Inverno 2010 - Profª Rosângela Menta Mello / FrontPage

Transcrição

EDUCAÇÃO AMBIENTAL
E EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO
Inverno
2010
SUGESTÕES DE ROTEIROS DE AULA
FOTÓGRAFO: ALEXANDRE CAMARGO PONTES
CEWK
2º ANO INTEGRADO
DE FORMAÇÃO DE
DOCENTES
Profª Rosângela Menta Mello
COLÉGIO ESTADUAL WOLFF KLABIN - ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO, NORMAL E PROFISSIONAL
CURSO DE FORMAÇÃO DE DOCENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E
ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL - NORMAL
ALUNOS DO 2º ANO INTEGRADO DO CURSO DE FORMAÇÃO DE DOCENTES
3.
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33
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48
53
44
57
60
63
2
2.
Aline Gonçalves Bueno
o Reciclagem ............................................................................................................
Amanda Alice Haiduk
o Meio Ambiente e a discriminação tátil ................................................................
Andriene R. da Silva
o Animais .................................................................................................................
Bianca Cristina Wieck Stanquini
o Placas e como evitar alguns acidentes..................................................................
Brenda Rodrigues Rocha
o Pare Atenção Siga As Cores do Semáforo ............................................................
Bruna Gomes Feyh
o Conhecendo animais da fauna brasileira ..............................................................
Bruna Silva de Lima
o Meio Ambiente-Poluição ......................................................................................
Camila F. da Cruz
o Brincando com lixo ...............................................................................................
Caroline de Lima
o Os principais problemas encontrados no trânsito ...............................................
César Henrique Garcia Rodrigues
o Conhecendo as placas de regulamentação .........................................................
Crislaine Capote Ferreira
o A importância da água .........................................................................................
Daniela de J. Neves
o Em busca de um trânsito consciente e seguro .....................................................
Diumara Kiihl
o Conhecendo as placas de regulamentação ..........................................................
Emily Geovana Gonçalves
o Com o trânsito não se brinca ...............................................................................
Fernanda Carolina de Mello
o Desmatamento .....................................................................................................
Flávia Teixeira
o Poluição do Ar ......................................................................................................
Francine Angeline Jacumasso
o Poluição, lixo no lixo .............................................................................................
Gabrielle Aparecida Antunes Pompeu
o Poluição Veicular e Preservação do Meio Ambiente ...........................................
Gabrielle de Assis Timóteo
o Pedestres/crianças ...............................................................................................
Gislaine Rodrigues da Silva
o Os conhecimentos básicos que o pedestre precisa ter ........................................
Iara Ferreira
o Transito legal: respeito no trânsito ......................................................................
Inomis Cardoso
o Como devemos nos proteger no trânsito? ..........................................................
Jacqueline S. Oliveira
o Direitos e deveres do pedestre ...........................................................................
Jailson C. dos Santos
o Criança a Bordo ...................................................................................................
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PRÁTICA DE ENSINO E OTP – 2º ANO INTEGRADO – http://estagiocewk.pbworks.com
Produção orientada pela Prof.ª Rosângela Menta Mello – http://estagiocewk.pbworks.com/Páginas-dos-Estudantes
SUGESTÃO DE ROTEIROS DE AULA
1.
25.
26.
Jeniffer Iaroz
o Água ......................................................................................................................
Jéssica de Souza Balnert
94
Sem o ar as plantas, os animais eo homem não podem viver ..........................................
100
o
Joelma Ferreira Moreira
o Meio Ambiente .....................................................................................................
28.
Kamilla Reis dos Santos
o Os sons nas vias públicas ......................................................................................
29.
Kathleen Károl Slivak
o Conhecendo os animais .......................................................................................
30.
Keila Aparecida Lacerda
o Vamos ajudar o meio ambiente .........................................................................
31.
Kesia P. F. Ribeiro da Luz
o De olho no meio ambiente ...................................................................................
32.
Kessi Jones de Paula Viana
o Tipos de moradias ...............................................................................................
33.
Lenice da Silva
o Como atravessar a rua e as placas .......................................................................
34.
Luanna Letícia Agostinho Hennemberg
o Reciclagem ...........................................................................................................
35.
Marcely Mendes Pereira
o Consciência para o trânsito ..................................................................................
36.
Nayara Thamiris Santos
o Animais .................................................................................................................
37.
Rafael O. Guirado
o Segurança no trânsito ..........................................................................................
38.
Regiane Siqueira Martins
o "Reciclagem'' ........................................................................................................
39.
Roseane Alves Gomes
o Desmatamento da Flora Brasileira .......................................................................
40.
Sandra M da S. Messias
o Direitos e deveres no trânsito .............................................................................
41.
Stephani Kawana Ott
o Ciclismo ................................................................................................................
42.
Stephany Bugila
o Poluição nas Vias de Trânsito ...............................................................................
43.
Suéle Cristiane Buknemann
o Capacete ...............................................................................................................
44.
Suellen Cristine da Rosa Rodrigues
o O trânsito e seus meios de transporte .................................................................
45.
Taffiny Camargo
o Reciclar, Reaproveitar ..........................................................................................
46.
Tamara Ribeiro dos Santos
o Guia do Ciclista ....................................................................................................
47.
Thais Litiele Lima Coelho
o Placas de advertência ..........................................................................................
48.
Thaís Priscila dos Santos
o Percepção tátil .....................................................................................................
49.
Zoraide Mariano de Lima
o Cuidados na Viagem (cinto) .................................................................................
Roteiro de aula sugerido .................................................................................................................
Índice Alfabético .............................................................................................................................
27.
103
107
110
112
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3
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164
Aluno- mestre: Aline Gonçalves Bueno
Proposta de aula para a turma/série: aprendizagem
Carga horária prevista: 4h/a
Escola/instituição: APAE
Título/tema: Reciclagem
Disciplina: meio ambiente
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Saber identificar o que é lixo reciclável do lixo não reutilizável, e identificar as cores certas de
cada lata de lixo para separá-los.
• Mostrar para cada criança a importância do meio ambiente para os seres humanos.
• Conscientizar a criança para que ela não jogue lixo no meio ambiente.
• Mostrar a importância de reciclar, colocar o lixo no local adequado, evitando alguns
acontecimentos causados pelos lixos jogados na rua,como nas enchentes.
PRATICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO:
Conteúdo
Conceito de lixo, reciclagem, reutilização
As cores das latas de lixo para reciclagem.
A importância da reciclagem para o meio ambiente.
Eixos/Lingugens
Formação de conceitos
Recursos naturais
Preservações naturais
Valores éticos
PROBLEMATIZAÇÃO/DISCUSÃO
• Conversar com os alunos sobre o que é lixo e quais os lixos que podem ser recicláveis.
• Perguntar para os alunos se em casa eles separam o lixo em sua determinada lata.
4
CONHECIMENTOS PRÉVIOS TRABALHADOS PELO PROFESSOR COM O ALUNO:
Não há necessidade de conhecimentos prévios.
CONCEITUAL/CIENTÍFICA:
Por que devemos preservar o meio ambiente?
O que acontece se jogarmos lixo nas florestas?
O que é lixo, quando o lixo não é lixo?
ÉTICA:
Qual o papel da sociedade na preservação do meio ambiente?
O que devemos fazer para preservar o meio ambiente?
Qual a nossa responsabilidade com o lixo que produzimos?
ARTES:
Quando podemos tornar o lixo uma obra de arte?
Que brinquedos podemos produzir a partir do lixo?
DIMENSÕES:
INTRUMENTAÇÃO/DESENVOLVIMENTO
1° passo- iniciar a aula com um teatro com fantoches falando sobre a importância do meio ambiente
para nós. (Em anexo o texto:
)
2° passo- fazer um debate com os alunos sobre o que eles entenderam do tema, e quais são suas
dúvidas.
3° passo- ensiná-los a confeccionar fantoches com materiais recicláveis.
RECURSOS PEDAGOGICOS NECESSARIOS PARA A AULA
Caixinhas de papelão de vários tamanhos, cola, tesoura sem ponta, revistas de recorte e canetinha
colorida
CATARSE:
• A preservação do meio ambiente é importante para a sociedade
SÍNTESE:
• A importância da reciclagem no meio ambiente
AVALIAÇÃO:
• Conversar com os alunos sobre o tema observar o que os alunos entenderam e dar
atividades relacionadas ao tema de acordo com os seguintes critérios:
• Identificar o que é lixo reciclável do lixo não reutilizável, e identificar as cores certas de cada
lata de lixo para separá-los.
• Reconhecem a importância do meio ambiente para os seres humanos.
• Não joga o lixo no meio ambiente.
• Compreende a importância de reciclar, colocar o lixo no local adequado, evitando alguns
acontecimentos causados pelos lixos jogados na rua,como nas enchentes.
AÇÕES DOS ALUNOS:
• Passar para pessoas a importância do meio ambiente, para que elas se conscientizem
separando o lixo reciclável dos lixos inutilizáveis.
5
INTENÇÕES DO ALUNO:
• Saber a importância do meio ambiente
•
Fantoches com reciclagem
ANEXOS:
Aluno-mestre: Amanda Haiduk
Proposta de aula para a turma/série: Alfabetização
Carga Horária prevista:
Escola/Instituição: APAE
Disciplina: Meio Ambiente
Título/tema : Meio Ambiente e a discriminação tatil
1 PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO:
Eixos/linguagens
- Discriminação tátil
- Sentidos do Corpo
• Visão
• Tato
- Lateralidade
- Formação de conceitos
- Linguagem cinestesico-corporal
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
• Não há necessidade
2. PROBLEMATIZAÇÃO (DISCUSSÃO):
As crianças precisão ter noção de dentro e fora, dessa forma propomos um trabalho integrado com
Educação Ambiental.
3 INSTRUMENTALIZAÇÃO/DESENVOLVIMENTO:
Atividade 1: Música Irei convidar as crianças para ouvir a música do "Cocoricó"
Cocoricó (Abertura)
Cocoricó
Composição: Hélio Ziskind
Quem conhece a gaita já sabe quem tá
chegando...
Quem conhece a gaita já sabe quem tá
chegando...
Jú...lio...
Papagaio pisca o olho
Cavalo mexe a crina
a vaca vem cantando
e olha o có có có có có começando
Tá na hora do cocoricó
Ta na hora do Julio tocar tocar tocar tocar
Científica/conceitual: Qual a diferença entre dentro e fora, perto e longe, cima e baixo.
Histórica: Porque a criança deve ter noção de dentro e fora?
Social: Que atividades podem ajudar na coordenação das mãos?
Ética
6
Dimensões:
Ta na hora da turma cantar cantar cantar
fazendo rock rural
(Cococorico...)
cocori muuuu
cocori Hiiiiii
cocó rupaco paco paco paco
co co co co co co co co
O Julio na gaita
e a bicharada no co co coral
(Cococorico...)
Ta na hora da banda do Júlio
O Júlio na gaita
e a bicharada no vocal:
Fonte:
http://www.youtube.com/watch?v=NukobtXUW
Os&feature=player_embedded#!
Roteiro de Discussão:
• Quais os animais que aparecem na música? Qual a ação de cada um?
• Convidar para cantar junto
Atividade 2: Animais da Fazenda
•
•
•
•
•
Conversar com as crianças sobre os animais da fazenda.
Quais os animais que vivem nas fazendas e sítios?
Quem já visitou um sítio e quais animais encontrou?
Qual a importância desses animais para nós?
Porque eles são criados em sítios e fazenda?
Discutir essas questões, e convidá-los para jogar o jogo de encaixe.
Professor: Aproveite para explorar o nome dos animais, limites, coordenação motora fina, e a
imaginação.
Atividade 3: Agora vamos conhecer os animais da fazenda:
Com uma ficha técnica, incentive as crianças a descobrirem algumas características dos animais
estudados. Ex:
• Nome:
• tempo de vida:
• características:
• curiosidades:
Os outros animais são criados para o abate, por exemplo:
• A galinha
• O porco
• A vaca
• O peixe
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Os animais criados em sítios são importantes para a alimentação do ser humano, e para ajudarem a
humanidade com seu serviço, por exemplo:
• As abelhas produzem mel.
• Os cavalos ajudam no transporte e em outros serviços.
• As ovelhas produzem a lã e etc...
• A vaca produa o leite
Convidar as crianças para montar o quebra- cabeça:
a) sugestão : os alunos podem pesquisar e montar as fichas dos outros animais da fazenda.
b) sugestão : pode pedir para eles montarem e descobrirem os animais.
Recursos pedagógicos necessários para a aula:
• Fichas técnicas,
• quebra-cabeça,
• jogo de encaixe.
• Materiais para confecção dos jogos: E.V.A, cartolina, lápis de cor, giz de cera, estilete (faca,
ou canivete), cola , tesoura, papel contacto.
4 CATARSE:
• Os animais criados na fazenda servem como alimento para o ser humano.
• São utilizados nos serviços de transporte, atravez da fixa tecnica podemos identificar
4.1 Síntese:
• Através das atividades, se as crianças compreenderam sobre os animais.
4.2 Avaliação:
• Vamos avaliar o desenvolvimento em grupo, as dificuldades de cada um, e saber o
conhecimento dos alunos sobre os animais ao seu redor, e mostrar um pouco sobre a
fazenda
5 PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO:
5.1 Intenções do aluno:
5.2 Ações do aluno:
ANEXOS:
8
REFERÊNCIAS DE TODOS OS RECURSOS UTILIZADOS:
9
Aluna-mestre : Andriene Ribeiro da silva
Proposta de aula para a turma/série: alfabetização
Carga horária prevista : 5 horas
Disciplina : educação ambiental
Título/ tema : Animais
Objetivos específicos :
•
fazer com que as crianças saibam separar animais domésticos de animais selvagens, a qual
alimentação é a mais adequada para cada um. Também hávera uma atividade onde eles vão
poder sentir , provar, e pegar nos alimentos observando bem sua formas, cores e sabores.
conteúdo
eixos/ linguagens
- animais selvagens e domésticos
formação de conceitos
- alimentação
linguagem científica
- habito
leitura
-discriminação tátil
oralidade
- discriminação auditiva
valores, hábitos e atitudes
- formas geométricas
recursos naturais
- paladar
preservações naturais
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno :
• Ver animais que eles já conhecem , ou já viram em algum lugar ,ou até mesmo os que eles
convivem ,e também os alimentos que são necessário para a alimentação dos animais e de
nós seres humanos e qual as diferenças entre elas.
10
1. Prática social inicial do conteúdo:
•
•
•
•
- vocês tem animais em casa ?
- vocês sabem o que são animais silvestres ?
- que animais vocês gostariam de ter ?
- e os alimentos. Quais vocês mais gostam ?
Dimensões
- CONCEITUAL:
• quais que são os animais domésticos ?
• qual a alimentação correta para os animais ?
- MEIO AMBIENTE:
• por que é necessário preservar os animais ?
2. Problematização (discussão):
•
e por que não se pode desmatar :
- ÉTICA :
• quais os animais que podemos ter em casa ou próximo de nossa casa ?
• o que é extinção ?
3. Intrumentalização/ desenvolvimento :
3.1- Dialogando sobre o meio ambiente
• Arrumar a sala em filas retas (verticais) para que todos possam prestar atenção e para ser
mais fácil de manusear os materiais.
• Logo depois fazer uma leitura prévia e resumida de um texto: os animais e os alimentos que
a natureza produz.
• Explicar de forma objetiva e dialogada.
• Mostrar algumas figuras de animais (é bom citar outros tipos de animais que não tem nas
figuras apresentadas e de preferência que eles conheçam, saibam os sons que eles fazem).
• Colocar o cd com a música do o som dos animais, fazer com que eles dancem e vão imitando
os animais que é pedido na música.
3.2- Alimentação
3.3-Jogo
• E no final apenas para complementar mais um pouco a aula dar uma jogo para que eles
possam brincar , e ao mesmo tempo relembrar o que foi estudado.
Recursos Pedagógicos Necessários para a aula :
• Radio, imagens de animais , um cd com sons ,e uma história (pequena)
4. Catarse:
•
Compreender a importância de cuidar mais da natureza, com o objetivo principal de tomar
mais cuidado com os animais e a alimentação , ter atenção, degustar novos sabores,
reconhecer formas e conhecer um pouquinho mais do nosso brasil.
4.1- Síntese:
•
O despertar da curiosidade do aluno, a atenção e a compreensão do conteúdo estudado, a
participação de todos no decorrer da aula, deixando divertida , mas não a deixar repetitiva e
muito menos cansativa.
4.2- A avaliação
11
•
Falando ainda sobre o meio ambiente, começar a envolver o assunto sobre a alimentação ,
os alimentos que eles acham que veem da natureza e os que são industrializados , e os
alimentos que são só para animais e os que são apenas para nós seres humanos. Logo depois
de explicar o assunto fazer uma dinâmica sobre o assunto de alimentação .
Dinâmica: colocar em uma mesa vários tipos de alimentos ( tanto naturais e industrializados,
é bom colocar também alimentos que só os animais devem comer ), para que eles possam
sentir, tocar, experimentar e também cheirar, apertar e também é bom levar alimentos que
eles possam comer para ver mais afundo o gosta , a aparência, como é as suas formas e
cores .
•
•
Será feita durante a própria aula por meio de debates e discussões ,e também através do
jogos, pois o objetivo do jogo é esse fazer com que eles demonstrem na pratica o que
aprenderam na aula.
5. Pratica social final do conteúdo :
5.1- Intenções do aluno:
• Que eles percebam o quanto os animais são importantes para a nossa mata , o por que não
podemos desmatar , o quanto é importante prestarmos atenção no que podemos ter em
casa e o que não, o que podemos comer e o que não é muito saudável.
5.2- ações do aluno:
• Bem a intenção é que eles passem para frente o que aprenderam , como chegando em casa e
comentando sobre a aula com os pais ou os amigos de fora da escola , mas que eles não
fiquem apenas na conversa , mas sim que ponhem em pratica o que aprenderam.
Referencias de todos os recursos utilizados:
• CD da xuxa com a musica "imitando os animais "
• RECANTO DAS LETRAS. Uma história infantil. disponível em:
http://recantodasletras.uol.com.br/contos/626544 acessado em 22/06/2010.
Anexos:
Essa história tem inicio como todas as histórias de conto de fadas.
E todas as histórias de conto de fadas se inicia assim:
Era uma vez...
Uma fada menina de cabelos cor de ouro, pele alva como a neve, olhos verdes profundos,
sorriso aberto na ingenuidade e inocência de seus oito anos.
Se chamava Ana e, gostava muito de brincar e correr por entre as árvores do bosque,
que ficava muito próximo a sua casa.
Ela tinha o Dom de conversar com os animais e as árvores e, as pessoas da cidade se
maravilhavam diante desse poder de comunicação entre Ana e a natureza. Achavam
estranho, más acreditavam.
Um dia o sol amanheceu mais brilhante do que todos os dias, e o céu mais azul que o
azul do mar. Ana acordou diante dessa maravilhosa luminosidade e rapidamente correu a
cozinha e, na pressa de sair para o bosque pegou uma maçã e saiu cantarolando uma
alegre música.
Ao chegar ao bosque encontrou a árvore Carvalho chorando muito, e ela perguntando o
que tinha acontecido a árvore falou que estava muito triste porque vieram uns homens
no inicio do raiar do dia, olhar o bosque e dizer entre eles, que o bosque ia ser
urbanizado e que para isso acontecer seria necessário o sacrifício de algumas árvores.
Ana começou a chorar também, e em poucos minutos, as outras árvores começaram a
chorar e lamentar.
Os animais do bosque começaram a ouvir o lamento de tristeza, e em breve ao redor de
Ana e das árvores formou-se uma grande manifestação contra a urbanização do bosque.
O senhor Mico Leão Dourado, foi o primeiro a se manifestar falando que isso não poderia
acontecer, pois sua família já se encontrava em extinção e que ele seria exposto a
sanha dos que viessem fazer a tal urbanização.
12
UMA HISTÓRIA INFANTIL
Moral da História: A UNIÃO FAZ A FORÇA
caritasouzza
A amiga Arara Azul também concordou e, os demais animais como, as capivaras, os
coelhos, os gatos maracajás, o elefante e todos os outros habitantes do bosque
decidiram que Ana seria a intermediária entre eles e os homens da Urbanização.
Ana perplexa sem saber por onde iniciar a luta em defesa do bosque, saiu em direção a
sua casa muito triste, mas decidida a assumir esta causa em favor de seus amigos.
Ao chegar em casa, recolheu-se ao quarto e recusou se alimentar.
Ana só fazia pensar... e pensar... e pensar !
Seu pai notando a ausência da menina foi até seu quarto e, após várias tentativas para
Ana falar porque estava triste, a menina lhe contou todo o ocorrido.
Seu pai ouviu tudo, e disse que ele iria se informar sobre a urbanização e que medidas
seriam possíveis para evitar a mutilação das árvores e a preservação dos animais.
Ana ficou um pouco alegre. Saiu do quarto, se alimentou, lhe voltou o sorriso nos lábios corde-rosa. Agora eram dois a pensar. E teriam de pensar rápido. E pensaram tão rápido que
chegaram a conclusão de que esta ação teria de ser coletiva, e para ser coletiva teria
que ter o envolvimento da cidade. Decidiram que pela manhã do dia seguinte eles iriam de
casa em casa pedir o apoio da pequena cidade onde residiam.
E assim foi feito. Pela manhã saiu Ana e seu pai a pedir pela urbanização do bosque sem
prejudicar as árvores e os animais. As pessoas da cidade aderiram ao movimento. E logo Ana
e seu pai estavam em verdadeira comitiva a percorrer a pequena cidade.
Os moradores se organizaram, fizeram abaixo-assinado, faixas, e foram na sede da
prefeitura do Município para falar com as autoridades competentes.
Foram bem recebidos pelos o Prefeito da cidade, que chamou a seu gabinete, os
engenheiros arquitetos, responsáveis pelo o projeto de Urbanização do bosque.
Eles se comprometeram de revisar todo o projeto, e dar uma resposta o mais breve
possível.
No dia seguinte Ana foi ao bosque contar a novidade. As árvores e os animais ficaram
alegres e confiantes.
Após quinze dias a prefeitura chamou os representantes do movimento e comunicou
que o projeto foi revisado. E que nenhuma árvore seria danificada. A praça e o prédio de
coordenação do bosque seriam construídos a frente do bosque e que com isso, o bosque
continuaria sem modificações. O bosque seria tombado como Patrimônio da cidade.
Os membros da comissão ficaram muito felizes com a decisão da prefeitura. E saíram
radiantes agradecendo a compreensão e sensibilidade do prefeito.
Ana correu as pressas ao bosque para contar a decisão da prefeitura. As árvores, os
animais não cabiam em si de contentamento. E diziam a todo momento:
“ Nós sabíamos que Ana era nosso anjo intermediário. Confiamos nela porque somente ela
poderia nos ajudar”.
E de repente uma pequena festa se iniciou no bosque. O Carvalho chorava agora de
felicidade. As laranjeiras sacudiam as folhas jogando ao chão suas laranjas maduras. O
coelho começou a cantar e a dançar. O elefante a fazer gracejos com sua enorme tromba.
A Arara Azul vaidosa exibia sua bela plumagem. Os outros animais a rir e gritar de
felicidade.
Ana cantava, dançava e sorria o tempo todo.
Ao cair da tarde Ana se despediu de seus amigos do bosque e foi para casa.
Pelo caminho ia pensando. Pensou que sozinha nunca poderia ter feito nada. Precisou da
ajuda de seu pai, que precisou da ajuda das pessoas da cidade.
Nessa noite Ana dormiu com um semblante de paz estampado em seu inocente rosto.
E a história termina como terminam todas as histórias de conto de fadas:
Foram felizes para sempre!
13
Publicado no Recanto das Letras em 27/08/2007
Código do texto: T626544
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Fonte: http://recantodasletras.uol.com.br/contos/626544
Sugestão de imagens
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14
FONTE: http://1.bp.blogspot.com/_bkP57pB01U/SoFznhULnKI/AAAAAAAAD_M/W1gJmqt1njM/s400/Os+alimentos+de+Daniel++atividade+A.jpg
JOGO DA MEMÓRIA
Embaralhe as cartas, coloque-as do lado contrário, sorteia- se quem vai ser o primeiro a jogar, vira
duas cartas e vê se vai formar par, se formar joga novamente, se errar passa a vez.
Participantes: de 2 a 6
Idade: a partir dos 7 anos
15
ANIMAIS SELVAGENS : (olhando da esquerda para a direita)
Leão,Macaco,Camaleão,Curuja,Elefante,Tigres, Elefante branco,Capivara,furão.
16
ANIMAIS DOMÉSTICOS : (de baixo para cima ) Coelho, Gato, Cachorro.
17
ANIMAIS SILVESTRES: (da esquerda para a direita) Guepardo,Tucano,Porca do mato,Macaco Prég,
Capivara (filhote),Arara vermelha.
Aluno-Mestre: Bianca Cristina Wieck Stanquini
Turma: Alfabetização
Carga Horária:
Instituição: A.P.A.E.
Disciplina: Educação no trânsito
Título: Placas e como evitar alguns acidentes.
Objetivos Específicos:
•
•
Demonstrar aos alunos as placas básicas de trânsito, mais utilizadas nas ruas, e proporcionar
uma discussão sobre algumas causas dos acidentes no trânsito, devido a falta de respeito a
sinalização básica.
Ajudar os alunos a identificar os problemas no trânsito, principalmente de nossa
comunidade, demonstrando os cuidados que este deve ter na rua.
1. Prática Social inicial do conteúdo
Listagem:
Conteúdo
Eixos
Imagens
-Sinalização Básica
Domínio do código
Brincadeira
Visual
Lateralidade
Relações sociais
Conhecimentos Prévios trabalhadas pelo professor com o aluno
• Noções básicas sobre o que fazer nas ruas, placas de trânsito.
2. Problematização:
•
Vendo que as ruas estão mais perigosas, muitas vezes pela falta de conhecimento,
consideramos importante conscientizar os alunos para que prestem atenção nas ruas e nas
placas.
Dimensões:
•
•
•
Conceitual: O que devemos fazer para prevenir acidentes? Que placas você mais observa na
rua? O que fazer no trânsito?
Ético: Você pode dirigir alcoolizado? Você sai sozinho na rua? é certo? Você deve falar com
estranhos?
Linguagem: Quais são os códigos do trânsito? Como podemos nos expressar no trânsito?
18
Vídeos:
- Olhando a rua
Valores, hábitos e atitudes
Textos:
- Como evitar acidentes
- Acidentes mais conhecidos: Causas
3. Instrumentalização:
Atividade 1.
Passar dois ou mais vídeos para os alunos sobre educação no trânsito e sobre acidentes. Sugestão
em: Planejamento sites e idéias
•
•
•
•
O que devemos fazer no trânsito?
O que o(a) menino(a) fez para prevenir o acidente?
O que fez de errado?
O que você faz?
Atividade 2.
•
•
•
•
Conversar com os alunos sobre os acidentes nas ruas e colocando no quadro o que é dito,
discutir o porque das causas desses acidentes e como preveni-los
Ler para os alunos um texto com os cuidados no trânsito e as causas, mostrando as que
foram ditas anteriormente.
Discutir quais prevenções os alunos podem fazer e os cuidados.
Texto em anexo.
Mostrar as placas Básicas do trânsito, falando seus significados, perguntando aos alunos se
as já conheciam e dando oportunidade para os alunos irem respondendo os significados,
corrigindo se estiver errado.
o Que placa é essa?
o Você vê ela na rua?
o Todos respeitam ela?
o Qual delas você vê mais?
•
Finalizar discutindo com os alunos o que eles aprenderam sobre o trânsito e os cuidados que
eles vão tomar.
Fazer alguma brincadeira para a criança memorizar mais o conteúdo. Exemplo: fazer uma
pequena cidade, onde alguns alunos são carros e outros pedestres, e falando pra eles fazer
como aprenderam, colocar algumas placas, faixa de pedestre, etc.
•
Recursos pedagógicos:
• Tv pen-drive, pen-drive
• Quadro, giz,
• Imagens
4. Catarse:
•
Os acidentes podem ser evitados com alguns cuidados especiais, prestando atenção nas
placas de sinalização e advertência. Chamando a atenção de seus familiares, caso necessário,
para viver sem acidentes. Devemos saber andar nas ruas da cidade, e prestar atenção nos
carros.
4.1 Síntese:
•
19
Atividade 3.
•
O aluno deve saber atravessar a rua, olhar no farol e placas prestar atenção nos cuidados
para evitar acidentes e preveni-los
4.2 Avaliação:
•
Uma pequena prova oral com toda a turma fazendo algumas perguntas e prestando atenção
em suas respostas, você deve verificar se prestaram atenção.
5. Prática social final do conteúdo
5.1. Intenções do aluno
• Não desobedecer aos cuidados do trânsito e nem as placas, olhar com cuidado a rua.
5.2. Ações do aluno
• Olhar a rua antes de atravessar, não sair sozinho, falar com os pais sobre os cuidados, se
prevenir dos acidentes.
Referências de todos os recursos utilizados:
•
•
•
•
•
http://www.detran.ba.gov.br/educacao/regulamentacao.php
http://www.detran.ba.gov.br/educacao/advertencia.php
http://www.der.rj.gov.br/educacao_transito.asp
http://www.vias-seguras.com/os_acidentes/causas_de_acidentes
http://www.criancasegura.org.br/biblioteca_materiais_educativos.asp
Anexos:
Placas Básicas de sinnalização e advertencia.
Não à Violência no Trânsito.
Por Amor à Vida.
Semana Nacional do Trânsito
18 a 25 de setembro
"A educação é o instrumento capaz de formar cidadãos mais conscientes e preparados para
enfrentar a vida e o trânsito."
No dia 11 de setembro de 2001 o mundo parou por causa do atentato nos Estados Unidos, onde
cerca de 3000 mil pessoas morreram. No Brasil, o trânsito faz o mesmo número de vítimas todos os
meses, índice de fatalidade quatro vezes maior ao de países desenvolvidos.
20
•
Alto Custo para o País
O Brasil tem prejuízo anual de R$ 105 milhões com acidentes de trânsito. São custos com perdas em
produção, custos médicos, previdência social, custos legais, perdas materiais, despesas com seguro e
custos com emergências entre outros.
Excesso de Velocidade
No Rio de Janeiro 41% dos acidentes são causados por excesso de velocidade. É o Estado onde essas
infrações são mais freqüentes, seguidos de São Paulo (28%) e Brasília (21%).
Os atropelamentos são responsáveis por 36% das mortes nas estradas brasileiras. O pedestre só tem
chance de sobreviver se o veículo estiver a 30 km/h. Se o motorista estiver a 40 km/h, a chance de
óbito vai para 15%. A 60 km/h, a chance de morte cresce assustadoramente, vai para 70%. E, caso o
pedestre seja apanhado a 80 km/h, provavelmente não terá qualquer chance de sobreviver.
64% dos acidentes são causados por falhas humanas.
30% tem origem em problemas mecânicos.
Apenas 6% são conseqüência de má conservação de via.
Principais Causas de Acidentes
Dirigir sob efeito de álcool e substâncias entorpecentes,
Trafegar em velocidade inadequada,
Inexperiência e falta de conhecimento,
Falta de atenção e falha de observação.
Não Dirija Se...
... Não estiver em boas condições físicas e psicológicas, sofrendo de fadiga, sonolência ou após
ingerir bebidas alcoólicas ou substâncias entorpecentes.
Algumas drogas para tirar o sono podem fazer o condutor dormir de olhos abertos.
É importante que fabricantes e comerciantes estejam juntos com a sociedade na luta contra o álcool
nas estradas.
Direção Defensiva
Você sabe o que é isso?
Direção defensiva é dirigir com objetivo de prevenir acidentes, atento às ações incorretas de outros
motoristas e das possíveis condições adversas da pista e do tempo. Trata-se da prática de dirigir com
segurança, reduzindo a possibilidade de ser envolvido em acidentes de trânsito.
Metade das mortes no trânsito envolvem motoristas embriagados. Mesmo em pequenas doses, o
álcool prejudica a percepção de velocidade e distância, pode causar dupla visão e incapacidade de
coordenação. A pessoa alcoolizada tende também a fixas os olhos em movimento e não consegue
observar tudo o que acontece no trânsito.
21
Álcool e Drogas
Dicas Para Um Bom Motorista Conheça as leis do trânsito
Use sempre cinto de segurança
Conheça detalhadamente o veículo
Mantenha seu veículo sempre em boas condições de funcionamento
Faça a previsão da possibilidade de acidentes e seja capaz de evitá-los
Tome decisões corretas com rapidez nas situações de perigo
Não aceite desafios e provocações
Não dirija cansado, sob efeito de álcool e drogas
Veja e seja visto
Não abuse de auto-confiança para não colocar a sua vida e nem a de outros em risco
22
MATERIAIS
Aluno Mestre: Brenda Rodrigues Rocha
Proposta de aula para turma /série: Alfabetização
Carga Horária Prevista:
Disciplina: Educação no Transito
Titulo/Tema: Pare Atenção Siga As Cores do Semáforo
Objetivo Específicos:
Como compreender o significado das cores do semáforo, para que não sofram acidentes e utilizem as
vias públicas com segurança.
Pratica social inicial do conteúdo:
Listagem (SME):
Conteúdo
As cores do semáforo
Cruzamento das vias com atenção
Eixos/Linguagens
Estético Cultural
Valores Éticos
Conhecimentos prévios Trabalhando Pelos Professores com o aluno:
• Conhecer Cor
Problematização:
• O pedestre não respeita a sinalização do semáforo, ocasionando muitos acidentes e brigas
no trânsito.
Dimensões:
Artes:
• Que tipo de cores são usadas no semáforo?
• Existem semáforo com mais ou menos de três cores?
Instrumentalização / Desenvolvimento:
Atividade 1
•
•
•
•
•
Convida a turma para assistir um vídeo:
Nome:Acidente de Carro 3
Duração: 9 segundos
http://www.youtube.com/watch?v=HbfsJvhs-WU
Roteiro de discussão:
o cena se passa aonde?
Legal:
• Quais são as leis de trânsito que regulamentam o uso do semáforo?
• Quais os direitos e deveres do pedestre?
23
Conceitual/científica:
• Porque as cores do semáforo são diferentes?
• Qual a importância de saber as cores do semáforo e seu significado?
o
o
o
quem foi o culpado?
observe o sinaleiro?ele esta aberto ou fechado?
quais as consequências do carro que atravessou no momento errado?
Fonte:http://www.youtube.com/watch?v=HbfsJvhs-WU
Atividade 3
1) Propor a pintura do semáforo com as
cores na sequencia correta.
2) Expor os trabalhos no varal didático.
3) Solicitar a eles que observem os trabalhos
dos colegas e façam um comentário.
FONTE: http://www.smartkids.com.br/conteudo/desenhos-para-colorir/transito/semaforo.gif
Recursos Pedagógicos Necessário para a aula:
• Giz
• Eva
• Cola
• Tesoura
• Lápis de cor ou giz de cera
1) Ensiná-los os significados do semáforo.
2) Confeccionar um semáforo com EVA.
3) Levar os alunos na quadra da escola e
mostrar a eles um sinaleiro, faixa de pedestre
e demais itens necessários para simular uma
rua.
4) Explicar os procedimentos necessários
para atravessar a rua, esperar a vez para
atravessar, observar os veículos, etc.
5) Organizar os alunos em grupos e simular
que estamos em trânsito calmo e turbulento.
6) Dialogar com os estudantes sobre:
• O que entenderam?
• Qual a sua opinião sobre as atitudes
corretas no trânsito?
• Já vivenciaram algo semelhante?
24
Atividade 2
Catarse:
•
•
•
•
O semáforo é um instrumento, utilizado para organizar o trânsito. Ele estabelece o momento
de atravessar a rua, tanto para pedestres como para os veículos.
As cores do semáforo são: vermelho para parar, amarela para ficar atento e verde para
seguir.
Os pedestres e condutores de veículos devem respeitar as leis de trânsito, e principalmente,
os idosos e demais pessoas com necessidades especiais ao atravessarem a rua.
As pessoas devem saber as cores e o que significa as cores para evitar que atravessem na
hora errada e sofram acidente.
Síntese:
•
Observar durante a simulação, na quadra, do trânsito se os estudantes compreenderam a
atividade proposta e se é necessário rever os conceitos.
Avaliação:
•
•
•
•
Mostrar o sinaleiro e perguntar a eles o que entenderam (prova oral), de acordo com os
seguintes critérios:
A criança deverá compreender para que serve o sinaleiro.
O que significam as cores.
Para que precisamos do sinaleiro e sua importância para o trânsito.
Prática Social Final:
Intenções do aluno:
• Prestar atenção na sinaleiro e tomar cuidado ao atravessar a rua.
Ações do aluno:
• Não atravessar quando o sinaleiro estiver aberto para os veículos para evitar acidente.
• Conscientizar seus colegas e familiares sobre a importância do respeito as leis de trânsito.
•
Livro de Curso de Formação de condutores para a obtenção de permissão para dirigir e da
sonorização para dirigir e da autorização para conduzir ciclomotores.
ANEXOS:
25
Material didático da Brenda em EVA
Indicação de site:
Gente miúda. http://pragentemiuda.blogspot.com/2008_03_28_archive.html
26
FONTE: http://farm2.static.flickr.com/1419/1226616139_702ebbc861.jpg
Caixa farol. http://www.ateliefantasy.com.br/detalhe.asp?id=12743
Semáfaro em EVA: http://farm5.static.flickr.com/4007/4464311857_8d7f450b3d.jpg
Semáforo (também conhecido popularmente como sinal, sinaleira e farol) é um instrumento
utilizado para controlar o tráfego de veículos e de pedestre (português brasileiro) ou peão
(português europeu) nas grandes cidades em quase todo o mundo. Utiliza uma linguagem simples e
por isso de fácil assimilação. É composto geralmente por três círculos de luzes coloridas. O controle
semafórico permite alternar o direito de passagem na zona de conflito de uma interseção. O cálculo
dos tempos no controle são gerados a partir das limitações físicas das vias que se interceptam e dos
tempos perdidos no controle. Tempos perdidos no controle são aqueles que efetivamente não são
utilizados pelos veículos ou pedestres para cruzar a interseção, tal como os tempos de amarelo ou de
vermelho de segurança (todos os grupos focais permanecem indicando a cor vermelha), por
exemplo.
27
Texto indicado para o Professor:
Em 10 de Dezembro de 1868 foi colocado o primeiro semáfaro no exterior do parlamento britânico
em Westminster, Londres[1]. Foi concebido por J. P. Knight, engenheiro especialista em assuntos
ferroviários. Este semáfaro tinha dois braços móveis que se accionavam movendo cabos a partir de
uma torre. O sistema era parecido com o dos sinais que regulavam o trânsito ferroviário. Continha
duas lâmpadas de gás com uma luz vermelha e outra verde. Não teve uma existência longa, já que
em 2 de Janeiro de 1869, por causa de um acidente, explodiu provocando a morte de um agente
policial. Foi retirado e até Agosto de 1914 não se voltou a instalar um semáforo, o que aconteceu em
Cleveland, no que é considerado o primeiro semáfaro com o aspecto actual. A invenção do semáfaro
bicolor eléctrico é atribuída a Lester Wire, um polícial e inventor de Salt Lake City. Deve-se constar
que Garret Morgan, um afro-americano (nascido em Kentucky, EUA, em 4 de março de 1877),
inventou o sistema automático de sinais de trânsito em 1923, e depois vendeu os direitos à
corporação GE (General Electric).[carece de fontes?]
História
As três cores
Semáforo antigo na Praça da Liberdade, em Belo Horizonte.
Luzes de um semáforo
Em certos locais a luz amarela pode também servir para indicar que a passagem está quase a ser
aberta, isto é, pode surgir em ambos os sentidos de transição vermelho-verde e verde-vermelho.
FONTE: WIKIPÉDIA. http://pt.wikipedia.org/wiki/Sem%C3%A1foro 29/06/2010.
O maior contraste com o vermelho é a sua cor oposta, o verde. A teoria das cores enuncia que
ambos, vermelho e verde, são complementares pois num disco de cores estão diametralmente
dispostos. O amarelo foi uma cor que se incorporou mais tarde nos semáforos; depois do vermelho e
do laranja é a cor de maior comprimento de onda, e com a sua ajuda pode-se proporcionar ao
tráfego uma maior informação que a simples ordem de passar ou parar. Além disso, em todos os
países a luz vermelha está acima, ou à esquerda, para que a possam interpretar os que têm alguma
afecção na visão para o vermelho e o verde (daltonismo).
• verde - indica que o cruzamento está livre para passagem;
• amarela - indica que a passagem está prestes a ser fechada (em geral só se usa para tráfego
de veículos)
• vermelha - indica que a passagem pelo cruzamento está momentaneamente impedida.
28
A razão das três cores universalmente aceites é muito simples.
• O vermelho representa na natureza uma cor de aviso, alarme ou perigo da qual se servem
muitos animais para afugentar os seus inimigos; esta cor tem o mesmo significado para os
seres humanos.
Aluno mestre: Bruna Gomes Feyh
Proposta de aula para turma/serie: Alfabetização
Carga horária: 4 h/a
Escola/instituição: A.P.A.E
Titulo/tema: conhecendo animais da fauna brasileira.
Objetivos específicos:
• Mostrar os animais em extinçao para que eles conheçam os animais mais prejudicados pela
aço do homem.onde moram,o que comem,qual a importância deles na natureza.
Pratica social inicial do conteúdo:
listagem do conteúdo:
*Animais brasileiros ameaçados em extinção
*alimentação
*hábitos
*localização
eixos/linguagem
*cientifico
*linguagem cientifica
*recursos naturais
*valores éticos
*valores hábitos e atitudes
Dimensões:
*conceitual: qual a importância de cada um dos animais na fauna brasileira?
*meio ambiente: quais são os hábitos dos animais da fauna.
*ética: quais animais que podemos ter em casa?
Instrumentalização:
1°passo:
Sugerimos ao professor que traga imagens dos animais que estão em extinção da fauna brasileira
2°passo:
Explicando para os alunos onde esses animais moram ,o que comem,e quais seus hábitos,e qual a
importância de cada animal na natureza.
3°passo:
Pediremos pra que o aluno conte se conhece ou ja viu alguns desse animais mostrados pela
professora.
Problematização (discussão)
• Temos observado o grande número de espécies da fauna brasileira em extinção, vamos
conhecer melhor sobre eles?
29
Conhecimento prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
• Saber quais são os animais da fauna brasileira que eles já conhecem e relatar o nome dos
animais que convivem.
4°passo:
Sugerimos ao professor que conte a historia do animal bambi que falara de alguns animais.
Bambi
Chegou a primavera e com ela nasceu Bambi, um terno e frágil cervo que todos correram para
saudar e conhecer.
A floresta ficou animada com este acontecimento muito especial: o esquilo, a ratinha, o coelhinho
Tambor e seus amigos, os passarinhos, todos foram visitar Bambi e sua mãe.
Surgiu um novo dia e Bambi conseguiu levantar-se e equilibrar-se nas quatro patas. Agora iria
descobrir as maravilhas do bosque com a ajuda de seus novos amiguinhos. Havia muita coisa para
ver e Bambi, pouco a pouco, com um professor esperto como Tambor, já estava aprendendo! O
Cervo observava as borboletas de mil cores, os morcegos de cabeça para baixo, as toupeiras que
cavam longas galerias e não gostam do sol, os coelhos saltitantes e diversos pássaros com seus
bicos e penas multicoloridos. Depois de meses de vida despreocupada e feliz para Bambi,
sempre descobrindo novas coisas para ver e aprender, chegou o inverno. Uma manhã ele acordou
e, olhando a sua volta, foi surpreendido com a mudança do bosque.
– Nevou — disse sua mamãe.
Ele tentou andar, mas suas patas afundaram naquela coisa branca, tão fria e agradável. As árvores,
os arbustos e a grama ficaram encobertos rapela neve macia. Um dia, Bambi acordou com um
forte estrondo que pôs toda a floresta
alvoroçada. Ecoavam tiros de espingarda por toda a parte.
– São os caçadores!
Falina também estava gostando de Bambi. Por isso aproximava o seu focinho do dele para
acariciá-lo. Na floresta estava nascendo a felicidade e os dois tornaram-se companheiros
inseparáveis. Um dia, uma parte da floresta incendiou-se! O fogo apareceu de repente e todos
ficaram alertas. Era preciso pensar em como fugir e proteger. As chamas avançavam pelas árvores, a
fumaça estava sufocando os animais e todos corriam para o rio. A família de Bambi uniu-se às
outras para, juntas, salvarem-se. As chamas aumentavam sempre mais, o calor era insuportável,
mas Bambi, nessa época um cervo adulto, ajudava os animais menores e mais fracos a fugir. Um a
um, ele os auxiliava a atravessar o rio e a chegar à outra margem. Ele seria o último a atravessar.
Mamãe cerva, infelizmente, não conseguiu escapar do ataque dos caçadores e foi atingida, como
tantos outros animais. Bambi e seus amigos sofreram muito. A ele veio juntar-se Falina, uma
amiga do cervo, com quem havia brincado e passado bons momentos no verão. Agora ela iria cuidar
do pequenino com ajuda de Tambor e dos outros. Bambi sabia que podia confiar neles. Retornou a
primavera e Bambi, com grande alegria, descobriu que algo estava mudando em sua vida. Agora, a
presença de Falina era uma coisa muito especial para ele, diferente daquilo que
sentia pelos outros amigos. Bambi estava descobrindo o amor por Falina.
30
Mamãe cerva, correndo desesperada, obrigou Bambi a segui-la. Bambi correu, correu e enquanto
isso pensava em seus amigos e esperava que nada lhes acontecesse. Já tinha ouvido falar dos
caçadores, de como os homens um dia chegariam e perturbariam a paz da floresta com suas armas,
e de quantas vítimas fariam.
Com as chamas quase queimando-o, Bambi colocou os dois últimos animaizinhos no dorso e
entrou no rio. Nadou velozmente até a margem oposta, onde toda a sua família o aguardava.
Finalmente, o perigo o havia transformado em um adulto.
5°passo:
Discutir sobre a história contada, perguntando quais animais da historia que estao em estinção.
Perguntas:
• que tipo de animal era bambi?
• o que bambi fez para proteger seus amigos ?
7°passo:
Mostrar também quais animais podemos ter em casa:
8°passo:
Deixar que os alunos nos conte quais animais eles tem em casa
9°passo:
Recolher as atividades feitas e montar com os alunos um mural
onde os alunos das outras turmas possa também conhecer os
animais em extinção.
31
6°passo:
Entregar uma atividade para os alunos pedindo para que eles relacionem as imagem com cada nome
deles
Recurso necessário para a aula:
Lápis,imagens dos animais, lápis de cor,borracha.
Catarse:
O aluno deverá compreender que o lugar dos animais é na natureza deve saber também que todos
os animais precisam de nós e nós deles.
Síntese:
deixar que ele nos contem que tipos de animais ele aprendeu e quais lições ele vai levar pra casa.
Avaliação:
Ver se o aluno se interagiu bem com os colegas,e se entregou todas as atividades e se ele conseguiu
acompanhar os colegas nas atividades da escola
Pratica social final do conteúdo:
Pretendo me aprofundar mais sobre o assunto.
Ações do aluno:
Contar para mãe o que aprendeu e conscientizar a comunidade que devemos preservar os animais
da fauna brasileira.
Referencia de todos os recursos utilizados:
32
Ciência hoje: especial bichos
Historias infantis: bambi/eu/bambi
vidaslinha.blogspot.com/2009/06/semana-do-mei..
blogs.jovempan.uol.com.br/.../
Aluno-mestre: Bruna silva de lima
Proposta de aula para a turma/serie:
Carga horária prevista:1 aula
Escola/instituição: Apae
Disciplina:Educação Ambiental
Título/tema: Meio Ambiente-Poluição
• Discutir com os estudantes sobre a necessidade de organização e respeito ao meio ambiente.
• Solicitar aos alunos que observem sua comunidade:
• se os moradores a preservam,
• se existe arroios,mata ciliar,áreas com matas nativas,lixões e etc.
1.Prática social inicial do conteúdo:
Conteúdo:
•
•
•
•
Educação Ambiental
Preservação de nosso meio ambiente,
Estabelecer metas para cuidar de nosso ambiente,
Discutir sobre poluição.
Eixos/linguagem
Exploração de recursos, preservações naturais, hábitos e atitudes.
•
•
O estudante deve saber que não pode jogar lixo no chão e em qualquer lugar,tem que ter
um meio ambiente limpo.
•
•
•
•
•
O nosso planeta está mudando por causa da poluição. Ex: temperatura.enchentes,tufões e
etc.
Porque cuidarmos de nosso meio ambiente?
Porque não podemos poluir?
O que podemos fazer para preservar?
O que o meio ambiente nos traz para nosso dia-a-dia?
Você recicla seu lixo?
Linguagem-eixos:
• Conceitual:
o Porque cuidarmos de nosso meio ambiente?
o Porque não podemos poluir?
o O que podemos fazer para preservar?
o O que o meio ambiente nos traz para nosso dia-a-dia?
o Você recicla seu lixo?
• Ética:
o Qual o papel do ser humano na preservação do planeta?
o Você concorda com as atitudes de sua comunidade?
• Histórico:
•
33
2.Problematização(discussão)
o
o
Antigamente sua comunidade reciclava o lixo?
Eles tinham consciência do que poderia acontecer agora no futuro?
3 - Instrumentalização/desenvolvimento:
•
•
•
•
Comece com os alunos falando um pouco sobre o meio ambiente. Pergunte a opinião de
todos sobre a poluição do nosso meio ambiente.
Faça perguntas aos alunos:como não poluir,e o porque nos precisamos preservar.
Pedir aos alunos para se dividirem em dois grupos;grupo 1 um desenho com uma paisagem
poluída;grupo 2 uma paisagem preservada em cartazes.
Contar para os alunos a história das gotinhas a história fala sobre a chuva; os rios poluídos,
porque os bueiros estão cheios de lixo.
Começou a chover e as gotinhas se espalharam por todos os locais,umas em mares,outras em
pequenos lagos,outras em terra,regando flores por todo o lado.No meio daquela chuva desciam duas
gotinhas:a plof ea pluf.Elas estavam triste porque seriam separadas e por isso iam conversando
últimas palavras no trajeto das nuvem até o seu destino.O caminho parecia longo,interminável e
mais e mais gotinhas se afastavam.
_Adeus,plof!Vou sentir sua falta,você foi uma grande amiga!
_Até nunca mais,pluf!Que destino triste o nosso,viver se separando...
E as lágrimas rolavam dos olhos das gotinhas,aumentando ainda mais a chuva.
Plof caiu em um pequeno riacho sujo,era lixo para todo a lado.A cada centímetro que que andava
levava um susto.
_Nossa que coisa imunda!Quem sujou assim minhas irmãzinhas?
Nem passava pela cabeça de plof que o homem era um dos maiores causadores de toda essa
destruição.Os sonhos que alimentava de um futuro melhor aos poucos foram se acabando e depois
ficou só a saudade.Onde andaria pluf?-pensava a gotinha.
Não muito longe dali estava pluf,numa plantação verdinha.A gotinha estava feliz,porque estava
rodeada de verde .Mal sabia ela que o solo que encontraria para passar seus dis também estava
sendo destruído pelos agrotóxicos e pela erosão.Que maldade! Enquanto pensava onde estaria plof,a
gotinha foi longo sulcada pela terra.
As gotinhas amigas percorreram caminhos diferentes,mas sempre constatando algo comum:a
destruição.Todo sonho que guardavam ao conhecer a terra foi-se acabando.
Passado algum tempo,plof conseguiu chegar a outro riacho,um pouco mais limpo que o anterior.Pluf
continuava sua caminhada pela terra,rumo ao lençol de água.Ambas estavam certas que jamais
voltariam a se ver.Uma noite,porem,outra forte chuva começou a cair e as gotinhas foram
empurradas por outras amigas mais longe.
Ao amanhecer,uma surpresa estava reservada as gotinhas.Mal abríamos olhos viram que estavam
juntas novamente.Que alegria!Não cabiam em si de tanta felicidade.Enquanto colocavam a conversa
em dia,desceu de uma planta outra gotinha,a glotch.
_Oi,meninas!Eu estava sobre aquela folinha observando a conversa de vocês e vi como ficaram triste
ao descobrir que nossas águas estão ficando tão poluídas. Olha ,eu posso garantir que isto não foi
sempre assim,o egoísmo do homem é que transformou estes lugares antes limpo,em locais
contaminados.Jogam veneno,sujeira.até lixo.E eles não lembram que daqui a alguns anos seus filhos
não terão água para beber.
_E não podemos fazer nada?- perguntaram plof e pluf.
_Podemos tentar.Nós três e todas as outras gotinhas de água daqui podemos nos unir pra tentar
empurrar para longe esta sujeira até chegar no mar.
34
História: As gotinhas
E foi assim que fizeram. Através da união,as gotinhas conseguiram limpar u pouquinho aquele riacho
e dali para diante nunca mais se separaram.De vez em quando viravam vapor,subiam ao céu,e de lá
voltavam a cair na terra,como lindas gotinhas.Sempre voltando a se encontrar.
Interpretação do texto:
• -vocês ficariam tristes se fossem separados do amiguinho de que mais gosta ?
• -então as gotinhas tinham motivos para estar tristes?
• -esta imagem que as gotinhas encontraram na terra,ao cair,realmente existe?
• -onde podemos encontrar riachos poluídos como estes em que as gotinhas caíram ?
• -por que os homens usam agrotóxicos na produção de alimentos?
• -será que existe formas de evitar a erosão e esta poluição toda?
• -de que forma o homem polui?
• -o que vai acontecer ao mundo se o homem não mudar sua atitude?
Motivar os estudantes para mobilizar uma limpeza na escola,nos jardins e nos pátios.
Falar para os alunos sobre a vantagens de separar o lixo doméstico,industrial e comercial.
Finalize as atividades organizando grupos para brincarem com um joginho de trilha.
Recursos pedagógicos para a aula:
• cartolina, lápis de cor,tinta guache.
35
Depois de contar a história dar aos alunos atividade de labirinto e relacionar:
Catarse:
•
Eles terão que saber como fazer a separação do lixo.Não poluir mais as ruas para não entupir
os bueiros,para que quando chover não transbordar e causar enchentes.
Síntese:
• Será observado através das atividades dada do labirinto e do relacione através do passeio
pela escola.
Avaliação:
• Irá avaliar o aluno se ele aprendeu porque devemos preservar nosso meio ambiente.Se eles
aprenderam sobre a reciclagem do lixo. Se reconhecem seus devidos lugares,e o porque não
jogar o lixo na rua e sim na lixeira,observar seus comportamentos e atitudes dos envolvidos
com a relação as causas ambientais.
5 Prática final do conteúdo:
5.1Intenções do aluno:ajudar o meio ambiente,conscientização na sua casa com seus pais e sua rua.
36
5.2 Ações do aluno: No dia-a-dia pretende conversar com os moradores de sua comunidade
explicando o que cada um pode fazer para ajudar no meio ambiente.
Aluno mestre: Camila Fátima da Cruz
Proposta de aula para a turma: 1º Serie
Bimestre: 2º Bimestre
Título /Tema: Brincando com lixo.
Carga Horaria prevista: 2 horas
Disciplina: Ed. Ambiental
OBJETISVOS ESPECIFICOS
•
O aluno deverá compreender a importância de separar o lixo reciclável, tendo em vista que a
escola já possui o cesto depara cada modalidade de lixo.
PRATICA SOCIAL DO CONTEUDO:
Listagem: Reciclagem
Conteúdo:
• Conhecer os materiais reciclável;
• Aprender a confeccionar brinquedos
• E preservação da natureza;
Eixos/linguagens:
• Recursos naturais;
• Valores hábitos e a atitudes;
• Preservações naturais;
• Os brinquedos;
3. DESENVOLVIMENTO:
1° PASSO:
• Iniciar a aula questionando os alunos sobre o que é poluição e as causas dela.
2° PASSO:
• Tirar todas as duvidas possiveis sobre o assunto, e comentar sobre a importância de se
reciclar.
3° PASSO:
• Formar 2 a 4 grupos de alunos.
4º PASSO:
Linguagens – eixos:
• O que é lixo?
• O que é lixo reciclável:
• Por que reciclar?
37
PROBLEMATIZAÇÃO (DISCUSSIÃO):
• Devido os problemas que o planeta vem apresentando por causa da poluição.
•
Deatribuir entre os alunos embalagens de papelão( embalagens de remedios, doces e etc.),
tampinhas de refrigerante e latas de aluminio, e barbante.
5° PASSO:
• Instruir os alunos a fezer brinquedos utilizando os materias distribuidos igualmente por cada
grupo.
RECURSOS PPEDAGÓGICOS:
• Embalagens de remedios, caixas de leite, tampinhas de garrafas, barbante e etc...
• cola, tesoura.
CATARSE:
• O aluno deve ter conciência de que reciclar npode ajudar o nossa cidade a ser um lugar mais
limpo e bonito.
SINTESE:
• O aluno deverá compreender que reciclar é um meio mais facil de se diminuir a poluiçao no
nosso planeta.
AVALIAÇÃO:
• Concerteza o aluno deve se conceentezar que jogar lixo no chão vai poluir o hambiente em
que vive, e que esse simples ato pode cauar grandes complicações no nosso planeta.
PRATICA SOCIAL FINAL DO ALUNO:
• O aluno deve cuidar do lugar em que vive.
REFERENCIAS DE TODOS OS RECURSOS UTILIZADOS:
• Como fazer brinquedos reciclaveis
• Como trasformar sucara em brinquedo.
VIDEOS SUGESTIVOS:
• CRIANDO BRINQUEDOS RECICLAVEIS
38
AÇÕES DO ALUNO:
• O aluno devera usar sua criatividade e costruir brinquedos com os materiaos distribuidos.
ALUNO-MESTRE: CAROLINE DE LIMA
PROPOSTA DE AULA PARA A TURMA/SERIE: ALFABETIZAÇÃO
ESCOLA/INSTITUIÇÃO: APAE
CARGA HORÁRIA PREVISTA:
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO NO TRÂNSITO
TÍTULO/TEMA: OS PRINCIPAIS PROBLEMAS ENCONTRADOS NO TRÂNSITO
• FAZER COM QUE A CRIANÇA CONHEÇA UM POUCO MAIS SOBRE O TRÂNSITO E IDENTIFIQUE
OS PRINCIPAIS PROBLEMAS CAUSADOS PELOS PEDESTRES,MOTORISTAS,CICLISTAS E
MOTOCICLISTAS.
1-PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
AS REGRAS E LEIS:
o FORMAÇÃO DE CONCEITOS
o VALORES INDIVIDUAIS
PROBLEMAS NO TRÂNSITO
o VALORES ÉTICOS
DIRIGIR FALANDO NO CELULAR
o VALORES COLETIVOS
CARRO EM CIMA DA FAIXA DE PEDESTRE
o RELAÇÕES SOCIAIS
ANIMAIS SEM COLERA
o VALORIZAÇÃO, HÁBITOS E ATITUDES
BICICLETA NO MEIO DA RUA.
CARRO ESTACIONADO EM LOCAL PROIBIDO
PEDESTRE NO MEIO DA RUA
FURAR SINAL VERMELHO
ANDAR DE MOTO COM CAPACETE
LIXO NAS RUAS
CARONA PELO LADO DE FORA DO ÔNIBUS.
•
PROFESSOR!SOLICITE AOS SEUS ALUNOS QUE OBSERVEM O TRAJETO DE SUA CASA PARA A
ESCOLA UMA SEMANA ANTES DE INICIAR AS ATIVIDADES.
PROBLEMATIZAÇÃO (DISCUSSÃO)
•
TEMOS OBSERVADO UM GRANDE NÚMERO DE ACIDENTES EM NOSSA CIDADE, CAUSADOS
PRINCIPALMENTE POR IMPRUDÊNCIA E PELA FALTA DE INFORMAÇÃO.
DIMENSÕES:
•
39
LISTAGEM:
CONTEÚDO EIXOS/LINGUAGENS
•
•
CONCEITUAL: QUAIS SÃO OS PRINCIPAIS PROBLEMAS NO TRÂNSITO? OQUE É IMPRUDÊNCIA
NO TRÂNSITO? POR QUE AS PESSOAS,E OS VEÍCULOS NÃO RESPEITAM AS FAIXAS E AS
DEMAIS SINALIZAÇÕES?
FILOSÓFICA: QUAIS SÃO OS DEVERES DOS PAIS, COM AS CRIANÇAS NO TRÂNSITO? QUAL A
IMPORTÂNCIA DO RESPEITO PARA A SEGURANÇA NO TRÂNSITO?
3-INTRUMENTAÇÃO/DESENVOLVIMENTO:
1-ATIVIDADE:
•
•
•
CONVERSE COM AS CRIANÇAS SOBRE SUAS OBSERVAÇÕES DO TRAJETO DE CASA ATÉ A
ESCOLA.
PERGUNTE A ELES SE PRESENCIARAM OU SOUBERAM DE ALGUM ACIDENTE OCORRIDO
RECENTEMENTE EM NOSSA CIDADE?
APÓS OS COMENTÁRIOS DOS ESTUDANTES,CONVIDE-OS PARA ESCREVER EM UM CARTAZ OS
PROBLEMAS
ENCONTRADOS,DEIXANDO
UMA
COLUNA
AO
LADO
PARA
POSTERIORMENTE,INDENTIFICAREM SE FOI PEDESTRE,MOTORISTA,CICLISTA,MOTOCICLISTA.
APRESENTAR PARA ELES,OS SEGUINTES PROBLEMAS SELECIONADOS:
-DIRIGIR FALANDO AO CELULAR É PROIBIDO E MUITO PERIGOSO.
-TIRAR O CARRO DE CIMA DA FAIXA DE PEDESTRE.
-SEMPRE LEVE SEU BICHINHO PRA PASSEAR COM COLEIRA.
-LUGAR DE BICICLETAS NÃO É NO MEIO DA RUA.
-FAIXA DE PEDESTRES É PARA PEDESTRES,NÃO PARA OS CARROS.
-TIRAR O CARRO ESTACIONADO EM LOCAL PROIBIDO.
-LUGAR DE PEDESTRE É NAS CALÇADAS .
-FURAR SINAL VERMELHO PODE SER FATAL.
-ANDAR DE MOTO,SÓ COM CAPACETE.
-LUGAR DE LIXO É NO LIXO E NÃO NAS RUAS.
-NUNCA TENTE PEGAR CARONA PELO LADO DE FORA DO ÔNIBUS.
-CRIANÇAS SEMPRE DEVEM ESTAR SEGURAS PELOS ADULTOS.
-NÃO SE ATRAVESSA A RUA FORA DA FAIXA DE PEDESTRE.
-IMPRUDÊNCIA NO TRÂNSITO.
-DEVERES DOS PAIS COM AS CRIANÇAS NO TRÂNSITO.
A MEDIDA QUE FOR APRESENTANDO ESTES PROBLEMAS,PROCURE RELACIONAR COM OS
LEVANTADOS PELOS ALUNOS,REGISTRANDO NO CARTAZ.
3-ATIVIDADE:
•
SUGERIMOS O JOGO DE MESA ''APRENDA BRINCANDO NO TRÂNSITO''.
1-ETAPA:
• PREPARAR,COM ANTECEDÊNCIA,UM CARTAZ QUEBRA-CABEÇA QUE CONTENHA UMA
GRAVURA DO TRÂNSITO.
2-ETAPA:
• RECORTAR O CARTAZ EM TANTOS PEDAÇOS QUANTO FOREM OS ALUNOS E DISTRIBUÍ-LOS
NAS CADEIRAS QUE DEVERÃO ESTAR EM CÍRCULO.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
40
2-ATIVIDADE:
3-ETAPA:
• RECEBER OS ALUNOS NA ENTRADA E EXPLICAR O QUE VÃO ENCONTRAR NO SEUS LUGARES.
4-ETAPA:
• PROFESSOR,LEVE PARA SUA TURMA VÁRIOS JORNAIS LOCAIS E REGIONAIS PARA QUE
LOCALIZEM REPORTAGENS ENVOLVENDO O TRÂNSITO.PEÇA QUE RECORTEM PARA
MONTARMOS UM PAINEL,ONDE CADA UM DEVERÀ DESTACAR A CAUSA DO ACIDENTE OU
FATO E COMO DEVERIA SER A POSTURA DA PESSOA.
RECURSOS PEDAGÒGICOS NECESSÀRIOS PARA A AULA:
• JOGOS DE MESA,
• CARTAZES
• JORNAIS.
4-CATARSE:
•
A CRIANÇA DEVE SABER QUE È IMPORTANTE RESPEITAR O TRÂNSITO,POIS È PARA SUA
MELHOR SEGURANÇA.RESPEITANDO AS FAIXAS DE PEDESTRE,SINALIZAÇÃO DE
REGULAMENTAÇÃO,HORIZONTAL.INDENTIFICAR OS PRINCIPAIS PROBLEMAS DE TRÂNSITO
QUE PODEM SER EVITADOS.
4.1-SÍNTESE:
•
AS ATIVIDADES SERÃO OBSERVADAS NA MONTAGEM DO PAINEL.SUGERIMOS QUE OS
ALUNOS APRESENTEM SLOGANS SOBRE A SEGURANÇA NO TRÂNSITO.
4.2-AVALIAÇÃO:
5-PRÀTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÙDO:
5.1-INTENÇÃO DOS ALUNOS:
•
PROFESSOR,LEVE PARA SUA TURMA VÁRIOS JORNAIS LOCAIS E REGIONAIS PARA QUE
LOCALIZEM REPORTAGENS ENVOLVENDO O TRÂNSITO.PEÇA QUE RECORTEM PARA
MONTARMOS UM PAINEL,ONDE CADA UM DEVERÀ DESTACAR A CAUSA DO ACIDENTE OU
FATO E COMO DEVERIA SER A POSTURA DA PESSOA.
5.2-AÇÕES DO ALUNO:
•
•
-SER UM PEDESTRE CONSCIENTE
-AJUDAR AS PESSOAS NO TRÂNSITO.
•
•
-INSTITUTO SÃO CRISTÓVÃO, MANUAL DE CARGAS E PRODUTOS PERIGOSOS.
-PR DETRAN,CAMPANHA DE REDUÇÃO DE ACIDENTE DE TRÂNSITO.
41
AVALIE OS CONHECIMENTOS QUE AS CRIANÇAS TINHAM A RESPEITO DO ASSUNTO ANTES E
O QUE SABEM AGORA,ANOTANDO AS DIFICULDADES E O DESENVOLVIMENTO DE CADA
CRIANÇA.OBSERVE E REGISTRE A PARTICIPAÇÃO DE CADA UM NO DECORRER DAS
ATIVIDADES.
•
ANEXOS:
•
•
•
-JOGO DE MESA
-CARTAZES
-JORNAIS.
42
EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO:
• Acesse o jogo on-line em: http://www.educacaotransito.pr.gov.br/anima.html
• Use as imagens abaixo para imprimir
43
Aluno mestre: César Henrique e Diumara Kiihl
Proposta de aula para turma: APAE
Carga horaria : 2 aulas
Disciplina: Educação para o trânsito
Título / tema: Conhecendo as placas de regulamentação
OBJETIVOS:
Apresentar as placas de regulamentação do transito para que os estudantes saibam se locomover
com segurança.
1. Pratica social inicial do conteúdo
Listagem - Conteúdo/Eixos de linguagem
• Placas de regulamentação
• R-1 a R-40 *Meios de comunicação
o Valores ,hábitos e atitudes
o Domínio de códigos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor e aluno
• Noções básicas sobre o trânsito.
2. PROBLEMATIZAÇÃO
•
•
Professor solicite aos seus alunos que observem o trajeto de sua casa para a escola uma
semana antes de iniciar as atividades.
A maior parte dos estudantes desconhecem as placas de regulamentação e se locomovem
sem segurança
Dimensão conceitual:
• Qual a diferença entre as placas de regulamentação?
• Onde estão localizadas no transito as placas de regulamentação?
Dimensão social:
• Como devemos nos comportar no transito de forma que haja segurança para todos?
• Qual a importância das placas de regulamentação?
3.INTRUMENTALIZAÇÃO/DESENVOLVIMENTO:
Atividade: Vídeo
•
Iniciar a aula com um vídeo onde apareça varias situações para serem discutidas coma turma
Dimensão legal:
• Quais são as leis de transito?
• Quais as placas de advertência?
• Quais os seus objetivos?
44
2.1 Dimensões:
•
•
•
Nome do vídeo: Quem faz o trânsito melhor é você João Barbeiro
Duração: 30"
roteiro de discussão: perguntar para os alunos se eles ja viran algum motorista igual ao
video.
o perguntar para os alunos se o joão barbeiros esta certo uo errado, por que?
o joão barbeiros poderia ocasionar um acindente com pedestre ?
o se eles tivesse atento ele teria se acidentado ?
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=5oobx4B4eAg&feature=related
2. Atividade: Placas
• Apresentar as placas de regulamentação explicando as diferenças entre elas e a sua
importância (em anexo)
• Distribuir para os alunos as placas impressas no A4.
3. Atividade: Jogo
• Retire as placas do quadro e vamos iniciar o jogo:
• Divida a turma em dois grupos
• Apresente uma placa de cada vez para um dos grupos , este deverá dizer o nome da placa, se
não souber passa a vez para outro grupo.
45
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=--ruraPqhNo
•
•
•
A seguir o professor marca o ponto para o outro grupo que acertou e assim sucessivamente
alternando entre os grupos até o final das placas
Vamos verificar a pontuação do grupo que ficou com menor ponto poderá escolher 1 ou2
membros do outro grupo para parte do seu grupo.
Inicia novamente o jogo com objetivo de todos ganharem.
4. Atividade: Brincadeira com as placas
• O professor irá com os alunos distribuir as placas pela escola até a para sala de aula
• O professor irá fazer um caça tesouro
• O professor dividirá a turma em duas equipes
• Cada equipe terá que ir para umas das direções seguindo as placas corretamente
• Deverão pegar o tesouro e ir para junto ao professor para dividir entre a equipe
• As duas equipe ganharão o tesouro por ser duas direções
Objetivo : fazer que os alunos trabalhem em grupo e não deixem ninguém se perder na estrada.
5. Atividade: jogo de mesa (passeando pelo trânsito)
• Após a brincadeira com placa terminaremos a aula com atividade 5
• Regra do jogo: dividir a sala de aula em duas equipes
• terá um dado
• cada equipe terá um representante
• começa o jogo quem tira o maior numero
• cada integrante deverá participar de acordo com a fila que esta organizada de cada equipe
• ganha a equipe que terminar as duas rodadas primeiro.
Recursos pedagógicos necessários para aula
• CD com vídeos e imagens, placas de regulamentação.
4. Catarse:
4.1 Síntese:
•
Observar durante as atividades se os estudantes compreendam o tema proposto.
4.2 Avaliação:
•
46
As placas de regulamentação são aquelas utilizadas por pedestres e condutores .E
aprendendo as placas podemos nos movimentar com segurança .E se estiver com um
condutor desatento avisar o perigo para não ocorrer infrações.
Serão considerados os seguintes critérios:
o Domínio de:
o Placas de regulamentação,destacando seu nome.
o Utilizar o transito, através da brincadeira:caça ao tesouro.
5 PRATICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO:
5.1 Interações do aluno:
• Ele vão se locomover com segurança. E em viagem ou no seu dia-a-dia e ajudar os seus pais
ficarem atento com as placas
•
• Cuidar das placas de sinalização do transito.
• Em momentos de distrações do condutos avisar o perigo se comportar corretamente no
transito.
REFERENCIA DE TODOS OS RECURSOS ULTILIZADOS :
•
•
•
•
http://www.youtube.com/watch?v=5oobx4B4eAg&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=--ruraPqhNo
http://cfcestilo.com.br/placa2.gif
http://files.cfccelta.webnode.com.br/200000009a14d7a247b/Banner_Regulamentacao2.GIF
47
ANEXOS:
• jogo de mesa ,
• passeando pelo transito,
• folha A4 com as placas de regulamentação ,
• cd com os materiais da aula.
Aluno-mestre: Crislaine C. Ferreira
Carga Horária prevista: 3 h/aula
Bimestre: 2ºbimestre
Titulo/tema: A importância da água
•
Identificar a presença da água no cotidiano e reconhecer a importância da água no planeta,
para a sobrevivência dos seres vivos.
CONTEÚDO:
* O uso consciente da água
* O custo da água
EIXOS/LINGUAGENS:
* Preservações naturais
* Valores hábitos e atitudes
* Recursos naturais
* Valores individuais
CONHECIMENTO PRÉVIOS TRABALHADOS PELO PROFESSOR COM O ALUNO:
• Noções básicas do ciclo da água
•
Muitos alunos usam água em abundância, muitas pessoas acreditam que a água potável vai
durar para sempre.
Discutir sobre a água, pois sem ela não há vida no planeta.
DIMENSÕES:
* Dimensão conceitual/científica: A água é importante? Quando disperdiçamos a água? A água custa
caro ?
* Dimensão histórica: O ser humano sempre pagou pela água? A lugares aonde não há água?
* Dimensão ética: Qual a responsabilidade do ser humano com a água?
1 Passo: Vídeo
•
•
•
•
•
Iniciar a aula com um vídeo
Titulo: Economizar água
Duração: 2'15"
Disponível: http://www.youtube.com/watch?v=SlfpR8IgQeY
Comentário: Neste vídeo veremos uma pequena história falando da importância de
economizar a água (como e porque).
•
48
2 PROBLEMATIZAÇÃO (DISCUSSÃO)
FONTE: http://www.youtube.com/watch?v=SlfpR8IgQeY
Professor sugirimos algumas perguntas sobre o video para os alunos:
• Quais são os personagens do vídeo?
• O que ele estão fazendo?
• Você concorda com a atitude deles?
• Como podemos economizar a água?
• Você economiza a água?
2 Passo: Texto informativo
•
•
•
•
•
•
•
•
Ler um texto informativo sobre a importância da água
Sugiro este texto que está no site: http://recantodasletras.uol.com.br/artigos/104737
Sugestão:
Leitura silenciosa
Leitura oral
Estudo do vocabulário
Discussão das ideias centrais do texto
Contextualização das ideias levantadas
A água é um recurso essencial para a vida. Por isso é necessário preserva-lá. Eis a questão.
A vida só se tornou perceptível apos o aparecimento da água. Para termos uma noção em relação a
importância deste recurso basta parar e pensar. Por exemplo, nosso corpo é constituído de 75% de
água. O que á torna indispensável para vida celular. E não só para o homem, mas, para outros seres
que fazem parte do nosso planeta.
Entretanto 97% da água está destinada aos oceanos e apenas 1 %, rios, lagos e etc.. O que ocasiona
grande parte dos problemas pois necessitamos de água doce e no entanto possuímos em maior
quantidade água salgada. Este é o ponto onde se encaixa a questão da preservação.
O desperdício de água cresce a cada dia, o que poderá provocar futuramente um déficit em sua
quantidade. Acarretando uma serie de problemas. Onde estes irão afetar não só aos homens, mas
principalmente ao meio ambiente.
Sendo assim, economizar água torna-se um fator benéfico e essencial á vida. O que nos torna
responsável pelo controle do espaço aquático.Pois sua falta em alguns casos pode provocar
patogenos que levam até a morte.
Dado o exposto pode-se dizer que, a melhor solução para a manutenção de nossa existência é a
pratica da preservação dos recursos hídricos. Desta maneira cabe as entidades governamentais a
criação de campanhas de conscientização. Mas faça a sua parte que futuramente o planeta terra
agradecerá.
Ana Carolina Oliveira da costa
49
A importância da água
Publicado no Recanto das Letras em 27/01/2006
Código do texto: T104737
3 Passo: A fatura da água
•
•
•
•
•
Dialogando sobre a conta de água:
Pedir para cada aluno trazer na próxima aula as ultimas 6 contas de água ou até mesmo uma,
para observar se ouve aumento ou diminuição nas contas.
O aluno junto com o professor deve observar o 'Histórico de consumo' no talão.
Através de um gráfico junto com o professor o aluno vai comparar os ultimos 6 meses de
consumo.
Professor! Mobilize a atenção dos estudantes para lembrar das discussões sobre o vídeo e o
texto acima. Procure fazer um paralelo entre estas ideias e as discussões sobre a fatura de
consumo de água dos estudantes.
4 Passo: Pintura
O aluno devera pintar as gravuras que representam a importância da água.
Nesse site sugerimos algumas gravuras que possam servir de apoio para o desenvolvimento
da atividade.
FONTE: http://desenhos.kids.sapo.pt/img/na-agua-b379.jpg
50
•
•
FONTE: http://fotos.sapo.pt/iNtHhdUbZWZrCNwVE22o/
5 Passo: Produção de texto
• Produzir um texto coletivo (sugere-se com 5 pessoas) de sugestões para economizar a água
na casa e na escola.
• Socializar as produções com as demais equipes.
• Organizar um texto com toda a turma e procurar publicá-lo no jornal da escola ou da
comunidade, no blog da escola.
51
FONTE: http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/desenhos-para-colorir-agua/imagens/saude.gif
RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA A AULA:
•
•
•
•
•
Conta de água,
computador (internet),
quadro -de- giz,
DVD
Texto
4 CATARSE:
O aluno devera reconhecer a água potável como de real importância para a vida dos seres vivos,
bem como o uso consciente da água.
4.1 SÍNTESE:
Através das produções textuais e dos diálogos, perceberemos o nível de compreensão do tema
proposto.
4.2 AVALIAÇÃO:
•
A avaliação sera no decorrer das atividades, vendo o ponto-de-vista dos alunos em relação a
importância da água; com o professor retornando sempre com a explicação aonde o aluno
não entendeu.
5.1 INTENÇÕES DO ALUNO:
•
Ter interesse sobre o tema proposto, interagir com o grupo dando sugestões e
argumentando sobre o tema.
5.1 AÇÕES DO ALUNO:
52
Participar da aula, interagindo com o professor e com os colegas.
*
Recantos
das
letras.
A
importância
http://recantodasletras.uol.com.br/artigos/104737
da
água.
Disponível
em
ANEXOS:
•
Aluno mestre: Daniela Neves
Carga Horária: 4 horas
Escola/ Instituição: APAE
Titulo/ Tema: Em busca de um trânsito consciente e seguro
•
Estudar de forma lúdica, temas como: conceito do transito e sinalização, e através das
diferentes atividades desenvolvidas, pretende-se desenvolver nos alunos a consciência de
respeito ao próximo e cuidados necessários no trânsito.
1- Pratica inicial do conteúdo:
•
•
•
•
•
- Respeito no trânsito
- Lugar de criança é no banco de traz (vídeo)
- Sinto de segurança (vídeo)
-sinalização
- Semáforo
o Valores individuais e coletivos
o Formação de conceitos
o Normas
o Relações sociais
o Meios de comunicação
o Valores, hábitos e atitudes
•
Tendo em vista as causas e os efeitos dos acidentes de trânsito, esse trabalho tem por
objetivo discutir a relação direitos e deveres dos cidadãos e a preservação da vida no
trânsito, cabendo portanto ao professor, informar o tema em foco, de maneira que sejam
apresentados os textos, ilustrando e ressaltando os pontos teóricos com uma linguagem
compreensível e próxima a realidade dos estudantes.
Vamos questionar os estudantes sobre:
• Sócio-ambiental: Quais os valores importantes no trânsito? Porque devemos respeitar as
pessoas no trânsito?
• Ética: Por que a vida é importante? Como os acidentes ocorrem?
• Conceitual: Qual a importância do cinto de segurança? Quais são os direitos e deveres do
cidadão no trânsito.
• Filosófica: O que respeito? O que é liberdade?
3- Instrumentalização/ Desenvolvimento:
2- Problematização (Discussão)
53
• Noções básicas sobre o trânsito e conhecer vias públicas.
Atividade 1:
•
Levar os alunos à um passeio ao redor da escola, fazer com que eles observem a realidade do
trânsito . É importante anotar todas as dúvidas e suas curiosidades, para que ao decorrer das
atividades, todos os pontos que chamaram mais a atenção dos alunos sejam comentados.
Atividade2:
•
FONTE: http://www.youtube.com/watch?v=PpuGtUrCh-Y&feature=player_embedded
Atividade 3:
• Jogar o jogo de tabuleiro e “hora do rush”
Atividade 4 :
•
•
•
Trabalhar as placas de sinalização, fazer com que as crianças saibam identificar as placas de
regulamentação “básicas”E trabalhar as cores do semáforo.
Mostrar vídeo: Turma do Fom-fom –QaQ
o Duração: 1min
o Disponível em: http://www.youtube.com/watchv=5oobx4B4eAg&NR=1
o Para que servem as placas de sinalização?
o Porque devemos obedecer essas placas?
o Quais consequências previstas para quem não respeita as placas de sinalização?
54
•
Convidar aos estudantes para assistir um vídeo:
o Titulo: O passeio de Bruna
o Duração: 2:17 Min.
o Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=PpuGtUrCh-Y
o Quais eram os personagens do vídeo?
o Como foi o comportamento da Bruna? Ela estava obedecendo seu pai?
o Ela fez pirraça?
o O que houve durante o vídeo?
o Porque o cinto de segurança não foi eficiente?
Fazer com que os estudantes entendam, realmente, a importância do cinto de segurança, e
saibam que lugar de criança é no banco de traz, pelo menos até os 10 anos de idade.
o Para que usar cinto de segurança? Quais os tipos de cinto de segurança?
o Porque criança não se deve andar na frente?
o Qual a mensagem do vídeo?
o Se você estive no lugar do pai da Bruna, o que faria?
•
•
•
Mostrar 2° vídeo: FAROLZINHO & SEMÁFORO
o Duração:1:17 min
o Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=WjZIOV94-RM
o Qual a importância do semáforo?
o Quais as cores que contem no semáforo?
o O que cada cor significa?
o Porque devemos obedecer o semáforo?
•
•
•
Video, TV multimídia, pendrive
Jogo de mesa
Placas de regulamentação
55
Recussos pedagógicos necessários para a aula:
•
O estudante deverá compreender a importância de respeitar as leis de transito, colaborando
com a segurança de todos.
4.1- Sintese:
•
Observar a participação dos estudantes e sua produção, nos jogos propostos.
4.2- Avaliação
•
A avaliação ocorrerá durante o desenvolvimento das atividades, será observado o interesse e
desempenho dos estudantes.
Perceber se o estudante é capaz de:
4- Catarse:
- se aprofundar nas leis de trânsito;
- expressar o que compreendeu;
- demonstrar interesse em ser respeitoso no trânsito.
5- Pratica Social final do conteúdo:
5.1- Intenções do aluno:
•
Conhecer maior número de placas, e saber seu significado. Identificar as cores do semáforo,
e principalmente a importância do uso do cinto de segurança e o respeito as leis de
regulamentação do trânsito.
5.2-Ações do aluno:
•
Repassar para a família tudo o que aprendeu. Falar um pouco sobre o desrespeito no
trânsito, e quais são as conseqüências, e por fim, mostrar o quanto é importante o respeito,
pois isso é para o bem de todos.
Referências de todos Recursos Utilizados:
56
Anexos:
Aluno-mestre: Emily Geovana Gonçalves
Disciplina: Educação para o Trânsito
Título/Tema: Com o trânsito não se brinca.
Objetivo Específico:
•
Reconhecer a importância do semáforo no trânsito e os cuidados básicos para atravessar a
rua, pois tem-se observado um grande número de atropelamentos em nossa cidade.
PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO.
•
•
•
•
•
•
Semáforo
Cuidados básicos no trânsito
Valores éticos
Relações sociais
Meios de comunicação
• Conhecer o trânsito.
Problematização:
Dimensões:
• Científico: Quais são as sinalizações importantes de uma cidade? Como deve se comportar
no trânsito o pedestre e os condutores de veículos? Quais as normas atuais? Porque
acontecem tantos acidentes no trânsito?
• Ético-político: O que o governo pode fazer para melhorar o trânsito? Qual o papel do cidadão
na educação para o trânsito? Quais são os direitos que devem respeitados?
• Sócio-ambiental: Como são as relações sociais no trânsito de nossa cidade? Há respeito
mútuo?
• Estético-cultural: Quais os problemas causados no trânsito que agridem a estética ou
denunciam uma insatisfação humana?
Instrumentalização/desenvolvimento:
Atividade 1 : Convidar os estudantes para assistirem um vídeo
•
•
•
Título: Turma do trânsito
Duração: 1min: 27seg.
Disponível: www.youtube.com
• O que observamos no vídeo, fatos, atitudes?
57
Observamos diariamente muitos acidentes em nossa cidade por falta de atenção dos
condutores de veículos e pedestres, assim como a falta de respeito ao próximo e a
depredação do patrimônio público.
•
•
•
•
•
Quais são os personagens da história?
Qual a mensagem principal?
Qual a sua opinião?
O que observamos sobre as relações sociais no trânsito?
Atividade 2: Convidar os alunos para cantar uma música.
•
•
•
Título: PARE! ATENÇÃO
Autor: Alcina Miranda
Disponível em: O dia-a-dia do professor
O Joãozinho é distraído
Em nada presta atenção
Mas Totó, o seu amigo,
é um excelente cão.
Morde a calça do menino!
“Ficou louco este meu cão”
Não, Joãozinho! O amarelo
mostra: PARE! ATENÇÃO!
Lá vem os dois na calçada
E agora, olhem só!
Na hora de atravessar,
Vejam o que faz Totó.
Atividade 3: Passar algumas perguntas sobre a música.
• Vídeo, TV Multimídia, pen-drive,
Catarse: O estudante deverá compreender a importância de respeitar as leis de trânsito, colaborando
com a segurança de todos.
Síntese: Observar a participação nas atividades e seu envolvimento com o tema proposto.
Avaliação:
•
•
•
Será utilizado os seguintes critérios:
Compreender os tipos de Semáforo
Utilizar os cuidados básicos no trânsito
PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO.
Intenções do aluno: Levar o seu conhecimento para a casa e seua colegas.
Ações do aluno: Tomar mais cuidado quando for atravessar a rua.
58
Quem são os personagens da música?
Como eles são?
Quais são as cores e os significados do semáforo?
Escreva 3 Palavras da música que tenham a vogal A.
Escreva 3 Palavras da música que tenham a vogal I.
Escreva 3 Palavras da música que tenham a vogal E.
123456-
59
O Dia-a-dia do professor, p. 96 à 99. ,
Aluno-Mestre: Fernanda Carolina de Mello.
Proposta de aula para a turma/serie:
Disciplina: Educação Ambiental
Titulo/Tema: Desmatamento
Ver os possíveis impactos do desmatamento.
Analisar meios para a conservação do meio ambiente e conservação do solo, por meios de pesquisas.
PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO:
CONTEÚDO
•
•
•
•
•
Desmatamento
Degradação do solo
Iniciação cientifica
• Primeiramente as crianças devem conhecer e saber o que é mata, e noções básicas sobre o
que é zona rural e zona urbana.
PROBLEMATIZAÇÃO (DISCUSSÃO):
•
Considerando o tema relacionado a ideia de trabalhar sobre desmatamento foi através do
que vem acontecendo nas nossas florestas. As florestas são o ar condicionado do nosso
planeta, aonde vem a ideia de conscientizar crianças, jovens e adultos.
•
•
Sócio-ambiental: Quais as atitudes que devemos tomar para que mais tarde não soframos as
consequencias? como evitar o desmatamento do nosso verde?
Ético-politico: Como deve ser a postura de um cidadão ao ver o ocorrimento desse
problema? O quais são as atitudes tomados pelas autoridades de nossa cidade? e de nosso
país?
Cientifico: O que vem promovendo a destruição das florestas? Como surgiram as causas de
desmatamento no Brasil?
INSTRUMENTALIZAÇÃO/ DESENVOLVIMENTO:
1º passo:
• Primeiramente iniciamos a aula com a convocação dos alunos para assistir um vídeo:
nome:Cadê? duração:0:4 em anexo .
• Questões a discutir: O que podemos observar no vídeo? Quais são os personagens? O que
eles estão fazendo? Qual a mensagem do vídeo? Foram bom ou ruim as atitudes do
personagem?
•
60
DIMENSÕES:
2ºpasso:
• Professor, sugerimos a leitura sobre o tema ''DESMATAMENTO utilizando o texto em anexo.
•
Roteiro de discussão: Um dos problemas sérios que provocam a destruição do verde são as
queimadas e incêndios. O que você acha disso? Muitos dos incêndios tem como causa inicial
as pontas de cigarro que além de fazer mal para si mesmos acabam destruindo com as
próprias mãos o meio ambiente.
3º passo:
• Após o uso das questões relacionadas ao texto, faremos uma pesquisa na internet utilizando
o software google maps.
• solicite que os alunos digitem o nome da rua onde moram aonde será feita a pesquisa, aonde
irão poder observar se existem áreas com matas nativas ou não.
4º passo:
• Após a pesquisa apontar algumas soluções para o problema, como a produção de folders
explicativos, baseado no que podemos fazer para minimizar e até mesmo solucionar esse
problema. (para ser destribuido na escola, comunidade).
5ºpasso:
• fazer a montagem do jogo corrida na floresta. ele será montado em uma placa de e.v.a com
pequenos quadros de e.v.a, ele deverá conter 3 carrinhos e um dado.
6º passo:
• esse jogo pode ser jogado de até 3 crianças. passo-a-passo: a professora deve decidir como
quiser o iniciador do jogo, a criança vai começar o jogo jogando o dado e o numero que sair
será o numero de casas que deverá pular, e assim sucessivamente até o fim. ganha quem
chegar a linha de chegada primeiro.
•
os alunos através das pesquisas tomarão conhecimento do que são as matas, a sua
importancia e o que fazer para mante-la fora do desmatamentos.
SÍNTESE:
•
ANALISANDO OS FOLDERS PRODUZIDOS ANALISAREMOS SE REALMENTE APRENDERAM
SOBRE O ASSUNTO ANALISADO.
AVALIAÇÃO:
• A avaliação será feita após as atividades.
PRATICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO:
Interação do aluno:
• Estar consciente sobre o tema e não cometer erros com a natureza.
Ações do aluno:
• Incentivar os pais e a sociedade a não desmatar a natureza.
CATARSE:
61
RECURSOS PEDAGOGICOS:
• laboratório de informática com internet (google maps), editor de texto, jogo corrida na
floresta feito em e.v.a.
www.googlemaps.com.br
http://www.suapesquisa.com/desmatamento/
http://www.blogdicas.com.br/o-desmatamento-no-brasil-tem-contribuido-para-oaquecimento-global/
62
•
•
•
Aluno-mestre: Flávia Teixeira
Escola/Instituição:APAE
Título/tema: Poluição do Ar
• Promover a justiça social, ética, humanismo e o bem comum, através de um trabalho de
conscientização sobre o Meio Ambiente, destacando o Ar; dinamizando as ações pessoais e
coletivas para obter resultados positivos na aprendizagem.
1 PRATICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO:
Conteúdo
• Ar:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Debate dos problemas que necessitam de solução;
Ético-político:
Valores individuais;
Valores coletivos.
Elaborar e desenvolver um plano de ação voltado para os problemas mais urgentes.
Sócio-ambiental:
Recursos naturais;
Valores, hábitos e atitudes;
Preservações naturais.
• Noções básicas sobre poluição.
Considerando a poluição do ar e os riscos que isso traz para a saúde da população propomos
um levantamento de problemas locais e regionais para a realização de um plano de trabalho,
o qual vem com a proposta de conscientizar sobre a importância de repensar a relação do
homem com a natureza e consigo mesmo.
Linguagens – eixos:
•
•
•
Científico: Quais os problemas causadores da poluição do ar? O que polui mais: os carros ou
as indústrias?
Sócio-ambiental: O que devemos fazer para preservar o ar? Qual a importância do ar para o
ecossistema?
Ético-político: Qual deve ser a nossa postura sobre esse problema? O que esta sendo feito
para interferir na poluição do ar? O que pensam seus familiares?
3. INSTRUMENTALIZAÇÃO/DESENVOLVIMENTO
1º passo: Mostrar um slide para os alunos com algumas imagens de carvoarias, depois fazer um
roteiro de discussão:
• As carvoarias prejudicam o ar? Por que?
• Além das carvoarias, o que mais está poluindo o ar?
• O que podemos fazer para evitar a poluição do ar?
•
63
2º passo: Debate sobre os principais problemas ambientais que a comunidade enfrenta: a poluição
do ar, quais são os principais poluentes, os causadores, doenças e as conseqüências para nosso
ecossistema.
3º passo: Pesquisa sobre os principais poluentes doar em livros revistas, jornais e textos que alertam
sobre a poluição. Recortar as imagens que denunciam a poluição.
4º passo: Relacionar as doenças provocadas pela poluição do ar.
5º passo: Construir coletivamente um mural com as gravuras que denunciam a poluição e as
propostas do grupo para solucionar os problemas apresentados.
6º passo: Utilizando um caça-palavras descobrir novas soluções para os problemas com o ar
apresentadas pelo meio de comunicação.
7º passo: Experiência:
•
•
O que se esconde no ar?
Vais precisar de: lenços de papel marcador pioneses lupa
Escolhe 5 ou 6 locais na tua escola onde possas colocar um lenço de papel pendurado
durante alguns dias. É conveniente que para além de vários locais no exterior escolhas
também um ou dois no interior. Identifica cada um dos lenços. Guarda um dos lenços iguais
aos que usaste dentro do seu pacote. O que pensas que vai acontecer aos lenços?
Ao fim de uma semana recolhe metade de cada um dos lenços e deixa no mesmo local a
outra metade. Observa cada um dos lenços, e compara-os com os dos restantes locais e
também com o que tinhas guardado no pacote. Estão todos iguais? Que diferenças
consegues verificar a olho nu? Observa agora os lenços à lupa e registra. Guarda as metades
de lenços num local fechado e na semana seguinte repete a operação com os lenços que
ainda estavam pendurados. Compara os teus resultados registrando-os numa tabela.
De fato mesmo sem nós percebermos a poluição atmosférica encontra-se em todo o lado,
em maior ou menor quantidade.
• TV, cartolina, sulfite, lápis de cor, cola, tesoura, revistas, livros, jornais, lenços de papel ou
guardanapos, lupa.
64
•
•
•
•
Os alunos através do debate tomarão conhecimento dos principais poluentes do ar, quais as
agressões que o organismo humano deverá sofrer e as consequências.
4.1 Síntese:
•
A importância de se preservar o Meio Ambiente é responsabilidade e compromisso de todo
cidadão, será percebido em suas produções.
4.2 Avaliação:
•
A avaliação será realizada durante a desenvolvimento das atividades:
• Debate sobre a poluição do ar;
• Pesquisa;
4 CATARSE:
•
•
•
Construção de um mural;
Caça-palavras;
Experiência
•
Estar consciente sobre a importância de preservar o ar.
•
Divulgar os motivos de não se fazer queimadas e outras atividades que possam poluir o ar.
REFERÊNCIA DE TODOS OS RECURSOS UTILIZADOS:
•
•
Proposta Pedagógica da Rede Municipal de Ensino.
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/12012/open/file/O%20que
%20se%20esconde%20no%20ar.pdf?sequence=1
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Anexos
O que se esconde no ar?
Ouvimos muito falar em poluição atmosférica mas muitas vezes só nos apercebemos que existe
quando olhamos para a chaminé de uma fábrica ou vemos fumo a sair do tubo de escape de um
carro. Mas será que só aí existe poluição? Realiza a seguinte experiência.
Vais precisar de: lenços de papel marcador pioneses lupa
Escolhe 5 ou 6 locais na tua escola onde possas colocar um lenço de papel pendurado durante alguns
dias. É conveniente que para além de vários locais no exterior escolhas também um ou dois no
interior. Identifica cada um dos lenços. Guarda um dos lenços iguais aos que usaste dentro do seu
pacote. O que pensas que vai acontecer aos lenços?
Ao fim de uma semana recolhe metade de cada um dos lenços e deixa no mesmo local a outra
metade. Observa cada um dos lenços, e compara-os com os dos restantes locais e também com o
que tinhas guardado no pacote. Estão todos iguais? Que diferenças consegues verificar a olho nu?
Observa agora os lenços à lupa e regista. Guarda as metades de lenços num local fechado e na
semana seguinte repete a operação com os lenços que ainda estavam pendurados. Compara os teus
resultados registando-os numa tabela.
De facto mesmo sem nos apercebermos a poluição atmosférica encontra-se em todo o lado, em
maior ou menor quantidade.
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Fonte:
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/12012/open/file/O%20que%20se%2
0esconde%20no%20ar.pdf?sequence=1
Aluno-mestre: Francine Angeline Jacumasso
Proposta de aula para a turma/ série: alfabetização
Escola/instituição: A.P.A.E.
Título/tema: Poluição, lixo no lixo
•
Discutir com os alunos sobre a importância de jogar o lixo no lixo, com atividades de
concientização dos beneficios que isso nos traz diminuindo a poluição.
Poluição
Importancia do Lixo no lixo
Meio ambiente
Valores,hábitos e atitudes.
Homem, trabalho e a cultura.
Socio ambiental
• Conhecimentos basicos sobre a poluição e concientização do que é lixo.
2 PROBLEMATIZAÇÃO (DISCUSSÃO):
•
Falaremos sobre o meio ambiente, poluição e que eles devem depositar nas lixeiras os lixos.
A seguir vamos levantar algumas duvidas como:
Conceitual:
o Quais os lixos produzidos pelo homem
o A poluição nos prejudica?
o O que devemos fazer para preservar o meio ambiente?
o E que beneficios isso trará para a poluição ?
•
Etica:
o
o
•
Por que preservar?
Quais as responsabilidades dos cidadãos?
Histórias:
o Onde eram depositados os lixos no decorrer de nossa história?
3 INSTRUMENTALIZAÇÃO/ DESENVOLVIMENTO:
1º O professor começa a aula falando sobre o assunto, fazendo algumas perguntas aos alunos.
- Hoje em nossa aula vamos falar sobre o meio ambiente, e que devemos jogar os lixos em lixeiras
para diminuir a poluição do mundo.
- Vocês jogam os seus lixos nas lixeiras em suas casas?
•
67
DIMENSÕES.
- Vocês sabem o que acontece se jogarmos os lixos no chão de nossas salas e escola?
- Nós devemos sempre jogar nossos lixos em lixeiras para que nosso planeta fique menos poluido, e
mais agradavel para todos.
-O que é poluição?
Poluir é sujar. Suja-se o ambiente, lançando lixo e produtos tóxicos no ar, nas águas dos lagos, rios e
mares. Som alto polui, pois suja a audição ea capacidade de raciocínio, causando estresse.
Propagandas em excessos sujam o visual de uma cidade.
- Mostrar aos alunos as cores corretas das lixeiras como os alunos devem separa-los.
2º Depois das respostas dos alunos a professora faz o relato esclarecendo as respostas que os alunos
deram, é preciso que as pessoas de nossas casas e da nossa escola joguem seus lixos em suas lixeiras
assim todos ficará em um ambiente limpo e agradável.
3º Dar a eles uma atividade onde os alunos deverão completar com a letra x, e depois pintar as
figuras para recortar e formar um quebra-cabeça, para eles brincarem depois de pronto.
4º Dar outra atividade para os alunos, que eles deveram ligar o menino ao caminho correto, para
aprender junto com a atividade.
5º Perguntar aos alunos se na 2 atividade seria correto eles fazerem com que o menino fosse pelo
caminho errado, jogando o lixo na rua e não na lixeira.
6º Pouco antes de acabar a aula dar aos alunos o quebra-cabeça que eles mesmos prepararam, para
que eles brinquem até o termino da aula.
•
•
Ao termino da aula os alunos deverão saber que nosso planeta está muito poluído,
prejudicando a todos, mas que podemos mudar essa situação.
Concientizar os alunos a jogar o lixo nas lixeiras, ele estará ajudando a diminuir a poluição.
Síntese:
Será realizada atravéz do 3º e 4º passo onde os alunos realizaram 2 atividades de acordo com o
que está no desenvolvimento.
Avaliação:
Os critérios são :
•
•
Estar consciente sobre a necessidade de jogar os lixos nas lixeiras, seletivas.
Reconhecer quais os tipos de lixeiras e de poluição.
4 CATARSE:
68
Recursos Pedagógicos nacessários para a aula:
• Lápis de cor, tesoura, atividade empresas na sulfite e lápis de escrever.
5 PRÁTICA SOCIAL FINAL
• Colocar os lixos nas lixeiras corretas.
Ações do aluno:
• Transmitir para os colegas e familiares a forma correta de separar o lixo e não poluir o meio
ambiente
Referência de todos os recursos utilizados:
• http://www.google.com.br/search?hl=ptBR&defl=pt&q=define:Polui%C3%A7%C3%A3o&sa=X&ei=smEiTJjCIIT58Ab4xvWPBQ&ved=
0CBUQkAE
• Livro: Alegria de saber, Editora scipione, Autora: Luciana Maria Marinho Passos.
FONTE:
http://2.bp.blogspot.com/_GhKkJdq5mMQ/StadIYPI7OI/AAAAAAAAAIs/NTaR1V9qp2A/s400/cores_d
a_coleta_seletiva.jpg
69
Anexos:
70
FONTE: http://www.smartkids.com.br/conteudo/passatempos/reciclagem/labirinto.gif
Aluno-mestre: Gabrielle Aparecida Antunes Pompeu
Carga Horária prevista: 2 aulas
Disciplina: Edução Ambiental e Geografia
Título/tema : Poluição Veicular e Preservação do Meio Ambiente
Compreender a necessidade do uso de transportes, perceber seu impacto sobre o meio ambiente e
as conseqüências que causam os poluentes sobre a saúde.
Listagem: Conteúdo
• Poluição veicular
• Conscientização e compreensão
• Cuidados com a saúde
Roda de conversa para saber o que já se sabe sobre o assunto;
Perguntar se os caminhões, carros, ônibus sujam o ar?
Selecionar figuras em livros, jornais referentes ao tema;
Mostrar as crianças e questionar: há muitos carros circulando pelas ruas? Como pode mos diminuir
esse número? Devemos usar transporte por quê?
1º passo:
• Mostrar um vídeo sobre a poluição
• Nome do vídeo:
• Duração:
• Roteiro de discussão:
Científica/conceitual:
• Formação de conceitos – quanto menos carro rodando menos poluição;
• Oralidade – Incentivar as crianças a perguntar aos pais que transportes usam, aonde vão com
o carro
Histórica:
• Relações sociais: ter um relacionamento bom com a sociedade para discutir sobre o assunto.
Social:
• valores, hábitos e atitudes;
• Ética: não poluir o ar
71
Dimensões:
o
o
depois perguntar as crianças sobre o transito nas cidades, a fumaça preta que sai dos
veículos prejudica a saúde?
perguntar se nos dias atuais já existem maneiras, carros que possam ser reguladas
para que soltem menos poluentes.
2º passo:
• Selecionar figuras em jornais, revistas e livros sobre o transito e questionar sobre a
quantidade de veículos, poluição e etc.
• escreva o passo a passo
3º passo:
• Pedir às crianças que coletem dados na família sobre o assunto:
• Quais lugares vão de carro?
• Usam o transporte coletivo?
• Há que lugares vamos ao nosso dia a dia que poderíamos ir sem o carro?
• e daí ... como vai fechar este assunto....
4º passo:
• Passeio pela cidade para ver a quantidade de veículos, observar se há fumaça escura saindo
• escreva um roteiro de observação....
5º passo:
• Trabalho manual – desenho feito pela criança sobre o assunto.
• Exposição dos trabalhos.
• o que pretende discutir nesta atividade...
6º passo:
• dar as crianças um jogo de ‘’você é 10 no transito’’ para fixarem o que aprenderam com um
jogo de dado, nele contem informações sobre o trânsito.
• regras do jogo:
Momento em que o aluno expõe o que sabe sobre o assunto, e a preoculpação do aluno com o que
está acontecendo, a vontade e o dever em querer ajudar, procurar achar soluções para este
problema. Outra forma é ver através do desenho feito por eles mesmos quais são as suas idéias.
4.1 Síntese:
• O que o aluno entendeu e aprendeu
4.2 Avaliação:
•
Trabalhos e desenhos feitos pelos alunos. (desenho feito a partir de um critério a ser
escolhido pelo professor, ex: se fosse pra você criar um aparelho que ajudasse a reduzir a
poluição veicular, como ele seria? serviria pra que? de que ele seria feito?)
5.1 Intenções do aluno: o aluno ira passar aos pais o que aprendeu para os pais
4 CATARSE:
72
Recursos pedagógicos necessários para a aula: livros, revistas, jornais
5.2 Ações do aluno: conscientizar os pais que a melhor maneira de cuidarmos da nossa saúde e do
mundo em que vivemos é cada uma fazendo a sua parte.
REFERÊNCIAS DE TODOS OS RECURSOS UTILIZADOS: Revistas do DETRAN PR, assim como folders e
folhetos.
ANEXOS: Jogo, imagens.
Dinâmica do "Escravos de Jó"
Esta dinâmica vem de uma brincadeira popular do mesmo nome, mas que nessa atividade tem o
objetivo de "quebra gelo" podendo ser observado a atenção e concentração dos participantes.
Em círculo, cada participante fica com um toquinho (ou qualquer objeto rígido).
Primeiro o Coordenador deve ter certeza de que todos sabem a letra da música que deve ser:
Os escravos de jó jogavam cachangá;
os escravos de jó jogavam cachangá;
Tira, põe, deixa o zé pereira ficar;
Guerreiros com guerreiros fazem zigue, zigue zá (Refrão que repete duas vezes)
1º MODO NORMAL:
Os escravos de jó jogavam cachangá (PASSANDO SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA DIREITA);
os escravos de jó jogavam cachangá (PASSANDO SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA DIREITA);
Guerreiros com guerreiros fazem zigue (PASSANDO SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA DIREITA),
zigue (VOLTA SEU TOQUINHO DA DIREITA PARA O COLEGA DA ESQUERDA), zá (VOLTA SEU
TOQUINHO PARA O OUTRO DA DIREITA) (Refrão que repete duas vezes).
73
Tira (LEVANTA O TOQUINHO), põe (PÕE NA SUA FRENTE NA MESA), deixa o zé pereira ficar (APONTA
PARA O TOQUINHO NA FRENTE E BALANÇA O DEDO);
Faz a mesma sequência acima só para a esquerda
3º MODO:
Faz a mesma sequência acima sem cantar em voz alta, mas canta-se em memória.
4º MODO:
Faz a mesma sequência acima em pé executando com um pé.
5º MODO:
Faz a mesma sequência acima com 2 toquinhos, um para cada lado.
2º MODO:
ALUNO MESTRE: Gabrielle de Assis Timotio
PROPOSTA DE TRABALHO PARA A TURMA/SERIE:Alfabetização
ESCOLA/INSTITUIÇÃO:Apae
TITULO TEMA:Pedestres/crianças
DISCIPLINA:Educação para o trânsito
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
PROPORCIONAR A CRIANÇA CONHECIMENTOS SOBRE O TRÂNSITO,MOSTRA-LA AS FORMAS
MAIS ADEQUADAS DE COMO SE LOCOMOVER EM VIAS, CALÇADAS,E RUAS, ASSIM COMO EM
VIAS SEM CALÇAMENTO.
LISTAGEM:
TRÂNSITO - FORMAÇÃO DE CONCEITOS
-GUIA DO PEDESTRE -VALORES COLETIVOS
-FAIXA -RELAÇÕS SOCIAIS
-SINALIZAÇÃO - VALORES,HABITOSE ATITUDES
-EMBARQUE E DESEMBARQUE
-ATENÇÃO NO TRÂNSITO
PROCURAR SABER O QUE OALUNO SABE SOBRE O TÂNSITO, SOBRE AS LEIS QUE ELE DEVE
SEQIUR,COMO ELES SE COMPORTAM AO SAIR DA ESCOLA, NO ÔNIBUS ESCOLAR, NO CARRO,
DE SEUS PAIS, BRINCANDO NA RUA E DE BICICLETA.
PERCEBEMOS QUE OS ESTUDANTES NECESSITAM CONHECER AS LEIS DO TÂNSITO O QUE O
PEDESTRE UTILIZA NO COTIDIANO. TEMOS OBSREVADO QUE MUITAS PESSOAS NÃO UTILIZAM
A FAIXA DE PEDESTRE.
DIMENÇÕES:
74
2-PROBEMATIZAÇÃO (DISCUÇÃO):
- QUEM É O PEDESTRE?
- QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS LEIS DE TÂNSITO PARA O PEDESTRE?
-AONDE SETÃO LOCALIZADAS AS FAIXAS DE PEDRESTRES?
- EM QUE MOMENTO O REDESTRE PODE UTILIZAR A FAIXA?
- PORQUE EXISTE A FAIXA DE PEDESTRE?
-QUAIS OS CUIDADOS QUE DEVEMOS TER AO ATAVESSAR A RUA PRÓXIMO AOS PONTOS
DE ÔNIBUS?
HISTÓRICA:
-SEMPRE OUVE FAIXADE PEDESTRE NAS RUAS?
-COMO AS PESSOAS ANDAVAM NAS RUAS ANTIGAMENTE?
-QUAIS ERAM OS MEIOS DE TRANSPORTES UTILIZADOS ANTIGAMENTE?
CONCEITUAL:
FILOSÓFICA:
-COMO DEVE SER O RELACIONAMENTO DAS PESSOAS NO TRÂNSITO?
-AS PESSOAS PODEM FAZER O QUE QUEREM NO TRÂNSITO?E COMO FICA O DIREITO DO OUTRO?
3-INSTRUMENTALIZAÇÃO:
1- COMECE A AULA FALANDO UM POUCO SOBRE O TRÂNSITO, VAMOS PERGUNTAR O QUE
ELES SABEM E COMO SE COMPORTAM QUANDO ESTÃO NA RUA COM SEUS PAIS. E LEVANTANDO
DEMAIS PROBLEMATIZACOES .
2- CONVIDE OS ALUNOS PARA OBDERVAR AS IMAGENS SELECIONADAS (EM ANEXO) PERGUNTE A
TURMA SE O PEDESTRE ESTA CERTO OU ERRADO.
3-FAÇA PREGUNTAS SOBE O TRÂNSITO.
-PROFRSSOR!RELACIONE ESTA DISCUSSAO COM AS IMAGENS APRESENTADAS.
5-LEVAR UM VIDEO QUE MOSTRE UM POUCO SOBRE O TÂNSITO E DISCUTIR COMO
AS PESSOAS DEVEM SE COMPORTAR EM VIA PUBLICA(TRABALHAR TIPOS DE RUAS
HISTÓRICO DO TRÂNSITO , RESPEITO, LIBERDADE, SOLIDARIEDADE,ETC)
FONTE: http://www.youtube.com/watch?v=MTZqgpogYDYv
campanha transito
6-MARCAR UMA DATA PARA SAIR COM AS CRIANÇAS OBSRRVANDO COMO É A VIDA NO
TRÂNSITO. (FAZER UMA CANINHADA NAS PROXIMIDADES DA ESCOLA.
1- DISCUTIR SOBRE O PASSEIO, COMPARANDO COM O VIDEO E OS TEMAS TRABALHADOS
7-FAZER UMA RODA COM AS CRIANÇAS PARA BRINCAR COM O JOGO”SÓ DEPENDE DE VOCÊ''
QUE FALA SOBRE O COMPORTAMENTO NO TRÂNSITO.
QUE SERVEM. NESTE MOMENTO TRABALHE AS SEGUINTES PLACAS:
• -PARE:
• -DÊ A PREFERENCIA:
• -ESPECÍFICA PARA PEDESTRE:
• -FAIXAS:
• -EDUCAÇÃO PARA PEDESTRE.
ROTEIRO DAS PLACAS:
• COLOCA-LAS NO QUADRO
PERGUNTAS:
• QUEM JÁ VIU ESTA PLACA?
• PARA QUE SERVE?
• QUAL É O NOME DELA
• ONDE DENE SER CILOCADA NA RUA?
75
4- MOSTRAR AS PLACAS PRINCIRAIS PARA O PEDESTRE E PERCGUNTAR SE AS CONHECEM E PARA
REGRAS DO JOGO:
CADA PARTICIRANTE DEVE ESCOLHRE UM CARRINHO PARA DAR UMA VOLTA NA CIDADE
JOQUE O DADO (NA AEQUENCIA EM QUE ESTEJAM SENTADAS AS CRIANÇAS )
NO NUMERO EM QUE PARAR A CRIANÇA DEVERÁ DEIXAR O SEU CARRINHO
VENCERÁ AQUELE QUE CHEGAR PRIMEIRO
8-ENTREGAR OS DESENHOS DOS TEMAS INICIAIS PARA QUE PINTEM UZANDO A IMAGINACÃO
A SEQUIR DEVEM COLOCÁ-LOS NO VARAL DIDATICO SOMENTE AS IMACENS QUE APRESENTEM
ATITUDES CORRETAS.
RECURSOS PEDAGÓGICOS NECESSARIOS PARA A AULA
-PLACAS DE SINALIZAÇÃO
-IMAGENS,
-LAPIS DE COR,
-VARAL DIDATICO
-VÍDEO
-JOGO DED MESA
4.1-SÍNTESE:
OBSERVAR AS REAÇÕES DURANTE O PASSEIO E NAS ATIVIDADES FEITAS EM SALA
DE AULA.
4.2-AVALIAÇÃO:
ACOMPANHAMOS A PARTICIPAÇÃO DAS CRIAMÇAS INCENTIVANDO-AS A QUERER SABER MAIS
SOBRE O TRÂNSITO.OBSERVAR AS REAÇÕES DOS ESTUDANTES DURANTE AS ATIVIDADES
PROPOSTAS.RETOMAR ALGUNS TEMAS SE NECESSÁRIO.
A CRIANÇA DEVE SABER QUE ELA SEMPRE TEM QUE ATRAVESSAR NA FAIXA DE PEDESTRE
E MESMO ATRAVESSANDO NA FAIXA TEM QUE OLHAR DOS DOIS LADOS ANTES DE ATRAVESSAR.
DEVE SABER TAMBEM QUE SEMPRE QUANDO FOR ATRAVESSAR PRECISAM SER AJUDADOS PELOS
PAIS, OU UM ADULTO.POSSUI ATENCÃO NAS VIAS PUBLICAS E RESPEITAR AS LEIS DE TÃNSITO.
76
4-CATARSE:
5.1-INTERAÇÕES DO ALUNO:
COMPREENDER OS DIREITOS E DEVERES DO PEDRESTRE.
5.2-AÇÕES DO ALUNO:
PASSAR A RESPEITAR A SINALIZAÇÃO NO TRÂNSITO, ORIENTAR AS PESSOAS DE SUA
CONVIVÊNCIA SOBRE AS ATITUDES QUE DEVE TER NO TRÂNSITO.
-REFERÊNCIAS DE TODOS RECURSOS UTILIZADOS:
DETRAN PR- FOLDER- QUIA DO PEDESTRE.
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-ANEXOS:
-PLACAS
-JOGO DE MESA
-IMAGENS
-VIDEOS
ALUNO-MESTRE: Gislaine Rodrigues da Silva
TURMA: ALFABETIZAÇÃO
CARGA HORÁRIA:
INSTITUIÇÃO: APAE
TEMA: EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO: Os conhecimentos básicos que o pedestre precisa ter.
Objetivos específicos
- Reconhecer a importância dos sinais de trânsito e a maneira de interpretá-los;
- Relacionar cuidados básicos para atravessar ruas;
- Conhecer os sinais e placas mais comuns de trânsito.
Prática social inicial do conteúdo
- Conversa informal referente ao comportamento do pedrestre no trânsito;
- Leitura de texto informativo, abordando o tema;
- Mostrar e comentar os recortes de notícias sobre acidentes de trânsito;
- Identificar os sinais e placas de trânsito.
Problematização
Atualmente percebemos um fluxo intensivo de veículos em nossa cidade, consequentemente o
aumento de acidentes envolvendo o pedestre em atropelamentos.
Assim faz-se necessário o desenvolvimento de um trabalho de conscientização dos conhecimentos
básicos que os pedestres precisam ter.
DIMENSÕES:
Sócio-ambiental: Por que precisamos obter conhecimento sobre a sinalização do trânsito!
- Leitura de textos(distribuir textos impressos a tinta e em Braille);começando com uma leitura
cilenciosa, logo após comentar sobre o assunto do texto lido e assim descobrir oque eles
conseguiram entender sobre o referido texto
- Mostrar as placas de regulamentação, mais vistas em nosso dia-a-dia noo trânsito(as placas foram
confeccionadas em alto relevo, para que o aluno deficiente visual percebea-as através do tato);
- Mostrar alguns recortes de notícias, referente aos acidentes de trânsito(comentários e discussões);
- Levar os alunos no pátio da escola e fazer uma simulação do trânsito, envolvendo o pedestre,
veículos e sinalizações(através de dinâmicas),pois através de brincadeiras, a aprendizagem é
estimulada;
Filosófica: No trânsito, o comportamento de cada pessoa influe na ordem e segurança coletiva. Quais
as responsabilidades não só daqueles que diregem veículos, mas também dos que andam pelas vias
públicas!
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Conceitual: Quais os conhecimentos básicos do trânsito que devemos ter para transitarmos com
segurança!
- Confecção de placas de regulamentação para organização interna na escola(as placas serão feitas
em alto relevo a tinta e em Braille), levar à sala de aula os materiais necessários para a confecção.
-As placas confeccionadas serão expostas em um mural, no pátio da escola, para que todos os emais
alunos possam ver também.
RECURSOS PEDAGÓGICOS NECESSÁRIOS PARA A AULA:
- Livros e revistas para recorte;
- Folha de EVA;- Cola colorida;
- Textos xerocados)em tinta e em Braille);
Catar-se:
- Os alunos deverão saber das consequências provocadas por aqueles que não obedecem as leis do
trânsito(atropelamentos causados por fauta de atenção dos pedestres e do motoristas); deverão
saber também das causas que levam as pessoas a correrem riscos de vida(tudo por fauta de
conhecimento e muitas vezes também por fauta de respeito).
SÍNTESE:
Perguntar a eles o que eles poderiam fazer para concientizar os colegas a respeito da educação no
trânsito.
AVALIAÇÃO:
Pedir para que eles elaborem um texto sobre "o pedestre e o trânsito"isto é,asdificuldades que nós
enfrentamos por não conhecer as normas necessárias das leis do trânsito.
Incentivá-los a mostrar para os pais ou familiares, o texto que eles mesmos elaboraram. E pedir para
queeles convidem os pais para uma palestra com um segurança de trânsito.
79
PRÃTICA SOCIAL-FINAL DO CONTEÚDO:
Tomar cuidado ao atravessar a rua, usar o cinto de segurança,concientizar os pais sobre o uso de
bebidas alcóolicas.
REFERÊNCIAS
PINTO, Gerusa Rodrigues e LIMA, Regina Célia Villaça. O dia-a-dia do professor. Belo Horizonte:
Editora FAPI LTDA.
RADESPIEL, Naria. Alfabetização sem segredos: Eventos escolares.
Minas Gerais, Editora IEMAR, 1999.
ANEXOS
- Gravuras de jornais e revistas,com notícias referentes aos acidentes no trânsito;
AÇÕES DO ALUNO:
80
- Texto informativo "O pedestre"
- Placas de regulamentação.
ALUNO-MESTRE: Iara Ferreira
Turma: alfabetização
Carga-horária:
Instituição: APAE
Tema: Transito legal: respeito no trânsito
• Demonstrar ao estudante a necessidade de se respeitar o próximo, principalmente no
trânsito, tendo em vista os vários acidentes ocorridos em nossa cidade. Pretende-se que o
estudante conheça seus direitos e deveres no trânsito.
PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO
Listagem: Conteúdo/Eixos - SME
• Respeito no trânsito
o Valores éticos
o Hábitos e atitudes
• Sinalização básica
o DiscriminaçãoVisual
• Regras de trânsito: pedestres e motoristas
o Domínio do código
o
Relações sociais
• Conhecer as placas de regulamentação do trânsito.
INSTRUMENTALIZAÇÃO
Atividade 1
Convidar os estudantes para assistirem um vídeo:
• Título: Criança no trânsito não é brincadeira
• Duração: 3’
• Disponível em: www....
• Roteiro de discussão:
o O que observamos no vídeo, fatos, atitudes?
o Quais são os personagens da história?
o Qual a mensagem principal?
DIMENSÕES:
• Sócio-ambiental: Qual os valores importantes no trânsito? Por que devemos respeitar as
pessoas no trânsito?
• Conceitual: Por que a vida é importante? Como os acidentes acontecem? Por quê? Quais as
regras dos pedestres e motoristas?
• Filosófica: O que é respeito? O que é liberdade? Quais são os valores morais corretos? Quem
está certo?
81
PROBLEMATIZAÇÃO:
• Tendo em vista a grande quantidade de acidentes de trânsito em nossa comunidade e o
desrespeito ao cidadão, consideramos importante o debate entre os estudantes, sobre o
respeito no trânsito. Será estimulado o aprofundamento das regras do trânsito.
Atividade 2
• Distribuir jogos de mesa:
• Regras do jogo:
Atividade 3
• Simulação de rua
• Sugestões: Use placas de regulamentação
RECURSOS PEDAGÓGICOS:
• Vídeo, TV Multimídia, pen-drive
• Jogo de mesa
• Placas de regulamentação
• TNT, EVA, Giz...
CATARSE:
• O estudante deverá compreender a importância de respeitar as leis de trânsito, colaborando
com a segurança de todos. Entendendo os direitos e deveres dos pedestres e motoristas.
Respeito, muita atenção como pedestres e motoristas, orientando seus familiares no
trânsito.
Síntese:
• Observar durante as atividades propostas, se o estudante se apropriou dos conceitos básicos
propostos.
AVALIAÇÃO:
• Ser respeitoso no trânsito
• Ser cuidadoso
Ações do aluno:
• Colaborar com o próximo, ajudando as pessoas a agirem corretamente no trânsito.
• Orientar as pessoas que desconhecem as atitudes básicas nas vias públicas.
REFERÊNCIAS
ANEXOS:
•
•
•
CD com o vídeo
Jogo de mesa
Materiais sugeridos para a simulação.
PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO
82
Perceber se o estudante é capaz de:
• se aprofundar nas leis de trânsito
• expressar o que compreenderam
• demonstrar interesse em ser respeitoso no trânsito
• agir com segurança enquanto pedestre e/ou condutor de veículos, para que não seja uma
ameaça no futuro.
Aluno mestre: Inomis Cardoso
Proposta de aula para a turma/série:Alfabetização
Escola/instituição:APAE
Título/tema:Como devemos nos proteger no trânsito?
Disciplina:Educação para o Trânsito
• A criança conhecer e se conscientiza dos riscos que o trânsito favorece em nosso dia a
dia.Para que os riscos de um acidente seja menor do que o comum.
PRATICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO:
Listagem: conteúdo eixos/linguagens
•
•
•
•
TEXTOS -Cientifico/literatura
IMAGENS -Ético politico/meio de comunicação
MUSICAS
BRINCADEIRAS -Valores morais
• Conversar com os alunos para obter informações de que eles já dominam sobre o tema
citado.
2.PROBLEMATIZAÇÃO(DISCUSSÃO)
Dimensões:
• O que você aprendeu com este assunto?
• O pedestre deve atravessar a rua com os carros em movimento?
3.INSTRUMENTALIZAÇÃO/DESENVOLVIMENTO
83
Baseando- se na idade das crianças e no domínio que elas tem sobre o assunto levantar questões
como:
• A criança deve ser transportada no banco da frente do carro?
• -Qual é o local adequado para se atravessar a rua?
•
Passar uma musica após ouvir a musica levantar questões sobre o que a musica gostaria de
transmitir, fazer a problematização
• Sobre o que a musica esta falando?
• Ela esta certa ou errada?
ATIVIDADE-2
•
Passar imagens de pessoas atravessando a rua na faixa de pedestre e imagens do que
acontece com pessoas que não atravessam na faixa.
ATIVIDADE-3
ATIVIDADE-1
•
Fazer a leitura de um texto sobre o trânsito, visando transmitir as crianças os riscos e os
benefícios trazidos pelo trânsito.
ATIVIDADE-4
•
Iniciar uma brincadeira para que os alunos possam compartilhar o que aprenderam uns com
os outros e para que aja um entretenimento entre eles.
RECURSOS PEDAGÓGICOS NECESSARIOS PARA A AULA:
•
Radio,TV, PENDRIVE, IMAGENS ,E ETC...
4 CATARSE:
•
A criança já compreende qual é o lugar correto para poder atravessar a rua, sabe também
dos riscos que o trânsito nos traz.
4.1Sintese:
•
O aluno passa somente nas faixas de pedestre e passar para os colegas o que aprendeu com
esse assunto.
4.2Avaliação:
•
Organizar uma aula junto com outra turma se for possível, e os alunos contarem o que
aprenderam, elaborar cartazes com imagens do trânsito.
PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO
5.1Intenções do aluno:
5.2Ações dos alunos:
•
84
Não andar no banco da frente do carro caso não obtenha a idade certa para isso , usar cinto
de segurança e somente atravessar nas faixas
Não atravessar fora da faixa de pedestre, não atravessar na frente de um carro em
movimento.
Musica para o planejamento
► Faixa de Segurança
Faixa de Segurança,
Faixa de Segurança,
Prioridade do Pedestre
Prioridade do Pedestre
É como Zebrinha
Pular "Amarelinha"
É onde devo atravessar
Fonte: http://mundinhodacrianca.blogspot.com/2009/09/musicas-para-o-projeto-transito.html
•
TEXTO APOIO:
Não se trata de respeitar a faixa para o pedestre, - uma imposição da Lei -, mas de respeitar o
pedestre na faixa. É respeitando a pessoa que entramos no domínio das Boas-maneiras, e uma boa
ocasião para isto é quando estamos ao volante do carro e percebemos que alguém na calçada deseja
atravessar a rua à nossa frente pela faixa do pedestre. Respeitar a pessoa significa reconhecermos e
valorizarmos o seu sentimento de auto-estima, o que também faz com que nossa própria autoestima cresça e com ela o orgulho de nossa cidadania.
Em Brasília, DF, ficou demonstrado que esse item de Civilidade, que no resto do Brasil ainda é
praticamente ignorado, pode ser lembrado e posto em prática por todo motorista. Pode-se dizer,
sem perigo de erro, que 100 % dos motoristas do Distrito Federal têm gosto em observar essa norma
e o fazem espontaneamente, sem a presença de sinal vermelho, sem fiscais de trânsito e sem
controle eletrônico (veja, por favor, as fotos abaixo). E penso que todos nós gostaríamos que nos
demais Estados do nosso país acontecesse o mesmo.
Ao respeitar a faixa de pedestres, não estamos apenas seguindo uma norma de Boas-maneiras no
trânsito, mas também respeitando a Lei. Os artigos 70 e 71 do Código Nacional de Trânsito dizem:
Art. 70. Os pedestres que estiverem atravessando a via sobre as faixas delimitadas para esse fim
terão prioridade de passagem, exceto nos locais com sinalização semafórica, onde deverão ser
respeitadas as disposições deste Código.
Parágrafo único. Nos locais em que houver sinalização semafórica de controle de passagem será
dada preferência aos pedestres que não tenham concluído a travessia, mesmo em caso de mudança
do semáforo liberando a passagem dos veículos.
ATENÇÃO!
Regras importantes!
1) Familiarize-se com os locais onde existem faixas para travessia de pedestres;
2) Não dirija a mais de por hora em ruas que tenham muitas faixas para o pedestre;
3) Diminua a marcha bem antes da faixa, se for parar, com atenção no retrovisor para o carro que
vem atrás;
4) Pare, se notar com antecedência um pedestre na calçada em um dos extremos da faixa em atitude
indicando que pretende atravessar a via (observada a recomendação 3, acima).
5) Deixe o pisca - alerta ligado enquanto estiver parado e não movimente o carro antes que o
pedestre alcance a calçada do outro lado (Estando parado você atrairá a atenção do motorista que
vier na outra faixa para que também ele pare o seu veículo).
FONTE: http://www.cobra.pages.nom.br/bmp-faixapedestres.html
Porém, os cuidados sempre são um encargo maior quando se é pioneiro em alguma coisa. Mesmo no
Distrito Federal, apesar dos motoristas estarem conscientes do dever de obedecer a essa norma,
acidentes ainda ocorrem, por distração, freios ruins, pouca luminosidade, etc. Portanto, se deseja
por em prática essa norma, siga à risca as recomendações relacionadas abaixo.
85
Art. 71. O órgão ou entidade com circunscrição sobre a via manterá, obrigatoriamente, as faixas e
passagens de pedestres em boas condições de visibilidade, higiene, segurança e sinalização.
BRINCADEIRAS:
SITES DE BREINCADEIRAS:
•
http://www.artesorrindo.com/infantil/auto-escola_01.htm
•
Trânsito
o
o
o
Objetivo: Atenção, percepção visual, cores, memória
A partir de : 3 anos
Material: Seis cartões Coloridos
Aprendendo os sinais de transito e você pode também brincar que eles são o carro e
você o Sinal de transito e mais você pode brincar com outras cores para fazer as
direções.
Verde: Andar, Amarelo: para Atenção para a Parada diminua a velocidade,Vermelho:
Parar, Azul: Andar pra trás, Laranja: ir para o lado direito,Roxo: ir para o lado
esquerdo
Fonte: http://www.e-familynet.com/artigos/articles.php?article=1162
Sites sugestões de jogos
•
•
http://www.artesorrindo.com/infantil/auto-escola_01.htm
http://www.e-familynet.com/artigos/articles.php?article=1162
Este é um planejamento sobre o trânsito achei bem legal espero que gostem!
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=4935
86
•
aluno/mestre: JACQUELINE SUTIL DE OLIVEIRA
proposta de aula para a turma/série:alfabetização
carga horária prevista: 4 dias
escola/instituição:APAE
disciplina:educação no trânsito
título/tema:direitos e deveres do pedestre
• Fazer com que o aluno conheça mais sobre seus direitos e deveres como pedestre.Para que
ele possa andar no trânsito com segurança.
Prática social inicial do conteúdo:
Listagem:
Conteúdo:
Faixa de pedestre
Sinalização
Comportamento do pedestre no trânsito.
Eixos/linguagens:
Valores coletivos
Valores coletivos
Valores indivíduais
• Para que o professor verifique com seus alunos o que eles já conhecem sobre direitos e
deveres do pedestre.
instrumentalização/desnvolvimento:
1° atividade:relacione
• O professor primeiramente irá explicar o que está ocorrendo no trãnsito nos dias de hoje.
Em seguida irá selecionar algumas imagens de trânsito e irá mostrar para os alunos para que eles
possam explicar o que eles entenderam que está ocorrendo naquela imagem.
2° atividade:discusão do assunto
• O professor e os alunos faram um círculo e conversaram sobre o que cada um pensa sobre o
que foi conversado sobre o trânsito.
3°Atividade: colocando em prática
• Levar os alunos a um lugar onde haja espaço,fazer faixas brancas no chão como se fosse faixa
de pedestres,colar em uma parede ama cartolina com as cores vermelho,laranja e verde
representando o semáfaro.Em seguida,divide a turma em dois grupos, um será os
automóveis e outro grupo será o de pedestres.
Dimensões:
• Dimensão histórica: como devemos atravessar a rua?desde quando existe a sinalização? por
que os pedestres desrespeitam as leis de trânsito?
• Dimensão científica: quais as consequências do desrespeito dos pedestres quanto as leis de
trânsito? como é o semáfaro de pedestres?
• Dimensão social: o que podeemos fazer para diminuir os acidentes relacionados a
pedestres?como devemos agir no trânsito?qual a importância de ser um bom pedestre?
87
Problematização(discusão):
• Discutir com os alunos sobre o que eles pensam sobre o assunto, e o que gostariam de
saber,quais curiosidades eles tem sobre o assunto.
4° Atividade: relatando o que aprendeu
• Após colocar em prática o que foi estudado,faça novamente um círculo para ver o que cada
um aprendeu com a experiência.Relatando também através de desnhos.
• Imagens de trânsito,fita branca, cartolina,sulfite,lapis de cor,lousa e giz.
Catarse:
• o aluno através das aulas irá aprender que a faixa de pedestres deve ser respeitado tanto por
pedestres quanto por motoristas,que há sinalização para pedestres e devem ser respeitados
e que a maneira como o pedestre se comporta no trânsito é muito importante devendo
seguir todas as leis.
Síntese:
• Através da atividade "colocando em prática" o aluno irá colocar em prática tudo o que foi
estudado e assim desnvolverá o que aprendeu.
Avaliação:
• O aluno deverá ter seu desnvolvimento avaliado através das seguintes atividades:
o Discussão do assunto;
o Colocando em prática;
o relatando o que aprendeu.
• Fazer com que o aluno compreenda e siga o que ele aprendeu.
Ações do aluno:
• Compreendendo o assunto o aluno irá colocá-lo em prática e passar a diante o que
aprendeu,como por exemplo para os pais.
Anexos:
• CD com imagens e vídeos.
88
• Guia do pedestre-DETRANPR-folder
http://www.youtube.com/watch?v=1g0jZkgNAzM
FONTE:
Indicações de sites:
• Qual o problema com os pedestre no Brasil?
o http://www.projetos.unijui.edu.br/petegc/?p=367
o Nesse site fala-se do comportamento indisciplinado dos pedestres.
Nós os pedestres.Quem somos,O que sabemos,O que queremos.
o http://www.atividadesrodoviarias.pro.br/pedestresdireitosdeveres.html
o Esse site fala sobre os deveres do pedestre.
•
Rua saúdavel.
o http://ruasaudavel-ufrj.blogspot.com/2007/05/do-direito-do-pedestre.html
o nesse site fala-se sobre os direitos e deveres do pedestre.
89
•
Aluno Mestre: Jailson C. Dos Santos
Proposta de aula para a Turma/ Série: Pré-escola
Disciplina: Ed. Para o Trânsito
Título/tema: Criança a Bordo
OBJETIVOS ESPECÍFICOS :
•
Compreender que os menores de 10 anos de idade devem ser transportadas nos bancos
traseiros e usar individualmente de retenção equivalente, prevenindo possíveis acidentes.
PRÁTICA SOCIAL INICIAL DOS CONTEÚDOS
CONTEÚDO :
•
•
•
•
Transporte de Crianças
Legislação
Medidas de segurança
Equipamentos
EIXOS/LINGUAGENS
•
•
•
Valores Coletivos
Valores,Hábito e Atitudes
Formação de Conceitos
CONHECIMENTOS PRÉVIOS TRABALHADAS PELO PROFESSOR COM O ALUNO :
•
Conhecer as Placas Básicas do Trânsito e regras gerais
•
Temos Observado muitas crianças sendo transportadas individualmente nos veículos
particulares e coletivos, desta forma convidamos os estudantes para discutirmos este tema.
90
PROBLEMATIZAÇÃO (DISCUSSÃO):
1º Passo :
• Comentar com os alunos a importância de ultilizar o cinto de seguraça em crianças com
menos de 10 anos. Sentar nos bancos de traz, evitando possiveis acidentes.
• Demonstrar as imagens a seguir e perguntar a eles sua opinião sobre o uso do cinto de
segurança.
INSTRUMENTALIZÇÃO:
FONTE: http://www.ehelpcarolina.com/wpcontent/uploads/2009/09/crianca_no_banco_de
_tras.gif
FONTE: http://www.prp.pt/informacao/campan
has/mupi-01.jpg
quebracabeça cinto.doc
FONTE: http://petmanias.com/site/components/
com_virtuemart/shop_image/product/597e1c59
7480a0da22cc5590027370e7.jpg
FONTE: http://adestramento.files.wordpress.co
m/2008/08/noname8.jpg
• Se os animais são transportados com cinto de segurança, por que muitas crianças não o
usam?
• As crianças são tão importantes, ou mais, que os animais?
91
FONTE: http://www.euqueru.net/wpcontent/uploads/2008/09/cintodeseguranca.jpg
2º Passo:
• Diversas pesquisas têm sido desenvolvidas com o objetivo de melhorar a segurança dos
veículos automotivos. Cada vez mais, torna-se evidente a preocupação com a segurança
dos motoristas e passageiros. Assim, vários estudos e testes são realizados para conferir
proteção aos usuários de automóveis. Dentre os dispositivos de proteção de um carro,
estão incluídos o cinto de segurança de três pontas automático, combinado a um tipo
proteção para joelhos, que consiste em um material para absorver parte do atrito em
colisões automobilísticas (atualmente, o denominado airbag). Há uma evidência da
negligência por parte da grande maioria dos motoristas e passageiros, que não utilizam o
cinto de segurança manual, em cerca de 50% a 71% das vezes em que fazem uso do carro.
Alguns trabalhos, anteriormente realizados, acerca da eficácia do uso do cinto de
segurança automático, produziram certa divergência entre este sistema de segurança
automático e o sistema manual. Vários pesquisadores evidenciaram lesões graves e até
morte causadas pelo uso incorreto do cinto de segurança de duas pontas.
3º Passo:
• Dar aos alunos um figura de um semáforo para que os alunos pintem com as posições
correta das cores.
4º Passo:
• Fazer com os alunos um quebra-cabeça, dando-os uma figura para que eles pintem e depois
ajudá-los a recortar de acordo com a imagem.
5º Passo:
• Levar os alunos até um veiculo e ensiná-los a colocar o cinto de segurança.
CATARSE :
• Os alunos deveram saber o modo de usar o cinto de segurança, inclusive nos bancos
traseiros.
SINTESE:
• Compreender a importância do cinto de segurança, observando a atividade prática.
AVALIAÇÃO:
Através das apresentações e atividades ver se o aluno conseguiu aprender sobre o assunto, através
do seguinte critério:
• Se é capaz de colocar o cinto de segurança sozinho.
• Percebe a importância do uso do cinto de segurança.
• Reconhece os diferentes cintos de segurança.
RECURSOS PEDAGÓGICOS NECESSÁRIOS PARA A AULA :
• quebra-cabeça,
• imagem para pintar,
• Um automovel para levar aos alunos para ensinalos a usar o cinto de segurança, de
preferência dentro do pátio da escola.
92
ATIVIDADE COMPLEMENTAR:
• Levar os alunos até o semáforo, próximo da escola, para observarem como os motoristas e
pedrestes se comportam.
PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO:
Intenções do aluno :
•
Ao entrar em qualquer veículo, procure e coloque o cinto de segurança.
Ações do aluno:
• Incentivar o uso de cinto de segurança, durante o transporte de alunos da APAE.
REFERÊNCIAS DOS RECURSOS UTILIZADOS:
www.smartkids.com.br
http://adestramento.files.wordpress.com/2008/08/noname8.jpg
http://www.euqueru.net/wp-content/uploads/2008/09/cintodeseguranca.jp
http://www.ehelpcarolina.com/wp-content/uploads/2009/09/crianca_no_banco_de_tras.gif
http://www.prp.pt/informacao/campanhas/mupi-01.jpg
ANEXOS:
93
Atividades, jogos ,imagens,quebra-cabeça.
Aluno-mestre: Jeniffer Iarosz
Proposta de aula para a turma/turma: pré-escola
Carga horária prevista: 8 h/aula
Escola/instituição:Apae
Disciplina:meio ambiente
Título/tema: Água
Objetivo específico:
• compreender a importância da água,identificando rios locais e brasileiros
• conhecer alguns rios do Brasil ,tendo em vista a necessidade de economizar água potável
• explicar porque economizar
Prática social inicial do conteúdo:
listagem - conteúdo:
• porque não gastar água
• fontes de água
• como economizar água
• desenvolvimento sustentável
eixos/linguagem:
• hábitos e atitudes
• formação de conceitos
• valores éticos
• relação do poder
• recursos naturais
• preservações naturais
Dimensões:
• Conceitual/científica:
o o que é água potável?
o porque a água é importante?
o como a água tem sido tratada durante o decorrer do tempo
• Ética:
o Qual o papel do ser humano na conservação da água?
• Histórica:
o A água sempre foi vendida?
o Os povos lutavam pela posse dos rios?
Perguntar aos alunos algo sobre os rios como: se eles conhecem algum rio de sua região
• qual a importância dos rios de nossa cidade
• qual a importância da água para nossa sobrevivência?
• como economizar água?
• a água acaba um dia?
94
Problematização:
Atividade 1: Vídeo
nome do vídeo: vida com ela,vida sem ela
duração: 7:30
endereço:
http://www.youtube.com/results?search_query=a+import%C3%A2ncia+da+%C3%A1gua&aq=f
fonte: youtube
• Como está a água no presente segundo o vídeo?
• Como ficará a água no ano futuro segundo o vídeo?
Atividade 2: Texto
A água é um recurso essencial para a vida. Por isso é necessário preserva-lá. Eis a questão.
A vida só se tornou perceptível apos o aparecimento da água. Para termos uma noção em relação a
importância deste recurso basta parar e pensar. Por exemplo, nosso corpo é constituído de 75% de
água. O que á torna indispensável para vida celular. E não só para o homem, mas, para outros seres
que fazem parte do nosso planeta.
Entretanto 97% da água está destinada aos oceanos e apenas 1 %, rios, lagos e etc.. O que ocasiona
grande parte dos problemas pois necessitamos de água doce e no entanto possuímos em maior
quantidade água salgada. Este é o ponto onde se encaixa a questão da preservação.
O desperdício de água cresce a cada dia, o que poderá provocar futuramente um déficit em sua
quantidade. Acarretando uma serie de problemas. Onde estes irão afetar não só aos homens, mas
principalmente ao meio ambiente.
Sendo assim, economizar água torna-se um fator benéfico e essencial á vida. O que nos torna
responsável pelo controle do espaço aquático.Pois sua falta em alguns casos pode provocar
patogenos que levam até a morte.
Dado o exposto pode-se dizer que, a melhor solução para a manutenção de nossa existência é a
pratica da preservação dos recursos hídricos. Desta maneira cabe as entidades governamentais a
criação de campanhas de conscientização. Mas faça a sua parte que futuramente o planeta terra
agradecerá.
95
A importância da água
endereço: http://recantodasletras.uol.com.br/artigos/104737
• Quantos % da água está destinada aos oceanos?
• Quantos % de água está destinada aos rios,lagos,etc?
Atividade 3: História em Quadrinhos
•
•
•
Sugerimos a produção de história em quadrinhos sobre o tema proposto, utilizando o
software Hagaquê, um produto livre, pode ser instalado em Linux e Windows.
Tutorial disponível em: http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/tutoriais/hagaque/index.htm
Clique em menu, na barra lateral esquerda para acessar todos as informações sobre os
comandos do programa.
Ana Carolina Oliveira da costa
TUTORIAL DO HQ: SALVANDO A HISTÓRIA EM QUADRINHOS COMO IMAGEM
Vamos criar histórias em quadrinhos com o programa Hagaquê, um software gratuíto, que grava os
arquivos com uma extensão própria, desta forma propomos uma alternativa de salvar o trabalho dos
alunos em formato de imagem.
• Aperte a tecla print Screen do teclado e abra o programa de edição de imagens, como por exemplo
PhotoFiltre:
96
Para salvar a história em quadrinhos em formato de imagem:
• Abra a sua história e visualize os quadros que deseja copiar:
• Selecione com o mouse a área da imagem que deseja copiar.
• Agora vamos salvar esta nova imagem na pasta HQ, com o seu nome e com uma extensão de
arquivo chamada JPEG, para podermos postar no blog, em sites da internet, imprimir, utiliza-la em
outros programas...
97
• Vá na barra de menu Editar > selecione Copiar > volte novamente em Editar e selecione Colar como
nova imagem.
• Observe que o programa colou somente a área selecionada:
FONTE: TECNOLOGIA NA ESCOLA. Disponível em:
http://tecnologianaescola.blogspot.com/2006/11/tutorial-do-hq-salvando-histria-em.html
Atividade 4
• Convide a turma em grupos para brincar com o jogo de quebra-cabeça,referente ao tema.
Recursos pedagógicos necessário para a aula:
• tv pendrive
• jogo de mesa
98
• Este programa tem a opção para você escolher a compressão da imagem (tamanho do arquivo):
Sugere-se 70% que ficará está ótimo
Catarse:
• No final do conteúdo os alunos já saberão o que devemos fazer para não prejudicar a água e
o meio ambiente e o que devemos fazer para cuidar dos nossos rios.
Síntese:
• compreender a importância da água e como devemos consumí-la com responsabilidade.
Avaliação:
Através das produções de textos,brincadeiras,apresentações,ver se o aluno conseguiu aprender
sobre o assunto da aula.
Prática social final do conteúdo:
• ser cuidadoso
• cuidar dos rios,lagos,etc.
Ações do aluno:
• economizar água e preservar rios de sua cidade não jogando lixo neles.
• http://www.youtube.com/results?search_query=a+import%C3%A2ncia+da+%C3%A1gua&aq
=f
• http://recantodasletras.uol.com.br/artigos/104737
• http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/tutoriais/hagaque/index.htm
Anexos:
jogos de mesa,texto.
vídeo do dia que nós tivemos aula de estágio sobre os cadeirantes(foi mais brincadeira do que aula
mas foi bem educativo).
http://www.youtube.com/watch?v=PTErVzEbDkk
99
vídeos sobre o tema água !
http://www.youtube.com/watch?v=IoV82JuF7Ck
http://www.youtube.com/watch?v=jGs6Afg4ND4&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=-Suk6xARzWU&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=OhDSOPxJMVU&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=yu8gTbDhjfc&feature=related
Aluno-mestre: Jéssica de Souza Bahnert
Carga Horária prevista: 4 h/a
Disciplina: Ciências
Título/tema : Sem o ar as plantas, os animais eo homem não podem viver.
•
•
•
•
Identificar as utilidades e beneficios que os elementos naturais nos trazem, em especial o
ar:
Reconhecer suas utilidades e benícios.
Distinguir as relações vivenciadas com os outros elementos da natureza.
Conscientizar e mobilizar os alunos para preservarem o ar e evitaram as degrações que os
elementos naturais sofrem.
Listagem:
• Sem o ar não há vida, as pessoas, os outros animais e as plantas precisam de ar para viver.
• O ar pode apenas ser sentido pelo vento, sabemos também que o vento é o ar que se
moviemnta para certa direção.
•
•
Estaremos explorando como usarmos o ar no noso planeta?
O ar atmosférico é composto por uma mistura de gases presentes no planeta. As
propriedades do ar. Estaremos estudando esse assunto para o incentivo a não poluir o ar, a
despertar o interesse pelo meio ambiente.
Dimensões:
•
•
Científica/conceitual: Explorar com os alunos o ar que respiramos? O que devemos fazer
para termos um ar puro e limpo, como o ar reage diante do ambiente natural, para os
animais e todos os seres vivoc. O que o ar nos proporciona de melhor.O nosso meio
ambiente tem apresentado grande quantidade do poluentes atmosféricos, provocando
doenças no seres vivos.
Ética: Precisamos preservar o nosso ar,cada um fazendo sua parte, teremos um ar, melohr
para a nossa sobrevivência.
•
100
Eixos/linguagens
-Formação de conceitos
-Valores éticos
-Recursos naturais;
-Valores,habitos e hatitudes;
-Exploração de recursos;
-Preservações naturais;
-Homem,trabalho e cultura.
Conteúdo
-O ar
-Os benefícios do que os elementos naturais nos
trazem, em especial o ar:
*Reconhecer as utilidades e benefícios;
*Conscientizar e mobilizar os alunos para
preservarem o ar;
1º. Momento:
• Iniciaremos a nossa aula com uma pequena experiência:
o Respire profundamente, o que você sente? Em seguida respire novamente, encoste a
palma da mão no nariz e solte a respiração? O que você sentiu? Por quê?
• Em seguida vamos ver o texto: " O ar e a vida na terra"
• Discutiremos: *
o O ar é necesário para a nossa vida e dos seres vivos, precisamos do ar respirar para
sobreviver.
o O ar está em toda a parte.
o O ar é invisivel?
2º. Momento: Iremos observar algumas imagens do puro/limpo e o ar poluído.
3º. Momento: Experiência:
• Material: Uma garrafa pet, uma vasilha e água.
• Procedimento:O que acontece se inclinarmos uma garrfa dentro da vasilha de água,
• irá surgir bolinhas de ar embaixo da água.
4º Momento:
• Após observarmos o ar, exploraremos:
o O ar é incolor, não possui cor,ele também é inodoro , os perfumes das flores e o
cheiro da comida são levados pelo ar.
• O ar é composto por vapor da água e de uma mistura de gases : Oxigênio, Gás Carbonico e
Nitrogênio.
o Observar através das imagens o ar limpo e o ar poluído.
• Garrafa pet,água,vasilia, imagens, máscara e cartolina.
4 CATARSE:
•
•
•
O ar torna a respiração possivél para a vida. O ar permiteque os balões sejam sustentados
por gases leves. Oferecendo resistênicae tornando possivél o vôo de aves e das aeronaves.
Apresentando os principais gases atmosféricos. Todos gases são incolor. Ter noções básicas,
sobre os elementos básicos da natureza.
Terra,Água,fogo e ar.
4.1 Síntese:
• Será realizado através de todo o diálogo, experiências, com maior enfase na atividade sobre
o CATAVENTO, onde será uma forma deles observarem o ar através do vento.
6º Momento:
• Farei uma atividade onde eles faram um Catavento, onde será uma forma deles observarem
o ar através do vento.
101
5º Momento:
• Faremos uma experiência com as máscaras na marcenária, por uma semana eles utilizaram
as máscaras e veremos a grande importânica de por que eles precisam de máscara , pois o ar
que eles respiram na marcenaria é poluído para eles.
4.2 Avaliação:
• Será avaliado no decorrer das aulas, observando o aprendizado dos alunos, procurando
através do diálogo, perceber se houve aprendizado dos alunos. Retomando sempre no
conteúdo para uma melhor apropriação. Com os seguintes critérios:
o Identificam as utilidades e benefícios,
o Reconhecer suas utilidades e beneficios,
o Conscientizar e mobilizar os alunos a preservarem o ar.
5.1 Intenções do aluno: Preservar o ar limpo, ter noções básicas sobre o ar.
5.2 Ações do aluno:Utilizar as máscaras e demais equipamentos de segurança na marcenária, para
eles próprios, respirarem um ar mais puro.
102
Livro: Viver a Vida, pag:55 á 60.
ANEXOS:
• Imagens
• experiênica: água
• garraf pet
• carolina
Aluno-Mestre: Joelma Ferreira Moreira
Proposta de aula para a turma/Série: Alfabetização
Carga Horária prevista: 1 aula
Titula/Tema: Meio Ambiente
•
Preservar e conservar o meio ambiente, tendo em vista a necessidade de equilíbrio ecológico
em nosso planeta, desta forma, pretendemos partir de observações das paisagens locais, por
meio de fotos da cidade. Observar nas imagens se aparece lixo na cidade, dialogando com o
estudante sobre a necessidade de se conhecer o símbolo da reciclagem e as cores dos latões
para serem depositados os recicláveis. Propor atividades com este tema para a formação
palavras com o alfabeto móvel.
1.1 Listagem:
•
•
•
•
•
Conhecendo sua cidade
Preservação do meio ambiente
Respeito dos espaços coletivos e do meio ambiente
Reciclagem
Conhecendo o alfabeto móvel
•
•
•
O eixo principal é o socio-ambiental porque nele encontramos os itens fundamentais da
preservação do meio ambiente, por meio de estudos sobre recursos naturais, degradação do
meio ambienmte, hábitos, e valores ambiente familiar e social a valorização do homem e da
cultura.
Científico: formação de conceitos
Ético-político: Valores éticos individuais e coletivos
Sócio-ambiental: Exploração dos recursos e preservações naturais
1.2 Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
• Noções básicas sobre a zona urbana e rural.
• A produção do lixo pelo homem
2- PROBLEMATIZAÇÃO:
•
Temos observado o excesso de lixo nas vias publica e a depredação do patrimônio público
em nossa cidade.
Dimensões:
•
•
Conceitual/científica: O que é preservação ambiental? Quais os tipos de lixos? Por que é
importante preservar o planeta e nossa cidade?
Histórica: Quanto às pessoas começaram perceber a necessidade de preservar o planeta?
Quais as evidências na atualidade?
•
103
Linguagem-Eixo
•
Ética: Qual o papel do ser humano na preservação da vida? Qual a diferença entre o coletivo
e o individual?
3-INSTRUMENTALIZAÇÃO/DESENVOLVIMENTO:
Atividade 1
Iniciaremos com uma roda da conversa sobre:
• Quais os tipos de lixos produzidos em casa?
• O que fazem com o lixo em casa?
Durante a conversa mostraremos fotos da cidade:
• Tem lixo jogado nas ruas?
• Passo o caminhão de coleta do lixo orgânico e reciclável em seu bairro?
• Os rios e arroios de nosso município têm poluição?
Um exemplo de livro que pode ser usado durante a conversa para as crianças se interresar esta no
seguinte site:
http://clubedolivroinfanto-juvenilexito.ning.com/profiles/blogs/modalidade-d-livro-vira-virou
Atividade 2
Após a conversa apresentaremos o símbolo da reciclagem, as cinco cores dos latões,
apresentar o lixo que será jogado em cada um.
•
Escrever no quadro as palavras escritas nos latões e cada criança terá um alfabeto móvel
para poder montar as palavras.
o Montaremos com o alfabeto móvel as seguintes palavras: plástico, papel, orgânico,
metal e vidro
o Depois que montarem na cartolina, colaremos nas lixeiras que serão caixas de
papelão com as cores certas dos latões para mantermos a nossa sala limpa e
104
•
aprendermos como separar o lixo. Não serão utilizadas em sala de aulas as seguintes
lixeiras de vidro e metal por não houver tantos lixos como esse na sala.
• Imagens,
• Três lixeiras,
• Alfabeto móvel de Eva
• Cola,
• Cartolina.
• Cd.
4 - CATARSE:
Retornaremos a roda da conversa relembrando as atividades realizadas na aula, enfatizando a
importância de separarmos o lixo em nossa casa e em nossa sala. Onde os estudantes deverão
compreender os seguintes conceitos:
1 - O que é reciclagem?
MÚSICA: É preciso reciclar
(CD Planeta Terra – Turma da Mônica)
Reciclar o lixo
É a solução
Pra acabar de vez
Com a poluição.
O que é reciclado
Logo se transforma
E a gente reutiliza,
Mas de outra forma.
Plástico vira bola.
Papel vira sacola.
É só ter consciência
Com o que se joga fora.
Na hora de jogar
Separe o lixo direitinho
Assim você terá um mundo
muito mais limpinho.
Reciclar, reciclar
É preciso reciclar.
Reciclar, reciclar
A gente tem que reciclar.
E o lixo transformado
Não será mais despejado
Nos campos, nos rios,
Nas ruas e cidades.
Pra nossa felicidade
Reciclar, reciclar
É preciso reciclar.
Reciclar, reciclar
A gente tem que reciclar.
105
Atividade 3
Mostrar uma musica sobre reciclar:
2 - E porque devemos reciclar?
3 - E o que ele vão fazer depois do que aprenderam?
4.1 Síntese:
Solicitaremos aos alunos que elaborem uma frase sobre a importância da reciclagem do lixo para
nossa cidade. As mesmas serão afixadas nos editais da escola.
4.2 Avaliação:
Do alfabeto será realizada durante a produção das palavras escritas pelo alfabeto móvel e pelas
frases colocadas nos editais.
Da conscientização ambiental será observada as atitudes dos estudantes e as suas participações nas
atividades propostas.
5 - PRÁTICA SOCIAL DO CONTEÚDO:
• Todo lixo produzido em sala seja jogado na lata de lixo correta.
• Separar o lixo em casa.
•
Transmitir o conteúdo em casa, de forma que seus familiares possam colaborar com a
preservação de nosso planeta e separem o lixo.
•
•
•
Imagens de Telêmaco
Borba
Texto sobre a
reciclagem
Alfabeto móvel
ANEXOS:
106
TELÊMACO BORBA, PR. Cadernos pedagógicos: Ensino Fundamental. Revisão Edema de F.ª B. Leal
Medalia, Elsa AP.ªFelipe Camargo, Rosmaria Araújo da Silva, Silvana Rocha. Secretaria Municipal de
Educação, 2008. 92 P...
http://profgege.blogspot.com/2008/05/musica-sobre-reciclagem.html
Aluno-mestre: Kamilla Reis dos Santos
Proposta de aula para a turma/série:
Título/tema : Os sons nas vias públicas
• Reconhecer as diversidades de alunos, seus interesses, motivações e capacidades de
aprender, buscando um ensino mais aberto e flexível,proporcionando atividades para a
educação no trânsito.
• Trabalhar através da prática e com assuntos relacionados a realidade dos alunos , diversos
sons encontrados nas vias públicas, com o objetivo de desenvolver a discriminação auditiva e
a atenção. Estimular a interação nas relações que se estabelecem entre professores- alunos
e alunos-alunos, principalmente referente aos alunos com necessidades educativas especiais.
Eixos/linguagens
- Sons de diferentes instrumentos musicais;
- Imagens relacionadas ao tema: placas, semáforos, pedestres, carros,
etc.
- História relacionada ao tema;
- Sons relacionados ao transito: apito, buzina, passos, motor de carros,
etc;
- Cores do semáforo;
- Brinquedos relacionados ao trânsito através de recicláveis.
- Formação de conceitos
- Arte
- Domínio do código
- Oralidade
- Cultura popular
• Noções básicas de trânsito.
• É muito oportuna a aplicação do tema “trânsito”, visto que a inclusão do tema, nas práticas
educativas das nossas escolas é um exemplo positivo, contribuindo para a formação e
informação de nossos alunos, pois educar para o trânsito é um fator de segurança pessoal e
coletiva
• Sabendo do importante papel que a Escola e a Educação possuem no processo de
transformação da sociedade o assunto "trânsito", deve ser abordado em todas as faixas
etárias, dando oportunidade a todos de desenvolverem atividades, que contribuam na
formação de cidadãos mais conscientes e responsáveis, refletindo assim na solução de vários
problemas.
• Através do tema proposto, também é possível oportunizar aos alunos reverem algumas
virtudes importantes como: paciência, tolerância, responsabilidade, coleguismo, humildade...
Dimensões:
Conteúdo
107
Listagem:
Conceitual/Científico
• Quais são os sons encontrados nas vias públicas?
• Por que é importante identificar esses sons?
Artes
• Quantas cores tem o semáfaro? Quais são elas?
• O semáfaro tem sons?
Legal
• Até que horas é permitido sons altos nas vias públicas?
Que tipos de sons podem ser produzidos nas vias públicas?
Atividade 1
•
Decorar a sala de aula com imagens relacionadas ao trânsito: placas, pedestres, carros,
bicicletas, ônibus, guardas, semáforo, etc.
Atividade 2
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=4ix5AW1U_NA&feature=related
Artificiais
Contar uma história infantil sobre o tema “Trânsito”;
Apresentar aos alunos sons relacionados ao trânsito, tais como: apito utilizado pelo guarda,
buzina e motor de carros, passos dos pedestres, etc.
Desenvolver atividade de pintura para colorir o semáforo e definir cada cor conforme sua
finalidade no trânsito;
Distribuir brinquedos com sons confeccionados de recicláveis.
•
•
•
•
•
• Imagens relacionadas ao trânsito: tráfego de carros e pedestres, semáforo, placas.
• Vídeo do site: www.youtube.com.br;
• Objetos variados;
• Computador;
• Tinta ou lápis de cor;
• Folha sulfite;
• Recicláveis.
4 CATARSE:
108
Apresentar aos alunos diversos tipos de sons;
• Naturais
•
4.1 Síntese:
Espera-se diagnosticar, através dos diversos recursos avaliativos, que o aluno:
• Realize interpretação de vídeo, imagens e sons;
• Reconheça diferentes instrumentos musicais;
• Amplie horizontes e expectativas;
• Expresse suas ideias através da fala e gestos;
• Diferencie as cores do semáforo;
• Amplie o vocabulário.
4.2 Avaliação:
• A avaliação deve ser contínua, diagnóstica e formativa. As observações diárias e os
instrumentos variados consideram que os alunos possuem ritmos e processos de
aprendizagem diferente para a avaliação contemplar aspectos da oralidade, leitura e escrita;
compreendendo o uso em práticas sociais.
• Entre as estratégias de avaliação, seguem as que foram utilizadas:
o Trabalhos individuais e em grupo;
o Produções orais e escritas;
Através do tema trabalhado, os alunos devem ser capazes de reconhecer que eles também fazem
parte do trânsito, pois o mesmo não é formado apenas de carros, ônibus e motocicletas, mas
também de pedestres. Reconhecer a importância de respeitar o meio ambiente e as pessoas não
poluindo o meio com sonolização com sons artificiais.
identificar os sons do trânsito e relaciona-los com a segurança pública.
ANEXOS:
• imagens para decoração da sala;
• Brinquedos recicláveis
109
Estão logo a seguir dos recursos sugeridos.
(nome do livro)
Aluno mestre:Kathleen Karol Slivak
Bimestre:2º Bimestre
Carga horaria:1 aula
Disciplina:Educação ambiental
Título/tema:Conhecendo os animais
• Identificar diferentes espécies de animais da fauna local,para distinguir dos animais
de outros biomas.
1 Prática social inicial do conteúdo:
listagem:Animais
Conteúdo:
• fauna local
• diferentes biomas
• espécies domésticas e selvagens
Eixos:Recurso naturais
• Valores hábitos e atitudes
• Preservações naturais
• Noções básicas sobre biomas brasileiros.
Linguagens -eixos:
• Científico
• ético-político
• Sócio-ambiental
• Estético-cultura
A partir de quando començou a ter a estinção da fauna brasileira?
Qual a importância dos animais para o meio ambiente?
Instrumentação:
É um dos ecossistemas mais ricos em relação à biodiversidade de espécies animais, contando com
indivíduos endêmicos, raros, ameaçados de extinção, espécies migratórias, cinegéticas e de interesse
econômico da Floresta Atlântica e Campos Sulinos.
•
•
110
2 Problematização(Discussão):
• Porque muitas crianças ainda não conhecem a fauna local.
Várias espécies estão ameaçadas de extinção: a onça-pintada, a jaguatirica, o mono-carvoeiro, o
macaco-prego, o guariba, o mico-leão-dourado, vários sagüis, a preguiça-de-coleira, o caxinguelê, e o
tamanduá.
Entre as aves destacam-se o jacu, o macuco, a jacutinga, o tiê-sangue, a araponga, o sanhaço,
numerosos beija-flores, tucanos, saíras e gaturamos.
Entre os principais répteis desse ecossistema estão o teiú (um lagarto de mais de 1,5m de
comprimento), jibóias, jararacas e corais verdadeiras. Numerosas espécies da flora e da fauna são
únicas e características: a maioria das aves, répteis, anfíbios e borboletas são endêmicas, ou seja, são
encontradas apenas nesse ecossistema. Nela sobrevivem mais de 20 espécies de primatas, a maior
parte delas endêmicas.
Ambiente Brasil
Fonte:http://ambientes.ambientebrasil.com.br/natural/biomas/floresta_com_araucaria_%28mata_d
e_pinhais%29.html?query=mata+das+araucarias
• jogo da memória,imagens dos animais
• ex: onça-pintada, a jaguatirica, o mono-carvoeiro, o macaco-prego, o guariba, o mico-leãodourado, vários sagüis, a preguiça-de-coleira, o caxinguelê, e o tamanduá,quebra-cabeça.
Catarse:
• fazer com que as crianças conheçam os animais de sua região e distinguir os animais
domésticos dos selvagens.
• cuidar dos animais,não enjaula-los aprender que eles são livres e devem viver em seus
habitates,exceto os domésticos :cães e gatos.
111
Ações do aluno:
• montar o quebra cabeça e jogar o jogo da memória .
Aluno-mestre: Keila Aparecida Lacerda
Proposta de aula para a turma/série:alfabetização
Carga Horária prevista:4 a 5 aulas
Disciplina:Educação ambiental
Título/tema : Vamos ajudar o meio ambiente .
•
Compreender a importância do meio ambiente para os seres vivos, de forma que os alunos
se conscientizem que não pode poluir, nem agredir de maneira alguma o meio ambiente .
Iremos conhecer alguns animais nativos da fauna do Brasil , veremos também como o Brasil
é repleto de matas e parques florestados e reflorestados .
Listagem:
Conteúdo
Eixos/linguagens
Meio ambinete e os seres vivos
Homem, trabalho e cultura.
Porque não poluir ?
Preservações naturais.
Animais nativos do Brasil
Recursos naturais
O que podemos fazer para ajudar o meio ambiente?
De que forma o lixo interfere na vida dos animais.
Valores, hábitos e cultura.
1 PROBLEMATIZAÇÃO (DISCUSSÃO):
112
•
Podemos começar perguntando para os alunos o que eles já sabem sobre o meio ambiente,
e se eles já visitaram o parque ecológico de nossa cidade.
Dimensões:
•
•
•
Conceitual :
o A água pode acabar um dia ?
o Como preservar o meio ambiente ?
o O que é aquecimento global ?
Ética:
o Qual é o papel do cidadão em relação ao meio ambiente ?
Histórica:
o Como foi o processo de ocupação do planeta ?
o Quais as consequências sentidas na atualidade?
Falaremos sobre o meio ambiente , sobre as árvores a água os animais o ar e a terra,etc. E
discutiremos as dúvidas da classe.
1ª Etapa:
• Veremos como o meio ambiente tem ajudado os seres humanos a sobreviverem
,compreender que o ar que respiramos vem das árvores , sem a água não sobrevivemos .
Vamos assistir um trecho do filme :
• Nome do filme: Taína 1
• Cena:02
• Duração :02:39
o Roteiro de discussão sobre o filme:
o Onde Taína mora ?
o Como é a mata onde Taína vive?
o A Taína gosta de morar na mata?
2ª Etapa:
• Passaremos a conhecer os animais nativos da flora brasileira e os animais que estão em
extinção , leitura e interpretação do texto em anexo .
• Em seguida dividir a turma em grupos e brincaremos com o jogo da memória sobre os
animais .
113
Sugestão de jogo
Fonte: http://amigasdaedu.blogspot.com/
4 CATARSE:
•
Os alunos ao final do conteúdo devem ter compreendido que o meio ambiente é importante
parta nós seres vivos , que sem a água não vivemos , conhecer alguns dos animais que
formam a fauna brasileira , já saberão também que o lixo deve ser separado .
4.1 Síntese:
• Os alunos farão um desenho no cartaz de como seria o planeta se fosse totalmente limpo , e
outro de como ele ficará se continuarmos a poluí-lo .
4.2 Avaliação:
•
Podemos avaliar o que cada um aprendeu ,fazendo perguntas e observar como cada um se
interessou pelo assunto , avaliar também as dúvidas dos alunos e a confecção dos cartazes.
• Tv-pendrive,
• jogos pedagógicos ,
• DVD Taína 1 .
114
3ª Etapa:
• Discutiremos sobre o que cada um de nós podemos fazer para não poluir nossa cidade
,veremos que ao jogar o papel da bala no chão estamos poluindo e que se não jogarmos no
chão estaremos ajudando nosso planeta , e que é importante separa o lixo reciclável .
• Discutiremos como o lixo prejudica o meio ambiente e os animais .
• Vamos propor uma pesquisa sobre o tema .
• Indicação de sites :
o http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/brasil/fauna-e-flora-brasileira.php
o http://www.saudeanimal.com.br/fauna_brasileira.htm
o http://www.bicodocorvo.com.br/animais/fauna-brasileira
o http://amigasdaedu.blogspot.com/2009/11/jogo-da-memoria-em-librasanimais.html
o Atividades: organização de cartazes com animais nativos e em extinsão
conscientizando sua preservação em seu habitat.
• Preservar o meio ambiente.
• Separação do lixo.
• Confecção de cartazes para conscientizar os colegas e a comunidade.
• DVD Taína 1 ,
• Revista ateliê E.V.A ano 1 nº1-2008 p.6.
ANEXOS:
•
•
Jogos pedagógicos
Texto
Fauna
Fauna é o conjunto de espécies animais quem vivem numa determinada área (floresta, país,
ecossistema específico).
A fauna de uma determinada região pode ser muito variada, dependendo das condições ambientais
existentes. A fauna brasileira, por exemplo, é extremamente rica e variada, pois nosso país possui
uma enorme variedade de ecossistemas.
Mamíferos : onça pintada, anta, lobo guará, veado, capivara, lontra, tatu.
Répteis: jacaré, tartaruga, cobra jibóia, cobra cascavel, cobra coral, sucuri, jararaca
Peixes: peixe-boi, pirarucu, pintado, traíra, pacu, corvina, cavala, lambari, dourado, piranha,
tucunaré.
Anfíbios: sapos, rãs, pererecas
Pássaros: papagaio, arara, maritaca, garça, tucano, pardal, gavião, coruja
Insetos: abelha, vespa, besouro, cupim, formiga.
115
Principais animais da fauna brasileira:
Disponível em :http://www.suapesquisa.com/o_que_e/fauna.htm
Acessado em :18 de junho de 2010 ,10:40 manhã.
Aluno-mestre: Kesia P. Ferreira. R. Da Luz
Proposta de aula para a turma/ série: alfabetização
Disciplina: Educação ambiental
Título/ tema:De olho no meio ambiente
Adquirir noções básicas sobre a necessidade de preservar o meio ambiente em que vive,
aproveitando os materiais recicláveis para a confecção de jogos de mesa possibilitando a percepção
tátil dos estudantes.
LISTAGEM:
CONTEÚDO
-O que é meio ambiente.
-Como separar o lixo
)
-O que é reciclável ou não.
-Como pode reutilizar
EIXOS/ LINGUAGENS
Científico: Linguagem matemática
(contagem reconhecimentode símbolos e forma geométrica
Arte( colagem)
Ético politico: relação social (jogo em dupla)
Socio amjbiental: valores ,habitos e atitudes ( reaproveitar
materiais reciclaveis)
Preservar o meio ambiente ( lixo no lixo; reaproveitamento de materiais recicláveis)
DIMENSÕES:
Conceitual: Por que usar materiais recicláveis?
Para onde vai o lixo que não è recicládo?
Que tipos de materiais podem confeccionar brinquedos?
Ètica:Qual o papel do cidadão na preservação do planeta? O que fazemos com nosso lixo.
116
2-PROBLEMATIZAÇÃO (DISCUÇÃO) :
Temos observado o aumento da poluição do planeta: o que estamos fazendo? O que podemos
mudar.
Atividade 1- Pessa para que os alunos reunam lixos recicláveis durante a semana em suas casas e
tragam para a escola.
Atividade 2- Mostre um jogo da velha já montado para que os alunos tenham noção do material
necessário para fazer o jogo.
Conduza os alunos até as lixeiras de lixos recicláveis ,oriente os para que joguem os lixos em cada
lixeira correspondente e retornem a sala para desemvolver a atividade 3.
Atividade 3- 1passo: Rrecorte um quadrado de papelão com 18cm de lado e marque com o lapis três
linhas e três colunas de 6 cm ,formando 9 quadrados iguais; 2 psso: Cole barbante por cima dos
riscos traçados anteriormente ; 3 passo; Recorte oito pedaços de barbante de 6 cm cada . Separe
quatro fios e unindo uma ponta a outra ,forme quatro circulos . Fixe-os , com a cola de isopor , em
quatro tampinhas de cores iguais; 4 psso- Corte ao meio os outros quatro pedaços de barbante e
3-INSTRUMENTALIZAÇÃO/DESENVOLVIMENTO:
separe as outras tampinhas. Sobre cada uma delas cole dois pedacinhos de barbante posicionado em
formato de X .
Regras do jogo:
• O tabuleiro é uma matriz de três linhas por três colunas.
• Dois jogadores escolhem uma marcação cada um, geralmente um círculo (O) e um xis (X).
• Os jogadores jogam alternadamente, uma marcação por vez, numa lacuna que esteja vazia.
• O objectivo é conseguir três círculos ou três xis em linha, quer horizontal, vertical ou diagonal
, e ao mesmo tempo, quando possível, impedir o adversário de ganhar na próxima jogada.
• Quando um jogador conquista o objetivo, costuma-se riscar os três símbolos.
Jogador xis (X) ganha.
Fonte: http://www.printdesenhos.com/wp-content/uploads/2009/04/atividades-infantil-parapreencher-e-pintar.jpg
Obs:Professor use (a agulha para bordar talagarssa) para perfurar o contorno do desenho assim os
alunos poderam sentir o desenho através do tato.
RECURSOS PEDAGÓGICOS NECESSÁRIOS PARA A AULA:
Barbante; caixa de papelão; cola branca; cola de isopor; lapis preto; régua; tampinhas de garrafas
Pet( quatro de cada cor) tesoura sem ponta.
117
Atividade 4-Convide seus alunos para fazerem a leitura de uma imagem sobre meio ambiente através
do tato.
4-CATARSE:
Compreender a importancia do meio ambiente ,e de como separar o lixo corretamente, formando
uma consciência ambiental.
4.1-SINTESE:
Professor converse com seus alunos e verifique se eles compreenderam o assunto estudado se
necessário retome amatéria.
4-2-AVALIAÇÃO:
Perceberemos se o estudante compreendeu as noções de reciclagem, separação do lixo e
preservação ambiental.
5-PRATICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO:
5-1-INTENÇÕES DO ALUNO:
Preservar o meio ambiente .
5-2-AÇÕES DO ALUNO:
Utilizar a reciclagem para confeccionar os jogos e brinquedos.
Revista projetos escolares; Educação infantil, ano 5-n 50 pág 27, De olho na inclusão
118
ANEXOS:
Jogo de mesa, material reciclagem, imagem.
Aluno mestre: KESSE JONES
Proposta de aula para a turma:ALFABETIZAÇÃO
Diciplina:EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Titulo/Tema:TIPOS DE MORADIAS
Conhecer a importância das moradias em nossa comunidade para que os qlunos debatam entre eles
e observem quais tipos de casas têm do trajeto de sua residência até a escola. Após a analise dos
estudantes se concientizaram que as moradias devem serem construidas em lugar seguro;através de
imagens mostrar os lugares que não são propícios para as moradias.
PRÁTICA SICIAL INICIAL DO CONTEÚDO:
LISTAGEM:
CONTEÚDO:
•
•
•
•
Tipos de moradias
Benificios das moradias
Importâncias das casas
urbanização
EIXOS/LINGUAGENS:
Exploração de recursos
Formação de conceito
Relações sociais
Valores coletivo
Diante das questões levantadas pela turma, vamos definir as que são mais significativas para o
estudo de moradis na história da humanidade.É importante que neste momento, o professor faça
um desafio ,ou seja, estabeleça uma necessidade para que o educando, através de sua ação,busque o
conhecimento.
LINGUAGEM:
Dimensão Cientifica: Qual a importância da moradia na nossa vida?Que beníficios nos trazem?
Dimensão Social: Como as populações se estabelecem ao longo dos anos?Existem diferença entre
classe sociais e economicasna localização dentro da cidade?Pode-se questionar as condições de
moradias da população de Ribeirinha?
Dimensão histórico:Qual a importância das casas para a evolução da humanidade?Como eram as
moradias na antiguidade e nosdias atuais?Que materiais são utilizados?
INSTRUMENTALIZAÇÃO/DESENVOLVIMENTO:
PROBLEMATIZAÇÃO:
119
Professor conversse com os estudantes sobre o tema:moradias;se é importante eles terem uma
moradias. Como é a construção de suas casas (madeira,tijolos,etc.).Neste primeiro momento é
importante que o professor estimule seus alunos a entrevistarem seua pais e avós e moradores
antigos da comunidade, relatando tudo sobre a história da comunidade e as casa que tinha nessa
época.
ATIVIDADE 1:
Para começar a aula,comece contando as hisória dos três Porquinho.E a partir da história começa o
debate:
_Quem eram os personagens da história?
_O que aconteceu durante a história?
_Porque os porquinhos tinham medo do lobo?
_Como eram a construção das casas dos porquinhos?
_Existem, ainda hoje,construções deste tipo?(palha,madeira,tijolos)?
_Vocês sabem como eram aas construções antigas?Como seus pais e avós morava?
ATIVIDADE 2:
É importante que os estudantes conheçam como a humanidade vem construindo suas moradias no
decorrer dos tempos.
Faça relatos da história das casas desde a antiguidade até os dias atuais no Brasil. Perguntar como
que são as casas de pessoas com baixa renda e de pessoas com classe. É imprescindivel que o
professor em dialogo como os estudantes estabeleça uma relação da evolução da humanidade com
sua comunidade realçando quais os avanços em relação as moradias e como a população,orgãos
públicos têm contribuido para o estado atual das casas de sua região em relação ao meio ambiente.
ATIVIDADE 3:
Organize os móveis e semicírculos e solicite que os estudantes compartilhem suas pesquisas com a
comunidade e familiares sobre as moradias (propostos na problematização solicite que seja
escolhido uma pessoa para relatar a sintese da discusão).
RECURSOS PEDAGÓGICOS NECESSÁR5IO PARA A AULA:
*História dos três Porquinhos
*Casas de palha, madeira e tijolos em eva.Para terem uma noção de como é as moradias.
CATARSE:
Chegamos ao momento em que os alunos se aproximam da expressão da solução do problema
inicial. Passariamos elaboração teórica da sintese, isto é, da nova postura mental. Pode ser feito uma
exposição de fotos antigas da comunidade, demonstrando como foi construido casas durante esse
periodo.
O estudante deverá compreender a necessidade de se planejar o local onde serão realizadas as
construções de residências, tendo em vista os seguintes fatores: poluição, alagamento,
desmoronamento, tipos de construção.
ATIVIDADE 5:
Retomar as pesquisas realizadas com os pais e avós pessoas da comunidade sobre como as moradias
tem sido importante na comunidade, discutir com os estudantes,fazendo um contraponto entre as
pesquisas iniciais e o estudo realizado. Encentivando seus alunos a expressarem suas opiniões.
120
ATIVIDADE 4:
Dividir a turma em 2 grupos e sortear um tema de pesquisa para cada um dos grupos. Essas
pesquisas serão realizadas na internet,revistas,jornais e em livros.
*Moradias na antiguidade e nos dias atuais.
*Quais os tipos de moradias existentes.
SINTESE:
Elaboração de redação ,história ou de desenho livre um texto que expresse a sintese da aula.
Este texto também pode ser realizado coletivamente.
AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizadas no decorrer das atividades, inicialmente observando a aprendizagem dos
estudantes, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando através de dialogo,
perceber se houve apropriação dos conteúdos propostos. O professor acompahará a leitura das
produções do estudantes,fazendo as instruções necessárias, retomando os temas conforme a
necessidade.
PÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO:
Além das sugeridas pelos alunos:Propor para os alunos que fassam um texto sobre suas intenções e
coloque na internet, com os novos rumos que podem dar para quem faz suas casas em lugares de
grande risco.
AÇÕES DO ALUNO:
Sugestões de panfletos concientizando a sua comunidade a não fazer casas em lugar de risco
como:morros,beira de rio e outros lugares.
http//www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=24
http://www.ecodebate.com.br/2010/04/10/video-prefeitura-poderia-ter-evitado-tragedia-emniteroi/
http://www.ecodebate.com.br/2008/07/30/video-moradia-precaria/
http://www.atarde.com.br/arquivos/2008/09/48176.jpg
http://gollnick.blog.terra.com.br/files/2009/03/cheia_1_1.jpg
http://images03.olx.pt/ui/1/13/43/4831043_2.jpghttp://images01.olx.pt/ui/1/39/39/12103039_1.jp
g
121
HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS
Era uma vez, na época em que os animais falavam, três porquinhos
que viviam felizes e despreocupados na casa da mãe.
A mãe era ótima, cozinhava, passava e fazia tudo pelos filhos.
Porém, dois dos filhos não a ajudavam em nada e o terceiro sofria
em ver sua mãe trabalhando sem parar.
Certo dia, a mãe chamou os porquinhos e disse:
__Queridos filhos, vocês já estão bem crescidos. Já é hora de terem
mais responsabilidades para isso, é bom morarem sozinhos.
A mãe então preparou um lanche reforçado para seus filhos e
dividiu entre os três suas economias para que pudessem comprar
material e construírem uma casa.
Estava um bonito dia, ensolarado e brilhante. A mãe porca
ANEXOS:
despediu-se dos seus filhos:
__Cuidem-se! Sejam sempre unidos! - desejou a mãe.
Os três porquinhos, então, partiram pela floresta em busca de um bom lugar para construírem a casa. Porém,
no caminho começaram a discordar com relação ao material que usariam para construir o novo lar.
Cada porquinho queria usar um material diferente.
O primeiro porquinho, um dos preguiçosos foi logo dizendo:
__ Não quero ter muito trabalho! Dá para construir uma boa casa com um monte de palha e ainda sobra
dinheiro para comprar outras coisas.
O porquinho mais sábio advertiu:
__ Uma casa de palha não é nada segura.
O outro porquinho preguiçoso, o irmão do meio, também deu seu palpite:
__ Prefiro uma casa de madeira, é mais resistente e muito prática. Quero ter muito tempo para descansar e
brincar.
__ Uma casa toda de madeira também não é segura - comentou o mais velho- Como você vai se proteger do
frio? E se um lobo aparecer, como vai se proteger?
__ Eu nunca vi um lobo por essas bandas e, se fizer frio, acendo uma fogueira para me aquecer! - respondeu o
irmão do meio- E você, o que pretende fazer, vai brincar conosco depois da construção da casa?
__Já que cada um vai fazer uma casa, eu farei uma casa de tijolos, que é resistente. Só quando acabar é que
poderei brincar. – Respondeu o mais velho.
O porquinho mais velho, o trabalhador, pensava na segurança e no conforto do novo lar.
Os irmãos mais novos preocupavam-se em não gastar tempo trabalhando.
__Não vamos enfrentar nenhum perigo para ter a necessidade de construir uma casa resistente. - Disse um dos
preguiçosos.
Cada porquinho escolheu um canto da floresta para construir as respectivas casas. Contudo, as casas seriam
próximas.
O Porquinho da casa de palha, comprou a palha e em poucos minutos construiu sua morada. Já estava
descansando quando o irmão do meio, que havia construído a casa de madeira chegou chamando-o para ir ver
a sua casa.
Ainda era manhã quando os dois porquinhos se dirigiram para a casa do porquinho mais velho, que construía
com tijolos sua morada.
__Nossa! Você ainda não acabou! Não está nem na metade! Nós agora vamos almoçar e depois brincar. – disse
irônico, o porquinho do meio.
O porquinho mais velho porém não ligou para os comentários, nem par a as risadinhas, continuou a trabalhar,
preparava o cimento e montava as paredes de tijolos. Após três dias de trabalho intenso, a casa de tijolos
estava pronta, e era linda!
Os dias foram passando, até que um lobo percebeu que havia porquinhos morando naquela parte da floresta.
O Lobo sentiu sua barriga roncar de fome, só pensava em comer os porquinhos.
Foi então bater na porta do porquinho mais novo, o da casa de palha. O porquinho antes de abrir a porta olhou
pela janela e avistando o lobo começou a tremer de medo.
O Lobo bateu mais uma vez, o porquinho então, resolveu tentar intimidar o lobo:
__ Vá embora! Só abrirei a porta para o meu pai, o grande leão!- mentiu o porquinho cheio de medo.
__ Leão é? Não sabia que leão era pai de porquinho. Abra já essa porta. – Disse o lobo com um grito
assustador.
O porquinho continuou quieto, tremendo de medo.
__Se você não abrir por bem, abrirei à força. Eu ou soprar, vou soprar muito forte e sua casa irá voar.
O porquinho ficou desesperado, mas continuou resistindo. Até que o lobo soprou um a vez e nada aconteceu,
soprou novamente e da palha da casinha nada restou, a casa voou pelos ares. O porquinho desesperado correu
em direção à casinha de madeira do seu irmão.
O lobo correu atrás.
Chagando lá, o irmão do meio estava sentado na varanda da casinha.
__Corre, corre entra dentro da casa! O lobo vem vindo! – gritou desesperado, correndo o porquinho mais
novo.
Os dois porquinhos entraram bem a tempo na casa, o lobo chegou logo atrás batendo com força na porta.
Os porquinhos tremiam de medo. O lobo então bateu na porta dizendo:
__Porquinhos, deixem eu entrar só um pouquinho! __ De forma alguma Seu Lobo, vá embora e nos deixe em
paz.- disseram os porquinhos.
__ Então eu vou soprar e soprar e farei a casinha voar. O lobo então furioso e esfomeado, encheu o peito de ar
122
e soprou forte a casinha de madeira que não agüentou e caiu.
Os porquinhos aproveitaram a falta de fôlego do lobo e correram para a casinha do irmão mais velho.
Chegando lá pediram ajuda ao mesmo.
__Entrem, deixem esse lobo comigo!- disse confiante o porquinho mais velho.
Logo o lobo chegou e tornou a atormentá-los:
__ Porquinhos, porquinhos, deixem-me entrar, é só um pouquinho!
__Pode esperar sentado seu lobo mentiroso.- respondeu o porquinho mais velho.
__ Já que é assim, preparem-se para correr. Essa casa em poucos minutos irá voar! O lobo encheu seus
pulmões de ar e soprou a casinha de tijolos que nada sofreu.
Soprou novamente mais forte e nada.
Resolveu então se jogar contra a casa na tentativa de derrubá-la. Mas nada abalava a sólida casa.
O lobo resolveu então voltar para a sua toca e descansar até o dia seguinte.
Os porquinhos assistiram a tudo pela janela do andar superior da casa. Os dois mais novos comemoraram
quando perceberam que o lobo foi embora.
__ Calma , não comemorem ainda! Esse lobo é muito esperto, ele não desistirá antes de aprende ruma lição.Advertiu o porquinho mais velho.
No dia seguinte bem cedo o lobo estava de volta à casa de tijolos. Disfarçado de vendedor de frutas.
__ Quem quer comprar frutas fresquinhas?- gritava o lobo se aproximando da casa de tijolos.
Os dois porquinhos mais novos ficaram com muita vontade de comer maçãs e iam abrir a porta quando o irmão
mais velho entrou na frente deles e disse: -__ Nunca passou ninguém vendendo nada por aqui antes, não é
suspeito que na manhã seguinte do aparecimento do lobo, surja um vendedor?
Os irmãos acreditaram que era realmente um vendedor, mas resolveram esperar mais um pouco.
O lobo disfarçado bateu novamente na porta e perguntou:
__ Frutas fresquinhas, quem vai querer?
Os porquinhos responderam:
__ Não, obrigado.
O lobo insistiu:
Tome peguem três sem pagar nada, é um presente.
__ Muito obrigado, mas não queremos, temos muitas frutas aqui.
O lobo furioso se revelou:
__ Abram logo, poupo um de vocês!
Os porquinhos nada responderam e ficaram aliviados por não terem caído na mentira do falso vendedor.
De repente ouviram um barulho no teto. O lobo havia encostado uma escada e estava subindo no telhado.
Imediatamente o porquinho mais velho aumentou o fogo da lareira, na qual cozinhavam uma sopa de legumes.
O lobo se jogou dentro da chaminé, na intenção de surpreender os porquinho entrando pela lareira. Foi
quando ele caiu bem dentro do caldeirão de sopa fervendo.
___AUUUUUUU!- Uivou o lobo de dor, saiu correndo em disparada em direção à porta e nunca mais foi visto
por aquelas terras.
Os três porquinhos, pois, decidiram morar juntos daquele dia em diante. Os mais novos concordaram que
precisavam trabalhar além de descansar e brincar.
Pouco tempo depois, a mãe dos porquinhos não agüentando as saudades, foi morar com os filhos.
Todos viveram felizes e em harmonia na linda casinha de tijolos.
123
Aluno-mestre: lenice da Silva
Proposta de aula para tuma/série:alfabetização
escola/instituição:apae
disciplina:educação para o transito
título:como atravessar a rua e as placas
Objetivo específicos:
•
•
•
Ensinar a atravessar a rua pela faixa de pedestre, evitando acidentes e atropelamentos.
Demonstrar as cores do semáforo e a hora de atravessar a rua, para pedestres e veículos.
Discutir algumas medidas simples que protegem os estudantes, para que estes possam
aprender sozinhos a usar a via pública.
1 - Prática social inicial do conteúdo:
listagem - conteúdo:
• semáfaro a frente ,
• parada obrigatória a frente,
• bonde,
• pista irregular,
• saliência ou lonbada,
• depressão,
• aclive acentuada.
2.Problematização(discussão):
•
•
Podemos começar perguntando para o aluno o que eles sabem sobre assunto, e se eles já
andaram sozinhos e se sabem atravessar a rua.
Falaremos sobre a educação no trânsito, sobre as placas e o semáforo, discutiremos as
dúvidas da classe.
DIMENSÕES:
CONCEITUAL:
• quais são as placas?
• o que cada uma mostra para nós?
ÉTICA:
• como o cidadão deve se portar no transito?
HISTÓRICA:
• há quanto tempo utilizamos a sinalização no transito?
Conhecimento prévio pelo professor com aluno:
• Noções de sinalização de regulamentação.
124
eixo/linguagem:
• Formação de conceito,
• meio de comunicação,
• relação social,
• valores abitos e atitudes.
3.INSTRUMENTALIZAÇÃO/DESENVOLVIMENTO:
1ªETAPA:
•
VEREMOS AS PLACAS E CONVERSAREMOS SOBRE O ASSUNTO:
o Quais são as placas de advertência que conhecem?
o Observe as placas colocadas no quadro de giz e vamos lembrar se já a vimos antes
nas ruas?
o Vamos ver quais são as finalidades de cada placa colocada aqui?
semáforo a frente ,
parada obrigatória a frente,
bonde,
pista irregular,
saliência ou lombada,
depressão,
aclive acentuada.
Indicação de site:
TURMA DA MÔNICA - EDUCAÇÃO NO TRÂNSITO NÃO TEM IDADE
o http://www.monica.com.br/institut/edu-tran/welcome.htm#top - HISTÓRIA EM
QUADRINHOS
o http://www.monica.com.br/institut/fwelcome.htm - SITE OFICIAL
o http://www.monica.com.br/institut/transito/welcome.htm - CAMPANHA DE
TRÂNSITO
•
•
PLACAS DE REGULAMENTAÇÃO E ADVERTÊNCIA: http://aimore.net/placas/geral.html
CÓDIGO DO TRÂNSITO (EXPLICAÇÃO DAS CORES, FORMATOS DAS PLACAS...):
http://www.orcose.com.br/capa.asp?IDMateria=1660&IDMn=130
2ªETAPA:
• LEVAR TODAS AS CRIANÇAS PARA O PATIO E FAZER UM BRINCADEIRA.
• A BRINCADEIRA É FAZER COMO SE FOSSE UM PISTA DESENHADA NO CHÃO E COLOCAR AS
SINALIZAÇÕES ESTUDADAS PARA VER SE ELES APRENDERAM.
3ªETAPA:
• Convidar os estudantes para montar um jogo da memória com as placas estudadas.
125
•
•
Sugerimos as placas do site http://aimore.net/placas/geral.html pois podem ser impressas
individualmente.
Recursos pedagógicos necessário para a aula:
•
•
placas para mostrar para eles ,
jogo da memória
4.catarse:
•
os alunos no final do conteúdo, já saberão que as leis de trânsito deverão ser respeitadas ,
passarão para os colegas sobre as placas e tudo o que se diz sobre educação no trânsito.
4.1Sintese:
• a criança deverá saber no final sobre o semáforo, a hora certa de atravessar a rua.
4.2Avaliação:
•
podemos avaliar o que cada um aprendeu, fazendo perguntas e observando como cada um
se interessa pelo assunto, avaliar também as dũvidas de cada um, se necessário, retomar o
assunto.
5PRÁTICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO:
5.1 -Inteções do aluno:
• Como atravessar a rua.
• O nome de cada placas.
http://aimore.net/placas/geral.html
Anexos:
jogos pedagógicos.
126
5.2-AÇÕE DO ALUNOS:
Confecção de cartazes para conscientização dos colegas e da comunidade.
Aluno-mestre: Luanna Letícia Agostinho Henneberg
Proposta de aula para a turma/série: Alfabetização 2° série
Carga Horária prevista:1 aula
Disciplina:meio-ambiente
Título/tema : Reciclagem
OBJETIVOS ESPECÍFICO:
Indentificar a importância da reciclagem no nosso planeta, como separa o lixo , e como ele pode ser
aproveitado.
Listagem:
Conteúdo
* a importância da reciclagem;
* materiais reciclados;
Eixos/linguagens
* presevação naturais;
* valores hábitos e atitudes;
* recursos naturais;
* valores individuais
Noções básicas sobre a reciclagem.
- dicutir que com a reciclagem podemos tirar vários aproveitos.
•
•
Científica/conceitual: A reciclagem é importante? Como podemos reciclar ?
Histórica:O ser humano sempre usou o meio de reciclagem para ajudar o planeta? A lugares
aonde a reciclagem simplismente não é usada ?
Social: Será que as pessoas reciclam o lixo, e sabe da sua importância ?
Ética: Qual a responsabilidade do ser humano em reciclar ?
1° passo:
• começar a aula falando sobre o lixo e a reciclagem, e em seguida passar um vídeo.
2° passo: mostrar o vídeo.
• Título: Reciclagem
• Duração: 03:52:00
• Disponível em : http://www.youtube.com/watch?v=tpqZ958SGiA
• Comentário: falar como o lixo era antigamente e como ele é agora, oque acontece com os
lixos nos dias de hoje. explicar que eles vão para atrros sanitários e não são aproveitados. E
falar o quanto é importante a reciclagem e para oque ela serve.
3° passo:
• sugiro algumas perguntas sobre o vídeo.
• qual a impotância da reciclagem ?
• vocês separam os lixos ?
4° passo:
•
•
127
Dimensões:
•
•
•
•
elaborar uma brincadeira.
materiais utilizados: 4 lixeiras da cor, vermelha, amarela, azul e verde. Utilizar vários
materiais de: plásticos, vidros, metais e papeis.
Em seguida ver se os alunos consegue indentificar qual material reciclável irá em umas da
lixeiras.
Mostrarei vários objetos e perguntarei para cada aluno em qual lixo o material deve ser
colocado.
5° passo:
• darei um texto para eles contando sobre a importância da reciclagem, e para que ela serve.
• Aqui nesse site sugiro este texto: http://www.suapesquisa.com/reciclagem/
6° passo: peguntarei a eles se estão separando o lixo depois do que aprenderam.
• Vídeos, 4 lixeiras da cor, vermelha, amarela, azul e verd,. vários materiais de: plásticos,
vidros, metais e papeis.
4 CATARSE:
• Darei para eles colorirem o símbolo da reciclagem:
http://www.smartkids.com.br/conteudo/desenhos-para-colorir/ditado/l-r/reciclagem.gif.
4.1 Síntese:
O aluno deve saber da importância da reciclagem. Saber que essa é alguma das causas para
combater o aquecimento global o quanto ela é importante no nosso planeta. E o quanto é
importante recilar e ter consciência disso.
Ter consciência e interesse sobreo tema. trocar sugestões e idéias com os colegas, chegando a um
ponto em que els concordem de começarem a separar o lixo, e argumentar sobre o tema proposto.
Ter o conhecimento sobre o tema, participando da aula com o professor e alunos.
4 lixeiras da cor, vermelha, amarela, azul e verde. Utilizar vários materiais de: plásticos, vidros,
metais e papeis
ANEXOS:
Anexos alguns textos informativos sobre o tema.
128
4.2 Avaliação:
A avaliação será feita, nas aplicações das atividades, vendo se o aluno entedeu sobre o assunto e
sobre a iportância da reciclagem. e sempre respoder as duvidas deles a serem feitas, explicando
sempre o que não entenderam.
Aluno-mestre Marcely Mendes Pereira
Carga Horária prevista: 2 a 3 aulas
Título/tema : Consciência para o trânsito
Desenvolver atividades lúdicas, com o objetivo de identificar sinais e placas de trânsito. Ler
simbolicamente e trabalhar com regras, estimulando a socialização, a coordenação motora e
espacialidade.
Listagem:
Conteúdo
Respeito no trânsito
Sinalização de advertência
A6 A7a A7b A8 A9 A10a
A10b A11a A11b A13a A13b
A14 A15 A17 A18 A19
A32a A32b A33a A33b A34
Eixos/linguagens
Valores éticos hábitos e atitudes
Noções básicas de sinalização de regulamentação.
A segurança dos estudantes depende dos conhecimentos que possuem sobre o trânsito.
Legal: Quais as leis de trânsito?
• Existe multa para o pedestre?
Linguagem:
• Quais os sinais de trânsito
1° Atividade
- Narração da historinha: “O sinaleiro”, após a leitura, conversar com os alunos a respeito dos
cuidados que devemos ter ao atravessar a rua, olhando as cores dos sinais, olhando para todos os
lados, etc.
Conceitual:
• Quais são as placas de transito de advertência. Como podemos andar no
• trânsito, quando atravessar?
129
Dimensões:
- Quais são os personagens da história?
- Qual o papel de cada um?
- Quem era o personagem principal da história?
- O que houve?
- O que compreendeu da história?
- Qual foi a moral apresentada?
2° Atividade
-Musica: “Semáforo” ( disponível em http://www.detran.ba.gov.br/educacao/jingles.php).
Ouvir a musica fazendo movimentos como se estivessem guiando um carro, junto com os
estudantes.
Roteiro discussão:
- Formar um circulo com os alunos e conversar sobre o tema da musica.
- Quais as principais mensagens?
- Vocês concordam com o autor da musica?
3° Atividade
- Confecção de placas de sinalização
- No passeio ao redor da escola aproveita-se a oportunidade par ensinar as crianças a atravessar a
rua olhar para os dois lados da rua, olhar sinais e atravessar na faixa. É interressante que seja
utilizado um modelo de ficha para observação.
Aproveitando o passeio as crianças vão fazer uma dramatização no trânsito:
- Fazer no pátio da escola a sinalização como nas ruas com faixa de segurança, sinaleiro
etc.Observação:Poderão ser utilizadas as placas de sinalização confeccinodas pelas crianças.
Cd, livro, cartolina, papelão grosso, canetinha, cola, giz de cera, latas de areia. Cabos de vassoura,
papel crepom, palito de picolé, barbante, tinta guache, pincel, papel fantasia e tesoura.
4 CATARSE:
As placas estudadas são importantes pois nos orientam os caminhos a seguir, organizam o trânsito,
proporcionam segurança para os usuários.
4.1 Síntese:
Através da observação na dramatização vamos verificar o nível de aprendizagem dos estudantes.
4° atividade
130
- Reproduzir o desenho para as crianças pintarem, depois pode-se colar sobre cartolinas, e.v.a. ou
papelão.
- Identificar e escrever o significado de cada placa no verso.
- Com as placas nas mãos dos estudantes, convidá-los para um passeio ao redor da escola.
- Identificar as placas confeccionadas com as das ruas.
4.2 Avaliação:
A avaliação ocorrera durante o desenvolvimento das atividades, será observado interresse e
desempenho de cada aluno seguindo os seguintes critérios: se eles são capazes de identificar sinais a
placas de trânsito, de ler simbolicamente, trabalhar com regras e usar o trânsito com segurança.
Conversar com os familiares divulgando o que aprendeu.
Conversar com os familiares divulgando o que aprendeu.
www.detran.ba.gov.br/educacao/jingles.php
131
ANEXOS:
Placas de trânsito;
Musica mp3 ;
Historia: O sinaleiro
Aluno mestre: Nayara Thamires Santos
Proposta de aula para turma/série: aprendizagem
Carga horaria prevista: 4 h/aula
Título/tema: animais
•
Saber identificar quais são os animais terrestres, aquáticos e voadores; o modo de viver
desses animais, onde os animais vivem, e o que eles precisam para sobreviver. (Habitat)
1- PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO:
Listagem:
•
Conteúdo
o As identificações dos animais
o Seu habitat
o Alimentação
o Respeito com os animais
• Eixos/Linguagens
o formaçao de conceitos.
o recursos naturais.
o preservasoes naturais
• Noções básicas sobre a existência de animais em diferentes habitat.
•
•
Conversar com os alunos sobre os animais aquáticos, terrestres e aéreos, perguntar se os
alunos tem animais em casa e também o que eles esperam em relação ao tema.
Conscientizar os alunos sobre o problema do tráfico de animais e como podemos ajudar
nessa questão
132
2-PROBLEMATIZAÇÃO (Discussão):
•
•
Conceitual:
o
Por que cuidar dos animais?
o
O que acontece com os animais que são tirados dos seus habitat?
Ética:
o
Qual o papel da sociedade na preservaçao dos animais?
o
Como devemos tratar nossos animais?
3- INSTRUMENTAÇÃO/DESENVOLVIMENTO
1° Passo: iniciar a aula entregando um texto sobre os habitats dos animais e estimular um debate
sobre o que eles ja conhecem do tema.
DIMENSÕES
2° Passo: fazer uma dinamica com os alunos, mostrando imagens de animais e em seguida eles irão
dizer se o animal da imagem é um animal terrestre, aquático ou aéreos. (anexo - feito de massa de
modelar)
3° Passo: dividir a turma em três grupos. Onde cada grupo confeccionará dobraduras de animais
aquaticos, aereos e terrestre. A seguir, convide os estudantes para colocarem seus trabalhos sobre a
mesa e vamos dialogar:
• Que animais estamos observando?
• Do que se alimentam?
• Onde vivem?
• Quais os cuidados que devemos possuir com eles?
• Que nomes podemos atribuir a eles?
• Vamos classicá-los, elaborar uma ficha técnica de cada um e colocá-los em nosso mural?
133
Suegestão:
terrestre
134
4°passo: Atividade complementar - vamos colorir os animais e pesquisar a situação de cada espécie
na atualidade.
aereo.
aquatico
5 passo: Vamos criar um blog da turma, para compartilharmos nossas pesquisas:
4-CATARSE:
• Os animais são importante para o meio ambiente cada especie animal deve viver no
ambiente adequado para sua preservação.
OTP – 2º ANO INTEGRADO –http://estagiocewk.pbworks.com
Texto organizado pela Prof.ª Rosângela Menta Mello – [email protected]
Em português:
WordPress – http://pt-br.wordpress.com/
Blogger – https://www.blogger.com/start
Blig – http://www.blig.ig.com.br
Pop Blog – http://www.pop.com.br/popblog
UOL Blog – http://www.blog.uol.com.br
Blog Terra – http://blog.terra.com.br
Blog-se – http://www.blog-se.com.br
Click 21 My Blog – http://www.myblog.com.br
Blog Sapo – http://www.blogs.sapo.pt – (Portugal)
NireBlog – http://www.nireblog.com/pt – (Portugal)
Windows Live Spaces – http://www.spaces.live.com/?mkt=pt-br (precisa ter conta no hotmail)
Recursos pedagigicos necessarios para a aula:
• Papel dobradura, canetinha colorida e lapis de cor.
135
Abaixo segue uma lista de alguns sites que oferecem criação de blogs gratuitamente.
4-1 Síntese:
• Ver se os alunos compreenderam o assunto, caso contrário retornar no tema.
4-2 Avaliação:
• Dar espaço para os alunos debatem os temas levantados durante a aula, e perceber se os
alunos compreenderam a importancia dos animais no meio ambiente, os cuidados que
devemos ter com os animais e a importância de cada animal viver em seu habitat.
5- PRATICA SOCIAL FINAL DO CONTEÚDO:
5-1 intenções do aluno:
• Saber da importância dos animais no meio ambiemte e reconhecer a classificação utilizada.
5-2 Ações do aluno:
• Respeitar os animais.
• Preservar as especies em seu habitat natural.
Armazem de texto Maria Luisa
Tecnologia outonal - http://www.tecnologiaoutonal.com.br/2010/06/03/como-criar-um-blog/
136
Anexos:
origami, imagens
Aluno-mestre: Rafael Otaviano Guirado
Carga Horária prevista:Duas aulas
Disciplina:Educação para o trânsito
Título/tema :Segurança no trânsito
•
•
Concientizar os alunos sobre a importância da segurança no trânsito, de forma que
reconheçam a sinalização básica e os procedimentos nas areas públicas .
Reconhecer sequencia numérica dos termos utilizados no trabalho de educação para o
trânsito.
Listagem:
•
•
•
•
Conteúdo
Segurança no trânsito
1.
Alfabetização(leituras de
2.
placas),decodificação de letras ,sílabas
ou palavras
Conhecimento progressivo de
segurança no trânsito,explorando
através de jogos e brincadeiras.
3.
Sequencia numérica de 0 á 10, noção
de espaço e tempo.
Eixos/linguagens
Ético político: Segurança no trãnsito
Científico: Dominio do código e imterpretação (leituras
de placas); decodificação de letras, sílabas e palavras;
linguagem matemática: sequencia numérica de 0 á 10
noção de espaço e tempo. Leitura e oralidade de
conceitos de segurança no trânsito, placas.
Estético cultural: conhecimento progressivo de
segurança no trânsito, explorando através de jogos e
brincadeiras.
o Percebendo a necessidade de formar conceitos sobre a segurança, normas e
regrasde trânsito,propomos atividades práticas para o estudante.
Dimensões:
o
o
o
Por que é importante saber utilizar o trânsito com segurança?
Quais são os procedimentos dos pedestres nas vias públicas?
Quais são as placas de regulamentação?
Legal:
Quais as principais normas de trânsito?
Lógica:
O que é sequencia numérica?
Quais os códigos de linguagem do trânsito?
Atividade 1
•
137
• Conher as vias públicas.
o
o
138
o
Iniciaremos a aula perguntando aos estudantes, o que eles conhecem sobre
segurança no trânsito.
Mostraremos algumas placas de trânsito, perguntando se os alunos as conhecem, se
ao entrarem no carro usam cinto de segurança, se eles conhecem o semáforo e sua
ultilidade.
Indicação de sites para aprofundamento teórico do Professor:
Wikipédia: Semáforo - http://pt.wikipedia.org/wiki/Sem%C3%A1foro
Biomecânica dos traumas deocupantes de veículos http://www.sarah.br/paginas/prevencao/po/02_04_o_cinto_de_seguranca.
pdf
Sinalização de regumentação - http://aimore.net/placas/geral.html
Educação para o Trânsito http://www.detran.ba.gov.br/educacao/regulamentacao.php
o
o
Após essa conversa, levaremos os alunos até a quadra de esporte e organizaremos
um percurso com placas de sinalização.
Levaremos uma caixa grande, que será ultilizada pelos alunos, representando um
carro. Exemplo:
Atividade 2
•
•
Faça o percurso com um giz colorido, marcando as faixas de pedestres e coloque as placas.
As caixas de papelão poderão ser confeccionadas pelos alunos, como na imagem acima.
Cada criança terá sua vez de andar pelo percurso, ultilizando o carro de caixa, explorando a
atenção quanto as placas, portanto aprendendo e brincando.
Professor: oriente as crianças sobre a sinalização básica e os cuidados no trânsito.
Ao retornar para sala, pediremos para que os alunos nos falem o nome do objeto utilizado
na brincadeira, os nomes das placas e como foi a experiência.
Atividade 3
•
•
•
•
•
•
Pediremos a cada aluno, que escolha uma palavra dos termos utilizados na simulação do
trânsito na quadra, por exemplo: pare, siga, olhe, vire a esquerda...
Escreva as palavras no quadro de giz, uma ao lado da outra.
Chame as crianças para circularem as vogais das palavras selecionadas por elas.
Oriente-as, a seguir, a contar o número de letras de cada palavra, encrevendo ao lado.
Peça para que as crianças verifiquem quais as letras que também constam do seu nome.
As crianças poderão copiar em seu caderno as palavras anotadas no quadro.
Atividade 4
•
•
Com uma folha de papel A4, convide as crianças para desenharem o nosso percurso da
quadra de giz, colocando os automóveis, inclusive desenhando a si mesma. Escrevendo
detalhes, tais como: localização das placas, das faixas... Suas impressões sobre a atividade.
No verso da folha, poderão colocar o que aprenderam sobre segurança no trânsito.
•
•
•
139
FONTE: http://www.sonharacordadocampinas.com.br/dbimagens/610f49e17aacc981d1cb3a012c0f
1666.JPG
• Lapís e lapísde cor
• Giz de sera
• Borracha e regua
• Uma caixa grande de papelão
• Placas de trânsito
• Quadra de esportes
• Quadro e giz
• Folha de papel A4
• Tinta guache
4 CATARSE:
•
A seguraça no trânsito ocorre quando o pedestre e os
condutores de veículos respeitam a legislação, a sinalização horizontal como vertical,
respeitando o próximo, utilizando o cinto de segurança, agindo com responsabilidade.
4.1 Síntese:
•
Ela será observada no momento em que os alunos estiverem unindo a teoria com a prática,
poderá ser observada no momento da atividade na quadra de esporte, verificando-se as
placas de sinalização, conversando com os colegas e através do desenho.
4.2 Avaliação:
•
Será continua, através da participação,
interese e atividades, por exemplo, o desenho
na folha A4 e a da simulação do trajeto de
trânsito.
• Através das brincadeiras com as caixas, incentive seus colegas a respeitarem as normas de
trânsito. Sejam solidários com as demais pessoas.
• Conheçam os limites, rua, faixas, sinaleiros...
• http://pt.wikipedia.org/wiki/sem%c3%a1foro
• http://www.detran.ba.gov.br/educação/regulamentação.php
• http://www.sonharacordadocampinas.com.br/dbimagens
• http://aletp.com/wp-content/uploads/2010/01/mini-box-jpg.
ANEXOS:
Modelo de carrinho confeccionado de papelão.
Placas e sinaleiro.
• Passe a usar cinto de segurança e usar a faixa
de pedestre corretamente.
140
Aluno-mestre: Regiane Siqueira Martins
Proposta de aula para a turma/serie: Alfabetização
Carga horaria prevista: 2 hora s no maxino
Escola: A.P.A.E
Bimestre: 2°
Titulo/tema: "Reciclagem''
Obejetivos especificos:
Fazer com que os alunos conheçam os tipos de lixo, produzidos em nossa cidade, aprendão a
importância de reciclá-los. Através do estudo das cores padrões das lixeiras, devem identificar as
lixeiras corretas para depositar o lixo. Estudar o tempo que o lixo leva para se decompor e como
classificá-los.
1- Pratica social inicial do conteúdo:
Listagem:
Conteúdo:
* Conhecer as lixeiras seletivas
* Classificar os lixos recicláveis
* Destino do lixo reciclavel
•
Dominar conceito básicos sobre lixo orgânico e reciclável.
141
Eixos/linguagens
*recursos naturais
*valores, hábitos e atitudes
* exploração dos recursos
* preservação naturais
*homem, trabalho e a cultura
•
Levar uma imagens de aterro sanitário para iniciar a discussão.
2 Problematização (discussão):
FONTE: http://pedraenxuta.files.wordpress.com/2009/03/lixao-de-itapetininga.jpg
•
Qual a importância de separar a lixo na atualidade, sendo que os aterros sanitários tem
aumentado excessivamente.
Dimensões cientifica:
Quais são os tipos de lixo na nossa cidade?
Qual o destino deles?
O que podemos fazer com ele e qual a importância de reciclar cada um deles?
142
Fonte: http://reciclato.files.wordpress.com/2008/12/no_lixo_brasil.jpg
Ética:
Qual o lugar correto para jogar o lixo.
Sócio-ambiental:
Qual é o papel do ser humano na preservação ambiental?
A importância da reciclagem para a preservação do ecossistema?
3 Instrumentalização/desenvolvimento:
1° passo:
• Sugerimos que o professor traga imagens de alguns lixões para que as crianças possam ver:
o que tipo de lixo há na nossa cidade
o que tipo de lixo nos produzimos.
• Apresentar a forma de classificar o lixo e como podemos depositá-los em lixeiras seletivas.
o
lixo:
classificar o lixo: Fonte:http://www.slideshare.net/Niise/classificao-do-lixopresentation
o
lixeiras seletivas
A coleta seletiva consiste em remover dolixo coisas que podem reaproveitadas por quem gerou esse
residuo, seja a indústria , o comércio as residências. A separação desses materiais reciclaveis facilita
também o aproveitamento da matéria orgânica, que pode ser encaminhada à compostagem,
gerando compostyo orgânico.
2° passo:
• Levar os alunos para conhecer cada uma das lixeiras ultilizadas na escola,
• Estudar cada cor e quais os tipos de reciclaveis serão depositados em cada uma delas.
3° passo:
• Pedir para que os alunos juntem durante uma semana lixos recicláveis para trazer a escola.
• Levar os alunos até as lixeiras e pedir para que eles levem os lixos recicláveis até cada uma
das lixeiras, de acordo com a cor e sua classificação.
• Conversar com as crianças sobre a importância desta atividade, mencionando se for difícil ou
não.
4° passo:
• Explicar para eles sobre a decomposição dos lixos reciclados.
• Fixar no caderno um texto sobre o tempo de decomposição de cada obejeto/reciclavel.
o
143
Lixo são resto de atividaes humanas que consideramos inúteís...
Se não forem colocadas em lugar adequado, ajudam a causar transfornos como este... ufa
de todo lugar sai lixo,das contruções civis do comercio, etc...
Resumindo, lixo é tudo aquilo que ninguémquer mais,ou que não tem mais valor.
Mas nem tudo é lixo! Existem formas de reaproveitar o lixo.Chamamos isso d ereciclagem!
Primeiro é preciso separar o lixo para transformar o que não tem utilidade em algo novo.
4. catarse:
Reconhecer a necessidade de separar todo o lixo de casa e depois entregar para a coleta seletiva.
Não jogar lixo na rua ou pela janela do seu carro.
Não jogar papel de bala ou a embalagens de seu lanche no patio de sua escola, usar as latas de lixo e
não jogar o lixo em terrenos baldios, rios e corrégos.
4.1 sintese:
Fazer perguntas para eles sobre o que eles aprenderam?
perceber se fazem a separação do lixo em casa.
4.2 Avaliação:
Avaliaremos os alunos através das atividades realizadas de acordo com os seguintes critérios:
*compreenda a importancia da reciclagem
*sapare o lixo
*discuta com os colegas a situação da cidade.
Recursos pedagógicos necessárip para aula:
• imagens,
• adesivos,
• textos.
144
5 Prática social final do conteúdo:
5.1 Interação do aluno:
Estudar sobre este tema e colaborar na preservação dos recursos naturais.
5.2 Ações do aluno: separar os lixos.
Divulgar a necessidade de consciência ambiental.
Ser um cidadão preservacionalista .
Industria Klabin do Paraná, Projeto Força Verde Mirin, E ducar para preservar.
145
Anexos:
Imagens,
Adesivos,
Texto
Aluno-mestre: Rosenae Alves Gomes
Proposta de aula para tuma/série:Alfabetização
Carga horaria prevista:Uma aula
Escola/instituição:A.P.A.E
Bimestre:2º
disciplina:Meio Ambiente
título:Desmatamento da Flora Brasileira
Objetivo específcos:
Mostar a importância da flora brasileira, quais são as espécies da flora brasileira, e porque ela é tão
importante para o ser humano e animais .
1- Práticas sociais inicial do conteúdo:
Linguagem:
Conteúdo :
* Conhecer a flora brasileira
* Quais suas vegetações
* Como preservar
Eixos/linguagens
* Ciêntifico
* Linguagem ciêntifica
* Recursos naturais
* Preservação
Conhecimento prévio pelo professor com aluno:
Dominar conveitos básicos sobre a flora brasileira, as espécies que já conheçam e mostar
porque não devemos desmata-las.
2.Problematização(discussão):
Levar imagens dos grandes desmatamentos da flora brasileira, para descutirmos sobre o
assunto.
•
146
•
Fonte: http://www.floraefauna.com/noticias/araucaria_desmatamento_queimada.gif
•
Mostar a beleza da flora brasileira.
147
Fonte: http://futuroverde.files.wordpress.com/2009/04/desmatamento_amazonia.jpg
Fonte: http://1.bp.blogspot.com/_9Xlu1srvmdw/SmuYWc4qgYI/AAAAAAAAA8/kn3ek2BWEM4/s320/flora_gallery.jpg
•
Qual a importância de preservar a flora brasileira e suas espécies.
Dimensões cientifica:
Qual a impotância da flora em nossas vidas?
Como devemos preservar?O que podemos fazer?
Quais são os nomes das espécies da flora brasileira ?
Ética:
Qual o papel da sociedade na preservação da flora brasileira .
148
Fonte: http://www2.deputadoantoniobulhoes.com.br/imagens/foz2.jpg
3 Instrumentalização/desenvolvimento:
1° passo:
• Trazer figuras da flora brasileira para que as crianças possam ver.
o mostar o desmatamento na nossa flora.
o mostar as espécies da flora.
2° passo:
• Ler um texto para as crianças.
o comentar o texto, fazer com que as crianças participen debatendo o assunto do
texto e destribuir para cada aluno colar em seu caderno.
3° passo:
• Dar uma atividade de quebra-cabeça onde mostre a flora em um conjunto.
• Atividade para pintar as cenas corretas que estão ajudando o meio ambiente.
• Ligar os desenhos em sua sobra correta.
4° passo:
• Ápos todas as atividades feitas, colar elas no caderno de cada aluno ou colocar em nas suas
pastas.
• Conversar com os alunos se eles gostaram da aula, o que aprenderam e o que vão passar
para seus familiares e amigos.
• Imagens
• Texto
• Cola
• lápis colorido
4.2 Avaliação:
• Avaliar como cada aluno realiza as atividades e se ouver alguma duvida voltar ao assunto.
5 Prática social final do conteúdo:
5.1 Interação do aluno:
• Procurar um conhecimento maior sobre o meio ambiente.
• Realizar as atividades, consientizar os familiares, colegas sobre o que aprendeu na aula e
comentar como preservar o meio ambiente.
Anexos: - Imagens
4.1 sintese:
• Fazer perguntas para eles sobre o que eles aprenderam?
149
4. catarse:
• Saber um pouco mais sobre o meio ambiente e respeita-la.
Aluno-mestre: Sandra Mara da Silva Messias
Carga Horária prevista: 5 horas
Disciplina:Educação no trânsito
Título/tema :Direitos e deveres no trânsito
Listagem:
Conteúdo
Leitura do texto informativo através de slides,abordando o tema
"Educação no trânsito".Demonstração de algumas normas usando um
boneco com o formato de um guarda de trânsito e um tv feita de
material reciclável e duas atividades relacionadas ao texto acima citado.
Eixos/linguagens
Sócio -ambiental ;
Conceitual;
Filosófico.
• O trânsito em nossa cidade,Telêmaco Borba,está cada vez mais intenso,ocasionando vários
tipos de acidentes.Pedestres e motoristas devem aprender à respeitar e obedecer as regras
do trânsito.A elaboração de um projeto de conscientização se faz necessário para que
pedestre e motorista saibam que atitude tomar quando estiverem no trânsito.
•
•
•
Conceitual: Noções básicas para transitarmos com segurança.
Sócio-ambiental: Conhecimento sobre a sinalização do trânsito.
Filosófica: A forma em que o motorista e o pedestre estão se comportando no trânsito irá
influenciar na ordem e na segurança dos mesmos.
150
Dimensões:
Demonstração de como fazer um brinquedo e uma tv de material reciclável,com textos sobre o
comportamento do pedestre e do motorista no trânsito.
Material necessário para fazer a tv:
•
•
•
•
•
•
•
•
1 caixa de sapato ;
4 folhas de papel camurça preto;
1 rolo de durex;
2 cabos de madeira conforme a largura da caixa (cabo de vassoura);
1 tesoura;
4 tampinhas de garrafa pet;
Folhas com texto ou desenhos conforme o tema que for abordado.
Cola quente.
1ª etapa:Leitura do texto através de slides na tv.
Confecção da tv:
•
•
•
•
Fazer uma abertura no fundo da caixa que será a tela da tv, encapar com papel camurça e
durex,fazer dois furos nas laterais para ser colocado os cabos de madeira encapados com
papel camurça e durex.
Colar as quatro tampinhas de pet abaixo da tela da tv(serão os botões).
O texto deve ser colado com durex fazendo um rolo e colado na parte de cima (1º cabo de
madeira).
O texto deve ser conforme o tema necessário para a aula.
Material para confecção do brinquedo:
•
•
•
•
•
•
22 tampinhas de garrafa pet;
1 rolo de barbante;
1 bastão de cola quente;
1 bola de desodorante roll on;
1 canetinha preta;
1 chapeuzinho(pode ser tampinha de garrafa de amaciante).
Confecção do brinquedo:
•
•
É feito um furo no meio de cada tampinha, no roll on, no chapeuzinho,passar o barbante por
cada furo e amarrar .Depois desenhar o rosto do boneco colar o corpinho com cola
quente,este feito é um guarda de trânsito.
Logo após a demonstração de como confeccionar a tv e o brinquedo,passar duas
atividades relacionadas ao trânsito.
Tv;
Pendrive;
Textos;
Brinquedo e tv feitos de material reciclável.
4 CATARSE:
As crianças deverão saber sobre as consequências da falta de atenção e respeito no trânsito,que
ocasionam muitos problemas e acidentes.
4.1 Síntese:
Conscientizar todos os cidadãos à respeitar os direitos e deveres do pedestre e do motorista no
trânsito.
4.2 Avaliação:
Pedir para os alunos elaborarem um texto sobre o que eles entenderam da aula,sobre educação no
trânsito.
Conscientizá-los à respeitar os direitos e deveres do pedestre e motorista.
•
•
•
•
151
Incentivar para que eles façam a divulgação dos direitos e deveres do pedestre e do motorista.
•
•
•
•
•
Respeitar as regras de trânsito;
Tomar cuidado ao atravessar a rua;
Usar cinto de segurança;
Pedir aos adultos para não beberem antes de dirigir:
Dirigir com segurança ,respeitando sempre a vida dele e do seu próximo.
ANEXOS:
152
www.educação no transito.com/imagens;
www.portalaz.com.br
www.bicodocorvo.com.br
www.portaldoprofessor.mec.gov.br
Livro coletânea de texto: Língua Portugues-Ciclo básico de alfabetização.
•
•
•
•
•
aluno -mestre : Stephani Kawana ott
PROPOSTA de aula Para a turma / série : Alfabetização
Escola / Instituição : APAE
Bimestre : 2 Bimestre
Título tema : Ciclismo
Carga Horária prevista : 1 aula
Disciplina : Educação no trânsito
Objetivos específicos :
Ciclista : Conhecer como Regras de Trânsito e OS Equipamentos de sugurança apropriado parágrafo
idade cada.
1 PRÁTICA SOCIAL DO CONTEÚDO :
Listagem : Eixos / Linguagens :
Conteúdo Valores Coletivos
- Ciclsita . Valores , hábitos e Atividades
- Lesgislação
- Medidas de Segurança
básicas , Equipamentos
Conhecimentos prévios trabalhados com o professor Pelo aluno:
•
Conhecer como Placas básicas do trânsito.
INSTRUMENTALIZAÇÃO :
ATIVIDADE 1 - Texto para o professor :
Ciclismo e Um esporte de corrida de bicicleta Cujo OBJETIVO dos Participantes É Chegar Primeiro
uma determinada meta OU Cumprir Determinado Percurso Possível tempo não menor .
Foi nd Inglaterra, Em meados do século XIX, Que o ciclismo iniciou- se Como Desporto, Em que época
o Aperfeiçoamento do Veículo possibilitou o Alcance de Velocidades Maiores . O ciclismo É regido
Por Diversas Regras . Geralmente enquadra -se em Quatro Categorias : Provas em estradas , pistas
Dimensões :
Conceitual :
-O PoDE Ciclista calsada nd andar ?
- Quais OS Equipamento de Segurança o ciclista DEVE USAR ?
- Qual o via DEVE USAR ciclista ?
- Desde e QUANDO Obrigatório o Uso de Equipamento de Segurança ?
Uma bicicleta - É UM Equipamento Seguro ?
Legal :
Quais São as leis de Trânsito Para o ciclista ?
Ética :
Qual a Responsabilidade do ciclista rua nd ? ( Pedestres e demais veícuos )
153
2.PROBLEMATIZAÇÃO ( DISCUSSÃO ):
Temos muitas Observando Crianças andando de bicicleta sem Equipamento , sem Segurança nei
UMA.
em Provas , Provas de montanha (Mountain Bike) E BMX e E COM praticado Diversos Tipos e
Modelos de Bicicletas .
O ciclismo É sinónimo de Aventura. Independente de Campeonatos e torneios, com Amigos Comum
É Interesses afins se reunirem n. Fazer Longos Passeios de bicicleta , não Quer em estrada OU monte
EAo inóspitos Locais Mais e Selvagens, uma amizade Muita Regado e solidariedade . O praticante do
ciclismo chama - se ciclista .
Em termos de saúde, o ciclismo e Uma atividade rítmica e cíclica , ideal Pará Desenvolvimento dos
Sistemas de Energia aeróbico e anaeróbico, dependendo do tipo de Treinamento aplicado.
Desenvolve o sistema cardiovascular dos praticantes , Sendo Ainda indicado por médicos
Especialistas Como Optimo Exercício n º de Queima gordura corporal e Desenvolvimento de
Resistência de Força de muscular pernas, em treinamentos .
O mundo moderno inventou Também o ciclismo site por: estático , ou seja , a Prática do ciclismo em
Bicicletas ergométricas Fechados em Barra Mansa e , casa, academia, Clube, Etc , eh Exercício
aeróbico alternativo e parágrafo Seguro ideal indivíduos Segurança Maior Que desejam Sustentação ,
e facilidade de manejo do Que o ciclismo de estrada Ou de pista .
O ciclismo site por: estático É indicado par Pessoas Que determined Apresentam Tipos de lesões de
Joelhos, quadris , Coluna Que CAMINHAR e podem não; grávidas, Idosos com osteoporose
Principalmente e obesos.
Fonte:http://pt.wikipedia.org/wiki/Ciclismo
ATIVIDADE 2 •
•
Mostrar Imagens ,de ciclista com Equipamentos de Segurança, e sem Equipamentos,
Pra mostrar Para os Alunos Que devemos usar os Equipamentos.
Fonte:http://www.imagensdahora.com.br/clipart/cliparts_imagens/09Esporte//ciclista_04.jpg
154
Indicação de leitura complementar :
• VERONESI , Fábio . Manifesto Ciclista. Disponível em20ciclista.pdf %
http://www.ta.org.br/site/news/arquivos/manifestoacessado em 23/06/2010
Fonte:
http://1.bp.blogspot.com/_1Dc9OrTpqfo/SfyTQyT_ciI/AAAAAAAAAhk/GB2G3yVikLs/s400/comparac
ao+francisco+equipamento.jpg
ATIVIDADE 3 -Fazer perguntas para eles. Ex: Se eles sabem quais são os Equipamentos de segurança?
-Mostrar imagens Dos Equipamentos.
-Dar um Desenho para eles Pintar.
Eva,Tesoura,Imagens,Cola e Papelão.
4- CATARSE
•
Os alunos saberão a importância dos equipamentos de segurança, saberão que cumprindo
essas leis de trânsito,sua vida ficara sempre segura.
4.1 Síntese:
•
Aprende a utilizar os equipamentos de segurança.
4.2 Avaliação
•
Aprender através da brincadeira.
•
155
ATIVIDADE 4-JOGO
- Jogo da mémoria
-Regras do jogo
*dividir a sala em equipes de Dois.
*Começa o jogo quem tirar o numero maior.
*O jogo termina a hora que acabarem as peças.
•
•
Ter respeito com os pedrestre.
Ser Cuidadoso.
•
•
Usar os equipamentos de segurança.
Respeitar as leis.
•
•
Fonte:http://pt.wikipedia.org/wiki/Ciclismo
Fonte:http://www.imagensdahora.com.br/clipart/cliparts_imagens/09Esporte//ciclista_0
4.jpg
ANEXOS:
156
Jogo da Memória.
Aluno-mestre: Stephany Bugila
Proposta de aula para a turma/série:Alfabetização Carga Horária Prevista:1 semana
Escola/Instituição:APAE
Disciplina:Educação para o Trânsito e Educação Ambiental
Título/Tema:Poluição nas Vias de Trânsito
Objetivos Especificos:
Conhecer a paisagem das vias de trâsito,se estão bem cuidadas ou não; identificando os principais
veículos poluidores do ar, as consequências que os lixos atirados pelos motoristas e passageiros
trazem para nós, assim como podemos reciclá-los. Concientiza-los que não podemos poluir as vias de
trânsito e sugerir como atividade para preservar o meio ambiente, poderiamos passar um dia sem
carro.
Prática Social Inicial do Conteúdo:
Listagem:
Conteúdos
Poluição Ambiental no Trânsito
Lixo no trânsito
Veículos poluidores do ar
Consequências da poluição
Reciclagem
Um dia sem carro
Eixos/linguagens
Preservações Ambientais
Exploração dos recursos
Exploração dos recursos
Valores coletivos
O aluno deverá conhecer o cenário do trânsito
3-Instrumentalização/Desenvolvimento:
1°Atividade: Mostrar as imagens e questionar os
alunos:
*Como está o trânsito nas imagens?
Dimensões:
• Dimensão Sócio-Ambiental: Qual o principal causador da poluição nas vias de Trânsito?
Desde quando isso começou? Por que isso acontece?
• Dimensão Social: O que podemos fazer para mudar o cenário da poluição nas vias de
trânsito?Quais as consequências que o lixo pode trazer? Qual a relação entre os descartáveis
e o aumento de lixo no meio ambiente?
• Dimensão Cientifica: Que tipo de
consequências a poluição nas vias públicas
podem causar?
157
2-Problematização:
• Professor verifique com seus alunos o que eles já conhecem sobre o meio ambiente, as
noções que eles tem sobre o trânsito. Tendo em vista a quantidade de poluição do ar e do
lixo que existem nas estradas, conversar com os alunos sobre o que eles veêm no trânsito.
•
•
•
•
•
•
Mostrar para os alunos alguns lixos recicláveis, como por exemplo: a garrafa pet (é plástico e
demora mais de 50 anos para se decompor), lata de refrigerante (mais de 100 anos para se
decompor), papel (de dois a cinco anos) e etc.
E para cada material o professor explica qual o tempo de decomposição, e que por isso não
podemos jogar lixo nas vias de trânsito. Devemos sempre levar conosco um saco plástico,
guarda-los na bolsa ou ter saquinhos plásticos no carro, para não poluir o meio ambiente.
Professor organize a turma para a atividade prática em um círculo e no centro coloque os lixos
recicláveis.
Os alunos deverão observá-los atentamente.
O professor pedirá que um aluno tape os olhos ou saia da sala e irá retirar um dos objetos e
escondê-lo.
O aluno voltará ou abrirá os olhos e deverá descobrir que objeto está faltando.
Todos deverão participar da brincadeira e estarão trabalhando a percepção e a memória visual.
3ºAtividade: Mural
•
•
•
Utilizar gravuras ou fotos de produtos que podem ser reciclaveis, recortadas pelos alunos.
Pedir para que os alunos pesquisem em jornal, revistas e internet.
O professor monta o mural com a ajuda dos alunos indicando qual o tempo de decomposção
de cada um.
•
158
2ºAtividade: Jogo Falta1
4º Atividade:
Assistir ao vídeo: Campanha Mantenha Limpa a Cidade
Duração; 0:28 segundos
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=sK7q0IjnD_o
•
•
•
•
•
Que aponta as conseqüências do lixo jogado na rua.
Fazer as seguintes perguntas aos alunos:
O que o vídeo nos mostra?
Quais as conseqüências que o lixo jogado na rua nos traz?
Qual a importância de manter a cidade limpa?
fonte:http://www.youtube.com/watch?v=MTZqgpogYDY
5ºAtividade:
159
•
•
•
Distribuir o desenho (em anexo) para os alunos colorirem. Questiona-los se o desenho mostra um
trânsito limpo, sem lixo nas ruas, e como é as vias de trânsito perto de suas casas.
Expor o desenho em sala de aula.
7ºAtividade :
• Apontar meios de transportes alternativos como a bicicleta, transporte coletivo, andar á pé,
para ter um dia sem carro. Distribuir um desenho com um criança andando de bicicleta, após
os alunos colorirem o professor cola-o em um cartolina e corta em peças grandes formando
um quebra-cabeça.
160
6º Atividade:
Assistir ao vídeo: Minuto Animado Educação no Trânsito
Disponível em: :http://www.youtube.com/watch?v=MTZqgpogYDY
Duração; 01:06
8º Atividade:
Mostrar uma música sobre a poluição:
Poluição do Ar ( voz e violão)
Os incêndios na floresta
Na mata e na selva
Também provoca
Tudo isso é combustão
E poluição do ar
A poeira que sai do chão
Nas ruas não asfaltadas
E sem calçadão
Os gaes que saem dos esgotos
Você ja parou pra imaginar
o que polui o nosso ar?
Em nossa cidade
Ao nosso redor
Em todo instante você pode encontrar
A fumaça e os gases liberados pelas fabricas
E os automovéis
A queima do lixo em incineradores
Dos hospitais
161
Rafael Sales ( Charrete )
Das fossas mal cuidadas
De restos de animais
E de plantas em decomposição
Tudo isso é poluição
poluição do ar
Disponivel em: http://letras.terra.com.br/charrete/965108/
9ºAtividade:
• Organizar uma pequena caminhada,com autorização do responsável, para os alunos
observarem como é o trânsito na cidade e se existe poluição nas vias de trânsito.
10º Atividade: Discussão sobre o passeio
• Perguntar a cada um o que observou no passeio.Qual a relação entre a música anterior e o
que observamos no passeio.
11ºAtividade: Caçar Bugigangas
• Caçar bugigangas consiste em encontrar objetos relativos a materiais recicláveis. Especificar
aos alunos que estimule a criatividade da criança ou que ela tenha que procurar com
atenção.
• Materiais recicláveis, revistas, jornais,rádio,cd,tv mulímídia,pendrive.
4.2 Avaliação:
• Observando a participação dos alunos, seusquestionamento, suas respostas, o que eles se
propõe a fazer para melhorar o problema da poluição nas estradas. Se ele já consegue
separar o lixo sozinho e expressar o porquê não podemos joga-los nas vias de trânsito e que
quando chegarmos em casa devemos separar o lixo.
5- Prática Social Final do Conteúdo:
5.1 intenções do aluno:
• Se comprometerem em não jogar lixos nas vias de trânsito e verificar com os pais se o carro
da família está soltando um númerode gazes elevados (fumaça preta, sinal de problema)
para reduzira poluição do ar.
5.2 Ações do Aluno:
• Fazer um desenho livre expressando o que eles aprenderam na aula. Orientar as pessoas
com quem convive para preservarem as vias públicas.
4.1 síntese:
• O aluno deverá saber que não se deve jogar lixo nas vias públicas, mas no lixo; que os carros
poluem muito o ar e para evitar isso podemos usar transportes alternativos que fazem bem
para o meio ambiente e para nossa saúde.
162
4 Catarse:
• Este é o momento que iremos construir um texto coletivo,os alunos irão dizer o que
aprenderam na aula,como será sua atitude após a aula,na vida em sociedade, como vão agir
na preservação das vias de trânsito passando o que aprenderam para seus pais e amigos
• CONASTRE- MOPP
• http://letras.terra.com.br
• http://www.youtube.com
ANEXOS:
163
Vídeos;
Música;
Mural;
Desenhos;
•
•
•
•
Aluna: Suele Cristiane Buknemann
Escola:APAE
Titulo/Tema: Capacete
Objetivo:
• Proporcionar atividades que levem a formação consciente dos alunos com relação ao seu
comportamento no trânsito, nas práticas responsáveis da vida.
• Conhecer através da prática a importância do capacete, independente se for moto, bicicletae
outros veículos.
1.Prática Social inicial do conteúdo:
Conteúdo:
Capacete
-tipos de capacete
-Cuidados
-Normas
-Segurança
Eixos de linguagem:
SME
-Formação de conceitos
-Valores individuais
-Relações Sociais
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com os alunos
• Noções básicas de sinalização e normas de trânsito
3.Instrumentalização/Desenvolvimento
• Iniciar a aula com tema "capacete" perguntando aos alunos se eles conhecem ou sabe como
é o seu uso;
• Mostrar imagem,perguntar oque eles estão vendo na cabeça, contar que inicialmente o
capacete era usado para proteçao nas guerras.
• Solicitar que observem o capacete suas vestimentas que nas pernas também estão
protegidas.
• Explicar que a proteção são utilizados atéos dias de hoje e saiu do tempo da guerra e veio
para o trânsito, através das leis de trânsito.
Dimensões
• Este tema deve ser bem aproveitado na prática das escolas. Poderá contribuir para a
formação de cidadões responsáveis,desta forma sugerimos alguns questionamentos junto
aos estudantes.
• Conceitual/Científica
o O que é capacete?
o Qual a importância do capacete?
• Legal
o Quais são as leis que regulamentam o uso do capacete?
o O acontece com o não uso do capacete?
• Artes
o Quantos tipos de capacetes existem?
o Existe capacete abertos ou fechados?
164
2.Problematização (discussão)
Atividade 1
•
História
FONTE: http://petragaleria.files.wordpress.com/2010/02/2009-romanos-capacete-armas-armaduratoga-roman-helmets-weapons-armor-robe.jpg
Atividade 2
Capacete
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
Ir para: navegação, pesquisa
Um capacete ou casco é um objeto que serve para proteger a cabeça de impactos externos. Existem
capacetes para várias aplicações, variando quanto à segurança oferecida. No caso dos motociclistas,
os capacetes protegem em caso de quedas ou colisões. Capacetes de aplicação militar, por sua vez,
protegem contra objetos ou destroços atirados contra o usuário. Outra modalidade de capacetes - os
equipamentos de proteção individual (EPI) utilizados em fábricas e construções - protegem contra
queda de objetos ou ferramentas.
Capacete para motociclismo ou capacete motociclístico
Capacete motociclístico
• Um Capacete Motociclístico é um tipo de proteção utilizado na cabeça por condutores e
passageiros de motocicletas. Tem a finalidade principal de proteger a calota craniana dos
ocupantes do veículo em caso de impacto, previnindo ou reduzindo os danos e as lesões que
poderiam ser causadas. podendo salvar vidas.
165
Tipos: Sugestão de texto para fundamentar a explanação do professor - Wikipédia;
•
•
O interior desse capacete, geralmente é acolchoado, com isopor, espumas e outros tecidos.
Exteriormente (casco), são feitos de materiais muito rígidos e indeformáveis, como plásticos
de engenharia e fibra de carbono. As viseiras, via de regra, são feitas de policarbonato, um
material transparente mas altamente resistente.
Capacetes para mergulho
Antigo capacete de mergulho
•
Originalmente, os capacete de mergulho eram partes fundamentais dos escafandros
(equipamento de mergulho tipo Kirby Morgan) mais usado em mergulho profissional. Ex.:
mergulhadores em plataformas de petróleo.
Capacete como equipamento de proteção individual
•
Capacete de minerador
Esses capacetes são utilizados principalmente em construção civil (prédios, ferrovias,
barragens, estradas etc), e também no interior de certos tipos de fábricas ou em minas. São
um dos principais ítens de Segurança do Trabalho.
Possuem, geralmente, uma cor para cada função na obra (engenheiros, encarregados ou
mestres, carpinteiros, armadores, eletricistas, encanadores, ajudantes, etc.), no intuito da
melhor identificação e visualização de equipes de trabalho dentro da obra. Geralmente são
de material plástico com suporte interno regulável (carneira), sendo que alguns têm viseiras
adaptadas e resistentes.
Capacete militar
•
Capacete medieval
Existem vários tipos de capacetes militares, variando em sua aplicação e material de
construção, que pode ser fibras, plástico de engenharia ou chapas de aço. De um lado, há os
capacetes utilizados em tropas de choque, para conter manifestações populares, que têm
•
166
Equipamento de proteção individual
•
estrutura bastante similar aos EPI e possuem viseira bastante resistente e ampla, feita em
policarbonato espesso.
Há ainda os capacetes utilizados por tropas do exército, visando proteção contra destroços e
armas.pode dizer também que são bonitos. E também os capacetes utilizados pela força
aérea, celebrizados em filmes como Top Gun, que além de oferecer proteção ao piloto têm
acoplados suprimento de ar comprimido, transmissor de rádio etc.
Capacete de bombeiro alemão
Capacete de bombeiro
• Os capacetes de bombeiro são capacetes especiais que oferecem proteção para a cabeça, o
rosto e a nuca, contra o calor, o fogo, o frio, a eletricidade, a água e objetos pesados ou
pontiagudos.
•
•
•
Elmo é uma proteção, utilizada no ambiente bélico, destinada a defender a cabeça do
soldado. Faz parte do equipamento de guerra antiga e medieval, e se apresenta das mais
variadas formas, mas sua função básica é sempre a proteção craniana. A parte que protegia a
visão era designada de barbudas.
Eram, geralmente, feitos em couro, ferro e malha, e protegiam os guerreiros em combate.
Muitas histórias são baseadas nos elmos de grandes heróis. Talvez o elmo mais famoso da
história seja o elmo de Odin, Aegishjalmar. O hino nacional da Itália menciona o "elmo di
Scipio" (elmo de Cipião Africano)[1]
Elmo também pode ser utilizado como nome próprio, e significa pessoa de caráter,
inteligente, altruísta, protetora e bem quista pelos demais, e que têm futuro promissor em
áreas como Direito, Contabilidade, Música, Teatro e Medicina, com ênfase especial na
Terapia Intensiva. Como derivativo do nome temos Anselmo, que indica uma pessoa de bem
e capaz de vencer a sí mesma.
Outros tipos de capacetes
• Além dos capacetes já citados, há ainda capacetes para uso em outras modalidades
esportivas, como ciclismo, skate, patinação, hóquei, futebol americano, beisebol etc.
• Há ainda capacetes para utilização em rappel e alpinismo; e também os célebres capacetes
utilizados por pilotos de automobilismo, que, embora sejam bastante parecidos com
capacetes de motociclismo, agregam bastante tecnologia e utilizam materiais de ponta.
Etimologia
[2]
• O substantivo elmo deriva do vocábulo da língua gótica hilms .
Atividade 3
•
•
•
Cuidados
Normas
Segurança
•
167
Elmo
Contar que o uso do capacete é muito importante para minimizar o risco de ferimentos
na cabeça de condutores de motos,bicicletas.
Atividade 4
• Levar os tipos de capacetes abertos e fechados, orientar qual é o tipo mais seguro deixar que
explorem suas curiosidades e ensiná-los a colocá-los e a usar.
Atividade 5
• Convide as crianças para brincar com um jogo da memória.Esse jogo será nomes e imagens
sobre o capacete.(EM ANEXOS)
• O professor deve retomar os conceitos trabalhados nas atividades anteriores verificando se a
necessidades de retomar alguma ideia não compreendida.
Recursos pedagógicos para aula:
-jogos da memória
-imagens de capacetes
-capacete
4.Catarse
• Observar no jogo da memória se ele
compreendeu a proposta da aula.
5.Prática social final do conteúdo
5.1Intenções do aluno
• Através da atividade e do tema trabalhando, os alunos podem entender que um dia eles
poderam estar guiando um desse veículos.
5.2Ações do alunos
• Que tenha compreendido a importância do uso do capacete.E com seu conhecimento ele
possa orientar sobre o que aprendeu.Ex,alertar seus amigos e seus pais etc.
Referências de todos os recursos utilizados.
• Esta logo a seguir dos recursos sugeridos.
Anexos:
-jogos da memória
-imagens
4.2Avaliação
A avaliação será realizada desde do começo da
aula percebendo se realmente
eles estão interagindo com relação ao uso do
capacete.
168
4.1Síntese
• Espera - se que o aluno se concientize:
• -usar capacete sempre que for preciso
• -o capacete é a principal proteção do
condutor de motos e bicicletas
• -reconheça os diversos modelos de
capacete
Aluno-mestre: Suellen Cristine Da Rosa Rodrigues
Proposta de aula para a turma/série: ( DM ) Terapia ocupacional
Carga Horária Prevista: Duas aulas
Bimestre: 2º bimestre
Título/tema: O trânsito e seus meios de transporte.
•
•
•
Fazer com que o aluno entenda melhor sobre trânsito e conheça melhor os meios de
transportes utilizados pela população.
Identificando quais os principais meios utilizados pela sua comunidade.
Descreva qual é o meio de transporte que você mais utiliza.
1 Prática Social Do Conteúdo:
Listagem:
•
•
•
O que é Trânsito.
Meios de Transporte: terrestres, aquáticos e aérios.
A importancia dos meios de transporte na atualidade.
Eixos/Linguagens:
•
•
•
Formação de conceitos, Relações sociais, Valores,Hábitos e Atitudes.
Conceitos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Noções básicas de trânsito e meios de trânsito ed meios de transporte.
•
Estudamos esse assunto pois percebemos que a maioria das pessoas ainda não compreende
a importância de se respeitar as leis de trânsito, e também ainda não estão muito ligados
com a importância dos meios de transporte nos dias atuais.
169
2 Problematização (discussão):
•
•
•
Conceitual: O que é transito? Como participamos dele?
Social: A importancia dos meios de transporte para nossa vida.
Ética: Conscientização sobre respeitar o trânsito para a vida em harmonia.
3 Instrumentalização/Desenvolvimento:
1º Momento:
O professor começa a aula falando sobre os tópicos do assunto, fazendo algumas perguntas aos
alunos sobre o assunto da aula:
Hoje em nossa aula vamos falar um pouco sobre TRÂNSITO.
Dimensões:
_ Vocês sabem o quê é trânsito e o quê acontece nele? Como é que acontece a nossa participação?
Nesse momento o professor espera que seus alunos respondam, e que sejam mais ou menos essas
respostas:
_Trânsito é o que acontece nas ruas, onde nós passamos, onde passam carros, bicicletas, motos
ônibus, caminhão, e nós participamos dele andando e dirigindo.
2° Momento:
Depois das resostas dos alunos a professora faz um relato sobre o que é trânsito assim esclarecendo
as respostas que os alunos deram:
_ Trânsito é a utização das vias ou seja, das ruas, avenidas, calçadas, por pessoas (pedestres),
animais, veículos motorizados, veículos não motorizados, para fins de circulação e para facilitar
parada ou estacionamento e ordenar o fluxo desse trafégo é preciso de leis de trânsito que regem e
regulamentam esse trafégo de de veículos e pessoas.
É preciso que as pessoas tanto as que est ão andando pelas ruas à pé quanto as que estão com
algum meio de locomoção respeitem essa leis , não dirigindo alcoolizadas ou drogadas, respeitem a
sua vez nos semáforos ou sinaleiros, sempre usando o cinto de segurança , também o uso das
cadeirinhas de segurança para sa crianças menores, respeitando sempre a velocitade permitida tanto
dendro da cidade quanto nas rodovias, olhando e não depredando as sinalizações que faciltam nosso
trafégo, dessa forma se todos respeitarem essas regras de trânsito nossa vida vai ser melhor pois
todos podemos circular em harmonia e segurança.
3º Momento:
A evolução dos meios de transporte
DA TRAÇÃO ANIMAL AOS VEÍCULOS TERRESTRES MOTORIZADOS
A domesticação de animais possibilitou que eles fossem utilizados nos transportes de
pessoas e de carga.
Com a invenção da roda, surgiram as carroças puxadas por animais, como cavalos e bois.
170
Agora a professora irá dar introdução ao assunto dos Meios de transporte e sua evolução:
Depois, com a invenção da máquina a vapor, dos motores elétricos e dos motores movidos a
partir da queima de combustíveis, o transporte terrestre passou a ser realizado por trens,
automóveis, ônibus e caminhões, entre outros veículos.
A cada dia os meios de transporte se modernizam mais, ganhando maior velocidade,
eficiência e conforto.
DA
MARIA-FUMAÇA
AOS
TRENS
MAIS
VELOZES
171
O trem é um meio de transporte no qual uma locomotiva puxa vários vagões, que podem ser
de passageiros ou de carga. Antes da invenção da locomotiva, esses vagões eram puxados por
animais.
A primeira locomotiva foi inventada há cerca de 200 anos. Ela era lenta e movida a vapor.
Por soltar muita fumaça ficou conhecida como "maria-fumaça".
Desde a invenção da maria-fumaça aos dias atuais, os trens se modernizaram e ficaram mais velozes.
O automóvel é o meio de transporte mais utilizado no mundo.
Populares ou de luxo, os automóveis tiveram um grande desenvolvimento tecnológico,
desde a época de sua invenção até os dias atuais.
No Brasil, o primeiro automóvel chegou há cerca de 100 anos.
OS AUTOMÓVEIS
SOBRE DUAS RODAS
A primeira bicicleta era um veículo muito simples; foi inventada pelo francês De Siorac, no
ano de 1790 e era composta por duas rodas no mesmo tamanho, ligadas por uma travessa de
madeira. Possuía também um cabo ou manivela para apoio das mãos. Mais tarde, 1818, o alemão
172
A bicicleta foi inventada há cerca de 200 anos.
As primeiras bicicletas eram bem diferentes das que existem hoje: eram de madeira,
inclusive as rodas, e não tinham pedais.
Com o surgimento de motores menores e mais leves, eles começaram a ser instalados em
bicicletas. Assim surgiram as primeiras motocicletas.
Atualmente, bem mais modernas, as motocicletas dividem o espaço das ruas com outros
meios de transporte.
Carlos Drais aperfeiçoou este veículo, fazendo com que a roda dianteira pudesse mover-se para a
direita e para a esquerda.
O SONHO DE VOAR SE REALIZA
Desde a construção do avião idealizado pelo brasileiro Alberto Santos Dumont, de nome 14os avanços tecnológicos dessas máquinas voadoras não pararam de ocorrer.
Costuma-se dizer que os aviões encurtam as distâncias entre os vários lugares do mundo. Por
desenvolverem alta velocidade, os aviões percorrem grandes distâncias em pouco tempo.
Esses veículos utilizados por nós no trânsito, são os MEIOS DE TRANSPORTE.
Bis,
173
O sonho de voar foi realizado há cerca de 220 anos, a bordo de balões inflados com ar
quente. Mas o vôo nesses balões era prejudicado pela dificuldade que existia em controlar a direção
que eles tomavam.
Os dirigíveis, balões compridos e motorizados, possibilitavam o controle da direção a ser
tomada e possibilitaram a realização de viagens aéreas entre lugares distantes.
O grande avanço no transporte aéreo foi a invenção do avião.
Os meios de transporte são todos os tipos de veículos motorizados ou não, que de alguma
forma participam do trânsito, e, eles se dividem em três categorias básicas: AÉRIOS, TERRESTRES E
MARÍTIMOS.
Os meios de transporte aérios são os aviões, os helicópeteros, os aeromotores, os
aeroplanos, os asadeltas, os paraquedas, o balão, as aeronavesque trafégam no ar, no ceú.
Os meios de transporte terrestres são: os carros, os ônibus, os caminhões, as carretas, as
motocicletas, as bicicletas, os trêns, os os triciculos, os quadriciculos, que trafégam na superfície
terrestre.
Os meios de transporte marítimos são os barcos, as lanchas, os botes, os navios, os
submarinos, os jetskys, e, esses trafégam pelo mar.
Fonte: http://sites.google.com/site/andandonofuturo/a
4º Momemto:
• Agora o professor pega os cartazes com as figuras dos Meios de Transporte e fala sobre cada
um deles, como utilizálos com segurança.
5º Momento:
•
Cartolina ,imagens de meios de transporte, sulfite, lápis, borracha e o texto utilizado
oralmente pelo professor sobre trânsito e meios de transporte.
4 Catarse:
6º Momento:
Agora a professora mostra algumas figuras com imagens de vários meios de tansporte e pede
para que os alunos olhem e identifiquem se há algum deses meios de transporte na sua
comunidade e se ele já utilizou algum deles.
• Depois a professora pede para os alunos escolham uma delas e pede para que eles elaborem
uma frase falando como utilizála com segurança e sobre a sua importancia na sua vida.
• _ Olhem essas figuras , aqui temos vários meios de transporte quais desses meios existem
em nossa comunidade?
• _Vocês já utilizaram alguns desse meios?
• Agora eu quero que vocês escolham uma dessas figuras e façam uma frase sobre ela, vocês
vão falar como ela é importante para nós no nosso dia-dia, e como devemos fazer para
utilizála sempre com segurança.
174
Agora a professora comenta sobre a importancia dos meios de transportes:
• Esses Meiois de Transporte são muito importantes para nós e para a econômia do país, pois
o que move a econômia é o comércio, e o que sustenta o comércio são as mercadorias, e
essas mercadorias são transportadas pelos caminhões , carretas, aviões, trêns,
bicicletas...além disso é muito importante para nossa locomoção: quando queremos passear,
visitar nossos amigos e familiares, quando vamos trabalhar. Já pesaram como seria difícil a
nossa locomoção sem os meios de transporte?
• Por isso devemos ser conscientes e responsáveis devemos sempre respeitar as regras no
trânsito que nos trazem segurança tanto quando estivermos utilizando algum meio de
transporte ou quando estivermos transitando à pé.Dessa
• forma estamos zelando pela nossa vida e também a vida dos outros.
•
Ao término da aula de nossa aula os alunos deverão ter compreendido um pouco mais sobre
trânsito e sobre a importancia de se respeitar as leis de trânsito.Também devem conhecer os
meios de trânsporte e sua importancia, assim descrevendo o meio que mais utiliza e a
imporatancia dele em sua vida.
4.1 Síntese:
• Será realizada atráves da observação das atividades 6º em que a professora irá mostrar
imagens de meios de transporte aos alunos e pede pra que eles identifiqem os meios mais
utilizados em sua comunidade e que elaborem uma frase sobre ele.
4.2 Avaliação:
Os critérios são:
_ Dominío do conceito de trânsito;
_ Educação no transito;
_ Importancia dos meios de transporte;
_ Distinção dos meios de transporte;
• TRÂNSITO_Definição_Disponível em: ptwikipedia.org/witi/TRÂNSITO
• DESENHOS DE MEIOS DE TRANSPORTE_Figuras_Disponível em:educar-flavinha.blogspot.com
, portalsaofrancisco.com.br
ANEXOS:
175
Cartazes com as imagens dos meios de transportes.
Aluno- mestre: Taffiny Camargo da Silva
Proposta de aula para a turma/ série: Alfabetização
Título/ tema: Reciclar, Reaproveitar
Obejetivo:
• Identificar situações que causam danos a ecologia, poluição, desmatamento, queimadas,
extinção de animais e outros seres, tendo em vista a necessidade da educação ambiental,
fazer parte da vida na comunidade.
• Sensibilizar o aluno sobre a importância da coleta seletiva de lixo, demonstrando que a
reciclagem pode trazer inúmeros, benefícios ao ambiente.
Conteúdo:
* Classificação do lixo
* Arte com lixo
* Brinquedos com reciclagem
* Discriminação Visual
* Discriminação tatil
* Cores
* Danos que podem prejudiar a ecologia
* Coleta seletiva
Eixos/Linguagem:
Problematização:
• A atividade propõe situações para melhorar a qualidade do ambiente em que habitam, tendo
em vista situações desagradáveis como: lixo fora do lugar, poluição, desarmonia no
ambiente.
Linguagem-eixos:
Conceitual :
* Se os alunos tem conhecimento que é reciclar.
* O que a poluição causa aos seres humanos e ao meio ambiente?
* É o que pode ser feito para mudar o ambiente atual?
Ética:
* Qual a responsabilidade de cada um em relação ao local que vive? Como pode tornar o ambiente
agradável?
• Noção básicas de: poluição, meio ambiente e reciclagem.
176
* Formação de conceitos
* Arte
* Valores éticos
* Exploração dos recursos naturais
Meio ambiente:
* Por que devemos preservar o meio ambiente? É importante ou não?
* Como fazer arte com a educação ambiental?
Instrumentalização/ Desenvolvimento:
1º - Sair com os alunos da sala de aula para conhecer o meio ambiente de maneira mais concreta,
mais significativa e proveitosa,(passeio pela escola).
2º - Será observado como está sendo conservado o ambiente explorado, se há lixeiras para reservar
o lixo consumido.
3º - Mostrar aos alunos as lixeiras que estão espalhadas pela escola, fazendo - os observar as cores
(vermelho, azul, verde e amarelo) e também quais resíduos devemos colocar em cada uma delas.
4º - Mostrar aos alunos alguns brinquedos que podem ser confeccionado através da reciclagem.
5º - Fazer com que os alunos tragam na aula seguinte materiais reciclaveis para então montarem
brinquedos.
6º - Em seguida com os materiais já arrecadados pelos alunos, confeccionar os brinquedos.
7º - Ao termino da confecção do material, fazer com que os alunos observem a sala de aula, vendo
que ela está bagunçada cheia de recortes no chão.
8º - Então junto com eles, juntar o lixo espalhado pela sala, ir até as lixeiras e depositar o lixo nas
lixeiras corretas.
9º - Para finalizar, expor o material confeccionado pelos alunos no pátio para todos observarem.
Reciclagem como: papel, plástico, litro, vidro, jogos, copos descartáveis, barbante.
Catarse:
Ao termino da aula, os alunos deverão saber como separar o lixo, o que podemos fazer com o lixo
reciclavel, e também os benefícios que a reciclagem tras ao ambiente e para a humanidade.
Separar o lixo corretamente.
Jogar os residuos de lixos apenas nas lixeiras.
Ações do aluno:
Repassar para as pessoas tudo aquilo que aprenderão na aula
E aplicar o que aprenderão em suas casas com seus familiares e amigos.
Livro "Dia-a-dia do Professor"
editora: Fapi indústria gráfica LTDA.
http://spvs.org.br/clubedaarvore/?cat=19
Avaliação:
Os critérios são:
Estar consiente de onde depositar o lixo;
Quais as lixeiras corretas para deposita-los;
Reconhecer quais as cores da lixeiras e o que devemos depositar nelas.
177
Síntese:
Será realizado através da observação das atividades executasdas, ou seja, pela separação do lixo nas
lixeiras corretas.
http://educar.sc.usp.br/biologia/cp/PresPrudente/ativ_edu.htm
Anexos:
Brinquedos com reciclavéis.
* Bibioque
- garrafa pet
- tesoura
- barbante
* Jogo da Velha
Materiais:
- EVA
- copinhos de iogurte coloridos.
178
Ônibus:
Materias:
- Caixa de creme dental
- Tampinhas de garrafa
Aluno mestre: Tamara Ribeiro dos Santos
Proposta de Aula/ série: Alfabetização
Título/tema: Guia do Ciclista
• Ensinar a crianca como respeitar as leis de trânsito e as regras de circulação do ciclista,
pedalando sempre com muito cuidado e atenção.
Pratica social inicial do Conteúdo:
Listagem - Conteúdo
• Como atravessar a rua?
• A importância dos equipamentos de segurança para o ciclista.
• Prestar atenção nas curvas, cruzamentos.
• Os equipamentos de seguança do ciclista.
Eixos/Linguagens
• Relações sociais
• Meio de Comunicação
• Valores , hábitos e atitudes.
• Noções básicas de trânsito.
Instrumentalização/ Desenvolvimento:
1° etapa:
• Iniciar a aula comentando sobre as competições locais, regionais, nacionais e mundiais de
ciclismo.
o Sugerimos a seguinte reportagem da rede
globo: http://video.globo.com/Videos/Player/Esportes/0,,GIM1268613-7824EQUIPE+BRASILEIRA+DE+CICLISMO+COMPETE+PELA+PRIMEIRA+VEZ+COM+A+ELITE+
MUNDIAL+NA+TURQUIA,00.html
Dimensões:
• Científico/conceitual:
o Qual é a importância dos equipamentos de segurança?
o Como atravessar a rua com cuidado?
o Porque as placas de trânsito são importante?
• Sócio -ambiental:
o Qual é a responsabilidade do ciclista em relação ao meio ambiente?
o Quais são os hábitos e atitudes saudáveis ao usar a biciclea?
o Quem deve prestar atenção nas curvas cruzamentos.
• Ética:
o Qual a responsabilidade dos pedestres e dos usuários de bicicletas?
179
Problematização ( discussão)
• Podemos começar perguntando para os alunos o que eles sabem sobre o assunto da aula
Guia do Ciclista.
Conversar com os estudantes sobre o tema, levantando o número de estudantes que
possuem bicicletas...
Apresentar a imagem a seguir explicando sobre a importância dos equipamentos de
segurança que o ciclista deve utilizar.
o
•
Da bicicleta
• Espelhos retrovisores (lado esquerdo do guidão);
• Refletores traseiros (vermelho, posicionado no canote do selim);
• Refletores de pedais;
• Par de refletores para montagem nos raios das rodas;
• Refletor para guidão (branco);
• Farol dianteiro;
• Buzina ou campainha (lado direito do guidão).
Alguns equipamentos de segurança são essenciais e devem ser escolhidos de acordo com a
necessidade do ciclista. Conheça mais sobre eles.
Capacete
•
Mesmo em baixa velocidade, a cabeça do ciclista pode se chocar com objetos sólidos. O uso
do capacete evita ferimentos mais sérios nos acidentes. Um bom capacete deve ser de
Do ciclista
• Capacete;
• Óculos;
• Luvas;
• Fitas refletivas;
• Presilhas.
180
Tanto o ciclista quanto a bicicleta contam com recursos específicos para aumentar a segurança
durante o trajeto e possibilitar um percurso tranqüilo:
•
Veja:
o
acessórios e equipamentos - http://www.escoladebicicleta.com.br/acessorios.html
o
Converssar com os alunos sobre o assunto para que expressem o que entenderam.,
2° etapa:
Fonte: http://www.es.gov.br/site/files/arquivos/imagem/Bicicleta100908.jpg
3° etapa:
• Dar atividade, como exercícios escritos,etc...
4° etapa:
• Juntar a turma para que brinquem com jogos etc.
-tv, pendrive, texto, jogos de mesa.
Materiais refletivos
• Fitas refletivas fixadas no guidão, quadro, pára-lamas e roupas
• permitem que os motoristas visualizem ciclistas em ruas escuras. É recomendável vestir
roupas brancas, cores claras ou vestimenta de segurança laranja - fosforescente, facilmente
visível.
Refletores para a bicicleta
• A bicicleta deve ter refletores afixados nos raios da roda, que auxiliam na visibilidade
noturna. Na frente: branco; atrás: vermelho; pedais: branco; raios dianteiros: branco; raios
traseiros: vermelho (estes, se ajustados corretamente, não interferirão no movimento das
rodas).
Presilhas ou biqueiras
• Com prática, esse acessório permite ao ciclista empurrar e puxar os pedais, a fim de
aumentar a potência de bicicleta. Também impedem que os pés escorreguem ou
enrosquem-se nos raios da roda.
Espelhos
• A bicicleta pode fazer um movimento brusco para os lados quando o ciclista virar a cabeça
para trás para ver o tráfego. Um espelho retrovisor poderá ajudá-lo a visualizar o tráfego sem
precisar virar a cabeça. Um bom espelho é o convexo (usado em motocicletas) e colocados
nas laterais do guidão.
Buzina ou campainha
• Uma campainha pode ser ouvida a até 30m além da bicicleta. Não se esqueça de que um
grito bem alto também ajuda. Apitos e sirenes não são permitidos.
Bagageiros
• O bagageiro deve ser usado na traseira da bicicleta porque é mais estável do que os
montados na frente do guidão.
Descanso lateral
• Para estacionar a bicicleta use o descanso lateral. Nunca deixe a bicicleta caída, o que pode
afetar o câmbio, rodas, breque e quadro. As bicicletas também podem ser apoiadas em
árvores, postes ou outros suportes. Não bloqueie as calçadas
181
material de cobertura resistente, com intermeio capaz de absorver os choques e espaço
suficiente para permitir o arejamento. Modelos que cobrem completamente a parte
posterior de sua cabeça previnem contra fratura na base do crânio, sua audição e visão.
Catarse:
Os alunos saberão a importância dos equipamentos de segurança, a hora certa de atravessar a rua,
saberá que cumprindo essas leis de transito, sua vida ficara sempre segura.
Síntese:
-compreender a importância dos sinais de transito e como atravessar com cuidado.
Avaliação :
Através das brincadeiras apresentação ver se o aluno conseguiu aprender sobre o assunto;
Pratica Social Final do Conteúdo:
Interações do aluno:
• Prestar atenção as curvas, cruzamentos.
• Olhar sempre dos lados ao atravessar a rua.
• Usar sempre as ciclovias, ou então os caminhos mais seguro.
Ações do Aluno:
• Nunca pegar carona na traseira de veículos pesados, como ônibus e caminhões.
182
Anexos:
• Jogos de mesa.
Aluno-mestre: Thais Litiele
Carga Horária prevista: 3 h/a
Título/tema : placas de advertência
•
Contar uma história que envolva as placas de trânsito e para que elas servem, estudar as
placas de advertência, compreendendo que essas são colocadas antes dos perigos das vias
alertando os condutores e pedestres sobre as placas com setas.
Listagem:
Conteúdo
Eixos/linguagens
Importância das placas e seus significados
Formação de conceitos.
A-1a, A-1b, A-2a, A-2b, A -3a, A-3b, A-4a, A-4b, A-5a, Valores hábitos e atitudes.
A-5b, A-12, A-25, A-26a, A-26b, A-42a, A-42b, A-42c. Meio de comunicação.
Noção básica sobre sinalização de regulamentação
•
É importante essa aula porque todos devemos a onde passamos as cinalização de
advertência
•
•
o Vocês já viram placas de trânsito?
o Sabem para que elas servem?
o Sabem qual o significado de cada uma?
o Qual a diferença de sinalização de regulamentação e de advertência?
Legal
o Quais as leis de trânsito?
o É a mesma em todo o País?
Éticas
o Como devemos agir no trânsito?
o A pessoa pode interferir quando vê outra pesoa cometendo uma infração?
Atividade 1
1° Passo: Levar algumas placas para que as crianças possam observar, e depois para que eles entrem
em discusão.
2° Passo: Explicar para eles qual a importâcia de cada placa e as suas advertências.
•
183
Dimensões:
3° Passo: Pedir que observem as placas da cidade e das estradas, as placas de pedágio, através de
imagens.
4° Passo: Ensinar a eles sobre as faixa de pedestre e de sinalizações. Os direitos e deveres do
pedestre.
Atividade 2
1.
2.
3.
4.
5.
Acesse a página: http://www.educacaotransito.pr.gov.br/index.php
Clique no link: na escola
Clique no campo: aluno
Clique em: Jogos educativos
Agore oriente os estudantes para acessarem as seguintes atividades:
Jogo dos Erros
Jogo da Memória
Jogo da Forca
Discutir com os estudantes, o que eles aprenderam com os jogos on-line..
5° Passo: Levar algumas atividades referente ao tema para que eles colem no caderno.
• Placas de advertência
4 CATARSE:
• Saber o siginificado das placas e saber respeitar as sinalizações.
4.1 Síntese:
Os alunos farão uma história sobre as placas de advertência
• Procurar conhecer melhor as placas de advertência.
• Conscientizar os colegas e familiares sobre o que aprendeu.
Livro de auto-escola
DETRAN - PR:
http://www.educacaotransito.pr.gov.br/index.php
Através do desempenho de cada um e também pelo que aprenderam e entederam sobre o assunto.
184
4.2 Avaliação:
TURMA DA MÔNICA - EDUCAÇÃO NO TRÂNSITO NÃO TEM IDADE
http://www.monica.com.br/institut/edu-tran/welcome.htm#top - HISTÓRIA EM QUADRINHOS
http://www.monica.com.br/institut/fwelcome.htm - SITE OFICIAL
http://www.monica.com.br/institut/transito/welcome.htm - CAMPANHA DE TRÂNSITO
ANEXOS:
http://www.civiam.com.br/hot_alfabeto_braile/alfabeto_braile_OLD.html
185
Esse site nos mostra alguns alfabetos em braile.
Aluno-mestre: Thais Priscila Dos Santos
Título/tema : Percepção tatil
Meio Ambiente através da percepção tatil indentificar diferentes coisas do meio ambiente local.
Listagem:
Conteúdo
*Plantas
*Plantas desidratadas
*Solo
*Sucata
Eixos/linguagens
Discriminação tatil
Cultura popular
Recursos naturais
Preservações
naturais
Percebemos a necessidades de trabalhos discriminação tatil atraves da Educação Ambiental.
•
•
o Quais são os tipos de texturas percebidas?
o Quais são as diferenças de um objeto com o outro?
o Quais as sensações?
Artes:
o Que instrumentos podemos usar para produzir arte com o tato?
o Qual a importância da percepção tatil para a arte?
Alfabetização:
o A discriminação tatil é importante para noções de limite?
o É necessário coordenação motora para perceber os objetos, as letras e números?
Atividade 01
•
•
Começa falando o que vamos trabalhar nesta aula e falando tambem sobre o meio ambiente.
Perguntando o que eles entedem por meio ambiente e pedir para eles falar o que tem tanto
no meio ambiente.
E logo após pegar a caixa tatil para começar .
•
186
Dimensões:
01- Colocar todos em uma roda para para que todos possa participar.
02- E passar por cada um para eles colocarem a mão dentro da caixa para pegar algum
objeto.
03- Logo apos que eles pegarem perguntar para cada um qual é a texturado objeto que
pegou.
04- Tentar fazer que todos os alunos possam sentir todos os objetos e fazer eles adivinhar o
que é . Para ver se conhecem o que a por volta deles.
Atividade 02
• Aprendendo os numeros, estilo um jogo da memoria diferente.
• Colocar tampinhas ou lacre, para que a criança sinta, assim ela vai ver quantos tem. E tem
que descubrir a onde tá o numero so que vai estar em braille.
• Assim é uma forma da criança desenvolver mais seu raciocinio.
Atividade 03
• Fazer perguntas para criança para ver o que ela entendeu, o que ela achou, o que pode fazer
para ajudar o meio ambiente.
• E o que podemos fazer com materiáis reciclaveis.
•
•
Caixa, tesoura, objetos como areia, folhas, flores, pedra, etc.
E.V.A e panos e um pano , tampinhas ou lacres.
4 CATARSE:
•
Motivas eles para cuidar maisdo Meio Ambiente. Para não poluir as ruas etc...
4.2 Avaliação:
• Ver se eles conseguem distinguir um objeto só no toque para ver se ele sabe o que contém
no Meio Ambiente.
187
4.1 Síntese:
REFERÊNCIAS DE TODOS OS RECURSOS
UTILIZADOS:
• Revista Projetos escolares. ed. Infantil
pag 16,17
ANEXOS:
Aluno-mestre: Zoraide Mariano De Lima
Disciplina: Educação no Trânsito
Título/tema : Cuidados na Viagem (cinto)
• Demonstrar como viajar com segurança, usando cinto nos automóveis.É importante que os
alunos saibam a importância dos cuidados no transito, para previnir os acidentes mais
comuns envolvendo crianças, jovens e adultos, causados por muita imprudência no transito.
Demonstrar como podemos regular o cinto de segurança.
Listagem:
Conteúdo
Educação para o transito
Cinto de Segurança
Normas no trânsito
Eixos/linguagens
valores Éticos
valores Sociais
Valores Morais
Valores, Habitos e Atitudes
• conversar com os alunos para ter noção do que eles sabem e melhor abordar o assunto
passando uma boa conclusão para eles
• Respeitando o limite de aprendizado dos alunos e sua idade, levantar questoes para
discussão, como por exemplo.
• Porque é importante usar o cinto? O que ele faz? Como usa-lo?
Científica/conceitual: O que ele faz? Por que usa-lo?
Histórica: Porque o cinto existe?
Ética: qual a responsabilidade dos pais em relação ao sinto?
Atividade 1
• Passar um video e perguntar o que elas entenderam sobre o assunto discutir e tirar duvidas.
• Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=GcpZagbZi4c
• Duração: 0:45
• Palavra - chave: Cinto, Segurança
o A maioria dos motoristas usam cinto? é certo?
o O que você aprendeu?
o O que você deve fazer?
o Qual a importancia do cinto?
o Sempre devemos usar?
o Você usa o cinto?
•
•
•
188
Dimensões:
Atividade 2
• passar imagens de crianças em carros usando o sinto e outras não. perguntar se esta certo
ou não.
Atividade 3
•
•
Atividade 4
• passar perguntas de pesquisa para ser resolvidas com seus pais exemplo:
o O que o cinto evita?
o você usa o cinto frequentemente?
o qual sua responsabilidade com o cinto?
o por que ele é importante?
Atividade 5
• Discutir com as crianças sobre esses temas, perguntando o que elas entenderam, o que elas
vão fazer, e que medidas vão tomar.
Atividade 6
• Passar um jogo(trilha).
• Imagens, video, texto, tv pen-drive, jogo
4 CATARSE:
• A criança já entende a importancia do cinto de segurança no carro, e como isso a proteje dos
acidentes.
189
•
Ler esse texto:
A utilização do cinto de segurança não pode ser considerada um fator determinante para a
redução da quantidade de acidentes ocorridos na via pública, porém reduz drasticamente a
severidade das lesões ocasionadas e influencia diretamente na redução das mortes no
trânsito.
O cinto de segurança é um dispositivo de defesa dos ocupantes de um meio de transporte. O
mesmo serve para, em caso de colisão, não permitir a projecção do passageiro para fora do
veículo e nem que este bata com a cabeça contra o para-brisas ou outras partes duras do
veículo.
Estatísticas demonstram que o uso do cinto de segurança reduz tanto a gravidade dos
acidentes quanto a ocorrência de ferimentos.
Contudo, no banco de trás da maioria dos veículos os cintos ainda são do modelo antigo - e
por isso frequentemente são desprezados. Isto é um erro, porque em caso de acidente os
ocupantes de trás sempre são projetados para a frente, ferindo-se e pondo em maior risco a
integridade dos ocupantes dos assentos dianteiros.
•
4.1 Síntese:O aluno usa o cinto de segurança e concientiza os pais a usarem também
4.2 Avaliação:Prova oral usando as perguntas que foram levadas para a casa para serem
respondidas com os pais, para verem o que eles fizeram para se protejerem
5.1 Intenções do aluno:Não andar sem cinto de segurança, e falar para os outros da importancia
5.2 Ações do aluno: sempre andar de cinto, falar para os pais usarem, mudar em relação a
segurança.
• http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20061024030243AAbFUrr
• http://www.maringa.apaebrasil.org.br/noticia.phtml/23398/SETRAN+REALIZA+PALESTRA+S
OBRE+CINTO+DE+SEGURANCA+NA+APAE.html
• Video http://www.youtube.com/watch?v=xOeYK_x5pnM
• http://www.youtube.com/watch?v=JWHq5OcSJoU&feature=related
ANEXOS:
190
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=JWHq5OcSJoU&feature=related
(Opcional, passar na atividade 1, junto com o outro video)
•
•
ROTEIRO DE TRABALHO COMENTADO COM BASE DOS ESTUDOS DO PROF. GASPARIN
Aluno-mestre:
Proposta de aula para a turma/série:
Escola/Instituição:
Bimestre:
Disciplina:
Título/tema :
O quê? Conteúdos (conceituais, procedimentais, atitudinais), habilidades e competências.
Para quê? Finalidade social do aprendido – prática social.
Um objetivo para cada conteúdo listado.
Listagem:
Linguagens – eixos
sugeridos pela SME de Telêmaco Borba:
•
•
Científico:
a) Linguagem matemática
b) Formação de conceitos
c) Linguagem científica
d) Arte
e) Produção textual
f) Interpretação
g) Domínio do código
h) Leitura
i) Oralidade
Ético-político
a. Valores individuais
b. Valores políticos
c. Meio de comunicação
•
•
d. Valores éticos
e. Relação de poder
f. Valores coletivos
g. Valores morais
h. Relações sociais
Sócio-ambiental
a. Recursos naturais
b. Valores, hábitos e atitudes
c. Exploração dos recursos
d. Preservações naturais
e. Homem, trabalho e a cultura
Estético-cultural
a. Arte mundial
b. Arte regional
c. Arte nacional
d. Cultura popular
e. Cultura erudita
191
Eixos/linguagens (listar)
Conteúdo (listar unidade e tópicos)
O que os alunos já sabem sobre o tema.Conversar com o professor da turma, quais os temas já trabalhados
com os alunos sobre a aula a ser dada.
2. PROBLEMATIZAÇÃO (DISCUSSÃO): Segundo Gasparin a problematização é um desafio, ou seja, é a criação
de uma necessidade para que o educando, através de sua ação, busque o conhecimento. Discussão sobre os
principais problemas postos pela prática social e pelo conteúdo. Os principais problemas são as questões
fundamentais que foram apreendidas pelo professor e pelos alunos e que precisam ser resolvidas, não pela
escola, ou na escola, mas no âmbito da sociedade como um todo. Pode ser em forma de perguntas. Os
estudantes vão levantar muitos pontos que gostariam de estudar, mas nem sempre podemos trabalhar tudo,
então deve-se selecionar com o grupo os principais problemas a serem discutidos na unidade. Uma discussão
que inicia uma motivação para as próximas aulas. O professor pode propor algumas questões para iniciar esta
atividade.
Descrever o passo a passo da aula em si, ou seja, como fará a ligação da prática social inicial com o tema
selecionado.
Introduzir o novo assunto e desenvolver o conteúdo, as atividades, fechamento ou síntese integradora, onde o
aprendiz poderá expressar a sua compreensão do assunto estudado.
4 CATARSE:
Momento em que o aluno se aproxima da solução do problema. É quando o conteúdo empírico se torna
científico. Elaboração teórica da síntese, da nova postura mental. Totalidade concreta (pensamento
elaborado). Resumo com as linguagens propostas.
4.1 Síntese: (Texto que expressa a síntese da aula, ou seja, o que o aluno deverá se apropriar e demonstrar ao
final das atividades)
Recursos pedagógicos necessários para a aula: Colocar em anexo os textos e atividades, jogos, imagens,
indicações de vídeos e demais recursos, etc.
192
A metodologia da aula deverá prever a participação do aluno, podendo ser: aula expositiva dialogada, leitura
de mundo, leitura orientada de textos selecionados, trabalhos em grupo, seminário, entrevistas com pessoas,
análises de cenas de vídeos ou filmes, produções escritas, encenações, atividades práticas, experimentos, entre
outros. Prever como vai trabalhar cada uma das linguagens propostas.
4.2 Avaliação: Expressão da síntese: avaliação, atendendo às linguagens trabalhadas, utilizando diversos
instrumentos de coleta de dados.
Nova postura prática ante a realidade: Intenções, predisposições, prática, novo conhecimento. O estudante
coloca em execução o que propôs.
5.1 Intenções do aluno: nova postura prática, nova atitude sobre o conteúdo
193
5.2 Ações do aluno: nova prática social do conteúdo - transformação social
ANEXOS:
48
94
10
132
37
164
153
57
124
83
29
44
44
110
129
90
188
116
60
146
87
150
53
179
103
6
33
169
78
39
107
23
74
186
183
18
63
157
71
67
127
141
4
176
137
Sem o ar as plantas, os animais e o homem não podem viver ......................................................................
100
Tipos de moradias .........................................................................................................................
Transito legal: respeito no trânsito ................................................................................................
Vamos ajudar o meio ambiente ...................................................................................................
119
81
112
A importância da água ...................................................................................................................
Água ................................................................................................................................................
Animais ...........................................................................................................................................
Animais ...........................................................................................................................................
Brincando com lixo .........................................................................................................................
Capacete .........................................................................................................................................
Ciclismo ..........................................................................................................................................
Com o trânsito não se brinca .........................................................................................................
Como atravessar a rua e as placas .................................................................................................
Como devemos nos proteger no trânsito? ....................................................................................
Conhecendo animais da fauna brasileira ........................................................................................
Conhecendo as placas de regulamentação ...................................................................................
Conhecendo as placas de regulamentação ....................................................................................
Conhecendo os animais .................................................................................................................
Consciência para o trânsito ............................................................................................................
Criança a Bordo .............................................................................................................................
Cuidados na Viagem (cinto) ...........................................................................................................
De olho no meio ambiente .............................................................................................................
Desmatamento ...............................................................................................................................
Desmatamento da Flora Brasileira .................................................................................................
Direitos e deveres do pedestre .....................................................................................................
Direitos e deveres no trânsito .......................................................................................................
Em busca de um trânsito consciente e seguro ...............................................................................
Guia do Ciclista ..............................................................................................................................
Meio Ambiente ...............................................................................................................................
Meio Ambiente e a discriminação tátil ..........................................................................................
Meio Ambiente-Poluição ................................................................................................................
O trânsito e seus meios de transporte ...........................................................................................
Os conhecimentos básicos que o pedestre precisa ter ..................................................................
Os principais problemas encontrados no trânsito .........................................................................
Os sons nas vias públicas ................................................................................................................
Pare Atenção Siga As Cores do Semáforo ......................................................................................
Pedestres/crianças .........................................................................................................................
Percepção tátil ...............................................................................................................................
Placas de advertência ....................................................................................................................
Placas e como evitar alguns acidentes ............................................................................................
Poluição do Ar ................................................................................................................................
Poluição nas Vias de Trânsito .........................................................................................................
Poluição Veicular e Preservação do Meio Ambiente .....................................................................
Poluição, lixo no lixo .......................................................................................................................
Reciclagem .....................................................................................................................................
Reciclagem .....................................................................................................................................
Reciclagem ......................................................................................................................................
Reciclar, Reaproveitar ....................................................................................................................
Segurança no trânsito ....................................................................................................................
194
ÍNDICE ALFABÉTICO

Inverno 2010 - Profª Rosângela Menta Mello / FrontPage

Transcrição

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