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COLÉGIO ESTADUAL JOÃO ARNALDO RITT
ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Rua Bento Gonçalves, nº 650 CEP – 85926-000
Vila Nova – Toledo - Paraná
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PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD)
Professor (a): Daiana Luzza
CONTEÚDOS
BÁSICOS
GÊNEROS
DISCURSIVOS
Para o trabalho das
práticas de leitura,
escrita, oralidade e
análise
linguística
serão
adotados
como
conteúdos
básicos os Gêneros
Discursivos
conforme
suas
esferas sociais de
circulação.
Disciplina: Língua Inglesa
CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS
1º Bimestre:
Gêneros
textuais:
Exposição oral (diálogos
de apresentação); HQ,
Entrevista.
*
Verb
to
be
–
affirmative,
negative
and interrogative forms;
* The indefinite article: A
or AN;
*Demonstrative
pronouns
and
possessives;
* Word questions;
LEITURA
Temática;
Interlocutor;
Vocabulary: greetings;
Finalidade;
numbers;
colors;
Elementos
animals;
family
semânticos
members.
Elementos
composicionais de 2º Bimestre:
cada gênero;
Gêneros
Textuais:
Intertextualidade.
Letras
de
música;
Léxico;
Anúncio
publicitário;
OBJETIVO/JUSTIFICATIVA
O objetivo de se trabalhar
com os gêneros discursivos
se pauta no aprimoramento
da competência linguística
do aluno, possibilitando-o
comunicar-se em língua
estrangeira,
bem
como
conhecer
relações
de
cultura, questões sociais,
político e econômicas.
Ainda,
segundo
Paraná
(2008), estudar a língua
estrangeira
concebendo-a
como discurso possibilita aos
sujeitos
perceberem-se
como
integrantes
da
sociedade e ativos no
mundo. “Ao estudar uma
língua
estrangeira,
o
aluno/sujeito
aprende
também
como
atribuir
significados para entender
melhor
a
realidade”.
(PARANÁ. 2008, p.57).
CELEM: 1˚ ano
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
Período: Matutino
AVALIAÇÃO
LEITURA
Espera-se que o aluno:
-Propiciar
práticas
de
leitura
de
textos
de
diferentes gêneros;
-Considerar
o
conhecimento prévio dos
alunos;
-Formular questionamentos
que
possibilitem
interferências dos alunos
sobre os textos estudados;
-Encaminhar debates e
discussões;
-Contextualizar
as
produções;
-Utilizar textos verbais e
não-verbais;
-Relacionar
o
tema
estudado com o contexto
atual (contexto histórico e
contexto de produção);
-Oportunizar a socialização
das ideias dos alunos
sobre os temas estudados.
EM PRÁTICAS DE LEITURA
- Identifique a ideia principal do texto; realize leitura
compreensiva do texto, localize informações
explícitas e implícitas; amplie o léxico; perceba em
qual ambiente circula o gênero; analise as intenções
do autor; identifique o tema; deduza sentidos para
palavras ou expressões a partir do contexto.
EM PRÁTICAS DE ESCRITA
- Elabore textos atendendo às situações de
produção propostas; diferencie contextos de uso da
linguagem formal e informal; utilize recursos textuais
como informatividade, intertextualidade, coesão e
coerência;
utilize
adequadamente
recursos
linguísticos
(pontuação,
artigo,
pronome,
substantivo); Empregue palavras e/ou expressões
no sentido conotativo e denotativo, bem como
expressões que denotem humor e ironia, em
conformidade ao gênero proposto.
EM PRÁTICAS DE ORALIDADE
- Organize a sequência da fala; participe ativamente
Função da classe
gramatical
nos
textos.
Marcas linguísticas:
coesão, coerência,
gírias, repetição.
Demais
aspectos
linguísticos.
ESCRITA
Condições
de
produção.
Interlocutor;
Finalidade;
Informatividade;
Argumentação;
Elementos
composicionais de
cada gênero;
Paragrafação;
Marcas linguísticas
Recursos
linguísticos
ORALIDADE
Tema do texto;
Finalidade;
Papel do locutor e
interlocutor;
Elementos
extralinguísticos;
Adequação
do
discurso ao gênero;
Pronúncia;
Marcas linguísticas:
coesão, coerência,
gírias, repetição.
Semântica.
maps.
* Plural of nouns
* Prepositions of place
and time;
* How many; how much;
* There is/there are;
* Imperative;
* Genitive (possessive
case)
Vocabulary: days of the
week; seasons; months
of the year; ordinal
numbers; places.
3º Bimestre:
Gêneros
Textuais:;
Letras
de
música;
routine daily.
* Prepositions
* Present simple
* How often
Vocabuary: Foods; Parts
of a body; parts of a
house; verbs (study, get
up; have; take; get;
travel; go, etc)
4º Bimestre
Gêneros
Textuais:
Convites;
letras
de
música; poems.
* Simple present + there
is/there are;
* Present progressive
* Requests with can
ESCRITA
-Planejar
a
produção
textual
a
partir
da:
delimitação
do
tema,
interlocutor,
gênero,
finalidade.
-Estimular a leitura extra
sobre o tema e gênero
estudado;
-Acompanhar a produção e
a reescrita dos textos.
-Conduzir reflexões sobre
os elementos discursivos,
textuais,
estruturais
e
normativos.
ORALIDADE
-Organizar apresentações
dos
textos
produzidos
pelos alunos;
-Orientar sobre o contexto
de
uso
do
gênero
selecionado.
RECURSOS DIDÁTICOS:
Apostila;
Dicionários
Material
individual
alunos;
Recursos de mídia:
.
dos
em diálogos, relatos e discussões, quando
necessário em língua materna; Respeite os turnos
de fala, faça uso adequado da pronúncia em língua
inglesa bem como utilize elementos extralinguísticos
como entonação, pausas e gestos.
INSTRUMENTOS
A avaliação abrangerá atividades de leitura,
compreensão, interpretação de textos, bem como a
sua produção oral e escrita. Também serão
realizadas atividades de reflexão e análise de
conhecimentos linguísticos.
.
Questões objetivas, discursivas. Discussões e
debates. Produções textuais individuais e em grupo.
Avaliações: 7,0
Trabalhos: 3,0
CRITÉRIOS
Os critérios para a avaliação das atividades estão
em consonância com as Expectativas de
Aprendizagem elencadas para cada prática de
linguagem.
REFERÊNCIAS
PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Superintendência de Educação. Departamento de Ensino Fundamental. Diretrizes Curriculares da
educação fundamental da rede de educação básica do Estado do Paraná: Curitiba: 2008.