As idéias e seus lugares: um panorama internacional do percurso

Programa de Pós-Graduação em Jornalismo – POSJOR/UFSC | PROJETO DE PESQUISA
Pesquisador: Eduardo Barreto Vianna Meditsch
Título: As idéias e seus lugares: um panorama internacional do percurso do
Jornalismo no campo acadêmico
Período de execução: 03/2014 a 02/2018
Linha de Pesquisa: Jornalismo, Cultura e Sociedade
Financiamento: CNPQ, Bolsa de Produtividade Nível 1D e Edital Universal
1. Apresentação:
O presente projeto faz parte de uma pesquisa maior, iniciada durante estágio
sênior de posdoutorado realizado na Universidade do Texas no ano letivo 20102011, com bolsa da Capes, sobre o panorama internacional do percurso do
Jornalismo no campo acadêmico. Naquela primeira etapa, o estudo foi focado
na institucionalização inicial do campo nos Estados Unidos (alguns resultados
parciais já foram publicados, outros estão sendo encaminhados para
publicação). Numa segunda fase, atualmente em andamento com apoio de Bolsa
de Produtividade em Pesquisa e do Edital de Ciências Humanas 2011 do CNPq,
o estudo é ampliado com um panorama histórico do campo acadêmico nas
Américas, incluindo América Latina e Canadá, além da complementação dos
dados sobre os Estados Unidos. A terceira etapa, iniciada em 2014, mais uma
vez com apoio de bolsa PQ do CNPq e também do Edital Universal 2013, foca o
panorama europeu, com ênfase na Alemanha, berço dos primeiros estudos
acadêmicos da área no Século XVII e pioneira na institucionalização de uma
Ciência dos Jornais (Zeitungwissenchaft) no Século XIX; nos países do Leste
europeu, onde se desenvolveu uma teoria marxista do jornalismo desde a
Revolução Russa; e na França, que também instituiu uma Science de la Presse
antes da Segunda Guerra Mundial. A partir da constatação do forte
protagonismo internacional da Unesco, durante a Guerra Fria, na estruturação
da área acadêmica a partir de então, esta etapa prevê também a recuperação da
história desta atuação, a partir da sede central da Unesco em Paris e do Centre
International d'Enseignement Supérieur du Journalism, implantado pela
entidade na Université de Strasbourg. O projeto "as ideias e seus lugares" se
origina da constatação das dificuldades de desenvolvimento teórico sobre o
jornalismo na área acadêmica específica (quer do próprio Jornalismo, quer da
Comunicação) e dos problemas que isso acarreta, tanto para a legitimação da
profissão quanto da disciplina científica. Assim, propõe uma investigação de
suas causas a partir do estudo da institucionalização do campo. Identificando
insuficiências nas dicotomias que tem guiado o debate acadêmico a este
respeito, e em nossos próprios estudos anteriores sobre o tema, o objetivo da
pesquisa é aumentar o conhecimento sobre a história intelectual do Jornalismo
no campo acadêmico, a partir do referencial teórico da Sociologia do
Programa de Pós-Graduação em Jornalismo – POSJOR/UFSC | PROJETO DE PESQUISA
Conhecimento, buscando dados sobre sua institucionalização social e cognitiva,
contextualizando-os em relação às histórias do Jornalismo e da Universidade.
Tal estudo hermenêutico apoia-se numa estratégia de triangulação
metodológica que prevê a análise de bibliografia e documentos da área, a
realização de entrevistas com especialistas e a observação participante. A
hipótese de trabalho é de que a identificação e descrição dos frames que tem
orientado o ensino e a pesquisa em jornalismo pode ajudar a esclarecer as
causas das dificuldades constatadas no seu desenvolvimento. Os resultados
serão confrontados com a história do campo no Brasil e com referências da
história de outras disciplinas.
2. Problematização:
O norte-americano James Carey foi um dos que perguntou e procurou
responder onde o ensino de jornalismo “deu errado” (CAREY, 1996). Nossa
pergunta de pesquisa é semelhante à dele em motivação, mas foca numa
perspectiva um pouco diversa da dele: o que obstaculariza o
desenvolvimento teórico-conceitual sobre jornalismo dentro da área
específica?
Carey também observou, há pouco mais de uma década, não existir uma
história da pesquisa em comunicação em sentido estrito: “a narrativa que daí
emergiu ultimamente serve a uma variedade de propósitos: principalmente para
focar, justificar e legitimar uma invenção do século XX, a mídia de massa, e para
fornecer status intelectual e direção ao ensino profissional e à pesquisa
relacionados a essa mesma instituição. Mas não é uma história inocente, porque
foi inventada com um propósito político: uma intenção de obter lealdades,
resolver disputas, guiar políticas públicas, confundir a oposição e legitimar
instituições; resumindo, a história que surgiu é um episódio menor das batalhas
sociais, políticas e ideológicas do Século XX (CAREY, 1997:14-5).”
Em resposta a esta demanda, começaram a aparecer estudos mais críticos
da história do campo, como os reunidos por David Park e Jefferson Pooley
(2008). Os autores observam que a história das disciplinas científicas é um
subcampo marginal, mas necessário à constituição do campo. No caso do
Jornalismo e da Comunicação, a maior parte das narrativas históricas seriam
feitas “de dentro”, sem o necessário distanciamento que propiciasse uma
contextualização consistente destes eventos, seja pela perspectiva teórica, seja
pela evidência empírica. Pierre Bourdieu (2011) discute pormenorizadamente as
dificuldades de se estudar um meio social em que se está inserido.
No enfrentamento dessas dificuldades, Park & Pooley, propõem a
construção de um “historicismo qualificado”, para “reconstituir as idéias,
figuras, batalhas por recursos, e qualquer outro objeto de estudo, dentro do
contexto todo de sua localização original no espaço e no tempo”: “Este tipo de
esforço de boa fé é feito, no entanto, com o conhecimento pleno de que todos
estes cuidados vão dar ainda longe do ideal, dados os limites de perspective
socialmente definidos, a linguagem e seleção narrativa. Toda a investigação
Programa de Pós-Graduação em Jornalismo – POSJOR/UFSC | PROJETO DE PESQUISA
histórica é motivada, em certo nível, por questões do presente, mas isto não
deve ser causa para desespero. Na medida em que essas motivações são
controladas e, na medida do possível, reconhecidas explicitamente, elas podem
ser atendidas sem representar uma violência descomprometida com o passado.”
(PARK & POOLEY, 2008:5-6)
Neste mesmo sentido, Norma Côrtes busca na “situação hermenêutica”
proposta por Gadamer o fundamento da consciência histórica:
“O objeto do conhecimento histórico é, tal como o seu observador, um
sujeito dotado de alguma forma de racionalidade adequada relativamente ao seu
próprio tempo e modo de vida, e ambos são igualmente aptos a formular
hipóteses de futuro, explicações sobre o passado e conhecimento a respeito de
seus respectivos mundos. Dessa forma, além de indicar a polifonia de
significados da palavra história – ela é objeto do interesse cognitivo e,
simultaneamente, é morada daquele que a investiga -, a consciência histórica
instala-se como reconhecimento da variedade da condição humana e da
relatividade dos seus respectivos modos de cognição (...) a hermenêutica
gadameriana também formula uma nova percepção sobre a consciência
historiadora. Porque além de perceber a mobilidade dos tempos,
surpreendendo-se com os limites cognitivos impostos pela descoberta da
relatividade da condição humana, o sujeito do conhecimento histórico se torna
profundamente consciente de sua própria historicidade e nela se instala
epistemicamente. (...) Em resumo, o reconhecimento da historicidade da
consciência compreensiva (...) reclama pela elaboração de uma história social do
conhecimento ou, caso se prefira, uma sociologia do conhecimento (esta foi a
solução de Karl Mannheim) – que a um só tempo ofereça estrutura conceitual e
lastro histórico àquele que conhece. ” (CÔRTES, 2003:49-57) É, portanto, a
partir da perspectiva da sociologia do conhecimento que se desenvolverá este
estudo, observando o desenvolvimento do campo acadêmico do jornalismo
como “realidade objetiva” e, ao mesmo tempo, como “realidade subjetiva”
(BERGER & LUCKMANN, 1973).
3. Metodologia:
Ao discutir a História e sua relação com o Jornalismo como campo de pesquisa,
Romancini (2007) destaca o papel da Nova História Cultural, que “seria uma
corrente exemplar no ‘paradigma pós-moderno’; “Inclusive em termos de novos
aportes temáticos e metodológicos, em comparação com a corrente ‘moderna’.
Em verdade, uma espécie de centralidade dada à categoria cultura faz com que
ela seja estudada numa grande variedade de enfoques (...). Há, pois, conforme
certas áreas, uma nítida aproximação com o contemporâneo, ou pelo menos
com um tempo histórico mais próximo do historiador. E daí a utilização de
técnicas de investigação mais tradicionais das ciências sociais (...) e mesmo de
outras técnicas que hoje já adquirem estatuto metodológico propriamente
histórico, devido à reflexão realizada a respeito, como a história oral, em suas
várias dimensões (...) (ROMANCINI, 2007:28-9).
Programa de Pós-Graduação em Jornalismo – POSJOR/UFSC | PROJETO DE PESQUISA
Neste caminho, propomos uma triangulação de técnicas de pesquisa a ser
empregada, passando inicialmente pela análise de documentos que registram a
constituição e evolução histórica do campo, especialmente a bibliografia a
respeito do ensino e da pesquisa do jornalismo desde o início do Século passado,
como nos primeiros livros e mais longevos periódicos da área.
A segunda técnica, complementar, será a realização de entrevistas com da
área de jornalismo e comunicação sobre a questão do ensino e da pesquisa em
jornalismo. Na medida em que os recursos possibilitarem, entrevistas
presenciais serão realizadas também com professores e pesquisadores de outros
países, assim como em eventos acadêmicos que ocorram no período da
pesquisa, ou pelo menos por meio eletrônico.
A terceira técnica, também complementar, na medida em que as
oportunidades permitirem, será a imersão do pesquisador na vida acadêmica e
na cultura dos países estudados, por curtos períodos, permitindo uma
observação participante inspirada na tradição da etnometodologia (COULON,
1993), a partir da experiência de pós-doutorado realizada na University of
Texas. Como observou George Zarur (1984), em sua pesquisa antropológica
sobre uma comunidade de pescadores dos Estados Unidos, “apesar dos relatos
de viagem à América serem comuns, são raros os estudos etnometodológicos
que invertem a lógica colonial, ou seja, realizados nas metrópoles por
pesquisadores de suas periferias”. E embora a etnometodologia tenha também
levado diversos sociólogos às redações, propiciando a rica contribuição do
newsmaking aos estudos de jornalismo, também são raras as iniciativas em que
suas técnicas são aplicadas para uma melhor compreensão do universo
acadêmico da área. Neste caso, o distanciamento das disputas paroquiais,
permitindo ao pesquisador a observação de uma situação diversa da que está
inserido, possibilitará não apenas uma perspectiva comparativa, mas
provavelmente também uma clareza maior sobre o debate da questão no Brasil.
A imersão em outras sociedades e culturas permite que enxerguemos de forma
mais nítida as nossas, como já constatamos também na pesquisa de doutorado
realizada em Portugal (MEDITSCH, 1999) e tem sido apontado por
antropólogos importantes (DA MATTA, 1981; 1984).
A aplicação dessas técnicas complementares será adotada
estrategicamente, a partir das condições encontradas e também das possíveis de
construir. Para tanto, está prevista uma fase exploratória da pesquisa de campo,
paralela à busca de documentos e à revisão bibliográfica previstas. No conjunto,
espera-se colher uma rica quantidade de dados qualitativos e eventualmente
alguns quantitativos que forneçam evidências empíricas de suporte à análise
pretendida da institucionalização do campo.
A hipótese de trabalho de que partimos é de que a identificação e
descrição dos frames que se tornaram hegemônicos na área a respeito do
jornalismo e de seu estudo, quer do ponto de vista da Comunicação como
disciplina, quer do ponto de vista profissional do Jornalismo, a partir de sua
institucionalização social e cognitiva, ajuda a explicar suas dificuldades
epistemológicas.
Programa de Pós-Graduação em Jornalismo – POSJOR/UFSC | PROJETO DE PESQUISA
4. Alcance, Resultados, Contribuições e Metas:
Os resultados das três fases da pesquisa serão publicados numa trilogia. O
primeiro livro, intitulado "A decepção de Pulitzer: utopia e realidade na
implantação do campo acadêmico do jornalismo nos Estados Unidos" está em
fase final de produção. Resultados parciais já foram publicados em forma de
artigos, comunicações em congresso e capítulos de livros (MEDITSCH, 2010,
MEDITSCH; SPONHOLZ, 2011, MEDITSCH 2011b, 2011c, 2012a, 2012b,
2012c). O segundo livro tem como título provisório "A Faculdade de Jornalismo
na América Latina: história de um campo acadêmico heterônomo", está em fase
inicial de redação. O terceiro livro vai tratar da formatação da área acadêmica
da Jornalismo e da Comunicação na Europa, desde a origem do campo na
Alemanha e na França, até a sua inserção no contexto de uma batalha mundial
pelas consciências protagonizada na Guerra Fria. Capítulos do segundo e
terceiro também serão formatados como artigos para periódicos e comunicações
em congressos. A projeto prevê orientações de mestrado, doutorado e iniciação
científica relacionadas, algumas já iniciadas. Como atividade complementar, se
prevê a tradução e publicação em língua portuguesa de textos fundamentais
para a história do campo, como a História da Ciência dos Jornais Alemã
publicada por Otto Groth (1948).
5. Objetivos:
O objetivo central desta pesquisa é aumentar o conhecimento sobre a história
intelectual do Jornalismo no campo acadêmico. O projeto, a ser desenvolvida ao
longo do próximo quadriênio, como bolsista de Produtividade em Pesquisa do
CNPq,
pretende investigar este percurso no contexto europeu, dando
prosseguimento à investigação iniciada nos Estados Unidos. O início da
pesquisa pelos Estados Unidos se deveu ao fato daquele país ter ocupado um
papel de inegável centralidade nos acontecimentos que moldaram o objeto de
estudo no período em análise, apesar da história da área acadêmica do
Jornalismo ser mais antiga em outros países europeus (FROHLICH & HOLTZBACHA, 2003; SOUSA, 2004; PIETLÄ, 2008; TERZIS, 2009).
A etapa que será iniciada em 2014 foca portanto o panorama europeu,
com ênfase na Alemanha, berço dos primeiros estudos acadêmicos da área no
Século XVII e pioneira na institucionalização de uma Ciência dos Jornais
(Zeitungwissenchaft) no Século XIX; nos países do Leste europeu, onde se
desenvolveu uma teoria marxista do jornalismo desde a Revolução Russa; e na
França, que também instituiu uma Science de la Presse antes da Segunda
Guerra Mundial. A partir da constatação do forte protagonismo internacional da
Unesco, durante a Guerra Fria, na estruturação da área acadêmica a partir de
então, esta etapa prevê também a recuperação da história desta atuação, a partir
da sede central da Unesco em Paris e do Centre International d'Enseignement
Supérieur du Journalism, implantado pela entidade na Université de
Strasbourg, que serviria de modelo para os centros regionais implantados mais
tarde no terceiro mundo, como o Ciespal na América Latina. Paralelamente, se
Programa de Pós-Graduação em Jornalismo – POSJOR/UFSC | PROJETO DE PESQUISA
prosseguirá na complementação dos dados sobre o percurso latino-americano,
apurados na fase da pesquisa ora em andamento, e no que já foi apurado sobre
os Estados Unidos, principal influência na formatação do ensino de jornalismo
no Século XX, estudado na primeira fase, realizada no estágio de pós-doutorado
na Universidade do Texas.
6. Justificativa:
Diversos estudos na área, como os de ZELIZER (2004) e SCHOEMAKER &
COHEN (2006), tem relembrado uma constatação incômoda, feita já há trinta
anos, desde que diversos sociólogos norte-americanos decidiram passar um
tempo observando internamente as redações de seu país para estudar a
produção e a natureza da notícia (PHILLIPS, 1976; TUCHMAN, 1978; GANS,
1979; FISHMAN, 1980): nas palavras de Phillips (1976:88), “os jornalistas não
conceituam suas próprias experiências, nem situam as situações concretas num
contexto teórico mais amplo”. No ano de 2009, ao participar do julgamento de
um prêmio internacional de reportagem, tive mais uma evidência da
persistência desta questão, ao ser confrontado por colegas de júri com um
questionamento sobre a atividade acadêmica: “por que o jornalismo precisa de
uma teoria?”, perguntaram.. No debate, o que mais me surpreendeu nesta
posição foi o fato de ser compartilhada por profissionais renomados e com
experiência docente em instituições paradigmáticas, como a Columbia
University e a Deutsch Welle, sendo que os Estados Unidos e a Alemanha são
considerados os dois principais berços das teorias do jornalismo estudadas em
todo o mundo.
A dificuldade e/ou o desprezo constatados nessas situações, após tanto
tempo e tantos estudos realizados, enfatiza um dos problemas crônicos do
processo de profissionalização do ofício em nível internacional: a inexistência de
um corpo de conhecimentos específicos, amadurecido filosófica e
cientificamente, consensuado internamente e reconhecido socialmente para
justificar o fechamento do mercado de trabalho a seus portadores, em nome da
qualidade da prestação de um serviço público – o pré-requisito para o
reconhecimento de qualquer profissão (REESE, 1999; FIDALGO, 2008). No
Brasil, este déficit teórico ficou evidente na derrota sofrida pela categoria
profissional em 2009, com a decisão do Supremo Tribunal Federal que
derrubou a exigência do diploma específico para o seu acesso, que vigorava no
país há 40 anos.
Mas se, por um lado, tal déficit demonstra a fragilidade do processo de
profissionalização do Jornalismo (sua dificuldade de ultrapassar o nível de
quase-profissão), por outro denota o estágio de desenvolvimento do campo
acadêmico em que está inserido, e que assume a responsabilidade pela formação
profissional específica no nível universitário. Ao não fornecer, ao meio
profissional a que está institucionalmente vinculado, as teorias de que este
necessita para afirmar a sua especificidade e relevância, a área acadêmica do
Jornalismo ou da Comunicação (qualquer que seja o ângulo com que seja
observada neste sentido) também expõe fragilidades no processo de sua própria
Programa de Pós-Graduação em Jornalismo – POSJOR/UFSC | PROJETO DE PESQUISA
legitimação científica (sua dificuldade de ultrapassar o nível de quasedisciplina). Os desafios da “profissionalização acadêmica” (REESE & COHEN,
2000), e do reconhecimento da área no campo acadêmico (BOURDIEU, 2005,
2011; SPROULE, 2008) também passam, desta forma, pelo enfrentamento da
questão.
Os debates travados no meio acadêmico brasileiro, em 2009, a respeito
da desregulamentação da pro-fissão de jornalista pelo Supremo Tribunal
Federal, e do Projeto de novas Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos
de Jornalismo, elaborado sob o impacto da mesma, trouxeram à tona, mais uma
vez, as fissu-ras na “institucionalização cognitiva” do campo, que tensionam
periodicamente a sua “institucionalização social” (WHITLEY, 1974).
Partimos da referência de Berger & Luckmann a respeito do papel das
instituições para orientar os atores sociais: “As instituições foram criadas para
aliviar o indivíduo da necessidade de reinventar o mundo a cada dia e ter de se
orientar dentro dele. As instituições criam ‘programas’ para a execução da
interação social e para a ‘realização’ de currículos de vida. Elas fornecem
padrões comprovados segundo os quais a pessoa pode orientar seu
comportamento. Praticando esses modos ‘prescritos’ de comportamento,
aprende a cumprir as expectativas ligadas a certos papéis (...). Quando as
instituições funcionam normalmente, o indivíduo cumpre os papéis a ele
atribuídos pela sociedade na forma de esquemas institucionalizados de ação e
conduz sua vida no sentido de currículos de vida assegurados
institucionalmente, pré-moldados socialmente e com alto grau de autoevidência. Em seu resultado, as instituições substituem os instintos:
possibilitam um agir para o qual nem sempre é preciso pesar cuidadosamente as
alternativas. Muitas interações sociais importantes, do ponto de vista da
sociedade, são realizadas de forma quase automática”. No entanto, como
observam os autores, na socialização das instituições há pequenas fissuras,
quando não verdadeiras rupturas (BERGER & LUCKMANN, 2004:55-56).
A literatura internacional sobre o ensino e a pesquisa em Jornalismo tem
demonstrado que as fissuras são mais gerais do que suas manifestações
pontuais, discutidas nos variados contextos universitários nacio-nais
(MEDSGER, 1997; REESE, 1999; TURNER, 2000; ADAM, 2001; BROMLEY et
al., 2001; SKINNER et al., 2001; SCHADE, 2006; PIETLÄ, 2008, FELAFACS,
2009, DONSBACH, 2013, POYNTER, 2013). Inserido num processo de
mundialização da cultura, em que a internacionalização da ciência tem papel de
vanguarda (ORTIZ, 1994), é pouco provável que o problema da construção do
consenso necessário ao amadurecimento epistemológico do campo encontre
soluções políticas localizadas, quaisquer que elas sejam. As novas formas de
sociabilidade, marcadas pela webemergência como tecnologia intelectual
dominante (MEDITSCH, 2008), e caracterizada por uma longa cauda
rizomática de redes transnacionais articuladas sobre interesses comuns e cada
vez mais específicos, traz novos desafios à questão ainda não solucionada da
unicidade e diversidade da área da Comunicação.
Programa de Pós-Graduação em Jornalismo – POSJOR/UFSC | PROJETO DE PESQUISA
7. Cronograma:
Durante os quatro anos da pesquisa será feita a coleta, análise de dados e
publicação de resultados parciais pelo autor, assim como a orientação de
projetos de doutorado, mestrado e iniciação científica relacionados ao tema. Ao
final do período será publicado o resultado geral da pesquisa.
8. Bibliografia:
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e Filosofia da Linguagem. São Paulo:
Hucitec, 1986
BAKHTIN, Mikhail. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes,
1992
BAIRD, William R. Baird’s Manual of American College Fraternities. 9th
edition. New York: James T. Brown, 1920
BALDIVIA, José el al. La formación de los periodistas em América
Latina: México, Chile, Costa Rica. Ciudad de México: CEESTEM, 1981
BANNING, Stephen. Press Clubs Champion Journalism Education. In
WINFIELD, 2008 p. 65-81
BARBOSA, Rui. A imprensa e o dever da verdade. São Paulo: Com-ArteEdusp, 1990
BEASLEY, Maurine H. Good Women and Bad Girls: Women and Journalism in
1908. In WILFIELD, 2008. p. 162-179
BELTRÃO, Luiz. UnB implanta primeira faculdade de Comunicação Coletiva no
Brasil. Comunicações & Problemas. (II) 4. p. 43-48
BELTRÃO, Luiz. Introdução à Filosofia do Jornalismo. São Paulo: ComArte/Edusp, 1992
BENETTI, Marcia. Data and reflections on three journalism research
environments. Brazilian Journalism Research. 1(1) (2005) 23-46
BENITO, Angel et al. Ciencia y Enseñanza del Periodismo. Pamplona:
Universidad Navarra, 1967
BENSON, Rodney. Bringing the Sociology of Media Back In. Political
Communication, 21: 275-292, 2004
BERGER, P; LUCKMANN, T. A construção social da realidade: tratado de
sociologia do conhecimento. 10ª. ed. Petrópolis: Vozes, 1985.
BERGER, P; LUCKMANN, T. Modernidade, pluralismo e crise de
sentido: a orientação do homem moderno. Petrópolis: Vozes, 2004
BLEVENS, Fred. Power, Irony and Contradictions: Education and the News
Business. in WILFIELD, 2008. p. 105-127
BLEYER, William Grosvenor (ed.). The Profession of Journalism. A
collection of articles on Newspaper Editing and Publishing, Taken from the
Atlatic Monthly. Boston: The Atlantic Monthly Press, 1918
Programa de Pós-Graduação em Jornalismo – POSJOR/UFSC | PROJETO DE PESQUISA
BLEYER, William Grosvenor. What Schools of Journalism are trying to do.
Journalism Quaterly 8, 1931. p. 35-44
BLEYER, William Grosvenor. Journalism. (Reading with a Purpose) .
Chicago: The American Library Association, 1929
BOURDIEU, Pierre. The Political Field, the Social Science Field and the
Journalistic Field. In BENSON, R.; NEVEU, E. (eds.) Bourdieu and the
Journalistic Field. Cambridge: Polity Press, 2005 29-47
BOURDIEU, Pierre. Homo Academicus. Florianópolis: Editora da UFSC,
2011
BOYLAN, James. Pulitzer’s School. New York, Columbia University Press,
2003
BRENNEN, Bonnie. Work in Progress: Labor and the Press in 1908. In
WILFIELD, 2008, p. 147-161
BRONSTEIN, Carolyn ; VAUGHN, Stephen. Willard G. Bleyer and the
Relevance of Journalism Education. Journalism & Communication
Monographs. 1998
BROWN, Roscoe C.E. Las Escuelas de Periodismo. In Primer Congreso
Panamericano de Periodismo (1926), p. 166-169
CAMP, Eugene M. Journalists: born or made? A paper read before the
alumni association of the Wharton School, University of Pennsylvania.
Philadelphia: Philadelphia Social Science Association, 1888
CARDOSO E CUNHA, Tito. Razão Provisória: ensaio sobre a mediação
retórica dos saberes. Covilhã: Universidade da Beira Interior, 2004
CAREY, James. Where Journalism Education get Wrong?
CAREY, James. The Chicago School and the History of Mass Communication
Research. In MARSON, E.S.; WARREN, C.A.(eds.) James Carey: a critical
reader. Minneapolis: University of Minnesota Press, 1997
CENTRE INTERNATIONAL DENSEIGNEMENT SUPERIEUR DU
JOUNALISME. L'Enseignement du Journalisme/Training of
Journalists. Revue Trimestrielle/Quarterly Review. Université de Strasbourg,
1958-1963
CLAUSSE, Roger. L'enseignement universitaire du journalisme et de la
comunication sociale. Bruxelles: Institut de Sociologie, 1971
CHALABY, Jean. The Invention of Journalism. New York: St. Martin Press,
1998
CIESPAL. Las Escuelas de Periodismo em America Latina. Quito:
Ciespal, 1965
COLE, Jonathan R. The Great American University: Its rise to
preeminence, its indispensable national role, why it must be protected. New
York: PublicAffairs, 2009
COLLINS, Ross F.; PALMEGIANO, E.M.(eds.) The Rise of Western
Journalism 1815-1914: essays on the press in Australia, Canada, France,
Germany, Great Britain and the United States. Jefferson and London:
McFarland, 2007
CONGRESO INTERNACIONAL DE ENSEÑANZA DEL PERIODISMO. Los
Programa de Pós-Graduação em Jornalismo – POSJOR/UFSC | PROJETO DE PESQUISA
Profesores de Periodismo. Pamplona: Universidad Navarra, 1970
CORNELL UNIVERSITY. Annual Report of the President of Cornell
University for the Academic Year 1887-88. Ithaca, N.Y.: University, 1888
Appendix III.
CÔRTES, Norma. Esperança e Democracia: as idéias de Álvaro Vieira Pinto.
Belo Horizonte: Editora UFMB, 2003
COULON, Alain. L’Ethno-méthodologie. 3 ed. Paris: Presses Universitaries
de France, 1993
CRAWFORD, Nelson A. Las Escuelas de Periodismo. In Primer Congreso
Panamericano de Periodismo (1926) , p. 169-173
CUNHA, L.A.; GÓES, M. O golpe na educação. Rio: Jorge Zahar, 1987
DALY, John. The United States and UNESCO: An Anecdotal History disponível
em http://stconsultant.blogspot.com.br/2011/10/united-states-and-unescoanecdotal.html acesso em 23/05/2013
DA MATTA, Roberto. Porque o Brasil é Brasil
DENNIS, Everette. Whatever Happened to Marse Robert’s Dream? The
Dilemma of American Journalism. Gannett Center Journal. V 2, no. 2,
Spring 1988. P. 1-22
DESMOND, Robert William. Professional training of journalists. Paris:
Unesco, 1949
DICKSON, Tom. Mass Media Education in Transition: Preparing the 21st
Century. London: Lawrence Erlbaum, 2000
DONSBACH, Wolfgand. Journalism as the new knowledge profession and
consequences for journalism education. Journalism (14) 6. August, 2013.
DOWNIE, L.D.; SCHUDSON, M. The Reconstruction of American Journalism: a
report. New York: Columbia University, 2009.
DRESSEL, Paul Leroy. Liberal Education and Journalism. New York:
Teachers College/Columbia University, 1960.
EMERY, Edwin; MCKERNS, Joseph. AEJMC: 75 Years in the Making. A History
of Organizing for Journalism and Mass Communication Education in the
United States. Journalism Monographs no. 104. November 1987
EVERBACH, Tracy. Sports Journalism and the New American Character of
Energy and Leisure. In WINFIELD, 2008. p. 185-199
FARRAR, Ronald A. A creed for my profession: Walter Williams, Journalist
to the World. Columbia: University of Missouri Press, 1998
FAUSTO NETO, Antonio. Novas exigências de formação. Estudos em
Jornalismo e Mídia. VI(2) (2009):149-159
FIDALGO, Joaquim. O Jornalista em Construção. Porto: Porto Editora,
2008
FISHMAN, Mark. Manufacturing the news. Austin: University of Texas
Press, 1980
FLEXNER, Abraham. Universities: American, English, German. New York:
Oxford University Press, 1930
FREIRE, Paulo. Extensão ou Comunicação?. Rio: Paz e Terra, 1979
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio: Paz e Terra, 1985
Programa de Pós-Graduação em Jornalismo – POSJOR/UFSC | PROJETO DE PESQUISA
FRÖHLICH, Romy; HOLTZ-BACHA, Christina (eds.) Journalism Education
in Europe and North America: an international comparison. Cresskill, N.J.:
Hampton Press, 2003
GANS, Herbert. Deciding what’s news. Evanston, Northwestern University
Press, 1979
GENRO FILHO, Adelmo. O Segredo da Pirâmide: para uma teoria marxista
do Jornalismo. Porto Alegre: Tchê, 1987
GONZALEZ, Manuel Graña. La Escuela de Periodismo: programas y metodos.
Madrid: Ibero-americana, 1936
GROTH, Otto. Die Geschiche der Deutschen Zeitungswissenschaft:
probleme und methoden. München: Konrad Weinmayer, 1948
GROTH, Otto. Tarefas da pesquisa da ciência da cultura. in MAROCCO, Beatriz;
BERGER, Christa (orgs.) A Era Glacial do Jornalismo: Teorias Sociais da
Imprensa. Porto Alegre: Sulina, 2006
GROTH, Otto. O Poder cultural desconhecido: fundamentos da Ciência dos
Jornais. Petrópolis: Vozes, 2011
HARRINGTON, H.F. Las Escuelas de Periodismo. In Primer Congreso
Panamericano de Periodismo (1926), p. 173-176
HARTLEY, John. Popular reality: Journalism, Modernity, Popular Culture.
London: Edward Arnold, 1996
HUDEC, Vladimir. Education and training of journalists at higher
educational establishments in the Czechoslovak Socialist Republic.
Prague: Faculty of Journalism, Charles University, 1984
HUDSON, Berkley. Foreign voices yearning to breathe free: the early twentiethcentury immigrant press in the United States. In WINFIELD, 2008 p. 283-302
HUFFINGTON, Arianna. Third World America: how our politicians are
abandoning the middle class and betraying the American Dream. New York:
Crown Publishers, 2010
HUME, Janice. Reform, Consume: Social Tumult on the Pages of Progressive
Era Magazines. In WILFIELD, 2008:265-282
HUTCHINS, Robert Maynard. The Higher Learning in America. New
Haven: Yale University Press, 1936
IANNI, Otávio. Imperialismo e Cultura. Petrópolis: Vozes, 1976
IBOLD, Hans; WILKINS, Lee. Philosophy at Work: ideas made a difference. In
WILFIELD, 2008, p. 82-99
JENCKS, Christopher; RIESMAN, David. The Academic Revolution.
Garden City: Anchor Books, 1969
JOBIM, Danton. O Espírito do Jornalismo. São Paulo: COM-Arte-Edusp,
1992
KNUDSON, Jerry W. In the news: American journalists view their craft.
Wilmington: Scholarly Resources Books, 2000
KUNCZIK, Michael. Conceitos de Jornalismo: norte e sul. São Paulo: ComArte/Edusp, 1997
LACERDA, Carlos. A Missão da Imprensa. São Paulo: Com-Arte/Edusp,
1990
Programa de Pós-Graduação em Jornalismo – POSJOR/UFSC | PROJETO DE PESQUISA
LAGASNERIE, Geoffroy de. Lémpire de l’université. Sur Bourdieu, les
intellectuels et le journalisme. Paris: Editions Amsterdam, 2007
LAGE, Nilson. Fragmentação, unidade e liberdade in VIEIRA, R.A.
Comunicação de Massa: o impasse brasileiro. Rio: Forense, 1978
LAKOFF, George. Whose freedom?: The battle over America’s most
important idea. New York: Farrar, Strauss and Giroux, 2006.
LAKOFF, George. Thinking Points: Communicating our American Values and
Vision. New York: Farrar, Straus and Giroux, 2006a
LAKOFF, George. The political mind. Why You Can’t Understand 21stCentury American Politics with a 18th-Century Brain. New York: Viking, 2008
LEE, James Melvin. History of American Journalism. New Edition,
Revised. Boston: Houghton Mifflin Company, 1923
LEE, James Melvin. Las Escuelas de Periodismo. In Primer Congreso
Panamericano de Periodismo (1926) , p. 157-165
LÉVY-STRAUSS, Claude. Tristes Trópicos. Lisboa: Edições 70, 1979
LIEVEN, Anatol. America Right or Wrong. An Anatomy of American
Nationalism. New York: Oxford University Press, 2004
LIMA SOBRINHO, Barbosa. O Problema da Imprensa. São Paulo: ComArte/Edusp, 1997
LINS DA SILVA, Carlos Eduardo. O adiantado da hora: a influência
americana sobre o jornalismo brasileiro. São Paulo: Summus, 1990
LÖFFELHOLZ, M.; WEAVER, D. Global Journalism Research: theories,
methods, findings, future. MaLden: Blackwell, 2008
MABRY, Mary Van Velzer. The School of Journalism of the University of Texas:
origins and early development. Master Thesis. Austin: The University of Texas,
1965
MACBRIDE, Sean et al. Many Voices, One World: Towards a new more just
and more efficient world information and communication order. Report by the
International Commission for the Study of Communication Problems. Paris:
Unesco, 1980
MACHADO, Elias. Três pressupostos para que o estudo de jornalismo seja
levado a sério. Anais do XV Compós. Bauru: Compós, 2006
MARCONDES FILHO, Ciro. O Capital da Notícia. São Paulo: Ática, 1986
MARCONDES FILHO, Ciro (org.) Dicionário de Comunicação. São Paulo:
Paulus, 2009
MARTINO, Luiz. C. Os cursos de Teoria da Comunicação à luz do jornalismo:
obstáculos e impropriedades das posições tecnicista e intelectualista. In
FERREIRA, G.M.; MARTINO, L.C.(orgs.) Teorias da Comunicação.
Salvador: Edufba, 2007
MATTHYS, Clifton W. Journalism at forty-five Texas Junior Colleges. Master
Thesis. Austin: The University of Texas, 1956
MAYER, Gary Howard. Journalism at the University of Texas, 1927-1964.
Master Thesis. Austin: The University of Texas, 1965
MCGRATH, Earl J. Professional education for the second half of the twentieth
century. In DRESSEL, 1960. P. 1-19
Programa de Pós-Graduação em Jornalismo – POSJOR/UFSC | PROJETO DE PESQUISA
MEDITSCH, E.; SEGALA, M. Trends in three 2003/4 journalism academic
meetings. Brazilian Journalism Research. 1(1) (2005) 47-60
MEDITSCH, Eduardo. Ciespal: progresso y problema del comunicólogo.
Chasqui (67) (sep 1999) 70-74
MEDITSCH, Eduardo. Profissão derrotada, ciência não legitimada: é preciso
entender a institucionalição do campo. Brazilian Journalism Research.
6(1) (2010) 97-113
MEDITSCH, Eduardo. O Jornalismo até a Comunicação: o início do campo
acadêmico nos Estados Unidos. Relatório Final de Pós-Doutorado.
Florianópolis/Brasília: UFSC/Capes, 2011a
MEDITSCH, Eduardo. A chegada da Comunicação ao campo do jornalismo:
Ralph Casey, Malcolm Willey e a Journalism Quaterly nos anos 1930. Anais do
IX Congresso da SBPjor. Rio de Janeiro, 2011b
MEDITSCH, Eduardo; Sponholz, Liriam. Bases para uma Teoria do Jornalismo
2.0 in GROTH, Otto. O Poder Cultural Desconhecido. Petrópolis: Vozes,
2011 pp. 9-26
MEDITSCH, Eduardo. Pedagogia e Pesquisa para o Jornalismo que está
por vir: a função social da universidade e os obstáculos para a sua realização.
Florianópolis: Insular/Posjor-UFSC, 2012a
MEDITSCH, Eduardo. A Comunicação na Journalism Quaterly em 1935: uma
lacuna na história oficial do campo. Revista Latinoamericana de Ciencias
de la Comunicación, v. VII, p. 30-39, 2012b.
MEDITSCH, Eduardo. What is good for America is good for Journalism?
Preamble in MELO, José Marques de. Journalism made in USA: a Brazilian
perspective. São Paulo: Intercom, 2012 (c) pp.187-196
MELO, José Marques de. Teoria do Jornalismo: identidades brasileiras. São
Paulo: Paulus, 2006
MELO, José Marques de. A Batalha da Comunicação. Sorocaba: Eduniso,
2008
MELO, José Marques de. História Política das Ciências da Comunicação.
Rio: Mauad, 2008b
MELO, José Marques de. Journalism made in USA: a Brazilian perspective.
São Paulo: Intercom, 2012a
MELO, José Marques de (org.) Jorge Fernández: artífice del pensamemiento
comunicacional latinoamericano. Quito: Ediciones Ciespal/Intiyan, 2012b
MENDES, Renato. Os Jornalistas e a primeira licenciatura em
comunicação social em Portugal. Lisboa: Escritório Editora, 2012
MERRILL, John C.; IBOLD, Hans. The beginnings of Globalism in Journalism
Education. In WINFIELD, 2008. p. 216-230
MEYER, Philip. Os jornais podem desaparecer? São Paulo: Contexto, 2004
MINAYO, M.C.S. O Desafio do Conhecimento. 8ª. ed. São Paulo: Hucitec,
2004
MONROE, Paul (ed.) A cyclopedia of education. V.3. New York: The
Macmillan Co., 1918
MOREIRA, Sônia Virgínia. Rádio em Transição: tecnologias e leis nos
Programa de Pós-Graduação em Jornalismo – POSJOR/UFSC | PROJETO DE PESQUISA
Estados Unidos e no Brasil. Rio: Mil Palavras,2002
NIXON, Raymond. B. Education for Journalism in Latin America. New
York: Council on Higher Education in the American Republics, 1970
NORDESTRENG, Kaarle (ed.). Reports on Journalism Education in
Europe. Tampere: University of Tampere, 1990
NORDESTRENG, Kaarle. Institutional networking: the history of IAMCR. in
PARK & POOLEY (2008) 225-250
O’DELL, De Forest. The History of Journalism Education in the United
States. New York: Bureau of Publications, Teachers College, Columbia
University, 1935
OLASKY, Marvin. Central ideas in the development of American
Journalism: a narrative History. Hillsdale,N.J.: Lawrence Erlbaum, 1991
OVERHOLSER, Geneva; JAMIESON, Kathleen Hall. (eds.) The
Press.(institutions of American democracy). New York: Oxford University
Press, 2005
PARK. D.W.; POOLEY, J. (eds.) , The History of Media and
Communication Research: contested memories. New York: Peter
Lang:2008
PERRY, Earnest; EDMONDSON, Aimee. Forced to the margins: the early
twentieth-century African American press. In WINFIELD, 2008 p. 303-315
PETERS, J.D. Institutional Opportunities for Intellectual History in
Communications Studies. In PARK & POOLEY (2008).143-162
PHILIPS, E.B. Novelty without change. Journal of Communication 26(4):
87-92 (1976)
PITLUK, Adam. “Honor at the end of the day” American Way. Aug. 1, 2010.
POOLEY, J. The new history of Mass Communication Research in PARK &
POOLEY (2008). 43-70
POYNTER Institute. State of Journalism Education 2013. New York:
Poynter, 2013
PRIMER CONGRESO PAN AMERICANO DE PERIODISTAS. Acta.
Washington: Unión Panamericana, Abril 7-13 de 1926.
PULITZER, Joseph. The School of Journalism. New York: Columbia
University, 1904
ROMANCINI, Richard. História e jornalismo: reflexões sobre campos de
pesquisa. In LAGO, Cláudia; BENETTI, Marcia. Metodologia de Pesquisa
em Jornalismo. Petrópolis: Vozes, 2007. p.23-47
REESE, Stephen. The Progressive Potential of Journalism Education: recasting
the academic versus professional debate. Press/Politics 4(4) (1999): 70-94
REESE, Stephen; COHEN, Jeremy. Educating for Journalism: the
professionalism of scholarship. Journalism Studies. 1(2) (2000): 213-227
REESE, Stephen. Prologue – Framing public life: a bridging model for media
research. In REESE, S.; GANDY, O.; GRANT, A. (eds.) Framing Public Life.
Mahwah: Lawrence Erlbaum, 2001
REESE, Stephen. Journalism Research and the Hierarchy of Influences Model:
A Global Perspective. Brazilian Journalism Research. 3(2) 2007. 29-42
Programa de Pós-Graduação em Jornalismo – POSJOR/UFSC | PROJETO DE PESQUISA
ROGERS, Everett M.; CHAFFEE, Steven H. Communication and Journalism
from “Daddy” Bleyer to Wilbur Scramm: a Palimpsest. Journalism
Monographs 148. December 1994.
ROGERS, Everett. A History of Communication Study. A biographical
Approach. New York: The Free Preee, 1997
ROSENGREN, Karl-Erik. From field to Frog Ponds. Journal of
Communications. 43 (3) (1993): 6-17
ROSS, Donald Keith. W.G. Bleyer and the development of journalism education.
Master Thesis in Journalism. University of Wisconsin, 1952.
RUBENSTEIN, Richard E. Reasons to kill: why Americans choose war. New
York: Bloomsbury Press, 2010
RYFE, David M. Guest Editor’s Introduction: New Institutionalism and the
News. Political Communication 23:135-144, 2006
RYFE, David M; BLACH-ORSTEN, Mark. Introduction. Journalism Studies,
Vol 12, No 1, 2011, 3-9
SALMERON, Roberto A. A Universidade Interrompida: Brasília 1964-1965.
Brasilia: Editora da UnB, 1998
SCHRAMM, Wilbur (Ed.). Communications in Modern Society. Fifteen
Studies of the mass media prepared for the University of Illinois Institute of
Communications Research, and edited by Wlbur Schramm, Director of the
Institute. Urbana: University of Illinois Press, 1948
SCHOEMAKER, P.J.; COHEN, A.A. News Around the World. New York:
Routledge, 2006
SCHUDSON, Michael. The Power of News. Cambridge: Harvard University
Press, 1995
SCHUDSON, Michael. Orientations: The press and democracy in time and
space. In OVERHOLSER, Geneva; JAMIESON, Kathleen Hall. (eds.) The
Press. New York: Oxford University Press, 2005
SCHWARZ, Roberto. Ao vencedor as batatas: forma literária e processo
social nos inícios do romance brasileiro. 3 ed. São Paulo: Duas Cidades, 1988
SLOAN, Wm. David (ed.) Makers of the Media Mind: Journalism Educators
and their Ideas. Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates, 1990
SILVA, Gislene da. De que campo de jornalismo estamos falando?. Matrizes.
3(1) (2009) 197-212
SIMPSON, Christopher. Universities and Empire. Money and Politics in the
Social Sciences during the Cold War. New York: The New Press, 1998
SOROS, George. The bubble of American Supremacy. Correcting the
misuse of american power. New York: PubblicAffairs, 2004
SOUSA, J.P. Tobias Peucer: progenitor da Teoria do Jornalismo. Estudos em
Jornalismo e Mídia. 1(2) (2004) 31-48
SOUZA, Pompeu de. Faculdade de Comunicação de Massa. Cadernos de
Comunicação e Jornalismo 1. Rio: Jornal do Brasil, 1965
SPLICHAL, Slavko; SPARKS, Colin. Journalists for the 21st Century.
Tendencies of professionalization among first-year students in 22 countries.
Norwood: Ablex Publishing, 1994
Programa de Pós-Graduação em Jornalismo – POSJOR/UFSC | PROJETO DE PESQUISA
SPROULE, J.M. “Communication”: From Concept to Field to Discipline in
PARK & POOLEY (eds.), 2008: 163-178
SUTTON, Albert Alton. Education for Journalism in the United States
from its beginning to 1940. Evanston: Northwestern University, 1945
TAYLOR, Mark C. Crisis on Campus: A Bold Plan for Reforming Our Colleges
and Universities. New York: Alfred A. Knopf, 2010
TCHAKHOTINE, Serge. A mistificação das massas pela propaganda
política. Tradução de Miguel Arraes. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,
1967
TERZIS, Georgios (ed.). European Journalism Education. Bristol:
intellect, 2009
TOCQUEVILLE, Alexis de. Democracy in America. Volume I. New York:
Alfred A. Knopf, 1993 [1835].
TOCQUEVILLE, Alexis de. Democracy in America. Volume II. New York:
Alfred A. Knopf, 1993 [1840].
TUCHMAN, Gaye. Making News. New York: Free Press, 1978
TUNSTALL, Jeremy. Journalists at work – specialist correspondents: their
news organizations, news sources, and competitor-colleagues. London:
Constable, 1971
TURNER, Graeme. Media Wars: journalism, cultural and media studies in
Australia. Journalism 1(3) (2000): 353-365
UNESCO. Model Curricula for Journalism Education for Developing
Countries & Emerging Democracies. Paris: Unesco, 2007
U.S. BUREAU OF EDUCATION. Reporter of the the Comissioner of
Education for the Year ended in Jun, 30, 1909. Vol 1. Washington:
Government Printing Office, 1909
VALDERRAMA, Fernando. A History of Unesco. Unesco: Paris, 1995
VAN ELTEREN, Mel. Americanism and Americanization: a Critical
History of Domestic and Global Influence. Jefferson: McFarland, 2006
VESTFRID, Pamela; GUILLERMO, María Guadalupe. La formación de
periodistas y comunicadores durante la ditadura. La Plata: Edulp, 2007
WASHBURN, Patrick S. The Office of Censorship’s attempt to control press
coverage of the atomic bomb during World War II. Journalism Monographs
no. 120. April 1990
WAHL-JORGENSEN, K.; HANITZSCH, T. The Handbook of Journalism
Studies. London: Routledge, 2009
WEINBERG, Steve. A Journalism of Humanity: a candid History of the
World’s first Journalism School. Columbia: University Of Missouri Press, 2008
WHITE, Horace. The School of Journalism. North American Review. No.
DLXVI January 1904. P. 25-33
WILCOX, Walter. Liberal education and professional journalism
education: a study of curricula structure. Iowa City: State University of Iowa,
1959
WILLEY, Malcolm Macdonald. A self-study manual for Indian
universities and colleges. Calcuta: Advertising and Sales Promotion
Programa de Pós-Graduação em Jornalismo – POSJOR/UFSC | PROJETO DE PESQUISA
Company, 1968
WILLIAMS, Sara Lockwood. Twenty Years of Education for Journalism:
a History of the School of Journalism of the University of Missouri Columbia,
Missouri, U.S.A. Columbia: The E.W. Stephens Publishing Company, 1929
WILLIAMS, Talcott. Teaching Journalism in a Great City. The director of
Columbia’s new school writes of the first year of significant
experimentation.The Independent. Vol. 75 August 7, 1913.
WINFIELD, Betty Houchin (ed.) Journalism 1908: birth of a profession.
Columbia: University of Missouri Press, 2008
WHITLEY, Richard (ed.). Social Processes of Scientific Development.
London: Routledge, 1974
YIN, Robert K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 3ª. ed. Porto Alegre:
Bookman, 2005
ZELIZER, Barbie. Has Communication Explained Journalism? In
BERKOWITZ, Dan. Social Meanings of News: a Text-Reader. London: Sage,
1997 p. 23-30
ZELIZER, Barbie. Taking Journalism Seriously: News and the Academy.
London: Sage, 2004