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M anual de Orientações Metodológicas 8o Ano – 1o Bimestre para o Professor 1 Geografia América Anglo Saxônica Geografia Geral e Geopolítica / Grandes conjuntos regionais do mundo Caro professor, Nas séries anteriores, priorizamos o estudo dos aspectos básicos da Geografia, e particularmente a Geografia do Brasil, de modo a possibilitar ao aluno condições de estudar, nesta série, os conteúdos específicos e singulares de cada porção do mundo. Os conceitos geográficos fundamentais serão retomados, agora para analisar as particularidades de cada continente, região ou lugar, quanto à sua natureza, economia, geopolítica, cultura, problemas sociais e ambientais. Iniciamos esse estudo pelo continente americano, primeiramente pelos Estados Unidos e Canadá e, prosseguindo com a América Latina, destacando os países que compõem o Mercosul. A seguir, estudaremos os aspectos básicos da Europa e África e, por fim, Ásia, Oceania e Antártida. Na apresentação de cada continente, buscamos destacar as suas relações com o Brasil, sob os aspectos político, cultural e comercial. 1.Abordagem dos Assuntos Iniciamos agora uma “viagem” pelo Planeta, explorando inicialmente as características físicas, ambientais, econômicas, políticas, sociais e culturais dos Estados Unidos e Canadá. O estudo dos Estados Unidos é importante, pois este país exerce forte influência econômica e cultural sobre o Brasil e o restante do mundo. Além de apresentar dados fundamentais sobre o funcionamento dos Estados Unidos, o professor terá a oportunidade de explorar inúmeros setores nos quais ocorre influência norte-americana, principalmente os que se referem às inovações tecnológicas e hábitos culturais (língua, moda, culinária, cinema etc). Destacamos também alguns de seus problemas, tais como os elevados índices de criminalidade e o racismo. Pretende-se que o aluno estude estes aspectos relacionando-os e comparando-os com os correspondentes aspectos no Brasil, pois assim ele compreenderá melhor nossa situação, no que tange à economia, problemas sociais e meio ambiente, podendo refletir e buscar atuar concretamente sobre ela. No que se refere à América Anglo-Saxônica, pretendemos que o aluno: • compreenda suas características físicas gerais, relacionando clima, relevo e distribuição da vegetação; • identifique os principais problemas ambientais e sua relação com a ocupação do espaço geográfico; • entenda a distribuição territorial das atividades econômicas e sua relação com os recursos naturais; • identifique os problemas sociais de natureza econômica, étnica e política, bem como sua distribuição espacial; • compreenda a diferenciação existente entre América Latina e América Anglo-Saxônica. 2.Temas Transversais Pluralidade cultural: ao apresentar aspectos sociais, culturais e religiosos dos Estados Unidos e Canadá, é possível trabalhar o bloco de conteúdo “O Ser Humano como Agente Social e Produtor de Cultura”, comparando e avaliando a influência de aspectos da América Anglo-Saxônica sobre a formação cultural e social brasileira. Ética: o enfoque do problema do racismo nos Estados Unidos, bem como a questão indígena no Canadá, são uma excelente oportunidade para tentar combater a intolerância étnica e “minar” os preconceitos, buscando tornar os alunos cidadãos engajados na defesa da “Justiça e Igualdade”. Trabalho / Consumo: os avanços tecnológicos alcançados pelos Estados Unidos e Canadá permitem relacioná-los com o bloco de conteúdo “Relações de Trabalho”, pois existem alterações na estrutura e organização econômica de diversos países na atualidade, inclusive o Brasil, em função desses avanços. Quanto ao “Consumo”, uma das características da sociedade norte-americana, é possível relacioná-lo ao bloco de conteúdo “Consumo, Meios de Comunicação de Massa, Publicidade e Vendas”, cabendo ao professor estimular os alunos a observarem o reflexo da influência dos padrões americanos de consumo sobre os nossos meios de comunicação e, consequentemente, sobre os padrões de consumo da sociedade brasileira. Saúde: a questão das drogas é uma temática à parte dentro dos blocos de conteúdos que compõem este tema transversal. Ao enfocá-la dentro dos Estados Unidos, temos uma excelente oportunidade de conscientizar os nossos adolescentes quanto às consequências do uso de drogas sobre a sua saúde e integridade física. CPV mangeo8fun0112 2 Manual de Orientações Metodológicas para o Professor 3.Atividades Extras A influência cultural dos Estados Unidos: pode-se propor aos alunos que formem grupos e pesquisem em jornais, revistas, filmes, livros ou na internet sobre a influência dos Estados Unidos no cotidiano de cada um (multinacionais, cinema, culinária etc). O grupo deverá reunir 5 itens que interfiram no seu dia a dia e anotar as informações coletadas em seu caderno, elaborando também painéis ilustrativos a respeito. O grupo deverá expor os resultados do trabalho oralmente e participar de um debate sobre o assunto com os demais grupos. Atividades com vídeo Pode-se propor que os alunos vejam alguns filmes de ação, nos quais os Estados Unidos aparecem como “salvadores da humanidade”, como os recentes Independence Day e Armagedom. É interessante que o professor estimule uma análise crítica sobre esses filmes, principalmente quanto à mensagem que passam para os expectadores. A partir de uma sessão de cinema na escola, o professor pode fomentar um debate sobre os problemas sociais norte-americanos. A seguir, sugerimos alguns filmes que podem ser utilizados: Beleza Americana. EUA-1999 (de Sam Mendes). Com Kevin Spacey e Anette Bening — trata-se do grande vencedor do Oscar de melhor filme em 2000. É um misto de comédia e drama, uma severa crítica ao estilo de vida norte-americano. Retrata a mediocridade de parte da classe média, a excessiva preocupação com as aparências, o preconceito quanto à orientação sexual, a questão das drogas, entre outros problemas. Adivinhe quem vem para jantar. EUA-1967 (de Stanley Kramer). Com Sidney Poitier, Spencer Tracy e Katherine Hepburn. LK-Tel/Columbia — trata-se de um romance entre uma americana loura e um afro-americano e os conflitos entre as respectivas famílias. É um filme leve, mas que remete a questões sobre o preconceito racial nos EUA. Mississipi em Chamas. EUA — excelente filme sobre o racismo no Sul dos Estados Unidos. 4.Sugestões Adicionais Para o Professor: O Mundo Hoje. Anuário Econômico e Geopolítico Mundial. São Paulo, Ensaio. Paul Kennedy. Ascensão e queda das grandes potências. Rio de Janeiro, Campus. Pierre George. Geografia dos Estados Unidos. Campinas, Papirus. Darcy Ribeiro. Américas e Civilização. Petrópolis, Vozes. John Saywell. Canadá, passado e presente. Toronto, Clarke Irwin. Edward Soja. Geografias Pós-Modernas. A Reafirmação do Espaço na Teoria Social Crítica. RJ, Jorge Zahar Editor. Para o Professor e Alunos: Júlia Falivene Alves. A invasão cultural norte-americana. São Paulo, Editora Moderna. José Arbex Jr. A outra América. Apogeu, crise e decadência dos EUA. São Paulo, Editora Moderna. Demétrio Magnoli. A Nova Geografia. Estudos de Geografia da América. São Paulo, Editora Moderna. Igor Moreira. Geografia da América. São Paulo, Editora Ática. João Rua e Fernando Portela. Estados Unidos. São Paulo, Editora Ática. Reinaldo Scalzaretto. Geografia Geral. Nova Geopolítica. São Paulo, Editora Scipione. CPV mangeo8fun0112 Manual de Orientações Metodológicas 5.Respostas das Atividades 01.A América é subdivida em: América do Norte, América Central e América do Sul. 02.O continente americano é subdivido em América Anglo-saxônica (países desenvolvidos) e América Latina e Caribe (países subdesenvolvidos). 03.Porque suas sociedades apresentam melhor qualidade de vida, sistema político democrático, além de possuírem economias industrializadas e avançadas. 04.Esses países ainda apresentam graves dificuldades sociais, econômicas e políticas. A pobreza e a miséria abarcam expressivas parcelas de suas populações. Os sistemas políticos são autoritários e as democracias estão pouco desenvolvidas. Os países latinos e caribenhos são também bastante dependentes do ponto de vista financeiro e tecnológico em relação aos países mais desenvolvidos, como os Estados Unidos. 05.Na América Latina, predominou a colonização de exploração, na qual parte dos colonizadores vieram para explorar matériasprimas, produtos agrícolas e mão de obra, enriquecendo a metrópole colonizadora e uma pequena elite local. É o caso do Brasil. Na América Anglo-Saxônica, a colonização predominante foi de povoamento, em que grande parte dos colonos vieram para refazer suas vidas, de maneira relativamente independente em relação à metrópole colonial. É o caso dos Estados Unidos. 06.O aluno deve interpretar o mapa identificando o problema do desmatamento nos Estados Unidos, localizar as áreas com florestas remanescentes e indicar as possíveis causas da devastação ecológica nesse país. 07.Montes Apalaches, Planícies Centrais e Montanhas Rochosas. 08.Esses planaltos interiores são muito secos e com vegetação xerófila porque recebem pouca umidade oriunda dos oceanos, uma vez que estão cercados pelas Montanhas Rochosas. 09.O aluno deverá identificar a região ou unidade de relevo conforme subsídios dados na teoria e descrever os aspectos físicos (clima, vegetação, relevo, hidrografia) de cada área. ● (A) Montanhas Rochosas, no Canadá. ● (B) Turistas visitam floresta subtropical, na Flórida. ● (C) Formação Rochosa em Utah, EUA. Em Atividade Resposta pessoal 10.Os Estados Unidos reúnem duas características que o tornam a nação mais poderosa do mundo: constituem a maior economia do planeta e detêm expressivo poderio militar, pois suas forças armadas são as mais equipadas do planeta. 11.Os Estados Unidos são uma nação imperialista pois ocuparam e anexaram amplos territórios antes pertencentes a outros países e outros povos, por meio de guerras e pressões políticas. Podemos citar o caso do Arizona, território anteriormente pertencente ao México. 12.A agropecuária dos Estados Unidos apresenta alta produtividade e está organizada em cinturões conhecidos como belts. 13.Concentração de recursos minerais e energéticos (ferro nas imediações do Lago Superior e carvão mineral nos Montes Apalaches); concentração de população e cidades (mão de obra e mercado consumidor); moderna rede de transportes (rodovias, ferrovias e hidrovias). para o Professor 3 14.É o Vale do Silício, próximo a São Francisco, onde empresas de alta tecnologia se associam a importantes universidades, como a de Stanford. 15.a) Nova Iorque, Chicago, Los Angeles, São Francisco e Baltimore. b) Nova Iorque, Michigan e Ilinois. c) Atlanta, Houston e Los Angeles. d) Texas e Califórnia. 16.Relevo plano, que facilita a mecanização, clima temperado e solo fértil, rico em matéria orgânica. 17.Resposta pessoal 18.a) Virgínia, Carolina do Norte, Carolina do Sul, Geórgia, Alabama, Louisiana, Mississipi, Arkansas, Tennessee, Kentucky, Indiana e Ilinois. b) Califórnia, Oregon e Washington. c) Texas, Novo México e Arizona. d) Califórnia e Arizona. 19.O Canadá é um país capitalista desenvolvido em que a maioria da população apresenta excelente qualidade de vida com excelentes padrões de educação e saúde. O país está entre os que apresentam os mais altos IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) do mundo. 20.A afirmação está correta, uma vez que 76% das exportações do Canadá são destinadas aos Estados Unidos. Essa dependência em relação ao comércio exterior é preocupante, uma vez que se os Estados Unidos diminuírem suas importações, a economia canadense poderá enfrentar dificuldades. 21.O principal problema geopolítico do Canadá é o movimento separatista na Província de Quebec, onde predominam descendentes de colonizadores franceses. Nessa área, parte da população deseja a separação em relação ao Canadá, com a formação de um país independente. Os separatistas alegam que a população de origem britânica no Canadá apresenta privilégios e que os de origem francesa são prejudicados. Além disso, existem diferenças culturais e de língua suficientes para promover a criação de um novo país. 22.a) Toronto, Otawa e Vancouver. b) Ontário, Quebec e Colúmbia Britânica. c) Terra Nova, territórios de Yukon e Northwest e território indígena de Nunavut. d) Saskatchewan e Manitoba. e) Nova Escócia, Ontário e Colúmbia Britânica. f) Quebec. g) Alberta e Saskatchewan. h) Nova Escócia e Colúmbia Britânica. i) Colúmbia Britânica e Quebec. 23.Metalurgia do alumínio (Alcan) e produção de papel. 24.a) Entre os melhores do mundo nos últimos anos. b) 77%. c) Católica (45,2% da população) e Protestantes (36,4%). d) Expectativa de vida elevada para homens e mulheres, em torno de 80 anos. e) Monarquia parlamentarista. f) Primeiro-Ministro Stephen Harper (Partido Conservador). g) Dólar canadense. Em Atividade Resposta pessoal. Nesse exercício, o aluno deverá enfocar os aspectos básicos como posição geográfica, área, população, capital administrativa, país que controla o território (Dinamarca) e curiosidades. mangeo8fun0112 CPV 4 Manual 25.D 26.C 31.A 32.E 37.E 38.B 41.B / D / A / C 42.D 43.E 44. de 27.B 33.C 39.A Orientações Metodológicas 28.D 34.B 40.C F A Q C U B P L A N Í C I E S R B E V C Ã C R A C I S M O 29.E 35.A 30.D 36.C G D P P E C E N T R A I S P TO E RV L ÓA L EY OO R K 01.C 02.D / A / B / C 03.C 04.B 05.C 06.No texto, o aluno deverá fazer as seguintes relações: Texas — petróleo, Califórnia — informática e Flórida — turismo. 07.O Canadá é um dos países com melhor qualidade de vida do mundo. Atualmente, a população do país é de 31 milhões de habitantes, sendo a densidade demográfica de apenas 3 habitantes por km². A maioria da população é de origem britânica. Os descendentes de franceses perfazem 27% da população e concentram-se na província de Quebec, onde ocorre um movimento separatista. Os inuits ou esquimós lutam para que seus direitos sejam respeitados. 08.Resposta pessoal. 09.Resposta pessoal. 10. ACH I J L M RAC I S MO BLC D E F G NIO P Q R S TFU V X Q Z BOC D E U F GRH I J E L MNO P Q B M RI S T U EW CAA O W C Y CPV mangeo8fun0112 Professor O México e Países da América Central 1.Abordagem dos assuntos ATIVIDADES SUPLEMENTARES para o Iniciamos agora o estudo de países da América Latina, uma das regiões do mundo que apresenta as mais diversas características ambientais, sociais, políticas e econômicas dentro do contexto sociogeográfico internacional. Para favorecer a abordagem, bem como proporcionar a compreensão de tais aspectos, é interessante você professor buscar propor os assuntos através da apresentação das semelhanças e diferenças entre a nossa realidade e a encontrada nos países latino-americanos e caribenhos. Uma das nossas principais metas, partindo desta associação, é levar o aluno a assimilar as principais características físico-geográficas da América Latina e como elas influenciaram na organização do espaço geográfico dos países latino-americanos. Além dos elementos comuns a todos os países latinoamericanos e caribenhos, é importante destacar, sobretudo, as diferenças existentes entre eles, isto é, as particularidades de cada país, enfatizando que a América Latina não encerra um conjunto homogêneo, pois é composta de países com características culturais e níveis de desenvolvimento econômico e social bastante díspares. Neste fascículo, priorizamos os dois países com maior importância geopolítica: o México e Cuba. Pode-se ressaltar as similaridades entre o Brasil e o México, principalmente quanto aos problemas comuns, como a urbanização desordenada, a desigualdade social, os conflitos por reforma agrária (Chiapas) e até particularidades culturais, como o gosto pelas novelas de televisão. Quanto a Cuba, é importante apresentar as características positivas e negativas da implementação do socialismo cubano, ou seja, as inegáveis conquistas sociais nos campos da saúde, educação e esportes, em contraste com o regime político pouco democrático instituído por Fidel Castro, que se encontra no poder desde 1959. É interessante discutir com os alunos até que ponto um sistema político como o cubano é positivo ou negativo para um país, à luz da realidade brasileira. Outro tema a ser explorado é a influência geopolítica e econômica dos Estados Unidos sobre o México e demais países centro-americanos. Deve-se ressaltar as relações com Cuba, único país não favorável à influência e liderança norte-americana no continente. Outro exemplo que pode ser explorado é a recente interferência dos Estados Unidos em países como a Guatemala, Nicarágua, Haiti e Panamá, ressaltando a importância de seu canal interoceânico. Manual de Orientações Metodológicas para o Professor 2.Temas Transversais 4.Sugestões Adicionais Ética: pode ser discutida na questão da ingerência dos Estados Unidos nos assuntos internos dos países latinos e caribenhos, ou seja, em que medida é ético um país intervir no exterior, impondo sua visão de mundo e seus interesses econômicos. Para o Professor: Trabalho e Consumo: pode-se discutir as diferenças nos padrões de consumo, alertando para as disparidades sociais existentes nos países latinos, onde apenas uma minoria da população tem acesso a bens de consumo sofisticados e de alta tecnologia, enquanto grande parte da população encontrase excluída. Também é possível discutir este tema sob o enfoque econômico: é no mínimo contestável que países que apresentam grande parte de sua população subnutrida exportem em profusão alimentos no sistema plantation para os países desenvolvidos. É interessante que estas análises e reflexões sejam feitas tendo como referência a atual situação brasileira, principalmente de alguns estados das Regiões Norte e Nordeste; Pluralidade Cultural: a diversidade étnica e religiosa no interior de alguns países latinos e caribenhos aponta-nos para a possibilidade de convivência social entre povos com traços sociais e religiosos diversos. Um exemplo disto é o caso de Trinidad e Tobago que apresenta uma composição étnica curiosa. Sua população é formada por negros, mulatos, brancos, indianos e até por chineses. Cada um desses grupos professam religiões diferentes: cultos de origem africana, catolicismo, hinduísmo e budismo, sendo que a convivência e tolerância entre eles, em geral, é pacífica; Meio Ambiente: a capital mexicana sempre foi conhecida por ser uma das metrópoles mais poluídas do mundo. Entretanto, visando minimizar este problema e comprovar seu interesse e preocupação com a problemática ambiental, buscou adotar medidas tais como o rodízio de veículos, além da suspensão temporária das atividades industriais quando os índices de poluição extrapolam o nível de tolerância estabelecido. Assim sendo, deve-se buscar conscientizar os jovens a sempre respeitar tais iniciativas e, se possível, levá-los a propor outras medidas ligadas ao bem-estar social. Manuel Correia de Andrade. Imperialismo e fragmentação do espaço. São Paulo, Contexto. Fernando Henrique Cardoso & Enzo Faletto. Dependência e Desenvolvimento na América Latina. RJ, Zahar. Josué de Castro. Geopolítica da Fome. SP, Brasiliense. Celso Furtado. A Hegemonia dos Estados Unidos e o Subdesenvolvimento da América Latina. Ed. Civilização Brasileira. Eduardo Galeano. As Veias Abertas da América Latina. Rio de Janeiro, Paz e Terra. Marcelo Grondin. Haiti: cultura, poder e desenvolvimento. São Paulo, Brasiliense. Lúcio Kowalick. Capitalismo e marginalidade na América Latina. Rio de Janeiro, Paz e Terra. Yves Lacoste. Os países subdesenvolvidos. São Paulo, Difusão Europeia do Livro. O Mundo Hoje. Anuário Econômico e Geopolítico Mundial. São Paulo, Ensaio. Para o Professor e Alunos: Boletim Mundo: Geografia e Política Internacional. São Paulo, Editora Moderna — é um excelente periódico que traz artigos sobre geopolítica, economia e problemas sociais, das diversas partes do mundo. É indicado tanto para o 8o quanto para o 9o anos. Alguns textos mais simples podem ser aproveitados pelo professor para avaliações e atividades complementares. Esse periódico apresenta um excelente site na internet, envolvendo várias áreas como Geografia, História e Português. Digite www.uol.com.br/mundo Demétrio Magnoli & Regina Araújo. A Nova Geografia. Estudos de Geografia da América. São Paulo, Editora Moderna. José Herculano da Silva. Cuba. São Paulo, Ática — excelente paradidático para alunos do ensino fundamental, que trata sobre a realidade cubana. 3.Atividades Extras Sugerimos uma pesquisa individual, para a qual os alunos escolheriam três países da América Central e fariam um levantamento em livros, enciclopédias, jornais e revistas de diversos dados, tais como: extensão territorial, língua, religião, população, expectativa de vida, mortalidade infantil e situação política. Posteriormente, deveriam seriam produzidos painéis comparativos entre os países, que ressaltassem características e peculiaridades de cada um, aprofundando, desta forma, os conhecimentos já adquiridos. 5 mangeo8fun0112 CPV 6 Manual de Orientações Metodológicas 5.Respostas das Atividades 01.O México destaca-se como grande produtor e exportador de petróleo e gás natural. Atua no país uma das maiores indústrias petroquímicas do mundo: a PEMEX. 02.D A Península de Yucatán é banhada pelo Golfo do México e pelo Mar do Caribe. 03.Sim, pois cerca de 71% das exportações de mercadorias mexicanas são destinadas aos Estados Unidos. 04.As vantagens são mão de obra barata, contratos temporários de trabalho e baixos impostos. 05.a) Cidade do México, Guadalajara e Monterrey. b) Na região do Golfo do México, áreas de Minatitlán, Tampico e Reynosa. c) Acapulco, no litoral do Oceano Pacífico, e Cancún, no litoral do Mar do Caribe. 06.Reforma agrária e respeito aos direitos dos povos indígenas. 07.Os alunos devem relacionar como principal causa do fluxo migratório para os Estados Unidos a pobreza e os baixos salários pagos para grande parte da população mexicana. 08.É importante que os alunos percebam a presença de profundas desigualdades sociais no México e a similaridade com a situação brasileira. 09.É importante o aluno citar que a maior parte da população mexicana é mestiça de indígenas com europeus. 10.Resposta pessoal. 11.O México é o segundo país mais populoso da América Latina, tendo 60% de população mestiça e 30% de população indígena. Sua capital é a Cidade do México, a quarta metrópole do mundo em número de habitantes e também uma das mais poluídas, em virtude da grande concentração de automóveis e indústrias. O principal produto de exportação mexicano é o petróleo, cuja exploração intensifica-se na região do Golfo do México. O turismo é importante para a economia mexicana e Cancún é o principal pólo turístico da região do Caribe. Do ponto de vista político, o Partido da Ação Nacional (governo federal) é o partido político que concentra maior poder. A crise econômica e social no país tem estimulado os fluxos migratórios para os Estados Unidos. Os trabalhadores mexicanos nos Estados Unidos são chamados de braceros. Também têm ocorrido conflitos entre o governo e os rebeldes zapatistas do estado de Chiapas. 12.A América Central é dividida em continental e insular (ilhas). 13.A agricultura comercial é baseada no latifúndio, na monocultura e na produção voltada para a exportação. Destacam-se produtos tropicais como banana, cacau, café, algodão e cana-de-açúcar. 14.Como são muito pobres em recursos minerais e indústrias, muitos países desenvolveram bastante o turismo como alternativa para atrair recursos econômicos. Entre os principais pólos turísticos estão as possessões holandesas de Aruba, Bonaire e Curaçao. 15.São países que estimulam a instalação de instituições financeiras que recebem, inclusive, recursos provenientes de atividades ilegais, como narcotráfico e contrabando de armas. O Panamá é considerado um dos principais paraísos fiscais da região. 16.Resposta pessoal. É importante ressaltar a importância do canal do Panamá para os EUA. 17.A perda da ajuda financeira da União Soviética, no final da década de 80, e o bloqueio comercial promovido pelos Estados Unidos são as principais causas da crise econômica em Cuba. O governo está buscando atrair investimentos estrangeiros em setores como turismo e exploração de petróleo. CPV mangeo8fun0112 para o Professor 18.O aluno deverá enfocar a importância estratégica do Panamá e a questão da devolução do canal, em 1999. 19.Resposta pessoal. Entre as medidas que poderiam ser sugeridas, temos: um projeto de reforma agrária, a demarcação das terras indígenas e o julgamento dos crimes cometidos pelas forças armadas e guerrilheiros, durante a guerra civil. 20.Nome oficial do país: República da Costa Rica Capital: San José Língua: espanhol Moeda: colón costa-riquenho População total: 3,7 milhões de habitantes Área territorial: 51 000 km2 Índice de analfabetismo: 5,2% Índice de mortalidade infantil: 12 a cada mil nascidos até 1 ano de idade Um importante produto de exportação: café 21.D 22.B 23.A 24.D 25.C / A / D / B 26.B 27.C 28.E 29.D 30.C 31.C 32.E 33.A 34.A 35.B 36. D B T F U R Ó L E O R E P E T A C I N S P A S O I A L I S C MO Ê N O A S M Á Atividades Suplementares 01.O país A é o Haiti, pois apresenta indicadores sociais ruins, como alta mortalidade infantil, elevado percentual de analfabetos e baixa esperança de vida para as mulheres. 02.O país B é Cuba, pois apresenta bons indicadores sociais, baixa mortalidade de crianças, pequeno percentual de analfabetos e elevada expectativa de vida para as mulheres. Os dados refletem os investimentos prioritários do governo nos setores de saúde, educação e nutrição. 03.O aluno deverá relacionar os temas industrialização, grande número de veículos e concentração populacional, ao explicar a poluição na Cidade do México e nas metrópoles brasileiras. 04.E 05.C 06.B 07.Significa ser contra o governo socialista cubano, hoje liderado por Raul Castro, irmão de Fidel Castro. 08.Os empresários espanhóis estão investindo no setor turístico, principalmente em hotéis. 09.É uma lei aprovada pelo Congresso dos Estados Unidos, que pune empresários estrangeiros que investem em Cuba, dificultando suas atividades nos Estados Unidos. 10.Porque estão impedidos de investir em Cuba e perdem espaço para investidores europeus, como os espanhóis.