Enunciado do exame - Simulador de exames

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO
Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março
Prova Escrita de Francês
11.º ou 12.º anos de Escolaridade – Continuação - bienal
Prova 517/2.ª Fase
8 Páginas
Duração da Prova: 120 minutos. Tolerância: 30 minutos
2008
Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.
Pode utilizar dicionários unilingues ou bilingues, sem restrições nem especificações.
Não é permitido o uso de corrector. Em caso de engano, deve riscar, de forma inequívoca,
aquilo que pretende que não seja classificado.
Escreva de forma legível a identificação das actividades e dos itens, bem como as respectivas
respostas.
Para cada item, apresente apenas uma resposta. Se escrever mais do que uma resposta a um
mesmo item, apenas é classificada a resposta apresentada em primeiro lugar.
Responda aos itens pela ordem em que se apresentam, dado que cada um deles se integra
numa sequência lógica que contribui para a correcta realização do grupo em que está inserido.
Contudo, não há penalização caso apresente as respostas noutra sequência.
As cotações dos itens encontram-se na página 8.
Sugestões de distribuição do tempo:
Parte A
60 minutos
Parte B
30 minutos
Parte C
20 minutos
Revisão geral
10 minutos
Prova 517 • Página 1/ 8
Partie A – Compréhension
1. Lisez les textes ci-dessous.
1.1. Indiquez pour chaque texte (A, B, C et D) l’alinéa qui correspond à son public-cible:
a. un étudiant en échec scolaire.
b. un jeune Parisien ayant terminé ses
études secondaires.
c. un touriste qui prépare un voyage à
l’étranger.
d. une personne voulant aider autrui.
e. un étudiant désirant poursuivre ses
études hors de France.
f . un chômeur qui cherche du travail.
g. un lecteur de faits divers.
h. le propriétaire d’un immeuble en
ruine.
Attention! Un alinéa par texte.
Texte A
19 et 20 janvier 2007 – 1ère Édition – Palais
Brongniart Place de la Bourse – Paris 2e
Le salon pour choisir sa Grande École
Élèves en classe de première ou en terminale,
élèves de classes prépas, étudiants BAC+2 ou
niveau licence, parents d’élèves, professeurs,
venez rencontrer les meilleures écoles* de
commerce, de management et d’ingénieurs sur
le salon Grande École.
Texte B
Une sans-papiers de 12 ans disparue depuis
six jours
Sa famille originaire de RD Congo “n’a signalé la
disparition que le lendemain, par peur des
policiers”, a expliqué la directrice de son école.
http://tf1.lci.fr/infos/france/faits-divers/0,3392760,00-sanspapiers-ans-disparue-depuis-six-jours.html
* Écoles membres de la Conférence des Grandes
Écoles (CGE).
Détails et invitation gratuite sur www.salon-grande-ecole.com
Texte C
Texte D
Étudier à l’étranger
Si vous avez l’opportunité de pouvoir étudier à
l’étranger, saisissez-la! C’est un réel plus sur un
CV. Quelles sont les formalités? Comment
financer votre périple? Les réponses dans cette
rubrique.
http://www.studyrama.com/rubrique.php3?id_rubrique = 101
Écouter le silence de la maltraitance
Parce que les paroles, les gestes sont aussi
forts que les coups.
www.ecouterlesilence.actifforum.com/portal.htm
Prova 517 • Página 2/ 8
1.2. Les textes (A, B, C et D) ont des intentions concrètes.
Indiquez les alinéas qui correspondent aux objectifs des textes. (Sur votre feuille d’épreuve, écrivez
la lettre du texte suivie de l’alinéa correspondant.)
a) présenter un cycle de conférences.
e) informer sur un incident vécu par des étrangers.
b) divulguer une initiative temporaire.
f) montrer les particularités d’un problème.
c) protéger uniquement les enfants.
g) sensibiliser au problème de la violence.
d) aider quelqu’un dans ses démarches.
h) juger d’une initiative gouvernementale.
1.3. Les 4 sigles suivants sont liés à l’un des textes (A, B, C ou D) ci-contre. Indiquez lequel.
École Supérieure de Commerce et Marketing
École des Hautes Études Commerciales
École Supérieure de Commerce de Lille
Maîtrise de Sciences de Gestion
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2. Lisez le texte suivant:
Interview:
Les pièges de l’investigation
Journaliste d’investigation, Paul Moreira est le créateur de la regrettée «90 Minutes» sur Canal +.
Il dévoile dans un livre-témoignage les multiples visages des nouvelles censures dont souffrent
les journalistes. Entretien.
5
10
15
20
25
Depuis dix ans, vous êtes journaliste d’investigation à la télévision. Ce n’est pas
incompatible?
L’investigation a longtemps été réservée à la presse écrite, effectivement. Mais dans les
années 80 et surtout 90, la télévision s’est libérée du pouvoir politique. Lorsque nous avons
lancé 90 Minutes, en 1999, nous avions en tête la célèbre émission américaine Sixty Minutes:
nous voulions créer un vrai contre-pouvoir. Canal + nous offrait un prime time, plus de moyens
que les autres, plus de temps... et nous a permis d’obtenir des résultats: on a prouvé que
Boulin avait été tué, que le juge Borel ne s’était pas suicidé, on a obligé Total à indemniser les
travailleurs esclaves sur les chantiers birmans... Tous les jours, on se disait «Ouah! On peut
faire ça!»
En 1999, vous étiez les seuls. Depuis, les émissions d’enquête se sont multipliées...
Et heureusement! Pièce à conviction, Complément d’enquête, ou encore Secrets d’actualité,
qui faisait des choses intéressantes au début. On peut faire de l’investigation à la télé, mais ça
reste difficile: 90 Minutes a été arrêtée, et mes petits camarades de Pièce à conviction risquent
bien d’être un jour relégués à 3 heures du matin! Par ailleurs, l’un des dangers actuels du
journalisme d’investigation, c’est de se contenter d’histoires crapoteuses, de verser dans le fait
divers, dans la machine spectaculaire...
L’écueil ne vient-il pas des journalistes eux-mêmes? Dans votre livre, vous montrez
comment les médias ont délibérément refusé d’enquêter sur cette énorme bavure de
l’armée française qui, en novembre 2004, a tiré à balles réelles sur des manifestants
ivoiriens...
Toutes les rédactions avaient ces images: les Ivoiriens les envoyaient via Internet sous
fichier quicktime car ils voulaient qu’on en parle! Mais nos confrères ont choisi de ne pas les
diffuser, sans doute par «sens des responsabilités», par «patriotisme», pour ne pas mettre en
danger la communauté française expatriée. Les journalistes n’ont donné que le point de vue
de l’armée française qui, évidemment, contestait les faits. À Paris, une cellule de
communication, créée spécialement par le ministère de la Défense, désinformait
systématiquement.
Propos recueillis par Emmanuelle Anizon et Florence Broizat
6 février 2007
2.1. Ce texte parle d’un livre écrit par Paul Moreira, Les nouvelles censures. Indiquez le
sous-titre de celui-ci:
a. La télévision privée en France
b. La publicité mensongère des grandes entreprises
c. De la presse écrite à la presse audiovisuelle
d. Dans les coulisses de la manipulation de l’information
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2.2. L’investigation à la télé a permis de découvrir certaines vérités mais elle peut aussi tomber dans
l’excès.
Justifiez cette affirmation en complétant ce tableau:
Des investigations positives
Des risques concrets
a)
d)
b)
e)
c)
f)
2.3. Ce texte se réfère à des émissions françaises d’investigation.
2.3.1. Relevez les noms de celles-ci.
2.3.2. À propos de ces émissions, trouvez dans le texte des expressions équivalentes à celles
soulignées:
a. L’émission ne passe plus à l’antenne.
b. Paul Moreira et son équipe pensaient à un modèle bien concret pour leur émission.
c. Des confrères de Paul Moreira peuvent, dans quelque temps, passer à une heure tardive.
2.4. Un cas concret, mentionné dans le texte, a eu lieu en Côte d’Ivoire en 2004.
Indiquez, dans le tableau ci-dessous, les responsables de chacune des actions mentionnées.
Ce qui a été fait...
Qui l’a fait...
Refus de mener une enquête
a)
Agression de personnes qui manifestaient
b)
Envoi d’images des incidents
c)
Diffusion d’une vision des faits
d)
Information trompeuse
e)
2.5. Indiquez le site où l’interview à Paul Moreira a pu être publiée.
a. www.television.telerama.fr
b. www.francefootball.fr
c. www.magazinelitteraire.com
d. www.scienceetviejunior.fr
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Partie B – Médiation et Interaction
3. Lisez attentivement le texte suivant:
Les déchets – du tout-à-la-rue à la collecte sélective – s’adresse
aussi bien aux élèves – dès le début du cycle III (CE2)1 – qu’à un
public adulte.
L’exposition permet à chacun de saisir et de s’approprier des
informations en fonction de son niveau de lecture et de ses
connaissances préalables sur le sujet. Elle comprend 12 panneaux
souples de 50 × 70 cm avec double perforation pour accrochage, un
guide pédagogique réservé à l’enseignant ou l’animateur, un livret
d’accompagnement qui reprend les textes de chaque panneau en les
développant, un jeu de 10 affiches d’annonce avec espace de
repiquage et une fiche d’évaluation de l’exposition.
• Durée maximum du prêt: 3 semaines
• Montant de la caution: 305 €
www.ademe.fr/.../grand_public/tout_a_la_rue.asp
1
CE2 – Cours élémentaire deuxième année: 3ème année de l’enseignement primaire.
3.1. Vous venez de recevoir, via Internet, ces informations sur l’exposition Les déchets – du tout-à-la-rue
à la collecte sélective. Envoyez un mail à votre professeur de Français, en mettant en relief les
aspects suivants:
– sujet de cette expo;
– destinataire(s);
– composition de l’expo.
3.2. Vous voulez convaincre votre professeur de Français de l’intérêt de cette exposition.
Rédigez trois phrases en lui parlant:
a) du prêt de l’exposition, en employant le verbe devoir au conditionnel;
b) de la durée du prêt, en employant la restriction «ne... que»;
c) du montant de la caution, en employant «il faut que...».
3.3. Finalement intéressé(e) par l’exposition, votre professeur vous pose, à présent, 4 questions précises
sur:
– le titre complet de l’expo;
– le public-cible;
– la durée maximum du prêt;
– le montant de la caution.
Rédigez-les.
Attention: Utilisez 4 interrogatifs différents!
Prova 517 • Página 6/ 8
Partie C – Production Écrite
4. Vous avez pris des photos lors d’une manifestation de chômeurs... En rentrant chez vous, vous décidez
d’envoyer à votre meilleur(e) ami(e) la photo ci-dessous, avec un commentaire sur les problèmes du
chômage et un appel vigoureux à la lutte.
Rédigez votre texte en 120-150 mots.
Attention: Ne signez pas votre texte!
FIM
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COTAÇÕES
1.
2.
Grupo A
1.1. ...........................................................................................................
1.2. ...........................................................................................................
1.3. ...........................................................................................................
10 pontos
10 pontos
10 pontos
2.1. ...........................................................................................................
2.2. ...........................................................................................................
2.3.
2.3.1. ................................................................................................
2.3.2. ................................................................................................
2.4. ...........................................................................................................
2.5. ...........................................................................................................
7 pontos
14 pontos
8
12
12
7
pontos
pontos
pontos
pontos
90 pontos
3.
Grupo B
3.1. ...........................................................................................................
3.2. ...........................................................................................................
3.3. ...........................................................................................................
20 pontos
20 pontos
20 pontos
60 pontos
Grupo C
4. ...................................................................................................................
50 pontos
50 pontos
TOTAL..................................................................200 pontos
Prova 517 • Página 8/ 8
EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO
Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março
Prova Escrita de Francês
11.º ou 12.º anos de Escolaridade – Continuação - bienal
Prova 517/2.ª Fase
5 Páginas
Duração da Prova: 120 minutos. Tolerância: 30 minutos
2008
COTAÇÕES
1.
Grupo A
1.1. ............................................................................................................. 10 pontos
1.2. ............................................................................................................. 10 pontos
2.
1.3. ............................................................................................................. 10 pontos
2.1. .............................................................................................................
7 pontos
2.2. .............................................................................................................
14 pontos
2.3.
2.3.1. ...................................................................................................
8 pontos
2.3.2. ...................................................................................................
12 pontos
2.4. ............................................................................................................. 12 pontos
2.5. .............................................................................................................
7 pontos
90 pontos
Grupo B
3.
3.1. ............................................................................................................. 20 pontos
3.2. ............................................................................................................. 20 pontos
3.3. ............................................................................................................. 20 pontos
60 pontos
Grupo C
4. ...................................................................................................................... 50 pontos
50 pontos
TOTAL .............................................................................................. 200 pontos
Prova 517 • Página C/1/ 5
CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO
Os critérios de classificação estão organizados por níveis de desempenho a que correspondem cotações
fixas, não podendo ser atribuídas cotações diferentes das indicadas.
Nos itens que permitem variações nas respostas dos examinandos, prevêem-se níveis intermédios de
cotação que não se encontram descritos.
As respostas que não correspondam exactamente à chave apresentada / ao modelo proposto, mas que
sejam consideradas cientificamente válidas, devem ser classificadas.
Nos itens de resposta fechada, é atribuída a classificação zero às respostas que indiquem mais opções
do que a(s) pedida(s), ainda que nelas esteja incluída a opção correcta.
Nestes itens, se a resposta não for manifestamente inequívoca, deve ser atribuída a cotação de zero
pontos.
Nos restantes itens dos Grupos A, B e C, são enunciados descritores específicos correspondentes aos
diferentes níveis. No item de produção longa do Grupo C, são considerados, separadamente, descritores e
respectivos níveis (N1, N2, N3, N4 e N5) para a competência pragmática e para a competência linguística.
No item de produção longa (Grupo C), se o examinando não abordar o tema proposto, a resposta é
totalmente desvalorizada.
A qualquer resposta que apresente um desempenho inferior ao mais baixo nível descrito é atribuída a
cotação de zero pontos.
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS
Grupo A – Compreensão
1.1.
1.2.
Associa correctamente cada um dos quatro textos à alínea correspondente.
Chave: A – b)
N3 Chave: B – g)
Chave: C – e)
Chave: D – d)
10
N2
6
N1 Associa correctamente um dos quatro textos à alínea correspondente.
3
Associa correctamente cada um dos quatro textos à alínea que corresponde ao seu
objectivo.
Chave: A – b)
N3
Chave: B – e)
Chave: C – d)
Chave: D – g)
10
N2
6
N1 Associa correctamente um dos quatro textos à alínea que corresponde ao seu objectivo.
3
Prova 517 • Página C/2/ 5
1.3.
N1
Indica o texto correcto.
Chave: Texto A.
10
2.1.
N1
Indica a alínea correcta.
Chave: d.
7
2.2.
Indica correctamente e de forma completa cinco ou seis informações solicitadas.
Chave: • investigações positivas:
Chave: • Boulin avait été tué
Chave: • le juge Borel ne s’était pas suicidé
N3 Chave: • on a obligé Total à indemniser les travailleurs esclaves sur les chantiers birmans
Chave: • riscos concretos:
Chave: • se contenter d’histoires crapoteuses
Chave: • verser dans le fait divers
Chave: • (verser) dans la machine spectaculaireChave:
14
N2
9
N1
Indica correctamente e de forma completa uma ou duas das informações solicitadas.
ou
Indica correctamente mas de forma incompleta três ou quatro das informações solicitadas.
Indica correctamente o nome das quatro emissões.
Chave: 90 Minutes;
N3 Chave: Pièce à conviction;
Chave: Complément d’enquête;
2.3.1.
Chave: Secrets d’actualité.Chave:
8
N2
5
N1 Indica correctamente o nome de uma das emissões.
2
Indica as três expressões correctas.
Chave: a) la regrettée ou a été arrêtée;
N3
Chave: b) nous avions en tête la célèbre émission américaine (Sixty Minutes);
Chave: c) relégués à 3 heures du matin.Chave:
2.3.2.
2.4.
2.5.
4
12
N2
8
N1 Indica correctamente uma das expressões solicitadas.
4
Indica correctamente as cinco informações solicitadas de forma completa.
Chave: a) – les médias.
Chave: b) – l’armée française.
N3
Chave: c) – les Ivoiriens.
Chave: d) – les journalistes.
Chave: e) – (une cellule de communication créée par le) ministère de la Défense.ave:
12
N2
8
N1
Indica correctamente uma ou duas informações solicitadas de forma completa.
ou
Indica correctamente três informações solicitadas, mas de forma incompleta.
4
N1
Indica a alínea correcta.
Chave: a)
7
Prova 517 • Página C/3/ 5
Grupo B – Mediação e Interacção
N3
3.1.
3.3.
20
N2
14
Indica, de acordo com o texto, uma das informações solicitadas, pondo em relevo um dos
aspectos mencionados. Escreve com correcção gramatical, utilizando vocabulário
adequado.
ou
N1
Indica, de acordo com o texto, duas das informações solicitadas, pondo em relevo dois
aspectos mencionados. Comete erros gramaticais e utiliza vocabulário nem sempre
adequado.
8
Constrói três frases, respeitando os tópicos propostos e os três constrangimentos
solicitados. Escreve com correcção gramatical, utilizando vocabulário adequado.
20
N3
3.2.
Indica, de acordo com o texto, as informações solicitadas, pondo em relevo os três aspectos
mencionados. Escreve com correcção gramatical, utilizando vocabulário adequado.
N2
14
Constrói uma frase empregando apenas um dos tópicos propostos e um dos
constrangimentos solicitados. Escreve com correcção gramatical, utilizando vocabulário
adequado.
N1
ou
Constrói duas frases empregando dois dos tópicos propostos e dois dos constrangimentos
solicitados. Comete erros gramaticais, utilizando vocabulário pouco adequado.
8
Redige de forma coerente relativamente ao texto as quatro perguntas solicitadas,
N3 utilizando quatro interrogativos diferentes. Escreve com correcção gramatical, utilizando
vocabulário adequado.
20
N2
14
Redige de forma coerente uma pergunta, utilizando um interrogativo. Escreve com correcção
gramatical e utiliza vocabulário adequado.
ou
N1
Redige de forma pouco coerente relativamente ao texto duas ou três perguntas, utilizando dois
ou três interrogativos. Comete erros gramaticais, utiliza vocabulário nem sempre adequado,
redigindo frases muito rudimentares.
8
Prova 517 • Página C/4/ 5
Grupo C – Produção Escrita
COMPETÊNCIA PRAGMÁTICA
4.
Redige um texto claro, simples, directo e coerente, adequado ao contexto e ao
destinatário.
N5 Estrutura o texto destacando pormenores relevantes, ainda que de forma linear, e
apresenta opiniões e explicações breves para a situação em análise.
Respeita os limites de palavras indicados.
30
N4
24
Redige um texto simples sobre o tema proposto. A organização das informações nem
sempre é coerente, embora destaque alguns pormenores ou explique alguns aspectos
N3
factuais do problema.
Pode não respeitar os limites de palavras indicados.
18
N2
12
Redige um texto, abordando de forma global o tema proposto; apresenta as ideias de
forma elementar e, muitas vezes, desarticulada. As informações e os factos são escassos,
N1
predominando as paráfrases do seu próprio discurso.
Pode não respeitar os limites de palavras indicados.
6
COMPETÊNCIA LINGUÍSTICA
4.
Recorre a mecanismos de ligação simples para marcar relações entre ideias, apresentar
exemplos ou destacar pormenores.
Utiliza, de forma geralmente adequada, vocabulário variado, embora possam ocorrer
N5 escolhas incorrectas de palavras.
Revela bom domínio gramatical, com lapsos na estruturação das frases.
Produz uma escrita clara, com organização adequada de parágrafos e pontuação
geralmente precisa, em que se pode notar a influência da língua materna.
20
N4
16
Revela um domínio linguístico suficiente para exprimir o seu ponto de vista, de forma
compreensível.
O vocabulário é pouco variado, mas consegue suprir limitações com recurso a
circunlocuções e a outros mecanismos de substituição.
N3
O controlo gramatical é suficiente para permitir a compreensão do que pretende
comunicar, embora evidencie erros de forma sistemática.
Produz uma escrita corrente, com ortografia e pontuação aceitáveis, sob o ponto de vista
da inteligibilidade.
12
N2
8
Demonstra apenas um controlo limitado de algumas estruturas e formas gramaticais
N1 simples, cometendo erros que afectam frequentemente a compreensão.
Utiliza vocabulário elementar, com um conhecimento restrito das convenções ortográficas.
4
Prova 517 • Página C/5/ 5