Tereza e Serena - Cortez Editora

Ficha de Orientação
Pedagógica
Lançamento
Livro: Tereza e Serena - duas meninas
Autora: Rossana Ramos
Ilustrações: Priscila Sanson
ISBN: 978-85-249-1820-9; N° páginas: 24.
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Caro professor,
A Cortez Editora tem um
compromisso com a Educação, e
cada uma de suas publicações traz
a essência da qualidade, gerando
reflexão e auxiliando na formação
de seu aluno a cada dia,
complementando o trabalho
docente.
Trabalhar as diferenças tem sido um desafio cada vez mais presente
em sala, seja pelas determinações curriculares, seja pela própria
demanda do cotidiano, com episódios que ocorrem à nossa volta e
acabam por desembarcar entre nossos alunos. A
história de Tereza e Serena - duas meninas enfrenta
a proposta de abordar dois modos de viver, de
crescer, de sonhar – e, com isso, alimenta o respeito
e o valor de cada um, sensibilizando e ensinando às
crianças valores preciosos para seu
desenvolvimento.
A seguir, você terá a oportunidade de conhecer
algumas possibilidades de trabalho com o livro,
mas, para complementar as informações aqui
expostas, não se esqueça de buscar a área do
professor no site da Cortez Editora, e consultar ou
solicitar novas dicas e orientações!
Conhecendo a obra e suas aplicações...
A narrativa, concebida em versos, como é
característico de Rossana Ramos, apresenta fragmentos do dia a dia
de Tereza, uma menina da cidade, que aprecia e deseja tudo aquilo
que lhe é apresentado como interessante: os bens de consumo (como
roupas e maquiagem), as viagens, passeios... Paralelamente,
conhecemos Serena, uma jovem índia que, igualmente, partilha
conosco aquilo de que mais gosta: banho de rio, brincadeiras pela
floresta, convívio com bichos e plantas – mas logo descobrimos o que
as crianças trazem em comum: a capacidade de sonhar, ainda que em
diferentes direções.
Diretrizes para o professor em classe
Como cenário, o livro nos apresenta questões éticas referentes à
socialização, à vida comum, assim como oferece muitos subsídios
para que o professor aborde a pluralidade cultural e a composição da
matriz étnica do povo brasileiro, inundada de referências às mais
diversas culturas. Além disso, a narrativa dialoga com a História
(aspectos como a chegada dos portugueses ao Brasil, ou até mesmo os
processos imigratórios e as mudanças no perfil populacional ou
econômico do país) e também com a Geografia (conhecer os espaços
urbanos e rurais, como se caracterizam e como se constituem, ou
ainda os modos de produção em contextos distintos). Podemos ainda
abrir as portas para o debate sobre Meio Ambiente e a
Sustentabilidade: como se vive em harmonia com a Natureza, como os
hábitos da cidade estão vinculados aos das áreas não urbanizadas,
entre outros pontos. Há, enfim, muito o que dialogar e aprender com
Tereza e Serena.
Veja as indicações básicas:
Interdisciplinaridade / Áreas envolvidas:
Língua Portuguesa e Literatura / Geografia /
História e Sociedade / Geografia / Artes.
Temas Transversais: Ética / Pluralidade Cultural
/ Meio Ambiente.
Calendário Pedagógico: Todo o ano.
Séries indicadas: 1º ao 4º
Fundamental.
Anos do
1) Projeto Interdisciplinar: Nossos sonhos,
nossos caminhos
Objetivo: partindo da vivência do livro, criar
situações experienciais de aprendizagem,
tornando significativos e prazerosos conteúdos de análise, reflexão e
criação em múltiplas áreas disciplinares e em temas transversais.
Resultados específicos: concepção de releitura de obras de artes,
produção da árvore dos sonhos e reconto em formato de quadrinhos
Tereza e Serena - duas meninas.
Avaliação: continuada, envolvendo critérios de participação,
aquisição e aplicação dos conteúdos nas propostas das diferentes
disciplinas.
Duração indicada: 3 a 6 meses.
Processo de trabalho: em três etapas coordenadas, envolvendo o
trabalho dos docentes das áreas integradas:
a) apresentação e releitura de obras de arte;
b) leitura interativa e interpretação do livro ;
c) criação da árvore dos sonhos e do reconto em quadrinhos.
Primeira Etapa: Apresentação e releitura de obras de arte
Sugerimos construir a sensibilização de seus alunos com obras de arte
que fazem referência aos ambientes urbano e de floresta, o que pode ser
feito de forma articulada com a equipe de Educação Artística. Há
inúmeros artistas que trabalharam essas temáticas, e aqui destacamos
duas telas apenas como referências (uma do pintor austríaco Gustav
Klimt e outra da brasileira Tarsila do Amaral). A partir da observação,
procure conversar sobre as características retratadas, e extrair da
interpretação deles como é o cotidiano em cada ambiente, como são as
pessoas, o que fazem e gostam... Peça ainda que imaginem as
semelhanças e diferenças com a própria rotina deles, imaginando
particularmente como as crianças vivem, o que aprendem, se vão à
escola, como brincam, entre outros pontos.
A última etapa propõe que os alunos criem
para Serena e Tereza outras aventuras. Para
trabalhar com a criação de versos, pode-se
pedir que cada um crie suas rimas como se
fosse um personagem da história,
dialogando com as meninas, ou ainda que
transforme seu cotidiano em pequenos
relatos poéticos. E então as histórias
deverão ser ilustradas como se fossem
histórias em quadrinhos criadas com
desenhos e colagens (uma sugestão é
trabalhar com elementos da natureza,
como flores e folhas secas para o cenário da floresta, e com descarte
urbano como rótulos e embalagens para o urbano). Assim, além do
exercício de criação literária, há também uma proposta de lidar com
linguagens das artes plásticas, retomando o ponto inicial do projeto.
2) Sugestões de Atividades Diversas a partir da obra
Além de possibilitar um projeto de trabalho interdisciplinar, o livro pode
também ser complementado com atividades de sensibilização e
motivação para uma atitude transformadora, como as que descrevemos
a seguir:
Gustav Klimt
(Áustria, 1862-1918)
Tarsila do Amaral
(Brasil, 1886 – 1973)
Segunda Etapa: Leitura interativa, interpretação do livro e
criação da árvore dos sonhos
Após o exercício de extrair das obras uma leitura do
modo de viver e de ser nos ambientes, é hora de
apresentarmos Tereza e Serena! Procure trabalhar
com uma leitura bastante interativa, em que todos
participem lendo e recitando os versos. E que tal
fazer em roda a interpretação (e até mesmo
teatralização) da história? Um recurso muito
interessante são instrumentos que sejam
representativos das especificidades culturais (como
os chocalhos e tambores indígenas, ou bateria,
apitos ou outros criados sob influência da
industrialização)! Com esse formato, ler, além de
firmar-se como uma atividade prazerosa, torna-se
muito mais rica e intensa, sendo apropriada pelos
alunos com maior repercussão e efetividade.
A partir do texto, procure abordar as semelhanças e
diferenças entre as personagens, e analisar com a
turma o que significam os valores ali caracterizados,
como os interesses de uma podem influenciar sobre
a outra (por exemplo, há relação entre as florestas e aquilo que
consumimos?), e, especialmente, os sonhos que expõem e o sentido de
felicidade para elas.
Você pode encerrar a etapa falando sobre os sonhos e sua importância
para os seres humanos, mostrando como grandes sonhos, que
pareciam irrealizáveis, acabaram mudando o curso da história.
Proponha ainda que cada um registre seus sonhos em pequenas gotas
coloridas de cartolina, que podem ser penduradas em uma árvore (caso
a escola não tenha área para isso, pode ser um desenho de uma árvore
na parede da sala). Desta forma, eles saberão que sempre é preciso
semear, regar, cuidar daquilo que é precioso para nós!
Terceira Etapa: Reconto em quadrinhos
- Oficina de brinquedos e brincadeiras: Que tal promover uma pesquisa
sobre brinquedos e brincadeiras indígenas (podem ser feitos
levantamentos também sobre a origem das brincadeiras urbanas)? As
crianças deverão buscar fotos e recortes que mostrem objetos que as
tribos adotam como brinquedos, e poderão construí-los com a ajuda de
seus professores. Da mesma forma, as áreas de movimentos, como
educação física ou dança e jogos, podem organizar vivências de diversas
brincadeiras sugeridas pelo levantamento das crianças. Como
finalização, pode-se propor que eles analisem as diferenças e
semelhanças entre o que praticam cotidianamente e as descobertas.
- Jogo de palavras: Cada cultura tem suas formas
típicas de expressão, e a língua, muitas vezes,
registra o encontro entre povos e culturas.
Aproveite a motivação que a leitura de Tereza e
Serena - duas meninas traz para pedir que os
alunos pesquisem sobre as diversas palavras
oriundas das línguas indígenas (e o seu
significado). Então crie um jogo de forca
temático, ampliando o repertório e as
competências de interpretação de seus alunos.
Para complementar a elaboração de seus planos
de aula e projetos temáticos, solicite novas
sugestões de atividades e temas, e envie suas
dúvidas e experiências para o e-mail
[email protected]
Um ótimo trabalho para você!
A literatura de qualidade pode ser uma grande aliada do processo de
ensino e de aprendizagem, por isso a Cortez Editora lança
sistematicamente novos títulos que sejam parceiros para educação de
nossas crianças! Conheça nosso catálogo e as várias sugestões de
trabalho disponíveis em www.cortezeditora.com.br.
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