aluno(a) - Colégio Maria Imaculada
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aluno(a) - Colégio Maria Imaculada
COLÉGIO MARIA IMACULADA QI 05 ch. 72 LAGO SUL BRASÍLIA – DF E-MAIL: [email protected] FONE:3248 4768 SITE: www.cmidf.com.br ALUNO(A): _____________________ 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 ÍNDICE O ALUNO E O CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 04 Hábito de Leitura / Projeto de Leitura / Livro Paradidático 05 Plano de Avaliação do Período 06 e 07 Projetos 2009 08 PROGRAMAÇÕES 19 Língua Portuguesa – Programação Língua Portuguesa – Plano de Avaliação Língua Portuguesa – Projeto de Informática Língua Portuguesa – Clube da Leitura Matemática – Programação Matemática – Plano de Avaliação Ciências – Programação Ciências – Plano de Avaliação Inglês – Programação 10 a 16 17 18 a 20 21 22 a 25 26 27 a 29 30 31 a 33 Inglês – Plano de Avaliação 34 Inglês – Projeto Grammy 35 Espanhol – Programação Anual Espanhol – Plano de Avaliação 36 a 39 40 Espanhol – Projetos de Informática 41 a 46 Ensino Religioso – Programação 47 e 48 Ensino Religioso – Plano de Avaliação 49 Geografia – Programação Anual 50 e 51 Geografia – Plano de Avaliação 52 História - Programação Anual 53 e 55 História - Plano de Avaliação 56 História e Geografia - Projetos 57 História e Geografia – Projetos de Informática 58 História – Apresentação e Pontuação do Trabalho 59 Artes – Programação COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 60 e 61 2 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 Artes – Plano de Avaliação 62 Artes – Apresentação e Pontuação do Trabalho 63 Artes – Trabalho de Recuperação 64 Educação Física – Programação Anual 65 Educação Física – Plano de Avaliação 67 Gincana 2009 68 COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 3 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 O ALUNO E O CADERNO DE PROGRAMAÇÃO O CADERNO DE PROGRAMAÇÃO tem como objetivo ajudar o aluno a organizar suas atividades escolares. Dessa forma, favorecendo para que o aluno e a família: conheçam melhor a organização pedagógica do Colégio; saibam, com antecedência, os conteúdos a serem trabalhados no ano em curso; recebam orientações sobre a organização dos trabalhos e de como estudar. É no Caderno de Programação que o aluno ordena as atividades e tem a possibilidade de perceber, a qualquer momento, o andamento de suas tarefas e atividades, em relação ao que deve ser feito e em relação ao grupo: o que já fez e o que ainda precisa fazer. Portanto o Caderno de Programação é um instrumento organizador da vida do ESTUDANTE, na escola e em casa e, como tal, merece ter a atenção especial da família. Toda a programação contida neste caderno constará no site do Colégio. COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 4 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 HÁBITO DE LEITURA O hábito de leitura é assegurado no âmbito familiar, portanto, é de suma importância que a família oportunize situações para que esse hábito se instale. A criança aprende o que vive, o que vê, ela precisa sentir que os adultos à sua volta têm prazer de ler, dão importância à leitura; enfim, que ele leia, pois ler é bom. As leituras solicitadas pelo Colégio fazem parte de um rol de atividades programadas, a partir dos conteúdos programáticos específicos de cada disciplina, são prazerosas, mas obrigatórias. Além das leituras dos livros que fazem parte da lista de material, os alunos participam da Roda da Leitura; a sala de Língua Portuguesa dispõe de vários títulos que semanalmente, serão trocados entre os alunos. Cabe à família inteirar-se e interessar-se pelo que o aluno está lendo semanalmente. PROJETO DE LEITURA Acreditamos que só se aprende ler, lendo. Por isso, desejamos que nossas salas de aula tornem-se ambientes povoados de livros, histórias, personagens e leitores. Leitores capazes de selecionar o que irão ler, capazes de ler nas entrelinhas, que dialoguem com o que lêem e estabeleçam relações entre diferentes textos. Para colaborar na formação desse leitor, o Colégio Maria Imaculada propicia aos alunos, diferentes propostas de leitura e, em todas elas, é muito importante a participação da família, no sentido de demonstrar interesse pela leitura do educando e também verificando a devolução dos livros. • LIVRO PARADIDÁTICO Títulos indicados pelos professores a cada período, têm a leitura orientada e são acompanhados de uma série de atividades. A leitura coletiva permite uma base comum a todos os alunos, principalmente, por ser seguida de debates, que proporcionam a troca de experiências e confrontos de idéias. COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 5 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 PLANO DE AVALIAÇÃO DO PERÍODO Ao início dos períodos, o Professor de cada disciplina passará aos alunos a relação de instrumentos que serão usados no processo de avaliação, a respectiva pontuação e o total de pontos do período. Com o registro, alunos e pais podem, acompanhar, passo a passo, a evolução do rendimento escolar e, assim, evitar surpresas desagradáveis. Abaixo, apresentamos alguns instrumentos utilizados pelos professores e os critérios de avaliação. AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS • Caderno de Programação – uso correto, anotando o plano de trabalho e atualização. • Correção do Caderno – correções atualizadas e atividades completas • Correção do Livro - organização, limpeza, correções atualizadas e atividades completas. • Desafio(s) e prova(s) - aplicação dos conteúdos, ortografia, letra legível e organização. • Experimentos - atitude de participar, registrar e compreender a atividade. • Leitura - atitude de ler e entender o texto, apresentando entonação e inflexão. • Leitura de livros paradidáticos – leitura, interpretação e registro dos livros lidos. • Maquete - criatividade e organização. • Partilha - atitude de partilhar com a turma os conhecimentos adquiridos. • Pesquisa – apresentação do conteúdo, elaboração de acordo com as normas previstas, pontualidade, letra legível, ortografia. COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 6 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 • Produção de Texto - coerência do texto, organização da escrita, letra legível e ortografia. • Projeto de Informática - coerência com o projeto, criatividade, ortografia, organização, pontualidade. • Relatório - fidelidade em relação ao que foi observado, organização, ortografia, letra legível, pontualidade. • Tarefas - atitude de cumprir as tarefas de sala e de casa no prazo estabelecido, organização, ortografia e letra legível. • Teste - desenvolvimento do conteúdo, ortografia, letra legível e organização. • Trabalho em Grupo - coerência com a proposta, participação e cooperação com o grupo • Trabalho Individual - coerência com a proposta, criatividade, ortografia, organização e pontualidade. • Trabalho pessoal - atitude de desenvolver, com autonomia, as atividades previstas no Plano de Trabalho. AVALIAÇÃO FORMATIVA • Autonomia - atitude de saber resolver seus problemas, ter iniciativa. • Assiduidade e pontualidade - comparecimento às aulas no horário previsto. • Colaboração - atitude de ajudar os colegas e o professor. • Disciplina - atitude de seguir as normas estabelecidas nos combinados. • Organização - atitude de trazer sempre o material correto, inclusive a agenda e utilizá-lo adequadamente. • Participação - envolvimento com as atividades em sala. • Respeito aos demais - atitude de respeitar colegas e professor. • Uniforme – uso completo e limpo. • Responsabilidade – atitude de se responsabilizar pela realização das atividades de sala e de casa. AUTO – AVALIAÇÃO A auto-avaliação tem como objetivo ajudar o(a) aluno(a) a refletir sobre sua atuação a cada período; sua responsabilidade para com as tarefas escolares; portanto, que reconheça como se comporta e trabalha. COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 7 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 PROJETOS 2009 Campanha da Fraternidade Tema: “Fraternidade e segurança pública”Segurança Pública” Lema: “ A paz é fruto da justiça.” Objetivo: sensibilizar as pessoas a preservação da vida. Comunidade em ação Objetivo: desenvolver o espírito de cidadania e solidariedade nas comunidades carentes. Festa Junina - Estado: CEARÁ Objetivo: conhecer o folclore, danças típicas, alimentação, costumes, parte histórica e geográfica do estado em estudo. Minha família participa Objetivo: proporcionar o desenvolvimento da criança, maior presença e participação das famílias na escola. Reciclagem: atitudes para um mundo melhor Objetivo: sensibilizar as pessoas a construir uma consciência sócioambiental e, assim, exercer sua cidadania. Um gostinho de MPB Objetivo: propiciar aos alunos a oportunidade de conhecer a história do seu país por meio dos diversos gêneros musicais. COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 8 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 9 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 LÍNGUA PORTUGUESA – PROGRAMAÇÃO DO 1º PERÍODO CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS CONCLUSÃO RECEPÇÃO E SONDAGEM VISÃO GERAL SOBRE O CURSO LINGUAGEM E GRAMÁTICA • Uma idéia Estudo de relações lógicas Adição Alternância Causa Conseqüência Conceito de conectivo lógico PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO O universo da comunicação • Estudos sobre jornal e textos jornalísticos Uma introdução à história do jornalismo impresso Análise contrastiva de jornais Seções de um jornal Gêneros textuais presentes no jornal Estrutura da primeira página Estrutura da notícia: revisão do conceito de lide Resumo PROJETO DE INFORMÁTICA DESAFIO (teste) TÉRMINO DE FEVEREIRO LINGUAGEM E GRAMÁTICA • • O verbo faz a diferença Revisão do conceito de verbo e dos tempos verbais básicos do modo indicativo: presente, pretérito perfeito e imperfeito. Pretérito mais-que-perfeito Futuro do presente Futuro do pretérito O indicativo e o subjuntivo Modo Subjuntivo: a formação dos tempos verbais COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 10 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 • Os tempos básicos do subjuntivo: o presente, o imperfeito e o futuro Modelo de conjugação do modo subjuntivo PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO • O conteúdo da informação O jornalismo na sociedade contemporânea Entrevistas e tipos de entrevistas Editorial: o texto dissertativo Linguagem jornalística Carta do leitor A produção do jornal escolar DESAFIO (teste) TÉRMINO DE MARÇO Revisão dos conteúdos trabalhados Avaliação do período • AGENDE-SE: ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES DATAS DE ENTREGA LÍNGUA PORTUGUESA – PROGRAMAÇÃO DO 2º PERÍODO CONTEÚDOS - INSTRUMENTOS CONCLUSÃO LINGUAGEM E GRAMÁTICA • As relações entre as palavras Conceito de sintaxe e análise sintática Diferenças entre sintaxe e morfologia Conceito de sujeito e predicado Frase, oração e período Núcleo do sujeito Sujeito determinado simples e composto Sujeito determinado “oculto” (elíptico) COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 11 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 Sujeito indeterminado Orações sem sujeito PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO • As revistas registram a história História das revistas Estrutura e função das capas de revistas Diferenças estruturais e funcionais entre jornais e revistas Editorial na revista A reportagem na revista Diagramação e boxes PROJETO DE INFORMÁTICA DESAFIO (teste) TÉRMINO DE ABRIL DESAFIO (teste) TÉRMINO DE MAIO LINGUAGEM E GRAMÁTICA • Fazendo sentido: a pontuação Introdução à pontuação A importância da pontuação como mecanismo de coesão na língua escrita Usos do ponto, ponto-e-vírgula, dois-pontos, ponto de interrogação e exclamação, vírgula Pontuação e sentido: alterações de sentido provocadas pela mudança de pontuação PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO • As linguagens das revistas Fotonovela Histórias em quadrinhos Seções e editoriais próprias das revistas Revistas de informação semanal Textos de opinião Resenha Produção de suplementos especializados de revistas Revisão dos conteúdos trabalhados. COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 12 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 Avaliação do período. TÉRMINO DE JUNHO • AGENDE-SE: ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES DATAS DE ENTREGA LÍNGUA PORTUGUESA – PROGRAMAÇÃO DO 3º PERÍODO CONTEÚDOS - INSTRUMENTOS CONCLUSÃO RECEPÇÃO E VISÃO GERAL LINGUAGEM E GRAMÁTICA • Variedades lingüísticas Conceito de variação lingüística Variação regional Variação histórica Variação estilística Introdução ao conceito de norma-padrão PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO • O rádio nosso de cada dia Caracterização do rádio como meio de comunicação História do rádio A importância social do rádio no presente e no passado A entrevista no rádio Edição do texto em rádio Rádios comunitárias Alguns termos da linguagem radiofônica COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 13 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 PROJETO DE INFORMÁTICA DESAFIO (teste) TÉRMINO DE AGOSTO LINGUAGEM E GRAMÁTICA • Termos relacionados ao verbo Transitividade e intransitividade Mudanças de transitividade de acordo com o contexto Verbo transitivo direto e transitivo indireto Objeto direto Preposição Objeto indireto Adjunto adverbial PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO A televisão I • Caracterização da televisão como meio de comunicação Importância e influência da televisão Programação televisiva Audiência e qualidade da programação televisiva Introdução aos gêneros televisivos DESAFIO (teste) TÉRMINO DE SETEMBRO Revisão dos conteúdos trabalhados. Avaliação do período. • AGENDE-SE: ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF DATAS DE ENTREGA 14 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 LÍNGUA PORTUGUESA – PROGRAMAÇÃO DO 4º PERÍODO CONTEÚDOS - INSTRUMENTOS CONCLUSÃO LINGUAGEM E GRAMÁTICA • Tipos de verbo e predicado Verbo transitivo direto e indireto Voz ativa e passiva Verbo de ligação Predicado verbal e predicado nominal PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO A televisão II • História da televisão no Brasil Propaganda na televisão A teledramaturgia (novelas) PROJETO DE INFORMÁTICA DESAFIO (teste) TÉRMINO DE OUTUBRO LINGUAGEM E GRAMÁTICA • Termos associados ao substantivo Adjunto adnominal Predicativo do sujeito Complemento nominal Aposto PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO (continuação) A televisão II • História da televisão no Brasil Propaganda na televisão A teledramaturgia (novelas) DESAFIO (teste) TÉRMINO DE NOVEMBRO Revisão dos conteúdos trabalhados. Avaliação bimestral. COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 15 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 • AGENDE-SE: ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF DATAS DE ENTREGA 16 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 LÍNGUA PORTUGUESA - PLANO DE AVALIAÇÃO 1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO VALOR VALOR VALOR VALOR Pontos obtidos Pontos obtidos Pontos obtidos Pontos obtidos AVALIAÇÃO FORMATIVA 1 Autonomia Assiduidade / Pontualidade Colaboração Disciplina 1 Organização 1 Participação 1 Respeito aos demais Auto-avaliação Uso do uniforme AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS Caderno de programação Correção do caderno Correção do livro 10 Desafio (s) / Prova (s) Ditado / Ortografia 2 Leitura de paradidáticos Entrevista (s) Teste (2) 5 Pesquisa Produção de texto (oficina de escrita) 1 Projeto de informática Tarefas de casa e de sala 1 Trabalho em grupo 1 Trabalho individual 1 Outros TOTAL DE PONTOS 30 MÉDIA DO PERÍODO 10 (total de pontos dividido por 3) COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 17 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 PROJETO ANUAL DE INFORMÁTICA – LÍNGUA PORTUGUESA “MINI-GRAMÁTICA DO DIA-A-DIA” Objetivos gerais Envolver os alunos no projeto como produtores de texto. Promover a valorização da interação entre alunos/alunos, alunos/professor, a partir das experiências de troca, cooperação e construção conjunta. Propor caminhos que busquem enfatizar o desenvolvimento de processos mentais superiores em oposição à memorização e à retenção da informação. Ampliar e incentivar a criatividade do aluno. Objetivos específicos Estimular o aluno a discutir sobre o tema proposto, levando-o a elaborar conceitos próprios. Estimular a realização de pesquisa em todas as fontes de informação disponíveis, em especial na Internet devido à variedade de abordagens e, principalmente, à atualização dos temas nela disponibilizados. Utilizar-se corretamente da pontuação adequada. Familiarizar-se com as dúvidas comuns que ocorrem no momento da escrita, como: o uso dos porquês, mau ou mal, etc. Justificativa Nesta atividade os alunos usarão a Internet, a biblioteca, diferentes gramáticas ou outra fonte de pesquisa para encontrar as dúvidas mais comuns e suas resoluções, posteriormente apresentarão para os colegas. Depois irão escrever um livro sobre os itens encontrados e preparar uma apresentação em forma de livro. Todos os segmentos do trabalho serão avaliados: o trabalho de pesquisa, a criatividade para a apresentação e montagem, a postura do aluno no trabalho. Recursos e estratégias Internet Explorer, Biblioteca, Microsoft Word e/ou Publisher. Todos os segmentos do trabalho serão avaliados: o trabalho de pesquisa, a criatividade para a apresentação e montagem, a postura do aluno no trabalho. Empreendimento Apresentação do trabalho em forma de livro, que será feita durante a Mostra Cultural, em novembro. . COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 18 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 Projeto “ MPB” TEMA: Pesquisa, análise e apresentações de musicais. APRESENTAÇÃO: O CMI tem um projeto pedagógico diferenciado em que a cultura é o eixo norteador de todo trabalho escolar. A cada ano vários projetos são desenvolvidos e apresentados à comunidade escolar. Para o ano de 2009, ampliou-se o projeto “MPB”. O tema pretende mostrar às crianças e adolescentes a história da música popular brasileira, o contexto histórico e a relação com o cotidiano do povo brasileiro. Com essa proposta, busca-se integrar os segmentos do ensino Fundamental (I e II), pois o trabalho com o gênero textual “música” favorece a troca de experiências entre alunos/alunos e alunos/professores, enriquecendo culturalmente e viabilizando a socialização. OBJETIVOS GERAIS: Conhecer a história da MPB. Envolver os alunos no projeto como condutores e não como meros consumidores de músicas. Promover a interação entre alunos/alunos, alunos/professores, a partir de experiências de troca , cooperação e construção conjunta. Vivenciar atividades culturais. Oportunizar a demonstração do potencial artístico e cultural dos alunos. Desenvolver a motivação pessoal para a vida diária na família, escola e na sociedade. Promover a valorização da cultura brasileira. Propiciar aos alunos a oportunidade de conhecer a história do seu país por meio dos diversos gêneros musicais. Respeitar diferentes formas de expressão cultural. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Familiarizar-se com a análise de poemas (letras de músicas), interpretação e apresentação, utilizando as diversas formas de expressão. Ampliar a capacidade de apreciar os gêneros musicais. TEMPO PREVISTO: 1º período JUSTIFICATIVA: A leitura, a escrita, a interpretação e conseqüentemente, a cultura são instrumentos de conhecimento do mundo e das relações sociais que contribuem para a construção do próprio sujeito. É neste sentido que a escola proporciona, por meio de projetos, o maior nível de letramento e a socialização. RECURSOS: CD’s, filmes, laboratório de informática, biblioteca, painéis temáticos, vídeos, auditório, entre outros. COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 19 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 ESTRATÉGIAS: Pesquisa para encontrar a música adequada para o ano em questão. Interpretação da temática da poesia (letra de música) – Trabalho desenvolvido em pequenos grupos. Apresentação das músicas escolhidas em forma de musical. PROCEDIMENTOS: Todos os segmentos do trabalho serão avaliados: o trabalho de pesquisa, a criatividade, a montagem do painel, a postura do aluno, a desenvoltura do grupo na apresentação do tema. Os alunos poderão convidar familiares e amigos para assistir às apresentações em data pré-determinada. MPB SUGESTÕES DE EVENTOS: 1º EVENTO – Apresentação da MPB (grupo ou banda) para os alunos. 2º EVENTO – Exibição de filme que apresente a cultura brasileira e trilha sonora que privilegie a MPB. (Festivais de música). 3º EVENTO – Recreio Cultural temático. 4º EVENTO – Palestra com musicista e/ou poeta engajado com o gênero musical. 5º EVENTO – Apresentação do musical com os alunos ( culminância do projeto). Tarciana Rossana COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 20 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 LÍNGUA PORTUGUESA – PROJETO ANUAL Clube de Leitura JUSTIFICATIVA O Clube de Leitura é uma oportunidade não só para o incentivo à leitura, mas principalmente para que os alunos troquem entre si os diferentes significados de um mesmo texto lido, ampliando, assim, suas concepções iniciais. Lendo, ou apenas ouvindo uma história, tendo a oportunidade de comentá-la, coletivamente, é uma atividade enriquecedora para o grupo e para cada um. OBJETIVOS Ampliar o acesso à diversidade de textos literários. Apoiar a busca, a descoberta do raciocínio. Despertar o prazer pela leitura. Incentivo à leitura. Exercitar a comunicação oral, aperfeiçoando a objetividade, clareza de exposição do pensamento. Promover a valorização da interação entre alunos/alunos, alunos/professor, a partir de experiências de troca, cooperação e construção conjunta. Favorecer a convivência e trabalho em grupo, respeitando diferenças, níveis de conhecimento e ritmos de aprendizagem de cada integrante do grupo. PROCEDIMENTOS Os alunos organizados em grupos, escolhem no acervo particular ou da escola, segundo critérios preestabelecidos em conjunto, os livros que serão lidos e discutidos com o grupo de colegas e estabelecem o tempo para cada aluno ler a obra selecionada. Quinzenalmente, no encontro do Clube de Leitura na escola, os alunos se organizam em grupos e discutem suas leituras. Cada grupo elege um relator que, a partir de um roteiro fornecido pelo professor, registra os temas e as discussões. O professor deve percorrer os grupos, participar das conversas, questionar e também colocar suas opiniões. Em seguida, as informações adquiridas devem ser socializadas no grupo-classe. À medida que os alunos vão apresentando as discussões sobre as obras lidas, é importante fazer o registro dos títulos, por grupos. CULMINÂNCIA A cada encontro do Clube de Leitura, haverá um registro, em um cartaz afixado na classe, para que todos acompanhem o número de títulos lidos. COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 21 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 MATEMÁTICA – PROGRAMAÇÃO DO 1º SEMESTRE MATEMÁTICA – PROGRAMAÇÃO DO 1º SEMESTRE CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS DATA 1º PERÍODO Os números reais Raiz quadrada exata de un número racional Raiz quadrada aproximada de um número racional Os números racionais e sua representação decimal Os números irracionais Os números reais Introdução ao cálculo algébrico O uso de letras para representar números Expressões algébricas ou literais Valor numérico de uma expressão algébrica Uma consideração importante Estudo dos polinômios Monômio ou termo algébrico Polinômios Os produtos notáveis Fatorando polinômios Calculo do m.m.c de polinômios 2º PERÍODO COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 22 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 Estudo das frações algébricas Fração algébrica Simplificação das frações algébricas Adição e subtração de frações algébricas Multiplicação e divisão de frações algébricas Equaçòes do 1º grau com uma incógnita Equação do 1º grau com uma incógnita Equação fracionária do 1º grau com uma incógnita Equações literais do 1º grau na incógnita x Porcentagem e juro simples Porcentagem Juro simples Sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas Equação do 1º grau com duas incógnitas Sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas Resolução de um sistema de duas equaçòes do 1º grau com duas incógnitas MATEMÁTICA – PROGRAMAÇÃO DO 2º SEMESTRE CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS DATA 3º PERÍODO Geometria Introdução A reta Ângulos Ângulos formados por duas retas paralelas com uma transversal Reta transversal Ângulos correspondentes Ângulos alternos Ângulos colaterais Pológonos O polígono e seus elementos Perímetro de um polígono Diagonis de um polígono Ângulos internos e externos de polígonos convexos Ângulos de um polígono regular COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 23 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 4º PERÍODO Estudando triângulos Elementos de um triângulo Condição de existencia de um triângulo Os ângulos no triângulo Classificação dos triângulos Altura, mediana e bissetriz de um triângulo Congruência de triângulos Propriedades do triângulo isósceles e do triângulo equilátero Estudando os quadriláteros Os quadriláteros e seus elementos Os paralelogramos Os trapézios Estudando a circunferência e o círculo A circunferência O círculo Posições relativas de uma reta e uma circunferência Arco de circunferência e ângulo central Ângulo inscrito Ângulos cujos vértices não pertencem à circunferência AGENDE-SE: ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF DATAS DE ENTREGA 24 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 MATEMÁTICA - PLANO DE AVALIAÇÃO 1º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 2º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 3º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 4º PERÍODO VALOR Pontos obtidos AVALIAÇÃO FORMATIVA Autonomia 0,5 0,5 0,5 0,5 Organização 1,0 1,0 1,0 1,0 Disciplina 0,5 0,5 0,5 0,5 Prova Bimestral (PESO 2) 10,0 10,0 10,0 10,0 Testinho 1 2,0 2,0 2,0 2,0 Testinho 2 2,0 2,0 2,0 2,0 Testinho 3 2,0 2,0 2,0 2,0 Testinho 4 2,0 2,0 2,0 2,0 Portfólio de matemática 10,0 10,0 10,0 10,0 40 40 40 AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS Outros TOTAL DE PONTOS 40 MÉDIA DO PERÍODO CIENTE DOS RESPONSÁVEIS COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 25 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 CIÊNCIAS – PROGRAMAÇÃO DO 1º SEMESTRE CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS DATA DO TRABALHO O ser humano na terra • Surgimento do ser humano • Características gerais do ser humano • Adaptações do ser humano aos diversos ambientes • Ação transformadora do ser humano no ambiente Sexualidade: natureza e cultura • A reprodução dos vertebrados e a preservação da espécie • Sexualidade humana: biologia e sociedade • Transformações do corpo humano nas diferentes fases da vida • Anatomia dos sistemas reprodutores masculinos e femininos • Fisiologia do sistema reprodutor feminino e masculino • Fecundação, gravidez, parto e amamentação • Planejamento familiar e métodos anticoncepcionais • Doenças sexualmente transmissíveis O corpo humano: uma totalidade • Organização do corpo humano • Citologia e histologia A transformação dos alimentos no sistema digestório • Análise comparativa do sistema digestório dos vertebrados • Anatomia e fisiologia do sistema digestório humano • Tipos de nutrientes • Doenças do sistema digestório humano A circulação dos materiais pelo organismo • Análise comparativa do sistema circulatório dos vertebrados • Anatomia e fisiologia do sistema circulatório humano • Sangue vasos sanguíneos e coração • Componentes do sangue • Tipos sanguíneos e transfusão • Transplante de medula As trocas gasosas e a obtenção de energia • Análise comparativa do sistema respiratório dos vertebrados • Anatomia e fisiologia do sistema respiratório humano COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 26 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 • O controle da respiração • Inspiração e expiração • Trocas gasosas nos alvéolos • Doenças do sistema respiratório Eliminando as excreções • Excreção comparada • Anatomia e fisiologia do sistema urinário humano • Insuficiência renal e cálculos renais • Hemodiálise • Doação de orgãos AGENDE-SE: ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES Kit CTC: volume 1 – Regulação e Reprodução humana DATAS DE ENTREGA CIÊNCIAS – PROGRAMAÇÃO DO 2º SEMESTRE CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS • • • • • • • • • DATA DO TRABALHO O sistema nervoso Anatomia e fisiologia do sistema nervoso Sistema nervoso central e periférico Sinapses Atos voluntários e arco reflexo O efeito das drogas sob o sistema nervoso Sistema endócrino Características gerais Glândulas endócrinas e exócrinas Hormônios O uso de anabolizantes O corpo e seus movimentos COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 27 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 • • • • • • • • Ossos, músculos e articulações Tipos de ossos Interação entre músculos e ossos Prevenção de acidentes A sensibilidade e os estímulos do ambiente Os olhos e a visão A visão nos outros animais As orelhas e a audição O nariz e o olfato AGENDE-SE: ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES Kit CTC: volume 2 – Nutrição e Locomoção humanao COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF DATAS DE ENTREGA 28 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 CIÊNCIAS - PLANO DE AVALIAÇÃO 1º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 2º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 3º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 4º PERÍODO VALOR Pontos obtidos AVALIAÇÃO FORMATIVA Autonomia Assiduidade / Pontualidade Colaboração 1 Disciplina Organização 1 Participação Respeito aos Demais Auto – Avaliação AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS Caderno de Programação Correção do Caderno Correção do Livro 10,0 Desafio(s) / Prova(s) Experimentos/ Relatórios Partilha 4,0 Teste/ Trabalho Produção de texto (oficina de escrita) Tarefas de casa e de sala 2,0 Trabalho em Grupo (Kit CTC) 2,0 Trabalho Individual Outros TOTAL DE PONTOS MÉDIA DO PERÍODO CIENTE DOS RESPONSÁVEIS COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 29 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 INGLÊS – PROGRAMAÇÃO DO 1º PERÍODO CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS DATA DO TRABALHO Revisão de alguns conteúdos apresentados no 7º. Ano. Leitura intensiva e compreensão auditiva. Diálogos sobre Fevereiro as férias. Uso de passado simples, presente simples, there to be (WELCOME). Leitura e compreensão de texto “When things get out of hand”. Diálogos sobre experiências no passado. Uso de pronomes reflexivos. Revisão do passado simples de be e Março have. Uso de expressões de tempo: last month, two days ago, a few years later, when He was.. Vocabula´rio sobre preposições de tempo, esportes (UNIT 1). Leitura e compreensão de texto “Joining hands”. Uso de passado contínuo, passado simples. Vocabula´rio sobre Março expressões, gestos, caridade (Unit 2). AGENDE-SE: ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES DATAS DE ENTREGA INGLÊS – PROGRAMAÇÃO DO 2º PERÍODO CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS DATA DO TRABALHO Leitura e compreensão de texto “One hand... on the other hand”. Descrever animais. Uso de gerúndio, comparação, Abril comparação irregular. Formas irregulares de comparativo: good, bad, far.Vocabulário sobre animais (UNIT 3). Leitura e compreensão de texto “Hat in hand”. Diálogos sobre perigos, maravilhas naturais, regras, animais. Uso de superlativos, obrigações. Vocabulário referente a geografia, Maio/ Junho animais, sete maravilhas do mundo. Compreensão auditiva (UNIT 4). AGENDE-SE: ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF DATAS DE ENTREGA 30 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 INGLÊS – PROGRAMAÇÃO DO 3º PERÍODO DATA DO TRABALHO CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS Leitura e compreensão de texto “It´s all in our hands”. Uso do futuro simples. Uso de might and may. Uso de condicional: ig+ presente simples+ Will. Formas irregulares. Compreensão Agosto auditiva. Vocabulário sobre partes da mão, palavras científicas (UNIT 5). Leitura e compreensão de texto “Lending a helping hand”. Uso de there Will/ may/ might be/ must/ mustn´t. Uso de futuro simples, expresses interrogativas, should/shouldn´t. Setembro Vocabulário relativo a problemas de saúde, tecnologia, ocupações, partes do corpo, alimentação. UNIT 6 AGENDE-SE: ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES DATAS DE ENTREGA INGLÊS – PROGRAMAÇÃO DO 4º PERÍODO CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS DATA DO TRABALHO Leitura e compreensão de “First hand experience”. Uso de not+ adjective+ enough. Uso de preposiçoes adjetivos. Uso de must/ mustn´t/ should/ shouldn´t. Vocabulário relativo a Outubro video game, verbos de ação, lugares da cidade, palavras de ação. UNIT 7 Leitura e compreensão de “A handful of opinions”. Uso de contáveis e incontáveis: a few, a lot of, a little. Uso de how much, how many, be + going to+ verb. Vocabulário sobre Novembro países, alimentos, tipos de comida, equipamentos de acampamento. Compreensão auditiva. UNIT 8 COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 31 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 AGENDE-SE: ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES DATAS DE ENTREGA INGLÊS - PLANO DE AVALIAÇÃO 1º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 2º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 3º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 4º PERÍODO VALOR Pontos obtidos AVALIAÇÃO FORMATIVA Disciplina/ Participação/ Autonomia 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0 2,0 3,0 3,0 3,0 3,0 1,0 1,0 1,0 1,0 2,0 2,0 2,0 2,0 AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS Caderno de Programação Correção do Caderno Correção do Livro Desafio(s) / Prova(s) Entrevista(s) Partilha Teste Produção de texto (oficina de escrita) Tarefas de casa e de sala Trabalho em Grupo Trabalho Individual Outros COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 32 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 TOTAL DE PONTOS 10,0 10,0 10,0 10,0 MÉDIA DO PERÍODO CIENTE DOS RESPONSÁVEIS INGLÊS – PROJETO GRAMMY TEMA: Pesquisa, análise e apresentações de musicais. OBJETIVOS: - A partir da paixão dos alunos pela música estrangeira, proporcionar um momento de estudo e prazer voltado para a pesquisa, criação e representação. - Envolver os alunos no projeto como condutores e não como meros consumidores de músicas. - Oportunizar a demonstração do potencial artístico dos alunos. - Respeitar diferentes formas de expressão cultural. JUSTIFICATIVA: - Valorizar o trabalho do aluno. - Estimular a criatividade através da interação do grupo. - Proporcionar e incentivar o trabalho em equipe. - Promover a integração. ESTRATÉGIAS: - Cada grupo deverá escolher um cantor ou banda com o qual se identifiquem. - A partir do 1º encontro do grupo, eles terão atividades a serem desenvolvidas ao longo do período estipulado pelo professor. - Após escolher o artista, o grupo deverá fazer uma pesquisa sobre o mesmo. O material coletado deverá ser organizado em forma de cartaz cujo objetivo é a divulgação das escolhas e informar aos demais alunos o que está por vir. - Os grupos deverão fazer uma apresentação, baseando-se em trabalhos do artigo escolhido. - Os astros deverão ser os próprios alunos - Para esta atividade, a criatividade é de fundamental importância, pois o material produzido será avaliado por uma equipe de professores. - O aluno também deverá apresentar um breve resumo da vida e obra do artista escolhido. PROCEDIMENTOS: - Todos os segmentos do trabalho serão avaliados. - O trabalho de pesquisa, a criatividade, a montagem do cartaz, postura do aluno. - A desenvoltura do grupo na apresentação dos trabalhos. - Os alunos poderão convidar familiares e amigos para assistir às apresentações em data pré-determinada. COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 33 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 34 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 Língua Castelhana ou Espanhola – Programação do 1º período CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS Unidad 1 – Nuestro mundo es un gran viaje Recepção e Visão Geral da Disciplina - Caderno de programação/Gramática - Sondagem Conteúdo Gramatical - Numerais - Verbo “gustar” Conteúdo Sociocultural - Os continentes FEV/MAR Unidad 2 – El mundo hispánico Conteúdo Sociocultural - América - Idiomas FEV/MAR Unidades 1 e 2 - Desafio (teste) Unidad 3 – ¡Un recorrido por España! Vocabulário - Comida - Objetos de cozinha Conteúdo Gramatical - Pronome “Se” - Conjunções – Y ou E Conteúdo Sociocultural - Espanha MAR/ABR Unidad 4 – ¡Un recorrido por Argentina! Vocabulário - Objetos de casa Conteúdo Gramatical - Verbos – Condicional ou potencial Conteúdo Sociocultural - Argentina MAR/ABR Unidades 3 e 4 - Desafio (teste) Unidades 1, 2, 3 e 4 - Desafio (prova) AULAS PREVISTAS DATA DE INÍCIO DATA DO FINAL 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 35 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 Língua Castelhana ou Espanhola – Programação do 2º período CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS Unidad 5 – ¡Por las tierras del Uruguay! Conteúdo Gramatical - Tratamento formal e informal Conteúdo Sociocultural - Uruguai ABR/MAI Unidad 6 – ¡Un recorrido por Paraguay! Conteúdo Gramatical - Preposições - Verbos irregulares - G // ZC Conteúdo Sociocultural - Paraguai ABR/MAI Unidades 5 e 6 - Desafio (teste) Unidad 7 – ¡Un recorrido por Perú! Conteúdo Gramatical - Futuro Imperfeito Conteúdo Sociocultural - Peru - Fábulas MAI/JUN Unidad 8 – ¡Un recorrido por Chile! Conteúdo Gramatical - Apócope Conteúdo Sociocultural - Chile - Pablo Neruda MAI/JUN Unidades 7 e 8 - Desafio (teste) Unidades 5, 6, 7 e 8 - Desafio (prova) AULAS PREVISTAS DATA DE INÍCIO DATA DO FINAL 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 36 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 Língua Castelhana ou Espanhola – Programação do 3º período CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS Unidad 9 – Colombia Conteúdo Gramatical - Acentuação Conteúdo Sociocultural - Colômbia AULAS PREVISTAS DATA DE INÍCIO DATA DO FINAL 01 01 AGO/SET Unidad 10 – México Conteúdo Gramatical - Comparativos Conteúdo Sociocultural - México AGO/SET Unidades 9 e 10 - Desafio (teste) Unidad 11 – ¡Un recorrido por Cuba! Conteúdo Gramatical - Pretérito Simples (indefinido) Conteúdo Sociocultural - Cuba SET/OUT Unidad 12 – Las antiguas civilizaciones Conteúdo Gramatical - Pronomes Indefinidos Conteúdo Sociocultural - As antigas civilizações SET/OUT Paradidático Unidades 9, 10, 11 e 12 - Desafio (prova) 01 01 01 01 01 01 01 01 01 Língua Castelhana ou Espanhola – Programação do 4º período COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 37 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS Unidad 13 – Los indígenas hispanoamericanos Conteúdo Gramatical - Verbos reflexivos Conteúdo Sociocultural - Os antigos povos americanos OUT/NOV Unidad 14 – La civilización Inca Conteúdo Gramatical - Pretérito imperfeito do indicativo Conteúdo Sociocultural - Os Incas OUT/NOV Unidades 13 e 14 - Desafio (teste) Unidad 15 – Los Aztecas Conteúdo Gramatical - Pronomes relativos Conteúdo Sociocultural - Os Astecas NOV/DEZ Unidad 16 – Los Mayas Conteúdo Gramatical - Conjunções Conteúdo Sociocultural - Os Maias NOV/DEZ Paradidático (teste) Unidades 13, 14, 15 e 16 - Desafio (prova) AULAS PREVISTAS DATA DE INÍCIO DATA DO FINAL 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 01 LENGUA ESPAÑOLA – PLAN DE EVALUACIÓN COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 38 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 1º PERÍODO VALOR Puntos obtenidos 2º PERÍODO VALOR Puntos 3º PERÍODO VALOR obtenidos Puntos obtenidos 4º PERÍODO VALOR Puntos obtenidos EVALUACIÓN FORMATIVA Disciplina 2 Organización 1 Participación 1 Respeto a los demás 1 Autoevaluación 5 (A) SUBTOTAL EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Cuaderno de programación Corrección del libro Desafío (s) / Prueba (s) Dictado / Ortografía / Audición Lectura de paradidácticos Entrevista (s) Test (2) Pesquisa Producción de texto (taller de escrita) Proyecto de informática Tareas de casa y de aula Trabajo en grupo Trabajo individual Producción oral 10 2 5 5 2 1 (B) SUBTOTAL 25 (C) TOTAL DE PUNTOS = (A + B) MEDIA (C : X) 30 30 : 3 = 10 Obs.: X = o número da dezena COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 39 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 PROYECTO DE INFORMÁTICA - ESPAÑOL UN VIAJE VIRTUAL POR LATINOAMÉRICA ¿A ti te gusta viajar? ¿Qué tal cambiare en un Guía Turístico? Imagine que el Secretario de Turismo de tu País está enfrentando serios problemas con el turismo de la región y piensa en contratar una agencia para divulgarla. Él cuenta con un levantamiento de datos que muestra que los itinerarios ecológicos, culturales y turísticos son muy atractivos para la exploación turística en su País. Qué tu agencia hará para eso? Qué hará para que las personas conozcan la región y tengan curiosidad para el interés de futuros visitantes? Tú y tus amigos son los dueños de la agencia escogida. Deberán crear un guión, un cartel, un periódico y un folleto turístico conteniendo los asuntos abajo: INFORMACIONES SOBRE EL PAÍS - COCINA TÍPICA - FIESTAS Y DANZAS TÍPICAS – INFORMES TURÍSTICOS (PLAYA, ECOTURISMO, MONTAÑAS) ORIENTACIONES GENERALES 1. Serán formados equipos. 2. Cada miembro se comportará como un agente de turismo. 3. Para cada equipo será sorteado el país y los participantes. 4. Cada equipo escogerá un líder que será la persona responsable por el repaso de informaciones al grupo o que quiera sacar dudas con el profesor. 5. Para comenzar, utiliza la creatividad y crea un nombre para ser utilizado en todas las etapas del trabajo. 6. Los países pesquisados serán: Bolivia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala y Paraguay. 7. Los alumnos, a su propio criterio, podrán visitar las embajadas de los países para solicitar material a ser utilizado en la “Mostra de Cultura”. 8. La primera parte es hacer una pesquisa sobre el país y elaborar un guión que servirá para las demás tareas. 9. Con las informaciones organizadas, ustedes empezarán a elaborar un guión, un periódico, un folleto y carteles para divulgar y aumentar la curiosidad de las personas para los atractivos del País; estos materiales serán distribuidos y divulgados en la “Mostra de Cultura”. Para cada actividad hay un plazo establecido por período. 10. Todo será evaluado, siendo que cada trabajo tendrá como calificación 5,0 (cinco) puntos, según los criterios de evaluación definidos al final. COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 40 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 11. Las fechas para agotamiento de los plazos son: El guión: 04/2009 (1º periodo); El periódico: 06/2009 (2º periodo); El folleto: 09/2009 (3º periodo); El cartel: 11/2009 (4º periodo). 12. Durante los períodos podrán ser intercaladas clases de español en el laboratorio de informática, según las informaciones del profesor; los alumnos, también, van a hacer la pesquisa en casa . 13. Solamente en esas clases serán quitadas las dudas sobre el trabajo; los alumnos podrán encaminar, también, por correo electrónico, sus preguntas. 14. No te olvides: todo el trabajo será escrito en español/castellano. COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 41 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 RECURSOS INFORMACIONALES En la coleta de datos, ustedes deben pesquisar en los sitios indicados abajo o buscar otro de su preferencia, todo en español/castellano. BUSCADORES www.google.es, www.yahoo.es SITIOS DE TURISMO Bolivia http://www.embajadadebolivia.com.ar/turismo/acceso.htm http://www.mcx.es/turismo/infopais/bolivia/Bolivia.htm http://www.bolivianet.com/turismo/ http://www.khainata.com/solobolivia/ http://bolivia.gotolatin.com/spa/Info/Links/OtrosLinks.asp Costa Rica http://www.travelexcellence.com/tourist2.htm http://www.travelingcostarica.com/viajes/informacion_costa_rica/mapa_costa_rica.htm http://www.visitcostarica.com/ict/paginas/home.asp?idioma=1 http://www.guiascostarica.com/guia.html http://www.conozcacostarica.com/ Ecuador http://www.vivecuador.com/ http://www.codeso.com/Turismo01.html http://www.enjoyecuador.net/espanol/guiadestinos/guiadestinos_es.shtml http://www.mcx.es/turismo/infopais/ecuador/Ecuador.htm http://www.mmrree.gov.ec/mre/documentos/turismo/turismo.htm El Salvador http://www.elsalvadorturismo.gob.sv/ http://www.turismo.com.sv/ http://www.elsalvadortrade.com.sv/conozcanos/html/lugares.html http://www.paises.com.mx/el-salvador/mapa.html http://www.mcx.es/turismo/infopais/elsalvador/Elsalvador.htm Guatemala http://www.guatemalaturistica.com/ http://www.paises.com.mx/guatemala/ http://www.guatemalaviajes.com/ http://www.visitguatemala.com/site/home/index_1.html http://www.camtur.org/ Paraguay http://www.paises.com.mx/paraguay http://www.senatur.gov.py/ http://www.paraguaysp.com.br/ http://www.uninet.com.py/paraguay/index.html http://www.viajeros.com/pais-PY.html COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 42 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 RECURSOS MATERIALES Los materiales utilizados para confección de los productos solicitados en las tareas (guión, periódico, folleto y cartel) serán distribuidos en cada clase y según las orientaciones del profesor. Serán utilizados cartulinas, pegamento, bolígrafos coloreados, imágenes de revistas, magazines, tijeras u otros que sirvan para un trabajo de calidad. El Guión – 1º Periodo El guión es una forma de organizar una pesquisa; en este caso, harás el guión sobre el país que tu equipo fue destinada a hacer el trabajo. Deberán constar: 1. Informaciones sobre el país: mapa, capital, moneda, resumen de la historia, himno, bandera, población, principales puntos turísticos, fiestas y danzas tradicionales, comida típica, imágenes (con subtítulos). El texto será tecleado, con la utilización de herramienta Word – Modelo – “Relatório Contemporâneo”, tamaño Arial 12; los títulos podrán ser utilizados en un formato más grande. El origen de las pesquisas deberá ser indicado, incluso pesquisas en sitios de la internet. Importante: Una buena pesquisa facilitará el desarrollo de las próximas actividades, incluso las imágenes que serán utilizadas para construcción del periódico, folleto, cartel. El Periódico – 2ºPeriodo 1. NOMBRE DEL PERIÓDICO (igual para el guión, el folleto y el cartel) 2. NOMBRE DE LOS PERIODISTAS (nombre de los alumnos del equipo) 3. Parte 1 – Informaciones generales sobre el País (población, mapa, capital, moneda, bandera) 4. Parte 2 – Curiosidades (origen del nombre del país, el himno nacional, los héroes) 5. Parte 3 - sobre los puntos y monumentos turísticos (sitios turísticos,ciudades importantes) 6. Parte 4 - sobre los atractivos naturales (playas, montañas, cascadas) 7. Parte 5 – sobre las Fiestas y Danzas Tradicionales (fechas festivas) 8. Parte 6 - sobre las Comidas Típicas (recetas, platos típicos) 9. Imágenes obligatorias – Mapa de la región, Bandera 10. Imágenes – mínimo de dos por parte. COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 43 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009 Importante: No se puede faltar ningún ítem del periódico; ustedes van a utilizar el Publisher - Periódico El folleto – 3ºPeriodo 1. 2. 3. 4. NOMBRE DEL FOLLETO NOMBRE DE LOS PERIODISTAS (nombre de los alumnos del equipo) La portada – Imágenes del país (con subtítulos) y un slogan En interior del folleto – Textos cortos con informaciones relevantes sobre el país y algunas imágenes 5. La última hoja – Informaciones para los visitantes que lês ayude a decidir por su País; Importante: No se puede faltar ningún ítem del guión; ustedes van a utilizar el Publisher. El cartel – 4º Periodo 1. 2. 3. 4. NOMBRE DEL CARTEL NOMBRE DE LOS PERIODISTAS (nombre de los alumnos del equipo) El slogan (el mismo del folleto) Imágenes del país, con subtítulos e informaciones resumidas. ¡Ojito! Deben ser creados, en el mínimo, 02 (dos) carteles; todas las imágenes existentes en los carteles deberán contener el subtítulo. COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 44 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS TAREAS Inexperto (0,25) OBJETIVOS FORMATO ORGANIZACIÓN CREATIVIDAD CUMPLIMIENTO DE LAS FECHAS Los objetivos no fueron cumplidos. Aprendiz (0,5) La presentación no sirve exactamente a lo que se destina. Las informaciones utilizadas son inadecuadas. No hay claridad y objetividad en la presentación; es un lío e incompleta. No esclarece todo que es necesario. Experto (0,75) Profesional (1,0) La presentación sirve al uso, pero no estimula a la persona a conocer el país. La presentación muestra exactamente como es el país, contando sus hechos y estimula su visitación. Los materiales producidos ayudan a atingir el objetivo de la tarea. No fueron respetadas las orientaciones sobre el formato a ser utilizado. No hay respeto a las reglas gramaticales. No hay elementos gráficos, ni variaciones en los tipos de letras. La escoja de colores perjudica la legibilidad. Las imágenes no traducen el potencial turístico del País. Hay errores en relación a las reglas gramaticales. Hay pocos elementos gráficos o alguna variación de tipos de letras. La escoja de colores es agradable y favorece la lectura, pero hay demasiadas imágenes. Hay algunos errores en relación con las reglas gramaticales. No hubo organización, ni empeño de los participantes. Poco contato entre los miembros del equipo; poca disposición al trabajo. El equipo desempeñó satisfactoriamente su papel. Los textos e imágenes no estimulan la curiosidad. Hay poca argumentación para se conocer el País. La presentación no mostró creatividad y empeño del equipo. Hay pocos rasgos de creatividad en la presentación. La presentación trae ideas originales con utilización de recursos interesantes, pero, se quedó aburrida para quien la leía. El plazo establecido para la tarea se há dó agotado. Hubo el cumplimiento de algunos plazos establecidos en la tarea. No fue visto ningún aspecto de creatividad en hacer el trabajo. No se cumplió el plazo. COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF La presentación es auténtica y original. Los tipos y tamaños de las letras son coherentes y adecuados en todas las situaciones. Hay uso de animación y grabados. Los colores conducen los mensajes esenciales de la presentación. No es aburrida al mirar. Las reglas gramaticales fueran utilizadas correctamente. El equipo trabajó de forma cohesa; cada participante sabe los objetivos del trabajo. La presentación fue sensacional e inédita. Mostró demasiado empeño del equipo. Fue muy atractiva; no se quedó aburrida. Los textos e imágenes estimulan la creatividad, con excelente argumentación para conocer el País. Se cumplieron los plazos establecidos para realización de la tarea. 45 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 ENSINO RELIGIOSO – PROGRAMAÇÃO DO 1º SEMESTRE COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 47 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 ENSINO RELIGIOSO – PROGRAMAÇÃO DO 2º SEMESTRE COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 48 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 ENSINO RELIGIOSO - PLANO DE AVALIAÇÃO 1º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 2º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 3º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 4º PERÍODO VALOR Pontos obtidos AVALIAÇÃO FORMATIVA AVALIAÇÃO FORMATIVA Autonomia / Responsabilidade Colaboração / partilha Disciplina / Organização Respeito aos Demais Auto-avaliação AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS Correção do Livro Assiduidade/ Pontualidade Trabalho em Grupo Trabalho Individual TOTAL DE PONTOS MÉDIA DO PERÍODO (Total de pontos dividido por 3) CIENTE DOS RESPONSÁVEIS COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 49 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 GEOGRAFIA – PROGRAMAÇÃO DO 1º SEMESTRE CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS DATA DO TRABALHO PAÍSES SUBDESENVOLVIDOS (cap.6) Colonialismo Características dos países subdesnvolvidos Países Emergentes INDICADORES SOCIOECONÔMICOS (cap.4) Indice de desenvolvimento humano Crescimento econômico X desenvolvimento humano CHINA E ÍNDIA (cap.10) Aspectos econômicos e demográficos Principais conflitos ÁFRICA (cap.8) A organização territorial e os conflitos africanos África Subsaariana África Setentrional África Branca INSTITUIÇÕES INTERNACIONAIS E A REORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO MUNDIAL (cap.5) Organizações humanitárias Organizações político-militares Organizações Não-governamentais Organização das Nações Unidas AGENDE-SE: ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF DATAS DE ENTREGA 50 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 GEOGRAFIA – PROGRAMAÇÃO DO 2º SEMESTRE CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS DATA DO TRABALHO AMÉRICA LATINA (cap. 7) Civilizações Pré-colombianas Cuba Desenvolvimento e instabilidade econômica da Europa REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO MUNDO (cap.3) Nação: a marca da identidade comum O Estado-Nação REPRESENTAÇÕES MUNDIAL (cap.1) CARTOGRÁFICAS DO ESPAÇO Projeções cartográficas ASPECTOS DEMOGRÁFICOS MUNDIAIS (cap.12) Dinâmica populacional Movimentos migratórios ORIENTE MÉDIO (cap.9) Países do Golfo Pérsico e geopolítica do petróleo Os desertos e a disputa pela água SUDESTE ASIÁTICO (cap.11) Ocupação, conflitos e formação dos Estados Aspectos socioeconômicos AGENDE-SE: ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF DATAS DE ENTREGA 51 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 GEOGRAFIA - PLANO DE AVALIAÇÃO 1º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 2º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 3º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 4º PERÍODO VALOR Pontos obtidos AVALIAÇÃO FORMATIVA Comportamento assiduidade em sala e Realização de tarefas/projetos em sala e/ou casa 0,4 0,4 0,4 0,4 0,6 0,6 0,6 0,6 AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS Momento to sarando do teste 0,5 0,5 0,5 0,5 Teste 3,0 3,0 3,0 3,0 Prova do Período 4,0 4,0 4,0 4,0 1,5 1,5 1,5 10 10 10 6 6 Filmes/projetos/pesquisa outros TOTAL DE PONTOS MÉDIA DO PERÍODO e 6 1,5 10 6 CIENTE DOS RESPONSÁVEIS COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 52 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 HISTÓRIA – PROGRAMAÇÃO DO 1º SEMESTRE CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS DATA DO TRABALHO Iluminismo e o despertar dos ideais de liberdade e igualdade • Alguns dos principais pensadores: Locke e Descartes • A propagação das idéias Iluministas: filósofos franceses no século XVIII • A Enciclopédia de Diderot e D´Alembert • A Influência do Iluminismo no contexto da sociedade brasileira A Revolução Burguesa na Inglaterra: o surgimento do parlamentarismo • Antecedentes do movimento revolucionário: A política inglesa do século XVII • A economia e a sociedade inglesas no século XVII • Os conflitos religiosos • O processo revolucionário • A República de Cronwell • Restauração da Monarquia • A Revolução Gloriosa: o triunfo da burguesia e do parlamento • Avaliação A Revolução Francesa: começa a Idade Contemporânea • A sociedade francesa no século XVIII • As diferentes etapas do processo revolucionário • A convocação da Assembléia dos Estados Gerais • A Assembléia Nacional Constituinte • A fase da Convenção Nacional: radicalismo e terror na Revolução Francesa • A reação burguesa: o governo do Diretório • O Período Napoleônico O Brasil no contexto: a economia e a sociedade colonial no século XVIII • A mineração no Brasil Colônia • A sociedade mineradora • A Inconfidência Mineira • A Conjuração Baiana • Avaliação. COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 53 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 AGENDE-SE: ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES DATAS DE ENTREGA HISTÓRIA – PROGRAMAÇÃO DO 2º SEMESTRE CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS DATA DO TRABALHO A Revolução Industrial: o tempo das máquinas e as novas relações de trabalho • Tudo começou na Inglaterra • Da manufatura a maquinofatura: as novas técnicas de produção • A mecanização da produção • As novas relações de trabalho e o cotidiano da fábrica O fim da exploração colonial inglesa: a independência da América do Norte • A exploração colonial na América do Norte • As Treze Colônias: povoamento ou exploração? • A Inglaterra aumenta os impostos • O processo de luta pela independência • A organização do Estado • Avaliação O fim da exploração colonial espanhola: a independência da América Latina • O processo de Independência da América espanhola • Símon Bolívar e o sonho de criar uma América unida • O contexto internacional • As lutas pela independência: México, Peru e Haiti O fim da exploração colonial portuguesa: a Independência do Brasil • A vinda da Família Real • A Revolução do Porto e a ameaça de recolonização • A independência • O Brasil após a independência • Avaliação A consolidação da independência: os Estados Unidos no século XIX • A marcha para o Oeste e a expansão territorial • A Guerra de Secessão COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 54 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 • O imperialismo dos Estados Unidos • A independência em Cuba • A intervenção no Panamá O nacionalismo e o processo de unificação política da Itália e da Alemanha • A unificação italiana • A Questão Romana • A unificação alemã • Italianos e alemães no Brasil A industrialização no século XIX • As transformações tecnológicas • O movimento operário e o socialismo • O anarquismo • Avaliação O Brasil no contexto: O Período Imperial • Século XIX: o Brasil é um Império • O Primeiro Reinado • A Confederação do Equador • O fim do Primeiro Reinado • O Período Regencial • As rebeliões regenciais • A consolidação do Estado brasileiro: o Segundo Império • O poder no Segundo Reinado • A Guerra do Paraguai • Avaliação Neocolonialismo: o imperialismo no século XIX • Colonialismo X Neocolonialismo • Imperialismo e racismo • O imperialismo na África • O imperialismo na Ásia • O imperialismo cultural Cultura e sociedade no final do século XIX • O predomínio da vida urbana • A mulher e as transformações socioculturais • O Brasil no contexto O Brasil no contexto: a Proclamação da República • A crise do Império Brasileiro • A Questão Religiosa • A Questão Abolicionista • A Questão Militar • A Campanha Republicana • O Governo Provisório e a Primeira Constituição Republicana • Avaliação COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 55 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 HISTÓRIA - PLANO DE AVALIAÇÃO 1º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 2º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 3º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 4º PERÍODO VALOR Pontos obtidos AVALIAÇÃO FORMATIVA Autonomia 1,0 1,0 1,0 1,0 Colaboração 1,0 1,0 1,0 1,0 Disciplina 1,0 1,0 1,0 1,0 Participação / Debate 2,0 2,0 2,0 2,0 Prova 10,0 10,0 10,0 10,0 Teste 4,0 4,0 4,0 4,0 Momento to sarando 1,0 1,0 1,0 1,0 Tarefas de casa e de sala 2,0 2,0 2,0 2,0 Pesquisa/Projetos/Filmes/Outros 8,0 8,0 8,0 8,0 30 30 30 30 AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS Outros TOTAL DE PONTOS MÉDIA DO PERÍODO CIENTE DOS RESPONSÁVEIS COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 56 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 Projetos de História e Geografia Projeto Biomas Brasileiros Amazônia, Caatinga, Campos, Cerrado, Mata Atlântica e Pantanal são os biomas brasileiros que compõem uma rede complexa de seres vivos, que infelizmente está à mercê das ameaças resultantes da atividade humana. Tudo será acompanhado pelo portal educacional: www.educacional.com.br (Publicação 11 de maio) Os alunos irão conhecer os biomas brasileiros e defender nosso meio ambiente. As disciplinas envolvidas: Geografia e Ciências. Aplicação todas as turmas (6º ao 9º ano) Projeto Todos Iguais, todos diferentes Nas últimas décadas, aconteceram grandes descobertas científicas e mudanças tecnológicas revolucionárias. Essa campanha fará um levantamento das diversas manifestações de preconceito, por meio de materiais expositivos, como reportagens e entrevistas. Além de traçar um panorama do problema, a campanha também disponibilizará conteúdos interativos que objetivam promover em nossos alunos a aceitação das diferenças entre as pessoas e a consciência de suas próprias limitações. Todos iguais, todos diferentes dedicará especial atenção ao bullying, que tanto preocupa pais e educadores. Juntos iremos investigar os fatores que contribuem para a prática do assédio moral entre crianças e adolescentes e pensar em formas de combatê-lo e amenizar seus efeitos. Dar um basta ao preconceito: essa é tarefa para todos nós. Tudo será acompanhado pelo portal educacional: www.educacional.com.br (Publicação 12 de fevereiro) Todas as disciplinas serão envolvidas. Aplicação todas as turmas (6º ao 9º ano) COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 57 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 HISTÓRIA E GEOGRAFIA – PROJETO DE INFORMÁTICA • Área de estudo: INTERDISCIPLINAR • Tempo requerido: Projeto Anual • Equipe de trabalho: Quatro ou cinco integrantes por equipe. OBJETIVOS Este projeto tem como objetivo conhecer temas históricos e geográficos de forma aprofundada. Oportunizar aos alunos pesquisar os aspectos históricos e geográficos, através da internet, este trabalho por sua vez será um instrumento de comunicação e conscientização da preservação do Meio Ambiente. Estabelecer relação entre espaço físico que ocupam a seus elementos culturais e sociais, identificando desde coleta de informações documentais até como aplicar tais fontes no cotidiano e como os alunos poderão colaborar para este projeto. O uso do computador irá colaborar para a coleta de dados como também gerar um dinamismo no projeto. JUSTIFICATIVA A Informática tornou-se imprescindível no mundo em que vivemos. A escola como responsável pela preparação dos alunos para a vida, não pode ficar alheia a isso. Cada vez mais existe a necessidade da introdução dos computadores nas escolas. Dessa forma, o presente projeto vem aprimorar e ativar o conhecimento do alunado, através da pesquisa e da criação. • Roteiro de trabalho o Manter um contato com os outros grupos o Montar um roteiro investigativo com questões do conteúdo do bimestre. INSTRUMENTOS • Montagem • Partilha • Distribuição de tarefas AVALIAÇÃO • Organização • Conhecimento do tema e apresentação oral • Material (escrito ou visual) apresentado em forma de home page COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 58 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 APRESENTAÇÃO E PONTUAÇÃO DO TRABALHO VALOR: A pontuação será distribuída de acordo com o conteúdo de avaliação atribuído pelo professor. TEMA: Os temas dos trabalhos estão no caderno de programação. CAPA: Nome da escola, data, nome do aluno, série, turma, matéria, nome da professora (a) e o tema do trabalho. ÍNDICE: Deverá conter todos os tópicos do trabalho sem esquecer as páginas. OBS. A folhas de capa e o índice não devem ser numerados. INTRODUÇÃO: Um breve relato sobre o tema. DESENVOLVIMENTO: Resumo do tema encontrado pelo aluno. O desenvolvimento pode ser dividido em sub-tópicos. CONCLUSÃO: Pode ser pessoal, desde que seja baseada nos dados do desenvolvimento. BIBLIOGRAFIA: Conter nome do livro ou enciclopédia, volume, editora, páginas utilizadas, autor ou site. Caso utilize a internet. Ex. Como citar o livro “Cultura e Sociedade” do João da Silva Pereira. Livros: PEREIRA, J. S. Cultura e Sociedade. Editor Abril, São Paulo, 2006. 235 - 247p. Enciclopédias: BARSA, 2006. Editora Oceano. Vol. 8. 456 - 467p. Sites: Disponível em <www.saudeanimal.com.br> visitado em 10/09/2006. ANEXOS: Ilustrações, tabelas e gráficos complementares sobre o tema através de recortes ou xérox. Sem esquecer-se de colocar os devidos nomes e datas. OBSERVAÇÕES: O trabalho pode ser feito no computador ou a mão, dependendo da exigência de cada professor. Se o trabalho for feito a mão, utilize caneta preta ou azul em folha pautada (almaço). Não será permitido ou aceito como trabalho: xérox de livros ou enciclopédias e diretamente da internet. BOM TRABALHO! COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 59 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 ARTES – PROGRAMAÇÃO ARTES CONTEÚDO 1º PERÍODO DATAS Pare e reflita Academia X vanguarda Academicismo brasileiro Parceria com o artísta As tradições artísticas Arte típica e tradicional Movimentos de várias épocas Esculturas barrocas - Uma cena de teatro Barroco X Renascimento Luz e sombra barroca Barroco brasileiro Parceria com o artista Sabão ou pedra sabão Cenário barroco Galeria de arte ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES DATAS DE ENTREGA Confecção de uma escultura e mosaico Desenhando com luz e sombra e geométricos Trabalho: O Barroco Brasileiro Avaliação CONTEÚDO 2º PERÍODO DATAS Cubismo, o início das fases Cubismo analítico Cubismo sintético Composição cubista Influências do cubismo Poema cubista O Surrealismo Formas e palavras moles Montagem surrealista Releitura feita por Miró Semana de arte moderna, Semana de 22 Retrato modernista Ao som de Villa-Lobos Manifesto Antropófago As vanguardas européias e o modernismo brasileiro Galeria de arte-Entre modernismo COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 60 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES DATAS DE ENTREGA Colagem cubista Confecção de uma máscara africana Desenhos surrealistas Trabalho: Semana de arte Moderna, Semana de 22 Avaliação CONTEÚDO 3º PERÍODO DATAS A arte da fotografia Câmera escura Do preto e branco ao colorido Máquinas de todos os tempos No mundo de hoje Fotos 3x4 Estúdio fotográfico Movimentos capturados A animação – Como tudo começou Brinquedos animados Traumatrópio, cinematrópio e animações Do Stop motion à animação digital Da animação ao cinema Efeitos especiais – Sonoros e visuais Leis de incentivo à cultura Curta metragem ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES DATAS DE ENTREGA Fotografia “Um olhar sobre Brasília” (Fotos) Contruindo uma câmera escura Esculturas de massa de modelar Pintura em tela “Uma obra modernista” Trabalho: A história do Cinema CONTEÚDO 4º PERÍODO DATAS A Op Art Cores e contrastes Enquanto isso aqui no Brasil... Op colagem A escultura e a Op Art Arte cinética Imagens em movimento Os três Rs O ciclo do vidro O jornal de ontem e seu papel de hoje Releitura com reciclagem COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 61 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 Pare, pesquise e reflita A arte defendendo a natureza Releitura de sucata ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES DATAS DE ENTREGA Desenhando em preto e branco “Op Art” Escultura de papel Confecção de um móbile Trabalhando com jornal Garrafa pet e muitas ideias Trabalho: Op Art Avaliação Bibliografia: História da arte, Graça Proença, editora Ática. Site: www.historiadaarte.com.br. Enciclopédias. Livros de história geral 8º ano A arte de fazer arte 8º ano ARTES - PLANO DE AVALIAÇÃO 1º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 2º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 3º PERÍODO VALOR Pontos obtidos 4º PERÍODO VALOR Pontos obtidos AVALIAÇÃO FORMATIVA Autonomia 1.0 1.0 1.0 1.0 Disciplina 1.0 1.0 1.0 1.0 Organização 1.0 1.0 1.0 1.0 Participação 1.0 1.0 1.0 1.0 2.0 2.0 2.0 2.0 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0 10.0 10.0 10.0 10.0 30 30 30 30 AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS Caderno de Programação Correção do Livro Pesquisa Relatório Tarefas de casa e de sala Trabalho em grupo Prova Escrita Outros TOTAL DE PONTOS COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 62 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 MÉDIA DO PERÍODO (Total de pontos dividido por 3) CIENTE DOS RESPONSÁVEIS TRABALHO DE ARTES APRESENTAÇÃO E PONTUAÇÃO VALOR: O trabalho de arte terá um total de 7.0 pontos. TEMA: Os temas dos trabalhos estão no caderno de programação. CAPA Deverá conter: Data(Brasília), nome do colégio, professora, matéria, nome do aluno, série e turma, podendo ter gravuras. Valor: 0,5 ÍNDICE: Deverá conter todos os tópicos do trabalho sem esquecer as páginas. Valor: 0,5. INTRODUÇÃO: Um breve relato sobre o tema. Valor: 0.5 DESENVOLVIMENTO: Resumo do tema encontrado pelo aluno. Valor: 1.5 ANEXO I: Ilustração sobre o tema através de recortes ou xérox. Sem esquecer de colocar os devidos nomes dos artistas e data. Valor: 0.5 ANEXO II: Desenho de observação do anexo I, feito pelo aluno, pintar e colocar o nome da obra, do pintor ou escultor e quem a reproduziu (no caso o nome do aluno). Valor: 1.0 CONCLUSÃO: Pessoal, mínimo de 10 linhas com sua opinião sobre o trabalho, use suas palavras. Valor: 2.0 BIBLIOGRAFIA: Conter nome do livro ou enciclopédia, volume, editora, páginas utilizadas, autor ou site. Caso utilize a internet. Valor: 0,5 Ex. Como citar o livro “Cultura e Sociedade” do João da Silva Pereira. Livros: PEREIRA, J. S. Cultura e Sociedade. Editora Abril, São Paulo, 2006. 235 - 247p. Enciclopédias: BARSA, 2006. Editora Oceano. Vol. 8. 456 - 467p. Sites: Disponível em <www.saudeanimal.com.br> visitado em 10/09/2006 OBSERVAÇÕES: O trabalho pode ser feito no computador com a cor azul ou preta ou a mão. Se o trabalho for à mão, utilize caneta preta ou azul em folha pautada (almaço). Não será permitido ou aceito como trabalho: xérox de livros ou enciclopédias e diretamente da internet. Coloque cada item do trabalho realizado em uma página COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 63 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 diferente. Trabalhos entregue depois do horário, valor: 3.5, após a data marcada o trabalho não será aceito . BOM TRABALHO! TRABALHO DE RECUPERAÇÃO DE ARTES Deverá fazer o trabalho de recuperação, o aluno que não obtiver média 6,0 ao final dos 4 períodos. O tema será apresentado ao final do período letivo. APRESENTAÇÃO Capa: todos os dados do aluno, data, série, etc. Índice: todos os tópicos do trabalho sem esquecer as páginas. Introdução: um breve relato sobre o tema. Desenvolvimento: resumo do tema encontrado pelo aluno. Anexo I: ilustração sobre o tema através de recorte ou xérox. Anexo II: desenho de observação do anexo I feito pelo aluno. Conclusão: a conclusão é pessoal dado sua opinião sobre o tema. (Mínimo de 10 linhas) Bibliografia: Conter nome do livro ou enciclopédia, volume, editora, páginas utilizadas, autor ou site. Caso utilize a internet. Ex. Como citar o livro “Cultura e Sociedade” do João da Silva Pereira. Livros: PEREIRA, J. S. Cultura e Sociedade. Editora Abril, São Paulo, 2006. 235 - 247p. Enciclopédias: BARSA, 2006. Editora Oceano. Vol. 8. 456 - 467p. Sites: Disponível em <www.saudeanimal.com.br> visitado em 10/09/2006 Observações: O trabalho pode ser feito no computador ou a mão. Se o trabalho for feito à mão, utilize caneta preta ou azul em folha pautada (almaço). Não será aceito como trabalho: xérox de livros ou enciclopédias e impressos diretos da internet. Cada item do trabalho em uma página diferente. COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 64 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 EDUCAÇÃO FÍSICA – PROGRAMAÇÃO ANUAL CONTEÚDOS ATIVIDADES 1º PERÍODO Voleibol – fundamentos, aplicação, discussão e entendimento das regras, na quadra. Lateralidade aplicada aos pontos cardeais, em relação a nossa cidade e seus principais monumentos. Corridas de até 12 minutos Condicionamento físico Jogos e comando de equipe, na quadra. Temas transversais de acordo com os projetos Interdisciplinaridade 2º PERÍODO Futsal – Comentários e aplicação das regras Corridas de até 12 minutos Condicionamento físico Fundamentos – jogo em duplas e o jogo propriamente dito Jogos e comando de equipe, na quadra. Festa Junina Temas transversais de acordo com os projetos Interdisciplinaridade 3º PERÍODO Handebol-Aplicação e entendimento dos fundamentos Condicionamento físico Jogo – aplicação das regras e jogo propriamente dito Gincana desportiva, recreativa e cultural Aulas práticas e teóricas Aulas práticas Aulas práticas ou teóricas Aulas práticas Aulas práticas Aulas práticas Expressão Corporal e dança Aulas práticas ou teóricas Aulas práticas Atividades recreativas e disputa em equipes Aulas práticas Jogos e comando de equipe, na quadra. Exercícios básicos de ginástica olímpica Temas transversais de acordo com os projetos Aulas práticas ou teóricas Interdisciplinaridade Aulas práticas ou teóricas 4º PERÍODO Basquete – fundamentos, movimentação com bolas e Aulas práticas compreensão das regras Condicionamento físico Caminhadas em torno da escola Jogos e comando de equipe, na quadra. Gincana cultural, desportiva e recreativa Atividades e jogos em equipe Temas transversais de acordo com os projetos Aulas práticas ou teóricas Interdisciplinaridade Aulas teóricas ou práticas AS AVALIAÇÕES SERÃO REALIZADAS A CADA PERÍODO, A PARTIR DAS: COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 65 8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2010 Observações diárias Participação nas atividades Observações e narrativas de fatos ou eventos Avaliações práticas Auto - avaliação Atitudes e postura na aula EDUCAÇÃO FÍSICA - PLANO DE AVALIAÇÃO PONTOS AVALIADOS Autonomia Colaboração Disciplina Participação Respeito aos demais Desafios Práticos Partilha Pesquisa Participação em equipe durante as aulas Desempenho individual Auto-avaliação Avaliação do Professor 1º PERÍODO X X X X X X X X X 2º PERÍODO X X X X X X X X X 3º PERÍODO X X X X X X X X X 4º PERÍODO X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 66