EIXO TEMÁTICO: COMPREENSÃO ESCRITA (LEITURA) Tema

EIXO TEMÁTICO: COMPREENSÃO ESCRITA (LEITURA)
Tema: Perfis pessoais
Subtema: Educação
Ler textos autênticos de diferentes gêneros (retirados de suportes variados) sobre diferentes
Tópico: assuntos relacionando-os aos seus diversos usos sociais, tendo em vista a compreensão do
sentido geral e dos pontos principais
Objetivos:
Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada parágrafo e as articulações de sentido entre eles
Providências para a realização da atividade:
Converse com o professor de Geografia da turma e planejem juntos o momento mais propício para a realização da atividade.
Providencie cópias do texto, como no original, para os alunos ou reserve o laboratório de informática onde os alunos possam
acessar o link “people” (localizado no mapa do Brasil ao centro da página) no site http://www.kidscornerbrazil.org/.
Pré-requisitos:
Utilizar as seguintes fases do processo de compreensão escrita:
Fase 1: Pré-leitura
Fase 2: Compreensão geral
Fase 3: Compreensão de pontos principais
Fase 4: Pós-leitura
Articular este roteiro com os RAs 1.6 e 1.7
Após o cumprimento das etapas de leitura deve seguir-se a fase de Pós-Leitura. Para esta última fase sugerimos a produção
escrita de um perfil do povo mineiro. Ressaltamos que a atividade de escrita deve seguir as etapas de pré-escrita (brainstorming),
planejamento textual, processo de escrita (com várias reescritas) e pós-escrita.
Descrição dos procedimentos:
Fase 1: Pré-compreensão escrita
Converse com a turma a respeito do povo brasileiro. Faça perguntas do tipo:
Como você descreveria o povo brasileiro?
Você tem o perfil que acabou de descrever?
Quantos habitantes tem o Brasil?
Quais países são mais populosos que o Brasil?
Você acha que com o passar do tempo os brasileiros têm mais filhos ou menos filhos?
Qual é a faixa etária da maior parte da população brasileira?
Que regiões do país são mais populosas?
Depois da discussão (pré-leitura), vá com a turma ao site http://www.kidscornerbrazil.org/ e clique na palavra “people” dentro do
mapa do Brasil ao centro da página. Uma nova página se abrirá. Trabalhe com eles o primeiro texto, que está transcrito abaixo ou
então entregue à turma uma versão impressa do texto que guarde as características do formato original do texto. O mapa do Brasil
com a densidade populacional de cada região faz parte do texto.
Brazilian People
Brazilians are the friendly and talkative people who inhabit Brazil, in South America. They love to play soccer, to dance and to
party. They also work hard and are very creative.
Brazil has a population of over 180 million people and it is the fifth most populous country in the world, after China, India, the US,
and Indonesia. The rate at which the population is increasing is slowing down. In the early 1960s, women could expect to have 6
children on average. Such figure fell to an average of 2.4 children per woman in 2004.
The Brazilian population is rather young. Two thirds of the Brazilians are under 29 years of age. The population is unevenly
distributed throughout the Brazilian territory, as the map below shows. Three in every four people live in urban centers on or near
the coast.
Fase 2: Compreensão de pontos gerais
a) faça perguntas gerais, explorando a figura e o layout do texto para que os alunos possam identificar, fazendo uso de skimming,
do que ele se trata, seu tema geral. Nesse caso, o texto trata-se de um perfil do povo brasileiro.
b) procure também desenvolver seu conhecimento textual, pedindo que identifiquem as condições de produção do texto; ou seja,
quem teria escrito o texto, quem seriam seus prováveis leitores e que propósito teria ao buscar esse texto. O texto em questão foi
escrito pelo governo brasileiro, especificamente pelo Ministério de Relações Exteriores. Provavelmente seu público-alvo são
crianças falantes de inglês de qualquer parte do mundo que buscariam o site para obter informações claras e simples sobre o
Brasil.
Fase 3: Compreensão de pontos principais
É nessa parte da aula que a habilidade 1.3. (identificar as partes principais do texto, o assunto geral de cada parágrafo e as
articulações de sentido entre eles) será desenvolvida. Isso pode ser feito de diversas formas. Abaixo sugerimos uma atividade
simples que pode ajudar seus alunos a perceberem como o texto é organizado em diferentes assuntos, todos relacionados ao
tema principal.
Number the topics below according to the order they appear in the text.
(
) The age of the population
(
) The characteristics of the Brazilian people
(
) The distribution of the population
(
) The number of inhabitants
Discuta com seus alunos a ordem em que os assuntos foram tratados no texto. Pergunte a seus alunos porque o autor teria
iniciado o texto com um tema mais pessoal (as características do povo brasileiro) para, em seguida, dar informações mais técnicas
(número de habitantes, idade e distribuição da população). Se não puderem concluir, diga a eles que, dessa forma, o texto se
torna mais convidativo, um pré-requisito básico para um texto bem escrito.
Fase 5: Pós-leitura
Como atividade de pós-leitura, sugerimos a produção escrita de um perfil do povo mineiro. Ressaltamos que a atividade de escrita
deve seguir as etapas de pré-escrita (brainstorming), planejamento textual, processo de escrita (com várias reescritas) e pósescrita.
Possíveis dificuldades:
As dificuldades podem se relacionar com o desconhecimento do assunto (idade média da população, distribuição e densidade
populacional). Por isso, recomenda-se que a atividade seja planejada juntamente com professores de Geografia.
Alerta para riscos:
Não há
Glossário:
Skimming (estratégia de leitura): “olhada rápida pelo texto para descobrir, em linhas gerais, como o tema é tratado e para
estabelecer alguns aspectos de suas condições de produção — a que gênero pertence o texto, quem o escreveu (autor ou
entidade responsável), onde e quando (data e suporte de publicação), por exemplo” (DIAS, R. Proposta Curricular de Língua
Estrangeira para a Rede Pública Estadual de Minas Gerais. Belo Horizonte: SEE-MG, 2005, p. 41)
Indicação de LINKs internos no CRV para o RA:
OPs # 1 a 5
RA # 1.6 e 1.7
Indicação de LINKs internos no CRV para o RA:
http://www.kidscornerbrazil.org/
Roteiro de Atividade: Para a compreensão escrita de um perfil do povo brasileiro
Currículo Básico Comum - Língua Estrangeira Ensino Fundamental
Autor(a): Kátia Modesto Valério
Centro de Referência Virtual do Professor - SEE-MG/2007