MED 2016 FH I Roteiro Dirigido de LR1

FACULDADE DE MEDICINA DE SÃO JOSÉ DO RIO PRETO
Autarquia Estadual - Lei n.º 8899, de 27/09/94
(Reconhecida pelo Decreto Federal n.º 74.179, de 14/06/74)
Curso: MEDICINA – Ano Letivo: 2016
ROTEIRO DIRIGIDO DE LEITURA RECOMENDADA
IDENTIFICAÇÃO DO ARQUIVO: MED 2016 FH I Leitura Recomenda 1
DISCIPLINA: FORMAÇÃO HUMANÍSTICA I
Data:____/______/2016.
TÍTULO DA LEITURA RECOMENDADA: ________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________.
ROTEIRO DIRIGIDO
1. Em que ano foi publicado o relatório Flexner?
2. Qual o nome completo, em português, do relatório Flexner?
3. Pelo que ele é considerado o grande responsável?
4. Pelo que Flexner é aclamado pelos seus defensores?
5. Pelo que Flexner é responsabilizado pelos seus detratores?
6. Com que caráter é aplicado o adjetivo “flexneriano”?
7. Qual foi a proposta de Flexner que se tornou mais conhecida, embora não a única?
8. O que se pode dizer sobre o modelo de educação médica de Flexner?
9. O que se pode dizer sobre o relatório (informe) Flexner?
10. À que se deve, em grande parte, a verdade de que é impossível discutir a educação médica, em
qualquer parte do planeta, sem referir Flexner e seu relatório?
11. Qual é a verdade sobre Flexner e a educação médica?
12. O que foi habilmente utilizado por Flexner e que o levou a tornar-se o “líder autoproclamado
de um movimento de reforma do ensino médico que mais tarde o tornaria publicamente reconhecido”?
13. À que se deve a força de seu relatório?
FORMAÇÃO HUMANÍSTICA I – Roteiro Dirigido de LR 1
14. Descreva alguns dados genealógicos de Abrahan Flexner:
15. Descreva alguns dados biográficos do irmão mais velho de Abrahan, Simon Flexner:
16. Descreva dados biográficos de Abrahan no período abaixo:
 1884 –
 1886 –
 1890 –
 1898 –
 1936 –
 1905 –
 1906 –
 1907 –
 1908 –
17. Quantas escolas de Medicina Flexner visitou nos EUS e Canadá e em que período?
18. O que fez Flexner em 1910, após a publicação de seu relatório?
19. O que fazia Flexner periodicamente?
20. O que Flexner produziu em 1912?
21. O que Flexner elaborou em 1925?
22. O que Flexner estimulou com o patrocínio do General Education Board?
23. O que se pode dizer sobre o nascimento da medicina e a educação médica norte-americanas?
24. Onde esteve, e com que função, Flexner no período de 1912 a 1927?
MEDICINA – 1ª. Série – 2014
FORMAÇÃO HUMANÍSTICA I – Roteiro Dirigido de LR 1
25. Quando, por quem e com que particularidade foi fundada o General Education Board?
26. Qual o título, em português, publicado por Flexner em 1930?
27. Qual a relação de Abrahan com o Instituto de Estudos Avançados de Princeton?
28. Qual a relação de Abrahan com o Instituto Luminares da Ciência e da Intelectulidade?
29. Como foi o final de vida de Abrahan?
30. O que Abrahan publicou em 1960?
31. Quais são as palavras de Flexner, de sua autobiografia, citadas por Whorten et al?
32. O que Flexner desprezava e no que ele insistia?
33. Como foi executado o seu trabalho?
34. Quais são as palavras de Flexner, de sua autobiografia, analisada por Hiatt?
35. Como foi o processo de avaliação que se transformou no principal, e praticamente único, instrumento para a acreditação das escolas médicas nos Estados Unidos e Canadá, com implicações diretas em todo o mundo ocidental durante a primeira metade do século XX?
36. Como era o contexto em que o estudo de Flexner foi produzido?
37. O que além da medicina ortodoxa tinham escolas de graduação bem estruturadas, muitos médicos praticantes e grande aceitação social?
38. O que é um fato determinante a partir do final do século XIX?
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FORMAÇÃO HUMANÍSTICA I – Roteiro Dirigido de LR 1
39. O que se pode depreender da associação entre a corporação médica e o grande capital?
40. Quais as considerações de Flexner sobre as escolas médicas dos EUA e Canadá?
41. O que aconteceu com as escolas médicas nos EUA após o relatório Flexner?
42. Qual o lado bem do trabalho de Flexner?
43. Qual o lado mal do trabalho de Flexner?
44. Qual o grande mérito para o bem da proposta de Flexner?
45. O que Flexner desconsiderou, para o mal, na sua proposta?
46. O que Flexner assume implicitamente?
47. Como são tomadas as necessidades de saúde desde Flexner até hoje?
48. O que estava acontecendo a partir da segunda metade do século XIX, para além da situação específica dos EUA?
49. O que se pode dizer do modelo francês?
50. Como era o aprendizado no modelo anatomoclínico francês?
51. Como era o modelo de pesquisa médica alemã?
52. Como era o caso americano?
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53. O que aconteceu quando Flexner assumiu um cargo permanente, em 1912, no General Education Board, subvencionado por Rockefeller?
54. Qual foi o investimento da fundação Carnegie entre 1910 e 1930? Quais as consequências
disso?
55. O que Flexner propunha, na verdade?
56. O que Flexner e outros reformadores, como Silva Mello no Brasil, perceberam em seus estudos
na Alemanha?
57. O que Flexner propõe? Quais são os sólidos princípios sobre os quais seu relatório estava embasado?
58. Quais foram as recomendações de Flexner que foram acatadas com relativa facilidade?
59. No modelo Flexneriano:
 Como deve se dar o ciclo clínico?
 Quais as palavras do próprio Flexner?
 Como é considerada a doença?
 O que não conta para o ensino médico e não são considerados implicados no processo
de saúde-doença?
 No que se transformam os hospitais?
 O que resta às faculdades?
 Como são as posturas?
 Que substitui a arte?
 Que processo a medicina ilustra claramente?
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60. O que justifica um certo exagero e mesmo uma injustiça ao denominar a nova ordem de formação médica de “modelo flexneriano”?
61. O que Flexner critica em verdade?
62. A que o mesmo apela?
63. A que ele também faz alusão?
64. O que ele defende, por exemplo?
65. Como ele discorre sobre estes temas?
66. O que ele desconsidera em sua proposta de reforma?
67. Como foi vista a base científica do currículo médico?
68. Como Flexner via a educação médica?
69. O que ilustra sua visão discriminadora?
70. O que Flexner defendia como mais importante para o aprendizado da medicina, sob o ponto de
vista pedagógico?
71. Qual a consequência disso?
72. O que conduziu os programas educacionais médicos a uma visão reducionista?
73. A proposta de Flexner adotou qual modelo?
74. Qual a consequência disso?
75. O que se denominou a “crise da medicina”?
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76. O que a mesma evidenciou?
77. O que estas constatações provocaram?
78. O que aconteceu a partir dos anos de 1980?
79. Como se desenvolveram estas reformas?
80. O que sempre foi relegado ao segundo plano nos processos de reforma?
81. Como o setor educacional continuou?
82. O que aconteceu no Brasil até o final da década de 1990?
83. Isto não foi, entretanto, impedimento para quê?
84. O que é a ABEM, quando foi fundada e qual o papel desde o seu início?
85. O que é a CINAEM, o que ela avaliou e o que ela formulou?
86. Como e o quê o MEC fez neste sentido?
87. Cite 6 conclusões de tudo isso:
88. O que se pode dizer sobre as tentativas de mudanças?
89. O que está envolvido nas razões dos mesmos?
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90. Que outro movimento importante ocorreu no Brasil e que se acentuou a partir das décadas de
1960-70?
91. Qual o perfil do médico egresso como profissional definido pelas DCNs do curso de graduação
em Medicina?
92. Qual deve ser o eixo do desenvolvimento curricular, pelas DCNs?
93. O que as DCNs também propõem?
94. O que foi instituído em 2004 pelo MEC?
95. O que este conjunto de iniciativas parece sinalizar?
96. O que surge agora?
97. O que estes movimentos provocaram?
98. O quê as profundas modificações que aconteceram em diferentes áreas do conhecimento nas
últimas décadas provocaram?
99. O que exige a reconfiguração das situações e ambientes de ensino-aprendizagem disponibilizados para os estudantes em sua formação?
100. O que exige que a capacidade para aprender durante toda a vida – aprender a aprender –
seja desenvolvida desde o processo de graduação?
MEDICINA – 1ª. Série – 2014
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101. Que modificações importantes a distribuição do cuidado da saúde sofreu?
102. Qual a mudança do perfil epidemiológico da população e o que isto exigiu?
103. O que cada vez mais se fazem necessários para enfrentar as complexas necessidades de saúde das pessoas e comunidades?
104. O que tornam-se competências necessárias e imprescindíveis ao desempenho dos profissionais de saúde?
105. O que aumentou muito nesses novos contextos?
106. Nesses novos contextos:
 O que precisam ser completamente redesenhados?
 O que necessitam ser repensados e reestruturados?
 O que deve sofre uma total ressignificação?
107. O que também estão sofrendo grandes modificações?
108. Que questões muito mais amplas estão tendo a oportunidade de serem consideradas?
109. Que setores estão participando deste processo?
110. O que esta participação pode garantir?
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