o conceito unificador energia desenvolvido numa perspectiva

X Congresso de Extensão da UFLA
Ciências Biológicas
O CONCEITO UNIFICADOR ENERGIA DESENVOLVIDO NUMA PERSPECTIVA
INTERDISCIPLINAR, TRANSVERSAL E CONTEXTUALIZADA EM UM PROJETO
REALIZADO NA E. E. DORA MATARAZZO
JOÃO AUGUSTO DOS REIS NETO - 9º período de Biologia, UFLA, bolsista PIBID/CAPES.
GUILHERME SANTOS MACIEL - 7º período de Biologia, UFLA, bolsista PIBID/CAPES.
NATHÁLIA LARISSA DO PRADO - 6º período de Biologia, UFLA, bolsista PIBID/CAPES.
MARILENE NOGUEIRA DE PAULO - Professora supervisora do PIBID,Escola Estadual Dora
Matarazzo, bolsista PIBID/CAPES.
ANTONIO FERNANDES NASCIMENTO JUNIOR - Orientador Departamento de Biologia, UFLA.
Resumo
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) de Biologia, da
Universidade Federal de Lavras, no segundo semestre de 2014, desenvolveu um projeto
pedagógico na Escola Estadual Dora Matarazzo trabalhando com o conceito unificador
"Energia ", em diálogo com os temas transversais dos Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN). O projeto foi construído numa perspectiva interdisciplinar e trabalhando com
a contextualização dos conceitos através do cotidiano. Para isso, foram escolhidos alguns
alimentos, (o mel, a mandioca, o milho e a cana de açúcar) onde foi possível trabalhar com o
conceito "transformação da energia", contextualizando-o através do cotidiano dos
alunos. Para o desenvolvimento das atividades com os alunos, foram elaboradas estratégias
pedagógicas que envolviam poemas, charges, pinturas, fotografias, que possibilitavam
desenvolver cada um dos temas. O Projeto foi dividido em cinco etapas e na primeira, foi
realizada uma reunião de módulo para apresentar o projeto aos demais professores da escola,
e aqueles que se interessaram em participar foram orientados sobre como seria desenvolvido o
projeto. Na segunda etapa os professores da escola desenvolveram em suas disciplinas, de
modo interdisciplinar, atividades ligadas à temática proposta pelo projeto, cada série foi
trabalhado um diferente tipo de alimento. Na terceira etapa, os bolsistas desenvolveram
atividades com os alunos utilizando estratégias que haviam sido construídas, dando
continuidade ao trabalho dos professores na etapa anterior. Na quarta etapa, com o auxílio dos
bolsistas, os alunos desenvolveram trabalhos, de diferentes expressões artísticas como
pinturas, paródias e cartazes, que expressavam o que eles aprenderam durante o projeto. Por
fim, na última etapa, esse material foi apresentado em uma exposição para toda a escola. Ao
final do projeto, foi realizada uma reunião de módulo onde os professores que participaram do
projeto avaliaram, por escrito, o mesmo e a possibilidade de desenvolverem uma prática
semelhante à que fora realizada no projeto. Através das avaliações dos professores, foi
possível perceber que eles se apropriaram dos conceitos de interdisciplinaridade,
contextualização e transversalidade, o que nos permite inferir que o projeto contribui de
maneira significativa, também, para a formação continuada de professores.
Palavras-Chave: Conceito Unificador, PIBID, Contextualização e Transversalidade.
Instituição de Fomento: CAPES
Sessão: 1
No. Apresentação: 025
Identificador: 2543-16-2657
Dezembro de 2015