escrita e leitura - Grupo de Pesquisa em Ensino de Química do IQSC
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escrita e leitura - Grupo de Pesquisa em Ensino de Química do IQSC
ESTRATÉGIA DE ENSINO: ESCRITA E LEITURA Salete Linhares Queiroz (IQSC – USP) Por que desenvolver habilidades de leitura e escrita no aluno de Química? Graduação Provas/Questões Escritas Trabalhos Apresentação de Seminários Relatórios de Laboratório TCC/Monografia Notável dificuldade dos alunos na leitura/compreensão textos e produção material escrito Atuação Profissional Indústria/Ensino Pós-Graduação Projetos Projetos Relatórios Técnicos Relatórios Apresentação/Reunião Artigos Dissertação/Tese Apresentação Oral Estratégias de Escrita e Leitura – Ensino Superior de Química Artigos Científicos (AC) Relatórios de Laboratório Tarefas Escritas Caixa de Dúvidas Outras AC = artigos originais de pesquisa QUEIROZ, S. L. A linguagem escrita nos cursos de graduação em química. Química Nova, v.4, 143, 2001. Objetivos Ensino e aprendizagem de conteúdos específicos da disciplina Desenvolver habilidades de comunicação: Organizar as próprias idéias e expressá-las adequadamente; Registrar suas reflexões pessoais. ARTIGOS CIENTÍFICOS MASSI, L.; SANTOS, G.R.; QUEIROZ, S.L. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v.7, 157, 2008. Artigos Científicos Por que utilizar artigos? Nova fonte de informação: literatura primária. Suposta “incapacidade de compreensão”. Desmistificar processo de construção do conhecimento científico. Interdisciplinaridade. Artigos Científicos Questionários Questionários sobre conteúdo do artigo. CONTEÚDO ENSINADO CONHECIMENTO GERADO EM PESQUISAS Estratégias: Questões gerais com referências de artigos1; Artigo c/ conteúdo da aula (2 a 3 questões)2; Avaliação final de disciplina com base artigo3; Questões sobre artigos que exijam pesquisa4. 1. O' MALLEY, R.F. J. Chem. Educ., v.41, 512, 1964./ 2. PARKER, G.A. J. Chem. Educ., , v.50, 606, 1973./ 3. BURNESS, J.H. J. Chem. Educ., v.73, 1120, 1996./ 4. WUBBELS, G.G. J. Chem. Educ., , v.49, 496, 1972. Artigos Científicos Estudo de caso Artigo base para elaboração do caso1,2. Solução: Escrita: Forma de artigo2 ou resumo1. Apresentação oral1. Exemplo1: Um bebê de 7 dias sofre desde seu nascimento. Nasceu com catarata. Após poucos dias de ingestão de leite ele apresentou diarréia e vômito. Notou-se galactosemia e galactosuria. Um exame de galactose 1-fosfato em eritrócitos mostrou um nível de 400mg/g de hemoglobina (normal é 0-50mg/g). A galactosuria desapareceu com 3 a 4 dias de injeção de glicose intravenosa. 1. Porque o bebê tem galactosuria após ingestão de leite? Porque os sintomas desaparecem com a injeção de glicose? 2. Que enzima falta no organismo do bebê? Explique. 1. CORNELY, K. J. Chem. Educ., v.75, 475, 1998. / 2. WHITE III, H.B. J. Coll. Sci. Teach., v.31, 106, 2001. Artigos Científicos Reprodução de Experimentos tempo Projetos de Pesquisa PROBLEMA SOLUÇÃO Experimentos – Livros de Receitas Artigos Científicos2 Reprodução de experimentos do artigo: problemas Rotas sintéticas de compostos orgânicos1; Síntese, caracterização, avaliação da reatividade e propriedades físicas de complexos metálicos2. Entrega de relatórios. Apresentação oral. 1. SHERMAN, L.R. J. Chem. Educ., v.65, 993, 1988. / 2. BALDWIN, M.J. J. Chem. Educ., v.80, 307, 2003. Artigos Científicos Projeto de Pesquisa Pesquisa Bibliográfica: Selecionam e discutem artigos1,2. Elaboram projetos de pesquisa1,2. Apresentação oral proposta2. 1. SCHIMIDT, M.H. J. Chem. Educ., v.74, 393, 1997 2. ALMEIDA, C.A.; LIOTTA, L.J. J. Chem. Educ., v.82, 1794, 2005. Artigos Científicos Leitura leitura OBJETIVO GANHO CONFIANÇA entendimento utilização da informação Estratégia “Método Japonês Kenshu”1: dividir o artigo em seções; ler e discutir cada seção; traduzir cada uma das seções discutidas; escrever um resumo sobre o conteúdo do artigo – gráficos e tabelas mais importantes; apresentar aspectos mais relevantes do artigo em minisimpósio. DRAKE, B.D.; ACOSTA, G.M.; SMITH JR., R.L. J. Chem. Educ., v.74, 186, 1997. Artigos Científicos Leitura e Discussão Professor seleciona 3 artigos c/ diferentes p/ solução de um problema: estratégias Modificação do RNA. Leitura do artigo em casa; Discussão na sala de aula formato Jigsaw: Optar pela melhor estratégia. não apenas ler, mas discutir em grupo Jigsaw ensinar aos outros o que ele aprendeu eventualmente discutir com toda a classe SEETHARAMAN, M.; MUSIER- FORSYTH, K. J. Chem. Educ., v.80, 2003. Encorajam a leitura crítica e desenvolvem habilidades de comunicação Artigos Científicos Leitura, discussão, apresentação e elaboração de texto Recebem partes do artigo1 ou texto completo2. Questões para discussão – idéias principais1,2. Pesquisa novos conceitos2. Apresentação: Conclusão da discussão1; Novos conceitos2. Elaboração texto: Resumo2 Artigo Curto1. 1. GARRAT, J.; OVERTON, T. Educ. Chem., 137, 1996 / 2. HODGES, L.C., J. Chem. Educ., v.76, 1999. Artigos Científicos Pesquisa, Leitura e Elaboração de Textos Alunos dificuldade em realizar pesquisas3 + Proliferação das ferramentas de busca (softwares) Estratégias que desenvolvam nos alunos esta habilidade Pesquisa bibliográfica (CA, Base de Dados) + Aumento exponencial da literatura química Recebem um projeto de pesquisa1. Selecionam um tópico geral em química2,3 ou química orgânica4. Elaboração resumo dos artigos1,3,4 ou artigo de revisão2 . 1. EPLING, G.A.; FRANCK, R.W. J. Chem. Educ., v. 56, 388, 1979./ 2. PAULSON, D.R. J. Chem. Educ., v. 78, 1047, 2001. 3. MELHADO, L.L. J. Coll. Sci. Teach., 299, 1981./ 4. GALLAGHER, G.J.; ADAMS, D.L. J. Chem. Educ., v. 79, 1368, 2002. Artigos Científicos Pesquisa, leitura, elaboração de texto e apresentação Seleção de um tópico1-3. Pesquisa artigos sobre tema1-3. Elaboração texto Redação1 Texto sobre motivação/desenvolvimento pesquisa2 Artigo de Revisão3 Revisão (peer-review) e publicação boletim eletrônico3. Apresentação Oral1,2 Poster3 1. COMBS, L.L., J. Chem. Educ., v. 70, 462,1993 / 2. ROSSI, F.M., J. Chem. Educ., v. 74, 395, 1997 3. HENDERSON, L.; BUISING, C., J. Coll. Sci. Teach., v. 30, 2000. RELATÓRIOS DE LABORATÓRIO Relatórios de Laboratório Tentativas de inserir leitura e escrita na graduação Laboratório1 Estratégias: Tradicional “Investigação -Orientada” Espaço mais lógico para enfatizar comunicação através da solicitação de material escrito “Escrita Científica Heurística” (SWH)2 Maior envolvimento Menos instruções/Maior responsabilidade 1. BAILEY, D.N.; GEISLER, C., J. Chem. Educ., v.68, 150, 1991. 2. BURKE, K.A.; GREENBOWE, T.J.; HAND, B.M., J. Chem. Educ., v.83, 1032, 2006. Relatórios de Laboratório Tradicional Professor de Inglês + Professor de Química1 Relatório no formato de revista científica2 corrigidos por instrutores1/“consultores de escrita”2 Estabeleceram principais problemas escrita – relatório Apresentaram resultado aos alunos Gramática/Estruturação de sentenças/Formatação Instrutores orientam elaboração de cada seção3 em separado – característica/função 1. BAILEY, D.N.; MARKOWICZ,L. J. Chem. Educ., v.60, 467, 1983. 2. BAILEY, D.N.; GEISLER,C. J. Chem. Educ., v.68, 150, 1991. 3. BRILLHART, L.V.; DEBS, M.B., J. Coll. Sci. Teach., 303 ,1981. Relatórios de Laboratório “Investigação-Orientada” Experimentos de estequiometria Química Verde Alunos recebem questões pré-laboratório Laboratório – cada grupo recebe um relatório com algum problema: (determinar composição amostra) Resultados discrepantes Ausência materiais e métodos Ausência de discussão e conclusão Respondem questões sobre o experimento e processo Eventualmente escrevem relatório completo ou só as partes ausentes CACCIATORE,K.L.; SEVIAN, H. J. Chem. Educ., v.83, 1039, 2006. Preocupação na redução da compra, uso e descarte de substâncias prejudiciais à saúde/meio ambiente. Relatórios de Laboratório “Escrita Científica Heurística” SWH Alunos formulam problemas de pesquisa Decidem estratégia Se dividem em grupos Cada grupo investiga um aspecto do problema Dados obtidos por toda sala – registrados na lousa Discussão resultados obtidos Redação do relatório – re-examinar os experimentos e aprendizagem2 1. RUDD II, J.A.; GREENBOWE, T. J.; HAND, B.M.; LEGG, M.J., J. Chem. Educ., v.78, 1680, 2001 2. BURKE, K.A.; GREENBOWE, T.J.; HAND, B.M., J. Chem. Educ., v. 83, 1032, 2006. 1 TAREFAS ESCRITAS, CAIXA DE DÚVIDAS E OUTRAS Tarefas Escritas, Caixa de Dúvidas e Outras Tarefas Escritas Questões exigiam resposta escrita e bem estruturada Semanais1 (mecanismos de reação) Exames2 Final capítulo3 Algumas respostas entregues p/ toda sala1. Respostas exigiam inglês correto – alguns casos solicitava reescrita2. 1. WILSON, J.W.; J. Chem. Educ., v.71, 1019, 1994./ 2. MEISLICH, E.K.; J. Chem. Educ., v. 64, 505, 1987. 3. VANORDEN, N.; J. Chem. Educ., v.67, 583, 1990. Tarefas Escritas, Caixa de Dúvidas e Outras Caixa de Dúvidas pouca participação – alunos inibidos Turmas grandes desinteresse dos alunos/irrelevância da matéria tendência a apenas memorizar fórmulas Alunos elaboram questões antes, durante e depois da aula1,2. Colocam em caixa1,2. Professor seleciona e responde algumas questões1,2 Projeção Não respondidas: aula tira dúvida véspera prova1,2. 1. HARDWOOD, W.S., J. Chem. Educ.; v. 73, 229, 1996. / 2. STRAUSS, M.; FULWILER, T. J. Coll. Sci. Teach.; 158, 1990. 2 Tarefas Escritas, Caixa de Dúvidas e Outras Elaboração de Textos Tarefas extra-classe. Seleção de um tópico de interesse em capítulos de livro-texto Organic Chemistry (Bailey and Bailey; Mc Murry) Redação de texto no formato artigo científico. Peer-review SHIBLEY JRL, I.A.; MILAKOFSKY, L.M.; NICOTERA, C.L., J. Chem. Educ., v. 78, 50, 2001. Tarefas Escritas, Caixa de Dúvidas e Outras Escrita Criativa CIÊNCIA POESIA QUÍMICA Alunos escrever texto “criativo” com base: ARTE Literatura primária Experiências no laboratório Inspiração/Modelo Poema “X=k log w’ (Boltzman) – Rena Patton ALBER, M., J. Chem. Educ., v. 78, 478, 2001. Tarefas Escritas, Caixa de Dúvidas e Outras Pesquisa Bibliográfica Exercícios de Literatura Química e Pesquisa (CLEAR) Questões de química exigiam pesquisa e utilização da literatura: 1º Exercício – Terciária. 2º Exercício – Terciária Secundária. 3º Exercício – Primária. HOSTETTLER, J.D.; WOLFE, M.B., J. Chem. Educ., v. 61, 622, 1984. Resultados positivos – alcançaram objetivos ESTRATÉGIAS APLICADAS NO ENSINO SUPERIOR BRASILEIRO Tio Tungstênio – Memórias de uma Infância Química Fundamentos de Química Estrutural Leitura em grupo Elaboração de questões Plantões de dúvida Natureza da Ciência História da Ciência FERREIRA, L.N. A.; IMASATO, H.; QUEIROZ, S.L. Educación Química, prelo. Ensino Superior Brasileiro Conclusão Estratégias Relatórios de Laboratório Artigos Científicos Tarefas Escritas, Caixa de Dúvidas e Outras Questionários Tradicional Estudo de Caso “Investigação Orientada” Reprodução de Experimentos SWH Projeto de Pesquisa Leitura, Discussão e ... Pesquisa, Leitura e ... Várias estratégias aplicáveis em diferentes situações de ensino