escola secundária henriques nogueira

Transcrição

PROJETO
EDUCATIVO
2012/2015
Aprovado pelo Conselho Pedagógico
Aprovado pelo Conselho Geral
ESCOLA SECUNDÁRIA HENRIQUES NOGUEIRA
Projeto Educativo - 2012/2015
O Projeto Educativo é o «documento que consagra a orientação educativa da escola,
elaborado e aprovado pelos seus órgãos de administração e gestão para um horizonte de três
anos, no qual se explicitam os princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo os
quais a escola se propõe cumprir a sua função educativa»
Decreto-lei nº75/2008, de 22 de Abril
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Somos aquilo que fazemos consistentemente
Assim a excelência não é um acto mas sim um hábito
Aristóteles
Preâmbulo
O presente documento tem subjacente, na sua elaboração, a legislação em vigor, a avaliação do
Projeto Educativo anterior e restantes documentos que orientam a atividade e a ação educativa da
escola, nomeadamente, o Projeto Curricular de Escola, o Regulamento Interno, o Plano Anual de
Atividades e respetivo relatório, bem como os relatórios associados aos processos de autoavaliação e
avaliação externa.
Apresenta-se como um documento estratégico, orientador da ação educativa da escola
secundária henriques nogueira, como um documento operatório para os membros da comunidade
educativa e como um meio de informação para quem pretenda frequentar e/ou conhecer as ofertas
educativas e formativas disponibilizadas.
DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO
1. Quem somos
1.1.
A nossa história
Iniciámos a atividade na década de 50 como Escola Industrial e Comercial de Torres Vedras, com
cerca de 300 alunos Surgimos e crescemos ligados ao período de expansão industrial e comercial da
região. As atuais instalações que, desde Outubro de 2010, passam por uma fase de modernização,
foram inauguradas no ano letivo de 1969/1970, para responder a um número crescente de alunos.
Depois de 1974 passámos a chamar-nos Escola Secundária nº 1 de Torres Vedras e a partir da segunda
metade da década de 80 Escola Secundária de Henriques Nogueira. Chegámos a ter cerca de 2800
alunos e quase 200 professores, nos finais de 80/inícios de 90, número que progressivamente tem
decrescido, acompanhando a tendência geral do país, para os atuais cerca de 1300 alunos e 161
professores. Fazendo jus ao nosso patrono, temos procurado pautar a nossa prática no sentido da
formação para a cidadania, quer pela promoção de ofertas educativas, projetos e atividades de ligação à
comunidade local, quer pelo envolvimento em iniciativas, projetos e concursos de âmbito nacional,
tendo recebido, no triénio, vários prémios e menções, em concursos de âmbito nacional.
A nossa escola situa-se na rua Henriques Nogueira, mesmo no centro da cidade de Torres Vedras
(sede do concelho) perto dos terminais de transporte rodoviário e ferroviário, o que tem relevância
porque servimos uma população maioritariamente residente fora da cidade, sendo também muito
expressiva a presença de alunos de fora do concelho. Esta circunstância tem implicações a nível de
horários, da gestão do tempo de estudo dos alunos e da organização da escola e da vida das famílias.
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1.2.
O meio em que nos inserimos
O concelho de Torres Vedras é composto por 20 freguesias, com uma área de 407,0 km2 e com
mais de 74 mil habitantes, representando o valor populacional mais alto dos concelhos do Oeste. A
cidade de Torres Vedras encontra-se no meio de uma planície de aluvião, na margem esquerda do
rio Sizandro, protegida por uma colina Jurássica e coroada por um castelo, numa sub-região agrícola
a que dá o nome.
A agricultura, em particular a cultura da vinha, é uma das mais importantes atividades
económicas do concelho, já que é uma das principais zonas vinícolas do país. Nos concelhos do litoral
pratica-se uma agricultura protegida.
A indústria é outra atividade económica importante na região, nomeadamente a agroalimentar,
a cerâmica e a metalúrgica. Na atualidade, as indústrias agroalimentares são as que apresentam um
maior dinamismo.
No setor terciário destaca-se o comércio retalhista, assim como o grossista de produtos
alimentares. Ainda ligado à atividade comercial salientam-se os produtos siderúrgicos, automóveis e
acessórios. Os seguros e os bancos também revelam uma considerável implantação no concelho.
As suas potencialidades são multifacetadas, com bons potenciais de desenvolvimento ao nível
industrial
e
turístico.
1.3.
Identidade e Cultura
O homem à educação deve quanto vale. Nenhum objecto há de tamanha consequência
como a direcção (…) que se imprime aos hábitos, às ocupações, aos estudos, às
ambições, aos sentimentos de uma geração nova; porque daí dependem não só a
ventura dela, mas a de muitas outras que têm de suceder-lhe na longa vida da
humanidade.
Henriques Nogueira (1851)
José Félix Henriques Nogueira nasceu a 15 de Janeiro de 1823, na Bulegueira, freguesia de
Dois Portos. «Espírito cultivadíssimo em vastas leituras e em longas viagens», é considerado
um dos fundadores da democracia portuguesa. Pensador livre e homem de consensos,
procurou aliar o amor à terra, ao local com as exigências do progresso geral, as grandes e
importantes melhorias de que o país carecia. Idealizou uma República fundada no livre
associativismo, no municipalismo e numa federação dos estados ibéricos e defendeu a
escolaridade pública universal e gratuita. É este legado de compromisso cívico, de
harmonização entre o local e o universal, entre o amor à tradição e a abertura à modernidade,
entre utopia e realismo, que cremos fazer todo o sentido enquanto motivo orientador da ação
deste estabelecimento de instrução pública.
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1.4.
Recursos humanos
1.4.1. Pessoal Docente
A escola possui um quadro docente estável: dos 161 docentes em função no ano letivo de
2011/12, 77,7% pertencem ao quadro de escola (doze destes docentes pertencem ao QZP) e
22,3% são contratados.
Quanto à antiguidade, em 2011/2012, 36,2% dos docentes tem entre 20 a 29 anos de
serviço, sendo que 16,7% tem 30 ou mais anos de serviço. A faixa etária dos docentes entre os
40 e os 50 anos de idade (38,5%) é a mais significativa. A faixa etária dos 50-60 anos integra
31,6% dos docentes.
1.4.2. Pessoal não docente
O pessoal não docente é, presentemente, constituído por 50 trabalhadores, praticamente
todos a exercer funções públicas com contrato por tempo indeterminado: 32 destes
trabalhadores exercem a função de Assistente Operacional e 13 a de Assistente Técnico. No
CNO exercem funções três profissionais RVC, um Técnico de Diagnóstico e um Assistente
Técnico. Existe ainda um Técnico Superior: o Psicólogo do SPO.
Vinte e quatro destes trabalhadores têm idades compreendidas entre os 50 e os 60 anos.
Sete têm mais de sessenta anos.
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1.4.3. Os alunos
A escola é frequentada atualmente por 1312 alunos. Em regime diurno, têm funcionado
nos últimos anos 57 turmas, 11 das quais do ensino básico, aqui incluída uma turma de
Percurso Curricular Alternativo e uma turma de um Curso de Educação e Formação (Operador
de Fotografia), tipo 3, nível 2.
Existem no ensino secundário 46 turmas: 23 dos Cursos Científico-Humanísticos e 23
dos Cursos Profissionais.
Em termos globais, no ensino secundário, o número de alunos manteve-se idêntico no
último triénio. O número de turmas nos Cursos Científico-Humanísticos não sofreu alterações
significativas, registando-se um aumento da procura nos cursos de Artes Visuais e de Línguas e
Humanidades. No que diz respeito aos Cursos Profissionais, o número de turmas existente é
também revelador da mesma estabilidade.
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Acompanhando a normal evolução, e considerando a sua natural opção pela
qualificação, pilar que sustenta a sua oferta formativa, a escola acolheu a Iniciativa Novas
Oportunidades – eixo adultos - possuindo desde 2008 um Centro Novas Oportunidades e
oferecendo os Cursos EFA na sua vertente Escolar (básico e secundário) e de Dupla Certificação
nas áreas da Contabilidade e da Ação Educativa.
O quadro que se segue ilustra o trabalho desenvolvido pelo Centro Novas Oportunidades
desde o início do seu funcionamento, em 2008.
Os auxílios económicos prestados continuam a ter expressão, verificando-se atualmente
um aumento significativo dos alunos apoiados pela ASE – passou de 78, no escalão A e 18 no
escalão B, em 2007/2008, para 197, no escalão A e 248 no escalão B, em 2011/2012.
A escola prosseguiu a política de atribuição de Bolsas de Mérito (50, em 2011/2012)
que distinguem os melhores desempenhos escolares dos alunos subsidiados, assinalando-se
com agrado a presença de alunos estrangeiros entre os contemplados.
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Da análise dos resultados obtidos pelos alunos, a nível do Ensino Básico, verifica-se que
a percentagem global de sucesso não atingiu a melhoria a que nos propusemos.
Constata-se também que esta situação se encontra justificada pelos níveis de sucesso
alcançados nos sétimos e oitavos anos. Com efeito, à entrada no 3º Ciclo, os alunos têm vindo
a demonstrar não possuírem as competências requeridas em todos os domínios o que está
devidamente comprovado pelo elevado número de planos de recuperação e de
acompanhamento aplicados.
No ensino secundário, as taxas de sucesso global, entre 2008 e 2011, situaram-se nos
83,7% ,77,3% e 73,65% com resultados superiores às médias nacionais nos 10º, 11º e 12º Anos
(86,3%, 90,3% e 73%) em 2008/09 e ainda no 10ºAno (88,7%), em 2009/10. No ano de
2008/09, a média global do ensino secundário foi superior à média nacional em três pontos
percentuais. Já em 2010/2011, a taxa global de sucesso foi de 73,65%, situando-se abaixo da
taxa nacional que foi de 79,10%, o que justifica uma reflexão aprofundada por parte dos
órgãos competentes da escola acerca dos resultados obtidos pelos alunos nos exames
nacionais, na sua relação com os dados da avaliação interna.
No que diz respeito ao ingresso no ensino superior, verifica-se que, no ano letivo de
2010/2011, a percentagem de alunos colocados na primeira fase subiu significativamente
relativamente ao ano anterior, ultrapassando também o resultado alcançado em 2008/2009.
De realçar será também a taxa de prosseguimento de estudos por parte dos alunos
que frequentaram o Ensino Profissional.
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Mantém-se níveis elevados de frequência quer do refeitório - este último, com algum
decréscimo, em função do atual modo de gestão - quer do bufete que atribuímos à qualidade
das ementas e das escolhas da escola em favor de uma alimentação saudável e na prevenção à
obesidade.
Os auxílios económicos prestados continuam a ter expressão, verificando-se
atualmente um aumento significativo dos alunos apoiados pela ASE – passou de 78, no escalão
A e 18 no escalão B, em 2007/2008, para 197, no escalão A e 248 no escalão B, em 2011/2012.
São ainda apoiados, ao nível da aquisição de livros e de material escolar, alunos com
menores recursos económicos.
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OFERTA FORMATIVA EM VIGOR NO ANO LETIVO 2011/2012
ENSINO BÁSICO
7º, 8º e 9ºanos do 3º ciclo do Ensino Básico
Percurso Curricular Alternativo
Curso de Educação e Formação – Operador de Fotografia Tipo 3 Nível 2
ENSINO SECUNDÁRIO
Curso Ciências e Tecnologias
Curso Socioeconómicas
Cursos Científico Humanísticos
Curso Línguas e Humanidades
Curso Artes Visuais
Técnico de Auxiliar de Saúde
Técnico de Design Gráfico
Técnico de Instalações Elétricas
Técnico de Análise Laboratorial
Cursos Profissionais
Técnico de Processamento, Controle e
Qualidade Alimentar
Técnico de Turismo
Técnico de Secretariado
Técnico de Marketing
Técnico de Gestão
OFERTAS NO ÂMBITO DA INICIATIVA NOVAS OPORTUNIDADES – ENSINO NOTURNO
Curso de Educação e Formação de Adultos
Nível Básico – B3
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Nível Secundário
Formações Modulares
Técnico de Contabilidade
Técnico de Acção Educativa
Português para Todos
O Centro Novas Oportunidades procede ao diagnóstico e encaminhamento de adultos
para certificação ou formação, tendo em conta o perfil do formando e as suas expetativas de
futuro.
Escola de Referência para Alunos Cegos e de Baixa Visão
Escola organizadora dos exames para a conclusão do ensino secundário ao abrigo do
Despacho Normativo nº 327/2007
Critérios de Constituição das Turmas
Critérios Gerais
1º Respeitar a opção de cursos/disciplinas feitas pelos alunos/encarregados de educação
2º Procurar a continuidade pedagógica, mantendo a constituição das turmas
3º Seguir as indicações dos Conselhos de Turma
4º Constituir turmas heterogéneas relativamente às idades e sexo dos alunos, bem como
às dificuldades, quando identificadas em anos anteriores.
Critérios para os Cursos Profissionais
Deve ser aplicado o Despacho nº 14 758/2004 (2ª série), de 23 de Julho, capítulo IV, ponto
dez.
Critérios para os Cursos de Educação e Formação/CEF
Deve:
_ dar-se prioridade aos alunos que se encontram fora da escolaridade obrigatória
_ ser analisada a aptidão dos candidatos para o curso através de entrevistas com
responsáveis pelos Serviços de Psicologia e Orientação
_ proceder-se à análise das classificações nas disciplinas base do curso.
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2. Identificação de problemas e oportunidades
PROBLEMAS
Os resultados académicos que se situam, nalguns casos, abaixo da média nacional, apesar das
estratégias de melhoria implementadas.
As reduzidas taxas de sucesso, em 2009/10, obtidas pelos alunos a quem foram aplicados planos de
recuperação e de acompanhamento, o que evidencia a ineficácia das medidas implementadas.
A falta de indicadores ou metas suficientemente precisos e mensuráveis nos documentos de orientação
educativa.
As instalações e equipamentos, presentemente, em fase adiantada de remodelação.
OPORTUNIDADES
A obra de modernização da escola permitirá a adequação de espaços e recursos existentes e,
consequentemente, a melhoria das condições de trabalho e estudo.
A implementação de novas estratégias de diferenciação pedagógica que permite um acompanhamento
personalizado dos alunos
O Projeto Educativo e os documentos de orientação educativa em geral, passarão a incluir, uma vez
atualizados, indicadores e/ou metas, tanto quanto possível, precisos e mensuráveis.
A diversidade da oferta educativa e o trabalho desenvolvido no âmbito dos cursos de carácter
profissionalizante têm permitido desenvolver o espírito de empreendedorismo e proporcionado à
Escola o reconhecimento da qualidade dos seus alunos
O desenvolvimento de parcerias e protocolos com várias instituições tem reflexos positivos na
prestação do serviço educativo.
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MISSÃO
Prestar um serviço público de elevada qualidade, dotando todos e cada um das competências e
conhecimentos que lhes permitam explorar plenamente as suas capacidades, integrar-se ativamente na
sociedade e dar um contributo para a vida económica, social e cultural do País.
Adotar soluções adaptadas à comunidade que serve, propondo-se responder às suas necessidades e
expetativas, criando oportunidades para todos e assumindo-se como agente de mudança.
VISÃO
A ESHN afirma-se como uma instituição que promove:
 a formação de cidadãos empreendedores, criativos, eticamente responsáveis, capazes
de aprender ao longo da vida e de se realizar através da cultura, da ciência, da
tecnologia e da estética;
 a preparação e qualificação dos seus alunos para o acesso a estudos de nível superior
para o mundo do trabalho, e/ou a atividade empresarial ;
 uma cultura de inclusão.
Valores
Assente em princípios de Qualidade, Exigência e Rigor e Responsabilidade Cívica, a
ação educativa da ESHN está ancorada nos seguintes valores:
 Trabalho
 Responsabilidade
 Respeito pela diferença
 Cidadania
 Solidariedade
 Participação
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A. PLANEAMENTO DA AÇÃO EDUCATIVA
OBJETIVOS
1.Adequar o ensino-aprendizagem à
diversidade dos perfis dos alunos, visando a
melhoria dos resultados académicos.
METAS
AÇÕES DE MELHORIA
Aumentar as médias das classificações
internas, por disciplina.
Mobilização da comunidade escolar para o
cumprimento das metas a atingir, em função
do quadro geral de melhoria definido.
Situar a média das classificações obtidas
pelos alunos internos em exames nacionais
num valor igual ou superior à média
nacional.
Reaproximar as taxas de conclusão por ano
de escolaridade das taxas nacionais.
Atingir uma taxa de conclusão nos Cursos
Profissionais próxima dos 80%.
Melhorar a taxa de sucesso dos alunos que
usufruíram de Planos de Recuperação e
Acompanhamento.
Monitorização sistemática dos resultados
escolares dos alunos.
INDICADORES DE MEDIDA
Média das classificações internas,
disciplina e ano de escolaridade.
por
Média das classificações obtidas pelos alunos
internos nos Exames Nacionais
Generalização da avaliação diagnóstica.
Taxa de conclusão no Ensino Básico e nos
Cursos Científico-Humanísticos.
Manutenção e dinamização da Sala de
Estudo.
Listas de colocação dos alunos no Ensino
Superior.
Alargar a oferta da frequência de aulas de
apoio
pedagógico
individualizado/em
pequeno grupo.
Reforço de um ensino diferenciado que
tenha em conta as características dos alunos
e a natureza dos respetivos cursos.
Taxa de conclusão dos Cursos Profissionais.
Taxa de frequência da Sala de Estudo.
Número de alunos que beneficiou de apoio
educativo e respetiva taxa de sucesso.
Relatório final de aplicação dos Planos de
Recuperação e Acompanhamento
2. Promover um maior envolvimento do
aluno na procura do seu próprio sucesso.
Melhorar o desempenho dos alunos nas
provas de avaliação externa, aproximando as
médias internas das médias nacionais.
Implementação de estratégias de incentivo
ao trabalho autónomo e à iniciativa pessoal
dos alunos.
Aumentar o número de alunos no Quadro de
Mérito.
Realização de projetos e atividades com
forte componente de iniciativa pessoal e
autonomia dos alunos, quer em contexto de
sala de aula, quer nos espaços formativos da
escola.
Percentagem de disciplinas, cujos resultados
em exame nacional ficaram acima da média
nacional.
Percentagem de classificações positivas nas
provas
de
exame
nacional
de
Português/Língua Portuguesa e Matemática.
Número de alunos que integrou o Quadro de
Mérito.
OBJETIVOS
3. Valorizar práticas educativas capazes de
contribuir – de acordo com cada área do
saber - para um desenvolvimento integral do
aluno, enquanto sujeito consciente de si e da
sua cidadania.
METAS
AÇÕES DE MELHORIA
Aumentar o número de alunos envolvidos
em projetos.
Estímulo a um maior envolvimento da
comunidade educativa e entidades locais nos
planos de ação de caráter nacional com
expressão na escola.
Reconhecimento da atividade física como
fator fundamental na formação integral.
Promover o cumprimento do Regulamento
Interno
Envolvimento dos alunos do ensino
secundário diurno e noturno na seleção de
áreas temáticas no âmbito da Educação para
a Saúde, em função das suas prioridades e
interesses.
Criar um Código de Conduta que enumere,
de forma simples e objetiva, as regras e
comportamentos dos alunos.
Envolvimento da comunidade escolar na
educação para a cidadania, nomeadamente
pelo estímulo ao empenho dos alunos em
causas cívicas.
Assunção das normas internas de
funcionamento, contribuindo para a redução
do nº de ocorrências de carácter disciplinar,
traduzidas pela aplicação de medidas
disciplinares sancionatórias.
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Valorização do cumprimento de normas de
conduta social como parte integrante da
formação para a cidadania.
Número de alunos envolvidos anualmente
em projetos constantes do PAA:
▪ Plano Nacional de Leitura
▪ Plano de Ação para a Matemática
▪ Programa de Promoção e Educação para a
Saúde
▪ Eco-escolas
▪ Parlamento dos Jovens
▪ Desporto Escolar
▪ Comenius
▪ (…)
Número de alunos com trabalho reconhecido
nas diferentes áreas.
Relatório de avaliação interna – inquérito aos
alunos.
Número de ocorrências de caráter disciplinar
que deram origem à aplicação de medida
disciplinar sancionatória.
OBJETIVOS
METAS
AÇÕES DE MELHORIA
4. Promover a integração académica, cultural
e social dos alunos, a todos os níveis da ação
educativa.
Diversificar o número de alunos/turmas que
participam em iniciativas da escola.
Promoção da participação dos alunos em
projetos relacionados com problemas e/ou
necessidades da sociedade atual.
Desenvolvimento de ações conducentes a
uma cultura de integração dos nossos alunos
- estrangeiros
- cegos
- surdos
Estimular a formação contínua dos agentes
educativos, contribuindo para o aumento do
nº de ações realizadas.
5. Valorizar a atualização científicopedagógica dos docentes e a formação do
pessoal não docente
Elaborar um diagnóstico anual das
necessidades de formação em função das
prioridades do Projeto Educativo.
Elaboração de um plano de formação de
recursos
humanos
adequado
às
necessidades
e
que
articule
a
investigação/ação
com
a
inovação
pedagógica e a valorização profissional.
Incentivo à aprendizagem colaborativa entre
professores.
Relatório das atividades realizadas.
Número de atividades implementadas
Número de docentes e não docentes que
participou em Ações de Formação.
Percentagem de professores que realizou
uma ação de formação definida no plano de
formação da Escola e/ou do Centro de
Formação.
Percentagem de funcionários que realizou
uma ação de formação definida no plano de
formação da Escola.
Relatório anual do Centro de Formação.
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OBJETIVOS
6. Prosseguir a aposta na diversificação das
ofertas
formativas,
adequando-a
às
necessidades da comunidade e às
potencialidades do meio.
METAS
AÇÕES DE MELHORIA
Manter o equilíbrio, na oferta, entre os
Cursos Científicos Humanísticos e os Cursos
Profissionais.
Aposta na divulgação e valorização da oferta
educativa da escola.
Manter o nível de parcerias da Escola com o
meio, adequando-o às necessidades da
formação em contexto de trabalho.
Articulação da escola e do meio num esforço
de adequação da oferta existente às
necessidades dos alunos e às realidades
sociais.
Número de cursos oferecidos / número de
cursos em funcionamento.
Número de protocolos/parcerias firmados.
Correspondência entre o n.º de postos de
estágios necessários e os obtidos através das
parcerias estabelecidas.
Otimizar as parcerias estabelecidas.
Fortalecimento
da
colaboração
com
entidades e instituições do concelho para o
estabelecimento de protocolos e parcerias.
7. Promover os níveis de escolaridade /
formação da população adulta de Torres
Vedras.
Manter a proposta de oferta formativa em
regime noturno, adequando-a aos contextos
emergentes, nomeadamente, através do
desenvolvimento de novos processos de
aprendizagem, de formação e de certificação
por parte dos adultos que pretendam
adquirir e/ou aumentar a sua qualificação
escolar e profissional.
Continuar a apostar na imagem da escola,
enquanto referência do ensino noturno.
Reforço das parcerias.
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Propor superiormente a diversificação da
oferta formativa na área da educação de
adultos,
integrando
as
modalidades
nacionais previstas.
Continuação do esforço de articulação da
oferta ao mercado de trabalho e à melhoria
do nível de certificação dos adultos.
Taxas de certificação dos Cursos de Educação
e Formação de Adultos.
Número de adultos que concluem o Ensino
Secundário pelas vias alternativas.
Número de parcerias efetuadas.
OBJETIVOS
8. Apostar numa maior divulgação, junto da
comunidade local, das atividades realizadas
na escola.
METAS
AÇÕES DE MELHORIA
Criar um grupo de trabalho incumbido de
desenvolver ações com vista à promoção da
imagem da escola junto da comunidade.
Promoção da imagem da escola junto da
comunidade, visando a sua afirmação no
contexto regional.
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Relatório final de execução.
Dados extraídos do Relatório de Avaliação
Interna.
B. REALIZAÇÃO DO ENSINO E DAS APRENDIZAGENS
OBJETIVOS
1. Desenvolver o espírito científico e
artístico, incentivando a curiosidade, a
criatividade o rigor e o sentido crítico.
METAS
AÇÕES DE MELHORIA
Aumento dos níveis de participação dos
alunos nos projetos e atividades dinamizados
internamente e a nível regional, nacional e
internacional.
Promoção do gosto pela experimentação, pela
resolução de problemas e pelos jogos de
estratégia.
Percentagem de turmas/alunos que
participa nas atividades propostas no
PAA.
Preparação dos alunos para a elaboração e
apresentação de trabalhos metodologicamente
corretos.
Responsabilização de toda a comunidade escolar
pela valorização e pela prática exigente da
Língua
Portuguesa,
encarando-a
como
competência transversal e fazendo-o refletir nas
práticas letivas das várias Disciplinas.
2.Investir no uso cuidado e adequado da
língua portuguesa em todas as disciplinas.
3. Produzir, utilizar e avaliar recursos
educativos potenciadores da construção de
conhecimento, nomeadamente com recurso
às novas tecnologias.
Estímulo à participação de professores e
alunos na utilização e produção de recursos
educativos digitais.
Reforço da formação dos docentes na área
das novas tecnologias.
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Aposta nos espaços, projetos e recursos
potenciadores
da
experimentação,
da
construção de conhecimento e do apoio ao
estudo.
Incentivo aos alunos para criar hábitos de
trabalho e de organização de modo a que
consigam autonomamente superar dificuldades
e utilizar por sua iniciativa os recursos
disponíveis na escola
Taxa de utilização dos recursos (espaços
e equipamento) disponibilizados.
B.REALIZAÇÃO DO ENSINO E DAS APRENDIZAGENS
OBJETIVOS
METAS
AÇÕES DE MELHORIA
Envolvimento
da
Comunidade
nas
atividades/ações do Plano Nacional de
Leitura.
Relatório da Biblioteca.
Relatórios de projetos.
4. Melhorar os níveis de leitura e literacias
da comunidade educativa.
Divulgar o fundo documental existente na
Biblioteca Escolar.
Coordenação de esforços de:
- Direção; Biblioteca/Centro de Recursos;
Aumentar o número de requisições de
leitura domiciliária da Biblioteca.
- Departamentos Curriculares;
Estimular a participação da comunidade nas
atividades levadas a efeito.
- alunos e pais diretamente responsáveis
por projetos.
Participação em projetos de nível local e
nacional: número de projetos e de
professores e alunos neles envolvidos.
Número de alunos distinguidos
atividades desenvolvidas.
nas
Definição de um plano integrado de
atividades que promovam a leitura
domiciliária.
5. Valorizar a importância da escola na
integração na vida ativa.
Aumentar e alargar o âmbito dos protocolos
estabelecidos com entidades e instituições.
Promover anualmente três/quatro sessões
com empresários, especialistas e/ou
representantes de profissões às quais os
cursos ministrados dão acesso.
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Fortalecimento
da
colaboração
com
entidades e instituições do concelho para
reforço de protocolos e parcerias.
Colaboração com especialistas em sociologia
do trabalho, de profissionais, de empresários
e de outros agentes sociais e económicos.
Número de ações realizadas e respetiva
abrangência.
C.
RELAÇÕES INTERPESSOAIS
OBJETIVOS
METAS
1. Contribuir para a coesão da comunidade
escolar, valorizando o contributo de todos
para a vida da Instituição.
Realizar pelo menos um encontro anual:
- de acolhimento de professores;
- de convívio com o pessoal não docente;
- de acolhimento a alunos dos 7º e 10º anos;
- de receção de pais e encarregados de
educação dos alunos.
2. Estimular a participação mais autónoma
dos alunos nos órgãos e estruturas da escola
e da comunidade sensibilizando-os para o
exercício da cidadania.
AÇÕES DE MELHORIA
Atribuição de maior significado às datas
importantes da vida da escola: início e final
do ano; dia do diploma, dia do patrono,
fomentando uma convivência enriquecedora
entre os elementos da comunidade
educativa.
Atividades de abertura e encerramento do
ano letivo:
- Abertura: entrega de prémios aos alunos
que se distinguiram nos vários domínios.
-Encerramento–mostra daquilo que foi
realizado durante o ano letivo.
Aumentar o número de alunos envolvidos na
elaboração dos documentos orientadores da
escola.
Continuar a valorizar a presença de
Encarregados de Educação na escola, através
de um acolhimento adequado às características do grupo-turma.
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Número de ações realizadas.
Número de alunos envolvidos nos processos
referidos.
Reforço da participação dos alunos na
discussão dos documentos estruturantes da
escola e na eleição dos seus representantes.
Valorização e incentivo ao envolvimento da
Associação de Estudantes.
3. Investir na interação entre famílias e
escola.
Envolver os Encarregados de Educação na
vida da escola.
Sensibilizar os E.E. para a necessidade de os
seus educandos investirem na aprendizagem
Percentagem de presenças de Encarregados
de Educação nas atividades desportivas,
culturais, formativas, sessões de entrega de
prémios…
D.ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA
OBJETIVOS
1. Envolver todos os membros da
comunidade educativa na análise das áreas
de melhoria da escola, e no aprofundamento
daquelas em que a escola tem qualidade.
METAS
AÇÕES DE MELHORIA
Fazer refletir as conclusões da auto-avaliação
no planeamento, na organização e nas
práticas profissionais.
Criação anual de planos de melhoria
decorrentes dos resultados da autoavaliação.
Relatório de auto-avaliação.
Maximizar os benefícios da auto-avaliação:
manter os pontos fortes identificados,
reforçando-os e melhorar pelo menos 50%
dos pontos fracos.
Utilização dos resultados da avaliação
externa na elaboração de planos de
melhoria.
Existência de planos de melhoria aplicados.
Diversificar metodologias
aprendizagem.
de
ensino
–
Aferir critérios e instrumentos de avaliação.
2. Promover uma atitude de reflexão sobre
práticas e procedimentos pedagógicos.
Investir na inovação, no sentido de garantir a
melhoria das aprendizagens.
Garantir uma percentagem de sucesso
superior a 50% nos apoios educativos e
tutorias ministrados.
Diversificar as estratégias educativas de
resposta à diversidade dos alunos
proporcionando melhoria nos resultados
escolares em disciplinas com menor taxa de
aproveitamento.
Página 22
Diversificação
das
metodologias
de
ensino/aprendizagem de forma a promover
a melhoria das aprendizagens e o sucesso
escolar dos alunos:
- a partir do trabalho cooperativo dos
docentes ao nível de cada disciplina ou área
disciplinar;
- a partir de uma planificação adequada e
sistematicamente avaliada;
- a partir da articulação curricular.
Relatório da avaliação externa.
Atas dos Conselhos de Departamento e
Subdepartamento.
Eficácia dos apoios educativos e das tutorias.
OBJETIVOS
METAS
AÇÕES DE MELHORIA
Prosseguimento do esforço de melhoria dos
serviços da escola.
Aumentar a
educativos.
3. Melhorar a qualidade dos serviços
prestados pela escola.
qualidade
dos
serviços
Aperfeiçoar as práticas de auto-avaliação.
Execução de uma prática continuada da
avaliação em todos os órgãos, estruturas e
serviços da escola.
Integração da ADD no esforço de melhoria
da qualidade do serviço educativo e do
desenvolvimento profissional.
Grau de satisfação dos utentes face aos
serviços proporcionados pela Escola, medido
através da aplicação de questionários.
Perceção de eficácia dos serviços medida
através da aplicação de questionários aos
prestadores dos mesmos.
Elaboração de um relatório anual de trabalho
da Comissão de Avaliação Interna
Avaliação periódica do grau de satisfação dos
principais utentes dos serviços prestados
pela escola.
4. Agilizar a comunicação entre os vários
órgãos e estruturas da escola.
Melhorar as práticas de comunicação,
recorrendo, sempre que possível, ao uso das
TIC.
Generalização
institucional.
Página 23
da
utilização
do
e-mail
Adequação e simplificação dos canais de
comunicação.
Agilização dos processos de registo e
circulação da informação, nomeadamente
eletrónicos.
Incentivo à generalização do uso do correio
eletrónico por todos os membros da
comunidade escolar, promovendo a eficácia
na comunicação
Estatística de acesso à plataforma Moodle
e/ou página da escola.
Número de Departamentos /estruturas com
informação no sítio da escola
OBJETIVOS
METAS
AÇÕES DE MELHORIA
Reforço do diálogo interno.
5. Desenvolver uma liderança organizacional
que estimule a responsabilidade individual e
coletiva e o espírito de partilha.
Apostar no desenvolvimento das lideranças
intermédias e na colaboração entre os
diversos órgãos de gestão com vista ao
reforço da confiança na escola.
Página 24
Otimização da colaboração e da partilha
através do reforço do trabalho em equipa.
Tomada de medidas organizativas assentes
na cooperação, enquanto traço de
identidade da organização escolar.
Relatórios de atividade de Coordenadores e
Subcoordenadores.
Inquéritos no âmbito da avaliação interna.
A avaliação do Projeto
A avaliação do Projeto Educativo será realizada anualmente a partir dos dados recolhidos através
de instrumentos de verificação diversificados (questionários, relatórios, atas, registos de opinião,
tratamento quantitativo de dados) aplicados ao longo do ano, cujos resultados permitirão a valorização
das boas práticas e a correção dos aspetos menos conseguidos.
Relativamente às diferentes áreas de intervenção, a avaliação implicará:
Momento da
Instrumentos de recolha de dados
avaliação
Tratamento estatístico de dados sobre:
- avaliação dos alunos por período;
Final de período
- transição por ano de escolaridade;
- abandono por ano de escolaridade (a partir dos registos de anulação de
matrícula);
- aprovação - análise das pautas dos exames nacionais;
- apoios educativos (atas dos Conselhos de Turma);
Análise dos relatórios de cumprimento do Plano Anual de Atividades;
Inquérito aos professores: avaliação das atividades de coordenação e
planificação desenvolvidas; organização e gestão da escola;
Inquérito aos funcionários;
Levantamento estatístico de dados relativos a:
- número de alunos matriculados;
- número de alunos acompanhados pelo SPO;
- número de alunos com necessidades educativas especiais;
- número de alunos subsidiados;
Final do ano letivo
- número de alunos que usufruíram dos transportes escolares;
Início do ano letivo
- taxa de utilização diária do Refeitório escolar;
- habilitações académicas e profissões dos pais e encarregados de educação;
- idade, habilitações académicas e profissionais de pessoal docente e não
docente;
- participação dos pais e encarregados de educação na vida escolar dos seus
educandos(atas, registos do Diretor de Turma);
 Avaliação das atividades de ocupação plena dos tempos escolares :
inquérito aos alunos; relatório intermédio e final da equipa de coordenação;
 Análise dos relatórios críticos anuais da atividade das estruturas intermédias
de gestão;
 Análise dos relatórios críticos de atividade dos diferentes projetos;
Final do ano letivo
 Frequência da BE/CRE e da Sala de Apoio ao Estudo por parte dos alunos;
 Aplicação dos recursos financeiros – relatório anual elaborado pelo
Conselho Administrativo;
 Entidades com as quais a escola estabeleceu parcerias;
 Participação da escola em encontros e eventos organizados/ dinamizados
por si e/ou por instituições do meio.
Outras áreas de recolha de dados poderão vir a ser consideradas, de acordo com a natureza das
atividades que vierem a ser implementadas.
Página 26

escola secundária henriques nogueira

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