Apresentação do PowerPoint

LIDERANÇA
Facilitadora Profa. Esp. Márcia Cardoso
31/10/13
1
Há muitos estudos sobre Liderança, e dentre esses
Contrato
estudos há Pedagógico
muita coisa em comum, apesar das
diversas interpretações, ainda assim é possível encontrar
um núcleo comum entre teoria e definição de Liderança.
Definição de Liderança:
Eu costumo dizer que Liderar é mobilizar e influenciar
pessoas
para
que
elas
persigam
os
objetivos
compartilhados. Já Robbins (2002) “Liderança é a
capacidade de influenciar um grupo em direção ao
alcance de objetivos”.
2
No nosso dia a dia temos metas e objetivos, isso é um
Contrato
Fato, ter umPedagógico
Líder presente, ativo, carismático ajuda
em muito a mobilizar as pessoas, primeiro para que elas
acreditem nas metas e objetivos que precisam ser
alcançados, e segundo, para que alcancem os objetivos e
metas. Isso significa que o Líder não pode ser um mero
expectador, por mais que saibamos que a motivação é
algo que vem de dentro a presença do Líder se torna
fundamental porque ele é um norteador, um farol, um guia,
um ajudador e agora passaremos a ver os tipos de líderes
que há.
Evolução das Teorias de Liderança
O objetivo das teorias era comparar as características entre
líderes e não líderes, assim como o que diferenciava um
líder de sucesso de um malsucedido.
3
Contrato Pedagógico
O que seria um Líder de
Sucesso e um um Líder
Malsucedido?
Um líder de sucesso por
Daniel Godri Junior.wmv
4
REFLEXÃO
Você respeitaria um líder
desonesto?
E se o Líder fosse anti-ético?
Você acataria as ordens de um
líder ignorante e grosseiro?
Que tipo de Líder você seria ou
é?
5
REFLEXÃO
Se fosse passar a sua vida
agora em um telão você
teria do que se
envergonhar?
6
REFLEXÃO
O que você pensa a
respeito de um Líder?
7
REFLEXÃO
O que você pensa a
respeito de um Líder?
E quando o Líder é
você, você mantém o
mesmo pensamento?
8
REFLEXÃO
Afirmamos sem medo de errar que o Líder é
referência para seus subordinados e que no
momento em que nos tornamos Líder,
viramos vitrine, estamos sendo observados e
servimos de exemplo. Nossa responsabilidade
passa a ser em dobro em triplo, porque
passamos a ter seguidores e somos vistos e
tidos como exemplos.
9
Liderança e Gestão de Pessoas
Há quem diga que um líder,
um bom gestor, nasce feito...
E vocês o que acham dessa
afirmação?
O Líder já nasce Líder?
10
Liderança e Gestão de Pessoas
O que move as Pessoas?
Esta é a pergunta que um líder
deve saber responder, aliás uma
de várias outras questões que
devem possuir uma resposta
imediata na mente daqueles que
ocupam cargos de supervisão ou
gestão.
11
Liderança e Gestão de Pessoas
No entanto, estas habilidades
podem
ser
desenvolvidas,
aprimoradas, mas é preciso
uma boa dose de esforço,
vontade, estudo e prática!
Os 10 Mandamentos do
Líder.wmv
12
Teoria dos Pedagógico
Traços
Contrato
A Teoria dos Traços utiliza-se dos traços, como por exemplo:
se é loiro, cabelo curto, alto, magro, comunicativo, mora em
região quente, ou seja, traços de personalidade, traços sociais,
físicos ou intelectuais para distinguir líderes de não líderes.
No início do século XX, foram agrupados 6 traços centrais que
alguns estudiosos estabeleceram para o exercício da liderança:
- Impulso (avaliava a energia do líder para liderar);
- Motivação para Liderança ( se o líder é auto-motivado);
- Honestidade e Integridade (é fundamental);
- Autoconfiança (passa confiança e transmite autoconfiança);
- Capacidade Cognitiva (o Líder precisa pensar e ter novas
ideias, conseguir instrumentalizar o pensamento para que
alcance resultados)
- Conhecimento sobre o Negócio (onde ele atua).
13
Teoria dos Traços
Contrato
As principais Pedagógico
Limitações desta teoria eram a Inexistência
de um traço universal, desde o biotipo, tipo de conhecimento,
tipo de atitude capaz de prever liderança para todas as
circunstâncias; e o fato de pressupor que os líderes já
nascem líderes. Há líderes que nascem líderes mas a
liderança pode ser aprendida, tanto é que as empresas
investem nessa formação.
Teoria Comportamental
Outras pesquisas começaram a falar sobre a teoria
Comportamental, onde avaliavam o comportamento
centrado na tarefa e no empregado.
14
Teoria Comportamental
Contrato
Pedagógico
Quando o Líder
é centrado na tarefa, ele olha para os
processos (se os requisitos de qualidade estão sendo
atingidos), costuma olhar os aspectos técnicos e éticos do
Trabalho e o estilo de supervisão envolve punição para
aqueles que não alcançam as metas.
Já o líder orientado para o funcionário ele olha para as
relações interpessoais, tem real interesse pessoal pelas
necessidades de empregados. Sabe quais são as
necessidades daquele funcionário e sabe quando ele está
bem ou não.
Da teoria dos traços para a teoria comportamental,
naquela época houve uma cisão, duas vertentes: tarefa ou
empregado. Houve uma evolução e uma teoria não exclui
a outra acabou sendo uma somatória.
15
Teoria Contingencial de Fiedler
Contrato
Pedagógico
A teoria contingencial
leva em consideração o estilo
de interação do líder com seus subordinados e da
influência do líder.
Incorporam as relações entre líder e liderados, a estrutura
da tarefa e o poder que a posição na organização
proporciona ao líder. O poder que o Líder tem é de acordo
com sua posição hierárquica e isso vai influenciar a relação
com os subordinados, especialmente porque ele tem o
poder para contratar, promover e possibilitar aumentos
salariais, demitir, punir, disciplinar, etc. E isso interfere no
desempenho das pessoas.
16
Contrato
Pedagógico
Teoria da Meta
e do Caminho
Trata-se de uma teoria que tem como base que o Líder
estabelece metas para a equipe e ajuda a equipe a
escolher o melhor caminho para que essas metas sejam
alcançadas.
O líder oferece direcionamento e apoio para alinhar as
metas dos liderados com os objetivos globais do grupo ou
da organização.
17
Teoria da Liderança Situacional
Contrato
Pedagógico
A teoria da Liderança
Situacional é da década de 60.
Uma das teorias mais conhecidas e que mais tem envolvido
estudiosos em desenvolvimento de administração. É muito
usada nos dias de hoje. Hersey e Blanchard (1986) basearam seu
modelo em duas variáveis:
a) Comportamento do líder: como ele norteia as tarefas e o tipo
de relacionamento que mantém com seus seguidores. O Líder
deve dar tratamento igual para todos?
b) Maturidade dos subordinados: relacionada ao desempenho
das tarefas e que reconhece a importância do subordinado no
processo. Todos os subordinados tem os mesmos desempenhos
nas mesmas tarefas? Por exemplo: Todos os gerentes vão
aumentar suas vendas em 30%? Ou será que há gerentes
diferentes, mais experientes? Ou ainda gerentes que acabaram
de ser promovidos apresentarão os mesmos resultados daqueles
experientes?
O líder deve nortear as tarefas e acompanhar cada colaborador
18 cada um.
de acordo com a experiência de
Teoria da Liderança Situacional
Se os subordinados...
O comportamento do Líder deve ser de:
Contrato
Pedagógico
Não estão aptos e não
têm vontade de assumir
responsabilidades.
COMANDO: orientações claras e específicas.
Precisa quase pegar na mão e fazer junto.
Demonstram alguma
vontade e não se sentem
preparados para assumir
responsabilidades.
VENDA: oferecer muita orientação para a tarefa,
objetivando minimizar a falta de habilidade dos
liderados, e muita ênfase no relacionamento com
a intenção de conquistá-los
São Capazes e estão
dispostos a assumir
responsabilidades.
PARTICIPAÇÃO: Apoiar e ser participativo. Tem um
aliado e precisa manter uma relação mais próxima
para que ele se sinta seguro e assuma
responsabilidades
São capazes e
ambicionam assumir
responsabilidades
DELEGAÇÃO: pouca ênfase na tarefa e no
relacionamento. Se não tiver seu apoio ele vai
embora. Ele faz tudo. Ele é o cara! Bate meta antes
do prazo. O Líder precisa delegar e apenas
monitorar e acompanhar os resultados, as vezes
tomar um café e averiguar como as coisas estão
indo.
Fonte: Robbins, 2002m p. 313 (adaptado Prof. Esp. Márcia Cardoso
19
Contrato
Pedagógico
Teoria do Recurso
Cognitivo
Criada por Fred Fiedler e Joe Garcia, concebe o estresse
como um fator extremamente prejudicial à situação.
Segundo essa teoria o Líder tinha que funcionar sob o
estresse, pensar sobre pressão e ainda ter boas ideias
mesmo sob pressão.
É nesse momento que a inteligência e a experiência desse
líder podem ser determinantes para alterar a situação.
Em circunstâncias de alta tensão, experiência profissional e
desempenho são fundamentais; as habilidades intelectuais
do líder definem desempenho do grupo em qualquer
situação.
20
Modelo da Participação e Liderança
Contrato Pedagógico
De Victor Vroom e Phillip Yetton. Esse modelo oferece um
conjunto de regras para se determinar a forma e a
quantidade de tomada de decisão participativa em
diferentes situações.
Como Líder devo deixar as pessoas participarem das
decisões? Isso enfraquece ou fortalece a liderança?
Esse modelo estabelece que o líder, após análise da
situação, deve optar por um dos cinco estilos de tomada
de decisão.
21
Modelo da Participação e Liderança
Contrato Pedagógico
Estilo de decisão
Definição
AUTOCRÁTICO
O Líder toma a decisão
AUTOCRÁTICO
Busca informações com os liderados, mas
decide sozinho
CONSULTIVO
Os liderados são informados sobre a situação
pelo Líder, que coleta avaliações de cada um
e depois decide sozinho
 Consultivo
CONSULTIVO
Líder e liderados discutem a situação, mas o
Líder toma a decisão
GRUPAL
Líder e liderados discutem a situação e tomam
a decisão em grupo
Fonte: Soto, 2002, p. 226 .
22
TEORIAS NEOCARISMÁTICAS
Contrato Pedagógico
Essa teoria já é da década de 90 e tem como núcleo a
emoção do Líder para poder ser percebido pela
organização. Exemplo: Presidente da Empresa fazendo
propaganda, usando o carisma para fortalecer o negócio.
Consideram-se Teorias Neocarismáticas aquelas que
valorizam:
 Os comportamentos simbólicos e emocionalmente
apelativos dos líderes.
 As explicações de como alguns líderes conseguem
atingir altos níveis de comprometimento por parte dos
subordinados.
 A concepção da liderança com os olhos de uma
“pessoa comum”.
 Teoria da Liderança Carismática; Liderança
Transformacional e Liderança
23 Visionária.
Teoria da Liderança Carismática
Contrato Pedagógico
Uma das características dessa teoria é que precisa ter
seguidores, pessoas que querem ser como o Líder.
Os liderados ou seguidores atribuem ao líder capacidades
heroicas e admiráveis no exercício de liderança.
Esses líderes conseguem influenciar seus seguidores,
utilizando-se de uma visão, e encontram-se dispostos a
correr riscos por esse ideal.
Possuem sensibilidade para detectar limitações ambientais
e necessidades de seus liderados, além de comportaremse de forma atípica.
Normalmente eles tem esse
comportamento de muito carisma, são extravagantes , não
tem comportamento convencional, são considerados
excêntricos mas são muito carismáticos.
24
Liderança Transformacional
Contrato Pedagógico
Que carrega o carisma mais leva em consideração as pessoas e
o incentivo intelectual aos seus liderados. O Líder se aproxima
para transformar ambiente, empresa, pessoas e liderados.
A Liderança Transformacional representa os líderes que oferecem
consideração individualizada e incentivo intelectual aos seus
liderados. A estratégia desses líderes é o forte interesse no
desenvolvimento de seus liderados e na transformação de seus
valores como forma de enxergar velhos problemas de novas
maneiras. Suas características principais são: carisma, inspiração,
estímulo intelectual e consideração individualizada.
O líder transformacional possui estratégias que incentivam e
geram o respeito e a confiança por parte de seus liderados.
25
Liderança Visionária
Contrato Pedagógico
Possui algumas similaridades com a carismática, mas vai
para além do carisma. O líder visionário possui habilidades
que permitem a criação e a articulação de uma visão de
futuro possível, atrativa e confiável para a organização.
Seu ponto de partida é o contexto, e ele objetiva seu
aperfeiçoamento.
Esse Líder tem visão de futuro. Exemplo: O café: os jovens
não apreciavam o café a população que tomava café
começou a envelhecer. Solução propaganda de café
com jovens.
26
Liderança Visionária
Contrato Pedagógico
É importante ressaltar que uma visão é uma realidade que ainda
precisa se concretizar, mas ele oferece os meios e os fins para
alcançá-la. Os líderes inspiram essa visão de futuro possível.
Hoje pode parecer absurdo, mas o caso do celular é um
exemplo fantástico desse tipo de liderança: Em 1996 demorei 2
anos na fila para ter o meu celular PT 550 da motorola, paguei
988,00 pela linha, fora o que se pagava pelo aparelho. Mas
fiquei na fila 2 anos.
Na década de 90 o Ministro das
Comunicações Sérgio Motta com sua liderança visionária disse
que os celulares seriam vendidos em postos de gasolinas e
supermercados.
Isso era uma visão e hoje isso é uma realidade. O líder visionário
possui habilidades para transmitir a visão aos demais, tanto em
palavras quanto em comportamentos (ROBBINS, 2002, p. 320).
27
BASES DO PODER
Contrato Pedagógico
É fato que ser Líder traz poder. Por isso não podemos
abordar o tema liderança sem citar a estreita relação com
o poder. O poder é utilizado pelo líder como um meio de
atingir metas e realizações.
Durante um longo período, o poder foi considerado como
algo extremamente negativo, porém percebeu-se que ele
é necessário ao exercício de liderança, sendo um processo
natural no meio grupal ou organizacional.
28
BASES DO PODER
Contrato Pedagógico
A definição mais simples de poder é a capacidade que o
indivíduo A possui para influenciar o indivíduo B.
O poder pode ser:
- hierárquico (posição, função, poder formal, poder de
recompensa); ou
- pessoal (focado na competência por exemplo: só você
fala inglês só que você não é o líder, mas sua
competência o coloca em posição de poder. Ou na
referência, por exemplo: ela é consultada sempre
quando há dúvidas. Ser referência para os demais.)
29
Bases do poder individual
Contrato Pedagógico
Base
Definição
Poder de recompensa
A submissão à vontade de outro
gera benefício
Poder coercitivo
Baseado no medo e na
dependência que ele gera.
Beneficia a intimidação e a
humilhação.
Poder Legítimo
O poder resultante da posição na
hierarquia formal da organização
Poder de referencia
Influência baseada na posse, por
uma pessoa, de traços pessoais ou
recursos desejados. A admiração
pelo outro o torna uma referência
Poder de competência
Influência baseada em habilidades
específicas, perícia ou em
conhecimentos
Fonte: French e Raven, 1959
30
CONFIANÇA
Contrato Pedagógico
Confiança é um processo que é construído e que depende
de histórico.
Dimensões Definições
Integridade = Honestidade e confiabilidade.
Competência = Habilidades e conhecimentos técnicos e
interpessoais.
Consistência = Segurança, previsibilidade e capacidade de
julgamento na administração das situações.
Lealdade = Disposição de proteger e defender outra
pessoa.
Abertura = Certeza de que a outra pessoa sempre falará a
verdade.
31
Contrato Pedagógico
GRANDES LÍDERES
Pense em fazer o seu legado de forma que você possa
figurar como um GRANDE LÍDER que realizou GRANDES
LIDERANÇAS!
Lideranças POSITIVAS e nunca Negativas
Descubra se você tem perfil de Líder.wmv
Grandes Líderes.wmv
32
Contrato Pedagógico
O maior de todos
Amar a Deus sobre todas as coisas e o próximo como a si mesmo!
33
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Contrato Pedagógico
Opção A: Trabalho em grupo (até 2,0 pontos) + prova (até
6,0 pontos) + atividade em sala de aula (até 2,0 pontos)
Opção B: Trabalho individual (até 3,0 pontos) + Trabalho
em grupo (até 3 pontos) + atividade em sala de aula (até
4,0 pontos)
Opção C: Trabalho individual (até 3,0 pontos) + Trabalho
em grupo (até 3 pontos) + prova (até 4,0 pontos)
Lembre-se “Quem quer fazer alguma coisa arruma um
meio, quem não quer, arruma uma desculpa”. Roberto
Shinyashiki
34
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Contrato Pedagógico
Decisão: Trabalho individual (até 3,0 pontos) + Trabalho
em coletivo (até 3 pontos) + atividade em sala de aula
(até 4,0 pontos). Ao final de cada aula, sempre haverá
uma atividade para apontar a presença e obter o
feedback sobre a aprendizagem.
Lembre-se “Quem quer fazer alguma coisa arruma um
meio, quem não quer, arruma uma desculpa”. Roberto
Shinyashiki
35
Contrato Pedagógico
Baseado no que foi explanado
nesta noite e especialmente sobre
o critério de avaliação, em folha
solta com seu nome, para entrega,
colocar qual foi o estilo de decisão
utilizada pela professora.
36