Relatório 2014

Transcrição

Relatório 2014

FACULDADE PRESIDENTE ANTÔNIO CARLOS DE IPATINGA
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA
RELATÓRIO INTEGRAL DA AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Mantenedora:
Fundação Presidente Antônio Carlos
Mantida:
Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga
Ipatinga – MG
Ciclo 2013 / 2014
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ................................................................................................................................. 6
1 METODOLOGIA........................................................................................................................... 8
2 AUTO AVALIAÇÃO CICLO 2013/2014 ................................................................................... 11
2.1 AÇÕES REALIZADAS ............................................................................................................ 12
3 LEVANTAMENTOS REALIZADOS EM 2013 e 2014 ............................................................ 12
3.1 EIXO I: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ...................................... 12
3.1.1- RELATO INSTITUCIONAL .............................................................................................. 12
3.1.2 8ª DIMENSÃO: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ....................................................... 27
3.2- EIXO II: DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ........................................................ 33
3.2.11ª DIMENSÃO: A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO
INSTITUCIONAL (PDI) ................................................................................................................ 33
3.2.2- 3ª DIMENSÃO: A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO,
CULTURAL. .................................................................................................................................... 43
3.3 EIXO III – POLÍTICAS ACADÊMICAS ............................................................................... 55
3.3.1- 2ª DIMENSÃO: A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓSGRADUAÇÃO, A EXTENSÃO ..................................................................................................... 55
3.3.2- 4ª DIMENSÃO: A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE ........................................ 64
3.3.3- 9ª DIMENSÃO: POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES ................... 71
3.4 EIXO IV: POLÍTICA DE GESTÃO ..................................................................................... 104
3.4.1- 5ª DIMENSÃO: AS POLÍTICAS DE PESSOAL ............................................................ 104
3.4.2 6ª DIMENSÃO: ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO. ............................ 113
3.4.3. 10ª DIMENSÃO: SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA. ............................................ 118
3.5 EIXO V: INFRAESTRUTURA ............................................................................................. 120
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................................... 135
ANEXO 1: Gráficos da avaliação on-line (questões objetivas) ................................................. 136
Anexo 2: Consolidação das Questões Objetivas e Abertas: ....................................................... 152
Anexo 3: Diagnóstico ..................................................................................................................... 194
Anexo 4: Resultados da Pesquisa com Egressos (por curso) ..................................................... 209
Anexo 5: Cronograma da Execução da Auto avaliação: Ciclo 2013/2014................................ 235
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Introdução
Este Relatório Integral apresenta resultados finais da Avaliação Institucional da
Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga correspondente aos anos de 2013 a 2014. A
Avaliação Institucional Interna é coordenada pela Comissão Própria de Avaliação (CPA),
com apoio da Diretoria Acadêmica da instituição e contando com a participação de toda a
comunidade acadêmica.
O Relatório está organizado em cinco eixos, cada um com dimensões próprias. A
estrutura do relatório obedece às novas orientações do INEP/MEC apresentadas nos
“Seminários Regionais sobre Auto avaliação Institucional e Comissões Próprias de
Avaliação/2013”, especificamente no Seminário da Regional Sudeste, Belo Horizonte, em 27
de novembro/2013, na UFMG, no qual esteve presente atual vice coordenadora da CPA e
representante administrativa Nivânia Aparecida dos Santos.
O Relatório Integral apresenta informações colhidas durante todo o ciclo avaliativo
2013/2014, tanto aquelas baseadas em entrevistas com gestores e gerentes da instituição,
consultas ao PDI e também aquelas baseadas na compilação dos questionários aplicados à
comunidade acadêmica no final de 2013, segundo o planejamento estratégico de auto
avaliação previsto no documento Projeto de Auto avaliação Institucional Ciclo 2013/2014.
O Relatório Integral foi concebido e produzido antes da publicação das Notas
Técnicas INEP/DAES/CONAES nº 062/2014 e nº 065 /2014, as quais chegaram ao
conhecimento desta IES em novembro/2014, período que coincidiu com o encerramento das
atividades do semestre letivo. O Relatório estava praticamente finalizado e tais publicações
demandaram algumas adaptações de forma a contemplar as exigências legais. Entretanto
outros ajustes quanto à ordem das informações, conforme proposta nas Notas Técnicas
referenciadas, serão implementados no próximo relatório de Auto avaliação Institucional.
Desde 2010, quando foi constituída em função do processo de migração para o
Sistema Federal, a CPA vem trabalhado com empenho para o fortalecimento do processo de
auto avaliação para que esta continue sendo utilizada como instrumento para uma gestão
democrática, legítima e transparente. Desta forma, a CPA almeja que os resultados obtidos no
processo avaliativo sejam inseridos nos diversos âmbitos de gestão da IES, com vistas ao
aperfeiçoamento do desempenho acadêmico e administrativo e tem a certeza de que isso é o
que efetivamente acontece.
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Cabe ressaltar que a Comissão Própria de Avaliação desenvolve seus trabalhos de
forma totalmente livre e autônoma, com a colaboração de todos os segmentos da Faculdade,
que lhe forneceram os subsídios necessários para análise e avaliação dos dados coletados.
A CPA da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga tem feito ampla
conscientização da comunidade acadêmica para a importância da Avaliação Institucional e a
importância deste instrumento avaliativo para o Ministério da Educação. Na Instituição, a
avaliação é vista como um sistema democrático em que alunos, professores e administração
auxiliam na orientação das decisões necessárias ao seu bom funcionamento, pois através das
indicações da comunidade acadêmica, as direções administrativa e pedagógica conseguem
implementar melhorias para o ensino e a Instituição como um todo. Como processo
democrático há a liberdade para a comunidade acadêmica expressar suas opiniões sejam de
maneira construtiva que têm o objetivo de auxiliar a IES ou não.
Espera-se também que a Avaliação Institucional seja significativa para o
fortalecimento do processo democrático interno, no qual se procura atuar com ética e
transparência.
Para a execução da Auto Avaliação Institucional no ciclo 2013/14, foram
estabelecidas, pele CPA, estratégias de planejamento, conforme sintetizadas abaixo:
Preparação
O objetivo desta etapa é planejar a Auto avaliação, estimular e envolver os atores no
processo.
Esta etapa previu as seguintes ações a serem realizadas pela CPA:
1- Planejamento de um Programa que leve em conta os termos da adesão às diretrizes
contidas no SINAES. Este programa compreende a redefinição dos objetivos, as estratégias, a
metodologia, os recursos e o calendário das ações avaliativas. O planejamento levou em conta
as características da instituição e sua experiência avaliativa anterior.
3- Sensibilização - foram utilizados vários meios para se atingir o envolvimento da
comunidade acadêmica na construção da proposta avaliativa como realização de seminários,
palestras, “folders” explicativos, cartazes, publicações, intranet e outros.
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Desenvolvimento
Esta etapa teve como objetivo é a concretização das atividades que foram
programadas no projeto de Auto avaliação.
Incluiu as seguintes ações:
 definição da composição dos grupos de trabalho;
 revisão e reestruturação dos instrumentos para a coleta de dados (questionários e
outros);
 definição da metodologia de análise e interpretação dos dados;
 definição de formato dos relatórios de Auto avaliação (parciais e integral);
 definição de reuniões sistemáticas de trabalho;
 elaboração de relatórios parciais e integral; e
 organização e discussão dos resultados com a comunidade acadêmica.
Consolidação do processo e programação de redirecionamento
O objetivo desta etapa foi elaborar, analisar e divulgar o relatório integral.
As ações previstas nesta etapa foram:
 organização das discussões dos resultados pela comunidade acadêmica;
 elaboração de um relatório integral que expresse os resultados das discussões, análise
e interpretação dos dados;
 divulgação para a comunidade acadêmica dos resultados obtidos; e
 planejamento da aplicação dos resultados visando ao saneamento das deficiências
encontradas.
Comissão Própria de Avaliação
Dados da Instituição
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Código e-MEC: 15450
Nome da Instituição: Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga
Caracterização de IES: Instituição Privada sem fins lucrativos – Faculdade
Município: Ipatinga
Estado: Minas Gerais
Composição da CPA
Membro da CPA
Nome
Micheline Gontijo
Representantes do corpo docente
Fúlvia Cristina do
Carmo Alves
Representantes do corpo
administrativo
Representantes da sociedade civil
organizada
1 Metodologia
Representante
docente
coordenadora
Professora
e
Representante
docente
Professora
Representante
discente
Aluno do curso de
Engenharia Civil
Thaís
Eusébio
Bonfim Representante
discente
Aluna do Curso de
Biomedicina
Flávio
Aves
Amaral Representante
administrativo
Técnico de laboratório
Cristiano Linhares
Representantes do corpo discente
Cargo
Institucional/Ocupação
Cargo na CPA
Representante
Nivânia Aparecida
administrativa
e
dos Santos
vice coordenadora
Albanízia Castro
Coelho
Vasconcelos
Representante da
sociedade civil
organizada
Representante da
D Leila Mendes de A
sociedade civil
Assis Neves
organizada
Secretária
Professora de ensino
fundamental e médio
Secretária
Clube
Fajardo”
do Lions
“Armando
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Entendida como um processo permanente e como uma ferramenta de gestão, a
Avaliação Institucional na Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga tem como
princípio a identificação dos problemas, para corrigir possíveis deficiências para introduzir as
mudanças que signifiquem uma melhoria imediata da qualidade do ensino e da instituição
como um todo, de acordo com as dimensões previstas na Lei 10.861, de 14 de abril de 2004.
A Avaliação está, portanto, diretamente vinculada à qualidade e assim exige que
alunos, professores e funcionários técnico-administrativos informem sobre a relevância do
ensino e a adequação do mesmo ao mercado de trabalho, sobre as ações direcionadas para a
extensão, sobre a responsabilidade social e a infraestrutura da Faculdade.
Nessa linha de trabalho, todos os segmentos se envolvem no processo, respondendo a
questionários, participando de entrevistas, analisando os aspectos positivos e negativos dos
cursos, discutindo em grupo as debilidades e fortalezas da Faculdade, também dando
sugestões que provoquem a melhoria da sua qualidade. Assim, a Avaliação Institucional nesta
Faculdade consistiu em um processo permanente de elaboração de conhecimentos e de
intervenção prática, que permite retroalimentar as mais diversas atividades da Faculdade,
durante todo o seu desenvolvimento e ocorrerá em dois momentos:
I. Avaliação do docente por componente curricular (semestralmente); e
II. Avaliação Institucional Geral (de dois em dois anos).
A coleta de informações, para diagnóstico e estudo da realidade institucional, foi
viabilizada por meio de um instrumento de coleta de dados (questionário). Os questionários
foram respondidos pelo corpo Docente, Discente, Técnico-Administrativo. As categorias e os
indicadores aplicados a este instrumento são construídos a partir de um levantamento feito
junto aos setores envolvidos, a fim de retratar, com fidedignidade, a realidade e as
expectativas dos interessados e envolvidos na avaliação, para propiciar diagnósticos
confiáveis.
Portanto, a coleta de dados foi feita mediante aplicação de questionários a alunos,
professores e funcionários e egressos. Mesmo cientes que todo instrumento metodológico é
limitado, optou-se por questionários com perguntas objetivas e abertas, para coleta dos dados
iniciais.
William Foddy (2002, p.143) destaca algumas vantagens oferecidas pelo uso de
questionários como recurso investigativo:
Permitem que os inquiridos respondam à mesma pergunta de modo a que as respostas
sejam validamente comparáveis entre si; produzem respostas com menor variabilidade;
propõem aos inquiridos uma tarefa de reconhecimento, por oposição a um apelo à
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memória, e, por isso, são de mais fácil resposta; produzem respostas mais facilmente
analisáveis, codificáveis e informatizáveis.
Cada uma das perguntas objetivas constantes nos questionários tinha as seguintes opções
de preenchimento: os conceitos Ótimo, Bom, Regular, Fraco e Ruim. Uma vez finalizada a
coleta dos dados por meio dos questionários, procede-se à tabulação e posterior análise de
seus resultados. Os critérios para a compilação dos resultados basearam-se, principalmente,
no conceito com maior percentual de respostas, bem como na análise de outros conceitos com
significativo percentual de respostas, independentemente de terem o maior percentual na
resposta. Vale ressaltar que os questionários foram aplicados, no caso dos discentes, também
por curso.
As perguntas abertas constantes dos questionário consistiam em 3 tópicos: professores,
alunos e funcionários técnico-administrativos responderam a: Cite três aspectos positivos
referentes ao(s) Curso(s)/setores em que você leciona/estuda/trabalha e à Instituição; Cite três
aspectos negativos referentes ao(s) Curso(s)/setores em que você leciona/estuda/trabalha e à
Instituição; Cite três aspectos negativos referentes ao(s) Curso(s)/setores em que você
leciona/estuda/trabalha e à Instituição.
Para a compilação e posterior análise destas questões abertas, a CPA filtrou aquelas
respostas que apareciam com mais de 30% de frequências nas respostas. Para os resultados
dos discentes por curso, a CPA também sugeriu aos coordenadores que compilassem os
dados de acordo com a realidade de cada curso.
Para a coleta de dados, a CPA também utilizou a análise de documentos institucionais,
reuniões da CPA com os setores e entrevistas. Para isso, a Faculdade Presidente Antônio
Carlos de Ipatinga envolveu todos os setores da IES através da conscientização sobre a
importância da Avaliação Institucional. Foi consultado o PDI da instituição, bem como os
gerentes dos vários setores da instituição foram entrevistados e chamados a disponibilizar
dados e informações que fazem parte tanto desde relatório quanto do processo de análise da
situação interna da IES.
A partir de 2013, a coleta e análise de dados acontecerão sistematicamente a cada dois
anos. A Avaliação para diagnóstico global será feita a partir da visão discente, docente, dos
técnico-administrativos, egressos e sociedade civil, de aspectos gerais e relevantes dos
processos de ensino-aprendizagem, das estruturas acadêmicas de todos os cursos, detectando
pontos de excelência e carência. Assim sendo, a Avaliação deve indicar os seguintes aspectos
institucionais: relacionamento entre corpo docente e discente, motivação, grau de
comunicação e expressão, respeito e valorização das opiniões discentes e da ação didático-
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pedagógica do docente propriamente dita; desempenho interdisciplinar; compromisso com a
ética; compromisso com o conhecimento; dinâmica de avaliação da aprendizagem e domínio
de conteúdo pelo docente.
A cada período da avaliação, será organizada uma campanha motivadora para que os
alunos, professores e funcionários respondam às pesquisas. A Comissão Própria de Avaliação
organizará as campanhas de avaliação, com o auxílio do Diretor, Coordenadores de Curso e
representantes de classe, que colaborarão para a divulgação das datas, formas e objetivos do
exercício de avaliar.
Na Avaliação Docente, realizada semestralmente, cada aluno preencherá um documento
contendo as questões referentes às disciplinas nas quais está matriculado no semestre, tendo,
desta forma, oportunidade de avaliação de todos os docentes. A pesquisa na modalidade da
amostragem terá como percentual representativo, no mínimo, 20% do número de alunos de
cada classe. Estes alunos serão sorteados aleatoriamente buscando o máximo de neutralidade
para esta representação.
2 Auto avaliação ciclo 2013/2014
Considerando que a Auto avaliação é um processo contínuo, a CPA da Faculdade
iniciou os trabalhos do novo ciclo avaliativo em 2013, conforme o cronograma traçado no
novo Projeto de Auto avaliação Institucional. Para dar início a este novo ciclo avaliativo e
para compor este relatório final, a CPA lançou mão das ações programadas constantes do
citado Projeto, realizando aquelas que estão no item 3 deste relatório.
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2.1 Ações realizadas
Para a elaboração deste Relatório, já foram realizadas as seguintes ações de acordo
com Projeto de Auto avaliação Institucional da Faculdade, a saber: análise documental;
análise de organograma, de regulamentos internos e de outros instrumentos normativos da
IES; reuniões para análise e discussão do PDI; reuniões para discussão do novo Projeto de
Auto avaliação; atualização dos instrumentos de auto avaliação; sensibilização da
comunidade acadêmica para iniciar ao novo ciclo avaliativo por meio de panfletagem e
reuniões com os diversos setores da Faculdade; aplicação dos questionários à comunidade
acadêmica (docentes, discentes e técnicos-administrativos); entrevistas com os setores;
verificação dos recursos de informação instalados e disponibilizados para a comunidade
acadêmica; reuniões técnicas setoriais para levantamento da infraestrutura física e tecnológica
existente e análise para a identificação de sua adequação à estrutura de oferta; divulgação
interna das etapas do processo de avaliação já realizado e de seus resultados; elaboração do
relatório parcial; levantamento de dados das avaliações anteriores que foram incorporados ao
planejamento institucional; verificação da execução das ações planejadas; levantamento de
dados na secretaria; levantamento das formas de participação efetiva dos estudantes e
professores em eventos internos e externos; avaliação da situação da IES quanto a sua
sustentabilidade financeira.
3 Levantamentos realizados em 2013 e 2014
3.1 Eixo I: Planejamento e avaliação institucional
3.1.1- Relato institucional
Breve Histórico: Mantenedora
As tradições culturais de Barbacena surgiram no século XIX, quando foi criado na
cidade, em 1881, o célebre Colégio Abílio, do Barão de Macaúbas, cujas instituições
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educacionais, existentes no Rio de Janeiro e em Salvador (BA), eram as mais afamadas do
Império.
Na década de 1910, o Ginásio Mineiro de Barbacena era uma das mais importantes
entidades escolares do Brasil. Poucos anos depois foi criado, na cidade, o Colégio Militar, um
dos três únicos do País. Também é dessa época o Aprendizado Agrícola (hoje Escola
Agrotécnica Federal), um dos primeiros implantados no território brasileiro.
O presidente Antônio Carlos, barbacenense ilustre, que criou a Universidade de Minas
Gerais, em 1928 a primeira do Brasil, foi o reformador do ensino no seu Estado, com
evidentes repercussões em todo o País, quando governava os mineiros. Essa tradição
despertou nos meios educacionais da cidade de Barbacena a esperança da criação de escolas
superiores.
Em 1963, o Deputado Bonifácio de Andrada, por meio de um projeto de lei, criou a
Fundação Universitária da Mantiqueira na sua terra natal, a qual, por iniciativa do Deputado
Hilo Andrade passou a denominar-se Fundação "Presidente Antônio Carlos". Em 1965,
quando o Deputado Bonifácio de Andrada assumiu a Secretaria de Estado de Educação de
Minas Gerais e transformou em realidade o seu projeto de lei. Surgiu assim a FUPAC que se
dedicaria à criação de instituições de ensino superior, inclusive em outros municípios, além
de Barbacena.
Em 1966, data do início das atividades da FUPAC, foram criadas as Faculdades de
Filosofia, Ciências e Letras e a Faculdade de Ciências Econômicas. Em seguida, surgiram as
Faculdades de Direito e Medicina, esta última, passou a partir de 1970 a pertencer à Fundação
José Bonifácio Lafayette de Andrada – FUNJOB.
Hoje a FUPAC mantém a Universidade Presidente Antônio Carlos e um conjunto de
Faculdades que formam a União de Instituições Presidente Antônio Carlos - UNIPAC, nas
quais funcionam diversos cursos superiores, a saber: Administração, Biblioteconomia,
Biotecnologia, Ciências Biológicas, Ciência da Computação, Ciências Contábeis,
Computação/
Licenciatura,
Comunicação
Social,
Direito,
Enfermagem,
Farmácia,
Fisioterapia, Fonoaudiologia, Geografia, História, Letras, Medicina, Medicina Veterinária,
Nutrição, Pedagogia, Serviço Social, Sistemas de Informação, Tecnologia em Processamento
de Dados, Turismo, entre outros.
A Fundação Presidente Antônio Carlos é uma fundação de direito privado civil, sem
fins lucrativos, nos moldes do que estabelece os artigos 62 a 69 do Código Civil Brasileiro.
Seu Estatuto está registrado no Cartório de Registro Civil de Pessoas Jurídicas de Belo
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Horizonte sob o nº 09, no registro 119.274, Livro A, em 28 de abril de 2009.
A sede da Mantenedora se localizava até 2007, na Rua Monsenhor José Augusto, nº
203, bairro São José, na cidade e comarca de Barbacena, em Minas Gerais. Posteriormente,
de acordo com a Lei Estadual nº 16.701, de 19 de abril de 2007, e livro de atas 001, folhas
68/verso e 69, foi determinada a transferência da sede para a Rua Engenheiro Carlos
Antonini, 15 - sala 403 - Bairro São Lucas, CEP: 30.240-280, na cidade e comarca de Belo
Horizonte, neste Estado, onde permanece até hoje. A Fundação tem prazo indeterminado de
funcionamento.
Breve Histórico: Mantida
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga é uma instituição particular sem
fins lucrativo. Está situada na cidade de Ipatinga, Minas Gerais. Em 2014 ofereceu os
seguintes Cursos de Graduação: Administração, Biomedicina, Enfermagem, Educação Física,
Farmácia, Fonoaudiologia, Ciências Contábeis, Ciências da Computação, Engenharia
Ambiental e Sanitária, Engenharia Civil, Engenharia de Produção, Engenharia Química,
Psicologia, Serviço Social, Sistemas de Informação, contando com cerca de 3000 alunos
matriculados e 144 professores. Conta com cerca de 250 alunos de pós-graduação lato sensu
em: Engenharia da Qualidade, Engenharia de Estruturas Civis e industriais, MBA em
Finanças e gestão de negócios, Análise do comportamento aplicada à prática clínica e social.
Suas atividades se iniciaram no ano 2000 como Faculdade Regional do Vale do Aço
(FARV), unidade do campus III - Unipac Ipatinga. A FARV teve seu funcionamento
autorizado no dia 6 de julho de 2000, na reunião extraordinária do Conselho de Ensino,
Pesquisa e Extensão, da Universidade Presidente Antônio Carlos. Em função da migração do
sistema estadual para o sistema federal de ensino, a Faculdade Regional do Vale do Aço
passou a ser denominada Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga, mantida pela
Fundação Presidente Antônio Carlos - FUPAC, entidade sem fins lucrativos, com sede e foro
na cidade de Belo Horizonte - MG.
Desde o início de suas atividades na região do Vale do Aço, a Faculdade mantém
parcerias com empresas dos diversos setores industriais, comerciais, educacionais, de saúde e
outros, para desenvolver parte das atividades previstas nos projetos pedagógicos de seus
cursos. A Instituição conta, também, com um rico histórico de compromisso regional na
contribuição da formação de profissionais competentes, bem como no estímulo à criação
cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo, para atuar em
15
diversos contextos mercadológicos, participando do desenvolvimento da sociedade brasileira,
contribuindo de forma técnica e ética nos respectivos ambientes.
Hoje, além de oferecer à comunidade regional cursos de graduação, formando
profissionais nas diferentes áreas de conhecimento, a Faculdade Presidente Antônio Carlos de
Ipatinga oferece um leque de cursos de extensão e pós-graduação lato sensu, visando atender
às demandas de aperfeiçoamento cultural e profissional e, desta forma, contribuir para o
desenvolvimento da região onde está inserida.
3.1.1.1 Síntese da avaliação do PDI
Depois de cuidadosa observação e análise dos Planos de Desenvolvimento
Institucional da Faculdade, a CPA verificou que este documento, tanto a versão que
contempla até o ano de 2013 quanto a nova versão, que contempla os anos de 2014 a 2016,
estão de acordo com as sugestões apresentadas em orientações disponibilizadas pelo
Ministério da Educação e obedece ao disposto na legislação vigente que regula o ensino
superior brasileiro – em especial ao art. 16 do Decreto n.º 5.773, de 9 de maio de 2006, que
define os principais tópicos que deve conter todo Plano de Desenvolvimento Institucional.
O PDI da Faculdade expõe com concisão e coerência os passos a serem dados no
caminho da Instituição rumo ao cumprimento de sua missão. Esta análise tomou por base o
PDI em vigor até 2013 e também a nova versão do documento, que contempla os anos de
2014 a 2016.
3.1.1.2 Síntese histórica da auto avaliação institucional na Faculdade
Historicamente a Avaliação Institucional tem sido objeto de discussões na Faculdade
Presidente Antônio Carlos de Ipatinga desde a sua criação. Em 2004, a Lei nº 10.861 instituiu
o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). Naquele momento esta
Faculdade, ainda supervisionada pelo Conselho Estadual de Educação de Minas Gerais,
passou a desenvolver ações experimentais de avaliação, inicialmente com a avaliação dos
docentes em todos os semestres letivos, já em 2001.
Posteriormente o Decreto nº 5.773/2006, em seu Art. 58, descreveu: “A avaliação das
instituições de educação superior, dos cursos de graduação e de desempenho acadêmico de
seus estudantes será realizada no âmbito do SINAES, nos termos da legislação aplicável”.
16
Em 2007, por força de decisão do Supremo Tribunal Federal, em uma ação Direta de
Inconstitucionalidade, a Fundação Presidente Antônio Carlos, mantenedora da Faculdade
Presidente Antônio Carlos de Ipatinga e as demais fundações educacionais privadas de Minas
Gerais passaram a integrar o Sistema Federal de Ensino. Assim, foram tomadas as
providências para a migração dessas IESs para o Ministério da Educação, a partir de janeiro
de 2009, data do Edital de Migração publicado por aquele órgão federal.
Em 2010, após o término do processo de migração para o sistema Federal de
Ensino, a Faculdade iniciou o seu 1º ciclo de Avaliação Institucional Interna, com a
finalidade de cumprir as determinações legais, de atingir e demonstrar as condições para o
seu reconhecimento no Ministério da Educação.
Com a implantação, nesse mesmo momento, do processo de (re) Planejamento da
Faculdade, a Avaliação Institucional ficou definida como um dos seus Programas
Estratégicos. Para a realização deste programa, a direção da Faculdade aprovou a Resolução
nº 01/2010, de 01 de junho de 2010 que instituiu a Comissão Própria de Avaliação (CPA) da
Faculdade, sendo designados os membros da referida Comissão por meio de Ato nº 01/2010,
de 01 de junho de 2010 do Diretor Acadêmico-Pedagógico.
A Comissão Própria de Avaliação (CPA) da Faculdade teve então a incumbência
de construir uma proposta inicial de Avaliação Institucional e de realizar a Auto avaliação
preconizada pelo SINAES.
Nos anos de 2010, 2011 e 2012, a CPA da Faculdade realizou seu primeiro ciclo de
Auto avalição Institucional. As atividades da comissão foram bastante significativas,
incluindo ações como:
• discussão de concepções e de alternativas de operacionalização da Avaliação
Institucional;
• formalização de uma proposta de auto avaliação;
• produção de calendário (cronograma),
•
realização de levantamentos de dados por meio de aplicação de vários instrumentos
avaliativos;
• análise profunda dos resultados levantados;
• construção de um diagnóstico e, a partir dele, proposição de metas e ações a serem
apresentadas aos dirigentes da IES;
• apresentação dos resultados levantados à comunidade acadêmica e aos dirigentes da
Faculdade.
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Os resultados deste ciclo 2010/2012 renderam frutos significativos para a Faculdade: as
ações realizadas mobilizaram a comunidade acadêmica que passou a enxergar a Avaliação
Institucional como uma importante ferramenta de melhoria do ensino e da Faculdade como
um todo. Além disso, as metas e ações traçadas a partir do diagnóstico dos resultados foram
incorporadas ao PDI e, portanto, passíveis de serem alcançadas.
Nesse mesmo período (2010/2012), a CPA apresentou à comunidade acadêmica e aos
dirigentes da Faculdade e inseriu no sistema e-MEC, nos prazos estipulados pelo INEP:
Proposta de Auto avaliação Institucional; dois Relatórios Parciais contendo a descrição dos
trabalhos avaliativos realizados em 2010 e em 2011; e Relatório Final, concluído em
dezembro de 2012, encerrando assim o primeiro ciclo avaliativo interno.
A partir dos instrumentos utilizados para o levantamento de dados e de uma análise
profunda dos dados coletados, a CPA elaborou um diagnóstico dos resultados e propôs à
Direção um plano de ação com vistas a: solucionar ou minimizar os pontos fracos e as
ameaças apontadas no diagnóstico; melhorar as atividades consideradas neutras; e fortalecer
ainda mais os pontos fortes.
As metas e as ações propostas no plano de ação, contempladas no Relatório Final
2010/2012,
foram
assim
realizadas
e
cumpridas:
Avaliação/Planejamento/Orçamento/Ação/Implementação.
Tudo Isso confirma a importância da Auto avaliação Institucional na Faculdade, como
ferramenta de gestão, na busca da qualidade de bons serviços prestados tanto a seus alunos, a
seus funcionários e a seus professores, quanto à sociedade em que está inserida.
3.1.1.3 Síntese histórica do planejamento e das ações acadêmico-administrativas
decorrentes dos resultados das avaliações
O quadro 1 abaixo sintetiza o plano de metas e ações propostas pela CPA em 2012 à
direção da IES. No quadro, estão colocadas, além das metas, considerações de ações de
melhorias parciais que já foram implementadas a partir das propostas da CPA e do Plano de
Desenvolvimento Institucional.
Quadro 1 - Plano de melhorias a partir dos processos avaliativos Metas e ações
propostas 2012
DIMENSÃO
7ª
METAS
AÇÕES
RESPONSÁVEL PRAZO/POSIÇÃO
Melhorar a Sala1.
1- Ampliar a área da sala dos Direção
dos Professores professores.
Executiva
e
18
2.
2- Adquirir mais e melhores Acadêmica
computadores
Gerente
3.
3- Disponibilizar uma secretária Administrativo
para o horário de aula
2ª
Atualizar os os
Projetos
Pedagógicos dos
cursos de
graduação.
7ª
Colocar de
tablados em sala
de aula
7ª
Diminuir o
barulho em
horário de aula
1ª
Consolidar o
NDE
4ª
Consolidar o
uso do Portal
Universitário
8ª
4ª
2ª
Adequar e
aprimorar a
Avaliação
Institucional e
Implantar e
consolidar a
Ouvidoria
Modernizar e
atualizar o site
institucional
Disponibilizar
capacitações
pedagógicas aos
professores
Revisar e atualizar todos os PPC’s dos
cursos de graduação da IES com a
participação e aprovação pelos
respectivos Colegiados de Curso e
NDE’s
Meta Cumprida
Coordenadores de
Curso
Meta Cumprida
Direção
Acadêmica
Colocar tablado em várias salas de
Gerente
Meta Cumprida
aula, de dimensões médias e grandes
Administrativo
1-Disponibilizar área no Bloco III para
a realização de eventos
2- Criar plano com medidas punitivas Direção
para alunos formandos que fizerem Acadêmica
manifestações barulhentas no campus Gerente
Meta Cumprida
em horário de aula.
Administrativo
3- Disponibilizar estacionamento no
anexo III para motos, coberto e mais
distante das salas de aulas
Com a revisão dos PPC’s, os cursos Coordenadores de
devem formar seus respectivos NDE’s, Curso
Meta Cumprida
e os fortalecerem, consolidarem e se Direção
tornarem essenciais dentro dos curso
Acadêmica
Coordenadores de
Disponibilizar materiais de aula Curso
Meta em
somente através desta ferramenta.
Direção
cumprimento
Acadêmica
Construir o relatório de meta avaliação CPA
e revisar os questionários aplicados; Direção
fazer da Ouvidoria um canal constante Acadêmica
de comunicação
Meta Cumprida
Tornar o site institucional mais Setor
de Meta Cumprida
completo e atrativo visualmente. Comunicação
Através dele o aluno deve poder
acessar vários recursos internos, como
biblioteca, central do aluno, ouvidoria
e realizar avaliação docente e
institucional, dentre outros recursos.
Meta Cumprida
Oferecer capacitações pedagógicas aos
professores
Direção
A
oferta
de
capacitação
pedagógica da IES aos
docentes passou a ser
mais sistemática, mais
divulgada,
mais
participativa e com
temas
mais
importantes.
As
principais capacitações
19
pedagógicas são:
Acadêmica
Coordenadores de
Curso
Elaboração
de
questões com foco no
ENADE; Processo de
Avaliação; Formação
Pedagógica;
Informática
educacional básica e
aplicada;
Seminário
AcadêmicoPedagógico
sobre
Interdisciplinaridade
Meta em
cumprimento
1ª
Consolidar o
Enade Simulado
Aprimorar o nível das avaliações
Direção
através da elaboração de provas e
Acadêmica
trabalhos com formato interdisciplinar.
Coordenadores de
Curso
7ª
7ª
Melhorar a
infraestrutura,
acervo e acesso
na biblioteca
Melhorar e
ampliar a
infraestrutura
1- Atualizar o acervo com base nas
revisões dos PPCs
Direção
2- Implantar a Biblioteca On line
Acadêmica
3- Disponibilizar o EBSCO
Gerência
Biblioteca
1-Disponibilizar
no
primeiro
pavimento do Bloco III
- Área de convivência,
- Núcleos de Extensão, Pósgraduação e Marketing,
- Salas de desenho, Laboratório e
Ed. Física e Psicologia
2- Ampliação do link de internet
para
3-Implantação do Mentor GA –
Software de Gestão Acadêmica
4- Ligação de energia nas tomadas
desde os pré-horários
Direção
Acadêmica
Executiva
Implantar
processos e
programas
Meta Parcialmente
Cumprida: acervo,
entre 2013 e 2014
foi aumentado em
cerca de 11%.
Meta Cumprida: a
da Bilioteca On Line
foi instalada e o
EBSCO foi
disponibilizado
e
Meta Cumprida
Gerente
Administrativo
Gerente
Informática
5- Correção de problema que
causava
queda
de
energia, Gerente
Administrativo
principalmente no bloco II
6- Monitoramento mais efetivo da
limpeza e vazamento nos banheiros
3ª
Foram implementadas:
Avaliação Integradora
(Avim) a ser aplicada
anualmente; Avaliação
Colegiada; e os
Trabalhos
Interdisciplinares por
curso
O setor financeiro deve aceitar
pagamentos com cartões de crédito e
débito e foi implementado o crédito Gerente
de
Meta Cumprida
Meta Cumprida
Meta Cumprida
20
financeiros de
apoio ao
estudante
PraValer Juro Zero
O laboratório de Mecânica dos Solos e
Materiais
recebeu
novos
equipamentos; houve melhorias nos
7ª
laboratórios da área de Saúde para uso
dos alunos de Engenharia Ambiental e
foram implantados novos laboratórios.
Fonte: Relatório Final, CPA, UNIPAC/Ipatinga/2012
Ampliar a
disponibilização
de laboratórios
para os cursos
de Engenharia
Financeiro
Direção
Acadêmica
Coordenadores de Meta Cumprida
Curso
Gerente
Administrativo
O quadro 2 abaixo sintetiza o plano de metas e ações propostas pela CPA em 2014 à
direção da IES. As metas e ações propostas estão baseadas nos resultados da auto avaliação
de 2013 e na consulta à informações e documentos da IES feitas para CPA durante o ciclo
avaliativo 2013/2014.
Quadro 2 - Metas e ações propostas 2014
DIMENSÃ
O
METAS
AÇÕES PROPOSTAS

1ª
Garantir o uso
adequado do
Portal
Universitário e
Diário Eletrônico



2ª
Aumentar o
número de
atividades
práticas
vivenciadas no
Curso (aulas
práticas, visitas
técnicas e
trabalho de
campo).





Promover treinamentos para os alunos,
principalmente ingressantes, quanto ao
uso dessas ferramentas.
Continuar a ofertar treinamentos
semestrais ao professores para o uso
adequado dessas ferramentas
Criar e implementar medidas punitivas
para professores com casos de atrasos
injustificados para disponibilização de
material acadêmico no portal e para
digitação de notas e frequências.
Aumentar o número de eventos internos
e externos que tenham a participação da
IES
Aumentar o número de participantes:
tanto internos, quanto egressos e
comunidade externa.
Garantir a interdisciplinaridade dos
eventos
Ampliar o número de palestras internas e
externas com participação dos alunos da
IES
Estabelecer e incentivar mais aulas
práticas
Incentivar,
financeiramente
e
academicamente, as visitas técnicas
RESPONSÁVEL
Direção,
Coordenadores e
Informática
Direção Acadêmica
Coordenação dos
Cursos
Extensão
PRAZOS
A partir de
fevereiro de
2015 e
continuamente
A partir de
fevereiro de
2015 e
continuamente
A partir de
fevereiro de
2015
Fevereiro de
2015 e
continuamente
4.
2ª
Melhora a
organização,
supervisão e
controle dos


Criar mecanismos de controle mais
direto da supervisão de estágio por curso
Ampliar sempre os campos de estágio e
divulga-los para os alunos
Coordenação de
Curso
Fevereiro de
2015
21
estágios

Aumentar a
participação do
aluno em
projetos de
extensão
2ª



Ampliar o
atendimento a
alunos carentes.
3ª



Ampliar o
atendimento da
Faculdade às
demandas da
sociedade.
3ª




4ª
Melhorar o
atendimento dos
funcionários da
Secretaria e do
Financeiro.




4ª
Melhorar a
comunicação
interna e externa




6ª
Efetivar a
participação de
professores,
alunos e
funcionários no

Ampliar e divulgar a participação de
alunos em eventos da extensão
Divulgar melhor projetos da extensão
que possam contar com ativa
participação dos alunos
Ampliar sempre as parcerias com a
comunidade externa para atender a
demanda por projetos de extensão
Manter e, se possível, ampliar as bolsas
sociais
Manter e, se possível, ampliar o alcance
das bolas parentesco
Ampliar o número de empresas
conveniadas
Manter os financiamentos federais e
privados
Manter e ampliar as parcerias com
empresas regionais para a oferta de
cursos com alta demanda.
Criar estratégias envolvendo mais
treinamentos e reestruturação dos setores
para garantir a melhoria na qualidade do
atendimento
Manter e ampliar a eficácia do
atendimento com a implantação do
Núcleo de Atendimento
Disponibilizar mais funcionários para o
atendimento em épocas de rematrícula
Deslocar funcionário(s) para o
atendimento telefônico, principalmente
em épocas de rematrícula.
Inserir alguns serviços da secretaria
(requerimentos de provas substitutivas,
suplementar, declarações) na Central do
Aluno com geração de boleto
Criar formas mais eficazes de se
comunicar com o aluno questões
cotidianas, como horários dos
professores, das aulas e faltas dos
professores
Criar formas de comunicação interna
mais eficazes entre todos os setores
Divulgar mais amplamente informações
gerais para a comunidade interna e
externa
Criar o email interno entre setores,
professores e coordenadores
Atualizar os dados de email e telefone
dos alunos semestralmente
Garantir a participação efetiva de todos
os membros da comunidade acadêmica
nas reuniões e decisões do Comitê de
Gestão
Extensão
Coordenação de
Curso
Fevereiro de
2015 e
continuamente
Junho de 2015
Financeiro
Direção
Extensão
Coordenação de
Cursos
Comunicação
(Núcleo de
Atendimento)
Financeiro
Secretaria
Fevereiro de
2015 e
continuamente
Continuamente
e a partir de
janeiro/2015
Continuamente
e a partir de
janeiro/2015
Comunicação
Continuamente
e a partir de
22
funcionamento,
composição e
atribuição do
Colegiado de
Curso e do
Comitê de
Gestão.
6ª
Melhorar a
participação de
representantes do
corpo docente e
discente nas
decisões do
Colegiado de
Curso
junho/2015

Estabelecer estratégias que garantam a
efetiva participação de alunos nas
reuniões de colegiado, como a garantia
de horas extracurriculares


Adquirir mais equipamentos multimídias
Investir na climatização de mais
ambientes (biblioteca, sala dos
professores, salas multimídias)
Realizar eventos somente na área coberta
do estacionamento
Construir cobertura entre sala dos
professores e sala de aula
Colocar mais pontos de energia na
biblioteca e salas de aula
Agilizar a manutenção e reparos
referentes à construção e equipamentos,
inclusive aqueles usados pelos
funcionários
Agilizar a compra e reposição de
materiais de higiene nos banheiros
Investir na ampliação da oferta de
energia
Pintar faixa de pedestres e vagas no
estacionamento
Colocar lombadas e placas de limite de
velocidade no estacionamento
Instalar catracas para controlar a entrada
e saída das pessoas na Faculdade
inclusive dos visitantes.
Ampliar sinal da internet sem fio
Ampliar o acervo e espaço da biblioteca
Investir em equipamentos multimídias
fixos para as salas de aula
Colocar mais pontos de energia nas salas
de aula
Colocar ventiladores próximos ao
professor nas salas de aula.
Substituir, gradativamente, as carteiras
nas salas de aula.
Agilizar a manutenção de ventiladores
com defeito em sala de aula




7ª
Melhorar as
condições físicas
gerais









7ª
Adequar as salas
de aula às
atividades
pedagógicas.



7ª
Adequar o(s)
laboratório(s)
específico(s)
do(s) curso(s).



Equipar
melhor
os
laboratórios
específicos dos cursos
Instalar ar condicionado em todos os
laboratórios
Contratar técnico responsável em todos
Coordenações de
curso
Continuamente
e a partir de
janeiro/2015
Continuamente
e a partir de
janeiro/2015
Gerência
Administrativa
Coordenadores de
Cursos
Gerência
Administrativa
Continuamente
e a partir de
janeiro/2015
Gerência
Administrativa
Coordenação de
Cursos
Continuamente
e a partir de
janeiro/2015
23
Melhorar a
qualidade do
laboratório de
informática
Ampliar a
disponibilidade
de uso dos
laboratórios de
informática.
7ª
7ª






Proporcionar, no
campus, clima e
organização
condizentes com
o local
7ª


os laboratórios
Adquirir mais e mais modernos
computadores e equipamentos
Agilizar a manutenção de equipamentos
com defeito
Reservar laboratório para uso específico
dos alunos
Disponibilizar, via site acadêmico, os
horários de aulas nos laboratórios de
informática
Manter as medidas restritivas e punitivas
para manifestações de formandos em
horários de aula
Orientar alunos, professores e
coordenadores para uso adequado de
equipamentos de som durante o horário
de aula
Criar medidas restritivas quanto à
ocorrência de jogos de baralho na área
de convivência durante as aulas
Criar medidas restritivas contra
conversas em tom exagerado e uso de
cigarros nos corredores
Gerência de
Informática
Gerência de
Informática
Coordenadores de
curso
Continuamente
e a partir de
janeiro/2015
Continuamente
e a partir de
janeiro/2015
Continuamente
e a partir de
janeiro/2015
Fonte: Relatório Parcial II, CPA, UNIPAC/Ipatinga/2014
Quadro 3: Metas cumpridas e ações já realizadas
DIMENSÃO
METAS
AÇÕES JÁ REALIZADAS
RESPONSÁVEL
PRAZOS
Garantir o uso
adequado do Portal
Universitário e
Diário Eletrônico
Oferta de treinamentos semestrais
ao professores para o uso
Direção, Coordenadores e
Informática
Meta em Cumprimento
1ª
2ª
Aumentar o
número de
atividades práticas
vivenciadas no
Curso (aulas
práticas, visitas
técnicas e trabalho
de campo).
Cursos têm realizado eventos com
foco interdisciplinar
Coordenação dos Cursos
Extensão
Meta em Cumprimento
24
4ª
7ª
7ª
7ª
Melhorar o
atendimento dos
funcionários da
Secretaria e do
Financeiro.
Melhorar as
gerais
Ampliar a
disponibilidade de
uso dos
laboratórios de
informática.
Proporcionar, no
campus, clima e
organização
condizentes com o
local
consolidado;
Alunos podem realizar
rematrícula, requerimentos para
avaliações substitutivas e
suplementar via Central do Aluno
Projeto para aquisição de
projetores foi aprovado;
Eventos são realizados somente
na área do Bloco III
Houve reestruturação na
supervisão dos serviços de
limpeza, com agilização na
compra e reposição de materiais
de higiene nos banheiros
Vagas no estacionamento coberto
foram delimitadas
Faixa de pedestre na entrada do
estacionamento foi colocada
O
laboratório
5
fica
parcialmente reservado aos
alunos
Horários de aulas nos
laboratórios
são
disponibilizados no início do
semestre
Implantação e regulamentação de
medidas restritivas e punitivas
para manifestações de formandos
em horários de aula
Comunicação (Núcleo de
Atendimento)
Financeiro
Secretaria
Gerência Administrativa
Gerência de Informática
Meta Cumprida
Metas em cumprimento
Metas em
Cumprimento
Meta Cumprida
Fonte: CPA, UNIPAC/Ipatinga/2014
3.1.1.4 Evolução histórica da Avaliação Institucional
A Faculdade obteve os seguintes Conceitos nas avaliações realizadas pelo MEC, no
período de 2010 a 2013 e ENADE realizado desde 2006.
 Resultado do Recredenciamento da Faculdade
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga recebeu em 2012 in loco comissão
do MEC para recredenciamento. No relatório final da visita, a nota foi três (3), assim
especificada:
 Dimensão 1: Missão e PDI – Nota: 3
 Dimensão 2: Política para o Ensino – Nota: 3
 Dimensão 3: Responsabilidade Social – Nota: 3
 Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade – Nota: 4
25
 Dimensão 5: Políticas e Pessoal – Nota: 3
 Dimensão 6: Organização e Gestão – Nota: 4
 Dimensão 7: Infraestrutura Física – Nota: 3
 Dimensão 8: Planejamento e Avaliação – Nota: 3
 Dimensão 9: Política de atendimento ao Discente – Nota: 4
 Dimensão 10: Sustentabilidade financeira – Nota: 4
Quadro 4: Conceitos Obtidos na Avaliação das Condições de Ensino dos Cursos de
Graduação
ANO DA
VISITA IN
LOCO
CURSO
---
Administraçã
Dimensão
1
Docentes
-
CONCEITO
Dimensão 2
Dimensão
3
Organização
Instalações
DidáticoFísicas
Pedagógica
-
CONCEITO FINAL
-
o
2013
Biomedicina
3
4
3
4
2014
Ciências
4
4
4
4
3
3
4
3
4
3
3
3
Contábeis
2012
Ciência da
Computação
2014
Educação
Física
---
Enfermagem
-
-
-
-
2011
Engenharia
4
4
4
4
4
3
4
4
4
1
4
3
4
4
4
4
Ambiental
2011
Engenharia
Civil
2012
Engenharia
de Produção
2013
Engenharia
Química
2012
Farmácia
3
3
3
3
2014
Fonoaudiologi
3
3
3
3
3
4
3
4
a
2012
Psicologia
26
---
Serviço Social
-
-
-
-
---
Sistemas de
-
-
-
-
Informação
Fonte: Secretaria Acadêmica – UNIPAC/Ipatinga, 2014
Quadro 5: Resultado do ENADE desde 2006
CURSO
ANO DE REALIZAÇÃO DO ENADE
2006
RESULTADO FINAL
Enade: 4; CPC: Sem Conceito
Administração
2009
Enade: 3; CPC: 3
2012
Enade: 3; CPC: 2
2007
Enade: 2; CPC: 2
2010
Enade: 2; CPC: 2
2013
Enade: 4; CPC: 4
Ciências
2006
Sem Conceito
Contábeis
2009
Enade: 3; CPC: 2
2012
Enade: 3: CPC 2
Ciência da
2008
Sem Conceito
Computação
2011
Sem Conceito
Educação Física
2008
Sem Conceito
2011
Enade: 2; CPC 2
2007
Enade: 2; CPC: 2
2010
Enade: 2; CPC: 3
2013
Enade: 2; CPC: 3
Engenharia
2008
Sem Conceito
Ambiental e
2011
Enade: 2; Sem Conceito
2008
Sem Conceito
2011
Enade: 3; Sem Conceito
Engenharia de
2008
Sem Conceito
Produção
2011
Sem Conceito
Engenharia
2008
Sem Conceito
Química
2011
Sem Conceito
2007
Sem Conceito
2010
Enade: 3; CPC: 2
2013
Enade: 3; CPC: 3
Biomedicina
Enfermagem
Sanitária
Engenharia Civil
Farmácia
27
2007
Enade: 3; CPC: 2
2010
3; CPC: Sem Conceito
2006
Sem Conceito
2009
2; CPC: 2
2012
Enade: 3; CPC: 3
2007
Enade: 4; CPC: 4
2010
Enade:4; CPC: 3
2013
Enade: 3; CPC: 4
Sistemas de
2008
Sem Conceito
Informação
2011
Enade: 1; CPC: 1
Fonoaudiologia
Psicologia
Serviço Social
Fonte: Secretaria Acadêmica – UNIPAC/Ipatinga, 2014
Ações realizadas em prol da melhoria do Ensino e dos resultados das Avaliações:
 cursos de extensão com temas que reforcem os conteúdos trabalhados no currículo dos
cursos;
 oferta de cursos de metodologia para docentes;
 análise e reformulação do PPC e de matrizes dos cursos;
 estudo da evolução de desempenho dos professores a partir das avaliações docentes que
acontecem em todos os semestres letivos;
 implantação da Avin (Avaliação Integradora);
 implantação de Projetos Interdisciplinares em todos os cursos e períodos;
 Implantação da prova colegiada em todos os cursos e períodos
3.1.2 8ª Dimensão: Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos,
resultados e eficácia da Auto avaliação Institucional
Aspectos avaliados nesta dimensão:
1) Adequação e efetividade do PDI e sua relação com os projetos pedagógicos dos
cursos.
-A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga é uma Instituição em contínuo e
dinâmico processo de evolução e desenvolvimento no cumprimento da sua missão e na
realização dos seus objetivos e metas. Encontra-se, atualmente, em um processo de reflexões
e revisões de sua expansão, de seus cursos de graduação e pós-graduação, reavaliando suas
28
políticas educacionais de ensino e de extensão, da própria estrutura organizacional e
funcional visando um salto de qualidade.
Para concretizar seus objetivos, a Faculdade estabeleceu metas de médio e longo prazo
executadas na vigência deste PDI que compreende o período de 2013 a 2015.
Na Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga, o planejamento é o método adotado
como recurso técnico para manter sua gestão acadêmico-administrativa eficaz e reside nas
competências relacionadas com a definição e aprovação de uma política educacional factível.
O desenvolvimento institucional é um processo democratizado e os participantes do mesmo
são integrantes da comunidade acadêmica que atua através dos seus órgãos colegiados, com
representantes dos segmentos discente, docente e administrativo. Essa forma de gestão
compartilhada demonstra o compromisso que a Faculdade tem com as estruturas de
representação, decisão e de gestão nas esferas integrantes da sua estrutura organizacional.
O planejamento das atividades da Faculdade inclui estratégias que direcionam a maneira
como deve ocorrer a expansão de seus cursos e qual deve ser o conjunto de ações no campo
acadêmico. Envolvem, também, ações realmente capazes de gerar o desenvolvimento dos
recursos humanos, da biblioteca, da informática, das instalações físicas, com vistas à
consolidação do sistema educacional da Faculdade como Instituição comprometida com os
padrões de qualidade.
A indissociabilidade entre ensino e extensão é um dos princípios educacionais da Faculdade
Presidente Antônio Carlos de Ipatinga previsto neste PDI. O trabalho conjunto de ensino e
extensão ocorre através da relação entre Faculdade e comunidade e da utilização de
metodologias participativas. O ensino não deve ficar limitado somente à sala de aula ou às
instalações da Faculdade. O ensino deve integrar os espaços internos e externos à Faculdade,
passando a fomentar um conteúdo multidisciplinar. O compromisso da Faculdade com a
formação cidadã do aluno pode ser aprimorada por meio do diálogo entre a Instituição e a
comunidade local. Dessa forma, a articulação entre ensino e extensão afirma que estas
atividades são indissociáveis na formação do aluno. As diretrizes que norteiam extensão na
Faculdade são:
I.
II.
A relação ensino e extensão;
A articulação entre Faculdade e a sociedade;
III.
Participação de toda comunidade acadêmica nas ações com a sociedade; e
IV.
Valorização da interdisciplinaridade e da produção do conhecimento.
A extensão está presente na estrutura do Projeto Pedagógico do Curso/ dos Projetos
Pedagógicos dos Cursos e na proposta de novos cursos , em conformidade com a ideia da
29
indissociabilidade do ensino e extensão, contemplando práticas adquiridas pelo aluno, sejam
nos estágios ou nas atividades complementares.
Dentro dessa perspectiva de planejamento, os PPCs dos cursos existentes na Faculdade
encontram-se plenamente alinhados com as metas e propostas do PDI, sendo aliás,
direcionados por este.
2) Procedimentos de avaliação e acompanhamento do planejamento institucional,
especialmente das atividades educativas.
-A Avaliação Institucional na FACULDADE tem como princípio a identificação dos
problemas, para corrigir possíveis deficiências e para introduzir as mudanças que signifiquem
uma melhoria imediata da qualidade do ensino e da instituição como um todo, de acordo com
as dimensões previstas na Lei 10.861, de 14 de abril de 2004.
A Avaliação está, portanto, diretamente vinculada à qualidade e assim exige que alunos,
professores, funcionários técnico-administrativos, ex-alunos e representantes da sociedade
civil organizada informem sobre a relevância do ensino e a adequação do mesmo ao mercado
de trabalho, sobre as ações direcionadas para a investigação científica e a extensão, sobre a
responsabilidade social e a infraestrutura da Faculdade.
Nessa linha de trabalho todos os segmentos se envolvem no processo respondendo a
sugestões que provoquem a melhoria da sua qualidade. Assim, a Avaliação Institucional na
Faculdade consiste em um processo permanente de elaboração, análise e de intervenção
prática, que permite retroalimentar as mais diversas atividades, durante todo o seu
desenvolvimento.
A CPA da Faculdade obedece a Regulamento próprio aprovado pelo Comitê de Gestão e sua
composição garante a participação de todos os segmentos da comunidade acadêmica,
vedando a existência de maioria absoluta por parte de qualquer dos segmentos representados.
A Avaliação Institucional da Faculdade, desde sua criação, está fortalecida com a decisão
política que a priorizará como forma de diagnóstico e garantia da qualidade em educação.
Este envolvimento de todos os segmentos da comunidade acadêmica na realização do que
pressupõem os Projetos Pedagógicos dos Cursos e o Plano de Desenvolvimento Institucional,
constitui-se em princípios para a qualidade em educação. A Faculdade assume o ritmo da
transformação contínua, onde a preparação técnica e científica caminha junto com a reflexão
cultural de forma criativa e profunda.
30
O Programa de Avaliação Institucional objetiva manter os diferentes setores de trabalho
informados sobre as suas fortalezas e deficiências de tal forma que sejam tomadas decisões
administrativas que gerem correções dos desvios e carências e/ou manutenção do que se
mostrou adequado, com vistas a rever e aperfeiçoar o seu Projeto Institucional.
A metodologia adotada para fins da Avaliação Institucional pode ser assim resumida: todos
os segmentos, em igualdade de participação, se envolverão no processo respondendo a
sugestões que provoquem a melhoria da sua qualidade. Assim, a Avaliação Institucional nesta
Faculdade consistirá em um processo permanente de elaboração de conhecimentos e de
intervenção prática, que permitirá retroalimentar as mais diversas atividades da Faculdade,
durante todo o seu desenvolvimento e ocorrerá em dois momentos:
1. Avaliação do docente por disciplina (semestralmente);
2. Avaliação Institucional Geral (de dois em dois anos).
A partir de 2013, a coleta e análise de dados acontecerão a cada dois anos. A Avaliação para
diagnóstico global será feita a partir da visão discente e docente, de aspectos gerais e
relevantes dos processos de ensino-aprendizagem, das estruturas acadêmicas de todos os
cursos, detectando pontos de excelência e carência. Assim sendo, a Avaliação quer indicar os
seguintes aspectos institucionais: relacionamento entre corpo docente e discente, motivação,
grau de comunicação e expressão, respeito e valorização das opiniões discentes e da ação
didático-pedagógica
do
docente
propriamente
dita;
desempenho
interdisciplinar;
compromisso com a ética; compromisso com o conhecimento; dinâmica de avaliação da
aprendizagem e domínio de conteúdo pelo docente.
A cada período da avaliação, será organizada uma campanha motivadora para que os alunos,
professores e funcionários respondam às pesquisas. A Comissão Própria de Avaliação
organizará as campanhas de avaliação, com o auxílio do Diretor, Coordenadores de Curso e
representantes de classe, que colaborarão para a divulgação das datas, formas e objetivos do
exercício de avaliar.
Cada aluno preencherá um documento contendo as questões referentes às disciplinas nas
quais está matriculado no semestre, tendo, desta forma, oportunidade de avaliação de todos os
segmentos. A pesquisa na modalidade da amostragem terá como percentual representativo no
mínimo 20% do número de alunos de cada classe. Estes alunos serão sorteados
aleatoriamente buscando o máximo de neutralidade para esta representação.
31
3) O planejamento incorpora ações para a melhoria contínua? Existe relação entre a
auto avaliação e o planejamento?
- Sim. Os resultados da Avaliação Institucional, depois de consolidados e analisados pela
CPA, são apresentados aos dirigentes da instituição, como propostas de melhorias, que visam
aprimoramento constante. A auto avaliação é tida pela instituição como mecanismo auxiliar
no planejamento e gestão, uma vez que aponta em quais áreas e setores há mais fragilidades.
A partir de suas atividades, a CPA estabeleceu propostas que definem o trabalho a ser
realizado.
Os relatórios de Propostas de Melhorias são construído pela CPA com base nos resultados
estatístico da Avaliação Institucional. Após a construção, foi divulgado pro meio do site
institucional. Os resultados são discutidos com os membros da comunidade externa da CPA,
de modo que pudessem representar outro canal de divulgação externa da Avaliação
Institucional. Juntamente com o relatório de Melhorias, a CPA também elaborou e
igualmente divulgou uma lista de melhorias verificadas na instituição e que tiveram impactos
positivos em todos dos cursos, tanto na parte acadêmica, quanto de apoio e infraestrutura.
Exemplos são: Atualização do acervo; Implantação da Biblioteca on line; Ampliação da área
de biblioteca; Aumento do número de computadores da Biblioteca para acesso à internet;
Aumento do número de cabines para estudo individual; Redução da evasão; Ampliação e
modernização dos laboratórios de informática; Ampliação do link de internet para 6MB;
Melhoria constante e gradativa dos laboratórios dos cursos; Modernização e atualização do
site
institucional;
Aprimoramento
dos
recursos
para
atendimentos
aos
alunos;
Disponibilização de material didático via portal; Ampliação do estacionamento; Mudanças
nas salas dos coordenadores; Investimentos na construção do Bloco III; Realização de
eventos na área do Bloco III; Revisão e elaboração do Programa de Capacitação Docente;
Revisão e elaboração do Programa de Capacitação do Pessoal Técnico-Administrativo, etc.
4) Quais são os mecanismos para a realização dessas ações?
- Consultas aos documentos (relatórios) da CPA que retratam e levantam a real situação da
IES. A partir desta consulta aos relatórios, realizam-se reuniões e seminários com vista a
estabelecer metas e ações para a melhoria da qualidade institucional em todos os seus
aspectos. A CPA produziu e divulgou o seguinte relatório de melhorias:
A partir dos resultados da Avaliação 2010, delinearam-se as seguintes perspectivas:
32
- os itens bem avaliados e os aspectos positivos das questões abertas constituir-se-ão nas
fortalezas da Instituição, por isso mesmo serão objeto de uma política de continuidade e de
aperfeiçoamento.
- os itens intermediários, medianamente avaliados, serão trabalhados de forma a se
transformarem em fortalezas.
- os itens mal avaliados extraídos das questões objetivas, os aspectos negativos e as sugestões
extraídas das questões abertas - considerados como as debilidades da IES - deram origem aos
objetivos e às metas institucionais constantes em relatório próprio.
5) O processo de auto avaliação permite gerar juízos críticos sobre a instituição?
- Sim. A Avaliação Institucional permitirá a formação de juízos críticos sobre a IES, a partir
dos seguintes passos:
1. Divulgação dos resultados gerais na unidade e nos cursos;
2. Retorno individual dos resultados, aos professores do curso, através de documento
contendo a análise individual do desempenho (entregue pelo coordenador);
3. Reuniões com corpo administrativo;
4. Reuniões com corpo docente;
5. Informativo distribuído aos alunos quanto às melhorias efetivadas a partir da solicitação do
corpo discente.
Todos esses procedimentos permitiram visualizar tantos os pontos críticos da instituição,
quanto seus pontos fortes. Permitiram à comunidade interna e externa a oportunidade efetiva
de opinar e mostrar suas possíveis carências e satisfações. Tal diagnóstico se mostra muito
importante como subsídio do planejamento institucional.
6) Há discussão dos resultados, dos relatórios, com a comunidade?
- Sim. Primeiramente faz-se a divulgação dos resultados de forma geral, através
principalmente do site institucional e material gráfico. São marcados seminários com
coordenadores, professores e líderes de turma para a apresentação e discussão dos resultados.
Quadro 6: Eventos de difusão dos processos de Auto avaliação 2013
EVENTOS
NÚMERO
DATA
Reunião professores
130
Janeiro
Panfletagem com professores
130
Novembro
33
Panfletagem com alunos
3000
Novembro
Panfletagem com funcionários
120
Novembro
FONTE: Coordenação CPA, novembro de 2013.
Quadro 7: Eventos de difusão dos processos de Auto avaliação 2014
EVENTOS
NÚMERO
DATA
Reunião professores
100
Junho a Setembro
Reuniões com coordenadores
15
Junho a Setembro
Reuniões com líderes de turma
15
Junho a Setembro
FONTE: Coordenação CPA, novembro de 2014.
3.2- Eixo II: Desenvolvimento Institucional
3.2.11ª DIMENSÃO: A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
1) Finalidades, objetivos e compromissos da instituição explicitados nos documentos oficiais
(PDI, PPC, Regimento).
- As finalidades, os objetivos e os compromissos da IES estão explicitados nos documentos
oficiais (PDI, PPCs, Regimento) da IES
1) Há uma concretização das práticas pedagógicas e administrativas e suas relações com
os objetivos centrais da instituição, identificando resultados, dificuldades, carências,
possibilidades e potencialidades? Listar os objetivos da IES e colocar abaixo de cada um
as práticas pedagógicas e/ou administrativas relacionadas a ele.
- Sim. A Faculdade procura concretizar as práticas pedagógicas e administrativas
relacionadas aos objetivos da instituição. A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga
é uma Instituição em contínuo e dinâmico processo de evolução e desenvolvimento no
cumprimento da sua missão e na realização dos seus objetivos e metas. Encontra-se,
atualmente, em um processo de reflexões e revisões de sua expansão, de seus cursos de
graduação e pós-graduação, reavaliando suas políticas educacionais de ensino e de extensão,
da própria estrutura organizacional e funcional visando um salto de qualidade.
executadas na vigência do PDI que compreende o período de 2014 a 2016, distribuídas da
seguinte forma:
34
Quadro 8: Objetivos e Metas do PDI, 2014
Dimensão
Objetivo
I - Missão e PDI
Cumprir a Missão
Institucional e os
objetivos e metas
institucionais do PDI
Expandir e garantir a
qualidade do ensino de
graduação.
II – Ensino, Extensão
e Pós-graduação
Metas

Criar e implantar novos cursos e/ou modalidades diversas de
ensino que atendam às necessidades regionais.

Estabelecer esforços para cumprimento das metas e objetivos
previstos no PDI.

Ampliar o número de alunos matriculados.

Melhorar e consolidar a qualidade das diversas atividades de
ensino.

Melhorar o resultado dos cursos no ENADE.

Proporcionar condições aos egressos de alcançarem melhores
resultados nos exames de classes e/ou concursos, etc.

Assegurar a oferta de cursos e práticas de nivelamento para
alunos com dificuldade de aprendizagem.

Garantir a aprovação e execução de projetos de extensão.

Fortalecer os programas institucionais nas áreas social,
ambiental, cultural e esportiva;

Incentivar projetos de educação continuada.

Estimular a participação de alunos e professores em atividades
extensionistas que contribuam para a diminuição das
desigualdades sociais.

Aperfeiçoar os sistemas de acompanhamento, avaliação e
informação das atividades extensionistas para a comunidade
interna e externa.

Buscar a sustentabilidade financeira do setor.

Buscar parcerias com escolas, prefeituras e outras instituições.

Estabelecer esforços para oferta de cursos de pós-graduação
“Lato Sensu”.

Buscar parcerias para a realização de cursos “Lato Sensu” em
áreas diversas para atendimento à demanda da comunidade.
Ampliar e aperfeiçoar as
práticas extensionistas.
Oferecer ensino de Pósgraduação com qualidade.
III –
Responsabilidade
Social
Atender as demandas

regionais onde está
inserida a Faculdade,
considerando os aspectos

socioeconômicos e
culturais.
Realizar programas e/ou projetos visando atender às demandas
regionais.
35
IV - Comunicação
V – Políticas de
pessoal
Garantir processos de
comunicação eficazes.
VII - Infraestrutura
VIII - Avaliação
Institucional
IX - Atendimento
aos Estudantes
Aperfeiçoar o processo de comunicação interna e externa.

Garantir o acesso dos alunos ao sistema de registro acadêmico
para melhor acompanhamento de sua vida escolar.

Incentivar a comunidade acadêmica a utilizar o site
institucional como meio de informação e comunicação;

Manter permanente processo de atualização do site
institucional, de forma a garantir um intercâmbio eficiente das
informações necessárias ao cotidiano acadêmico.
Garantir a prestação de

serviços por profissionais
qualificados.
Manter corpo docente
com titulação adequada;
VI - Organização e
Gestão

Promover a
profissionalização da
gestão
Garantir biblioteca com
acervo quantitativo e
qualitativo que atenda à
demanda dos cursos.
Oferecer infraestrutura
física e mobiliária
condizente com as
necessidades dos cursos.
Aprimorar o sistema de
avaliação institucional.
Aperfeiçoar o
Atendimento ao
Estudante e o
acompanhamento ao
egresso.
Implantar ações para qualificação e formação continuada do
corpo docente, gerencial e pessoal técnico-administrativo.

Contratar corpo docente com formação “Lato” ou “Stricto
Sensu”.

Aperfeiçoar, racionalizar e modernizar o processo de
planejamento e gestão institucional.

Capacitar os dirigentes das unidades.

Manter atualizados e renovados o acervo bibliográfico e as
redes de informação da biblioteca.

Investir na expansão, melhoria e/ou modernização da
infraestrutura física, de apoio e dos laboratórios da Faculdade.

Assegurar o funcionamento da Comissão Própria de Avaliação
– CPA, considerando as exigências da legislação educacional
pertinente.

Manter a cultura de Avaliação Institucional.

Realizar periodicamente a Meta-Avaliação.

Utilizar os resultados da Avaliação Institucional como
ferramenta de gestão.

Incentivar o funcionamento da ouvidoria.

Buscar a ampliação da oferta de estágio remunerado para os
alunos.

Assegurar o funcionamento do núcleo de atendimento
psicopedagógico para os alunos.

Manter convênios com FIES e PROUNI para viabilizar o
acesso de alunos carentes aos cursos.
36
X – Sustentabilidade
Financeira

Buscar outras alternativas de financiamento estudantil.

Aprimorar o sistema de acompanhamento dos alunos
matriculados na faculdade e de seus egressos.
Assegurar a
sustentabilidade
financeira da faculdade, 
garantindo os recursos
necessários para honrar
os compromissos

trabalhistas e as despesas
gerais do funcionamento
da faculdade.
Assegurar uma gestão acadêmica, administrativa e financeira,
adequada à realidade da faculdade.
Fonte: PDI, 2014-2016
Assim, nesse processo destaca-se um conjunto de estratégias e ações, compreendidas
em diferentes esferas assim configuradas:
Quadro 9: Estratégias e Ações do PDI, 2014-2016
Estratégias
Ações


Implantar, gradativamente, os cursos de graduação na modalidade presencial
propostos neste Plano, considerando a demanda regional.
Criar programas para oferta de cursos para a educação continuada;
Implantar ambiente virtual de aprendizagem para o ensino semi-presencial e
educação à distância.
Consolidar o sistema de Avaliação Institucional.
Dar continuidade aos trabalhos interdisciplinares de extensão desenvolvidos junto à
comunidade.
Firmar programas de parcerias e convênios com outras instituições de educação
visando intercâmbio de trabalho.
Apoiar as jornadas, semanas de estudos, palestras, conferências, workshops e outros
fóruns de debates no âmbito da instituição.
Executar programas e projetos de ação educacional, social e de trabalho comunitário.

Incentivar a formação acadêmica do corpo docente.

Oferecer atividades de treinamento e atualização profissional para o corpo técnicoadministrativo.

Aprimorar continuamente os processos acadêmicos e administrativos, com vistas à
otimização das atividades desenvolvidas na Instituição.

Garantir infraestrutura física e acadêmica adequada às necessidades institucionais e
ao desenvolvimento dos cursos.

Manter atualizado o acervo da Biblioteca.

Manter atualizados os recursos e equipamentos necessários ao(s) Laboratório(s) de
Informática e ao(s) Laboratório(s) Específico(s) para o desenvolvimento das
atividades acadêmicas.


Promoção do ensino de
qualidade




Aperfeiçoamento e
desenvolvimento dos
Recursos Humanos
Aprimoramento dos
processos operacionais
acadêmicos e
administrativos
Gestão da
infraestrutura
37
Desenvolvimento e
readequação dos
sistemas de
comunicação
Ação social e
atendimento ao
estudante
Gestão financeira

Assegurar o ambiente (clima, organização
desenvolvimento das atividades acadêmicas.

Capacitar os responsáveis pelos processos de comunicação interna e externa;

Otimizar o uso do site institucional, mantendo-o atualizado; e

Ampliar o acesso do aluno ao Sistema de Registro Acadêmico.

Programar novas políticas de educação inclusiva.

Aprimorar a política de nivelamento.

Manter e aprimorar o Núcleo de Atendimento Psicopedagógico e Social;

Aperfeiçoar o Programa de Apoio aos Alunos Carentes.

Manter o cadastro de adesão ao Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino
Superior – FIES.

Manter o cadastro de adesão ao Programa Universidade para Todos – PROUNI.

Aprimorar o sistema de acompanhamento dos alunos matriculados na faculdade e de
seus egressos.

Empreender esforços para redução dos índices de evasão e inadimplência.

Aprimorar a gestão financeira em relação à apuração dos resultados de cada curso.

Buscar estratégias para a formação de turmas nos processos seletivos e a enturmação
média.

Realizar investimentos de acordo com a implantação das propostas do PDI.
e
segurança)
necessário
ao
Fonte: PDI, 2014-2016
Na Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga o planejamento é o método
adotado como recurso técnico para manter sua gestão acadêmico-administrativa eficaz e
reside nas competências relacionadas com a definição e aprovação de uma política
educacional factível. O desenvolvimento institucional é um processo democratizado e os
participantes do mesmo são integrantes da comunidade acadêmica que atua através dos seus
órgãos colegiados, com representantes dos segmentos discente, docente e administrativo.
Essa forma de gestão compartilhada demonstra o compromisso que a Faculdade tem com as
estruturas de representação, decisão e de gestão nas esferas integrantes da sua estrutura
organizacional.
Expansão de Turmas e Cursos
O planejamento das atividades da Faculdade inclui estratégias que direcionam a
maneira como deve ocorrer a expansão de seus cursos e qual deve ser o conjunto de ações no
campo acadêmico. Envolvem, também, ações realmente capazes de gerar o desenvolvimento
dos recursos humanos, da biblioteca, da informática, das instalações físicas, com vistas à
38
consolidação do sistema educacional da Faculdade como Instituição comprometida com os
padrões de qualidade.
A ampliação de turmas e de cursos de graduação e/ou pós-graduação, seja pela
resposta às demandas atuais, seja pela coerência com as áreas de saber, tem na expansão uma
possibilidade de real efetivação. Um empreendimento dessa natureza é proposto a partir de
um estudo social e mercadológico sobre as pertinências que possibilitam a atualização da
Faculdade nas suas ofertas de ensino e extensão.
A estrutura e as bases sólidas existentes na Faculdade permitem adotar medidas que
visem o aproveitamento das potencialidades de mercado provenientes da demanda detectada
e criar um conjunto de oportunidades materializadas através de ações concretas para novos
cursos de graduação e/ou pós-graduação, qualificados nas áreas de interesse da Faculdade.
Extensão
A indissociabilidade entre ensino e extensão é um dos princípios educacionais da
Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga previsto no PDI. O trabalho conjunto de
ensino e extensão ocorre através da relação entre Faculdade e comunidade e da utilização de
metodologias participativas. O ensino não deve ficar limitado somente à sala de aula ou às
instalações da Faculdade. O ensino deve integrar os espaços internos e externos à Faculdade,
passando a fomentar um conteúdo multidisciplinar. O compromisso da Faculdade com a
formação cidadã do aluno pode ser aprimorada por meio do diálogo entre a Instituição e a
comunidade local. Dessa forma, a articulação entre ensino e extensão afirma que estas
atividades são indissociáveis na formação do aluno. As diretrizes que norteiam extensão na
Faculdade são:
I.
II.
III.
A relação ensino e extensão;
A articulação entre Faculdade e a sociedade;
Participação de toda comunidade acadêmica nas ações com a
sociedade; e
IV.
Valorização da interdisciplinaridade e da produção do conhecimento.
A extensão está presente na estrutura dos Projetos Pedagógicos dos Cursos e na
proposta de novos cursos (ver ANEXO II), em conformidade com a ideia da
indissociabilidade do ensino e extensão, contemplando práticas adquiridas pelo aluno, sejam
nos estágios ou nas atividades complementares.
39
Criação de Novas Áreas
É essencial, no entanto, em um processo de expansão, efetuar uma revisão crítica das
ofertas da Faculdade nas suas partes e no todo. Um planejamento se torna pressuposto
necessário para qualquer forma de expansão baseada, principalmente, nas áreas de
conhecimentos que constituem o atual perfil da Faculdade. São os resultados decorrentes dos
estudos de mercado que permitem detectar a demanda e apresentar proposições de
conhecimentos de ponta para somar às áreas já presentes na Faculdade.
Inserção Regional

Criar e implantar novos cursos e/ou modalidades diversas de ensino que atendam às
necessidades regionais.
- Minas Gerais é um Estado onde convivem em um mesmo espaço político-geográfico a
riqueza e a carência. A falta de oportunidade para a continuidade dos estudos nas cidades do
interior induz ao desemprego e à migração das pessoas, especialmente dos jovens, para os
grandes centros, aumentando os problemas e a exclusão social. Todos buscam melhores
condições de vida e de trabalho e diante de um País em crescimento, não há outro meio de
alcançar isso se não pela educação. Mas nas pequenas cidades, fazer um curso superior é um
sonho que muitos não conseguem alcançar, pois a população depende de uma baixa
remuneração para sua sobrevivência e não tem meios suficientes para buscar a formação nas
cidades onde há oferta dessa etapa de ensino.
Considerando esse cenário e consciente de seu papel social, a Faculdade Presidente Antônio
Carlos de Ipatinga, mantida pela Fundação Presidente Antônio Carlos - FUPAC, entidade
sem fins lucrativos, vem trabalhando no sentido de proporcionar à comunidade onde está
instalada, a oferta de cursos superiores de qualidade com valores de mensalidade capazes de
atender uma clientela menos favorecida economicamente, proporcionando-lhes condições
mais dignas de ingresso e permanência na educação superior.
É notória a contribuição da Faculdade no desenvolvimento social, econômico e
cultural da cidade de Ipatinga, sobretudo na região geográfica onde a Faculdade está
instalada. A difusão do conhecimento e o ambiente acadêmico produzem, a cada dia,
mudanças significativas na forma de vida das pessoas, gerando empregos diretos e indiretos,
movimentando o comércio local e fazendo girar a roda da economia. Todos esses fatores
geram nas pessoas melhor expectativa de trabalho e de melhoria na qualidade de vida. A
40
Faculdade se integra à comunidade e promove, por meio de suas ações, a inclusão social.
A responsabilidade social da Fundação Presidente Antônio Carlos, Mantenedora da
Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga está alicerçada em dois princípios, a saber:
I.
Expansão ordenada e a criação de novos cursos superiores em áreas ainda carentes,
orientados em seus Projetos Pedagógicos de Curso pelos princípios e valores
condizentes com a missão da Instituição de forma a atender às necessidades da
comunidade e contribuir para a formação do cidadão; e
II.
Promover programas sociais, através de uma ação extensionista, interdisciplinar por
natureza, ao abordar a realidade em sua plenitude, promovendo a produção do
conhecimento de forma integrada, que não pode ser vista fora do processo
acadêmico e desvinculada do ensino.
Corpo docente

Incentivar a participação do corpo docente em curso de aperfeiçoamento, especialização
Lato e Stricto Sensu;
- O estímulo à produção intelectual do corpo docente é uma ação constante da Faculdade
Presidente Antônio Carlos de Ipatinga e para tanto procura proporcionar apoio técnico e
pedagógico aos professores, disponibilizando os recursos e a infraestrutura existente:
laboratórios, equipamentos de informática, recursos multimídia e Biblioteca.
O apoio pedagógico é realizado através de oficinas e palestras na própria Faculdade
abordando itens importantes para o desempenho do magistério superior relacionadas ao
trabalho docente como: didática inovadora, planejamento das atividades acadêmicas,
processos e avaliação da aprendizagem. O objetivo com este empreendimento é auxiliar os
docentes na condução dos componentes sob sua responsabilidade, sugerindo atividades,
metodologias, sistema de avaliação dos alunos, propostas de trabalho, além de orientar a
relação professor-aluno.
A Faculdade adota como política o incentivo ao corpo docente no que se refere à
qualificação, oferecendo bolsas parciais nos programas de pós-graduação oferecidos por ela
própria. É incentivada, também, a participação dos docentes em atividades de extensão,
eventos científicos e acadêmicos organizados pela Faculdade e por outras instituições.
A formação continuada dos professores universitários torna-se imperativo, não apenas para
eles próprios pelo preponderante papel que exercem, mas também para o corpo diretivo da
41
Instituição a quem cabe a responsabilidade de assegurar, em seus quadros, profissionais
qualificados.

Contratar professores qualificados e capacitados;
- É objetivo da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga contratar docentes com
qualificação e titulação adequada aos cursos. Para a contratação de novos docentes são
exigidos:
I.
Pós-graduação compatível com o componente curricular para o qual será contratado;
II.
Experiência no magistério superior e/ou profissional de, no mínimo, 03 (três) anos,
podendo ser aceito docente com experiência menor na inexistência daquele; e
III.
Experiência profissional não acadêmica de, no mínimo, 01 (um) ano, para os cursos
superiores de tecnologia.
2) Características básicas do PDI e suas relações com o contexto social e econômico em
que a instituição está inserida
- A IES procura atender e se inserir no contexto regional em que está situada. Trata-se do
Vale do Aço, região tradicionalmente caracterizada pela atividade industrial de base,
principalmente a siderurgia. O município de Ipatinga localiza-se na Região Metropolitana do
Vale do Aço, a 210 km da capital do Estado, com vias de acesso rodoviário, ferroviário e
aeroviário. A cidade de Ipatinga apresenta uma população recenseada e estimada em 239.177
habitantes (IBGE, 2010). A população economicamente ativa é de 1,6% no setor primário,
41% no setor secundário e 55,6% no setor terciário e 1,2% em outras atividades. Tal
porcentagem está contemplada nas 555 empresas industriais e cerca de 6.900
estabelecimentos comerciais e mais de 16.000 empresas prestadoras de serviços. A área total
do município é de 166,5 km2, sendo 74 km2 de área urbana e 92 km2 de área rural.
As atividades econômicas na região tiveram início com a exploração da madeira e
posteriormente, em 1944, com a criação da Cia Aços Especiais de Itabira - ACESITA, hoje
denominada APERAM. Em 26 de outubro de 1962 entrou em operação a Usina Siderúrgica
Intendente Câmara (USIMINAS), em Ipatinga. A Celulose Nipo-Brasileira (CENIBRA)
começou a operar na década de 70. Todo esse crescimento industrial consolidou o Vale do
Aço como um dos mais importantes eixos econômicos do Estado que, desta forma, tornou-se
um potente polo de atração para profissionais das mais diversas áreas de atuação.
42
O desenvolvimento sócio econômico trouxe consigo um crescimento populacional que
implicou em demandas de várias ordens, tais como: novos postos de trabalho, saneamento
básico, serviços de assistência à saúde e educação.
Tal quadro sinaliza que tanto o município de Ipatinga quanto a Região do Vale do Aço
apresentam grande demanda por mão de obra qualificada em diversas áreas. Os cursos
implantados pela Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga visam atender tais
demandas, como Enfermagem, Biomedicina, Fonoaudiologia, Psicologia e Farmácia, na área
de saúde; cursos de engenharia para atender à demanda industrial e ambiental; cursos de
Ciências Sociais Aplicadas, como Serviço Social, Administração e Ciências Contábeis, no
atendimento de prestação de serviços gerais.
3) Articulação entre o PDI, o projeto pedagógico institucional (PPI) e os PPCs no que
diz respeito às atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão acadêmica, gestão
institucional e avaliação institucional.
- A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga elabora seus PPC’s a partir da reflexão,
discussão e colaboração de todos os segmentos envolvidos, assumindo seu cumprimento
integral como um compromisso institucional, tendo presente em suas ações que este
compromisso “estabelece os princípios da identidade Institucional e expressa a missão, os
objetivos, os valores, as práticas pedagógicas, as políticas de ensino e extensão e sua
incidência social e regional”.
O PDI orienta as decisões e ações tanto da gestão acadêmica quanto da administração da
instituição, onde incorpora a concepção educacional centrada na formação integral
consistente, formação teórica acompanhada do desenvolvimento de habilidades e
competências em estreita unidade entre teoria e prática, sólida formação ética, compromisso
social e político dos estudantes, tendo em vista a participação no desenvolvimento e
transformação da sociedade brasileira.
Com critérios pedagógicos, a Política de Ensino privilegia a formação por competências e
habilidades, estrutura a concepção curricular para favorecer a flexibilidade e na busca da
interdisciplinaridade, investe em projetos alinhados com a identidade e com a missão
institucional, fortalece diversas modalidades de ensino-aprendizagem, assim como fomenta a
inovação, a produção do conhecimento e a participação nas atividades e compromissos da
comunidade acadêmica. Tais aspectos da política institucional são expressos no projeto
pedagógico dos cursos na medida em que os componentes curriculares devem promover o
43
desenvolvimento integral do aluno, centrado em competências e habilidades próprias dos
profissionais de cada curso.
3.2.2- 3ª DIMENSÃO: A responsabilidade social da instituição, considerada
especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao
desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural,
da produção artística e do patrimônio cultural.
1) Transferência de conhecimento e importância social das ações universitárias e
impactos das atividades, técnicas e culturais, para o desenvolvimento regional e
nacional.
-As atividades extencionistas desenvolvidas pela Faculdade são planejadas para estarem
sempre associadas ao ensino e voltadas para a comunidade local, de forma a representar uma
desejada transferência de conhecimentos e criar impactos sociais, técnicos e culturais
positivos.
São realizadas na Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga algumas atividades
visando à preservação da memória, do patrimônio cultural e interação com a comunidade.
Dentre as ações desenvolvidas destacam-se as palestras e as ações de apoio às atividades
relacionadas à memória do patrimônio cultural, como o coral da terceira idade, as exposições
de arte, o patrocínio de eventos relacionados à cultura regional.
A preocupação com o meio ambiente é uma constante na Faculdade e está prevista na Política
Nacional do Meio Ambiente, instituída pela Lei Federal 6.938/81. Com esta Lei a proteção
ambiental deixa de ser considerada responsabilidade exclusiva dos órgãos oficiais de meio
ambiente e passa a ser compartilhada por todos os demais setores da sociedade. A
incorporação do conceito de responsabilidade social na gestão e no gerenciamento das
empresas tem multiplicado a demanda por profissionais qualificados para atuar na área de
gestão ambiental.
Para fazer frente a essa demanda, a Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga forma
profissionais com senso de administração e conhecimentos voltados para o equilíbrio do meio
ambiente e da boa qualidade de vida no planeta, bem como desenvolve atividades de extensão
com esse intuito. A Faculdade busca integrar as Diretrizes Curriculares com as políticas
relacionadas com a preservação do meio ambiente, estimulando parcerias e intercâmbio de
conhecimentos através de projetos como: A semana do meio ambiente, Fórum das Águas do
44
Rio Doce. Coleta Seletiva de Lixo; Promoção e apoio de passeios ecológicos; Pós-graduação
em Gerenciamento de Resíduos de Serviços de Saúde e MBA em Gestão Ambiental.
Além das políticas descritas acima a Faculdade instituiu em 2011, sob a coordenação do
curso de Engenharia Ambiental, o projeto Unipac Sustentável. Entre os objetivos deste
projeto estão a redução do consumo de recursos energéticos e ambientais, o estímulo ao
consumo consciente e à reciclagem e o desenvolvimento da consciência ambiental em todos
os setores e cursos da Faculdade.
2) Natureza das relações com o setor público, com o setor produtivo, com o mercado de
trabalho e com instituições sociais, culturais e educativas de todos os níveis.
- A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga estabelece convênios e parcerias tanto
com o setor público quanto com o setor privado. Tais parcerias são consolidadas para o
desenvolvimento de atividades extencionistas, estágios e cursos de pós-graduação. As
instituições parceiras envolvem desde o poder público à escolas, clubes, empresas, dentre
outros. As parcerias sempre visam atender as necessidades da comunidade local bem como
inserir alunos e professores da instituição em atividades práticas de ensino.
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga possui também convênios
com as
seguintes instituições estrangeiras: State University of New York (SUNY), campus da
University at Buffalo (UB); Universidad de Guadalajara e Universidad de Buenos Aires.
Os convênios permitem o trânsito de alunos e professores, a realização de seminários,
workshops, seminários, congressos, palestras, aulas e visitas técnicas. O convênio de maior
volume de atividades é o mantido com a State University of New York (SUNY), campus da
University at Buffalo (UB). Por meio dele, todos os anos, realiza-se um programa de Visita
Técnica e Intercâmbio em Saúde Pública e Reabilitação EUA-Brasil.
3) Ações voltadas ao desenvolvimento da democracia, promoção da cidadania, de
atenção a setores sociais excluídos, políticas de ação afirmativa, etc.
- O objetivo do apoio social é o atendimento às demandas sociais apresentadas pela
comunidade acadêmica através de análise sistemática e apresentação de projetos que visem o
fortalecimento do indivíduo e a melhoria da qualidade de vida. Poderão ser estabelecidos
projetos voltados para os diversos segmentos como capacitação profissional e ampliação da
formação intelectual e cultural.
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga, em apoio a seus egressos, procura
desenvolver seu Programa de Acompanhamento de Egressos - PAE, com o objetivo de os
45
manterem atualizados, checando suas vivências no mercado de trabalho e suas dificuldades
profissionais. Utilizando-se de tecnologias de informação e comunicação oferece consultas ao
corpo docente e a outras áreas institucionais. A intenção é que todos os egressos participem
dessa interação, construindo um espaço de desenvolvimento profissional e de atualização
científica.
Além do apoio os estudantes e ex-estudantes, a Faculdade desenvolve uma série de projetos
com a comunidade externa, citados no item 1acima. São ações claramente voltadas para a
promoção da cidadania, contemplando muitas vezes setores sociais excluídos. Dentre estas
atividades pode-se incluir também as várias palestras realizadas em escolas, principalmente
nas áreas de psicologia, serviço social, enfermagem e fonoaudiologia.
4) Quais as ações desenvolvidas pela Faculdade no sentido da inclusão e assistência a
setores ou grupos sociais discriminados e/ou sub-representados no interior de cada
segmento da comunidade universitária (professores, estudantes e funcionários).
- A instituição desenvolve inúmeras iniciativas de responsabilidade social. São elas:
- Concessão de bolsas sociais (de estudo): Como meio de propiciar o ingresso e a
permanência do aluno na Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga são oferecidos
programas de financiamento estudantil como Fundo de Financiamento ao Estudante do
Ensino Superior - FIES, o Crédito PRAVALER, bolsas pelo Programa Universidade para
Todos - PROUNI e são concedidos descontos no programa Auxílio Parentesco que visa
atender alunos do mesmo grupo familiar.
O Programa Auxílio Parentesco é um programa que concede desconto na mensalidade,
quando há mais de um estudante do mesmo núcleo familiar matriculado na Instituição. O
valor deste desconto é para cada membro do grupo familiar, sendo este entendido como o
conjunto de pessoas que residem na mesma moradia, possuindo grau de parentesco como:
pais, padrasto/madrasta, cônjuges, companheiros, filhos, enteados, irmãos, avós.
O Crédito Universitário PRAVALER, gerido pela empresa Ideal Invest, funciona como
alternativa de pagamento para aqueles que querem ter um diploma de graduação, mas não
têm condições de pagar a mensalidade integral. Trata-se de um financiamento onde o aluno
parcela o valor das mensalidades do semestre e paga em um prazo maior. A expectativa da
Ideal Invest e das Instituições de Educação Superior parceiras é de que o crédito universitário
privado contribua tanto para atração de alunos para as faculdades, como para retenção dos
estudantes já matriculados, pois pode minimizar a inadimplência e a evasão.
46
O PRAVALER detém atualmente uma cobertura em 14 (quatorze) estados atendidos por
mais de 170 (cento e setenta) instituições parceiras que somadas possuem aproximadamente 1
(um) milhão de alunos, representando 30% (trinta por cento) do ensino superior particular
brasileiro. Através do desenvolvimento de soluções financeiras customizadas para
instituições de ensino particulares, a Ideal Invest viabiliza a antecipação das mensalidades em
condições competitivas às do mercado financeiro, por meio de Fundos de Investimento em
Direitos Creditórios.
Com o Crédito Universitário PRAVALER, o aluno paga as mensalidades com mais
facilidade. O aluno aprovado no programa parcela as mensalidades e paga em um prazo
maior. As mensalidades em atraso na Faculdade também podem ser financiadas. Atualmente
parcela-se o valor de até 05 (cinco) mensalidades atrasadas.
O quadro11 abaixo mostra as informações sobre estudantes com bolsas de estudos na
Faculdade e seus respectivos tipos.
Apoio Psicopedagógico
A finalidade do apoio psicopedagógico é orientar e auxiliar na realização das atividades
acadêmicas definidas pelos docentes da Faculdade; ou ainda, sugerir o devido
encaminhamento para os casos em que se fizer necessário um atendimento mais
especializado. Pretende-se incluir na prestação deste serviço o programa de nivelamento, as
atividades extraclasse e o auxílio na elaboração de atividades acadêmicas.
Apoio Social
O objetivo do apoio social é o atendimento às demandas sociais apresentadas pela
5) A instituição favorece a inclusão de estudantes portadores de necessidades especiais?
Desenvolve estratégias para a intervenção destes nas aulas? Possui políticas de
contratação de pessoal (docentes e técnico-administrativos) com necessidades especiais?
47
- Sim. Tendo como objetivo constante a execução do seu papel social, que assume ao
considerar o interesse público e o teor de suas atividades, a Faculdade promove
oportunidades de inclusão social dos estudantes levando em conta a diversidade dos perfis
que se apresentam à Instituição sejam de cunho social, econômico, cultural, entre outros.
Dessa forma, as políticas e programas dedicados especificamente aos alunos com deficiência
tendem não apenas cumprir as exigências presentes na legislação vigente, mas, sobretudo
visam oferecer uma vida acadêmica satisfatória.
Com relação ao processo seletivo para o ingresso do aluno na Faculdade, a Comissão de
Vestibular disponibiliza para os candidatos com necessidades especiais as condições
necessárias para a realização das suas provas. Assim, proporciona para os deficientes
auditivos e visuais, funcionários que efetuem a leitura da prova ou provas ampliadas, de
acordo com a demanda do candidato. Para aqueles que apresentam dificuldades de locomoção
efetua o encaminhamento dos mesmos até as salas nas quais existe maior facilidade de
acesso.
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga, atenta às demandas específicas das
pessoas com necessidades especiais, promove atendimento prioritário a este público. Além da
adaptação do espaço físico e das instalações ajusta a matriz curricular dos Projetos
Pedagógicos visando incluir o componente curricular Libras como obrigatório e optativo nos
cursos de graduação conforme o previsto no Decreto nº 5.626/05. A atenção específica a
esses estudantes desenvolve-se primeiramente no sentido de atender aos requisitos:
I.
Para alunos com deficiência física: adequação e adaptação do acesso às
dependências da Faculdade através de rampas incluindo entradas principais,
laboratórios, áreas de convivência, biblioteca, departamentos administrativos e
demais instalações, vagas marcadas no estacionamento, sanitários masculino e
feminino com portas adaptadas e barras de apoio apropriadas em dimensão e
segurança, bebedouro e telefone público.
II.
Para alunos com deficiência visual: a Instituição disponibiliza, na Biblioteca, no caso
de alunos deficientes visuais matriculados, um computador com programa específico
instalado (Dosvox) que permite que um texto seja transformado em arquivo audível
e transferível para os endereços eletrônicos dos alunos, possibilitando-lhes fazer uso
dos mesmos no momento de sua conveniência. O sistema Dosvox permite que
48
deficientes visuais utilizem um microcomputador comum (PC) para desempenhar
uma série de tarefas, adquirindo assim independência no estudo e no trabalho.
III.
Para alunos com deficiência auditiva: a Faculdade visando atender plenamente o
aluno portador de deficiência tem como política estabelecer convênios com
instituições que possuem profissionais intérpretes da língua de sinais - Libras. Na
ocorrência de demanda será feito um contato junto à Federação Nacional de
Educação e Integração de Surdos - FENEIS para obter orientações dos
procedimentos que a Faculdade poderá adotar para atender satisfatoriamente o aluno.
IV.
Entre outros recursos didático-pedagógicos para o deficiente auditivo a Faculdade
oferece: aulas expositivas; atividades em grupo; confecção de materiais didáticos;
trabalho com relatos reais; vídeos didáticos; textos da referência bibliográfica e
avaliações.
V.
Quanto aos recursos tecnológicos e equipamentos a Faculdade disponibiliza: DataShow; DVDs temáticos e Microsystem.
VI.
Com relação às atividades afins:

Requisição de acervo bibliográfico para a Biblioteca da Faculdade;

Viabilização da comunicação entre usuários e não usuários de Libras;

Apoio no uso e difusão de Libras no universo escolar, através da confecção e
disponibilização de cartazes na Instituição; e

Acompanhamento das atividades pedagógicas desenvolvidas em parceria com
os demais profissionais da Faculdade, na perspectiva do trabalho colaborativo
e comunidade escolar, quando necessário, em consonância com o que está
determinado em cada Projeto Pedagógico.
VII.
O Componente Curricular “Comunicação Assistiva I - LIBRAS” é obrigatório nos
cursos de Educação Física e Fonoaudiologia com carga horária total de 40 h
(quarenta horas) e incluído nos demais cursos como componente curricular optativo
com carga horária total de 40 h (quarenta horas). As atividades possuem cunho
teórico-metodológico que contemplam a Legislação sobre o ensino de LIBRAS no
Brasil, ou seja, o vocabulário em Língua Brasileira de Sinais. Os aspectos
metodológicos do ensino da Língua de Sinais como segunda língua preveem, ainda,
atividades práticas para o ensino da mesma.
VIII.
A disciplina LIBRAS é ministrada pela professora Mirianne Renata Gomes.
49
IX.
A Instituição incentiva para que o professor responsável pelo componente
Comunicação Assistiva I se atualize sempre e se mantenha na Instituição.
X.
É solicitado ao Coordenador de Curso que instrua todos professores nas reuniões
pedagógicas quanto à obrigatoriedade da formação em LIBRAS para lecionar o
referido componente, como também da necessidade de realizar uma especialização
XI.
Encontra-se em estudo a construção de cursos na modalidade de extensão projetados
com um conteúdo atualizado atendendo efetivamente as demandas dos profissionais
que utilizam o sistema de Libras no seu trabalho, como também para os docentes,
funcionários e alunos da Faculdade.
Por entender que o processo de inclusão dos indivíduos com necessidades especiais trata-se
de um conjunto de atividades formativas e práticas, os cursos da Instituição propõem aos
alunos a elaboração de projetos e discussões acerca da temática com finalidade de promover
egressos livres do pré-conceito e cientes dos direitos constitucionais relativos às pessoas com
deficiência.
Todos esses esforços serão articulados com a participação de segmentos internos e externos,
incluindo parcerias com organizações da sociedade e diferentes esferas governamentais, caso
se façam necessárias, como também a participação de professores e alunos alimentados pelo
dinamismo da produção acadêmica comprometida com a educação como um bem público.
Quadro 10- Atendimentos e serviços prestados à Comunidade Acadêmica (alunos,
professores e funcionários) em 2013
Área / Tipo
Tipo
Número
Oficina de Português
38
Oficina de Pré-Cálculo
31
Nivelamento para
Oficina Detalhamento e Desenho de Estruturas
alunos
de Concreto Armado
Atendimento
Psicopedagógico
Outros (especificar)
19
Preparatório Enade
87
Oficina de Física
33
Orientação Profissional Individual
18
Orientação de Estudo
13
Orientação Psicológicas e Psicopedagógicas
21
Capacitação de Estagiário
410
Recepção de Calouros
1324
Capacitações Professores
518
Fonte: Núcleo de Apoio ao Estudante e Extensão, 2013
Total
208
52
2252
50
Quadro 11- Atendimentos e serviços prestados à Comunidade Acadêmica em 2014
Área / Tipo
Tipo
Número
Nivelamento para alunos
n/d*
n/d*
Atendimento Psicopedagógico
Orientação de estudos
108
Orientação Profissional
45
Questões Pessoais
21
Outros (planejamento
5
Outros (descrever)
carreira e estágio)
Fonte: Núcleo de Apoio ao Estudante e Extensão, 2014
*Informações não disponibilizadas pelo setor de Extensão em 2014.
Quadro 12- Atendimentos e serviços prestados à comunidade local (cidade e região) em
2013
Área / Tipo
Número (participantes)
Palestra Motivacional para funcionários da
Superintendência de Ensino
Palestra " A importância da utilização de
mídias no processo educacional"
Mesa de profissões - Escola Criativa
Palestra sobre Inserção no mercado de
trabalho - CSFX
Visita dos alunos do 8°ano da E. Wilson
Alvarenga(Lab. de Enfermagem e Anatomia)
Palestras sobre o mercado de trabalho – Col.
John Wesley.
Visita E.M. Zélia Duarte (palestra) e visita
lab. Anatomia e enfermagem (5° e 8º ano)
Palestra DST Colégio John Wesley
Palestra "Sexualidade" Igreja Católica Veneza
Curso Preparatório para o ENEM
Orientação Profissional
Visita e aula do Colégio Tiradentes - Lab.
Anatomia
(3° ano)
Palestra para Professores E.E. Engenheiro
Amaro Lanari
22° Brincando e Aprendendo no OIKOIS –
Lazer, recreação e orientação
19º Seminário de Saúde: "Alimentar a alegria
faz bem"
Palestra na SIPAT do Supermercado Garcia
Palestra sobre administração do tempo CSFX
Palestra Motivacional professores E.E.
Geraldo Perlingeiro de Abreu
Ciclo de Palestras - Escola Haydee
Palestra motivacional sobre Gestão para
100
56
132
240
40
90
160
45
30
354
1456
84
56
2000
300
96
240
80
340
80
51
diretores de escolas de ensino fundamental e
médio do Vale do Aço.
Palestra "Violência e Alienação" - CESEC
Visita ao lab. Anatomia alunos ETVA técnico
de farmácia
Campanha da Audição (Pedreira Um
Valemix, Prefeitura de Belo Oriente e
UNIVALE).
Palestra sobre Sexualidade – E.M. João Reis
Palestra "Movimentar para Prevenir" e
demonstração de ginástica laboral – ETVA.
Ação Social "Integrando com o Parque"
Capacitação de professores do Ensino Médio
- Tema: Tecnologias Educacionais Avaliação
Comemoração do dia das Secretárias
Escolares
Recreação e Lazer – Evento Lions
Projeto Libras na escola – E.M. Altina
Gonçalves
Visita ao lab. De anatomia - Téc. Nutrição
CEST, CSFX, SENAC
Palestra alunos ensino médio – E.E. Maurílio
Albanese
Palestra Motivacional - Educadores rede
municipal Itamarandiba/ VJ
Palestra "Como ajudar seu filho no processo
de ensino aprendizagem"
Palestra " A inclusão de pessoas surdas no
ensino regular" – Escola Municipal
III Fórum de Profissões E.E. Nilza Luzia
50
46
90
35
100
300
182
103
90
30
160
480
300
70
50
114
FONTE: Extensão, novembro de 2013.
Quadro 13: Atendimentos e serviços prestados à comunidade local (cidade e região) em
2014
Área / Tipo
Número
(participantes)
Palestra: "Motivação para os Estudos" CSFX
240
Palestra sobre Inclusão "Respeito às Diferenças" E.E. Canuta Rosa
700
Palestra para professores e funcionários Escola Dom. Helvécio
40
Projeto Reinventando o EM área Meio Ambiente E.E. Canuta Rosa
120
Projeto Reinventando o EM Mercado de Trabalho e Meio Ambiente E.E.
120
Canuta Rosa
Reinventando E.M.Empreendedorismo, Meio Ambiente e Tecnologia da
120
Informação E.E Nilza Luzia
Abertura do Seminário de Percurso Curricular REM e Palestra sobre
Mercado de Trabalho (Pais e alunos) Clube Aposentados e Pensionistas
Timóteo
90
52
Seminário de Percurso Curricular "Meio Ambiente e Recursos Naturais,
100
Empreendedorismo e Gestão, e Tecnologia da Informação". E.E. João Cotta
e Ilda Zauza Teatro APERAM
Seminário empregabilidade R.E.M. Empreendedorismo, Meio Ambiente e
80
Tecnologia da Informação E.E. Ana Letro
Seminário de Percurso Curricular "Meio Ambiente e Recursos Naturais,
100
Empreendedorismo e Gestão, e Tecnologia da Informação" E.E. João Cotta
e Ilda Zauza Teatro APERAM
Seminário empregabilidade R.E.M. Empreendedorismo, Meio Ambiente e
80
Tecnologia da Informação E.E. Ana Letro
Assembleia Projeto Reinventando o EM área Empreendedorismo, Meio
400
Ambiente e Tecnologia da Informação (Pais e alunos 1° ano) E.E. Maurílio
Albanese
Reinventando E.M. Empreendedorismo, Meio Ambiente e Tecnologia da
160
Informação E.E. Engenheiro Amaro Lanari
Reinventando E.M. Área Empreendedorismo, Turismo e Tecnologia da
60
Informação E.E. Antônio Silva
Reinventando E.M. Área Empreendedorismo, Turismo e Tecnologia da
60
Informação E.E. Antônio Silva
Palestra para pais Ensino Médio E.E. Antônio Silva
50
Reinventando o Ensino Médio E.E. João XXIII
240
Palestra sobre estratégias de aprendizagem Professores da rede municipal
60
de Ipatinga
Palestra Gestão e Mercado de Trabalho E.E. Selim José de Salles
115
Palestra "Auto Estima" Projeto Viva Bem - MOTI
60
Palestra Motivacional E.E. Geraldo Perlingeiro
220
Mesa de Profissões ENC Escola Criativa
132
Visita Unipac alunos Escola Mayrink - Mesa profissões ENGs e visita aos
50
lab.(anatomia, ENQ e ENC)
Palestra sobre Empreendedorismo E.E. Joaquim Gomes
100
Teatro alquimia e visitas a laboratórios Unipac E.E Selim José de Sales)
80
Visita ao Laboratório de anatomia Escola Técnica JK
20
Teatro alquimia e visitas a laboratórios E.E Selim José de Sales
80
Ação Social para Comunidade Praça em frente a Com. São Francisco de
300
Assis - B. Esperança
Palestra "Orientação de Aprendizagem" alunos 9° ano E.E. Maurílio
30
53
Albanese
Palestra Família e Escola: relação de Parceria E.E. Ana Letro
50
Palestra "Relacionamento Interpessoal e Resolução Conflitos" para
60
professores E.E. Nacif Selim
Palestra "Orientação de Aprendizagem" E.E. Maurílio Albanese
240
Orientação Profissional E.E. Maurílio Albanese e visita aos laboratórios
185
Orientação Profissional E.E. Selim José de Salles
205
Orientação Profissional E.E. D. Canuta Rosa visita aos laboratórios
235
Visita ao Laboratório de Escola Técnica JK
40
Palestra "Autoconhecimento e Escolha Profissional" CSFX
80
41
Visita ao Laboratório de anatomia Escola Técnica JK
25
Palestra "Comunicação eficaz" E.E. Ana Letro
100
80
Palestra inicial alunos E.E .Maurílio Albanese Reinventando Ensino Médio
78
TI e visita lab. Informática
Palestra Mercado de Trabalho e Perfil Profissional TCSFX
34
35
Vista aos lab. De citologia e anatomia E.T. CSFX
44
Palestra Mercado de Trabalho e Perfil Profissional
34
Palestra para pais do 1°, 2° e 3° ano EM E.E. Amaro Lanari Jr
215
Palestra sobre saúde do homem e da mulher AMBEV
60
OP. E.E. Nacif Selim visita aos laboratórios
68
Palestra Relacionamento Interpessoal e Administração de Conflitos para
15
supervisores "Semana de Serviço Social"
69
Palestra Mercado de Trabalho ETVA
100
Palestra para professores E.E. Ana Letro
45
100
41
Preparatório Redação ENEM E.E. Antônio Silva
120
Orientação Profissional E.E. Nilza Luzia visita aos laboratórios
65
36
Palestra "Gestão e Empreendedorismo" E.E. Amaro Lanari Jr.
60
Visita guiada ao lab. De anatomia E.T.JK
20
54
Visita guiada ao lab. De anatomia Colégio Angélica
25
Orientação Profissional ETVA
54
Orientação Profissional E.E João XXIII
28
Visita aos lab. Anatomia e microbiologia FICA VIVO
30
Orientação Profissional – Unipac Timóteo
35
Orientação Profissional Fica Vivo
48
Caminha aniversário Colégio John Wesley
300
Palestra alunos IFMG/Pronatec
60
Orientação Profissional ESPRO
11
Palestra Empreendedorismo E.E. Selim REM
231
Palestra 5° SIPAT GARCIA Supermercado "Onde encontramos a
90
Felicidade"
Visita lab. Informática E.E. Maurílio Albanese
60
Orientação Profissional E.E. Dr. Joaquim Gomes
80
Palestra Motivacional Ensino Fundamental Colégio John Wesley
40
Palestra de autoconhecimento alunos 2° ano CSFX
270
Visita ao lab. Alunos técnico enfermagem SENAC
25
Visita ao lab. De enfermagem
30
Visita ao lab. Anatomia alunos Colégio Tiradentes
70
Palestra - Como os pais podem auxiliar seus filhos na escolha da profissão
40
Colégio John Wesley
Orientação Profissional e visita aos laboratórios Colégio John Wesley
20
Palestra DST Colégio John Wesley
75
Visita ao lab. De anatomia Escola Municipal Conceição Pena Rocha
35
Orientação Profissional CSFX
120
Circuito de Informações Escola Técnica CSFX
115
Palestras sobre ENEM e visita aos laboratórios E.E. João XXIII
360
Visita e aula prática lab. Informática CESEC
18
Visita e aula teórica TI alunos CESEC
18
Palestra: Afetividade, Ação e Atenção: ferramentas para o crescimento -
45
Superintendência Regional da fazenda
Palestra DST SIPAT – BEMA Industria
50
Palestra Coleta Seletiva SIPAT – BEMA Industria
50
Dinâmica "Reflexões da Vida" - Superintendência Regional da fazenda
45
Atividade de alongamento curso EDF – Bretas Supermercados
56
55
Palestra TDAH professores rede municipal CENAM
23
Quadro 14: Convênios e cooperações 2013*
Convênio/Cooperação
Prazo de Vigência
Cultura Inglesa
2 anos
Localização
Cidade
Ipatinga
Cadwell Community College
2 anos
Estados Unidos
Universidade Estadual de Nova York
3 anos
Estados Unidos
* Informações não disponibilizadas pelo setor de Extensão em 2014
3.3 Eixo III – Políticas acadêmicas
3.3.1- 2ª DIMENSÃO: A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão
e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo
à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades.
A. ENSINO
1) Concepção de currículo e organização didático-pedagógica (recursos ou meios de
ensino, metodologias, planos de ensino e avaliação da aprendizagem) de acordo com os
fins da instituição, as diretrizes curriculares e a inovação da área.
- A concepção de currículo e organização didático-pedagógica atende aos fins da instituição e
às diretrizes curriculares. A Faculdade Presidente Antônio Carlos Ipatinga elabora seus PPC’s
a partir da reflexão, discussão e colaboração de todos os segmentos envolvidos, assumindo
seu cumprimento integral como um compromisso institucional, tendo presente em suas ações
que este compromisso “estabelece os princípios da identidade Institucional e expressa a
missão, os objetivos, os valores, as práticas pedagógicas, as políticas de ensino e extensão e
sua incidência social e regional”.
O PDI orienta as decisões e ações tanto da gestão acadêmica quanto da administração da
instituição, onde incorpora a concepção educacional centrada na formação integral
consistente, formação teórica acompanhada do desenvolvimento de habilidades e
competências em estreita unidade entre teoria e prática, sólida formação ética, compromisso
social e político dos estudantes, tendo em vista a participação no desenvolvimento e
transformação da sociedade brasileira.
56
Com critérios pedagógicos, a Política de Ensino privilegia a formação por competências e
habilidades, estrutura a concepção curricular para favorecer a flexibilidade e na busca da
interdisciplinaridade, investe em projetos alinhados com a identidade e com a missão
institucional, fortalece diversas modalidades de ensino-aprendizagem, assim como fomenta a
inovação, a produção do conhecimento e a participação nas atividades e compromissos da
comunidade acadêmica. Tais aspectos da política institucional são expressos no projeto
pedagógico do curso na medida em que os componentes curriculares devem promover o
desenvolvimento integral do aluno, centrado em competências e habilidades próprias dos
profissionais de cada curso.
2) Práticas pedagógicas, considerando a relação entre a transmissão de informações e
utilização de processos participativos de construção do conhecimento.
- Os cursos da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga, nas suas organizações
curriculares, apresentam um conjunto de atividades de ensino-aprendizagem, que ao trabalhar
os conteúdos conceituais e procedimentais do curso busca evidenciar a construção de um
profissional com as habilidades e competências definidas no perfil do egresso.
A participação nos trabalhos individuais e de grupos, a realização de seminários, as atividades
de campo, as vistas técnicas, entre outras diversas atividades colaboram para o debate, a
análise, a reflexão, consideradas como instrumentos necessários à formação do perfil
profissional, crítico e reflexivo.
O Estágio Supervisionado, além de permitir a vivência prática dos conteúdos conceituais
trabalhados permite, também, a aplicação e observação dos conhecimentos práticos e a
maneira como o futuro profissional se comporta na solução de problemas.
No Trabalho de Conclusão de Curso será observada a capacidade de pesquisa, de
fundamentação científica, de visão crítica e social.
As organizações curriculares foram propostas de forma a atender às diretrizes curriculares
estabelecidas em Resoluções do CNEs, orientando a construção do conhecimento e
garantindo a formação do profissional com as habilidades e competências definidas no
perfil do egresso dos vários cursos.
3) Pertinência dos currículos (concepção e prática), tendo em vista os objetivos
institucionais, as demandas sociais (científicas, econômicas, culturais etc.) e as
necessidades individuais.
Em linhas gerais, pode-se falar que os currículos atendem este item.
57
4) Práticas institucionais que estimulam a melhoria do ensino, a formação docente, o
apoio ao estudante, a interdisciplinaridade, as inovações didático-pedagógicas e o uso
das novas tecnologias no ensino.
- Processos Acadêmicos: Revisão dos PPCs ; Consolidação do NDE – Núcleo Docente
Estruturante; Disponibilização de material didático via portal universitário, que, acessdo
através do site da Faculdade, permite que o aluno realize atividades complementares, acesse
plano de ensino das disciplinas, receba avisos de atividades acadêmicas, participe de fóruns e
debates, dentre outras funcionalidades; Adequação e aprimoramento da Avaliação
Institucional; Implantação e consolidação da Ouvidoria; Aumento de parcerias com escolas
de ensino médio; Modernização e atualização do site institucional; Aprimoramento dos
recursos para atendimentos aos alunos; Ampliação dos meios de comunicação com os alunos;
Capacitações pedagógicas: (Elaboração de questões com foco no ENADE; Processo de
Avaliação; Formação Pedagógica; Informática educacional básica e aplicada; Seminário
Acadêmico-Pedagógico sobre Interdisciplinaridade); Consolidação do ENADE Simulado;
Aprimoramento dos Cursos de Nivelamento; Atendimentos do NAE – Orientação de estudo,
atendimento psicopedagógico; Elaboração do calendário letivo anual; implantação e
consolidação de Projetos Interdisciplinares nos cursos de Serviço Social, Administração e
Fonodiaulogia.
- Biblioteca: Atualização do acervo com base nas revisões dos PPCs; Implantação da
Biblioteca On line ; Disponibilização do EBSCO; Aumento no número computadores para
acesso à internet
- Infraestrutura: Aumento do estacionamento; Disponibilização do primeiro pavimento do
Bloco III; Melhoria na estrutura de xerox (Ilhas de autoatendimento); Recebimento com
cartões de débito e crédito; Melhoria dos laboratórios específicos dos cursos ; Ampliação do
link de internet para 6 MB; Criação e implantação do Programa de Capacitação dos
Estagiários; Implantação do Mentor GA – Software de Gestão Acadêmica; Aprimoramento
nos processos de matrícula e re-matrícula dos alunos; Disponibilização do diário eletrônico;
Ampliação do número de empresas conveniadas para realização de estágio; Elaboração de
Procedimentos documentados para diversas atividades; Disponibilização via internet, do
Painel de Bordo de cada curso para uso dos coordenadores e diretores; Ampliação e
melhorias no arquivo de estágio; Implantação do Pra Valer juro zero;
58
B. EXTENSÃO
1) Concepção de extensão e de intervenção social afirmada no PDI.
- A Faculdade, no que tange à Extensão, tem por missão, em consonância com o ensino e a
Extensão, promover a formação de profissionais comprometidos com o seu meio e
propagadores de ações de cidadania voltadas para o desenvolvimento da sociedade. Dessa
forma, a extensão adota como política:
I.
Extensão à sociedade dos conhecimentos produzidos, buscando a solução de
problemas e visando a integração da Faculdade com a comunidade;
II.
Embasamento nas áreas de concentração dos programas de graduação oferecidos
pela Faculdade, podendo ser desenvolvida em modalidades diversas, considerando
seus vários enfoques;
III.
Adoção da prática extensionista em um instrumento de vitalização do ensino, na
medida em que expande o conceito de ensino-aprendizagem e promove
transformações no processo pedagógico;
IV.
Ênfase na interdisciplinaridade e incentivo nas atividades entre as demais
Faculdades mantidas pela FUPAC, promovendo a integração dos diversos saberes;
V.
Zelo pela produção e preservação cultural e artística, como forma de enriquecimento
da própria educação; e
VI.
Consolidação, através da alocação de recursos financeiros próprios previstos no
orçamento anual, de recursos de terceiros - convênios ou doações - ou, ainda, de
recursos gerados pela própria atividade extensionista.

Garantir, anualmente, projetos aprovados e em execução;
- O núcleo de extensão da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga é o setor que
coordena as ações extensionistas. Considerando o conceito de extensão aplicado à instituições
de ensino superior e as necessidades da Faculdade, o núcleo possui quatro principais focos de
atuação. São eles: educação continuada, desenvolvimento de projetos de extensão, apoio às
atividades acadêmicas e integração universidade/empresas. As atividades de cada uma das
áreas é definida juntamente com a direção e coordenação de curso, respeitando as
59
necessidades institucionais e as demandas regionais. Além dos projetos em constante
execução que existem na Faculdade, são abertas constantemente as propostas para projetos
de extensão, com formulários e normas pré-estabelecidas, e disponibilizados no site da
Faculdade.
Há na Faculdade alguns projetos em andamento que geram benefícios para a sociedade
principalmente na área da saúde, como Medição de IMC, Campanha Redução de Ruídos,
Atenção a Saúde do Homem, Seminário Enfermagem - Teste do pezinho, Palestra sobre
Conjuntivite, O Dia de Cooperar (Dia C), Campanha da Audição, Medição de Pressão, Dia V
- Parque Ipanema - Dia do Voluntariado , Projeto Cidadania – Shopping do Vale do Aço
Palestras em Escolas com várias temáticas, como Palestra Empreendedorismo - Colégio John
Wesley, Palestra Mayrink - Mercado de Trabalho na Atualidade, Apresentação do Programa
de Aproveitamento de Estudos do Ensino Médio- Colégio CEST, dentre outros. Tais projetos
são desenvolvidos pelos cursos específicos e atingem o público interno e externo.
- A Faculdade consolidará as suas atividades, no que se refere à sua função social que
depende cada vez mais, além de uma definição clara de seu papel como instituição privada,
de um viés público. A fim de dar condições para a implementação de práticas acadêmicas que
contribuam para o benefício social, a Faculdade pretende se organizar internamente, em
coerência com seus objetivos e em favor de sua interação com o contexto.

Fortalecer os programas institucionais nas áreas social, ambiental, cultural e esportiva;
- São realizadas na Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga algumas atividades
visando à preservação da memória, do patrimônio cultural e interação com a comunidade.
Dentre as ações desenvolvidas destacam-se as palestras e as ações de apoio às atividades
relacionadas à memória do patrimônio cultural, como o coral da terceira idade, as
exposições de arte, o patrocínio de eventos relacionados à cultura regional.
A preocupação com o meio ambiente é uma constante na Faculdade e está prevista na
Política Nacional do Meio Ambiente, instituída pela Lei Federal 6.938/81. Com esta Lei
a proteção ambiental deixa de ser considerada responsabilidade exclusiva dos órgãos
oficiais de meio ambiente e passa a ser compartilhada por todos os demais setores da
sociedade. A incorporação do conceito de responsabilidade social na gestão e no
gerenciamento das empresas tem multiplicado a demanda por profissionais qualificados
para atuar na área de gestão ambiental.
60
Para fazer frente a essa demanda, a Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga
forma profissionais com senso de administração e conhecimentos voltados para o
equilíbrio do meio ambiente e da boa qualidade de vida no planeta, bem como
desenvolve atividades de extensão com esse intuito. A Faculdade busca integrar as
Diretrizes Curriculares com as políticas relacionadas com a preservação do meio
ambiente, estimulando parcerias e intercâmbio de conhecimentos através de projetos
como: A semana do meio ambiente, Fórum das Águas do Rio Doce. Coleta Seletiva de
Lixo; Promoção e apoio de passeios ecológicos; Pós-graduação em Gerenciamento de
Resíduos de Serviços de Saúde e MBA em Gestão Ambiental.

Incentivar projetos de educação continuada;
- A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga entende que a educação continuada é
uma das maneiras de capacitação para um permanente desenvolvimento pessoal e profissional
em um mundo de mudanças rápidas e constantes.Para tal, mantém parceria com a
Federaminas para seu Programa de Qualificação, no curso de Gestão Empresarial. Além deste
curso, são também ofertados os cursos de Gestão Estratégica, Gestão de Recursos, Gestão
Financeira, Habilidades Gerenciais e Estratégicas, dentre outros.
O curso de gestão empresarial promovido pela Federaminas utiliza os principais recursos
disponíveis para a realização de um curso dinâmico, interativo e voltado paras as
necessidades do negócio. Responde ainda às demandas atuais de educação continuada,
permitindo a atualização e o desenvolvimento do aluno em um mundo de mudanças rápidas e
constantes.
Além dos cursos à distância, são também ofertados cursos presenciais de educação
continuada voltados sobretudo para o mercado corporativo.

Estimular a participação de alunos e professores em atividades extensionistas que
contribuam para a diminuição das desigualdades sociais;
- O Núcleo de extensão da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga busca incentivar
a participação de alunos e professores em práticas de extensão que sejam condizentes com a
responsabilidade social IES. Tais práticas se manifestam desde os cursos de Nivelamento
oferecidos para os alunos dos primeiros períodos dos cursos da Faculdade, e visando sanar as
deficiências do aprendizado do ensino médio, às palestras em escolas, com temáticas sociais e
61
psicológicas, o atendimento da população carente na Clínica Escola, e atendimentos
itinerantes prestados à população por professores e alunos dos cursos das áreas de saúde.
- Para o Núcleo de Extensão da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga, as práticas
extensionistas devem ser, no máximo, divulgadas e avaliadas. Para isso, utiliza-se da própria
Avaliação Institucional, da ouvidoria e do link Fale Conosco, este dois últimos são canais de
comunicação disponibilizados no site da Faculdade.
Também, a Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga, em apoio a seus egressos,
procura desenvolver seu Programa de Acompanhamento de Egressos - PAE, com o objetivo
de os manterem atualizados, checando suas vivências no mercado de trabalho e suas
dificuldades profissionais. Utilizando-se de tecnologias de informação e comunicação oferece
consultas ao corpo docente e a outras áreas institucionais. A intenção é que todos os egressos
participem dessa interação, construindo um espaço de desenvolvimento profissional e de
atualização científica.

Buscar a sustentabilidade financeira do setor.
- O Núcleo de Extensão da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga busca a
consolidação, através da alocação de recursos financeiros próprios previstos no orçamento
anual, de recursos de terceiros - convênios ou doações - ou, ainda, de recursos gerados pela
própria atividade extensionista e busca a sustentabilidade financeira do setor.
2) Articulação das atividades de extensão com o ensino e com as necessidades e
demandas do entorno social.
- Atividades são realizadas em conjunto entre a Coordenação da Extensão e as Coordenações
de curso, como Enfermagem, Serviço Social, Psicologia e Engenharias. Além destas, são
realizadas atividades institucionais que agregam todos os cursos. Todas as atividades são
concebidas de forma a se articularem com as necessidades do curso e as demandas regionais.
Abaixo, segue o quadro 3 explicitando as atividades extencionistas dos anos 2010 e 2012 e a
participação de docentes e discentes.
3) Participação dos estudantes nas ações de extensão e intervenção social e o respectivo
impacto em sua formação.
- Os eventos, atividades e cursos promovidos pela extensão da Faculdade Presidente Antônio
Carlos de Ipatinga são concebidos para aliar participação de alunos com demanda regional.
62
São entendidos assim como atividades que contribuem para a formação técnica, social,
cultural e psicológica dos estudantes, ao mesmo tempo em que prestam um serviço social
demandado externamente.
O quadro 4 mostra as atividades de extensão realizadas em 2011 e o quadro 5 mostra as
atividades da extensão realizadas ou a serem realizadas em 2012.
C. PÓS-GRADUAÇÃO (lato sensu)
1) Políticas institucionais para criação, expansão e manutenção da pós-graduação lato
sensu.
- De acordo com o PDI da Faculdade, pretende-se, em relação à Pós-Graduação: Buscar a
sustentabilidade financeira do setor; Implantar cursos de pós-graduação “Lato Sensu”;
Estabelecer convênio com outras instituições universitárias para a oferta de cursos de PósGraduação “Lato Sensu”; Buscar parcerias para a realização de cursos em áreas diversas para
atendimento à demanda da comunidade
2) Política de melhoria da qualidade da pós-graduação.
- Consta do PDI da Faculdade tanto a expansão numérica de cursos de pós-graduação lato
sensu, como melhorias, tanto de infraestrutura, recursos humanos, e de convênios.
3) Integração entre graduação e pós-graduação
- Os cursos de pós-graduação oferecidos pela Faculdade são concebidos com intuito de
complementar a graduação. Os cursos são oferecidos baseando-se em pesquisas de demanda,
inclusive com egressos, para verificação da realidade do ex-estudantes.
4) Formação de pesquisadores e de profissionais para o magistério superior.
- Os cursos de pós-graduação oferecidos pela Faculdade visam a formação de um profissional
especializado, que pode desenvolver pesquisas e atuar no magistério superior. A disciplina
Didática e Metodologia do Ensino Superior faz parte da grade curricular dos cursos.
Quadro 15: Cursos de Graduação oferecidos pela Faculdade em 2013
1º semestre (nome dos cursos)
Administração
Administração
Biomedicina
Biomedicina
Ciências Contábeis
63
Ciência da Computação
Educação Física
Educação Física
Enfermagem
Enfermagem
Engenharia Ambiental
Engenharia Civil
Engenharia Civil
Engenharia de Produção
Engenharia Química
Engenharia Química
Farmácia
Farmácia
Fonoaudiologia
Fonoaudiologia
Psicologia
Psicologia
Serviço Social
Serviço Social
Sistemas de Informação
Fonte: Secretaria Acadêmica, novembro de 2013.
Quadro 16: Cursos de Graduação oferecidos pela Faculdade em 2014
Administração
Administração
Biomedicina
Biomedicina
Educação Física
Educação Física
Enfermagem
Enfermagem
Engenharia Civil
Engenharia Civil
Engenharia Química
Engenharia Química
Farmácia
Farmácia
Fonoaudiologia
Fonoaudiologia
Psicologia
Psicologia
Serviço Social
Serviço Social
Fonte: Secretaria Acadêmica, outubro de 2013.
Quadro 17: Cursos de Pós-Graduação oferecidos pela Faculdade em 2014
64
Engenharia da Qualidade
Avaliação e diagnóstico Psicológico
Engenharia de Estruturas civis e industriais
Engenharia em segurança no trabalho
MBA em Finanças e gestão de negócios
Imagenologia Aplicada ao Diagnóstico
Análise do comportamento aplicada à prática
Psicologia e Saúde
clínica e social
Fonte: ÚNICA, outubro de 2014
Quadro 18: Atividades de extensão em 2013
Atividade
Início
Projeto "Viva Bem" - Serviço Social
UNIMED
Fev.
Término
Nov.
Universidade com a Melhor Idade
Fev.
Nov.
Palestras e Atividades Educativas para
Fev.
Nov.
UNIPAC Sustentável
Fev.
Nov.
UNIPAC e a Escolha Profissional
Fev.
Nov.
as Escolas
FONTE: Extensão, novembro de 2013
Quadro 19: Atividades de extensão em 2014*
Atividade
Início
Término
n/d
n/d
n/d
n/d
n/d
n/d
* Informações não disponibilizadas pelo setor de Extensão em 2014
3.3.2- 4ª DIMENSÃO: A comunicação com a sociedade
1) Estratégias, recursos e qualidade da comunicação interna e externa.
- Para uma comunicação eficaz, a Faculdade escolhe o mecanismo a ser utilizado
considerando a informação que pretende e necessita transmitir e o público ao qual se dirige,
seja ele interno ou externo. A Instituição também incentiva a comunidade acadêmica para que
envie suas sugestões sobre novos mecanismos e estratégias de comunicação.
Para assegurar informações consistentes para alunos, aos professores, ao pessoal técnicoadministrativo e a toda comunidade acadêmica, a Faculdade estruturou o Núcleo de
65
Atendimento. Este setor, localizado estrategicamente próximo à secretaria acadêmica e
gerência financeira, é responsável pelo atendimento direto ao aluno e pelo agendamento de
atendimentos com coordenadores, gerentes e diretoria da faculdade. Assim, o Núcleo de
Atendimento é o setor responsável para receber e emitir as principais informações sobre o dia
a dia da faculdade, e seu funcionamento como um todo. Para tanto, os diversos setores da
faculdade, coordenações de curso, secretaria acadêmica, gerência financeira, gerência de
comunicação, biblioteca, gerência de informática, encaminham para o Núcleo de
Atendimento, as informações de maior interesse dos alunos, tais como:
- Horários das aulas;
- Mapa de salas;
- Horário de atendimento dos coordenadores;
- Taxas de serviços;
- Inscrições em cursos de extensão, nivelamento e eventos acadêmicos;
- Matrizes curriculares;
- Horário de atendimento do NAE;
- Vestibular; e,
- Informações gerais sobre os cursos oferecidos pela faculdade.
Ressalta-se que o Núcleo de Atendimento é resultado de ações de aprimoramento do processo
de comunicação da Faculdade geradas a partir das indicações registradas no processo de auto
avaliação institucional. É importante destacar que o Núcleo de Atendimento, e sua
coordenação, estão vinculadas à gerência de comunicação da faculdade.
Além do atendimento presencial realizado pelo Núcleo de Atendimento, a Faculdade utiliza
diversos mecanismos de comunicação. A escolha do mecanismo adequado para transmitir
determinada informação se faz considerando, entre outros itens, o tipo de informação que se
pretende emitir e o público ao qual se dirige, seja ele interno ou externo.
Os mecanismos de comunicação utilizados pela faculdade estão relacionados no quadro a
seguir:
Quadro 20: Mecanismos de comunicação
66
MEIOS
Site institucional
Portal Universitário
PÚBLICO ALVO
(I/E)
(I)
Redes Sociais
(I/E)
Ouvidoria
(I/E)
Guia Acadêmico
(I)
Manual do Professor
(I)
Cartazes nos quadros de avisos
(I)
Correspondência eletrônica
(I/E)
Correspondência via Correios
(I/E)
Avaliação Institucional
(I/E)
Reuniões com representantes da comunidade
Meios de comunicação de massa (jornais, revistas,
rádio)
(E)
(I/E)
Fonte: Setor de Comunicação, 2014.
Obs.: (I) = Interno; (E) = Externo; (I/E) = Interno e
Externo.
A seguir estão apresentados resumos dos principais meios de comunicação utilizados pela
Faculdade.
Site Institucional: No site da Faculdade (www.unipacvaledoaco.com.br) são disponibilizadas
informações gerais sobre a instituição, informações acadêmicas dos cursos, informações do
corpo docente, as matrizes curriculares dos cursos, informações sobre estágio, atividades
complementares, núcleo de estudos dirigidos, biblioteca online, acesso ao portal
Universitário, acesso à Central do Aluno onde estão as informações acadêmicas do aluno. O
regimento da faculdade também está disponível no site. Além disso, são disponibilizadas
notícias sobre a Faculdade, como eventos realizados, datas comemorativas, promoções, etc.
Portal Universitário: No site da Faculdade (www.unipacvaledoaco.com.br), por meio do
Portal Universitário, o aluno acessa e realiza atividades complementares na forma de estudos
dirigidos, acessa os planos de ensino das disciplinas, recebe avisos de atividades acadêmicas,
participa de fóruns e debates e outras atividades.
Redes Sociais: Por meio do endereço www.twitter.com/unipacvaledoao.com.br os alunos e
outros internautas participam de debates, promoções e outras atividades sobre a faculdade e
67
eventos realizados. Por meio do endereço www.unipacvirtual.blogspot.com são acessados os
blogs dos cursos.
Ouvidoria: A ouvidoria da Faculdade é um canal de comunicação que visa obter e
oportunizar a realização de críticas, sugestões, reclamações e opiniões sobre a Faculdade. Os
mecanismos utilizados pela ouvidoria são: mensagens eletrônicas, telefone, caixas de
opiniões, reclamações e sugestões e atendimento pessoal. O ouvidor da Faculdade é o
presidente da CPA – Comissão Própria de Avaliação. No site da Faculdade
(www.unipacvaledoaco.com.br)
está
disponível
a
funcionalidade
ouvidoria.
Nas
dependências da Faculdade são disponibilizadas as caixas de sugestões, opiniões e
reclamações. Pelo telefone 0800 724 2300 o interessado poderá falar ou agendar atendimento
com o ouvidor. As comunicações recebidas pelo ouvidor são analisadas, encaminhadas e
discutidas com a diretoria da Faculdade. Os encaminhamentos, quando possível, são
realizados no ato do recebimento da comunicação. Quando necessário, a diretoria informa e
discute com os envolvidos, as comunicações recebidas por meio da ouvidoria.
2) Imagem pública da instituição nos meios de comunicação social.
- A imagem pública da IES nos meios de comunicação social, tais como jornal, rádio e tevê,
se efetiva de maneira positiva. Por meio de uma intensa atividade de assessoria de imprensa,
a Faculdade envia matérias jornalísticas de interesse público para os diversos meios de
comunicação da região.
Mensalmente, por meio de relatórios de auditoria de imagem, a IES mensura quantitativa e
qualitativamente suas notícias na mídia imprensa.
Além da mídia espontânea, a IES também investe em publicidade e propaganda ao anunciar
em jornais, revistas, rádios e tevês que comuniquem com seus diversos públicos.
3) A comunicação da instituição é efetiva e comprometida com a missão da IES? Como
se manifesta?
-Sim. Os canais de comunicação utilizados pela instituição são realmente efetivos e
comprometidos com a missão da IES. Os canais de comunicação utilizados estão descritos no
item 1 desta dimensão.
68
4) A comunicação interna da instituição é frequente? Quais os canais de comunicação
utilizados?
- Com objetivo de estreitar a comunicação com seu público interno, a IES se apropria de
inúmeros canais de comunicação, desde as formas tidas como tradicionais aos novos canais
de comunicação. Além dos meios relacionados comunicação oral (telefone, encontros,
reuniões etc), destacam-se os seguintes canais:
Site Institucional: No site da Faculdade (www.unipacvaledoaco.com.br) são disponibilizadas
informações gerais sobre a instituição, notícias, eventos, informações acadêmicas dos cursos,
informações do corpo docente, matrizes curriculares dos cursos, informações sobre estágio,
atividades complementares, núcleo de estudos dirigidos, biblioteca on-line, acesso ao portal
Universitário, acesso à Central do Aluno onde estão as informações acadêmicas do aluno.
Jornal – O periódico impresso mensal que tem como objetivo servir como canal de
articulação entre e Faculdade, seus funcionários, egressos e comunidade escolar.
Portal Universitário: No site da Faculdade (www.unipacvaledoaco.com.br), por meio do
Portal Universitário, o aluno acessa e realiza atividades complementares na forma de estudos
dirigidos, acessa os planos de ensino das disciplinas, recebe avisos de atividades acadêmicas,
participa de fóruns e debates e outras atividades
Redes Sociais: Por meio do endereço www.twitter.com/unipacvaledoaco.com.br os alunos e
outros internautas participam de debates, promoções e outras atividades sobre a faculdade e
eventos realizados.
− Twitter - Os alunos e demais interessados podem ler as novidades da IES, acessar links
interessantes na web, atualidades sobre mercado de trabalho, vagas de estágio,
curiosidades, carreira, participar de promoções exclusivas e enquetes.
− Facebook - Os alunos e demais internautas têm acesso a conteúdos institucionais,
promoções e notícias relacionadas ao mercado de trabalho e à vida acadêmica. Além disso,
o facebook promove interação entre os estudantes dos cursos da Faculdade.
− Orkut - Os alunos e demais interessados têm acesso às fotos dos eventos institucionais e
promoções relacionadas ao mercado de trabalho e à vida acadêmica.
− Blog - Ferramenta utilizada para informar aos alunos sobre inovações no curso,
congressos, concursos, publicações de textos acadêmicos, entre outros.
69
Quadros de Aviso - Para acesso às informações imediatas, há os quadros de avisos nos locais
de maior circulação, bem como em todas as salas de aula, que são atualizados de acordo com
a natureza da informação. Os quadros de aviso ajudam a padronizar, democratizar e organizar
as comunicações internas da Faculdade.
5) Existe uma adequada comunicação entre os membros da instituição?
- O processo de comunicação interna entre os colaboradores da Faculdade se efetiva nas
formas impressa (memorando, circulares e outros documentos), telefônica e eletrônica (email). Estes canais, somados à força da interação face a face possibilita uma adequada
comunicação entre os membros da Instituição.
6) Existe uma estrutura de informação sobre a realidade institucional, as características
do meio, os recursos e outros elementos semelhantes para avaliar o cumprimento das
metas e objetivos?
- Sim. De modo específico, a Comissão Própria de Avaliação (CPA) tem realizado o trabalho
de levantar junto à comunidade interna os aspectos a serem melhorados. Após diagnóstico, as
proposições são encaminhadas à Diretoria para possíveis implantações. Os resultados são
divulgados em reuniões com o grupo interno, bem como em canais como site e Portal
Universitário. Os resultados obtidos permitirão a avaliação de cumprimento das metas e
objetivos e servirão para o estabelecimento de novas metas.
A auto avaliação comandada pela CPA permite, através do questionário aplicado, que de
visualize a situação de cada um dos objetivos propostos e se proponha metas sobre aqueles
que não são bem avaliados.
A IES desenvolve de forma integrada, com a participação de representantes do corpo
acadêmico e administrativo, o Planejamento Estratégico, com foco na missão, visão, valores,
ameaças e oportunidades.
7) Há serviço de ouvidoria? Como funciona?
- Sim. A ouvidoria está implantada desde 08 de agosto de 2010 e existe uma regulamentação
que trata de seu funcionamento.
A ouvidoria vem se consolidando ao longo de 2011 e suas funcionalidades são cada vez mais
utilizadas pela comunidade acadêmica e não-acadêmica. A implantação da ouvidoria permitiu
um maior refinamento no processo de comunicação interno e externo, uma vez que
oportuniza a visualização das principais demandas da Faculdade. Para a CPA, a ouvidoria se
70
tornou um canal de comunicação permanente muito importante e passível de diagnósticos
sobre a realidade da Faculdade. Além do mais, a ouvidoria é utilizada como importante
ferramenta de gestão pela Diretoria da Faculdade.
O funcionamento da ouvidoria está, em síntese, assim regulamentado: A ouvidoria da
Faculdade é um canal de comunicação que visa obter e oportunizar a realização de críticas,
sugestões, reclamações e opiniões sobre a Faculdade. Os mecanismos utilizados pela
ouvidoria são: mensagens eletrônicas, telefone, urnas e atendimento pessoal. O ouvidor da
Faculdade é o presidente da CPA – Comissão Própria de Avaliação. No site da Faculdade
(WWW.UNIPACVALEDOACO.COM.BR) está disponível a funcionalidade ouvidoria. Nas
dependências da Faculdade são disponibilizadas as caixas de sugestões, opiniões e
reclamações. Pelo telefone 0800 724 2300 o interessado poderá falar ou agendar atendimento
com o ouvidor. As comunicações recebidas pelo ouvidor são analisadas, encaminhadas e
discutidas com a diretoria da Faculdade. Os encaminhamentos, quando possível, são
realizados no ato do recebimento da comunicação. Quando necessário, a diretoria informa e
discute com os envolvidos, as comunicações recebidas por meio da ouvidoria. Os registros
recebidos pela ouvidoria (fichas, e-mails, atas de reuniões, etc.) são afixados em um caderno,
ou pasta, e junto com eles ficam registrados o tratamento e os encaminhamentos da Faculdade
a respeito do assunto. Este caderno, ou pasta, fica arquivado na secretaria da Faculdade e
poderá ser disponibilizado para consulta do pessoal envolvido ou interessado, desde que haja
motivo consistente para esta consulta.
Ao final do ano o ouvidor apresenta para a diretoria um relatório sintético das comunicações
recebidas ao longo do ano. A Diretoria utiliza este relatório como um dos elementos de
elaboração do diagnóstico institucional do Planejamento Estratégico.
Os quadros 21 e 22 abaixo sintetizam, respectivamente, as ocorrências registradas pela
ouvidoria em 2013 e 2014.
Quadro 21: Ouvidoria 2013
Entradas via documento escrito
Total
2013
55
Entrada via email
Total
426
Entrada via atendimento pessoal
Total
Tipos de mensagens
11
71
Crítica
451
Sugestão
35
Elogio
6
FONTE: Ouvidoria, novembro de 2013.
Quadro 22: Ouvidoria 2014
Entradas via documento escrito
2014
Total
44
Entrada via email
Total
378
Entrada via atendimento pessoal
Total
2
Tipos de mensagens
Crítica
381
Sugestão
20
Elogio
23
FONTE: Ouvidoria, novembro de 2014.
3.3.3- 9ª Dimensão: Políticas de atendimento aos estudantes
1) Políticas de acesso, seleção e permanência de estudantes (critérios utilizados,
acompanhamento pedagógico, espaço de participação e de convivência) e sua relação
com as políticas públicas e com o contexto social.
-A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga promove o ingresso de candidatos nos
diversos cursos de graduação por meio de Processo Seletivo organizado e executado segundo
o disposto na legislação pertinente, com o objetivo de classificar os candidatos, no limite das
vagas ao curso respectivo. A Instituição também aceita transferência de alunos de outras
Instituições de Educação Superior, conforme legislação vigente e normas regimentais e a
obtenção de novo título.
O processo seletivo destina-se a avaliar a formação recebida pelos candidatos e a classificálos dentro do estrito limite das vagas oferecidas para cada curso. As inscrições para o
processo seletivo são abertas em edital, do qual constam os cursos oferecidos com as
72
respectivas vagas, os prazos e a documentação exigida para a inscrição, a relação das provas,
os critérios de classificação, desempate e demais informações. No ato da inscrição para
processo seletivo está à disposição do candidato uma Relação Geral de Cursos da Faculdade.
A classificação é feita pela ordem decrescente dos resultados obtidos, sem ultrapassar o limite
de vagas fixado, excluídos os candidatos que não obtiverem os níveis mínimos pela
Instituição. A classificação obtida é válida para a matrícula no período letivo para o qual se
realiza a seleção, tornando-se nulos seus efeitos se o candidato classificado deixar de requerêla, ou, em o fazendo, não apresentar a documentação regimental completa dentro dos prazos
fixados. Na hipótese de restarem vagas não preenchidas poderão ser recebidos alunos
transferidos.
Independentemente de Processo Seletivo pode ser efetuada a matrícula de candidatos
portadores de diploma registrados de Curso Superior, observados os dispositivos legais
vigentes e o limite de vagas da Faculdade. O portador de diploma de Curso Superior,
devidamente registrado, pode matricular-se - havendo vagas - em séries subsequentes do
curso, após análise e aprovação dos respectivos currículos e programas pelo órgão
competente, através da obtenção de novo título.
A matrícula deve ser renovada semestralmente e ao final do primeiro semestre letivo, o aluno
deve preencher - na Secretaria - requerimento a fim de confirmar a continuidade de seus
estudos para o segundo semestre ou solicitar trancamento. Ressalvado o caso de trancamento
de matrícula, a não renovação da mesma implica renúncia do curso e desvinculação do aluno
à Faculdade.
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga conta com um Programa Institucional de
Nivelamento com o objetivo de oferecer ao acadêmico com dificuldades em acompanhar
determinados componentes curriculares, as condições adequadas para a superação de suas
dificuldades, especialmente no início do curso, permitindo que ele acompanhe o processo
ensino-aprendizagem em sua plenitude.
A oferta deste tipo de programa depende primeiramente da constatação da necessidade de sua
oferta, através de avaliação ou indicação feita pelo professor responsável pelo componente e
pelo Coordenador do Curso. Para a oferta do programa o Coordenador de Curso, com apoio
do NAE – Núcleo de Atendimento ao Estudante – elaboram um plano de ação, estabelecendo
prazos, dias e horários das atividades, bem como os procedimentos necessários para
promover efetivamente o nivelamento dos alunos para o acompanhamento do componente em
questão. Posteriormente, os alunos são informados e convocados para participarem do
nivelamento, mas em dias e horários diversos àqueles em que o curso regular acontece.
73
O Programa Institucional de Nivelamento – PIN - destina-se, preferencialmente, aos alunos
matriculados no 1°ano do curso, visando possibilitar ao acadêmico recém-chegado à
Instituição, um contato com novas estratégias de atendimento e formato das atividades
pedagógicas desenvolvidas para a superação de dificuldades de aprendizagem.
A realidade atual leva ao ensino superior um contingente de alunos com déficit do Ensino
Médio, o que cria dificuldades acentuadas para os professores em seu desempenho docente e,
mais grave ainda, leva os alunos com maior nível de dificuldades ao desestímulo, à
insuficiência de aprendizagem e até à desistência do curso.
Foi pensando nessa realidade que se elaborou o programa PIN, dentro de uma política
institucional que visa a elevar a qualidade do desempenho de todos os alunos, em especial
dos discentes que cursam os períodos iniciais. O trabalho do nivelamento envolve um
conjunto de atividades por meio das quais o aluno amplia sua carga horária e tem a
oportunidade de aperfeiçoar seu desempenho.
Como meio de propiciar o ingresso e a permanência do aluno na Faculdade Presidente
Antônio Carlos de Ipatinga são oferecidos programas de financiamento estudantil como
Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior - FIES, o Crédito PRAVALER,
bolsas pelo Programa Universidade para Todos - PROUNI e são concedidos descontos no
programa Auxílio Parentesco que visa atender alunos do mesmo grupo familiar.
74
Os acadêmicos egressos tradicionalmente perdem vínculo com a instituição formadora,
permanecendo sem acesso ao intercâmbio com seus antigos professores e especialistas em
suas áreas de trabalho. A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga, em apoio a seus
egressos, procurará desenvolver seu Programa de Acompanhamento de Egressos - PAE, com
o objetivo de os manterem atualizados, checando suas vivências no mercado de trabalho e
suas dificuldades profissionais. Para tanto, a instituição pretende utilizar, entre outras
ferramentas, o site institucional para promover e estimular a interação dos ex-alunos com a
instituição e, com isso, identificar pontos fortes e pontos críticos do processo educacional e
da instituição como um todo.
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga está trabalhando no sentido de
aperfeiçoar o atendimento ao Estudante, tendo como meta aprimorar a atuação do Núcleo de
Atendimento ao Aluno – NAE e consolidar um núcleo de atendimento psicopedagógico e
social para os alunos. O suporte psicopedagógico é um serviço que será desenvolvido por
profissionais especializados. O objetivo do serviço proposto é responder, individualmente ou
em grupo, às demandas de Professores, Coordenadores e funcionários, a fim de promover a
saúde dos relacionamentos interpessoais e institucionais que contribuem para o processo de
aprendizagem do aluno.
a) Apoio Psicopedagógico
A finalidade do apoio psicopedagógico é orientar e auxiliar na realização das atividades
b) Apoio Social
75
2) Políticas de participação dos estudantes em atividades de ensino (estágios, tutoria),
extensão, avaliação institucional, atividades de intercâmbio estudantil.
-A Faculdade, no que tange à Extensão, tem por missão, em consonância com o ensino e a
Extensão, promover a formação de profissionais comprometidos com o seu meio e
propagadores de ações de cidadania voltadas para o desenvolvimento da sociedade. Dessa
forma, a extensão adota como política:
I.
Extensão à sociedade dos conhecimentos produzidos, buscando a solução de
problemas e visando a integração da Faculdade com a comunidade;
II.
Embasamento nas áreas de concentração dos programas de graduação oferecidos
pela Faculdade, podendo ser desenvolvida em modalidades diversas, considerando
seus vários enfoques;
III.
Adoção da prática extensionista em um instrumento de vitalização do ensino, na
medida em que expande o conceito de ensino-aprendizagem e promove
transformações no processo pedagógico;
IV.
Ênfase na interdisciplinaridade e incentivo nas atividades entre as demais
Faculdades mantidas pela FUPAC, promovendo a integração dos diversos saberes;
V.
Zelo pela produção e preservação cultural e artística, como forma de enriquecimento
da própria educação; e
VI.
Consolidação, através da alocação de recursos financeiros próprios previstos no
orçamento anual, de recursos de terceiros - convênios ou doações - ou, ainda, de
recursos gerados pela própria atividade extensionista.
Os estágios curriculares obrigatórios são oferecidos em todos os cursos da instituição. Os
estágios supervisionados constam de atividades de prática pré-profissional, exercidas em
76
situações reais de trabalho, sem vínculo empregatício. As atividades de Estágio
Supervisionado e/ou Prática Profissional são elencadas na matriz curricular do Projeto
Pedagógico, obedecidas as Diretrizes Curriculares Nacionais de cada curso e são realizadas
sob orientação docente.
Para cada aluno é obrigatória a integralização da carga horária total do estágio prevista no
currículo do curso, nela podendo incluir-se as horas destinadas ao planejamento, orientação
paralela e avaliação das atividades. O relato das atividades desenvolvidas é consubstanciado
em documento próprio que comprove o cumprimento da carga horária obrigatória e
demonstre capacidade de análise crítica e proposição de soluções para os problemas
vivenciados no decorrer do estágio.
Os estágios são coordenados pelos Coordenadores de Curso e supervisionados por docentes
designados pelo Coordenador do Curso. O Regulamento para as atividades de estágio e/ou
prática profissional observa as particularidades da atividade profissional específica e se
orienta de modo a proporcionar aos alunos a articulação da teoria e prática no ambiente de
trabalho.
A participação discente nas decisões da Faculdade é sempre incentivada, por meio de seus
órgãos colegiados e comissões, entre eles o Comitê de Gestão, o Colegiado dos Cursos e a
Comissão Própria de Avaliação - CPA. O funcionamento da Faculdade está alicerçado numa
gestão participativa e democrática por meio desses órgãos, nos quais está prevista a
participação efetiva do seu corpo discente e docente.
A CPA da Faculdade obedece a Regulamento próprio aprovado pelo Comitê de Gestão e sua
composição garante a participação de todos os segmentos da comunidade acadêmica,
vedando a existência de maioria absoluta por parte de qualquer dos segmentos representados.
Os discentes contam com dois representantes na CPA, indicados através dos coordenadores
de curso. Uma vez integrantes da CPA, esses discentes são incentivados a participar
ativamente de suas decisões e processos, além de orientados a divulgar aos colegas as
principais discussões da CPA e seus relatórios, assim como a participarem da ouvidoria.
A Fundação Presidente Antônio Carlos (FUPAC) desenvolve uma grande quantidade de
oportunidades para a participação dos estudantes em atividades de ensino (estágios, tutoria),
extensão, avaliação institucional, e também em atividades de intercâmbio estudantil.
Especificamente nas atividades de intercâmbio estudantil, deve-se assinalar que elas se
desenvolvem tanto no território brasileiro, por meio de convênio com IES e outros
organismos, como no exterior.
77
Intercâmbio no exterior
- O processo de internacionalização das Faculdades mantidas pela Fundação Presidente
Antônio Carlos – FUPAC teve início no ano de 2002 com o objetivo de enriquecimento das
atividades desenvolvidas, por meio do intercâmbio de alunos e professores.
Atualmente a FUPAC possui convênios com as seguintes instituições estrangeiras:
State University of New York (SUNY), campus da University at Buffalo (UB); Universidad
de Guadalajara e Universidad de Buenos Aires.
Os convênios permitem o trânsito de alunos e professores, a realização de seminários,
workshops, seminários, congressos, palestras, aulas e visitas técnicas.
O convênio de maior volume de atividades é o mantido com a State University of New York
(SUNY), campus da University at Buffalo (UB).
Por meio dele, todos os anos, realiza-se um programa de Visita Técnica e Intercâmbio em
Saúde Pública e Reabilitação EUA-Brasil.
A UB envia comitiva de 12 pessoas composta de professores e alunos para ser anfitrionada
por faculdades mantidas pela FUPAC no mês de agosto de cada ano civil e a FUPAC envia
sua comitiva equivalente em setembro para ser anfitrionada pela UB.
Para composição da comitiva da FUPAC é realizada uma seleção dividida em duas etapas:
uma avaliação escrita de conhecimentos específicos da área do aluno e uma entrevista onde
se avalia o perfil do aluno, bem como domínio do inglês, que é pré-requisito para participação
na comitiva. Os professores também participam de um processo seletivo para compor a
comitiva.
Ao retornarem da visita técnica os alunos devem apresentar trabalhos como forma de
multiplicação dos conhecimentos adquiridos e, como alternativa, para repor a(s) atividade(s)
avaliativas que perderam. As duas instituições emitem certificados de participação para os
estudantes e professores.
3) Mecanismos/sistemáticas de estudos e análises dos dados sobre ingressantes,
evasão/abandono, tempos médios de conclusão, formaturas, relação professor/aluno e
outros estudos tendo em vista a melhoria das atividades educativas.
-A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga desenvolve, analisa e compara estudos
sistemáticos em relação à evasão e abandono, tempo médio de conclusão do curso, relação
professor-aluno, dentre outras. Tal procedimento é visto como instrumento básico de
78
palnejamento e gestão da instituição, visando a sustentabilidade financeira e a melhoria das
práticas educativas.
4) Acompanhamento de egressos e de criação de oportunidades de formação
continuada.
-Os acadêmicos egressos tradicionalmente perdem vínculo com a instituição formadora,
egressos desenvolve o Programa de Acompanhamento de Egressos - PAE, com o objetivo de
os manterem atualizados, checando suas vivências no mercado de trabalho e suas dificuldades
profissionais. Utilizando-se de modernas tecnologias de informação e comunicação oferecerá,
através do site institucional, canal de comunicação direto com os seus ex-alunos. A intenção é
que todos os egressos participem dessa interação, construindo um espaço de desenvolvimento
profissional e de atualização científica.
Esta pesquisa é um mecanismo que possibilita a avaliação contínua da Instituição
oportunizando adicionalmente, a participação dos egressos em outras atividades oferecidas
pela IES. Os resultados obtidos por nessa pesquisa são utilizados para manter, em constante
atividade, os objetivos específicos do Programa de Acompanhamento de Egressos, a saber:
I.
II.
manter os registros atualizados de alunos egressos;
avaliar o desempenho da Instituição, através da pesquisa respondida pelo formando;
III.
acompanhar o desenvolvimento profissional dos ex-alunos;
IV.
promover o intercâmbio entre ex-alunos.
Toda a política de egressos da Faculdade está calcada na possibilidade de potencializar as
competências e as habilidades em prol do desenvolvimento qualitativo de sua oferta
educacional. A Instituição lida com as dificuldades de seus egressos e colhe informações de
mercado visando formar profissionais cada vez mais qualificados para o exercício de suas
atribuições.
5) Existem mecanismos de apoio acadêmico, compensação e orientação para os
estudantes que apresentam dificuldades acadêmicas e pessoais?
- Sim. Há um acompanhamento psicopedagógico para os discentes.
79
A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga está trabalhando no sentido de
aperfeiçoar o atendimento ao Estudante, tendo como meta aprimorar a atuação do Núcleo de
Atendimento ao Aluno – NAE e consolidar um núcleo de atendimento psicopedagógico e
social para os alunos. O suporte psicopedagógico é um serviço que será desenvolvido por
profissionais especializados. O objetivo do serviço proposto é responder, individualmente ou
em grupo, às demandas de Professores, Coordenadores e funcionários, a fim de promover a
saúde dos relacionamentos interpessoais e institucionais que contribuem para o processo de
aprendizagem do aluno.
a) Apoio Psicopedagógico
-A finalidade do apoio psicopedagógico é orientar e auxiliar na realização das atividades
b) Apoio Social
6) Estão regulamentados os direitos e deveres dos estudantes?
-Sim. Os direitos e deveres dos estudantes estão regulamentados no Art. 93 do Regimento
Interno da Faculdade.
7) Quais as condições institucionais desenvolvidas no que diz respeito às questões
burocráticas (matrículas, transferências, trancamento, cancelamento de matrícula e
outros)?
-As questões burocráticas como matrículas, transferências, trancamentos e cancelamentos de
matrículas estão descritas no Capítulo IV, Do Funcionamento dos Cursos de Graduação,
80
Seções I, II, III, IV, V, VI, VII e VIII do Regimento da Faculdade Presidente Antônio Carlos
de Ipatinga
8) Há instâncias que forneçam bolsas de ensino e extensão? Quais? Quantidade de
bolsas e tipos.
- A IES possui políticas de bolsas para o ensino.
Como meio de propiciar o ingresso e a permanência do aluno na Faculdade Presidente
Antônio Carlos de Ipatinga são oferecidos programas de financiamento estudantil como
Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior - FIES, o Crédito PRAVALER,
bolsas pelo Programa Universidade para Todos - PROUNI e são concedidos descontos no
programa Auxílio Parentesco que visa atender alunos do mesmo grupo familiar.
81
10) Inserção profissional dos egressos.
11) Participação dos egressos na vida da Instituição.
egressos desenvolve o Programa de Acompanhamento de Egressos - PAE, com o objetivo de
os manterem atualizados, checando suas vivências no mercado de trabalho e suas dificuldades
profissionais. Utilizando-se de modernas tecnologias de informação e comunicação oferecerá,
através do site institucional, canal de comunicação direto com os seus ex-alunos. A intenção é
que todos os egressos participem dessa interação, construindo um espaço de desenvolvimento
profissional e de atualização científica.
Esta pesquisa é um mecanismo que possibilita a avaliação contínua da Instituição
pela IES. Os resultados obtidos por nessa pesquisa são utilizados para manter, em constante
atividade, os objetivos específicos do Programa de Acompanhamento de Egressos, a saber:
I.
II.
manter os registros atualizados de alunos egressos;
avaliar o desempenho da Instituição, através da pesquisa respondida pelo formando;
III.
acompanhar o desenvolvimento profissional dos ex-alunos;
IV.
promover o intercâmbio entre ex-alunos.
82
atribuições.
12) Existem mecanismos para conhecer a opinião dos egressos sobre a formação
recebida, tanto curricular quanto ética? Quais são?
- Sim. Sobre as práticas extensionistas da Faculdade e considerando a importância da opinião
de formandos e ex-alunos na avaliação das práticas de ensino e de extensão, bem como para
perceber omissões e equívocos que estejam sendo cometidos, será implantado um sistema de
pesquisa que contemplará as seguintes categorias: Avaliação dos componentes cursados e a
relevância para a formação e atuação profissional; Avaliação, por parte do egresso, dos
seguintes aspectos relacionados ao curso e à Instituição (Laboratórios; Coordenação;
Professores; Biblioteca; Sistema de avaliação; Instalações; e Secretaria Acadêmica); Sugestão
de eventos que possam ser oferecidos pela Faculdade; e Cursos de Extensão, Pós-Graduação
ou Especialização recomendados para serem oferecidos pela Faculdade.
EXTENSÃO
13) Qual a situação dos egressos? Qual o índice de ocupação entre eles? Há relação entre a
ocupação e a formação profissional recebida?
-A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga, em apoio a seus egressos, procura
desenvolver seu Programa de Acompanhamento de Egressos - PAE, com o objetivo de os
manterem atualizados, checando suas vivências no mercado de trabalho e suas dificuldades
profissionais. Utilizando-se de tecnologias de informação e comunicação oferece consultas ao
corpo docente e a outras áreas institucionais. A intenção é que todos os egressos participem
dessa interação, construindo um espaço de desenvolvimento profissional e de atualização
científica.
Em 2013 foram realizadas pesquisas com egressos de cursos que haviam concluído turmas
em 2012/2. De forma geral a maioria dos alunos está inserida no mercado na área de
formação e satisfeita com a formação recebida. Os resultados da pesquisa encontram-se no
Anexo 4 deste relatório.
83
Considerando a importância da opinião de formandos e ex-alunos na avaliação das práticas de
ensino e de extensão, bem como para perceber omissões e equívocos que estejam sendo
cometidos, será implantado um sistema de pesquisa que contemplará as seguintes categorias:
I.
Avaliação dos componentes cursados e a relevância para a formação e atuação
profissional;
II.
Avaliação, por parte do egresso, dos seguintes aspectos relacionados ao curso e à
Instituição:

Laboratórios;

Coordenação;

Professores;

Biblioteca;

Sistema de avaliação;

Instalações; e

Secretaria Acadêmica.
III.
Sugestão de eventos que possam ser oferecidos pela Faculdade; e
IV.
Cursos de Extensão, Pós-Graduação ou Especialização recomendados para serem
oferecidos pela Faculdade.
Esta pesquisa é um mecanismo que possibilitará a avaliação contínua da Instituição
pela IES. Os resultados obtidos por essa pesquisa serão utilizados para manter em constante
atividade os objetivos específicos do Programa de Acompanhamento de Egressos:
V.
VI.
VII.
VIII.
Manter os registros atualizados de alunos egressos;
Avaliar o desempenho da Instituição, através da pesquisa respondida pelo formando;
Acompanhar o desenvolvimento profissional dos ex-alunos;
Promover o intercâmbio entre ex-alunos; e
84
IX.
Promover encontros, cursos de extensão, reciclagens e palestras direcionadas a
profissionais formados pela Instituição.
atribuições.
Quadro 24: Número de alunos matriculados, frequentes e desistentes por curso em
2013.
1º sem/2013
2º sem/2013 (atualiz. 29-11-2013)
Curso
Matricul
Frequent
Desistent
Matricul
Frequent
Desistent
ados
es
es
ados
es
es
Administração
393
368
25
396
391
05
Biomedicina
172
165
7
165
160
05
Ciência da
120
102
18
119
119
00
304
285
19
324
318
06
Educação Física
161
152
09
152
151
01
Enfermagem
154
138
16
120
119
01
Engenharia
225
191
34
158
152
06
Engenharia Civil
713
660
53
668
658
10
Engenharia de
286
250
36
235
235
0
262
247
15
258
252
04
Farmácia
82
74
08
92
91
01
Fonoaudiologia
70
63
07
80
78
02
Psicologia
337
315
22
279
279
0
Computação
Ambiental e
Sanitária
Produção
Engenharia
Química
85
Serviço Social
109
103
06
103
103
0
Sistemas de
102
89
13
107
100
07
3.490
3.202
288
3.256
3.206
46
Informação
TOTAL
Fonte: Secretaria Acadêmica, Novembro de 2013.
Quadro 25: Número de alunos matriculados, frequentes e desistentes em 2014
1º sem/2014
2º sem/2014 (em 02-09-2014)
Curso
Matricul Frequent Desistent Matricul Frequent Desistent
ados
es
es
ados
es
es
Administração
400
394
6
378
377
1
Biomedicina
160
154
6
146
145
1
Ciência da
131
129
2
123
120
3
270
265
5
237
237
0
Educação Física
153
150
3
148
147
1
Enfermagem
151
150
1
126
122
4
Engenharia
199
191
8
157
154
3
Engenharia Civil
668
658
10
624
623
1
Engenharia de
252
244
8
233
232
1
249
241
8
191
191
0
Farmácia
91
86
5
95
94
1
Fonoaudiologia
116
107
9
101
100
1
Psicologia
297
288
9
248
248
0
Serviço Social
118
106
12
97
97
0
Sistemas de
101
95
6
92
90
2
3.356
3.258
98
2.995
2.977
19
Computação
Ambiental e
Sanitária
Produção
Engenharia
Química
Informação
TOTAL
Fonte: Secretaria Acadêmica, Outubro de 2014.
Quadro 26: Número de candidatos, ingressantes, alunos matriculados em 2013
86
NÚMERO
Alunos/candidatos
2013 (1º sem)
2013 (2º sem)
Candidatos
2203
690
Ingressantes no 1º período
811
275
3.394
3.214
Total de alunos matriculados (incluindo o
1º período).
Quadro 27: Número de candidatos, ingressantes, alunos matriculados em 2014
NÚMERO
Alunos/candidatos
2014 (1º sem)
2014 (2º sem)
1.706
442
741
112
3.356
2.995
Candidatos
Ingressantes no 1º período
Total de alunos matriculados (incluindo o
1º período).
Fonte: Secretaria Acadêmica, Outubro de 2014
Quadro 28: Número médio de estudantes por turma em 2013
Curso
Média de Estudantes por Turma
2013 (1º sem)
2013 (2º sem)
Administração
49,2
49,5
Biomedicina
34,4
33
43,4
40,5
40
29,7
Educação Física
40,2
38
Enfermagem
38,5
30
25
22,5
Engenharia Civil
47,5
44,5
31,7
29,5
Engenharia Química
37,4
36,8
Farmácia
41
30,6
Fonoaudiologia
35
26,6
87
Psicologia
33,7
31
Serviço Social
36,3
34,3
34
26,7
Quadro 29: Número médio de estudantes por turma em 2014
Média de Estudantes por Turma
2014 (1º sem)
2014 (2º sem)
36,08
32,20
Fonte: Secretaria Acadêmica, Outubro de 2014.
Quadro 30: Número de Estudantes com Bolsas de Estudo em 2013
Bolsas De Estuo e Financiamentos Educacionais
2013 (1º
2013 (2º
sem)
sem)
FIES
35
33
PRAVALER
437
482
PROUNI
305
300
Educa Mais Brasil
178
242
Auxilio Parentesco
109
75
Autotrans
34
26
CRC
18
19
Casa da Esperança
20
17
Filantrópica
23
17
MONITORIA
8
7
Outros
16
11
FUNCIONÁRIOS/FILHO DE FUNCIONÁRIO – SAAE
51
47
PROFESSOR/FILHO E PROFESSOR - SINPRO
23
24
FINANCIAMENTOS
BOLSAS FILANTRÓPICAS
BOLSAS INSTITUCIONAIS
BOLSAS CONVENÇÃO COLETIVA
TOTAL
1257
FONTE: Coordenação do setor financeiro, novembro de 2013.
Quadro 31: Número de Estudantes com Bolsas de Estudo em 2014
1300
88
Bolsas De Estudo e Financiamentos Educacionais
2014 (1º
2014 (2º sem)
sem)
FINANCIAMENTOS
FIES
36
30
PRAVALER
667
582
PROUNI
302
222
Educa Mais Brasil
440
417
Auxilio Parentesco
79
50
Autotrans
25
14
CRC
14
11
Casa da Esperança
12
9
Filantrópica
19
18
MONITORIA
5
0
Outros
0
0
FUNCIONÁRIOS/FILHO DE FUNCIONÁRIO – SAAE
50
50
PROFESSOR/FILHO E PROFESSOR - SINPRO
31
22
BOLSAS FILANTRÓPICAS
BOLSAS INSTITUCIONAIS
BOLSAS CONVENÇÃO COLETIVA
FONTE: Coordenação do setor financeiro, setembro de 2014.
Quadro 32: Eventos realizados pela IES em 2013 e número de participação de docentes
e discentes
PÚBLICO
(ALUNOS,
PROFESS
ORES E
OUTROS)
MÊS
CIDADE
CURSO
ENVOLVIDO
Planejamento Estratégico 2013
Janeiro
Itabirito
Institucional
40
Recepção de Professores
Volta às Aulas
Janeiro
Ipatinga
Institucional
120
Ipatinga
Ciência da
Computação,
Farmácia,
Fonoaudiologia,
Educação Física
e Psicologia
1000
NOME DO EVENTO
Colação de Grau
Janeiro
89
Colação de Grau
Janeiro
Ipatinga
Colação de Grau
Janeiro
Ipatinga
Volta às Aulas - Calouros
Fevereiro
Palestra para a Superintendência
Fevereiro
Regional de Ensino
Oficina de Elaboração de Itens para
Março
Professores
Campanha da Voz
Abril
Série Diálogos - Diferentes Sistemas
para Aproveitamento de Resíduos
Abril
Sólidos - Fundação Israel Pinheiro e
FEAM
Trabalho Interdisciplinar - Torneio de
Abril
Educação Física
1º Fórum Regional de Gestão
Abril
Integrada de Resíduos Sólidos
Início do curso Equipes de Alta
Maio
Performance - Aperam
Semana do Serviço Social
Maio
Semana da Enfermagem
Maio
Semana do Serviço Social
Maio
II Semana da Engenharia
3º Simpósio de Profissionais e
Estudantes da Química - SIPEQ
Cinema Comentado Conferência das Cidades - Prefeitura
de Ipatinga
Semana do Empreendedor - XIV
Feira de Negócios Despertar do
Empreendedor
Semana do Empreendedor - XV
Mostra de Talentos
Semana do Empreendedor - VI Feira
Administração em Solidariedade
Visita Comitiva Caldwell (EUA) à
Unipac Vale do Aço
II Semana Integrada de Meio
Ambiente
Ipatinga
Ipatinga
Engenharia:
Ambiental, Civil,
de Produção e
Química
Administração,
Ciências
Contábeis e
Serviço Social
Institucional
RelacionamentoI
nstitucional
1000
1000
800
100
Ipatinga
Institucional
80
Ipatinga
Fonoaudiologia
80
Ipatinga
Relacionamento
Institucional
130
Ipatinga
Educação Física
30
Ipatinga
Relacionamento
Institucional
130
Timóteo
Institucional
20
Ipatinga
Ipatinga
Ipatinga
Serviço Social
Enfermagem
Serviço Social
Eng. Civil,
Ambiental,
Química e de
Produção.
130
130
130
Maio
Ipatinga
1500
Maio
Ipatinga
Eng. Química
350
Maio
Ipatinga
Psicologia
350
Maio
Ipatinga
Institucional
350
Junho
Ipatinga
Administração
800
Junho
Ipatinga
Administração
800
Junho
Ipatinga
Administração
800
Junho
Ipatinga
Institucional
800
Junho
Ipatinga
Eng. Ambiental
e Psicologia
300
90
Semana do Empreendedor - III
Mostra do Engenheiro Empreendedor
Seminário de Estágio e Carreira
Semana do Empreendedor - III
Semana do Meio Ambiente Prefeitura Municipal de Ipatinga
Seminário Boas Práticas em
Psicologia e Educação
Seminário de Integração EmpresaEscola - Visita da Comitiva da
Cadwell
Circuito Integrar - Palestra "Serviços
Disponibilizados no Portal E-CAC" Receita Federal
Balanço Parcial - Planejamento
Estratégico 2013
Projeto Cultural de Língua
Portuguesa - E. M. Maria Rosa de
Oliveira
19º Seminário Saúde da Terceira
Idade - Fundação Aperam
Treinamento do CRF
Brincando, Fazendo e Aprendendo Oikós
Palestra SIPAT do Supermercado
Garcia
Palestra Gestão do Tempo:
Colégio CSFX
Visita da Comitiva da Suny
Palestra: "O mundo do domingo x o
mundo da segunda-feira"
Dia do Voluntariado - FIEMG
Palestra: "O mundo do domingo x o
mundo da segunda-feira"
Semana da Psicologia: Novos
Contextos, Novas Intervenções
Conferência Livre da Juventude Programa Fica Vivo
Semana da Psicologia: Novos
Contextos, Novas Intervenções
Semana da Educação Física
Mesa de Profissões Escola Educação
Criativa
Junho
Ipatinga
Eng. Química
800
Junho
Ipatinga
Institucional
350
Junho
Ipatinga
Eng. Ambiental
800
Junho
Ipatinga
Relacionamento
Institucional
1000
Junho
Ipatinga
Psicologia
130
Junho
Ipatinga
Institucional
130
Julho
Ipatinga
Relacionamento
Institucional
40
Julho
Ipatinga
Institucional
30
Julho
Ipatinga
Relacionamento
Institucional
500
Julho
Ipatinga
Institucional
130
Julho
Ipatinga
Julho
Timóteo
Julho
Ipatinga
Agosto
Ipatinga
Agosto
Ipatinga
Relacionamento
Institucional
Relacionamento
Institucional
Relacionamento
Institucional
Relacionamento
Institucional
Institucional
Agosto
Ipatinga
Institucional
85
Agosto
Ipatinga
Relacionamento
Institucional
2000
Agosto
Ipatinga
Administração
120
Agosto
Ipatinga
Psicologia
120
Agosto
Ipatinga
Relacionamento
Institucional
100
Agosto
Ipatinga
Psicologia
120
Setembro
Ipatinga
200
Setembro
Ipatinga
Educação Física
Relacionamento
Institucional
150
3000
100
100
10
500
91
2ª Corrida e Caminhada do
Cooperativismo do Vale do Aço
Palestra em homenagem ao Dia do
Bacharel em Ciências Contábeis
"Valorização e Desafios da
Profissão" - parceria Conselho
Regional de Contabilidade
Festival de Judô - CSFX
Cinema Comentado: Filme Escritores
da Liberdade
13º Campanha Nacional de Doação
de Órgãos e Tecidos para
Transplantes Campanha da Audição
Programa de Saúde e Prevenção nas
Escolas - Oficinas: Sexualidade e
DST's" (Prefeitura de Ipatinga)
Simpósio de Segurança da Escola
Técnica Vale do Aço - Palestra:
"Movimentar para Prevenir"
Cinema Comentado
Ação Social "Integrando com o
Parque" - IEF E PMT
Capacitação de Professores do Ensino
Médio: "Impacto das novas
tecnologias no processo de avaliação"
Homenagem ao Dia da Secretária /
Funcionários TécnicoAdministrativos
Encontro de Secretárias Escolares do
Ensino Médio
Cadastro Sincronizado Nacional e
REDESIM e Microempreendedor
Individual (Receita Federal)
Abertura Outubro Rosa - Palestra:
"Movimentar para Prevenir"
III Seminário Clínico - Psicanálise e
Saúde Mental
4º Mutirão Nacional dos Lions
Clubes na Saúde e Cidadania
Capacitação de Professores do Ensino
Médio: "Impacto das novas
tecnologias no processo de avaliação"
Maratona de Mountain Bike Lagoa
Silvana 2013
Palestra "Direito Tributário: uma
Setembro
Ipatinga
Relacionamento
Institucional
1000
Setembro
Ipatinga
Ciências
Contábeis
120
Setembro
Ipatinga
Relacionamento
Institucional
300
Setembro
Ipatinga
Psicologia
120
Setembro
Ipatinga
Institucional Enfermagem
120
Setembro
Ipatinga
Fonoaudiologia
300
Setembro
Ipatinga
Relacionamento
Institucional
300
Setembro
Ipatinga
Institucional Educação Física
100
Setembro
Ipatinga
Setembro
Timóteo
Setembro
Psicologia
Relacionamento
Institucional
120
Ipatinga
Institucional
120
Setembro
Ipatinga
Institucional
100
Setembro
Ipatinga
Institucional
120
Outubro
Ipatinga
Relacionamento
Institucional
100
Outubro
Ipatinga
Relacionamento
Institucional
100
Outubro
Ipatinga
Institucional
120
Outubro
Ipatinga
Institucional
1000
Outubro
Ipatinga
Institucional
120
Outubro
Ipatinga
Educação Física
300
Outubro
Ipatinga
Ciências
120
300
92
proposta estratégica para as
organizações"
Palestra sobre Libras - E. Municipal
Altina Olívia Gonçalves
Semana da Criança - Instituto
Mayrink Vieira
Palestra sobre "Inclusão de Pessoas
Surdas no Ensino Regular" Prefeitura de Ipatinga
III Fórum de Profissões E. E. Nilza
Luzia
Capacitação de Enfermeiros Secretaria de Saúde da Prefeitura
Municipal de Ipatinga
Palestra: "Desafios para o Jovem
Contador"
Campanha de Doação de Sangue parceria Hemominas
Contábeis
Outubro
Ipatinga
Institucional
120
Outubro
Ipatinga
Educação Física
70
Outubro
Ipatinga
Educação Física
100
Outubro
Ipatinga
Relacionamento
Institucional
300
Outubro
Ipatinga
Relacionamento
Institucional
120
Outubro
Ipatinga
Ciências
Contábeis
120
Outubro
Ipatinga
Institucional
500
Mutirão da Cidadania - Lions
Outubro
Ipatinga
Palestra na Fundação Emalto
Sipea - Simpósio de Engenharia
Ambiental
Cinema Comentado - "O maquinista"
Encontro de Professores
Outubro
Timóteo
Outubro
Ipatinga
Ação Enem 2014
Feira Técnica do CSFX
Semana do Empreendedor - V Feira
Administração em Solidariedade
Semana do Empreendedor - XVI
Mostra de Talentos
Semana do Empreendedor - XV Feira
de Negócios Despertar do
Empreendedor
Semana do Empreendedor - IV
Semana do Empreendedor - IV
III Seminário de Educação "Múltiplos Saberes - Novos Rumos..
Novos Sentidos" - Escola Estadual
João Walmick
Mostra Científica de Banner
Apresentação Clínica de Casos
Outubro
Outubro
Ipatinga
Ipatinga
Ipatinga,
Timóteo e
Outubro
Coronel
Fabriciano
Novembro Ipatinga
Relacionamento
Institucional
Institucional
Engenharia
Ambiental
Psicologia
Psicologia
1000
100
130
120
25
Institucional
3000
Institucional
500
Novembro Ipatinga
Administração
500
Novembro Ipatinga
Administração
500
Novembro Ipatinga
Administração
500
Novembro Ipatinga
Eng. Química e
Eng. Ambiental
500
Novembro Ipatinga
Eng. Civil
500
Novembro Ipatinga
Relacionamento
Institucional
250
Novembro Ipatinga
Novembro Ipatinga
Educação Física
Psicologia
200
120
93
Comportamental
II Simpósio de Profissionais e
Estudantes de Biomedicina - SIPAB
Mesa-redonda: "Psicanálise e
Mercado de Trabalho"
Seminário de Bullying
Semana do Empreendedor - V Mostra
de Ciências Contábeis
Novembro Ipatinga
Biomedicina
200
Novembro Ipatinga
Psicologia
120
Novembro Ipatinga
120
Semana da Saúde
Novembro Ipatinga
II Feira Cultural de Educação Física
Capacitação de Enfermeiros Secretaria de Saúde da Prefeitura
Municipal de Ipatinga
Novembro Ipatinga
Educação Física
Ciências
Contábeis
Biomedicina,
Educação Física,
Enfermagem,
Farmácia,
Fonoaudiologia e
Psicologia
Educação Física
Novembro Ipatinga
Institucional
Novembro Ipatinga
II Fertil - Feira Regional de
Novembro Ipatinga
Tecnologia da Informação e Ligações
Sistemas de
Informação e
Ciência da
Computação
Institucional
Relacionamento
Institucional
Vestibular 2014-1
Novembro Ipatinga
Semana de Contabilidade - Escola
Novembro Ipatinga
Estadual Antônio Silva
III Mostra de Iniciação Científica e
Novembro Ipatinga
Psicologia
Avaliação Psicológica
II Mostra do Projeto Faculdade na
Dezembro Ipatinga
Serviço Social
Melhor Idade
Balanço Final dos Planos de Ação Dezembro Ipatinga
Institucional
FONTE: Gerência setor de comunicação, novembro de 2013.
500
1000
200
120
500
100
500
120
500
30
Quadro 33: Eventos realizados pela IES em 2014 e número de participação de docentes
e discentes
NOME DO EVENTO
MÊS
Visita Técnica à FIAT Automóveis
Abril
Trabalho Interdisciplinar – Gestão de
Serviços
Junho
PÚBLICO
CURSO
(ALUNOS,
CIDADE
ENVOLVIDO PROFESSO
RES E
OUTROS)
Ciências
Betim
35
Contábeis
Ipatinga
Ciências
Contábeis
50
94
Trabalho Interdisciplinar –
Junho
Ipatinga
Junho
Ipatinga
Palestra: "Direito do Trabalho"
Junho
Ipatinga
Palestra: "Tributarismo em Foco"
Setembro
Ipatinga
Setembro
Ipatinga
Qualificação de TCC
Semana do Empreendedor – VI
Mostra de Ciências Contábeis
V Seminário Acadêmico Profissional
de Contabilidade
Reconhecimento de Curso
Oficina: Como elaborar artigo?
Agosto /
Setembro
Ipatinga
Setembro
Ipatinga
Novembro
Ipatinga
Novembro
Ipatinga
Novembro
Ipatinga
Novembro
Ipatinga
Ação Social – Craque só do Futebol Fevereiro
Ipatinga
Semana do Empreendedor – VII
Mostra de Ciências Contábeis
Trabalho Interdisciplinar – Gestão de
Serviços
Trabalho Interdisciplinar –
Qualificação de TCC
Trabalho Interdisciplinar – Seminário
de Produção Científica
Downhill Ipatinga
Março
Ipatinga
Maratona de Natação Clube Ipaminas
Abril
Ipatinga
Maio
Ipatinga
Maio
Ipatinga
Trabalho Interdisciplinar - Torneio de
Educação Física – Centro esportivo
Sete de outubro
Mostra Cultural do Curso de
Ciências
Contábeis
Ciências
Contábeis
Ciências
Contábeis
Ciências
Contábeis
Ciências
Contábeis
Ciências
Contábeis
Ciências
Contábeis
Ciências
Contábeis
Ciências
Contábeis
Ciências
Contábeis
Ciências
Contábeis
Educação
Física
Educação
Física
Educação
Física
Educação
Física
Educação
60
500
120
120
500
600
30
500
50
60
400
300
200
100
150
200
95
Educação Física – Clube Ipaminas
III Seminário de Bullying
Física
Maio
Ipatinga
Junho
Ipatinga
Setembro
Ipatinga
Setembro
Ipatinga
Setembro
Ipatinga
Setembro
Ipatinga
Outubro
Ipatinga
Outubro
Ipatinga
Torneio Integração – ASA
Outubro
Ipatinga
Dia da Criança – Cariru Tenis Clube
Outubro
Ipatinga
Outubro
Ipatinga
VII Congresso de Educação Física,
educação e saúde - FIEP Vale do Aço
Maratona de Mountain Bike Lagoa
Silvana 2014
Semana da Educação Física
Projeto “Respeite, Reflita e Inclua”
Casa da Esperança
Manhã Esportiva Colégio São
Francisco Xavier
Semana da Criança - Instituto
Mayrink Vieira
Festa das Crianças Autotrans – Clube
ASA
Semana da Criança Escola Criar e
Aprender
III Feira Cultural de Educação Física Novembro
Ipatinga
Mostra Cultural do Curso de
Educação Física – Teatro Zélia
Novembro
Ipatinga
Dezembro
Ipatinga
Olguim
Trabalho interdisciplinar - artigos
Palestra da diretoria do CRF-MG
Março
2014
Ipatinga
Educação
Física
Educação
Física
Educação
Física
Educação
Física
Educação
Física
Educação
Física
Educação
Física
Educação
Física
Educação
Física
Educação
Física
Educação
Física
Educação
Física
Educação
Física
Educação
Física
Farmácia
200
200
300
200
200
400
70
200
165
200
200
200
300
165
85
96
Doação de Sangue Hemominas
Junho 2014
Setembro
2014
Outubro de
2014
Palestra em Congresso (Arilton)
Outubro de
II Congresso Mineiro de Farmácia
2014
Aferição de Pressão arterial e
conscientização dos perigos da
medicação
Participação da campanha de
Junho de
2014
Ipatinga
Farmácia
87
Ipatinga
Farmácia
83
Ipatinga
Farmácia
Alfenas
Farmácia
521
Ipatinga
Farmácia
120
Farmácia
300
Institucional
100
Agosto de
Coronel
2014
Fabriciano
Palestra: Impactos da comunicação
verbal e não verbal na sala de aula
Janeiro
Ipatinga
Semana da Saúde na Cenibra
Março
Ipatinga
Palestra: A Gestão da Atenção Básica
de Saúde
Março
Ipatinga
Encontro com supervisores de estágio
Março
Ipatinga
Abril
Ipatinga
Abril
Ipatinga
Abril
Ipatinga
Maio
Ipatinga
Maio
Ipatinga
Curso de Extensão – Estética Facial
Maio/Junh
o
Ipatinga
Campanha da Amamentação
Agosto
Ipatinga
Seminário de Atenção à Saúde
Básica: NASF
Agosto
Ipatinga
conscientização do uso de
Medicamentos
Reunião Aberta de Disfagia do
CREFONO 6:
Bate-papo: Como gerenciar uma
clínica de Fonoaudiologia
Campanha da Voz
I Seminário Interdisciplinar do Curso
de Fonoaudiologia
Curso de Extensão – Oratória:
aprimorando suas habilidades
comunicativas
Campanha da Audição
Mesa de Profissões
Setembro
Setembro
Ipatinga
Ipatinga
221
Fonoaudiolog
ia
Fonoaudiolog
ia
Fonoaudiolog
ia
Fonoaudiolog
ia
Fonoaudiolog
ia
Fonoaudiolog
ia
Fonoaudiolog
ia
100
Fonoaudiolog
ia
20
Fonoaudiolog
ia
Fonoaudiolog
ia
Fonoaudiolog
ia
Fonoaudiolog
ia
Fonoaudiolog
22
40
30
25
100
100
10
150
100
100
100
97
Mostra de Profissões
Setembro
Palestra sobre Epilepsia e seus
Setembro
Preconceitos realiza pela Associação
de Apoio ao Portador de Epilepsia
(AAPE)
Outubro
Campanha do Idoso
Seminário de Ética Profissional
Outubro
Seminário Interdisciplinar de
Outubro
Gagueira: a intervenção sob o ponto
de vista fonoaudiológico e
psicológico.
II Seminário Interdisciplinar do
Novembro
Curso de Fonoaudiologia
I Mostra do Curso de
Novembro
Fonoaudiologia: ações de promoção e
prevenção em saúde
Novembro
Curso de Extensão – Therapy Taping
Dia do Fonoaudiólogo
Dezembro
Simpósio de Profissionais e
Outubro/no
Estudantes da Química- SIPEQ
vembro
III Semana Integrada de Meio
Ambiente
Retorno e Recepção de Professores
Ipatinga
Ipatinga
Ipatinga
Ipatinga
ia
Institucional
Fonoaudiolog
ia
Fonoaudiolog
ia
Fonoaudiolog
ia
Ipatinga
Fonoaudiolog
ia e
Psicologia
Ipatinga
Fonoaudiolog
ia
Ipatinga
Fonoaudiolog
ia
Ipatinga
Ipatinga
Ipatinga
200
80
Fonoaudiolog
ia
Fonoaudiolog
ia
Engenharia
Química
40
100
130
100
50
26
100
300
Engenharia
Junho
Ipatinga
Ambiental e
40
Psicologia
Janeiro
Nova Lima
Janeiro Ipatinga/Tim
óteo
Volta às aulas
Fevereiro Ipatinga/Tim
óteo
Colação de Grau
Fevereiro Ipatinga/Tim
óteo
Seminário Colaborativo
Abril
Timóteo
Treinamento de Telemarketing
Junho
Ipatinga
Downhill
Junho
Ipatinga
Fazendo e aprendendo no Oikós
Julho
Timóteo
Retorno e Recepção dos Professores
Julho Ipatinga/Tim
óteo
Volta às Aulas
Julho Ipatinga/Tim
óteo
Colação de Grau
Agosto Ipatinga/Tim
Comunicação
Comunicação
---
Comunicação
---
Comunicação
---
Comunicação
Comunicação
Comunicação
Comunicação
Comunicação
-----------
Comunicação
---
Comunicação
---
98
óteo
Treinamento de Elaboração de
Setembro Ipatinga/Tim
Procedimentos
óteo
Dia da Unipac
Setembro Ipatinga/Tim
óteo
Lançamento Campanha do Vestibular Outubro Ipatinga/Tim
2015-1
óteo
Vestibular 2015-1
Outubro Ipatinga/Tim
óteo
Treinamento para Ação Enem 2014 Novembro Ipatinga
Passeio Ciclístico
Novembro Ipatinga
Ação Enem 2014
Novembro Ipatinga/Tim
óteo
Vestibular 2015-1
Novembro Ipatinga/Tim
óteo
Vestibular 2015-1
Dezembro Ipatinga/Tim
óteo
Festa Final de Ano Unipac
Dezembro Ipatinga/Tim
óteo
Fonte: Coordenações de Curso e setor de Comunicação, 2014
Comunicação
---
Comunicação
---
Comunicação
---
Comunicação
---
Comunicação
Comunicação
Comunicação
-------
Comunicação
---
Comunicação
---
Comunicação
---
Quadro 34: Número de participação de docentes e discentes em eventos externos, em
2013
Nome do Evento
Cidade
Professores
Alunos
Palestra
Coronel Fabriciano
1
0
Motivacional para
funcionários da
Superintendência de
Ensino
Palestra " A
Ipatinga
1
0
importância da
utilização de mídias
no processo
educacional"
Mesa de profissões Ipatinga
3
0
Escola Criativa
Palestra sobre
Ipatinga
1
2
Inserção no mercado
de trabalho - CSFX
Palestras sobre o
Ipatinga
1
1
mercado de trabalho
– Col. John Wesley.
Palestra DST
Ipatinga
1
1
Colégio John
Wesley
Palestra
Ipatinga
1
1
"Sexualidade" Igreja
Católica Veneza
99
VI Congresso
Ipatinga
Internacional de
Educação Física,
Educação e Saúde
19º Seminário de
Timóteo
Saúde: "Alimentar a
alegria faz bem"
Seminário Educar
São Paulo
Educador
Palestra
Itamarandiba
Motivacional Educadores rede
municipal
Itamarandiba/ VJ
1
3
1
1
3
0
1
0
Quadro 35: Número de participação de docentes e discentes em eventos externos, em
2014
Nome do Evento
Cidade
Professores
Alunos
Palestra: "Motivação
Ipatinga
1
0
para os Estudos"
CSFX
Palestra sobre
Ipatinga
1
0
Inclusão "Respeito
às Diferenças"
Palestra para
Ipatinga
1
0
professores e
funcionários Dom
Helvécio
Projeto
Ipatinga
2
0
Reinventando o
Ensino Médio E.E.
Canuta Rosa
Projeto
Ipatinga
1
0
Reinventando o
Ensino Médio E.E.
E.E Nilza Luzia
Abertura do
Ipatinga
1
0
Seminário de
Percurso Curricular
REM e Palestra
sobre Mercado de
Trabalho (Pais e
alunos)
Seminário de
Timóteo
3
0
Percurso (E.E. João
Cotta e Ilda Zauza)
Seminário
Timóteo
2
0
empregabilidade
R.E.M. (E.E. Ana
100
Letro)
Palestra
Reinventando E.M.
(Antônio Silva)
Assembleia Projeto
Reinventando o EM
E.E. Maurílio
Albanese
Projeto
Reinventando o
Ensino Médio E.E.
Amaro Lanari Jr
Projeto
Reinventando o
Ensino Médio E.E
João XXIII
Palestra para pais
Ensino Médio E.E.
Antônio Silva
Palestra sobre
estratégias de
aprendizagem
professores CENAM
Palestra "Auto
Estima" Projeto
Viva Bem - MOTI
Palestra
Motivacional E.E.
Geraldo Perlingeiro
Mesa de Profissões
ENC Escola Criativa
Palestra sobre
Empreendedorismo
E.E. Joaquim
Gomes
Ação Social para
Comunidade Praça
em frente a Com.
São Francisco de
Assis - B. Esperança
Palestra "Orientação
de Aprendizagem"
alunos E.E. Maurílio
Albanese
Palestra Família e
Escola: relação de
Parceria E.E. Ana
Letro
Palestra
"Relacionamento
Timóteo
2
3
Ipatinga
2
0
Ipatinga
1
3
Ipatinga
0
2
Timóteo
1
0
Ipatinga
1
0
Ipatinga
1
0
Coronel Fabriciano
1
0
Ipatinga
3
0
Coronel Fabriciano
1
0
Ipatinga
3
0
Ipatinga
1
0
Timóteo
1
0
Ipatinga
1
0
101
Interpessoal e
Resolução
Conflitos" E.E.
Nacif
Palestra
"Autoconhecimento
e Escolha
Profissional" CSFX
Palestra
"Comunicação
eficaz" E.E. Ana
Letro
Palestra Mercado de
Trabalho e Perfil
Profissional Técnico
CSFX
Palestra para pais
E.E. Amaro Lanari
Jr.
Palestra sobre saúde
do homem e da
mulher AMBEV
Palestra Mercado de
Trabalho ETVA
Palestra para
professores E.E.
Ana Letro
Palestra 5° SIPAT
Supermercado
Garcia "Onde
encontramos a
Felicidade"
Palestra 5° SIPAT
Supermercado
Garcia "Ergonomia
no trabalho"
(Postura)
Palestra 5° SIPAT
Supermercado
Garcia "A
importância do
trabalho na vida do
ser humano"
Palestra
Motivacional Ensino
Fundamental
Colégio John
Wesley
Atividade de
autoconhecimento
Ipatinga
1
0
Timóteo
1
0
Ipatinga
1
0
Ipatinga
1
0
Ipatinga
1
0
Ipatinga
1
0
Timóteo
1
0
Ipatinga
1
0
Ipatinga
1
0
Ipatinga
1
0
Ipatinga
1
0
Ipatinga
1
0
102
CSFX
Como os pais podem
Ipatinga
auxiliar seus filhos
na escolha da
profissão Colégio
John Wesley
Atividade de
Ipatinga
alongamento curso
EDF – Bretas
Supermercados
Palestra DST
Ipatinga
Colégio John
Wesley
Circuito de
Ipatinga
Informações Escola
Técnica CSFX
Palestra:
Ipatinga
Afetividade, Ação e
Atenção:
ferramentas para o
crescimento
Superintendência
Regional da fazenda
Palestra DST
Ipatinga
SIPAT – BEMA
Industria
Palestra Coleta
Ipatinga
Seletiva SIPAT –
BEMA Industria
Dinâmica
Ipatinga
"Reflexões da
Vida" Superintendência
Regional da fazenda
Palestra TDAH
Ipatinga
professores rede
municipal CENAM
1
0
0
3
0
2
1
0
1
0
0
1
1
0
1
0
1
0
Conhecendo o Egresso
Toda a política de egressos (ex-alunos) da FUPAC/UNIPAC está calcada na
possibilidade de potencializar competências e habilidades em prol do desenvolvimento
qualitativo de sua oferta educacional. Assim, pretende-se lidar com as facilidades e
dificuldades dos egressos e colher informações de mercado visando formar profissionais cada
vez mais qualificados para o exercício de suas atribuições. O Programa de Acompanhamento
de Egressos contribui no que se refere à compatibilidade entre o perfil do egresso definido no
103
PDI e o que a realidade aponta como resultado da investigação, considerando a situação
profissional, adequação da formação e interesses de educação continuada do egresso.
Para realização da pesquisa com egressos, o setor de Extensão da Faculdade
Presidente Antônio Carlos de Ipatinga elaborou um questionário com 09 perguntas objetivas,
sendo permitido ao sujeito entrevistado uma justificação. As perguntas foram realizadas por
telefone, e antes de iniciá-las, o entrevistador explicava o motivo da ligação e perguntava se
entrevistado poderia respondê-las informando também o tempo estimado para a realização da
pesquisa. A pesquisa é separada por cursos.
As entrevistas e tabulação dos resultados são feitas anualmente pelo setor de extensão
e referem-se aos egressos do final do ano anterior à pesquisa. No Anexo 4 deste documento
estão apresentados os resultados, via tabelas, da última pesquisa com egressos realizada,
compilada e disponibilizada pelo setor de extensão, por cursos. Aqueles cursos que não
aparecem nos resultados são aqueles que não tiveram formandos no ano da pesquisa. As
perguntas levantadas foram as seguintes:
Questionário geral.
1. Atualmente, está trabalhando na área de formação?
A - ( ) Não. Justificativa:
B - ( ) Sim.
1.1-
Local:
1.2-
Área de atuação: Ex.:.
2. Quanto tempo durou entre a conclusão da graduação e a inserção no mercado de
trabalho?
a) Imediato
b) Mais de três meses
c) Mais de seis meses
d) Mais de um ano
e) Não inseriu
3. Como foi a inserção no mercado de trabalho:
a) Fácil
b) Um pouco difícil
c) Muito difícil
d) Não inseriu
4. Faixa salarial:
104
a) Um salário mínimo
b) De 1 a 2 salários mínimos
c) De 2 a 5 salários mínimos
d) Mais de 5 salários mínimos
e) Não se aplica
5. Está satisfeito com a profissão que escolheu?
A - ( ) Sim.
b- ( ) Não. 5.1-Justificativa:
6. Já faz pós graduação ou mestrado?
a) Sim
b) Não
6.1 Se sim, qual curso?
6.2 Se pretende fazer, qual curso?
7. Como você avalia o ensino recebido na UNIPAC Ipatinga?
a) Ótimo
b) Bom
c) Regular
d) Ruim
8. Na sua opinião, o ensino recebido na UNIPAC Ipatinga foi um diferencial para a
atuação no mercado de trabalho?
( ) Sim.
( ) Não.
8.1. Justificativa.
9. Na sua opinião, há algo que a UNIPAC Ipatinga poderia ter contribuído mais
para a sua formação? Cite:
( ) Não.
( ) Sim. Justificativa.
10. Espaço aberto para sugestões e/ou críticas:
3.4 Eixo IV: Política de gestão
3.4.1- 5ª Dimensão: As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo
técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas
condições de trabalho
105
1) Planos de carreira regulamentados para docentes e funcionários técnicoadministrativos com critérios claros de admissão e de progressão.
- Sim. O atual Plano de Cargos e Salários da Fundação Presidente Antônio Carlos -FUPAC
contempla as categorias funcionais, os níveis e índices de remuneração, formas de progressão
horizontal e vertical, critérios e prazos para ascensão, entre outros aspectos
2) Programas de qualificação profissional e de melhoria da qualidade de vida de
docentes e funcionários técnico-administrativos.
- Os professores recém-contratados, antes de iniciar suas atividades, participam de uma
capacitação docente - de nível introdutório - sob a responsabilidade da Secretaria Acadêmica
e de cada Coordenação de Curso, para adquirir um conhecimento global do Projeto de
Desenvolvimento Institucional, do Regimento e, de forma específica, o Projeto Pedagógico
do Curso.
O estímulo à produção intelectual do corpo docente é uma ação constante da Faculdade
Presidente Antônio Carlos de Ipatinga e para tanto procura proporcionar apoio técnico e
pedagógico aos professores, disponibilizando os recursos e a infraestrutura existente:
laboratórios, equipamentos de informática, recursos multimídia e Biblioteca.
O apoio pedagógico é realizado através de oficinas e palestras na própria Faculdade
abordando itens importantes para o desempenho do magistério superior relacionadas ao
trabalho docente como: didática inovadora, planejamento das atividades acadêmicas,
processos e avaliação da aprendizagem. O objetivo com este empreendimento é auxiliar os
docentes na condução dos componentes sob sua responsabilidade, sugerindo atividades,
metodologias, sistema de avaliação dos alunos, propostas de trabalho, além de orientar a
relação professor-aluno.
A Faculdade adota como política o incentivo ao corpo docente no que se refere à
qualificação, oferecendo bolsas parciais nos programas de pós-graduação oferecidos por ela
própria. É incentivada, também, a participação dos docentes em atividades de extensão,
eventos científicos e acadêmicos organizados pela Faculdade e por outras instituições.
A formação continuada dos professores universitários torna-se imperativo, não apenas para
eles próprios pelo preponderante papel que exercem, mas também para o corpo diretivo da
Instituição a quem cabe a responsabilidade de assegurar, em seus quadros, profissionais
qualificados.
106
A Faculdade, dentro de suas possibilidades, busca proporcionar qualificação e treinamento
funcional para o corpo administrativo, além de fomentar o investimento pessoal em políticas
de melhorias na qualificação. Cursos, palestras, simpósios, treinamentos são ofertados aos
funcionários por meio de ações diretas da Faculdade e/ou por meio de parceria e convênio
com empresas especializadas do ramo.
A Instituição, também, planeja organizar ciclos de palestras que ofereçam aos funcionários
conhecimentos adicionais que contribuam na expansão de suas habilidades. Entre os temas
que serão abordados ganham destaque:
I.
II.
Relações Interpessoais no Trabalho;
Valorização do Capital Humano;
III.
Chefia e Liderança;
IV.
Relações Públicas;
V.
VI.
VII.
Motivação para o Trabalho;
Responsabilidade Social do Trabalho; e
Aperfeiçoamento em Informática.
O levantamento de necessidades de treinamento é realizado pelo responsável por cada área.
3) Clima institucional, relações interpessoais, estrutura de poder, graus de satisfação
pessoal e profissional.
-Os resultados da Auto Avaliação realizada em novembro de 2013 apontam o clima
institucional, as relações entre professores, alunos, coordenadores e funcionários técnicoadministrativos, como um dos pontos forte da Faculdade, entre todos os segmentos que
participaram da avaliação.
4) O número de docentes e técnico-administrativos é suficiente para responder aos
objetivos e funções da instituição?
- A quantidade dos docentes está de acordo com os projetos dos cursos e as disciplinas são
distribuídas de forma a contemplar ao máximo, dentro de suas disponibilidades, os
professores que já estão na instituição. Os técnico-administrativos participam de constantes
reciclagens, programas de qualificação e capacitação para atender o crescimento da IES.
107
Pela auto avaliação e pela ouvidoria, funcionários recorrentemente apontados com alguma
falha são foco de atenção de seus gerentes e merecem um treinamento mais efetivo.
5)
Existem
mecanismos
claros
e
conhecidos
para
a
seleção,
contratação,
aperfeiçoamento e avaliação do corpo docente e técnico-administrativo?
-Sim. O corpo docente é selecionado com base na titulação e na experiência no magistério
superior e na área profissional em que atua, mantendo a congruência com o componente
curricular pelo qual será responsável. Para a admissão se exige um mínimo de tempo de
experiência docente e profissional, observados os seguintes critérios:
I.
Análise de currículo contendo a comprovação da titulação e da experiência na
Educação Superior e profissional;
II.
Análise da adequação do professor ao componente curricular para o qual se
candidatou;
III.
Apresentação de aula perante banca composta pelo Diretor e/ou seu representante,
coordenador do curso e um professor convidado para avaliação do domínio de
conteúdo e metodologia;
IV.
V.
VI.
Estar em dia com as obrigações militares, se do sexo masculino.
Estar em dia com as obrigações eleitorais; e
Possuir condições de saúde compatível com o exercício do cargo, comprovada em
inspeção médica que será realizada por profissional competente, antes da
contratação.
É objetivo da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga contratar docentes com
qualificação e titulação adequada aos cursos. Para a contratação de novos docentes são
exigidos:
IV.
Pós-graduação compatível com o componente curricular para o qual será contratado;
V.
Experiência no magistério superior e/ou profissional de, no mínimo, 03 (três) anos,
podendo ser aceito docente com experiência menor na inexistência daquele; e
VI.
Experiência profissional não acadêmica de, no mínimo, 01 (um) ano, para os cursos
superiores de tecnologia.
O Corpo Técnico-administrativo da Faculdade é constituído por profissionais qualificados,
selecionados com base em seus currículos e suas referências profissionais. É política da
Instituição priorizar a formação acadêmica e a experiência profissional comprovada em suas
108
contratações. A Faculdade adota como critérios básicos para seleção e contratação do pessoal
técnico-administrativo:
I.
II.
Estar em dia com as obrigações militares, se do sexo masculino.
Estar em dia com as obrigações eleitorais;
III.
Ter escolaridade mínima exigida para o cargo, na data da contratação;
IV.
Possuir a habilitação legal para exercício de profissão regulamentada, conforme o
cargo pretendido, inclusive com registro no respectivo Conselho de Classe, na data
da contratação, se for o caso;
V.
Possuir condições de saúde compatível com o exercício do cargo, comprovada em
inspeção médica que será realizada por profissional competente, antes da
contratação;
VI.
VII.
Atender às exigências especificadas para o cargo pleiteado; e
Demonstrar por meio de entrevista, condições para exercer a função pleiteada.
Para ocupação das vagas em aberto, é política da Faculdade dar prioridade aos funcionários
em exercício que demonstrarem capacidade técnica, compromisso com a Instituição, espírito
empreendedor, liderança, entre outros, compatíveis com as atividades específicas da função.
A Faculdade promove a qualificação de seu corpo técnico-administrativo por meio de
treinamentos, sempre que possível, por empresas especializadas na área.
A Faculdade entende que compor um quadro de funcionários com formação profissional
adequada é fundamental para o aprimoramento da relação funcionário/aluno/docente. A
contratação dos funcionários técnico-administrativos segue a demanda interna e à medida que
for constatada uma sobrecarga do corpo técnico já existente, a Faculdade fará a seleção
criteriosa de novos colaboradores. Os empregados serão colocados sob supervisão dos
funcionários mais antigos, como forma de orientá-los a prestar um eficiente serviço.
6) A experiência profissional, a formação didático-pedagógica dos docentes, e a
formação e experiência profissional dos técnico-administrativos permitem desenvolver
com qualidade a missão institucional?
-Sim. A IES procura selecionar profissionais que atendam os pré-requisitos de desempenho
referentes ao cargo ocupado e que tenham condições de desenvolver a missão institucional.
Quadro 36: Número percentual de docentes da graduação segundo a titulação em 2013
Nome do Curso
Especialista
Mestre
Doutor
109
Nº
%
Nº
%
Nº
%
Administração
12
60
8
40
0
0
Biomedicina
06
33
12
67
0
0
14
67
07
33
0
0
Ciência da
05
50
05
50
0
0
Educação Física
09
50
09
50
0
0
Enfermagem
08
61,5
05
38,5
0
0
Engenharia
17
53
15
47
0
0
Engenharia Civil
18
56
14
44
0
0
Engenharia de
12
48
13
52
0
0
Engenharia Química
08
32
16
64
1
4
Farmácia
04
30
09
70
0
0
Fonoaudiologia
03
25
09
75
0
0
Psicologia
15
60
10
40
0
0
Serviço Social
01
11
08
89
0
0
Sistemas de
05
50
05
50
0
0
Computação
Ambiental
Produção
Informação
Fonte: Secretaria Acadêmica, Novembro 2013.
Quadro 37: Número percentual de docentes da graduação segundo a titulação em 2014
Nome
do Especialista
Mestre
Doutor
Total
Curso
Nº
%
Nº
%
Nº
%
Nº
%
6%
2,33%
0%
25
Administração
18
7
0
8,33%
Biomedicina
18
6%
8
2,67%
0
0%
26
8,67%
Ciências
10
3,33%
5
1,67%
0
0%
15
5%
5
1,67%
4
1,33%
0
0%
9
3%
9
3%
3
1%
0
0%
12
4%
Contábeis
Ciência da
Computação
Educação
Física
110
Enfermagem
13
4,33%
3
1%
1
0,33%
17
5,67%
Engenharia
16
5,33%
8
2,67%
0
0%
24
8%
28
9,33%
12
4%
0
0%
40
13,33
Ambiental
Engenharia
Civil
%
19
6,33%
5
1,67%
0
0%
24
8%
14
4,67%
9
3%
0
0%
23
7,67%
Farmácia
8
2,67%
9
3%
0
0%
17
5,67%
Fonoaudiologia
10
3,33%
9
3%
0
0%
19
6,33%
Psicologia
21
7%
5
1,67%
0
0%
26
8,67%
Serviço Social
8
2,66%
5
1,67%
0
0%
13
4,33%
Sistemas de
7
2,33%
3
1%
0
0%
10
3,33%
Engenharia de
Produção
Engenharia
Química
Informação
Fonte: Setor de Recursos Humanos, setembro, 2014
Quadro 38: Tempo de serviço do corpo docente na Faculdade, em 2013
DURAÇÃO DOS VÍNCULOS EMPREGATÍCIOS
Menos de 2
De 2 a 5
De 6 a 10
Acima de
anos
anos
anos
10 anos
Titulação
Nº
%
Nº
%
Doutorado
1
0,7
0
0,0
Mestrado
06
4,1
24
Especialista
31
21,4
Total
38
26
%
Nº
%
0
0
0
0,0
1
16,6
22
15
4
2,8
56
34
23,4
22
15
1
0,7
88
58
40
44
30
5
3,5
145
Fonte: Secretaria, Novembro 2013.
Quadro 39: Tempo de serviço do corpo docente na Faculdade, em 2014
DURAÇÃO DOS VÍNCULOS EMPREGATÍCIOS
Menos de 2
Total
De 2 a 5 anos
De 6 a 10
Acima de 10
111
Titulação
anos
Nº
anos
%
Nº
%
Nº
anos
%
Nº
Total
%
Doutorado
1
0,74%
0
0%
0
0%
0
0%
1
Mestrado
11
8,15%
9
6,67%
15
11,12%
5
3,70
40
%
Especialista
32
23,70%
29
21,48%
28
20,74%
5
3,70
94
%
Total
44
32,59%
38
28,15%
43
31,86%
10
7,4%
135
Quadro 40: Publicações dos professores da graduação nos últimos 5 anos.
Tipo
Quantidade
05
31
12
17
38
Livros
Trabalhos completos em periódicos
Anais Completos
Outras publicações
Produção técnica
Quadro 41: Número percentual de docentes da pós-graduação segundo a titulação em
2013
Nome
do
Mestre
Doutor
Especialista
Total
Curso
Nº
%
Nº
%
N°
%
Nº
%
Engenharia da
Qualidade
MBA
em
Gerenciamento
de Projetos
MBA
em
Finanças
e
Gestão
de
Negócios
Gestão
de
pessoas
e
negócios
Avaliação
e
diagnóstico
Psicológico
Engenharia em
segurança no
trabalho
Imagenologia
Aplicada
ao
Diagnóstico
10
76,9
0
0
3
23,1
13
100
10
58,8
2
11,7
5
29,4
17
100
10
66,7
1
6,7
4
26,6
15
100
5
50
0
0
5
50
10
100
8
67
0
0
4
33
12
100
8
57
2
15
4
28
14
100
9
52,9
0
0
8
47
17
100
112
FONTE: Diretoria ÚNICA, novembro de 2013.
Quadro 42: Número percentual de docentes da pós-graduação segundo a titulação em
2014
Nome do Curso
Mestre
Doutor
Especialista
Total
Nº
10
%
71,4
Nº
0
%
0
Engenharia
da
Qualidade
57,1
0
0
Engenharia
de 4
4
Estruturas civis e
industriais
70,5
0
0
MBA em Finanças 12
e
gestão
de
negócios
66,6
1
16,66%
Análise
do 4
6
comportamento
aplicada à prática
clínica e social
FONTE: Diretoria ÚNICA, setembro de 2014.
N°
4
%
28,5
Nº
14
%
99,99
3
42,8
5
7
99,99
5
29,4
17
99,99
1
16,6
6
6
99,99
Quadro 43: Publicações dos professores da pós-graduação nos últimos 5 anos
Tipo
Quantidade
Livros
0
Trabalhos completos em periódicos
56
Anais Completos
49
Outras publicações
37
Produção técnica
28
FONTE: Diretoria ÚNICA, setembro de 2014.
Quadro 44: Número de funcionários técnico-administrativos em 2013
Vínculo
Quantidade
Empregados
94
Total
94
Fonte: Recursos Humanos, Novembro 2013.
Quadro 45: Número de funcionários técnico-administrativos em 2014
Vínculo
Quantidade
Empregados
109
Total
109
Fonte: Setor de Recursos Humanos, setembro de 2014
113
Quadro 46: Escolaridade dos funcionários técnico-administrativos em 2013
Grau de instrução
Quantidade
Ensino Fundamental – 5ª a 8ª séries
0
incompletas
Ensino Fundamental – 5ª a 8ª séries completas
1
Ensino Médio incompleto
3
Ensino Médio completo
28
Educação Superior incompleta
36
Educação Superior completa
12
Pós-Graduação (Especialização)
13
Mestrado
02
Doutorado
1
Total
Fonte: Recursos Humanos, Novembro de 2013.
Quadro 47: Escolaridade dos funcionários técnico-administrativos em 2014
Grau de instrução
Quantidade
Educação Básica incompleta
9
Educação Básica completa
14
Educação Superior incompleta
55
Educação Superior completa
18
Pós-Graduação (Especialização)
12
Mestrado
14
Total
122
Fonte: Setor de Recursos Humanos, setembro de 2014
3.4.2 6ª Dimensão: Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento
e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a
mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos
processos decisórios.
114
1) Existência de plano de gestão e/ou plano de metas: adequação da gestão ao
cumprimento dos objetivos e projetos institucionais e coerência com a estrutura
organizacional oficial e real.
- A IES possui o PDI que norteia as ações da Instituição.
A gestão institucional está definida, quanto à sua organização no Regimento e é composta
por:
I. Comitê de Gestão;
II. Colegiados de Curso;
III. Diretoria;
IV. Coordenações de Curso;
V. Secretaria;
VI. Biblioteca.
O Comitê de Gestão é o órgão máximo da Faculdade, sendo composto por:
I. O Diretor Executivo, quando houver;
II. O Diretor Acadêmico-Pedagógico;
III. O Vice-Diretor e/ou o Coordenador de Ensino, quando houver;
IV. Os Coordenadores de Curso, ou seja, todos os Presidentes dos Colegiados de Curso;
V. 4 (quatro) representantes do corpo docente, eleitos pelos pares;
VI. 1 (um) representante do corpo discente, designado pelo Diretório Acadêmico, na forma
deste Regimento;
VII. 1 (um) representante do corpo técnico-administrativo.
Compete ao Comitê de Gestão:
I. propor alterações na estrutura da Faculdade e em qualquer aspecto de seu
funcionamento, submetendo a proposta à mantenedora, principalmente, quando houver
aumento de despesa;
II. pronunciar-se sobre a assinatura de acordos, convênios e similares, ouvida a
mantenedora em questões financeiras;
III. examinar recursos contra atos dos diretores e dos colegiados de curso;
IV. conceder títulos honoríficos;
V. aprovar a proposta de criação de novos cursos, submetendo-o à mantenedora,
obedecidas, ainda, as normas legais aplicáveis
115
VI. propor solução para os casos omissos e para as situações não enquadradas nas normas
regimentais de forma clara, encaminhando a matéria à mantenedora, se necessário;
VII. dar ciência à comunidade acadêmica das providências e das decisões, nos casos a que
se refere o inciso anterior;
VIII. aprovar o regulamento de monitoria e eventuais alterações;
IX. aprovar a aplicação de recursos na Faculdade para melhoria da realização das
atividades-fim e das atividades-meio, em consonância com as disponibilidades
orçamentárias da entidade mantenedora;
X. propor modificações neste Regimento, submetendo-o à mantenedora, para os devidos
fins, sempre que for necessário por razões diversas; e
XI. desincumbir-se de outras atribuições não relacionadas nesta Seção, mas que lhe sejam
conferidas neste Regimento ou aquelas que decorrem do exercício de suas atividades.
No uso de suas atribuições regimentais o Comitê de Gestão, no âmbito de suas atribuições,
baixa atos normativos que regulam toda a gestão institucional e orientam as demais instâncias
de decisão como os colegiados de cursos. Os coordenadores de curso, membros natos do
Comitê de Gestão, com direito a voz e voto, participam ativamente da gestão institucional.
Os atos normativos do Comitê de Gestão, quando de interesse específico dos alunos, são
disponibilizados através dos meios de comunicação interna.
2) Funcionamento, composição e atribuição dos órgãos colegiados.
-Os colegiados de curso articulam-se entre si e com o Comitê de Gestão, órgão superior da
IES, de forma dinâmica e organizacional. Em atendimento ao Regimento da Faculdade
Presidente Antônio Carlos de Ipatinga, a presidência do colegiado de curso é exercida pelo
coordenador de curso, o qual, em conformidade com determinações explícitas no referido
Regimento deve atuar como elemento de articulação entre a gestão acadêmica, o Comitê de
Gestão, os professores e os alunos do curso.
No Comitê de Gestão, o órgão máximo da Faculdade, o colegiado de curso tem representação
com direito a voz e voto. Nesses termos, o colegiado de curso é instrumento articulador com
o colegiado superior da IES.
3) Uso da gestão e tomadas de decisão institucionais em relação às finalidades
educativas.
116
- Os desafios estratégicos são elaborados pela direção e disponibilizados e discutidos com
assessores, gerentes e coordenadores. Estes discutem as ações que cada setor deverá
desenvolver para auxiliar na superação dos desafios elencados pela diretoria. Por fim, quando
as ações propostas são aprovadas, elas são transformadas em planos de ação que são
desenvolvidos e monitorados ao longo do ano. Ao final do ano a eficácia dos planos de ação
desenvolvidos é obtida por meio dos indicadores de desempenho relacionados aos planos de
ação elaborados.
4) Uso da gestão estratégica para antecipar problemas e soluções.
- Está sendo elaborada uma relação das deficiências e fortalezas da IES para medidas de
saneamento ou manutenção. Como pontos fortes podem ser citados: resultado positivo das
avaliações do MEC/INEP; capacidade de superação de desafios acadêmicos, administrativos
e financeiros; investimentos recorrentes em infraestrutura e melhoria dos processos internos;
e, a qualidade dos eventos realizados. Como aspectos a serem melhorados, destacam-se: a
necessidade de consolidação do programa de capacitação dos professores, coordenadores e
diretores; ausência de avaliação sistemática do perfil dos alunos; ausência de sistemática
documentada para diversos processos acadêmicos, administrativos e financeiros; e, ausência
de inovação nos processos da Faculdade.
5) Modos de participação dos atores na gestão (consensual, normativa, burocrática).
- Na área pedagógica ocorre de forma normativa por meio da representação dos atos nos
órgãos colegiados próprios; e consensual, em reuniões pedagógicas. Nas questões que
implicam despesas, a decisão é submetida à mantenedora.
6) Investimento na comunicação e circulação da informação (privativa da gestão central
ou fluida em todos níveis).
- Há investimento em publicações, e a comunicação por meio de informativos permitem a
comunicação e circulação das informações.
7) Existem, na Instituição, procedimentos adequados e conhecidos para organizar e
conduzir os processos de tomada de decisões? Quais são? Como funcionam?
- A Faculdade dispõe de um Regimento Interno que orienta e ajuda os dirigentes a tomar
decisões. O Regimento descreve as funções dos órgãos e sua vinculação/subordinação aos
superiores. O Comitê de Gestão reúne-se semestralmente para emitir pareceres sobre assuntos
117
gerais da IES. Os colegiados de cursos realizam reuniões durante o semestre letivo para
discutir e orientar as decisões relacionadas aos processos acadêmicas. Os Núcleos Docentes
Estruturantes dos cursos reúne-se para analisar o desempenho dos projetos Pedagógicos e as
necessidades de melhoria. As reuniões acadêmicas e Administrativas entre Diretores,
Assessores, Coordenadores e Gerentes ocorrem semanalmente para discutir, definir e
estabelecer orientações relacionadas aos processos acadêmicos, administrativos e financeiros
da IES, com base nas definições do Regimento Geral da Faculdade e nas orientações decisões
do Comitê de Gestão, Colegiados de Curso e NDEs.
8) Os sistemas de arquivo e registro são eficientes para dar conta das funções da
instituição?
- Sim. A Faculdade possui um sistema de arquivo e registro que permite aos discentes,
docentes e funcionários a solicitação de serviços, verificação de dados e visualização de
informações importantes.
9) Existem instruções normativas formuladas e conhecidas sobre os procedimentos
institucionais (estatutos, regimentos, organogramas, regulamentos internos, normas
acadêmicas e outros)?
- Sim. A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga dispõe de uma estrutura
hierárquica e funcional descrita no seu PDI e no seu Regimento, os quais regulam todas as
atividades desenvolvidas pelos seus setores. Há também organograma que expressa a
estrutura hierárquica e representa a situação atual da vida acadêmica. Os procedimentos
existentes são bem divulgados internamente e no site da IES. Há também regulamentos
internos, normas acadêmicas, guia do professor e do aluno.
10) Os órgãos colegiados funcionam permitindo a participação e a democracia interna,
com critérios de composição?
- Sim. As normas que regem a organização dos órgãos colegiados da Faculdade garantem a
participação de todos os segmentos da comunidade acadêmica. Esses procedimentos são
regulamentados e assegurados pelas normas institucionais. Os conselhos e as Comissões da
instituição atuam em obediência aos princípios dessas normas internas e têm por base o
Regimento.
118
3.4.3. 10ª Dimensão: Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da
continuidade dos compromissos na oferta da educação superior.
1) Sustentabilidade financeira da instituição e políticas de captação e alocação de
recursos.
-A Mantenedora é responsável, perante as autoridades públicas em geral, pela Faculdade
Presidente Antônio Carlos de Ipatinga, incumbindo-lhe de tomar todas as medidas
necessárias ao seu bom funcionamento, respeitando-se os limites da lei e de suas normas
internas, a liberdade acadêmica dos corpos docente e discente e a autoridade própria de seus
órgãos deliberativos e executivos.
Compete precipuamente à Mantenedora promover adequados meios de funcionamento das
atividades da Faculdade colocando-lhe à disposição, os bens móveis e imóveis de seu
patrimônio, ou de terceiros a ela cedidos e assegurando-lhe os suficientes recursos financeiros
de custeio. O planejamento econômico-financeiro da Faculdade será levado anualmente à
aprovação da Mantenedora, compreendendo o orçamento da receita prevista e da despesa
estimada e o plano de aplicação dos recursos solicitados. A política estratégica de gestão
econômico-financeira da Instituição priorizará à utilização de recursos próprios, obtidos
através de receita originária de mensalidades escolares.
No período 2014/2016, a Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga, pretende
implantar 17 (dezessete) cursos de graduação e 46 (quarenta e seis) cursos de pós-graduação.
Para isso, serão realizados investimentos na ampliação e adequação da infraestrutura atual.
Os investimentos de ampliação e adequação da infraestrutura previstos pela Faculdade
Presidente Antônio Carlos de Ipatinga serão realizadas de forma gradativa, ou seja, à medida
que os cursos previstos forem sendo implantados os investimentos serão realizados. No
entanto, independente da implantação dos referidos cursos, os investimentos na melhoria das
instalações são e continuarão a ser realizados visando aprimorar aspectos relacionados à
iluminação, ventilação, mobiliário e aparelhagem específica, atendendo a todas as condições
de salubridade.
Desde o início de 2009 está sendo construído o Bloco III, um prédio de 7 andares que terá,
aproximadamente, 7.000 m2 de novas instalações. Entre essas instalações serão contempladas
as seguintes áreas: nova biblioteca, transferência dos laboratórios para esse novo prédio,
quadras poliesportivas, clínica escola nova, salas de reuniões para docentes, coordenadores, e
119
pessoal técnico-administrativo, laboratórios específicos para os novos cursos de graduação
previstos neste PDI, obedecendo às exigências dos Projetos Pedagógicos de cada curso. Há
previsão, também nesse período, de investimentos direcionados para a aquisição, expansão e
atualização do acervo bibliográfico específico dos cursos, assim como para a expansão dos
equipamentos de informática e dos recursos audiovisuais e multimídia.
Considerando as metas de desenvolvimento e as políticas de expansão, aFaculdade Presidente
Antônio Carlos de Ipatinga fez constarem sua Previsão Orçamentária a reserva de 7% (sete
por cento) da sua receita anual operacional para fins de reforma, ampliação e melhoria
das instalações físicas. Este valor destinado aos investimentos em mobília, reformas, salas de
aula, construção e melhoria de laboratórios, ampliação da biblioteca, aquisição e reforma do
acervo físico e eletrônico, aquisição e manutenção dos equipamentos de informática,
incluindo investimentos com internet.
2) Políticas direcionadas à aplicação de recursos para programas de ensino e extensão.
-A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga mostra-se uma Instituição em contínuo e
dinâmico processo de evolução e desenvolvimento no cumprimento da sua missão e na
realização dos seus objetivos e metas. Encontra-se, atualmente, em um processo de reflexões
e revisões de sua expansão, de seus cursos de graduação e pós-graduação, reavaliando suas
políticas educacionais de ensino e de extensão, da própria estrutura organizacional e
funcional visando um salto de qualidade.
executadas na vigência deste PDI que compreende o período de 2014 a 2016, distribuídas da
seguinte forma, quanto ao ensino e extensão: Criar e implantar novos curso e/ou modalidades
diversas de ensino que atendam às necessidades regionais; Ampliar o número de alunos
matriculados; Melhorar e consolidar a qualidade das diversas atividades de ensino; Melhorar
o resultado dos cursos no ENADE; Proporcionar condições aos egressos de alcançarem
melhores resultados nos exames de classes e/ou concursos, etc; Garantir a aprovação e
execução de projetos de extensão; Fortalecer os programas institucionais nas áreas cultural e
esportiva; Incentivar projetos de educação continuada; Estimular a participação de alunos e
professores em atividades extensionistas que contribuam para a diminuição das desigualdades
sociais; Aperfeiçoar os sistemas de acompanhamento, avaliação e informação das atividades
extensionistas para a comunidade interna e externa; Buscar a sustentabilidade financeira do
setor; Implantar cursos de pós-graduação “Lato Sensu”; Estabelecer convênio com outras
instituições universitárias para a oferta de cursos de Pós-Graduação “Lato Sensu”; Buscar
120
parcerias para a realização de cursos em áreas diversas para atendimento à demanda da
comunidade; Manter atualizados e renovados o acervo bibliográfico e as redes de informação
da biblioteca; Buscar a ampliação da oferta de estágio remunerado para os alunos; Implantar
o núcleo de atendimento psicopedagógico para os alunos; Manter convênios com FIES e
PROUNI para viabilizar o acesso de alunos carentes aos cursos; Buscar outras alternativas de
financiamento estudantil.; Criar política eficaz de acompanhamento ao egresso.
3) As obrigações trabalhistas estão sendo cumpridas?
-Sim. A Faculdade paga seus salários e benefícios em dia, cumpre a Legislação Trabalhista e
respeita as Convenções Coletivas da área de atuação.
4) Os salários dos docentes e dos técnico-administrativos estão sendo pagos
regularmente?
-Sim, não há pendências.
5) Compõe o orçamento a destinação de verbas para capacitação de docentes e técnicoadministrativos?
-Sim, uma vez que a capacitação de docentes e funcionários técnico-administrativos está
prevista como parte de um conjunto de ações e estratégias para aperfeiçoamento e
desenvolvimento dos Recursos Humanos, o que inclui, segundo o PDI da Faculdade,
incentivar a formação acadêmica do corpo docente, oferecer atividades de treinamento e
atualização profissional para o corpo técnico-administrativo, capacitar os responsáveis pelos
processos de comunicação interna e externa e reformular o Plano de Cargos e Salários atual
do pessoal docente e técnico-administrativo.
3.5 Eixo V: Infraestrutura
3.5.1. 7ª Dimensão: Infraestrutura física, especialmente a de ensino, biblioteca, recursos
de informação e comunicação.
121
1) Adequação da infraestrutura da Instituição (salas de aula, biblioteca, laboratórios,
áreas de lazer, equipamentos de informática, rede de informações e outros) em função
das atividades de ensino, pesquisa e extensão.
-A Faculdade está em fase de desenvolvimento, construção e melhoria de sua infraestrutura
física. É uma busca constante pela revitalização dos seus espaços físicos no sentido de
oferecer à comunidade acadêmica uma infraestrutura física adequada para a realização das
atividades de ensino-aprendizagem.
2) Políticas institucionais de conservação, atualização, segurança e de estímulo à
utilização dos meios em função dos fins.
-Há uma preocupação da Faculdade com a organização de seus espaços físicos, ou seja, com
as instalações físicas existentes e suas condições (dimensão, iluminação, mobiliário, limpeza,
ambientação climática e ruídos) com os equipamentos e serviços, como limpeza e
organização, segurança patrimonial e atendimentos setoriais (Secretaria, Biblioteca,
Laboratório de Informática, Laboratórios Específicos, entre outros), de modo a propiciar
melhores condições para o desenvolvimento institucional, de atividades de ensino de
graduação e pós-graduação, conforme consignado em seu Plano de Desenvolvimento.
Os equipamentos passam por constantes manutenções preventivas, que vão desde o âmbito de
sistemas como, também, de caráter físico. São mantidos softwares de antivírus, atualizados
diariamente, proporcionando segurança para o sistema operacional. Todas as máquinas
possuem ferramentas para edição de texto e planilhas eletrônicas, e aplicativos para auxílio
nas aulas dos professores.
Os discentes são incentivados a utilizarem os espaços físicos adequadamente. Para garantir
essa utilização, a conservação e segurança, os laboratórios e biblioteca contam com normas
próprias de utilização, divulgadas por diversos meios. A atualização dos equipamentos é feita
periodicamente e de acordo com as demandas.
3) Utilização da infraestrutura no desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras.
-A principal proposta da Faculdade é a construção da interdisciplinaridade em seus cursos,
que permite a articulação de conhecimentos e a flexibilidade de conteúdos curriculares, além
de contribuir para a dinamização da aprendizagem. A Instituição promove a organização e a
divulgação de atividades diversificadas, como semanas de estudo, seminários, palestras,
jornadas, entre outras, ligadas às áreas dos cursos oferecidos com o intuito de integrar a
122
comunidade acadêmica e complementar a formação da mesma, além de incentivar a
interdisciplinaridade.
Cada curso desenvolve as atividades que julgar relevante. Estas atividades são realizadas por
meio de visitas técnicas, seminários, mostra acadêmica, simpósios, entre outras atividades
acadêmicas afins. Além do mais, todos os cursos da Faculdade devem desempenhar
atividades comuns que possibilitem aos alunos entenderem o caráter sistêmico do processo
educacional. O aluno deve entender que, apesar de serem de áreas diversas, os cursos
permitem um entrosamento na construção do saber.
Para o desenvolvimento dessas atividades, a Faculdade utiliza-se de toda a infraestrutura
disponível, incluindo os laboratórios de informática e os específicos dos cursos, sala de
multimídias para seminários, apresentação de trabalhos, simpósios, etc, além da área de
convivência, que é utilizada por todos os cursos para mostra de trabalhos interdisciplinares. O
novo espaço aberto do recém-inaugurado Bloco III, também serve a esse fim.
Os Laboratórios Específicos consistem em atender as áreas do conhecimento dos cursos
oferecidos e muitos permitem uma integração entre essas áreas. A necessidade de utilização
dos referidos Laboratórios está contemplada nos respectivos Projetos Pedagógicos para
proporcionar a devida formação integral que o aluno precisa, especialmente porque as
práticas desenvolvidas nos Laboratórios mostram ao aluno uma parcela da experiência real.
4) Adequação dos laboratórios às necessidades da instituição em relação aos cursos e a
quantidade dos estudantes.
-Os Laboratórios de Informática constituem um ambiente aberto a alunos, professores e
funcionários técnico-administrativos. Além de propiciar ambiente para a aprendizagem das
ferramentas computacionais propriamente ditas, funciona como sala de aula informatizada, na
qual alunos e professores desenvolvem atividades acadêmicas relacionadas aos diversos
conteúdos, apoiados por softwares de gerenciamento, recursos de multimídia e acesso pleno e
ininterrupto à Internet. Além disso, cada curso, em seu Projeto Pedagógico, define os
softwares específicos a serem utilizados no desenvolvimento das atividades acadêmicas do
mesmo. Todos os equipamentos passam por processo de upgrade de, no mínimo 1 (um) e no
máximo 3 (três) anos. Para a manutenção dos equipamentos dos Laboratórios são utilizados
os termos de garantia, no período em que estiver em vigor, sendo feito, em seguida,
manutenção constante por profissional qualificado. São cinco laboratórios no total, todos
equipados com Datashow, telão, ar condicionado, bancada para computador e cadeira
123
giratória. A relação entre o número de máquinas e alunos é de dois alunos por máquina e a
capacidade máxima de todos é de 60 alunos em cada laboratório.
A aquisição de novos equipamentos é feita a partir do pedido do responsável de cada setor
institucional, mediante a aprovação do Diretor Acadêmico-Pedagógico da Faculdade, que
deve levar em consideração a necessidade de aquisição do produto e o fato de que o
processamento eletrônico das informações é de vital importância para a realização de
trabalhos, não podendo faltar equipamento para esse fim desde que comprovada a
necessidade do mesmo.
O pedido de aquisição de novos recursos para os Laboratórios, também pode ser efetuada
pelos professores, que devem justificar a utilidade do referido equipamento para sua(s)
disciplina(s). O responsável pelos Laboratórios anexa um parecer ao pedido e o remete ao
Diretor Acadêmico Pedagógico que o avalia, após ouvido o Coordenador de Curso, e, uma
vez aprovado, o encaminha ao setor de compras. Além disso, a previsão é de que seja
montado um novo Laboratório de acordo com a quantidade de alunos matriculados nos cursos
existentes e em cursos que sejam criados neste período.
Os Laboratórios Específicos consistem em atender as áreas do conhecimento dos cursos
oferecidos e muitos permitem uma integração entre essas áreas. A necessidade de utilização
dos referidos Laboratórios está contemplada nos respectivos Projetos Pedagógicos para
proporcionar a devida formação integral que o aluno precisa, especialmente porque as
práticas desenvolvidas nos Laboratórios mostram ao aluno uma parcela da experiência real.
O quadro abaixo mostra a relação de laboratórios da Faculdade e os cursos que os utiliza. As
descrições detalhadas dos laboratórios instalados na Faculdade, indicando a área de
conhecimento, o tipo de instalação, área física disponível, equipamentos instalados,
mobiliário existente e relação equipamento/aluno, constam do PDI da Faculdade.
Quadro 48: Laboratórios
Laboratório
Clínica Escola
Análises Químicas
Curso(s)
Fonoaudiologia e Psicologia
Engenharia Ambiental, Civil, Química, e de Produção
Engenharia Química
Engenharia Química
Testes Psicológicos
Psicologia
Técnicas de Enfermagem
Enfermagem
124
Bioquímica e Farmacologia
Análise Experimental do
Comportamento
Materiais e mecânica dos solos
Química
Eng. Química, Biomedicina, Farmácia e Enfermagem
Psicologia
Engenharia Ambiental, Civil, Química, de Produção,
Biomedicina e Farmácia
Desenho 1
Desenho 2
Educação Física
Citologia e Histologia
Parasitologia, Microbiologia e Genética
Educação Física
Biomedicina e Farmácia
Eng. Química, Biomedicina, Farmácia e Enfermagem
Enfermagem, Biomedicina, Farmácia, Psicologia,
Anatomia Humana e Neuroanatomia
Educação Física, Fonoaudióloga e Terapia
Ocupacional.
Informática 1
Todos os cursos utilizam este laboratório
Informática 2
Informática 3
Informática 4
Informática 5
Fonte: PDI, 2014-2016
5) Estado de conservação dos laboratórios e bibliotecas e as carências mais relevantes.
-Os laboratórios e biblioteca da Faculdade apresentam estado de conservação satisfatório.
São bem conservados, arejados e limpos.
A biblioteca conta com uma área pequena em relação à sua demanda, mas um novo espaço,
três vezes maior, está destinado à nova biblioteca no Bloco III em construção. O aumento do
acervo também está condicionado à existência de uma área maior para a instalação da
biblioteca.
6) Adequação dos equipamentos dos laboratórios em quantidade e qualidade.
125
Os laboratórios são bem equipados em qualidade e quantidade. O PDI descreve
detalhadamente os equipamentos constantes dos laboratórios da Faculdade.
7) Características dos laboratórios e bibliotecas quanto à iluminação, refrigeração,
acústica, ventilação, mobiliário e limpeza.
- Os laboratórios e biblioteca são bem iluminados, contam com ar-condicionado e
ventiladores (biblioteca), são bem mobiliados com os equipamentos necessários, possuem
acústica adequada e são limpos diariamente. O PDI mostra também algumas características
dos laboratórios e biblioteca quanto ao mobiliário e ventilação.
8) Número de cabines na biblioteca e salas de leitura e adequação quanto
às
necessidades dos usuários.
-As cabines de estudo individual e o salão de leitura da biblioteca atende às necessidades de
seus usuários. De modo geral, as instalações da biblioteca prof. Bonifácio Andrada, ocupam
uma área total construída de 254 metros quadrados.
Existem na biblioteca 16 cabines para estudo individual, permitindo assim um estudo mais
reservado e 03 Salas de estudos em grupo, sendo as mesmas ventiladas e com iluminação
adequada, facilitando a leitura e o estudo. As salas contam com 01 mesa com 04 cadeiras
cada, proporcionando estrutura adequada ao trabalho acadêmico.
A Biblioteca dispõe de 14 terminais, exclusivamente à consulta de pesquisas escolares. Os
terminais funcionam com um sistema de “Controle de Acesso”. Somente os alunos
regularmente matriculados podem utilizar este serviço, mediante apresentação do cartão da
Biblioteca.
9) Adequação dos horários e calendário da biblioteca quanto às necessidades dos
estudantes nos turnos oferecidos pela IES (diurnos e noturnos).
-A biblioteca funciona de segunda à sexta-feira, de 09:00 h às 22:30 h e aos sábados, 12 h às
16h (sábados letivos ou com aulas da pós graduação). Funciona também durante todos os dias
letivos do ano e, portanto, atende às necessidades dos estudantes nos turnos oferecidos pelas
IES, na graduação e pós-graduação.
10) Quantidade e estado de conservação dos equipamentos da biblioteca.
-As instalações da biblioteca prof. Bonifácio Andrada, ocupam uma área total construída de
254 metros quadrados e está dividida da seguinte forma:
126

3 salas de estudo em grupo, possuindo cada uma, 1 mesa e 4 cadeiras;

16 cabines de estudo individual;

Salão de leitura com 13 mesas e 52 cadeiras;

Balcão de atendimento;

Sala de Processamento Técnico; e,

Recursos de informática.
A biblioteca conta com os seguintes móveis e equipamentos:

5 estantes expositoras de periódicos;

38 Estantes dupla face para livros;

2 Armários de aço para obras de multimídia (CDs, DVDs)

3 computadores para o atendimento aos usuários; (Empréstimos, Devoluções);

14 computadores para acesso a internet e consulta ao acervo;

2 carrinhos para livros;

2 arquivos de aço de 04 gavetas;
A biblioteca conta com o sistema de alarme e vigilância por câmeras que previne
arrombamentos e tentativas de furto, durante e após o horário de atendimento.
De modo geral, a conservação dos equipamentos da biblioteca é satisfatória.
11) Disponibilidade dos materiais em relação à demanda.
-O acervo é ampliado e atualizado mediante disponibilização de recurso orçamentário,
conforme previsão de investimentos, além de permuta e doações de materiais. Os valores
provenientes da cobrança de taxas e emolumentos pela Biblioteca também são utilizados para
a aquisição e manutenção do acervo.
A política de desenvolvimento e renovação do acervo tem os seguintes objetivos:

Permitir o crescimento racional e equilibrado do acervo em todos os campos do
conhecimento;

Identificar os elementos adequados à formação da coleção;

Determinar critérios para duplicação de títulos;

Estabelecer prioridades de aquisição de material;

Traçar diretrizes para o descarte de material.

Assegurar a expansão continua e planejada do acervo;
127
A seleção qualitativa do material adquirido fica a cargo corpo docente e coordenação de
cursos. O corpo docente deverá contribuir decisivamente para a formação de coleção de boa
qualidade, visto que estes são conhecedores da literatura nas suas respectivas áreas e podem
assim, selecionar criteriosamente o material a ser adquirido.
Em suma, a IES vem disponibilizando os materiais para atender as atividades dos
acadêmicos. As compras são realizadas todos os semestres ou, dependendo do material,
quando for necessário. As solicitações são feitas pelos coordenadores.
12) Disponibilidade da bibliografia obrigatória ou recomendada em relação à demanda.
-São adquiridos 03 (três) títulos para a bibliografia básica de cada disciplina, sendo que o
número de exemplares será calculado como 01 (um) exemplar para cada 10 (dez) alunos. São
adquiridos 05 (cinco) títulos por disciplina e, no mínimo, dois exemplares por obra. São
adquiridas assinaturas dos periódicos científicos, pertinentes as áreas de conhecimento
específicas de cada curso da instituição.
13) Grau de satisfação dos usuários com relação ao sistema de acesso aos materiais e a
sua consulta.
-Sobre especificamente o sistema de acesso aos materiais e sua consulta, a biblioteca, que é
totalmente informatizada, teve uma resposta positiva em relação à satisfação dos usuários na
Avaliação Institucional.
14) Satisfação dos usuários com a quantidade, qualidade e acessibilidade da
bibliografia.
-Em relação à acessibilidade, os resultados da Avaliação Institucional apontam uma resposta
positiva de satisfação dos usuários. Sobre a quantidade e qualidade do acervo, os dados da
Avaliação Institucional apontam uma insatisfação por parte dos usuários.
15) Satisfação dos estudantes com os laboratórios e as bibliotecas da IES.
-Sobre os laboratórios de informática, os dados da Avaliação Institucional de 2013 indicaram
uma insatisfação dos usuários. Esta está associada à quantidade e manutenção de
equipamentos e principalmente à disponibilidade de uso por parte dos discentes.
Sobre a biblioteca, as observações negativas são em relação ao tamanho, quantidade,
qualidade do acervo.
128
16) Procedimentos para adquirir, manter, revisar e atualizar as instalações e recursos
necessários.
-Os investimentos de ampliação e adequação da infraestrutura previstos pela Faculdade
Presidente Antônio Carlos de Ipatinga serão realizadas de forma gradativa, ou seja, à medida
que os cursos previstos forem sendo implantados os investimentos serão realizados. No
entanto, independente da implantação dos referidos cursos, os investimentos na melhoria das
instalações são e continuarão a ser realizados visando aprimorar aspectos relacionados à
iluminação, ventilação, mobiliário e aparelhagem específica, atendendo a todas as condições
de salubridade.
Há uma preocupação da Faculdade com a organização de seus espaços físicos, ou seja, com
as instalações físicas existentes e suas condições (dimensão, iluminação, mobiliário, limpeza,
ambientação climática e ruídos) com os equipamentos e serviços, como limpeza e
organização, segurança patrimonial e atendimentos setoriais (Secretaria, Biblioteca,
Laboratório de Informática, Laboratórios Específicos, entre outros), de modo a propiciar
melhores condições para o desenvolvimento institucional, de atividades de ensino de
graduação e pós-graduação, conforme consignado em seu Plano de Desenvolvimento.
Especificamente para a biblioteca, para a expansão é feito um planejamento no qual os
recursos previstos destinam-se não apenas à qualificação dos serviços prestados e à aquisição
de livros e periódicos, mas também à possibilidade do uso de vídeos, mapas, entre outros
recursos que caracterizem um moderno e eficiente processo informativo, disponível para os
usuários.
Para os laboratórios, a aquisição de novos equipamentos é feita a partir do pedido do
responsável de cada setor institucional, mediante a aprovação do Diretor AcadêmicoPedagógico da Faculdade, que deve levar em consideração a necessidade de aquisição do
produto e o fato de que o processamento eletrônico das informações é de vital importância
para a realização de trabalhos, não podendo faltar equipamento para esse fim desde que
comprovada a necessidade do mesmo.
O pedido de aquisição de novos recursos para os Laboratórios, também pode ser efetuada
pelos professores, que devem justificar a utilidade do referido equipamento para sua(s)
disciplina(s). O responsável pelos Laboratórios anexa um parecer ao pedido e o remete ao
Diretor Acadêmico Pedagógico que o avalia, após ouvido o Coordenador de Curso, e, uma
vez aprovado, o encaminha ao setor de compras. Além disso, a previsão é de que seja
montado um novo Laboratório de acordo com a quantidade de alunos matriculados nos cursos
existentes e em cursos que sejam criados neste período.
129
As tecnologias a serem utilizadas pela Faculdade são sempre analisadas e testadas tornando
seguros e eficazes os trabalhos informatizados. A tecnologia de hardware e software está
presente em vários setores e é utilizada para agilizar e melhorar a qualidade das atividades
acadêmicas e institucionais.
O hardware dos Laboratórios, tendo em vista que os equipamentos de informática se tornam
rapidamente obsoletos, é atualizado de acordo com a necessidade. A atualização consiste na
troca de um ou mais componentes do computador por componentes de melhor desempenho.
A compra de novos hardwares e softwares para alguns setores como a Biblioteca e os
Laboratórios de Informática, está vinculada à quantidade de alunos que se matricularem na
Faculdade. No caso de criação de novos setores ou ampliação de algum setor existente, o
responsável pela Informática deverá indicar a quantidade dos referidos recursos a serem
instalados em cada um, de acordo com as definições estabelecidas pelo responsável da área.
A ampliação e melhoria da rede de informação da Faculdade levarão em conta a demanda
apresentada face à abertura de novas turmas dos cursos existentes e daqueles a serem criados.
As aplicações na Rede de Informação preveem investimentos em equipamentos, programas e
tecnologias educacionais informatizadas.
17) Suficiência da infraestrutura, as instalações e os recursos educativos.
-A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga mantém sua atividade educacional em
um imóvel cuja situação jurídica se encontra devidamente regularizada. Além de dispor aos
alunos instalações físicas adequadas, a Faculdade conta com bens móveis para o pleno
desenvolvimento das atividades acadêmicas e institucionais.
A infraestrutura está em pleno processo de expansão. Ainda assim, a infraestrutura atual é
suficiente para proporcionar educação condizente com as propostas acadêmicas da Faculdade.
18) Adequação das instalações para os estudantes com necessidades especiais.
-A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga, atenta às demandas específicas das
pessoas com necessidades especiais, promove atendimento prioritário a este público. Além da
adaptação do espaço físico e das instalações, a matriz curricular dos Projetos Pedagógicos
inclui o componente curricular Libras como obrigatório e optativo nos cursos de graduação
conforme o previsto no Decreto nº 5.626/05. A atenção específica a esses estudantes
desenvolve-se primeiramente no sentido de atender aos requisitos:
130
XII.
Para alunos com deficiência física: adequação e adaptação do acesso às
dependências da Faculdade através de rampas incluindo entradas principais,
laboratórios, áreas de convivência, biblioteca, departamentos administrativos e
demais instalações, vagas marcadas no estacionamento, sanitários masculino e
feminino com portas adaptadas e barras de apoio apropriadas em dimensão e
segurança, bebedouro e telefone público.
XIII.
Para alunos com deficiência visual: a Instituição disponibiliza, na Biblioteca, no caso
de alunos deficientes visuais matriculados, um computador com programa específico
instalado (Dosvox) que permite que um texto seja transformado em arquivo audível
e transferível para os endereços eletrônicos dos alunos, possibilitando-lhes fazer uso
dos mesmos no momento de sua conveniência. O sistema Dosvox permite que
deficientes visuais utilizem um microcomputador comum (PC) para desempenhar
uma série de tarefas, adquirindo assim independência no estudo e no trabalho.
XIV.
Para alunos com deficiência auditiva: a Faculdade visando atender plenamente o
aluno portador de deficiência tem como política estabelecer convênios com
instituições que possuem profissionais intérpretes da língua de sinais - Libras. Na
ocorrência de demanda será feito um contato junto à Federação Nacional de
Educação e Integração de Surdos - FENEIS para obter orientações dos
procedimentos que a Faculdade poderá adotar para atender satisfatoriamente o aluno.
XV.
Entre outros recursos didático-pedagógicos para o deficiente auditivo a Faculdade
oferece: aulas expositivas; atividades em grupo; confecção de materiais didáticos;
trabalho com relatos reais; vídeos didáticos; textos da referência bibliográfica e
avaliações.
XVI.
Quanto aos recursos tecnológicos e equipamentos a Faculdade disponibiliza: DataShow; DVDs temáticos e Microsystem.
XVII.
Com relação às atividades afins:

Requisição de acervo bibliográfico para a Biblioteca da Faculdade;

Viabilização da comunicação entre usuários e não usuários de Libras;

Apoio no uso e difusão de Libras no universo escolar, através da confecção e
disponibilização de cartazes na Instituição; e

Acompanhamento das atividades pedagógicas desenvolvidas em parceria com
os demais profissionais da Faculdade, na perspectiva do trabalho colaborativo
131
e comunidade escolar, quando necessário, em consonância com o que está
determinado em cada Projeto Pedagógico.
XVIII.
O Componente Curricular “Comunicação Assistiva I - LIBRAS” é obrigatório nos
cursos de Educação Física e Fonoaudiologia com carga horária total de 40 h
(quarenta horas) e incluído nos demais cursos como componente curricular optativo
com carga horária total de 40 h (quarenta horas). As atividades possuem cunho
teórico-metodológico que contemplam a Legislação sobre o ensino de LIBRAS no
Brasil, ou seja, o vocabulário em Língua Brasileira de Sinais. Os aspectos
metodológicos do ensino da Língua de Sinais como segunda língua preveem, ainda,
atividades práticas para o ensino da mesma.
XIX.
XX.
A disciplina LIBRAS é ministrada pela professora Mirianne Renata Gomes.
A Instituição incentiva para que o professor responsável pelo componente
Comunicação Assistiva I se atualize sempre e se mantenha na Instituição.
XXI.
É solicitado ao Coordenador de Curso que instrua todos professores nas reuniões
pedagógicas quanto à obrigatoriedade da formação em LIBRAS para lecionar o
referido componente, como também da necessidade de realizar uma especialização.
XXII.
Encontra-se em estudo a construção de cursos na modalidade de extensão projetados
com um conteúdo atualizado atendendo efetivamente as demandas dos profissionais
que utilizam o sistema de Libras no seu trabalho, como também para os docentes,
funcionários e alunos da Faculdade.
Por entender que o processo de inclusão dos indivíduos com necessidades especiais trata-se
de um conjunto de atividades formativas e práticas, os cursos da Instituição propõem aos
alunos a elaboração de projetos e discussões acerca da temática com finalidade de promover
egressos livres do pré-conceito e cientes dos direitos constitucionais relativos às pessoas com
deficiência.
Todos esses esforços serão articulados com a participação de segmentos internos e externos,
incluindo parcerias com organizações da sociedade e diferentes esferas governamentais, caso
se façam necessárias, como também a participação de professores e alunos alimentados pelo
dinamismo da produção acadêmica comprometida com a educação como um bem público.
19) Descrição dos locais de convívio disponíveis aos discentes, docentes e funcionários
técnico-administrativos.
132
-A Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga conta com os seguintes espaços de
convívio: sala dos professores, área de convivência aberta no térreo, com bancos, mesas e
jardins, cantina com mesas, cadeiras e TV, e área de eventos no recém inaugurado Bloco III.
Trata-se de espaços em que tanto docentes, discentes e pessoal técnico-administrativo podem
exercer o convívio e estudos.
20) O espaço é suficiente para que os estudantes desempenhem as atividades
programadas?
- Sim. Os espaços disponíveis na Faculdade permitem o desenvolvimento de atividades
programadas. A biblioteca ainda mantém uma área pequena e restritiva, mas o seu espaço, no
Bloco III em construção, será três vezes maior que o atual. Também estão previstas nas obras
em andamento a construção de anfiteatro.
21) Quais são as características dos laboratórios e da(s) biblioteca(s) quanto à
iluminação, refrigeração, acústica, ventilação, mobiliário e limpeza?
-As condições acima citadas são satisfatórias.
22) A organização dos materiais e o volume de consultas e empréstimos são adequados
(Justifique)? São informatizados?
- A biblioteca encontra-se totalmente informatizada. Para o cadastro do material bibliográfico
utiliza-se o software Sábio, sistema empregado para o armazenamento de dados estruturados
não-numéricos.
A organização dos materiais é coerente e satisfatória. O volume de consultas e empréstimos
são adequados e têm aumentado nos últimos anos.
A bibliotecária é responsável por todo o planejamento técnico, classificação, catalogação,
treinamento dos serviços técnicos, organização e disseminação dos periódicos, intercâmbio
de publicações, desenvolvimento de vocabulário específico de assunto, estruturação e
manutenção das bases de dados, auxílio técnico bibliográfico ao corpo docente e discente.
Supervisão das coleções de acesso ao público.
23) A instituição possui, em seu quadro de pessoal, técnico-administrativos necessários
para o uso e manutenção das instalações/infraestrutura? Justifique.
- Sim. Os funcionários são periodicamente treinados e reciclados de acordo com as
necessidades da Instituição, com: seminários, palestras, cursos de restauração, cursos
133
específicos de atendimento ao público, entre outros. É meta da Instituição um aumento de
seus funcionários, na medida em que ocorrer o aumento da demanda de usuários nos
diferentes setores.
Quadro 49: Número de Salas de Aula, Laboratórios e Salas Especiais* em 2014
Local
Total
Salas de Aula
88
Laboratórios específicos
15
Laboratórios de informática
05
Instalações administrativas
09
Salas de professores
01
Salas de reuniões
02
Gabinetes de trabalho
01
Auditórios
04
Instalações sanitárias
31
Áreas de convivência
01
Equipamentos de informática (e outros
35 Data show
246 computadores
equipamentos, especificar
18 impressoras
Bibliotecas
01
Salas especiais*
01
Outros espaços
Não possui
*Sala interativa EAD (204)
Fonte: Gerência Administrativa, 2013.
Quadro 50: Acervo - Total de Livros e Outros Acervos na Biblioteca em 2013
Livros
Periódicos
Outros
Total
Bibliotec
Títulos: 3967
Títulos: 168
Títulos:
1250
a
Exemplares: 15731
Exemplares: 4204
Exemplos:
1801
FONTE: Gerência da Biblioteca, novembro de 2013.
Quadro 51: Acervo - Total de Livros e Outros Acervos na Biblioteca em 2014
Livros
Periódicos
Outros*
Total
Títulos: 4509
Títulos: 169
Títulos: 1389
6067
134
Exemplares: 19817
Exemplares: 4210
Exemplares: 1984
26011
* CDs, TCCs, Fitas de Vídeo, DVDs, Monografias de Pós Graduação, Dissertações,
Gravações de som e materiais cartográficos.
FONTE: Gerência da Biblioteca, setembro de 2014.
Quadro 52: Total de Serviços Prestado na Biblioteca em 2013
Biblioteca
Quantidade
Empréstimo na Biblioteca
34.845
Empréstimo Interbibliotecário
Não tem
Consultas de Periódicos
Não tem
Pesquisas realizadas em base de dados
Não tem
TOTAL
34.845
Quadro 53: Total de Serviços Prestado na Biblioteca em 2014
Biblioteca
Quantidade
Empréstimo na Biblioteca
27214
Consultas de Periódicos
99
Pesquisas realizadas em base de dados
820
TOTAL
28133
FONTE: Gerência da Biblioteca, setembro de 2014.
Quadro 54: Horários de funcionamento da Biblioteca
Horários de funcionamento da Biblioteca
Segunda a Sexta-feira
Sábados
09h00 às 22h30
12h ás 16h (Pós-Graduação e sábados
letivos)
135
4 Considerações finais
A CPA (Comissão Própria de Avaliação) tem se dedicado a conduzir o trabalho de
auto avaliação da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga na convicção de que seus
resultados possam auxiliar o planejamento institucional a buscar melhorias contínuas no que
diz respeito a todas as dimensões que englobam o ensino, a extensão e a própria gestão.
Para isto a CPA tem recebido amplo e irrestrito apoio da Direção Acadêmica e de
todos os setores da instituição envolvidos no processo de auto avaliação.
A elaboração do presente relatório final nos mostra a importância de executar a
avaliação com determinada frequência e advinda da análise de diversas fontes, como as
entrevistas com gerentes de setores, aos quais se baseou o presente relatório.
A execução desta etapa também nos alertou para a importância de manter-se o registro
e o acompanhamento de nossas ações, pois, se não sabemos quem somos, como somos e o
que queremos ser, torna-se difícil emitir juízo de valor sobre as atividades que
desenvolvemos ou sobre os cursos e a Faculdade como um todo.
Uma análise detalhada dos dados como foi trabalhada pela CPA, permite identificar as
potencialidades e as fragilidades da IES e o quanto se pode melhorar.
Em função das dificuldades e exiguidade do tempo, não foi possível expor todas as
informações que seriam relevantes para serem incluídas neste relatório, que está organizado
em cinco eixos, nos quais estão agrupadas as dez dimensões exigidas pela Lei do SINAES.
Deve-se ressaltar, como fato de grande importância, a adesão da comunidade
acadêmica da Faculdade, e que, para a retroalimentação do processo avaliativo, é necessário o
retorno das informações de forma segura e ágil.
Considera-se que o processo de avaliação deve ser cíclico, sequencial e contínuo e
cada vez mais abrangente. Com base no pressuposto de que um sistema de avaliação
adequadamente concebido e implementado é extremamente útil para a Instituição. É
necessário que sua implementação seja contínua e cuidadosa, uma vez que o seu objetivo
final é a criação de uma cultura de avaliação qualitativa e quantitativa na instituição, o que só
se consegue com a pronta adesão, não só dos dirigentes, mas também de todos os segmentos
da Faculdade.
Durante a elaboração deste relatório, percebeu-se que várias medidas de resultaram
em melhorias já foram implementadas na IES, fruto, na maior parte das vezes, de
apontamentos feitos pela CPA. É claro, a CPA considera também que ainda há um amplo
136
caminho a ser percorrido na busca das melhorias institucionais e muita coisa ainda há de ser
feita.
A CPA tem a convicção de que este trabalho de auto avaliação constitui uma
ferramenta essencial de planejamento e gestão da instituição e que deve ser incorporado cada
vez mais à rotina acadêmica.
A CPA coloca, por fim, que continuará com a mesma firmeza e convicção da
importância do processo auto avaliativo durante todo a atual ciclo de avaliação institucional,
da qual este relatório constitui apenas uma parcela.
ANEXO 1: Gráficos da avaliação on-line (questões objetivas)
Responderam a estas questões: o corpo docente, o corpo discente e o corpo técnico-administrativo.
Número de avaliadores:
Total de alunos que responderam ao questionário: 1299
Total de professores que responderam ao questionário: 66
Total de funcionários que responderam ao questionário: 48
137
Das questões objetivas
Conceitos considerados:
 Ótimo (O)
 Bom (B)
 Regular (RE)
 Fraco (F)
 Ruim (RU)
Professores
Gráficos de resultados das questões objetivas
138
139
140
141
142
143
Funcionários Técnico Administrativos
144
145
146
Alunos de Todos os Cursos
147
148
149
150
151
152
Anexo 2: Consolidação das Questões Objetivas e Abertas:
Consolidação das questões Avaliação Institucional 2013/2014
Responderam a estas questões: o corpo docente, o corpo discente e o corpo técnico-administrativo.
Número de avaliadores:
Total de alunos que responderam ao questionário: 1299
Total de professores que responderam ao questionário: 66
Total de funcionários que responderam ao questionário: 48
Das questões objetivas
Quadro síntese dos resultados das questões objetivas - Professores
Dimensões e Questões Ótimo (%)
Bom
Regular
Fraco
Ruim
(%)
(%)
(%)
(%)
Maior
Índice
(%)
1ª DIMENSÃO: A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
1 Cumprimento do
45,25
Regimento e normas
45,45
39,39
10,61
4,55
0,0
ÓTIMO
institucionais
2ª DIMENSÃO: A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA E A PÓS-GRADUAÇÃO E A
EXTENSÃO
2 Adequação da Matriz
50,0
42,42
50
7,58
0,0
0,0
Curricular do Curso
BOM
3 Projeto Pedagógico do
46,15
46,15
40
10,77
3,08
0,0
Curso
ÓTIMO
4 Cumprimento do Plano
de Ensino (objetivos,
46,97
45,45
46.97
4.55
0,0
3.03
conteúdos, sistema de
BOM
avaliação, atividades)
5 Compatibilidade da
21.21
48.48
24.24
4.55
1,52
48,48
153
carga horária das
disciplinas com o
conteúdo.
6 Atividades práticas
vivenciadas no Curso
(aulas práticas, visitas
técnicas e trabalho de
campo).
7 Contribuição do curso
na preparação para o
exercício profissional
8 Adequação da
metodologia de ensino ao
processo ensinoaprendizagem.
9 Adequação dos
procedimentos avaliativos
(provas, trabalhos, etc.)
com o conteúdo
trabalhado
10 Organização,
supervisão e controle dos
estágios
11 Correspondência do
Curso quanto à sua
expectativa
12 Participação do aluno
em projetos de extensão
13 Adequação dos
projetos e/ou cursos de
extensão às demandas da
sociedade
BOM
30.3
53.03
10.61
4.55
0,0
53,03
BOM
31.82
53.03
10.61
4.55
0,0
53,03
BOM
39.39
46.97
9.09
4.55
0,0
46,97
BOM
39,39
43,94
9,09
4.55
0,0
43,94
BOM
31.82%
54.55%
12.12%
1,52
0
54,55
BOM
28.79%
51.52%
16,67
3.03
0
51,52
BOM
9.09
46.97
24.24
9.09
10,61
46,97
BOM
18.18
42.42
25.76
9.09
4,55
42,42
BOM
1,52
42,42
REGUL
AR
3,03
37,88
BOM
3,03
54,55
BOM
0,0
60,61
BOM
0,0
50,0
BOM
0,0
54,55
BOM
3ª DIMENSÃO: A RESPONSABILIDADE SOCIAL
14 Atendimento a alunos
carentes.
19.7
34.85
42.42
1,52
portadores de
27.27
37,88
24.24
7.58
necessidades especiais.
16 Atendimento da
Faculdade às demandas
19.7
54.55
21.21
1.52
da sociedade.
4ª DIMENSÃO: A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
17 Eficiência no
atendimento dos
24.24
60.61
13.64
1,52
funcionários da
Secretaria.
18 Eficiência no
atendimento dos
39.39
50
7.58
3,03
funcionários da
Biblioteca.
19 Eficiência no
atendimento dos
31,82
54,55
12,2
1,52
funcionários do setor
154
financeiro (Tesouraria).
20 Eficiência no
atendimento dos
funcionários do RH
21 Atuação do
coordenador na gestão do
curso
22 Clareza, eficiência e
adequação da
comunicação interna e
externa.
23 Imagem da Faculdade
na sociedade local.
45.45
42,42
9,09
3,03
0,0
45,45
ÓTIMO
43.94
50
3.03
1,52
1,52
50,0
BOM
19.7
54.55
21.21
4,55
0,0
54,55
BOM
22.73
57.58
16.67
3,03
0,0
57,58
BOM
5ª DIMENSÃO: AS POLÍTICAS DE PESSOAL
24 Relacionamento entre
alunos, professores,
48.48
43.94
6.06
1,52
0,0
coordenadores e direção.
25 Satisfação pessoal na
50
39.39
7.58
1,52
1,52
atuação docente.
6ª DIMENSÃO: ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO
26 Funcionamento,
composição e atribuição
19.7
48.48
30.3
1,52
0,0
do Colegiado de Curso e
do Comitê de Gestão.
27 Participação de
representantes do corpo
25.76
42.42
28.79
3,03
0,0
docente nas decisões do
Colegiado de Curso.
7ª DIMENSÃO: INFRAESTRUTURA FÍSICA
28 Condições físicas dos
9.09
51.52
31.82
4,55
3,03
prédios.
29 Adequação das salas
de aula às atividades
9,09
39,39
33,33
13,64
4,55
pedagógicas.
30 Condições e
adequação do(s)
laboratório(s)
13.64
54.55
18.18
9.09
4,55
específico(s) do(s)
curso(s).
31 Qualidade do material
19.7
53.03
22.73
4,55
0,0
didático utilizado
32 Condições e
19.7
48.48
27.27
3,03
1,52
adequação da Biblioteca
33 Qualidade e
quantidade do acervo
19.7
43.94
24.24
9,09
3,03
bibliográfico específico
para o(s) curso(s).
34 Qualidade do(s)
laboratório(s)
15.15
50
18.18
15,5
1,52
específico(s) do curso.
35 Qualidade do
laboratório de
9.09
65.15
12.12
10,61
3,03
informática.
36 Disponibilidade de uso
12.12
53.03
15.15
15.15
4,55
48,48
ÓTIMO
50,0
ÓTIMO
48,48
BOM
42,42
BOM
51,52
BOM
39,39
BOM
54,55
BOM
53,03
BOM
48,48
BOM
43,97
BOM
50,0
BOM
65,15
BOM
53,03
155
dos laboratórios de
informática.
8ª DIMENSÃO: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
37 Contribuição da
avaliação docente para a
19.05
65.08
14.29
1,59
0,0
melhoria do processo
ensino-aprendizagem.
26.98
60.32
11.11
1,59
0,0
para a melhoria do Ensino
e da Faculdade.
9ª DIMENSÃO: POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES
39 Atendimento às
diferenças de qualquer
natureza e às minorias
(religiosa, política,
51,52
28,79
16,67
3,03
0,0
econômica, racial, social,
etc.)
40 Atuação do Núcleo de
Atendimento ao
40.91
42.42
15.15
1,52
0,0
Estudante.
10ª DIMENSÃO: SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
41 Cumprimento das
62.12
19.7
15.15
1,52
1,52
obrigações trabalhistas.
42 Regularidade do
74.24
19.7
3.03
1,52
1,52
pagamento dos salários.
BOM
65,08
BOM
60,32
BOM
51,52
ÓTIMO
42,42
BOM
62,12
ÓTIMO
74,24
ÓTIMO
156
Quadro síntese dos resultados das questões objetivas – Funcionários Técnicos
Administrativos
Dimensões e Questões
Ótimo
Bom
Regular
Fraco
Ruim
Maior
Índice
1 Cumprimento do
52,08
Regimento e normas
33.33
52.08
10.42
2,08
2,08
BOM
institucionais
54,17
portadores de
12.5
54.17
25
6,25
2,08
BOM
16 Atendimento da
45,83
20.83
45.83
29.17
4,17
0,0
BOM
da sociedade.
19 Eficiência no
atendimento dos
16.67
6.2
0,0
54,17
22.92
54.17
BOM
20 Eficiência no
52.08
4.17
4.17
0,0
52,08
atendimento dos
39.58
BOM
funcionários do RH
39,58
adequação da
35.42
39.58
10.42
4.17
10.42
REGUL
AR
externa.
52.08
25
2.08
0,0
52,08
20.83
na sociedade local.
BOM
58,33
25,0
58,33
16,67
0,0
0,0
BOM
25 Satisfação pessoal na
60.42
20.83
2.08
60,42
16.67
0,0
atuação profissional.
BOM
26 Funcionamento,
58.33
20.83
6.25
0,0
58,33
14.58
BOM
54,17
31.25
54.17
2.08
8.33
prédios.
4.17
REGUL
AR
37,5
31.25
37.5
18.75
2.08
10.42
REGUL
pedagógicas.
AR
30 Condições e
adequação do(s)
41.67
27.08
16.67
2.08
41,67
laboratório(s)
12.5
BOM
curso(s).
35 Qualidade do
47.92
35.42
2.08
47,92
12.5
2,08
laboratório de
BOM
157
informática.
40.43
36.17
8.51
0,0
14.89
e da Faculdade.
39 Atendimento às
22.92
56.25
12.5
6.25
2.08
etc.)
41 Cumprimento das
obrigações trabalhistas.
39.58
18.75
6.25
35.42
0,0
42 Regularidade do
pagamento dos salários.
77.08
16.67
4.17
2.08
0,0
40,43
BOM
56,25
BOM
39,58
BOM
77,08
ÓTIMO
Quadro síntese dos resultados das questões objetivas – Alunos de todos os cursos
Dimensões e Questões
Ótimo
Bom
Regular
Fraco
Ruim
Maior
Índice
1 Cumprimento do
51,35
Regimento e normas
12.24
51,35
27,71
6,62
2,08
BOM
institucionais
EXTENSÃO
2 Adequação da Matriz
50,97
13.63
50,97
27,65
6,43
1,32
Curricular do Curso
BOM
158
3 Projeto Pedagógico do
Curso
4 Cumprimento do Plano
de Ensino (objetivos,
conteúdos, sistema de
avaliação, atividades)
5 Compatibilidade da
carga horária das
disciplinas com o
conteúdo.
6 Atividades práticas
vivenciadas no Curso
(aulas práticas, visitas
técnicas e trabalho de
campo).
7 Contribuição do curso
na preparação para o
exercício profissional
8 Adequação da
metodologia de ensino ao
processo ensinoaprendizagem.
9 Adequação dos
(provas, trabalhos, etc.)
com o conteúdo
trabalhado
10 Organização,
estágios
11 Correspondência do
Curso quanto à sua
expectativa
12 Participação do aluno
em projetos de extensão
13 Adequação dos
projetos e/ou cursos de
extensão às demandas da
sociedade
14.06
52,09
27,05
5,49
1,31
52,09
BOM
14.84
46,83
29,29
6,96
2,09
46,83
BOM
15.11
43,72
29,84
8,33
3,01
43,72
BOM
10.33
24,98
30,38
19,35
14,96
30,38
REGUL
AR
15.2
43,9
28,94
9,26
2,7
43,9
BOM
10.43
49,15
32,46
6,8
1,16
49,15
BOM
14,68
48,92
27,98
6,03
2,4
48,92
BOM
12.79
37,13
32,76
12,87
4,45
37,13
BOM
14.45
43,82
29,29
9,97
2,47
43,82
BOM
7.85
29,55
34,45
17,96
10,19
34,45
REGUL
AR
8.02
31,93
36,99
15,81
7,42
36,99
REGUL
AR
13,38
30,67
REGUL
AR
carentes.
10.09
29,89
30,67
15,96
portadores de
16.46
35,95
28,57
12,97
6,06
16 Atendimento da
10.63
36,09
35,78
12,5
5,0
da sociedade.
17 Eficiência no
atendimento dos
9.48%
25,58
29,04
17,95
17,95
funcionários da
35,95
BOM
36,06
BOM
29,04
REGUL
AR
159
Secretaria.
18 Eficiência no
atendimento dos
funcionários da
Biblioteca.
19 Eficiência no
atendimento dos
20 Eficiência no
atendimento dos
funcionários do RH
21 Atuação do
coordenador na gestão do
curso
adequação da
externa.
na sociedade local.
27,45
41,17
22,59
5,78
3,01
42,17
BOM
11,95
27,91
26,91
15,88
17,35
27,91
BOM/RE
GULAR
10.3
37,78
33,31
11,26
7,35
37,78
BOM
22.7
37,61
20,93
10,58
8,19
37,61
BOM
7.84
35,61
38,32
12,26
5,97
38,32
REGUL
AR
12.15
45,05
30,96
7,82
4,02
45,05
BOM
17.15
45,23
25,52
9,54
2,56
25 Satisfação pessoal
10.51
44,44
30,89
10,82
3,35
como aluno da Faculdade.
26 Funcionamento,
6.54
39,8
37,43
12,69
3,55
27 Participação de
representantes do corpo
6.73
38,16
38,08
12,59
4,43
discente nas decisões do
Colegiado de Curso.
prédios.
6.93
31,59
35,36
15,87
10,25
pedagógicas.
30 Condições e
adequação do(s)
laboratório(s)
curso(s).
31 Qualidade do material
didático utilizado
32 Condições e
adequação da Biblioteca
33 Qualidade e
quantidade do acervo
5,64
25,79
36,83
19,69
12,05
7.38
29,19
33,07
17,78
12,58
8.71
40,71
32
12,95
5,63
14.1
43,07
28,66
9,63
4,55
11.06
38,82
32,79
10,9
6,42
45,23
BOM
44,44
BOM
39,8
BOM
38,16
BOM
35,36
REGUL
AR
36,83
REGUL
AR
33,07
REGUL
AR
40,71
BOM
43,07
BOM
38,82
BOM
160
bibliográfico específico
para o(s) curso(s).
34 Qualidade do(s)
laboratório(s)
7.14
31,91
32,92
16,23
11,8
específico(s) do curso.
35 Qualidade do
laboratório de
8.82
30,63
33,64
16,16
10,75
informática.
36 Disponibilidade de uso
dos laboratórios de
7.2
24,85
31,27
20,13
16,56
informática.
avaliação docente para a
8.73
40,88
34,75
11,01
4,64
melhoria do processo
ensino-aprendizagem.
9.45
39,06
35,75
10,87
4,88
e da Faculdade.
39 Atendimento às
18,72
41,69
28,31
7,35
3,94
etc.)
40 Atuação do Núcleo de
Atendimento ao
9.65
36,81
33,39
12,37
7,78
Estudante.
32,92
REGUL
AR
33,64
REGUL
AR
31,27
REGUL
AR
40,88
BOM
39,06
BOM
41,69
BOM
36,81
BOM
Análise das questões objetivas
Na Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga foram aplicados questionários em 1299
alunos, 66 professores e 48 funcionários, que responderam à questões objetivas e abertas.
O critério consolidação e análise das questões objetivas será maior índice de conceito por
questão (Ótimo, Bom, Regular, Fraco ou Ruim).
a)
Foram considerados itens bem avaliados (resultado Ótimo ou Bom apontados nos
gráficos e tabelas):
Pelo corpo docente:
161

Cumprimento do Regimento e normas institucionais
EXTENSÃO
 Adequação da Matriz Curricular do Curso
 Projeto Pedagógico do Curso
 Cumprimento do Plano de Ensino (objetivos, conteúdos, sistema de avaliação, atividades)
 Adequação dos procedimentos avaliativos (provas, trabalhos, etc.) com o conteúdo trabalhado
 Compatibilidade da carga horária das disciplinas com o conteúdo.
 Atividades práticas vivenciadas no Curso (aulas práticas, visitas técnicas e trabalho de
campo).
 Contribuição do curso na preparação para o exercício profissional
 Adequação da metodologia de ensino ao processo ensino-aprendizagem
 Organização, supervisão e controle dos estágios
 Correspondência do Curso quanto à sua expectativa
 Participação do aluno em projetos de extensão
 Adequação dos projetos e/ou cursos de extensão às demandas da sociedade
 Atendimento a alunos portadores de necessidades especiais.
 Atendimento da Faculdade às demandas da sociedade
 Eficiência no atendimento dos funcionários da Secretaria
 Eficiência no atendimento dos funcionários da Biblioteca
 Eficiência no atendimento dos funcionários do setor financeiro
 Eficiência no atendimento dos funcionários do RH
 Atuação do coordenador na gestão do curso
 Clareza, eficiência e adequação da comunicação interna e externa.
 Imagem da Faculdade na sociedade local.
 Relacionamento entre alunos, professores, coordenadores e direção.
 Satisfação pessoal na atuação docente, profissional
 Funcionamento, composição e atribuição do Colegiado de Curso e do Comitê de Gestão.
 Participação de representantes do corpo docente nas decisões do Colegiado de Curso.
 Condições físicas dos prédios
 Adequação das salas de aula às atividades pedagógicas.
 Condições e adequação do(s) laboratório(s) específico(s) do(s) curso(s).
 Qualidade do material didático utilizado
 Condições e adequação da Biblioteca
 Qualidade e quantidade do acervo bibliográfico específico para o(s) curso(s).
 Qualidade do(s) laboratório(s) específico(s) do curso.
 Qualidade do laboratório de informática.
 Disponibilidade de uso dos laboratórios de informática.
162
 Contribuição da avaliação docente para a melhoria do processo ensino-aprendizagem.
 Contribuição da Avaliação Institucional para a melhoria do Ensino e da Faculdade.
 Atendimento às diferenças de qualquer natureza e às minorias (religiosa, política, econômica,
racial, social, etc.)
 Atuação do Núcleo de Atendimento ao Estudante.
 Cumprimento das obrigações trabalhistas.
 Regularidade do pagamento dos salários.
Pelos funcionários técnico-administrativos
 Cumprimento do Regimento e normas institucionais
 Atendimento da Faculdade às demandas da sociedade
 Eficiência no atendimento dos funcionários do setor financeiro (Tesouraria).
 Satisfação pessoal na atuação profissional
 Cumprimento das obrigações trabalhistas.
Pelo corpo discente
163
EXTENSÃO
 Adequação dos procedimentos avaliativos (provas, trabalhos, etc.) com o conteúdo trabalhado
 Atendimento da Faculdade às demandas da sociedade.
 Satisfação pessoal na atuação docente, profissional ou como aluno
 Contribuição da Avaliação Institucional para a melhoria do Ensino e da Faculdade
 Atuação do Núcleo de Atendimento ao Estudante
b)
Foram considerados itens mal avaliados (resultado Regular, Fraco ou Ruim apontados
nos gráficos e tabelas):
Pelo Corpo docente
164

Atendimento a alunos carentes.
Pelos funcionários Técnico-Administrativos
Pelo Corpo Discente
EXTENSÃO
campo).
 Atendimento a alunos carentes.
 Eficiência no atendimento dos funcionários da Secretaria.
 Eficiência no atendimento dos funcionários do Financeiro.
 Condições físicas dos prédios.
c) Questões bem avaliadas mas com totais expressivos de respostas REGULAR + FRACO +
RUIM
Pelo Corpo Docente
EXTENSÃO
165
 Participação de representantes do corpo docente nas decisões do Colegiado de Curso
Pelos Funcionários Técnicos Administrativos
 Satisfação pessoal na atuação profissional
Pelo Corpo Discente
EXTENSÃO
 Adequação dos procedimentos avaliativos (provas, trabalhos, etc.) com o conteúdo
trabalhado
166


Atendimento a alunos portadores de necessidades especiais.
Atendimento da Faculdade às demandas da sociedade.
 Eficiência no atendimento dos funcionários do setor financeiro
 Satisfação pessoal na atuação docente, profissional ou como aluno
 Adequação das salas de aula às atividades pedagógicas
 Atendimento às diferenças de qualquer natureza e às minorias (religiosa, política,
econômica, racial, social, etc.)
 Atuação do Núcleo de Atendimento ao Estudante
Questões objetivas: consolidação de respostas entre professores, funcionários e alunos
a) Questões bem avaliadas por professores, funcionários e alunos (maior índice BOM ou
ÓTIMO)
2ª DIMENSÃO: A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA E A PÓS-GRADUAÇÃO E
A EXTENSÃO
 Adequação da metodologia de ensino ao processo ensino-aprendizagem.
 Adequação dos procedimentos avaliativos (provas, trabalhos, etc.) com o conteúdo
trabalhado
 Atendimento a alunos portadores de necessidades especiais
167
 Eficiência no atendimento dos funcionários da Biblioteca.
 Relacionamento entre alunos, professores, funcionários, coordenadores e direção.
 Atuação do Núcleo de Atendimento ao Estudante.
racial, social)
 Cumprimento das obrigações trabalhistas
b) Questões com expressivos índices de respostas REGULAR, FRACO ou RUIM por
professores, funcionários e alunos
2ª DIMENSÃO: A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA E A PÓS-GRADUAÇÃO E
A EXTENSÃO
campo).
 Atendimento a alunos carentes.
 Eficiência no atendimento dos funcionários da Secretaria.
 Eficiência no atendimento dos funcionários do setor financeiro (Tesouraria)
 Condições físicas dos prédios.
168
Das questões abertas
Professores
Foram levantadas as seguintes questões abertas:
1- Cite três aspectos positivos referentes ao(s) Curso(s) em que você leciona e à
Instituição.
As respostas com maior índice de citação foram:
 Bom relacionamento e ambiente de trabalho agradável
o Com coordenadores
o Com colegas
o Com alunos
o Com funcionários
 Pagamento em dia
 Autonomia e liberdade de trabalho
2- Cite três aspectos negativos referentes ao(s) Curso(s) em que você leciona e à
Instituição.
 Infraestrutura
o Falta de equipamentos multimídias
o Falta de salas climatizadas
o Barulho em eventos e conversas nos corredores
o Falta de cobertura entre sala dos professores e sala de aula
o Cadeiras dos alunos desconfortáveis
 Acadêmico
o Falta de apoio às visitas técnicas
3- Segundo a sua visão, o que poderia ser feito para melhorar a qualidade do(s) Curso(s)
em você leciona e da Instituição em geral?
o
o
o
o
Investir em equipamentos de multimídias
Climatizar as salas de aula
Colocar ventilador próximo ao professor
Colocar catracas na entrada
Funcionários Técnico-Administrativos
169
1- Cite três aspectos positivos referentes ao setor em que trabalha e à Instituição.
o
o
o
o
o
Relacionamento entre colegas, equipes unidas e companheirismo
Pagamento em dia
Organização do ambiente de trabalho
Possibilidade de crescimento profissional e pessoal
Flexibilidade da gerência
2- Cite três aspectos negativos referentes ao setor em que trabalha e à Instituição.
o Local de trabalho pequeno e abafado
o Falta de comunicação interna
o Poucos treinamentos
o Falta de equipamentos adequados de informática
o Quadro reduzido de funcionários
o Demora na manutenção de equipamentos
3- Segundo a sua visão, o que poderia ser feito para melhorar o setor em que trabalha e
a Instituição em geral?
o
o
o
o
o
o
Colocar ar condicionado no local de trabalho
Melhorar e divulgar plano de carreira
Melhorar comunicação entre os setores
Contratar mais funcionários
Comprar computadores novos
Alunos de todos os cursos
1- Cite três aspectos positivos referentes ao seu curso e à Instituição.
o Acadêmico
o Professores qualificados, com boa didática, com bom conhecimento e bons
métodos de ensino
170
o
o
o
o
o
o Estágios
o Boas condições de estudo
Ouvidoria eficiente
Boa localização da Faculdade
Curso e Instituição valorizados
Valor da mensalidade
Imagem da Faculdade
2- Cite três aspectos negativos referentes ao seu curso e à Instituição.
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Estrutura física deficiente
Biblioteca pequena
Falta de visitas técnicas, aulas práticas e palestras
Poucos computadores na informática
Falta de climatização nas salas de aula e pouca ventilação
Falta de acesso ao laboratório de informática
Professores não obedecem à semana de prova
Decisões são tomadas sem consultar os alunos
Valor alto da mensalidade
Acervo pequeno da biblioteca
Falta de multimídias adequadas
Poucas oportunidades de bolsas
Falta de laboratórios
Falta de sinalização
Bebedouros sem água gelada
Falta de bacharelados
Falta de funcionários na secretaria e financeiro
Falta de estacionamento
Salas pequenas e apertadas
Taxas e prova substitutivas caras
Internet lenta
Deficiências didáticas e de conteúdo de alguns professores
3- Segundo a sua visão, o que poderia ser feito para melhorar a qualidade do seu curso e
da Instituição em geral?
o
o
o
o
o
o
o
Aumentar disponibilidades de computadores para trabalhos
Salas maiores
Climatizar as salas
Agilizar internet
Investir em professores qualificados
Mais aulas praticas e visitas técnicas
Melhorar o atendimento e comunicação com o aluno em todos os setores da
instituição
o Melhorar laboratórios de informática e os específicos dos cursos
171
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Adquirir mais equipamentos áudio visuais
Possuir maior quantidade de livros para pesquisas de trabalho.
Melhoria da segurança e fiscalização (portaria).
Informatizar os procedimentos internos da faculdade.
Colocar cadeiras mais confortáveis em salas de aula
Melhorar didática de alguns professores
Colocar mais monitorias
Melhores horários e possibilidades de acesso ao laboratório de informática
Ampliar os campos de estágios
Ouvir mais a opinião dos alunos
Síntese das principais respostas às questões abertas (professores, funcionários, alunos)
1- Aspectos positivos












Bom relacionamento entre coordenadores, professores, alunos e funcionários
Ambiente de trabalho agradável
Pagamento em dia
Autonomia e liberdade de trabalho
Possibilidade de crescimento profissional e pessoal
Flexibilidade da gerência
Companheirismo
Professores qualificados
Localização da Faculdade
Curso e Instituição valorizados
Valor acessível da mensalidade
Imagem da Faculdade
2- Aspectos negativos
 Infraestrutura
o Falta de equipamentos multimídias adequados
o Falta de salas climatizadas e pouco ventiladas
o Barulho em eventos e conversas nos corredores
o Cadeiras dos alunos desconfortáveis
o Infraestrutura precária
o Estacionamento pequeno e sem sinalização
o Falta de laboratórios equipados
o Laboratório de informática precário
o Poucos computadores na informática para os alunos
o Biblioteca pequena
o Salas de aula pequenas
o Falta de bebedouros
o Internet lenta
 Falta de funcionários na secretaria e financeiro
 Falta de aulas práticas
 Taxas e prova substitutivas caras
 Falta de visitas técnicas
 Falta de cursos de extensão
172








Atendimento precário, principalmente financeiro e secretaria
Alguns professores pouco qualificados
Local de trabalho pequeno e abafado
Falta de comunicação interna
Poucos treinamentos
Quadro reduzido de funcionários
Demora na manutenção de equipamentos
Poucas oportunidades de bolsas
Sugestões
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Investir em equipamentos de multimídias
Climatizar as salas de aula
Colocar ar condicionado no local de trabalho
Melhorar comunicação entre os setores internos
Contratar mais funcionários
Comprar computadores novos
Aumentar disponibilidades de computadores para trabalhos
Aumentar o tamanho das salas de aula
Agilizar internet
Ter mais aulas práticas e visitas técnicas
Melhorar o atendimento e comunicação com o aluno em todos os setores da
instituição
Melhorar laboratórios de informática e os específicos dos cursos
Adquirir maior quantidade de livros para pesquisas de trabalho.
Melhorar a segurança e fiscalização (portaria).
Informatizar os procedimentos internos da faculdade.
Colocar cadeiras mais confortáveis em salas de aula
Melhorar didática de alguns professores
Colocar mais monitorias
Ampliar horários de acesso ao laboratório de informática
Ampliar os campos de estágios
Consolidação das questões Avaliação Institucional 2013/2014
Resultados por Curso
Responderam a estas questões objetivas e abertas um total de 1299 alunos, assim divididos por cursos:








Administração 179
Biomedicina 68
Ciência da Computação 66
Ciências contábeis 134
Educação Física 24
Enfermagem 56
Engenharia Ambiental 82
Engenharia Civil 198
173







Engenharia de Produção 141
Engenharia Química 70
Farmácia 36
Fonoaudiologia 56
Psicologia 102
Serviço Social 44
Sistema de Informação 43
Questões bem avaliadas (maior
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
Questões mal avaliadas (maior
índice de respostas ÓTIMO ou BOM)
índice de respostas REGULAR, FRACO
ou RUIM)
1˚ Dimensão: Cumprimento do
Regimento e normas institucionais;
2˚ Dimensão: Adequação da Matriz
Curricular do Curso; Projeto Pedagógico
do Curso; Cumprimento do Plano de
Ensino; Compatibilidade da carga horária
das disciplinas com o conteúdo;
Contribuição do curso na preparação
para o exercício profissional; Adequação
da metodologia de ensino ao processo
ensino-aprendizagem; Adequação dos
procedimentos avaliativos; Organização,
supervisão e controle dos estágios;
Correspondência do Curso quanto à sua
expectativa; Participação do aluno em
projetos de extensão.
3˚ Dimensão:
Atendimento a alunos carentes;
Atendimento da Faculdade às demandas
da sociedade.
4˚ Dimensão:
Eficiência no atendimento dos
funcionários da Biblioteca; Atuação do
coordenador na gestão do curso;
Clareza, eficiência e adequação da
comunicação interna e externa; Imagem
da Faculdade na sociedade local.
5˚ Dimensão: Relacionamento entre
alunos, professores, coordenadores e
direção; Satisfação pessoal como aluno
da Faculdade.
6˚ Dimensão:
Funcionamento, composição e atribuição
do Colegiado de Curso e do Comitê de
Gestão; Participação de representantes
do corpo discente nas decisões do
Colegiado de Curso.
7˚ Dimensão:
Qualidade do material didático utilizado;
Condições e adequação da Biblioteca;
Qualidade e quantidade do acervo
bibliográfico específico para o(s)
curso(s);
8˚ Dimensão:
Contribuição da avaliação docente para
a melhoria do processo ensinoaprendizagem; Contribuição da
Avaliação Institucional para a melhoria
do Ensino e da Faculdade.
9˚ Dimensão:
Atendimento às diferenças de qualquer
natureza e às minorias; Atuação do
Núcleo de Atendimento ao Estudante.
2˚ Dimensão:
Atividades práticas vivenciadas no Curso
(aulas práticas, visitas técnicas e trabalho
de campo); Adequação dos projetos e/ou
cursos de extensão às demandas da
sociedade.
3˚ Dimensão:
Atendimento a alunos portadores de
4˚ Dimensão:
Eficiência no atendimento dos funcionários
da Secretaria; Eficiência no atendimento
dos funcionários do Financeiro;
7˚ Dimensão:
Adequação das salas de aula às atividades
pedagógicas; Condições físicas dos
prédios; Condições e adequação do(s)
laboratório(s) específico(s) do(s) curso(s);
Qualidade do(s) laboratório(s) específico(s)
do curso; Qualidade do laboratório de
informática; Disponibilidade de uso dos
laboratórios de informática.
Questões a serem melhoradas
(avaliadas com BOM OU ÓTIMO,
mas com significativo índice de
REGULAR+FRACO+RUIM)
1˚ Dimensão:
Cumprimento do Regimento e normas
institucionais
2˚ Dimensão:
Adequação da Matriz Curricular do
Curso; Projeto Pedagógico do Curso;
Cumprimento do Plano de Ensino;
Compatibilidade da carga horária das
disciplinas com o conteúdo; Contribuição
do curso na preparação para o exercício
profissional; Adequação da metodologia
de ensino ao processo ensinoaprendizagem; Adequação dos
projetos de extensão
3˚ Dimensão:
da sociedade.
4˚ Dimensão:
comunicação interna e externa
5˚ Dimensão:
Relacionamento entre alunos,
professores, coordenadores e direção;
Satisfação pessoal como aluno da
Faculdade.
6˚ Dimensão:
Gestão; Participação de representantes
do corpo discente nas decisões do
Colegiado de Curso
7˚ Dimensão:
curso(s).
8˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
natureza e às minorias; Atuação do
174
Curso de Administração: Questões abertas
Respostas com maior expressividade numérica:
o Professores: bons, com experiência, conhecimento, pontualidade e qualificação
o Custo baixo (mensalidade acessível); bom custo/benefício
o Mercado amplo do curso e conteúdo das disciplinas: matérias bem amplas, modernizado, atualizado
com o mercado
o Grade curricular com ênfase em comércio exterior
o Trabalhos interdisciplinares, feiras e palestras
o
o
o
o
o
o
o
Poucas visitas às empresas, pouca oferta de cursos extracurriculares
Muita teoria, aulas cansativas, pouco apoio em relação aos professores e coordenação do curso.
Trabalhos extracurriculares que exigem muito do tempo dos alunos
Falta de ar condicionado e bebedouros com água quente
Internet lente
Atendimento fraco
Poucos computadores
3- Segundo a sua visão, o que poderia ser feito para melhorar a qualidade do seu curso e da Instituição em geral?
o
o
o
o
o
o
Mais atividades práticas, palestras e visitas técnicas
Aulas mais dinâmicas
Incluir na ementa mais assuntos da realidade de uma empresa.
Punir nos professores que não colocarem notas no diário eletrônico nas datas corretas
Colocar ar condicionado e data show nas salas de aula
Ampliar o estacionamento
Quadro síntese da avaliação discente por curso: questões objetivas
CURSO DE BIOMEDICINA
Questões bem avaliadas (maior índice
Questões mal avaliadas
de respostas ÓTIMO ou BOM)
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
Adequação da Matriz Curricular do Curso;
Projeto Pedagógico do Curso; Cumprimento do
Plano de Ensino (objetivos, conteúdos, sistema
de avaliação, atividades); Compatibilidade da
carga horária das disciplinas com o conteúdo;
Atividades práticas vivenciadas no Curso;
Contribuição do curso na preparação para o
exercício profissional; Adequação da
metodologia de ensino ao processo ensinoaprendizagem; Adequação dos procedimentos
avaliativos; Organização, supervisão e controle
dos estágios; Correspondência do Curso quanto
à sua expectativa; Participação do aluno em
projetos de extensão; Adequação dos projetos
e/ou cursos de extensão às demandas da
sociedade.
3˚ Dimensão:
Atendimento a alunos carentes; Atendimento a
alunos portadores de necessidades especiais;
Atendimento da Faculdade às demandas da
sociedade;
4˚ Dimensão:
Eficiência no atendimento dos funcionários da
Secretaria; Eficiência no atendimento dos
funcionários da Biblioteca; Eficiência no
atendimento dos funcionários do Financeiro;
Atuação do coordenador na gestão do curso;
comunicação interna e externa; Imagem da
Faculdade na sociedade local.
(maior índice de respostas
REGULAR, FRACO ou RUIM)
(avaliadas com BOM OU ÓTIMO, mas
com significativo índice de
REGULAR+FRACO+RUIM)
2˚ Dimensão:
Organização, supervisão e controle dos
estágios; Participação do aluno em
projetos de extensão; Adequação dos
projetos e/ou cursos de extensão às
demandas da sociedade.
3˚ Dimensão:
da sociedade.
4˚ Dimensão:
dos funcionários do Financeiro; Clareza,
eficiência e adequação da comunicação
interna e externa;
7˚ Dimensão:
Condições físicas dos prédios; Adequação
das salas de aula às atividades
pedagógicas; Condições e adequação
do(s) laboratório(s) específico(s) do(s)
curso(s); Qualidade e quantidade do
acervo bibliográfico específico para o(s)
curso(s); Qualidade do laboratório de
175
5˚ Dimensão:
Relacionamento entre alunos, professores,
coordenadores e direção; Satisfação pessoal
6˚ Dimensão:
Funcionamento, composição e atribuição do
Colegiado de Curso e do Comitê de Gestão;
Participação de representantes do corpo
discente nas decisões do Colegiado de Curso.
7˚ Dimensão:
Condições físicas dos prédios; Adequação das
salas de aula às atividades pedagógicas;
Condições e adequação do(s) laboratório(s)
específico(s) do(s) curso(s); Qualidade do
material didático utilizado; Condições e
adequação da Biblioteca; Qualidade e
quantidade do acervo bibliográfico específico
para o(s) curso(s); Qualidade do(s)
laboratório(s) específico(s) do curso; Qualidade
do laboratório de informática; Disponibilidade
de uso dos laboratórios de informática.
8˚ Dimensão:
Contribuição da avaliação docente para a
melhoria do processo ensino-aprendizagem;
Contribuição da Avaliação Institucional para a
melhoria do Ensino e da Faculdade.
9˚ Dimensão:
natureza e às minorias (religiosa, política,
econômica, racial, social, etc.); Atuação do
Curso de Biomedicina: questões abertas
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Bons professores, com excelência didática.
Boa assistência e orientação por parte dos professores e coordenação
SIPAB e eventos extracurriculares.
Plano de ensino bem elaborado.
Minicursos, simpósios e visitas técnicas
Incentivo à pesquisa, relação entre alunos e professores
Áreas de atuação.
Localização da faculdade.
Ouvidoria eficiente
Mensalidade acessível
Bons laboratórios









Pouca divulgação dos cursos de extensão.
Laboratório de anatomia defasado.
Estrutura das salas, poucos computadores, eventos.
Falta de computadores.
Estrutura, metodologia e laboratórios.
Biblioteca com espaço físico insuficiente.
Salas de aula muito quentes.
Interferência sonora entre as salas
Falta de financiamento







Melhoria da grade curricular do curso.
Melhorias das aulas práticas
Maior oportunidade de participar de eventos,
Investir em materiais para os laboratórios, principalmente de anatomia
Mais livros para Biblioteca.
Colocar ar condicionado e bebedouros com água gelada
Melhorar salas de aula
CURSO DE CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO
176
ou RUIM)
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
Cumprimento do Plano de Ensino
(objetivos, conteúdos, sistema de
avaliação, atividades); Compatibilidade
da carga horária das disciplinas com o
conteúdo; Contribuição do curso na
preparação para o exercício profissional;
Adequação da metodologia de ensino ao
processo ensino-aprendizagem;
Adequação dos procedimentos
avaliativos; Organização, supervisão e
controle dos estágios; Adequação dos
3˚ Dimensão:
necessidades especiais; Atendimento da
Faculdade às demandas da sociedade;
4˚ Dimensão:
funcionários da Secretaria; Eficiência no
atendimento dos funcionários da
Biblioteca; Eficiência no atendimento dos
funcionários do Financeiro; Atuação do
comunicação interna e externa; Imagem
da Faculdade na sociedade local.
5˚ Dimensão:
Faculdade.
7˚ Dimensão:
Condições físicas dos prédios; Qualidade
do material didático utilizado; Condições
e adequação da Biblioteca; Qualidade e
quantidade do acervo bibliográfico
específico para o(s) curso(s);
8˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
natureza e às minorias (religiosa,
política, econômica, racial, social,etc.);
Atuação do Núcleo de Atendimento ao
Estudante.
2˚ Dimensão:
projetos de extensão.
6˚ Dimensão:
Gestão; Participação de representantes do
corpo discente nas decisões do Colegiado
de Curso.
7˚ Dimensão:
pedagógicas; Qualidade do(s)
laboratório(s) específico(s) do curso;
Qualidade do laboratório de informática;
Disponibilidade de uso dos laboratórios de
informática.
2˚ Dimensão:
estágios; Adequação dos projetos e/ou
sociedade.
3˚ Dimensão:
da sociedade;
4˚ Dimensão:
funcionários da Secretaria Eficiência no
atendimento dos funcionários do
Financeiro; Clareza, eficiência e
adequação da comunicação interna e
externa; Imagem da Faculdade na
sociedade local.
5˚ Dimensão:
Faculdade.
7˚ Dimensão:
Condições físicas dos prédios; Condições
e adequação do(s) laboratório(s)
específico(s) do(s) curso(s); Qualidade
do material didático utilizado; Qualidade
e quantidade do acervo bibliográfico
específico para o(s) curso(s);
9˚ Dimensão:
Estudante.
REGULAR+FRACO+RUIM)
Curso de Ciência da Computação: Questões abertas
o Professores: de matérias técnicas muito bons; professores com conhecimento; domínio didático
elevado; flexíveis com horários
o Bom envolvimento professor com alunos,
o Recursos utilizados
o Bons conteúdos
o Boa grade curricular
177
o Matriz curricular
o Laboratórios
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Falta de incentivo à pesquisa
Falta de laboratório específico
Poucas horas em matérias específicas
Poucas horas práticas
Mau uso do portal pelos professores
Falta de financiamento com o FIES
Internet lenta
Matriz carrossel
Comunicação precária
Péssimo atendimento na secretaria
Biblioteca e livros precários
Poucos computadores
3- Segundo a sua visão, o que poderia ser feito para melhorar a qualidade do seu curso e da
Instituição em geral?
o
o
o
o
o
o
o
o
Maior envolvimento do coordenador com o curso
Contratação de professores mais capacitados
Maior investimento em pesquisa científica
Investimento em laboratório específico
Mais cursos de extensão e visitas técnicas
Melhor comunicação na Faculdade
Melhor atendimento
Melhorias das condições físicas gerais
CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS
ou RUIM)
REGULAR+FRACO+RUIM)
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
Cumprimento do Plano de Ensino;
disciplinas com o conteúdo; Adequação
ensino-aprendizagem; Adequação dos
procedimentos avaliativos;
expectativa;
3˚ Dimensão:
4˚ Dimensão:
funcionários da Biblioteca; Imagem da
5˚ Dimensão:
8˚ Dimensão:
a melhoria do processo ensinoaprendizagem;
9˚ Dimensão:
política, econômica, racial, social, etc.);
2˚ Dimensão:
Contribuição do curso na preparação para
o exercício profissional; Organização,
Participação do aluno em projetos de
extensão; Adequação dos projetos e/ou
sociedade.
4˚ Dimensão:
dos funcionários do Financeiro; Atuação do
coordenador na gestão do curso; Clareza,
interna e externa;
5˚ Dimensão:
Faculdade.
6˚ Dimensão:
de Curso.
7˚ Dimensão:
curso(s); Qualidade do material didático
utilizado; Condições e adequação da
Biblioteca; Qualidade e quantidade do
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
conteúdo; Adequação da metodologia de
ensino ao processo ensinoaprendizagem; Adequação dos
expectativa;
3˚ Dimensão:
4˚ Dimensão:
funcionários da Biblioteca; Imagem da
5˚ Dimensão:
professores, coordenadores e direção.
8˚ Dimensão:
178
curso(s); Qualidade do(s) laboratório(s)
específico(s) do curso; Qualidade do
laboratório de informática; Disponibilidade
8˚ Dimensão:
Contribuição da Avaliação Institucional
para a melhoria do Ensino e da Faculdade.
9˚ Dimensão:
Estudante.
Curso de Ciências Contábeis: Questões abertas
o
o
o
o
o
o
Professores: bons, pacientes, pontuais e qualificados;
Ampla área de atuação
Ampla disponibilidade no mercado de trabalho
Aulas dinâmicas
Localização
Preço acessível
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Falta de aulas práticas
Falta de preparação para ENADE e CRC
Alguns professores despreparados
Pouca presença do coordenador de curso
Salas cheias
Péssimo atendimento da secretaria
Infraestrutura precária da instituição
Internet não funciona adequadamente
Biblioteca precária
Falta de climatização
o
o
o
o
o
Ter professores mais preparados, capacitados
Aumentar aulas práticas
Melhorar acervo bibliográfico
Ar condicionado nas salas
Equipar melhor a biblioteca
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
ou RUIM)
2˚ Dimensão:
Projeto Pedagógico do Curso;
conteúdo; Atividades práticas
vivenciadas no Curso; Contribuição do
curso na preparação para o exercício
profissional; Adequação dos
projetos de extensão; Adequação dos
3˚ Dimensão:
4˚ Dimensão:
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
3˚ Dimensão:
4˚ Dimensão:
interna e externa.
6˚ Dimensão:
discente nas decisões do Colegiado de
REGULAR+FRACO+RUIM)
2˚ Dimensão:
Atividades práticas vivenciadas no
Curso; Contribuição do curso na
estágios; Correspondência do Curso
quanto à sua expectativa; Participação
do aluno em projetos de extensão;
Adequação dos projetos e/ou cursos de
extensão às demandas da sociedade.
3˚ Dimensão:
4˚ Dimensão:
5˚ Dimensão:
179
Imagem da Faculdade na sociedade
local.
5˚ Dimensão:
Faculdade.
6˚ Dimensão:
Gestão;
7˚ Dimensão:
informática;
8˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
Estudante.
Curso.
7˚ Dimensão:
utilizado; Qualidade e quantidade do
específico(s) do curso; Disponibilidade de
uso dos laboratórios de informática.
8˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
econômica, racial, social, etc.);
Faculdade.
6˚ Dimensão:
Gestão;
7˚ Dimensão:
informática;
8˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
Estudante.
Curso de Educação Física: Questões abertas
o
o
o
o
o
o
Professores bons
Bom conteúdo do curso
Boa coordenação
Aulas práticas boas
Bons eventos
o
o
o
o
o
o
Salas pequenas e quentes
Estrutura precária da Faculdade
Acesso à internet precário
Não ter bacharelado
Estrutura precária para quadras, campos e piscina
Falta de funcionários da secretaria e financeiro
o
o
o
o
o
Melhorar estrutura da instituição
Colocar ar condicionado nas salas de aula
Investir em áreas para aulas práticas na própria Faculdade
Melhorar sinal da internet
Mais aulas práticas
CURSO DE ENFERMAGEM
180
REGULAR+FRACO+RUIM)
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
sociedade.
3˚ Dimensão:
Atendimento a alunos carentes; Atendimento
da Faculdade às demandas da sociedade;
4˚ Dimensão:
eficiência e adequação da comunicação interna
e externa; Imagem da Faculdade na sociedade
local.
5˚ Dimensão:
6˚ Dimensão:
7˚ Dimensão:
8˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
3˚ Dimensão:
Atendimento a alunos portadores
de necessidades especiais;
4˚ Dimensão:
funcionários da Secretaria;
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
avaliação, atividades); Compatibilidade da
carga horária das disciplinas com o
conteúdo; Atividades práticas vivenciadas
no Curso; Contribuição do curso na
3˚ Dimensão:
da sociedade;
4˚ Dimensão:
do Financeiro; Atuação do coordenador na
gestão do curso; Clareza, eficiência e
externa.
5˚ Dimensão:
coordenadores e direção; Satisfação
pessoal como aluno da Faculdade.
6˚ Dimensão:
de Curso.
7˚ Dimensão:
8˚ Dimensão:
melhoria do processo ensinoaprendizagem; Contribuição da Avaliação
Institucional para a melhoria do Ensino e
da Faculdade.
9˚ Dimensão:
Estudante.
Curso de Enfermagem: Questões abertas
o
o
o
o
Alguns professores bons e capacitados
Interação entre professores e alunos
Conteúdo bom e amplo
181
o
o
o
o
o
o
o
o
Alguns professores desinteressados com os alunos
Alguns professores não sabem passar matéria de forma clara
Existência de pré-horários
Laboratórios precários
Falta de ar condicionado nas salas
Portal deficiente
Estacionamento pequeno
o
o
o
o
o
o
o
Colocar mais computadores para uso dos alunos
Melhorar atendimento na secretaria
Mais aulas práticas e viagens técnicas
Melhorar laboratórios
Inserir curso de Primeiros Socorros
CURSO DE ENGENHARIA AMBIENTAL
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
avaliativos; Correspondência do Curso quanto à
sua expectativa;
3˚ Dimensão:
necessidades especiais
4˚ Dimensão:
Biblioteca; Atuação do coordenador na gestão
do curso; Imagem da Faculdade na sociedade
local.
5˚ Dimensão:
coordenadores e direção;
6˚ Dimensão:
7˚ Dimensão:
Condições físicas dos prédios; Qualidade do
para o(s) curso(s); Qualidade do laboratório de
informática;
8˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
2˚ Dimensão:
Atividades práticas vivenciadas
no Curso; Organização,
estágios; Participação do aluno
em projetos de extensão;
Adequação dos projetos e/ou
cursos de extensão às demandas
da sociedade.
3˚ Dimensão:
Atendimento da Faculdade às
demandas da sociedade;
4˚ Dimensão:
funcionários do Financeiro;
Clareza, eficiência e adequação
da comunicação interna e
externa;
5˚ Dimensão:
Faculdade.
6˚ Dimensão:
Funcionamento, composição e
atribuição do Colegiado de Curso
e do Comitê de Gestão;
7˚ Dimensão:
Adequação das salas de aula às
atividades pedagógicas;
Condições e adequação do(s)
laboratório(s) específico(s) do(s)
curso(s); Qualidade do(s)
laboratório(s) específico(s) do
curso; Disponibilidade de uso dos
8˚ Dimensão:
Contribuição da avaliação
docente para a melhoria do
REGULAR+FRACO+RUIM)
2˚ Dimensão:
disciplinas com o conteúdo; Contribuição
do curso na preparação para o exercício
profissional; Adequação da metodologia
de ensino ao processo ensinoaprendizagem; Adequação dos
expectativa; Adequação dos projetos e/ou
sociedade.
3˚ Dimensão:
necessidades especiais;
4˚ Dimensão:
Atuação do coordenador na gestão do
curso; Imagem da Faculdade na sociedade
local.
5˚ Dimensão:
coordenadores e direção;
6˚ Dimensão:
discente nas decisões do Colegiado de
Curso.
7˚ Dimensão:
Condições físicas dos prédios; Qualidade
do material didático utilizado; Qualidade e
específico para o(s) curso(s); Qualidade do
laboratório de informática;
8˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
182
econômica, racial, social,etc.); Atuação do
Curso de Engenharia Ambiental: Questões abertas
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Professores bons, acessíveis e qualificados
Boa relação entre professores e alunos
Matriz curricular satisfatória
Unipac Sustentável
Esforço da coordenação por melhorias
Curso bem avaliado pelo MEC
Instituição renomada
Curso curto
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Poucas visitas técnicas, eventos e aulas práticas
Demora no atendimento da coordenação
Falta de laboratórios
Aulas com outras turmas
Falta de incentivo à projetos de pesquisa
Estacionamento precário
Estrutura da Faculdade precária
Falta de funcionários no Financeiro
Falta de bolsas sociais e FIES
Falta de ar condicionado
Salas pequenas
Valor alto da prova substituta
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Ter mais visitas técnicas
Ter mais atividades práticas
Ter mais eventos e palestras
Melhora ventilação nas salas
Melhorar laboratórios do curso
Melhorar estacionamento
Investir em equipamentos de data show
Menos barulho dentro das salas
Ter mais estágios
CURSO DE ENGENHARIA CIVIL
ou RUIM)
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
2˚ Dimensão:
sociedade.
3˚ Dimensão:
da sociedade;
REGULAR+FRACO+RUIM)
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
183
avaliativos; Correspondência do Curso
quanto à sua expectativa;
3˚ Dimensão:
4˚ Dimensão:
5˚ Dimensão:
7˚ Dimensão:
curso(s);
9˚ Dimensão:
Estudante.
4˚ Dimensão:
da Biblioteca; Eficiência no atendimento
interna e externa; Imagem da Faculdade
na sociedade local.
5˚ Dimensão:
Faculdade.
6˚ Dimensão:
de Curso.
7˚ Dimensão:
8˚ Dimensão:
da Faculdade.
9˚ Dimensão:
3˚ Dimensão:
4˚ Dimensão:
5˚ Dimensão:
7˚ Dimensão:
curso(s);
9˚ Dimensão:
Estudante.
Curso de Engenharia Civil: Questões abertas
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Professores bons, disponíveis e qualificados
Boa relação entre professores e alunos
Matriz curricular satisfatória
Curso bem avaliado pelo MEC
Ouvidoria eficiente
Credibilidade da instituição
Monitorias
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Poucas visitas técnicas
Alguns professores péssimos em didática e conteúdo
Demora no atendimento da coordenação
Coordenador inexperiente
Falta de disciplinas específicas
Falta de compromisso dos professores em relação ao horário
Falta de aulas sobre programas utilizados no mercado
Poucas aulas práticas em laboratórios
Falta de incentivo a pesquisa
Laboratórios específicos deficientes
Bebedouros com água quente
Falta de FIES
Semana de prova concentrada
Infraestrutura precária do prédio
Demora e dificuldade em deixar e pegar documentos na central de estagio.
Disponibilidade laboratórios e informática
Falta de estacionamento.
Falta de informações no núcleo de atendimento
Custo da prova de reposição
Aumento da mensalidade
184
o Falta de data show
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Mostra aos alunos a atuação do profissional com maior clareza
Ampliar o uso de software da eng civil
Melhorar atendimento da coordenação
Melhorar atendimento geral na Faculdade
Adequar laboratórios
Ter mais atividades práticas
Ter mais eventos e palestras
Melhora ventilação nas salas
Contratar professores mais qualificados
Investir em equipamentos de data show
Menos barulho dentro das salas
Ter mais estágios
CURSO DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO
Questões mal avaliadas (maior índice
de respostas REGULAR, FRACO ou
RUIM)
REGULAR+FRACO+RUIM)
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
4˚ Dimensão:
local.
5˚ Dimensão:
Faculdade.
6˚ Dimensão:
Gestão;
7˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
2˚ Dimensão:
estágios; Adequação dos projetos e/ou
sociedade.
3˚ Dimensão:
4˚ Dimensão:
da Secretaria; Eficiência no atendimento dos
funcionários do Financeiro; Clareza,
interna e externa;
6˚ Dimensão:
7˚ Dimensão:
pedagógicas; Condições e adequação do(s)
bibliográfico específico para o(s) curso(s);
8˚ Dimensão:
Contribuição da Avaliação Institucional para
a melhoria do Ensino e da Faculdade.
9˚ Dimensão:
Estudante.
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
preparação para o exercício
profissional; Adequação dos
Correspondência do Curso quanto à
sua expectativa;
4˚ Dimensão:
local.
5˚ Dimensão:
Faculdade.
6˚ Dimensão:
Funcionamento, composição e
atribuição do Colegiado de Curso e do
Comitê de Gestão;
7˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
185
Curso de Engenharia de Produção: Questões abertas
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Professores bons
Relacionamento com professores
Grade moderna atualizada
Avaliação satisfatória do MEC
Boa expectativa para o mercado de trabalho
Coordenador nos atende na maioria das vezes;
Baixo custo da mensalidade
Boa credibilidade
Referência boa no mercado de trabalho
Limpeza
Horário de aula
o Falta de aulas práticas
o Professores despreparados
o Falta de objetividade do curso; Falta de uma sequencia lógica nas matérias e professores que atuem
na are
o Atenção insuficiente do coordenador.
o Cadeiras desconfortáveis
o Estacionamento pequeno
o Falta de ar condicionado
o Laboratório informática precário
o Atendimento ruim da Secretária e Financeiro.
o Infraestrutura precária
o Falta de bebedouros
o Falta de laboratórios
o Salas de aula pequenas
o Falta de ar condicionado
o Alto custo para reposição de provas
o Laboratórios indisponíveis
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Adequar o plano de ensino a realidade do mercado
Melhorar o nível dos professores
Ter mais aulas práticas
Ter mais atividades extraclasses
Rever matriz curricular
Ampliar as salas de aula
Reduzir valor da prova de reposição
Fechar acusticamente as salas
Melhorias nos laboratórios
CURSO DE ENGENHARIA QUÍMICA
ou RUIM)
REGULAR+FRACO+RUIM)
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
2˚ Dimensão:
sociedade.
4˚ Dimensão:
interna e externa;
6˚ Dimensão:
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
Curso; Cumprimento do Plano de Ensino
186
controle dos estágios; Correspondência
do Curso quanto à sua expectativa;
3˚ Dimensão:
4˚ Dimensão:
local.
5˚ Dimensão:
Faculdade.
7˚ Dimensão:
específico para o(s) curso(s); Qualidade
do laboratório de informática;
8˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
Estudante.
de Curso.
7˚ Dimensão:
utilizado; Qualidade do(s) laboratório(s)
específico(s) do curso; Disponibilidade de
uso dos laboratórios de informática.
controle dos estágios; Correspondência
3˚ Dimensão:
4˚ Dimensão:
local.
5˚ Dimensão:
Faculdade.
7˚ Dimensão:
do laboratório de informática;
8˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
Estudante.
Curso de Engenharia de Química: Questões abertas
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Bom relacionamento entre alunos e professores
Qualificação e experiência de alguns professores
Atendimento do coordenador
Professores que trabalham ou trabalharam na área
Semanas de eng. e sipeq
Curso com ampla área no mercado de trabalho
Boa nota no MEC
Preço dos cursos e mini cursos oferecidos
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Desqualificação de alguns docentes
Falta de incentivo a pesquisa
Falta de cursos de extensão
Pouca aula prática
Poucas visitas técnicas e nenhuma iniciação cientifica
Demora em lançar as notas
Redução da carga horária de matérias importantes
Falta de aula em laboratório
Salas pequenas para turmas grandes e falta de ar condicionado
Salas muito quentes
Infraestrutura precária
Atendimento ruim da secretaria e financeiro
Difícil acesso a reagentes e equipamentos do laboratório.
Poucos laboratórios
187
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Melhorar a comunicação entre os alunos, professores e coordenação
Aumentar no número de visitas ao laboratório
Proporcionar visitas técnicas
Encaminhar os alunos a programas de estágio
Ter mais cursos de extensão na área de atuação
Coordenador ir ate as salas pra avisar sobre mudanças
Contratar engenheiro químico pra dar aula
Mais aulas do tipo de reforço em matérias como calculo
Mais aula pratica;
Mais aula de campo
Ampliar as salas de aula
Ampliar laboratórios
Melhorar comunicação com o aluno
Colocar ar condicionado nas salas
Possuir maior quantidade de livros para pesquisas de trabalho.
Criar mais vagas no estacionamento
CURSO DE FARMÁCIA
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
sociedade.
3˚ Dimensão:
sociedade;
4˚ Dimensão:
do curso; Clareza, eficiência e adequação da
comunicação interna e externa; Imagem da
5˚ Dimensão:
6˚ Dimensão:
7˚ Dimensão:
4˚ Dimensão:
funcionários da Secretaria; ;
funcionários do Financeiro.
REGULAR+FRACO+RUIM)
4˚ Dimensão:
comunicação interna e externa
6˚ Dimensão:
Gestão;
7˚ Dimensão:
do curso;
188
8˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
Curso de Farmácia: Questões abertas
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Ampla área de atuação
Bons professores.
Qualificação dos professores
Qualidade de ensino
Preparar o aluno para o mercado de trabalho
Aulas de acordo com o curso.
Laboratórios adequados
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Pouco material disponível para consulta
Laboratórios com materiais vencidos.
Não ter curso de injetáveis.
Falta de estacionamento
Internet lenta
Atendimento da secretaria e financeiro
Ausência de equipamentos nos laboratórios
Poucos livros na biblioteca
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Melhorias na didática de professores
Melhorias nos laboratórios
Salas mais confortáveis
Ampliar mais as salas de informática
Melhorias na infraestrutura geral
Investir em livros
Investir em materiais no laboratório
Ampliar estacionamento
Melhorar atendimento com os alunos
CURSO DE FONOAUDIOLOGIA
ou RUIM)
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
disciplinas com o conteúdo; Atividades
2˚ Dimensão:
avaliação, atividades); Organização,
projetos de extensão;
REGULAR+FRACO+RUIM)
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
disciplinas com o conteúdo; Atividades
práticas vivenciadas no Curso;
189
práticas vivenciadas no Curso;
Contribuição do curso na preparação
para o exercício profissional; Adequação
ensino-aprendizagem; Correspondência
sociedade; Adequação dos
procedimentos avaliativos.
3˚ Dimensão:
4˚ Dimensão:
5˚ Dimensão:
Faculdade.
7˚ Dimensão:
Qualidade do(s) laboratório(s)
específico(s) do curso;
8˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
Estudante.
3˚ Dimensão:
da sociedade;
4˚ Dimensão:
da Biblioteca; Eficiência no atendimento
interna e externa; Imagem da Faculdade
na sociedade local.
5˚ Dimensão:
6˚ Dimensão:
de Curso.
7˚ Dimensão:
curso(s); Condições e adequação da
8˚ Dimensão:
sociedade; Adequação dos
3˚ Dimensão:
5˚ Dimensão:
Faculdade.
7˚ Dimensão:
Qualidade do(s) laboratório(s)
específico(s) do curso;
8˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
Estudante.
Curso de Fonoaudiologia: Questões abertas
o
o
o
o
o
o
o
o
Matriz curricular
Estágios
Coordenação
Práticas do curso
Entendimento entre coordenação e alunos
Boa avaliação pelo MEC
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Falta de práticas
Falta de viagens relacionadas ao curso
Poucas aulas do curso específicas
Trabalhos em excesso
Livre acesso de qualquer pessoa na Faculdade
Atendimento na Faculdade
Poucos livros atualizados na biblioteca
Falta de participação dos alunos nas decisões institucionais
Infraestrutura precária
Falta de data show nas salas
Laboratório de informática
Pouca disponibilidade de computadores
Falta de bolsas sociais
o Melhoria didática de alguns professores
190
o
o
o
o
o
o
o
Ter mais visitas técnicas e cursos extracurriculares
Reformar infraestrutura do prédio
Ter FIES
Investir em data show
Instalar ar condicionado
Rever valor da prova substitutiva
CURSO DE PSICOLOGIA
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
sociedade.
3˚ Dimensão:
sociedade;
4˚ Dimensão:
local.
5˚ Dimensão:
6˚ Dimensão:
7˚ Dimensão:
adequação da Biblioteca; Qualidade do(s)
8˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
4˚ Dimensão:
externa.
7˚ Dimensão:
Condições físicas dos prédios;
Qualidade e quantidade do
acervo bibliográfico específico
para o(s) curso(s);
REGULAR+FRACO+RUIM)
2˚ Dimensão:
conteúdo; Atividades práticas vivenciadas
no Curso; Contribuição do curso na
sociedade.
3˚ Dimensão:
4˚ Dimensão:
Imagem da Faculdade na sociedade local.
5˚ Dimensão:
6˚ Dimensão:
de Curso.
7˚ Dimensão:
8˚ Dimensão:
da Faculdade.
9˚ Dimensão:
191
Curso de Psicologia: Questões abertas
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Qualificação no ensino
Atenção dos professores
Relacionamento dos professores com os alunos
Matriz curricular
Eventos realizados
Atendimento práticas
Estágios a partir do 5° período
Oportunidade de escrever artigos
Coordenação
Boa avaliação pelo MEC
2- Cite três aspectos negativos referentes ao seu curso e à Instituição
o
o Didática de alguns professores
o Infraestrutura precária do prédio, localização
o Preço alto da prova substitutiva
o Falta de ventilador e ar condicionado nas salas
o Laboratório de informática precário
o Poucos livros na biblioteca
o Falta de água nos bebedouros
o Falta de data show
o Salas desconfortáveis
o Muito ruído nas salas de aula
o Acesso à internet restrito
o Atendimento ruim na maioria dos setores
o Provas muito concentradas
o Falta de Fies
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Mais atividades práticas
Capacitar melhor alguns professores
Melhorar segurança no prédio
Colocar salas adequadas para quantidade de alunos.
Melhorar atendimento ao aluno
Salas mais amplas
Melhoria didática de alguns professores
Reformar infraestrutura do prédio
Investir em data show
Instalar ar condicionado
Rever valor da prova substitutiva
CURSO DE SERVIÇO SOCIAL
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
metodologia de ensino ao processo ensino-
REGULAR+FRACO+RUIM)
2˚ Dimensão:
Participação do aluno em projetos
de extensão;
3˚ Dimensão:
Atendimento da Faculdade às
demandas da sociedade;
4˚ Dimensão:
2˚ Dimensão:
3˚ Dimensão:
4˚ Dimensão:
da Biblioteca; Imagem da Faculdade na
sociedade local.
6˚ Dimensão:
192
aprendizagem; Adequação dos procedimentos
à sua expectativa; Adequação dos projetos e/ou
cursos de extensão às demandas da sociedade.
3˚ Dimensão:
4˚ Dimensão:
local.
5˚ Dimensão:
6˚ Dimensão:
7˚ Dimensão:
Condições físicas dos prédios; Condições e
adequação do(s) laboratório(s) específico(s)
do(s) curso(s); Qualidade do material didático
utilizado; Condições e adequação da Biblioteca;
Qualidade e quantidade do acervo bibliográfico
específico para o(s) curso(s); Qualidade do(s)
laboratório(s) específico(s) do curso;.
8˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
externa;
7˚ Dimensão:
Disponibilidade de uso dos
de Curso.
7˚ Dimensão:
Condições físicas dos prédios; Condições e
adequação do(s) laboratório(s)
do(s) laboratório(s) específico(s) do curso;.
8˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
Curso de Serviço Social: Questões abertas
o
o
o
o
o
o
o
Corpo docente: conhecimento e domínio do conteúdo
Coordenação
Varias áreas de atuação
Supervisão de estágio
Bom acervo na biblioteca
Curso preparatório para o mercado
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Poluição sonora
Divulgação
Falta sala climatizada da faculdade
Salas de aula com pouca ventilação
Salas de aula pequenas
Carteiras
Falta de bebedouros
Falta de equipamentos de multimídias
Pagamento de prova substitutiva
o Melhorar as salas de aula
o Colocar ar condicionado
193
o Melhorar infraestrutura geral da Faculdade
o Melhorar acústica das salas
o Melhorar atendimento geral
CURSO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO
REGULAR+FRACO+RUIM)
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
avaliativos; Correspondência do Curso quanto à
sua expectativa;
3˚ Dimensão:
sociedade;
4˚ Dimensão:
eficiência e adequação da comunicação interna
e externa; Imagem da Faculdade na sociedade
local.
5˚ Dimensão:
6˚ Dimensão:
7˚ Dimensão:
pedagógicas; Condições e adequação do(s)
Qualidade e quantidade do acervo bibliográfico
específico para o(s) curso(s); Qualidade do(s)
8˚ Dimensão:
9˚ Dimensão:
2˚ Dimensão:
Atividades práticas vivenciadas
no Curso; Organização,
estágios; Participação do aluno
em projetos de extensão;
Adequação dos projetos e/ou
cursos de extensão às demandas
da sociedade.
4˚ Dimensão:
7˚ Dimensão:
Condições físicas dos prédios;
1˚ Dimensão:
institucionais.
2˚ Dimensão:
expectativa;
3˚ Dimensão:
4˚ Dimensão:
do Financeiro; Clareza, eficiência e
externa; Imagem da Faculdade na
sociedade local.
6˚ Dimensão:
de Curso.
7˚ Dimensão:
8˚ Dimensão:
da Faculdade.
Curso de Sistemas de Informação: Questões abertas
194
o
o
o
o
o
o
o
o
Palestras
Coordenador
Boa referência no mercado
Reconhecimento profissional
Matriz curricular
o
o
o
o
o
o
o
o
Poucas aulas práticas
Laboratórios precários de informática
Internet lenta
Alto valor da prova substitutiva
Péssimo atendimento na secretaria
Falta de investimentos em projetos para o curso
o
o
o
o
o
o
o
Melhorar laboratórios de informática
Investir em tecnologia
Investir em infraestrutura geral
Mais atividades práticas
Anexo 3: Diagnóstico
O diagnóstico aqui desenvolvido foi elaborado pela CPA baseando-se nas questões
respondidas em cada dimensão, em indicadores institucionais e nas pesquisas quantitativas
(questões objetivas e abertas) realizadas no neste ciclo de Auto avaliação (2013/2014).
O diagnóstico foi dividido em pontos fortes, pontos fracos, oportunidades ameaças, e
tem por fundamento servir de base para a elaboração de um plano de ação, o qual será um
instrumento de planejamento para algumas atividades da IES e um compromisso de melhoria
institucional.
Neste diagnóstico, a CPA procurou destacar aqueles pontos que foram julgados
pertinentes devido às informações coletadas nos diversos instrumentos utilizados como
análise da Faculdade. Mas, vale destacar, a CPA não tem a pretensão de esgotar todos os
pontos colocados como metas durante o processo de planejamento institucional. Há várias
atividades que também merecem destaque no momento de desenvolver o plano de ação
devido à necessidade observada no dia-a-dia pelos gestores da IES. Estas informações
também não refletem um consenso da comunidade acadêmica, são pontos muitas vezes
observados por grupos de pessoas que se manifestaram através dos instrumentos avaliativos,
195
tais informações passaram pelo filtro da CPA que as considerou importantes para a melhoria
institucional.
Desta forma, a CPA considera que o presente diagnóstico é, antes de tudo, um
orientador dos destaques, pontos extremos, levantados nos diferentes instrumentos de auto
avaliação institucional.
Pontos Fortes
 O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e sua articulação com os PPC’s
Todos os documentos oficiais da instituição (PDI, PPC’s, Regimento) são claros quanto às
suas finalidades, objetivos e compromissos. O PDI mostra-se bem inserido no contexto social
e econômico em que a instituição está inserida e há uma clara articulação ente o PDI e os
PPC’s quanto às atividades de ensino e extensão, gestão acadêmica, gestão institucional e
avaliação institucional. Desde 2010 implantou-se um programa interno de melhoria do ensino
como: Revisão dos PPCs, Consolidação do NDE – Núcleo Docente Estruturante,
Disponibilização de material didático via portal, Adequação e aprimoramento da Avaliação
Institucional, Implantação e consolidação da Ouvidoria, Capacitações pedagógicas
(Elaboração de questões com foco no ENADE, Processo de Avaliação, Formação
Pedagógica, Informática educacional básica e aplicada, Seminário Acadêmico-Pedagógico
sobre Interdisciplinaridade), Consolidação do ENADE Simulado, Aprimoramento dos Cursos
de Nivelamento, Atualização do acervo com base nas revisões dos PPCs, Implantação da
Biblioteca On line , Disponibilização do EBSCO, Aumento no número computadores para
acesso à internet.
 Limpeza, ventilação e iluminação do espaço físico externo comum e de
laboratórios e biblioteca
De modo geral, biblioteca e laboratórios comuns e específicos acham-se em estado bastante
satisfatório quanto à limpeza, higiene, iluminação e ventilação. Isso também ocorre com os
espaços externos de uso comum, nos corredores, área de convivência, cantina e banheiros.
 Procedimentos de avaliação
Os procedimentos avaliativos mostram-se bem articulados no PDI, PPC’s e Regimento,
especialmente das atividades educativas.
 Sustentabilidade financeira
196
A sustentabilidade financeira da instituição e as políticas de captação e alocação de recursos
estão explicitadas no PDI e colocadas em prática no dia a dia da IES; o cumprimento das
obrigações trabalhista é considerado outro ponto positivo na instituição.
 Articulação das atividades de extensão com o ensino
As atividades de extensão desenvolvidas pela instituição são articuladas com o ensino e
consideradas muito importantes para a formação do aluno, na medida em que as ações da
extensão tem grande capacidade de intervenção social e impacto na formação do aluno. Estão
também articuladas com as demandas sociais do entorno. São oferecidos programas de
atendimentos da área de saúde, palestras em escolas e atividades internas com grande
participação de alunos e professores.
 Os cursos, seus currículos e diversidade
Os cursos apresentam pertinência nos seus currículos (concepção e prática), tendo em vista os
objetivos institucionais, as demandas sociais (científicas, econômicas, culturais etc.), as
necessidades individuais, a flexibilização e a interdisciplinaridade. Desta forma, possibilitam
a formação de recursos humanos nas diferentes áreas do conhecimento, aptos à inserção em
setores profissionais e à participação no desenvolvimento da sociedade brasileira. Os cursos
contemplam as áreas de Ciências Exatas, Ciências Sociais Aplicadas e Saúde. A revisão dos
PPC’s de todos os cursos, a partir de 2009, muito contribui para a renovação dos currículos.
 Práticas institucionais
De formação docente: cursos de capacitação docente são oferecidos regularmente pela
instituição aos professores. São cursos que auxiliam a prática docente, como Didática e
Metodologia para o Ensino Superior, cursos de capacitação para o uso de novas ferramentas
institucionais, como o Portal Universitário e cursos que visam reciclar o professor quanto às
demandas de avaliações elaboradas para os alunos. Essas práticas resultam em melhorias no
ensino e aprendizagem, na avaliação docente e na adoção da interdisciplinaridade. A IES
possui um corpo docente atualizado que possibilita disponibilizar, no mercado, profissionais
que tenham uma visão abrangente das mais modernas técnicas, aliando a teoria à prática. Na
avaliação Docente por Disciplina, no período de 2013 a 2014, houve demonstração de
satisfação da grande maioria dos acadêmicos e do corpo docente.
197
Uso de novas tecnologias: a implantação do Portal Universitário possibilitou uma inovação
no processo de ensino e aprendizagem, na medida em que coloca à disposição do aluno e do
professor uma série de ferramentas novas e mais condizentes com a realidade atual. Através
do Portal Acadêmico, o aluno tem acesso tanto ao material didático das disciplinas cursadas,
quanto do cronograma das aulas, do plano de aula, de avaliações, avisos, dentre outras várias
funcionalidades. Os professores são instruídos a somente disponibilizar material para os
alunos através do Portal Acadêmico. O diário eletrônico permite que o aluno acompanhe suas
notas em cada disciplina, bem como seus registros de faltas. A secretaria e o setor financeiro
da Faculdade, através do Mentor, disponibilizam grande parte da documentação do aluno por
meio on-line.
Promoção da interdisciplinaridade: os PPC’s contemplam a interdisciplinaridade em seus
currículos, inclusive inserindo projetos interdisciplinares obrigatórios.
Apoio ao estudante: Como meio de propiciar o ingresso e a permanência do aluno na
Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga são oferecidos programas de financiamento
estudantil como Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior - FIES, o Crédito
PRAVALER, bolsas pelo Programa Universidade para Todos - PROUNI e são concedidos
descontos no programa Auxílio Parentesco que visa atender alunos do mesmo grupo familiar.
São também oferecidos aos estudantes cursos de Nivelamento nos primeiros períodos, nas
áreas de Física, Cálculo e Química. Quanto ao apoio Psicopedagógico há a atuação do NAE –
Núcleo de Atendimento ao Estudante – vinculado à extensão.
Programas sociais: A IES possui alguns programas que possibilitam que o aprendizado
adquirido pelos discentes possa ser aplicado em benefício da sociedade através de serviços
especializados, como: Projeto Violência e direitos humanos, Projeto Serviço Social e a Saúde
Mental, Projeto Resgatando a recreação como lazer em busca de autonomia para portadores
de necessidades especiais, Projeto Universidade com a Melhor Idade, Projeto UNIPAC e a
Escolha Profissional, Clínica Escola, Agenda Educativa. Essas atividades também despertam
a comunidade acadêmica para a dimensão social e para o exercício compromissado e
responsável da cidadania, assim como para a produção de bens que estejam à disposição de
198
todos os cidadãos. São também desenvolvidas palestras em várias escolas de ensino básico e
técnico da região, que contam com a participação de alunos e professores.
Avin: a instituição da avaliação integradora anual, para todos os cursos, e elaborada de
acordo com as questões do Enade, possibilita a cada curso a verificação e falhas na correção
do aprendizado.
 A comunicação com a sociedade
A imagem pública da instituição pela sociedade e pelos meios de comunicação mostra-se
bastante positiva.
 Relações interpessoais no ambiente de trabalho
Satisfação quanto ao clima institucional, relações interpessoais, estrutura de poder, graus de
satisfação pessoal e profissional, principalmente entre os professores.
 Gestão
Os órgãos colegiados, em sua maioria, funcionam permitindo a participação e a democracia
interna. Uso adequado da gestão e tomadas de decisão institucionais em relação às finalidades
educativas e uso adequado da gestão estratégica para antecipar problemas e soluções.
 Infraestrutura
Biblioteca. O acervo está sempre disponível aos estudantes.
Limpeza. Há investimento e cuidados contínuos na limpeza das dependências da Faculdade.
Necessidades especiais: Adequação das instalações para os estudantes com necessidades
especiais.
Ampliação: como parte do projeto de ampliação de suas dependências, a instituição
disponibilizou o uso do Anexo III, ainda em obras, mas já com o funcionamento de alguns
laboratórios, sala de coordenações, Central de Estágio, estacionamento, Comunicação,
Extensão e Pós-Graduação.
 Divulgação
Os principais meios de divulgação da Faculdade são o Site Institucional onde são
disponibilizadas informações gerais sobre a instituição, notícias, eventos, informações
199
acadêmicas dos cursos, informações do corpo docente, matrizes curriculares dos cursos,
informações sobre estágio, atividades complementares, núcleo de estudos dirigidos,
biblioteca on-line, acesso ao portal Universitário, acesso à Central do Aluno onde estão as
informações acadêmicas do aluno; o Jornal, que é um periódico impresso mensal e tem como
objetivo servir como canal de articulação entre e Faculdade, seus funcionários, egressos e
comunidade escolar, e as Redes Sociais onde os alunos e outros internautas participam de
debates, promoções e outras atividades sobre a faculdade e eventos realizados.
 Estágio
O campo de estágio é amplo nas várias áreas de conhecimento, com grande número de
empresas conveniadas. Em 2011 foi implementado o programa de Capacitação de
Estagiários.
 Auto avaliação
A implantação e consolidação da ouvidoria desde 2010, permite à direção da instituição
constatação de problemas e implementação de medidas corretivas. A CPA, também
implantada neste período, têm conduzido o processo de Auto avaliação Institucional.
Também a ocorrência da avaliação docente por semestre, permite verificar possíveis falhas na
atuação docente e corrigi-las, visto que os coordenadores de curso acompanham as avaliações
e as analisam junto aos docentes.
 Apoio aos Docentes e Coordenadores
Apoio: Secretarias dos coordenadores e professores com bons profissionais.
Comunicação. Distribuição do Guia do Estudante e do Guia do Professor, com normas e
informações da Faculdade.
Pontos Fracos
 Comunicação
Necessidade de melhorar a comunicação do coordenador, do setor financeiro e secretaria com
os acadêmicos do curso. A CPA observou que muitas queixas apresentadas pelos alunos são
reflexos da falta ou falha de informação e má comunicação.
Infraestrutura:
200
Biblioteca. Acervo ainda pequeno, assim com o atual espaço físico; muitos exemplares do
acervo precisam ser restaurados.
Estacionamento: iluminação fraca, falta de delimitação das vagas e de faixas e placas de
sinalização.
Segurança: ausência de medidas de segurança e controle na entrada do prédio.
Equipamentos. Quantidade insuficiente de equipamentos (datashow); sinal instável da
internet
Salas de Aula. Salas com pouca ventilação; carteiras desconfortáveis para os alunos.
Sala de Estágio: inexistência de sala específica para atendimento dos supervisores de
estágio.
Sala dos professores: necessidade de nova ampliação do espaço, assim como de
disponibilização de mais computadores para os professores.
Tomadas: poucas tomadas, tanto nas salas de aula quanto na sala de professores, para ligação
de computadores pessoais.
Laboratório de informática: necessidade de disponibilização de horários mais amplos para
uso exclusivo dos alunos.
Institucional
Plano de Carreira: necessidade de divulgação mais clara do plano de carreira;
Eventos: poucos eventos dentro do campus e pouca participação da sociedade externa.
Atendimento: alguns setores da instituição contam com atendentes despreparados.
Egressos: maior participação dos egressos na vida da instituição e também mais apoio a
projetos de educação continuada.
Portal Acadêmico e Diário Eletrônico: pouco uso, por alguns professores, destas
ferramentas. Necessidade de incentivar e cobrar o uso e a disponibilização de notas e
frequências atualizadas para os alunos.
Oportunidades
Institucional. A Faculdade possui imagem pública de instituição séria, de qualidade e focada
no ensino.
Cursos: ampliação do número de alunos nas áreas de engenharia, principalmente em função
do curso de Engenharia Civil.
201
Localização. A localização da Faculdade em uma região metropolitana, com quatro
municípios completamente integrados e vários municípios pequenos na área de influência,
possibilita a criação de parcerias para eventos, captação de alunos, intercâmbio e estágios em
uma região ampla e de forte tradição industrial e empresarial.
Mensalidade: mensalidades acessíveis para todos os cursos, informação claramente apontada
pelos alunos na auto avaliação em 2013.
Ameaças
Planejamento. Uma possível falha de planejamento da IES seria não considerar a existência
da concorrência na mesma região, bem como desconsiderar o público-alvo para atender toda
essa oferta de cursos na região e de baixo poder aquisitivo. Ou seja, é essencial um estudo
que analise o potencial real de alunos para o ensino superior existentes na região, para que se
possa desenvolver um planejamento futuro.
Contexto econômico e político nacional e internacional: riscos de desemprego e crises
econômicas.
ENADE: O ENADE consolida-se atualmente como o principal item do processo avaliativo
das instituições de ensino superior e o principal componente do CPC dos cursos. A
preparação para a prova torna-se, pois, essencial para a instituição, pois avaliações negativas
têm profundo impacto institucional e nos cursos avaliados. A continuidade da aplicação da
AVIN e sua posterior análise pelas respectivas coordenações de cursos, a preparação dos
professores na aplicação de provas com conteúdo e metodologias pertinentes ao ENADE, e a
consolidação da interdisciplinaridade através de trabalhos obrigatórios para os diversos
períodos de todos os cursos, são algumas das medidas tomadas pela instituição no sentido de
ter melhor desempenho no ENADE. Devem ser consolidadas, analisadas, ampliadas e
continuamente melhoradas.
Melhorias propostas pela CPA
 Promover treinamentos para os alunos, principalmente ingressantes, quanto ao uso das
ferramentas tecnológicas.

Criar e implementar medidas punitivas para professores com casos de atrasos
injustificados para disponibilização de material acadêmico no portal e para digitação
de notas e frequências.
202
 Ampliar o número de palestras internas e externas com participação dos alunos da IES
 Estabelecer e incentivar mais aulas práticas
 Incentivar, financeiramente e academicamente, as visitas técnicas
 Criar mecanismos de controle mais direto da supervisão de estágio por curso
 Ampliar e divulgar a participação de alunos em eventos da extensão
 Divulgar melhor projetos da extensão que possam contar com ativa participação dos
alunos
 Ampliar sempre as parcerias com a comunidade externa para atender a demanda por
projetos de extensão
 Ampliar o número de empresas conveniadas
 Manter os financiamentos federais e privados
 Manter e ampliar as parcerias com empresas regionais para a oferta de cursos com alta
demanda.
 Manter e ampliar a eficácia do atendimento com a implantação do Núcleo de
Atendimento
 Disponibilizar mais funcionários para o atendimento em épocas de rematrícula
 Deslocar funcionário(s) para o atendimento telefônico, principalmente em épocas de
rematrícula.
 Ampliar a gama de serviços que a secretaria oferece através da Central do Aluno, com
pagamento direto de boleto bancário.
 Criar formas mais eficazes de comunicação entre alunos, professores, coordenadores e
os diversos setores da instituição;
 Atualizar telefone e e-mail dos alunos e professores semestralmente
 Garantir a participação efetiva de todos os membros da comunidade acadêmica nas
reuniões e decisões do Comitê de Gestão
 Estabelecer estratégias que garantam a efetiva participação de alunos nas reuniões de
colegiado, como a garantia de horas extracurriculares
 Adquirir mais equipamentos multimídias
 Investir na climatização de mais ambientes (biblioteca, sala dos professores, salas
multimídias)
 Realizar eventos somente na área coberta do estacionamento
 Construir cobertura entre sala dos professores e sala de aula
 Colocar mais pontos de energia na biblioteca e salas de aula
203
 Agilizar a manutenção e reparos referentes à construção e equipamentos, inclusive
aqueles usados pelos funcionários
 Agilizar a compra e reposição de materiais de higiene nos banheiros
 Investir na ampliação da oferta de energia
 Pintar faixa de pedestres e vagas no estacionamento
 Colocar lombadas e placas de limite de velocidade no estacionamento
 Instalar catracas para controlar a entrada e saída das pessoas na Faculdade inclusive
dos visitantes.
 Ampliar sinal da internet sem fio
 Ampliar o acervo e espaço da biblioteca
 Investir em equipamentos multimídias fixos para as salas de aula
 Colocar mais pontos de energia nas salas de aula
 Colocar ventiladores próximos ao professor nas salas de aula.
 Substituir, gradativamente, as carteiras nas salas de aula.
 Agilizar a manutenção de ventiladores com defeito em sala de aula
 Equipar melhor os laboratórios específicos dos cursos
 Instalar ar condicionado em todos os laboratórios
 Contratar técnico responsável em todos os laboratórios
 Adquirir mais e mais modernos computadores e equipamentos
 Agilizar a manutenção de equipamentos com defeito
 Reservar laboratório para uso específico dos alunos
 Disponibilizar,via site acadêmico, os horários de aulas nos laboratórios de informática
 Orientar alunos, professores e coordenadores para uso adequado de equipamentos de
som durante o horário de aula
 Criar medidas restritivas quanto à ocorrência de jogos de baralho na área de
convivência durante as aulas
 Criar medidas restritivas contra conversas em tom exagerado e uso de cigarros nos
corredores
Plano de Ação
204
A CPA da Faculdade Presidente Antônio Carlos de Ipatinga propõe à Direção da
Faculdade um plano de ação com vistas a solucionar os pontos fracos e as ameaças
encontradas no diagnóstico do Relatório Final da Auto avaliação 2013/2014, melhorar as
atividades consideradas neutras e fortalecer ainda mais os pontos fortes.
Descrição:
 Dimensão: são as dez dimensões do SINAES.
 Metas: são objetivos que a IES almeja.
 Ações: atividades práticas, concretas, que direcionam ao cumprimento das metas.
 Responsável: aquele que deve prestar contas perante a Faculdade em relação ao
desenvolvimento das ações propostas.
 Prazo: período de tempo determinado para a realização das ações e cumprimento das
metas.
Metas e ações propostas pela CPA
DIMENSÃ
O
METAS
AÇÕES PROPOSTAS

1ª
Garantir o uso
adequado do
Portal
Universitário e
Diário
Eletrônico



2ª
Aumentar o
número de
atividades
práticas
vivenciadas no
Curso (aulas
práticas, visitas
técnicas e
trabalho de
campo).





Promover treinamentos para os
alunos, principalmente ingressantes,
quanto ao uso dessas ferramentas.
Continuar a ofertar treinamentos
semestrais aos professores para o uso
Criar e implementar medidas
punitivas para professores com casos
de atrasos injustificados para
disponibilização de material
acadêmico no portal e para digitação
de notas e frequências.
Aumentar o número de eventos
internos e externos que tenham a
participação da IES
Aumentar o número de participantes:
tanto internos, quanto egressos e
comunidade externa.
Garantir a interdisciplinaridade dos
eventos
Ampliar o número de palestras
internas e externas com participação
dos alunos da IES
Estabelecer e incentivar mais aulas
práticas
Incentivar,
financeiramente
e
RESPONSÁVE
L
PRAZOS
Continuamente
Direção,
Coordenadores e
Informática
Continuamente
A partir de
novembro de
2014
Direção
Acadêmica
Coordenação dos
Cursos
Extensão
Continuamente
e a partir de
novembro de
2014
205
academicamente, as visitas técnicas
5.
Melhora a
organização,
supervisão e
controle dos
estágios
2ª



Aumentar a
participação do
aluno em
projetos de
extensão
2ª



Ampliar o
atendimento a
alunos carentes.
3ª



Ampliar o
atendimento da
Faculdade às
demandas da
sociedade.
3ª




4ª
Melhorar o
atendimento
dos
funcionários da
Secretaria e do
Financeiro.



4ª
Melhorar a
comunicação
interna e
externa

Criar mecanismos de controle mais
direto da supervisão de estágio por
curso
Ampliar sempre os campos de
estágio e divulga-los para os alunos
Ampliar e divulgar a participação de
alunos em eventos da extensão
Divulgar melhor projetos da extensão
que possam contar com ativa
participação dos alunos
Manter e, se possível, ampliar as
bolsas sociais
Manter e, se possível, ampliar o
alcance das bolas parentesco
Ampliar o número de empresas
conveniadas
Manter os financiamentos federais e
privados
Manter e ampliar as parcerias com
empresas regionais para a oferta de
cursos com alta demanda.
Criar estratégias envolvendo mais
treinamentos e reestruturação dos
setores para garantir a melhoria na
qualidade do atendimento
Manter e ampliar a eficácia do
atendimento com a implantação do
Disponibilizar mais funcionários
para o atendimento em épocas de
rematrícula
Deslocar funcionário(s) para o
atendimento telefônico,
principalmente em épocas de
rematrícula.
Inserir alguns serviços da secretaria
(requerimentos de provas
substitutivas, suplementar,
declarações) na Central do Aluno
com geração de boleto
Criar formas mais eficazes de se
comunicar com o aluno questões
cotidianas, como horários dos
professores, das aulas e faltas dos
Coordenação de
Curso
Continuamente
e a partir de
novembro de
2014
Extensão
Coordenação de
Curso
Continuamente
e a partir de
novembro de
2014
Financeiro
Direção
Continuamente
e a partir de
novembro de
2014
Extensão
Coordenação de
Cursos
Comunicação
(Núcleo de
Atendimento)
Financeiro
Secretaria
Continuamente
e a partir de
novembro de
2014
Continuamente
e a partir de
janeiro/2015
Comunicação
Continuamente
e a partir de
206




6ª
6ª
Efetivar a
participação de
professores,
alunos e
funcionários no
funcionamento,
composição e
atribuição do
Colegiado de
Curso e do
Comitê de
Gestão.
Melhorar a
participação de
representantes
do corpo
docente e
discente nas
decisões do
Colegiado de
Curso

Direção
Acadêmica

Estabelecer estratégias que garantam
a efetiva participação de alunos nas
reuniões de colegiado, como a
garantia de horas extracurriculares
Direção
Acadêmica
Coordenações de
curso

Adquirir mais equipamentos
multimídias
Investir na climatização de mais
ambientes (biblioteca, sala dos
professores, salas multimídias)
Realizar eventos somente na área
coberta do estacionamento
Construir cobertura entre sala dos
professores e sala de aula
Colocar mais pontos de energia na
biblioteca e salas de aula
Agilizar a manutenção e reparos
referentes à construção e
equipamentos, inclusive aqueles
usados pelos funcionários
Agilizar a compra e reposição de
materiais de higiene nos banheiros
Investir na ampliação da oferta de
energia
Pintar faixa de pedestres e vagas no
estacionamento
Colocar lombadas e placas de limite
Direção
Acadêmica
Gerência
Administrativa
Coordenadores
de Cursos


Melhorar as
condições
físicas gerais
janeiro/2015
Garantir a participação efetiva de
todos os membros da comunidade
acadêmica nas reuniões e decisões do
Comitê de Gestão

7ª
professores
Criar formas de comunicação interna
mais eficazes entre todos os setores
Divulgar mais amplamente
informações gerais para a
comunidade interna e externa
Criar o e-mail interno entre setores,
professores e coordenadores
Atualizar os dados de e-mail e
telefone dos alunos semestralmente






Continuamente
e a partir de
novembro/2015
Continuamente
e a partir de
janeiro/2015
Continuamente
e a partir de
janeiro/2015
207





7ª
Adequar as
salas de aula às
atividades
pedagógicas.



7ª
7ª
7ª
Adequar o(s)
laboratório(s)
específico(s)
do(s) curso(s).
Melhorar a
qualidade do
laboratório de
informática
Ampliar a
disponibilidade
de uso dos
laboratórios de
informática.








7ª
Proporcionar,
no campus,
clima e
organização
condizentes
com o local



de velocidade no estacionamento
Instalar catracas para controlar a
entrada e saída das pessoas na
Faculdade inclusive dos visitantes.
Ampliar sinal da internet sem fio
Ampliar o acervo e espaço da
biblioteca
Investir
em
equipamentos
multimídias fixos para as salas de
aula
Colocar mais pontos de energia nas
salas de aula
Colocar ventiladores próximos ao
professor nas salas de aula.
Substituir, gradativamente, as
carteiras nas salas de aula.
Agilizar a manutenção de
ventiladores com defeito em sala de
aula
Equipar melhor os laboratórios
específicos dos cursos
Instalar ar condicionado em todos os
laboratórios
Contratar técnico responsável em
todos os laboratórios
Adquirir mais e mais modernos
computadores e equipamentos
Agilizar
a
manutenção
de
equipamentos com defeito
Reservar laboratório para uso
específico dos alunos
Disponibilizar, via site acadêmico, os
horários de aulas nos laboratórios de
informática
Manter as medidas restritivas e
punitivas para manifestações de
formandos em horários de aula
Orientar alunos, professores e
coordenadores para uso adequado de
equipamentos de som durante o
horário de aula
Criar medidas restritivas quanto à
ocorrência de jogos de baralho na
área de convivência durante as aulas
Criar medidas restritivas contra
conversas em tom exagerado e uso
de cigarros nos corredores
Gerência
Administrativa
Direção
Acadêmica
Gerência
Administrativa
Coordenação de
Cursos
Direção
Acadêmica
Gerência de
Informática
Direção
Acadêmica
Gerência de
Informática
Direção
Acadêmica
Coordenadores
de curso
Metas cumpridas e ações já realizadas na IES
Continuamente
e a partir de
janeiro/2015
Continuamente
e a partir de
janeiro/2015
Continuamente
e a partir de
janeiro/2015
Continuamente
e a partir de
janeiro/2015
Continuamente
e a partir de
janeiro/2015
208
DIMENSÃO
METAS
1ª
Garantir o uso
adequado do
Portal
Universitário e
Diário Eletrônico
2ª
4ª
Aumentar o
número de
atividades
práticas
vivenciadas no
Curso (aulas
práticas, visitas
técnicas e
trabalho de
campo).
Melhorar o
atendimento dos
funcionários da
Secretaria e do
Financeiro.
AÇÕES JÁ REALIZADAS

Oferta de treinamentos semestrais aos
professores para o uso adequado dessas
ferramentas

Cursos têm realizado eventos com foco
interdisciplinar


Núcleo de Atendimento consolidado;
Alunos podem realizar rematrícula,
requerimentos para avaliações
substitutivas e suplementares via
Central do

Projeto para aquisição de projetores foi
aprovado;
Eventos são realizados somente na área
do Bloco III
Houve reestruturação na supervisão dos
serviços de limpeza, com agilização na
compra e reposição de materiais de
higiene nos banheiros
Vagas no estacionamento coberto foram
delimitadas
Faixa de pedestre na entrada do
estacionamento foi colocada

7ª
Melhorar as
gerais



7ª
7ª
Ampliar a
disponibilidade
de uso dos
laboratórios de
informática.
Proporcionar, no
campus, clima e
organização
condizentes com
o local



RESPONSÁVEL
Direção,
Coordenadores e
Informática
Coordenação dos
Cursos
Extensão
Comunicação (Núcleo
de Atendimento)
Financeiro
Secretaria
Gerência
Administrativa
O laboratório 5 fica parcialmente
reservado aos alunos
Horários de aulas nos laboratórios são
disponibilizados no início do semestre
Gerência de
Informática
Implantação e regulamentação de
medidas restritivas e punitivas para
manifestações de formandos em
horários de aula
209
Anexo 4: Resultados da Pesquisa com Egressos (por curso)
CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
Total de Egressos que responderam ao questionário: 25
1. Atualmente estão atuando na área
Sim
11
Não
14
Total
25
1.1 Local de Inserção no mercado de Administração
Banco Bradesco
1
Guia Lat
1
Autonôma
1
Bazar Cida
1
Charme - Loja de Roupas
1
Restaurante Garota de Ipanema
1
Ford
1
AP Magalhães
1
Não informou
1
Castro Diesel
1
Usimicro
1
1.2 Área de atuação no mercado de Administração
Empresário
2
Finanças
1
Empresária
1
Departamento Financeiro
3
Coordenadora de Qualidade
1
Auxiliar de Administração
1
Gerente
1
210
1.1 Não estão inseridos no mercado de Administração
Não está trabalhando
2
Prefeitura
1
Logue atendimentos
1
Vale
1
Tenda
1
RG pneus
1
TOTAL
7
2. Quanto tempo durou entre a conclusão e inserção no mercado de Administração
Antes de formar
1
Mais de um ano
1
Imediato
7
Mais de seis meses
2
TOTAL
10
3. Como foi a inserção no mercado de trabalho de Administração
Fácil
4
Mais de três meses
6
Mais de seis meses
1
Mais de um ano
12
Não inseriu
2
TOTAL
25
4. Faixa salarial dos inseridos no mercado de Administração
Um salário mínimo
2
De um a dois salários mínimos
6
De dois a cinco salários mínimos
10
Mais de cinco salários mínimos
0
Não se aplica
2
Não informaram
5
TOTAL
25
5. Nível de satisfação da profissão escolhida
Sim
21
Não
4
TOTAL
25
5.1 Justificativas
Não conseguiu emprego na aréa
2
O mercado não valoriza o profissional desta aréa
1
Sem justificativas
1
TOTAL
4
211
6. Pretendem fazer pós-graduação ou mestrado
Sim
17
Não
6
TOTAL
23
6.2 Curso pretendem fazer pós graduação
RH
1
Finanças
2
Gestão Qualidade
1
TOTAL
4
7. Qualidade de ensino recebido pela Unipac Ipatinga
Ótimo
2
Bom
20
Regular
3
Ruim
0
TOTAL
25
8. O ensino da Unipac Ipatinga foi um diferencial para inserção no mercado de trabalho?
Sim
14
Não
11
TOTAL
25
8.1 Justificativas
Faltou para ficar excelente
1
O ensino nas faculdades é o mesmo, logo então depende muito do aluno
1
Visão apurada
1
Já atuava na área
1
Aprendizado
1
A didática e parte teórica em algumas disciplina foram boas
1
Adquiriu o conhecimento necessário para sua atuação
5
Ensino recebido foi bom
1
Relação melhor com cliente/aluno
1
O conhecimento prático é o mais importante
1
Faculdade conceituada
1
Permitiu um aprendizado necessário para a atuação
1
TOTAL
16
9.
Em que UNIPAC Ipatinga poderia ter contribuído mais para a sua formação?
Não
3
Sim
22
TOTAL
25
212
9.1 justificativas
Que o professor dê importância a todas as matérias
1
Investimento em pesquisas
1
Melhorar o corpo docente
4
Capacitar os professores
1
1
Cobrar mais dos alunos
1
Melhor indicação de estágio
1
Melhores campos de estágio
1
Investir no aluno
1
Fazer mais parcerias com empresas
1
Melhorar a estrutura física
1
Oferecer mais campos de estágio
2
Melhorar o atendimento ao aluno
1
Investir em parcerias de estágios
4
Ajudar no estágio
1
2
Sem justificativa
1
TOTAL
25
10. Sugestões /ou críticas:
Melhorar a grade curricular
1
Não tem
6
Melhorar a estrutura física
2
Melhorar o corpo docente
2
Investir em capacitações para os professores
2
Melhorar a coordenação
1
Investir no aluno (acha a feira um custo desnecessário)
1
Fazer mais convênios com empresas
1
Investir em capacitações para o coordenador
1
Investir em parcerias de estágios
2
Acha desnecessária a aula de comercio exterior
1
Não sugeriram
5
Total
25
CURSO DE BIOMEDICINA
Não
9
Sim
4
TOTAL
13
1.1 Local - inseridos no mercado de Biomedicina
213
Pro-criar
1
Laboratório
1
Laboratório São Sebastião
1
Laboratório de análises clínicas - São Gonçalo
1
TOTAL
4
1.2 Áreas de atuação - inseridas no mercado de Biomedicina
Reprodução humana
1
Microbiologia
1
gestão de qualidade
1
Biomédica
1
TOTAL
4
1.2 Local de atuação - não inseridos no mercado de Biomedicina
Supermercado
1
Desempregado
1
CRAS
1
TOTAL
3
1.2 Área de atuação - não inseridos no mercado de atuação de Biomedicina
Vendedora
1
Desempregado
1
Educador social
1
TOTAL
3
2. Tempo gasto para inserção no mercado da Biomedicina
Imediato
2
Mais de seis meses
1
Mais deum ano
1
Não se inseriram
9
TOTAL
13
3. Como foi a inserção no mercado de Biomedicina
Fácil
1
Um pouco difícil
3
Não inseriu
9
TOTAL
13
4. Faixa salarial dos inseridos no mercado da Biomedicina
De 1 a 2 salários mínimos
2
De 2 a 5 salários mínimos
2
TOTAL
4
214
5. Estão satisfeitos com a profissão escolhida?
Sim
12
Não
1
TOTAL
13
5.1 Justificativas
Mercado escasso na região
1
TOTAL
1
6. Faz pós graduação ou mestrado
Sim
11
Não
2
TOTAL
13
6.1 Se pretende qual curso?
Mestrado em Reprodução Humana
1
Imaginologia
3
Circulação Extra Corpórea
1
Microbiologia
1
Vigilância Sanitária
1
Área de Gestão
1
Não informou
1
Não decidiu
2
TOTAL
11
6.2 Se faz, qual curso?
Imaginologia
1
TOTAL
1
7. Qualidade de ensino recebido pela Unipac
Bom
13
TOTAL
13
8. A Unipac foi um diferencial para a inserção no mercado de trabalho?
Sim *
10
Não **
3
TOTAL
13
A UNIPAC foi um diferencial para a inserção no mercado?
SIM*
24
NÃO**
13
TOTAL
37
8.1 Justificativas *
Boa estrutura oferecida pela faculdade
1
215
Adquiriu mais conhecimentos
2
Foco na área de atuação
1
Ensino
1
Professores são bons
1
Estágio proporcionou oportunidade de emprego
1
Única faculdade da região que possui o curso
1
Estágios extracurriculares
1
Qualidade de ensino
1
Forneceu experiência
1
TOTAL
11
8.1 Justificativas **
Não foi um diferencial só porque era a Unipac
1
Trabalhar com outras áreas e não somente áreas clínicas
1
Ainda não está trabalhando na área
1
TOTAL
3
Justificativas **
Falta de valorização do aluno formado na UNIPAC
1
Não proporcionou a inserção no mercado de trabalho
1
Faltou prepraração para o mercado de trabalho na região
1
A grade curricular não era boa
1
1
Faltou investimento em pesquisas
1
1
Faltou mais relacionamento entre alunos e coordenação
1
1
Faltou parceria para estágios
1
1
Faltou investimento na área de imunologia
2
Total
13
9. Há algo que a Unipac poderia ter contribuído para a sua formação?
Não
3
Sim
10
TOTAL
13
9.1 Justificativas
Investir em cursos de especialização
1
Mais cursos de extensão e horas de estágio
1
Mais estágios e melhor corpo docente
1
Ter alguma filial e/ou parcerias com hospitais, laboratórios para ajudar no estágio
1
Corpo docente mais especializado
1
Proporcionar mais aulas práticas
1
Melhor capacitação para os professores
1
216
1
Investimentos em parcerias para estágios extracurriculares
2
TOTAL
10
10. Sugestões e/ou críticas
Inserir cursos de especialização
1
Promover mais parcerias de estágios
3
Gerar oportunidades para a inserção no mercado de trabalho
1
Estágios em hospitais
1
Melhorar campo de estágio
Apresentar disciplinas mais para a área de reprodução e não somente de análises
clínicas
1
Melhor corpo docente
1
Divulgar mais o curso
1
1
TOTAL
11
1
CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Atualmente estão atuando na área
Não
10
Sim
24
Total
34
Local - Inseridos no mercado de CIC
Associação Ação Social Pela Vida
1
Caipa Industrial E Agrícola
1
Câmara Municipal De Timóteo
1
Cipalam
1
Contabilidade Mello Mafra
1
Contabilidade Souza
1
Contabilidade Sr
1
Dinâmica Contabilidade
1
El Shaday Contabilidade
1
Embasil
1
Jornal Negócio Fechado
1
Márcio Contabilidade
1
Mtw Contabilidade
1
Mtw Contabilidade
1
Mtw Contabilidade
1
Mtw Contabilidade
1
Ncw Contabilidade
1
Nm Contabil
1
217
Rip Contabilidade
2
Soares E Cruz
1
Tetra Tech
1
Unificar Segurança
1
Wne Indústria E Comércio
1
Total
24
Área de atuação - Inseridos no mercado de CIC
Departamento contábil
11
Departamento financeiro
1
Departamento pessoal
3
Faturamento
1
Fiscal
6
Gerente
1
Setor de compras
1
Total
24
Local - Não inseridos no mercado de CIC
Aposentada
1
Banco Itaú
1
Coca-Cola
1
Usiminas
1
Desempregado
6
Total
10
Área de atuação - não se inseriram no mercado de CIC
Rh
1
Gerente de relacionamentos
1
Vendas
1
Desempregados
7
Total
10
Tempo gasto para a inserção no mercado
Imediato
19
Mais de três meses
5
Não se inseriram
10
Total
34
Como foi a inserção no mercado
Fácil
20
Um pouco difícil
3
Muito difícil
1
Não se inseriram
10
Total
34
218
Faixa salarial – Inseridos no mercado de CIC
Um a dois salários mínimos
9
14
1
Total
24
Estão satisfeitos com a formação escolhida?
Sim
31
Não*
3
Total
34
Justificativas*
Mercado escasso na região
2
Não conseguiu emprego
1
Total
3
Pós graduação
Já estão cursando*
5
Pretendem fazer pós**
21
Não pretendem fazer pós
8
Total
34
Já fazem pós graduação
Nutrição
1
Gestão De Negócios
1
Gestão Financeira
1
Gestão Financeira E Empresarial
1
Contabilidade Pública
1
Total
5
Pretendem Fazer Pós Graduação
Administração/Tributária
1
Área De Finanças E Gestão
1
Área Financeira - Contabilidade Pública
1
Auditoria
1
Controladoria
2
Direito Tributário
2
Direito Do Trabalho
1
Gestão De Pessoas
1
Planejamentos Contábeis
1
Não Decidiram
10
Total
21
Qualidade do ensino recebido pela UNIPAC
Ótimo
7
219
Bom
18
Regular
8
Ruim
1
Total
34
Sim*
22
Não**
12
Total
34
Justificativas **
Poucas aulas práticas
4
O ensino segue o mesmo nível de outras faculdades
3
Faltou experiência de alguns professores
3
Faltou uma metodologia mais qualificada
1
Sem justificativas
1
Total
12
Há algo a mais que a UNIPAC poderia ter oferecido para sua formação?
11
Oferecer capacitações para os professores
5
Investir mais em estágios
4
2
Oferecer uma estrutura melhor para a biblioteca
1
Oferecer mais materiais didáticos
1
Melhorar o atendimento ao aluno na secretaria e financeiro
1
Sem justificativas
1
Total
26
Já realizou o Exame de Suficiência, junto ao CRC/MG?
Sim
20
Não
14
Total
34
Foram aprovados no Exame de Suficiência
Sim
14
Não
6
Total
20
Quantas vezes tentou o Exame de Suficiência?
Uma vez
14
Duas vezes
6
Sugestões
Maior carga horária de estágios
Oferecer mais parcerias para estágios
220
Maior cobrança por parte dos professores para com os alunos.
CURSO DE CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO
Não
8
4211%
Sim
11
5789%
TOTAL
19
10000%
1.1 Local - inseridos no mercado da CCO
Unimed
1
909%
Syfmap
1
909%
Prefeitura
1
909%
Fubec
1
909%
Ciência e tecnologia
1
909%
MV micro informática
1
909%
Phecontec
1
909%
Ftandby consultoria e sistemas
1
909%
Unimed
1
909%
Digfarma
1
909%
Brax sistema
1
909%
TOTAL
11
10000%
1.1 Local-não inseridos no mercado da CCO *
Autônomo
1
1250%
Não está trabalhando
3
3750%
Usiminas
4
5000%
TOTAL
8
10000%
1.2 Área de atuação - inseridos no mercado de CCO
Análise de sistemas
2
1818%
Qualidade de Software
1
909%
Desenvolvimento de sistemas
2
1818%
Programadora
1
909%
Consultoria
1
909%
Programação HP
1
909%
Automação serviço PI
1
909%
Informática
1
909%
Analista TI
1
909%
TOTAL
11
10000%
221
1.2 Área de atuação - não inseridos no mercado de CCO*
Comércio
1
1250%
Não informaram
4
5000%
Não estão trabalhando
3
3750%
TOTAL
8
10000%
2. Tempo gasto para a inserção no mercado de CCO
Imediato
8
7273%
Mais de 3 meses
2
1818%
Mais de 1 ano
1
909%
Não se inseriram
8
7273%
TOTAL
11
10000%
Fácil
10
Um pouco difícil
6
Muito difícil
1
Não se inseriram
10
Total
27
Faixa salarial – Inseridos no mercado de CCO
3
12
Não informaram
2
Total
17
Nível de satisfação com a profissão escolhida
Sim
24
Não*
3
Total
27
Justificativas*
O mercado do vale do aço não valoriza o profissional dessa área
2
Não está atuando na área
1
Total
3
Pós graduação
5
22
Total
27
Já fazem pós graduação
Eng. De software
3
Tecnologia da informação
1
Arquitetura em software
1
222
5
Total
Ainda não fazem, mas pretendem fazer
Gestão empresarial
1
Gestão em ti
2
Na área de analise de sistemas
1
Eng. De software
1
Na área de qualidade de software
1
Desenvolvimento e aplicação web
1
Eng. De software
1
Gerenciamento de projetos
2
Segurança informática
1
Rede computadores
1
Não decidiram
10
Total
22
Bom
10
Regular
13
Ótimo
2
Ruim
2
Total
27
SIM*
10
NÃO**
17
TOTAL
27
Justificativas *
Facilitou a entrada no mercado de trabalho
2
Didática satisfatória
1
Mudou a função na carteira de trabalho
1
Técnicas ensinadas foram importante para a área que atua
1
Apesar de não está exercendo o serviço na área/ o aprendizado foi bom
1
Esse curso feito na UNIPAC é bem reconhecido
1
Professores eram qualificados
1
Agregou novos conhecimentos
1
Sem justificativas
1
Total
10
Justificativas**
Sem justificativas
2
Faltaram investimentos em aulas práticas
4
Ainda não conseguiu atuar na área
5
Não facilitou a inserção no mercado de trabalho
1
223
Falta de organização
1
O curso não trouxe muitas informações novas, já que ele atuava na area
1
Se comparada com a Unileste, a UNIPAC deixa a desejar
1
Falta de organização da coordenação
2
Total
17
Há algo que a UNIPAC poderia ter contribuído a mais para sua formação?
Investimentos em laboratórios
7
Mais parcerias para estágio
5
Professores e coordenação mais qualificados
11
Investimentos em congressos, capacitações e palestras
2
1
Investimentos nos alunos
1
Total
27
Sugestões
Investir na qualificação dos professores
Investir em laboratórios para aulas práticas
Promover mais eventos sobre na área
Aumentar as parcerias para estágios
Ter mais aulas práticas
Investir em congressos e palestras
Mudar o coordernador
O coordenador deveria apenas coordenar e não dar aula
Contratar professores qualificados
Mudar o coordenador
Oferecer mais cursos de pós graduação na área
Mais envolvimento da coordenação
Investir em laboratórios específicos
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Número
%
Não
3
27
Sim
8
73
TOTAL
11
100
1.1 Local - inseridos no mercado de EDF
Número
%
224
Escolas
7
88
Prefeituras
1
13
TOTAL
8
100
1.2 Área de atuação dos inseridos no mercado de EDF
Número
%
Educador Físico
6
75
Trabalha com crianças
1
13
Chefe de departamento
1
13
TOTAL
8
100
2. Tempo gasto para a inserção no mercado de EDF
Número
%
Imediato
8
72,7
Não se inseriram
3
27,3
TOTAL
11
100
3. Como foi a inserção no mercado de EDF
Número
%
Fácil
8
72,7
Não se inseriram
3
27,3
TOTAL
11
100
4. Faixa salarial dos inseridos no mercado de EDF
Número
%
De um a dois salários mínimos
4
50
3
38
1
13
TOTAL
8
100
5. Estão satisfeitos com a profissão escolhida
Número
%
Sim
11
100
Não*
0
0
TOTAL
11
100
6. Pretende fazer pós graduação?
Número
%
Sim
7
64
Já faz
2
18
Não
2
18
225
TOTAL
11
100
6.1 Se pretende fazer, qual curso?
Número
%
Fisiologia do exercício
2
28,6
Psicologia do Esporte
1
14,3
Treinamento Esportivo
1
14,3
Trabalho com deficiências
1
14,3
Área escolar
1
14,3
Não decidiram
1
14,3
TOTAL
7
100
6.2 Se já faz, qual curso?
Número
%
Educação Física Escolar
1
50
Esporte para Deficiente Físico
1
50
TOTAL
2
100
7. Qualidade do ensino oferecido pela Unipac
Número
%
Ótimo
3
27
Bom
7
64
Regular
1
9
TOTAL
11
100
8. A Unipac foi um diferencial para a inserção no mercado de EDF?
Número
%
Sim*
6
55
Não**
5
45
TOTAL
11
100
8.1 Justificativas*
Número
%
Facilitou a inserção no mercado de trabalho
1
17
1
17
Pelo conhecimento agregado ao aluno
2
33
Qualidade de ensino
2
33
TOTAL
6
100
226
8.1 Justificativas**
Número
%
Já tinha experiência
1
20
Não facilitou a inserção no mercado de trabalho
2
40
Não quis inserir no mercado de trabalho por opção
1
20
Sem justificativas
1
20
TOTAL
5
100
9. Há algo a mais que a Unipac poderia ter contribuído para a sua formação?
Número
%
Poderia ter bacharelado
6
55
Foi suficiente
3
27
2
18
TOTAL
11
100
10. Sugestões e/ou críticas
Número
%
O curso bom, poderia ter Bacharel
6
55
Não respondeu
3
27
1
9
Mais eventos para o curso
1
9
TOTAL
11
100
CURSO DE ENGENHARIA CIVIL
Não
6
Sim
15
Total
21
Local - inseridos no mercado da Eng. Civil
A Madeira Construtora - Espírito Santo
1
Andrade Junior Construtora
1
Autônomo
2
Cest, Copasa E Responsável Técnico Em Outras Empresas
1
Copasa
1
Estrutural Engenharia Construção E Administração
1
227
Novo Espaço Construtora
1
Oliver Engenharia
1
Prefeitura
1
PROMAN
1
TOP GEOFP Fundações ESPECIAIS
1
Usiminas
1
Vale
1
WE Construtora
1
Total
15
Área de atuação - Inseridos no mercado da Eng. Civil
Topografia
1
Eng.Civil
3
Leciona no Cest
1
Engenheiro de Campo
1
Engenheiro de Obras
1
Engenheiro de Execução
1
Eng. de Projetos
3
Supervisão de obra
1
Construção em geral
1
Gerente de obras da prefeitura
1
Não informou
1
Total
15
Local- não inseridos no mercado da eng. Civil
Depósito Livramento
1
Usiminas
1
Cenibra
1
Não estão trabalhando
3
Total
6
Área de atuação - não inseridos no mercado da Eng. Civil
Setor de compra e vendas de material de construção
1
Não informou
1
Laboratório
1
Desempregado
3
Total
6
Imediato
13
Mais de três meses
2
Não se inseriram
6
Total
21
228
Fácil
9
Um pouco difícil
4
Muito difícil
2
Não se inseriram
6
Total
21
Faixa salarial – inseridos no mercado da Eng. Civil
2
5
11
Não se aplica
3
Total
21
Sim
21
Total
21
Pós graduação
1
17
3
Total
21
Pretendem fazer Pós Graduação
Área De Projetos De Estrada
1
Gerenciamento De Projetos
4
Estruturas
1
Área De Construção Civil
1
Geotecnia
1
Área De Construção Civil
1
Estrutura Concreto Armado
1
Não deciram
7
Total
17
Já fazem Pós Graduação
Saneamento ambiental
1
Total
1
Ótimo
2
Bom
15
Regular
4
Total
21
Sim*
17
229
Não**
4
Total
21
Justificativas *
Facilitou a inserção no mercado de trabalho
6
4
Adquiriu mais conhecimento
3
O ensino de qualidade
2
Diferencial no mercado de trabalho
1
Sem justificativas
1
Total
17
Justificativas **
Requer mais prática para se inserir no mercado
1
Já atuava na área, não acrescentou muito
1
Não se inseriu no mercado
1
Falta muito para ser um diferencial no mercado de trabalho
1
Total
4
Poderia ter mais aulas práticas
1
Poderia ter contribuído com mais oportunidades de emprego
1
Poderia ter tido mais aulas práticas
1
A estrutura física da faculdade poderia ser maior
1
Melhorar a qualidade dos professores e coordenador
3
Passar informações mais claras a respeito da área de atuação
1
Houve muita troca de professores
2
Melhorar o relacionamento com os alunos
3
Investimentos em laboratórios
4
A biblioteca não atendeu às necessidades
1
Foi suficiente
3
Total
21
Sugestões
Poderia ter mais aulas práticas
Preparar mais para o mercado de trabalho
Coordenação da mais atenção aos alunos
Fazer com que o aluno tenha uma aproximação com CREA
Melhorar espaço físico da faculdade
Investir em laboratórios
230
CURSO DE SERVIÇO SOCIAL
Não
6
Sim
7
Total
13
Local - Inseridos no mercado de Serviço Social
Prefeitura De Coronel Fabriciano
1
Prefeitura De Caeté
1
Assoc. Amparo ao Paciente Com Câncer (AAPEC)
1
Prefeitura De Itabira
1
Residência Em Hospital - BH
1
CREAS - Caetés
1
Projeto Ribeiras
1
Total
7
Local- não inseridos no mercado de Serviço Social
Usiminas
1
Escola
1
Desempregado (a)
4
Total
6
Imediato
1
Mais de três meses
2
Mais de seis meses
1
Mais de um ano
3
Não se inseriram
6
Total
13
Fácil
4
Um pouco difícil
1
Muito difícil
2
Não se inseriram
6
Total
13
2
5
Total
7
231
Sim
13
Total
13
Pós graduação
3
7
3
Total
13
Já fazem Pós Graduação
Gestão Pública
2
Residência
1
Total
3
Pretendem fazer pós graduação
Relações Públicas
1
Área de Assistência
1
Gestão de Políticas Públicas
1
Não decidiram
4
Total
7
Ótimo
9
Bom
4
Total
13
Sim*
13
Total
13
Justificativas *
Pela experiência dos professores
4
Proporcionou a oportunidade de conseguir uma profissão
1
Pela qualidade de ensino
8
Total
13
Melhor acervo da biblioteca
2
Faltou direcionamento de como é a profissão na prática
1
1
Disponibilizado mais cursos extracurriculares
2
Curso de pós graduação com valor mais acessível
1
Total
7
Sugestões
232
Melhor atendimento aos alunos na secretaria e financeiro
Conciliar teoria e prática
Melhoria da estrutura física das salas
CURSO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO
Não
7
Sim
6
Total
13
Local- inseridos no mercado de Sistemas de Informação
Honda
1
Prefeitura de Ipatinga
1
Ortoflex
2
Autônomo
2
Total
6
Área de atuação - Inseridos no mercado de Sistemas de Informação
Analista de suporte técnico
1
Informática
1
Administrador de rede
1
Analista de Sistemas
1
Tecnologia da Informação
2
Total
6
Local - não inseridos no mercado de Sistemas de Informação
Sankyu
1
Desempregado (a)
1
Autopeças e mecânica
1
Usiminas
1
Banco do Brasil
3
Total
7
Área de atuação - não inseridos no mercado de Sistemas de Informação
Setor administrativo
1
Desempregado
1
Gerente administrativa
1
Atendimento ao cliente
1
Manutenção
1
Caixa
2
233
Total
7
Imediato
6
Total
6
Fácil
3
Um pouco difícil
3
Não se inseriram
7
Total
13
1
3
Cinco ou mais salários mínimos
2
Total
6
Sim
11
Não*
2
Total
13
Justificativas *
O campo é escasso na região
1
Curso fraco, esperava mais da profissão.
1
Total
2
Pós graduação
10
3
Total
13
Pretendem fazer pós graduação
Área de Engenharia Mecânica
1
Área administrativa
1
Área de informática
1
Eng. Software
1
Gestão de projetos
2
Não decidiram
4
Total
10
Ótimo
2
234
Bom
10
Regular
1
Total
13
Sim*
13
Total
13
Justificativas *
Acha que o curso foi ótimo
1
Preparou para o mercado
1
Proporcionou aquisição de mais conhecimento
1
Grade curricular boa
1
Devido às aulas práticas
1
Facilitou no desenvolvimento da profissão
2
Metodologia e experiência dos professores no mercado
6
Total
13
Mais capacitação para os professores
4
Faltou direcionamento de como é a profissão na prática
3
3
Disponibilizado mais cursos extracurriculares
3
Total
13
Sugestões
Melhor atendimento aos alunos na secretaria e financeiro
Conciliar teoria e prática
Melhoria da estrutura física das salas
235
Anexo 5: Cronograma da Execução da Auto avaliação: Ciclo 2013/2014
Março 2013 – Inserção do Relatório Final de Auto avaliação, ciclo 2010/2012, no sistema eMEC.
Abril a junho 2013 – Realização da Meta-Avaliação referente ao ciclo avaliativo 2010/2012
por meio de reuniões, seminários, etc. Revisão e reformulação das questões a serem aplicadas
na comunidade acadêmica. Revisão do Projeto de Avaliação Institucional Interna.
Agosto e setembro/ 2013 – Sensibilização da Comunidade Acadêmica para a realização do
ciclo avaliativo 2013/2014. Análise de documentos institucionais, incluindo o PDI, para
levantamento de dados das dimensões, com ênfase no Eixo 1 proposto no Projeto de Autoa
valiação.
Outubro a dezembro 2013 - Aplicação dos questionários on-line (questões objetivas e
abertas) em toda comunidade acadêmica. Continuação da análise de documentos
institucionais para levantamento de dados do Eixo 1
Fevereiro a março/2014 – Redação do Relatório Parcial ciclo 2013/2014. Inserção do
relatório Parcial no sistema e-MEC.
Abril/maio e junho 2014 - Consolidação das questões on-line respondidas pela comunidade
acadêmica no final de 2013. Análise dos resultados levantados.
236
Julho/agosto/2014 – Apresentação dos resultados parciais à comunidade acadêmica, por
meio de reuniões com professores, coordenadores e líderes de turma, disponibilização de
relatórios e site institucional e discussão dos mesmos.
Agosto a outubro 2014 – Análise de documentos institucionais para levantamento de dados
referentes às dimensões dos Eixos 2 a 5. Consolidação e análise dos dados levantados nas
dimensões dos citados Eixos. Início da construção do Relatório Final
Novembro e Dezembro: Continuidade da redação do Relatório Final. Apresentação do
relatório final à administração da Faculdade e à comunidade acadêmica. Meta-Avaliação.
Diagnóstico e proposição de metas e ações a partir dos resultados da Auto avaliação, ciclo
2013/2014
Fevereiro 2015 – Complementação e Revisão do Relatório Final.
Março 2015 – Inserção do Relatório Final no sistema e-MEC.

Relatório 2014

Transcrição

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