Jornal 15

AGRUPAMENTO VERTICAL DAS ESCOLAS DO AVELAR
www.agavelar.cce.ms/palavrinhas
0,75 €
ANO 5
NÚMERO 15
DEZEMBRO 2002
No dia 3 de Dezembro, pelas quinze horas, teve lugar
na nossa Escola um encontro com o escritor açoriano
Nuno Vieira Faustino, no âmbito da Feira do Livro
Um dia aconteceu uma coisa
fantástica, consegui transformarme numa mulher invisível
Criações, pág. 18
Os adolescentes de hoje em dia gostam de experimentar
coisas novas, que os pais não concordam, o que, muitas
vezes, leva a conflitos entre os familiares.
Pensamentos, pág. 16
Construído sobre um rock
Dar a Conhecer, pág. 13
duro
Segundo as Nações Unidas, existem 300 zonas de
e
agressivo
e
adicionando elementos de Hip
potencial conflito em torno de questões relacionadas com a
Hop e electrónicos, o som dos
água.
Linkin Park é apenas deles
Pensamentos, pág. 17
mesmos e deles só!
Dar a conhecer, pág. 10
No dia 28 de Outubro de 2002, comemorou-se
A doença mais vulgarmente associada ao consumo do
tabaco é o cancro dos pulmões, da laringe, da faringe e da
Internacional das Bibliotecas Escolares e a nossa
Biblioteca …
Biblionotícia, pág. 6
boca.
Dar a conhecer, pág. 12
PALAVRINHAS
SUMÁRIO
----------------------------------------------------------SUMÁRIO .........................................................2
EDITORIAL .....................................................2
ACTUALIDADES ............................................2
O Mundo Segundo As Marionetas......................2
Breves...do Clube Europeu .................................3
Clubes de Fotografia e A Palavra ......................3
Mais um ano de livros.........................................4
Encontro Comenius em Saragoça ......................4
Visita ao Instituto Geofísico e à EFAPEL ..........5
Actividades Desportivas de Natal.......................5
BIBLIONOTÍCIA.............................................6
DAR A CONHECER......................................10
Áreas de Projecto .............................................11
7ºC ............................................................11
6ºB ............................................................12
5º C ...........................................................13
Encontro com o Escritor Nuno Vieira Faustino
..........................................................................13
INQUIRINDO..................................................15
PENSAMENTOS............................................16
Água, fonte de riqueza e de conflitos................17
CRIAÇÕES .....................................................18
A Mulher Invisível.............................................18
No Outono.........................................................18
O Outono ..........................................................18
OUTROS ASSUNTOS ...................................20
desentendimentos entre as comunidades israelita e
palestiniana.
Nesta perspectiva, podemos pensar que o mundo se
tornou mais cínico, mais interesseiro e, na proporção
inversa, menos solidário, menos sensível…
O desenvolvimento e o progresso só se alcançarão,
penso eu, num clima de paz verdadeira, sem as
desigualdades tão profundas, como as que existem entre o
Mundo Ocidental e o dito Terceiro Mundo.
Abordando, agora, do ponto de vista do aluno, a nossa
realidade mais escolar, mais social, é curioso notar que, de
acordo com o inquérito elaborado e o Fórum de discussão
do Palavrinhas on-line, sobre o tema do jornal, a família,
nomeadamente os pais e os irmãos, é a palavra mais
recorrentemente utilizada como causa de conflitos, de
problemas…
Estes aspectos têm necessariamente, que nos levar a
pensar, como pais e educadores, que a família é cada vez
mais o centro, não só da educação, na transmissão de
valores/princípios, mas, também, na compreensão, no
diálogo…A diferença de idades, de gerações, exige uma
adaptação constante, um esforço permanente.
Conflitos, como tema aglutinador do Palavrinhas 15,
foi perspectivado nesta abrangência, não se limitando a um
ou outro tipo de conflitos, conforme se pode confirmar nos
parágrafos anteriores.
Refira-se, antes de terminar, que o nosso Palavrinhas,
com alguns arranjos gráficos novos, está aberto à
colaboração e sugestões, de todos, professores, alunos,
pais/encarregados de educação, funcionários.
Concluindo, não se esqueçam de, nestes dias de pausa,
descansar, e, já agora, visitar, quem puder, o nosso sítio na
Internet www.agavelar.cce.ms/palavrinhas, onde as
reformulações e actualizações são uma imagem de marca
dos professores Mário Júlio e Paulo Alves, que, embora
longe, noutra escola, continua perto de nós.
Bom Natal e um Ano Novo melhor do que este que
está a terminar.
Professor José António Abreu
EDITORIAL
Ouvimos todos os dias na televisão, na rádio, ou
lemos nos jornais, notícias sobre os mais diversos tipos de
desentendimentos, de conflitos, sejam eles ideológicoreligiosos, político-sociais, ou bélicos.
Confesso que, quando ouço falar em conflitos, associo
imediatamente essa palavra a confrontos bélicos, que são,
talvez, aqueles que mais tememos, pelas suas
consequências nefastas, destruição, sofrimento, morte.
Na base desses conflitos mais violentos, pensamos
nós, sem reflectir muito sobre o assunto, estão razões
profundamente ideológico-religiosas. Contudo, o que
constatamos é que são outros interesses, como os
económicos (o petróleo na questão iraquiana), que
originam tão sangrentos confrontos. A este propósito, leiase, com atenção, o artigo do professor Mário Júlio, que
reflecte sobre a importância do controlo da água, nos
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
ACTUALIDADES
O Mundo Segundo As
Marionetas
No dia 21 de Novembro de
2002, as nossas turmas do 9º
Ano foram ver, ao Centro
Cultural
de
Ansião,
um
espectáculo de marionetas que
representou o “Auto da Índia”,
de Gil Vicente.
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PALAVRINHAS
ACTUALIDADES
de Ansião e as outras escolas do concelho. Neste
encontro, contamos com a participação de 120
jovens da Alemanha, França, Espanha, Inglaterra,
Irlanda e Suécia.
Gil Vicente representa
na Corte “Pintura de Roque Gameiro” in
Diciopédia 2003
Muito rapidamente, O “Auto da Índia” pretende
abordar a história das pessoas que iam em busca e riquezas
à Índia, mas voltaram sem nada, e, também, refere o
adultério.
Para grande espanto dos alunos, as personagens
principais andaram em andolas. As restantes eram
marionetas, o que nos pareceu um pouco estranho.
Isto acontecia, porque elas, as mulheres, controlavam
as atitudes das personagens masculinas, enganando-as.
As personagens principais ao andar em andolas
apresentavam um aspecto robusto, mas, ao mesmo tempo,
engraçado.
Este texto de Gil Vicente retrata a história de uma
Ama, de um marido e uma Moça. O amo partiu para a
Índia em busca de riquezas.
A Ama ficou mais a Moça (empregada) durante os
três anos que o amo esteve fora.
A Ama, na sua ausência, enganou-o com dois homens.
Quando o marido voltou, a Ama fingiu que não tinha
acontecido nada, pondo-se com lamentações, que tinha
ficado sozinha, que sempre foi uma mulher honesta.
O marido, coitado, acabou por acreditar nela.
Os alunos gostaram muito de ver o espectáculo.
Zélia Patrício, nº23, 9ºB
Clubes de Fotografia e A Palavra
Neste ano lectivo, os Clubes da Fotografia e A Palavra
iniciaram uma colaboração ainda mais estreita. Partindo da
vantagem que é ter os membros/alunos comuns aos dois
clubes, fazem a cobertura das actividades desenvolvidas no
Agrupamento, complementando-se. Desta forma, tiram
fotografias e, em seguida, escrevem o texto.
No mês de Outubro, os nossos alunos armaram-se das
suas
máquinas,
saíram
para
a
rua
e
dispararam...Resultaram umas fotografias muito giras e
uns textos bem criativos/interessantes...
A união faz a força
Somos a Raquel, a Rita e a Patrícia, que a sombra e a
água destacam, na sua união, na sua força.
Vejam, numa simples fotografia, como a água e a
lama, coisas tão vulgares, podem retratar os afectos da
Humanidade.
Breves...do Clube Europeu
™ Somos um grupo de 46 alunos do 3º ciclo.
™ Estamos a fazer a nossa página Web.
™ Temos amigos /correspondentes em França e na
Alemanha.
Cuidem de mim
Eu cilindro, cansado de trabalhar, colocaram-me de lado
e esqueceram-me.
Estou
abandonado,
triste, coberto de
vegetação
e
cheio
de
ferrugem.
A
sério, precisava
de uma lavagem.
™ Estamos a organizar o Encontro Europeu de
Jovens, que irá decorrer, em Maio, no nosso
Concelho, em parceria com a Câmara Municipal
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
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ACTUALIDADES
PALAVRINHAS
Cuidem de mim! Estou aqui ao lado, a 50 metros da
Escola!
Sandra Santos, nº19, Alina Santos, n.º2, 6ºC
Clubes da Fotografia e A Palavra
Chegou o Magusto
Chegou Novembro!
Como é tradição, mal chega o mês de Novembro,
chega o tempo dos magustos…
O Agrupamento de Escolas de Avelar, garante da
perpetuação de usos e costumes da população, não podia
deixar passar esta época sem realizar os tradicionais
magustos. E, assim, aconteceu nas escolas do 1.º ciclo de
Avelar, Chão de Couce, Pedra do Ouro e Serra do Mouro,
e Jardins de infância de Avelar e Chão de Couce...
Mais um ano de livros
de 06 a 12 de Dezembro
À semelhança de anos anteriores, o Agrupamento de
Escolas de Avelar, nomeadamente o Departamento de
Língua Portuguesa, organizou uma Feira do Livro, em
colaboração com a Livraria Arquivo, de Leiria, e a editora
Verbo, entre os dias 06 e 12 de Dezembro.
No fim de satisfeito o apetite pelas castanhas, é só
enfarruscar as mãos no sítio do magusto, surpreender os
mais distraídos e fazer-lhes uma máscara preta…
Professora Filomena Batista
Encontro Comenius em Saragoça
Este ano, das actividades previstas destacou-se a visita
à Escola-sede do Agrupamento (onde decorre a feira do
Livro) do escritor Nuno Vieira Faustino, autor da colecção
A.G.U.I.A, publicada pela editora Verbo.
Trabalho colectivo do Jardim de Infância de
Avelar sobre a história contada na Hora do
Conto no âmbito da feira do livro
A Escola Básica
2,3 de Avelar encontrase envolvida num novo
projecto no âmbito do
Programa
Sócrates,
Acção Comenius I,
denominado “Teaching
each other” e que visa
promover o Ensino à
Distância.
De 24 a 28 de
Outubro,
as
duas
professoras
responsáveis
pelo
Clube Europeu, uma de
Língua Estrangeira e
outra de Educação
Tecnológica/Informática, acompanhadas pelo Presidente
do Conselho Executivo, Dr. Salazar Pinheiro, participaram
em Saragoça, Espanha, num encontro Comenius que
envolveu cerca de 20 professores europeus.
As actividades decorreram no I.E.S. José Manuel Blecua,
com os representantes das diferentes escolas parceiras:
Collége Littré, de Bourges – França; Wöhlerschüle, de
Frankfurt – Alemanha; Ljungarummskolan, de Jönköping
– Suécia, Escola Básica 2,3 de Avelar – Portugal e da
escola anfitriã I.E.S. José Manuel Blecua, de Saragoça –
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
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PALAVRINHAS
ACTUALIDADES
Espanha. Do programa constaram três reuniões,
coordenadas pelo Professor Serge Pons, com vista a
planificar as actividades a desenvolver durante o
presente ano lectivo, no âmbito do referido projecto e
para preparar uma nova candidatura que dê
continuidade a este trabalho num segundo ano. Como
de costume neste tipo de encontros, o programa
incluiu visitas aos principais monumentos desta
cidade e arredores, o que encantou todos os participantes.
Na nossa escola, o projecto será desenvolvido pelos
membros do Clube Europeu (alunos dos 8º e 9º anos de
escolaridade) e ainda pela turma B do 9º ano, integrado na
Área de Projecto, que, em conjunto com os alunos das
outras escolas europeias, procederão à construção de um
site na Internet, de forma a promover o ensino à distância.
Para além deste trabalho e visando uma maior
aproximação entre os jovens da União Europeia, todos os
alunos envolvidos irão proceder à troca de
correspondência por correio electrónico, orientados pelos
respectivos professores de Inglês e/ou Francês. Assim, os
nossos alunos irão corresponder-se com os alunos das
escolas Alemã, Francesa e Sueca.
De salientar, também, a forma entusiasta como os
representantes das várias escolas ali presentes viram
reiterado o convite
da
Câmara
Municipal
de
Ansião,
para
participarem num
encontro no nosso
Concelho,
integrado nas III
Jornadas
da
Juventude, através
da vinda de um
grupo de alunos de cada escola e respectivos professores.
Este encontro culminará com a Comemoração do Dia da
Europa, a 9 de Maio de 2003.
Acreditamos que é com “pequenos passos” como este que
podemos caminhar no sentido de uma Europa cada vez
mais forte e coesa.
Professoras Isabel Serra e Filomena Pedro
diferentes sismógrafos, recentes e antigos. Nos
sismógrafos actuais fizemos algumas experiências, tais
como saltar e bater as portas para observamos o registo das
vibrações que provocámos e a capacidade de amplificação
dos sismógrafos.
Regressados ao autocarro, seguimos viagem para
Serpins-Lousã, onde visitaríamos as instalações da
EFAPEL – Fábrica de Produtos Eléctricos. Nestas
instalações, tivemos oportunidade de observar a ETAR da
EFAPEL, a produção de componentes de plástico e metal,
a linha de montagem e o laboratório de ensaios aos
produtos eléctricos
De seguida regressamos a Avelar, com o porta-chaves,
gentilmente oferecidos pela EFAPEL.
Os alunos do 8º A
Actividades Desportivas de Natal
Nos dias onze e dezasseis de Dezembro, realizaram-se
as Actividades de Natal, no Agrupamento Vertical de
Avelar propostas pelo Departamento de Educação Física,
no âmbito do Desporto Escolar.
No dia onze de Dezembro realizou-se o Dia dos Jogos
Pré- desportivos, para o 2º Ciclo:
Visita ao Instituto Geofísico e à EFAPEL
No dia 26 de Novembro, os alunos do 8º ano,
acompanhados pelas professoras Margarida Meneses,
Clara Oliveira e Filomena Pedro, saíram da escola e foram
visitar o Instituto Geofísico de Coimbra e a EFAPEL Fábrica de Produtos Eléctricos, na Lousã.
Chegados a Coimbra dirigimo-nos ao Instituto
Geofísico, onde fomos recebidos por dois senhores muito
simpáticos, um climatólogo e um sismólogo, que nos
dividiram em dois grupos. Um grupo foi visitar a zona
onde se faz a recolha dos dados climatológicos, enquanto
outros foram visitar a estação sísmica.
Na primeira zona, tivemos oportunidade de observar
os diferentes aparelhos que nos permitem medir os
indicadores climáticos. Na segunda zona observamos
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
No final dos jogos propostos, os alunos
experimentaram os Jogos Tradicionais.
No dia dezasseis de Dezembro foi a vez do Dia do
Basquetebol, para o 3º Ciclo:
Consulta o palavrinhas ON-LINE e fica a saber
todas as novidades desportivas da tua Escola.
www.agavelar.cce.ms/palavrinhas
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PALAVRINHAS
ACTUALIDADES
Eu sou o Tiago do 5º C, ando no clube de
informática,
comigo
andam
mais
quatro
colegas da minha
turma. Eu gosto
muito do clube de
informática,
porque aprendo muitas
coisas:
correspondência
por E-mail, pesquisa para
trabalhos das várias disciplinas...e sites divertidos.
Consultem estes:
http://www.abcdaenergia.com/
http://www.ipn.pt/literatura/infantil/
http://www.rio.rj.gov.br/planetario/kids/pag0.htm
Tiago nº 20 do 5º C
Escolares, que a Biblioteca da nossa escola integra desde
1997.
Não queremos deixar de nos associar ao tema do
Palavrinhas (“Conflitos”) e, por isso, aqui noticiamos
algumas novidades que com ele se relacionam e referimos
a comemoração do Dia dos Direitos Humanos (10 de
Dezembro), direitos esses que ao serem violados são-no
frequentemente devido a conflitos.
Falando de conflitos, também na Biblioteca tem
havido alguns. Não entre os livros, CD’s, vídeos… pois
estes, apesar de muitas vezes defenderem ideias tão
diferentes uns dos outros, convivem perfeitamente, mesmo
se arrumados juntinhos! Os conflitos de que falo têm a ver
com alguma dificuldade da parte de certos utilizadores da
Biblioteca em compreender o que é uma Biblioteca, o que
lá se pode fazer e o que não se pode fazer! Estou
convencida que a fase pior já terá passado, até porque já
houve diálogo para que assim acontecesse. Todos os que
trabalhamos na Biblioteca e, penso que a escola em geral,
agradecemos que haja um esforço colectivo para que a
Biblioteca seja, cada vez mais, um espaço de
enriquecimento, trabalho, lazer, mas onde as suas regras de
funcionamento sejam respeitadas e, por isso, aí se respire
tranquilidade e paz. Votos de um Bom Natal e um Ano
Novo muito próspero!
A coordenadora da equipa da Biblioteca
professora Lucília Santos
BIBLIONOTÍCIA
Boletim Informativo da Biblioteca
da Escola E. B. 2/3 de Avelar
Nº4, Dezembro de 2002
Editorial
O primeiro período deste novo ano lectivo está
praticamente no fim. Passou rápido…O Biblionotícia
marca uma vez mais presença no Palavrinhas, para
divulgar as actividades realizadas por iniciativa da Equipa
de Trabalho da Biblioteca e para apresentar algumas
novidades entradas neste período. Lamentamos que o
espaço não dê para divulgar tudo, pois felizmente a
Biblioteca recebeu mais novidades, e não só livros! No
entanto, no contexto da situação vivida a nível nacional,
também temos sentido algumas dificuldades em manter o
nível de actualização a que os nossos utilizadores estão
habituados. Efectivamente, alguns já repararam que há
revistas cuja renovação de assinatura não se concretizou e
isso está relacionado com condicionalismos financeiros
deste final de ano. Esperamos que o novo ano nos traga a
possibilidade de retomar esses títulos, ou pelo menos os
que vocês mais apreciam!
Para além das actividades que aqui noticiamos, a
equipa da Biblioteca, neste período, realizou sessões de
apresentação e informação a todas as turmas do 5º ano e
estão em fase de conclusão, as sessões com todos os
alunos do 1º Ciclo, para apresentação do sector da
Biblioteca criado para este nível etário, na sequência do
financiamento conseguido com a apresentação de um
projecto ao Programa Rede Nacional de Bibliotecas
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
Dia Internacional das Bibliotecas Escolares
No dia 28 de Outubro de 2002,
comemorou-se o Dia Internacional das
Bibliotecas Escolares e a nossa
Biblioteca, para além de assinalar o dia
com uma pequena exposição alusiva à
mítica Biblioteca de Alexandria, que
recentemente viu o seu novo edifício
inaugurado, colaborou numa iniciativa da Associação
Internacional da Bibliotecários Escolares, que, no seu site
( www.iasl-slo.org ), lançava vários desafios, entre eles o
de se enviar um e-mail a nível mundial nesse dia, em que
os alunos descreveriam um dos seus dias de escola. Na
nossa escola foi a aluna número treze, do 6º A, Joana Neto,
que escreveu o texto enviado. Aqui fica ele, na versão
inglesa, conseguida graças à colaboração da professora
Maria João Santos.
“ Hello! My name is Joana Neto and I´m 10 years old.
I´m student at E.B. 2/3 Avelar School.
Avelar is a small village were I live.
I attend sport at school, as option. I´m going to tell
you something about me.
It happened on the 15th October . It was a tuesday.
My alarm-clock woke m up at 7.15 a.m. I washed
myself and get dressed. I had breakfast and went to school.
At school I had the following subjects : Portuguese,
Project Area and Gymnastic. Before I left school I picked
up a book at the library , because I like reading.
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BIBLIONOTÍCIA
PALAVRINHAS
In the afternoon I haven´t got classes. So , I went
shopping with my father. We went to Pombal , a
small town not far away from Avelar. We arrived
there at 5.20 p.m.. I love shopping!
I went back home where I did my homework .
Then , I watched TV, read a little and tolked to my
family.
I brushed my teeth and went to bed early.
Next day it will be a new day ! Bye ! “
Joana
A nossa Escola foi a única no país a participar nessa
actividade, o que a todos nos enche de orgulho.
Foram, igualmente, recebidos centenas de E-Mails de
escolas de todo o mundo que participaram nessa
comemoração. Das inúmeras mensagens recebidas,
seleccionámos o texto de um aluno de uma escola na
Austrália onde poderão ver que, apesar de estar “do outro
lado do mundo”, não tem um dia a dia, muito diferente do
dos alunos portugueses. Se quiserem ler os outros e-mails
é só consultar o site já referido.
Hi. My name is Samuel Isaacs. I have been chosen to
write a "What I Do Each Day e-mail" report. Before I
start, I would like to give you some background info. I am
a student at
Caloundra
State
High
School on the
Sunshine Coast
of Queensland,
Australia.
I
also live in
Caloundra. I
am in Year 9
and
am
fourteen years
old. For those who won't know where the Sunshine Coast
is, and there will no doubt be many of you, I have placed a
pin on the world map on the Eastern side of Australia
about where we are.
To give a bit more detail we sit about one hour’s drive
north of Brisbane, Queensland's capital, and about half an
hour’s drive south of Maroochydore. The towns around
here are either named after settlers or Aboriginal words,
names, places, or landmarks. For example, the name
Caloundra means “place of beech trees”, I think. The
Glasshouse Mountains all have Aboriginal names. These
outcrops of volcanic rock are the first mountains west of
here. Anyway on with the report.
I get up each morning at about 7:30 Eastern Standard
Time (EST) and listen to the news on one of the local radio
stations. I then get ready for school. At about 8:00 EST I
head downstairs to have my daily six weetbix and cup of
tea. I generally leave for school at about 8:30 EST, as it is
only a fifteen minute bike ride to school. Once at school, I
head for the Resource Center to read the newspapers. At
9:10 EST school starts for the day.
A typical school day for me is as follows:
Class 1- Mathematics
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
Class 2 – Graphics
Lunch Break
Class 3 - Human and Physical Education
Lunch Break
Class 4 - English
Each class is a seventy-minute session.
Our first lunch break is at 11:30 EST and is 45
minutes long. Our second break is much shorter. It starts at
1:25 EST and ends twenty minutes later at 1:45 EST.
At 2:55 we are let out of school to go home. I then
ride home with my friends. Once home I get changed out
of my school uniform and into some casual clothes. I have
afternoon tea (also known as "smoko"). My afternoon tea
generally consists of two biscuits, a milkshake, another
bowl of six weetbix and perhaps a few Macadamia nuts.
The Macadamia tree is a local tree which yields a moist
nut encased within a hard shell. It is very popular among
Australians.
LER – UMA PROPOSTA ALICIANTE...
Somos um grupo de treze alunos do 5º ano, da turma
C, e estamos, pela primeira vez, no 2º Ciclo. No início do
ano lectivo, a nossa directora de turma falou–nos dos
clubes que a Escola nos oferecia e decidimos inscrever-nos
no Clube Amigos da Biblioteca. Porque a leitura é um
grande desafio e o livro um amigo do qual nunca nos
devemos separar, aceitámos esta experiência. As nossas
actividades têm sido muito animadas e todas as semanas
partimos à descoberta de um escritor, de um texto, de uma
imagem, de um título ou de um poema que nos enche a
alma de musicalidade e nos ajuda a crescer ...
Texto colectivo, 5ºC, CAB
O Nosso Poema
Com o
Livro descubro
Universos fantásticos,
Bichos, lendas e monstros
Em redor de mim ...
A Bela Adormecida, as Cinderelas,
Mágicas histórias e eu creio nelas...
Intrigante, fantástica aventura .
Garante - nos o sonho que perdura
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BIBLIONOTÍCIA
PALAVRINHAS
Ontem, e no tempo presente
Sem que a criança se ausente...
Belas histórias que falam da
Infância, dos tempos da Escola com
Bibes e sacola.
Livro à tiracolo, caderno diário,
Incerto destino para tanto menino.
O amanhã é um desafio, e
Tal como outrora
Este é um tempo de Ser, exige a
Coragem para aprender
A Lição da Vida !
Coordenadora do Clube Amigos da Biblioteca
Professora Eugénia Almeida,
Dia 10 de Dezembro – Dia dos Direitos Humanos
HUMANIDADE
Dia 10 de Dezembro volta a ser o Dia dos
Direitos Humanos. Mas parece que de
nada nos vale ter um Dia dos Direitos
Humanos... Este devia ser “um dia” de
todos os dias, em todo o Mundo. Mas não,
o Mundo anda confuso, perdido e caótico.
Relembremos os milhões de pessoas que
foram obrigados a deixar os seus lares,
porque estão cada vez mais pobres,
porque as guerras nunca acabam. Parece
que
estão
sempre
a
começar...
Relembremos os milhões de crianças que
morrem de fome, que perderam os seus
pais, que são obrigadas a participar em
guerras que desconhecem, que morrem de
Sida... Como alguém disse, um dia serão
homens sem nunca terem sido meninos. E
poderíamos dar a volta ao Mundo... da
Argentina à Amazónia brasileira, da
África do Sul ao Sudão, da Índia à Coreia
do Norte… em todo o lado há alguém que
sofre e espera ansiosamente que o ano de
365 dias que se avizinha a este 10 de
Dezembro de 2002 não precise de
comemorar o Dia dos Direitos Humanos.
Aí poderíamos proclamar que “Todos os
Homens nasceram livres e iguais em
dignidade e direitos.”
Quando o homem de todos os planetas
For capaz de se revelar
À altura do outro ser humano
No ciclo da existência
E, compreender, Compreender
Que todos os seres vivos
São iguais
No nascimento na morte
E nas estruturas físicas
Que compõem a humanidade
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
Nesse dia, será uma festa eterna
E o sol
Rodará finalmente
À volta de todos os continentes
Compreender será então:
Dar vida real
A todos os seres dos planetas viventes
Planetas chamo eu
Às esferas humanas
Sem corredores estanques
Alda Espírito Santo, É O NOSSO SOLO
SAGRADO DA TERRA, Lisboa, Ulmeiro,
Colecção Vozes das Ilhas, 1978
A Biblioteca não quis alhear-se deste dia e sugeriu
algumas actividades para serem desenvolvidas nas sessões
de Formação Cívica/Estudo Acompanhado. É uma simples
sugestão, através da qual esperamos ajudar a despertar
alguma consciência cívica nos nossos alunos face ao
desespero de muitos homens, mulheres e crianças. É
preciso lembrar que a protecção que sentimos hoje, na
nossa Europa, pode ser ameaçada. Cabe a cada um de nós
evitar que isso aconteça.
Professora Margarida Meneses
OPINIÕES, SUGESTÕES, CRÍTICAS, …
É do conhecimento de todos os utilizadores da
Biblioteca que existe uma caixa de sugestões ao nosso
dispor. Vou tentar explicar, mais uma vez, o que é uma
caixa de sugestões e qual a sua função.
Uma caixa de sugestões é um meio, através do qual o
utente sugere de forma plausível, isto é, de forma
admissível, tudo aquilo que considera fundamental num
espaço e que eventualmente não exista. A função será a de
possibilitar, a quem orienta e é responsável por este
serviço, a possibilidade de responder cada vez mais e
melhor aos seus utilizadores. Aproveitava agora para
explicar que o utilizador é aquele que recorre a um serviço
de acordo com as funções para o qual este foi criado. Quer
dizer, na Biblioteca, posso ouvir música, mas não posso
dançar! Na Biblioteca, posso ler uma revista, mas não
posso tornar o espaço dos sofás numa esplanada em dia de
Verão!
Agora algumas estatísticas. Feito o levantamento das
sugestões, verifiquei o seguinte: oito eram de alunos do
quinto ano, duas de alunos do sexto ano, duas de alunos do
sétimo ano, seis de alunos do nono ano e duas não eram de
ninguém, porque não estavam identificadas. Nas
sugestões, referem-se computadores. Não devemos
esquecer que a escola dispõe de duas salas de informática
devidamente equipadas, e que a Biblioteca não é uma sala
de informática, mas um espaço para consultar e produzir
informação com recurso aos meios informáticos.
Sugestões de livros e vídeos também foram dadas, o que é
sempre bem vindo. Há igualmente duas sugestões
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PALAVRINHAS
BIBLIONOTÍCIA
interessantes, criar mais um espaço para as mochilas
e aumentar o número de lugares nas mesas de
trabalho de grupo. Ficaram as sugestões, vamos tentar
responder positivamente dentro das limitações de
espaço e financeiras que, por vezes, se impõem.
Estranha é a sugestão de não fechar a Biblioteca
à quarta e quinta-feiras à tarde. Estranho... este
utilizador não deve ter aulas nos referidos dias... é
que a Biblioteca está aberta todos os dias. Apenas em
situações muito excepcionais é que isso não acontece.
Duas outras sugestões estão relacionadas com o
funcionamento e com as relações humanas dentro deste
espaço. E quando falo de relações humanas refiro-me a
todos os que utilizam e/ou trabalham neste espaço, alunos,
professores e funcionários. Para que a Biblioteca responda
aos seus objectivos, mantendo a especificidade de ser uma
Biblioteca, é necessário que todos cumpram as regras do
Regulamento, que todos ajudem a que este espaço
cumpra as funções para as quais foi criado e que todos
cumpram as regras de convivência cívica, condições
fundamentais à rentabilização da nossa Biblioteca, que
certamente ajudará ao enriquecimento de cada um de nós.
Para terminar quero apenas deixar aqui a minha satisfação
no que diz às sugestões apresentadas. Podendo ser em
maior número, verifiquei que a maioria dos alunos se
identificou e que as sugestões foram mais concretas e
objectivas. Sinal que “vozes de burro chegam por vezes ao
céu”. Continuem a expressar-se criticamente de forma
cívica. Será sempre um prazer responder e satisfazer as
lacunas que eventualmente se verifiquem neste serviço.
Professora Margarida Meneses, em nome da
Equipa de Trabalho da Biblioteca
NOVIDADES | NOVIDADES | NOVIDADES
A Biblioteca adquiriu os
primeiros 8 números da
colecção Biblioteca Ilustrada
onde encontrarás “Histórias
de vampiros, bibliotecárias
raptadas, livros falantes,
estranhos rumores, incêndios
misteriosos, gatos enormes,
jovens curiosos, piratas e
planetas.”
Já lemos alguns e sugerimos
vivamente! Por exemplo no
nº 3, Quem Incendiou a
Biblioteca?, para além de
encontrares
histórias
divertidas, ficarás a saber o que são acrósticos e poderás
experimentar fazer alguns.
condução automóvel e acaba no emprego. Mas também há
outras formas de violência como o racismo, o terrorismo
ou a extrema agressividade de
muitas imagens difundidas
pela televisão e pelo cinema.
A história da humanidade
confirma que ela sempre
coabitou com os seres
humanos, mas também nos dá
a conhecer que houve grandes
nomes que defenderam a “não
violência”, como Jesus Cristo,
Buda, Gandhi ou Martin
Luther King. Neste livro
também se fala de ”não
violência”, o que é muito
interessante. Talvez nunca
tenhas ouvido falar, por isso aqui fica uma dica,
parafraseando Jacques Sémelin, citado neste livro: “ a não
violência não é passividade: é uma maneira de ser e uma
maneira de agir que visa regular conflitos, lutar contra a
injustiça, construir uma paz duradoura”.
“A política não é coisa
para a tua idade. Quando
fores grande, quando já
puderes votar, então sim,
podes interessar-te por isso!”
É assim que muitos pais,
ou outros adultos, se dirigem
às crianças e aos jovens
acerca da política. E fazemno,
geralmente,
quando
perguntam alguma coisa
“impertinente”,
suscitada
pela violência de muitas
imagens transmitidas pelos
telejornais, à hora das refeições em família.
A verdade, porém, é que a política é de todas as
idades, pois afecta-nos a todos. Quer queiramos quer não,
ela invade as nossas casas, as nossas vidas, condicionando
o nosso destino. Neste livro encontrarás, de uma forma
clara, resposta a algumas das tuas questões sobre política,
como por exemplo o que significa ser de direita ou de
esquerda , entre outras…
A TODOS UM FELIZ NATAL 2002
A violência é um dos mais complexos e preocupantes
fenómenos das sociedades actuais e está intimamente
ligada a muitos conflitos que existem.
Muitas vezes, a violência começa no meio familiar,
prolonga-se na escola, nos recintos desportivos, na
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
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PALAVRINHAS
DAR A CONHECER
Construído sobre um rock duro e agressivo e
adicionando elementos de Hip Hop e electrónicos, o som
dos Linkin Park é apenas deles mesmos e deles só! O seu
álbum de estreia apresenta 12 espantosas canções,
incluindo "One Step Closer" e o melódico, mas poderoso
"Crawlin". Os Linkin Park são, então, cinco jovens rapazes
do Sul da Califórnia e a banda que todos formam conta
com o talento de um vocalista/MC, um baterista, um
guitarrista e um DJ. Hibrid Theory é o nome do
absolutamente recomendável álbum de estreia...
Tendo influências tão diversas como os Deftones,
Nine Inch Nails, Aphex Twins ou The Roots, os Linkin
Park e o seu Hibrid Theory são a prova viva de que uma
fresca combinação de talento, trabalho intensivo e pura
visão artística podem resultar numa poderosa obra-prima
musical...
Fábio, 9ºA
Textos retirados da Enciclopédia Universal, Texto Editora,
numa pesquisa sobre algumas religiões do mundo
elaborada pelos alunos do clube de Informática
O Budismo
A variedade de gostos musicais dos membros de
Linkin Park é reflectida na musicalidade do grupo, um
rock ecléctico, híbrido e duro, aliado ao rap e ao hip hop.
A história desta banda começa nos tempos da escola
secundária, quando três dos membros da banda
frequentavam o mesmo liceu, no sul da Califórnia. Assim,
desde cedo que o guitarrista Brad Delson, o vocalista/MC
Mike Shinoda e o baterista Rob Bourdon, se iniciaram em
conjunto nas aventuras do mundo do espectáculo. Mais
tarde, Shinoda viria a conhecer o Dj Joseph Hahn quando
ambos frequentavam a mesma escola de pintura, em
Pasadena. A peça final do puzzle foi o segundo vocalista
Chester Bennington do Arizona, que também
precocemente se tinha iniciado na vida musical. Estavam,
então, formados os Linkin Park, anteriormente
denominados Hybrid theory.
Com efeito, este viria a ser o nome do primeiro álbum
de originais, onde a banda apresenta um estilo coeso e
instantaneamente memorável, capaz de chamar
imediatamente a atenção, já que a combinação do estilo
vocal de Bennington com a versatilidade de Shinoda,
produzem uma sonoridade com a qual muita gente poderá
identificar-se.
Hybrid Theory seria, pois, o resultado de uma oferta
feita pela editora Warner bros., a actual etiqueta dos Linkin
Park, depois de uma brilhante actuação da banda no
famoso clube de Los Angeles The Whisky, onde
contactaram pela primeira vez com o seu produtor Don
Gilmore. O resultado final chegou às lojas em 2000,
trazendo um som melódico e bem trabalhado, com forte
mensagem nas respectivas letras.
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
Uma das grandes religiões do mundo, surgida na Índia
cerca de 500 a.C. derivou do ensinamento de Siddhartha
Gautama, considerado como um de entre os seres
iluminados designados por Buda. Não tem deuses. A
noção de karma constitui a pedra de toque da doutrina.
Essa noção significa boas e más acções que recebem a
adequada recompensa ou castigo, quer nesta vida, quer
através de uma longa sucessão de vidas, por meio da
reencarnação.
As principais divisões do Budismo são o Teravada (ou
Hinayana), no sudeste da Ásia e o Maayana, no norte da
Ásia. Entre as muitas seitas Maayana, contam-se o
lamaísmo no Tibete e o zen no Japão. O seu símbolo é o
lótus. Segundo números de 1994, existem, em todo o
mundo, mais de 300 milhões de budistas.
O Islamismo
O nome da religião do Islão não provém do nome de
uma pessoa, como é o caso do Cristianismo, cuja
designação vem de Jesus Cristo, do Budismo, que vem de
Gautama Buda, ou do Confucionismo, que deriva de
Confúcio. Nem foi buscar o nome a uma tribo, como o
Judaísmo à tribo da Judeia e o Hinduísmo aos hindus.
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DAR A CONHECER
PALAVRINHAS
O Islão é a verdadeira religião de Alá e, como
tal, o seu nome representa o princípio central da
religião do Deus Alá, a submissão total à vontade do
Deus Alá. A
palavra arábica Islão significa a submissão ou
rendição da vontade própria a Alá e os que o fazem
são designados por muçulmanos.
A palavra também implica “paz”, que é a
consequência natural da submissão total à vontade de Alá.
Assim, o Islão não foi uma nova religião trazida pelo
Profeta Maomé à Arábia no séc. VII, mas apenas a
verdadeira religião de Alá, reexpressa na sua forma final.
O Islão foi a religião dada a Adão, o primeiro homem
e o primeiro profeta de Alá, e foi a religião de todos os
profetas enviados por Alá à humanidade. O nome da
religião islâmica não foi decidido pelas gerações seguintes.
Foi escolhido por Alá e claramente mencionado na sua
revelação final à humanidade. No livro final da revelação
divina, o Alcorão, Alá afirma que escolheu “o Islão para
vossa religião”.
No Alcorão, pode também ler-se que “Se alguém
desejar outra religião que não seja o Islão (submissão a
Alá) nunca será aceite por Ele” ou que “Abraão não era
judeu nem cristão mas sim muçulmano”.
Esta é uma das grandes diferenças entre o Alcorão e a
Bíblia. Em lugar nenhum da Bíblia se encontra Alá a dizer
ao povo do Profeta Moisés ou aos seus descendentes que a
sua religião é o Judaísmo, nem aos seguidores de Jesus
Cristo que a sua religião é o Cristianismo.
O Cristianismo
Os cristãos aceitam ter de padecer e sofrer em virtude
da sua fé e esperam a recompensa da vida eterna na
presença de Deus, que é prometida àqueles que têm fé em
Jesus Cristo e vivem de acordo com os seus ensinamentos.
O Judaísmo
A religião dos antigos hebreus e dos seus
descendentes, os judeus, baseada segundo o Antigo
Testamento numa aliança celebrada entre Deus e Abraão,
por volta do ano 2000 a.C., e na renovação dessa aliança
com Moisés, cerca de 1200 a.C.
O Judaísmo é a fé monoteísta mais antiga, o precursor
do Cristianismo e do Islamismo.
Fundamenta-se no conceito de um Deus eterno e
invisível, cuja vontade é revelada na Tora e que possui
uma relação especial com o povo judeu. A Tora é
composta pelos primeiros cinco livros da Bíblia (o
Pentateuco), que encerram a história, as leis e o guia para
uma vida de comportamento exemplar.
Para além dos judeus que vivem em Israel, existem
comunidades judaicas espalhadas por todo o mundo, com
especial destaque para as dos EUA e da ex-URSS,
principalmente da Rússia, Ucrânia, Bielo-Rússia e
Moldávia. Existem aproximadamente 18 milhões de
judeus, dos quais 9 milhões se encontram nas Américas, 5
milhões na Europa e 4 milhões na Ásia, África e Pacífico.
Áreas de Projecto
7ºC
O Cristianismo é uma religião mundial que teve
origem no primeiro quartel do século I, a partir dos
ensinamentos de Jesus Cristo, e que tem actualmente cerca
de um bilião de membros.
Por razões históricas, teológicas e culturais dividiu-se
em vários grupos, ou Igrejas, que divergem entre si sobre
questões
de
crença
e
de
ritual.
As divisões mais importantes são as Igrejas Católica
Romana, Ortodoxa Oriental e Protestante.
Os cristãos acreditam em um único Deus que se
apresenta sob três aspectos, a chamada Santíssima
Trindade: Pai, Filho (Jesus) e Espírito Santo, que
representa o poder de Deus actuante no mundo.
Para os cristãos, Deus criou tudo o que existe no
mundo e mostrou o Seu amor por este vindo à Terra como
Jesus, sofrendo e morrendo com o objectivo de
proporcionar a salvação da humanidade.
Os cristãos acreditam que, três dias após a sua
crucificação e morte, Jesus ressuscitou devido ao poder de
Deus, aparecendo muitas vezes aos seus discípulos, sob a
forma corpórea, e que está presente e vivo no mundo
através do Espírito Santo.
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
Os alunos do sétimo ano, turma C, no âmbito da Área
de Projecto, desenvolveram no primeiro período um
projecto a partir do tema “ Saúde”.
As tarefas desenvolvidas foram prioritariamente
relacionadas com a pesquisa e aprendizagens prévias,
tendo sido elaborados cartazes e textos sobre estes
assuntos, que a seguir se reproduzem.
A Sida
As três vias de transmissão actualmente admitidas são:
- a via sanguínea ou parentérica;
- a via sexual;
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DAR A CONHECER
PALAVRINHAS
- a via peri - natal ou mãe – filho.
Mas o VIH só se transmite se lho permitirmos.
Em Portugal o número de indivíduos infectados
tem vindo a aumentar tanto em homossexuais como
em heterossexuais.
No mundo o número de casos de Sida e o
número de pessoas infectadas pelo VIH é maior na
África Sub-Sahariana.
Carina, n.º4, Cátia, n.º6, Inês, n.º12 e Joana, n.º13
Doenças provocadas pela falta de higiene
A doença “Tracoma” é comum em regiões onde existe
pobreza e falta de higiene. Provoca lesões corneanas
importantes, podendo produzir cegueira. A doença “Cárie
dentária” pode afectar órgãos e tecidos à distância, pode
ser responsável por infecções que envolvem o coração, os
olhos, os rins, as articulações e os tendões.
E, podendo evitar problemas digestivos e infecções
das vias respiratórias, devemos lavar
com frequência as mãos. Para termos
o conhecimento que muitas pessoas
do mundo inteiro se esquecem de
lavar as mãos, tanto no escritório, na
escola, no restaurante, na cantina e até
em casa, cerca de 80% dos clientes do MC Donalds
atacam o seu hambúrguer sem terem passado pela casa de
banho, para lavarem as mãos.
Andreia, nº 3, Gabriel, nº 11, Patrícia, nº 17 e Tânia, nº20
Doenças transmitidas por animais
Apesar de muitos animais parecerem inofensivos,
podem ser muito perigosos, transmitindo várias doenças
prejudicais ao homem.
Por exemplo, o gato pode
transmitir uma doença por
arranhadura de gato que é
causada
pela
bactéria
BARTONELLA HEUSELUE.
Outra
doença
muito
conhecida, transmitida por
contacto ou mordedura de cão
raivoso, é a raiva.
Outros animais, tais como
papagaios, periquitos, serpentes
e insectos também provocam
doenças ao homem.
Édi, nº 9, Felipe, nº 10, Luís, nº15 e Nuno, nº 16
Higiene oral
A cárie dentária começa por uma pequena dor, a
seguir abre-se um pequeno buraco e vai crescendo.
Para evitar a cárie dentária, a escovagem é muito
importante. Para ter uma escovagem em condições, temos
de ter uma escova do tamanho certo para a nossa boca, ter
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
os pêlos todos à mesma altura, ser só tua, ser guardada
com os pêlos voltados para cima, para poder secar, estar
sempre limpa e ser macia.
Também devemos lavar os dentes depois de comer e
antes de ir dormir.
André, nº 2, Carlos, nº 5, Daniel, nº7 e Daniel, nº 8
O Alcoolismo
Quando se consome uma bebida alcoólica, o álcool
que esta contém, vai através da boca e do esófago para o
estômago, para o intestino, onde é absorvido pelo sangue.
Daqui, vai para todos os órgãos irrigados do corpo
humano, nomeadamente o fígado, os pulmões, o coração, o
cérebro...
Algumas das situações em que o consumo de álcool
deve ser totalmente evitado:
- O álcool e a condução;
- - O álcool no local de trabalho;
- - O álcool na gravidez e na amamentação;
- - O álcool, problema de saúde.
O Tabagismo
Os hábitos tabágicos são sem dúvida
responsáveis por perturbações graves da saúde
e encurtamento de duração da vida.
Riscos a que está sujeitado um fumador:
- Bronquite crónica
- Cancro do pulmão
- - Angina de peito, Enfarte de Miocárdio (Morte
súbita ).
André, nº1, José Carlos, nº14, Ricardo, nº18 e Rui, nº19
6ºB
Os Malefícios do Tabaco
Os constituintes do fumo do
tabaco dividem-se em quatro
categorias importantes: alcatrão,
nicotina, monóxido de carbono e
aminas aromáticas. São a
principal forma de poluição de
espaços fechados, como as
habitações e os locais de
trabalho.
O consumo do tabaco é
muito perigoso para a saúde e o
tipo de toxicodepência que
provoca mais mortos. Só em
Portugal morrem diariamente
vinte pessoas devido ao abuso de
tabaco que mata alguém, em todo
o mundo, de oito em oito segundos.
Plantação de
tabaco em Cuba
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DAR A CONHECER
PALAVRINHAS
O tabaco é o causador de, pelo menos, vinte e
cinco doenças. De acordo com um estudo, os
fumadores vivem menos dez anos que os não
fumadores. O fumo do tabaco é também tóxico para
os fumadores passivos, isto é, aqueles que, embora
não fumem, se encontram no mesmo ambiente que os
fumadores.
A doença mais vulgarmente associada ao
consumo do tabaco é o cancro dos pulmões, da laringe, da
faringe e da boca. A bronquite, a dificuldade respiratória e
a tosse crónica também são comuns. Os dentes
enfraquecem e ficam manchados, surgem sinais de
envelhecimento precoce, como cabelos brancos e rugas, e
problemas de pele. Aumenta o risco de reumatismo e
artrite, podem surgir problemas cerebrais e de visão como
as cataratas e, nalguns casos, cegueira. Outra consequência
do abuso do tabaco pode ser a infertilidade tanto no
homem como na mulher. Durante a gravidez, a nicotina e o
monóxido de carbono atravessam a placenta e chegam até
ao feto. Ao nascer, o bebé pode ter baixo peso e problemas
de saúde.
O Dia do Não Fumador comemora-se, em todo o
mundo, a dezassete de Novembro. Actualmente, as pessoas
já estão bastante esclarecidas sobre os malefícios do
tabaco. Há muitas campanhas nos meios de comunicação
social, escolas, centros de saúde e até uma Linha AntiTabágica na Internet.
O tabaco mata! Não fume, pela sua saúde e pela dos
outros!
6º B, Área de Projecto
Se eu fosse um governante,
dava–lhe um grande castigo.
Punha mais segurança e abrigo.
Expulsava – o da cidade,
sem dó nem piedade !
Se eu fosse um governante,
punha–o na prisão.
Exigia saber do esconderijo.
Exterminava a droga,
para não trazer mais prejuízo.
Se eu fosse um governante
atirava–o para o mar
até ele se afogar !
Deixava-o na miséria.
Alertava qualquer pessoa
que a droga mata
e magoa!
Se eu fosse um governante,
Dava – lhe um bom conselho:
-Acaba com o álcool,
a cocaína e o haxixe
para o mundo ser mais fixe !
Com estes conselhos
só tinha uma solução:
Acabar com a droga,
Ou, então, não tem perdão!
Texto colectivo do 5ºC
Encontro com o Escritor Nuno Vieira Faustino
5º C
Se eu fosse um governante
Numa época que tantos desafios se colocam aos
nossos jovens, é importante a Escola alertar os seus alunos
para o perigo de se criarem dependências. Ser dependente
de substâncias nocivas é a negação do crescimento do
Homem enquanto Pessoa e enquanto Ser Social. Foi
consciente da importância do tema para a formação dos
jovens, que as professoras da área de projecto da turma C
do 5º iniciaram este trabalho – estando ainda em fase de
consecução - mas do qual já resultou este texto feito pelas
crianças da turma a quem se perguntou “- O que fariam,
se tivessem o Poder para mudar o Mundo...“
Se eu fosse um governante,
o que faria a um traficante ?
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
No dia 3 de
Dezembro, pelas
quinze
horas,
teve lugar na
nossa Escola um
encontro com o
escritor açoriano
Nuno
Vieira
Faustino,
no
âmbito da Feira
do Livro. Este
escritor, licenciado em Relações Públicas e Publicidade
pelo Instituto Superior de Novas Profissões, trabalhou
como assistente no Pavilhão dos Açores, aquando da
EXPO 98, foi correspondente oficial do Açoriano Oriental
e criou, com três amigos, a agência de publicidade
CRIÂNEO – Comunicação e Imagem. É autor da colecção
juvenil As Aventuras da A.G.U.I.A., publicada pela editora
Verbo. Foi com prazer que respondeu às perguntas feitas
por alunos e professores.
- Onde escreve habitualmente?
- Enquanto vivi nos Açores, escrevia em casa, no
meu quarto, a uma secretária de trabalho. Desde
que vim viver para Lisboa, passei a ter um
escritório. Não consigo escrever em
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PALAVRINHAS
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-
qualquer lugar, pegar no computador portátil e
escrever, por exemplo no café ou numa
esplanada. Preciso de estar no meu espaço,
sozinho, sem ninguém à volta.
Escreveu apenas os três volumes da colecção
As Aventuras da A.G.U.I.A.?
Não, já escrevi o quarto livro. Encontra-se na
editora, pois a escrita é apenas o primeiro passo
de um processo muito longo. Vai ser revisto, pois,
e eu gosto de deixar isto bem claro, os escritores,
por vezes, também cometem, não tantos erros,
mas gralhas. Na editora, há uma pessoa que tem a
função de ler os livros e detectar essas gralhas.
Já escreveu ou está a pensar escrever livros
para adultos?
Não, nunca escrevi e, neste momento, não estou a
pensar escrever. Penso que o meu estilo de não
agradaria a adultos, pois há sempre muitas
peripécias nos meus livros e acho que os adultos
não conseguem acompanhar o ritmo de tudo o
que acontece. Isso só é possível a pessoas mais
novas como vocês e eu… Divirto-me muito a
escrever livros para jovens e rio-me quando o
faço ou quando os releio. Daqui a uns anos,
ninguém sabe se escreverei para adultos…
Que livros gostava de ler quando tinha a nossa
idade?
Gostava muito de livros de aventuras. Li várias
vezes as aventuras d’ Os Cinco e outras. À
medida que fui crescendo, passei a gostar de outro
tipo de livros. Sempre apreciei muito livros de
viagens pois, vivendo nos Açores, sentia-me um
pouco fechado e tinha necessidade de conhecer
outros sítios, pessoas e coisas, nem que fosse só
através de livros. Gosto muito de viajar e os livros
transmitem-nos um leque vasto de conhecimentos
que nos permitem escrever sobre diferentes
assuntos.
As personagens dos seus livros são inspiradas
em jovens seus conhecidos?
As personagens dos meus livros têm, cada uma
delas, um pouco de cada um de nós. Todos temos
uma componente um pouco “lunática” como o
Fredy, o bom senso e a inteligência prática da
Débora e conflitos saudáveis como o Diogo e o
Bruno. No fundo, nenhum deles é alguém em
particular, todos eles são todos nós.
O seu pai desenhou mesmo a águia em que o
Diogo se inspirou para dar o nome à agência
de detectives de que fala nos seus livros?
(Risos) Não, infelizmente para mim, o meu pai
não tem jeito para desenhar, porque se o tivesse,
tinha-mo transmitido! O pai do Diogo é que tinha.
Ainda colabora com o jornal Açoriano
Oriental?
Não, uma vez que agora vivo em Lisboa. No
entanto, irei passar o Natal aos Açores, com a
minha família, e pretendo contactar o jornal para
fazer crónicas sobre temas da actualidade.
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
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-
-
A agência de publicidade CRIÂNEOComunicação e Imagem que fundou com três
amigos ainda existe?
Existe. As tecnologias de comunicação como o
fax e a internet de que dispõem também na vossa
Escola, como tive oportunidade de ver, permitemnos trabalhar à distância, sem ser necessário
estarmos mesmo na sede da empresa. É o que
faço muitas vezes.
Rogério Pires, o ilustrador dos seus livros, está
ou esteve ligado à CRIÂNEO?
Não, é de Lisboa e não o conhecia antes de
começar a escrever.
Gostava de voltar aos Açores?
Hei-de voltar daqui a uns anos, mas por enquanto,
não. Nos Açores, sentia que já tinha atingido os
meus objectivos. Neste momento, tenho outros
para alcançar aqui, no continente. Se vivesse nos
Açores, não podia, por exemplo, estar aqui,
convosco.
Quanto tempo escreve em média por dia?
Quanto tempo leva a escrever um livro?
Escrevo hora e meia por dia, de manhã. Demoro
entre um mês e meio e dois meses.
Uma vez escrito o seu primeiro livro e após um
período de tempo em que o não mostrou a
ninguém, o que o levou a enviá-lo a uma
editora?
Estava numa etapa da minha vida em que tinha de
decidir se regressava aos Açores ou se continuava
em Lisboa. Conversei com alguns amigos e
cheguei à conclusão de que o mais difícil –
escrever um livro- estava feito. Foi precisa muita
coragem, mas pensei que não tinha nada a perder
e enviei o livro à Verbo. Tive a sorte de esta
editora, logo após o primeiro contacto, me ter
dado uma resposta positiva. Fiquei surpreendido e
nervoso, porque me perguntaram se era capaz de
escrever outro livro e eu já não escrevia há algum
tempo, desde os dezasseis, dezassete anos.
Durante esse tempo, nunca tinha mostrado o livro
a ninguém e tenho a certeza de que, por esse país,
há muitas pessoas que nunca mostraram o que
escreveram nem nunca o farão. No dia em que
recebi a resposta da Verbo, foi difícil para mim
acreditar e fiquei convencido de que os escritores
não são “seres de outro planeta”. Ainda fiquei
mais feliz porque essa era a editora dos meus
livros preferidos quando tinha a vossa idade e
porque dá muita importância à correcção
linguística.
Para terminar, o seu sonho era ser escritor?
Sim, era. Agora é outro, poder ser um escritor de
sucesso. E depois outro… Ter sempre novos
sonhos tem o seu lado bom, mas também é
preciso ter cuidado pois podemos cair no perigo
de nunca nos sentirmos satisfeitos com nada.
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PALAVRINHAS
INQUIRINDO
Quando pensamos em conflitos, o tema aglutinador deste Palavrinhas 15, associamo-los, quase
automaticamente, a confrontos ideológico/religiosos, bélicos, a conflitos político-sociais. Contudo, o tema
conflitos, na perspectiva em que foi reflectido, é mais amplo, abrangendo, também as questões familiares e
escolares.
Conscientes de que nem sempre é fácil falar em questões conflituais, resolvemos ouvir as opiniões dos
vários elementos da comunidade educativa, e, como é hábito nos Inquirindos, o inquérito será feito a vinte
alunos do 2º e 3º Ciclos, e a dez professores/auxiliares de acção educativa.
Perguntas
Respostas
A que associa conflitos?
Ideológicoreligiosos
Políticoeconómicos
15%
35%
Sociais/escolares Familiares
15%
30%
Dos conflitos mencionados o que o Ideológico- Político- Sociais/escolares Familiares
religiosos económicos
preocupa mais?
25%
Com quem habitualmente tem mais
conflitos?
Pais
Pergunta destinada apenas aos alunos
Costuma
com…?
abordar
este
assunto
Pergunta destinada apenas aos alunos
Como
tenta
resolver
os
problemas/conflitos?
Costuma abordar este tema nas
actividades lectivas?
35%
Família
Professores
5%
15%
Amigos/Cole
gas
Bélicos
5%
Bélicos
20%
Outros
Irmãos
40% 20%
---
Pais/Irmãos
Professores
50%
10%
30%
Amigos/Cole
gas
30%
Diálogo
Violência
Não resolvo
---
10%
80%
Pergunta destinada apenas aos professores
10%
Outros
10%
Outras
10%
Sim
Não
100%
----
Perante as respostas, podemos concluir o seguinte:
•
•
•
•
•
•
55% dos inquiridos associa os Conflitos aos problemas ideológico-religiosos e político-económicos.
Seguindo a lógica do item anterior, 65% considera aos problemas ideológico-religiosos e político-económicos os mais
preocupantes;
quando as perguntas se dirigem exclusivamente aos alunos, os conflitos surgem, invariavelmente associados à família.
Assim, constate-se que 60% dos alunos refere que costuma ter conflitos com a família;
50% dos alunos aborda os problemas que têm com os pais e os irmãos.
maioria dos elementos da comunidade educativa (80%) resolve os seus conflitos através do diálogo.
a totalidade dos professores aborda as questões relativas a problemas e conflitos com os alunos, nas suas aulas.
Dados e conclusões retiradas a partir de inquéritos realizados por alunos,
Clube A Palavra
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
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PALAVRINHAS
PENSAMENTOS
Os conflitos existentes no mundo são de vária ordem,
mas os conflitos de ideias são os que mais se destacam.
Entre pais e filhos, existem muitas discórdias porque
muitas vezes os filhos querem comprar uma roupa, sair à
noite ou dormir fora de casa e os pais não são da mesma
opinião… A televisão e a Net são também responsáveis
por alguns conflitos, pois mostram um mundo consumista,
muitas vezes desejado, mas poucas vezes alcançado.
A Televisão também mostra muita violência, a qual
pode originar ainda mais conflitos/violência. É necessário
existir mais diálogo, compreensão para tentar evitar muitos
conflitos entre as pessoas. E, mesmo assim, será que algum
dia viveremos num mundo sem conflitos?
Trabalho colectivo elaborado em Estudo Acompanhado
pelo 9ºA
Textos retirados do fórum de discussão em
www.agavelar.cce.ms/palavrinhas
9ºA
"Que cena, estes cotas já me estão a chatear outra
vez".
Esta é uma das expressões mais frequentes na
juventude dos nossos dias. De facto, palavras revoltadas
como estas dão início a uma série de problemas entre as
famílias que, no entanto, podiam ser evitados com o
diálogo.
Rita, nº3, Raquel, nº17, Sara, nº19, 9ºA
Eu acho que os conflitos existem, porque, por vezes,
os pais implicam com os filhos por eles quererem fazer
qualquer coisa ou escolher sair da escola para ir trabalhar,
o que os pais não aceitam.
Armando Norte, nº4, 9ºA
9º B
Nós vimos, no jornal, um homem que matou outro,
porque esse homem lhe partiu o retrovisor. Acham isso
bem?
Alexandre e Bruno, 9ºB
Os conflitos podem ser vários, por exemplo, conflitos
entre amigos por variadas razões, conflitos familiares,
religiosos, étnicos, etc..
Muitas vezes há conflitos entre pais e filhos, porque os
filhos têm opiniões diferentes das dos pais. Penso que é
típico dos adolescentes terem ideias novas e diferentes. Por
vezes o mundo dos adultos não nos compreende.
Todas as pessoas têm o direito de ter opinião própria,
e não é necessário arranjar conflitos por isso.
Vitor Pedro, nº24 9ºA
Existem muitos tipos de conflitos neste Mundo!!!
Conflitos sociais, militares, económicos, familiares, entre
outros...
Patrícia Lourenço e Guida Mendes
Acho que os conflitos entre amigos surgem do nada,
isto porque, por vezes, geram-se guerras e maus
entendimentos que levam a "bulhas". Iisto acontece,
porque as pessoas não admitem aquilo que fazem.
Ana Sardinha, nº1, Ana Nunes, nº2, 9ºA
Os conflitos são gerados, sobretudo, por discórdia
entre pessoas. Podem ser de aspectos religiosos, étnicos,
sociais, familiares e entre amigos. Geralmente, surgem
devido à falta de compreensão, de respeito...
Dora e Raquel Neto, 9ºA
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
Quando falamos de conflitos, pensamos no conflito
entre os E.U.A. e o Iraque, por exemplo. Mas também há
conflito familiares ... Há conflitos familiares, porque há
pais que não são compreensivos, mas, também, há filhos
muito desobedientes
Os adolescentes de hoje em dia gostam de
experimentar coisas novas, que os pais não concordam, o
que, muitas vezes, leva a conflitos entre os familiares (pais
e filhos). Isto acontece, porque os pais não tem confiança
nos seus próprios filhos, quer dizer, os pais, hoje, não
falam com os filhos, porque não têm tempo, porque,
andando ocupados com o trabalho, só se preocupam
realmente com os filhos, quando eles já tem problemas e
não têm solução. Muitas vezes, estas coisas levam os
filhos a fazerem asneiras que podiam ser evitadas se
ouvissem mais os seus filhos e perdessem um pouco do
seu tempo para falar com eles. E já agora se lhes dessem
conselhos. Quando isso não acontece os filhos, fazem
muitas coisas, como por exemplo, suicídio; Drogas;
tabaco; abortos; fugirem de casa ; prostituição etc. A nossa
opinião é que, quando os filhos tenham algum problema,
falem com os pais. Por experiência própria de ambas,
podemos falar e escrever isto "a falar é que nós nos
entendemos", os pais hoje em dia são irresponsáveis.
Alexandra Lopes, nº19 e Daniela Costa, nº11
9ºB
LÊ E ESCREVE,
NÃO TE ESQUEÇAS!
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PENSAMENTOS
PALAVRINHAS
Água, fonte de riqueza e de conflitos
Segundo as Nações Unidas, existem 300 zonas de
potencial conflito em torno de questões relacionadas com a
água, afectando cerca de 250 milhões de pessoas em todo
o mundo. De facto, hoje mais do que nunca na nossa curta
história no planeta terra, o problema da gestão sustentada
da água nuca foi tão discutido, sendo que a poluição dos
recursos hídricos e a escassez da água ocupam nesta
temática um lugar de destaque.
A Carta Europeia da Água, redigida pelo Conselho
Europeu em 1968 define doze princípios orientadores para
o conhecimento e preservação deste recurso natural tão
valioso. Nela pode ler-se no seu artigo décimo que “ a
água é um património comum, cujo valor deve ser
reconhecido por todos. Cada um tem o dever de a
economizar e de a utilizar com cuidado”. Em Portugal
existem muitos exemplos de agressões aos recursos
hídricos, cada vez mais geradores de conflitos sociais e
políticos. O relatório de 2001 sobre o estado do ambiente
em Portugal refere que a qualidade da água dos rios é
preocupante, evidenciando-se os rios Alviela, Zêzere e Lis.
É do rio Zêzere que vai grande parte da água para Lisboa.
Sobre o rio Lis o caso outro. No início deste Outono a
água nele captada para abastecer a cidade de Leiria estava
imprópria para consumo. A cidade ficou sem água durante
vários dias, o que torna Leiria um caso tristemente único
em Portugal! Qual era a causa? As nascentes do rio
estavam contaminadas por lixos despejados nos algares,
sabe-se lá durante quantos anos esta prática ao ambiente
foi executada. A população revoltou-se, pedindo
explicações à Câmara Municipal, mas pouco adiantou.
Imagine-se um hospital, uma maternidade ou
simplesmente uma pessoa para cozinhar ou tomar banho!
Este é um exemplo de como tanta água a correr no rio
resulta em escassez de água para as populações.
A água não tem fronteiras. É um recurso que necessita
por isso de uma cooperação internacional. O Conflito do
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
Médio Oriente, um dos mais sangrentos que invade todos
os dias os noticiários, é também um conflito pela posse da
água e da terra, apesar dos mass media falarem muito em
conflitos ideológicos e religiosos. Senão vejamos: um
terço do abastecimento de água de
Israel é extraído de aquíferos na
Cisjordânia, controlados por Israel
desde 1967. O resultado está à vista:
os palestinianos consomem um quinto
da água consumida pelos Israelitas.
Outro local fundamental para o
abastecimento de água a Israel está
situado no planalto de Golan,
conquistado por Israel à Síria durante
a guerra dos seis dias em 1967. Os
palestinianos acusam os Israelitas de
não partilharem a água, deixando
algumas zonas da faixa de Gaza à
seca.
Se pensarmos que a agricultura utiliza 70 por cento da
água disponível a nível mundial, facilmente verificaremos
a importância que é preciso dar à gestão sustentada deste
recurso vital. Sem água não haverá agricultura possível e
não poderá haver melhorias nos números apresentados
pelas Nações Unidas no dia Mundial da Alimentação -16
de Outubro- onde se estimava que 840 milhões de pessoas
em todo o mundo sofrem de fome e que 1,1 mil milhões
não têm acesso a água potável. Com estes números não
nos será difícil imaginar o rol de conflitos causados pela
falta de água ou pela sua existência poluída. Dá que
pensar!
Professor Mário Júlio da Cruz Marinho
Conflitos ???
Daniel Sampaio numa das
suas obras relata uma situação
mais ou menos assim:
“Uma criança vai ao
supermercado com a mãe e
derruba todos os produtos de
algumas prateleiras e trepa
para cima delas. A mãe
envergonhada
tenta
amavelmente convencer a
criança a descer, sem êxito.
Vem a empregada que apesar do enorme esforço e
dedicação também não consegue. De seguida vem o
responsável pelo supermercado que de igual modo tenta
convencer a criança a descer, mas sem êxito. E assim
sucessivamente até que alguém sugere que se chame um
psicólogo para averiguar qual o trauma que levaria a ter
este comportamento.
Vem o psicólogo que sobe a um escadote, segreda
algumas palavras à criança e esta imediatamente desce
das prateleiras.
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PALAVRINHAS
Aplaudido e louvado, questionam-no sobre qual o
método psico-pedagógico aplicado à situação. E foi então
que o Sr. Disse: - “Ou sais já.. de cima das prateleiras ou
levas duas palmadas no rabo!”
Educar não é tarefa fácil, requer tempo, amor, carinho,
compreensão, tolerância... mas Papás não desistam de
serem firmes nos momentos oportunos!... Mais tarde serão
recompensados...
As Educadoras Maria de Fátima e Helena Paula
CRIAÇÕES
A Mulher Invisível
Um dia aconteceu uma coisa fantástica, consegui
transformar-me numa mulher invisível.
Nesse tempo em que estive invisível, assisti a um
conflito entre pessoas de raças diferentes. O que vi deixoume perplexa, o que me motivou a ficar observar mais
tempo. Então, o que assisti foi a um homem de raça preta e
a um de raça branca a discutirem sobre as suas maneiras de
ser, a sua a sua fala, a sua vestimenta, o seu modo de vida.
Tudo isto se passou num bar. Eles já estavam um pouco
embriagados. Talvez fosse esse o motivo que os levou,
mais tarde, à agressão física. Conforme íam falando, o tom
de voz aumentava, a gravidade das palavras que diziam um
ao outro. Agrediam-se com palavras “grossas”, asneiras.
Por fim, chegaram a bater-se, com murros e pontapés.
Depois de tudo isto acontecer, saí, fiquei muito
pensativa. Afinal de contas eu estava a observá-los, mas
eles não me viam.
Nesse dia, consegui perceber que as pessoas não se
sabem amar, só gostam de armar conflitos, por vezes, para
darem nas vistas.
E foi assim que a minha “invisibilidade” me levou a
pensar nos conflitos que, por vezes, as pessoas provocam.
No Outono
No Outono
Caem as folhas (Catarina)
Caem as folhas verdes (Guilherme)
Algumas são castanhas (Marcos Filipe)
As andorinhas vão-se embora para outras terras (Catarina
e Marcos)
Para outras Estações (Margarida)
As andorinhas migram e as árvores vão ficando nuas
(Fátima)
As castanhas saem do ouriços (Manuel e Margarida)
E algumas são podres (Catarina)
O castanheiro dá as castanhas (Marcos)
Que nós comemos ao burralheiro (Guilherme)
As andorinhas vão para um local em que nós não
moramos nem falamos aquela língua (Inês Pinto)
As andorinhas vivem num ninho e numa casa (Manuel e
Marcos)
Fica mais frio e às vezes chove (Inês e Francisco)
As folhas ficam bonitas às cores (Paula)
Vermelhas e amarelas (João)
E cor de laranja (João)
Está frio e acende-se a lareira (Catarina e Manuel)
O carro do meu pai não pegou (Catarina)
As folhas fazem tapetes de folhas no Chão ( Cláudia)
Caem folhas e mais nada (Vanessa e Micael)
Todos os tons se tornam mais dourados (Graça)
Assam-se as castanhas e são boas para comer (Inês Dias e
Patrícia Portela)
Jardim de Infância/Pré do Avelar
O Outono
Se o Outono tivesse uma cor, iluminaria a Terra em
reflexos dourados.
Se o Outono tivesse cheiro, teria o aroma do mel e das
castanhas que ardem.
Se o Outono tivesse música, ouvir-se-ia os acordes do
vento, a voz rouca do deserto e o canto de Pavarotti.
Se o Outono fosse um animal, seria lento como um
caracol e teria o engenho de um ouriço-cacheiro.
Se o Outono fosse uma flor, seria uma camélia murcha
ou a lembrança de um Verão que partiu …
Se eu fosse o Outono, seria a pétala de um malmequer
que voa ao vento…
Lara Mónica, Nº 16, 6º C
Andreia Raquel dos Santos Achando nº2, 9ºB
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
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CRIAÇÕES
PALAVRINHAS
A Gata Borralheira
Era uma vez
Texto produzido após a
uma boa menina
visita à Feira do Livro
que recebia maus
tratos da madrasta. Ela só a queria na cozinha e tanto ela
como as duas vaidosas filhas a tratavam por Gata
Borralheira.
Um dia, o rei anunciou que queria casar o filho e
convidou para um grande baile todas as jovens daquele
reino.
Também a madrasta foi convidada a levar as filhas, e,
foi a Gata Borralheira que as vestiu e penteou o melhor
que pôde.
Quando saíram a Gata Borralheira meteu-se no
quarto a chorar. Mas aí apareceu-lhe uma Fada que lhe
disse: «-Também irás ao baile. Não chores!»
E a Fada transformou uma abóbora e
dois ratinhos brancos num belo
coche, puxado por dois cavalos.
Então,
depois
de
ter
transformado a pobre roupa da Gata
Borralheira num vistoso vestido de
baile e lhe ter dado para calçar dois
sapatos de cristal, disse-lhe: «-Agora
vais, mas voltas à meia-noite, porque
a essa hora tudo torna ao que era
antes.»
Quando a Gata Borralheira chegou ao palácio, o
príncipe, imediatamente, a convidou para dançar, e só com
ela dançou, com grande inveja de todas as outras
Mas, ao aproximar-se a meia-noite, a Gata
Borralheira, despediu-se com uma vénia e correu para
casa. E logo que a meia-noite acabou de soar, tudo voltou
ao que era antes, como tinha dito a Fada.
Quando as irmãs da Gata Borralheira chegaram,
disseram-lhe o que tinham sido para elas todas as tentações
da festa. Ora, o príncipe, desejoso de voltar a ver a
misteriosa menina dos sapatinhos de cristal, mandou
proclamar que o baile se repetiria na noite seguinte. A
Fada também repetiu o encantamento e a Gata Borralheira
apareceu no palácio.
O príncipe só dançou com ela e perguntou-lhe se
queria ser a sua princesa. Quando a Gata Borralheira ia a
responder, começou a dar a meia-noite. Saiu, então, a
correr e, com a pressa, deixou cair de um pé o sapatinho de
cristal.
No dia seguinte, o rei ordenou que todas as jovens
daquele reino provassem a sapato: aquela a quem ele servir
casaria com o príncipe. As irmãs da Gata Borralheira
tentaram calçá-lo, mas não conseguiram. A Gata
Borralheira pediu então se a deixavam experimentar.
Quando o provou, todos viram que aquele sapato só podia
ser do seu pé.
E foi assim que a Gata Borralheira foi levada ao
palácio real. As bodas com o príncipe não tardaram a
celebrar-se e os dois viveram felizes para sempre.
SITEADOS
Vai até www.agavelar.cce.ms/palavrinhas e acede
aos links onde poderás encontrar estes e todos os outros
siteados anteriores.
http://www.un.org/
Site das Nações Unidas.
http://www.unicef.org/
Site da UNICEF, particularmente orientada para a defesa
dos direitos das crianças.
http://www.greenpeace.org/homepage/
Site da organização e dos conflitos em que se encontra
envolvida.
http://www.ngo.org/
Site das Organizações Não Governamentais (O.N.G.)
associadas com a O.N.U.
http://www.feel-free.info/
Site onde podes encontrar os aspectos positivos de deixar
de fumar, se é o caso, ou porquê não fumar? Podes deixar
a tua opinião e consultar a de outros jovens europeus.
http://www.geocities.com/desertfox_net/conf.html
Conflitos
Árabes/Israelitas,
guerras,
líderes,
fundamentalismo,
O.L.P.,
Judaísmo/Cristianismo/Islamismo.
http://www.msantunes.com.br/juizo/conflito.htm
Lição sobre os conflitos bélicos ao longo da história da
Humanidade. Para ler e meditar.
http://www.cosmo.com.br/redacao_web/oriente/fixas/orige
m.shtm
Conflitos entre Árabes e Judeus, imagens, religião,
origens, principais guerras, busca pela paz, cronologia,
água, petróleo, história, grupos islâmicos, resoluções da
O.N.U. e acordos de paz.
http://www.conflitosnacolombia.hpg.ig.com.br/index.html
Conflitos na Colômbia, notícias, fórum, mapas, FARC-EP,
fotos, movimento e Comité.
http://www.forumdc.net/forumdc/art_tema.asp?id_tema=4
297&codigo_seccao=0
Fórum para o desenvolvimento e cooperação, com vários
artigos e vários temas de interesse e actuais.
http://www.globalissues.org/Geopolitics/Africa.asp
Conflitos em África. Site em inglês, em que aborda vários
factos e os compara com conflitos noutra parte do globo.
http://www.arq.lusa.pt/ConteudoTemas.asp?IDTEMA=98
5
Site da Agência de Notícias de Portugal, a LUSA, mais
propriamente do seu centro de documentação. Podemos
consultar inúmeros textos e temas.
http://www.uarte.mct.pt/sugestoes/conflitos.asp
No site da UARTE, podemos encontrar ligações a Timor,
Kosovo, às Guerras Mundiais e a outros conflitos.
Prof. Paulo Alves
Maria Leonor Mendonça, 3.º ano, 1.º Ciclo de Avelar
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
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PALAVRINHAS
OUTROS ASSUNTOS
NATAL:
Para mim, o Natal é a mais bela época do ano.
As pessoas enfeitam as casas, as ruas e as montras; cantam canções de natal,
oferecem presentes umas às outras, passam a noite com os familiares e estão todos muito
felizes.
Viva o Natal.
Maria Cristina Sabino, Nº15 9ºB
O Natal, para mim, é tempo de unir a
família, é tempo de amizade, é tempo de festa, é
tempo de férias, é um dia especial, é tempo de
amor.
Bruno Barreira, Nº6 9ºB
Para mim, o Natal é sentirmo-nos bem com os outros, estar em
paz.
É dar aos outros um sorriso (nos lábios).
O natal é uma alegria
que deve ser de toda a gente
festejada com harmonia.
Zélia Patrício, Nº23 9ºB
..........................................................................................................................................
Simulacro de Evacuação
Decorreu na nossa Escola, no dia 12 de Dezembro, um simulacro onde mais uma
vez se treinou a evacuação das instalações da Escola. Segundo as palavras do
presidente da Direcção Executiva, professor Salazar Pinheiro, o exercício correu bem,
tendo-se demorado minuto e meio até que todos se reunissem no campo de futebol,
como mostra a fotografia. Contudo, considera que alguns alunos trouxeram as suas
malas, o que não poderá acontecer em futuros simulacros.
A CÂMARA MUNICIPAL DE ANSIÃO
APOIA O NOSSO
JORNAL
Ficha Técnica
Propriedade e Edição:
Colaboradores:
Escola Básica 2/3 de Avelar, do Agrupamento Vertical das
Escolas de Avelar.
alunos dos clubes A Palavra e Fotografia ; alunos que
contribuíram com textos; professores Filomena
Dinamizadores:
Clubes A Palavra e Fotografia
Pedro, Eduardo Rego, Filomena Batista, Margarida
Meneses, Paulo Alves; Isabel Lourenço, Isabel Serra,
Responsáveis:
Prof. José António Abreu
Virgínia Neto, Eugénia Almeida, Fátima Silvestre,
Prof. Mário Júlio Marinho
Ana Paula Venâncio; Biblioteca; Clubes Europeu,
Informática; Professores do 1º Ciclo e Educadoras
Composição informática:
Clube A Palavra e Fotografia
que participaram com textos; Departamento de
Educação Física.
Agrupamento Vertical das Escolas do Avelar
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