NEWSLETTER ALSFAL 2010 Vol 2 - Alfabetización, semiótica

NEWSLETTER ALSFAL 2010 – Vol. 2
Contenidos:
Próximos congresos ALSFAL (incluido el próximo en 2011) MÁS Congresos 2011 - Envíe referencias a sus publicaciones –
¿¿¿Qué se hace en América Latina con marco LSF??? Informe de
Representantes Regionales ALSFAL
NOTICIAS!!!
1. VI ALSFAL em Fortaleza
(breve informe sobre cómo fue, especialmente para los que no pudieron estar
pero también para todos)
O crescimento e grande potencial da Linguística Sistêmico-Funcional na America
Latina pode ser constatado mais uma vez no VI ALSFAL que se realizou em Fortaleza
(Brasil) em outubro, como puderam testemunhar os felizes participantes. Desde o tema " A Linguística Sistêmico-Funcional e seu Potencial de Empoderamento SemióticoDiscursivo" - até as apresentações musicais foram planejadas com grande esmero para
proporcionar oportunidades de profícuo intercâmbio acadêmico e deleite com as
expressões artísticas locais.
Em uma intensa programação de 3 dias completos, nosso evento contou com cerca de
600 sistemicistas de vários países latino-americanos, bem como parceiros de Portugal,
Itália, EUA, Canadá, China e Austrália. Em frente ao belíssimo cenário emoldurado
pelos verdes mares, o hotel à beira da praia onde as atividades aconteceram hospedou a
maioria dos congress istas e sediou os trabalhos. Ali foram realizadas perto de 400
apresentações, entre Plenárias, Mesas Redondas, Comunicações Coordenadas e
Individuais, bem como concorridíssimas Sessões de Pôsteres. Além disso, vários livros
de nossa área foram lançados para enriquecer as referências latino-americanas em LSF.
Nossos calorosos agradecimentos ao prof. Pedro H. L. Praxedes Filho que
primorosamente presidiu a comissão organizadora do evento, à Universidade Estadual
do Ceará que tornou tudo possível e à toda a equipe que conseguiu nos receber com
caprichosa hospitalidade e competência.
2. Próximos congresos ALSFAL
Incluimos información ofrecida por Elsa Ghío, presidenta de ALSFAL. Para que se
preparen a asistir y para que difundan entre colegas amigos!!!
Queridos socios y amigos de ALSFAL:
Quería informarles que están confirmadas las siguientes sedes para los futuros
congresos de ALSFAL:
Año 2011: VII Congreso ALSFAL "DEL GÉNERO A LA CLÁUSULA: LOS APORTES DE
LA LSF AL ESTUDIO DEL LENGUAJE EN SOCIEDAD". en la Universidad Nacional del
Litoral. Santa Fe. Argentina. Fecha prevista: 22 al 26 de octubre de 2011. (Estamos en
plena etapa de organización, por lo que aún no hemos elaborado la primera circular, que
les haremos llegar lo antes posible.)
Año 2012: VIII Congreso ALSFAL en Instituto de Profesores Artigas. Montevideo.
Uruguay.
Año 2013: (Sede a confirmar)
Además, les recuerdo que en el Año 2014 se llevará a cabo el Congreso Internacional
de ISFL en la Universidad Nacional de Mendoza. Argentina, motivo por el cual ese
año no se realizará Congreso de ALSFAL.
Un abrazo a todos
Elsa
3. MÁS congresos para 2011
38th International Systemic Functional Congress -- ISFC38, 25-29 July
2011, Department of English Studies, Faculty of Letters, University of Lisbon,
Portugal. Abstracts: 1 January to 15 February 2011. Congress Website:
http://www.fl.ul.pt/unidades/institutos/ici/isfc38
VI SIGET. 15 al 19 de agosto de 2011, Universidade Federal Rio Grande do
Norte, Natal, Brasil. Aceptaciòn de envios de trabajos individuales o posters:
24/01/2010 a 31/03/2011. Más información: http://www.cchla.ufrn.br/visiget/
18° InPLA, en la PUC - San Pablo, desde el 23 al 25 de junio. Envíos de
propuestas de presentación: hasta el 15 de enero. Más datos:
http://corpuslg.org/gelc/inpla2011.php
Congresos de ALED para 2011 enviada por Isolda Carranza, Delegada
Regional por Argentina – ALED
V Coloquio de Investigadores en Estudios del Discurso, y las II Jornadas
Internacionales sobre Discurso e Interdisciplina Se llevarán a cabo el 25, 26
y 27 de agosto del año 2011 en la Universidad Nacional de Villa María,
Córdoba, Argentina
IX Congreso Internacional de la Asociación Latinoamericana de Estudios
del Discurso del 1 al 4 de noviembre del 2011, Universidade Federal de
Minas Gérais, Brasil.
JORNADAS UNIDESARROLLO (UNGS, UNLu, UNSAM, UTN-FRGP)
“La lectura y la escritura en la formación académica, docente y profesional”. Se
aceptan trabajos hasta el 15 de diciembre, según la circular que enviamos por email. Se desarrollarán en dos sedes: Universidad Nacional de General Sarmiento y
Universidad Tecnológica Nacional Regional Pacheco, los días 9 y 10 de junio de
2011.
Cátedra UNESCO en Barranquilla, Colombia. 15 al 17 de junio. Ya cerró
recepción de trabajos. Más información:
http://www.uninorte.edu.co/catedra_unesco/
SOBRE PUBLICACIONES BASADAS EN LSF O MARCOS AFINES EN
AMÉRICA LATINA
Hemos recibido información de los investigadores de las diferentes regiones acerca de
sus publicaciones. Algunos incluyeron la referencia bibliográfica, otros proveyeron
direcciones de sitios web donde encontrarlas. Estamos preparando un listado alfabético
para poder incluirlo en la web de ALSFAL para facilitar las búsquedas.
Les agradeceremos a todos que se contacten con el Representante de su Región para
enviarles los datos de sus publicaciones.
INFORMES DEL TRABAJO QUE SE LLEVA A CABO EN LAS DIFERENTES
REGIONES DE AMÉRICA LATINA
El informe completo (países ordenados alfabéticamente) es extenso, pese a que sabemos
que hay todavía mucha información por recolectar. Esperamos que al leer esto los
investigadores de diferentes regiones que comparten intereses de investigación puedan
entrar en contacto entre sí. ¡Y también que los que no enviaron datos sobre su trabajo se
decidan a hacerlo!
ARGENTINA Región Centro
Universidad Nacional de Córdoba
Facultad de Lenguas
Desarrollos en la enseñanza en la Universidad:
- Grado:
Dictado de la asignatura Gramática II (los contenidos de esta asignatura abordan temas
centrales de la gramática sistémico-funcional, Prof. Liliana Anglada)
- Posgrado:
Curso “Text Grammar” en la Maestría Interinstitucional en inglés con orientación en de
Lingüística Aplicada (Prof. Liliana Anglada)
Otros cursos de la Maestría como “Análisis del Discurso” también abordan temas de la
LSF.
Desarrollo de la enseñanza en Institutos del Profesorado de la zona de influencia:
Profesorados de Inglés:
Instituto Terciario “Juan Zorrilla de San Martín”: Gramática III (los contenidos de esta
asignatura abordan temas centrales de la gramática sistémico-funcional). Prof. Adriana
Castro
Investigación:
2008-2009:
"Variación
interdisciplinar
y
variación
interlingüística:
Posicionamiento del autor en el género artículo de investigación (AI)
en dos disciplinas y en dos lenguas." Directora: Liliana Anglada; co-directora María
Lucrecia Berrone.
- 2010-2011: "La presencia del autor en artículos de investigación (AI)
en inglés y español a través de la modalidad epistémica: aspectos
sincrónico y diacrónico" Directora: Liliana Anglada; co-directora: María Dolores
Trebucq; integrantes: Patricia Meehan, María Belén Oliva, Angélica Gaido, Marina
Pasquini, Stefanía Tomasini, Ana Inés Calvo, María Candelaria Luque Colombres, Ana
De Maussion
(Ambos proyectos utilizan como marco teórico la LSF y están avalados y subsidiados
por la SeCyT, UNC)
- Proyecto SAL (Systemics Across Languages)
Docentes-investigadoras involucradas en este proyecto: Liliana Anglada, Ana I. Calvo,
Angélica Gaido, Patricia Meehan y Marina H. Pasquini
Universidad Nacional de Río Cuarto:
Facultad de Ciencias Humanas
Cursos
que
- Grado:
Gramática
Lingüística
abordan
del
(en el
- Posgrado:
Análisis
del
Gramática del Texto
temas
Texto
programa
Género
de
de
la
lingüística
(Prof.
M.
Licenciatura,
(Prof.
sistémico-funcional:
Inés
Valsecchi)
Prof. Iliana Martínez)
Iliana
Martínez)
Aplicación a la enseñanza en otras Facultades
Discurso Científico para Maestrías de Agronomía y Veterinaria (Prof. Iliana Martínez)
Escritura
Científica
para
doctorados
(Prof.
Iliana
Martínez)
Universidad Nacional de La Pampa,
Facultad de Ciencias Humanas (Departamento de Lenguas Extranjeras)
Desarrollos en la enseñanza, carrera: Profesorado en Inglés
“Discurso y Pragmática” (aplicación de la LSF para el análisis del discurso).
“Fonética y Fonología Inglesa III” (se enfoca la prosodia desde el sistema de Halliday:
tonality, tonicity y tone)
Investigación
“Studies in Phonology: In Search of an Integrating Approach” (Directora: Graciela
Pascual; Integrantes: Miriam P. Germani, Lucía I. Rivas, Lilián I. Ariztimuño y Mauro
A. Cóccaro) 2009–11
Universidad Nacional de Tucumán, Facultad de Filosofía y Letras
La Mgtr. María Cristina Carlosiano aplica la LSF a sus asignaturas, especialmente en
“Discourse and Text Analysis” y sigue la línea de Halliday para el análisis textual, sobre
todo en el análisis de register (field, tenor, mode), theme patterns y en lo que se refiere a
participants and processes. También se basa en el enfoque de Peter Fries, con las
nociones de contextual configuration, cohesive harmony, social values, and generic
structure. La Prof. Carlosiano comenta que los alumnos de los dos últimos años de la
carrera le indican que la perspectiva les resulta muy estimulante y tiene en mente
formar un grupo de alumnos avanzados con miras a fomentar la publicación de trabajos
dentro de esa línea.
La Mgtr. María Lelia Pico introduce algunos conceptos en de la LSF en la asignatura
Lengua Inglesa IV y en su tesis de maestría trabajó con la teoría para desarrollar el
concepto y la clasificación de géneros y para el análisis de la muestra.
Universidad Nacional de Catamarca
Se llevan adelante investigaciones en el marco de los principios de LSF, a cargo de las
Profesoras Lidia Aguirre y Laura Mandatori. Asimismo, estas profesoras incluyen
aspectos de LSF en sus clases.
La tesis de maestría de la Prof. Laura Mandatori, “A Study of the Use of the Simple
Present Tense in the Reading Material of ESP Courses from a Genre-based
Perspective”, formula una propuesta de aplicación áulica de la LFS y está publicada online
en
la
página
de
la
editorial
de
la
UNCa:
http://www.editorial.unca.edu.ar/Publicacione%20on%20line/DIGITESIS/mandatori%2
0laura/index.htm
ARGENTINA Región Cuyo y Patagonia
Docencia de grado con marco teórico sistémico funcional
a) Universidad Nacional de Cuyo. Profesorado de Inglés
Idioma Inglés I y II: enseñanza de géneros narrativos (recounts, anecdotes, biographic
recounts) orientada a la comprensión y al análisis de los textos. Profesores a cargo de
unidades con marco sistémico funcional: Samiah Hassan, Liliana Poj, Angélica
Guiñazú, Marcela Meyevosky, Alicia Marconi, Nancy Dobson, Ivana Buffa.
([email protected])
Idioma Inglés IV: enseñanza de géneros académicos y literarios (el ensayo, el artículo
de investigación científica, el cuento corto, la novela, el artículo periodístico) orientada
a la comprensión, análisis crítico y redacción de los textos. Equipo de cátedra: Laura
Dorado,
Corina
Murcia,
Victoria
Magariños,
Cristina
Boccia.
([email protected])
Gramática III:. Esta materia se articula con Gramática Sistémico-Funcional, que se
dicta en el primer cuatrimestre de tercer año. Equipo de cátedra: Laura Hlavacka
([email protected]), Cecilia Montorsi ([email protected]) y
Viviana Nardechia ([email protected]); Elisabeth Barroso (adscripta;
[email protected])
Gramática Sistémico-Funcional (Gramática IV): En esta materia se sigue con el
estudio de la Gramática funcional-sistémica. Se profundiza en las nociones de género y
registro y se procura integrar lo abordado en Gramática III y Gramática sistémicofuncional a partir del análisis del registro y del género de los textos y el impacto que
estos tienen en la lengua de los mismos. Equipo de cátedra: Silvia Cattani
([email protected]), Laura Hlavacka ([email protected]), Cecilia
Montorsi
([email protected]);
Belén
Fernández
(adscripta;
[email protected]),
Teoría de Géneros: el curso que está orientado al análisis de los rasgos de género y de
registro y de los recursos lingüísticos de textos frecuentemente observados en libros de
para la enseñanza de inglés como lengua extranjera y al desarrollo de una intervención
pedagógica que optimice la enseñanza de dichos textos. Profesora a cargo: Cristina
Boccia ([email protected])
b) Universidad Nacional de Cuyo. Instituto Balseiro
Ann Borsinger de Montemayor
c) Universidad del Aconcagua: asignaturas del Profesorado en Lengua y Cultura Inglesa
y Traductorado Público de Inglés ([email protected])
Gramática II ( LSF); Didáctica Especial I (del Profesorado)
d) Instituto de Educación Superior T 9-001 "Gral. José de San Martín" (DGE)
Gramática inglesa III. Prof. Cecilia Montorsi ([email protected])
e) Profesorado del Instituto Cultural Mendoza
Introducción a la Lingüística Sistémico Funcional. Profs. Patricia y Rosana Biffi y
Judith Polo
Gramática Sistémico Funcional. Profs. Patricia y Rosana Biffi y Judith Polo
Docencia de Postgrado
Ann Borsinger de Montemayor: Universidad de Buenos Aires, Universidad
Nacional de la Plata, Universidad Nacional de Río Negro, Universidad Nacional
de Cuyo – Instituto Balseiro, Universidad Federal de Minas Gerais, Brasil,
Universidad de Helsinki, Finlandia
Laura Hlavacka: Universidad Nacional de Cuyo, Universidad Nacional de Río
Cuarto; Universidad Nacional de San Luis.
Cristina Boccia: Universidad Nacional de Cuyo, Universidad Nacional de Río
Cuarto; Universidad Nacional de San Luis.
Samiah Hassan: Universidad Nacional de Cuyo; Universidad Nacional de San
Luis.
Liliana Poj, Jorge Flores, Ana María Miret de Gandur: Universidad Nacional de
Cuyo.
Proyectos de Investigación
“Análisis de las propiedades estructurales y lingüísticas de géneros textuales
frecuentemente incluidos en libros de enseñanza de inglés como lengua
extranjera en nivel primario, secundario y universitario en Mendoza”, aprobado
y subsidiado por la SeCyT de la UNCuyo para el período 2009-2011. Directora:
Cristina Boccia; Co-directora: Samiah Hassan; Miembros: Laura Dorado,
Wanda Poveda, Constanza Conti, Viviana Nardechia, Ivana Buffa, Belén Gauna,
Alejandra Farías, Virginia Brain, Loana Lombardozzi, Guillermina Saravia. Este
proyecto se propone describir y explicar las propiedades estructurales y
lingüísticas de textos frecuentemente incluidos en libros para la enseñanza del
inglés como lengua extranjera y explorar su tratamiento como objetos de estudio
en dichos libros a fin de elaborar una propuesta didáctica superadora a partir del
análisis realizado.
“GeneSys_IDE. Entorno integral de desarrollo de gramáticas orientadas a la
generación de textos. Software para la especificación de gramáticas sistémicofuncionales en el marco del modelo de Cardiff (GC). Las lenguas española e
inglesa como casos testigos:”. Director: Víctor Castel; Miembros: Cristina
Boccia (FFyL), Ana M. Miret (FFyL), Mayra Villar (FFyL), José M. Gil
(UNMP y CONICET) y Adolfo M. García (UNMP). SECyT, UNCuyo para el
período 2009-2011. El objetivo general del proyecto es desarrollar un entorno
integral de desarrollo de gramáticas sistémico-funcionales orientadas a la
generación de textos en el marco del modelo de mente comunicativa subyacente
en GC. Este IDE deberá proveer al usuario, típicamente un lingüista, las
funcionalidades necesarias para la construcción, evaluación, mantenimiento y
utilización de sistemas de generación de textos, preferentemente en dominios
cognitivos restringidos.
“Diccionario de aprendizaje de español como lengua extranjera”. Argerich,
Amparo, Blotta, Elba, Castañon, Lilia, Chiapetta, Néstor, Dobson, Nancy,
Goldsack, Aída, Guiñazú, Angélica, Hernández, María Elena, Hlavacka, Laura,
Magariños, Victoria, Parra, Paola, Marconi, Alicia, Sánchez, Amalia, Segura,
Verónica Este proyecto se propone estudiar las unidades léxicas del español en
contexto y en el marco de dominios léxicos y redactar las entradas
correspondientes para conformar un registro de entradas para la elaboración de
diccionarios de aprendizaje de distintos tipos: semasiológicos, onomasiológicos
y de solidaridades léxicas. El estudio se hace en base a un corpus de textos
modesto, representativo de distintas modalidades y géneros, y atiende a las
relaciones paradigmáticas y sintagmáticas de las unidades léxicas. El marco no
es exclusivamente funcional-sistémico y no todos los miembros del proyecto
siguen un modelo funcional sistémico, pero el proyecto deriva algunos
principios para el estudio de las unidades léxicas de la Lingüística FuncionalSistémica y aprovecha descripciones de la Lingüística Funcional-Sistémica.
SECyT, UNCuyo para el período 2009-2011.
“Los procesos verbales en obras de autores latinoamericanos”. Boccia, Cristina,
Salmasso, Grisel, Flores, Jorge, Poj, Liliana, Parra, Paola, Hlavacka, Laura. Este
estudio se enmarca en el proyecto Procesos verbales: de la gramática al
discurso en inglés, japonés, portugués, español, chino y tailandés, parte del
proyecto más amplio Systemic Across Languages (SAL) y se propone (i) analizar
las propiedades semánticas y léxico-gramaticales de los procesos verbales o al
servicio de lo verbal que se instancian en un corpus de textos narrativos de
autores latinoamericanos; (ii) avanzar en la clasificación de los mismos; y (iii)
explorar su función a nivel discursivo. FFyL, UNCuyo.
“Procesos verbales y construcciones con verbos livianos equivalentes en el
artículo periodístico”. María Laura Dorado, María Victoria Magariños, Samiah
Hassan. Este estudio tiene como objetivo explorar el uso de procesos verbales y
construcciones con verbos livianos (CVL) que cumplen la función de los verbos
del decir equivalentes en dos tipos de artículo periodístico: aquellos que
informan acerca de acontecimientos extraordinarios (accidentes, desastres
naturales, ataques terroristas, acontecimientos políticos, sociales o deportivos de
gran relevancia) (event story) y aquellos que presentan las perspectivas de
distintos protagonistas de la noticia acerca de un acontecimiento particular
(crónicas, artículos de fondo y artículos de opinión) (issue report) (White 2005).
FFyL, UNCuyo.
“El análisis multidimensional de la lingüística sistémico-funcional aplicado a
discursos de investigación” Integrantes: Gonzalez S., UBA, Pagano A.,
Universidad Federal de Minas Gerais, Ventola E. Universidad de Helsinki.
Proyecto del Instituto Balseiro, Universidad Nacional de Cuyo, de 2009 a 2011.
Secretaría de Ciencia, Técnica y Posgrado, Proyectos Bienales 2009-2011,
Rectorado de la Universidad Nacional de Cuyo, código proyecto 06/C336.
“Discursos académicos en situaciones de aprendizaje desde perspectivas
funcionales” Integrantes: Laura Eisner, Mariana de la Penna, Fernanda Wiefling,
Departamento de Ciencias Sociales, Humanidades y Arte, Universidad Nacional
de Río Negro, 2010-2011.
Trabajo de investigación conjunto con la Universidad Federal de Minas Gerais
(Adriana Pagano y Celia Magalhaes) y la Universidad de Ginebra (Anne
Grobet).
MOdEAS. Modelización de Entrevistas de Admisión de Centros Infanto
Juveniles de la Provincia de Mendoza, Argentina. El proyecto MOdEAS ha sido
aprobado como PIP 2010- 2012 por el CONICET (Consejo Nacional de
Investigaciones Científicas y Técnicas). Además, MOdEAS ha sido evaluado y
aprobado por el Comité de Bioética del Hospital Psiquiátrico Dr. Carlos Pereyra
en donde se realizan las entrevistas que forman parte del corpus del proyecto.
INCIHUSA- CCT- CONICET. Miembro del equipo que realiza actividad de
investigación en el marco SF: Grisel Salmaso. ([email protected])
Desarrollo de la competencia de género para la comunicación académico
científica en un contexto plurilingüe. Miembros del equipo: Susana Rezzano
(directora) Silvia Gioia, Mariana Pascual, Andrea Puchmuller, Liliana Cascone,
Aída Ponticelli, María Estela López Boada, Teresa Mirta Palma, Liliana
Waicekawsky, Graciela Lucero Arrúa, Lidia Unger, Ana María Quiroga, Eddie
Bustos, María Marcela Puebla, Liliana Mollo, Lucía Zuppa. Este proyecto
incluye cuatro líneas 1-La competencia de género en la formación de grado:
alumnos, docentes y textos; 2-La competencia de géneros orales para la
inserción en la comunidad académico científica internacional 3-La interacción
discursiva entre los miembros de la comunidad científica; 4-La literacidad
digital en el ámbito académico científico. Centro de Lenguas Extranjeras,
Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de San Luis, Argentina
“Estructura genérica y cohesión en el género “informe” producido en L1 y L2
por alumnos preuniversitarios. Un estudio descriptivo desde la Lingüística
Sistémico Funcional”. Proyecto anual 2005 presentado en el contexto del
CIUDA (Consejo de Investigaciones de la Universidad del Aconcagua) Equipo
de investigación: Ortega, Fanny; Ginevra, Gloria; Anta, Mabel; Arce, Susana;
Barzotti, Gladis; Chaves, Leticia ([email protected])
“Las narrativas de los estudiantes y docentes de la PRD como dispositivos de
indagación del espacio curricular. Un análisis desde la teoría de la evaluación
(appraisal)”
Proyecto anual Convocatoria 2011- A presentar en el contexto del CIUDA
(Consejo de Investigaciones de la Universidad del Aconcagua) Equipo de
investigación: Sandra Del Vecchio- Gloria Ginevra (Equipo intedisciplinario)
[email protected]
ARGENTINA Región Buenos Aires y Litoral
Universidad Nacional del Litoral (Santa Fe)
Docencia con marco LSF
Elsa Ghio (UNL) trabaja explícitamente con el marco de LSF en las asignaturas Cambio
Lingüístico y Antropología Lingüística. También incorpora algunos aspectos sistémicos
en Historia de la Lengua y en dos seminarios de posgrado: Escritura de Textos
Académicos (compartido con Graciela Charpin) y Discurso, Cultura y Cognición (este
último, compartido con Mercedes Luciani, con quien intenta articular la LSF con la
Lingüística Cognitiva).
Daniel Hernández (UNL) dicta las siguientes asignaturas: 1) Lenguaje como fenómeno
social. Licenciatura en Inglés. Facultad de humanidades y Ciencias. Universidad
Nacional del Litoral. Santa Fe. 2) Análisis del Discurso. Posgrado. Maestría en Inglés.
Fcultad de Lenguas. Universidad Nacional del Córdoba. 3) Análisis del discurso en
situación. 3) Posgrado. Maestría en Inglés. Fcultad de Lenguas. Universidad Nacional
del Córdoba. 4) Lingüística del discurso. Instituto superior del Prof. Nº 1 “E. G. de
Cervera.”. Santa Fe. 5) Gramática Inglesa II. Instituto superior del Prof. Nº 1 “E. G. de
Cervera.”. Santa Fe.
Investigación
Elsa Ghio (UNL) dirige el proyecto de investigación “Géneros y registros del
discurso académico-cientifico escrito en español”, que se encuadra dentro del
Programa "Lenguajes, discursos y semiosis en las prácticas sociales", con sede
en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la UNL. El marco teórico está
centrado en los aportes de la LSF. Una parte del proyecto se orienta al análisis
de textos académicos, tratando de rastrear las variaciones históricas del discurso
y los géneros de la historia y la historiografía en español.
Daniel Hernández (UNL) dirige el proyecto 41-205. Discursos disciplinares en
contextos plurilingües: gramaticalización del conocimiento en comunidades de
práctica académicas y profesionales y aprendizaje por participación periférica
legítima. (Lingüística) 5701 - 5711 (Lingüística Aplicada) 5799. Programa:
“Lenguajes, discursos y semiosis en las prácticas sociales. Unidades
Académicas: Facultad de Ciencias Económicas, INDICE (Instituto de Estudios
de los Discursos Académicos y Profesionales de las Ciencias Económicas).
UNL.
Universidad Nacional de Mar del Plata
Docencia con marco LSF
Zelmira Álvarez (UNMDP) es Profesora Titular Regular Exclusiva en el Profesorado de
Inglés, Fac. de Humanidad, UNMDP y se desempeño en las cátedras de Gramática
Inglesa I y Gramática Inglesa II donde utiliza el marco de la LSF.
Investigación
Zelmira Álvarez (UNMDP) participa como integrante de los proyectos de
investigación: 1) “Multimodalidad y ELSE: condiciones preparatorias para el
diseño de materiales didácticos”. Grado de participación: integrante. Período
2009-2010. Grupo de Investigación Análisis del Discurso. Director: Dr. Salvio
Martín Menéndez. Facultad de Humanidades. UNMDP. 2) “Registro: concepto
clave para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua”. Período 20072008. Grupo de Investigación Análisis del Discurso. Director: Dr. Salvio M.
Menéndez. Facultad de Humanidades. UNMDP.
Zelmira Álvarez ha codirigido junto con el Dr. Luis Porta dos proyectos de
investigación en Educación y Estudios Sociales. El actual proyecto 2010-2011
aborda la narrativa y la perspectiva autobiográfica en la enseñanza y la
investigación y trabaja biografías e historias de vida de docentes memorables en
el marco de la buena docencia en la educación superior. En su producción en
este grupo ha indagado en las configuraciones discursivas de la buena enseñanza
con el soporte de la LSF como marco teórico.
Universidad Nacional de General Sarmiento
Docencia e investigación con marco LSF
PRODEAC es un Programa institucional que se aplica en todas las carreras del
Ciclo Superior de la Universidad Nacional de General Sarmiento, con el fin de
introducir de manera sistemática a los estudiantes en la lectura y producción de
géneros académicos en el seno de las materias de grado. La modalidad
seleccionada es la de “docente socio” de la materia, que consiste en la
participación de un especialista en lectura y escritura en la planificación de las
tareas de producción de textos que se solicitan en cada materia afectada al
Programa, el dictado de clases referidas a géneros académicos, su descripción, el
seguimiento de la producción de los estudiantes y la capacitación de los docentes
de las materias participantes. Más información (incluye proyectos de
investigación): http://www.ungs.edu.ar/prodeac/
“La mediación del lenguaje escrito y otros sistemas semióticos en la enseñanza y
el aprendizaje de las ciencias en la escuela”, dirigido por Estela Moyano
(Proyecto de investigación financiado por la ANPCyT). El equipo de
investigación está integrado por Jacqueline Giudice (UNGS), Ana María Surdá y
Virginia James (especialistas en educación y metodología de la investigación,
docentes de un instituto de profesorado de la zona de influencia de la
Universidad) y dos colaboradoras en formación: María Inés Jovenich y Susana
Escobar. El proyecto se propone aportar desde el análisis del discurso con base
LSF y de las teorías del aprendizaje a través del lenguaje (Halliday, 1993) y a
través de géneros discursivos (Martin, 1999; Martin & Rose, 2005) a la
enseñanza de ciencias y humanidades en la escuela.
En ese marco se realiza también un trabajo con docentes de escuelas secundarias
para la generación y evaluación de estrategias didácticas previstas en el modelo
abordado para la enseñanza y el aprendizaje de ciencias y humanidades en ese
nivel.
Federico Navarro (UBA-UNGS) participa en proyectos de investigación ligados
al marco sistémico-funcional: 1) Relevamiento de consignas de evaluación y
tareas de escritura en tres carreras de la UNGS (UNGS; Directora: Lucía
Natale); 2) Evolución de la escritura académica y/o profesional de una cohorte
de estudiantes en cuatro carreras universitarias (UNGS; Directora: Estela
Moyano).
Universidad de Buenos Aires
Federico Navarro (UBA-UNGS) participa en proyectos de investigación ligados al
marco sistémico-funcional: 1) Estándares para la enseñanza de Español como Lengua
Segunda y Extranjera (Agencia; Investigador responsable: Leonor Acuña); 2) La
historia del Instituto de Filología de la Universidad de Buenos Aires. Un enfoque
estratégico-discursivo (UBA; S. Martín Menéndez).
Federico Navarro es docente ayudante de Lingüística General (UBA), a cargo del Dr.
Martin Menéndez, donde se abordan explícitamente los aportes del enfoque sistémicofuncional.
URUGUAY
Instituto de Profesores Artigas
Investigación
Laura Flores está escribiendo su tesis de maestría sobre la construcción de la
subjetividad femenina en la narrativa angloamericana contemporánea a través de dos
novelas (Tracks de Louise ERdrich y The Blind Assassin de Margaret Atwood).
Incorpora el marco sistémico-funcional a sus estudios literarios en tanto sigue un
concepto de lengua que contempla aspectos socioculturales y subjetivos.
Docencia con marco LSF
Laura Flores dicta clases de literatura inglesa y norteamericana y de contemporánea
escrita en inglés en el Instituto de Profesores Artigas (IPA). Desde 2006 elabora
diferentes proyectos y cursos para comenzar a formar un grupo de estudio de LSF.
BRASIL Región Sudeste
Na região sudeste e centro-oeste do Brasil, pesquisas em Linguística SistêmicoFuncional (LSF) têm sido realizadas em centros de excelência, como a Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), a Universidade de São Paulo (USP), a
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), a Universidade Estadual do Rio de
Janeiro(UERJ), e em universidades do interior do Estado de Minas Gerais, como a
Universidade Federal de Lavras (UFLA) e a Universidade Federal de Ouro Preto
(UFOP). Foram criados, recentemente, dois grupos, registrados no Conselho Nacional
de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), que pesquisam na área: o Grupo
de Pesquisa Caracterização Linguística de Artigos de Ciências Agrárias, liderado por
Tania Regina de Souza Romero, da UFLA, que desenvolve estudos e pesquisas de
artigos científicos publicados em português na área especificada e o Grupo de Estudos
em Gramática Funcional, liderado por Adail Sebastião Rodrigues-Júnior, da UFOP, que
desenvolve estudos e pesquisas, em níveis de graduação e pós-graduação, da Gramática
Sistêmico-Funcional. Por fim, temos dois novos associados: a doutoranda Maria
Eugenia Batista, PUC-SP, que desenvolve pesquisa sobre ensino de língua inglesa como
língua estrangeira, na interface LSF-Bernstein-Vygotsky, e o doutorando Iran Ferreira
da Melo, USP, que desenvolve pesquisa no campo das representações LGBTS em textos
jornalísticos.
UFOP
Adail Sebastião Rodrigues-Júnior, da UFOP, tem desenvolvido pesquisa na área da LSF
desde seu doutorado. Seu projeto de pesquisa tem como foco a descrição do gênero
narrativas de aprendizagem de línguas estrangeiras, usando, para tal, a abordagem de
gêneros discursivos de Martin (1984; 2001) e Martin & Rose (2003).
Outro projeto de pesquisa enquadra-se na linguística literária (estilística), com base em
Birch & O’Toole (1988), Halliday (1973; 1978), Simpson (1993; 2004) e Montgomery
(1993). O projeto tenciona descrever as representações de mundo dos heterônimos de
Fernando Pessoa, especificamente Álvaro de Campos e Bernardo Soares. Esse projeto,
base de sua pesquisa de pós-doutorado, está em fase de elaboração.
Adail Sebastião Rodrigues-Júnior tem divulgado a LSF na UFOP e, recentemente,
constituiu duas disciplinas, no âmbito da Graduação em Letras, que tratam
exclusivamente da introdução à Gramática Sistêmico-Functional (GSF). As disciplinas,
Estudos Gramaticais I e II.
Além disso, ainda no contexto da UFOP, Adail Sebastião Rodrigues-Júnior criou
recentemente o Grupo de Estudos em Gramática Funcional (GGEF), que tem como foco
a divulgação e estudo da GSF entre os alunos da Graduação e da Pós-graduação. A
proposta do GGEF é a formação de grupo de estudos com o propósito de desenvolver
leituras, reflexões e pesquisas no âmbito da gramática funcional, tomando-se como
referência principal a teoria sistêmico-funcional, de Michael A. K. Halliday.
Na UERJ, a VI Jornada de Estudos da Linguagem (JEL), que acontece no período de
02 a 04 de dezembro de 2010, dá uma ênfase aos pressupostos teórico-metodológicos da
LSF por meio da palestra intitulada “Pedagogia e desenvolvimento da escrita: descrição
e avaliação”, de autoria do Prof. Carlos A. M. Gouveia, da Universidade de Lisboa e do
Instituto de Linguística Teórica e Computacional. Na apresentação, o Prof. Gouveia
discute a questão da “falta de instrumentos de avaliação da escrita escolar nos diferentes
anos e ciclos do ensino básico e secundário”, usando, para tal, os pressupostos da GSF.
Na UFMG, a LSF tem sido a base teórica e metodológica em pesquisas no campo,
sobretudo, dos Estudos da Tradução.
A PUC/SP tem sido uma referência da LSF no Brasil, sendo uma das grandes
responsáveis pela formação de pesquisadores nesse campo do saber. Menciono, a
seguir, os resultados de algumas das pesquisas desenvolvidas no LAEL:
Teses e dissertações
Fábio Torres
AS EXPERIÊNCIAS DE MUNDO E A CONSTRUÇÃO DAS IDENTIDADES
REALIZADAS NA LITERATURA MARGINAL: UM OLHAR SISTEMICOFUNCIONAL
Esta pesquisa de mestrado, desenvolvida no LAEL da PUC/SP e inserida na linha de
pesquisa Linguagem e Trabalho, que com base na LSF, analisa uma parcela da
sociedade pouco prestigiada (a periferia), através da chamada literatura marginal. O
objetivo é entender as experiências de mundo e a construção da identidade de um
escritor/morador da periferia e dos personagens retratados nesta literatura. O corpus
da pesquisa é formado pelo livro “Graduado em marginalidade” do escritor Sacolinha
morador de uma periferia de São Paulo.
Élide García Silva Vivan
PRINCIPAIS USOS DE PROCESSOS VERBAIS E METÁFORAS INTERPESSOAIS
EM ARTIGOS DE LINGUÍSTICA APLICADA
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - PUC-SP
Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem
Este estudo está inserido na linha de pesquisa “Linguagem e Trabalho”, do
Departamento de Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (LAEL) da PUC-SP, no
contexto do projeto DIRECT (Em Direção à Linguagem do Trabalho), e foi
desenvolvido no âmbito de dois projetos, primeiramente o Projeto Redes que tem como
objetivo descrever as produções em artigos científicos de áreas distintas em duas
línguas – português e espanhol, e o segundo e atual projeto Projeto SAL (The Systemics
Across Languages Research Network), que analisa a gramática em uso de várias
línguas em seu contexto – inglês, japonês, chinês, tailandês, espanhol da Argentina e
português do Brasil.
SOBHIE, Mauro (2008) Análise Comparativa de Avaliação em press releases e notícias.
Tese de Doutorado. PUC/SP
Este trabalho tem como objetivo analisar a avaliação na linguagem empresarial. A
avaliação é um aspecto da linguagem relacionado à interação, sendo um campo de
estudos que pode trazer contribuições significativas para a área empresarial, pois as
empresas são entidades que dependem de sistemas de comunicação para criar alianças
entre seus elementos internos, com outros grupos e instituições.
Na UFLA (Universidade Federal de Lavras), a Profa. Dra. Tania Regina de Souza
Romero está desenvolvendo dois projetos de pesquisa que tem a LSF como base:
Linguagem na Constituição do Educador
O objetivo do projeto é investigar, discutir e refletir sobre significações impressas na
linguagem do professor e educador em formação inicial e/ou continuada em discursos
diversos relacionados a educação. Orientam os estudos principalmente a articulação da
perspectiva sociocultural vygotskiana de desenvolvimento humano e do instrumental
analítico
oferecido
pela
lingüística
sistêmico-funcional
hallidayana..
Características Linguísticas de Artigos de Ciências Agrárias
Este projeto pretende investigar e identificar padrões de realização de elementos de
estrutura esquemática e características lingüísticas de artigos científicos de Ciências
Agrárias publicados em português e inglês em reconhecidas Revistas Científicas
brasileiras, as classificadas como Qualis A, e Journals estrangeiros. O propósito é
compreender os principais fundamentos linguísticos estruturais que os orientam para
subsidiar o ensino-aprendizagem de línguas em nível universitário (graduação e pósgraduação)..
Integrantes: Célia Maria Macêdo de Macêdo - Integrante / Rodrigues Júnior, Adail
Sebastiao - Integrante / Joseph, Norma Lirio de Leão - Integrante / Tania Regina de
Souza Romero - Coordenador.
No Nordeste do Brasil, alguns trabalhos orientados pela profa. Dra. Carla L.
Reichmann que aliam educação e LSF são:
Sandra Maria Araújo Dias. A representação da experiência e identidade docente
. em um diário reflexivo: uma abordagem sistêmico-funcional. 2009. Dissertação
(Lingüística) - Universidade Federal da Paraíba
Cláudia Regina Ponciano Fernandes. Representações, significados e reflexões:
uma análise sobre a experiência docente em um diário reflexivo. 2009.
Dissertação (Lingüística) - Universidade Federal da Paraíba
Alessandra Meira de Oliveira. Um estudo lingüístico sistêmico-funcional sobre um
diário dialogado representações de experiência de professoras de língua inglesa..
2009. Dissertação (Lingüística) - Universidade Federal da Paraíba
Sabrina da Costa Rocha. Um estudo sobre escolhas léxico-gramaticais de duas
professoras de inglês em um diário dialogado. 2009. Dissertação (Lingüística) Universidade Federal da Paraíba
Márcia Ozinete Alcântara Pinho da Nóbrega. Reading teaching: an investigation of
EFL teachers´ interactive group journals from a systemic-functional approach.
2008. Monografia (Lingua Inglesa e Literatra Anglo-Americana) - Universidade
Federal da Paraíba
Márcia Ozinete de Alcantara Pinho da Nóbrega. Diários, diálogos e reflexões:uma
análise sobre prática docente em uma abordagem SF. 2009. Dissertação
(Lingüística) - Universidade Federal da Paraíba
BRASIL Región Sur
Na região sul do Brasil, contamos com grupos ativos principalmente na Universidade
Federal de Santa Catarina e na Universidade Federal de Santa Maria, RS. Nessas
Instituições estão sendo desenvolvidas pesquisas de grande abrangência no campo da
multimodalidade, análises de textos de propaganda e marketing, investigaçoes sobre a
representação de atores sociais. com base em artigos jornalísticos e estudos sobre o
discurso de divulgação da ciência.
REGIÓN Caribe
COLOMBIA
Universidad de Cartagena
Grupo de investigación TEXCULTURA.
TEXCULTURA (Texto y Discurso en el Caribe Colombiano). Código Gruplac:
COL0033439. Categoría D en Colciencias.
Directora: Clara Inés Fonseca Mendoza. (Magíster en Lingüística de la Universidad
Nacional de Colombia. Docente del Programa de Lingüística y Literatura de la Facultad
de Ciencias Humanas. Universidad de Cartagena)
Líneas de investigación
(1) Comprensión y producción de textos. Objetivo: recoger muestras de textos
producidos por estudiantes de algunas instituciones educativas de la costa atlántica, y
con base en ellos elaborar diagnósticos que permitan evaluar las competencias en
producción y comprensión textual. A partir de esto, reflexionar sobre los aportes que
desde la Lingüística pueden llevarse a cabo para incrementar esas competencias y
sugerirlos a las instituciones encargadas de políticas educativas.
(2) Discurso, reconocimiento e identidad. Objetivo: identificar en narraciones orales y
escritas producidas por grupos particulares en la costa atlántica, las estrategias
discursivas empleadas para manifestar ideologías con el fin de dar a conocer parte de la
memoria social compartida. Con base en ello sugerir programas específicos cuando se
encuentren comportamientos que afecten la convivencia.
Incursiones del grupo en los terrenos de la LSF
En el año de 2007 el grupo Texcultura comenzó a desarrollar el proyecto Relatos de
discriminación racial en Cartagena; a él estaban vinculados un grupo de estudiantes de
pregrado del Programa de Lingüística y Literatura de la Universidad de Cartagena y dos
estudiantes de la Maestría en Lingüística llevada a cabo por la Universidad Nacional.
Los datos del estudio estaban conformados por aproximadamente 100 relatos obtenidos
a partir de entrevistas a personas negras cartageneras quienes narraban experiencias de
discriminación racial. El objetivo inicial de este proyecto era proponer un análisis a
partir del modelo de Willian Labov descrito en La transformación de la experiencia en
sintaxis narrativa junto con otros aspectos del Análisis del Discurso. Sin embargo, en el
transcurso del proyecto, y teniendo en cuenta con especial atención la categoría
evaluación propuesta por Labov, nos “tropezamos” con el enfoque de la Teoría de la
Valoración. Como se sabe, esta es una vertiente de la LSF desarrollada por J.R. Martin
y Peter White que estudia, entre otros, las posiciones actitudinales de los hablantes. A
partir de este enfoque comenzó a desarrollarse el proyecto y, también, por ese motivo,
en el mes de mayo de 2009 tuvimos un taller orientado por la profesora Gillian Moss.
Del proyecto existe un primer informe publicado en www.ird.fr/afrodesc (cuaderno de
trabajo nº6).
En la actualidad, se están llevando los siguientes proyectos:
Comprendí el desprecio y el odio. Análisis discursivo de los valores de Afecto,
en relatos de discriminación racial en Cartagena. Trabajo de grado de pregrado
desarrollado por los estudiantes Ray Gómez y Darinel Solórzano.
Valores de apreciación en relatos de discriminación percibida. Tesis de Maestría
desarrollada por el profesor Danilo de la Hoz.
Cómo se perciben juzgadas las personas negras en Cartagena. Ensayo escrito por
la profesora Clara Inés Fonseca.
Uso evaluativo del lenguaje en la música champeta. Tesis de Maestría
desarrollada por el profesor Danis Ruiz.
Por otra parte, la profesora Clara Inés Fonseca llevó a cabo una investigación
sobre las relaciones de género establecidas en algunas líricas de la música
vallenata a partir del análisis de cómo se representan los procesos y los
participantes en esos textos. El resultado del estudio aparece en el libro De
Alicia adorada a carito. Memorias discursivas sobre la modernidad en el
Caribe colombiano publicado en el año 2010.
Por último, la LSF se está empezando a conocer con cierto detalle en los cursos
regulares del Programa de Lingüística y Literatura de la Universidad de
Cartagena; la profesora Clara Inés Fonseca ha preparado un módulo introductorio a
partir de la traducción de algunos apartes del libro de Geoff Thompson, Introducing
Functional Grammar.
Región Pacífico
CHILE
Universidad Católica de Valparaíso
Dominique Manghi
Proyecto Fondecyt - 2011
LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA A LA LUZ DE LA MULTIMODALIDAD:
ESTRATEGIAS DE DOCENTES ESPECIALISTAS PARA LA REGULACIÓN DEL
CONOCIMIENTO Y DISCURSO MULTIMODAL DE LOS ESCOLARES
Pontificia Universidad Católica de Chile
Teresa Oteíza
Temas de investigación:
-Logogénesis valorativa en el discurso de la historia
-Teoría de la valoración y desarrollos en el español
-Discurso, identidad y nación en los manuales escolares de historia
Enero, 2011 - seminario de Teoría de la valoración en el doctorado de la Universidad
Austral
Universidad Católica de Temuco
Rosa María Gutierrez
Universidad Andrés Bello - Fundación Educar para Crecer
ingrid Westhoff
Septiembre, 29 ´Seminario Reading to Learn: Una Propuesta de Enseñanza Efectiva"
Con una alta asistencia, el Programa de Lenguaje y Comunicación, llevó a cabo este
Seminario. Las profesoras Lyndall Harrison, Cheryll Koop, Helena Hodson y Philippa
Hughes expusieron en detalle la metodología del modelo desarrollado por Reading to
Learn, que se ha aplicado con éxito en Australia y que ha sido replicado en países como
Suecia, Sudáfrica, Kenya y, ahora, en Chile (a través de la Fundación Educar para
Crecer). Cerró las exposiciones la Prof. Sra. Ingrid Westhoff (Fundación Educar para
Crecer) con un análisis sobre las potencialidades del modelo.