Relatório de Sustentabilidade e Balanço Social

Relatório
de Sustentabilidade
2014
Editorial
04
Expediente
06
FundaçãoRomi
08
CentrodeVivênciasdoDesenvolvimentoInfantil
10
NúcleodeEducaçãoIntegrada
11
CentrodeDocumentaçãoHistórica
12
EstaçãoCultural
13
CentrodeVivênciasdoDesenvolvimentoInfantil
14
NúcleodeEducaçãoIntegrada
20
CentrodeDocumentaçãoHistórica
26
EstaçãoCultural
30
ProgramadeVoluntariado
34
BalançosPatrimoniais
38
BalançosPatrimoniais
40
Demonstraçãodosuperávit
41
Demonstraçãodoresultado(superávit/déficit)abrangente
43
Demonstraçõesdasmutaçõesnopatrimôniosocial
43
EDITORIAL
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
O ano no CEDOC, o Centro de Documentação
Histórica,foiespecialmenteagitadocomquase4.500
alunos participando do projeto de Educação
Patrimonial, mais de 930 visitantes no espaço
expositivo,alémdas1.690pessoasqueprestigiaram
eventosdiversos!Aspesquisasonlinepassaramde5
milemaisde27mildocumentosforamdigitalizados,
sendo que, somente em novembro, 8.700 foram
processados pela equipe técnica. Um trabalho para
orgulhar a instituição e a cidade de Santa Bárbara
dʼOeste.
festejar
transforma
o mundo
Fechando essa retrospectiva, não poderia deixar
de ser mencionado o ano tão frutífero da Estação
Cultural: aproximadamente 24 mil pessoas foram
beneficiadas através das oficinas culturais e
apresentaçõesdiversas.
Umanopraninguémbotar
defeito!Quevenha2015!
O
anode2014foiumanodedesafioparaa
Fundação Romi! Essa “senhora” de 57
anos deu vida a duas escolas regulares
emtempointegral:tantooCEDIN,CentrodeVivências
doDesenvolvimentoInfantil,quantooNEI,Núcleode
EducaçãoIntegrada,deixaramdeserprogramasem
contraturno para integrar a rede de ensino regular.
Nadafoiimprovisado.Apartirdaexperiênciademais
devinteanosdoNEIedosquatrodoCEDIN,surgiram
asescolasintegraisdaFundação.
Foirealmentedesafiadorreceberos259alunosno
EnsinoFundamentalIIeos115pequenosdoCEDIN
todos os dias, em período integral, mantendo a
pedagogia que caracteriza a Fundação Romi ‒ o
trabalho por desafios e em grupo, centrado no
desenvolvimentodehabilidadesecompetências,mas
cumprindo as mesmas exigências de uma escola
convencional. Foi mantido no currículo a Arte ‒
música, expressão corporal ‒ e o Protagonismo e
Autonomia dos alunos, tanto na Educação
HouvearetomadadoNinhoMusical,umprojeto
quevisaapromoverodesenvolvimentosocialatravés
da música. O projeto, que detém uma didática
inovadora,contacomoapoiodaSecretariaMunicipal
deCulturaeTurismodeSantaBárbaradʼOesteeo
patrocíniodaIndústriasRomiSApormeiodoProAC
ICMSdoGovernodoEstadodeSãoPaulo.
FundamentalIIcomonaInfantil,fazendodoalunoum
sujeito de direitos e do período na escola não um
passo para a seguinte etapa, mas um momento
carregado de sentido por si mesmo! Na Fundação
Romi,aeducaçãoéprazerosa,motivadora,tantopara
oaluno,comoparaoeducador,quetambémsesente
desafiadoadaromelhordesitodososdias.
GraçasaumaparceriaentreaFundaçãoRomiea
AssociaçãoPauloAlvimdeJudôAtibaia(APAJA),com
oapoiodaIndústriasRomiSA,atravésdoPrograma
deIncentivoaoEsportedoGovernodeSãoPaulocom
oICMS-SP,foiproporcionadoaomunicípiomaisum
ano de Judô Socioeducativo com aproximadamente
130crianças.
Eassimfoiaolongode2014!Osfrutosvieram
doces,masaseutempo:osalunosdoJardimII,do
CEDIN,comaproveitamentoexcepcional,superando
dificuldadesimpostaspelomeio,ingressaramquase
alfabetizadosemsuanovaescola.Osagora,ex-alunos
dononoanodoNEI,comincríveis37aprovaçõesnas
escolastécnicasmaisconcorridasdaregião,comoo
ColégioTécnicodeCampinas(COTUCA),daUnicamp;
aEscolaTécnicaEstadualPolivalentedeAmericana
(ETEC Polivalente); a Escola Técnica Estadual José
Dagnoni de Santa Bárbara dʼOeste (ETEC José
Dagnoni) e o Colégio Técnico de Limeira (COTIL),
também da Unicamp. Esse número, sem mencionar
aquelesquemarcaramboascolocaçõesnaslistasde
espera,foiaconfirmaçãodequeessetipodeeducação
tambémaprova,aindaquebusqueprepararmaispara
a vida do que para uma avaliação regular de
conhecimentos.
AFundaçãoRomi,porém,nãoéfeitasódeescolas!
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
daSecretariaMunicipaldeCulturaeTurismodeSanta
BárbaradʼOesteedaSENTRANTransportes.
Foram realizadas perto de 20 apresentações
musicais ao longo do ano, com ritmos variados:
sertanejo, rock, MPB, orquestra, soul, blues, jazz e
indiefolk.Recebendotambém,maisumavez,aVirada
Cultural Paulista, cujo público chegou a 7.500
pessoas.
AEstaçãotambémrealizouoprojetodeEducação
Patrimonial,graçasàparceriaentreaFundaçãoRomi
eaSecretariadeEducaçãodoEstadodeSãoPaulo,
atravésdoprojeto“Lugaresdeaprender‒culturaé
currículo”,noqualmaisde2.200alunosdaredede
ensinotiveramacessoàhistóriadaferroviaregional.
AsaladeinclusãodigitaldaEstaçãoCultural,com
apoiodaPrefeituraMunicipal,continuouoferecendo
à comunidade acesso gratuito a internet além de
serviços com o suporte de um monitor habilitado,
comoaelaboraçãodecurrículos,trabalhosescolares,
impressões de boletos, cópias de documentos,
agendamentos no Poupatempo e cadastros no
SEBRAE.
Como podem constatar,
um ano pra ninguém botar defeito!
Que venha 2015!
FoirealizadomaisumanodeOficinadeCapoeira,
sob a orientação do contramestre Motta, com 30
alunos, entre adultos e crianças. Houve também,
mensalmente, as Rodas de Capoeira, cujo objetivo
principal foi divulgar essa expressão cultural
brasileira,quemisturaartemarcial,esporte,cultura
popularemúsica.AEstaçãoCulturaltambéméacasa
doMaracatuemSantaBárbara,recebendoosensaios
abertosdogrupoBaquedeSantasemanalmente.
4
Nesse mesmo ano, iniciou-se também o projeto
“Anjos do Riso”, no qual clowns desenvolveram
atividadesdeconsciênciacorporal,linguagemcômica
e aprenderam como se expressar por meio de
exercícios e esquetes. Mais de 30 pessoas
participaramdasoficinas,aqualcontoucomoapoio
5
EXPEDIENTE
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
quem
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
PresidentedoConselhoDeliberativo
PatríciaRomiCervone
Conselheiros
AdrianaRomi
AméricoEmílioRomiNeto
AndréLuisRomi
CarlosGuimarãesChiti
EugênioGuimarãesChiti
LivaldoAguiardosSantos
RomeuRomi
participa desta
transformação
ConselhoFiscal
ClóvisLuísPadoveze
JorgeLuizTietz
PaulodeToledoFerreira
Superintendente
MarciaAmeriot
SecretárioExecutivo
VainerJoãoPenatti
ÁreaseCoordenações
Luciana Bueno Bruscagin (Núcleo de Educação Integrada) •
RosanadeAbreuLopes (EstaçãoCultural)• RosanaPavarin
Buoso(CentrodeVivênciasdoDesenvolvimentoInfantil)•Sandra
EdilenedeSouza(CentrodeDocumentaçãoHistórica)•Thiane
Rodrigues Mendieta (Estação Cultural) • Vanessa Juliato
O
Relatório de Sustentabilidade e Balanço
Social da Fundação Romi, publicado
anualmente,atestaosesforçosdainstituição
embenefíciodosalunosedomunicípiodeSantaBárbara
dʼOeste e presta contas de seus investimentos e
resultadosàsociedade.
(NúcleodeEducaçãoIntegrada)
EquipeFundaçãoRomi
CEDIN•CentrodeVivênciasdoDesenvolvimentoInfantil
AdrianaCristinaMarcatto
CláudiaSimonedeJesusDavid
DayaneCristinideAssisVieira
ElivâniaFerreiraMoraisdeSouza
FernandaMariadeMorais
GessyAparecidaFerreiraGonçalves
HelenCristinaRodriguesdaCosta
SilvaniSantosdeNovaes
EstedocumentorelataodesempenhodaFundação
Romide1ºdejaneiroa31dedezembrode2014,em
SantaBárbaradʼOeste,SãoPaulo,Brasil.Seuconteúdofoi
definidopelasáreasdaFundaçãoRomievalidadopela
SuperintendênciaeConselhoDeliberativo.
Comocompromissodeadotarasmelhorespráticas
emgestãoenaprestaçãodecontas,osdadoscontábeis
foramauditadospelaPricewaterhouseCooperseseguem
opadrãodepublicaçãoexigidoporórgãosreguladores
daatividade.
Paramaisinformaçõesarespeito
dodocumento,acessefundacaoromi.org.br
ouentreemcontatopeloe-mail
[email protected]
6
NEI•NúcleodeEducaçãoIntegrada
BrigidaHelenadeOliveiradaSilva
CelinaStelaMarques
ElisReginaBenedictoCandido
FernandaPriscilaCiaGiacon
JamileHelenaBiaggi
JosieleCleodolpho
KarinaRobertaSantosSimpionatoMantovani
LaleskaLimadaSilva
LuizCarlosAlvesPintoNeves
MagdaAparecidadaSilvaRizzeto
MarciaCristinaReisdeAraujo
MariaCarneiroCamargo
MariadeFátimaBossoAndré
MariadeFátimadaSilvaPinto
NanciRenataFracettoManfrim
PauloCesarBellan
PrisciladeCarvalho
RosanaRosolen
SilvaniaGonçalvesDollo
SilviaHelenaAzanhaAraujo
SueliAparecidaOlivato
SuellenCristinaDelepranidaSilva
VitorBitencourtRibeiroAlves
WallesandraAraujoSilva
CEDOC•CentrodeDocumentaçãoHistórica
AndrédosSantosVillani
FernandoAléssioFalcetti
JoséFernandoFonsecadeRezende
LarissaEduardaSchiavolin
LucasFurlanRibeiro
MatheusAnézioLutgens
RaianeElineMorato
TamirisHelenadeCarvalho
EC•EstaçãoCultural
GladysAzanha
VitorBerssaneTomassi
SoniaAparecidaCleodolpho
ÁREASFUNCIONAIS•AdministrativoInstitucionaleManutenção
AntonioRamos
CláudioMagrini
ElenDuarteGeraldoGuidolin
EliasPaesLeite
JoséAntônioMartim
LuisRobertoAssunção
MarinaFurlan
MirianHelenaPantaroto
RobsonCarvalhoTurcato
VanderleiRodriguesdeMoura
Revisão
FabianaBeirigo(VoluntáriadaáreadeComunicaçãodaFundação
Romi)•MariaReginaSargiolato (DocenteNúcleodeEducação
Integrada) • Robson Carvalho Turcato (Comunicação da
FundaçãoRomi)
Auditoriadosdadoscontábeis
PricewaterhouseCoopers
AuditoresIndependentes•CRC2SP000160/O-5“F”
M a r c o s R o b e r t o S p o n c h i a d o • C o n t a d o r C R C
1SP175536/O-5
Projetográficoediagramação
BenettonComunicação
7
FUNDAÇÃO ROMI
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
Conhecendo a
Fundação
I
nspirada em promover o desenvolvimento
social por meio da educação e da cultura, a
Fundação Romi, que iniciou seu legado em
1957, pelo sonho do casal Américo Emílio Romi e
Olímpia Gelli Romi, e foi pioneira no progresso da
comunidade regional e na realização de ações de
investimento social, mantém viva sua paixão pela
transformaçãodomundo.
Romi
8
Atendendoaproximadamente37milpessoaspor
ano, a Fundação Romi contribui para a mobilidade
socialeparaodesenvolvimentoregional,sobretudoo
domunicípiodeSantaBárbaradʼOeste,pormeiode
quatroáreasestruturantes:oCentrodeVivênciasdo
Desenvolvimento Infantil (CEDIN), o Núcleo de
EducaçãoIntegrada(NEI),oCentrodeDocumentação
Histórica(CEDOC)eaEstaçãoCultural(EC).
9
FUNDAÇÃO ROMI
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
Centro de Vivências
do Desenvolvimento
Infantil
OCentrodeVivênciasdoDesenvolvimentoInfantil
éfrutodosmaisde20anosdesucessodoNEIeuma
parceria entre a Fundação Romi e a Secretaria de
EducaçãoMunicipaldeSantaBárbaradʼOeste.Uma
escoladeEnsinoInfantil,JardimIeII,voltadaparao
atendimento de crianças de quatro e cinco anos,
prioritariamente,daComunidadeZumbidosPalmares
‒ um assentamento em situação de vulnerabilidade
social.
Sua metodologia, também com base no
construtivismodeJeanPiagetePauloFreire,agregou
diretrizes da experiência da cidade italiana Reggio
Emiliaefazcomqueascriançassereconheçamna
sociedadeemqueestãoinseridas,compreendamseu
papel no meio social, suas relações com outras
criançasecomosadultos.OCEDINvisaàreduçãoda
vulnerabilidade social por meio de vivências
pedagógicas que incentivam a independência, a
liberdade como compromisso e a valorização da
culturadainfância.
Núcleo de
Educação Integrada
ONúcleodeEducaçãoIntegradaéumaescolade
EnsinoFundamentalIIquefazdoaluno,atravésda
suametodologiaprópria,baseadanoconstrutivismo
deJeanPiaget,PauloFreireenaexperiênciadaEscola
da Ponte, o protagonista de sua própria formação,
motivadopelaaberturadopensaremtrêsaspectos:o
trabalho com projetos, a atuação em grupo e a
resoluçãodedesafios.
10
Além do ensino integral do 6º ao 9º ano, do
programa de bolsas, dos espaços gramados e
arborizados, das oficinas e laboratórios, também
realiza dois grandes eventos: uma mostra do
conhecimentoparasocializarcomacomunidadeas
atividades que alunos e professores pesquisam e
desenvolvemeumencontroparaprofissionaisdaárea
deeducaçãocompartilharsuasexperiências.
11
FUNDAÇÃO ROMI
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
Centro de
Documentação
Histórica
OCentrodeDocumentaçãoHistóricaéumespaço
vivodepreservaçãodahistória,queatuanaguarda,
conservação e disponibilização do acervo da
FundaçãoRomiedaIndústriasRomi‒comdestaque
paraoacervodoRomi-Isetta‒alémderesgatartodoo
passadohistóricodeSantaBárbarad'Oesteeregião.
Seuacervodispõederegistrosquedatamdesdeofim
de1850atéosdiasatuais.
Compreendendo um espaço expositivo vivaz e
dinâmico,quealémdereceberexposiçõesepalestras,
promove visitas monitoradas e técnicas, oficinas de
capacitaçãoeexperimentação,educaçãopatrimonial,
pesquisanoacervovirtualeserviçosdedigitalização
deimagem.
Estação
Cultural
AEstaçãoCulturaléumlugardeencontrosplurais
e multiculturais. Um espaço urbano, revitalizado da
antiga estação ferroviária da cidade, onde a
comunidadepodeaprimorarasuapercepçãoacerca
daculturaregional,divulgarvalores,trocarvivências,
adquirir conhecimentos, experimentar emoções,
elaborar pensamentos, tomar iniciativas e ajudar a
constituiraidentidadeculturaldaregião.
12
Abertaàsmanifestaçõesdacomunidadenassuas
mais diversas formas de expressão, tais como:
exposições,oficinas,cursos,literatura,música,teatro,
dança,esportes,dentretantasoutras,visaapromover
odesenvolvimentosocialpormeiodacultura.
13
CENTRO DE VIVÊNCIAS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
Centro de
vdoivd ências
esenvolvimento
infantil
A
olongodoanode2014oCEDINcontou,
em seu corpo estudantil, com 115
criançascomidadeentretrêsemeioeseis
anos,umquadrofuncionalcomnovepedagogas,doze
estagiárias e duas merendeiras ‒ essas últimas
responsáveispelocafédamanhã,almoçoelancheda
tardedosalunos,totalizando,aproximadamente,350
refeiçõesdiárias.
Composta por profissionais com especializações
nas diferentes áreas da educação ‒ Inclusão,
Dificuldades de Aprendizagens, Psicopedagogia,
14
FundamentosEducacionais,etc.‒,oprocessoensinoaprendizagem do Centro de Vivências do
Desenvolvimento Infantil extrapola o conteúdo
curricularregulareenglobatodaavivênciadacriança
noespaçodaescola.
Aequipedeeducadores,porexemplo,acompanha
eorientaosalunosduranteasrefeições,fazendoas
intervençõesnecessáriasparaqueacriançaaprendaa
servir-se,adimensionaraquantidadeeadiversidade
de alimentos, a adquirir bons hábitos alimentares,
posturaehigieneàmesae,sobretudo,paraqueela
15
CENTRO DE VIVÊNCIAS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
adquiraprotagonismoeconquisteautonomia.
Esses são os eixos do CEDIN: protagonismo e
autonomia.Oplanopolítico-pedagógicofazcomque
osalunossereconheçamnasociedadeemqueestão
inseridas,compreendamseupapelnomeiosociale
suasrelaçõescomooutro.Umavezqueháprioridade
no atendimento às crianças da comunidade Zumbi
dosPalmares‒umassentamento‒oCEDINvisaà
redução da vulnerabilidade social por meio de
vivênciasqueincentivamaindependênciaeliberdade,
bemcomofirmacompromissocomavalorizaçãoda
culturadainfânciaesuaintegridade.
Aescolaconta,portanto,comumaaçãodeapoio
pedagógico, a qual objetiva minimizar ou sanar
dificuldades relacionadas à coordenação motora,
percepção,atenção,dentreoutrascarências.Oespaço
onde esta ação foi realizada concretizou 23
atendimentos, os quais resultaram na igualdade de
níveldeaprendizagem,colocandotodasascrianças
nummesmopatamardaquelasquenãocareciamde
atençãoespecial.
Foirealizadaumacapacitaçãoparaaequipe,cujo
tema foi Saúde Infantil, ministrada pelo Dr. Cesar
AugustoCielo‒PediatraformadopelaFaculdadede
MedicinadeVassourasnoRiodeJaneiro,detentorde
um extenso currículo e, atualmente, o médico
responsável pelo Projeto Novos Cielos, do Instituto
CesarCielo‒quecolocou,empauta,alémdedoenças
infantis, os cuidados com o manejo de medicação
controlada,medicaçãomediantereceituáriomédico,
atendimentos emergenciais, curativos, orientações
quantoaodesenvolvimentodafala,crescimento,peso,
obesidade,asseiocorporaldentreoutros.
Aindanalinhadasaúdeinfantil,emparceriacoma
Secretaria Municipal da Saúde, o CEDIN trouxe o
cirurgiãodentistaeespecialistaemSaúdeColetiva,Dr.
JoséLuísAndia,paraumaaçãodeprevençãoàscáries
eaplicaçãodeflúor.Das115criançasatendidas,28
foramencaminhadasparaotratamentoespecializado.
Ocampodasaúdeinfantilébastanteextensoe
tanto o bem-estar quanto a ausência dele acarreta
impacto direto no processo de aprendizagem. As
dificuldadesdefala,naturaisdodesenvolvimentodas
criançasnafaixaetáriaatendidapeloCEDIN,foram
respeitadas,porém,19alunosforamencaminhados
para avaliações especializadas de fonoaudiologia e
audiometria,viabilizadaspormeiodaparceriaentrea
FundaçãoRomi,aSecretariaMunicipaldeSaúdeea
Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais de
Santa Bárbara d'Oeste. Desses, oito participaram de
sessõesquinzenaiscomfonoaudiólogos.
A valorização da cultura da infância e sua
integridade conduzem a metodologia de ensino do
CEDINpormeiodevivências,ouseja,oprocessode
ensino-aprendizagem extrapola os exercícios do
currículoformaldosJardinsIeIIetranspassam,pela
alimentação, pelos hábitos de higiene, pelo
comportamentoconsigoecomooutro,pelasaúdee
bem-estar e, obviamente, pelos festejos e
comemorações.
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
entretenimento.Objetivaramtransportarascrianças
paraummundolúdicoeapartirdesseencontroentre
o real e o imaginário, trabalhar, com aporte dos
educadores,seussentimentos,fazendo-asapreciarem
aconstruçãodeobjetos,aprenderemaouvirefalar,
compartilharem espaços, brinquedos, coisas e nãocoisas.
Além disso, as ações colaboraram para o
desenvolvimento dos educadores (profissionais,
estagiários ou voluntários), ajudaram-nos a
compreenderasreaçõesdascrianças,aolongodas
atividades, e a trabalhar essas expressões de forma
educativa.
Outras ações educacionais do CEDIN que
fomentaram as vivências e, por meio delas, a
aprendizagem das crianças, foram as sessões de
contação de histórias. 28 delas foram teatralizadas,
semanalmente,ereunirameducadoresecontadores
dehistóriasparaofereceremummomentolúdicoe
importantenavidaestudantildascriançasdaescola.
Semanalmenteoseducadoresescolhemumtema
e desenvolvem todo o processo, incluindo cenários,
adereços e o texto, e apresentam para as crianças,
professores e convidados especiais. Os objetivos da
contaçãodehistóriasãotransportaracriançaparaum
mundoondearealidadesemisturacomaficçãoe,a
partir desse encontro entre o real e o imaginário,
trabalhar, por meio das técnicas pedagógicas, seus
Asdatascomemorativasfazempartedasaçõesdo
CEDIN: aniversários, carnaval, Páscoa, Festa Junina,
Semana da Criança e, como escola, o Festival de
Encerramento do Ano Letivo e a Formatura.
Mensalmente acontece uma confraternização em
comemoraçãoaosaniversariantesdomês.Ascrianças
são contempladas com uma festa com direito a
painéis, decoração infantil, bolo e suco. O ato de
compartilharéomotedessaação.
Jáascomemoraçõesdasdatasespeciais,comoo
Carnaval,aPáscoaeaFestaJunina,porexemplo,são
realizadas por meio de decorações temáticas
instrutivas,queremetemaotemaeconduzemoaluno
à associação da informação e à conversão dela em
aprendizado.Assim,acriançatemaoportunidadede
criar suas próprias conexões entre a data
comemorativa e os elementos iconográficos que as
representa.
ASemanadaCriançafoiomarcode2014,pois
proporcionouatraçõesinéditasparaamaiorpartedos
alunos do CEDIN, tendo em vista o grande time de
voluntáriosedoaçõesdiversasangariadas.Ascrianças
fizeram um passeio no Parque Infantil do Panambi,
tiveram sessões de teatro, caça ao tesouro, cama
elástica, piscina de bolinhas, intervenções com o
grupodeclowns,AnjosdoRisodaEstaçãoCultural,
ateliêdebijuterias,salãodebeleza,gincanasemuitas
outrasatividades.
As ações planejadas para a Semana da Criança
16
tiveram um tom de diversão, mas não por puro
17
CENTRO DE VIVÊNCIAS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
A contação de história no CEDIN também
pretendedesenvolver,noeducador,aposturacorreta
frenteaopúblico,desinibindo-oaofalarefazendo-o
expressar-se corretamente, compreendendo as
reações das crianças, ao longo da contação, e
trabalhandoessasexpressõesdeformaeducativa.
As ações educacionais do CEDIN também
estendem sua efetividade aos pais e responsáveis.
Durante o ano letivo, são realizados encontros que
fomentam o entrosamento entre escola e os atores
envolvidos na vida da criança, incentivando a
responsabilidadedaformaçãoeeducaçãodosalunos.
Osencontrossãoatividadesqueenglobamareunião
depaiseresponsáveiseainserçãodelesnouniverso
dacriança.Bimestralmentesãoconvidadosparaessa
ação que compreende atividades educativas e
recreativas, as quais estimulam a participação e a
valorizaçãodoprocessodeensino-aprendizagem.
No CEDIN, as pedagogas também atuam
fortementenaformaçãocurriculardasestagiáriasde
pedagogia. Elas são inseridas na metodologia da
instituição,aqualcongregaoconstrutivismodeJean
PiagetePauloFreireeasdiretrizesdaexperiênciada
cidadeitalianaReggioEmilia‒eixosquedificilmente
sãoaprofundadosnaacademia.
Oresultadodesseconjuntodeaçõescoordenadas
eequipecapacitadaficaevidentenodesenvolvimento
cultural,socialecognitivo,aliadoaobem-estar,saúde
física e emocional apresentados pelos alunos ao
términodecadaetapaletiva.
No que diz respeito à escolarização, as crianças
não alfabetizadas formulam ideias sobre o
funcionamento da língua escrita. Essas teorias
internas evoluem por meio de reflexões que ela
própriafazsobreaescritaeasinteraçõesquerealiza
comasinformaçõesqueoambientelheoferece,por
isso o educador precisa buscar descobrir o que a
criança está pensando sobre a escrita naquele
momento, mais do que avaliar se ela consegue
desenhar bem cada uma das letras. Faz parte da
pedagogiaidentificarashipótesesdeescritadecada
alunoeplanejarasatividadesadequadas,sobretudo,
osagrupamentosprodutivosnaturma.
PRÉ SILÁBICO 2
PRÉ SILÁBICO 3
PRÉ SILÁBICO 4
Silábico sem valor sonoro
dim
8
2
7
1
3
0
19
8
22
9
9
25
0
2
0
0
Escreveutilizandografismoseoutrossímbolos
Escreveutilizandografismoseoutrossímbolos
Escreveutilizandografismoseoutrossímbolos
Escreveutilizandografismoseoutrossímbolos
Silábico com valor sonoro
Acriançaescreveumaletrapararepresentarasílabasemsepreocupar
comovalorsonorocorrespondente
Silábico-Alfabético
Acriançaescreveumaletraparacadasílaba,utilizandoasletrasquecorrespondem
aosomdasílaba;àsvezesutilizaapenasvogaiseasvezesconsoantesevogais.
Alfabético
Estabelecerelaçãoentrefalaeescrita,orautilizandoumaletrapararepresentara
sílaba,orautilizandoletras.Dificuldadeémaisvisívelnassílabascomplexas
total
Jar
PRÉ SILÁBICO 1
Jar
dim
I
Hipóteses de Escrita
II
sentimentosmaisprofundos,comomedo,amor,raiva,
saudades,tristezas,alegriasetc.,fazendo-aapreciaro
somdaspalavrasereproduzi-lasdeformacorretae
clara, ensinando-lhe a aprender a ouvir e falar e
incentivandoaarteatravésdadramatização,dolúdico
edamusicalização.
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
Produzescritasmesmonãoobservandoasconvençõesortográficasdaescrita
Atabelaabaixoilustraaevoluçãodas68crianças
doJardimI,encaminhadasparaoJardimIIem2015,
eoíndicedealfabetizaçãoqueos47alunosdoJardim
IIadquiriram,habilitando-osparaingressono1ºano
doEnsinoFundamentalI.
Esses 115 alunos participaram do Festival de
Encerramento do Ano Letivo, cujas atividades
contaram com a presença de pais, de amigos, de
familiares, da equipe da Fundação Romi e da
SecretáriadeEducaçãodomunicípio,TâniaMarada
Silva.
68 47
18
Tambémparticiparamdosfestejososfuncionários
da Indústrias Romi, que promoveram a campanha
“Adoteumaluno‒NatalSolidário2014”,naqualcada
colaborador da organização “adotou” uma das
criançasdoCEDINeficouresponsávelpelacomprade
brinquedos‒osquaisforamdistribuídosnodiada
comemoração. Além da participação presencial, o
CEDIN também recebeu uma generosa doação em
dinheirodaempresaalemã,integrantedogrupoda
IndústriasRomi,Burkhardt+Weber,frutodamesma
ação.
Dos 115 alunos, 47 alunos do Jardim II
concluíram a etapa da escolarização e ingressaram,
em2015,no1ºAnodoFundamentalI.Osdemais68
continuaramnoCEDIN,agoracompondootimedo
JardimII.
Considerando as diferenças socioeconômicas e
culturaisexistentesnosalunosdoCEDIN,respeitando
ahistóriadecadaindivíduoeomeiosocialnoqualele
estáinserido,osresultadosobtidosforamavaliados
como excelentes. Diante da realidade em que as
criançasvivemedetodososdesafiosdaeducação,o
CEDINvemcumprindocompropriedadeoseupapel
frenteaocompromissododesenvolvimentointegral
dacriança.
19
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO INTEGRADA
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
Núcleo
de educação
O
integrada
20
NúcleodeEducaçãoIntegrada,em2014,
quebrou o paradigma de ser um
programadaFundaçãoRomivoltadoao
atendimentodealunosdarededeensinofundamental
nocontraturnodasaulasefoihabilitadopelaDiretoria
de Ensino da Regional de Americana como Escola
RegulardeEnsinoFundamentalII,atendendocrianças
eadolescentesdo6ºao9ºano.
Assim,passouareceberalunosde13a17anos,
de diversos bairros e cidades próximas, no período
integral,das7h30às17h,pormeiodeumtrabalho
pedagógico estruturado em desafios e projetos que
contemplam todas as áreas do conhecimento. A
dinâmica do trabalho em grupo e o exercício da
pesquisa,querequeremparaaexecuçãodosdesafios
eprojetos,proporcionamaosalunosumaformação
i n t e g r a l , e m p o d e r a n d o - o s n a b u s c a p e l o
conhecimentoedesafiando-osaoaprofundamentode
cadatema.
Diferentemente das instituições tradicionais, o
Núcleo de Educação Integrada optou por variar a
situação-estímulo ao construir sua grade curricular,
na qual as atividades regulares, tanto das Áreas
Expressivas(comoArte,Música,ExpressãoCorporal)
quanto das Áreas de Conhecimento (como
Linguagens,CódigosesuasTecnologias,Matemática
esuasTecnologias,CiênciasdaNaturezaeCiências
Humanas),preenchematotalidadedoperíodoenão
partedele,pelosseguintesmotivos:
21
NÚCLEO
CENTRO DE EDUCAÇÃO
VIVÊNCIAS DO
INTEGRADA
DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Aeducaçãointegralsófazsentidosetornaoaprendizadosignificativo,comoalunocomo
seu coautor, permitindo um aprofundamento no conhecimento, ampliação do olhar e a
valorizaçãodasdiversasáreasquefazempartedaformaçãodoalunoedotrabalhocomas
competênciastantosociaisquantointelectuais;
Omaiortemponaescolapermiteumprocessoreflexivoporpartedosalunos.Noperíodo
integral há espaço para troca, para interlocução, para que o aluno organize seu tempo e
dediquepartedeleàreflexão,aoestudo,àpesquisa,aindadentrodoespaçolegitimadopela
escola;
Oprocessoeducativonãopodeseconcentrar,exclusivamente,emconteúdoscognitivos,é
preciso pensar no educando de maneira integral. Fortalecer virtudes como a paciência, a
satisfação,odesenvolvimentodossentimentos,acapacidadedereconhecerasuaexistência,
deexpressá-losdemodoespontâneoenomomentooportuno,aobtençãodehabilidades
pessoais e interpessoais, assim como outras ligadas à comunicação oral e à escrita, ao
raciocínio, ao pensamento crítico, à autodisciplina, à responsabilidade, à ética, à
adaptabilidade,àflexibilidade,aorespeito,aotrabalhoemequipe,àhonestidade,àintegridade
etantosoutrosaspectosnecessáriosnomundodehojeedeamanhãesomenteserápossível
emumaeducaçãodepensamentointegrativo.
S
ob a ótica da formação integral do
indivíduo,oNúcleodeEducaçãoIntegrada
estabeleceu, ao longo de 2014, temas
centrais que nortearam e balizaram as atividades
escolares. Por meio de projetos multidisciplinares,
cadaÁreaExpressivaedeConhecimentodesenvolveu
seus projetos e desafios. O primeiro semestre foi
amplo, marcado pelas “Ideias que transformaram o
Mundo”; já o segundo tratou das “Raízes do Brasil”,
partindo do município até a influência do país no
mundo.
EmTecnologiadaInformaçãoeComunicação,por
meio da linguagem Logo ‒ uma linguagem
educacional na qual o aluno é levado a raciocinar,
resolverproblemas,organizar-seeaencararoerro
comoumfatornormalnoprocessodeaprendizagem
‒, os educandos executaram exercícios e jogos de
interação, nos quais tiveram que criar animações,
cartões postais e campanhas publicitárias usando
comandos, linguagens de programação e raciocínio
lógico.
Também priorizando a lógica e os jogos de
raciocínio,consideradaporgrandepartedosalunos
umadisciplinacomplexa,aáreadeMatemáticatrouxe
àtona‒dentrodagradecurriculardoFundamentalII
‒oscálculosdosinventores,dosquímicos,físicose
matemáticos vencedores do Nobel, questões acerca
do planejamento urbano, das estatísticas nacionais,
perspectivas da arquitetura brasileira e suas
angulações.AMatemática,noNEI,écontextualizadaa
partirdocotidianodoalunoparaqueelecompreenda
que tal ciência o permeia além das equações
transcritasnopapel.
Inclusive a multidisciplinaridade e os temas
centrais fazem com que o aluno compreenda, por
exemplo,queaartemusicaléigualmentematemática
aplicada.Amúsica,nocontextodoNEI,étrabalhada
nãosócomoexpressãoartística,mastambémcomo
objeto de pesquisa e discussão dentro da proposta
didática.
Ocurrículomusicalcongregaduasetapas:ocoral 22
e os estudos musicais com instrumentos. Assim, a
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
música é abordada em seus diferentes gêneros, do
clássicoaopopulare,paralelamente,osautoresesuas
composições são estudados até formarem um bom
repertório.AMúsicapassoupornomescomoCarlos
Gomes, Beethoven, Dorival Caymmi, Mozart, Dick
Farney,dentreoutros,responsáveisporproporcionar
odesenvolvimentointelectualdahumanidadeatravés
desuasproduçõesecomposições.
Noâmbitodasartes,asIdeiasquetransformaram
oMundo,inevitavelmente,perpassarampelaorigem
dafotografia,dachargeedocartume,obviamente,da
SemanadeArteModernaaquinoBrasil.Estaúltima,
conectadaaotemaraízes,colocouempautadesdea
simetrianaarteindígenaatéasmanifestaçõesdaarte
contemporâneadoúltimoséculo.OestudodaArte,no
NúcleodeEducaçãoIntegrada,contribuiparaqueos
horizontesculturaissejamampliadoseosestudantes
possam ter uma visão mais abrangente, sensível e
humana de mundo, aprimorando a expressão e o
exercíciodecriatividade.
Através de pesquisas e discussões em grupo, a
Expressão Corporal, complementando as áreas de
MúsicaeArte,inseriunouniversodoaluno,adança,
os sons, os ritmos e a movimentação dos corpos a
partirdeprojetosdesenvolvidosporAntônioNóbrega
e as danças brasileiras, assim como, as de Rudolf
Laban e Pina Baush, cujos trabalhos promovem o
entrelaçamentoentreadançaeaspalavras.
Comotratarasdistintasformasdeexpressãoeo
dialogismodasáreas,semcitaraFilosofia?Filosofia
significa pensar e dialogar em busca de soluções e
esclarecimentos.Inevitavelmente,nessadisciplina,os
alunos foram levados a pensar sobre o que é viver
bem, solidariedade, respeito ao próximo, ética e
sabedoriae,nessalinhadepensamento,oeducando
prepara-separaaconvivênciacomooutroeconsigo.
OsdesafiosdoanoemFilosofiaindagaramdesde
os desejos e necessidades pontuados por Thomas
Hobbeseseusconceitosdeliberdadeaté"Catfish",a
paixão por perfis falsos nas redes sociais e a
rediscussão acerca da liberdade de expressão e
exposiçãonaweb.
NoqueserefereàLeituraeàEscrita,coubeaos
alunos,pesquisardesdeabiografiadeAlfredNobel,
criadordoprêmio,atéseusvencedoresnacategoria
Literatura.Nãobastasseisso,aregrasdonovoacordo
ortográficoforamensinadaspormeiodasobrasde
JoséSaramago.Alémdograndemestre,comotratar
de raízes de Brasil sem passar por Vidas Secas de
GracilianoRamos?
A multidisciplinaridade do NEI permite, por
exemplo,queoalunocompreendaqueocontextoda
obraliterária,estudadanaáreaLeituraeEscrita,tem
influênciadiretadaHistóriaedaGeografia.Postoisso
evisandoaampliaracompreensãodesuarealidade,
especialmente confrontando-a, relacionando-a com
outrasrealidadeshistóricaseque,assim,possafazer
suas escolhas e estabelecer seus critérios para
orientar suas ações, os alunos, na disciplina de
História, conheceram as realidades singulares do
passadoedopresente,distinguindodiferentesmodos
deconvivêncianelaexistentes.
Durante os desafios de 2014, os alunos
compreenderamqueaHistórianãosósecorrelaciona
com a área de Leitura e Escrita, mas também com
MúsicaeTecnologiadaInformaçãoeComunicação,
quando são estimulados a investigar, por exemplo,
sobreaEradosFestivaisouacercadaspropagandas
políticasduranteomilitarismo;ouainda,comoessas
ideiaseideaistransformaramomundoeimpactaram
ahistórianopaís.
Com a Geografia, os alunos construíram um
conjuntodeconhecimentosreferentesaosconceitos,
aos procedimentos e às atitudes relacionados aos
aspectos físicos, políticos e sociológicos, o que lhes
permitiu serem capazes de reconhecer que a
sociedadeeanaturezapossuemprincípioseleisque
seinter-relacionam.
Os alunos também tiveram a oportunidade de
estudar,porexemplo,oencurtamentodedistâncias
graçasàstecnologias,àsproduçõesemlargaescala,o
melhoramento genético e, o impacto disso, por
exemplo, no IDH ‒ Índice de Desenvolvimento
Humano,nosblocoseconômicosenareorganização
daordemglobal.
À medida que os alunos são inseridos em
discussões e contextualizações do cenário
internacional,obviamenteasinterconexõesdasáreas
de conhecimento confluem para a necessidade de
23
compreensãodalínguaestrangeira.Paraaprendero
NÚCLEO
CENTRO DE EDUCAÇÃO
VIVÊNCIAS DO
INTEGRADA
DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Inglês,osalunossãoestimuladosapesquisaremsobre
a cultura de países anglo-saxões, realizarem
intercâmbioculturalpormeiodetrocadecartaseemails com alunos de outros países, a se exporem,
ampliarem seu vocabulário e construírem uma
relaçãopositivacomoidiomaecomooutro,neste
caso,oestrangeiro.
Tal como na área de Leitura e Escrita, o
aprendizadodadiversidadedosgênerostextuaisea
gramática da língua inglesa acontecem de maneira
contextualizada, ou seja, os educandos são
estimulados a realizarem seus desafios, suas
pesquisas e discussões, inclusive os das demais
disciplinas,usandooidiomaestrangeiro.
Já a área de Ciências motivou os alunos a
refletiremassituaçõessociais,ambientais,políticase
mundiaisemqueasciênciastêmpapelfundamental.
A d i s c i p l i n a , q u e t e m c o m o p r o p o s t a a
experimentação,promoveuumanoletivorepletode
experimentos com cargas elétricas, identificação de
ácidos e bases, processos químicos envolvidos nos
hábitos de higiene e alguns dos princípios físico-
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
químicos cabidos ao automobilismo e às atividades
esportivas.
a p r o x i m a d a m e n t e , 3 . 0 0 0 e s p e c t a d o r e s .
Participações, eventos e apresentações em espaços
públicosfizerampartedoplanopolítico-pedagógico
daescola.Osdestaquesficaramcomasapresentações
do coral de alunos na Virada Cultural Paulista, o
evento“FundaçãodePortaAbertas”eosprojetos“Seja
seufilhoporumdia”e“Escolhas”.
Destintodoquepensaosensocomum,aprópria
área da Educação Física soma esforços e agrega
conhecimento às Ciências e às demais disciplinas,
uma vez que possibilita aos alunos a ampliação da
visão sobre os processos bioquímicos da prática
esportiva,oestudodomovimentodocorpo,acultura
doesporte,aconstruçãoeamanutençãodeespaços
parasuaspráticaseseusestudos.
NaViradaCulturalPaulista,oCoraldaFundação
Romi,formadoporalunosdoNEI,sobaregênciado
MaestroPauloBellan,fezumaapresentaçãoparamais
de 400 ouvintes na Estação Cultural. Já o evento
“FundaçãodePortasAbertas”,organizadopelaequipe
dedocentesealunosdoNEI,objetivourealizaruma
feira do conhecimento para socializar, com a
comunidadebarbarense,asatividadesdesenvolvidas
aolongodoano.Amostrareuniu,aproximadamente,
500visitantes.
A multidisciplinaridade leva os alunos a
correlacionarem a Educação Física à Matemática, à
Física,àQuímica,àExpressãoCorporal,dentreoutras
disciplinas, participando de atividades de natureza
relacional,reconhecendoascaracterísticasfísicasede
desempenho motor, conhecendo os limites e as
possibilidadesdocorpo,aanatomiaeaautonomiado
mesmo para promover e participar de atividades
esportivase/ouestudá-las.
O projeto “Seja seu filho por um dia” é uma
atividade que engloba a reunião de pais e
responsáveiseainserçãodelesnouniversodoaluno.
Bimestralmente,sãoconvidadosparaessaaçãoque
compreendeaçõeseducativaserecreativas,asquais
Contudonãosódedisciplinasrespiraetranspiraa
atmosfera do Núcleo de Educação Integrada.
A t i v i d a d e s e x t r a c l a s s e s m o v i m e n t a r a m ,
24
estimulamaparticipaçãoeavalorizaçãodoprocesso
deensino-aprendizagem.
Além desse, outro projeto que envolvem atores
externos à rotina da escola foi o projeto Escolhas.
Fruto do programa de voluntariado da Fundação
Romi, formado por um ciclo de palestras, com
convidadosatuantesnomercado,personalidadesque
conquistaram espaço e prestígio, em suas áreas de
atuação, por meio de suas escolhas, e que tiveram
prazer em compartilhar seus méritos, suas
dificuldades e sua história. Aproximadamente, 10
palestrasforamoferecidasaosalunosdoNEI.
Para o Núcleo de Educação Integrada educar é
promover o desenvolvimento integral da pessoa.
Facilitar,incentivar,orientareestimularacriançaeo
jovemaquereraprender,aquererserenãoapenas
ter, para isso, acredita que cabe à escola criar
condições favoráveis de aprendizado, mostrar que
aprender faz parte da vida e que, por isso mesmo,
pode e deve ser algo prazeroso, desafiador e
significativo.
25
CENTRO DE DOCUMENTAÇÃO
VIVÊNCIAS DO DESENVOLVIMENTO
HISTÓRICA
INFANTIL
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
CENTRO
DE DOCUMENTAÇÃO
HIS
TÓ
RI
CA
O
Centro de Documentação Histórica
(CEDOC)éumespaçodepreservaçãoda
história e, para isso, atua na recepção,
organização e disponibilização de documentos
históricos relacionados à história de Santa Bárbara
d'Oeste e região. O CEDOC pode ser didaticamente
compreendidopormeiodeduasáreasdeatuação:o
processamento técnico do acervo documental e o
espaçoexpositivo,ondesãorealizadasasatividades
deeducaçãopatrimonial.Olocalcontaaindacomum
hallondeacontecemexposiçõestemporárias.
O processamento técnico é uma atividade de
tratamento do acervo documental e consiste nas
seguintes etapas de trabalho: triagem, identificação,
catalog ação, dig italização, hig ienização e
acondicionamento. Do acervo, atualmente, estão
disponibilizadas para pesquisa gratuita, via web,
26
228.597 páginas de jornais, 3.605 documentos
textuais, 42.434 fotografias, 21.980 recortes de
jornaise2.621catálogos.Sãodocumentosquedatam
desdeoséculoXIX.
Ao digitalizar e disponibilizar o acervo
gratuitamente,nositedainstituição,oCEDOCtemo
objetivo de democratizar o acesso e, para isso,
mantémumespaçodememóriaeinteraçãoentreo
pesquisador e a história através do endereço
eletrônico: www.fundacaoromi.org.br/cedoc; por
meiodele,criaumanovaformaderelaçãodopúblico
com os documentos históricos. Além do material
impresso, 715 fitas cassetes do acervo foram
convertidas para o formato mp3 e 1.597 fitas em
formatoVHSforamconvertidasparaDVD.
Abuscadeinformaçõessobreopassadodaregião
e o reconhecimento do CEDOC como um local de
27
CENTRO DE DOCUMENTAÇÃO
VIVÊNCIAS DO DESENVOLVIMENTO
HISTÓRICA
INFANTIL
guardadessadocumentaçãoédemonstradoatravés
de novas doações ao acervo e pelo acesso de
pesquisadoresnobancodedadosdoCEDOC,queestá
disponível no site da Fundação Romi. Foram 6.049
pesquisasonlineediretas.
Caberessaltarqueapreservaçãodoacervorequer
manutençãoecontrole,tantododocumentohistórico
quanto do ambiente onde este será guardado. A
equipe técnica da área higienizou 12.658
documentos.Ahigienizaçãoéumdosprocedimentos
mais significativos que há no processo de
conservação e destina-se à retirada de todas as
sujidades extrínsecas aderidas aos documentos.
Depois de higienizados, os documentos são
acondicionados,individualmente,emembalagensde
qualidadearquivística,adequadasàsuaconservação.
Posteriormente, os documentos são levados para a
sala do acervo, onde há controle de temperatura e
ficamguardadosemarmáriosdeslizantes.Ototalde
105.809 documentos passaram pelas etapas do
processamento técnico, entre esses a coleção
fotográficaederecortesdejornaisdosex-prefeitos
Isaías Hermínio Romano e José Maria de Araújo
Júnior.
Uma das finalidades do CEDOC é propiciar às
escolas e instituições educacionais um espaço de
integração pedagógica, através da exploração de
novos temas e de trabalhos interdisciplinares. O
espaço expositivo do Centro de Documentação
Histórica pontua fases da história barbarense
partindo dos povos primitivos, passando pela
fundadora da cidade, pela cana de açúcar, pelos
impactosdasimigraçõesnorte-americanaeitaliana,
pelo desenvolvimento da indústria têxtil e metalmecânica,peloprimeirotratornacional,peloprimeiro
automóvelepelacidadeantiga.Abertodesegundaa
sexta-feiralápassaram7.615pessoasnoano2014.
Dessenúmerodevisitantes,destacaram-se4.926
estudantes que participaram das atividades de
educaçãopatrimonial,queéumcampodetrabalho
educacionalemqueopatrimôniohistórico-culturalé
utilizadocomofonteparaaaprendizagemindividuale
coletiva da história, cultura e identidade de uma
sociedadeoudeumpovo.Esseprojeto,voltadopara
estudantes do Ensino Fundamental I, recebe alunos
provenientes de escolas públicas e privadas das
cidadesdeSantaBárbarad'OesteeAmericana.
Abuscaderecursoscomoobjetivodediversificar
asatividadesdeeducaçãopatrimonialfezcomquea
Fundação Romi fosse contemplada, no edital do
Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do
Adolescente, com o projeto “História local como
elementodeCulturaeCidadania”.Em9desetembro
de 2014, o recurso foi disponibilizado. O objetivo
desseprojetoépropiciaràsescolaseàsinstituições
educacionais um espaço de integração pedagógica,
atravésdaexploraçãodenovostemasedetrabalhos
interdisciplinarestransversais,relacionadosàhistória
de Santa Bárbara d'Oeste. Com esse recurso foram
realizadas visitas teatralizadas e atividades de
contaçãodehistórianoespaçoexpositivo,ampliando
ouniversodepossibilidadesdeumestudointegrado
com outras áreas do conhecimento. Esse mesmo
projetofoicontempladoemumeditaldoMinistérioda
Cultura e celebrado através do Convênio
788321/2013 entre o Instituto do Patrimônio
HistóricoeArtísticoNacional(IPHAN)eaFundação
Romi,cujoatendimentoaopúblicodoprojetoiniciarse-áem2015.
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
exposição reuniu 100 obras de artistas de todo o
Brasil e recebeu um público superior a 2.000
visitantes.
Todo esse complexo que forma o Centro de
Documentação Histórica requer disponibilização de
acessoquevaialémdaferramentadepesquisaonline
noacervoedosite.OCEDOCmantémumacoluna,
chamada“Recordando”,aqualépublicadanoDiário
deSantaBárbaraseisvezesporsemana.Foram295
imagens acompanhadas de textos históricos que se
tornaramconhecidaspelosleitoresdesseveículode
imprensa. Embarcando nas mídias sociais, iniciou a
publicaçãodacoluna“Hátantosanos”nafanpageda
Fundação Romi, cuja proposta é apresentar,
semanalmente,umanotíciaqueaconteceunoexato
diaemêsemqueépublicada.Adiretrizfirmadaéque
date,nomínimo,dezanosatrás.
Assim,disponibilizandoepreservandoseuacervo,
o CEDOC contribui para que as pessoas tenham
acessoàinformaçãoeaoconhecimentohistórico,os
quais são imprescindíveis para o exercício da
cidadaniaeparaodesenvolvimentosocialecultural
deSantaBárbarad'Oesteeregião.
Aindanoanode2014,ohalldoCEDOCrecebeu
duasexposiçõesitinerantesemparceriacomoSISEMSP(SistemaEstadualdeMuseus).Nosmesesdejunho
e julho, a exposição “Patrimônio escolar: uma saga
republicana”,produzidapeloMuseudaCasaBrasileira
que apresentou a expressividade das edificações
escolaresconstruídasemSãoPauloduranteoperíodo
daPrimeiraRepública(1889-1930).Amostrareuniu
textosdaescritoraecientistasocialMargaridaCintra
Gordinho, além de fotografias de Iatã Cannabrava,
Malu Teodoro e Vinícius Assencio. Entre outubro e
dezembro,ficouexposta,nohalldoCEDOC,amostra
itinerante “SER Imigrante: o mesmo e o outro”,
produzidapeloMuseudaImigraçãodeSãoPaulo,que
convidouopúblicoasero“ooutro”duranteocircuito
expositivo.Apropostadamostraeraqueovisitante
refletisse sobre o conjunto de condições que
determinaram a aceitação ou não de quem migrou
paraoBrasil,emcarátertemporáriooupermanente.
Ohalldeexposiçõestambémfoipalcodeeventos
foradocircuitodoSISEM-SP,comooGrandeSalãode
Arte Contemporânea, promovido pelo produtor
28
cultural e curador Carlos Augusto Almeida. A
29
ESTAÇÃO
CENTRO DE
CULTURAL
VIVÊNCIAS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
estação
cultural
N
30
a Estação Cultural de Santa Bárbara
d'Oeste,umespaçopluralemulticultural,
referência em toda região por oferecer
opçõesdiversasedequalidade,opúblicotemacessoa
um grande volume de experiências culturais
enriquecedoras. Foram mais de 24 mil pessoas
beneficiadas, graças às oficinas e às apresentações
realizadasnoespaço.
técnicasdeimprovisaçãoeorientaçõessobreousode
equipamentos de áudio e tecnolog ia nas
apresentações; na “Oficina de luteria”, os alunos
conheceram como são realizadas as regulagens de
guitarrasecontrabaixos.Foiumaótimaoportunidade
paraqueopúblicoentendesseessaprofissãopouco
explorada,atualmente,mascomumademandacada
vezmaior.
Namúsica,alémda“ViradaCulturalPaulista”que
trouxeàEstaçãoCulturalumpúblicoaproximadode
7.500 pessoas, também foram realizadas várias
ediçõesdo“MúsicanaEstação”comritmosvariados
comosertanejo,rock,MPB,orquestra,soul,blues,jazz
e indie folk, atraindo um público de quase 4.000
pessoasaolongodoano.
Ainda no campo da música, o projeto “Ninho
Musical”,paraformaçãodemúsicosparaorquestra
tendocomoresultadoaOrquestraFilarmônicaNinho
Musical, realizado em parceria com a Secretaria
Municipal de Cultura e Turismo de Santa Bárbara
dʼOesteecomopatrocíniodaIndústriasRomiSApor
meiodoProACICMSdoGovernodoEstadodeSão
Paulo,encerrouoanocomcercade80participantes.
Paraosinteressadosemorquestra,foirealizadoo
“Masterclassdeviolino”eo“Workshopdeguitarra”,
através dos quais os participantes aprenderam
No esporte, o projeto “Judô Socioeducativo”, 31
mantidopormeiodeumaparceriaentreaFundação
ESTAÇÃO
CENTRO DE
CULTURAL
VIVÊNCIAS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
RomieaAPAJA‒AssociaçãoPauloAlvimdeJudô
Atibaia,comoapoiodasIndústriasRomiSAatravés
daLeideIncentivoaoEsportedoGovernoFederal,
atendeuaproximadamente130crianças.
Jánaoficina“CapoeiranaEstação”,20alunos,sob
a orientação do contramestre Motta, aprenderam
maissobreosfundamentosdaarteemquestão,sua
história e seus instrumentos. Sem limite de idade,
adultosecriançasparticiparamdasaulasaolongodo
ano.Mensalmenteforamrealizadasrodasdecapoeira
abertasaopúblico,comparticipaçãodeconvidados
renomadosdomeio.
O “5º Encontro Nacional de Capoeira” realizado
em agosto, reuniu capoeiristas e mestres de toda a
região. Com aulas abertas ao público, o evento foi
promovido pela Associação de Capoeira de Santa
BárbaradʼOeste,peloConselhoMunicipaldeCultura
epelaSecretariadeCulturaeTurismodoMunicípio,
comapoiodaFundaçãoRomi.
Outra manifestação artístico-cultural brasileira
importante que também passou a integrar as
atividades da Estação Cultural foi o Maracatu. Uma
realizaçãodogrupoBaquedeSantaemparceriacom
aFundaçãoRomi,aoficinacontoucomaparticipação
de,aproximadamente,20pessoasnodecorrerdoano.
Maisumanovidadefoiarealizaçãodaoficinade
balletclássicodenominada“Napontinhadospés”,que
tevecomoobjetivoamontagemdeumacoreografia
comcriançasde6a8anos,visandoacontribuircom
seudesenvolvimentocultural,conhecimentocorporal,
coordenaçãomotora,socializaçãoedisciplina.
Nouniversoteatral,oprojeto“AnjosdoRiso”,que
recebeu orientação artística do Projeto Ademar
Guerra, da Secretaria de Cultura do Governo do
Estado, 30 clowns tiveram acesso à arte e
desenvolveram atividades de consciência corporal,
linguagemcômicaeaprenderamaseexpressarpor
meiodoclownesuasesquetes.Essaoficinatambém
contoucomoapoiodaSecretariadeCulturadeSanta
Bárbarad'Oeste.
Na mesma linha, o espetáculo “QuantAlegria”,
projetoaprovadopeloConselhoMunicipaldePolítica
Cultural de Santa Bárbara d'Oeste e que recebeu
financiamento do Fundo Pró-Cultura, resgatou as
manifestações circenses tradicionais e teve por
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
objetivo motivar e incentivar as pessoas a irem ao
circo.Maisde200pessoasassistiramàapresentação.
Tambémnoâmbitodoteatro,aCiaXekmat,por
suavez,levouàEstaçãoCulturaloespetáculo“Contos
naestação”,emquedoisatores-contadoresnarraram
histórias, todas relacionadas ao espaço físico,
vivencialehistóricodaEstaçãoFerroviáriaemunião
comossentimentosevaloreshumanos.Foramduas
apresentações com participação de pouco mais de
180pessoas.
No campo da literatura, a “Parada Poética”,
ocorrida durante a “5ª Semana Municipal da
Juventude”,organizadapelaSecretariadeCulturade
SantaBárbaradʼOeste,proporcionouoencontrodos
amantesdapoesiaedapalavrapararecitaremseus
versoseprosas;houvetambémolançamentodolivro
“Flor Linda”, biografia de Florinda Moraes Bignotto,
escritaporMarineuzaLira.
Integrandoliteraturaemobilizaçãosocial,foram
realizadascincoediçõesda“BarracadolivroViajante”,
umainiciativadaFeiraLivredeSantaBárbaradʼOeste
com o apoio da Fundação Romi, cujo intuito era
incentivaraleituraeestimularastrocasedoaçõesde
livros. O marco da mobilização foi a “Feira da
Gratidão”,cujomoteera“Tragaoquequiser(ounada)
epegueoquequiser(ounada)”queatraiumaisde
400 pessoas em suas duas edições. O objetivo
principal do evento foi despertar nas pessoas a
consciência crítica quanto ao consumo desenfreado
nasociedadeatual.
tecnologia, pelo segundo ano consecutivo foi
promovido o evento SBOGames, cujo objetivo
principal era quebrar o velho paradigma de que os
jogosservemapenasparaentretenimento.Palestras,
oficinaseestandescomosjogosetecnologiasatuais
atraíram mais de 600 pessoas durante a
programação.
Vinculado ao tema sustentabilidade, a Estação
Culturalrecebeua"SemanadoMeioAmbiente"com
palestras e exposições. Evento realizado pela
Secretaria de Meio Ambiente com o apoio da
FundaçãoRomi,contoucom,aproximadamente,115
pessoasduranteasatividades.
Masnemsódeoficinaseeventosculturaisrespira
einspiraaEstaçãoCultural.Comointuitodefornecer,
gratuitamente,àpopulaçãoousodecomputadores,
impressoraegarantiroacessoainternetbandalarga,
foicriadaa“SaladeInclusãoDigital”.Frutodeuma
parceria entre a Fundação Romi e a Prefeitura
Municipal de Santa Bárbara d'Oeste, aberta desde
marçode2011,jábeneficioumaisde12milpessoas.
Parafortaleceraindamaisoslaçosentreculturae
Tambémpelosegundoanoconsecutivo,pormeio
daparceriaentreaFundaçãoRomieaSecretariade
EducaçãodoEstadodeSãoPaulo,oprojeto“Lugares
deaprender‒culturaécurrículo”trouxeàEstação
Culturalumtotalde2.293alunosparaaprenderum
pouco mais sobre a história da ferrovia e sua
importânciaregional.
32
Por fim, para ampliar as discussões acerca das
demandasdomunicípionaesferacultural,bemcomo
iniciarosestudosdoPlanoMunicipaldeCulturapara
aimplementaçãodefinitivadoSistemaMunicipalde
Cultura,queporsuavezdeveseatrelaraoSistema
Nacional de Cultura (SNC), foram realizados, no
decorrer do ano, três “Encontros de Cultura” entre
artistas,produtoreseapreciadoresdearteeculturada
cidade.Essesencontrosforamresultadodemaisuma
parceria entre a Secretaria de Cultura de Santa
Bárbarad'OesteeaFundaçãoRomi.
Não bastasse isso, a Estação Cultural trouxe a
Midiáloga Helena Lopes, para ministrar a palestra
“Viabilização de projetos culturais”, na qual 30
pessoas, aproximadamente, receberam orientação
para a elaboração de projetos culturais e para a
inscrição dos mesmos em editais, especialmente no
edital do Fundo Municipal de Cultura de Santa
Bárbarad'Oeste.
Frente às conquistas de 2014 e ao volumoso
númerodeações,eventoseprojetosqueaEstação
Cultural realizou, apoiou ou promoveu, acredita-se
estarnadireçãocertarumoaoseuobjetivoprimeiro
queéfomentarodesenvolvimentosocialpelacultura
epelatrocadesaberes,valorizandoadiversidade.
33
ESTAÇÃO
CENTRO DE
CULTURAL
VIVÊNCIAS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
V
oluntário é toda pessoa que, motivada
pelos valores de part icipação e
solidariedade, disponibiliza seu tempo e
conhecimento, de maneira espontânea e não
remunerada, para causas de interesse social e
comunitário. Ao abrir espaço para pessoas
interessadas em atuar como voluntários nos seus
projetos e programas, a Fundação Romi busca
construir uma ponte entre a instituição e a
comunidade.
A expectativa do Programa de Voluntariado da
FundaçãoRomiéqueosvoluntáriostragamconsigo
seus talentos, compartilhe-os com a instituição e
estejam abertos a enriquecerem-se com novos
aprendizados.Quevenhamexperimentarasatisfação
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
em sentirem-se úteis, praticando a cidadania,
colaborandocomainstituiçãodediversasformas.
Ser voluntário é, antes de tudo, uma decisão de
tornar-se agente transformador da sociedade.
C o n s i s t e t a m b é m n u m a a m p l a a ç ã o d e
c o m p a r t i l h a m e n t o , e n v o l v e n d o t e m p o ,
conhecimentos,sentimentoseposturaperanteavida
e a comunidade. É no voluntariado que “a
solidariedade encontra a cidadania, exprimindo a
c a p a c i d a d e d a s o c i e d a d e d e a s s u m i r
responsabilidades e agir por si mesma.” (Ruth
Cardoso). Por esse contexto, ser voluntário é uma
atitude apaixonante. É o primeiro passo na tão
idealizada“construçãodeummundomelhor”.
programa de
voluntariado
34
35
PROGRAMA
CENTRO DE DE
VIVÊNCIAS
VOLUNTARIADO
DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
~ e doação
~ a serem compartilhadas com o próximo. Experiência
Dedicação
fantástica com os pequenos, esperando que seja transformadora. Gosto muito do
que faço, pois todo ser humano merece ser tratado com carinho, afeto e,
principalmente, respeito.
Marlene Bizetto Penatti
MonitoraVoluntárianoCEDINdesde2012
~ proporciona
“A atividade de voluntariado, independente do segmento de atuação,
~ de “dever cumprido” – um bem-estar que vai além
uma inigualável sensação
~ Romi, atuar como
dos limites do corpo – toca a nossa alma. Na Fundação
voluntário nos proporciona algo a mais: é como se estivéssemos atuando,
~ de um mundo melhor. Não somente por se tratar das
efetivamente, na construção
~ e Cultura, mas pelo fato de nos envolvermos com o método de
áreas de Educação
ensino, nos encantarmos com os projetos, nos apaixonarmos pelos alunos e por
suas trajetórias de vida; trajetórias, certamente, transformadas pela vivência na
~ Estar lá nos faz ter vontade de fazer parte daquele universo, seja
Fundação.
~ de ouvidos, de palavras, ou simplesmente pela presença. Em
através de açoes,
2014, ter feito parte da equipe de voluntários reforçou, em mim, a vontade de
~ através da Cultura. As
fazer algo pelo meio em que vivo através da Educação,
atividades que tive a oportunidade de desenvolver alimentaram em mim a
certeza de que é preciso muito mais do que lousas, paredes, carteiras e conteúdo
~ – é necessário cultivar uma boa dose de
programático para se fazer educação
esperança, capaz de ultrapassar as diversas barreiras do educar.”
Fabiana Beirigo
VoluntárianaáreadeComunicaçãodaFundaçãoRomi
36
37
4
BALANÇO
CENTRO DE
PATRIMONIAL
VIVÊNCIAS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
nosso
balanço
38
39
4
BALANÇO
CENTRO DE
PATRIMONIAL
VIVÊNCIAS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
BALANÇOS PATRIMONIAIS
DEMONSTRAÇÃO DO SUPERÁVIT
31deDezembrode2014
Emreais(R$)
31deDezembrode2014
Emreais(R$)
Receitas
2014
Doaçõesdamantenedora
730.833
Receitasfinanceiras
3.918.397
Outrasdoações
6.857
Outrasreceitas
Circulante
Caixaequivalentedecaixa
Aplicaçõesfinanceiras
Valoresareceberdamantenedora
Outrosvaloresarealizar
2014
2013
3.651
53.262
5.677
10.231
439
541
180.000
27.456.554 28.533.603
Não Circulante
Ativosfinanceirosdisponíveis
paravenda
Outrosinvestimentos
Imobilizado
Intangível
36.373
Recursos incentivados e convênios
2013
ProjetosEducacionaiseculturais
vinculados
Salárioseencargossociais
Receitadiferida
Total do Passivo
2014
ProjetoRevitalizaçãoCasasdaEstaçãoCultural-LeiRouanet
70.559
ProjetoNinhoMusical-ProAC
291.291
231.516
192.275
580.381
12.645
ProjetoEducaçãoPatrimonialCEDOC-FUNCAD2014
6.102.769
4.035.966
8.367.247
Superávitacumulado
1.769
43.413.467 46.248.287
Ajustedeavaliaçãopatrimonial
2014
EducaçãoInfantil
CentrodeVivênciasdoDesenvolvimentoInfantil-CEDIN-JardimIeII
3.222.060 3.242.899
1.782.405
(342.233)
6.113.686
Total do Patrimônio social
42.833.086 45.810.289
EducaçãoFundamentalIeII
NúcleodeEducaçãoIntegrada-NEI-6°
ao9°
ano
Total do passivo e Patrimônio social
43.413.467 46.248.287
~ Básica - Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos
Proteção
(1.790.860)
2014
MeuAmigodaEscolaPública
AbelhasOcupadas
2013
(287.980)
(1.384.086)
2013
(19.450)
(1.822)
AnjosdoRiso-Clown
(3.508)
EncontrodeEducadores
(9.744)
LEP-LogonaEscolaPública
ProgramaBolsaAuxílio
3.402.633
(236)
AbelhaRainha
40
41.358
6.799
~
Educação
3.214.592
2013
21.460
4.919.928
41.050.681 39.696.603
416
29.321
ProjetoEducaçãoPatrimonialCEDOC-IPHAN
437.998
12.217
26.737
ProjetoEducaçãoPatrimonialCEDOC-FUNCAD2013
21.201
2.620.728
54.743
ProjetoEducaçãoPatrimonialCEDOC-FUNCAD2012
175.164
694.378
136.450
ProjetoNinhoMusical-PontodeCultura
5.484.295
15.956.913 17.714.684
Total do ativo
Fornecedores
2014
27.446.787 28.289.569
Valoresvinculadosbloqueados
AplicaçõesFinanceiras
Passivo e Patrimônio Social
Despesas
Ativo
9.222
2013
(15.429)
(190.560)
41
(241.138)
otópicoproteçãobásicacontinualogoali
BALANÇO
CENTRO DE
PATRIMONIAL
VIVÊNCIAS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
~ Básica
Proteção
CentrodeDocumentaçãoHistórica-CEDOC
EstaçãoCultural
2014
(479.546)
(381.521)
BALANÇO SOCIAL 2014 - FUNDAÇÃO ROMI
DEMONSTRAÇÃO DO RESULTADO (SUPERÁVIT/DÉFICIT)
ABRANGENTE
31deDezembrode2014
Emreais(R$)
2013
(448.989)
2014
(316.198)
SuperávitdoExercício
2014
IDI-UM
OutrasDespesasDiversas
Despesas com projetos incentivados e convênios
ProjetoRevitalizaçãoCasasdaEstaçãoCultural‒LeiRouanet
Despesas
ProjetoNinhoMusical-ProAC
2014
(131.008)
2014
ProjetoEducaçãoPatrimonialCEDOC‒FUMCAD2014
ProjetoEducaçãoPatrimonialCEDOC‒IPHAN
2013
(4.317)
Ajustedovalorjustodosativosfinanceirosdisponíveisparavenda
2014
(4.331.281)
AquisiçãodebensparaimobilizadocomrecursosdoPontodeCulturaeFUMCAD
-
Doaçõesdebensparaimobilização
TotaldoResultado(superávit/déficit)abrangentedoexercício
2013
(2.977.203)
(7.056)
(41.358)
31deDezembrode2014
Emreais(R$)
(29.321)
(21.460)
(6.799)
Saldo em 1° de Janeiro de 2013
(2.817.029)
Superávitdoexercício
1.355.170
2013
AquisiçãodebensparaimobilizadocomrecursosdoPontodeCulturaeFUMCAD
585.604
Doaçõesdebensparaimobilização
OutrosResultados
(2.045)
953
(1.092)
Total
SuperávitdoExercício
14.359
1.452
2.469.226
39.097.703 4.243.360 43.341.063
583.089
Ajustedovalorjustodosativosfinanceirosdisponíveisparavenda
2014
ResultadosdeAlienaçãodeBensAtivosImobilizado
1.870.326
DEMONSTRAÇÕES DAS MUTAÇÕES NO PATRIMÔNIO
SOCIAL
(26.737)
(3.564.758)
DespesasFinanceiras
2013
(54.743)
ProjetoNinhoMusical‒PontodeCultura
SuperávitOperacional
583.089
(136.450)
ProjetoEducaçãoPatrimonialCEDOC‒FUMCAD2012
ProjetoEducaçãoPatrimonialCEDOC‒FUMCAD2013
Outros Componentes do Resultado (superávit) Abrangente
(9.238)
2013
Su
Acuperáv
mu it
lad
o
Aju
Patr ste d
imo e A
nia val
l
iaç
ao
Tota
l
Soc do
ial Pat
rim
ôni
o
Outras Despesas
2013
Superávit do Exercício
Defesa e Garantia de Direitos
1.354.078
2014
1.354.078
Totaldoresultadoabrangentedoexercício
(1.839)
(676)
Saldo em 31 de Dezembro de 2013
(2.515)
Superávitdoexercício
1.870.326
14.359
1.452
1.452
598.900
Saldoem31deDezembrode2014
42
1.870.326
2.469.226
39.969.603 6.113.686 45.810.289
1.354.078
Ajustedovalorjustodosativosfinanceirosdisponíveisparavenda
Totaldoresultadoabrangentedoexercício
1.870.326
14.359
1.354.078
(4.331.281) (4.331.281)
2013
583.089
583.089
1.354.078
4.331.281 (2.977.203)
41.050.681 1.782.405 42.833.086
43
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