Kit-Convite - World Family Organization

Transcrição

A
ABC
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ABC
ABC
ABC
World Family Summit+6
Organização Mundial da Família
em parceria com
Paris - France
3 - 5 December 2010
UN DESA ECOSOC Office for Support and Coordination
UN DESA NGO Branch
UN NGO Inter Regional Network
UNESCO – Education for All Movement
International Association of Economic and Social Councils and Similar Institutions
Têm a honra de convidá-lo para a
Cúpula Mundial da Família +6
Famílias em Equilíbrio: Abraçando as Metas de Educação para Todos
Uma Mobilização Global para o Alcance do ODM2
Data: 3 - 5 Dezembro 2010
Local: Disney’s Newport Bay Club®
Centro de Convenções
Paris, França
«A educação é a arma mais
poderosa que você pode usar
para mudar o mundo. »
Presidente Nelson Mandela
Ex-Presidente da Africa do Sul
3 a 5 Dezembro 2010 | Paris - França
6 Metas de Educação Para Todos
Meta 1
Expandir e melhorar a proteção e a educação integral na primeira infância,
especialmente para as crianças em situação de risco e desfavorecidas.
Meta 2
ABC
ABC
123
123
ABC
Assegurar que até 2015 todas as crianças, especialmente meninas, crianças
em situação de risco e aquelas pertencentes a minorias étnicas, tenham
acesso ao ensino primário completo, obrigatório, gratuito e de boa qualidade.
Meta 3
Assegurar que todos os jovens e adultos tenham acesso eqüitativos à
aprendizagem vocacional, através de programas apropriados, que proporcionem
o desenvolvimento de habilidades para uma vida profissional ativa.
Meta 4
Aumentar em 50% até 2015 a alfabetização de adultos, especialmente das
mulheres, e facilitar o acesso equitativo à educação básica e continuada
a todos os adultos.
123
Meta 5
123
ABC
Quality
ABC
ABC
Eliminar disparidades de gênero na educação primária e secundária até 2005
e atingir a igualdade de gênero até 2015, garantindo às mulheres o acesso
pleno e equitativo à educação básica de qualidade.
Meta 6
Melhorar a qualidade da educação, assegurando excelência, de tal forma que
padrões reconhecidos e mensuráveis possam ser alcançados por todos
especialmente na escrita, leitura, cálculo e habilidades vocacionais.
Mais informação: http://www.unesco.org/en/efa/efa-goals/
Apresentação da Cúpula
Famílias em Equilíbrio
Abraçando as Metas de Educação para Todos
Uma Mobilização Global para o Alcance do ODM2
De acordo com o Conselho Econômico e Social das Nações Unidas - ECOSOC, em sua decisão 2008/258, o tema para 2011 será "Implementando
os compromissos e metas acordadas referentes à Educação". Portanto, o tema para a Cúpula Mundial da Família +6, que é sempre baseado no
ECOSOC, será: "FAMÍLIAS EM EQUILÍBRIO: Abraçando as Metas de Educação para Todos - Uma Mobilização Global para o Alcance do Objetivo de
Desenvolvimento do Milênio 2.
Assim como no Preâmbulo da Constituição da UNESCO (1945), os Governos ali representados concordaram e se determinaram a desenvolver e
aumentar os meios de comunicação entre seus povos e também de empregar estes meios para os propósitos de compreensão mútua e de um
conhecimento profundo e verdadeiro sobre as vidas de cada um. Isso inclui a crença de oportunidades iguais no acesso à Educação para todos,
sempre na busca da verdade e no livre intercâmbio de ideias e conhecimento.
Desde então, o mundo passou por várias transformações. No entanto, o direito à Educação permanece como uma peça fundamento para a
construção de uma sociedade de conhecimento. Promover a eqüidade na Educação é essencial porque mais de 75 milhões de crianças não têm
acesso à escola primária, os resultados do aprendizado não são satisfatórios em muitos países e em torno de 776 milhões de adultos não possuem
habilidades básicas de literatura. Acesso, inclusão e igualdade são grandes e importantes desafios para os formuladores de políticas no mundo
inteiro.
O Movimento Educação para Todos foi lançado em 1990 endossando uma visão expandida do aprendizado e teve como objetivo universalizar a
educação primária e reduzir massivamente o analfabetismo até o final da década. Em consonância com os Objetivos de Desenvolvimento do
Milênio, em 2000, o Movimento Educação para Todos reafirmou o comprometimento de atingir suas metas até 2015.
A Organização Mundial da Família participa do Movimento Educação para todos e advoga que a inclusão do ODM 2 nas agendas internacionais,
nacionais e locais é uma prioridade absoluta.
A Organização Mundial da Família apoia a abordagem holística e ampla dos seis objetivos do "Educação para Todos": cada um deles é importante
para proporcionar uma educação de qualidade durante toda a vida, fundações sólidas na primeira infância, educação universal primária,
igualdade de gêneros, habilidades gerais para a vida, alfabetização e qualidade em todos os estágios do aprendizado, em ambas abordagens formal e não formal.
A Cúpula Mundial da Família +6 se compromete a introduzir a perspectiva da Família nos seis objetivos do Movimento Educação para Todos,
discutí-los e apresentar ideias e novos comprometimentos que serão registrados na Declaração de Paris, ao final do evento.
Os seis objetivos do "Educação para Todos" a serem atingidos até 2015 são:
1. Expandir e melhorar a proteção e a educação
2. Fornecer gratuitamente ensino primário obrigatório para todos
3. Promover competências de aprendizagem para jovens e adultos
4. Aumentar em 50% até 2015 a alfabetização de adultos
5. Eliminar a disparidade de gêneros até 2005 e Atingir igualdade de gêneros até 2015
6. Melhorar a qualidade da Educação
O Local da Cúpula
For more information: http://www.visitdisneylandparis.com/disney-hotels/newport-bay-club.htm
Programa
ABC
ABC
ABC
ABC
ABC
World Family Summit+6
Paris - France
3 - 5 December 2010
DIA 1 - 3 de Dezembro 2010
8:00 - 17:30
Registro
9:00 - 10:30
Cerimônia de Abertura
10:30 - 10:45
Coffee-Break
10:45 - 11:30
Mesa Redonda Ministerial
11:30 - 12:15
Mesa Redonda de Organizações Não Governamentais
12:45 - 14:00
Almoço
14:00 - 15:30
Histórias de Sucesso - Sessão I
15:45 - 17:15
Histórias de Sucesso - Sessão II
20:30
Jantar Oficial de Boas Vindas
8:00 - 10:00
SESSÃO PLENÁRIA I
EDUCAÇÃO PARA TODOS META 1
Expandir e melhorar a proteção e a educação integral na primeira infância, especialmente
para as crianças em situação de risco e desfavorecidas.
Justificativa
Cuidados na Primeira Infância e da Educação pode criar as bases para uma vida de extensas
oportunidades, ou ele pode bloquear as crianças de um futuro de pobreza e marginalização. Há
evidências fortes e crescentes de que o atendimento de alta qualidade nos primeiros anos pode
atuar como um trampolim para o sucesso na escola. Cuidados na Primeira Infância e Educação
oferece às crianças mais vulneráveis e desfavorecidas uma chance de escapar da pobreza, construir
um futuro mais seguro e realizar o seu potencial.
Esta sessão irá discutir os inúmeros desafios no planejamento, organização e realização de
Cuidados na Primeira Infância e da Educação, a prioridade que deve ser dada pelos governos no
fornecimento de Cuidados na Primeira Infância e da Educação, bem como a forma de garantir o
acesso, a abordagem holística e a responsabilidade institucional de governos, sociedade civil e da
Família na expansão de Cuidados na Primeira Infância e da Educação.
Painel I
Tema
Ponto inicial: A deficitária saúde materna e infantil e a desnutrição como causa de danos
estruturais do desenvolvimento do cérebro e cognitivas.
Justificativa
A deficitária saúde maternal e infantil e a desnutrição precisam ser reconhecidas como saúde e
educação de emergência. A desnutrição vem trazendo danos ao corpo e a mente de cerca de 178
milhões de crianças todos os anos, minando o seu potencial de aprendizagem, reforçando a
desigualdade na educação e, posteriormente, reduzindo a eficácia dos investimentos nos sistemas
de ensino. Pesquisas demonstram que o período mais rápido do desenvolvimento do cérebro
ocorre nos primeiros anos de vida e que as experiências da primeira infância tem um efeito
duradouro, que estabelece as bases para a aprendizagem ao longo da vida. É evidente que a boa
saúde e nutrição da gestante e criança e a estimulação adequada durante os primeiros anos tem
um importante efeito positivo sobre o desenvolvimento cognitivo do cérebro. Famílias de baixa
renda, famílias rurais sem terra, mulheres chefe de família, as famílias deslocadas e as famílias que
vivem em zonas de conflito são as mais afetadas pela pobreza e, portanto, sofrem as
conseqüências deste ponto de partida comprometendo os benefícios de Cuidados na Primeira
Infância e da Educação.
Painel II
Tema
Uma abordagem holística: Apoiar as crianças, suas famílias e comunidades para que possam se
beneficiar de Cuidados na Primeira Infância de boa qualidade e programas de educação que
satisfaçam as necessidades físicas, sociais, psicológicas, emocionais e intelectuais.
Justificativa
Programa de desenvolvimento Holística da Primeira Infância que satisfaçam as necessidades física,
social, psicológica, emocional e intelectual da criança permitindo as crianças e suas famílias a
viverem suas vidas de forma mais produtiva. Também pode promover compromissos mais estável
e seguro, especialmente quando tais programas são dirigidos às crianças mais desfavorecidas e
suas famílias. Aprender começa em casa em como as crianças manipulam objetos e materiais,
explorando o mundo à sua volta e desenvolvendo a linguagem. A pobreza, os baixos níveis de
escolaridade paterna ou uma linguagem limitada em casa estão entre os mais poderosos
transmissores de desvantagens entre gerações.
Uma infância de suprida boa qualidade desde o inicio pode cortar as linhas de transmissão e pode
desempenhar um papel importante na compensação social, econômica e da linguagem. Estudos
mostram que crianças expostas à primeira infância de qualidade têm melhor desempenho escolar
e também têm uma melhor nutrição e saúde, inteligência superior, matrícula no ensino escolar,
repetência em menor grau e menos desistência. Abordar as questões de qualidade em
estabelecimentos para a infância como a capacidade dos prestadores de serviços, o ambiente
físico e material didático, currículo de licenciamento, bem como as normas e os indicadores são
instrumentos de avaliação importante a ser considerado.
Painel III
Tema
Responsabilidade Institucional: O papel da família, da comunidade e dos governos em
compartilhar as diferentes opções políticas e estratégias para promover o acesso eqüitativo a
serviços de qualidade na primeira infância.
Justificativa
Toda criança merece um bom começo de vida. Os primeiros anos são o tempo quando uma criança
se desenvolve fisicamente, emocionalmente e intelectualmente a um rápido ritmo e essa é a base
para uma pessoa saudável, segura e bem sucedida. As famílias devem proporcionar aos seus filhos
um ambiente saudável, alimentação adequada e água limpa, o amor e o cuidado de parentes
próximos e arredores estimulantes porque estes são parte do que uma criança precisa. Os
governos devem estabelecer uma política clara de Cuidados na Primeira Infância e Educação no
quadro geral de planejamento da educação, coordenação e financiamento. Esta deveria abordar
não apenas o fornecimento público de Cuidados na Primeira Infância e Educação, mas também
proporcionar um quadro de iniciativas não-governamentais seja por meio de organizações da
sociedade civil, comunidades, grupos de pais ou de outras formas inovadoras.
DISCUSSÕES E RECOMENDAÇÕES
10:00 - 10:30
COFFEE-BREAK
10:30 - 12:00
SESSÃO PLENÁRIA II
Assegurar que até 2015 todas as crianças, especialmente meninas, crianças em situação de
risco e aquelas pertencentes a minorias étnicas, tenham acesso ao ensino primário
completo, obrigatório, gratuito e de boa qualidade.
Justificativa
Pôr as crianças na escola primária é apenas um primeiro passo. A educação primária universal
envolve a inserção da escola na idade apropriada, progredindo através do sistema e
complementando um ciclo completo. Fora da escola os adolescentes muitas vezes são
negligenciados e têm sido sujeitos a um menor controle. Embora tenha havido progresso em
direção a uma maior paridade entre homens e mulheres em matrículas na escola primária, ser uma
menina nascida em um país pobre traz consigo uma desvantagem significativa a educação
reforçando a disparidade de gênero na pobreza. Aproveitar as crianças pertencentes a minorias
étnicas ou de locais envolvidos em qualquer tipo de conflito na escola é um grande desafio.
Esta sessão irá discutir como ter todas as crianças na escola, especialmente os que sofrem alguma
desvantagem, como a pobreza, vivendo em uma área de conflito, deficiência, HIV/AIDS, sendo
uma garota ou de um grupo minoritário ou família migrante. A sessão também irá cobrir a forma
de assegurar que as escolas funcionem corretamente, são bem geridos, de forma gratuita e com
infra-estrutura de qualidade, professores, livros didáticos e playgrounds.
Painel I
Tema
Famílias e Governos: o desafio comum de garantir a cada criança o direito de se matricular e
concluir a educação universal primária gratuita e de boa qualidade.
Justificativa
Progressos na escolarização primária universal e completando o ciclo completo fornece um olhar
detalhado em alguns dos desafios cruciais enfrentados pelas famílias e governos na contagem
regressiva para 2015. Quando o Fórum de Dakar foi realizada em 2000, mais de 100 milhões de
crianças em idade escolar estavam fora da escola. Em 2007, o número havia caído para 72 milhões.
Se as tendências atuais continuarem, cerca de 56 milhões de crianças ainda poderiam estar fora da
escola em 2015. O crescimento econômico, a pressão sobre os orçamentos da educação e
aumento da pobreza associada à crise econômica global pode aumentar significativamente este
número. No entanto, negar as crianças uma oportunidade de colocar ainda um primeiro passo na
escada da educação define-los em um curso de uma vida de desvantagem. Ela viola seus direitos
humanos básicos a uma educação. Também preciosos resquícios de recursos nacionais é um driver
potencial de crescimento econômico e redução da pobreza. Opções de política governamental,
política prioritária e a participação da família são essenciais para garantir uma boa educação que
permite às crianças a aprender e crescer, desenvolvendo seus talentos e potenciais.
Painel II
Tema
Abordagens inovadoras para o ensino justo e inclusivo e superação das desvantagens extrema e
persistente de crianças de famílias marginalizadas.
Justificativa
Famílias prósperas influenciam fortemente as perspectivas das crianças fora da escola. Crianças
em agregados familiares que são pobres e cujos pais têm educação formal têm menos chances de
progredir através do sistema escolar. Viver na zona rural, muitas vezes coloca as crianças sob maior
risco de estar fora da escola. As raparigas enfrentam alguns dos maiores obstáculos. Sociais,
culturais e práticas tradicionais, tais como o casamento precoce adicionar outra camada de
desvantagem para as meninas. Crianças de famílias de minorias étnicas enfrentam obstáculos
profundamente arraigados à igualdade de oportunidades. As crianças com deficiência enfrentam
também oportunidades muito mais restrito como é que as crianças que vivem em regiões afetadas
por conflitos. Chegando até as famílias marginalizadas e crianças requer compromissos políticos
apoiados por práticas e políticas públicas inovadoras e compreensão contextos locais é
fundamental para o desenvolvimento de políticas para a educação inclusiva.
Painel III
Tema
Providenciar uma segunda chance para os adolescentes fora da escola: Uma forte razão para
defender as ligações entre o primário e o início do ensino secundário, serem flexíveis e de forma
gratuita.
Justificativa
A transição precoce da escola primária para a secundária é perigoso para muitas crianças.
Problemas que podem ser evidentes no nível primário são muitas vezes ampliados no nível
secundário. Especialmente nas famílias marginalizadas, adolescentes que nunca freqüentaram a
escola ou que desistiram cedo e têm níveis muito baixos de literacia e numeracia são negadas a
uma segunda chance, muitas vezes devido à inflexibilidade dos sistemas educativos nacionais. Por
outro lado, as pressões que levam a uma entrada precoce no mercado de trabalho para ajudar a
família, são uma razão muito forte para manter os adolescentes fora da escola. Facilitar a reentrada
na educação é uma estratégia fundamental para capacitar a juventude e para escapar da pobreza e
alcançar um maior retorno social e privado.
12:00 - 13:30
ALMOÇO
13:30 - 15:00
SESSÃO PLENÁRIA III
Assegurar que todos os jovens e adultos tenham acesso equitativo à aprendizagem
vocacional, através de programas apropriados, que proporcionem o desenvolvimento de
habilidades para uma vida profissional ativa
Justificativa
Na emergente economia do conhecimento global do século 21, aprendizagem e competências
desempenham um papel cada vez mais importante na definição de perspectivas de crescimento
da economia, a prosperidade compartilhada e redução da pobreza. O recurso mais importante de
uma sociedade não é a sua matéria-prima ou sua localização geográfica, mas as habilidades de seu
povo. Os países que deixam de cultivar essas habilidades através de uma aprendizagem eficaz
encara um futuro sombrio, com déficit de capital humano, impedindo o crescimento econômico,
criação de emprego e o progresso social. O desemprego juvenil é, em parte, reflexo de um
desalinhamento de desenvolvimento de competências e da economia. A desigualdade no acesso
de oportunidades de desenvolver habilidades reflete o aprofundamento das disparidades sociais e
econômicas. Na nova economia global a realização de perícias de classe mundial é a chave para o
sucesso econômico e a justiça social.
Esta sessão irá discutir o foco que deve ser dada às competências e oportunidades de
aprendizagem para jovens, fornecida através de programas de educação técnica e profissional
com uma ampla base de programas que geram resultados, os programas que podem
desempenhar um papel importante no reforço da transição da escola para o mundo do trabalho,
em oferecer uma segunda chance e na luta contra a marginalização.
Painel I
Tema
O concreto e o abstrato de habilidades de vida para promover programas de capacitação de jovens
e suas famílias no contexto da aprendizagem ao longo da vida.
Justificativa
Educação é dar às pessoas a oportunidade de desenvolver seu potencial, sua personalidade e seus
pontos fortes. Isso não significa apenas a aprendizagem de novos conhecimentos, mas também
desenvolvendo habilidades para tirar o máximo proveito da vida. Competências para a vida pode
ser definida como a capacidade interna (abstrato) e as habilidades práticas (concreto), necessários
para lidar com a vida e aproveitar ao máximo o seu potencial. Os governos e as famílias precisam
reconhecer a importância das competências para a vida prática e psicossocial, como parte da
educação que leva ao pleno desenvolvimento das potencialidades humanas para o
desenvolvimento das famílias e da sociedade.
Painel II
Tema
Oferecendo aos jovens uma segunda chance: Habilidades de vida e oportunidades de
aprendizagem através de programas de ensino técnico e profissional.
Justificativa
O objetivo fundamental da educação técnica e profissional é o de equipar os jovens com
capacidades que podem ampliar as suas oportunidades na vida, e preparar os jovens para a
transição da escola para o trabalho. Desenvolvimento de competências em matéria de ensino
técnico e profissional em vários níveis. Para os indivíduos, as habilidades desenvolvidas no
mercado de trabalho têm uma influência importante na segurança do emprego e dos salários. Para
os empregadores, desempenha um papel fundamental no aumento da produtividade. Para as
famílias, é um esforço para reduzir a pobreza e marginalização. Para a sociedade como um todo,
que traz coesão social. Os governos, os decisores políticos, os sindicatos e o setor privado precisam
dar aos jovens a formação necessária, relevante para a economia, com professores com currículos
adequados e qualificados, reforçando os laços entre o ensino técnico e profissional e mercados de
trabalho.
Painel III
Tema
Combater o desemprego dos jovens: o impacto dos programas de boa qualidade técnica e
profissional ligado ao mercado de trabalho para impulsionar o crescimento econômico e reduzir a
pobreza.
Justificativa
O objetivo geral do ensino técnico e profissional é de equipar os jovens com competências e
conhecimentos que eles precisam para atravessar a ponte entre a escola e o trabalho. A recente
crise econômica fez a travessia ainda mais perigosa. Os jovens que não conseguem fazer a
transição, muitas vezes enfrentam a perspectiva de desemprego de longa duração e de
marginalização social e correm um maior risco de serem atraídos para atividades ilícitas que
ameaçam a estabilidade e o bem-estar das suas famílias. Técnicas e programas de formação
profissional que entregam resultados com êxito pode proporcionar aos jovens com habilidades,
atender às demandas do mercado e resolver os problemas do desemprego dos jovens, os baixos
salários e insegurança. O ensino profissional tem potencial para fazer a diferença na vida dos
jovens. Rumo a uma abordagem orientada pela procura, que responda às necessidades dos
indivíduos no mercado, e a economia é a prioridade absoluta para combater o desemprego
juvenil.
15:00 - 15:30
COFFEE-BREAK
15:30 - 17:00
SESSÃO PLENÁRIA IV
Aumentar em 50% até 2015 a alfabetização de adultos, especialmente das mulheres, e
facilitar o acesso equitativo à educação básica e continuada a todos os adultos.
Justificativa
O analfabetismo entre jovens e adultos é o preço que as pessoas e os países estão pagando pelos
erros do passado do sistema de ensino. Quando as pessoas emergem os seus anos de escola
básica sem escrita, leitura e habilidades matemáticas, eles enfrentam uma vida de desvantagem, o
analfabetismo diminui as perspectivas sociais e econômicas e traz danos a auto-estima. As
conseqüências do analfabetismo estendem-se além dos indivíduos. Quando as pessoas têm uma
má alfabetização, a sociedade como um todo sofre com a perda de oportunidades, produtividade,
prosperidade partilhada e participação política. O analfabetismo é uma violação dos direitos
humanos e uma praga mundial sobre a condição humana. Erradicar o analfabetismo é um dos
mais urgentes desafios de desenvolvimento do século 21.
Esta sessão irá discutir como melhorar os programas de alfabetização com outras ações de
desenvolvimento, tais como educação, saúde, treinamento em habilidades de negócios,
desenvolvimento cultural e como organizar diferentes formas e meios para promover a
alfabetização apropriada, dependendo do grupo alvo.
Painel I
Tema
Alfabetização de adultos: uma ferramenta poderosa para promover o bem-estar familiar e do
desenvolvimento comunitário.
Justificativa
A alfabetização é sobre a aquisição da leitura, escrita e habilidades matemáticas que podem ser
usados na vida diária. A alfabetização é um instrumento de poder para o desenvolvimento da
cidadania, para melhorar a condição da família e modos de vida e igualdade de gênero.
Atualmente, um número estimado de 759 milhões de adultos maiores de 15 anos não possuem as
competências básicas de literacia que precisam para se candidatar a empregos, ler jornais ou
documentos de entendimento sobre a habitação, a saúde e a educação das crianças tem um
impacto negativo no seu bem-estar familiar. No entanto, a alfabetização continua sendo um dos
mais negligenciados de todas as metas de educação, e há um custo humano muito real associados
as ações de defesa forte precisa ter lugar para fortalecer os programas de alfabetização em
Nacionais e Locais de quadros educativos.
Painel II
Tema
As vantagens de integrar a alfabetização como parte de outros programas de aprendizagem ao
longo da vida e ações de desenvolvimento.
Justificativa
A alfabetização tem um papel central na forma como as sociedades se organizam, na decisão,
como são feitos e comunicados, no desenvolvimento da democracia e participação. É importante
ligar a alfabetização com outras ações de desenvolvimento, tais como educação, saúde, gestão de
empresas, associações culturais, de extensão agrícola, micro-crédito, etc. Promover a
alfabetização significa organizar de formas diferentes para diferentes grupos, programas flexíveis
designados com lotes de entrada local onde todos são afetados pela prática de alfabetização de
forma fácil e ativamente.
Painel III
Tema
O papel da sociedade civil, organizações baseadas na comunidade e a Família na implementação
de programas de alfabetização.
Justificativa
O progresso decepcionante no sentido das metas de alfabetização estabelecida em Dakar reflete
fracasso coletivo de compromisso político. No entanto, há sinais encorajadores de que este
poderia estar começando a mudar. Os governos estão dando mais atenção à alfabetização em
suas estratégias e orçamentos nacionais, e um vasto leque de parcerias e de abordagens são a
promoção da alfabetização a nível da comunidade, facilitando a expansão de centros de
alfabetização permanente de formação e centros de educação não-formal básica. Muitos
programas são construídos incentivando os participantes e facilitadores para encontrar métodos
de alfabetização inovadoras e adequadas, identificando quais são as necessidades de
alfabetização e, portanto, alcançar níveis de resultados positivos.
20:30
JANTAR OFICIAL PATROCINADO
8:30 - 10:00
SESSÃO PLENÁRIA V
Eliminar disparidades de gênero na educação primária e secundária até 2005 e atingir a
igualdade de gênero até 2015, garantindo às mulheres o acesso pleno e equitativo à
educação básica de qualidade.
Justificativa
Barreiras entre gêneros permanecem intactas, mesmo com os progressos no sentido da paridade
de gênero na escolarização. A expansão do ensino primário tem andado de mãos dadas com o
progresso rumo a uma maior paridade entre homens e mulheres, mas há diferenças marcantes
entre e dentro das regiões. Meninas fora da escola são muito mais prováveis do que meninos e a
pobreza reforça a desigualdade de gênero. As desigualdades de gênero são freqüentemente mais
pronunciados nas escolas secundárias e do ensino técnico e profissional e existe uma lacuna muito
grande entre a alfabetização entre o sexo masculino e feminino. Os resultados da desigualdade de
gênero direciona as meninas mais cedo para o trabalho doméstico e o casamento precoce. As
crenças culturais também são uma barreira difícil de ultrapassar para eliminar a disparidades de
gênero.
Esta sessão irá discutir como mudar as atitudes na família e entre a população masculina, assim
que as mulheres e meninas têm os mesmos direitos e respeito como homens e meninos, como
elevar o status dos papéis sociais das mulheres na sociedade, como educar as mães para
eliminar estereótipos e como os governos devem promover a educação da menina.
Painel I
Tema
A paridade de gênero na educação: alguns progressos, mas um longo caminho a percorrer.
Justificativa
Progresso sustentável rumo à paridade de gênero na educação primária e secundária ainda requer
avanços em várias frentes. Levar meninas para a escola e mantê-las por todo o ciclo por meio de
demandas, concentra ações para mudar as atitudes da Família sobre as práticas tradicionais, o
trabalho doméstico e casamento precoce. Exige também uma mudança de atitudes na população
masculina para que as mulheres e meninas tenham os mesmos direitos e respeito como os homens
e meninos. A disparidade de gênero é freqüentemente mais acentuada no ensino técnico e
profissional, onde as meninas estão sendo treinadas para profissões tradicionais femininas e em
áreas caracterizadas por baixos salários. Para diminuir a distância entre as oportunidades
oferecidas aos meninos e meninas que irão determinar o sucesso das gerações presentes e futuras
para alcançar suas plenas potencialidades na família e na sociedade.
Painel II
Tema
O desafio atual: a igualdade de gênero na educação até 2015.
Justificativa
Educação é uma forma de garantir que meninas e meninos tenham os mesmos começo na vida e a
chance de crescer e se desenvolver de acordo com seu potencial. Estimulando meninas e meninos,
mulheres e homens beneficiando igualmente o que mundo tem para oferecer e contribuir
igualmente para a sociedade, é um objetivo que envolve muito mais do que educação. No entanto,
a educação deve estar no centro desses esforços se todo o potencial da espécie humana deve ser
desbloqueado. Os governos e a sociedade precisam agir em conjunto para garantir as legislações
com direitos iguais perante a lei, os ministérios sensíveis às questões de gênero, a tomada de
decisões em programas e eqüitativa repartição dos recursos, capacitar professores para estar
ciente das questões de gênero e produzir materiais didáticos que retratam as oportunidades de
vida e as expectativas de uma forma justa e sem estereótipos.
Painel III
Tema
O papel da família em alcançar a paridade e igualdade de gênero na educação.
Justificativa
A paridade de gênero e igualdade na educação é definitivamente um problema de família bem
conhecido. Documentos de política de Educação reconhecem cada vez mais o peso de unir a
paridade e igualdade de gênero através da família, mas está longe de ser evidente que o atual
quadro político do governo prevê medidas concretas para incluir a família para a transposição de
demonstrações em ações. Elevar o status dos papéis sociais das mulheres na família e na sociedade
em geral podem contribuir para as práticas de igualdade de gênero. Sabemos também que as
mães educadas são mais propensas a enviar suas filhas à escola, para cuidar melhor da saúde de
sua família e estão menos expostas à exploração e riscos. A família pode atuar como um
catalisador para o diálogo entre seus membros e a comunidade sobre questões de gênero em
geral e em especial as relacionadas à educação.
10:00 - 10:30
COFFEE-BREAK
DIA 3 -5 de Dezembro 2010
10:30 - 12:00
SESSÃO PLENÁRIA ESPECIAL VI
Melhorar a qualidade da educação, assegurando excelência, de tal forma que padrões
reconhecidos e mensuráveis possam ser alcançados por todos especialmente na escrita,
leitura, cálculo e habilidades vocacionais.
Justificativa
A tarefa central de qualquer sistema de educação é dotar os jovens com as competências
necessárias à sua participação na vida social, econômica e política. Aproveitar as crianças para a
escola primária, através das séries anteriores e nas escolas secundárias não é um fim em si mesmo
mas um meio para entregar essas competências. Sucesso ou fracasso em alcançar a Educação para
Todos depende criticamente não apenas em países dedicar mais anos escolar, a medida final
reside, em que as crianças aprendem e da qualidade da sua experiência de ensino. Muitos países
estão a falhar no teste de qualidade. Os decisores políticos, educadores e pais precisam se
concentrar muito mais sobre a finalidade essencial da educação. Os requisitos mais importantes
para o progresso sustentado para a melhor qualidade na educação são a melhoria do ambiente de
aprendizagem, abrangendo o desenvolvimento físico da infra-estrutura escolar, do processo de
aprendizagem e da interação entre crianças e professores.
Esta sessão irá discutir como melhorar a qualidade do ensino de cuidados na primeira infância e a
educação através do ensino pré-escolar, ensino fundamental, ensino médio, formação técnica e
profissional, alfabetização até o ensino superior.
Observação:
Esta sessão será uma apresentação interativa entre as crianças na escola primária e
secundária, programas de formação profissional, estudantes universitários e professores.
12:00 - 13:30
ALMOÇO
13:30 - 15:00
SESSÃO PLENÁRIA VII - CONCLUSÕES E RECOMENDAÇÕES
15:00 - 15:30
COFFEE-BREAK
15:30 - 17:00
CERIMÔNIA DE ENCERRAMENTO
Apresentação da Declaração da Cúpula Mundial da Família +6
Cerimônia de Premiação - WFO 2010
Apresentação da Cúpula Mundial da Família +7
20:30
JANTAR OFICIAL DE ENCERRAMENTO
FORMULÁRIO DE INSCRIÇÃO
- - França
3 a 5 Dezembro 2010 | Paris
1. Nome Completo:
2. Título (Sr. / Sra. / Dr. / Prof.):
3. Organização / Instituição:
4. Cidade e País:
5. Cargo:
Dados do Passaporte
1. Nome (como aparece no passaporte):
2. Nacionalidade:
3. Número do Passaporte:
4. Data de Emissão (Dia / Mês / Ano):
5. Local de Emissão:
6. Data de Vencimento: (Dia / Mês / Ano):
7. Data de Nascimento (Dia / Mês / Ano):
Informações para Contato
1. Endereço para correspondência: (completo com cidade e país):
2. Endereço de E-mails:
3. Número de Telefone:
4. Número do Fax:
5. Número de Celular:
6. Contato para Emergência:
Requisitos Especiais
1. Você tem alguma dieta especial?
Se 'Sim', por favor dar detalhes:
( ) Sim
( ) Não
2. Você tem quaisquer outros requisitos especiais? (por exemplo, acesso, mobilidade, etc.)?
Se 'Sim', por favor dar detalhes:
( ) Sim
( ) Não
Itinerário da Viagem
Data de Chegada:
Data de Saída:
Hotel:
_____________________________
Assinatura
Hora:
Hora:
Vôo:
Vôo:
Por favor, devolva este formulário completamente preenchido antes do
dia 20 DE NOVEMBRO 2010 para:
WFO Presidency Office
Email: [email protected]
Address: Ricardo Lemos, 206. Juvevê. Curitiba-PR Brazil | Tel / Fax: +55 41 3254 5678

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