NARRATIVAS DE PROFESSORES Maria Lúcia

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NARRATIVAS DE PROFESSORES
Maria Lúcia Rodrigues Muller
Universidade Federal de Mato Grosso
Thèrése Lamel
Université Laval
Ana Ivenick
Elana Cristiana dos Santos Costa
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Resumo:
O simpósio pretende apresentar resultados de pesquisas que recuperaram narrativas de
professores sobre suas trajetórias de vida e experiências profissionais. A partir dessas
narrativas foi possível compreender os processos de modelagem cultural no magistério em
uma região de fronteira; as transformações, às vezes dramáticas, na carreira docente; assim
como a formulação e a implantação de políticas através da ótica dos professores envolvidos
nesses processos. Os enfoques teóricos adotados pelas pesquisadores são diversos,
demostrando as possibilidades teóricas na abordagem das narrativas e histórias de vida que
muitas vezes se confundem com autobiografias.
Palavras chave: Professores; Narrativas; Histórias Orais; Multiculturalismo.
NARRATIVAS DE PROFESSORAS EM UMA REGIÃO DE FRONTEIRA
Maria Lúcia Rodrigues Müller
Universidade Federal de Mato Grosso
[email protected]
VII Congresso Internacional de Pesquisa (Auto)Biográfica
UFMT – Cuiabá – 17 a 20/07/2016
Anais VII CIPA – ISSN 2178-0676
Resumo:
A proposta desta comunicação é apresentar os processos de modelagem cultural
vivenciados por um grupo de professoras das redes de ensino público da região norte de
Mato Grosso. Para tal investigou-se as autobiografias das professoras relatadas em
depoimentos onde discorreram sobre suas histórias de vida. A partir dessas fontes
primárias foi possível construir um amplo perfil das docentes. No conjunto são mulheres
provenientes das camadas populares. A maioria delas tornou-se professora ao migrar para
Mato Grosso. Os dados biográficos apresentados demonstram que sua trajetória escolar foi
resultante de um projeto coletivo, familiar. Entretanto, o falar de si, as narrativas
autobiográficas dessas professoras apontam um esforço na construção de um “discurso
edificante” ao relacionar suas trajetórias de vida com as vicissitudes do processo migratório
e com o exercício da docência. Procura-se também mostrar as diferentes inserções de
professoras brancas e negras, demonstrando que o fenótipo pode impactar sobre a vida
profissional dessas últimas.
Palavras-chave: professoras; migração e modelagem cultural; professoras negras.
LE RECIT-AUTOBIOGRAPHIQUE COMME OUTIL D’ANALYSE SOCIOHISTORIQUE D’UNE «REVOLUTION TRANQUILLE» :
LE CAS DU TRANSFERT DE LA FORMATION DES MAITRES DES ECOLES
NORMALES VERS LES UNIVERSITES DANS AU QUEBEC, CANADA.
Thérèse Hamel
Université Laval
[email protected]
Cette communication présente le récit-autobiographique comme outil d’analyse sociohistorique. Prenant pour exemple le transfert de la formation des maîtres des écoles
normales vers les universités, nous présenterons qu’elle a été l’expérience de cette réforme
éducative fondamentale pour tout système scolaire à travers le récit-autobiographique des
acteurs et actrices sociaux touchés par cette réforme. Différents groupes ont été bouleversés
dans leur vie par ce qu’il a été convenu d’appeler la «Révolution tranquille». Au premier
chef, les communautés religieuses enseignantes responsables des écoles normales
représentent le groupe le plus chamboulé par cette réforme d’envergure qui a totalement
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modifié l’organisation scolaire au Québec. D’autre part, le personnel des facultés
d’éducation nouvellement créées se devaient d’accueillir la formation des maîtres dans
leurs murs. Comment ces individus voyaient-ils cette réforme ? Comment celle-ci a-t-elle
transformé leur vie, leur trajectoire professionnelle mais aussi leur regard sur cette
réforme ? C’est ce que cette communication illustrera. Pour ce faire, nous présenterons la
méthode utilisée, inspirée des travaux de Jacques Ozouf en France et adaptée pour le
contexte québécois. A travers les récits des personnes ayant directement vécu la réforme
des années soixante au Québec, nous pourrons réfléchir à la reconstruction par les acteurs et
actrices sociaux de leurs trajectoires personnelles et professionnelles, de leur regard sur la
réforme au moment où elle s’est produite, mais aussi à leur second regard sur la réforme au
moment de l’écriture de leur propre récit. Nous terminerons par des ouvertures sur la
complémentarité de cette méthode par rapport à des méthodes plus traditionnelles en
histoire et en sociologie et ouvrirons sur des terrains propices à ce type de recherche dans le
domaine de l’éducation et des sciences sociales..
Mots clés : Récit autobiographique ; Transfert de la formation des maîtres vers les
universités ; Acteurs et actrices sociaux.
MEMÓRIA DOCUMENTAL, HISTÓRIAS ORAIS E MULTICULTURALISMO:
PENSANDO NO CASO DE UMA CONSTRUÇÃO CURRICULAR MUNICIPAL
Ana Ivenicki, Departamento de Fundamentos da Educação FE/UFRJ, PhD em Educação
pela University of Glasgow, pesquisadora do CNPq
Email: [email protected]
Elana Cristiana dos Santos Costa
Email: [email protected]
RESUMO
O presente artigo trata de pesquisa realizada no contexto de uma Rede Municipal de
Educação do Estado do Rio de Janeiro, tendo como objeto de estudo a análise documental
dos Referenciais Curriculares para o Ensino Fundamental, construído coletivamente na
rede, bem como histórias orais dos atores educacionais que fizeram parte de sua construção
ou que se deparam com sua implementação. O documento analisado foi elaborado no
biênio 2009/2010, consolidando seu embasamento teórico com foco no multiculturalismo.
O desenvolvimento dessa pesquisa buscou compreender como os professores da referida
rede municipal dialogam com as perspectivas multiculturais em pauta neste currículo. A
análise do documento foi realizada em diálogo com autores que pensam o campo do
currículo, sobretudo do currículo multicultural. Utilizamos a metodologia da história oral
para entrevistar professores e gestores e resgatar, via memória oral, as recentes experiências
curriculares vivenciadas no município. As narrativas dos profissionais entrevistados nos
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auxiliaram na percepção dos desafios que ainda precisam ser enfrentados para avançarmos
em propostas que pensem o multiculturalismo nos currículos escolares e na prática docente,
além de revelarem a riqueza dessa metodologia para captar potenciais e perspectivas para a
análise de experiências como a que é descrita no presente artigo.
Palavras- chave: Currículo; Multiculturalismo; Prática pedagógica; Histórias Orais.
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