projeto institucional xv feira cultural – 2009 - CEMMA

PROJETO INSTITUCIONAL
XV FEIRA CULTURAL – 2009
A arte diz o indizível; exprime o
inexprimível,
traduz o intraduzível.
Leonardo da Vinci
Brumadinho, Maio de 2009
Direção, Equipe Pedagógica e Professores
APRESENTAÇÃO
A escola deve ser o melhor local para
o nascimento do prazer pela arte, seja ela de
qualquer natureza.
O trabalho desenvolvido pelos alunos do CEMMA durante o 1º
bimestre está diretamente relacionado à arte, em suas diversas facetas de
representação, tanto no campo da gastronomia, da palavra, da astronomia,
da física e da própria arte em si, como representação do belo.
JUSTIFICATIVA
É perceptível, em todos os alunos, desde a idade préescolar até a adolescência o gosto pela arte, de forma geral. A
arte está veiculada às manifestações pessoais e contribui para a
formação e identificação de cada um de nós. Através da arte,
muitas
vezes,
conseguimos
buscar resignificados e entender
diversas situações, mesmo que estas sejam adversas aos
nossos planos. Devido a toda essa importância, a arte será o
pano de fundo de todo o nosso trabalho.
OBJETIVOS:

Desenvolver trabalhos práticos com os alunos para apresentação na Feira Cultural da
escola;

Apresentar as diversas formas de manifestações artísticas;

Associar o trabalho artístico à literatura, ao som, à gastronomia, à luz, à astronomia, à
arte local e outras;

Destacar e valorizar os principais “artistas” em cada uma das áreas estudadas: literatura,
gastronomia, astronomia...;
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O Poeta português Fernando Pessoa fez um alerta muito feliz da função, da natureza e
da importância da arte, escrevendo: "A necessidade da arte é a prova de que a vida não
basta". A expressão artística está sempre a favor da vida no seu sentido maior – portanto,
A Arte é de Todos. Por seu caráter inventivo e profundamente humano, todas as
manifestações artísticas contribuem de forma única para o mundo do conhecimento porque
exercitam "aquela sensibilidade" mais emocional ou subjetiva do indivíduo ou do grupo,
fazendo aflorar a própria "criatividade" que atualmente dorme em cada um. No universo
escolar, a arte é material privilegiado para complementar o ensino sistematizado - rompe com o
cotidiano e é alternativa urgente e necessária para aproximar conhecimento e prazer.
DESENVOLVIMENTO
O trabalho realizado em toda a escola terá como tema principal “ A Arte” que será
demonstrada pelo trabalho desenvolvido pelos alunos, em suas diversas manifestações.
Dessa forma, cada turma/ segmento, irá se aperfeiçoar em uma dessas manifestações,
daí o tema “A Arte é de todos.”
TRABALHO DESENVOLVIDO PELA EDUCAÇÃO INFANTIL E
ENSINO FUNDAMENTAL I
O aspecto abordado por estes segmentos está diretamente relacionado à literatura
infantil e infanto-juvenil e esse subtema é intitulado “A Arte da Palavra”.
Tendo em vista a importância da prática literária nas escolas, principalmente nas séries
iniciais, iremos abordar a arte na literatura - a literatura em sua manifestação artística. O
estreitamento entre a criança, a literatura e a arte é natural e acreditamos que esse casamento
produza frutos muito valiosos para o processo educacional e para a formação de nossos
alunos.
A literatura é uma manifestação artística e uma forma de conhecimento que tem na
palavra o instrumento de expressão da pessoa que se pergunta em situações comuns ou
extraordinárias: quem sou eu, quem somos nós, afinal o que é viver? Em face da realidade
transitória, passageira e até mesmo fugaz, a literatura é a possibilidade de representar
simbolicamente, na dimensão de quem escreve e no ângulo de quem lê, as vidas que
realmente vivemos ou os personagens que imaginariamente inventamos dentro de nós. Esta é
a outra face da felicidade prometida pela literatura.
Por toda essa sua capacidade inventiva, a arte literária é sempre ficção no sentido de
realidade imaginada e criada pela palavra, sem necessariamente precisar ser comprovada com
o real. Entretanto, por mais alegórico, fantasioso, absurdo que seja um conto, um poema ou
uma novela, o texto literário mantém estreitos vínculos com a realidade humana e só o ser
humano em sua existência real é seu foco de interesse e de atenção. Este talvez seja o traço
mais generosamente humano da literatura e a sua própria razão de existir expressar em
profundidade a dor e a alegria, a luta e a desistência, o amor e o desencontro, a morte e o
retorno, o misterioso e o prosaico, o desejo e a frustração, a liberdade e a descoberta, a fome e
os excessos, a persistência e a fuga, a imobilidade e a peregrinação, contribuindo assim para a
formação ética, estética e histórica de homens e mulheres em permanente processo de
descoberta e revelação.
Outra característica da literatura é a sua extrema expressividade ao revelar a vida, por
mais conhecida que seja, com olhos de primeira vez. Por isso, o traço mais político da
literatura é fazer acordar e aguçar nas pessoas o sentido da revelação. A literatura oferece a
vida como linguagem múltipla e carregada de significações. Em síntese, a literatura sempre
diz mais, por meio da poesia, das narrativas, do cordel e do gênero epistolar que, por vezes,
eleva a correspondência entre duas pessoas à categoria de arte.
Devido a grande importância da literatura na formação de nossos alunos, trabalharemos
enfatizando alguns autores. Cada turma trabalhará com um autor(autora)/livro e demonstrará a
sua mensagem de forma artística na Feira Cultural.
Para que esse trabalho esteja de acordo com a faixa etária de cada aluno e ao nível
de interesse, foi realizada uma seleção de autores, artistas da literatura que fazem parte do
imaginário infantil e juvenil e estão ligados a livros que despertam o interesse das crianças
por suas histórias e assim terão algumas de suas obras representadas pela arte.
A autora Alaíde Lisboa com a obra “O Bonequinho Doce” será enfatizada pelos alunos
do Maternal II e será apresentado:
 a biografia da autora de forma sucinta;
 um bonecão doce em tecido confeccionado, em parte, pelos alunos e professora, a
partir da história contada e da visualização das cenas do livro;
 um boneco confeccionado pelos alunos, em massinha, que será afixado em uma
garrafinha colorida com glitter e serão expostos na caixa box durante a visitação;
 docinhos de leite de coco modelados pelas crianças;
 um mural com fotos dos alunos enfatizando a prática de sala de aula durante a
realização das atividades;
Os alunos da turma do Maternal III estudarão a obra Os Pingos de Mary França e
Eliardo França e apresentarão:
● a biografia da autora e suas obras relacionadas ao livro dos Pingos;
 móbiles confeccionados em papelão demonstrando os sentimentos que cada um dos
pingos representam;
 meninas e meninos feitos em EVA e colados em pregadores que serão entregues aos
visitantes da feira, como souvenir;
 bonequinhos feitos com buchas de bombril que representarão os pingos e serão
colocados em uma caixa box para exposição na feira;
 a representação de cada aluno, com o contorno do corpo e detalhes – roupa, cabelo,
e elementos do rosto, em papel paraná, segurando plaquinhas que dizem respeito aos
sentimentos que devemos ter em nossa convivência com o outro;
A turma do 1º Período trabalhará com o livro Maria Vai com as Outras, escrito por
Sylvia Orthof e terá a apresentação de:
 cinco ovelhas feitas e decoradas pelos alunos
em papelão. Em quatro delas, será exposto o
resumo da obra e, na última, a conclusão da
turma sobre a moral da história;
 ovelhas feitas com garrafinha pet que servirão
de porta treco para os alunos e que serão expostas na caixa box durante a visitação
da feira;
 pulseirinhas confeccionadas pelos alunos e professora para
entregar aos visitantes da feira, como suvenir;
 biografia da autora;
 varal com desenhos de ovelhas que serão feitos pelos
alunos.
O livro A Arca de Noé, de Vinicius de Morais impulsionou todo o trabalho realizado
pelos alunos do 2º Período e 1º Ano. Eles apresentarão as
seguintes atividades:
 uma arca com os respectivos animais da história que será
exposta na sala de visitação;
 marcadores de livros que serão feitos pelos alunos e
entregues aos visitantes como lembrancinha da visitação;
 bichinhos variados serão feitos com sucatas – rolos de papel toalha,higiênico e
garrafas pet – serão expostos na caixa box.
 a escrita e ilustração dos poemas preferidos pelos alunos,
contidos no livro, será enfatizada durante o trabalho com a
alfabetização e estes serão expostos na sala e serão decorados
com móbiles de bichinhos da arca;
 cada aluno confeccionará um livro de poesias;
 a
biografia
do
autor
será
apresentada em um texto lacunado onde os visitantes
irão completá-lo;
 declamação dos poemas pelos alunos;
 a dança “ Tá faltando bicho na Arca de Noé” da cantora
Eliana será apresentada durante da feira;
A turma do 2º Ano trabalhará as fábulas escritas por Ana Maria Machado, no livro
O Tesouro das Virtudes para as Crianças. A proposta principal da fábula é a fusão de dois
elementos: o lúdico e o pedagógico. As histórias, ao mesmo tempo que distraem o leitor,
apresentam as virtudes e os defeitos humanos através de animais. Acreditavam que a moral,
para ser assimilada, precisava da alegria e distração contida na história dos animais que
possuem características humanas. Desta maneira, a aparência de entretenimento camufla a
proposta didática presente.
Durante o trabalho, as crianças usarão formas artísticas diferentes para apresentar as
fábulas estudadas:
 a teia de aranha confeccionada com barbante e pregada no alto da sala tem como
objetivo ressaltar a importância da união e dos valores para todos nós, na história “A
Tapeçaria de Aracne”;
 uma televisão feita com caixa de papelão passará a história o urso e os viajantes;
 um varal sustentará a história dos Dois Ratinhos que enfoca a importância da
esperança, por isso um dos ratinhos consegue sair de uma tigela com leite;
 objetos relacionados às virtudes serão colocados dentro de um baú. Os visitantes
escolherão um dos objetos e lerão uma virtude relacionada a ele.
-óculos: veja a vida com olhos de esperança;
-luvas: estenda a mão a quem precisa de ajuda;;
-colher: alimente sua alma com bons pensamentos;
-estojo escolar: priorize a sabedoria e o conhecimento;
-sandália: siga sempre o caminho do bem;
-manto: aqueça as pessoas com seu amor;
-brinquedo: respeite a infância das crianças;
-globo terrestre: cuide de nossa casa – a Terra;
-travesseiro: deite e tenha a esperança que amanhã será melhor eu hoje;
 a biografia da autora será apresentada em uma linha de tempo;
 uma caixinha de fósforos pintada e com uma mensagem de esperança será entregue
como suvenir aos visitantes.
Maurício de Sousa e suas histórias em quadrinhos será o foco do trabalho dos
alunos do 3º Ano que apresentarão:
 a biografia do autor e o histórico de um dos seus personagens em um mural ilustrado;
 os principais personagens criados por Mauricio de Sousa e a vida de cada um deles –
como, quando e por que e em quem foram inspirados;
 quatro histórias em quadrinhos criadas pelos alunos, demonstrando a estrutura, a
comunicação e expressividade deste gênero textual;
 uma caixa Box da turma da Mônica pintada em quadrinhos;
 algumas revistinhas do autor, enfatizando o tipo de balões utilizadas em cada uma
das partes da história assim como o significado de cada um deles serão expostas em
um ambiente para demonstrar as principais obras do autor;
 dois jogos de trilha, confeccionados pelos alunos, testarão os conhecimentos dos
visitantes sobre Mauricio de Sousa e as histórias em quadrinhos;
 como souvenir os alunos farão um porta treco de latinha de pomarola encapados com
folhas de revista em quadrinhos;
Os alunos do 4º Ano elegeram o autor Ziraldo e enfocarão três de suas obras,
apresentando os seguintes trabalhos:
 Livro O Menino Maluquinho:
-banner feito em papel com a refacção da parte inicial da história;
 Livro O Menino do Rio Doce:
-confeccionar um mural com pintura e bordados com a releitura do livro;
-confeccionar um mural com fotos associando o livro com o rio que passa pela cidade
de Brumadinho – o Rio Paraopeba;
 Livro Flicts:
-criação de uma carta enigmática com uma mensagem sobre respeito às diferenças
que será decifrada pelos visitantes da feira;
-confeccionar um ba-guá, de acordo com o Feng-Shui e demonstrar a importância das
cores na harmonização de nossa casa;
 uma flor feita com dobradura que será entregue aos visitantes;
 um folheto gigante com ilustrações que completem a frase: seja Maluquinho pela...,
que será exposto na caixa box.
 um caderno do Menino Maluquinho, com todo o trabalho realizado, será feito por cada
um dos alunos como registro das três obras estudadas.
Os alunos da 4ª Série trabalharão com três livros de autores diferentes e apresentarão
os seguintes trabalhos:
 Livro A Bolsa Amarela de Lygia Bojunga:
-biografia da autora utilizando uma linha de tempo com setas em espiral;
-confecção de bolsas onde cada aluno escolherá um objeto para colocar na bolsa e
que tenha alusão aos seus desejos relacionados ao mundo em que vivemos;
 Livro Asa de Papel de Marcelo Xavier;
-confecção de quebra cabeças que fazem referencia à importância de se ler um livro.
A cada quebra cabeça montado, os visitantes descobrirão uma aventura que podem
ter quando estão lendo um livro;
-miniaturas de livros com mensagens que estimulam o hábito de ler;
 Livro Pedro, escrito por Bartolomeu Campos de Queiroz:
- painel pintado pelos alunos relacionando o livro com a esperança de um mundo
melhor no reflorestamento, na qualidade do ar, na purificação das águas...;
-marcadores que serão entregues como suvenir para os visitantes com a indicação da
leitura de vários títulos literários, incentivando a leitura.
PROPOSTAS DE TRABALHO ENSINO FUNDAMENTAL II E ENSINO MÉDIO
5ª série - Professores coordenadores: Marcus, Noeme , Zélia e Marcélia
ARTE DA GASTRONOMIA
Culinária do Brasil
Os hábitos alimentares variam de região para região de acordo com a
história, tanto que é normal desconhecerem-se os quitutes de outras
regiões. Assim, no litoral do Nordeste há grande influência africana na
culinária, com destaque para acarajé, vatapá e molho de pimenta; no Norte
há uma maior influência indígena, no uso da mandioca e de peixes; no
Sudeste há pratos diversos como o feijão tropeiro e angu ligados aos
bandeirantes, em Minas Gerais, e a pizza em São Paulo, influência dos
imigrantes; e no Sul do país há forte influência da culinária italiana, em
pratos como a polenta e também da culinária alemã. O churrasco é típico do Rio Grande do
Sul.
Como podemos constatar, os hábitos alimentares estão diretamente ligados a história e
modo de ser e viver de um povo, portanto, hábitos alimentares também são cultura.
A gastronomia é a área de estudo responsável por entender e estudar estes hábitos
alimentares que também englobam a arte de cozinhar bem.
Ao pesquisar sobre a arte de cozinhar bem dentro da cultura e hábitos alimentares do
Brasil, a 5ª série trabalhará a arte gastronômica.
Atividades a serem desenvolvidas pelos grupos de trabalho:
- Comidas típicas das regiões brasileiras;
- Jogos e trilhas culinárias;
- Aprendendo decorar com frutas;
- Arte das mandalas
- Artes Plásticas com Releitura das obras
de Romero Britto
6ª série - Professores coordenadores: Josilene, Maria Alice, Fernanda e Marcélia
ARTE EM BRUMADINHO
Trabalho de campo no maior centro de Arte
Contemporânea da América Latina “Inhotim “ para:
- Pesquisar o porquê da escolha dessa cidade
“Brumadinho” para a construção deste Centro de Arte Contemporânea.
- Saber como a Arte pode contribuir para uma Brumadinho mais crítica e solidária.
- Identificar os projetos de Arte desenvolvidos em Inhotim de que se estendem a
comunidade brumadinhense e de que forma isto acontece.
- Identificar os artistas que expuseram seus trabalhos
artísticos em Inhotim.
- Pesquisar sobre os artistas de Brumadinho:
Quem são;
O que fazem;
Que sentimento tem para eles seus trabalhos
artísticos e como sentem a receptividade, ou não, do público
que buscam conquistar;
- Pesquisar sobre a manifestação artística mais presente em Brumadinho.
- Arte das mandalas
- Releitura das obras de Romero Britto.
- Homenagem da turma aos 80 anos da Corporação Musical Banda “São Sebastião”:
7ª série - Professores coordenadores: Adriano e Márcio Roberto
ARTE DA INTERPRETAÇÃO
Representar é agir de acordo com determinadas
regras ou convenção; é desempenhar um papel que
comove, alegra ou entristece os espectadores. Mas a arte de representar não é privilégio de
profissionais. Todos nós podemos usar o teatro como forma de nos expressar e de comunicar
aos outros emoções, ideias e valores que consideramos importantes.
Sobre o assunto será trabalhado:
- Teatro: Como tudo começou?
Por que fazer?
- Teatro no Brasil e na escola
- Montando um espetáculo de teatro na escola
- Criação do figurino e cenário
- Divulgação do espetáculo
- Peça: “Faroeste caboclo” baseada na música de Renato Russo “Faroeste Caboclo”.
- Mimica: “Ping-Pong”.
As atividades teatrais desenvolvidas na escola educam a todos que as praticam,
possibilitando o exercício da imaginação, da descoberta e da invenção, bem como a expressão
de sentimentos e emoções.
A arte de representar contribue para que os envolvidos cresçam em auto- estima e
passem a compreender melhor que as pessoas têm valores diferentes, que a mesma situação
tem significado diverso para pessoas diferentes, e que aceitar esta diversidade nos enriquece.
A prática teatral amplia ainda e aprimora o diálogo, contribuindo para que os indivíduos,
as relações entre eles e a escola como um todo se aperfeiçoem.
8ª série - Professores coordenadores: Iris, Clever e Rodrigo
ARTE DO POVO BRASILEIRO
A cultura brasileira é formada por muitas culturas. Não é única e sim diversa. Não é
singular e sim plural.
Há culturas indígenas, africanas, asiáticas e européias convivendo no Brasil. Há uma
cultura erudita ou universitária, centralizada no sistema educacional e principalmente nas
universidades, e uma cultura popular, correspondendo aos costumes e formas de expressão
das pessoas simples, com pouca escolaridade e pouco acesso aos livros.
Sobre a cultura do povo brasileiro será pesquisado:
- Folclore
- Festejos e diversão ( jogos de capoeira e maculelê, pastoril, folias de Reis e do Divino,
reisados, cheganças, cavalhadas, congadas, bumba–meu-boi, teatro de manulengo, festas
tradicionais como São João, Carnaval e outros...)
- A religião é outro tema bastante presente na produção brasileira: imagens de santos em
barro de madeira, a arte humilde dos cemitérios, presépios, os objetos
usados nas procissões, ex-votos, passagens bíblicas, religiões africanas
e seu sincretismo com a tradição católica.
- A arte do povo brasileiro também manifesta-se de outras formas:
●Carros alegóricos do carnaval carioca
●Roupas dos palhaços de circo
●Bonecos do carnaval de Olinda
●Bonecas de pano
●Bandeiras do Divino
●Toalhas e colchas de renda de bibio
●Literatura de cordel
●A arte em madeira e cerâmica
- A 8ª série preparará:
● Roupas típicas e tradicionais das 5 regiões do Brasil;
● Agência turística da região Sul do país e do Rio de Janeiro (enfocando o carnaval
carioca). “Uma viagem de sonhos”;
● Carnaval de Bonfim- Exposição e História;
● Tapete de rua representando a arte sacra da região sudeste;
● Artesanato em geral.
ENSINO MÉDIO
1ª Série – Professores coordenadores: Carla, Valéria e Marcélia
ARTE DA ASTRONOMIA
O
ser
humano
sempre
buscou
compreender
o
funcionamento do Universo. Desde a antiguidade, os povos
observaram as estrelas, cometas e plantas para tentar
desvendar os mistérios do espaço. Em diversas civilizações,
por exemplo, muitas estrelas e planetas foram transformados
em deuses. Muitas lendas contam origem destes astros e
delegam poderes especiais a eles. Mas foi somente durante o
Renascimento científico ( séculos XV e XVI) que o homem
passou a ter uma visão mais detalhada e significativa do
universo.
Abaixo um breve histórico da evolução dos conhecimentos sobre astronomia
750 a.C.- Os egípcios começam a utilizar o movimento do sol para contar o tempo. Surgem
os primeiros relógios de Sol.
600 a.C.- O pesquisador grego Tales de Mileto calcula e consegue prever a chegada de um
eclipse.
350 a.C. – O matemático grego Eudoxo de Cnidos elabora o primeiro mapa astronômico.
240 a.C. – O grego Erastóstenes faz o primeiro cálculo da circunferência do planeta Terra e
chega à conclusão que está distância é de 39.690 km.
140- Claudius Ptolomeu, pesquisador grego, elabora o primeiro modelo do universo: a
Terra ficaria no centro e os planetas e estrelas girariam em torno dela.
1054 – Na china, observadores de estrelas relatam, pela primeira vez, a morte de uma
estrela na constelação de Touro.
1304 – O pintor renascentista italiano Giotto faz uma pintura retratando um cometa.
1472 – o astrônomo alemão Johann Muller elabora, com detalhes, estudos sobre a órbita
de um cometa.
1543 – Nicolau Copérnico, astrônomo polonês, desenvolve estudos provando a teoria do
heliocentrismo. De acordo com ela, todos os planetas do sistema solar giram ao redor do Sol.
Esta tese é apresentada no livro Sobre a Revolução dos Corpos Celestes. Embora não aceita
pela Igreja Católica, a teoria passa ser um referencial nas pesquisas astronômicas, pois
derruba a visão de Ptolomeu sobre o Universo.
1610 – O italiano Galileu Galilei desenvolve um
instrumento parecido com um telescópio para observar os
astros.
1845 – O irlandês William Parsons elabora o maior
telescópio de sua época e descobre as primeiras galáxias
espirais.
1851 – O físico sueco Anders Jonas Angströn descobre
que o sol contém hidrogênio em sua composição.
1929 – O astrônomo norte- americano Edwin Powel Hubble descobre que as galáxias
afastam-se uma das outras. É a semente para a Teoria do Big Bang, a explosão inicial que deu
origem ao Universo.
1963 – o norte – americano Maarten Schmidt faz descobertas sobre os quasares, os astros
mais distantes e mais poderosos que existem no universo.
1964 – Os astrônomos Arno Allan Penzias e Robert Woodrow Wilson detectam a luz
originária da explosão do Big Bang há 13 bilhões de anos.
1967 – O astrônomo inglês Anthony Hewish consegue captar sinais de rádio de o primeiro
pulsar,uma espécie de estrela que emite radiação no formato de pulsos regulares.
1971 – O pesquisador canadense C.T. Bolt detecta a existência dos buracos negros que
concentram a maior quantidade de matéria do Universo.
1975 – O físico inglês Stephen Hawking conclui que o buraco negro
pode evaporar, perdendo nesse processo uma pequena quantidade de
massa.
1987 – O astrônomo canadense Ian Shelton consegue a primeira
super nova próxima da Terra.As supernovas são explosões de grandes
estrelas próximas a morte.
1992 – O telescópio orbital Cobe consegue fotografar, com grande precisão, o brilho do Big
Bang.
1999 – Os astrônomos, após observações e imagens do telescópio Hubble, comprovam
que o Universo está se expandindo há 13 bilhões de anos, ou seja, desde o momento do Big
Bang.Você sabia? Dia 2 de dezembro comemora- se o Dia da Astronomia.
A turma do 1º Série Ensino Médio desenvolverá:
● Artes plásticas
- Releitura de cinco obras de Van Gogh que retratam a astronomia
- Releitura das obras de Pablo Picasso
 Criar um planetário;
 Construção de um foguete “Nave CEMMA”.
 E.T Minha casa
2ª Série – Professores coordenadores Vânia e Ricardo e
3ª Série – Professores coordenadores Josimar, Douglas e Arimatéia
ARTE DA LUZ E SOM
Luzes, por quê?
No escuro tudo desapareceu tudo se dissolve...
Sem luz não há sombras nem cores, não há
formas nem volumes.
Como pensar, sonhar, expressar-se, comunicar-se sem imagens?
Além daquelas que nos são oferecidas pelo mundo da natureza, há as imagens criadas
pelos homens, com os mais diferentes objetivos: convencer, educar, distrair, avisar, esclarecer,
embelezar, emocionar, inspirar mostrar.
As imagens podem ser acompanhadas do som aumentando ainda
mais seu sentido que pode ser diverso. Antes de tudo é a arte dos sons. O
vento que assobia o som das gotas da chuva caindo sobre um telhado de
zinco,
o
trovão
que
amedronta
o
barulho
do
escapamento do carro e até a nossa própria voz. Tudo
isto são sons e podem ser transformados em musica a partir da
sensibilidade e inteligência humana.
Pensando nesta parceria perfeita entre luz e som que serão desenvolvidos os trabalhos
destas duas séries, a saber:
 Teatro de luz e sombra enfocando os poemas:
- Eternidade - Jorge de Sena
- A infância - Olavo Bilac
- Adolescência em festa - autor desconhecido
- O amor - Carlos Drummond Andrade
- Tão sutilmente - Lya Luft
- E tudo mudou - Luís Fernando Veríssimo
- Retrato - Cecília Meireles
- A vida é um pisca-pisca - Monteiro Lobato
 Estátua viva variando cenas c/ temas sociológicos na entrada de uma caverna que
revela os problemas e manifestações sociais da atualidade.
A arte que envolve a ilusão de ótica.
 A arte do Mongadarwin (Efeito de superposição de imagens).
 Estilos musicais ao longo da história e seu contexto sociológico.
REFLEXÃO FINAL
Arte. Não há nada melhor do que apreciar o belo, o que faz bem aos olhos – o bom faz
bem. Esse é um belo e feliz trabalho que procuramos fazer. Trazer o que é belo – a arte em
suas diversas facetas e representação – para o espaço escolar. Assim, o ambiente durante
toda a realização do trabalho torna-se diferente, agradável, belo... e experimenta tudo o que a
arte pode nos proporcionar... inclusive a experiência com que não é belo e sim, feio,efêmero e
contemporâneo.
“O essencial é invisível aos olhos”
Antonie Sant Exupery
- AVALIAÇÃO:
A concepção de avaliação dos Parâmetros Curriculares Nacionais vai além da visão
tradicional, que focaliza o controle externo do aluno mediante notas ou conceitos, para ser
compreendida como parte integrante e intrínseca ao processo educacional.
A avaliação, ao não se restringir ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno, é
compreendida como um conjunto de atuações que tem a função de alimentar, sustentar e
orientar a intervenção pedagógica. Acontece contínua e sistematicamente por meio da
interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno. Possibilita conhecer o quanto
ele se aproxima ou não da expectativa de aprendizagem que o professor tem em determinados
momentos da escolaridade, em função da intervenção pedagógica realizada. Portanto, a
avaliação das aprendizagens só pode acontecer se forem relacionadas com as oportunidades
oferecidas, isto é, analisando a adequação das situações didáticas propostas aos
conhecimentos prévios dos alunos e aos desafios que estão em condições de enfrentar.
A avaliação subsidia o professor com elementos para uma reflexão contínua sobre a sua
prática, sobre a criação de novos instrumentos de trabalho e a retomada de aspectos que
devem ser revistos, ajustados ou reconhecidos como adequados para o processo de
aprendizagem individual ou de todo grupo. Para o aluno, é o instrumento de tomada de
consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades para reorganização de seu
investimento na tarefa de aprender. Para a escola, possibilita definir prioridades e localizar
quais aspectos das ações educacionais demandam maior apoio.
Tomar a avaliação nessa perspectiva e em todas essas dimensões requer que esta
ocorra sistematicamente durante todo o processo de ensino e aprendizagem e não somente
após o fechamento de etapas do trabalho, como é o habitual. Isso possibilita ajustes
constantes, num mecanismo de regulação do processo de ensino e aprendizagem, que
contribui efetivamente para que a tarefa educativa tenha sucesso.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:
A avaliação acontecerá em 3 etapas:
1ª ETAPA: Ocorrerá em sala de aula, durante a realização dos trabalhos.
Caberá ao professor avaliar, com relação ao grupo:

Compromisso,
empenho,
assiduidade,
pesquisa,
estética,
criatividade,
funcionalidade, aplicabilidade e conhecimento construído.
2ª ETAPA: Acontecerá em 2 momentos e após a realização da Feira Cultural.
1. Cabe aos colegas avaliar o grupo com relação a:
Compromisso, empenho, assiduidade, pesquisa, estética e realização de tarefas.
2. Auto- avaliação em que o aluno si avaliará com relação a: compromisso, empenho,
execução de tarefas, pontualidade, assiduidade e aprendizagem em relação ao
projeto desenvolvido.
3ª ETAPA: Comissão avaliadora formada por: três funcionários da administração do SEPRO.
Esta etapa acontecerá durante a realização da Feira Cultural.
Cabe a comissão avaliar:

Estética, criatividade, funcionalidade e aplicabilidade do projeto, domínio do
projeto, empenho, clareza de idéias e argumentações, assiduidade, pontualidade
e trabalho exposto.
Cada etapa será avaliada em 5 pontos e a nota final do aluno será a média obtida
nestas 3 etapas.
REFERÊNCIA BIBLOOGRÁFICA:
- GOMBRICH, E.H. A história da Arte. Rio de Janeiro : Editora Guanabara, 1978.
- COLI, Jorge. O que é Arte: Editora Brasiliense, 1984.
- Coleção – Amigos da Escola – A Arte é de todos, Rio de Janeiro – 2001.
- www.romerobritto.com.br
- www.pablopicasso.com