Baixar - 6º Seminário Internacional de Linguística

Transcrição

PROGRAMA E
CADERNO DE RESUMOS
6º SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE LINGUÍSTICA
6º INTERNACIONAL SEMINAR OF LINGUISTCS
“MEMÓRIA, DISCURSO E TECNOLOGIAS”
“MEMORY, DISCOURSE AND TECHNOLOGY”
29 de setembro a 02 de outubro de 2015
Universidade Cruzeiro do Sul
DATA BASE – 28/09/2015
ISSN: 2176-4980
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1
Campus Anália Franco
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação – CIP
Roberta Amaral Sertório Gravina, CRB-8/9167
C759a
Congresso de Linguística e Linguística Aplicada
(10. : 2015 : São Paulo, SP)
6º Seminário Internacional de Linguística
(SIL) / Carlos Andrade, Guaraciaba Michelette
(Org.). – São Paulo: IDP, 2015.
50 p. : 21x29,7 cm.
ISSN: 2176-4980.
1. Linguística - Congressos I. Título II. Andrade,
Carlos III. Micheletti, Guaraciaba
CDD 410
CDU 81
Organização dos Anais do Evento:
Página
2
Carlos A. B. Andrade
Claudio Brites
Diogo Souza Cardoso
Karen Dantas de Lima
Mariana Terrenas
Thaís Bitencourt
ISSN: 2176-4980
UNIVERSIDADES RESPONSÁVEIS PELA ORGANIZAÇÃO
Universidade Cruzeiro do Sul – SP
Universidade Aberta – Portugal
Universidade do Porto – Portugal
Presidente da Mantenedora
Hermes Ferreira Figueiredo
Reitor
Paulo Maria Bastos da Silva Dias
Reitor
Sebastião Feyo de Azevedo
Diretor Acadêmico
Renato Padovese
Reitora
Sueli Cristina Marquesi
Vice-reitorias
Assuntos Académicos
Domingos José Alves Caeiro
Cooperação e Assuntos Internacionais
Carla Maria Bispo Padrel de Oliveira
Vice-reitorias
Relações Internacionais
Maria de Fátima Marinho
Pró-reitorias
Pós-graduação e Pesquisa
Tania Cristina Pithon-Curi
Pró-reitores
Aprendizagem ao Longo da Vida
José das Candeias Montes Sales
Graduação e Extensão
Janice Valia de Los Santos
Campus Virtual
Vítor Jorge Ramos Rocio
Educação a Distância
Carlos Fernando de Araújo Júnior
Assuntos Jurídicos
João Carlos Relvão Caetano
Coordenadores
Programa de Pós-Graduação em
Linguística
Guaraciaba Micheletti
Inovação pedagógica
Glória Maria Lourenço Bastos
Curso de Letras
Magali Elisabete Sparano
Gestão e Desenvolvimento de Projetos
José António Ferreira Porfírio
Presidentes Conselhos
Conselho Científico
Adérito Fernandes Marcos
Conselho Pedagógico
Ana Paula Figueira Vaz Fernandes
Departamentos
Ciências Sociais e de Gestão
Maria Isabel da Conceição João
Ciências Exatas e Tecnológicas
Fernando Caetano
Educação e Ensino a Distância
Darlinda Maria Pacheco Moreira
Humanidades
Carlos Fonseca Clamote Carreto
Gestão de Informação, Tecnologias
Educativas, Qualidade e Melhoria
Contínua
José Manuel Martins Ferreira]
Formação e Organização Académica
Pedro Teixeira
Património Edificado, Desenvolvimento
Sustentável e Bem-Estar
Rui Jorge Garcia Ramos
Pró-reitorias
Relações com Empresas, Inovação e
Empreendedorismo
Carlos Brito
Inovação Pedagógica e Desporto
Fernando Remião
Relações Estudantis, Dim. Social do
Apoio aos Est. e Empregabilidade
Manuel José Carvalho
Planeamento Estratégico e Participações
Empresariais
Patrícia Teixeira Lopes
Diretoria
Faculdade de Letras:
Cândida Fernanda Antunes Ribeiro
Departamento
Estudos Portugueses e Estudos
Românicos
Presidente: Zulmira Coelho Santos
Diretorias
Mestrado em Linguística
Ana Maria Brito
Licenciatura em Ciências da Linguagem
Maria Fátima Oliveira
ISSN: 2176-4980
Página
Mestrado em Ensino do Português e
Línguas Clássicas no 3º Ciclo Ens. Básico e
Ens. Sec. / Português Língua Segunda/
Língua Estrangeira
Isabel Margarida Duarte
3
Doutoramento em Ciências da
Linguagem
Ana Maria Brito
COMITÊ GESTOR / MANAGER COMMITTEE
Guaraciaba Micheletti (Universidade Cruzeiro do Sul – SP - Brasil) – Coordenação Geral
Carlos Augusto B. de Andrade (Universidade Cruzeiro do Sul – SP - Brasil) – Vice-coordenação
Ana Elvira L. Gebara (Universidade Cruzeiro do Sul – SP - Brasil)
Ana Lúcia T. Cabral (Universidade Cruzeiro do Sul – SP - Brasil)
Isabel Maria L. de R. Seara – (Universidade Aberta – Lisboa - Portugal)
Isabel Margarida Ribeiro de Oliveira – (Universidade do Porto – Portugal)
COMITÊ CIENTÍFICO / SCIENTIFIC COMMITTEE
Página
4
Ana Elvira L. Gebara - (Universidade Cruzeiro do Sul – SP - Brasil)
Ana Lúcia Tinoco Cabral - (Universidade Cruzeiro do Sul – SP - Brasil)
Carlos A. B. de Andrade - (Universidade Cruzeiro do Sul – SP - Brasil)
Carlos Fonseca Clamote Carreto - (Universidade Aberta – Lisboa - Portugal)
Guaraciaba Micheletti - (Universidade Cruzeiro do Sul – SP - Brasil)
Isabel Margarida Ribeiro de Oliveira – (Universidade do Porto – Portugal)
Isabel Maria de Barros Dias - (Universidade Aberta – Lisboa - Portugal)
Isabel Maria L. de R. Seara – (Universidade Aberta – Lisboa - Portugal)
Isabelle Maria Simões Marques – (Universidade Aberta – Lisboa - Portugal)
Isabel Maris dos Santos Falé – (Universidade Aberta – Lisboa - Portugal)
Luiz Carlos Travaglia - (Universidade Federal de Uberlândia- MG - Brasil)
Magali Elisabete Sparano - (Universidade Cruzeiro do Sul – SP - Brasil)
Manoel Francisco Guaranha - (Universidade Cruzeiro do Sul – SP - Brasil)
Maria Alexandra Guedes Pinto (Universidade do Porto – Portugal)
Maria da Graça L. Castro Pinto (Universidade do Porto – Portugal)
Miriam Bauab Puzzo - (Universidade Municipal de Taubaté – SP - Brasil)
Patrícia Leite Di Iório - (Universidade Cruzeiro do Sul – SP - Brasil)
Rogelio Ponce de León Romeo (Universidade do Porto – Portugal)
Sónia Maria Cordeiro Valente Rodrigues (Universidade do Porto – Portugal)
Sonia Sueli Berti Santos - (Universidade Cruzeiro do Sul – SP - Brasil)
Sueli Cristina Marquesi - (Universidade Cruzeiro do Sul-SP)
ISSN: 2176-4980
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5
REALIZAÇÃO E APOIO
ISSN: 2176-4980
SUMÁRIO
Comitês Gestor / Manager Commitee..........................................................................
04
Comitê Cientifico / Scientific Committe........................................................................
04
Realização e Apoio / Realization and support..............................................................
05
Apresentação / Presentation........................................................................................
07
Programação Geral / General Programming................................................................
08
Conferências e Mesas-redondas / Conferences an9d Roundtables..............................
08-13
Simpósios / Symposia....................................................................................................
14-49
Pôsteres / Posters.........................................................................................................
50
Reunião Comiê Gestor / Executive Committee Meeting...............................................
52
Resumos / Abstracts......................................................................................................
53
Lançamento de Livros / Louch of books........................................................................
10
Página
6
Universidades Organizadoras / Organising Universities...............................................
pp.
03
ISSN: 2176-4980
APRESENTAÇÃO
O Programa de Pós-graduação em Linguística da Universidade Cruzeiro do Sul,
PPGL/Cruzeiro do Sul-SP, com a finalidade de ampliar o espaço das atividades de
internacionalização, em cooperação com a Universidade Aberta e a Universidade do Porto, ambas
de Portugal, organizaram em conjunto o 6º Seminário Internacional de Linguística – 6º SIL.
O Seminário Internacional de Linguística teve sua primeira edição em 2006, incluído no
espaço científico do II HUNICON (Congresso Nacional de Humanas da Universidade Cruzeiro do
Sul). Em 2007, passou a ter espaço próprio, devido a seu crescimento. O evento, nesse momento,
contou com financiamento da FAPESP, trazendo pesquisadores brasileiros e estrangeiros de
diferentes universidades para atividades diversas.
A partir de 2009, passou a ser realizado a cada dois anos. Já consolidado e, contando com
recursos da CAPES e FAPESP, pode ampliar sua atuação internacional com a presença de
pesquisadores das seguintes instituições IUFM, Paris 8; Université de Poitiers, Università del
Salerno, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Universidade Aberta e Universidade do
Porto.
Em sua 4ª. edição, manteve seu caráter internacional, buscando parcerias que
possibilitaram a criação de novo grupo de pesquisa com a Universidade Nova e a Universidade
Aberta de Lisboa.
Em 2013, realizou parceria com o Programa de Estudos Pós-graduados em Linguística
Aplicada e Estudos da Linguagem da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, LAEL/PUC-SP.
Como fruto atendeu mais de mil congressistas. O resultado do evento está disponível no sítio
www.inplasil2013.com.br.
O SIL manteve, nesta edição, seu objetivo de possibilitar ampla discussão acadêmica e
científica sobre questões relacionadas às diversas áreas dos estudos da linguagem, promovendo o
intercâmbio de pesquisas desenvolvidas em diferentes universidades brasileiras e estrangeiras.
Neste momento, o 6º SIL mantém sua estrutura: Conferências Plenárias, Mesas-redondas,
Simpósios, Diálogos com a graduação, Comunicações Orais, Pôsteres e um espaço reservado para
reuniões de grupos de pesquisa do CNPQ e grupos de trabalho da ANPOLL.
Página
Os Comitês Gestor e Científico desejam a todos ótimas discussões e um evento profícuo.
7
O presente programa registra as atividades que serão desenvolvidas. O caderno de
Programação e Resumos, já está publicado on line, na página do evento, podendo ser consutado
pelos participantes.
ISSN: 2176-4980
PROGRAMAÇÃO GERAL / GENERAL PROGRAMMING
29/09/2015
GP (CNPq) e GT (ANPOLL)
Horário
8h às 9h30
Atividades / Activities
Credenciamento e entrega de material – Informações Gerais
Accreditation and delivery of material – General information
9h às 12h
Cód. GP001
TEORIAS E PRÁTICAS DISCURSIVAS E TEXTUAIS
THEORY AND PRACTICE DISCURSIVE AND TEXTUAL
Ana Lúcia Tinoco Cabral – UNICSUL-SP
Carlos Augusto Baptista de Andrade – UNICSUL-SP
Cód. GP002
ESTUDOS ESTILÍSTICOS
STYLISTIC STUDIES
Guaraciaba Micheletti – UNICSUL-SP
Ana Elvira L. Gebara – UNICSUL-SP
Cód. GT003
LINGUÍSTICA DO TEXTO E ANÁLISE DA CONVERSAÇÃO
TEXT LINGUISTICS AND CONVERSATION ANALYSIS
Maria da Graças Soares Rodrigues – UFRN
João Gomes da Silva Neto – UFRN
Almoço / Luch
12h30 às 14h
14h às 14h20
14h20 às 15h50
Conferência de Abertura / Opening Conference
Cod. CONF001
Atenuação e intensificação. A construção da cumplicidade e da cortesia na era
digital.
Attenuation and intensification: the construction of complicity and courtesy in the
digital age.
Isabel Maria L. de R. Seara (Univ. Aberta - Portugal)
Café / Coffee Break
Simpósios / Symposia
210-L
211-L
212-L
Auditório
FHC
Auditório
FHC
210-L a 225-L
Página
8
15h50 às 16h10
16h10 às 18h
Cerimônia de Abertura / Opening Ceremony
Local
Anfiteatro
Fernando
Henrique
Cardoso
ISSN: 2176-4980
30/09/2015
Horário
8h às 9h
HORÁRIO
9h às 10h30
Continuação do Credenciamento / Continuation of the accreditation
MESAS-REDONDAS / Roundtables – 30/10/2015
Cod. MES001
Enunciação e Estilo
Enunciation and style
José Luiz Fiorin (USP)
Beth Brait (PUC-SPSP / USP)
Guaraciaba Micheletti (Mediadora – UNICSUL-SP)
Cod. MES004
Discurso e Texto
Discurse and Text
Mônica Cavalcante (UFCe)
Leonor Werneck (UFRJ)
Ana Lúcia Tinoco Cabral (Mediadora – UNICSUL-SP)
Cod. MES009
Gramática e Discurso: contribuições dos estudos linguísticos
Grammar and Discourse: contributions of linguistic studies
Maria Helena de Moura Neves (Mackenzie e UNESP/CNPq)
Erotilde Goreti Pezatti (UNESP – Campus São José)
Magali E. Sparano (Mediadora – UNICSUL-SP)
Cod. MES012
Concepções de Língua e seu funcionamento: contribuições de teorias enunciativas
e discursivas
Conceptions of Language and its functioning: contributions of enunciative and
discoursive theories
Ana Zandwais (UFRGS)
Sheila Elias de Oliveira (UNICAMP)
Sonia Sueli Berti santos (Mediadora – UNICSUL-SP)
Cod. MES017
Análise Textual dos Discursos: subsídios a procedimentos analíticos para a análise
de textos jurídicos
Textual Analysis of Discourses: subsidies to analytical procedures for analyzing
juridical texts
Maria das Graças Soares Rodrigues (UFRN)
João Gomes da Silva Neto (UFRN)
Luis Passeggi (UFRN)
Sueli Cristina Marquesi (Coordenação) UNICSUL-SP e PUC-SPSP)
Anfiteatro
FHC
210-L
Anfiteatro
Carlos Ayres
211-L
212-L
Página
9
10h30 às 11h
SALA
Pátio
SALAS
ISSN: 2176-4980
30/09/2015 (continuação)
Horário
HORÁRIO
Conferência II / Conference II - 30/10/2015
11h às 12h30
Conferência II / Conference II
Cod. CONF002
Português, língua pluricêntrica: que português ensinar a estrangeiros?
Portuguese language, change and variation - challenges for teaching
portuguese as a foreign language
Isabel Margarida Duarte (Universidade do Porto - Portugal)
12h30 às 14h
14h às 15h30
15h30 às 16h
16h às 17h30
Almoço / Lunch
Café
Lançamento de Livros / Book launch
Anfiteatro
FHC
201-L a 225-L
A ser definida
Pátio
Edifício L
Página
10
16h às 18h
SALA
SALAS
ISSN: 2176-4980
01/10/2015
Horário
8h às 9h
HORÁRIO
9h às 10h30
Continuação do Credenciamento / Continuation of the accreditation
Cod. MES003
Educação, Discurso e Tecnologia
Education, Discurse and technology
Christine Maria Soares de Carvalho (UCB)
Sandro Luiz Silva (UNIFESP)
Manoel F. Guaranha (Mediador – UNICSUL-SP)
210-L
Cod. MES005
Discurso e Ideologia
Discurse and Ideology
Diana Luz P. de Barros (Mackenzie / USP)
Cibele Brandão (Universidade de Brasília - UnB)
Carlos A. B. Andrade (Mediador – UNICSUL-SP)
Anfiteatro
FHC
Cod. MES016
A construção da conversa como trabalho conjunto dos interlocutores
The construction of conversation as interlocutors joint work
Zilda Gaspar Oliveira de Aquino (USP)
Luiz Antonio da Silva (USP)
José Gaston Hilgert (UPM)
Cod. MES015
Língua Portuguesa: norma e preconceito social
Portuguese Language: norm and linguistic prejudice
Roberto Gomes Camacho (UNESP-SÃO JOSÉ DO RIO PRETO)
Maria Lucia da Cunha Victório de Oliveira Andrade (USP)
Guaraciaba Micheletti (Mediadora - UNICSUL-SP)
211-L
Anfiteatro
CA
Página
11
10h30 às 11h
SALA
Anfiteatro
FHC
SALAS
ISSN: 2176-4980
01/10/2015 (Continuação)
11h às 12h30
Cod. MES002
Contextos Digitais em áreas profissionais no século XXI
Digital contexts in professional areas in the XXI century
Rosalice Pinto (CLUNL – Portugal)
Dinorá Fraga (UNIRITTER – RS)
Ana Lúcia Tinoco Cabral (Mediadora – UNICSUL-SP)
210-L
Cod. MES007
Quadrinhos, discurso e ensino de línguas
Comics, discurse and language teaching
Maria da Penha Lins (UFES)
Ana Rosa Dias (PUC-SP-SP)
Sonia Sueli Berti Santos (Mediadora – UNICSUL-SP)
211-L
Cod. MES011
Formação Profissional - PROFLETRAS
Vocational Training - PROFLETRAS
Dermeval da Hora Oliveira (UFPb)
Maria da Graça Soares Rodrigues (UFRN)
Carlos Augusto Baptista de Andrade (Mediador - UNICSUL-SP)
Cod. MES013
Memória e Discurso
Memory and Discurse
Isabel Maria L. de R. Seara (Univ. Aberta)
Leonor Lopes Fávero (PUC-SP / USP)
Manoel Francisco Guaranha (Mediadora – UNICSUL-SP)
Anfiteatro
CA
Anfiteatro
FHC
212-L
Cod. MES018
Da redação do vestibular para a aprendizagem da escrita no Ensino Superior
From the composition of entrance exam to the learning of writing in higher
education
Sueli Cristina Marquesi (UNICSUL-SP / PUC-SP-SP)
Ana Elvira Luciano Gebara (UNICSUL-SP / FGV Direito SP)
Magali Elisabeth Sparano (UNICSUL-SP)
12h30 às 14h
14h às 15h30
15h30 às 16h
16h às 17h30
16h às 17h30
Apresentação de Pôsteres
201 a 225-L
/ Posters
Diálogos com a Graduação – Campus São Miguel Paulisat
Dialogues with the Graduation
Prof. Dr. José Carlos Azeredo
201 a 225-L
Corredor
FHC
Campus São
Miguel
Página
12
19h30 às
21h30
Almoço / Lunch
ISSN: 2176-4980
02/10/2015
Horário
HORÁRIO
9h às 10h30
Cod. MES006
Dialogismo e discurso verbo-visual
Dialogism and verbal-visual discurse
Miriam Bauab Puzzo (UNITAU)
Carlos A. B. Andrade (UNICSUL-SP)
Sonia Sueli B. Santos (Mediadora – UNICSUL-SP)
SALA
SALAS
210-L
211-L
Cod. MES008
Gramática e Ensino
Grammar and teaching
José Carlos Azeredo (UERJ)
Neusa Maria O. B. Bastos (PUC-SPSP)
Ana Elvira Luciano Gebara (Mediadora – UNICSUL-SP)
Cod. MES010
Línguas e identidades na(s) Lusofonia(s)
Languages and identities in Lusophone(s)
Regina Pires de Brito – Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM)
Marlise Vaz Bridi – Universidade de São Paulo (USP) e UPM
Patrícia S. L. Di Iório (Mediadora – UNICSUL-SP)
212-L
Anfiteatro
CA
Cod. MES014
Polêmica, Debate e Argumentação
Controversy, Debate and Argumentation
Lineide do Lago Salvador Mosca (USP)
Ana Lúcia Tinoco Cabral (UNICSUL-SP-USP)
Manoel Francisco Guaranha (Mediador – UNICSUL-SP)
10h30 às 11h
11h às 12h30
Conferência III / Conference III
Página
13
Cod. CONF003
Polifonía y evidencialidad. Una aproximación a la representación polifónica de los
puntos de vista evidenciales
Polyphony and evidentiality. An approximation to the polyphonic representation
of evidential points of view
María Marta García Negroni (Universidad de San Andrés, Universidad de Buenos
Aires, Conicet)
Anfiteatro
FHC
ISSN: 2176-4980
Página
COD. SIMP001
PRÁTICAS DISCURSIVAS DE POLÍTICA, LITERATURA, JORNALISMO E RELIGIOSIDADE E EFEITOS DE SENTIDO NO ENSINO /
DISCURSIVE PRACTICES OF POLITIC, LITERATURE, JOURNALISM AND RELIGION AND EFFECTS OF MEANING IN TEACHING
Coordenadores:
Jarbas Vargas Nascimento (PUC-SP-SP/ UFES)
Adriana Recla (Fac. Integradas de Aracruz)
Data
Autor
Título
Sala
30/09
RUDNEY SOARES DE SOUZA
O DISCURSO, A POLÍTICA E A LITERATURA NA
202-L
(DOUTORANDO - PUC-SP/SP)
ESCOLA: INTERFACES / DISCOURSE , POLITICS
AND LITERATURE AT SCHOOL: INTERFACES
30/09
ROSALINA BRITES DE ASSUNÇÃO
UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA OS
202-L
(UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO
ASSENTAMENTOS: A CONSTRUÇÃO DA
GROSSO DO SUL - UFMS
IDENTIDADE DO SEM-TERRA / A PROPOSAL OF
BASIC EDUCATION FOR SETTLEMENTS: THE
CONSTRUCTION OF THE LANDLESS WORKERS’
IDENTITY
30/09
MARIA JÚLIA SANTOS DUARTE
A LITERATURA E A RETÓRICA NO PROCESSO DE
202-L
(PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA FORMAÇÃO LEITORA: UMA REFLEXÃO / THE
PUC-SP-SP)
LITERATURE AND RHETORIC IN A READER
TRAINING PROCESS: A REFLECTION
30/09
RICARDO CELESTINO (PUC-SPSP)
A SUBJETIVIDADE PRESENTE NO DISCURSO
202-L
RELIGIOSO FALANDO COM DEUS, DE FREI
JERÓNIMO BAÍA / THE SUBJECTIVITY IN THE
RELIGIOUS DISCOURSE FALANDO COM DEUS, BY
FREI JERÓNIMO BAÍA
30/09
ANDRÉ DA COSTA LOPES (PUC-SP/SP)
DISCURSO LITERÁRIO NA SALA DE AULA:
202-L
ESCRITOR, AUTOR, OU ENUNCIADOR? / LITERARY
DISCOURSE IN THE CLASSROOM: WRITER,
AUTHOR OR ENUNCIATOR?
30/09
LUCIANA SOARES DA SILVA
O INTERDISCURSO NO PROCESSO DE ENSINO202-L
(UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS APRENDIZAGEM DA LEITURA / THE
UFLA)
INTERDISCOURSE IN THE TEACHING-LEARNING
PROCESS OF READING
30/09
MARIA TERESA NASTRI DE CARVALHO
O SAGRADO E OUTROS SAGRADOS: COMO
202-L
(FACULDADE ANHANGUERA)
ABORDAR A RELIGIÃO E SUA REPRESENTAÇÃO NA
ESCOLA / THE SACRED AND OTHER SACRED: HOW
TO APPROACH THE RELIGION AND ITS
REPRESENTATION IN SCHOOL
30/09
RAQUEL VACCARI DE LIMA (PUC-SP/SP)
GÊNERO DE DISCURSO DE EPITÁFIO: UMA
202-L
PRÁTICA SOCIAL NEGAR A FINITUDE DA VIDA
/ GENDER EPITAPH ADDRESS: A SOCIAL PRACTICE
TO DENY THE LIFE OF FINITUDE
30/09
KELE REJANE LIMA (UNIFRAN)
SENTIDOS SOBRE GÊNERO E SEXUALIDADE NOS
202-L
GIBIS DA TURMA DA MÔNICA JOVEM – UMA
ANÁLISE DISCURSIVA / SENSES OF GENDER AND
SEXUALITY IN COMICS FROM TURMA DA MÔNICA
JOVEM - A DISCURSIVE APPROACH
14
SIMPÓSIOS – de 29/09 a 01/10/2015
ISSN: 2176-4980
ISSN: 2176-4980
15
Página
COD. SIMP002
INTERDISCIPLINARIDADE NOS ESTUDOS SOBRE AS LÍNGUAS DE SINAIS / INTERDISCIPLINARITY IN SIGN LANGUAGES
STUDIES
Coordenadores:
Vinícius Nascimento (UFSCar/PUC-SP-SP)
Neiva de Aquino Albres (UFSC)
Data
Autor
Título
Sala
29/09 HELY CÉSAR FERREIRA e GEYSE ARAÚJO
VERBOS POLISSÊMICOS NA LÍNGUA DE SINAIS
201-L
FERREIRA (UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA BRASILEIRA: COMO SE CONSTITUEM AS
UNB)
SENTENÇAS NA SINALIZAÇÃO DE SURDOS
BRASILEIROS / POLYSEMIC VERBS IN BRAZILIAN
SIGN LANGUAGE: AS THOUGH CONSTITUTE THE
SENTENCES IN SIGNALING BRAZILIAN DEAF
29/09 MICHELE LÚCIA MOREIRA BARBOSA
INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS POÉTICOS: A POESIA
201-L
(UNICSUL-SP)
DE GONÇALVES DIAS EM LIBRAS /
INTERPRETATION OF POETIC TEXTS: THE POETRY
OF GONÇALVES DIAS IN BRAZILIAN SIGN
LANGUAGE
29/09 ESTER VITÓRIA BASILIO (UFSC)
RE/CONHECENDO AS VOZES DO DISCURSO
201-L
NARRATIVO EM UMA TRADUÇÃO DE LITERATURA
INFANTIL PARA LIBRAS – RE/CORTANDO A
LITERATURA E RE/DESCOBRINDO POSSIBILIDADES.
/ KNOWING AND RECOGNIZING THE VOICES OF
THE NARRATIVE SPEECH IN A CHILD LITERATURE
TRANSLATION FOR LIBRAS- RE/CUTTING THE
LITERATURE AND RE/DISCOVERING POSSIBILITIES
29/09 ADRIANE MENEZES (UNIVERSIDADE
INTERDISCIPLINARIDADE NOS ESTUDOS SOBRE AS
201-L
FEDERAL DE RORAIMA - UFRR)
LÍNGUAS DE SINAIS / ITSL AND THE CHALENGES OF
THE TRANSLATION AND INTERPRETATIONS OF THE
SL IN THE EDUCATIONAL CONTEXT
30/09 ÂNGELA BRAMBILLA CAVENAGHI
A (RE)CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS E SIGNIFICADOS
201-L
THEMUDO LESSA E ROGÉRIO TIMÓTEO
DE CONCEITOS EM UMA INTERAÇÃO ENTRE
TINÉ (PUC-SP/SP)
SURDOS E PESQUISADOR OUVINTE BILÍNGUE /
THE
(RE)CONSTRUCTION
OF
MEANINGSMEANINGS AND CONCEPTS IN AN INTERACTION
BETWEEN DEAF
AND BILINGUAL LISTENER
RESEARCHER
30/09 CARLA REGINA SPARANO TESSER
ATUAÇÃO DO INTÉRPRETE DE LIBRAS NA
201-L
(PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA MEDIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE ALUNO SURDO
PUC-SP/SP)
NO ENSINO SUPERIOR: REFLEXÕES SOBRE O
PROCESSO DE INTERPRETAÇÃO EDUCACIONAL /
INTERPRETER OF POUNDS OF PERFORMANCE IN
STUDENT LEARNING MEDIATION DEAF IN HIGHER
EDUCATION: REFLECTIONS ON THE PROCESS OF
EDUCATIONAL INTERPRETATION
30/09 NEIVA DE AQUINO ALBRES e VÂNIA DE
INTÉRPRETES DE LÍNGUA DE SINAIS EM SALAS DE
201-L
AQUINO ALBRES SANTIAGO
AULA INCLUSIVAS / SIGN LANGUAGE
(UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA
INTERPRETERS IN MAINSTREAM CLASSROOMS
CATARINA E UNIVERSIDADE FEDERAL DE
SÃO CARLOS)
Página
16
COD. SIMP002 - continuação
INTERDISCIPLINARIDADE NOS ESTUDOS SOBRE AS LÍNGUAS DE SINAIS / INTERDISCIPLINARITY IN SIGN LANGUAGES
STUDIES
Coordenadores:
Vinícius Nascimento (UFSCar/PUC-SP-SP)
Neiva de Aquino Albres (UFSC)
Data
Autor
Título
Sala
30/09 VINÍCIUS NASCIMENTO (UFSCar/PUC-SPDE FRENTE COM O ESPELHO: QUANDO
201-L
SP)
INTÉRPRETES DE LÍNGUA DE SINAIS ENCONTRAM
“OUTROS” DE SI MESMOS / IN FRONT OF MIRROR:
WHEN SIGN LANGUAGE INTERPRETERS FIND
“OTHER” OF THEMSELVES
30/09 FERNANDA MACHADO DE ARAÚJO e
CONSTRUINDO UMA ANTOLOGIA DE POESIA EM
201-L
RACHEL SUTTON-SPENCE (UFSC)
LIBRAS / CREATING AN ANTHOLOGY OF SIGN
LANGUAGE POETRY
30/09 ANDERSON ALMEIDA DA SILVA
CARACTERIZAÇÃO DE COMUNIDADES SURDAS
201-L
(UNICAMP/UFPI)
URBANAS E ISOLADAS COM BASE NA AQUISIÇÃO
DE LINGUAGEM / OUTLINING URBAN AND
ISOLATED DEAF COMMUNITIES BASED ON THEIR
LANGUAGE ACQUISITION
30/09 DANIELLE VANESSA COSTA SOUSA (UFSC)
O ENSINO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS COMO
201-L
L2 PARA CRIANÇAS OUVINTES / THE TEACHING
BRAZILIAN SIGN LANGUAGE AS L2 TO HEARING
CHILDREN
30/09 CAROLINA FERNANDES RODRIGUES
O INTÉRPRETE DE LIBRAS EM ATUAÇÃO NO
201-L
FOMIN (INSTITUTO SUPERIOR DE
TEATRO:
DIMENSÃO
DISCURSIVA,
EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO POSICIONAMENTO E AUDIÊNCIA SURDA / THE
SINGULARIDADES)
SIGN LANGUAGE INTERPRETER PERFORMING IN
THEATRES: DISCURSIVE DIMENSION, POSITIONING
AND DEAF AUDIENCE
30/09 PAULO HENRIQUE PEREIRA (UFSC) E SUELI A LITERATURA E OS SURDOS: EMOÇÕES E
201-L
MARIA REGINO (ORIENTADORA/ UFG)
SUBJETIVIDADE NA RECEPÇÃO DAS OBRAS
LITERÁRIAS / THE LITERATURE AND THE DEAF:
FEELINGS AND SUBJECTIVITY IN THE LITERARY
WORKS
30/09 KARLLA PATRICIA DE SOUZA FREITAS
PORTUGUÊS
COMO
SEGUNDA
LÍNGUA:
201-L
(UFG) E THAÍS FLEURY AVELAR (UFG) (CO- DIFICULDADES ENCONTRADAS PELOS SURDOS /
AUTORA/ORIENTADORA)
PORTUGUESE AS A SECOND LANGUAGE:
DIFFICULTIES FOR THE DEAF
ISSN: 2176-4980
COD. SIMP003
PROVA DE REDAÇÃO DO ENEM: DESAFIOS E NOVAS PERSPECTIVAS PARA PRODUÇÃO TEXTUAL NO ENSINO MÉDIO /
ENEM EXAM: CHALLENGES AND NEW PERSPECTIVES ON THE TEACHING OF TEXT WRITING IN HIGH SCHOOL
Coordenadores:
Renato Cabral Rezende (UNIFESP)
Data
Autor
30/09 MARIA ISABEL SOARES OLIVEIRA
(UNICSUL-SP- SP)
ANA LÚCIA TINOCO CABRAL
(ORIENTADORA)
DEBORA CRISTINA DO NASCIMENTO
FERREIRA (SEDUC-PA / UNICAMP)
30/09
MONICA PANIGASSI VICENTIN
(UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS)
30/09
JEAN MÁRCIO DE OLIVEIRA; CARLA LUIZA
CARNEIRO BORGES; RENATO CABRAL
REZENDE (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE
FEIRA DE SANTANA)
30/09
HELEN REGINA ALARIO COSTA (USP-SP)
30/09
MAGNA LEITE CARVALHO LIMA
(UNIVERSIDADE DO VALE DO SAPUC-SPAÍ UNIVÁS)
Sala
203A-L
203A-L
203A-L
203A-L
203A-L
203A-L
Página
17
30/09
Título
REDAÇÃO NOTA 1000 NO ENEM: UM MODO
ESTRATEGICAMENTE ORGANIZADO DO
DIZER ARGUMENTATIVO / COMPOSITION OF
MAXIMUM GRADE OF ENEM: A STRATEGICALLY
ORGANIZED MODE OF ARGUMENTATIVE
DISCOURSE
APOSTILADOS DE LÍNGUA PORTUGUESA:
RELAÇÕES ENTRE O INSTRUMENTO DIDÁTICO E A
REDAÇÃO DO ENEM / WORKBOOK OF
PORTUGUESE LANGUAGE: RELATIONS BETWEEN
THE TEACHING INSTRUMENT AND THE WRITING
OF ENEM
EFEITOS RETROATIVOS DA PROVA DE REDAÇÃO DO
ENEM NAS PRÁTICAS DE ENSINO DE DUAS
PROFESSORAS DO ENSINO MÉDIO / WASHBACK OF
ENEM’S WRITING TEST ON THE TEACHING
PRACTICES OF TWO HIGH SCHOOL TEACHERS
A AVALIAÇÃO DE TEXTO EM LARGA ESCALA: UMA
ANÁLISE DO PROGRAMA AVALIE ENSINO MÉDIO À
LUZ DA LINGUÍSTICA TEXTUAL / EVALUATION OF
TEXT IN LARGE SCALE: AN ANALYSIS OF
SECONDARY EDUCATION PROGRAM EVALUATE
THE LIGHT OF LANGUAGE TEXTUAL
REDAÇÃO DO ENEM: A COMPETÊNCIA 5
(ELABORAR PROPOSTA DE INTERVENÇÃO) – UM
DIFERENCIAL A SER TRABALHADO NA PRODUÇÕES
DESDE O ENSINO FUNDAMENTAL / WRITING
ENEM: COMPETENCE 5 (DRAFT PROPOSAL FOR
INTERVENTION) - A DIFFERENTIAL BEING WORKED
ON PRODUCTIONS SINCE ELEMENTARY SCHOOL
A COMPETÊNCIA V DA REDAÇÃO DO ENEM EM
MEIO A FORMAÇÕES DISCURSIVAS / THE V
COMPETENCE OF THE ENEM WRITING IN THE
MIDST OF FORMATIONS DISCURSIVE
ISSN: 2176-4980
Página
18
COD. SIMP004
A VERBO-VISUALIDADE EM GÊNEROS DISCURSIVOS: A HIBRIDIZAÇÃO / THE VERB-VISUALITY IN DISCURSIVE GENDER:
THE HYBRIDIZATION
Coordenadores:
Carlos Augusto B. de Andrade (UNICSUL-SP)
Marlon Luiz Clasen Muraro (MACKENZIE)
Data
Autor
Título
Sala
29/10 VIVIANE LIMA MARTINS - (PUC-SP SP)
O CORPO COMO TEXTO DE CULTURA: A SEMIÓTICA
203A-L
DO CORPO E SUA REPRESENTAÇÃO NA MÍDIA /
THE BODY AS A CULTURAL TEXT : SEMIOTICS OF
THE BODY AND ITS REPRESENTATION IN THE
MEDIA
29/10 THIAGO MARTINS PRADO (UNEB)
O CONCEITO DA PERSONAGEM POLÔNIO EM TRÊS
203A-L
ADAPTAÇÕES DA PEÇA HAMLET PARA OS
QUADRINHOS / THE CONCEPT OF THE CHARACTER
POLONIUS IN THREE ADAPTATIONS OF HAMLET TO
COMICS
29/10 LÍLIAN C. CORRÊA DE BRITO; MANOEL F.
INTERGENERICIDADE E PERSUASÃO NO DISCURSO
203A-L
GUARANHA - ORIENTADOR (UNICSUL-SP)
PUBLICITÁRIO / INTERGENERICITY AND
PERSUASION IN THE ADVERTISING DISCOURSE
29/10 RODOLFO VIANNA (PONTIFÍCIA
ASPAS
VERBO-VISUAIS:
DELIMITAÇÃO
DO
203A-L
UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO - CONCEITO / VERBAL-VISUAL QUOTES: DEFINING
PUC-SPSP)
THE CONCEPT
29/10 DIOGO SOUZA CARDOSO (UNIVERSIDADE
OVÍDIO E POUSSIN, RELAÇÕES DIALÓGICAS ENTRE
203A-L
CRUZEIRO DO SUL)
O VERBAL E O VISUAL NO MITO DE NARCISO /
OVÍDIO ET POUSSIN, LES RELATIONS DIALOGIQUES
ENTRE LE VERBAL ET LE VISUEL DANS LE MYTHE DE
NARCISSE
01/10 LUANA FERRAZ (PUC-SP/SP)
SOU CACHORRA, SOU GATINHA, NÃO ADIANTA SE
203A-L
ESQUIVAR”: SOBRE A CONSTRUÇÃO VERBO-VISUAL
DO HUMOR NO ESQUETE TEATRAL / “SOU
CACHORRA, SOU GATINHA, NÃO ADIANTA SE
ESQUIVAR”: ABOUT THE ORAL-VISUAL
CONSTRUCTION OF HUMOR IN THE THEATRICAL
SKIT
01/10 TAIZ MARIA CALDAS GONÇALVES DE
A LEITURA DO HUMOR NA CHARGE DE NANI: A
203A-L
OLIVEIRA (UNICSUL-SP)
LIQUIDEZ DE UM ASSALTO / READING THE MOOD
IN CHARGE OF NANI: THE LIQUIDITY OF AN
ASSAULT
01/10 ROSALI APARECIDA LOPES DA CRUZ
A VOZ DE BAGGI NO GÊNERO DISCURSIVO CHARGE
203A-L
(UNICSUL-SP)
/ The BAGGI VOICE IN THE GENDER DISCURSIVE
CHARGE
01/10 NORMA CARVALHO (UNICSUL-SP)
O HIBRIBISMO NO GÊNERO DISCURSIVO RAP / THE
203A-L
HYBRIDISM ON THE RAP DISCURSIVE GENRE
01/10 KAREN DANTAS DE LIMA (UNICSUL-SP)
VERBO-VISUALIDADE: O ATO ESTÉTICO NA
203A-L
CONFLUÊNCIA ENTRE A VIDA E A ARTE / VERBVISUALITY: ACT AESTHETIC THE CONFLUENCE
BETWEEN LIFE AND ART
ISSN: 2176-4980
Página
19
A VERBO-VISUALIDADE EM GÊNEROS DISCURSIVOS: A HIBRIDIZAÇÃO / THE VERB-VISUALITY IN DISCURSIVE GENDER:
THE HYBRIDIZATION
Coordenadores:
Carlos Augusto B. de Andrade (UNICSUL-SP)
Marlon Luiz Clasen Muraro (MACKENZIE)
Data
Autor
Título
Sala
01/10 MARLON LUIZ C. MURARO (MACKENZIE /
A LINGUAGEM DE SEDUÇÃO: RELAÇÕES
203A-L
UNICSUL-SP)
DIALÓGICAS, VERBO-VISUALIDADE E IDEOLOGIA
NO DISCURSO DA PROPAGANDA DE IDEIAS E
IDEAIS / THE SEDUCTION OF LANGUAGE:
DIALOGICAL RELATIONS, VERB-VISUAL IDEOLOGY
AND THE SPEECH OF IDEAS AND IDEAL
ADVERTISING
01/10 CÍNTIA RODRIGUES DE MELO (UNICSULLAMPIÃO: ERA O CAVALO DO TEMPO ATRÁS DA
203A-L
SP)
BESTA DA VIDA: REFLEXÕES SOBRE A GRAPHIC
NOVEL NUMA ABORDAGEM DIALÓGICA /
01/10 ELIANA BASTOS NOVAES VATUTIN
AS
RELAÇÕES
DIALÓGICAS
NO
CONTO
203A-L
(UNICSUL-SP)
FAMIGERADO DE GUIMARÃES ROSA: REFLEXÕES
SOBRE LEITURA EM SALA DE AULA / DIALOGICAL
RELATIONS IN THE INFAMOUS TALE OF
GUIMARÃES ROSA: REFLECTIONS ON READING IN
CLASS
01/10 JOÃO DE OLIVEIRA (UNITAU)
PALAVRAS E IMAGENS EM MOVIMENTO:
A
203A-L
RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NO DISCURSO
NARRATIVO DAS TELENOVELAS /
ISSN: 2176-4980
COD. SIMP005
MÍDIAS, NOVAS TECNOLOGIAS E ENSINO: POSSÍVEIS INTERFACES / MEDIA, NEW TECHNOLOGIES AND EDUCATION:
POSSIBLE INTERFACES
Coordenadores:
29/09
SANDRO LUIS DA SILVA (UNIVERSIDADE
FEDERAL DE SÃO PAULO)
29/09
ADRIANO GONÇALVES DOS SANTOS (PUCSP SP)
29/09
ALMIR GRIGORIO DOS SANTOS
(PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE
SÃO PAULO)
KARIN QUAST (UNIVERSIDADE DE
TAUBATÉ - UNITAU)
29/09
30/09
LILIAN MOURA TOYOTA (UNIVERSIDADE
30/09
JULIANA SOUZA LOPES HOTT (UNIFESP)
30/09
FERNANDA GOULART RITTI DIAS E MARIA
CLAUDIA BONTEMPI PIZZI (INSTITUTO
FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA DE SÃO PAULO)
VALÉRIA ESPANHA ALVES (UNIFESP)
30/09
GLÁUCIA DE JESUS COSTA
(UNICAMP/IFPA)
30/09
KARINE SILVEIRA (PONTIFÍCIA
UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS
GERAIS)
Sala
204A-L
HÁ ESPAÇO PARA A GAMIFICAÇÃO NA FORMAÇÃO
DE PROFESSORES DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS? / IS
THERE ANY SPACE FOR GAMIFICATION IN FOREIGN
LANGUAGE TEACHING EDUCATION?
O USO DE APLICATIVOS NOS DISPOSITIVOS MÓVEIS
COMO MOTIVADORES PARA O PROCESSO DE
LEITURA E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO /
APPs FOR USE IN MOBILE DEVICES AS MOTIVATORS
FOR THE PROCESS OF READING AND KNOWLEDGE
CONSTRUCTION
AS NOVAS TECNOLOGIAS NO LIVRO DIDÁTICO DE
LÍNGUA PORTUGUESA DE ENSINO MÉDIO:
ALGUMAS REFLEXÕES / NEW TECHNOLOGIES IN
THE BOOK OF TEACHING HIGH SCHOOL OF
PORTUGUESE LANGUAGE: SOME REFLECTIONS
SOFTWARE NO ENSINO DE INGLÊS INSTRUMENTAL
/ SOFTWARE FOR TEACHING ENGLISH FOR SPECIFIC
PURPOSES
204A-L
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: O DISCURSO EM FÓRUM
/ DISTANCE EDUCATION: DISCOURSE IN FORUM
204A-L
ANÁLISE DO REPOSITÓRIO DIGITAL DO MEC “PORTAL DO
PROFESSOR” À LUZ DOS CONCEITOS DOS NOVOS E
MULTILETRAMENTOS / ANALYSIS OF DIGITAL MEC
REPOSITORY "TEACHER PORTAL" IN THE LIGHT OF THE
CONCEPTS NEW LITERACIES AND MULTILITERACIES
DESNOTÍCIA: UM GÊNERO HUMORÍSTICO EMERGENTE E
A SUA CONTRIBUIÇÃO NA FORMAÇÃO DE LEITORES
CRÍTICOS / UNNEWS: A NEW HUMORISTIC GENRE AND
ITS CONTRIBUTION IN A CRITICAL READERS FORMATION
204A-L
204A-L
204A-L
204A-L
204A-L
204A-L
204A-L
204A-L
Página
30/09
Título
SIMULADORES COMO OBJETOS EDUCACIONAIS
DIGITAIS DE APRENDIZAGEM: QUESTÕES PARA O
LETRAMENTO ESCOLAR / SIMULATORS LIKE
DIGITAL EDUCATIONAL LEARNING OBJECTS: ISSUES
FOR SCHOOLLITERACY
MÍDIAS E TECNOLOGIAS NO ENSINO: DESAFIOS,
CAMINHOS, POSSIBILIDADES / MEIDA AND
TECHNOLOGY IN EDUCATION: CHALLENGES, WAYS,
POSSIBILITES
NOVAS TECNOLOGIAS E IDOSO NAS MÍDIAS:
POSSÍVEIS IMPACTOS / NEW TECHNOLOGIES AND
ELDERLY IN MEDIA : POSSIBLE IMPACTS
A CORTESIA NAS ENTREVISTAS TELEVISIVAS / THE
COURTESY IN TELEVISION INTERVIEWS
20
Sandro Luis da Silva (UNIFESP)
Data
Autor
29/09 ROSIVALDO GOMES –
(UNICAMP/IEL/Doutorado em Linguística
Aplicada –SP)
ISSN: 2176-4980
MÍDIAS, NOVAS TECNOLOGIAS E ENSINO: POSSÍVEIS INTERFACES / MEDIA, NEW TECHNOLOGIES AND EDUCATION:
POSSIBLE INTERFACES
Coordenadores:
Sandro Luis da Silva (UNIFESP)
Data
Autor
30/09 ELAINE CRISTINE FERNANDES DA SILVA
SÃO PAULO)
CIRLEI IZABEL DA SILVA PAIVA (UNINOVE)
Sala
204A-L
204A-L
Página
21
30/09
Título
PROJETO DE LETRAMENTO NA SALA DE AULA: A
FORMAÇÃO DE LEITORES CRÍTICOS E REFLEXIVOS
POR MEIO DE GÊNEROS TEXTUAIS / LITERACY
PROJECT IN THE CLASSROOM: THE FORMATION OF
CRITICAL AND REFLECTIVE READERS BY TEXTUAL
GENRES
NOVAS TECNOLOGIAS, FORMAÇÃO DOCENTE E
SALA DE AULA: REFLEXÕES / NEW TECHNOLOGIES,
TEACHER TRAINING AND CLASSROOM:
REFLECTIONS
ISSN: 2176-4980
Página
22
COD. SIMP006
HISTORIOGRAFIA LINGUÍSTICA E SUAS PERSPECTIVAS: A LINGUÍSTICA MISSIONEIRA, A GRAMATICOGRAFIA, A BIOGRAFIA E A
LINGUÍSTICA E O INTERCULTURALISMO / LINGUISTIC HISTORIOGRAPHY AND RELATED PERSPECTIVES: MISSIONARY LINGUISTICS,
GRAMMATICOGRAPHY, BIOGRAPHY AND LINGUISTICS AND INTERCULTURALISM
Coordenadores:
Dieli Vesaro Palma (PUC-SP-SP)
Ricardo Cavaliere (UFF)
Data
Autor
Título
Sala
30/09 JULIANA BORGES DE MEDEIROS E
BREVE COMPENDIO DE GRAMMATICA
204B-L
NAILTON MATOS (PUC-SP-SP)
PORTUGUEZA DE FREI DO AMOR DIVINO CANECA:
ALGUMAS CONSIDERAÇÕES / BREVE COMPENDIO
DE GRAMMATICA PORTUGUEZA BY FREI DO AMOR
DIVINO CANECA: SOME CONSIDERATIONS
30/09 WEMYLLA DE JESUS ALMEIDA (IP-PUC-SP- LÍNGUA PORTUGUESA NA SEGUNDA METADE DO
204B-L
SP / CAPES)
SÉCULO XIX: SINTAXE DO ADVÉRBIO EM UMA
PERSPECTIVA HISTORIOGRÁFICA/ PORTUGUESE
LANGUAGE IN THE SECOND HALF OF XIX CENTURY:
ADV
OF
SYNTAX
IN
A
PERSPECTIVE
HISTORIOGRAPHICAL
30/09 ENEDINO SOARES PEREIRA FILHO
A LÍNGUA PORTUGUESA DO BRASIL SOB A ÓTICA E
204B-L
(UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO)
A ÉTICA PROTESTANTE - O CASO MACKENZIE / THE
BRAZILIAN PORTUGUESE LANGUAGE IN
PROTESTANT PERSPECTIVE AND ETHIC - THE
MACKENZIE CASE
30/09 GIOVANNA IKE COAN (USP)
EM RESPOSTA À TRADIÇÃO: JÚLIO RIBEIRO E SUA
204B-L
TRAJETÓRIA NO UNIVERSO LETRADO BRASILEIRO /
IN RESPONSE TO TRADITION: JÚLIO RIBEIRO AND
HIS CAREER IN BRAZILIAN INTELLIGENTSIA
30/09 GLÁUCIA ANTONOVICZ LOPES
OS PROCESSOS DE SEMANTICIZAÇÃO DA
204B-L
PREPOSIÇÃO “EM” / THE SEMANTIZATION
PROCESSES OF THE PREPOSITION “EM”
30/09 GIOVANNA FEITOSA ROSSINHOLE (USP)
AS CONSTRUÇÕES "EM TORNO (DE)" E "ENTORNO"
204B-L
NA ABORDAGEM MULTISSISTÊMICA / THE
CONSTRUCTIONS “EM TORNO (DE)” AND
“ENTORNO” IN THE MULTISSYSTEMIC APPROACH
30/09 OTÁVIO BRASIL DE MORAES (PONTIFÍCIA
UMA REFLEXÃO HISTÓRICA DA ANÁLISE DA
204B-L
UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO- CONVERSAÇÃO / IN REFLECTION HISTORIC THE
PUC-SP)
ANÁLISIS AND CONVERSATION
ISSN: 2176-4980
Página
23
COD. SIMP007
CULTURAS ANALÓGICA E DIGITAL ÉM DIÁLOGO´: QUAIS SÃO OS DESAFIOS PROFISSIONAIS? / ANALOG AND DIGITAL
CULTURES “IN DIALOGUE”: WHAT ARE THE PROFESSIONAL CHALLENGES?
Coordenadores:
Dinora FRAGA (UniRITTER)
Rosalice PINTO (CLUNL)
Data
Autor
Título
Sala
29/09 LILIANE BARROS O. DELORENZI
CULTURAS ANALÓGICA E DIGITAL “EM DIÁLOGO”:
202-L
(UNIVERSIDADE PRESBITERIANA
QUAIS SÃO OS DESAFIOS PROFISSIONAIS? / MEDIA
MACKENZIE)
IN PORTUGUESE LANGUAGE CLASSES: HOW IT IS
POSSIBLE?
ISSN: 2176-4980
COD. SIMP008
PRÁTICA DE LEITURA E ESCRITA: QUESTÕES TEÓRICAS E METODOLÓGICAS / READING AND WRITING PRACTICE : THEORY
AND METHODOLOGY ISSUES IN QUESTION
Coordenadores:
Manoel Francisco Guaranha (UNICSUL-SP/FATEC)
Patrícia Silvestre Leite Di Iório (UNICSUL-SP)
Data
Autor
Título
Sala
29/09 ANTONIO JOSÉ CARNEIRO CARDOSO
206-L
AS FRONTEIRAS ENTRE O ARGUMENTO E A
(UNICSUL-SP) E MANOEL FRANCISCO
INJUNÇÃO: UM ESTUDO DE TIPOS DE TEXTO EM
GUARANHA (UNICSUL-SP)
UM TEXTO DE OPINIÃO / THE BOUNDARIES
BETWEEN THE ARGUMENT AND THE INJUNCTION:
A STUDY OF TEXT TYPES IN AN OPINION TEXT
29/09 VANDA MARI TROMBETTA (USP/UFFS)
MEMÓRIA, ALTERIDADE E GÊNERO DO DISCURSO /
206-L
MEMORY, OTHERNESS AND GENDER DISCOURSE
29/09 JULIANE RIBEIRO DE ALMEIDA
O RECONTO ESCRITO COMO ESTRATÉGIA PARA
206-L
(UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL –
VERIFICAÇÃO DE LEITURA E DA ESCRITA / THE
UNICSUL-SP)
RETELLING WRITTEN AS A STRATEGY FOR READING
AND WRITING CHECK
29/09 MARIA ELVIRA DA SILVA ALVES
ABC...ATÉ Z!: LEITURA E POESIA / ABC ... UNTIL Z! :
206-L
(UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL)
READING AND POETRY
30/09
CARLA VASCONCELOS FERREIRA FREIRE
(UNICSUL-SP)
WENDERSON PINTO FARIAS (PONTIFÍCIA
UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO PUC-SP/SP)
30/09
30/09
MÁRCIA FERREIRA SCHLEMPER
(UNICASTELO/UNICSUL-SP)
30/09
SUSANNE ELFRIEDE MEMMEL (FEUSP)
30/09
JULIANA DE CASTRO MOREIRA DA SILVA
(UNIVERSIDADE CAMILO CASTELO
BRANCO - UNICASTELO)
30/09
LORENA MARIA NOBRE TOMÁS (PUC-SPSP/UEA/FAPEAM)
ISSN: 2176-4980
INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS POÉTICOS: A POESIA
DE
GONÇALVES
DIAS
EM
LIBRAS
/
INTERPRETATION OF POETIC TEXTS: THE POETRY
OF GONÇALVES DIAS IN BRAZILIAN SIGN
LANGUAGE
TRAÇOS DE ESTILOS EM RELATÓRIOS MÉDICOS /
TRACES OF STYLES IN MEDICAL REPORTS
A IMPORTÂNCIA DA MODALIZAÇÃO COMO UMA
ESTRATÉGIA ARGUMENTATIVA NO GÊNERO
ARTIGO DE OPINIÃO NO JORNAL ON LINE / THE
IMPORTANCE OF MODALIZATION AS AN
ARGUMENTATIVE STRATEGY IN THE OPINION
ARTICLE GENRE IN THE ONLINE JOURNAL
LER É ESSENCIAL, ESCREVER BEM É PRECISO! /
READING IS ESSENTIAL, WRITING WELL IS A
NECESSITY!
ANÁLISE DE SEQUÊNCIAS DESCRITIVAS EM UM
LIVRO DE LITERATURA INFANTO-JUVENIL E SUA
APLICAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL /
ANALYSIS OF DESCRIPTIVE SEQUENCES IN A WORK
OF CHILDREN’S LITERATURE AND ITS APPLICATION
IN ELEMENTARY SCHOOL
OS GÊNEROS DO DISCURSO NO PROCESSO DE
LETRAMENTO EM LÍNGUA INGLESA / GENRES OF
DISCOURSE IN THE LITERACY PROCESS IN ENGLISH
LANGUAGE
ESTRATÉGIAS DE REFERENCIAÇÃO EM RESENHAS:
REFLEXÕES SOBRE O APRENDIZADO DA ESCRITA /
REFERENCIAL STRATEGIES IN REVIEWS:
REFLECTIONS ON WRITING LEARNING
206-L
206-L
206-L
206-L
206-L
206-L
206-L
24
MICHELE LÚCIA MOREIRA BARBOSA
(UNICSUL-SP)
Página
29/09
25
Página
Coordenadores:
Data
Autor
Título
Sala
30/09 SUELLEN SILVA VENTURIM e MARIA DA
O PROCESSO DE RETEXTUALIZAÇÃO: AMPLIANDO
206-L
PENHA PEREIRA LINS (UFES)
CONCEITOS COM A ANÁLISE DE CONTOS / THE
RETEXTUALIZATION PROCESS: EXPANDING
CONCEPTS WITH THE TALES ANALYSIS
01/10 NATALIE NARA MASTRANGI GOES
A FORMAÇÃO DISCURSIVA-ARGUMENTATIVA DO
206-L
ETHOS EM: “AOS PORTADORES DE CÁLCULO
RENAL E MINISTROS” /
01/10 LILIAN ADRIANA CABRAL MOREIRA DE
FRAMES E SCRIPTS - UMA PROPOSTA DE ANÁLISE
206-L
MELO (UNICSUL-SP)
DO GÊNERO MEME / FRAMES AND SCRIPTS - A
PROPOSAL FOR ANALYSIS OF MEME GENRE
01/10 PATRICIA LEITE DI IORIO (UNICSUL-SP)
O DISCURSO DO LIVRO DIDÁTICO NA DÉCADA DE
206-L
1970: A CONSTRUÇÃO DO ETHOS E DA IMAGEM
DO PROFESSOR / THE DISCOURSE OF THE
TEXTBOOK IN THE 1970S: CONSTRUCTION OF THE
ETHOS AND THE IMAGE OF THE TEACHER
01/10 CILENE COUTO TAKAKI (UNICSUL-SP)
UMA PROPOSTA DE LEITURA DE UM ARTIGO DE
206-L
OPINIÃO POR MEIO DOS CONCEITOS DE ANÁLISE
DE DISCURSO (FORMAÇÃO DISCURSIVA E
IDEOLÓGICA) / A PROPOSED READING AN OPINION
PIECE BY MEANS OF DISCOURSE ANALYSIS
CONCEPTS (DISCURSIVE AND IDEOLOGICAL
TRAINING)
01/10 CARLA CANDIDO GOMES DE ANDRADE
O ETHOS E A CENOGRAFIA NO DISCURSO DE POSSE
206-L
(UNICSUL-SP)
DE GERALDO ALCKMIN 2015: O ETHOS DO
ENUNCIADOR A SERVIÇO DA MANUTENÇÃO DO
PODER / THE ETHOS AND THE SCENOGRAPHY IN
GERALDO ALCKMIN’S INAUGURAL ADDRESS
SPEECH 2015: THE ETHOS OF ENUNCIATOR AS A
SUPPORT FOR MAINTAINING POWER
01/10 SIMONI ALVES DA SILVA ROCHA
AS METARREGRAS E A QUALIDADE DO TEXTO NA
206-L
(UNICSUL-SP)
PERSPECTIVA DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA VISUAL
/ METARULES AND THE QUALITY OF THE TEXT IN
THE STUDENT'S PERSPECTIVE WITH VISUAL
IMPAIRMENTS
01/10 RENATA NOBRE TOMÁS (PUC-SP-SP /
ORGANIZADORES TEXTUAIS NA PRODUÇÃO
206-L
UEA/ FAPEAM)
ESCRITA DE ACADÊMICOS DE LETRAS / TEXTUAL
ORGANIZERS IN WRITTEN PRODUCTION OF
UNDERGRADUATE STUDENTS FROM ARTS AND
LETTERS COURSE
01/10 ROSANGELA XAVIER DOS ANJOS (FATEC LER E INTERPRETAR TEXTOS: UMA REALIDADE OU
206-L
FACULDADE DE TECNOLOGIA DO ESTADO
UMA DIFICULDADE NO ENSINO SUPERIOR? / READ
DE SÃO PAULO)
AND INTERPRETING TEXTS: A REALITY OR IN
HIGHER EDUCATION DIFFICULTY?
ISSN: 2176-4980
Página
26
COD. SIMP008 – continuação
Coordenadores:
Data
Autor
Título
Sala
01/09 AILA MARIA LEITE FIGUEIREDO E FÁTIMA
A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DO GÊNERO E-MAIL
206-L
REGINA SILVA SANTOS (UNICSUL-SP)
PARA ALUNOS DO NÍVEL SUPERIOR: SUA
RELEVÂNCIA NO MUNDO CORPORATIVO / THE
IMPORTANCE OF THE E-MAIL GENRE TEACHING
PRACTICE TO UNDERGRADUATE STUDENTS: ITS
BUSINESS RELEVANCE
01/09 FABÍOLA MACIEL SALDÃO (UNIFESP)
CHARGES, LEITURA E ENSINO: ENTRAVES E
206-L
ALGUMAS REFLEXÕES / CARTOONS, READING AND
TEACHING: DIFFICULTIES AND SOME REFLECTIONS
ISSN: 2176-4980
COD. SIMP009
Sala
210-L
210-L
210-L
210-L
210-L
Página
27
DISCURSO, PAIXÃO, MEMÓRIA / DISCURSE, PASSION, MEMORY
Coordenadores:
Norma Discini (USP)
Elisabeth Harkot de la Taille (USP)
Data
Autor
Título
29/09 DARIO DE ARAUJO CARDOSO (FFLCH/USP
MEMÓRIA E NARRATIVA HISTÓRICA / MEMORY
- CPAJ/UPMACKENZIE)
AND HISTORICAL NARRATIVE
29/09 PRISCILLA BARBOSA RIBEIRO (USP)
IMAGENS DE PROFESSOR: A EDUCAÇÃO NO
DISCURSO DA PRIMEIRA REPÚBLICA / IMAGES OF
TEACHERS: EDUCATION IN SPEECH OF FIRST
REPUBLIC
29/09 FRANCESCO ANTONIO CAPO (USP)
ESCRITAS DA MEMÓRIA: DISCURSO E IDENTIDADE
CULTURAL / WRITTEN MEMORY: DISCOURSE AND
CULTURAL IDENTITY
29/09 ÉRICA BERTOLON (USP-CAPES)
FAZER CRER, QUERER FAZER – A FABRICAÇÃO DOS
SENTIDOS / DO BELIEVE, DO WANT - THE
MANUFACTURE OF THE SENSES
29/09 LUIZ HENRIQUE PEREIRA (UNIFRAN)
PAIXÕES E FORMAS DE VIDA NAS CANÇÕES “I
SHOULD HAVE KNOWN BETTER” E “MENINA
LINDA” / PASSIONS AND FORMS OF LIFE IN THE
SONGS “I SHOULD HAVE KNOWN BETTER” AND
“MENINA LINDA”
ISSN: 2176-4980
COD. SIMP010
PROFESSORES E SUAS PRÁTICAS DOCENTES: PROCESSOS DE REFLEXÃO / THEACHERS AND THEIR TEACHING PRACTICES:
PROCESSES OF REFLECTION
Coordenadores:
Cristiano Rogério Alcântara (Pref. Municipal de São Paulo)
Patrícia Almeida (Universidade Federal de Lavras)
Roberta Stangherlim (Uninove) – Debatedora
Data
Autor
Título
Sala
30/09
ROBERTA STANGHERLIM – (UNINOVE)
EDUCAÇÃO DAS CRIANÇAS PEQUENAS: A
210-L
FORMAÇÃO DOS PROFESSORES NO CURSO DE
PEDAGOGIA / EDUCATION OF YOUNG CHILDREN:
TEACHER´S FORMATION IN PEDAGOGY COURSES
30/09
PATRICIA VASCONCELOS ALMEIDA –
PROFESSORES E SUAS PRÁTICAS DOCENTES:
210-L
(UNINOVE)
PROCESSO DE REFLEXÃO / CALL AND ITS THEORY
AND PRACTICE FOR TEACHER TRAINING
30/09
CRISTIANO ROGÉRIO ALCÂNTARA –
COMO A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA PODE
210-L
(PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO PAULO)
AUXILIAR NA REFLEXÃO DOCENTE POR MEIO DE
DEVOLUTIVAS ESCRITAS NOS DIÁRIOS DE BORDO
DOS PROFESSORES? / AS THE PEDAGOGICAL
COORDINATION CAN ASSIST IN TEACHING
REFLECTION THROUGH WRITTEN FED BACK IN THE
LOGBOOKS OF TEACHERS?
30/09
MARTA MALHEIROS ADRIANO
A DIREÇÃO ESCOLAR PARA ALÉM DO BUROCRÁTICO 210-L
(PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO PAULO)
/ THE SCHOOL ADMINISTRATION BEYOND THE
BUREAUCRATIC
30/09
ANA LÚCIA BORGES (UNINOVE- SP)
GESTÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: 210-L
LIDERANÇA PEDAGÓGICA NO FOMENTO À
REFLEXÃO, À PESQUISA E AUTORIA DOS
PROFESSORES / SCHOOL MANAGEMENT IN EARLY
CHILDHOOD
EDUCATION:
PEDAGOGICAL
LEADERSHIP IN FOSTERING TEACHERS REFLECTION,
RESEARCH AND AUTHORSHIP
LUIZA BONEMER TENENTE (PUC-SP-SP)
30/09
ANA PAULA ROESLER LEGG, CAMILA QUEVEDO
OPPELT, JANIE CRISTINE AMARAL
(UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS - UFPEL)
30/09
ALEXSANDRO SANTOS (FACULDADE DE
EDUCAÇÃO DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
(FE-USP)
A VISÃO DAS ESCOLAS REGULARES SOBRE A INCLUSÃO
DE CRIANÇAS COM AUTISMO: A METODOLOGIA DE
PESQUISA / THE VIEW OF THE INCLUSION OF AUTISTIC
CHILDREN
BY
REGULAR
SCHOOLS:
RESEARCH
METHODOLOGY
O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE INGLÊS COMO
LÍNGUA
ESTRANGEIRA
NA
ERA
DA
INTERNACIONALIZAÇÃO
ANÁLISE
CRÍTICA
DA
PERSPECTIVA DE ALUNOS E PROFESSORES / THE
LEARNING PROCESS OF ENGLISH AS A FOREIGN
LANGUAGE IN THE AGE OF INTERNATIONALIZATION A
CRITICAL ANALYSIS OF STUDENTS’ AND TEACHERS’
PERSPECTIVES
REDEFININDO RELAÇÕES DE TRABALHO NA SUPERVISÃO
ESCOLAR: REGISTROS DE UMA EXPERIÊNCIA /
REDEFINING LABOR RELATIONS IN SCHOOL SUPERVISION:
RECORDS AN EXPERIENCE
210-L
210-L
210-L
Página
28
30/09
ISSN: 2176-4980
COD. SIMP011
O ESPAÇO LUSÓFONO EM DISCUSSÃO: LÍNGUAS, CULTURAS E IDENTIDADES / LUSOPHONY: LANGUAGES, CULTURES
AND IDENTITIES
Coordenadores:
Regina Pires de Brito – Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM)
Neusa Maria Bastos – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP-SP) e UPM
Data
Autor
Título
Sala
30/09 FLAVIO BIASUTTI VALADARES
A INTERCULTURA NO ESPAÇO LUSÓFONO:
211-L
(IFSP/CAMPUS SÃO PAULO)
EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS E EFEITOS DE SENTIDO /
INTERCULTURE IN LUSOPHONIC SPACE: IDIOMS
AND EFFECTS OF MEANING
30/09 LARA OLEQUES DE ALMEIDA
O URUGUAI LUSÓFONO: PORTUGUÊS OU
211-L
PORTUNHOL? / LUSOPHONE URUGUAY:
MACKENZIE)
PORTUGUESE OR PORTUÑOL?
30/09 LUCIANA RIBEIRO DE SOUZA
A LÍNGUA COMO FATOR DE IDENTIDADE EM SÃO
211-L
TOMÉ E PRÍNCIPE / LANGUAGE AS IDENTITY
MACKENZIE - UPM/CAPES)
FACTOR IN SAO TOME AND PRINCIPE
30/09 JAIR DE ALMEIDA JUNIOR (UNIVERSIDADE AQUELE ABRAÇO: O DISCURSO IDENTITÁRIO
211-L
PRESBITERIANA MACKENZIE)
CULTURAL BRASILEIRO QUE SE ABRE PARA O
MUNDO / THE IDENTITY BRAZILIAN CULTURE
DISCOURSE THAT OPENS ITSELF TO THE WORLD
30/09 TÉRCIO DE ABREU PAPAROTO
A ESCRITA ENGAJADA NO JORNALISMO
211-L
(FFLCH/USP)
LUSÓFONO: UMA ANÁLISE DE PERFIS DISCURSIVOS
DE ESCRITORES AFRICANOS NO PERÍODO
COLONIAL (SÉCULOS XIX E XX) / WRITING
ENGAGED IN LUSOPHONE JOURNALISM: AN
ANALYSIS OF PROFILES OF AFRICAN WRITERS
DISCURSIVE IN COLONIAL PERIOD (XIX AND XX)
30/09 REGINA PIRES DE BRITO - (UNIVERSIDADE
O ESPAÇO LUSÓFONO EM DISCUSSÃO: LÍNGUAS,
211-L
CULTURAS E IDENTIDADES - PRODUÇÃO SOBRE
LUSOFONIA NA BASE SCIELO / PRODUCTION ON
LUSOPHONE STUDIES IN SCIELO DATABASE
01/10 LEILA MARIA MANSINI FIAMONCINE
A PERCEPÇÃO DE LÍNGUA NA CONSTRUÇÃO DA
211-L
IDENTIDADE / THE PERCEPTION OF LANGUAGE IN
MACKENZIE)
THE CONSTRUCTION OF IDENTITY
01/10 LUDMILA JONES ARRUDA (UNIVERSIDADE A HISTÓRIA DO 25 DE ABRIL CONTADA A PARTIR
211-L
PRESBITERIANA MACKENZIE
DE RELATOS DE MÚSICOS E ESCRITORES
PORTUGUESES / INTERVIEWS WITH PORTUGUESE
WRITERS AND MUSICIANS AND THEIR MEMORIES
FROM THE REVOLUTION
01/10 MARIA INÊS FRANCISCA CIRÍACO (UPM IDENTIDADE LINGUÍSTICA MOÇAMBICANA
211-L
SP)
OS PROVÉRBIOS EM DON QUIJOTE DE LA MANCHA E
01/10 IROMAR MARIA VILELA
211-L
SUA
EQUIVALÊNCIA
NA
LÍNGUA
PORTUGUESA
(UFMS/MACKENZIE)
ISSN: 2176-4980
211-L
29
NEUSA MARIA OLIVEIRA BARBOSA
BASTOS E REGINA PIRES DE BRITO (UPM E
PUC-SP-SP)
Página
01/10
/ PROVERBS IN DON QUIJOTE DE LA MANCHA AND ITS
EQUIVALENCE IN PORTUGUESE LANGUAGE
LÍNGUA MATERNA, LÍNGUA OFICIAL E PRÁTICA
PEDAGÓGICA: UM ESTUDO DE MANUAIS DIDÁTICOS EM
AMBIENTES LUSÓFONOS / NATIVE LANGUAGE, THE
OFFICIAL LANGUAGE AND PEDAGOGICAL PRACTICE :
ANALYSIS OF TEXTBOOKS IN PORTUGUESE-SPEAKING
ISSN: 2176-4980
Sala
212-L
212-L
212-L
212-L
212-L
212-L
212-L
30
212-L
Página
COD. SIMP012
GRAMÁTICA COMO INSTRUMENTO LINGUÍSTICO: MEMÓRIA E DISCURSO / GRAMMAR AS A LINGUISTICS TOOL:
MEMORY AND SPEECH
Coordenadores:
Marli Quadros Leite (USP/CNPq)
Maria Mercedes Saraiva Hackerott (UNIP)
Raquel do Nascimento Marques (Pós-graduação USP)
Data
Autor
Título
30/09 MARLI QUADROS LEITE (USP)
Apresentação do Projeto CTGLP
30/09 JORGE VIANA DE MORAES (USP/GT
CORPUS DE TEXTOS GRAMATICAIS DA LÍNGUA
GRAMÁTICAS: HISTÓRIA, DESCRIÇÃO E
PORTUGUESA (CTGLP): ARTE DA GRAMMATICA
DISCURSO/ CAPES)
PORTUGUEZA (1816) / CORPUS OF TEXTS
1816
GRAMMATICAL OF PORTUGUESE LANGUAGE
(CTMLP): ARTE DE GRAMMATICA PORTUGUEZA
(1816)
30/09 RAQUEL DO NASCIMENTO MARQUES
PORTUGUESA (CTGLP): O COMPÊNDIO DA
1870
GRAMMATICA PORTUGUEZA DE FREDERICO
ERNESTO ESTRELLA DE VILLEROY / CORPUS OF
GRAMMATICAL TEXTS FROM PORTUGUESE
LANGUAGE: THE COMPENDIUM OF THE
PORTUGUESE GRAMMAR OF FREDERICO ERNESTO
ESTRELLA DE VILLEROY
30/09 LÚCIA HELENA FERREIRA (USP)
PORTUGUESA (CTGLP): GRAMMATICA
PORTUGUEZA (FRANCISCO SOTERO DOS REIS) /
CORPUS OF GRAMMATICAL TEXTS OF THE
PORTUGUESE LANGUAGE: GRAMMATICA
PORTUGUESZA (PORTUGUESE GRAMMAR) BY
FRANCISCO SOTERO DOS REIS
30/09 CÍNTHIA CARDOSO DE SIQUEIRA (USP)
1881
PORTUGUESA (CTGLP): RASCUNHOS SOBRE A
GRAMMATICA DA LINGUA PORTUGUEZA, DE
BAPTISTA CAETANO / CORPUS OF GRAMMATICAL
TEXTS FROM PORTUGUESE LANGUAGE: BAPTISTA
CAETANO’S RASCUNHOS SOBRE A GRAMMATICA
DA LINGUA PORTUGUEZA (DRAFTS OVER THE
PORTUGUESE LANGUAGE GRAMMAR)
30/09 MARIA MERCEDES SARAIVA HACKEROTT
(UNIP)
PORTUGUESA (CTGLP): A GRAMMATICA
SECUNDARIA DE SAID ALI / CORPUS OF
GRAMMATICAL TEXTS OF THE PORTUGUESE
LANGUAGE): GRAMMATICA SECUNDARIA
(SECONDARY GRAMMAR) BY SAID ALI
30/09 ANTONIO CARLOS SILVA DE CARVALHO
UMA ABORDAGEM DOS RECURSOS EXPRESSIVOS
(UNICSUL-SP/CAPES)
DA GRAMÁTICA DE FREI CANECA / APPROACH
RESOURCES EXPRESSIVE THE GRAMMAR OF FREI
CANECA
30/09 PRISCILLA BARBOSA RIBEIRO
VISÕES DE LÍNGUA EM MATERIAIS DIDÁTICOS DE
ESCOLAS PAULISTAS DA PRIMEIRA REPÚBLICA /
IMAGES OF BRAZILIAN PORTUGUESE IN PUBLIC
SCHOOLS OF THE FIRST REPUBLIC
Página
31
GRAMÁTICA COMO INSTRUMENTO LINGUÍSTICO: MEMÓRIA E DISCURSO / GRAMMAR AS A LINGUISTICS TOOL:
MEMORY AND SPEECH
Coordenadores:
Marli Quadros Leite (USP/CNPq)
Maria Mercedes Saraiva Hackerott (UNIP)
Raquel do Nascimento Marques (Pós-graduação USP)
Data
Autor
Título
Sala
30/09 MÁRCIONE TELES DE MELO BARROS
CULTURA: VARIEDADES DA LÍNGUA NA
212-L
(ULHT / EDUCAÇÃO – PT)
CONCORDÂNCIA VERBAL E INTERVENÇÃO
PEDAGÓGICA / CULTURE: VARIETY OF LANGUAGE
IN VERBAL AGREEMENT AND EDUCATIONAL
INTERVENTION
ISSN: 2176-4980
Sala
211-L
211-L
211-L
211-L
211-L
Página
32
COD. SIMP013
ENSINO DE PRODUÇÃO TEXTUAL: CORREÇÃO, AVALIAÇÃO E REESCRITA / TEACHING OF TEXTUAL PRODUCTION:
CORRECTION, EVALUATION AND REWRITING
Coordenadores:
Leonor Werneck dos Santos (UFRJ)
Claudia de Souza Teixeira (IFRJ)
Data
Autor
Título
29/09
SILVIA ALBERT BACHUR (PUC-SP-SP)
PROCESSOS REFERENCIAIS E PRODUÇÃO DE
SENTIDOS EM REDAÇÕES: A ELABORAÇÃO DE UM
PROJETO DE DIZER / REFERENTIAL PROCESSES AND
MEANING MAKING IN COMPOSITIONS:
ELABORATING A PROJECT OF SAYING
29/09
JORGELENE DE SOUSA LIMA (INSTITUTO
CARACTERIZAÇÃO DAS CORREÇÕES DE TEXTOS
FEDERAL DO PIAUÍ)
DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS REALIZADAS
POR DOCENTES DE LÍNGUA PORTUGUESA DO IFPI
CAMPUS PIRIPIRI / CHARACTERISTICS OF THE
CORRECTION OF TEXTS DISSERTAIVOARGUMENTATIVE PERFORMED BY LANGUAGE
TEACHERS OF PORTUGUESE IFPI CAMPUS PIRIPIRI
29/09
MARIA HELENA CORRÊA DA SILVA MATEI
ANÁLISE DA CONECTIVIDADE EM PRODUÇÕES
TEXTUAIS DE ALUNOS DO 7º ANO DO ENSINO
SÃO PAULO)
FUNDAMENTAL / CONNECTIVITY ANALYSIS IN
TEXTUAL PRODUCTION OF STUDENTS FROM THE
7TH GRADE OF ELEMENTARY SCHOOL
29/09
CLAUDIA DE SOUZA TEIXEIRA (IFRJ) E
CRITÉRIOS DE CORREÇÃO E AVALIAÇÃO DE TEXTOS
LEONOR WERNECK DOS SANTOS (UFRJ)
29/09
PATRICIA KLEIN GOMES (UNICCSUL-SP)
NARRATIVA INFANTIL E A CONSTITUIÇÃO DOS
OBJETOS DE DISCURSO HERÓI E VILÃO
ISSN: 2176-4980
Página
33
COD. SIMP014
ORALIDADE E TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA: PERSPECTIVAS PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA / THE ORALITY AND
ITS DIDACTIC TRANSPOSITION IN THE TEACHING MANUAL: PERSPECTIVES FOR THE TEACHING OF PORTUGUESE
LANGUAGE
Coordenadores:
Maria Lucia Marcondes Vasconcelos (UPM)
Nancy dos Santos Casagrande (PUC-SP-SP)
Data
Autor
Título
Sala
29/09 MARTA A. PAULO FERREIRA E MURILLO
O TEXTO FALADO: TRANSPOSIÇÃO DO TEXTO
204-B
MARQUES (PUC-SP SP)
ESCRITO PARA O TEXTO FALADO NA PEÇA TEATRAL
ÓPERA DO MALANDRO DE CHICO BUARQUE DE
HOLANDA / THE SPOKEN TEXT: TEXT
TRANSPOSITION WRITTEN TO THE SPOKEN TEXT IN
THE PLAY OF THE TRICKSTER OPERA CHICO
BUARQUE DE HOLANDA
29/09 ERICO GLERIA (UNIVERSIDADE
A ORALIDADE NO ENSINO DE LINGUA
204-B
PORTUGUESA EM PORTUGAL: DA LEGISLAÇÃO AO
REGISTRO EM SALA DE AULA / THE ORALITY IN
PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING IN
PORTUGAL: LEGISLATION AND CLASS
REGISTRATION
29/09 ANNA PAULA SCARABOTTO CURY
ORALIDADE NO ENSINO SUPERIOR: AS AULAS DE
204-B
(PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATOLICA
LÍNGUA PORTUGUESA COMO UMA CONTRIBUIÇÃO
PUC-SP-SP)
EFETIVA NO DESENVOLVIMENTO DO DISCURSO
ORAL / ORALITY IN COLLEGE: PORTUGUESE
CLASSES AS AN EFFECTIVE CONTRIBUTION TO THE
DEVELOPMENT IN THE ORAL DISCOURSE
29/09 ANDREA FERREIRA CAVALCANTE CAPUTO
COESÃO E COERÊNCIA NO TEXTO FALADO /
204-B
(PUC-SP-SP)
COHESION AND COHERENCE IN SPOKEN TEXT
29/09 MARIA LUCIA MARCONDES VASCONCELOS ORALIDADE: DA LEGISLAÇÃO À TRANSPOSIÇÃO
204-B
(UPM) e NANCY DOS SANTOS
DIDÁTICA EM SALA DE AULA /
CASAGRANDE (PUC-SP-SP)
ISSN: 2176-4980
COD. SIMP015
REGIANE RAQUEL DE OLIVEIRA
30/09
TIAGO ELIAS BATISTA (UNIVERSIDADE
CRUZEIRO DO SUL)
30/09
HELBA CARVALHO (UNICSUL-SP/ USP)
30/09
SILVANA APARECIDA ALVES FERREIRA
213-L
213-L
213-L
213-L
213-L
O PAPEL DOS PRONOMES NA CONSTRUÇÃO DO
EROTISMO EM DO DESEJO DE HILDA HILST / THE
ROLE OF PRONOUNS IN CONSTRUCTION OF
EROTICISM IN THE DESIRE OF HILDA HILST
EXPRESSIVIDADE SONORA: UM MODO DE LER O
POEMA LUNALVA DE CARLOS NEJAR / SONANT
EXPRESSIVITY: A WAY TO READ THE POEM
LUNALVA, OF CARLOS NEJAR
213-L
O ETHOS DO ENUNCIADOR NA POESIA
METALINGUÍSTICA DE FERREIRA GULLAR / THE
ETHOS OF THE ENUNCIATOR IN THE
METALINGUISTIC POETRY OF FERREIRA GULLAR
FRAGMENTOS DE UM HOMEM EM RUÍNAS, UMA
ANÁLISE ESTILÍSTICA DO POEMA “DESMORONAM
PROMESSAS E MISÉRIAS,...”, DE ANTONIO CARLOS
SECCHIN / FRAGMENTS OF A MAN IN RUINS, A
STYLISTIC ANALYSIS OF THE POEM “DESMORONAM
PROMESSAS E MISÉRIAS...”, BY ANTONIO CARLOS
SECCHIN
213-L
213-L
213-L
Página
30/09
Sala
213-L
34
ESTILÍSTICA DISCURSIVO-TEXTUAL E SUAS ANÁLISES / DISCURSIVE AND TEXTUAL STYLISTICS AND ITS ANALYSES
Coordenadores:
Magalí Sparano (UNICSUL-SP)
Ana Elvira Luciano GEBARA (UNICSUL-SP / Direito GV)
Data
Autor
Título
29/09
IELSON JOSE DOS SANTOS (UNIVERSIDADE UMA LEITURA DA CRÔNICA: A CARTOMANTE NÃO
CRUZEIRO DO SUL)
MUDA O FUTURO DE CLARICE LISPECTOR SOB A
PERSPECTIVA DA ESTILÍSTICA DA ENUNCIAÇÃO / A
READING OF CHRONIC: A CARTOMANTE NÃO
MUDA O FUTURO BY CLARICE LISPECTOR FROM
THE PERSPECTIVE STYLISTIC OF ENUNCIATION
29/09
FERNANDA MARTIN SBROGGIO (PUC-SPLEITURA RETORICA DE PROPAGANDAS: VIVO FIXO
SP)
'CUNHADA' / RHETORICAL READING OF ADS: VIVO
FIXO ‘CUNHADA’
29/09
SOLANGE PEIXE PINHEIRO DE CARVALHO
O LÉXICO SICILIANO DOS ROMANCES POLICIAIS DE
ANDREA CAMILLERI NAS TRADUÇÕES BRASILEIRAS
/ SICILIAN LEXICON IN ANDREA CAMILLERI’S
DETECTIVE NOVELS IN BRAZILIAN TRANSLATIONS
29/09
LARISSA MARIA REIS BARBOSA/
AS METÁFORAS E A CONSTRUÇÃO DE SENTIDO: O
GUARACIABA MICHELETTI (UNIVERSIDADE AMOR E O SEXO NA POESIA E NA PROSA /
CRUZEIRO DO SUL)
METAPHORS AND THE SENSE’S CONSTRUCTION:
LOVE AND SEX IN POETRY AND PROSE
30/09
MÁRCIO DOS REIS SALES (UNIVERSIDADE
MORTE E EXPRESSIVIDADE EM FREDERICO
CRUZEIRO DO SUL)
BARBOSA / DEATH AND EXPRESSIVENESS IN
FREDERICO BARBOSA
30/09
DÉBORA MATOS ALAUK (UNIVERSIDADE
ETHOS, EXPRESSIVIDADE E MEMÓRIA / ETHOS,
CRUZEIRO DO SUL)
EXPRESSIVENESS AND MEMORY
ISSN: 2176-4980
ESTILÍSTICA DISCURSIVO-TEXTUAL E SUAS ANÁLISES / DISCURSIVE AND TEXTUAL STYLISTICS AND ITS ANALYSES
Coordenadores:
Magalí Sparano (UNICSUL-SP)
Ana Elvira Luciano GEBARA (UNICSUL-SP / Direito GV)
Data
Autor
Título
30/09 ANA ELVIRA LUCIANO GEBARA
ETHOS E ESTILÍSTICA DA ENUNCIAÇÃO / ETHOS AND
(UNICSUL-SP / FGV DIREITO SP) e
STYLISTICS OF ENUNCIATION
MAGALÍ SPARANO (UNICSUL-SP)
JULIANA BIANCA POLARINI (UNICSULSP)
ENUNCIAÇÃO E ETHOS: O USO DA VARIANTE
LINGUÍSTICA NA CONSTRUÇÃO ESTILÍSTICO-DISCURSIVA
EM NORTE E SUL (1855), DE ELIZABETH GASKELL /
ENUNCIATION AND ETHOS: THE USE OF LINGUISTIC
VARIANT IN THE STYLISTIC-DISCURSIVE CONSTRUCTION
ON NORTH AND SOUTH (1855), BY ELIZABETH GASKELL
213-L
Página
35
30/09
Sala
213-L
ISSN: 2176-4980
COD. SIMP016
30/09
CARLOS LUIZ ALVES (UNIVERSIDADE
CRUZEIRO DO SUL)
30/09
MARIZA ANGÉLICA PAIVA BRITO E CARLOS
EDUARDO SILVA PINHEIRO (UNILAB)
30/09
CÉLIA DIAS DOS SANTOS (UEL)
30/09
NAIR CRISTINA CARLOS DE MEDEIROS
(UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO
GROSSO DO SUL)
30/09
CRISTIANE LENZ (UFRGS)
30/09
MARTA BAGGIO BIPPUS (PREFEITURA
MUNICIPAL DE NATIVIDADE DA SERRA)
01/10
INTI ANNY QUEIROZ (UNIVERSIDADE DE
SÃO PAULO)
01/10
NAIR CRISTINA CARLOS DE MEDEIROS
(UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO
GROSSO DO SUL)
ADILSON DO NASCIMENTO GOMES
(UNIFRAN)
Sala
214-L
O SIGNO IDEOLÓGICO E AS DIFERENTES
REPRESENTAÇÕES DA CONCEPÇÃO DE “DINHEIRO”
/ IDEOLOGICAL SIGN AND THE DIFFERENT
REPRESENTATIONS OF THE CONCEPT OF “MONEY”
O DISCURSO E SUAS RELAÇÕES DE SENTIDO EM:
DECLARAÇÃO DE STEFAN ZWEIG / THE DISCURSE
AND THEIR SENSE OF RELATIONS : “DECLARAÇÃO”
OF STEFAN ZWEIG
OS SISTEMAS E PLANOS DE CULTURA COMO
NOVOS GÊNEROS DISCURSIVOS DA ESFERA
POLÍTICO-CULTURAL BRASILEIRA / SYSTEMS AND
PLANS OF CULTURE AS NEW GENRES OF BRAZILIAN
CULTURAL POLICIES SPHERE
LUGARES DE IDENTIFICAÇÃO DO POVO TERENA /
IDENTIFYING POSITIONS OF TERENA´S PEOPLE
214-L
A
LIDERANÇA
CORPORATIVA
NA
CONTEMPORANEIDADE: O SUJEITO EXECUTIVO NO
DISCURSO DA REVISTA HSM MANAGEMENT / THE
EXECUTIVE LEADERSHIP IN CONTEMPORANEITY:
THE EXECUTIVE SUBJECT IN THE DISCOURSE OF
HSM MANAGEMENT MAGAZINE
214-L
214-L
214-L
214-L
214-L
214-L
214-L
214-L
Página
01/10
Título
A CONSTRUÇÃO DO ETHOS FEMININO DA
MISSIONÁRIA ERENI MIRANDA DA IGREJA
PENTECOSTAL DEUS É AMOR. / CONSTRUCTION OF
ETHOS WOMEN'S MISSIONARY ERENI MIRANDA OF
THE PENTECOSTAL CHURCH GOD IS LOVE
AS RELAÇÕES DIALÓGICAS E O PROJETO DE LEI Nº
6583/2013 (ESTATUTO DA FAMÍLIA) / DIALOGICAL
RELATIONS AND THE LAW PROJECT No. 6583/2013
– “STATUTE OF THE FAMILY”
AS NÃO COINCIDÊNCIAS DO DIZER COMO
RECURSO ARGUMENTATIVO RETÓRICO / THE
NONCOINCIDENCES OF THE SAYING RHETORICAL
ARGUMENTATIVE RESOURCE
ELEIÇÕES PRESIDENCIAIS: A CONSTRUÇÃO DO
POSICIONAMENTO DA REVISTA CARTACAPITAL
NOS PLEITOS DE 2010 E 2014 / PRESIDENTIAL
ELECTIONS: THE CONSTRUCTION OF THE
POSITIONING OF CARTACAPITAL MAGAZINE IN THE
ELECTIONS OF 2010 AND 2014
LUGARES DE IDENTIFICAÇÃO DO POVO TERENA /
IDENTIFYING POSITIONS OF TERENA´S PEOPLE
36
DISCURSO E SENTIDO / DISCOURSE AND SENSE
Coordenadores:
Ana Zandwais – UFRGS
Data
Autor
30/09 FLÁVIO SABINO PINTO (PUC-SPSP)
ISSN: 2176-4980
DISCURSO E SENTIDO / DISCOURSE AND SENSE
Coordenadores:
Ana Zandwais – UFRGS
01/10 LUCIANA CARMONA GARCIA MANZANO
(UNIFRAN)
CAIO GOMES RIBEIRO (UNIFRAN)
214-L
214-L
Página
37
01/10
SENTIDOS DE UM COMBATE: O CORPO NO
DISCURSO POLÍTICO / SENSES OF A FIGHT: THE
BODY IN POLITICAL DISCOURSE
AS RELAÇÕES DIALÓGICAS E A TRANSGRESSÃO DO
FEMININO NO FILME ALICE NO PAÍS DAS
MARAVILHAS / DIALOGICAL RELATIONSHIPS AND
THE TRANSGRESSION OF THE FEMININE IN THE
MOVIE ALICE IN WONDERLAND
ISSN: 2176-4980
Página
38
COD. SIMP017
PRÁTICAS ESCRITAS NA ESCOLA: A ESPECIFICIDADE DO MODO DE ENUNCIAÇÃO ESCRITO / WRITING PRACTICES AT
SCHOOL: THE SPECIFICITY OF THE WRITING ENUNCIATION
Coordenadores:
Pascoalina Bailon de Oliveira Saleh (UEPG; PPG em Filologia e Língua Portuguesa da USP/PNPD Capes)
Eliana Vasconcelos da Silva Esavel (UFPA)
Manoel Luiz Gonçalves Corrêa (Debatedor - USP)
30/09 ROSÂNGELA RODRIGUES BORGES (PGESCRITA, ENSINO DE ESCRITA, LETRAMENTOS E
215-L
USP/UNIFAL-MG)
TECNOLOGIAS: TENSÕES PRODUTIVAS NO DIZER
DO PROFESSOR EM FORMAÇÃO INICIAL /
WRITING, TEACHING WRITING, LITERACIES AND
TECHNOLOGIES: PRODUCTIVE TENSIONS IN THE
WORDS OF THE TEACHER IN INITIAL TRAINING
30/09 ARNALDO REBELLO CAMARGO JÚNIOR
ASPECTOS DEONTOLÓGICOS DA ESCRITA
215-L
(FFLCH-USP)
ACADÊMICA / DEONTOLOGICAL ASPECTS OF
ACADEMIC WRITING
30/09 ELIANA VASCONCELOS DA SILVA ESVAEL
ESCRITA ACADÊMICA: DESAFIOS PARA A ESCRITA
215-L
(UFPB)
AUTORAL / ACADEMIC WRITING: CHALLENGES FOR
AUTHORIAL WRITING
30/09 MICHELE SIQUEIRA (USP / IFG)
REFLEXÕES SOBRE O DIALOGISMO NA ESCRITA: O
215-L
ENDEREÇAMENTO / REFLECTIONS UPON
DIALOGISM IN WRITING: THE ADDRESSING
30/09 CRISTIANE CARNEIRO CAPRISTANO
O PAPEL DAS PRÁTICAS ORAIS EM CONFLITOS
215-L
(UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ - ENVOLVENDO A DELIMITAÇÃO DE PALAVRAS NA
DTL-PLE/UEM)
ESCRITA / THE ROLE OF ORAL PRACTICE IN
CONFLICTS INVOLVING WORD LIMITATION IN
WRITING
30/09 PASCOALINA BAILON DE OLIVEIRA SALEH
O MODO DE ENUNCIAÇÃO ESCRITO E A
215-L
(UEPG - PPG EM FILOLOGIA DA LÍNGUA
PONTUAÇÃO EM NOTÍCIAS E CONTOS
PORTUGUESA/USP)
MARAVILHOSOS PRODUZIDOS POR UMA CRIANÇA
/ THE WRITTEN ENUNCIATION MODE AND THE
PUNCTUATION IN NEWS AND WONDERFUL TALES
PRODUCED BY A CHILD
ISSN: 2176-4980
COD. SIMP018
Sala
218-L
218-L
218-L
218-L
218-L
218-L
Página
39
DISCURSO E O DESAFIO DAS MATERIALIDADES / DISCOURSE AND THE CHALLENGE OF MATERIALITY
Coordenadores:
Anderson Salvaterra Magalhães (UNIFESP)
João Marcos Mateus Kogawa (UNIFESP)
Data
Autor
Título
01/10 ANDERSON SALVATERRA MAGALHÃES
REFLEXÕES METALINGUÍSTICAS ACERCA DAS
(UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO)
MANIFESTAÇÕES POLÍTICAS DE RUA E DO
E MARIA ELIZABETH DA SILVA QUEIJO
PROCESSO DE METACARNAVALIAÇÃO /
METALINGUISTIC REFLECTIONS ON THE POLITICAL
STREET DEMONSTRATIONS AND OF THE PROCESS
OF METACARNIVALIZATON
01/10 POLIANA FERREIRA DOS SANTOS
EU TORÇO SIM: UMA ABORDAGEM BAKHTINIANA
(UNIFESP)
DA REPRESENTAÇÃO FEMININA NA CAMPANHA DA
ARIEL / EU TORÇO SIM: A BAKHTINIAN APPROACH
OF WOMEN REPRESENTATION IN THE ARIEL
ADVERTISING CAMPAIGN
01/10 MARÍLIA VALENCISE MAGRI
ORDEM, ÓDIO E JUSTIÇA SOCIAL: UM ESTUDO
(UNIVERSIDADE DE RIBEIRÃO PRETO)
DISCURSIVO SOBRE A JURICIZAÇÃO DO COTIDIANO
NO BRASIL / ABOUT ORDER AND SOCIAL JUSTICE: A
DISCOURSIVE STUDY OF JURIDIC CONTENTS IN THE
MEDIA
01/10 FELIPE DE SOUZA COSTA (UNIVERSIDADE
ENTRE NÚMEROS E (DES)INFORMAÇÕES:
JORNALISMO CIENTÍFICO EM PRIMEIRAS PÁGINAS
DO JORNAL FOLHA DE S. PAULO / BETWEEN
NUMBERS AND (MIS)INFORMATION: SCIENTIFIC
JOURNALISM IN THE FIRST PAGES OF THE
NEWSPAPER FOLHA DE S. PAULO
01/10 ANDERSON SALVATERRA MAGALHÃES
O MITO DA VULNERABILIDADE SOCIAL: UMA
LEITURA DIALÓGICA DE TENSÕES IDEOLÓGICAS
HODIERNAS / THE MYTH OF SOCIAL
VULNERABILITY: A DIALOGIC READING OF
IDEOLOGICAL TENSIONS OF THESE DAYS
01/10 JOÃO KOGAWA (UNIVERSIDADE FEDERAL
O LACONISMO NO DISCURSO PUBLICITÁRIO /
DE SÃO PAULO)
LACONISM IN ADVERTISING DISCOURSE
ISSN: 2176-4980
COD. SIMP019
GÊNEROS DISCURSIVOS E A LINGUAGEM VERBO-VISUAL NO ENSINO DE LEITURA PARA O ENSINO MÉDIO / GENDER
DISCURSIVE AND VERB-VISUAL LANGUAGE IN READING EDUCATION FOR SECONDARY EDUCATION
Coordenadores:
Sonia Sueli BERTI-SANTOS – UNICSUL-SP
Mirian Bauab PUZZO – UNITAU
Data
Autor
Título
Sala
01/10 CAMILA LOPES PEREIRA, SONIA SUELI
PROPOSTA DE LEITURA DE POSTAGENS
201-L
BERTI-SANTOS (UNICSUL-SP)
JORNALÍSTICAS NO FACEBOOK PARA O ENSINO
MÉDIO / PURPOSE OF READING OF JOURNALISTIC
POSTS ON FACEBOOK TO HIGH SCHOOL
01/10 OTAVIO BRASIL DE MORAES (PUC-SP-SÃO
UMA PROPOSTA DE LEITURA SÓCIO COGNITIVA
201-L
PAULO)
INTERACIONISTA DA LINGUÍSTICA TEXTUAL DE 3º
FASE / A PROPOSE FOR A READING OF
INTERACIONIST COGNITIVE SOCIOLOGICAL
TEXTUAL LINGUISTIC THREE PHASE
01/10 JÉSSICA CRISTIANE PEREIRA DA SILVA
LULA E DILMA NA VEJA: A INTERDISCURSIVIDADE
201-L
(UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ)
EM DESTAQUE / LULA AND DILMA IN VEJA
MAGANIZE: THE INTERDISCURSIVITY FOCUS
01/10 FABIA APARECIDA DE OLIVEIRA GOMES
UMA ATITUDE AXIOLÓGICA E RESPONSIVA EM
201-L
AUGUSTO (UNICSUL-SP) / SÔNIA SUELI
CARTAS PESSOAIS DE MONTEIRO LOBATO /
BERTI SANTOS (ORIENTADORA/UNICSULACTION AXIOLOGICAL AND RESPONSIVE IN
SP)
PERSONAL LETTERS MONTEIRO LOBATO
ANDREIA GARBIN (UNICSUL-SP)
ANÁLISE DO DISCURSO: A REPRESENTAÇÃO
IMAGÉTICA DA PETROBRÁS CONSTRUÍDA PELA
IDEOLOGIA NAS CAPAS DA MÍDIA IMPRESSA /
DISCURSE ANALYSIS: IMAGE REPRESENTATION OF
PETROBRAS BUILT BY IDEOLOGY IN CASE OF
PRINTED MEDIA
201-L
Página
40
01/10
ISSN: 2176-4980
Página
41
COD. SIMP020
ENSINO DE LÍNGUA EM CURSOS DE FORMAÇÃO TECNOLÓGICA, CONFIGURAÇÕES E DESAFIOS / THE LANGUAGE
TEACHING IN COURSES OF TECHNOLOGICAL TRAINING: CONFIGRATUIONS AND CHALLENGES
Coordenadores:
Nailton Santos de Matos (Faculdade de Tecnologia de São Paulo - FATEC)
Vilma Moreira Ferreira (Faculdade de Tecnologia de São Paulo - FATEC)
Data
Autor
Título
Sala
29/09 ELENICE ALVES DA COSTA (UNIVERSIDADE O ENSINO DE LÍNGUA EM CURSOS DE FORMAÇÃO
2014-L
NOVE DE JULHO)
TECNOLÓGICA: CONFIGURAÇÕES E DESAFIOS /
THE LANGUAGE
TEACHING IN TECHNOLOGICAL TRAINING
COURSES: SETTINGS AND CHALLENGES
29/09 FERNANDA GOULART RITTI DIAS
ENSINO DE INGLÊS NO CURSO SUPERIOR
2014-L
(INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO,
TECNOLÓGICO: CAMINHOS PERCORRIDOS E
CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO)
DESAFIOS ENCONTRADOS / ENGLISH TEACHING IN
A TECHNOLOGICAL HIGHER EDUCATION COURSE:
PATHS TAKEN AND CHALLENGES FACED
29/09 KEILA ROCHA REIS DE CARVALHO (FATEC
O ENSINO DE INGLÊS NAS FACULDADES
2014-L
BARUERI)
TECNOLÓGICAS: TRAJETÓRIA E PERSPECTIVAS /
THE ENGLISH TEACHING IN TECHNOLOGICAL
COLLEGES: PATHS AND PERSPECTIVES
ISSN: 2176-4980
COD. SIMP021
UM OLHAR PLURAL SOBRE A TRADUÇÃO E A INTERPRETAÇÃO / A PLURAL LOOK ON TRANSLATION AND INTERPRETING
Coordenadores:
Yuri Jivago Amorim Caribé (UFPE)
Lenita Maria Rimoli Esteves (USP)
Data
Autor
Título
Sala
29/09 CLAUDIA SANTANA MARTINS (FFLCH-USP) 'OS LUSÍADAS' NA TRADUÇÃO DE WILLIAM JULIUS
220-L
MICKLE: A REENCENAÇÃO DE UMA 'TRANSLATIO
STUDII ET IMPERII' / WILLIAM JULIUS MICKLE’S
TRANSLATION OF OS LUSÍADAS: A RE-ENACTMENT
OF A TRANSLATIO STUDII ET IMPERII
29/09 SOLANGE PEIXE PINHEIRO DE CARVALHO
EU E O OUTRO NA TRADUÇÃO: CAMILLERI NO
220-L
BRASIL / MYSELF AND THE OTHER IN
TRANSLATION: CAMILLERI IN BRAZIL
29/09 ZSUZSANNA SPIRY (USP)
O GÊNERO LITERÁRIO CONTO NA TRAJETÓRIA
220-L
TRADUTÓRIA DE PAULO RÓNAI – UM CASE STUDY
/ SHORT STORIES – A LITERARY GENDER IN PAULO
RÓNAI’S TRANSLATION TRAJECTORY – A CASE
STUDY
29/09 ELTON LUIZ ALIANDRO FURLANETTO
A TRADUÇÃO DE LÍNGUAS INVENTADAS: AS FALAS
220-L
(USP/UNINOVE)
DO FUTURO / THE TRANSLATION OF INVENTED
LANGUAGES: THE DISCOURSE OF THE FUTURE
30/09
LENITA MARIA RIMOLI ESTEVES
30/09
LUANA MARA ALMEIDA TEIXEIRA (FFLCH USP)
30/09
ANA MARIA DE MOURA SCHÄFFER
(CENTRO UNIVERSITÁRIO ADVENTISTA DE
SÃO PAULO (UNASP) - CAMPUS
ENGENHEIRO COELHO)
VERA L. RAMOS (UNIVERSIDADE DE SÃO
PAULO-USP)
30/09
ISSN: 2176-4980
BREVE PANORAMA DA TRADUÇÃO DA QUEER
LITERATURE CONTEMPORÂNEA NO BRASIL / BRIEF
OVERVIEW OF THE TRANSLATION OF
CONTEMPORARY QUEER LITERATURE IN BRAZIL
ANTOLOGIAS DE PROSA BRASILEIRA EM INGLÊS: O
QUE ELAS PODEM NOS CONTAR SOBRE A
PRESENÇA DE NOSSA LITERATURA NO EXTERIOR? /
ANTHOLOGIES OF BRAZILIAN PROSE IN ENGLISH:
WHAT CAN THEY TELL US ABOUT THE PRESENCE OF
BRAZILIAN LITERATURE IN THE WORLD?
MEDICINA COMPLEMENTAR, ALTERNATIVA OU
HOLÍSTICA: ANÁLISE DE CORPORA PARA
ELABORAÇÃO DE UM GLOSSÁRIO BILÍNGUE
PORTUGUÊS/INGLÊS / COMPLEMENTARY OR
ALTERNATIVE MEDICINE: CORPORA ANALYSIS FOR
ELABORATION OF A BILINGUAL GLOSSARY
PORTUGUESE / ENGLISH
O/A TRADUTOR/A EM FORMAÇÃO: RELAÇÃO
UNIVERSIDADE/EMPRESA / TRANSLATORS UNDER
TRAINING: UNIVERSITY/COMPANY RELATIONSHIP
220-L
AVENTURAS DE HUCKLEBERRY FINN (OBRA E TRÊS
TRADUÇÕES) SOB O OLHAR DA LINGUÍSTICA DE
CORPUS (LC): UM ESTUDO DIRIGIDO PELO CORPUS
/ ADVENTURES OF HUCKLEBERRY FINN (WORK
AND THREE TRANSLATIONS) UNDER THE
PERSPECTIVE OF CORPUS LINGUISTICS (CL): A
CORPUS-DRIVEN STUDY
220-L
220-L
220-L
220-L
42
YURI JIVAGO AMORIM CARIBÉ (UFPE)
Página
29/09
UM OLHAR PLURAL SOBRE A TRADUÇÃO E A INTERPRETAÇÃO / A PLURAL LOOK ON TRANSLATION AND INTERPRETING
Coordenadores:
Yuri Jivago Amorim Caribé (UFPE)
Lenita Maria Rimoli Esteves (USP)
30/09 MARIA CLAUDIA BONTEMPI PIZZI (UFSCAR A TRADUÇÃO LITERÁRIA COMO TRANSCRIAÇÃO E
220-L
/ IFSP - PIRACICABA)
REFLEXÃO
INTERCULTURAL:
CURSOS
DE
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE
LÍNGUAS
/
LITERARY
TRANSLATION
AS
TRANSCREATION
AND
INTERCULTURAL
REFLECTION: CONTINUING TRAINING COURSES
FOR LANGUAGE TEACHERS
30/09 CLAUDIA S. DORNBUSCH (USP)
PROBLEMAS NA PRÁTICA DE INTERPRETAÇÃO
220-L
PARA O PAR DE IDIOMAS PORTUGUÊS-ALEMÃO /
01/10 SAMIRA SPOLIDÓRIO (UNIVERSIDADE
LEGENDAS DE FÃS DE RUPAUL’S DRAG RACE: UMA
220-L
ESTADUAL DE CAMPINAS)
EXPERIÊNCIA TODA TRABALHADA NO PAJUBÁ E NA
CULTURA POP / FANSUBBING OF RUPAUL'S DRAG
RACE: GAGGING ON ELEGANZA, PAJUBÁ AND POP
CULTURE
01/10 PATRICIA GIMENEZ CAMARGO
INTERPRETAÇÃO EM CENÁRIOS MÉDICOS E O
220-L
(UNINOVE/UNICSUL-SP)
PAPEL DO INTÉRPRETE: UM DISCURSO NEUTRO? /
INTERPRETING IN MEDICAL SCENARIOS AND THE
ROLE OF THE INTERPRETER: A NEUTRAL
DISCOURSE?
01/10 MARLY D'AMARO BLASQUES TOOGE
O SAMBA NÃO TEM TRADUÇÃO? DE NOEL A
220-L
CAETANO, COMO AS CANÇÕES BRASILEIRAS
ALCANÇARAM O MUNDO / CAN SAMBA BE
TRANSLATED? FROM NOEL ROSA TO CAETANO
VELOSO, HOW BRAZILIAN SONGS REACHED THE
WORLD
01/10 DANIELLA AVELANEDA ORIGUELA
SENHORA DOS AFOGADOS EM DUAS TRADUÇÕES
220-L
(UNINOVE)
EM INGLÊS / OUR LADY OF THE DROWNED IN TWO
TRANSLATIONS INTO ENGLISH
01/10 DANIELLA AVELANEDA ORIGUELA
COMPARTILHANDO PESQUISAS EM TRADUÇÃO E
220-L
(UNINOVE)
INTERPRETAÇÃO / SHARING EXPERIENCES ON
TRANSLATION AND INTERPRETING RESEARCH
01/10 VIVIANE VERAS (UNICAMP)
O INTRADUZÍVEL COMO TRADUÇÃO EM ATO / THE
220-L
Página
43
UNTRANSLATABLE AS TRANSLATION IN ACT
ISSN: 2176-4980
Página
44
COD. SIMP022
REESTRUTURAÇÃO CURRICULAR COLABORATIVA POR MEIO DOS MULTILETRAMENTOS / COLLABORATIVE CURRICULAR
RESTRUCTURING THROUGH MULTILITERACIES
Coordenadores:
Fernanda Coelho Liberali (PUC-SP-sp)
Cecília Magalhães (PUC-SP-sp)
Data
Autor
Título
Sala
01/10 MARIA CRISTINA DAMIANOVIC; VIVIANE
A ARGUMENTAÇÃO MULTILETRADA NA
202-L
CARRIJO; ANGÉLICA FARIAS; SHIRLEY
CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADOS
SILVA; FERNANDA GUIDI (LAEL PUC-SP-SP) COMPARTILHADOS SOBRE A FESTA DOS ANOS 60:
O INTERCONHECIMENTO, O RECONHECIMENTO, E
O AUTOCONHECIMENTO / MULTILITERATE
ARGUMENTATION IN THE CONSTRUCTION OF
SHARED MEANINGS ABOUT A 60’S PARTY: THE
INTERKNOWLDGE, THE RECOGNITION AND THE
AUTOKNOWLEDGE
01/10 FERNANDA LIBERALI, MARIA CECÍLIA
O PROJETO DIGIT-M-ED/ BRASIL E A
202-L
MAGALHÃES E MARIA CRISTINA MEANY
REESTRUTURAÇÃO CURRICULAR
(PUC-SPSP)
TRANSDISCIPLINAR POR MEIO DOS
MULTILETRAMENTOS / THE PROJECT DIGIT-M-ED /
BRAZIL: TRANSDISCIPLINARY CURRICULUM
RESTRUCTURING THROUGH MULTILITERACIES
01/10 ANGÉLICA MIYUKI FARIAS (LAEL- PUC-SPDESENCAPSULAÇÃO ESCOLAR NA DISCIPLINA DE
202-L
SP/ FECAP)
REDAÇÃO EMPRESARIAL EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS
/ SCHOOL DESENCAPSULAZATION IN BUSINESS
WRITING FOR ACCOUNTING STUDENTS
01/10 VIVIANE LETÍCIA SILVA CARRIJO
PROJETO DIGIT-M-ED/BRASIL E A INTERMEDIAÇÃO
202-L
(CAPES/PUC-SP-SP); JÉSSICA ALINE
ENTRE OS VÁRIOS MODOS, MÍDIAS E CULTURAS
ALMEIDA DOS SANTOS (UNIESP/PUC-SPNA PROMOÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM
SP)
TRANSFORMADOR / DIGIT-M-ED/BRAZIL PROJECT
AND THE INTERMEDIATION BETWEEN THE
VARIOUS MODES, MEDIA AND CULTURES IN THE
PROMOTION TEACHING-LEARNING TRANSFORMER
ISSN: 2176-4980
COD. SIMP023
Título
O FAZER POÉTICO EM CENA: A EXPRESSIVIDADE
DAS CRIAÇÕES LEXICAIS METALINGUÍSTICAS / THE
POETIC MAKING ON SCENE: THE EXPRESSIVENESS
OF THE LEXICAL METALINGUISTIC CREATIONS
NEOLOGIA INTERTEXTUAL NA MÍDIA IMPRESSA:
ASPECTOS SEMÂNTICO-DISCURSIVOS /
INTERTEXTUAL NEOLOGY IN PRINTED MEDIA:
SEMANTIC-DISCURSIVE ASPECTS
A "FABRICAÇÃO DA REALIDADE" NO DISCURSO
DOS CHICLETES ADAMS / MANUFACTURE OF
REALITY" IN THE SPEECH GUM ADAMS
Sala
223-L
29/09
ANDRÉ CRIM VALENTE (UERJ)
29/09
MARIA LUCIA DA CUNHA VICTÓRIO DE
OLIVEIRA ANDRADE (UNIVERSIDADE DE
SÃO PAULO)
29/09
PEDRO DA SILVA DE MELO
RELAÇÕES ENTRE DESAGREGAÇÃO VOCABULAR E
HUMOR / RELATIONS BETWENN HUMOUR AND
VOCABULARY BREAKDOWN
223-L
29/09
MICHELE ESTER DE MOURA CAMPOS
FURLAN (UNIVERSIDADE FEDERAL DE
MATO GROSSO DO SUL- UFMS)
223-L
30/09
THAÍS CUNHA PILÔTO BITENCOURT
(UNICSUL-SP)
30/09
JUSSARA BRITO DE SOUZA (USP)
30/09
SUELI APARECIDA CERQUEIRA MARCIEL
(UNICSUL-SP)
ELIANA RODA FERREIRA (IFSP)
AS
UNIDADES
FRASEOLÓGICAS
COMO
MARCADORES DISCURSIVOS: UM ESTUDO DE SUAS
FUNÇÕES PRAGMÁTICAS E EFEITOS DE SENTIDO /
FRASEOLOGISMS AS DISCOURSE MARKERS: A
STUDY OF THEIR PRAGMATIC FUNCTIONS AND
MEANING EFFECTS
FALAS DO MOFO: UM MURMÚRIO (IN)AUDÍVEL /
THE SPEECHES OF THE MOLD: A MURMUR
(IN)AUDIBLE
A EXPRESSIVIDADE DO SUFIXO “-INHO” NO POEMA
BALÕEZINHOS / THE EXPRESSIVENESS OF THE
SUFFIX "-INHO" IN THE POEM “BALÕEZINHOS”
LÉXICO: ESTRATÉGIAS RETÓRICAS APLICADAS /
LEXICON: STRATEGIES RHETORICAL APPLIED
O LÉXICO DA VIOLÊNCIA EM URUCUNGO DE RAUL
BOPP / THE LEXICON OF VIOLENCE IN URUCUNGO
BY RAUL BOPP
UM OLHAR SOBRE OS PREFIXOS NO LÉXICO DE
MANOEL DE BARROS / A LOOK AT THE PREFIXES IN
MANOEL DE BARROS
ESTILO, EXPRESSIVIDADE E ESCOLHA: CRIAÇÃO
LEXICAL EM POEMAS DE ORIDES FONTELA / STYLE,
EXPRESSIVENESS AND CHOICE: LEXICAL CREATION
IN ORIDES FONTELA`S POETRY
DO CONTO LITERÁRIO AO CONTO HUMORÍSTICO:
COMPORTAMENTOS ÉTHICOS / FROM THE SHORT
STORY TO THE HUMOROUS TALE: ETHICAL
BEHAVIORS
223-L
30/09
ANTONIO CARLOS SILVA DE CARVALHO /
GUARACIABA MICHELETTI (UNICSULSP/CAPES - UNICSUL-SP/USP)
30/09
NAHARAN KARLA SOUZA PURCINO
01/10
MARIA FLÁVIA FIGUEIREDO (UNIFRAN DOCENTE) E ANDREIA CARLA MELEGATI
RODRIGUES ALVES (UNIFRAN MESTRANDA)
ISSN: 2176-4980
223-L
223-L
223-L
223-L
223-L
223-L
223-L
45
30/09
223-L
Página
LÉXICO E ESTILO / LEXICON AND STYLE
Coordenadores:
Elis de Almeida Cardoso (USP)
Alessandra Ferreira Ignez (IFSP / UNICSUL-SP)
Data
Autor
29/09 ALESSANDRA FERREIRA IGNEZ
(IFSP/UNICSUL-SP)
Título
O ÉTHOS RETÓRICO DE PREGADORES CATÓLICOS /
THE RHETORICAL ETHOS OF CATHOLIC PREACHERS
Sala
223-L
O ÉTHOS RETÓRICO DE ENTREVISTADORES
BRASILEIROS / THE RHETORICAL ETHOS OF
BRAZILIAN INTERVIEWERS
O ÉTHOS RETÓRICO EM GÊNEROS JURÍDICOS / THE
RHETORICAL ETHOS IN LEGAL GENRES
223-L
A VAIDADE EM ECLESIASTES: ASPECTOS
ARGUMENTATIVOS / VANITY IN “ECCLESIASTES”:
ARGUMENTATIVE ASPECTS
223-L
223-L
Página
46
LÉXICO E ESTILO / LEXICON AND STYLE
Coordenadores:
Elis de Almeida Cardoso (USP)
Alessandra Ferreira Ignez (IFSP / UNICSUL-SP)
Data
Autor
01/10 DANIELE GIACOMO ELEUTÉRIO (UNIFRAN
- MESTRANDA) E MARIA FLÁVIA
FIGUEIREDO (UNIFRAN - DOCENTE)
01/10 FARNEI SANTOS (UNIFRAN - MESTRANDO)
e MARIA FLÁVIA FIGUEIREDO (UNIFRAN DOCENTE)
01/10 LETÍCIA MACHEL LOVO (UNIFRAN MESTRANDA) e MARIA FLÁVIA
01/10 MÁRCIA GRANERO PRADO (UNIFRAN MESTRANDA) e MARIA FLÁVIA
ISSN: 2176-4980
COD. SIMP024
DISCURSO E TEXTO: PERSPECTIVAS TEÓRICAS / DISCOURSE AND TEXT: THEORETICAL PERSPECTIVES
Coordenadores:
Carlos Augusto Baptista de Andrade (UNICSUL-SP)
Beatriz Maria Eckert Hoff (UDF)
Data
Autor
Título
29/09
ANA CRISTINA TARELO DA SILVA (PUC-SPA CORTESIA EM LINGUAGEM INFORMAL / THE
SP)
COURTESY IN INFORMAL LANGUAGE
29/09
SAMUEL DA SILVA (PUC-SP – SP)
29/10
ANDRÉ ANDERSON CAVALCANTE FELIPE E
JOÃO GOMES DA SILVA NETO (UFPE E
UFRN)
TÉRCIO DE ABREU PAPAROTO (FFLCH-USP)
30/09
DANIELLE DOS SANTOS WISINTAINER E
MAILCE BORGES MOTA (UNIVERSIDADE
FEDERAL DE SANTA CATARINA - UFSC)
30/09
DANIELA DA SILVEIRA MIRANDA E VIVIANE
YAMANE DA CUNHA (USP / PUC-SP-SP)
30/09
ELIENE ESTÁCIO SANTOS e EDUARDO CALIL
DE OLIVEIRA (UNIVERSIDADE FEDERAL DE
ALAGOAS)
30/09
REGINALDO GURGEL MOREIRA; LETICIA
ADRIANA PIRES FERREIRA DOS SANTOS E
LUCIA KATIA MAIA ROCHA (UECE / CENTRO
UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO DO CEARÁ)
O GÊNERO ENSAIO: UM ENFOQUE DA LINGUÍSTICA
SISTÊMICO-FUNCIONAL / THE ESSAY GENRE: A
FOCUS OF SYSTEMIC FUNCTIONAL LINGUISTICS
O TESAURO JURÍDICO: UM ESTUDO DO GÊNERO /
THE LEGAL THESAURUS: A GENRE STUDY
225-L
A ESCRITA ENGAJADA NO JORNALISMO
LUSÓFONO: UMA ANÁLISE DE PERFIS DISCURSIVOS
DE ESCRITORES AFRICANOS NO PERÍODO
COLONIAL (SÉCULOS XIX E XX) / WRITING
ENGAGED IN LUSOPHONE JOURNALISM: AN
ANALYSIS OF PROFILES OF AFRICAN WRITERS
O PROCESSAMENTO ONLINE DE VERBOS LEXICAIS E
PHRASAL VERBS EM INGLÊS COMO L2 / ONLINE
PROCESSING OF LEXICAL VERBS AND PHRASAL
VERBS IN ENGLISH AS L2
A CONSTRUÇÃO DO ETHOS DISCURSIVO: ANÁLISE
DO TEXTO “O CARVANALESCO, O TÉCNICO DE
FUTEBOL E O MARQUETEIRO” SOB UM ENFOQUE
SISTÊMICO-FUNCIONAL / CONSTRUCTION OF THE
ETHOS DISCURSIVE: ANALYSIS OF TEXT “O
CARVANALESCO, O TÉCNICO DE FUTEBOL E O
MARQUETEIRO” UNDER A SYSTEMIC FUNCTIONAL
APPROACH
PRODUÇÃO ESCRITA: A POSTURA DIDÁTICA
UTILIZADA PELOS PROFESSORES NO
RECOLHIMENTO DOS MANUSCRITOS DOS ALUNOS
/ WRITTEN PRODUCTION: POSTURE USED BY
TEACHERS IN TEACHING COLLECTION OF
MANUSCRIPT OF STUDENTS
(IM)POLIDEZ LINGUÍSTICA E PROPAGANDA
ENGANOSA: NOVAS PERSPECTIVAS ANALÍTICAS
PARA A AÇÃO DO CONAR / (IN)POLITENESS
LANGUAGE AND MISLEADING ADVERTISING: NEW
ANALYTICAL PERSPECTIVES FOR ACTION OF CONAR
225-L
225-L
225-L
225-L
225-L
225-L
Página
47
30/09
Sala
225-L
ISSN: 2176-4980
Sala
225-L
225-L
225-L
225-L
225-L
225-L
225-L
225-L
225-L
225-L
48
225-L
Página
Coordenadores:
Data
Autor
Título
30/09
ANDREA FERREIRA CAVALCANTE CAPUTO
A ARGUMENTAÇÃO NO CURRÍCULO DA SEE-SP /
(PUC-SP-SP)
ARGUING IN THE CURRICULUM SEE-SP
30/09
ROSANGELA XAVIER DOS ANJOS (FATEC VARIANTE NORDESTINA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS
FACULDADE DE TECNOLOGIA DO ESTADO
E ADULTOS: DA EXCLUSÃO À OPORTUNIDADE DE
DE SÃO PAULO)
INCLUSÃO / VARIANT NORTHEAST IN EDUCATION
OF YOUNG PEOPLE AND ADULTS: FROM
EXCLUSION TO INCLUSION OF OPPORTUNITY
30/09
ALEXANDRE L. GONZAGA e MARCOS LÚCIO FEMINISMO NO BRASIL DO SÉC. XIX: O JORNAL
S GÓIS (UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO
“SEXO FEMININO” / FEMINISM IN BRAZIL OF THE
GROSSO DO SUL - UFMS)
XIX CENTURY: THE NEWSPAPER "FEMALE SEX"
01/10
LUCIENE NOVAIS MAZZA – (PUC-SPSP
DO TEXTO ORAL AO TEXTO ESCRITO: UMA
/CNPq)
ELOCUÇÃO FORMAL NA UPPSALA UNIVERSITY /
FROM SPOKEN TO WRITTEN TEXT: A FORMAL
ELOCUTION AT THE UPPSALA UNIVERSITY
01/10
ÉRICA BERTOLON (USP-CAPES)
COLOCAÇÃO PRONOMINAL NOS SALESIANOS EM
REVISTA / SALESIANS REVIEW: THE PRONOUN
PLACEMENT IN THE CONTEXT OF INFINITIVE
01/10
MARILDA ALVES ADÃO CARVALHO
A VARIAÇÃO MORFOSSINTÁTICA NA FALA DE
(UEG/UFU (CAPES)
ALUNOS DO CURSO DE LETRAS DA UEGQUIRINÓPOLIS / MORPHOSYNTATIC VARIATION IN
THE SPEECH OF LANGUAGE ARTS
UNDERGRATUATE STUDENTS AT UEG –
QUIRINÓPOLIS
01/10
ANDERSON ALMEIDA DA SILVA E ANA
INCURSÕES SOBRE O TEXTO VISUAL VIVO /
PAULA LIMA DE CARVALHO (UFPI/IFPI)
REFLECTIONS ON THE LIVE VISUAL TEXT
01/10
BEATRIZ MARIA ECKERT-HOFF (UDF-DF E
O DISCURSO DO SUJEITO-PROFESSOR EM
UNICSUL-SP)
FORMAÇÃO: (DES)CONSTRUINDO SUBJETIVIDADES
/ THE DISCOURSE OF THE SUBJECT TEACHER
TRAINING: (DE)CONSTRUCTING SUBJECTIVITIES
01/10
FERNANDO APARECIDO FERREIRA
SHAKESPEARE PARA QUATRO ÉPOCAS – UMA
(UNIFRAN)
ANÁLISE RETÓRICA DOS CARTAZES DAS VERSÕES
CINEMATOGRÁFICAS DE “ROMEU E JULIETA” /
SHAKESPEARE FOR FOUR TIMES - A RHETORICAL
ANALYSIS OF THE POSTERS FROM THE
CINEMATOGRAPHIC VERSIONS OF "ROMEO AND
JULIET"
01/10
LUANNY MARIA ALMEIDA VIDAL (UNIFRAN) A METÁFORA NAS CAMPANHAS DAS ELEIÇÕES
PRESIDENCIAIS DE 2014 / THE METAPHOR IN THE
CAMPAIGNS OF THE PRESIDENTIAL ELECTIONS OF
2014
01/10
MARIA CRISTINA PEREIRA DA SILVA
O SUJEITO-ALUNO (EM)ENTRE OS DISCURSOS DAS
(UNICSUL-SP)
PROPAGANDAS DOS CURSOS DE INGLÊS / THE
SUBJECT-STUDENT (IN) AMONG THE ADVERTISING
DISCOURSES OF ENGLISH COURSES
ISSN: 2176-4980
COD. SIMP024 – continuação
Sala
225-L
Página
49
Coordenadores:
Data
Autor
Título
01/10
ELIANE CIEPLINSKI (UNICSUL-SP)
TEXTOS, LEITURA, QUESTÕES DE INTERPRETAÇÃO
E SILENCIAMENTO NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA
INGLESA / TEXTS, READING, INTERPRETATION AND
SILENCING ISSUES IN THE ENGLISH TEXTBOOK
ISSN: 2176-4980
PÔSTERES – Dia 01/10/2015 – 16h às 17h30
01/10
ALDENY ELISEU SOARES E GRASIELA
MARIA DE SOUSA COELHO (UFPI)
01/10
ANDRÉ RODRIGO ATALIBA (USP UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO)
01/10
CAROLINE RODOVALHO BORIOLO
(UNICAMP)
01/10
DIEGO MINUCELLI GARCIA (UNESP/IBILCE)
01/10
EDUARDO ESTEVES DE MACEDO,
FRANCISCO DIAS DO NASCIMENTO,
MARIA CELESTE DE SOUZA CARDOSO
(CESP/UEA)
FRANCISCO BEZERRA DOS SANTOS e RUTH
FONSECA ABECASSIS (UNIVERSIDADE DO
ESTADO DO AMAZONAS)
01/10
01/10
GERALDO GENEROSO FERREIRA (IFRNLAJES)
01/10
GYOVANNA MILHOMEM SILVA
(UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS)
01/10
JULIANE SILVA GIUSTI DA ROCHA
(UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ
(UNIFAP)
ISSN: 2176-4980
Título
TRADUÇÃO INTERSEMIOTICA DA PEÇA TEATRAL
HAMLET, DE SHAKESPEARE / INTERSEMIOTIC
TRANSLATION THEATER PIECE HAMLET OF
SHAKESPEARE
RESOLUÇÃO DE CONFLITOS NA PRÉ-ESCOLA: A VOZ
DA CRIANÇA SOBRE ALIMENTAÇÃO E A RELAÇÃO
COM A FORMAÇÃO CRÍTICA E CIDADÃ NA
INFÂNCIA / CONFLICT RESOLUTION IN PRESCHOOL: THE VOICE OF THE CHILD ON FOOD AND
THE RELATIONSHIP WITH CRITICAL TRAINING AND
CITIZEN IN CHILDHOOD
A IMPORTÂNCIA DOS VLOGS NA FORMAÇÃO DE
OPINIÃO NAS PRODUÇÕES DE NARRATIVAS
PESSOAIS / THE IMPORTANCE OF VLOGS IN THE
OPINION FORMATION IN PERSONAL NARRATIVE
PRODUCTIONS
NA TRADUÇÃO DE FÃS RIMADA E LEGENDADA,
HAVERÁ PIADAS E RISADAS? / IN RHYMED AND
SUBTITLED FANSUBBING TRANSLATION, THERE
WILL BE JOKE AND LAUGH?
MUDANÇA CONSTRUCIONAL DE "NA HORA QUE":
UMA ABORDAGEM COGNITIVO-FUNCIONAL /
CONSTRUCTIONAL CHANGE OF "NA HORA QUE": A
COGNITIVE-FUNCTIONAL APPROACH
MORFOLOGIA DA FALA DOS MORADORES DO
BAIRRO SÃO BENEDITO / MORPHOLOGY OF THE
SPEECH OF THE RESIDENTS OF THE HEALTHY
NEIGHBORHOOD BENEDITO
A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NO DIALETO DOS
MORADORES DO BAIRRO PORTELINHA EM PAUINIAM / VARIATION IN DIALECT LANGUAGE OF
NEIGHBORHOOD RESIDENTS IN PORTELINHA
EM PAUINI-AM
A REPRESENTAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE E DO
CURRÍCULO INTEGRADO (RE)VELADO NO DIZER
DOS PROFISSIONAIS / REPRESENTATION OF THE
TEACHING WORK AND INTEGRATED CURRICULUM
REVEALED ON TEACHERS ‘SPEECH
ANÁLISE CONTRASTIVA DOS SISTEMAS
FONOLÓGICOS TAPUIA E XAVANTE / CONTRASTIVE
ANALYSIS OF PHONOLOGICAL SYSTEMS TAPUIA
AND XAVANTE
AQUISIÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA LÍNGUA
ESTRANGEIRA (INGLÊS) A PARTIR DA TEORIA
NOTICING HYPOTHESIS DE RICHARD SCHMIDT /
ACQUISITION AND DEVELOPMENT OF FOREIGN
LANGUAGE (ENGLISH) FROM THEORY NOTICING
HYPOTHESIS OF RICHARD SCHMIDT
Sala
Corredor
Auditório
FHC
Corredor
Auditório
FHC
Corredor
Auditório
FHC
Pátio
Corredor
Auditório
FHC
Corredor
Auditório
FHC
Corredor
Auditório
FHC
Corredor
Auditório
FHC
Corredor
Auditório
FHC
Corredor
Auditório
FHC
50
Autor
ADELSON OLIVEIRA MENDES
(UNIVERSIDADE ESTADUAL DA BAHIA UNEB)
Página
Data
01/10
PÔSTERES – Dia 01/10/2015 – 16h às 17h30
Continuação...
Data
Autor
01/10 KLÍCIA DE ARAÚJO CAMPOS E RACHEL
SUTTON-SPENCE (UNIVERSIDADE FEDERAL
DA SANTA CATARINA)
01/10 LUIZ FELIPE MARTINS CONDEZ
ODETE APARECIDA MORO HORA
(UNICASTELO)
01/10
OTÁVIO BRASIL DE MORAES (PUC-SP-SP)
01/10
RUTH FONSECA ABECASSIS, FRANCISCO
BEZERRA DOS SANTOS, MARIA CELESTE DE
SOUZA CARDOSO (UNIVERSIDADE DO
ESTADO DO AMAZONAS)
01/10
SOLANGE LOPES BARBOSA BRANDÃO E
MARIA CELESTE DE SOUZA CARDOSO
(UNIVERSIDADE DO ESTADO DO
AMAZONAS - UEA)
01/10
UILMA MATOS DOS SANTOS MELO (USP)
01/10
Mariane Pires Maciel e Souza (IC UNICSUL)
Sala
Corredor
Auditório
FHC
Corredor
Auditório
FHC
Corredor
Auditório
FHC
Corredor
Auditório
FHC
Corredor
Auditório
FHC
Corredor
Auditório
FHC
Corredor
Auditório
FHC
Corredor
Auditório
FHC
Página
51
01/10
Título
A TRADUÇÃO DA LITERATURA DE CORDEL PARA
LIBRAS / TRANSLATION OF LITERATURE FOR LIBRAS
CORDEL
A METÁFORA E A NOTÍCIA: CONSTITUIÇÃO DE
SENTIDOS NO GÊNERO MANCHETE EM
PLATAFORMA DIGITAL / METAPHOR AND NEWS:
CONSTITUTION OF MEANING IN HEADLINE’S
GENRE ON DIGITAL PLATFORM
O ETHOS DISCURSIVO DO PERSONAGEM, JOÃO
ROMÃO DA OBRA "O CORTIÇO" / THE DISCURSIVE
CHARACTER OF THE WORK ETHOS JOÃO THE
TENEMENT
UMA PROPOSTA DE LEITURA NA VISÃO DA
LINGUÍSTICA TEXTUAL 3ª FASE, SÓCIO COGNITIVO
INTERACIONISTA / A PROPOSE FOR A READING OF
INTERACIONIST COGNITIVE SOCIOLOGICAL
TEXTUAL LINGUISTIC THREE PHASE
A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA NA COMUNIDADE
RIBEIRINHA DE FREGUESIA NO INTERIOR DO
AMAZONAS / RUTH FONSECA ABECASSIS,
FRANCISCO BEZERRA DOS SANTOS, MARIA
CELESTE DE SOUZA CARDOSO (UNIVERSIDADE DO
ESTADO DO AMAZONAS)
VARIAÇÃO LINGUISTICA E O ENSINO DA LÍNGUA
PORTUGUESA: UM ESTUDO COM ALUNOS DO 3º
ANO DO ENSINO MÉDIO / LINGUISTIC VARIATION
AND THE TEACHING OF THE PORTUGUESE
LANGUAGE: A STUDY WITH STUDENTS OF THE 3rd
YEAR OF THE MEDIUM TEACHING
FANFICTON NA SALA DE AULA: MOTIVANDO A
LEITURA E A ESCRITA / FANFICTION IN THE
CLASSROOM: MOTIVATING READING AND
WRITING SKILLS
O ETHOS DISCURSIVO DE RUMPLESTILTSKIN: DOS
CONTOS DE FADAS DOS GRIMM À SÉRIE DE TV /
THE DISCOURSIVE ETHOS OF RUMPELSTILTSKIN:
FROM FAIRY TALES TO GRIMM TV SERIES
ISSN: 2176-4980
02/10/2015
REUNIÃO COMITÊ GESTOR PARA DECISÕES FUTURAS /
EXECUTIVE COMMITTEE MEETING FOR FUTURE DECISIONS
HORÁRIO
Comitê Gestor / Executive Committee
a) Produtos do Seminário (Revista, Livro, etc) / Seminar products
(Magazine, Book, etc)
b) 7º SIL – discussões / 7º SIL discussions
c) Medalha Internacional de Linguística (MIL – 2017) – Regulamento,
indicações e subsídios / International Medal of Linguistics (MIL – 2017) Regulation, indications and subsidies
d) Outros / Others.
SALAS
201-L
Página
52
14h às 16h
Reunião / MEETING
ISSN: 2176-4980
RESUMOS
A) GRUPOS DE PESQUISA DO CNPq e GRUPO DE TRABALHO DA ANPOLL
Resumo: Este grupo nasceu de uma linha de pesquisa,
"Teorias e práticas discursivas", ligada ao Grupo
Memória e Discurso. A linha desenvolveu-se muito,
especialmente a partir do II SIL - Seminário Internacional
de Linguística, realizado na Universidade Cruzeiro do Sul
em 2007. Com a ampliação das pesquisas criou-se, então,
um grupo específico, cujo objetivo geral foi fortalecer as
pesquisas realizadas no âmbito da linguagem verbal e
verbo-visual. Desenvolveram-se, até a presente data,
jornadas específicas do grupo (início em 2009),
registrando, principalmente, a atuação do mesmo em
todas as edições do Seminário Internacional de
Linguística (6ª em 2015). O trabalho intensificou-se após
a adequação, em 2010, das linhas de pesquisa que a ele
ficaram vinculadas (a) Discurso, Gênero e Memória; b)
Texto, discurso e ensino: processos de leitura e de
produção do texto escrito e falado). Desde então, as
atividades de pesquisa se intensificaram com a
colaboração do Programa com Universidades de Portugal
(Aberta e Porto) e com a Université de Paris Ouest
Nanterre La Défense, junto com os pesquisadores da
Universidade de Nanterre,os professores/pesquisadores
vinculados ao projeto “Gramática, texto e argumentação
para a prática de leitura e escrita” desenvolveram
atividades de pesquisa ligadas ao projeto Navilire,
coordenado pelo Diretor do Laboratório MoDyCo (UMR
7114), o Prof. Dr. Jean-Luc Minel. Registram-se, aqui,
apenas alguns produtos (livros) que se efetivaram por
meio
das
pesquisas
realizadas
por
professores/pesquisadores do grupo, por meio das
parcerias com pesquisadores de outros grupos de
instituições nacionais e estrangeiras: a) Abordagens da
Linguística: caminhos para a pesquisa (2008); b) Texto,
Discurso e suas Práticas (2009); c) Estudos do Discurso e
Estilo (2010); d) Discurso em diálogo: leitura, escrita e
gramática (2011); Práticas Linguístico-discursivas: alguns
caminhos para a aplicação teórica (2011); Teorias e
Práticas de Leitura: olhares e percepções (2012); Leitura,
escrita e tecnologia da informação (2015), além dos
artigos publicados em revistas. Em 2015, para o
ISSN: 2176-4980
Leaders: ANA LÚCIA TINOCO CABRAL (UNICSUL) AND
CARLOS AUGUSTO BAPTISTA DE ANDRADE (UNICSUL)
Abstract: This group was originated from the line of
research "Discursive Theories and Practices", linked to the
Memory and Discourse Group. The line of research has
had a great development, particularly from the II SIL on International Seminar on Linguistics, held at Cruzeiro do
Sul University in 2007. With the increase in the number
of researches, a specific group was created in order to
strengthen the studies carried out within the verbal and
visual-verbal language scope. Up to the moment,
workshops have been held (started in 2009) - recording,
particularly, the group's performance in all SIL editions
(the 6th in 2015). The work has intensified after the
adjustment made, in 2010, to the two lines of research
linked to it: a) Discourse, Genre and Memory; B) Text,
Discourse and Teaching: reading and written/oral text
production processes. Since then, the research activities
have been intensified through a cooperation programme
with Universities of Portugal (Aberta and Porto) and
France (the Université de Paris Ouest Nanterre La
Défense). Together, the Nanterre University researchers
and professors/researchers linked to the project
"Grammar, text and argument for reading and written
practices" have developed some research activities linked
to the Navilire project, coordinated by the MoDyCo (UMR
7114) Laboratory Director, Professor Jean-Luc Minel.
Below, find some of the products (books) resulted from
researches accomplished by professors/researchers who
belong to the group, as well as through partnerships with
other groups of researchers from National and
International Institutions: a) Linguistics Approach: the
ways to research (2008); b) Text, Discourse and their
Practices (2009); c) Discourse and Style Studies (2010); d)
Discourse in dialogue: reading, writing and grammar
(2011); Linguistic-discursive Practices: some ways to the
theory application (2011); Reading Theories and
Practices: perspectives and perceptions (2012); Reading,
Writing and the Information Technology (2015), in
addition to papers published in scientific journals. In
2015, in order to develop an interdisciplinary project,
53
Líderes: ANA LÚCIA TINOCO CABRAL (UNICSUL) e
CARLOS AUGUSTO BAPTISTA DE ANDRADE (UNICSUL)
GP002
Title: DISCURSIVE AND TEXTUAL THEORIES AND
PRACTICES
Página
GP001
Título: TEORIAS E PRÁTICAS DISCURSIVAS E TEXTUAIS
Keywords: Text, discourse; reading and writing practices;
teaching.
GP002
Title: STYLISTIC STUDIES
Líderes: GUARACIABA MICHELETTI (UNICSUL) E ANA
ELVIRA L. GEBARA (UNICSUL)
Leaders: GUARACIABA MICHELETTI (UNICSUL) E ANA
ELVIRA L. GEBARA (UNICSUL)
Resumo: O Grupo, cuja linha de pesquisa dedica-se às
relações entre discurso, gramática e estilo, foi formado
em 2012 e surgiu da necessidade de um
reposicionamento da Estilística no seio das disciplinas
das ciências da linguagem. Seus objetivos estão voltados
à investigação das origens da Estilística remontando a
seus primórdios, desde a Retórica, das várias estilísticas e
de seus teóricos, das fronteiras dos estudos estilísticos,
além da focalização da disciplina como instrumento de
análise e classificação de gêneros, autores e épocas. Visa,
ainda, ao estudo dos elementos do enunciado e da
enunciação; ao aprofundamento dos estudos teóricos
que norteiam o desenvolvimento de uma estilística
discursivo-textual; à análise estilística em língua
portuguesa em suas várias modalidades. O grupo vem
produzindo e publicando focalizando, especialmente,
questões enunciativas. Tem propiciado além das
reuniões de estudo de seus integrantes, jornadas nas
quais, com a presença de pesquisadores integrantes e
não integrantes do grupo discussões a propósito da
atualidade dos estudos de estilos e dos rumos que a
Estilística vem seguindo. Registramos duas jornadas, de
caráter anual. Em 2012, o tema desenvolvido foi
"Conceitos e Ideais", basicamente a partir da
conferência: “A questão de estilo”, proferida por Beth
Brait. Em 2013, a jornada ocorreu durante o 19o. INPLA e
5º. SIL, com o tema: “Estilística: fronteiras e
entrelaçamentos”. Além da apresentação e discussão dos
textos, houve um encontro com pesquisadores da
Universidade Nova de Lisboa, com vista a um maior
intercâmbio das pesquisas. Em 2014, mantivemos a
Abstract: The group, whose research is dedicated to the
relations among speech, grammar and style, was formed
in 2012 and was constituted from the necessity of a
repositioning of the discipline Stylistic within the
disciplines of the Sciences of language. Its goals are
aimed at investigation of the Stylistic origins dating back
to its beginnings, since the Rhetoric, of the various
stylistic and theorists, the borders of the stylistic studies,
in addition to the focus of the discipline as a tool for the
analysis and classification of genres, authors and times.
The Group, also, aims the study of the elements of the
text and of enunciation; the deepening of theoretical
studies that guide the development of a discursive and
textual Stylistic; the stylistic analysis in the Portuguese
language in its various modalities. The Group has been
producing and publishing focusing on particular
enunciative issues. It has promoted meetings of its
members, study journeys in which, with the presence of
researchers members and non-members of the group
discussion on the actuality of the studies of styles and
directions that the Stylistic comes following. There were
two meetings with this kind of thematic. In 2012, the
theme was "Developing Concepts and Ideals", whose core
was the Conference: “The Question of Style", delivered by
Beth Brait. In 2013, the meeting took place during the
19th. INPLA and 5th SIL, with the theme: "Stylistics:
borders and interlacing". In addition to the presentation
and discussion of texts, there was a meeting with
researchers from the Universidade Nova de Lisboa, with a
view to a greater exchange of research. In 2014, we kept
the research agenda with researchers ' publications of
ISSN: 2176-4980
54
Palavras-chave: Texto; discurso; práticas de leitura e
escrita; ensino.
GP002
Título: ESTUDOS ESTILÍSTICOS
Professor Carlos Augusto Baptista de Andrade, has joined
a scientific programme entitled "The contribution and the
presence of Information and Communication Technology
(ICT) resources in the organization of scenarios for the
teaching content practice in science, math and the
Portuguese language, within the Elementary schooling
context". This programme has been linked to the Math
and Science Teaching Programme from Cruzeiro do Sul
University, aiming at connecting two internal
programmes. As a result of this joint action, Professor
Guilhemo Arias Beatón, from Havana University, has just
joined the group, expanding the cooperation between
universities.
Página
desenvolvimento de um projeto interdisciplinar, o Prof.
Dr. Carlos Augusto Baptista de Andrade, passou a
integrar projeto de pesquisa intitulado “A contribuição e
presença dos recursos da tecnologia da comunicação e
da informação (TCI) na organização de cenários de
ensino dos conteúdos de ciência, da matemática e da
Língua Portuguesa, no contexto da escolarização da
educação básica”, ligado ao Programa de Ensino de
Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul,
com a finalidade de aproximar dois programas internos.
Fruto dessa ação, foi integrado ao grupo, nesse
momento, o Prof. Dr. Guilhemo Arias Beatón, da
Universidade de Havana, para ampliar as ações de
cooperação entre as Universidades.
agenda da pesquisa com publicações dos pesquisadores
do grupo (desde mestrandos até os seniores) em livros e
revistas, com destaque para o capítulo “Novas
Tendências dos Estudos Estilísticos”, da Profa.
Guaraciaba Micheletti, do livro dedicado à profa. Nilce
Martins, Semântica e Estilística: Dimensões atuais do
significado e do estilo – Homenagem à Nilce Sant’Anna
Martins (OLIVEIRA; SILVA, 2014).
the Group (from master students to elderly people) in
books and magazines, especially the chapter "New trends
of Stylistic Studies", Profa. Guaraciaba Micheletti, the
book dedicated to Prof. Nilce Martins, Semantics and
Stylistics: current dimensions of meaning and style –
tribute to Nilce Sant'Anna Martins (OLIVEIRA; SILVA,
2014).
Keymords: Stylistics, Research Group; Stylistic Studies
Palavras-chave: Estilística, Grupo de Pesquisa; Estudos
Estilísticos
GP003
GP003
B) CONFERÊNCIAS
Resumo: Numa perspetiva pragmático-discursiva,
constatamos que o princípio da delicadeza (politeness) é
frequentemente determinante na atenuação da força
ilocutória de determinados atos do discurso e que o uso
de atenuadores (Brown& Levinson 1987) permitem
suavizar os FTAs, tornando-os menos ameaçadores para
as faces dos interlocutores, configurando, assim, um
processo de atenuação. Partiremos, assim, da definição
de atenuação de BRIZ que sublinha que a atenuação é
um mecanismo estratégico de distanciamento linguístico
da mensagem e, por sua vez, de aproximação do outro:
«En efecto, la atenuación es un mecanismo estratégico
de distanciamiento lingüístico del mensage y a la vez de
acercamiento social (lingüisticamente, atenuación
significa distancia del mensaje; socialmente, atenuación
significa acercamiento al outro». (BRIZ 2014: 86). De
acordo com a classificação de Kerbrat-Oreccioni (1992:
200-233), os atenuadores linguísticos podem ser
procedimentos
substitutivos
de
figuração
e
procedimentos aditivos de figuração, sendo estes os que
acompanham a formulação direta e que podem ser
expressos através de enunciados de prefiguração,
fórmulas reparadoras, desarmadores, minimização,
ISSN: 2176-4980
Author/Institutions
ISABEL MARIA L. DE R. SEARA (UNIV. ABERTA – LISBOA PORTUGAL)
Abstract: From a discursive pragmatics perspective, one
realizes that the principle of politeness is often decisive in
the reduction of the illocutionary force in specific speech
acts and that the use of mitigating circumstances (Brown
& Levinson 1987) allow to soften the FTAs, thus making
them less menacing for the addressee’s face and,
therefore, an attenuating process. We shall start, then,
by BRIZ’s definition of attenuation, which emphasizes
that attenuation is a strategic mechanism of linguistic
detachment from the message and, in turn, of proximity
towards the Other: «En efecto, la atenuación es un
mecanismo estratégico de distanciamiento lingüístico del
mensage y a la vez de acercamiento social
(lingüisticamente, atenuación significa distancia del
mensaje; socialmente, atenuación significa acercamiento
al outro». (BRIZ 2014: 86). According to the classification
made by Kerbrat-Oreccioni (1992: 200-233), the linguistic
attenuants can consist of figuration substituting
procedures and figuration adding procedures, the latter
being the ones which go hand-in-hand with direct
formulation and may be expressed through statements of
prefiguration,
repairing
formulas,
disarmers,
55
Autor/Instituição:
ISABEL MARIA L. DE R. SEARA (UNIV. ABERTA – LISBOA PORTUGAL)
CONF001
Title: PORTUGUESE LANGUAGE, CHANGE AND
VARIATION - CHALLENGES FOR TEACHING PORTUGUESE
AS A FOREIGN LANGUAGE
Página
CONF001
Título: ATENUAÇÃO E INTENSIFICAÇÃO. A CONSTRUÇÃO
DA CUMPLICIDADE E DA CORTESIA NA ERA DIGITAL
adulação e modalização. Nesta conferência vamos deternos nos procedimentos aditivos de figuração,
nomeadamente os que ocorrem em enunciados de
prefiguração que acompanham atos de pedido, com
fórmulas reparadoras (desculpas e justificações) e, ainda,
o uso de formas nominais elogiosas que têm como
funções a prevenção ou a reparação, questionando de
que forma estão ou não ao serviço da cortesia.
minimization, adulation and modality. In this lecture, we
will look at figuration adding procedures, namely the
ones occurring in prefiguration statements which go with
actions of request, with reparating formulas (apologies
and justifications) and also the use of flattering nominal
formulations which act in preventing or repairing,
questioning their role in the service of politeness.
Keywords: Attenuation, Complicity, Courtesy, Digital Age.
Palavras-chave: Atenuação, Cumplicidade, Cortesia, Era
Digital.
Resumo: As línguas são organismos vivos, sujeitos a
permanentes mudanças. Mudam com o tempo, com a
pressão, até política, que sobre elas exercem outras
línguas, com os contactos que os povos que as falam vão
estabelecendo, com os lugares e os tempos em que são
faladas. A mudança está ligada à variação. O português
que hoje se usa, com diferentes estatutos, em todos os
continentes, devido à aventura marítima e ao passado
colonial de Portugal, mas também à diáspora e à
emigração, é atualmente falado de várias formas, com
diferentes variedades, consoante as línguas que existiam
nos diversos territórios onde se implantou com mais ou
menos força, consoante as línguas maternas com que
coexiste de modo mais pacífico ou mais conflituoso,
consoante as línguas que com ele estão em contacto,
consoante o estatuto específico que tem em cada
território. Deixando de lado a questão – no entanto de
crucial importância -, das políticas de internacionalização
que obviamente se prendem também com esta
diversidade linguística, é essencial refletir nos desafios
que ela coloca, ao ensino do português, enquanto língua
segunda e língua estrangeira, língua de herança, língua
de especialidade, etc.. A internacionalização da língua
portuguesa global passa, entre muitas outras vertentes,
por uma descrição e um conhecimento mais
aprofundado e sistemático das diversas variedades da
língua portuguesa. Quando falamos dessas variedades,
estamos a pensar em todas, e não apenas em duas. Com
efeito, a designação de lusofonia não tem sido
considerada como suficientemente abrangente para
incluir todas essas variedades, por o lexema parecer
privilegiar uma delas: o Português Europeu. Por outro
lado, se nos ativermos à variedade que mais falantes
tem, o Português do Brasil, não estaremos, de igual
ISSN: 2176-4980
Author/Institutions
ISABEL MARGARIDA DUARTE (FACULDADE DE LETRAS DA
UNIVERSIDADE DO PORTO)
Abstract: Languages are living organisms undergoing
constant change. They change along time, with the
politic pressure they suffer from other languages, they
change with the contacts that people who speaks them
establish, with the places and times in which they are
spoken. Change is connected to variation. Portuguese
used today all over the continents, is very different and
various, due to maritime adventure and to colonial
Portuguese past, but also due to the diaspora and
migration. This language is currently spoken in various
forms, with different varieties, depending on the
languages that existed in the different territories where it
was implanted with more or less force, according to the
mother tongues which coexist with it, in a more peaceful
or more confrontational way, depending on the
languages that are in contact with it, depending on the
specific status it has in each area. Leaving aside the
question - although crucial – of the internationalization
policy which obviously also it’s linked to this linguistic
diversity, it is essential to consider the challenges this
state of affair poses to the teaching of Portuguese as a
second language and foreign language, heritage
language,
specialized
language,
etc.
The
internationalization of the portuguese language shall
require, among other aspects, a complete description and
a deeper and more systematic knowledge of the different
varieties of Portuguese. When we talk about these
varieties, we are thinking about all of them, and not just
two. Indeed, the word “lusofonia” has not been
considered sufficiently comprehensive to include all these
varieties, as the lexeme seem to favor one of them: the
European Portuguese. On the other hand, if we take the
variety that has more speakers, the Portuguese in Brazil,
56
ISABEL MARGARIDA DUARTE (FACULDADE DE LETRAS DA
UNIVERSIDADE DO PORTO)
CONF002
Title: PORTUGUESE LANGUAGE, CHANGE AND
VARIATION - CHALLENGES FOR TEACHING PORTUGUESE
AS A FOREIGN LANGUAGE
Página
CONF002
Título: PORTUGUÊS, LÍNGUA PLURICÊNTRICA: QUE
PORTUGUÊS ENSINAR A ESTRANGEIROS?
we are not, likewise, taking into account all this diversity
and richness of variety. There are other ways of speaking
Portuguese - and not only those two, eg in Africa, with
growing strategic and economic importance - that can
not be left out of the discussion. This question is related
to another that follows from the first: and what
Portuguese is taught to foreigners who want to learn this
language? We are interested in retaining, in the context
of this talk, two questions: 1) What guidelines should
follow the training of teachers for the development of
adequate tools for language teaching in its various
aspects (L1, L2, heritage language, language for specific
purposes) and adequate training of teachers and
trainers? and, above all, 2) How to implement a
multilateral policy teaching of Portuguese as foreign
language and L2? From the questioning of this set of
topics, we will focus on the challenges faced by teachers
of Portuguese as FL, when faced with the complexity of
these issues: what variety to teach? How to deal with
students who have had previously teachers who taught
them another variety? How to account since the
beginning of learning, with the internal linguistic
variation of Portuguese language? And how to face such
a wide range of problems?
Palavras-chave: Português, Ensino, Estrangeiro.
CONF003
Título:
POLIFONÍA
Y
EVIDENCIALIDAD.
UNA
APROXIMACIÓN A LA REPRESENTACIÓN POLIFÓNICA DE
LOS PUNTOS DE VISTA EVIDENCIALES
CONF003
Title:
POLYPHONY
AND
EVIDENTIALITY.
AN
APPROXIMATION TO THE POLYPHONIC REPRESENTATION
ON EVIDENTIAL POINTS OF VIEW
MARÍA MARTA GARCÍA NEGRONI (UNIVERSIDAD DE SAN
ANDRÉS, UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES, CONICET)
Author/Institution:
MARÍA MARTA GARCÍA NEGRONI (UNIVERSIDAD DE SAN
ANDRÉS, UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES, CONICET)
Resumo: En esta conferencia, y a la luz del enfoque no
referencialista de la significación y no unicista del sujeto
propuesto por la teoría polifónica de la enunciación
(Ducrot, 1984, 2004), argumentaré acerca de la
existencia de un tipo particular de puntos de vista
vehiculizados en la enunciación, los puntos de vista
evidenciales.A diferencia de lo que habitualmente se
sostiene en los estudios sobre evidencialidad, desde la
perspectiva que adopto, el significado evidencial, que en
español aparece mostrado (y no dicho) a través de
ciertos aspectos de la morfología, de la sintaxis, del
léxico o incluso de la prosodia, debe definirse como la
representación que el enunciado da de su enunciación (la
que contiene los puntos de vista evidenciales) como
autentificada en una percepción, como surgida de algún
tipo de razonamiento (conjetura, deducción, etc.), o
como sustentada en otro discurso. Y ello en virtud de
Abstract: At this conference, and in the light of the no
referential approach of signification and no unicist
perspective of the individual proposed by the polyphonic
theory of enunciation (Ducrot, 1984, 2004), I’ll argue
about the existence of a particular type of points of view
provided by enunciation: the evidential viewpoints. The
distinction that is usually supported by studies on
evidentiality, under the perspective that I adopt, the
evidential meaning - which in Spanish is shown (not said)
through some morphological, syntactic and lexical
aspects, or even through prosody - must be defined as
the representation that the wording provides about its
enunciation (the one that has the evidential viewpoints)
endorsed by a perception, emerged from some reasoning
(conjecture, deduction etc.) or supported by other
discourse. And by virtue of having these viewpoints
referring to an origin, previous to the current
ISSN: 2176-4980
57
Keywords: Portuguese, Teaching, Foreign.
Página
modo, a dar conta dessa pluralidade e riqueza de
variedades. Há outras formas de falar português - e não
só aquelas dos países, por exemplo de África, com
crescente importância estratégico e económica -, que
não podem ser deixadas de fora da discussão. Esta
questão prende-se com uma outra que dela decorre: e
que português se ensina, a estrangeiros que queiram
aprender a língua? Interessa-nos reter, no contexto do
presente encontro, duas questões: 1) Que orientações
deve seguir a formação de professores para a criação de
instrumentos adequados para o ensino da língua nas
suas diferentes vertentes (L1, L2, língua de herança,
língua para fins específicos) e para uma capacitação
adequada dos docentes e formadores?; e, sobretudo, 2)
Como implementar uma política multilateral de ensino
da língua portuguesa L2 e língua estrangeira? A partir da
problematização deste conjunto de tópicos, iremos
centrar-nos nos desafios que se colocam aos professores
de português como LE, quando confrontados com a
extensão e a complexidade destas questões: que
variedade ensinar? Como lidar com estudantes que
tenham tido, anteriormente, professores que ensinaram
uma outra variedade? Como dar conta, desde o início da
aprendizagem, da variação linguística interna à língua
portuguesa? E o que fazer perante uma tão vasta gama
de questões a serem trabalhadas?
que esos puntos de vista remiten necesariamente a un
origen, previo a la enunciación actual, que debe ser
reconocido (y eventualmente identificado) para acceder
al sentido completo del enunciado y respecto del cual el
locutor muestra distintas actitudes (homologación,
aceptación, distancia, rechazo, etc.). A través del estudio
de ejemplos procedentes de un cuerpo de datos reales,
buscaréentonces poner de manifiestoel modo en que las
instrucciones polifónico-argumentativas asociadas a esos
puntos de vista evidenciales obligan a interpretar su
enunciación como fundada en un origen que debe
hallarse en una percepción directa de una determinada
situación anterior (evidencialidad directa), como el
resultado de un razonamiento abductivo a partir ya de
una percepción, ya en un discurso previo (evidencialidad
indirecta inferencial) o como sustentada en un decir cuyo
origen debe hallarse un discurso previo: un rumor, el
discurso del interlocutor, la voz del SE (evidencialidad
indirecta citativa).
enunciation, it must be recognized (and eventually
identified) in order to reach the wording full meaning, for
which the speaker shows different attitudes
(accreditation, acceptance, distance, rejection, etc.). So,
by analyzing examples from authentic data, I’ll try to
demonstrate the way the polyphonic-argumentative
instructions associated with these evidential viewpoints
lead to interpret its enunciation as founded in an origin
based on a direct perception of a previous particular
situation (direct evidentiality), as the result of an
abductive reasoning which already begins from a
perception, from a previous discourse (inferential indirect
evidentiality) or supported by a speech whose origin must
be found in a previous discourse: a rumor, the
interlocutor discourse, the “ES” voice (the indirect
evidentiality cited).
Keywords: Poliphony, Evidentiality, Viewpoints.
Palavras-chave: Polifonía, evidencialidad, puntos de
vista.
MES001
Title: DISCOURSE AND STYLE
BETH BRAIT (PUC-SPSP / USP/CNPq)
Author/Institution:
BETH BRAIT (PUC-SPSP / USP/ CNPq)
Resumo: A questão básica que orienta esta exposição diz
respeito à retomada de uma estilística do discurso,
colhida em trabalhos de M. Bakhtin (1930-1936), com
dupla finalidade: (i) reintroduzir a proposta bakhtiniana a
respeito de estilística, discutindo sua pertinência e sua
produtividade para os estudos contemporâneos do
discurso; b) fazer uma leitura, a partir das linhas mestras
dessa estilística dialógica, discursiva, da forma como o
gênero autobiográfico foi mobilizado em Retrato calado
(1988/2012), de Luiz Roberto Salinas Fortes, obra que reapresenta a ditadura brasileira dos anos 1960-1970, pelo
viés do gênero memórias, conferindo a esse gênero a
dimensão do que Bakhtin denomina capacidade e
característica essencial da prosa literária: expor o diálogo
social das linguagens. Trata-se, por um lado, de uma
estilística do gênero romanesco, que poderia, sem
comprometimento, ser pensada como estilística dos
gêneros da prosa literária. Sua especificidade reside na
captação, por parte do analista, do diálogo social das
Abstract: The guiding principle of this presentation is to
retrieve the concept of discourse stylistics, found in M.
Bakhtin’s works from 1930 to 1936. Its objective is
twofold: (1) to reintroduce Bakhtin’s proposition for
stylistics, discussing its pertinence and productivity to
current discourse studies, and based on key elements of
this dialogical, discursive stylistics, (2) to understand how
the autobiography genre is mobilized in Luiz Roberto
Salinas Fortes’s Retrato calado [Silent Portrait]
(1988/2012). By means of the memoir genre, this work
re-presents the Brazilian dictatorship during the 1960s
and 1970s. It confers on this genre the dimension of what
Bakhtin calls the fundamental capacity and feature of
literary prose: to expose the social dialogue among
languages. On the one hand, it is about a stylistics of the
novelistic genre, which, without compromise, can be
understood as the stylistics of the genres of literary
prose. Its specificity lies in the analyst’s ability to capture
the social dialogue among languages that is present in
ISSN: 2176-4980
Página
MES001
Título: DISCURSO E ESTILO
58
C) MESAS-REDONDAS
Keywords: Dialogic Perspective; Discourse Stylistics;
Memory; Literature of Resistance; Genres.
MES001
Title: DISCURSE AND STYLE
JOSE LUIZ FIORIN (USP)
Author/Institution:
JOSE LUIZ FIORIN (USP)
Resumo: Esta comunicação, depois de mostrar que os
conceitos usuais de estilo, principalmente o de que ele é
um desvio, não são adequados para os estudos
discursivos, propõe um conceito de estilo, examinado
sob dois pontos de vista: a) a recorrência de traços do
plano da expressão e do plano do conteúdo, que cria um
efeito de sentido de individualidade; b) o dialogismo do
estilo.
Abstract: After showing that the usual concepts of style
are not suitable for the discursive studies, mainly the one
that considers it as a deviation, this communication
proposes a concept of style, examined under two points
of view: a )the recurrence of traces from the plane
of expression as well the plan of content, which creates a
sense of individuality; b) the dialogism of the style.
Palavras-chave: Desvio, Recorrência, Éthos, Dialogismo,
Estilização, Paródia.
MES002
Título: EMPREENDEDORISMO E GAMIFICAÇÃO NO
DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
Keywords: Deviation, Recurrence, Éthos, Dialogism,
Stylization, Parody.
MES002
Title: ENTREPRENEURSHIP AND GAMIFICATION WITHIN
THE PROFESSIONAL DEVELOPMENT
Autores/Instituições:
ROSALICE PINTO (CLUNL/UNL)
Authors / Institutions:
ROSALICE PINTO (CLUNL)
Resumo: Este trabalho, centrado em uma perspectiva
interdisciplinar, conjugando a perspectiva teórica do
Interacionismo Sociodiscursivo (Bronckart, 1999, 2008),
com subsídios teóricos das áreas de Gestão e Psicologia
Comportamental, procura analisar de que forma o agir
empreendedor pode vir a ser desenvolvido a partir do
trabalho com serious games em contextos profissionais.
Parte-se, primeiramente, da configuração linguística de
algumas formas de interpretar do que venha a ser o
empreendedorismo em função de referentes diversos
para a definição de algumas figuras competenciais
relevantes. Em seguida, a partir do diagnóstico das
mesmas, serão sugeridos alguns serious games que
possam vir a aprimorar/desenvolver essas competências.
Considera-se assim que a noção de competência como
afirmam Bronckart & Dolz, (1999) e Bronckart & Bulea
Abstract: This work is focused on an Interdisciplinary
perspective and combines the theoretic perspective of the
Sociodiscursive Interactionism (Bronckart, 1999, 2008)
with theoretic subsidies from the areas of Management
and Behavioral Psychology. It seeks to analyze how
entrepreneurial acting may be developed from working
with serious games within professional contexts. Firstly,
we start from the linguistic configuration of some ways of
interpreting what is entrepreneurship in relation to
different referents so as to define some relevant
competence figures. From the diagnosis of these figures,
some serious games will subsequently be suggested,
which may improve/develop these competences. Thus,
the notion of competence as stated by Bronckart & Dolz,
(1999) and Bronckart & Bulea (2006) is considered to be
dynamic, and in a certain professional acting, an
ISSN: 2176-4980
59
Palavras-chave: Perspectiva Dialógica; Estilística
Discursiva; Memória; Literatura de Resistência; Gêneros.
MES001
Título: DISCURSO E ESTILO
the entirety of the work, which is considered a concrete
utterance, an enunciation. Under this perspective,
Retrato calado [Silent Portrait] brings to light discourses
that confer on the memoir/testimony narrative the
potential to be about a subject, its enunciator, who is
also the object of the narrative and, concurrently, about
a time that is revealed, glimpsed by a discursive fabric
that is woven by threads that are contradictory, tense,
and of different shades. It is in them that the materialized
memory is clearly entangled.
Página
linguagens que acontece na totalidade de uma obra,
considerada como um enunciado concreto, uma
enunciação. Visto por esse prisma, Retrato calado expõe
discursos que conferem à narrativa de memórias, de
testemunho, o poder se ser, ao mesmo tempo, sobre um
sujeito, seu enunciador, que é também o objeto do
narrado, e sobre um tempo que se deixa ver, entrever,
por meio de um tecido discursivo tramado por diferentes
fios contraditórios, tensos, de matizes variados, nos
quais a memória corporificada se vê lucidamente
enredada.
individual should mobilize and update their competences
according to their professional contexts. In order to set
the limits of some competencial figures we transcribed
debates of ideas on the theme of entrepreneurial action
carried out by first year graduates who are studying at
public and private Portuguese universities, in different
campuses. Preliminary results show that, based on
surveying some linguistic categories, competencial
figures seem to have different “tones” according to the
social activity where the entrepreneurial acting is
introduced. Based on these, a few serious games were
proposed for study within professional contexts.
Palavras-chave:
Empreendedorismo,
Gamificação,
Competência, Desenvolvimento, Figuras Competenciais.
MES002
MES002
AGUARDANDO RESUMO
AGUARDANDO RESUMO
MES003
Título: DISCURSO E LETRAMENTO DIGITAL DE
ANGOLANOS: DESAFIOS E INOVAÇÃO NA EDUCAÇÃO
SUPERIOR
MES003
Title: DISCOURSE AND DIGITAL LITERACY FOR THE
ANGOLANS: CHALLENGES AND INNOVATION IN
EDUCATION
CHRISTINE
MARIA
SOARES
DE
(UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASÍLIA)
CARVALHO
CHRISTINE MARIA SOARES DE CARVALHO/UNIVERSIDADE
CATÓLICA DE BRASÍLIA (UCB)
Resumo: Este trabalho apresenta o projeto de extensão
“Curso de Leitura e Produção de Textos para Angolanos”,
em ambiente virtual, ofertado aos estudantes dos cursos
de graduação e pós-graduação do Pólo de EaD em
Angola, como forma de responder de maneira inovadora
a desafios enfrentados na Educação Superior, e neste
caso, as dificuldades desses estudantes em lidar com as
práticas de letramento digital. Pretende-se investigar
como as identidades, os sistemas de conhecimento e
crenças (realidade), e as relações sociais são construídas
e representadas nas práticas de letramento dos
Angolanos; e compreender de que forma o curso
contribui para a formação acadêmica e profissional, bem
como os prepara para atuar ativamente em um contexto
de constantes mudanças. A Análise de Discurso Crítica,
proposta por Chouliaraki e Fairclough (1999) e Fairclough
(2001; 2003), numa integração com a Teoria Social do
Letramento, proposta por Barton, Hamilton e Ivanic
(1998, 2000), possibilita perceber como a produção
textual levam os estudantes a reconstruir e a representar
discursivamente a sua realidade, as estruturas e as
práticas sociais nas quais estão inseridos. Para esta
Abstract: This research is about a project of the
education and public outreach program called “Curso de
Leitura e Produção de Textos para Angolanos” (Reading
and Writing Course for the Angolans), which is a distance
learning course offered to undergraduate and graduate
students of the Distance Education branch in Angola. This
course aims at responding, in an innovative way, to the
challenges students face throughout their Higher
Education, especially difficulties in dealing with the
practices of digital literacy. The objective is investigating
how the identities, systems of knowledge and beliefs
(reality), and social relations are built and presented
within the practices of digital literacy of the Angolans,
understanding the means through which the course
contributes to their academic and professional
background, and just as how it prepares the students to
act within a context with constant changes. The Critical
Discourse Analysis proposed by Chouliaraki and
Fairclough (1999) and Fairclough (2001; 2003) integrated
with the Social Theory of Literacy by Barton, Hamilton e
Ivanic (1998, 2000) enables one to perceive how writing
can lead students to reconstructing and textually
ISSN: 2176-4980
60
Key words: Entrepreneurship; Gamification; Competence;
Development; Competencial Figures.
Página
(2006) é dinâmica e, em determinado agir profissional,
um indivíduo deve mobilizar e atualizar suas
competências em função dos diversos contextos
profissionais em que se situa. Para a delimitação de
algumas figuras competenciais, foram realizadas
transcrições de debates de ideias sobre a temática ação
empreendedora junto a graduandos de 1º ano,
integrados em universidades públicas e privadas
portuguesas, em faculdade distintas. Resultados
preliminares apontam, a partir do levantamento de
algumas categorias linguísticas, que as figuras
competenciais apresentam diferentes ´tonalidades´ em
função da atividade social em que o agir empreendedor
se veicula. A partir destes, foram propostos alguns
serious games a serem atestados em contextos
profissionais.
MES003
Título: Novas Tecnologias e Ensino: Desafios e
Possibilidades
Keywords: Discourse; Digital Literacy; Innovation; Higher
Education.
MES003
Title: New Technologies and Education : Challenges and
Opportunities
SANDRO LUIS SILVA (UNIFESP)
SANDRO LUIS SILVA (UNIFESP)
Resumo: Desde sempre as tecnologias fazem parte do
dia a dia das pessoas em suas diferentes interações,
dentre essas, podemos pensar aquelas que ocorrem no
cotidiano escolar. Nos últimos anos, temos vivenciado a
inserção das novas tecnologias no processo de ensino e
aprendizagem na escola básica, mas mesmo contando
com laboratório de informática, recursos multimídias ou
equipamentos tecnológicos, o computador, por exemplo,
é usado, na maioria das vezes, como uma máquina para
digitar texto, simplesmente. Nossa fala se propõe a
refletir sobre os desafios que os sujeitos envolvidos na
realidade escolar ainda encontram para tornar as novas
tecnologias um meio pelo qual seja possível uma
Educação de qualidade, que se torne significativa para
alunos e professores. Nossas reflexões recaem sobre as
possibilidades de uso consciente e planejado de
ferramentas tecnológicas nas aulas de Língua Portuguesa
na Educação básica, como as ferramentas para colaborar
(padlet, voy forums), para criar (bookr, vocaroo.com,
animoto) ou para doar (weebly), a fim de gerar maior e
melhor aprendizagem do aluno, fazendo com a escola
seja um lugar de transformações significativas para todos
aqueles nela envolvidos.
Abstract: Since when technologies are part of everyday
life of people in their different interactions among these,
we think those that occur in everyday school life. In
recent years, we have experienced the integration of new
technologies in teaching and learning in primary school,
but even with computer lab, multimedia resources and
technological equipment, the computer, for example, is
used most often, such as a machine to enter text, simply.
Our speech proposes to reflect on the challenges that
those involved in the school reality still meet to make
new technologies a means by which a quality education
possible, it becomes significant for students and teachers.
Our reflections passed on the possibilities of conscious
and planned use of technological tools in Portuguese
classes in Basic Education, as the tools to collaborate
(padlet, voy forums) to create (bookr, vocaroo.com,
animoto) or to donate ( weebly) in order to generate
more and better student learning, causing the school to
be a place of significant changes for all those involved in
it.
Palavras-chave: Discurso; Letramento; Inovação;
Educação Superior.
MES004
Título: REFERENCIAÇÃO: O QUE ENSINAR NA ESCOLA?
ISSN: 2176-4980
Keywords:
Education.
Discourse,
Literacy;
Innovation;
MES004
Title: Referencing: what can we teach?
Higher
61
Palavras-chave: Discurso; Letramento Digital; Inovação;
Educação Superior.
representing the reality, structures and social practices in
which they are inserted. For this research, we have
selected texts produced by Angolans throughout the
course, from 2012 to 2014. This project is the result of an
innovative action proposed by the university with the
intention of resetting meanings to the educational
processes and promoting an inextricable association
between teaching, research and public outreach
programs through the involvement of students of the
Letters course in works of monitoring and research. Not
only has that action contributed to the learning process,
but also to the production of scientific knowledge and to
the social transformation of the reality of these students
and their community through means of the acquired
knowledge.
Página
pesquisa, serão selecionados textos produzidos pelos
Angolanos durante o curso, no período de 2012 a 2014.
Este projeto se apresenta como uma ação inovadora da
universidade que vem ressignificar os processos
educativos, promovendo a indissociabilidade entre
ensino, pesquisa e extensão, envolvendo estudantes de
Letras no trabalho de monitoria e pesquisa. Isso contribui
não só para a aprendizagem, mas também para a
produção do conhecimento científico e para a
transformação social da realidade destes estudantes e de
sua comunidade por meio do conhecimento adquirido.
LEONOR WERNECK DOS SANTOS / UFRJ
Author/Institution:
LEONOR WERNECK DOS SANTOS / UFRJ
Resumo: Quando se trata de pesquisas sobre
referenciação, o leque de opções de leitura é bastante
amplo, no Brasil e no exterior. Desde o final do século XX,
quando ainda se falava apenas de coesão e coerência,
até bem recentemente, quando esses conceitos
passaram a ser sido revistos, os processos de
referenciação têm sido tema de palestras, cursos, teses,
artigos e livros - dentre os quais destacamos Koch (2003,
2005, 2008), Marcuschi (2005, 2008), Cavalcante (2000,
2011, 2013), apenas para citar alguns autores.
Entretanto, mesmo sendo um tema importante para ser
levado às salas de aula, ainda é comum que professores
tenham dúvidas sobre o que e como ensinar a respeito
de referenciação; muitas dessas dúvidas decorrentes, por
exemplo, de abordagens equivocadas de materiais
didáticos (Santos, 2013). Nosso objetivo nesta mesa é,
então, discutir o que pode (e deve) ser levado sobre
referenciação à sala de aula de ensino fundamental e
médio. Discutiremos alguns aspectos que vêm sendo
debatidos na disciplina "Texto e ensino", do Profletras da
UFRJ, os questionamentos dos professores sobre o tema,
e apresentaremos algumas sugestões de abordagem
desses processos que colaboram para a coesão e a
coerência dos textos.
Abstract: Nowadays, it's easy to find a lot of researches
on referencing, in Brazil and abroad. Since the late 20TH
century, when it was ususal to spoke only of cohesion and
coherence, until quite recently, when these concepts are
being reviewed, the referencing processes have been the
subject of lectures, courses, theses, articles and books among which we highlight Koch (2003, 2005, 2008),
Marcuschi (2005, 2008), Cavalcante (2000, 2011, 2013),
just to name a few authors. However, even being an
important issue to be taken to classrooms, teachers still
have doubts about what and how to teach about
referencing; many of these doubts arising, for example,
of misguided approaches of teaching materials (Santos,
2013). So, at this conference, we aim to discuss what can
(and should) be brought about referral to the classroom
of elementary and secondary education. We will discuss
some aspects that have been debated in the discipline
"Texto e ensino (Text and teaching)", at the Professional
Master's course called Profletras/UFRJ, some teachers'
questions on the topic, and we will present some
suggestions of approach of referencing, a processes that
collaborates to cohesion and coherence of texts.
MÔNICA MAGALHÃES CAVALCANTE (UNIVERSIDADE
FEDERAL DO CEARÁ)
Resumo: Em textos multissemióticos, alguns referentes
podem ser engatilhados pela imagem, outras vezes por
uma expressão referencial e, outras vezes, por formas
não referenciais e por certas pistas na imagem que levam
à construção de um dado referente. Nada assegura que o
leitor de um texto verbo-imagético, por exemplo,
identifique o objeto de discurso primeiro pelo aspecto
verbal, ou primeiro pelo aspecto visual. Cada um
processa os referentes a seu modo, de acordo com o
que, naquele momento da interação, lhe parecer mais
saliente, por razões várias. Neste trabalho, assumimos
que o reconhecimento dos referentes, em processos de
introdução referencial e de anáforas, colabora para
constituir os próprios contextos das práticas
sociodiscursivas. Nosso objetivo é demonstrar, em
cartuns, charges e tiras cômicas postados nas redes
sociais Facebook e WhatsApp, que os traços imagéticos
ISSN: 2176-4980
MES004
Title: IMAGETIC TRAITS EVOKING REFERENTS
Author/Institution:
MÔNICA MAGALHÃES CAVALCANTE (UNIVERSIDADE
FEDERAL DO CEARÁ)
Abstract: In multisemiotic texts, some referents can be
triggered by an image, by a referential expression, by
non referential forms or certain clues in the image
suggesting the construction of a given referent. Nothing
ensures that the reader of a verb-imagetic text, for
example, will identify the object of discourse first by the
verbal, nor the visual aspect. Every individual processes
referents differently, according to what seems more
salient at the time of the interaction, for several reasons.
In this paper, we assume that the recognition of
referents, in referential introduction and anaphora
processes, collaborates to build the contexts of
sociodiscursive practices. Our goal is to demonstrate, in
cartoons posted on Facebook and WhatsApp, that
imagetic traits (of content or form) express referents,
introducing them explicitly by the image, or just by
evoking them. As for the anaphora, it occurs when an
explicit participant in the image corresponds to an
62
DE
Página
Palavras-chave: Leitura; Escrita; Referenciação.
MES004
Título: TRAÇOS IMAGÉTICOS EVOCADORES
REFERENTES
Keywords: Reading; Writing; Referencing.
already introduced referent. For that reason, they are
considered as (coreferential or not) anaphora: when
performed by the image itself or when the referent is
evoked by certain traits of the image (some of them
explained by the Grammar of Visual Design, by Kress and
van Leeuwen) favoring an inferential construction. In
that case, they are considered as indirect anaphora. The
referent resulting of those movements always undergoes
changes. It can be confirmed by other imagetic or verbal
aspects, because (direct or indirect) anaphoras are not
anchored in only one preceding object. But it can also be
refuted and transformed into another referent inside
another isotopic chain, in a process Custodio Filho
(2011) called correction.
Palavras-chave: Traços Imagéticos; Referentes; Anáforas.
MES005
Título: MÍDIA E IDEOLOGIA EM DISCURSOS POLÍTICOS
PARTIDÁRIOS
MES005
Title: MEDIA AND IDEOLOGY IN POLITICAL PARTY
DISCOURSES
Autora/Instituição:
CIBELE BRANDÃO (UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA - UNB)
CIBELE BRANDÃO (UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA - UNB)
Resumo: Antes de tudo, convém situar o sentido de
ideologia que irá fundamentar minha discussão. Ainda
que amparada teoricamente nas concepções de
ideologia de Althusser ([1970] 1974), Thompson ([1990]
1995) e Gramsci (1999), minha compreensão de
ideologia não se limita à reflexão marxista do fenômeno,
cuja tradição vincula a ideologia à dominação de classe e
à existência do Estado. Não estou preocupada em
incorporar com exatidão o pensamento desses autores,
mas vou valer-me, principalmente, da compreensão da
ideologia como discurso de poder, de acordo com
Thompson. De Althusser, ressalto a importância da
ideologia na luta política, cuja função é direcionar os
indivíduos, pois de acordo com sua formulação: “a
ideologia interpela os indivíduos enquanto sujeitos”.
Porém, levo em conta também o fato de o autor
considerar que o sujeito revestido da sua condição como
tal pode contrapor-se à ideologia e gerar luta política. Ao
incluir as ideias de Gramsci, estou considerando que nos
textos analisados a mídia se transforma em um campo
de batalhas ideológicas pela conquista da hegemonia de
uma posição político-partidária. Assim, a ideologia será
pensada na sua materialização, ou seja, como um
conjunto de representações cuja função é assegurar a
Abstract: First of all, it is worth mentioning the notion of
ideology that will substantiate my discussion. Although
theoretically supported by the conceptions of ideology
from Althusser ([1974] 1983), Thompson ([1990] 1995)
and Gramsci (1999), my understanding of ideology is not
restricted to the Marxist reflection of the phenomenon,
which traditionally links ideology to class domination and
the existence of the State. I am not interested in
incorporating the ideas of these authors with exact
precision, but I will especially take the view that ideology
is a discourse of power, according to Thompson. From
Althusser, I highlight the importance of ideology in
political struggle, which has the function to direct
individuals, since according to his formulation: “ideology
acts upon individuals as subjects”. However, I also take
into account the fact that the author considers that the
individual as subject can react the ideology and generate
political struggle. In including Gramsci’s ideas, I consider
that in the analyzed texts the media transforms itself into
ideological battlefields in order to achieve hegemony of a
political party standpoint. Therefore, ideology will be
thought of in its materialization, that is, as a combination
of representations which has the purpose of securing the
reproduction of ideas, beliefs, values and political
ISSN: 2176-4980
63
Keywords: Imagetic Traits; Referents; Anaphoras.
Página
(conteudísticos ou formais) manifestem um referente,
permitindo introduzi-lo ou por entidades retratadas na
imagem, ou por elementos apenas evocadores de
referentes. Quanto às anáforas, constatamos que
podem acontecer ou quando um participante explicitado
na imagem corresponde inteiramente a um referente já
introduzido, razão pela qual devem ser consideradas
como anáforas (correferenciais ou não) realizadas pela
própria imagem; ou quando o referente é apenas
evocado por certos indícios da imagem (alguns deles
explicáveis pela Gramática do Design Visual, de Kress e
van Leeuwen) que favorecem uma construção
inferencial, razão pela qual devem ser tomados como
anáforas indiretas. O referente que resulta desses
movimentos sempre sofre mudanças; ele pode, por
exemplo, ser confirmado por outros aspectos imagéticos
ou verbais, porque as anáforas (diretas ou indiretas) não
se ancoram em apenas um antecedente. Mas pode
também ser refutado e transformado em outro referente
dentro de outra cadeia isotópica, em um processo que
Custódio Filho (2011) denominou de correção.
Keywords: Ideology; Political Party Discourse; Brazilian
Media; Impoliteness Strategies.
MES005
Title: Semiotics, discourse and ideology
DIANA LUZ PESSOA DE BARROS (UPM / USP/ CNPq)
DIANA LUZ PESSOA DE BARROS (UPM / USP/ CNPq)
Resumo: Vamos examinar a relação entre discurso e
ideologia no quadro dos estudos do discurso e, em
particular, no da semiótica do discurso francesa.
Organizamos nossa exposição em duas partes. Na
primeira, são indicados os três principais caminhos
metodológicos empreendidos pela semiótica discursiva
para tratar das relações histórico-sociais e ideológicas,
que participam da construção dos sentidos dos textos: - a
análise da organização linguístico-discursiva dos textos,
em especial da semântica do discurso, isto é, de seus
percursos temáticos e figurativos, que revelam, de
alguma forma, as determinações histórico-sociais
inconscientes; - o exame das relações intertextuais e
interdiscursivas que os textos e os discursos mantêm
com aqueles com que dialogam; - a relação entre duas
semióticas, a do mundo natural e a das línguas naturais
(ou mesmo outros sistemas semióticos), que, no dizer de
Greimas, deve ser observada não no nível das palavras e
das coisas, mas no das unidades elementares de
constituição dos dois sistemas de significação. O exame
das relações entre discurso e ideologia na perspectiva
semiótica, assume rumos seguros e diferenciados: uma
das direções considera as relações do texto com sua
historicidade, analisando, sobretudo, os temas e figuras
do discurso e os laços intertextuais e interdiscursivos; a
outra examina as correlações entre os sistemas de
significação e o mundo, considerado também como uma
semiótica. Com o primeiro bloco de preocupações, a
semiótica dialoga teoricamente com a História, a
Sociologia, a Antropologia e com outros estudos do
discurso, tais como a Análise do Discurso Francesa ou os
Abstract: In this presentation, we shall examine the
relationship between discourse and ideology framed in
the studies of discourse and, in particular, in the studies
of French discourse semiotics. Our presentation is
organized in three parts. Firstly, we point out three
methodological paths traced by discursive semiotics in
order to deal with ideological and socio-historical
situation, which partake in the construction of meanings
in texts: - the analysis of linguistic-discursive organization
of texts, especially discursive semantics, that is, of its
thematic and figurative paths, that somehow reveal
unconscious socio-historic determinations; - the exam of
intertextual and interdiscursive relations that texts and
discourses hold with those with which they dialog; - the
relationship between two semiotics, one of the natural
world and, the other, of natural languages (or even with
other semiotic systems), that, as pointed out by
Greimas, should be observed not at the level of words or
things, but at the level of fundamental units that
constitute the two meaningful systems. The exam of the
relationship between discourse and ideology in the
perspective of semiotics ensures safe and differentiated
routes: one of which considers the relationship between
the text and its historical setting, analyzing, above all,
discursive themes and figures and the intertwinement of
intertextuality and interdiscursivity; the other route
examines the correlations between the meaningful
systems and the world, considering such correlations as a
semiotic one. Alongside with the first setting of concerns,
semiotics dialogues theoretically with the disciplines of
History, Sociology, Anthropology and with discourse-
ISSN: 2176-4980
64
Palavras-chave: Ideologia; Discurso Político Partidário;
Mídia Brasileira; Estratégias De Impolidez.
MES005
Título: Semiótica, discurso e ideologia
standpoints. The aim of this research is to reveal the
ways in which ideological signs are encoded in
journalistic texts (articles, blogs) from the Brazilian
media. To this end I intend to analyze discursive
strategies aiming to convince the reader to accept a
certain political party standpoint, and I will be
particularly focusing on impoliteness strategies which
function as arguments to deauthorize opposing points of
view. Textually Oriented Discourse Analysis (TODA) is the
adopted method for this study and the analysis will
concentrate on political ideology representations and will
be grounded on the aforementioned authors as well as
on the theory of Impoliteness (Culpeper, 1996, 2011).
Página
reprodução de ideias, crenças, valores e posições
políticas. O objetivo deste trabalho é revelar as maneiras
pelas quais marcas ideológicas se fazem presentes em
textos jornalísticos (colunas, blogs) veiculados pela mídia
brasileira. Para tanto, pretendo analisar estratégias
discursivas que visam convencer o leitor a aceitar
determinado ponto de vista político partidário,
focalizando de modo especial as estratégias de impolidez
que funcionam como argumentos para desautorizar
pontos de vista contrários. O método da Análise de
Discurso Textualmente Orientada (Adto) é o adotado,
centrando-se a análise nas representações ideológicas
políticas, com base nos autores já referidos, e na teoria
da Impolidez (Culpeper, 1996, 2011).
MES006
Título: A LINGUAGEM VERBO-VISUAL NA LITERATURA
INFANTIL: TEXTO E ILUSTRAÇÃO
Keywords: Discursive Semiotics; Themes and Figures;
Intertextuality and Interdiscursivity; Semiotics of Natural
World; The Power of Language.
MES006
Title: THE VERB-VISUAL LANGUAGE IN CHILDREN'S
LITERATURE: TEXT AND ILLUSTRATION
CARLOS AUGUSTO BAPTISTA DE ANDRADE (UNICSUL-SP)
Resumo: Nesta mesa, discute-se a importância da leitura
para o desenvolvimento integral da criança. Perguntas
tais como: De que maneira a leitura deve ser realizada?
Quais as relações que a criança deve fazer com o mundo
a partir das leituras que realiza? Quais experiências de
mundo ela tem, para fazer uma leitura adequada dos
textos que estão à sua disposição? Pensando na criança e
na literatura infantil, observa-se que concepções
modernas de discurso refletem sobre a leitura como
processo interacional que se inicial na infância, à medida
que ela lê o mundo que a envolve, as imagens que
representam tal mundo até à leitura da palavra. Na
escola, diante da necessidade de abstrair símbolos e
signos, a criança participa de atividades de leitura que a
conduzirão no processo educativo e na vida. Ao refletir
sobre as diretrizes nacionais que tratam do assunto,
observa-se a importância do trabalho com gêneros
discursivos diversos, para introdução do discente na
leitura do texto e da imagem. O presente trabalho
propõe uma reflexão que ultrapassa a leitura do texto
apenas, pois se propõe a articulá-lo com a ilustração,
nesse momento, do livro infantil Minha Galeria de Arte
com Adesivos, por se tratar de obra que recupera outro
universo conhecido da criança: os Álbuns de Figurinhas.
Pretende-se analisar algumas partes da obra cuja
estrutura composicional se destaca por uma hibridização
de linguagens. Língua e arte se mesclam
interdisciplinarmente para dar conta dos efeitos de
sentido necessários ao entendimento da obra. Pensar a
literatura infantil nesse plano é reconhecer sua
composição híbrida, que se desenrola por meio de
Abstract: In this session, the importance of reading for
the integral development of the child is discussed.
Questions such as: how should reading be held? What
are the relationships that the child has to develop with
the world from the readings that he/ she performs?
Which world experiences does he/ she have to
accomplish a proper reading of the texts that are
available? Thinking about children and children's
literature, it is observed that modern conceptions of
discourse reflect on reading as an interactional process
which starts in childhood as he/ she reads the world that
involves him/ her, the images that represent such a world
to the reading of the word. At school, facing the need for
abstracting symbols and signs, the child participates in
reading activities that will result in the educational
process and in life. Reflecting on national guidelines that
deal with the subject, it is observed the importance of
working with various discursive genres for developing
students’ ability in reading text and image. The present
paper proposes a reflection that goes beyond reading
only the text once it proposes an articulation with the
illustration, at this moment, of the children's book my
Gallery of art with Adhesives, a book that retrieves
another known universe: picture card album. It is
intended to analyze some parts of the book whose
compositional structure highlights a hybridization of
languages. Language and Art merge in an
interdisciplinary approach to understand the effects of
meaning necessary for the interpretation of the book.
Thinking about children's literature in this plan is to
recognize its hybrid composition that is unfolded through
ISSN: 2176-4980
65
Palavras-chave: Semiótica Discursiva; Temas e Figuras;
Intertextualidade e Interdiscursividade; Semiótica do
Mundo Natural; O Poder da Linguagem.
oriented studies, such as French Discourse Analysis or
interaction-oriented studies; semiotics is, therefore,
inserted within the realm of social and humanistic
disciplines. Alongside with the second setting of concerns,
the theory of semiotics holds tight connections with
cognitive studies. Both fields are complementary in the
search for the meaning of texts and men set out by
semiotics. In the second part of this presentation, we will
discuss the role of the scholars of language and of
discourse, more specifically, in the treatment of matters
of ideologies of discourses and of the domination through
language or power of language.
Página
estudos sobre a interação, e insere-se fortemente no
quadro das disciplinas humanas e sociais. No segundo
caminho, a teoria semiótica mantém relações estreitas
com os estudos cognitivos. Os dois campos são
complementares na busca empreendida pela semiótica
dos sentidos dos textos e do homem. Na segunda parte
da exposição será discutido o papel dos estudiosos da
linguagem, e do discurso em especial, no tratamento das
questões de ideologia dos discursos e de dominação pela
linguagem ou de poder da linguagem.
Keywords: Dialogism; Children's Literature; Illustration;
Verb-Visuality.
MIRIAM BAUAB PUZZO (UNITAU)
MES006
Title: CONTRIBUTION OF THE DIALOGICAL THEORY OF
LANGUAGE IN THE ANALYSIS OF
VERB-VISUAL
CHRONICLE
MIRIAM BAUAB PUZZO (UNITAU)
Resumo: A teoria dialógica da linguagem de Bakhtin e do
Círculo tem propiciado reflexões teóricas e práticas em
diversas esferas de atividade humana que têm na
linguagem sua forma de comunicação. Embora as
discussões teóricas tenham se concentrado em gêneros
literários, as categorias conceituadas por esse grupo de
teóricos ampliam as possibilidades de análise de outros
gêneros discursivos que não os literários. Partindo dessa
premissa, o objetivo dessa comunicação é discutir a
linguagem verbal e visual de gêneros da esfera
jornalística, observando as relações dialógicas que se
estabelecem entre texto e contexto, bem como com o
enunciador e o leitor presumido tendo em vista o
posicionamento ético/estético que o enunciador deixa
entrever na estruturação enunciativa. Para cumprir essa
proposta foi selecionada a crônica “Bon Voyage!” de
Millôr Fernandes, publicada na revista Veja de 26 de
agosto de 2009. Esta crônica como outras que foram
publicadas na Veja, no período de 2004 a 2009,
caracteriza-se pela articulação das linguagens verbal e
visual na sua composição enunciativa, cuja peculiaridade
consiste na produção integral do texto, ou seja, Millôr é
o responsável não só pelo texto escrito, mas também por
toda parte artística: ilustração e diagramação. Portanto,
de forma criativa, articula as linguagens verbal e visual,
numa estruturação sintática marcada pela fragmentação,
mas cuja articulação composicional compõe a unidade
temática da crônica. Além da teoria que sustenta a
Abstract: Bakhtin’s and the Circle’s dialogical theory of
language has provided theoretical and practical
reflections in diverse spheres of human activity that have
in language the expressive form. While these researchers
have focused their reflections in literary genres, the
theoretical categories that they conceptualize expand the
possibilities of analysis of other genres than the literary
ones. With this premise, the purpose of this
communication is to discuss the verbal and visual
language of genres of journalist sphere, focusing in the
dialogical relationship established between text and
context, as well as the enunciator and the presumed
reader in view of the ethical/aesthetic enunciator’s
standpoint hints at the utterance structure. To
accomplish this proposal was selected Millôr Fernandes’
“Bon Voyage” chronicle published in Veja magazine of
august 26, 2009. This chronicle like others that were
published in Veja, in the period of 2004-2009, is
characterized by verb-visual language in its composition,
whose peculiarity is the author’s full production of the
text, that is, Millôr is responsible not only for the written
text, but also the artistic production: illustration and
layout. So creatively, he articulates the verbal and visual
languages, with a syntactic structure marked by
fragmentation, but whose compositional articulation
forms its thematic unity. Besides the analysis based on
Bakhtin and the Circle, with regard to discursive genres:
theme, compositional form and style as well as the
ISSN: 2176-4980
66
Palavras-chave:
Dialogismo;
Literatura
Infantil;
Ilustração; Verbo-Visualidade.
MES006
Título: CONTRIBUIÇÃO DA TEORIA DIALÓGICA DA
LINGUAGEM NA ANÁLISE DA CRÔNICA VERBO-VISUAL
the verb-visual narrative, in which text and image are
articulated all the time. As a theoretical foundation, the
concepts of Dialogical Discourse Analysis were used to
analyze the dialogism, hybridism and verb-visuality,
specially the reference productions of Bakhtin and his
Circle, Salisbury and Styles (2012) and Brait (2013, 2014).
In relation to the Art of visual storytelling, concepts from
Hall (2012) and Manguel (2010) were used to discuss the
fundaments of illustration and image. Novaes Coelho
(1993) and Hunt (2010) were revisited to issues of
children's literature. The present study is inserted in the
research line "Speech, gender and memory" of the
Master's Program in Linguistics from Cruzeiro do Sul
University, as well as in the research group “Theories and
Discursive and textual Practices" registered at CNPq.
Página
narrativa verbo-visualizada, na qual texto e imagem se
articulam a todo o momento. Como fundamentação
teórica, observou-se os postulados da Análise Dialógica
do Discurso, para o que se refere ao dialogismo,
hibridismo e verbo-visualidade, que tem como referência
as produções de Bakhtin e seu Círculo, Salisbury e Styles
(2012) e Brait (2013, 2014). Em relação à arte da
narrativa visual, conceitos de Hall (2012) e Manguel
(2010) foram mobilizados para discutir os fundamentos
da ilustração e da imagem. Novaes Coelho (1993) e Hunt
(2010) foram revisitados para questões da literatura
infantil. O presente estudo está inserido na linha de
pesquisa “Discurso, Gênero e Memória” do Mestrado em
Linguística da Universidade Cruzeiro do Sul, bem como
no “Grupo de Pesquisa Teorias e Práticas Discursivas e
Textuais” cadastrado no CNPq.
dialogical relationship and the evaluative tone present in
concrete utterance, another contribution is necessary in
regard of visual language as Dondis and Guimarães,
dealing with visual arts and colors. It is hoped that this
analysis increases the theoretical possibilities for new
approaches in the practice of reading the verb-visual
language presents in the genres of journalistic sphere.
Keywords: Discursive Genres; Verb-Visual Chronicl;
Reading; Dialogical Analysis of Language
Palavras-chave: Gênero Discursivo, Crônica Verbo-Visual,
Leitura, Análise Dialógica da Linguagem
MES007
Título: HUMOR E IMPRENSA
MES007
Title: HUMOR AND PRESS
ANA ROSA FERREIRA DIAS (PUC-SP-SP / USP)
ANA ROSA FERREIRA DIAS (PUC-SP-SP / USP)
Resumo: A imprensa escrita organiza diferentes modos
de construir relatos e, portanto, de constituir o que
chama de realidade social. O ato discursivo humorístico é
um dos procedimentos estratégicos do dizer, no
contexto midiático, que faz com que os parceiros da
situação comunicativa tenham o sentimento de
pertencer a um grupo com o qual compactuam valores e
interesses. O humor, tópico de que nos ocupamos nesta
exposição, será visto como uma estratégia linguísticodiscursiva a serviço da construção de uma realidade
constituída e ordenada no âmbito do discurso. Estudos
de Charaudeau (2006) e de Bergson (2004), entre outros,
darão suporte às nossas reflexões.
Abstract: The printing press organizes different ways to
construct reports and, therefore, to constitute what is
called social reality. The humoristic discursive act is one
of the strategic procedures of the saying, in the mediatic
context, which makes the partners of the communicative
situation have the feeling of pertaining to a group with
which they share values and interests. The humor, topic
which we are concerned in this exposition, will be seen as
one linguistic-discursive strategy at the service of the
construction of a reality constituted and ordered within
the discourse. Charaudeau (2006) and Bergson’s (2004)
studies, among others, will support our reflections.
Keywords: Humor; Journalistic Discourse; Discursive
Reality; Linguistic-Discursive Strategies.
MES007
Title: HUMOR AS SOCIAL
OBSERVING INSIGHT OF IRONY
CRITICAL
STRATEGY:
MARIA DA PENHA PEREIRA LINS (UFES/FAPES)
MARIA DA PENHA PEREIRA LINS (UFES / FAPES)
Resumo: A presença constante do humor irônico, como
estratégia de crítica social, no interior das interlocuções
sociais tem sido objeto de estudo de ciências como a
Psicologia, a Filosofia, a Sociologia, a Linguística, entre
outras. Explicitar o funcionamento da linguagem na
construção do ato de fala irônico diz respeito à
Linguística, por meio de noções pragmáticas do discurso.
Nesse contexto, o objetivo deste trabalho é fazer uma
reflexão sobre os mecanismos discursivos dos atos de
fala irônicos com função de estabelecer crítica social.
Para esta análise, tomamos como corpus textos em
quadrinhos, os quais, por seu caráter de
Abstract: The constant presence of wry humor as a
strategy of social criticism within the social dialogues has
been studied by sciences such as psychology, philosophy,
sociology, linguistics, among others. Through pragmatic
notions of speech, Linguistics explains the functioning of
language in the construction of the ironic speech act. In
this context, the objective of this research is to reflect on
the discursive mechanisms of ironic speech acts which
function in establishing social criticism. For this analysis,
the corpus is comprised of comics texts which, by their
character of multimodality, enables readings on many
levels and dimensions. The theoretical background of our
ISSN: 2176-4980
67
Palavras-chave: Humor; Discurso Jornalístico; Realidade
Discursiva; Estratégias Linguístico-Discursivas
MES007
Título: O HUMOR COMO ESTRATÉGIA DE CRÍTICA
SOCIAL: OBSERVANDO A PERSPICÁCIA DA IRONIA
Página
análise fundamentada em Bakhtin e no Círculo, no que
diz respeito aos gêneros discursivos: tema, forma
composicional e estilo, bem como as relações dialógicas
e o tom valorativo presentes no enunciado concreto,
recorre-se também a autores que tratam da linguagem
visual e das cores como elementos que criam efeitos de
sentido enunciativo, tais como Dondis e Guimarães.
Espera-se com essa análise ampliar as possibilidades
teóricas para novas abordagens na prática de leitura da
linguagem verbo-visual em gêneros da esfera jornalística.
study is centered on a literature review of ironic language
((DUCROT,1987; BERRENDONER, 1988; CHARAUDEAU,
1983 and BRAIT, 1996), as well as on the revisiting of the
notions of speech acts (AUSTIN,) Thus, aware of the fact
that comics are social and historical productions and
usually manifest values, concepts, feelings of social cores,
we intend - with these theoretical and methodological
mechanisms - to understand more properly the messages
of this multimodal universe.
Keywords: Humor; Irony; Social Criticism; Comics.
Palavras-chave: Humor; Ironia; Crítica Social;
Quadrinhos.
MES008
Título: CONSCIÊNCIA GRAMATICAL E COMPETÊNCIA
TEXTUAL
MES008
Title:
LANGUAGE
COMPETENCE
JOSÉ CARLOS AZEREDO (UERJ)
Author/Institution:
JOSÉ CARLOS AZEREDO (UERJ)
Resumo: Para o senso comum, as palavras são rótulos de
nossas experiências reais e imaginárias, que se exprimem
e se socializam na intercomunicação. Os especialistas, no
entanto, sabem que a língua não é um simples rol de
etiquetas ou um mero instrumento. Este dado é crucial
para uma reflexão sobre da sensibilização à língua –
expressão colhida em um ensaio da linguista portuguesa
Fernanda Irene Fonseca – como estratégia da integração
funcional gramática/texto. A favor deste ponto de vista,
acompanho o pensamento de Carlos Franchi: o estudo
gramatical deve propiciar a consciência da relação entre
versatilidade formal e possibilidades de sentido. Para
tanto, proponho uma abordagem do texto narrativo
baseada em sua reescrita mediante alterações de
categorias do verbo e de papéis actanciais. A reescrita de
textos mediante a variação de um dado aspecto de sua
construção é um procedimento que dá bons resultados
na pedagogia da língua na medida em que oferece ao
estudante a oportunidade de reconhecer o papel das
escolhas gramaticais na organização do significado
textual.
Abstract: To common sense, the words are labels of our
real and imaginary experiences, which are expressed and
socialized in intercommunication. The experts, however,
know that the language is not a simple list of tags or a
mere instrument. This data is crucial for a reflection on
language awareness – expression taken from an essay of
a Portuguese linguist named Fernanda Irene Fonseca - as
a strategy of functional integration/grammar text. For
this point of view, I agree with Carlos Franchi’s thought:
the grammatical study should promote awareness of the
relationship between formal versatility and possibilities
of meaning. Thus, I propose an approach to the text
narrative based on its rewriting by means of alterations
of the verb categories and the actantial roles. The
rewriting of texts through the variation of a given aspect
of their construction is a procedure that gives good
results in language pedagogy as it offers to the student
the opportunity to recognize the role of grammatical
choices in the organization of textual meaning.
AWARENESS
AND
TEXTUAL
Palavras-chave: Reescrita de Textos; Ponto de Vista;
Morfossintaxe do Verbo; Coesão Textual
MES008
Título: GRAMÁTICA E ENSINO
MES008
Title: GRAMMAR AND EDUCATION
NEUSA BARBOSA BASTOS (PUC-SP/SP E UPM)
NEUSA BARBOSA BASTOS (PUC-SP/SP E UPM)
Resumo: Nesta mesa-redonda, esta participante objetiva
discutir a relação entre gramática e ensino de Língua
Abstract: In this session, this participant aims at
discussing the relationship between grammar and
ISSN: 2176-4980
68
Keywords: Rewriting Texts; Point of View; Morphosyntax
of The Verb; Text Cohesion.
Página
multimodalidade, permitem uma leitura em vários níveis
e dimensões. As direções de nosso estudo estão
centradas numa revisão bibliográfica sobre a linguagem
irônica
(DUCROT,1987;
BERRENDONER,1988;
CHARAUDEAU, 1983 e BRAIT,1996), além de uma
revisitação às noções de atos de fala (AUSTIN, 1975).
Assim, conscientes de que os textos em quadrinhos são
produções sociais e históricas e que, geralmente,
manifestam valores, concepções, sentimentos de núcleos
sociais, pretendemos com esses mecanismos teóricos e
metodológicos, entender de modo mais adequado as
mensagens desse universo multimodal.
Portuguesa. Traçar-se-á um panorama histórico da
gramática do Português e o ensino de língua materna,
relacionando os conceitos e os propósitos de ontem e de
hoje.
Portuguese Language teaching. It will be outlined a
historic overview of Portuguese grammar and mother
tongue language, relating its concepts and purposes of
yesterday and today.
Keywords: Grammar; Education; History.
Palavras-chave: Gramática; Ensino; História.
MES009
Título: MOTIVAÇÕES DISCURSIVAS NA ORDENAÇÃO DE
CONSTITUINTES EM PORTUGUÊS
MES009
Title: DISCURSIVE MOTIVATIONS OF CONSTITUENTS
ORDERING IN PORTUGUESE
EROTILDE GORETI PEZATTI (UNESP- SÃO JOSÉ DO RIO
PRETO)
EROTILDE GORETI PEZATTI (UNESP- SÃO JOSÉ DO RIO
PRETO)
Resumo: Na interação cada participante tem um objetivo
em mente, e é esse objetivo que determina a estratégia
adotada pelo Falante para obter o seu propósito
comunicativo. O alcance desse propósito comunicativo
envolve uma série de ações que se expressam por meios
linguísticos. Assim considerando, esta apresentação tem
como proposta descrever a ordenação de constituintes
relacionados ao discurso, aqui entendido como a
interação entre Falante e Destinatário, num contexto
específico de comunicação. Para isso, lança mão do
modelo teórico da Gramática Discursivo-Funcional
(Hengeveld e Mackenzie, 2008), que se caracteriza por
considerar muito seriamente o fato de que os
enunciados são produzidos e entendidos no contexto, já
que a intenção do falante não surge em um vacuum, mas
sim em um multifacetado contexto comunicativo. Para
explicar a linearização de constituintes em português,
sob esse aparato teórico, é necessário considerar três
posições básicas, denominadas PI, para a posição inicial,
PM, posição medial e PF para a posição final, e várias
posições relativas derivadas dessas três. As duas
posições periféricas (PI e PF) são psicologicamente
salientes, enquanto a posição medial é menos saliente e
depende do número de constituintes que uma oração
pode conter. As posições relativas (PI+n, PM+/-n e PF-n) só
podem ser preenchidas quando a posição absoluta já
estiver preenchida, como em:
Abstract: In verbal interaction each participant has a
goal in mind, and it is this goal that determines the
strategy adopted by the Speaker to reach her/his
communicative purpose. The scope of this communicative
purpose involves a series of actions expressed by
linguistic means. This being so, the major aim of this
presentation is to describe the ordering of constituents in
relation to discourse, here understood as the interaction
between Speaker and Addressee in a specific situation of
interaction. The theoretical model adopted is Functional
Discourse Grammar (Hengeveld & Mackenzie, 2008),
whose architecture takes seriously the fact that the
utterances are produced and understood in context of
use, since the intention of the speaker does not arise in a
vacuum, but rather in a multifaceted communicative
context. The explanation of the linearization of
constituents in Portuguese, under this theoretical point of
view, requires the postulation of three basic positions,
known as PI for the starting position, PM, medial position
and PF for the final position, and various relative
positions derived from these three ones. The two
peripheral positions (PI and PF) are psychologically more
prominent, while the medial position, which is less
prominent, depends on the number of constituents that a
sentence can support. The relative positions PI+n, PM+/-n
and PF-n) can only be fulfilled when the absolute position
is already filled, as in:
PI
PI+1
PI+n
PM-n
PM-1
PM
PM+1
PM+n PF-n PF-1 PF
PI
PI+1
PI+n
PM-n
PM-1
PM
PM+1
PM+n PF-n PF-1 PF
ISSN: 2176-4980
Considering that PM absolute position and its relative
positions are reserved for non-hierarchical constituents the predicate and its arguments- -, this work postulates
that the constituents of discursive character assume PI
and PF domains, since they take as scope the Discursive
Act or one of its constituents – the Illocution and the
Communicated Content. There are, however, marginal
positions (outside of Clause) for extra-clausal
constituents, which take part of the Linguistic Expression
but not the Clause itself. Thus, to distinguish PI and PF
Página
Considerando que a posição P e suas relativas são
reservadas para os constituintes não hierárquicos – o
predicado e seus argumentos –, este estudo propõe que
os constituintes de natureza discursiva assumem os
domínios de PI e PF, uma vez que escopam o Ato
Discursivo ou um de seus constituintes – a Ilocução e o
Conteúdo Comunicado. Há, entretanto, posições
marginais (fora da oração) para constituintes
extraoracionais, que fazem parte da Expressão
Linguística mas não da Oração propriamente dita. Assim,
para distinguir PI e PF da camada da Expressão Linguística
69
M
e da Oração, utilizam-se Ppre; para a posição préoracional, Pcentro, para a posição da Oração, e Ppos, para a
posição pós-oracional, conforme segue, em que a barra
(|) indica o limite da oração.
Expressão Linguística
Oração
Ppre
|
|
Pcentro |
PI PM
PF
Ppos
|
Como universo de pesquisa, tomam-se ocorrências reais
de uso, extraídas do corpus oral organizado pelo Centro
de Linguística da Universidade de Lisboa, em parceria
com a Universidade de Toulouse-le-Mirail e a
Universidade de Provença-Aix-Marselha, que recebe o
nome de “Português oral” e desenvolveu-se no âmbito
do Projeto “Português Falado: Variedades Geográficas e
Sociais”, do qual resultou um corpus de amostragens de
variedades do português falado. Os resultados revelam
que modificadores de Ato, de Ilocução e de Conteúdo
Comunicado e operadores de Conteúdo Comunicado são
alocados em PI (e suas posições relativas), PF (e suas
posições relativas) é usada apenas para modificador de
Ato Discursivo, enquanto as posições Ppre e Ppos são
reservadas para constituintes com funções retóricas.
Palavras-chave: Funcionalismo; Ordem de Palavras;
Constituintes Extra-racionais.
from Linguistic Expression layer and from the Clause, the
speaker selects Ppre; for the pre-clausal position, Pcenter,
for the Clause position, and Ppost, for the post-clausal
position, as demonstrated in the representation below,
where the slash (|) indicates the limit of the clause.
Expressão Linguística
Oração
Ppre
|
Pcentro |
Ppos
| PI PM PF |
The linguistic material consists of actual instances of
usage, taken from the oral corpus organized by the
Center of Linguistics of the University of Lisbon (Centro de
Linguística da Universidade de Lisboa), in partnership
with the University of Toulouse II – le Mirail and
University of Provence-Aix-Marseilles. This corpus, which
is named "Oral Portuguese” (Português oral), was
developed in the domain of the project "Spoken
Portuguese: Geographic and Social Varieties" (Português
Falado: Variedades Geográficas e Sociais). The results
show that, on one hand, modifiers of Discourse Act,
Illocution and Communicated Content and Operators of
Communicated Content are inserted into PI (and their
relative positions) and, on other hand, PF (and their
relative positions) is used only for the insertion of
modifiers of Discourse Act, while Ppre positions and Ppost
positions are reserved for constituents with rhetorical
functions.
Keywords: Functionalism, Word Order, Extra-Clausal
Constituents.
Resumo: Do mesmo modo que se pode dizer que a
gramática da língua se resolve, em última instância, na
construção textual-discursiva, não simplesmente em
qualquer unidade menor do que o texto, também se
pode dizer que não existe gramática a não ser no
discurso, e, no reverso, que não existe discurso sem
gramática. Essa implicação mútua significa que é a partir
do acionamento discursivo que, acionada a coordenação
cognitiva, a gramática se aciona. Do mesmo modo, é no
processamento do discurso que os processos gramaticais
se resolvem em cadeias linguísticas que tecem o tecido
do texto. Toda essa indicação desemboca no fato de que
a gramática de que se fala nesta proposta não se resume
a funções internas à oração e a suas partes constitutivas,
já que necessariamente chega à explicitação dos atos
ISSN: 2176-4980
MARIA HELENA DE MOURA NEVES (MACKENZIE;
UNESP/CNPq)
Abstract: Just as it could argue that grammar is built in
the text, and not simply in its smaller units, it can also be
argued that grammar does not exist if not in discourse,
and, conversely, that there is no discourse without
grammar. This mutual implication means that it is from
discourse activation that, once activated cognitive
coordination, the grammar too is activated. Similarly, it is
in the processing of discourse that the processes of
grammar construe linguistic chains that craft the text.
Based on these assumptions, the grammar with which we
deal in this proposal is not restricted to the internal
structure of the clause and its building blocks, rather this
proposal necessarily leads to the explication of discourse.
Keywords: Grammar; Text; Discourse; Functonalism.
70
Autor:
MARIA HELENA DE MOURA NEVES (MACKENZIE;
UNESP/CNPq)
MES009
Title: DISCOURSE AND GRAMMAR: A TWO-WAY STREET
Página
MES009
Título: DISCURSO E GRAMÁTICA: UMA VIA DE DUAS
MÃOS
discursivos e das resoluções textuais da linguagem em
ação. Uma amostra de exame ilustra a proposta.
Texto;
Discurso;
MES010
Título: LITERATURAS DE LÍNGUA PORTUGUESA: ESPAÇO
DE DIÁLOGO
MES010
Title: LITERATURES IN PORTUGUESE: A FORUM FOR
DIALOGUE
MARLISE VAZ BRIDI (UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - USP
E UPM)
MARLISE VAZ BRIDI (UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO - USP
E UPM)
Resumo: Como a Literatura é um espaço de reflexão
acerca da condição humana em todos os seus aspectos,
refletir sobre as Literaturas que se expressam em Língua
Portuguesa é uma oportunidade que nós, utentes de
alguma das variedades dessa Língua, temos de
aproximação efetiva por via do privilégio de podermos
ler uns aos outros nas obras originais. Entretanto, não
podemos descurar das especificidades das culturas que
nos irmanam e apartam, sob pena de não podermos
usufruir de tal privilégio. É, portanto, com o olhar voltado
para uma pedagogia das relações entre as Literaturas de
Língua Portuguesa que pretendemos examinar as linhas
de força de nossa herança cultural comum, bem como
estabelecer as estratégias mais adequadas ao seu estudo
conjunto e igualitário, considerando as obras e suas
qualidades no interior de um conjunto que comporta
textos que acompanharam ao longo dos séculos a
formação e a transformação da própria Língua e das suas
literaturas.
Abstract: As the literature is a space for reflection about
the human condition in all its aspects, reflecting on the
Literatures that are expressed in Portuguese it is an
opportunity that we, users of any of the varieties of this
language, we have an effective approach by way of
privilege we can read each other in the original works.
However, we can not overlook the specificities of
cultures that bring us together and depart, otherwise we
cannot enjoy such a privilege. It is therefore with an eye
toward a pedagogy of relations between the Portuguese
Language Literature we intend to examine the driving
forces of our common cultural heritage and to establish
the most appropriate strategies to their joint study and
equitable considering the works and his qualities within a
group comprising texts that followed over the centuries
the formation and transformation of their own language
and its literature.
Palavras-chave: Literaturas de Língua Portuguesa; Ensino
de Literatura; Estudos Lusófonos; Cultura dos países de
Língua Portuguesa.
MES010
Título: PARA QUE FALAMOS DE LUSOFONIA?
Keywords: Portuguese Language Literature; Literature
Teaching; Lusophone Studies; Culture of PortugueseSpeaking Countries.
MES010
Title: WHY TALK ABOUT LUSOPHONY?
REGINA PIRES DE BRITO (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA
MACKENZIE – UPM)
REGINA PIRES DE BRITO (UNIVERSIDADE PRESBITERIANA
MACKENZIE – UPM)
Resumo: Tendo como cenário a dimensão plural e a
complexidade do chamado “espaço da lusofonia”,
propomos uma reflexão acerca de concepções de política
linguística em países em que o português é língua oficial,
procurando focalizar o tópico “internacionalização” da
língua, questão de ordem em discursos oficiais. Um dos
argumentos é a integração desse espaço para a mistura
das pessoas, como lembra o escritor angolano Ondjaki.
No entanto, é necessário considerar os inúmeros
desafios e dificuldades na formulação e implementação
Abstract: Considering the diversity and the complexity of
the "Lusophone space", we propose a reflection on
language policy conceptions in countries where
Portuguese is the official language, trying to focus on the
"internationalization" of the language, point of order in
official speeches. One of the arguments is the integration
of this space to the mix of people, as noted by the
Angolan writer Ondjaki. However, it is necessary to
consider the many challenges and difficulties in the
formulation and implementation of policy objectives,
ISSN: 2176-4980
71
Gramática;
Página
Palavras-chave:
Funcionalismo.
appropriate to each context and effective for everyone.
As part of this, one should seek (re) cognition and the
legitimacy of the national linguistic varieties, enhancing
unity in variety. That is why we think a positive agenda
for the Portuguese-speaking world, a world that is both
globalized (and internationalized) and marked by inter
and multi culturalisms. In this perspective, when
considering the experiences, values, cultures and
particular realities of each community, we try to show
how viable the Lusophony characterized by pluricentric
and disassociated attitudes of anachronistic feelings or
preconceived representations.
Studies;
Palavras-chave: Estudos Culturais; Estudos Lusófonos;
Política Linguística; Variedades do Português.
MES011
Título: CONTRIBUIÇÕES DA FONOLOGIA PARA O
PROFISSIONAL DO PROFLETRAS
MES011
Title: CONTRIBUTIONS OF PHONOLOGY FOR THE
PROFESSIONAL´S PROFLETRAS
Autor:
DERMEVAL DA HORA (UFPB)
DERMEVAL DA HORA (UFPB)
Resumo: Ao pensarmos o PROFLETRAS, tínhamos em
mente a necessidade que temos observado, a partir da
experiência em cursos voltados para a formação de
professores, principalmente para as séries iniciais, entre
os docentes de um conhecimento mais teórico de
aspectos da Fonologia, que embasaria a prática e
contribuiria para a solução de muitos problemas com
ênfase na escrita. Esse foi o pressuposto. E temos
observado, a partir dos relatos depois de dois anos que
estávamos certos. Embora Fonologia seja uma disciplina
da matriz curricular da graduação nos cursos de Letras,
ela não é ministrada sob uma perspectiva de possível
aplicação na sala de aula. Isso tem contribuído para que
os problemas encontrados perdurem ao longo de toda a
Educação Básica e alguns cheguem ao Ensino Superior. E
foi assim que concebemos a disciplina. Conteúdos
pontuais, sem necessidade de aprofundamento teórico
além do necessário, mas com uma base voltada sempre
para a sala de aula, atacando os processos fonológicos
mais comuns e que fazem parte da vida do aluno. Essa
nossa proposta também se volta para o tipo de cobrança
que deve ser feito em termos de conteúdo daqueles que
cursam o PROFLETRAS. O objetivo de nossa fala,
portanto, é apresentar, em linhas gerais, o que
pensamos a respeito da disciplina Fonologia e como a
entendemos em um curso com perfil Profissional, como
é o caso do PROFLETRAS.
Abstract: As far as PROFLETRAS is concerned, we had in
mind the needs that we have been observing in courses
focusing on teacher training, especially for the lower
grades among teachers with a more theoretical
knowledge of aspects of phonology, which would foster
practice and contribute to the solution of many problems
with an emphasis on writing. That was our initial
assumption. And based on the reports after two years,
our assumption was correct. While Phonology is a part of
the curricular grade of the graduation course in Modern
Languages, it is not taught from a perspective of possible
application in the classroom. This has contributed to the
persisting problems throughout basic education which
may linger to higher education. And that's how we design
the course. Specific content, without the need for
theoretical deepening beyond what is necessary, and
with a focused basis for the classroom, dealing with the
most common phonological processes which are part of
students’ life. This proposal also is compatible with the
content needs from those who attend PROFLETRAS. The
purpose of our talks is therefore to present, in general,
what we think about the Phonology course as we
understand it in a graduation major, as it is the case of
PROFLETRAS.
Palavras-chave:
PROFLETRAS.
ISSN: 2176-4980
Fonologia;
Educação
Básica;
Key words: Phonology; Basic Education; PROFLETRAS.
72
Keywords: Cultural Studies; Lusophone
Linguistic Policy; Portuguese Varieties.
Página
de políticas objetivas, adequadas a cada contexto e
eficazes para todos. Como parte disso, deve-se buscar o
(re)conhecimento e a legitimação das variedades
linguísticas nacionais, valorizando a unidade na
variedade. É nesse sentido que pensamos numa agenda
positiva para a lusofonia, num mundo que se quer
globalizado (e internacionalizado) e assinalado pelos
inter e multi culturalismos. Nessa perspectiva, ao
considerar as experiências, os valores, as culturas e as
realidades particulares de cada comunidade, procuramos
mostrar como “uma” lusofonia viável aquela marcada
por atitudes pluricêntricas e desvinculadas de
sentimentos anacrônicos ou de representações
preconceituosas.
MES012
Title: CONCEPTIONS OF LANGUAGE AND ITS
FUNCTIONING: CONTRIBUTIONS OF ENUNCIATIVE AND
DISCOURSIVE THEORIES
ANA ZANDWAIS (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO
GRANDE DO SUL - UFRGS)
Author/Institution:
ANA ZANDWAIS (UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO
GRANDE DO SUL - UFRGS)
Resumo: Este estudo propõe-se a refletir acerca de
diferentes concepções de língua/linguagem nos
contextos do ‘Oeste’ e do ‘Leste’ europeus. Em um
primeiro momento, buscamos tratar de uma concepção
historicista-comparatista que investiga as leis lógicas que
regulam tanto o funcionamento como as transformações
da linguagem ao longo da história, representada através
da obra de Michel Bréal, no contexto francês do final do
sec. XIX. A seguir, trataremos de uma concepção
materialista de língua e de linguagem, representada
através da obra de Valentin Volochinov, produzida
durante os anos 1920-30 e que busca investigar como a
linguagem funciona sob condições empíricas, de forma
dialética, rompendo com as perspectivas positivistas de
língua dominantes no contexto europeu. A partir de uma
análise das principais contribuições destas teorias
buscaremos estabelecer alguns pontos de contato entre
seus alicerces epistemológicos e, ao mesmo tempo,
contrapontos
que
permitam
caracterizar
as
especificidades das dimensões histórica, funcional e
subjetiva que delimitam o que vem a contribuir para a
compreensão de possíveis formas de descrição e
explicação sobre as relações entre a língua e seu
funcionamento.
Abstract: This study aims to reflect on different
conceptions of language in the European contexts of
‘East’ and ‘West’.
First, we will try to treat about a historicist-comparativist
conception that investigates the logical laws which
regulate the functioning as well as the transformations of
language in its historical course, represented through the
writings of Michel Bréal, in French context of the end of
nineteen century. The following reflection will be a
materialist conception of language represented through
the writings of Valentin Volochinov, produced during the
years 1920-1930, in order to investigate how language
functions under empirical conditions, in a dialectical way,
breaking off positivist perspectives of language that were
hegemonic in the european context.
After an analysis of the main contributions of these
theories we will try to establish some similar points
between their epistemological basis and, at the same
time, the counterpoints that permit characterizing the
specificities of the historical, functional and subjective
dimensions which delimitate the aspects that contribute
to the comprehension of possible ways of describing and
explaining the relationships between language and its
operations.
Palavras-chave: Língua; Teoria Enunciativa; Discurso.
MES012
Título: ARGUMENTAÇÃO, ENUNCIAÇÃO, DISCURSO:
UMA CONFIGURAÇÃO PARTICULAR NO INTERIOR DA
LINGUÍSTICA
Keywords: Language; Enunciative Theory; Speech.
MES012
Title: ARGUMENTATION, ENUNCIATION, DISCOURSE: A
PARTICULAR CONFIGURATION WITHIN LINGUISTICS
Autores / Instituição:
SHEILA ELIAS DE OLIVEIRA (UNICAMP)
Autores / Instituição:
SHEILA ELIAS DE OLIVEIRA (UNICAMP)
Resumo: Os estudos enunciativos, que se propõem como
teorias linguísticas, e a Análise de Discurso, que se
propõe como disciplina de entremeio nas Ciências
Humanas, se institucionalizam na França, entre as
décadas de 1960 e 1970. Ambas criticam o modo como
grandes paradigmas da Linguística do século XX, tal
como, notadamente o método estruturalista inspirado
no Curso de Linguística Geral de Ferdinand de Saussure
(1916), recortam seu objeto. Ambas, a partir de posições
teóricas e epistemológicas específicas, recolocam a
questão da atividade de linguagem e do sujeito de língua
Abstract: Enunciative studies, proposed as linguistic
theories, and Discourse Analysis (AD), intended as an “inbetween” discipline in Human Sciences, become
institutionalized in France between 1960s and 1970s.
Both criticize the way major paradigms of Linguistics in
the twentieth century cut out their objects, such as the
structuralist method inspired by Ferdinand de Saussure’s
Course in General Linguistics (1916). Both, from specific
theoretical and epistemological positions, bring back to
Linguistics the question of language activity and of the
subject of language, defending the impossibility of
ISSN: 2176-4980
73
E
SEU
TEORIAS
Página
MES012
Título:
CONCEPÇÕES
DE
LÍNGUA
FUNCIONAMENTO: CONTRIBUIÇÕES DE
ENUNCIATIVAS E DISCURSIVAS
thinking language [langue] independently of speech
[parole], and questioning the opposition between langue
as a systematic object, opposed to parole as
unsystematic, as disseminated since Saussure's Course.
AD, affiliated to historical materialism, also brings to the
fore the issue of the externality of language as
constitutive of it. The Department of Linguistics of
UNICAMP, created in 1968, relied, from the beginning, on
visits of Oswald Ducrot, responsible for introducing
argumentation in Linguistics through his enunciative
perspective. The particular institutional configuration on
this side of the Atlantic, in which Discourse Analysis was
part of the Department of Linguistics, resulted in an
enunciative approach of argumentation that,
establishing a strong dialogue with AD, moved from
Ducrot’s structuralist position to a materialist position.
Given the importance of argumentation as a language
issue, I propose to present this linguistic treatment of it,
which has taken form in Brazil based on the works of
Eduardo Guimarães, in order to think over its heuristic
and political consequences.
Discourse;
Palavras-chave: Argumentação; Enunciação; Discurso;
Política; História das Ideias Linguísticas.
MES013
Título: O VERBO NA TRADIÇÃO GRAMATICAL BRASILEIRA
MES013
Title: VERB IN THE BRAZILIAN GRAMMATICAL TRADITION
LEONOR LOPES FÁVERO (USP - PUC-SPSP)
LEONOR LOPES FÁVERO (USP-PUC-SP)
Resumo: Partindo de Dionísio a quem se deve a
conceituação clássica de verbo (“parte da oração sem
caso, suscetível de expressar tempos, pessoas, números,
ações ou paixões”), passando por Prisciano, Donato,
Sánchez e Port-Royal, o trabalho chega ao século XIX no
Brasil, lembrando que o verbo é um dos elementos mais
complexos na constituição de uma língua e muitas têm
sido as perspectivas e contradições encontradas entre
aqueles que se dedicam ao seu estudo. São examinadas
obras produzidas sob a influência da gramática geral e
filosófica, no momento em que o país buscava sua
identidade, como as de Moraes Silva e Sotero dos Reis e
obras produzidas sob a influência do comparativismo,
com o país já nação constituída como as de Júlio Ribeiro
e João Ribeiro, com o objetivo de identificar, nessas
obras, as ideias predominantes, as influências que
sofreram e as mudanças por que passaram ao longo do
século. Escrever uma história consiste em homogeneizar
o diverso, procurara a unidade na diversidade
(Auroux,1989), lembrando sempre que o olhar do
pesquisador é o de hoje no objeto passado e, nesse
Abstract: Starting from Dioníso to whom is attributed the
verb classical concept (“part of a clause without a case,
susceptible to show the idea of time, people, numbers,
actions or passions”) through Prisciano, Donato, Sáchez
and Port-Royal, the study reaches the XIX century - in
Brazil, recalling that the verb is one of the most complex
elements in a language composition and that many
perspectives and contradictions have been raised by
those who are dedicated to studying the subject. We
have analyzed works produced under the influence of the
philosophical and general grammar, in a moment in
which the country was in search of its identity, as we can
see in works by Moraes da Silva and Sotero dos Reis as
well as works produced under the influence of the
comparativism; with the country as an established
nation, in works by Júlio Ribeiro and João Ribeiro, to
identify - in these works - the prevailing ideas, the
influence occurred and the changes they have undergone
over the century. Writing a history consists of
homogenizing the diverse, to seek unit in diversity
(Auroux,1989), always having in mind that the
ISSN: 2176-4980
74
Keywords: Argumentation; Enunciation;
Politics; History of Linguistic Ideas.
Página
e linguagem para a Linguística, defendendo a
impossibilidade
de
se
pensar
a
língua
independentemente da fala, e questionando a oposição
entre a língua como objeto sistemático e a fala como
objeto assistemático, tal como se estabelece a partir do
Curso de Saussure. A AD, filiada ao materialismo
histórico, traz ainda para o primeiro plano a questão da
exterioridade da linguagem como constitutiva dela
mesma. O Departamento de Linguística da UNICAMP,
criado em 1968, contou, desde o início, com missões de
trabalho de Oswald Ducrot, responsável pela introdução
da argumentação nos estudos linguísticos, pela via da
enunciação. A configuração institucional particular deste
lado do Atlântico, na qual a Análise de Discurso se
inscreveu no Departamento de Linguística, produziu uma
abordagem enunciativa da argumentação que,
estabelecendo um diálogo forte com a AD, saiu da
posição estruturalista ducrotiana e se inscreveu em uma
posição materialista. Dada a importância da
argumentação como questão de linguagem, proponho
apresentar este tratamento linguístico que ela tem
recebido, configurado no Brasil a partir dos trabalhos de
Eduardo Guimarães, para refletir sobre suas
consequências heurísticas e políticas.
MES013
Título: A carta como lugar de memória
Keywords: Linguistic Ideas History; Grammatical Ideas in
Brazil ; Verb.
MES013
Title: Letter as a Memory Place
Autor:
ISABEL MARIA L. DE ROBOREDO SEARA (UNIV. ABERTA Portugal)
Autor:
ISABEL MARIA L. DE ROBOREDO SEARA (UNIV. ABERTA Portugal)
Resumo: Tributária das condições de conservação e/ou
destruição, espraiada entre o efémero e o duradouro, a
autenticidade e a usurpação, a carta sujeita-se e sofre o
destino precário dos escritos fragmentários. Quando é
conservada, é considerada, por excelência, um lugar de
memória. Como documento autêntico, o texto epistolar
testemunha uma realidade histórica, sociológica, política
ou literária. Bastará ler as edições das correspondências
de escritores ou de políticos para facilmente constatar
que esta perspectiva foi sempre a que despertou maior
interesse por parte de críticos e analistas. Estes textos
são manifestamente relevantes como fixadores de
memórias, na medida em que participam – e nos
impelem a participar a posteriori – da génese, da redação
e da recepção da escrita, permitindo, por vezes,
esclarecer aspectos recônditos ou mesmo sigilosos. Os
textos epistolares, maioritariamente fechados na origem
e descerrados, fortuita e indiscretamente, por exemplo,
quando ganham o privilégio de entrar no património
epistolar público e de referência (no qual, nós leitores e
investigadores no situamos), interessam-nos para atingir
um conhecimento partilhado dos mecanismos individuais
e sociais que os produzem, permitindo, através da
análise linguística, compreender as suas singularidades e,
porventura, indagar factos históricos, idiossincrasias
Abstract: Responsible for the conditions of preservation
and/or destruction, spread between the ephemeral and
the permanent, the authenticity and the usurpation, the
letter is subjected to - and undergoes - the precarious
fate of the fragmentary writings. When it is preserved, it
is considered - par excellence - a Memory Place. As an
authentic document, the epistolary text testifies a
historical, sociological, political or literary scenario. By
reading some writers or politicians correspondence
editions, it is easily seen that such perspective has always
been the most attractive one to critics and analysts.
These texts are manifestly relevant as memory fixers, as
far as they take part - and urge us to take part a
posteriori - of the writing genesis, production and
reception, allowing us, at times, to clarify some recondite
or even secret aspects. The epistolary texts, mostly closed
in the origin and - fortuitously and indiscreetly - revealed
as when they have the privilege of being part of the
public epistolary patrimony and reference (in which, we
readers and researchers are included), are of great
interest for us in order to reach a shared knowledge
about the individual and social mechanisms which
support them, enabling us to understand - through a
linguistic analysis - their singularities and, by any chance,
to investigate historical facts; sociological idiosyncrasies
ISSN: 2176-4980
75
Palavras-chave: História das ideias linguísticas; Ideias
gramaticais no Brasil; Verbo.
researcher’s view is about the nowadays scenario
towards a past object, and seen in these terms, attention
is needed, trying to understand the past, in order to
evaluate how - in this case – the Portuguese Language
researchers have represented (Chartier, 1990) the “verb”
as a grammatical category. At the end, we may say that
works published before Julio Ribeiro, were characterized
exclusively by the philosophical and general grammar
assumptions. For the works published after this period,
we may say that, despite the changes in the concept
presentation, they still show - at some point - attachment
to that grammar. As per Fávero and Molina arguments
(2004,p.195) “as the result of human understanding,
knowledge knows no bounds and it cannot be easily
delimited, in other words, changes in this field do not
take place abruptly, but they undergo transitional
periods. The XIX century was a period in which we had
both the appearance of our grammatical production and
changes (…)”.
Página
sentido, é preciso ficar atento, buscando compreender
aquele passado para avaliar como, nesse caso, os
estudiosos da Língua Portuguesa representaram
(Chartier, 1990) a classe gramatical “verbo”. Ao final
podemos dizer que as obras publicadas antes da de Júlio
Ribeiro foram marcadas exclusivamente pelos
pressupostos da gramática geral e filosófica. Já as que as
sucederam, apesar de apresentarem mudanças na
exposição do conceito, em algum momento mostraram
seu apego, ainda, àquela gramática. Como dizem Fávero
e Molina (2004,p.195)”como fruto do conhecimento
humano, o saber não é estanque e facilmente
delimitado, ou seja, as transformações nessa área não
ocorrem abruptamente, mas há momentos de transição.
O século XIX foi, tanto o de surgimento de nossa
produção gramatical, quanto o de mudanças (...)”.
of some particular space-temporal contexts.
MES014
Título: POLÊMICA E ARGUMENTAÇÃO NO DISCURSO
JURÍDICO
Keywords: Epistolary texts, pragmatic-rethorical analysis,
memory.
MES014
CONTROVERSY AND ARGUMENTATION IN LEGAL
DISCOURSE
ANA LÚCIA TINOCO CABRAL (UNICSUL-SP)
Author/Institution:
ANA LÚCIA TINOCO CABRAL (UNICSUL-SP)
Resumo: Nossos interesses de pesquisa centram-se no
uso da linguagem verbal pelos profissionais do Direito,
especialmente as marcas linguísticas da argumentação,
desde os textos produzidos em situações de litígio até
aqueles oriundos da produção científica de juristas.
Tendo uma abordagem enunciativa e discursiva dos fatos
de língua, nosso quadro teórico abrange a semântica
argumentativa (Ducrot,1980 e 1984) e os estudos sobre
Polêmica (Amossy, 2014; Jacquin, 2011; Angenot, 2008)
em diálogo com os teóricos dedicados aos estudos da
Enunciação (Benveniste, 1966,1997a e 1974, 1997b;
Kerbrat-Orecchioni, 1980, 1997). Para esta mesa,
apresento uma a análise comparativa entre três
processos civis e três artigos científicos, com o objetivo
de verificar em que medida as escolhas linguísticas
contribuem para a polêmica do processo, ou, ao
contrário, buscam o acordo, reforçando um ponto de
vista. Metodologicamente, partimos de uma descrição
do quadro enunciativo, levando em consideração as
relações entre as partes do processo e de cada uma delas
com o juiz, considerando o conjunto dos sujeitos que
participam da interação no processo civil; nos artigos
científicos, verificamos o estatuto dos juristas em relação
aos seus colegas. Em seguida, verificaremos as marcas
linguísticas que permitem identificar as intenções que
determinaram as escolhas linguísticas. As análises dos
dois corpora nos permitem observar que, nos textos de
litígio, cujo objetivo é confrontar os argumentos da parte
contrária, a linguagem permite reforçar o conflito, pondo
em evidência o desacordo; nos artigos científicos, cujo
objetivo é convencer os pares, as escolhas linguísticas
Abstract: Our research studies focus on the verbal
language used by Legal professionals, particularly, the
linguistic features present in argumentation; ranging
from text productions derived from litigation scenarios to
Jurists’ scientific productions. Having an enunciative and
discursive approach about the language facts, our
theoretical framework comprises the Argumentative
Semantics by Ducrot (1980,1984) and studies on
Controversy by Amossy (2014); Jacquin (2011) and
Angenot (2008), in dialogue with researchers dedicated
to studying Enuciation (Benveniste, 1966,1997a e 1974,
1997b; Kerbrat-Orecchioni, 1980, 1997). To this
roundtable, I present a comparative analysis among
three civil cases and three scientific articles, aiming at
seeing how far the linguistic choices contribute to the
legal process controversy, or, much on the contrary, seek
to reach an agreement; reinforcing a viewpoint.
Methodologically, as our starting point, we have the
enunciative framework description, taking into account
the relationship amongst the civil case parties as well as
their relation with the judge; considering all members
that take part in the civil case interaction. In the scientific
articles we have observed the jurists’ statute toward their
colleagues. Next, we have verified the linguistic features
that allow us to identify the intentions that determined
the linguistic choices. The two corpora analyses enable us
to observe that, in the litigation texts, whose goal is to
confront the opposing party’s arguments, the language in
use gives support to the conflict reinforcement; thus
highlighting the disagreement. In the scientific articles,
whose goal is to convince the counterparts, the linguistic
ISSN: 2176-4980
76
To demonstrate the importance of such epistolary
legacies, we analyze two letters - departed from them
through the time - which illustrate the virtuality of the
text as a memory place. One of the letters belongs to the
nineteenth-century Brazilian writer, Machado de Assis,
and the other one belongs to the contemporary
Portuguese writer, António Lobo Antunes.
We, therefore, notice how a quick read through these
texts enable us to remember, to know and to understand
- a lot - about the sociopolitical context at the time they
were written.
Página
sociológicas em determinado contextos espáciotemporais. Para comprovar a importância destes legados
epistolares, propomo-nos analisar duas cartas, bem
distanciadas no tempo e que ilustram esta virtualidade
do texto como lugar de memória: uma de um escritor
brasileiro do século XIX, Machado de Assis, e outra de
um escritor contemporâneo português, António Lobo
Antunes. Perceberemos, pois, como a simples leitura
destes textos permite recordar, conhecer e compreender
muito do contexto sociopolítico da época em que foram
redigidos.
Palavras-chave: texto epistolar, análise retóricopragmática, memória
procuram reforçar o conteúdo argumentativocom vistas
à adesão dos leitores.
choices seek to strengthen the argumentative content
aiming at the readers’ accession.
Palavras-chave: Argumentação; Polêmica;
Discurso Jurídico.
MES014
Título: POLÊMICA, DEBATE E ARGUMENTAÇÃO
Adesão;
Keywords: Accession; Argumentation; Controversy; Legal
Discourse.
MES014
Title: POLEMICS, DEBATE AND ARGUMENTATION
LINEIDE DO LAGO SALVADOR MOSCA (UNIVERSIDADE DE
SÃO PAULO)
Author/Institution:
LINEIDE DO LAGO SALVADOR MOSCA (UNIVERSITY OF
SÃO PAULO)
Resumo: Partimos do fato de que a controvérsia está no
cerne da argumentação e que é no debate que
aparecerão as diversas perspectivas da polêmica em
questão. O caráter de discutibilidade está sempre
presente nessas circunstâncias, em que entram em jogo
as convicções dos participantes no embate, não estando
ausentes as vontades e interesses das partes nele
envolvidas.As teorias de base para este estudo envolvem
os contributos da retórica greco-latina, assim como os
trabalhos atuais das neo-retóricas, de Perelman e de
seus continuadores, representados por Michel Meyer e o
grupo da Universidade de Bruxelas. Estudiosos do tema
como Marc Angenot, da Universidade McGill/Canadá,
Plantin, Amossy, Grácio e Mosca também estão na base
destas investigações. Examinar-se-á como os atos de
problematizar e polemizar constituem formas de
cidadania e de construção de identidades em situações
de conflito, num processo interativo, em que o
convencimento e a persuasão desempenham papel
fundamental. Por ser o campo do plausível e do
discutível, tem-se uma atmosfera de tensão, submetida a
julgamentos e a paixões, em que se há de considerar as
diversas possibilidades na busca de soluções e do
entendimento, ainda quando não haja acordo.
Abstract: We depart from the fact that controversy is in
the heart of argumentation and also it is during the
debate that the diverse perspectives of the polemic
emerge in development. The notion of arguableness is
always present in such circumstances, in which come into
play the convictions of participants in the confrontation,
considering as well the wills and interests from the
envolved parties. The main theories for this study are
related to the contributions of greco-roman rhetoric and
the current studies from the new-rhetoric of Perelman
and those advancing his studies, represented by Michel
Meyer and the group from the University of Brussels.
Experts in this subject, like Marc Angenot, from the
University of McGill/Canada, Christian Plantin, Amossy,
Grácio and Mosca are also in the basis of these
researches. We will discuss how the action of
problematizing and polemitazing constitute forms of
citizenship and of the construction of identities in
conflictive situations, consisting in an interactive process
in which convincing and persuading make a fundamental
role. Once it is the field of the plausible and the arguable,
we are in the presence of a tensional atmosphere,
submitted to judgements and passions, in which the
diverse possibilities in the search of sollutions and
consonance must be considered, even when there is no
agreement.
MARIA LUCIA DA CUNHA VICTÓRIO DE OLIVEIRA
ANDRADE (USP)
Resumo: Neste trabalho, pretende-se fazer uma reflexão
sobre
norma línguística na visão de gramáticos e
linguistas, distinção considerada fundamental para o
desenvolvimento de estudos que objetivam o ensino de
português no Brasil contemporâneo e pretendem alertar
ISSN: 2176-4980
Author/Institution:
ANDRADE (USP)
Abstract: In this paper, we try to make a reflection on
linguistic norm grammarians and linguists vision,
fundamental distinction for the development of studies
that aim the teaching of Portuguese in Brazil today and
intend to draw attention to the linguistic diversity and
the need to avoid social prejudice. The heterogeneity and
77
MES015
Título: LÍNGUA PORTUGUESA: NORMA E PRECONCEITO
SOCIAL
Keywords: Polemics; Debate; Problematizing; Conflict;
Citizenship.
MES015
PORTUGUESE: NORM AND SOCIAL PREJUDICE
Página
Palavras-chave: Polêmica; Debate; Problematização;
Conflito; Cidadania.
Keywords: Linguistic Norm; Popular Portuguese; Social
Prejudice; Language Teaching.
MES015
Title: THE CONCEPT OF STANDARD NORM AND SOCIAL
PREJUDICE IN THE MEDIA
ROBERTO GOMES CAMACHO (UNESP-SÃO JOSÉ DO RIO
PRETO)
Author/Institution:
ROBERTO GOMES CAMACHO (STATE UNIVERSITY OF SÃO
PAULO)
Resumo: Recentemente, a mídia deu divulgação negativa
ao livro didático Por uma vida melhor da coleção Viver,
aprender, distribuído pelo Programa Nacional do Livro
Didático (do MEC) para escolas voltadas para a Educação
de Jovens e Adultos (EJA) com base na suposição de que
o sistema escolar incorporaria formas “erradas”. A
polêmica foi sustentada por uma atitude irresponsável
de pessoas que interpretaram o que não está
explicitamente formulado no livro, e o que é ainda mais
grave, inclusive por jornalistas respeitáveis, como Clóvis
Rossi, e por um gramático conceituado como Evanildo
Bechara. A falta de uma análise criteriosa do material
revela, no mínimo, desconhecimento lamentável sobre a
realidade sociolinguística do Brasil. O principal objetivo
deste texto é, por um lado, discutir as razões implícitas
por que os linguistas não são comumente convidados
pela grande mídia para emitir opinião, apesar de ter a
linguística desenvolvido um conjunto muito sólido de
conceitos sobre variação, norma e preconceito social e
por outro, questionar os pressupostos desses ataques,
que assentam num conceito tradicional de norma que
ainda necessita urgentemente de revisão.
Abstract: Recently, the media has given negative
disclosure to the textbook Por uma vida melhor, from the
collection “Viver e Aprender”, distributed by the
Programa Nacional do Livro Diático (MEC) focused on
youth and adult education. The assumption on the basis
of this negative attitude is that the school system would
incorporate "incorrect" forms. The controversy has been
underpinned by an irresponsible attitude of people who
have interpreted what is not explicitly formulated in the
book, and what is more serious, even by respectable
journalists, as Clóvis Rossi, and a renowned grammarian
as Evanildo Bechara. The lack of a careful review of the
material reveals, to say the least, regrettable ignorance
about Brazilian sociolinguistic reality. The main objective
of this text is, on the one hand, discuss the reasons why
linguists are not commonly invited by the mainstream
media to issue opinion, despite having developed a very
solid set of concepts about variation, standard norm and
social prejudice and, on the other, to question the
assumptions behind these attacks, which are based on a
traditional concept of norm which still demands urgent
revision.
Palavras-chave: Norma; Variação; Preconceito; Mídia.
MES016
Título: A CONVERSA COMO TRABALHO CONJUNTO
Keywords: Standard Norm; Variation; Social Prejudice;
Media.
MES016
Title: CONVERSATION AS JOINT WORK
JOSÉ GASTON HILGERT (UPM)
Author / Institution:
JOSÉ GASTON HILGERT (UPM)
Resumo: Recentemente, a mídia deu divulgação negativa
ao livro didático Por uma vida melhor da coleção Viver,
aprender, distribuído pelo Programa Nacional do Livro
Abstract: Every discourse is joint work of enunciator and
enunciatee. Both speaker and hearer can only
understand themselves and can only exist within mutual
ISSN: 2176-4980
78
Palavras-chave: Norma Linguística; Português Popular;
Preconceito Social; Ensino de Língua.
MES015
Título: O CONCEITO DE NORMA E O PRECONCEITO
SOCIAL NA MÍDIA
polarization of linguistic behavior that characterize
Brazilian linguistic reality, according Lucchesi (2002),
have an intimate relationship with the social and
historical context in which the Portuguese language
spoken in Brazil was formed and also relates to the
ideological motivations that underlie maintaining an
ideal linguistic standard that seeks to superimpose the
real diversity.
Página
para a diversidade linguística e a necessidade de se evitar
o preconceito social. A heterogeneidade e polarização
do comportamento linguístico que caracterizam a
realidade linguística brasileira, segundo Lucchesi (2002),
possuem uma íntima relação com o contexto sóciohistórico no qual a língua portuguesa falada no Brasil se
formou e também diz respeito às motivações ideológicas
que subjazem a manutenção de um padrão linguístico
ideal que busca se superpor à diversidade do real.
Didático (do MEC) para escolas voltadas para a Educação
de Jovens e Adultos (EJA) com base na suposição de que
o sistema escolar incorporaria formas “erradas”. A
polêmica foi sustentada por uma atitude irresponsável
de pessoas que interpretaram o que não está
explicitamente formulado no livro, e o que é ainda mais
grave, inclusive por jornalistas respeitáveis, como Clóvis
Rossi, e por um gramático conceituado como Evanildo
Bechara. A falta de uma análise criteriosa do material
revela, no mínimo, desconhecimento lamentável sobre a
realidade sociolinguística do Brasil. O principal objetivo
deste texto é, por um lado, discutir as razões implícitas
por que os linguistas não são comumente convidados
pela grande mídia para emitir opinião, apesar de ter a
linguística desenvolvido um conjunto muito sólido de
conceitos sobre variação, norma e preconceito social e
por outro, questionar os pressupostos desses ataques,
que assentam num conceito tradicional de norma que
ainda necessita urgentemente de revisão.
Interação;
MES016
Título: A IMPORTÂNCIA DOS TURNOS DE APOIO
CONVERSACIONAL NA INTERAÇÃO FACE A FACE
Keywords: Conversation; Enunciation; Interaction; Joint
Work.
MES016
Title: THE IMPORTANCE OF CONVERSATIONAL SUPPORT
TURNS DURING FACE TO FACE INTERACTION
LUIZ ANTÔNIO DA SILVA (USP)
Author/Institution:
LUIZ ANTÔNIO DA SILVA (USP)
Resumo: A dinâmica conversacional reflete a cooperação
que há entre falante e ouvinte. O interlocutor que detém
a palavra recebe, sem abandonar o turno, determinados
sinais que representam uma espécie de canal de retorno.
Esses sinais são muito importantes, pois possibilitam ao
falante controlar a qualidade da comunicação. Tais
segmentos, aparentemente sem importância, têm valor
expressivo na interação, pois o ouvinte pode
proporcionar uma constante demonstração de
apropriada escuta e participação sem que haja
necessidade de infringir a regra que dita “fala um de
cada vez”. O objetivo deste trabalho é estudar turnos de
apoio conversacional, que são turnos de ouvinte, isto é,
turnos que não têm a intenção de tomar a palavra, mas
procuram demonstrar participação relacionada ao tópico
desenvolvido por aquele que está com a palavra. Tratase de um tipo de turno que expressa acompanhamento
da comunicação e uma participação ativa no ato
conversacional. O interlocutor que emite um turno de
apoio não deseja tomar a palavra nem tirar o direito que
tem seu parceiro conversacional, pelo contrário, reafirma
a condição de falante para o outro, sendo, portanto, uma
forma de sustentação de turno.
Abstract: The conversational dynamic reflects the
cooperation that exists between speaker and listener.
The party who holds the word receives, without leaving
the turn, certain signs that represent a kind of return
channel. These signs are very important, since they allow
the speaker to control the quality of communication.
Such segments, apparently unimportant, have significant
value in the interaction, since the listener can provide a
constant proof of appropriate listening and participation
without breaking one of the first rules of social
interaction: “speak one at a time.” The objective of this
paperwork is to study conversational support shifts which
are listener turns, i.e. shifts that are not intended to take
over or follow the topic, but seek to demonstrate
participation related to the topic developed by someone
who is with the word. It is a kind of turn that expresses
interaction while following communication and active
participation in the conversational act. The speaker that
gives such a shift support does not wish to speak or take
the right of his/her conversational partner, on the
contrary, the intention is to reaffirm the speaker
condition of the other and, therefore, support the turn
maintenance.
ISSN: 2176-4980
79
Enunciação;
Página
Palavras-chave: Conversa;
Trabalho Conjunto.
institution and mutual determination in the act of
enunctiation. In this sense, the enunciator is not the only
subject of enunciation, but so it is the enunciatee. The
later becomes, with the former, coenunciator, both
being, therefore, jointly responsible for the utterance. If
this principle underlies the construction of any discourse,
it becomes more explicit and evident in the development
of conversation. In conversation, enunciator and
enunciatee meet face to face. In this condition, not only
are they oriented by the simulacra that come from
cultural consensus and knowledge somewhat shared
between them, but they are also determined by factors
that emerge from the here and the now as interaction
unfolds. In conversation, the speaker constructs her
utterance guided by “signals” from the hearer and in his
presence. Many are these “signals” and they differ in
their nature. This presentation focuses on the joint work
revealed in situations in which the interlocutor intervenes
in the speaker’s turn, aiming at an adequate formulation
that assures the coherent unfolding on conversation.
Palavras-chave: Conversação; Interação; Falante;
Ouvinte; Turno.
MES016
Título: A MODALIZAÇÃO COMO ELEMENTO DO JOGO
INTERACIONAL NO TEXTO FALADO
Keywords: Conversation; Interaction; Speaker; Listener;
Turn/Shift.
MES016
Title: MODALIZATION AS AN ELEMENT OF THE
INTERACTIONAL GAME IN ORAL DISCOURSE
ZILDA AQUINO (USP)
Author/Institution:
ZILDA AQUINO (USP)
Resumo: A modalização pode ser entendida como
manifestação de (inter)subjetividade, de acordo com
Traugott (2010). A despeito desta posição recente, não se
pode dizer que o conceito de modalização no discurso
esteja assentado, conforme o atestam estudiosos de
diferentes linhas teóricas, como Givón (1995), Halliday
(1985), Coseriu (1992), Neves (2007), entre outros. Além
disso, a observação de seu funcionamento nas atividades
linguageiras permite entrever um espaço significativo a
ser pesquisado e que corresponde ao uso estratégico de
modalizadores nas interações. Nesse sentido, temos por
objetivo discutir concepções acerca da modalização e dos
modalizadores e apontar para o papel que cumprem as
modalizações presentes no discurso, buscando, desse
modo, conhecer o direcionamento que podem dar à
construção do texto falado. Entendemos que as marcas
de modalização podem-se apresentar de maneira mais
evidente ou menos evidente, questão que merece ser
observada na construção discursiva, em razão de
delinear o papel do locutor. Selecionamos entrevistas
veiculadas pela mídia falada, em 2015, da qual
participaram políticos proeminentes, para tratarem de
temas polêmicos. As análises permitiram observar um
encaminhamento significativo de proteção/ameaça às
faces de ambos os participantes da atividade interacional
em que os modalizadores constituíram elementos
estratégicos no jogo interacional.
Abstract: Modalization can be understood as a
manifestation of (inter)subjectivity, according to Traugott
(2010). In spite of such a recent definition, the concept of
modalization in discourse cannot be said to be
undisputable, as attested by scholars connected to
different theoretical approaches, such as Givón (1995),
Halliday (1985), Coseriu (1992), Neves (2007), and others.
Besides that, investigations on the use of modalization in
language suggest that there is still room for research as
far as the strategic use of modalizers in interaction is
concerned. In this sense, the aim of this work is to discuss
different concepts of modalization and modalizers, so as
to make it possible to understand the role played by
modalization in discourse and to comprehend the way in
which it may orient the construction of spoken texts.
Modalization marks may appear more or less evidently, a
feature that deserves to be analyzed in the discursive
construction, as it sets the role played by the
interactants. Spoken media interviews broadcast in 2015
were selected for analysis. The interviewees in them were
important politicians, who were expected to talk about
controversial issues. The analysis made it possible to
observe the existence of a significant face-saving/facethreatening movement, in which modalizers worked as
strategic elements for both of the participants in the
interactional game.
Keywords: Oral discourse; Interaction; Modalization.
Resumo: Nesta comunicação, apresentamos as linhas
gerais de um estudo voltado para a análise textual do
discurso jurídico, com foco na estruturação
composicional e sequencial da petição inicial, em um
processo canônico de reconhecimento de nulidade de
casamento. Mais especificamente, nosso interesse incide
ISSN: 2176-4980
JOÃO GOMES DA SILVA NETO (UNIVERSIDADE FEDERAL
DO RIO GRANDE DO NORTE)
Abstract: In this talk, we present the general lines of a
study which aims at the textual analysis of the judicial
discourse, focusing on the text compositional structure of
the initial petition, in a marriage nullity canonical
process. More specifically, this paper focuses on the text
plan and on the sequential text structure, according to
the Discourse Text Analysis approach. The problematic
80
JOÃO GOMES DA SILVA NETO (UNIVERSIDADE FEDERAL
DO RIO GRANDE DO NORTE)
MES017
Title: THE TEXT COMPOSITIONAL STRUCTURE OF AN
INITIAL PETITION: A MARRIAGE NULLITY CANONICAL
PROCESS
Página
Palavras-chave: Língua falada; Interação, Modalização.
MES017
Título: ESTRUTURAÇÃO COMPOSICIONAL E SEQUENCIAL
DA PETIÇÃO INICIAL: UM CASO EM PROCESSO
CANÔNICO DE RECONHECIMENTO DE NULIDADE DE
CASAMENTO
involves questions of the text genre and of the
mechanisms of textualization work towards textual
construction. This annulment process starts with an initial
petition by means of which the person concerned, usually
through the lawyer, addresses to the Ecclesiastial Court
and presents his application for annulment of his/her
marriage. In that document, the concerned person
justifies why he/she considers that his/her marriage was
void and, therefore, in addition to the information and
useful details to clarify and substantiate the request, he
also describes the events that lead to the wedding and
how it was conducted until the moment of the request of
nullity. The results show essential aspects of the
compositional form of the texts that compose the
specificity of this textual genre, depending on the nature
of the process, as directed by Canon Law.
Palavras-chave: Petição inicial; Nulidade matrimonial;
Estruturação composicional; Plano de texto; Sequência
textual.
MES017
Título:
ESTRUTURA
COMPOSICIONAL
E
RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA: PROCEDIMENTOS
ANALÍTICOS PARA A ANÁLISE DE SENTENÇAS JUDICIAL
MES017
Title: COMPOSITIONAL STRUCTURE AND ENUNCIATIVE
RESPONSIBILITY: ANALYTICAL PROCEDURES FOR THE
ANALYSIS OF JUDICIAL SENTENCES
Autores/Instituições
SUELI CRISTINA MARQUESI (UNICSUL E PUCSP) E MARIA
DAS GRAÇAS SOARES RODRIGUES (UFRN)
SUELI CRISTINA MARQUESI (UNICSUL AND PUCSP) E
MARIA DAS GRAÇAS SOARES RODRIGUES (UFRN)
Resumo: Este trabalho tem por objetivos discutir
procedimentos analíticos fundamentados na Análise
Textual dos Discursos (Adam, 2011), analisar textos
concretos e discutir generalizações advindas das análises
realizadas. As categorias definidas para as análises
situam-se em dois planos ou níveis de acordo com a
proposta de Adam: estrutura composicional e
responsabilidade enunciativa. Os textos selecionados
pertencem ao gênero sentença judicial e refletem
resultados de pesquisas realizadas por um grupo
interinstitucional envolvendo pesquisadores da PUCSP,
da UNICSUL e da Universidade Federal do Rio Grande do
Norte.
Abstract: This paper aims at discussing analytical
procedures theoretically grounded on the Textual
Analysis of Discourses (Adam, 2011), analyzing concrete
texts and discussing generalizations from the
accomplished analysis. The categories defined for the
analysis are established in two plans or levels, according
to Adam’s propose: compositional structure and
enunciative responsibility. The selected texts pertain to
the judicial sentence gender and reflect results of
conducted research carried out by an interinstitutional
group, involving researchers from PUCSP, UNICSUL and
Rio Grande do Norte Federal University.
Palavras-chave: Análise textual dos discursos;
procedimentos analíticos; gênero sentença judicial.
MES018
Título: DISCUTINDO PROBLEMAS, TRAÇANDO ROTAS:
ISSN: 2176-4980
Keywords: Textual analysis of discourses; analytical
procedures; judicial sentence gender.
MES018
Title: DISCUSSING PROBLEMS, DEFINING ROUTES: A
81
Keywords: Initial petition; marriage nullity; Text
compositional structure; Text plan; Sequential text
structure.
Página
no plano de texto e na estruturação sequencial. A
problemática envolve questões de gênero textual e de
textualização, pensadas em função das especificidades
genéricas da petição, em sua relação com um processo
jurídico dessa natureza. Esse processo começa com uma
petição inicial (ou libelo) por intermédio da qual o
interessado, geralmente por intermédio de advogado,
dirige-se por escrito ao Tribunal Eclesiástico e expõe o
seu pedido de declaração de nulidade de seu casamento.
Nesse documento, o interessado justifica por que
considera que o seu matrimônio foi nulo e, para tanto,
além das informações e detalhes considerados úteis para
esclarecer e fundamentar seu pedido, relata os eventos
que o levaram ao casamento e como este foi conduzido
até o momento do pedido de nulidade. Apresentaremos
a análise de um corpus constituído de petições iniciais, à
luz de pressupostos da análise textual dos discursos e
fundamentos teóricos da linguística de texto. Os
resultados apresentam elementos de compreensão
sobre a modalidade composicional dos textos que
compõem a especificidade desse gênero textual, em
função da natureza do processo, conforme orientado
pelo Direito Canônico.
UM ESTUDO SOBRE LEITURA E ESCRITA NO ENSINO
SUPERIOR
STUDY ABOUT READING AND WRITING ON HIGHER
EDUCATION
SUELI CRISTINA MARQUESI (UNICSUL E PUCSP)
SUELI CRISTINA MARQUESI (UNICSUL E PUCSP)
Resumo: Este trabalho se insere na mesa-redonda Da
redação do vestibular para a aprendizagem da escrita no
ensino superior e tem por objetivo discutir as ações
institucionais para minimizar as dificuldades que o
alunado apresenta no ingresso na universidade, bem
como apresentar as estratégias metodológicas
desenvolvidas para o aprendizado significativo de leitura
e escrita em Língua Portuguesa. O primeiro resultado
dessas ações é a implantação do Projeto de Pesquisa:
Conferindo o perfil e mapeando dificuldades que visa, a
partir da análise diagnóstica das redações de vestibular,
mapear as fragilidades e potencialidades concernentes à
escrita dos ingressantes da graduação da Universidade
Cruzeiro do Sul. Este projeto segue os pressupostos
institucionais da inter-relação do ensino, pesquisa e
extensão. A pesquisa-ação é o eixo metodológico
escolhido para o desenvolvimento do estudo, baseandose na perspectiva teórica da Linguística Textual (Koch,
2007; Marcuschi, 2008, 2011; Travaglia (2008, 2011), e
da Análise Textual dos Discursos (Adam, 2011).
Abstract: This paper, inserted in the panel discussion
From entrance exam to writing learning at higher
education, aims to discuss the institutional actions hold
to minimize the difficulties found in students that join
University, as well as present methodological strategies
developed in other to grant a significant learning related
to reading and writing abilities in the Portuguese
language. These actions first outcome is the implantation
of the Research Project: Checking out the profile and
mapping the difficulties, that proposes the identification
of fragilities and potentialities related to the essays
written by students that apply for the entrance exams
hold by Cruzeiro do Sul University. Such a project is
coordinated with the institutional assumptions of
teaching, research and extension. This study is based on
action research methodology, under the theories of
Textual Linguistics (Koch, 2007; Marcuschi, 2008, 2011;
Travaglia (2008, 2011) and Discourses Textual Analysis
(Adam, 2011).
ANA ELVIRA LUCIANO GEBARA (UNICSUL-SP E DIREITO GV)
ANA ELVIRA LUCIANO GEBARA (UNICSUL-SP E DIREITO GV)
ensino superior e tem por objetivo apresentar e discutir
a atividade diagnóstica realizada como fase inicial do
Projeto de Pesquisa: Conferindo o perfil e mapeando
dificuldades. Tendo-se em vista os pressupostos
institucionais sobre a pesquisa, ensino e extensão, a
primeira etapa dessa atividade constituiu-se da recolha
de amostra de 419 redações dos vestibulandos de 2015-2
da Universidade Cruzeiro do Sul. A análise baseou-se em
categorias textuais: os elementos coesivos, a
manutenção do tema e a estrutura composicional do
gênero. Dos dados recolhidos, foi possível estabelecer
elementos centrais para o desenvolvimento da segunda
etapa do Projeto, a saber: as oficinas, e identificar o grau
de letramento dos alunos dessa amostra.
Abstract: This paper is inserted in the panel discussion
education and aims to present and discuss the diagnosis
activity applied as the first action of the Research Project:
Checking out the profile and mapping the difficulties.
Considering the institutional assumptions related to
research, teaching and extension, 419 essays produced
by students that have applied for the entrance exams
hold by Cruzeiro do Sul University in the second semester
of 2015 were evaluated. The analysis considered the
following textual categories: the cohesive elements, the
theme maintenance and the genre compositional
structure. From this data, it was possible to determine
the central points for the development of this project
second action: the workshops, as well as the
identification of such students´level of literacy proficency.
ISSN: 2176-4980
Página
MES018
Title: THE ENTRANCE EXAM ESSAYS: A DIAGNOSIS STUDY
FACE TO PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING AT
CRUZEIRO DO SUL UNIVERSITY
82
Keywords:
Palavras-chave:
MES018
Título: As redações de vestibular: um estudo diagnóstico
par ao ensino de Língua Portuguesa na Universidade
Cruzeiro do Sul
Palavras-chave:
Keywords:
MES018
Título: PESQUISA E ENSINO: A PROPOSIÇÃO DE OFICINAS
COMO RECURSO PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
MES018
Title: RESEARCH AND TEACHING: WORKSHOPS
PROPOSAL AS RESOURCE FOR A SIGNIFICANT LEARNING
Autores / Instituições:
MAGALI ELISABETH SPARANO
MAGALI ELISABETH SPARANO
ensino superior e tem por objetivo apresentar e discutir
o processo de implantação das oficinas de Língua
Portuguesa, realizadas como segunda fase do Projeto de
Pesquisa: Conferindo o perfil e mapeando dificuldades.
Nessa etapa, a partir dos dados coletados na atividade
diagnóstica, estabeleceram-se três temas, cada qual com
três oficinas independentes, que tratam respectivamente
dos aspectos gerais de organização textual: conteúdo,
estrutura e gramática; da leitura, escrita e gêneros
textuais; da compreensão, interpretação e escrita do
“gênero prova”. Nas oficinas, mantendo-se a perspectiva
da pesquisa-ação, parte-se da discussão dos textos dos
vestibulandos, analisando-se as fragilidades relativas aos
assuntos previstos para o encontro, discute-se a teoria ali
pressuposta e (re)constrói-se o conhecimento.
Abstract: This paper is inserted in the panel discussion
education and aims to present and discuss the process of
implementation of Portuguese Language workshops as
the result of the secong action of the Research Project:
Checking out the profile and mapping the difficulties. In
this step, considering the data collected by the diagnosis
activity, three themes were stablished, each of them
using its own independent workshop, that handle
respectively about general aspects of the textual
organization: contente, structure and grammar; reading,
writing
and
textual
genres;
comprehension,
interpretation and writing related to the “exam genre”.
In these workshops, using the action research
methodology, the inicial approach taken is the discussion
about the essays producted by the entrance exams
students, analizing the fragilities related to the subjects
proposed in each encounter, so that afterwards the
theory can be outlined and, by doing so, the knowledge
may be (re)constructed.
Palavras-chave:
Keywords:
D) SIMPÓSIOS
SIMP001
SIMP001
Título:
PRÁTICAS
DISCURSIVAS
DE
POLÍTICA,
LITERATURA, JORNALISMO E RELIGIOSIDADE E EFEITOS
DE SENTIDO NO ENSINO.
SIMP001
Title: DISCURSIVE PRACTICES OF POLITIC, LITERATURE,
JOURNALISM AND RELIGION AND EFFECTS OF MEANING
IN TEACHING.
Coordenadores/Instituições:
JARBAS VARGAS NASCIMENTO (PUC-SP-SP/ UFES)
ADRIANA RECLA (FACULDADES INTEGRADAS
ARACRUZ)
Coordinators/Institutions:
JARBAS VARGAS NASCIMENTO (PUC-SP-SP/ UFES)
ADRIANA RECLA (FACULDADES INTEGRADAS
ARACRUZ)
ISSN: 2176-4980
Abstract: The objective of this Symposium is to bring
together different research focusing on discourses in
circulation in brazilian society, especially those that favor
politic, literary, journalistic, religious, and that can make
83
Resumo: O Objetivo deste Simpósio é reunir diferentes
pesquisas que enfoquem discursos em circulação na
sociedade brasileira, principalmente aqueles que
privilegiam questões políticas, literárias, jornalísticas,
DE
Página
DE
an interface with teaching. We propose, therefore, to put
on discuss various social issues, based on the principle of
interdisciplinarity, essential theories and methodologies
that particularize the discourse in addressing the
challenges the brazilian education. Research that
emphasize the relation between social issues and
teaching, stricto sensu, has proven effective in the
classroom, in that intervene directly on the social life of
students and teachers. Thus, learning the language as a
basic instance of communication and interaction by the
which politic, literary, journalistic and religious practices
are instituted, as well the subjects that set out, this
Symposium is defined as a space where researchers,
teachers and students can share ideas and seek proposals
for intervention in teaching and learning of mother
tongue. On this follows the relevance and the
productivity of Discourse Analysis, because it established
as a critical-reflective method, capable of observing
social practices and, consequently, the human being.
Palavras-chave: Análise do Discurso; Ensino.
COM001-001
Título: O DISCURSO, A POLÍTICA E A LITERATURA NA
ESCOLA: INTERFACES
COM001-001
Title: DISCOURSE , POLITICS AND LITERATURE AT
SCHOOL: INTERFACES
RUDNEY SOARES DE SOUZA (DOUTORANDO - PUC-SP/SP)
RUDNEY SOARES DE SOUZA (DOUTORANDO - PUC-SP/SP)
Resumo: O presente trabalho propõe-se a discutir de que
modo a Análise do Discurso de linha francesa em suas
abordagens recentes pode contribuir para a prática da
leitura e da escrita de textos literários em sala de aula,
nas aulas de Literatura Brasileira, examinando diferentes
discursos que circularam em nossa sociedade. Para isso,
selecionamos dispositivos de análise que nos permitem
observar como os discursos constroem sentidos,
atravessados por outros discursos e por suas implicações
e impactos sobre os textos, oportunizando ao professor
um momento de repensar situações de ensino de
Literatura Brasileira no Ensino Médio. Nosso intuito não
é substituir estratégias teórico-metodológicas novas em
detrimento de procedimentos antigos efetivamente
utilizados no dia a dia da sala de aula. Queremos
instrumentalizar os professores, para que, por meio de
uma perspectiva discursiva, insiram o ensino de
Literatura Brasileira nas condições sócio-históricas de
produção dos textos, valorizem o sujeito-aluno e
aperfeiçoem sua prática sociopolítica.
Abstract: This paper proposes to discuss how the French
Discourse Analysis in their recent approaches can
contribute to the practice of reading and writing literary
texts in the classroom, in Brazilian Literature classes,
examining different speeches They circulated in our
society. We selected analytical devices that allow us to
observe how discourses construct meanings, traversed by
other discourses and their implications and impact on the
texts, providing opportunities to the teacher a moment of
rethinking Brazilian Literature teaching situations in high
school. Our intention is not to replace new theoretical
and methodological strategies at the expense of old
procedures actually used in everyday life of the
classroom. We want to equip teachers so that, through a
discursive perspective, to enter teaching Brazilian
Literature in the socio-historical conditions of production
of texts, enhance the individual student and improve
their socio-political practice.
Palavras-chave: Discurso; Política; Literatura Brasileira;
ISSN: 2176-4980
Keymords:
Education.
Discourse;
Policy;
Brazilian
Literature;
84
Keywords: Discourse Analysis, Teaching.
Página
religiosas e que podem fazer uma interface com o
ensino. Propomos, portanto, colocar em pauta e
problematizar diferentes questões sociais, com base no
princípio da interdisciplinaridade, essencial nas teorias e
metodologias que particularizam a discursividade no
enfrentamento dos desafios impostos ao ensino
brasileiro. Pesquisas que enfatizam a relação entre
questões sociais e as pedagógicas, stricto sensu, tem se
mostrado eficientes em sala de aula, na medida em que
intervêm diretamente sobre a vida social de estudantes e
professores. Assim, apreendendo a língua como instância
básica de comunicação e interação por meio da qual
práticas políticas, literárias, jornalísticas e religiosas se
instituem, bem como os sujeitos que as enunciam, este
Simpósio define-se como um espaço onde
pesquisadores, professores e estudantes possam
compartilhar reflexões e buscarem propostas de
intervenção no ensino e na aprendizagem de língua
materna. Disto decorre a relevância e a produtividade da
Análise do Discurso, na medida em que ela se instaura
como uma metodologia crítico-reflexiva, capaz de
observar as práticas sociais e, consequentemente, o ser
humano.
Ensino.
COM001-002
Título: UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA OS
ASSENTAMENTOS: A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DO
SEM-TERRA
COM001-002
Title: A PROPOSAL OF BASIC EDUCATION FOR
SETTLEMENTS: THE CONSTRUCTION OF THE LANDLESS
WORKERS’ IDENTITY
ROSALINA BRITES DE ASSUNÇÃO (UNIVERSIDADE
FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL - UFMS)
Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar o
discurso do MST sobre uma proposta de Educação Básica
para a população dos assentamentos, buscando
apreender na materialidade linguística dos textos
analisados e no discurso dos assentados, as relações
estabelecidas entre as formações discursivas e as
propostas de construção da identidade do sem-terra. O
objeto de análise é o discurso do MST materializado nos
textos do DOSSIÊ MST ESCOLA: Documentos e Estudos e
o discurso da comunidade escolar da escola do
Assentamento “São Manoel”, localizado no município de
Anastácio/ MS. Como fundamentação teórica para a
análise dos dados, adotam-se os pressupostos teóricos
da análise do discurso de linha francesa, conforme os
estudos de Pêcheux ( 2009), Maingueneau (2004, 2008),
Orlandi (2007) A questão da identidade é tratada sob o
enfoque dos estudos culturais, Hall (2003), Giddens
(2002),
que concebem o homem como um ser
condicionado social e historicamente e, como tal, pode e
deve interferir na realidade que o cerca, reconstruindo
sua própria história. A pesquisa foi desenvolvida em dois
momentos. No primeiro, fez-se uma pesquisa analíticodescritiva dos textos que materializam o discurso do
MST. Num segundo momento, foi feita uma pesquisa de
campo na escola do assentamento por meio de
questionários, entrevistas com a comunidade escolar,
para se confrontar o ideal de identidade que perpassa a
proposta de educação do MST com o oferecido na
escola. Com esta pesquisa espera-se contribuir com uma
reflexão sobre o modo de constituição dos sujeitos nos
assentamentos, o seu modo de vida, sua cultura e sua
educação, e sobre a possibilidade de construção de uma
identidade coletiva para a reafirmação do campo como
espaço legítimo de produção da existência humana.
Abstract: This paper aims to analyze the speech of the
Landless Workers’ Movement (MST) about a proposal for
basic education for the population of the settlements,
trying to grasp the linguistic materiality of the analyzed
texts and discourse of the settlers, the relations between
discursive formations and proposals of identity
construction of the landless workers. The object of
analysis is MST's speech in DOSSIÊ MST ESCOLA:
Documentos e Estudos and the discourse of the school
community from the settlement’s school "São Manoel,"
located in the municipality of Anastácio/MS. The
theoretical springboard for the analysis of the data is
based on the theoretical assumptions of the French line
of discourse analysis, according to the studies of Pêcheux
(2009), Maingueneau (2004, 2008), and Orlandi (2007).
The question of identity is treated under the focus of
cultural studies, Hall (2003), Giddens (2002), who
conceive man as socially and historically conditioned
being, and as such, he can and should interfere with the
surrouding reality, rebuilding his own story. The research
was developed in two stages. In the first stage, there was
an analytical and descriptive research of the texts that
embody the discourse of MST. In the second stage, a field
research was conducted in the settlement’s school
through questionnaires and interviews with the school
community, to confront the ideal identity that permeates
the MST proposal of education with the proposal offered
at the school. This research hopes to contribute to a
reflection on the formation of the subjects in the
settlements, their way of life, their culture and education,
and the possibility of building a collective identity for the
reaffirmation of the rural as a legitimate space of
production of human existence.
ISSN: 2176-4980
(PONTIFÍCIA
COM001-003
Title: THE LITERATURE AND RHETORIC IN A READER
TRAINING PROCESS: A REFLECTION
85
MARIA
JÚLIA
SANTOS
DUARTE
UNIVERSIDADE CATÓLICA - PUC-SP-SP)
Keymords: Education; Discursive Formation; Identity;
MST Settlements.
Página
Palavras-chave:
Educação; Formação Discursiva;
Identidade; Assentamentos do MST.
COM001-003
Título: A LITERATURA E A RETÓRICA NO PROCESSO DE
FORMAÇÃO LEITORA: UMA REFLEXÃO
Resumo: Em contribuição aos estudos enunciativodiscursivos propostos pela Análise do Discurso de linha
francesa, temos a proposta de analisar o discurso
Falando com Deus, de Frei Jerónimo Baía, poeta e
religioso do Barroco português. Como objetivo,
examinamos as marcas de subjetividade presentes na
amostra selecionada, que levam o enunciador a
ressignificar a fé católica na confluência de dois campos
discursivos: a teologia medieval e o pensamento
filosófico renascentista. Frei Jerónimo Baía (1620-1688)
nasceu em Coimbra e professorou no Convento de São
Martinho de Tibães como membro da Ordem Beneditina.
Foi cronista de sua ordem e destacou-se como orador
sacro e pregador na corte de D. Afonso VI. Sua obra
poética encontra-se reunida nos Cancioneiros Fénix
Renascida (1715-1728) e Postilhão de Apolo (1761).
ISSN: 2176-4980
Keywords: Training
Strategies, Rhetoric.
Reader;
Literature;
Reading
COM001-004
Title: THE SUBJECTIVITY IN THE RELIGIOUS DISCOURSE
FALANDO COM DEUS, BY FREI JERÓNIMO BAÍA
Abstract: In contribution to the enunciative-discursive
studies proposed by the French Discourse Analysis, we
propose the analysis of the discourse Falando com Deus,
by Frei Jerónimo Baía, poet and religious of the
Portuguese Baroque. As a goal, we examine the traces of
subjectivity present in the selected sample, which lead
the enunciator to reframe the Catholic faith at the
confluence of two discursive fields: medieval theology
and the Renaissance philosophical thought. Frei Jerónimo
Baía (1620-1688) was born in Coimbra and was a teacher
at São Martinho de Tibães Convent as member of the
Benedictine Order. He was a chronicler of his order and
stood out as sacred orator and preacher at the court of D.
Afonso VI. His poetic work is collected in Cancioneiros
Fénix Renascida (1715-1728) and Postilhão de Apolo
(1761). We identified that as a speech ruled by the
religious institution and the influences of secular social
86
Palavras-chave:
Formação
Leitora;
Literatura;
Estratégias de Leitura, Retórica.
COM001-004
Título: A SUBJETIVIDADE PRESENTE NO DISCURSO
RELIGIOSO FALANDO COM DEUS, DE FREI JERÓNIMO
BAÍA
Abstract: This paper presents part of a PhD research
investigating theories and practices of reading and
objectively examine the absence of this language in the
events of the novel Fabiano characters Vidas Secas
(RAMOS, 2001) and Macabéa of A Hora da Estrela
(LISPECTOR, 1998) . It is important to understand the
reading practice as an act of knowledge construction and
formation of autonomous reader. This communication
aims to examine possible reading strategies in a
fragment of A Hora da Estrela, to study, based on
rhetorical studies, the chances of polysemic readings of
the text. According to Meyer's studies (2007), the
constitution of the rhetorical thought the speaker, the
public and the language are also essential. The
theoretical foundation is guided in Aristotle studies (n/d),
Ferreira (2010), Kleiman (2007) Meyer (2007) and Solé
(2009). The text analyzed here is the production of
literary sphere, legitimized at the university. The study of
the novel genre is justified because of the importance of
literary reading in the autonomous training and reader's
criticism. It is hoped that by examining possible reading
strategies in literary text realize up new possibilities of
study and readings as a socio-historical production that is
in constant interaction with the subjective reality of who
reads it.
Página
Resumo: Esta comunicação apresenta parte de uma
pesquisa de doutorado que investiga teorias e práticas
de leitura e objetiva examinar a ausência de linguagem
presente nas manifestações dos personagens Fabiano do
romance Vidas Secas (RAMOS, 2001) e Macabéa de A
Hora da Estrela (LISPECTOR, 1998). É importante
entender a prática leitora como um ato de construção de
conhecimento e formação do leitor autônomo. A
presente comunicação tem como objetivo examinar
possíveis estratégias de leitura em um fragmento de A
Hora da Estrela, a fim de estudar, com base nos estudos
retóricos, as possibilidades de leituras polissêmicas do
texto. De acordo com estudos de Meyer (2007), na
constituição do pensamento retórico o orador, o
auditório e a linguagem são igualmente essenciais. A
fundamentação teórica se pauta em estudos de
Aristóteles (s/d), Ferreira (2010), Kleiman (2007) Meyer
(2007) e Solé (2009). O texto aqui analisado é produção
de esfera literária, legitimada na universidade. O estudo
do gênero romance se justifica devido à importância da
leitura literária na formação autônoma e crítica do leitor.
Espera-se que ao examinar possíveis estratégias de
leitura no texto literário percebam-se novas
possibilidades de estudo e releituras como uma
produção sócio-histórica que se encontra em constante
interação com a realidade subjetiva de quem o lê.
Palavras-chave: Barroco; Literatura; Análise do Discurso.
COM001-005
Título: DISCURSO LITERÁRIO NA SALA DE AULA:
ESCRITOR, AUTOR, OU ENUNCIADOR?
COM001-005
Title: LITERARY DISCOURSE IN THE CLASSROOM: WRITER,
AUTHOR OR ENUNCIATOR?
Resumo: O objetivo deste trabalho é traçar algumas
reflexões sobre o ensino e aprendizagem de literatura no
âmbito escolar sob a perspectiva da Análise do Discurso.
Trataremos, sobretudo, da noção de autoria por meio
das categorias de autoralidade (MAINGUENEAU, 2010) e
de cenografia (MAINGUENEAU, 2012). Ao integrar a
problemática da autoria a Análise do Discurso,
Maingueneau
(2010)
considera
as
principais
características da função-autor, contudo as amplia
quando engloba no conceito de autoralidade três
dimensões de autor, a saber: autor-responsável –
instância historicamente variável, que responde pelo
discurso, não sendo nem o enunciador, nem o produtor
em carne osso, mas uma instância híbrida que abala esta
distinção, válido para qualquer tipo de discurso; autorator (escritor), aquele que organiza sua existência em
torno da produção de discursos, que gere uma trajetória,
uma carreira, variável segundo lugares, épocas e
posicionamentos; e o auctor, autor enquanto correlato
de uma obra, de um Opus. A cenografia, por sua vez, é a
situação de enunciação apresentada no enunciado, lugar
do enunciador. Embora seja projetada no enunciado,
tem como base o tipo de discurso (literário, religioso,
jornalístico...) e o gênero textual (conto, crônica,
romance...) que determinam os efeitos e a construção de
sentidos. No contexto escolar, a reflexão aqui sugerida se
faz pertinente, visto que no ensino de língua portuguesa
e literatura a questão da autoria é raramente debatida
com os estudantes. Na maioria das vezes, os comentários
Abstract: The objective of this work is to do some
reflections on teaching and learning literature in the
educational context from the perspective of Discourse
Analysis. We deal with, especially, the notion of
authorship through the categories of autoralidade
(MAINGUENEAU,
2010)
and
scenography
(MAINGUENEAU, 2012). By incorporating the notion of
authorship in the field of the Discourse Analysis,
Maingueneau (2010) considers the main characteristics
of author-function, but he expands it when he
encompasses in the concept of autoralidade three
dimensions of author: author responsible - historically
variable instance, that is responsible for the speech,
being neither the enunciator or the producer, but an
hybrid instance that shakes up this distinction, valid for
any type of speech; author-actor (writer), who organizes
his life around the production of discourses and manages
a trajectory, a career, that varies according to places,
times and positions; and the au
ctor, author as correlate of a work, an Opus. The
scenography, in turn, is the situation of enunciation
presented in the statement, place of the enunciator.
Although it is projected in the statement, it has as bases
the type of discourse (literary, religious, journalistic ...)
and the genre (short story, chronic, romance ...) that
determine the effects and the construction of meaning. In
the school context, the reflections suggested here
becomes important, since in the Portuguese language
and literature teaching the question of authorship is
ISSN: 2176-4980
87
practices, and that its statements are individual
developments that reinvent the dogmas and put them in
social life. We have selected as theoretical basis the
notions of subjectivity proposed in the studies of Michel
Foucault and Gilles Deleuze and Felix Guattari. Both
concepts offer a conceptual field on the variation power
of human expression and understand subjectivity as a
production resulting from meetings with the Other, which
somehow contributes to the reflections on
interdiscursivity. The subjectivity is a production process
resulting from the partial understanding that the
individual has from a diversity of voices present in the
social context.
Keywords: Baroque; literature; Discourse Analysis.
Página
Identificamos que é um discurso regulamentado pela
instituição religiosa e pelas influências das práticas
sociais seculares e que seus enunciados são
desdobramentos individuais que reinventam os dogmas
e os posta na vida social. Selecionamos como
fundamentação teórica as noções de subjetividade
propostas nos estudos de Michael Foucault e de Gilles
Deleuze e Felix Guattari. As duas noções oferecem um
campo conceitual sobre a potência de variação da
expressão humana e compreendem a subjetividade
como uma produção fruto de encontros com o Outro, o
que de certa forma contribui para as reflexões sobre
interdiscursividade. Trata-se a subjetividade de um
processo de produção resultante da apreensão parcial
que o indivíduo realiza de uma heterogeneidade de
vozes presentes no contexto social.
situam-se apenas no enunciado, lugar do enunciador, do
narrador, do eu lírico confundidos, quase sempre, ao
sujeito biográfico, ao escritor e ao autor.
rarely discussed with students. Most often, the comments
are just in the statement, place of the enunciator, of the
narrator, of the lyric self, confused, almost always, with
the biographical subject, the writer and the author.
Palavras-chave: Discurso Literário; Autor; Autoralidade.
COM001-006
Título: O INTERDISCURSO NO PROCESSO DE ENSINOAPRENDIZAGEM DA LEITURA
Keywords: Literary Discourse; Author; Authorship.
COM001-006
Title: THE INTERDISCOURSE IN THE TEACHING-LEARNING
PROCESS OF READING
LUCIANA SOARES DA SILVA (UNIVERSIDADE FEDERAL DE
LAVRAS - UFLA)
LAVRAS - UFLA)
Resumo: Temos como objetivo, neste trabalho, discutir
como os conceitos de discurso e de interdiscurso podem
contribuir para a formação do aluno, numa perspectiva
interdisciplinar do processo de ensino-aprendizagem da
leitura. Tal propósito é motivado pela abordagem
discursiva da linguagem, no âmbito da Análise do
Discurso (AD) de linha francesa, na qual se reconhece
que o discurso nasce e forma-se a partir da interação dos
sujeitos e das suas condições de produção sociais,
culturais e históricas. Conforme Maingueneau (2002), o
discurso só adquire sentido no interior de um universo
de outros discursos, a partir de relações interdiscursivas.
Para nós, o reconhecimento de tal processo promove a
formação crítica do leitor, além de favorecer a interrelação dos conteúdos de diversas áreas do
conhecimento, numa perspectiva interdisciplinar. Desse
modo, a partir dos pressupostos teóricos da AD,
tomamos como corpus os comentários realizados em
duas notícias veiculadas pelo canal G1, uma acerca do 2º
Encontro Nacional de Ruivos e outra sobre a 1ª Marcha
do Orgulho Crespo, e procedemos à análise. De acordo
com nossa reflexão, os comentários demonstram os
diferentes discursos constituintes da prática discursiva
brasileira, pautados no mito da democracia racial, em
que se revela o preconceito étnico-racial. Levando-se em
consideração que quando o sujeito se revela no discurso,
ele apresenta as diferentes vozes do grupo social que
representa ou lugar social que ocupa, entendemos que o
reconhecimento dos diferentes discursos que perpassam
os comentários favorece o desenvolvimento da
competência leitora dos alunos e a compreensão das
relações étnico-raciais na sociedade brasileira.
Abstract: In this paper we have as objective to discuss
how the concepts of discourse and interdiscourse can
contribute to the formation of the student, from
interdisciplinary perspective of the teaching-learning
process of reading. Such purpose is motivated by the
discursive approach to language within the Discourse
Analysis (DA) of the French perspective, which recognizes
that the discourse is constituted from the interaction of
the subject and its social conditions of production,
cultural and historical. As Maingueneau (2002), the
discourse only makes sense within a universe other
discourses from interdiscursive relations. For us,
recognition of this process promotes the formation of the
critical reader, besides favoring the interrelation of the
contents of various fields of knowledge, an
interdisciplinary perspective. Thus, based on theoretical
assumptions of DA, we take as corpus the comments
made in two reports in the G1 channel, one about the
2nd National Meeting of Gurnard and another on the 1st
Pride March Crespo, and proceeded to the analysis.
According to our thinking, the comments show the
different constituents discourse of Brazilian discursive
practice, guided by the myth of racial democracy in which
is revealed the ethnic-racial prejudice. Taking into
consideration that when the subject is revealed in the
discourse, he presents the different voices of the social
group representing or social place it occupies, we
understand that the recognition of different discourses
that underlie the comments favors the development of
reading competence of students and understanding the
ethnic-racial relations in Brazilian society.
ISSN: 2176-4980
Página
COM001-007
Title: THE SACRED AND OTHER SACRED: HOW TO
APPROACH THE RELIGION AND ITS REPRESENTATION IN
SCHOOL
88
Keywords: Discourse Analysis; Reading; Interdiscourse.
Palavras-chave: Análise do discurso; Ensino; Leitura;
Étnico-racial.
COM001-007
Título: O SAGRADO E OUTROS SAGRADOS: COMO
ABORDAR A RELIGIÃO E SUA REPRESENTAÇÃO NA
ESCOLA
MARIA TERESA NASTRI DE CARVALHO (FACULDADE
ANHANGUERA)
LAVRAS - UFLA)
Resumo: Esta comunicação objetiva pensar a religião,
não como dogma, mas a partir de sua materialização
linguística, a ser discutida no universo da escola, o que
pode propiciar um aluno mais crítico, reflexivo e cidadão.
O contexto das aulas de Português é inegável território
produtivo para explorar não só variados gêneros
textuais, como discutir e analisar diversificado leque de
temas. Nessa medida, a religião pode originar relevantes
reflexões, quer por seu potencial ligado à fé, como por
sua força política, vista em muitas situações. Assim, ler e
trabalhar com discursos religiosos pode ser um propulsor
para significativas leituras, a partir de marcas lexicais, de
convocação para ações. Explorar a religião, em sala de
aula, é uma medida que pode ser polêmica, tanto por a
escola ser ou não confessional, como pelo fato de o
Brasil ser uma nação laica. Entretanto, parece ser a
religião uma área importante até para olhar o contexto
político atual do país, em que há forte bancada de
políticos evangélicos, como inúmeros programas na tv
aberta voltados à disseminação da fé, dos dogmas e de
posicionamentos políticos de várias religiões.
As vozes assumidas em diferentes discursos de cunho
religioso podem ser formas importantes de pensar dado
momento histórico, à luz de certos posicionamentos
ideológicos. Nesse sentido, a partir de alguns exemplos
de discurso dessa natureza, é possível refletir sobre o
conceito de poder, de persuasão, fortemente explorados
pelo ethos daquele que exerce o papel designado por
sua função, na base de um credo, de uma religião.
Abstract: This communication aims to think religion, not
as a dogma, but from its materialization Linguistics, to be
discussed in the school, which can provide a most critical,
reflective and citizen.
The context of Portuguese lessons is undeniable
productive territory to explore not only various text
genres, how to discuss and analyze diverse array of
topics. To that extent, religion can lead to relevant
thoughts, either by their potential connected to the faith,
as per your political force, seen in many situations. So,
read and work with religious discourses can be a
propellant for meaningful readings, from lexical marks,
call to actions. Explore religion in the classroom, is a
measure that can be controversial, both by the school or
not confessional, as by the fact that Brazil be a secular
nation. However, seems to be the religion an important
area to the current political context in the country, in
which there are strong political bench evangelicals, as
numerous programs on basic cable television aimed at
the dissemination of the faith, dogma and political
positions of various religions.
The voices borne in different discourses of religious
nature may be important ways of thinking given
historical moment, in light of certain ideological
positions. In this sense, from some examples of speech of
this nature, it is possible to reflect on the concept of
power, persuasion, heavily exploited by the ethos of that
holding the role assigned by its function, at the base of a
creed, a religion.
Palavras-chave: Discurso Religioso; Escola; Análise Do
Discurso.
COM001-008
Título: GÊNERO DE DISCURSO DE EPITÁFIO: UMA
PRÁTICA SOCIAL NEGAR A FINITUDE DA VIDA
Keywords: Religious; School Speech; Discourse Analysis.
Resumo: A morte é a certeza da vida e mais do que
nunca, em nossa sociedade, ela está banalizada,
presente nos noticiários das televisões, dos jornais, das
rádios e em outros meios de comunicação. Diante disso,
nos perguntamos “por que não discutir em sala de aula o
gênero de discurso epitáfio”, uma vez que o epitáfio é
uma prática social milenar, datando de muito antes da
era cristã. Essa prática discursiva, além de ser uma forma
de homenagear a memória da pessoa falecida, é
também, como se pode observar numa grande maioria
dos discursos dos epitáfios, uma forma de negar a
Abstract: Death is a certainty of life and more than ever
in our society, it is trivialized, present the news of
television, newspapers, the radio and other media.
Therefore, we wonder "why not discuss in class the
epitaph speech genre," as the epitaph is an ancient social
practice, dating back to long before the christian era. This
discursive practice, and is a way to honor the memory of
the deceased, it is also, as can be seen in most of the
speeches of epitaphs, a way to deny the finitude of life,
since death is charged symbology It is part of the human
imagination. So we think is beneficial for the Portuguese
ISSN: 2176-4980
Página
89
COM001-008
Title: GENDER EPITAPH ADDRESS: A SOCIAL PRACTICE TO
DENY THE LIFE OF FINITUDE
language teaching show the student the various speeches
that permeate the epitaph speech and what the effects of
meaning that can be inferred interspeech. Also, it is
important to show the students that it is possible to
unveil a discursive ethos of a subject enunciator who
believes in a God who receives the "souls" of the dead,
with consequently a belief in an afterlife. That said, the
goal of our communication is to analyze the various
speeches that permeate the discourse of an epitaph and
thus reveal a discursive good christian ethos, in addition
to meaning effects that bring out the epitaph of speech.
For this, we will use as a theoretical and methodological
apparatus Discourse Analysis by the fact that dialogue
with other disciplines, such as sociology, philosophy,
psychology, among others. As categories of analysis, we
will use the proposals by Dominique Maingueneau like
interdiscourse, scenes of enunciation and finally the
discursive ethos.
Palavras-chave: Análise do Discurso; Epitáfio; Efeitos de
Sentido; Ethos Discursivo.
Com001-009
Título: SENTIDOS SOBRE GÊNERO E SEXUALIDADE NOS
GIBIS DA TURMA DA MÔNICA JOVEM – UMA ANÁLISE
DISCURSIVA
COM001-009
Title: SENSES OF GENDER AND SEXUALITY IN COMICS
FROM TURMA DA MÔNICA JOVEM - A DISCURSIVE
APPROACH
Resumo: Este trabalho apresenta reflexões de nossa
pesquisa sobre os sentidos acerca de gêneros e
sexualidade nas histórias em quadrinhos da Turma da
Mônica Jovem, de Maurício de Souza, em que os
personagens da turma, agora adolescentes, vivem
aventuras, romances, cenas de ciúmes, de paquera na
praia, trocam beijos, falam sobre namoro, cuidados com
o corpo e constroem representações sobre o que é ser
garota e ser garoto. A HQ tem se desdobrado em novos
produtos, como a revista Chico Bento Moço, dois livros
dedicados à educação sexual de adolescentes – Coisas
que os garotos devem saber e Coisas que as garotas
devem saber – e tem também procurado investir em
recursos de linguagem valorizados pelos leitores, tais
como elementos do estilo mangá, inclusive com a
publicação de um número crossover em 2012, no qual os
personagens da turma se unem aos lendários
personagens Astro Boy e Princesa Safiri, de Osamu
Tezuka, um dos maiores expoentes do mangá no Japão,
para uma aventura em defesa da Floresta Amazônica. O
corpus da pesquisa reúne exemplares da HQ e os dois
livros mencionados. A partir dos pressupostos teórico-
Abstract: This presentation brings reflections of our
research on the senses about gender and sexuality in the
stories of comic Turma da Mônica Jovem, by Mauricio de
Souza, in which the characters of the team, now
teenagers, live adventures, romance, jealousy scenes,
flirting on the beach, exchange kisses, talk about dating,
body care and build representations of what being a girl
and being boy. The HQ has unfolded in new products
such as the magazine Chico Bento Moço, two books
dedicated to sexual education of adolescents – Coisas
que os garotos devem saber e Coisas que as garotas
devem saber - and has also sought to invest in language
features valued by readers such as the manga style
elements, including the publication of a crossover number
in 2012, in which the characters of the team join the
legendary characters Astro Boy and Princess Safiri,
created by Osamu Tezuka, one of the greatest manga
exponents in Japan, for an adventure in defense of the
Amazon rainforest. The corpus of the research gathers
the HQ and the two books mentioned. From the
theoretical and methodological assumptions of the
French Discourse Analysis, largely based on the concepts
ISSN: 2176-4980
90
Keywords: Discourse Analysis; Epitaph; Meaning Effects;
Discourse Ethos.
Página
finitude da vida, uma vez que a morte é carregada
simbologia que faz parte do imaginário humano. Assim,
pensamos ser proveitoso para o ensino de língua
portuguesa mostrar ao aluno os vários discursos que
perpassam pelo discurso do epitáfio e quais os efeitos de
sentido que se pode inferir o interdiscurso. Além disso, é
importante mostrar ao discente que é possível desvelar
um ethos discursivo de um sujeito enunciador que crê
num Deus que recebe as “almas” dos mortos, havendo,
consequentemente, uma crença numa vida póstuma.
Dito isso, o objetivo de nossa comunicação é analisar os
vários discursos que perpassam o discurso de um epitáfio
e, desse modo, desvelar um ethos discursivo do bom
cristão, além dos efeitos de sentido que se fazem
emergir o discurso do epitáfio. Para isso, utilizaremos
como aparato teórico-metodológico a Análise do
Discurso pelo fato de essa disciplina dialogar com outras,
como a Sociologia, a Filosofia, a Psicologia, dentre outras.
Como categorias de análise, recorreremos às propostas
por Dominique Maingueneau, como o interdiscurso, as
cenas de enunciação e finalmente o ethos discursivo.
metodológicos da Análise do Discurso de linha francesa,
sobretudo com base nos conceitos de ethos, cenografia e
comunidades discursivas (MAINGUENEAU, 1984/2008;
2008; 2010), buscaremos verificar no corpus o
funcionamento de estereótipos sobre masculinidade e
feminilidade que, a partir da leitura desses textos,
circulam entre os jovens em idade escolar e, de maneira
geral, na sociedade brasileira contemporânea.
Palavras-chave: História em
Sexualidade; Estereótipos.
of ethos, scenography and discursive communities
(MAINGUENEAU, 1984/2008; 2008; 2010), we seek to
verify in the corpus the stereotypes about masculinity
and femininity that, from the reading of these texts that
circulate among young people at school and, in general,
in contemporary Brazilian society.
Keywords: Comics; Gender; Sexuality; Stereotypes.
Quadrinhos; Gênero;
SIMP002
SIMP002
Título: INTERDISCIPLINARIDADE NOS ESTUDOS SOBRE AS
LÍNGUAS DE SINAIS
VINÍCIUS NASCIMENTO (UFSCar/PUC-SP-SP)
NEIVA DE AQUINO ALBRES (UFSC)
Resumo: As pesquisas sobre as línguas de sinais no
mundo têm aumentado significativamente após a década
de 1960, quando, pela primeira vez, foram descritas
como línguas naturais e, com isso, reconhecidas, na
Linguística, com o mesmo status que as línguas orais.
Percebe-se, no entanto, que, com cada vez mais
frequência, surgem pesquisas que investigam as Línguas
de Sinais para além da proposta saussuriana e as
descrevem e analisam em situações de uso em diferentes
contextos. Esta mudança de paradigma tem extrapolado
os limites da Linguística enquanto Ciência e tem
proporcionado, do ponto de vista da complexidade deste
objeto, o diálogo com outros campos das Ciências
Humanas e Sociais como a Semiótica, a Educação,
Antropologia, os Estudos da Tradução e Interpretação,
dentre outros. Com vistas a promover um diálogo
interdisciplinar sobre estas línguas, este simpósio tem
por objetivo reunir pesquisadores que investiguem as
línguas de sinais em diferentes situações de uso como
interações entre a comunidade surda, línguas em
contato, educação bilíngue, ensino, tradução,
interpretação, transcrição de corpora, gestualidade e etc.
SIMP002
Title: INTERDISCIPLINARITY IN SIGN LANGUAGES STUDIES
NEIVA DE AQUINO ALBRES (UFSC)
Abstract: Research on sign languages in the world have
increased significantly after the 1960s, when for the first
time, these were described as natural languages and,
therefore, recognized in Linguistics at the same status
that oral languages. It is clear, however, that with
increasing frequency, there are studies investigating the
Sign Language beyond Saussure's proposal and describe
and analyze them in use situations in different contexts.
This new paradigm in Sign Language studies has shifted
and extrapolated the limits of Linguistics and has
provided, from the point of view of the complexity of this
object, dialogue with other fields of Human and Social
Sciences like Semiotics, Education, Anthropology,
Translation and Interpretation Studies, among others. In
order to promote an interdisciplinary dialogue on these
languages, this symposium aims to bring together
researchers that have investigating the sign language in
different situations of use as interactions between the
deaf community, languages in contact, bilingual
education,
teaching,
translation,
interpretation,
transcription of corpora, gestures, etc.
Keywords: LSB; interaction; interdisciplinarity.
ISSN: 2176-4980
COM002-001
Title: POLYSEMIC VERBS IN BRAZILIAN SIGN LANGUAGE:
AS THOUGH CONSTITUTE THE SENTENCES IN SIGNALING
Página
COM002-001
Título: VERBOS POLISSÊMICOS NA LÍNGUA DE SINAIS
BRASILEIRA: COMO SE CONSTITUEM AS SENTENÇAS NA
91
Palavras-chave: LBS; interação; interdisciplinaridade.
SINALIZAÇÃO DE SURDOS BRASILEIROS
BRAZILIAN DEAF
HELY CÉSAR FERREIRA e GEYSE ARAÚJO FERREIRA
(UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA - UNB)
HELY CÉSAR FERREIRA e GEYSE ARAÚJO FERREIRA
(UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA - UNB)
Resumo: Este trabalho tem como objetivo apresentar
uma pesquisa sobre verbos polissêmicos na LSB – Língua
de Sinais Brasileira em alguns de seus aspectos
semânticos para compreender melhor e analisar pois ao
reconhecer sua língua como LSB que é a real
possibilidade de interação e inserção do Surdo na
sociedade. Em especial, analisaremos os verbos com
vários significados da expressão sintática por surdos ao
usuário da LSB. Seguindo os autores concernentes ao
assunto (MATOS, 2006; LYONS, 1981; WERNER, 1982;
SILVA, 1999; entre outros), propomos que as sentenças
com verbo polissêmico apresentam vários significados
em contexto diferentes os itens lexicais como ‘papel’,
‘manga’, ‘banco’, outros. Propõe-se por meio das
filmagens de participantes surdos fluentes em LSB e bons
na LP – Língua Portuguesa a verificação de verbos
polissêmicos nas sentenças sinalizadas, destacando a
discussão nas construções polissêmicas dos verbos a
partir do uso contextualizados nas sentenças. Na
presente análise foi possível constatar que os demais
verbos polissêmicos utilizados na comunicação dos
surdos brasileiros, são polissêmicos como os verbos
perdoar e desculpar podem ter uma significação um
pouco diferente, mas apesar de serem usados em um
mesmo contexto. Entende-se que perdoar possui um
significado mais abrangente tanto na língua portuguesa
quanto na língua de sinais, pois está associada a uma
questão de arrependimento, desculpar possui algo que
as pessoas não tiveram intenção de fazer, uma atitude
errada. A proposta verifica que as línguas de sinais assim
como as línguas orais auditivas também possuem
polissemia. A justificativa desta temática fundamenta-se
na escassez de teorias sobre o referido assunto, e na
busca de inventariar novos aspectos teóricos discursivos
sobre o mesmo.
Abstract: This work aims to present a survey of
polysemous verbs in LSB - Brazilian Sign Language in
some of its semantic aspects to better understand and
analyze as to recognize their language as LSB which is the
real possibility of interaction and integration of the deaf
society. In particular, we will analyze the verbs with
multiple meanings of syntactic expression for deaf users
to LSB. Following the authors concerning the matter
(MATOS, 2006; LYONS, 1981; WERNER, 1982; SILVA,
1999; among others), we propose that the sentences with
polysemous word have several meanings in different
lexical items context as' paper ',' manga '' bank ', others.
It is proposed through the filming of fluent deaf
participants in LSB and good in LP - Portuguese language
checking polysemous verbs in sentences flagged,
highlighting the discussion in polysemic construction of
verbs from the contextualized use in sentences. In this
analysis it was found that the other polysemic verbs used
in the communication of Brazilian deaf, as are polysemic
verbs forgive and excuse may have a slightly different
meaning, but despite being used in the same context. It is
understood that forgiveness has a broader meaning both
in Portuguese and in sign language, because it is
associated to a matter of regret, apologize has
something that people had no intention of making a
wrong attitude. The proposal notes that the sign
languages as well as hearing oral languages also have
polysemy. The justification of this theme is based on the
shortage of theories on that subject, and the search for
new inventory theoretical aspects discourse on it.
COM002-002
Title: INTERPRETATION OF POETIC TEXTS: THE POETRY
OF GONÇALVES DIAS IN BRAZILIAN SIGN LANGUAGE
MICHELE LÚCIA MOREIRA BARBOSA (UNICSUL-SP)
Resumo: A interpretação de textos poéticos da Língua
Portuguesa para Língua Brasileira de Sinais Libras é um
grande desafio devido às características dos gêneros
Abstract: The interpretation of poetic texts of Portuguese
for Brazilian Sign Language – LIBRAS - is a huge challenge
due to the characteristics of poetic genres, such as "the
ISSN: 2176-4980
Página
Palavras-chave: LSB; Verbos Polissêmicos; Língua
Portuguesa.
COM002-002
Título: INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS POÉTICOS: A POESIA
DE GONÇALVES DIAS EM LIBRAS
92
Keywords: LSB; Polysemic Verbs; Portuguese Language.
concurrency of the participants, the expressive aspect of
the speech, intangibility, multiple meanings and
connotation, the suspension of reality and, also, the
tensions created by particular significant linguistic
usages" (GEBARA, 2012, p. 28). The structure and
thematic of poetic texts are built according to literary
sphere, because "the referencing isn't about ' a
relationship of representation of things or states of things
', but a relationship between the text and the nonlinguistic practice in which it is produced and interpreted"
(CAVALCANTE, 2003, p. 20). These referents must be in
the interpretation in Libras in a subtle and consistent way
so the Deaf can understand the meanings built in the
poem. For this to occur, it must identify and understand
the structural and semantic differences between
Portuguese and Libras, since "the structure of the signs of
Brazilian Sign Language is complex, showing some
properties present in sign languages, which are not found
in oral languages" (QUADROS & KARNOPP, 2004, p. 88).
The analysis consists in two steps: 1) define the process of
the transposition of one language and one cultural
system to another (mainly due to the fact that a
language be oral-written and another space), and also
the process of a interpretation interlanguage (concept of
Roman, JAKOBSON, 2003); 2) identify how the referents
interfere in the constitution of the meanings of the poem
and how they can be interpreted in Libras, with the
corpus "Song of Exile" (Gonçalves Dias), a founder poem
of Brazilian poetry whose referential process and whose
intertextual dialogue arise as challenges to this
interpretation.
Brazilian
Sign
Palavras-chave: Poesia; interpretação; Língua Brasileira
de Sinais e Língua Portuguesa.
COM002-003
Título: RE/CONHECENDO AS VOZES DO DISCURSO
NARRATIVO EM UMA TRADUÇÃO DE LITERATURA
INFANTIL PARA LIBRAS – RE/CORTANDO A LITERATURA E
RE/DESCOBRINDO POSSIBILIDADES.
COM002-003
Title: KNOWING AND RECOGNIZING THE VOICES OF THE
NARRATIVE SPEECH IN A CHILD LITERATURE
TRANSLATION FOR LIBRAS- RE/CUTTING THE LITERATURE
AND RE/DISCOVERING POSSIBILITIES
ESTER VITÓRIA BASILIO (UFSC)
ESTER VITÓRIA BASILIO (UFSC)
Resumo: Este trabalho visa apresentar uma análise que
identifica as vozes do discurso narrativo na tradução da
literatura infantil VIRA-LATA de Stephen Michael King. As
surpresas ao analisar as diversas traduções da obra nos
faz ter a possibilidade de recortando-a, ter uma vasta
identificação de estratégias tradutórias no que se diz a
respeito às vozes do discurso narrativo. Re/conhecer,
vem no título deste trabalho para reconhecermos, no
sentido de identificar as vozes presentes no livro, e para
Abstract: This study presents an analysis that identifies
the voices of the narrative speech in the child literature
VIRA-LATA by Stephen Michael King. As it turns out the
findings of the analysis of the diverse translations enable
us to re/cut the work, to obtain an ample identification of
translation strategies relating to the voices of the
narrative speech. Knowing and recognizing is in the title
of this study in order to recognize, in the sense of
identifying the voices of the book, and to know it, since it
ISSN: 2176-4980
93
Keywords: Poetry; Interpretation;
Language and Portuguese.
Página
poéticos, tais como “a não simultaneidade dos
participantes, a carga expressiva do plano da expressão,
a intangibilidade, a plurissignificação e a conotação, a
suspensão da realidade e, também, as tensões criadas
por usos particulares do significante linguístico”
(GEBARA, 2012, p. 28). Assim os referentes nos textos
poéticos se configuram de maneira própria, segundo a
esfera literária, pois “a referenciação não diz respeito a
‘uma relação de representação das coisas ou dos estados
de coisas’, mas a uma relação entre o texto e a parte
não-linguística da prática em que ele é produzido e
interpretado” (CAVALCANTE, 2003, p.20). Esses
referentes devem ser trazidos à interpretação em Libras
de forma sutil e coerente para que o Surdo compreenda
os sentidos construídos no poema. Para que isso ocorra,
devem-se respeitar as diferenças estruturais e
semânticas entre a Língua Portuguesa e a Libras, uma vez
que “a estrutura dos sinais da Língua Brasileira de Sinais
é complexa, apresentando algumas propriedades
presentes nas línguas de sinais, que não são encontradas
nas línguas orais” (QUADROS & KARNOPP,2004, p. 88).
Ao analisar detalhes desta transposição de um idioma e
de um sistema cultural para outro, principalmente pelo
fato de um idioma ser oral-escrito e outro ser espaçovisual, e também de uma interpretação interlingual
(conceito de Roman JAKOBSON, 2003), identificaremos
de que forma os referentes interferem diretamente na
constituição dos sentidos do poema e podem ser
interpretados em Libras, tendo como corpus “Canção do
Exílio”, de Gonçalves Dias, um poema fundador da poesia
brasileira cujo processo de referenciação e cujo diálogo
intertextual se colocam como desafios para essa
interpretação.
is something little explored. “Re/Cutting”, in the sense it
is a presentation as a part of the work. Among the many
possibilities of cutting, one will be presented, specifically
selected for this presentation, which already reveals the
translation possibilities that awaken us upon the
condition of consciousness employed in their execution.
The methodology used for this analysis comes from the
video cut and a comparative analysis with the text in
Portuguese of the book, based upon the studies of
MCCLEARY, Leland; VIOTTI, Evani and ALBRES, Neiva de
Aquino. This analysis enabled us to identify division of the
body, change of voices from Portuguese to LIBRAS and a
strong influence of images in translation. We can
conclude that the translation alternatives, with respect to
the voices of speech, were not utterly conscious, which
demonstrates the importance of further studies, mainly
in the formation of translator interprets of LIBRAS.
Keywords: Speech Voices; Discourse Analysis; Children's
Literature; Translation.
Palavras-chave: Vozes do Discurso; Análise do Discurso;
Literatura Infantil; Tradução.
COM002-004
Título: OS DESAFIOS DA TRADUÇÃO E INTERPRETAÇÕES
SOBRE A LÍNGUA DE SINAIS NO CONTEXTO
EDUCACIONAL
COM002-004
Title: ITSL AND THE CHALENGES OF THE TRANSLATION
AND INTERPRETATIONS OF THE SL IN THE EDUCATIONAL
CONTEXT
ADRIANE MENEZES
RORAIMA - UFRR)
ADRIANE MENEZES (UNIVERSIDADE
RORAIMA - UFRR)
FEDERAL
DE
Resumo: As atuais políticas públicas de inclusão
educacional, bem como o fortalecimento sociopolítico
das comunidades surdas, dentre outros, têm ocasionado
mudanças no cenário nacional no âmbito da
escolarização de alunos surdos nas redes regulares de
ensino. Isto tem gerado a necessidade de dar suportes
diferenciados, que consigam atender as singularidades
sociocultural e linguísticas destes alunos. O ideal seria a
organização de escolas inclusivas na perspectiva bilíngue,
iniciativas muito insipientes até o momento. Neste
contexto, crescem as demandas e inserção de
Tradutores-Intérpretes de Língua de Sinais (TILS) nas
escolas, para que estes alunos possam usufruir de
condições mínimas de acesso ao currículo e
desenvolvimento acadêmico. Em diálogo com os TILS,
que atuam em 8 diferentes estados brasileiros,
empreendemos discussões sobre sua atuação em sala de
aula, considerando que o trabalho nestes ambientes
envolve tarefas educativas e, consequentemente,
práticas diferenciadas. Falamos da compreensão que eles
têm sobre as dificuldades apresentadas pelos alunos –
tanto na compreensão dos sentidos e significados para
os conhecimentos em jogo, quanto das questões
ISSN: 2176-4980
FEDERAL
DE
Abstract: The present public politics of educational
inclusion, as the sociopolitical strengthen of the deaf
communities, among others, has made changes in the
national scenario in the field of deaf students schooling in
the regular teaching institutions. That has generated the
need of differentiated support that can attend the socio
cultural and linguistic singularities of these students. The
ideal would be the organization of inclusive schools in the
bilingual perspective, very foolish initiative until this
moment. In this context, grow the demands and the
insertion of Interpreters Translators of
the Signs
Language (ITSL) in schools, for that these students can
enjoy the minimal conditions of access to the curriculum
and academic development. In a dialog with the ITSL
that act in 8 different Brazilian states, we started
discussions about their action in the classroom,
considering that the work in these environments involves
educative and, consequently , differe
ntiated practices. We talked of the comprehension that
they have about the difficulties presented by the students
– such in the comprehension of the senses and meanings
to the knowledge in question, as much the questions
proper of language, interlinguistic movement and
94
(UNIVERSIDADE
Página
conhecermos, por ser algo tão pouco explorado.
“Re/Cortando” surge então por se tratar de uma
apresentação fracionada da obra. Entre tantos recortes
possíveis,
será
apresentado
um
escolhido
especificamente para esta apresentação, que já revela
possibilidades tradutórias a qual nos desperta se foram
ou não feitas de forma consciente. A metodologia
utilizada para essa análise foi a partir do recorte do vídeo
e uma análise comparativa com o texto em português do
livro, baseando-se nos estudos de MCCLEARY, Leland;
VIOTTI, Evani e ALBRES, Neiva de Aquino. Com a análise,
foi possível identificarmos partilhamento do corpo, troca
das vozes do português para Libras e uma forte
influência das imagens na tradução. Podemos concluir
que as escolhas tradutórias, no que se diz respeito às
vozes do discurso, não foram totalmente conscientes, o
que aponta para a importância de estudos aprofundados,
principalmente na formação de tradutores intérpretes de
Línguas de sinais.
Keywords: Interpreters-Translators; Signs Language,
Educational Context, Translation and Interpretation,
Language
COM002-005
Title: THE (RE)CONSTRUCTION OF MEANINGS-MEANINGS
AND CONCEPTS IN AN INTERACTION BETWEEN DEAF
AND BILINGUAL LISTENER RESEARCHER
ÂNGELA BRAMBILLA CAVENAGHI THEMUDO LESSA E
ROGÉRIO TIMÓTEO TINÉ (PUC-SP/SP)
ÂNGELA BRAMBILLA CAVENAGHI THEMUDO LESSA E
ROGÉRIO TIMÓTEO TINÉ (PUC-SP/SP)
Resumo: Este trabalho tem por objetivo analisar a
mediação de um pesquisador ouvinte bilíngue e Surdos
na (re)construção de sentidos e significados de conceitos
abstratos no contexto sócio-político no uso da língua de
sinais. O ponto de partida fundamental deste estudo é a
compreensão
da
abordagem
sócio-histórica,
compreendida principalmente a partir da teoria social da
construção do conhecimento de Vygotsky (1991), por
considerar a linguagem como uma ferramenta
psicológica que organiza o desenvolvimento cognitivo do
homem e que o capacita a ter plena participação nas
atividades sociais que o constituem e que também são
por ele constituídas. Além disso, nos pautamos na teoria
enunciativo-discursiva da linguagem de Bakhtin
(1982/1992). A proposta visa contribuir para a discussão
dos modos como a linguagem vem sendo enfocado nos
contextos sociais, fora dos ambientes pedagógicoeducacionais para Surdos. A pesquisa justifica-se perante
o grande desafio que é uma prática social mediada e
produzida em língua de sinais de tal forma que os
participantes Surdos possam ter mais possibilidades de
participação em práticas sociais com ouvintes. Os dados
Abstract: This work aims to analyze the mediation of a
bilingual
listener
researcher
Deaf
and
the
(re)construction of meanings-and-meanings of abstract
concepts in the socio-political context in the use of sign
language. The fundamental starting point of this study is
to understand the socio-historical approach, comprised
mainly from the social theory of knowledge construction
of Vygotsky (1991), considering language as a
psychological tool that organizes the cognitive
development of man and enables him to participate fully
in social activities that are and which are also made by
him. In addition, we base ourselves in enunciation,
discursive theory of Bakhtin language (1982/1992). The
proposal aims to contribute to the discussion of the ways
in which language is being focused on the social contexts
outside the pedagogical and educational environments
for the Deaf. The research is justified before the great
challenge of a mediated social practice produced in sign
language so that the Deaf participants can have more
opportunities to participate in social practices with
listeners. Data were generated during reflective
conversations in Brazilian sign language that had as
ISSN: 2176-4980
95
Palavras-chave: Tradutores-Intérpretes; Língua de Sinais;
contexto educacional, tradução e interpretação,
língua(gem);
COM002-005
Título: A (RE)CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS E
SIGNIFICADOS DE CONCEITOS EM UMA INTERAÇÃO
ENTRE SURDOS E PESQUISADOR OUVINTE BILÍNGUE
reflections about translate-interpretation – in the
correlations of the enunciation, in the relation among
two languages with totally diverse characteristics. We
base, theoretically our studies, from the enunciativediscursive theory of Mikhail Bakhtin and, from this
referential, defined the methodological procedures, that
had as main basis interviews and, completely, the filling
of a profile with data about formation, vinculation and,
experience, and notes of contextual elements, relevant to
the comprehension of the subjects e theirs speeches.
Among others results, we could highlight that act in
educational environments, puts the STLS in situations and
permanent exercise of the choices, of actions and quick
reflections and a constant pursuit for doing better, and
can deal with language, with the other and with the fact
that, in the words of Adail Sobral, the unstranslatable is
directly connected to the translatable.
Página
próprias da língua(gem), movimento Interlinguístico, e
reflexões sobre tradução-interpretação – na correlação
das enunciações, na relação entre duas línguas com
características absolutamente diversas. Fundamentamos
teoricamente nosso estudo, a partir da teoria
enunciativo-discursiva de Mikhail Bakhtin e, a partir
desse referencial, definimos os procedimentos
metodológicos, que tiveram como base principal
entrevistas e, complementarmente, o preenchimento de
um perfil com dados sobre formação, vinculação e
experiência, e anotações de elementos contextuais,
relevantes para a compreensão dos sujeitos e seus
discursos. Dentre outros resultados, poderíamos
destacar que atuar em ambientes educacionais, coloca
os TILS em situações e exercício permanente de escolhas,
de ações e reflexões rápidas e uma busca, constante por
fazer melhor, por conseguir lidar com a língua, com o
Outro, e com o fato de que, segundo Adail Sobral, o
intraduzível está diretamente ligado ao traduzível.
generators topics verb-visual language, that is, Magazine
covers Veja and front pages of the newspaper Folha de
São Paulo. The themes - repression, manipulation,
citizenship, democracy and discrimination - had a
political focus on important events that happened in the
mid-year 2014. The data analysis shows that the Deaf
participants adopted a reflective stance reflected in their
interaction with researcher, thus enabling new
knowledge and new forms of discursive construction.
Keywords: Sense and Meanings, (Re)Construction,
Concepts, Sign Language, Interaction.
Palavras-chave: Sentidos e Significados; (Re)Construção;
Conceitos; Língua De Sinais; Interação.
COM002-006
Título: ATUAÇÃO DO INTÉRPRETE DE LIBRAS NA
MEDIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE ALUNO SURDO NO
ENSINO SUPERIOR: REFLEXÕES SOBRE O PROCESSO DE
INTERPRETAÇÃO EDUCACIONAL.
COM002-006
Title: INTERPRETER OF POUNDS OF PERFORMANCE IN
STUDENT LEARNING MEDIATION DEAF IN HIGHER
EDUCATION : REFLECTIONS ON THE PROCESS OF
EDUCATIONAL INTERPRETATION
CARLA REGINA SPARANO TESSER
UNIVERSIDADE CATÓLICA - PUC-SP/SP)
CARLA REGINA SPARANO TESSER
UNIVERSIDADE CATÓLICA - PUC-SP/SP)
Resumo: Esta pesquisa tem por objetivo observar,
discutir e compreender as estratégias discursivas que o
intérprete educacional utiliza em sala de aula, do ensino
superior, para mediar à aprendizagem do aluno surdo,
no que se refere à construção de significados,
compreensão e apropriação desses sentidos. A pesquisa
está fundamentada na teoria sócio-histórico-cultural de
Vygotsky (1934/2008); mais especificamente nos
conceitos de mediação, zona de desenvolvimento
proximal e na perspectiva verbo-visual na compreensão
dialógica da linguagem de Bakhtin (1975/2009).
Apresentamos a Lei 10.436/2002, que trata da Língua
Brasileira de Sinais (Libras), reconhecida como língua
oficial da comunidade Surda brasileira, regulamentada
pelo Decreto 5.626/05, que dispõe sobre a Língua de
Sinais. Esses movimentos políticos permitiram que os
surdos pudessem ingressar com maior frequência no
ensino superior. A atuação desse profissional nesse
contexto demanda articulações de cunho teórico-prático
para que a acessibilidade educacional dos surdos possa
acontecer. Em termos metodológicos, optou-se pela
pesquisa qualitativa de caráter etnográfico, que permite
direcionar a pesquisadora-intérprete a construir novas
percepções sobre o seu trabalho. Em relação à produção
de dados, foram gravadas, cinco aulas em áudio e vídeo
durante um semestre de um curso de Pós-Graduação em
Desenvolvimento de Aplicações Java. Os resultados da
pesquisa apontam que a mediação do intérprete foi
fundamental para propiciar o acesso à comunicação
ISSN: 2176-4980
(PONTIFÍCIA
Abstract: The purpose of this research is to observe,
discuss and understand the resources and discursive
strategies that the educational interpreter uses in the
classroom of the higher education in order to mediate the
teaching and learning of the deaf student concerning to
the construction of the meaning, comprehension and
meaning appropriation. The research was based on the
social cultural historical perspective of Vygotsky
(1934/2008); more specifically the concepts of mediation
and zone of proximal development and verbal-visual
resource in the dialogical perspective of Bakhtin language
(1975/2009). We present the Law 10.436 / 2002, which
deals with Brazilian Sign Language (Libras) recognized as
an official language of Brazilian deaf community,
regulated by Decree 5,626/05 that provides sign
language. These political movements allowed the deaf
could attend more often the higher education. The
performance of this professional in this context demands
theoretical and practical articulation in order to come
true the educational accessibility of the deaf. In terms of
methodology we have opted for the qualitative
ethnographic research as it directs the researcherparticipant to build new perceptions about their work.
Regarding to the data production, five classes, audio and
video, were recorded during the semester of a
postgraduate course,
MBA Java Application
Development – SOA. The results showed that the
mediation of the interpreter was essential to provide the
access to communication between deaf students and
96
(PONTIFÍCIA
Página
coletados foram gerados durante conversas reflexivas
em língua brasileira de sinais que tiveram como tópicos
geradores a linguagem verbo-visual, isto é, capas da
Revista Veja e primeiras páginas do Jornal A Folha de São
Paulo. Os temas – repressão, manipulação, cidadania,
democracia e discriminação – tinham um enfoque
político a respeito de eventos importantes que
aconteceram em meados do ano de 2014. A análise dos
dados mostra que os participantes Surdos adotaram uma
postura reflexiva refletiram em sua interação com o
pesquisador, possibilitando assim, novos conhecimentos
e novas formas de construção discursiva.
Palavras-chave: Intérprete de Libras; Língua Brasileira de
Sinais; Ensino Superior; Construção de Sentidos.
COM002-007
Título: INTÉRPRETES DE LÍNGUA DE SINAIS EM SALAS DE
AULA INCLUSIVAS
Keywords: Interpreter of LIBRAS; Brazilian Sign
Language; Higher Education; Construction of Meaning.
COM002-007
Title: SIGN LANGUAGE INTERPRETERS IN MAINSTREAM
CLASSROOMS
NEIVA DE AQUINO ALBRES e VÂNIA DE AQUINO ALBRES
SANTIAGO (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA
CATARINA E UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS)
NEIVA DE AQUINO ALBRES E VÂNIA DE AQUINO ALBRES
SANTIAGO (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA
CATARINA E UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS)
Resumo: A política educacional, em vigor no Brasil,
orienta a inserção das crianças surdas em salas de aula
do sistema regular de ensino, quer público ou privado,
com a contratação de intérpretes educacionais (IE) como
forma de atender à necessidade de acesso aos
conhecimentos acadêmicos por parte destes alunos. O
objetivo deste trabalho foi de contribuir para a
compreensão das representações sobre o IE, para tanto,
desenvolvemos uma análise dialógica de textos verbovisuais, ou seja, a análise de discurso. Compreendemos
os textos verbo-visuais como enunciados concretos e
marcados historicamente e ideologicamente (BAKHTIN,
2009). Buscamos em diferentes mídias (internet - grupos
sociais,
revistas,
livros)
textos
verbo-visuais,
selecionamos doze textos veiculados sobre o IE,
publicados originalmente em textos de orientações e em
ilustrações humorísticas. A partir deles, construímos três
categorias de análise: a) intérprete - máquina; b)
intérprete - colaborador; e c) intérprete - dificuldades do
cotidiano. Constatamos que alguns textos verbo-visuais
concebem o trabalho do IE como uma atuação
estritamente técnica, sem interferências pessoais e
subjetivas, comparando-o a uma máquina de
traduzir/interpretar. Outros textos verbo-visuais
representam o trabalho do IE como um serviço em
colaboração com o professor regente em sala de aula,
naturalizando sua posição (espaço físico) e tarefas.
Todavia, nem tudo é harmonioso, o intérprete passa por
várias dificuldades em sala de aula. Tais textos verbovisuais estabelecem relações dialógicas com o
movimento de inclusão educacional e com as
contradições sobre os papéis a serem assumidos por este
novo profissional. Consideramos que as possíveis
construções de sentido baseadas, exclusivamente, nestes
textos verbo-visuais que simplificam ou naturalizam
problemas e que se colocam apenas no plano discursivo,
sem um pensamento ético e técnico, por vezes,
Abstract: The educational policy, currently in Brazil,
guides the inclusion of deaf children in classrooms of the
regular school system, whether public or private, with the
hiring of educational interpreters (IE) as a way to answer
the need for access to academic knowledge by of these
students. The objective of this paper was to contribute to
the understanding of the representations of the IE,
therefore, develop a dialogic analysis of verbal-visual
texts, ie, discourse analysis. We understand the verbalvisual texts as concretes statements and marked
historically and ideologically (Bakhtin, 2009). We Seek in
different media (Internet - social groups, magazines,
books) verbal-visual texts, selected twelve served papers
about the IE, originally published in guidelines texts and
humorous illustrations. From them, we constructed three
categories of analysis: a) interpreter - machine; b)
performer - contributor; and c) interpreter - the everyday
difficulties. We note that some verbal-visual texts
conceive the IE work as a strictly technical performance
without personal and subjective interferences, comparing
it to a machine to translate / interpret. Other verbalvisual texts represent the IE work as a service in
collaboration with the classroom teacher (in the
classroom), naturalizing their position (physical space)
and tasks. However, not everything is harmonious, the
interpreter goes through several difficulties in the
classroom. Such verbal-visual texts establish dialogic
relations with the movement of educational inclusion and
the contradictions about the responsibilities to be
assumed by this new professional. We consider that the
possibles constructions of meaning based, exclusively, in
these verbal-visual texts that simplify or naturalize
problems and facing only in the discursive level, without
an ethical and technical thought, sometimes, lead
superficiality and may restrict the consideration of the IE
tasks without the density on the performance of this
professional.
ISSN: 2176-4980
97
listeners in the classroom through Libras; Furthermore,
the interpreter uses the sign language onto the linguistic
and discursive strategies in order to construct the
meaning during the interpretive act favoring the learning
of deaf students.
Página
entre o aluno surdo e os ouvintes na sala de aula, através
da Libras; além disso, o intérprete se serve da Língua de
Sinais para usar estratégias linguístico-discursivas para a
construção de sentidos durante o ato interpretativo
favorecendo a aprendizagem do aluno surdo.
Resumo: Este trabalho apresenta o recorte de uma
pesquisa de doutorado cujo objetivo é observar como o
Intérprete
de
Libras/Português
mobiliza
os
conhecimentos prévios construídos em sua prática
profissional a partir de conhecimentos novos adquiridos
em um contexto de formação. Por meio de uma
triangulação teórica entre os Estudos Bakhtinianos, a
Ergologia e os Estudos da Interpretação, realizou-se um
deslocamento da metodologia da Autoconfrontação,
originalmente elaborada pelo linguista francês Daniel
Faïta no contexto da Clínica da Atividade Francesa, em
que o objetivo era colocar o trabalhador de frente com
seu próprio fazer para mobilizar, na linguagem, aquilo
que acontece no plano da ação transformando a
atividade de trabalho. Nesta pesquisa, no entanto,
busca-se observar e analisar, por meio de uma atividade
de interpretação da Libras para a Língua Portuguesa em
sala de aula, a mobilização de saberes investidos, aqueles
que o trabalhador constrói na sua prática fora de um
contexto de formação, em diálogo com saberes
instituídos, que são adquiridos em um contexto formal e
institucional. O corpus foi coletado em um curso de
especialização em Tradução e Interpretação de
Libras/Português de uma instituição de ensino superior
privada na cidade de São Paulo e foi organizado em três
momentos: (i) gravação da interpretação no primeiro dia
de aula, a fim de se mapear os conhecimentos trazidos
da prática profissional; (ii) gravação da interpretação no
último dia de aula, para observar possíveis mudanças em
sua prática; e (iii) autoconfrontação simples e cruzada
dos atos interpretativos. A análise preliminar das
narrativas feitas pelos intérpretes nas autoconfrontações
mostra que a aquisição de saberes investidos no curso de
formação mudou não apenas a forma de interpretar,
mas, dentre outros aspectos, o posicionamento frente ao
discurso em libras, o uso da linguagem verbal e não
verbal e a expressividade oral.
Palavras-chave: Libras; Intérpretes; Autoconfrontação.
COM002-009
ISSN: 2176-4980
COM002-008
Title: IN FRONT OF MIRROR: WHEN SIGN LANGUAGE
INTERPRETERS FIND “OTHER” OF THEMSELVES
Abstract: This work presents the fragment of a doctoral
research that aimed at observing how the Sign Language
interpreters mobilizes prior knowledge built into their
professional practice from newly knowledge acquired in a
context of formation. This research has a three
theoretical approach: (i) Bakhtin Studies, (ii) Ergology and
(iii) Interpretation Studies. Using this theoretical
triangulation there was a shift in the methodology of selfconfrontation, originally developed by French linguist
Daniel Faita in the context of the French Activity Clinic
that in which the goal was to put the worker forward
with his own doing to mobilize, in language, what
happens in the action plan of transforming the work
activity. In this research, however, we seek to observe
and analyze, through an interpretation activity of LIBRAS
to Portuguese in the classroom, the mobilization of
invested knowledge, those who work builds on their
practice outside the context of training in dialogue with
established knowledge, which are acquired in a formal
and institutional context. The corpus was collected in a in
LIBRAS/Portuguese Translation and Interpretation
specialization course offered by a private college in the
city of São Paulo. This corpus was organized in three
stages: (i) recording of the interpretation on the first day
of class in order brought to map the knowledge of
professional practice; (ii) recording of the interpretation
on the last day of class, to observe possible changes in
their practice; and (iii) simple and cross self-confrontation
of the interpretative acts. Preliminary analysis of the
narratives made by interpreters in self-confrontations
shows that the acquisition of knowledge invested in the
training course has changed just not only how to
interpreting, but, among other things, the positioning in
front of LIBRAS, the use of verbal and not verbal
language and oral expression.
Keywords: Brazilian Sign Language; Interpreters; SelfConfrontation.
COM002-009
98
Palavras-chave:
Imagem;
Verbo-Visual;
Política
Educacional; Intérprete Educacional.
COM002-008
Título: DE FRENTE COM O ESPELHO: QUANDO
INTÉRPRETES DE LÍNGUA DE SINAIS ENCONTRAM
“OUTROS” DE SI MESMOS
Keywords: Image; Verb-Visual; Educational Policy;
Educational Interpreter.
Página
acarretam superficialidade e podem restringir a reflexão
sobre as tarefas do IE sem o adensamento sobre a
atuação deste profissional.
Título: CONSTRUINDO UMA ANTOLOGIA DE POESIA EM
LIBRAS
Title: CREATING AN ANTHOLOGY OF SIGN LANGUAGE
POETRY
FERNANDA MACHADO DE ARAÚJO E RACHEL SUTTONSPENCE (UFSC)
FERNANDA MACHADO DE ARAÚJO E RACHEL SUTTONSPENCE (UFSC)
Resumo: O que é necessário para a criação de uma
antologia de poesia em Libras (língua de sinais
brasileira)? A seguir (2004) um trabalho importante de Di
Leo em antologias de poesia escritos, consideramos a
importância intelectual, econômico, político, educacional
e criativa de um potencial antologia de poesia em Libras.
Ciente das implicações da criação de um cânone da
poesia em libras (Guillory, 1993) e de se concentrar em
formas gravadas de uma forma de arte que
tradicionalmente tem sido principalmente uma das
performances ao vivo (Bahan 2006, Krentz 2006),
mostramos que antologias ou coleções de poesia em
Libras são necessárias para o desenvolvimento da forma
de arte. Vamos apresentar alguns dos critérios que
usamos quando nós começamos a construção de uma
antologia de poesia em Língua Brasileira de Sinais
(Libras). Nós revisamos atuais coleções de poemas de
autores surdos. Notamos o formato de livros e coleções
de DVD de poesia sinalizado dos EUA, Reino Unido,
Suécia, Itália e Brasil, bem como coleções disponíveis na
internet. Questões que precisam ser consideradas
incluem se o poeta é surdo ou ouvinte, o gênero do
poeta, "julgamentos de qualidade», o público-alvo do
trabalho na antologia e quais informações introdutórias
para cada poema devem ser incluídos. Como deve ser
organizado - por autor, gênero, região, período histórico?
Uma última questão mais abrangente para a seleção de
qualquer trabalho de inclusão é - o que é (e o que não é)
uma poema em libras?
Abstract: What considerations are necessary for the
creation of an anthology of sign language poetry?
Following Di Leo’s (2004) important work on written
poetry anthologies we will consider the intellectual,
economic, political, educational and creative importance
of a potential signed poetry anthology. Aware of the
implications of creating a canon of signed poetry
(Guillory, 1993) and of focusing on recorded forms of an
art form that has traditionally been primarily one of live
performances (Bahan 2006, Krentz 2006), we argue that
anthologies or collections of signed poetry are necessary
for the development of the art-form. We will present
some of the criteria we have used as we have begun the
construction of an anthology of Brazilian Sign Language
(Libras) poetry. We review existing collections of poems
by deaf authors. We note the format of books and DVD
collections of signed poetry from the USA, UK, Sweden,
Italy and Brazil as well as collections available on the
internet. Issues that need to be considered include the
hearing status of the poet, gender imbalance, ‘quality
judgments’, the intended audience of the work in the
anthology and what accompanying introductory
information for each poem should be included. How
should it be organized – by author, genre, region,
historical period? A final over-arching question for the
selection of any work for inclusion is – what is (and what
is not) a sign language poem?
COM002-010
Title: OUTLINING URBAN AND ISOLATED DEAF
COMMUNITIES
BASED
ON
THEIR
LANGUAGE
ACQUISITION
ANDERSON ALMEIDA
ANDERSON ALMEIDA DA SILVA (UNICAMP/UFPI)
DA
SILVA
(UNICAMP/UFPI)
Resumo: A aquisição de língua de sinais por pessoas
surdas no mundo não é um tema com discussões
homogêneas, pelo contrário, a maneira como os surdos
adquirem ou não uma língua vem chamando a atenção
dos pesquisadores. Este estudo tem por objetivo
caracterizar as comunidades surdas x urbanas isoladas a
partir de sua aquisição de uma língua de sinais. Pfau,
Steinbach e Woll (2012) nos mostram como teria
ISSN: 2176-4980
Abstract: Acquiring a sign language for deaf people in
the world is not an issue with homogeneous discussions,
however, the way the deaf people acquire or not a
language has attracted the attention of many
researchers. This study aims to characterize urban deaf
communities x isolated deaf communities from its
acquisition of a sign language. Pfau, Steinbach and Woll
(2012) show us how it would have been the evolution of
Página
Palavras-chave: Libras; Poesia; Antologia.
COM002-010
Título: CARACTERIZAÇÃO DE COMUNIDADES SURDAS
URBANAS E ISOLADAS COM BASE NA AQUISIÇÃO DE
LINGUAGEM
99
Keywords: Libras; Poetry; Anthology.
sign languages - SL (or manual communication systems MCS), as well as the main types of known sign languages.
The linguistic-typological distinction made by De Vos and
Pfau (2015) for rural sign languages x urban sign
languages would not be useful to us, because the authors
basically punctuate the differences related to the
grammatical structure of rural SL compared with urban
SL. From this start we formulated the hypothesis that: 1.
There would be significant differences in how isolated
deaf communities acquire a language and 2. There would
be particular effects that concern to the acquisition of a
SL in urban x isolated communities, not so far respect to
the acquisition itself, but regarding to the frequency and
quality of the input that is available in these locations.
Through data collection using the sign language
assessment test - IALS (QUADROS & CRUZ, 2011) it was
possible to outline the linguistic effects, social behavior
and the characteristics of the sign languages used within
the urban x isolated continuum.
Palavras-chave: Aquisição de Linguagem; Comunidades
Surdas Urbanas X Isoladas; Instrumentos de Avaliação.
COM002-011
Título: O ENSINO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
COMO L2 PARA CRIANÇAS OUVINTES
COM002-011
Title: THE TEACHING BRAZILIAN SIGN LANGUAGE AS L2
TO HEARING CHILDREN
DANIELLE VANESSA COSTA SOUSA (UFSC)
DANIELLE VANESSA COSTA SOUSA (UFSC)
Resumo: Até pouco mais de 30 anos o bilinguismo era
visto como prejudicial, pois alguns estudiosos afirmavam
que o aprendizado de uma segunda língua (doravante L2)
pela criança prejudicaria o seu coeficiente intelectual,
bem como atrapalharia o processo de aprendizagem das
línguas. Contrariamente o que se defendia e pensava
algum tempo não há desvantagens ou consequências
negativas relacionadas à cognição do ser humano ao
aprender uma L2. Atualmente, o bilinguismo tem sido
amplamente discutido, principalmente em relação às
possíveis vantagens que ele pode trazer para a criança,
por exemplo. Em relação ao bilinguismo infantil, pode-se
destacar o consecutivo (HARMERS e BLANC, 2000;
GROSJEAN, 1996) definido como aquele em que a criança
adquire a L2 ainda na infância, após as bases linguísticas
da primeira língua estarem consolidadas. O status
atribuído às línguas envolvidas também desenvolvem
formas diferenciadas de bilinguismo, como por exemplo,
o aditivo, no qual as duas línguas são valorizadas, vistas
como positivas, sem distinção social ou de status. Desta
forma, a partir dessas perspectivas de bilinguismo,
apresenta-se o estudo sobre o ensino de Libras como L2
Abstract: Just over 30 years ago bilingualism was seen as
harmful, as some scholars claimed that learning a second
language (L2) the child harm your IQ and hinder the
process of language learning. Unlike what is advocated
and thought for a while no negative consequences or
disadvantages related to cognition of human beings to
learn an L2. Currently, bilingualism has been widely
discussed, especially regarding the possible benefits it
can bring to the child, for example. In relation to child
bilingualism, we can highlight the row (Harmers and
BLANC, 2000; GROSJEAN, 1996) defined as one in which
the child acquires the L2 in childhood, after the linguistic
bases of first language are consolidated. The status
assigned to the languages involved also develop different
forms of bilingualism, such as the additive, in which the
two languages are valued, seen as positive, without
distinction or social status. Thus, from these perspectives
of bilingualism, we present the study on the teaching
Libras as L2 to hearing children, highlighting the L2
teaching methodologies that will contribute to the
development of production and comprehension skills in
Libras. The research methodology is based on action
ISSN: 2176-4980
100
Keywords: Language Acquisitio; Urban X Isolated Deaf
Communities; Assessment Tests.
Página
ocorrido a evolução das línguas de sinais - LS (ou dos
sistemas de comunicação manuais - SCM), bem como, os
principais tipos de línguas de sinais conhecidos. A
distinção linguístico-tipológica efetuada por De Vos e
Pfau (2015) para línguas de sinais rurais x línguas de
sinais urbanas não nos seria útil, pois os autores
pontuam basicamente as diferenças relacionadas à
estrutura gramatical das LS rurais se comparadas com as
LS de comunidades urbanas. Partindo desta inicialização
formulamos as hipóteses de que: 1. Haveria diferenças
significativas na forma de como comunidades isoladas de
surdos adquirem uma língua e 2. Haveria efeitos
particulares que concernem à aquisição de linguagem de
LS em comunidades urbanas x comunidades isoladas,
não no que diz respeito à aquisição em si, mas, a forma
como a frequência e a qualidade do input está disponível
nestas localidades. Através da coleta de dados utilizando
o instrumento de avaliação de línguas de sinais – IALS
(QUADROS & CRUZ, 2011) pôde-se esboçar os efeitos
linguísticos, os comportamentos sociais e a característica
das línguas de sinais utilizadas utilizados dentro do
continuum urbano x isolado.
research (Chizzotti, 2014; Franco, 2005 TRIPP, 2005) and
the Activity of Clinical studies, specifically the simple selfconfrontation (Clot and Faita, 2000). This study is linked
to a larger project entitled "Libras and Childhood", whose
main objective in the long run, is the diffusion the Libras
in Brazil, through the inclusion of deaf educators with
expertise in Libras in Brazilian public kindergartens.
Second
Language;
Teaching
Palavras-chave: Libras; Segunda Língua; Metodologias de
Ensino.
COM002-012
Título: O INTÉRPRETE DE LIBRAS EM ATUAÇÃO NO
TEATRO: DIMENSÃO DISCURSIVA, POSICIONAMENTO E
AUDIÊNCIA SURDA
COM002-012
THE SIGN LANGUAGE INTERPRETER PERFORMING IN
THEATRES: DISCURSIVE DIMENSION, POSITIONING AND
DEAF AUDIENCE
CAROLINA FERNANDES RODRIGUES FOMIN (INSTITUTO
SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO SINGULARIDADES)
CAROLINA FERNANDES RODRIGUES FOMIN (INSTITUTO
SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO SINGULARIDADES)
Resumo: Considerando uma importante consciência de
tornar a cultura acessível ao maior número de pessoas
possível, bem como seu potencial educativo-cultural,
pode-se perceber uma diversidade maior do público em
teatros, dentre elas pessoas surdas. Para atender a esta
demanda de acessibilidade comunicacional, com cada
vez mais frequência os Intérpretes de Línguas de Sinais
(ILS) têm atuado nesta esfera teatral. Entretanto, esses
profissionais atuam em condições aleatórias, sem que
hajam estudos, pesquisas e prescrições legais ou
normativas. Essa apresentação refere-se a um recorte de
uma pesquisa monográfica em andamento que visa
descrever e analisar como se dá o posicionamento do ILS
em teatros e como o seu posicionamento pode influir na
compreensão dos espetáculos pelo público surdo.
Tomando como base o diálogo entre estudos que
envolvem a arquitetura e o ambiente construído,
parâmetros antropométricos, estudos da linguagem por
uma perspectiva bakhtiniana, levantamento bibliográfico
e pesquisa de campo empírica, será discutida a influência
do posicionamento do ILS na compreensão
ativa/responsiva do enunciado. Considerando a
modalidade gesto-viso-espacial da língua de sinais e sua
relação verbo-visual com visualidades externas e as
influências na produção de sentido do enunciado,
quando uma das línguas envolvidas no par linguístico é
uma língua de sinais, o contexto e todas as interferências
visuais do espaço físico, incluindo a localização do ILS
com relação ao palco, têm grande relevância. Através da
Abstract: Considering an important conscience of culture
being accessible to as many people as possible, as well as
its cultural and educational potential, there can be
notated a greater public diversity in theaters, among
them deaf people. In order to respond the demand of
accessibility in communication, with increasing frequency
Sign Language Interpreters (SLI) have acted in the
theatrical sphere. However, these professionals work in
uncertain conditions, without studies, researches and
legal or regulatory requirements. This presentation refers
to a monographic research cut witch is in progress and
aims to describe and analyze how the SLI positioning in
theaters and how it can influence the understanding of
performances by deaf audience. Based on the dialogue
between studies involving architecture and the built
environment, anthropometric parameters, Bakhtin's
perspective of language studies, bibliographical and
empirical field research, this research will discuss the
influence of the SLI positioning on a active / responsive
understanding of the statement. Considering the gesturevisual-spatial modality of sign language and the verbalvisual interface with external visualities and how these
influence the meaning production of the statement, when
in the linguistic pair, one of the languages involved is a
sign language, are of great relevance the context and all
the visual interferences present in the physical space,
including the SLI location in relation to stage. By
describing these professionals real conditions of
performance during interpretation in theaters, with field
ISSN: 2176-4980
101
Keywords: Libras;
Methodologies.
Página
para crianças ouvintes, destacando as metodologias de
ensino de L2 que contribuirão para o desenvolvimento
das habilidades de produção e compreensão na Libras. A
metodologia da pesquisa está baseada na pesquisa-ação
(Chizzotti, 2014; Franco, 2005, TRIPP, 2005) e nos
estudos da Clínica da Atividade, especificamente a
autoconfrontação simples (Clot e Faita, 2000). O
presente estudo está vinculado a um projeto maior
intitulado “Libras e Infância”, cujo objetivo geral, a longo
prazo, é a universalização da Libras no Brasil, através da
inclusão de educadores surdos com proficiência em
Libras nas creches públicas brasileiras.
measurements, drawings and diagrams, this research
aims to contribute to translation studies as it identifies
some among the various discursive interferences, which
could enter statements produced during the act of
interpreting and how this can affect the receptors
understanding of the speech interpreted.
Keywords: Sign Language Interpreter; Theatrical Sphere;
Verbal-Visuality.
Palavras-chave: Intérprete de Língua de Sinais; Esfera
Teatral; Verbo-Visualidade
COM002-013
Título: PORTUGUÊS COMO SEGUNDA LÍNGUA:
DIFICULDADES ENCONTRADAS PELOS SURDOS
COM002-013
Title: PORTUGUESE AS A
DIFFICULTIES FOR THE DEAF
KARLLA PATRICIA DE SOUZA FREITAS (UFG) (AUTORA) E
THAÍS
FLEURY
AVELAR
(UFG)
(COAUTORA/ORIENTADORA)
KARLLA PATRICIA DE SOUZA FREITAS (UFG) (AUTORA) E
THAÍS
FLEURY
AVELAR
(UFG)
(COAUTORA/ORIENTADORA)
Resumo: Este trabalho intitulado Português como
segunda língua: dificuldades encontradas pelos surdos
tem como finalidade investigar os quatros alunos surdos
do 3o ano do Ensino Médio do Colégio Elysio Campos, na
Associação de Surdos de Goiás (ASG) e do Colégio
Estadual Lyceu de Goiânia. Seu objetivo é problematizar
as dificuldades encontradas pelos Surdos na Língua
Portuguesa. O foco principal da pesquisa teórica
relaciona os problemas apresentados pelos professores
com a inclusão, especialmente a educação de surdos e a
Língua Portuguesa. Também entender como os surdos se
desenvolvem cognitivamente e subjetivamente no
Português, pois na inclusão eles deveriam aprendê-la
como segunda língua, o que nem sempre acontece,
gerando problemas. Caso os professores passem a
entender o ensino de Português para surdos como
segunda língua, também poderão entender melhor sua
leitura e escrita. Melhorando a relação professor-aluno e
o desenvolvimento da compreensão utilizando-se de
estratégias e conversas. Deste modo, através de aplicar a
pesquisa qualitativa na metodologia, as entrevistas
foram realizadas em LIBRAS na filmagem, para alunos
surdos, e posteriormente, traduzidas livremente para o
Português; com resultados de análise de dados
efetuando do questionário escrito em LP e concretizado
em LS. Vale ressaltar que a perspectiva bilíngue, Língua
de Sinais e Língua Portuguesa, ajuda a melhorar o
desenvolvimento dos alunos Surdos, pois assim eles
conhecem o significado das palavras e aprendem mais
rápido. A prática da escrita pela experiência da leitura é
um desenvolvimento necessário e presente na proposta
bilíngue que aceita o Português como segunda língua
(L2). Entende-se a importância da relação teoria e prática
Abstract: This work entitled, Portuguese as a second
language: difficulties encountered by deaf aims to
investigate the four deaf students of the third year of
high Elysio College Courses Education in Deaf Association
of Goiás (ASG) and the Lyceum of Goiania State College.
His intention is to discuss the difficulties faced by Deaf in
Portuguese. The main focus of theoretical research
relates the problems presented by teachers with the
inclusion, especially the education of deaf and
Portuguese. Also understand how deaf develop
cognitively and subjectively in Portuguese, because in
addition they should learn it as a second language, which
does not always happen, causing problems. If teachers
start to understand the teaching Portuguese as a second
language for the deaf, can also better understand their
reading and writing. Improving the teacher-student
relationship and the development of understanding using
strategies and conversation. Thus, by applying qualitative
research methodology, interviews were conducted in
POUNDS in shooting, for deaf students, and subsequently
freely translated into Portuguese; with data analysis
results by performing the LP in written questionnaire and
implemented in LS. Note that bilingual perspective, Sign
Language and Portuguese, helps to improve the
development of Deaf students, because then they know
the meaning of words and learn faster. The reading
experience by writing practice is a necessary and this
development in bilingual proposal incorporating the
Portuguese as a second language (L2). It is understood
the importance of the relationship between theory and
practice and it is intended, through this research, assist
deaf students.
ISSN: 2176-4980
LANGUAGE:
102
SECOND
Página
descrição de condições reais de atuação destes
profissionais durante a o ato de interpretação no teatro,
com medições de campo, desenhos e esquemas, essa
pesquisa visa contribuir para os estudos da tradução à
medida que identifica algumas dentre as diversas
interferências discursivas que podem adentrar os
enunciados produzidos durante o ato de interpretar e
como isso pode afetar a compreensão dos receptores do
discurso interpretado.
e pretende-se, através desta pesquisa, auxiliar os alunos
surdos.
Keywords: Portuguese as a Second Language; Deaf
Students; Bilingualism.
Palavras-chave: Português como Segunda língua; Alunos
Surdos; Bilinguismo.
COM002-014
Título: A LITERATURA E OS SURDOS: EMOÇÕES E
SUBJETIVIDADE NA RECEPÇÃO DAS OBRAS LITERÁRIAS
COM002-014
Title: THE LITERATURE AND THE DEAF: FEELINGS AND
SUBJECTIVITY IN THE LITERARY WORKS
PAULO HENRIQUE PEREIRA (AUTORA - UFSC) e SUELI
MARIA REGINO (CO-AUTORA E ORIENTADORA/ UFG)
PAULO HENRIQUE PEREIRA (AUTORA - UFSC) e SUELI
MARIA REGINO (CO-AUTORA E ORIENTADORA/ UFG)
Resumo: Esta pesquisa intitulada “A Literatura e os
surdos: Emoções e subjetividade na recepção das obras
literárias” tem como finalidade investigar as emoções e a
subjetividade dos surdos na recepção das obras
literárias. Para compreender melhor como os surdos
percebem a Literatura, elaborou-se um breve
questionário de dez perguntas sobre a recepção da
literatura entre surdos universitários de três Estados do
Brasil. O objetivo não foi levantar números, mas
apresentar uma pequena amostra buscando entre
estudantes surdos respostas para a sua relação com a
literatura. Os contatos com os entrevistados
aconteceram através do Skype. Investigou-se a recepção
literária no contexto cultural destes sujeitos, procurando
abrir espaço para novas discussões sobre o
desenvolvimento da subjetividade emotiva, afetiva,
social e cognitiva do surdo, explorando também
questões relacionadas à identidade, cultura e
subjetividade surda. Os surdos compreendem a leitura
de qualquer obra literária, percebem os seus
sentimentos internos, além de identificar os gêneros e o
que acontece em cada situação literária. Porém, têm
dificuldade de comunicação em sua segunda língua. A
subjetividade é o conjunto de emoções de cada
indivíduo, é o ponto de vista pessoal de cada sujeito. As
emoções são influenciadas por interesses e desejos
particulares. Procurou-se mostrar que a recepção dessas
leituras literárias depende de certas condições,
especialmente a forma pela qual os leitores surdos
recebem as obras literárias, com a relação à emoção e à
subjetividade. Com esta pesquisa, pretende-se
possibilitar novas reflexões sobre o cotidiano dos leitores
surdos e sua relação com o mundo de Literatura, assim
como sobre suas lutas em prol de uma educação
bilíngue, além das necessárias melhorias no ensino da
segunda língua, o Português, para que os surdos possam
ter acesso mais eficaz às obras literárias.
Abstract: This research entitled "Literature and the deaf:
Feelings and subjectivity in the literary works" aims to
investigate the feeling and subjectivity of the deaf in the
literary works. To better understand how deaf people
perceive Literature, drew up a open question as “ten
questions” about the feelings of literature among college
deaf of three states of Brazil. The purpose was not to
raise numbers, but present a small sample of students
deaf seeking answers to their relationship with literature.
Contacts with the happened interviewed via Skype.
Literary Works in feelings was investigated in the cultural
context of these guys, trying to make room for further
discussions on the development of subjectivity, feeling,
social and cognitive, also exploring issues of identity,
culture and deaf subjectivity. The deaf understand the
reading of any literary, realize their inner feelings, and
identify the genus and what happens in each literary
situation. However, they find it difficult to communicate
in their second language. Subjectivity is the feelings of
each individual set, is the personal view of each subject.
Feelings are influenced by particular interests and
desires. He sought to show that the feeling of these
literary readings depends on certain conditions,
especially the way the deaf readers receive literary
works, with respect to feeling and subjectivity. This
research is intended to enable new reflections on the
daily lives of deaf readers and their relationship with the
world of literature, as well as about their struggles in
favor of a bilingual education, in addition to the necessity
of improvements in second language teaching,
Portuguese, so that the deaf can have more efficient
access to literary works.
ISSN: 2176-4980
Emoção;
103
Surdos;
Feelings; Subjectivity;
Página
Palavras-chave:
Literatura;
Subjetividade e Recepção.
Keywords: Literature; Deaf;
Reception.
SIMP003
Title: ENEM EXAM: CHALLENGES AND NEW
PERSPECTIVES ON THE TEACHING OF TEXT WRITING IN
HIGH SCHOOL
Coordenador/Instituições:
RENATO CABRAL REZENDE (UNIFESP)
Coordinator/Institution:
RENATO CABRAL REZENDE (UNIFESP)
Resumo: O ensino de e a pesquisa sobre práticas de
produção textual no ensino médio brasileiro
experimenta muitos desafios atualmente. Destacam-se
dois deles: 1) a necessidade do ensino de gêneros
discursivos diversificados para a inserção crítica de
estudantes nas práticas de linguagem; 2) o uso das novas
tecnologias de comunicação e informação para a
produção de gêneros multimodais, alguns dos quais
podendo ser produzidos via tecnologias de escrita digital
colaborativa. Este simpósio tem por objetivo pensar um
terceiro desafio: o lugar da prova de redação do Exame
Nacional do Ensino Médio (ENEM) nas aulas de produção
textual. A redação do ENEM consiste na produção
analógica de um texto dissertativo-argumentativo sobre
tema de ordem social, política, científica ou artística,
devendo o/a candidato/a desenvolver o tema, elaborar
uma proposta de resolução do problema posto sem
desrespeitar os Direitos Humanos. Ou seja: não basta
ao/à candidato/a criticar, é preciso propor algum esboço
de política pública para a solução do problema
apresentado. Aparentemente, a redação do ENEM
estaria defasada em relação ao primeiro e segundo
desafios: ela incentivaria o ensino de apenas um gênero
e incentivaria a escrita analógica e individual. Por outro
lado, a redação do ENEM é atual com relação aos
documentos oficiais de ensino de língua materna uma
vez que, ao solicitar proposta de intervenção, propicia o
ensino de ações de textualização injuntivoargumentativas, não previstos em outros modelos de
ensino do gênero dissertativo-argumentativo, com vistas
a aprofundar uma abordagem textual-interativa no
ensino de produção de textos que vise à inserção do/a
estudante como sujeito propositor de soluções para um
problema público. Este simpósio busca relatos de
experiência e/ou pesquisas – em andamento ou
concluídas – que discutam o lugar da redação do ENEM
nas aulas de produção textual. Poderão integrar este
simpósio pesquisas e/ou relatos de experiência que:
reflitam sobre o ensino de sequências textuais com vistas
à construção de argumentação propositiva; reflitam
sobre o ensino de gêneros textuais e argumentação na
Abstract: The teaching of and the research on practices
of text writing in Brazilian high school system faces many
challenges nowadays. Two of them stand out: 1) the need
of teaching as many discourse genres as possible in order
to foster critical insertion of students in linguistic
practices; 2) the usage of new information and
communication technologies in the production of
multimodal discourse genres, many of which can be
produced by the collaborative digital writing
technologies. This simposium proposes to think about a
third challenge: the place of the National High School
Exam (ENEM) essay within text writing classes in high
school. ENEM essay exam consists in the analogical
writing of a composition on a social, political, scientific or
artistic problem. The candidate must write about the
issue and propose a solution for it, without disrespecting
the Humam Rights. That is: the candidate should not only
criticize the problem, but also outline a first draft of a
public policy for it. Apparently, the ENEM essay exam
would be out of date regarding the first and the second
aforementioned challenges: for it would both foster the
teaching of a single discourse genre and foster the
individual analogical writing. On the other hand, ENEM
essay is up to date regarding the official language
teaching regulative documents in as much as it solicits a
solution for a problem, therefore it fosters the production
of instructional and argumentative text sequences which
are not demanded by other models of essay teaching. In
this sense, the goal of ENEM essay is to deepen the textinteractive approach, whose goal is the insertion of
students in the public debate as propositive subjects for
the solving of public problems. This simposium looks
forward experience reports or researches – either in
process or concluded ones – that discuss the place of
ENEM essay in text production classes. Researches or
experience reports are welcome when: relect on the
teaching of text sequences focused on instructional
argumentation; reflect on the the teaching of discourse
genres and argumentation regarding ENEM essay exam;
reflect on the necessary literacies for the insertion of
subjects in the debate and participation on public policies
ISSN: 2176-4980
Página
SIMP003
Título: PROVA DE REDAÇÃO DO ENEM: DESAFIOS E
NOVAS PERSPECTIVAS PARA PRODUÇÃO TEXTUAL NO
ENSINO MÉDIO
104
SIMP003
prova do ENEM; reflitam sobre os letramentos
necessários para a inserção dos sujeitos sociais no
debate e participação sobre políticas públicas por meio
de sua produção escrita.
via their writing.
Keywords: Text production; ENEM; high school.
COM003-001
Title: COMPOSITION OF MAXIMUM GRADE OF ENEM: A
STRATEGICALLY ORGANIZED MODE OF ARGUMENTATIVE
DISCOURSE
MARIA ISABEL SOARES OLIVEIRA (UNICSUL-SP- SP)
ANA LÚCIA TINOCO CABRAL (ORIENTADORA)
MARIA ISABEL SOARES OLIVEIRA (UNICSUL-SP- SP)
ANA LÚCIA TINOCO CABRAL (ORIENTADORA)
Resumo: A produção textual argumentativa retrata a
organização planejada das intenções de dizer do
produtor na defesa de um ponto de vista. Esse dizer
persuasivamente organizado é objeto de análise deste
trabalho, que se enquadra em pesquisa de Mestrado
vinculada à linha de pesquisa Texto discurso e ensino:
processos de leitura e produção de texto escrito e falado,
ao grupo de pesquisa Teorias e práticas discursivas e
textuais e ao projeto guarda-chuva Gramática, Texto e
Argumentação para a Prática de Leitura e Escrita. Da
perspectiva da Linguística Textual de abordagem sóciointeracional cognitiva, analisamos duas redações
oriundas das propostas do Enem 2011 e 2012 que
alcançaram a nota máxima de mil pontos, focalizando os
articuladores textuais e o modo de organização
argumentativo. Para a análise dos articuladores textuais
como direcionadores da argumentação, apoiamo-nos em
Ducrot (1980 e 1984) e seus seguidores, especialmente
Koch (2009 e 2012) e de Cabral (2010); relativamente ao
modo de organização do discurso argumentativo,
seguimos a proposta de Charaudeau (2008). Para o
cumprimento de nossos objetivos, esta comunicação
apresenta quatro partes: primeiramente, exporemos o
percurso da produção argumentativa do ENEM com base
nos guias de redação do participante (2012 e 2013); em
seguida, apresentaremos os postulados de Charaudeau
(2008) relativamente ao modo de organização do
discurso argumentativo; posteriormente, exporemos os
conceitos da ADL utilizados na análise dos aticuladores
textuais argumentativos (Ducrot, 1984; Koch, 2009 e
2012; Cabral, 2010); finalmente, apresentaremos as
análises dos articuladores textuais procurando
estabelecer um diálogo com as competências três e
quatro do Guia de Redação do Enem e evidenciando
como esses articuladores dão sustentação aos modos de
encadeamento da lógica argumentativa proposta por
Charaudeau (2008). A análise indica que os produtores,
ao empregarem os articuladores textuais argumentativos
Abstract: The argumentative text production portrays the
planned organization of producer's intention of saying in
defense about a point of view. This organized
persuasively saying is object of study in this work, which
adapts into the master´s degree thesis linked at research
line speech Text and teaching: reading processes and text
production written and spoken, to the group of research
Theories and discursive practices and textual and to the
umbrella project Grammar, Text and Argumentation for
Reading and Writing Practice. From the perspective of
Textual Linguistics of approaching cognitive sociointeractional, we analyzed two essays originated from
the proposals of the ENEM in 2011 and 2012 that
achieved thousand points, the highest score, focusing on
the textual articulators and the manner of argumentative
organization. For the analysis of textual articulators as
drivers of argumentation, we support in Ducrot (1980
and 1984) and his followers, especially Koch (2009 and
2012) and Cabral (2010); relative to the manner of
organization of argumentative discourse, we follow the
proposed Charaudeau (2008). For execution of our
objectives this communication presents in four parts:
first, we expose the path of argumentative production of
ENEM based on the participant's essay guides (2012 and
2013); then, we present the Charaudeau's postulates
(2008) relative to the manner of organization of
argumentative discourse; subsequently, we show
concepts of ADL utilized in the analysis of textual
argumentative articulators (Ducrot, 1984; Koch, 2009
and 2012; Cabral, 2010); Finally, we present the analysis
of textual articulators seeking to establish a dialogue
with the skills three and four of Enem' Guide to Essay and
evidencing how these articulators give support to the
modes of chaining in argumentative logic proposed by
Charaudeau (2008). This analysis indicates that the
producers when employ textual argumentative
articulators with cohesive and coherent manner, built
proficiently the manner of argumentative organization.
ISSN: 2176-4980
Página
COM003-001
Título: REDAÇÃO NOTA 1000 NO ENEM: UM MODO
ESTRATEGICAMENTE
ORGANIZADO
DO
DIZER
ARGUMENTATIVO
105
Palavras-chave: Produção textual; ENEM; Ensino Médio.
Keymords: Argumentation; ADL; Textual articulators;
Mode of Discourse Organization; Essay Enem.
Palavras-chave: Argumentação; ADL; Articuladores
Textuais; Modo de Organização Discurso; Redação Enem.
COM003-002
Título: APOSTILADOS DE LÍNGUA PORTUGUESA:
RELAÇÕES ENTRE O INSTRUMENTO DIDÁTICO E A
REDAÇÃO DO ENEM
COM003-002
Title: WORKBOOK OF PORTUGUESE LANGUAGE:
RELATIONS BETWEEN THE TEACHING INSTRUMENT AND
THE WRITING OF ENEM
DEBORA CRISTINA DO NASCIMENTO FERREIRA (SEDUCPA /UNICAMP)
DEBORA CRISTINA DO NASCIMENTO FERREIRA (SEDUCPA / UNICAMP)
Resumo: O trabalho tem como objetivo investigar como
os conhecimentos linguísticos são apresentados em
apostilados do Ensino Médio, para fins do ensino de
ensino de Redação, em especial, aquela exigida no
Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). O corpus da
pesquisa é constituído de três apostilados do 3º ano do
referido nível de ensino, de uma escola da rede privada
de ensino, da cidade de Belém-PA. O aporte teórico é a
contribuição dos estudos aplicados sobre materiais
didáticos e ensino-aprendizagem de língua portuguesa
(Rojo e Batista, 2003; Rojo, 2013; Bunzen, 2006; GomesSantos, 2010). Em linhas gerais, a análise dos dados
sinaliza para a existência de um discurso
institucionalizado, que convoca a centralidade de
didatização de conhecimentos linguísticos de natureza
normativa e textual, voltada ao desenvolvimento de
competências necessárias à produção de um texto
escrito para um evento avaliativo específico, como o
ENEM. Podemos, então, perceber que o instrumento
avaliativo pode atuar basicamente para duas finalidades
nesse processo: uma função de controle e uma função
de verificação de desenvolvimento e de aprendizagem da
disciplina curricular (Chervel, 1988).
Abstract: The aim of this paper is to research the
Portuguese language workbook and the relations
between teaching writing in this didactic instrument and
external e national evaluation named ENEM. The corpus
of this study is three workbook of 3rd year of school
discipline writing in a private school in Belém-PA city. The
theoretical approach is the Applied Linguistic research
about Portuguese language teaching(Rojo e Batista,
2003; Rojo, 2013; Bunzen, 2006; Gomes-Santos, 2010).
Analysis of the data indicate to an institutionalized
speech that limit the teaching of text production only for
writing Vestibular in high school. Thus, the evaluation
instrument can act primarily for two purposes in this
process: a control function and a verification
development and learning of curricular subject (Chervel,
1988)..
Resumo: A comunicação visa a apresentar resultados de
pesquisa de mestrado que investigou o efeito retroativo
(ALDERSON & WALL, 1993; SCARAMUCCI, 2004) da prova
de redação do ENEM nas práticas de ensinar de duas
professoras de terceiro ano do ensino médio, sendo uma
ISSN: 2176-4980
COM003-003
Title: WASHBACK OF ENEM’S WRITING TEST ON THE
TEACHING PRACTICES OF TWO HIGH SCHOOL TEACHERS
MONICA
PANIGASSI
VICENTIN
(UNIVERSIDADE
Abstract: This communication aims to present the
findings of a Master’s degree research, which
investigated the washback of the ENEM’s writing test on
the teaching practices of two third-grade high-school
teachers, one of them from a private school and the
106
Palavras-chave: Apostilados; Ensino de Língua
Portuguesa; Instrumento Avaliativo.
COM003-003
Título: EFEITOS RETROATIVOS DA PROVA DE REDAÇÃO
DO ENEM NAS PRÁTICAS DE ENSINO DE DUAS
PROFESSORAS DO ENSINO MÉDIO
MONICA
PANIGASSI
VICENTIN
(UNIVERSIDADE
Keymords: Workbook; Portuguese Language Teaching;
Evaluative Instrument.
Página
de
forma
coesa
e
coerente,
construíram
proficientemente o modo de organização argumentativo.
other one from a public school. We ran a qualitative
study based on ethnographic instruments such as
classroom observations, field notes and interviews with
the teachers and with some of their students during one
academic semester. Our findings reveal the existence of
washback on the private-school teacher’s perceptions,
attitudes and practices; in the public school, however,
washback is present only on the teacher’s perceptions
and attitude, that is, in her discourse, but not in her
practice. While in the private school, test-related factors,
such as its nature, format and skills being tested, and
personal factors such as teachers’ beliefs and the extent
to which teachers know the test facilitate the existence of
washback, the same does not happen in the public
school. The private school teacher and her students, for
instance, agree on the beneficial effect of teaching to
ENEM, whereas this study sees the same approach as
strategy coaching and, therefore, harmful. Our results
also confirm the hypothesis that the same test can cause
different effects, of higher or lower intensities, in some
teachers and students, but not in others.
Palavras-chave: Efeito Retroativo; Prova de Redação do
ENEM; Práticas de Ensino da Escrita.
COM003-004
Título: A AVALIAÇÃO DE TEXTO EM LARGA ESCALA: UMA
ANÁLISE DO PROGRAMA AVALIE ENSINO MÉDIO À LUZ
DA LINGUÍSTICA TEXTUAL
COM003-004
Title: EVALUATION OF TEXT IN LARGE SCALE: AN
ANALYSIS OF SECONDARY EDUCATION PROGRAM
EVALUATE THE LIGHT OF LANGUAGE TEXTUAL
JEAN MÁRCIO DE OLIVEIRA; CARLA LUIZA CARNEIRO
BORGES; RENATO CABRAL REZENDE (UNIVERSIDADE
ESTADUAL
DE
FEIRA
DE
SANTANA)
JEAN MÁRCIO DE OLIVEIRA; CARLA LUIZA CARNEIRO
BORGES; RENATO CABRAL REZENDE (UNIVERSIDADE
ESTADUAL DE FEIRA DE SANTANA)
Resumo: Esta pesquisa, de natureza qualitativa, tem o
objetivo de verificar os fatores que justifiquem o
resultado do Sistema de Avaliação Baiano da Educação
(Sabe), apresentado através do programa Avalie Ensino
Médio (Avalie), realizado no ano de 2013, em um colégio
da rede pública estadual da Bahia, no que tange ao
desempenho dos estudantes em produção de textos
dissertativo-argumentativos. Como o Avalie utilizou a
mesma Matriz de Competência de Produção de Texto do
Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para a correção
dos textos, nesse trabalho, procurou-se observar a
relação entre os resultados divulgados pelo Sabe com o
trabalho realizado pela unidade escolar no que se refere
à produção de texto na tipologia supracitada. Para tanto,
utilizou-se como instrumento de coleta de dados a
análise de material teórico do programa, no intuito de se
perceber a concepção de texto e os fatores de
textualidade adotados pelo Avalie e pelo Enem;
Abstract: This search has the aim of to identify the
factors that justify the results of the Sistema de Avaliação
Baiano da Educação (Sabe), presented by program Avalie
Ensino Médio (Avalie), accomplished in the year 2013, at
a state school of public system of Bahia, with respect to
performance of students at production dissertativeargumentative texts. How the Avalie has used the same
Text Production Competence Matrix of the National High
School Exam (Enem) to the for correcting texts, in this
work, It sought to observe the relationship between the
reported results by Sabe with the work done by the
school unit as regards the production of text in the above
typology. Therefore, it has used as instrument collect
data the the theoretical material analysis of the program
in order to realize the design of text and textuality factors
adopted by the Avalie and by Enem; interviews with
students and teachers; observation of school documents,
relating to writing classes and the work Text Production
ISSN: 2176-4980
107
Keywords: Washback; ENEM’s Writing Test; Teaching of
Writing.
Página
delas do ensino público e a outra do ensino privado. A
pesquisa foi realizada durante um semestre acadêmico
por meio de observações em sala de aula, anotações de
campo e entrevistas com professoras e alunos. Nossos
resultados mostram existência de efeito retroativo nas
percepções, atitudes e práticas da professora da escola
privada; no contexto da escola pública, entretanto, esse
efeito se dá apenas nas percepções e atitudes da
professora, ou seja, em seu discurso, mas não em sua
prática. Fatores relativos ao teste propriamente dito, tais
como sua natureza, formato e habilidade avaliada e
fatores pessoais, tais como as crenças e o grau de
conhecimento sobre o exame favorecem a existência do
efeito retroativo em uma escola e não em outra.
Professora e alunos da escola privada avaliam
positivamente a abordagem de ensino para a prova de
redação do ENEM, ao passo que, a nosso ver, essa
abordagem, que acontece por meio de treinamento de
estratégias para a realização do exame, é negativa.
Nossos resultados confirmam a hipótese levantada em
outros estudos de que um mesmo teste exerce efeitos
distintos, de maior ou menor intensidade, em alguns
professores e alunos e não necessariamente em outros.
Resumo: Tendo em vista o atual quadro social brasileiro
e a possibilidade de o Enem se caracterizar como uma
oportunidade para a equidade sociocultural brasileira, o
ensino da língua materna não pode se furtar àquilo que
lhe compete essencialmente: ser um fator de inclusão e
transformação das relações sociais O domínio das
estruturas dos gêneros textuais por si só, das regras
gramaticais componentes da formalidade em língua
padrão e dos mecanismos linguísticos articuladores da
tipologia dissertativa-argumentativa não constituem
êxito na escrita desse vestibular. Há a necessidade
inerente - e clara na proposição do Enem - de mobilizar
outras áreas do saber em defesa de um ponto de vista,
elaborando proposta de intervenção para o problema
abordado, respeitando os direitos humanos. Em 2015, o
Inep registrou queda de 9,7% nas notas de redação,
mesmo após histórico de resultados insatisfatórios de
aproveitamento, além de altos índices de anulações por
diferentes motivos. Esses dados deflagram a necessidade
de uma investigação que busque compreender a lacuna
no ensino-aprendizagem das competências que
envolvem o processo de produção textual para o
ISSN: 2176-4980
Keywords: Large-Scale Assessment; Text Production;
High School; Text Linguistics.
COM003-005
Title: WRITING ENEM: COMPETENCE 5 (DRAFT
PROPOSAL FOR INTERVENTION) - A DIFFERENTIAL BEING
WORKED ON PRODUCTIONS SINCE ELEMENTARY SCHOOL
Abstract: In view of the current Brazilian social context
and the possibility of the Enem be characterized as an
opportunity for the Brazilian socio-cultural equity, mother
tongue education can not avoid that which it competes
mainly: be a factor for inclusion and transformation of
social relations. The field of the genres structures alone,
the components grammatical rules of formality in
standard language and linguistic mechanisms of the
organizers of the dissertation-type argument are not
succeed in writing this entrance exam. There is the
inherent need - and clear in Enem proposition - to
mobilize other disciplines to defend a point of view,
elaborating intervention proposal for the problem
addressed, respecting human rights. In 2015, INEP fell by
9.7% in the writing of notes, even after a history of
unsatisfactory results of use, and high rates of
cancellations for different reasons. These data trigger the
need for research that seeks to understand the gap in the
teaching-learning skills involving the textual production
process for the exam in focus, from the elementary
school. Competence 05 - elaboration of intervention
proposal - characterized as a differential clearly
requested in the proposals of the Enem, not evidenced in
108
Palavras-chave: Avaliação em Larga Escala; Produção
Textual; Ensino Médio; Linguística Textual.
COM003-005
Título: REDAÇÃO DO ENEM: A COMPETÊNCIA 5
(ELABORAR PROPOSTA DE INTERVENÇÃO) – UM
DIFERENCIAL A SER TRABALHADO NA PRODUÇÕES DESDE
O ENSINO FUNDAMENTAL
Competency Matrix, as well as comparative analysis of
student performance data between Avalie and Enem. The
theoretical contribution of this research is the Textual
Linguistics, whose principal authors were addressed:
Marcuschi (2008), Koch (2002), Antunes (2005), Bentes
(2001), among others. Research is underway, but the
preliminary results the preliminary results point to an
assessment by the Rate based on purely linguistic aspects
of the text, that is, considering only the textual
materiality, regardless of the subject/interlocutors and
social communicative aspects (KOCH, 200). Thus, it
attempts to understand the role of students, teachers
and, in a way, the school, presented the results
configuration from the text design as a process (BENTES,
2001), as a event (MARCUSCHI, 2008) and not only as a
form like structure.
Página
entrevistas com alunos e professores; observação de
documentos escolares, referentes às aulas de redação e
o trabalho realizado da Matriz de Competências de
Produção de Texto; além de análise comparativa de
dados de desempenho dos alunos entre o Avalie e o
Enem. O aporte teórico desta pesquisa é a Linguística
Textual, cujos principais autores abordados foram:
Marcuschi (2008), Koch (2002), Antunes (2005), Bentes
(2001), dentre outros. A pesquisa está andamento, mas
os resultados preliminares apontam para uma avaliação
feita pelo Avalie baseada em aspectos puramente
linguísticos do texto, isto é, considerando-se apenas a
materialidade textual, sem levar em conta os
sujeitos/interlocutores e aspectos sociocomunicativos
(KOCH, 2002). Dessa forma, se procura perceber o papel
dos estudantes, professores e, de certa forma, da escola,
na configuração do resultado apresentado, a partir da
concepção de texto como um processo (BENTES, 2001),
como um evento (MARCUSCHI, 2008) e não apenas como
forma, como estrutura.
any specific genre, even in the opinion piece, whose focus
may be limited to expose without questioning, however,
point perspective solution. In this scenario, we propose
the inclusion of text output works also contemplate the 5
competence in the curriculum of our students from the
elementary school, from problem situations provided in
the classroom everyday, as well reveal experiences
successful in our teaching practice.
Palavras-chave: Redação; Enem.
COM003-006
Título: A COMPETÊNCIA V DA REDAÇÃO DO ENEM EM
MEIO A FORMAÇÕES DISCURSIVAS
COM003-006
THE V COMPETENCE OF THE ENEM WRITING IN THE
MIDST OF FORMATIONS DISCURSIVE
MAGNA LEITE CARVALHO LIMA (UNIVERSIDADE DO VALE
DO SAPUC-SPAÍ – UNIVÁS)
MAGNA LEITE CARVALHO LIMA (UNIVERSIDADE DO VALE
DO SAPUC-SPAÍ – UNIVÁS)
Resumo: Nossa pesquisa tem como objetivo geral
analisar, a partir do funcionamento discursivo de um
quadro comparativo, como candidatos ao Exame
Nacional do Ensino Médio (ENEM – 2012 a 2014)
cumpriram a exigência relativa à Competência V, que
consiste em apresentar uma proposta de intervenção
social em relação ao tema da redação no quesito
produção de texto. Interessa-nos, com base na
perspectiva teórica da Análise de Discurso, observar o
jogo de formações discursivas presentes na relação entre
o discurso do Enem e o discurso dos candidatos ao Enem.
Nossa hipótese é de que a “dificuldade” de o candidato
cumprir os critérios estabelecidos na Competência V
decorre do lugar de que fala. Isso porque, dependendo
de que lugar esse sujeito fala, seu dizer vai de encontro
ao dizer da proposta de redação e, assim, sua produção
textual é mal avaliada e até mesmo anulada. Partindo
desse pressuposto, buscaremos observar de que modo o
candidato responde a essa competência, se se apropria
da coletânea de textos apresentados e de que maneira o
faz. Com isso, esperamos explicitar em que formação
discursiva se inscreve o dizer do candidato ao Enem, isto
é, a partir de que lugar, no qual se determina o que pode
e deve ser dito, o sujeito encontra soluções para
problemas sociais.
Abstract: Our research that has as main objective to
analyze, from the discursive functioning of a comparative
table as candidates for the National High School Exam
(ENEM - 2012-2014) fulfilled the requirement on V
Competence, that consists to show a proposal for social
intervention in relation to the drafting of the issue in the
question text production. We are interested in, based on
the theoretical perspective of discourse analysis, watch
the game discursive formations present in the
relationship between speech Enem and the speech of
candidates for the Enem. Our hypothesis is that the
"difficulty" of the applicant meets the criteria established
in V competence stems from the place that speaks. This is
because, depending on what place this subject talks,
saying his will against say the draft proposal and thus its
textual production is poorly evaluated and even revoked.
Based on this assumption, we seek to observe how the
candidate responds this competence, if appropriates the
collection of these texts and how it does it. With this, we
hope to clarify in which discursive formation is inscribed
say the candidate Enem, that is, from that place, in which
it determines what can and should be said, the subject
finds solutions to social problems.
Palavras-chave: ENEM; Competência V; Discurso.
ISSN: 2176-4980
Keywords:
ENEM;
Competence
V;
Speech.
109
Keywords: Writing; Enem.
Página
vestibular em foco, desde o Ensino Fundamental. A
competência 05 – elaboração de proposta de
intervenção – caracteriza-se como um diferencial
claramente solicitado nas propostas do Enem, não
evidenciado em qualquer outro gênero textual
específico, nem mesmo no artigo de opinião, cujo foco
pode se limitar a expor a problematização sem, no
entanto, apontar perspectivas de solução. Nesse cenário,
propomos a inserção de trabalhos de produção de texto
que contemplem também a competência 5 na grade
curricular dos nossos alunos, desde o Ensino
Fundamental, a partir de situações-problema
proporcionadas no cotidiano da sala de aula, tal como
nos revelam experiências bem-sucedidas em nossa
prática docente.
SIMP004
GÊNEROS
SIMP004
Title: THE VERB-VISUALITY IN DISCURSIVE GENDERS: THE
HYBRIDIZATION
MARLON LUIZ CLASEN MURARO (MACKENZIE)
MARLON LUIZ CLASEN MURARO (MACKENZIE)
Resumo: Dando continuidade à pesquisa sobre a verbovisualidade em gêneros discursivos híbridos, pretende-se
neste simpósio refletir sobre os discursos que se movem
entre a linguagem verbal e a não-verbal, observando os
efeitos de complementaridade existente entre elas.
Dessa maneira, elementos iconográficos, pinturas,
ilustrações, fotografias, filmes, novelas, sons, cores,
entre outras linguagens da comunicação humana, estão
presentes nos enunciados concretos dos gêneros verbovisuais. As linguagens se mesclam para produzir a
complementaridade necessária para a produção de
sentidos. Para exemplificar o que se tem chamado de
gênero híbrido, recorre-se a Bakhtin (2010), em sua
discussão sobre hibridização no romance. O filosofo da
linguagem apresenta sua reflexão dizendo que o
romance absorve todas as formas dialógicas e permite a
percepção da natureza das linguagens sociais. Para ele,
esse amalgama de linguagens é um processo literário
que tem uma intencionalidade própria. Portanto, o
gênero híbrido seria uma fusão de linguagens,
organizadas, cujo objetivo principal seria o de esclarecer
uma com o auxílio da outra, potencializando uma leitura
mais plena, exigindo o conhecimento das linguagens do
plurilinguismo. À medida que se propõe ler dessa forma,
ativam-se memórias pessoais e sociais que propiciam um
caminho de leitura mais pleno e interdisciplinar. As
discussões aqui apresentadas estão inseridas na linha de
pesquisa “Discurso, Gênero e Memória” do Mestrado em
Linguística da Universidade Cruzeiro do Sul, bem como
no Grupo de Pesquisa “Teorias e Práticas Discursivas e
Textuais” cadastrado no CNPq.
Abstract: Continuing the research on verbal-visuality
about discursive hybrids genders, this symposium is
intended to reflect on the speeches that move between
the verbal and non-verbal languages, observing the
effects of complementarity between them. So,
iconographic
elements,
paintings,
illustrations,
photographs, films, novels, sounds, colors, among other
languages of human communication, are presented in
the concrete utterances of verbal-visual genres. The
languages are mixed to produce the necessary
complementarity to the production of meanings. To
illustrate what has been called hybrid genre, the research
is grounded on Bakhtin (2010), specifically in his
discussion of hybridization in the romance. The
philosopher of language presents his reflection saying
that the romance absorbs all dialogical forms and allows
the reader to perceive the nature of social languages. For
him, this amalgam of languages is a literary process that
has its own intentionality. Therefore, the hybrid genre
would be a fusion of languages, organized, whose main
goal would be to clarify one with the help of the other,
providing a fuller reading as well as requiring knowledge
of multilingualism of languages. As one reads this way,
he or she will enable up personal and social memories
that provide a path of more full and interdisciplinary
reading. The discussions presented here are part of the
research line "Speech, Gender and Memory" of the
Master in Linguistics from the University Cruzeiro do Sul,
as well as in the Research Group "Theories and Practices
Discursive and Textual" registered at CNPq.
Keywords:
Discursive
Gender,
Verbal-Visuality,
Hybridization, Concrete Utterances.
Palavras-chave: Gênero Discursivo; Verbo-Visualidade;
Hibridização; Enunciado Concreto.
COM004-001
Título: O CORPO COMO TEXTO DE CULTURA: A
SEMIÓTICA DO CORPO E SUA REPRESENTAÇÃO NA MÍDIA
COM004-001
Title: THE BODY AS A CULTURAL TEXT : SEMIOTICS OF
THE BODY AND ITS REPRESENTATION IN THE MEDIA
VIVIANE LIMA MARTINS (PUC-SP-SP)
VIVIANE LIMA MARTINS (PUC-SP-SP)
ISSN: 2176-4980
110
EM
Página
SIMP004
Título:
A
VERBO-VISUALIDADE
DISCURSIVOS: A HIBRIDIZAÇÃO
THIAGO MARTINS PRADO (UNEB)
Resumo:
Centrando-se na figura do conselheiro real da peça
Hamlet, de William Shakespeare, o estudo apresentará
as inovações, os cortes e as variações nas versões de três
HQs na reelaboração da personagem Polônio: a
adaptação de Steven Grant e Tom Mandrake (1990),
influenciada pela escola de Brandywine e pelo
predomínio de cores vivas com alta carga de material
expressivo a congelar as ações do quadrinho, a
adaptação da Equipe East Press (2013), um mangá que
ISSN: 2176-4980
Keywords: Semiotic; Media Discourse; Body.
COM004-002
Title: THE CONCEPT OF THE CHARACTER POLONIUS IN
THREE ADAPTATIONS OF HAMLET TO COMICS
THIAGO MARTINS PRADO (UNEB)
Abstract:
Focusing on figure of the royal councillor of the play
Hamlet by William Shakespeare, the study will present
innovations, the cuts and changes in versions of three
Comics on reworking the character Polonius: the
adaptation of Steven Grant and Tom Mandrake (1990),
influenced by the school of Brandywine and the
predominance of bright colors with high load of
expressive material to freeze the actions of the comic, the
adaptation of the East Team Press (2013), a manga series
that demonstrates a strategy using differential the
111
Palavras-chave: Semiótica; Discurso Midiático; Corpo.
COM004-002
Título: O CONCEITO DA PERSONAGEM POLÔNIO EM
TRÊS ADAPTAÇÕES DA PEÇA HAMLET PARA OS
QUADRINHOS
Abstract: The value assigned to the body and how it is
given in the media, in the last three decades, it is what
the present research seeks to accomplish. In this context,
the fundamental aim is to highlight the position and
function of the body as text culture and how they are
created and transmitted the deemed accepted standards
and so-called outsiders, as defined by Norbert Elias, the
media, proposing thus a study like this the maps of
values, that is, as proposed by certain communicative
contracts where euforiza certain values over others,
which invigorates and establishes the culture through the
collective memory creation. It is investigating the
different joints text / image, articulated by the media,
able to build cognitive maps convey and make visible
certain values and not others. As corpus, the research is
based on electronic and broadcast media, with reference
to the Taboo series, displayed by the National Geographic
Channel 2011, and Extreme Makeover and Ten Years
Younger programs, both displayed by the former People
and Art Channel, between 2007 and 2009, which also had
its versions in Brazil. The languages and the different text
dialogue with culture. From this idea, the following issues
permeate the research: the body is an instrument of
communication and inscribes itself on a textual
composition? In the media there is no room or disclosure
for so-called outsiders, unless they are established? With
this question we intend to seek significant results in the
areas of studies in Communication and Semiotics, as it is
believed that the media discourse is produced in line with
the social conditions of the period in which it is part,
assigning new values and roles to social subjects .
Página
Resumo: O valor atribuído ao corpo e forma como este é
administrado na mídia, nas três últimas décadas, é o que
o presente trabalho de pesquisa busca realizar. Neste
contexto, o objetivo fundamental é destacar a posição e
a função do corpo enquanto texto de cultura, e como são
criados e veiculados os considerados padrões aceitos e
os chamados outsiders, conforme a definição de Norbert
Elias, pela mídia, propondo, assim, um estudo de como
esta apresenta os mapas de valores, isto é, como propõe
certos contratos comunicativos em que euforiza certos
valores, em detrimento de outros, que revigora e
estabelece a cultura através da criação da memória de
coletividade. Trata-se de investigar as diferentes
articulações texto/imagem, articulados pela mídia,
capazes de construir mapas cognitivos veiculam e
tornam visíveis certos valores e não outros. Como
corpus, a pesquisa se baseia na mídia eletrônica e
televisiva, tendo como referência a série Tabu, exibida
pelo canal National Geographic, 2011, e os programas
Extreme Makeover e Ten Years Younger, ambos exibidos
pelo extinto canal People and Art, entre os anos 2007 e
2009, os quais também tiveram suas versões no Brasil. As
linguagens e os diferentes de texto dialogam com a
cultura. A partir desta ideia, as seguintes questões
permeiam a pesquisa: o corpo é um instrumento de
comunicação e inscreve sobre si uma composição
textual? Na mídia não há espaço ou divulgação para os
chamados outsiders, a menos que estes se estabeleçam?
Com este questionamento pretende-se buscar resultados
significativos para as áreas de estudos em Comunicação
e Semiótica, pois acredita-se que o discurso midiático é
produzido em consonância com as condições sociais do
período em que se inscreve, atribuindo novos valores e
papéis aos sujeitos sociais.
background and the distribution of the characters change
in scene to assert a consistent search text to reform the
language still Shakespearean for teenager, and the
adaptation of Emma Vieceli (2011), a manga that
minimaliza the scenario to highlight the lines of the
characters and focuses on clothing to adopt a
technological-futuristic atmosphere although it tries to
preserve the original language of the play. As a result of
the analyses, will be demonstrated the varying
interpretations of the same scenes of Shakespearean text
involving the behavior of Polonium in these three Comics.
The strategies of each comic for the character Polonius,
by means of the election of certain traits to translate
postures, for selection of lines and the administration of
courtsor additions to the marks of the play Hamlet,
adapted a variable look and meaning upgradable to
reading the royal councillor. In addition to the several
ways to translate already features the character Polonius
in the Shakespearean text, the HQs also imposed
different understandings about the importance of the
function of royal councillor Polonius also as valuation as a
character in the plot of Hamlet.
Palavras-chave: Adaptações; Hamlet; Quadrinhos;
Polônio.
COM004-003
Título: INTERGENERICIDADE E PERSUASÃO NO DISCURSO
PUBLICITÁRIO
COM004-003
Title: INTERGENERICITY AND PERSUASION IN THE
ADVERTISING DISCOURSE
LÍLIAN C. CORRÊA DE BRITO; MANOEL F. GUARANHA ORIENTADOR (UNICSUL-SP)
LÍLIAN C. CORRÊA DE BRITO; MANOEL F. GUARANHA ORIENTADOR (UNICSUL-SP)
Resumo: O presente trabalho pertence à área de
concentração “Teorias e práticas discursivas: leitura e
escrita” e está relacionado à linha de pesquisa “Gênero,
Discurso e Memória”, do curso de Mestrado em
Linguística da Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSULSP). Tem como objetivo apresentar os resultados de uma
pesquisa de dissertação que estudou o discurso
publicitário, especialmente sob o ponto de vista do
fenômeno linguístico da intergenericidade, hibridismo
entre gêneros (MARCUSCHI, 2002). A análise verificou
como o hibridismo entre o gênero anúncio publicitário,
com elementos verbo-visuais, e o gênero depoimento,
que carrega características narrativas, pode colaborar
para o aumento do grau de persuasão do anúncio
publicitário. Para tanto, o corpus selecionado foi
constituído de três anúncios publicitários voltados ao
público feminino em sua linguagem e conteúdo nos quais
Abstract: This work belongs to the area of concentration
"Theories and discursive practices: reading and writing"
and is related to the line of research "Gender, Discourse
and Memory" of the Master in Linguistics of the
Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL-SP). It aims to
present the results of a research dissertation that studied
the advertising discourse, especially from the point of
view of the linguistic phenomenon of intergenericity,
hybridity gender (Marcuschi, 2002). The analysis found as
hybridity between gender advertisement with verbalvisual elements, and the testimony genre, which carries
characteristics narratives, can contribute to increasing
the degree of persuasion of the advertisement. Therefore,
the selected corpus consisted of three commercials aimed
at women in their language and content in which there is
the presence of the intergenericity phenomenon. They
also have in common narratives brands that bring a
ISSN: 2176-4980
112
Keywords: Adaptations; Hamlet; Comic; Polonius.
Página
demonstra uma diferencial estratégia de utilizar o
segundo plano e o cuidado com a distribuição das
personagens mudas em cena para afirmar uma pesquisa
consistente do texto shakespeariano ainda que reforme
a linguagem para a faixa teenager, e a adaptação de
Emma Vieceli (2011), um mangá que minimaliza o
cenário para realçar as falas das personagens e centra-se
no vestuário para adotar uma atmosfera tecnológicofuturística embora tente preservar a linguagem do
original da peça. Como resultado das análises, será
demonstrada a variação de interpretações sobre mesmas
cenas do texto shakespeariano envolvendo o
comportamento de Polônio nessas três HQs. As
estratégias de cada quadrinho para a personagem
Polônio, por meio da eleição de determinados traços
para traduzir posturas, pela seleção de falas e pela
administração de cortes ou acréscimos às marcas da
peça Hamlet, reconduzem um olhar variável e um
sentido atualizável para a leitura do conselheiro real.
Além das diversas formas de se traduzirem
características já presentes à personagem Polônio no
texto shakespeariano, as HQs impuseram também
entendimentos distintos a respeito da importância da
função de conselheiro real de Polônio assim como
igualmente a sua valoração como personagem no enredo
de Hamlet.
RODOLFO VIANNA (PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA
DE SÃO PAULO - PUC-SPSP)
Resumo: A comunicação visa apresentar os resultados de
pesquisa de doutorado desenvolvida sob orientação da
Profa. Dra. Beth Brait, que buscou delimitar os
fenômenos de desdobramentos metaenunciativos
opacificantes dentro do plano verbo-visual, os quais
foram denominados de "aspas verbo-visuais". Partindo
das formulações de enunciado concreto desenvolvidas
pelo chamado Círculo de Bakhtin e assumindo a
dimensão verbo-visual do enunciado a partir do
desenvolvimento das formulações de Brait, buscou-se
articulá-las com o conceito de "modalização autonímica"
desenvolvido por Authier-Revuz, respeitando as
limitações da aproximação e suas particularidades de
premissas teórico-metodológicas distintas. O corpus da
pesquisa é constituído por conjuntos noticiosos retirados
de jornais e revistas brasileiros impressos. A pesquisa
visa delimitar o conceito proposto e apresentar
categorias de análise que possam auxiliar demais
pesquisas que visam estudar a produção de sentido e de
efeitos de sentido levando em conta o plano verbo-visual
do enunciado.
Palavras-chave: Aspas; Plano Verbo-Visual; Modalização
Autonímica; Aspas Verbo-Visuais.
COM004-005
Título: OVÍDIO E POUSSIN, RELAÇÕES DIALÓGICAS ENTRE
ISSN: 2176-4980
Keywords: Hybridity; Intergenericity; Word-Visual
Language; Persuasion, Advertising Discourse.
COM004-004
Title: VERBAL-VISUAL QUOTES: DEFINING THE CONCEPT
RODOLFO VIANNA (PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA
DE SÃO PAULO - PUC-SPSP)
Abstract: The communication aims to present the
doctoral research results developed under the guidance
of professor PhD. Beth Brait, which sought to define the
phenomena of metaenunciativs opacifiers developments
within the verbal-visual plan, which were called "verbalvisual quotes". Starting from concrete utterance from
formulations developed by called Bakhtin Circle and
taking verbal-visual dimension of the utterance from the
development of Brait formulations, sought to link them
with the concept of "autonimic modalization" developed
by Authier-Revuz, respecting the limitations of the
approach and its particularities of different theoretical
and methodological assumptions. The corpus of the
survey consists of news sets taken from newspapers and
magazines printed in Brazil. The research aims to define
the proposed concept and present categories of analysis
that can assist other research aimed at studying the
production of meaning and sense of purpose in light of
the verbal-visual plan of the statement.
Keywords: Quotes, Verbal-Visual
Modalization, Verbal-Visual Quotes.
Plan,
Autonimic
COM004-005
Title: OVÍDIO ET POUSSIN, LES RELATIONS DIALOGIQUES
113
Palavras-chave:
Hibridismo;
Intergenericidade;
Linguagem Verbo-Visual; Persuasão,
Discurso
Publicitário.
COM004-004
Título: ASPAS VERBO-VISUAIS: DELIMITAÇÃO DO
CONCEITO
strong emotional appeal, a very own intentionality and a
verbal-visual language that brings them to their target
audience, which categorizes them as dionysian and
makes them even more persuasive than advertising
following a more rational argument structure,
categorized as apollonian (Carrascoza, 2004). The result
of the survey found that the persuasive effect of the
analyzed corpus is the product of manipulation of verbalvisual resources, discourse, rhetoric and advertising
sphere that merge at various levels to achieve the
objective enunciation of the genre in question: to sell the
product it proposes persuasively without raising conflicts
in the caller's mind.
Página
ocorre a presença do fenômeno da intergenericidade.
Em comum eles também possuem marcas narrativas que
trazem um forte apelo emocional, uma intencionalidade
muito própria e uma linguagem verbo-visual que os
aproxima de seu público-alvo, o que os categoriza como
dionisíacos bem como os torna ainda mais persuasivos
do que anúncios publicitários que seguem uma estrutura
argumentativa mais racional, categorizados como
apolíneos (CARRASCOZA, 2004). O resultado da pesquisa
constatou que o efeito persuasivo do corpus analisado é
produto da manipulação de recursos verbo-visuais,
discursivos, retóricos e da esfera da publicidade que se
mesclam em vários níveis para se atingir o objetivo
enunciativo do gênero em questão: vender o produto a
que se propõe de forma persuasiva sem suscitar conflitos
na mente do interlocutor.
Resumo: Esta comunicação está inserida no Grupo de
Pesquisa Teorias e Práticas Discursivas e Textuais, na
linha Discurso, Gênero e Memória e, mais
especificamente, no Projeto “A verbo-visualidade:
hibridismos em gêneros discursivos” ligado ao Mestrado
em Linguística da Universidade Cruzeiro do Sul. O
presente estudo analisa o mito de Narciso no poema A
história de Eco e Narciso, de Ovídio (2003). Desse texto,
chega-se a uma reflexão sobre as relações dialógicas
possíveis com a obra Eco e Narciso, de 1627, de Nicolas
Poussin. A pintura é comparada com o texto de Ovídio,
buscando interconexões por meio das relações
discursivas entre o verbal e o visual. A base
epistemológica para o presente estudo é a Análise
Dialógica do Discurso, neste momento, destacando a
filosofia da linguagem de Bakhtin e do Círculo (2006,
2003, 1997 e 1988), já que relações dialógicas
resultantes do Narciso verbal e do Narciso visual na
esfera artística são exploradas. Tanto a pintura quanto o
poema de Narciso são vistos como enunciados
concretos, ou seja, não são meras representações. Assim,
tal discussão faz emergir a relação discutida por Bakhtin
entre o dado e o criado. Além do filósofo russo, outros
autores figuram como base teórica, são eles: Brait
(2005), Faraco (2009) e, por haver referências à esfera da
arte, vêm à tona aproximações filosóficas com o
postulado de Dewey (2010), Sartre (2008) sobre a teoria
da imagem, e Dondis (2007) a respeito da sintaxe das
imagens. Este trabalho visa estudar os efeitos de sentido
produzidos pelas relações dialógicas existentes entre os
Narcisos.
Palavras-chave: Mito; Narciso; Relações Dialógicas;
Esfera Artística.
COM004-006
Título: SOU CACHORRA, SOU GATINHA, NÃO ADIANTA SE
ESQUIVAR”: SOBRE A CONSTRUÇÃO VERBO-VISUAL DO
HUMOR NO ESQUETE TEATRAL
DIOGO SOUZA CARDOSO (UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO
SUL)
Abstract: Ce travail se développe dans le cadre des
travaux du Groupe de Recherche Théories et Pratiques
Discursives et Textuelles, ligne Discours, Genre et
Mémoire et, de forme plus spécifique, du Projet “Le verbe
visualité: les hybridismes dans les genres discursifs”
attaché au cours de Maîtrise en Linguistique de
l'Université Cruzeiro do Sul. Cette étude présente une
réflexion sur le mythe de Narcisse d’après la version
d’Ovide (2003). À partir de cette version du mythe, un
tableau est analysé: Écho et Narcisse, de 1627, de Nicolas
Poussin. Le tableau est comparé avec le texte d’Ovide en
cherchant les interconnexions sur les rapports du verbal
et du visuel. La base épistémologique pour cette étude
est l’analyse dialogique du discours et l’emphase porte
sur la philosophie du langage, de Bakhtin (2006, 2003,
1997 e 1988), parce qu’il y a une exploration des rapports
dialogiques qui résultent de la relation du Narcisse verb
al et du Narcisse visuel dans la sphère artistique. Le
tableau et le poème de Narcisse sont vus comme des
énoncés, ainsi ils ne sont pas de simples représentations.
Cette position fait surgir le rapport entre le donné et le
créé réfléchi par Bakhtin. Il y a aussi d'autres auteurs
dans la base théorique, soit: Brait (2005), Faraco (2009)
et, en ce qui concerne les arts plastiques, Dewey (2010)
dans une aproximation philosophique, Sartre (2008) et sa
théorie sur l’image et Dondis (2007) sur la syntaxe de
l’image. Le présente texte vise à étudier les effets de sens
produits par les relations dialogiques qui existent entre
les Narcisses.
Keywords: Mythe; Narcisse; Relations Dialogiques;
Sphère artistique.
COM004-006
Title: “SOU CACHORRA, SOU GATINHA, NÃO ADIANTA SE
ESQUIVAR”: ABOUT THE ORAL-VISUAL CONSTRUCTION
OF HUMOR IN THE THEATRICAL SKIT
LUANA FERRAZ (PUC-SP/SP)
LUANA FERRAZ (PUC-SP/SP)
Resumo: O humor não conhece terreno proibido: é uma
faculdade essencialmente humana, amplamente
disseminada em todas as esferas da vida e, por
conseguinte, presente nos mais variados gêneros
discursivos. E mais: sabemos que, nesses gêneros, o
sentido humorístico pode ser produzido pela integração
Abstract: Humor does not know forbidden grounds: it is
an essentially human faculty widely spread to every
sphere of life and, consequently, present in several
discursive genres. Also, we know that in these genres,
humoristic sense can be produced by integrating multiple
languages (visual, auditory, textual). Therefore, it is
ISSN: 2176-4980
114
DIOGO SOUZA CARDOSO (UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO
SUL)
ENTRE LE VERBAL ET LE VISUEL DANS LE MYTHE DE
NARCISSE
Página
O VERBAL E O VISUAL NO MITO DE NARCISO
possible to admit that studying humorous discourse can
greatly contribute to understanding how hybrid texts
work. Starting from theses premises, we discuss here the
oral-visual construction of humor in theatrical plays.
More specifically, we aim at identifying the textual and
discursive strategies involved in the production of
humorous sense effect in the skit "Cachorras" (Bitches) —
one of the nine scenes comprised in the show “Cócegas”
(Tickles), written and interpreted by Heloísa Périssé and
Ingrid Guimarães. The skit in question, selected from the
DVD “Cócegas”, produced by EMI Music Brazil,
constitutes a record of shows filmed at Tom Brasil Nações
Unidas theater, in São Paulo, on Abril 10 and 11, 2004.
For the theoretical construct of the analysis proposed, we
resort to studies by Travaglia (1992) and Possenti (2000,
2010) on humorous texts/discourses; Bakhtin’s insights
(2010) about discourse genres; and the writings by Pavis
(2007) and Carmelino (2015) about the genre skit, among
others. Thus, we approach concepts such as stereotypes,
memory and interdiscourse.
Palavras-chave: Hibridização; Humor; Esquete Teatral.
COM004-007
Título: A LEITURA DO HUMOR NA CHARGE DE NANI: A
LIQUIDEZ DE UM ASSALTO
COM004-007
Title: READING THE MOOD IN CHARGE OF NANI: THE
LIQUIDITY OF AN ASSAULT
TAIZ MARIA CALDAS GONÇALVES DE OLIVEIRA (UNICSULSP)
TAIZ MARIA CALDAS GONÇALVES DE OLIVEIRA (UNICSULSP)
Resumo: A charge é compreendida como um gênero
discursivo comumente caracterizado por criticar e
satirizar acontecimentos sociais diversos e, como
enunciado que se constitui de linguagem imagética que
pode ou não ser acompanhada de texto escrito. Neste
trabalho, tem-se como proposta a análise de 01 (uma)
charge de Nani, publicada no site do chargista em 05 de
agosto de 2014, a fim de observar: 1) a verbo-visualidade
que a compõe enquanto gênero discursivo; 2) o discurso
humorístico presente nela, tanto do ponto de vista da
imagem, quanto do ponto de vista da materialidade
linguística; e 3) a relação entre as linguagens verbal e
pictórica, objetivando a percepção dos efeitos de sentido
que são provocados pela interação entre elas. Essa
análise está embasada nos preceitos teóricos do
dialogismo presentes nas reflexões de Bakhtin e seu
Círculo, configurando, portanto, os estudos da Análise
Dialógica do Discurso, observando, pontualmente,
questões relativas a verbo-visualidade discutidos por
Brait (2009); o humor, por Bergson (1983) e, finalmente,
pressupostos de compreensão da leitura em Silva (2010).
Abstract: The daily cartoon is understood as a discursive
genre commonly characterized for criticizing and
satirizing various social events; and as a statement which
is made of imagery language that may or may not be
accompanied by written text. In this work, we have
proposed the analysis of 01 (one) cartoon by Nani,
published in the cartoonist's website on August 5, 2014,
in order to observe: 1) the verb-visuality that composes it
as a speech genre; 2) the humorous speech present in it,
both from the image point of view, and from the point of
view of linguistic materiality; and 3) the relationship
between the verbal and pictorical language, aiming the
perception of the effects of meaning that are caused by
the interaction between them. These analyzes will be
based in the theoretical precepts of dialogism present in
the reflections of Bakhtin and his Circle, which therefore
configurates the concepts of Dialogical Speech Analysis
and verbal-visual studies of Brait (2009); related to
humor, by Bergson (1983) and, eventually, the reading
comprehension assumptions by Silva (2010). Thus, we
intend to observe the hybrid language and humor as
ISSN: 2176-4980
115
Keywords: Hybridization; Humor; Theatrical Skit.
Página
de múltiplas linguagens (visual, auditiva, textual). Desse
modo, é possível admitir que o estudo do discurso de
humor tem grandes contribuições a dar no que diz
respeito à compreensão do funcionamento dos textos
híbridos. Partindo dessas considerações, discutimos,
nesta comunicação, a construção verbo-visual do humor
em peças teatrais. Mais especificamente, propomo-nos a
identificar as estratégias textuais e discursivas envolvidas
na produção do efeito de sentido humorístico no
esquete “Cachorras”, uma das nove cenas que compõem
o espetáculo Cócegas, escrito e interpretado por Heloísa
Périssé e Ingrid Guimarães. O esquete em questão,
selecionado a partir do DVD Cócegas, produzido pela EMI
Music Brasil, constitui um registro dos espetáculos
gravados no Tom Brasil Nações Unidas, em São Paulo,
nos dias 10 e 11 de abril de 2004. Para fundamentação
teórica da análise proposta, recorremos aos estudos de
Travaglia (1992) e Possenti (2000, 2010) sobre os
textos/discursos de humor, às reflexões de Bakhtin
(2010) sobre os gêneros do discurso e às considerações
de Pavis (2007) e Carmelino (2015) sobre o gênero
esquete, entre outros. Abordamos, assim, conceitos
como estereótipo, memória e interdiscurso.
constituent elements of the genre "cartoon" and the
possibilities of reading and interpretation. This work is
affiliated to the Research Group: Speeching and Textual
Theories and Practices regarding to Speech, Genre and
Memory, both connected to the Master's Program in
Linguistics at the Cruzeiro do Sul Universty.
Palavras-chave: Dialogismo; Humor; Charge; Leitura;
Nani.
COM004-008
Título: A VOZ DE BAGGI NO GÊNERO DISCURSIVO
CHARGE
COM004-008
Title: The BAGGI VOICE IN THE GENDER DISCURSIVE
CHARGE
ROSALI APARECIDA LOPES DA CRUZ (UNICSUL-SP)
ROSALI APARECIDA LOPES DA CRUZ (UNICSUL-SP)
Resumo: O tema charge foi escolhido, porque
observamos o quanto é fértil um estudo do discurso
aliado à abordagem do gênero, uma vez que o gênero
discursivo charge é um lugar móvel, no qual se
encontram o sujeito, a língua e a história para a
atualização de enunciados e, por sua vez, para construir
efeitos de sentidos para o texto. A charge como gênero
discursivo revela a criatividade do chargista, desperta a
curiosidade do leitor e o mantém atualizado de forma
descontraída. Possibilita, ainda, uma interação do leitor
com a realidade, pois ela apresenta informações atuais,
de forma crítica e irônica, tornando assim a leitura
prazerosa para o interlocutor e o faz refletir a respeito da
situação retratada. O gênero charge é carregado de
enunciações, revela argumentos persuasivos criados a
partir de outros discursos e visa promover a interação
entre locutor e interlocutor, por meio da linguagem
verbo-visual. A leitura do gênero exige do leitor
conhecimentos prévios para que este possa ter uma
atitude responsiva, concordando ou discordando da
crítica apresentada. A compreensão da crítica seja
econômica, política ou social, desperta um olhar para a
realidade na qual o sujeito está inserido dentro da
sociedade em que vive. Pretende-se, nesta comunicação,
analisar uma charge de Baggi que retrata a
desvalorização do professor nos dias atuais. A análise
está baseada em estudos de Bakhtin e seu Círculo, para
discutir sobre as relações dialógicas que ela apresenta e
a ideologia marcada pela simbiose entre texto e imagem;
Brait (2009), para refletir sobre a verbo-visualidade. Tais
discussões estão inseridas no Grupo de Pesquisa Teorias
e Práticas Discursivas e Textuais, na linha Discurso,
Gênero e Memória, ligados ao Mestrado em Linguística
da Universidade Cruzeiro do Sul.
Abstract: The charge theme was chosen because we
observe just how fertile a speech of the study coupled
with the gender approach, since the discursive charge
gender is as mobile place, which are the subject,
language and history to and update statements, in turn,
to build meaning effects to the text. The charge as a
discursive gender reveals the creativity of the cartoonist
arouses the reader's curiosity and keeps updated in a
relaxed way. It also allows a reader's interaction with the
reality as it presents current information, critical in an
ironic way, thus making reading enjoyable and does
reflect about the situation. The charge is loaded
utterances reveals persuasive arguments created from
other discourses and aims to promote the interaction
between the author and the reader, through a verbal and
visual language. To read the gender is required from the
reader prior knowledge about the subject, so that he can
have a responsive attitude, agreeing or disagreeing with
the criticism presented. The understanding of the
criticism, being economic, political or social, is as to open
the readers mind to realize the reality in which he is
inserted, into the society in which he lives. The proposal
of this communication, is to analyzing a charge from
Baggi, that’s try to show the devaluation of the teacher
actually. The analysis is based on the concept of Bakhtin
and his Circle, to discuss the dialogical relations that it
presents and the ideology marked by the symbiosis
between text and image; Brait (2009), to reflect about
the verbal and the visually. Such discussions are inserted
in the Research Group Theory and Practice Discursive and
textual, in line Speech, Gender and memory, connected to
the Master in Linguistics from the Cruzeiro do Sul
Universty.
Palavras-chave: Charge, Cartoon; Relações Dialógicas;
ISSN: 2176-4980
Keywords: Cartoon; Dialogical relations; Verbal-Visually,
Ideology, Baggi.
116
Keywords: Dialogism; Humor; Cartoon; Reading; Nani.
Página
Desse modo, pretende-se observar a linguagem híbrida e
o humor como elementos constituintes do gênero
“charge” e as possibilidades de sua leitura e
interpretação. O presente trabalho está inserido no
Grupo de Pesquisa Teorias e Práticas Discursivas e
Textuais, na linha Discurso, Gênero e Memória, ambos
ligados ao Mestrado em Linguística da Universidade
Cruzeiro do Sul.
NORMA CARVALHO (UNICSUL-SP)
NORMA CARVALHO (UNICSUL-SP)
Resumo: Constata-se, frequentemente, que jovens
buscam construir suasidentidadespor meio de atividades
culturais, entre elas destacam-se asmusicais. Por meio
delas, eles se sentem livres para atuar e se expressar
sobre o mundo e sobre si mesmo. Nesse sentido, a
criação da música, a execução, a interpretação, a audição
- a performance em si - com seus símbolos e rituais,
tornam-se atividades cativantes e motivadoras. Nesse
cenário, são criados os grupos musicais dos mais diversos
estilos, entre eles, o Rap. Em tal estilo musical, o
convívio entre os seus apreciadores é marcado pela
diversão e pelo sonho de um mundo melhor. Os rappers,
protagonistas, nessa esfera da atividade cultural,
dialogam entre si e suas letras apresentam formas
relativamente estáveis de enunciados. A esses tipos de
enunciados que apresenta essa relativa estabilidade,
Bakhtin (2011) denominou gêneros discursivos, que
englobam desde as réplicas orais ou escritas do dia-a-dia
até os mais diversos gêneros literários. Todos eles
incluem a unidade temática, o estilo – os recursos
linguísticos que materializam o aspecto expressivo – e a
construção composicional. E entre as canções do gênero
musical Rap, surge o hibridismo, posto que não foram
poucos os gêneros musicais que se integraram a ele
como o soul, o jazz, o blues e o funk. Assim, pretende-se
demonstrar nos Raps “Meu Super Herói”, Inquérito,
“Desafio”, dos Racionais MC”s, À Procura da Batida
Perfeita, de Marcelo D2, como a ideologia, a entonação e
o diálogo com o cotidiano se fazem presentes na
materialidade linguística em ritmos diferenciados no
estilo Rap. Para proceder tal análise, fundamentou-se a
presente comunicação, além dos referencias teóricos do
Círculo de Bakhtin, em Woods (2009); Zeni (2013);
Hollanda (2013); Gomes (2012), autores que deram
suporte teórico sobre o movimento cultural Hip Hop e o
estilo musical Rap. A presente comunicação está inserida
nos estudos do Grupo de Pesquisa Teoria e Práticas
Discursivas e Textuais e na Linha de Pesquisa Discurso
Gênero e Memória, ligados ao Mestrado de Linguística
da Universidade Cruzeiro do Sul
Abstract: It has often been seen that young people seek
to build their identities through cultural activities and
among them stand out the musical ones. Through them,
they feel free to act and to express what they think and
feel about the world and about themselves. In that
sense, the creation of the music, the execution, the
interpretation, the audition the performance in itself
_with their symbols and rituals, become attracting
activities.In that scenery, the musical groups of the most
various styles have been created and, among them, the
Rap ones. The people who enjoy and do that kind of
music share the amusement and the dream of a better
world. The rappers, protagonists in that sphere of the
cultural activity, dialogue among themselves and the
words of their songs show a relatively stable form of
statements. Those kind of statements have been called
discursive genre by Bakhtin (2011).They include since
daily subjects till the most various literary ones. All of
them present the unit of subject, the style - the linguistic
resource that materializes the expressive aspect_and the
making of the composition. And among the songs of the
Rap musical genre comes out the hybridism, given that
there are many musical genres that are mixed with the
Rap, like the soul music, the jazz, the blues and the funk.
So, we intend to demonstrate that in the raps “Meu
Super Heroi”, of the Inquérito, “Desafio”, of the
Racionais MCs, “À procura da batida perfeita”, of
Marcelo D2,
the ideology, the intonation and the
dialogue with daily facts are present in the linguistics
aspects of the various rhythms of the Rap style. The
analysis presented in this communication is based,
besides the
theoretical references of the Circle of
Bakhtin, in Woods (2009), Zeni (2013), Holanda (2013)
and Gomes (2012), authors who gave theoretical support
about the Hip Hop cultural movement, and the Rap
musical style. The present communication is inserted in
the studies of the Search in Theorical and Discursive and
Textual Practices and in the line of Search Genre Discurse
and Memory, attached to the Linguistic Master’s Degree
Course of Cruzeiro do Sul University.
Palavras-chave: Gênero Discursivo Rap; Ideologia;
Entonação; Hibridismo.
COM004-010
Título: VERBO-VISUALIDADE: O ATO ESTÉTICO NA
CONFLUÊNCIA ENTRE A VIDA E A ARTE
Keymords: Dialogism; humor; cartoon; reading; Nani.
ISSN: 2176-4980
COM004-010
Title VERB-VISUALITY: ACT AESTHETIC THE CONFLUENCE
BETWEEN LIFE AND ART
117
COM004-009
Title HYBRIDISM ON THE RAP DISCURSIVE GENRE
Página
Verbo-Visualidade; Ideologia; Baggi
COM004-009
Título: O HIBRIBISMO NO GÊNERO DISCURSIVO RAP
KAREN DANTAS DE LIMA (UNICSUL-SP)
KAREN DANTAS DE LIMA (UNICSUL-SP)
Resumo: Nesse estudo sobre verbo-visualidade
contemplamos a junção dos elementos verbal e visual
para instituir sentido e efeito de sentido de um
enunciado. A análise aponta para o aspecto dos atos
humanos e suas implicações no campo da arte. Estão
imbricadas questões de ordem sócio-política que
revelam uma postura responsiva ativa do sujeito do
ponto de vista bakhtiniano. Apreendemos o processo
pelo qual passa o sujeito nas suas interações dialógicas e
sua capacidade de tornar singular o ato produzido
responsabilizando-se por sua manifestação estética de
compreensão do mundo. Na dinâmica das relações
socias o sujeito influencia e é influenciado, portanto tudo
o que ele produz, o faz por meio de atos, que respondem
e exigem resposta dentro de uma comunicação
ideológica. Para tanto, analisamos, em nossa dissertação
de mestrado, algumas charges de Carlos Latuff com o
recorte teórico de ato estético, conceito presente nos
postulados de Bakhtin e seu Círculo sob a perspectiva da
Análise Dialógica do Discurso. O corpus apresentou como
conteúdo temático os acontecimentos de cunho sóciopolítico-histórico na região do Oriente Médio, implicando
noções como alteridade, identidade, entre outros, para
compreender a produção dos atos estéticos e éticos do
sujeito. Assim, os signos ideológicos presentes na
refração de um acontecimento sob um ponto de vista
extraposto no ato estético revela a postura axiológica do
sujeito, pois somente por meio do outro enformado
existe valor estético significativo. Nesta comunicação,
pretendemos apresentar a análise de uma das charges
estudadas. Este estudo está inserido no Grupo de
Pesquisa Teorias e Práticas Discursivas e Textuais, na
linha Discurso, Gênero e Memória do Mestrado em
Linguística da Universidade Cruzeiro do Sul.
Abstract: In this study of verbal- visual contemplate the
junction of verbal and visual elements to establish
meaning and effect of meaning of a statement. The
analysis points to the appearance of human acts and
their implications in the field of art . They are intertwined
socio-political order of questions that reveal an active
responsive attitude of the subject of Bakhtin's point of
view. We apprehend the process by which becomes the
subject in their dialogic interactions and their ability to
make singular act produced taking responsibility for their
aesthetic manifestation of understanding the world. The
dynamics of relationships socias the subject influences
and is influenced, so all he produces, makes it through
acts, accounting and require response within an
ideological communication. To this end we analyze the
cartoons of Carlos Latuff with the theoretical crop
aesthetic act, this concept in the postulates of Bakhtin
and his circle from the perspective of dialogic discourse
analysis. The cartoons presented as thematic content
socio- political and historical nature of events in the
Middle East region, implying notions of otherness,
identity, among others, to understand the production of
aesthetic and ethical actions of the subject. Thus, the
ideological signs present in the refraction of an event
under a extraposto perspective on the aesthetic act
axiological reveals the posture of the subject, for only
through the other shaped exists significant aesthetic
value. This study was part of the Research Group Theory
and Practice Discursive and textual , in line Speech,
Gender and Memory Master in Linguistics from the
University Cruzeiro do Sul.
COM004-011
Title: THE SEDUCTION OF LANGUAGE: DIALOGICAL
RELATIONS, VERB-VISUAL IDEOLOGY AND THE SPEECH OF
IDEAS AND IDEAL ADVERTISING
MARLON LUIZ C. MURARO (MACKENZIE / UNICSUL-SP)
MARLON LUIZ C. MURARO (MACKENZIE / UNICSUL-SP)
Resumo: Nos últimos anos, venho investigando questões
relativas ao discurso publicitário e como o mesmo é
percebido, às vezes como vilão e outras como objeto de
reflexão. Os estudos na área trabalham fortemente com
a ideia da sedução que busca, essencialmente, a venda
de um determinado produto ou serviço. Qual seria a
essência dessa atividade, observando esse cenário? Seria
Abstract: In recent years, I have been investigating issues
relating to advertising discourse and how it is noticed,
sometimes as a villain and others as an object of
reflection. Studies in this area shows the idea of
seduction that seeks the sale of a product or
service. What is the essence of this activity, looking into
that scenario? Is the advertising only the language of
ISSN: 2176-4980
Página
Palavras-chave: Verbo-Visual; Ato Estético; Charge.
COM004-011
Título: A LINGUAGEM DE SEDUÇÃO: RELAÇÕES
DIALÓGICAS, VERBO-VISUALIDADE E IDEOLOGIA NO
DISCURSO DA PROPAGANDA DE IDEIAS E IDEAIS
118
Keymords: Verb-Visual; Act Esthetic; Charge.
seduction? Does the commitment to the citizen and to
education is not part of its nature? This paper reflects on
these issues and, supported by elements of the dialogic
discourse analysis presents a verb-displayed analysis,
considering the character of the printing advertising , as
of dialogical relations with other genres and the
world, aspects that prove the existence of the ideas and
ideals of propaganda, discussing issues of importance to
all, using themes of socio-cultural, political and
environmental nature. This presentation is linked to the
research Language, literature and society: speech
communication, religious, pedagogic and political
discourse at Mackenzie University and Research Group
Theory and Practice Discursive and textual,
in Speech, Gender and Memory, both linked to the
Master in Linguistics from the University Cruzeiro do Sul,
which carries out post-doctoral studies.
Ideology,
Palavras-chave: Sedução; Verbo-Visualidade; Ideologia;
Anúncio; Discurso Publicitário.
COM004-012
Título: LAMPIÃO: ERA O CAVALO DO TEMPO ATRÁS DA
BESTA DA VIDA: REFLEXÕES SOBRE A GRAPHIC NOVEL
NUMA ABORDAGEM DIALÓGICA
COM004-012
Title: LAMPIÃO: IT WAS THE HORSE OF THE TIME BEHIND
THE BEAST OF LIFE: REFLECTIONS ON THE GRAPHIC
NOVEL IN A DIALOGICAL APPROACH
CÍNTIA RODRIGUES DE MELO(UNICSUL-SP)
CÍNTIA RODRIGUES DE MELO(UNICSUL-SP)
Resumo: Esta comunicação propõe uma reflexão sobre a
Graphic Novel, neste momento, a produzida por Antonio
Klevisson Viana Lima e publicada pela editora Hedra em
1999, cujo título é Lampião: Era o cavalo do tempo atrás
da besta da vida. Para tanto, discute-se a narrativa
figurativa e analisa-se a obra, evidenciando o gênero
discursivo e procurando tratar do tema, da estrutura
composicional e do estilo, evidenciando aspectos
ideológicos que perpassam pela figura de Lampião. As
atividades dos chamados cangaceiros foi um fenômeno
importantes do Nordeste Brasileiro, dessa maneira,
observa-se, por meio da materialidade linguística e da
pictórica como o autor evidencia as marcas do cangaço,
tendo em vista uma perspectiva oral-escrita e visual, ou
seja, como ele articula a dimensão linguística com a
pictórica.
Abstract: This article purposes the reflectionover Graphic
Novel that has been written by Antonio KlevissonViana
Lima and it was issued by Hedra publisher in 1999 which
the title is “Lampião: Era o cavalo do tempo atrás da
besta da vida” in free translation would be “Lampião: he
was the time horse running after the beast of life”.
In this regardthe figurative narration is discussed and the
work is analyzed highlighting the discursive genre and an
effort being made to consider the theme in the point of
view of the compositional structure and style showing
ideological aspects that run throughcharacter of
Lampião. The Cangaceiros’ acts were an important event
of the Brazilian northeast, by this way it is possible to be
seem throw the linguistic materiality and throw the
pictorial
how
the
author
shows
the
cangaços’characteristics keeping in mind the spokenwritten and visual perspective and therefore how it
articulates the linguistic dimension and with the pictorial.
Palavras-chave: Verbo-Visualidade; Ideologia; Gênero;
Lampião; Graphic Novel.
COM004-013
ISSN: 2176-4980
Keywords: Visuality verb; Ideology; Genre; Lampião;
Graphic Novel.
COM004-014
119
Keywords:
Seduction;
Verbal-Visual;
Advertising; Advertising Discourse.
Página
a propaganda somente a linguagem da sedução? Será
que o compromisso com o cidadão e com a educação
não faz parte de sua natureza? Esta comunicação
procura refletir sobre tais questões e, apoiado em
elementos da análise dialógica do discurso apresenta
uma análise verbo-visualizada, tendo em vista o caráter
do gênero anúncio impresso, fazendo emergir, a partir
das relações dialógicas que ele realizada com outros
gêneros e com o mundo, aspectos que comprovem a
existência da propaganda de Ideias e ideais, discutindo
assuntos de relevância para o todo, muito além da parte,
recorrendo a temas de caráter sócio-cultural-políticoambiental. Esta apresentação está vinculada à linha de
pesquisa Língua, literatura e sociedade: discurso na
comunicação, discurso religioso, discurso pedagógico,
discurso político, da Universidade Presbiteriana
Mackenzie e no Grupo de Pesquisa Teorias e Práticas
Discursivas e Textuais, na linha Discurso, Gênero e
Memória, ambos ligados ao Mestrado em Linguística da
Universidade Cruzeiro do Sul, onde realiza estudos de
pós-doutoramento.
Título: AS RELAÇÕES DIALÓGICAS NO CONTO
FAMIGERADO DE GUIMARÃES ROSA: REFLEXÕES SOBRE
LEITURA EM SALA DE AULA
ELIANA BASTOS NOVAES VATUTIN (UNICSUL-SP)
Resumo: Ler é uma prática social que deve estabelecer
relações, mobilizar os conhecimentos prévios,
linguísticos e sociais. Assim, o aluno constrói
conhecimento e autonomia para interação no mundo.
Propiciando uma formação integral. Discurso e leitura
são tarefas imprescindíveis a serem desenvolvidas pelo
professor, estas competências são fundamentais para a
formação de um cidadão ativo e autônomo. O texto é
concretizado para uma situação comunicativa. O discurso
escrito é integrante de uma discussão ideológica, não
existindo interação sem intenção. O sujeito é ideológico
e é materializado no discurso sua intencionalidade. A
leitura é de extrema importância para a humanidade e
cada dia mais percebemos a escassez de crianças e
jovens que possuem gosto pela leitura. Essa geração
multitarefa que anseia realizar tudo com dinamismo e
praticidade não demonstra interesse em ler,
considerando “perder tempo” leitura. Torna-se
imprescindível formar nossos jovens alunos leitores, esta
é uma das grandes preocupações dos docentes de língua
e literatura. Não sendo relevantes quais estratégias de
leitura possuímos ou transmitimos aos alunos, muito
menos que tipos de metodologia utilizaram dos diversos
recursos didáticos já propostos. O essencial é atingir o
objetivo de estimular a leitura e demonstrar que através
da leitura conhecermos o mundo, podemos transformar
a realidade ou ressignificá-la. Pode-se considerar a
leitura a tarefa mais importante que a escola precisa
ensinar e incentivar. Analisando o texto podemos
compreender que ele é um processo ativo, interacional e
dinâmico com o leitor. O texto é provocativo e uma
prefiguração estruturada pelos seus leitores; um
processo de leitura com interação dinâmica entre texto e
leitor.
Title: DIALOGICAL RELATIONS IN THE INFAMOUS TALE OF
GUIMARÃES ROSA: REFLECTIONS ON READING IN CLASS
ELIANA BASTOS NOVAES VATUTIN (UNICSUL-SP)
Abstract: Reading is a social practice that it will establish
relations, mobilize the previous, linguistic and social
skills. Thus, the student builds knowledge and autonomy
to interaction in the world. Providing an integral
education. Speech and reading are essential tasks to be
developed by the teacher, these skills are essential for
the formation of an active and autonomous citizens. Text
is brought to a communicative situation. Speech writing
is integral to an ideological discussion, with no
interaction unintentionally. The subject is ideological and
is materialized in the speech its intentions. Reading is
very important for humanity and every day more we
realize the shortage of children and young people who
have taste for reading. This multitasking generation that
longs accomplish everything with dynamism and
practicality is not interested in reading, considering
"waste time" reading. It is essential to train our young
readers students, this is a major concern of language and
literature teachers. It is not relevant which reading
strategies possess or transmit to students, let alone what
kind of methodology used of the various educational
resources already proposed. The key is to achieve the
objective of stimulating reading and demonstrate that by
reading know the world, we can transform reality or
offering new significance it. One can consider reading the
most important task that the school needs to teach and
encourage. Analyzing the text we can understand that he
is an active, interactive and dynamic process with the
reader. The text is provocative and a foreshadowing
structured by its readers; reading process with dynamic
interaction between text and reader.
Keymords: Speech; Reading; Education
Resumo: É fato que a linguagem audiovisual, por chegar
simultaneamente por muitos mais caminhos do que
percebemos, consegue dizer muito mais do que
ISSN: 2176-4980
Página
JOÃO DE OLIVEIRA (UNITAU-SP)
120
Palavras-chave: Discurso; Leitura; Ensino
COM004-014
Título: PALAVRAS E IMAGENS EM MOVIMENTO: A
RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NO DISCURSO
NARRATIVO DAS TELENOVELAS
ISSN: 2176-4980
121
Palavras-chave: Discurso Narrativo, Responsabilidade
Enunciativa, Telenovela, Verbo-Visualidade.
Página
captamos em nosso cotidiano. Assim, interioriza-nos
para que possamos encontrar um aglomerado de
imagens, com as quais podemos ou não nos identificar e
até nos relacionar. Dentre os diversos exemplos dessa
linguagem, temos as narrativas televisivas; e dentre
essas narrativas, as telenovelas, que podem ser
delineadas como a enunciação de discursos que relatam
ações e acontecimentos múltiplos, constituindo-se em
espaços nos quais a realidade empírica interage com a
criação ficcional. No plano figurado, são metáforas da
realidade, devido às semelhanças que lhe são inerentes,
as quais não devem, portanto, ser vistas como “meras
coincidências. Logo, por sua definição, é necessário
considerar as histórias que elas contam e os discursos
narrativos que as enunciam, porque essas histórias serão
o conteúdo de um ato narrativo. É fato, também, que o
processo de construção das telenovelas se pauta sob
diferentes recursos de linguagens, dentre eles texto,
imagem e som, o que as caracterizam como gêneros
híbridos. Sobre esses recursos, muitas delimitações e
marcas. E dentre essas marcas, as linguísticas, que
podem identificar diferentes vozes nos enunciados, visto
que os discursos narrativos propõem engajamentos a
seus telespectadores. Na circulação desse discurso
midiático, o trânsito se torna sequencialmente amplo.
Primeiramente, parte da ideia roteirizada, que se pauta
em temas que podem corresponder ao dever, ao amor, à
família, por exemplo, os quais ficam a cargo de um autor
ou de um grupo de autores. Depois, texto pleno, com a
marcante presença de antíteses, como bem/mal,
ricos/pobres, justos/injustos, o qual será visualmente
redesenhado por um diretor ou por diretores e por uma
equipe técnica. De tal modo, constituem-se de um coral
argumentativo que entoa dizeres em tempo e espaços
determinados, no tênue perímetro existente entre
aqueles que as produzem e aqueles que às assistem.
Nessa perspectiva, um questionamento: a quem pode
ser creditada a responsabilidade pelo que é dito nesse
gênero narrativo televisivo? A presente proposta trata do
fenômeno linguístico “Responsabilidade Enunciativa”, a
partir de fragmentos extraídos de algumas telenovelas
brasileiras. É o resultado de um estudo concernente à
Dissertação de Mestrado “Telenovela Brasileira: Gênero
Discursivo de Cultura Midiática” (UNICSUL) e às
atividades de pesquisa e leitura praticadas no Grupo de
Estudo “Hibridismos nas Linguagens Verbal, Visual e
Verbo-Visual”, vinculado ao Programa de Pós-Graduação
em Linguística da Universidade Cruzeiro do Sul –
UNICSUL-PPG.
SIMP005
SIMP005
Título: MÍDIAS, NOVAS TECNOLOGIAS E ENSINO:
POSSÍVEIS INTERFACES.
SIMP005
Title: MEDIA, NEW TECHNOLOGIES AND EDUCATION :
POSSIBLE INTERFACES
Coordenador/Instituição:
SANDRO LUIS DA SILVA (UNIFESP)
Coordinator/Institution:
SANDRO LUIS DA SILVA (UNIFESP)
Resumo: Com a publicação dos PCN (1998), houve uma
grande preocupação em levar atividades que
envolvessem gênero discursivos para sala de aula, na
tentativa de tornar o processo de ensino e aprendizagem
mais significativo. Atualmente, vários são os trabalhos de
pesquisa
que buscam analisar, interpretar e
compreender as interfaces entre os gêneros discursivos,
as novas tecnologias e as mídias no processo de ensino e
aprendizagem, uma vez que se difundiu a ideia de que os
recursos oferecidos pelas diferentes tecnologias e pelas
mídias - impressas e digitais -(não) prejudicariam o
desenvolvimento das competências leitora e escritora
dos alunos, independentemente do nível escolar, isto é,
escola básica ou cursos de graduação ou pós graduação.
Este simpósio acolherá trabalhos que investigam
questões teóricas e metodológicas concernentes ao
desenvolvimento e aperfeiçoamento de diferentes
competências no processo educacional, evidenciando as
interfaces entre os recursos linguístico-discursivos
utilizados e as especificidades dos recursos tecnológicos
que os veiculam. Serão aceitos trabalhos cuja temática
envolva o processo de ensino e aprendizagem face às
novas tecnologias e mídias. Também serão bem-vindas
pesquisas que se dedicam à análise de gêneros
discursivos cujos suportes sejam os meios midiáticos,
impressos e/ou digitais. Com as discussões, espera-se
contribuir para o fomento do intercâmbio entre
pesquisadores cujo objeto de interesse sejam os
subsídios tecnológicos no processo de ensino e
aprendizagem.
Abstract: With the publication of the PCN (1998), there
was great concern about engaging students in the
classroom with activities involving discourse genres,
trying to make the teaching and learning process more
meaningful. Currently, there are several scientific
research works seeking to analyze, interpret and
understand the interfaces between discourse genres, new
technologies and media in the teaching and learning
process since the spread idea that the resources offered
by different technologies and the media - print and
digital – (do not) hinder the development of reading and
writing skills of the students, regardless of grade level,
i.e., elementary school or undergraduate or postgraduate
courses. This symposium welcomes works undertaking
theoretical and methodological issues concerning the
development and improvement of different skills in the
education* process, highlighting the interfaces between
the linguistic and discursive resources used and the
specifications of technological resources that they
provide. Works whose theme involves the teaching and
learning process dealing with new technologies and
media will be accepted. Researches carrying out the
analysis of discourse genres whose support is mediadriven - print and / or digital - will also be accepted.
Stimulated by the discussions, we intend to contribute to
the promotion of exchanges among researchers whose
object of interest is major technological advancements in
the teaching and learning process.
COM005-001
Title: SIMULATORS LIKE DIGITAL EDUCATIONAL
LEARNING OBJECTS: ISSUES FOR SCHOOLLITERACY
ROSIVALDO GOMES – (UNICAMP/IEL/Doutorado em
Linguística Aplicada –SP)
ROSIVALDO GOMES – (UNICAMP/IEL/Doutorado em
Linguística Aplicada –SP)
Resumo: O uso de objetos educacionais digitais
Abstract: The use of digital educational learning objects
ISSN: 2176-4980
Página
Palavras-chave: Ensino; Novas Tecnologias; Mídias.
COM005-001
Título: SIMULADORES COMO OBJETOS EDUCACIONAIS
DIGITAIS DE APRENDIZAGEM: QUESTÕES PARA O
LETRAMENTO ESCOLAR
122
Keywords: Education; New Technologies; Media.
presents itself as a recurring theme in several research
areas/disciplines of knowledge. Government initiatives,
such as the possibility of registration of works for the
PNLD/2014 and 2015, respectively of the elementary and
secondary education with additional multimedia content
to printed textbooks, also favored, recently, the opening
of the discussion on the use of these resources in school
literacy practices. Accordingly, in this paper we analyze,
from interdisciplinary field of applied linguistics (ROJO,
2006; BUSH-LEE, 2006) the contributions and limitations
that these objects present on the school. We analyze with
bases in discussions about learning Objects (OAs) of
Willey (2000, 2001); Leffa (2006) Araújo (2013): criteria
a) reusability-be reusable several times in various
situations and learning environments; b) adaptability-be
adaptable to various situations of teaching and learning;
c) granularilidade-present Atomic content, to facilitate
reusability; d) accessibility-be easily accessible easily via
the Internet to be used in multiple locations, or
potentially be accessible to users with special needs; e)
durability-present possibility to continue to be used
independently of changing technology; and f)
interoperability-present possibility to operate through
variety of hardware, operating systems and browsers; in
that respect the Constitution of two similar as OEDs,
being a dedicated to the discipline of the Portuguese
language (Traveling in time, the Portal/repository of
Editora FTD) and one for the area of biology (Abiogenesis
x biogenesis, the Portal/repository Digital School). Still
based in Santaella (2003, 2005), Braga (2004, 2013) and
Rojo (2013) have reviewed the Constitution of hybridism
digital and multissemiose these two OED.
Palavras-chave: Simuladores; OED; Ensino; Hibridismo.
COM005-002
Título: MÍDIAS E TECNOLOGIAS NO ENSINO: DESAFIOS,
CAMINHOS, POSSIBILIDADES
COM005-002
Title: MEDIA AND TECHNOLOGY IN EDUCATION:
CHALLENGES, WAYS, POSSIBILITES
SANDRO LUIS DA SILVA (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO
PAULO)
SANDRO LUIS DA SILVA (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO
PAULO)
Resumo: O processo de ensino-aprendizagem não pode
ignorar as transformações por que passa a realidade. É
preciso que a escola aproxime-se dos fatos que
permeiam a realidade e os traga para a sala de aula, para
promover uma reflexão sobre eles. Dentre as várias
abordagens que podem ser tratadas pela instituição
escolar, escolhemos as novas tecnologias, mais
Abstract: The teaching-learning process can not ignore
the changes that becomes reality. It is necessary that the
school move closer to the facts that permeate the reality
and bring them to the classroom, to promote a reflection
on them. Among the various approaches that can be
treated by the school institution, we chose the new
technology, specifically the computer, which increasingly
ISSN: 2176-4980
123
Keymords: Simulators; OED; Teaching; Hybridism.
Página
aprendizagem apresenta-se como um tema recorrente
em pesquisas de várias áreas/disciplinas do
conhecimento. Iniciativas governamentais, como por
exemplo, a possibilidade de inscrições de obras para o
PNLD/2014 e 2015, respectivamente do ensino
fundamental e médio com conteúdos multimídia
complementares aos livros didáticos impressos, também
favoreceu, recentemente, a abertura da discussão sobre
o uso desses recursos nas práticas do letramento escolar.
Nesse sentido, neste trabalho analisamos, a partir campo
interdisciplinar da linguística aplicada (ROJO, 2006;
MOITA-LOPES, 2006) as contribuições e limitações que
esses objetos apresentam quanto ao ensino escolar.
Analisamos com bases nas discussões sobre Objetos de
Aprendizagem (OAs) de Willey (2000, 2001); Leffa (2006)
Araújo (2013) os critérios de: a) reusabilidade - ser
reutilizável diversas vezes em diversas situações e
ambientes de aprendizagem; b) adaptabilidad e - ser
adaptável a diversas situações de ensino e
aprendizagem; c) granularilidade - apresentar conteúdo
atômico, para facilitar a reusabilidade; d) acessibilidade ser facilmente acessível facilmente via Internet para ser
usado em diversos locais ou, ainda, ser potencialmente
acessível a usuários com necessidades especiais; e)
durabilidade- apresentar possibilidade de continuar a ser
usado independente de mudança de tecnologia; e f)
interoperabilidade - apresentar possibilidade de operar
através de variedade de hardwares, sistemas
operacionais e browsers; no que respeito a constituição
de dois simulares como OEDs, sendo um voltado para a
disciplina de língua portuguesa (Viajando no tempo, do
Portal/Repositório da Editora FTD) e um para a área de
biologia (Abiogênese x biogênese, do Portal/repositório
Escola Digital). Ainda com base em Santaella (2003,
2005), Braga (2004, 2013) e Rojo (2013) analisamos a
constituição do hibridismo digital e da multissemiose
desses dois OED.
are present in everyday life of citizens. This article aims
at some reflections on working with the computer in the
classroom for reading and production of texts in various
genres from activities developed by students of the high
school of a private school in São Paulo. It considers that it
must bring to the classroom the different languages, so
that it favored the development of skills and reading
skills and production of different discourses that
permeate contemporary society. To achieve this goal, we
seek dialogue with the studies of Maingueneau (2013,
2014) with regard to the concept of speech, MartinBarbero (1996, 2012) and Setton (2011) with respect to
media and Silva (2011) and Sanfelice (2009) with regard
to the interaction and classroom. As for new
technologies, we chose to Silva (2012), Moran (2010) and
Levy (2009). From the activities developed, it is clear that
the inclusion of media in the classroom makes the most
significant teaching and learning for those involved in
this process.
Palavras-chave: Computador; Língua Portuguesa;
Discurso; Ensino.
COM005-003
Título: NOVAS TECNOLOGIAS E IDOSO NAS MÍDIAS:
POSSÍVEIS IMPACTOS
COM005-003
Title: NEW TECHNOLOGIES AND ELDERLY IN MEDIA :
POSSIBLE IMPACTS
ADRIANO GONÇALVES DOS SANTOS (PUC-SP SP)
ADRIANO GONÇALVES DOS SANTOS (PUC-SP SP)
Resumo: Com o forte crescimento da população idosa,
surge a necessidade de refletir sobre a relação entre as
novas tecnologias e a produção de conhecimentos para
que ocorra de fato a inclusão social desta população. No
cotidiano do idoso, embora vivamos no século XXI, ainda
é possível encontrar certa resistência do idoso face aos
elementos tecnológicos e da própria sociedade em
relação ao uso de novas tecnologias pelo idoso. O avanço
delas tem exigido dos idosos um aprendizado contínuo,
para que eles possam interagir de forma autônoma e
estar socialmente ativo, também, com os aparatos
tecnológicos. Este artigo procura levantar algumas
reflexões sobre o uso das novas tecnologias pelo idoso
como forma de inclusão numa sociedade que deveria ser
igualitária. Além de observar a necessidade de
desenvolver e oportunizar formas alternativas de acesso
às novas tecnologias para a população idosa,
procuraremos refletir sobre o discurso que permeia esse
contexto. Objetivamos, ainda, neste trabalho investigar e
discutir quais impactos são encontrados pelos idosos na
interação com o uso de aparatos tecnológico e qual é a
Abstract: With the strong growth of the elderly
population, there is a need to reflect on the relationship
between new technologies and the production of
knowledge to actually occur the social inclusion of this
population. In the elderly everyday, though we live in the
twenty-first century, you can still find some resistance
from the old face of technological elements and society
itself regarding the use of new technologies by the
elderly. The advance is required of them elderly lifelong
learning, so that they can interact autonomously and be
socially active, too, with technological devices. This
article seeks to raise some reflections on the use of new
technologies by the elderly as a means of inclusion in a
society that should be equal. In addition to observing the
need to develop alternative ways to create opportunities
and access to new technologies for the elderly
population, we seek to reflect on the discourse that
permeates this context. We aim also in this work to
investigate and discuss what impacts are found by the
elderly in the interaction with the use of technological
devices and what is the impact of the media to this fact.
ISSN: 2176-4980
124
Keymords: Computer ; Portuguese Language; Speech ;
Education.
Página
especificamente o computador, que cada vez mais se
fazem presentes no dia a dia dos cidadãos. Este artigo
objetiva algumas reflexões sobre o trabalho com o
computador em sala de aula para a leitura e produção de
textos nos mais variados gêneros discursivos a partir de
atividades desenvolvidas por alunos do 3. ano do ensino
médio de uma escola particular de São Paulo. Considerase que se devem trazer para a sala de aula as diferentes
linguagens, a fim de que seja favorecido o
desenvolvimento de competências e habilidades de
leitura e de produção dos diferentes discursos que
permeiam a sociedade contemporânea. Para atingir este
objetivo, buscamos dialogar com os estudos de
Maingueneau (2013, 2014) no que diz respeito ao
conceito de discurso, Martin-Barbero (1996, 2012) e
Setton (2011) no tocante às mídias e Silva (2011) e
Sanfelice (2009) no que se refere à interação e sala de
aula. Quanto às novas tecnologias, optamos por Silva
(2012), Moran (2010) e Lévy (2009). A partir das
atividades desenvolvidas, é possível afirmar que a
inserção das mídias em sala de aula torna o ensinoaprendizagem mais significativo para os sujeitos
envolvidos nesse processo.
To achieve these objectives, we base on Maingueneau
(2011) with regard to speech; as the new technologies in
Levy (2011), Castells (2011) and Aldé and Marques (2015)
and also in relation to the elderly, we seek reference
Kachar (2001) and Simões (1998) and the elderly. We
intend to understand what peculiarities must be observed
to develop new technologies that support the integration
of older people with technological advances, identifying
also the possible difficulties encountered by the elderly
regarding the use of technological tools and how you can
feel included in the world technology as a means of
quality of life of this growing segment of the population.
Keymords: Elderly; New Technologies; Society; Inclusion.
Palavras-chave: Idoso; Novas Tecnologias; Sociedade;
Inclusão.
COM005-004
Título: A CORTESIA NAS ENTREVISTAS TELEVISIVAS
COM005-004
Title: THE COURTESY IN TELEVISION INTERVIEWS
ALMIR
GRIGORIO
DOS
SANTOS
UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO)
ALMIR
GRIGORIO
DOS
SANTOS
Resumo: O tema desse trabalho é A Cortesia nas
Entrevistas televisivas. A pergunta que orienta o estudo
é: podemos afirmar que nas entrevistas televisivas
existem elementos e estratégias de cortesia e/ou
polidez? Quais são os mecanismos utilizados para a
manutenção ou não da cortesia e/ou polidez nas
entrevistas televisivas? Uma das funções da entrevista é
manter a interação entre duas ou mais pessoas para que
cada uma delas possa saber e conhecer um pouco sobre
cada um dos participantes. Essa regra é válida para a
maioria das entrevistas, pois existem diversos tipos, cada
uma com sua particularidade e cada um dos
participantes tem um papel a cumprir. Vale lembrar que
todas as pessoas são entrevistadores e entrevistados,
pois fazem perguntas e também respondem, ou seja,
alternam os papéis. Para Medina (1990, p. 08), “a
entrevista, nas suas diferentes aplicações, é uma técnica
de interação social, de interpenetração informativa,
quebra isolamentos grupais, individuais, sociais e serve à
pluralização das vozes e à democratização da
informação”, Nas palavras de Fávero (2001, p. 79-80), “o
objetivo da entrevista é sempre o inter-relacionamento
humano, mas os direitos dos participantes não são os
mesmo, pois o entrevistador faz perguntas e oferece, em
seguida, o turno ao entrevistado.” Kerbrat-Orecchioni
(2006, p. 94), diz que “a polidez é um conjunto de
procedimentos que o falante utiliza para poupar ou
valorizar seu parceiro de interação”. Para Fávero (2008,
p. 321), “a cortesia é um princípio regulador da conduta
que se situa a meio caminho entre a distância social e a
ISSN: 2176-4980
(PONTIFÍCIA
Abstract: The theme of this work is the courtesy in
television interviews. The question which conducts the
study is: we can assert that in television interview there
are elements and strategies of courtesy and/or
politeness? What are the mechanisms used to either
maintenance or no maintenance of the courtesy and/or
politeness in television interviews? One of the interview’s
functions is to keep the interaction between two or more
people to provide each other to know and learn a little
more about each of the participants. This rule is valid for
the majority of the interviews, because there are a lot of
types, each one with its particularity and each participant
has a role to fulfill. It’s sure to remember that every
people are interviewers and interviewees, because they
ask questions and also answer them, so alternate roles.
To Medina (1990, p. 08), “the interview, in its different
applications, is an interaction social technique, of
informative interpretation, break isolation group,
individual, social and serves the pluralization of voices
and the democratization of information.” In the words of
Fávero (2001, p. 79-80), “the goal of the interview is
always the human interrelationship, but the participant’s
rights are not the same, because the interviewer ask
questions and offer the turn to the interviewee.” KerbratOrecchioni (2006, p. 321) says that “the politeness is a set
of procedures that the speaker uses to save or enhance
your interaction partner.“ To Fávero (2008, p. 321), “the
courtesy is a regulatory principle of behavior that lies
halfway between the social distance and the speaker’s
intention, enabling the maintenance of the social balance
125
(PONTIFÍCIA
Página
repercussão das mídias para esse fato. Para atingir esses
objetivos, pautamos em Maingueneau (2011) no que se
refere ao discurso; quanto à novas tecnologias em Levy
(2011), Castells (2011) e Aldé e Marques (2015) e, ainda,
em relação ao idoso, buscamos referência em (Kachar
(2001) e Simões (1998). Pretendemos compreender
quais peculiaridades devem ser observadas ao
desenvolver novas tecnologias que favoreçam a
integração das pessoas idosas com os avanços
tecnológicos, identificando, ainda, as possíveis
dificuldades encontradas pelos idosos em relação ao uso
das ferramentas tecnológicas e como é possível sentir-se
incluído no mundo tecnológico como forma de qualidade
de vida desta crescente parcela da população.
Keywords: Courtesy; Television Interview; Positive Face;
Negative Face.
COM005-005
Title: IS THERE ANY SPACE FOR GAMIFICATION IN
FOREIGN LANGUAGE TEACHING EDUCATION?
KARIN QUAST (UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ - UNITAU)
Authors/Institutions:
KARIN QUAST (UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ - UNITAU)
Resumo: Tendo em vista como as tecnologias digitais
perpassam as práticas sociais na atualidade, bem como a
realidade dos alunos inseridos no mundo virtual,
professores têm buscando incorporar as novas
tecnologias e dispositivos móveis em sua prática
pedagógica. A gamificação de conteúdo (no sentido de
incorporar o design, a mecânica/dinâmica, os princípios,
os scripts, a narrativa etc., de videogames) tem sido
utilizada como uma forma de motivar e promover maior
engajamento e a agência dos alunos em várias
disciplinas, porém ainda com pouca inserção no campo
de ensino de línguas estrangeiras. Com base nos
princípios subjacentes aos bons videogames conforme
discutidos por Gee (2003) e também em aspectos
teóricos desenvolvidos por Vygotsky e Bakhtin, este
trabalho busca relatar a experiência de gamificação de
uma disciplina de pós-gradução em Linguística Aplicada e
as impressões dos professores envolvidos. Acreditamos
que o uso da gamificação, embora não requeira o uso
direto de novas tecnologias, pode contribuir em muito
para o desenvolvimento da linguagem em língua
estrangeira. Considerando-se os gêneros discursivos, por
exemplo, podemos vislumbrar muitas possibilidades de
trabalho a partir dos videogames e a gamificação. Um
exemplo é a narrativa (incluindo aqui não apenas o
narrar uma estória, mas construir ou projetar um mundo,
criar eventos/ações, tratar do tempo e espaço,
criar/desenvolver personagens), mas também a
textualidade dos jogos, sua relação com outros textos, a
linguagem multimodal dos jogos, as relações verbovisuais, os próprios enunciados nos jogos, as escolhas
lexicais. Isso sem mencionar os discursos que circundam
os videogames enquanto artefatos culturais e atividade,
incluindo-se, ainda, as ideologias, bem como as diversas
comunidades discursivas ligadas aos videogames.
Abstract: Considering the extent to which digital
Technologies permeate social practices in the modern
world, as well as the reality of the students inserted in
the virtual world, teachers have sought to incorporate
the use of new technologies and mobile devices into their
pedagogic practice. Content gamification (meaning the
incorporation of the videogame design, mechanics,
dynamics, principles, scripts, narrative, etc.) has been
used as a means to motivate and promote a higher level
of engagement and agency by the students in several
areas. However, it hasn’t been widely used in the field of
foreign language learning/teaching. Therefore, bases on
the principles of good video games, as discussed by Gee
(2003) and also in theoretical aspects developed by
Vygotsky and Bakhtin, we aim to report the experience of
gamifying a graduation course in Applied Linguistics and
the teachers’ impressions. We believe that gamification,
even though not requiring the direct use of Technologies,
can highly contribute to the development of language
skills in a foreign language. If we take genres into
consideration, for instance, we can envision several
possibilities of didactic practice involving games and
gamification. One example is narrative (including not
only telling a story, but constructing and projecting
worlds, creating events/actions, treating time and space,
creating/developing characters), but also the textuality of
games, their relationship with other texts, the
multimodal language of games, the verbo-visual
relations, the very statements in the games, the lexical
choices, etc. Not to mention the discourses that are
linked to games as cultural artifacts and activity, also
including ideologies, as well as the diverse discursive
communities in the gaming universe.
Palavras-chave: Gamificação; Formação de Professores
de Língua Estrangeira; Desenvolvimento da Linguagem.
ISSN: 2176-4980
Keywords: Gamification; Foreign Language Teachers
Training; Developing Language Skills.
126
Palavras-chave: Cortesia; Entrevista Televisiva; Face
Positiva; Face Negativa.
COM005-005
Título: HÁ ESPAÇO PARA A GAMIFICAÇÃO NA
FORMAÇÃO
DE
PROFESSORES
DE
LÍNGUAS
ESTRANGEIRAS?
between the parts. “Based on these interview concepts
and courtesy, we did the analysis of the corpus, television
interview, whose results show the elements and the
courtesy strategies.
Página
intenção do locutor, possibilitando a manutenção do
equilíbrio social entre as partes”. Com base nesses
conceitos de entrevista e cortesia, fizemos a análise do
corpus, entrevista televisiva, cujos resultados mostram
os elementos e as estratégias de cortesia.
LILIAN MOURA TOYOTA (UNIVERSIDADE FEDERAL DE
SÃO PAULO)
LILIAN MOURA TOYOTA (UNIVERSIDADE FEDERAL DE
SÃO PAULO)
Resumo: Esta pesquisa objetiva discutir a relação das
novas tecnologias com a leitura no processo de ensino e
aprendizagem, a partir do uso de Aplicativos para
Dispositivos Móveis - “APP” específico na área de Língua
Portuguesa, dinamizando a aula, levando o aluno a
adquirir o hábito da leitura, a motivação e a construção
do conhecimento e, consequentemente, desenvolvendo
a habilidade leitora. A nova Geração de
Jovens/Adolescentes encontra-se “conectada” na
Rede/Internet, assim como conhecem as novas
tecnologias, sendo quase “peritos” na Tecnologia atual.
Em contrapartida, a escola e a sociedade, muitas vezes,
afirmam que esse movimento entre os jovens é uma
forma de alienação em relação aos conteúdos
tradicionais. Segundo a UNESCO (2014), as tecnologias
móveis podem ampliar e enriquecer oportunidades
educacionais para estudantes em diversos ambientes. O
estudo aqui apresentado pauta-se em Koch (2009), Solé
(1998), Silva (2011) ao tratar sobre as questões da
Linguistica Textual e a Linguistica Aplicada a leitura do
gênero. Para os autores a leitura ultrapassa a barreira do
receptor passivo, pois, exigem do leitor outras
competências que estão além do ato de ler. Em paralelo,
comenta-se sobre a perspectiva da Evolução da
Tecnologia Educacional com os estudiosos Moran (2000)
e Pierre Lévy (1999). Por se tratar de uma pesquisa ainda
em fase inicial, não se tem resultados a serem
apresentados, no entanto, espera-se que se possa
apontar não só os desafios que a escola apresenta em
relação à inserção das novas tecnologias, como também
refletir sobre as possibilidades delas tornarem o
processo de ensino e aprendizagem mais significativo.
Abstract: This research aims to discuss the relationship
between new technology and reading in the process of
teaching and learning, using Mobile Apps - "APP",
especially in Portuguese Language area, stimulating the
class, leading the student to acquire the habit reading,
motivation and knowledge construction, and developing
the reading skill. The new generation, which can be
described as young people or teens, is "connected" on the
Internet, as well as they know the new technologies,
almost they are "experts" in the current technology. On
the other hand, the school and society often claim that
this movement, among young people, is a form of
alienation from traditional content. According to UNESCO
(2014), mobile technologies can to broaden and enrich
educational opportunities for students in diverse
environments. The study, presented here, is based on
Koch (2009), Solé (1998), Silva (2011) and it deal with on
the issues of Textual Linguistics and Applied Linguistics
reading the genre. For those authors, to read beyond the
barrier of passive recipient therefore require the reader
other skills that are beyond the act of reading. In parallel,
it is said about the prospect of Educational Technology
evolution with Moran scholars (2000) and Pierre Lévy
(1999). This search is in the beginning, that’s the why we
did not have the results to be presented, however, it is
expected that one can point not only the challenges that
the school has in relation to the insertion of new
technologies, but also it reflects on the chances of them
becoming the most significant teaching and learning
process.
Keywords: New Technologies, Reading, Applications,
Mobile Devices.
Palavras-chave: Novas Tecnologias, Leitura, Aplicativos,
Dispositivos Móveis.
COM005-007
Título: AS NOVAS TECNOLOGIAS NO LIVRO DIDÁTICO DE
LÍNGUA PORTUGUESA DE ENSINO MÉDIO: ALGUMAS
REFLEXÕES
COM005-007
Title: NEW TECHNOLOGIES IN THE BOOK OF TEACHING
HIGH SCHOOL OF PORTUGUESE LANGUAGE: SOME
REFLECTIONS
Resumo: Esta comunicação visa à apresentação das
ideias iniciais do projeto de pesquisa que aborda a
Abstract: This communication aims at presenting the
initial ideas of the research project that addresses the
ISSN: 2176-4980
127
COM005-006
Title: APPs FOR USE IN MOBILE DEVICES AS MOTIVATORS
FOR THE PROCESS OF READING AND KNOWLEDGE
CONSTRUCTION
Página
COM005-006
Título: O USO DE APLICATIVOS NOS DISPOSITIVOS
MÓVEIS COMO MOTIVADORES PARA O PROCESSO DE
LEITURA E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
presence of technological change in the current
educational environment, which has promoted a change
in worldview and way acquisition and construction of
knowledge by the be human. This fact brings the need to
(re) consider strategies to educate and acting teachers in
the classroom, given the new demands of the
contemporary world. With changing educational
paradigms, technology is part of everyday life of students
and society in general; therefore, there was a change in
shape and possibility of reading and producing texts and
knowledge. This way, it is necessary to understand how
the technology is being used for educational purposes,
since many of these new tools have been used in the
classroom and with the result of educational evaluation
PNLD 2015 opened up the possibility of public schools
choose composed collections also for digital books. In this
context, the research being developed seeks to
understand how the textbook of English language high
school works the question of new technologies in
teaching and learning of mother tongue process. The
corpus of this research are digital collections of
Portuguese approved for PNLD. The theoretical basis of
our research agenda in BRUNO & Schuchter (2014);
Coscarelli (1998); Coscarelli (1999); RIBEIRO (2014);
MAINGUENEAU (2004). Because it is a survey of initial
character, we have no results to be presented, but
reflections can contribute to rethink teaching and
learning Portuguese.
Palavras-chave: Novas Tecnologias; Livro Didático Digital;
Coleções Digitais no PNLD.
COM005-008
Título:
SOFTWARE
NO
ENSINO
DE
INGLÊS
INSTRUMENTAL
COM005-008
Title: SOFTWARE FOR TEACHING ENGLISH FOR SPECIFIC
PURPOSES
FERNANDA GOULART RITTI DIAS E MARIA CLAUDIA
BONTEMPI PIZZI (INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO,
FERNANDA GOULART RITTI DIAS E MARIA CLAUDIA
BONTEMPI PIZZI (INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO,
Resumo: A necessidade de desenvolver um software
para complementar o ensino de inglês instrumental
surgiu a partir da constatação da carência de materiais
autênticos, dinâmicos, interativos, e que atendessem ao
perfil e às necessidades de uso de língua inglesa dos
estudantes do curso superior tecnológico de Análise e
Desenvolvimento de Sistemas do IFSP - Campus
Piracicaba. Assim, o objetivo desta comunicação é
apresentar uma amostra de unidade didática
desenvolvida pensando nas necessidades desse público
específico utilizando um software. A inclusão das
Abstract: The need to develop a software to complement
the teaching of English for specific purposes emerged
from the lack of authentic, dynamic, and interactive
materials that met the needs of English by students from
a higher technological course in System Analysis and
Development IFSP - Campus Piracicaba. The objective of
this paper is to present a didactic unit developed from the
needs of these students using a software. The inclusion of
digital activities made possible the inclusion of listening
activities, as well as activities involving reading
strategies, vocabulary and grammar activities. In the
ISSN: 2176-4980
128
Keywords: New Technologies; Digital Textbook; Digital
Collections in PNLD.
Página
presença da evolução tecnológica no ambiente
educacional atual, que tem promovido uma mudança de
visão de mundo e forma de aquisição e de construção de
conhecimento por parte do ser humano. Esse fato traz a
necessidade de (re)pensar as estratégias de educar e agir
dos professores em sala de aula, tendo em vista as novas
exigências do mundo contemporâneo. Com a mudança
de paradigmas educacionais, a tecnologia está fazendo
parte do dia a dia dos alunos e da sociedade em geral;
consequentemente, houve mudança na forma e na
possibilidade de ler e produzir textos e conhecimento.
Dessa forma, é necessário compreender como a
tecnologia está sendo usada para fins educacionais, uma
vez que muitas dessas ferramentas novas têm sido
utilizadas em sala de aula e, com o resultado da avaliação
pedagógica do PNLD 2015, abriu-se a possibilidade de
escolas públicas escolherem coleções compostas
também por livros digitais. Dentro desse contexto, a
pesquisa a ser desenvolvida busca compreender como o
livro didático de língua portuguesa do ensino médio
trabalha a questão das novas tecnologias no processo de
ensino e aprendizagem de língua materna. O corpus
desta pesquisa são coleções digitais de língua portuguesa
aprovadas para o PNLD. A base teórica de nossos estudos
pauta-se em BRUNO & SCHUCHTER (2014); COSCARELLI
(1998);
COSCARELLI
(1999);
RIBEIRO
(2014);
MAINGUENEAU (2004). Por se tratar de uma pesquisa
em caráter inicial, ainda não temos resultados a serem
apresentados, mas reflexões que possam contribuir para
o repensar o processo de ensino e aprendizagem de
língua portuguesa.
Keywords: English for Specific Purposes; Software;
Technological Degree Course.
COM005-009
Title: DISTANCE EDUCATION: DISCOURSE IN FORUM
Resumo: A apropriação das novas Tecnologias de
Comunicação e Informação (TICs) resulta em mudanças
sociais, culturais e econômicas, refletindo mudanças
também na Educação e na Comunicação. Na
comunicação, cada vez mais mediada por computador,
faz emergir novos gêneros discursivos, os virtuais. E na
Educação, a crescente demanda pela Educação a
Distância (EaD) virtual. Propõe-se, nesta comunicação,
uma discussão sobre discursos e contribuições para
direcionar e refletir os estudos sobre o impacto das
novas TICs na EaD em ambientes virtuais. Para análise,
trabalhamos com o gênero discursivo fórum de discussão
e as interações dos sujeitos envolvidos; optou-se por
uma pesquisa qualitativa, situada no campo da Análise
do Discurso (AD), de linha francesa, cuja intenção não se
restringirá em compreender as produções discursivas dos
sujeitos participantes em um curso a distância, mas,
também, contextualizar o uso da língua(gem) escrita,
numa perspectiva colaborativa nos processos de ensino e
aprendizagem em Ambientes Virtuais de Aprendizagem
(AVA). Nesse contexto, o processo comunicativo
depende quase que exclusivamente das trocas textuais,
subtraindo-se as possibilidades de uso de linguagem não
verbal (os gestos, por exemplo), leitura que cabe ao
enunciatário compreensão e inferências para construir a
imagem do enunciador e atribuir ou não adesão ao
enunciado. A base teórica está pautada em Maingueneau
(1997, 2008, 2010, 2013 e 2015) para a análise do
discurso; Belloni (2006), Kenski e Moran (2000) para a
EaD e mediação pedagógica; Lévy (2008) para os
apontamentos sobre as TICs e Silva (2012 e 2014), para a
linguagem online.
Abstract: The appropriation of new Information and
Communication Technologies (ICT) results in social,
cultural and economic changes, reflecting changes also in
education and communication. In communications,
increasingly computer-mediated, brings out new genres,
virtual. And in education, the growing demand for
Distance Education (DE) virtual. It is proposed in this
paper, a discussion of discourses and contributions to
direct and reflect studies on the impact of ICTs in distance
education in virtual environments. For analysis, we work
with the discursive genre discussion forum and
interactions of those involved; we opted for a qualitative
research, located in the field of Discourse Analysis (AD), a
French line, intended will not be restricted in
understanding the discursive productions of the
participating subjects in a distance learning course, but
also to contextualize the use of language written in a
collaborative perspective in the processes of teaching and
learning in Virtual Learning Environments (VLE). In this
context, the communication process depends almost
exclusively on textual exchanges, subtracting the nonverbal language usage possibilities (gestures, for
example), it is up to enunciatee reading comprehension
and inferences to build the image of the enunciator and
adhere or non-adherence to the enunciation. The
theoretical basis is guided by Maingueneau (1997, 2008,
2010, 2013 and 2015) for the analysis of discourse;
Belloni (2006), Kenski and Moran (2000) for distance
education and educational mediation; Lévy (2008) for
notes on ICTs and Silva (2012 and 2014) for the online
language.
Palavras-chave:
ISSN: 2176-4980
Mediação
Pedagógica;
Novas
Keywords: Pedagogical Mediation; New Technologies of
Information and Communication; Distance Education;
129
Palavras-chave: Inglês Instrumental; Software; Curso
Superior Tecnológico.
COM005-009
Título: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: O DISCURSO EM
FÓRUM
software, which is still being developed, we intend to add
other units addressing the different text genres required
for this specific public. The implementation of activities in
this software will contribute to a more meaningful and
motivating teaching and learning of English for specific
purposes.
Página
atividades no meio digital tornou possível a realização de
atividades de listening, além de atividades envolvendo
estratégias de leitura, trabalho com vocabulário da área
e questões gramaticais. Na ferramenta, que ainda
encontra-se em desenvolvimento, pretende-se inserir
outras unidades didáticas que abordem os gêneros
textuais necessários para esse público específico. A
aplicação das atividades realizadas a partir desse
software contribuirá para um ensino-aprendizagem de
inglês instrumental mais significativo e motivador.
Tecnologias de Informação e Comunicação; Educação a
Distância; Linguagem.
COM005-010
Título: ANÁLISE DO REPOSITÓRIO DIGITAL DO MEC
“PORTAL DO PROFESSOR” À LUZ DOS CONCEITOS DOS
NOVOS E MULTILETRAMENTOS
Language.
GLÁUCIA DE JESUS COSTA (UNICAMP/IFPA)
GLÁUCIA DE JESUS COSTA (UNICAMP/IFPA)
Resumo: As novas tecnologias, o uso da internet e dos
materiais nela disponíveis têm conduzido cada vez mais
as pessoas ao desenvolvimento de novas habilidades e
promovido novos modos de manutenção e
transformações, tanto dos processos de aprendizagem
como das relações sociais envolvidas na construção do
saber e essas mudanças trazem consigo novas
inquietações para quem se debruça nos estudos dos
multiletramentos e dos novos letramentos. Tais
transformações ainda é carente de exploração no âmbito
da Linguística Aplicada. Portanto, entendemos que é
pertinente investigar como práticas sociais de construção
e utilização de materiais hipermidiáticos de forma
colaborativa em redes digitais trazem à baila as
discussões sobre os estudos dos Multiletramentos, e do
Novos Letramentos bem como afetam os ambientes de
ensino-aprendizagem. Neste sentido, a presente
pesquisa apresenta como objetivo central analisar o
repositório digital Portal do Professor do MEC em cinco
dos seus ambientes a fim de investigar como este
ambiente colaborativo de aprendizagem se coaduna com
os novos modelos de educação contemporânea
configurados no novo Ethos e que implicações esse
portal traz para uma aprendizagem verdadeiramente
significativa que contemple os conceitos dos
multiletramentos. Para realizar este empreendimento,
optamos por uma análise documental com uma
abordagem qualitativa de cinco menus deste portal
visualizados logo em seu layout de entrada. Buscamos
um arcabouço teórico que se ancora nos pressupostos da
Pedagogia dos Multiletramentos, nos conceitos dos
Novos Letramentos (COPE; KALANTZIS, 2000; 2009;
KALANTZIS; COPE, 2008; ROJO, 2009; 2012; no prelo;
LANKSHEAR; KNOBEL, 2002; 2007; 2008; 2011; KNOBEL;
LANKSHEAR, 2002; 2007; LANKSHEAR, 2007; LEMKE,
2002; 2005; 2010[1998]; COIRO et al., 2009; entre
outros) e nos Estudos de Multimodalidade (KRESS E VAN
LEUWEEN, 1996, 2006); LEMKE, 1989,1994,1995,1998;
PAUWELS,2012 e (EDEMA, 2003). Elegemos tais campos
teóricos por serem fronteiriços e dialogarem entre si
quanto a discussão e análise do nosso objeto de estudo.
Abstract: New technologies, internet use and material
available on it have led more and more people to develop
new skills and promoted new maintenance modes and
transformations, both the learning processes and social
relations involved in the construction of knowledge and
these changes bring new concerns for those who focuses
on studies of multiliteracies and new literacies. Such
transformation is still lacking in exploration under the
Applied Linguistics. Therefore, we believe it is relevant to
investigate how social practices of construction and use
of hypermedia materials collaboratively on digital
networks bring to the fore discussions on the studies of
multiliteracies, and New Literacies and affect teaching
and learning environments. In this sense, this research
has mainly aimed to analyze the digital repository MEC's
Teacher Portal in five of their environments in order to
investigate how this collaborative learning environment
in line with the new models of contemporary education
configured in the new Ethos and implications This portal
brings a truly meaningful learning that addresses the
concepts of multiliteracies. To carry out this project, we
chose a documentary analysis with a qualitative
approach five menus this portal logo displayed on your
input layout. We seek a theoretical framework that is
anchored on the assumptions of Pedagogy of
multiliteracies, the concepts of New Literacies (COPE;
KALANTZIS, 2000; 2009; KALANTZIS; COPE, 2008; ROJO,
2009; 2012; in press; Lankshear; KNOBEL, 2002; 2007 ;
2008; 2011; KNOBEL; Lankshear, 2002; 2007; Lankshear,
2007; Lemke, 2002; 2005; 2010 [1998]; COIRO et al,
2009;. among others) and Multimodality Studies (KRESS
AND VAN LEUWEEN 1996 , 2006); Lemke,
1989,1994,1995,1998; PAUWELS, 2012 and IEDEMA,
2003). We elect such theoretical fields to be border and
dialogue with one another as the discussion and analysis
of our object of study.
ISSN: 2176-4980
130
Keywords: Teacher Portal, Multiliteracies, New Literacies,
Virtual Learning Environment.
Página
Palavras-chave: Portal do Professor; Multiletramento;
Novos Letramentos; Ambiente Virtual de Aprendizagem.
COM005-010
Title: ANALYSIS OF DIGITAL MEC REPOSITORY "TEACHER
PORTAL" IN THE LIGHT OF THE CONCEPTS NEW
LITERACIES AND MULTILITERACIES
COM005-011
Título: DESNOTÍCIA: UM GÊNERO HUMORÍSTICO
EMERGENTE E A SUA CONTRIBUIÇÃO NA FORMAÇÃO DE
LEITORES CRÍTICOS
COM005-011
Title: UNNEWS: A NEW HUMORISTIC GENRE AND ITS
CONTRIBUTION IN A CRITICAL READERS FORMATION
KARINE SILVEIRA (PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA
DE MINAS GERAIS)
KARINE SILVEIRA (PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA
DE MINAS GERAIS)
Resumo: O estudo aqui proposto busca – a partir da
análise de desnotícias (textos cômicos veiculados pelo
site humorístico Desciclopédia) – verificar quais são os
mecanismos linguísticos de produção do humor mais
recorrentes no nosso corpus de análise, as desnotícias
sobre o Acre. Além disso, pretendemos contribuir para a
criação de sequências didáticas para a leitura e análise
de textos humorísticos nas aulas de Língua Portuguesa
tendo como foco a formação de um leitor crítico. Para a
análise, no que diz respeito ao conceito de gênero
discursivo adotamos alguns pressupostos da Análise
Crítica do Discurso, especialmente a partir dos estudos
de Fairclough (2001). Conforme essa vertente, os
gêneros são formas de ação e interação linguística.
Quanto à construção do humor, são importantes os
trabalhos de Bergson (1987), Carmelino (2010, 2011,
2012), Freud (1905), Possenti (2010), Raskin (1985) e
Travaglia (1988, 1992). Apesar de tratarmos de correntes
de pensamento distintas, elas confluem para a produção
do humor nas desnotícias. Para a inserção deste gênero
nas aulas devemos ressaltar que, apesar do humor não
objetivar ser realista nem eficaz, muitas vezes ele faz
referência a discursos polêmicos e que são frequentes na
sociedade. Dessa forma, podemos perceber que o humor
não só desvela a sociedade, como também se torna um
importante campo de estudo que pode motivar os
alunos do Ensino Médio a se tornarem leitores mais
críticos, já que terão contato com um gênero cujo foco
principal é a crítica social.
Abstract: This study aims to verify what are linguistic
resouces responsible to reveal the humor in our corpus,
unnews. Unnews are humoristic texts published on the
humoristic site Desciclopédia. Besides it, we intend to
contribute to the criation of didatic sequence to reading
and analyses of humoristic texts in Portuguese classes.
This intention focuses on a critical reader formation. To
analyse the genre we adopt the concepts from Critical
Discourse Analysis, specially from Fairclough (2001).
According to it, genres are ways of action and
interaction. In terms of humor building, some studies are
importante like Bergson (1987), Carmelino (2010, 2011,
2012), Freud (1905), Possenti (2010), Raskin (1985) and
Travaglia (1988, 1992). Although we talk about different
theories, they converge to humor production on unnews.
To inclusion of this genre in Portuguese classes, we
consider relevant that humor is not intend to be realist
neither effective, but it often references
to polemic discourses that be frequent on our society.
Therefore, we can notice that humor not only reveal the
society but is an importante field of studies that can
motivate students to be more critical readers because
they will be read a genre whose mainly focus is a social
critic.
Linguistic
Sources;
Readers
Palavras-chave: Desnotícia; Mecanismos Linguísticos;
Formação de Leitores.
COM005-012
Título: PROJETO DE LETRAMENTO NA SALA DE AULA: A
FORMAÇÃO DE LEITORES CRÍTICOS E REFLEXIVOS POR
MEIO DE GÊNEROS TEXTUAIS
COM005-012
Title: LITERACY PROJECT IN THE CLASSROOM: THE
FORMATION OF CRITICAL AND REFLECTIVE READERS BY
TEXTUAL GENRES
ELAINE CRISTINE FERNANDES DA SILVA (PONTIFÍCIA
ELAINE CRISTINE FERNANDES DA SILVA (PONTIFÍCIA
Resumo: Esta pesquisa está inserida na área de Educação
Linguística, com enfoque no ensino de leitura voltada
para o desenvolvimento de um projeto de letramento,
por meio de gêneros textuais. O objetivo geral do
Abstract: This study was part of the reading line of
research, writing and Portuguese Language Teaching, the
Portuguese Language Program at the Pontifícia
Universidade Católica de São Paulo, with a focus on
ISSN: 2176-4980
131
Unnews;
Página
Keywords:
Formation.
reading focused on the development of a literacy project
through genres textual. The overall objective is to
contribute to the expansion of the learner's knowledge to
act and interact critically in specific contexts. The specific
objectives are: 1) to see how our work as teaching being
can contribute to the reader and critical training of
students through proposals for literacy projects; 2) to
propose educational activities for the learner, contact the
textual genres, can handle the language in its various
contexts in order to act and interact with real
communication practices. This research is justified
because our practice of classroom has shown us that
learners of high school have difficulties to read,
understand genres and participate competently in
various social practices. Having the hypothesis that the
reading practices and literacy through genres , can
contribute to the critical formation of the learner, we had
reference to Solé reading approach (2007 [1998]) , Soares
(2000), Kleiman (1998, 2000, 2004 and 2013), Zanotto
(1984), Moita Lopes (1996 and 2002), Bakhtin (2000),
Koch (2002), Koch and Elias (2011). For the learner,
contact genres, can handle the language in its various
contexts in order to act and interact with real
communication practices, we make use of assumptions
genres of Marcuschi (2007 and 2008), Santos (2006),
Antunes (2002) and the work of Dolz & Scheneuwly (2004
and 2010). The results showed that the literacy project,
based on genres, contributes to the formation of
competent and critical reader, enabling the learner to act
in different social demands.
Palavras-chave: Leitura; Letramento; Gêneros Textuais;
Aprendente; Projeto de Letramento; Práticas Sociais.
COM005-013
Título: NOVAS TECNOLOGIAS, FORMAÇÃO DOCENTE E
SALA DE AULA: REFLEXÕES
COM005-013
Title: NEW TECHNOLOGIES, TEACHER TRAINING AND
CLASSROOM: REFLECTIONS
Resumo: As novas tecnologias passaram a fazer parte do
cotidiano escolar há algum tempo, sobretudo na escola
básica. Sem dúvida, a inserção delas no processo de
ensino e aprendizagem tem trazido grandes
contribuições, sobretudo no que diz respeito à inserção
Abstract: New technologies have become part of daily
school for some time, especially in elementary school.
Undoubtedly, inserting them in the process of teaching
and learning has greatly, especially with regard to
placement in the social environment. In view of these
ISSN: 2176-4980
132
Keywords: Reading; Literacy; Genres; Learner; Literacy
Project; Social Practices.
Página
trabalho é contribuir para a ampliação do conhecimento
do aprendente para agir e interagir de modo crítico e
reflexivo em contextos específicos. Os objetivos
específicos são: 1) verificar como a nossa atuação como
ensinante pode contribuir para a formação leitora e
crítica dos alunos por meio de propostas de projetos de
letramento; 2) propor atividades pedagógicas para que o
aprendente, em contato com os gêneros textuais, possa
lidar com a língua em seus diversos contextos visando a
agir e interagir com práticas reais de comunicação. Este
estudo se justifica porque a nossa prática de sala de aula
tem nos mostrado que os aprendentes do Ensino Médio
têm dificuldades de ler, interpretar gêneros textuais e
participar, de modo competente, em práticas sociais
diversas. Tendo por hipótese que as práticas de leitura e
letramento, por meio de gêneros textuais, podem
contribuir para a formação crítica do aprendente,
tivemos como referência para a abordagem de leitura
Solé (2007[1998]), Soares (2000), Kleiman (1998, 2000,
2004 e 2013), Zanotto (1984), Moita Lopes (1996 e
2002), Bakhtin (2000), Koch (2002), Koch e Elias (2011).
Para que o aprendente, em contato com gêneros
textuais, possa lidar com a língua em seus diversos
contextos visando a agir e interagir com práticas reais de
comunicação, valemo-nos dos pressupostos de gêneros
textuais de Marcuschi (2007 e 2008), Santos (2006),
Antunes (2002) e aos trabalhos de Dolz & Scheneuwly
(2004 e 2010). No que diz respeito às novas tecnologias e
os gêneros multissemióticos, consideramos as ideias de
Santos (2002), Rojo (2012), Coscarelli (1999) e Bezerra
(2008). O presente trabalho é um estudo de caso,
fundado na observação e descrição de um fenómeno em
contexto específico, conforme Flick (2004), Silva e
Menezes (2001), Lüdke & André (2001), Chizzotti (2005),
Appolinário (2004), Triviños (1987) e André (2005). Os
resultados obtidos demonstram que o projeto de
letramento, tendo por base os gêneros textuais,
contribui para a formação de leitor competente e crítico,
propiciando que o aprendente atue nas diversas
demandas sociais.
dos alunos no meio social. Diante dessas considerações,
este trabalho tem como proposta refletir sobre a
formação docente frente ao uso das novas tecnologias
em sala de aula. Propomo-nos a analisar até que ponto
os alunos dos cursos de formação inicial, os quais se
propõem a formar professores, estão de fato inserindo
os alunos no mundo das novas tecnologias e
proporcionando a eles uma prática educativa que
capacite o futuro professor a ter uma relação positiva
com o novo universo presente na sociedade. Para tanto,
discutimos: educação e novas tecnologias, as tecnologias
da informação e da comunicação como uma forma de
tornar a prática docente mais inserida na realidade do
século XXI e do universo do aluno. O presente estudo é
fruto de observações do cotidiano de duas universidades
privadas situadas na grande São Paulo e de pesquisa
bibliográfica. A base teórica se estrutura nas ideais de
Moran (2001), Barton e Lee (2015), Lévy (2009, 2011),
Coscarelli (2010, 2012) e Ribeiro (2009, 2011) no que se
refere às novas tecnologias. Quanto à formação de
professor, pautamo-nos em Masetto (2010), Araújo
(2013), Jesus e Maciel (2015), Braga (2013). Pelo que foi
observado, ainda há uma lacuna entre a formação inicial
do professor para a escola básica e o uso das novas
tecnologias em sala de aula.
considerations, this paper aims to reflect on teacher
training towards the use of new technologies in the
classroom. We propose to analyze the extent to which
students' initial training courses, which are meant to
train teachers, are in fact entering students in the world
of new technologies and providing them with an
educational practice that enables future teachers to have
a positive relationship with this new universe in society.
To this end, we discussed: education and new
technologies,
information
and
communication
technologies as a way to make the teaching practice
inserted in the reality of twenty-first century and the
student's universe. This study is daily observation of the
result of two private universities located in the Greater
São Paulo and literature. The theoretical basis is
structured on the ideals of Moran (2001), Barton and Lee
(2015), Levy (2009, 2011), Coscarelli (2010, 2012) and
Ribeiro (2009, 2011) with regard to new technologies. As
for teacher training, pautamo us and Masetto (2010),
Araújo (2013), Jesus and Maciel (2015), Braga (2013).
From what has been observed, there is still a gap
between initial teacher education for primary school and
the use of new technologies in the classroom.
Keywords: Education;
Technologies.
Teacher
Training;
New
Palavras-chave: Educação; Formação Docente; Novas
Tecnologias.
SIMP006
Title: LINGUISTIC HISTORIOGRAPHY AND RELATED PERSPECTIVES:
MISSIONARY LINGUISTICS, GRAMMATICOGRAPHY, BIOGRAPHY
AND LINGUISTICS AND INTERCULTURALISM
DIELI VESARO PALMA (PUC-SP-SP)
RICARDO CAVALIERE (UFFL)
DIELI VESARO PALMA (PUC-SP-SP)
RICARDO CAVALIERE (UFFL)
Resumo: A Historiografia Linguística é concebida como a
disciplina que focaliza o conhecimento linguístico
produzido, reflete sobre ele e o reconstrói, mostrando
suas contribuições no passado e sua repercussão no
presente, descrevendo-o e explicando-o. Este simpósio,
tematizando a Historiografia Linguística, visa a
apresentar as diversas perspectivas em que ela
desdobra-se e a debater as diferentes abordagens
teórico-metodológicas que fundamentam o fazer
historiográfico, os seus objetos de estudo e a posição
assumida pelo investigador, com a finalidade de
apresentar os diferentes enfoques que vêm constituindo
essa disciplina. Nesse sentido, o simpósio pretende
Abstract: Linguistic Historiography is established as the
discipline that focuses on the linguistic knowledge
produced, reflects upon it and rebuilds it, showing its past
contributions and present echoes, describing it and
explaining it. This symposium, focused on Linguistic
Historiography, aims at presenting the many aspects
concerning the subject and at approaching different
theoretical/methodological approaches that support
historiography, its subject matters and the standpoint of
the investigator, aiming at presenting the many aspects
that constitute this discipline. In this sense, the purpose
of the symposium is to debate matters concerning
Brazilian linguistic studies in all related aspects, either
ISSN: 2176-4980
Página
SIMP006
Título: HISTORIOGRAFIA LINGUÍSTICA E SUAS PERSPECTIVAS: A
LINGUÍSTICA MISSIONEIRA, A GRAMATICOGRAFIA, A
BIOGRAFIA E A LINGUÍSTICA E O INTERCULTURALISMO
133
SIMP006
historical, which focuses on facts, theoretical models and
academic products resulting from the philologist’s or the
linguistics practice within the national educational
scenario, the historiographical aspect, which focuses on
the multitask study of the building of the linguistic
knowledge in the Brazilian scientific production, or the
ideological standpoint, which assesses the ideals and
epistemologies that guide the linguistic reasoning along
the evolution of Linguistics as science. Historical aspects
include specific essays on the work and biography of
Brazilian philologists and linguistics who played a key role
in the 19th and 20th centuries, along with specific studies
on missionary grammars and their role within the process
of colonization and building of the Brazilian society,
including in relation to the linguistic aspects in a
diachronic point of view. Historiographical aspects can
include subjects such as the doctrinarian influence,
sacred sources and the methodology established by
meta-historiography. The symposium is also an
opportunity to present texts in related areas, concerning
the reflection upon the social role played by the
linguistics philosopher, the strategies to teach
Portuguese as national language and public policies
related to the development and improvement of teaching
in the language area. In this sense, contributions that
address issues such as grammar rules, the notion of
purism, linguistic exemplarity, linguistic bias, and other
related subjects, are most welcome. The symposium also
allows debating essays related to Interculturalism as a
new line of investigation of the subject.
Palavras-chave: Historiografia Linguística;
Áreas
correlatas; Linguística Missioneira; Gramaticografia;
Biografia e Linguística e Interculturalismo.
COM006-001
Título: UMA REFLEXÃO HISTÓRICA DA ANÁLISE DA
CONVERSAÇÃO
COM006-001
Title: IN REFLECTION HISTORIC THE ANÁLISIS AND
CONVERSATION
OTÁVIO BRASIL DE MORAES (PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE
CATÓLICA DE SÃO PAULO-PUC-SP)
OTÁVIO BRASIL DE MORAES (PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE
CATÓLICA DE SÃO PAULO-PUC-SP)
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo
colaborar com uma reflexão histórica dos processos do
desenvolvimento dos estudos da análise da
conversação,tendo em vista os conceitos trabalhados por
grandes autores que introduziram esses estudos tanto no
Brasil quanto no exterior, através de seu pioneiro Haven
Sackse de outros pesquisadores que contribuíram com
essas pesquisas. Para essa reflexão nesse campo,
Abstract: The present work has the goal to collaborate
with a historical reflection on studies of conversation
analysis development processes, bearing in mind the
concepts developed by great authors who introduced
these studies in Brazil and abroad, through its pioneer
Haven Sacks and other researchers who contributed to
these researches. In order to shed light in this field, we
will focus in the speech acts structures, besides the
ISSN: 2176-4980
134
Keywords: Linguistic Historiography; Related Areas;
Missionary Linguistic; Grammaticography; Biography and Linguistics
and Interculturalism.
Página
discutir temas atinentes ao percurso dos estudos
linguísticos brasileiros em todas as suas vertentes, seja a
histórica, que cuida de fatos, modelos teóricos e
produtos acadêmicos decorrentes da atividade do
filólogo ou do linguista no cenário acadêmico nacional, a
historiográfica, que se ocupa do estudo interdisciplinar
da construção do saber linguístico no percurso da
atividade científica brasileira, ou a ideológica, que avalia
a presença do ideário filosófico e epistemológico
norteador do pensamento linguístico ao longo dos
períodos evolutivos da Linguística como ciência. Na
vertente histórica, incluem-se trabalhos específicos sobre
a obra e a biografia de filólogos e linguistas brasileiros
que exerceram papel proeminente nos séculos XIX e XX,
bem como estudos específicos sobre gramáticas
missionárias e seu papel no processo de colonização e
edificação da sociedade brasileira, inclusive no tocante
ao contato linguístico em perspectiva diacrônica. A
vertente historiográfica poderá abranger temas como o
da influência doutrinária, das fontes canônicas e
marginais e da metodologia estabelecida pela metahistoriografia. O simpósio também abre oportunidade
para a apresentação de textos em áreas conexas,
referentes à reflexão sobre o papel social do linguista, as
estratégias de ensino do português como língua nacional
e as políticas públicas referentes ao desenvolvimento e
aprimoramento do ensino na área da linguagem. Nessas
linhas adjetivas, são bem-vindas contribuições que
toquem questões como norma gramatical, conceito de
purismo, exemplaridade
linguística, preconceito
linguístico dentre outras congêneres. O simpósio abre
ainda espaço para a discussão de trabalhos relacionados
ao Interculturalismo como uma nova linha de
investigações dessa disciplina.
Keywords: Speech Interaction; Conversation Structure;
Speech; Context.
COM006-002
Title: THE CONSTRUCTIONS “EM TORNO (DE)” AND
“ENTORNO” IN THE MULTISSYSTEMIC APPROACH
GIOVANNA FEITOSA ROSSINHOLE (USP)
GIOVANNA FEITOSA ROSSINHOLE (USP)
Resumo: Este trabalho tem como finalidade analisar
diacronicamente as construções “em torno (de)” e
“entorno” em corpora diacrônicos do Projeto História do
Português Paulista (PHPP) dos séculos XVII a XX,
compostos por diversos tipos de textos. Paralelamente,
busca-se analisar comparativamente esses dados aos das
mesmas construções coletadas do jornal online Folha de
S. Paulo durante os meses de abril, maio e junho de
2012. Neste trabalho, analisamos as referidas
construções com base na abordagem multissistêmica
(Castilho: 2010), que postula a língua como um sistema
complexo (formado por produtos e processos)
governado pelos dispositivos sociocognitivos de ativação,
reativação e desativação de propriedades de todos os
subsistemas ao mesmo tempo, dinamicamente e sem
hierarquias entre os produtos (Gramática, Discurso,
Léxico, Semântica) e seus respectivos processos
(Gramaticalização,
Discursivização,
Lexicalização,
Semanticização). Dessa forma, selecionamos dois
processos para análise das construções “em torno (de)” e
“entorno”, a saber: semanticização e gramaticalização. A
análise é qualitativa e busca levantar que propriedades
essas construções evocam nesses dois processos. Para o
processo de semanticização, levantamos dados em que
as duas construções ocorrem e verificamos se o contexto
é espacial ou metafórico. Pudemos observar, na análise
parcial, que nos dois casos, é possível depreender o
sentido de percurso. No que diz respeito à
gramaticalização, notamos que a construção “entorno”
normalmente é precedida por uma preposição.
Abstract: According to this Approach, the language is a
complex system (organized by processes and products)
governed by sociocognitive principles through the
activation, reactivation and deactivation of the
subsystems’ properties in a dynamic way in which there
are no hierarchies between the products (Grammar,
Discourse, Lexicon and Semantics) and their respectives
products
(Grammaticalization,
Discursivization,
Lexicalization and Semantization). Then, we selected two
processes for the analysis of the constructions “em torno
(de)” and “entorno”: the grammaticalization and the
semantization. It is a qualitative analysis and we intend
to discover what properties these constructions evoke in
both processes. Through the semantization we verified
whether the context is spatial or metaphorical. In the
partial analysis, we observed that in both cases, it is
possible to deduce a trajectory meaning. Concerning to
the grammatizalization, we noticed that the construction
“entorno” is normally preceded by a preposition.
Palavras-chave: Sintagma Preposicional; Português
Paulista; Abordagem Multissistêmica.
COM006-003
Título: BREVE COMPENDIO DE GRAMMATICA
PORTUGUEZA DE FREI DO AMOR DIVINO CANECA:
ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
ISSN: 2176-4980
Keywords: Prepositional Phrase; Paulista Portuguese;
Multissystemic Approach.
COM006-003
Title:
BREVE
COMPENDIO
DE
GRAMMATICA
PORTUGUEZA BY FREI DO AMOR DIVINO CANECA: SOME
CONSIDERATIONS
135
Palavras-chave: Interação de Fala; Estrutura da
Conversação; Fala; Contexto.
COM006-002
Título: AS CONSTRUÇÕES "EM TORNO (DE)" E
"ENTORNO" NA ABORDAGEM MULTISSISTÊMICA
relationship between these interactions, the socialcultural and linguistic context from the interlocutors,
whose analysis contribute to advances in the studies of
socio-communicative interaction between the mother
language speakers.
Página
daremos foco aos estudos das estruturas dos atos de
fala, além da relação entre essa interação e o contexto
sociocultural e linguístico dos interlocutores, cujas
análises contribuem para os avanços dos estudos dessa
interação sócio comunicativa entre os falantes da língua
materna.
Resumo: Esta pesquisa tem por objeto de estudo o Breve
Compendio de Grammatica Portugueza de Frei Joaquim
do Amor Divino Caneca, tematizada nos movimentos
contextuais de produção dessa obra. O objetivo principal
desta pesquisa é delinear o panorama sócio-histórico e
educacional da primeira metade do século XIX, buscando
relacionar traços desse período com a obra de Frei
Caneca. Especificamente: 1) descrever o momento
político, social, econômico e educacional do período de
maior produção do autor; 2) examinar o Breve
Compendio. O procedimento metodológico adotado é o
teórico-descritivo e dedutivo. Para tanto, foram seguidos
os seguintes passos: levantamento e análise do suporte
teórico a ser estudado; seleção e constituição do corpus
de análise; e, análise do corpus, de acordo com os
objetivos específicos. Esta investigação está alicerçada
nos pressupostos teóricos da História das Ideias
Linguísticas, disciplina que analisa o modo como o saber
linguístico é interpretado e desenvolvido no curso do
tempo. A relevância desta pesquisa é justificada pela
importância do autor em nossa gramaticografia e em
nosso cenário político.
Abstract: This research has as its study object the Breve
Compendio de Grammatica Portugueza, by Frei Joaquim
do Amor Divino Caneca, thematized by the contextual
movements in which such work has been produced. The
main objective of this research is to outline the sociohistorical background and education in the first half of
the nineteenth century, seeking to correlate traces of that
period with the work of Frei Caneca. Specifically: 1)
describing the political, social, economic and cultural
situation in the period of greatest production of the
author, 2) examining the Breve Compendio. The
methodology adopted is the one theoretical-descriptive
and deductive. Therefore, the following steps have been
taken: survey and analysis of the theoretical support to
be studied; selection and formation of the corpus of the
analysis; and analysis of the corpus, according to the
specific objectives. This research is based on the
theoretical principles of the History of Linguistic Ideas,
discipline that examines how the linguistic knowledge is
interpreted and developed in the course of time. The
relevance of this research is justified by the importance of
the author in our Grammatics and political scene.
Palavras-chave: História das Ideias Linguísticas; Frei
Joaquim do Amor Divino Caneca; Gramática.
COM006-004
Título: OS PROCESSOS DE SEMANTICIZAÇÃO DA
PREPOSIÇÃO “EM”
Keywords: History of Linguistic Ideas; Frei Joaquim do
Amor Divino Caneca; Grammar.
COM006-004
Title: THE SEMANTIZATION PROCESSES OF THE
PREPOSITION “EM”
GLÁUCIA ANTONOVICZ LOPES (UNIVERSIDADE DE SÃO
PAULO)
GLÁUCIA ANTONOVICZ LOPES (UNIVERSIDADE DE SÃO
PAULO)
Resumo: Esta pesquisa adota a Abordagem
Multissistêmica (Castilho, 2010) à análise dos processos
de criação de sentido – semanticização – da preposição
em. Em razão de estarmos realizando nosso trabalhado
no corpus diacrônico do Projeto da História do Português
Paulista II, optamos por esta teoria, pois a mesma
pressupõe que produtos e processos de criação e
transformação das expressões linguísticas convivam na
língua de maneira simultânea e dinâmica. Não há
hierarquias entre os sistemas linguísticos, visto que estes
são governados por um Dispositivo Sociocognitivo. Esse
modo de fazer ciência, através dos sistemas complexos,
no estudo da língua, implica no pressuposto de que toda
expressão linguística apresenta, ao mesmo tempo,
propriedades semânticas, gramaticais, lexicais e
discursivas. Optamos pelo estudo da semântica da
preposição
em,
contrariando
o
tradicional
Abstract: This research adepts the Multisystemic Aproach
(Castilho, 2010) in order to analyse the process of
meaning creativity - semantization - of the preposition
"em" in a diadronic corpus of "Projeto da História do
Português Paulista II". This theory was chosen because it
assumes that products and process of creation and
transformation of linguistic expressions are present in
language, both dinamically and simultaneously. There is
no hierarchy between linguistic systems, in reason of the
sociocognitive device governing them. This manier of
scientific production making use of complex systems
implies that all linguistic expressions present semantic,
gramatical, discursive and lexicon characteristics. We
opted for the study of semantization in the preposition
"em", contradicting the traditional belief of the lack of
meaning in prepositions. Preposition "em" occurences
were registered from the " Atas de Câmara" from the XVII
ISSN: 2176-4980
136
JULIANA BORGES DE MEDEIROS E NAILTON MATOS (PUCSP-SP)
Página
JULIANA BORGES DE MEDEIROS E NAILTON MATOS (PUCSP-SP)
century philological editings of Ferrera (2007). The
chosen edition - semi diplomatic - is adequate for
diacronic studies because of the acuracy between the
transcription and the original document. Our first results
demonstrate that there are meanings for the preposition
"em" in regards to (1) Concrete, a localization, (in) or
displacement (to) in space, and abstract, indicating the
notions of (2) limited space, (3) time, potentially punctual
or continuous and (4) cause.
Semantic;
Diacronic;
Palavras-chave: Preposição; Semântica; Diacronia;
Abordagem Multissistêmica.
COM006-005
Título: LÍNGUA PORTUGUESA NA SEGUNDA METADE DO
SÉCULO XIX: SINTAXE DO ADVÉRBIO EM UMA
PERSPECTIVA HISTORIOGRÁFICA
COM006-005
Title: PORTUGUESE LANGUAGE IN THE SECOND HALF OF
XIX CENTURY: ADV OF SYNTAX IN A PERSPECTIVE
HISTORIOGRAPHICAL
WEMYLLA DE JESUS ALMEIDA (IP-PUC-SP-SP / CAPES)
WEMYLLA DE JESUS ALMEIDA (IP-PUC-SP-SP / CAPES)
Resumo: Esta pesquisa reflete sobre o processo de
ensino da sintaxe da Língua Portuguesa, em especial, da
Função do Advérbio, no Brasil, na segunda metade do
século XIX. Buscamos traçar o percurso historiográfico no
ensino, tomando como corpus a obra de estudo Syntaxe
e construcção da Lingua Portugueza, de Thomaz da Silva
Brandão (1888). Nessa perspectiva, o embasamento
teórico do nosso trabalho é o da Historiografia
Linguística (HL), especificamente, com Koerner (1996),
partindo dos seus três princípios: contextualização, que
traça o clima de opinião, o espírito de época, imanência,
que estabelece um quadro geral da teoria e da
terminologia usada nas obras e, adequação, que introduz
aproximações modernas do vocabulário técnico,
passando à análise. Assim sendo, para a adequação,
utilizamos a obra de estudo Novas lições de análise
sintática, de Adriano da Gama Kury (1999), a fim de
contribuir com o desenvolvimento do ensino de Língua
Portuguesa no Ensino Fundamental. Dessa forma, os
nossos principais objetivos consistem em explicar como
seu deu o estudo da sintaxe, sobretudo, da Função do
Advérbio, para o processo de implementação da Língua
Portuguesa, na segunda metade do século XIX, nos
estudos de gramática de Thomaz da Silva Brandão (1888)
e de Adriano da Gama Kury (1999), do século XX, além
disso, explicitar o processo de implantação de uma
política linguística em uma abordagem historiográfica.
Como resultado de nossa pesquisa, constamos que as
obras analisadas contribuíram muito para a
implementação da sintaxe do advérbio da Língua
Portuguesa, uma vez que há lacunas no ensino da Função
do Advérbio que precisam ser preenchidas.
Abstract: This research reflects on the syntax of the
teaching process of the Portuguese language, in
particular, the adverb function in Brazil in the second half
of the nineteenth century. We seek to trace the
historiographical paths in learning, taking as corpus
Syntax study work and construction of the Portuguese
Language, Thomaz da Silva Brandão (1888). In this
perspective, the theoretical foundation of our work is the
Historiography Language (HL), specifically, Koerner
(1996), based on its three principles: context, mapping
the climate of opinion, the spirit of the time, immanence
establishing an overview of the theory and terminology
used in the works and, fitness, introducing modern
approaches of technical vocabulary, from the analysis.
Therefore, for the adjustment, use the work of New study
lessons of syntactic analysis, Adriano da Gama Kury
(1999) in order to contribute to the development of the
Portuguese language teaching in elementary school.
Thus, our main objectives are to explain how his gave the
study of syntax, especially, the adverb function to the
implementation process of the Portuguese language in
the second half of the nineteenth century, in Thomaz
grammar studies da Silva Brandão (1888) and Adriano da
Gama Kury (1999), the twentieth century also explain the
deployment process of a language policy in a
historiographical approach. As a result of our research,
we also noticed that the works analyzed contributed
greatly to the implementation of the syntax of the words
of the Portuguese language, since there are gaps in the
teaching of adverb function that need to be filled.
ISSN: 2176-4980
Keywords:
Portuguese
Language;
Adverb
Syntax;
137
Keywords:
Preposition;
Multisystemic Aproach.
Página
posicionamento de que as preposições não possuem
sentido. Coletamos ocorrências da preposição em nas
Atas de Câmara do século XVII editadas filologicamente
por Ferrara (2007). A edição adotada – semidiplomática é adequada aos estudos diacrônicos, pois mantém a
transcrição fiel ao documento original. Nossos primeiros
resultados mostraram que há os usos da preposição em
sentidos (1) Concreto, indicando uma localização (dentro
de) ou deslocamento (ir em) no espaço, e Abstrato,
apontado às noções de (2) Limite espacial, (3) Tempo,
este podendo ser pontual ou durativo e (4) Modo/causa.
Linguistic Historiography; Teaching.
ENEDINO SOARES PEREIRA FILHO (UNIVERSIDADE DE
SÃO PAULO)
Resumo: Num quadro de imigração, a cidade de São
Paulo viveu um breve período de bilinguismo em que
comunidades de imigrantes estrangeiros mantiveram
suas línguas nativas funcionando como substratos diante
do superstrato da língua portuguesa. Integrando as
pesquisas sobre história social da língua portuguesa, este
estudo visa a dimensionar a contribuição dos
protestantes da Escola Americana/Mackenzie College na
formação da norma culta do português escrito entre o
final do século XIX e começo do XX. Como corpus,
analisou-se material impresso relativo à fundação e
consolidação do Mackenzie entre os anos 1870 e 1920.
Trata-se de cartas, prospectos, revistas, discursos de
paraninfos, gramáticas e outros gêneros que evidenciam
o modo como esse segmento social usava e
problematizava o emprego do português culto. Além
disso, fontes secundárias relacionadas à história e
sociologia do protestantismo no Brasil embasam essa
análise que é amparada, sobretudo, por uma
metodologia da pesquisa histórica. Os missionários
presbiterianos que fundaram o Mackenzie eram adeptos
da difusão da língua portuguesa, pois que,
pioneiramente, adotaram-na como língua de ensino em
seu colégio. Mais que isso, defendiam uma verdadeira
"reforma" nos métodos de ensino da mesma, o que
resultou na criação de gramáticas como a de Júlio Ribeiro
e Eduardo Carlos Pereira, consideradas inovadoras
dentro dos padrões da época e que orientaram a
conduta linguística de parte da elite paulistana.
Abstract: On the immigration perspective, the city of São
Paulo had a brief time of bilinguism, when settlements of
foreign people kept their native languages in condition of
substracts before the portuguese language superstract.
Integrating the portuguese language social history, this
study
attempts
to
measure
the
Escola
Americana/Mackenzie College's protestants contribution
to the upbringing of the standard written portuguese
language between the end of the nineteenth century and
the beginning of the twentienth century. As corpus, we
have
analyzed
letters,
prospects,
magazines,
paranymph's discourses, grammars and other textual
genres concerning Mackenzie's establishment and
consolidation from the 1870's to 1920's that shows how
this social segment used and evaluated the standard
portuguese usage. Furthermore, secondary sources
regarding the protestantism's history and sociology in
Brazil nurtures this analysis which is mainly supported by
the methodology of historical research. The presbiterian
missionaries that founded Mackenzie were in favor of the
portuguese language diffusion, so they have adopted it
as the teaching language in the college. More than that,
they defended a real reform of their educational
methodology which resulted in the publication of
portuguese grammars such as Julio Ribeiro and Eduardo
Carlos Pereira's, considered innovatives for the standards
of the time and redirected the linguistic behavior of part
of the Sao Paulo elite.
Palavras-chave: Protestantismo; Mackenzie; Língua
Portuguesa.
COM006-007
Título: EM RESPOSTA À TRADIÇÃO: JÚLIO RIBEIRO E SUA
TRAJETÓRIA NO UNIVERSO LETRADO BRASILEIRO
Keywords: Protestantism; Mackenzie; Portuguese
Language.
COM006-007
Title: IN RESPONSE TO TRADITION: JÚLIO RIBEIRO AND
HIS CAREER IN BRAZILIAN INTELLIGENTSIA
GIOVANNA IKE COAN (USP)
GIOVANNA IKE COAN (USP)
Resumo: A “Grammatica Portugueza” de Júlio Ribeiro,
publicada em 1881, representa um corte epistemológico
na gramaticografia brasileira, ao romper com a tradição
racionalista da Gramática Filosófica e introduzir o
Abstract: Júlio Ribeiro’s “Grammatica Portugueza”,
published in 1881, represents an epistemological rupture
in Brazilian grammaticography, since it broke with the
rationalist tradition of the Philosophical Grammar and
ISSN: 2176-4980
138
ENEDINO SOARES PEREIRA FILHO (UNIVERSIDADE DE
SÃO PAULO)
COM006-006
Title: THE BRAZILIAN PORTUGUESE LANGUAGE IN
PROTESTANT PERSPECTIVE AND ETHIC - THE MACKENZIE
CASE
Página
Palavras-chave: Língua Portuguesa; Sintaxe do Advérbio;
Historiografia Linguística; Ensino.
COM006-006
ítulo: A LÍNGUA PORTUGUESA DO BRASIL SOB A ÓTICA E
A ÉTICA PROTESTANTE - O CASO MACKENZIE
modelo histórico-comparativo de estudo linguístico
(CAVALIERE, 2001; FÁVERO, 2002; VIDAL NETO, 2010).
Seguindo orientação empirista, o autor inovou ao
levantar registros específicos do Português Brasileiro,
tanto na variedade popular quanto na de prestígio. Por
outro lado, a produção de Ribeiro também é instigante
por sua investida na literatura, com o controverso
romance naturalista “A Carne” (1888), e pelas inúmeras
polêmicas encenadas em jornais paulistas, nas quais
criticava, por exemplo, os rumos tomados pelo Partido
Republicano e a cultura bacharelesca no Brasil. Neste
trabalho, a “Grammatica” é o ponto de partida para
verificarmos o posicionamento de Júlio Ribeiro acerca de
temas linguísticos e ideológicos, uma vez que críticas
exasperadas à metafísica permeavam tanto os estudos
de língua quanto os debates sociopolíticos sobre a
província de São Paulo e a formação acadêmica das
elites. Objetivamos interligar a obra à biografia do autor,
particularmente, à sua trajetória no campo intelectual,
investigando o contexto de produção e circulação dos
textos e o elo entre o repertório linguístico adotado e as
ideias políticas e científicas em voga, i.e., o “clima de
opinião” do período (KOERNER, 1996). Os diversos
escritos de Ribeiro refletem, pois, a atmosfera de
contestação às instituições e valores imperiais,
característica da geração de 1870, além de
representarem o modo como o autor buscou
reconhecimento e legitimidade no universo letrado, visto
que tinha origem humilde e não realizara curso superior
(ALONSO, 2002; SILVEIRA, 2008; PEREIRA, 2014). Nesse
sentido, recorreremos também ao conceito de “escolha
de retórica” (MURRAY, 1994) para o exame da figura de
Júlio Ribeiro e de suas propostas de ruptura com a
tradição.
introduced the historical-comparative model of linguistic
study (CAVALIERE, 2001; FÁVERO, 2002; VIDAL NETO,
2010). Following empiricist orientation, the author drew
attention to specific uses of Brazilian Portuguese, in both
popular and standard varieties. On the other hand,
Ribeiro’s works are also compelling in Literature, with the
controversial naturalist novel “A Carne” (1888), and in
the numerous polemics that he engaged in São Paulo
newspapers, in which he criticized, for instance, the
course taken by the Republican Party or the academic
culture in Brazil. In this research, the “Grammatica” is the
starting point for us to verify Júlio Ribeiro’s position on
linguistic and ideological issues, since harsh criticism of
metaphysics permeated his language studies and also the
socio-political debates he conducted about the province
of São Paulo and the academic qualification of the elites.
We intend to connect the author’s work with his
biography, particularly with his career in the intellectual
field, by examining the context of production and
circulation of his texts and the link between the linguistic
repertoire and the political and scientific ideas in vogue,
i.e. the “climate of opinion” of the period (KOERNER,
1996). Therefore, Ribeiro’s writings reflect the
atmosphere of opposing the imperial institutions and
values, characteristic of the generation of 1870, and
represent the way the author sought recognition and
legitimacy among the intelligentsia, for he had come
from humble origins and had not graduated from
university (ALONSO, 2002; SILVEIRA, 2008; PEREIRA,
2014). Thus, we will also apply the concept of “choice of
rhetoric” (MURRAY, 1994) in order to examine Júlio
Ribeiro’s figure and his claims to break with tradition.
Keywords: Júlio Ribeiro; Tradition; Historiography of
Linguistics.
Palavras-chave: Júlio Ribeiro; Tradição; Historiografia
Linguística.
SIMP007
Title: ANALOG AND DIGITAL CULTURES “IN DIALOGUE”:
WHAT ARE THE PROFESSIONAL CHALLENGES?
DINORA FRAGA (UNIRITTER)
DINORA FRAGA (UNIRITTER)
Resumo: Este simpósio de caráter interdisciplinar
apresenta dois objetivos. Em um primeiro momento,
Abstract:
ISSN: 2176-4980
Página
SIMP007
Título: CULTURAS ANALÓGICA E DIGITAL ÉM DIÁLOGO´:
QUAIS SÃO OS DESAFIOS PROFISSIONAIS?
139
SIMP007
ISSN: 2176-4980
140
Keywords:.
Página
refletir sobre os impactos trazidos pelas culturas
analógica e digital (em diálogo) na produção de textos
em contextos profissionais (escolas - niveis fundamental
e médio -, instituições de ensino superior, empresas,
dentre outros). Num segundo momento, analisar de que
forma os profissionais que atuam nesses ambientes
estão sendo formados para lidar com uma multiplicidade
de modos de significar relacionados à confluência das
culturas analógica e digital, exigindo, MUITAS VEZES o
diálogo com disciplinas e áreas do conhecimento
diversas. É consensual que o aparecimento da Internet e
a sua utilização em termos globais proporcionaram a
criação de um espaço virtual, através do qual fluxos
eletrônicos de dados circulam. E é nessa cultura
denominada ciberespaço, ou cibercultura, que os
indivíduos se sociabilizam e partilham informações. É
nesse ambiente que os “nativos digitais” (Prensky, 2001)
conseguem utilizar diversas midias e programas
(Internet, Wikepedia, Google, Blog, Orkut e tantas
outras) sem necessidade de passar por uma educação
formal. Contudo, os “imigrantes digitais” (Prensky, 2001),
que nasceram em fase posterior ao surgimento da
Internet, tendem a introduzir as novas tecnologias no
seu cotidiano, mantendo, no entanto, práticas da cultura
analógica em suas atividades profissionais. Face a esse
contexto, de que forma os profissionais de formação
(professores, docentes, formadores em geral) estão
desenvolvendo práticas de produção textual adequadas
a este mundo pós industrial caracterizado pela
globalização e complexificação das informações? Estarão
atendendo aos interesses e motivações desses ‘nativos
digitais’? Salienta-se que, sob o impacto da linguagem
digital, os textos produzidos em várias atividades são
multimidiáticos e forçosamente multimodais, sendo que
o verbal concilia-se no espaço virtual com imagens,
cores, efeitos de 3ª dimensão. Essa complexidade de
constituição textual implica necessariamente a quebra
de uma linearidade tradicionalmente associada a textos
verbais. Ainda, tal multiplicidade de linguagens, no
computador, por exemplo, convoca novas práticas de ler
e escrever, em que o clicar, o zapear, o teletransportar
constituem atos relevantes para caracterizar novos
processos enunciativos. Com isso, os fenômenos devem
ser observados e analisados atendendo a uma visão
sistêmica, complexa e interdisciplinar - (Maturana e
Varela, 2002; Morin, 2008; Capra, 2002). Deve-se, assim,
considerar a Tecnologia de Informação disposta sob
forma de rede (não como um sistema fechado), com
acessos múltiplos, sistêmicos e abrangentes. Esse
paradigma sistêmico e aberto exige uma ‘forma de
pensar’ que preconiza o pensamento recursivo,
multidimensional e dialógico. Face ao exposto este
simpósio convida profissionais de diferentes áreas do
conhecimento que trabalham com a produção de textos
em mídias impressas e digitais a apresentarem suas
pesquisas e experiências profissionais a refletir e dialogar
sobre alguns dos desafios a transpor nesta era digital.
Palavras-chave: Mídia; Cultura; Diálogo; Desafios
Profissionais.
COM007-001
Título: CULTURAS ANALÓGICA E DIGITAL “EM
DIÁLOGO”: QUAIS SÃO OS DESAFIOS PROFISSIONAIS?
COM007-001
Title: ANALOG AND DIGITAL CULTURES "IN DIALOGUE":
WHAT ARE THE PROFESSIONAL CHALLENGES?
LILIANE BARROS O. DELORENZI
LILIANE BARROS O. DELORENZI
(UNIVERSIDADE
Resumo:
Durante muito tempo o sistema educacional brasileiro
privilegiou os processos interacionais essencialmente
baseados no texto escrito, no entanto, com o grande
avanço da tecnologia desde o último século, abriu-se
para o contexto de sala de aula, uma gama de
possibilidades de trabalho com diferentes textos,
principalmente, o oral e o não verbal. A partir dessas
observações, buscou-se aplicar conceitos da linguagem
audiovisual na elaboração de curtas-metragens
produzidos por alunos do 9º ano do ensino fundamental.
O trabalho teve por objetivo oportunizar aos alunos a
ampliação do conhecimento do texto midiático, dos
recursos de preparação e da produção de um áudiovídeo, assim como, dos aspectos que abarcam sua
linguagem. Foi possível, também, ofertar-lhes um
amadurecimento quanto à leitura dos efeitos de sentido
proporcionado pelo posicionamento dos atores, pela
escolha do plano e do ângulo de filmagem, assim como
do valor dramático produzido pela escolha do som que
acompanha as imagens – ou pela ausência dele. É
possível comprovar que a experiência de elaboração de
vídeos em sala de aula pode ser uma ferramenta de
extrema importância para a renovação do contexto
escolar, seja como mecanismos de inclusão, de
democratização, de ressignificação ou redefinição de
papéis a serem desempenhados, seja como instrumento
de transformação de saberes e construção de novos
conhecimentos.
(UNIVERSIDADE
Abstract:
For a long time the Brazilian educational system favored
the interaction processes essentially based on written
text. However, the technology advance from the last
century opened to the classroom context, a range of
viable strategies using different texts, especially, oral
and non-verbal ones. From these observations, we
attempted to apply concepts of audiovisual language
during the preparation of short films produced by
students in the 9th grade of Elementary School. The study
aimed to create opportunities for students to expand
knowledge of the media text, the preparation of
resources and the production of an audio-video, as well
as the aspects that comprise their language. It was also
possible for students to improve their reading skills
analyzing the meanings provided by the positioning of
the actors, the plan choice and the shooting angle, as
well as the dramatic value produced by choosing the
sound that accompanies the images - or its absence.
Moreover, it is possible to prove that the development of
video experience in the classroom can be an extremely
important tool for the renovation of the school context,
whether as mechanisms of inclusion, democratization, of
reframing or redefining roles to be played, either as an
instrument for transformation of knowledge and
construction of new knowledge.
Keymords: Media; Audiovisual; Portuguese Language.
SIMP008
SIMP008
ISSN: 2176-4980
SIMP008
Página
141
Palavras-chave: Midiabilidade; Linguagem Audiovisual;
Língua Portuguesa.
Título: PRÁTICA DE LEITURA E ESCRITA: QUESTÕES
TEÓRICAS E METODOLÓGICAS EM QUESTÃO
Title: READING AND WRITING PRACTICE : THEORY AND
METHODOLOGY ISSUES IN QUESTION
MANOEL FRANCISCO GUARANHA (UNICSUL-SP/FATEC)
PATRÍCIA SILVESTRE LEITE DI IÓRIO (UNICSUL-SP)
MANOEL FRANCISCO GUARANHA (UNICSUL-SP/FATEC)
PATRÍCIA SILVESTRE LEITE DI IÓRIO (UNICSUL-SP)
Resumo: A constatação das dificuldades de leitura e
escrita nos diversos níveis de formação escolar torna
mais premente que os estudos linguísticos voltem-se
para a abordagem de formas de desenvolver as
competências leitora e escritora dos aprendizes. Desse
modo, este simpósio acolherá trabalhos que investigam
questões teóricas e metodológicas concernentes ao
desenvolvimento e aperfeiçoamento de diferentes
competências textuais, como ler, compreender, analisar
e escrever textos de gêneros diversos, focalizando os
recursos linguísticos utilizados, estratégias pedagógicas,
inclusive aquelas alinhadas ao uso dos recursos
tecnológicos disponibilizados pelo desenvolvimento da
informática. Assim sendo, serão aceitos trabalhos que
propõem métodos de ensino de leitura e produção de
textos,
o
desenvolvimento
e
utilização
de softwares voltados para esses processos de ensino e
aprendizagem, tanto da língua materna quanto de
línguas estrangeiras nos diversos níveis de ensino, do
fundamental ao universitário, inclusive o tecnológico.
Com as discussões, espera-se contribuir para o fomento
do intercâmbio entre pesquisadores cujo objeto de
interesse sejam as práticas de leitura e escrita.
Abstract: The difficulties in reading and writing at various
levels of schooling make relevant that the linguistic
studies turn to the approach of how to develop students’
reading and writing skills. Thus, this symposium will
accept
works
investigating
theoretical
and
methodological issues concerning to the development
and improvement of different textual skills, how to read,
understand, analyze and write texts of various genres,
focusing on linguistic resources used, teaching strategies,
including those aligned to use of technological resources
provided by the information technology development.
Thereby, it will be accepted research that proposes
reading teaching methods and production of texts, the
development and use of software whose purpose are
these processes of teaching and learning, both in the
mother tongue as well as in foreign language, in various
levels of education, from primary school to university,
including technological education. With these discussions
we hope to contribute to the promotion of exchange
among researchers whose object of interest is the
reading and writing practices.
COM008-001
Title: THE BOUNDARIES BETWEEN THE ARGUMENT AND
THE INJUNCTION: A STUDY OF TEXT TYPES IN AN
OPINION TEXT
ANTONIO JOSÉ CARNEIRO CARDOSO (UNICSUL-SP) e
MANOEL FRANCISCO GUARANHA (UNICSUL-SP)
ANTONIO JOSÉ CARNEIRO CARDOSO (UNICSUL-SP) e
MANOEL FRANCISCO GUARANHA (UNICSUL-SP)
Resumo: Este trabalho tem como objetivo fazer uma
análise, sob a perspectiva teórica das Tipologias Textuais,
do texto de opinião “Adote um Bandido”, veiculado no
Jornal do SBT do dia 4/2/2014, quando a jornalista
Rachel Sheherazade afirmou ser compreensível a ação de
justiceiros que prenderam a um poste um adolescente
suspeito de praticar furtos em bairros do Rio de Janeiro.
A fundamentação teórica é composta pelos estudos a
respeito de tipologias textuais de Travaglia (1991,2000),
Bronckart (1999), Marcuschi (2000). A reportagem em
questão gerou uma série de polêmicas que levaram os
diretores do Jornal em questão a extinguirem o quadro
denominado “Opinião”, no qual Sheherazade era a
Abstract: This study aims to analyze, from the theoretical
perspective of textual typologies, the opinion text "Adopt
a Bandit", broadcast in Jornal do SBT on February 04th
2014, when the journalist Rachel Sheherazade said it was
understandable the action of vigilantes who took a post a
teenager suspected of practicing thefts in neighborhoods
of Rio de Janeiro. The theoretical framework consists of
studies on text types of Travaglia (1991.2000), Bronckart
(1999), Marcuschi (2000). The report in question
generated a series of controversies that led the Journal of
the directors in question to extinguish the framework
called "Opinion", where Sheherazade was the
protagonist. His opponents say the journalist encouraged
ISSN: 2176-4980
Página
Palavras-chave: Leitura; Escrita; Metodologias.
COM008-001
Título: AS FRONTEIRAS ENTRE O ARGUMENTO E A
INJUNÇÃO: UM ESTUDO DE TIPOS DE TEXTO EM UM
TEXTO DE OPINIÃO
142
Keywords: Reading; Writing; Methodologies.
Keymords: Applied Linguistics; Discourse Analysis;
Gender; Opinion Article; Textual Typologies.
COM008-002
Título: MEMÓRIA, ALTERIDADE E GÊNERO DO DISCURSO
COM008-002
Title: MEMORY, OTHERNESS AND GENDER DISCOURSE
VANDA MARI TROMBETTA (USP/UFFS)
VANDA MARI TROMBETTA (USP/UFFS)
Resumo: Autores a exemplo de Halbwachs (1990) e
Amorim (2009) analisam que a memória individual é
formada pela “memória coletiva”. Halbwachs trata da
memória individual a partir de uma memória coletiva, ou
seja, a memória individual é constituída a partir da
vivência do indivíduo em diversos grupos. Em Amorim
(2009) a memória é tratada na perspectiva de que o
“gênero” e a “palavra” (cf. Bakhtin e do Círculo) têm
memória coletiva. A memória coletiva para a autora
estaria no “elo que cada sujeito representa com sua
participação” (AMORIM, 2009, p.14) no dizer. A ideia
defendida por ambos é que, embora a memória tenha
uma aparência individual seja em sua conservação e sua
manifestação, aprendemos o que registrar socialmente,
em “grupos” para Halbwachs (1990, p.26) e “entre”
sujeitos em Amorim (2009, p.14). Se a memória passa a
ser formada em cada sujeito, a partir da convivência em
diferentes grupos/entre sujeitos, em parte podemos
considerar que a relação de alteridade construída em um
gênero demanda memórias diversas e singulares. Com
intuito de analisar a vinculação entre alteridade,
memória, gênero discursivo apresento análises de
redações de vestibular, dissertações em prosa, do ano de
2006, com o tema “trabalho”, FUVEST/2006, procurando
investigar as diferentes “comunidades de espírito”
formadas (PERELMAN e OLBRECHTS-TYTECA, 2005) e a
relação com a argumentação construída. Nas análises,
até o momento observo diferentes comunidades de
espírito estabelecidas: (1) escrevente-vestibulando e o
auditório-Universidade/banca; (2) escrevente-filho e um
auditório-ouvinte /família; (3) escrevente-trabalhador e
de um grupo social; (4) escrevente-jovem e o auditórioescrevente-jovem (deliberação consigo mesmo); como
também parece que a hipótese se mostra assertiva, visto
haver indícios de memórias coletivas diversas inscritas
nos argumentos de acordo com a relação de alteridade.
Abstract: Authors example of Halbwachs (1990) and
Amorim (2009) analyze the individual memory is formed
by the "collective memory". Halbwachs comes to the
individual memory from a collective memory, ie the
individual memory is formed from the individual
engaging in diverse groups. In Amorim (2009) memory is
treated from the perspective of the "gender" and the
"word" (cf. Bakhtin and the Circle) have collective
memory. The collective memory for the author would be
in the "link that each subject is with your participation"
(AMORIM, 2009, p.14) in the words. The idea advocated
by both is that although the memory has an individual
appearance is in its conservation and its manifestation,
learn what social register in "groups" to Halbwachs
(1990, p.26) and "between" subjects Amorim ( 2009,
p.14). If the memory becomes formed in each subject,
from different groups living in / between subjects, in part
we can consider that the otherness of relationship built
on a gender demand diverse and unique memories. In
order to analyze the link between otherness, memory,
speech genre present analysis of college entrance essays,
dissertations prose, of 2006, with the theme "work",
FUVEST / 2006, seeking to investigate the different
"community spirit" formed (PERELMAN and OlbrechtsTyteca, 2005) and the relationship with the constructed
argument. In the analyzes so far observe different
communities of spirit established: (1) scribe-preppy and
the audience-University / banking; (2) scribe-child and an
auditorium-listener / family; (3) scribe-worker and a
social group; (4) scribe young and the young-audiencescribe (deliberation with himself); it also seems that the
hypothesis shown assertive as there are indications of
several collective memories entered in arguments
according to otherness relationship.
Palavras-chave: Memória; Alteridade; Gênero Discursivo.
ISSN: 2176-4980
Keywords: Memory; Otherness; Gender Discourse.
143
Palavras-chave: Linguística Aplicada; Análise do Discurso;
Gênero; Artigo de Opinião; Tipologias Textuais.
the violence through his words. Through a linguistic
analysis, focused on the issue of text types, we intend to
show the boundaries between opinion and speech
pamphleteer article showing the passage from the
argument to the injunction.
Página
protagonista. Seus oponentes afirmam que a jornalista
incentivou a violência através de suas palavras. Por meio
de uma análise linguística, centrada na questão das
tipologias textuais, pretendemos mostrar os limites entre
artigo de opinião e discurso panfletário evidenciando a
passagem da argumentação para a injunção.
COM008-003
Título: O RECONTO ESCRITO COMO ESTRATÉGIA PARA
VERIFICAÇÃO DE LEITURA E DA ESCRITA
COM008-003
Title: THE RETELLING WRITTEN AS A STRATEGY FOR
READING AND WRITING CHECK
JULIANE RIBEIRO DE ALMEIDA (UNIVERSIDADE CRUZEIRO
DO SUL - UNICSUL-SP)
JULIANE RIBEIRO DE ALMEIDA (UNIVERSIDADE CRUZEIRO
DO SUL - UNICSUL-SP)
Resumo: A atividade do reconto é realizada comumente
em nossas salas de aula. No Atendimento Educacional
Especializado – AEE, o reconto é utilizado como
estratégia para garantir à aprendizagem dos alunos com
deficiência. Através da análise do conto infantil “A
velhinha maluquete”, de Ana Maria Machado e do
reconto escrito por dois alunos com deficiência, este
artigo busca identificar e verificar a função dos tipos
textuais na estruturação do reconto para a compreensão
da história e também para o desenvolvimento da leitura
e da escrita. Será realizada a descrição de produção do
reconto dos alunos, identificando e analisando as
permanências e mudanças e também a relação das
deficiências com a forma como se desenvolveu o
reconto, propondo uma reflexão sobre os pontos já
alcançados e os pontos a serem desenvolvidos. Os tipos
e gêneros textuais foram analisados de acordo com
Marcuschi (2002) e Passeggi, Rodrigues, Neto, Sousa,
Soares (2010), e a reflexão sobre o reconto aconteceu
com base em Giasson (2000), que propõe uma análise
quantitativa e qualitativa, em que é possível perceber a
importância do reconto para o desenvolvimento da
leitura, escrita e melhora da compreensão, auxiliando
efetivamente na aprendizagem dos alunos com
deficiência que necessitam de diversas estratégias para
que possamos garantir o acesso ao conhecimento e sua
efetiva aprendizagem. Esse trabalho corresponde às
etapas iniciais da pesquisa desenvolvida no Mestrado
(UNICSUL-SP), na linha de pesquisa Texto, discurso e
ensino: processos de leitura e de produção do texto
escrito e falado.
Abstract: The strategy of the retelling is commonly held
in our classrooms. In Educational Service Specialist - ESS,
the retelling is used as a strategy to ensure the learning
of students with disabilities. Through the analysis of "The
old lady crazy girl", a story for children, written by Ana
Maria Machado and the written retelling of two students
with disabilities, this article seeks to identify and analyze
the textual types in the structure of the retelling for the
comprehension of story and also for the development of
reading and writing. For this goal, the first step is the
description of the two students’ written retelling
regarding the permanencies and changes and also of the
role of disabilities in the structures of retelling. The
second step is proposing a reflection on the achievements
and the developments in these activities. The textual
types and textual genres were considered as Marcuschi
(2002) and Bentes, Leite (2010) proposed; the retelling is
based on Giasson (2000), which proposes a quantitative
and qualitative analysis where you can see the
importance of retelling for the development of reading,
writing and improves understanding, assisting effectively
in the learning of students with disabilities who require
different strategies so that we can ensure access to
knowledge and effective learning. This work is part of a
Master's degree research at Universidade Cruzeiro do Sul
(UNICSUL-SP).
Keywords: Retelling Written; Reading and Writing;
Textual Types.
Palavras-chave: Reconto Escrito; Leitura E Escrita; Tipos
Textuais.
COM008-004
Título: ABC...ATÉ Z!: LEITURA E POESIA
COM008-004
Title: ABC ... UNTIL Z! : READING AND POETRY
MARIA ELVIRA DA
CRUZEIRO DO SUL)
MARIA ELVIRA DA
CRUZEIRO DO SUL)
(UNIVERSIDADE
Resumo: O processo de alfabetização já teve várias
concepções (MORTATTI, 2000) e hoje em dia faz parte de
um processo maior de letramento (SOARES, 2004) que
envolve não somente os textos mais variados do dia a dia
como o uso de textos literários, que por suas
ISSN: 2176-4980
SILVA
ALVES
(UNIVERSIDADE
Abstract: The process of literacy has had various
conceptions (MORTATTI, 2000) and today is part of a
larger process of literacy (SOARES, 2004) that involves
not only the day-to-day texts but also literary texts,
whose characteristics help the development of reading
144
ALVES
Página
SILVA
and writing. According to this perspective, this oral
communication aims to analyze a book that brings these
two themes: telling stories and working with literacy, ABC
... Until Z! (2003), Bartolomeu Campos de Queirós. In the
analysis, it will identified how the texts and their form of
organization promote the fixation of grapheme and of
reading by the referent construction process and by
textual structure he theoretical foundation is Queirós
(2013), Koch (2005, 2008, 2009, 2015), Cavalcante
(2013), Goldstein (2006), Marcuschi (2012), Mortatti
(2000) and Soares (2004). This work is part of master's
degree in Linguistics research of Universidade Cruzeiro do
Sul (UNICSUL-SP).
Palavras-chave: Alfabetização; Análise; Leitura; Escrita;
Textos.
COM008-005
Título: INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS POÉTICOS: A POESIA
DE GONÇALVES DIAS EM LIBRAS
COM008-005
Title: INTERPRETATION OF POETIC TEXTS: THE POETRY
OF GONÇALVES DIAS IN BRAZILIAN SIGN LANGUAGE
Resumo: A interpretação de textos poéticos da Língua
Portuguesa para Língua Brasileira de Sinais Libras é um
grande desafio devido às características dos gêneros
poéticos, tais como “a não simultaneidade dos
participantes, a carga expressiva do plano da expressão,
a intangibilidade, a plurissignificação e a conotação, a
suspensão da realidade e, também, as tensões criadas
por usos particulares do significante linguístico”
(GEBARA, 2012, p. 28). Assim os referentes nos textos
poéticos se configuram de maneira própria, segundo a
esfera literária, pois “a referenciação não diz respeito a
‘uma relação de representação das coisas ou dos estados
de coisas’, mas a uma relação entre o texto e a parte
não-linguística da prática em que ele é produzido e
interpretado” (CAVALCANTE, 2003, p.20). Esses
referentes devem ser trazidos à interpretação em Libras
de forma sutil e coerente para que o Surdo compreenda
os sentidos construídos no poema. Para que isso ocorra,
devem-se respeitar as diferenças estruturais e
semânticas entre a Língua Portuguesa e a Libras, uma vez
que “a estrutura dos sinais da Língua Brasileira de Sinais
é complexa, apresentando algumas propriedades
presentes nas línguas de sinais, que não são encontradas
nas línguas orais” (QUADROS & KARNOPP,2004, p. 88).
Ao analisar detalhes desta transposição de um idioma e
de um sistema cultural para outro, principalmente pelo
fato de um idioma ser oral-escrito e outro ser espaçovisual, e também de uma interpretação interlingual
Abstract: The interpretation of poetic texts of Portuguese
for Brazilian Sign Language – LIBRAS - is a huge challenge
due to the characteristics of poetic genres, such as "the
concurrency of the participants, the expressive aspect of
the speech, intangibility, multiple meanings and
connotation, the suspension of reality and, also, the
tensions created by particular significant linguistic
usages" (GEBARA, 2012, p. 28). The structure and
thematic of poetic texts are built according to literary
sphere, because "the referencing isn't about ' a
relationship of representation of things or states of things
', but a relationship between the text and the nonlinguistic practice in which it is produced and interpreted"
(CAVALCANTE, 2003, p. 20). These referents must be in
the interpretation in Libras in a subtle and consistent way
so the Deaf can understand the meanings built in the
poem. For this to occur, it must identify and understand
the structural and semantic differences between
Portuguese and Libras, since "the structure of the signs of
Brazilian Sign Language is complex, showing some
properties present in sign languages, which are not found
in oral languages" (QUADROS & KARNOPP, 2004, p. 88).
The analysis consists in two steps: 1) define the process of
the transposition of one language and one cultural
system to another (mainly due to the fact that a
language be oral-written and another space), and also
the process of a interpretation interlanguage (concept of
Roman, JAKOBSON, 2003); 2) identify how the referents
ISSN: 2176-4980
145
Keywords: Literacy; Analysis; Reading; Writing; Literary
Texts.
Página
características auxiliam o desenvolvimento da leitura e
da escrita dos estudantes. Dentro dessa perspectiva, essa
comunicação tem como objetivo a análise de um livro
que reúne esses dois temas: narrar histórias e trabalhar
com a alfabetização, utilizando o livro de Bartolomeu
Campos de Queirós, ABC...Até Z! (2003). Na análise, será
identificado como os textos e sua forma de organização
promovem a fixação dos grafemas e a leitura por meio
da construção dos referentes e da estrutura textual. A
fundamentação teórica é Queirós (2013), Koch (2005,
2008, 2009, 2015), Cavalcante (2013), Goldstein (2006),
Marcuschi (2012), Mortatti (2000) e Soares (2004). Esse
trabalho é parte da pesquisa do Mestrado em Linguística
da Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL-SP), na linha
Texto, discurso e ensino: processos de leitura e de
produção do texto escrito e falado.
(conceito de Roman JAKOBSON, 2003), identificaremos
de que forma os referentes interferem diretamente na
constituição dos sentidos do poema e podem ser
interpretados em Libras, tendo como corpus “Canção do
Exílio”, de Gonçalves Dias, um poema fundador da poesia
brasileira cujo processo de referenciação e cujo diálogo
intertextual se colocam como desafios para essa
interpretação.
interfere in the constitution of the meanings of the poem
and how they can be interpreted in Libras, with the
corpus "Song of Exile" (Gonçalves Dias), a founder poem
of Brazilian poetry whose referential process and whose
intertextual dialogue arise as challenges to this
interpretation.
Keywords: Poetry;
interpretation; Brazilian Sign
Language and Portuguese.
Palavras-chave: Poesia; interpretação; Língua Brasileira
de Sinais e Língua Portuguesa.
COM008-006
Título: TRAÇOS DE ESTILOS EM RELATÓRIOS MÉDICOS
COM008-006
TRACES OF STYLES IN MEDICAL REPORTS
CARLA VASCONCELOS FERREIRA FREIRE (UNICSUL-SP)
Resumo: Como relatório médico, pode-se entender uma
descrição minuciosa e circunstanciada dos fatos
ocorridos a um determinado paciente, fatos esses que
venham a esclarecer e/ou subsidiar os tratamentos
oferecidos ou a serem oferecidos a ele. Para tanto,
conforme ressalta Van Dijik (1983) é importante que a
estrutura desse construto viabilize as intenções do
produtor e a percepção do leitor. Um estudo desse texto,
como o de outros, deve focalizar não só as estruturas
sintáticas, semânticas, pragmáticas, estilísticas e
esquemática, mas também a conexão entre elas no
funcionamento do texto. Para que ocorra o simbolismo e
a interação com o outro pela mediação da palavra,
segundo Koch (2002), a construção dos sentidos de um
texto deve ser entendida como um processo que envolve
de forma interativa produtor, leitor e texto, sempre em
dependência do contexto cognitivo dos interlocutores.
Daí a importância da escrita adequada dos relatórios.
Considerando-se
os
aspectos
estruturais,
morfossintáticos e semânticos, bem como os contextuais
do texto, temos como objetivo analisar alguns traços de
estilos típicos de relatórios médicos.
Abstract: As medical report, one can understand a
thorough and detailed description of the events for a
particular patient, facts that will clarify and / or subsidize
the treatments offered or to be offered to him. To this
end, noted Van Dijik (1983) it is important that the
structure of this construct makes possible the intentions
of the producer and the perception of the reader. A study
of this text, like others, should focus not only the
syntactic structures, semantic, pragmatic, stylistic and
schematic, but the connection between them in the
operation of texto.Para to occur symbolism and
interaction with each other through the mediation of the
word, according Koch (2002), construction of a sense text
should be understood as a process involving interactive
producer medium, reader and text always in dependence
on cognitive context of contacts. Hence the importance of
proper writing of reports. Considering the structural,
Morphosyntactic and semantic aspects and contextual
text, we have to analyze some traits typical styles of
medical reports.
COM008-007
Title: THE IMPORTANCE OF MODALIZATION AS AN
ARGUMENTATIVE STRATEGY IN THE OPINION ARTICLE
GENRE IN THE ONLINE JOURNAL
WENDERSON PINTO FARIAS (PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE
CATÓLICA DE SÃO PAULO - PUC-SP/SP)
WENDERSON PINTO FARIAS (PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE
CATÓLICA DE SÃO PAULO - PUC-SP/SP)
Resumo: Este trabalho tem como objeto de estudo a
modalização como estratégia argumentativa do autor
por meio da análise de artigo de opinião de um Jornal on
Abstract: This work is the modalization object of study as
argumentative strategy of the author through opinion
piece analysis of a Journal on line, by which we intend to
ISSN: 2176-4980
Página
Palavras-chave: Traços de Estilos; Relatórios Médicos.
COM008-007
Título: A IMPORTÂNCIA DA MODALIZAÇÃO COMO UMA
ESTRATÉGIA ARGUMENTATIVA NO GÊNERO ARTIGO DE
OPINIÃO NO JORNAL ON LINE
146
Keywords: Styles Traits; Medical Reports.
MÁRCIA FERREIRA SCHLEMPER (UNICASTELO/UNICSULSP)
Resumo: O objetivo deste estudo é levantar e discutir
hipóteses à respeito do aprimoramento das
competências necessárias no ato de ler, interpretar e
desenvolver textos em diversos gêneros e tipos textuais.
Esse estudo nasceu devido ao fato de haver tantos textos
ISSN: 2176-4980
Keywords: Reasoning; Modalization; Gender Op-Ed.
COM008-008
Title: READING IS ESSENTIAL, WRITING WELL IS A
NECESSITY!
MÁRCIA FERREIRA SCHLEMPER (UNICASTELO/UNICSULSP)
Abstract: The aim of this study is discussing hypotheses
about the improvement of the skills needed in the act of
reading, interpreting and developing texts in various
genres and types of texts. This study was born due to the
147
Palavras-chave: Argumentação; Modalização; Gênero
Artigo de Opinião
COM008-008
Título: LER É ESSENCIAL, ESCREVER BEM É PRECISO!
deepen our knowledge on the subject, presenting new
perspectives for the teaching of reading and
consequently, improve our teaching practice. Within this
perspective, we note that the choices of the author and
the newspaper indicate what each considers important
and worthy of interpretation. Also, the choice of each
term or subject matter denotes an evaluation or a trial,
because all the choices are made according to an
intentionality. To guide this work, we present the
following guiding questions: What are the linguistic
marks expressing modalization? Why modalization can
be considered an argumentative strategy? Established as
a general objective of this work to develop a survey to
contribute to the study of Portuguese language, with
special emphasis on reading. Specific objectives: check
how is the modalization Article view from Paulo Pinto,
published in the online journal Time (Opinion section);
reflect on the modalization as argumentative strategy of
the author. To achieve the proposed objectives, we
undertook this work in accordance with the approach of
Textual Analysis of the Discourses (ATD), which considers
the text a discursive event made up of linguistic factors
on which converge argumentative elements. We base
ourselves on the theoretical principles of the Textual
Linguistics at Adam's perspective (2008), Koch (2006,
2004), and A. Castilho Castilho C. (1993) and Neves
(1996, 2000); and journalism theory, according to Beltran
(1980) and Melo (2003). As methodological procedure,
we established: the literature related to studies of the
argument on the modalization and the opinionated
journalism, gender op-ed; text selection for analysis; the
definition of categories of analysis; the identification of
the categories the selected text; the analysis of the text
according to the defined categories; the discussion of the
results.
Página
line, pela qual pretendemos aprofundar nossos
conhecimentos sobre o tema, apresentar novas
perspectivas para o ensino de leitura e,
consequentemente, melhorar nossa prática pedagógica.
Dentro dessa perspectiva, observamos que as escolhas
do autor e do jornal indicam o que cada um considera
importante e digno de interpretação. Também, a escolha
de cada termo ou o assunto abordado denota uma
avaliação ou um julgamento, pois todas as escolhas são
feitas de acordo com uma intencionalidade. Para
orientar este trabalho, apresentamos as seguintes
perguntas norteadoras: quais são as marcas linguísticas
que expressam a modalização? Por que a modalização
pode ser considerada uma estratégia argumentativa?
Estabelecemos como objetivo geral deste trabalho
desenvolver uma pesquisa que contribua para os estudos
de Língua Portuguesa, com especial destaque para a
leitura. Como objetivos específicos: verificar como se dá
a modalização no artigo de Opinião de Paulo Pinto,
publicadas no jornal on line Em Tempo (seção Opinião);
refletir sobre a modalização como estratégia
argumentativa do autor. Para atingir os objetivos
propostos, empreendemos este trabalho de acordo com
a abordagem da Análise Textual dos Discursos (ATD), que
considera o texto um evento discursivo constituído por
fatores de ordem linguística na qual convergem
elementos argumentativos. Fundamentamo-nos nos
princípios teóricos da na Lingüística Textual, na
perspectiva de Adam (2008), Koch (2006, 2004),
Castilho A. e Castilho C. (1993) e Neves (1996, 2000);
e na Teoria do Jornalismo, de acordo com Beltrão (1980)
e Melo (2003). Como procedimento metodológico,
estabelecemos: a pesquisa bibliográfica referente aos
estudos sobre a argumentação, sobre a modalização e
sobre o jornalismo opinativo, no gênero artigo de
opinião; a seleção do texto para análise; a definição de
categorias de análise; a identificação das categorias no
texto selecionado; a análise do texto de acordo com as
categorias definidas; a discussão dos resultados obtidos.
fact there are so many texts written without cohesion
and without coherence and several spelling problems
during the entrance exams. Why individuals fail to
develop good oral texts or written texts, in their own
language? What to do for individuals are able to write
and communicate better in their mother tongue? What is
the teacher's role in this process? The answers to these
questions become difficult since the arrival of the
continued progression to the university is noticeable. The
ability to speak is not innate, we learn to speak hearing,
as well as we learn to write by reading. Therefore, the
individual must be taught and trained and this is the
school role. The school must make individuals be able to
read competently and must teach them how to read
giving meaning to reading. There are strategies that can
and must be adopted by the teacher in the process of
reading in order to facilitate the development of reading
competence. The teacher must be aware that reading
goes beyond deciphering codes, based on Koch (2012,
p.11), which states that the reader should take a
responsive attitude, that is, the reading of a text is
expected that the reader is an active reader, he must be
able to read what is implied and not only remain in the
text surface. Thus, our proposal is considering about
strategies to teach reading and production of texts.
Palavras-chave:Texto; Leitura; Estratégias; Competência.
COM008-009
Título: ANÁLISE DE SEQUÊNCIAS DESCRITIVAS EM UM
LIVRO DE LITERATURA INFANTO-JUVENIL E SUA
APLICAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL
COM008-009
Title: ANALYSIS OF DESCRIPTIVE SEQUENCES IN A WORK
OF CHILDREN’S LITERATURE AND ITS APPLICATION IN
ELEMENTARY SCHOOL
Resumo: A Linguística Textual é uma vertente da
Linguística que trabalha com textos concretos, com a
finalidade de abordar o conjunto da materialidade de
uma língua em suas práticas discursivas. Narrar,
argumentar, explicar, dialogar e descrever são vistos por
muitos pesquisadores da área como atos fundamentais
no uso da linguagem. O descrever toma uma posição de
importância entre eles, pois está presente mesmo em
textos dominantemente de outro gênero ou tipo
discursivo. Por serem tão essenciais à linguagem,
crianças costumam aprender estes atos de discurso com
rapidez e facilidade. Aprimorar essas habilidades
linguísticas possibilita a elas melhorar suas relações
interpessoais e, consequentemente, sua ação no mundo.
Nosso estudo tem como tema a análise de sequências
descritivas em um livro da literatura infanto-juvenil - O
Saci, de Monteiro Lobato, - e sua aplicação no ensino
Abstract: Text linguistics are a dimension of linguistics
which study concrete texts aiming to approach the
materiality of a language in its discursive actions.
Narrating, arguing, explicating, dialoguing and describing
are seen as fundamental actions in the use of language
by many of the area’s researchers. Describing takes an
important position amongst them, for it is present even in
texts of other genres ou discursive types. As those
discursive actions are so essential to language, children
usually learn them fast and easy. Improving those
linguistic competences enabels them to improve also
their personal relationships and, in doing so, their
interaction with their environment. The issue of our study
is the analysis of descriptive sequences in a work of
children’s literature – O Saci, by author Monteiro Lobato,
- and its application in elementary school. The conceptual
framework of our study includes text linguistics based in
ISSN: 2176-4980
148
Keywords: Text; Reading Strategies; Competence.
Página
escritos sem coesão e sem coerência e com vários
problemas de grafia durante os processos seletivos. Por
que os indivíduos não conseguem desenvolver bons
textos, seja ele oral ou escrito, em sua própria língua? O
que fazer para que esses indivíduos consigam escrever e
se comunicar melhor em língua materna? Qual é o papel
do professor nesse processo? As respostas a estes
questionamentos tornam-se difíceis, uma vez que é
perceptível a chegada da progressão continuada ao
ensino superior. A habilidade de falar não é inata,
aprende-se a falar ouvindo, assim como, aprende-se a
escrever lendo. Para tanto, o indivíduo precisa ser
ensinado e treinado, e esse papel é da escola, s ela cabe
fazer o sujeito ler de forma competente, ou seja, ensinálo a ler nas entrelinhas, capacitá-lo para que ele consiga
dar sentido ao que lê. Há estratégias que podem e
devem ser adotadas, pelo professor, no processo de
leitura, a fim de, facilitar o desenvolvimento da
competência leitora. O professor precisa estar ciente de
que ler vai além de decifrar códigos, fundamentados em
Koch (2012, p.11), que afirma que o leitor deve assumir
uma atitude responsiva, ou seja, na leitura de um texto é
esperado que o leitor seja um leitor ativo, capaz de ler o
que está implícito e não somente permanecer na
superfície do texto. Sendo assim, nossa proposta é fazer
uma reflexão s respeito das estratégias para o de ensino
de leitura e para a produção de textos.
Adam (2008), research on description by Marquesi (2004,
2011), and for a teaching method the didactic sequence
as shown by Dolz & Schneuwly (2004). We propose
answering the following question: Is it possible to analyse
descriptive sequences in a work of children’s literature
based in text linguistics and work on it with 6th graders in
elementary school?
Reading
Palavras-chave:
Linguística
Textual;
Descritivo;
Competência Leitora; Ensino Fundamental.
COM008-010
Título: OS GÊNEROS DO DISCURSO NO PROCESSO DE
LETRAMENTO EM LÍNGUA INGLESA
COM008-010
Title: GENRES OF DISCOURSE IN THE LITERACY PROCESS
IN ENGLISH LANGUAGE
JULIANA DE CASTRO MOREIRA DA SILVA (UNIVERSIDADE
CAMILO CASTELO BRANCO - UNICASTELO)
CAMILO CASTELO BRANCO - UNICASTELO)
Resumo: De acordo com as diretrizes propostas pelos
PCNs – Ensino Fundamental (Brasil,1998) e pelas
Orientações Curriculares para o Ensino Médio (2006)
mais recentemente, compreendemos que o ensino de LE
na escola deve ter como foco as atividades que
promovam a participação do educando em diferentes
práticas sociais que envolvam a leitura e a escrita em
língua estrangeira, ou seja, a prática do letramento. A
aula de língua estrangeira precisa gerar condições para
que o aluno possa envolver-se em atividades que exijam
o uso da língua, sendo originárias de temas que fazem
parte do seu contexto e de gêneros discursivos variados,
para que assim ele tenha oportunidade de ampliar sua
participação em práticas sociais na sua língua e na sua
cultura, contribuindo para o seu desenvolvimento como
cidadão. Ao trabalharmos com gêneros, podemos dizer
que estamos munindo nossos alunos dos instrumentos
que eles necessitam para agir no mundo em que vivem,
pois ao aprender um gênero eles mobilizarão a
capacidade de linguagem que eles usam nas diferentes
esferas sociais em que atuam. Segundo Kleiman (1995), a
leitura de um texto (um gênero) na perspectiva de
construção social faz com que o papel do leitor vá além
da decodificação do texto ou identificação de
informações específicas. Isso se dá pelo fato de que ao
lermos (re) agimos criticamente de acordo com a
expectativa criada pelo gênero discursivo. Dessa
maneira, ler implica decodificar, participar, usar e
analisar o texto para que o indivíduo possa inserir-se e
participar integralmente da sociedade de modo mais
pleno e participativo.
Abstract: According to the guidelines proposed by PCNs Primary Education (Brazil, 1998) and the Curriculum
Guidelines for Secondary Education (2006) more recently,
we realize that the FL teaching in school should focus on
activities that promote the participation of the student in
different social practices involving reading and writing in
a foreign language, that is, the practice of literacy.
Foreign language class needs to create conditions so that
the student can engage in activities that require the use
of language, having come from themes that are part of
its context and of varied genres, so that he has the
opportunity to expand its participation in social practices
in their language and their culture, contributing to its
development as a citizen. Working with genres, we can
say that we are arming our students with tools they need
to act in the world in which they live, as when learning a
genre they mobilize the language ability that they use in
different social spheres in which they operate. According
Kleiman (1995), the reading of a text (a genre) in the
social construction approach makes the role of the player
to go beyond the text decoding or identification of
specific information. This is achieved by the fact that
when we read (re) act critically according to the
expectation created by the discursive genre. Thus,
reading involves decoding, participate, use and analyze
the text so that the individual can be part of and
participate fully in the most full and participatory way of
society.
Palavras-chave:
ISSN: 2176-4980
Leitura;
Gêneros
do
Discurso;
Keywords: Reading; Genres of Discourse; Literacy;
Foreign Language.
149
Keywords: Text Linguistics; Descriptive;
Competence; Elementary School.
Página
fundamental. Tomando por fundamentação teórica a
Linguística Textual com base em Adam (2008), as
pesquisas sobre o descritivo de Marquesi (2004, 2011), e
a metodologia da sequência didática segundo Dolz &
Schneuwly (2004) para a transposição didática,
propomo-nos a responder à seguinte pergunta: É
possível analisar o descritivo em um livro da literatura
infanto-juvenil, tomando por base teórica a Linguística
Textual, e trabalhar o conteúdo com crianças de 6º ano
do ensino fundamental?
Letramento; Língua Estrangeira.
COM008-011
Título: A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DO GÊNERO E-MAIL
PARA ALUNOS DO NÍVEL SUPERIOR: SUA RELEVÂNCIA NO
MUNDO CORPORATIVO
COM008-011
Title: THE IMPORTANCE OF THE E-MAIL GENRE
TEACHING PRACTICE TO UNDERGRADUATE STUDENTS:
ITS BUSINESS RELEVANCE
AILA MARIA LEITE FIGUEIREDO E FÁTIMA REGINA SILVA
SANTOS (UNICSUL-SP)
AILA MARIA LEITE FIGUEIREDO E FÁTIMA REGINA SILVA
SANTOS (UNICSUL-SP)
Resumo: Esta comunicação tem como objetivo refletir
sobre a importância do gênero textual e-mail para os
alunos do nível superior em virtude de sua relevância
para a escrita em ambiente empresarial dos futuros
profissionais. Conforme previsto nos Parâmetros
Curriculares Nacionais da Língua Portuguesa, a prática do
ensino dos gêneros textuais, iniciada ainda no Ensino
Fundamental, como meio de garantir aos alunos a
aprendizagem das habilidades de escrita e leitura, é
parte, igualmente integrante da vida acadêmica do aluno
no Ensino Médio e Superior, uma vez que a produção
textual é concebida como uma atividade interativa, social
e cognitiva do nosso cotidiano. Deste modo, aspiramos
demonstrar o impacto que tal (des)conhecimento
acarreta para a escrita empresarial desses futuros
profissionais, e, em particular, para a escrita do e-mail;
gênero digital largamente utilizado na atualidade, tanto
no contexto pessoal, como no corporativo. Para tanto,
dividiremos nosso estudo em duas partes: na primeira,
apresentaremos o conceito de gênero textual e o papel
da escola para a aprendizagem dos mais diversos
gêneros. Diante dessas características, discutiremos, na
segunda parte de nosso estudo, como tal gênero digital é
visto pela comunidade discursiva no contexto
corporativo e as possíveis formas de se ensinar tal
gênero no Ensino Superior. O referencial teórico utilizado
aborda o conceito de gêneros textuais segundo
Marcuschi (2002, 2010, 2011) e o conceito de gêneros
emergentes segundo Crystal (2001) e Marcuschi (2002),
dentre outros pesquisadores. Deste modo, pretendemos
apresentar uma proposta de ensino do gênero textual, email, dentro de uma perspectiva que vise fornecer ao
aluno o conhecimento e, consequente, entendimento do
gênero e-mail corporativo, facilitando, assim, a sua
produção textual; promovendo a formação do
profissional na atualidade.
Abstract: This study aims at reflecting upon the e-mail
genre importance to undergraduate students due to its
relevance to their future business writing skills. As per
described in the Portuguese Language National Curricular
Parameters (PCNs), the textual genre teaching practice which begins in the elementary level, as a means of
ensuring the writing and reading skills practice to
students - is also present in students' academic life during
the high school and higher education years; once the
textual production is regarded as a daily interactive,
social and cognitive activity. In this way, we intend to
show the impact such (lack of)knowledge causes on their
future business writing skills, particularly, on their e-mail
writing skills – crucial to a digital genre highly used
nowadays on both personal and business contexts. For
such purpose, we divide our study into two parts: in the
first part, we present the textual genre concept and the
role school plays on different genres teaching practice.
Given these characteristics, we discuss, in the second part
of our study, how such digital genre is seen by the
discursive community in the business context as well as
ways to teach such genre in higher education. The study
is grounded in the principles of textual genre by
Marcuschi (2002, 2010, 2011) and digital genres by
Crystal (2001) and Marcuschi (2002), among other
researchers. Therefore, we intend to present a teaching
practice proposal for the e-mail genre, within a
perspective that provides the student with a better
understanding about the business e-mail writing practice;
promoting his/her professional development.
COM008-012
Título: CHARGES, LEITURA E ENSINO: ENTRAVES E
ALGUMAS REFLEXÕES
ISSN: 2176-4980
COM008-012
Title:
CARTOONS,
READING
AND
DIFFICULTIES AND SOME REFLECTIONS
TEACHING:
Página
Palavras-chave: Contexto Corporativo; E-Mail; Gêneros
Digitais; Gêneros Textuais; Sala de Aula.
150
Keywords: Business Context; Digital Genres; E-Mail;
Textual Genres; Classroom.
Resumo: Esta comunicação tem o objetivo de apresentar
uma análise crítica sobre a abordagem da charge nas
questões de Língua Portuguesa na Avaliação da
Aprendizagem em Processo (Avaliação Diagnóstica da
rede pública estadual de ensino de São Paulo) e no ENEM
(Exame Nacional do Ensino Médio). A metodologia de
trabalho se desenvolveu a partir de uma pesquisa que
teve como corpus de análise as Avaliações do ENEM de
Língua Portuguesa (1998-2014) Charge e Avaliação da
Aprendizagem em Processo (1ºSemestre de 2015), que
tinham questões atreladas a leitura e compreensão e se
levou em conta o tratamento dado a Charge, a
concepção de leitura, os fatores de compreensão efetiva
da leitura das Charges e análise comparativa com o
Quadro de conteúdos e habilidades do Currículo de
Língua Portuguesa do Estado de São Paulo. Para tanto
foram utilizados os estudos da Linguística Textual tendo
como base os autores: Koch (2007,2009 e 2015), Kleiman
(2007), DellÍsola (2001) e Marcuschi (1985 e 2008).
Busca-se responder a estas perguntas: Como é tratada a
leitura das charges nas duas avaliações? O que pode
causar a dificuldade na interpretação de uma charge?
Como é tratada a charge no Currículo de Língua
Portuguesa do Estado de São Paulo. Tais questões
servirão como produção reflexiva ao contexto de ensino
de Língua Materna na rede pública estadual de São
Paulo.
Abstract: This communication has the objective to
present a critical analysis on the approach of the cartoon
in the questions of Portuguese Language in the
Evaluation of the Apprenticeship in Process (Diagnostic
Evaluation of the public schools in São Paulo State) and in
the ENEM (National Examination of the Secondary
education). The methodology was developed from an
inquiry that had how corpus of analysis the questions of
the ENEM in Portuguese Language (1998-2014) Cartoon
and questions of the Apprenticeship in Process
(1ºSemester of 2015), which had questions harnessed the
reading and understanding and there were taken into
account the treatment given to Cartoon, the conception
of reading, the factors of effective understanding of the
reading of the Cartoons and comparative analysis with
the Picture of contents and skills of the Curriculum of
Portuguese Language of the State of Sao Paulo. For so
much there were used the studies of the Textual
Linguistics having with base the authors: Koch
(2007,2009 and 2015), Kleiman (2007), Dell'Isola (2001)
and Marcuschi (1985 and 2008). Is looked to respond to
these questions As the reading of the cartoons is treated
in two evaluations? What can the difficulty cause in the
interpretation of a cartoon? How the cartoon is treated in
the Curriculum of São Paulo State. Such questions will
serve as a reflexive production to the context of teaching
of Mother tongue in the public schools in Sao Paulo State.
Palavras-chave: Charge, Leitura, Ensino.
Keywords: Cartoons, Reading, Teaching.
COM008-013
Título: LER E INTERPRETAR TEXTOS: UMA REALIDADE OU
UMA DIFICULDADE NO ENSINO SUPERIOR?
COM008-013
Title: READ AND INTERPRETING TEXTS: A REALITY OR IN
HIGHER EDUCATION DIFFICULTY?
ROSANGELA XAVIER DOS ANJOS (FATEC - FACULDADE DE
TECNOLOGIA DO ESTADO DE SÃO PAULO)
ROSANGELA XAVIER DOS ANJOS (FATEC - FACULDADE DE
TECNOLOGIA DO ESTADO DE SÃO PAULO)
Resumo: As grades curriculares dos cursos de graduação,
tanto de instituições públicas como particulares, têm
contemplado disciplinas cujo conteúdo refere-se à Língua
Portuguesa. Pode causar estranhamento, visto que se
subtende que todo falante domina a sua língua materna,
no entanto o que se percebe é que em muitas situações
de interação que exijam mais domínio no uso da língua,
os alunos apresentam dificuldades. Assim, esta
comunicação tem como objetivo principal discutir as
teorias de leitura e interpretação de textos no curso
superior e mostrar por meio de dados que essa prática
linguística é uma realidade diária neste processo
educacional, no entanto torna-se um desafio para os
alunos ingressantes devido à deficiência que eles
Abstract: The curricula of undergraduate courses, both
public institutions and private, have contemplated
disciplines whose content refers to the Portuguese. Can
cause estrangement, since it subtends that every speaker
mastered their mother tongue, but what we see is that in
many situations that require more interaction domain in
language use, the students present difficulties. Thus, this
communication aims to discuss the theories of reading
and interpreting texts in the upper reaches and show
through data that linguistic practice is a daily reality in
this educational process, however it becomes a challenge
for newcomers because students disability they have to
read and acquire knowledge through reading. Among the
studied theoretical assumptions, we highlight Freire
ISSN: 2176-4980
151
FABÍOLA MACIEL SALDÃO (UNIFESP)
Página
FABÍOLA MACIEL SALDÃO (UNIFESP)
apresentam em ler e adquirir conhecimento por meio da
leitura. Dentre os pressupostos teóricos estudados,
destacam-se Carlino (2003), Freire (2001), Silva (2004) e
Soares (2004). Para a realização desta pesquisa, a
metodologia utilizada se constitui de entrevistas com os
alunos ingressantes no curso superior da área da saúde
de uma instituição particular na capital de São Paulo com
o intuito de conhecer a realidade e os desafios de
aprendizagem de leitura e compreensão de textos desse
universo educacional e observar como se dá o ensino da
língua materna nesta etapa de ensino. Verificou-se,
portanto, que o curso superior recebe estudantes com
uma grande heterogeneidade em relação a aspectos
pessoais e sociais. Esses estudantes ao ingressarem na
faculdade enfrentam impactos em relação às exigências
que o ambiente acadêmico requer. Muitos alunos,
principalmente os do primeiro ano dos cursos de
graduação, apresentam determinadas dificuldades que
podem ser atribuídas à adaptação ao espaço acadêmico
como também por questões relativas aos conhecimentos
prévios construídos na educação básica.
Texto;
COM008-014
Título: ORGANIZADORES TEXTUAIS NA PRODUÇÃO
ESCRITA DE ACADÊMICOS DE LETRAS
RENATA NOBRE TOMÁS (PUC-SP-SP / UEA/ FAPEAM)
Resumo: No contexto das pesquisas em Linguística
Textual, uma das temáticas recorrentes é o estudo da
coesão textual. Esses trabalhos tornam-se relevantes
porque os elementos coesivos, embora possam ser
dispensáveis para a compreensão de um texto,
contribuem significativamente para a organização das
ideias, o entrelaçamento entre períodos e parágrafos, o
estabelecimento do tipo de conexão existente entre eles
e, consequentemente, para a progressão textual e a
coerência. Considerando o papel dos elementos coesivos
para a construção textual, o presente artigo tem como
objetivo analisar como os organizadores textuais são
utilizados nas produções escritas de graduandos em
Letras. Para tanto, selecionamos 27 produções de
acadêmicos do 2º período do curso de Letras da
Universidade do Estado do Amazonas. Pautamo-nos nas
bases teóricas da Linguística Textual e recorremos aos
estudos de pesquisadores como Adam (2011); Antunes
(2005, 2010); Koch (2001, 2015); Koch e Travaglia (2001,
2005). Procedemos a uma análise geral quanto aos
organizadores textuais responsáveis pela ordenação das
partes do texto, avaliando como esses recursos foram
ISSN: 2176-4980
COM008-014
Title: TEXTUAL ORGANIZERS IN WRITTEN PRODUCTION
OF UNDERGRADUATE STUDENTS FROM ARTS AND
LETTERS COURSE
RENATA NOBRE TOMÁS (PUC-SP-SP / UEA/ FAPEAM)
Abstract: In the context of research in Text Linguistics,
one of the recurring themes is the study of textual
cohesion. These studies become relevant because the
cohesive elements, although they may be dispensable for
understanding a text, contribute significantly to the
organization of ideas, the links between periods and
paragraphs, establishing the type of connection between
them and, consequently, for textual progression and
coherence. Considering the role of cohesive elements for
textual construction, this article aims to analyze how
textual organizers are used in the writings of
undergraduate productions from Arts and Letters course.
We selected 27 productions of undergraduate students
from Arts and Letters course from 2nd period of the
Universidade do Estado do Amazonas. We based on Text
Linguistics and resorted to the studies of researchers as
Adam (2011); Antunes (2005, 2010); Koch (2001, 2015);
Koch and Travaglia (2001, 2005). We carried out a
general analysis regarding the textual organizers
responsible for the ordering of parts of the text, assessing
how they were used and influenced to achieve coherence.
152
de
Keywords: Reading; Text Interpretation; Literacies,
Higher Education.
Página
Palavras-chave: Leitura; Interpretação
Letramento; Ensino Superior.
(2001), Silva (2004) and Carlino (2003). For this research,
the methodology used is composed of interviews with
students entering in the upper reaches of the health of a
particular institution in the capital of São Paulo in order
to know the reality and the challenges of learning
reading and understanding texts of this educational
universe and observe how the teaching of mother tongue
in this educational stage. It is therefore that the college
welcomes students with a great heterogeneity in relation
to personal and social aspects. These students to enroll in
college face impacts to the demands that the academic
environment requires. Many students, especially those in
the first year of undergraduate courses, have certain
difficulties can be attributed to adapt to the academic
field as well as matters relating to prior knowledge built
in basic education.
empregados e se influenciaram para o alcance da
coerência. A análise dos dados nos mostrou que a
maioria dos alunos (21 textos) foi bem sucedida na
organização dos parágrafos. Quanto ao emprego dos
organizadores textuais, de modo geral, foram bem
utilizados. Quanto à organização interna dos períodos,
verificamos que algumas produções apresentaram
problemas, comprometendo, assim, a coerência textual.
The analysis has shown that most students (21 texts) was
successful in organizing paragraphs. As for the use of
textual organizers, in general, they were well used. As for
the internal organization of periods, we find that some
productions presented problems, thus compromising the
textual coherence.
Keywords: Written Production; Textual Cohesion; Textual
Organizers.
COM008-015
Title: THE GENRE OF DISCOURSE IN THE PROCESS OF
LITERACY IN FOREIGN LANGUAGE
CAMILO CASTELO BRANCO)
CAMILO CASTELO BRANCO)
Resumo: De acordo com as diretrizes propostas pelos
PCNs – Ensino Fundamental (Brasil,1998) e pelas
Orientações Curriculares para o Ensino Médio (2006)
mais recentemente, compreendemos que o ensino de LE
na escola deve ter como foco as atividades que
promovam a participação do educando em diferentes
práticas sociais que envolvam a leitura e a escrita em
língua estrangeira, ou seja, a prática do letramento. A
aula de língua estrangeira precisa gerar condições para
que o aluno possa envolver-se em atividades que exijam
o uso da língua, sendo originárias de temas que fazem
parte do seu contexto e de gêneros discursivos variados,
para que assim ele tenha oportunidade de ampliar sua
participação em práticas sociais na sua língua e na sua
cultura, contribuindo para o seu desenvolvimento como
cidadão. Ao trabalharmos com gêneros, podemos dizer
que estamos munindo nossos alunos dos instrumentos
que eles necessitam para agir no mundo em que vivem,
pois ao aprender um gênero eles mobilizarão a
capacidade de linguagem que eles usam nas diferentes
esferas sociais em que atuam. Segundo Kleiman (1995), a
leitura de um texto (um gênero) na perspectiva de
construção social faz com que o papel do leitor vá além
da decodificação do texto ou identificação de
informações específicas. Isso se dá pelo fato de que ao
lermos (re) agimos criticamente de acordo com a
expectativa criada pelo gênero discursivo. Dessa
maneira, ler implica em decodificar, participar, usar e
analisar o texto para que o indivíduo possa inserir-se e
participar integralmente da sociedade de modo mais
pleno e participativo.
Abstract: According to the guidelines proposed by PCNs Primary Education (Brazil, 1998) and the Curriculum
Guidelines for Secondary Education (2006) more recently,
we realize that the FL teaching in school should focus on
activities that promote the participation of the student in
different social practices involving reading and writing in
a foreign language, that is, the practice of literacy.
Foreign language class needs to create conditions so that
the student can engage in activities that require the use
of language, having come from themes that are part of
its context and of varied genres, so that he has the
opportunity to expand its participation in social practices
in their language and their culture, contributing to its
development as a citizen. Working with genres, we can
say that we are arming our students with tools they need
to act in the world in which they live, as when learning a
genre they mobilize the language ability that they use in
different social spheres in which they operate. According
Kleiman (1995), the reading of a text (a genre) in the
social construction approach makes the role of the player
to go beyond the text decoding or identification of
specific information. This is achieved by the fact that
when we read (re) act critically according to the
expectation created by the discursive genre. Thus,
reading involves decoding, participate, use and analyze
the text so that the individual can be part of and
participate fully in the most full and participatory way of
society.
Palavras-chave: Leitura; Gêneros
Letramento; Língua Estrangeira.
ISSN: 2176-4980
do
Discurso;
Keywords: Reading; Genres of Discourse; Literacy;
Foreign Language.
Página
COM008-015
Título: OS GÊNEROS DO DISCURSO NO PROCESSO DE
LETRAMENTO EM LÍNGUA ESTRANGEIRA
153
Palavras-chave:Produção textual; Coesão; Organizadores
Textuais.
COM008-016
Título: ESTRATÉGIAS DE REFERENCIAÇÃO EM RESENHAS:
REFLEXÕES SOBRE O APRENDIZADO DA ESCRITA
COM008-016
Title:
REFERENCIAL
STRATEGIES
REFLECTIONS ON WRITING LEARNING
LORENA
MARIA
SP/UEA/FAPEAM)
LORENA
MARIA
SP/UEA/FAPEAM)
TOMÁS
(PUC-SP-
Resumo: O presente trabalho tem por objetivo analisar
os processos de referenciação presentes em resenhas
produzidas por acadêmicos de Letras. Este estudo nos
possibilitou observar tanto a coesão referencial quanto a
progressão temática e a coerência das composições
textuais em análise. Além disso, observamos a
argumentatividade utilizada pelos acadêmicos, visto que
a referenciação proporciona não apenas a
retomada/substituição de termos, mas também a
articulação das ideias e a construção de objetos de
discurso, que vão sendo moldados no texto a partir de
escolhas lexicais, que podem expressar o ponto de vista,
ou seja, o posicionamento do enunciador. Para essa
reflexão, foram selecionadas duas resenhas produzidas
por acadêmicos finalistas do curso de Letras de uma
universidade pública do estado do Amazonas. Nossa
análise está ancorada nos postulados da Linguística
Textual, mais especificamente nas discussões atuais
sobre a referenciação. Recorremos a autores que têm se
dedicado a esse tema, como Marcuschi (2005), Koch
(2008), Cavalcante et al. (2010), Cavalcante (2012),
Cavalcante, Custódio Filho e Brito (2014). A análise
qualitativa do corpus evidenciou que, quando
empregados adequadamente, os processos de
referenciação foram fundamentais não só para a
estruturação e coesão do texto, mas também para a
manutenção tópica, progressão textual e construção da
linha argumentativa da produção.
Linguística
Textual;
TOMÁS
(PUC-SP-
Abstract: This study aims to analyze the referencial
processes present in reviews produced by Arts and Letters
undergraduate students. This work allowed us to observe
the referential cohesion the thematic progression and the
consistency of textual compositions analysis. In addition,
we observed the argumentativity used by academics, as
the referencial processes provides not only the
return/replacement terms, but also the articulation of
ideas and the building of discourse objects, which are
being molded in the text from lexical choices, that can
express the viewpoint, i.e., the position of the enunciator.
For this discussion, we selected two reviews produced by
undergraduate students of a public university in the
Amazon. Our analysis is anchored in the postulates of
Text Linguistics, specifically in the current discussions
about the referencial strategies. Many scholars of Text
Linguistics in Brazil have been devoted to this subject
today. We base our discussion on authors that have been
devoted to this theme, as Marcuschi (2005), Koch (2008),
Cavalcante et al. (2010), Cavalcante (2012), Cavalcante,
Custodio Filho and Brito (2014). Qualitative analysis
showed that the corpus, when used properly, the
referencial processes are essential not only for the
cohesion of the structure and text, but also for the topical
maintenance, progression, and text argument
construction of the written production.
Keywords:
Reviews.
Text
Linguistics;
Referencial
processes;
Referenciação;
COM008-017
Título: O PROCESSO DE RETEXTUALIZAÇÃO: AMPLIANDO
CONCEITOS COM A ANÁLISE DE CONTOS
COM008-017
Title: THE RETEXTUALIZATION PROCESS: EXPANDING
CONCEPTS WITH THE TALES ANALYSIS
SUELLEN SILVA VENTURIM E MARIA DA PENHA PEREIRA
LINS (UFES)
SUELLEN SILVA VENTURIM E MARIA DA PENHA PEREIRA
LINS (UFES)
Resumo: Uma visão ampliada para o ato de retextualizar
se caracteriza pela transformação de um texto escrito no
interior de um gênero textual sem alterar o gênero
inicial. Essa estratégia pôde ser elaborada por meio da
análise do trabalho “Recontando um conto: O peru de
natal”, desenvolvido em sala de aula pela disciplina de
Comunicação e Expressão Verbal, ofertada pela PUC-
Abstract: An expanded vision for the act of retextualizing
is characterized by the transformation of a written text
inside one textual genre without modify the initial genre.
This strategy could be developed through the analysis of
the work “Recounting a tale: the Christmas turkey”,
created by the subject of Comunication and Verbal
Expression, offered by PUC-SP/SP, at the first semester of
ISSN: 2176-4980
154
Palavras-chave:
Resenhas.
NOBRE
REVIEWS:
Página
NOBRE
IN
SP/SP, no primeiro semestre de 1982. Os estudantes
reescreveram o conto de Mário de Andrade a partir da
visão de diferentes personagens. Ou seja, o mesmo
tópico foi narrado sob perspectivas discursivas
diferenciadas, mantendo-se o gênero textual inicial. Essa
nova forma de analisar o texto possibilitou um estudo
aprofundado de aspectos textuais que, muitas vezes, não
são levados em consideração na releitura de textos e na
produção textual de gêneros escritos. Partindo desse
pressuposto, este trabalho se propõe a efetivar uma
análise de textos retextualizados por alunos do 3º
período do curso de graduação em Comunicação Social
da Universidade Federal do Espírito Santo, que
constituem o corpus desta pesquisa, com vistas a
analisar o processo de referenciação e de reconstrução
de objeto de discuro nos textos retextualizados. O
escopo teórico fundamenta-se no processo de
referenciação Koch (2004 e 2006) e na (re)construção de
objeto de discurso Cavalcante (2003, 2011) e Mondada
& Dubois (2003). Além disso, a teoria dos gêneros
textuais, presente em Marcuschi (2008) - que aborda as
noções de língua, texto, gênero, compreensão e sentido,
na visão sociointeracionista da língua - também serão
utilizadas. Além disso, serão retomadas as teorias inicias
sobre retextualização contidas em Marcuschi (2001),
Travaglia (2003) e Dell’Isola (2007), a fim de traçar o
percurso teórico para alcançar novas perspectivas no que
diz respeito à ampliação do conceito de retextualização.
Referencing;
Discursive
Referenciação;
NATALIE NARA MASTRANGI GOES (UNIVERSIDADE
CRUZEIRO DO SUL)
Resumo: Este trabalho tem como objetivo refletir sobre
aspectos que constituem a criação do Ethos por meio de
sua observação no texto jornalístico. Para isso,
considerar-se-á o artigo “Aos portadores de cálculo renal
e ministros”, de José Sarney, publicado no Jornal Folha
de São Paulo, em 30 de Janeiro de 2004. Este trabalho
visa observar como este texto jornalístico faz a
representação discursiva-argumentativa do Ethos
inserido no mesmo. Para esta análise, partiremos da
proposição de Orlandi (2005) que toda palavra e fala que
se encontra em movimento, pois a sua constituição
necessita uma relação de exterioridade relacionada ao
homem e a suas culturas e ideologias sociais, pois é
COM008-018
Title: THE ENUNCIATIVE RESPONSABILITY IN THE
JOURNALISTIC ARTICLE OF MR. MILES
NATALIE NARA MASTRANGI GOES (UNIVERSIDADE
CRUZEIRO DO SUL)
Abstract: This work aims at reflecting upon aspects that
constitute the creation of Ethos by their observation in
the news. The article to be considered is - "After suffering
from kidney stones and ministers ", written by José
Sarney , published in a Folha de São Paulo on January 30,
2004 . This work aims to observe how this journalistic
text is the discursive and ideological representation of
Ethos inserted therein. In this analysis, we leave the
proposition from Orlandi (2005) that every word and
speech is in movement because its constitution requires
an external relationship related to humans and their
cultures and ideologies. That is the way the production
and process of language are understood. There will
always be a relationship of co-dependency between the
155
COM008-018
Título: A FORMAÇÃO DISCURSIVA-ARGUMENTATIVA DO
ETHOS EM: “AOS PORTADORES DE CÁLCULO RENAL E
MINISTROS”
ISSN: 2176-4980
Keywords: Retextualizing;
Perspectives.
Página
Palavras-chave:
Retextualização;
Perspectivas Discursivas.
1982. The students rewrote the tale of Mario de Andrade
from the view of different characters. So, the same topic
was
narrated
under
differentiated
discursive
perspectives, keeping the initial genre. This way to
anylise the text enabled a deeper study of textual aspects
that several times aren’t take into account in the
rereading of texts neither in the text production of
written genres. Under this assumption, this paper aims to
conduct an analysis of retextualized texts produced by
studants of the the third period of Social Communication,
from the Federal University of Espírito Santo, which
constitute the corpus of this research with the aim of
analyze the referencing process and the construction of
the objects to speech in the retextualized texts. The
theoretical scope is based on the referencing process
Koch (2004 e 2006) and the (re)construction of the
objects to speech, Cavalcante (2003, 2011) e Mondada &
Dubois (2003). Besides, the theory of genres of Marcuschi
(2008) – that approaches the notions of language, text,
genre, understanding, in view of sociointeractionist
language – will also be used. The initial theories about
retextualizing – in Marcuschi (2001), Travaglia (2003) e
Dell’Isola (2007) – will be resumed with the aim of draw
the theoretical path to reach new prospects to the
expansion of the concept of retextualization.
dessa maneira que se é compreendido o processo de
produção da linguagem. Sempre haverá uma relação de
co-dependência entre o sujeito, impregnado de crenças e
ideologias, com as situações necessárias ao serem
produzidas. Será observado o discurso elaborado por
José Sarney, visando sua formação ideológica e
argumentativa ao lidar com a múltipla interpretação da
palavra “pedra” em suas mais diversas aplicações
interpretativas
subject, impregnated beliefs and ideologies, with the
necessary situations to be produced. The speech
prepared by José Sarney, aims their ideological and
discursive formation to handle multiple interpretation of
the word "stone" in its various interpretive applications
will be observed.
Keywords: Ethos; Speech;
Formation.
Discursive-Argumentative
Palavras-chave: Ethos; Discurso; Formação DiscursivaArgumentativa.
COM008-019
Título: FRAMES E SCRIPTS - UMA PROPOSTA DE ANÁLISE
DO GÊNERO MEME
COM008-019
Title: FRAMES AND SCRIPTS - A PROPOSAL FOR ANALYSIS
OF MEME GENRE
LILIAN ADRIANA CABRAL MOREIRA
LILIAN ADRIANA CABRAL MOREIRA
DE
MELO
Resumo: Este trabalho tem por objetivo propor uma
análise linguística dos modelos cognitivos globais, frames
e scripts, no contexto de exemplares do gênero Meme,
mais especificamente daqueles cujas personagens
demoninam-se ragefaces. O gênero insere-se nas esferas
das artes mídias e possui uma linguagem própria e
personagens característicos. Pretende-se realizar um
panorama a respeito do surgimento do gênero, bem
como sua popularização no país. Analisar-se-ão alguns
exemplares do gênero, bem como dos atos de fala ali
representados, sob a concepção dos modelos cognitivos
globais e, a partir de então, do processo de construção
de sentido pelo leitor. A escolha pelo gênero justifica-se
dada a sua crescente popularidade como meio cultural
de manifestação do pensamento crítico na comunicação
midiática da vida contemporânea.
DE
MELO
Abstract: This work has to propose a analysis linguistic of
global cognitive models, frames and scripts in the context
of the meme genre copies, specifically those whose
characters are called ragefaces. Genre is part of the arts
and media spheres has its own language and distinctive
characters. It intends to conduct an overview about the
emergence of the genre and its popularization in the
country. Analyze will be some kind of copies, as well as
the speech acts represented there, in the design of global
cognitive models and, thereafter, of the reader towards
construction process. The choice of genre is justified given
its growing popularity as a manifestation of cultural
environment of critical thinking in the media
communication of contemporary life.
Keywords: Meme Genre; Sphere Arts / Media; Global
Cognitive models; Frames; Scripts; Textual Linguistics.
COM008-020
Title: THE DISCOURSE OF THE TEXTBOOK IN THE 1970S:
CONSTRUCTION OF THE ETHOS AND THE IMAGE OF THE
TEACHER
PATRICIA LEITE DI IORIO (UNICSUL-SP)
PATRICIA LEITE DI IORIO (UNICSUL-SP)
Resumo: A década de 1970 foi um período de muitas
mudanças para o estudo de Língua Portuguesa e seu
ensino. Consideramos que a principal transformação seja
a legal -Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDBEN) – Lei nº 4.024, de 20 de dezembro de 1961, para
Abstract: The 1970s was a time of lots of changes for the
study of Portuguese language and its teaching. We
consider that the main change is legal, because it is
responsible for the educational policy of the period. It is a
time of transition, but also linguistic and pedagogical.
ISSN: 2176-4980
Página
COM008-020
Título: O DISCURSO DO LIVRO DIDÁTICO NA DÉCADA DE
1970: A CONSTRUÇÃO DO ETHOS E DA IMAGEM DO
PROFESSOR
156
Palavras-chave: Gênero Meme; Esfera Artes/Mídias;
Modelos Cognitivos Globais; Frames; Script; Linguística
Textual.
a Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971-, pois ela é
responsável pela política de ensino do período. Trata-se
de um momento de transição legal, mas também
linguístico e pedagógico. Em relação ao linguístico, pela
influência das Teorias da Comunicação na concepção de
Língua; na questão pedagógica, pela tendência tecnicista
e pela democratização da escola, que passou a receber
um número maior e heterogêneo de alunos e encontrar
professores despreparados para lidar com esta situação.
Se tais mudanças afetaram os conceitos de língua e de
ensino e modificaram o fazer docente, o livro didático do
professor “promete” a facilitação do trabalho docente na
preparação de aulas. Nesse sentido, este trabalho, parte
de pesquisa realizada no Grupo de Pesquisa “Teorias e
Práticas Discursivas e Textuais” da Universidade Cruzeiro
do Sul, busca analisar a construção do ethos e da
imagem do professor presente no Livro Didático do
Professor Estudo Dirigido de Português. Para esta
análise, partimos do pressuposto de que não há
neutralidade no discurso, que este está permeado de
intenções e modos de dizer que visam a conquistar o
leitor (professor) e que serão observados por meio da
construção das cenas da enunciação (Maingueneau,
2010, 2013).
Regarding the language, there was influence of
Communication Theories in the language’s concept; and
also there was influence of the technical theory and the
school’s democratization in the pedagogical question.,
the teachers were not prepared for this situation, so the
textbook “promised” to help in the preparation of classes.
This paper, conducted at the Research Group "Theory and
Practice Discursive and Textual" Universidade Cruzeiro do
Sul, proposes to analyze the construction of ethos and the
teacher’s image presents in Estudo Dirigido de Português
Teacher’s Textbooks. For this analysis, we assumed that
there is no neutrality in the speech, it is permeated by
intentions and wants to conquer the reader (teacher).
This itens will be observed through the construction of
the scenes of enunciation (Maingueneau, 2010, 2013).
Keywords: Meme Discourse; Teaching; Textbook.
COM008-021
Title: A PROPOSED READING AN OPINION PIECE BY
MEANS OF DISCOURSE ANALYSIS CONCEPTS (DISCURSIVE
AND IDEOLOGICAL TRAINING)
CILENE COUTO TAKAKI (UNICSUL-SP)
CILENE COUTO TAKAKI (UNICSUL-SP)
Resumo: Este artigo tem a finalidade de apresentar uma
análise, sob a perspectiva discursiva, de um texto
pertencente ao gênero editorial. Embora haja várias
correntes teóricas de análise de discurso, iremos voltar
nosso foco a escola francesa de AD. Para análise
selecionamos o editorial cujo título é: “O surto calculado
de Lula”, assinado por Carlos José Marques, editado na
revista “Isto é” (01/07/2015, p. 32). O tema do corpus
gira em torno do conflito político entre Lula e o partido
dos trabalhadores (PT) por conta dos escândalos que há
tempos vem se desencadeando e que foi marcado por
um episódio, em que o ex-presidente ataca seus aliados
e o partido que ajudou a fundar, dirigindo-se à
presidente da nação chamando-a de “mentirosa”,
alegando que ela está no “volume morto”, nega ainda,
saber o que vinha acontecendo, colocando-se como
opositor aos ocorridos. No editorial, Carlos José
Marques, afirma ter sido o discurso de Lula, um meio de
tentar se livrar da responsabilidade pelos problemas. Ao
Abstract: This article aims to present an analysis under
the discursive perspective, a complete text of the editorial
genre. While there are several theoretical approaches of
discourse analysis, we will turn our focus to the French
school of AD. For analysis selected the editorial titled:
"The outbreak calculated Lula", signed by José Carlos
Marques, published in the journal "This is" (1.7.2015, p.
32). The corpus theme revolves around the political
conflict between Lula and the Workers Party (PT) on
behalf of scandals that has long is triggering and which
was marked by an episode in which the ex-president
attacks his allies and party he co-founded, addressing the
president of the nation calling her a "liar", arguing that it
is in the "dead volume", denies also know what was
happening, placing himself as an opponent that have
occurred. In the editorial, Carlos José Marques, says he
was Lula's speech, a way of trying to get rid of the
responsibility for the problems. In issuing this opinion, the
man revealed through the way he says their ideologies,
ISSN: 2176-4980
Página
COM008-021
Título: UMA PROPOSTA DE LEITURA DE UM ARTIGO DE
OPINIÃO POR MEIO DOS CONCEITOS DE ANÁLISE DE
DISCURSO (FORMAÇÃO DISCURSIVA E IDEOLÓGICA)
157
Palavras-chave: Discurso; Ensino; Livro Didático.
emitir essa opinião, o sujeito revela por meio do modo
com que diz suas ideologias, produto da formação
ideológica (FI), e, evidenciadas nas formações Discursivas
(FD) das quais lança mão. O fato é que no interdiscurso
houve deslocamento discursivo, para derivar outro e
sugere que o surto foi calculado, ou seja, meio de
ludibriar os eleitores mediante
os últimos
acontecimentos, ou seja, o fracasso da gestão e ameaças
de investigação por responsabilidades de desvios de
verbas, pela operação “Lava Jato. Este exercício de
análise constitui-se, portanto, numa tentativa de
abordagem do discurso como prática social, efeito de
sentido entre interlocutores, construído no movimento
em que se interligam o intradiscurso “discurso como
estrutura” e o interdiscurso, o já-dito em outro lugar.
(PÊCHEUX, 1997). O trabalho segue de acordo com
pressupostos teóricos de: Orlandi (2003a), (Brandão,
2004), Pêcheux 1997).
Discursiva;
COM008-022
Título: O ETHOS E A CENOGRAFIA NO DISCURSO DE
POSSE DE GERALDO ALCKMIN 2015: O ETHOS DO
ENUNCIADOR A SERVIÇO DA MANUTENÇÃO DO PODER
CARLA CANDIDO GOMES DE ANDRADE (UNICSUL-SP)
Resumo: Em uma sociedade democrática somos
diariamente convidados a escolher - dos produtos que
compramos ao candidato que nos representa – no
entanto, dada a globalização e a efemeridade das modas
e gostos, a fidelidade e a constância não são vistas por
todos como virtudes essenciais. Assim, inquieta-nos
desvendar qual é a construção da imagem de si por parte
do enunciador durante a produção de seu(s) discurso(s).
Assim, o presente trabalho insere-se na linha de pesquisa
Análise do Discurso de Linha francesa e tem como
principal objetivo identificar o ethos presente no
discurso do político Geraldo Alckmin durante a sua posse
(01/01/2015) no terceiro mandato à frente do Governo
do Estado de São Paulo. Para atingir esse fim,
utilizaremos as teorias das cenas da enunciação e do
ethos, com ênfase nos trabalhos de Dominique
Maingueneau( 2008) e Patrick Charaudeau (2013).
COM008-022
Title: THE ETHOS AND THE SCENOGRAPHY IN GERALDO
ALCKMIN’S INAUGURAL ADDRESS SPEECH 2015: THE
ETHOS OF ENUNCIATOR AS A SUPPORT FOR
MAINTAINING POWER
CARLA CANDIDO GOMES DE ANDRADE (UNICSUL-SP)
Abstract: In a democratic society we are daily asked to
choose - the products we buy to the candidate who
represents us - however, given globalization and the
ephemerality of fashions and tastes, loyalty and
constancy are not for everyone as essential virtues views.
So restless us unravel what is the construction of the
image of themselves by the enunciator during the
production of their (s) address (s). The present work is
part of the line of research Analysis of French Thought
and aims to identify this ethos in political discourse
Geraldo Alckmin during his tenure (01/01/2015) in the
third term at the head of Sao Paulo's State Government.
To that end, we will use the theories of the scenes of the
and ethos, emphasizing the work of Dominique
Maingueneau (2008) and Patrick Charaudeau (2013).
enunciation
Palavras-chave: Discurso de Posse; Ethos; Cenografia e
Poder.
Keywords:
Inaugural
Scenography and Power.
COM008-023
Título: AS METARREGRAS E A QUALIDADE DO TEXTO NA
PERSPECTIVA DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA VISUAL
COM008-023
Title: METARULES AND THE QUALITY OF THE TEXT IN THE
STUDENT'S PERSPECTIVE WITH VISUAL IMPAIRMENTS
ISSN: 2176-4980
Address
Speech;
Ethos;
158
Formação
Keywords: Discourse; Discourse Formation; Ideological
discourse.
Página
Palavras-chave:
Discurso;
Formação ideológica.
product of ideological training (FI), and evidenced in
Discursive formations (FD) which makes use. The fact is
that in interdiscourse was discursive shift to derive
another and suggests that the outbreak has been
calculated, in means to deceive voters by recent events,
namely the failure of management and research threats
deviations of responsibilities funds for the operation
"Lava jet. This analysis exercise It is therefore an attempt
to address the approach as a social practice, effect of
meaning between speakers, built in motion which
interconnect the intradiscourse "speech like structure"
and interdiscourse, already told in another place.
(PÊCHEUX, 1997). The work follows according to
theoretical assumptions: Orlandi (2003a), (Brandão
2004), Pêcheux 1997).
SIMONI ALVES DA SILVA ROCHA (UNICSUL-SP)
SIMONI ALVES DA SILVA ROCHA (UNICSUL-SP)
Resumo: Observamos que o aluno com deficiência visual
textualiza suas experiências baseadas em referências
criadas por ele a partir de experiências sensoriais
(escuta, tato, olfato e fala) para a construção do texto,
tendo em vista que esse aluno nunca enxergou,
percebemos a falta de coerência textual e competência
lógica que possibilitam o aluno a estabelecer e formalizar
no texto as relações entre o enunciado ou entre suas
partes. No Atendimento Educacional Especializado – AEE
trabalhamos com a produção de texto livre visando
aprimorar técnicas com o objetivo de produzir textos de
qualidade estimulando os alunos a saberem o que
querem dizer, para quem escrevem e qual é o gênero
que melhor exprime suas ideias, oferecendo subsídios
tecnológicos para enriquecerem as referências de
mundo. Dentro dessa perspectiva, analisaremos o texto
livre de um aluno cego do 7º ano de uma escola
municipal e temos como suporte teórico, Charolles
(1978) sobre o estudo das metarregras na composição
textual que servem de orientação para uma boa reflexão
da atividade escrita e a importância da concepção de
uma representação mental na produção de um texto
conforme Van Dijk (1998), auxiliando de maneira efetiva
no processo de escrita dos alunos cegos para a aquisição
da leitura e escrita obedecendo às regras constituintes
da coerência que dão qualidade ao texto, mas,
consequentemente, lhe oferecerá condições para se
tornar um cidadão participativo na sociedade.
Abstract: We observed that students with visual
impairments textualizes their experiences based on
references created by him from sensory experiences
(listening, touch, smell and speech) to build the text,
given that this student never saw, we realized the lack of
textual coherence and logic skills that enable students to
establish and formalize the relationship between the
statement or between their parts. At the Educational
Service Specialist – ESS we work with the free text
production focused at enhancing techniques in order to
produce texts of quality encouraging students to know
what they mean to say, for those who they write and
what is the genre that best expresses their ideas by
offering technological subsidies to enhance the
references of world. Within this perspective, we will
analyze a free text a blind student of 7th grade of a
public school and we have theoretical support, Charolles
(1978) about the study of the metarules in the textual
composition that provide guidance for a good writing
activity reflection and the importance of designing a
mental conception on the text producing according to
Van Dijk (1998), assisting effectively in the writing
process of the blind students to acquire reading and
writing skills obeying the constituent rules of coherence
that give quality to the text, but consequently offers
conditions to become a participatory citizen in society.
Palavras-chave: Produções
Deficiência Visual.
Textuais;
Keywords: Textual
Impairment.
Productions;
Metarules;
Visual
Metarregras,
SIMP009
Title: DISCOURSE, PASSION, MEMORY
NORMA DISCINI (USP)
ELISABETH HARKOT DE LA TAILLE (USP)
NORMA DISCINI (USP)
ELISABETH HARKOT DE LA TAILLE (USP)
Resumo: A partir do exame a ser feito de textos
ancorados em gêneros diversos, discutiremos como se
processa a paixão, como efeito de sentido arquitetado
no interior de tais textos, o que deve remeter ao estilo
vinculado a distintas esferas de comunicação, como a
mídia, a literatura, o discurso jurídico, o discurso
Abstract: Passion as a meaning effect engendered within
texts will be discussed based on passages of various
genres, which will link to the style of different
communication spheres such as the media, literature,
legal and religious discourse, among others. In order to
do so, we start with the principle that every enunciate
ISSN: 2176-4980
Página
SIMP009
Título: DISCURSO, PAIXÃO, MEMÓRIA
159
SIMP009
religioso, entre outros. Para isso, partimos do princípio
de que todo enunciado supõe uma enunciação, a qual
toma corpo próprio ao enunciar-se: no corpo, uma
organização semântica e sintática funda-se numa
estrutura actorial, mas essa estrutura é vista como
aberta ao mundo, este concebido como o que “está aí” –
enquanto significação para o sujeito que o habita. Da
relação entre o enunciador (autor implícito) e o
enunciatário (leitor implícito) deverá emergir, portanto,
um corpo semantizado, vinculado a um tempo-espaço
também semantizados, o que supõe a historicidade do
discurso e a sensibilidade de quem o expressa. Distintas
paixões,
como
testemunho
desse
estar-nomundo devem vir à luz, ao se compararem textos
cravados em contextos diversos, enquanto a memória,
como construção vinculada ao gênero, à esfera e ao
estilo autoral, será apresentada na ordem de um
contínuo, que mistura passado e futuro num presente
que dura, ou na ordem do descontínuo, para que não
vingue um lugar de ek-stase, de estar fora de..., mas um
lugar próprio a um mundo estável com ilusão de
acabamento. A precarieade do corpo se confirmará na
ordem do contínuo, que se alia ao sensível; a ilusão de
acabamento do corpo se confirmará na ordem do
descontínuo, enquanto o limite entre presente,
passado e futuro ordena o mundo. A partir daí,
diferentes éticas e diferentes estéticas deverão mostrarse.
Palavras-chave: Discurso; Gênero; Paixão; Memória.
COM009-001
Título: MEMÓRIA E NARRATIVA HISTÓRICA
(FFLCH/USP
COM009-001
Title: MEMORY AND HISTORICAL NARRATIVE
-
Resumo: A partir de Bergson e Ricouer os estudos sobre
a memória tem se desenvolvido com o foco na
recuperação de lembranças no indivíduo e no modo
como elas são por ele narrativizadas. Um aspecto
interessante dessa discussão diz respeito ao estatuto da
narração de eventos passados, em especial, daqueles dos
quais os indivíduos não participou. A presente
comunicação busca, a partir do conceito de campo de
presença e de narratividade da enunciação, apontar os
aspectos a serem considerados no estudo dessa questão.
Considerando que na rememoração não é o evento que
retorna, mas o um simulacro que é tido como seu
equivalente, é possível propor que as narrativas
históricas servem ao propósito da criação de uma
“memória do não-vivido” no indivíduo. Segundo Bergson
(1999, p. 156) nossa lembrança tende a imitar a
percepção. Essa imitação é atualizada por meio da
ISSN: 2176-4980
DARIO DE ARAUJO
CPAJ/UPMACKENZIE)
CARDOSO
(FFLCH/USP
-
Abstract: From Bergson and Ricouer, the studies on
memory has developed with the focus on recovery of
memories on the individual and on the way they are
narrativized by him. One interesting aspect of this
discussion concerns the status of the narration of past
events, in particular, those of which individuals did not
participate. This communication seeks, from the concept
of field presence and narrativity of enunciation, point out
the aspects to be considered in the study of this issue.
Whereas in recollection is not the event that returns, but
a drill which is regarded as its equivalent, it is possible to
propose that the historical narratives serve the purpose
of creating a "non-memory lived" on the individual.
According to Bergson (1999, p. 156) our memory tends to
imitate the perception. That impression is updated
through the recurrence of past event and it's making by
means of a esthesis. The same esthesical effect can be
160
CARDOSO
Keywords: Discourse; Genus; Passion; Memory.
Página
DARIO DE ARAUJO
CPAJ/UPMACKENZIE)
implies an enunciation, which takes shape in being
enunciated: it becomes a body in which a semantic and
syntactic organization is founded on an actorial structure,
a structure seen as open to the world, to what “is there”
– as signification for the subject that inhabits it. The
relationship between the enunciator (implicit author) and
the enunciatee (implied reader) shall produce the
emergence of a semanticized body, linked to a
semanticized space-time revealing the historicity of
discourse and the sensitivity of those who express it.
Distinct passions, as testimony of this being-in-the world
shall come to light, when one compares texts inscribed in
various contexts, while memory, conceived as a
construction linked to the genre, the sphere and the
author’s style, will be presented as a continuum which
links past and future in a present that lasts, or as
discontinuous, so that it does not assume the position of
k-stase, of being out of (something)… but a position
connected to a stable world, giving the illusion of
completeness. The body’s precariousness is confirmed in
the order of the continuum, which allies with one’s
sensibility; the illusion of completeness is confirmed as
discontinuous, as the limits of present, past and future
organizes the world. From that point, different ethics and
aesthetics shall emerge.
recorrência do evento passado e sua presentificação por
meio de uma estesia. O mesmo efeito estésico pode ser
provocado pelo objeto literário (FIORIN, 2012, p. 39). A
narrativa histórica, na qualidade de representação
literária (RICOEUR, 2007, p. 247), se apresenta como
passado virtualizado e compartilha com a lembrança o
mesmo mecanismo de atualização, bem como os
mesmos efeitos. Assim, por meio da seleção e
organização narrativa, o historiador desempenha sua
performance. Configura-se na narratividade da
enunciação o fazer persuasivo presente na narrativa
histórica.
Historiografia;
Estesia;
COM009-002
Título: IMAGENS DE PROFESSOR: A EDUCAÇÃO NO
DISCURSO DA PRIMEIRA REPÚBLICA
COM009-002
Title: IMAGES OF TEACHERS: EDUCATION IN SPEECH OF
FIRST REPUBLIC
PRISCILLA BARBOSA RIBEIRO (UNIVERSIDADE DE SÃO
PAULO)
PAULO)
Resumo: Tendo em vista que, por meio da palavra, é
possível construir realidades/verdades pela atribuição de
sentido a sujeitos, objetos e processos do mundo,
pretendemos analisar as imagens de professor
veiculadas em discursos proferidos em escolas públicas
paulistas do final do século XIX. A instrução pública era
então reorganizada pelo novo regime e tomada como
sua bandeira de propaganda, justamente em momento
de construção de memória local na qual a educação
estava inteiramente mergulhada. Optamos pelo gênero
discurso por ser um tipo de texto que pode trazer à tona
parte da intenção do autor de forma mais material, pela
teatralidade. Embora não haja registro visual dessas
enunciações, a partir de elementos da estrutura sintática
(como paralelismos e repetições, ordem de
constituintes) e sinais gráficos (como exclamações,
reticências e letras maiúsculas), é possível depreender
um pouco do afeto que o orador pretendeu aplicar à
leitura, fazendo seu ouvinte se transportar para a
realidade enunciada, um tempo fora do tempo. Outro
aspecto importante desse gênero é o fato de, emitido
pessoalmente, em momento cerimonial, se revelar como
produto e produtor de concepções, ao propagá-las a um
público envolvido na construção discursiva que ele
apresenta. A partir das estratégias de referenciação,
processo que diz respeito à forma como se dá a relação
entre a palavra e as coisas/entes por ela designados,
visamos identificar as visões de mundo e ideologia que
contribuíram para a composição da imagem de
professor. Nesse sentido, daremos especial atenção a
Abstract: Given that, through the word, it's possible to
build realities / truths for assigning meaning to subjects,
objects and processes in the world, we intend to analyze
the transmitted professor of images in speeches in São
Paulo public schools in the late nineteenth century. Public
education was then reorganized by the new regime and
taken as their propaganda flag, just in time to local
memory construction in which education was entirely
immersed. We chose the discourse genre to be a kind of
text that can bring out of the intention of the author of
more material form, the theatricality. Although there is
no visual record of these utterances, from elements of
syntactic structure (as parallels and repetitions, order of
constituents) and graphics signals (such as exclamations,
ellipses and capital letters), it is possible to infer some of
affection that the speaker intended to apply reading,
doing your listener to move to reality enunciated a time
out of time. Another important aspect of this genre is the
fact, issued personally in ceremonial moment, prove as a
product and producer of conceptions, by propagating
them to a public involved in the discursive construction
that it presents. From referral strategies, process
regarding the form in which the relationship between
words and things / entities designated by it, we aim to
identify the worldviews and ideology that contributed to
the teacher image composition. In this sense, we will give
special attention to two very salient aspects in the
pedagogical discourse of the period: the syncretism
between the religious and professional spheres (which
gave the teacher's authority and, to his task, missionary
ISSN: 2176-4980
161
Memória;
Keywords: Memory; Historiography; Esthesis, Narrativity.
Página
Palavras-chave:
Narratividade.
triggered by the literary object (FIORIN, 2012, p. 39). The
historical narrative, as literary representation (RICOEUR,
2007, p. 247), presentes itself as past and its shares with
the memory the same update mechanism as well as the
same effects. Thus, for selecting and organizing
narrative, the historian plays his performance. He
configures, on narrativity of enunciation, the persuasive
doing which it’s present in historical narrative.
dois aspectos bastante salientes no discurso pedagógico
do período: o sincretismo entre as esferas religiosa e
profissional (que conferia ao professor autoridade e, à
sua tarefa, caráter missionário), e a questão do feminino,
feita pela associação entre o exercício da maternidade e
do magistério e que teve por efeito uma feminização
dessa profissão, particularmente no ensino básico.
character), and the issue of female.
Keywords: Teacher's Images; São Paulo Public Education;
First Republic.
Palavras-chave: Imagens de Professor; Referenciação;
Instrução Pública Paulista; Primeira República
COM009-003
Título: ESCRITAS DA MEMÓRIA: DISCURSO E IDENTIDADE
CULTURAL
COM009-003
Title: WRITTEN MEMORY: DISCOURSE AND CULTURAL
IDENTITY
FRANCESCO ANTONIO CAPO (USP)
FRANCESCO ANTONIO CAPO (USP)
Resumo: Este trabalho trata da relação entre escritas da
memória, discurso e identidade cultural. Apresentamos
uma sequência didática desenvolvida com alunos da
modalidade EJA (Educação de Jovens e Adultos), sobre o
gênero “autobiografia” e afins, como o relato e o
romance autobiográficos. A decisão de eleger as escritas
da memória como objeto de uma sequência didática
apoia-se na ideia de que memória, identidade e
sentimento de pertença se relacionam intrinsecamente.
Com efeito, ao relembrarmos o passado, confrontamos
valores, crenças e sentimentos do presente com valores,
crenças e sentimentos do passado. Vozes, imagens, sons,
cheiros, o passado nos assalta, e ressignificamos sentidos
há muito perdidos. O espaço da memória é também o
espaço da ressignificação: o espaço de construir e
reconstruir representações e identidades, de acordo com
os modos como, ao nos fazermos sujeitos da memória,
nos “ancoramos” ou nos “engatamos” em um e não
outro discurso, em um e não outro sentido. Ou seja,
construímos representações do passado de acordo com
as representações que fazemos do presente, e tanto
umas quanto as outras são contaminadas pelas
representações social e historicamente construídas. Há
como que um liame ou um entrecruzamento de
representações, a partir do qual forjamos uma
identidade que é individual e ao mesmo tempo coletiva.
Nesse movimento, negociamos significados e nos
inserimos no jogo das configurações e reconfigurações
das relações de poder que se consubstanciam no e pelo
discurso.
Abstract: This paper covers with the relationship between
written from memory, discourse and cultural identity. We
present a teaching sequence developed with students of
EJA modality (Youth and Adult Education), on gender
"autobiography" and related genres, such as the
autobiographical report and novel. The decision to elect
the written memory as a didactic sequence object rests
on the idea that memory, identity and sense of belonging
relate intrinsically. Indeed, by remembering the past, we
confront values, beliefs and feelings of this with values,
beliefs and feelings of the present. Voices, images,
sounds, smells, the past assaults us, and “resignify”
meanings long lost. The memory space is also the space
of the “ressignification”: the space where we construct
and reconstruct representations and identities, according
to the ways how, by we making the subject of memory,
we "anchor" or we "engage" in one and not another
discourse, in one and not the other meaning. In other
words, we build representations of the past according to
the representations we make of the present, and these as
those are contaminated by representations socially and
historically constructed. There is like a bond or an
intersection of representations, from which we forge an
identity that is individual and collective at the same time.
In this movement, we negotiate meanings and we insert
us in the set of configurations and reconfigurations of
power relations that are embodied in and through
discourse.
COM009-004
Título: FAZER CRER, QUERER FAZER – A FABRICAÇÃO
DOS SENTIDOS
ISSN: 2176-4980
COM009-004
Title: DO BELIEVE, DO WANT - THE MANUFACTURE OF
THE SENSES
Página
Palavras-chave: Memória; Discurso; Identidade.
162
Keywords: Memory; Discourse; Identity.
Resumo: O Brasil do final do século XIX foi palco de
muitas tensões que, dentre outras coisas, aceleraram o
processo de mudança do regime político. Entre a queda
da Monarquia e ascensão da República, pelo menos três
vertentes ideológicas disputavam a direção dos sentidos
para o novo regime – o liberalismo à americana, o
jacobinismo à francesa, e o positivismo (Carvalho, 1990:
09). Produto desse caldeirão ideológico, à República
brasileira, condimentada por idiossincrasias, coube a
tradução dos sentidos que se pretendia construído para
a sua face em sinais mais palatáveis para os que, de fora
do seu processo de construção, teriam de engoli-la. Era
necessário, pois, atingir o imaginário não só dos
brasileiros como também da grande massa de imigrantes
que por aqui aportava, dentre eles, o das ordens
religiosas, que, a exemplo dos grupos políticointelectuais, também se organizavam, desde o Império,
para ocupar o seu lugar na tessitura político-social
brasileira. Este trabalho objetiva, nessa esteira, sondar os
efeitos de sentido produzidos pelo discurso presente em
carta de 1º de outubro de 1891, enviada pelo padre
Carlos Graglia ao destinatário padre Miguel Rua, ambos
pertencentes à ordem salesiana de Dom Bosco, recémestabelecida no Brasil da época. O tom do discurso
dirigido ao padre Rua constitui o esforço salesiano, na
última década do XIX, de atonizar os ruídos (Tatit, 1994:
249) provocados pelo contexto de mudanças sociohistórica e política do Brasil de então, deslocando-os
para o tempo da chegada da comunidade salesiana,
promotora, de acordo com o destinador, de rupturas
com o status quo paulista daquele final de século.
Constructo das intenções de uma época, observaremos,
desse modo, como o discurso salesiano coloca em
andamento, naquele fim de século, a invenção de uma
tradição (Hobsbawm, 1984: 17) própria a essa ordem
católica, visando, assim, à comunidade de Dom Bosco no
Brasil o estatuto de fabricadora/doadora dos sentidos
idealizados pelos propagandistas do novo regime
político.
Abstract: The Brazil of the late nineteenth century was
the scene of many tensions that, among other things,
accelerated the process of change of the political regime.
Between the fall of the monarchy and the rise of the
Republic, at least three ideological strands disputed the
direction of the senses to the new regime - liberalism the
American, the French Jacobinism, and positivism
(Carvalho, 1990: 09). Product of this ideological cauldron,
the Brazilian Republic, spiced by idiosyncrasies, fit the
translation of the meanings that are intended to built its
face in more palatable signals to those who, out of their
building process, would have to swallow it. It was
therefore necessary to achieve the imagination not only
of Brazilian but also the great mass of immigrants who
docked here, among them the religious orders, which, like
the political and intellectual groups also organized
themselves from the Empire, to take his place in the
Brazilian political and social fabric. This work aims at that
treadmill, probe the meaning effects produced by this
speech in a letter dated October 1, 1891, sent by Father
Carlos Graglia the recipient priest Miguel Rua, both
belonging to the Salesian order of Don Bosco, newly
established in Brazil of the time. The speech tone is
addressed to Don Rua the Salesian effort in the last
decade of the nineteenth of atonizar noise (Tatit 1994:
249) caused by the context of socio-historical changes
and Brazil's policy then moving them to the time of
arrival of the Salesian community, promoter, according
to the sender, breaks with the Paulista status quo that
end of the century. Construct the intentions of an era,
observe thus how the Salesian discourse puts in progress
at that end of the century, the invention of a tradition
(Hobsbawm 1984: 17) own this Catholic order, aiming
thereby to community Don Bosco in Brazil the status of
Fabricadora / donor sense idealized by the propagandists
of the new political regime.
Keywords: History; Religion; Speech; Sense.
COM009-005
Title: ENUNCIATIVE STRATEGIES IN “FLORES SECAS DO
CERRADO” BY MILTON HATOUM
ANA MARIA ABDUL AHAD (UNIFRAN)
ANA MARIA ABDUL AHAD (UNIFRAN)
Resumo: A crônica “Flores secas do cerrado”, de Milton
Hatoum, publicada em jornal de grande circulação e
reescrita para a edição do livro Um solitário à espreita, é
Abstract: The chronicle “Flores secas do cerrado”, by
Milton Hatoum, issued in a major newspaper and
rewritten for the book Um solitário à espreita, is the
ISSN: 2176-4980
Página
COM009-005
Título: ESTRATÉGIAS ENUNCIATIVAS EM “FLORES SECAS
DO CERRADO”, DE MILTON HATOUM
163
Palavras-chave: História; Religião; Discurso; Sentido.
objeto desta análise que se utiliza do referencial teórico
da Semiótica Francesa. A crônica faz parte do corpus
constituinte de nossa pesquisa de mestrado que tem por
objeto outras crônicas do mesmo livro. O objetivo é
observar as estratégias utilizadas pelo enunciador na
construção dos textos que são analisados em suas
dimensões narrativa, enunciativa e passional. Em “Flores
secas do cerrado”, o enunciador projeta um narrador na
contemporaneidade de Brasília, a descrever os atores, o
espaço e o tempo da capital brasileira atual e os efeitos
que nela se manifestam de um período pretérito, a
época da ditadura militar no país. Desse modo, observase no texto que a enunciação “toma corpo próprio ao
enunciar-se como uma organização semântica e
sintática, fundada numa estrutura actorial aberta ao
mundo”, de acordo com os objetivos deste simpósio.
Analisam-se a construção do narrador do texto,
simulacro do ator da enunciação, e as estratégias
utilizadas por ele na construção da crônica. O intento é
demonstrar o modo como o narrador resgata, por meio
da memória, acontecimentos pretéritos por ele
vivenciados num espaço que revisita, a capital brasileira,
desvelando os reflexos desse tempo que se manifestam
no espaço e no tempo da enunciação.
Palavras-chave: Estratégias Enunciativas; Ator; Tempo;
Espaço; Memória.
object of this analysis which uses the theoretical
framework of French Semiotics. This chronicle is part of
the corpus of our master’s dissertation, which takes other
chronicles from the same book as object of analysis. We
aim at analyzing the strategies applied by the enunciator
in the construction of the texts which have their
narrative, enunciative and passional dimensions
analyzed. In “Flores secas do cerrado", the enunciator
projects a narrator in the contemporaneity of Brasília,
who describes the actors, the space and the time of the
current Brazilian capital and the effects that are
manifested in it from a previous period known as the
period of military dictatorship in the country. This way,
one can notice in the text that the enunciation “is
embodied when enunciating itself as a semantic and
syntactic arrangement, forged in an actorial structure
open to the world”, according to the objectives of this
symposium. The construction of the narrator of the text,
the simulacrum of the actor of enunciation, and the
strategies used by him in the construction of the chronicle
have been analyzed. The objective is to show how the
narrator rescues, through memory, preterite happenings
which he has gone through in a space that revisits, the
Brazilian capital, revealing the reflections of such time
which are manifested in the space and time of the
enunciation.
COM009-006
Title: PASSIONS AND FORMS OF LIFE IN THE SONGS “I
SHOULD HAVE KNOWN BETTER” AND “MENINA LINDA”
LUIZ HENRIQUE PEREIRA (UNIFRAN)
LUIZ HENRIQUE PEREIRA (UNIFRAN)
Resumo: Este trabalho apresenta um recorte de nossa
dissertação intitulada “Paixões e formas de vida em
canções da jovem guarda”, cujo corpus é composto por
oito canções organizadas em quatro pares. Cada par é
constituído por uma canção original dos Beatles e sua
respectiva versão brasileira. Nosso objetivo é depreender
as paixões e as formas de vida construídas nos textos e
compará-las por meio de um cotejo entre as letras das
canções originais e suas respectivas versões brasileiras. A
pesquisa se justifica na medida em que se propõe
apreender as identidades e diferenças entre os universos
axiológicos de ambas as culturas (inglesa e brasileira) a
partir de sua inscrição e codificação na linguagem,
principalmente pela análise das paixões (moralizadas
socialmente) e das formas de vidas (urdidas na cultura),
verificando, assim, o modo como se processa a influência
de valores culturais ingleses sobre a cultura brasileira.
Abstract: This paper brings a part of our dissertation
entitled “Passions and forms of life in songs by Jovem
Guarda", whose corpus is composed of eight songs
arranged in four pairs. Each pair is formed by an original
song by the Beatles and its respective Brazilian version.
We aim at understanding the passions and forms of life
constructed in the texts and compare them by collating
the lyrics of the original songs and their respective
Brazilian versions. The research is justified inasmuch as it
proposes to apprehend the similarities and differences
among the axiological universes from both English and
Brazilian cultures regarding their inscription and
codification in language, especially by analyzing the
passions (socially moralized) and forms of life (forged in
culture), thus, verifying how the influence of English
cultural values on the Brazilian culture is processed. In
order to carry our project out, we used the theoretical
ISSN: 2176-4980
Página
COM009-006
Título: PAIXÕES E FORMAS DE VIDA NAS CANÇÕES “I
SHOULD HAVE KNOWN BETTER” E “MENINA LINDA”
164
Keywords: Enunciative Strategies; Actor; Time; Space;
Memory.
Para levar nosso projeto a cabo, utilizamos o arcabouço
teórico da Semiótica Francesa, com base não somente
nas dimensões pragmática, cognitiva e passional dos
textos, mas também no conceito de forma de vida. Nossa
hipótese é que o enunciador das canções da Jovem
Guarda, por meio das versões das canções dos Beatles,
dialoga com as formas de vida manifestadas nas canções
inglesas, mas as versões brasileiras manifestam
diferenças concernentes ao universo axiológico da
cultura brasileira. A análise e comparação do par de
canções (I should have known better / Menina linda),
que empreendemos nesta comunicação, revela-nos a
manifestação da paixão amorosa em ambas as canções,
assim como um desejo do narrador masculino
relacionado à iniciação sexual. No entanto, na canção
original o narrador masculino é figurativizado como
inexperiente no amor. Já na versão brasileira, o
narratário feminino é construído como inexperiente e
infantil na visão do narrador masculino que lhe dirige um
convite à iniciação sexual.
Palavras-chave: Percurso Gerativo de Sentido; Paixão;
Forma de Vida; Canções da Jovem Guarda.
framework of French Semiotics based not only on the
pragmatic, cognitive and passional dimensions of the
texts, but also on the concept of form of life. Our
hypothesis is that the enunciator of the songs by Jovem
Guarda, through the versions of the Beatles' songs,
dialogs with the forms of life manifested in the English
songs, but the Brazilian versions manifest differences
concerning the axiological universe of Brazilian culture.
The analysis and comparison of such pair of songs (I
should have known better / Menina linda), which we
have undertaken in this paper, have shown us the
manifestation of the "loving" passion in both songs, as
well as a desire of the masculine narrator related to
sexual initiation. However, in the original song the
masculine narrator is constructed as inexperienced in
love. In the Brazilian version, on the other hand, the
feminine narrattee is constructed as inexperienced and
infantile according to the masculine narrator's view, who
invites her to sexual initiation.
Keywords: Generative Process of Meaning; Passion; Form
of Life; Songs by Jovem Guarda.
SIMP010
Title: THEACHERS AND THEIR TEACHING PRACTICES:
PROCESSES OF REFLECTION
CRISTIANO
ROGÉRIO
ALCÂNTARA
(PREFEITURA
MUNICIPAL DE SÃO PAULO)
PATRÍCIA ALMEIDA (UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS)
ROBERTA STARGHERLIM (UNINOVE) - DEBATEDORA
CRISTIANO
ROGÉRIO
ALCÂNTARA
(PREFEITURA
PATRÍCIA ALMEIDA (UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS)
ROBERTA STARGHERLIM (UNINOVE) - DEBATEDORA
Resumo: A escola, em suas diversas modalidades
educativas da pré-escola ao ensino superior, é um local
de múltiplas experiências e que privilegia a relação com o
conhecimento. Porém, as práticas docentes, que são
desenvolvidas ao longo do ano letivo, nem sempre são
registradas de forma sistematizada pelas equipes
escolares. Neste simpósio, que tem como objetivo
promover discussões e trocas sobre as questões relativas
à formação inicial e continuada, pretendemos reunir
trabalhos que tenham a reflexão da prática docente
como tema principal. Assim, esperamos compartilhar
neste encontro as diversas formas que os educadores
utilizam para refletirem acerca dos seus fazeres ainda
dentro do seu processo de formação, bem como durante
o seu processo de atuação. Instrumentos como os diários
de bordo, os portfólios profissionais, as gravações e as
fotografias poderão ser apresentados como recursos
Abstract: The school, in its various educational modalities
from preschool to higher education, is a place of multiple
experiences and that privileges the relationship with
knowledge. However, the teaching practices that are
developed throughout the school year are not always
recorded in a systematic way by the school staff. In this
symposium, which aims to promote discussion and
exchange on issues relating to the initial and continuing
education, we aim to congregate works that have the
reflection of teaching practice as the main theme. Thus,
we hope to share in this meeting the various forms that
educators use to reflect about their doings still within
their training process and during its operational process.
Instruments such as logbooks, professional portfolios,
recordings and photographs can be presented as
resources for promoting reflective process in both
training courses. We intend, during the workshop, to
ISSN: 2176-4980
Página
SIMP010
Título: PROFESSORES E SUAS PRÁTICAS DOCENTES:
PROCESSOS DE REFLEXÃO
165
SIMP010
share, in addition to recording instruments, the line of
thought developed in the course of teaching. Academic
researches of the coordinators of the symposium, as well
as the discussant, deal with problematic issues about the
practice of beginners or continuing education teachers
who expect to dialogue with the propositions that the
tenderers to join the symposium will presenin their oral
speech.
Teaching
Task;
Recording
Palavras-chave: Reflexão; Fazer Docente; Instrumento de
Registro.
COM010-001
Título: Educação das crianças pequenas: a formação dos
professores no curso de Pedagogia
COM010-001
Title: Education of young children: Teacher´s formation in
pedagogy courses
Resumo: Entendemos que a construção de
conhecimentos pelo futuro professor de crianças de 0 a 6
anos deve estar pautada em uma concepção de
educação popular permeada pelos pressupostos de uma
educação libertadora, estabelecendo estreita relação
entre prática/teoria/prática, conforme predicado, entre
outros, pelo educador Paulo Freire. Em razão disso, o
objeto desta pesquisa é a formação de professores nos
cursos de Pedagogia, produzindo conhecimento sobre as
características e especificidades da formação dos futuros
professores da faixa etária aludida. Fundamenta-se nos
estudos sobre ensino superior, formação de professores,
currículo e infância. Como objetivo, busca identificar e
analisar os pressupostos pedagógicos do curso de
Pedagogia para a educação das crianças pequenas, tendo
como universo de pesquisa uma universidade pública e
uma privada da cidade de São Paulo, o que permitirá
comparações entre
instituições
diferentes.
A
metodologia utilizada estará pautada na abordagem
qualitativa e adotará como procedimentos de pesquisa
levantamento e análises documentais e entrevistas
semiestruturadas com gestores, professores e
estudantes.
Abstract: We understand that the knowledgeconstruction by future teachers of children aged 0 to 6
years must be based on a conception of popular
education permeated by assumptions of a liberating
education, establishing a close connection between
practice/theory/practice, as predicated by the educator
Paulo Freire, among others. As a result, the object of this
research is the teacher formation courses in pedagogy,
producing knowledge about the characteristics and
specificities of the formation of future teachers for the
alluded age. It is based on studies of higher education,
teacher formation, curriculum and childhood. Its
objective is to identify and analyze the pedagogical
assumptions of pedagogy courses for the education of
young children. The research scope is two universities in
the city of São Paulo, one public and one private, which
will allow comparisons between different institutions. The
methodology is based on the qualitative approach and
adopts as research procedures the survey and analysis of
documents and semi-structured interviews with
administrators, teachers and students.
Keymords: Young
Pedagogy Course.
Children;
Teacher
Formation;
Palavras-chave: Crianças Pequenas; Ensino Superior;
Formação de Professores; Curso de Pedagogia.
COM010-002
Título: Professores e suas práticas docentes: processo de
reflexão
COM010-002
Title: CALL and its theory and practice for teacher
training
PATRICIA VASCONCELOS ALMEIDA – (UNINOVE)
PATRICIA VASCONCELOS ALMEIDA – (UNINOVE)
Resumo: A teoria e prática de CALL durante a formação
Abstract: Computer Assisted Language Learning (CALL) is
ISSN: 2176-4980
166
Keyword: Reflection;
Instrument.
Página
para promoção do processo reflexivo em ambos os
estágios de formação. Pretendemos, durante o simpósio,
partilhar, além dos instrumentos de registro, o percurso
reflexivo desenvolvido ao longo do trabalho docente. As
pesquisas acadêmicas dos coordenadores do simpósio,
bem como da debatedora, versam sobre questões da
problematização da prática dos professores iniciantes ou
em formação continuada que esperamos dialoguem com
as proposições que os proponentes a participarem do
simpósio apresentarão em suas comunicações orais.
CRISTIANO ROGÉRIO ALCÂNTARA
–
(PREFEITURA
Resumo: Dentre as diversas possibilidades que
conhecemos de análise e sistematização do fazer
docente a escrita de diários de bordo é cada vez mais
presente na prática de profissionais da educação que
desejam aprofundar suas reflexões a respeito do seu
fazer cotidiano em sala de aula. Contudo, por vezes o
profissional que escreve os relatos não se encontra
preparado para fazer intervenções qualificadas em seus
próprios registros e é aqui que entra o papel do
coordenador pedagógico. O coordenador pedagógico
deve agir como parceiro mais experiente, ou ao menos,
como interlocutor que vê a situação narrada pelo
docente de outro prisma (não estar em sala de aula
neste momento é crucial para se ter este ponto de vista
ISSN: 2176-4980
Keymords: Teacher treaning; CALL; English Language.
COM010-003
Title: AS THE PEDAGOGICAL COORDINATION CAN ASSIST
IN TEACHING REFLECTION THROUGH WRITTEN FED BACK
IN THE LOGBOOKS OF TEACHERS?
CRISTIANO ROGÉRIO ALCÂNTARA
–
(PREFEITURA
Abstract: Among the many possibilities that we know of
analysis and systematization of making teaching
logbooks of writing is increasingly present in the practice
of education professionals who wish to deepen their
reflections about their daily tasks in the classroom.
However, sometimes the professional who writes the
reports is not prepared to make interventions qualified in
their own records and this is where comes the role of the
pedagogical coordinator. The pedagogical coordinator
should act as more experienced partner, or at least as an
interlocutor who sees the situation narrated by the
teacher from another perspective (not to be in class right
now is crucial to have this distinctive point of view). This
oral communication want to present a part of the
author's doctoral thesis, describing and presenting the
167
Palavras-chave: Formação docente; CALL; Língua
Inglesa.
COM010-003
Título: COMO A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA PODE
AUXILIAR NA REFLEXÃO DOCENTE POR MEIO DE
DEVOLUTIVAS ESCRITAS NOS DIÁRIOS DE BORDO DOS
PROFESSORES?
a theory used to demonstrate the importance of
promoting a student contact with the teaching and
learning processes mediated by computer. Hubbard
(2004) states that there are several groups of studies
which prioritize CALL as a theory. These groups vary
according to the reality to be studied, objectives and
theoretical conceptions. Having the scenario of teacher
training, which prioritizes the formation of a reflective
teacher and awareness of what permeates this training
and the need to prepare future teachers for English
language teaching and learning context that demands
the development of theoretical knowledge and practical
about how CALL research context, the aim of this paper is
to present how the pre-service teachers of a university in
southern Minas Gerais proposed didactic and
pedagogical activities in micro teaching, in a computer
lab during the course of "English language learning
assisted by computer" and how and they realized the
overall process of using this technology in their training.
Data were collected over a year with two different
classes and analyzed qualitatively. The results showed an
increase in the appropriation of social networks as a
means / promotion tool of foreign language teaching.
Página
docente Computer Assisted Language Learning (CALL) é
uma teoria utilizada para demonstrar a importância de se
remover um contato do aluno com o ensinoaprendizagem mediado pelo computador. Hubbard
(2004) afirma que existem vários grupos de estudos que
priorizam CALL. Tais grupos variam no recorte que fazem
da realidade a ser estudada, dos objetivos e concepções
teóricas. Tendo o cenário de formação docente, que
prioriza a formação de um professor reflexivo, bem como
a conscientização do que permeia essa formação e a
necessidade de preparar o futuro professor para um
contexto de ensino-aprendizagem de língua inglesa que
demanda o desenvolvimento de conhecimentos teóricos
e práticos sobre CALL como contexto de investigação, o
objetivo desse trabalho é apresentar como os
professores pré-serviço de uma Universidade no Sul de
Minas Gerais propuseram atividades didáticopedagógicas em micro ensino, dentro de um laboratório
de informática, durante a disciplina de “Aprendizagem
de Língua Inglesa assistida pelo computador” e como e
eles perceberam o processo global da utilização desta
tecnologia em sua formação. Os dados foram coletados
durante um ano com duas turmas diferentes e analisados
de forma qualitativa. Os resultados mostraram uma
evolução na apropriação das redes sociais como
meio/ferramenta de promoção do ensino de língua
estrangeira.
distinto). Esta comunicação oral deseja apresentar uma
parte da tese de doutoramento do autor, descrevendo e
apresentando os dados empíricos que foram coletados
ao longo da pesquisa. Destacando as devolutivas escritas
que eram semanalmente oferecidas aos grupos de
professores e instrutores que estiveram sobre a
coordenação do pesquisador. Procurando, quando
possível apresentar trechos dos relatos docentes que
fazem menção a importância que assume os comentários
do coordenador pedagógico, bem como as estratégias
empregadas pela coordenação para circulação destes
apontamentos.
Palavras-chave: Coordenação Pedagógica; Diário de
Bordo; Fazer Docente.
COM010-004
Título: A DIREÇÃO ESCOLAR PARA ALÉM DO
BUROCRÁTICO
empirical data that was collected during the research.
Highlighting the writings that were fed back weekly
offered to groups of teachers and instructors who have
been on the coordination of the researcher. Seeking
where possible to present excerpts of teachers reports
that mention the importance the comments of
pedagogical coordinator and the strategies employed by
the coordination for circulation of these notes.
MARTA MALHEIROS ADRIANO (PREFEITURA MUNICIPAL
DE SÃO PAULO)
MARTA MALHEIROS ADRIANO (PREFEITURA MUNICIPAL
DE SÃO PAULO)
Resumo: Compreendemos que a direção escolar deva
desempenhar um papel na escola que vai para além das
demandas burocráticas, a direção pode e tem muito a
contribuir para o andamento das propostas pedagógicas
das unidades em que atua. Descreveremos nossa
experiência de atuação em parceria com o assistente de
direção e a coordenação pedagógica na proposição que o
grupo de professoras trabalhassem com um projeto
didático que fosse orientador das demandas formativas
do grupo, na aquisição de materiais pedagógicos e na
modificação dos espaços físicos da unidade escolar.
Compreendemos que não haja possibilidade de
acontecer um trabalho pedagógico adequado sem uma
efetiva colaboração da gestão e nem uma gestão pode
ser vista como eficaz se não acontecer um trabalho
pedagógico de qualidade na unidade escolar.
Apresentaremos alguns instrumentos adotados pela
unidade escolar tais como: livro de reunião do trio
gestor, livro de apontamentos das intervenções do
coordenador pedagógico nos diários de bordo das
professoras e comentários da gestão às devolutivas
gerais ao grupo. Privilegiaremos em nossa comunicação
oral, sempre que possível, demonstrar trechos dos
instrumentos empregados e as estratégias empregadas a
partir das constatações apresentadas nos materiais de
registro escritos. O foco avaliativo do trabalho se
concentrou preferencialmente no movimento refletivo
do grupo.
Abstract: We understand that the school board should
play a role in school that goes beyond the bureaucratic
demands, the leadership can and have much to
contribute to the progress of the educational proposals of
the units in which it operates. We will describe our work
experience in partnership with the assistant director and
the pedagogical coordination in the proposition that the
group of teachers to work with an educational project
that was guiding the training demands of the group, the
acquisition of teaching materials and the modification of
the unit's physical spaces school. We understand that
there is no possibility to pass a suitable pedagogical work
without effective collaboration management and not a
management can be seen as effective if not happen a
teaching job quality at schools. We present some
instruments adopted by the school unit such as meeting
book manager trio, notebook assistance from the
pedagogical coordinator in logbooks of the teachers and
management to general comments fed back to the
group. We will concentrate on our oral communication,
whenever possible, to show excerpts of the instruments
used and the strategies employed from the findings
presented in the writings registration materials. The
evaluation focus of the work has focused preferably on
reflective movement of the group.
ISSN: 2176-4980
Educational
coordination;
Logboo;,
Do
Keymords: School Administration, Recording Instrument
and Reflection to Teaching.
de
COM10-005
168
COM010-004
Title: THE SCHOOL ADMINISTRATION BEYOND THE
BUREAUCRATIC
Página
Palavras-chave: Direção Escolar; Instrumento
Registro e Reflexão do Fazer Docente.
COM010-005
Keymords:
teaching.
Título: GESTÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL:
LIDERANÇA PEDAGÓGICA NO FOMENTO À REFLEXÃO, À
PESQUISA E AUTORIA DOS PROFESSORES
Title: SCHOOL MANAGEMENT IN EARLY CHILDHOOD
EDUCATION: PEDAGOGICAL LEADERSHIP IN FOSTERING
TEACHERS REFLECTION, RESEARCH AND AUTHORSHIP
Autors/Institutions:
Resumo: Este artigo apresenta os resultados parciais de
uma pesquisa que analisou a gestão de uma escola de
Educação Infantil, pública, na região do ABC paulista, no
que tange à concepção de gestão como liderança
pedagógica implicada na formação continuada em
serviço das professoras. Visamos discutir o papel dos
gestores na criação de contextos que favoreçam a
reflexão sobre as práticas e a autoria dos professores nos
projetos pedagógicos. Para tanto apresentaremos parte
do estudo realizado sobre a própria experiência da
pesquisadora na gestão da escola. O plano de ação da
gestão escolar tinha como cerne criar tais contextos e
envolver toda a comunidade escolar no propósito de
oferecer às crianças uma educação que respeita o direito
à infância e promova o acesso à cultura historicamente
construída. A gestão da escola coordenou o plano de
formação dos professores por meio de diversas ações
como: estudo teórico; devolutivas sobre os
planejamentos e registros dos professores, propostas de
seminários; incentivo à pesquisa por meio da proposição
de projetos pedagógicos que considerem o interesse e
participação das crianças; fruições culturais como
exposições, cinema, literatura e teatro; exposição dos
trabalhos; incentivo e apoio aos professores para a
escrita de artigos e apresentações em relatos de
experiências. As reflexões propostas neste artigo estão
ancoradas nas perspectivas de ALARCÃO (2011), FULLAN
(2003) e IMBERNÓN (2011), quanto à gestão escolar;
MELLO (2012) referente à educação das crianças. Por
meio do observado nesta pesquisa, indicamos a
necessidade de se discutir o papel da gestão escolar na
formação de professores para fomentar práticas
diferenciadas de gestão que possam contribuir para a
qualidade do trabalho desenvolvido com as crianças na
Educação Infantil.
Abstract: This article presents the partial results of a
survey that examined the management of a public Early
Childhood Education school, in the ABC region, with
respect to the management conception as pedagogical
leadership implicated in the continuing in-service teacher
training. We aim to discuss the role of managers in
creating environments that encourage reflection on the
practices and the authorship of teachers in educational
projects. Therefore we present part of the study
conducted about the own experience of the researcher in
the school management. The school management action
plan had the heart to create such contexts and involve
the whole school community in order to provide children
an education that respects the children´s rights and
promote access to culture historically constructed. The
school management coordinated the teachers training
plan through various actions such as: theoretical study;
feedback on the teachers plans and records; seminars
proposals; encouragement to research by proposing
educational projects that consider the interest and
participation of children; cultural fruitions as exhibitions,
cinema, literature and theater; exhibition of the works;
encouragement and support to teachers for writing
articles and presentations about their experiences. The
reflections proposed in this paper are anchored in the
prospects of ALARCÃO (2011), FULLAN (2003) and
IMBERNÓN (2011), on the school management; and
MELLO (2012) on the children education. Through the
observed on this research, we indicate the need to discuss
the role of school management in teacher training to
promote differentiated management practices that may
contribute to the quality of work with children in Early
Childhood Education.
COM010-006
Title: T
THE VIEW OF THE INCLUSION OF AUTISTIC CHILDREN BY
REGULAR SCHOOLS: RESEARCH METHODOLOGY
Resumo: A inclusão escolar prevê a inserção total das
Abstract: Inclusive education presupposes total insertion
ISSN: 2176-4980
Página
Palavras-chave: Gestão Escolar; Educação Infantil;
Formação de Professores em Serviço.
COM010-006
Título: A VISÃO DAS ESCOLAS REGULARES SOBRE A
INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM AUTISMO: A
METODOLOGIA DE PESQUISA
169
Keymords: School Management; Childhood Education;
In-Service Teacher Training.
crianças com autismo nas salas de aula. A
heterogeneidade de sintomas do transtorno e as ideias
preconcebidas sobre ele tendem a dificultar o trabalho
pedagógico. No entanto, conforme estudos anteriores
comprovam, é viável propiciar avanços cognitivos e
sociais neste grupo de alunos. Ser de fato incluído no
ambiente escolar faz-se essencial para a melhora no
desenvolvimento. Os coordenadores e professores, ao
receber um aluno com autismo, têm o desafio de
conseguir melhorias no desenvolvimento intelectual e
interpessoal dele. Para analisar quais são as condições
atuais da inclusão escolar de estudantes com autismo, na
Educação Infantil e no Ensino Fundamental I, o estudo
fará uso de pesquisa qualitativa de base interpretativa,
com quatro visitas a escolas regulares da cidade de São
Paulo (SP). O foco deste trabalho é apresentar e discutir
a metodologia usada na pesquisa – e, dessa forma,
compreender qual a visão atual das instituições de
ensino acerca da inclusão de autistas. O modo como as
entrevistas com os professores, coordenadores e pais de
crianças serão conduzidas, e a forma com a qual os
dados serão analisados são fundamentais para atingir um
debate consistente sobre como crianças com autismo
participam do cotidiano escolar. As conclusões e
questões levantadas são úteis à formulação de
alternativas para que os educadores consigam
aproximar-se da concretização da inclusão.
of autistic children in the classrooms. The heterogeneity
of the symptoms of autism and the preconceived ideas
about it tend to make the pedagogical work difficult.
Nevertheless, according to previous proven studies, it is
viable to acquire cognitive and social advancements in
this group of students. Being truthfully included in the
school environment is essential for the improvement of
the development of the children. When coordinators and
teachers receive an autistic student, they have the
challenge of obtaining improvement in his/her
intellectual and interpersonal development. To analyze
what the current conditions for inclusive education of
autistic students in the “Educação Infantil” and in the
“Ensino Fundamental I” are, the study is going to use
qualitative research interpretive approach by making
four visits to regular schools in São Paulo. The focus of
the research is to present and discuss the methodology
used in this research and in this way understand how
educational institutions view the inclusion of autistic
students nowadays. The way the interviews with the
teachers, coordinators and children’s parents will be
conducted, and the way with which the data will be
analyzed are fundamental in order to reach a consistent
debate on how autistic children participate in everyday
school life. The conclusions and questions raised by this
study will be useful for the formulation of alternatives so
that educators can get closer to concrete inclusive
education.
Keywords: Autism; Inclusive Education.
COM010-007
Title: LEARNING PROCESS OF ENGLISH AS A FOREIGN
LANGUAGE IN THE AGE OF INTERNATIONALIZATION A
CRITICAL ANALYSIS OF STUDENTS’ AND TEACHERS’
PERSPECTIVES
ANA PAULA ROESLER LEGG, CAMILA QUEVEDO OPPELT,
JANIE CRISTINE AMARAL (UNIVERSIDADE FEDERAL DE
PELOTAS - UFPEL)
PELOTAS - UFPEL)
Resumo: A política de internacionalização das
universidades no Brasil e em diversos outros países vem
em resposta à necessidade de preparar alunos
universitários para a vida no exterior e o intercâmbio de
experiências e ideias entre comunidades acadêmicas de
línguas e culturas diferentes. O Programa Idiomas sem
Fronteiras (IsF), desenvolvido pelo Ministério da
Educação, foi implementado com esta proposta.
Traçaremos neste primeiro estudo uma análise
contrastiva entre as expectativas e percepções de
professores e alunos em relação ao processo de
aprendizagem, opiniões sobre abordagens e estratégias
de ensino e aprendizagem. Os informantes desta
Abstract: The internationalization policy of universities in
Brazil and in several other countries comes in response to
the need of preparing university students for a life abroad
and the exchange of experiences and ideas between
academic communities of different languages and
cultures. The Program Languages without Borders (ISF),
developed by the Ministry of Education, was
implemented with this intent. We outlined this first study
as a contrastive analysis between expectations and
perceptions of teachers and students in relation to the
learning process, opinions about approaches and
teaching and learning strategies. The informants of this
research are active teachers in the Program within
ISSN: 2176-4980
Página
COM010-007
Título: O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE INGLÊS
COMO
LÍNGUA
ESTRANGEIRA
NA
ERA
DA
ANÁLISE
CRÍTICA
DA
PERSPECTIVA DE ALUNOS E PROFESSORES
170
Palavras-chave: Autismo; Inclusão Escolar.
Keywords: Learning Strategies; Critical Discourse
Analysis; Educational Ethnography; English as a Foreign
Language; Internationalization; English Without Borders
Program.
COM010-008
Title: REDEFINING LABOR RELATIONS IN SCHOOL
SUPERVISION : RECORDS AN EXPERIENCE
ALEXSANDRO SANTOS (FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO (FE-USP)
ALEXSANDRO SANTOS (FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO (FE-USP)
Resumo: A partir de uma concepção sociointeracionista
da linguagem segundo a qual as interações linguísticas
dos sujeitos não são realizações autônomas, nem livres
de constrangimento e considerando que tais interações
se estabelecem entre sujeitos que ocupam posições
desiguais nos contextos sociais de que fazem parte, esta
comunicação apresenta resultados parciais de uma
pesquisa em andamento a partir de um processo de
formação de supervisores escolares realizado numa
cidade da Grande São Paulo. Sendo a ação supervisora,
na maior parte das redes de ensino, uma atividade de
fiscalização, inspeção, orientação e assessoramento das
unidades escolares que se realiza por e acumula registros
em gêneros textuais singulares, a análise que
procedemos deteve-se no conjunto de registros escritos
pelos supervisores durante a formação e no registro de
sua atividade com as escolas que supervisionam.
Abstract: From a sociointeractionist conception of
language according to which the linguistic interactions of
the subjects are not autonomous achievements or
embarrassment-free and considering that such
interactions take place among subjects who occupy
unequal positions in social contexts to which they belong,
this communication presents results Partial ongoing
research from a school supervisors training process
carried out in a city of São Paulo. And supervisory action,
in most school systems, a supervisory activity, inspection,
guidance and advice of school units to be held by and
accumulates records in individual genres, the analysis
proceeded stopped in the set of written records by
supervisors during training and recording their activity
with schools they supervise. Is evidenced by the analysis
of production, traces of a redefinition of labor relations in
school supervision, still in process. The data collected and
ISSN: 2176-4980
171
Palavras-chave: Abordagens e Estratégias de Ensino e
Aprendizagem; Análise Crítica Do Discurso; Etnografia
Educacional;
Inglês como Língua Estrangeira;
Internacionalização; Programa Inglês sem Fronteiras.
COM010-008
Título: REDEFININDO RELAÇÕES DE TRABALHO NA
SUPERVISÃO ESCOLAR: REGISTROS DE UMA EXPERIÊNCIA
September/2015 and May/2016 and student groups from
the same period. To this end, the present study took
place in the light of Critical Discourse Analysis (Fairclough
2005, 1994, 1991) and the methodological guidance of
ethnography applied to education (CarspecKen, 1996,
2001). The power relations between teacher-studentsystems, social representations about learning,
responsibility and the informant's commitment to the
learning process were some of the topics analyzed. The
corpus was also subjected to the analysis of the author’s
position regarding his/her role as a teacher or as a
student. The corpus of this study consists of the answers
of two questionnaires: one submitted to students and
another to teachers of six courses offered by the English
without Borders Program at the Federal University of
Pelotas and the analysis of subsequent interviews with
the purpose of clarifying topics covered in the
questionnaire by informants and observation notes made
by researchers during the study. The first analyzes show
that there are very positive learning practices and
educational aspects with huge potential for reflection
and further analysis.
Página
pesquisa serão professores atuantes no Programa entre
setembro de 2015 e maio de 2016 e grupos de alunos
deste mesmo período. Com este objetivo, o presente
estudo deu-se à luz da Análise Crítica do Discurso
(Fairclough 2005, 1994, 1991) e da orientação
rmetodológica da etnografia aplicada à educação
(CarspecKen, 1996, 2001). As relações de poder entre
professor-aluno-sistemas, representações sociais sobre o
aprender, e a responsabilidade e o comprometimento do
informante para com o processo de aprendizagem foram
alguns dos tópicos analisados. O corpus foi igualmente
submetido à análise do posicionamento do autor
referente a seu papel como professor ou como aluno. O
corpus deste estudo é composto pelas respostas de dois
questionários: um aplicado aos alunos e outro aos
professores de seis cursos oferecidos pelo Programa
Inglês sem Fronteiras na Universidade Federal de Pelotas
e a análise de entrevistas subsequentes com o propósito
de esclarecer tópicos abordados no questionário pelos
informantes ou observados pelos pesquisadores durante
o estudo. As primeiras análises demonstram que há
práticas de aprendizagem e ensino bastante positivas e
aspectos com enorme potencial para aprofundamento e
análises futuras.
analyzed so far also allow us to state that the subject
(supervisory agents) who took part in training are not
always invited to produce reflective modes of record of its
action and that this expressed gap and is due to the lack
of planned situations for dialogue and sharing their
practices in the working relationship with the school.
Palavras-chave: Linguagem; Interação; Supervisão
Escolar; Relações de Trabalho.
COM010-009
Título: O PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE INGLÊS
COMO
LÍNGUA
ESTRANGEIRA
NA
ERA
DA
ANÁLISE
CRÍTICA
DA
PERSPECTIVA DE ALUNOS E PROFESSORES
COM010-009
Title: THE LEARNING PROCESS OF ENGLISH AS A
FOREIGN
LANGUAGE
IN
THE
AGE
OF
INTERNATIONALIZATION A CRITICAL ANALYSIS OF
STUDENTS’ AND TEACHERS’ PERSPECTIVES
PELOTAS - UFPEL)
PELOTAS - UFPEL)
Resumo: A política de internacionalização das
universidades no Brasil e em diversos outros países vem
em resposta à necessidade de preparar alunos
universitários para a vida no exterior e o intercâmbio de
experiências e ideias entre comunidades acadêmicas de
línguas e culturas diferentes. O Programa Idiomas sem
Fronteiras (IsF), desenvolvido pelo Ministério da
Educação, foi implementado com esta proposta.
Traçaremos neste primeiro estudo uma análise
contrastiva entre as expectativas e percepções de
professores e alunos em relação ao processo de
aprendizagem, opiniões sobre abordagens e estratégias
de ensino e aprendizagem. Os informantes desta
pesquisa serão professores atuantes no Programa entre
setembro de 2015 e maio de 2016 e grupos de alunos
deste mesmo período. Com este objetivo, o presente
estudo deu-se à luz da Análise Crítica do Discurso
(Fairclough 2005, 1994, 1991) e da orientação
rmetodológica da etnografia aplicada à edu
cação (CarspecKen, 1996, 2001). As relações de poder
entre professor-aluno-sistemas, representações sociais
sobre o aprender, e a responsabilidade e o
comprometimento do informante para com o processo
de aprendizagem foram alguns dos tópicos analisados. O
corpus foi igualmente submetido à análise do
posicionamento do autor referente a seu papel como
professor ou como aluno. O corpus deste estudo é
composto pelas respostas de dois questionários: um
aplicado aos alunos e outro aos professores de seis
cursos oferecidos pelo Programa Inglês sem Fronteiras
Abstract: The internationalization policy of universities in
Brazil and in several other countries comes in response to
the need of preparing university students for a life abroad
and the exchange of experiences and ideas between
academic communities of different languages and
cultures. The Program Languages without Borders (ISF),
developed by the Ministry of Education, was
implemented with this intent. We outlined this first study
as a contrastive analysis between expectations and
perceptions of teachers and students in relation to the
learning process, opinions about approaches and
teaching and learning strategies. The informants of this
research are active teachers in the Program within
September/2015 and May/2016 and student groups from
the same period. To this end, the present study took
place in the light of Critical Discourse Analysis (Fairclough
2005, 1994, 1991) and the methodological guidance of
ethnography applied to education (CarspecKen, 1996,
2001). The power relations between teacher-studentsystems, social representations about learning,
responsibility and the informant's commitment to the
learning process were some of the topics analyzed. The
corpus was also subjected to the analysis of the author’s
position regarding his/her role as a teacher or as a
student. The corpus of this study consists of the answers
of two questionnaires: one submitted to students and
another to teachers of six courses offered by the English
without Borders Program at the Federal University of
Pelotas and the analysis of subsequent interviews with
the purpose of clarifying topics covered in the
ISSN: 2176-4980
172
Keywords: Language; Interaction; School Supervision;
Labor Relations.
Página
Evidencia-se, pela análise desta produção, traços de uma
redefinição das relações de trabalho na supervisão
escolar, ainda em processo. Os dados coligidos e
analisados até agora também permitem afirmar que os
sujeitos (agentes supervisores) que tomaram parte na
formação nem sempre são convidados a produzir
modalidades reflexivas de registro de sua ação e que esta
lacuna expressa e é função da ausência de situações
planejadas para o diálogo e compartilhamento de suas
práticas na relação de trabalho com a escola.
na Universidade Federal de Pelotas e a análise de
entrevistas subsequentes com o propósito de esclarecer
tópicos abordados no questionário pelos informantes ou
observados pelos pesquisadores durante o estudo. As
primeiras análises demonstram que há práticas de
aprendizagem e ensino bastante positivas e aspectos
com enorme potencial para aprofundamento e análises
futuras.
Palavras-chave: Abordagens e Estratégias de Ensino e
Aprendizagem; Análise Crítica Do Discurso; Etnografia
Educacional; Inglês Como Língua Estrangeira;
Internacionalização; Programa Inglês sem Fronteiras.
questionnaire by informants and observation notes made
by researchers during the study. The first analyzes show
that there are very positive learning practices and
educational aspects with huge potential for reflection
and further analysis.
Keywords: Learning Strategies;
Critical Discourse
Analysis, Educational Ethnography; English as A Foreign
Language; Internationalization; English Without Borders
Program.
SIMP011
SIMP011
Título: O ESPAÇO LUSÓFONO EM DISCUSSÃO: LÍNGUAS,
CULTURAS E IDENTIDADES
SIMP011
Title: LUSOPHONY:
IDENTITIES
REGINA
PIRES
DE
BRITO
–
UNIVERSIDADE
PRESBITERIANA MACKENZIE (UPM)
NEUSA MARIA BASTOS – PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE
CATÓLICA DE SÃO PAULO (PUC-SP-SP) E UPM
Coordinators / Institutions:
REGINA
PIRES
DE
BRITO
–
UNIVERSIDADE
PRESBITERIANA MACKENZIE (UPM)
NEUSA MARIA BASTOS – PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE
CATÓLICA DE SÃO PAULO (PUC-SP-SP) E UPM
Resumo: O objetivo deste simpósio é o de trazer para
debate aspectos que destaquem o papel da língua
portuguesa como instrumento construtor da identidade
cultural e social do sujeito em países lusófonos (e nos
demais espaços da diáspora), traçando um painel de
diferentes normas do português, refletindo acerca das
políticas linguísticas desenvolvidas e buscando uma
compreensão da relação entre discurso lusófono e
consciência nacional. Neste simpósio, abre-se espaço
para estudos e experiências que focalizam a difusão da
língua portuguesa em contextos multilingues e reflexões
sobre a internacionalização do português no século XXI.
Abstract: The objective of this symposium is to discuss
aspects dealing with the role of the Portuguese language
as a constructor element of cultural and social identity of
the subject in Lusophone countries (and in other areas of
the Diaspora), outlining a panel of different rules of
Portuguese, reflecting about language policies developed
and searching for an understanding of the relationship
between
Lusophone
discourse
and
national
consciousness. This symposium is also about research
and experiences that focus on the diffusion of the
Portuguese language in multilingual contexts and
reflections on the internationalization of the Portuguese
in the XXI century.
Palavras-chave: Lusofonia; Língua; Cultura; Identidade.
COM011-001
Título: A INTERCULTURA NO ESPAÇO LUSÓFONO:
EXPRESSÕES IDIOMÁTICAS E EFEITOS DE SENTIDO
Keywords: Lusofonia; Language; Culture; Identity.
COM011-001
Title: INTERCULTURE IN LUSOPHONIC SPACE: IDIOMS
AND EFFECTS OF MEANING
FLAVIO BIASUTTI VALADARES (IFSP/CAMPUS SÃO PAULO)
FLAVIO BIASUTTI VALADARES (IFSP/CAMPUS SÃO PAULO)
Resumo: A comunicação propõe-se a apresentar uma
investigação sobre as relações entre o uso de expressões
idiomáticas e seu efeito de sentido nos países lusófonos
Abstract: This paper intends to present an investigation
on the relationship between the use of idioms and their
meaning effects in the lusophonic countries Angola and
ISSN: 2176-4980
AND
173
CULTURES
Página
LANGUAGES,
Angola e Portugal; objetiva explicitar os usos de
expressões idiomáticas e sua relação no espaço lusófono
para o estabelecimento de semelhanças e diferenças
sociolinguísticas e culturais nos diferentes países de
língua portuguesa estudados, bem como interpretação
semântica, pragmática e discursiva neste espaço;
justifica-se pela comprovação de que existem traços
comuns nos usos de expressões idiomáticas no que se
refere à construção de efeitos de sentidos, ou seja, há
expressões idiomáticas que geram o mesmo efeito de
sentido, congregando essa aproximação cultural na
produção de sentido; adota como metodologia a seleção
e ordenação das principais expressões idiomáticas de
cada um dos países lusófonos, selecionadas por meio da
recolha de textos jornalísticos em sítios dos países
selecionados – Angola e Portugal – com análise de
aspectos sociolinguísticos e culturais no espaço lusófono.
Toma como referencial teórico os estudos lusófonos, a
historiografia e a lexicologia, amparando sua perspectiva
conceitual em Bastos, Brito, Casagrande, Costa, Fiorin,
Koerner, Martins, Namburete e Xatara. Conclui que
expressões idiomáticas com estruturas linguísticas
diferentes constroem sentidos iguais, caracterizando a
intercultura nesse espaço lusófono, o que aproxima
verdadeiramente a cultura lusófona, bem como suas
relações sociolinguísticas e culturais.
Portugal. It aims at making the uses of idioms and their
relations in the lusophonic space explicit in order to
establish sociolinguistic and cultural similarities and
differences in the different Portuguese speaking countries
in focus, as well as to interpret them semantically,
pragmatically and discursively in these spaces. This
research is justified by the demonstration that there are
common features in the use of idioms as far as the
construction of meaning effects are concerned, i.e., there
are idioms which generate the same meaning
effects, bringing a cultural approach to the production of
these meanings. The methodology used in this study was
the selection and ordination of the main idioms in each
one of the lusophonic countries in focus, which were
selected from journalistic texts published on s ites from
Angola and Portugal and submitted to an analysis of
sociolinguistic and cultural aspects in a lusophonic space.
This work is based on lusophonic studies, historiography
and lexicology, and grounds its conceptual perspective on
Bastos, Brito, Casagrande, Costa, Fiorin, Koerner,
Martins, Namburete e Xatara. It is concluded that idioms
with different linguistic structures build up the same
meanings, which characterizes the interculture in this
lusophonic space and that really approaches the
lusophonic culture in these countries as well as their
sociolinguistic and cultural relationships.
Palavras-chave: Lusofonia; Lexicologia; Expressões
idiomáticas.
COM011-002
Título: O ESPAÇO LUSÓFONO EM DISCUSSÃO: LÍNGUAS,
CULTURAS E IDENTIDADES - PRODUÇÃO SOBRE
LUSOFONIA NA BASE SCIELO
Keymords: Lusophony; Lexicology; Idioms.
(UNIVERSIDADE
Resumo: Apresenta-se revisão bibliográfica de artigos
que tratam da temática “lusofonia”, tendo como
referência as publicações na base SciELO (de Brasil e de
Portugal) até o segundo semestre de 2013. Pesquisas de
caráter bibliográfico têm por finalidade mapear a
produção acadêmica de diversos campos do
conhecimento, contribuindo para o aprimoramento de
reflexões a respeito de um tema no âmbito do seu
próprio campo de pesquisa, além de possibilitar detectar
o debate de ideias, as perspectivas, tensões e conflitos
no processo de produção dos saberes de uma área. Para
este recorte, foram feitas buscas sistemáticas na SciELO
(www.scielo.br e www.scielo.pt),
utilizando-se
descritores vários e focalizando: instituição dos autores,
revistas, ano e local de publicação, palavras-chave,
assunto, área do saber e classificação Qualis. A análise
ISSN: 2176-4980
-
(UNIVERSIDADE
Abstract: The objective of this study is to present a
literature review of articles dealing with the theme
"lusophony", with reference to the articles published in
the SciELO database (mainly Brazil and Portugal) until the
second half of 2013 Surveys of bibliographical are
intended to map the academic production of various
fields of knowledge, contributing to the improvement of
reflections on a given topic within their own field of
research, in addition to making it possible to detect the
debate of ideas, perspectives, tensions and conflicts in
the production of knowledge in a process area. In this
case, systematic searches were made in the SciELO
(www.scielo.br and www.scielo.pt)
data,
using
descriptors like: Lusophone, Lusophony, Lusophone
Studies, CPLP, PALOPs etc), to then focus: the institution
of the authors, who published magazines articles, year
and place of publication, keywords, subject, area of
174
-
REGINA PIRES
DE
BRITO
Página
REGINA PIRES DE
BRITO
COM011-002
Title: PRODUCTION ON LUSOPHONE STUDIES IN SCIELO
DATABASE
dos dados permite delinear um painel da produção
científica no âmbito dos estudos da lusofonia no eixo
Brasil-Portugal, disponibilizada por meio eletrônico.
knowledge to which it binds, Qualis classification.
Analysis of these data will allow one to delineate a panel
of scientific literature in the study of Lusophony in BrazilPortugal axis, available electronically.
Keymords: Lusophony; SciELO; Cyberculture.
COM011-003
Title: LUSOPHONE URUGUAY: PORTUGUESE OR
PORTUÑOL?
LARA OLEQUES DE
ALMEIDA
(UNIVERSIDADE
Resumo: O Uruguai está dividido em duas grandes
regiões: o sul e o norte (do Rio Negro). As influências
culturais e linguísticas do sul advieram majoritariamente
da colonização espanhola, ao passo que a ocupação das
terras ao norte ocorreu de forma conjunta com as do sul
do Brasil pelos portugueses (início no século XVII); no
norte, a língua portuguesa predominou até o final do
século XIX, quando o Uruguai, já um Estado
independente, impôs o ensino de espanhol nas escolas
públicas de todo o país. O permanente contato do
espanhol com o português falado originalmente na
região provocou o bilinguismo diglóssico e o hibridismo
linguístico e cultural, que se revela nas próprias
designações que a língua portuguesa passou a receber
no norte uruguaio, tais como portuñol, entreberado,
fronterizo. Assim, partindo dos aportes teóricos dos
Estudos Culturais e Lusófonos, o objetivo do presente
trabalho é descrever e analisar as diferentes
denominações recebidas pela língua portuguesa no norte
do Uruguai, a fim de verificar as atitudes dos falantes
frente a essa língua e os sentidos construídos a partir de
seus discursos. Para tanto, cotejamos as diferentes
denominações atribuídas pelos linguistas que tratam do
tema (p. ex., ELIZAINCÍN, BEHARES e BARRIOS, 1987) com
as utilizadas pelos próprios habitantes da região,
registradas em entrevistas transcritas ou citadas em
estudos de natureza cultural, linguística ou antropológica
(p. ex., BOTTARO, 2009; SÁNCHEZ, 2002). Com a
presente pesquisa, percebemos que as várias formas de
designar os falares da fronteira Uruguai-Brasil
descortinam as metamorfoses experimentadas pela
língua portuguesa em solo uruguaio, ao mesmo tempo
que marcam uma posição identitária que aponta para o
hibridismo e para a presença do outro, ao ressaltar a
evidência dialógica de constituição do sujeito fronteiriço.
Abstract: Uruguay is divided into two large regions: the
south and the north (divided by River Negro). The cultural
and linguistic influences from the south have
predominantly arisen from the Spanish colonization
whereas the northern land was occupied by the
Portuguese together with southern Brazil (beginning of
the 17th century); in the north, Portuguese predominated
until the end of the 19th century, when Uruguay, already
independent, imposed the teaching of Spanish in all
public schools in the country. The permanent contact of
Spanish and Portuguese originally spoken in the region
resulted in bilingualism with diglossia and cultural and
linguistic hybridity, revealed in the designations
Portuguese have received in northern Uruguay, such as
portuñol, entreberado*, fronterizo**. Thus, based on
teorethical contributions from the Cultural and
Lusophone Studies, the objective of the present work is to
describe and analyze the different denominations the
Portuguese language has received in northern Uruguay,
in order to verify the attitudes of speakers regarding such
language and the senses arisen from their discourses. For
this purpose, different denominations attributed by
linguists who have studied the subject have been collated
(e.g., ELIZAINCÍN, BEHARES and BARRIOS, 1987) with
those used by their own region inhabitants, registered in
transcribed interviews or cited in studies of cultural,
lingusitic or anthropological nature (e.g., BOTTARO,
2009; SÁNCHEZ, 2002). With the present research, we
have realized the various forms to designate the speeches
along the Uruguay-Brazil border reveal the
metamorphoses experienced by the Portuguese language
in Uruguay, and simultaneously mark an identity position
indicating hydridity and the presence of the other, by
enhancing the dialogic evidence in the constitution of the
border subject. *mixed language **borderline language
Palavras-chave: Lusofonia; Portunhol Uruguaio; Línguas
de Fronteira; Identidade Cultural.
COM011-004
Título: A PERCEPÇÃO DE LÍNGUA NA CONSTRUÇÃO DA
IDENTIDADE
Keywords: Lusophony; Uruguayan Portuñol; Borderline
Languages; Cultural identity.
COM011-004
Title: THE PERCEPTION OF LANGUAGE IN THE
CONSTRUCTION OF IDENTITY
ISSN: 2176-4980
Página
COM011-003
Título: O URUGUAI LUSÓFONO: PORTUGUÊS OU
PORTUNHOL?
LARA OLEQUES DE
ALMEIDA
(UNIVERSIDADE
175
Palavras-chave: Lusofonia; Base SciELO; Cibercultura.
LEILA MARIA MANSINI FIAMONCINE (UNIVERSIDADE
LEILA MARIA MANSINI FIAMONCINE (UNIVERSIDADE
Resumo: A língua usada na interação humana é a mais
perfeita identidade do homem, uma vez que ela o
reflete. O ensino e, consequentemente, a aprendizagem
de uma língua são um relevante instrumento na
socialização de conhecimentos e na construção e
convivência dos indivíduos. E é em meio a essa
convivência, com suas particularidades e afinidades,
que a comunicação flui e a interação ocorre. Assim,
enquanto fazemos parte de uma sociedade, temos uma
cultura, que é a marca da história de nossas vidas. Dessa
forma, lingua, cultura e sociedade estão ligadas entre si
por traços indissolúveis; enquanto seres de linguagem,
fazemos parte de uma sociedade e temos uma cultura
que é marca social da história de uma nação. Portanto,
o grande desafio da humanidade é perpetuar tais traços
sociais e culturais, assim como sua história e sua
linguagem para afirmação de uma identidade.
Abstract: The language used in human interaction is the
most perfect identity of the man, as she reflects.
Teaching and hence learning a language is an important
tool in the socialization of knowledge and in the
construction and coexistence of individuals. And it is in
the midst of this coexistence, with its peculiarities and
affinities, that communication flows and the interaction
occurs. So while we are part of a society, we have a
culture that is the hallmark of the story of our lives. Thus,
language, culture and society are linked together by
indissoluble traces; as language beings, we are part of
society and we have a culture that is brand social history
of a nation. So the big challenge facing humanity is to
perpetuate such social and cultural traits, as well as its
history and language for assertion of an identity.
COM011-005
Title: LANGUAGE AS IDENTITY FACTOR IN SAO TOME
AND PRINCIPE
LUCIANA RIBEIRO
DE
SOUZA
(UNIVERSIDADE
PRESBITERIANA MACKENZIE - UPM/CAPES)
LUCIANA RIBEIRO
DE
SOUZA
(UNIVERSIDADE
PRESBITERIANA MACKENZIE - UPM/CAPES)
Resumo: São Tomé e Príncipe é um arquipélago que,
atualmente, produz diferentes manifestações culturais,
no entanto, essa sociedade encontra inúmeras
dificuldades para divulgá-las. Isso ocorre principalmente
pelo fato de que durante os 500 quinhentos anos de
colonização, o povo que constitui essa sociedade perdeu
muito de sua identidade cultural, linguística, religiosa,
etc. Independentes desde 1975, eles têm como desafio
constante derrubar as amarras coloniais e fazer valer o
seu patrimônio cultural, incluindo-se aí todos os fatores
identitários. Nessa direção, este trabalho tem como
objetivo analisar, com base em Ferreira (1977; 1989) e
Mata (1993; 1998), dois momentos da identidade
santomense, respectivamente, no período colonial e no
período pós-colonial. Para tanto, foram selecionados
como córpus desta proposta os poemas A língua própria
(1963) e O idioma é a pátria (1967), de Marcelo da Veiga,
período colonial, e os poemas A Ilha do Amanhã (1990) e
Leitura/Desenvolvimento (2011), de Jerónimo Salvaterra,
período pós-colonial. Busca-se, especificamente,
verificar: (i) a língua como fator de identidade, com
especial atenção ao período colonial; (ii) o modo como
Abstract: Sao Tome and Principe is an island that
currently produces different cultural manifestations,
however, this society faces many difficulties to divulge it.
This occurs mainly because during the 500 years of its
colonization, the people form Sao Tome and Principe lost
their cultural, linguistic and religious identity. Since their
independence in 1975, they have face the challenge to
break free from the colonial bondage and increase the
value of their cultural legacy, including identity related
factors. Given this background and based on Ferreira
(1977; 1989) and Mata (1993; 1998), this paper aims at
analyzing two moments of the Santomean identity in the
colonial and post-colonial periods. The corpus consists of
two poems by Marcelo da Veiga, “A língua própria”
(1963) e “O idioma é a pátria” (1967), from the colonial
period, and two poems by Jeronimo Salvaterra, “A Ilha do
Amanhã” (1990) e “Leitura/Desenvolvimento” (2011),
from the post colonial period. More specifically, this
paper aims at verifying (i) the language as the factor of
identity, with especial attention to the colonial period; (ii)
how the Santomean assimilated the independence; (iii)
the expectation of this people regarding this historic
ISSN: 2176-4980
Página
Palavras-chave: Língua; Identidade.
COM011-005
Título: A LÍNGUA COMO FATOR DE IDENTIDADE EM SÃO
TOMÉ E PRÍNCIPE
176
Keywords: Language; Identity.
moment.The result of this analysis, among other things,
indicates that the driving force to build the historical and
cultural heritage of this society is the language, because
it is through it that the people santomean, in addition to
acquiring new knowledge, can redeem his true history
and traditions.
Keywords: Sao Tome and Principe; Colonial Period; Post
Colonial Period; Language; Identity.
Palavras-chave: São Tomé e Príncipe; Período Colonial;
Período Pós-Colonial; Língua; Identidade.
COM011-006
Título: AQUELE ABRAÇO: O DISCURSO IDENTITÁRIO
CULTURAL BRASILEIRO QUE SE ABRE PARA O MUNDO
COM011-006
Title: THE IDENTITY BRAZILIAN CULTURE DISCOURSE
THAT OPENS ITSELF TO THE WORLD
JAIR
DE
ALMEIDA
JUNIOR
JAIR
DE
ALMEIDA
JUNIOR
Resumo: O Discurso identitário cultural brasileiro é o
produto da “polinização” da cultura portuguesa nas
diversas culturas indígenas brasileiras, cujo fruto foi
posteriormente enriquecido com o “enxerto” de
elementos culturais das várias culturas africanas trazidas
para o país. Elemento majoritário e que se destaca na
cultura dos colonizadores foi o catolicismo. Daí o
discurso religioso ser tão central à cultura brasileira,
marcadamente em seu período de formação, até fins do
século XIX. Também é central à sua composição
medievalismos, como os diversos tipos de medos, o
carnaval e a cosmovisão teísta. Para abordar o
desenvolvimento do tema, recorre-se à concepção
identitária atual, basicamente centrada na visão da
psicanálise que vê o ser humano em constante
transformação, em processo e em construção. Indica-se
como ferramenta útil a concepção heideggeriana do
Dasein, bem como, seu conceito de memória e sua visão
secular da beata vita agostiniana. São analisados os
textos de José Manoel da Conceição (primeiro pastor
brasileiro) e João Maria de Agostini (o primeiro monge
do Contestado), em primeiro momento, a fim de
perceber que os temas religiosos eram os que ocupavam
a mente do brasileiro oitocentista, momento no qual se
juga ser a cultura brasileira já formada, e posteriormente
o de Gilberto Gil, demonstrando a cultura já secularizada
em “Aquele Abraço”. Perceber-se-á que o discurso
identitário brasileiro atual é a secularização daquele
original, fortemente religioso. Por isso, conclui-se com o
apontamento do Cristo Redentor como o ícone maior da
cultura brasileira, símbolo mor nacional, ídolo agora
secularizado, representando, tão-somente, as melhores
aspirações de um povo, aberto ao acolhimento de todas
as culturas.
(UNIVERSIDADE
Abstract: The Brazilian cultural identity discourse is the
product of "pollination" of Portuguese culture in various
Brazilian indigenous cultures, whose fruit was later
enriched by the "graft" of cultural elements from various
African cultures brought into the country. Catholicism
was the majority element and that stands out in the
culture of the colonizers. It is the cause of religious
discourse be as central to Brazilian culture, markedly in
their period of building, until the late nineteenth century.
Medievalism, several types of fears, carnival and theistic
worldview also were central to it. With the objective to
analyze the development of the issue, we refer to the
current concept of identity, basically centered in the view
of psychoanalysis that sees the human being in constant
transformation, in process and “at work”. The
Heidegger's concept of Dasein is indicated as a useful tool
for understanding of secular Brazilian identity, as well as
his thought of memory and its secular vision of the
Augustinian beata vita. They are analyzed the texts of
José Manoel da Conceição (first Brazilian pastor) and of
João Maria de Agostini (the first monk Contestado). In
the first instance, the goal is to realize that the religious
themes were occupying the minds of nineteenth-century
Brazilian people, time in which we perceived the Brazilian
culture is already formed, and later, we analyze the text
of Gilberto Gil, demonstrating the already secularized
culture in "Aquele Abraço". We will realize that the
current Brazilian identity discourse is the secularization of
that original and strongly religious. Therefore, we
conclude the appointment of Christ the Redeemer as the
greatest icon of Brazilian culture, national chief symbol,
now secularized idol, representing merely the best
aspirations of a people, open to welcoming all cultures.
Keywords: Identity Discourse; Lusophone;
ISSN: 2176-4980
Brazilian
177
(UNIVERSIDADE
Página
os santomenses assimilaram a independência; (iii) as
expectativas desse povo quanto a esse momento
histórico.O resultado dessa análise, dentre outras coisas,
indica que a mola propulsora para edificar o patrimônio
histórico e cultural dessa sociedade é a língua, pois é por
meio dela que o povo santomense, além de adquirir
novos conhecimentos, pode resgatar sua verdadeira
história e tradições.
Palavras-chave: Discurso Identitário; Lusofonia; Cultura
Brasileira; Análise de Discurso.
COM011-007
Título: LÍNGUA MATERNA, LÍNGUA OFICIAL E PRÁTICA
PEDAGÓGICA: UM ESTUDO DE MANUAIS DIDÁTICOS EM
AMBIENTES LUSÓFONOS
NEUSA MARIA OLIVEIRA BARBOSA BASTOS E REGINA
PIRES DE BRITO (UPM E PUC-SP-SP)
Culture; Discourse Analysis.
Resumo: Considerando a interação humana como base
para as relações sociais, fazendo parte delas a educação
formal obtida na escola regular, objetivamos apresentar
reflexões acerca do ensino/aprendizagem de Língua
Portuguesa para falantes lusófonos, voltados para
manuais didáticos dos seguintes
países: Brasil,
Moçambique e Portugal, com foco no século XX. Visa-se,
a descrição dos elementos linguísticos apresentados em
cada um dos manuais didáticos selecionados, a análise
das posições teórico-metodológicas contidas nas lições a
serem discutidas para que se efetive o ensino de Língua
Portuguesa, sempre sob o enfoque linguístico, discursivo,
cultura e identitário, tanto para os estudos diacrônicos
quanto para os estudos sincrônicos, visando à adequação
dos estudos de língua materna à prática pedagógica.
Abstract: Human interaction is the basis for social
relations, making of them obtained formal education in
regular schools, we intend to present reflections on the
teaching / learning Portuguese for Lusophone speakers,
facing textbooks from the following countries: Brazil,
Mozambique and Portugal, focusing on the twentieth
century. The aim is a description of the linguistic
elements in each of the selected textbooks. IN then
makes the analysis of theoretical and methodological
positions contained in the lessons to be discussed to be
made effective teaching Portuguese. It will be considered
when analyzing the linguistic approaches, discourse,
culture and identity, both for diachronic studies as for
synchronous studies, in order to adequacy of language
studies native to the pedagogical practice.
Palavras-chave: Lusofonia; Ensino de Língua Portuguesa;
Moçambique-Portugal-Brasil.
COM011-008
Título: A HISTÓRIA DO 25 DE ABRIL CONTADA A PARTIR
DE RELATOS DE MÚSICOS E ESCRITORES PORTUGUESES
Keywords: Lusophone; Portuguese Language Teaching;
Mozambique-Portugal-Brazil.
COM011-008
Title: INTERVIEWS WITH PORTUGUESE WRITERS AND
MUSICIANS AND THEIR MEMORIES FROM THE
REVOLUTION
Resumo: Entre as décadas de sessenta e setenta, viu-se
em Portugal muitos protestos por parte dos jovens que
condenavam a postura opressora do governo, a censura,
a guerra colonial e a falta de liberdade. A madrugada do
dia 25 de abril de 1974 trouxe mudanças radicais para o
país e também a liberdade tão idealizada por toda a
população. A partir deste panorama histórico, o presente
trabalho contará com relatos atuais de alguns dos
grandes nomes da música portuguesa dessa fase, feitos
por meio entrevistas, tendo como objetivo buscar
relações entre memória e história construídas a partir
dessas experiências e como elas são formadas e
reelaboradas após quarenta anos. Serão abordados os
conceitos de memória individual, memória coletiva e
memória histórica com base nas teorias de Halbwachs
(2004, 2006), Hartog (2006) e Catroga (2009) e também
as questões sobre o esquecimento e tempo de memória.
Considerando que a memória pode tornar-se seletiva
ISSN: 2176-4980
LUDMILA
JONES
ARRUDA
(UNIVERSIDADE
Abstract: Between the decades of 60 and 70, there were
several protests in Portugal led by young people and
musicians against the government, the colonial war and
the lack of liberty. The April 25th, 1974 was memorable
for those young adults, since this day brought several
changes for the country and the freedom they have
always dreamed about. Based on oral interviews and
reports from some Portuguese musicians and writers, the
present paper aims to search relations between the
memory and history built from these experiences and the
way they are still organized even after more than forty
years. The concepts of Halbwachs (2004, 2006), Catroga
(2009) and Hartog (2006) about individual and collective
memory will be the basis of the paper and will search
answers for the following questions: In which way can
the memory be rebuilt from an event occurred more than
forty years ago? What emotions and sensations does the
178
(UNIVERSIDADE
Página
LUDMILA
JONES
ARRUDA
COM011-007
Title: NATIVE LANGUAGE, THE OFFICIAL LANGUAGE AND
PEDAGOGICAL PRACTICE : ANALYSIS OF TEXTBOOKS IN
PORTUGUESE-SPEAKING
NEUSA MARIA OLIVEIRA BARBOSA BASTOS E REGINA
PIRES DE BRITO (UPM E PUC-SP-SP)
TÉRCIO DE ABREU PAPAROTO (FFLCH/USP)
Resumo: O presente tema para pesquisa intenta, como
objetivo central, propor um estudo que visa à
investigação, à descrição e à análise de determinadas
estruturas linguísticas presentes em artigos, editoriais,
informes e panfletos publicados em jornais africanos
lusófonos – especificamente os de Angola e os de
Moçambique-, durante o correr dos séculos XIX e XX,
textos estes de autoria de escritores, poetas e
intelectuais da África sob o período de colonização. A
partir dessas fontes, este trabalho busca uma observação
minuciosa das referidas estruturas (como as estruturas
narrativas e discursivas, as formulações/organizações
discursivas, as enunciações e relações intertextuais etc.),
baseando-as em estudos insertos no contexto da Análise
Crítica do Discurso (ACD) e nas inter-relações próprias da
diacronia, possibilitando estabelecer paralelos entre
perfis reconhecidamente ideológicos, bem como o de
propiciar a apresentação de modelos de análise de
Retórica que certifiquem o caráter do que se entende
por discurso “engajado”. Periódicos como O Progresso, O
Africano, O Brado Africano e O Itinerário, de
Moçambique; de Angola, A Aurora, A Civilização da África
Portuguesa, Jornal de Luanda, O Futuro de Angola ou O
Pharol do Povo, Echo de Angola, A Província de Angola,
Jornal de Angola, Voz d’Angola, entre outros, são as
fontes de onde parte o exame científico aqui desejado.
Dessa forma, poder-se-á edificar um material que vise a
contribuir com a diminuição de possíveis lacunas
ISSN: 2176-4980
Keywords: Memory; History; April 25th.
COM011-009
Title: WRITING ENGAGED IN LUSOPHONE JOURNALISM:
AN ANALYSIS OF PROFILES OF AFRICAN WRITERS
TÉRCIO DE ABREU PAPAROTO (FFLCH/USP)
Abstract: This research intends to issue, as its main
objective to propose a study to research, description and
analysis of certain linguistic structures in articles,
editorials, reports and pamphlets published in
Portuguese-speaking African newspapers - specifically
those of Angola and the Mozambique-during the course
of the nineteenth and twentieth centuries, these texts
written by writers, poets and intellectuals of Africa under
colonization period. From these sources, this paper seeks
a careful study of these structures (such as narrative and
discursive structures, the formulations / discursive
organizations, utterances and intertextual relations etc.),
based on the inserts studies in the context of Critical
Discourse Analysis (ACD) and in the own
interrelationships diachronic, making it possible to draw
parallels between admittedly ideological profiles, as well
as to provide the presentation of Rhetoric analysis
models to certify the character of what is meant by
speech "engaged". Periodicals such as The Progress, The
African, The African Brado and The Route of
Mozambique; of Angola, Aurora, The Civilization of
Portuguese Africa, Journal of Luanda, Angola The Future
or The Pharol People's Echo of Angola, the Angola
Province, Journal of the Angola, Voice d'Angola, among
others, are the sources where there is the scientific
examination required here. Thus, it may will build a
material that aims to contribute to the reduction of
possible gaps in the desired direction by this research
whose fulcrum a combination of literary-journalistic
179
Palavras-chave: Memória; História; 25 De Abril.
COM011-009
Título: A ESCRITA ENGAJADA NO JORNALISMO
LUSÓFONO: UMA ANÁLISE DE PERFIS DISCURSIVOS DE
ESCRITORES AFRICANOS NO PERÍODO COLONIAL
(SÉCULOS XIX E XX)
memory recall from the coup d’État? The interviews
showed how all the events and all those feelings of
dissatisfaction; euphoria and hope are still present in the
minds of all those people who were part of the Portugal’s
History.
Página
após tantos anos, o trabalho propõe responder as
seguintes questões: de que forma a memória de cada um
dos entrevistados se reconstrói a partir de um evento
histórico ocorrido há mais quarenta anos? Que
sensações e emoções que a memória foi capaz de
recuperar dessas pessoas que estiveram no 25 de abril?
As entrevistas mostraram o quanto ainda hoje esses
acontecimentos como o golpe militar e todo o processo
de transição fazem parte da memória destes músicos e
os sentimentos de indignação, de euforia e esperança
assim como as músicas revolucionárias que mais fizeram
sucesso na época continuam hoje latentes e vivos na
memória não somente desses músicos, mas também dos
portugueses que presenciaram esses episódios
marcantes na História de Portugal.
Keywords: Linguistics; Discourse Analysis; Journalism;
Angola.
COM011-010
Title: PROVERBS IN DON QUIJOTE DE LA MANCHA AND
ITS EQUIVALENCE IN PORTUGUESE LANGUAGE
IROMAR MARIA VILELA (UFMS/MACKENZIE)
Resumo: Este trabalho tem por objetivo analisar as
possíveis equivalências das unidades fraseológicas da
obra Don Quijote de la Mancha na tradução feita para a
língua portuguesa. MAINGUENEAU (2002) considera que
a enunciação proverbial é fundamentalmente polifônica,
ou seja, o enunciado pelo falante apresenta uma
retomada de enunciações passadas; os locutores já
proferiram aquele provérbio anteriormente. Segundo
LEYVA (2004), refranes e dichos são anônimos porque
fazem parte da sabedoria popular, portanto podemos
considerá-los uma herança cultural transmitida de
geração em geração e mais, são universais, pois
desconhecem fronteiras linguísticas e territoriais.
Analisando o percurso histórico das Línguas Espanhola e
Portuguesa, tem-se as seguintes informações: o latim
chegou à Península Ibérica no século III a.C. e deu origem
às línguas românicas, das quais fazem parte as Línguas
Portuguesa e Espanhola, entre outras. Em 1112, Portugal
se tornou a primeira nação europeia a conquistar o
status de Estado. O português arcaico se consolidou até
o século XII, mas os primeiros escritos só vieram no
século XIII. A Língua Portuguesa foi oficializada em 1279
por D. Diniz, com intenção de proteger a Pátria, pois
eram constantes as guerras contra Castela, que queria
reanexar o território português. Castela, por sua vez,
somente conseguiu a sua unificação em 1492 e passou a
ser Espanha. Nesse mesmo ano, Antonio de Nebrija
escreveu a primeira gramática em Língua Espanhola.
Considerando esse breve relato histórico dos povos da
Península Ibérica e principalmente o fato das línguas
serem originarias do mesmo tronco Proto-Indo-Europeu,
questionamos: como Miguel de Cervantes escreveu Don
Quijote no século XVII, será que muitos provérbios
proferidos pelas personagens têm os mesmos
significados quando traduzidos para Língua Portuguesa?
Abstract: The aim of this work is to analyze the possible
equivalence of phraseologisms from Don Quijote de la
Mancha and their translation into Portuguese.
MAINGUENEAU (2002) considers that the proverbial
utterance is fundamentally polyphonic, i.e. the statement
uttered by the speaker presents a revival of past
utterances, that is, the speakers have uttered that saying
before. According to LEYVA (2004), proverbs and sayings
are anonymous because they are part of folk wisdom, so
they can be considered a cultural heritage transmitted
from generation to generation and, in addition, they are
universal as they disregard linguistic and territorial
boundaries. Analyzing the historical background of
Spanish and Portuguese Languages, the following data
can be seen: Latin reached the Iberian Peninsula in the
third century BC and gave origin to the Romance
languages, of which Portuguese and Spanish, among
others, take part. In 1112 Portugal became the first
European nation to win State status. Archaic Portuguese
consolidated until the twelfth century, but the first
written pieces appeared only in the thirteenth century.
The Portuguese language was made official in 1279 by
D. Diniz, with the aim of protecting the homeland, as
there were constant wars against Castile, that wanted to
reattach the Portuguese territory. Castile, in turn, only
achieved its unification in 1492, then turning to be Spain.
In that same year, Antonio de Nebrija wrote the first
grammar in Spanish language. Considering this brief
historical account of the peoples of the Iberian Peninsula,
and especially the fact that both languages are
originating from the same trunk Proto-Indo-European, we
question: as Miguel de Cervantes wrote Don Quijote in
the seventeenth century, do many proverbs delivered by
characters have the same meanings when translated into
Portuguese?
Palavras-chave: Provérbios; Polifonia; Península Ibérica;
Cultura.
COM011-011
Keywords: Proverbs; Polyphony; Iberian Peninsula;
Culture.
COM011-011
ISSN: 2176-4980
180
Palavras-chave: Linguística; Análise do Discurso;
Jornalismo; Angola.
COM011-010
Título: OS PROVÉRBIOS EM DON QUIJOTE DE LA
MANCHA E SUA EQUIVALÊNCIA NA LÍNGUA
PORTUGUESA
IROMAR MARIA VILELA (UFMS/MACKENZIE)
thinking in the colonized African Portuguese speaking
with language studies who think the complex nature of
discursive phenomena.
Página
existentes na direção pretendida por esta pesquisa que
tem como fulcro a conjugação do pensamento literáriojornalístico sob a África colonizada de língua portuguesa
com os estudos linguísticos que pensam a complexa
natureza dos fenômenos discursivos.
Title: PROVERBS IN DON QUIJOTE DE LA MANCHA AND
ITS EQUIVALENCE IN PORTUGUESE LANGUAGE
MARIA INÊS FRANCISCA CIRÍACO (UPM - SP)
MARIA INÊS FRANCISCA CIRÍACO (UPM - SP)
Resumo: Com a chegada dos primeiros portugueses a
Moçambique, em 1498, teve início o contato da língua
portuguesa com as línguas locais de origem bantu. No
entanto, a língua portuguesa passou, de fato, a ter
alguma representação em Moçambique durante os
séculos XVI e XVII, por conta das atividades comerciais,
mas de forma muito superficial, mesmo assim, se
espalhou, transformando e adaptando às necessidades
de comunicação com os povos contatados. A partir do
século XIX, com uma maior ocupação de Moçambique, é
que teve início pela administração colonial a
regulamentação do ensino de língua portuguesa.
Situação que no século XX, tornou o português o único
meio de ensino nas escolas de Moçambique, ainda que
numa relação nem sempre harmônica com as línguas
locais. Contudo, foi ganhando espaço durante a luta de
libertação, sendo escolhida como língua de comunicação
dos dois lados do conflito, e se oficializou com a
independência, pela necessidade de uma “língua de
unidade nacional” e de diálogo internacional, marcando
um novo momento no quadro linguístico moçambicano.
A complexa tessitura linguística de Moçambique
pressupõe uma identidade construída sobre uma
insegurança contínua; o português, além de concorrer
com as línguas locais, tem que lidar com a forte presença
das línguas estrangeiras. Por isso mesmo, é necessário
criar políticas públicas que facilitem o acesso ao ensino
da língua portuguesa também pelas populações
excluídas, no sentido de minimizar as adversidades
sociais que essa ausência do conhecimento e do acesso
do idioma oficial provoca. Portanto, falar da identidade
linguística nesse contexto moçambicano é pensarmos
num conjunto de línguas locais, em interação com a
língua portuguesa que vai se transformando na
variedade do português moçambicano, além das outras
línguas estrangeiras presentes cotidianamente no país.
Abstract: The contact of the Portuguese language with
the local languages of Bantu origin began in 1498, when
the Portuguese first arrived at Mozambique, however,
only during the 16th and 17th centuries it started to have
in fact some influence in Mozambique due to the
commercial activities. Although this influence was very
superficial it did spread, transforming and adapting itself
to the needs of communication of the peoples in contact.
As of the 19th century, with a bigger occupation of
Mozambique, Portugal
established
a
colonial
administration, and started to regulate the Portuguese
language teaching. This situation went on through out
the 20th century with Portuguese being the only
language taught in schools, despite a not always
harmonious relationship with local languages.
Nonetheless, during the struggles for independence it
gained space, chosen as the common language of the
two sides of the conflict. After the independence, it
became the official language of the country, out of the
need for a “language of national unit” and international
dialogue, outlining a new moment in the Mozambican
linguistic framework. The complex Mozambican linguistic
structure assumes an identity built on a continuous
uncertainty; the Portuguese, in addition to competing
with local languages, has to deal with the strong
influence of the other foreign languages. Therefore, it is
necessary to establish public policies to facilitate the
access to Portuguese language teaching for excluded
populations, aiming to minimize the social adversities
caused by the absence of the knowledge of the official
language. Thus, assessing linguistic identity in this
Mozambican context is to reflect upon a set of local
languages interacting with the Portuguese language,
which is transformed into the variety “Mozambican
Portuguese”, in addition the other foreign languages
present in the country daily life.
Palavras-chave:
Portuguesa.
Keywords: Identity; Mozambique; Portuguese Language.
Moçambique;
Língua
SIMP012
SIMP012
Título: GRAMÁTICA COMO INSTRUMENTO LINGUÍSTICO:
ISSN: 2176-4980
SIMP012
Title: GRAMMAR AS A LINGUISTICS TOOL: MEMORY AND
Página
Identidade;
181
Título: IDENTIDADE LINGUÍSTICA MOÇAMBICANA
MEMÓRIA E DISCURSO.
SPEECH.
MARLI QUADROS LEITE (USP/CNPQ)
MARIA MERCEDES SARAIVA HACKEROTT (GT USP)
RAQUEL DO NASCIMENTO MARQUES (PÓS-GRADUAÇÃO
USP)
MARLI QUADROS LEITE (USP/CNPQ)
MARIA MERCEDES SARAIVA HACKEROTT (GT USP)
RAQUEL DO NASCIMENTO MARQUES (PÓS-GRADUAÇÃO
USP)
Resumo: A gramática, bem como os dicionários, são
instrumentos linguísticos (Auroux, 1998) a que os
falantes recorrem quando precisam de esclarecimentos
sobre certos usos linguísticos, pois neles estão reunidos
tanto saberes sobre a língua quanto a descrição de fatos
linguísticos, o que pode ajudar os falantes a solucionar
dúvidas sobre a formulação linguística de seu texto (oral
ou escrito). Além disso, a gramática é um repositório do
conhecimento construído sobre as línguas históricas, isto
é, guarda a memória do que se construiu sobre a língua
na longa duração do tempo. São, também, instrumentos
culturais, uma vez que traz, pelo discurso do gramático, e
pelos exemplos de que faz uso, a história de um tempo,
revelando valores, teorias e filosofias que vigoraram em
dado momento. No seminário proposto serão
apresentadas e discutidas pesquisas que tratam da
história da gramática, das ideias linguísticas e do discurso
nela contidos.
Abstract: Grammar and dictionaries are linguistics tools
(Auroux, 1998) that the speakers turn when they need
help on certain linguistic uses, because in them are
gathered not only knowledge about language but also
description of linguistic facts, that can help speakers to
solve questions about the formulation language of your
text (oral or written). In addition, the grammar is a
repository of knowledge built on historical languages,
that is, the grammar keeps the memory of what was built
on the language on the long length of time. They are also
cultural instruments because they bring, by the
grammarian's speech, and by the examples that use, the
story of a time, revealing values, theories and
philosophies that were in force at a given time. In the
proposed seminar will be presented and discussed
researches dealing with history of grammar, language
ideas and speech that it contains.
Keywords: History of Linguistic Ideas; Grammar;
Grammar Discourse.
MÁRCIONE TELES DE MELO BARROS (ULHT / EDUCAÇÃO
– PT)
MÁRCIONE TELES DE MELO BARROS (ULHT / EDUCAÇÃO
– PT)
Resumo: Por ser um trabalho sociolinguístico, a
preocupação central desta pesquisa foi estudar a
presença das diferentes variantes linguísticas na
concordância verbal e compreender se são as variantes
extralinguísticas (idade, sexo, escolaridade, etc) as
responsáveis pelo aparecimento de tais variantes ou não
nos textos, tendo como pressuposto as aulas de língua
portuguesa. A pesquisa foi conduzida inquirindo 5
professores de língua portuguesa e 253 alunos, numa
escola da zona urbana pertencente à rede estadual no
interior do estado de Pernambuco. Foi realizada uma
abordagem sociolinguística quantitativa e uma
abordagem complementar de base qualitativa e
finalidade pedagógica. Foram feitos questionários sócio
culturais com os alunos e pedido que estes escrevessem
um texto com características do gênero dissertativo, e
em seguida foi feita entrevistas com os cinco professores
Abstract: As a sociolinguistic work, the central concern of
this study was the presence of different linguistic variants
in verb agreement and understand it are the extralinguistic variants (age, sex, education, etc.) responsible
for the appearance of such variants or not in texts taking
for granted the Portuguese language classes. The survey
was conducted by interviewing five Portuguese-speaking
teachers and 253 students in a school in the urban area
belonging to the state network in the state of
Pernambuco. Sociolinguistic a quantitative approach and
a complementary approach of qualitative and
pedagogical purpose basis was established. They were
made socio-cultural surveys with students and request
that they write a text of argumentative genre
characteristics, and then was done interviews with the
five Portuguese-speaking teachers who teach at the
school. The results show that there are different linguistic
ISSN: 2176-4980
182
COM012-001
Title: CULTURE: VARIETY OF LANGUAGE IN VERBAL
AGREEMENT AND EDUCATIONAL INTERVENTION
Página
Palavras-chave: História das Ideias Linguísticas;
Gramática; Discurso.
COM012-001
Título: CULTURA: VARIEDADES DA LÍNGUA NA
CONCORDÂNCIA VERBAL E INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA
variants found in the verbal agreement, but has
demystified the idea that these write with such varieties
because it has extra-linguistic influence, but so do so
because they do not master the rules of grammar rules.
Palavras-chave: Cultura; Língua; Variantes; Ensino de
Língua Portuguesa.
COM012-002
Título: CORPUS DE TEXTOS GRAMATICAIS DA LÍNGUA
PORTUGUESA (CTGLP): O COMPÊNDIO DA GRAMMATICA
PORTUGUEZA DE FREDERICO ERNESTO ESTRELLA DE
VILLEROY
COM012-002
Title: CORPUS OF GRAMMATICAL TEXTS FROM
PORTUGUESE LANGUAGE: THE COMPENDIUM OF THE
PORTUGUESE GRAMMAR
OF FREDERICO ERNESTO
ESTRELLA DE VILLEROY
RAQUEL DO NASCIMENTO MARQUES (UNIVERSIDADE DE
SÃO PAULO)
RAQUEL DO NASCIMENTO MARQUES (UNIVERSIDADE DE
SÃO PAULO)
Resumo: Este trabalho faz parte do projeto de pesquisa
CTGLP, que tem como objetivo estabelecer nova
representação da história da terminologia linguística
portuguesa e brasileira, tanto sob um ângulo conceitual e
terminológico quanto lexical e etimológico. Nesse
contexto, apresentaremos a descrição de o Compendio
da Grammatica Portugueza (1870), de autoria de
Frederico Ernesto Estrella de Villeroy. Natural de Porto
Alegre e formado em Matemática, Villeroy escreveu uma
Gramática da língua portuguesa que foi adotada nas
aulas públicas, para uso das escolas da província do Rio
Grande do Sul. A gramática é composta de quatro partes
e trata de etimologia, sintaxe, prosódia e ortografia.
Segundo o autor, o Compendio de Grammatica
Portugueza surgiu da necessidade de facilitar ao
discípulo o estudo e ao mestre o ensino da língua
vernácula. Villeroy apresenta dez classes de palavras, a
saber: nome, artigo, adjetivo, pronome, verbo, particípio,
preposição, advérbio, conjunção e interjeição. A maioria
dos exemplos é forjada pelo autor, porém, ele também
retira exemplos da literatura. Na quarta parte da obra,
dedicada à ortografia, Villeroy afirma que as regras ali
referidas estão presentes na Gramática Filosófica de
Jerônimo Soares Barbosa e no Compêndio de Antônio
Álvares Pereira Coruja. Villeroy declara ser seu
compêndio um primeiro ensaio com muitas
imperfeições, mas consciencioso e sem pretensão,
afirmando ainda que, se aceita pelo favor público, a obra
teria uma 2ª edição mais ampliada e com as correções
necessárias à 1ª edição.
Abstract: This work is part of Corpus de Textos
Gramaticais da Língua Portuguesa (Corpus of
Grammatical Texts from Portuguese Language) research
project and it aims to establish a new representation of
the history of Portuguese and Brazilian linguistic
terminology, both from a conceptual angle and
terminology as lexical and etymological. In this context,
we present the description of the Compendio da
Grammatica Portugueza (1870), by Frederico Ernesto
Estrella de Villeroy. He was born in Porto Alegre and
undergraduated in Mathematics. Villeroy wrote a
grammar of the Portuguese language that was adopted
in public schools of Rio Grande do Sul. This grammar is
composed of four parts and it deals with etymology,
syntax, prosody and spelling. According to the author, the
Compendio de Grammatica Portugueza was created to
attend the need of making easy the learning for students,
and the teaching of the vernacular for teachers. Villeroy
presents ten word classes: name, article, adjective,
pronoun, verb, participle, preposition, adverb,
conjunction and interjection. The author created most of
the examples, but there are also examples taken from
literature. In the fourth part of the grammar, Villeroy
says that those rules are present in the Philosophical
Grammar of Jerônimo Soares Barbosa and in the
Compendium of Antonio Álvares Pereira Coruja. In
addition, Villeroy states that this work is a first trial full of
imperfections, but conscious and unpretentious. The
author also states that the work would have a second
revised edition with the necessary corrections if accepted
by the audience.
Palavras-chave: Corpus de Textos Gramaticais da Língua
Portuguesa; Instrumento Linguístico; Villeroy.
ISSN: 2176-4980
Keywords: Corpus of Grammatical Texts of The
Portuguese Language; Linguistic Tool; Villeroy.
183
Keymords: Culture; Language; Variants; Portuguese
Language Teaching.
Página
de língua portuguesa que lecionam na escola. Os
resultados
demonstram
que
existem
diferentes variantes linguísticas encontradas na
concordância verbal, mas foi desmistificada a ideia de
que estes escrevem com tais variedades porque tem
influência extralinguística, mas assim o fazem porque
não dominam as regras da gramática normativa.
Corpus de Textos Gramaticais da Língua Portuguesa
(CTGLP), que tem como objetivo estabelecer nova
contexto, apresentaremos a descrição da obra
Rascunhos sobre a grammatica da lingua portugueza,
publicada em 1881, de autoria de Baptista Caetano de
Almeida Nogueira. Escrita com o objetivo de refutar
regras de colocação pronominal dadas por J. F. de
Castilho, Gama e Castro, Arthur Barreiros, Dr. Teixeira de
Mello e Fernandes Pinheiro Junior, a obra de Baptista
Caetano não se volta diretamente às partes do discurso,
mas trata, sobretudo, da sintaxe, abordando questões
relacionadas à colocação pronominal. Opondo-se a uma
visão purista da língua, o autor cita como referência: Dr.
J. J. Paranhos da Silva; João de Barros; Paulino de Souza;
Adolpho Coelho; D. Antonio; Julio Diniz; Pedro Ivo; entre
outros. Os exemplos são retirados de autores da
literatura portuguesa, como Luís de Camões, Gonçalves
Dias, Gil Vicente e Bernardo Guimarães. A obra contribui
para a gramatização brasileira do português.
Palavras-chave: Gramática; Instrumento Linguístico;
História das Ideias Linguísticas; Gramatização Brasileira
Do Português; Baptista Caetano.
CÍNTHIA CARDOSO DE SIQUEIRA (USP)
Abstract: This study is part of the research project named
Corpus de Textos Gramaticais da Língua Portuguesa
(Corpus of Grammatical Texts from Portuguese
Language), which has as objective to stablish a new
representation of the history of Portuguese and Brazilian
linguistic terminology, under the conceptual and
terminological view as well as lexicon and etymologic. In
this context, we will present the description of the work
Rascunhos sobre a grammatica da lingua portugueza
(Drafts over the Portuguese Language grammar),
published in 1881, authored by Baptista Caetano de
Almeida Nogueira. Written with the objective to refute
pronoun uses rules given by J. F. de Castilho, Gama e
Castro, Arthur Barreiros, Dr. Teixeira de Mello and
Fernandes Pinheiro Junior, Baptista Caetano’s work does
not refer directly to the parts of speech, but treats,
mainly, to syntax, addressing questions related to
pronouns usage. In opposition to a purist view of the
language, the author quotes: Dr. J. J. Paranhos da Silva;
João de Barros; Paulino de Souza; Adolpho Coelho; D.
Antonio; Julio Diniz; Pedro Ivo; among others. The
examples were taken from Portuguese authors like Luís
de Camões, Gonçalves Dias, Gil Vicente and Bernardo
Guimarães. Baptista Caetano’s work contributes to the
Brazilian grammatisation of Portuguese.
COM012-004
PORTUGUESA (CTGLP): A GRAMMATICA SECUNDARIA DE
SAID ALI
Keywords: Grammar; Linguistic Tool; History of Linguistic
Ideas; Brazilian Grammatisation of Portuguese; Baptista
Caetano.
COM012-004
Title: CORPUS OF GRAMMATICAL TEXTS OF THE
PORTUGUESE LANGUAGE): GRAMMATICA SECUNDARIA
(SECONDARY GRAMMAR) BY SAID ALI
MARIA MERCEDES SARAIVA HACKEROTT (UNIP)
MARIA MERCEDES SARAIVA HACKEROTT (UNIP)
Resumo: O presente trabalho está inserido no Projeto de
Pesquisa CTGLP, cujo objetivo é estabelecer uma nova
portuguesa e brasileira sob as perspectivas: conceitual,
terminológica, lexical e etimológica. Manoel Said Ali Ida
(1861-1953), com a Grammatica Secundaria da Lingua
Portugueza (1923), introduz uma nova sistematização
Abstract: This research is part of the CTGLP Research
Project, which aims to establish a new representation of
the history of Portuguese and Brazilian linguistics
terminology from the perspectives: conceptual,
terminological, lexical and etymological. Manoel Said Ali
Ida (1861-1953), in the Grammatica Secundaria da
Lingua Portugueza (1923) (Portuguese Language
ISSN: 2176-4980
184
CÍNTHIA CARDOSO DE SIQUEIRA (USP)
COM012-003
Title: CORPUS OF GRAMMATICAL TEXTS FROM
PORTUGUESE LANGUAGE: BAPTISTA CAETANO’S
RASCUNHOS SOBRE A GRAMMATICA DA LINGUA
PORTUGUEZA (DRAFTS OVER THE PORTUGUESE
LANGUAGE GRAMMAR)
Página
COM012-003
PORTUGUESA (CTGLP): RASCUNHOS SOBRE A
GRAMMATICA DA LINGUA PORTUGUEZA, DE BAPTISTA
CAETANO
Palavras-chave: CTMLP, Gramática, Língua Portuguesa,
Said Ali.
COM012-005
Título: VISÕES DE LÍNGUA EM MATERIAIS DIDÁTICOS DE
ESCOLAS PAULISTAS DA PRIMEIRA REPÚBLICA
Keywords: CTMLP; Grammar; Portuguese Language; Said
Ali.
COM012-005
Title: IMAGES OF BRAZILIAN PORTUGUESE IN PUBLIC
SCHOOLS OF THE FIRST REPUBLIC
PAULO)
PAULO)
Resumo: Este estudo tem por objetivo identificar o(s)
perfil(is) dos conhecimentos linguísticos em dois âmbitos
cultos da cidade de São Paulo no início do século XX e
quais as concepções neles implicadas. Para tanto,
analisaremos obras do currículo de língua portuguesa de
duas prestigiadas escolas da capital paulista entre 1900 e
1910: a Escola Normal e o Ginásio do Estado. A primeira,
voltada para a formação de quadros para o ensino
público, compunha-se principalmente de alunas; já o
Ginásio objetivava a preparação para o ensino superior,
particularmente a Academia de Direito, e compunha-se
de público masculino. Visto que tais escolas estabeleciam
diferentes papéis sociais para homens e mulheres (a
política e o magistério primário, respectivamente), as
concepções presentes nas obras selecionadas para cada
currículo teriam sido possivelmente difundidas por meio
dos aprendizes de cada escola em seus distintos âmbitos
de atuação posterior. Investigaremos as obras de
referência adotadas nessas instituições, tais como
gramáticas, manuais, além de antologias literárias e
Abstract: This study aims to identify the (s) profile (s) of
language skills in two areas cults of São Paulo in the early
twentieth century and which views them involved. We
will analyze works of Portuguese-speaking curriculum of
two prestigious schools of São Paulo between 1900 and
1910: the Normal School and the State Gymnasium. The
first, focused on the training of personnel for public
education, was composed mainly of students; already
Gym aimed to prepare for higher education, particularly
the Law Academy, and was made up of male audience.As
these different social roles established schools for men
and women (the political and the primary teaching,
respectively), the concepts in the works selected for each
curriculum would have possibly been disseminated
through the learners from each school in their different
areas of further action. Investigate the works of reference
adopted in these institutions, such as grammars,
manuals, and literary anthologies and educational
magazines produced by public school teachers, lenses in
these schools in order to identify language of views,
ISSN: 2176-4980
185
Secondary Grammar), introduces a new systematization
for the grammatical facts. According to Mattoso Câmara
(1972:188, tradução nossa), Said Ali is: “what we would
call a struturalistic , seeing a structure in the language, or
a complex wire, but steadily traced, of facts that relate
themselves and counteract in a very clear settings in
which the linguist fit to deduce.” In Paiva Boléo vision
(1963:1248), the modernity of Said Ali can be seen in the
linguistic approach to syntax that freed itself of the
domain of logic, hitherto recurrent in grammar textbooks. In addition to the pioneering ideas and originality,
the concepts presented in Grammatica Secundária
(Second Grammar) show that Said Ali was inserted into a
scope of views and also influenced by other authors.
Those influences can be seen in citations like: “This
division in suffixal and prefixal derivation conforms to the
way the modern linguists see, as Mayer-Lübke, Nyrop
and others. There is no effectively good reason to suggest
that prefixes can’t be part of derivation.” (SAID ALI,
1925:151, tradução nossa). Other issues addressed by
CTMLP are: the establishment of the various editions, the
volume of the work, aims of the author, structure of
grammar and terminology used.
Página
para os fatos gramaticais. Segundo Mattoso Câmara
(1972:188), Said Ali é “o que chamaríamos de
estruturalista, vendo na língua uma estrutura, ou rede
complexa, mas regularmente traçada, de fatos que se
relacionam e se opõem em configurações muito nítidas
que ao lingüista cabe depreender”. Para Paiva Boléo
(1963:1248), a modernidade de Said Ali pode ser
observada na abordagem linguística da sintaxe que a
libertou do domínio da lógica, até então recorrente nos
compêndios gramaticais. Além de pioneirismo e
originalidade, os conceitos apresentados na Grammatica
Secundaria mostram que Said Ali estava inserido em um
clima de opinião e que também sofreu influência de
outros autores. Essas influências são flagradas em
citações como: “Esta divisão em derivação suffixal e
prefixal está de accordo com a maneira de ver de
modernos lingüistas, como Mayer-Lübke, Nyrop e outros.
Não há, com effeito, boa razão para suppôr que os
prefixos não possam fazer parte da derivação”. (SAID ALI,
1925:151). Outros aspectos abordados pelo CTMLP são:
o estabelecimento das várias edições, a volumetria da
obra, objetivos do autor, estrutura da gramática e
terminologia adotada.
LÚCIA HELENA FERREIRA (USP)
CTGLP, que tem como objetivo estabelecer nova
contexto, apresentaremos a descrição da Grammatica
portugueza [1871], de autoria de Francisco Sotero dos
Reis (1826 − 1864), professor de língua latina do Liceu de
São Luís. Como anuncia o subtítulo “accommodada aos
princípios geraes da palavra seguidos de immediata
applicação pratica”, a Grammatica portugueza segue o
modelo da gramática Geral e Filosófica e foi concebida
com finalidade didática. A pesquisa estará voltada para
mostrar como as gramáticas da segunda metade do
século XIX gramatizam a língua, apropriando-se da
teoria, ideologia e metalinguagem vigentes naquele
momento histórico bem como em que medida essa
descrição gramatical influencia as que lhe sucedem.
Pretende-se que a pesquisa e seus resultados
contribuam, em particular, para o desenvolvimento da
pesquisa de Corpus de Textos Metalinguísticos de Língua
Portuguesa, a ser constituído e publicado como
instrumento de pesquisa por busca de palavras,
expressões e texto.
Keywords: History of Linguistic Ideas; Courseware;
Normal School; Capital Gymnasium.
COM012-006
Title: CORPUS OF GRAMMATICAL TEXTS OF THE
PORTUGUESE LANGUAGE: GRAMMATICA PORTUGUESZA
(PORTUGUESE GRAMMAR) BY FRANCISCO SOTERO DOS
REIS
LÚCIA HELENA FERREIRA (USP)
Abstract: This paper is part of the CTGLP (“Corpus de
Textos Gramaticais da Língua Portuguesa”) Project.
Specifically, I seek to provide a new approach to the
history of Portuguese and Brazilian linguistic terminology
not only from a concept and terminology perspective, but
also within a lexikon and etimology framework by
reviewing the Grammatica portugueza (1871) by
Francisco Sotero dos Reis (1826-1864), a professor of
Latin at São Luís Liceu. As highlighted in Reis’s grammar
book subheading, the Grammatica portugueza was
conceived along the General Philosophical Grammar
guidelines, and was originally planned as a teaching tool
since it “relies on general word principles followed by
immediate practical usage.” This research shows how
grammar books from the late 19th century were basically
focused on language grammaticalization by adopting the
then prescribed theory, ideology and metalanguage. It is
thus expected that this research will contribute to the
enhancement and development of the Portuguese
Language Metalinguistic Text Corpus to be gathered and
published as a word, phrase and text search tool.
Keywords: Linguistic Tool; Grammatization; Sotero dos
Reis.
Palavras-chave: Instrumento Linguístico; Gramatização;
Sotero dos Reis.
COM012-007
PORTUGUESA (CTGLP): ARTE DA GRAMMATICA
PORTUGUEZA (1816)
COM012-007
Title: CORPUS OF TEXTS GRAMMATICAL OF PORTUGUESE
LANGUAGE
(CTGLP):
ARTE
DE
GRAMMATICA
PORTUGUEZA (1816)
ISSN: 2176-4980
186
Palavras-chave: História das Ideias Linguísticas; Material
Didático; Escola Normal; Ginásio da Capital.
COM012-006
PORTUGUESA (CTGLP): GRAMMATICA PORTUGUEZA
(FRANCISCO SOTERO DOS REIS
standard and variation regarding the time and which
uses licensed by them, attesting to the legitimacy of
some and the intolerance of others. We intend to analyze
the works individually, and then compare the similarities
and differences between the composition of the school
programm, interpreting them in the light of sociohistorical and cultural aspects of the context.
Página
revistas de ensino produzidas pelos professores do
ensino público, lentes nessas escolas, com o intuito de
identificar visões de língua, norma e variação
concernentes à época e quais os usos por elas
licenciados, atestando a legitimidade de alguns e a
intolerância para com outros. Pretendemos analisar as
obras individualmente e então comparar as semelhanças
e diferenças de composição entre os currículos,
interpretando-as à luz dos aspectos sócio-históricos e
culturais do contexto.
JORGE VIANA DE MORAES (USP/GT GRAMÁTICAS:
HISTÓRIA, DESCRIÇÃO E DISCURSO/ CAPES)
JORGE VIANA DE MORAES (USP/GT GRAMÁTICAS:
HISTÓRIA, DESCRIÇÃO E DISCURSO/ CAPES)
CTMLP, que tem como objetivo estabelecer nova
contexto, apresentaremos a descrição da gramática Arte
da grammatica portugueza, publicada em 1816, de
autoria de Ignacio Felizardo Fortes, que segundo
Sacramento Blake (1895, II, p. 264) era “Presbytero do
habito de S. Pedro, nasceu no ultimo quartel do seculo
18º e falleceu em 1856 em Cabo Frio, provincia do Rio de
Janeiro, onde exerceu o cargo de professor publico de
latim”. A gramática de Fortes é relevante porque, dentre
outros aspectos a serem ressaltados, foi, segundo
Kemmler (2013), a primeira gramática de língua
portuguesa, impressa no Brasil, escrita por autor
brasileiro. Outro aspecto importante, conforme analisou
Moraes (2015), é que, no que diz respeito à construção
teórica relativa às figuras da sintaxe e às figuras da
dicção, Felizardo Fortes utilizou duas obras gramaticais
de grande importância para a época: uma de Antonio
Pereira de Figueiredo (1761), Figuras da Sintaxe Latina, e
outra de Antonio José dos Reis Lobato (1770), Arte da
Grammatica da Lingua Portugueza, embora, conforme
ressaltou Moraes (2015), no que refere à obra de Lobato,
Fortes não tivesse deixado explícito que a seguisse.
Abstract: This work is part of CTMLP research project,
which aims to establish new representation of the history
of Portuguese and Brazilian linguistic terminology, both
from a conceptual and terminological as lexical and
etymological aspect. In this context, we present the
description of the grammar of the Arte de Grammatica
Portugueza, published in 1816, written by Ignacio
Felizardo Fortes, which according Sacramento Blake
(1895, II, p. 264) was "Presbytero the habit of St. Peter,
was born in the last quarter of the 18th century and he
died in 1856 in Cabo Frio, in the province of Rio de
Janeiro, where he held the position of public of Latin
teacher". The Fortes’s grammar is relevant because,
among other aspects to be highlighted, was, according to
Kemmler (2013), the first grammar of Portuguese,
printed in Brazil, written by Brazilian author. Another
important aspect, as analyzed Moraes (2015), that is,
with respect to the theoretical construction on the syntax
of the figures and the figures of diction, Fortes was based
on two grammars of great importance at the time: a
Antonio Pereira Figueiredo (1761), Figuras da Sintaxe
Latina, and another Antonio José dos Reis Lobato (1770),
Arte da Grammatica da Lingua Portugueza, although, as
noted Moraes (2015), as regards the work of Lobato,
Strong had not expressly stated that follow.
Keywords: CTMLP; The Arte of Portuguese Grammar;
1816; Ignacio Felizardo Fortes.
EXPRESSIVE
THE
ANTONIO CARLOS SILVA DE CARVALHO (UNICSULSP/CAPES)
ANTONIO CARLOS SILVA DE CARVALHO (UNICSULSP/CAPES)
CTMLP, que tem como objetivo estabelecer nova
contexto, apresentaremos a descrição do Breve
Compendio de Grammatica Portugueza, de Frei Joaquim
do Amor Divino Caneca, publicado em 1876 em Recife.
Escrito numa prisão em Salvador entre 1817 e 1819,
trata-se de uma obra pedagógica que objetiva prescrever
e elucidar a natureza da linguagem. Segue a maior parte
dos gramáticos dos séculos XVII e XVIII, já que o autor
entende gramática como a arte de escrever e falar
corretamente. Esta, dividida em quatro partes,
Abstract: This work is part of CTMLP research project,
which aims to establish new representation of the history
of Portuguese and Brazilian linguistic terminology, both
from a conceptual angle and terminology as lexical and
etymological. In this context, we present a description of
the Brief Compendium of Portuguese Grammar, Frei
Joaquim do Amor Divino Caneca, published in 1876 in
Recife. Written in prison in Salvador between 1817 and
1819, it is an educational project that aims to prescribe
and clarify the nature of language. Follows most of the
grammarians of the XVII and XVIII centuries, as the
author understands grammar as the art of writing and
speaking properly. This, divided into four parts,
etymology, spelling, syntax and prosody, lets discern the
ISSN: 2176-4980
187
COM012-008
Title: APPROACH RESOURCES
GRAMMAR OF FREI CANECA
Página
Palavras-chave: CTMLP; Arte de Grammatica
Portugueza; 1816; Ignacio Felizardo Fortes.
COM012-008
Título: UMA ABORDAGEM DOS RECURSOS EXPRESSIVOS
DA GRAMÁTICA DE FREI CANECA
Palavras-chave: Gramática do Século XIX; Frei Caneca;
Sentido; Expressividade.
COM012-009
Título: FACES DOS GESTOS DE AUTORIA NAS
GRAMÁTICAS CONTEMPORÂNEAS NO BRASIL
Keywords: XIX Century Grammar; Frei Caneca; Sense;
Expressiveness.
COM012-009
Title: FACES OF THE AUTHOR OF GESTURE IN
CONTEMPORARY GRAMMARS IN BRAZIL
AGNALDO ALMEIDA DE JESUS (UFMG)
AGNALDO ALMEIDA DE JESUS (UFMG)
Resumo: Ao analisar a estreita relação entre o início da
produção de gramáticas por brasileiros e a
Independência do Brasil, Orlandi (1997; 2000) afirma
que, no século XIX, o gramático tem uma função
intelectual e política em relação à singularidade do
português do Brasil. Cabe a este sujeito o
estabelecimento de uma unidade linguística (língua
nacional), inaugurando uma posição-sujeito gramático
brasileiro. No século seguinte, com a profusão desses
instrumentos linguísticos e de terminologias, em 1959, é
instituída a Nomenclatura Gramatical Brasileira (NGB),
objetivando homogeneizar as partes desse instrumento
linguístico. Anos depois, em 1965, a Linguística se torna
uma disciplina obrigatória nos cursos de Letras do Brasil.
Com esses deslocamentos, a autoria passa a funcionar de
modo diferente: há uma transferência/deslizamento do
conhecimento do gramático para o linguista, sujeito
autorizado para falar sobre o funcionamento linguístico.
Nessa perspectiva, o presente trabalho apresenta
reflexões teórico-metodológicas iniciais de nosso projeto
de pesquisa de doutorado, o qual visa analisar os gestos
de interpretação dos gramáticos brasileiros após a
instauração da NGB (1959) e implantação da Linguística
nos cursos de Letras (1965). Nele, buscamos
compreender como se configura a função-autor
gramático atualmente. Para isso, elegeremos como
corpus elementos paratextuais (títulos, prefácio etc.) de
gramáticas de diferentes filiações teóricas e nos
respaldamos teoricamente nos trabalhos produzidos na
área da História das Ideias Linguísticas no Brasil e da
Abstract: When considering the close relationship
between the start of production of grammars by
Brazilians and Brazil's independence, Orlandi (1997;
2000) States that, in the 19th century, the Grammarian
has an intellectual and political function in relation to the
uniqueness of the Portuguese of Brazil. It's up to this
subject the establishment of a linguistic unit (national
language), inaugurating a subject-position Brazilian
Grammarian. In the following century, with the profusion
of these linguistic tools and terminologies, in 1959,
Grammatical Nomenclature Brazil’s is hereby established
(NGB), in order to homogenize the parts of this linguistic
instrument. Years later, in 1965, linguistics becomes a
mandatory university discipline in letters of Brazil. With
these displacements, the author goes on to work
differently: there is a transfer of knowledge
slip/grammarian to the linguist, authorized to speak on
the functioning of languages. In this perspective, the
present work presents initial theoretical-methodological
reflections of our doctoral research project, which aims at
analyzing the gestures of interpretation of Brazilian
grammarians after introduction of the NGB (1959) and
implementation of linguistics courses of Letters (1965). In
it, we seek to understand how configures the functionauthor currently Grammarian. To do this, we will elect as
corpus paratextuais elements (titles, preface, etc.) of
different grammars theoretical affiliations and support
theoretically in the work produced in the area of the
history of Linguistic Ideas in Brazil and the analysis of
discourse of Michel Pêcheux. We believe that the speech
ISSN: 2176-4980
188
authors from whom Frei Caneca eventually toward or
away on your education program, including, Argote
(1676-1749), Reis Lobato (1721-1804 ) and Soares
Barbosa (1737-1816), which is its great motivational
(FÁVERO; MOL
INA, 2006). Regarding the terminology geared to
expressive resources, it is interesting to note, for
example, the term “enalage”; in fact, a comparison
between Frei Caneca, Hênio Tavares (1974) and Fiorin
(2014) reveals that the three differ in some respect as its
definition or classification, so we have there differences
that reflect the perception of the effects of meaning and
exposure the analyzes; therefore, relevant to the stylistic
studies.
Página
etimologia, ortografia, prosódia e sintaxe, permite divisar
os autores de quem Frei Caneca eventualmente se
aproxima ou se afasta em seu projeto pedagógico,
dentre eles, Argote (1676-1749), Reis Lobato (17211804) e Soares Barbosa (1737- 1816), sendo este seu
grande inspirador (FÁVERO; MOLINA, 2006). No tocante
à terminologia voltada aos recursos expressivos, é
interessante observar, por exemplo, o termo “enálage”;
de fato, um cotejo entre Frei Caneca, Hênio Tavares
(1974) e Fiorin (2014) revela que os três diferem em
algum aspecto quanto a sua definição ou classificação,
portanto, temos aí divergências que refletem na
percepção dos efeitos de sentido e na exposição das
análises; logo, relevantes para os estudos estilísticos.
Análise de discurso de viés pecheutiano. Acreditamos
que o discurso do gramático, ao enunciar sobre a
gramática que escreve, a língua e seus sujeitos, é
atravessado por diferentes posições-sujeito que mantêm
entre si relações de convívio-confronto em sua filiação
ao interdiscurso.
Palavras-chave: Gramática; Autoria; Paratextos; Língua
Portuguesa.
of the Grammarian, to speak about the grammar that
writes, the language and its subject, is crossed by
different subject positions that keep each other convivial
relations-confrontation in its affiliation to the
interdiscourse.
Keymords: Grammar; Authorship; Paratexts; Portuguese
Language.
SIMP013
Title:
TEACHING
OF
TEXTUAL
PRODUCTION:
CORRECTION, EVALUATION AND REWRITING
CLAUDIA DE SOUZA TEIXEIRA (IFRJ)
CLAUDIA DE SOUZA TEIXEIRA (IFRJ)
Resumo: O objetivo deste simpósio é discutir os
processos de correção, avaliação e reescrita de textos de
alunos do ensino fundamental II e médio. Para
produzirem efeitos positivos na prática pedagógica, é
necessário que esses processos estejam baseados em
critérios objetivos que funcionem como referência
consistente para analisar os textos discentes,
possibilitando não só o acompanhamento do
desempenho dos alunos, mas também do trabalho
realizado pela escola quanto ao desenvolvimento da
expressão escrita. É essencial, no entanto, que o
professor explicite esses critérios para que os alunos
conheçam as exigências de um bom texto e entendam a
correção e a avaliação. Os problemas diagnosticados,
então, funcionarão como uma “vitrine” do nível de
desenvolvimento e das dificuldades dos alunos, podendo
servir de base, por exemplo, para atividades de análise
linguística (GERALDI, 1997). Segundo os PCNs de Língua
Portuguesa (BRASIL, 1997), durante a correção e a
avaliação, o professor deve assumir a função de revisor
dos textos dos seus alunos, dirigindo o olhar deles para
problemas a serem resolvidos na reescrita. Nesta, o texto
será relido, refeito e recriado, desenvolvendo-se nos
alunos uma atitude crítica em relação à sua própria
produção. Dessa forma, a correção e a avaliação
responsáveis reforçarão o papel do professor como
mediador ou facilitador do process o de aprendizagem
da produção escrita (ANTUNES, 2009), analisando
aspectos linguísticos e textuais.
Abstract: The objective of this symposium is to discuss
correction, evaluation and rewriting processes of texts
produced by elementary and high school students. In
order to have a positive effect on teaching practice, it is
necessary that these processes are based on objective
criteria that function as consistent benchmark to analyze
students' texts, enabling not only the monitoring of
student's performance, but also the work of school to
development the written expression. It is essential,
however, that teacher explicits these criteria so that
students know the requirements of a good text and
understand the correction and evaluation. Then,
problems identified will work as a "showcase" of the
students' level of development and difficulties and may
serve as the basis, for example, to linguistic analysis
activities (GERALDI, 1997). According to the PCNs of
Portuguese Language (BRASIL, 1997), during correction
and evaluation, teacher may take the audit function of
their students' texts, driving them to look for problems to
be solved during rewrite. In this one, text is reread,
redone and recreated, developing in students critical
attitudes towards their own production. Thereby,
responsible correction and evaluation will reinforce
teacher's role as a mediator or facilitator of the learning
process of written production (Antunes, 2009), analysing
linguistic and textual aspects.
Palavras-chave: Produção Textual; Reescrita; Correção.
ISSN: 2176-4980
Keywords: Text Production; Rewritten; Evaluation.
Página
SIMP013
Título: ENSINO DE PRODUÇÃO TEXTUAL: CORREÇÃO,
AVALIAÇÃO E REESCRITA
189
SIMP013
Resumo: Deparamo-nos, em qualquer nível de ensino,
com textos de alunos que não permitem a atribuição de
sentidos por parte do leitor. Em muitos casos, esse
resultado mal sucedido deve-se ao estabelecimento
precário dos princípios de coesão e coerência, e a uma
ausência de produção de sentidos. Sendo assim,
propomo-nos investigar como se dá a produção de
sentidos em redações de vestibulares e sua relação com
os processos referenciais envolvidos na construção da
coesão e coerência textual. Nesse contexto, esta
comunicação tem por objetivo abordar os princípios de
coesão e coerência relacionados à referenciação, com o
aporte teórico da Linguística Textual, na perspectiva
sociocognitiva e interacional. Fundamentamo-nos nos
atuais estudos relativos à produção escrita e à
referenciação presentes em autores como Rojo e
Cordeiro (2004), Koch (2006, 2008), Koch e Elias (2009),
Marcuschi (2006, 2007, 2008), Cavalcante et al. (2010),
Bentes (2012), Cavalcante, Custódio Filho e Brito (2104),
entre outros. Estabelecemos também um diálogo com
estudos sobre a escrita e aspectos relacionados à sua
produção em autores como Flusser (1989), Olson (1997),
Hanks (2008), Van Djik (2012). Em nossa comunicação, a
título de exemplificação, apresentamos a análise de duas
redações de vestibular, destacando no corpus as
escolhas lexicais e as orientações semânticas que
norteiam a produção de sentidos relacionada a um
projeto de dizer, numa perspectiva sociocognitiva, em
que não se leva em conta apenas os elementos
linguísticos. Justificamos a escolha do corpus por serem
textos escritos por alunos em situação real de produção,
e por ser essa a etapa da educação em que os alunos já
completaram o período de escolarização básica. Nossa
análise pretende, pois, evidenciar a produção de sentidos
por meio dos processos referenciais relacionados à
construção da coesão e da coerência, sustentados pelas
marcas linguísticas na superfície dos textos, que resultem
na elaboração de um projeto de dizer.
Palavras-chave:
Produção
Escrita;
Processos
Referenciais; Projeto de Dizer.
COM013-002
Título: CARACTERIZAÇÃO DAS CORREÇÕES DE TEXTOS
DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVOS REALIZADAS POR
DOCENTES DE LÍNGUA PORTUGUESA DO IFPI CAMPUS
PIRIPIRI
ISSN: 2176-4980
Auhors/Institutios:
Abstract: In any grade level, we come across students’
compositions that do not allow the reader to attribute
them meaning. Often such unsuccessful result is due to
both the precarious establishment of cohesion and
coherence principles and the absence of meaning
making. We propose, thus, to investigate the meaning
making process in compositions and its relation to the
referential processes involved in the construction of
textual cohesion and coherence. Our theoretical
approach is Text Linguistics in its interactional and sociocognitive perspective. Based especially on current studies
on written production and referential processes as found
in authors such as Rojo & Cordeiro (2004), Koch (2006,
2008), Koch & Elias (2009), Marcuschi (2006, 2007,
2008), Cavalcante et al. (2010), Bentes (2012),
Cavalcante, Custódio Filho and Brito (2014), among
others, this communication aims at addressing the
principles of cohesion and coherence related to
referential processes. Also , we establish a dialogue with
studies on writing and with some aspects related to
writing production in authors such as Flusser (1989),
Olsen (1997), Hanks (2008) and Van Djik (2012). By way
of example, we shall present the analysis of two
compositions, highlighting the lexical choices and the
semantic orientations that guide the meaning making
associated to a project of saying in a socio-cognitive
perspective which does not take into account the
linguistic elements exclusively. The corpora choice is
justified by the fact that (1) the texts were written by
students in a real production situation, and (2) in this
grade level students have already finished basic
education. Our analysis aims, thus, at highlighting the
meaning making through referential processes that are
related to the production of cohesion and coherence,
supported by linguistic marks on the texts surface, and
resulting in the designing of a project of saying.
Keyword: Compositions; Referential Processes; Project
Of Saying.
COM013-002
Title: CHARACTERISTICS OF THE CORRECTION OF TEXTS
DISSERTAIVO-ARGUMENTATIVE
PERFORMED
BY
LANGUAGE TEACHERS OF PORTUGUESE IFPI CAMPUS
PIRIPIRI
190
COM013-001
Title: REFERENTIAL PROCESSES AND MEANING MAKING
IN COMPOSITIONS: ELABORATING A PROJECT OF SAYING
Página
COM013-001
Título: PROCESSOS REFERENCIAIS E PRODUÇÃO DE
SENTIDOS EM REDAÇÕES: A ELABORAÇÃO DE UM
PROJETO DE DIZER
JORGELENE DE SOUSA LIMA (INSTITUTO FEDERAL DO
PIAUÍ)
Auhors/Institutios:
JORGELENE DE SOUSA LIMA (INSTITUTO FEDERAL DO
PIAUÍ)
Resumo: A escrita formal é uma das competências
exigidas dos alunos do Ensino Médio, a qual se revela
deficiente por diversos motivos, dentre os quais, falta de
leitura acumulada desde o nível fundamental. Segundo
Ruiz (2010, p. 127), “a escrita se constrói no processo de
interação, sendo assim, não é um trabalho isolado, mas
participativo, colaborativo”. A partir dessa premissa da
autora, considera-se que a escrita formal poderá ser
adquirida se houver uma participação mútua e
colaborativa entre professor e aluno. Na produção
textual escrita de textos dissertativo-argumentativos,
especialmente os do Ensino Médio, este processo pode
se dá a partir da facção, correção e refacção de textos,
contribuindo para que o aluno possa desenvolver a
habilidade da escrita exigida em concursos. Assim, este
estudo objetiva caracterizar o processo de correção de
textos dissertativo-argumentativos dos professores de
Língua Portuguesa do IFPI Campus Piripiri, no sentido de
identificar como os docentes do referido Campus avaliam
os textos produzidos por seus alunos. O corpus de
investigação é composto por três professores que atuam
na educação básica, especialmente 3º e 4º anos do
Ensino Técnico e que aceitaram por convite participar
deste estudo. A pesquisa foi realizada através de
questionário semiestruturado composto por 10 (dez)
questionamentos voltados para o processo de correção.
Os dados foram analisados considerando-se os
procedimentos realizados pelos professores no que diz
respeito à facção, correção e refacção dos textos. Os
dados coletados foram sistematizados e categorizados
em gráficos e confrontados com as propostas de
correção de autores consagrados na temática, dentre os
quais Ruiz (2010). Os dados revelam que os docentes do
IFPI Campus Piripiri priorizam as correções resolutivas,
denominada por Ruiz (2010) como pertencente à
primeira categoria de correções, as quais se realizam por
solicitações que se apresentam de modo geral no corpo
do texto do aluno.
Abstract: The formal writing is one of the skills required
of high school students, which found to be deficient for
several reasons, among them, lack of accumulated
reading since elementary level. According to Ruiz (2010,
p. 127), "the writing is constructed in the interaction
process, so it is not an isolated work but participatory,
collaborative". From this premise the author, it is
considered that the formal writing can be purchased if
there is a mutual and collaborative participation between
teacher and student. In written production of
argumentative text-argumentative texts, especially those
of high school, this process can takes from the faction,
correction and refaction texts, contributing to the student
to develop the writing skills required in competitions.
Thus, this study aims to characterize the correction
process dissertative-argumentative texts of Portuguese
Language teachers IFPI Campus Piripiri, to identify how
teachers said Campus work evaluate the tex
ts produced by the students. The research corpus consists
of three teachers working in primary education,
especially 3rd and 4th years of Technical Education and
who have accepted the invitation to participate in this
study. The survey was conducted through semi-structured
questionnaire composed of ten (10) questions facing the
correction process. Data were analyzed considering the
procedures performed by teachers with regard to the
faction, correction and refaction texts. Data were
systematized and categorized into graphics and faced
with the authors correction proposals enshrined in the
theme, among which Ruiz (2010). The data shows that
teachers IFPI Campus Piripiri prioritize resolving
corrections, called by Ruiz (2010) as belonging to the first
category of corrections, which are made by requests that
appear generally in the student body text.
COM013-003
Title: CONNECTIVITY ANALYSIS IN TEXTUAL PRODUCTION
OF STUDENTS FROM THE 7TH GRADE OF ELEMENTARY
SCHOOL
MARIA HELENA CORRÊA DA SILVA MATEI (PONTIFÍCIA
Auhors/Institutios:
MARIA HELENA CORRÊA DA SILVA MATEI (PONTIFÍCIA
ISSN: 2176-4980
Página
Palavras-chave: Correção; Produção Textual; Escrita;
Competências.
COM013-003
Título: ANÁLISE DA CONECTIVIDADE EM PRODUÇÕES
TEXTUAIS DE ALUNOS DO 7º ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
191
Keyword: Correction; Text Production; Writing; Skills.
CLAUDIA DE SOUZA TEIXEIRA (IFRJ) E LEONOR WERNECK
DOS SANTOS (UFRJ)
Resumo: Nas aulas de língua materna, o
desenvolvimento da habilidade de produção textual dos
alunos envolve um longo processo de escrita e reescrita
de textos, para o qual se faz também necessário o
trabalho docente de correção e avaliação. No entanto,
para produzirem efeitos positivos na prática pedagógica,
essas duas atividades precisam estar baseadas em
critérios objetivos e consistentes. Entende-se que a
produção textual é um momento efetivo de interação
social, por isso os professores não podem pedir que os
alunos escrevam textos apenas para serem corrigidos e
avaliados. Porém, mesmo que sejam criadas condições,
na escola, para que esses textos circulem socialmente ou
sejam lidos por outras pessoas, é certo que os
professores também os lerão para analisá-los e,
portanto, precisarão decidir o que destacar na correção,
ISSN: 2176-4980
Keyword: Connectivity; “Interactive-Notes”; Rewrite.
COM013-004
Title: CRITERIA TO TEXT CORRECTION AND EVALUATION
Auhors/Institutios:
CLAUDIA DE SOUZA TEIXEIRA (IFRJ) E LEONOR WERNECK
DOS SANTOS (UFRJ)
Abstract: In first language classes, the development of
students' ability to textual production involves a long
process of writing and rewriting texts for which are also
necessary to count on teachers' correction and
evaluation. However, in order to have a positive effect on
pedagogical practice, these two activities must be based
on objective and consistent criteria. It is understood that
text production is an effective moment of social
interaction, so the teachers cannot ask students to write
texts only to be corrected and evaluated. But even if the
conditions were created, in school, to make these texts
circulate socially or be read by another people, it is
certain that the teachers will also read them to analyze
and, therefore, they have to decide what will de stood
out in correction, what suggestions will be given and
what will be prioritized in their comments. Thus, this
study will discuss aspects that involve the correction and
192
Palavras-chave: Conectividade; “Bilhetes-Interativos”;
Reescrita.
COM013-004
Título: CRITÉRIOS DE CORREÇÃO E AVALIAÇÃO DE
TEXTOS
Abstract: The communication deals with the cohesive
elements that could replace the repetitive use of the
connective "and" used by students from the 7th grade of
elementary school in their texts. According to the various
"types of semantic interdependence sentences" that this
connective may express, as sequential in time,
conditionality, opposition, causality, conclusion, as
Fávero (1987), and the different stages of text
production, such as planning, writing itself, revising and
rewriting, all of them coupled to the study of Sautchuk
(2003), which considers the existence of two subjects in
the interlocutor function ("internal" and "external"
reader) and Ruiz (2010), who proposes "interactivenotes" in which the students textual difficulties are
pointed out, this communication aims a rewriting work
through these "notes". They guide the students to rewrite
their text, taking into consideration aspects that go
beyond than just focus on specific issues such as spelling,
verbal forms, graphic accentuation etc., and issues of the
genre structure, such as tale, chronic, an Article (news,
opinion, science, for example), poem, letters (reader and
complaint), among others.
Página
Resumo: A comunicação trata dos elementos coesivos
que poderiam substituir o emprego repetitivo do
conectivo "e" utilizado por alunos do 7º ano do Ensino
Fundamental em suas produções textuais. Tendo em
vista os diversos "tipos de interdependência semântica
das frases" que esse conectivo pode exprimir, como
sequencialidade no tempo, condicionalidade, oposição,
causalidade, conclusão, conforme Fávero (1987), e, as
diversas etapas do processamento de produção textual,
como a do planejamento, da escrita propriamente dita,
da revisão e da reescrita, todas elas acopladas ao estudo
de Sautchuk (2003), que considera a existência de dois
sujeitos na função de interlocutor (leitor "interno" e
leitor "externo") e ao de Ruiz (2010), que propõe
"bilhetes-interativos" em que as dificuldades textuais dos
alunos são apontadas, esta comunicação visa um
trabalho de reescrita por meio desses "bilhetes". Eles
orientam o aluno a reescrever seu texto, considerando
aspectos que vão além de um enfoque somente restrito
a questões pontuais, como ortografia, concordância
(nominal e verbal), acentuação gráfica etc., e a questões
referentes à estrutura do gênero textual, como a do
conto, da crônica, da reportagem, do artigo (de opinião,
de divulgação científica, por exemplo),do poema (verbal
e visual), da carta (ao leitor e de reclamação), entre
outras.
evaluation of narratives produced by students from
elementary education and, based on basic concepts from
Linguistics Text, it will propose criteria to accomplish
these tasks, taking into consideration form and content
aspects. These criteria will be grouped into competences,
because that one is adopted in national tests such as the
SAEB/Evaluation System of Elementary Education.
Palavras-chave: Correção; Avaliação; Narração; Ensino
Fundamental.
COM013-005
Título: NARRATIVA INFANTIL E A CONSTITUIÇÃO DOS
OBJETOS DE DISCURSO HERÓI E VILÃO
COM013-005
Title: CHILDREN’S STORY AND THE CONSTITUTION OF
THE HERO AND VILLAIN DISCOURSE OBJECTS
Auhors/Institutios:
Resumo: Este estudo é parte de pesquisa de mestrado,
atualmente em processo de finalização, cujo tema é "A
construção referencial como fenômeno estratégico para
o aprimoramento da escrita de textos narrativos nas
séries inicias do F1”.Partindo do pressuposto de que
escrever demanda se apropriar de conhecimentos
específicos tanto da língua quanto dos gêneros textuais;
é um processo que envolve o enunciador, o leitor e a
intenção comunicativa, este trabalho tem o objetivo de
analisar em textos narrativos, produzidos por alunos do
5ºano do Ensino Fundamental, verificando os recursos e
estratégias utilizadas para a construção das personagens
vilão e herói como objetos de discurso. Em textos
narrativos infantis, tais objetos de discurso assumem
importantes papéis no desenvolvimento da história e na
organização do texto. O estudo do gênero é tratado a
partir da visão sociocognitiva e interacional da linguagem
adotada por Marcuschi (2008) e Koch (2009). A narrativa
é vista a partir do estudo realizado por Propp ( 2001 )a
respeito do conto de fadas (ou maravilhoso); apresenta
histórias que giram em torno de personagens, e estes,
em diferentes histórias,acabam praticando ações
semelhantes.Observamos características da narrativa
infantil, apoiando-nos nos estudos de François (2009).
Parao trabalho com produção textual no espaço escolar,
recorremos aos estudos de Schneuwly e Dolz( 2010)O
processo de referenciação é observado à luz dos estudos
de Koch (2007 ), Marcuschi (2006),Cavalcante (
2011,2014) e Santos ( 2012 ), que observam a utilização
dos referentes no texto e sua constituição como objetos
de discurso. A pesquisa possibilita explorar novos
caminhos para o ensino e avaliação de textos narrativos
infantis
Abstract: This study is part of Master thesis, currently in
the process of finalization, whose theme is "The
framework construction as a strategic phenomenon to
improve the writing of narrative texts in the initial F1
series" On the assumption that demand will write
ownership of specific knowledge of the language as the
genres: it is a process that involves the enunciator, the
reader and the communicative intention, this study aims
to analyze in narrative texts produced by students of the
5th year of elementary school, checking resources and
strategies used to build the villain and hero characters as
objects of discourse. In children's narrative texts such
discourse objects take on important roles in the
development of history and organization of the text. The
genre of the study is treated from the socio-cognitive and
interactional vision of language adopted by Marcuschi
(2008) and Koch (2009).The story is seen from the study
by Propp (2001) about the fairy tale (or wonderful novel);
It features stories that revolve around characters, and
these, in different stories, end up practicing similar
actions. Observed characteristics of childhood narrative,
relying on François studies (2009). To work with text
production at school, we used to study Schneuwly and
Dolz (2010) The referral process is observed in the light of
Koch's studies (2007), Marcuschi (2006), Cavalcante
(2011; 2014) and Santos ( 2012), who observe the use of
reference in text and its constitution as discourse objects.
The research allows exploring new paths for the teaching
and assessment of children's narrative texts.
ISSN: 2176-4980
Keyword: Referral; Speech Objects; Text Production;
Children's Narrative.
193
Keyword: Correction; Evaluation; Narrative; Elementary
Education.
Página
que sugestões darão, o que priorizarão nos seus
comentários. Sendo assim, este trabalho buscará discutir
aspectos que envolvem a correção e a avaliação de
narrativas produzidas por alunos de Ensino Fundamental
e, com base em conceitos elementares da Linguística do
Texto, propor critérios para realizar essas tarefas,
levando em conta aspectos de forma e conteúdo. Esses
critérios serão agrupados por competências, porque essa
é a forma adotada nos exames nacionais, como o
SAEB/Sistema de Avaliação da Educação Básica.
Palavras-chave: Referenciação; Objetos de Discurso;
Produção de Texto; Narrativa Infantil.
SIMP014
Resumo: A partir dos conceitos de Educação Linguística,
Transposição didática e, nuclearmente, da Pedagogia da
Oralidade, o presente simpósio pretende discutir, no
âmbito da Educação Básica, o caminho a ser percorrido
pelo saber científico – objeto de estudos e de ensino do
ensino superior – até chegar à realidade da sala de aula
daquele nível de ensino. Pretende-se, ainda, discutir
como se dá a abordagem da oralidade, como prática
pedagógica, no manual didático elaborado para o Ensino
Fundamental 2, considerando o papel do professor de
Língua Portuguesa como agente principal do processo
em seu esforço para transpor, didaticamente, os
conteúdos, cientificamente abordados no curso de
Letras, com os quais necessita trabalhar.
Palavras-chave: Educação Linguística; Transposição
didática; Oralidade; Ensino de Língua Portuguesa.
COM014-001
Título: O TEXTO FALADO: TRANSPOSIÇÃO DO TEXTO
ESCRITO PARA O TEXTO FALADO NA PEÇA TEATRAL
ÓPERA DO MALANDRO DE CHICO BUARQUE DE
HOLANDA
MARTA A. PAULO FERREIRA E MURILLO MARQUES (PUCSP SP)
Resumo: O texto produzido no momento da
conversação, apesar de parecer anárquico e aleatório,
obedece a regras claras de estruturação. Nesse sentido,
o presente trabalho tem como objetivo estudar a
transposição do texto escrito para o texto falado quando
uma obra teatral é encenada. Tomaremos como corpus
de análise a obra teatral Ópera do Malandro de Chico
Buarque de Holanda escrita em 1978 e a montagem feita
pela turma 56 da Escola de Arte Dramática no ano de
2005 para confrontarmos os procedimentos utilizados na
transformação do texto escrito em língua falada. A
ISSN: 2176-4980
Coordinators / Institutions / e-mails:
MARIA LUCIA MARCONDES VASCONCELOS (UPM)
NANCY DOS SANTOS CASAGRANDE (PUC-SP-SP)
Abstract: Based on the concepts of Language Education,
didactic transposition and nuclear, the Pedagogy of
Orality, this symposium aims to discuss in the context of
basic education, the way to go by scientific knowledge object of study and teaching education superior - to
reach the reality of the class of that level of education
room. It is intended also discuss how does the approach
of orality, as a pedagogical practice, teaching manual
prepared for Elementary Education 2, considering the
role of the teacher of Portuguese as main process agent
in its effort to implement didactically the contents,
scientifically addressed in the course of letters with which
need work.
Keywords: Education Linguistic; Didactic Transposition;
Orality; Portuguese Language Teaching.
COM014-001
Title: THE SPOKEN TEXT: TEXT TRANSPOSITION WRITTEN
TO THE SPOKEN TEXT IN THE PLAY OF THE TRICKSTER
OPERA CHICO BUARQUE DE HOLANDA
MARTA A. PAULO FERREIRA E MURILLO MARQUES (PUCSP SP)
Abstract: The text produced at the time of the
conversation, although anarchic and random look,
follows clear structuring rules. In this sense, this paper
aims to study the text of the transposition written for the
spoken text when a play is staged. We will take as an
analytical corpus to play Trickster Opera Chico Buarque
de Holanda written in 1978 and the assembly made by
the group 56 of the School of Dramatic Art in 2005 to
confront the procedures used in the transformation of
written text into spoken language. The research has
theoretical support of Conversation Analysis, with
emphasis on studies of oral and written and have as their
194
MARIA LUCIA MARCONDES VASCONCELOS (UPM)
NANCY DOS SANTOS CASAGRANDE (PUC-SP-SP)
SIMP014
Title: The orality and its didactic transposition in the
teaching manual: perspectives for the teaching of
portuguese language
Página
SIMP014
Título: Oralidade e transposição didática: perspectivas
para o ensino de Língua Portuguesa
main theoretical guiding Luiz Antônio Marcuschi, Leonor
Lopes Favero, Dino Preti and Hudinilson Urban.
Regarding the survey we can see that, despite the
theatrical script bring the discursive topics, the oral
marks and the literary structure of the planned dramatic
dialogues, when enacted, it will consider retextualization
procedures that may occur from imperceptible ways
within the appropriation the dialogue by actors, as can
be fully modified on the basis of the audience.
Keymords: Spoken text; oral literary; drama.
Palavras-chave: Texto Falado; Oralidade Literária;
Dramaturgia.
COM014-002
Título: A ORALIDADE NO ENSINO DE LINGUA
PORTUGUESA EM PORTUGAL: DA LEGISLAÇÃO AO
REGISTRO EM SALA DE AULA
COM014-002
Title: THE ORALITY IN PORTUGUESE LANGUAGE
TEACHING IN PORTUGAL: LEGISLATION AND CLASS
REGISTRATION
ERICO
GLERIA
(UNIVERSIDADE
MACKENZIE)
ERICO
GLERIA
(UNIVERSIDADE
MACKENZIE)
Resumo: Tendo como aporte teórico as considerações da
professora Olívia Figueiredo (2004) acerca do programa
de ensino de língua portuguesa, para o Ensino
Secundário português, onde a autora divide o programa
em duas partes: série estável e série variável, sendo que
a primeira abarca as questões oficiais dispostas pela
legislação e pelos documentos reguladores e a segunda
assume a efetivação, ou não, da transposição do que se
espera que seja feito, para o que realmente é feito, o
presente trabalho tenciona verificar o conteúdo
pertinente a prática do português, na modalidade oral,
presente tanto nos documentos oficias, nomeadamente
no “programa e metas curriculares de português - Ensino
Secundário” e no “documento orientador da revisão
curricular - Ensino Secundário”, quanto no dia a dia da
sala de aula do ensino secundário português. Para tanto,
um docente do agrupamento das escolas públicas de
Coimbra foi acompanhado, durante uma semana de
aulas para a 11ª classe. Não só os referidos documentos
e as observações da aula constituem o corpus de análise,
mas também, o planejamento, o critério de avaliação
utilizado, a avaliação e a ficha de auto avaliação são
elementos de interesse deste trabalho, por
considerarmos que o resultado final do aluno perpassa
por todos esses estágios.
Palavras-chave: Ensino; Oralidade; Legislação; Portugal.
COM014-003
Título: ORALIDADE NO ENSINO SUPERIOR: AS AULAS DE
ISSN: 2176-4980
PRESBITERIANA
Abstract: Using the theoretical considerations by Olivia
Figueiredo (2004) about the Portuguese language
teaching program for the Portuguese Secondary School,
where the author divides the program into two parts:
variable series and stable series, the first of which covers
the official issues arranged by law and by the regulatory
documents and the second assumes the realization or not
the transposition of that is expected to be made to what
is actually done, this study intends to verify the relevant
content to practice Portuguese in oral form, present both
in official documents, including the "program and
curricular goals of Portuguese - Secondary Education"
and "guiding document of curriculum revision Secondary Education", as the every day working on
classroom in the Portuguese secondary school. Thus, a
teacher's grouping of public schools in Coimbra was
accompanied, during a week of classes for the 11th class.
Not only the documents and the observations of class
constitute the corpus of analysis, but also the planning,
evaluation criteria used, evaluation and self evaluation
form are elements of interest in this work, because we
believe that the end result of student permeates through
all these stages.
Keywords: Teaching; Orality; Legislation; Portugal.
COM014-003
Title: ORALITY IN COLLEGE: PORTUGUESE CLASSES AS AN
195
PRESBITERIANA
Página
pesquisa conta com suporte teórico da Análise da
Conversação, com ênfase nos estudos acerca da
oralidade e escrita e tem como seus principais teóricos
norteadores Luiz Antônio Marcuschi, Leonor Lopes
Fávero, Dino Preti e Hudinilson Urbano. Com relação à
pesquisa realizada podemos perceber que, apesar do
script teatral trazer os tópicos discursivos, as marcas de
oralidade e a estruturação literária planejada dos
diálogos dramáticos, quando encenado, ele levará em
consideração procedimentos de retextualização que
podem ocorrer desde formas imperceptíveis dentro da
apropriação do diálogo pelos atores, como pode ser
completamente modificado em função da plateia.
LÍNGUA PORTUGUESA COMO UMA CONTRIBUIÇÃO
EFETIVA NO DESENVOLVIMENTO DO DISCURSO ORAL
EFFECTIVE CONTRIBUTION TO THE DEVELOPMENT IN THE
ORAL DISCOURSE
ANNA PAULA SCARABOTTO CURY
UNIVERSIDADE CATOLICA PUC-SP-SP)
ANNA PAULA SCARABOTTO CURY
UNIVERSIDADE CATOLICA PUC-SP-SP)
Abstract: This work, part of our master's research, which
is ongoing, originated because of our concern for the
teaching orality in higher education, or training
professionals. We still don't have a lot of material
adressed to teach orality at school, there are gaps in the
pedagogical treatment of speech, and for this reason,
many students get into college with difficulties to express
themselves orally, a fact that affects everyday life
situations causing academic performance and later
professional problems. This study aims to show the
importance of teaching orality in Portuguese classes and
to work effective methods for teaching her under
graduation. Since in any area of study and professional
practice, makes use of spoken and that its domain is a
prerequisite for the student to communicate in various
social situations, the inclusion of oral practice in the
classroom can help the development of the students
communicative competences (LOMAS, 2003). Thus, this
research, in addition to show the importance of teaching
orality in college, also has the objective of presenting
ways and methods to give make the development of oral
discourse effective, contributing to an efficient and
effective communication. Therefore, it is proposed to
carry out bibliographical research guided the analysis of
theories of conversation, (Marcuschi, 1986; BENTES,
2012; Kerbrat-Orecchioni, 2010) and interactional
sociolinguistics (RIBEIRO; GARCEZ, 1998; Gumper, 2002).
And as a way to improve communication skills, we intend
to develop a set of strategies that will enable the
development of speaking skills of students.
Keywords: Orality; Portuguese; College.
Palavras-chave: Oralidade; Língua Portuguesa; Ensino
Superior.
COM014-004
Título: COESÃO E COERÊNCIA NO TEXTO FALADO
COM014-004
Title: COHESION AND COHERENCE IN SPOKEN TEXT
ANDREA FERREIRA CAVALCANTE CAPUTO (PUC-SP-SP)
ANDREA FERREIRA CAVALCANTE CAPUTO (PUC-SP-SP)
Resumo: O texto falado tem recebido cada vez mais
atenção dos estudiosos que se interessam pela língua.
Esses trabalhos, no entanto, ainda não repercutem a
contento entre os docentes de língua portuguesa na
Abstract: The spoken text has received increasing
attention from people who are interested in language.
These jobs, however, still not reverberate satisfactorily
among the Portuguese language teachers in basic
ISSN: 2176-4980
196
Resumo: Este trabalho, parte de nossa pesquisa de
mestrado, que se encontra em andamento, originou-se
em razão de nossa preocupação com o ensino da
oralidade no ensino superior, ou seja, na formação de
profissionais. Ainda é escasso o material que aborda a
oralidade na escola, há lacunas no tratamento
pedagógico da fala, e, por esse motivo, muitos alunos
ingressam no ensino superior com dificuldades para se
expressar oralmente, fato que afeta as situações do dia a
dia acarretando problemas no desempenho acadêmico
e, mais tarde, no profissional desses indivíduos. O
presente estudo tem por objetivos mostrar a
importância de se ensinar a oralidade nas aulas de Língua
Portuguesa e de se trabalharem métodos efetivos para o
ensino dela no âmbito da graduação. Visto que, em toda
e qualquer área de estudo e de atuação profissional, fazse uso da língua falada e que o seu domínio é condição
fundamental para o estudante comunicar-se nas mais
diversas situações sociais, a inserção das práticas orais
em sala de aula pode auxiliar no desenvolvimento de sua
competência comunicativa (LOMAS,2003). Assim, esta
pesquisa, além de mostrar a importância do ensino da
oralidade na graduação, objetiva também apresentar
maneiras e métodos que efetivem o desenvolvimento do
discurso oral, colaborando para uma comunicação
eficiente e eficaz. Para tanto, propõe-se a realização de
pesquisa bibliográfica pautada nas teorias da análise da
conversação,
(MARCUSCHI,1986;
BENTES,2012;
KERBRAT-ORECCHIONI,2010) e da sociolinguística
interacional (RIBEIRO;GARCEZ,1998; GUMPER,2002) . E,
como caminho para a melhoria das habilidades
comunicativas, pretende-se elaborar um conjunto de
estratégias que possibilitarão o desenvolvimento da
oralidade dos estudantes.
(PONTIFÍCIA
Página
(PONTIFÍCIA
educação básica, onde é possível verificar que a
preocupação, via de regra, é o texto escrito. A aparente
desorganização ou o caos do texto falado, como ainda se
pode largamente ouvir, é mera impressão. Os fatores de
textualidade, já incansavelmente analisados na
modalidade escrita do texto, são essenciais para que os
interlocutores (falante e ouvinte) se entendam. A
compreensão e a interação só acontecem se houver
texto. O objetivo dessa apresentação é verificar o
funcionamento dos mecanismos coesivos e dos
elementos determinadores da coerência textual no texto
falado. A amostra escolhida é um vídeo da internet em
que a interação se dá em tempo real, por meio da fala.
Trata-se do programa Manhattan Connection, veiculado
pelo canal GNT. Seus integrantes apresentam e opinam
sobre fatos ocorridos no Brasil e no mundo. O trajeto
para a análise tem início com o resgate dos conceitos de
texto, texto falado, coesão e coerência. Os estudos de
Fávero (2002) e Marcuschi (2003) são os principais
norteadores dessa tarefa. Espera-se demonstrar a
presença da coesão e da coerência no texto analisado
para que se possa, desse modo, reafirmar a importância
do texto falado como objeto de reflexão sobre a língua e
conquistar a adesão dos docentes nessa tarefa.
education, where we can see that the concern, as a rule,
is the written text. The apparent disorganization and
chaos of the spoken text, as can still widely heard, is mere
impression. The textuality factors, have relentlessly
analyzed in the written text, are essential for the
speakers (speakers and listeners) to understand.
Comprehension and interaction take place only if there is
text. The purpose of this presentation is to check the
functioning of cohesive mechanisms and determiners
elements of textual coherence in spoken text. The
selected sample is an Internet video in which the
interaction takes place in real time, by means of speech.
This is the Manhattan Connection program, broadcast by
GNT. Its members present and think of events that
occurred in Brazil and worldwide. The path to the
analysis begins with the rescue of concepts such as text,
spoken text, cohesion and coherence. Studies by Favero
(2002) and Marcuschi (2003) are the main drivers of this
reflection. It is expected to demonstrate the presence of
cohesion and coherence in the text analyzed so that we
can thereby reaffirming the importance of the spoken
text as an object of reflection on the language and gain
the membership of teachers in this task.
MARIA LUCIA MARCONDES CARVALHO VASCONCELOS
(UPM) E NANCY DOS SANTOS CASAGRANDE (PUC-SP-SP)
MARIA LUCIA MARCONDES CARVALHO VASCONCELOS
(UPM)E NANCY DOS SANTOS CASAGRANDE (PUC-SP-SP)
Resumo: Considerando a Pedagogia da Oralidade, o
presente trabalho pretende discutir, no âmbito da
Educação Básica, o caminho a ser percorrido pelo saber
científico – objeto de estudos e de ensino do ensino
superior – até chegar à realidade da sala de aula daquele
nível de ensino, aliando a teoria ao que dita a Legislação,
no caso os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua
Portuguesa. Pretende-se ainda, discutir como se dá a
abordagem da oralidade, como prática pedagógica, no
manual didático elaborado para o Ensino Fundamental 2,
considerando o papel do professor de Língua Portuguesa
como agente principal do processo em seu esforço para
transpor, didaticamente, os conteúdos, cientificamente
abordados no curso de Letras, com os quais necessita
trabalhar
Abstract: Considering the pedagogy of orality, this paper
discusses, in the context of basic education, the way to go
for scientific knowledge - the object of studies and higher
education school - to reach the reality of the classroom
that level of education, combining the theory to what
dictates the law, if the National Curricular Parameters for
Portuguese Language. It is also intended to discuss how is
the approach of orality, as a pedagogical practice,
teaching manual prepared for Elementary School 2,
considering the role of the teacher of Portuguese as main
process agent in its effort to implement didactically the
content, scientifically addressed in the course of letters
with whom need work
Palavras-chave:
Oralidade;
Legislação; Manuais Didáticos.
ISSN: 2176-4980
Prática
Pedagógica;
Keymords: Orality; Pedagogical Practice; Legislation;
Textbooks.
Página
COM014-005
Title: Orality: the didactic transposition of legislation in
the classroom
197
Keywords: Spoken Text; Cohesion, Coherence.
Palavras-chave: Texto Falado; Coesão; Coerência.
COM014-005
Título: Oralidade: da legislação à transposição didática
em sala de aula.
SIMP015
SIMP015
Título: Estilística discursivo-textual e suas análises
SIMP015
Title: Discursive and textual stylistics and its analyses
ANA ELVIRA LUCIANO GEBARA (UNICSUL-SP / DIREITO
GV)
ANA ELVIRA LUCIANO GEBARA (UNICSUL-SP / DIREITO
GV)
Resumo: Nas últimas décadas do século XX, estendendose às primeiras do século XXI, a Estilística, como
disciplina e área de pesquisa, tem buscado redefinir suas
bases teóricas e as metodologias delas derivadas
incorporando, em seu quadro de categorias, os
elementos textuais e discursivos. Um exemplo disso, no
Brasil, é a introdução, promovida por Martins (2008), da
enunciação
nos
quadros
de
divisões
mais
tradicionalmente conhecidas como pertencentes à
estilística, a saber: do som, da palavra, da frase. As novas
perspectivas relacionadas à enunciação e ao enunciado
permitiram reconsiderar a Estilística da Língua (de Bally,
Mattoso entre outros); trazendo para essa disciplina que
se ocupa do estilo, os conceitos imbricados de texto e
interação. Esse deslocamento exigiu que tempo, espaço,
ao lado de aspectos situacionais imediatos e mediatos
fossem considerados nas análises. Não se tratando
somente de ampliar o rol de objetos de estudo, o que se
propõe é buscar identificar, para cada um dos objetos
considerados para a análise, como, neles e em suas
relações com o entorno, ocorre a escolha, operação
constituinte do estilo, levando em conta as coerções
envolvidas nesse ato: o gênero textual; o ethos do
enunciador; a rede de gêneros e de funções postas ao
falante/escritor; a situação de enunciação. Assim, neste
simpósio, almejamos trazer para a discussão as análises
estilísticas que compartilhem com o Grupo de Pesquisa
“Estudos Estilísticos” (Mestrado em Linguística da
UNICSUL-SP) da mesma preocupação com a identificação
e aplicação de instrumentais de análise que considerem
a escolha e a expressividade em textos dos mais variados
gêneros.
Abstract: From last decades of the 20th century to the
early 21st century, Stylistics, as a discipline and research
area, has sought to redefine its theoretical bases and the
methodologies it entailed by incorporating in its
categories textual and discursive elements. In Brazil, an
example of this movement, is the introduction, by
Martins (2008), of the enunciation within divisions
(sound, word, sentence) traditionally perceived as part of
Stylistics. This new perspective led to the reconsidering of
the Stylistics of Language (Bally, Mattoso among others);
bringing to this discipline the concepts of text and
interaction. Such displacement demanded that the
elements such as time, space, as well as mediate and
immediate situational aspects, should now be taken into
consideration in Stylic studies. Rather than merely
expand the list of objects of study, the goal of this new
perspective is to identify, for each of the objects
considered for analysis, how stylistic choices were made,
given the many elements involved in this operation:
textual genre; ethos of the enunciator; network of genres
and roles designed to the user of the language; situation
of enunciation. This symposium aims at bringing together
stylistic analyses that share with the research group
"Stylistic Studies" (master's degree in Linguistics from
UNICSUL-SP) the same concern with examinining choice
and expressiveness in texts of different genres.
COM015-001
Title: A READING OF CHRONIC: A CARTOMANTE NÃO
MUDA O FUTURO BY CLARICE LISPECTOR FROM THE
PERSPECTIVE STYLISTIC OF ENUNCIATION
ISSN: 2176-4980
Página
Palavras-chave: Estilística discursivo-textual; Análise
Estilística; Escolha; Expressividade.
COM015-001
Título: UMA LEITURA DA CRÔNICA: A CARTOMANTE NÃO
MUDA O FUTURO DE CLARICE LISPECTOR SOB A
PERSPECTIVA DA ESTILÍSTICA DA ENUNCIAÇÃO
198
Keywords: Discursive and textual Stylistics; Stylistics
Analysis; Choice; Expressiveness
IELSON JOSE DOS SANTOS (UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO
SUL)
IELSON JOSE DOS SANTOS (UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO
SUL)
Resumo: Este artigo apresenta um estudo de como a
subjetividade é constituída no discurso a partir dos
efeitos enunciativos e estilísticos presentes na crônica "A
cartomante não muda o futuro", de Clarice Lispector
(1920-1977). A análise evidencia a subjetividade, que se
apresenta de maneira implícita, muitas vezes, e nas
avaliações qualitativa e modalizadora que produz a
enunciadora. A análise mostra, ainda, como a
enunciadora regula a aproximação e o distanciamento
em relação às leitoras fazendo uso, entre outros
recursos, dos pronomes. A fundamentação teórica está
embasada nos estudos de Benveniste (2005,2006) sobre
enunciação; de estilística de Michel Riffaterre (1971),
cuja visão que tem da disciplina confere especial relevo à
figura do decodificador do texto; e de Nilce Sant’ Anna
Martins (2012), que desenvolveu conceitos da estilística
da enunciação. Esses autores fornecem relevante
contribuição para a articulação dos estudos linguísticos e
discursivos.
Abstract: This article presents a study of how subjectivity
is made in the speech from the enunciation and stylistic
effects present in the chronic "A cartomante não muda o
futuro," Clarice Lispector (1920-1977). The analysis
shows the subjectivity, which appears implicitly often
modalizing and the qualitative and reviews that produces
the enunciator. The analysis also shows how the
enunciator regulates the approach and departure from
the readers making use, among other things, of
pronouns. The theoretical foundation is grounded in
studies of Benveniste (2005, 2006) on enunciation;
stylistic Michel Riffaterre (1971), whose vision it has of
course gives special emphasis to text decoder figure; and
Nilce Sant 'Anna Martins (2012), who developed
concepts of stylistics of enunciation. These authors
provide significant contribution to the articulation of
language and discourse studies.
COM15-002
Title: RHETORICAL READING OF ADS: VIVO FIXO
‘CUNHADA’
FERNANDA MARTIN SBROGGIO (PUC-SP-SP)
FERNANDA MARTIN SBROGGIO (PUC-SP-SP)
Resumo: O homem é um ser que se relaciona com o
mundo por meio de instrumentos como a língua, que faz
com que ele aja no meio social em que vive. Ele age
retoricamente ao se valer do discurso para descrever,
explicar e justificar a sua opinião e levar o outro a aceitála. A Retórica vem sendo utilizada como uma ação
persuasiva na comunicação desde Aristóteles, que a
definia como “a faculdade de ver teoricamente o que,
em cada caso, pode ser capaz de gerar persuasão” (s/d,
p. 33), ou seja, a arte de persuadir pelo discurso, levando
as pessoas a crer em alguma coisa. Conforme Reboul
(1998, p. 14), a “retórica é a arte de persuadir pelo
discurso”, é usar a palavra e a imagem de forma
habilidosa para convencer alguém de um ponto de vista
apresentado. Seguindo essa perspectiva, vemos que a
linguagem retórica faz parte dos meios de comunicação
para a divulgação de ideias, produtos, serviços e marcas
e é utilizada na propaganda, por exemplo, para construir
um discurso e persuadir o auditório a aceitar como
verdadeira uma determinada proposição. A propaganda
pode ser considerada uma “peça” retórica por procurar
convencer o interlocutor a realizar a ação de incorporar
Abstract: The human being connects with the world by
the use of instruments such as the language, which
makes them act in the social environment where they
live. They act rhetorically by using speech to describe,
explain, and justify their opinion and make the other
accept it. Rhetoric has been used as a persuasive action
in communication since Aristotle, who defined it as “the
faculty of observing in any given case the available
means of persuasion” (n.d., p. 33), i.e, the art of
persuading through discourse, making people believe in
something. According to Reboul (1998, p. 14), “rhetoric is
the art of persuading by means of speech”, it is using the
word and the image skilfully in order to convince
someone about a given point of view. Following this
perspective, we can see that rhetorical language is part
of the means of communication for the propagation of
ideas, products, services, and brands, and is used in
advertising, for example, in order to build a speech and
persuade the audience to accept a certain proposition as
true. An advertisement may be considered a rhetorical
“piece” for trying to convince the interlocutor to perform
the action of incorporating a new idea into his/her life,
ISSN: 2176-4980
Página
Palavras-chave:
Estilística;
Enunciação;
Estilo;
Subjetividade; Crônica.
COM015-002
Título: LEITURA RETORICA DE PROPAGANDAS: VIVO FIXO
'CUNHADA'
199
Keymords: Stylistics; Enunciation; Style; Subjectivity;
Chronicle.
Keywords: Analysis; Discourse; Rhetoric; Persuasion;
Advertising.
COM015-003
Title: TRACES OF STYLES IN MEDICAL REPORTS
Resumo: Como relatório médico, pode-se entender uma
descrição minuciosa e circunstanciada dos fatos
ocorridos a um determinado paciente, fatos esses que
venham a esclarecer e/ou subsidiar os tratamentos
oferecidos ou a serem oferecidos a ele. Para tanto,
conforme ressalta Van Dijik (1983) é importante que a
estrutura desse construto viabilize as intenções do
produtor e a percepção do leitor. Um estudo desse texto,
como o de outros, deve focalizar não só as estruturas
sintáticas, semânticas, pragmáticas, estilísticas e
esquemática, mas também a conexão entre elas no
funcionamento do texto. Para que ocorra o simbolismo e
a interação com o outro pela mediação da palavra,
segundo Koch (2002), a construção dos sentidos de um
texto deve ser entendida como um processo que envolve
de forma interativa produtor, leitor e texto, sempre em
dependência do contexto cognitivo dos interlocutores.
Daí a importância da escrita adequada dos relatórios.
Considerando-se
os
aspectos
estruturais,
morfossintáticos e semânticos, bem como os contextuais
do texto, temos como objetivo analisar alguns traços de
estilos típicos de relatórios médicos.
Abstract: As a medical report, one can understand a
thorough and detailed description of the events for a
particular patient, facts that will clarify and / or subsidize
the treatments offered or to be offered to him. To this
end, noted Van Dijik (1983) it is important that the
structure of this construct makes possible the intentions
of the producer and the perception of the reader. A study
of this text, like others, should focus not only the
syntactic structures, semantic, pragmatic, stylistic and
schematic, but the connection between them in the
operation of texto.Para to occur symbolism and
interaction with each other through the mediation of the
word, according Koch (2002), construction of a sense text
should be understood as a process involving interactive
producer medium, reader and text always in dependence
on cognitive context of contacts. Hence the importance of
proper writing of reports. Considering the structural,
Morphosyntactic and semantic aspects and contextual
text, we have to analyze some traits typical styles of
medical reports.
Keywords: Traces of Styles; Medical Reports.
Palavras-chave: Traços de Estilos; Relatórios Médicos.
COM015-004
Título: O LÉXICO SICILIANO DOS ROMANCES POLICIAIS
DE ANDREA CAMILLERI NAS TRADUÇÕES BRASILEIRAS
COM015-004
Title: SICILIAN LEXICON IN ANDREA CAMILLERI’S
DETECTIVE NOVELS IN BRAZILIAN TRANSLATIONS
SOLANGE PEIXE PINHEIRO DE CARVALHO (UNIVERSIDADE
DE SÃO PAULO)
DE SÃO PAULO)
Resumo: A obra do escritor Andrea Camilleri se
caracteriza pela presença da língua híbrida, em que
Abstract: One of the most striking characteristics of the
works of Andrea Camilleri is his hybrid language, in which
ISSN: 2176-4980
200
Palavras-chave: Análise; Discurso; Retórica; Persuasão;
Propaganda.
COM15-003
Título: TRAÇOS DE ESTILOS EM RELATÓRIOS MÉDICOS
purchase a new product, use a new brand, etc. The
presentation of rhetorical and persuasive strategies
employed in commercials and the analysis of some
rhetorical elements, such as ethos, pathos, and logos, are
the aim of this work, which uses as corpus the ad Vivo
Fixo ‘Cunhada’, from Vivo Fixo capaign, recently
broadcasted on OTA television. To lay the foundation of
the analysis, the rhetorical concepts proposed by
Aristotle (n.d.), Reboul (1998), Meyer (2007), and Ferreira
(2010) were chosen as theoretical reference.
Página
uma nova ideia à sua vida, adquirir um novo produto,
usar uma nova marca, etc. A apresentação das
estratégias retóricas e persuasivas empregadas em
anúncios publicitários e a análise de alguns elementos
retóricos, como ethos, pathos e logos, são o objetivo
deste trabalho, que tem como corpus o anúncio Vivo Fixo
‘Cunhada’, da campanha Vivo Fixo, veiculado
recentemente em TV aberta. Para subsidiar a análise, o
referencial teórico escolhido foram os conceitos
retóricos propostos por Aristóteles (s/d), Reboul (1998),
Meyer (2007) e Ferreira (2010).
estruturas, e principalmente o léxico do siciliano, se
misturam ao italiano padrão. O uso dessa linguagem,
deliberadamente criada e desenvolvida pelo autor, cria
efeitos significativos no texto original, fazendo com que
os leitores dos romances entrem em contato com uma
situação social, cultural e linguística bastante peculiar: a
questão da identidade, ser siciliano e pertencer a uma
cultura que difere bastante da encontrada no restante
do território italiano, bem como o confronto entre os
italianos do continente e os habitantes da ilha
decorrente do choque linguístico. No Brasil, a existência
de um multidialetismo ameno (Tarallo & Alckmin, 1987)
faz com que a opção dos tradutores pela norma culta da
nossa língua seja predominante nas traduções dos
romances camillerianos, apenas com a inclusão de alguns
elementos de oralidade nos textos. Tendo por base
pressupostos teóricos da área da estilística apresentados
por Martins (2000), Barbosa (1981), Murry (1968), e da
oralidade na literatura expostos por Urbano (2000),
desejamos discutir as diferenças decorrentes das
escolhas lexicais (principalmente o uso da norma padrão
da língua portuguesa) nas traduções brasileiras de alguns
romances camillerianos, confrontando-as com os textos
originais, de modo a verificar até que ponto tais escolhas
podem afetar a recepção dos textos entre os leitores
brasileiros.
structures and lexicon of Sicilian language mingle with
standard Italian. The use of this hybrid language,
deliberately created and developed by the author,
creates significant effects in the original text, thus
leading readers of the novels to get in touch with a very
peculiar sociocultural and linguistic situation: the ideia of
identity, of being Sicilian and belonging to a culture
which is very different from that found in the Italian
mainland, as well as the confrontation between mainland
Italians and the inhabitants of the island resulting from
linguistic differences. In Brazil, the existence of what
Tarallo and Alckmin (1987) call “multidialetismo ameno”
(i.e. slight changes in lexicon) prompts translators to
choose chiefly the standard Portuguese, with the
inclusion of some elements of oral language in the
translations of Camilleri’s novels. Thus, having as
theoretical basis studies in the field Stylistics discussed by
Martins (2000), Barbosa (1981), and Murry (1968), and in
the field of oral language in literature themes proposed
by Urbano (2000), we want to discuss the differences
resulting from lexical choice (most of all the use of
standard Portuguese) in the Brazilian translations of
some works by Andrea Camilleri, comparing them with
the original texts, in order to verify to what extent these
choices can affect the reception of the texts among
Brazilian readers.
Palavras-chave: Estilística; Escolha Lexical; Andrea
Camilleri.
COM015-005
Título: AS METÁFORAS E A CONSTRUÇÃO DE SENTIDO: O
AMOR E O SEXO NA POESIA E NA PROSA
Keywords: Stylistics; Lexical Choice; Andrea Camilleri.
LARISSA MARIA REIS BARBOSA/ GUARACIABA
MICHELETTI (UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL)
LARISSA MARIA REIS BARBOSA/ GUARACIABA
MICHELETTI (UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL)
Resumo: Este trabalho está vinculado ao programa de
Mestrado em Linguística da Universidade Cruzeiro do Sul
e se relaciona à linha de pesquisa “Estudos estilísticos:
discurso, gramática e estilo”. Com base nos fundamentos
teóricos da Estilística, este trabalho tem por objetivo
verificar quais são os recursos estilísticos empregados na
poesia/canção “Amor e Sexo”, de Rita Lee, responsáveis
pela construção do efeito de sentido obtido.
Considerando que a letra da música/poesia é inspirada
na crônica “Amor é prosa, sexo é poesia”, de Arnaldo
Jabor, serão analisadas confluentemente as duas obras,
de modo a evidenciar os elementos linguísticos que
propiciam expressividade à poesia, a partir da adaptação
de um texto em prosa. Para tanto, a análise do texto será
subsidiada pelos estudos teóricos de Fiorin (2014),
Maingueneau (1996), Martins (2012) e Micheletti (2006).
Publicada no livro homônimo, em 2004, a crônica “Amor
Abstract: This work is linked to the Master's program in
Linguistics of the Universidade Cruzeiro do Sul and is
related to the line of research "Stylistic studies: speech,
grammar and style." Based on the theoretical
foundations of stylistics, this paper aims to verify what
are the stylistic resources used in poetry / song "Amor e
sexo" by Rita Lee, responsible by the construction of the
effect of sense. Whereas the lyrics / poetry is inspired by
the chronic "Amor é prosa, sexo é poesia" by Arnaldo
Jabor, this work will analyze the both texts, in order to
highlight the linguistic elements which provide expression
to poetry, from the adaptation a prose text. Therefore,
the analysis of the text will be subsidized by theoretical
studies of Fiorin (2014), Maingueneau (1996), Martins
(2012) and Micheletti (2006). Published on the book in
2004, chronic "Amor é prosa, sexo é poesia" by Arnaldo
Jabor, proposes to elucidate the question of duality love x
ISSN: 2176-4980
Página
201
COM015-005
Title: METAPHORS AND THE SENSE’S CONSTRUCTION:
LOVE AND SEX IN POETRY AND PROSE
sex, whose discussion on social media, according to the
author, is a recurring and quite controversial. Inspired by
chronic speech, Rita Lee composes the song "Amor e
sexo" (2003), or cutting chronic excerpts, or adapting
them in order to turn paragraphs into short verses
(though not metrically regular), rhymed and rhythmic.
Importantly, in both texts, in order to define what is love
and what is sex, seeking to emphasize the differences
between these two elements, metaphorical expressions
are used, which allow the imagery association between
terms that have similar characteristics, not necessarily
belong to the same semic field. Thus, together with the
study of the lexico, the focus of analysis in this article is
the way of these metaphors are written and the effect of
sense produced by its use in the context of the work.
Palavras-chave: Estilística; Metáfora; Expressividade;
Léxico.
COM015-006
Título: MORTE E EXPRESSIVIDADE EM FREDERICO
BARBOSA
COM015-006
Title: DEATH AND EXPRESSIVENESS IN FREDERICO
BARBOSA
MÁRCIO DOS REIS SALES (UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO
SUL)
MÁRCIO DOS REIS SALES (UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO
SUL)
Resumo: Na literatura, escritores e poetas retratam a
morte por diversos olhares, havendo a predominância da
visão pesarosa para o momento da concretização da
efemeridade da vida. A morte é um fato que demanda
uma descrição peculiar, dada a dificuldade com que o ser
humano lida com esse momento do fim da existência
material. O poema “Pior do que a morte”, de Frederico
Barbosa, traz outro olhar para essa temática. Barbosa
numa homenagem pós-morte ao poeta pernambucano
João Cabral de Melo Neto apresenta um sujeito
enunciador que se posiciona contrário aos dizeres
proferidos sobre o poeta. Nesta comunicação,
objetivamos analisar o referido poema, observando as
escolhas expressivas que contribuem para a construção
da ideia do que vem a ser o “pior que a própria morte” e
como o encerramento da vida parece apagar todos os
erros e defeitos do falecido, por meio da construção da
imagem que se constrói com o enaltecimento, como em
“Ele que sempre foi contra / do contra, ateu, /agora que
zerou, /creu?”. Assim, propomo-nos a estudar a
construção do sentido resultante da expressividade
contida nas escolhas sonoras, lexicais, sintáticas e
enunciativas feitas pelo enunciador ali presente. Esse
estudo segue o eixo teórico da Estilística, baseando-se
em autores, tais como Nilce Sant’Anna Martins (2012) e
Abstract: In literature, writers and poets portray death
for different views, with the predominance of the sorry
sight to the moment of realization of the transience of
life. Death is a fact that demands a peculiar description,
given the difficulty with which humans deal with this time
of the end of material existence. In the poem "Pior do que
a morte", Frederico Barbosa, brings another look at this
issue. Barbosa into a postmortem tribute to the poet
from Pernambuco João Cabral de Melo Neto presents an
enunciator subject which is positioned contrary to
someone says about the poet. In this paper, we aimed to
analyze that poem, noting the significant choices that
contribute to the construction of idea that comes from
being the worse than death and the termination of the
life seems to erase all errors and defects of the deceased,
by through the construction of the image that is built on
the enhancement, as in "Ele que sempre foi contra / do
contra, ateu, /agora que zerou, /creu?". Thus, we
propose to study the construction of meaning resulting
from the expression contained in the sound choices,
lexical, syntactic and enunciation made by enunciator
present there. This study follows the theoretical axis of
the Stylistics, based on authors such as Nilce Sant'Anna
Martins (2012) and Joaquim Mattoso (1953).
ISSN: 2176-4980
202
Keywords: Stylistics; Metaphor; Expressiveness; Lexico.
Página
é prosa, sexo é poesia”, de Arnaldo Jabor, propõe
elucidar a questão da dualidade amor x sexo, cuja
discussão nos meios sociais, segundo o autor, é
recorrente e bastante controversa. Inspirada no discurso
da crônica, Rita Lee compõe a música “Amor e Sexo”
(2003), ora recortando trechos da crônica, ora
adaptando-os, de modo a transformar parágrafos em
versos curtos (embora não metricamente regulares),
rimados e ritmados. É importante salientar que, em
ambos os textos, a fim de definir o que é o amor e o que
é o sexo, buscando ressaltar as diferenças entre esses
dois elementos, são usadas expressões metafóricas, que
permitem a associação imagética entre termos que
possuem características análogas, sem pertencerem
necessariamente ao mesmo campo sêmico. Assim, aliado
ao estudo do léxico, o foco da análise deste artigo será a
tessitura dessas metáforas e o efeito de sentido
produzido pelo seu uso no contexto da obra.
Keywords: Stylistic; Expressiveness; Enunciation; Death;
Frederico Barbosa.
Palavras-chave: Estilística; Expressividade; Enunciação;
Morte; Frederico Barbosa.
COM015-007
Título: ETHOS, EXPRESSIVIDADE E MEMÓRIA
COM015-007
Title: ETHOS, EXPRESSIVENESS AND MEMORY
DÉBORA MATOS ALAUK (UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO
SUL)
DÉBORA MATOS ALAUK (UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO
SUL)
Resumo: Este trabalho tem por objetivo estudar a
crônica, “Uma Criança”, de Rubem Alves, que figura no
livro “Ostra feliz não faz pérola” (2008), que conquistou o
2° lugar na categoria de conto e crônica no Prêmio
Jabuti. Este texto foi escolhido devido à temática da
memória de ser criança. Esse recurso está presente em
diversos livros do autor de forma peculiar, reflexiva e
poética. Esse estudo proporciona uma leitura mais crítica
e aprofundada dos textos e o reconhecimento das
funções dos traços linguísticos e recursos estilísticos. A
análise segue o eixo teórico da Estilística da Palavra e da
Frase em diálogo com a Análise do Discurso.
Considerando a expressividade das escolhas morfolexicais e sintáticas, busca-se descrever a construção do
ethos discursivo do enunciador do texto, conforme
autores tais como: Nilce Sant'Anna Martins (2012),
Mattoso Câmara (1978), Rifaterre (1973) e Manuel Lapa
(1991). Considerando o corpus, um exemplo de análise
realizado no trecho: “Há livros que se lê uma vez e
depois joga-se fora. Lidos, esgotaram o que tinham para
dizer.”, percebe-se que as escolhas de verbos tais como:
“jogar”, “ler”, “esgotar” e “ter” estabelecem palavras de
cunho de julgamento. Destaque-se o uso do verbo
“jogar” cujo sentido conotativo enfatiza a falta de
importância. Também o uso do “há” e não do “existir”
possui um efeito estilístico diferenciado, pois o “haver” é
impessoal se distanciando do sujeito. As análises
seguindo esse padrão permitirão a identificação do ethos
e as relações que memória e expressividade estabelecem
na crônica.
Abstract: This work aims to study the chronicle, "A Child,"
Rubem Alves, which appears in the book "Happy Oyster
does Pearl" (2008), which won the 2nd place in the short
story category and chronic in Jabuti Award . This text was
chosen because of the thematic of "memory of being a
child". This thematic is present in several books of the
author of quirky, reflective and poetic form. This study
provides a more in-depth and critical reading of texts and
the recognition of the functions of linguistic and stylistic
aspects for expressiveness. The analysis follows the
Stylistics of the theoretical axis of Word and Phrase in
dialogue with the Discourse Analysis. Considering the
expression of morphological and syntactic and lexical
choices, one tries to describe the construction of the
discursive ethos text enunciating, as authors such as Nilce
Sant'Anna Martins (2012), Mattoso (1978), Rifaterre
(1973) and Manuel Lapa (1991). Considering the corpus,
an analysis example done in part: "There are books you
read once and then thrown out. Read have exhausted
what they had to say, "it is noticed that the choices of
verbs such as." Throw "," read "," exhausted "and" have
"set judgment imprint of words. Stand out from the use
of the verb "play" whose connotative sense emphasizes
the lack of importance. Also the use of "no" and not the
"existence" has a different stylistic effect, because
"there" is impersonal moving away from the subject. The
analysis following this pattern will allow the identification
of the ethos and relationships that memory and
expressiveness set in chronic.
SILVANA APARECIDA ALVES FERREIRA (UNIVERSIDADE
CRUZEIRO DO SUL)
ISSN: 2176-4980
Keywords: Stylistics; Ethos; Stylistic Analysis; Memory
and Rubem Alves.
COM015-008
Title: FRAGMENTS OF A MAN IN RUINS, A STYLISTIC
ANALYSIS OF THE POEM “DESMORONAM PROMESSAS E
MISÉRIAS...”, BY ANTONIO CARLOS SECCHIN
SILVANA APARECIDA ALVES FERREIRA (UNIVERSIDADE
CRUZEIRO DO SUL)
Abstract: In this article, we present a Stylistic analysis of
203
Palavras-chave: Estilística; Ethos; Análise Estilística;
Memória e Rubem Alves.
COM015-008
Título: FRAGMENTOS DE UM HOMEM EM RUÍNAS, UMA
ANÁLISE ESTILÍSTICA DO POEMA “DESMORONAM
PROMESSAS E MISÉRIAS,...”, DE ANTONIO CARLOS
SECCHIN
Página
Joaquim Mattoso Câmara (1953).
the poem "DESMORONAM PROMESSAS E MISÉRIAS" ( to
André Seffrin), from the poet Antonio Carlos Secchin,
born in Rio de Janeiro, seeking to prove the linguistic
choices that are intertwined sense and textual
expressivity. We explore the traces phonic,
morphological, lexical and syntactic considering the
discursive context in which they live. Thus, we discuss the
stylistic tools used to reveal what is implicit in every
choice made by the author; the marked styling features
and not marked present on the poem which operate in
the construction of meaning and at the same time allow
inferences relevant to the context and structure aimed at
a coherent interpretation and fuller, seeking to
understand how these stylistic features contribute to the
involvement of the reader, as well as highlight this
construction of meaning central features of this poet that
is, how the construction work of the choices made and
the effects of meanings and building styles is. We intend
to show that it is necessary to identify the stylistic
elements that were used and consider the discursive
universe in which they find themselves, then the
statements are understandable. In this analysis, we used
the theoretical axis of Stylistics in dialogue with the
discursive grammar, as the following authors: CÂMARA,
2004; GUIRAUD, 1970; MARTINS, 2008/2012;
MICHELETTI, 2006.
Keywords: Stylistics; Expressiveness; Antonio Carlos
Secchin.
Palavras-chave: Estilística; Expressividade; Antonio
Carlos Secchin.
COM015-009
Título: O PAPEL DOS PRONOMES NA CONSTRUÇÃO DO
EROTISMO EM DO DESEJO DE HILDA HILST
COM015-009
Title: THE ROLE OF PRONOUNS IN CONSTRUCTION OF
EROTICISM IN THE DESIRE OF HILDA HILST
REGIANE RAQUEL DE
CRUZEIRO DO SUL)
REGIANE RAQUEL DE
CRUZEIRO DO SUL)
(UNIVERSIDADE
Resumo: O erotismo, apesar de muitas vezes ser tratado
com discrição, é um tema que pertence ao cotidiano.
Segundo o Dicionário Eletrônico Houaiss da Língua
Portuguesa o erotismo seria uma “tendência a se ocupar
com ou de exaltar o sexo em literatura, arte ou doutrina.
” Para Georges Bataille (2013), “Do erotismo é possível
dizer que é a aprovação da vida até na morte. ” Portanto,
o erotismo faz parte da vida e se mostra na linguagem
com uma continuidade profunda e atemporal. Hilda Hilst,
poeta, ficcionista, cronista e dramaturga brasileira, em
“Do desejo” (2004), apresenta um movimento poético
que transborda sensualidade. Essa expressão da
sexualidade se coloca na poética de Hilda por meio de
marcas linguísticas, as quais, introduzem um apelo à
ISSN: 2176-4980
OLIVEIRA
(UNIVERSIDADE
Abstract: Although quite often handled with discretion,
Erotica is a theme that belongs to everyday life.
According to the Electronic Dictionary Houaiss of
Portuguese Language, Erotica would be a “tendency to
deal with or enhance the sex in literature, art or
doctrine.” To Georges Bataille (2013), “It is possible to
say that Erotica is the approval of life even in death”.
Therefore, Erotica is part of life and it is present in
language with a deep and timeless continuity. Hilda Hilst,
a Brazilian poet, fiction writer, columnist and playwright
presents a poetic movement overflowing sensuality in
"The Desire" (2004). This expression of sexuality arises in
the poetic of Hilda through linguistic milestones, which
insert a call to the exploitation of the senses,
204
OLIVEIRA
Página
Resumo: Neste artigo, apresentamos uma análise
Estilística do poema "DESMORONAM PROMESSAS E
MISÉRIAS" (a André Seffrin), do poeta carioca Antonio
Carlos Secchin, buscando evidenciar as escolhas
linguísticas que entrelaçadas constituem o sentido e as
expressividades textuais. Exploramos os traços fônicos,
morfológicos, lexicais e sintáticos, considerando o
contexto discursivo em que estão inseridos. Assim,
discutimos os instrumentos estilísticos usados para
revelar o que há implícito em cada escolha feita pelo
autor; os recursos de estilo marcados e não marcados
presentes no poema e que operam na construção de
sentido e ao mesmo tempo permitem inferências
pertinentes ao contexto e à estrutura voltados para uma
interpretação coerente e mais completa, buscando
perceber como esses recursos estilísticos contribuem
para o envolvimento do leitor, assim como destacar
nessa construção de sentidos características centrais
desse poeta, ou seja, como se dá o trabalho de
construção das escolhas feitas, bem como os efeitos de
sentidos e a construção de estilos. Pretendemos mostrar
que é preciso identificar os elementos estilísticos que
foram utilizados e considerar o universo discursivo em
que eles se encontram, pois só assim será possível a
compreensão dos enunciados. Nesta análise, utilizamos o
eixo teórico da Estilística em diálogo com a gramática
discursiva, conforme os seguintes autores: CÂMARA,
2004; GUIRAUD, 1970; MARTINS, 2008/2012;
MICHELETTI, 2006.
exploração dos sentidos transfigurando linguagem em
imaginação erótica. Este trabalho procura demonstrar
como uma dessas marcas, os pronomes, constroem no
texto uma atmosfera de sedução. Assim, a escrita de
Hilda Hilst, quando desconstruída, dialoga com a
linguística e revela aspectos estilísticos que possibilitam
o encontro com o erotismo.
transfiguring language into erotic imagination. This work
aims at demonstrating how one of these milestones (the
pronouns) create an atmosphere of seduction in the text.
Thus, the writing of Hilda Hilst, whe never deconstructed,
establishes a dialogue with the linguistics and reveals
stylistic aspects that enable a meeting with Erotica.
Keywords: Eroticism; Hilda Hilst; Pronouns.
Palavras-chave: Erotismo; Hilda Hilst; Pronomes.
COM015-010
Título: EXPRESSIVIDADE SONORA: UM MODO DE LER O
POEMA LUNALVA DE CARLOS NEJAR
COM015-010
Title: SONANT EXPRESSIVITY: A WAY TO READ THE POEM
LUNALVA, OF CARLOS NEJAR
TIAGO ELIAS BATISTA (UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL)
TIAGO ELIAS BATISTA (UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL)
Resumo: A leitura de textos literários pressupõe o
reconhecimento de elementos linguísticos (sonoros,
morfológicos, sintáticos) que, em relação ao estilo do
texto, contribuem para uma construção de sentido(s).
Talvez, em algumas vezes, a chave para uma leitura
sólida de um texto está mais voltada para o seu aspecto
estilístico do que propriamente para o sentido das
palavras que o compõe. Desta forma, o instrumental
teórico da Estilística favorece a observação da
expressividade inerente às escolhas de traços linguísticos
em detrimento de outros que, colocados em
determinados contextos, oportunizam a construção do(s)
sentido(s) do texto. O poema Lunalva de Carlos Nejar é
um desses textos nos quais fica evidente uma construção
que vai além do que está explícito, e que se ancora em
elementos linguísticos e seus imbricamentos. Portanto,
neste trabalho, pretendemos demonstrar, por meio dos
pressupostos teóricos da Estilística em diálogo com a
Análise do Discurso como a combinação dos
componentes linguísticos, principalmente as construções
sonoras presentes no texto, são salientes para a
construção da cena enunciativa e ethos do enunciador;
sabendo-se que para isso nos baseamos em autores tais
como BOSI (1977), Sant’anna (2012), Riffaterre (1973) e
Maingueneau (1997).
Abstract: The reading of literary texts requires the
recognition of linguistic elements (sound, morphological,
syntactic) which, in relation to the text style, contributes
to construction of the meaning(s). Perhaps, at times, the
key to a solid reading of a text is more focused on his
stylistic aspect than properly to the meaning of words
that compose it. Thus, the theoretical tools of the
Stylistics favors the observation of the inherent
expressiveness to the choices of linguistic traits over
others that, if in certain contexts, nurture the
construction of the meaning(s) of the text. “Lunalva”,
Carlos Nejar’s poem, is one of those texts in which is
evident a construction that goes beyond what is explicit,
and that is anchored in linguistic elements and their
imbrication. Therefore, in this work, we intend to
demonstrate, by theoretical assumptions of Stylistics in
dialogue with Analisys of Discourse as a combination of
linguistic components, mainly the sound buildings in the
text, are salient for the construction of enunciation scene
and ethos of the enunciator; knowing that for this we rely
on authors such as Bosi (1977), Sant'Anna (2012),
Riffaterre (1973) and Maingueneau (1997).
Resumo:
Analisar a poesia metalinguística do século XX, no Brasil,
permite uma reflexão sobre certos posicionamentos de
alguns poetas acerca dos rumos da poesia. A crise da
representação e a possível “falta de assunto”, de novos
ISSN: 2176-4980
COM015-011
Title: THE ETHOS OF THE ENUNCIATOR IN THE
METALINGUISTIC POETRY OF FERREIRA GULLAR
Abstract:
Analyzing the metalinguistic poetry of the 20th century in
Brazil leads us to reflect about certain positions of
especific poets towards the courses of poetry. The crisis
205
POESIA
Página
Palavras-chave: Estilística; Discurso; Nejar.
COM015-011
Título: O ETHOS DO ENUNCIADOR NA
METALINGUÍSTICA DE FERREIRA GULLAR
Keywords: Stylistics; Discourse; Nejar.
referentes, parecem direcionar, cada vez mais, a arte e,
no caso, a poesia, a expor os bastidores da criação,
evidenciando as estruturas, o código, a função poética,
construindo, com isso, uma crítica da própria poética.
Essa consciência da linguagem afasta o poeta da
realidade, colocando-o diante da realidade do próprio
poema, “mostrando o desempenho do emissor na sua
luta com o código. O poema moderno é crítico nessa
dimensão dupla da linguagem – que diz que sabe o que
diz” (CHALHUB, 2002, p.47). Nesse sentido, a operação
metalinguística na poesia de Ferreira Gullar não apenas
“diz que sabe o que diz”, mas postula um interlocutor”,
um “parceiro” com quem o locutor estabelece
necessariamente uma “relação discursiva” (BENVENISTE,
1974, p. 85). Dessa forma, o poema metalinguístico de
Gullar instaura, dialogicamente, o seu processo criativo,
e também o do outro: “estamos todos nós/ cheios de
vozes/ que o mais das vezes/ mal cabem em nossa voz.”
O estilo “individual” só se projeta a partir do social,
revelando, ainda, que o poema metalinguístico manifesta
um ethos cuja noção se depara com a “adesão dos
sujeitos a um certo discurso”(MAINGUENEAU, 2008,
p.17), ou seja, de como se deve pensar e conceber um
poema.
Enunciação;
Poesia;
Keywords: Ethos; Enunciation; Poetry; Metalinguistics.
COM015-012
Título: ETHOS E ESTILÍSTICA DA ENUNCIAÇÃO
COM015-012
Title: ETHOS AND STYLISTICS OF ENUNCIATION
ANA ELVIRA LUCIANO GEBARA (UNICSUL-SP / FGV
DIREITO SP) e MAGALÍ SPARANO (UNICSUL-SP)
ANA ELVIRA LUCIANO GEBARA (UNICSUL-SP / FGV
DIREITO SP) e MAGALÍ SPARANO (UNICSUL-SP)
Resumo: Martins, em Introdução à Estilística, afirma que
a estilística da enunciação “se interessa pelo nível de
subjetividade do discurso.” (2003, p. 234) E na busca pela
identificação desse nível, os tipos de discurso e as
avaliações assumem um papel central envolvendo de
forma indireta outros níveis mais comumente estudados
como o da frase e da palavra. Assim na organização do
enunciado, principalmente a construção frasal e do
período, e as figuras de linguagem indiciam a presença
do sujeito e sua forma de avaliar o mundo pelo
tratamento temático. Nos últimos anos, a esses
elementos, outro pode ser acrescentado para
compreendermos como o enunciador se corporifica no
texto pelo tom e pela posição que reserva a si em sua
forma de enunciar, trata-se do ethos, a imagem de si no
discurso (AMOSSY, 2005; MAINGUENEAU, 2008;
MICHELETTI, 2012, nos dois primeiros autores, encontrase o conceito, e, no terceiro, um exemplo de análise). No
Abstract: In Introdução à Estilística [Introduction to
Stylistics], Martins argues that the stylistics of
enunciation “is interested on the element of subjectivity
in discourse” (2003, p. 234). In identifying such element,
a key role is played by discourse patterns and assessment
which involve other elements more often studied such as
the sentence and the word. Thus, in the organization of
utterances mainly in the structure of sentences, thematic
treatment and figures of speech reveal the subject and
her/his worldview. Recently, the ethos or self-image in
discourse has been also used by scholars to help
understand the ways by which choices of mood and
position indicate the speakers/writers get embodied in
text (AMOSSY, 2005; MAINGUENEAU, 2008; MICHELETTI,
2012). The research group “Stylistics Studies” has
incorporated the “ethos” as an analytical category once it
is seen as a powerful tool to better mapping subjectivity
in discourse. This presentation examines two poems: one
ISSN: 2176-4980
206
Ethos;
Página
Palavras-chave:
Metalinguística.
of representation and the likely “lack of subject”, of new
referents, seem to direct, more and more, art, and in this
case poetry, to expose what is behind the creation,
putting in evidence the structures, the code, the poetic
function, constructing therefore a critic of poetry itself.
This conscience of language withdraws the poet from
reality, putting him before the reality of the poem itself,
“revealing the performance of the emissor in his fight
with the code.” The moder poem is a critic in this double
dimension of language – “which says it knows what it
says” (CHALHUB, 2002, p.47). In this sense, the
metalinguistic operation in the poetry of Ferreira Gullar
not only “says it knows what it says”, but “postulates an
interlocutor”, a “partner” with whom the locutor
establishes necessarily one “discoursive relationship”
(BENVENISTE, 1974, p. 85). Therefore, the metalinguistic
poem of Gullar establishes, dialogically, its own creative
process, and also the one of the other: “we are, all of us/
so full of voices/ that most of the times/ they could barely
fit in our voice.” The individual style only projects itself
from the social, yet revealing that the metalinguistic
poem manifests an ethos whose notion encounters an
“adhesion of the subjects
to a certain discourse”
(MAINGUENEAU, 2008, p.17), in other words, of how a
poem should be thought and conceived.
by Manuel Bandeira and one by Vinicius de Moraes in
order to identify the building of self-images in the text
and to explore their relation to the element of subjectivity
in discourse.
Stylistics
Palavras-chave: Ethos; Estilística da Enunciação; Análise
estilística.
COM015-013
Título: ENUNCIAÇÃO E ETHOS: O USO DA VARIANTE
LINGUÍSTICA NA CONSTRUÇÃO ESTILÍSTICO-DISCURSIVA
EM NORTE E SUL (1855), DE ELIZABETH GASKELL
JULIANA BIANCA POLARINI (UNICSUL-SP)
COM015-013
Title: ENUNCIATION AND ETHOS: THE USE OF LINGUISTIC
VARIANT IN THE STYLISTIC-DISCURSIVE CONSTRUCTION
ON NORTH AND SOUTH (1855), BY ELIZABETH GASKELL
JULIANA BIANCA POLARINI (UNICSUL-SP)
Resumo: Esse trabalho tem por finalidade analisar como
as escolhas lexicais, sintáticas e enunciativas inseridas
em um trecho de um diálogo travado entre a
protagonista Margaret Hale e sua mãe, extraído do
capítulo 29 do romance Norte e Sul (1855), constroem
efeitos de sentido estilístico-discursivos por meio dos
quais revela-se o início da transformação do ethos da
personagem principal, Margaret, uma moça do sul da
Inglaterra, vinda da zona rural de Helstone. A
protagonista muda-se com sua família, de forma
repentina, para a industrializada cidade de Milton, ao
norte do país, e vê-se obrigada a adaptar-se a um modo
de vida e costumes completamente diferentes dos seus.
A princípio, ela mostra-se resistente e, em conjunto com
sua mãe – Mrs. Hale - critica de maneira enfática o local
e os costumes de seus habitantes. Porém, após tomar
conhecimento da miséria em que viviam as pessoas na
cidade e, de observar as dificuldades pelas quais
passavam os donos das fábricas têxteis e suas famílias,
Margaret começa a enxergar os fatos e pessoas por meio
de um novo olhar. Dessa forma, no diálogo supracitado,
observamos que há um processo de mudança do ethos
da moça, dado por meio das variantes linguísticas locais
que Margaret insere em suas falas, o que desencadeia a
modificação da representação de si mesma em seu
discurso.
Assim
sendo,
utilizaremos
como
fundamentação teórica o conceito de ethos dado por
Dominique Maingueneau em seu artigo “A propósito do
ethos” contido na obra Ethos Discursivo (2011). Para as
noções de Estilística da Palavra e da Frase, mescladas nos
efeitos de sentido revelados pela Estilística da
Enunciação, por meio das variantes linguísticas, serão
Abstract: This work aims to analyze how the lexical,
syntactic and enunciative choices inserted in an excerpt
of a dialogue between the protagonist Margaret Hale
and her mother, extracted from the chapter 29 of the
novel North and South (1855), build the stylisticdiscursive meaning effects through which reveals the
beginning of the transformation of the character’s ethos.
Margaret is a lady of the south of England, from the
countryside of Helstone. The protagonist moved on with
her family, abruptly, to the industrialized city of Milton, in
the north of the country, and she is forced to adapt to a
lifestyle and customs completely different from hers. At
first, she shows herself resistant and, together with her
mother – Mrs. Hale- criticizes emphatically the place and
the customs of the inhabitants. However, after to be
aware of the misery in which the people of the city lived
and, to observe the difficulties of which the owners of the
textile factories and their families passed by, Margaret
starts to see the facts and people through a new sight. In
this way, in the aforementioned dialogue, we observe
that there is a process of changing of the lady’s ethos
given by the local linguistic variants whom Margaret
inserts in her words, which triggers the changing of the
representation of herself in the discourse. Therefore, we
will use as theoretical basis to the concept of ethos given
by Dominique Maingueneau in his academic paper “A
propósito do ethos” in Ethos Discursivo (Discursive Ethos,
2011). To the notions of the Stylistics of the Word and the
Sentence, mixed in the meaning effects revealed by the
Stylistics of Enunciation, through the linguistic variants, it
will be taken as basis the studies of Nilce Sant’Anna
Martins in her work Introdução à Estilística (Introduction
ISSN: 2176-4980
207
Keywords: Ethos; Stylistics of Enunciatio;
Analyse.
Página
grupo de pesquisa “Estudos Estilísticos”, temos
incorporado aos estudos estilísticos, o ethos como
categoria de análise, por compreendermos que essa
categoria permite o mapeamento mais abrangente dos
traços de subjetividade trazidos pelos enunciadores.
Nesta comunicação, apresentamos além do conceito de
ethos, duas análises de poemas, a primeira de Manuel
Bandeira; e a segunda, de Vinícius de Moraes em que
procuramos identificar os elementos constitutivos da
imagem de si no discurso, que estabelecem a relação da
expressividade e dos graus de subjetividade – relevantes
para os estudos da Estilística.
tomados como base os estudos de Nilce Sant’Anna
Martins em sua obra Introdução à Estilística (2008).
Palavras-chave: Estilística; Ethos; Enunciação; Variante
Linguística; Margaret Hale.
to Stylistics, 2008).
Keywords: Stylistics; Ethos; Enunciation;
Variant; Margaret Hale.
Linguistic
SIMP016
SIMP016
Título: DISCURSO E SENTIDO
SIMP016
Title: DISCOURSE AND SENSE
Coordenador/Instituição:
ANA ZANDWAIS (UFRS)
Coordenator/Institution:
ANA ZANDWAIS (UFRS)
Resumo: Este Simpósio tem como um de seus objetivos
centrais incentivar a apresentação de estudos com
reflexões acerca do funcionamento dos sentidos em
diferentes gêneros de discurso, caracterizados como
sendo formais, tais como o discurso científico, o de
divulgação científica, o pedagógico, o jurídico, o político,
bem como aqueles discursos que ainda estão por serem
legitimados na sociedade por incorporarem o quadro das
práticas ‘informais’ que caracterizam o modo de
produção de forças sociais marginalizadas, tais como os
discursos dos feirantes, dos camelôs, , dos trabalhadores
de rua, dos catadores e recicladores de lixo, etc. As
pesquisas a serem apresentadas poderão ser elaboradas
a partir de pressupostos teórico-metodológicos distintos:
a) com base em estudos semióticos de vertente russa
desenvolvidos pelo Círculo de Bakhtin; b) com base em
estudos semânticos fundamentados em pressupostos de
estudos enunciativos e discursivos de linha francesa,
desenvolvidos por autores como Michel Pêcheux, Jean
Jacques Courtine, Dominique Maingueneau e Jacqueline
Authier-Revuz.
Abstract: This Symposium aims to encourage the
exposition of studies that reflect on the functioning of
senses in different genders of discourse, like formal
discourses as the scientific discourse, the scientific
gender of massive circulation, pedagogical discourse,
juridical and political discourse, as well as those
discourses that are not recognized by the society yet for
incorporating patterns of informal practices which
characterize the ways of production of social forces that
are marginalized as, for example, the discourses of open
air farmers market, street vendors, hawkers of different
merchandises which work informally, garbage collectors
and recyclers of garbage, etc. The researches to be
presented can be based in different theoreticalmethodological conceptions like: a) semiotic studies of
Russian trends developed by members of Bakhtin Circle;
b) semantic studies structured in conceptions of French
theories of enunciation and discourse developed by
authors like Michel Pêcheux, Jean Jacques Courtine,
Dominique Maingueneau and Jacqueline Authier-Revuz.
Keywords: Discourse; Sense; Genres.
COM16-001
Title: CONSTRUCTION OF ETHOS WOMEN'S MISSIONARY
ERENI MIRANDA OF THE PENTECOSTAL CHURCH GOD IS
LOVE
FLÁVIO SABINO PINTO (PUC-SPSP)
Author/Institution:
FLÁVIO SABINO PINTO (PUC-SPSP)
Resumo: O presente trabalho tem o propósito de
analisar o discurso religioso cristão, interpretando os
mecanismos discursivos, especificamente, de sermões
proferidos pela missionária Ereni Miranda, presidenta
Abstract: This paper aims to analyze the christian
religious discourse, interpreting the discursive
mechanisms, specifically, of sermons delivered by
missionary Ereni Miranda, world president of the
ISSN: 2176-4980
Página
COM016-001
Título: A CONSTRUÇÃO DO ETHOS FEMININO DA
MISSIONÁRIA ERENI MIRANDA DA IGREJA PENTECOSTAL
DEUS É AMOR.
208
Palavras-chave: Discurso; Sentido; Gêneros.
Pentecostal Church God is Love. We realize that with the
death of founder David Miranda, the effectiveness of
speech that name can be assessed by their ability to
promote conversions to recover, maintain and extend the
values of its late founder recently. In addition, we
understand that there is an appeal of the construction of
ethos that builds when using arguments that operates by
reason, emotion and faith, leading us to direct this
research to the recent studies of the discursive ethos
proposed by Maingueneau (2010). Thus, this study will
allow us to think of the complexity that involves the
religious discourse and the need to take into
consideration issues such as communication conditions in
time and within the spaces and the singularities of the
discursive field in which we analyze a particular genre.
Analysis;
Discursive
Ethos;
Palavras-chave: Análise do Discurso; Ethos Discursivo;
Religião Pentecostal.
COM016-002
Título: AS RELAÇÕES DIALÓGICAS E O PROJETO DE LEI Nº
6583/2013 (ESTATUTO DA FAMÍLIA)
COM016-002
Title: DIALOGICAL RELATIONS AND THE LAW PROJECT
No. 6583/2013 – “STATUTE OF THE FAMILY”
Autor(es)/Instituição(ões):
CARLOS LUIZ ALVES (UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL)
Author/Institution:
CARLOS LUIZ ALVES (UNIVERSIDADE CRUZEIRO DO SUL)
Resumo: O presente trabalho tem como objetivo fazer
uma análise dialógica do Projeto de Lei nº 6583/2013,
que tramita na Câmara Federal, de autoria do Dep.
Anderson Ferreira (PR-PE), que tem por objetivo a
elaboração de um “Estatuto da Família”. Trata-se de um
projeto polêmico, elaborado pela bancada evangélica,
que defende uma concepção de família tradicional, ou
seja, de um casamento ou união estável entre um
homem e uma mulher, como previsto no Art. 226 da
Constituição Federal. Defensores de um modelo
tradicional cristão de família, a bancada evangélica
também luta para fazer valer algumas alterações na Lei
8069/90, o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente),
em que somente pessoas casadas civilmente ou que
mantenham união estável poderão ter condições para
adoção. Ao tomar tal postura, a bancada evangélica, por
meio de dispositivos legais, procura coibir a adoção por
casais homoafetivos, contrariando as decisões já
deliberadas pelo Supremo Tribunal Federal. Situação
crítica que já suscita debates nas diversas mídias.
Procuraremos neste trabalho, analisar algumas “vozes”
que se apresentam a favor e também outras que são
contrárias ao projeto. Analisaremos os discursos, que
exigem revisão do documento, principalmente, em seu
Artigo 2º. A partir dos pressupostos teóricos do Circulo
de Bakhtin e da ADD (Análise Dialógica do Discurso),
procuraremos por meio deste trabalho identificar as
Abstract: This work aims to make a dialogical analysis of
Law Project No. 6583/2013, which is being processed in
Congress, authored by Dep. Anderson Ferreira (PR-PE),
which aims to draw up a "Statute of the Family ". It is a
controversial project, prepared by the evangelical bench,
which advocates a traditional family concept, i.e, a
marriage or stable union between a man and a woman,
as provided for in Art. 226 of the Federal Constitution.
Advocates of a traditional family model Christian,
evangelical bench also struggle to enforce some changes
in Law 8069/90, the ECA (Statute of Children and
Adolescents), in which only married people civilly or
maintain stable union may be able for adoption. By
taking such a stance, the evangelical bench, through
legal provisions, seeks to curb the adoption by
homosexual couples, contrary to the decisions already
decided by the Supreme Court. Critical situation which
already raises debates in various media. The aim of this
work is to analyze some "voices" that appear for and also
others that are contrary to the project. We analyze the
speeches, requiring revision of the document, especially
in its Article 2. From the theoretical assumptions of the
Circle of Bakhtin and ADD (Dialogic Discourse Analysis),
we will seek through this work identify the dialogical
relations present for the drafting of the Law Project
"Statute of the Family." In addition to the dialogical
relations, we will study the ideological issues that
ISSN: 2176-4980
209
Keymords: Discourse
Pentecostal Religion.
Página
mundial da Igreja Pentecostal Deus é Amor. Percebemos
que, com a morte do fundador David Miranda, a eficácia
do discurso dessa denominação pode ser avaliada por
suas capacidades de promover conversões ao resgatar,
manter e ampliar os valores do seu fundador falecido há
pouco tempo. Além disso, pudemos compreender que há
um apelo da construção do ethos que se constitui pelo
uso da argumentação que opera pela razão, pela emoção
e pela fé, nos levando a direcionar esta pesquisa para os
estudos recentes sobre o ethos discursivo proposto por
Maingueneau (2010). Desta forma, este estudo nos
permitirá pensar a complexidade que envolve o discurso
religioso e a necessidade de se levar em consideração
questões como as condições de comunicação no tempo e
nos espaços estabelecidos, bem como as singularidades
do campo discursivo em que se analisa um determinado
gênero.
permeate the discourses and contribute to a final version
of the project, which elaboration process and the conduct
proposes challenges and increased attention from the
speech analysts. In studying this genre, which belongs to
the legal sphere, we intend to contribute a little to the
development of linguistic studies.
Keywords: Statute of the Family; speech; ideology;
dialogical relations;
Palavras-Chave: Estatuto da Família; Discurso; Ideologia;
Relações Dialógicas.
COM016-003
Título: AS NÃO COINCIDÊNCIAS DO DIZER COMO
RECURSO ARGUMENTATIVO RETÓRICO
COM016-003
Title: THE NONCOINCIDENCES OF THE
RHETORICAL ARGUMENTATIVE RESOURCE
MARIZA ANGÉLICA PAIVA BRITO (UNILAB)
CARLOS EDUARDO SILVA PINHEIRO (BICT/FUNCAP)
Author(s)/Institution(s):
MARIZA ANGÉLICA PAIVA BRITO (UNILAB)
CARLOS EDUARDO SILVA PINHEIRO (BICT/FUNCAP)
Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar as
funções discursivas do sentido em textos de Divulgação
Científica (DC) pela análise das não coincidências do dizer
vistas, aqui, como recurso argumentativo retórico. Para
este estudo, as teorias convocadas foram as
Heterogeneidades Enunciativas, propostas por AuthierRevuz (1990; 1998), as funções discursivas sugeridas por
Charaudeau e Maingueneau (2004) e a Teoria da
Argumentação no Discurso, de Perelman-Tyteca (2000).
Embora não tenha sido propósito de Authier-Revuz
observar as expressões de não coincidência do dizer do
ponto de vista retórico, levantamos a hipótese, em
concordância com Fonseca (2012), de que é possível
analisar os efeitos retóricos de uso dessas expressões. As
heterogeneidades enunciativas podem cumprir funções
distintas, mas pouco se investigou sobre as diferentes
estratégias
argumentativo-retóricas
das
não
coincidências. Para testar essa hipótese, estabelecemos
como corpus 10 artigos de opinião retirados da revista de
divulgação científica Nova Escola, disponibilizados tanto
na versão impressa quanto na versão digital da revista.
As etapas da pesquisa são assim definidas: localizaremos
os trechos nos quais há estruturas de não coincidências
do dizer; uma vez localizados, procuraremos determinar
com que objetivo é empregada a expressão de não
coincidência do dizer e observaremos as regularidades
de funções retóricas. Por função retórica, estamos
entendendo os propósitos discursivos que os usos de tais
expressões ajudam a cumprir. Começaremos testando as
funções discursivas propostas por Charaudeau e
Maingueneau (2004), quais sejam: autocorrigir-se,
corrigir o outro, marcar a inadequação de certas
palavras, eliminar antecipadamente um mal-entendido,
Abstract: This work aims to analyze the discourse
functions of sense in texts of Scientific Disclosure (SD)
through the analysis of the noncoincidences of the saying
considered, here, as a rhetorical argumentative resource.
For this study, the selected theories were the Enunciative
Heterogeneities proposed by Authier-Revuz (1990; 1998),
the discourse functions suggested by Charaudeau and
Maingueneau (2004) and the Argumentation Theory in
the Discourse, by Perelman-Tyteca (2000). Although it
was not Authier-Revuz’s purpose to observe the
expressions of the non-coincidence of the saying from the
rhetorical point of view, we hypothesized, consistently
with Fonseca (2012), that it is possible to analyze the
rhetorical effects of using these expressions. The
Enunciative Heterogeneities can fulfill different functions,
but little has been investigated on the different rhetorical
argumentative strategies of the noncoincidences. To test
this hypothesis, we have established as the corpus 10
opinion articles taken from the science magazine Nova
Escola, available both in the printed and digital version of
the magazine. The steps of the research are defined as
follows: we will find the excerpts in which there are
structures of noncoincidences of the saying; once located,
we will seek to determine with what purpose it is used
the expression of noncoincidence of the saying and we
will observe the regularities of the rhetorical functions. By
rhetorical function, we understand the discursive
purposes that the uses of such expressions help to fulfill.
We will begin testing the discourse functions proposed by
Charaudeau and Maingueneau (2004), namely: selfcorrecting, correcting the other, marking the inadequacy
of certain words, eliminating in advance a
misunderstanding, apologizing and restating the
ISSN: 2176-4980
210
SAYING
Página
relações dialógicas presentes no momento da elaboração
do Projeto de Lei “Estatuto da Família”. Além das
relações dialógicas, estudaremos as questões ideológicas
que perpassam os discursos e que contribuem para uma
versão definitiva do Projeto de Lei, cujo processo de
elaboração e de tramitação propõe desafios e uma maior
atenção por parte dos analistas do discurso. Ao
estudarmos esse gênero, que pertence a esfera jurídica,
pretendemos contribuir um pouco para o desenvolvi
mento dos estudos linguísticos.
desculpar-se e reformular o propósito. Caso outras
funções
se
apresentem
em
nossos
dados,
acrescentaremos a esse rol. A partir daí, analisaremos
como as não coincidências estão relacionadas com a
construção argumentativa.
Palavras-chave:
Argumentação
Retórica;
Heterogeneidades Enunciativas; Funções Discursivas.
COM016-004
Título: ELEIÇÕES PRESIDENCIAIS: A CONSTRUÇÃO DO
POSICIONAMENTO DA REVISTA CARTACAPITAL NOS
PLEITOS DE 2010 E 2014
purpose. In case other functions appear in our data, we
will add them to this list. Thereafter, we will analyze how
the noncoincidences are related to the argument
construction.
Keywords: Rhetorical Argumentation;
Heterogeneities; Discourse Functions.
Enunciative
COM016-004
Title: PRESIDENTIAL ELECTIONS: THE CONSTRUCTION OF
THE POSITIONING OF CARTACAPITAL MAGAZINE IN THE
ELECTIONS OF 2010 AND 2014
Resumo: há um número acentuado de estudos que
tratam da mídia atuando a favor ou contra interesses
políticos e econômicos de uma época. O posicionamento
frente a posturas tomadas pelo governo ou frente a
determinado candidato, em época de eleição, ocorre
com frequência, pois a objetividade é difícil de ser
atingida. A revista CartaCapital se define por uma linha
editorial que tende a ser avaliadora, disseminadora e
condutora de opinião. Nas últimas disputas eleitorais,
especialmente nas presidenciais, a revista tem declarado
publicamente seu posicionamento. Considerando então
que a mídia pode, por vezes, influenciar a maneira de se
pensar a política e que ela opera um trabalho discursivo
concordante com o seu ponto de vista, objetivamos,
neste estudo, interpretar a construção do ethos
discursivo nos editoriais da revista CartaCapital para a
construção do posicionamento da instituição. Os
editoriais escolhidos foram veiculados nos pleitos de
2010 e de 2014: “Por que apoiamos Dilma” e “Por que
escolhemos Dilma”, respectivamente. A opção pela
análise do gênero editorial deve-se ao fato deste
apresentar as posições político-ideológicas da revista
mais declaradamente do que em entrevistas ou
reportagens. Este trabalho caracteriza-se por ser um
estudo de natureza qualitativa e justifica-se por
considerar as relações entre mídia e política no Brasil,
tendo como suporte teórico os pressupostos da Análise
do Discurso de linha francesa e referenciais da área da
Comunicação.
Abstract: There is a marked number of studies dealing
with the media acting for or against political and
economic interests of an era. The positioning in face of
positions taken by the government or in face of a
particular candidate, at election time, often occurs
because objectivity is difficult to achieve. The magazine
CartaCapital is defined by an evaluative, disseminator
and opinion maker editorial line. In the last electoral
disputes, especially in the presidential one, the magazine
has publicly stated its position. Considering then that the
media can sometimes influence the way of thinking
about politics and that it operates a consistent discursive
work with its point of view, we aimed in this study to
interpret the construction of the discursive ethos in
CartaCapital magazine editorials for the construction of
the positioning of the institution. The chosen editorials
were conveyed in the elections of 2010 and 2014: "Why
do we support Dilma" and "Why have we chosen Dilma",
respectively. The choice of the analysis of the editorial
genre is due to the fact that it presents the political and
ideological positions of the magazine more openly than in
interviews or reports. This work is characterized by being
a qualitative study and is justified by considering the
relationship between media and politics in Brazil, having
as theoretical support the assumptions of the French
Discourse Analysis and references of the Communication
area.
COM016-005
Title: IDEOLOGICAL SIGN AND THE DIFFERENT
REPRESENTATIONS OF THE CONCEPT OF “MONEY”
ISSN: 2176-4980
Página
Palavras-chave: Mídia; Posicionamento; Editorial.
COM016-005
Título: O SIGNO IDEOLÓGICO E AS DIFERENTES
REPRESENTAÇÕES DA CONCEPÇÃO DE “DINHEIRO”
211
Keywords: Media; Positioning; Editorial.
Abstract: This paper aims to reflect on the concept of
ideological sign, from the work of Bakhtin / Volochínov,
Marxism and Philosophy of Language (2009), to
understand how it is useful in the issues concerning to
meaning inside the materialistic studies of language . To
the extent that these studies rely on the basis of historical
materialism, the language is the place of representation
of the contradictions in a stratified society. Therefore, we
take the concept of "money" as an ideological sign that is
historically constructed in different ways for different
social formations, to understand how the construction of
this concept represents the material conditions of
existence of different social formations.
Keywords: Ideological Sign; Meaning; Ideology.
Palavras-chave: Signo Ideológico; Sentido; Ideologia.
COM016-006
Título: O DISCURSO E SUAS RELAÇÕES DE SENTIDO EM:
DECLARAÇÃO DE STEFAN ZWEIG
COM016-006
Title: THE DISCURSE AND THEIR SENSE OF RELATIONS :
“DECLARAÇÃO” OF STEFAN ZWEIG
MARTA BAGGIO BIPPUS (PREFEITURA MUNICIPAL DE
NATIVIDADE DA SERRA)
MARTA BAGGIO BIPPUS (PREFEITURA MUNICIPAL DE
NATIVIDADE DA SERRA)
Resumo: O presente trabalho objetiva analisar as
relações de sentido no texto intitulado de “Declaração”
escrito pelo autor austríaco Stefan Zweig momentos
antes de seu suicídio no Carnaval de 1942 em PetrópolisRJ. O corpus foi escrito originalmente em alemão, mas
recebeu o título original de “Declaração”. Nele serão
destacados os aspectos do discurso que favorecem as
relações de sentido e situa o sujeito enquanto ser
histórico e social. Para tanto, utilizaremos como
fundamentação teórica as concepções de Análise do
Discurso da linha francesa. Segundo Orlandi (2005), a
análise de discurso é a linguagem como mediação entre
o homem e a realidade natural e social. Finalmente,
mostraremos neste texto analisado que não há discurso
sem sujeito e que cada sujeito carrega sua ideologia, que
é o que dá sentido ao discurso.
Abstract: This work aims to analyze the relationships of
meaning in the text entitled "Declaração" written by
Austrian author Stefan Zweig moments before his suicide
in 1942 during the Carnival in Petrópolis -RJ. The corpus
was originally written in German, but received the title of
"Declaração". It aspects of the speech that integrate
relations of meaning and places the subject as a
historical and social being. Therefore, we will use as the
theoretical foundation Discurse Analysis conceptions of
the French line. According to Orlandi (2005), discurse
analysis is language as a mediator between man and the
natural and social reality. Finally, this text will show that
there is no speech without subject and that each one
carries his individual ideology, which is what gives
meaning to the speech.
INTI ANNY QUEIROZ (UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO)
Resumo: Com a inclusão do Sistema Nacional de Cultura
(SNC) na constituição federal como artigo 216-A no ano
ISSN: 2176-4980
Keywords: Discurse analysis; Stefan Zweig; Subject;
Ideology; History.
COM016-007
Title: SYSTEMS AND PLANS OF CULTURE AS NEW GENRES
OF BRAZILIAN CULTURAL POLICIES SPHERE
INTI ANNY QUEIROZ (UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO)
Abstract: As the inclusion of the National Culture System
(SNC) in the brazilian Federal Constitution Article 216-A
in 2012, the public cultural policies in Brazil now have a
212
Palavras-chave: Análise do Discurso; Stefan Zweig;
Sujeito; Ideologia; História.
COM016-007
Título: OS SISTEMAS E PLANOS DE CULTURA COMO
NOVOS GÊNEROS DISCURSIVOS DA ESFERA POLÍTICOCULTURAL BRASILEIRA
Página
Resumo: O presente trabalho objetiva refletir sobre o
conceito de signo ideológico, a partir da obra de Bakhtin
/ Volochínov, Marxismo e Filosofia da Linguagem (2009),
para compreender de que forma ele auxilia nas questões
que tangem ao sentido no interior dos estudos
materialistas da linguagem. Na medida em que estes
estudos se apoiam sobre as bases do materialismo
histórico, a língua é o lugar de representação das
contradições existentes em uma sociedade estratificada.
Por isso, tomamos o conceito de “dinheiro” enquanto
signo ideológico que se constrói historicamente de forma
divergente para diferentes formações sociais, para
compreender de que forma a construção desse conceito
representa as condições materiais de existência de
formações sociais diversas.
new architectonic proposal that privileges the diversity
and the cultural rights. Besides the National Culture Plan
(PNC) until 2020, duration of the first decade of the
federal plan, the SNC deployment provides the writing of
at least four thousand plans and systems throughout the
country by cultural committees and state and municipal
boards. The creation of the utterances of the cultural
Plans and Systems has been an obstacle in the
implementation of the federal system, mainly because of
its complex textual production, the dependence on
regional diganostic researchs demands and the
requirement of social participation of local artists and
cultural producers in these written statements. Because
of the high productivity of these new types of text, as well
as their forms and content, we believe that two new
genres are emerging: Cultural Systems and Plans. This
study will seek to bring the first doctoral research results
named "The architectonic of the Brazilian cultural policies
sphere in the utterances of the National Culture System"
with theoretical basis of so-called Bakhtin Circle. We
understand that this complex process of written of Plans
and Systems of culture focuses not only on the textual
production itself, but also ideological, social, political,
anthropological and economic issues. These utterances
reflect and refract the discursive relations, production of
meanings and cultural production of each municipality
and states with the federal proposal, as well as relations
between the interlocutors and speeches of the Brazilian
cultural policies sphere to other spheres of mutual
influence.
Palavras-chave: Gêneros; Arquitetônica; Esfera.
COM016-008
Título: LUGARES DE IDENTIFICAÇÃO DO POVO TERENA
COM016-008
Title: IDENTIFYING POSITIONS OF TERENA´S PEOPLE
NAIR CRISTINA CARLOS DE MEDEIROS (UNIVERSIDADE
FEDERAL DO MATO GROSSO DO SUL)
NAIR CRISTINA CARLOS DE MEDEIROS (UNIVERSIDADE
FEDERAL DO MATO GROSSO DO SUL)
Resumo: O processo de diáspora vivido pelos Terena e
o seu posterior reajuntamento afetaram o modo de
vida e operaram mudanças bruscas na paisagem
ecológica e social desse povo indígena, o qual se viu,
a partir daí, forçado a buscar novas estratégias de
sobrevivência. Devido a este processo, há um discurso
corrente de estigmatização dos terena que assevera que
eles abandonaram suas raízes, se aculturaram e se
tornaram “índios urbanos”. Neste contexto de
estigmatização e de institucionalização de sentidos vários
sobre o sujeito índio, nos propomos a problematizar as
representações imaginárias desses sujeitos sobre si
Abstract: The diaspora process experienced by Terena
and its subsequent regathering affected the way of life
and operated sudden changes in the ecological and social
landscape of indigenous people, which it turned out, from
there, forced to seek new survival strategies. Because of
this process, there is a current discourse of stigmatization
of Terena asserts that they abandoned their roots, if
aculturaram and became "urban Indians". Against this
background of stigmatization and institutionalization of
various senses on the subject Indian, we propose to
discuss the imaginary representations of these individuals
about yourself, such as posting of publications on
ISSN: 2176-4980
213
Keywords: Genres; Architectonic; Sphere.
Página
de 2012, as políticas públicas de cultura no Brasil passam
a ter uma nova proposta arquitetônica que privilegia a
diversidade e o direito à cultura. Em conjunto com Plano
Nacional de Cultura (PNC) até 2020, período de vigência
do primeiro decênio do Plano federal, a implantação do
SNC prevê a escrita de pelo menos quatro mil planos e
sistemas de cultura em todo país por comissões e
conselhos estaduais e municipais de cultura. A criação
dos enunciados dos Planos e Sistemas de Cultura tem se
mostrado um entrave na implantação do sistema federal,
principalmente por conta de sua produção textual
complexa, pela dependência a pesquisas de diagnóstico
de demandas regionais e da exigência da participação
social de artistas e produtores culturais locais na escrita
destes enunciados. Por conta da alta produtividade
destes novos tipos de texto, bem como por suas formas e
conteúdos, acreditamos que dois novos gêneros estão
surgindo: os Sistemas e Planos de Cultura. Neste estudo
buscaremos trazer os primeiros resultados da pesquisa
de doutorado “A arquitetônica da esfera político-cultural
brasileira nos enunciados do Sistema Nacional de
Cultura” com fundamentação teórica do chamado
Círculo de Bakhtin. Compreendemos que este complexo
processo de escrita de Planos e Sistemas de Cultura
incide não apenas na produção textual em si, mas
também em questões ideológicas, sociais, políticas,
antropológicas e econômicas. Estes enunciados refletem
e refratam as relações discursivas, de produção de
sentidos e de produção cultural de cada município e
estados com a proposta federal, bem como as relações
entre os interlocutores e discursos da esfera políticocultural brasileira com outras esferas de influência
recíproca.
mesmo, através de publicações de postagens no
facebook realizadas por indígenas desta etnia. Nossa
referência teórica é a Análise do Discurso de linha
francesa através dos conceitos de memória, interdiscurso
e formações discursivas propostos por Foucault ([1969]
1997). As análises apontam para a presença de
diferentes posições-sujeito constituídas em formações
discursivas que estão relacionadas entre si por oposição.
facebook held by indigenous of this ethnic group. Our
theoretical framework is the French Discourse Analysis
through memory concepts, interdiscourse and discursive
formations proposed by Foucault ([1969] 1997).The
analyzes indicate the presence of different positionssubject constituted in discursive formations that are
related to each other by the opposition.
ADILSON DO NASCIMENTO GOMES (UNIFRAN)
ADILSON DO NASCIMENTO GOMES (UNIFRAN)
Resumo: Após o advento da globalização, as práticas
sociais e discursivas, dentro das corporações, ao redor do
mundo, se (re)configuraram. O profissional operador de
negócios, que está no centro dessas transformações tem
sua visão de realidade alterada pelas constantes
mudanças científicas, tecnológicas, culturais e religiosas
que afetam diretamente a sua tomada de decisões e sua
permanência no mercado de trabalho. A economia
mundial também o coloca em um lugar repleto de
oscilações. Diante do exposto, o objetivo desta pesquisa,
ainda inicial, é observar como os discursos existentes no
mercado corporativo, na atualidade, estruturam um
modelo de executivo ideal para o mercado corporativo e
verificar como esse profissional se constrói por meio
desses discursos assumindo práticas sociais que o
constituem. Observaremos nos textos vinculados pela
revista HSM Management, especializada em gestão
empresarial, como ocorrem os processos discursivos que
caracterizam o operador de negócios, verificando como
esses discursos constituem o sujeito executivo no mundo
corporativo globalizado. Buscou-se reunir um corpus de
análise formado por reportagens das edições de 2014 da
revista HSM. As análises se fundamentarão nas teorias
da Análise do Discurso de linha francesa e nas reflexões
de Michel Foucault. Para a seleção dos textos que
formam o corpus de análise recorreu-se à noção de
“acontecimento discursivo”, (FOUCAULT, 2008) dos
enunciados que emergem dos textos selecionados. Como
se trata de uma pesquisa em estágio inicial espera-se,
como resultado, buscar compreender as coerções e
prescrições formais e não formais que constituem parte
das práticas discursivas presentes nos discursos
corporativos que norteiam o trabalho do executivo de
negócios na contemporaneidade e o constituem como
sujeito.
Abstract: Globalization phenomenon is changing social
and discursive practice on corporations around the world.
The businessman, a professional which is in the center of
these transformations has had his reality perspective
relocated by constant modifications that affect directly
his choices and his permanence on the market. World
economy also puts him in a place full of disturbances. The
object of this investigation is to observe how discourses
now stablished in the contemporary corporative market
provide an ideal businessman role model to this specific
market, and verify how this subject is built through these
discourses, impersonating the social praxis that identify
him. We intend to investigate HSM Management
Magazine, a periodic specialized in enterprises
management, to analyze how do occur the discourses
processes which characterize the businessman, observing
how these discourses constitute the subject businessman
in the corporative globalized world. We analyzed text
material from 2014 editions of HSM Magazine. We used
as theoretical basis for these investigations the French
approach of Discourse Analysis Theory, specifically on
Michel Foucault. To choose the texts in which we are
applying our investigation, we used the concept of
discursive formation, (FOUCAULT, 2008) observing how
this phenomenon emerges from the selected texts. As a
result of this incipient investigation, we pursue to
comprehend the coercions, the formal and informal
prescriptions that constitute the discursive practices
present on corporative discourses that conduct the
actions of the contemporary businessman, building him
as a subject.
ISSN: 2176-4980
Keywords: Discourse
Discursive Practice.
Analysis;
Corporative
World;
Página
COM016-009
Title:
THE
EXECUTIVE
LEADERSHIP
IN
CONTEMPORANEITY: THE EXECUTIVE SUBJECT IN THE
DISCOURSE OF HSM MANAGEMENT MAGAZINE
214
Keywords: Identity; Discourse; Indigenous.
Palavras-chave: Identidade; Discurso; Indígena.
COM016-009
Título:
A
LIDERANÇA
CORPORATIVA
NA
CONTEMPORANEIDADE: O SUJEITO EXECUTIVO NO
DISCURSO DA REVISTA HSM MANAGEMENT
Palavras-chave: Análise do Discurso;
Mundo
Corporativo; Sujeito; Prática Discursiva.
COM016-010
Título: SENTIDOS DE UM COMBATE: O CORPO NO
DISCURSO POLÍTICO
COM016-010
Title: SENSES OF A FIGHT: THE BODY IN POLITICAL
DISCOURSE
LUCIANA CARMONA GARCIA MANZANO (UNIFRAN)
LUCIANA CARMONA GARCIA MANZANO (UNIFRAN)
Resumo: Este trabalho busca analisar o discurso político
eleitoral a partir dos sentidos inscritos sobre o corpo dos
candidatos à presidência na campanha de 2014 durante
a transmissão televisiva do último debate veiculado pela
Rede Globo de Televisão, no dia 24 de outubro. A partir
do eixo teórico dos estudos do discurso e dos estudos
antropológicos sobre a produção imagética na história
social das civilizações, buscamos refletir sobre o
funcionamento do discurso político atual inscrito na
dinâmica do posicionamento corporal dos candidatos na
produção/transmissão televisiva que configura o gênero
debate. Particularmente, para o desenvolvimento desta
apresentação, partimos da inquietação causada pelo
clima de ódio instaurado na campanha presidencial de
2014, sobretudo no segundo turno, quando se amplia a
circulação de discursos agressivos entre eleitores
simpatizantes de um ou de outro candidato, a saber:
Aécio Neves e Dilma Rousseff. A circulação desses
discursos é observada, especialmente, nas redes sociais,
mas também acaba perpassando as práticas discursivas
que circularam na televisão, tanto nos programas dos
candidatos durante a transmissão do Horário Gratuito de
Propaganda Eleitoral quanto nos debates promovidos
pelas redes abertas de televisão. Dessa forma, ao
alcançar o meio televisivo, o corpo é coagido pela
própria configuração do enquadramento do cenário e faz
circular efeitos de sentido que se inscrevem sobre sua
superfície.
Abstract: This works seeks to analyze the electoral
political discourse from subscribers senses on the body of
the presidential candidates in the 2014 campaign during
the television broadcast of the last debate aired by Globo
TV, on 24 October. Based on the theories of discourse
studies and anthropological studies of imagery
production in the social history of civilizations, we aim to
think over the functioning of the current political
discourse inscribed in the dynamics of body position of
the candidates in production / television that sets the
genre debate. Particularly for the development of this
presentation, we start from the unrest caused by the
climate of hate brought in the presidential campaign of
2014, especially during the second round, when it
increases the circulation of aggressive speeches between
supporters voters of one or another candidate, namely:
Aécio Neves and Dilma Rousseff. The movement of such
speeches is observed, especially in social networks, but
also ends up permeating the discursive practices that
circulated on television, both in the programs of the
candidates during the broadcast of the Free Election
Propaganda as in the debates through the open
television networks. Thus, to reach the television
medium, the body is constrained by the very scene of the
frame configuration and circulates effects of meaning
that are inscribed on its surface.
Resumo: A partir da criação de Alice no País das
Maravilhas, de Lewis Carrol, em 1865, sua obra alcançou
uma repercussão mundial e, com isso, várias releituras
surgiram como o filme dirigido por Tim Burton em 2010,
sendo este o corpus deste trabalho. Essa reprodução
cinematográfica demonstra, quanto a seu conteúdo
temático, o sujeito feminino na contemporaneidade,
ISSN: 2176-4980
Abstract: Since the creation of Alice in Wonderland, by
Lewis Carrol, in 1865, his work has become known
worldwide and, consequently, many new versions have
appeared such as the movie directed by Tim Burton in
2010, being the last one, the corpus of this paper. This
cinematographic reproduction shows, concerning its
215
COM016-011
Title:
DIALOGICAL
RELATIONSHIPS
AND
THE
TRANSGRESSION OF THE FEMININE IN THE MOVIE ALICE
IN WONDERLAND
Página
Palavras-chave: Análise do Discurso; Corpo; Discurso
Político; Televisão.
COM016-011
Título: AS RELAÇÕES DIALÓGICAS E A TRANSGRESSÃO DO
FEMININO NO FILME ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS
Keywords: Discourse Analysis; Body; Political Discourse;
Television.
dialogando com os discursos que o permeiam com
relação à constituição da mulher atual e posicionando-se
responsivamente a eles. Partindo desses pressupostos, o
objetivo dessa pesquisa é verificar através do conceito de
dialogismo e da atitude responsiva, como se configura o
feminino no filme Alice no País das Maravilhas, pois o
sujeito Alice parece agir responsivamente, posicionandose contra os discursos destinados às mulheres do século
XIX. Para que essa análise seja possível, utilizaremos
conceitos que versam sobre o sujeito, o dialogismo e o
ato responsivo propostos por Mikhail Bakhtin, além de
estudos antropológicos feitos por Camille Paglia e, na
literatura, por meio de autoras que estudaram com
afinco a essência feminina em suas obras como Simone
de Beauvoir e Virgínia Woolf. Em um primeiro momento
será analisada a configuração do sujeito Alice antes,
durante e depois de sua passagem pelo País das
Maravilhas, e, a partir daí, verificaremos como acontece
essa confirmação e transgressão do sujeito feminino por
meio das relações dialógicas existentes no filme, como o
sujeito Alice se posiciona responsivamente aos discursos
da sociedade na qual ela está inserida e como a questão
do feminino se mostra presente nessa transição.
Palavras-chave: Relações Dialógicas; Bakhtin; Feminino;
Alice no País das Maravilhas.
thematic content, the contemporary feminine subject,
dialoguing with discourses that permeate it regarding the
constitution of the current woman and responsively
positioning itself to them. By taking these assumptions
into consideration, our research aims at verifying,
through the concept of dialogism and responsive
attitude, how the feminine is set in the movie Alice in
Wonderland, once the subject Alice seems to act
responsively, positioning herself against the discourses
towards the women of the 19th century. In order to carry
this analysis out, we are going to use concepts related to
the subject, dialogism and the responsive act as proposed
by Mikhail Bakhtin. Besides that, we are going to use the
anthropological studies performed by Camille Paglia.
From literature, we are going to apply reflections by
Simone de Beauvoir and Virginia Woolf, authors who
have thoroughly studied the feminine essence in their
works. Initially, the setting of the subject Alice, before,
during and after being in Wonderland is going to be
analyzed. And, from there, we are going to verify how
such confirmation and the transgression of the feminine
happen through the dialogical relationships existing in
the movie. We are also going to check how the subject
Alice responsively positions herself towards the
discourses of the society to which she belongs to and how
the feminine is shown in this transition.
Keywords: Dialogical Relationships; Bakhtin; Feminine;
Alice in Wonderland.
SIMP017
Title: WRITING PRACTICES AT SCHOOL: THE SPECIFICITY
OF THE WRITING ENUNCIATION
PASCOALINA BAILON DE OLIVEIRA SALEH (UEPG; PPG EM
FILOLOGIA E LÍNGUA PORTUGUESA DA USP/PNPD
CAPES)
ELIANA VASCONCELOS DA SILVA ESAVEL (UFPB)
MANOEL LUIZ GONÇALVES CORRÊA (DEBATEDOR – USP)
Coordenators/Institutions:
PASCOALINA BAILON DE OLIVEIRA SALEH (UEPG; PPG EM
FILOLOGIA E LÍNGUA PORTUGUESA DA USP/PNPD CAPES)
ELIANA VASCONCELOS DA SILVA ESAVEL (UFPB)
MANOEL LUIZ GONÇALVES CORRÊA (DEBATEDOR – USP)
Resumo: Este simpósio tem por objetivo ampliar as
discussões que têm sido realizadas no grupo de pesquisa
CNPq Práticas de leitura e escrita em português língua
materna. Parte do pressuposto de que a fala e a escrita
dispõem dos mesmos meios, porém cada uma delas os
organiza de maneira específica, dando lugar a diferentes
ISSN: 2176-4980
Abstract: This symposium aims to broaden discussions
which have been made in the research group “Practices
of reading and writing in Portuguese as mother tongue”
(CNPq). It assumes that speech and writing have the
same means, but each one organizes them in a specific
way,
giving
rise
to
different
enunciation
modes. Therefore, the proposed focus of discussion is the
Página
SIMP017
Título:
PRÁTICAS ESCRITAS NA ESCOLA: A
ESPECIFICIDADE DO MODO DE ENUNCIAÇÃO ESCRITO
216
SIMP017
Enunciação;
Práticas
de
COM017-001
Título: ESCRITA, ENSINO DE ESCRITA, LETRAMENTOS E
TECNOLOGIAS: TENSÕES PRODUTIVAS NO DIZER DO
PROFESSOR EM FORMAÇÃO INICIAL
Keywords: Writing; Enunciation; Language Practices;
Teaching.
COM017-001
Title: WRITING, TEACHING WRITING, LITERACIES AND
TECHNOLOGIES: PRODUCTIVE TENSIONS IN THE WORDS
OF THE TEACHER IN INITIAL TRAINING
ROSÂNGELA RODRIGUES BORGES (PG-USP/UNIFAL-MG)
ROSÂNGELA RODRIGUES BORGES (PG-USP/UNIFAL-MG)
Resumo: Defendendo que as tecnologias digitais de
informação e de comunicação são parte do mundo da
linguagem e que esta é constitutiva do sujeito, o foco
desta pesquisa, em andamento, está: (a) no sujeito (e
não no usuário de tecnologias); (b) no gênero como um
complexo de linguagem verbal e base tecnológica digital
(cuidando, no entanto para não considerá-lo apenas em
sua construção composicional); e (c) na relação entre
professor e aluno, consideradas as suas histórias de
letramento e as práticas sociais que os conteúdos
programáticos deveriam fazer aflorar (e não ao simples
aparelhamento tecnológico do professor e do aluno).
Tenho como objetivo geral observar, na materialidade,
imagens com as quais os professores em formação inicial
dialogam e que estão relacionadas a três eixos: a) a
escrita, b) ensino de escrita e c) tecnologia e ensino.
Dessa forma, esta pesquisa dialoga com os estudos dos
letramentos, mas olhando para os dados pela relação do
Abstract: Arguing that digital information and
communication technologies are part of the world of
language and that constitute the subject, the focus of this
research, in progress, are: (a) the subject (not the user of
technology); (B) gender as a complex of verbal and digital
technology base (taking care however not to consider it
only in its compositional construction); and (c) the
relationship between teacher and student, considered
their stories of literacy and social practices that the
syllabus should bring out (and not the simple
technological equipment of teacher and student). I have
as main objective to observe, in materiality, images with
which teachers in initial training and dialogue that are
related to three areas: a) writing, b) teaching writing c)
technology and education. Thus, this research dialogues
to the study of literacies, but looking at the data subject's
relationship to language. I have as an initial hypothesis
that the social experience with writing and the
ISSN: 2176-4980
217
Palavras-chave: Escrita;
Linguagem; Ensino.
specificity of the writing enunciation mode and its
implications for the teaching of writing as a social
practice, also considering its dialogical dimension and its
realization through discursive genres. Thus it will receive
proposals from different theoretical and methodological
perspectives, resulting from works of faculty and student
researchers that addresses issues such as: the
relationship between speech and writing; the inherent
heterogeneity of the writing; characteristic linguistic,
textual and discursive aspects of written genres; writing
in digital media and social networks; school and nonschool writing practices, among others. It is expected to
bring up new problems, questions and reflections on
themes already well discussed, but that still challenge
researchers and teaching professionals. In addition, it is
intended that the discussions will lead to effective actions
that contribute to improving the quality of writing and
learning teaching. The researches to be presented can be
based
in
different
theoretical-methodological
conceptions like: a) semiotic studies of Russian trends
developed by members of Bakhtin Circle; b) semantic
studies structured in conceptions of French theories of
enunciation and discourse developed by authors like
Michel Pêcheux, Jean Jacques Courtine, Dominique
Maingueneau and Jacqueline Authier-Revuz.
Página
modos de enunciação. Diante disso, propõe como foco
de discussão a especificidade do modo de enunciação
escrito e suas implicações para o ensino da escrita como
prática social, considerando também sua dimensão
dialógica e realização por meio de gêneros discursivos.
Assim, acolhe propostas de diferentes perspectivas
teórico-metodológicas, resultantes de trabalhos de
pesquisadores docentes e discentes que abordem temas
como: a relação entre a fala e a escrita; a inerente
heterogeneidade da escrita; aspectos linguísticos,
textuais e discursivos característicos de gêneros escritos;
a escrita em meio digital e nas redes sociais, práticas de
escrita em contexto escolar e não escolar, dentre outros.
Espera-se, portanto, trazer à baila novos problemas,
questionamentos e reflexões em torno de temas já
bastante discutidos, mas que ainda apresentam desafios
aos pesquisadores e profissionais do ensino. Além disso,
pretende-se que as discussões conduzam para ações
efetivas que contribuam com a melhoria da qualidade do
ensino-aprendizagem da escrita.
intersection of literacy history teachers in initial training
lead them to dialogue with different addresses, speech
genres and discursive spheres. Supporting me in the
Indiciary Paradigm, the analysis of the corpus (written
productions (forums, chats, wikis and proposed teaching
practice) collected in Extension Course about production
practices of texts using digital tools) is anchored on the
framework of the Circle of Bakhtin and studies of
literacies. As theoretical support point for the analysis,
we use the concept of surplus of vision for the analysis of
enunciative-discursive displacements of teacher in initial
training in the interlocution that is, from their social
experiences and different enunciative positions, with
different addresses and images of their own writing,
teaching writing and teaching with technology.
Palavras-chave: Excedente de Visão; Gêneros do
Discurso; Letramento Acadêmico.
COM017-002
Título: REFLEXÕES SOBRE O DIALOGISMO NA ESCRITA: O
ENDEREÇAMENTO
COM017-002
Title: REFLECTIONS UPON DIALOGISM IN WRITING: THE
ADDRESSING
MICHELE SIQUEIRA (USP / IFG)
MICHELE SIQUEIRA (USP / IFG)
Resumo: É comum, mesmo na esfera acadêmica, a ideia
da escrita como solitária em contraposição à ideia da fala
como interativa. Essa concepção decorre da redução da
análise do texto, seja oral ou escrito, ao contexto
pragmático em que está inserido ou mesmo às condições
de produção, isto é, ao fato de que a fala (quase sempre)
exige a presença física dos interlocutores no momento
da enunciação, enquanto a escrita prescinde da presença
destes. No entanto, o que defende-se aqui é a concepção
da escrita como um modo de enunciação e não somente
como uma modalidade de uso da língua, ou seja, como o
ato de inscrição do sujeito no fluxo do já enunciado,
portanto, como uma réplica a outros dizeres, sendo uma
réplica, pressupõe interlocutores presentes ou futuros.
Desse modo, a escrita jamais é solitária, visto que o
escrevente sempre terá presente, no momento da
escrita, representação(ões) de seu(s) interlocutor(es).
Diante desse pressuposto teórico, esta comunicação tem
o objetivo de tecer reflexões acerca do endereçamento
de textos escritos a partir da análise de textos produzidos
em ambiente escolar procurando perceber como o
endereçamento acontece em um gênero discursivo que
prevê explicitamente um interlocutor (carta) e outro
gênero discursivo em que o interlocutor previsto aparece
de forma mais implícita (fábula). A hipótese que se
Abstract: It is common, even in the academic sphere, the
idea of writing as solitary opposed to the idea of orality
as interactive. This concept stems from the reduction of
analysis of texts, whether oral or written, to the
pragmatic context in which they arise or even on their
conditions of production, ie the fact that orality (almost
always) requires the physical presence of interlocutors at
the time of the enunciation, while writing waives the
presence of them. However, what it is argued here is the
conception of writing as enunciation mode and not only
as a language usage mode, in other words, as the
enrollment of the subject in the flow of the already
stated, therefore, as a reply to others discourses, being a
replica, it assumes current or future interlocutors. Thus,
writing is never lonely, because the writer always has the
representation(s) of its interlocutor(s) in mind at the time
of writing. Given this theoretical assumption, this
communication aims to weave reflections on the
addressing of written texts by the analysis of texts
produced in school environment trying to identify how
addressing takes place in a discursive genre that explicitly
provides an interlocutor (letter) and another discursive
genre in which the intended interlocutor appears more
implicitly (fable). The hypothesis that arises is whether
this less determined interlocutor would be a specificity of
ISSN: 2176-4980
218
Keymords: Surplus of Vision; Speech Genre; Academic
Literacy.
Página
sujeito com a linguagem. Parto da hipótese de que a
experiência social com a escrita e o cruzamento das
histórias de letramento do professor em formação inicial
levam os licenciandos em Letras a dialogarem com
diferentes destinatários, gêneros do discurso e esferas
discursivas. Apoiando-me no Paradigma Indiciário, a
análise do corpus (produções escritas (fóruns, chats,
wikis e propostas de prática de ensino) coletadas em
Curso de Extensão sobre Práticas de produção de textos
com o uso de ferramentas digitais) está ancorada em
pressupostos do Círculo de Bakhtin e em estudos dos
letramentos. Como ponto de apoio teórico para a
análise, utilizo o conceito de excedente de visão para a
análise dos deslocamentos enunciativo-discursivos do
licenciando na interlocução que faz, a partir de suas
experiências sociais e de diferentes posições
enunciativas, com diferentes destinatários e imagens da
própria escrita, do ensino de escrita e do ensino
com tecnologias.
levanta é se esse interlocutor menos determinado seria
uma especificidade do modo de enunciação escrito.
written enunciation mode.
Keymords: Writing; Enunciation; Addressing.
Resumo: Neste estudo propomos a investigação da
escrita acadêmica, tomando como material de análise os
relatórios de estágio supervisionado de uma licenciatura
dupla, produzidos em uma Universidade Pública Federal
do Centro-Oeste. Por meio da análise da escrita destes
relatórios, investigamos de que forma os indícios
encontrados revelam o modo como a deontologia da
escrita acadêmica é construída a cada etapa do ensino
que envolve diferentes atividades de escrita e produção
de gêneros que, potencialmente, abre a possibilidade de
ampliar o letramento acadêmico. Defendemos que a
ampliação do letramento não se dá apenas com a
exposição dos estudantes a diferentes atividades de
escrita, mas sim por meio da intervenção de comandos
de produção do educador que sejam construídos por
meio da deontologia da escrita acadêmica, conforme
proposto em Camargo Júnior & Gonçalves (no prelo).
Assim, por meio da descrição dos relatórios e da análise
dos indícios que estas produções escritas apresentam,
pretendemos comprovar nossas hipóteses de que: i) O
letramento acadêmico é condição sine qua non para a
construção da deontologia, na perspectiva da produção
escrita de gêneros; ii) A deontologia da produção escrita
não se dá por meio do estabelecimento de regras e
normas, mas deve ocorrer como processo, em que se
verifique as propriedades dialógicas que a deontologia
constrói na escrita; iii) considerando o professorformador um agente de letramento (cf. Kleiman 2006)
que faz a mediação instituição-aluno, aliado à
perspectiva do letramento acadêmico proposto em Lea
& Street (2006), observamos a importância de o
professor levar ao aluno comandos de produção
deontológicos nas atividades de escrita acadêmica
empreendidas.
ARNALDO REBELLO CAMARGO JÚNIOR (FFLCH-USP)
Abstract: In this study we propose the investigation of
academic writing, taking as analysis material the
supervised training reports of a double degree, produced
in a Public University. By analyzing the writing of these
reports, we investigated how the evidence found shows
how the ethics of academic writing is built every stage of
teaching that involves different writing genres and
production activities that potentially opens the possibility
of expand academic literacy. We argue that the
expansion of literacy does not happen only with the
students' exposure to different writing activities, but
through the intervention of the educator production
commands that are built through the ethics of academic
writing, as proposed in Camargo Junior & Gonçalves
(forthcoming). Thus, through the description of the
reports and analysis of evidence that these written
productions present, we intend to prove our hypotheses
that: i) The academic literacy is a sine qua non for the
construction of ethics from the perspective of writing
genres production; ii) The ethics of the written production
does not take place through the establishment of rules
and standards, but should occur as a process, where
there is dialogical properties that ethics builds in writing;
iii) considering the teacher-trainer a literacy agent (cf.
Kleiman 2006) that mediates institution student, together
with the prospect of academic literacy proposed in Lea &
Street (2006), we noted the importance of the teacher
lead the student commands of ethical production in
academic writing activities undertaken.
Keywords: Academic Writing; Deontology; Academic
Literacy.
Palavras-chave: Escrita Acadêmica; Deontologia;
Letramento Acadêmico.
COM017-004
Título: ESCRITA ACADÊMICA: DESAFIOS PARA A ESCRITA
AUTORAL
COM014-004
Title: ACADEMIC WRITING: CHALLENGES FOR AUTHORIAL
WRITING
ELIANA VASCONCELOS DA SILVA ESVAEL (UFPB)
ELIANA VASCONCELOS DA SILVA ESVAEL (UFPB)
ISSN: 2176-4980
219
ARNALDO REBELLO CAMARGO JÚNIOR (FFLCH-USP)
COM017-003
Title: DEONTOLOGICAL ASPECTS OF ACADEMIC WRITING
Página
Palavras-chave: Escrita; Enunciação; Endereçamento.
COM017-003
Título: ASPECTOS DEONTOLÓGICOS DA ESCRITA
ACADÊMICA
Abstract: Research on academic writing have been
growing in recent years, and reflections on her and your
teaching require further study. Reflections should
contribute to the improvement of this teaching practice,
aiming at the quality of the initial education of maternal
language teachers. This presentation aims to describe an
experience in the course of Letters – Portuguese
Language – and is based primarily the dialogical
conception of language (BAKHTIN, 2011), which is
presented in different possibilities for academic writing
teaching, specifically the discursive genre trainee report,
in the context of initial teacher training. The challenge to
the students was to design interventions for high school
classroom, articulating the teaching of language and
literature, starting from de results of classroom
observations. The students described all the process in
the trainee report, talking with the teacher of discipline
at weekly meetings. These meetings were crucial to the
dialogical process of building both of the teaching
practice at school than reflection about writing the
trainee report, still in the construction of academic
knowledge process can be author, from the reflection on
the knowledge acquired in the academy and its
articulation with the pedagogical practice to be held in
school.
Palavras-chave: Escrita Acadêmica; Autoria; Relatório De
Estágio.
COM017-005
Título: O PAPEL DAS PRÁTICAS ORAIS EM CONFLITOS
ENVOLVENDO A DELIMITAÇÃO DE PALAVRAS NA ESCRITA
COM017-005
Title: THE ROLE OF ORAL PRACTICE IN CONFLICTS
INVOLVING WORD LIMITATION IN WRITING
CRISTIANE CARNEIRO CAPRISTANO (UNIVERSIDADE
ESTADUAL DE MARINGÁ - DTL-PLE/UEM)
CRISTIANE CARNEIRO CAPRISTANO (UNIVERSIDADE
ESTADUAL DE MARINGÁ - DTL-PLE/UEM)
Resumo: A proposta desta apresentação é discutir a
relação entre práticas orais e letradas a partir do exame
de rasuras deixadas por crianças em seus enunciados
escritos, em especial, rasuras que indiciariam o modo
como essas crianças, na aquisição da escrita, seriam
afetadas pela necessidade de estabelecer fronteiras para
a palavra ortográfica. Com base na perspectiva teórica e
metodológica delineada, por exemplo, em Capristano
(2013), Capristano e Chacon (2014) e Capristano e
Machado (2015), entende-se que essas rasuras
emergiriam de conflitos vividos pelos escreventes na
tarefa de distribuir e organizar espaços em branco
delimitadores de palavras que são exigidos pelas
Abstract: ABSTRACT:The relationship between oral and
written practices is discussed by analyzing erasures made
by children in their written enunciations. This is
particularly true for erasures that would reveal the
manner these children were affected by the need to
establish frontiers for orthographywhen they first
became literate. Foregrounded on the theoretical and
methodological perspective byCapristano (2013),
Capristano & Chacon (2014) and Capristano & Machado
(2015), these erasures emerged through conflicts
experienced by the writers in their task to distribute and
organize word-limiting blank spaces required by
orthographical conventions. In their turn, the conflicts
ISSN: 2176-4980
220
Keywords: Academic Writing; Authorship; Trainee
Report.
Página
Resumo: Pesquisas sobre a escrita acadêmica vêm
crescendo nos últimos anos, e as reflexões sobre ela e
seu ensino carecem de aprofundamento. As reflexões
devem contribuir para o aprimoramento dessa prática de
ensino, visando a qualidade da formação inicial de
professores de língua materna. Esta apresentação tem
por objetivo descrever uma experiência no curso de
Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa – e baseia-se,
principalmente, na concepção dialógica da linguagem (cf.
BAKHTIN, 2011), que se apresenta em diferentes
possibilidades de ensino da escrita acadêmica,
especificamente do gênero discursivo relatório de
estágio no contexto da formação inicial de professores. O
desafio lançado à turma foi o de elaborar intervenções
para a sala de aula de ensino médio, articulando o ensino
de língua e de literatura, num contexto que partisse das
necessidades levantadas nas observações realizadas na
escola. Os estudantes descreveram todo o processo no
relatório de estágio, dialogando com a professora da
disciplina em encontros semanais. Esses encontros foram
fundamentais para o processo dialógico de construção
tanto da prática de ensino na escola quanto da reflexão
sobre a escrita do relatório de estágio. A experiência com
o ensino da escrita na esfera acadêmica mostra que o
futuro professor, ainda em processo de construção dos
saberes acadêmicos, pode se fazer autor, a partir da
reflexão sobre os conhecimentos adquiridos na academia
e sua articulação com a prática pedagógica a ser
realizada na escola.
revealed by erasures resulted in the circulation for social
and historical oral and written practices by children and
would put in the limelight a divided subject between at
least two possibilities for word segmentation as made
mandatory by orthography. We would like to discuss the
role of oral practices for the instauration of these
conflicts. The corpus in which 364 erasures have been
identified comprises 1699 enunciations written by
children during the first years of basic education, from 55
different proposals of textual production. Some results in
current discussion underscore, on the one hand, that in
most identified erasures (266 out of 364, or 73.1%) the
conflict on the establishment of graphic frontiers for
words must have been caused by the children´s
circulation for oral practices. On the other hand, it should
also be underlined that, in most identified erasures (345
out of 364, or 94,8%), the conflict on the establishment of
graphic frontiers for words would have been “solved” by
children´s circulation for written practices.
Palavras-chave: Rasura; Segmentação; Ortografia.
COM017-006
Título: O MODO DE ENUNCIAÇÃO ESCRITO E A
PONTUAÇÃO EM NOTÍCIAS E CONTOS MARAVILHOSOS
PRODUZIDOS POR UMA CRIANÇA
COM017-006
Title: THE WRITTEN ENUNCIATION MODE AND THE
PUNCTUATION IN NEWS AND WONDERFUL TALES
PRODUCED BY A CHILD
PASCOALINA BAILON DE OLIVEIRA SALEH (UEPG - PPG
EM FILOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA/USP)
PASCOALINA BAILON DE OLIVEIRA SALEH (UEPG - PPG
EM FILOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA/USP)
Resumo: Este trabalho investiga a pontuação em notícias
e contos maravilhosos produzidos por uma criança. Os
sinais de pontuação são tomados como marcas de um
processo de subjetivação no qual a criança passa de
interpretada a intérprete da sua escrita (DE LEMOS,
1997; 2001; BERNARDES, 2005). Assume, por um lado,
que fala e escrita são heterogêneas (CORREA, 2004;
2007) e que o modo de enunciação escrito possui um
ritmo próprio, que é organizado pela pontuação
(MESCHONNIC, 2006; CHACON, 1998), a qual, mais que
segmentar o contínuo gráfico, desempenha uma função
enunciativa; por outro, que são os efeitos de sentido do
texto na interlocução, e não a veracidade dos fatos ou a
autenticidade das intenções do narrador/autor, que
caracterizam os gêneros sob análise (BAL, 1987;
SIGNORINI, 2006; SALEH, 2005). Do ponto de vista
metodológico, centra-se basicamente no paradigma
indiciário (GINSBURG, 1989; ABAURRE et al. 1995;
TFOUNI, 1992), privilegiando a abordagem qualitativa,
Abstract: This work investigates the punctuation in news
and wonderful tales produced by a child. Punctuation
marks are taken as indications of a subjective process in
which the child goes from interpreted to interpreter of its
writing (DE LEMOS, 1997; 2001; BERNARDES, 2005).
According to a non-representational vision, it is assumed
that: 1 - speech and writing are heterogeneous (CORREA,
2004; 2007) and written enunciation has its own rhythm
that is organized by punctuation (MESCHONNIC, 2006;
CHACON, 1998), which not only segments the graphic
continuous but plays an enunciative function; 2 – the
meaning effects of text in dialogue characterize the
genres under analysis, not the facts veracity or the
narrator/author intention authenticity (BAL, 1987;
SIGNORINI, 2006; SALEH, 2005). From a methodological
point of view, the work focuses on evidentiary paradigm
and emphasizes the qualitative approach. Thus news and
wonderful tales written from 5 to 12 years old by a
middle-class girl are analyzed, seeking-in uses of
ISSN: 2176-4980
221
Keywords: Erasure; Segmentation; Orthography.
Página
convenções ortográficas. Esses conflitos mostrados pelas
rasuras, por sua vez, seriam resultado da circulação das
crianças por práticas sócio-históricas orais e letradas e
colocariam em cena um sujeito dividido entre pelo
menos duas possibilidades de segmentação da palavra
tal como definida pela ortografia. Nesta apresentação,
pretende-se
debater
principalmente
o
papel
desempenhado pelas práticas orais para a instauração
desses conflitos. O corpus no qual foram identificadas as
364 rasuras que subsidiarão a discussão é constituído de
1699 enunciados escritos elaborados por crianças no
período em que frequentavam os anos iniciais do Ensino
Fundamental, a partir de 55 diferentes propostas de
produção textual. Dentre os resultados que serão
apresentados para discussão, destaca-se, por um lado, o
fato de, na maior parte das rasuras identificadas (das
364, 266 equivalentes a 73,1%), o conflito sobre como
estabelecer fronteiras gráficas para palavras ser
provocado pela circulação das crianças por práticas orais.
Por outro, destaca-se o fato de, na maior parte das
rasuras identificadas (das 364, 345 equivalentes a
94,8%), o conflito sobre como estabelecer fronteiras
gráficas para palavras ser “solucionado” em razão da
circulação das crianças por práticas letradas.
sem dispensar a quantificação. Dessa forma, analisam-se
notícias e contos maravilhosos produzidos por uma
garota de classe média, textos selecionados em um
corpus que cobre dos 5 aos 12 anos de idade, buscandose, nos usos da pontuação, indícios que permitam
detectar tanto singularidades como regularidades
relacionadas a sua forma de narrar por escrito (SALEH,
2012). Para isso, leva em consideração o texto como um
todo e, na medida do possível, as suas condições de
produção.
punctuation indications to detect both singularities and
regularities related to their way of narrating in writing
(SALEH, 2012). The text as a whole is considered and as
far as possible its production conditions.
Keywords: Written Enunciation Mode; Punctuation;
Language Acquisition; News; Wonderful tales.
Palavras-chave: Modo de Enunciação Escrito; Pontuação;
Aquisição de Linguagem; Notícias; Contos Maravilhosos.
SIMP018
Title: DISCOURSE AND THE CHALLENGE OF MATERIALITY
ANDERSON SALVATERRA MAGALHÃES (UNIVERSIDADE
FEDERAL DE SÃO PAULO - UNIFESP)
JOÃO MARCOS MATEUS KOGAWA (UNIVERSIDADE
JOÃO MARCOS MATEUS KOGAWA (UNIVERSIDADE
Resumo: O objetivo deste Simpósio é reunir
pesquisadores que se interessam pela articulação entre
Semiologia, especialmente, mas não exclusivamente, a
de orientação barthesiana, e Análise do Discurso de linha
francesa ou Análise Dialógica do Discurso. A mobilização
desses campos do conhecimento visa ao avanço no
tratamento de fenômenos de linguagem que escapam
aos limites estritamente verbais, embora deles não
prescindam. Por isso, incentivam-se investigações que
identifiquem pontos na produção teórica desses saberes
e promovam um olhar inovador tanto sobre o objeto
quanto sobre a própria teorização. Serão acolhidos
preferencialmente trabalhos que discutam como na e
pela linguagem desenvolvem-se processos de
construção, critérios de validação e modos de
manifestação dos laços constituintes de distintos
arranjos coletivos e de sociedades, principalmente a
partir das alterações sócio-discursivas hodiernas
provocadas ou mediadas pelas tecnologias de memória
cultural. Dito de outra maneira, interessam questões que
se colocam hoje e que provocam a reconfiguração
teórico-metodológica dos estudos da linguagem. Qual o
impacto no funcionamento da linguagem para a
reconfiguração das identidades de grupo? O que
Abstract: The aim of this Symposium is to gather
researchers interested in the articulation of Semiology,
specially, but not exclusively, the trend developed by
Roland Barthes, and French Discourse Analysis or Dialogic
Discourse Analysis. The mobilization of those fields of
knowledge searches the improvement in the treatment of
language phenomena which escape from strict verbal
limits, and yet cannot do without them. This way,
investigations which identify aspects in the theoretical
production in those areas and promote a new look over
the object and over theory itself are focused. Papers
which discuss how process of construction, criteria of
validation and ways of manifesting ties constituent of
distinct collective and societal arrangements are
developed in and through language, especially those
arrangements generated from the contemporary sociodiscursive changes triggered off or mediated by cultural
memory technology, are welcome. In other words,
investigations which tackle issues at stake nowadays
which provoke the theoretical and methodological
reconfiguration of language studies are encouraged.
What impact does the reconfiguration of group identities
have for the functioning of language? What means, from
a discursive perspective, to be Brazilian, black, woman,
among so many other social attributes which draw and
ISSN: 2176-4980
Página
SIMP018
Título: DISCURSO E O DESAFIO DAS MATERIALIDADES
222
SIMP018
redraw groups and identities? How do the changes in
social relations which reorganize hegemony and
homogeny affect the functioning of language? In what
material bases are those discursive processes flagrant?
Those are some of the various questions which can
mobilize the gathering of researchers in this Symposium.
Palavras-chave: Semiologia; Análise do Discurso de Linha
Francesa; Análise Dialógica do Discurso; Dimensão ÉticoPolítica e Estética da Linguagem.
COM018-001
Título: REFLEXÕES METALINGUÍSTICAS ACERCA DAS
MANIFESTAÇÕES POLÍTICAS DE RUA E DO PROCESSO DE
METACARNAVALIAÇÃO
COM018-001
Title: METALINGUISTIC REFLECTIONS ON THE POLITICAL
STREET DEMONSTRATIONS AND OF THE PROCESS OF
METACARNIVALIZATON
MARIA ELIZABETH DA SILVA QUEIJO (UNIVERSIDADE
MARIA ELIZABETH DA SILVA QUEIJO (UNIVERSIDADE
Resumo: Neste trabalho, o objetivo é identificar e
descrever, na emergência de enunciados realizados em
cartazes nas séries de manifestações de rua no Brasil em
2013 e mobilizados em rede, movimentos discursivos
que sinalizam relevante alteração ética e política. De um
ponto de vista dialógico de linguagem, descrevem-se as
manifestações como cadeia comunicativa discursiva
inspirada pelo processo de carnavalização. O espaço da
rua e da praça pública, a alteração momentânea da
ordem social cotidiana e a tensão ideológica que pode
fomentar mudanças sociais autorizam a comparação
entre a natureza discursiva das manifestações e a do
processo de carnavalização. Entretanto, de um ponto de
vista lyotardiano acerca do funcionamento cultural,
discute-se em que medida a condição pós-moderna pode
impactar as condições de carnavalização propriamente
dita. A partir daí, articulam-se conceitos da teoria
enunciativo-dialógica, especialmente os conceitos de
enunciado e carnavalização, e conceitos da filosofia
contemporânea, como metanarrativa e condição pósmoderna, para interpretar a mudança de perspectiva
axiológica flagrada na discursivização das manifestações
políticas de rua. Metodologicamente, é analisada a
circulação na internet de cartazes das manifestações. A
opção por focar os cartazes se deve ao caráter
metonímico dos valores em tensão nos eventos
analisados. Já a opção por recolhê-los de sua circulação
em rede se deve à necessária relação entre o aparato
tecnológico e a condição pós-moderna. A análise
esboçada indica que, discursivamente, de uma
Abstract: The aim of this work is to identify and to
describe discursive moves that signalize relevant ethical
and political change in utterances realized in posters in
the series of demonstrations that took place in Brazil in
2013 and were mobilized on-line. From a dialogic point of
view, the demonstrations are described as a discursive
communicative chain inspired by the process of
carnivalization. The scenario of the streets and of the
street-market, the temporary alteration in the everyday
social order as well as the ideological tension that can
promote social changes authorize to comparison
between the discursive nature of the demonstrations and
the process of carnivalization. However, from Lyotard’s
point of view on the cultural dymanics, it is argued to
what extent the post-modern condition can impact the
conditions of carnivalization. From that standpoint,
concepts of contemporary philosophy, such as
metanarrative and post-modern condition, and concepts
of the theory of the utterance, such as the concept of
utterance and carnivalization, are articulated in order to
interpret the change in the axiological perspective
identified in the discursivization of the demonstrations.
The distribution of the posters on the web is selected for
analysis. The decision to focus on the posters is due to
their metonymical aspect regarding the values under
tension in the analysed events. The decision to collect
them from their distribution on the web is due to the
necessary relation between the technological apparatus
and the post-modern condition. The study indicates that
starting from a demonstration with multiple agenda, the
ISSN: 2176-4980
223
Keywords: Semiology; French Discourse Analysis; Dialogic
Discourse Analysis; Ethical, Political and Aesthetical
Dimension of Language.
Página
significa, da perspectiva discursiva, ser brasileiro, ser
negro, ser mulher entre tantos outros atributos sociais
que desenham e redesenham grupos e identidades?
Como as transformações nas relações sociais que
reconfiguram hegemonia e homogenia afetam o
funcionamento da linguagem? Em quais bases materiais
são flagrados esses processos discursivos? Essas são
algumas das questões que podem mobilizar a reunião de
pesquisadores neste Simpósio.
manifestação com pauta múltipla encaminha-se um
movimento ideologicamente fragmentado que permite
emergirem enunciados aparentemente sem sentido,
sugerindo a metacarnavalização do evento.
movement seems to discursively change into an
ideologically fragmented movement that allows
meaningless utterances to emerge, suggesting that a
metacarnivalization takes place.
Palavras-chave: Dimensão Ético-Política e Estética da
Linguagem;
Análise
Dialógica
do
Discurso;
Metacarnavalização.
COM018-002
Título: EU TORÇO SIM: UMA ABORDAGEM BAKHTINIANA
DA REPRESENTAÇÃO FEMININA NA CAMPANHA DA ARIEL
Keymords: Ethical-Political and Aesthetical Dimension of
Language;
Dialogic
Discourse
Analysis;
Metacarnivalization.
COM018-002
Title: EU TORÇO SIM: A BAKHTINIAN APPROACH OF
WOMEN REPRESENTATION IN THE ARIEL ADVERTISING
CAMPAIGN
POLIANA FERREIRA DOS SANTOS (UNIFESP)
POLIANA FERREIRA DOS SANTOS (UNIFESP)
Resumo: O discurso publicitário caracteriza-se pela
articulação de estratégias linguageiras persuasivas
visando à aceitação do público e à venda de produtos e
ideias. Nesse sentido, supõe-se que os enunciados
publicitários
reafirmam
conceitos
socialmente
construídos, mostrando-se como um importante vetor
ideológico nas esferas sociais. Em vista disso, a presente
comunicação traz a análise de um anúncio publicitário
que integra a campanha Eu torço sim da marca Ariel,
veiculada na rede social da empresa em 2013, tendo
como pano de fundo a Copa das Confederações que
ocorreria no Brasil. O objetivo é descrever de que forma,
por meio do uso da linguagem em sua manifestação
verbo-visual, esse enunciado reflete e refrata uma
realidade social com relação aos papéis atribuídos à
mulher na sociedade atual. O estudo mobiliza o conceito
de signo ideológico discutido por Bakhtin/Volochínov em
Marxismo e Filosofia da linguagem, as reflexões
propostas por Brait (2013) para tratar a questão do
signo em sua materialidade verbo-visual e as
considerações acerca da relação enunciado-meio social
feitas por Volochínov no ensaio Discurso na Vida e
Discurso na arte. A partir da análise, concluiu-se que este
enunciado publicitário, que mobiliza a questão da
representação feminina, apresenta uma orientação
conservadora, o que corrobora para a reprodução da
dicotomia entre homem e mulher, na qual cada um deve
comportar-se de maneira pré-estabelecida e desenvolver
funções sociais específicas.
Abstract: The advertising discourse is characterized by
the articulation of persuasive strategies of language
aimed the public acceptance and sale of products and
ideas. In that sense, it is assumed that the advertising
utterances reaffirm socially constructed concepts,
showing up as an important ideological vector in social
spheres. Therefore, this Communication shows the
analysis of an advertisement that is part of the campaign
Eu torço sim by the Ariel brand, aired in the company's
social network in 2013, with the backdrop of the
Confederations Cup would take place in Brazil. The aim is
to describe how, through the use of language in its
verbal-visual manifestation, this utterance reflects and
refracts a social reality with regard to the roles assigned
to women in today's society. The study mobilizes the
concept of ideological sign discussed by Bakhtin /
Volochínov in Marxism and the Philosophy of language,
the reflections given by Brait (2013) to address the issue
of the sign in its verbal-visual materiality, and
considerations about the relation between utterance and
society made by Volochínov in the essay Discourse in Life
and Discourse in Art. From the analysis, it was concluded
that this advertising utterance, which mobilizes the issue
of women's representation, has a conservative
orientation, which confirms the reproduction of the
separation between man and woman, in which each one
must behave in predetermined way and develop specific
social functions.
ISSN: 2176-4980
224
COM018-003
Title: ABOUT ORDER AND SOCIAL JUSTICE: A
DISCOURSIVE STUDY OF JURIDIC CONTENTS IN THE
MEDIA
Página
Palavras-chave: Signo Ideológico; Enunciado VerboVisual; Mulher; Publicidade.
COM018-003
Título: ORDEM, ÓDIO E JUSTIÇA SOCIAL: UM ESTUDO
DISCURSIVO SOBRE A JURICIZAÇÃO DO COTIDIANO NO
BRASIL
Keywords: Ideological Sign; Verbal-Visual Utterance;
Women; Advertising.
MARÍLIA VALENCISE MAGRI (UNIVERSIDADE DE RIBEIRÃO
PRETO)
MARÍLIA VALENCISE MAGRI (UNIVERSIDADE DE RIBEIRÃO
PRETO)
Resumo: O presente trabalho objetiva demonstrar que a
mediatização dos temas jurídicos no século XX conduziu
à juricização do cotidiano conforme percebemos na
atualidade, contexto em que as práticas discursivas da
mídia instituem diversos direitos para além daquele
legitimado pelo poder estatal. Como efeito, os saberes
do campo jurídico, espetacularizados no discurso da
grande mídia, inegavelmente deslocam-se para uma
seara mais ampla, o que implica uma popularização de
um tema cujas reflexões estiveram historicamente
restritas ao conjunto daqueles que dominam a técnica
jurídica. Por consequência, a mídia desloca para seu
campo de atuação as funções de promoção, produção e
execução dos conteúdos jurídicos frente a casos
concretos, constituindo esferas jurisdicionais paralelas
que se digladiam, entre si e com o Direito
institucionalizado, na consecução dos ideais de justiça
social. Para tanto, agenciamos os dispositivos teóricoanalíticos da Análise do Discurso (AD) de linha francesa
em diálogo com as contribuições foucaultianas,
referenciais que nos permitem recuperar, na espessura
histórica, as condições de possibilidades que conduziram
à emergência e inscrição dos enunciados na história. Na
esteira desta proposta, analisamos um caso concreto
noticiado pela mídia de modo a propormos uma reflexão
acerca da emergência contemporânea de novos regimes
de discursividade como norte que conduz a uma
necessária reformulação sobre os limites teóricometodológicos da AD no Brasil.
Abstract: This paper aims to demonstrate that the media
coverage of legal issues in the 20th century led to the
juricization as we realize today, when the media
discursive practices establishing various rights beyond
that legitimized by the State. In effect, the legal field the
knowledge, showed by the media discourse undeniably
move to a larger harvest, implying a popularization of a
theme whose reflections were historically restricted to
the set of those who dominate the legal technique.
Consequently, the media shifts its field promotional
functions, production and execution of legal forward
content to specific cases, constituting parallel
jurisdictional spheres that are struggling with each other
and with the institutionalized law, in achieving the ideals
of social justice . Therefore, we use the theoretical and
analytical mechanisms of Discourse Analysis (AD) French
online dialogue with Foucault's contributions, references
that allow us to recover the historical density, the
conditions of possibilities that led to the emergence and
application of the statements in history . Thus, we
analyzed a case reported by the media in order to
propose a reflection on the contemporary emergence of
new discursive schemes as a part that lead us to a
necessary overhaul of the theoretical and methodological
limits of AD in Brazil.
COM018-004
Title: BETWEEN NUMBERS AND (MIS)INFORMATION:
SCIENTIFIC JOURNALISM IN THE FIRST PAGES OF THE
NEWSPAPER FOLHA DE S. PAULO
FELIPE DE SOUZA COSTA (UNIVERSIDADE FEDERAL DE
SÃO PAULO)
Resumo: O Brasil e o mundo, no ano de 2009,
vivenciaram uma crise pandêmica, motivada por um
surto da Influenza A (H1N1), que resultou, entre outros
fatores, em uma grande circulação de discursos, os quais
se deram por meio de órgãos oficialmente responsáveis
pela divulgação científica, como a Organização Mundial
da Saúde, ou por aqueles que, em nossa sociedade,
também cumprem o papel de disseminá-los. Em ambos
os meios, temos aclarado que tanto um como o outro
lança mão da linguagem para se valer de perspectivas
noticiosas. Parece-nos importante destacar que, neste
trabalho, estamos diante de atos realizados, os quais são
Abstract: The Brazil and the world, in 2009, experienced
a pandemic crisis, caused by an outbreak of Influenza A
(H1N1), which resulted, among other factors, in a large
circulation of discourses, which are given by officially
agencies responsible for scientific communication, such
as the World Health Organization, or by those who, in our
society, also play the role of disseminating them. In both
media, we have cleared that they make use of language
to take advantage of news perspectives. It seems
important to note that, in this work, we are faced with
acts performed, which are materialized by statements,
we are joined up in a dialogic process and marked by a
ISSN: 2176-4980
Página
Palavras-chave: Justiça; Juricização Do Cotidiano; Mídia.
COM018-004
Título: ENTRE NÚMEROS E (DES)INFORMAÇÕES:
JORNALISMO CIENTÍFICO EM PRIMEIRAS PÁGINAS DO
JORNAL FOLHA DE S. PAULO
FELIPE DE SOUZA COSTA (UNIVERSIDADE FEDERAL DE
SÃO PAULO)
225
Keywords: Justice, Media, Discours Analysis.
Resumo: O objetivo deste trabalho é demonstrar como o
processo de significação de mitos pode fomentar
discursos que (de)flagram embates ideológicos próprios
da atualidade. Teoricamente, propõe-se a articulação
entre a Análise Dialógica do Discurso, especialmente a
concepção de signo ideológico que dela emerge, e a
Semiologia barthesiana, particularmente o postulado
acerca do processo de significação implicado no mito.
Conceitualmente, cotejam-se os sistemas de significação
na reflexão barthesiana acerca do mito a partir das
críticas de Bakhtin/Volochínov à noção de signo
linguístico em favor da noção de signo ideológico. O
reconhecimento da implicação entre o semiótico e o
ideológico tal como advogada pelo Círculo não
desarticula a leitura semiológica do mito, mas apresenta
ISSN: 2176-4980
Keywords: Dialogic Discourse Analysis; Journalistic
Discourse; First Page; Print Media.
COM018-005
Title: THE MYTH OF SOCIAL VULNERABILITY: A DIALOGIC
READING OF IDEOLOGICAL TENSIONS OF THESE DAYS
FEDERAL
DE
SÃO
PAULO)
Abstract: The aim of this work is to show how the
signification of myths can build discourses which trigger
off ideological conflicts typical of these days.
Theoretically, Dialogic Discourse Analysis and Barthesian
Semiology are articulated. The systems of signification in
the Barthesian thought, specially what is considered
about the myths, is criticized on the grounds of what
Voloshinov discusses about the ideological sign. The
implication of the semiotic and the ideological as it is
advocated by the Circle does not deconstruct the
semiological reading of the myths, but it presents some
challenges for their description, analysis and
interpretation. In methodological terms, a discursive
clash in the Brazilian urban context is selected for
analysis. This way, two processes of discursivization of
the complex episode of violence involving two subjects
226
Palavras-chave: Análise Dialógica do Discurso; Discurso
Jornalístico; Primeira Página; Mídia Impressa.
COM018-005
Título: O MITO DA VULNERABILIDADE SOCIAL: UMA
LEITURA DIALÓGICA DE TENSÕES IDEOLÓGICAS
HODIERNAS
journalistic contingency. So we signed up this research in
a discursive perspective, guided by a dialogic position of
speech, affiliating ourselves mainly to some postulates of
Bakhtin (1997, 2003, 2010) and Brait (2006, 2009).
Broadly, our goal is to discuss to what extent the front
page, as a privileged locus, is configured in a declarative
resource for discursive legitimacy of acts and statements,
and therefore subjective, facing demands for social order,
as, for example, a pandemic situation that hit Brazil and
elsewhere. Therefore, we used this question-problem:
What are the enunciative responsibilities that take the
subject to make public damning figures on the supposed
pandemic situation in a first newspaper page? We focus
on our analysis in print media, and especially in three
samples of first pages of the newspaper Folha de S.
Paulo, which date from 19/07/2009, 19/08/2009 and
27/08/2009, and rely on an ombudsman Article of time,
dating back to 26/07/2009. Finally, we find that the
numbers, when inserted in the world of life, no longer
taken in a discursive dialogue plane as those representing
objectivity.
Página
materializados por enunciados, instaurados em um
processo dialógico e demarcados por uma contingência
jornalística. Por isso, inscrevemos esta pesquisa em uma
perspectiva discursiva, orientados por uma posição
dialógica do discurso, filiando-nos, principalmente, a
alguns postulados de Bakhtin (1997, 2003, 2010) e Brait
(2006, 2009). De maneira ampla, nosso objetivo é
discutir em que medida a primeira página do jornal,
como lócus privilegiado, se configura em um recurso
enunciativo para a legitimação discursiva de atos e
enunciados e, portanto, subjetivos, frente a demandas
de ordem social, como, por exemplo, a situação
pandêmica que assolou o Brasil e alhures. Para tanto,
lançamos mão da seguinte questão-problema: sendo o
ato realizado, ao mesmo tempo, responsável, que
responsabilidades enunciativas assumem os sujeitos ao
divulgarem números contundentes sobre a suposta
situação pandêmica em uma primeira página de jornal?
Concentramos nossa análise na mídia impressa e,
especialmente, em três amostras de primeiras páginas
do Jornal Folha de S. Paulo, as quais datam de
19/07/2009, 19/08/2009 e 27/08/2009, além de contar
com um artigo do ombudsman da época, que data de
26/07/2009. Por fim, verificamos que os números,
quando inseridos no mundo da vida, deixam de ser
tomados, num plano discursivo-dialógico, como aqueles
que representam objetividade.
Palavras-chave: Dimensão Ético-Política e Estética da
Linguagem; Mito; Dialogismo.
COM018-006
Título: O LACONISMO NO DISCURSO PUBLICITÁRIO
JOÃO KOGAWA (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO
PAULO)
Resumo: Este trabalho empreende uma investigação
sobre a construção de um tipo particular de enunciado
que se denomina laconismo. Trata-se de uma forma
discursiva determinada por uma modalidade enunciativa
que agrega os espaços bélico, religioso e econômico e se
caracteriza por “dizer muito com poucas palavras”.
Marca da civilização grega e típico das frases universais
de Jesus Cristo, essa estrutura enunciativa é fundamental
e omnipresente na construção de alguns mitos da
sociedade de consumo. O objeto de investigação é o
discurso publicitário, mais particularmente, algumas
propagandas da Coca-Cola, compreendida aqui como
mito contemporâneo. Tomamos como arcabouço, a
Análise do Discurso de linha francesa em seus diálogos
com as obras de Foucault e Barthes.
Enunciado;
Keywords: Ethical, Political and Aesthetical Dimension of
Language; Myth; Dialogism.
COM018-006
Title: LACONISM IN ADVERTISING DISCOURSE
JOÃO KOGAWA (UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO)
Abstract: This work makes an investigation about the
construction of a particular kind of statement named
laconism. This is a discursive form determinate by an
enunciative modality that joins the military, religious and
economic spaces. This discursive form is characterized by
“tell more in fell words”. Mark of the Greek civilization
and typical of Jesus Christ universal phrases, this
structure of enunciation is fundamental and omnipresent
in the myths construction in the consumer society. The
investigation object is the advertising discourse, more
particularly, some Coca-Cola advertisings, here
understood as a contemporaneous myth. We take as
understructure the French Discourse Analysis in their
dialogues with the works of Foucault and Barthes.
Keywords: Discourse Analysis; Statement; Laconism;
Myth; Enunciative Modality.
Página
Palavras-chave: Análise do Discurso;
Laconismo; Mito; Modalidade Enunciativa.
representative of socially vulnerable groups are
contrasted. This episode relates to the polemic situation
in which a transvestite – named Verônica Bolina, 25 –,
who had been arrested on charges of murdering a
neighbor aged 73, is supposedly tortured in jail in São
Paulo. The violence the transvestite suffers catches the
attention of different LGBT movements, which recognize
the transvestite as a victim of the intolerance of the
police. However, the silence about the reasons why she
would have been arrested implies the mitigation of
another sphere of victims: the senior citizens. This
dynamics of focus and mitigation of victims promotes a
complex discursive tension among ideological trends
which clash although they do not oppose each other.
After all, does defending a right imply to neglect
another?
227
desafios descritivos, analíticos e interpretativos em
relação aos sentidos produzidos por meio dos mitos.
Metodologicamente, elege-se um embate discursivo no
contexto urbano brasileiro como mote de reflexão acerca
dos sentidos autorizados nos dias de hoje. Para tanto,
analisam-se dois processos de discursivização acerca de
um complexo episódio de violência envolvendo dois
representantes de grupos socialmente vulneráveis.
Trata-se da polêmica gerada a partir da prisão e possível
tortura de um travesti identificado como Verônica
Bolina, de 25 anos, acusado de tentar matar sua vizinha
idosa, de 73 anos, na cidade de São Paulo. A violência
sofrida por Verônica quando presa mobiliza movimentos
de defesa do núcleo LGTB, que reconhecem nela uma
vítima da intolerância policial. Entretanto, o silêncio
acerca dos motivos que a levaram a prisão – sua suposta
tentativa de assassinato de uma vizinha de 73 anos –
implica o apagamento de outra esfera de vitimização – a
vitimização de idosos. Essa dinâmica entre foco e
apagamento promove uma complexa tensão discursiva
entre orientações ideológicas que se chocam embora
não se contraponham. Afinal, defender um direito
implica negligenciar outro?
ISSN: 2176-4980
SIMP019
Resumo: Este simpósio objetiva discutir a leitura verbovisual em gêneros discursivos no ensino médio e sua
importância na formação de leitores críticos. Na
atualidade, frente à sociedade midiática em que os
jovens se encontram, a leitura do verbo-visual é comum,
no entanto, o ensino de leitura da verbo-visualidade
ainda é um desafio a ser enfrentado pelos professores.
Nesse sentido, o estudo dessas linguagens em relação ao
ensino faz-se necessário e urgente. Para fundamentar
nossas ações referentes ao ensino e análise do verbovisual, buscaremos aporte em Bakhtin e o Círculo, apesar
de não terem tratado especificamente dos signos nãoverbais, em Bakhtin/Volochínov em Marxismo e Filosofia
da Linguagem ([1929]2006), Volochínov em La palavra
en la vida y la palabra en la poesía ([1926]1997), Bakhtin
em Estética da criação verbal ([1954] 2003) encontramos
possibilidades de embasamento para análise dessas
linguagens. Outros estudos, também, serão base para
nossa fundamentação, como Haynes (1995) em relação à
arte visual e a proposta de Brait (2013) que tangencia a
relação entre as duas linguagens de modo não
segmentado, em que a verbo-visualidade se constitui
num todo integrado nas mais variadas formas
enunciativas. Assim, a proposta desse simpósio é
promover a discussão dessa verbo-visualidade nos
diversos gêneros discursivos jornalísticos e publicitários,
na perspectiva dialógica do discurso, com o objetivo de
subsidiar novas formas de ler em especial aos alunos do
Ensino Médio.
Palavras-chave: Ensino de Língua; Linguagem VerboVisual; Leitura.
Coordinators / Institutions
SONIA SUELI BERTI-SANTOS – UNICSUL-SP
MIRIAN BAUAB PUZZO - UNITAU
Abstract: This workshop aims to discuss the verbal-visual
reading genres in high school and its importance in the
formation of critical readers. Today, facing the media
society in which young people are, reading the verbvisual is common, however, the verb-visual reading
education is still a challenge to be faced by teachers. In
this sense, the study of these languages in relation to
teaching is necessary and urgent. To base our actions
related to education and analysis of the verb-visual, seek
input on Bakhtin and the Circle, though they did not
specifically address the non-verbal signs in Bakhtin /
Volochínov in Marxism and Philosophy of Language
([1929] 2006) , Volochínov in La word en la vida y la
palabra en la poetry ([1926] 1997), Bakhtin in Aesthetics
of verbal creation ([1954] 2003) found foundation
possibilities for analysis of these languages. Other
studies, too, will be the basis for our justification, as
Haynes (1995) in relation to visual art and the proposed
Brait (2013) tangent to the relationship between the two
non-segmented mode of languages in which the verbvisual constitutes an integrated whole in various
enunciative forms. So the purpose of this symposium is to
promote discussion of this verb-visuality in the various
journalistic genres and advertisers, the dialogical
perspective of discourse, in order to support new ways of
reading especially to high school students.
Keywords: Language Teaching; Verbal-Visual Language;
Reading.
COM019-001
Título: PROPOSTA DE LEITURA DE POSTAGENS
JORNALÍSTICAS NO FACEBOOK PARA O ENSINO MÉDIO
COM019-001
Title: PURPOSE OF READING OF JOURNALISTIC POSTS ON
FACEBOOK TO HIGH SCHOOL
CAMILA LOPES PEREIRA, SONIA SUELI BERTI-SANTOS
(UNICSUL-SP)
CAMILA LOPES PEREIRA, SONIA SUELI BERTI-SANTOS
(UNICSUL-SP)
ISSN: 2176-4980
228
Coordenadores / Instituição
SONIA SUELI BERTI-SANTOS – UNICSUL-SP
MIRIAN BAUAB PUZZO – UNITAU
SIMP019
Title: GENDER DISCURSIVE AND VERB - VISUAL
LANGUAGE IN READING EDUCATION FOR SECONDARY
EDUCATION
Página
SIMP019
Título: GÊNEROS DISCURSIVOS E A LINGUAGEM VERBOVISUAL NO ENSINO DE LEITURA PARA O ENSINO MÉDIO
OTAVIO BRASIL DE MORAES (PUC-SP-SÃO PAULO)
Resumo: O presente resumo tem como objetivo
esclarecer sobre a importância da leitura de textos no
Ensino Fundamental II, sexto ao nono ano, a partir de
uma análise da Linguística textual 3ª fase na visão da
autora Ingedore G. Koch e de outros autores que adotam
esta vertente, tendo em vista que os alunos dessa fase
possuem grandes dificuldades na hora de interpretar
textos e interagir com os mesmos. Para esse trabalho,
procuraremos através da análise sócio cognitivo
interacionista entender o processo de compreensão do
texto a partir da interação que ocorre entre o texto
escrito ou oral e seus interlocutores ou leitores deste
ciclo de ensino.
Keywords: Language Teaching; Verbal-Visual Language;
Reading; Journalistic Sphere.
COM019-002
Title: A PROPOSE FOR A READING OF INTERACIONIST
COGNITIVE SOCIOLOGICAL TEXTUAL LINGUISTIC THREE
PHASE
OTAVIO BRASIL DE MORAES (PUC-SP-SÃO PAULO)
Abstract: The present abstract has the goal to enlighten
the importance of reading Middle School texts, 6th to 9th
grade, from a 3rd stage text linguistic analysis in the
Ingedore G. Koch vision and other authors who adopted
this approach, bearing in mind that students on this
phase present great difficulty when interpreting and
interacting with texts. In order to achieve that, we will,
through the interactionist socio-cognitive analysis, try to
understand the text comprehension process from the
interaction which occurs between written or oral text and
its interlocutors or readers on this cycle of education.
Keywords: Reading; Text; Interactionist Socio-Cognitive.
Palavras-chave:
interacionista.
ISSN: 2176-4980
Leitura;
Texto;
Sócio
cognitivo-
229
Palavras-chave: Ensino de Língua; Verbo-Visualidade;
Leitura; Esfera Jornalística.
COM019-002
Título: UMA PROPOSTA DE LEITURA SÓCIO COGNITIVA
INTERACIONISTA DA LINGUÍSTICA TEXTUAL DE 3º FASE
Abstract: The reading in virtual environments is part of
the daily life of young people, mainly in relationship sites.
Among other sites, the facebook is a tool used to support
several verb-visual genres of different spheres, standing
out the advertiser and journalistic ones. Starting of the
journalistic posts reading, which ones are formed by
headline, photo, a short abstract of the main subject and
links to news and reports about different media events,
the readers participate in discussions and exchange
opinions. Taking into account the social importance of
journalistic reading to the opinion formation, and the fact
that young people know this sphere, mostly, in virtual
environment, we propose the critical reading of verbvisuality in posts from different journalistic sites posted in
facebook. Based in a discussion seek input on Bakhtin
and the Circle, that presents possibility to analyze the
verbal and visual, and supported on researches realized
by Brait, which ones propose an integrated reading
between the verbal and visual, we analyze the posts. This
work purposes a dialogical perspective of reading, aiming
to contribute for the critical formation of readers,
especially to high school students, besides taking part of
the verb-visuality discussion, common characteristic in
various Medias and rarely addressed in teaching.
Página
Resumo: A leitura em ambiente virtual faz parte do
cotidiano dos jovens, principalmente a leitura em sites
de relacionamentos. Dentre outros sites, o facebook é
uma ferramenta que serve de suporte para diversos
gêneros verbo-visuais de diferentes esferas, destacandose a publicitária e a jornalística. A partir da leitura de
postagens jornalísticas, as quais são compostas por
manchete, fotografia, um pequeno resumo do assunto
principal e links para notícias e reportagens de diferentes
acontecimentos midiáticos, os leitores participam de
discussões e trocam opiniões. Levando em conta a
importância social da leitura jornalística para a formação
de opinião, e o fato dos jovens entrarem em contato com
essa esfera, na maioria das vezes, em ambiente virtual,
propomos a leitura crítica da verbo-visualidade em
postagens de diferentes sites de notícias postadas no
facebook. Partindo de uma discussão com aporte teórico
nos trabalhos de Bakhtin e o Círculo, os quais
apresentam possibilidade de análise do verbal e do
visual, e apoiados nos trabalhos de Brait, os quais
propõem a leitura integrada entre o verbal e o visual,
analisamos as postagens. O trabalho apresenta uma
proposta de leitura dialógica do discurso, buscando
contribuir para a formação de leitores críticos,
especialmente no Ensino Médio, além de participar da
discussão da leitura da verbo-visualidade, tão comum na
mídia e pouco explorada no ensino.
COM019-003
Título: LULA E DILMA NA VEJA: A INTERDISCURSIVIDADE
EM DESTAQUE
COM019-003
Title: LULA AND DILMA IN VEJA MAGANIZE: THE
INTERDISCURSIVITY FOCUS
JÉSSICA CRISTIANE PEREIRA DA SILVA (UNIVERSIDADE DE
TAUBATÉ)
JÉSSICA CRISTIANE PEREIRA DA SILVA (UNIVERSIDADE DE
TAUBATÉ)
Resumo: Vivemos em uma sociedade baseada na
informação, na qual a mídia se constitui um importante
espaço para a produção e circulação de informações.
Nesse sentido, os estudos da mídia na escola contribui
com a formação crítica do aluno enquanto leitor. Desse
modo, esta pesquisa tem como objetivo central analisar,
de uma perspectiva bakhtiniana, a interdiscursividade
presente nos discursos construídos pela mídia sobre a
Dilma e o Lula, a partir da verificação das construções
discursivas presentes em duas capas da revista Veja. Para
tal, serão considerados a linguagem verbo-visual, o
implícito e explícito, assim como, os conceitos de signo
ideológico, gênero discursivo e interdiscursividade,
presentes nas obras do Círculo de Bakhtin (1992; 2004).
Têm-se como objetivos específicos: identificar o contexto
sócio-histórico de produção das capas, as estratégias
discursivas utilizadas e os efeitos de sentido construídos.
O corpus da análise se constitui de duas capas da revista
Veja: a de 27 de setembro de 2006, edição 1975; e a de
18 de março de 2015, edição 2417. A análise realizada
indica que há uma relação de interdiscursividade entre
as duas capas, mais precisamente uma alusão
interdiscursiva, na qual, a última capa retoma a primeira.
Essa alusão se mostra como a principal estratégia
discursiva empregada pela revista para produzir o efeito
de sentido de que a Dilma seria uma presidente
construída à imagem do Lula. Dessa forma, as
construções discursivas presentes nas capas revelam o
posicionamento político da revista em relação a Dilma e
o Lula, na qual, a revista utiliza-se de uma linguagem
verbo-visual carregada de implícitos, em que se tem a
representação dos políticos através de caricaturas,
evidenciando assim o tom crítico da revista. Por fim, este
trabalho visa contribuir com propostas de ensino
voltadas para uma reflexão crítica quanto a informação
de cunho ideológico presente na mídia.
Abstract: We live in a society based on information, in
which the media constitutes an important space for the
production and dissemination of information. In this
sense, media studies at school contribute to the critical
formation of the student as a reader. Thus, this research
aims to analyze, from a bakhtinian perspective, the
interdiscursivity present in the discourses constructed by
the media about Dilma and Lula, through the verification
of discursive constructions present in two magazine
Veja’s covers. In that case will be considered the verbalvisual language, the implicit and explicit, as well as the
concepts of ideological sign, genre discoursive and
interdiscursivity present in the works of Bakhtin's Circle
(1992; 2004).The specific objectives are to identify the
socio-historical context of production of the covers, the
discursive strategies used and the meaning effects
produced. The corpus of analysis is composed of two
covers of Veja magazine: the September 27, 2006, edition
1975; and the March 18, 2015, edition 2417. The
analysis indicates that there is a interdiscursivity
relationship between the two covers, mainly a
interdiscursive allusion, in which the last cover resumes
the first one. This allusion was as the main discoursive
strategic used by the magazine to produce the meaning
effect that Dilma would be a president built on Lula's
image. Thus, the discursive constructions present on the
covers show the political position of the magazine about
Dilma and Lula, in which the magazine uses a verb-visual
language full of implicit senses, besides to represent the
politicians through caricatures, that which highlights the
critical tone of the magazine. Finally, this work aims to
contribute with educational proposals focused on a
critical reflection about ideological information present in
the media.
COM019-004
Title: ACTION AXIOLOGICAL AND RESPONSIVE IN
PERSONAL LETTERS MONTEIRO LOBATO
FABIA APARECIDA DE OLIVEIRA GOMES AUGUSTO
(UNICSUL-SP) / SÔNIA SUELI BERTI SANTOS
FABIA APARECIDA DE OLIVEIRA GOMES AUGUSTO
(UNICSUL-SP) / SÔNIA SUELI BERTI SANTOS
ISSN: 2176-4980
Página
Palavras-chave: Capa de Revista; Linguagem VerboVisual; Interdiscursividade; Ensino.
COM019-004
Título: UMA ATITUDE AXIOLÓGICA E RESPONSIVA EM
CARTAS PESSOAIS DE MONTEIRO LOBATO
230
Keywords: Cover Magazine; Verbal-Visual Language;
Interdiscursivity; Education.
Resumo: Este trabalho faz parte dos estudos
desenvolvidos no Mestrado em Linguística da UNICSULSP e tem por objetivo apresentar um estudo de duas
cartas de Monteiro Lobato ao seu amigo Godofredo
Rangel, datadas de 08/08/1916 e 04/08/1920,
encontradas no livro “A Barca de Gleyre” de 1946. Para a
análise, partiremos da influência das unidades da língua
para o processo discursivo, na teoria da enunciação.
Dessa forma, tomam-se como aporte teórico os estudos
de Bakhtin sobre a enunciação; um processo dialógico
(enunciador/leitor). Utilizando ainda fundamentos
linguísticos com a obra “A força das palavras” de Ana
Lúcia Tinoco Cabral que reitera que na argumentação
usamos uma técnica consciente da escolha de
articuladores linguísticos para a organização e eficácia,
mesmo sendo opção do enunciador. Assim, ao
escrevermos e enviarmos uma carta, temos como anseio
a resposta da mesma daquele a quem foi enviado, o
leitor presumido; assim no gênero carta pessoal existe
um grau de informalidade e proximidade entre
enunciador/leitor. Nas cartas selecionadas, Lobato
impõe sua marca discursiva. As unidades da língua e
discursivas adquirem valor ideológico no contexto em
que se inserem, assim, as cartas tornam-se tão
intrigantes pelo fato de não termos conhecimento das
respostas de Godofredo Rangel e isso pode suscitar
pressupostos da informação real.
Abstract: We live in a society based on information, in
which the media constitutes an important space for the
production and dissemination of information. In this
sense, media studies at school contribute to the critical
formation of the student as a reader. Thus, this research
aims to analyze, from a bakhtinian perspective, the
interdiscursivity present in the discourses constructed by
the media about Dilma and Lula, through the verification
of discursive constructions present in two magazine
Veja’s covers. In that case will be considered the verbalvisual language, the implicit and explicit, as well as the
concepts of ideological sign, genre discoursive and
interdiscursivity present in the works of Bakhtin's Circle
(1992; 2004).The specific objectives are to identify the
socio-historical context of production of the covers, the
discursive strategies used and the meaning effects
produced. The corpus of analysis is composed of two
covers of Veja magazine: the September 27, 2006, edition
1975; and the March 18, 2015, edition 2417. The
analysis indicates that there is a interdiscursivity
relationship between the two covers, mainly a
interdiscursive allusion, in which the last cover resumes
the first one. This allusion was as the main discoursive
strategic used by the magazine to produce the meaning
effect that Dilma would be a president built on Lula's
image. Thus, the discursive constructions present on the
covers show the political position of the magazine about
Dilma and Lula, in which the magazine uses a verb-visual
language full of implicit senses, besides to represent the
politicians through caricatures, that which highlights the
critical tone of the magazine. Finally, this work aims to
contribute with educational proposals focused on a
critical reflection about ideological information present in
the media.
Palavras-chave: Gêneros Discursivos; Carta Pessoal;
Enunciação; Unidades da Língua.
COM019-005
Título: ANÁLISE DO DISCURSO: A REPRESENTAÇÃO
IMAGÉTICA DA PETROBRÁS CONSTRUÍDA PELA
IDEOLOGIA NAS CAPAS DA MÍDIA IMPRESSA
Keywords: Genres; Personal Letter; Enunciation;
Language Units.
COM019-005
Title: DISCURSE ANALYSIS: IMAGE REPRESENTATION OF
PETROBRAS BUILT BY IDEOLOGY IN CASE OF PRINTED
MEDIA
Resumo: O presente artigo tem por objetivo analisar o
discurso ideológico da capa de três revistas que circulam
por várias esferas da sociedade Veja, Época e Carta
Capital, observando o direcionamento do leitor na
interpretação do sentido de acordo com seus
conhecimentos linguísticos, culturais e sociais no que se
refere a imagem propagada da Petrobras pelos
Abstract: This article aims to analyze the ideological
discourse of the cover of three magazines that circulate
various spheres of society Veja, Época and Carta Capital,
observing the direction of the reader in interpreting the
meaning according to their linguistic, cultural and social
knowledge as regards the propagated image Petrobras
by corruption scandals involving government officials
ISSN: 2176-4980
231
(ORIENTADORA/UNICSUL-SP)
Página
(ORIENTADORA/UNICSUL-SP)
escândalos de corrupção envolvendo membros do
governo aliados a loteamentos políticos e administração
duvidosa. A leitura de um texto vai além da tradução de
sinais ou imagens apresentadas, ela compreende uma
visão crítica de uma realidade ideológica. Constituindo
um suporte de extensa repercussão, a força
representativa diante do sujeito pode persuadir os
leitores assujeitados ou provocar no sujeito ativo,
reações de inferência de acordo com o uso de sua
consciência individual atuante no meio social. O corpus
examinado serão as capas das revistas entre os meses
janeiro e abril de 2015, sendo observados os elementos
verbais e não-verbais construídos pela ideologia
burguesa influenciando nas formações ideológicas e
discursivas do sujeito, além do dialogismo proposto por
Bakhtin, pois segundo ele todo texto se constitui pela
convergência com outros textos, não se encerrando em
si mesmo. A pesquisa se valerá dos aspectos teórico –
metodológicos da Análise do Discurso sob a perspectiva
de Bakhtin, Althusser, Pêcheux e Orlandi.
combined with political and questionable management
allotments.
Reading a text goes beyond the translation of signs or
images shown, it comprises a critical view of an
ideological reality. Providing a wide repercussion of
support, the representative force before the subject can
persuade readers devoid of will or cause the active
subject, inference reactions according to the use of your
individual consciousness active in the social
environment.The corpus examined are the magazine
covers the months January and April 2015, and observing
the verbal and non-verbal elements built by bourgeois
ideology influencing the ideological and discursive
formations of the subject, in addition to dialogism
proposed by Bakhtin, because according to it all text is
constituted by the convergence with other texts, not
ending in itself. The research will make use of the
theoretical aspects - methodological Discourse Analysis
from the perspective of Bakhtin, Althusser, Pêcheux and
Orlandi.
Palavras-chave: Análise do Discurso; Ideologia; Revista;
Petrobras.
Keywords: Discourse Analysis; Ideology; Magazine;
Petrobras.
SIMP020
SIMP020
Título: O ENSINO DE LÍNGUA EM CURSOS DE FORMAÇÃO
TECNOLÓGICA CONFIGURAÇÃO E DESAFIOS
SIMP020
Títle: A PLURAL
INTERPRETING
Coordenadores / Instituições:
NAILTON SANTOS DE MATOS (FACULDADE DE
TECNOLOGIA DE SÃO PAULO - FATEC)
VILMA MOREIRA FERREIRA (FACULDADE DE TECNOLOGIA
DE SÃO PAULO - FATEC)
NAILTON SANTOS DE MATOS (FACULDADE DE
TECNOLOGIA DE SÃO PAULO - FATEC)
VILMA MOREIRA FERREIRA (FACULDADE DE TECNOLOGIA
DE SÃO PAULO - FATEC)
Resumo: Nestes últimos anos, a educação profissional
tem vivido um crescimento significativo com a criação de
novos campi e aumento na oferta de cursos de
diferentes níveis, especialmente os de nível superior.
Este expressivo crescimento traz consigo conflitos entre
o perfil educação profissional e os docentes que não
recebem formação para agir nos diferentes níveis de
ensino e cursos implantados. Este simpósio visa discutir
sobre as teorias e as práticas do professor de língua
portuguesa e estrangeira inserido no contexto de
formação em nível médio integrado, técnico
subsequente ou superior tecnológico. Em um cenário de
novas tecnologias com suas linguagens e seus diferentes
textos, suportes, formas e usos, os professores sentem-
Abstract: In recent years, professional education has
experienced significant growth with the creation of new
campuses and increase in the supply of different levels
courses, especially the higher level. This significant
growth brings conflicts between professional education
profile and teachers were not trained to act in different
levels of education and deployed courses. This
symposium aims to discuss the theories and practices of
teacher of portuguese and foreign language inserted in
the context of training in integrated secondary level,
subsequent technical or higher technology. In a scenario
of new technologies with their languages and their
different texts, media, forms and uses, teachers feel
challenged to reorganize their teaching practices to
ISSN: 2176-4980
TRANSLATION
AND
232
ON
Página
LOOK
effectively meet new demands of writing learning in
professional training courses. The reflections include an
interpretation of the theoretical and methodological
procedures to identify representations built on the act
professor of maternal and foreign language professional
education as well as discuss the implications of the
unique training for language teaching in a professional
context education level medium built, subsequent
technical or technological as well as reflect on the
practices that should guide this language teaching in a
world of work context.
Keywords: Professional Education, Language Teaching,
Teaching Theory and Practice, Methodologies.
Palavras-chave: Educação Profissional, Ensino de
Línguas, Teoria e Prática Docente, Metodologias.
COM020-001
Título: O ENSINO DE LÍNGUA EM CURSOS DE FORMAÇÃO
TECNOLÓGICA: CONFIGURAÇÕES E DESAFIOS
COM020-001
Title:THE LANGUAGE TEACHING IN TECHNOLOGICAL
TRAINING COURSES: SETTINGS AND CHALLENGES
ELENICE ALVES DA COSTA (UNIVERSIDADE NOVE DE
JULHO)
Author/Institution:
ELENICE ALVES DA COSTA (UNIVERSIDADE NOVE DE
JULHO)
Resumo: Esta comunicação tem por escopo apresentar
algumas reflexões e propostas de intervenção para o
ensino de termos técnicos e científicos nas aulas de
língua portuguesa. Por meio de uma abordagem
semântico-lexical, será discutido de que forma a
terminologia passa a fazer parte do ensino de português
no âmbito da morfologia (processos de formação de
palavras) e da semântica (relações semânticas:
homonímia, polissemia, hiperonímia, hiponímia entre
outros aspectos); uma vez que, sobretudo, no ensino
técnico, ocorre neste tipo de ambiente discursivo, a
presença marcante de vocábulos que se circunscrevem
em determinadas áreas de conhecimento no que se
refere à formação tecnológica. Nesta apresentação oral,
também será problematizado o uso de dicionários de
língua geral, terminológicos e glossários; assim como
propostas de constituição de léxico-terminológico
observando questões relacionadas à linguística de
“corpus” por exemplo.
Abstract: Through a semantic-lexical approach ,
discussed how the terminology becomes part of
Portuguese teaching in the context of morphology ( word
formation processes ) and semantics ( semantic relations
: homonymy, polysemy, hyperonymy , between
hyponymy alia ) ; since, particularly , the technical
teaching occurs in this type of discourse environment, the
strong presence of words that are restricted to certain
areas of knowledge regarding the technological
background . This oral presentation will also be
questioned using general language dictionaries,
glossaries and terminology; as well as lexicalterminological constitution proposals observing issues
related to language of "corpus" for example.
Portuguese;
Technology;
Palavras-chave:
Ensino;
Língua
Portuguesa;
Terminologia; Léxico; Semântica.
COM020-002
Título: ENSINO DE INGLÊS NO CURSO SUPERIOR
TECNOLÓGICO: CAMINHOS PERCORRIDOS E DESAFIOS
ENCONTRADOS
COM020-002
Title: ENGLISH TEACHING IN A TECHNOLOGICAL HIGHER
EDUCATION COURSE: PATHS TAKEN AND CHALLENGES
FACED
FERNANDA GOULART RITTI DIAS (INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO)
FERNANDA GOULART RITTI DIAS (INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SÃO PAULO)
ISSN: 2176-4980
233
Keymords:
Learning;
Terminology; Semantics.
Página
se desafiados a reorganizar suas práticas pedagógicas
para atender efetivamente às novas demandas de
aprendizagem da escrita nos cursos de formação
profissional. As reflexões contemplam uma interpretação
dos procedimentos teórico-metodológicos que permitam
identificar representações construídas sobre o agir do
professor de língua materna e estrangeira da educação
profissional, bem como discutir as implicações singulares
da formação para o ensino de língua em um contexto de
educação profissional em nível médio integrado, técnico
subsequente ou tecnológico, bem como refletir sobre as
práticas que devem orientar este ensino de língua em
um contexto do mundo do trabalho.
Abstract: A little significant teaching and learning and
the consequent lack of motivation shown by the students
in the classroom can be often posed by the unfamiliarity
of the teacher with the actual language use needs of the
students. In addition to not knowing what students really
need to learn when it comes to language teaching for
very specific areas, teachers are often faced with the lack
of teaching materials designed specifically for these
groups. Given these challenges, this presentation aims to
present the paths taken by the teacher researcher of
English in the technological degree in System Analysis
and Development of IFSP- Piracicaba Campus in an
attempt to meet the English language use of students'
needs . Such reflections are leading to the development
of a printed and digital teaching material of English for
the information technology area. The steps taken to
develop this material, based on English for Specific
Purposes (Hutchinson and Waters, 1987) can contribute
to the work of teachers of language for specific purposes
in technological courses, which often encounter
unfamiliar areas and specific learning needs.
Keymord: English For Specific Purposes; Technological
Higher Education; Didactic Material.
Palavras-chave: Inglês para Fins Específicos; Curso
Superior Tecnológico; Material Didático.
COM020-003
Título: O ENSINO DE INGLÊS NAS FACULDADES
TECNOLÓGICAS: TRAJETÓRIA E PERSPECTIVAS
COM020-003
Title: THE ENGLISH TEACHING IN TECHNOLOGICAL
COLLEGES: PATHS AND PERSPECTIVES
KEILA ROCHA REIS DE CARVALHO (FATEC BARUERI)
KEILA ROCHA REIS DE CARVALHO (FATEC BARUERI)
Resumo: Este trabalho tem por objetivo apresentar o
trajeto histórico de como se iniciou o projeto de inglês
nas Fatecs, levando em conta as políticas institucionais e
a influência da Abordagem línguas para Fins Específicos
na sua elaboração e desenvolvimento. Serão discutidos
os desafios de adequação para atender as demandas da
Instituição, dos professores e necessidades dos alunos.
Ao mesmo tempo serão apresentadas perspectivas
futuras para o ensino-aprendizagem de inglês nas Fatecs.
Abstract: This paper aims at presenting the historical
path of FATEC´s English Project. It takes into
consideration the institutional policies and the influence
of the English for specific purposes approach in the
project’s elaboration and development. The paper
addresses the challenges in adapting the disciplines to
meet the Institution’s demands as well as the needs of
teachers and students. In addition, the paper will present
the future perspectives for the teaching and learning of
English at FATEC.
Keymord: English for Specific Purposes; Institutional
Policies; English Project.
Página
Palavras-chave: Abordagem Línguas para Fins
Específicos; políticas institucionais; Projeto de Inglês.
234
Resumo: Um ensino-aprendizagem de línguas pouco
significativo e a consequente desmotivação apresentada
pelos alunos nas salas de aula podem ser acarretados,
muitas vezes, pelo desconhecimento das reais
necessidades de uso da língua dos alunos pelo professor.
Além de desconhecer o que os alunos realmente
necessitam aprender quando se trata do ensino de
línguas para áreas muito específicas, os professores
geralmente se deparam com a falta de materiais
didáticos desenvolvidos especialmente para esses
públicos. Tendo em vista esses desafios, o presente
trabalho tem como objetivo apresentar os caminhos
percorridos pela pesquisadora docente de inglês técnico
no curso superior tecnológico de Análise e
Desenvolvimento de Sistemas do IFSP- Campus
Piracicaba na tentativa de atender às necessidades de
uso da língua inglesa dos alunos. Tais reflexões estão
direcionando a elaboração de um material didático
impresso e digital de inglês para a área de informática.
As etapas realizadas para o desenvolvimento desse
material, baseadas na abordagem instrumental de
ensino de línguas (Hutchinson e Waters, 1987), podem
contribuir com o trabalho dos professores de línguas
para fins específicos dos cursos tecnológicos, que
frequentemente se deparam com áreas pouco
conhecidas e necessidades de aprendizagem específicas.
ISSN: 2176-4980
SIMP021
SIMP021
Título: UM OLHAR PLURAL SOBRE A TRADUÇÃO E A
INTERPRETAÇÃO
SIMP021
Title: A PLURAL
INTERPRETING
LENITA MARIA RIMOLI ESTEVES (USP)
LENITA MARIA RIMOLI ESTEVES (USP)
Resumo: Este simpósio objetiva debater a tradução e a
interpretação sob diversos pontos de vista. Os Estudos
da Tradução constituem uma área do conhecimento que,
desde seu início, congrega reflexões da Literatura, da
Semiótica, da Linguística e, mais recentemente, tanto da
Filosofia quanto da Psicologia. Diante desse quadro,
nosso objetivo é promover uma discussão com
pesquisadores dessas áreas que, de alguma forma, se
relacionam com a tradução. Questões linguísticas
sempre estiveram presentes em trabalhos sobre
tradução. Falamos de pesquisas sobre textos literários e
científicos, traduzidos de forma intralingual, interlingual
ou intersemiótica, conforme conceitos de Jakobson
(1959). Com relação à tradução intersemiótica, cabe
dizer que verificamos, a partir dos anos 2000, a
realização de estudos sobre a adaptação de obras
diversas para outros meios, conforme conceito de
Sanders (2006), enfatizando agora o tema da adaptação.
Atualmente verificamos trabalhos sobre tradução com
foco na linguística de corpus (BOWKER e PEARSON,
2002). Também percebemos questões linguísticas
relacionadas ao ensino de língua materna e de línguas
estrangeiras, em que a tradução como procedimento se
faz presente no cotidiano de professores e alunos. É por
esse motivo que convidamos para esse debate
professores de língua portuguesa e de línguas
estrangeiras (inclusive de português como língua
estrangeira) para apresentarem suas propostas de
pesquisas, desde que a tradução seja um elemento
importante nesse contexto. Convidamos ainda
pesquisadores que investigam a interpretação em
qualquer par de idiomas a apresentarem propostas e
resultados de pesquisas. Em suma, queremos enfatizar
os Estudos da Tradução como uma área capaz de
promover o intercâmbio científico entre pesquisadores
de diversas áreas do conhecimento.
Abstract: This symposium plans a debate on translation
and interpreting under different points of view.
Translation Studies is an area of knowledge that since its
beginning has congregated works of Literature,
Semiotics, Linguistics and, more recently, Philosophy and
also Psychology. Given this situation, the aim here is to
promote a discussion among researchers in these areas
that somehow relate to translation. Language issues
have always been present in translation. Research has
been conducted on literary and scientific texts translated
by intralingual, interlingual or intersemiotic methods,
according to the concepts of Jakobson (1959). Regarding
intersemiotic translation, studies can be found on
adaptation (published in the 2000s) of several works for
other means according to the concept of Sanders (2006),
now emphasizing the theme of adaptation. Currently,
research on translation that focuses on corpus linguistics
(BOWKER and PEARSON, 2002) can be found. Linguistic
issues have also arisen related to mother tongue and
foreign language teaching, where translation as
procedure is present in the daily lives of teachers and
students. For this reason Portuguese and foreign
language teachers (including teachers of Portuguese as a
foreign language) have been invited to this debate to
present their research proposals, provided that
translation is an important element in this context.
Researchers who work with interpreting in any language
pair are encouraged to present research proposals and
results. In short, the role of Translation Studies as a field
of study able to promote scientific debate among
researchers of various fields will be emphasized.
ISSN: 2176-4980
TRANSLATION
Literature;
AND
Linguistics;
COM021-001
Title: WILLIAM JULIUS MICKLE’S TRANSLATION OF OS
LUSÍADAS: A RE-ENACTMENT OF A TRANSLATIO STUDII
ET IMPERII
235
Keywords:
Translation;
Adaptation; Interpreting.
AT
Página
Palavras-chave: Tradução; Literatura; Linguística;
Adaptação; Interpretação.
COM021-001
Título: 'OS LUSÍADAS' NA TRADUÇÃO DE WILLIAM JULIUS
MICKLE: A REENCENAÇÃO DE UMA 'TRANSLATIO STUDII
ET IMPERII'
LOOK
CLAUDIA SANTANA MARTINS (FFLCH-USP)
Authors/Institutios:
CLAUDIA SANTANA MARTINS (FFLCH-USP)
Resumo: “The Lusiad; or, The Discovery of India”, a
tradução de “Os Lusíadas” de Camões feita pelo poeta
escocês William Julius Mickle, publicada em Oxford em
1776, foi um sucesso na época de sua publicação e no
século seguinte. Esta comunicação pretende demonstrar
que a tradução de Mickle (e os elementos paratextuais
que a acompanham) é uma reencenação da teoria
medieval da “translatio studii et imperii” (a transferência
do leste para o oeste não apenas do poder imperial, mas
também do conhecimento e da cultura). Ao longo dos
séculos XVII e XVIII, a poesia se transformou em um
veículo privilegiado para a celebração dos ideais
mercantis do Império Britânico em expansão, sob o
paradigma da teoria da “translatio studii et imperii”.
Muitos “topoi” relacionados a essa teoria foram criados
pelos poetas britânicos; o comércio e a liberdade eram
enaltecidos como virtudes que distinguiam a GrãBretanha de outros países. A tradução de Mickle reflete a
intricada rede de convenções, normas e interesses
vigentes na Grã-Bretanha no final do século XVIII, e as
grandes liberdades que o tradutor tomou para com o
poema original estão relacionadas a fatores históricos,
sociais e econômicos, assim como às normas culturais da
época, um período de transição entre o neoclassicismo
augustano e o romantismo. Mickle adaptou a epopeia de
Camões ao público britânico do final do século XVIII,
rotulou-a como a “Epopeia do Comércio” e acrescentou
paratextos de cunho ideológico. Manipulando o poema
original tanto poética quanto ideologicamente, Mickle
transformou “Os Lusíadas” em uma narrativa a serviço
do Império Britânico e contribuiu, como outros poetas de
seu tempo que celebraram o crescimento da riqueza e
do poder britânicos, para forjar uma identidade poética e
cultural para o Império Britânico.
Abstract: ‘The Lusiad; or, The Discovery of India’, the
translation of Camões’s ‘Os Lusíadas’ by the Scottish poet
William Julius Mickle, published in Oxford in 1776, was a
success in its time and in the ensuing century. This
communication aims to demonstrate that Mickle’s
translation (and the paratextual elements added to it) is
a re-enactment of the medieval theory of ‘translatio
studii et imperii’ (the transfer not only of imperial power,
but also of knowledge and culture from East to West).
During the 17th and 18th centuries poetry became a
privileged vehicle for the celebration of the mercantile
ideals of the rising British Empire, under the paradigm of
the theory of ‘translatio studii et imperii’. Many topoi
related to this theory were created by the British poets;
commerce and liberty were praised as virtues that
distinguished Britain from other countries. Mickle’s
translation reflects the intricate network of conventions,
norms and interests prevailing in Britain in the late 18th
century, and the great liberties he took with the original
poem are connected to historical, social and economic
factors, as well as the cultural norms of the time, a
transitional period between the Augustan Neoclassicism
and Romanticism. Mickle adapted Camões’s epic for the
late eighteenth-century British audience, labelled it as
‘The Epic Poem of Commerce’ and added ideologically
charged paratexts. By manipulating the original poem
both poetically and ideologically, Mickle transformed ‘Os
Lusíadas’ into a narrative at the service of the British
Empire and contributed, like other poets of his time who
celebrated the growth of Britain’s wealth and power, to
forge a poetic and cultural identity for the British Empire.
COM021-002
Title: MYSELF AND THE OTHER IN TRANSLATION:
CAMILLERI IN BRAZIL
DE SÃO PAULO)
DE SÃO PAULO)
Resumo: Na obra de Andrea Camilleri, o confronto entre
as personagens – o (não) ser siciliano – se manifesta
principalmente no uso da língua, havendo uma distinção
profunda entre falantes do italiano padrão e do italiano
sicilianizado. Nos romances policiais protagonizados pelo
Abstract: In Andrea Camilleri’s works, the confrontation
between characters – those who are and those who are
not Sicilian – is seen, most of all, in the use of language,
and there’s a distinction between speakers of standard
Italian and sicilianised Italian. In the detective novels, the
ISSN: 2176-4980
Página
Palavras-chave: Os Lusíadas; William Julius Mickle;
Translatio Studii Et Imperii; Linguística Aplicada; Estudos
da Tradução.
COM021-002
Título: EU E O OUTRO NA TRADUÇÃO: CAMILLERI NO
BRASIL
236
Keyword: Os Lusíadas; William Julius Mickle; Translatio
Studii Et Imperii; Applied Linguistics; Translation Studies.
Commissario Montalbano, esse confronto é tornado
ainda mais evidente pelo fato de Montalbano transitar
entre dois mundos, adequando seu discurso conforme o
interlocutor e a situação de elocução. Essa diferença,
nítida no texto italiano, muitas vezes se perde na
tradução brasileira, dada a diferença da situação
sociocultural e linguística entre Brasil e Itália.
Considerando a proposição de Eco (2013) da tradução
como uma negociação, em que, na impossibilidade de
dizer a mesma coisa, é possível dizer quase a mesma
coisa, e de que o tradutor deve salientar os aspectos do
texto que lhe parecem mais relevantes, propomos a
análise de alguns trechos de três romances camillerianos
(La forma dell’acqua [1994], Il cane di terracotta [1996] e
Il Ladro di Merendine [1996] e suas respectivas
traduções brasileiras) para verificar quais aspectos do
texto literário foram destacados pelos tradutores e as
estratégias por eles empregadas. Juntamente com essa
análise, apresentamos uma proposta de tradução
baseada nos pressupostos discutidos por Pym (2000) e
Lane-Mercier (1997) sobre a tradução de variantes
dialetais, com o intuito de evidenciar as possibilidades de
traduzir um texto literário, e as consequências
resultantes dessas estratégias.
main character of which is Commissario Montalbano, this
confrontation is even more evident because Montalbano
belongs to both worlds, adapting his language according
to his interlocutor and the situation of enunciation. This
difference, which is clearly seen in the Italian text, is
many times in the Brazilian translations, given the
sociocultural and linguistic differences between Brazil
and Italy. Taking into consideration Umberto Eco’s
proposal (2013) of translation as a negotiation, in which,
since it is not possible to say the same thing, it is possible
to say almost the same thing, and his claim that the
translator must highlight the aspects of the text which
seem more relevant to him/her, we want to propose the
analysis of some excerpts of three works by Camilleri (La
forma dell’acqua [1994], Il cane di terracotta [1996] e Il
Ladro di Merendine [1996] and their respective Brazilian
translations) in order to see which aspects of the literary
text were emphasized by the translators, as well as the
strategies they employed. Besides this analysis, we
present a proposal for a translation based on the ideas
discussed by Pym (2000) and Lane-Mercier (1997) about
the translation of varieties, in order to highlight the
different possibilities of translation of a literary text, and
the consequences resulting from these strategies
Palavras-chave:
Camilleri;
Tradução;
Variantes
Linguísticas.
COM021-003
Título: O GÊNERO LITERÁRIO CONTO NA TRAJETÓRIA
TRADUTÓRIA DE PAULO RÓNAI – UM CASE STUDY
Keyword: Camilleri; Translation; Varieties.
ZSUZSANNA SPIRY (USP)
ZSUZSANNA SPIRY (USP)
Resumo: O gênero conto é tão marcante na trajetória
tradutória de Paulo Rónai que está presente desde o
princípio de suas atividades profissionais, ainda na
Hungria – onde nasceu e foi formado – assim como no
Brasil. Lá, durante dez anos, ele foi responsável por,
mensalmente, selecionar um conto do cabedal literário
húngaro, traduzi-lo do húngaro para o francês e publicálo na Nouvelle Revue de Hongrie dedicada aos
francófonos que residiam em Budapeste. Aqui, junto
com Aurélio Buarque de Holanda, Rónai publicou Mar de
Histórias – Antologia do Conto Mundial, uma coleção em
10 volumes, que cobre cerca de 2.000 anos de literatura,
contendo, em suas 3.544 páginas, 245 contos de 203
autores diferentes, sendo que somente uma dúzia deles
são brasileiros ou portugueses e, portanto, não
requereram tradução. Isto significa que todo resto da
antologia é obra traduzida não somente de muitas
línguas diferentes, como também de épocas e estilos
diferentes, o que implica em toda sorte de questões
tradutológicas. Ao ser convidado para dar um
Abstract: Short stories as literary gender always played
an outstanding role in Paulo Rónai’s translational
trajectory; so much so that they are present since the
beginning of his professional activities, starting in
Hungary, where he was born and raised, as well as Brazil.
In Budapest, for ten years he was responsible for monthly
selecting a Hungarian short story, translating it into
French and publishing it in the Nouvelle Revue de
Hongrie, a magazine dedicated to francophones residing
in the city. Here in Brazil, along with Aurélio Buarque de
Holanda, Rónai published Mar de Histórias – An
Anthology of World Short Stories, a 10 volumes collection
covering some 2,000 years of world literature, containing
in its 3,544 pages a total of 245 short stories written by
203 authors, but only a dozen of them written by a
Brazilian or a Portuguese author, therefore, not requiring
translation. This means that almost the whole anthology
was a work of translation from many different languages
and also from several periods and styles, which implies all
sorts of translation issues. Upon being invited to share
ISSN: 2176-4980
Página
237
COM021-003
Title: SHORT STORIES – A LITERARY GENDER IN PAULO
RÓNAI’S TRANSLATION TRAJECTORY – A CASE STUDY
Keyword: Paulo Rónai;
Translation Traps.
Monotonous
Translations;
COM021-004
Title: THE TRANSLATION OF INVENTED LANGUAGES: THE
DISCOURSE OF THE FUTURE
ELTON LUIZ ALIANDRO FURLANETTO (USP/UNINOVE)
ELTON LUIZ ALIANDRO FURLANETTO (USP/UNINOVE)
Resumo: Os romances He, She and It e Woman on the
Edge of Time de Marge Piercy trabalham com projeções
da ação para o futuro. A linguagem das pessoas do
futuro apresenta uma série de especificidades, e fazem
com que a autora invente uma variante nova, a partir da
especulação acerca da história da língua. Vamos
apresentar alguns exemplos dos usos da linguagem do
futuro e vamos comentar como o processo de tradução
pode lidar com a dialética entre estranhamento e
reconhecimento trazidos pelos termos e construções
gramaticais.
Abstract: The novels He, She and It e Woman on the Edge
of Time by Marge Piercy work with projections of the
action to the future. The language used by the people in
the future present us with some specificities and the
author creates a certain new variety, from her
speculation about the developments of her language. We
are going to present some uses of this language of the
future and comment on the process of translation that
can deal with the dialectics between estrangement and
recognition brought by the terms and grammar
constructions.
Palavras-chave: Ficção Científica; Tradução; Marge
Piercy; Neologismos.
Keyword: Science Fiction; Marge Piercy; Translation;
Neologism.
COM021-005
Título: BREVE PANORAMA DA TRADUÇÃO DA -QUEER
LITERATURE- CONTEMPORÂNEA NO BRASIL
COM021-005
Title: BRIEF OVERVIEW OF THE TRANSLATION OF
CONTEMPORARY QUEER LITERATURE IN BRAZIL
Resumo: O termo “Queer Literature” faz referência à
literatura com temática relacionada aos homossexuais,
bissexuais ou aos transgêneros. Em um romance
“queer”, por exemplo, encontramos ao menos uma
personagem que, em determinado momento, vivencia
uma experiência homoafetiva. Essa situação é
frequentemente verificada em diversas obras da
Abstract: The term Queer Literature refers to the
literature which is related to gay, bisexual or transgender
situations. In a queer novel, for example, we find at least
one character who, at some point, experiences a
homosexual experience. This situation is often seen in
many contemporary works, especially those from
American and British writers and may appear explicitly or
ISSN: 2176-4980
238
Palavras-chave: Paulo Rónai; Tradutorês; Armadilhas da
Tradução.
COM021-004
Título: A TRADUÇÃO DE LÍNGUAS INVENTADAS: AS FALAS
DO FUTURO
about his "most important translation experience", Rónai
tells that his first impulse was to talk about The Human
Comedy, by Balzac, considering his participation in this
project involved not only editing, but also reviewing all
the 17 volumes for the sake of unity. However, after
giving it a second thought, Rónai concluded that
"reviewing a translation is not the same as doing it. To
find out errors is easier than to avoid making them".
Thus, he decided to talk about Mar de Histórias.
Therefore, in light of his essay, we shall consider the
translation issues implicit in such an endeavor, the
challenges and pitfalls that had to be circumvented to
avoid monotonous translation, considering all texts were
translated by the authors.
Página
depoimento sobre sua “experiência de tradutor mais
importante”, Rónai conta que sua primeira ideia foi falar
sobre A Comédia Humana, de Balzac, já que sua
participação nesse projeto implicou não somente na
organização da edição, mas também na revisão de seus
17 volumes, para lhes dar unicidade. Todavia, ao refletir
um pouco mais, Rónai concluiu que “rever uma tradução
não é o mesmo que fazê-la. Descobrir erros é mais fácil
do que evitar cometê-los”. E assim, decidiu falar sobre o
Mar de Histórias. Vamos, pois, examinar, à luz de seu
depoimento, as questões tradutológicas implícitas em
uma empreitada de tamanha envergadura, os desafios e
as armadilhas que tiveram que ser contornadas para
evitar um tradutorês monótono, considerando que todas
as traduções foram realizadas pelos dois autores.
implicitly. In fact, there are several discussions among
literary critics and ordinary readers about moments of a
literary work that suggest a homosexual relationship.
Many writers prefer to do it in a subtle way and leave for
the readers the decision whether to make or not this
association. Perhaps the fear of these writers is having
their work classified as a queer novel and so directed to
the gay readers. Another reason for this resistance may
be the fear of getting known as a queer writer, which will
also direct their readership. We can cite as an example
the novel "The Hours" (1998), written by the American
writer Michael Cunningham, translated into Portuguese
the following year (1999). Cunningham said in an
interview that he prefers not to be defined as a queer
writer. Faced with these issues, we decided to research
the status of contemporary queer literature translated in
Brazil since the 1980s until the decade of 2010. The aim
of this paper is to show that the publishing Brazilian
scenario including authors, readers and publishers),
through the publishing of queer novels of today
translated into Portuguese, follows a global trend of
increased interest in the gay thematic. In short, we
researched the main British and American writers of
queer literature today and tried to find whether they had
or not their works translated and edited in Brazil.
Palavras-chave: Tradução; Literatura; Queer Literature;
Público-Alvo; Romance.
COM021-006
Título: ANTOLOGIAS DE PROSA BRASILEIRA EM INGLÊS: O
QUE ELAS PODEM NOS CONTAR SOBRE A PRESENÇA DE
NOSSA LITERATURA NO EXTERIOR?
COM021-006
Title: ANTHOLOGIES OF BRAZILIAN PROSE IN ENGLISH:
WHAT CAN THEY TELL US ABOUT THE PRESENCE OF
BRAZILIAN LITERATURE IN THE WORLD?
LENITA MARIA RIMOLI ESTEVES (UNIVERSIDADE DE SÃO
PAULO)
LENITA MARIA RIMOLI ESTEVES (UNIVERSIDADE DE SÃO
PAULO)
Resumo: O trabalho analisa várias antologias de prosa
brasileira em língua inglesa, publicadas desde 1921 até o
momento atual. O intuito principal é investigar os fatores
e agenciamentos que produziram esses trabalhos,
seguindo algumas perguntas básicas: Quem organizou a
antologia? Qual é a editora que a publicou? A obra conta
com alguma subvenção governamental, seja do Brasil ou
de algum país estrangeiro? Quem traduziu os textos? As
obras têm algum caráter acadêmico ou estão ligadas a
cursos universitários de literatura brasileira em países de
língua inglesa? Respondendo a essas perguntas,
podemos construir um mapeamento da presença da
prosa literária brasileira no exterior, que nos permite
Abstract: The paper analyses several anthologies of
Brazilian prose in English, published since 1921 up to the
present time. The main goal is to investigate the factors
and agencies that produced these works, guided by some
basic questions, such as: Who edited the anthology?
Which publisher has published it? Was the work funded
by any governmental subvention, whether Brazilian or
foreign? Who translated the texts? Do the works have
any academic character or are they linked to university
courses of Brazilian literature in English speaking
countries? In answering to these questions we can map
the presence of Brazilian literary prose in foreign
countries, which allows us to visualize how this presence
ISSN: 2176-4980
239
Keyword: Translation; Literature; Queer Literature;
Target Readers; Novel.
Página
contemporaneidade, especialmente de escritores norteamericanos e britânicos e pode aparecer de maneira
explícita ou como algo subentendido. Aliás, há diversas
discussões entre críticos de literatura e leitores comuns
sobre momentos de uma obra literária que sugerem uma
relação homossexual. Muitos escritores preferem fazer
isso de forma sutil, deixando a cargo dos leitores essa
associação. Talvez o receio desses escritores seja ter sua
obra classificada como um “queer novel” e assim
direcionada ao público gay. Outro motivo para essa
resistência talvez seja ficar conhecido como um “queer
writer”, o que também vai direcionar seu público leitor.
Podemos citar como exemplo o romance “The Hours”
(1998), do escritor americano Michael Cunningham, que
ganhou uma tradução em língua portuguesa no ano
seguinte (1999). Cunningham declarou em entrevista que
prefere não se definir como um “queer writer”. Diante
dessas questões verificamos a situação da “Queer
Literature” contemporânea traduzida no Brasil desde a
década de 1980 até a década de 2010. O objetivo desta
pesquisa é mostrar que o cenário editorial brasileiro
(falando de autores, leitores e editoras), através da
publicação de romances “queer” da atualidade
traduzidos em língua portuguesa, acompanha uma
tendência mundial de maior interesse pela temática gay.
Em suma, pesquisamos sobre os principais escritores
britânicos e norte-americanos da “Queer Literature” na
atualidade e se tiveram ou não suas obras traduzidas e
publicadas no Brasil.
Keyword: Translated Brazilian Literature; Anthologies of
Brazilian Prose in English; Presence of Brazilian Literature
in The English Speaking World.
COM021-007
Title: COMPLEMENTARY OR ALTERNATIVE MEDICINE:
CORPORA ANALYSIS FOR ELABORATION OF A BILINGUAL
GLOSSARY PORTUGUESE / ENGLISH
LUANA MARA ALMEIDA TEIXEIRA (FFLCH - USP)
LUANA MARA ALMEIDA TEIXEIRA (FFLCH - USP)
Resumo: Este trabalho traz os primeiros resultados
obtidos com a análise de termos de Medicina
Complementar ou Alternativa, também chamada
Tradicional, Integrativa ou Holística, para elaboração de
um glossário bilíngue português brasileiro / inglês
britânico de técnicas terapêuticas utilizadas nessa área.
O estudo utiliza como arcabouço teórico e metodológico
a Linguística de Corpus, os Estudos da Tradução
Baseados em Corpus e a Terminologia, com a elaboração
de corpora multilíngues utilizando textos específicos,
originais nos dois idiomas, disponíveis na internet. O
intuito é a verificação da ocorrência dos termos em seu
uso corrente, na língua autêntica, bem como o exame da
frequência com que aparecem. O trabalho apresenta os
principais desafios encontrados durante a fase de
desenho e compilação dos corpora, tratando de
tamanho, garantia de representatividade e variedade de
gêneros textuais, além de ajustes necessários
identificados após as primeiras observações realizadas
em corpora formados por artigos acadêmicos. Abrange
Abstract: This paper presents the preliminary results of
the analysis of terms of Complementary or Alternative
Medicine, also called Traditional, Integrative or Holistic,
to draw up a bilingual glossary Brazilian Portuguese /
British English on the therapeutic techniques used in this
area. The study uses as theoretical and methodological
framework Corpus Linguistics, Translation Studies Based
on Corpus and Terminology, with the development of
multilingual corpora using specific, original texts in both
languages, available on the internet. The aim is to verify
the occurrence of terms in their current use, in the
authentic language as well as examining the frequency
with which they appear. The paper presents the main
challenges encountered during the design phase and
compilation of corpora, dealing with size, warranty of
representativeness and variety of genres, and also
necessary adjustments identified after the first
observations in corpora formed by scholarly articles. It
covers the software used for computational analysis, as
WordSmith Tools and AntConc and also the most
ISSN: 2176-4980
240
Palavras-chave:
Literatura
Brasileira
Traduzida;
Antologias de Prosa Brasileira em Inglês; Presença da
Literatura Brasileira no Mundo de Língua Inglesa.
COM021-007
Título: MEDICINA COMPLEMENTAR, ALTERNATIVA OU
HOLÍSTICA: ANÁLISE DE CORPORA PARA ELABORAÇÃO
DE UM GLOSSÁRIO BILÍNGUE PORTUGUÊS/INGLÊS
has been sowed, nurtured and expanded, what are the
main interests guiding the choice of texts and authors
and, mainly, what is the main goal of the publication of
the work (A political approximating strategy? To publicize
Brazilian works among foreign nations?). Another issue
to be discussed is how Brazil’s image has been
constructed and deconstructed through the years. A
hostage to a series of clichés that repeat themselves ad
nauseam in the general media, but that are also
reproduced by Brazilian cultural agencies, Brazil ends up
by assuming a kind of “typical mask”, adorned with
motives related to soccer, samba, bossa-nova,
paradisiacal beaches, stunning women, violence, poverty
and favelas. This mask both represents us and does not
represent us; we at the same time feel and do not feel
identified with it. Since the main motives of this “typical
mask” do not include literature, and the other themes
such as soccer, samba, etc. are more dominant, we
realize that literature is somewhat smothered by these
themes, and often has a channel to express itself only if it
is directly or indirectly linked to them.
Página
visualizar como essa presença foi semeada, alimentada e
expandida, quais são os principais interesses que guiam a
escolha dos textos e autores e, principalmente, qual é o
principal intuito da obra (Estratégia política de
aproximação? Divulgação da literatura brasileira para
nações estrangeiras?). Outra questão a ser discutida é
como a imagem do Brasil vai sendo construída e
desconstruída. Refém de inúmeros clichês que se
repetem à exaustão na mídia em geral, mas que também
são reproduzidos por órgãos culturais brasileiros, o Brasil
acaba assumindo uma “máscara típica”, decorada com
motivos de futebol, samba, bossa-nova, praias
paradisíacas, mulheres estonteantes, violência, pobreza,
favela. Essa máscara ao mesmo tempo nos representa e
não nos representa; nós ao mesmo tempo sentimo-nos e
não nos sentimos identificados com ela. Como entre os
principais motivos da tal “máscara típica” não está a
literatura, sendo outros temas como futebol, samba,
etc... mais dominantes, percebemos que a literatura é de
certa forma abafada por esses temas, e muitas vezes só
consegue um canal para se exprimir quando está direta
ou indiretamente ligada a eles.
important tools that they offer. It shows some examples
of entries in the glossary with terms, variations that have
been found and the terms in context in both languages,
along with future prospects from the preliminary results.
This glossary can be used by translators, therapists and
users of these techniques.
Keyword: Corpora; Terminology; Complementary and
Alternative Medicine.
Palavras-chave: Corpora; Terminologia; Medicina
Complementar ou Alternativa.
COM021-008
Título: O/A TRADUTOR/A EM FORMAÇÃO: RELAÇÃO
UNIVERSIDADE/EMPRESA
COM021-008
Title:
TRANSLATORS
UNDER
UNIVERSITY/COMPANY RELATIONSHIP
ANA MARIA DE MOURA SCHÄFFER (CENTRO
UNIVERSITÁRIO ADVENTISTA DE SÃO PAULO (UNASP) CAMPUS ENGENHEIRO COELHO)
ANA MARIA DE MOURA SCHÄFFER (CENTRO
UNIVERSITÁRIO ADVENTISTA DE SÃO PAULO (UNASP) CAMPUS ENGENHEIRO COELHO)
Resumo: Um relato de uma experiência em andamento
em uma faculdade particular de Tradutor e Intérprete,
no interior de São Paulo é o foco da comunicação. Tratase de uma parceria firmada entre o curso e a IBM Brasil.
O objetivo do projeto tem sido ampliar a capacitação dos
futuros profissionais de tradução (principalmente os
mais avançados) com o compartilhamento, por parte dos
profissionais da companhia, de habilidades necessárias
requeridas pelo mercado de trabalho nacional e
internacional, ao oferecerem durante o projeto, um tipo
de treinamento, nem sempre convencional nos cursos de
tradução, como por exemplo: como gerenciar um projeto
de tradução numa grande empresa; como se processa o
gerenciamento terminológico de um projeto; e, como
avaliar as traduções, a partir de critérios bem definidos
pela empresa parceira. Embora seja um projeto em
andamento, já é possível perceber, na prática, os
resultados decorrentes dessa parceria, quais sejam,
maior segurança e autonomia dos futuros profissionais
nas tomadas de decisão no processo de tradução,
propiciando uma inserção segura e profissional no
mercado de tradução, antes mesmo do final do curso.
Uma parceria de trabalho bem-sucedida entre tradutores
em formação e empresa não é uma realidade comum
nas universidades do Brasil, mas a experiência que vem
sendo realizada entre Unasp e IBM tem apontado que
este é um caminho para se alcançar o sucesso, não só
devido à variedade de habilidades que leva à excelente
qualidade em tradução, mas também devido aos
participantes não terem mais que se confrontarem com
as dificuldades comuns ao trabalharem em situação
artificial de sala de aula.
Abstract: This paper provides an account of an ongoing
project in a private Faculty of Translation and
Interpretation, in Sao Paulo State. It is a partnership
between the course and IBM Brazil. The intention of the
project has been to enhance the development of future
translators (mainly the most advanced), through the
sharing of necessary abilities required by the national
and international labor market. During the project, the
company's professionals offer a type of training that is
not always conventional in translation courses, such as:
how to manage a translation project in a large company
as IBM; how the terminology management of a project
works; and how to evaluate translations considering the
well-defined criteria of the partner company. Although it
is an ongoing project, it is already possible to realize, in
practice, the results from this partnership, i.e., future
professionals of translation more independent and secure
in decision-making during the translation process,
provision of a safe and professional integration in the
translation market before the end of the course. A
successful working partnership between early career
stage translators and companies is not a common reality
in Brazilian universities. The experiment carried out
between UNASP and IBM has pointed out that it is a way
to achieve success, not only due to the great range of
skills which lead to an excellent quality in translation, but
also for the students to avoid facing the same difficulties
encountered when working in the artificial situation of
the classroom.
ISSN: 2176-4980
Keyword: Translation Teaching; University/Company
Relationship; Labor Market.
241
TRAINING:
Página
também
os softwares usados para análise
computacional, como o WordSmith Tools e o AntConc e
a ferramentas mais importantes que eles oferecem.
Demonstra alguns exemplos de entradas no glossário,
com os termos e variações encontradas e a inserção ao
contexto em ambos os idiomas, juntamente com
perspectivas futuras a partir dos resultados preliminares.
Este glossário poderá ser utilizado por tradutores,
terapeutas e usuários dessas técnicas.
Palavras-chave: Ensino de Tradução; Relação
Universidade-Empresa; Mercado de Trabalho.
COM021-009
Título: AVENTURAS DE HUCKLEBERRY FINN (OBRA E TRÊS
TRADUÇÕES) SOB O OLHAR DA LINGUÍSTICA DE CORPUS
(LC): UM ESTUDO DIRIGIDO PELO CORPUS
COM021-009
Title: ADVENTURES OF HUCKLEBERRY FINN (WORK AND
THREE TRANSLATIONS) UNDER THE PERSPECTIVE OF
CORPUS LINGUISTICS (CL): A CORPUS-DRIVEN STUDY
VERA L. RAMOS (UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO-USP)
VERA L. RAMOS (UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO-USP)
Resumo: Uma das grandes dificuldades em se escrever
algo não repetitivo sobre um texto literário com mais de
cem anos de publicação e de estudos dedicados a ele,
como Aventuras de Huckleberry Finn (1884) de Mark
Twain, é a escolha do que vai ser examinado. Por esse
motivo, optou-se por estudá-lo por meio da metodologia
da Linguística de Corpus (LC), pois ela oferece a
possibilidade de investigar uma grande quantidade de
dados por meio do computador (software usado
WordSmith Tools, Scott, 2006), assegurando precisão na
apresentação das informações, assim como mostra
dados ainda não detectados a olho nu do analista. Para
tanto, o objetivo geral deste trabalho é verificar as
palavras mais frequentes da obra citada, por meio da
lista de palavras-chave, para posteriormente examinar
quais delas formaram um campo semântico e como elas
se comportam no texto, por meio dos colocados e linhas
de concordância. Além disso, como objetivo específico,
três traduções (Lobato, Flaksman e Eichenberg), de
diferentes épocas, são analisadas em relação às palavras
mais frequentes na obra original, a fim de averiguarmos
como os tradutores trataram o tema do texto em inglês.
Assim, acreditamos ser possível acrescentar algo de
relevante e de novo aos estudos de Huck Finn.
Abstract: One of the great difficulties in writing
something non-repetitive about a literary text with over
one hundred years of publication and studies dedicated
to it, such as Mark Twain’s Adventures of Huckleberry
Finn (1884), is the choice of what will be examined. For
this reason, we chose to use the methodology provided
by Corpus Linguistics (CL) when seeking what to study,
since it offers the possibility of investigating a large
amount of data by computer (the software used being
WordSmith Tools, Scott, 2006), ensuring accuracy in the
presentation of information as well as showing data that
were previously undetected by the naked eye of the
analyst. As such, the general objective of this article is to
identify the most frequent words in the cited work by
means of a list of keywords, to subsequently examine
which of them can form a semantic field, and to analyze
how they behave in the text by means of collocates and
concordance lines. Moreover, as a specific goal, three
translations (Lobato, Flaksman and Eichenberg), from
different periods, are analyzed regarding the most
frequent words in the original work in order to
investigate how the translators handled the theme of the
text in English. Furthermore, we believe we can add
something novel and relevant to the studies of Huck Finn.
Palavras-chave: Aventuras de Huckleberry Finn;
Linguística de Corpus; Mark Twain; Campo Semântico;
Tradução.
COM021-010
Título: A TRADUÇÃO LITERÁRIA COMO TRANSCRIAÇÃO E
REFLEXÃO INTERCULTURAL: CURSOS DE FORMAÇÃO
CONTINUADA DE PROFESSORES DE LÍNGUAS
Keyword: Adventures of Huckleberry Finn; Corpus
Linguistics (CL); Mark Twain; Semantic Field; Translation.
MARIA CLAUDIA BONTEMPI PIZZI (UFSCAR / IFSP PIRACICABA)
MARIA CLAUDIA BONTEMPI PIZZI (UFSCAR / IFSP PIRACICABA)
Resumo: Este trabalho apresenta os resultados de um
projeto de doutorado que se alinha com a concepção de
que o processo de ensino/aprendizagem de línguas está
intrinsecamente ligado a questões culturais, e de que
aluno e professor devem refletir sobre essa relação
durante um processo intercultural de aprendizagem.
Cultura é uma questão de alteridade: colocar-se no lugar
Abstract: This paper presents the results of a doctorate
project which aligns with the idea that language teaching
and learning are intrinsically linked to cultural issues, and
that student and teacher should think about this
relationship during an intercultural learning process.
Culture is a question of otherness: putting yourself in
someone else’s place and, at the same time, assuming
ISSN: 2176-4980
Página
242
COM021-010
Title: LITERARY TRANSLATION AS TRANSCREATION AND
INTERCULTURAL REFLECTION: CONTINUING TRAINING
COURSES FOR LANGUAGE TEACHERS
Keyword: Language Learning and Teaching; Literary
Translation; Transcreation; Intercultural Reflection;
Teacher’s Continuing Education.
COM021-011
Title: PROBLEMS IN THE PRACTICE OF INTERPRETING IN
THE LANGUAGE PAIR ENGLISH-GERMAN
CLAUDIA S. DORNBUSCH (USP)
CLAUDIA S. DORNBUSCH (USP)
Resumo:
A partir de exemplos da prática de interpretação no par
de idiomas português-alemão, verificarei que técnicas
poderão ser empregadas e/ou foram empregadas em
casos complexos. Nesse contexto, aparecerão exemplos
de tradução simultânea e consecutiva, bem como
exemplos de tradução intersemiótica. Para cada um dos
casos, buscarei elucidar a origem dos problemas que se
evidenciaram, destacando a importância da comunicação
pré-interpretação. Cabe, ainda, sublinhar a importância
de "treinar" palestrantes que nunca foram traduzidos ou
tentar minimizar erros que se originam no palestrante.
Abstract:
Departing from examples of interpretation praxis for the
German-Portuguese language pair, I will identify which
techniques could be used and/or have been used in
complex situations. In this context, there will be examples
of simultaneous and consecutive interpretation, as well
as examples of intersemiotic translation. For each one of
them, I will try to identify the origin of experienced
problems. It is also important to highlight the importance
of “training” speakers who have never been translated or
trying to minimize mistakes originated in the speakers
themselves. Sanders (2006) concepts about adaptation
ISSN: 2176-4980
243
Palavras-chave: Ensino/Aprendizagem de Línguas;
Tradução Literária; Transcriação; Reflexão Intercultural;
Formação Continuada de Professores.
COM021-011
Título: PROBLEMAS NA PRÁTICA DE INTERPRETAÇÃO
PARA O PAR DE IDIOMAS PORTUGUÊS-ALEMÃO
yourself as an individual, as part of a different sociocultural context is an exercise of translation and selftranslation. Thus, we believe the translation of songs and
literary texts in English learning and teaching, for
instance, could offer students the possibility of thinking,
during the act of translation, about the lexicon and
structures of the foreign language and Portuguese,
contributing to the enhancement of the training process
and introducing them to creative work, as well as
enabling contact with cultural issues of English-speaking
countries from the study of lyrics and literature, rich
sources of information on socio-cultural and historical
topics. Therefore, at first the researcher aimed at
investigating and discussing the representations that
students and teachers make in the act of translation,
presenting exercises and courses in order to promote
theoretical and practical awareness on the subject. After
this preliminary study, in-service teachers who
participated in one of the courses were chosen as
subjects for further research and data analysis on the role
of literary translation exercises in classroom in order to
promote an interdisciplinary reflection on the foreign
language/culture and, at the same time, on the student’s
own maternal language/culture. Finally, in general, in
addition to the commented objectives, the intention was
to contribute to the spread of the reading practices of
various genres, to the appreciation of translation and the
translator and to the reflective learning process of
language teachers.
Página
do outro e, ao mesmo tempo, assumir-se como
indivíduo, como parte de um contexto sociocultural
diferente – é um exercício de traduzir e traduzir-se.
Dessa forma, partimos do pressuposto de que a tradução
de canções e textos literários no ensino/aprendizagem
de língua inglesa, por exemplo, poderia oferecer aos
alunos a possibilidade de reflexão, durante o ato
tradutório, sobre o léxico e as estruturas da língua
estrangeira e portuguesa, contribuindo para o
aprimoramento do processo formativo e introduzindo-os
no trabalho criativo, além de possibilitar o contato com
questões culturais dos países de língua inglesa a partir do
estudo das letras de música e da literatura, ricas fontes
de informação sobre questões socioculturais e históricas.
Buscou-se, portanto, em um primeiro momento,
investigar e discutir as representações que alunos e
professores carregam sobre o ato tradutório,
promovendo exercícios e cursos de conscientização e
reflexão, teórica ou prática, sobre o tema. Após esse
estudo, como recorte para aprofundamento da pesquisa
e análise de dados, foram escolhidos como sujeitos os
professores em serviço que participaram de um dos
cursos oferecidos com a finalidade de promover a
reflexão interdisciplinar sobre a língua/cultura
estrangeira estudada e, ao mesmo tempo, sobre a
própria língua/cultura materna dos cursistas. Por fim, de
um modo geral, além dos objetivos recém-comentados, a
intenção foi contribuir para a disseminação das práticas
de leitura de vários gêneros textuais, para a valorização
do trabalho de tradução e do tradutor e para o processo
formativo reflexivo de professores de línguas.
SAMIRA SPOLIDÓRIO (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE
CAMPINAS)
Resumo:
O objetivo deste trabalho é analisar a utilização de
termos do pajubá (nome do vocabulário LGBT brasileiro)
e de referências da cultura LBGT brasileira na tradução
das legendas produzidas por fãs brasileiros para o reality
show RuPaul’s Drag Race. A saber, o programa consiste
em uma competição em que candidatas drag queens
competem em vários desafios semanais pela coroa,
prêmios em dinheiro, produtos, além do título de “Nova
Drag Superestrela Americana”. É importante ressaltar
que – até o momento – os episódios não são
disponibilizados por nenhum canal de TV brasileira, seja
aberta ou por assinatura, assim, é impressionante a base
de fãs que o programa tem no Brasil. Dessa forma,
mostra-se fundamental o trabalho realizado pelos
fansubbers – fãs que traduzem e legendam os episódios,
disponibilizando-os de forma gratuita pela internet –
para sucesso do reality show em terras brasileiras, uma
vez que poucos fãs são fluentes no idioma inglês a ponto
de poderem assistir o programa sem o auxílio de
legendas. Lembrando ainda que poucas coisas são mais
marcantes em relação à identidade de um grupo
específico do que a linguagem utilizada por seus
membros, fazendo com que as gírias ou dialetos de um
determinado grupo estejam intrinsicamente ligados a
questões de identidade e senso de pertencimento.
Assim, não é de se espantar que um grupo tão fechado e
estigmatizado socialmente como é o das drag queens
tenha um repertório próprio muito rico, o que se coloca
como um grande desafio para tradutores não
familiarizados com o mundo LGBT americano. Portanto,
quando fãs apaixonados pelo programa se colocam na
posição de tornar o conteúdo acessível aos fãs brasileiros
por meio da utilização do pajubá e de referências
culturais próprias do país e da comunidade LGBT
brasileira, a experiência de assistir ao programa
legendado se torna ainda mais interessante.
ISSN: 2176-4980
Keyword:
Interpretation
Studies;
Translation; Consecutive Translation;
Translation.
Simultaneous
Intersemiotic
COM021-012
Title: FANSUBBING OF RUPAUL'S DRAG RACE: GAGGING
ON ELEGANZA, PAJUBÁ AND POP CULTURE
SAMIRA SPOLIDÓRIO (UNIVERSIDADE ESTADUAL DE
CAMPINAS)
Abstract:
The objective of this study is to analyze the use of the
terms from pajubá (name of the Brazilian LGBT
vocabulary) and references of the Brazilian LGBT culture
in the translation of the subtitles produced by Brazilian
fans for the reality show RuPaul's Drag Race. The TV
show is a competition in which drag queens compete
every week in different challenges for the crown, cash
prizes, products, and the title of "America’s Next Drag
Superstar". It is important to mention that – so far – the
TV show is not available on any Brazilian TV channel, so
the show large fanbase in Brazil is rather remarkable.
Therefore, it is clear the fundamental importance of the
work done by the fansubbers - fans who translate and
subtitle the episodes, making them available for free on
the Internet - for the success of the reality show in the
country, as few fans are fluent in English and able to
watch the TV show without the help of subtitles. Also, it is
worth noting that few things are more essential
regarding the identity of a particular group as the
language used by its members, in which the slang or
dialect of a particular group are intrinsically connected to
aspects of identity and sense of belonging. Thus, it is no
wonder that such a closed and socially stigmatized group
as drag queens will have a very rich and particular
repertoire, which poses as a huge challenge for
translators unfamiliar with the American LGBT world.
Therefore, when passionate fans of the TV show take on
themselves the task of making the content accessible to
Brazilian fans through the use of pajubá and cultural
references from the Brazilian LGBT community, the
experience of watching the subtitled episodes becomes
even more interesting.
Keyword: Audiovisual Translation; Fansubbing, Queer
Language, Pajubá.
244
Palavras-chave: Estudos da Interpretação; Tradução
Simultânea;
Tradução
Consecutiva;
Tradução
Intersemiótica.
COM021-012
Título: LEGENDAS DE FÃS DE RUPAUL’S DRAG RACE:
UMA EXPERIÊNCIA TODA TRABALHADA NO PAJUBÁ E NA
CULTURA POP
and Jakobson’s ideas (1959) about different kinds of
translation will be taken into account, as well as other
concepts relevant for the discussion.
Página
Conceitos de Sanders (2006) para adaptação e de
Jakobson (1959) em relação às diversas formas de
tradução serão levados em conta, além de outros
relevantes para a discussão em questão.
Palavras-chave: Tradução Audiovisual; Fansubbing;
Pajubá; Linguagem LGBT.
COM021-013
Título: INTERPRETAÇÃO EM CENÁRIOS MÉDICOS E O
PAPEL DO INTÉRPRETE: UM DISCURSO NEUTRO?
COM021-013
Title: INTERPRETING IN MEDICAL SCENARIOS AND THE
ROLE OF THE INTERPRETER: A NEUTRAL DISCOURSE?
PATRICIA GIMENEZ CAMARGO (UNINOVE/UNICSUL-SP)
PATRICIA GIMENEZ CAMARGO (UNINOVE/UNICSUL-SP)
Resumo: A interpretação em cenários médicos cresce a
cada dia, especialmente nos Estados Unidos da América,
devido ao aumento anual de pacientes LEP (Limited
English Proficiency), o que torna a interpretação médica
uma das profissões com maior crescimento projetado
nos próximos anos em diferentes línguas e (bi)
direcionalidades. Para esses pacientes a dificuldade de
comunicação com o médico compromete a qualidade do
atendimento, causando uma série de consequências, tais
como: pouco acesso a cuidados médicos, má
comunicação, baixa satisfação, aumento do risco de
doenças, e maior dificuldade de recuperação (Kaplan et
al. 1989). Apesar de a atuação do intérprete melhorar
as condições apresentadas, esta traz consigo uma
discussão importante em relação aos conceitos de
“neutralidade” e “ética profissional” no discurso
interpretado. Durante a apresentação, abordaremos o
papel do intérprete da área médica (cf. Angelelli, 2004)
em diferentes cenários, uma vez que diferentes cenários
demandam atuações diversas por parte do intérprete em
relação aos modos de interpretação empregados. A
análise de eventos comunicativos com participação de
intérpretes na área médica pode revelar problemas
durante o atendimento bem como dirimir riscos
advindos da barreira linguística imposta aos participantes
do evento comunicativo. As decisões informadas do
intérprete podem levar a uma melhor comunicação
entre a equipe médica e o paciente reduzindo a barreira
linguística e os riscos para os pacientes LEP.
Abstract: Interpretation in medical scenarios grows every
single day especially in the USA, due to the increasing
number of LEP patients (Limited English Proficiency) each
year, which makes medical interpreting one of the
professions with the biggest projected growth in different
languages and (bi)directionalities. For these patients the
difficulty in communicating to the doctor compromises
the quality of services causing several consequences, such
as: poor access to medical care, bad communication, low
satisfaction, increased risk of diseases and lack of
recovery (Kaplan et al. 1989). In spite of knowing that the
interpreter’s performance improves the presented
conditions, we also recognize that it brings an important
discussion in relation to the concepts of “neutrality” and
“professional ethics” within the interpreted discourse.
During this presentation we will discuss the interpreter’s
role for medical subjects (cf. Angelelli, 2004) within
different scenarios, once different scenarios require
diverse performances from interpreters in relation to the
interpreting modes. The analysis of communicative
events with some interpreter’s participation in medical
settings may reveal problems during appointments as
well as reduce the risks imposed to patients due to
language barriers.
Informed decisions made by
interpreters may conduct to a better communication
between medical teams and patients, reducing the
impact of language barrier and risks for LEP patients.
COM021-014
Title: CAN SAMBA BE TRANSLATED? FROM NOEL ROSA
TO CAETANO VELOSO, HOW BRAZILIAN SONGS REACHED
THE WORLD
MARLY D'AMARO BLASQUES TOOGE (UNIVERSIDADE DE
SÃO PAULO)
MARLY D'AMARO BLASQUES TOOGE (UNIVERSIDADE DE
SÃO PAULO)
Resumo: Em 1933, Noel Rosa já dizia que o samba não
tinha tradução. Todavia, desde o início do século XX,
vários sambas foram cantados em idioma estrangeiro.
Abstract: In 1933, Noel Rosa said samba could never be
translated. However, since the early twenties, several
sambas have been translated into foreign languages.
ISSN: 2176-4980
Página
Palavras-chave: Interpretação; Interpretação Médica;
Cenários Médicos; Intérprete; Discurso.
COM021-014
Título: O SAMBA NÃO TEM TRADUÇÃO? DE NOEL A
CAETANO,
COMO
AS
CANÇÕES
BRASILEIRAS
ALCANÇARAM O MUNDO
245
Keyword: Interpreting; Medical Interpreting; Medical
Scenarios; Interpreter; Discourse.
Since then, Brazilian music has been the stage of
discussions and negotiations on national identity. While
searching for a way to relate to the "other", Brazilian
artists either rejected foreign influence, embraced it,
“carnivalized” it, or even "devoured" it. From Noel Rosa’s
first creations to Caetano Veloso’s most recent
productions, many artists, label directors and cultural
agents have sought to negotiate the idea of Brazil within
songs, often with clear-cut ideological purposes. During
the twentieth century, music has become one of the most
important Brazilian art forms in the world and a tool for
the dissemination of our language and culture. It is still
seen, nowadays, as a tool to increase Brazil’s soft power.
National myths constructed throughout our history and
which resulted in the current image of Brazil, have
generated utopias that have already been, and still are,
of global interest. In this presentation, we will see
examples of song translations of that have become
important for Brazilian identity and representation in the
world, and we will discuss their relationship with myths
and utopias related to the historical moments of their
creation.
Music;
Identity;
Cultural
Palavras-chave:
Tradução;
Identidade;
Música;
Diplomacia Cultural.
COM021-015
Título: SENHORA DOS AFOGADOS" EM DUAS
TRADUÇÕES EM INGLÊS
COM021-015
Title: OUR LADY OF THE DROWNED" IN TWO
TRANSLATIONS INTO ENGLISH
DANIELLA AVELANEDA ORIGUELA (UNINOVE)
Resumo: Esta comunicação pretende compartilhar
alguns resultados de nossa pesquisa de mestrado
(ORIGUELA, 2012) intitulada -O teatro de Nelson
Rodrigues: traduções e encenações em língua inglesa- e
defendida em 2012 pela USP. Algumas das peças de
Nelson Rodrigues foram traduzidas e encenadas por
companhias teatrais inglesas e americanas. Abordaremos
alguns aspectos dramatúrgicos e tradutológicos nas
encenações e como tais escolhas definem como o teatro
de Nelson Rodrigues e a cultura brasileira foram
reproduzidos nestes países. Mostraremos também como
se dá a tradução ou transposição de aspectos
paralinguísticos, além dos linguísticos para a composição
de uma peça de teatro em outra língua. Qual seria então
o papel do tradutor, do diretor e dos atores dentro deste
contexto? O que esperar de uma tradução quando feita
para ser encenada nos palcos? Que escolhas foram
realizadas e quais as possíveis consequências em mostrar
determinada cultura ao se traduzir? Até que ponto
adaptações são permitidas? Usaremos a peça -Senhora
Abstract: This presentation intends to share some of the
results of our masters dissertation (ORIGUELA, 2012)
entitled “Nelson Rodrigues’ theater: translations and
performances in English language”, which was presented
in 2012 at USP. Some of Rodrigues’ plays were translated
and staged by British and American theater companies.
We will show how some aspects of translation and
dramaturgy were chosen and how the choices impacted
the way Rodrigues’ plays and Brazilian culture were
reproduced to foreign cultures. We will also provide
examples of paralinguistic translation that were used to
create the play in another language. What would be the
role of the translator, director and actors in such context?
What can be expected by a translation when it is staged?
What choices were made and what could be the
consequences to show certain culture in translation? Are
adaptations permitted in the field of theater? The
original play “Senhora dos Afogados” and its two
translations called "Our lady of the drowned" will be used
alongside the details of their performances in UK and the
ISSN: 2176-4980
246
Keyword: Translation;
Diplomacy.
Página
Desde então, a música brasileira tem sido palco de
discussões e negociações sobre a identidade nacional.
Durante essa luta identitária por uma forma de se
relacionar com o “outro”, a influência estrangeira no
Brasil já foi repudiada, abraçada, carnavalizada e até
“devorada”. De Noel Rosa a Caetano Veloso, incluindo
vários versionistas estrangeiros, muitos foram os artistas,
diretores de gravadoras e agentes culturais que
buscaram negociar a ideia de Brasil dentro da canção,
muitas vezes com propósitos ideológicos bem
delineados. Dessa forma, no decorrer do século XX, a
música tornou-se uma das mais importantes
manifestações artísticas brasileiras no mundo e um
instrumento de difusão de nossa língua e cultura. A
música é, ainda hoje, vista como ferramenta para o
aumento do poder brando do Brasil. Os mitos nacionais
que se formaram ao longo de nossa história e que
resultaram no atual imaginário do Brasil acabaram por
gerar utopias que foram e são de interesse mundial.
Nesta comunicação, veremos exemplos de traduções de
canções brasileiras que se tornaram importantes ícones
de representação da identidade brasileira no mundo, e
abordaremos sua relação com mitos e utopias próprias
dos momentos históricos de sua criação.
USA to try to answer the questions above and then reflect
better on the field of theater translation.
Keyword: Nelson Rodrigues;
Adaptation; Culture; Translator.
Theater
Translation;
Palavras-chave: Nelson Rodrigues; Tradução Teatral;
Adaptação; Cultura; Tradutor.
COM021-016
Título: COMPARTILHANDO PESQUISAS EM TRADUÇÃO E
INTERPRETAÇÃO
COM021-016
Title: SHARING EXPERIENCES ON TRANSLATION AND
INTERPRETING RESEARCH
Resumo: Esta comunicação pretende compartilhar
alguns resultados de nosso trabalho enquanto
orientadora de pesquisas acadêmicas e projetos
relacionados às áreas de tradução e interpretação. A
partir de 2014 passamos a orientar trabalhos de iniciação
científica (em andamento) e projetos para alunos de um
curso de graduação em Tradutor e Intérprete de uma
universidade privada localizada na capital de São Paulo
(Brasil). O primeiro trabalho que sugerimos e orientamos
tem como título -Textos teatrais traduzidos no Brasil na
atualidade: autores, tradutores e números-. O objetivo
desta pesquisa é investigar dados relacionados à
tradução de textos dramatúrgicos encenados no eixo
Rio-São Paulo nos últimos anos, quem são os
responsáveis pela tradução desses textos e a quantidade
de teatro estrangeiro encenado. Pretendemos com isso
verificar preferências por autores, dramaturgia e línguas
específicas. Em seguida orientamos um projeto intitulado
-Imigração no Brasil: um estudo para o treinamento de
intérpretes comunitários-. Neste caso, sugerimos que
esses alunos de graduação pesquisassem a atual situação
da migração de estrangeiros recém chegados ao Brasil,
especialmente daqueles vindos do Caribe, América do
Sul, Síria e demais países do continente africano.
Coletamos números relacionados à quantidade de
imigrantes que chegaram ao Brasil nos últimos anos, de
que países eles vem e que idioma falam. Também
compartilharemos nossa experiência como treinadora de
alunos para atuarem como intérpretes voluntários em
comunidades de imigrantes recém-chegados ao Brasil e
ajudá-los com necessidades básicas de comunicação em
hospitais, clínicas de saúde, escritórios de advocacia,
bancos, tribunais, escolas e em outros ambientes em que
se mostre necessária a mediação de um intérprete.
Abstract: This presentation intends to share some of the
results on our research working as undergraduate
research supervisor and other projects in the fields of
translation and interpreting. From 2014 we started
supervising undergraduate research (ongoing) for
students from a Translation and Interpreting
undergraduate course in a private university located in
São Paulo, Brazil. The first research we suggested and we
are currently supervising is entitled – “Translated theater
texts in Brazil in the last 5 years: playwrights, translators
and statistics”. We are researching theater texts staged
in Rio de Janeiro and São Paulo, the people responsible
for the translation and the quantity of foreign plays
staged in order
to verify the choice of certain
playwrights, dramaturgy and language. We are also
supervising a project entitled “Migration in Brazil: a study
for training community interpreters”. We suggested the
students to investigate the current situation of foreign
migration to Brazil, mainly from The Caribbean, South
America, Syria and other countries from Africa. The
project intends to collect more data of the quantity of
migrants who arrive in Brazil, where they come from and
the languages they speak. Furthermore, we will share the
experience training undergraduate students so they are
able to act as volunteer interpreters to work alongside
the migrant community who have just arrived in São
Paulo in order to help them with basic communicational
needs in hospitals, health clinics, law offices, courtrooms,
banks, schools or other places where they might need the
mediation of an interpreter.
ISSN: 2176-4980
247
Palavras-chave: Tradução Teatral; Interpretação
Comunitária; Pesquisas sobre Tradução; Orientação;
Treinamento de Intérpretes.
COM021-017
Keyword: Theater Translation; Community Interpreting;
Research on Translation; Superving; Interpreter Training.
COM021-017
Página
dos Afogados- e duas traduções de -Our lady of the
drowned- juntamente com as respectivas encenações na
Inglaterra e nos Estados Unidos para responder as
perguntas acima e assim tentar delinear melhor o campo
da tradução teatral.
Título: O INTRADUZÍVEL COMO TRADUÇÃO EM ATO
VIVIANE VERAS (UNIVERSIDADE
CAMPINAS)
ESTADUAL
Title: THE UNTRANSLATABLE AS TRANSLATION IN ACT
DE
Resumo: A proposta deste trabalho é explorar, seguindo
trilhas diversas, o que há de complexo no que vem sendo
chamado de intraduzível. Existe em cada língua algo que
é, de certo modo, rebelde à simbolização (inacessível ao
saber), algo ao mesmo tempo familiar e estranho, certo
‘mistério’ que muitas vezes só se atualiza na relação com
o estrangeiro, com o qual pode estar ou não em sintonia.
O intraduzível surgiria, nessa relação (e não a priori,
antes dela), não somente como um ponto de
instabilidade que se revela em especial para quem ainda
crê na ilusória estabilidade dos significados (GALINDO,
2013), mas como aquilo que justamente escapa à rede
dos sentidos, à precisão das correspondências formais
e/ou funcionais, mesmo aquelas que são de inestimável
valor para a tradução de poesias (BRITTO, 2012). Entre os
caminhos possíveis para lidar com o intraduzível,
considero ainda a proposta de Benjamin (1923/2001),
que concebe o elemento poético como o que permanece
intocado em uma tradução que se proponha a comunicálo, e o que afirma Agamben (2004) sobre o que chamou
de um elemento latente, uma capacidade de ser
desenvolvido, que pode estar tanto em um trabalho
científico quanto artístico. Enfim, a tradução pode ser,
por exemplo, o que um poema tem de sobra, tem em
reserva; uma reserva “que mantém ativa uma potência”
(SISCAR, 2013) de outra ordem, que não se deixa reduzir
a um problema de incompreensão.
VIVIANE VERAS (UNIVERSIDADE
CAMPINAS)
ESTADUAL
DE
Abstract: This paper explores, along several paths, the
complexity of what is generally called “the
untranslatable”. There is in each language something
that somewhat rebels against symbolization (something
that is unapproachable by knowledge), something both
familiar and strange, a certain mystery that will probably
be realized only in a relationship with the foreign. The
untranslatable would emerge in this relationship (and not
a priori, before it) not only as a point of instability that
reveals itself especially for those who still believe in the
delusive stability of meanings (GALINDO, 2013), but as
something that escapes the network of meanings and the
precision of formal/functional correspondences, even
those correspondences that are of inestimable value to
poetic translations (BRITTO, 2012). Walter Benjamin’s
(1923/2001) conception of the poetic element as what
remains untouched by a communication-based
translation, and Giorgio Agamben’s (2004) formulation
about the “latent element”, a capacity still to be
developed that may be present both in scientific papers
and in artistic works, are possible ways to deal with the
unstranslatable. The translation can be, after all, what
the poem has in excess, what in has in store; a reserve
that “keeps a potency in activity” (SISCAR, 2013), a
potency belonging to a different order, that can not be
reduced to a problem of incomprehension.
Keyword: Untranslatable; Incomprehension; Meanings.
Palavras-chave: Intraduzível; Incompreensão; Sentidos.
SIMP022
Title: COLLABORATIVE CURRICULAR RESTRUCTURING
THROUGH MULTILITERACIES
FERNANDA COELHO LIBERALI (PUC-SP-SP)
CECÍLIA MAGALHÃES (PUC-SP-SP)
FERNANDA COELHO LIBERALI (PUC-SP-SP)
CECÍLIA MAGALHÃES (PUC-SP-SP)
Resumo: Este simpósio discute a reestruturação
curricular transdisciplinar por meio dos Multiletramentos
(The New London Group, 1996 e Rojo, 2015). Esse
conceito implica o entendimento da produção semiótica
Abstract: This symposium discusses cross curricular
restructuring through multiliteracy (The New London
Group, 1996 e Rojo, 2015). This concept implies
understanding the semiotic production of the world from
ISSN: 2176-4980
Página
SIMP022
Título: REESTRUTURAÇÃO CURRICULAR COLABORATIVA
POR MEIO DOS MULTILETRAMENTOS
248
SIMP022
different standpoints, that is, accepting and challenging
multiple ways of signifiying. In this sense, it is essential
to consider that “signs are elements in which meaning
and form have been brought together in a relation
motivated by the interest of the sign-maker” (Bezemer &
Kress, 2010: 13). This symposium aims at presenting
learning desencapsulazation in curriculum design in
multicultural (Santos, 2008) and multimodal (Kress,
2010), perspectives, as proposed byt the Multiliteracies.
In other words, it focuses on the agentive transformation
of subjects in collaborative situations (Magalhães, 2012).
Agency is conceptualized in a relational way as the
capacity of asking for and giving support to others
(EDWARDS; MACKENZIE, 2005) and as the understanding
of others as resources to “turbocharge” one’s own
actions towards transformation (EDWARDS, 2005). In this
symposium, the emphasis will be the theoretical-practical
discussion of critical collaborative experiences to produce
curriculum development, crisscrossed by the concept of
Multiliteracies.
Curricular
Restructurin;
Palavras-chave:
Multiletramentos;
Reestruturação
Curricular; Agência; Colaboração.
COM022-001
Título: A ARGUMENTAÇÃO MULTILETRADA NA
CONSTRUÇÃO DE SIGNIFICADOS COMPARTILHADOS
SOBRE A FESTA DOS ANOS 60: O INTERCONHECIMENTO,
O RECONHECIMENTO, E O AUTOCONHECIMENTO
COM022-001
Title: MULTILITERATE ARGUMENTATION IN THE
CONSTRUCTION OF SHARED MEANINGS ABOUT A 60’S
PARTY: THE INTERKNOWLDGE, THE RECOGNITION AND
THE AUTOKNOWLEDGE
MARIA CRISTINA DAMIANOVIC; VIVIANE CARRIJO;
ANGÉLICA FARIAS; SHIRLEY SILVA; FERNANDA GUIDI
(LAEL PUC-SP-SP)
Auhors/Institutios:
MARIA CRISTINA DAMIANOVIC; VIVIANE CARRIJO;
ANGÉLICA FARIAS; SHIRLEY SILVA; FERNANDA GUIDI
(LAEL PUC-SP-SP)
Resumo: Esta comunicação, com base na pesquisa crítica
de colaboração (MAGALHÃES, 2012), visa discutir o papel
da argumentação (LIBERALI, 2013) multiletrada (THE
NEW LONDO GROUP, 1996) na mediação (MAGALHÃES,
2010), entre uma professora e dezoito participantes,
com idades entre nove e setenta anos, em um encontro
do DIGIT-M-Ed (LIBERALI, 2013), para a construção de
significados compartilhados sobre a festa dos anos 60, no
contexto brasileiro, e o papel do homem e da mulher na
mesma. Será enfatizada, na discussão dos dados, o papel
da linguagem da argumentação multiletrada para a
ampliação dos significados coletivos que potencializem a
expansão colaborativa de ideias, por meio de diferentes
aspectos de linguagem, entre eles,
enunciativos,
discursivos e linguísticos (LIBERALI, 2012). Também será
Abstract: This presentation, based on the critical of
collaboration research (MAGALHÃES, 2012), aims at
discussing the role of multiliterate (THE NEW LONDO
GROUP, 1996) argumentation (LIBERALI, 2013) in the
mediation (MAGALHÃES, 2010), among one teacher and
eighteen participantes, aging from nine to seventy years
old. The data was collected in the first DIGIT-M-ED
(LIBERALI, 2013) meeting, in 2015, in which one of the
objectives was the construction of shared meanings
about the sixties’ parties, in the Brazilian context, and the
role of men and women in these events. It will be
emphasied, in the discussion of the data, the role of the
language of the multilerate argumentation to expand the
collective meanings which empower the collaborative
enlargement of ideas, by means of different aspects of
ISSN: 2176-4980
249
Keywords: Multiliteracies;
Agency; Collaboration.
Página
do mundo a partir de diferentes pontos de vista, isto é, a
aceitação e exploração de múltiplas perspectivas de
significar. Nesse sentido, torna-se essencial considerar
que "signos são elementos em que o significado e a
forma foram reunidos em uma relação motivada pelo
interesse do produtor-de-significados" (Bezemer & Kress,
2010: 13). Nessa direção, o simpósio pretende abordar a
desencapsulação da aprendizagem (Engeström, 1991)
com base na concepção de currículo em uma perspectiva
multicultural (Santos, 2008) e multimodal (Kress, 2010),
como proposta pelos Multiletramentos. Além disso, o
simpósio se propõe a descrição de práticas de pesquisa
que tornem pesquisadores, professores, gestores
escolares e estudantes em responsáveis por processos
de transformação escolar. Em outras palavras, focaliza a
transformação agentiva dos sujeitos em situações
colaborativas (Magalhães, 2012). Agência, compreendida
de forma relacional, envolve a capacidade de dar e pedir
suporte aos outros (EDWARDS; MACKENZIE, 2005) e a
compreensão dos demais como recursos para “turbinar”
as próprias ações em direção à transformação
(EDWARDS, 2005). Neste simpósio, o foco será a
discussão teórico-prática de experiências críticocolaborativas de produção de currículos, atravessadas
pelo conceito de Multiletramentos.
sublinhada a importância da discussão da análise de
dados ser dentro da pedagogia dos multiletramentos
(THE NEW LONDON GROUP, 1996/2000) por essa
possibilitar o desenvolvimento da compreensão de
mundo composto por diferenças culturais, que passam a
ser parte da discussão, elaboração, construção e
possibilidades de escolha de de novos modos de ser. Os
resultados parciais das discussões revelam que a
argumentação multiletrada possibilita a criação do
multiculturalismo emancipatório (SANTOS, 2008), no
qual a pluralidade de concepções distintas sobre um
tema, permita aos partícipes desenvolverem sua
autonomia do vir a ser por meio de uma articulação
argumentava que possibilite o conhecimento ser
trabalhado como interconhecimento, reconhecimento e
autoconhecimento (SANTOS, 2008).
language: enunciative, discursive and linguistic (LIBERALI,
2012). Also, it will be highlighted the importance of the
data analysis be embraced by the pedagogy of
multiliteracies (THE NEW LONDON GROUP, 1996/2000)
for this offering the possibility of development of the
understanding that the world is composed by cultural
differences, which become part of the discussion,
elaboration, construction and possibilities of choice of
new ways of being. The partial results of the discussions
reveal that the multilerate argumentation gives the
chance for the emancipatory multiculturalism (SANTOS,
2008), in which the plurality of different views about one
theme feeds the autonomy of becoming (HOLZMAN,
1998), by means of an argumentative articulation of
language composed by the interknowledge, the
recognition and the autoknowldge (SANTOS, 2008).
Palavras-chave:
Multiletramentos;
Argumentação;
Mediação.
COM022-002
Título: O PROJETO DIGIT-M-ED/ BRASIL E A
REESTRUTURAÇÃO CURRICULAR TRANSDISCIPLINAR POR
MEIO DOS MULTILETRAMENTOS
Keyword: Multiliteracies; Argumentation; Mediation.
FERNANDA LIBERALI, MARIA CECÍLIA MAGALHÃES E
MARIA CRISTINA MEANY (PUC-SPSP)
FERNANDA LIBERALI, MARIA CECÍLIA MAGALHÃES E
MARIA CRISTINA MEANY (PUC-SPSP)
Resumo: Esta comunicação discute um projeto de
pesquisa
crítico-colaborativa
que
busca
a
desencapsulação da aprendizagem (Engeström, 1991)
com base na concepção do currículo em uma perspectiva
multicultural (Santos, 2008) e multimodal (Kress, 2010),
como proposta pelos Multiletramentos. Entendendo
professores e alunos como designers de significado e
reconhecendo a demanda por uma mudança de agência
na organização escolar, fazemos uma tentativa explícita
de compreender como o conhecimento é produzido de
forma coletivizada e de experimentar outras formas de
colaboração (Magalhães, 2012). A proposta integra o
Projeto DIGIT-MED Brasil, que transforma pesquisadores,
professores, gestores escolares e estudantes, surdos e
ouvintes, de escolas públicas e privadas em responsáveis
pela elaboração conjunta de currículos. Esta
comunicação
enfoca
propostas
de
trabalhos
transdisciplinares que foram produzidas em 2014 e 2015
durante sessões de formação com todos os
participantes. Essas propostas foram analisadas com
base na integração de características multimodais e
multiculturais. O objetivo era oferecer oportunidades
para que os participantes refletissem e tomassem
posições sobre as formas de lidar com o consumo e
descarte de alumínio e sobre experiências com a questão
de gêneros. Tais reflexões objetivavam a ampliação e
Abstract: This paper discusses a critical-collaborative
research project that seeks learning desencapsulation
(Engeström, 1991) based on curriculum design in
multicultural (Santos, 2008) and multimodal (Kress, 2010)
perspectives, as proposed by th Multiliteracies.
Understanding teachers and students as designers of
meaning and recognizing the demand for a change of
agency in school organization, we make an explicit
attempt to understand how knowledge is produced in a
collectivized form and to experience various forms of
collaboration (Magalhães, 2012). The proposal integrates
the DIGIT-MED Brazil Project, which leads researchers,
teachers, school administrators and deaf and hearing
students, from public and private schools, to take charge
of the joint development of curricula. This paper focuses
on proposals for disciplinary proposals that were
produced in 2014 and 2015 during training sessions with
all participants. These proposals were analyzed based on
the integration of multimodal and multicultural
characteristics. The goal was to provide opportunities for
participants to reflect and take positions on ways to deal
with the aluminum consumption and disposal and with
experiences with the issue of gender identity. Such
reflections aimed the expansion and reframing of the
initial ideas of the participants through the analysis and
discussion of multiple data and viewpoints. The
ISSN: 2176-4980
Página
250
COM022-002
Title:
THE
PROJECT
DIGIT-M-ED
/
BRAZIL:
TRANSDISCIPLINARY CURRICULUM RESTRUCTURING
THROUGH MULTILITERACIES
evaluation of the process undertaken by the group in the
preparation of proposals and the discussion generated by
applying them, reinforces the need for a collaborative
critical perspective of curriculum development and points
to the expansion of the types of questions and tasks to
promote an critical agentive attitude in all participants.
Brazil:
Palavras-chave:
Projeto
DIGIT-M-ED/Brasil:
Transdisciplinaridade; Curriculum; Multiletramentos.
COM022-003
Título: DESENCAPSULAÇÃO ESCOLAR NA DISCIPLINA DE
REDAÇÃO EMPRESARIAL EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS
COM022-003
Title: SCHOOL DESENCAPSULAZATION IN BUSINESS
WRITING FOR ACCOUNTING STUDENTS
ANGÉLICA MIYUKI FARIAS (LAEL- PUC-SP-SP/ FECAP)
ANGÉLICA MIYUKI FARIAS (LAEL- PUC-SP-SP/ FECAP)
Resumo: Esta comunicação é parte de um projeto de
doutorado cujo objetivo é elaborar e avaliar uma
proposta curricular de Língua Portuguesa na perspectiva
sócio-histórico-cultural (Vygostky, 1934; Leontiev, 1977;
Engeström, 1999; Liberali, 2009). Tal proposta
materializa-se na disciplina de Redação Empresarial I no
primeiro semestre do curso de Ciências Contábeis na
Instituição de Ensino Superior (IES) em que a pesquisa
ocorre e onde a professora-pesquisadora trabalha. Para
esta comunicação, faremos um recorte da pesquisa
supracitada, apresentando uma análise dos dados
produzidos a partir de um questionário respondido por
três turmas do curso focal. A análise é realizada a partir
das
categorias
enunciativo-discursivo-linguísticas
(Liberali, 2013). As principais características dessas
categorias são: (a) observação e leitura dos dados a
partir de seu conteúdo léxico-semântico e paralinguístico
para compreensão das atividades; (b) descrição do
contexto de produção, considerando-se o lugar físico e
social de produção e circulação, o momento de
produção, o papel e os objetivos dos participantes; e (c)
análise do conteúdo temático, realizada a partir das
escolhas lexicais. Tal análise objetiva compreender a vida
que os alunos vivem além dos muros escolares (Marx e
Engels, 2006) para que uma proposta curricular
desencapsulada (Engeström, 2002), ou seja, um currículo
em que o conteúdo programático da disciplina de
Redação Empresarial no curso de Ciências Contábeis
possa interagir com as reais necessidades e demandas do
aluno, (futuro) contador.
Abstract: This communication is part of a PhD project
which aims to develop and evaluate a curricular proposal
of Portuguese language learning in socio-culturalhistorical perspective (Vygotsky, 1934; Leontiev, 1977;
Engeström, 1999; Liberali, 2009). This proposal is
materialized in Business Writing I discipline in the first
semester of the Accounting course in the university where
the research takes place and where the teacherresearcher works. For this communication, we will
present a part of the research, discussing an analysis of
data produced from a questionnaire answered by three
groups of the course. The analysis is performed from the
enunciative-discursive-linguistic categories (Liberali,
2013). The main characteristics of these categories are:
(a) observation and reading of data from their lexicalsemantic content and paralinguistic for understanding
the activities; (b) description of the context, considering
the physical and social place of production and
circulation, the time of production, the role and
objectives of the participants; and (c) the thematic
content analysis performed by the lexical choices. Such
analysis aims to understand the life that students live
beyond the school walls (Marx and Engels, 2006) for
desencapsulazation in curriculum design (Engeström,
2002), a curriculum in which the Business Writing
discipline may be articulated with Accounting Sciences
course, in other words, a curriculum which discipline may
interact with the real needs and demands of the student,
the (future) accountant.
Palavras-chave: Currículo na Perspectiva Sócio-HistóricoCultural; Desencapsulação Escolar, Ensino-Aprendizagem
de Língua Portuguesa na Universidade.
ISSN: 2176-4980
Keyword: Curriculum in
Socio-Cultural-Historical
Perspective; School Desencapsulazation, Portuguese
Learning in University.
251
Keyword: The PROJECT DIGIT-M-ED /
Transdisciplinary, Curriculum, Multiliteracies.
Página
ressignificação as ideias iniciais dos participantes sobre
os temas por meio da análise e discussão de múltiplos
dados e pontos de vista. A avaliação do processo
empreendido pelo grupo na elaboração das propostas,
bem como a discussão gerada ao aplicá-las, reforça a
necessidade de uma perspectiva colaborativa crítica de
desenvolvimento curricular e aponta para a expansão
dos tipos de perguntas e tarefas destinadas a promover
uma atitude agentiva, realmente crítica, para todos os
participantes.
COM022-004
Título:
PROJETO
DIGIT-M-ED/BRASIL
E
A
INTERMEDIAÇÃO ENTRE OS VÁRIOS MODOS, MÍDIAS E
CULTURAS NA PROMOÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM
TRANSFORMADOR
COM022-004
Title:
DIGIT-M-ED/BRAZIL
PROJECT
AND
THE
INTERMEDIATION BETWEEN THE VARIOUS MODES,
MEDIA AND CULTURES IN THE PROMOTION TEACHINGLEARNING TRANSFORMER
VIVIANE LETÍCIA SILVA CARRIJO (CAPES/PUC-SP-SP);
JÉSSICA ALINE ALMEIDA DOS SANTOS (UNIESP/PUC-SPSP)
VIVIANE LETÍCIA SILVA CARRIJO (CAPES/PUC-SP-SP);
JÉSSICA ALINE ALMEIDA DOS SANTOS (UNIESP/PUC-SPSP)
Resumo: Esta comunicação apresenta a análise
multimodal de uma questão presente na unidade
didática, produzida pelo grupo Digit-M-ED/Brasil, em
2013. Tal grupo tem a finalidade de repensar nos modos
de atuação das escolas, que dele participam, para
discutir como o conteúdo escolar poderia ser abordado
na perspectiva dos Multiletramentos, em uma proposta
de desencapsulação da aprendizagem (Engeström,
2001). A unidade didática consiste em um currículo
transdisciplinar em que as disciplinas de História, Língua
Portuguesa, Matemática, Ciências e Inglês dialogam e
integram
a
mesma
temática,
nesse
caso,
“Manifestações”. Neste trabalho, o foco é a leitura e
consequente construção de efeitos de sentidos pelos
participantes na análise da primeira tarefa da disciplina
de História. Na questão analisada, percebe-se, em sua
constituição de instrução e direcionamento, a presença
de aspectos da linguagem multimodais, multiculturais e
multimídiaticas que exigem dos leitores a busca pela
compreensão do enunciado por mecanismo para além
do código linguístico. A análise se dará pela linguagem
por meio das categorias da multimodalidade
(Kress,2010); da Sistêmica Lógico-Semântica (Martinec e
Salway,2005); da Argumentação (Liberali, 2013) no
aspecto enunciativo, discursivo e linguístico. Quanto a
esse último, especificamente, os mecanismos
conversacionais, de valoração, de modalização, de
interrogação, de trocas de turnos e de coesão nominal.
Abstract: This paper presents a multimodal analysis of an
issue in this teaching unit, produced by Digit-M-ED /
Brazil group, 2013. This group aims to rethink the
operation schools participating in it, to discuss how the
school curriculum could be approached from the
perspective of Multiliteracies, in a decapsulated learning
proposal (Engeström, 2001).The teaching unit consists of
an interdisciplinary curriculum in which the disciplines of
History, Portuguese, Mathematics, Science and English
dialogue in the same theme, in this case,
"manifestations". In this work, the focus is on reading
and consequent construction of meaning effects by
participants in the analysis of the first task in History
discipline. In the analyzed issue, one realizes, in the
instruction and guidance, the presence of aspects of
multimodal, multicultural and multimediatic requiring
readers to search for understanding of the statement by
mechanism beyond the code language. The analysis will
be done by language according to the categories of
multimodality (Kress, 2010); of Logic-Semantic Systemic
(Martinec and Salway, 2005; of Argumentation (Liberali,
2013). It will consider the enunciative, discursive and
linguistic aspects. As for the latter, specifically the
conversational
mechanisms
of
valuation
and
modalization, question mark; shift changes and nominal
cohesion.
Keyword: Multiliteracies; decapsulated learning; Digi-MEd.
Palavras-chave: Multiletramentos; Desencapsulação da
Aprendizagem; Digi-M-Ed.
SIMP023
Title: LEXICON AND STYLE
ELIS DE ALMEIDA CARDOSO (USP)
ELIS DE ALMEIDA CARDOSO (USP)
ISSN: 2176-4980
Página
SIMP023
Título: LÉXICO E ESTILO
252
SIMP023
ALESSANDRA FERREIRA IGNEZ (IFSP / UNICSUL-SP)
ALESSANDRA FERREIRA IGNEZ (IFSP / UNICSUL-SP)
Resumo: O Simpósio “Léxico e estilo” tem o objetivo de
reunir pesquisadores que trabalham com diferentes
gêneros discursos, verificando como as escolhas lexicais
produzem efeitos de sentido. O objetivo central é
associar os estudos do Léxico à Semântica, à Estilística, à
Sociolinguística e à Análise do Discurso.A Lexicologia
privilegia a palavra como seu objeto principal de estudo.
O Simpósio visa abordar a palavra não em estado de
dicionário, mas a palavra e seu significado/função no
contexto ou no macrocontexto. Entende-se que para se
segmentar o todo em suas partes constitutivas - as
unidades léxicas - há que se considerar a articulação e o
significado globais do enunciado e os componentes da
situação comunicativa, como contexto – linguístico e
extralinguístico -, identidade dos sujeitos enunciadores e
condições sócio-históricas.Por meio da escolha e
interpretação lexical, pode-se compreender os aspectos
ideológicos envolvidos no gênero, perceber a intenção
dos interlocutores, verificar a construção de campos
léxico-semânticos, notar de que maneira ocorre a relação
entre os elementos conceituais, que apresentam
características objetivas da realidade, e os elementos
afetivos, que obrigam considerar as posições de quem
utiliza as unidades lexicais.O Simpósio objetiva, portanto,
mostrar que as palavras contribuem para a produção de
efeitos de sentido e, por meio delas, pode-se atingir um
rol de universos de valores distintos.
Abstract: The "Lexicon and Style” Symposium aims to
bring together researchers working on different speech
genres, checking how the lexical choices produce
meaning effects. The main objective is to associate the
studies of the Lexicon with Semantic, Stylistics,
Sociolinguistics and Discourse Analysis.The Lexicology
privileges the word as its main object of study. The
symposium aims to address the word not in dictionaries,
but the word and its meaning/function in its context or
macro context. It is understood that in order to dispart
the whole into its parts - the lexical units - considerations
about the enunciation joint and its overall meaning and
the components of communicative situation, as context linguistic and extra-linguistic - identity of the subjects and
socio-historical conditions must be made. Through the
lexical choice and interpretation, it is possible to
understand the ideological aspects involved in gender,
realize the parties intentions, check the construction of
lexical-semantic fields, note how occurs the relationship
between the conceptual elements, which present
objective characteristics of reality, and affective elements
which require consider the positions of those who use the
lexical units.Therefore, the Symposium aims to show that
the words contribute to the production of meaning
effects, and through them, it is possible to achieve a list
of distinct values.
Resumo: O discurso literário é marcado, sobretudo, pelo
emprego expressivo da língua, que produz efeitos de
sentido variados a depender do contexto de enunciação.
Tanto as escolhas lexicais quanto as criações de palavras
realizadas para essa esfera da comunicação buscam
alcançar efeitos estilísticos que deixem evidenciar uma
subjetividade discursiva. Bally, tratando propriamente da
neologia, afirma que as formações servem, na maioria
das vezes, para remediar questões comunicativas nos
discursos comuns e de línguas de especialidade, mas, no
discurso literário, ganham destaque como um
instrumento expressivo, revelando uma visão de mundo
particular daquele que enuncia. As criações apresentam,
assim, uma dupla função discursiva. A partir dessas
considerações, Bally divide os neologismos em
denominativos e estilísticos, pensando em seus papéis na
ISSN: 2176-4980
ALESSANDRA FERREIRA IGNEZ (IFSP/UNICSUL-SP)
Abstract: The literary discourse is marked mainly by the
expressive use of language, that produces varied
meaning effects depending on the enunciative context.
Both lexical choices as well as the creations of words
made for that communication sphere seek to achieve
stylistic effects that let show a discursive subjectivity.
Bally, properly treating neology, states that the
formations serve, for the most part, to remedy
communication issues in common speeches and
specialised languages, but in literary discourse, are
highlighted as an expressive instrument, revealing a
particular worldview. The creations have therefore a
double role in the discourse. From these considerations,
Bally divides the neologisms in denominational and
stylistic, thinking about their roles in speech. In this work,
253
ALESSANDRA FERREIRA IGNEZ (IFSP/UNICSUL-SP)
COM023-001
Title: THE POETIC MAKING ON SCENE: THE
EXPRESSIVENESS OF THE LEXICAL METALINGUISTIC
CREATIONS
Página
Palavras-chave: Léxico; Estilo.
COM023-001
Título: O FAZER POÉTICO EM CENA: A EXPRESSIVIDADE
DAS CRIAÇÕES LEXICAIS METALINGUÍSTICAS
Keywords: Lexicon; Style.
fala. Neste trabalho, pretende-se analisar algumas
criações lexicais que assumem um papel metalinguístico,
observando de que modo deixam transparecer a
percepção do enunciador acerca do seu ofício. Tentar-seá agrupar as criações em campos léxico-semânticos, a
fim de se observar como as ideias sobre fazer poético são
engendradas no discurso. A fim de que contemplem os
efeitos de sentido obtidos pelas criações dentro de seu
contexto de produção, as análises serão fundamentadas
na Estilística Léxica e nos estudos discursivos, tomando
como referência os trabalhos de Martins (2000), Cressot
(1980), Possenti (2012) e Bakhtin (1997).
Palavras-chave:
Léxico;
Estilo;
Expressividade;
Metalinguagem; Neologismo.
COM023-002
Título: NEOLOGIA INTERTEXTUAL NA MÍDIA IMPRESSA:
ASPECTOS SEMÂNTICO-DISCURSIVOS
we intend to analyze some lexical creations that play a
metalinguistic role, noting how they reveal the
enunciator perception about its craft. Will be tried to
group the creations in lexical-semantic fields, in order to
observe how the ideas about the poetry making are
engendered in speech. In order to address the effects of
meaning obtained by the creations within its production
environment, the analysis will be based on Lexical
Stylistics and discourse studies, having by reference the
work of Martins (2000), Cressot (1980), Possenti (2012)
and Bakhtin (1997).
Keymord:
Lexicon;
Language; Neologism.
Style;
Expressiveness;
Meta-
COM023-002
Title: INTERTEXTUAL NEOLOGY IN PRINTED MEDIA:
SEMANTIC-DISCURSIVE ASPECTS
Resumo: Nos estudos lexicológicos, tem sido frequente a
abordagem de conceitos atinentes às neologias formal e
semântica. No primeiro caso, exploram-se os
neologismos vocabulares em função da renovação lexical
inerente à evolução das línguas; no segundo, utiliza-se,
comumente, a tipologia de Guilbert para análise de
neologismos semânticos. Nas pesquisas de natureza
lexicológica, pouco se tem explorado a neologia
intertextual. Pretendemos investigá-la, neste trabalho, a
partir
das
noções
de
intertextualidade
e
interdiscursividade formuladas por Laurent Jenny,
Graciela Reyes e José L. Fiorin, combinando-as com os
concertos de criações neológicas apresentados por Ieda
Maria Alves, Maria A. Barbosa e Nelly de Carvalho. Na
fundamentação teórica, tomar-se-á como premissa a
ideia de que a neologia intertextual se estrutura tendo
como ponto de partida um neologismo ao qual se
reportarão, por analogia, outros neologismos que
estabelecerão um diálogo semântico-discursivo com o
primeiro. Para consecução dos objetivos do estudo, será
constituído um corpus coligido de jornais e revistas com
o intuito de explorar a alta frequência e a expressividade
de neologismos na mídia impressa.
Abstract: In lexicological studies, it has been common to
approach concepts pertaining to formal and semantic
neologies. In the first case, the lexical neologisms are
explored in light of lexical renewal inherent in the
evolution of languages; in the second, it uses commonly,
the typology of Guilbert to semantics neologisms
analysis. In surveys of lexicological nature, intertextual
neology has been rarely explored. We intend to
investigate it, in this work according to intertextuality
and interdiscursivity notions formulated by Laurent
Jenny, Graciela Reyes and José L. Fiorin, combining them
with the concepts of neological creations presented by
Ieda Maria Alves, Maria A. Barbosa and Nelly de
Carvalho. In theoretical foundation, it will be taken
premised on the idea that the intertextual neology is
structured taking as its starting point a neologism which
will report, by analogy, other neologisms that will
establish a semantic-discursive dialogue with the former.
To a chieve the study objectives, a corpus collected from
newspapers and magazines will be made in order to
explore the high frequency and expressiveness of
neologisms in printed media.
COM023-003
Title: MANUFACTURE OF REALITY" IN THE SPEECH GUM
ADAMS
ANDRADE (UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO)
ANDRADE (UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO)
ISSN: 2176-4980
Página
Palavras-chave: Neologismo; Intertextualidade; Mídia.
COM023-003
Título: A "FABRICAÇÃO DA REALIDADE" NO DISCURSO
DOS CHICLETES ADAMS
254
Keymord: Neologism; Intertextuality; Media.
Abstract: Through socio discursive perspective, based on
a conception of language as an interactive activity, this
study aims to present an analysis of the constitution
processes of the referral in a language practice situated
socially: the discursive genre / textual advertisement.
Starting from the observation and analysis of some Gum
Adams adverts, conveyed in Brazil in the 50s (XX century),
in some magazines, such as O Cruzeiro, and in the 60s
and 80s in comic books, such as Zé Carioca, we intend to
analyze how lexical choices made by enunciator reflect
their view about the world, that is, their ideology,
building objects-of-speech which show the discursive
memory of their group and eventually delineate the
identity of their co-enunciator (magazine reader and / or
the comic reader). To analyze the advertisements, we use
the concept of object-of-speech proposed by Mondada
and Dubois (2003). Instead of considering the categories
and discourse objects as given, pre-existing and,
therefore endowed with stability, the authors assume
that these categories and objects are elaborate during
the activities of the subjects, changing them according to
the contexts where they are inserted. In this sense,
classes and objects-of-speech are marked by a
constitutive instability observed by cognitive operations
anchored in practises, in verbal and non-verbal activities
traded in interaction.
Palavras-chave: Escolhas Lexicais; Objetos-de-Discurso;
Referenciação; Anúncio Publicitário.
COM023-004
tulo: RELAÇÕES ENTRE DESAGREGAÇÃO VOCABULAR E
HUMOR
COM023-004
Title: RELATIONS BETWENN HUMOUR AND VOCABULARY
BREAKDOWN
PEDRO DA SILVA DE MELO (UNIVERSIDADE DE SÃO
PAULO)
PEDRO DA SILVA DE MELO (UNIVERSIDADE DE SÃO
PAULO)
Resumo: Entre os diversos processos estilísticos que
visam à constituição de um sentido humorístico, a
desagregação vocabular ocupa um lugar privilegiado,
pois, ao separar componentes de um vocábulo a fim de
criar uma nova possibilidade de leitura, pode alcançar
notáveis efeitos de expressividade. Dentro dessa
perspectiva, este trabalho possui como objetivo principal
analisar a expressividade da desagregação vocabular na
trova humorística, um gênero poético em que o humor e
a poesia se entrelaçam. Apesar dos clichês do gênero,
vários autores têm se destacado pela maneira criativa de
manipular o léxico em suas produções. Recolhemos
trabalhos estilisticamente expressivos de livros e sites da
internet e, tendo como parâmetros pressupostos
Abstract: Among the various stylistic processes aimed at
setting up a humorous situation, the vocabulary
breakdown occupies a privileged place, because when it
separates the components of a word to create a new
readability, it can achieve remarkable effects of
expressiveness. Within this perspective, this paper aims
at analyzing the expressiveness of vocabulary breakdown
in humorous four-line poems, a poetic genre in which
humor and poetry intertwine. Despite the clichés of the
genre, many authors have distinguished themselves by
creatively manipulating the lexicon in their productions.
We have collected stylistically expressive extracts from
books and internet sites and, with the theoretical
assumptions parameters of Lexicology and Stylistics, we
ISSN: 2176-4980
255
Keyword: Lexical Choices; Objects- of-Speech ; Referring;
Advertisements.
Página
Resumo: Por meio da perspectiva sociodiscursiva,
fundamentada em uma concepção de linguagem como
atividade interacional, este trabalho busca apresentar
uma análise dos processos de constituição da
referenciação em uma prática de linguagem socialmente
situada: o gênero discursivo/textual anúncio publicitário.
Partindo da observação e análise de alguns anúncios dos
clicletes Adams, veiculados no Brasil na década de 50
(século XX), em revistas como O Cruzeiro, e nas décadas
de 60 e 80 em gibis, como Zé Carioca, pretende-se
analisar como as escolhas lexicais feitas pelo enunciador
refletem o seu olhar sobre o mundo, isto é, sua
ideologia, construindo objetos-de-discurso
que
evidenciam a memória discursiva de seu grupo e acabam
por delinear a identidade de seu co-enunciador (leitor da
revista e/ou o leitor do gibi). Para a análise dos anúncios,
utilizamos o conceito de objetos-de-discurso tal como
proposto por Mondada e Dubois (2003). Ao invés de
considerar as categorias e objetos de discurso como
dados, pré-existentes e, portanto, dotados de
estabilidade, as autoras partem do princípio de que tais
categorias e objetos são elaborados no curso das
atividades dos sujeitos, transformando-se segundo os
contextos em que estão inseridos. Nesse sentido,
categorias e objetos-de-discurso são marcados por uma
instabilidade constitutiva, observável por meio de
operações cognitivas ancoradas em práticas, em
atividades verbais e não-verbais negociadas na interação.
teóricos da Lexicologia e da Estilística, analisaremos um
corpus de trovas em que seus autores fazem uso da
desagregação vocabular, isto é, decompõem vocábulos a
fim de criar a possibilidade de leitura de um vocábulo
não preexistente no contexto. A leitura desses textos
levantou a seguinte pergunta: que efeitos de sentido
desempenha a desagregação vocabular no contexto?
Nossa hipótese é que tais criações são estilisticamente
expressivas não apenas por que constituem novos
sentidos, mas porque reforçam os efeitos de sentido
humorístico almejados pelo enunciador. A análise do
nosso corpus comprova a hipótese inicial.
shall examine a corpus of four-line poems (trova) in
which the authors make use of vocabulary breakdown, ie,
decompose words in order to create the possibility of
reading a word that did not exist in context before.
Reading these texts raised the following question: which
effects of meaning does the breakdown vocabulary have
in a certain context? Our hypothesis is that these
creations are stylistically significant not only because
they make up new meanings, but also because they
reinforce the effects of the humorous sense desired by
the enunciator. The corpus analysis confirms our initial
hypothesis.
Palavras-chave:
Neologia; Humor; Desagregação
Vocabular.
COM023-005
Título: AS UNIDADES FRASEOLÓGICAS COMO
MARCADORES DISCURSIVOS: UM ESTUDO DE SUAS
FUNÇÕES PRAGMÁTICAS E EFEITOS DE SENTIDO
Keyword: Neology; Humour; Vocabulary Breakdown.
MICHELE ESTER DE MOURA CAMPOS FURLAN
(UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SULUFMS)
MICHELE ESTER DE MOURA CAMPOS FURLAN
(UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SULUFMS)
Resumo: As unidades fraseológicas são palavras que
apresentam fixidez e estabilidade quanto à sua
formação, ou seja, são lexias complexas e os marcadores
discursivos são elementos típicos de textos provenientes
da interação, aparecendo, dessa forma, mais
frequentemente, em textos falados. Levando em
consideração as propriedades pragmáticas dos signos,
este artigo visa a analisar as unidades fraseológicas que
funcionam como marcadores discursivos, assinalando
assim, suas funções e efeitos de sentido no discurso. A
análise das unidades fraseológicas em seu contexto,
considerando as situações reais de uso e levando em
consideração suas funções pragmáticas, farão com que, a
partir da análise dos dados, seja possível averiguar os
padrões de usos desses elementos, sua regularidade, a
fim de compreender melhor como se organizam no
discurso. Para tanto, foram analisados trechos de
entrevistas concedidas por professores de língua Inglesa
no ano de 2013. Essa pesquisa segue o método empíricoindutivo e ancora-se nos preceitos da Fraseologia, estudo
das Unidades Fraseológicas, a fim de que
compreendamos o que são, como se constituem e de
que forma funcionam essas lexias, como também, dos
preceitos da Análise da Conversação, para que possamos
analisar os trechos e estabelecer as regularidades de uso
que determinarão as funções exercidas pelas unidades
fraseológicas que funcionam como Marcadores
Discursivos. A rigor, os marcadores exercem um papel
relevante no estabelecimento de elos coesivos entre as
Abstract: Phraseologisms are words that have fixity and
stability as one of their characteristics, they are complex
lexias, and, discourse markers are typical elements from
interaction texts, appearing in this way, more often in
spoken texts. Considering the pragmatic properties of the
signs, this article aims to analyze phraseological units
that function as discourse markers, thus signaling, their
functions and effects of meaning in discourse. The
analysis of phraseological units in context, considering
the actual situations of use and taking into account their
pragmatic functions, will, from the data analysis, make
possible to ascertain the use patterns of these elements,
their regularity, in order to understand how is the
organization of the speech. For this intention, parts of
interviews with English teachers in 2013 were analyzed.
This survey follows the empirical-inductive method and it
is founded on principles of phraseology, study of
phraseological units, so that we understand what they
are and how they work, and also the precepts of the
Conversation analysis, to make possible the analysis of
the passages and establish the regularities of use that
determine the functions exercised by phraseological units
that function as Discourse Markers. Strictly speaking, the
markers play an important role in establishing cohesive
links between parts of the text, as well as in the
maintenance and organization of the conversational
flow.
ISSN: 2176-4980
Página
Keyword: Fraseologisms; Discourse Markers; Pragmatics.
256
COM023-005
Title: FRASEOLOGISMS AS DISCOURSE MARKERS: A
STUDY OF THEIR PRAGMATIC FUNCTIONS AND MEANING
EFFECTS
partes do texto, assim como na manutenção e na
organização do fluxo conversacional.
Resumo: As escolhas lexicais operadas por aquele que
enuncia produzem efeitos de sentido diversos no texto e
revelam, no plano discursivo, as intenções do
enunciador. Alguns fatores influenciam as escolhas do
enunciador, evidenciando as condições de produção de
seu discurso e, por conseguinte, a constituição de seu
estilo, tais como, o contexto sócio-histórico, a ideologia,
o gênero e a temática. Em “Falas do mofo”, poema de
Ferreira Gullar, o enunciador volta-se para as vozes
remotas, que evocadas na tessitura poética, tornam à
vida em sua fala. No plano lexical do poema, existem
algumas escolhas que corroboram a noção de ausência
de vivacidade, liberdade e movimento das “vozes”, pelo
fato de sugerirem a ideia de morte, estaticidade. Nesse
sentido, o poema pode ser considerado uma metáfora
das “vozes” e “falares” alheios e distantes que compõem
o discurso do eu lírico, pressupondo um ciclo, isto é, o
processo de trazer à tona novamente os “falares”
“abafados” em “pastas” e “arquivos”, o “murmúrio
inaudível” das “falas do mofo”, que só podem “regressar
à luz por um momento à leitura do olhar” do interlocutor
e/ou enunciador, como fósseis que tornam à vida.
Propõe-se, aqui, portanto, uma análise estilísticodiscursiva do referido poema, tendo em vista contemplar
os efeitos de sentido provocados pelas escolhas
operadas pelo enunciador na materialidade linguística.
Para tanto, fundamentaremos a análise nos estudos
estilísticos de Martins e Lapa, bem como nos estudos
lexicais de Basílio.
Palavras-chave: Poema; Escolhas Lexicais; Efeitos de
Sentido; Expressividade; Vozes.
COM023-007
Título: A EXPRESSIVIDADE DO SUFIXO “-INHO” NO
POEMA BALÕEZINHOS
THAÍS CUNHA PILÔTO BITENCOURT (UNICSUL-SP)
Abstract: The lexical choices made by one who expresses
produce different meaning effects in the text, reveal at
the discursive plan, the utterer's intentions. Some factors
influence the choices of the enunciator, showing the
conditions of production of his speech and therefore the
formation of his style, such as the socio-historical context,
ideology, genre and issue. In "speeches of the mold,"
poem by Gullar, the enunciator turns its attention to the
remote voices, which evoked in the poetic fabric, returns
to life in his speech. In the lexical plan of the poem, there
are some lexical choices that corroborate of the absence
notion of liveliness, freedom and movement of the
"voices", because they suggest the idea of death,
staticity. In this sense, poem can be considered as
metaphor of the "voices" and "speeches" of else and
distant that make up the speech of enunciator, because
presuppose a cycle, that is, the process bring to light
"speak" "muffled" in "folders" and "files", the "inaudible
murmur" of the “speeches of mold" which only can
"return to the light for a moment by the read of the look"
of the interlocutor and/ or enunciator, as fossils that
return to life. It is proposed here therefore a stylisticdiscursive analysis of that poem in order to contemplate
the meaning effects caused by lexical choices made by
the enunciator in the linguistic materiality. Therefore, we
will base the analysis on stylistic studies of Martins and
Lapa and in lexical studies of Basílio.
Keyword: Poem; Lexical Choices; Meaning Effects;
Expressiveness; Voices.
COM023-007
Title: THE EXPRESSIVENESS OF THE SUFFIX "-INHO" IN
THE POEM “BALÕEZINHOS”
Resumo: Este trabalho tem como objetivo demonstrar,
no poema Balõezinhos, de Manuel Bandeira, como as
formações do sufixo –inho propiciam expressividade ao
contexto, revelando a visão do narrador a respeito das
Abstract: This paper aims to demonstrate in the poem
“Balõezinhos”, Manuel Bandeira as the formations -inho
suffix provide expressiveness context, revealing the
narrator's vision about the characters and the situation
ISSN: 2176-4980
257
THAÍS CUNHA PILÔTO BITENCOURT (UNICSUL-SP)
COM023-006
Title: THE SPEECHES OF THE MOLD: A MURMUR
(IN)AUDIBLE
Página
Palavras-chave: Unidades Fraseológicas; Marcadores
Discursivos; Pragmática.
COM023-006
Título: FALAS DO MOFO: UM MURMÚRIO (IN)AUDÍVEL
experienced by them. The analysis of expressiveness of inho suffix present in the poem is based on the discussion
proposed by Martins (2000) on the Lexical Stylistic,
studying the expressive aspects of words attached to
their semantic and morphological components, however,
without dissociate of syntactic and contextual aspects.
The decision to observe the presence of suffixal
formation, in this poem, is the result, according to
Martins, the fact that the suffix derivation be a great
vitality process, either by the large number of language
suffixes, either by the variety of connotations that many
of them allow us to suggest. In the poem “Balõezinhos”
readers are many words in the diminutive that can be
"affectivity markers or depreciation" (BASILIO, 2004, p.
70). These words are key to understanding the poem.
According to Martins (2000), the role of the diminutive
suffixes can go beyond the notional value, that is, fails to
express the idea of small size. These suffixes may also
have values such as appreciation, affection, kindness,
gentleness, humility, courtesy, and even depreciation,
disdain, irritation, irony, mockery, hypocrisy. It is thinking
about this multiplicity of emotional values of this suffix
that search analyze around the Bandeira poem lexical
selectivity in this diminutive -inho.
Palavras-chave: Léxico; Sufixo; Expressividade.
COM023-008
Título: LÉXICO: ESTRATÉGIAS RETÓRICAS APLICADAS
COM023-008
Title: LEXICON: STRATEGIES RHETORICAL APPLIED
SUELI APARECIDA CERQUEIRA MARCIEL (UNICSUL-SP)
SUELI APARECIDA CERQUEIRA MARCIEL (UNICSUL-SP)
Resumo:
Tendo como pressuposto que as escolhas lexicais
contidas em um discurso podem revelar as intenções do
orador, tomamos como nosso objeto de pesquisa um
recorte de uma entrevista do Deputado Federal Jair
Bolsonaro, figura conhecida do cenário político atual
brasileiro. Entendemos que o discurso político é
predominantemente argumentativo, portanto, retórico.
A pesquisa tem como objetivo geral desenvolver um
estudo analítico a respeito de como as escolhas lexicais
podem ser, a partir da teoria retórica, argumentos, que
baseados em estratégias retóricos promovem
identificação entre o orador e o auditório. O trabalho
vincula-se à proposta do simpósio (SIMP023 - Léxico e
estilo), por contemplar o estudo do léxico e do estilo,
observando como estas escolhas levam a efeitos de
sentido variados capazes de produzir diferentes reações
em auditórios particulares tocados por inúmeras
Abstract:
With the assumption that lexical choices contained in a
speech can reveal the speaker's intentions, we take as
our research object a clipping of an interview of
Congressman Jair Bolsonaro known figure of the current
Brazilian political scene. We understand that the political
discourse is predominantly argumentative therefore
rhetorical. The research has the general objective of
developing an analytical study on how the lexical choices
may be, from the rhetorical theory, arguments, based on
rhetorical strategies that promote identification between
the speaker and the audience. The work is linked to the
proposal of the symposium (SIMP023 - Lexicon and style),
to contemplate the study of vocabulary and style,
observing how these choices lead to different effects of
meaning capable of producing different reactions to
particular audiences touched by countless possibilities
adherence or non-adherence to theses proposals by the
ISSN: 2176-4980
258
Keyword: Lexicon; Suffix; Expressiveness.
Página
personagens e da situação vivenciada por elas. A análise
da expressividade do sufixo –inho, presente no poema
de Bandeira, é feita com base na discussão proposta por
Martins (2000) sobre a Estilística Léxica ou da Palavra,
que estuda os aspectos expressivos das palavras ligados
aos seus componentes semânticos e morfológicos,
entretanto, sem os desvincularem dos aspectos
sintáticos e contextuais. A opção por observar a presença
de formação sufixal, nesse poema, decorre, conforme
comunica Martins, do fato de a derivação sufixal ser um
processo de grande vitalidade, quer pelo grande número
de sufixos da língua, quer pela variedade de conotações
que muitos deles permitem sugerir. No poema
Balõezinhos, os leitores encontram muitas palavras no
diminutivo, que podem ser “marcadores de afetividade
ou depreciação” (BASILIO, 2004, p. 70). Essas palavras
são fundamentais para a compreensão do poema.
Segundo Martins (2000), a função dos sufixos no
diminutivo pode ir além do valor nocional, ou seja, deixa
de exprimir a ideia de tamanho pequeno. Esses sufixos
podem também apresentar valores como o de
apreciação, carinho, delicadeza, ternura, humildade,
cortesia, e até valores de depreciação, desdém, irritação,
ironia, gozação, hipocrisia. É pensando nessa
multiplicidade de valores afetivos desse sufixo que
buscaremos analisar, em todo o poema de Bandeira, a
seletividade lexical presente na escolha pelo diminutivo –
inho.
speaker. To accomplish our goal, We base ourselves in
rhetorical theories, especially Aristotle (1998), Perelman
(1996) and Meyer (2007). The analysis allowed to
observe how the speaker uses the lexicon as a rhetorical
strategy of argument in the search for rapprochement
with the audience; to this end, included three categories:
the lexicon, the auditorium, the rhetorical strategies.
Palavras-chave: Léxico; Estratégias Retóricas; Auditório.
COM023-009
Título: O LÉXICO DA VIOLÊNCIA EM URUCUNGO DE RAUL
BOPP
COM023-009
Title: THE LEXICON OF VIOLENCE IN URUCUNGO BY
RAUL BOPP
Resumo:
A obra poética Urucungo, publicada em 1932 segue uma
perspectiva histórica, iniciando com Pai-João recordando
o Congo e termina com registros do negro "Iivre”
vivendo nas favelas. Mostra a violência da escravidão
que retirou o negro de seu espaço provocando, dentre
outras reações, o banzo, a melancolia em relação à terra
natal. Temos o fato, mas o tratamento dado a esse fato é
poético, acentuando, assim, pela escolha das palavras, a
coisificação dos negros e a violência a que foram
submetidos.
Os
modernistas
antropófagos
compreenderam que os negros foram vitimas, além da
violência efetiva, da violência simbólica, da imposição do
discurso e formas forçadas de representação na
memória. Urucungo não omite o percurso sofrido pelos
africanos, mostra que o sofrimento não está no campo
mítico, mas sim no histórico e que se desdobra nas
mazelas das populações negras e marginalizadas que se
estabeleceram nos morros, sendo premente na obra a
perpetuação da marginalização econômica e simbólica. A
memória do poeta está colocada numa dimensão
temporal, portanto, é impossível neutralizar o seu estilo
em relação à historicidade. O trabalho se fundamenta
nos estudos de Martins (2001) sobre a Estilística Léxica,
tendo como objetivo mostrar o léxico da violência
utilizado como registro dos atos de crueldade cometidos
em relação aos escravos, indicando como as escolhas
lexicais acentuaram a expressividade, sensibilizando o
enunciatário.
Abstract:
The poetiy Urucungo, published in 1932 foIIows a
historical perspective, beginning with Pai-João recalling
the Congo and ends with reports on free black people
Iiving in slums, it shows the violence of slavery which
removed the black from their space resulting, among
other consequences, in banzo, melancholy regarding their
country of origin. We have the fact, but the treatment of
this fact is poetic, accentuating, in this way, by the choice
of words, the objectification of the black and the violence
they have undergone. The anthropophagous modernists
understood that blacks were victims, as well as of
effective violence, of symbolic violence, imposing of
speech and forced forms of representation in memory.
The anthropophagic agenda considers urgent, then,
depurate the relations between the ethnic groups
submitted to objectification for more than 400 years.
Urucungo does not omits the route suffered by the
african people, shows that the suffering is not in the
mythical field, but in the historical and unfolds in the ills
of black and marginalized populations who settled in the
hills, being urgent in the work the perpetuation of
economic and symbolic marginalization. The poet's
memory places itself in a time dimension, so it is
impossible to neutralize his style regarding the historicity.
This work is based on studies of Martins (2001) about
Lexical Stylistics, aiming to show the lexicon of violence
used as a record of the acts of cruelty committed in
relation to slaves,pointing how the lexical choices
enhanced the expressiveness, sensitizing the enunciatee.
Palavras-chave: Escolha Lexical; Estilo; Raul Bopp;
Urucungo.
COM023-010
Título: UM OLHAR SOBRE OS PREFIXOS NO LÉXICO DE
MANOEL DE BARROS
Keyword: Lexical choices; style; Raul Bopp; Urucungo.
COM023-010
Title: A LOOK AT THE PREFIXES IN MANOEL DE BARROS
ISSN: 2176-4980
259
Keyword: Lexicon; Rhetorical Strategies; Auditorium.
Página
possibilidades de adesão, ou não adesão às teses
propostas pelo orador. Para cumprir nosso objetivo,
fundamentamo-nos nas teorias retóricas, especialmente
Aristóteles (1998), Perelman (1996) e Meyer (2007). A
análise permitiu observar como o orador utiliza o léxico
como estratégia retórica de argumentação na busca pela
aproximação com o auditório; para tanto, contemplou
três categorias: o léxico, o auditório, as estratégias
retóricas.
Abstract:
Among the elements that stand out in the poetics of
Manoel de Barros, list it with Silva (2009), the aesthetics
of the fragmentary; the proximity to the tiniest beings;
various other selves of the poetic subject; and the socalled language of des-, negativity. In this work, whose
main purpose is to see how the lexical choices produce
effects of meaning, we will focus on two of these
characteristics, the aesthetics of the fragmentary and the
language of des-, because we see in them an opportunity
to elucidate an interesting play on words from the
resource prefixing. According to Martins “creative writers
can with them [prefixes] original and suggestive
formations” (2000, p. 120), and there is no doubt that the
barreana poetry is rich in these aspects, even when it
appropriates everyday terms and reorganized to create a
remarkable style. After this stage and resorting, for
example, concepts such as coupling (LEVIN, 1975) and
convergence (RIFFATERRE, 1973), we will make some
comments on the selected poems, in order to prove the
discursive strategies that envision. As for the corpus, we
decided to choose poems of several books, since the
resources in question are quite plaintiffs in the author,
however, we will look on the poem “The dysfunction”, of
book General treaty of the smallest quantities (BARROS,
2010, p. 399-400), for a more detailed discussion.
Keyword: Manoel de Barros; Lexicon; Style; Coupling;
Convergence.
Palavras-chave: Manoel de Barros; Léxico; Estilo;
Acoplamento; Convergência.
COM023-011
Título: ESTILO, EXPRESSIVIDADE E ESCOLHA: CRIAÇÃO
LEXICAL EM POEMAS DE ORIDES FONTELA
COM023-011
Title: STYLE, EXPRESSIVENESS AND CHOICE: LEXICAL
CREATION IN ORIDES FONTELA`S POETRY
NAHARAN KARLA SOUZA PURCINO (UNIVERSIDADE
CRUZEIRO DO SUL)
NAHARAN KARLA SOUZA PURCINO (UNIVERSIDADE
CRUZEIRO DO SUL)
Resumo:
A partir de uma observação crítica de traços de
singularidade que compõem o estilo da poeta Orides
Fontela como a concisão, a plurissignificação, a
pluralidade ambígua de imagens, a introversão do sujeito
e sua simbologia do silêncio, tem-se por objetivo, neste
trabalho, investigar a criação de novas unidades lexicais
em sua obra poética, a fim de compreender quais são os
processos de criação lexical que cerceiam sua poesia,
bem como em que medida os neologismos podem se
relacionar com os traços de estilo citados e, igualmente,
Abstract:
From a critical observation of marks of peculiarity that
composes the Orides Fontela's style such as the
conciseness, the plural meaning and the ambiguous
plurality of images, the subject's introversion and her
silence simbology, there is an objective in this work that
is to investigate the creation of new lexical units in her
poetical work in order to comprehend which the lexical
creation processes that circle around her poetry are, as
well as how the neologisms can relate to the previously
cited style marks and, likewise, to produce different
ISSN: 2176-4980
260
Resumo:
Dentre os elementos que se destacam na poética de
Manoel de Barros, listamos aqui, com Silva (2009), a
estética do fragmentário; a proximidade com os seres
mais ínfimos; os vários outros eus do sujeito poético; e a
chamada linguagem do des-, da negatividade. Neste
trabalho, cujo escopo principal é verificar como as
escolhas lexicais produzem efeitos de sentido, focaremos
duas dessas características, a estética do fragmentário e
a linguagem do des-, pois vemos nelas o ensejo de
elucidar um interessante jogo com as palavras a partir do
recurso da prefixação. De acordo com Martins “os
escritores criativos conseguem com eles [os prefixos]
formações originais e sugestivas” (2000, p. 120), e não há
dúvidas de que a poesia barreana é rica nesses aspectos,
inclusive, quando se apropria de termos cotidianos e os
reorganiza de modo a criar um estilo notável. Após essa
etapa e lançando mão, por exemplo, de conceitos como
acoplamento (LEVIN, 1975) e convergência (RIFFATERRE,
1973), faremos alguns comentários relativos aos poemas
selecionados, com vistas a comprovar as estratégias
discursivas que vislumbramos. Quanto ao corpus,
optamos por escolher poemas de livros diversos, vez que
os recursos em questão são bastante recorrentes no
autor, porém, nos debruçaremos sobre o poema “A
disfunção”, do livro Tratado geral das grandezas do
ínfimo (BARROS, 2010, p. 399-400), para uma explanação
mais pormenorizada.
ANTONIO CARLOS SILVA DE CARVALHO / GUARACIABA
MICHELETTI (UNICSUL-SP/CAPES - UNICSUL-SP/USP)
Página
ANTONIO CARLOS SILVA DE CARVALHO / GUARACIABA
MICHELETTI (UNICSUL-SP/CAPES - UNICSUL-SP/USP)
produzir diferentes efeitos de sentido e expressividade.
Assim, apresentar-se-á, em nossas análises, uma
abordagem sobre processos neológicos, mais
especificamente, a derivação prefixal, a composição por
justaposição e a composição sintagmática, observandose dentro dessa delimitação, a presença expressiva do
prefixo grego [anti-], e dos compostos de tipo
substantivo + substantivo, que nas criações da autora
podem, ainda, vir somados a mais um elemento nominal.
Recursos esses que apresentam características ímpares
de construções e significados. A análise será realizada
pela avaliação e descrição dos elementos morfológicos e
lexicais, em conjunto com a estilística, nos poemas que
compõem o corpus de pesquisa, a saber: “O Anti-césar”,
“Anti-gênesis”, “Rosa” e “Tempo”. Como corpus de
exclusão utiliza-se os dicionários: “o dicionário online
Aulete Digital, Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa
(2009 versão CD-ROM), Dicionário Aurélio da Língua
Portuguesa (Versão Eletrônica, 2010. 5ª ed.) e
Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa (versão
digital), como critérios fundamentais para o que se
compreende como neologismos. Esse estudo segue o
eixo teórico da Estilística estrutural, com ênfase na
Estilística da palavra, em diálogo com a teoria lexical,
conforme Alves (1990; 1991) Martins (2012 [197]),
Câmara Jr (2013 [1978], Micheletti (2006), Sandman
(1992), Guilbert (1975), Riffatterre (1973) entre outros.
meaning and expressiveness effects. Thus, in our
analyzes, an approach about neological processes will be
showed more specifically the prefixal derivation, the
composition by juxtaposition and the syntagmatic one,
observing inside this delimitation the expressive presence
of the greek prefix [anti-] and the compounds as noun +
noun that in the authors' creation can still come summed
up to one more nominal element. These resources that
show peculiar characteristics of making and meaning.
The analysis will be made by the evaluation and
description of morphological and lexical elements joined
to the stylistics in the poems that compose the survey
corpus, namely: " O Anti-César", "Anti-Gênesis", "Rosa",
and "Tempo". As exclusion corpus dictionaries are used:
"The Online Dictionary Digital Aulete", Houaiss Dictionary
of Portuguese Language (2009 CD-ROM Version)", "
Aurélio Dictionary of Portuguese Language (Electronic
Version, 2010, 5th edition)" and "Orthographic
Vocabulary of Portuguese Language (Digital Version), like
fundamental criteria to know about neologisms.This
study follows the theoretical axis of structural stylistics
emphasizing in the lexical stylistics dialoguing to the
lexical theory based upon Alves (1990, 1991); Martins
(2012 [197]); Câmara Jr. (2013 [1978]); Micheletti (2006),
Sandman (1992); Guilbert (1975); Riffaterre (1973),
among others.
MARIA FLÁVIA FIGUEIREDO (UNIFRAN - DOCENTE) E
ANDREIA CARLA MELEGATI RODRIGUES ALVES (UNIFRAN
- MESTRANDA)
MARIA FLÁVIA FIGUEIREDO (UNIFRAN - DOCENTE) E
ANDREIA CARLA MELEGATI RODRIGUES ALVES (UNIFRAN
- MESTRANDA)
Resumo:
Abstract:
Palavras-chave:
COM023-013
Título: O ÉTHOS RETÓRICO DE PREGADORES CATÓLICOS.
Keyword:.
COM023-013
Title: THE RHETORICAL ETHOS OF CATHOLIC PREACHERS
DANIELE GIACOMO ELEUTÉRIO (UNIFRAN - MESTRANDA)
E MARIA FLÁVIA FIGUEIREDO (UNIFRAN - DOCENTE)
DANIELE GIACOMO ELEUTÉRIO (UNIFRAN - MESTRANDA)
E MARIA FLÁVIA FIGUEIREDO (UNIFRAN - DOCENTE)
Resumo:
Abstract:
Palavras-chave:
Keyword:.
ISSN: 2176-4980
Página
COM023-012
Title: FROM THE SHORT STORY TO THE HUMOROUS
TALE: ETHICAL BEHAVIORS
261
Keyword: Lexical Creation; Orides Fontela; Stylistics.
Palavras-chave: Criação Lexical; Orides Fontela;
Estilística.
COM023-012
Título: DO CONTO LITERÁRIO AO CONTO HUMORÍSTICO:
COMPORTAMENTOS ÉTHICOS
COM023-014
Título: O ÉTHOS RETÓRICO DE ENTREVISTADORES
BRASILEIROS
COM023-014
Title: THE RHETORICAL
INTERVIEWERS
FARNEI SANTOS (UNIFRAN - MESTRANDO) e MARIA
FLÁVIA FIGUEIREDO (UNIFRAN -DOCENTE)
FARNEI SANTOS (UNIFRAN - MESTRANDO) e MARIA
FLÁVIA FIGUEIREDO (UNIFRAN -DOCENTE)
Resumo:
Abstract:
Palavras-chave:
COM023-015
Título: O ÉTHOS RETÓRICO EM GÊNEROS JURÍDICOS
Keyword:
COM023-015
Title: THE RHETORICAL ETHOS IN LEGAL GENRES
LETÍCIA MACHEL LOVO (UNIFRAN - MESTRANDA) e
MARIA FLÁVIA FIGUEIREDO (UNIFRAN - DOCENTE)
LETÍCIA MACHEL LOVO (UNIFRAN - MESTRANDA) e
Resumo:
Abstract:
Palavras-chave:
COM023-016
Título: A VAIDADE
ARGUMENTATIVOS
Keyword:
COM023-016
Title: VANITY IN “ECCLESIASTES”: ARGUMENTATIVE
ASPECTS
EM
ECLESIASTES:
ASPECTOS
ETHOS
OF
BRAZILIAN
MÁRCIA GRANERO PRADO (UNIFRAN - MESTRANDA) e
MÁRCIA GRANERO PRADO (UNIFRAN - MESTRANDA) e
Resumo:
Abstract:
Palavras-chave:
Keyword:
SIMP024
Title: DISCOURSE AND TEXT: THEORETICAL PERSPECTIVES
BEATRIZ MARIA ECKERT-HOFF (UDF-DF E UNICSUL-SP)
BEATRIZ MARIA ECKERT-HOFF (UDF-DF E UNICSUL-SP)
Resumo:
Este
simpósio
pretende
organizar
comunicações que observem o lugar dos estudos do
texto e do discurso em teorias da linguagem que
embasam pesquisas realizadas no Brasil. Tais estudos são
fundamentais para o desenvolvimento da Ciência
Abstract: The purpose of this symposium is to organize
communications in order to observe the place of text and
discourse studies inside the language theories that are
the bases for researches in Brazil. Such studies are very
important to the development of Linguistic Science, and
ISSN: 2176-4980
Página
SIMP024
Título: DISCURSO E TEXTO: PERSPECTIVAS TEÓRICAS
262
SIMP024
Linguística e, também, imprescindíveis para o ensino e a
aprendizagem de línguas, no seu uso e no seu
funcionamento. Embasados em diferentes correntes
teóricas da Linguística e por meio da análise de corporas
diversos, os trabalhos deste Simpósio visam a refletir,
analisar e discutir aspectos que envolvem a linguagem
humana, nas dimensões da língua, do sujeito, do texto e
do discurso.
they are indispensable to teaching and learning
language, their usage and operation. Based on different
theoretical perspectives of Linguistics and through
several corpus analyses, the works of this symposium aim
to reflect, analyze and discuss aspects that involve
human language, in the dimensions of the language, the
subject, the text and the discourse dimensions.
Keywords: Language; Discourse; Text; Language Studies.
Palavras-chave: Língua; Discurso; Texto; Estudos da
Linguagem.
COM024-001
Título: A CORTESIA EM LINGUAGEM INFORMAL
COM024-001
Title: THE COURTESY IN INFORMAL LANGUAGE
ANA CRISTINA TARELO

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Transcrição

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