2005 - Fundação Lemann

Transcrição

Relatório Anual
2005
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31/3/2006, 18:04
F UNDAÇÃO L EMANN
Conselho
Peter Graber
Jorge Paulo Lemann – Presidente
Paulo Lemann
Susanna Lemann
Prof. Dr. Peter Nobel
Paulo Renato Souza
Assistente do Conselho
Dr. Christoph Peter
INSTITUTO GESTÃO EDUCACIONAL
Conselho
Peter Graber
Nizan Guanaes
Jorge Paulo Lemann
Aloysio Miranda
Luis Norberto Pascoal - Presidente
Paulo Renato Souza
Diretora Executiva
Ilona Becskeházy
Assessoria em Serviços de Publicidade e Comunicação
Grupo YPY
Assessoria Jurídica
Ulhôa Canto, Rezende e Guerra Advogados
Comunicação
Vanusa Costa – Gerente
Projetos
Claudia Gamba – Gerente de Projetos
para o Desenvolvimento de Jovens
Luciene Gomes Conrado – Gerente de Projetos de
Gestão Escolar
Suporte
Núbia Maria Ferreira – Assistente
www.fundacaolemann.org.br
Av. Dr. Renato Paes de Barros, 1.017
15º andar, 04530-001
São Paulo – SP
Brasil
Tel: 55 11 3049 5534
Dufourstrasse 29
PO Box 1372
8032
Zurich
Switzerland
Phone: 41 1 262 2112
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ÍNDICE
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Mensagem do Presidente do Conselho
Introdução
Estratégia de Investimentos
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Projetos de Gestão Escolar
Gestão Para o Sucesso Escolar (GSE)
Formação do Gestor Escolar (FGE)
CONSED – Grupo de RH
Prêmio IGE de Jornalismo
Estudos de Caso
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Projetos para o Desenvolvimento de Jovens
Brascri
Vitae
Fundação Estudar
Coleção Brasiliana
Daquiprafora
Instituto Tênis
Instituto LOB do Tênis Feminino
Instituto Guga Kuerten
Esporte Solidário
Escola Graduada de São Paulo
The Swiss International Teacher´s Program - SITP
Instituto Social Maria Telles - Ismart
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Mensagem do Presidente do Conselho
A Fundação representa o empenho da minha família em buscar melhorias
na educação como forma do Brasil alcançar no futuro maior equidade, rápido
crescimento e mais competitividade.
No relatório a seguir, as atividades da Fundação estão descritas de maneira
organizada. Por acreditar em resultados concretos e mensuráveis, aproveito este espaço para destacar as conquistas do ano passado que me
pareceram mais relevantes ou que me proporcionaram maior satisfação.
Nosso programa para ajudar os diretores de escolas públicas a aprimorarem suas habilidades gerenciais está sendo aplicado em 450 escolas,
mais que o dobro do número de escolas em relação ao ano anterior. Isto
foi possível graças ao apoio inicial do Grupo Gerdau, posteriormente acrescido da contribuição de um conjunto de 20 empreendedores de São Paulo,
reunidos sob o nome de Educar SP. Isto nos permitiu expandir o programa,
que vai beneficiar mais de 300 mil alunos de escolas públicas. O charme
deste feito é que, com os novos parceiros, a iniciativa foi alavancada e,
sendo relativamente modular, no futuro pode ser expandida para um
número ainda maior de escolas brasileiras.
A maior parte dos diretores de escola pública no Brasil recebeu formação
como professor, um curso que lhes dê uma perspectiva gerencial abre
uma nova dimensão para suas habilidades e resultados. Os estudantes
destas escolas são avaliados regularmente para aferir o impacto do curso
em sua performance.
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A Fundação representa o empenho da minha
família em buscar melhorias na educação como
forma do Brasil alcançar no futuro maior eqüidade,
rápido crescimento e mais competitividade.
Os tenistas encaminhados ao exterior pelo nosso programa obtiveram
20 bolsas de estudo em universidades americanas, totalizando US$ 1,2 M.
São jovens que, sem a nossa ajuda, jamais teriam se beneficiado de uma
educação universitária americana e da experiência internacional. A maior
parte deles volta ao Brasil com o seu potencial de atuação no mercado
de trabalho ou como empreendedores, largamente aumentado.
A Fundação Estudar, apoiada pela Fundação Lemann, permite a brasileiros estudar em universidades americanas de primeira linha. No fim
de 2005, vimos, com satisfação, um dos nossos primeiros bolsistas, Carlos
Brito, que fez seu MBA em Stanford há 16 anos, ser indicado para CEO
da InBev, uma grande fabricante de cerveja multinacional.
Estes são resultados tímidos em relação às necessidades educacionais
brasileiras, mas eles nos motivam a continuar combatendo tanto de forma
macro, ao aprimorar a educação pública, bem como de forma individual,
ajudando pessoas que podem ser bons exemplos, motivar outras, tendo
assim efeito multiplicador.
Agradecemos aos associados da Fundação e aos amigos que contribuíram
financeiramente ou com seu aconselhamento e know-how, tornando
possível que a Fundação alavancasse seus resultados.
Jorge Paulo Lemann
Fundação Lemann 2005
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Introdução
Em três anos de operação, a Fundação Lemann teve oportunidade de
aprender muito em seus projetos, com seus parceiros e pelo relacionamento estabelecido com os sistemas públicos de educação básica.
Este aprendizado permitiu resultados concretos. Os mais relevantes são
a elaboração de uma estratégia de longo prazo para seus investimentos,
a possibilidade de alavancá-los com recursos humanos e materiais de
parceiros externos e a obtenção de impacto social mensurável.
Neste momento, a estratégia da Fundação Lemann permite priorizar e
sistematizar os investimentos de uma forma ampla: o Conselho pode sofisticar suas contribuições, os parceiros se sentem mais seguros em juntar seus
recursos com os nossos e a implementação de projetos com mensuração
de resultados pode ser estruturada de forma mais eficiente e produtiva.
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A alavancagem dos nossos recursos com o de terceiros aumenta o
impacto das ações sociais de todos, onde cada um oferece o que tem de
melhor e o resultado é muito maior que a simples soma das partes.
O impacto social pode ser aferido em cada um dos projetos, por meio de
indicadores específicos.
Entrar no quarto ano de operação com uma mochila bem recheada é
motivo de orgulho para nossa equipe e Conselho. Este é só o começo da
nossa jornada, mas estamos bem equipados!
Equipe Fundação Lemann
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Estratégia de Investimentos
A Fundação Lemann investe em duas áreas:
>> Contribuição para a melhoria da qualidade da educação básica
pública brasileira dentro de uma abordagem de gestão, com projetos
próprios ou em ações de parceiros. Neste conjunto de ações, a Fundação
patrocina e articula as iniciativas propostas pelo Conselho do Instituto
Gestão Educacional (IGE), entidade jurídica própria instituída para
coordenar toda nossa estratégia de investimento nessa área;
>> Contribuição para o desenvolvimento do potencial de jovens brasileiros, como investidor, em projetos de terceiros descritos em seção
própria desse relatório.
A estratégia da Fundação Lemann e do IGE foi elaborada a partir do
estudo cuidadoso dos determinantes mais aceitos do baixo desempenho
dos alunos brasileiros na escola pública.
Embora haja fatores individuais e populacionais que influenciam a
prontidão para os estudos e as condições de aprendizagem dos alunos
das escolas públicas, o contingente de estudantes que elas recebem tem
exatamente este perfil: alta diversidade de renda, raça, classe social e nível
cultural familiar. Todos com o mesmo direito à educação de qualidade.
Portanto, a abordagem do investimento social da Fundação é a escola
vista por dentro, ou seja, pelas lentes da gestão no seu sentido mais
amplo: a otimização dos recursos disponíveis para que os alunos possam
desenvolver o máximo de seu potencial.
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Esta abordagem tem três pilares, cada um serve de suporte para um
grupo de desafios de investimento e, conseqüentemente, de projetos:
>> Gestão da aprendizagem – é a gestão dos recursos envolvidos no
atendimento aos alunos, quer nas escolas, quer nas secretarias.
Os projetos deste pilar envolvem treinamento e formação das
lideranças de gestão (nas escolas ou nas secretarias) e o estímulo à
avaliação de desempenho dos alunos e seu uso qualificado.
Até o momento, este conjunto é composto pelos seguintes cursos de
formação para gestores escolares: o Gestão para o Sucesso Escolar (GSE),
formação em serviço oferecido à distância, para estimular o diretor a liderar
sua equipe para garantir o sucesso escolar dos seus alunos; e o Formação
do Gestor Escolar (FGE), curso de especialização presencial que prepara
os gestores para os desafios de liderar a evolução de sua escola.
>> Gestão administrativa – é a gestão stricto sensu comandada pelas
secretarias de educação (SEDUCs). Seleção, administração e
desenvolvimento de recursos humanos, gerenciamento de recursos
materiais, orçamentos, informatização, controles, etc, fazem parte
deste universo. Como este é um campo muito vasto, onde ainda
estamos em um estágio menos adiantado de aprendizagem, optamos
por uma parceria com o Conselho Nacional de Secretários de Educação (CONSED) que, dentro de sua estratégia de apoio às SEDUCs
para a melhoria da qualidade da educação pública, criou o Grupo
CONSED RH, que estuda e dissemina as melhores práticas administrativas nos estados participantes.
>> Estímulo ao controle social – gestão não é digna do nome se não
incluir as necessidades e expectativas dos clientes no dia-a-dia. Com
isto em mente, construímos o terceiro pilar, que até o momento,
inclui o Prêmio IGE de Jornalismo e os estudos de caso sobre Gestão
Escolar, que estão sendo desenvolvidos por renomadas instituições
educacionais como o Ibmec e a Fundação Getúlio Vargas (FGV).
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Projetos de Gestão Escolar
Gestão para o Sucesso
Escolar (GSE)
O Gestão para o Sucesso Escolar está em sua 2ª edição, depois de ter
sido aplicado em São Paulo e Santa Catarina com excelentes resultados.
Este curso de formação em serviço à distância para gestores de escolas
públicas os permite aprimorar a gestão pedagógica da escola, sem dela
se ausentar. Com 360 horas de atividades distribuídas ao longo de 12 meses, esse é o primeiro projeto do eixo gestão da aprendizagem. No ano
passado, o orçamento para a realização desse projeto foi de US$ 283.000,00.
Em 2005, o GSE começou sua segunda turma com participantes dos
estados do Tocantins e do Ceará, distribuídos em diversos municípios,
conforme os mapas ao lado.
Os participantes de todas as edições do GSE ficarão conectados por meio
de uma rede virtual de contatos. Nessa comunidade os diretores poderão
trocar experiências, conhecimentos e obter acesso à novos conteúdos
que lhes permitirá atualização permanente.
A tabela abaixo mostra a abrangência do GSE e inclui a nova parceria
com o grupo Educar SP para a cidade de São Paulo, iniciando em 2006.
Local
Ano
Estado de São Paulo
e Santa Catarina
2003/2004
Estado do Tocantins
2005/2006
Estado do Ceará
Cidade de São Paulo
Total
Parceiros
Número de Número de
Municípios Diretores
129
200
101.800
Gerdau/IRS/IBM
34
157
63.000
2005/2006
Gerdau/IRS/IBM
60
179
80.000
2006
Educar SP/IRS/IBM
1
150
210.000
224
686
454.800
10
10
Número de
estudantes
beneficiados
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Ceará
Tocantins
Gestor em ato de
juramento na
formatura da
primeira turma
do programa
Gestoras premiadas das
edições de
São Paulo e
Santa Catarina
Parceiros
O Instituto Razão Social faz a coordenação
tecnológica do projeto e a IBM, por meio de
sua iniciativa “Reinventando a Educação”,
cedeu as licenças do uso da ferramenta.
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Formação do Gestor Escolar
(FGE)
O FGE é um curso presencial, em nível de especialização, para gestores
pedagógicos de escolas públicas. Com 440 horas de duração, o curso
prevê os seguintes grupos de conteúdo:
• Gestão de pessoas e equipes - liderança, criatividade, negociação e
gerenciamento de conflitos, análise de dados e informática;
• Gestão de aprendizagem e do currículo: conceitos sociológicos, políticos, econômicos, educacionais, didáticos e psicológicos relacionados aos desafios em relação ao público-alvo da escola;
• Planejamento estratégico e gestão administrativa: abordagens necessárias ao funcionamento da escola, com a administração voltada para
a eficiência e a otimização de tempo e recursos.
As primeiras turmas a participarem deste novo curso iniciaram em
setembro de 2005 em Fortaleza, capital do estado do Ceará, nas seguintes
instituições de ensino superior: Universidade de Fortaleza (UNIFOR) e
Faculdade 7 de Setembro (FA7), com 64 cursistas cujas escolas somam
cerca de 70 mil alunos.
Além de investir na concepção do currículo, nesta primeira edição,
a Fundação Lemann ofereceu 50% de bolsas aos participantes, complementadas por 30% da Secretaria de Educação Básica do Ceará, o restante
é custeado pelos próprios profissionais. O investimento total da Fundação
em 2005 foi de US$ 158.500,00.
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CONSED – Grupo de RH
O Grupo RH foi criado em 2004, como parte da estratégia da Diretoria do
CONSED para contribuir no desenvolvimento da qualidade do ensino
oferecido pelas secretarias de educação estaduais associadas. O Grupo
CONSED RH analisa, por meio da sistematização das informações
fornecidas pelos próprios estados, a situação do magistério e do pessoal
de apoio da educação nos Estados. Realizou estudo comparativo dos
planos de carreira e remuneração dos magistérios públicos estaduais e
estruturou levantamento e análise das experiências de avaliação
educacional realizadas pelas SEDUCs.
As informações obtidas até o momento, além de permitirem uma melhor
compreensão das prioridades e dos obstáculos ao desenvolvimento da
Reunião Geral do grupo
Consed ocorrida em
Florianópolis (SC)
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educação pública nos estados, ofereceram oportunidades de aprendizado
e interação entre diversos níveis de profissionais das secretarias. O investimento da Fundação Lemann no projeto em 2005 foi de US$ 39.000,00,
complementando os US$ 160.000,00 levantados pelo próprio CONSED.
Reunião de trabalho
Apresentação do Sistema SÉRIE- EDUCAÇÃO
– Secretaria de Educação, Ciência e Tecnologia
de Santa Catarina
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Prêmio IGE de Jornalismo
Este projeto é a base do terceiro eixo de atuação da Fundação, fomentando
o controle social que garante avanços reais na qualidade da educação
oferecida à população, em especial a de baixa renda. O Prêmio IGE de
Jornalismo pretende formar uma rede de profissionais envolvidos na
cobertura jornalística da educação básica pública ao disponibilizar informações e oportunidades de aprendizado aos jornalistas, além de
prestigiar seus melhores trabalhos.
Seu lançamento ocorreu em outubro de 2005 e a premiação ocorrerá no
primeiro semestre de 2006. A Andi – Agência de Notícias dos Direitos da
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O site do Prêmio
IGE de Jornalismo
contém referências
de leitura e fontes
selecionadas sobre
o tema educação
básica pública
Infância – faz a coordenação técnica do projeto. Entre outras ações, já
foi elaborado um Guia de Sobrevivência para Jornalistas, com informações
e fontes selecionadas sobre o tema, e o site www.premioigedejornalismo.org.br
com referências de leitura e outros materiais. O orçamento do projeto
em 2005 foi de US$ 225.000,00.
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Estudos de Caso
Os estudos de caso são uma forma de envolver ainda mais a comunidade
acadêmica nos desafios da educação pública do país. Até o momento,
duas oportunidades de construção de casos foram identificadas, levando
a um investimento de US$ 76.000,00.
Os alunos de graduação em economia e administração do Ibmec-SP irão
estudar as características de gestores que participaram da primeira
edição do projeto Gestão para o Sucesso Escolar (GSE). O objetivo é
entender o perfil dos diretores que obtiveram maior sucesso na
implantação de projetos em suas escolas, durante a participação do curso.
O núcleo de “Gestão Pública e Cidadania” da Fundação Getúlio Vargas –
Escola de Administração de Empresas de São Paulo (FGV-EAESP)
analisará o perfil da gestão da Secretaria Estadual do Estado do Tocantins
(SEDUC-TO), que participa do GSE em 2005/2006. A partir do relacionamento estabelecido com o projeto GSE, a equipe da Fundação identificou algumas características interessantes na gestão educacional no
estado. Além disso, o resultado do conjunto das escolas da rede estadual
do Tocantins apresentou no último SAEB – Sistema Nacional de Avaliação
da Educação Básica – de 2003, um aumento de 14% no desempenho de
Língua Portuguesa e 7% em Matemática.
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Projetos para o
desenvolvimento de jovens
Brascri
Programa Segunda Chance
A Brascri (Associação Suíço-Brasileira de Ajuda à Criança) desenvolve o
programa Segunda Chance desde 2000, concedendo bolsas de estudo
para cursos profissionalizantes a alunos de baixa renda do ensino médio
de cinco escolas públicas, parceiras da instituição. O objetivo é prepará-los
para a entrada no mercado de trabalho.
Em 2005, a Fundação Lemann investiu cerca de US$ 317.900,00 nas bolsas
do Segunda Chance e em Oficinas de Leitura e Escrita para os professores
das escolas parceiras. Este investimento complementar mostrou-se necessário para garantir a empregabilidade futura dos alunos, uma vez que estes
apresentaram graves deficiências nos conteúdos formais da escola.
Outra mudança resultante desta constatação foi a complementação do
programa de formação básica para o trabalho (PET-SENAC), originalmente
Turma do projeto
Itinerário Profissional
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Estudantes em atividade
no programa Oficina de
Leitura, realizado em
escolas da rede pública
de ensino
oferecido, com conteúdo de ensino básico e treinamento específico para
atendentes de telemarketing e vendas (Itinerário Profissional – SENAC).
O indicador aceito internacionalmente para avaliar o desempenho de
projetos desta natureza é a empregabilidade do aluno egresso na área
para qual foi realizado o treinamento, monitorado por um período de
dois anos. Em dezembro de 2005, a primeira turma (PET–SENAC de agosto
de 2003) alcançou média de empregabilidade de 87%. Este resultado, e
a credibilidade que Brascri e Fundação Lemann conquistaram junto às
escolas, têm aumentado de forma significativa a procura pelas bolsas,
com crescimento de 30% no número de inscritos, apenas no ano passado.
O gráfico abaixo mostra a evolução de empregabilidade de todas as
turmas já formadas.
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Vitae – Programa de Apoio ao
Ensino Técnico e Agrotécnico
Este programa existe desde 1996 e fomenta a modernização curricular
e tecnológica de escolas públicas e filantrópicas de formação profissional
técnica de nível médio. Até 2005, o programa patrocinou 201 projetos
com um investimento total de US$ 16.4 milhões e a contrapartida total
das escolas, composta de recursos próprios e/ou de terceiros, ultrapassou
US$ 6 milhões.
A Fundação Lemann, que participa da iniciativa desde 2003 apoiando
23 projetos, investiu US$ 300.000,00 na 9a edição de 2005/2006 em 07 projetos. Esta foi a última edição do programa original, pois a Vitae está encer-
Aluna em curso de
secagem de frutas
da Escola Agrícola
de Jundiaí-UFRN,
em Macaíba – RN
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Alunos da ETE Prof.
Eudécio Luiz Vicente
(Adamantina – SP) em
aula de fermentação
Treinamento
operacional dos
docentes na escola
CEFET do Paraná
rando suas atividades. A partir de 2006, o programa terá continuidade
sob gestão da FAT – Fundação de Apoio à Tecnologia – e com apoio de
novos parceiros.
Em três anos de projeto, a Fundação apoiou 23 projetos, que não só utilizaram recursos próprios e de Vitae, como captaram um enorme volume
de recursos com parceiros adicionais.
A Fundação Lemann não poderia deixar de registrar sua homenagem
ao Conselho Diretivo e aos colaboradores de Vitae, no momento em que
essa instituição está encerrando suas atividades, depois de 20 anos de
apoio e fomento a iniciativas exemplares de promoção social e de aperfeiçoamento da educação e da cultura no Brasil.
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Ano 2005
Instituição
Beneficiada
Localização
Projeto
ETE Prof. Eudécio
Luiz Vicente
Adamantina –
São Paulo
CEDAF-Central de
Ensino e Desenvolvimento Agrário
de Florestal
Total de
alunos nas
escolas
Alunos
Beneficiados
Patrocínio
Fundação
Lemann
Localizada em uma região que
produz açúcar e álcool, esta escola
é a primeira a oferecer um curso
aos técnicos do setor no estado de
São Paulo. O projeto visa atualizar
a infraestrutura das salas e a instalação de equipamentos modernos
para o laboratório de química.
532
55
$ 74.932,00
Florestal –
Minas Gerais
A escola participa do programa pela
terceira vez. Em 2005 o projeto é
para expandir a oferta de cursos de
agribusiness, abrindo uma unidade
nova para processamento vegetal
e uma unidade de controle da qualidade de matéria prima e de
produtos processados.
481
46
$ 48.036,00
ETE Dr. José Luiz
Viana Coutinho
Jales –
São Paulo
A escola é um suporte local para as
famílias da região, onde há o predomínio de pequenas propriedades voltado
para a agropecuária. O projeto visa
capacitar profissionais capazes de
formular e aplicar alternativas tecnológicas para atender à agricultura
familiar da região.
322
218
$ 42.309,00
CEFET da Paraíba
João Pessoa –
Paraíba
A escola é uma referência regional no
treinamento profissional para a área
de telecomunicações. Este é o terceiro
projeto da escola aprovado pelo programa.
Em 2005, a instituição pretende desenvolver competências específicas na
área de circuito de altas frequências.
1306
424
$ 29.059,00
Escola Agrícola Assis
Chateaubriand,
Campus II da UEPB
Lagoa Seca –
Paraíba
A escola é localizada na região do
semi-árido, com predomínio de
pequenas propriedades que cultivam
o leite de cabra, o caju e frutas típicas
da região. O projeto visa preparar
profissionais que possam ajudar os
produtores da região a adicionar valor
a seus produtos.
157
157
$ 52.153,00
Escola Agrícola de
Jundiaí-UFRN
Macaíba –
Rio Grande
do Norte
Esta é a única escola agrotécnica no
estado do Rio Grande do Norte. Ela
oferece apoio aos agricultores e pecuaristas da região. O projeto visa a implementação de uma unidade de processamento vegetal e de leite, além disso,
com os fundos adicionais levantados
pela escola, este será usado para
aumentar a produção das frutas e
outros produtos produzidos na escola.
300
248
$ 44.292,00
ETE Dr. Luiz César
Couto
Quatá –
São Paulo
A escola é situada em uma região
onde as plantações de cana-de-açucar
estão expandindo rapidamente. É uma
região historicamente voltada à pecuária.
O projeto visa a criação de um centro
modelo de referência para os pecuaristas e a formação de técnicos em
pecuária e na produção e industrialização do leite.
375
102
$ 36.760,00
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Fundação Estudar
Em 2005 a Fundação Estudar completou 14 anos de atuação com o
objetivo de fomentar a formação de futuros líderes brasileiros dos setores
privado e público. Neste período foram concedidas 298 bolsas, sendo
264 já formados e atuando em diferentes áreas do mercado profissional
e de negócios, incluindo o setor público.
No ano passado, foi criado o Prêmio Bolsista do Ano, que visa incentivar
o desempenho profissional e pessoal dos bolsistas e sua integração com
o grupo de ex-alunos. O prêmio é um curso de formação continuada, na
área de atuação e interesse do bolsista, na Escola de Administração da
Universidade de Harvard. O investimento da Fundação Lemann neste
programa de bolsas foi de US$ 100.000,00, tendo sido distribuídos
US$192.000,00 em benefícios para 14 novos bolsistas.
Bolsistas em
reunião anual da
Fundação Estudar
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Os quadros abaixo mostram a distribuição de bolsas concedidas
ao longo dos últimos 4 anos pela Fundação Estudar e a performance de captação de recursos.
Cursos
O ex-bolsista Bernardo
Hees, atual diretorpresidente da América
Latina Logística – ALL
2002
2003
2004
2005
Total
Graduação Brasil
8
10
5
5
28
Graduação Exterior
0
0
1
0
1
MBA Brasil
0
0
0
0
0
MBA Exterior
7
6
4
5
22
Intercâmbio
0
1
0
1
2
LLM
1
1
2
2
6
PhD
2
0
0
0
2
COPPEAD
0
0
1
0
1
Outros
0
2
2
1
5
18
20
15
14
67
Total
24
24
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Coleção Brasiliana –
Fundação Estudar
Formada por aproximadamente 300 obras de autoria de artistas viajantes europeus, que passaram pelo Brasil durante o século XIX, a Coleção
está sob os cuidados da Fundação Estudar desde 1997. Devido ao seu
grande potencial educativo, tem como público prioritário crianças e jovens estudantes, mas sua importância artística e histórica atrai também
o interesse do público em geral e do especializado.
Desde 1998, a Coleção já participou de 12 exposições nacionais e internacionais. Em cidades como São Paulo, Rio de Janeiro, Roma e Paris,
com elevado nível de satisfação dos visitantes. Direcionada para
Autor não-identificado
A partir de Charles lê
Brun América
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resultados, em 2005, a Coleção Brasiliana participou de diversos projetos entre os quais destacamos a realização da exposição “Les Peintres
Voyageurs Romantiques au Brésil” (1820-1870), como parte das comemorações do Ano do Brasil na França. Realizado no Musée de la Vie
Romantique, entre junho e novembro de 2005, o evento contou com mais
de 30.000 visitantes.
Devido ao grande sucesso em Paris, a convite do Ministério da Cultura
de Portugal, em 2005 também foram iniciadas as negociações para a
realização da exposição “Artistas Viajantes e o Brasil no século XIX”, que
ficará exposta de janeiro a abril de 2006, no Museu Soares dos Reis na
cidade do Porto.
Com o patrocínio da Telemar e do Instituto Telemar, foi firmado no ano
passado um acordo para a publicação do primeiro catálogo da Coleção
Brasiliana, em comemoração ao seu aniversário de 10 anos, completados
em 2006. Esse lançamento ocorreu em janeiro deste ano, durante a
abertura da exposição “Multimídia Coleção Brasiliana”, no Centro Cultural
Telemar situado no Rio de Janeiro.
Do orçamento total da Coleção Brasiliana em 2005, 56% foi obtido por
meio da captação de recursos de parceiros externos (exposições, catálogo
e fornecimento de mão-de-obra específica em regime de colaboração).
Convite da exposição realizada em Paris,
com a demonstração da obra Lagoa Rodrigo
de Freitas com Morro do Corcovado de Karl
Robert Von Planitz
Cartaz da exposição Les Peintres
Voyagers Romantiques au Brésil
(1820 -1870) fixado na estação de
metrô Republique em Paris
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Daquiprafora –
Programa Bolsas Lemann
O Daquiprafora Intercâmbio Esportivo identifica bolsas de estudos disponíveis para alunos atletas em universidades americanas e seleciona
jovens tenistas brasileiros para aproveitarem essas oportunidades. Além
disso, o Daquiprafora auxilia em todo o processo de inscrição e
documentação de visto para os alunos.
O Programa Bolsas Lemann, implementado em 1998, beneficia
atualmente 20 jovens atletas. Os estudantes beneficiados têm o
compromisso de restituírem o valor recebido pelo programa para
proporcionarem uma oportunidade similar a outras pessoas.
Tenista André Moreira
que estuda atualmente
na University of Texas
San Antonio
27
31/3/2006, 18:26
27
Em 2005, a Fundação Lemann investiu US$ 38.737,00
nessa iniciativa. A cada US$ 1,00 investido pela Fundação US$ 31,5 foram obtidos em forma de bolsas
identificadas pela instituição.
Bruna Paes viajou em
agosto de 2005 para a
Fresno State University
na Califórnia
O quadro abaixo mostra os principais resultados esportivos e acadêmicos
dos atletas do projeto:
Indicadores de Sucesso
No de bolsistas
c/ premiação
Total de prêmios
recebidos
2
2
14
20
National Ranking Athletics
5
6
Team Award Athletics
8
8
All American Academics
2
2
All Conference Academics
4
4
35
42
5
na
All American Athletics
All Conference Athletics
Esporte
Total
Acadêmico
Dean’s List (GPA > 3.5)
28
28
3/4/2006, 17:52
Instituto Tênis
A missão do Instituto Tênis (IT) é apoiar o desenvolvimento do tênis juvenil e infanto-juvenil no Brasil. Situado em Florianópolis, o projeto seleciona atletas com alto potencial técnico e com interesse em consolidar
uma carreira profissional e vida pessoal de sucesso. Os aprovados no
processo seletivo recebem bolsas parciais ou totais, para as despesas
de treinamento e viagens e restituem o valor recebido a partir do momento que começarem a receber premiações e patrocínios.
Em 2005, a Fundação Lemann investiu US$ 281.000,00 nessa ação que
em três anos de funcionamento beneficiou 18 atletas com bolsas. Nos
torneios realizados, 27 títulos foram conquistados, distribuídos conforme a tabela abaixo:
Torneios
Número de títulos
Brasil
Campeão
Exterior
10
Vice-campeão
5
Campeão
8
Vice-campeão
4
Tenista José Pereira em
disputa no Campeonato
Sul Americano, realizado
em Itajaí, Santa Catarina
29
31/3/2006, 18:29
29
Gabriela Vieira na Etapa do Circuito
Unimed, realizado em 2005
Bianca Spinassi em uma das
etapas do Circuito Unimed
Em 2005 a média de restituição das bolsas concedidas foi de 11,40%.
Atualmente sete bolsistas já estão devolvendo os valores investidos. Para
expandir o programa, o Instituto Tênis também procurou novas formas
de captação de recursos e conseguiu parcerias que aumentaram em
aproximadamente 15% os valores captados no ano anterior.
30
30
31/3/2006, 18:30
Instituto LOB do
Tênis Feminino
Esta instituição tem como objetivo preparar tenistas mulheres brasileiras
para alcançarem posições de destaque entre as 100 melhores no Ranking
da Women´s Tennis Association (WTA). O projeto colabora para o prestígio
do tênis feminino no Brasil e beneficia atualmente cinco atletas que
desenvolvem suas habilidades por meio de modernas técnicas de
treinamento e sistemáticos acompanhamentos físicos.
A Fundação Lemann investiu US$ 30.000,00 nessa iniciativa e num curto
período de tempo os resultados desse projeto, que completou 6 meses
de vida, já começam a aparecer. Em seis meses de treinamento intensivo
a aceleração média das atletas subiu de 17,49 km/h para 18,51 km/h.
Além disso, a média de precisão de saque quase duplicou: passou de
39% de acerto para 70%.
Alunas e professores
do LOB Feminino
31
31/3/2006, 18:32
31
Instituto Guga Kuerten
O Instituto Guga Kuerten (IGK) apóia iniciativas em duas áreas:
• Integração social e educação de pessoas com necessidades especiais;
• Atividades esportivas para o desenvolvimento integral de crianças
e adolescentes.
O Fundo de Apoio a Projetos Sociais (FAPS), do IGK, teve início em 2002
e seleciona projetos de instituições que prestam atendimento a pessoas
com necessidades especiais no estado de Santa Catarina, que concorrem
para uma verba definida e recebem consultoria técnica da equipe do Instituto.
Ao longo dos anos, o FAPS construiu credibilidade motivando colaboradores, patrocinadores e comunidades a se empenharem nos projetos
Alunos em atividades
do projeto Esporte na
Ilha da Criança
32
32
31/3/2006, 18:33
das instituições. Isto resultou na alavancagem de recursos do fundo, o que
é um dos indicadores de sucesso desta iniciativa: a cada US$ 1,00 investido
pelo fundo do FAPS, são captados mais US$ 0,90 em recursos de terceiros.
Este resultado é ainda mais significativo, pois a maior parte das instituições
estão localizadas em municípios muito pobres.
Em 2005, a Fundação contribuiu com US$ 27.500,00 para uma outra
ação do IGK, o Projeto Esporte na Ilha da Criança. Esse trabalho beneficia
400 crianças e adolescentes, de 7 a 14 anos de baixa renda, que praticam
o tênis como atividade esportiva.
33
31/3/2006, 18:57
33
Associação Esporte
Solidário (AES)
O Projeto Esporte Solidário foi criado em 1999 para fomentar a prática
esportiva e o desenvolvimento integral de crianças e adolescentes que
trabalhavam como guardadoras de carros, na região da Cidade
Universitária. Em 2004, o projeto adquiriu personalidade jurídica e seu
nome passou a ser Associação Esporte Solidário (AES).
Jovens atletas
do projeto AES no
I Festival de Velocidade
e Meio Fundo de
Atletismo do SESI
34
34
31/3/2006, 18:34
No segundo semestre do ano passado, o número de atendimentos de crianças e adolescentes de baixa renda, entre 7 e 18 anos, duplicou para 204. As
crianças e jovens podem praticar atletismo e natação, além de receberem
acompanhamento pedagógico, psicológico e orientação vocacional. Em 2005,
a Fundação Lemann investiu US$ 30.000,00 na iniciativa.
Turma de alunos
do atletismo
Crianças praticam
natação como uma
das atividade
complementares
do projeto
35
31/3/2006, 18:34
35
Escola Graduada de São Paulo
GRADED SCHOOL
O Programa Lemann de bolsas de estudo beneficia crianças brasileiras,
filhos de funcionários da Escola Graduada de São Paulo – uma escola
internacional. Consiste de um fundo financeiro cujos rendimentos
custeiam as bolsas de estudo que permite atualmente a concessão de
bolsas para 11 estudantes – entre 6 e 12 anos.
Em 2005, 11 alunos
fizeram parte do projeto
36
36
31/3/2006, 18:37
The Swiss International
Teacher’s Program (SITP)
Esse programa é oferecido pela Florida Gulf Coast University e patrocinado
por um grupo de empresários, empresas e instituições de origem suíça incluindo a Fundação Lemann. O programa consiste em quatro semanas
de imersão em língua inglesa com conteúdos voltados para ecologia,
gestão e informática. No ano passado, foram selecionados no Brasil quatro
professores que lecionam a disciplina inglês, em escolas públicas da rede
estadual do Tocantins.
Como retribuição à oportunidade, na volta do curso os professores apresentam os projetos inovadores de ensino de língua inglesa e se comprometem a implementá-los em suas escolas.
Professores selecionados em atividade
do projeto
37
31/3/2006, 18:37
37
Instituto Social Maria Telles –
ISMART
O ISMART proporciona oportunidades de ensino de excelência para estudantes de alto desempenho acadêmico e de baixa renda. No seu sexto ano,
o programa atua nas cidades de São Paulo, Fortaleza e Rio de Janeiro,
tendo aumentado o número de alunos de 263 para 372 na virada do ano.
Os resultados obtidos com o projeto em 2005 foram os melhores desde
seu início, com os alunos conquistando vagas nas melhores instituições
de ensino de suas cidades e até do país. O quadro abaixo apresenta um
resumo do desempenho de 88 alunos que disputaram estas vagas, sendo
que a maior parte deles esteve entre os primeiros colocados.
Resultados
Vestibulinho de 4a para 5a série do Ensino Fundamental
Cidade
Rio de Janeiro
N de alunos que prestaram prova
Aprovações
12
10
Vestibulinho de 8 série para Ensino Médio – Ingresso em Escolas Privadas
a
Cidade
Sao Paulo
Aprovações
21
15
Vestibulinho Ensino Médio para Ingresso em Escolas Públicas Federais
Cidade
Rio de Janeiro
Aprovações
22
11
Vestibular 2005
Aprovações
Fortaleza
27
19
Rio de Janeiro
5
4
Sao Paulo
1
1
Cidade
38
38
31/3/2006, 19:07
Alunos Ismart que estudam no
Colégio São Bento - Rio de Janeiro
39
31/3/2006, 18:38
39
Expediente
Coordenação de produção, redação e tradução
Equipe Fundação Lemann
Projeto Gráfico
Via Impressa
Fundação Lemann é associada ao GIFE –
Grupo de Institutos, Fundações e Empresas
40
40
31/3/2006, 18:39

2005 - Fundação Lemann

Transcrição

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