Mittlerer Schulabschluss an der Mittelschule Englisch 2012

Transcrição

10. Klasse der Mittelschule
ABSCHLUSSPRÜFUNG
ZUM ERWERB DES MITTLEREN SCHULABSCHLUSSES
2012
ENGLISCH
Lösungen und
Hinweise für die Bewertung
der Arbeiten
Allgemeine Hinweise
1. In den Teilen B, C und D darf ein zweisprachiges Wörterbuch benutzt werden.
Der Einsatz elektronischer Wörterbücher ist nicht erlaubt.
In den Teilen A und E darf kein Wörterbuch benutzt werden.
2. Bei MEDIATION ist die genaue Punkteverteilung dem Lösungsvorschlag zu
entnehmen. Weitere Formulierungen, die die gleiche Lösungsidee transportieren,
werden akzeptiert.
3. Bei TEXT PRODUCTION Teil I sollen die Prüflinge ihre eigene Meinung äußern.
Von den insgesamt 4 Punkten entfallen 2 Punkte auf den Inhalt und 2 Punkte auf
die sprachliche Richtigkeit.
Bei TEXT PRODUCTION Teil II entfallen 13 Punkte auf die kommunikativ-inhaltliche
Leistung und 13 Punkte auf die sprachliche Leistung.
Jeder Prüfling wählt entweder KEYWORD STORY oder LETTER.
4. Hinweise zum Umgang mit Wortschatz- und Strukturfehlern sowie mit Verstößen
gegen die Rechtschrift sind den jeweiligen Bewertungshinweisen zu entnehmen.
5. Halbe Punkte dürfen nicht vergeben werden.
Bewertungsschlüssel:
Notenstufen
1
2
3
4
5
6
Punkte
100 – 84
83 – 67
66 – 50
49 – 33
32 – 16
15 – 0
* Auf die Bekanntmachung zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit
besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und des Rechtschreibens
vom 16.11.1999 (KWMBl. I Nr. 23/1999) wird verwiesen.
Nicht für den Prüfling bestimmt!
A. LISTENING COMPREHENSION
Der Text wird von der CD ohne zusätzlichen Kommentar
oder Erläuterungen und ohne Unterbrechung vorgespielt!
Tapescripts
PART 1
RECEPTIONIST
MIKE
JANE
MIKE
RECEPTIONIST
JANE
RECEPTIONIST
MIKE
RECEPTIONIST
JANE
RECEPTIONIST
JANE
RECEPTIONIST
MIKE
RECEPTIONIST
MIKE
JANE
Hi. How can I help?
Hello.
Hi.
Yeah, we were thinking about going to the Statue of Liberty and we
wanted to know how best to get there.
Well, you need to take the subway to South Ferry, that’s the station in
Battery Park.
And do the ferries go regularly?
Sure. Every half hour. The first one leaves at 8.30, I think. Do you
have a City Pass? Because with that you can go straight to the front
of the line before you get on the ferry.
A City Pass? No. And how much is that?
Well, a one-day pass is around $80 and a two-day one is around 120.
With it you can get into as many attractions as you want.
Hmm. And the ferry ticket by itself?
I think it’s $15. The question is how long do you want to spend at the
Statue? Do you want to walk up to the top, you know, to the crown?
Oh, definitely.
Because that takes some time as well.
Mmm. No, I don’t think we’ll bother with the City Pass. We’ll need the
whole day.
Yeah, and a lot of patience. They’re doing airport-style security
checks everywhere now.
Hmm.
OK.
PART 2
RANGER
OK, folks, let me give you some basic information about the Statue.
Well, as you can see, it’s pretty tall. From the ground to the tip of the
torch it’s 93 meters. Of course that’s not how tall Lady Liberty is
herself because she’s standing on a pedestal. That’s 47 meters high.
From down here it’s difficult to appreciate the dimensions, isn’t it?
You see the tablet she’s holding in her hand? Yeah? Well, that’s 7
meters by 4 meters. A pretty heavy book, don’t you think? Now, you
can also see that the crown she’s wearing has seven points. Those
represent the seven seas and seven continents of the world. OK,
now I’ve got a question for you folks. How many windows are there in
the crown? Anyone want to make a guess? No? OK, I’ll tell you.
Twenty-five.
2
PART 3
TOURIST
JANE
TOURIST
JANE
MIKE
TOURIST
MIKE
TOURIST
MIKE
TOURIST
JANE
TOURIST
JANE
TOURIST
MIKE
TOURIST
JANE
TOURIST
MIKE
TOURIST
MIKE
JANE
TOURIST
MIKE
Impressive, isn’t it?
Yes, very.
Did you manage to go up to the crown?
Well, we wanted to, but it was too busy.
We didn’t realize they issued timed tickets.
It’s always busy. I had to book my ticket three days ago.
OK. And have you got one of those City Passes?
Yes, a seven-day one. Of course it’s a lot of money, $170, but if you
pack a lot into your week, you actually save quite a lot.
Uh-huh.
When you’re traveling alone it’s easy. The last time I came here was with
my mother. We had tickets for the crown. But then we got about half way
up the stairs and had to come down again. She was exhausted.
Oh dear.
It was summer and it must’ve been almost 100 degrees in there.
Oh no.
Anyway, the rangers gave her something to drink and let her lie down
and she was fine later.
Is it true that there’re steps that go up the arm as well?
Yeah, as far as the torch. But they’ve been closed to the public for about
100 years.
It must be amazing up there.
It is.
It is? I thought you said...
...don’t you know - they’ve got webcams up there now.
Oh, wow. That’s great!
I bet your mother’s pleased.
Yes, she is. She’s on the internet all the time
Um. Hm.
3
A. LISTENING COMPREHENSION
15 Punkte
Bei Teil A, Listening Comprehension, darf kein Wörterbuch,
auch kein elektronisches Wörterbuch, verwendet werden.
Part 1
Task 1
Mike and Jane are staying in a hotel in New York. One morning they talk to the
receptionist.
Are the following statements true (T) or false (F)? While listening, tick () the
correct box. There is an example at the beginning (0).
Mike and Jane…
T


(0) want to visit the Empire State Building.
(1) are told that they can take a taxi to the ferry.
(2) find out that there is a ferry to the Statue of Liberty every 30 minutes.


(3) hear that a two-day City Pass costs $80.
(4) would also like to go to the top of the Statue of Liberty.
F


(5) decide to buy a one-day City Pass.
(6) have to expect security checks on their trip to the Statue.
Die richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet.
Mehrfachantworten führen zu Punktverlust.
Höchstpunktzahl: 6 Punkte
4

Part 2
Task 2
Mike and Jane are looking at the Statue of Liberty and are listening to a ranger.
While listening, fill in the missing details. There is an example at the beginning (0).
(2) size of the tablet:
7 (m)
(0) height of the monument:

4 (m)

7 (m)
oder
93 m
4 (m)
Das Malzeichen kann sowohl
durch ein Symbol als auch
durch ein Wort verdeutlicht
werden.
(1) height of the pedestal:
47 (m)
1 Punkt
Für beide Angaben
insgesamt 1 Punkt
(3) The seven points of the crown represent the
seven
seas
and the seven
continents
.
Für beide Angaben insgesamt 1 Punkt, da es um
die Überprüfung der gleichen Teilfertigkeit geht.
(4) There are twenty-five
windows
in the crown.
1 Punkt
Jede richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet. Die Angaben in Klammern sind optional. Die
fehlenden Maßeinheiten führen nicht zu Punktabzug. Fehlt eine Teilantwort (Zahl oder Wort),
so führt dies zu Punktverlust. Rechtschreibfehler führen nicht zu einem Punktverlust.
Halbe Punkte dürfen nicht vergeben werden.
5
Part 3
Task 3
Mike and Jane are on the ferry back to New York. They get into conversation with
another tourist.
Answer the questions. Use short answers.
There is an example at the beginning (0).
(0) Why didn’t Mike and Jane go up to the crown?
(because) it was too busy
(1) When did the tourist book her ticket to go up to the crown?
three / 3 days ago / before / previously
(2) What sort of City Pass did the tourist buy?
seven-day one // seven-day / 7-day (City) Pass
(3) Why wasn’t the tourist’s mother able to walk up to the crown?
(she) was exhausted // very / too tired
oder
(it) was too / very hot (inside)
oder
(almost) 100 degrees inside
(4) What part of the Statue is closed to visitors?
the steps / stairs (that go up) to the arm / torch
(5) How can the tourist’s mother enjoy the view from the top of the Statue?
(with) webcam(s) / (on the) internet / (on the) computer
Jede richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet. Die Angaben in Klammern sind optional.
Halbe Punkte dürfen nicht vergeben werden. Nur absolut sinnentstellende Rechtschreibfehler
führen zu Punktverlust. *
6
B. READING COMPREHENSION
20 points
Bei den Teilen B, C und D, darf ein Wörterbuch verwendet werden.
Elektronische Wörterbücher sind nicht erlaubt.
I. Read the text and tick () the correct ending.
The text is mainly about…




building a monument.
how to finance a monument.
the realization of a project from start to end.
the difficult relations between two countries.
Die richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet.
Höchstpunktzahl: 1 Punkt
II. Read each paragraph in the text and tick () the correct ending.
(1) On October 28, 2011…




French and American people celebrated a gift from the USA to France.
French citizens made trouble at the125th birthday of the USA.
people celebrated the anniversary of a national monument in the USA.
the Mayor of New York held a speech about the 125th birthday of the USA.
(2) By building a monument Laboulaye wanted to…




celebrate the freedom of a small island in the USA.
honor the special relationship between France and the USA.
show the importance of history and politics in the USA.
improve the relationship between France and the USA.
(3) The sculptor Frédéric Bartholdi liked Laboulaye’s idea…




and immediately started to work on the project.
but was not available to work on the project at once.
but thought it could never be finished by July 4, 1876.
and promised to finish the monument by July 4, 1876.
(4) In 1875 the French and the US governments agreed that the…




French would build the statue.
Americans would pay for the statue.
French would finance the pedestal for the statue.
American statue would stand on a French pedestal.
7
(5) In 1885…




after months of negotiations the construction of the pedestal began.
the statue was finished in France and transported to the USA.
the French had financial problems and had to stop building the pedestal.
rich French people donated money so that the statue could be finished.
(6) On October 28, 1886…




President Cleveland named the monument “Lady Liberty”.
the Statue of Liberty was presented to the American people.
people celebrated the dedication of the Statue of Liberty with fireworks.
Bartholdi and Laboulaye joined the dedication ceremony of Lady Liberty.
(7) Today, the Statue of Liberty…




is an icon recognized around the world.
symbolizes the desire for peace on earth.
is no longer a monument that inspires people.
stands for dramatic change around the world.
Jede richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet.
III. Answer the questions.
(1)
Why can you say that Laboulaye is the father of the Statue of Liberty?
It was his idea to build the monument.
(2)
1 Punkt
Why did Laboulaye want the monument to be finished by July 4, 1876?
It / July 4, 1876, was the 100th anniversary (of the birth) of the US.
(3)
1 Punkt
The Statue of Liberty was a joint enterprise between France and the USA.
Give two examples of how the two countries worked together.
They constructed it together.
1 Punkt
They financed it together / paid for it together.
1 Punkt
 insgesamt 2 Punkte
8
(4)
The dedication ceremony turned out differently than planned.
Explain why.
The fireworks display had to be postponed / no fireworks
1 Punkt
because the weather was damp and foggy / bad.
1 Punkt
(5)
In what ways has the Statue of Liberty changed in the last 125 years?
Give three examples.
It was (as) brown (and shiny as a copper penny), but now it’s (light) green.
1 Punkt
Windows have been replaced.
1 Punkt
Elevators have been installed.
1 Punkt
A large museum has been added.
1 Punkt
Für drei der genannten Möglichkeiten jeweils 1 Punkt
Jede richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet. Halbe Punkte dürfen nicht vergeben werden.
Die Angaben in Klammern sind optional. Die Antworten müssen nicht als vollständige Sätze
formuliert werden. Weitere Formulierungen, die die gleiche Lösungsidee transportieren,
werden akzeptiert. Das Abschreiben von längeren Passagen, die weit über die Lösung
hinausgehen, führt zu Punktverlust.
Nur absolut sinnentstellende Rechtschreibfehler führen zu Punktverlust.*
IV. Write down which people in the text could have said this.
Now I know where to put
the monument.
(1) (Frédéric) Bartholdi
If people like us don’t pay,
it will never be finished.
(2) (wealthy / rich) New Yorker(s)
Ladies and gentlemen, fellow
Americans, Monsieur
Bartholdi, we will not forget
that Liberty has here made
her home.
(3) (President) Cleveland
Jede richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet. Mehrfachantworten führen zu Punktverlust.
Nur absolut sinnentstellende Rechtschreibfehler führen zu Punktverlust.*
9
C. MEDIATION
10 Punkte
I. Erklären Sie Ihren Eltern auf Deutsch, ...
(1) warum sie sofort Karten bestellen sollten.
- Sie sind schnell ausverkauft / Sie sind im Vorverkauf billiger als am Spieltag.
Es muss einer der Aspekte genannt werden. Die Lösung wird mit 1 Punkt bewertet.
(2) was eine Einzelkarte direkt am Spieltag im günstigsten und im teuersten Fall kostet.
- $33 und $300
Es müssen beide Angaben gemacht werden. Die Lösung wird mit 1 Punkt bewertet.
(3) für welche Spiele im August ein Familienticket gekauft werden kann.
- für einige Spiele zwischen Montag und Donnerstag
Die Lösung wird mit 1 Punkt bewertet. Halbe Punkte dürfen nicht vergeben werden.
(4) wann und wo man Schülerkarten erhält.
- am Spieltag, am Ticketschalter neben Tor / Eingang 4
(5) was das Yankees Inside Experience (Y I E) Programm beinhaltet.
- Gelegenheit zu einem Foto
- und zu einem Autogramm mit einem Spieler
1 Punkt
1 Punkt
Jede Nennung wird mit 1 Punkt bewertet. Halbe Punkte dürfen nicht vergeben werden.
(6) zu welchen Spielterminen das Programm Y I E angeboten wird.
- (nur) zu vorher festgelegten / ausgewählten (Spielterminen)
II. Übersetzen Sie folgenden Satz ins Deutsche.
“...students who present their valid high school ID cards 1/ when purchasing tickets 2/ can
receive ONE half-price ticket for certain areas of the stadium.” 3/
1
Studenten/Schüler, die ihren gültigen Studenten-/Schülerausweis vorzeigen,
1 Punkt
wenn sie ihre Eintrittskarte kaufen / beim Kauf ihrer Eintrittskarte
1 Punkt
3
können für bestimmte Bereiche des Stadions EINE Karte zum halben Preis erhalten.1 Punkt
2
Jeder richtig übersetzte Teilabschnitt wird mit 1 Punkt bewertet. Weitere Übersetzungsmöglichkeiten sind denkbar. Halbe Punkte dürfen nicht vergeben werden.
10
D. TEXT PRODUCTION
30 Punkte
Die insgesamt 30 Punkte für die Text Production ergeben sich aus den Teilbereichen Express
your own ideas (4 Punkte) und Keyword Story bzw. Letter (26 Punkte). Die genaue
Punktevergabe ist den Hinweisen zum jeweiligen Lösungsvorschlag zu entnehmen.
I. Express your own ideas.
There are some states in the USA where 14-year-olds are allowed to drive a car when
an adult is with them.
Would you have liked to drive a car at that age? Give two reasons for your opinion.
 INDIVIDUELLE LÖSUNGEN
Für die Meinungsäußerung müssen zwei nachvollziehbare Argumente in vollständigen Sätzen
angeführt werden. Die jeweilige inhaltliche bzw. sprachliche Leistung wird mit je 1 Punkt
bewertet, d. h.
1. Argument = 1 Inhaltspunkt + 1 Sprachpunkt  2 Punkte
2. Argument = 1 Inhaltspunkt + 1 Sprachpunkt  2 Punkte
Verstöße gegen die sprachliche Richtigkeit führen zu Punkteabzug. *
II. You can choose either: A. Keyword Story or B. Letter.
Allgemeine Hinweise zur Durchführung, Korrektur und Bewertung der Texterstellung
Jeder Prüfling wählt eine der zwei Aufgabenstellungen aus: entweder Keyword Story oder Letter.
Ein zweisprachiges Wörterbuch darf benutzt werden.
Der Einsatz elektronischer Wörterbücher ist nicht erlaubt.
Die Prüflinge schreiben auf ein separates Blatt.
Jeder Text wird als Ganzes – nicht satzweise – bewertet.
Der Text sollte ungefähr 150 Wörter beinhalten;
es gilt eine Toleranz von ca. +/- 10 %.
Für die Bewertung gelten folgende zwei Kriterien:
1. kommunikativ-inhaltliche Leistung (13 Punkte)
2. sprachliche Leistung (13 Punkte)
Fehler werden durch Unterstreichen und durch die entsprechenden Korrekturzeichen jeweils am
Rand festgehalten:
- Wortschatzfehler (V)
- Grammatikfehler (G)
- Satzzeichenfehler (P)
- Rechtschreibfehler * (Sp).
Am Ende jeder Arbeit ist die vergebene Punktzahl getrennt nach
kommunikativ-inhaltlicher und sprachlicher Leistung anzugeben.
Beide Punktwerte werden addiert.
11
A. Keyword story - Bewertungshilfe
Die Geschichte …
- muss das Bild miteinbeziehen,
- muss eine passende Überschrift aufweisen,
- muss mindestens fünf der acht keywords enthalten;
wo diese vorkommen, bleibt den Prüflingen überlassen,
- muss inhaltlich abgerundet sein und eine grobe Einteilung in
Einleitung, Hauptteil und Schluss erkennen lassen.
B. Letter – Bewertungshilfe
Nachfolgende Übersicht enthält inhaltliche und formale Aspekte, die bei der Bewertung
berücksichtigt werden.
Der erste Teil listet in der linken Spalte die vorgegebenen Inhaltspunkte auf, die versprachlicht
werden müssen. Die mittlere Spalte legt inhaltliche Einzelaspekte dar, die aber nur
Beispielcharakter haben. Leerzeilen sind für andere Schülerlösungen gedacht.
Der zweite Teil bezieht sich auf die Form und listet verbindliche Angaben auf. Zusätzlich gilt,
eine angemessene äußere Gestaltung wie Einteilung in Absätze in die Bewertung
einzubeziehen. Mangelnde Sorgfalt bzw. Lesbarkeit kann u. U. zu einem minimalen
Punktabzug führen.
Die Übersicht kann als Kopiervorlage verwendet werden, um ggf. in der rechten Spalte die im
Schülertext vorhandenen Aspekte abzuhaken.
Inhaltsaspekte
Briefanfang
Entscheidung
für ein Jahr an
einer High School
Zukunftspläne
nach dem Jahr
in den USA
Wünsche und Gründe
für eine bestimmte
Gegend in den USA
Möglichkeiten,
sich in den Alltag
der Gastfamilie
einzubringen
Fragen zur
Gastfamilie bzw. Freizeit
Schlusssatz
- adäquater, vom Schüler individuell formulierter Einleitungssatz
- kurze Vorstellung, z. B. name, age, location, parents, siblings…
- spend time abroad
- meet new people
- not sure about future job
- improve English
- important for future (job)
- get to know American way of life
-…
- come back to Germany…
- start an apprenticeship as…
- go to school…
- spend more time in the USA
-…
- state / country / city / mountains / sea /…
- fascinated by…/ interested in…
- read about it at school / watched movies about…
-…
- babysitting
- housework
- daily chores
-…
- information about host family
- information about freetime activities
-…
- look / looking forward to hearing / … from …
-…
Formale Aspekte
Form
- Anrede: Dear host family,
- Grußformel: Best wishes / Kind regards /…
- Datum
12
Skala für die Bewertung der schriftlichen Sprachproduktion
Punkte
Kommunikativ-inhaltliche Leistung
Sprachliche Leistung
(Inhalt, Umfang, Textart, Aufbau,
kommunikative Wirkung)
(Sprache, Wortschatz, Strukturen,
Rechtschreibung)
13
12
- kommunikative Zielsetzung
umfassend erreicht
- ziel- bzw. adressatenorientierter,
detaillierter, gut strukturierter Text,
der den inhaltlichen und formalen
Vorgaben entspricht
- umfangreicher Wortschatz
- komplexe Satzstrukturen
- sichere Beherrschung sprachlicher
Mittel
11
10
größtenteils erreicht
- insgesamt ein flüssiger, zusammenhängender Text, in dem die meisten
inhaltlichen Vorgaben
ausführlich dargestellt sind
- kaum sprachliche Fehler
- flüssige Darstellung: Überleitungen,
Konjunktionen, …
9
7
-.kommunikative Zielsetzung
grundsätzlich erreicht;
- überwiegend flüssiger, zusammenhängender Text, in dem die
inhaltlichen Vorgaben größtenteils
angemessen dargestellt sind
- sprachliche Mittel angemessen
- strukturierter Satzbau
- Fehler sind nicht kommunikationsbelastend
6
4
nur ansatzweise erreicht;
- knapper, einfacher Text, in dem die
lückenhaft dargestellt sind
- einfacher, teils fehlender Wortschatz
- Mängel bei den Strukturen bzw. bei
den Satzmustern
3
1
kaum erkennbar;
- sehr einfacher Text, in dem die
nur aufgelistet sind,
da die Aufgabenstellung
kaum erfasst wurde
- fehlendes Wortschatzspektrum
- begrenztes Repertoire an
Satzstrukturen
- gravierende sprachliche Mängel
0
nicht erreicht, da
Thema verfehlt bzw.
Aufgabenstellung nicht umgesetzt,
- Inhalt nicht verständlich
- unverständliche Sprache
- Wortschatz und Struktur der Sprache
nicht erkennbar
13
Punkte
13
12
11
10
9
7
6
4
3
1
0
E. Use of English
25 Punkte
Bei Teil E, Use of English, darf kein Wörterbuch,
auch kein elektronisches Wörterbuch, verwendet werden.
I. Mark the word which fits. There is an example 0 at the beginning.
Inhaltlicher Schwerpunkt: Wortschatz
0
A written
B known
C called
D named
1
A grounds
B ideas
C reasons
D opinions
2
A tall
B high
C large
D broad
3
A sound
B noise
C voice
D crash
4
A still
B yet
C even
D although
5
A contain
B hold
C carry
D keep
Jede eindeutig richtige Markierung wird mit 1 Punkt bewertet.
II. Cross out the wrong expression. There is an example (0) at the beginning.
Inhaltlicher Schwerpunkt: Kollokationen
a lot of money.
(0) She has made…
a lot of homework.
some mistakes.
some sandwiches.
your hair.
(1) You can do…
a phone call.
your best.
a school project.
contact with him.
(2) I am going to take …
(3) We can have…
part in a conference.
a photo of him.
care of my grandma.
fun.
a break.
hunger.
a shower.
a job abroad.
(4) She got…
a terrible fear.
lost in the forest.
home late.
TV tonight.
(5) He can see…
Joan tonight.
her parents later.
her house later.
Jede richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet.
Mehrfachnennungen führen zu Punktverlust.
14
III. Complete the text using the words in brackets in the correct form.
Inhaltliche Schwerpunkte:
Zeitformen der Verben; direkte/indirekte Rede; Aktiv/Passiv; if-Sätze; Partizip
Paved with gold?
About 150 years ago millions of Europeans left (0) their home countries hoping (1) to live a
happier life in the New World. Incredible stories about the United States of America were told (2)
at that time. Some people, for example, thought (3) the streets of New York were paved with
gold.
One young man who decided / had decided (4) to emigrate to America was Frank Martin.
Frank’s father was sad that his son was going to be so far away from him. “If I was a bit younger,
I would come (5) with you,” he said.
The journey across the Atlantic took (6) two weeks and all the time Frank was looking forward to
reaching (7) New York.
The day after he arrived he was walking / walked (8) along the street when he suddenly saw a
$10 bill on the sidewalk. He stopped and told a little boy standing next to him that he would pick
up / was going to pick up (9) the bill the next day. “I’m too tired at the moment,” he explained.
“And the money will be (10) here tomorrow anyway.”
Jede vollständig richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet.
Rechtschreibfehler führen zu Punktverlust. *
IV. Complete the text using the correct form of the words in brackets.
Inhaltliche Schwerpunkte: Adjektive, Adverbien
On Broadway
Reporter:
Congratulations, Lisa! You gave a wonderful (0) performance and
sang brilliantly (1).
Lisa:
Oh, thank you.
Reporter:
Are you pleased with the opening night?
Lisa:
Well, I’ll be honest. I felt very nervous (2) at the beginning.
Reporter:
I don’t think the audience noticed it.
Lisa:
I hope not! Luckily everything went well (3), in fact much better (4)
than I expected.
Reporter:
And what was the most difficult (5) moment from your point of view?
Lisa:
It was definitely the very first song. I almost forgot my words.
Jede vollständig richtige Lösung wird mit 1 Punkt bewertet.
Rechtschreibfehler führen zu Punktverlust. *
15
16

Mittlerer Schulabschluss an der Mittelschule Englisch 2012

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