Schulinternes Curriculum im Fach Englisch - St.

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Städt. St.-Michael-Gymnasium Monschau
Schulinternes Curriculum im Fach
Englisch
Inhalt
Sekundarstufe I ........................................................................................................................................... 4
Jahrgangsstufe 5 ......................................................................................................................................... 4
1. Halbjahr ............................................................................................................................................... 4
Projektarbeit ....................................................................................................................................... 4
Kommunikative Kompetenzen............................................................................................................ 4
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit ............................................... 5
Ergänzungstexte und Medien ............................................................................................................. 5
Methodische Kompetenzen ................................................................................................................ 6
Leistungsfeststellungen ...................................................................................................................... 6
2. Halbjahr ............................................................................................................................................... 6
Projektarbeit ....................................................................................................................................... 6
Interkulturelle Kompetenzen .............................................................................................................. 7
Ergänzungstexte und Medien ............................................................................................................. 8
Methodische Kompetenzen ................................................................................................................ 8
Leistungsfeststellungen ...................................................................................................................... 8
Jahrgangsstufe 6 ......................................................................................................................................... 9
1. Halbjahr ............................................................................................................................................... 9
Projektarbeit ....................................................................................................................................... 9
Kommunikative Kompetenzen............................................................................................................ 9
Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens ................................................................................ 9
Interkulturelle Kompetenzen .............................................................................................................. 9
Ergänzungstexte und Medien ........................................................................................................... 10
Methodische Kompetenzen .............................................................................................................. 10
Leistungsfeststellungen .................................................................................................................... 11
2. Halbjahr ............................................................................................................................................. 11
Themen ............................................................................................................................................. 11
Sprachliche Kompetenzen ................................................................................................................ 11
Interkulturelle Kompetenzen ............................................................................................................ 13
Curriculum Englisch
Kommunikative Kompetenzen.......................................................................................................... 13
Selbstkompetenz............................................................................................................................... 13
Jahrgangsstufe 7 ....................................................................................................................................... 15
1. Halbjahr ............................................................................................................................................. 15
Projektarbeit ..................................................................................................................................... 15
Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens .............................................................................. 16
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit ............................................. 16
2. Halbjahr ............................................................................................................................................. 15
Projektarbeit ..................................................................................................................................... 17
Jahrgangsstufe 8 ....................................................................................................................................... 20
1. Halbjahr ............................................................................................................................................. 20
Projektarbeit ..................................................................................................................................... 20
2. Halbjahr ............................................................................................................................................. 24
Projektarbeit ..................................................................................................................................... 24
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Curriculum Englisch
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche
Korrektheit ......................................... 27
Jahrgangsstufe 9 ....................................................................................................................................... 29
1. Halbjahr ............................................................................................................................................. 29
Projektarbeit / Gruppenarbeit .......................................................................................................... 29
Leistungsfeststellung ........................................................................................................................ 32
2. Halbjahr ............................................................................................................................................. 33
Projektarbeit/Gruppenarbeit ............................................................................................................ 33
Sekundarstufe II ........................................................................................................................................ 40
EF: Inhaltliche und methodische Schwerpunkte und Stoffverteilungsplan.......................................... 40
Qualifikationsphase: Inhaltliche Schwerpunkte und Stoffverteilungsplan im GK und LK - Abitur
2013/14 bis 2015/2016......................................................................................................................... 41
Stand: November 2013
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Curriculum Englisch
Sekundarstufe I
Jahrgangsstufe 5
1. Halbjahr
analog zum Lehrwerk: English G21 - A1
Welcome und Units 1-3:
a.
b.
c.
d.
Welcome
at school
at home
sports and hobbies
8 Bausteine
Projektarbeit
o Dossier:
 me & my family
 my school items
 my room
 my sports & hobbies
Kommunikative Kompetenzen
o Hörverstehen, Sprechen, Sprachmittlung
 in Alltagssituationen personenbezogene Informationen verstehen, geben,
einholen (Name, Alter, Ort, Uhrzeit, Datum, über sein Zuhause, Gewohnheiten,
Vorlieben, Abneigungen, Hobbies sprechen)
o Schreiben
 einfache Arbeitsnotizen, zusammenhängende alltagsbezogene Kurztexte
verfassen (Postkarten etc.)
Möglichkeiten fächerübergreifenden Arbeitens
o
Schuljahresbeginn: Unterrichtsreihe „My new school“, „me, my family and my pets“ in
Zusammenarbeit mit Deutschlehrer/Klassenlehrer (fakultativ)
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Curriculum Englisch
Interkulturelle Kompetenzen
o Orientierungswissen
 Klassenraum, Schulsachen, Tagesablauf, Geburtstage feiern, Hobbys, Bristol –
Kinder in Great Britain
o Werte
 Rollenspiele (britischer Alltag)
o Handeln in Begegnungssituationen
 gegenseitiges Vorstellen im schulischen Kontext, sich
begrüßen/verabschieden, sich entschuldigen, zustimmen/nicht zustimmen, um
Erlaubnis bitten, Kaufgespräche führen
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln und sprachliche Korrektheit
o Aussprache und Intonation
 Intonation von Fragen und Aufforderungen, muttersprachliche Einschläge
wahrnehmen
o Wortschatz
 classroom discourse und classroom phrases
 Farben
 Familie und Verwandtschaftsverhältnisse
 Wochentage und Monate
 Zahlen und Telefonnummern
 Uhrzeit und Datum
 Schulfächer
 Tageszeiten
 Räume
 Haustiere
 Einrichtungsgegenstände
 Hobbys, Sport
 Kleidung
 Einkaufen
 britisches Geld und Euro
o Grammatik
 personal pronouns + be
 can/can´t; have to
 imperatives
 have got/has got
 there is/there are
 simple present statements, questions
 plural of nouns
 possessive determiners
 s-genitive
 adverbs of frequency
 word order
 simple past
o
Orthographie
 Gefühl für Regelhaftigkeit entwickeln
Ergänzungstexte und Medien
SuS stellen songs, rhymes, stories aus ihrem EU an der Grundschule vor
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Curriculum Englisch
fakultativ: DVD-Filmsequenzen zum LB:
fakultativ: Lektüre
Methodische Kompetenzen
o Hörverstehen
 selektives Hörverstehen
o Sprechen
 Gedanken und Ideen sammeln
 Textelemente auswendig lernen
o Schreiben
 Gedanken und Ideen sammeln und festhalten
(in Tabellen, als Tafelbild, in Wortlisten etc.)
o
o
Umgang mit Texten und Medien
 Rollenspiel
Sprachenlernen
 Wortfelder bilden
 ein- und zweisprachige Vokabellisten führen
 Wörter nachschlagen
Leistungsfeststellungen
o Klassenarbeiten: 3 (1 Parallelarbeit pro Schuljahr)
o Überprüfung sprachlicher Mittel: Wortschatzüberprüfungen (Mindmaps, Lückentexte,
Kreuzworträtsel, Wortbilder)
o sonstige Mitarbeit
2. Halbjahr
Analog zum Lehrwerk: English G21 – A1
Units 4-6:
e. Party
f. Life at school
g. A place to live
8 Bausteine
Projektarbeit
o
Dossier:




me & my family
my school items
my room
my sports & hobbies
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Curriculum Englisch
o
o
Hörverstehen, Sprechen, Sprachmittlung
 in Alltagssituationen personenbezogene Informationen verstehen, geben, einholen
(Name, Alter, Ort, Uhrzeit, Datum, über sein Zuhause, Gewohnheiten, Vorlieben,
Abneigungen, Hobbies sprechen)
Schreiben
 einfache Arbeitsnotizen, zusammenhängende alltagsbezogene Kurztexte verfassen
(Postkarten etc.)
o
Schuljahresbeginn: Unterrichtsreihe „My new school“, „me, my family and my pets“ in
Zusammenarbeit mit Deutschlehrer/Klassenlehrer (fakultativ)
o
o
o
Orientierungswissen
 Klassenraum, Schulsachen, Tagesablauf, Geburtstage feiern, Hobbys, Bristol – Kinder in
Great Britain
Werte
Handeln in Begegnungssituationen
 gegenseitiges Vorstellen im schulischen Kontext, sich begrüßen/verabschieden, sich
entschuldigen, zustimmen/nicht zustimmen, um Erlaubnis bitten, Kaufgespräche
führen
o
o
Aussprache und Intonation
 Intonation von Fragen und Aufforderungen, muttersprachliche Einschläge
wahrnehmen
Wortschatz










Essen und Trinken
Geschenke
Schule und Schulaktivitäten
Schulclubs
Präpositionen
Piraten
Heimat
Bristol
Projektplanung (Part I) (fakultativ)
Präsentation
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Curriculum Englisch
o
o
Grammatik
 present progressive
 simple past
 simple present und present progressive
 going-to-future
 personal pronouns
 some/any
 Mengenangaben
 wordorder in subordinate clauses
 this/that – these/those
Orthographie
 Gefühl für Regelhaftigkeit
o fakultativ: DVD-Filmsequenzen zum LB
o fakultativ: Lektüre
o Hörverstehen
 selektives Hörverstehen
o Sprechen
 Gedanken und Ideen sammeln
 Textelemente auswendig lernen
o Schreiben
(in Tabellen, als Tafelbild, in Wortlisten etc.)
o
o
 Rollenspiel
Sprachenlernen
 Wortfelder bilden
 ein- und zweisprachige Vokabellisten führen
 Wörter nachschlagen
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Curriculum Englisch
Jahrgangsstufe 6
1. Halbjahr
1. Welcome und Units 1-3:
a.
b.
c.
d.
Welcome
Back to school
What money can buy
Animals in the city
8 Bausteine
Projektarbeit
o Dossier:
 A holiday adventure
 A different point of view
 Animals/ Pet of the day
o Theaterstück (optional)
o Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Sprachmittlung
 authentischen (Hör)Texten und Filmausschnitten wesentliche Informationen
entnehmen
 über den eigenen Erlebnisbereich berichten
 darstellendes lautes Lesen
 einfache Informationen in der jeweils anderen Sprache wiedergeben
o Schreiben
 kurze zusammenhängende Texte über vertraute Themen
o Thema Unit 3: Tiere, Anknüpfungspunkte für Biologie (z.B. Anatomie), Musik (z.B.
Lieder über Tiere), Deutsch (z.B. Gedichte, Fabeln)
o Orientierungswissen
 Alltagsleben von Kindern und Jugendlichen in GB (Urlaub, Schule, Familie)
 Special days around the world
o Werte
o Handeln in Begegnungssituationen
 über Taschengeld und andere Geldfragen sprechen
 über Lieblingssendungen im Fernsehen sprechen
 ein Telefongespräch führen
o Aussprache- und Intonationsmuster auf neue Wörter und Redewendungen übertragen
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Curriculum Englisch
o
o
o
Wortschatz
 classroom discourse und classroom phrases
 linking words and phrases
 Bildbeschreibung
 Orts- und Zeitangaben
 Schule und schulische Aktivitäten
 Freizeit und häusliche Aktivitäten
 Taschengeld
 Kleidung, Mode, Kaufhaus
 Verwendung von make/do
 Gebrauch von how much/ how many
 Fernsehsendungen
 Haustiere, frei lebende Tiere in der Stadt, Zootiere
Grammatik
 Revision: simple past
 subject/ object questions with who and what
 possessive pronouns
 Revision: some/any
 compounds with some/any
 going to – future
 comparison of adjectives
 will – future
 conditional sentences I
 adverbs of manner
 comparison of adverbs
Orthographie
 kontinuierliches Rechtschreibtraining
o DVD-Filmsequenzen zum LB
o Lektüre: z.B. English Readers oder Penguin Readers für Klasse 6
o Hör- und Leseverstehen
 detailliertes und selektives Hörverstehen (multiple-choice, cloze – tests,
true/false statements)
o Sprechen
 Bildbeschreibungen
 Textelemente auswendig vortragen
 Mediation
o Schreiben
(in Tabellen, in Wortlisten etc.)
o
o
 kreatives Schreiben (eine Geschichte)
 Überarbeitung eigener Texte
 Markieren, Gliedern, Notizen anfertigen
 Scanning
Sprachenlernen
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Curriculum Englisch



Wortfelder bilden
ein- und zweisprachige Vokabellisten führen
Wörter nachschlagen
2. Halbjahr
Units 4-6
Themen
A weekend in Wales
o Landeskunde Wales
o body/health
o computers
o accident
Teamwork
o Landeskunde Bristol
Bath
o
o
o
Landeskunde Bath
Wegbeschreibung
Astronomie
Sprachliche Kompetenzen
Hören
o
HV- Training zu den Lehrbuchthemen
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Curriculum Englisch
Sprechen
o Beschreibung Stadt und Land
o sagen, was man gemacht hat
o über das eigene Befinden und das anderer sprechen
o über ein Ereignis berichten
o Brettspiele spielen
o im Café etwas bestellen
o begründet bewerten
o Empfindungen äußern
o Wegbeschreibungen
o über die Vergangenheit berichten
Lesen
o pre-, while- , post-reading activities
o Vertiefung der skills aus dem ersten Halbjahr
Schreiben
o diary entries
o topic sentences verfassen
o Texte über den Wohnort schreiben
o writing reports
o making a booklet of the place where you live
o writing the end of a story
o message in a bottle / e-mails
o writing about a school trip
Aussprache
o silent letters
o Aussprache neuen Vokabulars
Wortschatz
o Stadt und Land
o Reisen und Sehenswürdigkeiten
o Körper und Gesundheit
o technische Anweisungen (Computer)
o Verkehrsunfall
o Spielen
o Obstsorten
o Speisekarten
o Pläne
o Schulaussflug
o Fahrradtour
o Wegbeschreibungen
Grammatik
o word order: SVO; Ort vor Zeit
o present perfect
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Curriculum Englisch
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
present perfect and simple past
relative clauses
question tags
contact clauses
indirect speech
present progressive
past progressive
conditional sentences 2
be allowed, be able
mustn´t, needn´t
Sprachmittlung
o mediation exercises des Lehrbuches
o getting by in English exercises des Lehrbuchs
Orthographie
o Einüben und Festigen der Schreibung des neuen Wortschatzes
Orientierungswissen
o Wales, Bristol, Bath
handeln in Begegnungssituationen
o Verwandte besuchen
o Arbeiten im Team
o Orientierung in fremder Umgebung
o miteinander Spielen
o arbeiten im Team
Werte
o Integration einer neuen Mitschülerin
o Vorurteile: Diebstahl
find and use topic sentences
marking up a text
structuring texts
– > Siehe sprachliche Einzelkompetenzen
Selbstkompetenz
o
Selbsteinschätzungsampel im Workbook
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Curriculum Englisch
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Curriculum Englisch
Jahrgangsstufe 7
1. Halbjahr
Introduction und Units 1-2:
a. Music for youth: Leben in der peer group; Musik
b. My London: Sehenswürdigkeiten, Geschichte, Umgang mit Medien
c. Island Girl: Das Leben auf den Orkney Iseln, Medien in der Freizeitgestaltung
8 Bausteine
Projektarbeit
o Background files
 London
 Scotland
o Everyday English
 Asking for and giving information
 Talking about places
o Hörverstehen
 Hörabschnitte Personen/Bildern zuordnen; Informationen in eine Tabelle
eintragen; Fragen beantworten; inhaltliche Fehler berichtigen;
Hörerwartungen notieren; zu verschiedenen Überschriften Notizen machen
o Leseverstehen
 Informationen zu den handelnden Personen zusammentragen; Dialoge und
Texte lesen, Fragen beantworten, Stellung zum Text nehmen, eine
Wegbeschreibung nachvollziehen, Fotos/ Überschriften zuordnen,
Nacherzählung, Fehler berichtigen
o Sprechen
 an Gesprächen teilnehmen und zusammenhängendes Sprechen; mit einem
Partner über Vorschläge/Freizeit sprechen/ nach dem Weg fragen; Meinung zu
einem Lesetest äußern; Partner interviewen
o Schreiben
 Notizen zur Beantwortung von Fragen machen; Writing better sentences; Email schreiben; Describing what happened; eine Seite gestalten, wie man sich
das Lebem im Alter von 25 Jahren vorstellt; Zusammenfassungen schreiben;
Perspektivwechsel; Filmszenen schreiben
o Sprachmittlung
 Mediation: The right ticket; The Ba´ Game
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Curriculum Englisch
o Thema Unit 1+2: GB, Anknüpfungspunkte für Erdkunde, Geschichte, Politik
 Musikfestival in Birmingham
 All about the London Underground
 Sehenswürdigkeiten in London
 Bangladeshi meal in London
 Kenntnisse über Schottland
o Wortschatz
 Wortschatz zum Thema Musik
 Redewendung zur Meinungsäußerung
 Wortschatz zum Thema Transport
 Wegbeschreibungen
 Wortschatz zum Thema Medien
 Wortschatz zu Town and country
 Wortschatz zu electronic media
 food and eating out
 film and TV
 locations
 the prefix un Wortschatz zur Beschreibung von Orten
 Bedeutung von Redewendungen erfassen
o Grammatik
 since/for
 present perfect
 present perfect progressive
 conditional sentence I
 present progressive with future meaning
 will future
 going to future
o Orthographie
o Aussprache & Intonation
 Pronunciation now/no
 stress in words with three or more syllables
 Texte laut lesen
o Using an English-German Dictionary
o Selbstständiges Lernen und Selbstkontrolle
o Umgang mit multiple-choice exercises
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Curriculum Englisch
o
o
o
o
Orte auf einer Landkarte finden
Using paragraphs
Writing better sentences
Scanning
o kurze Vorträge
2. Halbjahr
Units 3-5:
a. Time for sport: Sport, Freizeitaktivitäten, Immigration, multikulturelle Gesellschaft
b. Growing up in Canada: Geschichte und Kultur Kanadas, Youth Culture
c. A teen magazine: Medien, Youth culture
8 Bausteine
Projektarbeit
o Background files
 Manchester
 Canada
o Everyday English
 Talking to people at meals
 Teenager talk
o Hörverstehen
 Fragen beantworten; Notizen machen; Sätze in der richtigen Reihenfolge
ordnen; Text vervollständigen und beim 2. Hören kontrollieren
o Leseverstehen
 Fragen beantworten; Notizen zu verschiedenen Fragen machen; Argumente
vergleichen; multiple-choice-Aufgaben zur Überprüfung des
Textverständnisses
o Sprechen
 an Gesprächen teilnehmen und zusammenhängendes Sprechen: über andere
Personen sprechen, anhand von Notizen über einen Text sprechen, eine
Person beschreiben; über Fotos sprechen/beschreiben, ein Land beschreiben;
Mitschülern etwas über seinen Lieblingssong erzählen/vor der Klasse
präsentieren; in der Gruppe über teen magazines sprechen; Projekt
beschreiben
o Sprachmittlung
 Mediation: Where I´m from; At Algoquin Park
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Curriculum Englisch
o
Schreiben
 ein Profil über eine Person schreiben; einen Bericht schreiben; Dialoge
schreiben; Tagebucheinträge schreiben; Argumente aufschreiben; sich Notizen
zu seinem Lieblingssong machen; Telling a story; über eigene Musikinteressen
schreiben; Antworten auf Fragen notieren; fünf Lieblingslieder beschreiben;
eine Biographie schreiben
o Thema Unit 3: Time for sport: Anknüpfungspunkte für Geschichte (wie haben sich
bestimmte Sportarten entwickelt) und Sport (Sportarten englischsprachiger Länder
kennenlernen)
o Thema Unit 4: Canada: Anknüpfungspunkte für Geschichte, Erdkunde, Biologie und
Politik
o Manchester: football, cricket, industry, music
o Kenntnisse über Kanada: Geschichte und Kultur
o Sich mit Jugendkultur auseinandersetzen
o Wortschatz
 Wortschatz zum Thema Sport
 Wortschatz zum Thema Musik
 passive network
 prepositions
 numbers
 at home and growing up
 adults and kids
 work
 wildlife and nature
 project work
o Grammatik
 relative clauses
 passive with by-agent
 relative vs. contact clauses
 conditional sentences II
 past perfect
 indirect speech
 simple past
 modals and their sustitutes
 reflexive pronouns
 personal pronouns
 one/ones
 have to/be allowed to
 be able to/be allowed to
 each other/themselves
 indirect speech
o Orthographie
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Curriculum Englisch
o
Aussprache & Intonation
 different stress in English and German words
 Zahlen und Daten vorlesen
 einem Partner einen Text diktieren
o paraphrasing
o writing a report
o brainstorming
o How am I doing?
o skimming and scanning
o correcting your text
o internet research
o ein Projekt durchführen
o giving a presentation
o collecting and organizing ides
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Curriculum Englisch
Jahrgangsstufe 8
1. Halbjahr
Analog zum Lehrwerk English G21 – A4
Introduction und Units 1 – 3:
a. Welcome: Grand Canyon National Park
b. New York: Sehenswürdigkeiten, ethnische Bevölkerungsgruppen,
Einwanderungsgeschichte (umfangreiche Landeskunde )
c. Both sides of the story: Siedlungsgeschichte Amerikas, Unabhängigkeit von Großbritanien,
Thanksgiving (umfangreiche Landeskunde)
d. California, land of dreams (umfangreiche Landeskunde)
8 Bausteine:
Projektarbeit
Dossier:
- a special day in your summer holiday
Background files:
- All strangers
- Massachusetts
- Welcome to California
Americana Boxes: Landeskundliche Informationen
Text files:
- Längere Texte und zusätzliches Leseangebot: The President and Mr Muir
(Welcome); A New York Anthology (U1); How about them Yankees? (U2);
That’s why you talk so funny (U3)
American English:
- AE, BE differences, Jewish words
- Asking the way, understanding directions, American signs of way
Every day English:
- Making plans together
- Visiting tourist sights
- Theme parks
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Curriculum Englisch
Hörverstehen:
- Aufbau einer Hörerwartung durch Bilder
- Detailinformationen aus Hörtext/song selektieren
- Pro und Contra-Aspekte entnehmen
- Kontrastive Informationen über Alltagsleben von jg. Menschen in Amerika im 17.
Jhd. Entnehmen
- in Dialog verschiedene sprachliche und inhaltliche Ebenen erkennen
- einer mündlichen Präsentation Informationen zu Leitfragen entnehmen
- längeren, erzählenden Text verstehen und Informationen entnehmen
- verschiedene Liedtexte verstehen
Lese/Sehverstehen:
- Bildern/Straßenverkehrsschildern Informationen entnehmen
- Bildern und Texten/songs Informationen über Lebensverhältnisse entnehmen
- kulturelle Missverständnisse verstehen und aufklären
- Geschichtstexten Fakten entnehmen
- in Dialog verschiedene sprachliche und inhaltliche Ebenen erkennen
- Ergebnispapier (Handout) zu einer Präsentation analysieren und bewerten
- unterschiedliche/diskontinuierliche Texte und Illustrationen auswerten
- längeren, erzählenden Text verstehen und Informationen entnehmen, Zeittafel
vervollständigen und Textelemente zuordnen
- Identifikation von Fotos und Zuordnung; Auswertung des Bildmaterials
- einem pie chart Informationen entnehmen
Sprechen:
-Weg/Schilder/ Bilder beschreiben
- mit Hilfe von Bildern über Textinhalte Vermutungen anstellen
- Fragen zu Hörtexten beantworten
- eigene Eindrücke/Vorwissen zum jeweiligen Thema(Landeskunde) versprachlichen
- über eigene Ausflugswünsche und Reiseziele sprechen
- sich in Personen einfühlen und deren Gefühle versprachlichen
- ein Poster präsentieren
- historisches Karten- und Datenmaterial auswerten zu Lebensumständen
- sich zu historischen Daten äußern und Zusammenhänge erläutern
- über (unwahrscheinliche) Möglichkeiten/(verpasste) Chancen sprechen
- Aussagen mithilfe der reported speech wiedergeben
- Details eines langen narrativen Textes erläutern und über Lösungen spekulieren
- -Beschreibung und Interpretation einer pie chart
- zu Aussagen amerikanischer Jugendlichen Stellung beziehen
- sich zur Problematik der migrant workers äußern und über Lebensbedingungen
sprechen
- Über Umweltprogramme und eigenes umweltgerechtes Verhalten sprechen
Schreiben:
- Bildunterschriften für ein Poster erstellen
- AE und BE Schreibweisen unterscheiden
- Über eigene Familiengeschichte schreiben
- Briefschreiben aus Sicht einer ausgewählten Figur
- Diary entry/E-mail/ blog schreiben
- Eigene Notizen anfertigen u als Grundlage für Personenbeschreibung nutzen
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Curriculum Englisch
- Notizen zum Hörtext anfertigen und danach zu eigenem Text verarbeiten
- zu ausgewähltem Aspekt eine Präsentation und ein Ergebnispapier erstellen in
Partnerarbeit
- Leerstellen eines literarischen Textes füllen; eine Zeittafel erstellen und Textelemente
zuordnen
- Bildunterschriften/Fotokommentare verfassen
- pie chart verschriftlichen
- Rollenspiel verfassen
Sprachmittlung:
- Mediation: On the bike tour (U1)
- Mediation: Wampanoag Immigration (U2)
- Mediation: Best buy! (U3)
Themen U1- 3: Anknüpfungspunkte für fächerübergreifendes Arbeiten
in Erdkunde, Geschichte, Politik
Sehenswürdigkeiten
Naturdenkmäler und ihre Geschichte
Ureinwohner Amerikas
Ethnische Gruppen und ihre Küche (Juden in NY)
Einwanderungsgruppen und Problematik
Kenntnisse über einzelne Staaten Amerikas und ihre Spezifika
American Football
Wortschatz:
- Wortschatz zur Beschreibung von Landschaftsbildern/ Sehenswürdigkeiten (Grand
Canyon; Gebäude in NY)
- Unterschiede AE, BE
- Redewendungen zur Gefühls-/Meinungsäußerung
- Redewendungen für Präsentationen
- Wegbeschreibungen (AE)
- Wortschatz zum Thema songs/ food
- Wortschatz zum Thema firestation;/9/11
- Worschatz: Jewish words
- Wortschatz zum Thema immigration
- Wortschatz zum Thema Umgang mit historischer Daten und Texten
- Wortschatz zum Thema War of Independence
- Wortschatz zur Auswertung von Statistiken (pie chart)
- Wortschatz zum Thema migrant workers
- Wortschatz zum Thema Umwelt
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Curriculum Englisch
Grammatik:
- Gerundium/ adverbial clauses
- Conditional 3
- Indirekte Rede
- To-Infinitiv
- Das Passiv
- Partizipien
Orthographie:
- Kontinuierliches Rechtschreibtraining, dabei Bewusstmachung der Unterschiede
zwischen BE und AE
Aussprache/ Intonation:
- pronunciation BE, AE
- Texte laut lesen
- Rollenspiele: Sinn gebende Betonung einüben
DVD- Filmsequenzen/Folien zum Lehrbuch
Web-Unit-Material zum Lehrbuch
Lektüre z.B. English Readers oder Penguin Readers für Klasse 8
Foto-/Bildbeschreibung (grob/systematisch)
Techniken zur Erschließung unbekannten Wortmaterials wiederholen
Poster erstellen und präsentieren
Textinhalte aus Bildern erschließen
Spezifische Rechercheaufträge im Internet durchführen; Informationen aus
Enzyklopädien o.ä. zu Sehenswürdigkeiten sammeln
Notizen zu Hörtexten anfertigen (taking notes)
Benutzung eines zweisprachigen Wörterbuchs
Funktion einer grammatischen Struktur aus Kontext erkennen
Using paragraphs/Linking words
Selbstkorrektur (Rechtschreibung/Grammatik)
Scimming/Scanning
Texte markieren
Strukturierung eigener Texte
Liedinhalte visualisieren
Stage directions zu einem Theaterstück verstehen
Historische Daten präzise bezeichnen und in Kausalzusammenhang setzen
Ergebnispapier erstellen und bewerten
Langen narrativen Text verstehen und unbekanntes Wortmaterial aus Kontext
erschließen
Graphische Darstellungen von statistischen Informationen erfassen und
versprachlichen
Umgang mit multiple choice Aufgaben
Erstellen einer Gliederung für eigenen Text oder Präsentation (Outlining, making notes)
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Curriculum Englisch
2 Klassenarbeiten (1 Parallelarbeit pro Schuljahr)
Überprüfung sprachlicher Mittel: Wortschatz-/Grammatiküberprüfungen
(Mindmaps, Lückentexte, Wortbilder, Kreuzworträtsel)
Kurze Vorträge (z.B. one-minute-talk)
Sonstige Mitarbeit
Schülerselbstkontrolle:
- How am I doing? (Schülerbuch)
- Getting ready for a test (Schülerbuch)
- Workbook: Now you can – Eigenevaluation der Schüler
2. Halbjahr
Units 4-5 (Unit 6 ist Zusatzunit)
Hermann says “Willkommen”: Amerikanisches Schulsystem, High-school-life, Deutsche
Auswanderer in Missouri, Siedlungsgeschichte Mittlerer Westen
Atlanta rising: Geschichte Atlantas, Medien, Martin Luther King, Rassentrennung, Südstaaten
(Theaterstück: Famous)
8 Bausteine:
Projektarbeit
Dossier: (Portfolio)
- report about a courageous person
- fictional story
Background files:
Going West
The South
Americana Boxes: Landeskundliche Informationen
Text files:
- Längere Texte und zusätzliches Leseangebot: Building the Gateway Arch (U4), The American
Civil War (U5), Barack Obama – the first African-American president (U5), Black music (U5)
American English:
- AE, BE differences: school words
Every day English:
- Auskunft über Fahrpläne/ÖPNV geben
- über Film- und Fernsehvorlieben reden
Hörverstehen:
o Aufbau einer Hörerwartung durch Bilder
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Curriculum Englisch
o
o
o
o
o
o
Detailinformationen aus Hörtexten selektieren
Wahrheitsgehalt von Aussagen anhand Hörtext überprüfen
Durchsagen über Lautsprecher verstehen
in Dialog verschiedene sprachliche und inhaltliche Ebenen erkennen
dem Ablauf eines Interviews folgen können
britischen und amerikanischen Akzent unterscheiden können
Lese/Sehverstehen:
o Fotos nach Anhaltspunkten für eine Aussage durchsuchen
o Unterschiede und Gemeinsamkeiten in Graphiken erkennen
o Stundenpläne richtig lesen
o Anschläge am Schwarzen Brett verstehen
o Zeitungsartikel auswerten
o einer Internetseite Sachinformationen entnehmen
o Argumente aus einem Meinungstext entnehmen, Meinung als solche
erkennen
o unterschiedliche/diskontinuierliche Texte und Illustrationen auswerten
o längeren, erzählenden Text verstehen und Informationen entnehmen,
Zeittafel vervollständigen und Textelemente zuordnen
o Identifikation von Fotos und Zuordnung; Auswertung des Bildmaterials
o fictional und non-fictional texts unterscheiden können
o Text in Sinnabschnitte aufteilen und passende Überschriften finden
o Charaktere in narrativen Texten verschiedenen Gruppen zuordnen
Sprechen:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
über geographische Informationen aus Karten reden
anhand von Bildern eine Stadt und ihre Umgebung beschreiben
mit Hilfe von Bildern über Textinhalte Vermutungen anstellen
Fragen zu Hörtexten beantworten
eigene Eindrücke/Vorwissen zum jeweiligen Thema (Landeskunde)
versprachlichen
über Unterschiede und Gemeinsamkeiten von Schulsystemen reden
sich in Personen einfühlen und deren Gefühle versprachlichen
Websiten zu kulturellen Ereignissen auswerten
sich zu historischen Daten äußern und Zusammenhänge erläutern
Details eines langen narrativen Textes wiedergeben, erklären und über
Lösungen spekulieren
eigene Meinung zu einem narrativen Text begründen
zu kontroversen Aussagen amerikanischer Jugendlichen Stellung beziehen
und andere von der eigenen Meinung überzeugen
Kurzreferate zu Impuls-Bild halten
Vermutungen über einen Text/Thema anhand einer Überschrift
formulieren
über Ergebnisse einer selbst erstellten Umfrage sprechen
Berufe und Berufsorientierung beschreiben
Schreiben:
o Flyer entwerfen
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Curriculum Englisch
o
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o
Mind-maps erstellen
über kulturelle Ereignisse (Feste, Feierlichkeiten, Traditionen) berichten
einen Leserbrief verfassen
diary entry/E-mail/Blogbeitrag aus der Sicht einer bestimmten Person
schreiben
summary einer Geschichte schreiben
ein Drehbuch und ein Storyboard für einen Film auf der Basis einer
gegebenen Geschichten entwerfen
Notizen machen und als Grundlage für Personenbeschreibung nutzen
Notizen zum Hörtext anfertigen und danach zu eigenem Text verarbeiten
zu ausgewähltem Aspekt eine Präsentation und ein Ergebnispapier
erstellen
nach eigener Recherche ein informatives Poster über ein Sachthema
anfertigen
Leerstellen eines literarischen Textes füllen; eine Zeittafel erstellen und
Textelemente zuordnen
einen Fragebogen zu Mediennutzung entwerfen und ausfüllen
eigene Geschichte erfinden
Verhalten von Charakteren in narrativen Geschichten beschreiben und
begründen
Sprachmittlung:
o Mediation: Callig Oma (U4)
o Mediation: Helping a tourist (U4)
in Erdkunde, Geschichte, Politik
Auswanderung und Neuanfang in Amerika
Vergleich von Schulsystemen
Feste und Feiern (prom night, winter ball, Oktoberfest)
Traditionspflege
Kleinstadt - Großstadt
Emanzipationsbewegung der African Americans
Kenntnisse über einzelne Staaten Amerikas und ihre Spezifika
Berufsplanung (FFA, Take your child to work)
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Curriculum Englisch
Wortschatz:
o Wortfeld Schule und Bildungssystem
o Wortfeld Hobbies
o Wortfeld Kleidung (dress code)
o Wortfeld Jobbing
o Wortfeld verbs of movement
o Redewendungen zum Verfassen von Leserbriefen
o Wortfeld high school/teenage life
o Wortfeld Settling the West
o Wortfeld Medien
o Wortfeld Südstaaten
o Wortfeld ethnische Minderheiten
o Wortfeld Rassismus, Gewalt, Diskriminierung
Grammatik:
o Infinitivkonstruktionen
o zählbare vs. unzählbare Nomen
o der bestimmte Artikel
o which-Relativsätze mit Bezug auf ganzen vorangehenden Satz
o non-defining relative clauses
Orthographie:
o Kontinuierliches Rechtschreibtraining, dabei Bewusstmachung der
Unterschiede zwischen BE und AE
Aussprache/ Intonation:
o pronunciation BE, AE
o Texte laut lesen
1. DVD- Filmsequenzen/Folien zum Lehrbuch
2. Web-Unit-Material zum Lehrbuch
3. Lektüre z.B. English Readers oder Penguin Readers für Klasse 8
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Curriculum Englisch
Textinhalte aus Bildern erschließen
Brainstorming, Ideensammlung
Informationen in Mindmaps oder Tabellen ordnen
Enzyklopädien o.ä. zu US-Bundesstaaten sammeln
Funktion einer grammatischen Struktur aus Kontext erkennen
Selbstkorrektur (Rechtschreibung/Grammatik)
Scimming/Scanning
Texte markieren
Sorgfältiges Lesen
Fiktion und Sachtexte unterscheiden können
Argumentation nachverfolgen
Kreatives Schreiben von fiktionalen Geschichten
Zusammenfassungen von Texten schreiben
Strukturierung eigener Texte
Stage directions zu einem Theaterstück verstehen
erschließen
Umgang mit multiple choice Aufgaben
Überprüfung sprachlicher Mittel: Wortschatz-/Grammatiküberprüfungen (Mindmaps,
Lückentexte, Wortbilder, Kreuzworträtsel)
Kurze Vorträge (z.B. one-minute-talk)
Sonstige Mitarbeit
How am I doing? (Schülerbuch)
Getting ready for a test (Schülerbuch)
Workbook: Now you can –
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Curriculum Englisch
Jahrgangsstufe 9
1. Halbjahr
Units 1 – 2:
e. U1: Lead in: Down Under in Australia – A blog from Oz
f. (A) Sehenswürdigkeiten, Fauna Australiens, Siedlungsgeschichte, klimatische Faktoren
(Sonne - Hautkrebs), Kurzfakten zu Australien
g. (B) Jugendliche in Australien, Leben im Outback, School of the Air
h. (C) Aboriginal people (Kultur, Schöpfungsgeschichte, stolen generation)
i. (D) Text : A prayer for Blue Delaney
j. U2: Lead in: Young people’s plans and expectations
k. (A) Personality quiz – Erstellung von Persönlichkeitsprofilen
l. (B) A year abroad – Vorbereitungen für ein Auslandsjahr ( Lebenslauf, Brief an Gastfamilie,
Struktur eines förmlichen Briefes)
m. (C) The Business: A reality TV show – (Analyse des Auftretens von Kandidaten)
n. (D) Text: How to be a teenage millionaire
8 Bausteine:
Projektarbeit / Gruppenarbeit
Dossier
o (U1) Royal Flying Doctor Service (fakultativ):
o (U2) Writing a CV (obligatorisch)
Background file (obligatorisch):
o S.o.: U1 Part A
Text files (fakultativ):
o Längere Texte und zusätzliches Leseangebot: (U1): Project – The magic of
Australia; Ecosystem in Australia (bilingual); Australian signs;
o (U2): The right advice?; Going to school in England
Every day English (optional):
o Writing an e-mail
Speaking Course:
o - Having a conversation (small talk)
o - Asking for confirming giving information
Viewing:
o
o
Rabbit-proof fence
The interviews – reality TV show
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Curriculum Englisch
Listening (Hörverstehen):
o Einem Telefongespräch/Mitschülerbeitrag/soundfile/Radioprogramm/
Interview/Rede Informationen oder Atmosphäre entnehmen (z.B. Learning to
surf; phoning about an interview)
o Einem Foto und Hörtext – Rede Informationen entnehmen und verstehen
Reading (Lese/Sehverstehen):
o (Hintergrund-) Informationen/ Gefühle/Atmosphäre entnehmen aus
Blog/Bildmaterial/Zeitungsartikel/literarischem Text/Sprechblasen /Interviews
o Karten- und Diagramme verstehen und auswerten (Talking about statistics)
o den Plot/die stilistischen Mittel (Metapher, Vergleich) einer Geschichte
erkennen und verstehen (Reading literature: plot, setting, atmosphere,
characters
o einen Test (personality quiz) lesen, durchführen und bewerten
o Lebenslauf (CV)/Tipps für Bewerbungssituation verstehen
o längeren, erzählenden Text verstehen (extensive reading) und Informationen
entnehmen, strukturieren und nach Schlüsselwörtern durchsuchen (scanning)
Sprechen:
o Versprachlichung von Bildern, Landkarten, Diagrammen, Textinhalten, Vor-und
Nachteilen/Zukunftsperspektiven
o Begründete Zuordnung von Personeneigenschaften (Personendiagramme,
literarische Figuren
o Vermutungen anstellen über Testergebnisse, Validitätsdiskussion
o Relevanz von Bewerbungstipps diskutieren und begründet bewerten
o Begründete Diskussion des Themas “How teenagers usually earn money“
Schreiben:
o Blog-Antwort schreiben (optional)
o Verschriftlichung von Sprechblasen, Notizen zu (Hör-)Texten und
Filmsequenzen aus unterschiedlichen Perspektiven, Inhaltsangaben u flow
charts dazu anlegen, Präsentationen, (Internet-)Kommentaren
o Auswertung von Tortendiagrammen, Tabellen erstellen,
o Überschriften formulieren
o Beschreibung und Erläuterung von Atmosphäre und ihrer Entstehung
(stilistische Mittel)
o Leerstellen einer literarischen Geschichte füllen (Geschichte zu Ende
schreiben); optional: aus anderer Perspektive; Entwurf screenplay
o Beschreibung von Bildmaterial
o Verfassen einer persönlichen Stellungnahme (personal statement), Lebenslauf
o (CV)
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Curriculum Englisch
Sprachmittlung:
o Mediation: An early morning walk at Uluru (U1)
o Mediation: Company profile (U2)
o Mediation: School in New Zealand (U2)
in Biologie (Ökologie), Erdkunde, Sozialwissenschaften, Geschichte (deutsches Reich –
stolen generation, Dissidentenkinder DDR), Politik
Sehenswürdigkeiten Australiens
Naturdenkmäler und ihre Geschichte
Ureinwohner Australiens und ihre Kultur, stolen generation, Stellung in der modernen
Gesellschaft
Koloniale Vergangenheit und modernes Selbstverständnis
Einwanderungsgruppen und Problematik
Kenntnisse über einzelne Staaten/Territorien Australiens und ihre Spezifika
Australiens Sport und Kultur
Wortschatz:
o Wortschatz/Wortfelder: weather, animals, sports, teenage life, travelling, small
talk
o Wortschatz/Wortfelder: personal qualities, describing people, interests,
qualifications, education, hobbies, work experience
Grammatik:
o Revision: infinitive constructions (optional) (U1)
o Revsion: tenses (U1)
o to – infinitives instead of relative clauses (optional) (U1)
o Revision: Gerunds (as subject/ object of verbs; after after phrases with
prepositions; after prepositions) (U2)
o Revision : aspect (U2)
o Gerund with ist own object (U2)
o Gerund vs. Infinitive (U2)
o Phrasal verbs (U2)
Orthographie:
o Kontinuierliches Rechtschreibtraining
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Curriculum Englisch
Extra Text files im Lehrbuch
(e-) workbook
Audio-CD zum Lehrwerk
DVD- Filmsequenzen/Folien zum Lehrbuch
Wordmaster
Web-Unit-Material zum Lehrbuch (www.EnglishG.de)
Lektüren z.B. English Readers für Klasse 9: (U1) “Doors to a Wider Place” – Lindorp,
Christine; “A Prayer for Blue Delaney” – Murray, Kirsten; “The Australian Connection” –
Stewart, Paul
Klassenarbeitstrainer
Cornelsen English Grammar und Practice Book
Stationenarbeiten zu Australien (Cornelsen)
Foto-/Bildbeschreibung (grob/systematisch), Sprechblasenauswertung, Textinhalte,
Orte aus Bildern erschließen
Wortschatzerarbeitung für personal statement und CV
Enzyklopädien o.ä. zu z.B. Sehenswürdigkeiten, Statistiken sammeln
Kriteriengestützte Selbstkorrektur in einem correcting circle
Scimming/Scanning/Texte markieren/ Strukturierung eigener Texte
erschließen
Vorerwartungen mit tatsächlichen Inhalten abgleichen
Einfühlen in Figuren und ihre Perspektive
Graphische Darstellungen von statistischen Informationen erfassen, auswerten und
versprachlichen; Zahlen und Fakten vergleichen und interpretieren; eigenständig
ergänzende Statistiken recherchieren (Talking about statistics)
Erstellen einer Gliederung für eigenen Text oder Präsentation (Outlining, making
notes)
Ergebnispapiere, Poster erstellen und präsentieren
Round robin („Blätterlawine“): Fragen- und Aussagen formulieren und auf andere
reagieren
Leistungsfeststellung
Überprüfung sprachlicher Mittel: Wortschatz-/Grammatiküberprüfungen
(Mindmaps, Lückentexte, Wortbilder, Kreuzworträtsel)
Kurze Vorträge, Präsentationen
Sonstige Mitarbeit
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Curriculum Englisch
o
o
o
Workbook: Now you can – Eigenevaluation der Schüler
2. Halbjahr
Units 3 – 4:
 U3: Lead in: Human rights, Bob Marleys Lied Get up, stand up
 (A) Romanauszug aus Speak zum Thema „Recht auf freie Meinungsäußerung“
 (B) Zeitungsartikel über Sam Juhl, derzeit jüngster amerikanischer Bürgermeister
 (C) Großbritannien als multikulturelle Gesellschaft
 U4: Lead in: Teen World; Interessen und Probleme von Teenagern
 (A) Online-Artikel über die Nutzung von Handy und Facebook bei Jugendlichen
 (B) Maßnahmen gegen Jugendkriminalität in GB und USA
 (C) Vorstellung von gemeinnütziger Projektarbeit von Jugendlichen in den USA
 (D) Text: The Caller (Kurzgeschichte von Robert D. San Souci)
8 Bausteine:
Projektarbeit/Gruppenarbeit
Dossier
(U4) Writing a short story (fakultativ)
Text files (fakultativ):
Längere Texte und zusätzliches Leseangebot: (U3): Checks and balances
(amerikanisches Regierungssystem),The monarchy and the parliament (britisches
Regierungssystem)
(U4): Luuurve debate (Auszug aus einem Roman); Who's guilty? (Auszug aus einem
Drama); Social Studies (Auswertung statistischer Angaben, Fallstudie zum Thema
Jugendkriminalität)
Everyday English (optional):
Talking about politics
Speaking Course:
Seite 33 von 42
Curriculum Englisch
- Having a discussion
- Giving an oral summary
Viewing:
That's enough debate (verfilmter Roman)
Rock the vote (einem Video Informationen entnehmen)
Listening (Hörverstehen):
o
einem Song/Filmausschnitt/Gedicht/ einer Kurzgeschichte Informationen
entnehmen oder die vermittelte Atmosphäre beschreiben
o
Bilder und Hörtexte einander zuordnen, Radiobeiträgen Informationen entnehmen
und sie verstehen (z.B. WTNX News Time)
Reading (Lese-/Sehverstehen):
o
(Hintergrund-) Informationen/ Gefühle/Atmosphäre entnehmen aus
Onlinemagazin/Bildmaterial/Zeitungsartikel/literarischem
Text/Buchrezension/Sprechblasen /Interviews
o
Karten- und Diagramme verstehen und auswerten (Talking about statistics)
o
den Plot/die stilistischen Mittel (Metapher, Vergleich) eines
Romanauszugs/Dramenauszugs erkennen und verstehen (Reading literature: plot,
setting, atmosphere, characters)
o
ein Theaterstück mit verteilten Rollen lesen; Wortspiele verstehen
o
eine selbst geschriebene Geschichte vorlesen
o
einen Text skimmen
o
längeren, erzählenden Text verstehen (extensive reading) und Informationen
entnehmen, strukturieren und nach Schlüsselwörtern durchsuchen (scanning)
Sprechen:
o
Versprachlichung von Bildern, Landkarten, Diagrammen, Textinhalten, Vor-und
Nachteilen
o
eine Buchempfehlung geben (optional)
Seite 34 von 42
Curriculum Englisch
o
eine Rankingaufgabe diskutieren
o
ein Gedicht vortragen
o
Begründete Zuordnung von Personeneigenschaften (Personendiagramme,
literarische Figuren)
o
Textthemen kritisch reflektieren und auf die eigene Lebenswelt beziehen
o
ein freeze frame zu einer Szene erstellen
o
eine Spannungskurve mit Textstellen belegen
Schreiben:
o
einen Tagbucheintrag schreiben
o
Notizen zu (Hör-)Texten und Filmsequenzen aus unterschiedlichen Perspektiven,
Inhaltsangaben, Präsentationen, (Internet-)Kommentaren
o
Auswertung von Tortendiagrammen, Tabellen erstellen, einen Zeitstrahl gestalten
o
Fragen und Überschriften formulieren
o
Beschreibung und Erläuterung von Atmosphäre und ihrer Entstehung (stilistische
Mittel)
o
Leerstellen einer literarischen Geschichte füllen (Geschichte zu Ende schreiben);
optional: aus anderer Perspektive mithilfe von Bild- und Hörimpulsen; Entwurf
screenplay
o
Beschreibung von Bildmaterial
o
ein Gedicht nach Muster schreiben
o
eigene Stellungnahme (personal statement)
o
einen Fragebogen ausfüllen
o
note-taking, note-making
o
Poster mit Argumenten gestalten (optional)
Sprachmittlung:
o
Mediation: What you can do and can't do (U3)
o
Mediation: Volunteering in Germany (U4)
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Curriculum Englisch
Themen U3-4: Anknüpfungspunkte für fächerübergreifendes Arbeiten
in Sozialwissenschaften, Geschichte, Politik, Deutsch (literarische Texte)
Entwicklung der Menschenrechte
Einwanderungsgruppen und Problematik, Integration, kulturelle Vielfalt
politische Systeme in GB und USA, Rolle der Monarchie
Verantwortung übernehmen in Politik und Gesellschaft
Kolonialismus und Commonwealth
unterschiedlicher Umgang mit Jugendkriminalität (z.B. boot camps)
Wortschatz:
o
Wortschatz/Wortfelder: human/civil rights, politics, economy, the media,
immigration
o
Wortschatz/Wortfelder: you and your mobile, teenage language, youth culture,
agreeing and disagreeing, growing up
Seite 36 von 42
Curriculum Englisch
Grammatik:
o
Revision: active and passive (optional) (U3)
o
Revision: participle clauses instead of relative or adverbial clauses (U3)
o
participles to provide extra information and for linking (U3)
o
verbs of perception+object+present participle (U3)
o
compound participles (U3)
o
Revision: indirect speech (U4)
o
Revision: conditional sentences (U4)
o
Revision: modal verbs
o
should/had better/be supposed to
o
the+adjective
o
English verbs instead of German adverbs
Orthographie:
o
Kontinuierliches Rechtschreibtraining
1. Extra Text files im Lehrbuch
2. (e-) workbook
3. Audio-CD zum Lehrwerk
4. DVD- Filmsequenzen/Folien zum Lehrbuch
5. Wordmaster
6. Web-Unit-Material zum Lehrbuch (www.EnglishG.de)
7. Lektüren, z.B. Speak von Anderson; Poems Plus von Steinkamp/Werlich; Holes von Sachar
8. Klassenarbeitstrainer
9. Cornelsen English Grammar und Practice Book
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Curriculum Englisch
Foto-/Bildbeschreibung (grob/systematisch), Textinhalte, Orte aus Bildern erschließen
Standbild zu einem Zitat bauen
Film und Romanvorlage vergleichen (Ausschnitte)
Spezifische Rechercheaufträge im Internet durchführen; Informationen aus Enzyklopädien o.ä. zu
z.B. Sehenswürdigkeiten, Statistiken sammeln
Kriteriengestützte Selbstkorrektur in einem correcting circle
Skimming/Scanning/Texte markieren/ Strukturierung eigener Texte
Langen narrativen Text verstehen und unbekanntes Wortmaterial aus Kontext erschließen
Vorerwartungen mit tatsächlichen Inhalten abgleichen
Einfühlen in Figuren und ihre Perspektive
Graphische Darstellungen von statistischen Informationen erfassen, auswerten und
versprachlichen; Zahlen und Fakten vergleichen und interpretieren; eigenständig ergänzende
Statistiken recherchieren (Talking about statistics)
Erstellen einer Gliederung für eigenen Text oder Präsentation (Outlining, making notes)
Ergebnispapiere, Poster erstellen und präsentieren
Brainstorming
eine Geschichte/ein Gedicht analysieren/schreiben und präsentieren
verschiedene Meinungen in einer Gruppe diskutieren; fishbowl discussion
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Curriculum Englisch
1 Klassenarbeit, 1 Mündliche Prüfung (1 Parallelarbeit pro Schuljahr)
Überprüfung sprachlicher Mittel: Wortschatz-/Grammatiküberprüfungen (Mindmaps,
Lückentexte, Wortbilder, Kreuzworträtsel)
Kurze Vorträge, Präsentationen
Sonstige Mitarbeit
o
o
o
Workbook: Now you can – Eigenevaluation der Schüler
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Curriculum Englisch
Sekundarstufe II
EF: Inhaltliche und methodische Schwerpunkte und Stoffverteilungsplan
Growing up
Short story
extracts from novels
songs
summary
analysis of a fictional text – narrative
techniques: point of view, characterization
comment
creative text production: finishing a story
reading techniques
10.1
Multi-ethnic Britain
statistical data
newspaper articles
The Blue Planet
non-fictional texts
extract from novel
charts and diagrams
cartoon
poem
10.2
South Africa
film
short story
biography
newspaper article
travel guide
argumentative essay
discussion
checking written texts analysis of nonfictional texts (newspaper article)
creative text production
learning vocabulary with vocabulary sheets
persuasive writing
speech
debate
listening comprehension
analysis of charts and diagrams
comprehension of fictional and nonfictional texts
interpretation of visuals
(pictures/cartoons)
interpretation of poems
creative text production
film analysis (documentary and feature)
film language
listening comprehension
analysis of short stories – narrative
techniques, point of view, symbols,
atmosphere
doing internet research
short oral presentations writing travel
texts
creative text production: news report
Situativ eingebunden:
Revision of grammatical structures
Seite 40 von 42
Curriculum Englisch
Qualifikationsphase: Inhaltliche Schwerpunkte und Stoffverteilungsplan im
GK und LK - Abitur 2013/14 bis 2015/2016
Inhaltliche Schwerpunkte
Verteilung
auf…
An die inhaltlichen Schwerpunkte
angebundene Texte
Britain´s past and present: from Empire to
Commonwealth, monarchy and modern
democracy
Q1.1
Post-colonialism and migration
Q1.1 /
Q1.2
Film “East is East”
The American Dream: then and now
Q1.2
GK/LK: 20th- and 21st-century drama,
z.B. „The Pushcard Peddlers“ oder “A
Raisin in the Sun”, political speeches
Globalization – global challenges
Q2.1
Cartoons, statistics
Q2.1
GK/LK: 20th- and 21st-century novels,
z.B.: “Brave New World”
The post-colonial experience in India
Ethnic communities in 21st-century
Britain
Im GK:
Cultural issues: values, lifestyles,
communication
Im LK:
Economic, ecological and cultural
issues and political consequences
Visions of the Future – exploring alternative
worlds
Im GK:
Science fiction, utopia and dystopia
Im LK:
Science fiction, utopia and dystopia
Science and ethics: genetic
engineering
Seite 41 von 42
Curriculum Englisch
The interest of young audiences in
Shakespeare
Q2.1/Q2.2
Im GK:
Study of passages from a play and
corresponding film passages
Im LK:
LK: Shakespearean play, z.B.
“Macbeth”, “Much Ado About
Nothing”
Shakespeare and the Elizabethan
World
Study of a play and corresponding film
passages/scenes from theatre
performances
Revision
Q2.2
2 Klausuren zu Filmanalyse in der Qualifikationsphase
Seite 42 von 42

Schulinternes Curriculum im Fach Englisch - St.

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