Weekend Stories

WDR Schulfernsehen: Weekend Stories – Tom
Sendereihe:
Weekend Stories
Sendefolge:
Tom’s Story
Zielgruppe:
ab Klasse 8
Redaktion:
Jörg Goralewski
Autorinnen:
Petra Lütke Brochtrup, Christiane von Stechow
1. Zum Einsatz des Films im Unterricht
Der Kurzfilm „Weekend-Stories – Tom’s Story“ ist der erste aus einer Reihe von insgesamt
vier Kurzfilmen zum Thema „jugendliche Freizeitgestaltung“. Jede der vier Folgen beginnt an
einem Freitagnachmittag in der Kingsway Highschool in Chester und erzählt von dem
Wochenende von jeweils einem Schüler. In „Tom’s Story“ geht es um das Wochenende eines
Jugendlichen dessen Eltern in Scheidung leben. Obwohl Tom versucht „erwachsen“ mit der
Situation umzugehen, beschäftigt ihn seine familiäre Situation sowie auch die Tatsache, dass
sein Vater eine neue Partnerin hat dennoch sichtlich.
Obwohl die „Weekend-Stories“ auch im Oberstufenunterricht eingesetzt werden können, so
eignen sie sich aus sprachlichen und inhaltlichen Gründen doch primär für den Einsatz im
Englischunterricht der Mittelstufe. Dort können sie im Rahmen eines Projektes, in
Angliederung an eine bestimmte Lehrbucheinheit oder auch im Vertretungsunterricht
eingesetzt werden. Grundsätzlich sind alle hier dargestellten Unterrichtsvorschläge so
aufgebaut, dass der betreffende Kurzfilm zunächst einmal inhaltlich erarbeitet wird; Bei dem
zweiten Unterrichtsvorschlag handelt es sich dann um eine thematische Vertiefung eines
ausgewählten Aspekts des Filmes.
Bei den Unterrichtsvorschlägen zu „Tom’s Story“ stehen dabei folgende Lernzeile im
Vordergrund:
Topic 1: A Weekend in Manchester (Inhaltlicher Erarbeitung des Films)
Die SchülerInnen:
-
stellen Vermutungen über die inhaltliche Entwicklung und erfahren, dass sie dadurch
während des Sehens entlastet werden
-
lernen aktives Zusehen.
1
-
erweitern ihre Fähigkeit Ereignisse und Handlungsabläufe auf Englisch zu
beschreiben.
-
üben sich im freien und kreativen Schreiben.
Topic 2: Family Concepts (Thematische Vertiefung)
Die SchülerInnen:
-
üben sich über Partnergespräche in freiem Sprechen
-
lernen, einen Film unter gezielten Gesichtspunkten zu analysieren.
-
lernen, verbale und non-verbale Ausdrucksformen von Gefühlen und Einstellungen zu
deuten.
-
erweitern ihre Fähigkeiten Texte in der Zielsprache zu verfassen.
2. Inhalt
Es ist Freitagnachmittag, die Schule ist aus und Tom freut sich auf das Wochenende, das er
mit seinem in Manchester lebenden Vater verbringen wird. Tom ist ein großer Fan von
Manchester United und sein Vater hat zwei Karten für das Ligaspiel gekauft. Tom kann es
kaum erwarten, seinen Lieblingsverein endlich live im Stadion zu erleben. Doch alles kommt
anders als geplant: Toms Vater ist Kameramann und muss wider Erwarten am Samstag
arbeiten. Um Tom nicht alleine zu lassen, nimmt er ihn zum Drehort mit. Dieser liegt in
unmittelbarer Nähe des Stadions und Tom wünscht sich nichts sehnlicher, als unter den
Zuschauern zu sein. Erst die Regieassistentin reißt ihn aus seinen Träumen. Ein Statist kommt
nicht und Tom soll für ihn einspringen. Tom nimmt das Angebot an und wird somit an der
Produktion des Krimis „The Manchester Murder Mystery“ beteiligt. Auf diese Weise wird der
Tag doch noch zum Erlebnis.
3. Sachanalyse/Hintergrund
Chester
Chester, die Hauptstadt der nordenglischen Grafschaft Cheshire und Schauplatz der
„Weekend –Stories“, hat mehr zu bieten als den vollfetten Hartkäse gleichen Namens. Vom 1.
bis zum 4. Jahrhundert stellte diese Stadt einen wichtigen militärischen Vorposten der Römer
in Großbritannien dar. Dies hat sich bis in die Gegenwart im Stadtnamen manifestiert, denn
Chester bedeutet soviel wie „römisches Lager“. Das heutige Chester hat eine Einwohnerzahl
von
etwa
118
000
und
ist
eines
der
bedeutendsten
Fremdenverkehrszentren
Nordwestenglands (www.statistics.gov.uk). Man findet hier eine noch vollständig erhaltene
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Stadtmauer (inklusive aller vier Stadttore) sowie zahlreiche mittelalterliche Fachwerkhäuser.
Darüber hinaus verfügt Chester über das weltweit größte römische Amphitheater, eine aus
rotem Sandstein erbaute Kathedrale sowie einen überregional bekannten Zoo.
Manchester
Manchester, der Wohnort von Toms Vater, hat eine Einwohnerzahl von etwa 400 000 und ist
damit siebtgrößte Stadt Englands nach London, Birmingham, Leeds, Sheffield, Liverpool und
Bradford (www.statistics.gov.uk). Dennoch stellt Manchester, als Verwaltungssitz von
„Greater Manchester“, das zweitwichtigste Handels- und Finanzzentrum des Landes dar. Es
verfügt über einen bedeutenden Hafen und hat sich in den vergangenen Jahren außerdem
einen Ruf als international anerkannte Kulturmetropole gemacht.
Durch den Niedergang der traditionellen Industriezweige (Textil- und Schwerindustrie)
musste sich Manchester in den letzten Jahren wirtschaftlich diversifizieren und so spielt neben
der Papier-, Elektro-, Computer- und Pharmaindustrie, auch die Film- und Fernsehindustrie
mittlerweile eine zentrale wirtschaftliche Rolle. Sie generiert mehrere Tausende von
Arbeitsplätzen und die Stadt Manchester bemüht sich deshalb, ihre Stadt auch weiterhin als
Drehort für Film- und Fernsehproduktionen zu vermarkten (Manchester City Council 2004).
Zu den bekanntesten Produktionen der letzen Jahre gehören die Seifenoper „Coronation
Street“ und der internationale Publikumserfolg „East is East.“
Manchester United
Manchester United oder ManU, wie dieser Verein abgekürzt genannt wird, ist der
erfolgreichste Fußballverein der englischen Premier League. Die Mannschaft wurde
insgesamt 15 mal englischer Meister und gewann darüber hinaus zweimal die Champions
League und jeweils einmal den renommierten FA Cup sowie den Weltpokal
(www.fußballdaten.de). Der seit 1986 amtierende Trainer Alex Ferguson wurde nach dem
Gewinn des Tripels (Meisterschaft, Champions League und FA Cup) in der Saison 1998/99
von der Queen in den Ritterstand erhoben und trägt seitdem den Titel Sir Alex Ferguson.
Aufgrund seines Erfolges ist Manchester United der derzeit populärste Verein im
internationalen Fußball. Laut Aussagen des Hauptsponsors zieht jedes Spiel ein weltweites
Publikum von durchschnittlich 50 Millionen Zuschauern vor die Fernsehbildschirme
(www.vodafon.com) und „Old Trafford“, das Vereinsstadions, ist international bekannt. Von
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einem solchen Erfolg kann Manchesters zweiter Fußballverein „Manchester City“, der im
Manchester City Stadium aufläuft, nur träumen.
The Lowry
Die Stadt Manchester verfügt über eine Vielzahl von Museen, Kunstgalerien und Theatern.
Zu einer der interessantesten Einrichtungen zählt dabei das im April 2000 eröffnete
Kulturzentrum „The Lowry“, welches von Tom aufgesucht wird, um dort ein Geschenk für
seine Mutter zu kaufen. „The Lowry“ ist nach dem in Manchester lebenden Künstler
Laurence Stephen Lowry (1887-1976) benannt, der sich durch seine gesellschaftskritische
Malerei aus der Zeit der industriellen Revolution und besonders durch seine
„Zündholzmännchen“ einen Namen gemacht hat. „The Lowry“ ist Kernstück und
architektonisches Aushängeschild der wiederbelebten Salford Quays - dem ehemals
brachliegendem Hafengelände der Stadt. Neben ungefähr 350 Gemälden und Zeichnungen
von Lowry, beherbergt das Kulturzentrum wechselnde Ausstellungen von Werken
verschiedener zeitgenössischer Künstler. Außerdem verfügt es über zwei Bühnen, auf denen
ein abwechslungsreiches Unterhaltungsprogramm von Theater, Oper, Jazz bis Comedy
geboten wird.
4. Didaktik und Methodik
Der Einsatz dieses Filmes und der hier vorgestellten Aufgaben und Unterrichtsmaterialien
bietet sich ab Klasse 8 (Gymnasium) als Einstieg oder Vertiefung in die Themen
„Freizeitgestaltung am Wochenende“, „Zusammenleben in der Familie“ oder „Medien im
Leben Jugendlicher“ an. Darüber hinaus gewährt der Film Einblicke in die Lebens- und
Alltagswelt eines englischen Jugendlichen und eignet sich deshalb besonders gut zur
Erweiterung des interkulturellen Lernens (MSWWF: 82). Die SchülerInnen schauen sich den
Kurzfilm “Tom’s Story” an und stellen fest, inwieweit sich die gezeigten Lebensbedingungen
von den eigenen unterscheiden. Wenn das gesamte Material und alle Unterrichtsvorschläge
zum Einsatz kommen, sollte für die Unterrichtssequenz ein Zeitrahmen von 2 Schulstunden
eingeplant werden.
4.1 Arbeit mit dem Film – Verständnissicherung
Zu Beginn der Unterrichtseinheit „Tom’s Story“ werden die SchülerInnen zunächst einmal
inhaltlich und sprachlich auf den Film vorbereitet. Dies geschieht mittels einer die Handlung
antizipierenden „Pre-Viewing-Activity“. Mit Hilfe einiger zentraler Schlüsselbegriffe aus dem
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Film (M1) sollen die SchülerInnen zunächst selbst eine mögliche Geschichte konstruieren, um
diese dann mit den tatsächlichen Ereignissen in „Tom’s Story“ abzugleichen. Die Übung
kann sowohl in Einzel- Partner oder Gruppenarbeit durchgeführt werden. Darüber hinaus
wäre es auch möglich, dass sich ein Klassenverband gemeinsam eine Geschichte ausdenkt. In
diesem Falle würde jeder Schüler einen Satz beisteuern. Da diese Übung auch der
Vokabelvorentlastung dient, sollten alle unbekannte Schlüsselbegriffe bereits im Vorfeld vom
Lehrer geklärt werden.
Bei der anschließenden „While-Viewing-Activity“ geht es dann darum, dass der Film „Tom’s
Story“ in seinen wesentlichen Zügen erfasst wird. Als Hilfe zur Texterschließung dienen hier
die zentralen Leitfragen: „What happens?“, „When does it happen?”, „Who is involved?“ und
„Where does the action take place?“. Bei leistungsschwächeren Lerngruppen wäre es auch
möglich, einige Antworten bereits vorzugeben und sie in das Beobachtungsraster (M2) zu
integrieren. Darüber hinaus wäre es im Sinne der Binnendifferenzierung natürlich möglich,
verschiedenen Schülern unterschiedliche Beobachtungsaufträge zu geben oder die Aufgabe in
arbeitsteiliger Gruppenarbeit durchführen zu lassen. Die Auswertung der Ergebnisse erfolgt
dann im Klassengespräch unter Nutzung der sprachlichen Redemittel aus M3. Zur
abschließenden Sicherung des Textverständnisses und zur Schulung des freien und kreativen
Schreibens erstellen die SchülerInnen zum Abschluss dieser Unterrichtsstunde einen
Tagebucheintrag über Toms Wochenende. Auch hierbei können, je nach Leistungsstärke der
SchülerInnen, der Anfang des Eintrages sowie bestimmte Schlüsselwörter (zum Bespiel die
aus Task 1) vorgeben werden.
4.2 Vertiefung des Filminhaltes
Als vertiefendes Thema zu „Tom’s Story“ bietet sich der Aspekt „Zusammenleben in der
Familie“ an. Als erstes Warm-up in diese Thematik dient hierbei das Achrostichon aus Task
1. Die SchülerInnen finden zu jedem der vorgegebenen Buchstaben ein Wort, das ihrem
Verständnis von Familie entspricht. Anschließend äußern sie sich kurz zu jeweils einem der
von ihnen gewählten Begriffe und diskutieren ihre jeweilige Familiensituation dann mit einem
Partner. Der Fragebogen (M4) dient ihnen hierbei als sprachliche Hilfe. Um niemanden in
Verlegenheit zu bringen, kann man sich eine Auswertung der Diskussionsergebnisse an dieser
Stelle eventuell sparen, und statt dessen direkt zu Toms Familie überleiten.
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Für den Fall, dass der Film schon bekannt ist, ist es nicht nötig, „Tom’s Story“ noch einmal
als Ganzes zu zeigen, sondern man kann sich auf bestimmte Ausschnitte beschränken. Hierzu
ist die Sequenz, in der Tom sich mit seinen Schulkameraden über das bevorstehende
Wochenende unterhält sowie auch die Szene im indischen Restaurant besonders geeignet. Aus
sprachlichen Gründen wäre es eventuell sinnvoll, den SchülerInnen die entsprechenden
Stellen aus dem Filmskript als unterstützendes Textmaterial zur Verfügung zu stellen. Um den
Schülern die Auswertung der Beobachtungen zu erleichtern, füllen sie schon während des
Schauens des Filmes das bekannte Raster M4 aus. Zur Auswertung der Beobachtungen
bekommen sie im Anschluss an diese Übung ein „Language Support System“ (M 5) an die
Hand.
5. Unterrichtsvorschläge
Topic 1 – A Weekend in Manchester
Task 1 – Pre-Viewing-Activity: What’s it all about? (Zeit: 10 min)
The film you are going to watch is about a 14-year-old boy named Tom. It is Friday
afternoon, school has just finished and the weekend is about to start. Have a look at the words
on the board and try to imagine what happens.
M1: Keywords
football
cameraman
TVproduction
Tom’s
weekend
divorced
parents
to act as a
stand-in
new
girlfriend
father
Task 2 – While-Viewing-Activity: When, Who, What, Where? (Zeit: 25 min)
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Let’s see what really happens. Watch the film and pay particular attention to the following
questions: What happens? When does it happen? Who is involved? Where does it take place?
Use the grid to write down your observations.
M2: Beobachtungsraster
When
Where
Who
Event
Detaillierte Darstellung möglicher Beobachtungen:
When
Friday afternoon
Where
Who
Event
Kingsway High
Tom and his
- School’s out.
School
classmates
- The kids from Kingsway High
are looking forward to their
weekends.
Friday afternoon
car
Tom and his
mum
- Tom is going to visit his father in
Manchester.
- His mum drives him to the trainstation.
Friday afternoon
Chester Railway Tom
Station
Friday afternoon
Friday evening
-Tom buys a return ticket to
Manchester.
Victoria Station, Tom and his dad
-Tom arrives at the train station.
Manchester
-His father picks him up.
Indian Restaurant Tom and his dad
-They go to a restaurant.
-In their talk they mention:
parents’ divorce,
father’s new girl friend,
father’s work,
football.
Saturday
morning
father’s house
Tom and his dad
- Tom’s father gets a phone-call.
- A cameraman is sick and Tom’s
Dad has to stand in for him.
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- As a result, they can’t watch the
football match.
- Both Tom and his Dad are
disappointed.
Saturday
film set in
Tom, his dad,
Manchester
Ivonne (his dad’s - When an extra does not show up
- Tom is still in a bad mood.
girlfriend, Margo
for his work, the director asks
(the director),
Tom if he can take on his part.
members of the
film crew
- He accepts the offer and enjoys
the day on the film set. He even
earns £50, which he uses to
invite his dad to a meal.
- Tom is also happy to hear that
Manchester have won the game.
Saturday
The Lowry ( an
Tom
art gallery)
- Tom buys a mug, which he wants
to give his mum as a present.
Saturday evening
- Tom and his Dad probably have
dinner together.
Sunday
- Tom probably catches the train
home.
Monday Morning At home in
Chester
Tom and his
Mum
- Tom and his mum have breakfast.
She uses the mug Tom has
bought her.
- Tom plans to take his mum out to
dinner.
Monday Morning Kingsway
Highschool
Tom and his
classmates
- Tom boasts about his weekend to
his classmates.
Mögliches Tafelbild – Tom’s Weekend
Friday
Tom catches a train to Manchester to spend the weekend with his father,
who has bought tickets for the ManU football match on Saturday. Tom is
looking forward to the match.
Saturday
Tom is disappointed because he can’t go to the football match, but has to
go to work with his father, who is a cameraman. On the set Tom is asked
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to play a small part in a film. It turns out to be a really exciting day for
him.
Sunday
( Travels home to Chester)
Monday
Tom is still excited about his weekend.
M3: Language Support für die Auswertung der Beobachtungen
action/plot
the story takes place in ...
the plot of the story is laid in …
the action
event
story
is set in …
the story is about / deals with …
in the course of the action …
characters/ persons
the protagonist
the main character
an actor / actress
to perform in a
TV production
film
detective story
emotions/feelings
to be happy / in a good mood
to be sad / in a bad mood
to be disappointed
to be enthusiastic
to look forward to something
to enjoy something
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Task 3 – Post-Viewing-Activity: Diary Entry
Imagine you are Tom. Can you imagine what he might have written down in his diary after
such an eventful weekend? Write the diary entry for him. If you want to you can start like
this…
Dear Diary,
I spend a really cool weekend with my Dad. I was planning to go off to see ManU with him
and I was really looking forward to it, but then everything turned out to be totally different.
…
Topic 2: Family Concepts
Task 1 – Pre-Viewing-Activity: Family Ideas (Zeit: 10 min)
The letters below spell out the word “family”. Have a look at each individual letter. Then try
to find words that begin with these letters. Make sure these words are somehow connected to
your idea of the family and be prepared to give reasons for your choices.
F
(fun, fantastic, ….)
A
(to advise, to argue, …)
M
(mother, mild, ….)
I
(intact, intimate, …)
L
(love, loyal, …)
Y
(yours, young, ...)
Task 2 – Pre-Viewing activity: What makes a family? (Zeit: 15 min)
In a modern society, family concepts have become increasingly diverse and there are various
different family constellations. Work in pairs and interview your partner on their individual
family situation. Use the grid to take notes.
M4: Family Quiz
You Partner Tom
parents married
□
□
□
parents divorced
□
□
□
single mother
□
□
□
10
single father
□
□
□
lives with other relatives
□
□
□
only child
□
□
□
siblings
□
□
□
siblings from another marriage
□
□
□
patchwork family
□
□
□
both parents have new partners
□
□
□
mother single – father has a new partner
□
□
□
father single – mother has a new partner
□
□
□
happy with the family situation
□
□
□
unhappy with the family situation
□
□
□
indifferent about the family situation
□
□
□
coping with the family situation
□
□
□
Task 3 – While-Viewing-Activities: Tom’s family (Zeit: 20 min)
You are going to watch some parts of the film again. Watch the following two scenes
carefully and find out what Tom’s family situation is like. Use your grid (M3) to take notes
and be prepared to present your observations in class. After that you are going to watch the
film sequences once again. This time, try to find out how Tom feels about his family situation.
Pay attention to what he says, to how he behaves and reacts. Look at his body language and
his facial expressions. You can use the following words to communicate your observations.
M5 - Language Support für die Auswertung der Beobachtungen
emotions/ feelings
to be upset about s.th.
to pretend to be s.th.
to be desperate
to be very mature about something
to be understanding
Task 4 – Post-Viewing-Activity: Essay
Compare your family situation with Tom’s.
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6. Literatur
English G 2000, Band A6, Cornelsen
Manchester City Council: www.manchester.gov.uk
Microsoft Encarta 2002
Password Green, Band 5, Klett
Richtlinien und Lehrpläne für das Gymnasium – Sekundarstufe I – in Nordrhein-Westfalen.
Englisch. MSWWF. Ritterbach Verlag. Frechen 1993
Vodafon: www.vodafon.com
www.statistics.gov.uk
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