Curriculum Einfuehrungsphase
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Curriculum Einfuehrungsphase
Städtisches Gymnasium Gütersloh, Fachschaft Französisch Schulinternes Curriculum Französisch Einführungsphase (ab Schuljahr 2014/15) Quartal EF – 1 Unterrichtsvorhaben Zugeordnete und Themenfelder des Unterrichtsmaterial soziokulturellen Orientierungswissens Les ados – leur vie, Lebenswirklichkeiten leur identité, leurs und –träume émotions frankophoner (Découvertes Jugendlicher (Familie, Passerelle, Unité 1 Freunde, soziales sowie Umfeld, Ergänzungsmaterial, Versuchungen); z.B. aus Horizons Beziehungen Basisdossier Les zwischen den ados), Generationen und optional Film Geschlechtern «Tanguy» Schwerpunkte des Kompetenzerwerbs (s. Anmerkungen am Ende des Dokuments) Klausuren FKK/TMK: Leseverstehen: aus klar strukturierten Sach- und Gebrauchstexten, Auszügen aus literarischen Texten die Gesamtaussage erfassen, wesentliche Aspekte und Details entnehmen und in den Kontext der Gesamtaussage einordnen Schreiben: unter Beachtung wesentlicher Textsortenmerkmale unterschiedliche Texte verfassen und dabei gängige Mitteilungsabsichten realisieren; verschiedene Formen des kreativen Schreibens anwenden (z.B. lettre personnelle, Tagebucheintrag) Sprechen: an Gesprächen teilnehmen und zusammenhängendes Sprechen: In informellen Gesprächen und Diskussionen Erfahrungen und Erlebnisse einbringen, sowie eigenen Positionen vertreten und begründen; ihre Lebenswelt, Persönlichkeiten, Ereignisse, Interessen und Standpunkte darstellen, ggf. kommentieren und von Erlebnissen, Erfahrungen und Vorhaben berichten Umgang mit Texten: Texte vor dem Hintergrund ihres kommunikativen und kulturellen Kontextes verstehen, ihnen Gesamtaussage, Hauptaussage und wichtige Details entnehmen, sie mündlich und schriftlich wiedergeben u. zusammenfassen IKK: Sich fremdkultureller Werte, Normen und Verhaltensweisen weitgehend bewusst werden SLK: Kontinuierlich eigene Fehlerschwerpunkte bearbeiten, Anregungen von anderen kritisch aufnehmen, Schlussfolgerungen für eigenes Sprachlernen ziehen Schreiben mit Leseverstehen (integriert) EF - 2 Etre jeune et vivre en banlieue (Découvertes Passerelle, Unité 2 sowie Ergänzungsmaterial, z.B. aus Horizons, Basisdossier La banlieue oder Les ados); optional Film (z.B. La Haine) Lebenswirklichkeit und –träume frankophoner Jugendlicher (soziales Umfeld, Ausbrüche) ausgewählte Bereiche des politischen Lebens (les problèmes des banlieues), Stadtleben FKK/TMK: Hör-/Hörsehverstehen: aus auditiv und audiovisuell vermittelten Texten Hauptaussagen sowie Einzelinformationen entnehmen; auffällige, auf Wirkung angelegte Elemente beim Verstehensprozess ansatzweise berücksichtigen; eine der Hörabsicht entsprechende Rezeptionsstrategie funktional anwenden Lesen: Explizite und leicht zugängliche implizite Informationen erkennen und in den Kontext der Gesamtaussage einordnen Schreiben: wesentliche Informationen und zentrale Argumente aus verschiedenen Quellen in die eigene Texterstellung bzw. Argumentation einbeziehen, unterschiedliche Typen von Sach- und Gebrauchstexten verfassen Verfügen über sprachliche Mittel: einen allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen Wortschatz sowie ein grundlegendes Textbesprechungs- und Textproduktionsvokabular zumeist zielorientiert nutzen Umgang mit Texten und Medien: Texte vor dem Hintergrund ihres kommunikativen und kulturellen Kontextes verstehen, ihnen Gesamtaussage, Hauptaussage und wichtige Details entnehmen, sie mündlich und schriftlich wiedergeben u. zusammenfassen; elementare filmische Gestaltungsmittel erfassen Sprachbewusstheit: Sprachliche Regelmäßigkeiten, Normabweichungen und Varietäten des Sprachgebrauchs benennen (z.B. le langage des jeunes, français familier) Schreiben mit Leseverstehen (integriert) Hörverstehen (isoliert) Ville ou campagne? (Découvertes Passerelle, Unité 3, optional mit Film Camping à la ferme) EF – 3 Leben in der Stadt und auf dem Land, soziales und politisches Engagement FKK/TMK: Sprechen: In Gesprächen angemessen interagieren sowie bei sprachlichen Schwierigkeiten grundlegende Kompensationsstrategien anwenden, Sachverhalte, Handlungsweisen und Problemstellungen in wichtigen Aspekten darstellen und dazu Stellung nehmen; Arbeitsergebnisse darstellen und kürzere Präsentationen darbieten Leseverstehen: Texte vor dem Hintergrund grundlegender Gattungs- und Gestaltungsmerkmale inhaltlich erfassen Verfügen über sprachliche Mittel: Einen allgemeinen und auf das soziokulturelle Orientierungswissen bezogenen Wortschatz sowie grundlegende s Textbesprechungs- und Textproduktionsvokabular zumeist zielorientiert nutzen; Ein gefestigtes Repertoire der grundlegenden grammatischen Strukturen zur Realisierung der Kommunikationsabsicht verwenden Umgang mit Texten: (Elementare filmische Gestaltungsmittel erfassen); Das Internet eigenständig für Recherchen zu spezifischen frankophonen Aspekten nutzen Schreiben und Leseverstehen (integriert) Hörverstehen (isoliert) alternativ: Sprachmittlung (Mediation) La France et l’Allemagne (Découvertes Passerelle, Unité 4 sowie ergänzende Materialien, z.B. Basisdossier Klett) EF – 4 Schulausbildung, Praktika, berufsorientierende Maßnahmen; ausgewählte Bereiche des politischen Lebens; soziales und politisches Engagement FKK/TMK: Sprachmittlung: als Sprachmittler in strukturierten formalisierten Kommunikationssituationen relevante Aussagen in Französisch mündlich wiedergeben Schreiben: Texte unter Einsatz eines weitgehend angemessenen Stils und Registers adressatengerecht verfassen (z.B. commentaire personnel, lettre de motivation; diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche Texte umschreiben Verfügen über sprachliche Mittel: Ein gefestigtes Repertoire typischer Aussprache- und Intonationsmuster nutzen und dabei eine klare Aussprache und angemessene Intonation zeigen Umgang mit Texten: Grundlegende sprachlich-stilistische Gestaltungsmittel, gattungs- und textsortenspezifische Merkmale erfassen, Wirkungsabsichten bei geläufigen Texten erkennen und diese ansatzweise mündlich u. schriftlich erläutern IKK: In interkulturellen Handlungssituationen eigene Lebenserfahrungen und Sichtweisen mit denen der französischsprachigen Bezugskulturen vergleichen; Das erweiterte soziokulturelle Orientierungswissen kritisch reflektieren und dabei die jeweilige kulturelle und historische Perspektive berücksichtigen Schreiben und Leseverstehen (integriert) Sprachmittlung (Mediation) Anmerkungen: Das schulinterne Curriculum basiert auf dem Kernlehrplan Sekundarstufe II Gymnasium/Gesamtschule (1. Auflage, 2013). Die in der Tabelle aufgeführten Kompetenzen verstehen sich als Schwerpunkte, die auch auf die Vorbereitung der Klausuren abgestimmt sind. Weitere Kompetenzen in anderen Bereichen werden lehrplankonform in den Sequenzen vermittelt. Falls nach Durchführung des 4. Unterrichtsvorhabens noch Zeit zur Verfügung steht, werden folgende Unterrichtsvorhaben ergänzend durchgeführt: 1. La francophonie (Unité 5 Découvertes Passerelle) ODER 2. Lektüre einer Ganzschrift oder einer BD (z.B. Histoire sans héros) Eine Klausur kann durch eine mündliche Prüfung ersetzt werden. Die Entscheidung darüber obliegt dem jeweiligen Jahrgangsteam. Festgelegt ist jedoch die 1. Klausur in EF-1 nach oben angeführtem Muster.