Zuordnung der Kapitel aus deutsch.ideen 5 (3-507-42055
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Zuordnung der Kapitel aus deutsch.ideen 5 (3-507-42055
Zuordnung der Kapitel aus deutsch.ideen 5 (3-507-42055-4) zu den Bildungsstandards Klasse 10 1. Sprechen Praktische Rhetorik Die Schülerinnen und Schüler können • Redebeiträge gestalten; liefern und eine Rede Kapitel: Praktische Rhetorik Wie man das Sprechen übern kann S. 23 Die richtige Vortragshaltung einüben S. 24 f. Kapitel: Informieren Das Referat für einen Vortrag ausarbeiten S. 61 • sich in komplexeren Kapitel: Praktische Rhetorik Kommunikationssituationen differenziert Ein Vorstellungsgespräch vorbereiten S. 33 und stilistisch angemessen ausdrücken; Ein Vorstellungsgespräch untersuchen S. 34f. • verschiedene Vortragsund Kapitel: Praktische Rhetorik Präsentationstechniken und -formen Der Vortrag S. 24ff. (Vortrag/Referat, auch Gruppenreferat, Thesenpapier, computergesteuerte Präsentation) funktional einsetzen. Sie achten dabei auch auf Gestik, Mimik und Körpersprache; • eine Präsentation mithilfe Bewertungskriterien beurteilen; von Kapitel: Praktische Rhetorik Einem Vortrag folgen S. 29 Einen Vortrag bewerten S. 30 Rückmeldung geben S. 31 • bewusst und verantwortungsvoll Sprache Kapitel: Praktische Rhetorik gebrauchen: Sie vertreten klar eigene Welche Faktoren einen Vortrag bestimmen S. 32 Interessen und respektieren auch die Ein Vorstellungsgespräch vorbereiten S. 33 Gesprächspartner; • auf die Argumente anderer eingehen und Kapitel: Argumentieren und Erörtern den eigenen Standpunkt angemessen Meinungen diskutieren S. 72 vertreten. Szenische Verfahren die Schülerinnen und Schüler können • szenische Verfahren als Interpretationsmethode anwenden und reflektieren. Kapitel: Lyrik – Thema: Liebe Gegenwartslyrik szenisch interpretieren S. 200 Kapitel: Drama – Max Frisch: Andorra Szenisches Interpretieren S. 216ff. 1 2. Schreiben Informieren Die Schülerinnen und Schüler können • • verschiedene Techniken der Gewinnung und Verarbeitung von Information anwenden, auch von Informationsquellen im Internet; Kapitel: Informieren Formen der Verarbeitung von Information (Exzerpt, Mitschrift, Protokoll) nutzen; Kapitel: Informieren Material beschaffen S. 56 Eine Stoffsammlung anlegen Eine Mitschrift verfassen S. 52f. Protokolle verfassen S. 54f. Das Material auswerten S. 59 • die Information zielgerichtet prüfen, bewerten und auswählen; Kapitel: Informieren Ein Stellenangebot suchen S. 47 Das Material auswerten S. 58f. Kapitel: Argumentieren und Erörtern Den Stoff gliedern S. 66f. • Begriffe und Sachverhalte klären. Kapitel: Argumentieren und Erörtern Das Thema erfassen S. 74 Argumentieren und Erörtern Die Schülerinnen und Schüler können • Techniken und Formen des Argumentierens und Erörterns anwenden (Thesen, Argumente, Belege, Beispiele, Schlussfolgerungen, Zitiertechniken); Kapitel: Argumentieren und Erörtern Wie Argumente entfaltet werden können S. 68f. Den Hauptteil verfassen S. 78 Eine Einleitung verfassen S. 79 Einen Schluss verfassen S. 80 Kapitel: Informieren Das Material auswerten S. 59ff. • Sachverhalte und Probleme in größere Zusammenhänge einordnen, eigene Standpunkte klar und folgerichtig entwickeln und sich mit fremden Sichtweisen und Argumentationen sachlich und fair auseinander setzen; Kapitel: Argumentieren und Erörtern Einen Schüleraufsatz analysieren S. 70f. Den Stoff gliedern S. 76f. Einen Aufsatz analysieren S. 82f. • Argumentationsstrategien erkennen, darauf Kapitel: Argumentieren und Erörtern reagieren und eigene Argumentationen Den Aufsatztyp erkennen S. 81 entfalten; Einen Aufsatz schreiben S. 84f. • Die Schülerinnen und Schüler beherrschen Kapitel: Argumentieren und Erörtern unterschiedliche Formen schriftlicher Den Aufsatztyp erkennen S. 81 Erörterung und berücksichtigen dabei einen situativen Kontext. 2 Beschreibung und Interpretation von Texten Die Schülerinnen und Schüler können • • Texte zusammenfassen, analysieren und interpretieren; Kapitel: Interpretieren das Wesentliche eines Textes, Vorgangs, Gesprächs mit eigenen Worten adressatenund situationsgerecht wiedergeben; Kapitel: Interpretieren S. 87 – 119 Den Inhalt des Textes erfassen S. 89 Den Text genau wahrnehmen S. 90 Da Gedicht genau wahrnehmen s. 113ff. • Kapitel: Informieren Techniken des Zitierens und des referierenden Sprechens sinnvoll einsetzen; Das Material auswerten S. 59 Kapitel: Interpretieren Wie man zitieren kann S. 97 • altersgemäße Sach- und Gebrauchstexte in Kapitel: Sachtexte und Grafiken ihren unterschiedlichen medialen S. 234 – 24 Erscheinungsformen auf ihre Wirkung und Kapitel: Medien: Die Zeitung Funktion hin untersuchen und beurteilen; S. 242 – 253 • Gestaltungsmittel in poetischen und nichtpoetischen Texten untersuchen; Kapitel: Interpretieren Den Text genau wahrnehmen S. 90 Wahrnehmungen systematisieren S. 91 Den Text ausgestalten und umgestalten S. 100f. Der gestaltende Interpretationsaufsatz: Kurzprosa S. 103 - 108 Der gestaltende Umgang mit Gedichten S. 109 111 Die Vorbereitung der analytischen Gedichtinterpretation S. 112 - 115 Kapitel: Erzählende Texte Parabel und Satire S. 131ff. Kurzgeschichten S. 140ff. Kapitel: Kriminalgeschichten Theodor Fontane: Unterm Birnbaum S. 156ff. Kapitel: Schülerromane Hermann Hesse: Unterm Rad S. 169ff. Kapitel: Lyrik – Thema: Liebe S. 197 – 213 Kapitel: Sachtexte und Grafiken S. 234 - 241 Kapitel Medien: Die Zeitung S. 242 - 253 3 • literarische Figuren charakterisieren und Figurenkonstellationen analysieren; Kapitel: Interpretieren Den Inhalt des Textes erfassen S. 89 Kapitel: Erzählende Texte Sich in die Hauptfigur einfühlen S. 146 Kapitel: Drama – Max Frisch: Andorra Figurenkonstellationen im Standbild darstellen S. 220 Eine Dramenfigur charakterisieren S. 225 • Formen gestaltenden Interpretierens anwenden und den Erkenntnisgewinn reflektieren. Kapitel: Interpretieren Die Vorbereitung der gestaltenden Interpretation: Kurzprosa S. 98ff. Der gestaltende Interpretationsaufsatz: Kurzprosa S. 103ff. Der gestaltende Umgang mit Gedichten S. 109ff. Schreibprozess Die Schülerinnen und Schüler können • Texte planen und überarbeiten. Sie nutzen dabei auch die Möglichkeiten des Computers; Kapitel: Das Schreiben lernen Schreibprozesse S. 39ff. folgende Schreibformen verwenden: • Erörterung (freie und textgebundene Erörterung, auch literarische Erörterung); Kapitel: Argumentieren und Erörtern S. 62 – 85 (literarische Erörterung in Klasse 10) • Inhaltsangabe; Kapitel: Sachtexte und Grafiken Informierende Sachtexte erfassen S. 235ff. • Charakteristik (nicht nur literarische Figuren); Kapitel: Drama – Max Frisch: Andorra • Textanalyse (einschließlich Stellungnahme); (in Klasse 10) • analytischer und gestaltender Interpretationsaufsatz; Kapitel: Interpretieren pragmatische Textsorten (Lebenslauf, Bewerbung, Standardbrief); Kapitel: Informieren • Eine Dramenfigur charakterisieren S. 225 S. 86 – 119 Eine Bewerbung schreiben S. 48 Einen Lebenslauf schreiben S. 50 • Die Schülerinnen und Schüler können nach Schreibimpulsen Texte verfassen und dabei unterschiedliche Gestaltungsmittel einsetzen (auch autobiografische, parodistische und satirische Texte). Kapitel: Das Schreiben lernen Schreibend Erfahrungen machen S. 38 4 Rechtschreibung und Zeichensetzung Kapitel: Rechtschreibung im Überblick Die Schülerinnen und Schüler beherrschen die wesentlichen Normen der deutschen Rechtschreibung und Zeichensetzung. Rechtschreibschwierigkeiten erkennen S. 121 In einem Rechtschreibwörterbuch nachschlagen S. 122 Groß- und Kleinschreibung wiederholen S. 124 Getrennt- und Zusammenschreibung wiederholen S. 126 Die Zeichensetzung wiederholen S. 128 3. Lesen / Umgang mit Texten und Medien Lesekompetenz Die Schülerinnen und Schüler können • Texte kursorisch oder intensiv lesen; Kapitel: Interpretieren S. 86ff. Kapitel: Erzählende Texte S. 131ff. Kapitel: Kriminalgeschichten S. 156ff. Kapitel: Schülerromane S. 168ff. Extra: Lesen. Erzählende Texte S. 184ff. Kapitel: Lyrik – Thema: Liebe S. 197ff. Extra: Lesen. Gedichte S. 206ff. Kapitel: Drama – Max Frisch: Andorra S. 214ff. Kapitel: Sachtexte und Grafiken S. 234ff. Kapitel: Medien: Die Zeitung S. 242ff. • Texte vortragen und ihre Vortragsweise begründen; Kapitel: Praktische Rhetorik Der Vortrag S. 24ff. Kapitel: Informieren Das Referat für einen Vortrag ausarbeiten S. 61 Kapitel: Interpretieren Klang und Melodie sprechen und hören S. 110 Kapitel: Lyrik – Thema: Liebe Themenähnliche Gedichte vergleichen S. 205 • Inhalt und Aussage eines Textes erfassen; z.B. Kapitel: Interpretieren Den Text genau lesen S. 87f. Den Text lesen und verstehen S. 98f. Den Gedichttext lesen S. 112 Das Gedicht genau wahrnehmen S. 113 (vgl. auch die o.g. Kapitel) 5 • Mehrdeutigkeit als spezifisches Merkmal von literarischen Texten erkennen; Kapitel: Erzählende Texte Merkmale der Parabel erkennen S. 132 Die Parabel analysieren und umgestalten S. 135 Kapitel: Kriminalgeschichten Kriminalnovelle – Theodor Fontane: Unterm Birnbaum S. 156ff. • sich im Interpretationsgespräch über einen Kapitel: Interpretieren Text verständigen. Den Inhalt des Textes erfassen S. 89 Den Text genau wahrnehmen S. 90 Umgang mit literarischen und nichtliterarischen Texten Die Schülerinnen und Schüler können • die wesentlichen Merkmale literarischer und nichtliterarischer Textarten benennen und ihre Funktion beschreiben; Kapitel: Interpretieren Das Gedicht genau wahrnehmen S. 113 Kapitel: Erzählende Texte Merkmale der Parabel erkennen S. 132 Merkmale der Satire erkennen S. 136 Merkmale der Kurzgeschichte wiederholen S. 140f. Kapitel: Schülerromane Die Biografie mit dem Roman vergleichen S. 176f. Kapitel: Sachtexte und Grafiken Informierende Sachtexte erfassen S. 253ff. Meinungsbildende Sachtexte erfassen S. 238f. • Grundbegriffe der Textbeschreibung (auch stilistische und rhetorische Mittel) verwenden; • analytische sowie handlungs- und produktionsorientierte Methoden zur Erschließung von Texten und Medien anwenden; Kapitel: Interpretieren S. 86 – 119 Kapitel: Erzählende Texte S. 130 – 153 Kapitel: Kriminalgeschichten S. 154 – 167 Kapitel: Schülerromane S. 168 – 183 Kapitel: Lyrik – Thema Liebe S. 196 – 205 Kapitel: Drama – Max Frisch: Andorra S. 214 233 Kapitel: Medien: Die Zeitung 242 – 253 6 • wesentliche sprachliche und formale Darstellungsmittel auf ihre Funktion hin untersuchen; Kapitel: Interpretieren Wahrnehmungen systematisieren S. 91 Das Gedicht genau wahrnehmen S. 113ff. Eine analytische Gedichtinterpretation kommentieren S. 117f. Kapitel: Erzählen Parabel und Satire S. 131ff. Den Subtext erfassen S. 150ff. Kapitel: Sprache und Stil S. 266 – 279 • wesentliche epochentypische Themen und Gestaltungsmittel in exemplarischen Texten und Werken beschreiben und erklären; • Kapitel: Schülerromane mit altersgemäßen Texten der Gegenwartsliteratur umgehen. Durch die Benjamin Lebert: Crazy S. 180ff. Beschäftigung mit mindestens zwei Werken Kapitel: Lyrik – Thema Liebe haben sie ihre Leseerfahrung erweitert; (in Klasse 10) Liebesgedichte von heute S. 198f. Kapitel: Drama – Max Frisch: Andorra S. 214 – 233 • fächerübergreifende Perspektiven einbeziehen; Kapitel: Das Lernen lernen S. 10ff. Kapitel: Praktische Rhetorik S. 20ff. Kapitel: Informieren S. 46ff. Kapitel: Sachtexte und Grafiken S. 234ff. Kapitel: Lyrik – Thema Liebe Themenähnliche Gedichte vergleichen S. 202ff. • • an ausgewählten Beispielen den Zusammenhang zwischen Text, Entstehungszeit und Lebensumständen des Autors oder der Autorin herstellen; Kapitel: Schülerromane die geschichtliche Bedingtheit eines Werkes und die Bedingungen des eigenen Verstehens und Urteilens erkennen und reflektieren. Kapitel: Kriminalgeschichten Herman Hesse: Unterm Rad S. 169ff. Kriminalnovelle – Theodor Fontane: Unterm Birnbaum S. 156ff. Kapitel: Drama – Max Frisch: Andorra S. 214 - 233 7 Medienkompetenz Die Schülerinnen und Schüler können • das Literatur- und Medienangebot nutzen und kritisch damit umgehen; • mit den verschiedenen Medien als Mittel der Information, Kommunikation, Unterhaltung, Meinungsbildung, Werbung, Manipulation und ästhetischen Gestaltung sinnvoll umgehen; Kapitel: Praktische Rhetorik Vortragshilfen benutzen S. 26ff. Kapitel: Informieren Das Material beschaffen S. 56f. Kapitel: Argumentieren und Erörtern Eine Stoffsammlung anlegen S. 64f. Kapitel: Sachtexte und Grafiken Informierende Sachtexte erfassen S. 235f. • Nutzungsmöglichkeiten und Rezeptionsweisen der Printmedien mit denen anderer Medien vergleichen; • Grundbegriffe der Filmanalyse anwenden, geplant für Band 6 auch im Vergleich mit Gestaltungsmitteln literarischer Texte. Kapitel: Medien: Die Zeitung S. 242 - 253 4. Sprachbewusstsein entwickeln Gesprochene und geschriebene Sprache Die Schülerinnen und Schüler können die wesentlichen Merkmale gesprochener und geschriebener Sprache benennen und erklären. Fach- und Gruppensprachen Die Schülerinnen und Schüler können • Fachsprachen und Standardsprache und deren spezifische Verwendung unterscheiden; Kapitel: Sprachkunde • lexikalische, syntaktische und stilistische Besonderheiten fachsprachlicher Texte erkennen, beschreiben und erklären; (Fachsprache in Klasse 10) • den Inhalt einfacher Fachtexte erschließen Kapitel: Sprachkunde und erkennen die Funktion von Gruppensprache – Beispiel: Jugendsprache S. Gruppensprachen. 280ff. Dialekt und Standardsprache S. 286ff. 8 Sprachgeschichte und Dialekt Die Schülerinnen und Schüler können • wesentliche Einflüsse, die zur Herausbildung der deutschen Standardsprache geführt haben, nennen; vgl. Band 4 • die Funktionen von Mundart und Standardsprache erläutern. Kapitel: Sprachkunde Dialekt und Standardsprache S. 286ff. Funktionen sprachlicher Mittel Die Schülerinnen und Schüler können • wesentliche Funktionen der Sprache (Darstellungs-, Ausdrucks- und Appellfunktion, soziale Funktion) nennen und erläutern; (Klasse 10) • die Leistung semantischer und syntaktischer Strukturen und sprachlichstilistischer Mittel in unterschiedlichen Texten beschreiben und beurteilen; Kapitel: Sprache und Stil die rhetorisch-stilistischen Möglichkeiten der Satzgliedstellung nutzen. Kapitel: Sprache und Stil • Die richtigen Wörter S. 270ff. Die richtigen Sätze S. 276ff. Die richtigen Sätze S. 276ff. Formen der Argumentation Die Schülerinnen und Schüler können • Mittel der Argumentation funktional deuten; • (Klasse 10) Argumentationsstruktur und Argumentationsweise in Diskussionsbeiträgen, Statement und problemerörternden Texten analysieren und beurteilen. (Klasse 10) 9