Etec de Aguaí

MANUAL DO
PROFESSOR
“Educar é viajar no mundo do outro, sem nunca penetrar nele. É usar o
que passamos para transformar no que somos.”
Augusto Cury
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO ................................................................................................
................................
........................................ 3
MISSÃO DA ESCOLA ETEC
ETE DE AGUAÍ: ................................................................
..................................... 3
1.QUEM SOMOS................................................................................................
................................
.......................................... 4
2.QUEM FOI PAULA SOUZA
SOU
................................................................
...................................................... 4
3.A ETEC DE AGUAÍ ................................................................................................
................................
................................... 4
4.EQUIPE DE GESTÃO ...............................................................................................
................................
............................... 5
5.CURSOS OFERECIDOS ...........................................................................................
........................... 8
6.REGIMENTO COMUM DAS
DA ETECS DO CEETEPS .................................................
................................
9
7.DA AVALIAÇÃO DO ENSINO
EN
E DA APRENDIZAGEM................................
.......................................... 11
8.DO CONTROLE DE FREQUÊNCIA
FRE
................................................................
........................................ 13
9.DA PROMOÇÃO E RETENÇÃO
RETE
................................................................
............................................. 13
10.DA RECLASSIFICAÇÃO
RECLASSIFICAÇÃ ......................................................................................
...................... 14
11.DO APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E AVALIAÇÃO
ÃO DE COMPETÊNCIAS .. 15
12.MATERIAL DIDÁTICO E UNIFORME ESCOLAR .................................................
................................
16
13.TRABALHO DE CONCLUSÃO
CONCL
DE CURSO - TCC ...............................................
................................
16
14.PLANEJAMENTO ESCOLAR
ESCO
................................................................
............................................... 17
15.ÓRGÃOS DE APOIO À GESTÃO ................................................................
......................................... 19
16.INFRAESTRUTURA DA ESCOLA ................................................................
........................................ 20
17.INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
A
DO CENTRO ESTADUAL
STADUAL DE EDUCAÇÃO
TECNOLÓGICA PAULA SOUZA
SO
– CEETEPS ..........................................................
.......................... 21
18.HORÁRIO
8.HORÁRIO DE ATENDIMENTO,
ATENDIM
................................................................
............................................ 22
19. NORMAS INTERNAS ...........................................................................................
................................
........................... 23
20.ORIENTAÇÕES DO NÚCLEO
NÚ
ACADÊMICO ........................................................
........................ 24
22.ORIENTAÇÕES DO NÚCLEO
NÚ
ADMINISTRATIVO ...............................................
................................
29
23.RESULTADOS - OBSERVATÓRIO 2011.............................................................
2011
............................. 30
24.CALENDÁRIO ESCOLAR......................................................................................
ESCOLAR...................................................................................... 32
3
25.CONTATOS – SERVIDORES DA ETEC DE AGUA..............................................
AGUA.............................................. 33
2
APRESENTAÇÃO
Prezado (a) aluno (a):
Uma Instituição
nstituição de Ensino,
nsino, que tem por missão, produzir e disseminar o
conhecimento universal deve contribuir para o desenvolvimento humano,
comprometendo-se
se com a justiça social, a democracia e a cidadania. Por isso,
a Escola
scola Técnica Estadual (Etec)
(E
de Aguaí tem como objetivo oferecer um
ensino técnico de qualidade, com competência profissional adequada às
necessidades dos diferentes mercados de trabalho, que possibilita a plena
formação do indivíduo.
Este guia o (a) situará no meio estudantil em que será inserido (a),
(a)
permitindo-lhe
lhe interagir, com seriedade e sucesso, proporcionando, assim, um
melhor desempenho na sua trajetória educacional.
Seja bem-vindo
bem
(a)
Equipe Escolar
MISSÃO DA ESCOLA ETEC DE AGUAÍ:
"Formar o cidadão ético e competente profissionalmente, desenvolvendo
conhecimentos e habilidades profissionais e sociais que o permitam analisar,
refletir, planejar e tomar decisões de acordo com os princípios,
princípios valores e
saberes adquiridos.”
3
1. QUEM SOMOS
O Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza CEETEPS iniciou suas atividades em 6 de outubro de 1969. Mas,
Mas as primeiras
reuniões do Conselho Estadual de Educação para a criação da Instituição
aconteceram em 1963, quando surgiu a necessidade de formação profissional
para acompanhar a expansão industrial paulista.
A idéia de criar um Centro Estadual voltado para a Educação
Tecnológica ganhou consistência quando Roberto Costa de Abreu Sodré
assumiu o governo do Estado de São Paulo, em 1967.
Em outubro de 1969,
969, o governador Abreu Sodré assinou o Decreto-Lei
Decreto
que criou a entidade autárquica destinada a articular, realizar e desenvolver a
educação tecnológica nos graus de ensino Médio e Superior.
2. QUEM FOI PAULA SOUZA
O professor Antônio Francisco de Paula Souza
So
foi o fundador da
Escola Politécnica de São Paulo - Poli, hoje integrada à Universidade de São
Paulo. Engenheiro, político e professor, Paula Souza nasceu em Itu, em 1843.
De uma família de estadistas, foi um liberal, tendo lutado pela República
e Abolição da Escravatura. Em 1892 elegeu-se
elegeu se deputado estadual, ficando
poucos meses no cargo, pois o Marechal Floriano Peixoto convocou-o
convocou ao
Ministério do Exterior.
Formado em Engenharia em Carlsruhe, na Alemanha, e em Zurique, na
Suíça, foi em toda a sua vida pública um empreendedor e forte oposicionista da
centralização do poder político-administrativo
político administrativo da Monarquia. Educador, esteve
ligado à Poli por 25 anos. Seu desejo era introduzir no Brasil um ensino técnico
voltado para a formação de profissionais preocupados
preocupados com o trabalho e não
apenas com discussões acadêmicas. Seu dinamismo em criar obras é um
exemplo dessa preocupação. Criou um conceito novo de ensino, convidou
especialistas europeus e americanos para lecionar na Poli, à frente da qual
esteve como primeiro diretor, de 24 de novembro de 1894 abril de 1917,
quando faleceu, em São Paulo.
3. A ETEC DE AGUAÍ
A Escola
scola Técnica Estadual (Etec) de Aguaí iniciou
niciou suas atividades no
segundo semestre de 2009,
2009, como Classe Descentralizada da Escola Técnica
Estadual
al “Dr. Francisco Nogueira de Lima” de Casa Branca (Etec
Implantadora). Em 01 de setembro de 2009 foi publicado o Decreto nº 54.732
de Criação da ETEC, entretanto, só em 09 de abril de 2010 (data de
aniversário), a Unidade de Ensino foi inaugurada oficialmente,
oficialmente pelo então
Governador do Estado de São
S Paulo Alberto Goldman.
Na ocasião da criação
criaçã da Etec havia apenas o Curso
urso Técnico em
Segurança do Trabalho. Hoje,
Hoje a Unidade conta com os Cursos
ursos Técnicos:
T
Jurídico, Informática, Meio Ambiente, Segurança do Trabalho e Ensino Médio,
com uma excelente
elente infraestrutura aliada a um corpo docente,
docente altamente
4
qualificado, o que possibilita um alto nível educacional para o Município e
Região.
4. EQUIPE DE GESTÃO
A Etec de Aguaí é dividida em quatro grandes Núcleos
úcleos de Gestão
responsáveis pelo funcionamento de toda a Unidade.
Os quatro Núcleos
úcleos estão interligados sempre trabalhando para otimizar
todos os processos envolvidos na gestão de uma instituição acadêmica
visando à garantia de um ensino de altíssima qualidade.
qua
O NÚCLEO DE GESTÃO ACADÊMICA é o que inclui a Diretoria
Acadêmica e a Secretaria responsáveis pela escrituração escolar, pela
expedição e registro de documentos escolares, pelo fornecimento de
informações e dados para planejamento e controle dos processos
processos e resultados
do ensino e da aprendizagem. pela expedição de documentos,, atestados, pelo
arquivamento de notas, faltas, e responsável por todo processo envolvendo a
vida escolar dos alunos.
O NÚCLEO DE GESTÃO ADMINISTRATIVA é composto pela Diretoria
Administrativa, pelo Almoxarife,
Almoxarife, Arquivo Permanente e CPD. É responsável
pela infraestrutura material e física, limpeza, patrimônio,, segurança, zeladoria,
manutenção das instalações e equipamentos e de recursos humanos da
Unidade, como folha de pagamento e benefícios, contratação
o e rescisão de
professores e funcionários.
INSTITUCION
é
O NÚCLEO DE GESTÃO DE RELAÇÕES INSTITUCIONAIS
responsável pelos contatos com representantes dos empresários e dos
trabalhadores,
balhadores, do setor público e de outras organizações.
zações. Tem a função de
acompanhamento da evolução tecnológica
tecnológica e das mudanças na organização
o
do
trabalho, coleta de dados de subsídios para apoiar a avaliação e a
reformulação dos currículos
ículos desenvolvidos na escola, além do
o estabelecimento
de parcerias para a elaboração de projetos e oferta de cursos e estágios da
educação profissional. Seu representante é o Assistente Técnico
Administrativo – ATA.
O NÚCLEO DE GESTÃO PEDAGÓGICA é o destinado ao
planejamento, controle e avaliação do processo de ensino--aprendizagem,
escrituração e documentação escolar, aperfeiçoamento e atualização do corpo
docente, orientação educacional e profissional, além da gestão dos recursos
auxiliares de ensino, supervisão e controle das atividades docentes em relação
às diretrizes didático-pedagógicas
pedagógicas e administrativas, bem como a otimização
dos recursos físicos e didáticos disponíveis.
disponíveis. Integram o Núcleo de Gestão
Pedagógica, o Coordenador Pedagógico, os Coordenadores de Área,
Á
os
Professores (Corpo Docente) e o Auxiliar Docente.
5
ORGANOGRAMA DE GESTÃO
Direção
Núcleo Acadêmico
Diretor Acadêmico
Secretaria
Auxiliar Administrativo
Auxiliar Administrativo
Núcleo
Administrativo
Diretor Administrativo
Assistente
Administrativo
Almoxarife
Núcleo de
Relações
Institucionais
Assistente Técnico
Auxiliar Administrativo
Núcleo Pedagógico
Coordenador Pedagógico
Coordenadores de Área
Auxiliar Docente
Professores
6
4.1. EQUIPE ESCOLAR
Leda Belitardo de Oliveira Pereira
Diretora de Escola
Auxiliar Administrativo
Núcleo Administrativo
Núcleo Pedagógico
Marcela Cunha Ulian
Diretora Administrativa
Juliana Massa Borges
Assistente Administrativo
Gaio Belitardo de Oliveira
Coordenador Pedagógico
Bruno Henrique Sette Duarte
Auxiliar Docente
Daiane V. Marques de Souza
Almoxarife
Coordenadores de Área:
Núcleo de Relações
Institucionais
Adriana de Oliveira
Ensino Médio
Thiago Sousa Chiqueto
Assistente Técnico Administrativo
Matheus Carvalho Gomes
Segurança do Trabalho
Renato Esteves Rocha
Auxiliar Administrativo
Yan Marcelo Donizeti
onizeti de
Paula Martins
Meio Ambiente
Núcleo Acadêmico
Patrícia Brito de Oliveira
Diretora Acadêmica
Bianca F. Feitosa Rodrigues
Auxiliar Administrativo
Ana Claudia Castello
Ferreira
Informática
Osvaldo Betinardi Cabrelon
Júnior
Jurídico
Airton Oliveira de Sousa
7
Corpo Docente (Professores do Núcleo Pedagógico)
Pedagógico
Adriana de Oliveira
Adriana Renata Nogueira Mourão Mamede
Ana Claudia Castello Ferreira
Anderson Santamarina
André Luis Vasconcelos Cuchi
Camila Murari Mattielo
Débora Soares Rosa
Edinei Oliveira Chagas
Elisa Adriana Bento Marreiro
Fabiana Montouro
ntouro Garcia Nascimento
Fernanda Marti Cassiolato Sguassábia
Flávia Cristina Pereira Figueiredo
Gilberto Martin
João Marcelo da Cunha Gomes
João Paulo Pedreira Arcanjoleto
José Walnei Arrighi
Juarez Ribeiro Pinto
Leda Belitardo de Oliveira Pereira
Luis Gustavo Maschietto
Marcelo Felix de Andrade
Matheus Carvalho Gomes
Mirela Santos Serafim
Naira Cristina Sarturi de Melo
M
Lourenço
Nelson Rangel Luciano
Osvaldo Betinardi Cabrelon Júnior
Thiago Souza Chiqueto
Vitor Marcos da Rosa Custódio
Wilson Francisco Braga Martucci
Yan Marcelo Donizeti de Paula Martins
5. CURSOS OFERECIDOS
O oferecimento dos Cursos Técnicos é alternado, ou seja, ocorre a cada
1ano e 06 meses.. Já o Ensino Médio, possui Vestibulinho
estibulinho anualmente.
Cursos
Ensino Médio
Técnico em Informática
Técnico em Meio Ambiente
Técnico em Segurança do Trabalho
Técnico Jurídico
Duração
3 anos
1 ano e meio
1 ano e meio
1 ano e meio
1 ano e meio
8
6. REGIMENTO COMUM DAS ETECS DO CEETEPS
Do Corpo Docente
Artigo 89 - Respeitada a legislação, serão fixadas, com relação aos
professores, por meio de normas próprias do CEETEPS:
I - as exigências de habilitação e qualificação;
II - as formas de recrutamento, contratação e substituição;
III - a carreira, a jornada de trabalho e o sistema de remuneração.
Parágrafo único - Aplicam-se
se as disposições deste capítulo aos
Auxiliares de Instrução, no que couber.
Artigo 90 - São direitos dos membros do corpo docente:
I - participar da elaboração da proposta pedagógica, do Plano Plurianual
de Gestão da escola e do Plano Escolar;
II - participar das alterações que visem a reorientar o planejamento inicial
da escola;
III - candidatar-se
se ou concorrerem em eleições para representante em
conselhos, comissões, bancas, instituições
instituições auxiliares, para
Coordenador de Área e Diretor, desde que habilitado;
IV- ser atendido em diferentes opções de horários
horários de trabalho,
respeitada a organização da UE e os direitos dos alunos;
V - reunir-se no recinto da UE, desde que sem prejuízo das atividades
letivas, para tratar de assuntos do ensino ou da Instituição;
VI - ter asseguradas condições de trabalho na UE;
VII - participar de atividades voltadas à pesquisa
pesquisa e à prestação de
serviços à comunidade;
VIII - participar de cursos de capacitação
ão e atualização profissional;
IX - ser ouvido em suas reclamações e pedidos.
Artigo 91 - São deveres dos membros do corpo docente:
I - elaborar e cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta
pedagógica da UE, o Plano de Curso e as orientações do
CEETEPS;
9
II - zelar pela aprendizagem dos alunos;
III - estabelecer estratégias de recuperação para alunos de menor
rendimento e dar ciência delas aos mesmos;
IV - participar dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao
desenvolvimento profissional;
V - cumprir os dias letivos e as horas-aula
aula estabelecidas pela legislação;
VI - preparar as aulas e material didático de apoio, bem como as
atividades de recuperação;
VII - informar os alunos no início do período letivo do plano de trabalho
docente;
VIII - manter em
dia
os
assentamentos
escolares
e
observar os prazos fixados para encaminhamento dos resultados;
IX - atender às orientações dos responsáveis pelas atividades
pedagógicas e Coordenação de Área, nos assuntos referentes à
análise, planejamento, programação, avaliação, recuperação e
outros de interesse do ensino;
X -
estabelecer com alunos, colegas e servidores um clima
favorável à ação educativa e em harmonia com as diretrizes gerais
fixadas pela UE;
XI - colaborar nos assuntos
aproveitamento dos alunos;
referentes
à
conduta
e
ao
XII - comparecer
às
solenidades
e reuniões de finalidade
pedagógica
ou administrativa, dos
dos órgãos coletivos e das
instituições auxiliares de que fizer parte;
XIII - colaborar com as atividades de articulação da UE com as
famílias e a comunidade.
Artigo 92 - É vedado aos membros do corpo docente:
I - durante as aulas ocupar-se
se de assuntos ou utilizar materiais e
equipamentos alheios ao processo ensino-aprendizagem;
ensino aprendizagem;
II - servir-se
se das funções para fazer
proselitismo e estimular
nos alunos atitudes ou comportamentos atentatórios à moral e às
normas disciplinares;
10
III - dar aulas particulares remuneradas aos alunos da turma sob sua
regência;
IV - aplicar penalidade aos alunos;
V - fumar nas salas de aulas, laboratórios, oficinas e outras
dependências
com aulas em desenvolvimento, atendendo
à legislação pertinente;
VI - desrespeitar o aluno, quanto a suas convicções políticas, religiosas,
a suas condições sociais e econômicas, a sua nacionalidade, a suas
característicass étnicas, individuais e intelectuais;
VII - apresentar posturas que comprometam o trabalho escolar;
VIII - suspender as aulas ou dispensar os alunos antes do seu término;
IX - retirar equipamentos e materiais da UE sem autorização da Direção;
X - utilizar equipamentos, materiais e dependências da unidade para uso
particular.
Artigo 93 - As penas disciplinares aplicáveis ao Diretor da Escola, aos
professores e auxiliares de instrução são as de :
I - repreensão;
II - suspensão;
III - dispensa, por justa causa.
Artigo 94 - A competência para aplicação de penas disciplinares
previstas no artigo anterior, observando-se,
observando se, sempre, os princípios
constitucionais do contraditório e da ampla defesa, será do:
I - Diretor da Escola para os incisos I e II, quando tratar-se
tratar
de
professores e auxiliares de instrução;
tratar
de
II - Diretor Superintendente para os incisos I, II e III, quanto tratar-se
Diretor da Escola, professores e auxiliares de Instrução.
7. DA AVALIAÇÃO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM
Artigo 65 - A avaliação no processo de ensino-aprendizagem
ensino aprendizagem tem por
objetivos:
I - diagnosticar competências
ompetências prévias e adquiridas, as dificuldades e o
rendimento dos alunos;
II - orientar o aluno para superar as suas dificuldades de aprendizagem;
11
III - subsidiar a reorganização do trabalho docente;
IV - subsidiar as decisões do Conselho de Classe para promoção, retenção ou
reclassificação de alunos.
Artigo 66 - A verificação do aproveitamento escolar do aluno compreenderá a
avaliação do rendimento
nto e a apuração da freqüência, observadas as diretrizes
estabelecidas pela legislação.
Artigo 67 - A avaliação do rendimento em qualquer componente curricular:
I - será sistemática, contínua e cumulativa, por meio de instrumentos
diversificados, elaborados pelo professor, com o acompanhamento do
Coordenador de Área e
II - deverá incidir sobre o desempenho do aluno nas diferentes situações de
aprendizagem, considerados os objetivos propostos para cada uma delas.
Parágrafo único - Os instrumentos de avaliação deverão priorizar a
observação de aspectos qualitativos da aprendizagem, de forma a garantir sua
preponderância sobre os quantitativos.
Artigo 68 - As sínteses de avaliação do rendimento do aluno, parciais ou finais,
elaboradas pelo professor,
professor, serão expressas em menções correspondentes a
conceitos, com as seguintes definições operacionais:
Menção Conceito
MB
B
R
I
Definição Operacional
o
aluno
obteve
excelente
desempenho
no
Muito Bom desenvolvimento das competências do componente
curricular no período.
o aluno obteve bom desempenho no desenvolvimento das
Bom
competências do componente curricular no período.
o aluno obteve desempenho regular no desenvolvimento
Regular
das competências do componente curricular no período.
o
aluno
obteve
desempenho
insatisfatório
no
Insatisfatório desenvolvimento das competências do componente
curricular no período.
§ 1º - As sínteses parciais, no decorrer do ano/semestre letivo, virão
acompanhadas de diagnóstico das dificuldades detectadas, indicando ao aluno
os meios para recuperação de sua aprendizagem.
§ 2º - As sínteses finais de avaliação, elaboradas pelo professor após
concluído cada módulo ou série, expressarão o desempenho global do aluno
no componente curricular, com a finalidade de subsidiar a decisão sobre
promoção ou retenção pelo Conselho de Classe.
12
Artigo 69 - Os resultados da verificação do rendimento do aluno serão
sistematicamente registrados, analisados com o aluno e sintetizados pelo
professor numa única menção.
Parágrafo único - O calendário escolar preverá os prazos para comunicação
das sínteses de avaliação aos alunos e, se menores, a seus responsáveis.
responsáveis.
Artigo 70 - Ao aluno de rendimento insatisfatório durante o semestre/ano
letivo, serão oferecidos estudos de recuperação.
§ 1º - Os estudos de recuperação constituir-se-ão
constituir
ão de atividades, com
recursos e metodologias diferenciados, reorientação
reorientação da aprendizagem,
diagnóstico e atendimento individualizados.
§ 2º - Os resultados obtidos pelo aluno nos estudos de recuperação
integrarão as sínteses de aproveitamento do período letivo.
Artigo 71 - Durante o semestre letivo, os professores
professores se reunirão para estudo e
reflexão do desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, por
classe, série/módulo ou área.
Artigo 72 - A verificação do rendimento escolar nos cursos e programas de
formação inicial e continuada obedecerá à legislação, aplicando-se,
aplicando
no que
couber, as normas deste Regimento Comum.
8. DO CONTROLE DE FREQUÊNCIA
FREQ
Artigo 73 - Para fins de promoção ou retenção, a freqüência terá apuração
independente do rendimento.
Artigo 74 - Será exigida a freqüência mínima de 75% do total de horas de
efetivo trabalho escolar, considerando o conjunto dos componentes
curriculares.
9. DA PROMOÇÃO E RETENÇÃO
Artigo 75 - Será considerado promovido no módulo ou série o aluno que tenha
obtido rendimento suficiente nos componentes e freqüência
freqüê
mínima
estabelecida no artigo anterior, após decisão do Conselho de Classe.
Artigo 76 - O Conselho de Classe decidirá a promoção ou retenção, à vista do
desempenho global do aluno,
aluno, expresso pelas sínteses finais de avaliação de
cada componente curricular.
ular.
Parágrafo único - A decisão do Conselho de Classe terá como fundamento,
conforme a situação:
I - a possibilidade de o aluno prosseguir estudos na série ou módulo
subseqüente;
13
II - o domínio das competências/habilidades previstas para o módulo/série
módulo/séri ou
para a conclusão do curso;
III - na educação profissional, para fins de conclusão do curso, o domínio das
competências profissionais que definem o perfil de conclusão.
Artigo 77 - O aluno com rendimento insatisfatório em até três componentes
curriculares, exceto na série ou módulo final, a critério do Conselho de Classe,
poderá ser classificado na série/módulo subseqüente em
regime de
progressão parcial, desde que preservada a seqüência do currículo, devendo
submeter-se,
se, nessa série/módulo, a programa especial de estudos.
§ 1º - A retenção em componentes curriculares cursados em regime de
progressão parcial não determina a retenção na série ou módulo regulares.
§ 2º - O aluno poderá acumular até três componentes curriculares cursados em
regimes de progressão parcial, ainda que de séries ou módulos diferentes.
§ 3º - Os alunos em regime de progressão parcial, respeitados os limites
previstos nos parágrafos anteriores,
anteriores, poderão prosseguir estudos nas séries ou
módulos subseqüentes.
Artigo 78 - Será considerado retido na série ou módulo, quanto à freqüência, o
aluno com assiduidade inferior a 75% no conjunto dos componentes
curriculares.
Artigo 79 - Será considerado retido na série ou módulo, após decisão do
Conselho de Classe, quanto ao rendimento,
rendimento, o aluno que tenha obtido a
menção I:
I - em mais de três componentes curriculares; ou
II - em até três componentes curriculares e não tenha sido considerado
apto pelo Conselho de Classe a prosseguir estudos na série ou módulo
subseqüente; ou
III - nas séries/módulos finais em quaisquer componentes curriculares,
incluídos os de série(s) ou módulo(s) anterior(es), cursados em regime de
progressão parcial.
10. DA RECLASSIFICAÇÃO
Artigo 49 - A reclassificação do aluno poderá ocorrer por:
I - proposta de professor ou professores do aluno, com base em resultados
resultado de
avaliação diagnóstica ou
14
II - por solicitação do próprio aluno ou de seu responsável, se menor,
mediante requerimento dirigido ao Diretor da UE, até cinco dias úteis, contados
a partir da publicação do resultado final do Conselho de Classe.
Artigo 50 - O processo de reclassificação deverá estar concluído em até dez
dias letivos, contados a partir do requerimento do aluno.
aluno
Artigo 51 - A reclassificação definirá a série ou módulo em que o aluno deverá
ser matriculado, a partir de parecer elaborado por comissão de professores,
para tanto designada pela Direção da Escola.
Parágrafo único - A comissão de que trata o caput deste artigo avaliará
av
o
aluno:
1 - obrigatoriamente, por meio de avaliações e/ou de documentos
comprobatórios de estudos anteriores concluídos com êxito, na própria escola
ou em outros estabelecimentos e
2 - subsidiariamente, por
meio
de outros instrumentos, tais como
entrevistas, relatórios, a critério da unidade escolar.
Artigo 52 - O Conselho de Classe poderá reclassificar o aluno retido por
freqüência que apresentou rendimento satisfatório durante
durante o semestre/ano
letivo, à vista dos fundamentos indicados no artigo 76.
11. DO APROVEITAMENTO
COMPETÊNCIAS
DE
ESTUDOS
E
AVALIAÇÃO
DE
Artigo 43 - Para fins de prosseguimento de estudos, a pedido do aluno ou de
seu responsável, se menor, a escola deverá avaliar as competências
adquiridas pelo aluno:
I - em componentes curriculares
ou
cursos,
concluídos com
aproveitamento e devidamente comprovados, na própria
própria escola ou em outras
escolas;
II - em estudos realizados fora
for do sistema formal de ensino;
III - no trabalho ou na experiência extra-escolar.
extra
§ 1º - A Direção designará comissão de professores destinada a avaliar as
competências e emitir parecer conclusivo sobre a dispensa parcial ou total de
componentes da série ou módulo, valendo-se,
valendo
para
a tanto, do exame de
documentos, entrevistas, provas escritas ou práticas ou de outros instrumentos
de avaliação compatíveis.
§ 2º - O disposto neste artigo, incluído o parágrafo anterior, aplica-se,
aplica
no que
couber, à dispensa de componentes curriculares do
do Ensino Médio.
Artigo 44 - O aluno retido em qualquer módulo da educação profissional ou
série do Ensino Médio poderá optar por cursar apenas os componentes
curriculares em que foi retido, ficando dispensado daqueles em que obteve
15
promoção, mediante solicitação
solicitação do próprio aluno ou, de seu responsável legal,
se menor.
12. MATERIAL DIDÁTICO E UNIFORME ESCOLAR
O Ensino Médio adota Material Didático Apostilado, (Editora Unificado de
Curitiba - utilizado e aprovado pelas ETECs da região), o qual foi acordado
pelos pais e Conselho de Escola para apoio ao processo de ensino –
aprendizagem desta Unidade de Ensino.
Ensino
Para os Cursos
ursos Técnicos a escolha e disponibilização
zação do Material
Didático fica a critério
o dos Coordenadores e dos Professores dos Componentes
C
Curriculares (disciplinas)
s) afins, entretanto, trabalhamos com os conteúdos das
Bases Tecnológicas,, prescritos
prescrito nos Planos de Cursos e Planos de Trabalho
Docente, de maneira alinhada, os
o quais são sempre apresentados
apresentado na primeira
semana de aula aos discentes, conforme as orientações do CEETEPS.
Sem o Material
aterial Didático
idático necessário, não pode haver um bom
aproveitamento. Além disso, a falta do que é solicitado pelo professor, poderá
prejudicar uma íntegra aprendizagem.
O Uniforme Escolar (camiseta) foi adotado em acordo à maioria dos
pais, dos alunos e do Conselho de Escola,
Escola, em razão da segurança e da
organização escolar, contudo, seu uso é aconselhável,, mas não obrigatório.
13. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC
O processo de elaboração do TCC terá início no 2º módulo, devendo ser
concluído no final do 3º módulo. Para os cursos com 4 módulos, o TCC terá
início no 3º módulo, devendo ser concluído no 4º módulo.
A apresentação escrita do trabalho é obrigatória para todas
t
as
habilitações e deverá prezar pela organização, clareza e domínio na
abordagem do tema, com referencial teórico adequado.
O TCC deverá ser elaborado e desenvolvido em equipe composta de no
máximo 4 alunos.
Objetivos do TCC
- Promover a interação da teoria e da prática, do trabalho e da educação.
- Oferecer educação profissional por meio de mecanismos que garantam a
contextualização de currículos;
- Promover a efetiva interdisciplinaridade no desenvolvimento do trabalho;
- Promover a interação da teoria
teoria e da prática, do trabalho e da educação;
- Possibilitar o acompanhamento e o controle das práticas desenvolvidas pelos
alunos, na própria escola ou nas instituições parceiras, permitindo a verificação
do desempenho dos alunos, segundo competências estabelecidas
estabelecidas no Plano de
Curso;
- Proporcionar experiências práticas específicas aos alunos por meio do
desenvolvimento de projetos de intervenção, promovendo a integração com o
mundo do trabalho e o convívio sócioprofissional;
- Propiciar ao aluno o domínio
domínio das bases norteadoras da profissão de forma
ética e compatível com a realidade social, desenvolvendo valores inerentes à
cultura do trabalho;
16
- Promover a autonomia na atividade de produção de conhecimento científico;
Banca de Validação
A apresentação do trabalho para a banca é de caráter obrigatório e
irrevogável. Casos atípicos serão analisados pela coordenação e direção da
unidade escolar. A uma Banca de Validação composta pelo professor
responsável do componente e professores convidados
convidados da mesma unidade ou
de outras unidades.
O tempo de apresentação é de 20 min e 10 min para arguição. Deve ser
disponibilizado aos integrantes da banca uma cópia
c pia para acompanhar a
apresentação.
Avaliação do Trabalho
A avaliação do trabalho será constante,
constante, existindo uma avaliação parcial
e uma avaliação final.
Os critérios de avaliação do Trabalho de Conclusão de Curso deverá
considerar, basicamente, os seguintes aspectos:
- Pertinência
rtinência e atualidade do tema;
- Viabilidade técnica e econômica da proposta;
- Cumprimento do cronograma proposto;
- Formatação do trabalho.
Estrutura do TCC
O Trabalho deve respeitar as normas da ABNT, passada pelo professor
responsável. O TCC devera conter uma estrutura física indispensável
indispensáve para a
realização do trabalho. (Modelo disponível no site: www.etecaguai.com.br)
www.etecaguai.com.br
14. PLANEJAMENTO ESCOLAR
14.1.
Plano Plurianual
lurianual de Gestão – PPG
De acordo com o disposto no Capítulo II do Regimento Comum das
Escolas Técnicas do CEETEPS, o Plano Plurianual de Gestão – PPG
apresenta a proposta de trabalho da ETEC. Conta, como eixo norteador, com o
Projeto Político Pedagógico – PPP, no qual são explicitados
itados os valores, as
crenças e os princípios da escola. A concepção coletiva dos projetos a serem
desenvolvidos parte, necessariamente, do PPP, dos objetivos e metas
estabelecidos por meio da análise dos contextos interno e externo, da reflexão
sobre o instituído
stituído e da escola almejada pela comunidade.
O Plano Plurianual de Gestão da Etec Aguaí é o documento responsável
pelo acompanhamento e avaliação de seu projeto político-pedagógico,
político pedagógico, sendo
um instrumento primordial na construção e realização dos objetivos
ob
dessa
unidade escolar.
O presente documento contou com a participação de toda a comunidade
escolar para sua elaboração, sendo utilizado para isso, reuniões de Conselho
de Escola, reuniões pedagógicas (inclusive reunião extraordinária) envolvendo
direção, coordenação e docentes, e consultas eventuais aos funcionários
técnicos-administrativos.
administrativos.
17
M E T A S (2012 a 2016)
TEMA
OBJETIVO
PRAZO
REDUÇÃO DO ÍNDICE Reduzir o índice de evasão em 1% (um por cento) ao
DE EVASÃO ESCOLAR ano, por habilitação da Unidade Escolar.
CONSCIENTIZAÇÃO
AMBIENTAL
INFORMAÇÃO E
COMUNICAÇÃO
DESENVOLVIMENTO
SOCIAL E CULTURAL
05
Desenvolver na comunidade escolar e na externa,
consciência crítica no que tange os cuidados com o
meio ambiente, atingindo pelo menos 5% (cinco por
cento) da população do município de Aguaí..
05
Trabalhar com os diversos códigos, linguagens e
mídias para comunicação objetivando informar e formar
opiniões sobre diversos temas utilizando para isso, a
cada ano, pelo menos um veículo diferente de
comunicação (rádio, documentário, teatro, imprensa,
web, entre outros).
04
Elaborar projetos de relevância
a social e/ou cultural, no
intuito de correlacionar os conteúdoss dos componentes
curriculares (pelo menos um a cada ano), que promova
o envolvimento da comunidade escolar
escola com a
problemática da comunidade regional.
03
Desenvolver na comunidade
omunidade escolar a consciência
INFORMAÇÃO SOBRE crítica das necessidades de levar informação à
SAÚDE PÚBLICA
sociedade local a cerca da prevenção de doenças,
contaminação e sanidade pública, atingindo pelo
menos 2%
% (cinco por cento) da população do município
de Aguaí.
PARCERIA COM
SETOR PRODUTIVO E
PÚBLICO
02
01
1- Estabelecer parcerias com o setor produtivo para
suprir necessidades como: estágio supervisionado e
mão de obra qualificada; (pelo menos 01 empresa em
2012).
2- Diminuir a distância educacional, social e cultural
entre os alunos da Etec Aguaí através da
a participação
em eventos técnicos, científicos e culturais e da
realização de visitas técnicas nas empresas; (pelo
menos dois eventos por turma a cada ano),
3- Criar campanhas e eventos em parceria com o poder
público e setor produtivo na conscientização e
educação da comunidade local em assuntos referentes
à saúde, cidadania, cultura e tecnologia. (pelo menos
um evento a cada ano),
18
14.2.
Planos de Curso
Entendemos o currículo como o projeto que preside as atividades
educativas escolares, define suas intenções e proporciona guias de ação
adequadas e úteis para os professores, que são diretamente responsáveis pela
sua execução.
O Plano de Curso da Educação Profissional segue o modelo indicado
pelo Cadastro Nacional de Cursos Técnicos (CNCT), autorizado pelo Conselho
Estadual de Educação.
O CEETEPS, com a colaboração de uma equipe técnica e de
especialistas
alistas (professores das Etecs) redige os Planos de Curso do Ensino
Técnico de Nível Médio de acordo com a legislação vigente.
Este Plano de Curso reúne informações
informações relevantes da formação
profissional do aluno, como:
12345-
Justificativas e Objetivos
Requisitos de Acesso
Perfil Profissional de Conclusão
Organização Curricular
Critérios de Aproveitamento de Conhecimentos
Anteriores
ação da Aprendizagem
6- Critérios de Avaliação
7- Instalações e Equipamento
8- Pessoal Docente e Técnico
9- Certificados e Diplomas
10- Matriz Curricular
14.3.
e
Experiências
Plano de Trabalho
T
Docente – PTD
O Planejamento
lanejamento do Trabalho Docente constitui-se
se em uma oportunidade
importante para criação de uma proposta coletiva de desenvolvimento do
processo ensino – aprendizagem.
A previsão do trabalho docente organiza o ensino, promove a
aprendizagem do aluno e o bom desempenho do professor.
OBSERVAÇÃO: Os Planos de Curso e Planos de Trabalho Docente,
Docente estes
últimos elaborados pelos professores,
professores estarão disponíveis na Biblioteca (para
discentes) e na Sala dos Professores (para docentes) e para consulta de toda a
Comunidade Escolar.
15. ÓRGÃOS
RGÃOS DE APOIO À GESTÃO
15.1.
Associação de Pais e Mestres – APM
Tem a finalidade de “mobilizar” os recursos humanos, materiais e
financeiros da comunidade, para auxiliar a Escola,
scola, no que diz respeito a:
melhoria do ensino – desenvolvimento de atividades de assistência ao escolar
19
carente – conservação e manutenção do prédio,
prédio, máquinas e equipamentos –
programação de atividades culturais e de lazer.
15.2.
Conselho de Escola
Exerce a função deliberativa
d
sobre a Proposta Pedagógica
edagógica da Escola,
sobre as alternativas de solução para os problemas administrativos e
pedagógicos, além de definir as prioridades para aplicação de recursos
gerados pela Escola e pelas Instituições
I
Auxiliares. Além disso, pode ainda:
- Propor ao CEETEPS a extinção ou criação de Cursos;
- Aprovarr o Plano Plurianual de Gestão,
- Aprovar o Plano Escolar;
Escolar
- Apreciar os Relatórios Anuais
A
da Escola,
scola, analisando seu desempenho diante
das Diretrizes e Metas estabelecidas.
15.3.
Comissão Interna de Prevenção
venção de Acidente na Escola CIPAE
Tem como finalidade cuidar
cuida da prevenção de acidentes, da segurança e
higiene do trabalho no âmbito da escola. Com representatividade de alunos,
professores e funcionários eleitos pelos seus pares e por representantes
designados pelo Diretor.
15.4.
Grêmio Estudantil
O Grêmio é a organização sem fins lucrativos que representa os
interesses dos estudantes na escola. Ele permite que os alunos discutam,
criem e fortaleçam inúmeras possibilidades de ação tanto no próprio ambiente
ambien
escolarcomonacomunidade.
comunidade.
O Grêmio é também um importante espaço de aprendizagem, cidadania,
convivência, responsabilidade e de luta por direitos. com fins cívicos, culturais,
educacionais, desportivos e sociais.
16. INFRAESTRUTURA DA ESCOLA
Além das 5 salas de aulas a escola contém:
02 Laboratórios de Informática;
01 Laboratório de Hardware
ware/Rede (Informática);
01 Laboratório de Microbiologia (Meio Ambiente);
01 Laboratório de Segurança do Trabalho;
01 Laboratório de Ciências (Ensino Médio);
01 Biblioteca;
01 Auditório;
01 Cantina.
20
PLANTA BAIXA DO PRÉDIO DA ETEC DE AGUAÍ
17. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DO CENTRO ESTADUAL
EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA PAULA SOUZA – CEETEPS
17.1.
DE
Sistema de Avaliação Institucional – WEBSAI
Em 2012 a Assessoria de Avaliação Institucional do Centro Paula Souza
completa quatorze anos de aplicação da Pesquisa SAI para as Unidades do
Centro Paula Souza. Sempre, numa atitude pioneira, a Assessoria de
Avaliação Institucional contribui para o planejamento
planejamento das ações escolares que
buscam o atendimento dos desafios do mercado de trabalho e da sociedade
atual, que é a missão do Centro Paula Souza.
Para permitir a comparabilidade dos dados e estabelecer os fluxos
evolutivos de cada Unidade
nidade e do próprio Centro
Centro Paula Souza, o Sistema de
Avaliação Institucional (WEBSAI),, hoje, totalmente informatizado, continua
21
fundamentado no atendimento e satisfação de seus usuários nos resultados
obtidos pelas ações educacionais desenvolvidas e referendado pelos diferentes
diferente
Grupos de Trabalho das Unidades Escolares.
Assim, esperamos que o processo de avaliação WEBSAI/Etec
SAI/Etec-2012,
possa identificar as práticas bem sucedidas para atingir os objetivos
educacionais, gerenciais e institucionais propostos, de modo a conduzir a um
constante
onstante repensar dos processos envolvidos na ação pedagógica de forma
cidadãos e profissionais para sociedade e o mundo do trabalho.
17.2.
Observatório Escolar
O Observatório Escolar é um instrumento de avaliação das Escolas
Técnicas Estaduais (Etecs),
(Etecs) implantado
ntado pela Coordenadoria de Ensino Técnico
e Médio - CETEC em 1998. Seu propósito é contribuir para a consolidação de
uma rede de Escolas Técnicas
Técnicas competentes em educação profissional. Essa
avaliação, de caráter proativo,
proativo ajuda a criar uma cultura organizacional, com
base na permanente evolução do pessoal e na melhoria contínua dos
processos internos.
Na Etec de Aguaí sua execução ocorre no 2ª semestre do ano letivo,
normalmente no mês de setembro. É realizado pelo Centro Paula Souza CETEC Supervisão
são Regional - Grupo de Supervisão Educacional - Gestão
Pedagógica: Região III – Campinas I, com sede na Etec Dep. Salim Sedeh – no
município de Leme. (Regional que administra 17 Etecs da região, dentre as
quais a Etec de Aguaí)
ATENDI
DE AULAS E PRAZOS PARA EMISSÃO
18. HORÁRIO DE ATENDIMENTO,
DE DOCUMENTOS;
ATENDIMENTO DA SECRETARIA AO PÚBLICO
De 2ª Feira a 6ª Feira:
Manhã das 8h30 às 11h30
Tarde das 13h30 às 16h30
Noite das 19h30 às 21h30
ATENDIMENTO DE: SECRETARIA, FOTOCÓPIA E CANTINA AO ALUNO
(sem prejuízo ao horário das aulas)
De 2ª Feira a 6ª Feira:
Manhã das 9h30 às 9h50
Noite das 20h55 às 21h10
22
HORÁRIO DE AULA
Manhã
Noite
7h - 11h30
19h - 23h
Intervalo (9h30 - 9h50)
Intervalo (20h55 – 21h10)
21h
Obs.: Será permitida a entrada pelo portão lateral com bicicleta até o
máximo de 15min após o sinal.
PRAZOS DA SECRETARIA PARA EMISSÃO DE DOCUMETOS:
DOCUMETOS
- Declaração: 03 dias
- Histórico Escolar: 30 dias
- Certificado de Conclusão de Curso: 60 dias (a partir da data de Colação
de Grau)
PRAZOS PARA PEDIDO DE RECLASSIFICAÇÃO:
- Protocolo na Secretaria:
1º Semestre de 2012: 07 a 11 de julho
2º Semestre de 2012: 21 a 26 de dezembro
- Conclusão: 10 dias a contar da data do pedido
19. NORMAS INTERNAS
No intuito de assegurar um bom aproveitamento das atividades em
nossa Unidade Escolar, é indispensável que sejam observados e respeitados
respeita
os artigos e parágrafos do REGIMENTO COMUM do CENTRO ESTADUAL
DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA PAULA SOUZA - CEETEPS,
CEETEPS no que
compreende direitos, deveres e regime disciplinar, além deste MANUAL DO
ALUNO - NORMAS DE CONVIVÊNCIA ESCOLAR – ETEC DE AGUAÍ,
complementado pelas orientações abaixo:
ENTRADA ATRASADA (APÓS AS 19H15):
19H15) Será permitida ao aluno que
justificar, mediante
iante documento comprobatório,
comprobatório, atestado médico, declaração de
trabalho, junto à Secretaria, sob autorização do Coordenador de Área,
Coordenador Pedagógico ou Direção.
Direção
SAÍDA ANTECIPADA (ANTES DAS 23H):
23H) Não será permitida a saída da
Escola sem autorização do Coordenador de Área, Coordenador
rdenador Pedagógico ou
Direção, mediante requerimento justificado por escrito (modelo na Secretaria).
23
LIMPEZA, ORGANIZAÇÃO
RGANIZAÇÃO E RESPEITO MÚTUO
ÚTUO NA UNIDADE:
Todos os usuários da Unidade Escolar (inclusive
nclusive alunos) são
responsáveis
esponsáveis pela organização.
organização Colabore, praticando bons hábitos, como:
1- jogar o lixo nos cestos
stos distribuídos nas salas,, laboratórios, biblioteca e no
pátio;
2- ajudar a conservar equipamentos e mobiliários;
3- manter as carteiras em ordem e alinhadas após uso.
PROIBIÇÕES NAS DEPENDÊNCIAS DOS LABORATÓRIOS, BIBLIOTECA E
SALAS DE AULA:
- Consumir quaisquer alimentos e/ou bebidas;
- Instalar qualquer programa nos computadores;
- Executar qualquer programa que não aqueles que fazem parte da disciplina, a
partir de CD ROM,, CARTÕES ou PEN DRIVES;
- Executar downloads de jogos, músicas, vídeos etc;
- Utilizar os computadores para fins pessoais ou qualquer outro tipo de
atividade incompatível
tível com as tarefas acadêmicas.
CELULAR: É proibido o uso do celular na sala de aula,, biblioteca e laboratórios
(Lei
Lei Estadual nº 12.730 de 11/10/07),
11/10/07 durante o horário da aula.
A Equipe Escolar não se responsabiliza por objetos deixados nas
dependências da Escola e nem por arquivos armazenados nos
computadores.
20. ORIENTAÇÕES DO
D NÚCLEO ACADÊMICO
DIÁRIO DE CLASSE 2012
1.
Não é rascunho, portanto, não pode conter rasuras,, tais como: uso de
corretivos, caneta vermelha, fazer riscos ou bolinhas etc.
2.
Fazer chamada e colocar “F” para quem faltou; se houve engano, aluno
chegou atrasado, esqueceu de responder chamada, etc., e o professor
quer retificar, simplesmente circule o F e registre o motivo no campo
“Observações” – date e assine.
3.
Use pontinhos (.) para os alunos presentes, não deixe o quadradinho em
branco.
4.
Não colocar faltas para os alunos dispensados. Na lista dos alunos de
Diário de Classe constam os dispensados. POR FAVOR:
FAVOR Seguir a
legenda do Diário de Classe !!!
24
5.
Nunca esquecer de registrar o Conteúdo Programático.
6.
Aula dupla registrar 02 faltas.
7.
Aula dividida – os dois professores devem assinar.
assinar
8.
Entregar o histórico de desempenho preenchido CORRETAMENTE,
CORRETAMENTE de
acordo com a legenda, sem acréscimo de siglas que não estão presentes
na legenda.
9.
Respeitar as datas de entrega
entrega do histórico de desempenho, conforme o
calendário oficial.. O atraso na entrega implicará perda de ponto.
10.
Qualquer duvida referente ao preenchimento do histórico de
desempenho, diário de classe ou qualquer documento referente a área
acadêmica, procurar
procura
a secretaria (Patrícia ou Bianca) para
esclarecimentos.
11.
Professores do Curso de Meio Ambiente: respeitar as aulas aos sábados,
de acordo com o calendário oficial, registrando a frequência e lançando o
Conteúdo Programático no diário de classe.
12.
Os e-mails,
mails, referentes a assuntos profissionais, deverão ser
encaminhados para o e-mail
e mail institucional, presente no final deste manual,
e não no e-mail
mail pessoal.
É absolutamente necessário que o professor assine o Diário e registre o
Conteúdo Programático,
Programático poiss corre o risco de ficarem com ausência.
Ressaltamos que o Diário de Classe é um documento importante que
será supervisionado pelo Observatório e posteriormente arquivado.
21. ORIENTAÇÕES DO NÚCLEO PEDAGÓGICO
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2012
201
COMPETENCIA – DEFINIÇÃO:
“Entende-se
se por competência profissional a capacidade de mobilizar, articular e
colocar em ação valores, conhecimentos e habilidades necessárias para o
desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do
trabalho.”
25
COMPETENCIAS – CHAVES:
1. Analisar:
● Interpretar, contextualizar, descrever, desenvolver conexões, estabelecer
relações, confrontar, refletir, discernir, distinguir, detectar, apreciar, entender,
compreender, associar, reconhecer, articular conhecimento,
conhecimento, comparar, situar.
2. Analisar / Pesquisar:
● Identificar, procurar, investigar, selecionar, distinguir, escolher, obter
informações, recuperar, recorrer.
3. Analisar / Projetar:
● Formular hipóteses, propor soluções, conceber, desenvolver modelos,
elaborar estratégias, construir situações–problema.
situações
4. Analisar / Executar:
● Utilizar, exprimir-se,
se, produzir, usar, representar, realizar, traduzir, expressarexpressar
se, experimentar, acionar, agir, apresentar, selecionar, aplicar, sistematizar,
equacionar, elaborar,
aborar, classificar, organizar, quantificar, transcrever, validar,
construir, colocar-se.
5. Analisar / Avaliar:
● Criticar, diagnosticar, emitir juízo de valor, discriminar.
ATRIBUIÇÃO:
É a função que será conferida ao profissional após completar cada módulo.
HABILIDADE:
É saber fazer alguma coisa, de acordo com as necessidades ou solicitações de
um contexto.
BASES TECNOLÓGICAS:
Conjunto sistematizado de conceitos, princípios e processos tecnológicos,
resultantes em geral, da aplicação de conhecimentos científicos a essa área
produtiva e que dão suporte às competências.
Substantivos que representam as bases tecnológicas fundamentais:
● Noções;
● Definições;
● Normas;
● Conceitos;
● Procedimentos;
● Princípios;
● Legislação;
● Fundamentos
26
AVALIAÇÃO DE COMPETENCIA
Os “Planos de Avaliação de Competências”, deverão ser adequados às
diferentes competências e às atividades que o aluno desenvolverá, para revelar
ao professor e ao avaliador a eficiência esperada.
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Os instrumentos de avaliação poderão ser, entre outros: prova escrita, trabalho
de pesquisa, textos/relatórios, apresentação/relatos, observação direta do
desempenho do aluno, auto-avaliação,
auto
portfólio, etc.
INDICADORES DE DOMÍNIO
Uma das principais funções dos indicadores de domínio de competências é
explicitar melhor as aprendizagens.
CRITÉRIOS DE DESEMPENHO
Critério pode ser definido como um parâmetro de qualidade estabelecido para o
julgamento de ações e de produtos realizados.
realizados. Por exemplo: precisão, clareza,
coesão, rapidez, criticidade e complexidade a partir dos quais o desempenho
do aluno será avaliado. Para isto, será necessário definir, previamente, um ou
mais padrões de desempenho do aluno no desenvolvimento da competência
compe
e
a organização de situações que lhe permitam demonstrá-la.
demonstrá
EVIDÊNCIAS DE DESEMPENHO
Nas “Evidências de Desempenho do Aluno” será descrito o resultado final
esperado do desempenho do aluno.
Serão indicados os elementos que atestam (evidenciam) que o aluno domina a
competência pela qual está sendo avaliado. No limite, a evidência é a
respostas às solicitações da avaliação, de acordo com os critérios de
desempenho e os indicadores de domínio.
OS TRÊS TIPOS DE AVALIAÇÕES
(Segundo Benjamin Bloom)
• Diagnóstica:: permite detectar a existência ou não de pré-requisitos
pré
necessários para que a aprendizagem se efetue. No início de um assunto,
bimestre, etc.
• Formativa:: consiste no fornecimento de informações que orientarão o
professor para a busca de melhoria do desempenho dos estudantes durante
27
todo o processo ensino-aprendizagem,
ensino aprendizagem, de modo a evitar o acúmulo de
problemas.
• Somativa:: implica no fornecimento de informações a respeito do valor final
do desempenho do aluno, tendo em vista a decisão de aprová-lo
apr
lo ou reprová-lo.
reprová
Os tipos de avaliações não são excludentes entre si. Uma avaliação
pode ter características diagnósticas, formativas e/ou somativas ao mesmo
tempo, servindo para diferentes objetivos.
Um bom processo de ensino-aprendizagem
ensino aprendizagem consiste em um ciclo
interativo em que se diagnostica, forma, classifica e diagnostica novamente.
Um educador que negligencia um ou outro tipo de avaliação provavelmente
não colherá bons resultados.
As orientações básicas sobre avaliação são verificadas na Deliberação
CEE 11/96, Indicação CEE 12/96,
12/96 além de constarem no Regimento Comum
das Etecs.
ORIENTAÇÕES PARA A PRIMEIRA SEMANA DE AULA
1- Apresente e REGISTRE NO DIÁRIO DE CLASSE (obrigatório no 1º
dia de aula) as competências e habilidades que serão adquiridas em
cada componente curricular (disciplina).
2- Diga e registre aos alunos que tipo de prova e trabalho em grupo você
costuma fazer.
3- Passe-lhes
lhes um exemplo das questões que você costuma fazer em
provas e de exemplos
emplos do que você considera boas respostas para a
questão.
4- Ensine como utilizar bem as instalações da escola; procedimentos
esperados, equipamentos à disposição, etc.
5- Verifique possíveis dificuldades nos conceitos básicos de sua disciplina.
6- Varie sua forma
a de dar aulas, use todos os recursos disponíveis.
7- Fale o que interessa mais naquela matéria, o que você está
pesquisando sobre o assunto e o caminho que você percorreu até
chegar onde está.
8- Narre uma grande descoberta em sua disciplina. Faça com que os
alunos
unos sintam prazer na pesquisa
9- Sempre exemplifique os conteúdos apresentados, de acordo com a
realidade do mercado de trabalho. (de acordo com o progresso,
28
mudanças e exigências do desenvolvimento econômico, social, cultural
e tecnológico da sociedade)
10- Use
se notícias atuais no contexto de sua matéria.
11-Combine um pequeno número de regras: entrega de trabalhos/provas
atrasadas/procedimentos nas provas/etc. Quanto menos regras, melhor.
Elas serão cumpridas mais facilmente.
22. ORIENTAÇÕES DO NÚCLEO ADMINISTRATIVO
22.1. Atribuição de aulas: A atribuição de aulas acontecerá sempre no
início do primeiro e segundo semestre de cada ano. As solicitações
de ampliação de carga horária deverão ser preenchidas até o 5º dia
útil do mês de junho (para as aulas referentes ao segundo semestre)
e 15º dia útil do mês de novembro para o 1º período letivo do ano
seguinte.
22.2. Pontuação Docente: No mês de setembro de cada ano abrem
ab
as
inscrições para os professores interessados em participar da
comissão de pontuação para atribuição de aulas. Durante
urante todo o mês
de outubro os professores devem entregar na diretoria administrativa
administrativ
seus títulos (certificados, declarações e demais comprovantes) para
que a comissão possa avaliar e divulgar os pontos obtidos até o 5º
dia útil do mês de dezembro.
22.3. Solicitações: deverão ser feitas através de email
([email protected]
[email protected])) ou através de protocolo a
ser preenchido na Diretoria Administrativa (Juliana).
(Juliana)
22.4. Faltas: Por qualquer motivo
motivo que o servidor venha a faltar, terá que
preencher um formulário de justificativa que pode ser encontrado no
site da ETEC ou retirado na Diretoria Administrativa.
Todo servidor terá direito a 6 faltas com atestados médicos
particulares por ano,
ano não podendo ultrapassar 1 por mês. Atestados
do SUS serão aceitos normalmente. Todos os atestados devem
conter CID e serem entregues até 3 dias úteis após o termino.
29
23. RESULTADOS - OBSERVATÓRIO 2011
ETEC DE AGUAÍ – AGUAÍ
Bloco I – Gestão Pedagógica
Bloco III – Gestão Participativa
Bloco V – Gestão de Documentos
Bloco II – Gestão do Espaço Físico
Bloco IV – Gestão de Pessoas
Bloco VI – Gestão de Parcerias
Bloco VII – Gestão de Serviços de Apoio
PARECER CONCLUSIVO DA SUPERVISÃO PEDAGÓGICA REGIONAL
PONTOS POSITIVOS:
•Organização dos registros dos eventos da escola com fotos;
•Infraestrutura física e recursos materiais em ótimo estado;
•Equipe de coordenadores, pedagógico e de área com atitudes inovadoras e
participativas
PRÁTICAS DESTACADAS:
•Site da escola interligado
gado com moodle onde os professores
sores postam material
didático;
•Site da escola interligado com moodle onde os professores postam material
didático, avaliações, PTD, informações aos alunos, serviço de secretaria,
30
biblioteca virtual, SIGAPD (Sistema de Gestão Administrativa e Pedagógica à
Distancia);
•Projeto Radiofônico gerenciado pelos alunos com a criação de um blog que é
postado no site;
•Projeto Reciclagem de Polímeros – venda de plásticos para arrecadação em
prol de melhorias no laboratório de Meio Ambiente.
OPORTUNIDADE DE MELHORIA:
•Documentar as práticas de procedimentos acadêmicos e pedagógicos;
•Ampliar a oportunidade de estágios;
estágios
•Regularizar o Conselho de Classe Intermediário e de Classe Final segundo o
Regimento Comum das Etes.
CONSIDERAÇÕES
ES FINAIS:
FINAIS
A Unidade é nova e possui uma infra estrutura privilegiada com recursos
físicos favoráveis para proporcionar aos alunos um ensino de qualidade. A
equipe de coordenadores mostrou-se
mostrou se com muita vontade de utilizar todos os
recursos disponíveis para proporcionar um trabalho educativo de qualidade.
Há necessidade
ecessidade de um investimento para ampliar o acervo da
biblioteca que se encontra bem deficiente. Foi sugerido à gestora promover
projetos e/ou campanhas para esse fim.
Há também muito interesse por parte da direção acadêmica e
administrativa em realizar um trabalho que contemple de forma satisfatória toda
a parte administrativa da escola.
Ao analisarmos as Atas do Conselho de Classe pedidas no
Observatório, encontramos algumas situações irregulares nas quais orientamos
a Unidade entre elas:
•Atas do Conselho
selho de Classe Final no impresso do Conselho de Classe
Intermediário;
•Registro
Registro de aluno com frequência inferior a 75% e com menção “I” aprovado
com diagnóstico e providências;
•Alunos
Alunos com menções satisfatórias e frequência inferior a 75%, não constam
retidos
idos por faltas e reclassificado pelo conselho, simplesmente aprovados;
•Alem
Alem das deficiências do conselho de classe a Unidade não realiza controle de
aulas dadas e previstas, só usando o anexo IV.
Percebe-se
se a o envolvimento de toda a equipe pedagógica na
n
participação da auto avaliação, na condução das atividades da unidade, e na
preocupação no aprimoramento constante das práticas, refletindo nos índices
apresentados.
Encontramos 5 blocos com resultados próximos ou acima da média do
CPS e com números que variam de 81,2% a 96,4%, apenas nos blocos de
Parcerias com 37,5% e de Gestão de Serviços de Apoio com 50% (CIPAE)
é que encontramos a necessidade de uma atenção especial, pois
apresentaram índices abaixo da média do CPS.
Foi um trabalho muito produtivo e interessante, a equipe estava tranquila
e aberta à reflexão.
31
24.CALENDÁRIO
CALENDÁRIO ESCOLAR
32
www.etecaguai.com.br
www.centropaulasouza.sp.gov.br
www.cpscetec.com.br
www
wwwvestibulinhoetec.com.br
ESCOLA TÉCNICA ESTADUAL - ETEC
DE AGUAÍ
CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA PAULA
SOUZA
End.: Rua Joaquim José, 227 – Centro (ao lado do Correio)
.
E-mail: [email protected]
Tel.: (19) 3625-6204
6204 / 3652-6016
3652
“Ensinar
Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para
a sua própria produção ou a sua construção.”
Paulo Freire
34