DVD pour la classe

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DVD pour la classe

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DVD pour la classe
Magali RAVEL
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SOMMAIRE
Mode d’utilisation du dvd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Avant-propos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3
4
SÉQUENCE 1 : Vacances en Guadeloupe (Reportage, Office du tourisme
de la Guadeloupe) 01’33’’
fiche technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
fiche élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6
SÉQUENCE 2 : Stage de voile aux Glénans (Reportage, Association
Les Glénans) 01’19’’
fiche technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9
fiche élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
SÉQUENCE 3 : La colo (Documentaire, Le périple jeune) 01’44’’
fiche technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
fiche élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
SÉQUENCE 4 : Où est-ce qu’on est ? (Documentaire, Orientation) 01’29’’
fiche technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
fiche élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
SÉQUENCE 5 : Le big-bang (Documentaire, Hubert Reeves, conteur
d’étoiles) 52’’
fiche technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
fiche élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
SÉQUENCE 6 : Les citadins du futur (Jeu télévisé, Blue Storm, Québec) 01’58’’
fiche technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
fiche élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
SÉQUENCE 7 : Recyclage (Documentaire Passeurs d’Espoir) 02’
fiche technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
fiche élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
SÉQUENCE 8 : Le zoo de la Palmyre (Documentaire de Pierre Rapey) 01’18’’
fiche technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
fiche élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
SÉQUENCE 9 : Des animaux protégés (Actualités France Télévisions) 01’38’’
fiche technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
fiche élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
SÉQUENCE 10 : Paroles de collégiens (Documentaire, La belle vie) 01’28’’ . .
fiche technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
fiche élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
SÉQUENCE 11 : Football intergalactique (Making Of de Galactic Football) 01’43’’
fiche technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
fiche élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
SÉQUENCE 12 : Je dis aime, M (Leçon de musique, M) 03’53’’
fiche technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
fiche élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Corrigés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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MODE D’UTILISATION DU DVD
Insérez le DVD dans votre lecteur. Il se lance automatiquement.
Attendez la fin de l’introduction. Vous atteignez alors l’espace de
navigation, devant l’entrée de l’espace du module 1. Vous pouvez
prendre la main.
Option 1 : la navigation module par module
(ou navigation découverte)
Les montgolfières numérotées de 1 à 4 correspondent aux modules (1,
2, 3, 4).
En cliquant sur 1, par exemple, vous entrez dans le module 1. Après une
brève animation de la montgolfière, vous entrez dans le module choisi,
les 3 séquences s’affichent (1, 2, 3).
Pour accéder au document vidéo de votre choix, il suffit de cliquer sur
le titre de la séquence qui vous intéresse.
À la fin de chaque document vidéo, vous êtes systématiquement
renvoyé au menu précédent.
Option 2 : la navigation séquence par séquence
(ou navigation experte)
La ligne de boutons au bas du tableau de bord (de 1 à 12) correspond
aux 12 séquences.
À partir de cette barre de navigation, vous accédez directement au
document vidéo de la séquence de votre choix.
Sous-titres
Sur les pages de menu Modules ou Séquences, vous pouvez choisir
en cliquant sur le bouton Sous-Titres du tableau de bord, d’afficher ou
nom les textes en français sur le document vidéo. Choisissez Marche
pour afficher les sous-titres ou Arrêt pour ne pas les afficher.
Vous pouvez effectuer la même commande, à partir de la télécommande
de votre lecteur DVD, en appuyant sur la touche subtitle ou soustitres.
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AVANT-PROPOS
Ce DVD est constitué de 12 documents vidéo d’une à deux minutes
traitant de 12 thèmes différents.
Ce sont des documents authentiques : interviews, reportages, dessin
animé, clip vidéo ou documentaires. Ils abordent des sujets qui
intéressent les jeunes adolescents comme les vacances, la navigation
en mer, les colonies de vacances, la montagne, l’espace, la protection
de la nature, des animaux, la personnalité des jeunes, les dessins
animés en 3D et la musique.
Le livret pédagogique propose une exploitation de ces films en lien avec
les objectifs et les contenus de la méthode Et toi ? niveau 2. Il prend en
compte la progression des acquisitions des élèves tant au niveau
communicationnel que linguistique et s’inscrit dans les objectifs du
niveau A2.1 du Cadre européen commun de référence pour les langues.
À la fin de chaque séquence étudiée dans le livre de l’élève, il est
recommandé d’utiliser le film lui correspondant afin de mieux fixer les
acquisitions. Les fiches sont prévues pour des séances d’une heure. Les
élèves seront amenés à travailler sur certaines parties du film, les
dialogues, les commentaires ou les images. Afin de faciliter le
découpage de chaque partie du film, une fiche technique très détaillée
est proposée. Elle se présente sous forme de tableaux à deux colonnes :
les images et les transcriptions. Les images, selon le film, se déclinent
en sous-parties (lieux, personnes, animaux, objets et photos), tout
comme les transcriptions (dialogues, commentaires). Ces fiches
techniques permettent à l’enseignant de visualiser rapidement le
contenu de chaque film et de proposer ainsi à ses élèves un travail actif
et productif.
L’auteure
4
SÉQUENCE
Les activités et exercices proposés sont variés (reconnaissance auditive
et visuelle, questions à choix multiples, éléments à relier, vrai/faux, mots
cachés, mots croisés, tableaux à remplir, compléter des phrases/des
dialogues/des textes, classer, retrouver, dessiner, questions ouvertes,
donner une définition, exprimer ses goûts, donner son avis, parler de soi,
accomplir une tâche…) et récurrents, de manière à ce que les élèves
soient amenés à construire du sens de façon logique et progressive.
Ces activités et exercices ont plusieurs objectifs :
– proposer une sorte de « parcours de lecture » qui facilite la compréhension
globale du film ;
– permettre la réappropriation des contenus de la méthode ;
– conduire les élèves à s’exprimer sur le thème abordé et à faire part de
leurs sentiments ou de leur vécu.
Les corrigés des activités et exercices sont donnés à la fin du livret.
I MAGES
© Éditions Didier
O10 Le sable, des
coquillages.
O7 Un pont
suspendu.
O8 Une grande
feuille.
A1 Des animaux.
O9 Des bateaux.
A2 Des crabes.
C2 Le dernier jour, j’ai aidé ma petite sœur à ramasser des
coquillages sur la plage. Ils étaient très beaux.
Après, j’ai nagé jusqu’au coucher de soleil !
C’était trop cool !
P2 + sa sœur.
5
f i c h e te c h n i q u e
Et toi ? niveau 2 – SÉQUENCE 1
P2 Le garçon.
Nous avons dormi dans un petit village au bord de l’eau.
J’ai vu des animaux, des arbres, des bananiers, des fougères
géantes.
Tu imagines ? Des fleurs partout ! Même dans l’eau !
Après, j’ai vu les chutes du Carbet. Elles étaient vraiment très
grandes.
J’étais dehors toute la journée, j’ai traversé un pont suspendu, j’ai
beaucoup marché et ma mère a ramassé une très grande feuille de
bananier !
Ce voyage était super !
Un jour, mon père a loué une voiture pour visiter l’île.
Il a pris une petite route au milieu de la forêt.
La nature était magnifique mais la route était un peu longue !
C1 Il y a trois ans, j’ai découvert un pays d’outre-mer.
J’ai fait un long voyage en avion pour aller en Guadeloupe avec
mes parents et ma petite sœur. C’était génial !
Le premier jour, je suis allé au bord de l’océan.
Il y avait beaucoup de vagues.
Ma petite sœur avait un peu peur.
Moi, j’étais super content !
P2 Le garçon :
P1 Une famille.
P2 Le garçon.
P3 Le père.
P1 Une famille.
TRANSCRIPTIONS
Commentaires (C )
D1 Maman, un crabe,
deux crabes !
Dialogues (D )
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L10 Un village.
L9 La nature.
L11 La mer.
L6 La plage.
O3 Un jeu vidéo.
L7 Une voiture.
L8 Une forêt.
L9 La nature.
P2 Le garçon.
P1 Une famille.
Personnes (P )
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A1 Des animaux.
O4 Des fougères.
O5 Des nénuphars.
O6 Une cascade.
O1 Une carte.
O2 Des arbres.
Objets (O) Animaux (A)
L1 La mer.
L2 Un port.
L3 Une montagne.
L4 Un avion.
L5 Une ville.
L6 La plage.
Lieux (L)
Vacances en Guadeloupe
SÉQUENCE 1
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SÉQUENCE 1
Vacances en Guadeloupe
1 Regarde et écoute le reportage.
a) Qu’est-ce que c’est ?
❒ C’est le récit des vacances d’une famille.
❒ C’est le film d’un voyage scolaire.
❒ C’est une publicité pour un voyage dans une île.
b) Qui parle ?
❒ Un guide touristique.
❒ Un élève.
❒ Le fils d’une famille.
c) Vrai ou faux ?
1. Les personnes sont en classe de mer.
2. Les personnes découvrent un pays d’outre-mer.
3. Les personnes font une publicité.
VRAI
FAUX
❒
❒
❒
❒
❒
❒
2 Regarde et écoute la première partie du reportage.
a) Écris quatre choses que tu vois :
1. Je vois …………………………………………………………………
2. Je vois …………………………………………………………………
3. Je vois …………………………………………………………………
4. Je vois …………………………………………………………………
b)
1.
2.
3.
4.
Vrai ou faux ?
Le garçon est parti dans ce pays il y a cinq ans.
Il a fait un long voyage en avion.
Il est parti sans sa famille.
Il pense que ce voyage était génial.
VRAI
FAUX
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒ Elles arrivent aux Îles Kerguelen.
❒ Elles arrivent à Tahiti.
❒ Elles arrivent à la Guadeloupe.
d) Regarde la carte au dos de la couverture de ton livre et relie :
1. C’est un DROM
2. C’est un POM
3. C’est un TOM
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●
●
●
●
●
●
Îles Kerguelen.
Tahiti.
Guadeloupe.
© Éditions Didier
c) Où est-ce que les personnes arrivent ?
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3 Regarde et écoute la suite du reportage.
R
V
C
H
A
U
S
S
U
R
E
S
D
P
O
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S
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O
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B
C
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G
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Z
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D
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L
V
N
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L
N
S
C
P
U
O
M
Y
T
E
E
S
H
I
R
T
Q
S
K
P
I
R
X
b) Vrai ou faux ?
1.
2.
3.
4.
Les personnes visitent l’île en quad.
Il y a beaucoup d’arbres, la nature est riche.
Des fleurs poussent dans l’eau.
Le garçon apprend à faire du surf.
VRAI
FAUX
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
c) Retrouve l’ordre : que font les personnes ?
1
2
3
4
5
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
Le garçon s’est baigné jusqu’au coucher de soleil.
Les personnes ont loué une voiture pour visiter l’île.
Les personnes ont vu une cascade : les chutes du Carbet.
Les personnes sont entrées dans une forêt.
Les enfants ont ramassé des coquillages.
d) Écoute le garçon et complète le texte avec les mots suivants :
pont, eau, forêt, super, île, magnifique, voiture, animaux, grande,
arbres.
Un jour, mon père a loué une ………………………… , pour visiter
l’………………………… , il a pris une route au milieu de la
………………………… . La nature était ………………………… . J’ai
vu des ………………………… , des ………………………… , des
© Éditions Didier
fleurs qui poussent dans l’………………………… J’ai traversé un
………………………… suspendu, j’ai beaucoup marché et ma mère
a ramassé une très ………………………… . feuille de bananier.
Ce voyage était ………………………… !
7
fiche élève
A
U
a) Retrouve six vêtements et accessoires des personnes :
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e) Écris les verbes du texte dans le tableau :
Verbes à l’imparfait
Verbes au passé composé
f) Quelle phrase résume le mieux le voyage de cette famille ?
❒ Le garçon a adoré son voyage, il faisait du sport tous les jours : il a
fait du surf, de la plongée et il avait un quad pour se déplacer.
❒ Le garçon a aimé son voyage, la nature était magnifique, il a
ramassé des coquillages, il s’est baigné jusqu’au coucher de soleil.
❒ Le garçon n’a pas aimé son voyage, il restait à l’hôtel toute la
journée, il s’est baigné dans la piscine de l’hôtel avec sa petite sœur.
4 Et toi ?
a) Qu’est-ce que tu as fait pendant tes vacances ?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
b) C’était comment ?
………………………………………………………………………………
c) Tu aimerais visiter quel pays d’outre mer ? Pourquoi ?
J’aimerais visiter …………………………………………………………
© Éditions Didier
parce que j’aime …………………………………………………………
8
I MAGES
9
© Éditions Didier
L5 Un village.
L1 L’archipel de
Glénan.
O6 Des bateaux
aujourd’hui.
L4 La mer
aujourd’hui.
O3 Un phare.
O7 Des sacs de
voyage.
O8 Des remorques.
O5 Des bateaux en
« 1947 ».
Dialogues (D )
C3 Chacun participe à la vie collective. Les stagiaires
découvrent avec leurs moniteurs bénévoles les secrets et
les règles de la navigation en mer.
On y apprend l’autonomie, c’est une école de la vie.
C2 Aujourd’hui, plus de 300 000 personnes venant de
tous les pays du monde ont appris à naviguer à l’école de
voile des Glénans.
En Bretagne et en Méditerranée, on peut y apprendre la
croisière, le dériveur, le catamaran et la planche à voile, à
partir de l’âge de 13 ans.
C1 En Bretagne, l’archipel de Glénan avec ses sept
petites îles offre aux visiteurs un paysage exceptionnel et
une école de voile pas comme les autres…
TRANSCRIPTIONS
D3 Nous avons lancé une action, sans
penser qu’elle aurait un retentissement
pareil.
Nous pensions simplement apprendre à des
jeunes à naviguer. D’abord, à se faire une
santé après la guerre, et ensuite à
apprendre à naviguer en croisière.
Ceux qui s’occupent des Glénans
maintenant ont su moderniser la flotte,
aménager l’équipement, tenir compte des
exigences nouvelles qui n’existaient pas
autrefois, de supersécurité.
D4 Vous montez vos petits sacs en haut.
Après, vous redescendez, d’accord ?
D1 Ok, c’est parti.
D2 Oui.
Commentaires (C )
P3 Un moniteur,
des enfants.
P1 Des enfants.
P2 La fondatrice
de l’école.
P1 Des enfants.
Personnes (P )
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L3 La mer en
« 1947 ».
O3 Un phare.
O4 Le drapeau de
l’école.
O1 Des bateaux.
O1 Des bateaux.
O2 Une éolienne.
A1 Des mouettes.
O1 Des bateaux.
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L2 Une plage.
L1 L’archipel de
Glénan.
Lieux (L )
Stage de voile aux Glénans
SÉQUENCE 2
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SÉQUENCE 2
Stage de voile aux Glénans
a) De quoi parle le reportage ?
❒ D’une école de natation.
❒ D’une école de voile.
❒ De bateaux de pêche.
b) Coche les personnes que tu vois :
❒ Des adolescents.
❒ Un maître nageur.
❒ Des poissonniers.
❒ Des pêcheurs.
❒ Un moniteur de voile.
❒ La fondatrice de l’école.
c) Que font les personnes ?
❒ Elles apprennent à naviguer.
❒ Elles apprennent à nager.
❒ Elles apprennent à pêcher.
d) Vrai ou faux ?
VRAI
FAUX
❒
❒
❒
❒
❒
❒
1. L’archipel offre aux visiteurs un paysage exceptionnel.
2. Il y a différents bateaux à voile : catamaran, dériveur…
3. On voit des images de l’école en 1945.
a) Où se passe le reportage ?
❒ En Bretagne, dans l’archipel de Glénan.
❒ À Tahiti, dans l’archipel de la Société.
❒ À Paris, sur l’île Saint-Louis.
1. 300 000 / 3 000 personnes ont appris à naviguer dans cette école
de voile.
2. Les personnes apprennent à naviguer à partir de 15 ans / 13 ans.
3. Dans les bateaux, les personnes portent un gilet de sauvetage
rouge / jaune.
4. Tous les bateaux de l’école ont une voile / un moteur.
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© Éditions Didier
b) Entoure les bonnes réponses :
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c) Les personnes apprennent à naviguer avec quoi ?
❒ Un bateau à moteur.
❒ Une planche à voile.
❒ Un kayak.
❒ Un dériveur.
❒ Un catamaran.
❒ Un scooter des mers.
d) Vrai ou faux ?
VRAI
FAUX
❒
❒
❒
❒
❒
❒
1. Il y a beaucoup de vagues, la mer est dangereuse.
2. Devant l’école, il y a le drapeau de la France.
3. Au bord de la mer, il y a un phare rouge et blanc.
3 Regarde et écoute la fondatrice de l’école de voile.
………………………… à se faire une santé après la …………………
……………………… à apprendre à ……………………………………
en …………………………………………
b) Entoure les bonnes réponses :
1. Elle a fondé l’école de voile en 1997 / 1947.
2. Elle voulait que les jeunes découvrent l’archipel de Glénan / la
navigation.
3. Maintenant les bateaux sont anciens / modernes.
4. Maintenant il y a plus / moins de normes de sécurité.
4 Regarde et écoute la fin du reportage.
a) Retrouve l’ordre :
●
●
2
3
●
●
●
●
Le moniteur dit aux jeunes : Vous montez vos
petits sacs en haut.
Les enfants arrivent dans le village.
Les enfants sont dans un bateau.
b) Relie les phrases :
1. Les enfants
2. Les moniteurs bénévoles
●
●
●
●
3. Toutes les personnes
●
●
ont participé à la vie collective.
ont découvert les règles de la
navigation.
ont aidé les enfants.
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1
fiche élève
Nous pensions apprendre à des …………………………… à naviguer.
a) Complète ses paroles avec les mots suivants :
naviguer, ensuite, jeunes, guerre, d’abord, croisière.
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5 Et toi ?
a) Tu rentres de l’école de voile, tu vas chez ton meilleur ami/ta
meilleure amie et tu lui racontes tes vacances. Complète le
dialogue avec les mots suivants :
va, super, dériveur, naviguer, enfin, D’abord, Ensuite, bateau,
petits, Salut, catamaran, adoré, vacances, îles.
PAUL : – ………………………… Félix.
FÉLIX : – Salut, Paul !
PAUL : – Ça ………………………… ?
FÉLIX : – Ouais, et toi ? C’était chouette, tes ………………………… ?
PAUL : – Oh ! là, là ! c’était ………………………… !!
FÉLIX : – Qu’est-ce que tu as fait ?
PAUL : – J’ai fait du ………………………… , j’ai vu des très petites
…………………………
FÉLIX : – T’as fait un voyage en bateau ?
PAUL : – Non, j’ai appris à ………………………… sur des bateaux.
FÉLIX : – Des bateaux ! Ils étaient comment les bateaux ? Ils étaient
grands ?
PAUL : – Non, c’était des ………………………… bateaux à voile.
FÉLIX : – Ah, oui ! j’ai vu des bateaux comme ça à la télé ; comment ils
s’appellent ?
PAUL : – Le ………………………… et le …………………………
Regarde, j’ai des photos…
FÉLIX : – Vas-y, raconte-moi ! Comment on fait du bateau ?
PAUL : – ………………………… on apprend à regarder la mer et le
apprend le nom des choses : la coque, la voile, la barre…
FÉLIX : – C’est tout ?
12
© Éditions Didier
vent. La météo, c’est super important. ………………………… on
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PAUL : – Non, après je suis monté sur un catamaran et
………………………… j’ai navigué ! J’ai appris à aller plus vite et à
tourner. J’ai ………………………… mes vacances, l’année prochaine,
je veux retourner là-bas.
FÉLIX : – Oh ! je peux venir avec toi ?
PAUL : – Je sais pas, demande à tes parents.
© Éditions Didier
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fiche élève
b) Raconte les vacances de Paul à tes parents.
14
I MAGES
© Éditions Didier
A1 Des vaches.
P1 Des enfants.
O10 Un feu de
camp, des tables.
Commentaires (C )
C2 Ils cuisinent sur le feu et mangent dehors.
Pendant trois semaines, les jeunes apprennent à connaître
et à respecter la nature.
C1 Chaque année, des milliers de jeunes de 11 à 15 ans
partent en colonie de vacances.
Pendant trois semaines, ils sont sans les parents.
Ils se font de nouveaux amis.
Ils apprennent à vivre en groupe et à devenir autonomes.
Ils dorment sous des tentes et la journée, ils font plein
d’activités !
TRANSCRIPTIONS
(Les enfants chantent.)
D1 Joris, tu aides.
D2 En fait, c’est cool, la colonie.
D3 Ouais. Trois semaines, c’est ce que je
suis en train de faire.
D4 « C’est un fameux trois-mâts fin
comme un oiseau, hisse et ho,
Santiano… »
D5 Non, vous allez trop vite.
D6 Ben, oui, mais c’est toi qui vas trop
vite.
D7 Mais oui.
D8 Non, je fais une fois et ensuite vous
répétez.
D9 T’es pas bien dans ta peau.
D10 « Je suis fier d’y être matelot… »
D11 Ça va trop vite.
D12 On n’a pas besoin de ta musique.
Dialogues (D )
10:40
L5 La nature.
P1 Des enfants +
un animateur.
P1 Des enfants.
Personnes (P )
16/07/07
O9 Une guitare.
O8 Une balançoire.
L2 Le camp.
L2 Le camp.
L3 Un étang.
L2 Le camp.
L4 Une cuisine.
O1 Des tentes.
O2 Des tables.
O3 Des valises.
O4 Des lits.
O5 Des pédalos.
O6 Un frisbee.
O7 La vaisselle.
L1 Une forêt.
Lieux (L )
La colo
SÉQUENCE 3
Page 14
D14 Le seul truc que j’aime pas aux
« Éclé », c’est le nettoyage des tentes.
Antimoustique. Un pantalon. Serviette.
Tee-shirt.
15
Commentaires (C )
C4 Le dernier jour des vacances, les jeunes se sont
levés très tôt pour ranger toutes les affaires.
Ils se sont échangé leur adresse et ont promis de s’écrire.
C3 Ils ont chanté, dansé, joué au foot et beaucoup
discuté.
Ils se sont promenés et ils ont organisé des chasses au
trésor.
Ils ont visité une ferme et ont découvert des animaux.
TRANSCRIPTIONS
P2 Un garçon.
D13 Vas-y. Mets ta main.
(Les enfants chantent.)
Dialogues (D )
10:40
© Éditions Didier
O13 Les affaires du
garçon.
O12 Une tente.
Personnes (P )
16/07/07
L2 Le camp
(sans les tentes).
L2 Le camp.
A2 Un coq, des
veaux.
O11 Un ballon, des
balançoires.
L6 Une ferme.
I MAGES
Lieux (L )
Page 15
16/07/07
10:40
Page 16
SÉQUENCE 3
La colo
a) Coche ce que tu vois.
❒ Une forêt.
❒ Des maisons.
❒ Une flûte.
❒ Des valises.
❒ Une ville.
❒ Des animateurs.
❒ Des tentes.
❒ La mer.
❒ Des cabanes.
❒ Des animaux.
❒ Des moniteurs de sport.
❒ Une guitare.
b) Où se passe le reportage ?
❒ Dans une colonie de vacances.
❒ Dans un club sportif.
❒ Dans un camping.
c) Entoure les bonnes réponses :
1. Les jeunes sont en vacances sans leurs parents / avec leurs
parents.
2. Les jeunes dorment dans des cabanes / sous des tentes.
3. Les jeunes ont adoré / ont détesté les vacances
d) Vrai ou faux ?
VRAI
FAUX
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
1. Les jeunes ont entre 8 et 12 ans.
2. Les jeunes ont appris à vivre en groupe.
3. Les jeunes ont fait beaucoup d’activités.
4. Les jeunes sont partis en vacances pendant
deux semaines.
2 Regarde les activités des personnes.
1
2
3
4
5
16
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
Ils nettoient les tentes et rangent leurs affaires.
Ils mangent dehors.
Ils préparent à manger sur le feu.
Ils installent les tentes dans le camp.
Ils font la vaisselle tous les jours.
© Éditions Didier
a) Retrouve l’ordre : que font les adolescents pour être
autonomes ?
16/07/07
10:40
Page 17
b) Coche les activités sportives des jeunes :
❒ Monter à cheval.
❒ Faire du pédalo.
❒ Faire de la planche à
voile.
❒ Faire du frisbee.
❒ Jouer au foot.
❒ Faire du char à voile.
●
●
la bouche d’un veau.
3. Une fille met sa main dans
●
●
visitent une ferme.
2. Complète avec les verbes : se promener, se coucher et se
baigner.
Quand les jeunes sont arrivés, ils ont installé les tentes dans le camp.
Après ils …………………………………… dans l’eau.
Un jour, ils ………………………………… dans la nature.
Le dernier soir, ils ont chanté des chansons et après ils
………………………………… dans leur tente.
3 Regarde et écoute les personnes.
a) Les adolescents dans la tente.
1. Qu’est-ce qu’ils font ?
Ils font la ……………………… et ils …………………… une chanson.
2. Que dit le garçon à Joris ?
Tu ………………………………………………
b) Les deux garçons sur la balançoire.
1. Qu’est-ce qu’ils pensent de la colonie ?
2. Ils vont rester en colonie pendant combien de temps ?
Ils vont rester en colonie …………………………………………………
17
© Éditions Didier
C’est …………………………………………
fiche élève
2. Dans la ferme, il y a
c) Les adolescents découvrent la nature…
1. Relie les phrases :
1. Les jeunes
●
● des animaux : des vaches,
un coq…
16/07/07
10:40
Page 18
c) Les deux filles avec le moniteur.
Vrai ou faux ?
1. Le moniteur joue de la flûte.
2. Le moniteur veut aider les filles.
3. Les filles n’aiment pas sa musique.
VRAI
FAUX
❒
❒
❒
❒
❒
❒
4 Regarde le garçon à la fin du reportage.
a) Relie les phrases :
1. Il nettoie
2. Il n’aime pas le
3. Il range
●
●
●
●
●
●
le nettoyage.
une tente.
ses affaires.
b) Coche les mots que tu entends :
❒ Sweat-shirt.
❒ Chapeau.
❒ Tee-shirt.
❒ Pantalon.
❒ Serviette.
❒ Savon.
❒ Antimoustique.
❒ Lunettes de soleil.
❒ Maillot de bain.
5 Et toi ?
a) Es-tu déjà parti(e) en vacances sans tes parents ?
………………………………………………………………………………
b) C’était où ?
………………………………………………………………………………
c) Aimerais-tu partir en colonie de vacances ?
© Éditions Didier
………………………………………………………………………………
18
© Éditions Didier
A2 Un chien beige.
19
D7 Chouette !
D8 Sympa, hein ?
D6 Ben voilà.
D5 Ça va ?
D4 Pour orienter la carte, c’est tout
simple, on pose la boussole sur un des
méridiens, sur celui du bord de la carte,
par exemple. Et tu tournes la carte à plat,
lentement, pour superposer l’aiguille rouge
aimantée et l’aiguille de fond de cadran. Et
là, ta carte est orientée.
P2 Un
accompagnateur.
P2 Un
accompagnateur.
P3 Un randonneur.
P2 Un
accompagnateur.
P1 + P2
P2 Un
accompagnateur.
P2 + P3
Commentaires (C )
C1 Il est nécessaire de rappeler que l’orientation en
montagne est indispensable à connaître. Il faut la
maîtriser parfaitement. Les calculs doivent être bien faits.
Et là, c’est la maîtrise parfaite de tous les outils, de la
carte, relation carte/terrain.
TRANSCRIPTIONS
D2 Ah ! non.
D3 Ce n’est pas évident, ici. Il y a le
chemin, le sommet. Mais où est-ce qu’on
est ? Écoute, on va pas s’embêter, on va
faire le point.
D1 Vous reconnaissez, vous ?
Dialogues (D )
10:40
L3 Un chemin.
L4 Une forêt.
O2 Une photo.
O3 Une carte.
O4 Une boussole.
O5 Un stylo.
O6 Une règle.
O7 Un pédomètre.
O4 Une boussole.
O3 + O4
Personnes (P )
P1 Des randonneurs.
A1 Un chien noir.
O1 Des sacs à dos.
P2 Un
accompagnateur.
P3 Un randonneur.
P2 Un
accompagnateur.
I MAGES
16/07/07
L2 Une grotte.
Lieux (L )
L1 Une
montagne.
Où est-ce qu’on est ?
SÉQUENCE 4
Page 19
20
O3 + O8 Un
curvimètre.
O3 P1 + P2
P3 Un randonneur.
P2 Un
accompagnateur.
Personnes (P )
TRANSCRIPTIONS
D9 Voilà, donc on vient juste de sortir
de cette première forêt. On doit se rendre
au col. Donc, la distance qu’il nous reste
à parcourir, c’est tout simple. Là, je peux
utiliser ce petit outil, qui est un
curvimètre. On suit toutes les courbes
faites par le chemin. Voilà. Jusqu’au point
d’arrivée. Ok. Et ensuite, on lit la valeur.
1,400 km. Donc, a priori, c’est plutôt
1,400 km la distance qu’il nous reste à
parcourir.
Dialogues (D )
Commentaires (C )
10:40
© Éditions Didier
I MAGES
16/07/07
L5 Le sommet
d’une montagne.
Lieux (L )
Page 20
16/07/07
10:40
Page 21
SÉQUENCE 4
Où est-ce qu’on est ?
1 Regarde la première partie du reportage.
a) Où se passe le reportage ?
………………………………………………
b) Combien de personnes vois-tu ?
………………………………………………
d) Que portent les personnes ?
❒ Des sacs à dos. ❒ Des tentes. ❒ Un appareil photo. ❒ Des jumelles.
e) Entoure la bonne réponse :
1. Les personnes font de l’escalade / une randonnée.
2. Les personnes observent le paysage / des animaux.
3. Il y a un chien noir devant / entre les personnes.
2 Regarde et écoute la deuxième partie du reportage.
a) Tu entends quelles questions ?
❒ Où est-ce qu’on est ?
❒ Où sommes-nous ?
❒ C’est par où ?
❒ Vous reconnaissez ?
b) Coche les objets que tu vois :
❒ Un compas.
❒ Une boussole.
❒ Une équerre.
❒ Un plan.
❒ Une règle.
❒ Une carte.
© Éditions Didier
❒ Une photo.
❒ Un stylo.
21
fiche élève
❒ Des jeunes avec un moniteur.
❒ Des touristes avec un guide.
❒ Des randonneurs avec un accompagnateur.
c) Qui sont les personnes ?
16/07/07
10:40
Page 22
c) Quelle phrase résume le mieux ce qu’explique le
commentaire ?
❒ Le paysage à la montagne est magnifique. Des randonneurs ont
observé des animaux et ont pris des photos.
❒ Avant de partir à la montagne, on doit bien s’informer sur le lieu. Il
est indispensable d’acheter une carte.
❒ À la montagne, on doit savoir s’orienter. On doit savoir utiliser une
carte, une boussole et faire des calculs.
d) Écoute l’accompagnateur et complète les phrases avec :
boussole, orienter, aiguilles, carte.
1. Pour ………………………… la carte, c’est simple.
2. On pose la ………………………… sur un méridien de la carte.
3. On tourne la ………………………… pour superposer
les deux …………………………
3 Écoute et regarde la dernière partie du reportage.
a) Coche les lieux que tu vois :
❒ Une grotte.
❒ Une forêt.
❒ Une fontaine.
❒ Une maison.
❒ Un village de montagne.
❒ Le sommet d’une montagne.
b) Vrai ou faux ?
1. Les randonneurs pensent que le paysage est chouette.
2. Les randonneurs ne suivent pas d’itinéraire.
3. L’accompagnateur calcule la distance à parcourir.
VRAI
FAUX
❒
❒
❒
❒
❒
❒
c) Entoure la bonne réponse :
© Éditions Didier
1. L’accompagnateur utilise un curvimètre / un thermomètre.
2. Il reste 4,100 km / 1,400 km à parcourir.
3. Les randonneurs arrivent en bas / en haut de la montagne.
22
16/07/07
10:40
Page 23
4 Et toi ? Tu as fait une randonnée à la montagne…
a) Imagine le matériel que tu as utilisé :
D V
T
I
U W J
B
O N D
O N I
S
O
R
C
U
R
E
R
V
I
M E
T
U
E
O L
X
A
S
E
Y
T
R
R
S
G M H H V L
E
U
T
O L
A
A F
A O M E
E
L
E
L
P
K Q S
T
C
E
Z
S
Y E
I
F
E
G O
b) Indique ton itinéraire et décris le paysage : les lieux, les
couleurs de la nature, les animaux…
© Éditions Didier
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
23
fiche élève
B
A
24
© Éditions Didier
Avant cette période, l’univers est complètement chaotique, instructuré, sans organisation.
Et la grande découverte, précisément, qui a une telle portée, c’est que nous vivons dans un
univers en évolution, non seulement parce qu’il se refroidit, parce que les galaxies s’éloignent,
mais aussi parce qu’il y a apparition de structures, de formes qui, grâce aux lois de la physique,
vont former des systèmes de plus en plus complexes, dont nous sommes un exemple. C’est
notre histoire qui est écrite là, notre généalogie. Nous naissons un beau jour sur la Terre, êtres
humains capables de réfléchir, tout ça…
D’où ça vient ?
D1 Ce rayonnement fossile, c’est une image de ce qu’était l’univers il y a 15 milliards
d’années.
Ces points noirs que vous voyez là, c’est des germes de galaxies, ce sont des galaxies en train
de naître.
Dialogues (D )
TRANSCRIPTIONS
10:40
Ph10 La Voie lactée.
(Notre galaxie)
P1 Hubert Reeves.
Personnes (P )
16/07/07
Ph8 Des cellules.
Ph9 Une cellule-œuf.
Ph7 Des galaxies en formation.
Ph1 Des galaxies.
Ph2 Une nébuleuse rouge et des étoiles.
Ph3 Des restes d’une supernova.
Ph4 Une pulsar, une planète et des étoiles.
Ph2 Une nébuleuse rouge et des étoiles.
Ph5 L’univers il y a 15 milliards d’années.
Ph6 Des germes de galaxies.
Photos (Ph)
I MAGES
Le big-bang
SÉQUENCE 5
Page 24
16/07/07
10:40
Page 25
SÉQUENCE 5
Le big-bang
a) Coche les images que tu vois :
❒ Le Soleil.
❒ Une planète.
❒ Des étoiles.
❒ La Terre.
❒ La Lune.
❒ Des galaxies.
❒ L’univers
❒ Un satellite.
b) Quel est le métier de la personne qui parle ?
❒ Du réchauffement de notre planète.
❒ De la géographie de la Terre.
❒ De l’histoire de notre univers.
a) Décris les premières images avec les mots suivants : espace,
galaxies, étoiles, planètes, rouge, blanc, bleue, jaune, petites.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
b) Regarde l’image (à 26 secondes).
1. Qu’est-ce qu’il y a écrit sous l’image ?
……………………………… fossile, …………………………… COBE.
2. Vrai ou faux ?
1. C’est un dessin réalisé par ordinateur.
2. C’est une image de la naissance de l’univers.
3. Le télescope COBE a capturé cette image.
VRAI
FAUX
❒
❒
❒
❒
❒
❒
C’est une ………………………… de l’………………………… il y a
………………………… milliards d’années.
Ce que vous voyez là, ce sont des germes de …………………………,
ce sont des galaxies entrain de …………………………
25
© Éditions Didier
c) Complète les paroles d’Hubert Reeves :
fiche élève
c) De quoi parle le reportage ?
❒ C’est un journaliste.
❒ C’est un professeur d’histoire.
❒ C’est un astrophysicien.
16/07/07
10:40
Page 26
3 Écoute et regarde la dernière partie du reportage.
a) Coche les mots que tu entends :
❒ L’univers.
❒ La physique.
❒ Notre planète.
❒ Des systèmes.
❒ Les sciences.
❒ La Voie lactée.
❒ Le Soleil.
❒ Notre histoire.
b) Entoure la bonne réponse :
1. Avant la naissance des galaxies, l’univers était chaotique /
organisé.
2. On a découvert que l’univers est en évolution / en régression.
3. Nous vivons dans un univers qui se réchauffe / se refroidit.
4. Nous sommes un exemple de systèmes de plus en plus simples /
complexes.
c) Quelle phrase résume le mieux les paroles d’Hubert Reeves ?
❒ Aujourd’hui, grâce aux lois de la physique, d’autres galaxies sont en
formation. La Terre se réchauffe. Il y a division de structures.
❒ Avant, l’univers était complètement structuré. Aujourd’hui, nous
découvrons que l’univers se réchauffe parce les galaxies se rapprochent.
❒ Avant l’univers était complètement instructuré. Les scientifiques ont
découvert que l’univers se refroidit et qu’il y a apparition de structures.
4 Qu’as-tu retenu ?
a) Retrouve sept mots :
K P J
P
C
I
T H V A
Z S O L
E
I
L G Y O
A X
I
E U T F
G A L
B N U N I
V E R S S
C Q A
E
T
O I
L
E X
L
S A
T
E
L L I
T E
R M T
E
R
R E D W E
L’univers a ………………………… d’années.
c) Quel est le métier d’Hubert Reeves ?
Il est …………………………
26
© Éditions Didier
b) Quel âge a notre univers ?
© Éditions Didier
P1 5 amis.
P3 Une femme :
27
10:40
L4 Un quartier.
P2 Un homme :
P1 5 amis.
Commentaires (C )
C1 Montréal, île de 500 km2.
1 812 723 habitants.
Matière résiduelle générée : 945 000 tonnes par an.
C’est dans cette ville, durant 13 semaines, que les 5 citadins
tenteront de redonner vie à un immeuble abandonné.
Leur contrainte : l’utilisation exclusive de matériaux récupérés
essentiellement à même les rebuts de la ville.
Leurs attentes sont élevées, mais leur budget est verrouillé à
15 000 dollars, soit environ 10 000 euros.
TRANSCRIPTIONS
D1 Eh bien ! C’est notre adresse. Quand on a
ouvert les portes, bon, ça a fait un sacré choc
quand même. Parce qu’on voyait bien de l’extérieur
que ça allait être un petit peu terrible à l’intérieur.
Mais je pense qu’on s’en rendait pas bien compte.
Puis bon, on a ouvert ça. Et là, ça été comme une
espèce de trou noir.
D2 La structure est nulle.
Du ménage, du ménage, du ménage… Beaucoup
de plâtre et beaucoup de transports deuxième
étage/rez-de-chaussée. Et puis enlever toutes les
petites lattes, là, tout autour en essayant d’en briser
le moins possible pour les réutiliser.
Dialogues (D )
16/07/07
L2 Leur immeuble.
L5 Leur appartement.
L2 Leur immeuble.
L3 La ville.
L4 Un quartier.
Personnes (P )
P1 5 amis.
I MAGES
L1 Montréal (vue du
ciel, de plus en plus
près).
Lieux (L )
Les citadins du futur
SÉQUENCE 6
Page 27
28
TRANSCRIPTIONS
Maintenant, on peut commencer à avancer sur
plans, et ça va être par rapport à nos plans qu’on va
voir comment l’arranger. Mais on peut vraiment
travailler à partir de la base qu’on a ici.
Là, ça fait quelque temps qu’on attend cette
journée, ce moment, en fait, de pouvoir… compléter
la fondation, de remplacer. On a arraché tout ce qui
était pourri.
La maison, au complet, je dirais, est une réussite.
On a réussi à fermer la structure, à changer le toit,
travailler la corniche, travailler avec les ouvertures
existantes, refaire la brique. Il y a tellement d’étapes
que c’est difficile d’en cibler une et de lui donner
plus d’importance que les autres. Mais la plus
grande réussite , c’est probablement d’avoir réussi à
travailler en équipe.
Dialogues (D )
Commentaires (C )
16/07/07
10:40
© Éditions Didier
Personnes (P )
P1 5 amis.
I MAGES
L5 Leur appartement.
Lieux (L )
Page 28
16/07/07
10:40
Page 29
SÉQUENCE 6
Les citadins du futur
1 Regarde et écoute le reportage en entier.
Avec les autres élèves de ta classe, parle de ce que tu as vu :
où, qui, quoi… ?
Tu roules avec sur la
route.
C’est un moyen de
transport pour les
marchandises.
En ville, il pousse
dans les parcs.
Pour traverser ce
lieu, il y a des ponts.
Il y a beaucoup
d’appartements dans
ce bâtiment.
Le lieu où roulent
les voitures pour
traverser une rivière.
© Éditions Didier
b) Tu donnes des informations sur la ville. Entoure la bonne
réponse :
1. La ville s’appelle Montréal / Ponral.
2. C’est une île de 50 / 500 km2.
3. Il y a 1 216 533 / 1 812 723 habitants.
c) Tu décris les personnes. Complète le texte :
Dans ce groupe, il y a ………………… personnes : …………………
filles et ………………… garçon. Ce sont des …………………
29
fiche élève
a) Mots croisés. Retrouve les choses que tu vois dans cette
ville :
Tu te promènes
dans ce lieu.
16/07/07
10:40
Page 30
d) Quelles sont les règles du jeu ? Vrai ou faux ?
1. Les personnes vont réparer un appartement.
2. Il vont faire ce travail pendant seize semaines.
3. Ils vont utiliser des matériaux récupérés.
4. Leur budget est limité à 10 000 dollars.
VRAI
FAUX
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
a) Retrouve la phrase qui résume le mieux ce qu’il y a dans le
quartier :
❒ Il y a une grande avenue, il y a beaucoup de voitures, leur
appartement est devant un grand immeuble, il y a beaucoup de
magasins pour les touristes.
❒ Il y a une petite rue, il y a des maisons avec des volets rouges et
verts. Leur appartement est entre un grand immeuble et un pont.
❒ Il y a une petite rue, il y a des maisons avec des volets bleus. Leur
appartement est à côté d’un petit immeuble de deux étages.
b) Exprime le sentiment des personnes (surprise,
mécontentement...) quand elles disent…
1. Eh bien, c’est notre ……………………………………………………
→ …………………………………………………………………………
2. Quand on a ouvert les …………………… , on a eu un ………………
→ …………………………………………………………………………
3. On voyait bien de ……………… que ça allait être …………………
→ …………………………………………………………………………
4. Ça été comme un trou ……………… La structure est ………………
c) Que font-elles ?
1. Retrouve l’ordre de leurs actions :
● Ils mettent les débris dans la remorque d’un camion.
1 ●
● Ils apportent des matériaux récupérés.
2 ●
● Ils font beaucoup de ménage.
3 ●
● Ils enlèvent les sols pourris.
4 ●
● Ils cassent une partie des murs.
5 ●
● Ils consolident la structure avec du ciment.
6 ●
● Ils font des plans de l’appartement.
7 ●
30
© Éditions Didier
→ …………………………………………………………………………
16/07/07
1. Ils regardent le plan de
leur appartement
10:40
Page 31
●
●
avec beaucoup
de ciment.
2. Il y a un escalier entre
le rez-de-chaussée
●
●
sur un ordinateur.
3. Ils ont complété la fondation
●
●
et le premier
étage.
d) Retrouve cinq choses importantes qu’ils ont changées dans
l’appartement :
E
S
R
A
F
D J
Z
O Z
P
O
R
T
E
Q P
Y
L
L
G
I
V
N E
N C
H Y
H
T
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B
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M A
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V
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T
I
C
O
R N I
C
H E
M J
K
U
E
W T
P
X S
M U R
S
K
D X
O G
4 Regarde, l’appartement est terminé !
a) Quel est le numéro de leur appartement ?
…………
b) Quelles pièces vois-tu dans l’appartement ?
❒ Une cuisine.
❒ Un bureau.
❒ Un salon.
❒ Une chambre.
❒ Un grenier. ❒ Une cave.
❒ Une salle de bains.
❒ Une terrasse.
c) Dessine un plan de leur appartement.
© Éditions Didier
d) Décris la grande pièce au rez-de-chaussée.
……………………………………………………………………………
31
fiche élève
B
Q
32
I MAGES
10:40
P3 + P4 Des
trieuses.
Dialogues (D )
D1 Pour développer son projet, Albina va
d’abord aller voir les mairies.
Son idée de réduire les charges des autorités
locales pour le ramassage des poubelles, en leur
demandant des subventions pour la mise en
place de petites structures de quartier : travailler
le local plutôt que le global. Tout le monde est
gagnant. Comment faire ? D’abord, acheter des
triporteurs. Ensuite, les aménager spécialement
pour la récupération des déchets. Un travail
rémunérateur, puisque les matériaux collectés,
triés puis revendus assurent les frais et le salaire
des employés.
TRANSCRIPTIONS
C1 Ce qui est dramatique ici, c’est au bord de
l’eau, les saletés rentrent dans l’eau, rentrent
dans la terre, polluent l’eau. Ça crée des maladies
pour les gens qui y vivent. Et la personne qu’on
va rencontrer qui s’appelle Albina Ruiz, c’est
quelqu’un qui venait de la forêt, dans un endroit
très beau du Pérou.
Quand elle est arrivée ici pour ses études, elle
s’est rendu compte qu’il y avait toutes ces
ordures. Ça l’a choquée et elle a décidé de lutter
contre ça. Et elle a lancé une initiative
extraordinaire.
Commentaires (C )
16/07/07
© Éditions Didier
O2 Un
triporteur.
P3 Des citadins.
L3 Un
quartier.
P1 Une famille.
Personnes (P )
P1 + P2 Albina
Ruiz.
O1 Des
déchets.
Objets (O )
L2 En ville.
L1 Au bord
de la mer.
Lieux (L )
Recyclage
SÉQUENCE 7
Page 32
I MAGES
P1 + P5 Une
trieuse.
Personnes (P )
© Éditions Didier
O2 Un
triporteur.
P3 + P4
P2 Albina Ruiz.
33
C3 Une fois qu’elles arrivent ici, on sépare le
papier blanc, le papier couleur et le papier
journal, en raison des prix différents. Car le blanc
vaut plus cher que le papier mixte ou le papier
journal bon marché.
De la même façon, elles séparent le plastique
transparent du plastique opaque, qui lui aussi a
une valeur différente.
Elles savent déjà à qui revendre tous ces déchets
et à quel prix. C’est pour ça qu’elles les trient.
Dialogues (D )
D2 Voilà pour le ramassage, place au tri.
TRANSCRIPTIONS
C2 Allez, les enfants, suivez le guide. On
commence par l’intérieur. C’est là qu’on met tout.
Vous voyez ? Tout ce qui est papier, papiers
journaux, plastiques, on met tout ça dans le
caisson. Et comme je vous le disais, ces
couvercles servent à empêcher que cela ne
s’envole. Et hop ! Pas de contamination.
Commentaires (C )
10:40
O5 Un sac.
O6 Des
matériaux triés.
O4 Du
papier trié.
O3 Des sacs. P4 Des trieuses.
Objets (O )
16/07/07
L3 Un
quartier.
L4 Une salle
de tri.
Lieux (L )
Page 33
16/07/07
10:40
Page 34
SÉQUENCE 7
Recyclage
a) Que vois-tu dans le reportage ?
❒ La mer.
❒ Du sable.
❒ Une école.
❒ De la terre.
❒ Des déchets.
❒ Un camion-poubelle.
b) Où se passe le reportage ?
……………………………………
c) Qui sont les personnes ? Complète le texte avec : s’appelle,
mer, femme, Pérou, famille, déchets, enfants.
La ………………………… de Laurent est partie visiter le
…………………………
Il est arrivé avec sa ………………………… et ses cinq
………………………… dans une ville à côté de la
………………………… Ils ont rencontré une dame.
Elle ………………………… Albina Ruiz. Elle a réalisé un projet pour
ramasser les …………………………
d) Écoute Laurent : vrai ou faux ?
VRAI
FAUX
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
© Éditions Didier
1. Les déchets ne rentrent pas dans la terre.
2. La pollution crée des maladies.
3. Albina pense qu’il y a beaucoup de déchets.
4. Albina a décidé de ne rien faire contre la pollution.
34
16/07/07
10:40
Page 35
a) Tu as entendu quels mots ?
❒ Son projet.
❒ Ses vacances.
❒ Le tri.
❒ Des déchets.
❒ Ce quartier. ❒ Des poubelles.
❒ Des camions. ❒ Le recyclage.
c) Retrouve l’ordre pour que le projet se réalise :
●
Ensuite, aménager les triporteurs.
1 ●
●
Enfin, revendre les matériaux triés.
2 ●
●
D’abord, acheter des triporteurs.
3 ●
●
Après, récupérer les déchets.
4 ●
●
Après, trier ces déchets.
5 ●
d) Dis pourquoi c’est utile. Relie les phrases :
1. La mairie : ●
●
pour donner un salaire aux personnes
du quartier.
2. Ce projet :
●
●
pour donner des subventions à des
projets.
3. Ce travail :
●
●
pour ramasser les matériaux qui
polluent.
3 Regarde et écoute la troisième partie du reportage.
a) Retrouve ce que les personnes ramassent :
C’est publié tous les jours :
ça sert à connaître
les informations.
© Éditions Didier
C’est utile pour transporter
des liquides.
C’est pour écrire ou dessiner
dessus.
35
fiche élève
b) Entoure la bonne réponse :
1. La Mairie va aider Albina / la famille de Laurent à développer
son projet.
2. La Mairie va dépenser moins / plus d’argent pour le ramassage
des poubelles.
3. Albina va créer des petites / grandes entreprises de quartier
16/07/07
10:40
Page 36
b) Que font les femmes qui trient ? Vrai ou faux ?
1. Elles trient les différents déchets au bord de la mer.
2. Elles portent des masques et des gants pour se
protéger.
3. Elles séparent le papier blanc et le papier couleur.
4. Elles mélangent le papier avec le plastique dans une
salle de tri.
VRAI
FAUX
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
c) Quels mots remplacent les pronoms soulignés ?
1. Elles séparent le plastique transparent du plastique opaque, qui lui
aussi a une valeur différente.
→ ……………………
2. Elles savent à qui revendre tous ces déchets et à quel prix.
→ ……………………
3. C’est pour cette raison qu’elles les trient.
→ ……………………
d) Retrouve la phrase qui décrit le mieux ce projet de recyclage
des déchets :
1. La famille de Laurent a décidé de ramasser les déchets dans un
quartier. Albina n’est pas contente parce que les enfants trient mal les
déchets. Ils mélangent les objets dans les sacs.
2. Des femmes du quartier ramassent des déchets grâce à un
triporteur. D’abord, elles trient les déchets différents. Ensuite, elles
revendent ces matériaux.
3. Dans le quartier, Albina a décidé d’installer une grande entreprise
pour le recyclage des déchets. Les différents plastiques sont brûlés
pour fabriquer de nouvelles bouteilles.
4 Et toi ?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
36
© Éditions Didier
a) Aimerais-tu faire quelque chose pour protéger
l’environnement ?
16/07/07
10:40
Page 37
b) Imagine un projet :
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
1. Décris le problème :
………………………………………………………………………………
2. Explique la solution :
On devrait …………………………………………………………………
3. Comment vas-tu faire ?
D’abord, …………………………………………………………………
© Éditions Didier
Enfin, ………………………………………………………………………
37
fiche élève
Après, ……………………………………………………………………
Ensuite, ……………………………………………………………………
38
P1 Thierry :
A13 Un couple de
calaos ridés.
TRANSCRIPTIONS
D1 Qu’est-ce que vous transportez là, Thierry ?
D2 J’apporte deux nouveaux pensionnaires, il s’agit d’un couple de
calaos ridés, que l’on reçoit dans le cadre d’un programme d’élevage,
un programme européen. Et là, il y a quelque chose de vraiment très
particulier. C’est que, comme d’autres espèces, on l’imagine mal
souvent, mais comme d’autres espèces d’animaux, en fait, les
partenaires doivent se trouver et doivent se convenir. Dans le cas
précis, ces oiseaux viennent d’Allemagne. Et en fait, en Allemagne, il y
avait cinq, six oiseaux ensemble dans une très grande volière. Et ils
ont vu très vite qu’un mâle s’était très bien entendu avec une femelle.
Donc, on les reçoit pour essayer de les reproduire.
Dialogues (D )
Une personne est chargée du
suivi de chaque espèce menacée, veille à
sa reproduction et organise les transferts
entre parcs
zoologiques lorsque c’est
nécessaire.
Le principe : puisque l’animal a disparu
ou risque de disparaître
dans son milieu naturel,
on organise sa sauvegarde dans les zoos.
C1 On le sait, sur la terre, de plus en
plus d’espèces sont menacées de
disparition.
Très sensibilisé à ces problèmes, le zoo de
la Palmyre participe à plusieurs
programmes européens de conservation.
Commentaires (C )
10:40
© Éditions Didier
O1 Un
camion.
O2 Une
cage.
A2 Trois loutres.
A3 Un lémur roux +
un lémur noir.
A4 Un orang-outan.
A5 Un tamarin lion
doré.
A6 Un lémur noir
et blanc.
A7 Une tortue.
A8 Un zèbre.
A9 Un kangourou.
A10 Des antilopes.
A11 Un guépard.
A12 Deux hyènes.
flamants roses.
Animaux (A)
Personnes (P)
A1 Un gorille, des
I MAGES
Objets (O )
16/07/07
L2 Une
volière.
L1 Le zoo
de la
Palmyre.
Lieux (L )
Le zoo de la Palmyre
SÉQUENCE 8
Page 38
Animaux (A)
Personnes (P)
A17 Des bisons.
A14 Un ara rouge.
A15 Deux aras bleus
et jaunes.
A16 Des ibis rouges.
I MAGES
Objets (O )
TRANSCRIPTIONS
C2 Eh oui, les zoos favorisent les
rencontres entre animaux. Pas toujours
facile de constituer un couple capable
d’avoir une descendance. Alors, pour telle
ou telle espèce, on appelle les collègues
du monde entier et, le cas échéant, on
échange avec eux.
Commentaires (C )
10:40
39
Dialogues (D )
16/07/07
© Éditions Didier
L1 Le zoo
de la
Palmyre.
Lieux (L )
Page 39
16/07/07
10:40
Page 40
SÉQUENCE 8
Le zoo de la Palmyre
a) Regarde les animaux.
1. Coche les six animaux que tu as vus dans le reportage :
❒ Des éléphants.
❒ Un gorille.
❒ Des flamants roses.
❒ Un ours.
❒ Des singes.
❒ Un zèbre.
❒ Des chevaux.
❒ Une tortue.
❒ Un kangourou.
2. Retrouve le nom des six animaux :
Les plumes de ces oiseaux sont souvent roses.
Elle porte une grosse carapace sur son dos. Elle marche lentement.
Il ressemble à un cheval, il est noir et blanc.
Il a une poche sur son ventre pour porter son bébé.
C’est un très grand singe, il a joué le rôle de King-Kong au cinéma.
On voit beaucoup cet animal dans le reportage : il est petit et agile,
3. Où sont les animaux ?
…………………………………………
40
© Éditions Didier
il est roux, marron ou noir et blanc.
16/07/07
10:40
Page 41
b) Vrai ou faux ?
VRAI
FAUX
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
1. De plus en plus d’animaux sont menacés de disparition.
2. Peu de zoos s’intéressent à ce problème.
3. Les animaux sont de plus en plus malades.
4. Les zoos favorisent la reproduction entre animaux.
c) Complète ce dialogue imaginaire entre un journaliste (J) et
une personne du zoo (P) avec : solution, animaux, menacées,
disparaître, transferts, problème.
J : – Alors quel est le ………………………… ?
P : – Sur la terre, de plus en plus d’espèces sont
………………………… de disparition.
P : – Oui, l’animal a disparu ou risque de …………………………
de son milieu naturel.
J : – Que fait le zoo de la Palmyre pour proposer une
………………………… ?
P : – Nous organisons la reproduction des …………………………
dans les zoos.
J : – Et s’il n’y a plus beaucoup d’animaux, que faites-vous ?
P : – Nous organisons des échanges, des …………………………
avec les autres zoos.
d) Retrouve la définition :
Un animal menacé de disparition :
❒ Un animal dangereux dans son milieu naturel.
❒ Un animal malade dans un zoo.
❒ Un animal rare dans son milieu naturel.
© Éditions Didier
2 Regarde et écoute la dernière partie du reportage.
a) Deux nouveaux dans le zoo…
1. Qu’est-ce que Thierry transporte ?
❒ Un couple de flamants roses.
❒ Un couple de calaos.
❒ Deux femelles oiseaux.
41
fiche élève
J : – Comment ça « menacées » ?
16/07/07
10:40
Page 42
2. Entoure la bonne réponse :
1. Ces animaux viennent du Brésil / d’Allemagne.
2. Ces animaux étaient dans une forêt / une volière.
3. Il y a un mâle et une femelle / deux femelles.
3. Décris ces deux oiseaux. Que remarques-tu ?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
b) Relie pour faire des phrases :
1. Ces animaux doivent s’aimer pour
●
●
2. Les zoos s’échangent
●
●
se reproduire.
3. Les zoos favorisent
●
●
les rencontres
entre animaux.
des animaux.
c) Retrouve la phrase qui décrit le mieux le reportage :
1. ❒ L’eau du zoo a été polluée. Beaucoup d’animaux sont tombés
malades. Thierry apporte deux nouveaux oiseaux car les autres sont
morts.
2. ❒ Thierry visite le zoo de la Palmyre. Il découvre de nouveaux animaux
qui viennent de tous les pays du monde. Il préfère le couple de calaos.
3. ❒ Thierry apporte deux nouveaux oiseaux qui viennent d’un zoo en
Allemagne. Le mâle et la femelle s’entendent très bien. Ils vont se
reproduire au zoo de la Palmyre.
d) Tu es responsable du zoo de la Palmyre (R), tu donnes des
ordres à Thierry (T) car certains animaux sont menacés de
disparition.
1. Complète ce dialogue imaginaire et utilise les mots suivants :
Parlez, demandez, faut, solution, problème, Allemagne, perdez,
participer.
les calaos n’ont pas fait de petits. Avez-vous une
………………………… ?
R : – Eh bien, il faudrait ………………………… au nouveau
programme européen d’élevage.
42
© Éditions Didier
T : – Monsieur, nous avons un ………………………… Cette année,
16/07/07
10:40
Page 43
T : – Comment faut-il faire ?
R : – Il ………………………… téléphoner aux autres zoos,
………………………… s’ils ont des calaos. Il nous faut absolument
un nouveau couple !
T : – D’accord, je vais contacter le zoo Wuppertal en
…………………………
R : – ………………………… à monsieur Tier, c’est la personne qui
s’occupe des transferts. Ne ………………………… pas votre temps !
Téléphonez maintenant !
3 Et toi ?
a) As-tu déjà visité un zoo ? Tu as vu quels animaux ? Est-ce
qu’il y avait des animaux menacés de disparition ?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
b) Quelles solutions imagines-tu pour les animaux menacés de
disparition ?
Il faudrait …………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
© Éditions Didier
………………………………………………………………………………
43
fiche élève
3. Souligne en noir les groupes de mots qui expriment une
recommandation.
2. Souligne en bleu les groupes de mots qui expriment un ordre.
44
P2 Un scientifique.
A4 + A5
A6 Des chamois.
A4 Des bisons
A5 Des chevaux.
A3 Un ours.
Autrefois, le bison et le cheval de Przewalski cohabitaient dans les grandes forêts européennes. Il y a
1 000 ans, ils ont été chassés de France.
Dans le domaine du Haut-Thorenc, au cœur des Alpes, une expérience scientifique originale est menée.
On a d’abord créé pour ces deux animaux une réserve de 300 hectares, où ils peuvent ainsi se retrouver
en semi-liberté au milieu d’autres espèces.
Ensuite, les scientifiques ont commencé à étudier leur comportement dans ce lieu fermé.
Et si cette expérience réussit, alors les chevaux sauvages et les bisons seront réintroduits dans plusieurs
régions de France.
L’ours était présent dans les montagnes françaises au 19e siècle, puis il a commencé à disparaître. En
1996, il ne restait plus que 5 bêtes. En 2006, le ministère de l’Écologie a décidé d’introduire de nouveaux
ours. Les habitants des Pyrénées se sont donc préparés à accueillir 5 ours originaires de Slovénie, quatre
femelles et un mâle.
Dans les Alpes, les animaux qu’on rencontre le plus souvent sont les chèvres et les moutons.
Mais depuis quelques années, dans les vallées profondes de ces montagnes,
le loup est de retour. Réapparus en France en 1992, les loups ne seraient donc que 54 aujourd’hui contre
2 500 en Espagne et 500 en Italie.
Commentaires (C )
TRANSCRIPTIONS
10:40
© Éditions Didier
Animaux (A)
Personnes (P)
A1 Des chèvres.
P1 Un berger.
A2 Des loups.
I MAGES
16/07/07
L3 Les AlpesMaritimes.
(Une réserve
d’animaux.)
L2 Les Pyrénées.
(Des montagnes.)
L1 Les Alpes.
(Des montagnes.)
Lieux (L )
Des animaux protégés
SÉQUENCE 9
Page 44
16/07/07
10:40
Page 45
SÉQUENCE 9
Des animaux protégés
a) Regarde le paysage.
1. Que vois-tu ? Entoure un mot par ligne :
1.
2.
3.
4.
Une forêt.
Des immeubles.
Des chevaux.
Un berger.
Des montagnes.
Des tentes.
Des chèvres.
Un randonneur.
Une ville.
Des maisons.
Des moutons.
Un guide de montagne.
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
b) Repère des informations précises : ouvre bien tes oreilles !
1. On parle de quel animal protégé ?
❒ Du dinosaure.
❒ Du bison.
❒ Du loup.
2. Où se passe le reportage ?
❒ Dans les Alpes.
❒ Dans les Pyrénées.
❒ Dans l’Himalaya.
3. Entoure la bonne réponse :
1.
2.
3.
4.
Le loup est réapparu en 1992 / 1972.
En France, il y a 704 / 54 loups.
En Espagne, il y a 1 500 / 2 500 loups.
En Italie, il y a 500 / 700 loups.
c) Complète le texte avec : chèvres, Alpes, loups, animaux,
moutons, randonneurs.
Dans les …………………………, pendant la période de
© Éditions Didier
transhumance, les ………………………… peuvent rencontrer de
nombreux ………………………… : des ………………………… ou
des ………………………… avec leur berger mais attention, il y a
aussi des ………………………… !
45
fiche élève
………………………………………………………………………………
2. Décris le paysage avec les mots entourés de l’exercice 1 :
16/07/07
10:40
Page 46
a) Regarde le panneau en bois.
1. Complète le panneau :
BIENVENUE AU PAYS
DE L’…………
…………………………,
JE SUIS L’OURS DES ………………………
JE VOUS INVITE AVEC L’ADET À DÉCOUVRIR
CE TERRITOIRE DE ………………………
POUR PRÉSERVER NOTRE TRANQUILLITÉ
ET CELLE DES TROUPEAUX, JE VOUS DEMANDE
DE GARDER VOTRE ……………………… À VOS CÔTÉS
ET DE RESTER SUR LES ………………………
MERCI, BONNE ………………………
2. Qu’as-tu compris ? Relie les phrases :
1. Le panneau parle
●
●
dans les Pyrénées.
2. Ce lieu se trouve
●
●
de garder notre chien à nos
côtés.
3. On peut se promener
●
●
de l’ours.
4. On nous demande
●
●
sur les sentiers balisés.
b) Écoute le commentaire.
2. Vrai ou faux ?
1.
2.
3.
4.
46
Au 20e siècle, il y avait beaucoup d’ours en France.
En 1996, il y avait 45 ours dans les montagnes françaises.
Le nouveaux ours viennent de Slovénie.
En France, l’ours est un animal protégé.
VRAI FAUX
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
© Éditions Didier
1. Tu as entendu quels mots ?
❒ loup
❒ montagne ❒ siècle
❒ disparaître
❒ Himalaya
❒ Slovénie ❒ journaux
❒ envoyer ❒ environnement ❒ femelle
16/07/07
10:40
Page 47
a) Écoute et corrige le texte :
c) Quels mots remplacent les pronoms compléments
soulignés ?
1. Les scientifiques leur ont créé une réserve.
→ ……………………………………………………
2. Les scientifiques les installent dans une réserve.
→ ……………………………………………………
3. Si les scientifiques la réussissent, les animaux seront réintroduits
dans plusieurs régions.
→ ……………………………………………………
a) Pourquoi il y a des animaux protégés ?
………………………………………………………………………………
b) Fais une liste d’animaux protégés que tu connais.
………………………………………………………………………………
47
© Éditions Didier
4 À toi !
fiche élève
b) Retrouve les différentes étapes de l’expérience scientifique :
● Les animaux sont amenés dans cette réserve.
1 ●
● Ces animaux seront introduits dans plusieurs
2 ●
régions.
● D’abord, les scientifiques ont créé une réserve
3 ●
d’animaux.
● Les scientifiques ont étudié le comportement des
4 ●
animaux.
Autrefois, le mouton et le cheval et Przewalski cohabitaient dans les
grandes villes européennes.
Il y a 3 000 ans, ils ont été chassés de Pologne.
Dans les Pyrénées, une expérience psychologique originale est menée.
On a enfin créé pour ces trois animaux une réserve de 200 hectares.
D’abord, les scientifiques ont aimé étudier leur comportement dans
cette réserve fermée.
Si cette expérience réussit, alors les moutons sauvages et les ours
seront réintroduits dans plusieurs régions de Pologne.
48
© Éditions Didier
P1 Des collégiens.
P9 Un garçon :
P1 Des collégiens :
P6 Un garçon :
P8 Une fille :
P8 Une fille :
P1 Des collégiens.
D18 On est différents, mais on est pareils. On a juste chacun sa personnalité.
D19 Tchao.
D15 Toutes les émotions, pour moi, elles sont bonnes. Même la douleur, si on en
parle. Pour moi, c’est aussi une bonne émotion par moments.
D16 J’aime bien rigoler et me sentir tranquille, posé, pas très fatigué.
D17 Au début, j’avais peur de parler à la caméra. Maintenant, ça va. Y a plus de
problème.
D8 Défaut…
D9 C’est dur.
D10 Souvent, je suis trop timide.
D11 Je suis plutôt têtu.
D12 Mon égoïsme.
D13 J’ai du mal à accepter qu’on me critique.
D14 Je suis peut-être un peu possessif ou manipulateur. Et puis quelquefois, je
serais peut-être pas assez franc.
P3 Une fille :
P6 Un garçon :
P4 Un garçon :
P2 Un garçon :
P7 Un garçon :
P4 Un garçon :
P6 Un garçon :
P5 Une fille :
P4 Un garçon :
P1 Des collégiens.
P1 Des collégiens.
P2 Un garçon :
P3 Une fille :
P2 Un garçon :
P4 Un garçon :
Dialogues (D )
TRANSCRIPTIONS
D1 On rentre, madame ?
D2 À quoi je rêve ?
D3 Mon rêve le plus cher : devenir avocate.
D4 Alors, je rêve à… à être informaticien.
D5 Moi, je rêve d’être une personne très importante pour aider les personnes
moralement et physiquement.
D6 J’aime bien le fait de sauver des vies.
D7 Un président de la République ou une sorte de chef d’entreprise.
Personnes (P )
10:40
L10 Des escaliers.
O3 Un monument
où est écrit Aux
Grands Hommes.
O1 Un ordinateur.
O2 Un exposé.
Objets (O )
I MAGES
16/07/07
L1 La cour de
récréation.
L8 Des couloirs.
L6 Le collège.
L9 Son appartement.
L1 La cour de
récréation.
L1 La cour de
récréation.
L2 Son salon.
L3 Un café.
L2 Son salon.
L4 Une salle de
classe.
L3 Un café.
L5 Sa chambre.
L1 La cour de
récréation.
L3 Un café.
L6 Le collège.
L5 Sa chambre.
L2 Son salon.
L7 Son appartement.
L5 Sa chambre.
L6 Le collège.
Lieux (L )
Paroles de collégiens
SÉQUENCE 10
Page 48
16/07/07
10:40
Page 49
SÉQUENCE 10
Paroles de collégiens
a) Regarde et pose les questions :
1. – ……………………………………………………… ?
– Ce sont des collégiens.
2. – ……………………………………………………… ?
– Ils ont entre 13 et 15 ans.
4. – ……………………………………………………… ?
– Il y a environ 20 élèves.
b) Écoute les collégiens.
1. De quoi parlent-ils ? Coche un mot par ligne :
1. ❒ De leurs profs.
❒ D’eux-mêmes.
❒ De leurs parents.
❒ De leur vie au collège. ❒ De leur enfance.
3. ❒ De leurs qualités. ❒ De leurs défauts.
❒ De leurs goûts.
2. ❒ De leur rêve.
2. Décris la scène : complète les phrases.
Le reportage se passe dans un …………………………
Il y a ………………………… collégiens.
Ils ont entre ………………………… et ………………………… ans.
Ils parlent de leurs ………………………… et de leurs
3. Vrai ou faux ? Quel est le rêve de ces collégiens ?
1.
2.
3.
4.
Le premier garçon veut devenir avocat.
La première fille veut être informaticienne.
La deuxième fille veut sauver des vies.
Le deuxième garçon veut devenir acteur.
VRAI
FAUX
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
49
© Éditions Didier
…………………………
fiche élève
3. – ……………………………………………………… ?
– Ils sont au collège.
16/07/07
10:40
Page 50
4. Les garçons se décrivent…Tu as entendu quels mots ?
❒ timide
❒ réservé
❒ égoïsme
❒ têtu
❒ possessif
❒ menteur ❒ généreux ❒ susceptible ❒ franc ❒ manipulateur
5. Quels sont les rêves et les défauts de ces collégiens ?
Leurs rêves
Leurs défauts
6. Expose le rêve du premier garçon. Sur quel objet joue-t-il
dans le reportage ? Quel est son défaut ?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
7. Explique pourquoi le deuxième garçon veut devenir Président.
Quel est son défaut ?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
a) Que dit la jeune collégienne ? Entoure la bonne réponse :
1. Toutes les émotions sont bonnes / mauvaises.
2. Il faut / Il ne faut pas parler de toutes ses émotions.
3. Il faut parler quand on est malheureux / heureux.
b) Que fait la jeune fille ? Pourquoi ?
………………………………………………………………………………
1. Le garçon aime bien rire avec ses amis.
2. Le garçon est toujours très fatigué.
3. Au début, la fille avait peur de la caméra.
4. Maintenant la fille filme ses amis.
50
VRAI
FAUX
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
© Éditions Didier
c) Vrai ou faux ?
16/07/07
10:40
Page 51
d) Que font les collégiens ?
1. Au collège, la jeune fille
●
●
sont ensemble.
2. Dans sa chambre, un garçon
●
●
caresse un chat.
3. Chez lui, un garçon
●
●
joue avec une balle.
4. Au collège, les élèves
●
●
rigole avec ses amis.
e) Que dit le dernier garçon ?
1. Complète ce qu’il dit.
On est …………………………, mais on est …………………………
Chacun a juste sa …………………………
2. C’est quoi la « personnalité » ?
a) Quel est ton rêve ?
………………………………………………………………………………
b) Quelles sont tes qualités ?
………………………………………………………………………………
c) Quels sont tes défauts ?
………………………………………………………………………………
d) Pourquoi penses-tu pouvoir réaliser ton rêve ?
Je pense pouvoir réaliser mon rêve parce que …………………………
© Éditions Didier
………………………………………………………………………………
51
fiche élève
3 Et toi ?
………………………………………………………………………………
52
O3 Un
ordinateur.
L1 Un terrain
de foot.
© Éditions Didier
O3 Un
ordinateur.
O5 24 caméras.
D2 Moi, j’ai eu un parcours assez spécial
pour arriver sur Galactik. Faire une série de
foot qui soit différente de d’habitude. Filmer
du foot comme on filmait un film d’action.
On est partis sur de la motion capture, donc
qui est une technique qui a pour base de
récupérer les mouvements des footballeurs
et de les intégrer dans les personnages en
3D pour avoir les mouvements les plus
réalistes et les plus spectaculaires. Et puis
après, de jouer une réalisation vraiment
moderne.
P2 Un réalisateur :
P3 Un squelette virtuel.
P1 Des comédiens.
P1 Des footballeurs.
D1 Action.
Commentaires (C )
C1 La capture de mouvements est un
procédé qui consiste à reproduire des
animations réalistes à l’aide de capteurs
placés sur un comédien. Les capteurs sont
recouverts d’un scotch réfléchissant, qui
renvoie la lumière dans la direction d’où elle
provient. Le comédien est ensuite filmé par
24 caméras installées tout autour du champ
d’action. La lumière rouge des caméras
repère les capteurs. Et ainsi, les mouvements
du comédien sont reproduits par un
squelette virtuel qui sera utilisé pour les
animations des personnages du dessin
animé.
TRANSCRIPTIONS
P1 Des comédiens.
Dialogues (D )
10:40
O4 Des
capteurs.
O1 Une caméra.
O2 Un ballon.
L1 Une salle
de tournage.
L1 Un terrain
de foot.
L1 Une salle
de tournage.
Personnes (P )
16/07/07
L1 Une salle
de tournage.
Objets (O )
Lieux (L )
I MAGES
Football intergalactique
SÉQUENCE 11
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I MAGES
Objets (O )
P4 Une footballeuse :
P1 Des comédiens.
Personnes (P )
53
Commentaires (C )
10:40
© Éditions Didier
TRANSCRIPTIONS
D3 C’est un peu un monde imaginaire. Là,
on fait 15 prises. En match, t’as un ballon, si
tu le mets pas où il faut, c’est peu probable
que t’en aies un deuxième dans le match de
la même façon. Non, c’est… Ce qui est
génial, c’est qu’on rêve. Même si on doit
passer une heure sur une prise, au final, on
va rêver sur celle-ci.
Dialogues (D )
16/07/07
Note : Le texte en italique correspond à des images extraites du dessin animé en 3D.
L1 Un terrain
de foot.
L1 Une salle
de tournage.
Lieux (L )
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16/07/07
10:40
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SÉQUENCE 11
Football intergalactique
a) Regarde et mets une croix dans le lieu où tu vois…
Ce que tu vois…
dans le reportage
Une salle de sport
dans le dessin animé
X
Un stade
Des footballeurs
Des comédiens
Un ballon
Une caméra
Un ordinateur
b) Que font les personnes dans le reportage ?
………………………………………………………………………………
c) De quoi parle le reportage ?
❒ De la préparation des joueurs pour la coupe du monde de football.
❒ De la réalisation d’un dessin animé moderne sur le football.
❒ Du nouveau jeu vidéo sur le football avec de vrais joueurs.
d) Regarde et écoute Antoine Cherreyron.
1. Quel est son métier ?
……………………………
2. Décris son métier :
3. Tu as entendu quels mots ?
❒ moderne
❒ série de sport
❒ film d’action ❒ motion capture
❒ coupe du monde ❒ personnages 2D ❒ match de foot
54
© Éditions Didier
………………………………………………………………………………
16/07/07
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5. Vrai ou faux ?
1. Antoine Cherreyron est comédien et footballeur.
2. Antoine Cherreyron réalise une série de foot.
3. Antoine Cherreyron regarde un film d’action
sur un ordinateur.
4. Antoine Cherreyron utilise la technique de « motion
capture ».
VRAI
FAUX
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
e) Regarde le dessin animé.
1. Décris ce que tu as vu. Complète le texte avec : but, verre,
défenseurs, main, partie, ballon, goal.
Un joueur avance avec le ………………………… vers le
………………………… Il tire mais il ne marque pas ! Le
………………………… arrête le ballon avec une
………………………… : le ballon se brise comme un
………………………… ! La ………………………… continue, un
joueur avance rapidement avec le ballon mais quatre
………………………… l’empêchent de continuer alors il saute
jusqu’au…
2. À ton avis, est-ce que c’est possible dans un vrai match de
foot ?
………………………………………………………………………………
a) Entoure la bonne réponse :
1. Les comédiens portent une petite caméra / des capteurs.
2. 24 caméras filment les comédiens dans une salle de sport / sur
un stade.
3. Le réalisateur filme les mouvements / les paroles des comédiens.
55
© Éditions Didier
fiche élève
4. Il parle du dessin animé. Entoure la bonne réponse :
1. Le dessin animé est moderne / ancien.
2. Le dessin animé est réalisé avec des dessins / un ordinateur.
3. Les personnages du dessin animé sont en 2D / 3D.
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10:40
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b) Comment Antoine Cherreyron réalise un dessin animé en
3D ? Retrouve l’ordre :
1
●
●
Il filme les joueurs avec 24 caméras.
2
●
●
Il met des capteurs sur les joueurs.
3
●
●
Il regarde les images du mouvement sur
l’ordinateur.
4
●
●
Il explique aux joueurs le mouvement qui va être
filmé.
c) Qu’as-tu entendu ?
1. Comment s’appelle la technique qu’utilise Antoine
Cherreyron ?
❒ La copie virtuelle.
❒ La rapidité des mouvements.
❒ La capture de mouvements.
2. Cette technique permet de réaliser…
❒ Des dessins animés réalistes.
❒ Des mangas.
❒ Des dessins animés futuristes.
3 Regarde et écoute la troisième partie du reportage.
a) Coche quatre mots que tu as entendus :
❒ imaginaire
❒ réel
❒ foot
❒ ballon
❒ but
❒ rêve
❒ match
❒ stade
b) Que dit la personne ? Relie les phrases :
1. Ce dessin animé est
2. Elle a fait 15
3. Pendant un match, c’est
●
●
●
●
●
●
un monde imaginaire.
différent.
prises.
1. Elle est footballeuse.
2. Elle joue dans l’équipe du Canada.
3. Elle a été sélectionnée 87 fois.
4. Elle a marqué 80 buts.
56
VRAI
FAUX
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
❒
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c) Lis les informations sur la personne : vrai ou faux ?
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10:40
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4 Et toi ? Tu es réalisateur/réalisatrice de dessins animés…
a) Écris une petite annonce pour trouver un(e) comédien(ne) : il /
elle doit savoir jouer au football.
………………………………………………………………………………
b) Explique ton projet de dessin animé.
Que souhaites-tu voir dans ton dessin animé ? De quel matériel
as-tu besoin ?
………………………………………………………………………………
© Éditions Didier
57
fiche élève
………………………………………………………………………………
58
© Éditions Didier
Monde virtuel, paroles et musique :
Mathieu Chédid dit M © 1999 - Universal
Music Publishing & Labo M Éditions.
Je dis Aime
Et je le sème
Sur ma planète
Je dis M
Comme un emblème
La haine je la jette
Je dis aime, aime, aime
Aime, aime, …
Pour le dehors le dedans
Pour l’après pour l’avant
10:40
Aime, Aime
Aime, Aime, ...
Je dis Aime, Aime
Je dis Aime
Et je le sème
Sur ma planète
Je dis M
Comme un emblème
Chanson (C )
TRANSCRIPTIONS
16/07/07
Du Sphinx dans mon rimeur
Paris au fil du cœur
Du Nil dans mes veines
Dans mes artères coule la Seine
Je dis Aime
Et je le sème
Sur ma planète
Je dis M
Comme un emblème
J’ai les méninges nomades
J’ai le miroir maussade
Tantôt mobile
Tantôt tranquille
Je moissonne sans bousculade
Chanson : Je dis aime, M
SÉQUENCE 12
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16/07/07
10:40
Page 59
SÉQUENCE 12
Chanson : Je dis aime, M
1 Regarde et écoute.
a) Qu’est-ce que c’est ?
❒ C’est un concert de musique.
❒ C’est un clip vidéo.
❒ C’est un documentaire sur un chanteur.
b) Regarde le garçon.
1. Comment s’appelle-t-il ?
❒M
❒ NRV
❒N
3. De quels instruments joue-t-il ?
………………………………………………………………………………
4. C’est quel style de musique ?
………………………………………………………………………………
c) Regarde les lieux.
1. Où est-il et que fait-il dans les cadres à gauche ?
………………………………………………………………………………
2. Où est-il et que fait-il dans la partie du milieu ?
………………………………………………………………………………
3. Où est-il et que fait-il dans le cadre à droite, en bas ?
………………………………………………………………………………
d) Complète le texte :
C’est un ………………………………… Le chanteur s’appelle
………………………………… dans un studio d’enregistrement. C’est
un ………………………………… français, il fait de la
………………………………… La chanson s’appelle
…………………………………
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© Éditions Didier
………………………………… Il enregistre sa nouvelle
fiche élève
………………………………………………………………………………
2. Que fait-il ?
16/07/07
10:40
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2 Écoute les paroles de la chanson.
a) Tu as entendu quels mots ?
❒ sème
❒ jette
❒ après
❒ laine
❒ veine
❒ avant
❒ fête
❒ saigne
❒ gauche
❒ aime
❒ bas
❒ droite
❒ reine
❒ dehors
❒ milieu
❒ haine
❒ dedans
❒ haut
b) Écoute le refrain.
1. Complète le refrain :
Je dis …………………………
Et je le …………………………
Sur ma planète
Je dis …………………………
Comme un emblème
La ………………………… je la …………………………
Je dis …………………………, …………………………,
…………………………
Pour le dehors le ………………………….
Pour ………………………… pour l’avant
Je …………………………, Aime, …………………………
1. Il sème
●
●
l’après.
2. Il jette
●
●
aime.
3. Pour le dehors
●
●
l’amour.
4. Pour l’avant
●
●
la haine.
5. Il dit
●
●
le dedans.
❒ La haine.
60
❒ La tristesse.
❒ L’amour.
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3. Quel est le thème de ce refrain ?
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10:40
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c) Écoute de 1’22’’ à 1’42’’.
1. Complète les paroles :
Du Sphinx dans mon rimeur
………………………… au fil du cœur
Du ………………………… dans mes veines
Dans mes artères coule la …………………………
2. Où se trouve les trois lieux que tu as écrit dans la question 1 ?
3. D’après toi, pourquoi parle-t-il de ces lieux ?
❒ Parce qu’il aimerait visiter l’Égypte.
❒ Parce que sa famille vient d’Égypte.
❒ Parce qu’il habite en Égypte.
3 Qu’as-tu compris ?
a) Entoure la bonne réponse :
1. C’est une chanson triste / gaie.
2. La chanson parle de haine / d’amour.
3. Le chanteur parle de lui / de ses amis.
b) Imagine : le chanteur se présente… Que dit-il ?
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❒ Je m’appelle N. J’habite en Égypte. J’adore la France.
❒ Je m’appelle M. J’habite en Égypte et en France.
❒ Je m’appelle M. J’habite à Paris. Ma famille vient d’Égypte.
61
fiche élève
………………………………………………………………………………
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10:40
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CORRIGÉS
Pour les questions ouvertes, les corrigés sont des propositions.
Séquence 1 : Vacances en Guadeloupe, p. 6
1 a) C’est le récit des vacances d’une famille. b) Le fils d’une famille.
c) 1. Faux. 2. Vrai. 3. Faux.
2 a) La mer. Une montagne. Un avion. Une carte. b) 1. Faux. 2. Vrai. 3. Vrai
4. Vrai. c) Elles arrivent à la Guadeloupe. d) DROM : Guadeloupe. POM :
Tahiti. TOM : Îles Kerguelen.
3 a) Chaussures. Short. Lunettes de soleil. Maillot de bain. Tee-shirt.
Chemise. b) 1. Faux. 2. Vrai. 3. Vrai. 4. Faux. c) 1. Les personnes ont loué
une voiture pour visiter l’île. 2. Les personnes sont entrées dans une forêt.
3. Les personnes ont vu une cascade : les chutes du Carbet. 4. Les enfants
ont ramassé des coquillages. 5. Le garçon s’est baigné jusqu’au coucher de
soleil. d) voiture, île, forêt, magnifique, animaux, arbres, eau, pont, grande,
super.
e) 1. À l’imparfait : était, était. 2. Au passé composé : a loué, a pris, ai vu,
ai traversé, ai marché, a ramassé. f) Le garçon a aimé son voyage, la nature
était magnifique, il a ramassé des coquillages, il s’est baigné jusqu’au
coucher de soleil.
4 a) Pendant les vacances, je suis allé(e) chez mes grands-parents. Je me
levais tard tous les jours, après je jouais avec mes amis. J’ai appris à faire du
surf avec un moniteur, c’était génial ! b) C’était super !
c) J’aimerais visiter l’île de la Réunion parce que j’aime la mer et le surf.
1 a) D’une école de voile. b) Des adolescents. Un moniteur de voile.
La fondatrice de l’école. c) Elles apprennent à naviguer. d) 1. Vrai. 2. Vrai.
3. Faux.
2 a) En Bretagne, dans l’archipel de Glénan. b) 1. 300 000. 2. 13 ans.
3. rouge. 4. une voile. c) Un catamaran. Un dériveur. d) 1. Faux. 2. Faux. 3. Vrai.
3 a) jeunes, D’abord, guerre, ensuite, naviguer, croisière. b) 1. 1947. 2. la
navigation. 3. modernes. 4. plus.
4 a) 1. Les enfants sont dans un bateau. 2. Le moniteur dit aux jeunes :
Vous montez vos petits sacs en haut. 3. Les enfants arrivent dans le village.
b) 1. Les enfants ont découvert les règles de la navigation. 2. Les moniteurs
bénévoles ont aidé les enfants. 3. Toutes les personnes ont participé à la vie
collective.
5 a) Salut, va, vacances, super, bateau, îles, naviguer, petits, dériveur,
catamaran, D’abord, Ensuite, enfin, adoré. b) J’ai vu Paul. Pendant les vacances,
il est allé sur l’île de Glénan. Il a appris à naviguer sur un catamaran et un
dériveur. Il m’a dit que c’était super !
Séquence 3 : La colo, p. 16
1 a) Une forêt. Des animateurs. Des animaux. Des tentes. Des valises. Une
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Séquence 2 : Stage de voile aux Glénans, p. 10
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10:40
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guitare. b) Dans une colonie de vacances. c) 1. sans leurs parents. 2. sous
des tentes. 3. ont adoré. d) 1. Faux. 2. Vrai. 3. Vrai. 4. Faux.
2 a) 1. Ils installent les tentes dans le camp. 2. Ils préparent à manger sur
le feu. 3. Ils mangent dehors. 4. Ils font la vaisselle tous les jours. 5. Ils
nettoient les tentes et rangent leurs affaires. b) Faire du pédalo. Faire du
frisbee. Jouer au foot. c) 1. 1. Les jeunes visitent une ferme. 2. Dans la ferme,
il y a des animaux : des vaches, un coq… 3. Une fille met sa main dans la
bouche d’un veau. 2. se sont baignés, se sont promenés, se sont couchés.
3 a) 1. vaisselle, chantent. 2. aides. b) 1. cool. 2. pendant trois semaines.
c) 1. Faux. 2. Vrai. 3. Vrai
4 a) 1. Il nettoie une tente. 2. Il n’aime pas le nettoyage. 3. Il range ses
affaires. b) Pantalon. Antimoustique. Serviette. Tee-shirt.
5 a) Oui, je suis déjà parti(e) en vacances sans mes parents. b) C’était
chez mon cousin. c) Oui, j’aimerais partir en colonie de vacances.
Séquence 4 : Où est-ce qu’on est ?, p. 21
1 a) À la montagne. b) Je vois trois personnes. c) Des randonneurs avec
un accompagnateur. d) Des sacs à dos. e) 1. Une randonnée. 2. le paysage.
3. entre.
2 a) Où est-ce qu’on est ? Vous reconnaissez ? b) Une photo. Une règle.
Un stylo. Une boussole. Une carte. c) À la montagne, on doit savoir
s’orienter. On doit savoir utiliser une carte, une boussole et faire des calculs.
d) 1. orienter. 2. boussole. 3. carte, aiguilles.
3 a) Une grotte. Une forêt. Le sommet d’une montagne. b) 1. Vrai. 2. Faux.
3. Vrai. c) 1. un curvimètre. 2. 1,400 km. 3. en haut.
4 a) carte, boussole, règle, stylo, curvimètre. b) Un jour, j’ai fait une
randonnée en montagne. C’était l’hiver. Il y avait de la neige. La montagne
était blanche. C’était magnifique ! Nous avons traversé une forêt et j’ai entendu
un loup. Nous avons continué jusqu’au sommet de la montagne.
1 a) Des étoiles. L’univers. Une planète. Des galaxies. b) C’est un
astrophysicien. c) De l’histoire de notre univers.
2 a) C’est dans l’espace. On voit une galaxie rouge. Il y a des petites étoiles
blanches, jaunes et une étoile bleue. Il y a des planètes. b) 1. Le
rayonnement, satellite. 2. 1. Faux. 2. Vrai. 3. Faux. c) image, univers, 15,
galaxies, naître.
3 a) L’univers. La physique. Des systèmes. Notre histoire. b) 1. chaotique.
2. en évolution. 3. se refroidit. 4. complexes. c) Avant, l’univers était
complètement instructuré. Les scientifiques ont découvert que l’univers se
refroidit et qu’il y a apparition de structures.
4 a) Soleil, galaxie, univers, étoile, satellite, Terre, planète. b) 15 milliards.
c) astrophysicien.
Séquence 6 : Les citadins du futur, p. 29
1 J’ai vu des jeunes. Ils sont dans une grande ville. Ils réparent une
maison…
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Séquence 5 : Le big-bang, p. 25
16/07/07
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2 a) 1. Parc. 2. Voiture. 3. Camion. 4. Arbre. 5. Rivière. 6. Immeuble.
7. Pont. b) 1. Montréal. 2. 500 km2. 3. 1 812 723. c) 5, 2, 3, citadins.
d) 1. Vrai. 2. Faux. 3. Vrai. 4. Faux.
3 a) Il y a une petite rue, il y a des maisons avec des volets bleus. Leur
appartement est à côté d’un petit immeuble de deux étages. b) 1. adresse.
→ ils sont déçus. 2. portes, choc. → elle est étonnée. 3. l’extérieur, terrible
→ Elle est inquiète. 4. noir, nulle. → Ils sont un peu mécontents. c) 1. 1. Ils
enlèvent les sols pourris. 2. Ils cassent une partie des murs. 3. Ils font
beaucoup de ménage. 4. Ils mettent les débris dans la remorque d’un
camion. 5. Ils apportent des matériaux récupérés. 6. Ils consolident la
structure avec du ciment. 7. Ils font des plans de l’appartement. 2. 1. Ils
regardent le plan de leur appartement sur un ordinateur. 2. Il y a un escalier
entre le rez-de-chaussée et le premier étage. 3. Ils ont complété la fondation
avec beaucoup de ciment. d) Porte, corniche, murs, fenêtres, toit.
4 a) 1969. b) Une cuisine. Un salon. Une salle de bains. Un bureau.
c) Dessin. d) C’est une grande pièce. Au fond, à droite, il y a la cuisine, à
gauche, il y a une table pour manger. Devant, à gauche, il y a un salon…
Séquence 7 : Recyclage, p. 34
1 a) La mer. Des déchets. De la terre. b) Au bord de la mer. c) famille,
Pérou, femme, enfants, mer, s’appelle, déchets. d) 1. Faux. 2. Vrai. 3. Vrai.
4. Faux.
2 a) Son projet. Des poubelles. Des déchets. b) 1. Albina. 2. moins.
3. petites. c) 1. D’abord, acheter des triporteurs. 2. Ensuite, aménager les
triporteurs. 3. Après, récupérer les déchets. 4. Après, trier ces déchets.
5. Enfin, revendre les matériaux triés. d) 1. La mairie : pour donner des
subventions à des projets. 2. Ce projet : pour ramasser les matériaux qui
polluent. 3. Ce travail : pour donner un salaire aux personnes du quartier.
3 a) 1. Journaux. 2. Plastique. 3. Papier. b) 1. Faux. 2. Vrai. 3. Vrai. 4. Faux.
c) 1. Le plastique opaque. 2. Les femmes qui trient. 3. Les déchets.
d) 2. Des femmes du quartier ramassent des déchets grâce à un triporteur.
D’abord, elles trient les déchets différents. Ensuite, elles revendent ces
matériaux.
4 a) Oui, j’aimerais faire quelque chose pour protéger l’environnement.
b) 1. On gaspille trop d’eau ! 2. On devrait inventer un système pour
réutiliser l’eau du bain, pour les WC par exemple. 3. D’abord, chercher un
système pour réutiliser l’eau. Ensuite, je fais les travaux dans la salle de
bains. Enfin, j’installe le nouveau système.
1 a) 1. Un gorille. Des flamants roses. Des singes. Un zèbre. Une tortue.
Un kangourou. 2. 1. Des flamants roses. 2. Tortue. 3. Zèbre. 4. Kangourou.
5. Gorille. 6. Singes. 3. Au zoo. b) 1. Vrai. 2. Faux. 3. Faux. 4. Vrai.
c) problème, menacées, disparaître, solution, animaux, transferts. d) Un
animal rare dans son milieu naturel.
2 a) 1. Un couple de calaos. 2. 1. d’Allemagne. 2. une volière. 3. Un mâle
et une femelle. 3. Le mâle est noir et blanc. Il a un gros bec rouge et jaune.
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© Éditions Didier
Séquence 8 : Le zoo de la Palmyre, p. 40
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La femelle est noire et rouge. Elle a un bec noir. Ils sont très différents.
b) 1. Ces animaux doivent s’aimer pour se reproduire. 2. Les zoos
s’échangent des animaux. 3. Les zoos favorisent les rencontres entre
animaux. c) Thierry apporte deux nouveaux oiseaux qui viennent d’un zoo en
Allemagne. Le mâle et la femelle s’entendent très bien. Ils vont se reproduire
au zoo de la Palmyre. d) 1. problème, solution, participer, faut, demandez,
Allemagne, Parlez, perdez. 2. Ne perdez pas votre temps ! Téléphonez
maintenant ! 3. il faudrait participer. Parlez.
3 a) Oui, j’ai déjà visité un zoo. J’ai vu des singes, des serpents, des ours
et des oiseaux. Oui, il y avait des animaux menacés de disparition. b) Il
faudrait créer une association pour protéger les animaux, favoriser la
reproduction assistée en laboratoire.
Séquence 9 : Des animaux protégés, p. 45
1 a) 1. 1. Des montagnes. 2. Des maisons. 3. Des chèvres. 4. Un berger.
2. Je vois des montagnes vertes. Il y a un berger, il descend la montagne
avec des chèvres. En bas de la montagne, il y a des maisons.
b) 1. Du loup. 2. Dans les Alpes. 3. 1. 1992. 2. 54. 3. 2 500. 4. 500. c) Alpes,
randonneurs, animaux, moutons, chèvres, loups.
2 a) 1. OURS, BONJOUR, PYRÉNÉES, PROMENADE, CHIEN, SENTIERS,
BALADE. 2. 1. Le panneau parle de l’ours. 2. Ce lieu se trouve dans les
Pyrénées. 3. On peut se promener sur les sentiers balisés. 4. On nous
demande de garder notre chien à nos côtés. b) 1. montagne, siècle,
disparaître, Slovénie, femelle. 2. 1. Faux. 2. Faux. 3. Vrai. 4. Vrai.
3 a) bison, de, forêts, 1000, France, Alpes, scientifique, d’abord, deux, 300,
enfin, commencé à, ce lieu fermé, chevaux, bisons, France. b) 1. D’abord, les
scientifiques ont créé une réserve d’animaux. 2. Les animaux sont amenés
dans cette réserve. 3. Les scientifiques ont étudié le comportement des
animaux. 4. Ces animaux seront introduits dans plusieurs régions. c) 1. Les
animaux. 2. Les animaux. 3. L’expérience.
4 a) Il y a des animaux protégés parce qu’ils sont rares. b) Les ours, les
loups, des oiseaux…
1 a) 1. Qui sont les personnes ? 2. Où sont-ils ? 3. Quel âge ont-ils ? 4. Il
y a combien d’élèves ? b) 1. 1. D’eux-mêmes. 2. De leur rêve. 3. De leurs
défauts. 2. collège, 20, 13, 15, rêve, défauts. 3. 1. Faux. 2. Faux. 3. Vrai.
4. Faux. 4. timide, têtu, égoïste, possessif, franc, manipulateur. 5. Leurs
rêves : informaticien, avocat, président de la République, chef d’entreprise.
Leurs défauts : timide, têtu, égoïste, susceptible, possessif, manipulateur,
pas franc. 6. Il veut être informaticien, il joue sur un ordinateur, il est têtu.
7. Il veut aider les personnes, il est timide et susceptible.
2 a) 1. bonnes. 2. Il faut. 3. malheureux. b) Elle pleure parce qu’elle parle
de ses émotions. Après, elle rit parce qu’elle n’a plus peur de la caméra.
c) 1. Vrai. 2. Faux. 3. Vrai. 4. Faux. d) 1. Au collège, la jeune fille rigole avec
ses amis. 2. Dans sa chambre, un garçon joue avec une balle. 3. Chez lui, un
garçon caresse un chat. 4. Au collège, les élèves sont ensemble. e) 1. différents,
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Séquence 10 : Paroles de collégiens, p. 49
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pareils, personnalité. 2. C’est l’ensemble des traits de caractère : mes
qualités, défauts, mes rêves, mes goûts…
3 a) Je veux être vétérinaire. b) Je suis calme et attentif/attentive. c) Je
suis têtu(e). d) j’aime les animaux.
Séquence 11 : Football intergalactique, p. 54
1 a) Dans le reportage : Une salle de sport, des footballeurs, des
comédiens, un ballon, une caméra, un ordinateur. Dans le dessin animé :
Un stade, des footballeurs, un ballon. b) Elles jouent au foot. c) De la
réalisation d’un dessin animé moderne sur le football. d) 1. Il est réalisateur
3D. 2. Il réalise des dessins animés en 3 D. 3. film d’action, motion capture,
moderne. 4. 1. moderne. 2. un ordinateur. 3. 3D. 5. 1. Faux. 2. Vrai.
3. Faux. 4. Vrai. e) 1. ballon, but, goal, main, verre, partie, défenseurs. 2. Non,
ce n’est pas possible.
2 a) 1. des capteurs. 2. dans une salle de sport. 3. les mouvements.
b) 1. Il met des capteurs sur les joueurs. 2. Il explique aux joueurs le
mouvement qui va être filmé. 3. Il filme les joueurs avec 24 caméras. 4. Il
regarde les images du mouvement sur l’ordinateur. c) 1. La capture de
mouvements. 2. Des dessins animés réalistes.
3 a) imaginaire, match, ballon, rêve. b) 1. Ce dessin animé est un monde
imaginaire. 2. Elle a fait 15 prises. 3. Pendant un match, c’est différent.
c) 1. Vrai. 2. Faux. 3. Faux. 4. Vrai.
4 a) Bonjour, je recherche un comédien qui joue très bien au foot pour
participer à la réalisation d’un dessin animé en 3D. b) Dans mon dessin
animé, je souhaite voir un monde imaginaire avec des personnes qui
habitent dans l’espace. J’ai besoin d’un ordinateur, de comédiens, de
capteurs, de caméras…
Séquence 12 : Chanson : Je dis aime, M, p. 59
Maquette : Nicole PELLIEUX
Mise en page : CREAPASS PARIS
66
© Éditions Didier
1 a) C’est un clip vidéo. b) 1. M. 2. Il chante. 3. Il joue de la guitare et de
la batterie. 4. C’est de la pop. c) 1. Il est dans un studio d’enregistrement, il
fait de la guitare. 2. Il est dans un studio d’enregistrement, il chante. 3. Il est
dehors, il fait de la batterie. d) clip vidéo, M, chanson, chanteur, pop, je dis
aime.
2 a) aime, haine, sème, jette, veine, dehors, dedans, après, avant.
b) 1. aime, sème, aime, haine, jette, aime, aime, aime, dedans, l’après, dis,
aime. 2. 1. Il sème l’amour. 2. Il jette la haine. 3. Pour le dehors le dedans.
4. Pour l’avant, l’après. 5. Il dit aime. 3. L’amour. c) 1. Paris, Nil, Seine. 2. En
France et en Égypte. 3. Parce que sa famille vient d’Égypte.
3 a) 1. gaie. 2. d’amour. 3. de lui. b) Je m’appelle M. J’habite à Paris. Ma
famille vient d’Égypte.
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