Materialsammlung

IX. Materialanhang:
Anmerkung: Alle Materialien mussten aus Platzgründen in einer verkleinerten
Version abgedruckt werden!
1) OHP-Folie zum Stundeneinstieg
(Folienschnipsel können voneinander getrennt werden)
WAS ?
Dargestellte Fakten:
WARUM
?
WIE
?
Faktenwissen der letzten Stunde:
Hypothesen:
mgl.
LSG
12
K
ö
r
p
e
r
g
r
ö
ß
e
2) OHP-Folie zur Gruppenaufteilung und Organisation
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3) Arbeitsblätter für die Gruppen 1 bis 4 (inkl. exemplarischer Bonusaufgabe)
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4) OHP-Folienschnipsel zur Datensicherung von Gruppe 1 bis 4 (Tabellen werden im Anschluss für die SuS kopiert, nur die Grafiken werden in der Präsentation eingesetzt)
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5) Mögliche Kurvenverläufe der einzelnen Temperaturen (Ergebnisse aus Heimversuch)
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6) Arbeitsblätter für die Gruppe 5 (Mathematik)
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7) OHP-Folie zur Datensicherung von Gruppe 5
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8) Hilfekärtchen und Lösungen zu dem Arbeitsblatt der Gruppe 5 (Mathematik)
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9) Arbeitsblätter für die Gruppe 6 (Textanalsyse)
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10) OHP-Folie zur Datensicherung von Gruppe 6
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11) Arbeitsblatt zur Ergebnissicherung in der Präsentationsphase für alle Gruppen (Grafik
wird erst in der HA gezeichnet, da die Daten (Gr. 1-4) als Kopie nachgereicht werden)
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12) OHP-Folien für die Eventualphase: Denkanstöße zur Nennung von Ausnahmen,
Einschränkungen oder Ergänzungen zur Bergmann’schen Regel
(dienen als Überleitung zu der Allen’schen Regel / dem nächstem Stundenthema)
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13) Hausaufgabe für die kommende Stunde
14) Auszug aus den Richtlinien für das Fach Biologie,
Teil: Prozessbezogene Kompetenzbereiche
 Kompetenzbereich
Die SuS …
Erkenntnisgewinnung
(E1,E2,E3,E4,E7,E9,E10,E11,E12,E13):
E1 = … beobachten [betrachten] und beschreiben biologische Phänomene und Vorgänge
und unterscheiden dabei Beobachtung und Erklärung.
E2 = … erkennen und entwickeln Fragestellungen, die mit Hilfe biologischer Kenntnisse
und Untersuchungen zu beantworten sind.
E3 = … analysieren Ähnlichkeiten und Unterschiede durch kriteriengeleitetes Vergleichen,
u.a. bezüglich Anatomie und Morphologie von Organismen.
E4 = … führen qualitative und einfache quantitative Experimente und Untersuchungen
durch und protokollieren diese.
E7 = … recherchieren in unterschiedlichen Quellen und werten Daten aus, Untersuchungsmethoden und Informationen kritisch aus.
E9 = … stellen Hypothesen auf, planen geeignete Untersuchungen und Experimente zur
Überprüfung, führen sie unter Beachtung von Sicherheitsaspekten und Umweltaspekten
durch und werten sie unter Rückbezug auf die Hypothesen aus.
E10 = … interpretieren Daten, Trends und Strukturen und Beziehungen, erklären diese
und ziehen geeignete Schlussfolgerungen.
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E11 = … stellen Zusammenhänge zwischen biologischen Sachverhalten und Alltagserschienungen her und grenzen Alltagsbegriffe von Fachbegriffen ab.
E12 = … nutzen Modelle und Modellvorstellungen zur Analyse von Wechselwirkungen,
Bearbeitung, Erklärung und Beurteilung biologischer Fragestellungen und Zusammenhänge.
E13 = … beschreiben, veranschaulichen oder erklären biologische Sachverhalte unter
Verwendung der Fachsprache und mit Hilfe von geeigneten Modellen und Darstellungen,
u.a. die Speicherung und Weitergabe genetischer Information, Struktur- und Funktionsbeziehungen und dynamische Prozesse im Ökosystem.
 Kompetenzbereich Kommunikation (K1,K2,K3,K4,K5,K6): Die SuS …
K1 = … tauschen sich über biologische Erkenntnisse und deren gesellschafts- oder
alltagsrelevanten Anwendungen unter angemessener Verwendung der Fachsprache und
fachtypischer Darstellungen aus.
K2 = … kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet
adressatengerecht.
K3 = … planen, strukturieren, kommunizieren und reflektieren ihre Arbeit, auch als
Team.
K4 = … beschreiben und erklären mit Zeichnungen, Modellen oder anderen Hilfsmitteln
originale Objekte oder Abbildungen verschiedener Komplexitätsstufen.
K5 = … dokumentieren und präsentieren den Verlauf der Ergebnisse ihrer Arbeit sachgerecht, situationsgerecht und adressatenbezogen, auch unter Nutzung elektronischer
Medien, in Form von Texten, Skizzen, Zeichnungen, Tabellen oder Diagrammen.
K6 = … veranschaulichen Daten angemessen mit sprachlichen, mathematischen und bildlichen Gestaltungsmitteln.
 Kompetenzbereich Bewerten (B1,B7,B8,B9): Die SuS …
B1 = … beurteilen und bewerten an ausgewählten Beispielen Daten und Informationen
kritisch auch hinsichtlich ihrer Grenzten und Tragweiten.
B7 = … binden biologische Sachverhalte in Problemzusammenhänge ein, entwickeln
Lösungsstrategien und wenden diese nach Möglichkeit an.
B8 = … beurteilen die Anwendbarkeit eines Modells.
B9 = … beschreiben und beurteilen an ausgewählten Beispielen die Auswirkungen
menschlicher Eingriffe in die Umwelt.
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