Rebecca Abe, Svenja Doering, Falko Honnen

Sprachbuch
2
Erarbeitet von:
Astrid Eichmeyer, Maria Gönning, Heidrun Kunze,
Andrea Warnecke, Kerstin von Werder
Wissenschaftliche Beratung:
Kerstin von Werder
Bearbeitet von: Gabriele Zoltan
Illustriert von:
Rebecca Abe, Svenja Doering, Falko Honnen,
Chrisse Schafferhans, Susanne Schulte,
Annett Stolarski
Was diese Zeichen bedeuten
Ins Heft schreiben
Silbenbögen setzen
In der Wörterliste nachschlagen
Partnerarbeit
Gruppenarbeit
Sternenforscherseite
Zusatzaufgaben
In Büchern oder im Internet nachschlagen
Namenwörter
Inhaltsverzeichnis
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Tafelschwamm und Pausenspiel
4
Obstbeißer und Sportskanonen
24
Wetterfrösche und Waldläufer
32
Bastelspaß und Technikwunder
40
Familienbande und Freundschaftswege
52
Traumzeit und Abenteuerhelden
60
Zoobesuch und Heugeflüster
68
Bücherwurm und Leseratte
76
Freizeitspaß und Zeitvertreib
84
Computermäuse und Telehühner
92
Weltenbummler und Reiseabenteurer
96
Wörterliste
Anhang
Wichtige Begriffe
100
108
112
Zurück aus den Ferien
Zurück aus den Ferien
Kari und Bu freuen sich.
Die Ferien sind zu Ende.
Im Schulhaus ist viel los.
Neue Kinder sind auch schon da.
Kari und Bu wollen wissen,
was die Kinder in den Ferien
erlebt haben.
In der 2b-Klasse sind sie eingeladen.
Bu hört gespannt zu,
als Salome über ihre Taucherlebnisse berichtet.
1
Erzählt eure Erlebnisse!
Hör zu, wenn jemand erzählt!
Ich glaube, auch du möchtest
gehört werden.
4
Von eigenen Erlebnissen erzählen;
BIST: H: verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1)
Zurück aus den Ferien
Wörterkoffer
1
Ein Koffer voll mit Wörtern! Lies!
Kind
Schirm
Rose
Baum
Bruder
Hose
Katze
Wal
Blume
Schaufel Dame Fisch
Wörter für Menschen, Tiere, Pflanzen und Dinge nennen
wir Namenwörter. Namenwörter schreiben wir groß.
2
Ordne die Namenwörter aus dem Koffer von Aufgabe 1 ein!
Menschen
Kind
Tiere
Pflanzen
Dinge
Erstellt eine Tabelle mit Ferienwörtern!
3
Finde Namenwörter, die sich reimen!
Butter
Vase
Namenwörter nach Oberbegriffen ordnen; weitere Namenwörter aufschreiben (Reimwörter);
Differenzierungstipp: eine eigene Tabelle erstellen;
BIST: S: Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen (3)
Dose
5
Zurück aus den Ferien
Feriensätze
1
Setze die fehlenden Buchstaben ein!
a
e
o
S u si war w
Viele B
Gl
2
a
ü
ndern.
cher hat S
ria war zu H
In It
au
u
bastian gelesen.
se.
lien waren Martin und L
kas.
Wähle drei Sätze von Aufgabe 1 aus und schreibe sie auf!
Namenwörter und das Wort am Satzanfang
schreiben wir groß.
Ich spreche beim Schreiben mit!
6
Fehlende Buchstaben (Selbstlaute) einsetzen; Sätze abschreiben und beim Schreiben mitsprechen;
BIST: R: für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (1, 2)
u
Zurück aus den Ferien
Ferienerlebnisse
1
Lies, was Fabian in den Ferien erlebt hat!
Mein Tipp! Lies längere Wörter Silbe für Silbe!
Ich habe dir als Hilfe Silbenbögen gezeichnet!
Fabian hat eine Tante und einen Onkel in der Steiermark.
Sie leben auf einem großen Bauernhof.
Fabian besucht sie jeden Sommer.
Er bleibt zwei Wochen dort.
5
Gerne arbeitet er auf dem Hof mit.
Jeden Tag werden die Pferde
auf die Weide gebracht und am Abend wieder geholt.
Die meisten Kühe sind auf der Alm. Nur drei Milchkühe
bleiben im Stall. Fabian hilft beim Ausmisten mit
10
und darf die Schweine füttern.
Gerne schaut er nach, ob die Hennen Eier gelegt haben.
Er bringt die frischen Eier ins Haus.
Am Nachmittag geht er
mit seinen Freunden zum Badeteich.
15
Da kann er sich richtig austoben:
schwimmen, springen, raufen und laufen.
2
Schreibe über deine Ferien!
Schreibe oder zeichne auf ein Zeichenblatt über deine Ferien!
Text lesen; Feriensätze schreiben;
einen längeren Text schreiben;
BIST: L: über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen (1);
T: für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (2)
7
7
Regeln in unserer Klasse
Freundinnen und Freunde
1
5
Lies den Text!
Anna und Lisa sind beste Freundinnen.
Sie spielen in jeder Pause mit Annas Ball.
Auch heute laufen sie gemeinsam
auf den Schulhof. Da schreit Susi:
„Wer spielt mit Kaiser, wie viele Schritte?“
Alle stellen sich auf, nur Anna steht mit ihrem Ball
an der Schulwand. Das erste Spiel gewinnt Lisa.
Fröhlich ruft sie Anna zu: „Spiel doch mit!“
Aber Anna rennt enttäuscht weg.
2
Warum rennt Anna enttäuscht weg? Erzähle!
3
Nach der Schule läuft Lisa hinter Anna her. Wer sagt was?
Male die Sprechblasen von Lisa grün
und die von Anna rot an!
Warte doch
einmal!
Was willst du
denn noch?
Und ich? Ich war
ganz alleine!
Es hat so einen
Spaß gemacht!
Warum bist du
weggerannt?
Warum hast du
da mitgespielt?
4
Lies das Gespräch mit einer Partnerin oder einem Partner!
5
Findet eine Lösung für den Streit! Spielt das Gespräch vor!
6
Wann warst du enttäuscht und warum? Erzähle!
Einen Streit kann man lösen,
wenn man miteinander spricht!
8
Text lesen; Gefühle anderer erkennen und verstehen; mit eigenen Erfahrungen in Beziehung setzen; Dialog lesen;
Lösungsmöglichkeiten nennen; über eigene Gefühle sprechen; von eigenen Streitsituationen erzählen;
BIST: H: verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1, 2, 3, 6); H: in Gesprächen Techniken
und Regeln anwenden (5); L: verschiedene Texte gestaltend oder handelnd umsetzen (1, 4)
Regeln in unserer Klasse
Das verflixte e
1
Was gehört in die Schultasche? Erzähle!
2
Lies mit Silbenbögen! Setze die fehlenden Buchstaben ein!
Mapp
n
Spitz
Büch
r
Heft
Pins
l
Löff
r
Scher
Kleb
l
Kennzeichne die eingesetzten Buchstaben
von Aufgabe 2 gelb!
Was fällt dir auf?
Es fehlt in jedem Wort der Buchstabe
.
4
Finde Reime und kennzeichne das verflixte e!
Flasche
r
Jaus
3
Mappen
e
Dieses verflixte e!
Immer klingt es
anders.
Nase
9
Silbenarbeit: Wörter in Silben sprechen; Wörter mit -e, -el, -en, -er im Auslaut; Reimwörter aufschreiben;
BIST: S: Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen (4)
Regeln in unserer Klasse
Wörter mit ie
1
ie
Lies den Text und kennzeichne alle ie gelb!
In der Pause
Lola und Salome spielen mit dem Bauernhof.
Beide schieben den Traktor aus der Scheune.
Eine Ziege ist auf der Wiese.
Drei Schweine liegen im Heu.
Zwei Pferde ziehen den Wagen.
2
Schreibe die Wörter mit ie nach Silben getrennt auf und sprich mit!
spie len ,
3
Kennzeichne ie bei den Wörtern von Aufgabe 2 gelb!
Was fällt dir auf?
Das ie befindet sich bei diesen Wörtern am
der Silbe.
Ein guter Trick!
Hörst du am Ende der Silbe ein i,
schreibst du meistens ein ie.
4
Lies die Wörter und ziehe Silbenbögen!
Es fehlt ie oder i. Setze ein!
Sch
i
nken
Fl
ge
St
fel
gel
B
rne
B
ne
Sp
r
chen
w
nken
l
Schreibe Reime mit ie-Wörtern!
Silben sind toll!
ben
Auf einer Stiege
sitzt eine Fliege.
10
Silbenarbeit: Wörter mit ie; Einsetzübung ie oder i;
Reime mit ie-Wörtern erfinden;
BIST: R: für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (2, 4)
Regeln in unserer Klasse
Klassenregeln
1
Lest das Gespräch mit verteilten Rollen!
Nach der Pause reden einige Kinder:
In der Pause habe ich mit den Mädchen
aus der dritten Klasse gespielt. Wir …
Leo war so schnell. Ich habe ihn
aber nach einer …
… sind Seil gesprungen. Dabei haben wir …
… Weile doch geschnappt.
Ich bin eben schneller als er.
Worüber redet ihr eigentlich?
2
Warum versteht Liam die Mädchen nicht?
3
Welche Regeln braucht ihr für eure Klasse? Schreibt sie auf!
Mein Tipp!
Regeln erleichtern das Zusammenleben!
4
Besprecht euch mit den anderen Gruppen!
Schreibt die Regeln auf ein Plakat!
Wir hören einander zu.
Wir arbeiten …
In der Klasse
darf ich schleichen.
Wir melden …
Dialog lesen; Regeln formulieren und aufschreiben; Regeln auf einem Plakat gestalten;
BIST: L: verschiedene Texte gestaltend oder handelnd umsetzen (1); T: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (4)
11
Unser ABC
Klassen-Rap
1
1
Lies den Klassen-Rap!
2
Erzähle! Welche Zeilen
gefallen dir besonders gut?
Unterstreiche diese Zeilen!
3
Lerne den Rap auswendig!
A, B, C
ich tue dir nicht weh.
D, E, F
ich bin hier nicht der Chef.
G, H, I
schlagen will ich nie.
J, K und L
aber helfen kann ich schnell.
M, N, O
das macht uns beide froh.
P, Qu und R
hast du es einmal schwer,
S, T, U
dann höre ich dir zu.
V und W
wenn ich dich lachen seh,
X, Y, Z
find ich dich einfach nett.
nach Andrea Warnecke
4
Finde passende
Bewegungen zum Rap!
Schreibe das ABC auf!
Erfindet einen eigenen ABC-Rap!
12
ABC als Ordnungssystem kennenlernen; über eigene Gefühle sprechen; ABC-Rap vortragen;
eigenen ABC-Rap erfinden; BIST: H: in verschiedenen Situationen sprachlich angemessen handeln (3);
H: in Gesprächen Techniken und Regeln anwenden (2); L: verschiedene Texte gestaltend oder handelnd umsetzen (3)
Unser ABC
ABC-Rutsche
Kari hat eine ABC-Rutsche gebaut.
1
Nenne die Buchstaben in der Reihenfolge,
in der sie aus der Rutsche kommen!
2
Kennzeichne A, E, I, O, U gelb!
A, E, I, O, U heißen Selbstlaute.
Die anderen Buchstaben im ABC heißen Mitlaute.
3
Trage die fehlenden Anfangsbuchstaben ein:
Mitlaute rot und Selbstlaute gelb!
afel
ose
irat
öwe
aus
nte
meise
gel
fo
aun
al
abel
ut
iste
akete
ABC als Ordnungssystem kennenlernen; Laut-Buchstaben-Beziehungen vertiefen;
Selbstlaute und Mitlaute unterscheiden und benennen;
BIST: S: sprachliche Verständigung klären (3)
13
Unser ABC
Das ABC
1
1
Setze die fehlenden Buchstaben ein!
BCD
5
F
7
H
18 1 20 5 14
9
JKLM
9 19 20
14
O P Qu
18 19 20
UV
23
XY
26
23 9 20 26 9 7
Die Ziffern sind eine Geheimschrift!
2
Hier sind weitere Wörter in Geheimschrift aufgeschrieben.
Wie heißen sie?
11, 1, 18, 9
2, 21
3
Schau dir die Wörterliste am Ende des Buches an!
In der Wörterliste findest du Wörter in der Reihenfolge des ABC.
Das erleichtert die Suche, wenn du nachschauen möchtest,
wie du ein bestimmtes Wort schreibst,
oder wenn du die Schreibweise eines Wortes kontrollierst.
4
Die Wörterliste eignet sich auch für Suchspiele:
Auf welcher Seite steht das Wort Heft?
Heft
5
S.
Du kannst die Wörterliste aber auch zum Suchen von Wörtern verwenden,
die zu einem bestimmten Thema passen:
Suche unter dem Buchstaben T Dinge, die im Klassenzimmer sind!
Schreibe die Dinge auf!
Schreibe selbst Wörter aus der Wörterliste in Geheimschrift auf
und gib sie deiner Partnerin oder deinem Partner zum Lösen!
14
ABC als Ordnungssystem kennenlernen; Wörterliste kennenlernen; Wörter in der Wörterliste
nachschlagen und aufschreiben;
Wörter in Geheimschrift aufschreiben bzw. entziffern;
BIST: R: für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (3, 4, 5)
Unser ABC
Mein Schul-ABC
1
Schreibe ein Schul-ABC!
A
N
B
O
C
P
D
Qu
E
R Radiergummi
F
S
G
T
H Hausaufgabe, Heft
U
I
V
J
W
K
X
L
Y
M
Z
Xylofon
Mein Tipp!
Verwende die Wörterliste als Hilfe!
ABC als Ordnungssystem kennenlernen; bedeutsame Wörter auswählen und aufschreiben;
BIST: T: für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (1)
15
Tiere
Emils Hamster
1
1
5
10
Lies den Text! Erzähle von einem eigenen Tier!
Am Montag bringt Emil einen Film
von seinem Hamster Moritz mit in die Schule.
Moritz ist im Käfig und putzt sich. Im Käfig ist Futter.
Aber Moritz möchte sich jetzt seine Hamsterbacken
nicht vollstopfen.
Die Kinder staunen, als Moritz in sein Laufrad steigt.
Schnell bewegt sich das Rad.
Emil erzählt:
„Mein Vater hat mir Moritz vor vier Wochen geschenkt.
Das war eine tolle Überraschung zum Geburtstag.
Ich habe mich sehr gefreut.“
1
2
Die Kinder stellen Emil viele Fragen.
Male Fragen und dazupassende Antworten mit gleicher Farbe an!
Was frisst Moritz
am liebsten?
Nein, ich schlafe
tief und fest.
Putzt du den Käfig
immer allein?
Hörst du es, wenn er
in der Nacht munter ist?
Wie oft musst du
den Käfig reinigen?
Einmal
Meine Mutter
pro Woche.
hilft mir.
Er mag Sonnenblumenkerne
besonders gern.
3
16
Stellt selbst Fragen an Kinder in eurer Klasse, die Tiere besitzen!
Berichtet reihum, was ihr erfahren habt!
Text lesen; eigene Erfahrungen mit Tieren mitteilen; zusammengehörende Fragen und Antworten herausfinden;
Fragen stellen/Antworten geben; Antworten reihum mitteilen; BIST: H: verständlich erzählen und anderen
verstehend zuhören (1, 3); H: in verschiedenen Situationen sprachlich angemessen handeln (1, 3)
Tiere
Ein Tier-ABC
1
Vervollständige das Tier-ABC!
Schreibe Tiernamen mit dem Begleiter auf!
Namenwörter können die Begleiter
der, die oder das haben.
A die Ameise
Biene
B
C das Chamäleon
Delfin
D
E
N
O der Otter
P
Pinguin
Qu
R
Regenwurm
F
Fuchs
S
Schaf
G
Gans
T
Tiger
H
U
Uhu
I
V
Vogel
Jaguar
J
K die
L
der
M die
W
Ein Tier
mit X?
X
Y der Yak
Z
Schreibt die Namen von Aufgabe 1 auf Kärtchen und ordnet sie nach
der, die und das!
Tiernamen Begleiter zuordnen; eigene Tiernamen mit Begleiter aufschreiben;
Namenwörter nach den Begleitern der, die und das ordnen;
BIST: S: sprachliche Verständigung klären (1)
17
Tiere
Wörter einteilen
1
Kari und Bu teilen Wörter ein.
Was kannst du entdecken?
m
re
its p
c hen
Ameise
m
liegen
Bänke
Himmel
Mäuse
G
B
w
ab
schlafen
leiten
Elefanten
ei
sc
ter
hw i n g e n
rennt
Zwerg
sp
ei
H
n
c her
Vogel
groß
2
Hahn
B
Hilf Kari und Bu! Ordne diese Wörter in die Rahmen von Aufgabe 1 ein!
Hund
3
und
Collie
Haare
N
b
malen
Baby
Gänse
bellt
Nuss
Bäume
Schreibe alle Wörter aus dem obersten Rahmen von Aufgabe 1 auf!
Überprüfe mit Silbenbögen!
Ameise ,
18
Wörter lesen; über Wörter und ihre Rechtschreibung sprechen; Mitsprechwörter, Regelwörter und Speicherwörter
in entsprechende Reifen schreiben; Mitsprechwörter mit Silbenbögen aufschreiben;
BIST: R: für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (1, 2, 3)
Tiere
Ein Tierbüchlein
1
1
Anna will ein kleines Büchlein über ihren Hasen gestalten.
Die Seiten sind durcheinandergeraten.
Lies den Text!
Bestimme die Reihenfolge der Seiten!
Nummeriere sie! Begründe deine Entscheidung!
Mein Hase Hoppel
Meine Schwester hilft mir
manchmal dabei.
1
2
Einmal in der Woche
reinige ich den Hasenkäfig.
Ich habe einen Hasen.
Sein Name ist Hoppel.
Zu fressen gebe ich Hoppel
hartes Brot,
Karotten und Salat.
Er hat ein weißes Fell
mit kleinen schwarzen
Flecken. Seine Ohren
sind schwarz.
Gestalte ein eigenes Büchlein!
Text lesen; Reihenfolge der Seiten durch Nummerierung bestimmen; die gewählte Reihenfolge begründen;
eigenes Büchlein gestalten; BIST: L: den Inhalt von Texten mithilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien
erschließen (1); T: für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (2)
19
Schulwege
Leos Schulweg
1
Die Schule ist aus. Erzähle!
Z ei ts c hr
Bäcker
if ten
Spielw
Frisör
aren
K le i d e r
Post
1
2
Was sieht Leo auf dem Weg
nach Hause?
Ordne nach dem ABC
und schreibe auf!
Bäcker
20
3
Was siehst du auf deinem Schulweg?
Schreibe auf Zettel!
4
Ordnet eure Zettel nach dem ABC!
5
Schreibe die Wörter geordnet auf!
Vom Schulweg erzählen; Wörter nach dem ABC ordnen; eigene Zettel schreiben und nach dem ABC ordnen;
BIST: H: verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1); H: Sprachfähigkeiten erweitern und
an der Standardsprache orientiert sprechen (1, 2, 3)
Schulwege
Namenwörter haben Begleiter
1
Lies die Namenwörter!
Sprich sie mit dem Begleiter und ordne sie in die Tabelle ein!
Schule
Licht
Auto
Fuß
Ampel
Spiegel
der
2
Autotür
Haus
Freund
die
das
Schule
Schreibe die Namenwörter mit dem Begleiter auf! Zeichne fertig!
einmal
mehrere Male
die Ampel
die Ampeln
der Fuß
die Schule
die Häuser
die Autotür
der Freund
die Lastwagen
die Schultasche
Wörter nach dem Begleiter in die Tabelle einordnen; Namenwörter mit passendem Begleiter aufschreiben;
BIST: S: über Einsichten in Funktion von Wort und Satz verfügen (2)
21
Schulwege
Mit der Wörterliste arbeiten
T
die Tafel, die Tafeln
die Tante, die Tante
n
die Tasche, die Tasc
hen
die Tasse, die Tass
en
die Tatze, die Tatze
n
das Taxi, die Taxis
der Teller, die Telle
r
der Text, die Texte
das Tier, die Tiere
Kari möchte
das Wort Taxi
in der Wörterliste
nachschlagen.
1
Lies den Text mit den Bildwörtern!
Mario kommt mit dem
zur Schule.
.
Salome und ihre Freunde gehen zu
An der
müssen sie warten.
Jetzt dürfen sie gehen, doch ein
2
kommt um die Ecke.
Schlage die Bildwörter in der Wörterliste nach!
Schreibe sie mit der Seitenzahl auf!
Taxi
S.
S.
S.
S.
3
Suche in der Wörterliste weitere Fahrzeuge mit Rädern!
Schreibe sie mit der Seitenzahl auf!
S.
S.
22
Text lesen; Bildwörter in der Wörterliste nachschlagen und aufschreiben;
BIST: R: für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (2, 3)
Schulwege
Der verpatzte Kurzurlaub
Kari und Bu wollen
zu einem Kurzurlaub
in den Weltraum
aufbrechen.
Das klappt nicht,
weil sich das Ufo
nicht starten lässt.
1
Was ist auf dem Bild zu sehen?
Was könnten Kari und Bu miteinander sprechen?
Schreibe in die grünen Sprechblasen, was Kari sagt!
Verwende die gelben Sprechblasen für Bu!
Wie könnte die Geschichte weitergehen?
Schreibe eine Fortsetzung auf!
Bild beschreiben; Fragen/Aufforderungen/Ausrufe/Antworten aufschreiben;
die Geschichte weiterdenken und eine Fortsetzung aufschreiben;
BIST: T: für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (1)
23
Obstbeißer
Obst-Ratespiel
1
Lies die Aufträge!
Gib die Zitrone in die Schüssel!
Gib die Banane unter die Schüssel!
Gehe mit der Zitrone zur Tür und schaue hinaus!
Gehe mit dem Apfel zum Waschbecken und wasche ihn!
Nimm eine Kiwi in die linke Hand und mache drei Kniebeugen!
Nimm eine Birne in die rechte Hand und mache fünf Kniebeugen!
2
Diese Vorbereitungen sind für das Spiel notwendig:
Schreibe die Aufträge von Aufgabe 1 auf Kärtchen
und gib sie in eine kleine Schachtel!
Decke einen Tisch mit einem Tischtuch!
Stelle eine leere Schüssel auf den Tisch!
Lege folgende Früchte neben die Schüssel:
K iwi
B an ane
Apfel
Z i tr o n e
Birne
Stelle eine Schüssel mit Äpfeln
oder Obststücken
für die Rätselköniginnen
und Rätselkönige bereit!
3
Lies die Spielanleitung!
Ein Kind zieht ein Kärtchen mit einem Auftrag.
Es liest den Auftrag leise und führt ihn aus.
Die anderen Kinder raten, was auf dem Kärtchen zu lesen ist.
Wer es erraten hat und sagen darf,
bekommt eine fruchtige Belohnung.
Denkt euch selbst Aufträge aus und schreibt sie auf!
24
Ratespiel vorbereiten und durchführen;
eigene Aufträge aufschreiben;
BIST: H: Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (1, 2, 3);
L: über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen (1, 2, 3)
Obstbeißer
Wörterschlange
1
Finde die Namenwörter! Schreibe sie auf!
WASSERBANANEGURKESALATSAFTSCHÜSSELAPFEL
Wasser,
2
Ein Rätsel: Unterstreiche die acht Namenwörter!
ICH WACHSE AUF EINEM BAUM IM GARTEN.
IN MEINEM HAUS STECKEN VIELE BRAUNE KERNE.
ICH HABE EINEN KLEINEN STÄNGEL.
ALLE KINDER ESSEN MICH GERNE.
ICH SCHMECKE AUCH GUT
AUF EINEM KUCHEN
ODER IN EINEM STRUDEL.
3
Male die Lösung!
4
Schreibe die acht Namenwörter von Aufgabe 2 mit dem Begleiter auf!
der Baum,
Großschreibung von Namenwörtern beachten; Namenwörter herausfinden und mit dem Begleiter aufschreiben;
BIST: S: sprachliche Verständigung klären (2)
25
Obstbeißer
Wörter mit Zwillingen
1
Schreibe die passenden Wörter in die Tabelle!
Kari hilft dir, es richtig zu machen.
Lies seine Überlegungen!
ich
wir
isst
essen
Oma
rennen
Ich überlege!
Oma is
Ich schwinge weiter
und spreche: wir essen
Es gibt so viele Wörter
mit Zwillingen!
Oma isst Äpfel
.
2
Lies den Text!
Schwinge weiter
Oma i
am liebsten Äpfel.
Stefans Hase fri
Ina re
26
und schreibe auf!
isst
gern Karotten.
essen
fr
fr
um den Apfelbaum.
Rechtschreibstrategie anwenden: Wörter weiterschwingen und ableiten;
BIST: R: für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (1, 2)
Obstbeißer
Ein Apfelbaum-Gedicht
1
Lies das Gedicht!
Au f u n ser m
a lt en Apfelb
au m
Au f u n ser m
a lt en Apfelb
au m ,
d a bin ich g
er ne Ga st.
Ich steig h in
a u f s c h on
w ie im T rau
m
u nd ken ne je
den A st.
Au f u n ser m
a lt en Apfelb
au
d a ist d a s L
aub so d icht. m,
Ich sa ge d ir
– ga n z im V
er trau’n:
Da fi ndet m
a n m ich n ic
ht.
Au f u n ser m
a lt en Apfelb
au m ,
d a ist es w u
n d e r s c h ön ,
dor t sitz ich
, bla se Seife
n s ch au m
u nd k a n n d
e n S om m e r
seh n .
B ernhard Lins
2
Bist du schon einmal auf einen Baum geklettert?
Erzähle!
3
Suche dir eine Strophe aus und lerne sie auswendig!
Trage die Strophe vor!
4
Schreibe die passenden Reimwörter aus dem Gedicht auf!
Gast –
dicht –
5
A
n
Apfelbaum –
Apfelbaum –
Tr
Sei
Erfindet eine Herbststrophe zum Gedicht!
Schreibt eure Strophe auf!
So:
Auf unserm alten Apfelbaum,
da ...
Zum Gedicht erzählen; eine Strophe vortragen; eine Herbststrophe erfinden und aufschreiben;
BIST: L: formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen; (1); T: Texte der Schreibabsicht
entsprechend verfassen (5); T: beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen (5)
27
Lieblingsessen
Mein Lieblingsessen
1
Erzähle!
2
Lies mit Silbenbögen!
Gemüsesuppe Wiener Schnitzel
Würstel
Schokolade
Spagetti
Ofenkartoffel
Döner Kebab
Tomatensalat
Milchreis
Was magst du gern? Schreibe auf!
28
Bild beschreiben; über Vorlieben berichten;
Lieblingsessen aufschreiben;
BIST: H: in Gesprächen Techniken und Regeln anwenden (1); S: sprachliche Verständigung klären (2)
Lieblingsessen
Silbensuppe und Wörtermix
1
Welche Silben gehören zusammen? Verbinde in verschiedenen Farben!
Früch
Schnit
Tel
schmat
schnei
ler
te
fen
Zwie
zen
bel
zel
kau
2
den
Schreibe die Namenwörter von Aufgabe 1 mit dem Begleiter auf!
das Schnitzel,
3
Schreibe die übrigen Wörter von Aufgabe 1 auf!
schmatzen,
4
Kari und Bu haben einen Wörtermix zubereitet.
Schreibe die Sätze richtig auf!
Milena und Tara Gemüsesuppe oft essen.
Opa
Pizza Lukas und Schinken mit mögen Anna.
Wiener Schnitzel hat am liebsten und Tomatensalat Opa.
Früchte am Markt frische kauft Tante Emma immer.
Silben zusammensetzen; Wörter aufschreiben; Satzarbeit: Wörter in der richtigen Reihenfolge aufschreiben;
BIST: S: sprachliche Verständigung klären (2, 4)
29
Lieblingsessen
Karis Lieblingsessen
1
Suche in der Wörterliste Wörter für das Rätsel!
Das 2. Wort unter S?
S A L A T
Das 4. Wort unter K?
Das 4. Wort unter B?
Das 8. Wort unter E?
Das 12. Wort unter M?
Die rote Frucht unter E?
Das 14. Wort unter G?
Das Getränk unter S?
Das 7. Wort unter D?
Das Gemüse unter P?
Das 14. Wort unter T?
Das drittletzte Wort unter Z?
S
2
Schreibe alle Lebensmittel unter E, G und S aus der Wörterliste heraus!
E:
G:
S:
30
Wörter in der Wörterliste nachschlagen und aufschreiben;
BIST: R: für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (1, 2)
Lieblingsessen
Früchtetopfen
1
Betrachte die Bilder und beschreibe!
Topfen
500 g
500 g
opf
T
1
en
3
2
2
4
Ordne die Textstreifen den Bildern zu!
n.
Ich rühre die Milch in den Topfe
Ich mische den Topfen mit den
Früchten.
ch.
Ich stelle alle Zutaten auf den Tis
Ich wasche und schneide die Fr
üchte.
3
Schreibe die Sätze geordnet ab!
4
Schreibe einen Einkaufszettel für den Früchtetopfen!
Bilder beschreiben; Sätze ordnen; Rezept schreiben und ausprobieren; Einkaufsliste schreiben;
BIST: T: für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (4)
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