Guy de Maupassant: “Boule de suif”, ou l`hypocrisie démas

Guy de Maupassant: “Boule de suif”
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Kontext
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Guy de Maupassant: “Boule de suif”, ou l’hypocrisie démasquée. Eine Novelle aus dem 19. Jahrhundert mit szenischem Spiel
erarbeiten (Oberstufe)
II/A1
Illustration: Pierre George Jeanniot (1848–1934).
Olaf Saathoff, Berlin
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Mit der kleinen Reisegruppe in der Novelle „Boule de suif“ zeichnet Maupassant ein
kritisches Bild der französischen Gesellschaft des Second Empire.
Eine Gruppe ehrenwerter Bürger begibt sich
auf eine Reise – unter ihnen eine Dame des
ältesten Gewerbes der Welt, Boule de suif
genannt. Am Ende der Fahrt ist die bürgerliche
Tugend als bloße Fassade entlarvt.
Lassen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler
durch szenisches Spielen erleben, wie es sich
anfühlt, wenn sich Eigennutz und Skrupellosigkeit die Bahn brechen und dabei scheinheilig
gerechtfertigt werden. Hilfestellungen, wie
geschichtliche Hintergrundinformationen und
vorstrukturierte Arbeitsblätter, erleichtern die
Lektüre der Novelle.
Klassenstufe:
11.–12. Klasse (G8),
12.–13. Klasse (G9)
Dauer:
12–16 Unterrichtsstunden
Bereich:
Literatur (Novelle, Realismus),
Gesellschaft (Second Empire,
deutsch-französische Geschichte, Marginalisierung, la condition
humaine: situations extrêmes),
szenisches Spiel
Kompetenzen: kommunikative Kompetenz
(Leseverstehen, interaktives
Sprechen, Verfassen eines
inneren Monologs), methodische Kompetenz (Textanalyse,
Beschreibung der Wirkung
rhetorischer Mittel)
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Sachanalyse
II/A1
Zum Autor Guy de Maupassant
Guy de Maupassant wurde 1850 in der Normandie geboren. Seine Heimat und vor allem
ihre Einwohner werden zu zentralen Themen seines literarischen Schaffens.
Dabei nimmt er der Gesellschaft des Second Empire gegenüber eine ähnlich ablehnende
Haltung wie Emile Zola ein und geißelt mit spitzer Feder die moralische Verkommenheit
des Großbürgertums. In sechs Romanen und dreihundert Novellen zeigt er das Individuum im Spannungsfeld zwischen gesellschaftlichen Ansprüchen und Selbstverwirklichung. Neben seinen realistischen Novellen verfasst er düstere Schauernovellen, zu
deren bekanntesten „Le Horla“ zählt.
Maupassant leidet zunehmend an den Folgen einer psychischen Erkrankung und stirbt
1893 in geistiger Umnachtung.
Zum Inhalt der Novelle „Boule de suif“
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Die Handlung ereignet sich vor dem Hintergrund des deutsch-französischen Krieges
1870/71. Die Stadt Rouen ist soeben von den preußischen Truppen erobert worden. Eine
Gruppe Reisender will nach Dieppe fliehen.
Sie setzt sich zusammen aus dem Weinhändler M. Loiseau und seiner Frau, dem Spinnereienbesitzer M. Carré-Lamadon und seiner Frau, dem Comte und der Comtesse
Hubert de Bréville, zwei Nonnen, dem Demokraten Cornudet sowie Elisabeth
Rousset, die in Rouen unter dem Namen Boule de suif – „Fettklößchen“ – als Prostituierte bekannt ist.
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Von Dieppe aus möchten sie mit dem Schiff Le Havre erreichen, bis wohin die Preußen
noch nicht vorgedrungen sind. Aufgrund heftigen Schneefalls geht es mit der Kutsche
jedoch kaum voran: Man benötigt 14 Stunden für eine Strecke, die man in wenigen
Stunden bewältigen wollte. Hunger stellt sich ein, doch keiner der Reisenden scheint
daran gedacht zu haben, sich für den Notfall mit Proviant auszurüsten.
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Einzig Boule de suif hat einen gut gefüllten Korb dabei. Je lauter der Magen knurrt, desto
mehr schwindet die Distanz der übrigen Reisenden gegenüber der Dame mit der anrüchigen Profession. Letztlich plündern sie regelrecht den Proviantkorb der freigebigen
Boule de suif.
In Tôtes gibt es einen Zwischenhalt. Ein preußischer Offizier fordert, dass sich Boule de
suif ihm für die Dienstleistung ihres Metiers zur Verfügung stellt. Als sie dieses Ansinnen
empört ablehnt, verweigert er der gesamten Reisegesellschaft kurzerhand die Weiterreise.
Die Reisenden stimmen zunächst lautstark in die Entrüstung Boule des suifs ein, doch
nach und nach ändern sie ihre Meinung: Da es doch ihr Beruf sei, könne man doch zu
Recht dieses Opfer von ihr verlangen. Die feine Gesellschaft setzt Boule de suif unter
Druck, indem sie diese mit sophistischen Argumenten bearbeitet. Letztlich gibt Elisabeth Rousset nach und gewährt dem Offizier den ersehnten Beischlaf.
Man dankt es ihr schlecht: Als die Reise endlich fortgesetzt werden kann, bekommt
die gesellschaftliche Außenseiterin wieder die volle Verachtung der ehrenwerten Gesellschaft zu spüren. Die Szenerie vom Beginn der Geschichte wiederholt sich spiegelbildlich verkehrt: Jetzt ist es die Reisegesellschaft, die sich mit Proviant eingedeckt hat,
während Elisabeth Rousset hierfür keine Zeit mehr gefunden hat.
Im Gegensatz zu ihr denkt keiner der honorigen Bürger daran, ihr etwas abzugeben.
Einzig der mitreisende Demokrat Cornudet bekundet seine Missbilligung, indem er die
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Die szenische Darstellung durch die Schülerinnen und Schüler erhebt dabei nicht den
Anspruch, mit einem Kurs „Darstellendes Spiel“ konkurrieren zu wollen. Vielmehr ist sie
Mittel zum Zweck: Die Lerngruppe eignet sich damit auf eine affektive Art und Weise den
(schwierigen) Text an. Die Inszenierung ermöglicht zudem eine Binnendifferenzierung,
denn die Rollen sind unterschiedlich anspruchsvoll.
Eine Schwierigkeit stellt jedoch das anspruchsvolle Vokabular dar. Zusätzlich
erschweren religiöse beziehungsweise literaturgeschichtliche Anspielungen, beispielsweise auf Judith und Holofernes (S. 41, Z. 11/12), die Lektüre. Aus diesem Grunde
erhalten die Lernenden zahlreiche Arbeitsbogen, die das Rezipieren der Lektüre vereinfachen: Vrai-ou-faux-Fragen (M 3), einen Multiple-Choice-Test (M 12) oder vorstrukturierte Tabellen, die vervollständigt werden müssen (M 6, M 14) – alles Hilfestellungen,
die auch leistungsschwächeren Schülern Erfolgserlebnisse ermöglichen.
Diese Vereinfachung auf inhaltlicher Ebene soll jedoch nicht zu einer Verflachung führen.
Um der literarischen Qualität der Novelle Rechnung zu tragen, sind auch Stilanalysen
(M 17, M 21) vorgesehen.
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Zur Textgrundlage
Alle Seitenangaben in dieser Unterrichtsreihe beziehen sich auf folgende Ausgabe:
Maupassant, Guy de: Boule de suif. Présentation et notes par Nicole et Norbert Maritzen.
Stuttgart 2014: Ernst Klett Sprachen. ISBN 978-3-12-596283-5.
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Die Klett-Ausgabe enthält zahlreiche Vokabelannotationen, die dank der Anordnung rechts
neben dem Text schnell auffindbar sind. Zwei Abbildungen aus dem Buch (S. 25 und
S. 64) finden in der Unterrichtsreihe ihren Einsatz.
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Verlaufsübersicht zur Reihe
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Guy de Maupassant: “Boule de suif”, ou l’hypocrisie démasquée. Eine Novelle aus dem 19. Jahrhundert mit szenischem
Spiel erarbeiten (Oberstufe)
1./2. Stunde:
Le cadre historique / Le début – Une histoire avec la guerre en toile de
fond
3./4. Stunde:
Les personnages / Le voyage commence ...
5./6. Stunde:
Le voyage en diligence I
7./8. Stunde:
On n’est pas sortis de l’auberge
9./10. Stunde: Chronique d’une trahison
11./12. Stunde: Le sacrifice de Boule de suif
13./14. Stunde: Le voyage en diligence II
15./16. Stunde: Comment analyser un texte littéraire / “Boule de suif” – Une histoire
sans intérêt aujourd’hui?
Minimalplan
Falls für die hier konzipierte „Reise“ nicht ausreichend Zeit zur Verfügung steht, kann die
2. Stunde (M 3) entfallen; die Lektüre beginnt dann mit der Vorstellung der Reisegesellschaft. In diesem Fall ist es aber unabdingbar, in Form eines Lehrervortrags die Situation
in Rouen (la débâcle) knapp zu erläutern. Auch die Doppelstunde 7/8 kann wegfallen;
die Multiple-Choice-Aufgabe M 12 bearbeiten die Lernenden dann zu Hause. Schließlich
kann die Reihe auch um die 15. Stunde (M 21) gekürzt werden.
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Materialübersicht
II/A1
1./2. Stunde:
M1
M2
M3
M4
(Ab)
(Fv/Ab)
(Ab)
(Tb)
(Ha)
Le cadre historique / Le début – Une histoire avec la guerre en toile de
fond
Des gens bien différents dans le même compartiment
Un peu d’histoire – Le cadre historique de “Boule de suif”
Le début ( p. 64; p. 6, l. 1 à p. 11, l. 5)
Le cadre historique / Le début de l’histoire
Devoir: p. 11, l. 6 à p. 18, l. 14
M 10 (Rk)
Les personnages / Le voyage commence ...
Le groupe de voyageurs
Les voyageurs dans la diligence (les personnages de la nouvelle)
( p. 11, l. 6 à p. 18, l. 14)
Les voyageurs dans la diligence – Solution
Le groupe de voyageurs comme image de la société française de l’époque
p. 16, l. 38 à p. 17, l. 34, puis à p. 18, l. 14
Le voyage commence ... – On va jouer la scène ( p. 18, l. 15 à p. 22,
l. 11)
Les voyageurs – Cartes de rôle (solutions)
5./6. Stunde:
M 11 (Tb)
(Ha)
Le voyage en diligence I
Boule de suif et les autres
Devoir: p. 22, l. 12 à p. 35, l. 23
3./4. Stunde:
M 5 (Bi/Fv)
M 6 (Ab)
M7
M8
(Lö)
(Tb)
M9
(Ab)
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7./8. Stunde:
On n’est pas sortis de l’auberge
M 12 (Ab)
On n’est pas sortis de l’auberge (
M 13 (Ab/Wo) Les mots pour le dire
p. 22, l. 12 à p. 35, l. 23)
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9./10. Stunde:
M 14 (Ab)
M 15 (Lö)
M 16 (Tb)
M 17 (Ha)
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Chronique d’une trahison
Chronique d’... ( p. 35, l. 24 à p. 44, l. 35)
Chronique d’... – Solution
Chronique d’une trahison
Analyse de style
11./12. Stunde: Le sacrifice de Boule de suif
p. 44, l. 32 à p. 45, l. 1
M 18 (Ab)
Questions de compréhension ( p. 45, l. 1 à p. 47, l. 20)
p. 47, l. 21 à p. 48, l. 3 (“qui ...” STOP!), puis à p. 48, l. 17
M 19 (Ab/Rk) Le voyage continue ( p. 48, l. 18 à p. 51, l. 21)
13./14. Stunde: Le voyage en diligence II
M 20 (Tb)
Après le sacrifice de Boule de suif – La fin de la nouvelle
15./16. Stunde: Comment analyser un texte littéraire / “Boule de suif” – Une histoire
sans intérêt aujourd’hui?
M 21 (Ab)
Comment analyser un texte littéraire?
M 22 (Tb)
“Boule de suif” – Une histoire sans intérêt aujourd’hui?
Auf der RAAbits Französisch CD 14 finden Sie neben der Word-Datei der
Unterrichtsreihe folgendes Zusatzmaterial:
ZM 1 (Tx)
Il était un petit navire – Paroles
Ab: Arbeitsblatt – Bi: Bildimpuls – Fv: Folienvorlage – Ha: Hausaufgabenstellung – Lö: Lösungsvorschlag
– Rk: Rollenkarten – Tb: Tafelbild – Tx: Text – Wo: Wortschatzliste
Lektüretext (Icon: © Thinkstock/iStock) –
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Zusatzmaterial auf CD
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II/A1
Un peu d’histoire – Le cadre historique de “Boule de suif”
I. Connaissez-vous ces deux monuments?
a) Comment s’appellent-ils? Où se trouvent-ils?
b) Que savez-vous de leur histoire (date de leur construction, leur fonction initiale)?
© Thinkstock/iStock.
© Thinkstock/Zoonar.
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II. Le cadre historique de “Boule de suif”
L’histoire que nous allons lire remonte à l’époque de la guerre franco-allemande de 1870 à
1871. C’est la France qui déclare la guerre à la Prusse le 19 juillet 1870.
5
La guerre tourne vite à la débâcle pour la France. Suite à la bataille de Sedan, l’empereur
Napoléon III est fait prisonnier. A la suite de ces événements, la IIIe République et le
gouvernement de la Défense nationale sont proclamés.
10
Du 19 septembre 1870 au 28 janvier 1871, les troupes allemandes assiègent la ville de Paris.
Les Parisiens souffrent beaucoup de la misère qui règne dans la ville ainsi que de la faim. On
raconte qu’à la fin de ce siège, les Parisiens, faute de nourriture, ont mangé des rats, des
chats et même des éléphants du jardin zoologique. Les troupes allemandes assiègent non
seulement la capitale, Paris, mais aussi tout le nord de la France.
Finalement, le 28 janvier 1871, la France capitule et signe l’armistice. Pour humilier la France,
le roi de Prusse, Guillaume Ier, choisit la galerie des Glaces au château de Versailles pour se
faire proclamer empereur d’Allemagne.
15
Le siège de Paris est levé: pour les Français conservateurs et religieux, la défaite est ressentie
comme un châtiment de Dieu. Selon eux, la défaite est la conséquence de la dépravation des
mœurs. Pour expier ce péché, ils décident d’ériger la basilique du Sacré-Cœur sur la butte
Montmartre. A Berlin, pour célébrer la victoire contre la France, on décore la colonne de la
Victoire, qui rappelle aussi les victoires contre le Danemark et l’Autriche, avec des canons pris
à l’armée française.
Avez-vous tout compris?
1. Quel pays a déclaré en premier la guerre à l’autre?
2. Résumez le déroulement du conflit.
3. Pourquoi est-ce que ce sont surtout les Parisiens qui souffrent de cette guerre?
4. Pourquoi Guillaume Ier s’est-il fait proclamer empereur d’Allemagne au château de
Versailles?
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M8
Le groupe de voyageurs comme image de la société française de l’époque
Le groupe de voyageurs comme image de la société française de l’époque
l’ancienne
noblesse
le clergé
la moyenne
bourgeoisie
les
démocrates
les personnes
en marge de la
société
le comte Hubert
de Bréville
les bonnes
sœurs
M. Loiseau
(= nouveau riche)
M. Carré-Lamadon
(= riche qui est
corrompu)
Cornudet
Boule de suif
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ð un portrait peu flatteur de la société sous le Second Empire
ð Ce sont surtout les représentants de la moyenne bourgeoisie qui sont corrompus, sans
morale et sans patriotisme. Leur seule devise: “S’enrichir à tout prix”.
ð Cette attitude est – selon Maupassant – à l’origine de la débâcle.
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Le voyage commence ... – On va jouer la scène
(p. 18, l. 15 à p. 22, l. 11)
Vous allez jouer le rôle d’un des voyageurs dans la diligence.
1. Relevez toutes les indications données au sujet de
votre personnage (p. 18, l. 15 à p. 22, l. 11).
V
Parfois, il y a des indications qui concernent tous les
personnages. Il faut en tenir compte aussi.
2. Quand il y a des tournures désuètes que vos camarades
de classe ne comprendraient pas, vous pouvez employer
des mots plus simples.
3. Parfois, le narrateur nous dit que les personnages se parlent, sans rapporter les
paroles exactes. Dans ce cas, vous devez inventer une conversation qui doit tenir
compte de la situation et du caractère de votre personnage.
4. Vous devez apprendre votre texte par cœur. Cependant, la reproduction du texte
mot à mot n’est pas nécessaire. Le plus important c’est de bien incarner votre
personnage. Son caractère et surtout son attitude vis-à-vis de Boule de suif doivent
se traduire dans ses gestes et dans l’expression de son visage.
5. Les accessoires dont vous avez besoin:
q
q
q
q
q
q une cuisse de poulet,
un panier,
q du pain et des fruits,
trois bouteilles de vin rouge,
q un couteau,
une gourde,
q deux rosaires,
un gobelet,
un accessoire pour caractériser votre personnage.
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On n’est pas sortis de l’auberge ...1
(p. 22, l. 12 à p. 35, l. 23)
Voici les voyageurs coincés dans une auberge ...
1. Travaillez à deux. Cochez la bonne case. (Il peut y avoir plusieurs solutions.)
2. Justifiez votre décision en vous référant au texte.
1.
(p. 24)
Quand le cocher ouvre la portière en présence d’un officier allemand, les
voyageurs ...
q a) dorment profondément.
q b) sont énervés et se mettent à se plaindre du retard.
q c) ont très peur.
2.
En descendant de la diligence, M. Loiseau ...
(p. 25 à
p. 26)
q a)
fait une remarque irrespectueuse à l’officier.
q b)
dit poliment “Bonjour, monsieur” à l’officier.
q c)
fait une plaisanterie (une blague).
3.
(p. 26 à
p. 27)
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Lorsque l’aubergiste explique que l’officier allemand veut parler à Boule de
suif, ...
q a)
celle-ci est flattée.
q b)
celle-ci refuse net.
q c)
les autres voyageurs font pression sur elle.
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4.
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(p. 27 à
p. 28)
5.
(p. 28 à
p. 29)
6.
(p. 30)
Après l’entretien avec l’officier, Boule de suif ...
q a)
pleure comme une madeleine. Les bonnes sœurs la consolent alors.
q b)
est indignée.
q c)
ne veut pas raconter aux autres ce qu’il lui a demandé.
me
Pendant le dîner, la femme de l’aubergiste, M Follenvie, se met à discuter
avec les voyageurs, surtout avec la comtesse. Elle ...
q a)
peste contre les Prussiens qu’elle appelle “les sales boches”.
q b)
se moque des exercices militaires et de la cuisine des Allemands.
q c)
a des idées pacifistes.
Grâce au bon cidre, la soirée se passe très bien. Fatigués par le long voyage,
tous les voyageurs vont se coucher. Tout le monde, sauf ...
q a)
Boule de suif qui doit se défendre contre les avances de Cornudet.
q b)
les bonnes sœurs qui font encore des prières.
q c)
M. Loiseau qui regarde à travers la serrure pour découvrir “les
mystères du corridor”.
1
On n’est pas sortis de l’auberge.: fig.: Wir sind noch nicht über den Berg. / Das kann ja noch heiter
werden.
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M 14
Chronique d’...
(p. 35, l. 24 à p. 44, l. 35)
Illustration: Pierre George Jeanniot.
II/A1
Voici les étapes qui se réfèrent aux deux jours qui suivent la
révélation de Boule de suif.
1. Travaillez à deux. Relevez dans les passages indiqués les
informations concernant l’attitude des voyageurs vis-à-vis
de Boule de suif.
2. Décrivez cette attitude avec vos propres mots. Vous pouvez
aussi utiliser des citations si vous trouvez des expressions
qui illustrent bien cette attitude.
Voici quelques mots utiles:
faire fléchir qn – céder à qn/qc – exercer une pression sur qn – se sacrifier
Chronique
d’___________________
1. Boule de suif dévoile le mystère:
“Il veut coucher
avec moi!” (p. 35,
l. 35 à p. 36, l. 12)
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2. Le lendemain,
au petit-déjeuner
(p. 37, l. 4 à l. 14)
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3. Dans l’après-midi,
pendant la promenade (p. 37, l. 15 à
l. 35)
4. Le surlendemain
matin, au petitdéjeuner (p. 38,
l. 33 à l. 35)
5. Pendant l’absence
de Boule de suif
(qui assiste au
baptême) (p. 38,
l. 36 à p. 39, l. 13)
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L’attitude des voyageurs envers Boule de suif – Leurs
arguments