GYM_E_5_LV_What a crazy party

Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Gymnasium, Englisch, Jahrgangsstufe 5 (E1) bzw. 6 (E2)
Leseverstehen: What a crazy party!
Stand: 13.10.2015
Jahrgangsstufen
5 (E1) bzw. 6 (E2) zum Schuljahresende
Fach/Fächer
Englisch
Zeitrahmen
ca. 25 Minuten Bearbeitungsdauer
Benötigtes Material
Arbeitsblatt
Kompetenzerwartungen1
Primär zielt die Aufgabenstellung auf die Entwicklung bzw. Überprüfung der Kompetenzen im
Bereich Leseverstehen mit folgender Erwartung:

Die Schülerinnen und Schüler verstehen kürzere, einfache Texte [...] zu Themen aus
vertrauten Lebensbereichen und mit weitestgehend bekanntem bzw. leicht erschließbarem
Sprachmaterial in ihren wesentlichen Aussagen und entnehmen ihnen gezielt
Informationen.
Allerdings weist die Aufgabenstellung in der vorliegenden Form mit ihren textproduktiven
Komponenten über das reine Leseverstehen hinaus. Sie verbindet unterschiedliche
Kompetenzbereiche miteinander und spricht konkret den Bereich der Text- und
Medienkompetenz mit folgenden Kompetenzerwartungen an:

Die Schülerinnen und Schüler erfassen beim Hören und Lesen den Inhalt von Sachtexten
sowie dialogischen, erzählenden bzw. berichtenden Texten [...].

Die Schülerinnen und Schüler entnehmen Texten gezielt Informationen (auch mithilfe von
Überschriften und bildlichen bzw. grafischen Elementen), beantworten einfache Fragen zu
Texten, fassen Inhalte zusammen, erzählen einfache Handlungsabläufe nach.
1
Die Kompetenzerwartungen sind aus dem Lehrplan E1 für Jgst. 5 übernommen.
Seite 1 von 6
Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Gymnasium, Englisch, Jahrgangsstufe 5 (E1) bzw. 6 (E2)
Aufgabe
Arbeitsblatt:
What a crazy party!
1
5
10
15
20
25
30
Last Tuesday in Newquay Zoo in Cornwall, England ...
The snark was in the tropical house, when two children came in, looking for something.
“Boring,” the snark thought. “Schoolchildren again – the boy and the girl are looking for
their teacher ...” The snark closed its eyes, but then the girl asked, “Where is this snark
animal? Can you see it, Harry? What does it look like?” The boy answered, “Emily, you
know that our form teacher, Mrs. Wilkinson, said that the snark is green, purple and red
and that it can fly, swim and jump around in trees.” Then the girl said, “I don't think that
there really is a snark. Mrs. Wilkinson played a trick on us! But I’m going to wear a snark
costume for our end-of-term-party next Friday! Last year there were only boring animals
like cows, horses and sheep.”
The snark was very interested now. It thought, “A party for animals? Friday night? Cool.
I’m coming!”
On Friday night the snark left the zoo. It did not put on a costume because it did not
know that the party was a fancy-dress party. It was no problem to get a ticket. When the
polar bear at the door asked the snark for “one pound fifty”, the snark didn’t really know
what to do. So it gave him the four bananas it had and went in. The first animal the snark
met was a lion. The snark was very frightened. There were so many dangerous animals
at the party – lions, tigers, and even bears. But then the lion said to the snark, “Do you
want a coke, Emily?” The snark laughed and got a black drink. Yuck, what was that?
The music started and the snark was frightened again. It was so loud! But then the
snark met a nice sheep and danced with it for a moment. This sheep was really funny.
The sheep in the zoo said things like “baaaah” or “meh”, but this one said, “You’ve got
wonderful blue eyes, Emily. I really like your costume. The colours are beautiful, but your
legs are a bit thin and your arms look very weak, too! You’re not an animal that can
climb trees, are you?” The snark thought that the sheep was silly and went away.
Suddenly a policeman was in front of it. “How did he find me?”, the snark thought. The
policeman had something in his hand. He gave it to the snark and said, “Here is your
prize, Emily. The children think that you have the best costume. Take it!”
The snark took the prize and left the party. Behind it, a girl was shouting: “It's my prize.
Who’s got it? Give it back!”
In its hand the snark found two cinema tickets for Ice Age 4. On Saturday, it went to
watch the film with one of the monkeys, its best friend at the zoo. The animals in the film
were so much cooler than the animals at that crazy party ...
Seite 2 von 6
Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Gymnasium, Englisch, Jahrgangsstufe 5 (E1) bzw. 6 (E2)
Read the text carefully and answer the questions.
Use your own words and write full sentences.
1.
Is the snark a dangerous animal? ______________________________________
Write down two arguments!
[3]
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.
Why didn’t the snark wear a costume when it went to the party?
[1]
________________________________________________________________
3.
Why did the snark give its bananas to the polar bear at the entrance?
[1]
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.
Complete the following sentences.
a)
[4]
The children at the party talked to the snark because __________________
___________________________________________________________.
b)
One of the children thinks the snark cannot climb trees because
___________________________________________________________.
c)
The policeman _____________________________________ to the snark.
d)
The snark did not like the party very much because ___________________
___________________________________________________________.
5.
Are the statements true (t) or false (f)? Tick the correct answer.
t
/ f
a)
Emily tried to find the snark at the zoo.


b)
The snark had one blue and one yellow eye.


c)
The snark talked to a lot of animals at the party.


d)
The policeman found the snark and sent it back to the zoo.


e)
The snark didn’t like the drink.


f)
Snarks eat lions and tigers.


[3]
12 BE
Seite 3 von 6
Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Gymnasium, Englisch, Jahrgangsstufe 5 (E1) bzw. 6 (E2)
Hinweise zum Unterricht
Je nach Lehrwerk müssen unter Umständen einzelne Vokabeln angegeben oder im Unterricht
vorentlastet werden, sofern diese nicht von den Schülerinnen und Schülern erschlossen
werden können (z. B. costume, frightened).
Die vorgeschlagene Bepunktung eignet sich sowohl für Übungs- als auch – bei vergleichbarer
Aufgabenstellung – für Prüfungszwecke. Da in dieser Aufgabe das Leseverstehen im Fokus
steht, sollten sprachliche Fehler nur bewertet werden, wenn sie sinnentstellend sind. Die unten
angeführten Schülerlösungen stammen aus der Erprobung einer früheren Entwicklungsstufe
der Aufgabe. Die Kommentare heben positive und negative Aspekte der einzelnen Arbeiten
hervor und können in diesem Zusammenhang als Diskussionsgrundlage für die Gewichtung
und Bewertung einzelner Aspekte dienen.
Beispiele für Produkte und Lösungen der Schülerinnen und Schüler
Erwartungshorizont:
What a crazy party!
1.
Is the snark a dangerous animal? The snark is not a dangerous animal (1).
Write down two arguments!
It is afraid of lions (1) and loud music (1). It dances with sheep (1).
[3]
2.
Why didn’t the snark wear a costume when it went to the party?
It didn’t understand that it was a fancy-dress party. / It thought it was
a party for real animals.
[1]
3.
Why did the snark give its bananas to the polar bear at the entrance?
The snark doesn't know what money is. / The snark didn't have any money. /
The snark didn’t know what else to do.
[1]
4.
Complete the following sentences.
[4]
5.
a)
The children at the party talked to the snark because they thought it was
Emily in her snark costume (1).
b)
One of the children thinks the snark cannot climb trees because its legs are so thin
and weak (1).
c)
The policeman gave the prize (1) to the snark.
d)
The snark did not like the party very much because the animals there were
silly / it was afraid of the dangerous animals / there was loud music (1).
Are the statements true (t) or false (f)? Tick the correct answer.
t
a)
Emily tried to find the snark at the zoo.


b)
The snark had one blue and one yellow eye.


c)
The snark talked to a lot of animals at the party.


Seite 4 von 6
/ f
[3]
Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Gymnasium, Englisch, Jahrgangsstufe 5 (E1) bzw. 6 (E2)
d)
The policeman found the snark and sent it back to the zoo.


e)
The snark didn’t like the drink.


f)
Snarks eat lions and tigers.


Schülerlösungen aus der Erprobung:
Gewünschte
Kurzantwort
erkannt
Vorbildlich
strukturierte
Antwort
sp
Interferenzen
zum
Deutschen
Bezug auf
falsche
Textpassage
Logik:
its legs are
thin and its
arms are
weak
Seite 5 von 6
Illustrierende Aufgaben zum LehrplanPLUS
Gymnasium, Englisch, Jahrgangsstufe 5 (E1) bzw. 6 (E2)
Gewünschte
Kurzantwort
erkannt
Schwerwiegender
GrammatikFehler; aber nicht
sinnentstellend
It doesn‘t eat
meat.
Sinn unklar:
it gave the bear
bananas
It thought the party was for real animals.
could
Unsicherheit
hinsichtlich
Schreibung
Time shift noch
nicht zu erwarten
Emily
It has got thin legs and weak arms.
Minimal pair
(prize/price)
korrekt
Schwerwiegender
GrammatikFehler; aber nicht
sinnentstellend
Grammatikalisches
Geschlecht
korrekt
Quellen- und Literaturangaben
Text inspiriert von „The end-of-term-party”, in: English G 2000, Band 1, Berlin 2003, S. 116 f.
Seite 6 von 6