SESION MULTIDISCIPLINAR POSTER 4: INDICE

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CIB’2007. IV Congreso Ibérico de Baloncesto
EFECTO DE LA FATIGA EN LOS ESTADÍSTICOS DISCRIMINANTES EN
LA LIGA SUB 20
García, J.(1), Cañadas, M.(1), Parejo, I.(1), Feu, S.(2), & Jiménez, A. C.(3)
(1)
Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad de Extremadura. España.
(2)
Facultad de Educación. Universidad de Extremadura. España.
(3)
Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Universidad Politécnica de
Madrid. España.
[email protected]
INTRODUCCIÓN
La observación sistemática y planificada de deportes como el baloncesto, es una
herramienta fundamental y básica para los entrenadores de baloncesto. Las
investigaciones que analizan el juego buscan encontrar las relaciones entre las
estadísticas oficiales de juego con el resultado final del partido y la clasificación final
del campeonato. Se encuentran trabajos que discriminan entre los equipos ganadores y
perdedores (Karipidis, Fotinakis, Taxildaris, & Fatouros, 2001; Ibáñez Sampaio, SáenzLópez, Giménez, & Janeira, 2003; Sampaio, Ibáñez, Lorenzo & Gomez, 2006). En los
finales de partido, o tras varios partidos seguidos, las habilidades de los deportistas
pueden verse mermadas. Esta puede ser debida a la fatiga acumulada, lo que afecta a la
toma de decisiones o ejecución de habilidades (Griffin & Unnithan, 1999.). El objetivo
del trabajo es relacionar la influencia de la fatiga acumulada en cada partido con las
Desde la base a la élite deportiva
distintas estadísticas de juego. Para ello se analizará una competición en la que los
equipos compiten en régimen de concentración, disputando tres partidos en tres días.
MÉTODO
Muestra. Los datos para este trabajo fueron obtenidos de la página web de la
FEB, pertenecientes a la liga Sub´20 de las temporadas 2005-2006 y 2006-2007. Fueron
analizados 223 partidos, 108 y 115 respectivamente.
Variables. Las variables elegidas para este trabajo son las estadísticas oficiales
de la competición. Todas las estadísticas de juego fueron normalizadas a 100 posesiones
de balón siguiendo la literatura existente (Ibañez et al. 2003; Sampaio et al. 2006).
Análisis estadístico. En primer lugar se realizará un análisis descriptivo. A través
del método z-scores evaluamos la variación de cada una de variables en función de la
media del campeonato. El ANOVA fue utilizado para identificar las diferencias entre
las estadísticas de juego entre ganadores y perdedores. Finalmente, el análisis
discriminante fue empleado para identificar las variables discriminan entre los
ganadores y perdedores
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Descriptivos. En las dos temporadas de esta competición, los equipos ganadores
juegan con menos posesiones de balón, consiguen más puntos y reciben menos puntos
por posesión de balón que los perdedores (ganadores POS: 63.47, CEO: 128.2, CED:
105.5; perdedores POS: 64.55, CEO: 101.32, CED: 123.15). Vemos como los equipos
ganadores meten más canastas de uno, dos y tres puntos que los perdedores,. También
obtienen valores positivos en comparación con los perdedores en rebotes, asistencias,
pérdidas y recuperaciones, además cometen menos faltas y reciben más.
Análisis Inferencial. La tabla 1 muestra la media, desviación estándar,
diferencias entre grupos (*: p<.05) y Coeficientes Canónicos Estructurales (SC:
.30)
de
las estadísticas de juego.
Table 1
PARTIDO 1
PARTIDO 2
Ganadores
Perdedores
M
SD
M
SD.
,10
1,12
-,13 1,03
T2 CON
,46
1,00
-,46 ,83
T3 INT
,10
,99
-,06 1,03
T3 CON
,37
1,07
-,16 ,93
T2 INT
TL INT
,13
1,06
-,16 ,95
TL CON
,11
,99
-,24 ,90
PARTIDO 3
Ganadores
Perdedores
Ganadores
Perdedores
SC
M
SE
M
SD
M
SD.
M
SD.
SC
,46
,17
,97
-,10
,96
,02
1,02
-,06 ,85
,20
* -,55
,41
,47
,95
-,46
,75
,35
,93
-,39 ,91
* -,31
,98
* -,63
-,013 1,00
,37
,04
* -,58
,34
,13
-,04 ,91
-,02 1,08
1,05
-,30
,95
,24
,89
-,31 ,88
,98
* -,38
-,083 1,09
-1,29
,23
,96
-,22 ,87
-,03
* -,01
* ,04
,09
* -,42
* ,54
,18
,97
-,17
,98
,32
1,04
-,21 ,98
,44
,85
-,35
,92
* -,28
* ,99
,39
,95
-,47 ,72
* ,35
* ,20
,08
,90
,017
,89
-,35
,08
1,04
-,19 1,07
,37
,94
-,38
,85
,34
,92
-,28 ,93
* -,34
,64
,24
1,08
-,19
,71
* ,06
* ,37
,03
1,10
-,32 ,90
SC
,61
REB DEF
,39
1,01
-,43 ,97
REB OF
,17
1,05
-,18 ,98
ASISTENC
,32
1,11
-,40 ,82
BAL REC
,35
1,07
-,13 ,90
BAL PER
-,00 ,61
,16
,07
1,72
,15
,86
,44
-,26 ,70
-,12 ,77
TAP EFEC
,17
-,08 ,88
,05
,07
,96
-,18
,87
-,10
,25
-,23 ,94
TAP REC
-,11 ,88
,17
1,25
,14
-,18 ,84
,09
,96
,00
-,22 ,94
,26
,99
FALTA COM
-,06 ,85
,12
1,12
,07
-,10 1,10
,17
,96
-,21
-,27 ,86
,15
1,00
-,23
,12
-,10
1,15
,69
,12
-,22 ,82
FALTAS REC ,16
1,22
1,08
,80
-,08 ,89
Autovalor
Wilks Lambda
Corr. canonica
Tabla 1. *: p<.05.; SC:
.30
1,01
,99
,97
* -,32
* ,05
-,37
* -,08
* ,34
,02
* -,00
* -,12
* ,13
* 1,77
1.50
1.70
1.68
.39*
.37*
.37*
.77
.79
.79
Encontramos la existencia de una función que discrimina entre los equipos
ganadores y perdedores de la liga sub’20. Esta función evoluciona a lo largo de la serie
de tres partidos consecutivos que juegan los equipos. La función que discrimina los
equipos ganadores de los perdedores contiene un menor número de estadísticos de jugo
en el tercer partido.(tiros de 1 y 2 puntos convertidos, rebotes ofensivos , balones
robados y faltas recibidas) ( Ibáñez, et al. 2003; Sampaio, et al. 2006; Karapidis et al.
2001 ;). En la liga sub´20 se acumulan 3 partidos seguidos. Al no ser los jugadores de
niveles profesionales y estar en periodos de formación, su condición física está en
desarrollo (Crisafulli, Melis, Tocco, Laconi, Lai, & Concu. 2002), no siendo capaces de
dosificar el esfuerzo (Griffin & Unnithan, 1999). El mantenimiento de la precisión en
las acciones de lanzamiento a canasta (tiros libres, tiros de 2 y 3 puntos), puede deberse
a la presencia de jugadores con mejor preparación y con más resistencia a la fatiga.
CONCLUSIONES
Los resultados muestran la existencia de una función que discrimina entre los
equipos ganadores y perdedores entre los primeros, segundos y terceros partidos de la
liga sub´20 española. En el tercer y último partido es donde los equipos se igualan
debido a la aparición de la fatiga acumulada, el número de variables que discriminan a
los equipos se reduce, siendo discriminantes los lanzamientos de convertidos de uno y
dos puntos, los rebotes ofensivos, los balones recuperados y las faltas recibidas. No se
encuentra el lanzamiento de tres puntos como elemento discriminante entre ganadores y
perdedores, la eficacia disminuye con la sucesión de partidos y la posible aparición de
fatiga. También desaparecen los balones perdidos en el tercer partido, así como los
rebotes defensivos, lo que es un indicativo del descenso del nivel defensivo de los
equipos. Al aparecer la fatiga la presión defensiva disminuye, lo que hace perder menos
balones y cerrar peor el rebote.
BIBLIOGRAFIA
Crisafulli, A., Melis, F., Tocco, F., Laconi, P., Lai, A., & Concu, A. (2002).
External mechanical work versus oxidative energy consumption ratio during a
basketball field test. Journal of Sports Medicine and Physical Fitness, 42(4), 409-417.
Griffin, A., & Unnithan, V. (1999). Overtraining in child athletes. Journal of
Bodywork and Movement Therapies 3(2), 92-96.
Ibáñez, S.J., Sampaio, J., Sáenz-López, P., Giménez, J., & Janeira, M.A.
(2003). Game statistics discriminating of junior world championship matches (Portugal
1999). Journal of Human Movement Studies, 45, 001-019.
Karapidis, A., Fotinakis, P., Taxildaris, K., & Fatouros, J. (2001). Factors
characterizing a successful performance in basketball. Journal of Human Movement
Studies, 41, 385-397.
Sampaio, J., Ibáñez, S., Lorenzo, A., & Gomez, M.(2006). Discriminative game
related statistics between basketball starters and nonstarters when related to team quality
and game outcome. Perceptual and Motor Skills,103(2), 486-494.
HOW FATIGUE INFLUENCES ON DISCRIMINATIVE GAME-RELATED
STATISTICS IN THE UNDER-20 BASKETBALL LEAGUE
INTRODUCTION
The systematic and planned observation of sports like basketball is an essential
tool for basketball coaches. The researches which analyze the game try to find the
relations between the official game statistics and the final score and placings at the end
of the championship. What we find is some works discriminating between winner and
loser teams (Karipidis, Fotinakis, Taxildaris, & Fatouros, 2001; Ibáñez Sampaio, SáenzLópez, Giménez, & Janeira, 2003; Sampaio, Ibáñez, Lorenzo & Gomez,
2006).
Players’s skills can get worse when the match has finished or after playing several
matches one after the other. This can be due to the accumulated fatigue, which
influences when taking decisions or carrying out the skills (Griffin & Unnithan, 1999).
The aim of this study is to relate the influence of the accumulated fatigue in each match
to the different game-related statistics. In order to achieve it, a competition in which
teams are pre-match prepared and play three matches in three days will be analyzed.
METHOD
Sample. The data for this study were obtained in the FEB (Spanish Basketball
Federation) webpage and they belong to the under-20 League and correspond to 20052006 and 2006-2007 seasons. 233 matches (108 and 115 respectively) were analyzed.
Variables. The official of the competition were chosen. Every game statistics
were standardized in 100 ball possessions following the existent literature (Ibañez et al.
2003; Sampaio et al. 2006).
Statistical analysis. Firstly, a descriptive analysis will be carried out. With the
z-scores method we analyze the variation of each variable depending on the average of
the championship. The ANOVA was used to identify the differences between game
statistics of winners and losers. Finally, the discriminative analysis was used to identify
the variables that discriminate between winners and losers.
RESULTS AND DISCUSSION
Descriptive. In these two seasons of this competition, winner teams play with
less ball possessions, get a higher score and have less points than the losers because of
ball possession (winners: POS: 63.47, CEO: 128.2, CED: 105.5; losers: POS: 64.55,
CEO: 101.32, CED: 123.15). We see how winner teams get more baskets that allow
them to score one, two and three points than the losers. They also have positive values
compared to the losers as far as rebounds, assists, losses and steals are concerned. They
also foul less and receive more.
Inferencial analysis. The table I shows the average, standard error, differences
between groups (*:
p<.05)
and Analysis Structure Coefficients (SC:
statistics.
.30)
of game
MATCH 1
MATCH 2
Winners
Losers
M
SE
M
,10
1,12
-,13 1,03
SUCCESS T2
,46
1,00
-,46 ,83
ATT. T3
,10
,99
-,06 1,03
SUCCESS T3
,37
1,07
-,16 ,93
ATT. TL
,13
1,06
-,16 ,95
SUCCESS TL
,11
,99
-,24 ,90
DEF. REB.
,39
1,01
-,43 ,97
OFF. REB
,17
1,05
-,18 ,98
ASSIST
,32
1,11
-,40 ,82
FOULS
,35
1,07
-,13 ,90
TURNOVERS
-,00 ,61
ATT. T2
,16
Winners
Losers
SC
M
SE
M
SE
,46
,17
,97
-,10
,96
* -,55
,41
,47
,95
-,46
,75
,04
* -,58
,34
,13
,09
* -,42
* ,54
,18
* ,35
* ,20
* -,34
,64
SE.
,80
MATCH 3
Winners
Losers
M
SE.
M
SE.
SC
,02
1,02
-,06 ,85
,20
,35
,93
-,39 ,91
* -,31
,98
* -,63
-,013 1,00
,37
-,04 ,91
-,02 1,08
1,05
-,30
,95
,24
,89
-,31 ,88
,98
* -,38
-,083 1,09
-1,29
,23
,96
-,22 ,87
-,03
* -,01
* ,04
,97
-,17
,98
,32
1,04
-,21 ,98
,44
,85
-,35
,92
* -,28
* ,99
,39
,95
-,47 ,72
,08
,90
,017
,89
-,35
,08
1,04
-,19 1,07
,37
,94
-,38
,85
,34
,92
-,28 ,93
,24
1,08
-,19
,71
* ,06
* ,37
,03
1,10
-,32 ,90
,07
1,72
,15
,86
,44
-,26 ,70
-,12 ,77
,96
-,18
,87
-,10
,25
-,23 ,94
SC
,61
COM.BLOCKS ,17 1,22
REC.BLOCKS -,11 ,88
COM. FOULS -,06 ,85
-,08 ,88
,05
,07
,17
1,25
,14
-,18 ,84
,09
,96
,00
-,22 ,94
,26
,99
,12
1,12
,07
-,10 1,10
,17
,96
-,21
-,27 ,86
,15
1,00
REC. FOULS
-,08 ,89
-,23
,12
-,10
1,15
,69
,12
-,22 ,82
,16
1,08
Eigenvalue
Wilks Lambda
Can. Correlatio
Table 1. *: p<.05.; SC:
.30
1,01
,99
,97
* -,32
* ,05
-,37
* -,08
* ,34
,02
* -,00
* -,12
* ,13
* 1,77
1.50
1.70
1.68
.39*
.37*
.37*
.77
.79
.79
We find the existence of a function that discriminates between winner and loser
teams playing in the under-20 League. This function develops in the course of a group
of three consecutive matches that teams play. The function which discriminates winner
teams from loser ones includes a lesser number of game statistics in the third match
(scored baskets of 1 and 2 points, offensive rebounds, steals balls and received fouls) (
Ibáñez, et al. 2003; Sampaio, et al. 2006; Karapidis et al. 2001 ;). In under-20 League
three matches running are accumulated. As players don’t play as if they were
professional and they are in the formation process, their physical conditions are
developing (Crisafulli, Melis, Tocco, Laconi, Lai, & Concu. 2002) and they are not able
to cut down their effort (Griffin & Unnithan, 1999). The maintenance of precision
when throwing (free throws, 2 and 3 points throws) may be due to the existence of
players with a better formation and a greater resistance to fatigue.
CONCLUSIONS
The results show the existence of a function which discriminates between winner
and loser teams among the first, second and third matches of under-20 League. In the
third and last one, teams match themselves because of the accumulated fatigue, the
number of variables that discriminate teams lessens, being the scored baskets of 1 and 2
points, the offensive rebounds, the steals balls and the received fouls discriminative.
The 3 points throw is not considered as a discriminative element between winners and
losers; the efficiency lessens with the succession of matches and the appearance of
fatigue. The turnovers balls in the third match also disappear, as well as defensive
rebounds, which indicates the teams’s defensive level falls down. When the fatigue
appears, the defensive pressure lessens, which makes that teams loose a lesser amount
of balls and block the rebound worse.
REFERENCES
Crisafulli, A., Melis, F., Tocco, F., Laconi, P., Lai, A., & Concu, A. (2002).
External mechanical work versus oxidative energy consumption ratio during a
basketball field test. Journal of Sports Medicine and Physical Fitness, 42(4), 409-417.
Griffin, A., & Unnithan, V. (1999). Overtraining in child athletes. Journal of
Bodywork and Movement Therapies 3(2), 92-96.
Ibáñez, S.J., Sampaio, J., Sáenz-López, P., Giménez, J., & Janeira, M.A.
(2003). Game statistics discriminating of junior world championship matches (Portugal
1999). Journal of Human Movement Studies, 45, 001-019.
Karapidis, A., Fotinakis, P., Taxildaris, K., & Fatouros, J. (2001). Factors
characterizing a successful performance in basketball. Journal of Human Movement
Studies, 41, 385-397.
Sampaio, J., Ibáñez, S., Lorenzo, A., & Gomez, M.(2006). Discriminative game
related statistics between basketball starters and nonstarters when related to team quality
and game outcome. Perceptual and Motor Skills,103(2), 486-494.
ANÁLISIS DEL JUEGO COLECTIVO DE ATAQUE EN CATEGORÍA INFANTIL
Ortega, V., Conde, J., Piñar, M. I., Cárdenas, D., & Alarcón, F.
Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Universidad de Granada. España.
[email protected]
INTRODUCCIÓN
La forma de jugar de un equipo se define por un número elevado de factores, cada uno
de los cuales produce variaciones sustanciales que podrían constituir un estilo nuevo de juego
(Cárdenas, 2000). Entre estos factores señala: la duración de la posesión del balón en sus
fases de ataque, los espacios utilizados y la relación entre el uso de los espacios exteriores e
interiores, el ritmo de desplazamiento de los jugadores y del balón, los medios individuales y
colectivos utilizados, la variedad de lugares desde los que se lanza el balón a la canasta, los
lanzamientos convertidos...La categoría infantil constituye el paso del minibasket al
baloncesto adulto, que si bien tiene un reglamento propio (“pasarela”), supone un cambio en
la forma de jugar debido a las necesarias adaptaciones de los jugadores al nuevo material
(canastas más elevadas, balón más grande y línea de tres a 6,25m del aro). Con este estudio se
pretende conocer cuáles son las características del juego colectivo en esta categoría.
MÉTODO
Muestra. 11 partidos de categoría infantil masculina (reglamento pasarela)
pertenecientes a un Torneo local celebrado en Granada en la temporada 2005/2006. En este
Torneo participaron 6 equipos con 12 jugadores cada uno.
Diseño y variables. Se utilizó un diseño transversal descriptivo cuyo objetivo fue
conocer los valores y la incidencia de las variables relacionadas con el juego colectivo de los
equipos de categoría infantil. Las variables fueron: el nº de fases de ataque, la duración de las
fases de ataque, el número de pases por fase de ataque, el tipo de fases de ataque
(contraataque, ataque posicional, rebote en ataque, lanzamiento inmediato y otros), los
Medios Tácticos Colectivos Básicos [MTCBs] (el pase y progresión, la creación de espacios
libres, la fijación del oponente impar, el bloqueo directo, el bloqueo indirecto y otros) y el
rendimiento del ataque (puntos totales, puntos en juego, puntos de tiro libre, intentos de 2 y 3
puntos e intentos de tiro libre), (Piñar, 2005).
Instrumental. Se utilizaron 2 cámaras de vídeo, de formato 8 mm. con trípode para la
filmación de los partidos y 11 cintas para video de 8mm de 90´ y 11 DVD+R . Se utilizó
material para los observadores, almacenamiento y tratamiento de datos (Piñar, 2005).
Procedimiento. Se filmaron todos los partidos del Torneo en el que se jugó con el
reglamento pasarela de la Federación Española de Baloncesto de la temporada 2004/2005.
Posteriormente todos los partidos se pasaron a dvd para su análisis. Se contó con dos
observadores que fueron entrenados siguiendo el procedimiento propuesto por Behar (1993)
obteniéndose valores del grado de fiabilidad para cada una de las variables por encima del
90% (Coeficiente de Correlación Intraclase e Índice de Concordancia). Se utilizó la estadística
descriptiva (análisis de frecuencias, medias, desviación típica) para la obtención de los
resultados.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En las tablas 1 y 2 se puede apreciar que los equipos analizados presentan una media
de 205.63 ± 24.46 fases de ataque, lo cual contrasta con las 191.42 encontradas por Piñar
(2005) en minibasket, aunque este valor inferior puede deberse a que en este último estudio el
reloj de partido no se paraba durante las interrupciones habituales del juego. Ortega (2004)
para categoría cadete encontró valores medios de 96.89±5.25 fases de ataque por partido. Se
observan unas diferencias bastante elevadas entre ambas categorías, seguramente
consecuencia de un juego menos controlado, menos sistematizado, más rápido y quizás con
más errores, debido fundamentalmente a la menor experiencia de los jugadores de categoría
infantil. Las fases de ataque indicadas anteriormente tienen una duración media de 7.57±5.38
segundos y en ellas se realizan 1.63±1.56 pases.
Tabla 1. Frecuencias y porcentajes de los tipos de ataque y
los MTCBs.
Variable Tipo
Tipo de Contraataque
ataque
Ataque Posicional
Rebote
lanzamiento
Otros
y
Total
Frecuencia
Porcentaje
496
22.0
1375
61.0
203
9.0
180
8.0
2254
100.0
Medios
Pase y Progresión 252
Tácticos Creación Espacios
170
Colectivo Libres
s Básicos
Fijación del Impar 280
Bloqueo Directo
68
Tabla 2. Media y Desviación típica del número y la
duración de la fase de ataque y el número pases.
Variable
Fases de Ataque
Duración de la Fase
Ataque
Número de Pases
por fase de Ataque
N
2254
M
205.63
SD
24.46
2254
7.57
5.38
2254
1.63
1.55
32.4
21.9
36.0
8.7
Bloqueo Indirecto
2
.3
Otros
6
.6
Total
778
100.0
Si nos centramos exclusivamente en que el 61% de las fases de ataque son ataques
posicionales y obviamos los demás, se comprueba (al observar el número de pases) que, como
máximo, sólo 3 de los cinco jugadores de campo tienen oportunidad de poseer el balón y 1
como mínimo; valores que parecen ínfimos para poder desarrollar un juego colectivo que
genere desequilibrios defensivos. Esto contrasta con la duración media de las fases de ataque
que permite deducir que el juego es rápido, favorecido, posiblemente, por la inexperiencia
defensiva en esta categoría. En categoría minibasket, Piñar (2005) encontró valores medios de
1.26±1.22 pases y una duración de 5.62±4.50 segundos. En relación con los medios tácticos
colectivos básicos realizados cabe señalar que tan sólo en el 34.5% de las fases de ataque se
realiza algún tipo de acción colectiva. Parece ser que los equipos infantiles basan su juego
colectivo en la creación de situaciones de 1x1 para, posteriormente, cuando se produce la
ayuda defensiva, realizar un pase al jugador que queda libre (en el 36.0% de las veces que se
realiza un MTCBs se trata de una fijación del oponente impar). Se trata de un juego que
además busca profundidad en el ataque utilizando en un 32.4% de las ocasiones, el pase y
progresión. Un dato significativo es que ni en la tercera parte de las fases de ataque se
consigue encestar, tan sólo en 488 de las 2254 fases analizadas, lo que supone un 21%; el
mismo porcentaje encontrado por Piñar (2005) para categoría minibasket. Para una categoría
superior, Ortega (2004) obtuvo un porcentaje del 34%. El porcentaje de eficacia de los
lanzamientos de dos puntos es del 42% que contrasta con el 12.19% en la eficacia de los
lanzamientos de tres puntos. Esos datos ponen de manifiesto la necesidad de adaptar la
distancia de la línea de tres puntos y el tamaño del balón a las posibilidades reales de los
jugadores en categoría infantil, puesto que tan sólo en 41 de las 2254 fases de ataque se
realiza un intento de lanzamiento desde 6.25m.
CONCLUSIONES
El juego colectivo en categoría infantil se caracteriza por la realización mayoritaria de
ataques posicionales rápidos, con poca circulación de balón y pocas posibilidades de
participación para todos los jugadores, en los que se utilizan mayoritariamente el pase y
progresión y la fijación del oponente impar como medios colectivos para superar a los
adversarios y, en los cuales los encestes conseguidos son, casi exclusivamente, de dos puntos,
apreciándose una inexistencia clara de encestes de tres puntos.
BIBLIOGRAFÍA.
Cárdenas, D. (2000). El ataque 1-3-1 en el proceso de formación táctica. Clínic.
Revista Técnica de Baloncesto, 48, 6-10.
Behar, J. (1993). Sesgos del observador. En M.T. Anguera (Ed.), Metodología
observacional en la investigación Psicológica. Vol 2: Fundamentación 2 (pp.27-76).
Barcelona: PPU.
Ortega, E. (2004). Análisis de la participación del jugador con balón en etapas de
formación en baloncesto (14-16 años) y su relación con la Autoeficacia. [Tesis Doctoral].
Universidad de Granada.
Piñar, M.I. (2005).Incidencia del cambio de un conjunto de reglas de juego sobre
algunas de las variables que determinan el proceso de formación de los jugadores de
minibasket (9-11años). [Tesis doctoral]. Universidad de Granada.
ANALYSIS OF TEAM OFFENSE PLAY IN JUVENILE CATEGORY
BASKETBALL
INTRODUCTION
The form in which a team plays is defined by many factors, each of which produces
substantial variations that can constitute a new playing style (Cárdenas, 2000). Among these
factors indicates: the length of possession of the ball during offense phases, spaces and the
relation between the use of outside and inside spaces, the displacement rhythm of players and
ball, the use of individual and team tactics, the variety of places from which the ball is shot
and the shots scored.
The juvenile category marks the change from minibasket (with its own regulations, in
Spanish called “pasarela”) to adult basketball, and demands important changes in the way the
game is played due to the need for the players to adapt to the new material (higher baskets,
bigger ball and three points line set at 6.25m from the ring). This study seeks to discover the
team characteristics in this category.
METHOD
Sample.
11 games played by boys in the juvenile category (under “pasarela” rules) in a local
tournament held in Granada, Spain during 2005/2006 season were analyzed. 6 teams with 12
players each participated in this tournament.
Design and variables.
A descriptive cross-sectional design was used whose objective was to find the values
and the incidence of the variables related to the team play of juvenile category teams. The
variables studied to analyze team play were: number of offense phases, the duration of the
offense phases, the number of passes in the offense phase, the type of offense phases (fast
breaks, positional offenses, offense rebound, immediate shot and others), the Basic Team
Tactics [BTT] (give and go, creation of free spaces, the dribble penetration to provoke the
defensive help, pick and roll, indirect screen and others) and the offense performance (total
points, points available, free shot points, 2 and 3 point attempts and free throw attempts)
(Piñar, 2005).
Instruments. 2 video cameras were used, of 8 mm format with tripod for recording the
games and 11 8mm videotapes of 90´ and 11 DVD+R. Material for the observers, storage and
data processing (Piñar,2005).
Procedure.
All the games in the tournament played under “pasarela” rules of the Basketball
Spanish Federation of 2004/2005 season were recorded. Later all the matches were converted
to DVD format for analysis. This was carried out by two observers trained following the
procedure proposed by Behar (1993), obtaining values of reliability for each of the variables
of over 90% (Coefficient of Correlation Intraclass and Index of Agreement). Once the data
was stored (SSPS12) the statistical analysis was made, using descriptive statistics (analysis of
frequencies, averages and standard deviation) to obtain the results.
Tables 1 and 2 show the results obtained for some of the study variables. The teams
analyzed present an average of 205.63 ± 24.46 offense phases, contrasting with 191.42 found
by Piñar (2005) in minibasket, although this lower value may be because in the latter study
the game clock was not stopped during the game’s habitual interruptions. Equallly, Ortega
(2004) for cadet category (14-15 years old) found average values of 96.89±5.25 offense
phases per game. Rather high differences between the two categories are observed, almost
certainly as a consequence of games that are less controlled, less systematized, faster and with
more mistakes, due fundamentally to the lesser experience of juvenile players analyzed.
Table 1. Frequency and percentages of types of offense and
BTT.
Variable Type
Type of Fast break
offense
Positional offense
Basic
Team
Tactics
Frequency
496
Percentage
22.0
1375
61.0
Rebound and shot
203
9.0
Others
180
8.0
Total
2254
100.0
Give and go
252
Creation of free
170
spaces
Dribble penetration
to provoke the 280
defensive help
Direct Block
68
Indirect screen
2
32.4
Others
6
.6
Total
778
100.0
Table 2. Average and Standard deviation of number
and length of offense phases and number of passes.
Variable
Offense phase
Duration of offense
phase
Number of passes
per offense phase
N
2254
M
205.63
SD
24.46
2254
7.57
5.38
2254
1.63
1.55
21.9
36.0
8.7
.3
The offense phases indicated previously have an average length of 7.57±5.38 seconds
and 1.63±1.56 passes are made in them. Concentrating exclusively on the 61% of offense
phases which are positional offenses, and discarding the others, it was verified, when
observing the number of passes that, at the most, only 3, and sometimes only 1, of the five
field players have the opportunity to have the ball; these values are very small to be able to
develop a team game that generates defensive imbalances. This contrasts with the average
length of the offense phases so demonstrating that the game is fast, favored, possibly, by
defensive inexperience in this category. In the minibasket category, Piñar (2005) found
average values of 1.6±1.22 passes and a duration of 5.62±4.50 seconds. The teams studied
used some type of team action in only 34.5% of the offense phases. It seems to be that
juvenile teams base their team game on the creation of 1x1 situations so that later, when
defensive help arrives, the ball can be passed to the free player (36.0% of BTT is a dribble
penetration to provoke the defensive help). In addition, depth in offense play is sought by
using give and go on 32.4% occasions. A significant fact is that the team is not able to score
even in the in the third part of the offense phases, only doing so in 21% (488 of the 2254) of
analyzed phases, the same percentage found by Piñar (2005) for the minibasket category. For
a superior category, Ortega (2004) obtained a percentage of 34%. The effectiveness
percentage of two point shots is 42%, contrasting with 12.19% found in the effectiveness of
three point shots. Data show the need to adapt the distance of the three point line and the ball
size to the real possibilities of the players in the juvenile category, since in only 41 of the
2254 offense phases did the players attempt to shoot from 6.25m.
CONCLUSIONS
The analysis of the results obtained leads to the following conclusions: the team game in the
juvenile category is characterized by the greater development of fast positional offense
moves, with little circulation of the ball and few possibilities of participation for all the
players; give and go and the dribble penetration to provoke the defensive help are the team
actions mainly used to overcome opponents and, the shots scored are almost exclusively of
two points, with a virtual absence of three point shots.
REFERENCES
Cárdenas, D. (2000). El ataque 1-3-1 en el proceso de formación táctica. Clínic.
Revista Técnica de Baloncesto, 48, 6-10.
Behar, J. (1993). Sesgos del observador. En M.T. Anguera (Ed.), Metodología
observacional en la investigación Psicológica. Vol 2: Fundamentación 2 (pp.27-76).
Barcelona: PPU.
Ortega, E. (2004). Análisis de la participación del jugador con balón en etapas de
formación en baloncesto (14-16 años) y su relación con la Autoeficacia. [Tesis Doctoral].
Universidad de Granada.
Piñar, M.I. (2005).Incidencia del cambio de un conjunto de reglas de juego sobre
algunas de las variables que determinan el proceso de formación de los jugadores de
minibasket (9-11años). [Tesis doctoral]. Universidad de Granada.
ANÁLISIS DE LAS VARIABLES DE ATAQUE DEL BLOQUEO
DIRECTO EN LA LIGA ACB
Zamora, P., Hidalgo, G., Cárdenas, D., & Ocaña, F.
Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Universidad de Granada.
España.
[email protected]
INTRODUCCIÓN
La incipiente utilización del Bloqueo Directo en el alto rendimiento y la falta de
datos objetivos sobre las variables que influyen en la utilización y en el rendimiento de
esta acción colectiva, han sido los motivos que han generado el planteamiento de esta
investigación. Se pretende conseguir resultados que permitan una mejor orientación del
proceso de entrenamiento de los jugadores de baloncesto y con ello promover una
mejora del rendimiento desde el punto de vista atacante.
El proyecto se basa en el análisis de este Medio Táctico Colectivo Básico en una
competición de alto rendimiento, como es la ACB, a través de la observación
sistemática de partidos oficiales, distinguiendo entre los que tuvieron lugar en la
primera y segunda vueltas.
MÉTODO
Muestra: La muestra se compone de todas las situaciones de Bloqueo Directo
empleadas en las jornadas 5 y 21 de la liga ACB en la temporada 2006/07 (jornadas
seleccionadas al azar, pertenecientes a la primera y segunda vueltas del campeonato,
respectivamente).
Diseño: El trabajo de investigación implica un diseño cuantitativo descriptivo
desarrollado mediante la técnica de la observación sistemática de las grabaciones de
vídeo (Anguera, 1989); en este caso se ha realizado el entrenamiento y preparación
adecuada de los observadores (se obtuvo un 91,714 % de confiabilidad) para conseguir
unos resultados objetivos y reales, eliminando todo tipo de sesgo.
Variables: Las variables objeto de estudio las ordenamos bajo tres aspectos: de
carácter temporal, espacial y finalmente motriz (tabla 1).
Instrumental:
- Material Básico:
· Vídeos de los partidos disputados en las jornadas 5 y 21 de la liga ACB;
paquete informático de análisis estadístico SPSS (versión 14.0) para el tratamiento de
los datos.
- Material de Observación:· Planillas de observación (hoja de registro).
Tabla 1. Variables atacantes del Bloqueo Directo.
RESULTADOS
1.- El número de bloqueos directos por partido es muy elevado, más de 25
bloqueos directos por equipo en cada partido (50,8 por partido), y se distribuyen de
forma homogénea en los distintos cuartos del partido.
2.- Los bloqueos directos se producen en ataques posicionales y principalmente
en la zona central de la pista delantera, y fuera de la línea de 6,25 m.
3.- Espacialmente, el jugador con balón se orienta en más de la mitad de los
bloqueos hacia la línea de fondo de la pista delantera, o en su defecto hacia la línea de
banda. El bloqueador orienta los bloqueos frontalmente al oponente del jugador con
balón, y con los pies orientados hacia la línea de banda.
4.- Desde el punto de vista de la variabilidad, los bloqueos que se dan con
mayor frecuencia son los estables (no hay cambio de orientación del bloqueador previo
al establecimiento del bloqueo). En cambio se obtiene una ventaja mucho mayor de los
bloqueos que cambian su orientación, a pesar de que se hagan en mucha menor medida.
5.- Los jugadores que realizan los bloqueos directos son el ala-pívot y pívot, y el
tipo
de
FASE DE ATAQUE
TEMPORAL
ESPACIAL
C: Cuarto
I: inicio del bloqueo en el
tiempo de posesión.
LI: Lugar inicial
LF: Lugar finalización.
FAT: Nº de la fase de ataque.
D: duración del bloqueo.
OL: Orientación corporal
respecto a las líneas.
OD:
orientación
corporal
respecto al defensor del jugador
con balón.
CON: continuación bloqueador
Nº: número
Puesto especifico del jug.
TAT: Tipo de ataque
SPR: secuencia previa
MOTRIZ
VAR: Variabilidad del
bloqueo.
GDI: grado dinamismo
VEN: ventaja.
DIS: Distancia
SPO: secuencia posterior
JFIN: jugador que finaliza el
bloqueo.
REN: rendimiento.
Nº de puntos obtenidos en la
fase de ataque.
FinB: finalización del bloqueo.
continuación que más se da indistintamente de quien los haga es la continuación
interior. Los jugadores que inician la acción con balón son con mayor frecuencia los
bases, seguidos de los escoltas.
6.- Frecuentemente no existen ni secuencias de acciones colectivas previas al
bloqueo, ni posteriores pero, en el caso de que las haya, la que se produce con más
frecuencia es el Bloqueo Indirecto, tanto como acción previa como posterior.
7.- La mayoría de lo bloqueos directos se inician entre los segundos 7-12 de
posesión, y el tiempo de duración es inferior a 3 segundos.
8.- El jugador que inicia el Bloqueo Directo con balón es quien lo finaliza con
mucha más frecuencia. El tipo de finalización que más se produce es el pase y,
posteriormente, el lanzamiento (hay una misma proporción de lanzamientos encestados
y fallados).
9.- La ventaja obtenida en el Bloqueo Directo es, en más de la mitad de las
ocasiones, una ventaja posicional máxima. En cambio, la finalización del Bloqueo
Directo no acaba siempre de forma positiva; ni siquiera neutra. Lo que se da con menor
frecuencia es que finalice de forma negativa.
10.- El rendimiento en puntos obtenidos de forma directa (o bien por el jugador
con balón, o por el jugador que realiza el bloqueo) en el Bloqueo Directo no es muy
elevado. En más de la mitad de las ocasiones no se consigue canasta. Cuando se obtiene
canasta ésta suele ser de dos puntos (en casi el 25% de los Bloqueos Directos se obtiene
enceste de dos puntos).
DISCUSIÓN
Los resultados obtenidos nos muestran que las afirmaciones de
Rodríguez (1998) se siguen dando en la actualidad:
-La posición donde se produce mayoritariamente esta acción es el centro de un
cuarto de campo.
-El segundo lugar donde es más habitual verlo, es aproximadamente donde se
cruza la línea imaginaria (prolongación) de tiros libres con la de tres puntos.
Aunque autores como Scariolo (2004) proponen que el jugador con balón no se
oriente de espaldas, los datos revelan que esta acción no influye negativamente en el
rendimiento del Bloqueo Directo.
La investigación reafirma lo propuesto por Pintor (2005), quién sostiene que
aumentar la variabilidad en el Bloqueo Directo permite aumentar su eficacia. A pesar de
que su rendimiento sea mucho mayor cuando se utiliza con una orientación cambiante,
su utilización en la liga ACB es muy inferior.
BIBLIOGRAFÍA
Anguera, M.T. (1989). Metodología de la observación en las ciencias humanas.
Madrid: Cátedra.
Rodríguez, A. (1998). Bloqueo Directo. Clínic Revista Técnica de Baloncesto,
40, 16-18.
Scariolo, S. (2004). Pick and Roll. Clínic. Revista Técnica de Baloncesto, 66, 817.
Pintor, D. (2005) Apuntes de la asignatura Baloncesto. Facultad de Ciencias de
la Actividad Física y el Deporte. Universidad de Granada. Manual no publicado.
ANALYSIS OF OFFENSE VARIABLES OF PICK AND ROLL IN THE ACB
LEAGUE
INTRODUCTION
The abusive use of Pick and Roll in high performance basketball and the lack of
objective data on the variables that influence the use and performance of this collective
action are the reasons for the design of this research. Results have been sought to enable
better direction of the basketball players’ training process and with it, to promote an
improvement of the offense performance.
The project is based on the analysis of this basic collective tactical resource in an
elite performance competition, such as the ACB, through the systematic observation of
official games, distinguishing between those that took place in the first and second
halves of the season.
METHOD
Sample:
The sample is made up of all the situations in which Picks and Rolls were used
on days 5 and 21 of the ACB league ACB in season 2006/07 (days selected at random,
corresponding to the first and second halves of the championship, respectively).
Design:
The research work involves a descriptive quantitative design developed by
means of the technique of systematic observation of the video recordings (Anguera,
1989); in this case the training and suitable preparation of the observers was made (
91.71% reliability was achieved) to obtain objective and real results, eliminating all
type of bias.
Variables:
Variables were ordered under three aspects: spatial, temporal, and finally motor
character (Table 1)
Instruments:
- Basic Material:
• Videos of the games played on days 5 and 21 of ACB league; computer
science package of statistical analysis SPSS (version 14.0) for the data treatment.
- Observational material:
• Observational lists (record sheet).
Table 1. Offense Variables of the Pick and Roll.
TEMPORAL
Offense Phase
C: Fourth
I: initiation of block in
possession time.
LI: Initial place
FAT: Nº of attack phase.
D: duration of block.
LF: End place.
DIS: Distance
OL: Corporal Orientation
with respect to the lines.
OD: Corporal orientation with
respect to the defender of the
player with the ball.
CON: continuation of blocker
SPATIAL
Nº: number
Specific position of player.
TAT: Type of attack
MOTOR
SPR: previous sequence
SPO: subsequent sequence
VAR: Variability of block.
JFIN: player who ends the
block.
REN: performance.
Nº of points obtained in attack
phase.
FinB: finish of block.
GDI: Degree of dynamism
VEN: advantage.
RESULTS:
1. - The number of Pick and Roll per game is very high, more than 25 Pick and Roll by
each team in each game (50.8 per game), and they are distributed homogenously in the
different game periods.
2. - Pick and Roll mainly takes place in positional attacks and in the central zone
of the front court, and outside the 6.25 m. line.
3. –In more than half of the picks, the player with ball orients himself towards
the bottom line of the front court, or, in default, towards the side line. The picker orients
the pick to the opponent of the ball player frontally, with the feet pointing towards the
side line.
4. - From the variability point of view, the picks that occur most frequently are
the stable (there is no orientation change of the player who made the pick before its
establishment). However a much greater advantage of the picks is obtained when he
changes his orientation, although this kind of pick is used less.
5. - The players who make the Pick and Roll are the forward and centre, and the
most frequent type of Roll is the inside continuation independently of who does it. The
players who initiate the action with ball most often are the playmakers, followed by the
guards.
6. - Frequently there is no sequences of previous collective actions prior to the
pick or later but, when they occur, the most common is the indirect screen, both with
previous actions and subsequent ones.
7. - Most of the Pick and Rolls begin within 7-12s of possession, and duration is
less than 3s.
8. - The player who initiates the Pick and Roll with the ball is the one who
usually finishes with it. The most frequent type of conclusion is the pass and, later, the
shot (The proportion of baskets and failed shots is similar).
9. - The advantage obtained in Pick and Roll is, on more than half of the
occasions, a maximum positional advantage. However, the conclusion of Pick and Roll
does not end positively or even neutrally in more than half of the picks. What occurs
less often is that it ends negatively.
10. - Performance in points directly obtained (either by the player with ball, or
the player that makes the pick) in Pick and Roll is not very high. In more than half of
the occasions no score is made. When a basket is obtained it is usually two points (in
almost 25%).
DISCUSSION
The results obtained show that the Rodriguez’ conclusions (1998) continue to be
correct:
-
The position where this action occurs most frequently is the centre of a
quarter of field.
-
- The second place where it is most habitual is approximately where the
imaginary line (prolongation) of free shots crosses the three-point line.
Although authors such as Scariolo (2004) propose that the ball player don’t
orientate of backs, the data reveal that this action does not influence negatively in the
Pick and Roll performance.
The investigation reaffirms Pintor’s position (2005), which maintains that the
increase of the variability in Pick and Roll increases its effectiveness. Although
performance is much greater when it is used with a changing orientation, its use in the
ACB league is much reduced.
REFERENCES
Anguera, M.T. (1989). Metodología de la observación en las ciencias humanas.
Madrid: Cátedra.
Rodríguez, A. (1998). Pick and Roll Directo. Clínic Revista Técnica de
Baloncesto, 40, 16-18.
Scariolo, S. (2004). Pick and Roll. Clínic. Revista Técnica de Baloncesto, 66, 817.
Pintor, D. (2005) Apuntes de la asignatura Baloncesto. Facultad de Ciencias de
la Actividad Física y el Deporte. Universidad de Granada. Unpublished Manual.
KINEMATIC & EMG BEHAVIOUR OF BASKETBALL PLAYERS INJURED &
HEALTHY ANKLES DURING THE JUMP TO AN UNSTABLE BOARD
Castro, M. A.(1), Janeira, M. A.(2), Fernandes, O.(3), & Cunha, L. M.(4)
(1)
Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Coimbra. Instituto Politécnico de Coimbra.
Portugal.
(2)
Faculdade de Ciências do desporto e Educação física da Universidade do Porto. Portugal.
(3)
Faculdade de motricidade Humana da Universidade Técnica de Lisboa. Portugal.
(4)
Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Portugal.
INTRODUCTION
Lateral ankle sprains are very common among basketball players and are responsible
for most of the time lost in practice (NATA, 1998; NCCA, 1993; Powell & Barber-Foss,
1999). Many professionals involved with this sport feel that prevention should be the first
step to avoid the ankle sprain although once it has occurred athletes are much more
susceptible to reinjury. Predicting accurately the probability of occurrence of this injury is
still out of our capacities but, in recent years, much research on this topic has been
conducted. Nevertheless, Beynnon et al (Beynnon, Murphy, & Alosa, 2002) found that there
are very few prospective studies focusing on identifying risk factors that predispose athletes
to this ankle ligament trauma and it remains a controversial issue. The aim of this study is to
understand the kinematics and electromyography differences in basketball players during a
dynamic activity which has been associated with ankle sprains in terms of muscular activity
and kinetic behavior, leading to identification of possible risk factors for this injury.
METHOD
Data Collection: 25 elite basketball players, (13 females, and 12 males) underwent the
same test procedures consisting of five consecutive jumps in unipodal support. Barefoot
athletes with (NS) healthy (n=17) and already sprained (S) ankles (n=28) were asked to jump
from the floor to an unstable surface in all directions (round Freeman board) placed 50 cm in
front of them. Three experimental jumps were executed before data collection to familiarize
the subject with the protocol and maximize the height of the jump. This design aimed to
reproduce the most vulgar mechanism of ankle sprain in Portuguese basketball players:
landing in another player’s foot, which temporarily becomes an unstable surface.
The EMG (1600 Hz) and motion (100 Hz) signals from the subjects who volunteered
to participate in this study, were collected. According with the standards by the International
Society of Electrophysiology and Kinesiology, the Surface EMG was recorded using bipolar,
pre-amplified surface EMG electrodes with Daisy Lab system, placed over four lower leg
muscles (Tibialis Anterior –TA, Peroneus Longus –PR, Lateral and Medial Gastrocnemius GG).The EMG signals were filtered using the bandwidth (5-500 Hz), full-wave rectification,
smoothing a low pass filtered (12 hz) and normalized in amplitude using as reference the
EMG of the maximal voluntary contraction (MVC). The Motion data was recorded using an
electromagnetic tracking device with 3 sensors located in each segment (foot, shank and
thigh) of the lower limb and another on a round Freeman board. Data was analyzed in four
phases of movement: prepare to jump, push-off; ascending flying and descending flying that
culminate on the contact moment.
The magnitudes of flying jump time showed significant differences between the
groups p<0,01 in the descending flying phase. However, athletes with previous sprained
ankles showed in both parts of flying phase (ascending and descending), less flying time
(table 1), during the jump.
Table 1 Duration of flying time (sec) on both groups
Healthy
Sprained
p (Ancova)
Time of Flying phase (sec)
Ascending
Descending
0,099±0,032
0,111±0,043
0,098±0,028
0,103±0,030
p > 0, 05
p < 0,01
Results indicate a different landing strategy on each condition (healthy and sprained)
that suggests less preparation for contact moment on subjects with previous ankle sprain. In
fact, healthy athletes take more time to get ready for landing moment, which might guide
lower leg to absorb more efficiently all the impact from landing, and consequently prevent
damage to ankle joint structures. This could be the result of less accurate anticipatory
postural adjustments by central nervous system of athletes that already sprained their ankle,
which wouldn’t anticipate the equilibrium disturbance caused by the whole sequence of
movements (Le Pellec & Maton, 1999). Noronha et al. (Noronha, Refshauge, Kilbreath,
Crosbie, & Herbert) measured time taken to return to baseline inversion/eversion steadiness
after landing from the jump and found that subjects with functional ankle instability took
longer than controls to return to baseline stability. Konradsen (2002) findings suggest a risk
for ankle sprains when there is an ankle-position error. Regarding to landing kinematics, we
found that knee and ankle angles at contact did change significantly with previous ankle
sprain (table 2).
Table 2 - Knee and Ankle angles on landing (deg)
Healthy
Sprained
17,49±12,52 14,63±10,77
Knee Flexion (deg)
Ankle plantar flexion
(deg)
-3,38±10,04
-9,75±14,18
p (Ancova)
p < 0,05
p < 0,01
Although differences on landing moment are far more obvious for the ankle, they also
become visible for knee flexion. Healthy subjects showed more knee flexion and less ankle
plantar flexion on contact which gives them a better arrangement for lower limb impact
absorption and creates a safer position for ankle load. Conversely, subjects with already
sprained ankles, had there knee in less flexion degree, on contact moment with surface which
leads to a higher impact energy not only for lower limb but for all the body (DeVita, Hong, &
Hamill, 1991). At the ankle level, they showed a higher degree of plantar flexion, that expose
there ankle to possible injury (L Konradsen, 2005).
Examinations of the energy absorption contributions revealed that the knee was the
primary shock absorber, whereas the ankle plantar-flexors muscles was the second largest
contributor to energy absorption for the females and the hip extensors muscles for the males
(Decker, Torry, Wyland, Sterett, & Richard Steadman, 2003). In our study muscle activity in
both groups (healthy and sprained ankle athletes) only showed statistically differences for TA
in first phase of the jump (preparation) and for Medial GG on phases of preparation and
ascending flying of jump.
However, we generally found higher muscle activity for all muscles in study with the
exception of Anterior Tibialis, on athletes that already sprained there ankle. This might
suggest an increase in leg stiffness through all jump movement, which could be due to
insufficient time for preparing contact moment (Arampatzis, Bruggemann, & Klapsing,
2001).
CONCLUSIONS
This study identified different movement behaviour for the lower leg of healthy
versus previous sprained ankles during the jump. Results indicate that healthy athletes take
more time preparing lower limb for contact moment and further load. These findings also
suggest that healthy athletes manage to arrange a better position for structures to land. This
different movement behaviour could possibly prevent the athlete from having sufficient time
preparing for contact and supporting moment, leading to an ankle sprain, especially because
of an ankle position in greater risk. These results indicate that there might be necessary to
train athletes’ jumps in “safe positions” in order to prevent ankle sprains. Results from a
small number of studies suggest that balance and coordination training can restore the
increased uncertainty of joint positioning to normal levels, and prevent ankle sprains (Fu &
Hui-Chan, 2005; L. Konradsen, 2002; Sheth, Yu, Laskowski, & An, 1997; Verhagen, van
Mechelen, & de Vente, 2000).
REFERENCES
Arampatzis, A., Bruggemann, G. P., & Klapsing, G. M. (2001). Leg stiffness and
mechanical energetic processes during jumping on a sprung surface. Med Sci Sports Exerc,
33(6), 923-931.
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Ankle Sprains: A Literature Review. J Athl Train, 37(4), 376-380.
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measures on the incidence of ankle sprains. Clin J Sport Med, 10(4), 291-296.
Acknowledgement: Authors would like thank Prof. Gil Pascoal.
INSTABILIDADE FUNCIONAL DO TORNOZELO EM BASQUETEBOLISTAS DE
NÍVEL COMPETITIVO. CINEMÁTICA 3D DO MEMBRO INFERIOR NA FASE DE
APOIO APÓS SALTO UNIPODAL SOBRE SUPERFÍCIE INSTÁVEL
Pascoal, A. (1), Castro, M. A.(2), Luz, P.(3), & Janeira, M. A.(4)
(1)
Faculdade de Motricidade Humana. Universidade Técnica de Lisboa. Portugal.
(2)
Escola Superior de Tecnologias da Saúde de Coimbra. Portugal.
(3)
Clinica REAFI. Parede. Portugal.
(4)
Faculdade de Ciências do Desport. Universidade do Porto. Portugal.
[email protected]
INTRODUÇÃO
A instabilidade funcional do tornozelo (IFT) é apontada como uma das principais
sequelas das entorses agudas do tornozelo, estimando-se a sua incidência no basquetebol em
mais de 70% (Yeung, Chan, So, & Yuan, 1994). A IFT caracteriza-se pela tendência para as
lesões de repetição (recidivas), pela dor residual e por uma sensação subjectiva de laxidão
articular (B. Caulfield & Garrett, 2004; E. Delahunt, Monaghan, & Caulfield, 2006; Ross,
Guskiewicz, & Yu, 2005). Dado o carácter recidivante, alguns estudos (B. Caulfield &
Garrett, 2004; B. M. Caulfield & Garrett, 2002; Ross & Guskiewicz, 2004; Ross et al., 2005)
têm especulado sobre a possibilidade dos sujeitos com IFT poderem apresentar padrões de
apoio (“landing”) diferentes dos sujeitos sem IFT. Foi sugerido que no momento do apoio os
sujeitos com IFT tenderiam a produzir erros no posicionamento do pé, colocando o tornozelo
em condições susceptíveis de provocar sucessivos entorses em inversão (Eamonn Delahunt,
Monaghan, & Caulfield, 2005). A identificação de padrões de apoio instável durante o saltorecepção pode, assim, revelar-se útil no desenvolvimento e aplicação de metodologias de
prevenção e reeducação da IFT por parte do clínico e/ou treinador. Neste contexto têm sido
concebidas variantes dos testes de salto-apoio unipodal (“single-leg jump landing”) no intuito
de avaliar e reeducar o sistema sensorio-motor que ao nível do tornozelo determina o
posicionamento do pé em relação à superfície de apoio, assim como a activação da
musculatura responsável pelo amortecimento e frenagem do movimento. Alguns estudos
identificaram diferenças cinemáticas, cinéticas e EMG entre sujeitos com e sem IFT nos testes
de salto-recepção unipodal (“landing”) sobre superfícies de recepção planas e estáveis (B. M.
Caulfield & Garrett, 2002; Eamonn Delahunt et al., 2005; E. Delahunt et al., 2006). Contudo,
uma percentagem elevada das entorses do tornozelo em contexto desportivo resulta da
recepção sobre superfícies irregulares e/ou instáveis (e.g. pé de outro jogador), pelo que
importa analisar as diferenças cinemáticas no padrão de salto-apoio unipodal sobre superfícies
instáveis, assim como identificar essas diferenças entre os tornozelos lesionado e nãolesionado.
MATERIAL E MÉTODOS
A amostra foi constituída por 10 basquetebolistas de nível competitivo
( =6; =4;Idade=18.1 ± 1.5anos;Peso=78.8 ± 10.0Kg;Altura=189.4 ± 13.3cm) com IFT num
dos tornozelos, i.e., pelo menos um episódio de recidiva de entorse em inversão acompanhado
de incapacidade para o apoio sobre o pé afectado e/ou sensação de instabilidade articular. Os
sujeitos realizaram séries de 5 saltos unipodais seguidos de recepção unipodal sobre uma
superfície colocada a 30 cm do local do salto, composta por uma tábua circular (Ø=30cm)
apoiada numa semi-esfera (Ø=15 cm) (Tábua de Freeman). Todos os saltos foram realizados
com os pés descalços e repetidos no outro pé. A cinemática 3D do membro inferior foi
registada com auxílio de um sistema de varrimento electromagnético (Flock-of-Bird System)
com sensores colocados na coxa, perna e tornozelo. Um quarto sensor, colocado na tábua
circular, permitiu a identificação do momento de contacto (Figura 1). A média das amplitudes
articulares do joelho (flexão), tornozelo (flexão plantar) e pé (inversão e abdução), registadas
em cada série de saltos nos momentos de contacto com a tábua e no final da fase póscontacto, foram comparadas entre os saltos sobre os tornozelos instáveis e estáveis com
recurso ao T-test para amostras emparelhadas, para um nível de significância igual ou inferior
a 0.05.
Figura 1 – Dispositivo experimental
RESULTADOS
A fase pós-contacto foi definida entre o momento de contacto e o momento póscontacto determinado pelo primeiro pico de flexão dorsal do pé e/ou de flexão do joelho. Na
tabela 1 apresentam-se os valores médios referentes às posições do joelho, tornozelo e pé nos
momentos de contacto e pós-contacto, assim como a amplitude articular daqueles segmentos
durante a fase pós-contacto. A duração da fase pós-contacto situou-se entre os 135,8ms e os
215,5ms, não se observando diferenças significativas entre os saltos sobre tornozelos com e
sem IFT (p=0.368). No momento de contacto dos saltos sobre o tornozelo com IFT o pé
posicionou-se menos em flexão plantar, enquanto o pé assumiu uma posição mais em eversão
e adução. No momento de pós-contacto, não se observaram diferenças no posicionamento do
joelho, tornozelo e pé entre os saltos sobre tornozelos com e sem IFT. Observou-se, ainda,
que a amplitude de flexão do joelho é maior nos saltos sobre tornozelos sem IFT, o que pode
ser atribuído a uma menor capacidade de transferência de cargas de amortecimento para as
articulações mais proximais.
Tabela 1 – Posição (média ± desvio padrão) do joelho, tornozelo e pé nos momentos de contacto e pós-contacto,
assim como as amplitudes articulares na fase pós-contacto e os respectivos valores de p, referentes aos saltos sobre o pé com
e sem IFT. Os valores negativos assinalam a extensão do joelho, a flexão plantar do tornozelo, a eversão e a abdução do pé.
Com IFT
Duração da fase pós-contacto
(ms)
Momento de contacto
(Posições - Graus)
Momento pós-contacto
(Posições - Graus)
Fase pós-contacto
(Amplitudes - Graus)
Joelho
Tornozelo
Inversão [+] / Eversão [-]
Adução [+] / Abdução [+]
Joelho
Tornozelo
Inversão [+] / Eversão [-]
Adução [+] / Abdução [+]
Joelho
Tornozelo
Inversão/Eversão
Adução/Abdução
DISCUSSÃO
Sem IFT
p
161,7 ± 25,9 176 ± 39,5
0.368
16,6 ± 6,5
-7,9 ± 1,9
8,2 ± 2,0
-3,6 ± 0,9
31,7 ± 6,5
12,7 ± 4,8
2,9 ± 1,3
3,7 ±1,8
15,0 ± 3,5
20,7 ± 7,5
8,2 ± 1,3
8,3 ± 4,5
0.171
0.011
0.002
0.018
0.905
0.072
0.313
0.434
0.043
0.069
0.168
0.158
11,6 ± 7,0
-18,97 ± 4,1
11,76 ± 4,9
-10,8 ± 4,3
31,14 ± 9,5
6,14 ± 2,8
1,74 ± 0,4
2,05 ± 1,8
19,5 ± 3,6
25,1 ± 11,1
12,8 ± 5,0
12,9 ± 5,7
Os resultados do presente estudo revelaram diferenças no posicionamento do tornozelo
e pé no momento de contacto nos saltos sobre tornozelos com IFT. As diferenças apontam
para estratégias de protecção articular com o pé a assumir uma posição mais em flexão dorsal
e eversão. Contudo, a menor amplitude de abdução do pé reveladora de um certo alinhamento
entre o joelho e o pé no momento do apoio, parece identificar uma condição de risco para o
complexo ligamentar externo do tornozelo. Estes resultados estão de acordo com os de
Delahunt et al. (2006), que em sujeitos com IFT observaram uma posição do tornozelo mais
em flexão dorsal no momento de contacto e nos primeiros 90-200ms do período pós-contacto.
Ao nível dos joelhos e tal como tinha sido revelado em estudos anteriores (B. M. Caulfield &
Garrett, 2002) esperava-se uma posição de maior flexão nos saltos sobre tornozelos com IFT.
Apesar de se observar essa tendência (Tabela 1) as diferenças em relação aos saltos sobre os
tornozelos sem IFT não se revelaram estatisticamente significativas (p = 0.171).
Curiosamente, a maior amplitude do joelho verificou-se nos saltos sem IFT o que parece
revelar a ausência de uma estratégia de amortecimento iniciada no pé e distribuída pelas
várias articulações do membro inferior, nos tornozelos com IFT. A promoção do saltorecepção unipodal em condições de segurança parece uma condição vantajosa para a
harmonização do padrão gestual e a reeducação da IFT.
BIBLIOGRAFIA
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FUNCTIONAL ANKLE INSTABILITY IN BASKETBALL PLAYERS. THE 3D
LOWER LIMB KINEMATICS DURING SINGLE-LEG JUMP-LANDING OVER AN
UNSTABLE SURFACE.
INTRODUCTION
The functional ankle instability (FAI) represents one of the late complications of the
acute ankle sprain with an incidence on sports as the basketball in more than 70% (Yeung,
Chan, So, & Yuan, 1994). The FAI is characterized by recurrent ankle sprains, residual pain
and a subjective feel of “giving way” joint (E. Delahunt, Monaghan, & Caulfield, 2006; Ross,
Guskiewicz, & Yu, 2005). Some studies (B. Caulfield & Garrett, 2004; B. M. Caulfield &
Garrett, 2002; Ross & Guskiewicz, 2004; Ross et al., 2005) have speculated that individuals
with FAI present poor landing strategies, with positional errors of the ankle joint at the ground
contact moment, which predispose them to injury (Eamonn Delahunt, Monaghan, &
Caulfield, 2005). The identification of jump landing patterns could be helpfully for clinicians
and/or coaches for FAI prevention and rehabilitation. For that, several kinds of single-leg
jump-landing test had developed in order to assess the sensoriomotor system responsible by
foot position and musculature activation at the instant of ground contact, involved on the
lower limb shock absorber mechanism. Using those tests and stable flat landing surfaces it
was possible to identified kinematics, kinetics and EMG changes on the landing pattern on
subjects with FAI (B. M. Caulfield & Garrett, 2002; Eamonn Delahunt et al., 2005; E.
Delahunt et al., 2006). However, on sports most of the ankle sprain involves landing on an
irregular playing surface (e.g. another player’s foot). In the present study the landing
kinematics pattern was compared between unstable and stable ankle from the same subject
during single-leg jump-landing over an unstable landing surface.
METHODS AND MATERIALS
Ten elite basketball players, ( = 6; = 4; Age = 18.1 ± 1.5 years; Weight = 78.8 ±
10.0 Kg; Height = 189.4 ± 13.3 cm) who had functional instability of one ankle, participated
in this study. Functional instability was defined as at least one significant ankle inversion
sprain so that the subjects were unable to bear weight. Subjects performed trials of 5 singleleg jumps followed by single-leg landing over an unstable surface composed by a circular
platform (Ø=30cm) supported by semi-sphere (Ø=15 cm) (Freeman platform). Feet were
naked during jumps and subjects were invited to perform the same single-leg jump-landing
with the opposite foot. The 3D lower limb kinematics was recorded by means of an
electromagnetic tracking device (Flock-of-Bird System) with sensors located on thigh, leg and
ankle (Figure 1). A fourth sensor located on the circular platform was used on the
identification of the time when the foot contact the platform (“contact moment”). The mean
values of knee (flexion), ankle (plantarflexion) and foot (inversion and abduction) positions,
recorded at the contact moment and at the end of the post-contact phase, were compared
between jumps made over unstable and stable ankles using a paired T-test for a significant
level equal or less than 0.05.
Figure 1 – Experimental set-up
RESULTS
The post-contact phase was defined as the period between the time when the foot
contact the platform (“contact moment”) and the time of the first peak of dorsiflexion or knee
flexion (“post-contact moment”). The table 1 displays the means ± SD of knee (flexion),
ankle (plantarflexion) and foot (inversion and abduction) positions, recorded at the contact
moment and at the end of the post-contact phase. The p-values refer to the comparison
between jumps with and without instability are also presented. The post-contact phase last
between 135,5ms and 215,5ms but no differences were found between jumps over unstable or
stable ankles (p=0.368). On jumps over the FAI side, the foot assumed a position in
dorsiflexion, eversion and adduction, but at the end of the post-contact phase no difference
were found unstable or stable ankles. The knee range of motion during the post-contact phase
was greater on jumps over FAI ankles which could be attributed to a less ability of the injured
limb to transfer load to most proximal joints.
Table 1. Position (Mean ± SD) of the knee, ankle and foot at the contact and post-contact moment as well as the joint range
post-contact phase, during single-leg jumps-landing over unstable (with FAI) and stable (without FAI) ankles. The p-values
are also presented. Negative values refer to position on extension knee, plantarflexion, and foot eversion and abduction.
With FAI
Without FAI p
Post-contact phase
(Time - ms)
161,7 ± 25,9 176 ± 39,5
0.368
Knee
Ankle
Contact moment
(Positions - Degrees) Inversion [+] / Eversion [-]
Adduction [+] / Abduction [+]
Knee
Post-contact moment Ankle
(Positions - Degrees) Inversion [+] / Eversion [-]
Adduction [+] / Abduction [+]
Knee
Ankle
Post-contact phase
(Joint range - Degrees) Inversion/Eversion
Adduction /Abduction
16,6 ± 6,5
-7,9 ± 1,9
8,2 ± 2,0
-3,6 ± 0,9
31,7 ± 6,5
12,7 ± 4,8
2,9 ± 1,3
3,7 ±1,8
15,0 ± 3,5
20,7 ± 7,5
8,2 ± 1,3
8,3 ± 4,5
0.171
0.011
0.002
0.018
0.905
0.072
0.313
0.434
0.043
0.069
0.168
0.158
11,6 ± 7,0
-18,97 ± 4,1
11,76 ± 4,9
-10,8 ± 4,3
31,14 ± 9,5
6,14 ± 2,8
1,74 ± 0,4
2,05 ± 1,8
19,5 ± 3,6
25,1 ± 11,1
12,8 ± 5,0
12,9 ± 5,7
DISCUSSION
Our current results suggest that subjects have different strategies when they single-leg
landing over the unstable or stable ankles. Those differences seem to reveal a certain joint
protection the contact moment with the foot assuming a more dorsiflexion, and eversion
position. However the foot adduction component reveals a more susceptible foot position for
injury. These results agree with those of Delahunt et al. (2006) which observed during singleleg jump-landing a foot position more in dorsiflexion on the 90-200ms after the ground
contact on subjects with unstable ankles. About knee position, and as it was expected
according previous studies (B. M. Caulfield & Garrett, 2002), a more flexed position was
observed on jumps over the unstable ankles. However no differences were observed (Table 1)
between jumps over stable and unstable ankles (p = 0.171). Curiously, the knee joint range
during the post-contact phase was high on jumps over stable ankles which seem to be an
indicator for a more effective lower limb shock absorber strategy.
REFERENCES
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OS EFEITOS DOS PERÍODOS DO JOGO DE BASQUETEBOL NAS
COMPONENTES TÉCNICA E FÍSICA: ESTUDO APLICADO A UMA EQUIPA
MASCULINA DE SUB-16.
Leite, N., Sampaio, J., & Pinto, R.
Departamento de Ciências do Desporto. Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro.
Portugal.
[email protected]
INTRODUÇÃO
O Basquetebol é uma disciplina que, pelas suas características, depende
intimamente de acções máximas de carácter explosivo (McInnes et al., 1995). Essas
acções devem ocorrer com um alto grau de precisão intercaladas com períodos de
actividade de baixa intensidade (McInnes et al., 1995). Porém, as modificações
estruturais do jogo impostas pelos regulamentos implicam alterações na sua dinâmica.
Uma questão que fica por responder na literatura é a estrutura dos modelos de treino e o
seu impacto crónico na aptidão física dos atletas (Bal i nas et al., 2006). Recentemente,
a FIBA implementou um conjunto de novas regras que influenciaram a dinâmica
ofensiva e defensiva do jogo de basquetebol. Uma das alterações mais importantes está
relacionada com a redução do tempo de ataque (de 30 para 24 segundos). Esta medida
tem influência óbvia na estrutura do jogo e, obviamente, na estrutura dos modelos de
treino. Mas o conhecimento actual no âmbito da caracterização do esforço enquadrada
com as recentes mudanças regulamentares mostra-se precário, em grande parte, devido
aos poucos estudos realizados nesta área. Com o presente estudo pretendemos colmatar
esta lacuna na literatura e, contribuir para o desenvolvimento do conhecimento no
processo de preparação dos jovens basquetebolistas.
METODOLOGIA
A amostra era construída por 10 atletas, pertencentes a uma equipa de sub-16
(idade 15,63±0,38, altura 169,60±0,09, e, peso 62,89±10,17). A recolha de dados
decorreu em 5 dias consecutivos, em 9 momentos distintos de avaliação e os testes
consistiram na aplicação de um protocolo antes e após diferentes períodos de jogo de
basquetebol (pré-teste e pós-teste). Após 10 minutos de corrida e de um conjunto de
alongamentos, eram registados os valores do pré-teste. Em primeiro lugar, eram
registados os valores dos lançamentos livres concretizados, de seguida o SJ, o CMJ e
finalmente, o MJ15. Imediatamente após o final de cada jogo (10, 20, 30 ou 40 minutos
aos quais fizemos corresponder respectivamente o 1º, 2º, 3º e 4º períodos de um jogo
formal) o protocolo de testes era repetido com a mesma ordem. Esta ordem na
realização dos saltos justifica-se pelo facto de a performance no SJ diminuir
significativamente após uma situação repetitiva de um ciclo de alongamentoencurtamento muscular, paralelamente à diminuição da performance do CMJ. Na
recolha de dados para posterior análise foi usado o medidor Ergojump (Globus Inc.,
Treviso, Italy) cumprindo 2 séries de 15 lançamentos livres, duas tentativas para o SJ e
CMJ, e uma tentativa para o MJ15. A análise estatística foi realizada recorrendo ao
programa estatístico SPSS 14.0. Para verificar se existiram diferenças significativas
entre os resultados nos pré e pós-teste foi utilizado o t-teste para amostras repetidas. O
nível de significância foi mantido em 5%.
RESULTADOS
As médias, desvio-padrão e diferenças univariadas nos pré e pós-teste são
apresentados nos quadros 1 e 2. Não foram identificadas diferenças estatisticamente
significativas nos lançamentos livres e no MJ15 (p> 0.05).
Quadro 1. Valores médios, desvio-padrão e diferenças univariadas nos pré e pós-testes
para os lanç. livres.
Testes
Lanç.
Livres
*p<0,05
1º Período
2º Período
Pré-teste 16,00±5,69
Pós-teste 16,30±3,30
17,40±4,19
18,00±4,24
p
0,656
0,789
3º Período
4º Período
18,80±3,5
5
18,60±4,1
2
0,863
19,90±3,3
2
17,70±5,2
3
0,143
Quadro 2. Valores médios, desvio-padrão e diferenças univariadas nos
pré e pós-testes para o SJ, CMJ e MJ15.
Testes
1º Período
2º Período 3º Período 4º Período
SJ (cm)
26,86±4,4 27,58±3,8
Pré-teste
25,28±3,59 26,57±3,42 2
6
Pós-teste
27,54±3,29 27,01±5,84 29,34±2,9 26,97±4,4
8
9
p
0,777
0,526
0,036 *
0,004 *
CMJ (cm)
32,81±4,7 33,75±5,7
Pré-teste
30,22±3,68 32,56±5,43 2
2
Pós-teste
34,02±4,21 32,61±4,78 35,00±5,0 33,09±4,5
8
3
p
0,926
0,340
0,000 *
0,016 *
MJ15
Frequência
22,40±3,5 23,20±2,3
Pré-teste
21,10±2,81 20,90±3,45 7
5
Pós-teste
20,90±2,51 21,40±3,66 22,50±3,0 22,90±2,4
3
2
p
0,443
0,440
0,859
0,394
Altura
(cm)
Pré-teste
26,44±3,84 24,76±3,78 24,13±4,1 23,76±4,3
Pós-teste
27,07±4,29 25,64±4,18 2
4
p
Potência
(w)
0,364
0,192
Pré-teste
Pós-teste
32,16±7,33
32,62±7,09
28,85±6,74
31,20±5,56
p
* p<0,05
0,653
0,058
25,28±5,6
6
0,376
23,23±4,6
3
0,592
30,95±6,4
6
33,05±6,8
8
0,072
31,68±5,0
9
30,44±4,5
2
0,396
DISCUSSÃO
Os resultados dos lançamentos livres antes e depois das situações de jogo
foram bastante similares, exceptuando aqueles que foram obtidos após o 4º período de
jogo (pré-teste 19,90±3,32; pós-teste 17,70±5,23). Estes resultados sugerem que o efeito
da fadiga periférica, central e muscular nos níveis de eficácia dos lançamentos livres
(componente técnica) poderá ser sentido de uma forma mais intensa quando o jogo de
basquetebol se aproxima do seu final. Porém, não foram identificadas diferenças
significativas.
Os resultados do protocolo de saltos reflectem a existência de diferenças
significativas no SJ e no CMJ. Em ambos os testes, estas diferenças foram identificadas
para o 1º (SJ
p=0,036,
CMJ
p=0,000)
e 3º períodos (SJ
p=0,004,
CMJ
p=0,016).
O significativo
acréscimo nos valores do pós-teste enunciados poderá sugerir que o 1º e 3º períodos não
se disputaram de uma forma tão rápida ou intensa como foi observado no 2º ou no
último período. Contudo, não podemos esquecer o facto de esses períodos precederem o
início e o intervalo do jogo, o que poderá dificultar a adaptação dos jogadores ao
carácter intermitente do jogo de Basquetebol. Os valores correspondentes obtidos nos
pós-testes do SJ e do CMJ podem igualmente sugerir uma relação entre o esforço e a
recuperação, análoga à lei da supercompensação.
Não foram identificados diferenças nos valores do MJ15 (frequência, altura e
potência). Contudo, comprovou-se que, ao mesmo tempo que a frequência dos saltos
aumenta com o aproximar dos últimos minutos do jogo, estes diminuem em altura. E
embora a capacidade de gerar força explosiva se revele essencial para jogar basquetebol
ao mais alto nível, os resultados demonstraram que neste estudo, esta capacidade
diminuiu, principalmente após o 4º período do jogo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Apostolidis, N., et al. (2004) Physiological and technical characteristics of elite
young basketball players; Journal of Sports Medicine and Physical Fitness; 44; 2.
Bal i nas, M., Stonkus, S., Abrantes, C. & Sampaio, J. (2006) Long term effects
of different training modalities on power, speed, skill and anaerobic capacity in young
male basketball players, Journal of Sports Science and Medicine, vol. 5, p. 163-170.
Matavulj, D., Kukolj, M., Ugrkovic, D., Tihany, J., Jaric, S. (2001) Effects of
plyometric training on jumping performance in junior basketball players; Journal of
Sports Medicine and Physical Fitness; vol. 41; nº 2.
McInnes, S., Carlson, J., Jones, C. & McKenna, M. (1995) The physiological
load imposed on basketball players during competition, Journal of Sport Science, vol.
13, p. 387-397.
THE EFFECTS OF DIFFERENT GAME QUARTERS ON PHYSICAL AND
TECHNICAL ITEMS: STUDY APPLIED TO A BASKETBALL UNDER-16
TEAM.
INTRODUCTION
Basketball is a discipline that, by its characteristics, depends on the player’s
ability to perform maximal actions with explosive character (McInnes et al., 1995).
Those actions should also be performed with a highly level of precision interpolated
with low intensity activity periods (McInnes et al., 1995). However, the structural
modifications imposed by the game regulations cause, in parallel, alterations in his
dynamic. A question in the literature that remains without answer is the structure of the
models of training and its chronicle impact in the physical aptitude of the athletes
(Bal i nas et al., 2006).
Recently, the International Basketball Federation (FIBA) introduced new
rules that influenced the offensive and defensive dynamic of the game. One the most
important changes it is related with the reduction of the offense period (30 to 24
seconds). This change has obvious influence in the structure of the game, and
obviously, in the structure of the models of training. But the current knowledge about
this influence and its repercussions shows itself precarious, most of all due to the small
number of studies carried out in this area. With the present study we intend to cover up
this evident gap in the literature and, contribute for the development of the useful
knowledge in the training process of young basketball players.
METHOD
Of the sample did part 10 basketball players from a under-16 portuguese team
(age 15,63±0,38, height 169,60±0,09 and weight 62,89±10,17). Archival data were
obtained during five consecutive days in nine moments of evaluation. The tests
consisted of the application of a protocol of tests, before and after different basketball
game situations (pre and post tests). After ten minutes of slow running and stretching
drills, we proceeded to the register of the results of the pre-test. First, we registered the
free-throws, then the SJ, after CMJ and finally, MJ15. Immediately after the game
situations, the protocol of tests was repeated with the same order. This order in the
achievement of the jumps justifies itself by the fact that the performance in the SJ
diminish significantly after a repetitive situation of muscular stretching-shortening
cycle, and simultaneously with the decrease of performance in the CMJ. The gathering
data for subsequent analysis was used the equipment Ergojump (Globus Inc., Treviso,
Italy) fulfilling two sets of 15 free-throws, two attempts for the SJ and CMJ, and one
attempt for the MJ15. Registering and handling the data was performed with the
statistical program SPSS 14.0. Results were analyzed through t-test analysis. Statistical
significance was set to 5%.
RESULTS
The means, standard deviations and univariate differences on pre-tests
and post-tests are presented in tables 1 and 2. No significant differences were found
between pre and post-tests in free-throws and MJ15 (p>0.05).
Table 1. Means, standard deviations and univariate differences on pre-tests and posttests for free-throws.
Tests
Freethrows
30
10 minutes 20 minutes
minutes
game
game
game
Pre-test
Post-test
16,00±5,69
16,30±3,30
17,40±4,19
18,00±4,24
p
0,789
0,656
* p<0,05
18,80±3,5
5
18,60±4,1
2
0,863
40 minutes
game
19,90±3,3
2
17,70±5,2
3
0,143
Table 2. Means, standard deviations and univariate differences on pretests and post-tests for SJ, CMJ and MJ15.
30
10 minutes 20 minutes
40 minutes
Tests
minutes
game
game
game
game
SJ (cm)
26,86±4,4 27,58±3,8
Pre-test
25,28±3,59 26,57±3,42 2
6
Post-test
27,54±3,29 27,01±5,84 29,34±2,9 26,97±4,4
8
9
p
0,777
0,526
0,036 *
0,004 *
CMJ (cm)
32,81±4,7 33,75±5,7
Pre-test
30,22±3,68 32,56±5,43 2
2
Post-test
34,02±4,21 32,61±4,78 35,00±5,0 33,09±4,5
8
3
p
0,926
0,340
0,000 *
0,016 *
MJ15
Frequency
22,40±3,5 23,20±2,3
Pre-test
21,10±2,81 20,90±3,45 7
5
Post-test
20,90±2,51 21,40±3,66 22,50±3,0 22,90±2,4
3
2
p
0,443
0,440
0,859
0,394
Height
(cm)
24,13±4,1 23,76±4,3
Pre-test
26,44±3,84 24,76±3,78 2
4
Post-test
27,07±4,29 25,64±4,18 25,28±5,6 23,23±4,6
6
3
p
0,364
0,192
0,376
0,592
Power (w)
30,95±6,4 31,68±5,0
Pre-test
32,16±7,33 28,85±6,74 6
9
Post-test
32,62±7,09 31,20±5,56 33,05±6,8 30,44±4,5
8
2
p
0,653
0,058
* p<0,05
0,072
0,396
DISCUSSION
Results on the free-throws before and after the game situations were very
similar, excepting those obtained in the 40 minute game (pre-test 19,90±3,32; post-test
17,70±5,23). These results suggest that the effect of the periferic, central and muscular
fatigue in the free-throws effectiveness (technical item) could be felt in a more intense
way closest to the end of the basketball game. However, no significant differences were
found.
The results of the protocol of jumps reflect significant differences both on SJ and
CMJ. In both tests, those differences were identified in 10 minutes (SJ
p=0,000)
and 30 minutes games (SJ
p=0,004
CMJ
p=0,016).
p=0,036
CMJ
The significant increase in the
post-test on those quarters could suggest that the first and third quarters were not played
as quick or intense as observed in the second and the last game quarters. However, we
cannot forget the fact that those quarters follow the start of the game and the halftime,
which could make more difficult to the players to adjust to the intermittent character of
the game. The corresponding values to the post-tests of the SJ and CMJ could also
suggest a relation between effort and recovery, analogous to the law of the super
compensation.
No significant differences were found in the MJ15 values (frequency,
height and power). Still, we ascertain that, at the same time that frequency of jumps
increases with the approach of the last minutes of the game, they also decrease in
height. Although explosive power output capacity reveals itself essential to play
basketball, results also revealed a decrease in the capacity of generate resistant power,
preferentially after a 40 minutes game.
REFERENCES
Apostolidis, N., et al. (2004) Physiological and technical characteristics of elite
young basketball players; Journal of Sports Medicine and Physical Fitness; 44; 2.
Bal i nas, M., Stonkus, S., Abrantes, C. & Sampaio, J. (2006) Long term effects
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Sports Medicine and Physical Fitness; vol. 41; nº 2.
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load imposed on basketball players during competition, Journal of Sport Science, vol.
13, p. 387-397.
LA FORMACIÓN DEL ENTRENADOR DE INICIACIÓN AL
BALONCESTO EN ANDALUCÍA
Giménez, J., Castillo, E., & Abad, M. T.
Facultad Ciencias de la Educación. Universidad de Huelva. España.
[email protected]
INTRODUCCIÓN
El objetivo principal del que parte nuestra investigación ha sido estudiar la
formación de los entrenadores deportivos, y concretamente estudiamos a aquellos que
enseñan el baloncesto dentro de las Escuelas Deportivas Municipales existentes en las
ocho capitales andaluzas.
Para conocer la realidad de estos técnicos deportivos andaluces diseñamos un
cuestionario con el que se pretende conocer aspectos relacionados con el entrenador de
iniciación al baloncesto como: datos descriptivos; formación inicial y permanente;
aspectos didácticos de los entrenamientos; entrenamiento de los medios técnicotácticos; la competición; características y experiencia como entrenador; o el contexto
del lugar de entrenamiento.
Partiendo de estas ideas iniciales, planteamos a continuación los principales
objetivos que se pretenden conseguir:
1.- Analizar la formación que tienen las diferentes personas que entrenan el
baloncesto con niños de edades comprendidas entre los 7-8 y los 11-12 años.
2.- Establecer cuáles son los principales problemas y necesidades que tienen
estos entrenadores.
3.- Establecer el perfil del entrenador de iniciación al baloncesto con el que
contamos en Andalucía.
MÉTODO
Contexto. El ámbito en el que hemos desarrollado la investigación que
presentamos está encuadrado en torno a las Escuelas Deportivas Municipales
dependientes de los Ayuntamientos de las ocho capitales andaluzas.
Población. La población de este estudio la componen los entrenadores
baloncesto de estas Escuelas Deportivas.
Instrumento utilizado. Hemos diseñado un cuestionario que se componía de 80
ítems agrupados en 11 dimensiones, y fue pasado entre los entrenadores de las Escuelas
Deportivas Municipales de Baloncesto de las ocho capitales andaluzas. Del total de
monitores existentes (157), contestan al cuestionario el 75 % (119 monitores).
Tras la recepción de los cuestionarios estos son analizados a través del programa
estadístico “SPSS”, resultando de este análisis multitud de datos que nos ayudan en el
planteamiento de la segunda fase de la investigación. Nos centramos en un análisis de
datos descriptivo ya que el interés principal que perseguíamos con el diseño de este
cuestionario era definir la realidad del entrenador de iniciación al baloncesto en
Andalucía.
Diseño. El estudio es de carácter social, trasversal y descriptivo (Alvira, 2004).
RESULTADOS
De los datos descriptivos destacamos sobre todo que existe un porcentaje
elevado de entrenadores menores de edad (12 %); que la presencia de mujeres es muy
escasa (28 %); y que la cuarta parte de los entrenadores que estudian son del campo de
la E.F.
Sobre la formación inicial de los entrenadores es necesario comentar que una
quinta parte no tiene titulación específica. De los entrenadores con titulación, el
porcentaje más alto es el de entrenadores y el más bajo el de entrenadores superiores de
baloncesto; y que la gran mayoría, tres cuartas partes, han sido anteriormente jugadores
de baloncesto.
Contamos con entrenadores de baloncesto expertos en Andalucía, ya que más de
la mitad tienen 5 ó más años de experiencia como entrenador. Por el contrario, en el
ámbito del minibasket, el porcentaje más alto baja al intervalo comprendido entre 1 y 3
años (30 %).
En la formación permanente nos encontramos con algunos datos de gran interés.
Casi la mitad de los entrenadores afirman no estar satisfechos con su formación; una
mayoría muy importante sigue formándose (74 %); y los cursos que se realizan son por
orden de importancia: clinics de baloncesto, cursos de iniciación deportiva, cursos de
Educación Física y cursos de preparación física.
Sólo la mitad de los entrenadores valora el curso que realizaron para obtener la
titulación como adecuado y suficiente para ser entrenador de minibasket frente a la otra
mitad que afirma ser inadecuado para lo que se pretende. Además, la mayoría cree que
debería durar más tiempo y que debería incluir prácticas reales de entrenamiento con
niños.
La gran mayoría, casi tres cuartas partes de los entrenadores, entrenan
principalmente en centros escolares públicos y privados de educación primaria, siendo
más numerosos los centros públicos; y el nivel socioeconómico de los centros es medio
(medio/bajo y medio/alto).
Del entrenamiento de medios técnico-tácticos podemos comentar que los medios
más entrenados con gran diferencia respecto a los demás son por este orden: bote, tiro, y
pase-recepción; los porcentajes de entrenamiento son mucho más altos en los medios de
ataque que en los de defensa; y los medios individuales son más entrenados que los
colectivos.
La dimensión donde hemos incluido todos los ítems relativos a los aspectos
didácticos de los entrenamientos es la más amplia de todas. Resumiendo podemos
destacar que los días de entrenamiento de las escuelas de minibasket son principalmente
tres días a la semana; los jugadores asisten normalmente al entrenamiento, y la mayoría
de los entrenadores no tienen problemas de control y organización del grupo, ni de
disciplina. Se planifica cada temporada, cada semana y cada sesión de entrenamiento y
las mayores dificultades se encuentran en la planificación de la temporada, y las
menores en la programación de la sesión.
Las principales razones o motivos que justifican los entrenadores para entrenar
son que lo hacen por gusto por entrenar o enseñar en primer lugar, y después, por
motivación personal, motivación económica, y por querer dedicarse profesionalmente al
entrenamiento. El tipo de entrenador con el que más se identifican es con el entrenador
colaborador, y con el que menos con el entrenador permisivo. La mayoría de los
entrenadores trabaja en grupo con otros compañeros en su club o colegio, y sólo la
mitad tiene relación con el profesor de E.F. del colegio donde entrena.
Analizamos por último un tema tan controvertido como la competición. Casi
todos los entrenadores (90 %) piensan que la competición es necesaria para la
formación del jugador y que, bien utilizada, tiene valores educativos importantes. Casi
por unanimidad (95 %), la utilización de la competición es entendida como medio de
aprendizaje y motivación para los jugadores, y casi tres cuartas partes afirman que la
competición en minibasket está bien adaptada al nivel de los jugadores.
BIBLIOGRAFÍA
Doyle, W. (1990). Themes in teacher education research. In Houston, W.R.;
Haberman, A; Ysikula, J. (Eds) Handbook of research on teacher education, 3-24. New
York: MacMillian.
Elliot, J. M. (1990). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata.
John, P. D. (2006). Lesson planning and the student teacher: re-thinking the
dominant model. Journal of Curriculum Studies, 38(4), 483-498.
Lemyre, F., Trudel, P., & Durand-Bush, N. (2007). How youth-sport coaches
learn to coach. Sport Psychologist, 21(2), 191-209.
THE FORMATION (TRAINING) OF THE TRAINER OF INITIATION TO THE
BASKETBALL IN ANDALUSIA
INTRODUCTION
The principal aim that it divides our research has been to study the formation
(training) of the sports trainers, and concretly we study to those that existing inside the
Sports Schools in the eight Andalusian capitals.
To know the reality of these sports Andalusian technical personnel we design a
questionnaire with which one tries to know aspects related to the trainer of initiation to
the basketball as: descriptive information; initial and permanent formation (training);
didactic aspects of the trainings; training of the technical - tactical means; the
competition; characteristics and experience like trainer; or the context of the place of
training.
Departing from these initial ideas, we raise later the principal aims that try to be
obtained:
1.-To analyze the formation(training) that there have the different persons who
train the basketball with children of ages included among the 7-8 and 11-12 years.
2.-Establish which are the principal problems and needs that these trainers have.
3.-To establish the profile of the trainer of initiation to the basketball which we
possess(rely on) in Andalusia.
METHOD
Context. The area in which we have developed the research that we sense
beforehand is fitted concerning the Sports Schools Police officers dependent on the
Town halls of the eight Andalusian capitals.
Population. The population of this study the trainers compose basketball of these
Sports Schools.
Used instrument. We have designed a questionnaire that was consisting of 80
articles grouped in 11 dimensions, and it was spent between the trainers of the Sports
Municipal Schools of Basketball of the eight Andalusian capitals. Of the whole of
existing monitors (157), they answer to the questionnaire 75 % (119 monitors).
After the receipt of the questionnaires these they are analyzed across the
statistical program "SPSS", ensuing from this analysis multitude of information that
help us in the exposition of the second phase of the research. We centre on a descriptive
analysis of information since the principal interest that we were chasing with the design
of this questionnaire was to define the reality of the trainer of initiation to the basketball
in Andalusia.
Design. The study is of social character, trasversal and descriptively.
RESULTS
Of the descriptive information we emphasize especially that a high percentage of
trainers exists minors (12 %); that the women's presence is very scanty (28 %); and that
the fourth part(report) of the trainers who study they are of the field of the E.F.
On the initial formation (training) of the trainers it is necessary to comment that
a fifth part does not have specific qualifications. Of the trainers with qualifications, the
highest percentage is that of trainers and the lowest that of top trainers of basketball;
and that the great majority, fourth three parts, they have been previously players of
basketball.
We possess trainers of basketball expert in Andalusia, since more than the half
they have 5 ó more years of experience as trainer. On the contrary, in the area of the
minibasket, the highest percentage goes down to the interval included between 1 and 3
years (30 %).
In the permanent training we meet some information of great interest. Almost
the half of the trainers they affirm not to be satisfied by his formation; a very important
majority continues there being formed (74 %); and the courses(years) that are realized
are on order of importance: clinics of basketball, courses of sports initiation,
courses(years) of Physical Education and courses of training.
Only the half of the trainers values the course that they realized to obtain the
qualifications as suitably and sufficiently to be a trainer of minibasket opposite to
another half that it affirms to be inadequate for what is claimed. In addition, the
majority believes that it should last more time and that it should include royal practices
of training with children.
The great majority, fourth almost three parts of the trainers, they train principally
in school centers public and deprived of primary education, being more numerous the
public centers; and the socioeconomic level of the centers is average.
Of the training of technical - tactical means we can comment that the means
most trained with great difference with regard to the others are for this order: boat, shot,
and pass - receipt; the percentages of training are much high in the means of assault that
in those of defense; and the individual means are more trained that the groups.
The dimension where we have included all the articles relative to the didactic
aspects of the trainings is the most wide of all. Summarizing we can emphasize that the
days of training of the schools of minibasket are principally three days a week; the
players are present normally at the training, and the majority of the trainers do not have
problems of control and organization of the group, not of discipline.
Every season is planned, every week and every session of training and the major
difficulties are in the planning of the season, and the minors in the programming of the
session.
The principal reasons or motives that the trainers justify for training sound that
they it do for taste for training or to show first, and later, for personal motivation,
economic motivation, and for wanting to devote professionally to the training. The type
of trainer with whom more they identify is with the trainer collaborator, and with that
less with the permissive trainer. The majority of the trainers is employed at group with
other companions at his club or college, and only the half has relation with E.F.'s
teacher of the college where he trains.
We analyze finally a topic as controversial as the competition. Almost all the
trainers (90 %) think that the competition is necessary for the formation of the player
and that, used well, it has educational important values. Almost for unanimity (95 %),
the utilization of the competition is understood as way of learning and motivation for
the players, and fourth almost three parts affirm that the competition in minibasket is
adapted well at the level of the players.
BIBLIOGRAPHY
Doyle, W. (1990). Themes in teacher education research. In Houston, W.R.;
Haberman, A; Ysikula, J. (Eds) Handbook of research on teacher education, 3-24. New
York: MacMillian.
Elliot, J. M. (1990). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata.
John, P. D. (2006). Lesson planning and the student teacher: re-thinking the
dominant model. Journal of Curriculum Studies, 38(4), 483-498.
Lemyre, F., Trudel, P., & Durand-Bush, N. (2007). How youth-sport coaches
learn to coach. Sport Psychologist, 21(2), 191-209.
A SELECÇÃO EM BASQUETEBOL. ESTUDO UNIVARIADO DE ANÁLISE
DE FACTORES DE PERFORMANCE EM JOGADORAS PORTUGUESAS NO
ESCALÃO DE CADETES FEMININOS
Brandão, E., Tavares, C., & Janeira, M. A.
Faculdade de Desporto. Universidade do Porto. Portugal.
[email protected]
INTRODUÇÃO
A abordagem da Selecção em Desporto é um tema actual da investigação.
Contudo, os constrangimentos conceptuais e operacionais dos quais se reveste são
notórios (Coelho e Silva, 1995). Actualmente, são grandes as preocupações dos
técnicos, treinadores e cientistas do desporto na identificação, desenvolvimento e
promoção de talentos desportivos (Maia, 1993).
Nos Jogos Desportivo Colectivos, a performance desportiva apresenta-se como
um processo complexo, integrando vários factores – técnicos, tácticos, físicos e
psicológicos (Bompa, 1990) – que deverão ser estruturados de forma a permitir que se
cumpram os objectivos desportivos propostos, seguindo orientações metodológicas
adequadas às características dos jogadores e do jogo. A investigação neste domínio tem
sido centrada na identificação dos principais factores da performance desportiva que
permitem um elevado rendimento numa determinada modalidade desportiva.
A performance desportiva apresenta uma estrutura multidimensional,
pelo que, a abordagem a aspectos que lhe estão inerentes, deverá percorrer caminhos
pluridisciplinares (Pinto, 2001; Silva, 2004). De facto, treinadores, atletas e outros
intervenientes do fenómeno desportivo estão cientes da enorme diversidade de variáveis
que influenciam a prestação de um jogador ou de uma equipa numa competição
desportiva (Brandão, 2001).
Os especialistas e investigadores da modelação da performance
desportiva têm enumerado um conjunto diversificado de factores anatómicos,
fisiológicos, técnicos, tácticos, psicológicos, sociais e culturais dependentes e
interdependentes que influenciam de forma distinta o rendimento diferenciado de atletas
e equipas no desporto de alto rendimento (Moura, 2003).
As abordagens ao estudo da performance diferencial no
basquetebol têm-se centrado nos domínios do jogador e do jogo. Baseados nestes
domínios, grande parte da investigação desenvolvida tem recorrido à avaliação da
técnica em situação analítica e à observação de situações reais de jogo (Silva, 2004). Os
estudos que têm vindo a ser realizados neste âmbito, apresentam como principal
objectivo, acrescentar à mera intuição dos treinadores aquando da tomada de decisões,
algum conhecimento objectivo que, juntamente com a experiência dos mesmos, lhes
permita efectuar escolhas com mais sucesso (Pinto, 2001).
A procura de características de ordem morfológica e capacidades
funcionais mais apropriadas a cada tipo de prestação desportiva, passou a ser utilizada
por peritos na área da detecção e selecção dos mais aptos, para a prática do desporto de
rendimento (Sobral, 1982; Bayer, 1987). Segundo Maia (1993), a selecção em desporto
não pode nem deve ser vista como um fim em si mesma. Esta deve estar adaptada a todo
um projecto desportivo que apresenta objectivos e metas concretas e que abranja
diferentes escalões de praticantes.
MATERIAL E MÉTODOS
Caracterização da Amostra
A amostra do presente estudo é constituída por 59 jogadoras de Basquetebol,
pertencentes ao escalão de Cadetes Femininos, com idades compreendidas entre os 13 e
os 15 anos, na época desportiva de 2006/2007. Esta amostra encontra-se subdividida em
dois grupos distintos: o grupo Centro de Alto Rendimento de Calvão (CARC) e o grupo
Selecções Distritais (SD), este último composto por jogadoras de selecções de quatro
distritos com expressão significativa no Basquetebol de formação no sector feminino
em Portugal, e que são: Porto, Aveiro, Coimbra e Setúbal.
Quadro 1. Número de jogadoras (n) total e nos dois grupos (CARC e SD)
Amostra
C
ARC
S
D
1
T
12; 20%
CARC
otal
4
SD
5
47; 80%
2
7
9
Figura 1. Representação Gráfica do número de jogadoras total e nos dois grupos
Para avaliação da Força Muscular Inferior, da Agilidade e da Resistência,
utilizámos a bateria de testes AAHPERD (Kirkendall, 1987). Para a avaliação da Força
Superior e da Velocidade utilizámos a bateria Fitnessgram. Para a avaliação da
Resistência, utilizámos o Yo-yo Intermittent Endurance Test (Bangsbo, 1996). Para a
avaliação das habilidades técnicas foi utilizada a bateria AAHPERD (Kirkendall, 1987)
aplicável especificamente ao Basquetebol. As medidas antropométricas das atletas
foram avaliadas a partir da recolha da altura e envergadura, expressa em centímetros, e
do peso, expresso em gramas. Para a avaliação da componente psicológica das atletas,
foram utilizados dois questionários: o teste de Perfil Psicológico de Prestação (PPP)
(Loher, 1986) e o teste de Orientação Cognitiva para a Tarefa e para o Ego no Desporto
(TEOSQp), que é uma versão traduzida e adaptada do Task and Ego Orientation in
Sport Questionnaire (TEOSQ; Duda e Nicholls, 1989). O conhecimento declarativo do
jogo foi avaliado a partir do Teste de Teórico de Basquetebol (Pinto, 1995).
Para a descrição da amostra recorremos aos valores da estatística descritiva
(média e desvio-padrão). A identificação da diferença de médias entre os grupos
considerados na amostra e para as variáveis em análise foi realizada a partir do t-teste de
medidas independentes. O nível de significância foi mantido em 5%.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Anos de Prática e Idade
O Quadro 2. expressa os resultados da comparação de médias entre o
CARC e as SD para os Anos de Prática e Idade das jogadoras.
Quadro 2. Resultados da comparação de médias dos Anos de Prática e Idade entre o CARC e as SD
CARC
Anos
Prática
Idade (anos)
de
SD
t
p
X
dp
X
dp
5,75
2,454
5,89
2,705
-0,167 0,868
14,25
0,62
14,60
0,50
-2,045
0,045
*
A análise do quadro anterior evidencia diferenças estatisticamente significativas
na idade das jogadoras, sendo as do CARC mais jovens do que as das SD.
Anos de Prática e Idade
14,25
16
14,6
14
12
CARC
Anos
10
8
5,75
SD
5,89
6
4
2
0
Anos de Prática
Idade
Figura 2. Representação Gráfica dos resultados apresentados no quadro 2.
Aptidão Física
O Quadro 3. refere-se aos resultados da comparação de médias entre o CARC e
as SD para as variáveis da aptidão física das jogadoras (Força Superior e Média,
Potência dos MI, Agilidade, Velocidade e Resistência Aeróbia.
Quadro 3. Resultados da comparação de médias das variáveis da Aptidão Física entre o CARC e as SD
CARC
SD
t
p
6,752
2,372
0,211
1,69
0,195
2,124
1
10,37
0,943
1,707
4,08
0,241
3,86
0,319
2,178
12,17
4,951
8,72
2,560
2,331
0,021
*
0,833
0,038
*
0,093
0,034
*
0,037
*
X
dp
X
dp
Força Superior (rps)
7,42
7,692
12,3
6
Força Média (rps)
31,58
6,288
31,13
Potência MI (m)
1,82
0,16
Agilidade (seg)
10,9
Velocidade (seg)
Resistência (percursos)
Através da análise do quadro precedente, é possível constatar que
existem diferenças estatisticamente significativas nas seguintes variáveis: Força
Superior, Potência dos MI, Velocidade e Resistência. As jogadoras do CARC
apresentam níveis superiores de potência dos MI e de resistência relativamente às
jogadoras das SD. Pelo contrário, as jogadoras das SD apresentam níveis mais elevados
de força superior e são mais rápidas, do que as do CARC.
Agilidade e Velocidade
Resistência
10,9
10,37
12
12,17
10
14
CARC
4,08
6
3,86
4
8,72
12
SD
CARC
10
Percursos
Segundos
8
SD
8
6
4
2
2
0
0
Shuttle Run
Yo-yo Intermittent Endurance Test
20 metros
Habilidades Técnicas
No Quadro 4.3. encontram-se representados os resultados da comparação
de médias entre o CARC e as SD para as Habilidades Técnicas das jogadoras
(Lançamento, Passe, Drible e Deslizamento Defensivo).
Quadro 4. Resultados da comparação de médias das Habilidades Técnicas entre o CARC e as SD
CARC
dp
4,84
37,83
0
6,78
87,75
4
1,09
19,22
9
X
Lançamento (pts)
Passe (pts)
Drible (seg)
SD
X
33,7
2
78,7
0
18,2
2
dp
4,55
7
7,92
3
1,15
5
t
p
2,754 0,008*
3,625 0,001*
2,707 0,009*
Deslizamento
(seg)
Defensivo
22,44
1,92
5
20,0
5
1,69
4,242 0,000*
A observação do quadro anterior evidencia diferenças estatisticamente
significativas em todas as habilidades técnicas (lançamento, passe, drible e deslizamento
defensivo). As jogadoras do CARC apresentam resultados superiores no lançamento e
no passe relativamente às jogadoras das SD. Pelo contrário, as jogadoras das SD são
mais rápidas na execução do drible e do deslizamento defensivo do que as jogadoras do
CARC. As maiores diferenças verificam-se no passe e no deslizamento defensivo.
Lançamento e Passe
87,75
78,7
90
80
70
Pontos
60
50
CARC
37,83
SD
33,72
40
30
20
10
0
Lançamento
Passe
Drible e Deslizamento Defensivo
25
22,44
19,22
20,05
18,22
20
Seguntos
CARC
15
SD
10
5
0
Drible
Deslizamento Defensivo
Figura 4. Representação Gráfica dos resultados apresentados no quadro 4.3.
Dimensões Somáticas
O Quadro 5. apresenta os resultados da comparação de médias entre o CARC e
as SD para as seguintes medidas antropométricas das jogadoras: peso, altura e
envergadura.
Quadro 5. Resultados da comparação de médias das medidas antropométricas entre o CARC e as SD
CARC
SD
t
p
X
dp
X
dp
Peso (Kg)
67,40
11,91
59,22
7,766
2,899
Altura (cm)
174
7,1
167
6,5
3,132
Envergadura
(cm)
175
8
165
7,1
4,364
0,005
*
0,003
*
0,000
*
A análise do Quadro 5. evidencia diferenças estatisticamente significativas em
todas as medidas antropométricas (peso, altura e envergadura). As jogadoras do CARC
apresentam valores médios superiores nas três dimensões somáticas avaliadas, sendo,
portanto, mais pesadas, mais altas e possuidoras de uma maior envergadura do que as
jogadoras das SD. A maior diferença acontece ao nível da envergadura.
Peso
67,4
68
66
Kilogramas
64
CARC
59,22
SD
62
60
58
56
54
Peso
Altura e Envergadura
175
174
176
174
Centímetros
172
167
170
SD
165
168
166
164
162
160
Envergadura
Altura
Características Psicológicas
CARC
Perfil Psicológico de Prestação
O Quadro 6. expressa os resultados da comparação de médias entre o
CARC e as SD para as variáveis do PPP das jogadoras (Auto-confiança, Pensamentos
Negativos, Atenção, Visualização, Motivação, Pensamentos Positivos e Atitude
Competitiva).
Quadro 6. Resultados da comparação de médias das variáveis do PPP entre o CARC e as
CARC
SD
X
dp
X
dp
Auto-confiança
18,25
2,261
22,45
4,544
Pensamentos
Negativos*
16,58
2,968
19,66
3,396
Atenção
17,58
2,466
21,70
2,458
Visualização
17,75
4,434
19,98
4,336
Motivação
16,25
4,770
24,23
3,552
Pensamentos Positivos
17,75
4,159
22,55
2,947
Atitude Competitiva
18,25
3,646
21,83
3,841
Analisando
o
quadro
anterior,
é
possível
SD
t
p
4,511
2,867
5,178
1,582
6,466
3,767
2,909
0,000
*
0,006
*
0,000
*
verificar
0,119
0,000
*
0,002
*
0,005
*
diferenças
estatisticamente significativas em todas as variáveis do perfil psicológico de prestação
excepto na Visualização. As jogadoras das SD apresentam resultados superiores em
todas as variáveis comparativamente com as jogadoras do CARC, sendo mais autoconfiantes, menos negativas*, mais atentas, mais motivadas, mais positivas e
possuidoras de uma maior atitude competitiva. As maiores diferenças verificam-se nas
seguintes variáveis: auto-confiança, atenção e motivação.
* Na variável “pensamentos negativos” a interpretação da escala é feita em
sentido inverso, isto é, o valor máximo significa que o atleta não possui pensamentos
negativos ou que os controla.
Perfil Psicológico de Prestação
24,23
25
22,45
22,55
21,7
19,66
20
18,25
16,58
19,98
17,58
17,75
17,75
21,83
18,25
16,25
CARC
Scores
15
SD
10
5
0
Auto-confiança Pens. Negativos
Atenção
Visualização
Motivação
Pens. Positivos Atit. Competitiva
Orientação para a Tarefa e para o Ego no Desporto
O Quadro 7. refere-se à comparação dos valores relativos à Orientação
para a Tarefa e para o Ego entre os dois grupos (CARC e SD).
Quadro 7. Resultados da comparação de médias do teste de orientação para a tarefa e para o ego, entre o
CARC e as SD
CARC
SD
t
p
0,95
-0,934
0,354
0,59
1,106
0,273
X
dp
X
dp
Ego
2,22
0,70
2,50
Tarefa
4,37
0,50
4,16
Não
são
evidentes,
no
Quadro
7.,
diferenças
estatisticamente
significativas nas duas variáveis de orientação cognitiva (Ego e Tarefa). No entanto, é
possível constatar, que as jogadoras pertencentes ao CARC são mais orientadas para a
Tarefa e menos orientadas para o Ego quando comparadas com as jogadoras
pertencentes às SD.
Orientação para o Ego e Orientação para a Tarefa
4,37
4,16
4,5
4
3,5
2,22
3
2,5
CARC
2,5
SD
2
1,5
1
0,5
0
Ego
Tarefa
Conhecimento Declarativo do Jogo
No Quadro 8. encontram-se representados os resultados da comparação
de médias entre o CARC e as SD para o conhecimento declarativo do jogo (Teste
Teórico de Basquetebol).
Quadro 8. Resultados da comparação de médias do Teste Teórico de Basquetebol (TTB) entre o CARC e
as SD
CARC
TTB
(%)
SD
X
dp
X
dp
57,11
9,589
52,69
13,75
t
p
1,046
0,300
A análise do quadro anterior não evidencia diferenças estatisticamente
significativas no teste teórico de Basquetebol. No entanto, as jogadoras do CARC
apresentam uma média superior comparativamente com as jogadoras das SD.
Conhecimento Declarativo do Jogo
57,11
58
57
56
55
% 54
53
52
51
50
CARC
52,69
SD
TTB
Relativamente à média dos Anos de Prática e da Idade, as jogadoras pertencentes
ao CARC apresentam menos anos de prática e menos idade relativamente às jogadoras
das SD.
No que diz respeito à Aptidão Física, as jogadoras pertencentes ao CARC
apresentam melhores resultados médios no que diz respeito à Força Média, à Potência
dos MI e à Resistência Aeróbia, relativamente às jogadoras pertencentes às SD. As
jogadoras pertencentes às SD apresentam melhores resultados médios no que diz
respeito à Força Superior, à Agilidade e à Velocidade.
Nas Habilidades Técnicas, as jogadoras do CARC apresentam melhores
resultados ao nível do Lançamento e do Passe comparativamente com as jogadoras das
SD. Estas, por sua vez, apresentam melhores resultados no Drible e no Deslizamento
Defensivo, sendo mais rápidas na sua realização dos que as jogadoras do CARC. Esta
situação não surpreende, uma vez que as jogadoras das SD apresentaram melhores
resultados nos testes de Agilidade e Velocidade, referentes à aptidão física.
As jogadoras do CARC apresentam medidas antropométricas superiores quando
comparadas com as jogadoras das SD.
As jogadoras das SD apresentam melhores resultados em todas as
variáveis que constituem o PPP
Relativamente ao Conhecimento Declarativo do Jogo, as jogadoras do
CARC apresentam melhores resultados quando comparadas com as jogadoras das SD.
Concluindo, as jogadoras do CARC são mais jovens; apresentam níveis
superiores de força média, potência dos MI e resistência aeróbia; são melhores ao nível
do lançamento e do passe; são mais pesadas, mais altas e possuidoras de uma maior
envergadura; são mais orientadas para a tarefa e menos orientadas para o ego; e,
finalmente, possuem um melhor conhecimento declarativo do jogo, quando comparadas
com as jogadoras das SD. Todas estas variáveis apresentam diferenças estatisticamente
significativas entre os dois grupos, exceptuando a força média, a orientação cognitiva e
o conhecimento declarativo do jogo.
As jogadoras das SD apresentam mais anos de prática; apresentam níveis
superiores de força superior, agilidade e velocidade; são melhores ao nível do drible e
do deslizamento defensivo; e, finalmente, apresentam resultados superiores em todas as
variáveis constituintes do PPP. Todas estas variáveis apresentam diferenças
estatisticamente significativas entre os dois grupos, exceptuando os anos de prática, a
agilidade e a visualização.
Em resumo, a selecção das jogadoras para o Centro de Alto Rendimento
de Calvão, poderá ter sido realizada na base das suas características somáticas
(nomeadamente envergadura, altura e peso) e idade, isto é, com base no estado de
maturação das jogadoras (mais avançado); com base no domínio do passe e do
lançamento, como habilidades técnicas ofensivas de grande importância; como também,
no que diz respeito à resistência à fadiga, isto é, com base na capacidade aeróbia das
jogadoras e, finalmente, tendo por base também a potência dos MI das jogadoras.
É importante notar que as diferenças, ao nível da performance, entre os dois
grupos poderá ser mínima, uma vez que todas as jogadoras pertencem a selecções
distritais do país. Possivelmente, as jogadoras pertencentes ao CARC apresentam
características diferentes, quando comparadas com as jogadoras das SD, razão pela qual
terão sido escolhidas para pertencer a um Centro de Formação de Atletas, o qual tem
como objectivo orientá-las no sentido de virem a alcançar altas performances, tornandose assim, atletas de alto nível.
Geralmente, o processo de selecção em Basquetebol não se centra nos resultados
da aplicação de testes ou baterias de testes que avaliam as diferentes componentes da
performance desportiva. O processo de selecção centra-se, preponderantemente, no
“olhar” do treinador. O conhecimentos que os treinadores possuem da modalidade
Basquetebol, fundamentalmente derivado da sua experiência, analisam as atletas em
situações de treino e jogo, tentando perceber os seus níveis de rendimento desportivo
em jogo, porque é nesse contexto que interessa conhecer a potencialidade do/a
jogador/a. Em jogo, as qualidades que sobressaem mais do jogador de Basquetebol
estão relacionadas com o seu domínio da técnica e, fundamentalmente, com a sua
capacidade física. O factor psicológico pode também ser objecto de avaliação por parte
dos treinadores, através da observação de comportamentos e atitudes dos jogadores.
De facto, existem dois métodos distintos de avaliação da performance dos
jogadores, tão importante no processo de selecção. É importante antes de apresentar
quaisquer conclusões discernir um pouco acerca destes dois métodos, que não são
opostos, mas sim complementares. O treinador para além da observação informal dos
atletas, deverá complementar a sua opinião com testes específicos que lhe trarão dados
mais objectivos acerca dos jogadores em análise. Por outro lado, seleccionar jogadores
com base em apenas resultados de testes objectivos, poderá não contemplar aspectos
essenciais e de difícil medição que estão relacionados com o chamado “currículo
oculto”, que são os conhecimentos que o treinador possui, resultantes das suas vivências
e que podem ser de uma importância crucial em todo este processo.
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Pergamon Press.
FECHA DE NACIMIENTO Y PROCESOS DE SELECCIÓN
Lobato, E.
Licenciado en E.F. Entrenador Superior de Baloncesto y Seleccionador Navarro Infantil
[email protected]
INTRODUCCIÓN
La fecha de nacimiento se ha determinado como un factor clave para la
consecución del éxito deportivo ya que se ha demostrado su influencia indirecta en los
procesos de selección deportivos. El llamado RAE (Relative Age Effect), nos da una
muestra de la crueldad de los procesos de detección y selección en determinadas
disciplinas deportivas y sirve como punto de partida para la reflexión en la formación de
jugadores.
El baloncesto es un juego de altura y en el que factor del desarrollo muscular
puede resultar fundamental para el rendimiento en las primeras etapas; particularmente
en su versión femenina, donde los cambios hormonales son más precoces que en los
varones, por lo tanto unos meses de diferencia en la edad cronológica pueden resultar
claramente diferenciadores a nivel físico . Este estudio quiere investigar, la magnitud
del RAE en el proceso de selección para la creación de equipos de competición de la
Federación Navarra de Baloncesto en los Campeonatos de España Mini, Infantil y
Cadete.
MATERIALES Y MÉTODOS
Tomamos el mes de nacimiento de todas las jugadoras Navarras que han acudido
a los Campeonatos de España de Selecciones Autonómicas desde que dicha comunidad
participa en ellos(n=329 seleccionadas en su año natural), esto excluye a aquellas
jugadoras que acuden al campeonato con la selección inmediatamente superior a la de
su edad, estos datos fueron facilitados por la F.N.B. Como comparación tomamos el
número de nacimientos de la comunidad Foral de Navarra por meses y además también
comprobamos el número de licencias femeninas en dichas categorías durante la última
temporada para descartar alguna anormalidad no esperada.
Los datos fueron agrupados por trimestres, los datos trimestrales de nacimientos
esperados fueron obtenidos del instituto de estadística de Navarra. El número de
nacimientos entre los años 1984 y 1994 se mantiene constante.
Así mismo se ha comprobado el nivel alcanzado por las jugadoras en categoría
senior, tomando como criterio la máxima categoría en la que han tenido licencia
federativa. Se establecen como categorías (No juega, Senior 1ª Regional, 2ª División
Femenina, 1ª División Femenina, Liga Femenina 2 y Liga Femenina 1). Para el análisis
se establecen dos grupos de Categorías el “A” que lo componen jugadoras que no
juegan en senior o lo hacen en Senior de 1ª Regional y el “B” que lo componen
jugadoras que juegan en el resto de categorías que son de nivel Nacional.
El método estadístico empleado fue la prueba estadística de 2, que establece la
existencia de diferencias significativas entre distintos grupos que teóricamente deberían
de distribuirse de la misma manera. También se realizaron consiguientes análisis de
regresión para observar la tendencia de relación entre la frecuencia de seleccionadas y el
trimestre de selección.
RESULTADOS
Se han analizado los trimestres de nacimiento de las 372 jugadoras seleccionadas
en toda la historia (Grupo global) y además se han dividido los datos para analizar por
separado los tres periodos selectivos (Minibasket, Infantil y Cadete).
Los resultados se presentan en la Tabla 1, añadiéndose el valor del Efecto
relativo a la edad (RAE) y la relación porcentual entre las seleccionadas nacidas en
Enero y Febrero en contra de las seleccionadas nacidas en Noviembre y Diciembre.
p<0,005
N
TRIM. 1
TRIM. 2
TRIM. 3
TRIM. 4
Interv.
Conf.
99,7%
FREC
%
FREC
%
FREC
%
FREC
%
GLOBAL
329
126
38,30
102
31,00
77
23,40
24
7,29
MINIBASKET
127
52
40,94
39
30,71
28
22,05
8
6,30
INFANTIL
115
45
39,13
37
32,17
27
23,48
6
5,22
CADETE
86
29
33,33
26
29,89
22
25,29
10
11,49
p< 0,005 Existen
dif signif
p< 0,005 Existen
dif signif
p< 0,005 Existen
dif signif
p=0,0304
signif.
Solo
Coef
Cuadr.
R
RAE
% Ene+Feb vs
% Nov+Dic
0,96
228/101
27% vs 2,5%
0,982
91/36
29% vs 2,3%
0,945
82/33
30% vs 0,8%
0.891
55/32
22% vs 4,5%
Dif
al
95'5%
Se observa en general que existen diferencias significativas para todos los
grupos al 99,7% en el intervalo de confianza. El grupo de seleccionadas cadetes
presenta diferencias significativas al 95,5% de probabilidad. El coeficiente R cuadrado
de las seleccionadas cadetes presenta un pequeño descenso con respecto a los demás
indicando un ligerísimo descenso en la tendencia a la selección de jugadoras de la
primera parte del año.
También se han analizado el nivel alcanzado por las jugadoras cuando llegan a
categoría senior. Se ha comparado el nivel alcanzado por las jugadoras llamadas de
CIB’ 2007. IV Congreso Ibérico de Baloncesto
“ selección precoz” (Seleccionadas únicamente en Minibasket o seleccionadas en
Minibasket e Infantil) con los % de frecuencia esperados en el “ grupo global” de todas
las seleccionadas. El mismo análisis se ha realizado para las jugadoras de “ selección
tardía” (Seleccionadas únicamente en cadete o seleccionadas en infantil y cadete)
SELECCIONADAS PRECOCES ( SÓLO EN MINI O EN SOLO EN MINI E INF.)
X-X
MINI-
INF-X
MINI-
OT
ESP
%
p<0,05
Conf. 95,5%
Interv.
A) N.J. O
5
18
15
CAT REG
3
5
4,31
p<0,05
B)
CAT.
4 Interv. Conf. 95,5%
2
9
5,69
NAC.
1
5
SELECCIONADAS TARDIAS (SOLO EN CADETE O SOLO EN INF. Y CAD.)
XX-X%
p<0,05
Interv.
Conf. 95,5%
INF-CAD
CAD
OT
ESP
A)NJ
O
5
4
6
CAT REG
0
3,48
4,31
p<0,05
B)
CAT.
4
9
5,69
NAC.
3
6,52
Para el grupo de “ selección precoz” existen diferencias significativas en su nivel
alcanzado con respecto a lo esperado, ya que estas alcanzan peores niveles que el
“ grupo global” . Sin embargo, para el grupo de “ selección tardía” también existen
diferencias significativas en su nivel alcanzado con respecto a lo esperado, pero en este
caso, este grupo tiene mejores niveles que el “ grupo global” .
DISCUSIÓN
El claro efecto de la fecha de nacimiento que se presenta en el estudio tiene está
relacionado con las diferencias de maduración existentes entre unos jugadores y otros en
las primeras etapas deportivas (Esteva, Drobnik, Puigdellivol, Serratosa & Chamorro,
2006). Este efecto ha sido claramente demostrado en el deporte español por otros
estudios. Gil (2004) detectó las diferencias en las frecuencias de los trimestres de
nacimiento para jugadores de futbol base.
Lo que aporta esta investigación es la clarísima influencia de este efecto
en la selección temprana (Minibasket) de mujeres baloncestistas. La maduración precoz
de las mujeres (en talla y desarrollo muscular) se antojan como causa de este efecto que
se suma a la diferencia en maduración por las diferencias en la edad cronológica. Cabe
destacar la gran diferencia en la proporción de seleccionadas en Enero y Febrero frente
a las seleccionadas en Noviembre y Diciembre, este es el máximo exponente de las
diferencias de maduración. Por tanto estas diferencias pueden superar los 12 meses y
convertirse en 24 meses o más si sumamos los efectos de edad cronológica y biológica.
Curiosamente, este efecto no disminuye en intensidad para la selecciones en
categoría infantil, sino que se mantiene. La principal razón que se apunta es que las
jugadoras navarras que han tenido el privilegio de entrar en el plan de selecciones
disfrutan de un plan de entrenamiento con medios humanos, materiales y volumen de
entrenamiento (unas 40-70 sesiones/año) que no poseen las que quedan fuera de él en la
etapa de minibasket, lo que hace que se aumente la diferencia en el rendimiento de unas
sobre otras.
En edad cadete esta diferencia persiste pero se atenúa ligeramente. Una de las
razones que se apuntan es que ha terminado casi por completo la maduración de
aquellas jugadoras que en épocas anteriores no habían madurado y las diferencias de
talla y desarrollo muscular ya no existen. Pero además de este aspecto también hay que
hacer notar que muchas jugadoras con cierto talento deportivo han abandonado o
abandonan clubes o escuelas de baloncesto en las que no podían disfrutar de medios de
entrenamiento para enrolarse, en esa edad, en clubes que les presentan beneficios para
su desarrollo (mayores medios de entrenamiento, mejores entrenadores, compañeras de
equipo con un nivel medio de juego mayor…)
En este sentido, merece la pena destacar la diferencia existente en la proporción
de seleccionadas de los meses de Enero y Febrero contra las seleccionadas en
Noviembre y Diciembre(90/8), que en porcentaje supone (27/4,5). Esta evidencia nos
indica la crueldad de los procesos de selección en nuestro deporte con aquellos
deportistas que nacieron en los últimos meses del año. Manonelles, Álvarez, Coloma,
Sainz de Aja, Corona y Giménez (2003) indican que quizá más que detectar talentos sea
más importante el hecho de no descartarlos.
La segunda parte del estudio quiere hacer notar las características de nuestras
seleccionadas en función de su momento de aparición dentro del programa de
selecciones. Un primer vistazo general nos indica que casi un 54,3 % de nuestras
jugadoras seleccionadas, en edad senior, no juegan o juegan en equipos de categoría
regional. Un dato muy llamativo si tenemos en cuenta que en su momento fueron objeto
de nuestra selección como promesas del baloncesto femenino en el futuro. Este hecho
debe replantear todo el trabajo como seleccionadores de categorías inferiores, sobre
todo porque detrás del grupo que va a competir a un campeonato de España existen
multitud de sujetos que aparecerán en el futuro y a los que se debe seguir e incluso
entrenar independientemente de tengan o no nivel de selección en ese momento.
Por supuesto y como no podía ser de otra forma si se analiza a las jugadoras
seleccionadas como “ grupo precoz” se comprueba que obtienen peores niveles
alcanzados en senior que el “ grupo global” . Su porcentaje ronda el 75% de jugadoras
que o bien no juegan o juegan en senior regional; mientras que solo el 25% acaba
jugando en categoría nacional. Las causas de tanto abandono deportivo debemos
encontrarlas en las dificultades para la progresión técnico-táctica de las jugadoras que
han basado su juego, en las primeras etapas, en su mayor desarrollo físico. Estas
jugadoras han sido sobrepasadas por otras que no tenían, en su momento, un potencial
físico tan grande y tuvieron que desarrollar más aspectos técnico-tácticos. De hecho, de
las 20 jugadoras que solamente fueron a la selección en categoría Minibasket, 17
dejaron de jugar a baloncesto antes de llegar a ser categoría senior.
Por el contrario el “ grupo tardío”
presenta la tendencia contraria y su nivel
alcanzado supera los niveles del “ grupo global” . Son estas maduradoras tardías, las que
fruto del trabajo, codo con codo con sujetos de mayor rendimiento momentáneo, las que
finalmente superan al grupo y destacan con mejores resultados, siempre que no
abandonen en el camino hasta su madurez. Los seleccionadores, en gran parte de
ocasiones, abandonan a este grupo de maduradores tardíos. Además un análisis de las
licencias federativas en la temporada 2006-2007 detecta un descenso de un 10% de
licencias de jugadoras nacidas en el 4º Trimestre de Categoría Minibasket a Categoría
Infantil y Cadete; quizá pudiera provocarse por una incapacidad de disfrutar el juego al
estar estas jugadoras, como norma general, menos desarrolladas que el resto,
provocando esta circunstancia su abandono.
Todos estos datos deben permitir la reflexión para mejorar los criterios de
selección de talentos deportivos y sobre todo para no descartar prematuramente a
aquellos que ahora no son los mejores pero sí lo serán en el futuro.
BIBLIOGRAFÍA
Esteva, S., Drobnik, F., Puigdellivol, J., Serratosa, L., Chamorro, M. (2006).
Fecha de nacimiento y éxito en el baloncesto profesional. Apunts. Medicina de l’ esport,
149, 25-30.
Gil, S.M. (2004). Garapenean dauden futbolarien ezaugarri antropometriko eta
fisiologikoak. Tesis doctoral. Universidad del Pais Vasco/Euskal Herriko Univertsitatea.
Manonelles, P., Álvarez, J., Coloma, M., Sainz de Aja, C., Corona, P., Gimenez,
L. (2003). Edad cronológica como factor de elección de jugadores de las selecciones
españolas de baloncesto de formación. Archivos de medicina del deporte, Vol XX, nº 96,
321-328.
BIRTH DATE AND SELECTION PROCESSES
INTRODUCTION
The date of birth has been determined like a key factor for the attainment of the
sport success since its indirect influence in the sport processes of selection has been
demonstrated. Call RAE (Relative Age Effect), gives to a sample of the cruelty of the
processes of detection and selection us in determined sport disciplines and serves like
departure point for the reflection in the formation of players.
The basketball is a height game and in which factor of the muscular
development can be fundamental for the yield in the first stages; particularly in their
feminine version, where the hormonal changes are precocious than in the men, therefore
months of difference in the chronological age can be clearly differentiators at physical
level. This study wants to investigate, the magnitude of the SAR in the process of
selection for the creation of equipment of competition of the Federation Navarre de
Baloncesto in the Championships of Mini, Infantile Spain and Cadet.
MATERIALS AND METHODS
We take the month from birth of all the Navarrese players who have gone to the
Championships of Spain de Autonomic Teams since this community participates in
them (n=329 selected in its natural year), this excludes those players who go to the
championship with the selection immediately superior to the one of their age, these data
were facilitated by the F.N.B. As comparison we took the number of births of the
Leasehold community of Navarre per months and in addition also we verified the
number of feminine licenses in these categories during the last season to discard some
nonawaited abnormality.
The data were grouped per trimesters, the quarterly data of awaited births were
collected from the institute of statistic of Navarre. The number of births between years
1984 and 1994 stays constant.
Also the level reached about the players in senior category has been verified,
taking like criterion the maximum category in which they have had federal license.
They settle down as categories (it does not play, Senior 1ª Regional, 2ª Feminine
Division, 1ª Feminine Division, 2 Feminine League and Feminine League 1). For the
analysis two groups of Categories settle down themselves the “ A” that players compose
who do not play in senior or they make it in Senior of 1ª Regional and the “ B” that
players compose who play in the rest of categories that are of National level.
The used statistical method was the statistical test of 2, that it establishes the
existence of significant differences between different groups that theoretically would
have to distribute themselves in the same way. Also consequences were done regression
analisys to observe the tendency of relation between the frequency of selected and the
trimester of selection.
RESULTS
They have analyzed the trimesters of birth of the 372 players selected in all the
history (global Group) and in addition the data have been divided to analyze the three
selective periods separately (Minibasket, Infantile and Cadet).
The results appear in Table 1, adding to the value of the Effect regarding the age
(RAE) and the percentage relation between the selected ones born in January and
February against the selected ones been born in November and December
N
1st quarterly
2nd quarterly
3th quarterly
4th quarterly
FREC
%
FREC
%
FREC
%
FREC
%
p<0,005
Interv.
99,7%
Conf.
Coef
Cuadr.
R
RAE
% Ene+Feb vs
% Nov+Dic
GLOBAL
329
126
38,30
102
31,00
77
23,40
24
7,29
p< 0,005 Existen
dif signif
0,96
228/101
27% vs 2,5%
MINIBASKET
127
52
40,94
39
30,71
28
22,05
8
6,30
p< 0,005 Existen
dif signif
0,982
91/36
29% vs 2,3%
INFANTIL
115
45
39,13
37
32,17
27
23,48
6
5,22
p< 0,005 Existen
dif signif
0,945
82/33
30% vs 0,8%
CADETE
86
29
33,33
26
29,89
22
25,29
10
11,49
p=0,0304
Dif
signif. Solo al
95'5%
0.891
55/32
22% vs 4,5%
It is observed generally that significant differences for all the groups to 99.7% in
the confidence interval exist. The group of selected cadets presents/displays significant
differences to 95.5% of probability. Squared coefficient R of the selected cadets
presents/displays a small reduction with respect to the others indicating a slightest
reduction in the tendency to the selection of players of the first part of the year.
Also they have analyzed the level reached about the players when they arrive at
senior category. The level reached about the called players of “ precocious selection”
(Selected solely in Minibasket or selected in Minibasket and Infantil) with % of
frequency hoped in the “ global group” of all the selected has been compared. The same
analysis has been done for the players of “ delayed selection” (Selected solely in
infantile cadet or selected in and cadete)
SELECCIONADAS PRECOCES ( SÓLO EN MINI O EN SOLO EN MINI E INF.)
X-X
MINI-
INF-X
MINI-
OT
ESP
%
p<0,05
Conf. 95,5%
Interv.
A) N.J. O
5
18
15
CAT REG
3
5
4,31
p<0,05
B)
CAT.
2
9
NAC.
1
5
5,69
SELECCIONADAS TARDIAS (SOLO EN CADETE O SOLO EN INF. Y CAD.)
X-
X-X-
%
p<0,05
Interv.
INF-CAD
A)NJ
CAT REG
B)
NAC.
O
CAT.
CAD
OT
4
6
4
9
ESP
0
3,48
4,31
3
6,52
5,69
Conf. 95,5%
5
p<0,05
For the group of “ precocious selection” significant differences in their level
reached with respect to the waited for thing, since exist these reach worse levels than the
“ global group” . Nevertheless, for the group of “ delayed selection” also significant
differences in their level reached with respect to the hoped thing exist, but in this case,
this group has better levels than the “ global group” .
DISCUSSION
The clear effect of the date of birth that appears in the study has is related to the
existing differences of maturation between players and others in the first sport stages
(Esteva, Drobnik, Puigdellivol, Serratosa & Chamorro, 2006). This effect clearly has
been demonstrated in the Spanish sport by other studies. Gil (2004) detected the
differences in the frequencies of the trimesters of birth for soccer players bases.
What contributes this investigation is the clear influence of this effect in
the early selection (Minibasket) of basketball women players. The precocious
maturation of the women (in stature and muscular development) feels like cause of this
effect that is added to the difference in maturation by the differences in the
chronological age. It is possible to emphasize the great difference in the proportion of
selected in January and February against the selected ones in November and December,
this it is the maximum exponent of the maturation differences. Therefore these
differences can surpass the 12 months and become 24 months more or if we added the
effects of chronological and biological age.
Peculiarly, this effect does not fall in intensity for the selections in infantile
category, but it stays. Main the reason that scores is that the Navarrese players who have
had the privilege to enter the plan of selections enjoy a training plan average humans,
materials and volume of training (a 40-70 sessions/year) who do not own those that are
outside him in the stage of minibasket, which causes that the difference in the yield is
increased of some on others.
In age cadet this difference persists but it is attenuated slightly. One of the
reasons that scores is that the maturation of those players has finished almost
completely who at previous times had not matured and the differences of stature and
muscular development no longer exist. But besides this aspect also it is necessary to
make notice that many players with certain sport talent have left or leave clubs or
schools of basketball in which they could not enjoy training means to enlist itself, in
that age, in clubs that present/display benefits to them for their development (average
majors of training, better trainers, teammates with a mean level of greater game…)
In this sense, it is worth the trouble to emphasize the existing difference in the
proportion of selected of the months of January and February against selected in
November and the December (90/8), that in percentage supposes (27/4,5). This evidence
indicates the cruelty to us of the processes of selection in our sport with those sportsmen
who were born in the last months from the year. Manonelles, the Alvarez, Coloma,
Sainz de Aja, Corona and Giménez (2003) indicate that perhaps more than to detect
talents it is more important the fact of not discarding them.
The second part of the study wants to make notice the characteristics of selected
ours based on its moment of appearance within the program of selections. A first
general look indicates to us that almost a 54.3% of our selected players, in senior age,
do not play or play in equipment of regional category. A very showy data if we consider
that was at the time object of our selection like promises of the feminine basketball in
the future. This fact must reframe all the work like selectors of categories inferiors,
mainly because behind the group that is going to compete to a championship of Spain
they exist multitude of subjects that will appear in the future and that it is due to follow
and to even train independent of their level at that moment.
By all means and as it could not be of another form if one analyzes the selected
players as “ precocious group” verifies itself that they obtain worse levels reached in
senior that the “ global group” . Its percentage goes up to around 75% of players who or
do not play or play in senior regional; whereas 25% only end up playing in national
category. The causes of as much sport abandonment we must find them in the
difficulties for the technical-tactical progression of the players who have based their
game, in the first stages, in its greater physical development. These players have been
exceeded by whom they did not have, at the time, a so great physical potential and had
to develop more technical-tactical aspects. In fact, of the 20 players who only went to
the selection in Minibasket category, 17 stopped playing basketball before getting to be
senior category.
On the contrary the “ delayed group” presents/displays the opposite tendency and
its reached level surpasses the levels of the “ global group” . They are these delayed
women, those that fruit of the work, elbow with elbow, with subjects of greater
momentary yield, those that finally they surpass the group and they emphasize with
better results, whenever they do not leave in the way until its maturity. The selectors, to
a large extent of occasions, leave this group of delayed women. In addition an analysis
to the federal licenses in season 2006-2007 detects a reduction of a 10% of licenses of
players born in 4º Quarterly of Minibasket Category to Infantile Category and Cadet;
perhaps it could be caused by an incapacity to enjoy the game when being these players,
like general norm, less developed than the rest, causing this circumstance his
abandonment.
All these data must allow the reflection to improve the criteria of selection of
sport talents and mainly not to discard prematurely to which now they are not the best
ones but they will be it in the future.
BIBLIOGRAPHY
Esteva, S., Drobnik, F., Puigdellivol, J., Serratosa, L., Chamorro, M. (2006).
Fecha de nacimiento y éxito en el baloncesto profesional. Apunts. Medicina de l’ esport,
149, 25-30.
Gil, S.M. (2004). Garapenean dauden futbolarien ezaugarri antropometriko eta
fisiologikoak. Tesis doctoral. Universidad del Pais Vasco/Euskal Herriko Univertsitatea.
Manonelles, P., Álvarez, J., Coloma, M., Sainz de Aja, C., Corona, P., Gimenez,
L. (2003). Edad cronológica como factor de elección de jugadores de las selecciones
españolas de baloncesto de formación. Archivos de medicina del deporte, Vol XX, nº 96,
321-328.
ANÁLISE DO RESSALTO OFENSIVO EM EQUIPAS DE BASQUETEBOL DO
ESCALÃO JÚNIOR FEMININO.
Tavares, F., & Santos, A.
Faculty of Sport. University of Porto. Portugal.
[email protected]
INTRODUÇÃO
Na opinião de Barreto (1995) “Há tantos ressaltos quantos, pelos menos, metade
dos lançamentos que se fazem”, considerando também que o ressalto é a via mais fácil
para se obterem posses de bola. No que concerne à participação no ressalto ofensivo, as
opiniões dos treinadores parecem divergir, existindo quem defenda uma participação de
três jogadores no ressalto ofensivo e outros com dois, pois as situações desfavoráveis,
em que por norma os atacantes se encontram em relação aos defensores, leva-os muitas
vezes a desistir do ressalto. Assim, o objectivo deste trabalho consiste em analisar a
acção de ressalto ofensivo (RO) em jogadores do escalão júnior feminino observando:
(1) a participação dos jogadores no RO; (2) o comportamento assumido pelo lançador; e
(3) a consequência do RO.
MATERIAL E MÉTODOS
Os jogos foram previamente filmados e mais tarde analisados duas vezes.
Amostra. Foi constituída por quatro equipas sendo observados 6 jogos e 535
lançamentos. Procedimentos estatísticos. Utilizamos a estatística descritiva, frequências
e percentagens. Fiabilidade da observação. Para verificação dos índices da fiabilidade
da observação utilizamos a fórmula de Bellack et al. (1966), sendo o valor de
concordância obtido de 98,1%. Zonas. Para a delimitação das zonas de lançamentos e de
ressaltos foi adoptado um campograma do site 82games.com (Fig.1). Variáveis. Foram
definidas sete variáveis para a análise de cada lançamento: Zona de Lançamento;
Comportamento do Lançador; Número de jogadores no RO; Resultado do Lançamento;
Zona de Queda da bola; Jogadores na Zona de Ressalto/queda da Bola; Consequência
do RO.
Fig. 1 – Adapted from 82games.com
RESULTADOS
Comportamento do Lançador. O comportamento do lançador mais vezes
observado foi o de recuar em 30,8% das situações, tendo participado no RO em 27,7%
das vezes, sobretudo em áreas próximas do cesto (50,6% de RO na zona 13 e 54,1% de
RO na zona 14). Jogadores a participar no RO. Verificamos que as equipas
participaram no RO maioritariamente com 2 jogadoras em 44,3% das ocasiões, seguidas
de 1 jogadora em 25,4% e com 3 jogadoras em 23,4%. Resultado do Lançamento. A
percentagem de lançamento foi bastante reduzida (35%). A defesa ganhou o ressalto em
37% das ocasiões e bola foi recuperada através do RO em 12,1% dos lançamentos.
Zona de queda da bola. As zonas em que ocorreu uma maior frequência de queda da
bola após lançamentos não concretizados foram as 13 e 14 (fig.1) com um total de
74,3% de ressaltos ganhos em áreas próximas do cesto. Zona de queda por zona de
lançamento. Os lançamentos das zonas 13 e 14 (fig.1) são os lançamentos que
percentualmente mais ressaltam para a mesma zona e os lançamentos de longa distância
apresentam um maior índice de dispersão. Disputa de Ressalto. O ressalto foi disputado
em igualdade numérica em 47,8% das vezes. Em 22,3% das situações, o ressalto foi
disputado exclusivamente pela defesa e em 17,7% a disputa de ressalto ocorreu com
vantagem numérica defensiva. Resultado do RO. A principal consequência do RO foi o
início de um novo ataque (40,1%). A tentativa de 2º lançamento não concretizado
ocorreu em 27,1% das vezes. A concretização do 2º lançamento foi conseguida em
8,2% das situações.
DISCUSSÃO
Uma das vantagens associadas ao RO é a possibilidade de obter segundos
lançamentos com elevadas percentagens de concretização (Coelho, 1990; Barreto, 1995;
Araújo, 1998; Maldonado, 2001). Ao analisar os dados recolhidos, verificamos que a
percentagem de lançamentos de campo considerada no estudo foi de 35% e a
percentagem de concretização dos lançamentos imediatos após o RO foi de 31,4%. A
justificação de tal facto, parece estar na menor capacidade física das atletas, muitas
vezes incapazes de efectuarem uma impulsão vertical adequada após o ganho do RO,
aliando a isto, a pouca “capacidade de choque”, necessária para efectuar um
lançamento, onde a proximidade dos defensores e os pequenos contactos
desequilibradores são muito comuns. De realçar que, a grande maioria dos ressaltos
ofensivos são obtidos nas zonas mais próximas do cesto, que para além de serem as
mais favoráveis para a concretização dos 2º lançamentos, são também as zonas de maior
tráfego e agressividade defensiva. Associado a esta menor percentagem de
concretização dos 2º lançamentos, observamos que o número de ressaltos ofensivos que
geram segundos lançamentos é também muito reduzido com um total de 42 tentativas
em 85 ressaltos ofensivos obtidos,
Analisando de uma forma mais especifica o comportamento do lançador,
observamos que este deve ser considerado um elemento importante no RO, quando o
efectua a curta distância devido ao facto de o comportamento “Participa no RO” ter sido
superior quando os lançamentos foram efectuados nas zonas mais próximas do cesto. As
zonas em que o lançador menos participa no RO, são as zonas exteriores e de
lançamento de 3 pontos, o que demonstra que o factor distância é discriminativo na
opção do lançador participar no RO. Verificamos também que o lançador é mais
protagonista do ressalto quando este ressalta na sua direcção, factor que realça a noção
de percepção do ponto de queda da bola, sendo também este um factor discriminante na
decisão comportamental do lançador.
Quando tentamos averiguar se o facto de as equipas participarem com mais
jogadores no RO era sinónimo de um maior domínio da tabela ofensiva traduzindo-se
num aumento de ressaltos ofensivos conquistados, verificamos que a equipa vencedora
foi a que conquistou maior número de ressaltos ofensivos e que obteve uma superior
participação no RO, efectuando-o com 3 jogadoras em 27,8% e 2 jogadoras em 46% das
vezes. Desta forma, constata-se que as equipas que participam no RO com um maior
numero de jogadores obtiveram um maior número de ressaltos ofensivos.
CONCLUSÕES
Como referências para o treino do ressalto constatamos que os lançamentos
efectuados a curta distância são os que percentualmente mais ressaltam para a mesma
zona e que os lançamentos efectuados de longa distância tendem a produzir ressaltos
mais longos e com maior índice de dispersão. Existem diversos estudos nos quais a
acção de RO tem sido definida como altamente discriminatória do sucesso ou insucesso
das equipas (Mendes, 1996b; Oliver, 2004), com principal destaque nos estudos que
isolam a variável percentagem de lançamento de campo. No presente estudo,
verificamos que foi a equipa vencedora do torneio a obter coeficientes de eficácia de
RO superiores, conquistando 36,5% dos ressaltos disponíveis, revelando que a acção de
RO será pelo menos um dos indicadores de nível de jogo e de sucesso de uma equipa.
REFERÊNCIAS
Alonso, F.; Jiménez, J. (s.d.). Análisis para la planificación del rebote ofensivo
en el baloncesto. www: http://www.feb.es/
Araújo, J. (1998). Manual de Metodologia e Didáctica do Basquetebol de Nível
II. Federação Portuguesa de Basquetebol, Lisboa.
Barreto, H. (1995). O Ressalto No Basquetebol: Análise Do Comportamento Do
Lançador. Tese De Doutoramento, FMH-UTL.
Beech,
R
(2004)
Contested
Rebounds.
www:
http://www.82games.com/rebounds.htm.
Bellack, A.; Kliebard, H.; Hyman, R. e Smith, F. (1966) The Language of
classroom. Teaches College. Columbia University Press. New York.
Coelho, O. (1990). Vamos Recuperar O Ressalto. O Treinador, (24), 3-7.
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lançamento. Tese Monográfica, FCDEF-UP.
Fernandes, F. (1995). Contributo metodológico para o treino do ressalto em
basquetebol no escalão de cadetes masculinos. Tese Monográfica, FCDEF-UP.
Maldonado, S. (2001); El rebote ofensivo. Revista Clinic, (54), 35-40.
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Poder Discriminatorio Dos Indicadores Do Jogo. Tese Monográfica, UTAD.
Mikes, J. (1987). Basketball Fundamentals: A Complete Mental Trainning
Guide. Human Kinetics, Champaign-Illinois.
Oliver, D. (2004). Basketball on paper: rules and tools for performance
analysis. Brassey’s inc. Virginia.
Sampaio, A. (1998). Los Indicadores Estadisticos Mas Determinantes En EI
Resultado Final En Los Partidos De Basquetbol. Lecturas: Revista Digital De
Educácion Física Y Deporte, 11.
ANALYSIS OF THE OFFENSIVE REBOUND IN WOMEN’S JUNIOR
BASKETBALL TEAMS
INTRODUCTION
According to Barreto (1995) “there are as many rebounds as at least half the
shots taken in the game, clearly showing that OR is the easiest way of recovering the
ball”. Both the review of literature, and inquire to coaches, shows that although the
previous statement is a known fact, the importance of OR in what training is concerned
is still not being fully covered. Coaches seem to give few attention and few information
to athletes in order for them to fulfil the OR as effectively as possible, limiting their
information to how many players they want on the rebound, 2 or 3 (the preferred
number), and forgetting all sorts of valuable information, that could help them improve
their OR. Therefore, this paper consists on the analysis of the OR in junior teams,
observing (1) the number of players contesting the OR; (2) the behaviour assumed by
the shooter; (3) the consequence of the OR.
METHODS
The games were previously recorded and later analysed twice. Sample. Four
women junior teams, 6 games and 535 shots. Data analysis. The statistical methods
used were the descriptive statistic, frequency and percentages. Reability. To determine
the reliability of the analysis, we used the Bellack et al. (1966) formula with a result of
98,1% in terms of concordance. Areas. To determine the area of the shots, and the area
of the rebounds we used a court division adapted from 82games.com (fig 1). Variables.
We determined seven variables to analyse in each shot: Area of the shot; Behaviour of
the Shooter; Number of players in the OR; Outcome of the shot; Area of the rebound;
Players actively contesting the rebound (defence V offence); Outcome of the OR.
Fig. 1 – Adapted from 82games.com
RESULTS
Behaviour of the shooter. The shooter preferred behaviour was stepping back in
30,8% of the shots, having participated in the OR in 27,7% of the times, mostly in areas
closer to the basket, (area 13, OR 50.6%, and area 14, OR 54.1%). Players in the OR.
Teams have participated in the OR preferably with 2 players (44.3%), followed by 1
player (25.4%) and 3 players (23,4%). Shot outcome. The % of field goals was low,
with only 35% of the taken shots finishing with a basket. The defence won the rebound
in 37% of the occasions and the OR was only achieved in 12.1%. Area of the rebound.
The rebound tended to fall with great dominance in the areas closer to the basket 13 and
14 (fig. 1) with 74.3% of the rebounds being taken in those areas. Area of the rebound
per area of the shot. This analysis showed us that the rebounds tend to fall more to the
same area in areas closer to the basket, 13 and 14 (fig. 1.) with the long shots having a
higher degree of dispersion. Dispute of the rebound. The rebound was actively
contested with equal number of players in 47.8% of the times. In 22,3% it was contested
exclusively by the defence, and in 17,7% it happened with a superiority of defensive
players. Outcome of the OR. The main outcome of the OR was the start of a new
offensive play, which occurred in 40,1% of the occasions. The missed “right back shot”
(second shot) happened 27,1%. The converted second shot was only achieved in 8,2%
of the total OR.
DISCUSSION
One of the great advantages of OR is the possibility of obtaining second shots
with high scoring % (Coelho, 1990; Barreto, 1995; Araújo, 1998; Maldonado, 2001).
Analysing the data, it was shown to us that the field goal % was of 35% and the second
shot after the OR was of 31.4%. The justification for such fact seems to be that women
seem to have less physical attributes to allow them to effectively gain the OR and
immediately vertically jump to take a winning basket, furthermore the inability to take
some physical contact and pressure normally sustained immediately after an OR seems
to be the reasons that are behind such poor scoring in the second shots. Allied to this
low scoring percentage is the fact that the number of OR that are concluded with a
second shot is relatively small, not reaching 50% with 42 attempts in 85 rebounds.
The behaviour of the shooter was considered to be of great importance in the OR
when the shot is taken from close range. The shooter behaviour “participating in the
OR” was higher in the areas closer to the basket and it was also more effective, they
won more OR when they shot from close range. The areas where the shooter less
participates in the OR are the outside areas, the 3 point zone, which shows that distance
is a discriminative factor in the choice of the player offensively rebounding or not. The
shooter is also a greater participant in the OR when the ball bounces back in his
direction, showing that the perception of the point in which the ball is going to fall, is
also a discriminative factor in the behaviour decision of rebounding or not.
When we tried to verify if the fact that teams´ participation with a greater
number of players in the OR, translated in a higher number of offensive rebounds, we
observed that the winning team was the one that captured most OR, and that obtained a
higher compromise from its players in the OR, making it with 3 players 27.8% of the
times, and with 2, 46%. Thus, we concluded that teams with more players in the OR
were able to achieve more OR.
CONCLUSIONS
As references for rebound training we noticed that shots taken from close range
are the ones that tend to fall more to the same side and the shots taken from long
distance are the ones with longer rebounds and higher dispersion. There are many
studies which the action of OR is defined has highly discriminative of team success or
insuccess (Mendes, 1996; Oliver, 2004), with higher regards to those that isolate the
variable field goal percentage. In the present study, we verified that the winning team
was the one that obtained the higher rebound efficiency, winning more rebounds per
missed shot, 36.5%, showing that the action of OR is at least one of high game
standards indicator.
REFERENCES
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en el baloncesto. www: http://www.feb.es/
Araújo, J. (1998). Manual de Metodologia e Didáctica do Basquetebol de Nível
II. Federação Portuguesa de Basquetebol, Lisboa.
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basquetebol no escalão de cadetes masculinos. Tese Monográfica, FCDEF-UP.
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Mendes, N (1996b). A Performance Diferencial No Basquetebol Feminino
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Mikes, J. (1987). Basketball Fundamentals: A Complete Mental Trainning
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Sampaio, A. (1998). Los Indicadores Estadisticos Mas Determinantes En EI
Resultado Final En Los Partidos De Basquetbol. Lecturas: Revista Digital De
Educácion Física Y Deporte, 11.
BALONCESTO. ANÁLISIS DE LOS PASES, COMO VARIABLE DEL JUEGO.
JUEGOS DEL MEDITERRÁNEO, ALMERIA 2005
Calatayud, F., Sánchez, E., & Capsi, C.
Facultad de Ciencias de la Actividad Física y Deporte. Universidad de Valencia.
España.
[email protected]
INTRODUCCION
Hemos analizamos diferentes variables del juego que pudieran incidir en el
resultado final de la competición, focalizado nuestro interés hacia el estudio de los
pases, en el convencimiento de que en este fundamento radica el núcleo de la
comunicación motriz entre los miembros de un equipo. El presente trabajo relaciona el
número total de pases efectuados por todos lo jugadores participantes, tipos de pases,
por puestos específicos, y su relación con las posesiones de juego.
El presente trabajo pretende alcanzar los siguientes objetivos:
Obtener el número total de pases realizados en la competición y por cada
selección. participante. Los tipos de pases más utilizados y su grado de eficiencia por
puestos específicos (bases, aleros y pivots), la relación entre el número de posesiones y
pases realizados, y la incidencia de cualquier variable que nos muestra la relación entre
estas y el resultado final.
1
MATERIALES Y MÉTODO
Se han grabado directamente y sobre el propio terreno de juego en cinta de vídeo
digital los 18 partidos disputados, con una cámara “Panasonic AG – DVX 100 AE” y
editadas y tratados los datos utilizado una hoja de cálculo “Excel”.
Se han computado los pases correctos y fallados, clasificados según su tipo, y
computando el número de posesiones por partido, selección y competición.
RESULTADOS
Durante los 18 partidos disputados se han efectuado un total de 8153 pases
correctos, y 409 erróneos o fallados, lo que arroja un 95% de acierto.
Pases totales de los cuatro primeros clasificados
En la figura nº1 observamos que: de las cuatro selecciones que lograron las
primeras posiciones y disputaron cinco partidos, la selección campeona, Italia, es la que
mayor número de pases utiliza, seguida de Grecia, siendo España la que muestra un
juego más directo y con menor número de pases. La media de pases por partido,
mantiene las mismas distancias, presentando porcentajes de acierto muy similares.
TOTALES PASES
5 PARTIDOS
ITALIA
GRECIA
ESPAÑA
TURQUÍA
(Fig. nº1)
1222
1076
946
1064
50
39
66
39
%
Media por Pases correctos
partido
por equipo
244,4
25
215,2
25
189
22
212
28
Tipos de pases utilizados en toda la competición
Los pases se han clasificado en cinco categorías, cuyos resultados de acierto son:
2
De pecho: 3698; picado: 1384; sobre la cabeza: 1559; Baseball: 59¸Entrega: 448
y otros: 1005. El pase más utilizado y con mayor eficacia es el de pecho, aunque el
grupo de “otros”, muestra una presencia significativa.
Los pases según los puestos específicos
Nº PASES
BASES
ALEROS
PIVOTS
(Fig. nº 2)
3242
2804
2107
%
ACIERTO
39´76
34´39
25´84
TIPO
PASE
Pecho
Pecho
Pecho
DE Nº
DE
PASES
1681
1179
838
Los pases y las posesiones
Es esta competición, hemos observado un total de 3.229 posesiones de balón, y
como ya se ha indicado anteriormente el número total de pases ha sido de 8.153.
Por selecciones: la selección ganadora, Italia, dispone de una media 89’6
posesiones por partido y realiza 448 pases, Grecia que ocupa la segunda posición
presenta una media de 97´8 posesiones y realiza 489 pases. España, medalla de bronce
con 94´8 posesiones y 474 pases, y cierra esta clasificación Turquía, que presenta una
media de 100´4 posesiones en los cinco partidos disputados, y realiza 502 pases.
DISCUSIÓN
-
En este estudio encontramos un alto índice de acierto global en el pase,
que alcanza el 95 % en los 18 partidos de la competición.
-
La selección vencedora, Italia, es la que mayor número de pases ha
utilizado en juego, 1222 pases, con una media de 244´4 pases por parido.
3
-
Hemos observado que la selección española, pese a ser el conjunto que
menos pase utiliza (946), ofrece las mayores cifras de errores cometidos en pase (66).
-
El tipo de pase más utilizado por los jugadores en todos los puestos
específicos ha sido el de pecho, seguido del pase sobre la cabeza, y del grupo de
“varios”.
-
Llama la atención la progresiva utilización de pases poco ortodoxos que
denominamos “varios”, producto de la creatividad de los jugadores.
-
Por puestos específicos, son los “bases”, los jugadores que presentan el
menor número de errores en pase.
-
Destacar, que la selección vencedora, Italia, aún disponiendo de la menor
media de posesiones por partido (89´6), es el equipo que mayor número de pases ha
realizado.
BIBLIOGRAFIA
COMAS, M. (1991). BALONCESTO, MÁS QUE UN JUEGO. GYMNOS.
MADRID.
DEL RIO, J. A. (1997). METODOLOGÍA DEL BALONCESTO. PAIDOTRIBO.
BARCELONA.
MESSINA, E. (2002). BASKET. Difesa Contrapiede Atacco Prepaarazione
della squadra. ZANICHELLI. BOLOGNIA.
PETERSON, D. (1986). BASKET ESSENZIALE. E.D.B. MILANO.
WOODEN, J. (1985). IL BAKET DI J. WOODEN. ZANICHELLI. MILANO.
4
EL USO DEL BOTE EN LA ALTA COMPETICIÓN, Y SU RELACIÓN CON EL
RESULTADO EN LA CALSIFICACIÓN
Calatayud, F., Cánovas, A., & Palacio, J.
Facultad de Ciencias de la Actividad Física y Deporte. Universidad de Valencia.
España.
[email protected]
INTRODUCCIÓN
La mayoría de autores consultados focaliza la atención al abordar este
fundamento desde la vertiente técnica, pudiendo destacar a Hernández Moreno, que
cuantifica su uso en la alta competición, sin vincularlo al resultado. En esta
comunicación presentamos un estudio cuantificado del número total de botes que se
efectúan en cada partido, por cada selección y en toda la competición. Así mismo se han
contabilizado el número de botes que realizan los jugadores atendiendo a los puestos
específicos, bases, aleros y pivots. Las selecciones participantes son: Italia, Grecia,
España, Turquía, Egipto, Bosnia Herzegovina, Argelia y Marruecos.
OBJETIVOS
- Conocer el número total de botes realizados y por selección.
- Observar el número total de botes por puestos específicos en toda la
competición
- Comparar las medias de botes totales de cada selección, y por puestos
específicos.
- Averiguar si el resultado de estas cifras relacionadas entre sí, arrojan algún tipo
de influencia sobre la clasificación final en al competición.
MATERIALES Y MÉTODOS
La toma de datos se realizado a partir de la grabación in situ, y posterior
observación y análisis de los 18 partidos disputados por las 8 selecciones participantes
en los XV Juegos del Mediterráneo, Almería 2005.
EXPOSICIÓN DE RESULTADOS
Número total de botes realizados en toda la competición
En la tabla nº1 observamos que durante los 18 partidos disputados se han
realizado un total de 25751 botes. Al analizar su distribución por cuartos en toda la
competición, observamos que el cuarto que más se utiliza el bote es el segundo, con
6567 repeticiones, y el que menos lo utiliza es el primero con 6297 botes totales.
EN TODA LA COMPETICIÓN
NÚMERO DE BOTES POR PUESTOS ESPECÍFICOS
1er CUARTO
2º CUARTO
3er CUARTO
4º CUARTO
TOTAL
BASE
4403
4765
4577
4607
18352
ALEROS
1442
1418
1399
1458
5717
PIVOTS
452
384
406
440
1682
6297
6567
6382
6505
25751
TOTAL
(Tabla nº 1)
Por puestos específicos, los jugadores que más han utilizado el bote son los
bases, con 18352 botes, seguidos de los aleros con 5717, y en último lugar los pivots,
que realizan 1682 botes (Tabla nº1).
Resultados de los botes totales realizados por selecciones
De entre los cuatro primeros clasificados (con cinco partidos jugados), y a
la vista de la tabla nº2, destaca que el orden de los dos primeros clasificados en la final,
sigue paralelo al número de botes utilizados. La selección campeona, Italia, realiza un
total de 3680 botes, y Grecia utiliza 3560. En el tercer y cuarto puestos, el orden es
inverso, presentando Turquía, cuarto clasificado un total de 3383 botes, mientras que
España presenta una cifra de 3376.
ANÁLISIS DEL BOTE POR SELECCIÓN Y MEDIA EN FUNCIÓN DE LA CLASIFICACIÓN FINAL
BASES
ALEROS
PIVOTS
TOTAL
ITALIA MEDIA
GRECIA
MEDIA
ESPAÑA
MEDIA
TURQUIA MEDIA
2690
538
2419
483,8
2457
491,4
2699
539,8
753
150,6
943
188,6
636
127,2
453
90,6
237
47,4
198
39,6
283
56,6
231
46,2
3680
736
3560
712
3376
675,2
3383
676,6
(Tabla nº2)
Resultados totales por puestos específicos
A la vista de resultados expuestos en la tabla nº1, observamos que la utilización
del bote de los jugadores en esta competición, responde al criterio generalizado de uso
mayoritario del mismo por los jugadores en función de sus roles propios del juego. Los
bases han realizado un total de 18352 botes, seguidos por los aleros con 5717, y final
mente los pivots con 1682 botes totales.
Resultados totales por puestos específicos y por grupos de clasificación
En este punto vamos a analizar como se distribuyen el uso del dribling los
jugadores de un equipo o selección, y la media de botes por equipo, a lo largo de toda la
competición, en función de los puestos específicos de bases, aleros o pivots.
Equipos que han jugado cinco partidos
Al observar la tabla nº2 encontramos que tanto las cifras absolutas, como las
medias de bote por puesto y selección, mantienen unas diferencias señaladas,
obedeciendo a los cometidos propios de cada puesto o línea de juego. Destacando que
los bases que más uso hacen de este fundamento son los de Turquía, con 2699 botes y
una media de 539,8 botes por partido, seguidos de los Italianos, que realizan 2690 botes
y una media por partido de 539,8 botes.
En cuanto a los aleros, las cifras alcanzadas por los dos primeros clasificados
(Italia 753 y Grecia, 943 botes), son bastante superiores a las que alcanzan los aleros de
los que clasificados en tercer y cuarto puesto (España, 636 y Turquía, 453 botes).
Los pivots que más han utilizado este recurso son los españoles, con 283 botes,
seguidos de los de Italia con 237 botes.
En relación a la media de botes por partido en el puesto de base, las cifras
oscilan entre los 539,8 de Turquía, y los 483,8 de Grecia. Los aleros de este grupo que
más utilizan el bote son los de Grecia, que alcanzan una media de 188,6 botes por
partido, seguidos de los de Italia con 150,6 botes de media. En la posición de pivots,
España posee la mayor media con 56,6 botes por partido, seguidos por sus homólogos
de Italia con 47,4 botes por partido, quedando alejada Grecia con 39,6 de media por
partido.
CONCLUSIONES
1. Durante los 18 partidos disputados, se han producido 25.751 botes de balón.
2. Las dos selecciones que más han utilizado el recurso del bote, han sido la
campeona Italia, con un total de 3680 botes, seguida por la segunda clasificada (Grecia)
con 3560 botes.
3. Por puestos específicos, el mayor uso del bote los encontramos en los bases de
Turquía (cuarto puesto) con 2699 botes, los aleros de Grecia (segundo puesto y 943
botes), y los pivots de España (tercer clasificado) con 283 botes.
4. Cabe destacar, que los aleros de los dos primeros clasificados, son los que más
han utilizado el recurso o fundamento del bote.
5. En cuanto a la media de botes por partido, la mayor cifra la alcaza la
campeona Italia, con 736 botes por partido.
BIBLIOGRAFÍA
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Squadra. Zanichelli. Bolognia.
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