A leitura “O hóspede inesperado” Formadora: Madalena Moniz

A leitura
“O hóspede inesperado”
Formadora: Madalena Moniz Faria Lobo San-Bento
Formanda. Cláudia Nobre
julho de 2012
Introdução
Este trabalho foi realizado no âmbito da formação “Ler em família: viagens
partilhadas (com a escola?). Pretende-se um claro contributo para o desenvolvimento da
competência da leitura nos nossos alunos.
Termino esta pequena introdução com sugestões de como podemos recriar o
ambiente da leitura.
“Ler e conversar
Seguindo preocupações similares com a preparação da leitura e com a seleção dos livros
a ler, a leitura enriquece-se, noutras vertentes, com um trabalho que explore os sentidos
do texto (e de elementos que com ele dialogam, como é o caso das ilustrações nos livros
para crianças) e que potencie as possibilidades de partilha da leitura. Nestas
circunstâncias, a organização da atividade de ler pode ter em atenção três momentos
distintos:
 Antes de ler: criar o ambiente, sentando as crianças confortavelmente e
instalando a calma. Realizar atividades de antecipação de sentidos e de criação
de expectativas a partir de: títulos, personagens, objetos, imagens, capa, viagem
da capa à contracapa, etc.
 Durante: ser capaz de ir tomando o pulso à audiência, isto é, ir avaliando o
interesse do público, durante a audição da história, e recorrer a estratégias de
mobilização, se for necessário; ao longo do desenrolar da história, ir propondo
antecipações para que as crianças se envolvam na história; se a história for
adequada a isso, propor às crianças que participem do ato de contar, dizendo em
coro as estruturas que ao longo da história se repetem.
 Depois: conversar sobre a história: o que gostámos, o que não gostámos, o que
faríamos se…, acrescentamos episódios, deixamos entrar outras personagens,
mudamos (atitudes, fim, personagens, tempo, perspetivas). Enfim, reagimos ao
texto oralmente e de acordo com as emoções, sensações, motivações,
expectativas que o texto despertou em nós.” (Guião de implementação do
programa de português)
Atividade
O hóspede inesperado
Certa tarde de Verão, vinha ela de uma aldeia nas proximidades carregando um
cesto de fruta, sentiu-se atraída pela frescura do mar. Despiu-se por detrás de um
rochedo, saltou para a água e chapinhou alegremente nas ondas, que vinham lentas e
brandas como uma carícia de amor. Assim se deixou ficar um bocado, e só quando o sol
baixou no horizonte se tornou a vestir e regressou a casa.
Nessa mesma noite, no seu quarto, saltou-lhe da blusa um estranho bicho, meio
cobra, meio peixe, dum azul transparente como o das pedras marinhas. Assustada,
correu para a porta, mas nisto ouviu uma voz a suplicar-lhe:
 Não fujas, bela Silka. Eu não te quero mal, acredita. Não vês que sou
insignificante e indefeso?
Ainda desconfiada, Silka aproximou-se de novo e olhou de soslaio para tão exótica
criatura do mar que então lhe pediu:
 Toca-me, Silka.
 Não, isso não! – exclamou a rapariga.
 Não sou frio nem escorregadio. Não tenhas receio – voltou aquela voz quente.
Um tanto por piedade, um tanto por curiosidade, ela passou-lhe rapidamente a mão
sobre as escamas azuis e, para surpresa sua, sentiu-as cálidas e macias como a pele de
um ser humano.
 Pobrezinho – disse – como aconteceu perderes-te na minha blusa?
 Não me perdi! – confessou ele, e ouviu-se-lhe um riso. – Estava perto de ti
quando te banhaste no mar. Vi-te tão linda, mais linda que o próprio mar, que senti
desejo de ficar junto de ti. Saltei para terra e escondi-me na toalha que tinhas deixado
com as tuas roupas ao pé do rochedo. Tu própria me trouxeste contigo.
Silka soltou uma gargalhada.
 Atrevido! Desavergonhado! Vais voltar para onde vieste.
 Silka, bela Silka! Porque é que não me deixas ficar, por uma única noite, aqui no
teu quarto? – Perguntou o inesperado hóspede.
O timbre quente daquela voz enterneceu Silka.
 Mas onde queres tu ficar? Se a tua vida é na água do mar, como vais aguentar a
noite aqui, num lugar seco?
 Bastava que enchesses de água o alguidar. Lá dentro ficarei perfeitamente bem.
Estou a pedir muito?
 Enfim, parece-me razoável – respondeu ela, e encheu um alguidar com água, que
colocou num canto perto da janela e o mais longe possível da cama.
Ilse Losa, Silka
Posição ideal para o contador
circular pela sala e pedir aos alunos que
leiam quando fores solicitados
Tipologia de gestos
Variação das sonoridades e da entoação
representar expressões das personagens
som do mar, toque frio/ quente
A caraterização das personagens
através do desenho, representar as
personagens
A criação do suspense
As formas de interação
dramatizar o texto
organizado por pares
Sequência de atividades para o texto “O hóspede inesperado”
Pré-estudo:
1. Procurar informação sobre:
 Ilse Losa, Silka
 Livros que escreveu.
Sessão:
1. Introdução/ Continuação sobre Biografia:
 O que é uma Biografia?
 De quem se fazem Biografias?
 Para que serve uma Biografia?
 O que poderemos saber/descobrir numa Biografia?...
2. Em grande grupo/pequeno grupo selecionar a informação mais relevante acerca do
autor e reescrever a sua biografia de acordo com os tópicos:
 Nome, data e local de nascimento;
 Nomes dos pais, profissão dos pais;
 Profissão;
 Atividades mais importantes ao longo da vida;
 Porque é que é conhecido?
 Livros escritos…
1ª Sessão:
1. Ler o título;
2. Antecipar, oralmente (individual), quem é o hóspede inesperado
3. Leitura oral das diferentes versões da turma.
2ª Sessão:
1. Leitura oral
2. Compreensão da leitura:
 Descoberta de palavras desconhecidas e registo (pela memória, pela estrutura,
pelo contexto…);
 Personagens principais: Quem eram? Como eram?
 Descrição local da ação: …
3. Elaborar/preencher o mapeamento de descrição do tempo: (atividade de transcrição)
4. Como era esse local? Transcrição de toda a informação relativa ao local contida
nessa parte do texto.
5. Fazer, por escrito, a descrição de alguém/algo/local que gostem.
6. Preenchimento do Ficha de Leitura (início).
3ª Sessão:
1. Descoberta de palavras desconhecidas e registo (pela memória, pela estrutura, pelo
contexto…);
2. Observação da pontuação.
4ª Sessão:
1. Leitura dialogada;
2. Descoberta de palavras desconhecidas e registo (pela memória, pela estrutura, pelo
contexto…);
5ª Sessão:
Actividade de compreensão oral
Vais ouvir uma história de uma autora chamada Ilse Losa.
Mas antes, lê esta ficha para saberes a informação que te é pedida.
Procura prestar atenção ao que ouves. Se achares conveniente, podes tirar notas no
teu caderno.
Se não perceberes alguma palavra não interrompas. No final da audição, poderás
pedir ajuda à professora.
1. Escolhe as opções corretas.
1.1.
1.2.
Numa tarde de Verão, Silka
a) regressava do campo.

b) brincava à porta de casa.

c) passeava com os amigos.

De repente, a menina
a) decidiu ir tomar balho ao rio. 
b) sentiu-se atraída pelo mar.

c) resolver ir ajudar a mãe.

1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
Na praia,
a) tomou banho sozinha.

b) encontrou duas pessoas.

c) fez castelos na areia.

Silka regressou a casa
a) quando já era noite.

b) ao entardecer.

c) a meio da tarde.

Já no seu quarto, Silka assustou-se,
a) porque ouviu um grande barulho.

b) porque viu um bicho junto da janela.

c) porque um bicho estranho saltou da sua blusa.

A primeira reação de Silka foi
a) fugir.

b) devolver o bicho ao mar.

c) mostrar o bicho aos pais.

O bicho, que era uma espécie de peixe
a) escondeu-se debaixo da cama.

b) explicou-lhe como ali viera ali parar.

c) que o levasse para o mar.

Em seguida, o estranho peixe pediu a Silka
a) que o deixasse ali ficar.

b) que o pusesse no tanque do quintal.

c) que o levasse para o mar.

Ao ouvir o pedido do peixe, Silka
a) ficou indiferente.

b) ficou triste.

c) ficou surpreendida.

1.10. Finalmente, a menina
a) troçou do bicho.

b) deitou o bicho pela janela.

c) acedeu ao pedido do bicho.

2. Procura refletir, agora, sobre a atividade que acabaste de desenvolver.
Antes da audição da história…
Sim
Não
Prestei atenção às informações que me foram fornecidas.
Tive dificuldade em perceber o que era para fazer.
Durante a audição da história…
Estive com atenção.
Tive dificuldade em concentra-me.
Nem sempre percebi o que era dito.
Fiquei nervoso (a) porque não percebi uma palavra.
Consegui perceber facilmente a história.
Após a audição da história…
Realizei a tarefa com facilidade.
Tive dificuldades em realizar a tarefa.
6ª Sessão:
Finalização do preenchimento da ficha de leitura
Nota: Os alunos deverão ir preenchendo a Ficha de Leitura ao longo do texto…
Ficha de leitura
Título da obra
Autor
Partes do texto:
1ª
2ª
3ª
4ª
O que mais gostei
O que menos gostei
O que aprendi
7ª Sessão:

Finalizar a Ficha de leitura;

Prancha de Leitura (pode ser em formato A4 ou em poster – papel de cenário):
desenha em cada quadrado uma imagem e escreve por baixo um pequeno texto,
respeitando as seguintes indicações:
1) Escreve o título da história e o nome do autor.
2) Diz onde e quando se passou a história e indica as personagens.
3) Conta um acontecimento importante do início da história -problema que
surgiu.
4) Conta um acontecimento importante do meio da história.
5) Conta um acontecimento importante do fim da história - como se resolveu o
problema.
6) Diz como acabou a história.
1
4
2
3
Era uma vez
Um dia
5
6
A partir daquele dia
Alternativa:
 A prancha poderá ser concebida em PowerPoint, correspondendo cada quadrado a
um diapositivo, e apresentada com suporte informático. Para tal, levar os alunos a
procurar na Internet imagens (Idosa, galo, aldeia….) para construir os vários
cenários da ação. As imagens podem também ser desenhadas pelos alunos, com um
programa informático de desenho.