1.Esportes 2.Jogos e brincadeiras 1.1 Coletivos 1.2 Radicais 2.1

Plano de Ação Docente-2012 _ EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSOR: Marcelo Calleya
9º ANO : A, B
1º BIMESTRE
Conteúdos
Estruturantes
1.Esportes
Conteúdos
Básicos
1.1 Coletivos
1.2 Radicais
2.Jogos e
brincadeiras
2.1 Jogos
dramáticos
2.2 Jogos de
tabuleiro
2.3 Jogos
cooperativos
Conteúdos Específicos
Futebol; voleibol.
Objetivos
Oportunizar ao educando
conhecimento teórico e
prático para o
desenvolvimento de
movimentos corporais no
individual e coletivo.
Encaminhamento
Metodológico
Avaliação
Pesquisar, discutir e relacionar Que o aluno conheça:
questões históricas das
 a história das
modalidades esportivas,
modalidades
recortando acontecimentos no
esportivas;
tempo e no espaço.
 a importância
desta história
Rappel
Propor a vivência e a
como fator
Buscar através dos
organização de festivais
cultural dos
movimentos corporais a
esportivos e culturais.
povos;
qualidade de vida e a
 os movimentos
recreação.
Provocar reflexões sobre o
corporais das
Improvisação; imitação;
esporte e suas implicações na
modalidades
Trabalhar
os
jogos
e
escola
e
no
social
esportivas e as
mímica.
brincadeiras utilizando
regras e sistema
várias linguagens
Possibilitar a vivência dos
táticos; que
buscando melhorar a
conteúdos através de múltiplas
vivencie o
Dama; trilha; xadrez.
leitura e interpretação do
formas de linguagens.
conteúdo de sala
educando.
de aula no seu
Contextualizar questões
cotidiano;
Futpar; volençol; tato
Possibilitar ao Educando
relacionadas aos esportes em
 que perceba a
contato; cadeira; dança
através do movimento e do geral e mídia, trabalho, saúde,
possibilidade das
lazer e doping.
múltiplas
das cadeiras cooperativas; ritmo conhecer suas
potencialidades
e
formas
linguagens
salve-se com um abraço.
de expressão nas
atividades rítmicas.
Relacionar os elementos
articuladores e os temas
contemporâneos com o
Conceituar e entender o
conteúdo proposto de forma a
conteúdo de forma crítica e levar o educando a
como possibilidade de
contextualizar e repensar sua
transformação no social.
prática no social.
Oportunizar através da
contextualização uma visão
de mundo mais crítica.
corporais no
auxilio da leitura
e interpretação
dos conteúdos e
da visão de
mundo.
Através de:
 Provas; trabalhos
individuais e em
grupo;
 seminários;
debates;
 produção de
texto;
 festival; autoavaliação.
Recuperação Paralela:
Acontecerá no decorrer
do processo sempre que
o aluno sentir dificuldade
no entendimento do
conteúdo. Será
recuperado o conteúdo
na seqüência, e a nota,
se houver necessidade
ao final
do bimestre, através de
avaliações específicas
com os temas que
geraram dificuldade.
Referencias:
GASPARIN, J.L. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 2 ed. Ver. – Campinas, S.P: Autores Associados, 2005.
PARANA. Secretaria de Estado de Educação. Superintendência da Educação. Diretrizes Curriculares de Educação Física para
Educação Básica. Paraná 2008.
SAVIANI, D. Escola e democracia. São Paulo: Cortez, 1988.
SOARES, C. L. (Org) Metodologia do Ensino da educação física. São Paulo: Cortez, 1993.
LUCKESI, C, C. Avaliação da Aprendizagem Escolar. 2 ed., São Paulo: Cortez, 1995.
Plano de Ação Docente-2012 _ EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSOR: Marcelo Calleya
9º ANO : A, B
2º BIMESTRE
Conteúdos
Estruturantes
1.Esportes
2. Ginástica
Conteúdos
Básicos
Conteúdos Específicos
1.1 Coletivos
Basquetebol;
1.2 Individuais
Atletismo
2.1 Ginástica
Corda; arco; bola; maças;
rítmica
fita.
2.2 Ginástica
Malabares; tecido;
circense
trapézio; acrobacias;
trampolim.
Objetivos
Oportunizar ao educando
conhecimento teórico e
prático para o
desenvolvimento de
movimentos corporais no
individual e coletivo.
Encaminhamento
Metodológico
Avaliação
Pesquisar, discutir e relacionar Que o aluno conheça:
questões históricas das
 a história das
modalidades esportivas,
modalidades
recortando acontecimentos no
esportivas;
tempo e no espaço.
 a importância
desta história
Propor a vivência e a
como fator
Buscar através dos
organização de festivais
cultural dos
movimentos corporais a
esportivos e culturais.
povos;
qualidade de vida e a
 os movimentos
recreação.
Provocar reflexões sobre o
corporais das
esporte e suas implicações na
modalidades
escola e no social
esportivas e as
Possibilitar ao Educando
regras e sistema
através do movimento e do Possibilitar a vivência dos
táticos; que
ritmo conhecer suas
conteúdos através de múltiplas
vivencie o
potencialidades e formas
formas de linguagens.
conteúdo de sala
de expressão nas
de aula no seu
atividades rítmicas.
Contextualizar questões
cotidiano;
relacionadas aos esportes em
 que perceba a
Sensibilizar o educando
geral e mídia, trabalho, saúde,
possibilidade das
para a importância da
lazer e doping.
múltiplas
2.3 Ginástica
geral
Jogos gímnicos;
movimentos gímnicos
(balancinha, vela,
rolamentos, paradas,
estrela, rodante, ponte).
saúde e regularidade nos
movimentos ginásticos.
Vivenciar a dança e a
ginástica como forma de
expressão e discuti-la no
mercado de trabalho e na
Indústria cultural.
linguagens
corporais no
auxilio da leitura
e interpretação
dos conteúdos e
da visão de
mundo.
Relacionar os elementos
articuladores e os temas
Através de:
contemporâneos com o
 Provas; trabalhos
conteúdo proposto de forma a
individuais e em
levar o educando a
grupo;
contextualizar e repensar sua
 seminários;
prática no social.
debates;
 produção de
texto;
 júri popular;
teatro;
 festival; autoavaliação.
Recuperação Paralela:
Acontecerá no decorrer
do processo sempre que
o aluno sentir dificuldade
no entendimento do
conteúdo. Será
recuperado o conteúdo
na seqüência, e a nota,
se houver necessidade
ao final
do bimestre, através de
avaliações específicas
com os temas que
geraram dificuldade.
Plano de Ação Docente-2012 _ EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSOR: Marcelo Calleya
9º ANO : A, B
3º BIMESTRE
Conteúdos
Estruturantes
1.Esportes
Conteúdos
Básicos
1.1 Coletivos
2.1 Danças de
2. Dança
salão
2.2 Danças
Folclóricas
Conteúdos Específicos
Handebol;
Objetivos
Oportunizar ao educando
conhecimento teórico e
prático para o
desenvolvimento de
movimentos corporais no
individual e coletivo.
Encaminhamento
Metodológico
Avaliação
Pesquisar, discutir e relacionar Que o aluno conheça:
questões históricas das
 a história das
modalidades esportivas,
modalidades
recortando acontecimentos no
esportivas;
tempo e no espaço.
 a importância
desta história
Propor a vivência e a
como fator
Buscar através dos
organização de festivais
cultural dos
movimentos corporais a
esportivos e culturais.
povos;
qualidade de vida e a
 os movimentos
recreação.
Provocar reflexões sobre o
corporais das

valsa; forró; vaneesporte e suas implicações na
modalidades
escola
e
no
social
esportivas e as
rão; samba soltinho; xote;
regras e sistema
tango.
Possibilitar a vivência dos
táticos; que
conteúdos através de múltiplas
vivencie o
formas de linguagens.
conteúdo de sala
de aula no seu
Contextualizar questões
cotidiano;
relacionadas aos esportes em
 que perceba a
Trabalhar os jogos e
geral e mídia, trabalho, saúde,
possibilidade das
brincadeiras utilizando
lazer e doping.
múltiplas
várias linguagens
linguagens
buscando melhorar a
Relacionar os elementos
corporais no
leitura
e
interpretação
do
articuladores
e
os
temas
auxilio da leitura
fandango; quadrilha; dança
educando.
contemporâneos
com
o
e interpretação
de fitas; frevo; samba de
conteúdo proposto de forma a
dos conteúdos e
roda; batuque; baião;
Possibilitar ao Educando
levar o educando a
da visão de
dança do café
através do movimento e do contextualizar e repensar sua
mundo.
ritmo conhecer suas
prática no social.
potencialidades e formas
de expressão nas
atividades rítmicas.
Conceituar e entender o
conteúdo de forma crítica e
como possibilidade de
transformação no social.
Oportunizar através da
contextualização uma visão
de mundo mais crítica.
Através de:
 Provas; trabalhos
individuais e em
grupo;
 seminários;
debates;
 produção de
texto;
 teatro;
 festival; autoavaliação.
Recuperação Paralela:
Acontecerá no decorrer
do processo sempre que
o aluno sentir dificuldade
no entendimento do
conteúdo. Será
recuperado o conteúdo
na seqüência, e a nota,
se houver necessidade
ao final
do bimestre, através de
avaliações específicas
com os temas que
geraram dificuldade.
Referencias:
GASPARIN, J.L. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 2 ed. Ver. – Campinas, S.P: Autores Associados, 2005.
PARANA. Secretaria de Estado de Educação. Superintendência da Educação. Diretrizes Curriculares de Educação Física para
Educação Básica. Paraná 2008.
SAVIANI, D. Escola e democracia. São Paulo: Cortez, 1988.
SOARES, C. L. (Org) Metodologia do Ensino da educação física. São Paulo: Cortez, 1993.
LUCKESI, C, C. Avaliação da Aprendizagem Escolar. 2 ed., São Paulo: Cortez, 1995.
Plano de Ação Docente _ 2012 _ EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSOR: Marcelo Calleya
9º ANO : A, B
4º BIMESTRE
Conteúdos
Estruturantes
1.Esportes
2. Lutas
Conteúdos
Básicos
Conteúdos Específicos
Objetivos
1.1 Coletivos
Futebol de salão; futevôlei; Oportunizar ao educando
1.2 Individuais
Tênis de mesa
2.1 Lutas de
Judô; Luta Olimpica
aproximação
2.2 Luta com
Instrumento
Mediador
Esgrima e Kendô
Encaminhamento
Metodológico
Avaliação
Pesquisar, discutir e relacionar Que o aluno conheça:
conhecimento teórico e
questões históricas das
 a história das
prático para o
modalidades esportivas,
modalidades
desenvolvimento de
recortando acontecimentos no
esportivas;
movimentos corporais no
tempo e no espaço.
 a importância
individual e coletivo.
desta história
Propor a vivência e a
como fator
Buscar através dos
organização de festivais
cultural dos
movimentos corporais a
esportivos e culturais.
povos;
qualidade de vida e a
 os movimentos
recreação.
Provocar reflexões sobre o
corporais das
esporte e suas implicações na
modalidades
Perceber as lutas como
escola e no social
esportivas e as
cultura e possibilidade de
regras e sistema
movimento corporal no
Possibilitar a vivência dos
táticos; que
meio escolar e social.
conteúdos através de múltiplas
vivencie o
formas de linguagens.
conteúdo de sala
Conceituar e entender o
de aula no seu
conteúdo de forma crítica e Contextualizar questões
cotidiano;
como possibilidade de
relacionadas aos esportes em
 que perceba a
transformação no social.
geral e mídia, trabalho, saúde,
possibilidade das
lazer e doping.
múltiplas
Oportunizar através da
linguagens
contextualização uma visão Visualizar as lutas e o que
de mundo mais crítica.
existe por trás do mercado que
as mantém e gera muito lucro.
corporais no
auxilio da leitura
e interpretação
dos conteúdos e
Relacionar os elementos
da visão de
articuladores e os temas
mundo.
contemporâneos com o
Através de:
conteúdo proposto de forma a Provas; trabalhos
levar o educando a
individuais e em
contextualizar e repensar sua grupo;seminários;
prática no social.
debates;produção de
texto; júri popular;
teatro;festival; autoavaliação.
Recuperação
Concomitante
Acontecerá no decorrer
do processo sempre que
o aluno sentir dificuldade
no entendimento do
conteúdo. Será
recuperado o conteúdo
na sequência, e a nota,
se houver necessidade
ao final do bimestre,
através de avaliações
específicas com os
temas que geraram
dificuldade.
Referências:
GASPARIN, J.L. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 2 ed. Ver. – Campinas, S.P: Autores Associados, 2005.
PARANA.
Secretaria
de
Estado
de
Educação.
Superintendência
da
Educação.
Educação Básica. Paraná 2008.
SAVIANI, D. Escola e democracia. São Paulo: Cortez, 1988.
SOARES, C. L. (Org) Metodologia do Ensino da educação física. São Paulo: Cortez, 1993.
LUCKESI, C, C. Avaliação da Aprendizagem Escolar. 2 ed., São Paulo: Cortez, 1995.
Diretrizes
Curriculares
de
Educação
Física
para