Escola E - À Beira Douro

Agrupamento de Escolas À Beira Douro – Escola Básica e Secundária À Beira Douro - Medas
Departamento de Línguas - Francês – 3.º Ciclo – 8.º Ano Planificação Anual – 2010 / 2011 1.º Período - Aulas previstas:
Competências
Competência de Comunicação
. Compreender textos orais e audiovisuais
de natureza diversificada adequados aos
desenvolvimentos intelectual, sócio-afectivo e
linguístico do aluno.
Conteúdos
Temáticos
Linguagem da sala de
aula
Identificação pessoal
Cumprimentar e
apresentar-se
. Compreender textos escritos de natureza
diversificada adequados aos
desenvolvimentos intelectual, sócio-afectivo e
linguístico do aluno.
. Interagir (ouvir / falar e ler / escrever) em
situações de comunicação diversificadas.
. Falar / Produzir enunciados orais
correspondendo a necessidades específicas
de comunicação.
. Escrever / Produzir textos escritos
correspondendo a necessidades específicas
de comunicação.
Unidade 0:
- cultura e civilização:
geografia; cultura; língua.
Os jovens de hoje:
- férias: locais,
actividades, projectos de
férias.
- escola: disciplinas,
horário, método e
organização do trabalho,
sistema escolar.
- vida quotidiana.
Níveis de Desempenho
Comunicar em situação de aula
Jogos
Trocar opiniões sobre aspectos da
cultura francesa
Ligação perguntas a
respostas
Cumprimentar e apresentar-se
Jogo de palavras
Pedir e dar informações sobre o
seu país de origem
Escrita de texto para
actos de fala
Identificar cidades francesas e
países que fazem fronteira com a
França
Palavras cruzadas
Identificar personalidades
francesas e francófonas
Avaliação
Caderno diário
Avaliação
diagnóstica.
Manual
Superchouette,
Nível 2,
Plátano
Empenho e
atitudes.
Desempenho
nas tarefas das
aulas.
Observação
directa
Preenchimento de
espaços
Quadro negro
QIM
Fichas
formativas
Reconhecer produtos franceses
Ordenação de palavras
Imagens
Exprimir-se em diferentes
situações
Audição de documentos
sonoros ou de textos
lidos pelo professor,
seguida de exercícios
de verificação da
compreensão dos
mesmos
Contar as férias
Narrar episódios da vida quotidiana
Descrever a escola e o seu
sistema
- passatempos
- meios de comunicação
- leitura
- música
-desporto
-cinema
-televisão
Falar de passatempos
Utilizar estratégias de apropriação da língua
francesa enquanto instrumento de
comunicação.
Unidade 2: “Ma Santé,
c’est dans mon Assiette”
Perguntar/pedir no restaurante
Utilizar estratégias de apropriação do sistema
Hábitos e costumes
A s professoras, Cláudia Guiomar Correia e Sandra Malheiro
Materiais/
Recursos
Livro de
exercícios do
manual
Unidade 1: “L’Univers des
Ados”
Saber aprender
Participar de forma consciente na construção
de uma competência plurilingue e
pluricultural.
Situações de
Aprendizagem
Exprimir gostos e preferências
Comentar um espectáculo
Dar a sua opinião
Contar um filme
Ler a programação da televisão
Exprimir
contentamento/descontentamento
Verdadeiro/falso
Mapas
Postais e /ou
fotografias
Sistematizações
Acetatos
Exercícios (orais) de
substituição e de
transformação
Retroprojector
Leitura silenciosa e em
voz alta
Gravar/leitor
de CD
Fichas de
Controlo de
Aprendizagem
Caderno diário
em ordem
Apresentação do
material
essencial: livro,
livro de
exercícios e
caderno diário
Participação
correcta na aula
“Jeu de rôle”
Televisão
Narrações simples
Empenho nas
tarefas
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da língua estrangeira.
Adoptar estratégias e procedimentos
adequados às necessidades de
aprendizagens próprias.
- alimentação
- refeições
- alimentos/grupos de
alimentos
- hábitos alimentares
- receitas/menus
- restaurantes
- alimentação equilibrada
- educação para a saúde.
Contar uma história/episódio
Computador
Resposta a
questionários
Quadro
electrónico
Exploração de
transparências
Internet
Assiduidade
Dizer o que quer comprar
Saber comprar / saber pagar
Pontualidade
Perguntar o preço
Dar conselhos
Exprimir opiniões
Morfossintácticos /
Fonéticos
- passé composé
- l’imparfait
- verbos “écrire”, “lire”
- frase interrogativa
- “si” / Oui
- futur simple
- pronomes tónicos
- preposições(à l’, à la, au,
aux, du, de la, des, de l’)
- condicional
- superlativo
- verbos “prendre”, “boire”
- “articles partitifs”
- advérbios de quantidade
Formulação de
perguntas
Consolidar conteúdos
morfossintácticos
Escola Virtual
Exercícios (escritos) de
substituição e de
transformação
Resolução de fichas de
trabalho e de trabalhos
de casa
Repetir sons
Aplicar estruturas gramaticais em
contexto
Realização dos
TPC
CD-Rom
Interactivos
Jornais
Cooperação nos
trabalhos de
pares e/ou de
grupo
Revistas
Elaboração de
composições e de
pequenos textos, de
matrizes diversificadas,
a partir de tópicos
Autonomia
Cartazes
Cartolinas
Registo de estruturas
gramaticais no caderno
diário
Documentos
autênticos
Respeito pelos
outros
Registo de vocabulário
específico
Cumprimento
das regras de
funcionamento
da sala de aula
Realização de trabalhos
de grupo nas suas
diferentes modalidades
Avaliação de
todas as
competências
Interacção
professor/aluno –
aluno/professor
Auto, hetero e
co- avaliações
#
#- Consultar os Critérios de Avaliação do Departamento de Línguas Estrangeira, em anexo a esta planificação.
A s professoras, Cláudia Guiomar Correia e Sandra Malheiro
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Agrupamento de Escolas À Beira Douro – Escola Básica e Secundária À Beira Douro - Medas
Departamento de Línguas - Francês – 3.º Ciclo – 8.º Ano Planificação Anual – 2010 / 2011 2.º Período - Aulas previstas:
Competências
Conteúdos
Temáticos
Competência de Comunicação
. Compreender textos orais e
audiovisuais de natureza
diversificada adequados ao
desenvolvimento do aluno.
. Compreender textos escritos de
natureza diversificada adequados
ao desenvolvimento do aluno.
. Interagir em situações de
comunicação diversificadas.
. Produzir enunciados orais
correspondendo a necessidades
específicas de comunicação.
.Produzir enunciados e textos
escritos correspondendo a
necessidades específicas de
comunicação.
Unidade 3: “Les Courses, la Publicite, l’Argent et
moi”
- shopping
-comércio/comerciantes
- produtos/artigos
- preços
- roupas
- publicidade/marcas
- “l’argent de poche”
- despesas dos adolescentes.
Unidade 4: “Les Services et les Usagers”
- meios de transporte
- prevenção rodoviária
- correspondência/carta
- correios
- telefone/telemóvel
- Internet
Morfossintácticos / Fonéticos
- pronome “en”
- negação “ne…plus”
- pronomes demonstrativos
- pronomes relativos
- pronomes possessivos
- imperativo
- presente do conjuntivo
- Imperativo
- expressão de causa
- verbo “partir”
- expressão de condição
- pronomes pessoais COD/COI
Verbos “envoyer”, “recevoir”
A s professoras, Cláudia Guiomar Correia e Sandra Malheiro
Níveis de
Desempenho
Situações de Aprendizagem
Dizer o que quer comprar
Jogos
Saber comprar / saber pagar
Ligação de perguntas a respostas
Perguntar o preço
jogo de palavras
Dar conselhos
Escrita de texto para actos de fala
Exprimir opiniões
Redacção de uma carta
Consolidar conteúdos
morfossintácticos
Palavras cruzadas
Repetir sons
Saber consultar mapa de
uma cidade
Situar-se no espaço
Exprimir a obrigação e o
dever
Escrever uma carta
Aplicar estruturas
gramaticais em contexto
Verdadeiro/falso
Materiais/
Recursos
Caderno diário
Manual
Superchouette, Nível
2, Plátano
Livro de exercícios
do manual
Preenchimento de espaços
Quadro negro
QIM
Ordenação de palavras
Imagens
Audição de documentos sonoros ou de textos
lidos pelo professor, seguida de exercícios de
verificação da compreensão dos mesmos
Mapas
Sistematizações
Exercícios (orais) de substituição e de
transformação
Leitura silenciosa e em voz alta
Postais e /ou
fotografias
“Jeu de role”
Retroprojector
Repetir sons
Narrações simples
Gravar/leitor de CD
Aplicar estruturas
gramaticais em contexto
Formulação de perguntas
Exploração de transparências
Observação
directa
Fichas formativas
Fichas de
Controlo de
Aprendizagem
Caderno diário em
ordem
Apresentação do
material essencial:
livro, livro de
exercícios e
caderno diário
Participação
correcta na aula
Acetatos
Consolidar conteúdos
morfossintácticos
Resposta a questionários
Avaliação
Televisão
Empenho nas
tarefas
Assiduidade
Pontualidade
Página 3
Exercícios (escritos) de substituição e de
transformação
Resolução de fichas de trabalho e de
trabalhos de casa
Computador
Quadro electrónico
Internet
Elaboração de composições e de pequenos
textos, de matrizes diversificadas, a partir de
tópicos
Escola Virtual
Registo de estruturas gramaticais no caderno
diário
Jornais
Registo de vocabulário específico
Realização de trabalhos de grupo nas suas
diferentes modalidades
Interacção professor/aluno – aluno/professor
CD-Rom Interactivos
Revistas
Cartazes
Cartolinas
Documentos
autênticos
Realização dos
TPC
Cooperação nos
trabalhos de pares
e/ou de grupo
Autonomia
Respeito pelos
outros
Cumprimento das
regras de
funcionamento da
sala de aula
Avaliação de
todas as
competências
Auto, hetero e coavaliações
#
#- Consultar os Critérios de Avaliação do Departamento de Línguas Estrangeira, em anexo a esta planificação.
A s professoras, Cláudia Guiomar Correia e Sandra Malheiro
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Agrupamento de Escolas À Beira Douro – Escola Básica e Secundária À Beira Douro - Medas
Departamento de Línguas - Francês – 3.º Ciclo – 8.º Ano Planificação Anual – 2010 / 2011 - 3.º Período - Aulas previstas –
Competências
Conteúdos
Níveis de Desempenho
Situações de Aprendizagem
Materiais/
Recursos
Avaliação
Jogos
Caderno diário
Observação
directa
Falar da saúde e do corpo
Ligação de perguntas a respostas
Saber dizer onde sente dor
Jogo de palavras
Manual
Superchouette,
Nível 2, Plátano
Dizer como prevenir
doenças
Escrita de texto para actos de fala
Temáticos
Competência de
Comunicação
Unidade 5:”La Santé, c’est
Sacré!”
. Compreender textos orais e
audiovisuais de natureza
diversificada adequados ao
desenvolvimento do aluno.
- saúde
- doença
- medicamentos
-farmácia
- obesidade
- tabaco
- prevenção de doenças
- educação para a saúde
. Compreender textos
escritos de natureza
diversificada adequados ao
desenvolvimento do aluno.
. Interagir em situações de
comunicação diversificadas.
. Produzir enunciados orais
correspondendo a
necessidades específicas de
comunicação.
.Produzir enunciados e
textos escritos
correspondendo a
necessidades específicas de
comunicação.
Unidade 6: “Cadres de vie
des Villes et de la
Campagne”
- Cidade/campo
- agricultura
- natureza
- cidade/arredores
(“banlieue”)
- meio-ambiente
- poluição
- Intervenção comunitária.
Redacção de uma carta
Palavras cruzadas
Comparar a vida na cidade
com a vida no campo
A s professoras, Cláudia Guiomar Correia e Sandra Malheiro
Verdadeiro/falso
Quadro negro
QIM
Preenchimento de espaços
Imagens
Fichas de
Controlo de
Aprendizagem
Caderno diário
em ordem
Ordenação de palavras
Dar a sua opinião
Dizer onde vivemos
Caracterizar uma cidade
Mapas
Audição de documentos sonoros
ou de textos lidos pelo professor,
seguida de exercícios de
verificação da compreensão dos
mesmos
Postais e /ou
fotografias
Apresentação
do material
essencial:
livro, livro de
exercícios e
caderno diário
Descrever a sua cidade
Sistematizações
Acetatos
Retroprojector
Argumentar
Morfossintácticos /
Fonéticos
- “il faut -infinitivo”
- “pouvoir”, “devoir”
- expressão de obrigação
- condicional presente
- discursos directo e
indirecto
- plural dos nomes
Livro de
exercícios do
manual
Fichas
formativas
Exercícios (orais) de substituição e
de transformação
Participação
correcta na
aula
Dar a sua opinião
Leitura silenciosa e em voz alta
Gravar/leitor de
CD
“Jeu de rõle”
Narrações simples
Televisão
Empenho nas
tarefas
Assiduidade
Formulação de perguntas
Página 5
terminados em –
eau/au/eu/al
- expressão de nagação
(ne…aucun; ne…plus)
- expressão de oposição
- “vivre”, “sentir”, “jeter”,
éteindre”
Computador
Consolidar conteúdos
morfossintácticos
Resposta a questionários
Exploração de transparências
Repetir sons
Aplicar estruturas
gramaticais em contexto
Exercícios (escritos) de
substituição e de transformação
Resolução de fichas de trabalho e
de trabalhos de casa
Pontualidade
Quadro
electrónico
Realização
dos TPC
Internet
CD-Rom
Interactivos
Cooperação
nos trabalhos
de pares e/ou
de grupo
Jornais
Autonomia
Registo de estruturas gramaticais
no caderno diário
Revistas
Respeito pelos
outros
Registo de vocabulário específico
Cartazes
Elaboração de composições e de
pequenos textos, de matrizes
diversificadas, a partir de tópicos
Realização de trabalhos de grupo
nas suas diferentes modalidades
Interacção professor/aluno –
aluno/professor
Escola Virtual
Cartolinas
Documentos
autênticos
Cumprimento
das regras de
funcionamento
da sala de aula
Avaliação de
todas as
competências
Auto, hetero e
co- avaliações
#
#- Consultar os Critérios de Avaliação do Departamento de Línguas Estrangeira, em anexo a esta planificação.
A s professoras, Cláudia Guiomar Correia e Sandra Malheiro
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