Programa de Leitura do Verão 2016 Escolas Médias de
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Programa de Leitura do Verão 2016 Escolas Médias de Framingham 6ª - 8ª. séries O Programa de Leitura do Verão foi designado para promover o prazer pela leitura, expor os estudantes a gêneros literários variados e incentivar a leitura independente. A intenção desse programa é ajudar os estudantes a manter a fluência na leitura adquirida durante o ano letivo. Os alunos devem ler pelo menos um dos dois livros selecionados pelo distrito e um outro livro da lista recomendada. Os alunos são incentivados a ler o maior número de livros possível da lista recomendada da sua série e da sua escolha. Os títulos foram selecionados para atrair uma ampla gama de interesses dos alunos e níveis de leitura. Você pode encontrar os seus livros na Biblioteca Pública de Framingham, nas bibliotecas das escolas médias e nas livrarias locais. Expectativas Estudantil 1. Para a Seleção do Distrito (veja as opções abaixo): Complete o bilhete de leitura do Seminário Socrático do distrito. Você será responsável por criar quatro perguntas abertas com base no seu livro para o grupo. (O bilhete do Seminário Socrático está anexado.) Seleção de Livros do Distrito por Série: 6a. série: Where the Mountain Meets the Moon, de Grace Lin OU The Color of My Words, de Lynn Joseph 7a. série: Out of My Mind, de Sharon Draper OU Freak the Mighty, de Rodman Philbrick 8a. série: The Boy on the Wooden Box, de Leon Leyson OU Daniel’s Story, de Carol Matas 2. Para o livro requerido da lista de livros recomendados por série: Complete um diário de leitura. (Escolha uma linha de diário da lista anexa.) EscolasPúblicasdeFramingham‐ProgramadeLeituradeVerão2016 EscolasdoEnsinoFundamentalII–8a.Série e ALUNOSENTRANDONA8ª.SÉRIE ListadeLeituradoVerão2016 📖 Autor Titulo Bruchac,Joseph CodeTalker:AnovelabouttheNavajoMarines (HistoricalFiction) DepoisdeteraprendidoemumaescoladirigidaporbrancosqueNavajoéuma línguainútil,NedBegayeoutroshomensdeNavajosãorecrutadospelaMarinha parasetornarCodeTalkers,enviandomensagensduranteaIIGuerraMundialem sualínguanativa. Card,OrsonScott Ender’sGame (ScienceFiction) Afimdedesenvolverumadefesaseguracontraopróximoataquedeumaraça alienígenahostil,agênciasgovernamentaisprocriamcriançasgêniosparatreiná‐ lascomosoldados.Ender'sGameéovencedordoprêmioNébulaem1985edo prêmioHugoAwardemem1986demelhornovela. Cormier,Robert TheChocolateWar (Fiction,realistic) JerryRenaultrefletesobreaquestãoapresentadanocartazemseuarmário: Atrevo‐meaperturbarouniverso?Recusar‐seavenderchocolatesparaa arrecadaçãoanualdefundosdaescolaTrinitypodenãoparecerumacoisa radicalaserfeita.MasquandoJerrydesafiaumasociedadeescolarsecreta chamadaAsVigílias,seuatoprovocadorsetransformaemumaguerratotal. Funke,Cornelia Reckless(Fantasy) JacobeWillRecklesstemprocuradoumpelooutrodesdequeseupaidesapareceu, masquandoJacobdescobreumespelhomágicoquepodetransportá‐loparaum mundoemconflitohabitadoporbruxas,giganteseogros,elemantém‐sequieto atéqueumdiaWillosegue,comconsequênciasdesastrosas. Hayes,Daniel TheTroublewithLemons (Fiction,mystery) SeuverdadeironomeeraTylerMcAllister,maselesesentiacomoumlimão.Ele tinhaalergiasepesadeloseeraaúnicapessoasemfamaemsuafamília.Masuma noite,eleeumamigoforamnadarnapedreiraproibidaeTylerencontrouum corpomorto.Agoraeleestádeterminadoadescobrirquemmatouohomemepor queelesestãoagoraatrásdele.... Hiaasen,Carl Chomp(RealisticHumor) Quandoadifícilestreladoshowdetelevisão"ExpeditionSurvival"desaparece duranteasfilmagensdeumepisódionoEverglades,Floridausandoanimais silvestresrefugiadosdafamíliaWahooCrane,Wahooecolegassejuntampara encontrá‐laevitandoaarmadeTuna. Johnson,Maureen 13LittleBlueEnvelopes (Fiction,realistic) QuandoGinny,dedezesseteanosdeidaderecebeumpacotedeenvelopes misteriososdesuatiafavorita,eladeixaNovaJerseyparaatravessaraEuropaem umaespéciedecaçaaotesouroquetransformasuavida. Anotações tiradas do titlewave.com Revisado:Maio2016 EscolasPúblicasdeFramingham‐ProgramadeLeituradeVerão2016 EscolasdoEnsinoFundamentalII–8a.Série 📖 Autor Titulo Knowles,John ASeparatePeace (Fiction,classic) Umclássicoamericanoecomgrandeêxitodevendaspormaisde30anos,O SeparatePeaceéatemporalemsuadescriçãodaadolescênciaduranteum períodoemquetodoopaísestavaperdendosuainocência,épocadasegunda guerramundial. Lu,Marie Legend(Dystopian,Adventure) Emumfuturosombrio,quandoaAméricadoNortesedividiuemduasnaçõesem guerra,Day,dequinzeanosdeidade‐umcriminosofamosoeJune‐umprodígio ebrilhantesoldadocontratadoparacapturá‐lo,descobremquetêmuminimigo comum. Meyer,Marissa Cinder(ScienceFiction) Aspestesdevastamasuperlotadaterra,observadaporumbrutallunar.Cinder, umtalentosomecânicoeciborgue,envolve‐secomobelopríncipeKaiedescobre segredossobreseupassadoafimdeprotegeromundonestatomadafuturista sobreahistóriadeCinderela. Myers,WalterDean Monster(Fiction,drama) EsteromancerecordedevendapeloNewYorkTimeseNationalBookAwarddo aclamadoautorWalterDeanMyerscontaahistóriadeSteveHarmon,um adolescentedadetençãojuvenileemjulgamento.Apresentadocomoumroteiro daprópriaimaginaçãodeSteve,erecheadoscomhistóriasdoseudiário,olivro mostracomoumaúnicadecisãopodemudarnossasvidasinteiras. Preller,James Bystander (Fiction,realistic) Eric,detrezeanos,descobrequeháconsequênciasaopresenciarenãofazernada quandoovalentãodesuanovaescolaamagoaaspessoaseemboraos funcionáriosdaescolatenhamconhecimentodoproblema,Ericpodeteruma solução Quick,Matthew Boy21(Sports,realistic) Finley,umrapazanormalmentequieto,queéoúnicojogadorbranconotimeda escoladebasquetedaescola,viveemumacidadesombriadaPensilvâniaqueé governadapelamáfiairlandesa,equandooseutreinadorpedeaelepara orientarumestudanteamericanoAfricanoproblemáticoquefoitransferidode umaescolaparticulardeelitenaCalifórnia,eledescobrequeelestêmmuitoem comum,apesardesuasdiferençasaparentes. Renn,Diana TokyoHeist (Mystery) DepoisdeumroubodedestaquedetrêspinturasdeartedeVanGoghemsua cidadenatal,Seattle,VioletRossi,de16anosdeidadeencontra‐senoJapãocom seupaiartista,procurandoasditaspinturasdeVanGogh. St.John,Warren OutcastsUnited:thestoryofarefugeesoccerteamthat changedatown(Nonfiction) EstaéumahistóriainspiradorasobreosFugees,umaequipedefuteboljuvenil compostadediversosrefugiadosdetodoomundoesuaformidáveltreinadora feminina,LumaMufleh. 📖: Anotações tiradas do titlewave.com fácil moderad desafiador Revisado:Maio2016 Escolas Públicas de Framingham - Programa de Leitura de Verão 2016 Escolas do Ensino Fundamental II – 6ª - 8ª. séries Programa de Leitura do Verão 2016 Escolas Médias de Framingham 6ª - 8ª. séries Instruções de Entrada de Diário Escolha um das seguintes instruções e escreva uma resposta sobre o livro que você leu da lista recomendada para a sua série: • Descreva a arte do autor (linguagem e estilo). O que foi bom sobre a escrita do autor? O que você pode tentar incluir em sua redação do que aprendeu com este autor? • Identifique um momento que impulsiona (movimentos) a ação adiante na estória. Por que isso é importante para a estória em geral? • Descreva uma inferência importante (a conclusão a que chegou com base nas evidências e raciocínio) que você fez durante a leitura deste texto. Use diversas partes de evidência para explicar essa inferência. Revisado: Maio 2016 Nome: _______________________________________________________________________Escolas Públicas de Framingham - Programa de Leitura de Verão 2016 Rúbrica de Resposta de Leitura Independente 4 Conteúdo e Ideias Detalhes de apoio e Explicação Ortografia e Mecanismos 2 1 Demonstra forte compreensão do texto. Demonstra compreensão adequada do texto. Demonstra alguma compreensão do texto. Pensamentos e inferências são claramente definidos e incluem ideias importantes do texto. Pensamentos e inferências são gerais ou implícitos. Pensamentos e inferências são inconsistentes. Há provas relevantes e fortes suficientes do texto para apoiar ideias. A prova está citada ou parafraseada claramente. Há alguma evidência do texto para apoiar ideias. Há pouca evidência relevante para apoiar as ideias. Não há nenhuma evidência do texto para apoiar ideias. A resposta inclui explicações que são pouco claras e completas. A resposta inclui explicações que podem ser pouco claras ou incompletas. A resposta não inclui nenhuma explicação de evidência do texto. Ortografia e letras maiúsculas algumas vezes apresentam-se desiguais. Ortografia e letras maiúsculas são desiguais. Ortografia e letras maiúsculas são frequentemente incorretos. A resposta inclui explicações que são perspicazes, claras e completas. Ortografia e letras maiúsculas estão geralmente corretas. Gramática e seu uso estão corretos. A resposta inclui título, autor e páginas lidas. Estrutura da Resposta 3 Escolas do Ensino Fundamental II – 6ª - 8ª. séries A resposta mostra um progresso satisfatório ao terminar o livro. A resposta é coesa e bem organizada. Erro gramatical e de uso não interferem no significado, mas nem sempre estão corretos. Erro gramatical e de uso interferem no significado do texto. Demonstra pouca ou nenhuma compreensão do texto. Pensamentos e inferências não estão incluídos na resposta. Erro gramatical e de uso são frequentes e interferem no significado do texto. A resposta inclui alguns dos requisitos e mostra alguns progressos na conclusão do livro. A resposta carece de vários requisitos e mostra pouco progresso na conclusão do livro. A resposta não inclui exigências e não mostra progressos na realização do livro. A resposta é um pouco coesa e organizada. A resposta carece de coesão e / ou organização. A resposta é desorganizada. Revisado: Maio 2016 Escolas Públicas de Framingham - Programa de Leitura de Verão 2016 Escolas do Ensino Fundamental II – 6ª - 8ª. séries Preparando-se para o Seminário Socrático de Leitura do Verão Sócrates (470-399 B.C), um filósofo grego, estava convencido de que o caminho certo para alcançar o conhecimento confiável era através da prática da conversação disciplinada. Ele chamou esse método dialético, ou seja, a arte ou prática de examinar as opiniões ou ideias de forma lógica, muitas vezes, pelo método de perguntas e respostas, de modo a determinar a sua validade. Os participantes de um seminário socrático respondem uns aos outros com respeito, ouvindo atentamente em vez de interromper. Eles são incentivados a parafrasear os elementos essenciais das ideias dos outros antes de responder, quer em apoio ou em desacordo. Os membros do diálogo olham nos olhos e usam os nomes uns dos outros. Eles também levantam suas mãos para ter a vez de falar e esperam que moderador os reconheçam antes de falar. o Preparação do Participante – O que fazer antes de chegar ao seminário socrático: I. Leia o texto cuidadosamente, marcando e usando Post-it para ressaltar as passagens chaves II. Crie 4 perguntas abertas (questões interessantes sobre o texto que irá exigir a prova, evidência e discussão em grupo e "construção de lógica" para descobrir ou explorar a resposta para a pergunta), se necessário usando as frases abaixo sugeridas III. Registre as palavras do vocabulário importantes no bilhete O que me intriga é ... Eu gostaria de falar com as pessoas sobre ... Estou confuso sobre ... Você não acha que isso é semelhante ao ... Você concorda que as grandes ideias parecem ser ... Outro ponto de vista é ... Eu acho que isso significa ... Você acha que ... O que isso significa quando o autor diz ... Você concorda que ... Tenho dúvidas sobre… Revisado: Maio 2016 Nome: ___________________________________________________________________ S E M I N Á R I O S O C R Á T I C O Período: ________________________ Escreva quatro perguntas abertas para fazer durante o seminário: Pergunta 1 ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Pergunta 2 ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Pergunta 3 ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Pergunta 4 ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Write down other questions or ideas that come up for you during the seminar: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ S E M I N Á R I O S O C R Á T I C O Este bilhete é não reembolsável; válido apenas para este dia do seminário. Por favor, não use flash fotográfico. Quais os DOIS tópicos discutidos que mais te interessaram? Por quê? _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Explique como o seminário influenciou o seu pensamento ou compreensão: _________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Qual foi a melhor coisa do Seminário Socrático? _______________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ Pontue seu desempenho Para cada uma das categorias abaixo, circule a classificação do seu desempenho (5 é a mais elevada; 1 é a mais baixa). Liderar: falar com o grupo, revezar a vez (não levantar as mãos), animar os colegas 5 4 3 2 1 Participar: fazer perguntas, dar respostas, criar um diálogo 5 4 3 2 1 Respeitar: escutar, clarificar, fazer contato visual; ser amável, paciente, maduro 5 4 3 2 1 O que foi mais desafiante no Seminário Socrático? _____________ Entender: parafrasear, pensar, _____________________________________________________ observar os detalhes e o panorama _____________________________________________________ _____________________________________________________ Qual foi a maneira muito inteligente e útil da sua participação? _____________________________________________________ _____________________________________________________ 5 4 3 2 1 Apoiar: usar o texto, experiência pessoal, como adequar ao mundo 5 4 3 2 1
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