Relatório de Autoavaliação Institucional (2015/1)

Transcrição

RELATÓRIO PARCIAL 1: Avaliação
Institucional 2015
(V.01)
COMISSÃO PRÓPRIA DE AUTOAVALIAÇÃO
RELATÓRIO PARCIAL 1: Avaliação Institucional 2015 ( V. 01)
Relatório Parcial de Autoavaliação Institucional
da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do
Alto São Francisco (FASF) apresentado ao
Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior (SINAES), como parte das exigências
da Lei nº 10.861/2004.
Luz – MG
30 de março de 2016
LISTAS DE FIGURAS
Figura 1 – Resultados Eixo 1: Planejamento e Avaliação...................................
23
Figura 2 – Resultados Eixo 2: Desenvolvimento Institucional.............................
25
Figura 3 – Análise do PDI (2013-2017)...............................................................
41
Figura 4 – Resultados Eixo 3: Políticas Acadêmicas..........................................
43
Figura 5 – Resultados Eixo 4: Políticas de Gestão.............................................
60
Figura 6 – Resultados Eixo 5: Infraestrutura Física............................................
66
Figura 7 – Resultado Final por Eixos Temáticos.................................................
71
LISTAS DE QUADROS
Quadro 1 – Composição da CPA........................................................................
7
Quadro 2 – Cidades de origem de alunos egressos e ingressantes FASF
(População e Índice de Desenvolvimento Humano Municipal).........
10
Quadro 3 – Eixos Temáticos e as dez dimensões do SINAES...........................
19
Quadro 4 – Classes de intervalos para atribuição do conceito final de cada
dimensão...........................................................................................
20
Quadro 5 – Demonstrativo de Participação de Membros da Comunidade
Acadêmica em Órgãos Representativos......................................
64
LISTAS DE TABELAS
TABELA 1 – Número de escolas e alunos matriculados na Educação Básica região ao Alto São Francisco de Minas Gerais (cidades de origem
de alunos ingressantes e egressos (ano de 2012)...........................
11
TABELA 2 – Participação da Comunidade Acadêmica FASF na Avaliação
Institucional (Universo e Amostra Identificada).................................
13
TABELA 3 – Participação do Corpo Discente da FASF na Avaliação
Institucional (Universo e Amostra Identificada) Por Cursos /
Períodos..........................................................................................
14
TABELA 4 – Descrição dos índices da avaliação realizada pela Comunidade
Acadêmica (por dimensão SINAES / Representação)......................
21
TABELA 5 – Distribuição de bolsa de estudo para estudantes (2015)...............
30
TABELA 6 – Dados das Dimensões 2, 4 e 9 – Avaliação Institucional 2014......
44
TABELA 7 – Resultados da Dimensão 6 (Indicadores por Representações).....
63
TABELA 8 – Descrição quantitativa do acervo da biblioteca..............................
69
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
CIPA
Comissão Interna de Prevenção de Acidentes
CPA
Comissão Própria de Avaliação
EaD
Educação a Distância
EPIs
Equipamentos de Proteção Individual
ETE
Estação de Tratamento de Esgoto
FASF
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco
FIES
Fundo de Financiamento Estudantil
H
Horista
IDH-M
Índice de Desenvolvimento Humano Municipal
Km2
Quilômetro quadrado
Mbps
Megabyte por segundo
MEC
Ministério da Educação
NDE
Núcleo Docente Estruturante
OSEL
Obras Sociais e Educacionais de Luz
PGAI
Programa de Autoavaliação Institucional
PPI
Projeto Político Pedagógico Institucional
SINAES
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
TI
Tempo Integral
TP
Tempo Parcial
UCMG
Universidade Católica de Minas Gerais
UNISA
Universidade de Santo Amaro
SUMÁRIO
DADOS DA IES e da CPA .......................................................................................... 7
1 INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 8
1.1 Contexto histórico da IES ................................................................................... 9
1.2 Inserção regional ................................................................................................. 9
1.3 Metodologia para elaboração do relatório de autoavaliação ........................ 13
1.3.1 Da classificação da pesquisa ........................................................................ 15
2 DESENVOLVIMENTO ........................................................................................... 19
2.1 Descrição da forma de apresentação e discussão dos resultados .............. 19
2.2 Resultados e discussão.................................................................................... 20
EIXO 1 – Planejamento e Avaliação Institucional ................................................. 22
EIXO 2 – Desenvolvimento Institucional ............................................................... 24
EIXO 3 – Políticas Acadêmicas .............................................................................. 42
EIXO 4 – Políticas de Gestão .................................................................................. 58
EIXO 5 – Infraestrutura Física ................................................................................ 65
2.3 Síntese dos resultados Dimensões do SINAES por Eixos Temáticos.......... 71
3 CONCLUSÃO ........................................................................................................ 74
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 78
APÊNDICES ............................................................................................................. 80
APÊNDICE A – Modelo de questionário corpo docente ........................................... 81
APÊNDICE B – Modelo de questionário corpo dIscente .......................................... 89
APÊNDICE C – Modelo de questionário corpo técnico-administrativo ..................... 97
7
DADOS DA IES e da CPA
Da Instituição de Ensino
Nome da IES
Código da IES
Mantenedora
Instituição
Endereço
Cidade
Estado
CEP
FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DO ALTO SÃO
FRANCISCO
727
OBRAS SOCIAIS E EDUCACIONAIS DE LUZ
Particular
Faculdade
Avenida Laerton Paulinelli, 153 – Bairro Monsenhor Parreiras
Luz
Minas Gerais
35595-000
http://www.fasf.edu.br
Da Comissão Própria de Avaliação (CPA)
Quadro 1 – Composição da CPA.
COMPOSIÇÃO DA CPA
REPRESENTAÇÃO
Eliezer Carneiro de Oliveira1
Coordenador da CPA
Suelen Aparecida Duarte Silva2
Corpo Docente
Renata Araújo Duarte3
Corpo Discente
Fabiula Antônia de Oliveira4
Corpo Técnico-administrativo
Fabrício Jerônimo Camargos Silva4
Sociedade Civil
Período de mandato da CPA:
Um ciclo avaliativo
1
Ato da Diretoria nº 007/2010
2
3
4
Ato de designação da CPA:
8
1 INTRODUÇÃO
O processo de Autovaliação Institucional da FASF está alicerçado na Missão
Institucional, pois a IES visa ofertar ensino de qualidade e contribuir na formação
humana, profissional, técnica e cidadã das pessoas que a procuram, consolidando,
dessa forma, a sua permanência na região do Alto São Francisco de Minas Gerais.
Este estudo trata do Relatório Parcial 1 da
Avaliação Institucional da
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco (FASF), ano-base
2015, cuja fundamentação foi realizada com base nas determinações do Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e no resultados do Relatório
de Autoavaliação Institucional 2014.
Portanto, foi objetivo da avaliação institucional da FASF avaliar a IES com
base nas diretrizes traçadas pelo SINAES (2004), específicas as dimensões de 1 a
10,
da
Lei
nº
10.861/2004,
bem
como,
da
Nota
Técnica
nº
14,
do
INEP/DAES/CONAES (BRASIL, 2014a), do novo Instrumento de Avaliação
Institucional Externa MEC/SINAES/CONAES/INEP/DAES (BRASIL, 2014b) e da
Nota Técnica nº 065, do INEP/DAES/CONAES (BRASIL, 2014c), referente ao roteiro
para Relatório de Autoavaliação Institucional, com o intuito de identificar fragilidades
sanando-as e pontuar potencialidades aprimorando-as.
O alcance deste objetivo permite responder à seguinte questão de
investigação: a qualidade dos serviços prestados pela FASF está em conformidade
com as diretrizes sinalizadas pelo SINAES? Se positivo, como a IES desempenha
sua função de ente responsável pela formação profissional e cidadã de seus
clientes? Se negativo, de que forma a IES procura minimizar as dificuldades
percebidas em consonância com as deliberações do SINAES?
O estudo, sob o ponto de vista teórico-metodológico, trata de uma abordagem
qualitativa, específica a um estudo de caso, de caráter descritivo, de acordo com a
classificação de pesquisa apresentada por Silva e Menezes (2005). Já sob o ponto
de vista teórico-conceitual, o estudo está alicerçado na Lei nº 10.861/2004, do
SINAES e no Relatório de Autoavaliação Institucional FASF, ano-base 2014 (FASF,
2015).
Nas próximas seções são apresentadas o contexto histórico da IES; a sua
inserção regional e a descrição dos procedimentos metodológicos adotados no
estudo.
9
1.1 Contexto histórico da IES
A Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco (FASF) é
uma instituição particular de Ensino Superior, vinculada ao sistema federal de ensino
do Ministério da Educação (MEC), foi criada em 16/12/74, com reconhecimento dos
cursos através da Portaria nº 824/79, de 29/08/79.
A FASF, com limite territorial de atuação circunscrito ao município de Luz,
Estado de Minas Gerais, é um estabelecimento isolado privado, de ensino superior,
mantido pelas Obras Sociais e Educacionais de Luz (OSEL).
A OSEL tem sede e foro na cidade de São Paulo, com endereço à Rua
Professor Enéas de Siqueira Neto, nº 340, parte – Bairro Jardim das Imbuias, CEP
04829-300, inscrita no CNPJ/MF sob nº 18.301.267/0001-84 e com Estatuto Social
registrado no 2º Cartório de Registro Civil de Pessoas Jurídicas de São Paulo,
Capital, sob o nº 111.141, de 30 de agosto de 2011.
A implantação da FASF se deu em 1975, a partir do Bispo Diocesano de Luz,
Dom Belchior Joaquim da Silva Neto, quando foi criada uma extensão da
Universidade Católica de Minas Gerais (UCMG), mediante ajuda de Dom Serafim
Fernandes de Araújo.
No ano de 1985, a FASF foi desvinculada da Universidade Católica de Minas
Gerais, (Portaria Ministerial nº 891, de 11/11/1985), e passou a se chamar
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco.
No ano de 2007 foi firmada uma parceria com a Universidade de Santo Amaro
(UNISA), de São Paulo-SP, sendo expandidas as propostas de cursos e serviços
FASF através de convênio para cursos a distância. Em 2008, teve início a um novo
processo
de
gestão,
visando
dar força
ao
projeto
de
modernização
e
sustentabilidade financeira da FASF.
1.2 Inserção regional
A cidade de Luz, sede do município, está localizada às margens da BR-262, é
cortada pela rodovia MG-176 e situa-se entre a capital do Estado, Belo Horizonte
(190 km) e a região do Triângulo Mineiro. Já o município de Luz, código IBGE nº
3138807, tem área de 1.171,659 km2. E de acordo com a região de planejamento,
10
localiza-se na região Centro-Oeste de Minas Gerais, coordenadas geográficas
(latitude Sul 19°47’51’’ e longitude Oeste 45°41’14’’). Faz parte também da região do
Alto São Francisco, da bacia hidrográfico do rio São Francisco.
No contexto populacional, conforme dados do Censo Demográfico de 2010, o
município apresenta as seguintes características: população de 17.486 habitantes
(15.709 da área urbana e 1.777, na rural); densidade demográfica de 14,92 hab./km2
e Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M) de 0,724 (QUADRO 2).
Quadro 2 - Cidades de origem de alunos egressos e ingressantes FASF
(População e Índice de Desenvolvimento Humano Municipal).
Nº
CIDADE
População
1
Abaeté
2010*
22.690
2
Bambuí
22.734
3
Biquinhas
4
2015**
23.535
Distância
(em Km) ***
IDH-M
85
0,698
23.850
61
0,741
2.630
2.640
160
0,688
Bom Despacho
45.624
49.236
58
0,750
5
Campos Altos
14.206
15.186
70
0,702
6
Cedro do Abaeté
1.210
1.218
100
0,678
7
Córrego Danta
3.391
3.391
31
0,692
8
Dores do Indaiá
13.778
13.983
40
0,719
9
Estrela do Indaiá
3.516
3.596
54
0,676
10
Formiga
65.128
68.040
126
0,755
11
Lagoa da Prata
45.984
50.197
100
0,732
12
Martinho Campos
12.611
13.314
100
0,669
13
Medeiros
3.444
3.707
100
0,711
14
Moema
7.028
7.448
42
0,721
15
Morada Nova de Minas
8.255
8.764
130
0,696
16
Nova Serrana
73.699
89.859
100
0,715
17
Paineiras
4.631
4.677
100
0,669
18
Quartel Geral
3.303
3.516
65
0,683
19
Santa Rosa da Serra
3.224
3.368
70
0,705
20
São Gotardo
31.819
34.425
105
0,736
21
Serra da Saudade
815
818
70
0,677
22
Tapiraí
1.873
1.922
50
0,667
23
Luz
17.486
18.290
-
0,724
409.079
444.980
TOTAL
Fonte: Atlas Brasil 2013 – PNUD (2016); IBGE-Cidades (2016).
* População em 2010
** População em 2015 (População Estimada)
*** Distância entre a cidade de Luz e as cidades circunvizinhas de origem dos alunos
11
Com base no Quadro 2, constata-se que a população das 22 cidades citadas
compreende 409.079 habitantes (2010) e população estimada em 444.980
habitantes (2015), com IDH-MG variando de 0,755 a 0,667. A partir deste
contingente populacional, a região tem uma demanda considerável de estudantes
passíveis de ingressarem no Ensino Superior, conforme descrito na Tabela 1.
TABELA 1 - Número de escolas e alunos matriculados na Educação Básica - região
ao Alto São Francisco de Minas Gerais (cidades de origem de alunos
ingressantes e egressos - ano de 2012).
PRÉ-ESCOLA
MUNICÍPIOS
Nº Escola
Nº Matric.
ENSINO
FUNDAMENTAL
Nº Escola
Nº Matric.
ENSINO MÉDIO
Nº Escola
Nº Matric.
Abaeté
7
489
15
3.075
2
834
Bambuí
7
458
12
1.218
4
1.107
Biquinhas
1
56
2
300
1
85
18
1.099
21
6.445
8
1.847
Campos Altos
4
399
6
2.102
1
539
Cedro do Abaeté
1
33
2
185
1
45
Córrego Danta
1
47
3
425
1
66
Dores do Indaiá
7
285
8
1.697
3
596
Estrela do Indaiá
2
64
3
437
1
157
Formiga
25
1.292
28
7.905
8
2.915
Lagoa da Prata
13
1.226
16
6.256
6
2.096
Martinho Campos
6
292
9
1.980
4
397
Medeiros
3
94
3
509
1
140
Moema
2
182
6
946
1
266
Morada Nova de Minas
2
217
8
1.222
1
325
27
1.650
27
11.330
7
3.203
Paineiras
3
87
5
599
1
222
Quartel Geral
1
73
1
486
1
102
Santa Rosa da Serra
2
83
4
511
1
109
11
904
15
4.943
6
1.475
1
16
1
106
0
0
33
41
2
247
1
89
3
409
9
2.316
2
756
180
9.496
206
55.240
62
17.371
Bom Despacho
Nova Serrana
São Gotardo
Serra da Saudade
Tapiraí
Luz
TOTAL
Fonte: MEC – INEP (2012) apud IBGE-Cidades (2016).
12
Os dados da Tabela 1 demonstram a existência de demanda de estudantes
para ingressarem no Ensino Superior, pois observa-se a existência de 62
estabelecimentos de Ensino Médio, com 17.371 estudantes matriculados.
Por outro lado, a FASF, ao longo de sua história de 41 anos, ratificou a sua
inserção na região, ofertando cursos de graduação para a formação de profissionais
de magistério de Ensino Fundamental e de Ensino Médio; formação de
Administradores; de Gestores Financeiros e de Farmacêuticos, formando mais de
4.500 profissionais, entre os quais, líderes em comunidades e líderes políticos.
Nesse contexto, a FASF, comprometendo-se de forma organizada com seu
trabalho acadêmico pedagógico por meio de seu Projeto Político Pedagógico
Institucional (PPI), adota medidas para a viabilidade de todos os seus cursos e para
a sustentabilidade financeira, cujos fundamentos são:
•
O compromisso no fornecimento de instrumentos cognitivos para os alunos, para
que encontrem lugar numa sociedade fortemente competitiva e caracterizada por
conhecimentos técnicos e científicos.
•
A promoção da pessoa é a principal finalidade de nossa educação. A IES está
comprometida com a transformação das estruturas econômicas, jurídicas e
sociopolíticas para a construção de uma sociedade mais participativa e solidária,
e contribuir para a criação de uma cultura mais encarnada na vida do povo.
•
As avaliações pelas quais a FASF já participou - para autorização,
reconhecimento de cursos, processo de credenciamento (SINAES), bem como, o
Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) revelam os esforços e
comprometimento na oferta de uma educação de qualidade.
A FASF mantém o compromisso da adoção das melhores práticas
pedagógicas contextualizadas e crítico-reflexivas que capacitem os discentes à
formação de opinião. Compromete-se, também, com a formação de profissionais
criativos e empreendedores, líderes qualificados, competentes no seu setor
específico a serviço da sociedade.
Para viabilizar a proposta de trabalho, o seu PPI, embasado em discussão por
toda comunidade acadêmica, adota uma visão inovadora que incorpora as
constantes transformações e exigências sociais.
13
A instituição mantém um processo de estabelecimento de convênios com
empresas do município e escolas da região para atendimento aos cursos e
demandas da comunidade, cooperando, assim, de maneira efetiva, na formação de
profissionais capazes de atender às necessidades de recursos humanos e
desenvolvimento da região.
Todas estas ações e muitas outras identificam a inserção regional e a
liderança da FASF em oferecer um ensino de qualidade na região Centro-Oeste do
Estado como expresso em sua missão.
A seção seguinte
1.3 Metodologia para elaboração do relatório de autoavaliação
O processo metodológico da Avaliação Institucional 2015 compreende o
período de outubro de 2015 a março de 2016.
A avaliação institucional teve início no dia 26 de outubro de 2015, em que foi
aplicado um questionário impresso (APÊNDICES A, B, C) aos três segmentos
sociais integrantes da Comunidade Acadêmica da FASF (TABELA 2), constituída
por: (1) o Corpo Docente; (2) o Corpo Discente e o (3) Corpo Técnico-administrativo.
TABELA 2 – Participação da Comunidade Acadêmica FASF na Avaliação
Institucional (Universo e Amostra Identificada)
Comunidade
Acadêmica
Universo
(n)
(%)
Amostra
Identificada
(n)
(%)
Relação
Amostra/Universo
(%)
Corpo Docente
47
13,70%
45
15,00%
95,74%
Corpo Discente
270
78,72%
230
76,67%
85,19%
26
7,58%
25
8,33%
96,15%
343
100,0%
300
100,0%
87,46%
Corpo Técnico-Adm.
TOTAL
Constata-se na Tabela 2 a participação de 87,46% de membros da
Comunidade Acadêmica na Avaliação Institucional 2015, totalizando 300 pessoas
num universo de 343.
14
Observa-se também que a participação dos três segmentos foi acima de 85%
em relação ao universo de cada segmento, corroborando para a realização
avaliação institucional.
Na Tabela 3 é apresentada a distribuição dos 230 estudantes entre os cinco
cursos de graduação da FASF, que são: Administração, Ciências Biológicas,
Ciências Contábeis, Farmácia e Gestão Financeira.
TABELA 3 - Participação do Corpo Discente da FASF na Avaliação Institucional
(Universo e Amostra Identificada) Por Cursos / Períodos.
Cursos
ADMINISTRAÇÃO
Períodos
2º
4º
6º
8º
17,53
21,65
35,05
25,77
15
20
24
20
18,99
25,32
30,38
25,32
97
100,00
79
81,44
12
10
9
38,71
32,26
29,03
11
10
9
36,67
33,33
30,00
31
100,00
30
96,77
20
13
60,61
39,39
13
10
56,52
43,48
33
100,00
23
69,70
20
17
17
14
19
22,99
19,54
19,54
16,09
21,84
20
16
15
14
16
24,69
19,75
18,52
17,28
19,75
87
100,00
81
93,10
10
11
47,62
52,38
7
9
43,75
56,25
21
100,00
16
79,19
1
100,00
1
100,00
Subtotal
1
100,00
1
100,00
TOTAL
270
100,00
230
85,19
2º
4º
6º
Subtotal
C. CONTÁBEIS
2º
3º
Subtotal
FARMÁCIA
2º
4º
6º
8º
10º
Subtotal
G. FINANCEIRA
2º
4º
Subtotal
Não Identificado
Amostra Identificada
(n)
(%)
17
21
34
25
Subtotal
C. BIOLÓGICAS
Universo
(n)
(%)
ND
15
Entre os cinco cursos da FASF, o curso de Ciências Biológicas teve o maior
percentual de estudantes participantes da avaliação institucional, totalizando 96,77%
entre todos os estudantes do curso.
Em relação à participação de todos os estudantes 85,19% de um universo de
270 estudantes apresentaram suas contribuições para a avaliação institucional,
através das respostas indicadas no instrumento entregue a cada um.
Observa-se que o instrumento de coleta de dados aplicado aos membros da
comunidade acadêmica foi questionário estruturado, fechado, elaborado conforme
modelo contido no Programa de Avaliação Institucional.
1.3.1 Da classificação da pesquisa
A classificação de a pesquisa objetiva descrever o percurso metodológico
utilizado para a realização da Autoavaliação Institucional do ano de 2015 e
elaboração do Relatório Parcial de Avaliação, da Faculdade de Filosofia, Ciências e
Letras do Alto São Francisco (FASF), Luz-MG.
Para tanto, o objetivo desta seção visa descrever de que forma a FASF
realizou avaliação, conforme as diretrizes indicadas pelo SINAES, Lei nº
10.861/2004, das Notas Técnicas 14 (CGACGIES/DAES/INEP/MEC) e 065
(INEP/CONAES/DAES) em que a IES deve avaliar as dimensões de 1 a 10,
conforme o olhar da Comunidade Acadêmica acerca das dimensões Ensino,
Pesquisa e Extensão.
A avaliação institucional e o respectivo estudo foram realizados pela
Comissão Própria de Avaliação, co-assistida por coordenadores de cursos e
responsáveis
técnicos
de
setores
administrativos:
Biblioteca,
Coordenação
Acadêmica, Setor de Apoio Psicopedagógico, Secretaria Geral, Setor de Pessoal,
Pós-graduação, entre outros.
A base para o levantamento dos dados da Comunidade Acadêmica
compreendeu de um questionário, estruturado e fechado. O instrumento foi dividido
em dois grupos de dimensões, que são: GRUPO 1 – Das Dimensões Específicas
(com 10 dimensões distribuídas em 05 Eixos Temáticos) e GRUPO 2 – Das
Dimensões Gerais (com 04 dimensões distribuídas em 03 Eixos Temáticos).
A distribuição das dez dimensões em cinco eixos temáticos (GRUPO 1) está
de acordo com as recomendações propostas nas Notas Técnicas nº 14 e 065.
16
Com as mudanças, os dados das dimensões do Grupo 2 não faz parte do
formato do Relatório de Avaliação Institucional, todavia, conforme decisão do
Conselho Superior da FASF1, as dimensões do grupo foram avaliadas, porém, os
resultados serão apresentados em relatório específicos, de uso interno da CPA e da
IES.
As dimensões do Grupo 1 – Dimensões Específicas foram:
EIXO 1:
Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão:
8 – Planejamento Institucional
EIXO 2:
Desenvolvimento Institucional
Dimensões:
1 – Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
3 – Responsabilidade Social da Instituição
EIXO 3:
Políticas Acadêmicas
Dimensões:
2 – A política para o ensino, a pesquisa, a pósgraduação, a extensão
4 – Comunicação com a Sociedade
9 – Políticas de Atendimento aos Estudantes
EIXO 4:
Políticas de Gestão
Dimensões:
5 – As políticas de pessoal, de carreiras do corpo
docente e corpo técnico- administrativo
6 – Organização e gestão da instituição
10 – Sustentabilidade financeira
EIXO 5:
Infraestrutura Física
Dimensão:
7 – Infraestrutura física
Ainda sob o ponto de vista metodológico, a classificação da pesquisa seguiu
as orientações constantes na seção Metodologia, das Normas para redação de
trabalhos científicos – FASF (2012).
A abordagem metodológica deste estudo foi de caráter qualitativa e descritiva,
mediante análise documental, pesquisa de campo e específica a um estudo de caso
na própria instituição, no intuito refletir, discutir e sugerir, se necessárias, propostas
de melhorias acerca do Ensino Superior da FASF, articulando-o com o modelo
proposto pelo MEC – Parâmetro de Qualidade da Educação Superior.
Portanto, a classificação da pesquisa adotada no estudo foi:
1
A decisão foi emitida em reunião do conselho no dia 10 de dezembro de 2014, conforme consta em Ata.
17
(A)
Quanto à abordagem do problema – trata-se de uma pesquisa qualitativa,
porque analisa, discute e compara as condições de ensino na IES a partir das
dimensões constantes do Grupo 1 e seus eixos temáticos, fazendo as
interpretações pertinentes, ancoradas sob o olhar da Comunidade Acadêmica.
(B)
Quanto ao ponto de vista de seus objetivos - trata-se de pesquisa descritiva,
porque descreve os fatores que contribuíram para consolidar a missão da IES
na região do Alto São Francisco de Minas Gerais.
(C) Quanto ao ponto de vista dos procedimentos técnicos - trata-se de análise
documental, de pesquisa de campo e de estudo de caso, a saber:
•
a análise documental porque envolveu o estudo sobre a legislação educacional e
documentação interna da FASF (PDI, Regimento Geral, Projeto Pedagógico de
Curso, Relatórios anuais de atividades [cursos, setores administrativos], da Lei
10.861/2004 SINAES, LDBN 9394/1996, Notas Técnicas).
•
a pesquisa de campo foi realizada nas dependências da própria instituição;
•
o estudo de caso teve como limite a FASF, delineada as unidades
administrativas.
Os procedimentos técnicos citados possibilitaram coletar as informações dos
sujeitos do Corpo Social da FASF e suas respectivas unidades administrativas.
(D) Quanto ao Universo e a Amostra - O universo da pesquisa compreendeu o
Corpo Social da FASF.
O corpo social da FASF foi dividido pelas seguintes representações: Corpo
Docente; Corpo Discente e Corpo Técnico-Administrativo; perfazendo um total
de 343 pessoas.
No período de aplicação dos questionários, os participantes, principalmente, do
corpo técnico e do corpo docente puderam levar os instrumentos para casa. No
entanto, houve questionários não devolvidos e, portanto, a amostra realmente
identificada foi de 300 (trezentos) participantes, representado 87,46% do
universo, assim constituído: a) 45 professores; b) 230 estudantes
técnico-administrativos.
e c) 25
18
(E)
Quanto aos instrumentos de coleta de dados: os setores administrativos
(Secretaria Geral, Biblioteca, Coordenação Acadêmica, Setor Pessoal, Setor
Psicopedagógico, a Pós-graduação) realizaram a avaliação interna e os
relatórios são descritos nos ANEXOS de
A a I, do Volume 02 e/ou nas
análises das dimensões específicas.
A análise dos dados foi feita pela CPA, a partir do tratamento dos dados
coletados durante a pesquisa de campo, e pelos responsáveis técnicos dos
setores administrativos. Apesar de ter sido necessário fazer o tratamento e
análise estatística (média aritmética/percentagem), a CPA recomendou aos
responsáveis técnicos que os dados fossem incluídos nos relatórios para
fundamentar as discussões.
Os softwares utilizados para o tratamento dos dados foram o Microsoft Office
Excel – versão 2007 (tratamento estatístico) e o Microsoft Office Word – versão
2007 (edição do texto).
(F)
Quanto a Seleção de Sujeitos - Os sujeitos da pesquisa foram os professores,
os estudantes e os funcionários (técnico-administrativos) da FASF.
(G) Quanto à forma de tratamento dos dados foi delimitada à abordagem
quantitativa, através de recursos de estatística descritiva; e à abordagem
qualitativa, para a análise de conteúdo e análise documental.
A CPA reitera que, mesmo com os procedimentos metodológicos descritos e
das limitações cognitivas dos membros da própria comissão, as necessidades da
comissão no contexto da elaboração do relatório, foram alcançadas, contribuindo,
portanto, para a concretização da pesquisa, cujos resultados são apresentados na
próxima seção.
19
2 DESENVOLVIMENTO
Nesta seção são apresentados, de forma conjunta, os resultados e realizadas
as discussões dos dados levantados da comunidade acadêmica mediante a
aplicação de questionários e de análise de documentos.
2.1 Descrição da forma de apresentação e discussão dos resultados
Os dados levantados e apresentados nesta seção correspondem às dez
dimensões do SINAES e seguem a ordem dos cinco eixos temáticos (QUADRO 3).
Quadro 3 – Eixos Temáticos e as dez dimensões do SINAES.
EIXOS TEMÁTICOS
(1) Planejamento e avaliação
institucional
(2) Desenvolvimento institucional
DIMENSÕES ESPECÍFICAS
8 – Planejamento Institucional
1 – Missão e Plano de Desenvolvimento
Institucional
2 – A política para o ensino, a pesquisa, a
pós-graduação, a extensão
(3) Políticas acadêmicas
9 – Políticas de Atendimento aos Estudantes
(4) Políticas de gestão
5 – As políticas de pessoal, de carreiras do
corpo docente e corpo técnicoadministrativo
6 – Organização e gestão da instituição
10 – Sustentabilidade financeira
(5) Infraestrutura física
7 – Infraestrutura física
Assim, os dados são apresentados, de acordo com a respectiva ordem:
(I) Eixo Temático e respectiva(s) dimensão(ões);
20
(II) Objetivo do Eixo Temático;
(III) Pergunta-base do questionário e os respectivos indicadores de respostas;
(IV) Apresentação dos resultados tratados estatisticamente mediante Figura ou
Tabelas ou os dois casos juntos, em que são descritos os índices médios
identificados, cujos valores representam conceitos, conforme descritos no
Quadro 4.
Quadro 4 - Classes de intervalos para atribuição do conceito final de cada
dimensão.
CLASSES DE INTERVALOS
DE RESPOSTAS
CONCEITO
DESCRIÇÃO
0 ≤ D(n)* < 0,5
1
NÃO EXISTENTE
0,5 ≤ D(n) < 2,0
2
INSUFICIENTE
2,0 ≤ D(n) < 3,5
3
SUFICIENTE
3,5 ≤ D(n) < 4,5
4
MUITO BOM/MUITO BEM
4,5 ≤ D(n) ≤ 5,0
5
EXCELENTE
Fonte: Programa de Autoavaliação Institucional FASF (FASF, 2014, p.37).
* D(n) corresponde ao resultado da média ponderada encontrada mediante o somatório
das multiplicações entre o total de respostas de cada indicador e os valores dos
conceitos, dividido pelo somatório dos conceitos.
(V) Descrição dos dados contidos na Figura ou Tabela
(VI) Discussão e interpretação dos dados.
2.2 Resultados e discussão
Os resultados apresentados foram levantados a partir da aplicação de um
questionário trezentos (300) membros da comunidade acadêmica, composto por: 45
docentes (professores), 230 discentes (estudantes) e 25 técnico-administrativos
(funcionários), conforme descrito na Tabela 2.
Para melhor visualização dos resultados finais por dimensão, apresenta-se na
Tabela 4, os dados tratados correspondentes a avaliação indicada pelos membros
da comunidade acadêmica.
21
TABELA 4 – Descrição dos índices da avaliação realizada pela Comunidade
Acadêmica (por dimensão SINAES / Representação).
Dimensões SINAES
Docente
Discente
Técnico-Adm.
P8
4,36
3,99
4,12
P1
3,78
3,63
3,91
P3
4,30
4,03
3,99
P2
3,17
3,48
3,20
P4
4,08
2,83
3,82
P9
3,99
2,81
-
P5
3,68
-
3,30
P6
4,17
3,69
3,59
P10
-
-
P7
4,11
3,66
3,99
3,98
3,53
3,79
P
Na Tabela 4 constata-se que entre os 25 índices descritos, 06 (seis) ou 24%
deles estão abaixo de (3,5), índice desejado pela IES.
Os seis índices correspondem ao conceito Suficiente e estão distribuídos da
seguinte forma: na representação docente há 01 (um) índice, e corresponde a
dimensão P2; na representação discente há 03 (três) índices, e correspondem as
dimensões P2, P4 e P9; já na representação Técnico-Adm. há 02 (dois) índices, e
correspondem as dimensões P2 e P5.
Entre os índices mencionados, três deles correspondem à dimensão P2 - A
política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e são comuns nas
três representações, todavia os índices estão acima de (3,0), que de certo modo
ainda é uma evidência confortável, por ser regular. Observa-se também, um índice
referente à dimensão P4 - Comunicação com a Sociedade; outro à dimensão P9 –
Políticas de Atendimento aos Estudantes. Estes dois preocupam porque estão
abaixo do índice (3,0), todavia correspondem a avaliação somente de uma
representação, que foi a representação corpo discente. Por último, um índice
referente à dimensão P5 - As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e
corpo técnico- administrativo, cujo resultado trata da avaliação da representação
corpo Técnico-Adm.
22
Destacam-se, positivamente, 07 (sete) índices cujos valores numéricos estão
acima de (4,0). São eles:
- cinco na representação docente: dimensões P8; P3; P4; P6 e P7.
- um na representação discente: dimensão P3.
- um na representação técnico-adm.: dimensão P8.
Portanto, considerando os dados descritos na Tabela 4 e nas discussões
realizadas, segue a descrição e discussão dos dados mediante as análises
conjuntas por Eixos Temáticos.
EIXO 1 – Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão 8: Planejamento Institucional, especialmente em relação aos
processos, resultados e eficácia da autoavaliação institucional
O Eixo 1 visa apresentar a evolução do processo avaliativo da IES, tendo
como referencial o documento Relato Institucional (articulação entre a Avaliação
Institucional e os principais documentos da FASF: PDI, Projeto e Relatórios de
Avaliação Institucional, Resultados de Avaliações Externas, entre outros). Enfatiza a
participação da comunidade acadêmica e a divulgação dos resultados da avaliação,
assim como, das ações e metas estabelecidas para sanar possíveis fragilidades
identificadas durante a avaliação.
Na avaliação ano-base 2015, similar às avaliações anteriores, o objetivo da
dimensão foi verificar como a comunidade acadêmica avalia a FASF referente à
Avaliação Institucional.
Para alcance da meta, foi elaborada uma pergunta-base, com seus
respectivos indicadores de respostas, a saber:
Dimensão 8: Como você avalia a FASF no quesito AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL?
Os indicadores de respostas foram:
(A) Realização de avaliação do corpo docente (professores);
(B) Realização de avaliação dos funcionários;
(C) Realização de autoavaliação interna (Avaliação Institucional);
(D) Divulgação dos resultados da autoavaliação institucional; e
(E) Atuação da CPA (Comissão Própria de Avaliação).
23
Os resultados gerais envolvendo as respostas dos membros da comunidade
acadêmica são descritos na Figura 1.
Figura 1 – Resultados Eixo 1: Planejamento e Avaliação.
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2015
Resultado Final
(E1) Planejamento e Avaliação
Resultado Final
4,16
Técnico-Adm.
4,12
Discente
3,99
Docente
4,36
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
Constata-se na Figura 1 os resultados da avaliação do Eixo 1, cujo índice de
valor atribuído pelo corpo docente foi (4,36); já o índice do corpo discente
corresponde a (3,99); entre o corpo técnico-administrativo o índice foi de (4,12), com
Resultado Final (4,16).
Considerando os dados apresentados no Quadro 4, todos os índices
descritos na Figura 1 correspondem ao conceito Muito Bom, estando acima do
índice (3,5). Tal constatação permite inferir que o processo de sensibilização e
conscientização realizado pela CPA nos últimos cinco anos contribuiu para a
melhoria dos índices.
É oportuno mencionar que essa melhoria resulta do trabalho conjunto
realizado pela direção, pelas coordenações de cursos e unidades administrativas da
FASF, que não mediram esforços para ajudar a avaliação institucional.
Entre as ações afirmativas realizadas, destacam-se:
- reuniões pedagógicas promovidas pela Direção em início de semestre letivo, em
que os professores são informados sobre a rotina da instituição;
- as reuniões pedagógicas promovidas pelas coordenações de cursos, em que os
professores são orientados sobre questões acadêmicas e administrativas;
24
- as reuniões promovidas pelas coordenações de cursos e a diretoria juntos aos
representantes de turmas de cursos de graduação.
- processo de sensibilização discente realizado pela CPA junto aos estudantes
ingressantes (mês de março e agosto), com entrega de folders.
- processo de sensibilização docente realizado pela CPA em reuniões pedagógicas
- envio de e-mails a professores, estudantes e funcionários sobre os resultados de
avaliação institucional; entre outros.
Portanto, com base nessas informações, a CPA pretende continuar com as
ações de sensibilização e divulgação de processos avaliativos durante o ano de
2016, para que todos da comunidade acadêmicas possam se inteirar de ações da
avaliação institucional, o que pode resultar em melhoria dos índices na próxima
avaliação institucional.
EIXO 2 – Desenvolvimento Institucional
Dimensão 1 – Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
Dimensão 3 – Responsabilidade Social da Instituição
O Eixo Temático 2 tem como objetivo avaliar as dimensões 1 e 3, a fim de
verificar a relação entre o PDI e as ações institucionais vinculadas ao Ensino,
Pesquisa e Extensão. Busca-se compreender como a gestão da FASF procura
inserir a IES no contexto social e, sobretudo, destacar a contribuição da instituição
para o desenvolvimento econômico e social na região.
Para levantar os dados, coletou-se dados da comunidade acadêmica
(professores, estudantes e funcionários), de acordo com duas questões-base e seus
respectivos indicadores de respostas a saber:
Dimensão 1: Como você avalia o seu GRAU DE CONHECIMENTO acerca dos
indicadores listados? Os indicadores de respostas foram:
(A) o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI);
(B) a articulação entre o PDI e a gestão administrativa;
(C) a articulação entre o PDI e a gestão acadêmica;
(D) a missão da FASF;
(E) a articulação entre a Missão da FASF e o PDI
25
Dimensão
3:
Como você avalia a atuação da FASF no aspecto
RESPONSABILIDADE SOCIAL? Os indicadores de respostas
foram:
(A) Articulação da FASF com a sociedade (promoção de cursos de extensão, campanhas
filantrópicas, assistência social);
(B) Atividades vinculadas com Sindicatos, Escolas, Associações, empresas privadas,
empresas públicas;
(C) Promoção de atividades culturais, artísticas e desportivas;
(D) Responsabilidade Social e Ações de inclusão social: inclusão de estudantes em
situação econômica desfavorecida (Programa bolsa: PROFASF; Bolsas assistenciais, PROUNI);
(E) Defesa do Meio Ambiente, preservação da memória cultural, do patrimônio cultural;
(F) Responsabilidade quanto à qualidade da formação dos seus alunos e dos serviços
prestados
(G) Ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e igualdade étnico-
racial.
Os dados levantados e tratados são descritos na Figura 2.
Figura 2 – Resultados Eixo 2: Desenvolvimento Institucional.
Resultado Final
(E2) Desenvolvimento Institucional
Resultado Final
3,94
Técnico-Adm.
3,95
Discente
3,82
Docente
4,04
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
Os resultados descritos referentes ao Eixo 2 são apresentados na Figura 2.
Observa-se que o índice entre o corpo docente foi (4,04); já entre o corpo discente
corresponde a (3,82) e entre os técnico-adm foi de (3,95), com índice médio do eixo
em (3,94).
Os valores dos índices descritos correspondem ao conceito Muito Bom,
resultado similar ao alcançado no Eixo 1, bem como, houve melhoria dos índices,
26
por exemplo, na comparação dos índices entre 2014 e 2015, há alterações, que
foram:
(a) dimensão 1
- corpo discente passou de (2,97) em 2014 para (3,63) em 2015
- corpo técnico-adm passou de (3,09) em 2014 para (3,91) em 2015
(b) dimensão 3
- corpo técnico-adm passou de (3,27) em 2014 para (3,99) em 2015
No quesito ações cumpridas do PDI, lista-se as ações realizadas ao longo do
ano de 2015:
- Aquisição de novos equipamentos para os laboratórios de Farmácia Industrial,
Ciências Biológicas, Engenharia Ambiental e de Produção.
- Ampliação dos meios de comunicação institucional interna e externa.
- Aquisição e ampliação do acervo bibliográfico.
- Ampliação e adequação da estrutura física da biblioteca.
- Pintura interna do prédio.
- Iluminação do pátio interno
- Aumento do número de computadores da biblioteca.
- Iluminação da quadra.
- Iluminação do estacionamento e entrada da FASF.
- Capacitação do Corpo Docente e Técnico Administrativo - Graduação e pósgraduação (MBA em Gestão e Estratégica do Ensino Superior).
- Treinamento para Corpo Técnico Administrativo
- Programa de financiamento estudantil, bolsas e convênios.
- Ampliação das parcerias com empresas da região.
- Avaliação periódica docente realizada por curso.
- Promoção de ações para participação de egressos (Simpósios, Palestras, Curso de
Extensão, Pós Graduação etc.).
- Oferta de novos cursos de Pós-graduação.
- Ampliação na oferta dos cursos de Extensão.
- Criação da revista eletrônica: “Revista Acadêmica Conecta FASF”.
27
- Promoção de atividades de nivelamento (monitoria, curso de extensão, cursos de
nivelamento online).
- Acompanhamento Psicopedagógico especializado.
- Maior integração entre comunidade interna e externa.
- Processo Seletivo para corpo docente e técnico administrativo.
- Aumento gradativo da carga horária semanal dos professores.
- Articulação da Extensão com Ensino e Pesquisa (Coppex).
- Planejamento financeiro para aquisição e desenvolvimento das atividades,
reformas e equipamentos.
- Ações em parcerias com outras entidades voltadas para Responsabilidade Social,
Ambiental e Direitos Humanos.
- Criação da plataforma de e-mail institucional para toda comunidade acadêmica.
- Plano de Carreira Docente protocolado no Ministério do Trabalho (aguardando
aprovação).
- Participação Discente nos vários seguimentos decisórios da IES.
- Projetos de Extensão (Vila Viva, Atenção Farmacêutica e Projeto Cultural: FASF
em Cena).
- Atividades de lazer (calourada, apresentações musicais, teatrais, exposições de
artes etc.).
Da análise do PDI
Para a análise do PDI vigência 2013-2017, a CPA fez uma leitura criteriosa de
cada capítulo do documento, com destaque para as seguintes capítulos/seções: 4)
da organização didático-pedagógica; 5) do corpo social; 7) da Infraestrutura; 9.3)
Metas previstas para atingir os objetivos – período 2013-2017;
em seguida fez
questionamentos os quais foram respondidos pela direção da FASF, com auxilio de
responsáveis por setores administração da IES (mediante relatórios).
Da Seção 4 - Da organização didático-pedagógica
Na pág. 17, seção 4.1 referente ao ensino, consta a afirmação: “Ao final de
cada ciclo avaliativo do SINAES, os currículos dos cursos de graduação deverão ser
revistos” (FASF, 2013a, p. 17).
28
A CPA fez o questionamento: como os currículos dos cursos foram revistos?
Quando?
A coordenadora acadêmica respondeu:
As alterações curriculares previstas ao final de cada ciclo avaliativo do
SINAES se dão por meio de análise criteriosa, estudo e discussões dos
documentos norteadores pautados pelo Ministério da Educação, as
orientações
das
Diretrizes
Curriculares
Nacionais, observando:
flexibilização, contextualização, competência, interdisciplinaridade aliadas
às necessidades da região. Estas alterações são de responsabilidade dos
componentes do NDE de cada curso e sua, para implementação, precisam
da aprovação do Conselho Superior.
Na pág. 18 consta a afirmação: “A FASF oferece 7 cursos de graduação e 6
cursos de Pós-Graduação Lato Sensu, e como pólo de educação à distância da
Unisa, oferece 13 cursos de graduação.” (FASF, 2013a, p. 18)
Pergunta-se: qual era a situação da FASF em 2015? A direção respondeu: “A
FASF oferece 5 cursos de graduação e 10 cursos de Pós-Graduação Lato Sensu, e
como polo de educação à distância da Unisa, oferece 16 cursos de graduação.
Na pág. 20, seção 4.3 sobre Educação a distância, a CPA perguntou: qual a
situação do convênio acerca dos cursos a distância? Foi respondido que o convênio
para a oferta de Educação a Distância continua e que o mesmo foi firmado através
do documento, Convênio de Prestação de Serviços de Infra-estrutura Escolar para
Funcionamento de Pólo de Educação a Distância, firmando em 08 de outubro de
2008 entre a Universidade de Santo Amaro (UNISA) e a FASF.
Na pág. 21, seção 4.5, da pesquisa, a partir da leitura da afirmação: “Com a
aprovação do Plano de Carreia a partir de 2013”, foi questionado: o Plano de
Carreira foi, de fato, aprovado? Se foi, já está incorporado à carreira? (FASF, 2013a,
p. 21).
A dirigente da IES respondeu: “O Plano de Carreira foi aprovado pelo
Conselho Superior e protocolado no Ministério do Trabalho. Não foi implantado à
IES, pois ainda não houve a aprovação por parte do ministério.
O responsável pelo Setor de Pessoal da FASF informou que o Plano de
Carreira foi protocolado junto ao Ministério do Trabalho e Emprego (MTE), Gerência
Regional do Trabalho e Emprego em Divinópolis-MG, em 24 de outubro de 2012,
processo nº 46236.001827/2012-10, e que o mesmo documento após entregue
29
novamente na Gerência em 04 de março de 2013, após cumprimento de diligência.
E em 2015 ainda não havia decisão do MTE
Na pág 21, sobre o Núcleo de Pesquisa, foi perguntado ao dirigente da IES:
quando foi criado e em qual documento consta o ato de criação? A resposta foi: “A
comissão de pesquisa da FASF foi criada em 15 de maio de 2015, conforme consta
na Ata da 1ª Reunião. Houve nova reformulação a partir do mesmo ano, sendo
regulamento por Ata mediante o documento, Ato da Diretoria nº 09, de 29 de junho
de 2015.
Na pág. 23 sobre a Extensão, com referência à Comissão de Extensão,
pergunta-se: quais foram as ações da comissão em 2015? Nº de cursos criados?
Número de pessoas beneficiadas? A resposta foi: “Cursos de extensão criados: 22.
Atendimentos: 880 e Projetos de Extensão criados: 03. Atendimentos: 434.
Seção 5 – Do Corpo Social
Na pág. 26, seção 5.1 Corpo Docente, encontra-se a seguinte afirmação: “A
FASF aprovou em outubro de 2012 o Plano de Carreira”. Perguntou-se: A afirmação
é coerente? Justificar (FASF, 2013a, p. 26). A dirigente respondeu: “O Plano de
Carreira foi aprovado pelo Conselho Superior e protocolado no Ministério do
Trabalho. Não foi incorporado à IES, pois aguarda a aprovação por parte do
ministério.
A informação condiz com a resposta dada pelo responsável pelo Setor de
Pessoas, conforme já dito.
Na pág. 27, seção 5.2 Corpo Técnico Administrativo, encontra-se a afirmação:
“O desenvolvimento profissional do pessoal técnico-administrativo ocorre por
incentivo à educação formal ou a participação em programas de capacitação que
possibilitem ampliar suas habilidades” (FASF, 2013a, p. 27)
Pergunta-se: qual o número de pessoas atendidas em 2015? Quais
programas foram implantados? Obteve-se a seguinte resposta: “Durante o ano de
2015, a IES deu maior atenção à capacitação profissional, proporcionando cursos e
treinamentos aos colaboradores. Foram realizados 08 treinamentos e ofertados 20
cursos de extensão gratuitos.
Na mesma pág., seção 5.3 Treinamento e Capacitação de Pessoal,
Integração do Corpo Docente, Corpo Técnico Administrativo e Corpo Discente,
30
perguntou-se: qual o número de pessoas atendidas: professores, funcionários e
estudantes? Teve-se como resposta: “Foram realizados no decorrer de 2015 – 1016
atendimentos”.
Na pág. 28, seção 5.4 Integração de Processos, Procedimentos e do Quadro
de Pessoal, foi perguntado como ocorre a integração, tendo como resposta: “Ver
relatório das coordenações”.
Na pág. 28, seção 5.5 Corpo Discente, consta a afirmação: “A FASF irá
diversificar as formas de acesso para ingresso no Ensino Superior.” Perguntou-se:
quais foram os tipos de processo seletivo adotados em 2015? Quais foram
inovações, porque no PDI foi proposto “diversificar”? (FASF, 2013a, p. 28).
A dirigente respondeu: “As formas de acesso ao ensino superior se deram por
meio de Processo Seletivo, Processo Seletivo agendado; PROUNI”.
Na pág. 29 consta a afirmação: “O corpo discente dos cursos conta com:
orientação acadêmica; programa de bolsas da própria instituição e dos órgãos de
fomento; programa de monitoria; área de convivência estudantil; apoio ao centro
acadêmico; serviço assistencial; nivelamento; Projeto Interdisciplinar e Seminários
de Integração.”
Diante disso, perguntou-se à dirigente: Quais são os programas de bolsa da
própria instituição? Nº de atendidos? Quais são os órgãos de fomento? Nº de
beneficiados?
Em 2015, o Programa de bolsa da Instituição e Órgãos de Fomento
distribuíram bolsas aos estudantes, conforme os dados descritos na Tabela 5.
TABELA 5 – Distribuição de bolsa de estudo para estudantes (2015).
BOLSAS E FINANCIAMENTOS – ANO 2015
Descrição
1º Semestre
2º Semestre
Profasf
61
48
Prouni 50%
48
55
Prouni 100%
29
27
FIES
22
21
TOTAL
160
Fonte: Adaptado Setor Financeiro FASF (2016).
151
TOTAL
109
103
56
43
311
31
Na Tabela 5 constata-se que entre as 311 bolsas distribuídas, 109 bolsas
foram realizadas por programa 100% da FASF; 159 bolsas através de parceria
FASF – Órgãos de Fomento e 43 bolsas pelo FIES.
Dando
continuidade
aos
questionamentos,
outras
perguntas
foram
levantadas: Como está à questão sobre o apoio ao Centro Acadêmico? Como está o
Nivelamento?
O Centro Acadêmico não está ativado, porque os estudantes não optaram em
fazê-lo, mesmo com o incentivo dado pela IES, por exemplo, dispor de local para
realizar as reuniões e orientação dada pelo Setor Psicopedagógico e a própria CPA.
Sobre o nivelamento, o mesmo ocorre conforme previsto nos projetos
pedagógicos de cursos.
Na pág. 30, seção Programa de bolsa da Instituição e dos Órgãos de
Fomento, consta da seguinte afirmação: “Cerca de 50% de seus alunos têm preço
reduzido em suas mensalidades com percentuais variando entre 30% e 50%
incluindo bolsistas e funcionários, e 100% no caso de PROUNI.” (FASF, 2013a, p.
30). A partir disso, perguntou-se: ainda há os 50% de beneficiários? Os percentuais
de descontos são os mesmos? E com relação ao PROUNI, qual o número de
assistidos com bolsa total e parcial por semestre? Qual o número de funcionários
com bolsa e o tipo de bolsa?
A dirigente respondeu:
Cerca de 80% de seus alunos têm preço reduzido em suas mensalidades
com percentuais variando entre 30% a 50% incluindo bolsistas, e 50% e
100% no caso de PROUNI. Os colaboradores têm 100% de bolsa. Foram
atendidos pela IES 43 colaboradores que cursaram graduação e pósgraduação.
Sobre a seção 5.5.6 Acompanhamento Psicopedagógico aos acadêmicos e
ao corpo docente, na pág. 31 consta a afirmação: “Esse núcleo é formado por uma
Pedagoga que faz o atendimento individual ou em grupo” (FASF, 2013a, p. 31). A
CPA perguntou: Cite a formação do responsável pelo serviço de acompanhamento.
Houve alguma mudança? Qual a jornada de trabalho? Onde é realizado?
A dirigente respondeu:
O setor é coordenado pela Psicóloga Samira Garcia Oliveira, especialista
em Psicopedagogia. Perfaz uma jornada de trabalho de 04 horas semanais
e é realizado na sala de atendimento Psicopedagógico, na FASF.
32
Na pág. 31, seção 5.5.7 Mecanismos de nivelamento, perguntou-se: como
ocorre o Nivelamento nos cursos?
A dirigente respondeu: “O nivelamento dos alunos se dá de diversas formas.
Desde atendimento individual professor/aluno a aulas extras com monitores e aulas
on line via portal FASF, pelo projeto PROFASA’.
Na pág. 32, seção 5.5.8 Acompanhamento dos Egressos consta a afirmação:
“O projeto para implementação do programa de acompanhamento de egressos”
(FASF, 2013a, p. 32).
A CPA perguntou a dirigente: o programa da foi implantado? Quando? Fale
sobre o programa.
A resposta aos questionamentos foi:
Para acompanhamento de egressos as coordenações seguem desde
convites para participar de seminários, palestras, e demais eventos da IES a
participação de egressos em banca de monografia e oferta de cursos de
pós-graduação. Todos as comunicações da IES são enviadas pelo email
institucional conexãoFASF, o qual são veiculados oferta de cursos de
extensão e informações gerais da IES. Há ainda um acompanhamento da
progressão do egresso por meio das coordenações que registram egressos
que fazem publicações de trabalhos acadêmicos e destacam
profissionalmente.
Na pág 33, seção 5.5.9 Apoio ao Centro Acadêmico, a CPA fez o
questionamento: o Centro Acadêmico funciona? Há local específico para
funcionamento? Falar sobre a situação atual do Centro Acadêmico.
Obteve-se a resposta da dirigente:
O centro acadêmico tem sua sala própria, porém não funciona. Para maior
envolvimento do corpo discente, os alunos se reúnem por meio dos seus
representantes de sala com coordenações e com direção, para participar
das diversas ações a serem promovidas pela IES.
Seção 7 – Da Infraestrutura
Na pág. 35 consta a afirmação: “conforme consta no Plano de Expansão, a
FASF tem como foco a realização das seguintes ampliações em suas instalações”
(FASF, 2013a, p. 35).
A CPA fez os questionamentos e recebeu as respostas, que foram:
33
1 – Como ocorreu o aumento de parque de computadores?
A FASF tem hoje, quatro laboratórios de informática, distribuído num total
entre 88 computadores. Salienta-se que dada às necessidades identificadas
pela IES houve um empenho maior em ampliar o número de computadores
dos usuários da biblioteca. Que de 05, passaram para 09 computadores
disponíveis para atendimento.
2. A área de convivência para os alunos já foi criada? Como está? A dirigente
respondeu: “A área de convivência foi iluminada e para a próxima etapa,
pretende-se disponibilizar mais bancos e mesinhas para os alunos”.
3. Qual a situação sobre a outra cantina? A resposta foi: “Dadas às questões
financeiras, a mantenedora finaliza que não será construída uma nova cantina,
mas sim viabilizar a ampliação da atual.”.
4. Qual a situação sobre a construção de um bloco de salas de aula? A resposta foi:
Como não houve demanda nos cursos ofertados: Tecnologia em Recursos
Humanos; Tecnologia em Marketing; Tecnologia em Agronegócio;
Tecnologia em Laticínios, a IES ampliou parcialmente suas salas de aula.
Foram construídas mais 06 salas.
6. Qual a situação sobre a Instalação de Área para Eventos? A direção respondeu:
“A área de eventos da FASF está devidamente iluminada e disponível para
eventos em área aberta. Passará por algumas reformas.”.
Da seção 9.3 Metas previstas para atingir os objetivos – período 2013-2017
Nesta etapa a coordenação da CPA e à Direção da IES fizeram uma análise
das 50 metas previstas no PDI (FASF, 2013a). Após a avaliação de cada meta,
atribuiu-se uma avaliação, conforme a situação acerca do objetivo. As situações
previstas foram quatro: (1) Não Executada; (2) Em Andamento; (3) Executada; (4)
Programada. Para os objetivos enquadrados na situação (1) foram apresentadas
justificativas.
34
Da Estrutura Geral
I- Objetivo: Ampliar e melhorar a estrutura da FASF
Meta 1
Situação
Justificativa
Meta 2
Situação
Justificativa
Meta 3
Situação
Justificativa
Meta 4
Situação
Justificativa
Meta 5
Situação
Justificativa
Meta 6
Situação
Justificativa
Meta 7
Situação
Justificativa
Meta 8
Situação
Justificativa
Elaborar plano de investimentos a fim de manter atualizado o acervo da
biblioteca até dezembro de 2013
(2) Em andamento
As coordenações fazem levantamento das necessidades e encaminham à
biblioteca FASF e, em seguida, é enviada uma listagem ao Setor de Compras da
Unisa.
Realizar a pintura interna do prédio (o mais urgente possível) e fazer
manutenção da pintura externa
(2) Em andamento
O cronograma foi reajustado para o 2º semestre de 2017, para término do
serviço
Construir um bloco de 15 salas de aulas até julho/2014
(1) Não executada
Informação constante seção 7, nº 4
Adquirir material e adequar os Laboratórios para uso dos novos cursos
(semestral)
(2) Em andamento
A aquisição de material ocorreu mediante parceira com empresa privada –
FARBAR -, com contrato firmado até 2017
Ampliar os Laboratórios 1 e 2 de Informática; (jan.2014) Aquisição de novas
máquinas Laboratório 4 e de novos softwares (jan. 2013)
(1) Não executada
Não houve a ampliação porque o nº de computadores atende a demanda
Construir uma instalação para Eventos (Quadra de esportes) até dez/2015
(1) Não executada (em parte)
Não houve a construção, mas a instalada a iluminação, mas falta dar
manutenção no piso e pintar
Aumento do Parque de Computadores e impressoras até jan./2014
(3) Executada (em parte)
Não houve aumento do parque de computadores, mas forma adquiridas
impressoras (secretaria acadêmica e sala de coordenações)
Ampliar instalação para acesso de notebooks (setor financeiro) até dez/2013
(3) Executada
Há três pontos de acesso (sala EaD; Biblioteca e Sala de Informática); aumento
velocidade internet passando de 2 MB para 4 MB
35
Meta 9
Situação
Justificativa
Meta 10
Situação
Justificativa
Meta 11
Situação
Justificativa
Meta 12
Situação
Justificativa
Meta 13
Situação
Justificativa
Ampliar a iluminação externa e iluminação de segurança até dez.2014
(3) Executada
Criação de Área de Convivência e de outra cantina até dez/2014
(2) Em andamento
Área de convivência sendo adequada; construção de cantina não efetivada, mas
prevista
Construção ou ampliação da Biblioteca até dez.2015
(2) Em andamento
Houve uma reestruturação do espaço interna da atual biblioteca, com ênfase na
melhoria da acessibilidade
Instalação de catracas na recepção, evitando entrada de alunos não
matriculados e pessoas estranhas ao serviço, em 2013.
(1) Não executada
A catraca não será instalada, porque a IES tem como proposta abrir espaço
para a Comunidade; haverá reestruturação da recepção até o 2º semestre de
2016.
Instalação de ponto eletrônico para professores e funcionários, em 2013
(1) Não executada
Não será instalado, conforme orientação do Sindicado, mas continuará com o
registro em Livro de Ponto
Do Desempenho Institucional
II – Objetivo: Consolidar os diferenciais da IES e aprimorar sua imagem
institucional
Situação
Justificativa
Definir e propor padrões de qualidade sustentáveis a serem implementados no
desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e extensão até julho de
2013
(3) Executada
Realizado por intermédio de as coordenações de curso e o Conselho Superior
Meta 15
Situação
Justificativa
Criar um Depto. de marketing da FASF até julho de 2013.
(3) Executada
Na FASF se dá pela Equipe da Unisa
Meta 14
Meta 16
Situação
Justificativa
Capacitar corpo docente e técnico-administrativo, periodicamente, no mínimo 3
vezes ao ano.
(3) Executada
O corpo docente ocorre mediante oferta de curso de pós-graduação e reuniões
semestrais. O funcionário ocorre em reuniões com a direção, setor
psicopedagógico, curso extensão
36
III – Objetivo: Garantir a sustentabilidade financeira da FASF
Meta 17
Situação
Justificativa
Aperfeiçoar o modelo de gestão da FASF até dezembro de 2013.
(3) Executada
O modelo de gestão segue o utilizado pela Unisa-Mantenedora
Meta 18
Situação
Justificativa
Remodelar o planejamento financeiro da FASF até dezembro de 2013..
(3) Executada
De competência exclusiva da Mantenedora
Meta 19
Situação
Justificativa
Meta 20
Situação
Justificativa
Envolver a comunidade interna da FASF com a organização e geração de
recursos financeiros até dezembro de 2013.
(3) Executada
Dá-se mediante a promoção de cursos de extensão e de pós-graduação
Manter os programas de financiamento e bolsas para o ensino (créditos
educativos, parcerias com empresas, convênios), bem como manter organizada
a política de concessão de bolsas através da filantropia.
(3) Executada
Dá-se mediante ações da Mantenedora (Profasf); ampliação de parcerias e
convênios
IV- Objetivo: Melhorar continuamente a eficiência nos vários setores da FASF
Meta 21
Situação
Justificativa
Meta 22
Situação
Justificativa
Meta 23
Situação
Justificativa
Capacitar os funcionários para um trabalho planejado e integrado
intersetorialmente a cada semestre
(3) Executada
Sistematizar a avaliação periódica dos setores operacionais da FASF até
outubro de cada ano
(2) Em andamento
Em 2015 foi realizada pesquisa de satisfação com funcionários; já para 2016,
previsão de realização de Avaliação de Desempenho
Dar maior ciência ao planejamento e distribuição dos trabalhos acadêmicos e
administrativos da FASF
(3) Executada
Ocorre através do InformaFASF
V – Objetivo: Adotar uma política mais eficiente de trabalho com o egresso
visando à melhoria na qualidade dos cursos.
Meta 24
Situação
Justificativa
Criar um plano de incentivo à vinculação permanente do egresso com a FASF
até junho de 2013.
(3) Executada
37
Meta 25
Situação
Justificativa
Elaborar plano que estimule o vínculo dos egressos com a FASF e seus alunos
matriculados.
(3) Executada
Do Ensino, Pesquisa e Extensão
VI – Objetivo: Oferecer novos cursos de graduação e garantir a qualidade dos
que estão sendo oferecidos
Meta 26
Situação
Justificativa
Meta 27
Situação
Justificativa
Meta 28
Situação
Justificativa
Meta 29
Situação
Justificativa
Consolidar os novos cursos que serão oferecidos a partir de 2013 e definir um
cronograma de expansão.
(3) Executada
No período de vigência do PDI foram abertos dois cursos de graduação:
Curso Tecnológico em Agronegócio: Portaria nº 17, de 23/01/2013;
Curso Tecnológico me Laticínios: Portaria nº 145, de 24/02/2014, publicado no
DOU em 25/02/2014.
Aperfeiçoar os currículos e projetos pedagógicos objetivando a integração do
ensino, pesquisa e extensão até julho de 2013 com revisão após cada ciclo
avaliativo.
(3) Executada
Ocorre a cada semestre por intermédio de as coordenações de curso e dos
NDEs
Preparar-se para a obtenção de melhor conceito no Exame Nacional de Cursos
em todos os cursos de graduação oferecidos pela FASF
(3) Executada
Ocorre por intermédio de as coordenações de curso
Empenhar-se para melhorar o índice geral de cursos IGC, em todas as
avaliações realizadas pelas comissões de avaliação in loco da MEC.
(3) Executada
Ações foram realizadas: aumento carga horária de professor; melhoria da
titulação
VII- Objetivo: Trabalhar uma política de melhor atendimento ao aluno
Meta 30
Situação
Justificativa
Desenvolver projetos de acompanhamento da vida acadêmica dos alunos(desde
o ingresso, acolhimento, acompanhamento pedagógico oferecimento de cursos
de extensão e oficinas, etc).
(2) Em andamento
Ocorre ao longo do semestre
38
Meta 31
Situação
Justificativa
Ampliar as ações de integração e divulgação de iniciativas educacionais
complementares (estágios, eventos, etc.) através das coordenações dos cursos.
(2) Em andamento
Ocorre através do envio de e-mail; murais; avisos; redes sociais
VIII - Objetivo: Investir na inserção do egresso e do aluno no mercado de
trabalho
Meta 32
Situação
Justificativa
Criar meios para o controle e manutenção do padrão de qualidade a partir de
novembro 2013.
(2) Em andamento
O padrão de qualidade tem seu início ainda na fase de formação na IES em que
são oferecidos: Nivelamento, cursos de extensão entre outras ações.
IX – Objetivo: Intensificar o convênio para expandir o EaD
Meta 33
Situação
Justificativa
Meta 34
Situação
Justificativa
Continuar selecionando corpo docente com formação adequada para
atendimento em EaD
(2) Em andamento
Garantir infra-estrutura tecnológica, Biblioteca, e de recursos humanos,
adequada para essa modalidade de ensino.
(2) Em andamento
Ocorreu ampliação de 16 cursos no Pólo
X – Objetivo: Viabilizar integração e participação dos alunos em atividades de
extensão e pesquisa (investigação científica): Programas de
Iniciação Científica, Congressos, Feiras, etc.
Meta 35
Situação
Justificativa
Integrar a participação do corpo discente nas atividades acadêmicas.
(2) Em andamento
Dá-se de forma continua.
XI - Objetivo: Aperfeiçoar a comunicação da FASF
Meta 36
Situação
Justificativa
Melhorar e ampliar os meios de informação prestada à comunidade interna e
externa.
(2) Em andamento
39
XII – Objetivo: Oferecer permanente capacitação didático-pedagógico ao corpo
docente
Meta 37
Situação
Justificativa
Oferecer cursos de capacitação de no mínimo 30h/a ano – através de um
programa de formação continuada.
(2) Em andamento
Houve oferta de curso de pós-graduação lato sensu
XIII – Objetivo: Adequar o corpo docente a regime parcial e integral
Meta 38
Situação
Justificativa
Meta 39
Situação
Justificativa
Aumentar gradativamente o número de professores com maior CH/semanal e
maior dedicação até final de 2014.
(2) Em andamento
Aumentar os profissionais de tempo parcial e integral, para melhoria dos
indicadores de qualidade até 2014.
(2) Em andamento
Da Pós-graduação
XIV- Objetivo: Expandir a oferta de cursos de Pós-graduação: lato sensu e
stricto sensu
Meta 40
Situação
Justificativa
Meta 41
Situação
Justificativa
Oferecer novos cursos após análise de viabilidade.
(2) Em andamento
É realizado semestralmente, com anuência da Mantenedora
Fazer convênios e parcerias com entidades privadas e públicas
(2) Em andamento
Ocorre de forma contínua; os convênios realizados para a graduação também
são vinculados à Pós-graduação.
Da Pesquisa
XV- Objetivo: Instituir um Núcleo de Pesquisa da FASF
Meta 42
Situação
Justificativa
Elaborar Política de Pesquisa da FASF até 2013
(2) Em andamento
Existe uma comissão de pesquisa constituída pelo Ato da Diretoria nº 09, de 29
de junho de 2015; Aguarda-se a Aprovação do Plano de Carreira pelo Ministério
do Trabalho e Emprego
40
XVI - Objetivo: Estabelecer, disciplinar e atribuir horas-pesquisa
Meta 43
Situação
Justificativa
Desenvolver a pesquisa na IES
(2) Em andamento
Ocorre de forma parcial, porque ainda não foi aprovado o Plano de Carreira que
se encontra no Ministério do Trabalho e Emprego, seção Belo Horizonte
XVII – Objetivo: Divulgar interna e externamente os trabalhos de investigação
científica ou até pesquisa da FASF
Meta 44
Situação
Justificativa
Meta 45
Situação
Justificativa
Elaborar e apresentar relatórios semestrais das atividades que serão
desenvolvidas
(1) Não executada
Criar uma revista eletrônica para divulgar pesquisa da FASF
(2) Em andamento
Iniciou-se em 2015 e previsão de efetivação em 2016
Da Extensão
XVIII- Objetivo: Estruturar a Extensão da FASF
Meta 46
Situação
Justificativa
Meta 47
Situação
Justificativa
Meta 48
Situação
Justificativa
Meta 49
Situação
Justificativa
Continuar ampliando e estimulando as atividades de extensão
(3) Executada
Identificar através de pesquisa os principais interesses e necessidades da
comunidade nas entidades públicas e privadas
(3) Executada
Incentivar a formulação de cursos e/ou atividades acadêmicas interdisciplinares
(3) Executada
Articular a extensão com o ensino e a pesquisa
(3) Executada
A articulação referente ao ensino se dá mediante cursos de extensão, já em
relação à pesquisa, ocorre através de pesquisa de campo
41
Meta 50
Situação
Justificativa
Elaborar planejamento financeiro para as atividades de extensão visando à sua
viabilização
(3) Executada
Há o planejamento, mas compete à Mantenedora autorização para a realização
das atividades
Considerando as análises descritas, a CPA apresenta na Figura 3 a síntese
quantitativa das metas do PDI.
Figura 3 – Análise do PDI (2013-2017).
Programada
0
Executada
22
Em andamento
21
Não executada
7
0
10
20
30
40
50
Não executada
Em andamento
Executada
Programada
(%)
14%
42%
44%
0%
(n)
7
21
22
0
Observa-se na Figura 3, que entre as 50 metas analisadas, 14% encontramse na situação como “Não executada”; 42%, “Em andamento”; 44%, “Executada” e
0%, “Programada”.
As ações “Em andamento”, em sua maior parte correspondem àquelas
relacionadas com o Ensino, as quais são realizadas ao longo de cada semestre
letivo.
A CPA espera que em 2016 e 2017 as ações “Não executada” possam ser
concretizadas, exceto aquelas já justificadas nesse período.
Diante das evidências apresentadas e comentadas, a CPA entende que o
processo de sensibilização deve continuar longo do ano de 2016, sob a orientação
da Mantenedora, da Direção, das Coordenações de Cursos, da CPA e dos setores
administrativos ao, para que os membros da Comunidade Acadêmica e da
sociedade civil possam conhecer as ações administrativas e acadêmicas acerca da
responsabilidade social e do cumprimento do PDI.
42
EIXO 3 – Políticas Acadêmicas
Dimensão 2 – A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a
extensão
Dimensão 4 – Comunicação com a Sociedade
Dimensão 9 – Políticas de Atendimento aos Estudantes
O objetivo do Eixo 3 visa analisar a interação entre Ensino, Pesquisa e
Extensão, e sua relação com a Comunicação com a Sociedade e as Políticas de
Atendimento ao Discente.
Conforme o Programa de Avaliação Institucional (PGAI), os objetivos
estipulados para as dimensões 2, 4 e 9 visam verificar como a comunidade
acadêmica da FASF avalia as Políticas Acadêmicas.
Para alcance da meta, foram elaboradas três perguntas-base, com seus
Dimensão 2: Como você avalia a FASF no quesito ENSINO, PESQUISA E
EXTENSÃO? Os indicadores de respostas foram:
(A) Concessão de auxílio para apresentação de trabalhos científicos em Encontros,
Congresso;
(B) Articulação entre ensino-pesquisa (participação em projeto de iniciação científica);
(C) Atividades de pesquisa e extensão da FASF;
(D) Participação em eventos da comunidade científica (Encontros, Congressos);
(E) Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades tecnológicas;
(F) Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades artísticas e culturais
Dimensão 4: Como você avalia a FASF no quesito COMUNICAÇÃO? Os
indicadores de respostas foram:
(A) Guia do estudante ou documento semelhante que contenha informações acadêmicas
necessárias ao conhecimento do(a) estudante
(B) Portal da FASF (site na internet)
(C) Publicidade das informações acerca do Curso
(D) Publicidade das informações acerca da FASF
(E) Comunicação com a coordenação do curso
(F) Divulgação de eventos
(G) Serviços de Ouvidoria (disponibilidade e acesso)
(H) Publicidade das informações sobre Avaliação Institucional (Avaliação Interna)
(I) Publicidade das informações das Avaliações do MEC (Avaliação Externa de Cursos,
Institucional)
43
(J) Existência de Canais de comunicação com a Comunidade Externa
(K) Existência de Canais de comunicação com a Comunidade Interna
Dimensão 9: Como você avalia a FASF no quesito POLÍTICA DE ATENDIMENTO
AOS ESTUDANTES? Os indicadores de respostas foram:
(A)
Mecanismos de apoio acadêmico, compensação e orientação para os
estudantes que apresentam dificuldades acadêmicas e pessoais
(B) Acompanhamento
(C)
psicopedagógico (aconselhamento, motivação, ouvidoria)
Participação do estudante em atividade de ensino (iniciação científica, extensão,
avaliação institucional, estágio, monitoria)
(D) Regulamentação
(E) Participação
(F) Meios
dos direitos e dos deveres dos estudantes
em programas de concessão de bolsa
de divulgação de trabalhos e produção do(a) estudante
(G) Participação
em programa de acolhimento ao estudante ingressante
(H) Participação em programa de apoio para a realização/participação de eventos
(Congressos, Seminários, Palestras, Viagens de Estudos e Visita Técnica)
e de produção
discente (estudante)
Os resultados alcançados das três dimensões são descritos na Figura 4.
Figura 4 – Resultados Eixo 3: Políticas Acadêmicas.
Resultado Final
(E3) Políticas Acadêmicas
Resultado Final
3,43
Técnico-Adm.
3,51
Discente
3,04
Docente
3,75
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
Os resultados do Eixo 3 indicados pela comunidade acadêmica são descritos
na Figura 4, os quais apresentam os respectivos índices: Docente (3,75); Discente
(3,04) e Técnico-Adm. (3,51), com Resultado Final de (3,43).
Constata-se que três os índices referentes aos membros do corpo docente,
do corpo técnico e do resultado final estão acima de (3,50), o que caracteriza o
44
conceito Muito Bom e um índice referente aos membros do corpo discente está
abaixo, caracterizando o conceito Suficiente (QUADRO 4).
Com base no resultado final e da variação de conceitos, apresenta-se os
resultados individuais das dimensões 2, 4 e 9 obtidos na Avaliação Institucional de
2014 (TABELA 6).
TABELA 6 – Dados das Dimensões 2, 4 e 9 – Avaliação Institucional 2014.
DIMENSÃO
DOCENTE
DISCENTE
P2
2,45
3,03
2,41
2,63
P4
3,54
2,59
3,25
3,13
P9
3,32
2,55
-
2,93
3,10
2,72
2,83
2,90
Média
TECNICO-ADM
Média
Fonte: FASF (2015, p. 32).
A partir do cruzamento dos dados descritos na Tabela 6, com os descritos na
Tabela 4, fez-se uma comparação a fim de verificar a existência melhorias nos
índices das dimensões, a saber:
(A) dimensão 2
- corpo docente passou de (2,45) em 2014 para (3,17) em 2015;
- corpo discente passou de (3,03) em 2014 para (3,48) em 2015;
- corpo técnico-adm passou de (2,41) em 2014 para (3,20) em 2015;
Observa-se, portanto, melhoria dos indicadores entre as três representações,
todavia, o conceito permanece como Suficiente.
Complementando a avaliação, lista-se também ações realizadas pelas
coordenações de cursos de graduação e da Pós-graduação ao longo de 2015
envolvendo estudantes, professores, comunidades local, funcionários; as quais
permitem visualizar a interação entre Ensino-Pesquisa e Extensão.
As ações realizadas foram divididas por categorias, a saber: (i) Iniciação
Científica; (ii) Pós-graduação; (iii) Extensão; (iv) Responsabilidade Social; (v)
Palestras; (vi) Realização de Simpósios, Encontros Científicos; (vii) Participação em
Encontros Científicos; (viii) Participação de Estágio Extracurricular; (ix) Participação
de Estágio Curricular; (x) Monitoria; (xi) Atividades Acadêmicas, Científicas e
45
Culturais; (xii) Promoção de curso de qualificação profissional; (xiii) Apoio
participação em Congresso, Encontros Científicos; (xiv) Promoção de atividades
com participação da sociedade civil; (xv) Atividades psicopedagógicas; (xvi)
Colocação no Mercado de Trabalho; (xvii) Acompanhamento de Egressos.
(i) Iniciação Científica
a) Revista Científica: realizou-se reuniões para reativar revista científica da FASF no
formato digital e previsão para 2016; foram definidos os núcleos, a plataforma a
ser utilizada e critérios para os trabalhos que serão publicados, bem como, foi
realizado concurso cultural para escolha do nome da revista, sendo escolhido o
nome Revista Científica Conecta FASF, sugerido pela aluna Dalila Sousa que foi
premida com um tablet.
- Trabalhos de Conclusão de Curso:
i) Curso de Administração: segundo semestre
ii) Curso de Ciências Biológicas: projeto de TCC de alunos do 6º Período.
iii) Curso de Farmácia: primeiro e segundo semestres
- Alunos do curso de Farmácia desenvolveram pesquisas científicas: área de
cosméticos; área de produtos alimentícios; áreas de Farmacognosia e
Cosmetologia.
- Alunos do curso de Ciências Biológicas desenvolvem pesquisa na área de
Ecologia,
(ii) Pós-graduação
a) Em 2015, houve a abertura de dois cursos, que foram:
- Especialização em Análises Clínicas
- MBA Gestão Estratégica de Finanças com Ênfase em Controladoria
b) Das potencialidades
- ampla de divulgação do processo seletivo (pós-graduação), através de folders
enviados por mala direta, visita as empresas e propaganda em rádio.
- instalação de cortinas Black-out nas salas utilizadas pela pós-graduação, propiciou
melhora no layout das salas e visibilidade das projeções das aulas durante o dia.
- aquisição de materiais para as aulas práticas de análises clínicas nos laboratórios
46
- aquisição de novas caixas de som utilizadas em computadores, melhorou a
qualidade dos áudios repassados em sala
- realização do I WokshopPos graduação (dez. 2015), tendo como programação a
palestra “Planejamento de Carreira: Caminhando para o Sucesso” ministrada pela
professora e psicóloga Samira Garcia de Oliveira, e apresentação dos cursos de
pós graduação a serem ofertados para o 1º semestre de 2016.
c) Das fragilidades
- baixa qualidade dos recursos de informática.
d) Programação para 2016
- I Congresso Científico da FASF
- oferta de 7 cursos de pós graduação
- publicação da 1ª edição da revista científica
- oferta de cursos de extensão pagos e gratuitos.
- II WokshopPos graduação
(iii) Extensão
a) Na extensão foram realizadas diversas atividades ao longo do ano, que foram:
- Oferta de cursos gratuitos
Em parceria com a Unisa/EaD, a FASF ofertou cursos de extensão, com
participação de alunos e comunidade externa (emissão de certificados de
participação). Os cursos foram:
•
Imposto de renda Pessoa Física (21/03)
•
Saúde e segurança no trabalho (26/03)
•
Gestão de Pessoas (28/03)
•
Licenciamento ambiental (09/04)
•
Português Instrumental (16/05)
•
Matemática Básica (23/05)
•
Oratória (13/06)
•
SNUC (Sistema Nacional de Unidades de Conservação) (11/06)
•
Empreendedorismo (13/06)
47
•
Novo Código Florestal (20/06)
•
Matemática Básica II (22/08)
•
Português Instrumental II (12/09
•
Desvendando o Departamento Pessoal (12/09)
•
Pacote Office (Word, Excel e Power point) (12/09)
•
Planejamento de estoques (12/09)
•
Higiene ocupacional (24/09)
•
eSocial Empregador Doméstico (07/11)
•
Licenciamento Ambiental (12/11)
•
Oratória II (13/11)
- Projeto de Extensão “Jovem Vereador Luzense” – em parceria com o Ministério
Público.
- Oferta de cursos pagos
(2) Curso de Aplicação de Injetáveis: participação de 30 pessoas (alunos dos cursos
de Farmácia e Ciências Biológicas e profissionais da área da saúde), aprenderam
as técnica utilizadas na aplicação de medicamentos injetáveis. O Curso teve uma
taxa de inscrição de R$100,00 e sua duração foi de 10 horas/ aula.
(3) Curso de extensão Matemática Financeira na prática e aplicações da calculadora
científica HP 12C: participação de 27 pessoas (alunos dos cursos de
Administração, Gestão Financeira e Ciências Contábeis da FASF, além de
membros da comunidade externa); curso ministrado pelo professor Ader
Fernando Alves de Pádua. O curso teve valor de inscrição 2X de R$ 60,00 e
duração de 30 horas/aula.
(4) Cursos pagos ofertados sem formação de turma: Atenção ao Paciente Diabético
e
Hipertenso:
Conhecendo
os
recursos
tecnológicos;
Marketing
de
relacionamento como estratégia competitiva sustentada e Iniciação a fotografia.
- Curso de Ciências Biológicas foi selecionado como espaço exibidor da 6ª Mostra
Nacional de Produção Audiovisual Independente e a exibição aconteceu no mês de
setembro e contou com a participação de representantes de todas as escolas do
município contabilizando um total de 980 participantes.
48
(iv) Responsabilidade Social
- Apoio aos Projetos de Extensão: Vila Viva, Atenção Farmacêutica e FASF
(EM)CENA
- Comemorações Dia do Doador de Sangue – Hospital Senhora Aparecida
- Obtenção do Selo Escola Legal - Sindicato das Escolas Particulares de Minas
Gerais – SINEP/MG
- Comemorações Dia da Consciência Negra
- Obtenção do Selo da Responsabilidade Social 2015/2016 – ABMES
- Alunos do curso de Farmácia fizeram intervenções em escolas e junto à população,
com informações e distribuição de material, promovendo o uso racional de plantas
medicinais e medicamentos fitoterápicos.
- Alunos do curso de Farmácia distribuíram materiais informativos e orientaram a
população sobre o uso racional de medicamentos, em especial, o risco da
automedicação.
- Aluna do curso de Farmácia participou de projeto de Assistência Farmacêutica na
Vila Vicentina de Luz, promovendo a organização da farmácia e a devida
orientação sobre os medicamentos dos profissionais de saúde e dos pacientes.
- Aluna do curso de Farmácia participou de projeto de Assistência Farmacêutica no
Pavilhão Godofredo de Araújo de Dores do Indaiá, promovendo a organização da
farmácia e a devida orientação sobre os medicamentos dos profissionais de saúde
e dos pacientes.
- Funcionários de órgãos públicos participaram de eventos promovidos pela
Farmácia: funcionários da Secretaria Municipal de Saúde de Luz, Serra da
Saudade e Estrela do Indaiá participaram do curso "Aplicação de Injetáveis";
agentes de endemias, da Secretaria Municipal de Saúde de Luz, participaram do
curso "Doenças Transmitidas por Mosquitos", realizado pelo curso de Farmácia.
- Funcionários de empresas privadas participaram de eventos promovidos pela
Farmácia: analistas de qualidade da empresa Laticínios Luce participaram do curso
"Análise Sensorial"; analistas de microbiologia da empresa Pharlab participaram do
curso "Produtos Estéreis"; farmacêuticos e estagiários da Pharlab participaram do
curso "Tópicos em Cromatografia: CLAE e CG".
- Semana da Responsabilidade Social FASF (14 a 19/09)
•
Doutores da Alegria /Ação voluntária no Hospital (17/09)
49
•
Dicas de Segurança Doméstica / Exposição na FASF
•
Implantação da Farmácia Universitária na FASF (17/09)
•
Palestra Responsabilidade Social: Uma alternativa para o desenvolvimento –
Auditório SICOOB CREDILUZ (18/09)
•
Atividade para as crianças /Brincadeiras, oficinas, teatros (19/09)
•
Apresentação Teatral (Terceira Idade Vila Vicentina) (19/09)
- Convênio com Empresas da região
(v) Palestras
- Palestra de cunho psicopedagógico: 02 = Ansiedade e TCC e Stress Ocupacional
- Palestra inaugural com o representante do CRC que falou sobre a profissão
contábil aos alunos do curso de Ciências Contábeis (06 março).
- Palestra: Água: Passado, presente e futuro, com Dr. Mário Werneck no Simpósio
Gerencial do curso de Administração e Gestão Financeira (12 e 13/05).
- Palestra na área de Recursos Humanos com foco para as Competências
Essenciais do Administrador (09/09).
- Palestra: Planejamento Financeiro Familiar – Curso Ciências Contábeis (22/09)
- Palestra: Normas Internacionais da Contabilidade – Curso Ciências Contábeis
(22/09)
- Palestra: Empreendedorismo para o profissional da contabilidade com o
Conselheiro Mário César de Magalhães Mateus - Curso Ciências Contábeis (29/09)
- Palestra sobre Marketing Pessoal, ministrada pela professora Maria Helena Silva
Rabelo – Curso de Ciências Biológicas e Curso de Farmácia (27/02).
- Palestra sobre Atenção Farmacêutica, ministrada pela professora Alessandra
Resende Couto e Silva (17/09)
- Palestra sobre o Centro de Atenção Farmacêutica ministrada pelo professor Daniel
Mansur Rabelo (17/09).
- Palestra sobre "Manejo e reabilitação de rapinantes" - Wellington Luiz Rodrigues e
João Paulo Diogo dos Santos – Curso de Ciências Biológicas.
- Palestra sobre "Zoonoses transmitidas por carrapatos e a biossegurança no
trabalho a campo” - Márcio Barizon Cepeda – Curso de Ciências Biológicas
- Palestra sobre “Atuação do biólogo no mercado de trabalho” - Arlete Vieira da Silva
– Curso de Ciências Biológicas.
50
- Visitas técnicas recebidas escola pública e privada ensino fundamental e médio
- Exposição de trabalhos – alunos de ensino fundamental da rede particular.
(vi) Realização de Simpósios, Encontros Científicos, minicursos
- Simpósio Gerencial dos Cursos de Administração e Gestão Financeira (12 e 13/05)
- Minicursos oferecidos pelo corpo docente dos cursos de Administração, Gestão
Financeira e Ciências Contábeis.
- VI Semana da Farmácia foi realizada entre os dias 20 e 23 de outubro.
- II Simpósio de Biologia do Alto São Francisco realizado pelo curso de Ciências
Biológicas (05 a 09/10): participação de docentes, discentes e egressos do Curso
de Ciências Biológicas e Farmácia, além da participação de alunos do ensino
médio de escolas públicas e particulares e também de profissionais da área da
saúde e da educação.
- Minicursos – Ciências Biológicas e Curso de Farmácia.
(vii) Participação em Encontros Científicos
- Professora Alessandra Resende Couto e Silva participou do 13º Congresso de
Farmácia e Bioquímica de Minas Gerais
- professor Wesley Daniel Ribeiro Araújo participou do XXIX Encontro Regional da
SBQ-MG, que ocorreu entre os dias 31 de outubro e 02 de novembro de 2015, em
Belo Horizonte.
- O egresso do Curso de Ciências Biológicas, Breno DiasVitorino teve o artigo,
Comportamento alimentar de aves em Cecropia pachystachya Trécul (Urticacea)
em um ambiente urbano no município de Luz, Minas Gerais, Brasil, publicado na
Revista Biota Amazônia ISSN 2179-5746.
(viii) Participação de Estágio Extracurricular
- alunos Henrique Ferreira, Jonathan Lopes e Carolina Macedo, do curso de
Ciências Biológicas realizaram estágio nos laboratórios da FASF.
- A aluna Kênia Caroline Cunha Silva, do 6º Período de Ciências Biológicas foi
selecionada para estágio extracurricular na empresa: Ambiental Consultoria,
Topografia e Projetos Ltda. Mais conhecida por Geoplan Ambiental.
51
- As alunas Eduarda Silva Paim, Paula Gabriela de Oliveira Mendonça e Tassielle
Duarte Martins Moreira, do curso de Farmácia, realizaram estágio extracurricular na
empresa Pharlab Indústria Farmacêutica S.A.
- A aluna Alaisa Claudina Ribeiro, do curso de Farmácia, realizou estágio extracurricular na empresa Indalabor.
- As alunas Ana Cristina Martins de Faria, Ângela Paula Vieira Araújo, Juliana
Henrique Araújo, Reni Fiuza Costa e Vanessa Santos Correia, do curso de
Farmácia, realizaram estágio nos laboratórios da FASF.
- Alunos do Curso de Administração em Estágio Extracurricular:
•
Ana Paula de O. Gonçalves – Itaú (Abaeté)
•
Gustavo Ribeiro Matos – Itaú (Dores do Indaiá)
•
João Pedro S. Nascimento (Pref. Municipal de Dores do Indaiá)
•
Mariane Raissa dos Santos Carvalho – Itaú (Luz)
•
Marília F. C. Moreira – Geoplan (Luz)
•
Nayara Santos Andrade - SICOOB (Luz)
•
Silaine E. B. Oliveira – Balde Cheio (Luz)
- Alunas do Curso de Ciências Contábeis:
•
Letícia Matos Duarte - SICOOB (Luz)
•
Jéssica Martins Oliveira – Itaú (Luz)
- Aluna do Curso de Gestão Financeira:
•
Raphaela O. Paulinelli - Biomassa (Luz)
(ix) Participação de Estágio Curricular
- as atividades foram realizadas, conforme consta nos PPC dos cursos de
graduação.
(x) Monitoria
- Curso de administração: dois processos com seleção de alunos para Análise das
Demonstrações Financeiras no 1º semestre e Administração Financeira e Análise
de Custos no 2º semestre.
- Curso de Ciências Contábeis: processo com seleção de aluno para a disciplina de
Contabilidade Geral I.
52
- Gestão Financeira de Fundamentos da Contabilidade (1º semestre) e Custos (2º
semestre); não houve aluno classificado.
(xi) Atividades Acadêmicas, Científicas e Culturais
- Comemoração ao Dia do Estudante = 01 Show Musical ao vivo (Setor
Psicopedagógico).
- I Calourada à Fantasia FASF.
- Comemorações do dia 07 de setembro (Aniversário da Cidade de Luz).
- Comemoração dia do Professor “Selfie” com seu Mestre.
- Organização e acolhimento de visitantes das escolas de segundo grau.
- Exposição Leitura Fotografada – Colégio São Rafael.
- Exposição “Memento Mori”.
- Programa de Suporte à Aprendizagem - PROUSA.
- Intensivão - curso preparatório para vestibular e ENEM.
- Comemorações pelo Dia do Auxiliar Administrativo Escolar.
- Apoio, divulgação e organização dos cursos de extensão gratuitos.
- Exposição “Todos Somos Chico”.
- Organização do Desfile de Abertura da Exposição Agropecuária de Luz.
- Comemorações do Dia do Administrador e Gestor (09/09).
- Comemoração do Dia do Contador (22 e 29/09).
- Projeto Interdisciplinar de Cultura Empreendedora – curso de Administração 1º
Semestre:
•
Mostra de Marketing e Produção, 5º período.
•
OSM e Informática, 3º período.
- Projeto Interdisciplinar de Cultura Empreendedora – curso de Administração 2º
Semestre:
•
Economia e Informática, 2º período.
•
pesquisa de campo sobre estoque físico e contábil, 4º período.
•
pesquisa de campo sobre Análise das Demonstrações Financeiras nas
empresas do Agronegócio, 6º período.
•
Plano de Negócio, 7º período.
- Lições empresariais – curso de Administração: 10 edições nos dois semestres
53
- Projeto Ler é Decifrar o Mundo: leituras de obras – alunos dos cursos de
Administração, Ciências Contábeis e Gestão Financeira (20/11).
- Projeto Integrador Curso de Gestão Financeira.
- Visitas técnicas – cursos de Administração, Ciências Contábeis e Gestão
Financeira:
•
Fábrica de queijo Canastra - São Roque de Minas – MG (04/03).
•
Fazenda Santa Inês - Luz – MG (07/03).
•
CRA MG - Belo Horizonte (20/03).
•
ETE - Luz – MG (23/04).
•
Grupo Zema - Araxá – MG (25/04).
•
Vale Unidade Mariana - Mariana – MG (29/04).
•
Brasília (Memorial JK, Catedral de Brasília, Esplanada dos Ministérios, Praça
dos Três Poderes, Palácio da Alvorada, Congresso Nacional, Câmara de
Deputados e Senado Federal, com suas respectivas comissões em pleno
funcionamento,
encerrando-se com uma sessão do Supremo Tribunal
Federal – STF
•
Fábrica Embaré: Lagoa da Prata – MG (20/06)
•
Natura (São Paulo – SP) –alunos de Administração (06/10).
•
FIAT - Betim – MG (26/10)
•
Vitaminas Rações - Luz – MG (21/11).
- Visita Técnica curso de Farmácia:
•
Laboratório Hermes Pardini (06/03).
•
Instituto Inhotim – Curso de Farmácia e Ciências Biológicas (13/05).
•
Vale Verde (30/05).
•
TiaIza Buffet (30/05).
•
Nestlé (06/06).
•
Natura - São Paulo – SP (06/10).
•
Hemominas e ao Laboratório do Hospital João XXIII (22/10).
- Visita Técnica curso de Ciências Biológicas:
•
Fazenda Santa Inês com a participação de agricultores, pecuaristas (07/03)
•
Museu de Ciências Morfológicas da UFMG (10/04)
•
Museu de Ciências Naturais PUC Minas, em Belo Horizonte (10/04)
54
•
Audiência pública na Assembleia Legislativa de Minas Gerais - ALMG sobre a
Securitização das Dívidas Rurais (15/04)
•
Museu de História Natural e Jardim Botânico da UFMG (20/10)
•
Museu Arqueológico do Carste do Alto São Francisco (MAC) e a Gruta do
Brega, em Pains, MG (15/11)
- Alunos dos cursos de Ciências Biológicas e Farmácia da FASF, a convite da
Secretaria Municipal de Meio Ambiente, participaram da exposição de trabalhos
relacionados ao Dia Mundial da Água (22/03)
- Jogos de Empresas - STARTUP WEEKEND: 8º período de Administração.
- Lições Financeiras: curso de Gestão Financeira.
- Projeto Integrado: os alunos do Curso de Gestão Financeira realizaram o projeto com
orientação dos professores do Curso como metodologia de trabalho de conclusão de curso
previsto no PPC. Os projetos integradores contemplam as disciplinas vistas durante todo o
curso com foco para a área financeira. Os trabalhos finalizam com a apresentação para
uma banca avaliadora em relação ao conteúdo previsto.
- Participação da Avaliação institucional.
- Simulado ENADE – curso de Administração e Gestão Financeira
- Projeto Reconhecer e Premiar: premiação alunos cursos de Administração,
Ciências Biológicas, Ciências Contábeis, Farmácia e Gestão Financeira.
- Menção honrosa aos melhores trabalhos acadêmicos – alunos de curso de
Farmácia.
- Menção Honrosa às alunas Kênia Caroline Cunha Silva, Bianca Silva Rodrigues,
Jéssica Helena da Silva, Gabriela Silva Salviano e aos egressos Aldes Lamounier
Pereira Andrade e Breno Dias Vitorino pelo destaque na apresentação de trabalhos
no II Simpósio de Biologia do Alto São Francisco.
- Oficinas de artesanato com reutilizados – Curso de Ciências Biológicas.
- Grupo de estudos: alunos são incentivados a estudarem em grupos
- Solenidade de Colação de Grau – 1ª turma de Farmácia (27/02)
- Alunos do curso de Ciências Biológicas participaram do curso de extensão “Jogos
Pedagógicos: Uma visão interdisciplinar, ministrado pelas tutoras do curso de
Pedagogia/Unisa (18; 20; 25; 27/03).
- Alunos do 7º período de Ciências Biológicas, sob orientação da Profa. Tamíres
Daciane Teixeira Ferreira, apresentaram trabalho sobre Reaproveitamento de
55
alimentos em prol da conscientização sobre o desperdício, em comemoração ao
Ano Internacional do Solo.
- Alunos do 5º período de Ciências Biológicas, sob orientação da Profa. Nadja
Simbera Hemetrio apresentaram à comunidade Acadêmica FASF uma exposição
de
modelos zoológicos para o ensino de ciências e biologia para deficientes
visuais (17/06).
- Solenidade de Colação de Grau – 2ª turma de Farmácia; turma de Ciências
Biológicas (15/08)
- Oficina de Aferição de Pressão Arterial – curso de Farmácia – ministrada pela
professora Danielle da Cunha Campos (29/10)
- Projeto “Fragmentos do Cerrado”, desenvolvido pelo curso de Ciências Biológicas
da FASF em parceria com o Instituto Estadual de Florestas - IEF/MG, Regional
Centro-Oeste
- Coordenadora do Curso de Ciências Biológicas, Maria Marli Pereira e Araújo,
recebe
homenagem do Instituto Estadual de Florestas – IEF/ MG, pela
participação empenho e apoio ao Projeto Regional de Gestão e Proteção à
Biodiversidade do Alto são Francisco.
- Curso de Ciências Biológicas participa da 6ª Mostra Nacional de Produção
Audiovisual Independente – Circuito Tele Verde.
- Alunos do 4º período de Ciências Biológicas comemoram o dia das Bruxas
(29/10).
- Alunos do 6º período de Ciências Biológicas comemoram o dia do livro
- Alunos do 4º período do Curso de Ciências Biológicas apresentaram em Libras, a
peça teatral "Branca de Neve (09/11).
(xii) Promoção de curso de qualificação profissional
- Capacitação do Corpo Docente e Técnico Administrativo - Graduação e pósgraduação (MBA em Gestão e Estratégica do Ensino Superior).
- Reuniões quinzenais com corpo técnico administrativo
- Treinamento para todo o corpo técnico administrativo
(xiii) Apoio participação em Congresso, Encontros Científicos
- Curso de Administração, Ciências Biológicas, Ciências Contábeis, Farmácia e
Gestão Financeira: professores e alunos são incentivados a participar de
56
encontros, congressos e demais eventos; divulgação por meio de afixação de
cartazes nos murais.
(xiv) Promoção de atividades com participação da sociedade civil
- Divulgação e informação das notícias FASF nos diversos meios de comunicação
da IES
- Maior integração entre comunidade interna e externa.
- Ampliação da comunicação com a comunidade interna e externa
- Semana de Responsabilidade Social.
- Oferta de cursos gratuitos de extensão.
- Oferta de cursos e treinamento para empresas e órgão públicos – curso de
Farmácia.
- Palestras ofertadas à Comunidade.
(xv) Atividades psicopedagógicas
- 27 atendimentos Individuais
- 11 atendimentos coletivos
- aplicação de 129 Testes de Atenção
- aplicação 43 Teste Stress ( ISSL)
- Pesquisa de Clima Organizacional (corpo técnico-administrativo)
(xvi) Colocação no Mercado de Trabalho
- Cursos de Administração, Gestão Financeira e Ciências Contábeis tiveram o
reconhecimento das empresas da cidade e região, que ofertaram vagas:
•
Farmaluz – 01 vaga aluna Gestão Financeira
•
Vitaminas Rações – 01 vaga aluna Administração
•
Fazenda Luzz (sem preenchimento)
•
Posto Caxuxa – 01 vaga aluna Administração
•
Sicoob Crediluz – 01 vaga aluna Ciências Contábeis
•
Itaú agência Luz – 03 vagas (Luz e região)
- Curso de Ciências Biológicas:
•
O aluno Luis Otávio Alves do 5º período de Ciências Biológicas participou
como estagiário de uma consultoria em Vázea da Palma- Norte de Minas
57
Gerais, na área de Ornitologia, juntamente com Aldes Lamounier egresso do
mesmo curso da FASF, onde fizeram um levantamento de Aves daquele local
(8 a 12/06).
- Curso de Farmácia:
•
Pharlab - 2 vagas alunas Farmácia.
•
Indalabor - 1 vaga aluna Farmácia.
•
Adélia Mendonça - 1 vaga aluna Farmácia.
(xvii) Acompanhamento de Egressos
- Curso de Administração e Gestão Financeira: Promoção do Simpósio Gerencial (12
e 13/05).
- Curso de Administração promove Mesa Redonda envolvendo os Egressos.
- Egressos entregam a premiação – Projeto Reconhecer e Premiar aos alunos de
Administração e Gestão Financeira.
- Egressos do curso de Administração participam de bancas de Trabalhos de
Conclusão de Curso – segundo semestre.
- Egresso do Curso de Ciências Biológicas Breno Dias Vitorino, Biólogo com
especialização em Conservação de flora e fauna em estudos ambientais.
- Egressa Márcia Helena dos Santos Cândido, do curso de Ciências Biológicas,
orientada pelo também professor da FASF, Cayo Augusto Rocha Dia participou e
apresentou trabalho no V Simpósio Internacional de Entomologia no campus na
Universidade Federal de Viçosa (UFV).
- Curso de Farmácia: promoção da Semana da Farmácia, com a participação de
egressos.
- Egressos de Farmácia recebem premiação – Projeto Reconhecer e Premiar.
- Egressos de Farmácia participam da palestra Água: Passado, Presente e Futuro.
- Egressos de Farmácia participam do curso "Tópicos em Cromatografia: CLAE e
CG".
- Curso de Ciências Biológicas: Egressos Aldes Lamounier Pereira Andrade e Breno
Dias Vitorino participam de bancas de avaliação de projeto de TCC de alunos do 6º
Período.
58
(b) dimensão 4
- corpo técnico-adm passou de (3,25) em 2014 para (3,82) em 2015;
Constata-se melhoria dos indicadores entre a representação corpo discente,
todavia, o conceito permanece como Suficiente. Já a representação corpo técnicoadm. teve melhoria, inclusive com a mudança de conceito, passando de Suficiente
em 2014 para Muito Bom em 2015.
(c) dimensão 9
- corpo docente passou de (3,32) em 2014 para (3,99) em 2015;
Com os dados apresentado, observa-se melhoria dos indicadores entre a
representação corpo docente e representação corpo discente. No entanto, entre os
discentes o conceito permanece como Suficiente. Já entre os docentes teve
melhoria, inclusive com a mudança de conceito, passando de Suficiente em 2014
para Muito Bom em 2015.
Na discussão da dimensão 2 existem ações referentes também à dimensão 9
e, nesse caso, não foram mencionadas aqui para
não haver repetição,
principalmente, aquelas listas nos campos de (i) a (xvii).
Portanto, conforme os dados apresentados e discutidos, a comissão de
avaliação sinaliza que embora haja melhorias, espera-se que no decorrer de 2016
ações possam ser criadas pela Mantenedora, pela Direção, pelas Coordenações de
Curso CPA e pelas coordenações de curso para os indicadores melhores na
próxima avaliação, o que pode representar melhorias efetivas em questões didáticopedagógicas.
EIXO 4 – Políticas de Gestão
Dimensão 5: As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e
corpo técnico- administrativo
Dimensão 6: Organização e gestão da instituição
Dimensão 10: Sustentabilidade financeira
59
O objetivo do Eixo 4, conforme o PGAI, visa verificar a articulação entre a
Dimensão 5 - Políticas de Pessoal; a Dimensão 6 - Organização e Gestão da FASF
e a Dimensão 10 - Planejamento e a Sustentabilidade Financeira.
Para alcançar a meta, foram elaboradas três perguntas-base, com seus
Dimensão 5: Como você avalia a FASF no quesito POLÍTICA DE PESSOAL? Os
indicadores de respostas foram:
(A) atualização oferecida pela instituição
(B) a preocupação da Instituição com seus servidores
(C) mecanismos claros e conhecidos para a seleção, contratação, aperfeiçoamento e
avaliação do corpo docente
(D) instâncias que fomentam a qualificação dos docentes
(E) Plano de Carreira, Cargos e Salários
(F) Benefícios e incentivos (convênios; transporte; ajuda de custo; outros)
Dimensão 6: Como você avalia a FASF no quesito ORGANIZAÇÃO e GESTÃO?
Os indicadores de respostas foram:
(A) Conhecimento da existência de órgãos representativos (Conselho Superior; Colegiado de
curso; CPA; Diretório Acadêmico)
(B)
Conhecimento
do
funcionamento,
composição
e
atribuição
dos
órgãos
representativos
(C) Participação em órgãos representativos
(D) Conhecimento de normas (acadêmicas e institucionais), regimentos, regulamentos
internos
(E) o Regimento Geral
(F) Conhecimento da estrutura organizacional da instituição e suas instâncias decisórias
Dimensão 10: Como você avalia a FASF no quesito SUSTENTABILIDADE
FINANCEIRA? Os indicadores de respostas foram:
(A) Coerência da sustentabilidade financeira apresentada pela IES com o estabelecido
em documentos oficiais
(B) Coerência quanto a sustentabilidade financeira da IES e ao custeio e aos
investimentos em ensino, extensão, pesquisa e gestão, em conformidade com o PDI
(C) Coerência quanto a sustentabilidade financeira e a destinação de recursos para a
capacitação do corpo docente
(D) Coerência quanto a sustentabilidade financeira e a destinação de recursos para a
capacitação do corpo técnico-administrativo
(E) Sustentabilidade financeira da instituição e políticas de captação e alocação de
recursos
(F) Políticas direcionadas à aplicação de recursos para a gestão do ensino, da pesquisa
e da extensão, em conformidade com o PDI
Os resultados das três dimensões são descritos na Figura 5.
60
Figura 5 – Resultados Eixo 4: Políticas de Gestão.
Resultado Final
(E4) Políticas de Gestão
Resultado Final
3,69
Técnico-Adm.
3,45
Discente
3,69
Docente
3,92
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
Os resultados da comunidade acadêmica referente ao Eixo 4 são descritos na
Figura 5, os quais apresentam os respectivos índices: Docente (3,92); Discente
(3,69) e Técnico-Adm. (3,45), com Resultado Final de (3,69).
Constata-se que entre os quatros índices descritos, três deles corresponde ao
conceito Muito Bom (Docente, Discente e Resultado Final) e um deles corresponde
ao conceito Suficiente (Técnico-Adm).
Com base nos dados descritos, comparou-se os resultados dos índices da
representação Técnico-Adm entre 2014 e 2015, e chegou-se ao seguinte resultado:
- Houve melhoria do índice da dimensão P6 na representação corpo técnico-adm.
passando de (2,87) em 2014 para (3,30) em 2015, porém o conceito permaneceu o
mesmo, ou seja, Suficiente.
Informa-se que os dados da dimensão 10 não foram incluídos. Todavia, em
relação a cada uma das dimensões, chegou-se as seguintes constatações:
Da Dimensão P5 (Políticas de Pessoal)
A instituição tem uma preocupação constante em se adequar às diretrizes do
MEC.
A instituição tem uma preocupação constante em se adequar às diretrizes do
MEC. Iniciativas têm sido envidadas no sentido de melhorar a capacitação e
61
desenvolvimento do quadro de pessoal, visando uma satisfação bilateral entre
empresa e funcionários.
Objetivando a formação de um bom quadro docente e administrativo, a
faculdade tem implantado ações como: pagamentos de salários acima dos
estipulados pelo sindicato, disponibilização de cursos de capacitação e atualização
profissionais, auxílio com transporte e adequação de horários em eventos como
congressos, seminários e simpósios. Foi providenciado o custeio de passagens e
diárias dos professores para saídas externas a trabalho; transporte de professores
oriundos de Belo Horizonte duas ou três vezes por semana, conforme necessidade e
horário das aulas e restituição do combustível para professores de cidades da
região.
Com relação ao corpo técnico-administrativo a IES concede bolsas no sentido
de facilitar a obtenção de nível superior e faz a adequação de horários para o uso
dessas vantagens, no sentido de capacitar estes funcionários e melhorar a
qualidade do serviço por eles prestado.
A IES dispõe ainda de um grupo de funcionários que acompanha diária e
sistematicamente as atividades da faculdade, composto por coordenadores,
docentes, supervisores de RH e auxiliares administrativos. Atualmente a IES
mantém um convenio com os laboratórios e Farmácias com o objetivo de
proporcionar aos seus colaboradores o acesso a exames e medicamentos com
descontos especiais.
Em 2015 a IES concedeu para todos os colaboradores administrativos e
Docentes o curso de Pós-graduação em MBA em Gestão Estratégica do Ensino
Superior, um curso na modalidade à distância, desenhado com muito cuidado para
se alinhar com a realidade do mercado de educação no Brasil. A IES julga tal curso
estratégico no processo de crescimento, onde foi concedidas bolsas de 100% para
todos colaboradores inscritos.
No mês de Novembro/2015 foi realizada a pesquisa de Clima Organizacional
com o corpo técnico Administrativo e com previsão para realizar com o corpo
docente em 01/2016.
O Departamento de Pessoal presta serviço de assistência a CIPA quanto ao
uso dos EPIs – Equipamentos de Proteção Individual, garantindo que os
profissionais façam o uso adequado dos equipamentos de proteção individual.
62
Há uma preocupação frequente em adequar o quadro do corpo docente
conforme as exigências legais. Assim, desde 2002 o percentual de mestres e
doutores tem seguido essas exigências. Em 2014 o quadro do corpo de docente foi
composto por: 03 Graduados, 39 Especialistas, 15 Mestres e 05 Doutores, sendo 03
em regime integral, 11 em regime Parcial e 48 em regime Horista. Em 2015 o quadro
do corpo de docente foi composto por: 35 Especialistas, 14 Mestres e 06 doutores,
sendo 07 em regime integral, 20 em regime Parcial e 28 Horista.
A IES prima sempre pela constante busca do crescimento profissional e
melhoria dos serviços prestados, considerando isto vem ampliando a carga horária
gradativamente dos professores.
A Carreira Acadêmica compreende a possibilidade de três regimes de
trabalho:
I. Tempo Integral (TI): compreende o regime de trabalho de Docentes que prestam
40 (quarenta) horas semanais de atividades acadêmicas na FASF, nele reservado
o tempo de, pelo menos, 20 (vinte) horas semanais destinadas às outras
atividades acadêmicas não relacionadas às aulas.
II. Tempo Parcial (TP): compreende o regime de trabalho de Docentes que prestam
12 (doze), ou mais horas semanais de atividades acadêmicas na FASF, nele
reservado o tempo de, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dessas horas
destinadas às outras atividades acadêmicas não relacionadas às aulas.
III. Horista (H): compreende o regime de trabalho de Docentes que desenvolvem
exclusivamente atividades de Magistério relacionadas às aulas na FASF,
independentemente da carga horária de aula contratada, ou que não se
enquadrem nos outros regimes.
Sobre os resultados da autoavaliação institucional de 2015, o Depto. de
Pessoal
foi avaliado pelos docentes com 4,52 em cinco e pelo setor técnico
administrativo com 4,08 em cinco, tendo ficado a média de avaliação em 4,30.
Desde 2011 tem-se preocupado em cumprir a Lei: 8213/91,que refere-se a
lei de
cotas para Deficientes e Pessoas com Deficiência que
está obrigada a
preencher de dois a cinco por cento dos seus cargos com beneficiários reabilitados,
ou pessoas portadoras de deficiência no quadro da IES. Nesse sentido os editais de
contratação têm sido dirigidos primeiramente a esta parcela da população e só
63
depois ao publico em geral. Desde 2013 foi protocolado junto ao Ministério do
Trabalho o plano de carreira dos docentes. Na sua busca por melhorias a IES
pretende continuar para 2016: (a) promover cursos de capacitação e treinamentos
para o corpo docente e corpo técnico administrativo; (b) implantação da Avaliação
de Desempenho para todos os colaboradores; (c) facilitar o desenvolvimento
acadêmico do quadro de funcionários, melhorarem suas instalações e (d) promover
ações no sentido de tornar o ambiente de trabalho e o relacionamento de seus
funcionários o melhor possível.
Da Dimensão P6 (Organização e Gestão da Instituição)
Os resultados levantados a partir da aplicação dos questionários indicam que
os membros da comunidade acadêmica conhecem a forma de Organização e de
Gestão da FASF, ou seja,
- o índice do corpo docente foi de (4,17), conceito Muito Bom;
- o índice do corpo discente foi de (3,69), conceito Muito Bom;
- o índice do corpo técnico-adm foi de (3,59), conceito Muito Bom;
A partir dos dados apresentados, buscou-se verificar se entre os índices
específicos a cada representação havia valores abaixo de (3,50), caracterizando
conceito Suficiente.
Os dados são apresentados na Tabela 7.
TABELA 7 – Resultados da Dimensão 6 (Indicadores por Representações).
INDICADOR
Docente
Discente
Técnico-Adm
(A)
4,2
3,6
3,7
(B)
4,2
3,6
3,8
(C)
4,0
3,5
3,6
(D)
4,3
3,9
3,6
(E)
4,2
3,8
3,5
(F)
4,1
3,8
3,4
(MD)
4,17
3,69
3,59
64
Constata-se na Tabela 7 que todos os índices descritos, exceto o índice do
indicador (F) da representação Técnico-Adm correspondente ao conceito Muito
Bom.
Portanto, há um índice, que é da representação técnico-adm – indicador (F),
que corresponde ao conceito Suficiente. Todavia, de forma geral, os dados indicam
que os membros da FASF conhecem os órgãos representativos da instituição e
participam dos órgãos colegiados, que são:
- Conselho Superior
- Colegiado de Cursos
- Conselhos de Cursos
- Núcleo Docente Estruturante (NDE)
- Comissão Própria de Avaliação (CPA)
No
entanto,
conforme
descrito
no
Quadro
5,
a
participação
das
representações não ocorre em alguns órgãos.
Quadro 5 – Demonstrativo de Participação de Membros da Comunidade Acadêmica
em Órgãos Representativos.
ÓRGÃOS DE REPRESENTAÇÃO
Docente
Discente
Técnico-Adm
Conselho Superior
sim
sim
sim
Conselhos de Cursos
sim
sim
não
Núcleo Docente Estruturante (NDE)
sim
não
não
Comissão Própria de Avaliação (CPA)
sim
sim
sim
Fonte: Regimento Geral (FASF, 2013b).
Considerando as informações descritas, observa-se que no NDE a
participação de discente e técnico-adm não é pertinente, porque trata de questões
didático-pedagógicas, conforme sinalizadas no art. 32, inciso de I a XVIII (FASF,
2013), sendo específicas ao quadro de magistério de cursos de graduação da IES,
bem como, não está prevista no Regimento Geral.
65
Por outro lado, a CPA entende ser pertinente a inclusão de representante do
corpo técnico-adm nos Conselhos de Cursos, todavia, desde que esteja coerente
com o Regimento Geral.
Sobre a forma de escolha dos membros, a mesma ocorre de acordo com o
indicado no Regimento Geral (2013).
A CPA sugere aos órgãos envolvidos pela gestão da IES continuar o
processo de divulgação e o incentivo a participação de representantes nos órgãos
da IES durante o ano de 2016, principalmente, utilizando os meios de comunicação
acessível aos membros da comunidade acadêmicos, por exemplo: e-mail
corporativo; e-mail de turmas dos cursos de graduação; Portal da IES, rede social
como o Facebook, nas reuniões regulares envolvendo professores, estudantes e
funcionários.
Da Dimensão P10 (Sustentabilidade Financeira)
As
ações realizadas
referentes
à
sustentabilidade financeira
foram:
otimização dos recursos financeiros; adequação da estrutura de pessoal; aumento
do número de alunos ingressantes; adequação do número de vagas de alguns
cursos; racionalização e priorização de investimentos em infraestrutura e marketing.
EIXO 5 – Infraestrutura Física
Dimensão 7: Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de
pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação
O Eixo 5 teve como objetivo verificar de que forma as condições de
infraestrutura física e tecnológica contribuem para o desenvolvimento de suas
atividades de ensino, pesquisa, extensão, bem como, da gestão institucional. E para
esse propósito, a pergunta-base foi:
66
Dimensão 7: Como você avalia a FASF no quesito INSTALAÇÕES e
INFRAESTRUTURA? Os indicadores de respostas foram:
(A) Adequação das instalações para o acesso de deficientes físicos e de pessoas com
mobilidade reduzida (permanente ou temporária)
(B) Biblioteca (organização; acervo; acessibilidade)
(C) Cantina (limpeza; qualidade de produtos; atendimento)
(D) Serviços de reprografia (xerox) (atendimento; qualidade; preço)
(E) Instalações sanitárias (localização; adequação; limpeza; acessibilidade)
(F) Laboratórios de informática (localização; equipamentos; softwares; acessibilidade)
(G) Recursos audiovisuais (oferta; qualidade)
(H) Salas de aula (dimensão; limpeza; iluminação; acústica; ventilação; segurança; acessibilidade;
conservação)
(I) Serviços de faxina (limpeza de salas; laboratórios; banheiros; corredores; pátio)
(J) Segurança patrimonial (portaria; estacionamento; sala de aula)
(K) Sala de professores (dimensão; limpeza; iluminação; acústica; ventilação; segurança;
acessibilidade; conservação e infraestrutura de informática)
Os resultados gerais envolvendo as respostas dos membros da comunidade
acadêmica são descritos na Figura 6.
Figura 6 – Resultados Eixo 5: Infraestrutura Física.
Resultado Final
(E5) Infraestrutura Física
Resultado
Final
3,92
Técnico-Adm.
3,99
Discente
3,66
Docente
4,11
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
Na Figura 6 são descritos os resultados da comunidade acadêmica referente
ao Eixo 5, cujos índices foram: Docente (4,11); Discente (3,66) e Técnico-Adm.
(3,99), com Resultado Final de (3,92).
67
Considerando o Quadro 4, os quatros índices descritos correspondem ao
conceito Muito Bom. E quando comparado com os resultados da Avaliação
Institucional de 2014, percebe-se os seguintes resultados:
– melhoria do índice da representação corpo docente, passando de (3,94) em 2014
para (4,11) em 2015;
– melhoria do índice da representação corpo discente, passando de (3,41) em 2014
para (3,66) em 2015;
– melhoria do índice da representação corpo técnico-adm., passando de (3,83) em
2014 para (3,93) em 2015;
– melhoria do índice do resultado final do Eixo 5, passando de (3,73) em 2014 para
(3,92) em 2015.
Conforme a comparação apresentada, constata-se um aumento nos valores
dos índices e inclusive uma mudança de conceito na representação corpo discente,
passando de conceito Suficiente em 2014, para Muito Bom em 2015.
Todavia, mesmo com as melhorias nos resultados, a CPA recomenda a
Direção e as coordenações continuarem com ações administrativas e didáticopedagógicas ao longo do ano 2016 para que os resultados possam ser melhorados
e incorporados à rotina acadêmica e à formação profissional dos estudantes.
Segue-se a avaliação realizada pelos responsáveis técnicos acerca da
Infraestrutura Física e Tecnológica da IES.
Avaliação da Infraestrutura Física e Tecnológica (ações realizadas)
Neste campo são descritas as ações acerca da infraestrutura tecnológica
realizadas em 2015 e as previstas para 2016, e as suas respectivas fragilidades e
potencialidades.
Ações descritas
FASF possui 04 (quatro) laboratórios de informática, 02 laboratórios situados
no andar térreo e 02 no primeiro andar, constando com de 11 computadores no
68
laboratório 01; 17 computadores no laboratório 02; 20 computadores no laboratório
03 e 21 computadores no laboratório 04. A FASF ainda conta com 09 computadores
para pesquisa na Biblioteca; 04 computadores nas salas do EaD, que são utilizadas
para projeção de aulas dos cursos presenciais, quando não têm aulas no EaD, 01
computador equipado com projetor multimídia, caixas de som de 100 RMS e
amplificador de áudio, para aulas com vídeos; 17 computadores nos setores
administrativos da FASF e 02 Servidores (sendo 01 servidor de rede e 01 servidor
de internet).
Dos computadores dos laboratórios e dos computadores existentes na
biblioteca, somente o laboratório 03 possui o Sistema Operacional Linux Xunbutu,
pois, se trata de computadores mais antigos e que não suportavam o Sistema
Operacional Windows XP, os demais computadores são equipados com Windows
XP e Microsoft Office 2003 ou 2007, dependendo da versão do computador.
Há 05 projetores de vídeo para empréstimos aos professores ministrarem as
aulas, se precisarem há também 04 caixas de som portáteis para empréstimos em
sala de aula.
Existem três pontos de rede wireless na instituição, sendo 01 na biblioteca; 01
no Departamento de Informática e 01 na sala do Ead, não abrangendo a instituição
no todo, pois possui paredes grosas com ferragens, dificultando o sinal dos
roteadores.
Fragilidades
Praticamente todos os computadores da Instituição são equipados com
Windows XP, e a Microsoft deixou de fornecer atualizações para este sistema
operacional, e não possuímos licenças para substituir estes sistemas operacionais
obsoletos. Na parte de hardware destes computadores, cerca de 80% deles
suportam a atualização, laboratório 03 não suporta atualização para Windows 7.
Ações a serem realizadas em 2016
Trocar aos poucos os computadores dos laboratórios e departamentos
administrativos, dando prioridade aos departamentos. As substituições serão feitas
na medida da necessidade, quando houver necessidade de troca será encaminhado
69
para o departamento de compras para cotação e posterior compra. Ampliar a rede
wireless de forma que atinja toda a instituição.
Avaliação da Biblioteca, acervo, serviços e espaço físico
Nesta seção, apresenta-se as atividades realizadas em 2015, as agendadas
para o ano de 2016 e a autoavaliação do setor.
Das atividades realizadas
No ano de 2015 foram realizadas as seguintes atividades na Biblioteca:
– mudança no layout do balcão de atendimento com a construção de um novo;
– abertura das portas de acesso às dependências da biblioteca para facilitar a
mobilidade dos usuários e para atender as exigências quanto à questão da
acessibilidade dos usuários com necessidades especiais;
– treinamento de 271 usuários no uso da biblioteca e do software Pergamum;
– atendimento aos discentes formandos em Farmácia e Administração orientando
sobre as referências bibliográficas e elaboração da ficha catalográfica dos TCC;
– foram realizados 5.075 empréstimos domiciliares, 4.815 consultas internas.
– o acervo em 2015 segue conforme descrito na Tabela 8.
TABELA 8 – Descrição quantitativa do acervo da biblioteca.
Descrição do Acerto
Quantidade (em nº)
Títulos de periódicos impressos
54
Títulos de livros impressos
13.650
Títulos de outros materiais
321
Títulos de periódicos eletrônicos*
240
Títulos de livros eletrônicos**
2.468
TOTAL
* Biblioteca Virtual com acesso Portal Unisa
** Biblioteca Virtual Pearson
16.733
70
Das Atividades em andamento
As atividades em andamento no ano de 2016 são:
– mudança no layout das estantes para facilitar o acesso e a consulta dos livros por
parte dos usuários, também para atender as exigências quanto à questão da
acessibilidade dos usuários com necessidades especiais.
Das atividades aguardando providências / 2016
– aguarda-se a aquisição de novos títulos de livros que estão com ano e edição
desatualizados para os cursos da FASF, as planilhas de compras já estão sendo
elaboradas para serem enviadas ao setor de compras da mantenedora;
– Também aguarda-se o término da unificação do acervo da unidade de informação
com todas as outras unidades de informação (as bibliotecas da rede em São Paulo
e dos Polos), para assim mudar as etiquetas e solicitar dois leitores de código de
barra para aperfeiçoar os empréstimos;
Das sugestões de melhoria
Sugere-se que um dos laboratórios de informática do andar térreo tenha um
monitor e seja aberto para uso por parte dos discentes visto que os computadores
que são disponibilizados na biblioteca não atendes às necessidade dos mesmos. E
melhoria também da qualidade na velocidade da internet caso haja possibilidade,
visto a utilizada é de 4,0 mbps para toda faculdade.
Da autoavaliação do setor
Avaliando as melhorias que já foram realizadas no setor e recebendo críticas
favoráveis (dentre elas: elogios sobre o layout e organização das estantes, do
balcão de atendimento, do sistema informatizado para empréstimo, consulta e
renovação de livros via internet, da organização em geral) do corpo docente,
discente e comunidade, a equipe trabalha para oferecer condições ainda mais
significativas ao atendimento e a otimização dos recursos materiais e do ambiente
71
informacional. A preocupação agora é conseguir a aquisição de obras mais
atualizadas para agregar valores ao acervo e para ajudar nas pesquisas e trabalhos
acadêmicos da comunidade acadêmica.
Baltazar José Filho / Bibliotecário
Dalila Ribeiro de Sousa / Auxiliar da Biblioteca
2.3 Síntese dos resultados Dimensões do SINAES por Eixos Temáticos
Nesta seção é apresentado o Resultado Final das Dez Dimensões do
SINAES distribuídas entre os cinco Eixos Temáticos, que foram:
Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional
Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional
Eixo 3 – Políticas Acadêmicas
Eixo 4 – Políticas de Gestão
Eixo 5 – Infraestrutura Física
O Resultado Final das Dimensões Específicas (CFD) é descrito na Figura 7.
Figura 7 – Resultado Final por Eixos Temáticos.
Resultado Final
(Cinco Eixos - Dez Dimensões Específicas)
5,0
4,0
3,0
2,0
1,0
0,0
4,16
Eixo 1
3,94
Eixo 2
3,43
3,69
3,92
3,77
Eixo 3
Eixo 4
Eixo 5
Result.
Final
Os dados da Figura 7 representam os resultados finais dos cinco eixos
temáticos. Os valores numéricos dos índices foram: Eixo 1, com índice de (4,16);
72
Eixo 2 com (3,94); Eixo 3, com (3,43); Eixo 4, com (3,69); Eixo 5, com (3,92), com
Result. Final de (3,77).
Considerando a faixa de conceitos apresentada no Quadro 4, entre os
índices dos cinco eixos descritos na Figura 7, quatro deles (Eixos 1-2-4-5)
representam o conceito Muito Bom e um (Eixo 3 - Políticas Acadêmicas), o conceito
Suficiente.
Com o propósito de verificar melhorias nos índices, a CPA apresenta os
dados da autoavaliação de 2014, comparando-os com os índices de 2015 (FIGURA
7), a saber:
– melhoria do índice do Eixo 1, passando de (3,82) em 2014, para (4,16) em 2015;
Registra-se a mudança de conceitos, que foram:
– Eixo 2 passou do conceito Suficiente em 2014, para Muito Bom em 2015.
– Eixo 4 passou do conceito Suficiente em 2014, para Muito Bom em 2015.
Conforme as informações apresentadas, percebe-se uma melhoria nos
índices dos cinco Eixos Temáticos e no Result. Final, bem como, a mudança de
conceitos entre dois Eixos e do Result. Final, passando de Suficiente para Muito
Bom.
Com os dados descritos na Figura 7, constata-se que o Result. Final da
Avaliação Institucional 2015 teve índice de (3,77), configurando o conceito Muito
Bom. Este resultado quando comparado com a avaliação de 2014, chega-se a
seguinte constatação:
– melhoria do valor do índice passou de (3,32) em 2014, para (3,77) em 2015;
– Result. Final passou do conceito Suficiente em 2014, para Muito Bom em 2015.
Os dados sugerem que a Mantenedora, a Direção, as coordenações de
cursos, os responsáveis por setores administrativos e acadêmicos, contribuíram para
73
a melhoria da qualidade dos serviços prestados, porque, conforme demonstrado na
Figura 7, houve progresso nos resultados dos Eixos Temáticos avaliados.
Portanto, com base nestas evidências, recomenda-se à Mantenedora, à
Direção, as coordenações de cursos continuarem com ações acadêmicoadministrativas no ano de 2016, para os resultados das próximas avaliações internas
por continuar com índice (3,50), sobretudo, o índice do Eixo 3 (Políticas
Acadêmicas), para que possa alcançar o valor de (3,50), de conceito Muito Bom.
Na próxima seção a CPA apresenta as conclusões gerais.
74
3 CONCLUSÃO
Este estudo trata do Relatório Parcial 1, referente à Avaliação Institucional da
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras do Alto São Francisco (FASF), ano-base
2015, ciclo avaliativo do SINAES (2015-2017)
O suporte teórico foi fundamentado nas diretrizes contidas no SINAES, Lei nº
10.861/2004, assim como, da Nota Técnica nº 14/2014 (INEP/DAES/CONAES), do
Novo
Instrumento
de
Avaliação
(MEC/SINAES/CONAES/INEP/DAES),
Institucional
da
Nota
Externa
Técnica
nº
–
2014
065/2014
(INEP/DAES/CONAES) e do Programa de Autoavaliação Institucional FASF (2014).
O objetivo principal da avaliação, conforme já mencionado, visou avaliar a
FASF com base nas diretrizes traçadas pelo SINAES, de acordo com as dimensões
de 1 a 10 (Lei nº 10.861/2004), distribuídas em 05 Eixos Temáticos, a fim de
responder à seguinte questão de investigação: a qualidade dos serviços prestados
pela FASF está em conformidade com as diretrizes sinalizadas pelo SINAES? Se
positivo, como a IES desempenha sua função de ente responsável pela formação
profissional e cidadã de seus clientes? Se negativo, de que forma a IES procura
minimizar as dificuldades percebidas em consonância com as deliberações do
SINAES?
Através dos dados descritos e discutidos na seção 2, conclui-se que houve
fragilidades e potencialidades relacionadas à avaliação dos 05 Eixos Temáticos e
suas dez dimensões do SINAES.
Dessa forma, são apresentadas as principais fragilidades e potencialidades,
as quais contribuíram para chegar à conclusão final da Autoavaliação Institucional
2015.
- Fragilidades identificadas entre a Comunidade Acadêmica
a) 04 dimensões que apresentaram índices abaixo de (3,50), que foram:
- Dimensão 2: (3,17) entre os professores; (3,48) entre os alunos; (3,20) entre os
funcionários.
- Dimensão 4: (2,83) entre os alunos.
- Dimensão 9: (2,81) entre os alunos.
75
- Dimensão 5: (3,30) entre os funcionários.
b) o Eixo 3 – Políticas Acadêmicas apresentou índice (3,42), configurando como
conceito Suficiente. Todavia, ações foram realizadas, conforme os 17 grupos
descritos entre as pág. 45 a 57.
- Potencialidades identificadas entre a Comunidade Acadêmica
a) 07 dimensões apresentaram índices acima de (4,0), que foram:
- Dimensão 3: (4,30) entre os professores e (4,03) entre os alunos.
- Dimensão 4: (4,08) entre os professores.
- Dimensão 8: (4,36) entre os professores e (4,12) entre os técnico-adm.
b) 04 Eixos Temáticos apresentaram índices acima de (3,50), que foram:
- Eixo 1 – Planejamento e Avaliação Institucional (4,16).
- Eixo 2 – Desenvolvimento Institucional (3,94).
- Eixo 4 – Políticas de Gestão (3,69).
- Eixo 5 – Infraestrutura Física (3,92).
c) O Resultado Final da Avaliação deve índice (3,77) configurando como conceito
Muito Bom.
- Potencialidades identificadas na Avaliação do PDI
a) As 50 metas traçadas e distribuídas entre os 18 objetivos no PDI, no período de
2013 a 2017; 22 foram Executadas e 21 estão Em execução (que em sua maior
parte, ocorrem dentro dos cursos ao longo do ano e envolve alunos e professores
no contexto do Ensino).
76
b) A mantenedora não mede esforços para suprir as necessidades da Mantida,
conforme
as
ações
descritas
nas
discussões
do
Eixo
Temático
2
–
Desenvolvimento Institucional e do Eixo Temática 4 – Políticas de Gestão,
dimensão 10.
Assim, considerando as fragilidades e as potencialidades apresentadas,
confirma-se o alcance do objetivo desta avaliação, porque foi concretizada a
avaliação institucional de 2015, atendendo as deliberações da Lei nº 10.861/2004
(SINAES) e das disposições do Programa de Avaliação Institucional da IES (FASF,
2014).
Dessa forma, responde-se à questão de investigação: a FASF oferece
serviços educacionais com qualidade, porque as dez dimensões do SINAES
distribuídas entre os 05 Eixos Temáticos obtiveram o índice (3,77), configurando
como conceito Muito Bom, estando, portanto, de acordo com os padrões básicos de
avaliação propostos pelo MEC.
Ademais, a FASF, compromissada com o padrão de qualidade do Ensino
Superior, direciona as ações administrativas e acadêmico-pedagógicas para à
formação
acadêmica,
profissional,
humanística
e
cidadã
dos
estudantes,
contribuindo para a promoção da educação em suas diversas formas e graus, da
ciência e da cultura em geral, conforme estabelecido em seu Regimento Geral.
Para a publicidade deste documento, a CPA programa para o mês de Abril a
divulgação dos resultados da avaliação aos membros da Comunidade Acadêmica e
Sociedade Civil. Programa-se também para até o final do primeiro semestre de
2016, a realização de Balanço Crítico, envolvendo a participação da Direção, da
Coordenação Acadêmica, das Coordenações de cursos de graduação; da
coordenação
da
Pós-graduação,
dos
responsáveis
técnicos
dos
setores
administrativos, de representante de estudantes e da CPA, para traçarem ações
administrativas, a fim de sanar as fragilidades identificadas nessa avaliação.
77
78
REFERÊNCIAS
BRASIL. INEP. Nota Técnica 14: Instrumento de Avaliação Institucional Externa do
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior. Brasília:
CGACGIES/DAES/INEP/MEC, 2014a. Disponível em: <
http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_institucional/nota_tecnica/
2014/nota_tecnica_n14_2014.pdf>; Acesso em: 28 jul. 2014.
BRASIL. INEP. Instrumento de Avaliação Institucional Externa Subsidia os atos
de credenciamento, recredenciamento e transformação da organização
acadêmica (presencial). Brasília: SINAES/CONAES/INEP/DAES, 2014b.
Disponível em: <
http://download.inep.gov.br/educacao_superior/avaliacao_institucional/instrumentos/
2014/instrumento_institucional.pdf>; Acesso em: 01 out. 2014.
BRASIL. INEP. Nota Técnica 065: Roteiro para Relatório de Autoavaliação
Institucional. Brasília: INEP/CONAES/DAES, 2014c. Disponível em: <
http://www.ifsc.edu.br/arquivos/sic/NotaTecnicaINEP_CONAESn065_2014.pdf>;
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FASF. Plano de desenvolvimento institucional – PDI ano 2013-2017. Luz: FASF,
2013a. (mimeo)
FASF. Regimento geral. Luz: FASF, 2013b. Disponível em:
http://www.fasf.edu.br/files/Regimento-ultima-versao-2817-09-2013-29.pdf ; Acesso
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FASF. Programa de Autoavaliação Institucional. Luz: FASF, 2014. (mimeo)
FASF. Relatório de autoavaliação institucional FASF 2014. Luz: FASF, 2015.
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IBGE-Cidades. Instituto brasileiro de geografia e estatística: Cidades@. 2016a.
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79
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desenvolvimento humano no Brasil 2013. 2016. Disponível em: <
http://atlasbrasil.org.br/2013/pt/ranking/> ; Acesso em 03 fev. 2016.
SILVA, Edna Lúcia; MENEZES, Estera Muszkat. Metodologia da pesquisa e
elaboração de dissertação. 4. ed. rev. atual. Florianópolis: UFSC, 2005.
SINAES. Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior: da concepção à
regulamentação / Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira. 2.ed. ampl. Brasília: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira, 2004.
80
APÊNDICES
APÊNDICE A – Modelo de questionário corpo docente..............................
81
APÊNDICE B – Modelo de questionário corpo discente.............................
89
APÊNDICE C – Modelo de questionário corpo técnico-administrativo.....
97
81
APÊNDICE A – Modelo de questionário corpo docente
INDIQUE O CURSO (de maior Carga Horária)_____________________________________
n°:_______
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA FASF
Segmento: Corpo Docente
(Ano-base 2015)
Prezado(a) professor(a),
Esta pesquisa busca coletar informações para auxiliar na definição de ações de
melhorias na FASF, de acordo com o Programa de Autoavaliação Institucional (PGAI), das
disposições constantes na Lei nº 10.864/2004 (SINAES) e do Instrumento de Avaliação
Institucional Externo (de agosto/2014).
O instrumento está dividido em dois grupos de dimensões, que são: GRUPO 1 – Das
Dimensões Específicas (com 10 dimensões distribuídas em 05 Eixos Temáticos) e GRUPO 2 – Das
Para responder às perguntas, ATRIBUA a cada indicador (item de resposta), UM dos
SEIS conceitos descritos no quadro abaixo.
CONCEITO
1
2
3
4
5
0
DESCRIÇÃO
Quando o indicador avaliado configura um conceito NÃO EXISTENTE
Quando o indicador avaliado configura um conceito INSUFICIENTE.
Quando o indicador avaliado configura um conceito SUFICIENTE.
Quando o indicador avaliado configura um conceito MUITO BOM / MUITO BEM.
Quando o indicador avaliado configura um conceito EXCELENTE.
NÃO SE APLICA (quando o indicador avaliado configura um conceito NÃO
RELACIONADO à Competência do Respondente e/ou quando DESCONHECE)
G R U P O 1: D I M E N S Õ E S
ESPECÍFICAS
EIXO 1: Planejamento e Avaliação Institucional
Dimensão: 8 – Planejamento Institucional
PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL?
INDICADORES
(A) Realização de avaliação do corpo docente (professores)
(B) Realização de avaliação dos funcionários
(C) Realização de autoavaliação interna (Avaliação Institucional)
(D) Divulgação dos resultados da autoavaliação institucional
(E) Atuação da CPA (Comissão Própria de Avaliação)
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
82
EIXO 2: Desenvolvimento Institucional
Dimensões: 1 – Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional
A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Pergunta-base: Como você avalia o seu GRAU DE CONHECIMENTO acerca
dos indicadores listados?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
INDICADORES
o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI)
a articulação entre o PDI e a gestão administrativa
a articulação entre o PDI e a gestão acadêmica
a Missão da FASF
a articulação entre a Missão da FASF e o PDI
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
A RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO
Pergunta-base: Como você avalia a atuação da FASF no quesito
RESPONSABILIDADE SOCIAL?
INDICADORES
(A) Articulação da FASF com a sociedade (promoção de cursos de extensão,
campanhas filantrópicas, assistência social)
(B) Atividades vinculadas com Sindicatos, Escolas, Associações, empresas
privadas, empresas públicas
(C) Promoção de atividades culturais, artísticas e desportivas
(D) Responsabilidade Social e Ações de inclusão social: inclusão de
estudantes em situação econômica desfavorecida (Programa bolsa:
PROFASF; Bolsas assistenciais, PROUNI)
(E) Defesa do Meio Ambiente, preservação da memória cultural, do
patrimônio cultural
(F) Responsabilidade quanto à qualidade da formação dos seus alunos e
dos serviços prestados
(G) Ações afirmativas de defesa e promoção dos direitos humanos e
igualdade étnico-racial
EIXO 3: Políticas Acadêmicas
Dimensões: 2 – Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão
A POLÍTICA PARA O ENSINO, A PESQUISA, A PÓS-GRADUAÇÃO, A EXTENSÃO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito ENSINO, PESQUISA E
EXTENSÃO?
INDICADORES
(A) Concessão de auxílio para apresentação de trabalhos científicos em
Encontros, Congresso
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
(Continua)
83
(Continuação)
INDICADORES
(B) Articulação entre ensino-pesquisa (participação em projeto de iniciação
1
2
3
4
5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
científica)
(C)
(D)
(E)
(F)
Atividades de pesquisa e extensão da FASF
Participação em eventos da comunidade científica (Encontros, Congressos)
Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades tecnológicas
Quanto ao incentivo e à sua participação em atividades artísticas e
culturais
A COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito COMUNICAÇÃO?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(F)
(G)
(H)
INDICADORES
Guia do estudante ou documento semelhante que contenha informações
acadêmicas necessárias ao conhecimento do(a) estudante
Portal da FASF (site na internet)
Publicidade das informações acerca do Curso
Publicidade das informações acerca da FASF
Comunicação com a coordenação do curso
Divulgação de eventos
Serviços de Ouvidoria (disponibilidade e acesso)
Publicidade das informações sobre Avaliação Institucional (Avaliação
Interna)
(I)
Publicidade das informações das Avaliações do MEC (Avaliação Externa de
Cursos, Institucional)
POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES (estudantes)
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito POLÍTICA DE
ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES?
INDICADORES
(A) Mecanismos de apoio acadêmico, compensação e orientação para os
(B) Acompanhamento psicopedagógico (aconselhamento, motivação, ouvidoria)
(C) Participação do estudante em atividade de ensino (iniciação científica,
extensão, avaliação institucional, estágio, monitoria)
(D)
(E)
(F)
(G)
(H)
Regulamentação dos direitos e dos deveres dos estudantes
Participação em programas de concessão de bolsa
Meios de divulgação de trabalhos e produção do(a) estudante
Participação em programa de acolhimento ao estudante ingressante
Participação em programa de apoio para a realização/participação de
eventos (Congressos, Seminários, Palestras, Viagens de Estudos e Visita Técnica) e
de produção discente (dos estudantes)
84
EIXO 4: Políticas de Gestão
5 – Políticas de Pessoal
Dimensões:
6 – Organização e Gestão da Instituição
10 – Sustentabilidade Financeira
A POLÍTICA DE PESSOAL, DE CARREIRA DO CORPO DOCENTE
PESSOAL?
INDICADORES
(C) mecanismos claros e conhecidos para a seleção, contratação,
aperfeiçoamento e avaliação do corpo docente
(F) Benefícios e incentivos (convênios, transporte, ajuda de custo, outros)
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito ORGANIZAÇÃO e
GESTÃO?
INDICADORES
(A) Conhecimento da existência de órgãos representativos (Conselho Superior;
Colegiado de curso; CPA; Diretório Acadêmico)
(B) Conhecimento do funcionamento, composição e atribuição dos órgãos
representativos
(D) Conhecimento de normas (acadêmicas e institucionais), regimentos,
regulamentos internos
(F) Conhecimento da estrutura organizacional da instituição e suas
instâncias decisórias
SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito SUSTENTABILIDADE
FINANCEIRA?
INDICADORES
(A) Coerência da sustentabilidade financeira apresentada pela IES com o
estabelecido em documentos oficiais
(B) Coerência quanto a sustentabilidade financeira da IES e ao custeio e
aos investimentos em ensino, extensão, pesquisa e gestão, em
conformidade com o PDI
(C) Coerência quanto a sustentabilidade financeira e a destinação de
recursos para a capacitação do corpo docente
(Continua)
85
INDICADORES
(D) Coerência quanto a sustentabilidade financeira e a destinação de
recursos para a capacitação do corpo técnico-administrativo
(E) Sustentabilidade financeira da instituição e políticas de captação e
alocação de recursos
(F) Políticas direcionadas à aplicação de recursos para a gestão do ensino,
da pesquisa e da extensão, em conformidade com o PDI
1
2
(Continuação)
3(Continuação)
4 5 0
EIXO 5: Infraestrutura Física
Dimensão: 7 – Infraestrutura Física
INFRAESTRUTURA FÍSICA
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito INSTALAÇÕES e
INFRAESTRUTURA?
INDICADORES
(A) Adequação das instalações para o acesso de deficientes físicos e de
pessoas com mobilidade reduzida (permanente ou temporária)
(D) Serviços de reprografia (xerox) (atendimento; qualidade; preço)
(F) Laboratórios de informática (localização; equipamentos; softwares;
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
acessibilidade)
(H) Salas de aula (dimensão; limpeza; iluminação; acústica; ventilação; segurança;
(I)
(J)
(K)
acessibilidade; conservação)
Serviços de faxina (limpeza de salas; laboratórios; banheiros; corredores; pátio)
Segurança patrimonial (portaria; estacionamento; sala de aula)
Sala de professores (dimensão; limpeza; iluminação; acústica; ventilação;
segurança; acessibilidade; conservação e infraestrutura de informática)
GERAIS
EIXO 6: Segmento Serviços Administrativos
Dimensão: Setores Administrativos
AVALIAÇÃO DOS SERVIÇOS DOS SETORES ADMINISTRATIVOS DA FASF
Pergunta-base: Como você avalia a atuação dos profissionais dos SETORES
ADMINISTRATIVOS da FASF?
SETOR
Direção
INDICADORES
a) Cordialidade no Atendimento
b) Segurança nas informações prestadas
c) Agilidade no atendimento
d) Conhecimento técnico (individual ou da equipe)
e) Atendimento às expectativas ou necessidades
1
(Continua)
86
(Continuação)
SETOR
Coordenação
acadêmica
INDICADORES
Coordenação de
Curso (Referência:
curso com maior carga
horária)
Secretaria
acadêmica
Setor Financeiro
Biblioteca
Setor
Psicopedagógico
Setor de Pessoal
(Somente Professor e
Funcionário)
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
(Continua)
87
(Continuação)
SETOR
CPA
INDICADORES
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
Recepção
Serviços gerais
EIXO 7: Segmento Acadêmico
Dimensões: Curso
Corpo Docente
AVALIAÇÃO ESPECÍFICA AO CURSO
Pergunta-base: Como você avalia SEU CURSO com base nos indicadores
listados?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(F)
(G)
(H)
(I)
INDICADORES
Estímulo para a iniciação e produção científica
Salas de aula preparadas para as atividades didáticas
Laboratórios adequados para as aulas práticas/teóricas
O curso atende à formação do perfil profissional previsto
As atividades acadêmicas previstas no projeto pedagógico (disciplinas,
estágios, projetos orientados, simpósios, semanas acadêmicas etc.)
atendem às necessidades proporcionando a qualificação dos estudantes
Mecanismo para a avaliação da qualidade das disciplinas constantes na
matriz curricular
Participação dos professores nas tomadas de decisões (do Colegiado)
Matriz curricular adequada às exigências do mercado de trabalho
Expectativas referentes ao curso
(Continua)
88
(Continuação)
(J)
(K)
(L)
(M)
(N)
INDICADORES
A disponibilidade de tempo dos professores para atendimento
individualizado extraclasse (fora de sala de aula)
A distribuição da carga horária
Acervo bibliográfico específico ao curso disponível na Biblioteca
Seu nível de conhecimento acerca do Projeto Pedagógico do Curso
Seu nível de conhecimento acerca do perfil profissional proposto para o
concluinte do seu curso
1
2
3
4
5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
AVALIAÇÃO DO CORPO DOCENTE
Pergunta-base: Como VOCÊ SE AVALIA nos aspectos listados abaixo?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
INDICADORES
Pontualidade (está presente às aulas no horário previsto)
Apresentação e discussão do programa (Plano de Curso)
Apresentação do conteúdo de forma clara e dinâmica
Segurança e conhecimento do conteúdo
Utilização de recursos didáticos atualizados (textos, multimídia, lista de
(F)
(G)
(H)
(I)
Coerência entre a avaliação e o conteúdo ministrado
Cumprimento dos critérios de avaliação estabelecidos
Discussão acerca das avaliações realizadas em sala de aula
Postura ética e bom relacionamento com os alunos
exercícios)
EIXO 8: Segmento Relações Sociais
Dimensão: Relação Social
AVALIAÇÃO DO RELACIONAMENTO COMUNIDADE ACADÊMICA
Pergunta-base: Como você avalia a RELAÇÃO SOCIAL entre você e os
membros da comunidade acadêmica?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
INDICADORES
Sua relação com outros estudantes
[PROFESSOR(A)-ESTUDANTES]
Sua relação com os professores
[PROFESSOR(A)-PROFESSORES]
Sua relação com os funcionários
[PROFESSOR(A)-FUNCIONÁRIOS]
Sua relação com a coordenação de curso [PROFESSOR(A)-COORD. CURSO]
Sua relação com a direção da FASF
[PROFESSOR(A)-DIREÇÃO]
OBRIGADO POR PARTICIPAR DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL!
FASF - CPA - 2015
[email protected]
89
APÊNDICE B – Modelo de questionário corpo dIscente
Curso: _____________________________Período_______
Formulário n°:_______
Segmento: Corpo Discente
(Ano-base 2015)
Prezado(a) estudante,
disposições constantes na Lei nº 10.864/2004 (SINAES) e Do Instrumento de Avaliação
O instrumento está dividido em dois grupos de indicadores, que são: GRUPO 1 – Das
Para responder às perguntas, ATRIBUA a cada item de resposta, UM dos conceitos
indicado no quadro abaixo.
CONCEITO
1
2
3
4
5
0
DESCRIÇÃO
RELACIONADO à Competência do Respondente e/ou quando Desconhece)
GRUPO DIMENSÕES ESPECÍFICAS
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no aspecto AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
INDICADORES
Realização de avaliação do corpo docente (professores)
Realização de avaliação dos funcionários
Realização de autoavaliação interna (Avaliação Institucional)
Divulgação dos resultados da autoavaliação institucional
Atuação da CPA (Comissão Própria de Avaliação)
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
90
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
INDICADORES
a missão da FASF
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
Pergunta-base: Como você avalia a atuação da FASF no aspecto
INDICADORES
EXTENSÃO?
INDICADORES
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
Continua)
(Continuação)
91
INDICADORES
1
2
3
4
5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
científica)
(C)
(D)
(E)
(F)
culturais
INDICADORES
(A) Guia do estudante ou documento semelhante que contenha informações
acadêmicas necessárias ao conhecimento do aluno
(C) Publicidade das informações acerca do curso
(H) Publicidade das informações sobre Avaliação Institucional (Avaliação
Interna)
(I)
Publicidade das informações das Avaliações do MEC (Avaliação Externa
de Cursos, Institucional)
POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES (alunos)
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no aspecto POLÍTICA DE
ATENDIMENTO AO ALUNO(A)?
INDICADORES
Mecanismos de apoio acadêmico, compensação e orientação para os
(A)
(D)
(E)
(F)
(G)
(H)
Regulamentação dos direitos e dos deveres dos alunos
Meios de divulgação de trabalhos e produção do aluno
eventos (Congressos, Seminários, Palestras, Viagens de Estudos e Visita
Técnica) e de produção discente
92
Dimensões:
AS POLÍTICAS DE PESSOAL, DE CARREIRAS DO CORPO DOCENTE E DO CORPO TÉCNICOADMINISTRATIVO
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no aspecto POLÍTICA DE
Conceitos
PESSOAL?
Avaliativos
INDICADORES
1 2 3 4 5 0
aperfeiçoamento e avaliação do corpo docente
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no aspecto ORGANIZAÇÃO e
GESTÃO?
INDICADORES
(A) Conhecimento da existência de órgãos representativos (Conselho
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
Superior, Colegiado de curso, CPA; Diretório Acadêmico)
representativos
Pergunta-base: Avaliação da FASF no aspecto SUSTENTABILIDADE
FINANCEIRA.
(A)
(B)
(C)
INDICADORES
Coerência da sustentabilidade financeira apresentada pela IES com o
Coerência quanto a sustentabilidade financeira da IES e ao custeio e
Coerência quanto a sustentabilidade financeira e a destinação de
(Continua)
93
(Continuação)
(D)
(E)
(F)
INDICADORES
recursos para a capacitação do técnico-administrativo
Sustentabilidade financeira da instituição e políticas de captação e
Políticas direcionadas à aplicação de recursos para a gestão do ensino,
1
2
3
4
5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no aspecto INSTALAÇÕES e
INFRAESTRUTURA?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(F)
INDICADORES
Adequação das instalações para o acesso de deficientes físicos e de
Biblioteca (organização, acervo, acessibilidade)
Cantina (limpeza, qualidade de produtos, atendimento)
Serviços de reprografia (xerox) (atendimento, produto, preço)
Instalações sanitárias (localização, adequação, limpeza, acessibilidade)
Laboratórios de informática (localização, equipamentos, softwares,
acessibilidade)
(G) Recursos audiovisuais (oferta, qualidade)
(H) Salas de aula (dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação,
segurança, acessibilidade, conservação)
(I) Serviços de faxina
(J) Segurança patrimonial (portaria, estacionamento, sala de aula)
(K) Sala de professores (dimensão, limpeza, iluminação, acústica, ventilação,
segurança, acessibilidade, conservação e infraestrutura de informática)
GRUPO DIMENSÕES GERAIS
EIXO 1: Serviços Administrativos
AVALIAÇÃO REFERENTE AOS SETORES ADMINISTRATIVOS DA FASF
Pergunta-base: Como você avalia a atuação dos profissionais dos Setores
Administrativos da FASF?
SETOR
Direção
INDICADORES
1
(Continua)
94
(Continuação)
SETOR
INDICADORES
Coordenação
acadêmica
Coordenação de
Curso
Secretaria
acadêmica
Setor Financeiro
Biblioteca
Setor
Psicopedagógico
Setor de Pessoal
Funcionário)
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
(Continua)
95
(Continuação)
SETOR
INDICADORES
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
CPA
Recepção
Serviços gerais
EIXO 2: Acadêmico
Dimensões: Curso
Corpo Docente
listados?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(F)
(G)
(H)
(I)
INDICADORES
atendem às necessidades proporcionando a qualificação dos alunos
matriz curricular
(Continua)
96
(Continuação)
(J)
(K)
(L)
(M)
(N)
INDICADORES
1
2
3
4
5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
AVALIAÇÃO DO CORPO DOCENTE
Pergunta-base: Como você avalia os PROFESSORES do seu curso com base
nos indicadores listados?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
INDICADORES
Pontualidade (está presente às aulas no horário previsto)
Apresentação e discussão do programa (Plano de Curso)
Apresentação do conteúdo de forma clara e dinâmica
Segurança e conhecimento do conteúdo
Utilização de recursos didáticos atualizados (textos, multimídia, lista de
exercícios)
(F)
(G)
(H)
(I)
Coerência entre a avaliação e o conteúdo ministrado
Cumprimento dos critérios de avaliação estabelecidos
Discussão acerca das avaliações realizadas em sala de aula
Postura ética e bom relacionamento com os alunos
EIXO 3: Relações Sociais
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
INDICADORES
(ESTUDANTE- ESTUDANTES)
(ESTUDANTE-PROFESSORES)
(ESTUDANTE- FUNCIONÁRIOS)
Sua relação com a coordenação de curso (ESTUDANTE-COORD. CURSO)
(ESTUDANTE- DIREÇÃO)
FASF - CPA - 2015
[email protected]
97
APÊNDICE C – Modelo de questionário corpo técnico-administrativo
n°:_______
Segmento: Corpo Técnico-Administrativo
(Ano-base 2015)
Prezado(a) funcionário(a),
disposições constantes na Lei nº 10.864/2004 (SINAES) e do Instrumento de Avaliação
O instrumento está dividido em dois grupos de dimensões, que são: GRUPO 1 – Das
Para responder às perguntas, ATRIBUA a cada indicador (item de resposta), UM dos
SEIS conceitos descritos no quadro abaixo.
CONCEITO
1
2
3
4
5
0
DESCRIÇÃO
RELACIONADO à Competência do Respondente e/ou quando DESCONHECE)
ESPECÍFICAS
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL?
INDICADORES
(A) Realização de avaliação do corpo docente (professores)
(B) Realização de avaliação dos funcionários
(C) Realização de autoavaliação interna (Avaliação Institucional)
(D) Divulgação dos resultados da autoavaliação institucional
(E) Atuação da CPA (Comissão Própria de Avaliação)
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
98
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
INDICADORES
a Missão da FASF
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
Pergunta-base: Como você avalia a atuação da FASF no quesito
INDICADORES
EXTENSÃO?
INDICADORES
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
(Continua)
99
(Continuação)
INDICADORES
1
2
3
4
5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
científica)
(C)
(D)
(E)
(F)
culturais
INDICADORES
(A) Guia do estudante ou documento semelhante que contenha informações
acadêmicas necessárias ao conhecimento do(a) estudante
(C) Publicidade das informações acerca do Curso
(H) Publicidade das informações sobre Avaliação Institucional (Avaliação
Interna)
(I)
Publicidade das informações das Avaliações do MEC (Avaliação Externa de
Cursos, Institucional)
POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES (estudantes)
ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES?
INDICADORES
(A) Mecanismos de apoio acadêmico, compensação e orientação para os
(D)
(E)
(F)
(G)
(H)
Regulamentação dos direitos e dos deveres dos estudantes
Meios de divulgação de trabalhos e produção do(a) estudante
eventos (Congressos, Seminários, Palestras, Viagens de Estudos e Visita Técnica) e
de produção discente (estudante)
100
Dimensões:
A POLÍTICA DE PESSOAL, DE CARREIRA DO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
PESSOAL?
INDICADORES
aperfeiçoamento e avaliação do corpo técnico-administrativo
(D) instâncias que fomentam a qualificação dos funcionários
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito ORGANIZAÇÃO e
GESTÃO?
INDICADORES
(A) Conhecimento da existência de órgãos representativos (Conselho Superior;
Colegiado de curso; CPA; Diretório Acadêmico)
representativos
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito SUSTENTABILIDADE
FINANCEIRA?
(A)
(B)
(C)
INDICADORES
Coerência da sustentabilidade financeira apresentada pela IES com o
Coerência quanto a sustentabilidade financeira da IES e ao custeio e
(Continua)
101
(Continuação)
(D)
(E)
(F)
INDICADORES
recursos para a capacitação do corpo técnico-administrativo
Sustentabilidade financeira da instituição e políticas de captação e
Políticas direcionadas à aplicação de recursos para a gestão do ensino,
1
2
3(Continuação)
4 5 0
Pergunta-base: Como você avalia a FASF no quesito INSTALAÇÕES e
INFRAESTRUTURA?
INDICADORES
(A) Adequação das instalações para o acesso de deficientes físicos e de
(D) Serviços de reprografia (xerox) [atendimento; qualidade; preço]
(F) Laboratórios de informática (localização; equipamentos; softwares;
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
acessibilidade)
(H) Salas de aula (dimensão; limpeza; iluminação; acústica; ventilação; segurança;
acessibilidade; conservação)
(I) Serviços de faxina (limpeza de salas; laboratórios; banheiros; corredores; pátio)
(J) Segurança patrimonial (portaria; estacionamento; sala de aula)
(K) Sala de professores (dimensão; limpeza; iluminação; acústica; ventilação;
segurança; acessibilidade; conservação e infraestrutura de informática)
GERAIS
EIXO 6: Segmento Serviços Administrativos
SETOR
Direção
INDICADORES
1
(Continua)
102
(Continuação)
ADMINISTRATIVOS DA FASF?
SETOR
INDICADORES
Coordenação
acadêmica
Coordenação de
Curso (Referência:
curso com maior carga
horária)
Secretaria
acadêmica
Setor Financeiro
Biblioteca
Setor
Psicopedagógico
Setor de Pessoal
Funcionário)
Conceitos
Avaliativos
1
2
3
4
5
0
(Continua)
103
(Continuação)
SETOR
CPA
INDICADORES
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
Recepção
Serviços gerais
EIXO 7: Segmento Acadêmico
Dimensões: Curso
Corpo Docente
listados?
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(F)
(G)
(H)
(I)
INDICADORES
atendem às necessidades proporcionando a qualificação dos estudantes
matriz curricular
(Continua)
104
(Continuação)
(J)
(K)
(L)
(M)
(N)
INDICADORES
1
2
3
4
5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
1
Conceitos
Avaliativos
2 3 4 5
0
AVALIAÇÃO DO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
Pergunta-base: Como VOCÊ SE AVALIA nos indicadores listados abaixo?
INDICADORES
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(F)
(G)
(H)
(I)
(J)
a Pontualidade (de acordo com o horário previsto)
o aproveitamento de seu potencial no ambiente de trabalho
seu conhecimento sobre o Estatuto, Regimentos e a estrutura
administrativa da FASF
a aplicabilidade do Código de Conduta (Regimento)
a disponibilidade e condições de Equipamentos de Proteção Individual
(EPI)
sua capacidade de identificar problemas no setor
a interação de seu setor com o restante da Instituição
a oportunidade de expor suas ideias (em seu local de trabalho)
o trabalho em equipe (no setor que você atua)
sua motivação para o trabalho
EIXO 8: Segmento Relações Sociais
(A)
(B)
(C)
(D)
INDICADORES
[FUNCIONÁRIO(A)-ESTUDANTES]
[FUNCIONÁRIO(A)-PROFESSORES]
[FUNCIONÁRIO(A)-FUNCIONÁRIOS]
Sua relação com a coordenação de curso [FUNCIONÁRIO(A)-
(E)
COORDENAÇÃO CURSO]
[FUNCIONÁRIO(A)-DIREÇÃO]
FASF - CPA - 2015
[email protected]

Relatório de Autoavaliação Institucional (2015/1)

Transcrição

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