New Cool kids

Transcrição

New Cool kids

– 6.o ANO
Inglês
PLANOS
DE AULA
CRISTINA COSTA • ISABEL TEIXEIRA • PAULA MENEZES
MATERIAL EXCLUSIVO
Professor
ÍNDICE
APRESENTAÇÃO .............................................................................
2
PLANIFICAÇÃO ANUAL (Longo e médio prazo) .....................................
3
PLANOS DE AULA ...........................................................................
8
SET 0 – TASK A ..................................................................
8
TASK B ...................................................................
14
TASK C ...................................................................
19
SET 1 – TASK A ..................................................................
26
TASK B ...................................................................
31
TASK C ...................................................................
35
SET 2 – TASK A ..................................................................
42
TASK B ...................................................................
46
SET 3 – TASK A ..................................................................
51
TASK B ...................................................................
57
SET 4 – TASK A ..................................................................
64
TASK B ...................................................................
67
Nota: Este livro encontra-se redigido conforme o novo Acordo Ortográfico.
APRESENTAÇÃO
O projeto New Cool Kids 6.o Ano apresenta um caderno de planos de aula do qual fazem parte
as planificações anual, a longo e a médio prazo, bem como sugestões de planos de aula.
O objetivo desta iniciativa é apenas apoiar o professor na gestão e organização da sua
atividade letiva a partir de sugestões que integram todos os recursos disponíveis para cada
Set /Task.
O processo de ensino-aprendizagem é complexo, dependendo de inúmeros fatores que têm de
ser tidos em conta para que se possa atingir os objetivos pretendidos. Assim, variantes tais
como as diferentes competências dos alunos, os seus estilos e ritmos de aprendizagem, para
além de outros, determinam a forma de trabalhar em cada turma e, consequentemente, o
respetivo plano de aula.
Para além disso, o projeto possibilita a diferenciação pedagógica (ver Caderno de Apoio ao
Professor, páginas 4 e 5), podendo o professor selecionar as atividades e exercícios que
entenda ser mais eficazes para o sucesso das aprendizagens dos seus alunos. Daí que estes
planos de aula sejam propostas de trabalho abertas que podem ser alteradas de acordo
com as necessidades.
Nos planos de aula poder-se-ão encontrar sugestões de:
• Cumprimento das Metas de Aprendizagem, objetivos, sumários, avaliação e trabalhos de
casa;
• Estratégias de implementação das atividades para além do indicado na banda lateral do
manual;
• Interligação das componentes do projeto: Manual Multimédia, Kids’ Help, CD Áudio –
professor e aluno –, Workbook, Cool Stuff, Extra Activities, Cartazes, Aula Digital: flashcards,
apresentações em PowerPoint, animação de textos, jogos interativos, canções interativas e
links.
Na previsão da distribuição das aulas não foram utilizadas todas as aulas possíveis para o ano
letivo. Foram deixadas algumas para remediação, trabalho de projeto ou outra atividade que
os professores julguem pertinente.
As autoras
2
6
DAILY LIFE
Set 0
C
FAMILIES
Set 0
B
5
Socio-cultural
component
Have a go!
• Telling the time
• Describing daily
routines
• Asking and
answering about
daily routines
• Time and
routine
• Describing one’s
• Phineas
family
and Ferb:
Sam’s
• Describing people
favourite
• Talking about
cartoon
personality
• Identifying clothes
footwear and
accessories
• Introducing
• Introducing
• Asking and talking people
about: age,
WELCOMING
address, phone
FRIENDS
number, countries
and nationalities
• Saying numbers
• Expressing
preferences
Set 0
A
6
Number of
Set / Task
lessons
Listening
• Weekday
• Selena
routine
Gomez: a
typical day
• Life on deck
• Norman
• Famous
from Nanny
characters
McPhee
• A new friend • Meet my
friends
• A class blog
Reading
• An interview
Language
study
• My partner’s • Present
daily routine Simple
• Adverbs of
frequency
• Personal
pronouns
(object)
• Verb to have
got
• Possessive
case: ’s
• Whose
• Possessive
adjectives
• Possessive
pronouns
• I’m his tutor • Verb to be
• Personal
pronouns
• Possessive
adjectives
Writing
• A card game:
• A guided
Strange happy
letter
families
• Pronunciation:
/wh/
• This is my
school friend
• Famous
friends
Speaking
• The time
• Daily
activities
• Family
members
• Physical
description
• Personality
• Clothes,
colours,
footwear,
accessories
• Jobs
• First name,
surname,
age,
address,
phone
number,
countries,
nationalities
• Numbers
Vocabulary
Attitudes, values and skills – Developing interaction / Promoting responsibility and cooperation / Understanding cultural differences / Developing autonomy /
Developing skills / Evaluating progress / Carrying out projects
FIRST TERM
PLANIFICAÇÃO ANUAL (Longo e médio prazo)
3
4
• School
facilities
Have a go!
• Describing
• Fun
weekend activities activities
and places
• Identifying parts
of a school
• Identifying school
subjects
• Describing a
school
• Expressing
preference
Socio-cultural
component
• A pyjama
party
invitation
• Tiffany’s
timetable
• This is my
school
Listening
• Jaden Smith’s
interview
Speaking
• A pyjama
party
Writing
Placement test / Tests (Listening, Reading, Writing) / Speaking activity
Vocabulary
• Present
Continuous
• Present
Simple /
Present
Continuous
• Question
tags
• Weekend
activities
• Parts of a
• Plurals
school
• There + to
be (Present • School
subjects
Simple)
• Prepositions
of place
Language
Study
Now it’s my turn!
Self-evaluation
1
1
Cool Culture The Union Jack / School uniforms / Parks in London / British and American Educational systems / What do British teens do at the weekend?
8
• Cool things
to do at the
weekend
• Simon is
lost
• School
guided tour
Reading
English-speaking countries / Famous uniforms / Royal parks in London / A different daily life / School leaflet / Family fun this weekend
WEEKEND
FUN
Set 1
B
SCHOOL
DAYS
Set 1
A
Set / Task
Celebrations Halloween / Thanksgiving / Christmas
Projects
4
5
Number of
lessons
5
4
4
6
NICE FOOD,
GREAT
DRINKS!
Set 2
B
CITY
CENTRE
Set 2
A
AFTER-SCHOOL
ACTIVITIES
Set 1
C
Number of
Set / Task
lessons
Have a go!
• Identifying types
of restaurants
• Identifying food
and drinks
• Asking and
answering about
quantity
• Asking for / Giving
/ Following
directions
• Identifying shops,
public buildings
and facilities
• Offering
assistance
Listening
• Eating out • Dinner out
• At the
opening
party
• Who is…?
Speaking
• Canteen
special
• Where were
they?
• Martha is • Where is the…?
in the city • Pronunciation:
centre
/ð/; /o/
• At the
newsagent’s
• Club quiz
• The 10
o’clock
• Football
news
and
technology
• Celebration
club
Reading
• Shops and • A present
public
for Kyle
buildings
• Talking about
• School
extra-curricular
club
activities
T-shirts
• Giving information
about clubs
• Asking for
permission
• Talking about
ability
Socio-cultural
component
• Prepositions
of place and
direction
• Comparatives
• Superlatives
• Modal verbs –
can / may /
must
Language
study
• Where were • Verb to be
the kids last (Past Simple)
Saturday?
• There + to be
(Past Simple)
• Quantifiers
• Indefinite
pronouns
Writing
• Restaurants,
food and
drink
• Monuments,
places of
interest,
activities
in the city
• Extracurricular
activities
Vocabulary
SECOND TERM
6
• Describing a city
• Telling about a
school trip
Socio-cultural
component
• Our
school
trip to
London
• Greg’s
interview
Reading
• London city
Listening
• Question card
game
Tests (Listening, Reading, Writing) / Speaking activity
Now it’s my turn!
Self-evaluation
3
1
Vocabulary
• What did
• Past Simple • Activities in
Margaret and • Question
the past
Reggie do
tags
yesterday?
• My adventure
to remember
• Past Simple • Monuments,
places of
– Regular
interest,
verbs
activities in
• Adverbs
the city
Language
study
My favourite club / Map of my city / Food and meals in the USA / Portugal / Discover London / Famous people from the past
Set 3
B
Writing
• Pronunciation • Martha’s
diary
– regular
verbs
Speaking
Cool Culture After-school activities / Famous shops and markets in London / Food and meals in the UK / London / Musicals in London
6
• Visiting a
city
Have a go!
• A great
• Asking and talking • Last week’s • An
planner
incredible week
about past events
show
ADVENTURES • Writing about past
adventures
TO REMEMBER
SCHOOL TRIP
TO LONDON
Set 3
A
Set / Task
Celebrations Valentine’s Day / Easter
Projects
7
6
Number of
lessons
7
Extensive Reading
7
Now it’s my turn!
Self-evaluation
1
1
Reading
Listening
• A postcard • On the
from
phone
abroad
• On the
plane
• Great
• Martin’s
holidays in holiday
the
mountains
Tests (Listening, Reading, Writing) / Speaking activity
Cool Culture British holidays / The USA
5
Celebrations
• Holiday
abroad
Summer activity camps / Discover American cities
• Talking about
holidays abroad
•
Identifying means
AROUND
of
transport
THE WORLD
• Expressing
preference about
accommodation
• Describing one’s
luggage
• Describing the
weather
Projects
Have a go!
• Expressing opinion • Holidays
at last!
about holidays
• Describing holidays
• Talking about
activities during
holidays
• Telling people what
to do or not to do
Socio-cultural
component
Set4
B
SUMMER
IS HERE
Set4
A
Set / Task
5
3
Number of
lessons
Writing
• Imperative
Language
study
• Different kinds of
holidays
• Holiday activities
Vocabulary
• A holiday • Future – Be • Holiday activities
• My luggage
going to
• Means of transport
• Pronunciation postcard
– Confusing
• Accommodation
words
• The weather
• Luggage
• My summer
holiday
Speaking
THIRD TERM
PLANO DE AULA N.O 1
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: ___________________________________________________Aula: __________________________________________________Data: _____________/_____________/_____________Tempo:
Tema: Personal identification
Unidade: Set 0 – Task A
Conteúdos: Introducing people; nationalities and numbers
Objetivos
Metas de aprendizagem
• Reconhecer/consolidar aspetos da identificação pessoal.
• Domínio: compreensão oral.
• Consolidar e aprofundar os números.
• Domínio: compreensão escrita.
Sumário
• Introducing people: Listening activity
• Reading activity: A new friend
Vocabulário
• First name, surname, age, address, phone number, countries,
nationalities
• Numbers
Atividades
1. Have a go! – Realização dos exercícios de Listening relacionados
com a identificação pessoal – página 11 do manual:
– First name; surname; address; phone number; country;
nationality; age
– Nationalities
Recursos disponíveis
• Student’s book – páginas 11 e 12
• Board
• Whiteboard
• CD áudio de professor
• CD áudio do aluno
– Numbers
2. Realização da atividade de Reading (Activity 1 – A new friend ) –
página 12 do manual:
– Os alunos ouvem e leem o texto.
– Resolução de exercícios de compreensão: exercício 2 (mais fácil)
e exercício 3 (mais difícil), o que permite a diferenciação
pedagógica.
Ver sugestões na banda do manual do professor (páginas 11 e 12)
• Workbook
Outros recursos
•
– Jogo: Memory game
– Flashcards: Countries and nationalities
– Animação do texto: A new friend com atividades
– PowerPoint: Asking questions
• Extra Activity 1: Personal identification
Avaliação
• Observação direta.
• Participação oral.
Em
8
TPC
Workbook: páginas 3 e 4 – Activities 1, 2 e 3 (ficha mais fácil)
páginas 7 e 8 – Activities 1, 2 e 3 (ficha mais difícil)
pode ainda encontrar: • este plano de aula em formato editável (Word);
• a preparação desta aula pronta a executar.
PLANO DE AULA N.O 2
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Introducing people; verb to be
Objetivos
• Reconhecer e selecionar informação simples num texto.
• Aplicar/consolidar o conteúdo gramatical: verbo to be
Sumário
• Correction of the homework
• Personal identification
Vocabulário
nationalities, favourite food, favourite drink
• Reading activity: A class blog
• Verb to be: affirmative, negative and interrogative forms
Atividades
1. Correção do trabalho de casa.
2. Realização da atividade de Reading (Activity 1 – A class blog ) –
página 13 do manual:
• Kids’ Help – página 1
• Board
• Whiteboard
– Resolução de exercícios de compreensão 5 e 6, o que permite
a Diferenciação Pedagógica.
• CD áudio do professor
3. Realização da atividade de Grammar (Activity 2 ) – página 14 do
manual.
• Workbook
– Completamento do quadro gramatical relativo ao verbo to be .
– Aplicação do verbo to be nos exercícios 2 (mais fácil) e 3 (mais
difícil), o que permite a diferenciação pedagógica.
Ver sugestões na banda do manual do professor (página 13 e 14).
Outros recursos
•
– PowerPoint: verb to be
• Extra Activity 2: verb to be
Avaliação
Em
TPC
Workbook: página 5 – Activity 4 (ficha mais fácil)
página 9 – Activity 4 (ficha mais difícil)
9
PLANO DE AULA N.O 3
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Introducing people
Objetivos
• Participar numa conversa sobre identificação pessoal.
• Domínio: interação oral.
• Identificar e selecionar informação específica de um texto.
Sumário
• Speaking activity: Playing a game in pairs
Vocabulário
• Listening activity: A song – Meet my friends
Atividades
• Student’s book – página 15
2. Realização da atividade de Speaking em pares (Activity 3 – This
is my school friend ) – página 15 do manual.
• Board
– Os alunos jogam este jogo em trabalho de pares seguindo o
modelo apresentado.
3. Realização da atividade de Listening (Activity 4 – Meet my
friends ) – página 15 do manual.
• Whiteboard
• Workbook
– Os alunos ouvem a canção e escolhem a opção correta.
– Os alunos podem cantar a canção em karaoke (Aula Digital).
Ver as sugestões da página 15 do manual do professor.
Outros recursos
•
– Canção interativa: Meet my friends
Avaliação
Em
10
TPC
Workbook: Os alunos produzem um diálogo escrito a partir da
informação recolhida durante a realização do jogo da atividade 3.
PLANO DE AULA N.O 4
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Dates, countries and nationalities; personal pronouns; possessive adjectives
Objetivos
• Rever/consolidar datas, países e nacionalidades.
• Aplicar/consolidar os Personal pronouns e os Possessive
adjectives.
Sumário
Vocabulário
• Dates, countries and nationalities
• Nationalities – Cool Stuff activity (revisions)
• Personal pronouns and possessive adjectives – PowerPoint
presentation and grammar activity
Atividades
2. Realização da atividade do Cool Stuff (Set 0 – Dates, countries
and nationalities ) página 2.
• Kids’ Help – páginas 3 e 5
3. Apresentação em PowerPoint do conteúdo gramatical Personal
pronouns e Possessive adjectives.
• Whiteboard
4. Realização da atividade de Grammar (Activity 5 ) – página 16 do
manual.
• Workbook
• Board
• Cool Stuff – página 2
– Completamento da tabela gramatical relativa aos Personal
pronouns e Possessive adjectives depois de os alunos lerem
o diálogo que contextualiza a apresentação deste conteúdo.
– Realização dos exercícios de aplicação 2 e 4 (mais fáceis), e 3 e 5
(mais difíceis), o que possibillita a diferenciação pedagógica.
Outros recursos
•
– Jogo: Cool Mission Game
– PowerPoint: Personal pronouns e possessive adjectives
• Extra Activity 3: Personal pronouns e possessive adjectives
Avaliação
Em
TPC
11
PLANO DE AULA N.O 5
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Objetivos
• Identificar aspetos simples num texto relacionado com a
identificação pessoal.
• Domínio: produção escrita.
• Escrever um texto simples e curto sobre a identificação pessoal.
Sumário
• Writing activity: I’m his tutor
Vocabulário
Atividades
2. Realização da atividade de Writing (Activity 6 ) – página 17 do
manual:
• Board
• Whiteboard
– Leitura e audição do texto I’m his tutor – exercício 1, página 17 do • CD áudio do aluno
manual.
• Workbook
– Antes da realização da produção escrita o professor pode fazer
algumas perguntas de interpretação ou pedir aos alunos que
preparem algumas perguntas sobre o texto.
Outros recursos
– Realização da produção escrita – exercício 2, página 17.
– Realização das atividades 6 e 7 do Workbook : página 6 – (ficha
mais fácil).
Avaliação
TPC
Workbook: página 10 – Activities 6 e 7 (ficha mais difícil)
Em
12
PLANO DE AULA N.O 6
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Objetivos
• Produzir um texto oral simples a partir dos tópicos propostos
relacionados com a identificação pessoal.
• Domínio: produção oral.
Sumário
• Speaking activity: Famous friends
Vocabulário
Atividades
2. Realização da atividade final de Speaking (Activity 7 ) – página 18
do manual.
• Board
• Whiteboard
3. Apresentação das personagens famosas Justin Bieber e Shakira • Workbook
em trabalho de pares a partir dos tópicos apresentados na página
18 do manual.
4. How am I doing? – Os alunos fazem a sua autoavaliação
refletindo e registando na grelha da página 19 do manual as
suas opiniões sobre as atividades realizadas e o seu progresso.
Outros recursos
Avaliação
Em
TPC
• Os alunos escolhem uma das personagens famosas da página 18
do manual e escrevem um texto.
13
PLANO DE AULA N.O 7
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Family and description
Unidade: Set 0 – Task B
Conteúdos: Talking about family; describing people
Objetivos
• Identificar vocabulário relacionado com a família, vestuário
e descrição física.
• Descrever pessoas.
Sumário
Vocabulário
• Talking about families
• Family members
• Listening to a song: Famous people
• Clothes, footwear and accessories
• Describing people – What are they like?
• Physical description / personality
Atividades
1. Introdução da task : observação da imagem da página 20 do
manual: Who is she? What has she got in her hand? Who are the
people in the photo?
2. Realização do Have a go! Phineas and Ferb – Sam’s favourite
cartoon :
– Questões prévias: Who are Phineas and Ferb? Do you like the
cartoon? (Ou seguir sugestão da banda lateral do manual).
– Resolução do exercício de preenchimento da árvore
genealógica (CD áudio do professor – faixa – 6) e do exercício 2,
compreensão de texto (possível correção a pares em primeiro
lugar).
– Alargamento de vocabulário: exercício 3.
3. Realização da atividade de Listening: Famous characters (CD
áudio do aluno – faixa 6 – ou canção interativa) e dos exercícios
de compreensão. Sugestão de diferenciação: para facilitar
o preenchimento da tabela, iniciar com a identificação das
personagens e perguntar sobre descrição física e roupas.
Correção: sugestão banda lateral do manual.
• Student’s book – páginas 20, 21 e 22
• Workbook
• Board
• Whiteboard
Outros recursos
•
– Flashcards: Family
– Canção interativa: Famous characters
– PowerPoint 4: Clothes, footwear and accessories
Avaliação
Em
14
TPC
Workbook: página 11 (ficha mais fácil)
página 14 (ficha mais difícil)
PLANO DE AULA N.O 8
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Identifying clothes, footwear and accessories; To have got
Objetivos
Sumário
Vocabulário
• Family members
• PowerPoint presentation: to have got
• Cool Stuff: – Clothes, footwear and accessories
– What are they like?
Atividades
2. Revisão do verbo to have got :
– Apresentação em PowerPoint – Aula Digital e depois exploração • Cool Stuff – páginas 3 e 4
da página 23 do manual e realização dos exercícios (opção:
• Workbook
diferenciação pedagógica).
• Board
– Exploração da Grammar – página 23 e realização dos exercícios
• Whiteboard
(opção: diferenciação pedagógica ou projeção da página –
manual multimédia – para preenchimento da tabela no quadro • CD áudio do professor
branco).
3. Revisão e alargamento de vocabulário: Cool Stuff.
Outros recursos
– Clothes, footwear and accessories – página 3.
– What are they like? – página 4.
4. Aplicação de conteúdos através de um jogo:
– Os alunos escrevem um texto semelhante ao da página 4 do
Cool Stuff sobre um dos colegas da turma (sem indicação do
nome) e depois procede-se à leitura e identificação do colega.
•
– PowerPoint 5: have got
– PowerPoint 5: Clothes, footwear and accessories
– Manual Multimédia
• Extra Activity 4: Indefinite and definite articles
• Link: To have got /Articles
Avaliação
Em
TPC
Workbook: páginas 11 e 12 (ficha mais fácil)
páginas 14 e 15 (ficha mais difícil)
15
PLANO DE AULA N.O 9
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Talking about possession
Objetivos
• Identificar profissões.
Sumário
Vocabulário
• Family members
• Possessive case: Whose school is this? It’s the children’s school.
• Reading: Norman from Nanny McPhee
Atividades
2. Apresentação do conteúdo: Possessive case.
– Apresentação em PowerPoint – Aula Digital e depois exploração • Board
da página 24 do manual e realização dos exercícios (opção:
• Whiteboard
Ou
• Workbook
(opção: diferenciação pedagógica ou projeção da página
através do manual multimédia).
3. Audição e leitura (ou animação) do texto da página 25
e realização dos exercicios de compreensão (opção:
– Introdução prévia (sugestão da banda lateral do manual).
– Orientação da atividade de escrita (sugestão da banda lateral
do manual com projeção da página através do manual
multimédia para facilitar esta orientação).
•
– PowerPoint 6: Possessive case
– Manual Multimédia
• Link: Possessive case
Avaliação
Em
16
Outros recursos
TPC
PLANO DE AULA N.O 10
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Talking about possession; describing people
Objetivos
• Domínio: interacção oral.
Sumário
Vocabulário
• Homework correction
• Family members
• Possessive pronouns: Whose letter is this? It’s his.
• Speaking: Strange happy families
Atividades
2. Apresentação do conteúdo: Possessive pronouns:
– Apresentação em PowerPoint – Aula Digital
e depois exploração da página 26 do manual e realização
dos exercícios (opção: diferenciação pedagógica).
Ou
• Board
• Whiteboard
(opção: diferenciação pedagógica ou projeção da página através • Workbook
do manual multimédia para preenchimento da tabela).
3. Realização da atividade de Speaking através de um Card Game :
– Sugestão: exemplificar este jogo através de um diálogo prévio
entre o professor e um aluno.
4. Realização da atividade de pronúncia (CD áudio do aluno, faixa 8).
•
– PowerPoint 7: Possessive pronouns
– Jogo: I, Me, Mine Game
Avaliação
Em
Outros recursos
TPC
Workbook: página 13 ( ficha mais fácil)
17
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Introducing people; describing people; verb to have got; possessive case; possessive pronouns
Objetivos
• Elaborar uma carta guiada.
Sumário
Vocabulário
• Homework correction
• Family members
• Class writing: a guided letter
Atividades
2. Realização da atividade de Writing : para auxiliar os alunos nesta
tarefa, o professor pode recorrer à estratégia de class writing :
• Board
• Whiteboard
– Projeção (manual multimédia) da página 28.
– Preenchimento do Personal File sobre um(a) aluno(a) fictício(a).
– Elaboração conjunta da carta (professor e alunos).
• Workbook
Outros recursos
•
– Manual Multimédia – página 28
Avaliação
Em
18
TPC
• A guided letter ( ver sugestão na banda do manual do professor).
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Daily routine
Unidade: Set 0 – Task C
Conteúdos: Telling the time; daily routine
Objetivos
• Rever as horas.
• Rever e aprofundar as rotinas diárias.
Sumário
Vocabulário
• Telling the time
• The time
• Matching pictures to daily actions
• Daily activities
• Reading activity: Weekday routine
Atividades
1. Have a go! – Realização do exercício 1 (página 31 do manual)
seguido de consolidação das horas através do relógio interativo
da animação (Aula Digital).
2. Realização da atividade de matching – exercício 2.
3. Flashcards: consolidação das ações diárias.
4. Realização da atividade de Reading (Activity 1 – Weekday routine )
– página 32 do manual:
• Board
• Whiteboard
• Workbook
– Os alunos completam os textos com as palavras nas caixas.
Outros recursos
– Os alunos verificam o exercício através da audição do texto e/ou
•
visualização da animação do texto.
– Resolução de exercícios de compreensão: os alunos realizam os
exercícios 2 e 3 (grau de dificuldade crescente).
– Sugestão: diferenciação pedagógica – exercício 2 (mais fácil) e
exercício 3 (mais difícil).
Ver sugestões no manual do professor, páginas 31 e 32.
– Jogo: Memory Game
– Flashcards: Daily routine
– Animação do texto: Weekday routine com atividades
– PowerPoint: Daily routine
• Extra Activity 5
Avaliação
Em
TPC
19
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Daily routine
Conteúdos: Daily routine; Present Simple
Objetivos
• Descrever ações diárias.
• Perguntar e responder a questões sobre a rotina diária.
• Rever e consolidar o Present simple.
Sumário
Vocabulário
• PowerPoint presentation: daily routine
• Activity 2: Present Simple – exercises
• Workbook: exercises páginas 18 and 19
Atividades
2. Apresentação em PowerPoint – Daily routine (revisão
e consolidação das ações diárias).
• Board
3. Activity 2 – Present Simple : ver banda do professor, página 33:
– Análise do quadro gramatical.
• Whiteboard
• Workbook
– Completamento do quadro de sistematização do verbo.
– Sugestão: os alunos verificam a correção do quadro recorrendo
ao Kids’ Help, página 4.
– Realização dos exercícios de aplicação 3 (mais fácil) e 4
(mais difícil), o que permite trabalhar em diferenciação,
se o professor assim o entender.
4. Workbook, páginas 18/19 – realização dos exercícios relativos
ao Present Simple.
Outros recursos
•
– PowerPoint: Daily routine
• Extra Activities 6 e 7
• Link: Present Simple
Avaliação
TPC
Workbook: páginas 22 e 23
Em
20
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Daily routine
Conteúdos: Adverbs of frequency; daily routine
Objetivos
• Rever e consolidar os advérbios de frequência.
• Aplicar os advérbios de frequência.
• Descrever ações diárias.
Sumário
Vocabulário
• Adverbs of frequency: exercises
• Cool Stuff – daily routine: a crossword
Atividades
2. Adverbs of frequency (manual página 34):
• Board
– Os alunos ouvem e leem o diálogo. Deverão prestar especial
atenção às palavras a vermelho (ver banda lateral).
• Whiteboard
– Realização dos exercícios 2 (mais fácil) e 3 (mais difícil) –
possibilidade de implementar a diferenciação pedagógica.
• Workbook
3. Os alunos realizam a ficha Extra Activity 8.
• Cool Stuff
Outros recursos
4. Trabalho de pares: verificação da ficha.
5. Verificação final em grande grupo.
6. Os alunos realizam a ficha do Cool Stuff relativa à Daily routine –
página 5.
•
– PowerPoint: adverbs of frequency
Avaliação
Em
TPC
Workbook: página 19 – Activity 3
página 23 – Activity 3
21
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Daily routine
Conteúdos: Daily routine; personal pronouns (object)
Objetivos
• Identificar informação relevante num texto.
• Aplicar/consolidar o conteúdo gramatical Personal pronouns
(object ).
Sumário
Vocabulário
• Activity 3 – Listening: Selena Gomez: a typical day
• Activity 4 – Personal pronouns (object): exercises
Atividades
2. Activity 3 Listening (manual, página 35):
• Board
– Pre-listening: exploração da imagem: Who is she? What does
she do? Is she famous?
• Whiteboard
– Os alunos fazem a audição da parte 1 e realizam o exercício
correspondente.
• Workbook
– Após audição da parte 2, realização dos exercícios 3 (mais fácil)
e 4 (mais difícil) (possibilidade de trabalhar em diferenciação
pedagógica).
3. Activity 4 Personal pronouns (object ): análise do quadro
gramatical da página 36.
4. Realização dos exercícios 2 (mais fácil) e 3 (mais difícil)
(possibilidade de os realizar em diferenciação pedagógica).
Outros recursos
•
– Game: Scoring to Win
– PowerPoint: Personal pronouns (object )
• Link: Personal pronouns (object )
Avaliação
Em
22
TPC
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Daily routine
Conteúdos: Personal pronouns; question words; daily routine
Objetivos
• Consolidar o conteúdo gramatical Personal pronouns (object ).
• Perguntar e responder a questões sobre a rotina diária.
• Produzir um texto sobre a rotina diária de alguém.
Sumário
Vocabulário
• Speaking activity: an interview – pairwork
• Written production
Atividades
2. Apresentação PowerPoint: personal pronouns – object
(remediação / consolidação).
• Board
3. Activity 5 Speaking: An interview (página 37):
• Workbook
• Whiteboard
– Revisão das question words : análise do quadro do manual,
página 37, seguida da realização da Activity 4 (exercícios A e B)
do Workbook, páginas 19 e 20.
– Trabalho de pares: os alunos perguntam e respondem a
questões sobre a sua rotina diária.
– Seguidamente, preenchem a tabela do manual, página 37, com
a informação obtida.
4. Activity 6 – Os alunos produzem um texto, My partner’s daily
routine, com base na informação contida na tabela.
Outros recursos
•
– PowerPoint: Personal pronouns (object )
Avaliação
TPC
Workbook: página 24 – Activity 5
Em
23
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Daily routine
Conteúdos: Daily routine
Objetivos
• Selecionar informação específica de um texto.
• Avaliar o seu desempenho.
Sumário
Vocabulário
• Activity 7 – Reading Life on deck
• Reading comprehension exercises
Atividades
2. Realização da atividade de Reading – Activity 7 Life on deck
manual, página 38:
• Board
• Whiteboard
– Alternativa: Aula Digital – animação.
• Workbook
– Os alunos realizam os exercícios de compreensão 2 e 3
(possibilidade de diferenciação pedagógica: exercício 2 é mais
fácil do que o 3).
Outros recursos
reflectindo e registando na grelha da página 39 do manual as
Avaliação
Em
24
TPC
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Identification, Daily routine and Family
Unidade: Set 0 – Task A, B and C
Conteúdos: Identification; family members; physical description; daily routine; possessive pronouns;
present simple; adverbs of frequency
Objetivos
• Aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo do set 0.
• Domínio: interação escrita.
Sumário
• Formative test: Now it’s my turn!
Vocabulário
• Identification
• Family members
• Physical description
• Daily routine
Atividades
Realização do teste formativo Now it’s my turn!
– páginas 40 e 41 do manual.
Outros recursos
Avaliação
Em
TPC
25
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: School
Conteúdos: School facilities, subjects
Objetivos
• Identificar vocabulário relacionado com as diferentes partes da
escola.
• Identificar vocabulário relativo às diferentes disciplinas.
Sumário
Vocabulário
• School facilities: Listening activity
• Parts of a school
• Reading activity: Simon is lost
• School subjects
• School subjects: completing a crossword puzzle
Atividades
1. Have a go! Realização do exercício de Listening relacionado com
as diferentes partes da escola – página 43 do manual:
– Os alunos ouvem o vocabulário e fazem um matching das
palavras com a imagem correspondente.
2. Realização da atividade de Reading (Activity 1 – Simon is lost ) página 44 do manual:
• Board
• Whiteboard
– Realização de um exercício de matching para compreensão do
texto: exercício 2.
• Workbook
Outros recursos
3. Utilização dos flashcards do material multimédia para introduzir
•
o tópico School subjects.
4. Realização do crossword puzzle do exercício 3 com apoio de um
conjunto de imagens – página 44 do manual:
– Sugere-se que os alunos recorram à página 16 do Kids’ Help
onde encontrarão este vocabulário traduzido.
Ver as sugestões das páginas 43 e 44 do manual do professor.
– Flashcards: School facilities and subjects
– Imagem: School facilities
– Animação do texto: Simon is lost com atividades
• Extra Activity 10: School facilities
• Cartaz: School
Avaliação
Em
26
TPC
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: School
Conteúdos: Subjects, timetables
Objetivos
• Selecionar informação específica através da audição de um texto.
• Consolidar vocabulário relacionado com disciplinas e horários
escolares.
Sumário
Vocabulário
• School subjects
• Listening activity: Tiffany’s timetable – selecting information and
completing a school timetable
• Timetables
Atividades
2. Realização da atividade de Listening (Activity 2 – Tyffany’s
timetable ) – página 45 do manual:
• Board
• Whiteboard
– Realização do exercício 1 (selecionar a opção correta) e exercício • CD áudio do professor
2 (completar o horário escolar).
• Workbook
– Sugere-se que os alunos leiam o texto em trabalho de pares.
3. Realização da atividade 2 do Workbook : página 25 (ficha mais
fácil).
Outros recursos
•
• Extra Activity 11: School Timetable
Avaliação
TPC
Workbook: página 27 – Activity 2 (ficha mais difícil)
Em
27
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: School
Conteúdos: Subjects, timetables; expressing preferences; plurals
Objetivos
• Identificar informação de um texto simples.
• Participar numa conversa sobre disciplinas, horários
e preferências a partir de vocabulário apresentado.
• Domínio: Interação oral.
• Rever/aprofundar as regras de utilização do plural.
Sumário
Vocabulário
• School subjects
• Expressing preferences: Jaden Smith’s Interview
• Timetables
• Speaking activity: asking and answering about subjects, school
timetables and preferences
• Plurals
Atividades
2. Realização da atividade de Reading (Activity 3 – Jaden Smith’s
interview ) – página 46 do manual:
• Board
– Os alunos ouvem e leem a entrevista.
• Whiteboard
– Realização da atividade de compreensão do texto: exercício 2
(responder a perguntas de interpretação).
3. Realização da atividade de Speaking : exercício 3 – Pairwork –
página 46 do manual.
4. Realização da atividade de Grammar – Plurals – página 47 do
manual:
– Análise e preenchimento do quadro gramatical: exercício 1.
• Workbook
Outros recursos
•
• Extra Activity 11: School timetable
• Link: Plurals
– Realização dos exercícios 2 (mais fácil) e 3 (mais difícil),
possibilitando a diferenciação pedagógica.
Avaliação
Em
28
TPC
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: School
Conteúdos: School facilities; There + to be (Present Simple)
Objetivos
• Identificar a informação de um texto simples.
• Domínio: compreensão escrita
• Consolidar o vocabulário relativo às partes da escola.
• Rever/aprofundar a utilização do verbo there + to be e as
preposições de lugar.
Sumário
Vocabulário
• Reading activity: School guided tour – completing a school
plan, completing and answering questions
• There + to be (Present Simple
Atividades
2. Realização da atividade de Reading (Activity 5 – School guided
tour ) – páginas 48 e 49 do manual:
• Board
• Whiteboard
– Os alunos completam o plano da escola.
• Cartaz
3. Realização da atividade de Grammar (Activity 6 ) – página 50
do manual:
• Workbook
Outros recursos
•
– Animação do texto: School guided tour com atividades
– Jogo: Puzzle Bubble Game
– Imagem: School
• Link: there + to be
Avaliação
Em
TPC
29
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: School
Conteúdos: School facilities, subjects, timetables; expressing preferences
Objetivos
• Identificar informação específica através da audição de um texto
relacionada com disciplinas, horários escolares e preferências.
Sumário
Vocabulário
• Prepositions of place
• School subjects
• Listening activity: This is my school
• Timetables
Atividades
2. Realização da atividade de Grammar (Activity 6 – Part B ) – página • Board
51 do manual:
• Whiteboard
– Análise do quadro gramatical.
– Realização dos exercícios 2 (mais fácil) e exercício 3 (mais difícil), • Workbook
o que possibilita a diferenciação pedagógica.
3. Realização da atividade final de Listening (Activity 7 ) – página 52
do manual.
– Os alunos ouvem o texto.
– Os alunos realizam os exercícios 1, 2 e 3.
Outros recursos
•
– PowerPoint: Prepositions of place
– Imagem: School
• Cartaz: School
refletindo e registando na grelha da página 53 do manual as suas
opiniões sobre as atividades realizadas e o seu progresso.
Avaliação
Em
30
TPC
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Weekend activities
Conteúdos: Activities and places
Objetivos
• Identificar atividades de lazer / atividades de fim de semana.
• Adquirir vocabulário novo sobre o tópico.
Sumário
Vocabulário
• Fun activities and places: a puzzle
• Fun activities
• Activity 1 – Reading: Cool things to do at the weekend
• Places
• Reading comprehension
Atividades
1. Have a go! – Realização do puzzle sobre atividades de lazer
e locais de divertimento. Ver manual, página 55:
– Os alunos identificam as imagens e completam o puzzle.
2. Activity 1 Reading : Cool things to do at the weekend – página 56
do manual:
– Aula Digital: animação – os alunos veem a animação do texto
e realizam os exercícios.
• Student’s book – páginas 55 a 57
• Board
• Whiteboard
• Workbook
OU
Outros recursos
– Os alunos preenchem a tabela com informação do texto
(exercício 2): identificação das ações de rotina e das ações que
se estão a realizar no momento.
•
– Flashcards
– Animação do texto
3. Realização da atividade de matching – exercício 3: os alunos
identificam as atividades mencionadas no texto.
4. Resolução de exercícios de compreensão: os alunos realizam
os exercício 2 e 3 (grau de dificuldade crescente).
– Sugestão: diferenciação pedagógica – exercício 2 (mais fácil)
e exercício 3 (mais difícil). Os alunos realizam primeiro um e,
depois o outro ou apenas um deles.
Ver bandas laterais das páginas 55 a 57.
Avaliação
Em
TPC
31
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Activities and places; Present Continuous
Objetivos
• Identificar atividades de lazer.
• Adquirir vocabulário novo sobre o tópico.
• Rever/consolidar o Present Continuous.
Sumário
Vocabulário
• Fun activities
• Free time activities and places: oral practice
• Places
• Present Continuous: exercises
Atividades
2. Aula Digital – imagem: os alunos identificam as atividades
• Board
presentes na imagem consolidando e/ou expandindo vocabulário: • Whiteboard
3. Activity 2 – Grammar – Os alunos leem as frases e analisam
• Workbook
a regra. Depois completa o verbo no Present Continuous.
Os alunos podem socorrer-se do Kids’ Help para correção.
4. Trabalho de pares: os alunos seguem o exemplo para se
expressarem sobre as imagens.
5. Realização dos exercícios de aplicação 4 (mais fácil) e 5 (mais
difícil), o que permite trabalhar em diferenciação pedagógica,
se o professor assim o entender.
Outros recursos
•
– Imagem
6. Realização das fichas das páginas 29 e 30 (mais fácil) do
Workbook e/ou da ficha das páginas 31 e 32
Ver banda lateral da página 58.
Avaliação
TPC
Extra Activity 13
Em
32
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Activities; Present Simple / Present Continuous
Objetivos
• Consolidar o Present Continuous
• Identificar a diferença entre o Present Simple / Present
Continuous
• Aplicar o Present Simple / Present Continuous
Sumário
Vocabulário
• Daily activities / Weekend activities
• PowerPoint presentation: Present Continuous
• Activity 2 Part B – Present Simple / Present Continuous: pairwork
• Exercises in the workbook
Atividades
2. Utilização da apresentação em PowerPoint para rever
e consolidar o Present Continuous. Os alunos interagem
com os exercícios nos slides.
• Board
3. Manual (página 60): leitura e análise do exemplo para
compreensão da diferença entre os dois tempos verbais.
• Whiteboard
• Workbook
4. Trabalho de pares: os alunos constroem diálogos sobre as
situações nas imagens, de acordo com o exemplo.
5. Workbook – páginas 30 (ficha mais fácil) e 33 (ficha mais difícil)
(possibilidade de realização dos exercícios em diferenciação
pedagógica).
Outros recursos
•
– PowerPoint: Present Simple / Present Continuous
6. Sugestão de verificação dos exercícios: trabalho de pares
Ver banda lateral da página 60.
Avaliação
TPC
Extra Activity 14
Em
33
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Activities; Present Simple / Present Continuous
Objetivos
• Identificar informação específica num texto oral.
• Identificar forma e uso das question tags.
• Produzir um texto escrito.
Sumário
Vocabulário
• Daily activities / Weekend activities
• Listening activity: A pyjama party invitation
• Question tags: exercises
• Writing activity: A pyjama party
Atividades
2. Realização da atividade de Listening Activity 3 – A pyjama party
invitation:
• Board
– Os alunos fazem uma primeira audição do diálogo.
3. Os alunos ouvem o diálogo novamente, completam o convite e
colocam um tick nas opções corretas.
• Whiteboard
• Workbook
4. Activity 4 – Grammar: questions tags: analisam-se as frases
retomadas do texto de Listening para compreensão das regras e
forma das question tags.
difícil), o que permite trabalhar em diferenciação, se o professor
assim o entender.
Outros recursos
•
6. Activity 5 – Writing: os alunos escolhem uma das imagens para
descrever.
7. Trabalho de pares: os alunos trocam os seus textos para
correção.
Ver bandas laterais das páginas 61 e 62.
Avaliação
Em
34
TPC
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Extra-curricular activities
Conteúdos: Extra-curricular activities
Objetivos
• Identificar atividades extracurriculares.
• Expressar opinião sobre atividades extracurriculares.
Sumário
• School club T-shirts
Vocabulário
• After-school clubs
• Speaking: My favourite after-school club
Atividades
1. Realização do Have a go! : exploração da imagem da página 65 do • Student’s book – página 65
manual: Who are they? Look at their T-shirts and the flags and
• Workbook – páginas 33 e 35
find out their after school clubs (Sugestão: seguir indicação da
• Board
banda lateral do manual):
• Whiteboard
– Exploração da função da linguagem (concordar/discordar)
apresentando exemplos.
– Interação oral através de um trabalho de pares.
2. Atividade de Speaking:
Outros recursos
– Interação oral em trabalho de pares: os alunos exprimem a sua
opinião ajudados pelas razões apontadas na caixa do exercício 3.
– Apresentação de alguns diálogos.
– Alargamento de vocabulário: exercício 3.
•
– Flashcards: School Clubs
• Cartaz: School
3. Alargamento do vocabulário recorrendo aos flashcards
interativos:
– Os alunos identificam as atividades extracurriculares da sua
escola.
– Os alunos identificam as atividades representadas nos
flashcards.
Avaliação
Em
TPC
Workbook: página 33 – Activity 1 ( ficha mais fácil)
35
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Extra-curricular activities
Objetivos
• Identificar preferências através de um questionário.
• Identificar informação essencial de um texto.
Sumário
Vocabulário
• Club Quiz
• Reading the text: Football and technology
Atividades
2. Realização do Club Quiz – Sugestão: antes de pedir aos alunos
• Workbook
para responderem ao questionário, o professor pode prevenir
• Board
algumas dificuldades de leitura e de resposta ao explorar as fotos:
• Whiteboard
– Resposta ao quiz.
– Resultados da turma.
3. Atividade de Reading :
Outros recursos
– Leitura em diferenciação pedagógica: estabelecer estratégia de
leitura ao indicar qual o texto a ler no seguimento da resposta
•
ao quiz ; trabalho em grupo e preenchimento das tabelas;
– Animação do texto: Football and technology
correção no quadro das tabelas pelos alunos; trabalho de pares
para responder ao exercício 5.
– Flashcards: School Clubs
Ou
– Leitura dos dois textos e preenchimento das tabelas pelo grupo
turma ou em trabalho de grupo/pares; resposta ao exercício 5.
Avaliação
Em
36
TPC
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Extra-curricular activities; comparatives of adjectives
Objetivos
• Estabelecer comparações.
Sumário
• PowerPoint presentation: Comparatives
Vocabulário
• Comparing activities
Atividades
1. Apresentação em PowerPoint :
– Apresentação do item gramatical através de exemplos
apoiados por imagens e preenchimento de tabelas.
• Whiteboard
2. Leitura do quadro gramatical e do Hey you! da página 68 do
manual.
3. Realização de exercícios de aplicação:
– Exercício 2 da página 68 do manual.
Outros recursos
– Extra Activity 15.
•
– PowerPoint 14: Comparatives
• Extra Activity 15: Comparatives / Superlatives
• Link: Comparatives
Avaliação
Em
TPC
Workbook: página 34 – Activity 2, exercises A, B (ficha mais fácil)
página 35 – Activity 2, exercise A (ficha mais difícil)
37
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Extra-curricular activities; superlatives of adjectives
Objetivos
• Estabelecer comparações.
• Expressar opinião aplicando a forma do comparativo
e superlativo.
Sumário
• PowerPoint presentation: Superlatives
Vocabulário
• Comparing activities
• Speaking activity: Who is the tallest in our class?
Atividades
2. Apresentação em PowerPoint – apresentação do item gramatical • Workbook – páginas 34 e 36
através de exemplos apoiados por imagens e preenchimento de
• Board
tabelas.
• Whiteboard
3. Leitura do quadro gramatical e do Hey you! da página 69 do
manual.
4. Realização de exercícios de aplicação:
– Exercício 2 da página 69 do manual.
– Extra Activity 15: Comparatives / Superlatives
5. Realização da atividade de Speaking :
– Em trabalho de pares, os alunos expressam a sua opinião
comparando os vários elementos da turma auxiliados pelo
exemplo e pelos adjetivos sugeridos (Sugestão: os alunos
poderão ampliar o universo das comparações expressando
opinião sobre figuras públicas, desportos, programas
televisivos…).
Outros recursos
•
– PowerPoint 14: Superlatives
• Extra Activity 15: Comparatives / Superlatives
• Link: Superlatives
Avaliação
• Observação direta
Em
38
TPC
Workbook: página 34 – Activity 2, exercise C (mais fácil)
página 36 – Activity 2, exercise B (mais difícil)
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Extra-curricular activities; Modal verbs
Objetivos
• Consolidar vocabulário relacionado com o conteúdo sociocultural.
• Selecionar informação através da audição de um texto sobre uma
atividade extracurricular.
• Aplicar os verbos modais: can, may, must
Sumário
• Describing pictures
Vocabulário
• Listening activity: The 10 o’clock news
• Modal verbs: can, may, must
Atividades
2. Realização da atividade de pre-listening :
• CD áudio do professor – track 14
– Descrição de imagens e associação entre imagens e frases para
prevenir dificuldades na compreensão do texto.
3. Audicão do noticiário apresentado por Greg, repórter da rádio da • Board
escola (St Lewis Radio Club ) – Sugestão: trabalhar em
diferenciação pedagógica atribuindo os exercícios 2 e 3 de acordo • Whiteboard
com as capacidades dos alunos e proceder à correção em
trabalho de pares.
Outros recursos
– Selecionar a opção correta.
– Completar frases.
•
4. Realização da atividade de Grammar – Modal verbs :
– Jogo: Catch me if you can
– Leitura acompanhada da tabela e do Hey you! da página 71 do
manual; sugestão: os alunos poderão fornecer outros exemplos
registando-os no caderno diário.
– Aplicação dos exercícios 2 e 3 (Sugestão: diferenciação
pedagógica).
– Aplicação do conteúdo através do jogo: Catch me if you can.
Avaliação
Em
TPC
Workbook: página 34, Activity 3 (mais fácil)
página 36, Activity 3(mais difícil)
39
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Extra-curricular activities; superlatives of adjectives
Objetivos
• Descrever uma imagem.
• Interagir com o texto corringindo frases e/ou respondendo
a perguntas.
Sumário
Vocabulário
• Reading: Celebration Club
Atividades
2. Atividade de pre-reading :
• CD áudio do aluno – track 17
– Descrição da imagem: What can you see in the picture? What’s
the name of the club? What are they organising? When is the
party? Where is it? (...).
– Exploração do Vocabulary.
• Board
• Whiteboard
• Workbook
3. Leitura/audição do texto da página 72 do manual.
Outros recursos
– Realização dos exercícios de compreensão: depois de corrigir o
exercício 2, os alunos respondem às perguntas de interpretação
•
do exercício 3 (Sugestão: o professor pode ou não permitir a
– Animação do texto: Celebration Club
escolha do número de questões).
Avaliação
Em
40
TPC
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: School days
Unidade: Set 1 – Tasks A, B e C
Conteúdos: School; Weekend fun; After-school activities; Present Simple; Adverbs of frequency; Present
Continuous; Comparatives and Superlatives
Objetivos
• Aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo do Set 1.
Sumário
Vocabulário
• School subjects, facilities, after-school activities
Atividades
Realização do teste formativo Now it’s my turn! – páginas 74 e 75
do manual.
Outros recursos
Avaliação
Em
TPC
41
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: City centre
Conteúdos: Shops, public places and buildings
Objetivos
• Identificar vocabulário relacionado com lojas, lugares e edifícios
públicos através da associação de imagens e frases.
• Selecionar informação específica através da audição de um texto
relacionado com lojas, lugares e edifícios públicos.
• Pedir, dar e seguir informações sobre direções.
Sumário
Vocabulário
• Identifying vocabulary related to shops, public places and
buildings
• Shops
• Listening activity: Martha is in the city centre – selecting
information and completing a city plan
• Building
• Public Places
Atividades
1. Have a go! – Realização do exercício de verdadeiro/falso com o
apoio de imagens para que os alunos adquiram o vocabulário
relacionado com lojas, lugares e edifícios – exercício 1 – página 77
do manual.
2. Realização da atividade de Listening (Activity 1 – Martha is in the
city centre ) – página 78 do manual:
– Realização do exercício 1 (selecionar a opção correta).
• Board
• Whiteboard
• Workbook
– Realização do exercício 2 (completar o plano da cidade).
Outros recursos
– Sugere-se que os alunos leiam o texto em trabalho de pares.
•
– Flashcards: Shops and public buildings
– Imagem City centre
– Animação do texto: Martha is in the city centre com atividades
• Extra Activity 12: Shops, public buildings and directions
Avaliação
Em
42
TPC
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: City centre
Conteúdos: Shops, public places and buildings; Prepositions of place and direction
Objetivos
• Consolidar o vocabulário relativo às lojas, lugares e edifícios
públicos.
• Identificar/aplicar preposições de lugar e de direções.
Sumário
Vocabulário
• Shops
• Prepositions of place and direction
• Public Places
• Speaking activity: Where is the… – Asking for, giving and following
directions
• Building
Atividades
2. Utilização do cartaz – City centre – para consolidar o vocabulário
trabalhado na aula anterior relativo às lojas, lugares e edifícios
públicos.
3. Realização da atividade de Grammar – Prepositions of place and
direction – página 79 do manual:
– Análise do quadro gramatical: exercício 1.
• Board
• Whiteboard
• Cartaz (City centre)
• Workbook
– Realização dos exercícios 2 (mais fácil) e 3 (mais difícil), o que
possibilita a diferenciação pedagógica.
Outros recursos
4. Realização da atividade de Speaking em trabalho de pares
(Activity 3: Where is the…) – página 80 do manual.
•
• Extra Activity 12: Shops, public buildings and directions
– Jogo: Lost in the City Game
Avaliação
Em
TPC
página 38 – Activity 3 (ficha mais fácil)
43
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: City centre
Conteúdos: Going shopping
Objetivos
• Distinguir sons idênticos.
• Identificar informação de um texto simples.
• Reconhecer e ordenar as falas de um diálogo numa loja.
Sumário
Vocabulário
• Shops
• Pronunciation activity
• Public Places
• Reading activity: “A present for Kyle” – Correcting wrong
information and answering questions
• Building
• Going shopping – ordering a dialogue
Atividades
2. Realização da atividade de pronúncia – página 80 do manual.
• Board
3. Realização da atividade de Reading (Activity 4 – A present for
Kyle ) página 81 do manual.
• Whiteboard
• Workbook
– Resolução de exercícios 2 (mais fácil) e 3 (mais difícil), o que
4. Realização da atividade 4 do Workbook (Going shopping ): página
35 (ficha mais fácil).
Outros recursos
•
– Animação do texto: A present for Kyle com atividades
Avaliação
TPC
Workbook: página 40 – Activity 4 (ficha mais difícil)
Em
44
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: City centre
Conteúdos: Asking for, giving and following directions; Going shopping
Objetivos
• Perguntar, dar e seguir direções a partir do mapa de uma cidade.
• Construir um diálogo numa loja a partir do conjunto de instruções.
Sumário
Vocabulário
• Shops
• Speaking activity: At the Newsagent’s – Asking for, giving and
following directions
• Public Places
• Going shopping – Following instructions to build a dialogue in a
shop
• Directions
• Building
Atividades
2. Realização da atividade de Speaking (Activity 5 – At the
Newsagent’s ) – página 82 do manual.
• Board
– Em trabalho de pares os alunos participam em diálogos
pedindo, dando e seguindo direções – exercício 1.
• Whiteboard
• Workbook
– Em trabalho de pares os alunos participam num diálogo numa
loja seguindo as instruções apresentadas.
Outros recursos
– How am I doing? – Os alunos fazem a sua autoavaliação
Avaliação
TPC
Em
45
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Eating out
Conteúdos: Types of restaurants; Food and drink
Objetivos
• Identificar diferentes tipos de restaurantes.
• Identificar comida e bebidas.
• Identificar o verbo to be no Past Simple.
• Aplicar o verbo to be no Past Simple.
Sumário
Vocabulário
• Different types of restaurants
• Types of restaurants
• Describing flashcards
• Food and drink
• Activity 1 – Reading: Dinner out – exercises comprehension
Atividades
1. Have a Go! – Através da exploração das imagens, abordar os
diferentes tipos de restaurantes.
2. Os alunos identificam a comida e bebida presente nas imagens.
• Whiteboard
Sugestão: usar os flashcards para consolidar e expandir o
vocabulário – os alunos podem recorrer ao Kids’ Help para apoio
a esta atividade.
• Board
• Workbook
3. Activity 1 Reading : Dinner out – página 86 manual:
– Exploração da ilustração.
– Aula digital: animação – os alunos veem a animação do texto e
realizam os exercícios.
Ou
– Os alunos realizam os exercícios de compreensão 2 (mais fácil) e
3 (mais difícil), o que possibilita a diferenciação pedagógica.
Outros recursos
•
– Flashcards
– Animação do texto com atividades
• Link: Verb to be (Past Simple )
4. Activity 2 – Grammar : verb to be (Past Simple ), análise das frases
e do quadro de sitematização do verbo.
5. Resolução de exercícios de aplicação 2 e 3.
e exercício 3 (mais difícil). Os alunos realizam primeiro um
e depois o outro, ou apenas um deles.
Avaliação
Em
46
TPC
Workbook: página 41 Activity. 1 e Activity 2 (ficha mais fácil)
página 43 Activity 1 e Activity 2 (ficha mais difícil)
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Eating out
Conteúdos: Eating out; Verb to be; Verb there + to be
Objetivos
• Aplicar o verbo to be (Past Simple ).
• Construir diálogos.
• Produzir um texto.
• Selecionar informação de um texto.
Sumário
Vocabulário
• Eating out
• PowerPoint: verb to be (Past Simple ): exercises
• Food and drink
• Activity 3 – Speaking: pairwork
• Writing a text
• Activity 5 – Reading: At the opening party : comprehension exercises
Atividades
2. Apresentação em PowerPoint verb to be (Past Simple ) – os
• Board
alunos interagem com os exercícios nos slides, consolidando este • Whiteboard
conteúdo.
3. Activity 3 Speaking – trabalho de pares: os alunos constroem
• Workbook
diálogos subordinados ao tópico Where were they yesterday? e
de acordo com fotos dadas.
4. Activity 4 – Writing – os alunos produzem um texto escrito, tendo
como contexto a atividade anterior.
5. Activity 5 – Reading – At the opening party : os alunos ouvem e
leem o texto
– Os alunos realizam os exercícios de compreensão 2 (mais fácil) e
3 (mais difícil), o que possibilita a diferenciação pedagógica.
Outros recursos
•
– PowerPoint: verb to be (Past Simple )
– Animação: At the opening party com atividades
Avaliação
TPC
Extra Activity 16
Em
47
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Eating out
Conteúdos: Eating out; There + to be; Quantifiers / Indefinite pronouns
Objetivos
• Rever/consolidar vocabulário e conteúdos gramaticais.
• Aplicar o verbo there + to be.
• Aplicar os Quantifiers / Indefinite pronouns.
Sumário
Vocabulário
• Eating out
• At the opening party – activities
• Food and drink
• PowerPoint: There + to be: exercises
• Quantifiers / Indefinite pronouns: exercises
Atividades
2. Animação do texto At the opening party com atividades
– consolidação de vocabulário e conteúdos gramaticais.
• Board
3. Activity 6: There + to be (Past Simple ) – análise do quadro
gramatical.
4. Apresentação em PowerPoint : There + to be – os alunos interagem
com os exercícios nos slides, consolidando este conteúdo.
• Whiteboard
• Workbook
5. Os alunos realizam os exercícios 2 (mais fácil) e 3 (mais difícil),
6. Quantifiers/indefinite pronouns : análise do quadro síntese.
difícil), o que possibilita a diferenciação pedagógica.
Outros recursos
•
– PowerPoint: there + to be
– Jogo: Where’s my table
Ver bandas laterais das páginas 90 e 91
Avaliação
Em
48
TPC
Workbook: página 42 – Activity 3 e 4 (ficha mais fácil)
página 44 – Activity 3 e 4 (ficha mais difícil)
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Eating out
Conteúdos: Eating out; Food and drink; There + to be; Quantifiers/Indefinite pronouns
Objetivos
• Consolidar a aplicação do verbo there + to be e dos Quantifiers/
Indefinite pronouns
• Identificar informação específica num texto oral.
• Avaliar o seu desempenho.
Sumário
Vocabulário
• Food and drink
• Extra Activities 17
• Activity 7 Listening – A rap song: Canteen special. Comprehension
exercises
• Singing the song
Atividades
2. Extra activity 17 – consolidação do verbo there + to be (Past
Simple ) e dos Quantifiers /Indefinite pronouns
• Board
3. Activity 7 Listening: A rap song: Canteen special – página 92
do manual:
• Workbook
– Os alunos ouvem a canção e completam os espaços.
• Whiteboard
– Os alunos fazem os exercícios 2 (mais fácil) e 3 (mais difícil),
Outros recursos
– Os alunos podem cantar a canção em karaoke (aula digital)
•
– Canção interativa
Ver banda lateral das páginas 92 e 93.
Avaliação
TPC
Em
49
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: In the city
Conteúdos: Shops, public places and buildings; Going shopping; There + to be; Indefinite pronouns
Objetivos
Sumário
Vocabulário
• Shops
• Public places
• Food and drinks
Atividades
do manual.
Outros recursos
Avaliação
Em
50
TPC
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: School trip to London
Conteúdos: Places to visit in a city; Means of transport
Objetivos
• Descrever imagens.
• Identificar lugares e meios de transporte de uma cidade.
• Identificar símbolos culturais londrinos.
Sumário
• Have a go!: There are lots of things to do in a city
Vocabulário
• In the city: monuments, places of interest, activities in the city
(buying souvenirs, writing postcards, going on a sightseeing tour…
Atividades
1. Motivação:
– Descrição da imagem da página 96 do manual e leitura do balão • Workbook – páginas 45 e 47
de fala: Who is she? What does she have in her hand? Where is
• Cool Stuff – In the city (página 11)
she? (…)
2. Have a go!
• Board
– Atividade prévia: descrever e/ou identificar imagens.
• Whiteboard
– Associação de imagens e palavras.
Outros recursos
3. Realização do exercício de aplicação de vocabulário novo:
exercício 2 página 97 e audição do CD áudio do professor para
•
correção.
– Flashcards: Visiting a city
4. Localização de Londres no mapa de UK.
– Mapa: UK
5. Exploração do cartaz: City Centre (ou flashcards interativos:
• Cartaz: City centre
Visiting a city):
– Descrição do cartaz para aplicação do vocabulário.
Avaliação
Em
TPC
51
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Places to visit in a city; Means of transport
Objetivos
• Identificar lugares e meios de transporte de uma cidade.
Sumário
• Watching a video: London City
Vocabulário
(buying souvenirs, writing postcards, going on a sightseeing tour)…
• Reading: Our school trip to London
Atividades
2. Atividade de pre-reading:
• Workbook
– Sugestão: apresentação do vídeo: London City.
• CD áudio do aluno – tracks 23, 24
– Exploração das imagens das páginas 98 e 99: What can you see
in the pictures? Look at the map, what can we visit in London?
(…)
• Board
• Whiteboard
3. Atividade de Reading :
– Sugestão de exploração dos textos: atribuição dos Report A /
Report B a diferentes alunos e realização dos exercícios
respetivos; preenchimento a pares do exercício 4.
Outros recursos
•
– Animação do texto: Our school trip to London
Ou
– Leitura e interpretação dos Reports A a B pelo grupo turma.
• Link: London city video
Avaliação
Em
52
TPC
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Past Simple – Regular verbs
Objetivos
• Aplicar regras de utilização do Past Simple.
Sumário
• PowerPoint presentation: Past Simple – Regular verbs
• Grammar activity
Vocabulário
Atividades
1. Apresentação em PowerPoint:
– Apresentação do item gramatical através de exemplos
apoiados por imagens, preenchimento de tabelas e resolução
de exercícios
2. Leitura do quadro gramatical e do Hey you! :
– Leitura dos exemplos, da tabela e chamada de atenção para os
Time adverbials do espaço Hey you!.
• Workbook – páginas 45 a 48
• Board
• Whiteboard
– Resolução dos exercícios de aplicação (Sugestão: diferenciação
pedagógica).
3. Resolução da Extra Activity 18.
Outros recursos
•
– PowerPoint 17: Past Simple (Regular verbs )
• Extra Activity 18: Past Simple (Regular verbs )
• Link: Past Simple
Avaliação
Em
TPC
Workbook: página 45 – Activity 2, A, B, C (mais fácil)
página 47 – Activity 2, A, B (mais difícil)
53
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Past Simple – Regular verbs; activities in the city
Objetivos
• Diferenciar sons.
• Estabelecer diálogos curtos.
• Escrever uma página de um diário no passado (Regular verbs ).
Sumário
• Speaking: pronunciation of regular verbs; building short dialogues
Vocabulário
• Writing: Martha’s diary
Atividades
2. Atividade de Speaking :
– Pronunciation: regular verbs : audição dos sons, repetição
e preenchimento da tabela.
• Workbook – páginas 45 a 48
– Construção de diálogos apoiados pelo exemplo, guião e
imagens (Sugestão: ampliar âmbito dos diálogos utilizando
locais de interesse da vivência quotidiana dos alunos).
• Board
• CD áudio aluno: tracks 25, 26
• Whiteboard
3. Atividade de Writing:
Outros recursos
– Sugestão: class writing da página do diário da Martha e registo
no caderno diário.
•
– PowerPoint 17: Past Simple (Regular verbs )
• Extra Activity 18: Past Simple (Regular verbs )
Avaliação
Em
54
TPC
Workbook: página 46 – Activity 2, D (mais fácil)
página 48 – Activity 2, C (mais difícil)
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Visiting a city; Adverbs
Objetivos
• Completar um texto.
• Associar imagens e lugares.
• Aplicar regras de formação dos advérbios de modo.
Sumário
• Listening to a song: London City
Vocabulário
• Adverbs
Atividades
2. Atividade de Listening da página 102 do manual:
– Preenchimento dos espaços em branco.
– Associação entre imagens e canção.
• Cool Stuff
– Compreensão da canção – exercícios 3 e 4.
• Board
– Os alunos podem cantar a canção em karaoke.
• Whiteboard
3. Atividade de Grammar da página 104 do manual:
– Introdução do conteúdo através dos exemplos apresentados
e exploração do quadro gramatical.
– Aplicação das regras de construção dos advérbios: exercícios
2 e 3.
Outros recursos
•
– Canção interativa: London City
– Jogo: Hurry up
Avaliação
Em
TPC
Workbook: página 46 – Activity 3 (mais fácil)
página 48 – Activity 3 (mais difícil)
55
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Places to visit in the city; Past Simple – Regular verbs
Objetivos
• Interagir com um texto de Listening.
• Identificar progressos na aprendizagem.
Sumário
• Listening to Greg’s interview: London Eye
Vocabulário
Atividades
2. Atividade de Listening da página 104 do manual:
– Sugestão: utilização da animação de texto.
– Compreensão do texto: preencher uma tabela, completar
frases e responder a perguntas de interpretação.
• Board
• Whiteboard
refletindo e registando na grelha da página 105 as suas opiniões
sobre as atividades realizadas e o seu progresso.
Outros recursos
•
– Animação de texto: The London Eye – Greg’s interview
Avaliação
Em
56
TPC
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Talking about past events
Conteúdos: Past actions
Objetivos
• Identificar ações que decorreram no passado através da audição
de frases simples.
• Reconhecer a forma de verbos irregulares no passado.
• Identificar informação específica para completar uma canção.
Sumário
• Listening activity: completing sentences with the correct form
of the verbs given
Vocabulário
• Activities in the past.
• Listening to a song: A great week
• Completing a table with the correct past form of irregular verbs
Atividades
1. Have a go! – Realização do exercício de Listening (Last Week
Planner ) para completar as frases com a forma correcta dos
verbos irregulares no passado – página 107 do manual.
2. Realização da atividade de Listening (Activity 1 – Song: A Great
Week ) – página 108 do manual:
– Os alunos ouvem a canção, completam os espaços e sublinham
os verbos no Past Simple – exercício 1.
• Board
• Whiteboard
• Workbook
– Os alunos fazem um matching dos versos da canção com as
imagens correspondentes – exercício 2.
– Os alunos podem cantar a canção em karaoke (Aula Digital).
– Os alunos preenchem um quadro com o infinitivo e a forma de
passado dos verbos – exercício 3.
Outros recursos
•
– Flashcards: Verbs
– Canção interativa: A Great Week
Avaliação
Em
TPC
Workbook: página 49 – Activity 1 A (ficha mais fácil)
página 51 – Activity 1 A (ficha mais difícil)
57
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Objetivos
• Identificar ações que decorreram no passado.
• Associar verbos no passado a imagens.
• Aplicar as regras de utilização do Past Simple.
Sumário
Vocabulário
• Past Simple: affirmative, negative and interrogative forms
Atividades
2. Utilização da transparência para consolidar a aplicação dos
verbos no Past Simple :
• Board
• Whiteboard
– Os alunos identificam as ações que são apresentadas na
transparência começando por associar o verbo que descreve a
ação representada na imagem.
– Os alunos respondem à pergunta What did they do yesterday?
através da construção de frases no Past Simple utilizando os
verbos do exercício anterior.
• Workbook
3. Realização da atividade de Grammar (Activity 2 – Past Simple )
página 109 do manual.
– Os alunos leem o diálogo e analisam o quadro gramatical;
Outros recursos
•
– PowerPoint: Past Simple – Irregular verbs
• Extra Activity 19: Past Simple – Irregular verbs
– Resolução dos exercícios 2 (mais fácil) e 3 (mais difícil), o que
Avaliação
Em
58
TPC
Workbook: páginas 49 e 50 – Activity 1 B, C e D (ficha mais fácil)
páginas 51 e 52 – Activity 1 B, C e D (ficha mais difícil)
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Objetivos
• Identificar e selecionar informação simples num texto no
Past Simple.
Sumário
Vocabulário
• Reading activity: An incredible show – Matching sentences
and answering questions
Atividades
2. Realização da atividade de Reading (Activity 3 – An incredible
show ) – página 110 do manual.
• Board
Sugestão: Antes da leitura do texto os alunos podem descrever as
imagens.
• Whiteboard
• Workbook
– Resolução dos exercícios 2 (mais fácil) e exercício 3 (mais difícil),
Outros recursos
•
– Animação do texto: An incredible show com atividades
Avaliação
TPC
Em
59
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Talking about Past events
Objetivos
• Participar num diálogo sobre acontecimentos no passado.
• Rever/consolidar a aplicação do Past Simple.
Sumário
Vocabulário
• Speaking activity: Question card game – Asking and answering in
the Past Simple
Atividades
2. Realização da atividade de Speaking (Activity 4 – Question Card
Game) – página 111 do manual:
• Board
• Whiteboard
– Os alunos realizam o exercício 1 em trabalhos de pares.
– Os alunos realizam o exercício 2 em trabalhos de pares.
• Workbook
Sugestão: Os alunos escrevem os diálogos do exercício 1.
3. Realização da atividade do Cool Stuff (What did they do? , p. 12)
Outros recursos
•
– Link: Past Simple irregular verbs
Avaliação
Em
60
TPC
Workbook: página 50 – Activity 1 E (ficha mais fácil)
página 52 – Activity 1 E (ficha mais difícil)
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Past actions; Question tags
Objetivos
• Escrever um texto simples e curto sobre acontecimentos
no passado a partir de pistas.
• Identificar/aplicar question tags no Past Simple.
Sumário
Vocabulário
• Writing activity: What did Margaret and Reggie do yesterday?
• Question tags
Atividades
2. Realização da atividade de Writing (Activity 5 – What did
Margaret and Reggie do yesterday ) – página 112 do manual:
• Board
– Realização do crossword puzzle relativo à forma de passado de
alguns verbos.
• Whiteboard
• Workbook
– Realização da produção escrita: exercício 2 (mais fácil) e
exercício 3 (mais difícil), o que possibilita a diferenciação
pedagógica.
Outros recursos
Ver sugestão na banda do professor, no manual, página 112.
3. Realização da atividade de Grammar (Question tags) – página 113
do manual:
•
– Jogo: Pinball Game (Question tags )
– Leitura do diálogo que contextualiza este conteúdo seguida da
análise do quadro gramatical.
– Resolução dos exercícios 2 (mais fácil) e 3 (mais difícil), o que
Avaliação
Em
TPC
61
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Talking about past events (irregular verbs)
Objetivos
• Produzir um texto escrito simples no Past Simple seguindo um
conjunto de passos.
Sumário
Vocabulário
• Writing activity: My Adventure to remember
Atividades
1. Correção do trabalho de casa;
2. Realização da atividade final de Writing (Activity 7 ) – página 114
do manual:
• Board
– Os alunos seguem os passos propostos para orientarem e
estruturarem a sua atividade de Writing.
• Whiteboard
• Workbook
Avaliação
• Produção escrita.
Em
62
Outros recursos
TPC
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Objetivos
• Aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo do set 3 relativos
ao Past Simple – verbos regulares e irregulares
Sumário
Vocabulário
Atividades
do manual.
Outros recursos
Avaliação
Em
TPC
63
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Holidays
Conteúdos: Holiday and places; Clothes and accessories
Objetivos
• Identificar diferentes tipos de férias.
• Identificar/selecionar informação num texto oral.
• Aplicar o imperativo.
Sumário
Vocabulário
• Different types of holidays
• Different holidays
• Describing flashcards
• Clothes and accessories
• Activity 1 – Listening: Martin’s holiday – comprehension exercises
• The imperative: exercises
Atividades
1. Have a go! – Exploração das imagens, abordando os diferentes
tipos de férias.
2. Os alunos fazem corresponder as imagens aos textos
identificando os diferentes tipos de férias.
• Whiteboard
Sugestão: usar os flashcards para consolidar e expandir
o vocabulário.
• Board
• Workbook
3. Activity 1 Listening Martin’s holiday – página 120 manual:
– Os alunos realizam a atividade de vocabulário como
pre-listening.
– Os alunos fazem a audição do texto e realizam o exercício 3.
– Os alunos realizam os exercícios de compreensão 4 (mais fácil)
e 5 (mais difícil), o que possibilita a diferenciação pedagógica.
Outros recursos
•
– Jogo: Old Granpa’s farm
4. Activity 2 Grammar – Imperative : análise das frases e do quadro
de sitematização do imperativo.
5. Resolução de exercícios de aplicação 2 e 3:
e exercício 3 (mais difícil). Os alunos realizam primeiro um e
depois o outro ou apenas um deles.
Avaliação
Em
64
TPC
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Holidays
Conteúdos: Holiday activities
Objetivos
• Identificar atividades de férias.
• Identificar informação relevante num texto.
• Selecionar informação num texto.
Sumário
Vocabulário
• Holiday activities
• Matching pictures to diferent types of holidays
• Activity 3 Reading: Holidays in the mountains
• Comprehension exercises
Atividades
2. Exploração das imagens e correspondência com diferentes tipos
de férias.
• Board
3. Activity 3 Reading: Holidays in the mountains – página 122
manual:
• Workbook
• Whiteboard
– Os alunos fazem corresponder as imagens a frases do texto.
Outros recursos
– Alternativa: Aula Digital – animação.
– Os alunos realizam os exercícios de compreensão 5 e 6
(possibilidade de diferenciação: o exercício 5 é mais fácil
do que o 6).
•
– Animação: Holidays in the mountains com atividades
Avaliação
Em
TPC
65
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Holidays
Conteúdos: Type of holidays; activities
Objetivos
• Aplicar conteúdos relativos às férias.
• Interagir oralmente.
• Desenvolver a expressão oral.
Sumário
Vocabulário
• Holidays
• Cool stuff – Summer holidays
• Places
• Activity 4 – Speaking: My summer holiday
• Activities
Atividades
2. Cool Stuff Summer holidays, página 13 – consolidação.
• Board
3. Activity 4 Speaking:
• Whiteboard
– Trabalho de pares: os alunos preparam a sua apresentação,
seguindo o esquema proposto.
• Workbook
• Cool Stuff
– Os alunos fazem uma primeira apresentação para o seu par.
– Os alunos fazem a apresentação à turma.
Avaliação
Em
66
Outros recursos
TPC
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Holidays (around the world)
Conteúdos: Holidays abroad
Objetivos
• Identificar meios de transporte, atividades de férias, tempo
atmosférico.
Sumário
Vocabulário
• Have a go!: It’s fun to write holiday postcards
• Holidays abroad – activities
• Accommodation
• The weather
Atividades
1. Motivação:
– Descrição da imagem da página 126 do manual e leitura do
balão de fala: Who is she? What does she have in her hand? Is
she going to school? Where is she going? (…)
2. Have a go!
– Questões prévias: Do you buy postcards on holiday? Do you
write postcards? Exploração do Vocabulary.
• Cool Stuff – Weather report (página 14) / Travelling abroad (página 15)
• Board
• Whiteboard
– Seleção de preferências: meio de transporte, alojamento,
atividades, tempo…
3. Construção de um diálogo: os alunos partilham opiniões a partir
da seleção efectuada anteriormente.
4. Consolidação do vocabulário
Outros recursos
•
– Flashcards: Holidays
– PowerPoint 19: Holidays
– Apresentação em PowerPoint – Holidays.
– Cool Stuff – Weather report – página 14.
– Cool Stuff – Travelling abroad – página 15.
Avaliação
Em
TPC
67
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Holidays abroad
Objetivos
• Selecionar roupa, calçado e acessórios para levar de férias.
• Identificar o destino de férias.
• Interagir com o texto .
Sumário
Vocabulário
• Speaking: My luggage
On the phone
• Luggage
Atividades
2. Realização da atividade de Speaking.
– Selecção dos itens a levar na mala
– Estabelecimento de um diálogo: os alunos comparam as peças
que selecionaram (Ver sugestão barra lateral)
• Board
• Whiteboard
3. Realização da atividade de Listening.
– Identificação do destino de férias do Bill (situar país e cidade no
mapa – UK); expressar opinião sobre os outros destinos
indicados.
– Realização dos exercícios de compreensão (Sugestão:
diferenciação pedagógica.
Outros recursos
•
– Flashcards: Holidays
– PowerPoint 19: Holidays
– Mapa: UK
Avaliação
Em
68
TPC
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Conteúdos: Holidays abroad; Future – Be going to
Objetivos
• Expressar intenções no futuro.
Sumário
Vocabulário
• Speaking: My luggage
• Future: Be going to – I’m going to visit…
• Luggage
Atividades
1. Introdução do conteúdo:
– Apresentação em PowerPoint : Future – Be going to
– Leitura de frases exemplificativas; preenchimento de tabela;
resolução de exercícios de aplicação
2. Realização da atividade de Grammar
• Board
• Whiteboard
– Leitura dos exemplos (balões de fala); seleção do tempo das
frases
Outros recursos
– Aplicação dos exercícios de tipologia diversificada.
3. Realização da atividade de Speaking.
– Os alunos treinam algumas palavras facilmente confundidas
por eles.
•
– PowerPoint: Future – Be going to
• Extra Activity 20: Be going to
• Link: Be going to
Avaliação
Em
TPC
ou Extra Activity 20
69
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Objetivos
• Identificar uma cidade através de fotos.
• Interagir com o texto através de perguntas de interpretação.
Sumário
• Reading: A postcard from New York
Vocabulário
• Weather
Atividades
1. Atividade de pre-reading :
– Identificação do local de destino e do nome dos lugares
evidenciados nas imagens
2. Realização da atividade de Reading :
– Leitura e audição do texto
• Board
• Whiteboard
– Realização dos exercícios de interpretação: interação texto e
fotografias (exercício 3); alargamento vocabular (exercício 4);
identificação de informação errada (exercício 5)
e completamento de frases (exercício 6)Ver ainda Sugestão da banda lateral do professor quanto à
organização do texto
Outros recursos
•
– Animação do texto: A postcard from abroad
– Mapa: The USA
• Extra Activity 20: Be going to
Avaliação
Em
70
TPC
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Objetivos
• Organizar um texto.
• Domínio: produção escrita
• Aplicar conhecimentos (vocabulário; Past Simple; Future –
Be going to).
• Domínio: compreensão oral
• Escrever um postal de férias.
Sumário
Vocabulário
• Writing: A holiday postcard
• Listening: On the plane
• Weather
Atividades
1. Atividade de Writing :
– Class writing : escrita do postal pelo grupo-turma para prevenir
dificuldades.
• Workbook
– Exercício de escrita individual.
• Board
2. Atividade de pre-listening :
• Whiteboard
– Prevenção de dificuldade de compreensão na resolução de um
exercício de vocabulário.
Outros recursos
3. Atividade de Listening :
– Realização dos exercícios de compreensão.
•
– Mapa: UK
Avaliação
TPC
Em
71
Escola: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema: Holidays
Unidade: Set 4 – Tasks A e B
Conteúdos: Holidays activities; Means of transport; The weather; Accommodation; Imperative; Be going to
Objetivos
Sumário
Vocabulário
• Holidays activities; means of transport; the weather;
accommodation; luggage
Atividades
do manual.
Avaliação
Em
72
TPC
New Cool Kids 6.o ano • Planos de Aula
Outros recursos

New Cool kids

Transcrição

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