Info 28 Monte - Colégio Montessori Santa Terezinha

COLÉGIO MONTESSORI
SANTA TEREZINHA
Boletim do Colégio Montessori Santa Terezinha - Ano 8 - Nº 28 - Maio-Agosto/2008
nessa edição:
Sustentabilidade - pág. 3
Ação Social - pág. 12
Jornada das Profissões - pág. 14
Parceria MAM e Montesssori - pág. 18
. . . e muito mais!
EDITORIAL
A velocidade do tempo cada vez é maior, acompanhando o mundo globalizado, as novas tecnologias e os meios de
comunicação. Vivemos numa turbulenta e envolvente roda de acontecimentos e nem mesmo nos damos conta de que
o tempo passou e recomeçamos constantemente.
Enquanto Instituição de Ensino “parcialmente responsável” pelo futuro de nossos educandos, corremos
insistentemente procurando nos informar e nos atualizar do que está acontecendo no mundo e na área educacional;
também mapeando nossas falhas e atrasos, buscando novas soluções para darmos subsídios que possam trabalhar as
habilidades e competências dos nossos educandos dentro de uma Educação Multidisciplinar, acompanhando as novas
tecnologias.
Desta forma estamos indo ao encontro do fundamental que é fazer com que nossos educandos aprendam a
aplicar os conhecimentos em novas e avançadas áreas e não apenas armazená-los.
Quando disse que nós, Escolas, somos “parcialmente responsáveis” pela educação lembrei-me de um
importante e belíssimo artigo de Rosely Sayão :
Muitas escolas comprometidas, que realizam um projeto de
trabalho claro, em busca de uma prática mais coerente com suas
propostas teóricas e de aprimoramento, estão pressionadas por
causa do resultado do ENEM.
As escolas consideradas de maior qualidade são as que estão
pelo menos entre as 15 primeiras. Afinal, o trabalho escolar
realizado por oito anos (agora nove) no ensino fundamental e,
depois, no ensino médio não pode ser computado em uma prova.
Por quê?
Ora, porque alguns alunos não produzem tudo o que sabem
por ficarem tensos em situação de prova, outros por ainda não
terem se acostumado a passar por avaliação de forma ritualística,
outros porque não estão no melhor dia quando fazem a prova,
outros ainda porque não dão valor à avaliação.
A escola não é só instrutora de conteúdo, por isso não pode ser
julgada por uma prova.
Uma colega educadora profissional, muito espirituosa,
manifestou de forma bem-humorada sua crítica ao estardalhaço
que se faz com o tal ranking de escolas. Ela disse que os pais só
entenderiam o que significa isso se fizéssemos também um ranking
de pais.
Para alunos da educação infantil poderíamos fazer um
questionário para avaliar, por exemplo, se contam histórias a seus
filhos, se fazem ofertas culturais a eles, se praticam educação moral
e ensinam virtudes, se têm disponibilidade para acompanhar de
perto o trabalho da escola e se são modelos coerentes de pais. E,
para as crianças, avaliaríamos o quanto é efetivo o trabalho realizado
pelos pais, ou seja, veríamos se a criança demonstra curiosidade
pelo mundo à sua volta, se sabe se comportar em situações diversas,
se seu conhecimento prévio está de acordo com o esperado etc.
Para alunos do primeiro ciclo do ensino fundamental, o
esquema ainda seria semelhante ao citado acima. A avaliação dos
pais verificaria itens como disponibilidade para realizar parceria
com a escola e comparecer às reuniões, capacidade de organizar o
tempo do filho para estudo e para exigir dele compromisso e
responsabilidade com o trabalho escolar, condição de delegar de
forma respeitosa a educação escolar à instituição de ensino etc.
Com os alunos, se poderia verificar se sabem acatar limites e
conviver respeitosamente com os colegas, se assimilam bem as
lições dadas, se sabem respeitar os adultos etc. A combinação dos
dois resultados permitiria elaborar o ranking de famílias, e as
escolas disputariam os primeiros colocados e dispensariam os
outros.
Com alunos do ciclo final do ensino fundamental e os de ensino
médio, os pais poderiam ser dispensados do exame porque, afinal,
os filhos já deveriam ter incorporado o trabalho educativo, não é?
Essa brincadeira serve para mostrar a falta de bom senso que é
avaliar o trabalho das escolas apenas pelo resultado dos exames de
seus alunos. Os pais não precisam levar tão a sério os tais ranking
escolares.
Rosely Sayão é psicóloga e autora de “Como Educar Meu Filho?”
Folha de S. Paulo 3 de julho de 2008
Concluindo, acredito que a responsabilidade da “formação dos nossos jovens cabe à Escola e à Família”,
educando-os dentro de bases sólidas e princípios básicos dentro da ética, respeito e integridade. Para que não sejam
meros detentores de conhecimentos, mas protagonistas de suas vidas.
Neuza Maria Scattolini
Mantenedora e Diretora
Montessori Santa Terezinha
é uma publicação do Colégio
Montessori Santa Terezinha
Coordenação Geral: Profª Neuza Maria Scattolini
(Mantenedora e Diretora-geral)
Produção e Diagramação: Silvio O. da Matta
Colaboração: Equipe Pedagógica
Tiragem: 2.000 exemplares
COLÉGIO MONTESSORI SANTA TEREZINHA
EXPEDIENTE
Informativo:
Av. Eng. Armando Arruda Pereira, 1.888 - Jabaquara
CEP 04312-130 - SP - Tel.: (11) 5011-1022
www.santaterezinha.com.br
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Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº28
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AGENDA
Foi entre risos, lanches e “muitos bate-papos” que os alunos se
divertiram e verificaram in loco temas como o ciclo da água e as
implicações ambientais relacionadas a sua poluição e a importância
da preservação dos parques e ambientes naturais para a
manutenção do equilíbrio do meio.
A galera caprichou nos desenhos!
Depois de passar pelo júri oficial e pela votação do
portal, foi escolhido o personagem vencedor.
O novo integrante da turma do Planeta Terra é o
Reciclino, criado pela aluna Laís Miho Nakaharada do
5º ano - E.F.
Pensando
no meio ambiente . . .
Os 3os anos - E.F., estão engajados no projeto
de reciclagem. Recolhem tampinhas plásticas e
conscientizam os familiares sobre a importância
de separar o lixo produzido em reciclável e não
reciclável, além de pedir a atenção de todos para a
diminuição da poluição ambiental.
MONTESSORI 2008
O Mascote do Portal
é nosso ! ! !
solta o v
bo
er
A modificação do meio ambiente pela ação do homem foi,
lamentavelmente, constatada ao vivo pelos alunos em intervenções
como: a comparação entre o Tietê morto das marginais da
metrópole e a pureza das suas águas na nascente do Tietê, em
Salesópolis; o impacto da introdução de espécies não nativas da
mata Atlântica (pinheiros, no caso) como observado na Barragem
da Ponte Nova.
Em contraposição, através da visita à Usina Hidrelétrica e ao seu
museu histórico, verificaram igualmente que a mesma capacidade
humana permite produzir energia a partir da força da água de rios
represados assim como semear e colher o próprio alimento cujo
processo conheceram na visita à Fazenda da Roça.
SUSTENTABILIDADE
Visita dos 6os e 7os anos - E.F. a Salesópolis demonstra
a estreita relação existente entre aquilo que se
aprende na escola e o que ocorre fora dela.
solta o v
bo
er
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Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº28
Ao pensar em “Sem Fronteiras”, imediatamente nos reportamos a uma importante
área do conhecimento que resiste ao tempo e ignora o espaço para se perpetuar e contar
histórias através dos séculos.
Estamos falando da Arte. A obra de arte possibilita explorar o momento histórico, a
cultura, vestuário, cores, emoções . . .
Assim, viajamos neste maravilhoso cenário e obtivemos contribuições importantes da atuação do homem sobre
suas diversas interferências artísticas.
Berçário
Berçário ee Nido
Nido
“Sons e Musicalidade em Jogos Orais”
Entre imagens, vozes de pessoas, sons de pássaros, ruídos de passos
cuidadosos, o bebê entra pouco a pouco, no mundo da linguagem. Linguagem
que ainda sem fala, comunica, expressa sentimentos e estabelece vínculos.
Linguagens que vão se constituindo através das músicas, parlendas, sorrisos,
expressões faciais, sons e falas que surgem na interação do bebê com o mundo
e principalmente com as pessoas com quem estabelece relações de afeto, respeito e cumplicidade.
Quem não se recorda de músicas e jogos orais da sua infância? Não há determinados sons ou músicas
que nos reportam à sensações ou vivências anteriores ?
O barulho de uma chave, o som do trovão ou “aquela” música que nos lembra o colinho da vovó, numa
tarde de chuva em uma mesa de café...
Embalados pela riqueza destas vivências, temos envolvido
nossos alunos de Berçário e Nido em um ambiente de “Sons
e Musicalidade em Jogos Orais” que, junto com os
fortes vínculos estabelecidos entre crianças e Educadoras,
oferecem novas formas e oportunidades para lidar com o mundo,
favorecendo o desenvolvimento infantil, desde a aquisição da fala
até a preparação para a escrita. Acreditando na importância de
variar esses sons, confeccionamos chocalho, tan tan africano,
gaita, xilofone, instrumentos com chaves, latas e garrafas,
que junto com as rimas e cantigas, proporcionam momentos de brincadeiras e diversão.
Maternal
aternal I e II
“Um povo que sabe cantar está a um passo da felicidade,
é preciso ensinar o mundo inteiro a cantar”
O grupo de Maternal I e II do período da manhã, trabalhou com “luz e
sombra” que aparecem nas obras “O Barco em
Giverny” e “A Mulher com Sombrinha” de Claude
Monet. Apreciaram a obra “As Meninas” de Velázques e
partindo de brincadeiras concretas, exploraram as
diversas possibilidades do contraste entre luz e sombra.
Já o Maternal I da tarde, escolheu as obras “O
Tocador de Pífaro” de Édouard Manet e “ O Violeiro” do
artista naif Ernane Cortat para trabalharem a idéia de
que a música rompe fronteiras, descobrindo algumas
cantigas que são cantadas por diversos povos através dos
tempos.
O Maternal II da tarde, envolvido com o movimento
das brincadeiras, encontrou nas obras “Brincadeiras de Rapazes” de Pieter Bruegel,
“Roda” de Milton Dacosta e na aquarela de Debret “O Primeiro Impulso da Virtude
Guerreira” , brincadeiras que venceram fronteiras e o tempo, se perpetuando através
dos registros em diferentes estilos de obras de arte.
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Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº28
Jardim
As crianças do Jardim assistiram
a peça “A Cuca Fofa de Tarsila”
e, de quebra, tiveram uma mesa
redonda com os artistas para
debater sobre as obras desta
brilhante artista.
O Pré foi ao Sítio São Conrado
encontrar com diversos
personagens que povoam os
contos de fadas.
Cinderela, Peter Pan, Alice....
Foi uma grande
aventura.
Dia dos Pais
Repetindo o sucesso dos anos
anteriores, nossos alunos criaram
personagens e cenários para
ambientar uma festa na fazenda e
construíram página a página, uma
linda história que se transformou
num livro editado pelo Portal
Educacional.
Além de muito prazerosa, esta
atividade motivou um excelente
trabalho com a língua escrita.
No dia 09/08, segundo sábado de
agosto, nossos pequenos da Educação
Infantil recepcionaram seus pais para
uma divertida e emocionante manhã.
MONTESSORI
ESTUDO DO MEIO
E assim, cada vez mais, desenvolvemos o olhar das nossas crianças para
valorizar a Arte, oportunizando uma linda viagem por diversas culturas
representadas, sem fronteiras, através dos séculos.
EDUCAÇÃO INFANTIL
Falando em livros, o Pré que desenvolve um projeto sobre
contos de fadas, descobriu as emoções e sentimentos envolvidos
nesse genêro literário e fez um paralelo entre as obras de arte e elementos como
esperança, sofrimento, medo, amor e felicidade.
MONTESSORI
Pré
As crianças do Jardim da manhã,
que já vêm trabalhando com as obras da
Ta r s i l a d o A m a r a l , f i z e r a m u m
comparativo entre esta grande artista e
Mondrian, aguçando a curiosidade sobre
formas e cores.
Apoiados no livro “Exercícios de ser
Criança” de Manoel de Barros, os alunos
do Jardim da tarde descobriram obras
capazes de expressar os sentimentos vinculados nesse poema.
Juntos, ouviram a
história “O Homem que Amava
Caixas” de Stephen Michael King,
construíram um brinquedo e
brincaram seguindo diferentes
melodias conduzidas pela professora
Monica de Música.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº28
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MONTESSORI
EDUCAÇÃO INFANTIL
MONTESSORI
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depoimentos
depoimentos
depoimentos
Sobre o Projeto “A Diversidade representada na Arte de Tarsila do Amaral”.
Perguntei para Gabi quais são as diferenças que ela conhece entre as
crianças. A primeira que ela lembrou foi entre meninos e meninas. Depois ela
se lembrou de uma amiguinha da escola que ela encontrou na recepção com
síndrome de Down. Aí, ela lembrou de pessoas como o Artur (boneco interativo que tem
deficiência visual) que são cegas e usam bengalas. Nós conversamos sobre como ajudar
essas pessoas a atravessar a rua.
Outras diferenças podem estar na cor da pele. Segundo a Gabi, existem pessoas com pele
branca, amarela, azul, preta, verde, cinza... e tudo bem. Ela acha que uma pessoa com a
pele verde escura pode ter como melhor amigo alguém de pele laranja.
Nós conversamos bastante sobre cor de olhos, cabelos, poder andar e falar, não conseguir. Conversamos sobre
a cor da pele e nas pequenas diferenças como em pessoas Down, por exemplo. A Gabi acha que pessoas diferentes
dela, loiras ou cegas não importa! Podem ser muito amigas, brincar junto e dividir o lanche. O que importa são as
brincadeiras e, no fim, todo mundo é diferente mesmo.
Angélica Nobre Pessoa é mãe da aluna Gabriela Arbex Pessoa
Jardim C (professora Luciane)
Estas associações de idéias sobre o respeito ao próximo declarado por Gabriela é, juntamente com valores
construídos junto às famílias, fruto de um trabalho bem direcionado sobre DIVERSIDADE. Estamos orgulhosos em
fazer parte desta construção.
Relato espontâneo de uma mãe de aluna que freqüenta o período integral do Colégio desde 2004.
Tia Sheila, muito obrigada pelos belos relatos sobre a nossa querida Olívia. É indescritível a alegria que
sentimos ao ler o relatório individual. A Olívia está desde os quatro meses e meio
na escola (entrou no berçário) e, com certeza, muito dessa criança
comunicativa, feliz e madura é fruto do trabalho desenvolvido pela escola e por
todos os profissionais sérios e comprometidos que esta instituição mantém
(coordenação, professores, auxiliares, além de todos os demais profissionais
que apóiam todas as atividades e manutenção da escola).
Para você, tia Sheila, e a todos os demais profissionais envolvidos com
o desenvolvimento da nossa Olívia, o nosso muito obrigado. Que Deus abençoe a todos. Beijos
Silvania Guimarães Mattos Espíndola é mãe da aluna Olívia Guimarães Mattos Espíndola
Jardim A (professora Sheila)
São esses depoimentos que alimentam e nos fazem acreditar que vale a pena continuar
investindo em educação.
Preocupados em sempre investir para alcançar o melhor ensino, nosso Colégio
adotou neste ano, os livros didáticos da Oxford para o Jardim e Pré.
Esses livros, de altíssimo nível pedagógico, são acompanhados de cd com músicas e
histórias, cards, tickets e puppets. Entendemos que com essa sistematização do
processo, os alunos ganharão muito mais vocabulário e compreensão, além da vivência
que, nesta faixa etária, proporcionará o contato com a língua de maneira divertida e agradável.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº28
1os Anos E.F.
Estudo do Meio
Quer Aprender ? Então vem pra cá !
No passeio de Estudo do Meio à Fazendinha
Estação Natureza, as crianças puderam conhecer de
perto os animais estudados em sala de aula.
Durante todo o trimestre o tema foi pesquisado e discutido
pelos alunos. Através das características principais de cada grupo
(mamíferos, aves, répteis, anfíbios, peixes e insetos) pudemos
comparar, classificar e discutir sobre as diversas espécies existentes.
Todos adoraram ficar próximos aos animais, fazer carinho, pegar no colo e conhecer mais
sobre a alimentação e outras informações que ainda não conheciam como o tempo de gestação
e outras curiosidades, exemplo: o porco rola no chão e se suja de lama, pois esta o
protege do sol. A lama é o seu protetor solar!
Dar comida para os animais, andar de charrete, plantar sementes de girassol e
passear pela ponte foram momentos muito apreciados por todos.
Nada melhor do que um estudo do meio como esse para confrontarmos os
conhecimentos e assuntos abordados em sala de aula com a realidade.
Estação Natureza
1os Anos - E.F.
A preparação dos alunos para o exercício da cidadania, nas diversas situações do
nosso dia-a-dia, é um dos eixos do projeto de Formação Humana.
Durante nossas aulas são discutidas as atitudes perante os conflitos cotidianos, as
leituras de livros, jornais etc.
Em um desses momentos fizemos a leitura do livro: “A gente pode, a gente não
pode”, da autora Anna Cláudia Ramos, que é uma obra repleta de exemplos ilustrados
com coisas que crianças podem ou não fazer. Além do certo e do errado, o livro trata de
habilidades e capacidades da infância, fase em que as crianças questionam todas as
limitações impostas e, mesmo imaturas, sentem-se capazes de fazer tudo.
Após a leitura, discutimos o assunto fazendo um paralelo entre a escola e a família. Cada aluno foi ilustrando a
história com situações cotidianas, já vivenciadas por eles.
Decidimos, então fazer o registro; cada um escolheu uma situação “pode ou não pode” para ilustrar e fazer a escrita
da escolha. Esta escrita espontânea refletiu a hipótese em que cada aluno se encontra e não deve ser comparada com a
escrita convencional, pois nosso objetivo neste momento foi deixar as crianças escreverem sem limites ou
intervenções.
Através dessa atividade aliamos a LinguagemOral eEscritaaoProjetodeFormaçãoHumana. Foi uma atividade
prazerosa, bastante produtiva e apreciada pelas crianças.
Relembrando o nosso passeio,
que foi muito bom, vou contar
algumas coisas que vimos e
Sabor
de Fazenda
os
aprendemos.
3 Anos - E.F.
Lá havia ervas medicinais
como: insulina, alecrim, pata de
vaca, gengibre, guaco e anador. Os temperos: salsinha,
hortelã, curry, peixinho, louro e vários outros. Também
vimos plantas tóxicas como aveloz e comigo-ninguém-pode.
Tinha adubo orgânico, feito com terra e resto de frutas,
galhos e folhas. Ele é
importante para
for necer nutrientes
para as plantas.
Observamos,
pegamos minhocas,
ficamos sabendo que
elas têm 10 corações e a
perfuração que fazem
na terra e o seu “cocô”
(húmus) são muito bons
para as plantas. Teve
gente que não pegou a
minhoca, ficou com
nojo.
Vimos o berçário das plantas, onde estava a
estufa, que serve para proteção do sol e da
chuva forte, dos insetos e pássaros.
Ofereceram-nos água com folhinhas de
hortelã.
Por último fizemos o nosso vasinho
com o trevo de quatro folhas, que eu
chamei de Erbi.
Enzo Zutautas Zanarin
MONTESSORI PROJETOS
FORMAÇÃO HUMANA
FORMAÇÃO
HUMANA
Respeito é bom e todos gostam !
MONTESSORI PROJETOS
É bom estudar ao vivo e em cores !
3º ano A
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº28
7
3os Anos - E.F.
Os alunos fizeram uma experiência
Observar para aprender . . . muito interessante no laboratório:
CIÊNCIAS
PROJETOS
ENSINO FUNDAMENTAL I
MONTESSORI
8
PLANTAS
colocaram margaridas brancas em copos com água e corante comestível
de diferentes cores. Observaram o que ocorria dia -a- dia.
Perceberam que os “miolos” das margaridas logo mudaram de cor e
ficaram cada vez mais escuros. As pétalas também ficaram, gradativamente, da cor dos corantes.
Foi possível notarem que no caule existem canais que levam água e outras substâncias para todas as partes das
plantas.
Os alunos adoraram a experiência e assim construíram conhecimento.
PROJETO CULTURAL
BRASIL
JAPÃO
1º ao 5º Ano - E.F.
O centenário da imigração japonesa inspirou a criação deste
projeto.
Professores e alunos, envolvidos e encantados com a
grandiosidade da cultura oriental, fizeram questão de compartilhar
com todos o que realizaram durante as aulas.
As rodas de leitura foram permeadas de lendas e contos
japoneses.
Já as aulas de música, em japonês, com os professores Silas e
Elisabete, culminaram com a apresentação do “Dia das Mães”.
As professoras de Arte, Rozangela e Selva, juntamente com os
alunos, exploraram o tema do projeto e confeccionaram belíssimos
painéis coletivos que foram expostos na Festa Junina.
O interesse de alguns grupos foi tão intenso que fomos buscar informações fora do
Colégio. Os alunos dos 2os anos foram ao Pavilhão Japonês, no Parque do Ibirapuera os
4os anos conheceram o Museu Histórico da Imigração Japonesa, e os 5os anos visitaram a
Exposição de Arte Contemporânea Brasileira e Japonesa “Quando vidas se tornam
forma: diálogo com o futuro – Brasil / Japão” – MAM.
Festival das Estrelas
Homenagem às Mães . . .
1os aos 5os Anos - E.F.
Tudo começou com o Projeto Leitor e
Escritor, com a leitura de uma lenda japonesa
“Tanabata Matsuri” cuja tradução é “Festival das Estrelas”; a partir daí surgiu o nome dado à festa em homenagem às mães,
que aconteceu no dia 10 de maio.
Ainda estudando a belíssima cultura japonesa, os alunos compararam as mães aos Samurais, que davam a vida por seus
príncipes, pois as mães também dão a vida aos seus filhos. Durante as aulas de arte prepararam capacetes de dobraduras e
coroaram suas mães no dia da festa, e o golpe foi um “abraço com muito amor”. Envolvendo a área de música, os alunos e
professores prepararam belíssimas canções cantadas em japonês. Deram um “show”, cada qual com a competência pertencente
a sua série. As mães ficaram encantadas com as apresentações e escreveram lindas mensagens agradecendo por essa festa tão rica
de conteúdo, conhecimento e carinho. Vejam os depoimentos no site do Colégio.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº28
INTEGRAL BILÍNGUE
As crianças de Nido se divertiram nas oficinas de máscaras de
animais e de bolas de meia, participaram do circuito de motocas,
se transformaram em “mestres-cuca” na confecção de bolinhos e
sanduíches e se divertiram muito nos diferentes jogos e
brincadeiras.
INTEGRAL BILÍNGUE
No Maternal I além de descobrirmos
novos “chefs” de cozinha nos dias de
culinária, também houve deliciosas tardes de
DVDs com pipoca, Pic-nic no Jardim Japonês,
Oficina do cabelo maluco e muito mais . . .
De Maternal II a Pré, as crianças
aproveitaram as atividades internas
como Gincanas, Jogos na quadra,
Baile de máscaras e fantasias, além
dos divertidos passeios como Cia dos
Bichos, Buffets, Parque da Xuxa,
Teatro, Cinema, entre outros.
Já os alunos do Ensino Fundamental ,
experimentaram a forte sensação causada pela
adrenalina quando andaram na tiroleza do
Plasma Park, e alimentaram os camelos
do Zôo Safári. Além de exercitarem suas
habilidades com jogos diversificados
no Kick Bola Urbana, todos se
emocionaram ao assistirem o filme
Wall-E.
Borboletário, Cidade do Livro,
Teatro, Boliche e Parque do Ibirapuera
também rechearam esta programação,
tornando-a uma deliciosa lembrança
até que cheguem as próximas férias!
INTEGRAL BILÍNGUE
No mês de julho deste ano
nossos bebês participaram de uma
programação divertida e cheia de
novidades em um Curso de Férias
r e c h e a d o d e B a n h o l ú d i c o,
Brincadeiras com bolinhas coloridas
no estimulador, Hora do conto,
Banho de sol no parque de balanços,
entre muitas outras brincadeiras...
Depois das brincadeiras, jogos e descobertas
do universo dos “cartoons”, o Integral
Bilíngüe iniciou o 2º semestre
prestigiando um ícone da cultura do
século XX: Walt Disney.
Não é preciso nenhum espelho
mágico para saber que os mais belos
desenhos animados foram escritos por
ele, tornando nossos dias mais divertidos
e nos ensinando o valor de sonhar através de
personagens inesquecíveis como “Mickey”,
“Pinóquio”, “Simbá”, “McQueen”, “Wall-E”,
“Branca de Neve”...
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº28
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ARRAIÁ
MONTES
SORI
Quentão, pip
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MONTESSORI PROJETOS
MONTESSORI PROJETOS
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5os e 7os Anos - E.F.
Programa Educacional de Resistência
às Drogas e Violência
No mês de setembro terão início as aulas do PROERD
que serão ministradas pela policial Maria Diva Faria Torres,
juntamente com os professores do Colégio.
Trata-se de um programa de caráter social preventivo,
colocado em prática através do esforço cooperativo entre
Polícia Militar, Escola e Família. O PROERD tem por base, o
projeto D.A.R.E. - Drug Abuse Resistance Education criado em 1983 nos Estados Unidos; hoje é desenvolvido
em 58 países e, desde 2002, em todos os Estados do Brasil.
O objetivo é colaborar com o desenvolvimento
da auto-estima, tolerância e respeito mútuo dos
educandos através de atividades educacionais, que
inserem em nossas crianças e adolescentes a
necessidade de desenvolver as suas
potencialidades, ajudando a preparar para o
futuro uma geração consciente do
exercício de sua cidadania.
Com o apoio das professoras
de Língua Portuguesa Carmem
Diório e Maria Inêz de Jesus, a
Vovô
Vovó
turminha dos 6 osanos-E.F.
preparou uma carinhosa homenagem para seus avós...
Celebrar o Dia dos Avós significa celebrar a experiência de vida,
reconhecer o valor da sabedoria adquirida, não apenas nos livros, nem
nas escolas, mas no convívio com as pessoas e com a própria natureza.
Não faltaram portfólios e cartinhas eternizando mensagens
- tudo bem se mais ou menos simples; bem ou mal redigidas que testemunham a importância dos abraços e histórias de vida
dessas pessoas tão especiais. A relação mágica foi celebrada
com música, poemas, depoimentos e, como não poderia deixar
de ser, muitas guloseimas. Felizes as crianças que crescem na
convivência dos pais e dos avós, pois colhem os frutos dos
diferentes amores.
TODO CARINHO É BEM-VINDO !
O grupo Cobra de Emoção Independente, dirigido pela
professora Yara Tappis com o apoio de nossa mantenedora Neuza
Maria Scatollini, fechou sua temporada de apresentações no
primeiro semestre promovendo uma “ação entre amigos“ numa noite
beneficente a favor do Centro de Apoio à Criança com Câncer Candida Bermejo
Camargo.
A entidade, que vive e trabalha por intermédio de doações e voluntariado,
recebe crianças que precisam de tratamentos contra o câncer e seus respectivos
acompanhantes, sem que haja custo para os familiares.
O espetáculo, que ocorreu no dia 27 de junho, foi prestigiado por nossa
comunidade e pelos hóspedes do Centro de Apoio que também nos deram a
honra de sua presença. O ingresso foi um quilo de alimento
não perecível.
Após passarmos bons momentos assistindo a essa
sempre imperdível apresentação - além do brilho de nossos talentosos alunos que
compõem o grupo, não faltou a presença dos professores dando “aquela força”
como super-heróis, a inesquecível Dolores e personagens da vida comum - a noite
foi encerrada com “chave de ouro” quando pais, alunos e funcionários fizeram uma
verdadeira corrente humana para carregar os alimentos arrecadados.
Agradecemos a colaboração e a presença de todos que tornaram possível fazer
desse evento um momento especial.
Conheça o interessante trabalho do Centro de Apoio à Criança com Câncer / Fone: 5842-8575 - www.centrocbc.org.br
12
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº28
Projetos elaborados pela professora Rosângela Zampiere 6os
aos 8os Anos - E.F.
O projeto teve como eixo a necessidade de cuidar do nosso meio
ambiente e reciclar.
Reciclar sim! Não somente o nosso lixo, mas reciclar pensamentos,
posturas, visão. Reciclar significa a arte de transformar o inútil em útil...
sempre. Será que não podemos, com a mesma paciência, reciclar com novas
cores, matizes e flores outros papéis... os papéis sociais?
Ação concreta: escrever um livreto com o título “You can help your
environment”, com um personagem explicando como reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental.
7os Anos Os desafios de viver no exterior
PARADIDÁTICO “ An American host family ”
O projeto toma como eixo mostrar a tão desejada experiência de um adolescente que faz intercâmbio cultural
num país estrangeiro.
Gostar de alguém que não conhecemos pessoalmente pode acontecer com qualquer um de nós, em qualquer
momento. São trocas de culturas, idéias, conhecimentos e experiências. As pessoas podem se aproximar através
das facilidades de comunicação que as novas tecnologias proporcionam.
Ação concreta: pesquisar, fazer um trabalho e expor para a classe sobre como é feito um intercâmbio, quais as
vantagens e desvantagens de morar no exterior, o papel das famílias (do estudante e a hospedeira), como o
estudante deve comporta-se nos países que o recebem.
Muitos adolescentes têm o estilo de vida dos seus sonhos (roupas de grife,
viagens fantásticas, grandes e maravilhosas moradias, carros importados etc), mas
quando as circunstâncias da família mudam repentinamente, eles têm que fazer
muitas, e às vezes até dolorosas, mudanças em suas vidas e comportamentos.
Ação concreta: Confecção do “Jardim dos Valores” - em um jardim feito com materiais recicláveis foram penduradas
etiquetas, escritas em inglês pelos alunos, com frases ou palavras expressando seus verdadeiros valores, considerados
importantes para se viver integrado com seu meio e o respeito a todas as formas de vida.
Projeto elaborado pela professora Cristina Maia
os
9 Anos Prevenção ao uso indevido de drogas
9os Anos - E.F.
PARADIDÁTICO: “The Web” - “Drugs form a Web that involves us all And this Web may be
around your neighborhood.”
As drogas não são um problema que apenas lemos ou vemos na TV. Elas podem estar bem
próximas! De quem é o problema das drogas? Todos nós temos que pensar sobre isso . . . e fazer
alguma coisa.
As drogas formam uma teia que envolve a todos nós e pode estar na nossa escola e na
vizinhança.
Ação concreta: Confecção de um painel informativo sobre as drogas, seus efeitos, onde e como procurar ajuda.
MONTESSORI PROJETOS
8os Anos Possíveis mudanças no estilo de vida de um adolescente
PARADIDÁTICO: “ The Turning Point”
MONTESSORI PROJETOS
6os Anos Problemas de enchentes. Caos social ou falta de infra-estrutura? Recicle-se!
PARADIDÁTICO: “ The Flood ”
6os e 7os Anos - E.F. FORMAÇÃO HUMANA: O perigo da automedicação
fizeram uma campanha alertando sobre os perigos dessa
prática; aprenderam a interpretar uma bula de remédio e
perceberam que certas informações sobre o medicamento já
solta o v
devem estar presentes na embalagem.
bo
er
Quem costuma ir à farmácia comprar um remédio para
aliviar o mal-estar ou qualquer dor rotineira deve tomar
cuidado para não ficar pior e prejudicar a saúde. Segundo
dados da Associação Brasileira das Indústrias Farmacêuticas
(Abifarma), todo ano cerca de 20 mil pessoas morrem no país,
vítimas da automedicação.
Depois de muita conversa e uma vasta pesquisa sobre o
tema, os alunos, orientados pela profª Elisete Stricagnolo,
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº28
13
MONTESSORI PROJETOS
MONTESSORI PROJETOS
Integrada ao desenvolvimento pedagógico do Colégio, é um dos suportes
aos alunos do Ensino Médio para a escolha da futura profissão
14
Escolher a faculdade e a compuseram mesa redonda para ciclo de palestras sobre
profissão é um dos momentos escolha da profissão, área(s) de atuação, mercado de
m a i s d i f í c e i s n a v i d a d o s trabalho, entre outros.
A abertura foi brilhantemente realizada pelo professor
adolescentes, que já lidam com diversas transformações
Tiago Tamborini (psicólogo e pós-graduado em psicologia
que essa fase da vida causa.
A cada dia surgem novos cursos superiores, o que acaba educacional pela USP; trabalha na área clínica, educacional
dificultando a escolha. Alguns têm idéia do que almejam e de orientação profissional), responsável pelo projeto de
para o futuro, mas, em determinados casos, a falta de OPEE em nosso Colégio que também mediou a
informação pode levar o jovem a optar por algo que não apresentação dos palestrantes.
seja o desejado ou o esperado.
Diversas universidades
Com o objetivo de ajudar
marcaram presença nesse
nossos estudantes a
encontro. O segundo momento
encontrarem uma forma de
foi reservado pelos palestrantes
escolher a profissão com mais
para uma conversa descontraída
consciência e a partir de dados
com os alunos e esclarecimento
da realidade, realizamos uma
de dúvidas.
série de ações durante o Ensino
Antes de encerrar o evento
Médio - palestras com
nossa diretora e mantenedora,
especialistas, visitas monitoradas
Neuza Maria Scatollini, pediu,
a universidades, projeto extraorgulhosamente, ao ex-aluno
João Paulo Rocha Almeida curricular de OPEE: Orientação
Diversas universidades marcaram
presença no evento
primeiro colocado em medicina
Profissional, Empregabilidade e
Empreendedorismo, Jornada das Profissões, que visam na USP Pinheiros e também aprovado nas Universidades
orientar os jovens antes da escolha profissional através do Federal de São Paulo/ Unifesp e na Estadual de Campinas/
contato direto com diferentes áreas de formação Unicamp - para compartilhar um pouco de sua experiência
acadêmica e de trabalho, oferecendo subsídios para que com os colegas e ressaltou que o “Montessori Santa
Terezinha vem investindo esforços crescentes na oferta de
possam avaliar seus interesses, aptidões e habilidades.
Para organizar o evento de forma mais produtiva e atividades voltadas à escolha profissional e ao
eficiente, foi realizada pesquisa para levantar quais cursos e d e s e n v o l v i m e n t o d a e m p r e g a b i l i d a d e e d o
profissões despertam maior interesse nos alunos. A partir empreendedorismo de nossos jovens”.
desses resultados foram convidados profissionais que
desligue
Em 31 de abril a comunidade do Montessori atendeu em peso à seguinte proposta:
Desligue a TV e . . . venha curtir a narração da criação do mundo em Panos e Lendas !
Os que chegaram cedo se esbaldaram
de cantar e de se emocionar com as doces
lembranças trazidas pelas cantigas com o
grupo que se faz acompanhar por
instrumentos como violão, violino, flauta
transversal e sanfona entre outros.
a
As luzes se apagaram e teve início a
encenação com um pai carregando o filho nos ombros:
- Pai... para onde me levas?!
- Para o lugar em que tudo tem início, meu filho... para o
começo do mundo . . .
No final da peça, após cantarmos, rirmos, revivermos
contos e fábulas da infância, fomos surpreendidos pela cena
final em que o filho carrega o agora velho pai nos ombros:
- Filho... para onde me levas?
- Para o lugar em que tudo termina, meu pai... para o fim do
mundo que é no mesmo lugar onde tudo começa . . .
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº28
Em “Panos e
Lendas” os atores
transformam-se em
contadores de
histórias, passando
por costumes,
crendices, cantos e
brincadeiras do
folclore brasileiro,
mostrando o melhor da nossa cultura, valorizando nossa autoestima e nossas raízes.
Para sua encenação é utilizada grande quantidade e
variedade de panos, que são manipulados pelos atores e se
transformam em cenários, figurinos e adereços, fazendo com
que as cenas se tornem carregadas de magia através da criação
de surpreendentes efeitos de imagens.
Foram momentos memoráveis.
6 aos 9 Anos - E.F.
Nossa jovem platéia despeja olhares de interesse e desconfiança . . .
Alguns dão risinhos, outros ficam envergonhados, mas o que não falta é a
atenção de todos.
"ADOLESCÊNCIA E PUBERDADE: AS MUDANÇAS QUE OCORREM NA VIDA
E NO CORPO DE QUEM ESTÁ CRESCENDO”
Projeto Educacional Intimus Teen - a palestra foi apresentada pela psicóloga
Daniela Bettelli Lutf, coordenadora do projeto que tem por objetivo preparar o
jovem para entender o seu próprio corpo em um período marcado por inúmeras
mudanças físicas, psicológicas e pela conseqüente inquietação em buscar a identidade adulta.
O conteúdo da palestra foi escolhido com base em pesquisas feitas para identificar os assuntos de interesse dos
adolescentes. Após a apresentação de vídeo educativo, que ilustra as mudanças físicas e emocionais que se processam
nessa faixa etária devido ao aumento do hormônio sexual no corpo e ressalta que essas modificações ocorrem em tempo
e forma diferentes em cada jovem, a palestrante abordou os mais variados temas: trato com as espinhas; cheiro do corpo e
higiene pessoal; uso prematuro do álcool; distúrbios alimentares; o “ficar”; gravidez e doenças sexualmente
transmissíveis (DSTs).
A psicóloga apontou uma diferença importante no comportamento da maioria das famílias: enquanto a menina passa por
uma transição comum, do pediatra para o ginecologista, são poucos os meninos que contam com um acompanhamento
médico direcionado à fase da adolescência.
Para consultas e esclarecimento de dúvidas de alunos e pais, disponibiliza-se o site do médico hebiatra Maurício de Souza
Lima, que é consultor técnico do projeto. Vale a pena conferir: www.medicohebiatra.com.br
MONTESSORI PROJETOS
PALESTRA
!
!
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o
i
r
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s
o
p
Pa os
os
Orientadores do Programa ATO - Programa de Atenção e Orientação à Saúde Sexual e Reprodutiva,
desenvolvido e implementado em 1993 pela Bayer Schering Pharma no Brasil, marcaram presença no Colégio
abordando de maneira franca e objetiva temas como anatomia e fisiologia dos aparelhos reprodutivos,
transformações bio-psico-sociais da adolescência, métodos contraceptivos, DSTs e Aids entre outros.
O destaque maior da conversa com os alunos foi sobre a importância da postura consciente e responsável
como pré-requisito para os jovens darem início à sua vida sexual.
A segunda parte do encontro foi reservada apenas para o levantamento de questões e respectivos
esclarecimentos... Perguntas não faltaram . . .
A psicóloga do programa adverte que a precocidade dos jovens de hoje é tão evidente quanto a carência por
informações: “o jovem precisa ser orientado para que as transformações não ocorram de forma
conflituosa”, diz ela.
“CAMINHOS DO SUCESSO”
Uma palestra para pais e alunos
A importância da família como fator protetor,
desde a infância, para o combate
e prevenção à dependência química.
Por acreditarmos na grande importância
desta ou daqueles que fazem seu papel para a
formação saudável dos jovens, o Montessori oferece aos
pais encontros e palestras com profissionais que abordam
temas que contribuam para o aprimoramento pessoal e dos
relacionamentos.
Para adaptar enfoques e códigos de linguagem mais
adequados, o palestrante Edson Ferrarini - advogado e
psicólogo clínico com especialização em dependência de
álcool e drogas, coronel e deputado estadual - agendou dois
encontros em momentos diferentes, um para os pais do
Nido ao 8º ano; e outro para pais e alunos do 9º ano - E.F. e
do Ensino Médio.
Não foi apenas o motivo acima que levou esse Apoio aos
Pais a diferenciar-se dos demais; no segundo encontro os
pais deveriam vir acompanhados de seus filhos. Com isto,
reuniu-se o mais importante fator protetor contra todos os
males, inclusive a dependência química: a FAMÍLIA.
Os que tiveram a oportunidade de comparecer
aproveitaram o momento não apenas para se informarem,
mas também para uma estimulante troca de idéias que, com
certeza, fortaleceu ainda mais esse elo tão imprescindível
para todos nós.
Informações: www.coroneledsonferrarini.com.br
MONTESSORI PROJETOS
PALESTRA
Programa de Atenção e Orientação
ENSINO MÉDIO à Saúde Sexual e Reprodutiva
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº28
15
MONTESSORI PROJETOS
MONTESSORI PROJETOS
9os Anos
Com o objetivo de
ampliar as referências
culturais e a “leitura de
mundo” sem perder de
vista o caráter lúdico
integrando as disciplinas de Geografia, História e
Português, as professoras Cristina Banis, Sandra Matos e
Silvana Vivolo, juntamente com os 9os anos - E.F. ,
simularam um julgamento com os alunos exercendo
papéis como o de promotor, juiz, advogados, juri
popular, repórteres etc.
O tema da atividade
foi o conflito entre
judeus e palestinos, que
envolve a disputa de dois
povos pelo direito à
soberania e pela posse
da terra ocupada por Israel e pelos territórios palestinos.
JURI SIMULADO
Cultura Inglesa in
MONTESSORI
Inglês com a metodologia e a qualidade
da Cultura, agora mais perto da sua
família. Vocês economizam tempo, ficam mais
tranqüilos e podem dar aos seus filhos uma
oportunidade de acesso a diferentes culturas,
preparando-os para o sucesso no mundo globalizado.
TABAGISMO
R EVOLUÇÃO
GENÔMICA
É claro que nossos alunos não
poderiam deixar de visitar esse evento
Montagens cenográficas, painéis, vídeos e
instalações interativas levaram nossos alunos dos 7os
anos E.F. aos 3os anos - E.M. a uma viagem
espetacular ao mundo microscópico das células.
Dividida em três seções- Grande Salão do DNA,
A Era do Genoma e Genética dos Alimentos - a
mostra explorou as descobertas sobre o genoma na
ciência e na tecnologia, além dos impactos na
medicina e no dia-a-dia.
A seção "O Brasil e a Genética dos Alimentos"
trouxe como exemplos produtos brasileiros
geneticamente modificados; mostrou a contribuição
dos cientistas brasileiros no projeto Genoma
Humano e o desenvolvimento de variedades de
plantas com maior produtividade.
Nesses ambientes nossos alunos puderam
vivenciar uma série de experiências: passear por
dentro de uma célula gigante; simular o efeito de
mutações numa mosca-da-fruta; extrair DNA de
morangos; simular o processo de seleção natural
num jogo interativo; entender o que é um alimento
transgênico. Tudo em meio a muita interatividade.
Nosso objetivo não é apenas informar nosso
aluno, mas incentivá-lo à pesquisa científica e fazer
com que sintam orgulho dos cientistas brasileiros que
se destacam nos projetos de pesquisa no Brasil e se
projetam no mundo.
os
os
Formação Humana: 6 e 7 Anos E.F.
Saúde e Sexualidade: 8os Anos E.F.
O tabagismo é considerado pela OMS uma doença pediátrica, pois a maioria dos fumantes experimenta seu primeiro cigarro
e se torna dependente antes dos 18 anos de idade. Por serem os jovens mais vulneráveis às
estratégias de propaganda e marketing desenvolvidas para captar novos consumidores, o
número de novos fumantes nessa faixa etária é preocupante: cerca de 100 mil jovens começam a
fumar todos os dias.
Preocupado com esse número alarmante, nosso Colégio iniciou uma campanha antitabagismo trabalhando junto às disciplinas de saúde e formação humana que culminou no “Dia
Mundial sem Tabaco”, em 31/05.
solta o v
bo
er
16
- E.F.
7os Anos E.F. aos 3os Anos E.M.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº28
Consideramos de extrema importância promover intervenções para que os alunos
dessas turmas, que já estão concluindo o segmento, possam vivenciar algumas das práticas do
Ensino Médio ao qual logo estarão integrados.
os
A partir dos 9 anos, as avaliações trimestrais passam a ser realizadas junto aos colegas do Ensino Médio
seguindo o modelo adotado naquele segmento: são elaboradas com Caderno de Questões e Folha de
Respostas (como apenas esta última é entregue ao professor, o aluno leva o
Caderno de Questões no próprio dia da aplicação, podendo conferir o
SAÚDE,
gabarito dos testes pelo Portal e proceder a autocorreção para verificar seu
desempenho. O modelo permite também acompanhar, com a prova em
mãos, a correção a ser feita pelo professor na aula subseqüente à realização da
avaliação, o que permite entender eventuais erros).
Os concluintes do Ensino Fundamental passam também a realizar
os
simulados trimestrais (os simulados têm início nos 8 anos com aplicação
semestral) junto aos colegas do Ensino Médio. Os simulados internos
alternam conteúdos temáticos aos da sala de aula; a exemplo dos vestibulares
mais concorridos do país, as provas são realizadas em duas fases e em dois
dias consecutivos abrangendo questões de múltipla escolha (com o gabarito
9º Ano
divulgado no Portal do Colégio), redação e questões dissertativas.
os
Como o Ensino Médio não adota uniforme, os alunos dos 9 anos fazem um casual day às sextas-feiras
quando descem para o intervalo no mesmo horário que o Médio.
Essas são algumas das intervenções, entre as tantas praticadas no decorrer do ano letivo, que visam
preparar os alunos para o novo segmento do Montessori que tem por base o Sistema Anglo de Ensino e, por
meta, dotar o aluno de estrutura mental para transformar as informações recebidas em conhecimento útil.
não dá para sobreviver
de aparência.
Construir uma
COMUNIDADE SAUDÁVEL:
um compromisso de todos nós !
SIMULADO 2008
Ensino Fundamental
1º SEMESTRE
Para atingirmos
um nível de desempenho compatível com o compromisso e
seriedade de nossa escola, temos colocado várias ações em
prática e procurado alertar nossos estudantes para o fato de
que resultados satisfatórios não beneficiam apenas a
instituição, mas principalmente a eles mesmos que podem
auto-avaliar seu desempenho antes do vestibular e também
porque o Exame é utilizado por mais de 600 Instituições de
Ensino Superior (IES) e pelo ProUni Programa Universidade para Todos. Na
USP, na Unicamp e na Unesp o
resultado do Enem representa 20% da
nota da primeira fase do vestibular.
Para que nossos alunos tenham
maior contato com o formato da prova
oficial do Enem - 63 questões que
testam 5 competências, nas quais são
distribuídas 21 habilidades - as
questões, em geral, têm enunciados
mais extensos e exigem do aluno segurança em interpretar
textos e relacionar fatos. Além das iniciativas realizadas ao
os
longo do Ensino Médio, os 3 anos - E.M. foram convidados a
comparecer ao Colégio no domingo, dia 01 de junho, para
realizarem o Simulado Anglo-Enem e no sábado, dia 14 de
junho, para fazerem um simulado Enem interno. Nos dois
casos tiveram acesso às respostas comentadas de cada
questão, sendo que no simulado Anglo-Enem receberam
também um boletim de desempenho, correção on-line e
ranking nacional (em relação a todos os participantes de todas
as escolas que adotam o Sistema Anglo; em cada uma das
competências, e na área que o aluno pretende prestar
vestibular).
os
Os 3 anos - E.M. tiveram também a oportunidade de
assistir a uma palestra seguida de oficina sobre o tema e
receberam um caderno de exercícios preparado pelo Anglo
com centenas de questões tipo Enem, no início do mês de
junho. Na semana que antecedeu o
Enem os alunos que puderam ficar na
Colégio em período integral, refizeram
alguns desses exercícios e receberam
dicas de seus professores.
Outro facilitador é o acesso ao site
www.angloconvenio.com.br para ter
contato com todas as provas oficiais do
ENEM, resolvidas pelos professores e
autores do Sistema Anglo de Ensino.
Além das provas, o módulo conta com
notícias do ENEM, comentários em vídeo e os simulados
ENEM produzidos pelo Anglo de 2000 a 2007.
Os professores do Ensino Médio além de terem à
disposição o Hot Line Anglo/Enem, canal de comunicação
aberto para o esclarecimento de dúvidas, têm acesso, desde
2007, ao “Dissecando o ENEM” com vídeos preparados por
autores do Anglo com orientações sobre o trabalho e a
preparação dos alunos para a prova oficial.
MONTESSORI PROJETOS
O Colégio continua empenhado em buscar
resultados cada vez mais significativos
MONTESSORI PROJETOS
PREPARAÇÃO PARA O ENSINO MÉDIO
9os Anos
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº28
17
Parceria mam e MONTESSORI
a todo vapor . . .
MUSEU DE
ARTE MODERNA
mam
5os Anos - E.F.
Aprendendo com a Arte
No início do 2º trimestre os alunos dos 5os anos do E.F.
tiveram a oportunidade de visitar o Museu de Arte Moderna
onde acontecia a grande exposição de arte contemporânea e
japonesa “Quando vidas se tornam forma: diálogo com o
futuro – Brasil /Japão.”
No ano em que se
comemora o centenário
da imigração japonesa
no Brasil, os alunos do
Montessori puderam
conferir de pertinho os
aspectos da arquitetura,
da arte e da moda de
artistas brasileiros e japoneses.
Ao chegarmos ao museu, a monitoria nos aguardava e nos
conduziu durante toda a visita, passando informações de
acordo com a faixa etária do grupo.
Quando a visita chegou ao fim, ficou um gostinho de
quero mais, de esquecer as horas e continuar ali...
descobrindo, conhecendo, interagindo... Mas era hora de
voltar... porém as lembranças desse dia, certamente
acompanharão nossas crianças por muito tempo.
Os alunos dos 6os e 7os anos - E.F. visitaram a exposição
“Quando vidas se tornam forma: diálogo com o futuro
Brasil/Japão” com o objetivo de concluir a matéria estudada na
aula de arte sobre a história da arte oriental.
Na exposição, aspectos da arquitetura, da arte, da moda e
do design estiveram presentes nas obras de vinte e um artistas
brasileiros e dezoito japoneses, que usam a tecnologia e o
cotidiano como tema de suas obras. Outro ponto comum
entre a arte japonesa e a brasileira abordadas na exposição é a
capacidade de absorver elementos de outras culturas; no caso
da brasileira, movimentos como o modernismo ou a tropicália
têm essa característica fundamental.
As professoras de Arte, Rozângela Lipere e Selva
Giannattasio, comentam que iniciativas como estas ajudam o
aluno a perceber que “a importância do conhecimento
apresentado e produzido na escola não se restringe à sala de
aula”.
Confira alguns dos depoimentos dos nossos alunos:
solta o v
“Aos educadores, ficou a certeza de terem feito a sua parte,
propiciando aos alunos esse contato muito próximo com a
Arte, que é bastante importante, bem como as reflexões
sobre a educação, conhecimento e as relações entre arte,
linguagem e aprendizagem”.
Comenta a profª Adriana Zivolo – 5º ano C
TEATRO - ENCONTROS LITERÁRIOS
18
6os e 7os Anos - E.F.
bo
er
ROLÉ CULTURAL
ROLÉ CULTURAL
O MAM, por meio de seu setor educativo, estabeleceu parceria com nosso
Colégio a fim de desenvolver projetos culturais e educacionais que atendam DE SÃO PAULO
conteúdos curriculares e artísticos que estimulem a formação cultural de nossos alunos.
POR DENTRO DAS OBRAS SELECIONADAS PELA FUVEST E UNICAMP
V isitas a teatro, rodas de leitura e cursos
extracurriculares contribuem para tornar o aprender ainda
mais agradável.
O Colégio promove as mais diversas atividades ao
longo do Ensino Médio, com o objetivo de aprofundar o
conhecimento literário dos seus alunos. Foco especial
ocorre com a promoção de iniciativas que permitam a
análise e discussão das obras de leitura obrigatória FuvestUnicamp.
Durante os três anos da duração deste ciclo de
estudos, as obras são lidas e debatidas em aula,
dramatizações e rodas de leitura. Para os alunos
concluintes, o Colégio disponibiliza cursos extracurriculares como o “Encontros Literários” que é
especificamente voltado para as obras selecionadas, que
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº28
são apresentadas em seu contexto histórico e literário,
com a utilização de recursos audiovisuais.
Outra ação que visa incentivar o hábito da leitura e
tornar o aluno sensível à percepção das obras clássicas é a
de promover o contato com o teatro. Neste trimestre os
alunos foram convidados a assistirem as clássicas peças,
“Memórias de um Sargento de Milícias” de Manuel Antonio
de Almeida, promovida pela Universidade AnhembiMorumbi, e “Auto da Barca do Inferno” de Gil Vicente. Esta
última é apresentada pelo grupo de teatro Ria,
especializado na área educacional, que há doze anos
desenvolve um trabalho de pesquisa literária sob
supervisão do Mestre em Literatura Geraldo Chacon. As
duas peças fazem parte da relação de livros selecionados
Fuvest-Unicamp.
Grupo Feras
Grupo Scorpius I
MALIGNA (31/10) O MÁGICO DE OZ (23/10)
Apresentação BALLET - (04 /12)
no Teatro Imprensa
A B E RTA S
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IN
200
Desde o início do ano, nas aulas de Redação, foram selecionados
textos de diversas temáticas e gêneros produzidos por nossos alunos e
os melhores autores foram homenageados, no mês de setembro, em
uma cerimônia que também contou com diversas performances, sob a
supervisão dos professores das áreas de Português e Espanhol. O
encerramento ficou sob responsabilidade do Grupo Cobra.
Parabéns a todos os envolvidos ! ! !
9
0
20
S NOVOS
PA R A A L U N O
LAS
E R E M AT R ÍC U
S AT U A IS
PA R A A L U N O
Vai rolar no esporte . . .
Festival de Futebol - 15/11/08
Capoeira - 27/11/08
Judô - 13/11/08
Festival de Natação e apresentação de Karatê - 29/11/08
As equipes masculina / feminina de volei e masculina de futsal prosseguem na disputa
da LIGA PAULISTA DE ESPORTES ESCOLARES, tradicional torneio que reúne dezenas de
escolas da capital.
A equipe de futsal feminina prossegue na disputa do TORNEIO COLEGIAL DE SÃO PAULO.
Nossos atletas também participarão, no segundo semestre, de algumas competições como a XXIII
OLIARQUE - que acontece no período de 12/09 a 27/09 (Futsal / Voleibol).
ARQUIBANCADA
Mais uma vez, no dia 28 de junho, atletas do Karatê-Dô Tradicional de
São Paulo puderam demonstrar garra e determinação no Exame de faixa
[mudança de Kyu] estilo Shotokan ( JKA), na quadra poliesportiva do
Colégio Montessori Santa Terezinha.
Antes dos exames, TAKUMA YOKOYAMA E ANTONIO KAWABE
realizaram demonstração técnica de ótimo nível que foi muito aplaudida. Cumpre lembrar que Yokoyama é campeão
universitário no Japão e recentemente se sagrou campeão paulista.
Digno de registrar que o bom desempenho e garra dos alunos do prof. Antonio Alves foram notados por todos os
presentes.
O evento, promovido pela Federação Paulista de Karatê-Do Tradicional, foi liderado pelo mestre Yasuyuki Sasaki
que é 7º Dan pela matriz mundial [NKK=JKA]
Cerca de 200 pessoas entre alunos a serem examinados e familiares e amigos prestigiaram o evento
Nosso Colégio, reconhecendo a importância de manter o Karatê educativo, estará em futuro próximo
realizando outros eventos de divulgação desse esporte.
MONTESSORI 2008
ARQUIBANCADA
Grande Evento
KARATÊ-DÔ TRADICIONAL [JKA]
MONTESSORI 2008
III Prêmio Jovem Escritor
Grupo Scorpius II
OS SALTIMBANCOS (09/10)
MONTESSORI 2008
Mostra de Teatro
Informativo MONTESSORI SANTATEREZINHA Nº28
19
Os 1os anos do Ensino Médio
se encantaram com as
Cavernas da Mata Atlântica
O Petar, Parque Estadual Turístico do Alto Ribeira, é um dos
Parques mais antigos do Estado de São Paulo. Criado em 1958,
visa proteger e conservar o rico patrimônio natural da região.
Nossa viagem começou antes de chegarmos em Iporanga, quando pudemos avistar o Vale do
Ribeira e o Rio Ribeira de Iguape , que impressiona por sua beleza e imponência.
Fomos bem recebidos na Pousada das Cavernas com ótima comida caseira.
Para aproveitarmos ao máximo nossa estada na região, um grupo foi à Caverna Ouro Grosso
e outro à Caverna Alambari de Baixo, localizada no Núcleo Ouro Grosso. Antes de iniciarmos a
caminhada, tivemos algumas orientações dos monitores da agência e guias locais sobre
equipamentos e segurança.
Na caverna, deparamo-nos com a beleza das formações e adoramos a aventura de caminhar
em suas águas.
Através da trilha para a Caverna Ouro Grosso, chegamos ao centro de apoio em menos de 20
minutos de caminhada.
Ao alcançarmos a boca da caverna, mal deu para perceber a entrada, de tão pequena... mas
toda a ginástica para entrar valeu muito, pois, ao final dela, deparamo-nos com uma linda
cachoeira com um poção para um gostoso banho.
Curtimos as horas de lazer na Pousada, aproveitamos a piscina, a sauna e a noite na fogueira.
No segundo dia, saímos logo que amanheceu para o Núcleo Santana. Os grupos se dividiram;
uns foram para a Caverna Santana e outros para Caverna Água Suja. A Caverna Santana é a
segunda maior do Estado de São Paulo, com 5.040 metros de extensão. A visitação turística é feita
em um trecho de 890 metros, facilitado por escadas e pinguelas.
A Caverna estimula a imaginação de quem a visita; em suas formações, pudemos ver diversos
desenhos e imaginar vários significados nos divertindo com as interpretações feitas.
O outro grupo foi a caminho da Caverna Água Suja, percorrendo uma trilha, margeando o Rio
Bethary, que dá nome à Trilha. Em alguns pontos, tornou-se necessária a travessia do rio e,
durante o percurso foi possível avistar formações rochosas, solos e tipos de vegetação com sua
fauna característica.
Depois de um saboroso lanche, chegou a hora do banho de rio, numa água super gelada.
No terceiro e último dia, já batia o cansaço. Após a visita a mais uma caverna, fomos direto
para o Rio Bethary, local ideal para dar um mergulho e descer o rio sobre bóias. A descida foi
super divertida, vários capotes e trombadas, mas por fim vencemos os quase 2,5 km.
“ Para nós, educadores, foram três dias de muita adrenalina, emoção,
companheirismo, colaboração e muito entusiasmo, pois não só as Cavernas nos
encantaram pelas suas belezas e grandiosidade, mas, principalmente, a oportunidade
de convivência com nossos alunos.”
Márcia Gavino, Ivete Segabinazzi e Mauro do Val.