guia de planejamento 2014
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Guia de planejamento 2014 Produção de Texto – 6º ano CADERNO UNIDADE OBJETIVOS 1. Ação no texto narrativo • Apreender o conceito de linguagem verbal e não verbal • HQ: Cebolinha, Mauricio de Sousa • Crônica: “O índio”, Edson Rodrigues dos Passos • Ação: personagens; situação inicial, elemento modificador, situação final • Hora de debate (de opinião): O brasileiro é tolerante com as diferenças? • Leitura de crônica: “O coração roubado”, Marcos Rey • Produção de crônica 2. Organização do enredo na narrativa • Apreender marcas próprias de crônicas literárias, contos e HQ • Pintura: Festa junina no Nordeste, F. C. Laranjeira • Conto: “O homem nu”, Fernando Sabino • Enredo: sequência cronológica, clímax • Leitura de conto: “Espelho no cofre” • Antologia 3. Descrição no texto narrativo • Compreender e identificar um texto narrativo • Cartaz do filme Piratas do Caribe: o baú da morte, Gore Verbinski • Crônica: “Neide”, Rubem Braga • Descrição: intenção e função na narrativa; aspectos e elementos da descrição • Crônica com descrição 4. Diálogo no texto narrativo • Entender o papel do narrador em um texto • Apreender as características da crônica com diálogos • Pintura: O baile do moinho de Galette, Auguste Renoir • Romance: Uma sugestão ao conde, Edmond Rostand • Diálogo: tipos de narrador, interlocutor, funções, pontuação, verbos de interlocução (discurso direto e indireto) • Crônica com diálogo • Hora de debate (de resolução de problemas): Como ser um consumidor responsável e não um comprador compulsivo? 1 2 2 TEORIA E ATIVIDADES SEÇÕES ESPECIAIS • Trabalhando habilidades CONTEÚDO DIGITAL Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Monta-história • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Trabalhando habilidades Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Monta-história • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Produção de Texto – 6º ano CADERNO 3 4 3 UNIDADE OBJETIVOS TEORIA E ATIVIDADES 5. Texto expositivo • Compreender as características de um texto expositivo • Foto do interior de uma biblioteca • Crônica: “Memória de livros”, João Ubaldo Ribeiro; Verbete enciclopédico: “Gutenberg”, Enciclopédia e Dicionário Koogan Houaiss Digital • Texto expositivo: intenção comunicativa/objetivos, classificação, função, características próprias • Verbete enciclopédico (perfil/pessoa) • Circulação: varal de verbetes 6. A argumentação em diferentes gêneros textuais • Identificar a argumentação na fala dos personagens de uma HQ e um capítulo de romance de ficção científica • Identificar a argumentação empregada em um anúncio publicitário e compreender seu objetivo • Diferenciar a argumentação em uma HQ, um texto narrativo ficcional, um artigo de opinião e um anúncio publicitário • Apreender o objetivo, a organização (tese ou ponto de vista, argumentos e conclusão) e os diferentes recursos argumentativos empregados na construção do artigo de opinião • HQ: Calvin, Bill Watterson • Romance: Viagem ao centro da Terra, cap. XLII, Júlio Verne • Texto argumentativo: intenção comunicativa/objetivos, função, características; opinião/argumento e contra-argumento • Artigo de opinião: “O uniforme escolar é necessário?” • Circulação: jornal da escola ou da comunidade • Hora de debate (de opinião): É possível usar os recursos naturais e ao mesmo tempo preservar a natureza? 7. Recursos da linguagem poética • Apropriar-se dos recursos próprios da linguagem poética • Apropriar-se de recursos próprios da fala pública (debate, exposição oral) • Pintura: Eu e a aldeia, Marc Chagall • Poemas: “Sentimental”, Carlos Drummond de Andrade; “Tirana”, Castro Alves • Linguagem poética: eu poético, verso, estrofe, sonoridade, versos regulares e irregulares, ritmo, métrica, sílabas poéticas, rima, aliteração, assonância • Poema baseado em imagem • Circulação: varal de poemas • Hora de debate (de opinião): O que pode impedir um jovem de ter sonhos e realizá-los? 8. Linguagem dos quadrinhos • Compreender as características da linguagem dos quadrinhos (tiras e HQ) • Serigrafia: Pato Donald aniversariante, Andy Warhol • HQ: Turma do Pererê, Ziraldo • Elementos das HQs/tiras: personagens (características, tipos, expressões), elemento surpresa, linguagem, balões, símbolos e sinais, letreiros, onomatopeias, legendas, destaques gráficos, cenário, close/afastamento; pontuação • História em quadrinhos (piada, caso) • Circulação: mural da escola • Hora de pesquisa (cartaz/exposição oral): A história das HQs no mundo e no Brasil SEÇÕES ESPECIAIS • Trabalhando habilidades CONTEÚDO DIGITAL Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Monta-história • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Trabalhando habilidades Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Monta-história • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Produção de Texto – 7º ano CADERNO UNIDADE 1. Personagem no texto narrativo OBJETIVOS TEORIA E ATIVIDADES SEÇÕES ESPECIAIS • Compreender o conceito de personagem: principal e secundário, protagonista e antagonista • Discriminar as características de narrativa ficcional e mitológica; discriminar as características dos personagens no romance de aventuras e na narrativa mitológica • Reconhecer diferentes caracterizações de personagem • Ilustração: Moby Dick nada rapidamente em torno da embarcação naufragada, Isaac Walton Taber • Romance: A guerra dos caninos, Jack London • Personagem: protagonista, secundário; personificação; caracterização física e psicológica dos personagens na narrativa mitológica (características) • Texto narrativo ficcional baseado em um personagem mitológico/mito • Trabalhando habilidades 2 4 • Distinguir dois gêneros narrativos: notícia e crônica • Reconhecer o tempo e sua organização como elemento da narrativa (romance de aventuras) e da notícia • Diferenciar, nas narrativas, o tempo linear do tempo não linear • Identificar e reconhecer as características de uma notícia • Pinturas: Casas do Parlamento/O Parlamento, Claude Monet • Notícia: “Suspeito...”, Folha de S.Paulo; crônica: “A história de um currículo”, Moacyr Scliar • Notícia: lide, características, linguagem, elementos; o tempo no texto narrativo; crônica 3 notícia: semelhanças e diferenças • Notícia sobre reciclagem de lixo 3. Descrição de personagem e de cenário • Aprofundar o estudo da descrição, da função do personagem e do cenário no texto narrativo • Distinguir as características da descrição do personagem e do cenário em trechos de romances de aventura • Apreender as marcas linguísticas de um relato pessoal • Ilustração: Dom Quixote com lápis-lança, Ron Villani • Romance: Dom Quixote: o cavaleiro da triste figura, Miguel de Cervantes • Novelas de cavalaria: descrição de personagem e de cenário; recursos de linguagem e estilísticos • Relato pessoal com descrição do personagem favorito 4. Entrevista • Compreender o diálogo como um elemento da entrevista • Distinguir as características da entrevista • Foto: Arnold Schwarzenegger (entrevista coletiva, EUA, 2003) • Entrevista: “Chorei bastante”, com Daniel Radcliffe, revista Época • Entrevista: conceituação, função, suporte, estrutura, características, intenção/foco, público-alvo, tema/ assunto, organização, preparação, entrevistador e entrevistado, perfil • Entrevista com profissional da comunidade Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas 1 2. Narrativa jornalística e narrativa literária: semelhanças e diferenças CONTEÚDO DIGITAL • Trabalhando habilidades Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Produção de Texto – 7º ano CADERNO 3 4 5 UNIDADE OBJETIVOS TEORIA E ATIVIDADES SEÇÕES ESPECIAIS • Trabalhando habilidades 5. Estruturas do texto expositivo • Apreender as estruturas do texto expositivo • Aprofundar os conhecimentos a respeito de textos expositivos • Identificar a organização do texto expositivo no artigo enciclopédico e no artigo com finalidade didática (objetivos, características) • Desenho: Fetos, Leonardo da Vinci • Artigo expositivo: “Por que a bola é redonda?”, Gustavo Rubini, revista Ciência Hoje das Crianças • Artigo/texto expositivo: objetivo, características, estruturas (matriz; auxiliares: diagramas, quadros) • Artigo expositivo • Circulação: revista para jovens, mural 6. Componentes básicos da argumentação • Aprofundar o estudo da estrutura do artigo de opinião • Identificar os componentes básicos da argumentação • Identificar os argumentos baseados em dados de pesquisas e estatísticos • Cartaz: Bienal do Livro de São Paulo • Artigo de opinião: “Violência na TV...”, Drauzio Varella, Folha de S.Paulo • Artigo de opinião: componentes básicos da argumentação (tese, argumentos); raciocínio; pesquisas, dados, depoimentos; contra-argumentos; objetivos • Texto/artigo de opinião: “O uso do piercing” • Circulação: site, blog da escola 7. Imagens em poemas • Reconhecer poemas que apresentam organização tradicional • Identificar e compreender os efeitos de sentido produzidos pelas figuras de linguagem estudadas nos textos/poemas • Fruir o “despertar dos sentidos” pela palavra poética • Pintura: O beijo, Gustav Klimt • Poemas: “Teu nome”, Vinicius de Moraes; “Ao homem dos países distantes”, Francisco Karam • Figuras de linguagem usadas nos poemas: comparação, metáfora, sinestesia, metonímia, hipérbole, personificação, antítese, paradoxo; o despertar dos sentidos através da palavra poética • Poema baseado em uma imagem • Circulação: varal de poemas na escola 8. Apelos da publicidade • Identificar recursos empregados em anúncios publicitários • Ilustração: cartaz do Greenpeace (coalas) • Anúncios publicitários do século XX, revista O Cruzeiro (1928/1929) • Elementos da publicidade: apelos, objetivo, texto (linguagem, forma, argumento, destaque, tamanho), imagem (linhas, contornos, cores), público-alvo, marca/ logotipo • Anúncio publicitário para jovens • Circulação: mural da classe • Hora de pesquisa (cartaz/exposição oral em grupo): análise de um anúncio pelo grupo CONTEÚDO DIGITAL Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Trabalhando habilidades Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Produção de Texto – 8º ano* unidade 1. Narrador OBJETIVOS • Aprofundar os conhecimentos de foco narrativo na análise literária • Aprofundar e diferenciar os tipos de narrador • Reconhecer as marcas gramaticais do narrador em primeira e terceira pessoa SEÇões ESPECIAis • Foto: Espaço central do Palácio de Chaillot, em Paris, com a Torre Eiffel ao fundo • Conto: “Tentação”, Clarice Lispector • Análise do narrador: narrador-testemunha; autor e narrador; narrador de 1ª e de 3ª pessoa; narrador onisciente, narrador-observador; focos narrativos; ponto de vista do narrador e subjetividade na narrativa • Relato pessoal baseado em uma foto da infância • Leitura em voz alta de relato pessoal: do aluno para seus familiares (extraclasse) 2. Ponto de vista na narrativa • Aprofundar os conhecimentos de foco narrativo e ponto de vista na análise literária • Pintura: O balcão, Edouard Manet • Página de diário: Helena Morley • Pontos de vista do narrador; subjetividade dos pontos de vista do narrador (interferências, julgamentos, comentários etc.) • Página de diário • Hora de debate (de opinião): blogs, internet e jovens: socialização 3. Descrições objetiva e subjetiva • Diferenciar descrição objetiva e subjetiva no romance de aventura • Apreender os recursos de linguagem empregados na descrição literária • Foto: Balão em St. Wolfgang, Áustria • Romance: Cinco semanas num balão, Júlio Verne • Descrição: semelhanças/diferenças; contexto; condições de produção, funções sensoriais; sentidos denotativo e conotativo da descrição etc. • Descrição objetiva de cenário (morada/lugar) 4. Estrutura do texto teatral • Reconhecer o diálogo como um elemento caracterizador do texto teatral • Identificar a estrutura do texto teatral • Foto: Cena do filme Romeu e Julieta, Franco Zeffirelli • Peça teatral: Cena do balcão de Romeu e Julieta, William Shakeaspeare • Características e estruturas do texto teatral: marcações, rubricas; caracterizações: personagens, cenário, iluminação; ato/entreato; narrador; cena/quadro; pontuação e entonação das falas etc. • Texto teatral com adaptação • Exposição oral (em grupo): O que não pode faltar em uma obra literária dirigida aos jovens? * Neste ano, a disciplina é entregue em módulos, com duas unidades cada. 6 TEORIA e atividades CONTEÚDO DIGITAL Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões • Trabalhando habilidades Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões • Trabalhando habilidades Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Produção de Texto – 8º ano unidade 5. Estruturas expositivas (aprofundamento) • Apreender as estruturas do gênero reportagem • Identificar a organização do texto expositivo • Identificar a relação de causa e efeito no texto expositivo TEORIA e atividades • Identificar os objetivos do gênero reportagem • Perceber a função dos adjetivos e substantivos em artigos expositivos • Apreender os recursos e as estratégias da argumentação • Pintura: Criança morta, Candido Portinari • Artigo de opinião: “Visite nossa drogaria”, Marcelo Coelho, Folha de S.Paulo • Recursos e estratégias (exemplos, citações, dados estatísticos, depoimentos de autoridades); ideia principal, argumento • Texto/coluna argumentativa (A qualidade da produção cultural) • Circulação: jornal da escola/comunidade 7. Recursos da linguagem poética • Conhecer os diferentes recursos da linguagem poética • Foto: Militar canadense e criança em Qadzi Kariz, Afeganistão • Letra de canção: “A paz”, Gilberto Gil/J. Donato • Poema: “Rosa de Hiroshima”, Vinicius de Moraes • Recursos: repetição (relação entre mensagem e figura de linguagem); ritmo; enumeração/adjetivação; polissemia; antítese/paradoxo; variedade dos temas poéticos • Poema (tema: A paz e a guerra) • Circulação: mural da classe • Leitura em voz alta dos poemas produzidos pelos alunos • Conhecer o papel das imagens explicativas em diferentes textos expositivos SEÇões ESPECIAis • Ilustração: Ramo de café • Reportagem: “A invenção do Brasil”, Evaristo E. de Miranda, revista National Geographic Brasil • Análise das estruturas do gênero; objetivo: expor, divulgar, reportar, noticiar (autor/destinatário); função dos adjetivos e substantivos nesse gênero textual • Reportagem com base em fotos e pesquisa • Circulação: antologia; biblioteca da escola 6. Estruturas argumentativas (aprofundamento) 8. Imagens que explicam 7 OBJETIVOS • Gráfico/mapa: Aquecimento global (termômetro planetário) • Reportagem: “Colapso anunciado”, André Berezuk, revista Discutindo Geografia • Função das imagens no texto informativo/expositivo: gráficos (barras, linhas, fatias, cores etc.); legendas; infográficos; esquemas • Artigo expositivo (esquema) • Circulação: pasta de artigos/classe • Exposição oral (em grupo): O aquecimento global: consequências CONTEÚDO DIGITAL Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões • Trabalhando habilidades Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões • Trabalhando habilidades Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Produção de Texto – 9º ano* unidade OBJETIVOS 1. Construção do humor • Apreender marcas próprias de crônicas humorísticas • Diferenciar humor de ironia • Cartuns de Jean Galvão • Crônica de humor: “Pá, pá, pá”, de Luis Fernando Verissimo • Textos humorísticos: objetivos, elementos de humor; crônica de humor (características, intenção, linguagem) • Hora de pesquisa (cartaz/exposição oral): gírias e expressões 2. Construção da verossimilhança • Apreender as características do conto de mistério • Apreender os elementos caracterizadores da verossimilhança e os recursos linguísticos para produzir contos de mistério • Pintura: Isto não é uma maçã, René Magritte • Conto de mistério: “A porta aberta”, Hector Hugh Munro • Coesão/coerência; falso e verdadeiro; suspense; características do conto de mistério/terror; expectativa • Conto de mistério/terror • Leitura dramatizada (Sessão Mistério – contos produzidos) 3. Diferentes modos de descrever • Aprofundar o estudo da descrição de cenário • Apreender os recursos de linguagem empregados na descrição de cenário • Foto: Homem de braços abertos na proa de um barco • Relato de viagem: O primeiro sol, Amyr Klink • Observador – objeto observado (posição, movimentos; situações da descrição); pontos de vista (físico/mental); objetivo/intenção do observador; relatos de viagem • Relato descritivo: observador em movimento 4. Elementos do debate • Apreender as características principais do debate • Diferenciar a função dos debatedores, do moderador e do comentarista no debate • Identificar a questão polêmica geradora do debate • Aprender a planejar textos orais • HQ: Calvin e Haroldo, Bill Watterson • Debate de opinião na TV (transcrição): “O uso da informática na educação”, TV Cultura • Polêmica, pontos de vista, argumentos; debatedores, moderador, comentarista; organização; interlocutor/diálogo; público; interação; refutação, retomada, impasse, solução • Debate (questão polêmica: a escolher) * Neste ano, a disciplina é entregue em módulos, com duas unidades cada. 8 TEORIA e atividades SEÇões ESPECIAis CONTEÚDO DIGITAL Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões • Trabalhando habilidades Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões • Trabalhando habilidades Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Produção de Texto – 9º ano unidade 5. Estruturas expositivas (aprofundamento) • Aprofundar as características da estrutura expositiva de problema e solução em artigos de divulgação científica e reportagens • Perceber a organização, a linguagem e a função dos elementos do texto expositivo: dados estatísticos, intertítulos, figuras, desenhos, tabelas, mapas, gráficos, esquemas, fotos, legendas, siglas, fontes etc. TEORIA e atividades • Aprofundar o estudo da estrutura (elementos, características, objetivos e recursos) do texto argumentativo em artigos de opinião e resenhas críticas • Reconhecer a argumentação por analogia e por comparação • Adquirir estratégias de revisão, avaliação e reformulação de textos • Ilustração gráfica de Jon Feingersh • Artigo de opinião: “Futebol é uma síntese dramática da vida”, Maria Rita Kehl, revista Época • Artigo de opinião: analogia; tese, argumento e conclusão; recursos, elementos, objetivos, ponto de vista; dados, fatos, depoimentos • Resenha crítica: função, resumo, informação e opinião; portadores • Resenha crítica de filme 7. Espaço e forma nos poemas • Reconhecer poemas visuais • Identificar e compreender os efeitos de sentido produzidos pelas figuras de linguagem estudadas nos textos • Fotografia/instalação: O ventre da vida, 1993, Denise Milan e Ary Perez • Poemas visuais: “Asa/blusa”, Ferreira Gullar; “Urgente!”, Sérgio Capparelli • Estrutura/características do poema visual (espaço em branco) – espaço gráfico: caracteres, letras, disposição gráfica; forma e espaço na construção dos sentidos do poema visual • Poema visual (tema a escolher) • Identificar recursos empregados em anúncios publicitários SEÇões ESPECIAis • Fotomontagem de Pete Saloutos • Reportagem: “Um mundo afogado em papel”, Cristina Charão, revista Galileu • Objetivos; elementos (problema, estatísticas, exemplos, soluções); função dos intertítulos; figuras, desenhos, tabelas, mapas, gráficos, esquemas, foto, legenda, fontes; linguagem; sigla • Reportagem expositiva: “Comércio e pirataria” • Exposição oral (pesquisa/cartaz): alternativas para reduzir o gasto de papel 6. Estruturas argumentativas (aprofundamento) 8. Recursos da linguagem publicitária 9 OBJETIVOS • Fotografias/outdoors: “Com a chuva, o mosquito da dengue...” • Anúncios/campanhas publicitárias sociais (senso ético), várias fontes • Espaço, forma; texto – imagem; campanha – produto; linguagens (poética; formal, informal; verbal, não verbal); argumentos: senso prático, ético, prazer; persuasão/apelo (explícito e implícito) • Anúncio publicitário: “O problema do lixo” • Hora de debate (pesquisa/cartaz/exposição oral): estratégias de convencimento em anúncios CONTEÚDO DIGITAL Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões • Trabalhando habilidades Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões • Trabalhando habilidades Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Gramática – 6º ano CADERNO 1 UNIDADE OBJETIVOS 1. Língua, linguagem e interação • Apreender a estrutura e o processo de formação de palavras • Tipos de linguagem • Linguagem verbal e não verbal 2. Variedades linguísticas e registro • Apreender o conceito de variedades linguísticas • Compreender os conceitos de língua e linguagem • Variedade padrão; variedades regionais; variedades estilísticas; linguagem formal e informal • Variedade regional • Letra e fonema (vogal, consoante, semivogal, dígrafo, encontro consonantal) 3. Estrutura das palavras • Apreender os conceitos de letra e fonema, vogal, semivogal, consoante, encontro consonantal e dígrafo • Radical; desinência (gênero e número); vogal temática/ tema; afixo (prefixo e sufixo); prefixos gregos e latinos: algumas correspondências (palavras primitivas, derivadas e compostas) • Prefixo SEÇÕES ESPECIAIS CONTEÚDO DIGITAL • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas 4. Processos de formação de palavras • Apreender os conceitos de palavras primitivas e derivadas, abreviação e sigla • Compreender o conceito de onomatopeia • Formação de palavras; derivação; composição (justaposição, aglutinação); onomatopeia; hibridismo; abreviação e sigla • Composição por justaposição • Famílias de palavras (palavra primitiva e palavra derivada) 5. Substantivo • Apreender o conceito e a classificação dos substantivos • Conceito de substantivo; classificação dos substantivos (comum, próprio, simples, composto, primitivo, derivado, concreto, abstrato, coletivo) • Substantivo composto, primitivo e derivado 6. Flexões do substantivo • Apreender a flexão de gênero e de número e a variação de grau dos substantivos • Flexão de gênero (masculino, feminino, biforme, epiceno, sobrecomum, comum de dois); flexão de número (singular, plural); variação de grau (aumentativo, diminutivo, sintético, analítico) • Variação de grau do substantivo (aumentativo e diminutivo) • O fonema /s/: regras gerais Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões 7. Determinantes do substantivo • Apreender os conceitos de determinante e determinado e entender a função dos determinantes do substantivo • Determinantes • Determinantes do substantivo 8. Adjetivo • Apreender os conceitos e a classificação dos adjetivos • Apreender a flexão de gênero e número dos adjetivos e a variação de grau • Apreender o efeito de sentido provocado pela mudança da posição do adjetivo • Apreender a representação gráfica dos fonemas /s/ e /z/ • Apreender as características principais do gênero debate • Conceito de adjetivo; classificação dos adjetivos (simples, composto, primitivo, derivado); flexão dos adjetivos (gênero, número, grau); posição do adjetivo • Função do adjetivo, flexão de grau • O fonema /z/: regras práticas Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas 2 10 TEORIA E ATIVIDADES • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Gramática – 6º ano CADERNO UNIDADE OBJETIVOS TEORIA E ATIVIDADES 9. Artigo • Apreender o conceito, a função e o uso de artigos nos textos • Conceito de artigo; funções dos artigos; flexão dos artigos; artigo antes de nome próprio • Funções dos artigos 10. Numeral • Apreender o conceito, a função e o uso de numerais nos textos • Conceito de numeral; classificação dos numerais; flexão dos numerais • Distinção entre artigo indefinido e numeral • Fonemas /s/ e /z/ nos sufixos -ês, -êz, -esa, -eza: regras práticas 11. Pronome (I) • Apreender o conceito, a classificação, a função e o uso dos pronomes nos textos • Apreender o conceito de pronomes substantivos e adjetivos • Conceito de pronome; pronome substantivo e pronome adjetivo • Pronome substantivo 12. Pronome (II) • Apreender, especificamente, o que são pronomes pessoais: sua classificação e emprego • Apreender as regras práticas de grafia e uso dos verbos com s ou z no início da sílaba final • Pronome pessoal (classificação e emprego) • Sentidos dos pronomes pessoais • Verbos com s ou z no início da sílaba final 13. Pronome (III) • Apreender o conceito, a função e o uso dos pronomes sistematizados • Pronome possessivo; pronome demonstrativo; pronome de tratamento • Pronomes de tratamento 14. Pronome (IV) • Apreender o conceito, a função e o uso dos pronomes sistematizados • Apreender e usar regras práticas de separação de sílabas e os conceitos de ditongo, tritongo e hiato • Pronome indefinido; pronome relativo; pronome interrogativo • Pronomes indefinidos • Separação de sílabas; ditongo, tritongo, hiato: regras práticas 15. Interjeição • Apreender o conceito, a função e o uso de interjeição nos textos • Conceito de interjeição; particularidades • Sentidos das interjeições • Apreender as regras de concordância nominal, de acordo com a variedade padrão, em textos que exigem essa variedade • Apreender o conceito de concordância nominal • Apreender os conceitos de sílaba tônica e sílaba átona; palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas; monossílabos tônicos e átonos; acentuação das palavras proparoxítonas • Regra geral e casos especiais de concordância nominal • Casos especiais de concordância nominal • Sílaba tônica; proparoxítonas SEÇÕES ESPECIAIS CONTEÚDO DIGITAL • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões 3 4 16. Concordância nominal 11 Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Gramática – 7º ano CADERNO UNIDADE 1. Substantivo (revisão) 2. Verbo (I) OBJETIVOS • Apreender as flexões e variações de grau do substantivo • Retomar e aprofundar o conceito de determinantes do substantivo TEORIA E ATIVIDADES • Determinantes do substantivo; flexões especiais (de gênero, de número); plural dos substantivos compostos; variação de grau dos substantivos • Locução adjetiva • Apreender com clareza o conceito e a função dos verbos nos textos • Identificar e empregar as flexões verbais • Diferenciar os verbos regulares dos irregulares • Identificar os modos verbais e suas formas nominais • Retomar as regras de acentuação gráfica de proparoxítonas e apreender as de oxítonas e paroxítonas • Conceituação, estrutura dos verbos, conjugação; flexão verbal (número e pessoa; modo); vozes do verbo; formas nominais; concordância verbal • Concordância verbal • Acentuação gráfica (palavras proparoxítonas e oxítonas) 3. Verbo (II) • Apreender o emprego regular e especial do modo indicativo • Modo indicativo (tempos do indicativo; emprego especial dos tempos do modo indicativo) • Emprego especial do pretérito imperfeito do indicativo 4. Verbo (III) • Apreender o emprego regular e especial do modo subjuntivo • Modo subjuntivo • Modo verbal • Acentuação das paroxítonas (principais regras de acentuação) 5. Verbo (IV) • Conhecer e apreender o emprego do modo imperativo • Modo imperativo (formação do imperativo: afirmativo, negativo) 6. Advérbio • Apreender o conceito de advérbio e o uso nos textos • Apreender o conceito de locução adverbial; outras funções do advérbio e as flexões do advérbio • Apreender regras de acentuação de monossílabos tônicos e átonos • Circunstâncias do verbo; definição de advérbio; classificação dos advérbios; locução adverbial; outras funções do advérbio; flexões do advérbio • Advérbio • Acentuação dos monossílabos tônicos; monossílabos átonos • Identificar as preposições e as locuções prepositivas e compreender as relações estabelecidas por elas • Definição de preposição; significado da preposição; função da preposição; locução prepositiva; combinação e contração • Preposição; locução adverbial • Apreender conceito, função, classificação e uso de conjunções • Apreender regras gerais de acentuação de i e u tônicos • Organização dos textos em orações e períodos; conceito de conjunção; classificação das conjunções • Conjunção • Acentuação: i e u tônicos (regras gerais) 1 2 7. Preposição 8. Conjunção 12 SEÇÕES ESPECIAIS CONTEÚDO DIGITAL • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Gramática – 7º ano CADERNO 3 UNIDADE OBJETIVOS TEORIA E ATIVIDADES 9. Mudança de classe gramatical • Discriminar as funções sintáticas de algumas classes de palavras no contexto • Aprofundar os conceitos de substantivação e adjetivação; formas nominais do verbo: substantivo e adjetivo; neologismos • Substantivação e adjetivação (linguagem figurada, contexto); formas nominais do verbo: substantivo e adjetivo; neologismos • Mudança de classe gramatical 10. Da morfologia para a sintaxe • Distinguir frases, orações e períodos (classificações) • Distinguir período simples de período composto • Apreender e aplicar as regras gerais do emprego de ch e de x • Morfologia e sintaxe (conceituação; classes de palavras); frase, oração, período (conceito, classificações) • Período composto • Com x ou com ch (regras gerais) 11. Sujeito e predicado/ Concordância verbal (I) • Apreender com clareza os conceitos de sujeito e predicado • Identificar os diferentes tipos de sujeito e predicado • Sujeito e predicado (conceito, identificação, núcleo do sujeito); concordância verbal: regra geral • Sujeito e predicado 12. Tipos de sujeito/ Concordância verbal (II) • Identificar a diferença entre sujeito indeterminado e sujeito implícito; oração sem sujeito • Aprofundar o estudo da concordância verbal: sujeito composto • Apreender grafia, uso e emprego correto de e ou i; e ou ei; identificar palavras parônimas • Núcleo do sujeito; sujeito determinado (simples, composto, oculto); sujeito indeterminado (identificação: indeterminado ou implícito?); oração sem sujeito; concordância com o sujeito composto • Concordância verbal • Emprego correto: e ou i; e ou ei (regras gerais) – palavras parônimas 13. Verbo de ligação/ Predicativo do sujeito • Apreender o conceito de predicativo do sujeito e predicativo do objeto • Verbo de ligação (função, determinantes/contexto); predicativo do sujeito (conceito, função, determinantes) • Predicativo do sujeito 14. Transitividade verbal/Objeto direto e indireto • Identificar objeto direto e objeto indireto • Construir um repertório de regularidades ortográficas contextuais • Verbo transitivo e verbo intransitivo; verbo transitivo direto (objeto direto) e verbo transitivo indireto (objeto indireto) • Transitividade verbal • Emprego de o ou u; u, l ou o (regras gerais) 15. Tipos de predicado/ Predicativo do objeto • Apreender a classificar os diferentes tipos de predicado • Apreender a identificar, no texto, adjuntos adnominais e adverbiais • Predicação; predicativo do sujeito e predicativo do objeto; tipos de predicado • Tipos de predicado 16. Adjunto adnominal/ Adjunto adverbial • Diferenciar predicativo de adjunto adnominal • Aprender como se classificam os adjuntos adverbiais • Aprender regras gerais sobre o uso do j e do g • Adjunto adnominal (adjunto adnominal predicativo); adjunto adverbial (classificação do adjunto adverbial) • Adjunto adnominal e adjunto adverbial • Emprego de j ou de g (regras gerais) 4 13 SEÇÕES ESPECIAIS CONTEÚDO DIGITAL • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Gramática – 8º ano* UNIDADE 1. Predicado e predicativo (revisão) OBJETIVOS • Construir um repertório de regularidades ortográficas contextuais TEORIA E ATIVIDADES • Revisão/aprofundamento: sujeito e predicado; sujeito: núcleo e tipos; adjunto adnominal; tipos de predicado; predicativo do sujeito e predicativo do objeto • Predicativo do sujeito e tipos de sujeito SEÇÕES ESPECIAIS • Trabalhando habilidades CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas 2. Transitividade verbal e adjunto adverbial (revisão) • Apreender o conceito, a função e os determinantes do complemento nominal e do adjunto adnominal • Apreender a regra geral e as regras específicas de grafia, uso e emprego de ss ou s e ç ou c, na representação do fonema /s/. • Revisão/aprofundamento: verbo transitivo e verbo intransitivo; verbo transitivo direto e transitivo indireto; adjunto adverbial (circunstâncias: causa, modo, companhia, tempo, finalidade, lugar, instrumento, intensidade, negação etc.) • Adjunto adverbial e transitividade verbal • Emprego de ss ou s e ç ou c: regra geral/regras específicas 3. Complemento nominal • Diferenciar com clareza o complemento nominal do complemento verbal • Conceito, determinantes, função; complemento nominal — adjunto adnominal • Complemento nominal e adjunto adnominal 4. Vozes do verbo • Apreender a noção de voz do verbo • Identificar as vozes verbais: ativa, passiva e reflexiva • Identificar as intenções do emissor no emprego das vozes verbais • Apreender regras práticas de grafia, uso e emprego de sc e xc • Vozes ativa, passiva e reflexiva; voz passiva: sintética ou analítica; da voz ativa para a voz passiva • Voz passiva e voz ativa • Emprego de sc e xc (regra prática); etimologia * Neste ano, a disciplina é entregue em módulos, com quatro unidades cada. 14 Gramática – 8º ano UNIDADE OBJETIVOS TEORIA E ATIVIDADES 5. Aposto e vocativo • Apreender os conceitos e as funções do vocativo e do aposto • Aposto (conceituação, função, sinais de pontuação que o caracterizam); vocativo (conceituação, sinais de pontuação que o caracterizam); núcleo do vocativo 6. Concordância nominal (revisão e aprofundamento) • Rever e aprofundar alguns casos de concordância nominal • Apreender as regras gerais de grafia, uso e emprego correto de h e de há ou a • Regra geral; casos especiais; outros casos • Concordância de numeral • Emprego da letra h (regras gerais); emprego de há ou a (regras gerais) 7. Concordância verbal (revisão e aprofundamento) • Rever e aprofundar alguns casos de concordância verbal • Regra geral; casos particulares (com o sujeito simples; com o sujeito composto; com a voz passiva; com o verbo ser); outros casos de concordância • Concordância de verbo no imperativo 8. Regência verbal • Apreender o conceito de regência verbal • Retomar as regras básicas de acentuação das oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas • Ocorrências; verbos com mais de uma regência; quadro de regência de alguns verbos • Regência verbal • Acentuação (revisão): oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas 15 SEÇÕES ESPECIAIS • Trabalhando habilidades CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Gramática – 8º ano UNIDADE OBJETIVOS TEORIA E ATIVIDADES 9. Regência nominal • Diferenciar a regência verbal da regência nominal • Regências mais comuns; quadro de regências de alguns substantivos e adjetivos • Regência nominal 10. Crase • Apreender as regras práticas de formação da crase • Apreender as regras gerais de acentuação de verbos • Definição; regras gerais (emprego obrigatório da crase, casos em que não ocorre a crase, regra prática); regras especiais (casos especiais de crase, regra prática) • Casos especiais de crase • Acentuação de verbos 11. Colocação pronominal • Apreender os casos de colocação pronominal • Definição; próclise, ênclise, mesóclise; ocorrências: em locuções verbais, em tempos compostos • Regras de colocação pronominal 12. Oração e período (revisão)/ Pontuação no período simples • Apreender as regras básicas do emprego da pontuação no período simples • Compreender a interferência da pontuação no significado da oração • Reconhecer e distinguir o sentido de palavras homônimas • Aplicar esses conhecimentos nos próprios textos • Oração, período simples e período composto; pontuação: vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos, reticências, aspas, parênteses, travessões • Período simples e período composto • Palavras e expressões homônimas; outros casos 16 SEÇÕES ESPECIAIS • Trabalhando habilidades CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Gramática – 8º ano UNIDADE OBJETIVOS TEORIA E ATIVIDADES 13. Período composto: coordenação e subordinação • Distinguir o período composto por subordinação do período composto por coordenação • Identificar oração principal e oração subordinada 14. Orações coordenadas • Identificar a relação semântica entre as orações coordenadas • Identificar as conjunções coordenativas e suas classificações • Definição; classificação (assindéticas/sindéticas); sindéticas (aditivas, adversativas, alternativas) • Identificação e classificação de orações coordenadas 15. Período composto por coordenação • Identificar e diferenciar as orações sindéticas conclusivas e explicativas no período composto por coordenação • Identificar e diferenciar as orações coordenadas explicativas das subordinadas causais • Coordenadas sindéticas: conclusivas e explicativas (identificação/diferenciação); identificação/diferenciação das coordenadas explicativas e das subordinadas causais • Orações coordenadas assindéticas e sindéticas 16. Pontuação das orações coordenadas • Aprender a pontuar as orações do período composto por coordenação • Identificar as palavras parônimas • Regras gerais: o uso de e, vírgula, ponto-final (estilística); conjunções adversativas pospostas ao verbo (uso de ponto e vírgula) • Orações coordenadas assindéticas e gradação (figura de linguagem) • Palabras parônimas 17 • Período composto (coordenação — subordinação; oração principal, oração subordinada); conjunção coordenativa (classificação) • Orações coordenadas e subordinadas SEÇÕES ESPECIAIS • Trabalhando habilidades CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Gramática – 9º ano* UNIDADE 1. Orações coordenadas (revisão) 2. Morfossintaxe OBJETIVOS • Rever o conceito e a classificação das orações coordenadas TEORIA E ATIVIDADES • Revisão/aprofundamento; conjunções coordenativas; classificação das orações coordenadas sindéticas (aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas, explicativas) • Conjunções coordenativas • Rever e aprofundar o conceito de morfossintaxe • Conhecer expressões parônimas e alguns casos de locuções prepositivas e conjuntivas • Conceitos; termos da oração (quadro geral: função sintática, classes gramaticais, complemento nominal, predicativo, adjunto adnominal, aposto) • Diferentes funções sintáticas de um substantivo • Expressões parônimas; locuções prepositivas e conjuntivas (alguns casos) 3. Orações subordinadas • Identificar a natureza das orações coordenadas e subordinadas • Distinguir as características das orações subordinadas • Coordenação e subordinação; classificação (substantivas, adjetivas, adverbiais; reduzidas) • Orações subordinadas reduzidas; efeitos expressivos 4. Conjunções subordinativas • Identificar conjunções subordinativas: função, classificação e contexto • Apreender o uso do apóstrofo, a grafia dos nomes próprios e os cacoetes de linguagem • Função; classificação (causais, comparativas, concessivas, condicionais, conformativas, consecutivas, finais, integrantes, proporcionais, temporais); contexto • Conjunção; locução conjuntiva • Apóstrofo; grafia dos nomes próprios; cacoetes de linguagem 5. Orações subordinadas substantivas (I) • Aprofundar o estudo de orações subordinadas substantivas • Identificar os termos que introduzem as orações substantivas (conjunções integrantes, advérbios interrogativos, pronomes interrogativos) • Subordinadas substantivas objetivas diretas, indiretas e subjetivas; termos que introduzem as orações substantivas (conjunções integrantes, advérbios interrogativos, pronomes interrogativos) • Orações subordinadas substantivas objetivas diretas 6. Orações subordinadas substantivas (II) • Identificar a pontuação das orações subordinadas substantivas • Usar e grafar corretamente por que, porque, por quê e porquê • Subordinadas substantivas predicativas, completivas nominais e apositivas; pontuação das subordinadas substantivas • Orações subordinadas substantivas • Uso e grafia de por que, porque, por quê e porquê 7. Orações subordinadas adverbiais (I) • Identificar as diferentes funções sintáticas desempenhadas pelas orações subordinadas, ainda que introduzidas pela mesma conjunção • Subordinadas adverbiais temporais, causais e comparativas • Recursos expressivos, orações subordinadas adverbiais 8. Orações subordinadas adverbiais (II) • Identificar as diferentes funções sintáticas desempenhadas pelas orações subordinadas, ainda que introduzidas pela mesma conjunção • Subordinadas adverbiais consecutivas, conformativas e condicionais • Função das orações subordinadas adverbiais condicionais • O fonema /s/: -se ou -sse; -isse ou -ice * Neste ano, a disciplina é entregue em módulos, com quatro unidades cada. 18 SEÇÕES ESPECIAIS • Trabalhando habilidades CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Gramática – 9º ano UNIDADE 9. Orações subordinadas adverbiais (III) OBJETIVOS TEORIA E ATIVIDADES • Identificar as orações subordinadas adverbiais: concessiva, final e proporcional • Identificar as diferentes funções sintáticas desempenhadas pelas orações subordinadas adverbiais, ainda que introduzidas pela mesma conjunção • Subordinadas adverbiais concessivas, finais, proporcionais • Função das orações subordinadas adverbiais concessivas 10. Orações subordinadas adjetivas • Distinguir oração adjetiva restritiva e explicativa • Identificar os termos que introduzem as orações adjetivas • Subordinadas adjetivas restritivas e explicativas; termos que introduzem as orações adjetivas; pontuação das subordinadas adjetivas • Função das orações subordinadas adjetivas; recursos expressivos 11. Pronomes relativos/Artigo definido e artigo indefinido • Identificar e diferenciar funções e emprego dos pronomes relativos e demonstrativos e dos artigos • Pronomes relativos; pronomes cujo, onde/aonde, quem, o qual; artigos definido e indefinido • Artigos definido e indefinido 12. Orações subordinadas reduzidas • Identificar e distinguir as orações subordinadas reduzidas de infinitivo, gerúndio e particípio (substantivas, adverbiais, adjetivas) e reduzidas fixas • Subordinadas substantivas reduzidas (de infinitivo); adverbiais reduzidas (de gerúndio); adjetivas reduzidas (de particípio); reduzidas fixas • Função das orações adjetivas reduzidas • Emprego e funções dos pronomes demonstrativos este, esta, isto, esse, essa, isso 19 SEÇÕES ESPECIAIS • Trabalhando habilidades CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Gramática – 9º ano UNIDADE OBJETIVOS TEORIA E ATIVIDADES 13. Pontuação das orações subordinadas e coordenadas • Apreender as regras de pontuação das orações subordinadas e coordenadas 14. Figuras de linguagem (I) • Apreender as regras da prosódia de acordo com a variedade padrão • Aprender figuras de linguagem • Retomada: figuras de sintaxe (anáfora, elipse, anacoluto, zeugma, inversão, pleonasmo, polissíndeto, assíndeto, aliteração, silepse); figuras de palavras (comparação, metáfora/ catacrese, metonímia, onomatopeia, antonomásia/perífrase, sinestesia) • Onomatopeia • Prosódia; posição correta da sílaba tônica de algumas palavras (oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas; palavras com dupla pronúncia) 15. Figuras de linguagem (II) • Apreender figuras de linguagem • Retomada: figuras de sintaxe (anáfora, elipse, anacoluto, zeugma, inversão, pleonasmo, polissíndeto, assíndeto, aliteração, silepse); figuras de palavras (comparação, metáfora/ catacrese, metonímia, onomatopeia, antonomásia/perífrase, sinestesia) • Metáfora, personificação, repetição, ironia 16. Revisão geral • Revisar classes de palavras, termos da oração e classificação das orações coordenadas e subordinadas • Retomada/revisão: morfologia – classes de palavras/sintaxe (funções) – frase, oração, período; tipos de sujeito, predicado e período; classificação das orações coordenadas e subordinadas • Anáfora, repetição; grau superlativo dos adjetivos • Emprego do hífen (regras gerais, funções, casos, quadros, exemplos, observações) 20 • Subordinadas adjetivas, adverbiais, substantivas, reduzidas; coordenadas assindéticas, sindéticas; uso de vírgula, dois-pontos, travessão e ponto-final (casos especiais) • Efeito expressivo da pontuação nas orações coordenadas e subordinadas SEÇÕES ESPECIAIS • Trabalhando habilidades CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Guia do Acordo Ortográfico • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Língua Portuguesa no Fundamental 2 • Plano de Aulas Arte – 6º ano CADERNO TEMA 1. De onde vem a arte? TEORIA ILUSTRADA SEÇÃO ESPECIAL: OFICINA • Conhecer e compreender as mais antigas representações pictóricas como as primeiras formas de manifestação artística • Perceber aspectos da cultura dos períodos Paleolítico e Neolítico presentes na arte rupestre • Refletir sobre a necessidade da arte na vida do ser humano • Conhecer os sítios arqueológicos e conscientizar-se de seu valor histórico e artístico, bem como da importância de sua preservação • Apropriar-se dos conhecimentos relativos à arte rupestre na elaboração de materiais e criações artísticas • Conhecer as técnicas e os materiais utilizados na arte rupestre • A arte rupestre • Pintura rupestre em cavernas • Arte rupestre no Brasil • Desenhando silhuetas 2. A arte egípcia • Apreciar obras de arte e contextualizá-las na história da arte • Conhecer o contexto social, político e artístico do Egito antigo • Compreender as convenções da arte egípcia e conseguir percebê-las nas diversas linguagens artísticas • Criar obras visuais capazes de comunicar fatos e experiências humanas por meio da narração de cenas • As pirâmides do Egito antigo • Pintura encontrada no túmulo do faraó Tutmés III (1479 a.C.) e Pintura encontrada no túmulo do faraó Sennedjem (1250 a.C.) • O universo cultural, político e religioso do Egito antigo • A escultura e a arquitetura egípcias • Narrando uma cena cotidiana pela regra da frontalidade • Criando uma carta diferente 3. A arte clássica grega • Apreciar obras de arte e contextualizá-las na história da arte • Conhecer o contexto social, político e artístico da Grécia antiga • Perceber a mitologia como inspiração temática para obras artísticas de várias épocas • Reconhecer as características da arte grega em obras específicas • Exercitar o desenho do corpo humano através de recursos técnicos da ilustração • A civilização grega • O nascimento de Vênus, 1485, de Sandro Botticelli e Saturno, 1820-1823, de Francisco de Goya • Os deuses gregos • Desenhando o corpo humano • Criando uma máscara de gesso para um deus grego 1 21 OBJETIVOS • Produzindo tinta natural CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por tema Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Arte no Fundamental 2 • Plano de Aulas Arte – 6º ano CADERNO TEMA 4. O texto teatral TEORIA ILUSTRADA SEÇÃO ESPECIAL: OFICINA • Aproximar o aluno da linguagem teatral • Compreender a origem do teatro • Reconhecer e utilizar os elementos da linguagem dramática: espaço cênico, personagem e ação dramática • Identificar a estrutura dramática e os gêneros teatrais • Improvisar cenas teatrais a partir de estímulos diversos (texto dramático, temas, bonecos de animação, máscaras, sons) • O nascimento do teatro • O gênero dramático • O teatro de animação • Os profissionais envolvidos numa montagem teatral • Cena do espetáculo 100 Shakespeare, da Cia. Pia Fraus, São Paulo, 2007 e Cena do espetáculo O pequenino grão de areia, escrito por João Falcão e dirigido por Marcelo Mello, Rio de Janeiro, 2006 • Luiz Felipe Botelho • O texto no teatro • Criando fantoches de meia • Criando desenhos de figurinos para peça teatral 5. A música • Perceber a música como linguagem pertencente a diversas épocas e culturas, associada ao contexto histórico, social e artístico • Conhecer a influência da percussão africana na música brasileira • Identificar as famílias dos instrumentos musicais segundo suas características • Desenvolver a capacidade de escuta e de apreciação musical • O surgimento da música e os instrumentos musicais • Os instrumentos musicais • Samba no asfalto, 1959, de Heitor dos Prazeres e Pastora e dois sambistas, 1963, de Heitor dos Prazeres • Heitor dos Prazeres • Apreciando os sons • Brincando com os sons dos instrumentos 6. A dança • Perceber a dança como linguagem pertencente a diversas épocas e culturas, associada ao contexto histórico, social e artístico • Conhecer diferentes expressões da dança regional brasileira • Conhecer projetos sociais que visam, por meio da dança, promover a cidadania e o bem-estar da comunidade • Experimentar e pesquisar formas de locomoção, deslocamento e orientação no espaço • O nascimento da dança • Desfile do bloco Bacalhau do Batata, em Olinda, Pernambuco e Apresentação do xote, dança típica da região Sul do Brasil, no Festival de Olímpia, São Paulo • Ivaldo Bertazzo • Dança e cidadania • Explorando elementos espaciais em um desenho • Explorando elementos espaciais 2 22 OBJETIVOS CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por tema Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Arte no Fundamental 2 • Plano de Aulas Arte – 6º ano CADERNO TEMA 7. A riqueza das cores TEORIA ILUSTRADA • Compreender a formação das cores e a sua utilização artística a partir do círculo cromático • Identificar como as cores interferem nas obras dos artistas e o que elas comunicam aos observadores • Experimentar as potencialidades no uso da cor nas artes visuais • Compreender aspectos da sinestesia, ao trabalhar a relação entre som e cor • Produzir obras artísticas que dialoguem com os conhecimentos adquiridos • Compreender a ideia de arte abstrata a partir da apreciação da obra de Kandinsky • Conhecer e valorizar artistas brasileiros: Beatriz Milhazes • As cores • Morte e fogo, 1940, de Paul Klee e Amarelo-vermelho-azul, 1925, de Wassily Kandinsky • Wassily Kandinsky • Beatriz Milhazes • Apropriando-se da obra de Kandinsky • Efeito de contorno na pintura 8. A técnica pontilhista • Conhecer e compreender a técnica pontilhista • Perceber as diferenças formais entre as obras pontilhistas e as impressionistas • Identificar a possibilidade de diálogo entre as linguagens artísticas • Apreciar e perceber o vocabulário visual em diferentes quadros • Criar obras artísticas a partir da compreensão do uso do ponto gráfico no pontilhismo • A técnica pontilhista • O uso dos pontos na arte contemporânea • Retrato de Félix Fénéon, 1890, e Café da manhã (A sala de refeições), 1886-1887, ambos de Paul Signac • Seurat e o teatro • Pintando com guache a partir da técnica pontilhista • Usando o ponto além da técnica pontilhista 9. A técnica mista • Compreender o conceito de arte contemporânea • Conhecer obras e artistas da arte contemporânea brasileira • Compreender o conceito de técnica mista • Identificar algumas ideias e os procedimentos empregados na produção artística atual • Apreciar diferentes obras contemporâneas • Selecionar materiais, técnicas e instrumentos na criação de formas visuais • Exercitar a produção artística a partir de conceitos da arte contemporânea • Reconhecer a importância das exposições e mostras de arte • A técnica mista • Banheira, 2000, de Rossana di Munno e Obquidade, 1987, de Alex Flemming • Leda Catunda • A definição de arte contemporânea • Mostras internacionais de arte • Criando uma escultura com técnica mista • Usando materiais inusitados na criação de obras de arte 3 23 OBJETIVOS SEÇÃO ESPECIAL: OFICINA CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por tema Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Arte no Fundamental 2 • Plano de Aulas Arte – 6º ano CADERNO TEMA 10. A arte indígena 11. Griô, o contador de histórias 4 12. A música erudita e a popular 24 SEÇÃO ESPECIAL: OFICINA OBJETIVOS TEORIA ILUSTRADA • Perceber a diversidade da produção artística indígena e a sua relação com os valores culturais desse grupo • Reconhecer e apreciar a produção artística da etnia urubu-Kaapor • Reconhecer a influência indígena na cultura brasileira • Criar formas artísticas que dialoguem com a produção cultural indígena • A arte e a cultura indígenas • Sem título, da série “Olhos que não querem ver”, 1985, de Alexandre Silva dos Santos Filho (Alixa) e Casal na rede, 1970, de Cícero Dias • Gilberto Freyre e a cultura brasileira • Criando tramas de papel • Criando adereços com base na arte indígena • Conhecer elementos da cultura tradicional africana • Reconhecer a oralidade e o respeito aos anciãos como pilares da tradição africana • Compreender o griô e sua importância na cultura africana • Reconhecer as influências africanas na cultura brasileira • Perceber outras possibilidades de narração oral e visual • Exercitar a contação de histórias e as habilidades necessárias para o domínio da oralidade • Girôs, os contadores de histórias na África • A arte de contar histórias • Casamento, década de 1950, e Criança empinando pipa, década de 1950, ambos de Pierre Verger • A cultura dos griôs no Brasil • Desenhando e contando histórias • Contando histórias • Compreender a origem da música popular e erudita e os instrumentos utilizados em cada gênero • Conhecer diferentes compositores brasileiros • Apreciar canções do cancioneiro nacional • Relacionar música e artes visuais • Criar e experimentar instrumentos, materiais sonoros e objetos em improvisações musicais em grupo • Os gêneros musicais • Roda de samba, 1929, de Di Cavalcanti e Hora da música, 1901, de Oscar Pereira da Silva • Oscar Pereira da Silva • Chiquinha Gonzaga • Pintando uma canção • Organizando uma orquestra popular CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por tema Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Arte no Fundamental 2 • Plano de Aulas Arte – 7º ano CADERNO OBJETIVOS 1. A escala musical e as propriedades do som • Compreender o sistema de notação musical • Retomar e ampliar os conhecimentos sobre as propriedades do som • Relacionar a iluminura medieval ao contexto musical do período, percebendo a relação entre pintura e música • Explorar elementos musicais em atividades práticas • Reconhecer símbolos da escrita musical • A escala musical e as propriedades do som • Músicos tocando rabeca e alaúde. Iluminura do manuscrito Cantigas de Santa Maria, de Alfonso X, século XIII e Animais fantásticos e homem tocando rabeca. Iluminura da Bíblia de Saint-André-aux-Bois, século XII • Os símbolos da partitura musical • Criando um quadro com o pentagrama • Brincando com as notas musicais • Compreender o conceito de escultura e sua linguagem específica • Perceber as transformações da escultura no decorrer da história a partir da apreciação de diversas obras e períodos artísticos • Apreciar esculturas criadas a partir de materiais diversos relacionando-as às linguagens artísticas • Exercitar o uso de materiais e técnicas na criação de obras tridimensionais a partir de ideias e pesquisa individual • As transformações da escultura no decorrer da história • A linguagem da escultura • Sem título, 1998, de Deborah Butterfield e Cavalo #285, 1985, de Deborah Butterfield • Lygia Clark • Criando uma escultura com sucata • Criando uma escultura interativa • Conhecer as civilizações maia, asteca e inca, identificando seus contextos culturais, artísticos e geográficos • Perceber a relação entre a arte e os valores culturais de um povo • Identificar e reconhecer algumas técnicas e procedimentos artísticos nas obras visuais dos povos pré-colombianos • Criar obras artísticas que dialoguem com os valores culturais maias, astecas ou incas • As civilizações pré-colombianas • Chefe maia sentado, 650-1000 e Guerreiro com escudo • A astrologia nas civilizações pré-colombianas • Criando uma escultura sonora • Criando um calendário asteca 2. A escultura 1 3. As civilizações pré-colombianas 25 TEORIA ILUSTRADA SEÇÃO ESPECIAL: OFICINA TEMA CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por tema Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Arte no Fundamental 2 • Plano de Aulas Arte – 7º ano CADERNO TEMA 4. A literatura de cordel TEORIA ILUSTRADA SEÇÃO ESPECIAL: OFICINA • Compreender o conceito de arte e cultura popular, percebendo-a como manifestação que dialoga com as culturas locais • Conhecer e compreender a literatura de cordel • Conhecer e compreender a arte dos repentistas • Conhecer e compreender a técnica da xilogravura • Conhecer artistas que criam obras a partir do universo da cultura popular • Produzir obras de cordel e xilogravura • Experimentar a improvisação cantada baseada na cultura dos repentistas • Compreender e valorizar as manifestações artísticas da cultura popular brasileira • A arte e a cultura popular • A fonte, 1990, e A luta dos homens, 1977, ambos de Gilvan Samico • Patativa do Assaré • Os repentistas nordestinos • Aplicando a técnica da xilogravura 5. Ritmos do Brasil • Perceber a miscigenação cultural brasileira em danças regionais • Conhecer os elementos culturais envolvidos na dança do carimbó e do coco e no ritual do quarup • Refletir sobre o significado do círculo nas diversas danças e rituais brasileiros • Desenvolver a expressão corporal por meio dos ritmos brasileiros • Carimbó, um ritmo miscigenado • O repicar dos tamancos marca a cadência da dança do coco. Apresentação do grupo Coco Raízes de Arcoverde, no 14o Encontro Nacional de Cavalo Marinho e Festa de Reis, na Casa da Rabeca do Brasil, Olinda – PE, 2008 e O coco é uma dança de roda. Apresentação do grupo Coco Raízes de Arcoverde, em Arcoverde, sertão de Pernambuco, 2007 • O quarup • Construindo um maracá • Cantando e dançando o carimbó 6. O teatro de Ariano Suassuna e o Movimento Armorial • Conhecer e valorizar aspectos da cultura popular brasileira • Analisar elementos da cultura popular em peças de teatro, na música e na dança • Compreender a necessidade de preservação da cultura nacional • Exercitar a interpretação por meio da leitura dramática e a expressão corporal por meio da dramatização • Promover a integração dos colegas na elaboração de cenas e na improvisação teatral • Observar, apreciar e analisar os trabalhos de teatro realizados pelos outros grupos • Auto da Compadecida • Antonio Nóbrega mostra passos de sua dança no Espaço Brincante na Vila Madalena, São Paulo – SP, 2006 e capa do DVD Nove de fevereiro, de Antonio Nóbrega, gravado em 2008 • Ariano Suassuna • Criando um brasão • Encenando o Auto da Compadecida 2 26 OBJETIVOS • Criando um cordel CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por tema Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Arte no Fundamental 2 • Plano de Aulas Arte – 7º ano CADERNO TEMA 7. O renascimento italiano TEORIA ILUSTRADA SEÇÃO ESPECIAL: OFICINA • Compreender a arte renascentista como resultado das transformações políticas, sociais e culturais da Europa do fim do século XIV • Conhecer e apreciar as obras dos artistas renascentistas, percebendo avanços técnicos e artísticos • Relacionar a tradição clássica à arte renascentista • Criar obras visuais a partir das técnicas renascentistas • Relacionar arte e história • Analisar obras de artistas renascentistas • O Renascimento Cultural • As técnicas artísticas desenvolvidas no Renascimento Cultural • Pietà, 1498-1500, Michelangelo e Davi, c. 1430-1432, de Donatello • A Capela Sistina • Aprendendo a usar a perspectiva • Pintando com têmpera 8. As invenções de Leonardo da Vinci • Compreender o contexto histórico da produção artística e científica do artista italiano • Conhecer as habilidades de Leonardo da Vinci nas diversas áreas do conhecimento • Refletir sobre o diálogo entre arte e ciência • Debater as diferenças entre pesquisa prática e pesquisa teórica • Compreender a ideia de proposta urbanística • Criar obras coletivas e individuais que dialoguem com as pesquisas desenvolvidas por Leonardo da Vinci • As pesquisas de Leonardo da Vinci • Planta para uma cidade ideal, 1488-1490, de Leonardo da Vinci • Os protótipos de Leonardo da Vinci • Montando um projeto urbanístico • Criando um protótipo 9. O teatro de William Shakespeare • Perceber como a produção de William Shakespeare foi influenciada pelo contexto histórico e cultural renascentista • Conhecer a vida e a obra do dramaturgo inglês • Analisar como a obra teatral de Shakespeare foi apropriada pelo cinema • Explorar dramática e visualmente os conhecimentos sobre o teatro elisabetano • Expressar graficamente a ideia de uma peça • Compreender as diferenças entre os prédios teatrais nas diferentes épocas e o modo como eles influenciam as montagens teatrais • Sonho de uma noite de verão • Capa do DVD Romeu e Julieta (em inglês), filme dirigido por Franco Zeffirelli. Estados Unidos, 1968 e capa do DVD Hamlet, filme dirigido por Franco Zeffirelli. Estados Unidos, 1990 • Globe Theatre, o teatro de Shakespeare • Construindo uma maquete do teatro elizabetano • Encenando Shakespeare 3 27 OBJETIVOS CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por tema Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Arte no Fundamental 2 • Plano de Aulas Arte – 7º ano CADERNO TEMA OBJETIVOS 10. A dança clássica • Compreender a dança clássica e o surgimento do balé romântico • Perceber o balé clássico como material de trabalho para o pintor Edgar Degas • Compreender a técnica de criação de movimento na pintura de Edgar Degas • Conhecer as principais características do balé clássico • Analisar espetáculos de balé • Experimentar movimentos considerando as mudanças de velocidade, tempo e ritmo, e o desenho do corpo no espaço • O balé romântico e a dança clássica • Cena de balé, c. 1906-1908, e Quatro bailarinas em cena, 1885-1890, ambos de Edgar Degas • Edgar Degas • As cinco posições básicas do balé clássico 11. Os elementos da cultura árabe • Conhecer a cultura árabe e perceber como ela se manifesta nas diversas linguagens artísticas • Compreender o contexto histórico, cultural e religioso do Islamismo • Perceber a religião como fator determinante em algumas manifestações artísticas • Perceber características que conferem unidade para determinadas manifestações artísticas • Desenvolver obras artísticas baseadas na arte árabe • Alguns elementos da arte e da cultura árabes • Divisão regular do plano no 67, 1946, e Divisão regular do plano no 70, 1948, ambos de M. C. Escher • As mil e uma noites • Compondo a partir do universo árabe 12. A composição de um quadro • Ampliar os conhecimentos sobre o vocabulário visual e compreender como ele é trabalhado nas composições artísticas • Perceber como artistas diversos se apropriam dos recursos visuais e elaboram suas poéticas • Experimentar a composição de imagens a partir do desenho, da pintura, da colagem e da fotografia • Apreciar as criações dos colegas, percebendo outras poéticas pessoais em relação ao próprio trabalho • Elementos para análise de um quadro • Paulista vista aérea, 2008, e Conjunto Nacional, 2006, ambos de Rafael Resaffi • Marco Stellato • Criando uma composição com colagem • Pintando a imagem criada com colagem 4 28 TEORIA ILUSTRADA SEÇÃO ESPECIAL: OFICINA • Criando cartazes didáticos • Explorando as formas coreográficas CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por tema Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões • Pintando em um painel de azulejo Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Arte no Fundamental 2 • Plano de Aulas Arte – 8º ano* TEMA 1. O teatro de Molière 2. A arte barroca 3. A tinta a óleo e a técnica da pintura acrílica OBJETIVOS • Conhecer o teatro francês do século XVII • Conhecer e analisar a dramaturgia de Molière • Compreender a estrutura dos gêneros dramáticos cômico e trágico • Desenvolver criações de cenas • Pesquisar e elaborar máscaras teatrais • O doente imaginário • O gênero dramático • Molière (Jean-Baptiste Poquelin) • Máscara de uma das personagens da peça O doente imaginário • Compreender o contexto histórico e cultural da arte barroca europeia • Reconhecer as características da arte barroca • Compreender e reconhecer as características da música na arte barroca • Desenvolver obras artísticas baseadas no estilo barroco • Estabelecer relações entre as manifestações artísticas nos diferentes períodos históricos • O Barroco europeu • Narciso, c. 1598, e Baco adoentado, 1591, ambos de Caravaggio • A música barroca • Construindo uma figura humana em argila • Conhecer a criação da tinta a óleo • Compreender as diferenças de técnicas de pintura de acordo com as tintas • Compreender o conceito de autorretrato • Experimentar, utilizar e pesquisar materiais e técnicas artísticas (tintas, pincéis, papéis) em criações pessoais • Apreciar obras artísticas, identificando características das técnicas utilizadas • Compreender e aperfeiçoar seu processo artístico • A utilização da tinta a óleo • A técnica da pintura acrílica • Autorretrato, 1627, Autorretrato enquanto jovem, 1634, e Autorretrato, 1669, todos de Rembrandt • Diego de Silva Velázquez • Pintando seu autorretrato com tinta acrílica • Fabricando uma moldura em passe-partout * Neste ano, a disciplina é entregue em módulos, com três temas cada. 29 TEORIA ILUSTRADA SEÇÃO ESPECIAL: OFICINA • Encenando a peça O doente imaginário • Construindo um painel barroco CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Arte no Fundamental 2 • Plano de Aulas Arte – 8º ano TEMA 4. A arquitetura do Barroco mineiro 5. Artistas do Barroco brasileiro 6. Festejos de origem africana 30 OBJETIVOS TEORIA ILUSTRADA • Compreender o contexto histórico do Barroco mineiro • Entender as características formais do Barroco mineiro • Perceber a relação das ordens religiosas e da cultura negra na disseminação da arquitetura barroca • Criar obras em betume que dialoguem com a arte barroca mineira • O Barroco mineiro • A arquitetura das igrejas • Vista de Ouro Preto, 1961, de Alberto da Veiga Guignard • As casas barrocas • Quadro do Barroco mineiro • Tinta a óleo sobre madeira • Compreender a arte barroca no Brasil • Compreender os processos de propagação e transformação da arte nos diferentes lugares do mundo • Conhecer a vida e a obra de Antônio Francisco Lisboa (Aleijadinho) e entender as razões da sua valorização no cenário artístico do século XVIII • Apreciar e diferenciar as produções artísticas regionais de diversos artistas do Barroco brasileiro • Desenvolver trabalhos artísticos baseados no Barroco brasileiro • Criar esculturas com base no manuseio do concreto celular e do sabão em barra • Compreender as transformações do papel do artista na sociedade • Os artistas do Barroco brasileiro: uma explosão de criatividade • Detalhe da pintura do teto da Igreja de São Francisco de Assis, 1801-1812, obra de Mestre Ataíde, Fonte dos amores, de Mestre Valentim. Passeio Público da cidade do Rio de Janeiro e Detalhe de anjos do forro da capela-mor da Igreja de Nossa Senhora do Carmo, Itu – SP. Obra do padre Jesuíno do Monte Carmelo • A pedra-sabão • Escultura em concreto celular • Escultura em sabão • Compreender as origens e as características dos festejos brasileiros que dialogam com as tradições africanas • Perceber a presença da cultura afro-brasileira na religiosidade nacional e a sua relação com a identidade cultural brasileira • Compreender a importância do festejo para o homem • Apreciar imagens e músicas que utilizam o universo cultural afro-brasileiro nas suas criações • Realizar criações artísticas que dialoguem com os festejos brasileiros de origem africana • As congadas • A música e a dança nos cortejos • Folia do Divino, 1995, de Sônia Furtado e Maracatu – Cabinda Velha, s.d., de Luís Soares • Outros festejos • Figurino inspirado nos trajes dos cortejos • Construindo um tambor de percussão SEÇÃO ESPECIAL: OFICINA CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Arte no Fundamental 2 • Plano de Aulas Arte – 8º ano TEMA 7. O patrimônio cultural 8. A fotografia 9. O cinema 31 OBJETIVOS TEORIA ILUSTRADA SEÇÃO ESPECIAL: OFICINA • Reconhecer a importância do patrimônio cultural brasileiro como elemento da identidade e da cultura do Brasil • Identificar os sistemas de documentação, preservação e divulgação dos bens culturais e artísticos • Compreender os conceitos de cultura material e imaterial • Pesquisar elementos e patrimônios culturais locais, percebendo sua relação com a história e a sociedade • O patrimônio cultural brasileiro • Casario do centro histórico, Goiás – GO e Catedral de Brasília, um projeto de Oscar Niemeyer • Oscar Niemeyer • Os oiampis • Criando uma forma de linguagem • Painel de patrimônios brasileiros • Compreender as origens da fotografia e as suas transformações técnicas • Compreender a história da fotografia relacionada à história das outras artes visuais • Conhecer e apreciar imagens fotográficas de artistas brasileiros • Analisar e perceber a utilização do vocabulário visual em fotografias específicas • Construir uma máquina fotográfica com lata e registrar imagens • Trabalhar com a linguagem fotográfica em experimentos práticos • Origens da técnica e das primeiras máquinas fotográficas • Província de Minas Gerais, 1880, e Fachada do Cinema Pathé, na avenida Central do Rio de Janeiro, 1918, ambas fotografias de Marc Ferrez • Marc Ferrez • A máquina fotográfica • Fotografando com uma lata • Organizando uma exposição fotográfica • Compreender o contexto histórico do surgimento do cinema europeu, do americano e do brasileiro • Compreender e identificar características da linguagem cinematográfica • Perceber a relação entre as linguagens da fotografia e do cinema • Conhecer obras e artistas que marcaram o cinema nacional e internacional • Realizar experiências práticas tendo por base a linguagem do cinema • Refletir sobre as diferentes manifestações cinematográficas, desenvolvendo o senso crítico • O nascimento do cinema • Cena do filme Tempos modernos, de 1936, cena do filme O circo, de 1928 e Charles Chaplin e Paulette Godard na cena final de Tempos modernos • Charles Chaplin • Como a imagem se movimenta no filme? • Produzindo um flipbook • Criando um storyboard CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Arte no Fundamental 2 • Plano de Aulas Arte – 8º ano OBJETIVOS 10. A dança moderna • Compreender o surgimento da dança moderna como reação às concepções de dança do balé clássico • Conhecer e compreender diferentes correntes artísticas da dança • Conhecer o “domínio de movimentos” de Rudolf Laban • Explorar qualidades de movimento • Experimentar coletiva e individualmente a criação de movimentos e a pesquisa de gestos significativos • O surgimento da dança moderna • Cartaz do espetáculo Silêncio, 2008 • Isadora Duncan • Rudolf Laban • Gesto significativo • Explorando o espaço e movimentos livres 11. A voz como instrumento musical • Conhecer os órgãos envolvidos na emissão da voz com o objetivo de utilizá-los adequadamente no cotidiano e na criação musical • Compreender a classificação das vozes a partir do seu registro vocal • Perceber o corpo como elemento musical e expressivo • Exercitar a escuta e o uso da voz de maneira expressiva • A voz humana • Aprendendo a usar a voz • O grito, 1893, de Edvard Munch • Marcelo Maldonado Gomes Peixoto (Marcelo D2) • O corpo canta • Cantando com o grupo • Encenando a música 12. O intérprete teatral • Compreender o conceito de ator • Compreender as várias concepções de atuação, de acordo com as diversas correntes teatrais • Conhecer e compreender o teatro da commedia dell’arte • Exercitar a improvisação teatral • Exercitar a interpretação teatral com base na criação de roteiros e argumentos próprios ou inspirados em acontecimentos reais, divulgados pela imprensa • As transformações do intérprete teatral no decorrer da história • Os enamorados, Pantaleão, o velho rico e sovina, Arlequim, o servo trapalhão, Columbina, a criada apaixonada por Arlequim, Capitão, covarde e mentiroso, sempre inventa histórias de amor e de batalhas e Arpagão, o velho rabugento e hipocondríaco • Antunes Filho • Criando e interpretando uma cena sem palavras • Interpretando a notícia 32 TEORIA ILUSTRADA SEÇÃO ESPECIAL: OFICINA TEMA CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Arte no Fundamental 2 • Plano de Aulas Arte – 9º ano* TEMA 1. As vanguardas históricas I 2. As vanguardas históricas II 3. A Semana de Arte Moderna de 1922 OBJETIVOS SEÇÃO ESPECIAL: OFICINA • Compreender as transformações na cultura e na sociedade do início do século XX e perceber como essas mudanças se manifestam na arte • Perceber as características estéticas do Expressionismo, do Fauvismo e do Cubismo nos artistas e em suas obras • Conhecer o cinema e o teatro expressionistas, relacionando-os às propostas visuais desse movimento artístico • Criar obras visuais que dialoguem com as vanguardas históricas estudadas, apropriando-se de suas ideias e técnicas • As transformações do início do século XX e as vanguardas históricas • Cena da peça teatral O pai, de August Strindberg, interpretada por Teresa Banham e Michelle Tate, no Festival de Teatro Chichester, Austrália, 2006 • Pablo Picasso • As vanguardas e as outras formas de arte • Criando um autorretrato cubista • Criando cartazes de filmes de terror • Ampliar os conhecimentos sobre as transformações na cultura e na sociedade do início do século XX e perceber como essas mudanças se manifestaram em diversas propostas artísticas • Perceber as características estéticas do Futurismo, do Dadaísmo, do Abstracionismo e do Surrealismo nos artistas e em suas obras • Conhecer o teatro do absurdo, estabelecendo relações entre as diferentes linguagens artísticas • Criar obras visuais que dialoguem com o Dadaísmo, apropriandose de suas ideias e técnicas • A continuidade das transformações na arte do século XX • O Surrealismo e o teatro • Eugène Ionesco • Marcel Duchamp • Criando obras dadaístas • Encenando um trecho da peça A cantora careca • Perceber como as diversas linguagens artísticas se apropriaram das ideias do Modernismo • Contextualizar a arte moderna e os movimentos artísticos europeus no Brasil, a partir da Semana de Arte Moderna de 1922 • Apreciar obras visuais e musicais que dialoguem com as propostas artísticas da Semana de Arte Moderna de 1922 • Criar releituras artísticas de obras modernistas, buscando uma linguagem pessoal e expressiva • A Semana de Arte Moderna de 1922: um novo olhar para a arte brasileira • A pintura e a escultura na Semana de Arte Moderna de 1922 • Abaporu, 1928, e Antropofagia, 1929, ambas de Tarsila do Amaral • Fevereiro de 1922 • Releitura de Abaporu • Criando um cartaz de divulgação * Neste ano, a disciplina é entregue em módulos, com três temas cada. 33 TEORIA ILUSTRADA CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Arte no Fundamental 2 • Plano de Aulas Arte – 9º ano TEMA 4. O Rei da Vela 5. A Tropicália 6. Nas ondas do rádio 34 OBJETIVOS TEORIA ILUSTRADA SEÇÃO ESPECIAL: OFICINA • Compreender o contexto histórico e o diálogo que a peça O Rei da Vela estabelece com as propostas modernistas • Conhecer a vida e a dramaturgia de Oswald de Andrade a partir do estudo de O Rei da Vela • Perceber as ideias de Bertolt Brecht na dramaturgia de Oswald de Andrade e na montagem histórica de sua peça pelo Teatro Oficina • Apropriar-se de elementos do teatro brechtiano em experimentos cênicos • O Rei da Vela, de Oswald de Andrade • O teatro brechtiano: ruptura com o realismo • Cena de abertura do filme O Rei da Vela, de José Celso Martinez Corrêa, Brasil, 1983 • Oswald de Andrade • A influência medieval • Criando uma ilustração para Abelardo e Heloísa • Encenando O Rei da Vela • Compreender o contexto histórico, político e artístico do surgimento do movimento tropicalista • Perceber a apropriação das ideias tropicalistas nas diferentes linguagens artísticas • Apreciar e debater coletivamente as obras e os artistas pertencentes ao movimento tropicalista • Apropriar-se de elementos da proposta tropicalista, utilizando-os na elaboração de obras artísticas • O movimento tropicalista e A presença do Tropicalismo nas artes plásticas e no teatro • A revolução musical do movimento tropicalista • Parangolé criado por Hélio Oiticica, 1965, e Caetano Veloso veste um dos parangolés de Hélio Oiticica, 1964 • Caetano Veloso • O Cinema Novo • Confeccionando parangolés • Criando uma música com base na mistura de ritmos • Conhecer a origem do rádio e a sua trajetória no Brasil • Entender o processo de difusão das ondas sonoras e as diferenças entre programação AM e FM • Perceber as influências do rádio e demais meios de comunicação nas sociedades • Apropriar-se dos elementos presentes nos programas de rádio, na elaboração de radionovelas e de programas radialísticos • A invenção do rádio e O rádio no Brasil • Rádios AM e FM • O que exatamente torna os lares de hoje tão diferentes, tão atraentes, 1956, de Richard Hamilton • As radionovelas • Produzindo uma radionovela • Criando um programa de rádio CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Arte no Fundamental 2 • Plano de Aulas Arte – 9º ano TEMA 7. As danças de salão OBJETIVOS TEORIA ILUSTRADA SEÇÃO ESPECIAL: OFICINA • Conhecer a origem das danças de salão • Compreender os estilos que fazem parte desse gênero • Praticar a dança de casal com os colegas da classe • Desenvolver a “escuta” e o “diálogo” corporais • Perceber a importância das danças de salão nas diferentes sociedades • Identificar as características culturais presentes nas diversas danças • A dança de salão • A técnica da dança de salão • Dançando no bar de Baden-Baden, 1923, de Max Beckmann e Primavera, 1937-1943, de Francis Picabia • Carlinhos de Jesus • As danças de salão e o cinema • Inspirando-se em uma cena de dança • Dançando na sala • Compreender a linguagem da moda • Conhecer a função dos diversos profissionais da moda, desde a criação até a divulgação das coleções • Perceber a relação entre as artes visuais e a moda • Compreender a moda como parte da cultura das sociedades • Desenvolver o senso crítico para distinguir as imposições da moda nos padrões estéticos • Pesquisar e desenvolver propostas de moda • A moda como linguagem e os profissionais envolvidos em sua criação • A coleção de moda • Retrato de Adele Bloch-Bauer II, 1912, de Gustav Klimt, Emilie Floge, em 1906, com roupa desenhada por Klimt e Gustav Klimt e Emilie Floge, que veste roupas criadas pelo artista, Viena, c. 1906 • Gabrielle Bonheur Chanel (Coco Chanel) • Yves Saint-Laurent • Anunciando a coleção recém-criada • Criando uma coleção de moda a partir da obra de um artista 9. O design • Compreender o conceito de design e sua relação com a indústria • Perceber as diversas propostas estéticas que, no decorrer da história, visaram ampliar a relação entre a arte e o design • Conhecer as diversas áreas de atuação do designer e os artistas que marcaram o design mundial • Apropriar-se das ideias do design para a elaboração de objetos • A Bauhaus e a consolidação do design contemporâneo • As áreas do design • Interminável torção, 1953-1956, de Max Bill • Philippe Starck • O design e a arte • Design gráfico: criando uma capa de revista • Design de produto: criando um novo objeto 10. A dança contemporânea • Perceber as diferenças entre as propostas das danças clássica, moderna e contemporânea • Analisar a relação entre a dança e a arte contemporâneas • Investigar e criar sequências de movimento a partir da exploração do espaço, ritmo e possibilidades corporais • Ampliar o conceito de dança • A dança contemporânea, o balé clássico e a dança moderna • O bailarino-pesquisador • Estúdio do artista, a “Dança”, 1974, de Roy Lichtenstein e Bailarinos em um avião, 1980, de Jasper Johns • Alejandro Ahmed • As companhias brasileiras de dança contemporânea • Criando uma imagem contemporânea • Experimentando novos movimentos • Conhecer a origem e o contexto histórico do movimento hip-hop • Compreender as linguagens artísticas que compõem o hip-hop • Analisar a obra de artistas que marcaram a linguagem do grafite, percebendo suas poéticas e sua importância para a consolidação artística do grafite • Elaborar produções artísticas a partir das linguagens do hip-hop • Compreender a arte como crítica social • A origem do grafite, A consolidação da linguagem do grafite e O grafite no Brasil • Os elementos do hip-hop: o grafite, o break e o rap • Grafites da dupla Os Gêmeos em São Paulo – SP • Gustavo e Otávio Pandolfo • Grafite como decoração • Criando um grafite • Criando um rap • Conhecer a história e as transformações ocorridas na linguagem dos quadrinhos tanto no Brasil como no mundo • Diferenciar a linguagem da charge e do mangá e compreender suas estruturas próprias • Apreciar e analisar a produção de diferentes artistas de quadrinhos e de charges • Exercitar a criação de personagens animados e de roteiros de histórias em quadrinhos • A origem das histórias em quadrinhos • Como é feita uma história em quadrinhos? • Arnaldo Angeli Filho • O mangá e a linguagem dos quadrinhos no Brasil • Inventando uma personagem de HQ • Criando um gibi 8. A moda 11. O grafite e o movimento hip-hop 12. A linguagem das histórias em quadrinhos 35 CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Arte no Fundamental 2 • Plano de Aulas iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Arte no Fundamental 2 • Plano de Aulas Matemática – 6º ano CADERNO UNIDADE 1. Sistemas de numeração, adição e subtração 1 2 36 OBJETIVOS TEORIA E ATIVIDADES SEÇÕES ESPECIAIS CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade • Reconhecer os números naturais em situações diversas, tais como contagem, código, medida • Estabelecer a sequência de números naturais, reconhecendo sucessores e antecessores comparando números naturais e representando-os na reta numérica • Conhecer sistemas de numeração diversos, os contextos históricos em que surgiram e operá-los de maneira elementar • Realizar a adição e subtração de números naturais, reconhecendo seus significados em diferentes contextos e operando com seus algoritmos e propriedades • Resolver expressões numéricas e situações-problema que envolvam a adição e a subtração de números naturais • Desenvolver estratégias de arredondamentos e estimativas 1. Números naturais 2. Sistemas de numeração 3. Adição, algoritmos e propriedades 4. Subtração e propriedade fundamental • Arredondar números (Tratamento de informação) • Antigos sistemas de numeração (Leitura de texto e imagem) 2. Multiplicação e divisão com números naturais • Realizar a multiplicação de números naturais, reconhecendo seus significados em diferentes contextos e operando com seus algoritmos e propriedades • Realizar a divisão de números naturais, reconhecendo seus significados em diferentes contextos e operando com seus algoritmos e propriedades • Resolver situações-problema que envolvem a multiplicação e divisão de números naturais • Resolver expressões numéricas que envolvem a adição, a subtração, a multiplicação e a divisão de números naturais • Desenvolver estratégias para o cálculo de possibilidades • Resolver situações-problema que envolvem a representação por números naturais e a adição e a subtração de números naturais 1. Multiplicação, algoritmos e propriedades 2. Divisão, algoritmos e propriedade fundamental 3. Potenciação de números naturais 4. Expressões numéricas • Calcular possibilidades (Tratamento de informação) • Trabalhando habilidades 3. Figuras geométricas e simetria • Identificar figuras geométricas planas e tridimensionais • Classificar figuras geométricas planas e tridimensionais • Identificar figuras planas nas vistas de figuras tridimensionais por meio da planificação destas • Identificar os elementos de um sólido geométrico • Identificar simetria em figuras geométricas em construções e na natureza • Explorar simetria por meio da construção de desenhos com recortes de papel 1. Figuras geométricas tridimensionais 2. Figuras geométricas planas 3. Simetria • Organizar dados em tabelas simples (Tratamento de informação) • Ler e interpretar dados em tabela (Tratamento de informação) • Simetria na natureza (Leitura de texto e imagem) • Compreender os critérios de divisibilidade por alguns números como estratégias para aumentar o repertório de possibilidades de cálculo mental e de resolução de problemas • Identificar os divisores e os múltiplos de um número natural • Reconhecer um número primo • Utilizar as ideias de máximo divisor comum (mdc) e mínimo múltiplo comum (mmc) na resolução de problemas • Resolver problemas procurando em seus dados alguma regularidade que auxilie e permita sua resolução, se possível • Construir tabelas e gráficos de barras 1. Divisibilidade 2. Números primos 3. Mdc e mmc 4. Divisibilidade: múltiplos e divisores • Construir gráfico de barras (horizontal e vertical) (Tratamento de informação) • Organizar dados em tabela de dupla entrada (Tratamento de informação) • Trabalhando habilidades Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas Matemática – 6º ano CADERNO UNIDADE OBJETIVOS TEORIA E ATIVIDADES SEÇÕES ESPECIAIS CONTEÚDO DIGITAL • Ampliar e construir novos significados para os números racionais com base em sua utilização no contexto social e na análise de alguns problemas históricos que motivaram sua construção • Fazer uso da linguagem oral ou escrita para se comunicar matematicamente com precisão, descrevendo seus procedimentos, apresentando seus resultados e argumentando de forma adequada • Resolver situações-problema que envolvem números racionais, utilizando corretamente as operações de soma, subtração, multiplicação e divisão com esses números, a partir da ampliação e construção de novos significados dessas operações • Resolver situações-problema que envolvem porcentagem usando diversas estratégias • Determinar a probabilidade de sucesso de um evento e representá-la por meio de uma razão de números inteiros 1. Numerais fracionários e frações equivalentes 2. Comparação de frações 3. Adição e subtração com frações 4. Multiplicação e divisão com frações • Cálculo da probabilidade de um evento (Tratamento de informação) • Situações que envolvem frações (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade 6. Ângulos e figuras geométricas planas • Compreender o significado de ângulo com base nas ideias de giro, abertura, inclinação e região • Identificar a posição relativa de duas ou mais retas em um plano • Reconhecer um polígono • Perceber a rigidez do triângulo e a sua utilidade na construção de estruturas • Classificar polígonos por meio de alguns critérios estabelecidos • Diferenciar circunferência de círculo • Ler e interpretar gráficos de setores 1. Ângulos 2. Retas no plano 3. Linhas e polígonos 4. Triângulos 5. Quadriláteros 6. Circunferência e círculo • Ler e interpretar gráficos de setores (Tratamento de informação) • Trabalhando habilidades • O tangram (Leitura de texto e imagem) 7. Numerais decimais • Identificar, interpretar, relacionar e utilizar diferentes representações dos números racionais, vinculando-as a contextos matemáticos e não matemáticos • Compreender o sistema de numeração decimal, analisando e operando com o conjunto de regras e símbolos que o caracterizam, ampliando esse conceito para a leitura, a escrita e a representação de números racionais na forma decimal • Resolver situações-problema envolvendo números racionais na forma decimal e, com base nelas, ampliar e construir os significados da adição, da subtração, da multiplicação e da divisão entre números racionais representados na forma decimal • Recuperar e analisar informações apresentadas em gráficos de barras duplas e formular argumentos exequíveis baseados nessa análise 1. Representação de números racionais 2. Adição e subtração com numerais decimais 3. Multiplicação com numerais decimais 4. Divisão com numerais decimais 5. Porcentagem e forma decimal • Leitura e interpretação de gráficos de barras duplas (Tratamento de informação) • Leitura e interpretação de gráficos de colunas duplas (Tratamento de informação) 5. Frações e operações 3 4 8. Grandezas e medidas 37 • Construir e ampliar noções relacionadas a medidas por meio do estudo de diferentes grandezas, de acordo com suas aplicações em diversas situações cotidianas • Obter, converter e expressar resultados de medições, utilizando as principais unidades padronizadas de medida de comprimento, capacidade, massa, superfície e volume e alguns de seus múltiplos e submúltiplos • Calcular e interpretar a média aritmética de uma amostra de dados 1. Grandezas 2. Unidades de medida de comprimento 3. Massa e capacidade 4. Perímetro e área 5. Volume dos sólidos • Calcular a média aritmética (Tratamento de informação) • Trabalhando habilidades • O salto triplo (Leitura de texto e imagem) Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas Matemática – 7º ano CADERNO UNIDADE 1. Números inteiros: adição e subtração OBJETIVOS • Apresentar situações do cotidiano que exigem o uso de números negativos • Formalizar o conjunto dos números inteiros • Mostrar como os pontos são localizados, na reta e no plano • Apresentar o conceito de módulo, ou valor absoluto, de um número inteiro • Estabelecer critérios para a comparação de números inteiros positivos e negativos TEORIA E ATIVIDADES 1. Números inteiros 2. Adição e subtração 1 • Construir gráfico de barras com números inteiros (Tratamento de informação) • Os fusos horários (Leitura de texto e imagem) 2. Números inteiros: outras operações • Utilizar corretamente os algoritmos usuais da multiplicação e da divisão de números inteiros • Compreender as propriedades de potenciação de números inteiros • Entender a raiz quadrada como a operação inversa da potência de 2 • Extrair raízes quadradas exatas • Ler e construir gráficos de barras com números inteiros 1. Multiplicação e divisão com números inteiros 2. Potenciação com números inteiros 3. Raiz quadrada exata de um número inteiro • Ler e interpretar gráfico de barras (Tratamento de informação) • Trabalhando habilidades 3. Ângulos • Reconhecer um ângulo e classificá-lo • Medir um ângulo usando transferidor • Reconhecer o grau e seus submúltiplos, minuto e segundo, como unidades de medida de ângulo • Operar com as conversões entre grau, minuto e segundo • Adicionar as medidas de dois ou mais ângulos • Subtrair as medidas de dois ângulos • Reconhecer ângulos consecutivos e adjacentes • Determinar os ângulos complementares e os ângulos suplementares de ângulos dados • Multiplicar e dividir medidas de ângulo por números naturais • Construir a bissetriz de um ângulo • Aplicar o conceito de ângulo congruente em situações-problema • Identificar ângulos opostos pelo vértice e aplicar suas propriedades em situações-problema 1. Ângulos e suas medidas 2. Operações com medidas de ângulos 3. Relação entre ângulos • Organizar dados em tabelas (Tratamento de informação) • Matemática e saúde (Leitura de texto e imagem) • Ampliar e construir novos significados para os números racionais, com base em sua utilização no dia a dia • Resolver problemas envolvendo números racionais e, tomando-os por base, ampliar e construir novos significados de adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação • Identificar, interpretar e utilizar diferentes representações dos números racionais indicadas por diferentes notações, vinculando-as aos contextos matemáticos e não matemáticos • Selecionar e utilizar procedimentos de cálculo (exato ou aproximado, mental ou escrito) com base na situação 1. Números racionais 2. Adição e subtração com números racionais 3. Multiplicação e divisão 4. Potenciação, radiciação e expressões numéricas 2 4. Números racionais: operações 38 SEÇÕES ESPECIAIS • Ler e interpretar dados em tabela de dupla entrada (Tratamento de informação) • Trabalhando habilidades • Os insetos no jardim (Leitura de texto e imagem) CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas Matemática – 7º ano CADERNO UNIDADE 5. Equações e sistemas de equações do 1º grau TEORIA E ATIVIDADES SEÇÕES ESPECIAIS • Empregar a expressão algébrica para representar situações ou generalizações que auxiliam na resolução de problemas • Compreender a noção de variável pela interdependência da variação de grandezas • Calcular o valor numérico de expressões algébricas • Traduzir algumas situações por equações do 1º grau com uma incógnita • Traduzir algumas situações por inequações do 1º grau com uma incógnita • Usar as propriedades das igualdades para determinar a raiz de uma equação • Entender o significado da solução de uma equação • Traduzir algumas situações por sistemas de duas equações do 1º grau com duas incógnitas • Empregar diferentes métodos para resolver sistemas de duas equações do 1º grau com duas incógnitas 1. Introdução à algebra 2. Equações 3. Equações equivalentes e do 1º grau com uma incógnita 4. Equação do 1º grau com duas incógnitas 5. Sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas 6. Noções de proporcionalidade • Reconhecer e observar variações de duas ou mais grandezas, relacionando-as • Resolver situações-problema que apresentem grandezas determinadas pela razão entre duas outras • Assimilar e aplicar o conceito de proporcionalidade • Utilizar as propriedades das proporções • Selecionar a unidade de medida mais adequada a cada situação • Ampliar e construir noções de medida, pelo estudo de diferentes grandezas • Estudar as propriedades de igualdade de razões, incluindo a regra de três simples e a regra de três composta 1. Razão 2. Proporção 3. Grandezas proporcionais 4. Regras de três • Calcular média aritmética ponderada (Tratamento de informação) • Trabalhando habilidades 7. Quadriláteros e triângulos • Utilizar as noções de ângulo, paralelismo e perpendicularismo para representar e construir figuras geométricas planas • Analisar, classificar e construir figuras geométricas bidimensionais, utilizando as noções geométricas citadas anteriormente, estabelecendo relações e identificando propriedades • Resolver situações-problema que envolvam figuras geométricas planas, utilizando procedimentos de decomposição e composição, transformação, ampliação e redução • Resolver problemas que envolvam áreas, selecionando unidades de medida e instrumentos adequados • Ler e interpretar gráficos de setores • Calcular a probabilidade de sucesso de um evento 1. Quadriláteros 2. Paralelogramos e trapézios 3. Triângulos 4. Classificação e construção de triângulos • Ler e interpretar gráfico de setores (Tratamento de informação) • A grande pirâmide de Gizé – o poder do faraó (Leitura de texto e imagem) • Resolver situações-problema que envolvam figuras geométricas planas, utilizando procedimentos de decomposição e composição, transformação, ampliação e redução • Resolver problemas que envolvam áreas, selecionando unidades de medida e instrumentos adequados • Resolver problemas simples que envolvam cálculo de probabilidades utilizando a árvore de possibilidades 1. Noção de área e figuras equivalentes 2. Cálculo de área 3. Ampliação e redução de figuras planas • Calcular probabilidade (Tratamento de informação) • Trabalhando habilidades 3 4 8. Áreas, ampliação e redução de figuras 39 OBJETIVOS • Calcular média aritmética (Tratamento de informação) • Origami – A arte de dobrar papel (Leitura de texto e imagem) CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas Matemática – 8º ano* UNIDADE 1. Números reais 2. Retas e ângulos 3. Polígonos e triângulos OBJETIVOS • Identificar os números irracionais como números de representação decimal infinita e não periódica e sua localização na reta numérica • Ampliar e consolidar os significados dos números racionais e reconhecer que existem números que não são racionais • Resolver situações-problema, utilizando diferentes procedimentos • Ampliar e consolidar os significados da adição, da subtração, da multiplicação, da divisão, da potenciação e da radiciação • Estabelecer a razão entre o comprimento e o raio da circunferência • Entender potência com expoente inteiro positivo como produto de fatores iguais • Atribuir significados à potência de expoente nulo e negativo • Calcular raízes quadradas por meio de fatoração e aproximadas por meio de estimativas • Ler, interpretar e relacionar informações apresentadas em gráficos e tabelas 1. Conjuntos numéricos – números naturais e inteiros 2. Conjuntos numéricos – números racionais 3. Números irracionais e números reais 4. Potenciação 5. Radiciação • Analisar, classificar e construir figuras geométricas bidimensionais, utilizando noções geométricas como ângulo, paralelismo, perpendicularismo, estabelecendo relações e identificando propriedades • Relacionar retas coplanares • Conceituar ângulos e classificá-los segundo sua medida • Identificar ângulos adjacentes complementares, suplementares e opostos pelo vértice • Relacionar ângulos formados em paralelas cortadas por uma transversal: correspondentes, alternos, colaterais, adjacentes e opostos • Calcular o número de elementos de um espaço amostral • Selecionar, organizar e produzir informações com base em dados • Utilizar adequadamente a matemática como linguagem para descrever e representar situações, apresentar resultados com precisão e argumentar de forma consistente, fazendo uso da linguagem oral e estabelecendo relações entre as duas formas de expressão 1. Retas 2. Ângulos 3. Posições relativas de dois ângulos 4. Reta transversal e ângulos • Conceituar polígonos e identificar seus elementos • Identificar transformações geométricas em figuras planas • Calcular a probabilidade de um evento • Condicionar a existência de um triângulo • Relacionar as medidas de um ângulo externo com as dos ângulos internos • Obter pontos notáveis do triângulo: circuncentro, baricentro, incentro e ortocentro • Construir alturas, bissetrizes, medianas e mediatrizes de um triângulo com régua e compasso • Identificar congruência de figuras e casos de congruência de triângulos 1. Polígonos 2. Ângulos de um polígono 3. Triângulo 4. Pontos notáveis em um triângulo 5. Casos de congruência * Neste ano, cada unidade constitui um módulo. 40 TEORIA E ATIVIDADES SEÇÕES ESPECIAIS • Ler e interpretar gráficos (Tratamento de informação) • A matemática e a arte (Leitura de texto e imagem) CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Calcular o número de elementos de um espaço amostral (Tratamento de informação) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Calcular mediana (Tratamento de informação) • As incríveis pontes de macarrão (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas Matemática – 8º ano UNIDADE 4. Monômios e polinômios 5. Quadriláteros 6. Produtos notáveis, frações algébricas e equações 41 OBJETIVOS TEORIA E ATIVIDADES • Reconhecer que representações algébricas permitem expressar generalizações sobre propriedades das operações aritméticas • Utilizar conhecimentos sobre as operações numéricas e suas propriedades para construir estratégias de cálculo algébrico • Utilizar linguagem algébrica para representar as generalizações • Validar estratégias e resultados • Desenvolver formas de raciocínio e processos, utilizando conceitos e procedimentos matemáticos • Construir procedimentos para calcular o valor numérico e efetuar operações com expressões algébricas 1. Cálculo algébrico 2. Monômio 3. Polinômio 4. Multiplicação e divisão de polinômios • Estabelecer diferenças entre figuras geométricas não planas e planas • Compreender as propriedades e classificar as figuras geométricas não planas • Reconhecer os elementos de um quadrilátero e classificá-los • Relacionar os ângulos e os lados dos quadriláteros entre si • Resolver situações-problema analisando suas soluções • Resolver situações-problema que envolvem análise de um padrão de regularidade • Estabelecer relações de congruência entre figuras planas e identificar propriedades dessas relações • Compreender propriedades fundamentais dos paralelogramos e dos trapézios 1. Figuras geométricas não planas e quadriláteros 2. Quadriláteros notáveis – paralelogramo 3. Quadriláteros notáveis – trapézio • Reconhecer os casos de produtos notáveis e de fatoração • Obter expressões equivalentes a uma expressão algébrica por meio de produtos notáveis, fatorações e simplificações • Utilizar conhecimentos sobre produtos notáveis para realizar cálculos mentais • Reconhecer frações algébricas como o quociente de dois polinômios e identificar sua condição de existência • Simplificar e resolver frações algébricas e expressões que as envolvam, por meio de produtos notáveis e fatoração • Determinar o mmc de polinômios, aplicando fatoração • Calcular as frações algébricas, utilizando adição, subtração, multiplicação e divisão • Construir procedimentos para resolver equações do 1º grau, fracionárias e literais, utilizando as propriedades de igualdade • Discutir o significado da raiz • Construir gráficos de linhas simples e duplas 1. Produtos notáveis 2. Fatoração de expressões algébricas 3. Frações algébricas 4. Equações do 1o grau SEÇÕES ESPECIAIS • Encontrar a moda (Tratamento de informação) • Trabalhando habilidades CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Construir gráfico de linha (Tratamento de informação) • O olhar geométrico (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Construir gráfico de linha (Tratamento de informação) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas Matemática – 8º ano UNIDADE 7. Equações, sistemas de equações e inequações OBJETIVOS • Produzir e interpretar diferentes escritas algébricas (expressões, igualdades e desigualdades), identificando as equações, inequações e sistemas • Resolver situações-problema em que se apresente alguma regularidade • Resolver situações-problema por meio de equações e inequações do 1º grau, compreendendo os procedimentos envolvidos • Resolver situações-problema por meio de sistemas de equações do 1º grau com duas incógnitas • Ler e interpretar gráficos de linha TEORIA E ATIVIDADES 1. Equação do 1º grau com duas incógnitas 2. Sistemas de equações do 1º grau com duas incógnitas 3. Sistemas de equações fracionárias 4. Inequações do 1º grau com uma incógnita SEÇÕES ESPECIAIS • Ler e interpretar gráfico de linha (Tratamento de informação) CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas 8. Circunferências e círculos 42 • Reconhecer uma circunferência e seus elementos • Diferenciar círculo e circunferência • Entender as propriedades das retas secantes ou tangentes a uma circunferência • Aplicar as propriedades das retas secantes para demonstrar as propriedades dos triângulos e dos quadriláteros inscritos em uma circunferência • Conhecer as propriedades dos triângulos e dos quadriláteros circunscritos a uma circunferência • Conhecer os arcos de circunferência • Reconhecer os ângulos relacionados a uma circunferência • Relacionar arcos de circunferência com os ângulos centrais, inscritos e excêntricos 1. Circunferência, círculo e posições relativas 2. Segmentos tangentes a uma circunferência 3. Arco de circunferência • Calcular a probabilidade de um evento (Tratamento de informação) • Trabalhando habilidades • O uso doméstico da água (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas Matemática – 9º ano* UNIDADE OBJETIVOS 1. Potências e raízes • Operar corretamente com as potências aplicando sua definição e suas propriedades • Reconhecer a existência de números não racionais a partir do contexto da Geometria • Ampliar e consolidar os significados nos números racionais e irracionais, a partir dos diferentes usos em contextos sociais e matemáticos • Resolver situações-problema envolvendo números naturais, inteiros, racionais e irracionais, ampliando e consolidando os significados de soma, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação • Selecionar e executar diferentes procedimentos de cálculo com números naturais, inteiros, racionais e irracionais • Ler e interpretar dados apresentados em gráficos de linha dupla 1. Potências 2. Radiciação 3. Operações com radicais • Identificar e aplicar a propriedade fundamental das proporções e as propriedades da soma e da diferença • Identificar a razão e construir a proporção entre dois segmentos • Resolver situações-problema envolvendo a semelhança entre figuras planas, os conceitos de razão e proporção e a aplicação do teorema de Tales • Identificar figuras e polígonos semelhantes e coeficientes de proporcionalidade entre eles • Reconhecer a semelhança e os casos de semelhança entre triângulos • Identificar e diferenciar variáveis quantitativas e qualitativas 1. Razão e proporção 2. Teorema de Tales 3. Semelhança: figuras e polígonos 4. Triângulos semelhantes • Produzir e interpretar diferentes escritas algébricas, tais como expressões e igualdades, identificando as equações do 2º grau • Representar e resolver situações-problema por meio de equações do 2º grau • Resolver equações do 2º grau utilizando fatoração • Comparar diferentes métodos e processos de resolução, analisando diferenças e semelhanças entre eles • Reconhecer e aplicar as relações entre os coeficientes de uma equação do 2º grau e a soma e o produto de suas raízes • Estabelecer relações para explicar como a mudança em uma variável implica mudança em outra variável • Identificar e resolver equações biquadradas, fracionárias e irracionais • Determinar frequência absoluta e frequência relativa 1. Equações do 2º grau com uma incógnita 2. Resolução de uma equação do 2º grau 3. Fórmula de resolução de equação do 2º grau 4. Equações redutíveis a uma equação do 2º grau 2. Semelhanças e triângulos 3. Equações e sistemas de equações do 2º grau * Neste ano, cada unidade constitui um módulo. 43 TEORIA E ATIVIDADES SEÇÕES ESPECIAIS • Ler e interpretar gráfico de linha dupla (Tratamento de informação) • Distâncias astronômicas (Leitura de texto e imagem) CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Identificar variáveis quantitativas e qualitativas (Tratamento de informação) • Identificar variáveis contínuas e discretas (Tratamento de informação) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Determinar frequência absoluta e frequência relativa (Tratamento de informação) • A fórmula é de Bhaskara? (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas Matemática – 9º ano UNIDADE OBJETIVOS TEORIA E ATIVIDADES 4. Relações métricas e trigonométricas do triângulo • Identificar e aplicar a propriedade fundamental das proporções e as propriedades da soma e da diferença • Identificar a razão e construir a proporção entre dois segmentos • Identificar figuras e polígonos semelhantes e coeficientes de proporcionalidade entre eles • Reconhecer a semelhança e os casos de semelhança entre triângulos • Identificar os elementos que compõem um triângulo retângulo • Demonstrar o teorema de Pitágoras e aplicá-lo em problemas envolvendo diagonais de quadrados e alturas de triângulos equiláteros • Identificar razões trigonométricas de um triângulo retângulo (seno, cosseno e tangente) e utilizar as mais importantes (30°, 45° e 60°) • Aplicar as relações trigonométricas da lei dos senos e da lei dos cossenos • Distribuir frequências de classes de uma variável em um conjunto de dados 1. Relações métricas no triângulo retângulo 2. Outras relações métricas no triângulo retângulo 3. Relações trigonométricas no triângulo retângulo 4. Relações trigonométricas no triângulo acutângulo • Reconhecer função como ampliação do conceito de relação • Estabelecer conexões entre o conceito de função e os conhecimentos de outras áreas curriculares • Observar regularidades e estabelecer leis matemáticas que expressem a relação de dependência entre as variáveis • Representar e interpretar uma função no plano cartesiano • Transformar informações contidas em tabelas ou gráficos em linguagem algébrica • Reconhecer por meio de coeficientes os diferentes casos da função afim • Construir tabelas e representar graficamente uma função afim • Utilizar fórmulas para o cálculo de áreas de figuras limitadas por segmentos de reta • Analisar e verificar se uma função é crescente, decrescente ou constante • Representar em sistemas de coordenadas cartesianas a variação de grandezas 1. Funções 2. Função afim 3. Proporcionalidade nas funções • Reconhecer por meio de coeficientes uma função do 2o grau • Construir tabelas e representar graficamente uma função quadrática • Utilizar a fórmula para o cálculo do vértice de uma função quadrática • Reconhecer o vértice como o ponto máximo ou o ponto mínimo da função quadrática • Analisar algébrica e graficamente quando uma função quadrática é positiva, negativa ou nula • Representar em um sistema de coordenadas cartesianas a função quadrática • Analisar e caracterizar o discriminante de uma função quadrática e o número de zeros pertencentes a essa função • Reconhecer pelo coeficiente da função a concavidade da parábola que a representa • Resolver situação-problema que envolva relação entre grandezas segundo uma função afim • Avaliar o crescimento da função quadrática e reconhecer o significado das raízes dessa função • Calcular média, moda e mediana de um conjunto de dados 1. Função quadrática 2. Estudo do gráfico da função quadrática 5. Funções e funções afins 6. Função quadrática e gráficos 44 SEÇÕES ESPECIAIS • Distribuir frequências em classes (Tratamento de informação) • Trabalhando habilidades CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Construir histogramas (Tratamento de informação) • Como funciona o taxímetro? (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Calcular média, moda e mediana (Tratamento de informação) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas Matemática – 9º ano UNIDADE OBJETIVOS 7. Áreas e polígonos regulares • Compreender o conceito de figuras equidecomponíveis • Determinar a área de figuras utilizando decomposição e as áreas de retângulos, paralelogramos, triângulos, trapézios, losangos e polígonos regulares • Identificar e classificar polígonos e seus elementos • Calcular a soma dos ângulos internos e externos de polígonos convexos • Identificar polígonos inscritos e circunscritos em uma circunferência • Analisar uma circunferência e seus elementos • Calcular o comprimento de uma circunferência e de seus arcos • Estudar as relações métricas na circunferência • Determinar a área de um círculo e a área de um setor circular e de uma coroa circular • Ler e interpretar gráficos que se complementam • Ler, interpretar e construir polígonos de frequências 1. Conceito de área 2. Polígonos inscritos e circunscritos 3. Relações métricas nos polígonos regulares • Identificar polígonos inscritos e circunscritos em uma circunferência • Analisar uma circunferência e seus elementos • Calcular o comprimento de uma circunferência e de seus arcos • Estudar as relações métricas na circunferência • Determinar a área de um círculo e a área de um setor circular e de uma coroa circular • Ler, interpretar e construir polígonos de frequências 1. Comprimento da circunferência e relações métricas 2. Área de regiões circulares 8. Circunferências e círculos TEORIA E ATIVIDADES SEÇÕES ESPECIAIS • Calcular probabilidade (Tratamento de informação) CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Construir polígono de frequências (Tratamento de informação) • Trabalhando habilidades • Por que o parafuso é sextavado? (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Matemática no Fundamental 2 • Plano de Aulas 45 Ciências – 6º ano CADERNO unidade OBJETIVOS 1. O Sistema Solar • Tomar conhecimento da teoria que explica a possível formação do Sistema Solar • Compreender que o Sistema Solar é um conjunto de corpos celestes que gravitam em torno do Sol • Aprender sobre os diferentes corpos celestes que compõem o Sistema Solar • Caracterizar cada um dos planetas do Sistema Solar • Conhecer algumas das principais características do planeta Terra • Aprender sobre os movimentos de rotação e de translação do planeta Terra • Associar o movimento de rotação da Terra com a ocorrência do dia e da noite • Compreender que a translação e a inclinação do eixo da Terra estão relacionadas com a ocorrência das estações do ano • Identificar as principais características da Lua e explicar a ocorrência de suas fases 1. Universo e Sistema Solar 2. A Terra no Sistema Solar 2. A Terra • Conhecer quais eram as prováveis condições da Terra primitiva • Reconhecer que o planeta Terra é formado por três camadas principais, e que a crosta terrestre é composta de placas litosféricas, cuja movimentação é responsável pelos terremotos e vulcanismos • Conhecer os tipos de rochas que formam a crosta terrestre e a importância do registro fóssil para o estudo da vida no planeta 1. A constituição da Terra 2. A composição da crosta terrestre • O estudo do Universo • Teorias sobre a disposição dos continentes • Produzindo um registro fóssil • Fosséis no Brasil: tesouros de giz • Trabalhando habilidades 3. O solo • Compreender o processo de formação de solos desde a rocha-mãe • Conhecer as diferentes camadas do solo • Reconhecer a importância do solo e da água para os seres vivos • Explicar o ciclo de movimentação dos nutrientes • Identificar os tipos de solo e relacioná-los às propriedades de porosidade e permeabilidade • Relacionar algumas características do solo à sua fertilidade • Identificar ações humanas e naturais que causam a degradação dos solos • Conhecer algumas práticas de conservação dos solos 1. Conhecendo o solo 2. Usos do solo • Comprovando a permeabilidade e a porosidade do solo • Degradação dos solos pela erosão • Reconhecer que a quantidade de água disponível no mundo para o consumo é pequena • Diferenciar os estados físicos da água • Reconhecer a influência da temperatura nas transformações físicas da água • Compreender as diversas etapas do ciclo da água na natureza • Conhecer algumas propriedades da água • Explicar os processos por que passa a água em uma estação de tratamento • Reconhecer a necessidade do tratamento da água e do esgoto • Relacionar a qualidade da água com a saúde humana e defini-la como potável • Tomar conhecimento de algumas doenças transmitidas pela água contaminada 1. A água na Terra 2. Usos da água 1 4. A água 2 46 TEORIA e atividades seções especiais • Verificando fatores que influenciam a temperatura dos planetas • O olhar do índio sob o céu brasileiro CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões • A investigação em ciência • Experimentos sobre a erosão do solo • Trabalhando habilidades Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas Ciências – 6º ano CADERNO unidade OBJETIVOS TEORIA e atividades seções especiais CONTEÚDO DIGITAL • Compreender que o ar atmosférico é uma mistura de gases e conhecê-los • Aprender algumas propriedades do ar, como compressibilidade e expansibilidade • Reconhecer o ar como matéria • Saber que o ar exerce pressão e tomar conhecimento do experimento de Torricelli, associando-o à pressão atmosférica • Compreender o movimento do ar e a formação das correntes de convecção do ar atmosférico • Reconhecer a ação do vento sobre o relevo terrestre • Tomar conhecimento das diversas camadas que formam a atmosfera e conhecer sua função • Conhecer e identificar fenômenos atmosféricos • Diferenciar tempo de clima • Compreender problemas ambientais, como o aquecimento global, a destruição da camada de ozônio e a chuva ácida 1. O ar na Terra 2. Características do ar e modificações atmosféricas • Construção de um anemômetro iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade 6. Os materiais • Diferenciar matéria de corpo • Aprender a calcular a massa e o volume dos corpos • Conhecer os estados físicos e as características dos materiais • Diferenciar transformação química de física e identificar cada tipo de transformação 1. Características dos materiais 2. Transformação dos materiais • Será que algo no planeta Terra pode ficar completamente vazio? • Lavoisier e as transformações dos materiais • Experimento: Avaliando uma transformação química • Verificando a massa e o volume de diferentes substâncias • Sólido, líquido, gasoso e outras possibilidades • Trabalhando habilidades 7. A vida e o ambiente • Entender o que é um ecossistema e identificar seus elementos abióticos e bióticos • Tomar conhecimento dos componentes e da organização de um ecossistema • Conhecer algumas estratégias de plantas e animais que sobrevivem em ambientes com escassez ou abundância de água ou de luz • Aprender que os seres vivos mantêm relação entre si e com o ambiente • Diferenciar produtores, consumidores e decompositores • Reconhecer as relações alimentares entre os integrantes de um ecossistema • Compreender o ciclo dos materiais e o fluxo da energia nos ecossistemas • Localizar e descrever alguns biomas brasileiros, tomando conhecimento dos seres vivos presentes neles 1. Como são os ecossistemas 2. Relações alimentares • Estudando a manutenção do aquecimento • Localizar e descrever alguns biomas brasileiros, tomando conhecimento dos seres vivos presentes neles 1. Biomas terrestres 2. Outros biomas terrestres e zona costeira 5. O ar 3 4 8. Biomas brasileiros 47 Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões • Fragmentação e corredores ecológicos • Unidades de conservação • Trabalhando habilidades Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas Ciências – 7º ano CADERNO unidade 1. As interações entre os seres vivos OBJETIVOS • Compreender a dinâmica de uma população • Tomar conhecimento de alguns tipos de relações ecológicas TEORIA e atividades 1. As populações e as relações entre elas 2. Outras relações ecológicas seções especiais CONTEÚDO DIGITAL • O jogo das populações iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade 1 2 48 2. As alterações nos ecossistemas • Avaliar o impacto ambiental causado pelas ações humanas • Saber como se forma e como se renova um ecossistema 1. Ação humana nos ecossistemas 2. Conservação e restauração dos ecossistemas • Relações ecológicas • Um ecossistema artificial: as cidades • As mudanças nos ecossistemas • O tráfico de animais silvestres • Trabalhando habilidades 3. Os seres vivos • Reconhecer as características comuns a todos os seres vivos • Conhecer a teoria celular • Conhecer algumas teorias sobre a origem da vida • Diferenciar abiogênese de biogênese 1. As características dos seres vivos 2. O surgimento da vida • O tamanho das células • Reconhecer a importância da classificação biológica • Conhecer as categorias taxonômicas • Tomar conhecimento de que os vírus não são considerados seres vivos e aprender sobre algumas de suas características • Distinguir os grupos de seres vivos: fungos (reino Fungi), bactérias (reino Monera), protozoários e algas (protoctistas) e conhecer suas relações com o ambiente e os seres humanos 1. A classificação dos seres vivos 2. Protozoários, algas e fungos 4. A diversidade da vida • A descrição de Redi • O estudo da biodiversidade • A comida de rua • Trabalhando habilidades Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas Ciências – 7º ano CADERNO unidade 5. O reino das plantas 3 OBJETIVOS • Reconhecer as principais características das plantas • Identificar os principais tecidos das plantas e conhecer suas funções • Entender os processos fisiológicos básicos responsáveis pela nutrição vegetal: absorção, condução da seiva, fotossíntese e respiração celular • Conhecer os principais grupos de plantas e suas características, bem como o ciclo de vida de cada um deles • Compreender a evolução das plantas terrestres TEORIA e atividades 1. Características das plantas 2. Classificação das plantas seções especiais • Capilaridade nas plantas • Conhecer alguns dos principais órgãos das plantas angiospermas e suas respectivas funções • Reconhecer as adaptações de raízes, caules e folhas de algumas plantas • Entender o ciclo reprodutivo das angiospermas e as estruturas compreendidas nesse processo 1. Estruturas das angiospermas 2. Flores, frutos e sementes • Avaliando um experimento • A paleobotânica • Curiosidades sobre o amendoim • Trabalhando habilidades 7. Os invertebrados • Identificar algumas das principais características dos animais e distingui-los como invertebrados ou cordados, entre os quais há os vertebrados • Conhecer a morfologia e o modo de vida dos principais grupos de invertebrados • Tomar conhecimento das principais parasitoses no Brasil e de suas formas de transmissão e prevenção 1. Características dos animais 2. Mais invertebrados • Ratos e leptospirose • Conhecer as características que definem os cordados e aprender que os vertebrados compõem um de seus grupos • Conhecer a morfologia e as formas de vida dos principais grupos de vertebrados • Conhecer a evolução dos vertebrados 1. Os cordados 2. Aves e mamíferos 4 49 iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões 6. As partes de uma angiosperma 8. Os vertebrados CONTEÚDO DIGITAL • Descrição literária versus descrição científica • Réptil, peixe ou mamífero? • O mar não está para peixe • Trabalhando habilidades Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas Ciências – 8º ano* unidade 1. O ser humano e a evolução 2. A célula e os tecidos OBJETIVOS • Reconhecer o ser humano como integrante do reino animal • Refletir sobre a evolução humana e a de outros primatas • Tomar conhecimento das características próprias da espécie humana que as diferenciam de outros primatas • Reconhecer a contribuição de Darwin e Wallace para a formulação da teoria da evolução • Conhecer algumas evidências da evolução biológica • Compreender como ocorre a especiação • Reconhecer que a célula é a unidade básica dos seres vivos • Compreender a importância do DNA para a hereditariedade • Diferenciar célula procariótica de eucariótica • Diferenciar célula vegetal de célula animal e aprender a função de alguns organoides celulares • Tomar conhecimento dos principais tipos de tecidos animais, bem como suas funções no corpo TEORIA e atividades 1. As características do ser humano 2. A evolução SEÇões especiais • Animais camuflados: os discretos competidores da corrida evolutiva CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões 1. A célula 2. Os tecidos animais • Moralidade científica • A descoberta da célula • A célula, a unidade do ser vivo • Trabalhando habilidades Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas 3. Os alimentos e a digestão 4. O transporte e a circulação do sangue • Aprender o que é nutrição e quais são os processos que a integram • Conhecer os principais tipos de nutrientes presentes nos alimentos e suas funções no organismo humano • Identificar as principais estruturas e órgãos do sistema digestório e conhecer a função de cada uma • Compreender os processos por que passam os alimentos durante a digestão • Tomar conhecimento de algumas doenças que afetam o sistema digestório e suas formas de prevenção e tratamento • Compreender as funções do sistema cardiovascular • Identificar as principais estruturas do sistema cardiovascular e conhecer a função de cada uma • Conhecer a composição do sangue • Aprender o percurso do sangue no corpo humano • Compreender a função do sistema linfático e os órgãos que o compõe • Conhecer o papel do sistema imunitário e seus mecanismos de ação no organismo • Reconhecer a necessidade dos soros e vacinas, bem como da fabricação deles • Tomar conhecimento das doenças que podem atingir os sistemas cardiovascular, imunitário e linfático e suas medidas preventivas * Neste ano, cada unidade constitui um módulo. 50 1. A nutrição e os alimentos 2. O sistema digestório e a digestão iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões 1. Sistema cardiovascular 2. Sistema linfático e imunitário • A ação dos sucos digestivos • William Harvey • A medida da pulsação • A fome • Trabalhando habilidades Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas Ciências – 8º ano unidade OBJETIVOS 5. A respiração e a excreção • Conhecer as estruturas que compõem o sistema respiratório e suas funções • Compreender como ocorre a respiração pulmonar • Aprender que a produção da energia de que o corpo necessita ocorre no interior das células • Reconhecer a integração entre o sistema respiratório e o sistema cardiovascular • Tomar conhecimento das doenças respiratórias e da relação que elas têm com hábitos individuais e a qualidade ambiental • Tomar conhecimento das medidas preventivas contra as doenças respiratórias • Conhecer o sistema urinário e identificar suas partes • Compreender o processo de formação da urina • Tomar conhecimento das doenças urinárias e de suas medidas preventivas 1. O sistema respiratório e a respiração 2. O sistema urinário • Conhecer as estruturas que compõem o sistema nervoso central e o sistema nervoso periférico • Reconhecer o neurônio como principal constituinte do sistema nervoso • Distinguir ações voluntárias de involuntárias e compreender o mecanismo de resposta em cada caso • Compreender a integração entre o sistema nervoso central (SNC) e o periférico (SNP) • Reconhecer que as drogas afetam o sistema nervoso • Conhecer o sistema endócrino, suas estruturas e a ação dos hormônios no organismo • Compreender como ocorre a resposta hormonal • Tomar conhecimento de doenças que afetam os sistemas nervoso e endócrino, bem como dos métodos de prevenção e tratamento • Tomar conhecimento de doenças endócrinas, bem como dos métodos de prevenção e tratamento 1. O sistema nervoso 2. O sistema endócrino • Conhecer os órgãos responsáveis pelos sentidos humanos: tato, gustação, olfato, visão, audição e equilíbrio • Conhecer algumas doenças que afetam os órgãos dos sentidos e reconhecer algumas medidas para preveni-las • Conhecer as principais estruturas e funções do sistema esquelético muscular • Compreender a interação dos ossos, articulações e músculos para a locomoção 1. Os sentidos 2. O sistema esquelético e muscular 6. A coordenação nervosa e hormonal 7. Os sentidos e a locomoção TEORIA e atividades SEÇões especiais • Efeito da altitude em seres humanos: análise de alguns parâmetros sanguíneos CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas • O cérebro • Cérebro, tá tudo na cabeça! • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Investigando o tato • Investigando a relação entre o olfato e a gustação iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas 8. As mudanças no corpo e a reprodução 51 • Reconhecer que o corpo passa por mudanças desde a infância até a velhice • Tomar conhecimento das mudanças comportamentais e físicas próprias da adolescência e associá-las a alterações hormonais • Conhecer as estruturas que compõem o sistema genital masculino e o feminino, bem como a função de cada uma delas • Aprender as fases do ciclo menstrual • Compreender como ocorre o processo de fecundação • Conhecer as etapas de gestação e do desenvolvimento do feto • Refletir sobre a gravidez durante a adolescência • Tomar conhecimento das medidas preventivas contra as DSTs, doenças sexualmente transmissíveis 1. Crescimento e mudanças no corpo 2. Reprodução humana • Percepção na cidade • As fases da Lua e o nascimento de bebês • Gestação especial: formação de gêmeos • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas Ciências – 9º ano* unidade Química 1. Os materiais Física 1. Energia, calor e temperatura OBJETIVOS TEORIA e atividades SEÇões especiais CONTEÚDO DIGITAL • Compreender o conceito de matéria • Reconhecer a diferença entre matéria e corpo • Conhecer algumas das propriedades gerais e específicas da matéria • Aprender a identificar os estados físicos da matéria e suas particularidades • Conhecer as mudanças de estado físico da matéria • Reconhecer a influência da temperatura e da pressão para as mudanças de estado físico da matéria • Diferenciar substâncias puras de misturas • Distinguir misturas homogêneas e heterogêneas • Conhecer os componentes de uma solução • Aprender sobre a solubilidade das substâncias e os fatores que a determinam • Tomar conhecimento de alguns métodos de separação de misturas 1. A matéria 2. Substâncias puras e misturas • Arquimedes e o caso da coroa de ouro • A história do vidro • Cálculo da densidade de um sólido • Reciclagem também é uma questão de separação de misturas • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital • Perceber formas de manifestação da energia e saber que um tipo de energia pode se transformar em outro • Reconhecer as principais fontes de energia e classificá-las em renováveis e não renováveis • Compreender a diferença entre temperatura e calor • Reconhecer os processos de transmissão de calor: condução, irradiação e convecção • Perceber os efeitos da variação de temperatura nos corpos • Reconhecer os instrumentos e os mecanismos que determinam a temperatura de um sistema 1. A energia 2. A medida de temperatura • Transformação da energia • Joule e a equivalência entre calor e energia • Sensação térmica • O consumo de energia na história • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas Química 2. Do átomo às reações químicas • Compreender que a matéria é constituída por átomos • Conhecer a evolução do modelo atômico ao longo do tempo • Familiarizar-se com o conceito de elemento químico • Conhecer a classificação periódica dos elementos • Aprender que há diferentes tipos de ligações químicas entre os átomos • Compreender o conceito de reação química • Reconhecer a ocorrência de uma transformação química a partir de certas evidências • Reconhecer representações de átomos, moléculas, agregados atômicos e equações químicas utilizadas pela ciência * Neste ano, cada unidade constitui um módulo. 52 1. Átomos e elementos 2. Ligações e reações químicas • A combustão e a lei da conservação das massas • A formação de ferrugem em metais • O tingimento de tecidos • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas Ciências – 9º ano unidade Física 2. A eletricidade e o magnetismo OBJETIVOS • Perceber os efeitos e as consequências da eletrização dos corpos • Aprender como se dá a corrente elétrica • Diferenciar condutores de isolantes elétricos • Reconhecer as variáveis que influenciam a resistência elétrica dos objetos • Reconhecer o magnetismo e seus efeitos • Compreender as relações entre fenômenos elétricos e magnéticos • Identificar as diferentes aplicações do eletromagnetismo em equipamentos atuais TEORIA e atividades 1. As cargas elétricas 2. O magnetismo SEÇões especiais CONTEÚDO DIGITAL • Construindo um eletroímã • Investigando ímãs e campos magnéticos • Consumo de energia elétrica residencial • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas Química 3. Reações químicas • Compreender o que é energia química e sua relação com as trocas de calor que ocorrem nas transformações químicas • Diferenciar reações endotérmicas e exotérmicas • Conhecer os fatores que influem na velocidade das reações químicas • Aprender as diferentes funções inorgânicas como uma classificação das substâncias • Reconhecer as aplicações das substâncias inorgânicas no mundo contemporâneo • Perceber a diversidade de substâncias e compreender que elas podem reagir entre si e originar novas substâncias 1. Energia nas reações químicas 2. Diversidade de substâncias • A química da digestão • Investigação da velocidade de uma reação • A chuva ácida • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas Física 3. Ondas, som e luz 53 • Compreender que ondas transportam energia, não matéria • Diferenciar ondas mecânicas de eletromagnéticas • Distinguir ondas, de acordo com a direção das perturbações, em transversais e longitudinais • Conhecer as características das ondas periódicas • Aprender sobre ondas sonoras e compreender como ocorre a propagação do som • Compreender como ocorre o eco • Conhecer algumas aplicações das ondas sonoras pelos seres humanos • Aprender as características e a forma de propagação das ondas eletromagnéticas • Diferenciar fontes luminosas de corpos iluminados • Compreender como se forma a sombra • Compreender como ocorrem os eclipses solar e lunar • Diferenciar os tipos de espelhos • Aprender os fenômenos de refração e reflexão • Saber a utilidade das lentes convergentes e divergentes 1. O som e as ondas mecânicas 2. A luz • Estudando a luz • Ilusões de óptica • As ondas sísmicas • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas Ciências – 9º ano unidade Química 4. Ciclo dos materiais OBJETIVOS • Compreender que os ciclos naturais dos elementos é resultado do contínuo arranjo de átomos que envolvem substâncias da atmosfera, litosfera, hidrosfera e biosfera • Reconhecer e analisar as interferências do ser humano no ambiente pela produção de novos materiais ou de resíduos • Conhecer o que são compostos orgânicos e aprender algumas de suas aplicações em materiais cotidianos TEORIA e atividades 1. Os ciclos biogeoquímicos 2. Compostos orgânicos SEÇões especiais • Plantas com adubo próprio • Biogás: a reciclagem gerando energia • Trabalhando habilidades CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas Física 4. Movimentos e forças 54 • Compreender que a condição de movimento ou de repouso está sempre relacionada a um referencial • Compreender e aplicar os conceitos de velocidade e aceleração • Reconhecer a força como uma ação que age diretamente no movimento ou deformação do corpo • Compreender que há realização de trabalho quando a força causa deslocamento de um corpo • Perceber que máquinas são dispositivos criados pelos seres humanos para realizar trabalho e facilitar sua execução, mas sem reduzir o trabalho necessário • Diferenciar massa e peso, reconhecendo que a última variável está diretamente relacionada com a força gravitacional 1. Os movimentos 2. Forças e trabalho • A queda dos “graves” • Estudando a dinâmica • O circuito de Fórmula 1 • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Ciências no Fundamental 2 • Plano de Aulas Geografia – 6º ano CADERNO 1 unidade OBJETIVOS TEORIA e atividades 1. A Geografia ea compreensão do mundo • Reconhecer a importância da Geografia para a compreensão do mundo • Compreender que os lugares do cotidiano são parte do espaço geográfico • Compreender que o espaço geográfico é resultado das transformações impostas à natureza pelo trabalho humano, sendo constantemente construído e reconstruído • Reconhecer que a paisagem pode ser natural ou artificial e que pode sofrer modificações ao longo do tempo, seja pela própria ação da natureza, seja pela ação do ser humano • Entender as consequências das modificações da paisagem pela ação do ser humano • Conhecer as principais formas de orientação no espaço geográfico e aprender a se situar nele • Aprender a localizar um ponto no espaço geográfico a partir das coordenadas geográficas 1. Paisagem, espaço e lugar 2. O trabalho e a transformação do espaço geográfico 3. Orientação no espaço geográfico • O Parque Nacional das Nascentes do rio Parnaíba (Leitura de texto e imagem) • Conhecer os principais movimentos da Terra e os fenômenos decorrentes deles • Compreender as zonas climáticas decorrentes do formato da Terra e da inclinação de seu eixo • Entender a formação da Terra e sua evolução ao longo do tempo geológico • Aprender sobre os principais agentes da dinâmica interna e externa da Terra • Reconhecer a constante movimentação da litosfera e suas consequências para o planeta 1. Apresentando o planeta Terra 2. A origem da Terra 3. A Terra em movimento • Introdução à alfabetização cartográfica. Sistema de orientação (Alfabetização cartográfica) • Escavação arqueológica (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades • Compreender a distribuição das águas e das massas continentais do planeta • Identificar a divisão política dos continentes e as principais características de cada um deles • Conhecer os cinco oceanos e sua importância econômica • Distinguir oceanos e mares e também conhecer os diferentes tipos de mar: aberto, interior e fechado • Entender o ciclo da água e de que maneira o ser humano interfere nele • Perceber que a escassez de água é uma realidade em muitos lugares do planeta 1. Massas terrestres 2. Oceanos e mares 3. Água nos continentes • Parque Nacional Marinho de Fernando de Noronha (Leitura de texto e imagem) • Mar de curiosidades sobre a água (Leitura de texto e imagem) • Compreender os processos que atuam na formação e na transformação do relevo terrestre • Entender que, além dos agentes naturais (internos e externos), o ser humano tem grande participação na transformação do relevo • Assimilar e reconhecer as principais formas de relevo existentes na Terra • Conhecer as formas de relevo existentes no Brasil e sua distribuição pelo território • Reconhecer a importância dos rios e os diferentes usos de suas águas pelos seres humanos • Identificar as principais bacias hidrográficas do Brasil, suas características e potenciais 1. Formação e transformação do relevo 2. As principais formas de relevo terrestre 3. As regiões hidrográficas do Brasil 2. O planeta Terra 3. As terras emersas e a água no globo terrestre 2 55 4. Relevo e hidrografia seções especiais • Representação em diferentes escalas. Diferentes escalas (Alfabetização cartográfica) • Como calcular as distâncias usando a escala do mapa (Alfabetização cartográfica) • O Sono do Rio (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas Geografia – 6º ano CADERNO unidade 5. Clima e vegetação 3 6. Espaço rural e espaço urbano 7. Extrativismo e agropecuária 4 8. Indústria, comércio e prestação de serviços 56 OBJETIVOS TEORIA e atividades seções especiais • Bertha Becker: um projeto para a Amazônia (Leitura de texto e imagem) • Apreender a forte relação entre vegetação e clima • Compreender os fatores responsáveis pelas mudanças de tempo • Entender os fatores que determinam os diferentes tipos climáticos • Localizar e reconhecer os diferentes tipos climáticos existentes no Brasil e no mundo • Localizar e reconhecer a diversidade das paisagens naturais do Brasil e do mundo • Reconhecer que as intervenções humanas provocaram fortes alterações nos domínios naturais brasileiros e mundiais 1. Clima 2. Tipos de clima 3. Vegetação • Compreender as diferenças existentes entre os espaços rurais e urbanos, bem como suas inter-relações e interdependência • Entender a influência dos elementos naturais, como clima, relevo e solo, nas atividades exercidas no espaço rural e a importância do desenvolvimento de técnicas agrícolas para superar condições inadequadas para o plantio • Perceber a predominância de elementos culturais e humanos no espaço urbano e os tipos de atividade econômica que nele se desenvolvem • Compreender os principais problemas ambientais que podem ocorrer no campo e as formas de evitá-los ou minimizá-los • Entender os principais problemas urbanos existentes no Brasil e suas consequências para o ser humano e para o meio ambiente 1. Paisagens rurais e urbanas 2. Problemas ambientais no campo 3. Problemas urbanos no Brasil • Elementos do mapa. Tipos de gráfico (Alfabetização cartográfica) • A cidade ideal (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades • Compreender que os recursos naturais são encontrados na natureza em estado bruto e podem ser utilizados economicamente • Reconhecer os recursos naturais renováveis e não renováveis • Entender a importância das fontes de energia, especialmente para a ampliação da capacidade de produção industrial • Identificar as principais formas de geração de energia elétrica, bem como suas vantagens e desvantagens • Compreender a divisão da economia em três setores e perceber a interdependência que há entre eles • Entender os tipos de extrativismo (animal, vegetal e mineral) e seus diferentes objetivos (subsistência, complementar e industrial) • Observar a importância da adoção de medidas que visam minimizar os possíveis impactos ambientais decorrentes das atividades extrativas • Compreender os diferentes sistemas de produção agrícola e pecuária • Entender as causas das diferenças existentes na produção agrícola mundial • Conhecer os principais produtos agrícolas mundiais e seus maiores produtores • Verificar a importância da agropecuária para a economia brasileira 1. Recursos naturais 2. Atividades econômicas 3. Agropecuária • O que é um produto orgânico? (Leitura de texto e imagem) • Compreender as três principais fases da evolução nas formas de transformação dos recursos naturais em objetos: artesanato, manufatura e indústria • Entender as diferenças entre a produção artesanal e a fabril • Apreender conceitos básicos sobre a transformação industrial pós-Primeira Revolução Industrial • Compreender os critérios utilizados (forma de produção e destino da produção) para classificar a indústria em diferentes tipos • Reconhecer a importância da infraestrutura e da mão de obra para a instalação das indústrias • Identificar a importância econômica do setor terciário e seu crescente aumento, nacional e internacionalmente • Entender as relações de comércio interno e externo e sua importância para a economia de um país • Reconhecer a importância das atividades turísticas para um país, bem como dos principais fluxos de turistas pelo mundo 1. Da máquina a vapor ao robô 2. Tipos de indústria e localização industrial 3. Comércio e serviços CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões • Mapas mentais (Alfabetização cartográfica) • Croqui de observação (Alfabetização cartográfica) • A linguagem dos mapas (Alfabetização cartográfica) • Japão, o campeão da produção industrial (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas Geografia – 7º ano CADERNO unidade OBJETIVOS TEORIA e atividades 1. O território brasileiro • Compreender o processo de formação do território brasileiro e a progressiva diminuição das áreas ocupadas pelos indígenas • Reconhecer que a expansão da ocupação do território se deu principalmente em função da expansão das atividades econômicas • Localizar o Brasil em relação aos hemisférios, às zonas térmicas e aos continentes • Conhecer a extensão territorial do Brasil (latitude e longitude) e entender suas implicações na paisagem brasileira • Compreender a função da regionalização e os diferentes critérios que podem ser adotados para regionalizar um território • Conhecer a regionalização adotada pelo IBGE e as modificações que ocorreram nela ao longo do tempo • Identificar outras formas de regionalização adotadas no Brasil • Saber que o Estado está organizado em diferentes esferas: federal, estadual e municipal • Reconhecer a importância dos censos demográficos para o planejamento de um país, de uma região, de um estado ou de uma cidade 1. Formação do território brasileiro 2. Localização do território brasileiro 3. Organização e regionalização • Compreender algumas características populacionais do Brasil com base em dados estatísticos • Entender como a população distribui-se pelo território brasileiro • Compreender os fatores que levaram a uma diminuição das taxas de natalidade e mortalidade no Brasil, assim como as mudanças que ocorreram na pirâmide etária da população brasileira, especialmente nas últimas décadas • Compreender a influência das diferentes correntes migratórias na formação da população brasileira • Identificar os diferentes tipos de migração, suas causas e os principais fluxos migratórios dentro do território nacional • Entender os fatores responsáveis pelo desemprego, pelo desaparecimento e pelo surgimento de profissões e as causas e consequências do mercado informal • Compreender a situação da mulher no mercado de trabalho atual • Reconhecer a gravidade do trabalho infantil e sua ocorrência nas regiões brasileiras 1. Quantos somos e onde vivemos 2. Diversidade da população brasileira 3. Os movimentos migratórios no Brasil 4. A população e o trabalho no Brasil 1 2. Brasil: população 57 seções especiais • A diversidade cultural no Brasil: festas e danças (Leitura de texto e imagem) CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Representação em gráfico e mapa (Alfabetização cartográfica) • Depoimento do senhor Tomijiro Miyashiro. Trabalho infantil (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades Geografia – 7º ano CADERNO unidade 3. Brasil: cidade e campo 2 4. Região Norte 58 OBJETIVOS TEORIA e atividades • Compreender os fatores que possibilitaram a industrialização do Brasil e suas principais características • Entender as causas da concentração industrial na região Sudeste, bem como da atual desconcentração industrial dessa região • Compreender a relação de atração/influência que as cidades exercem sobre uma determinada área • Identificar a hierarquia existente na classificação da rede urbana • Compreender o processo de formação de regiões metropolitanas • Reconhecer que grande parte da população brasileira considerada pobre vive nas cidades, em particular em regiões metropolitanas • Conhecer os principais problemas enfrentados por essa população • Compreender alguns dos problemas ambientais urbanos, como efeito estufa, poluição das águas e sonora • Compreender a classificação das propriedades rurais brasileiras e suas características • Conhecer o processo do qual se originou e se expandiu o latifúndio, com a consequente concentração de terras e o aumento dos conflitos no campo • Reconhecer a necessidade da reforma agrária no país e conhecer os meios pelos quais ela tem sido realizada 1. Urbanização e industrialização do Brasil 2. Rede urbana e problemas sociais 3. Características do meio rural brasileiro 4. Estrutura fundiária e conflitos no campo • Distinguir a região Norte, a Amazônia Continental e a Amazônia Legal • Conhecer as principais características de vegetação, hidrografia, clima e relevo da região • Compreender o processo de ocupação e exploração do território da região Norte • Reconhecer a riqueza natural existente na região e os problemas ambientais e sociais decorrentes de sua exploração intensiva e descontrolada • Compreender o processo de desenvolvimento urbano da região, reconhecendo a existência das comunidades tradicionais • Compreender as causas do desmatamento na região e suas consequências para o meio ambiente • Reconhecer a necessidade de uma política de desenvolvimento sustentável na região, que respeite e auxilie as comunidades tradicionais 1. Região Norte: apresentação e aspectos físicos 2. Ocupação e exploração da região Norte 3. Perspectivas para a Amazônia Legal seções especiais • Do café nasce a indústria (Leitura de texto e imagem) CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Gráficos: colunas, linhas e setores. Introdução à análise de mapa temático (Alfabetização cartográfica) • Chico Mendes: seringueiro e ativista ambiental (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades Geografia – 7º ano CADERNO unidade 5. Região Nordeste 6. Região Sudeste 3 59 OBJETIVOS TEORIA e atividades • Conhecer a região Nordeste e suas sub-regiões (agreste, zona da mata, meio-norte e sertão) • Compreender as principais características naturais, sociais, econômicas e culturais das sub-regiões nordestinas • Compreender o processo histórico do desenvolvimento das atividades econômicas na região, bem como suas características atuais • Compreender o problema da seca e a indústria que se formou por causa dela • Compreender o projeto de transposição das águas do rio São Francisco e suas possíveis vantagens e desvantagens • Perceber as disparidades sociais no interior da região e reconhecer a importância de saná-las para melhorar a qualidade de vida da população local • Compreender as principais características físicas da região: relevo, clima, hidrografia e vegetação 1. Aspectos físicos 2. Ocupação e organização do espaço geográfico 3. As sub-regiões do Nordeste 4. Espaço geográfico atual • Reconhecer as consequências que o desenvolvimento acelerado e a urbanização desordenada trouxeram para grande parte da região Sudeste • Compreender a importância do ciclo da mineração e da cafeicultura para o processo de ocupação da região Sudeste • Compreender os fatores que facilitaram a industrialização da região Sudeste e as causas do atual processo de desconcentração industrial • Reconhecer a região Sudeste como a mais populosa e urbanizada do país • Analisar os graves problemas sociais que assolam o Brasil e como eles se refletem na região Sudeste • Reconhecer a importância econômica da região e as principais atividades desenvolvidas em cada setor 1. Aspectos físicos 2. Ocupação do Sudeste 3. Economia seções especiais • O boi voador do conde de Nassau (Leitura de texto e imagem) CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões • Sensoriamento remoto: introdução à análise de foto aérea e imagem de satélite (Alfabetização cartográfica) • Imagens de satélite (Alfabetização cartográfica) • Construção de croquis (Alfabetização cartográfica) • Interpretando uma imagem aérea (Alfabetização cartográfica) • Fotos aéreas (Leitura de texto e imagem) • A luta para salvar as araucárias (Leitura de texto e imagem) • Chico Rei (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas Geografia – 7º ano CADERNO unidade 7. Região Sul 4 8. Região Centro-Oeste 60 OBJETIVOS TEORIA e atividades • Compreender as principais características físicas da região Sul: relevo, clima, hidrografia e vegetação • Reconhecer o processo de ocupação da região e a presença marcante de descendentes europeus • Conhecer as principais características populacionais da região e reconhecer que, embora essa região apresente os indicadores sociais e econômicos mais elevados do país, ela também enfrenta diversos problemas, como falta de moradias e desemprego • Compreender a importância econômica da região e as principais atividades desenvolvidas nela • Perceber a relação existente entre os fatores naturais, históricos, humanos e econômicos 1. Aspectos físicos 2. Ocupação da região Sul 3. Economia • Compreender as principais características físicas da região Centro-Oeste: relevo, clima, hidrografia e vegetação • Reconhecer a importância do Complexo do Pantanal como Reserva da Biosfera • Compreender as principais causas da devastação da vegetação natural dessa região e suas consequências • Compreender o processo de ocupação da região e a importância da fundação de Brasília como estratégia para a integração do Centro-Oeste ao espaço geográfico nacional • Conhecer as principais atividades econômicas da região e sua importância para a economia regional e nacional 1. Aspectos físicos e impactos ambientais 2. Expansão do povoamento 3. Crescimento econômico seções especiais • A luta para salvar as araucárias (Leitura de texto e imagem) CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões • Relevo: mapa físico (Alfabetização cartográfica) • Como ler as altitudes (Alfabetização cartográfica) • Relevo: perfil topográfico (Alfabetização cartográfica) • A vida no Xingu (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas Geografia – 8º ano* unidade 1. Geografia e regionalização do espaço 2. A economia global 3. Continente americano OBJETIVOS • Compreender as principais características dos sistemas capitalista e socialista • Entender que a antiga divisão do mundo em capitalista e socialista é importante para a compreensão do cenário político-econômico atual • Perceber a evolução histórica do sistema capitalista • Compreender as causas da Guerra Fria e da divisão do espaço mundial em “três mundos” • Conhecer as mudanças provocadas no cenário geopolítico mundial pelo desmantelamento da União Soviética e pelo consequente domínio do sistema capitalista • Entender que os conceitos de desenvolvimento e subdesenvolvimento se baseiam nas condições estruturais e econômicas da sociedade • Aprender as principais características sociais, econômicas e políticas dos países emergentes • Compreender os fatores que norteiam a regionalização dos países de acordo com o IDH 1. Países capitalistas e países socialistas 2. Regionalização pelo nível de desenvolvimento econômico 3. Regionalização de acordo com o IDH • Compreender as transformações que ocorreram – e ainda ocorrem – na economia mundial e no espaço geográfico a partir da segunda metade do século XX • Reconhecer a intensa relação que existe hoje entre os países e a importância dos meios de transporte e das telecomunicações nesse processo • Perceber as consequências negativas da mundialização da economia, como o desemprego estrutural e conjuntural • Compreender as condições históricas e econômicas que permitiram a expansão de filiais de empresas transnacionais e sua importância como centros de poder • Entender o funcionamento de algumas instituições mundiais (FMI e Banco Mundial) e a maneira como atuam na economia de países subdesenvolvidos • Compreender as diferenças entre as várias modalidades de integração econômica • Conhecer os principais blocos econômicos e ter noções básicas de suas características 1. A economia mundial atual 2. Os pilares da economia mundial 3. Os blocos econômicos • Compreender a regionalização do continente em América do Norte, América Central e América do Sul • Conhecer as características dos povos pré-colombianos, com destaque para os impérios asteca, maia e inca • Entender o processo de ocupação e colonização da América pelos europeus • Perceber a divisão do continente segundo critérios socioeconômicos • Entender a relação entre o tipo de colonização e a divisão do continente em América Latina e América Anglo-Saxônica • Conhecer as principais formas de relevo e a hidrografia do continente, relacionando-as à ocupação humana • Aprender os principais fatores que atuam na determinação dos tipos climáticos do continente, bem como as características de cada um • Reconhecer que o clima e o relevo estão intrinsecamente ligados ao tipo de vegetação • Conhecer os tipos de vegetação originais do continente, notando que grande parte deles foi modificada ou devastada pelo ser humano 1. Localização e regionalização 2. Relevo e hidrografia 3. Clima e vegetação * Neste ano, cada unidade constitui um módulo. 61 TEORIA e atividades SEÇões especiais CONTEÚDO DIGITAL • Consumo consciente (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Projeção cartográfica (Alfabetização cartográfica) • Por uma globalização mais humana (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Rota para o outro mundo (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas Geografia – 8º ano unidade 4. População e economia da América 5. América do Norte 62 OBJETIVOS TEORIA e atividades • Compreender de que forma se dá a distribuição da população pelo continente americano • Entender o desigual crescimento demográfico do continente e suas causas • Perceber os diferentes indicadores sociais da América Latina e da América Anglo-Saxônica • Reconhecer que a pirâmide etária da maioria dos países da América Latina apresenta traços das pirâmides etárias de países subdesenvolvidos, enquanto a da América Anglo-Saxônica é típica de países desenvolvidos • Compreender a importância do setor primário nos países americanos • Perceber que a industrialização da América Latina é posterior à da América Anglo-Saxônica e se caracteriza pela grande dependência de capital e tecnologia provenientes das empresas transnacionais sediadas no hemisfério norte • Reconhecer que o desenvolvimento industrial pode ser usado como critério de regionalização • Entender a importância das atividades ligadas ao setor terciário na economia dos países industrializados (desenvolvidos e subdesenvolvidos) • Compreender que, em quase todos os países da América Latina, industrializados ou não, as atividades do setor terciário não conseguiram absorver o contingente de mão de obra dispensado pelos setores primário e secundário, agravando os problemas sociais nas áreas urbanas 1. População da América 2. Atividades econômicas na América • Compreender as principais características naturais dos Estados Unidos: relevo, clima, vegetação e hidrografia • Entender o processo de expansão territorial dos Estados Unidos • Perceber que a distribuição populacional americana está relacionada aos aspectos naturais do país • Reconhecer o poderio econômico dos Estados Unidos e as principais características de suas grandes regiões geoeconômicas • Compreender o processo pelo qual os Estados Unidos se transformaram em potência militar • Identificar as principais características naturais do Canadá e sua relação com a distribuição da população pelo território • Conhecer os principais grupos étnicos do Canadá e sua relação com os intensos movimentos separatistas do país • Entender as principais características da economia canadense • Conhecer as principais características naturais do México e sua relação com as diferentes densidades demográficas existentes no país • Compreender as principais características da economia mexicana, com destaque para a organização da agricultura em monoculturas de exportação, a industrialização dependente e o domínio da economia pelas empresas transnacionais 1. Canadá 2. Estados Unidos 3. Estados Unidos: população e economia 4. México SEÇões especiais CONTEÚDO DIGITAL • Mapa topográfico, Roteiro de interpretação e Mapa hipsométrico (Alfabetização cartográfica) • O cacau da árvore da vida • Supertamanho (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital • Bonjour Quebec (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas Geografia – 8º ano unidade OBJETIVOS 6. América Central, América Andina e Guianas • Compreender a divisão da América Central em ístmica e insular • Reconhecer a diversidade étnica dos países da América Central • Entender as semelhanças econômicas entre os países da América Central • Perceber a importância do turismo para a região, especialmente para a América Central insular • Conhecer algumas características naturais, humanas e econômicas dos países da América Andina • Compreender as particularidades econômicas dos países da América Andina • Reconhecer que o Chile, embora subdesenvolvido, alcançou avanços econômicos e sociais • Conscientizar-se dos problemas enfrentados por alguns países da América Andina, como cartéis de drogas e grupos guerrilheiros, que intensificam a violência urbana • Entender o caso especial das Guianas, colonizadas por ingleses, holandeses e franceses, e suas principais características humanas e econômicas 1. América Central: ístmica e insular 2. Guiana, Suriname e Guiana Francesa 3. América Andina: Chile, Bolívia e Peru 4. América Andina: Venezuela, Equador e Colômbia • Compreender o processo de ocupação da América Platina • Entender a relação entre as características étnicas e o processo de ocupação e colonização da região • Reconhecer as principais características naturais da região • Conhecer os principais rios da região, entendendo a importância da Bacia Platina para esses países e para o Brasil • Identificar as principais características da população e da economia do Paraguai • Conhecer as principais características econômicas do Uruguai e reconhecer que, embora em décadas passadas o padrão de vida de sua população tenha sido comparado ao de países europeus, hoje o país passa por diversos problemas econômicos e sociais • Conhecer alguns aspectos da história da Argentina que definiram sua situação atual • Compreender as consequências da ditadura para a economia e a sociedade argentinas, bem como dos demais países sul-americanos que passaram por esse regime político • Compreender as principais características econômicas da Argentina, reconhecendo a importância do país, principalmente no cenário regional 1. América Platina 2. Argentina • Compreender a geopolítica brasileira, percebendo os diferentes projetos de políticas externas adotados no país do Império à República • Entender a atual política externa brasileira • Conhecer algumas medidas adotadas pelos governos brasileiros (a partir do período militar) em relação aos demais países da América do Sul e que caracterizam a geopolítica contemporânea do país • Compreender as relações do Brasil com as diferentes organizações internacionais • Reconhecer a importância econômica do Brasil em comparação aos demais países-membros do Mercosul • Entender as atuais relações do Brasil com a ONU e o que o país tem feito para conquistar a vaga permanente no Conselho de Segurança • Compreender a atuação do governo brasileiro no cenário internacional, bem como associar os momentos significativos da industrialização no país a marcos teóricos do capitalismo 1. Brasil: política externa 2. O Brasil no mundo globalizado 7. América Platina 8. Brasil 63 TEORIA e atividades SEÇões especiais CONTEÚDO DIGITAL • Mapas quantitativos (Alfabetização cartográfica) • Equador receberá US$ 3,6 bi para não explorar petróleo na Amazônia (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital • Hidrovia Paraguai-Paraná ou um grande pesadelo do rio Paraguai (Leitura de texto e imagem) • Geleira argentina desafia previsões e se expande (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Gráficos (Alfabetização cartográfica) • Gráfico de base retangular (Alfabetização cartográfica) • Gráfico na base circular (Alfabetização cartográfica) • Gráficos na base triangular (Alfabetização cartográfica) • Geopolítica da Amazônia (Leitura de texto e imagem) • Reforma da ONU (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas Geografia – 9º ano+ unidade 1. Europa: características gerais 2. Leste europeu e CEI 3. Ásia: características gerais 64 OBJETIVOS TEORIA e atividades • Compreender as principais características de relevo, clima, vegetação e hidrografia da Europa • Reconhecer os principais problemas ambientais do continente e suas causas • Entender a formação e a evolução da população europeia, reconhecendo a grande variedade étnico-linguística • Conhecer os perfis demográficos do continente europeu, especialmente os de densidade e crescimento populacional • Compreender a evolução da imigração para o continente, reconhecendo que o aumento do fluxo de pessoas está intimamente ligado ao sucesso da União Europeia • Entender as causas de movimentos xenófobos e suas consequências • Compreender o desenvolvimento da política do Estado do Bem-Estar Social (Welfare State) • Perceber as principais características econômicas do continente nos diferentes setores da economia • Conhecer os principais eixos comerciais e industriais do continente e os diferentes graus de desenvolvimento socioeconômico • Entender o processo de formação da União Europeia • Conhecer as principais instituições e as políticas comuns da União Europeia • Compreender a regionalização da Europa ocidental 1. Quadro natural da Europa 2. População europeia 3. Economia e a União Europeia 4. Europa ocidental • Compreender o contexto histórico que levou os países do leste europeu ao alinhamento com o bloco soviético e as consequências disso • Perceber as dificuldades econômicas enfrentadas pelos países do leste europeu • Entender os fatores responsáveis pelo fim da URSS e do modelo fortemente centralizado e estatal • Compreender a formação da Comunidade dos Estados Independentes (CEI) e os principais desafios socioeconômicos que os países do bloco enfrentam • Conhecer as principais características físicas, sociais e econômicas da Rússia hoje 1. Europa oriental 2. Comunidade de Estados Independentes (CEI) 3. Rússia: Estado em transição • Reconhecer a diversidade física, cultural e econômica do continente asiático • Compreender as principais características de relevo, clima, vegetação e hidrografia nas diferentes regiões asiáticas • Conhecer as características populacionais do continente em relação, principalmente, à distribuição da população, ao elevado crescimento demográfico e às diferentes políticas de controle de natalidade • Perceber a diversidade cultural e religiosa do continente • Conhecer as três grandes civilizações originadas no continente asiático: hinduísta, islâmica e chinesa (ou sínica) • Compreender as características das atividades econômicas • Reconhecer que há países no continente que utilizam técnicas modernas e países que se dedicam à agricultura tradicional • Reconhecer a importância do setor secundário na China e nos Tigres Asiáticos SEÇões especiais CONTEÚDO DIGITAL • Debate sobre imigração volta com crise (Leitura de texto e imagem) • Europa envelhece e reforma previdência (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas 1. Ásia: um continente de contrastes 2. A população da Ásia 3. A economia do continente asiático • A cartografia na era digital, Sistema de Posicionamento Global (GPS) e Sistema de Informação Geográfica (SIG) (Alfabetização cartográfica) • Mudança de rumo na Rússia (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital • Mitologia japonesa (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas Geografia – 9º ano unidade OBJETIVOS 4. Oriente Médio, Ásia meridional, Extremo Oriente e China • Compreender as causas dos principais conflitos do Oriente Médio: israelenses versus palestinos e a situação do Iraque • Conhecer o passado colonial da Índia e seu processo de independência • Compreender as principais características da economia indiana • Reconhecer a diversidade étnica e religiosa do país, compreendendo o conflito de maior destaque na Índia: a questão da Caxemira • Compreender os problemas sociais presentes na Índia • Compreender as características físicas do Japão e a influência que exercem sobre a ocupação humana e o desenvolvimento de atividades econômicas no país • Reconhecer o avanço do desenvolvimento industrial japonês • Conhecer os Tigres Asiáticos e suas principais características • Reconhecer os fatores responsáveis pelo rápido desenvolvimento econômico dos Tigres Asiáticos • Compreender, com base em uma abordagem histórica, as características do espaço geográfico chinês • Entender o modelo socialista chinês e as reformas econômicas adotadas nas últimas décadas • Conhecer as principais características populacionais e econômicas da China • Reconhecer os problemas sociais, ambientais e de direitos humanos da China, apesar de seu intenso processo de urbanização e desenvolvimento econômico 1. Oriente Médio e Ásia meridional 2. Extremo Oriente 3. China: um universo dentro do mundo • Compreender as características de relevo, hidrografia e clima, relacionando-as com os tipos de vegetação original encontrados no continente • Reconhecer a diversidade natural do continente • Entender a formação dos desertos • Conhecer a regionalização do continente: África do norte e África subsaariana • Compreender os fatores responsáveis pela distribuição da população pelo continente • Conhecer os graves problemas enfrentados pelo continente, como a fome, as doenças e a disseminação da aids 1. Aspectos naturais 2. Formação das nações africanas 3. População 5. África: aspectos físicos e população TEORIA e atividades SEÇões especiais CONTEÚDO DIGITAL • Sensoriamento remoto: radar (Alfabetização cartográfica) • Curdistão: a saga de uma nação sem Estado (Leitura de texto e imagem) • Uma geração de filhos únicos (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital • Organização confirma cancelamento do Dakar (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas 6. África: economia 65 • Conhecer as principais atividades econômicas desenvolvidas no continente • Perceber que, embora haja regiões industrializadas no continente, as atividades do setor secundário têm pequena representatividade no cenário global • Entender que a produção e a reprodução do espaço geográfico resultam de um processo histórico • Compreender a relação entre o processo de colonização do continente, a globalização e a exclusão de grande parte da população africana da chamada “sociedade global” • Entender o papel da África na nova divisão internacional do trabalho • Compreender a nova partilha por que passa o continente atualmente devido à busca de reservas naturais, sobretudo o petróleo • Entender a integração econômica da África • Conhecer os três países mais industrializados do continente: Egito, África do Sul e Nigéria 1. Economia do continente africano 2. Desafios atuais da África 3. Países mais industrializados do continente • Anamorfose (Alfabetização cartográfica) • Gráfico triangular (Alfabetização cartográfica) • A força da Graça (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas Geografia – 9º ano unidade OBJETIVOS 7. Oceania e regiões polares • Compreender os aspectos naturais, humanos e econômicos da Oceania • Entender o processo de ocupação da Oceania pelos europeus e suas consequências para os povos nativos • Compreender as tentativas de integração econômica que envolvem os países do continente, além da atividade turística • Conhecer os principais acontecimentos históricos da Austrália e da Nova Zelândia, os dois países de maior destaque do continente, bem como suas características humanas e econômicas • Entender os aspectos naturais da região ártica e antártica • Conhecer as principais características da população ártica • Perceber as causas da baixa ocupação da Antártida, que se restringe à população das missões científicas • Reconhecer a importância do Tratado da Antártida para a preservação do continente e das pesquisas científicas • Conhecer alguns projetos de pesquisa existentes na Antártida e suas atividades no continente • Reconhecer os riscos a que o Ártico e a Antártida estão sujeitos com o aquecimento global, que ameaça o planeta 1. Oceania 2. Economia 3. As regiões ártica e antártica: os extremos da Terra • Conhecer os principais problemas ambientais que afetaram o mundo no início do século XXI, refletindo sobre a viabilidade do atual modelo produtivo • Compreender as causas e as consequências das mudanças climáticas • Entender a diferença entre o aquecimento da atmosfera e o buraco na camada de ozônio • Perceber as graves consequências do desmatamento indiscriminado • Reconhecer o problema do abastecimento de água potável no mundo • Entender o problema da desertificação no mundo • Compreender o contexto de criação da ONU e a importância das instituições e organizações políticas vinculadas a ela • Perceber que o processo de globalização gerou a necessidade de união não somente entre empresas, mas também entre países • Compreender a importância dos direitos humanos • Conhecer os objetivos do milênio 1. Questões atuais 2. Organização política mundial 8. Desafios do século XXI 66 TEORIA e atividades SEÇões especiais • Um atalho no gelo (Leitura de texto e imagem) CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Mapa histórico (Alfabetização cartográfica) • Mapa de síntese (Alfabetização cartográfica) • O mundo com sede (Leitura de texto e imagem) • Sonho infantil (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de Geografia no Fundamental 2 • Plano de Aulas História – 6º ano CADERNO unidade 0. Introdução aos estudos históricos 67 TEORIA e atividades seções especiais • Compreender o trabalho do historiador e as etapas da produção do conhecimento histórico • Reconhecer e diferenciar diversas fontes históricas e métodos de investigação distintos • Apreender a importância da interdisciplinaridade na pesquisa e no estudo da história • Compreender a importância do tempo no estudo da história, as diferentes periodizações e durações do tempo histórico 1. O trabalho do historiador 2. O tempo e a história 1. As origens do ser humano • Entender o processo que deu origem aos seres vivos • Reconhecer as primeiras formas de organização dos seres humanos na luta pela sobrevivência • Compreender a importância das transformações físicas para a evolução da espécie primata à espécie Homo • Perceber que a descoberta de técnicas de produção do fogo provocou importantes avanços na vida dos primeiros seres humanos • Compreender os conceitos de Paleolítico e Neolítico 1. A evolução do ser humano 2. A vida humana no Paleolítico 3. Neolítico e a revolução agrícola 4. O surgimento das cidades • Pinturas rupestres (Leitura de texto e imagem) 2. O povoamento da América • Entender o processo de ocupação humana no continente americano • Compreender as diferentes hipóteses sobre o povoamento da América 1. O ser humano chega à América 2. Como viviam os primeiros americanos 3. O ser humano chega ao Brasil 4. A agricultura, a arte da cerâmica e as moradias • Trabalho com imagem de arte rupestre (Fazendo história) • Lenda: uma criação coletiva (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades 3. Mesopotâmia e Egito Antigo • Compreender o processo de ocupação da Mesopotâmia e do Egito • Reconhecer a importância dos rios para a formação de uma civilização • Compreender a estrutura social, política, econômica e religiosa das civilizações estudadas • Saber as semelhanças e diferenças entre as civilizações da Mesopotâmia e do Egito • Compreender os conceitos de politeísmo, monarquia teocrática e Estado 1. Mesopotâmia: antigo berço da civilização 2. O Egito antigo • Lenda: uma criação coletiva (Leitura de texto e imagem) • Tutmés III, um governante exemplar (Leitura de texto e imagem) • Entender os mecanismos que impulsionaram os povos do mundo antigo a se mover por diversos territórios e a fazer contato com outras culturas • Reconhecer as semelhanças e diferenças de organização política e econômica entre os diversos povos estudados • Aprender a origem do monoteísmo • Saber a importância das estratégias de dominação impostas pelos povos conquistadores • Compreender que na maior parte dos casos os seres humanos são movidos por suas necessidades de sobrevivência diante das condições físicas do lugar onde estabeleceram moradia 1. A civilização fenícia 2. Os hebreus: em busca da Terra Prometida 3. Os persas 1 2 OBJETIVOS 4. Fenícios, hebreus e persas • Análise de diferentes vestígios do passado: documentos históricos (Leitura de texto e imagem) • Documentos do passado: a arte como fonte dos acontecimentos (Fazendo história) • O episódio que deu origem à Páscoa judaica (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas História – 6º ano CADERNO 3 4 68 unidade OBJETIVOS TEORIA e atividades seções especiais CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade 5. O mundo grego antigo • Descrever a formação populacional da Grécia antiga e sua localização geográfica • Caracterizar e reconhecer os diferentes períodos históricos da Grécia antiga • Compreender a estrutura e a função da mitologia grega 1. A formação da civilização grega antiga 2. A vida social, econômica e política na Grécia antiga • Trabalhando habilidades 6. O domínio helenístico • Relacionar as guerras e a expansão territorial da civilização grega antiga • Comparar a estrutura social das diferentes cidades gregas • Contextualizar os conceitos de democracia, cidadania e escravismo para os gregos da Antiguidade 1. O império de Alexandre e o helenismo 2. Arte, cultura e pensamento na Grécia antiga • A beleza para os antigos gregos (Fazendo história) • A expansão da Macedônia (Leitura de texto e imagem) 7. Roma antiga: da formação à crise da República • Caracterizar a formação da civilização da Roma antiga • Contextualizar o conceito de República na Roma antiga • Enunciar o conceito de escravidão na Roma antiga • Caracterizar a organização econômica, social, cultural e religiosa da civilização romana 1. A formação da Roma antiga 2. A República romana 3. A crise da República romana • A Revolta de Espártaco (Leitura de texto e imagem) 8. Roma imperial: poder e cultura • Relacionar transformações entre o poder universal e uma civilização cosmopolita • Estabelecer semelhanças e diferenças entre a produção cultural grega e romana 1. O Império Romano: da formação às crises 2. A sociedade e a cultura na Roma antiga • A cronologia: um importante instrumento do historiador (Fazendo história) • A alimentação (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas História – 7º ano CADERNO unidade TEORIA e atividades seções especiais CONTEÚDO DIGITAL • Compreender o processo de estruturação do feudalismo • Reconhecer a relação entre Carlos Magno e o feudalismo • Entender a organização econômica, política e social do feudalismo • Compreender a importância e o poder da Igreja católica no feudalismo • Conhecer aspectos da cultura feudal • Compreender a diversidade da Idade Média 1. A decadência do Império Romano do Ocidente 2. A formação do reino franco 3. O feudalismo 4. A cultura na Europa feudal • Fortalezas e residências (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade 2. O mundo medieval além da Europa: África e Ásia • Entender a expansão árabe e o contato que estabeleceu com o Ocidente • Compreender a estrutura básica do islamismo, bem como a das culturas africanas • Entender as diversas formas de organização econômica, social e política dos reinos africanos • Compreender a importância de desenvolver o respeito pelos diferentes povos do continente africano e pela diversidade religiosa 1. As origens e a expansão do islamismo 2. A consolidação do islamismo nos séculos X a XIV 3. A África dos grandes reinos • A arte islâmica (Fazendo história) • As mil e uma noites (Leitura de texto e imagem) • A mesquita: local de oração (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades 3. As transformações no sistema feudal • Compreender os fatores que contribuíram para a desestruturação do feudalismo • Entender como foi possível a disseminação da peste negra • Compreender a expansão do comércio e da cidade medieval • Entender o acordo entre reis e burguesia • Compreender o processo de formação das monarquias nacionais 1. O crescimento do comércio e das cidades 2. Mudanças na Europa: economia, sociedade e política 3. A formação dos Estados nacionais na Europa ocidental • Um mapeamento da cidade medieval (Leitura de texto e imagem) • Compreender o contexto europeu que permitiu o desenvolvimento do renascimento cultural • Entender o humanismo e seu posicionamento diante do mundo • Reconhecer expressões do Renascimento em obras de arte • Entender a Reforma Protestante e o contexto em que aconteceu • Compreender a reorganização da Igreja católica, bem como suas estratégias na Contrarreforma 1. O Renascimento 2. As igrejas protestantes e a Contrarreforma 1. A Idade Média: formação da Europa feudal 1 OBJETIVOS 2 4. Renascimento e Reforma Protestante 69 • A pintura renascentista (Fazendo história) • Do livro impresso ao livro virtual (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas História – 7º ano CADERNO unidade 5. A chegada dos europeus à América OBJETIVOS TEORIA e atividades seções especiais • Compreender o processo que impulsionou os países europeus a realizar as Grandes Navegações • Reconhecer a importância das civilizações pré-colombianas • Entender a estruturação das sociedades pré-colombianas • Compreender a organização econômica, política e social dos incas, astecas e maias • Reconhecer aspectos da cultura da América (incas, astecas e maias) 1. As Grandes Navegações 2. As civilizações da América pré-colombiana: maias, incas e astecas • Controvérsias sobre o “descobrimento” (Leitura de texto e imagem) • Os túneis de Copán (Leitura de texto e imagem) 6. A colonização da América • Compreender o processo das conquistas europeias sobre os territórios da América • Entender o processo de colonização da América espanhola • Entender a estrutura administrativa espanhola na América • Compreender a participação da Igreja católica no processo de colonização da América • Compreender o processo de colonização da América portuguesa 1. O domínio espanhol na América 2. A América portuguesa: a colonização do Brasil • O trabalho do historiador (Fazendo história) • Tenochtitlán: a capital asteca ou o “umbigo do mundo” (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades 7. A organização econômica e social do Brasil colonial • Compreender a importância do açúcar para a economia da colônia • Reconhecer o processo de produção do açúcar no Brasil • Compreender a estrutura social, política, econômica e religiosa da colônia • Saber mais sobre a questão da escravidão no Brasil colonial • Entender as diversas formas de resistência à escravidão e a importância do Quilombo dos Palmares 1. Açúcar: o principal negócio da colônia 2. Escravidão e resistência 3. A vida nos engenhos • A situação dos quilombolas (Leitura de texto e imagem) • Compreender os fatores responsáveis pela União Ibérica, bem como suas consequências • Entender a organização do Brasil holandês • Compreender os motivos que levaram à crise do açúcar • Entender a religiosidade no Brasil colonial • Compreender a relação entre a cultura europeia e a população indígena 1. A União Ibérica e a ocupação holandesa no Brasil colonial 2. A religiosidade no Brasil colonial 3 4 8. Os holandeses e os jesuítas no Brasil colonial 70 • Três visões sobre a escravidão (Fazendo história) • O Forte Orange (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital por unidade Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas História – 8º ano* unidade 1. O absolutismo e as colônias na América do Norte 2. Portugual e o ouro brasileiro 3. Das revoluções inglesas à Revolução Industrial 4. A Revolução Francesa OBJETIVOS • Compreender o absolutismo na Europa • Identificar as principais teorias que serviram de base para o regime absolutista • Caracterizar o absolutismo na Inglaterra • Compreender o processo de colonização da América do Norte • Diferenciar o processo de colonização empreendido pelos ingleses na América do Norte e pelos países ibéricos nas Américas Central e do Sul 1. O absolutismo 2. As colônias na América do Norte • Compreender o processo que levou à descoberta de ouro no Brasil • Reconhecer a importância do ouro para as economias do Brasil e de Portugal • Compreender a estrutura da sociedade colonial na região das minas • Saber a importância dos impostos para o Estado e as lutas contra a cobrança abusiva • Entender o processo que envolveu a exploração do ouro 1. Bandeirantes, índios e a descoberta do ouro 2. A economia mineradora 3. A sociedade mineradora e as artes • Identificar as mudanças ocorridas tanto no processo de produção da Inglaterra como em suas relações de trabalho • Entender a importância do comércio externo inglês para o desenvolvimento econômico daquele país • Caracterizar a Revolução Inglesa • Relacionar as características da urbanização aos elementos da Revolução Industrial na Inglaterra • Compreender os elementos essenciais introduzidos pela Revolução Industrial como molde para a construção da sociedade contemporânea 1. As revoluções inglesas e o capitalismo industrial 2. A Revolução Industrial 3. A independência das Treze Colônias inglesas • Caracterizar o Antigo Regime na França • Comparar as ideias e estruturas do Antigo Regime às ideias do Iluminismo • Descrever a sociedade francesa às vésperas da revolução • Analisar os diferentes momentos da Revolução Francesa • Compreender os princípios deixados pela Revolução Francesa e a influência que exercem até hoje em diversos países 1. O Iluminismo 2. A França pré-revolucionária 3. A Revolução Francesa * Neste ano, cada unidade constitui um módulo. 71 TEORIA e atividades SEÇões especiais • O sonho de viver na América (Leitura de texto e imagem) • O muro americano CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas • A fiscalização e as formas de resistência (Fazendo história) • Os tributos e a sonegação no Brasil mineiro (Leitura de texto e imagem) • Arte barroca (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital • As manufaturas (Leitura de texto e imagem) • Crianças no mundo do trabalho (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas • A Revolução Americana (Fazendo história) • A revolução intelectual (Leitura de texto e imagem) • O refinamento dos costumes (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas História – 8º ano unidade OBJETIVOS 5. Napoleão e as independências na América espanhola • Descrever os fatores que levaram Napoleão ao poder na França e seu papel na consolidação do Estado moderno • Caracterizar o governo de Napoleão dos pontos de vista econômico, político e militar • Contextualizar o processo de independência da América espanhola • Identificar o papel dos líderes revolucionários Simón Bolívar e San Martín 1. O Império Napoleônico 2. A crise do sistema colonial e a independência das colônias das Américas • Compreender a importância dos ideais iluministas para o Brasil • Reconhecer o processo de independência do Brasil • Compreender as estruturas social, política e econômica do Brasil às vésperas da independência • Saber mais sobre o primeiro Império Brasileiro • Entender os elementos que compuseram a Constituição de 1824 1. A crise do sistema colonial na América portuguesa 2. O processo de emancipação política do Brasil 3. O Primeiro Reinado (1822-1831) • O processo de independência do Brasil (Fazendo história) • A independência do Brasil no quadro de Pedro Américo: uma visão crítica (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital • Descrever os movimentos revolucionários do século XIX na Europa com relação às suas motivações, reivindicações e ideias • Entender os objetivos das propostas de transformação social do século XIX e o movimento contrarrevolucionário que as combateu • Caracterizar os processos de formação dos Estados italiano e alemão e o ideal nacionalista desses processos • Compreender o papel das guerras e das relações internacionais nos processos de unificação da Itália e da Alemanha • Relacionar a configuração territorial e econômica dos Estados Unidos com fatores que levaram à eclosão da Guerra de Secessão e da política externa americana 1. Os séculos XVIII e XIX: ideologias e revoluções 2. Os Estados Unidos no século XIX • As muitas vidas da Ku Klux Klan (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital • Identificar os principais movimentos de revolta no período regencial • Caracterizar a expansão da lavoura cafeeira no Brasil e as principais consequências econômicas da produção cafeeira • Descrever os principais fatores internos e externos que levaram à imigração de trabalhadores para o Brasil • Compreender a estrutura econômica e social do Segundo Reinado e seus desdobramentos no posterior desenvolvimento do país 1. O período regencial 2. Política, sociedade e cultura no Segundo Reinado 3. A economia e as transformações sociais no Segundo Reinado 6. A independência do Brasil e o Primeiro Reinado 7. A Europa e os Estados Unidos no século XIX 8. O Brasil no século XIX 72 TEORIA e atividades SEÇões especiais • Napoleão na terra dos faraós (Leitura de texto e imagem) CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Princípios do liberalismo, do socialismo utópico, do socialismo científico e do anarquismo (Fazendo história) • Os inventores do Brasil (Leitura de texto e imagem) • A síntese dos direitos humanos (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas História – 9º ano* unidade 1. A república chega ao Brasil 2. A era do imperialismo 3. O mundo em ebulição: o início do século XX OBJETIVOS TEORIA e atividades • Descrever os fatores de crise do regime monárquico • Descrever mudanças no mercado de trabalho brasileiro com a abolição da escravatura • Caracterizar o processo de transição da monarquia para a república no Brasil • Compreender as características do regime republicano no Brasil • Diferenciar a atuação de militares e oligárquicos no poder • Relacionar a industrialização com a formação da classe operária brasileira no início do século XX 1. O declínio do Império 2. A proclamação da República no Brasil 3. A imigração, as fábricas e o crescimento das cidades • Enunciar as tecnologias que possibilitaram a Segunda Revolução Industrial • Descrever o processo da Segunda Revolução Industrial • Realizar uma comparação entre a Segunda Revolução Industrial e a Primeira Revolução Industrial • Caracterizar a era do imperialismo e comparar a atuação de diferentes países nesse processo • Relacionar a urbanização, a formação de mercados e o surgimento da cultura de massas à era imperialista 1. A Segunda Revolução Industrial 2. O neocolonialismo • Entender os motivos que levaram a Belle Époque a ser considerada um momento de otimismo em relação ao mundo capitalista • Identificar os principais fatores econômicos e políticos que levaram à Primeira Guerra Mundial e a seus principais conflitos • Entender as circunstâncias que levaram à Revolução Socialista da Rússia 1. A Primeira Guerra Mundial (1914-1918) 2. A Revolução Russa SEÇões especiais • A memória do cangaço (Leitura de texto e imagem) • Viagem aos tempos de Lampião (Leitura de texto e imagem) CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Os trabalhadores do final do século XIX (Fazendo história) • Trabalhadores no começo do século XX (Fazendo história) • A dominação imperialista na África (Leitura de texto e imagem) • O Congresso de Bruxelas na visão de um historiador (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital • A primeira revolução socialista da história (Leitura de texto e imagem) • Um jornalista na Revolução Russa (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas 4. A crise do capitalismo e a Segunda Guerra Mundial • Caracterizar o regime da URSS nos aspectos político e econômico • Caracterizar o regime fascista na Itália e o nazista na Alemanha • Descrever o período entreguerras, destacando a importância do Tratado de Versalhes e da crise econômica de 1929 para a ascensão do fascismo e do nazismo • Identificar os principais acontecimentos da Segunda Guerra Mundial • Relacionar os resultados dos conflitos e a formação do mundo bipolar * Neste ano, cada unidade constitui um módulo. 73 1. O período entreguerras 2. Os regimes totalitários 3. A Segunda Guerra Mundial (1939-1945) • Viver sob tensão (Fazendo história) • A propaganda e o cinema (Fazendo história) • Os guetos (Fazendo história) • Memórias de Auschwitz (Fazendo história) • O levante do gueto de Varsóvia (Fazendo história) • Monumentos ligados à Segunda Guerra Mundial (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas História – 9º ano unidade 5. Pós-1945: o mundo dividido 6. A era Vargas 7. Golpes, ditadura e democracia na América Latina 8. O fim da Guerra Fria e as novas realidades mundiais 74 OBJETIVOS TEORIA e atividades • Caracterizar a Guerra Fria em seus aspectos políticos, econômicos e culturais • Identificar os motivos que levaram à Guerra do Vietnã e seus principais acontecimentos • Descrever os principais fatores de conflitos entre israelenses e palestinos • Caracterizar o processo de descolonização da África e da Ásia 1. A Guerra Fria 2. A descolonização da África e da Ásia 3. O Oriente Médio • Identificar as principais características do contexto histórico que possibilitou a vitória do movimento de 1930 • Entender que a Revolução de 1930 é um tema polêmico tanto para seus contemporâneos, quanto para a historiografia • Descrever a situação política e econômica em que foi instaurado o Estado Novo no Brasil • Caracterizar o Estado Novo dos pontos de vista político, econômico e social • Identificar elementos da produção cultural da era Vargas 1. A Revolução de 1930 e o Governo Provisório 2. O Estado Novo • Descrever as tendências gerais da política na América Latina durante o século XX • Comparar os processos de ditadura e democratização no México, na Argentina e no Chile • Identificar as características políticas e econômicas de Cuba a partir da Revolução Socialista • Caracterizar o período de ditadura militar no Brasil sob os aspectos político, econômico e social • Compreender o processo de redemocratização no Brasil 1. A América Latina no século XX 2. O Brasil entre ditaduras (1945-1964) 3. Brasil: da ditadura à abertura (1964-1990) • Relacionar o fim da União Soviética ao fim da bipolaridade mundial • Caracterizar a nova ordem mundial, destacando o papel exercido pelos Estados Unidos e os fatores que sustentam a hegemonia americana • Relacionar os principais fatos da história política recente do Brasil ao contexto internacional • Entender o papel das tecnologias da comunicação no processo de globalização • Identificar a tendência de formação de blocos econômicos desde o final do século XX 1. O fim da União Soviética e do socialismo no leste europeu 2. Globalização e a nova ordem mundial 3. O Brasil na nova ordem mundial SEÇões especiais • Guerra Fria: As disputas esportivas (Leitura de texto e imagem) CONTEÚDO DIGITAL iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas • Indústria cultural (Fazendo história) • A guerra das imagens (Fazendo história) • Realidade e ficção nas telas (Fazendo história) • Brasil: a programação durante a Guerra Fria (Fazendo história) • O populismo brasileiro (Leitura de texto e imagem) • O grande presidente (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital • Futebol e política (Leitura de texto e imagem) • Noventa milhões em ação (Leitura de texto e imagem) • Pra frente, Brasil! (Leitura de texto e imagem) iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas • O equilíbrio entre ser humano e natureza (Fazendo história) • Desenvolvimento sustentável (Fazendo história) • A desigualdade social e a fome (Fazendo história) • O desemprego no cenário mundial (Leitura de texto e imagem) • O intercâmbio global e suas consequências (Leitura de texto e imagem) • Trabalhando habilidades iPad do professor / iPad de sala de aula • 1 Sequência Didática Digital Plataforma UNO • Enciclopédia UNO Digital • UNO Teen (canal de conteúdo) • Banco de Questões Conteúdo exclusivo do professor no iPad • O ensino de História no Fundamental 2 • Plano de Aulas