charles wedemeyer teoria de estudo independente
Transcrição
charles wedemeyer teoria de estudo independente
CHARLES WEDEMEYER TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE Universidade Aberta Modelos de Ensino a Distância Dezembro de 2010 Grupo Wedemeyer: Ana Marmeleira, António Pedro, Eduarda Rondão, Joaquim Pinto, Margarida Marmeleira e Mª João Spilker CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE "For to enter the palace of Learning at the Great Gate, requires an expense of time and forms; therefore men of much haste and little ceremony are content to get in by the back door." Citado em Wedemyer, C. A. (1981). Learning at the Back Door: Reflextions on NonTraditional Learning in the Lifespan. Wisconsin: The University of Wisconsin Press. Grupo Wedemeyer Página 2 CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE Introdução No âmbito da unidade curricular Modelos de Ensino a Distância, do Mestrado em Pedagogia do E-Learning, irá ser realizado um debate assíncrono sobre quatro dos pioneiros do Ensino a Distância e respectivas teorias: • Wedemeyer e a teoria do estudo independente • Holmberg e a teoria da conversação didáctica guiada • Otto Peters e a teoria da industrialização • Michael Moore e a teoria da distância transaccional Charles Wedemeyer foi um estudioso, autor, professor, administrador, internacionalista, filósofo e criador da ideia de educação aberta e de educação a distância. Foi um fervoroso defensor da aplicação da tecnologia como ferramenta para a abertura de oportunidades e de promoção da democracia na educação - um fervoroso activista pela liberdade de aprender, pela oferta de educação, independentemente da idade, raça, sexo, nacionalidade, deficiência física, rendimento, classe social, do emprego ou do local de residência. Não é apenas um gigante intelectual, mas um construtor, um homem que projectou um novo sistema educacional que daria oportunidade para aqueles cuja única oportunidade de aprender era "pela porta dos fundos". O nosso grupo elegeu Wedemeyer pela importância e, porque não dizer, actualidade da sua Teoria do Estudo Independente. As palavras-chave como ritmo de aprendizagem individualizado, auto-determinação de tarefas e actividades, liberdade de escolha (levada ao extremos da escolha entre estudar ou não estudar) são caraterizantes da teoria de Wedemeyer. Esta assenta no que a nível social Wedemeyer defende: equidade e direito ao acesso à educação. Grupo Wedemeyer Página 3 CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE Biografia Charles A. Wedemeyer nasceu a 8 de Setembro de 1911, no Milwaukee, Wisconsin, EUA. A sua formação inclui o Bacharelado em Ciências da Educação com especialização em Inglês e o Mestrado em Educação (Inglês) da Universidade de Wisconsin-Madison. A II Guerra Mundial, durante a qual foi instrutor Naval (1942/1946), interrompeu o seu doutoramento. Entre 1954 e 1964 foi Director da Universidade de Wisconsin (Programa de Estudos por Correspondência). Em 1961 foi Presidente da Comissão sobre critérios e normas (Nuea). Em 1967 foi nomeado como Professor William H. Lighty em Educação. Em 1972 foi consultor da UNESCO na Etiópia, Universidade HSI. Obteve o Doutoramento Honoris Causa da Universidade British Open em 1975. Foi distinguido com inúmeros títulos honorários, incluindo doutoramento honorário da Universidade de Oxford e da Universidade da Etiópia. Wedemeyer é conhecido mundialmente pelos seus esforços para ampliar as oportunidades de aprendizagem para as populações tradicionalmente excluídas da educação formal, os pobres, os geograficamente isolados, os deficientes, os socialmente sobrecarregados, para os a quais educação tradicional pouco tinha a oferecer. Grupo Wedemeyer Página 4 CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE Como oficial da Marinha na II Guerra Mundial, ele pensou utilizar tecnologias de comunicação na educação de adultos para formar centenas de milhares de marinheiros de todo o mundo. Foi da sua responsabilidade o primeiro curso em educação a distância no Department of Continuing and Vocational Education. Criticou os padrões do ensino superior do seu tempo, referindo que estes não rentabilizavam as novas tecnologias. Neste sentido, tentou promover a utilização das novas tecnologias como facilitadoras da aprendizagem. Hoje, muitos estudiosos reconhecem que o ensino de educação a distância começou com Wedemeyer. Faleceu em 1 de Agosto de 1999, em Huntsville, Alabama. Grupo Wedemeyer Página 5 CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE Enquadramento Histórico do EaD Os primeiros cursos por correspondência tiveram a sua origem em factores como o isolamento, a flexibilidade, a mobilidade, a acessibilidade ou empregabilidade. A escrita (impressa) era a forma de disponibilização dos cursos e também o meio de comunicação, esporádico, entre o aluno e o professor ou monitor. Em "From Chautauqua to the Virtual University: A Century of Distance Education in the United States", Moore faz um historial da Educação a Distância nos Estados Unidos da América, desde os seus primórdios, EaD por correspondência, na Chautauque Correspondence College até aos dias de hoje. O papel de Wedemeyer é destacado, já que este liderou o o projecto AIM (Articulate Instructional Media) na University of Wisconsin e, segundo Moore, "By deconstructing the teaching process into its component processes, forming teams of specialists in each process, and using a variety of technologies, linked - i.e., "articulated" - together, it would be possible to deliver courses of higher quality and lower cost at a distance then ever acieved by traditional craft methods, i.e., a single teacher in a classroom." (Moore: 2003) No projeto AIM foram utilizados diferentes media (rádio, televisão, áudio-cassetes, telefone), de forma a apresentar o conteúdo de uma forma adequada e ir ao encontro dos diferentes estilos de aprendizagem dos aprendentes. Surgiu então a ideia de "course design team", constituída por designer instrucionais, profissionais da área TIC e especialistas no tema a ser apresentado no curso. Quem concebia o curso era assim separado dos tutores que acompanhavam os estudantes. Actualmente, ao Estudo Independente, no qual o aluno estudava sozinho, foram adicionadas mais variáveis, possibilitando uma aprendizagem colaborativa, uma constante interacção através de meios de comunicação síncronos e assíncronos, tais como a web-conferência ou o fórum de discussão. Grupo Wedemeyer Página 6 CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE Teoria do Estudo Independente ou ainda da autonomia e da independência intelectual Definição «Este termo identifica a aprendizagem realizada no todo ou em grande, independentemente da direcção ou controle exteriores, caracterizada pela autonomia do aluno e pela sua distância relativamente à autoridade educacional. Alunos independentes podem ser consistentemente envolvidos na aprendizagem, mas geralmente não em regime de tempo integral. Programas específicos para alunos independentes são chamados de estudo independente, estudo doméstico ou estudo por correspondência. A instrução alcança os alunos através de meios como a correspondência, rádio, televisão, satélite, telefone ou computador. Esses programas utilizam a comunicação bidireccional entre professor e aluno, e geralmente individualizam a educação.» Wedemeyer, C. A. (1981). Learning at the Back Door: Reflections on Non-Traditional Learning in the Lifespan. Wisconsin: University of Wisconsin Press Impulsionadores A Teoria do Estudo Independente tem como princípios de estruturação a independência e autonomia do aluno em contexto ensino-aprendizagem. Teve como principal impulsionador Charles A. Wedemeyer (Learning at the Back Door, 1981), teórico em estudo neste trabalho. Contudo, não podemos esquecer que esta teoria foi iniciada por Michael Moore (Learner Autonomy: the second dimension of independent learning,1972; Toward a theory of independent learning and teaching, 1973; On a Theory of independent study, 1977) e sustentada, posteriormente, por Charles A. Wedemeyer (Learning at the Back Door, 1981). Grupo Wedemeyer Página 7 CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE Pressupostos Os pressupostos que apoiam a teoria surgiram muito mais atrás, a partir do momento em que Charles Wedemeyer defende a causa de que todos têm direito a estudar independentemente da idade, profissão ou estatuto social. Não aceitando a ideia da existência de exclusão social, fundamenta a criação de um ensino a distância, porque sabia que os padrões de educação ao nível do ensino superior utilizados na altura não satisfaziam as necessidades da população, pois havia muitos trabalhadores que sentiam a necessidade de prosseguir os seus estudos mas que tinham de trabalhar para se sustentar e se viam assim impossibilitados de aumentarem a sua formação. Embora a comunidade académica em geral não tenha visto com bons olhos este modelo educativo alternativo, começaram a surgir instituições que se dedicaram ao ensino aberto, o que revelou que já não era possível fechar os olhos a esta nova realidade. «As implicações da aprendizagem aberta na educação superior são, como é óbvio, especulação, mas esperemos que sejam pelo menos uma especulação inteligente (…). A aprendizagem aberta é um filho do estudo independente (…) *que+ poderá conquistar a aceitação que foi negada aos seus pais. Isto terá uma implicação significativa (…) em praticamente todos os aspectos do nosso trabalho.» Desde muito cedo, Wedemeyer promoveu programas de ensino por correspondência, mesmo durante a Segunda Guerra Mundial, que permitiram colmatar a lacuna que ele considerava existir em termos de oferta educativa. Com a evolução da sociedade e dos meios tecnológicos, a escola tradicional parecia afastar-se cada vez mais das reais necessidades de um leque bastante alargado de pessoas, que procuravam complementar a sua formação, correspondendo às exigências de uma sociedade em constante mutação. Na escola tradicional verificou-se uma falha na utilização das novas tecnologias existentes na altura (como rádio, televisão, discos, fitas, filmes, telefones e computadores), pois estas tinham uma utilização muito reduzida e Grupo Wedemeyer Página 8 CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE geralmente pouco proveitosa. No entanto, estas tecnologias revestiam-se de um potencial enorme para promover um verdadeiro ensino independente por parte de estudantes a distância, podendo diminuir ainda mais as barreiras de acesso ao ensino superior. «What non-traditional learning does not need is anything that would diminish the freedom of choice, autonomy and independence that has kept this kind of learning vital, practical, resourceful, innovative, and humane from the beginning of this century.» —Charles Wedemeyer Assim, a teoria do estudo independente nasce com o intuito de satisfazer a necessidade de proliferação da educação à população que não tinha condições de acesso ao ensino em contexto de sala de aula, e tem como principais directrizes a auto-regulação e a aprendizagem auto-dirigida, já que se destina a alunos que eram trabalhadores e que deviam ser independentes, responsáveis, preparados para lidar com essa nova situação de estudo sem a presença do professor e, ao mesmo tempo, ter a capacidade de decidir se queriam ou não estudar, sendo capazes de decidir qual o método de estudo a adoptar. Grupo Wedemeyer Página 9 CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE Características Para uma melhor compreensão da sua teoria, Wedemeyer destacou quatro elementos essenciais para que se processe a aprendizagem: o professor, o aluno, os conteúdos a serem ensinados e aprendidos e um modo de comunicação entre professor e aluno. O contexto de aprendizagem proposto por Wedemeyer difere do contexto de escola tradicional, onde os quatro elementos essenciais ao processo de ensino-aprendizagem - o professor, o aluno, o currículo e a comunicação - estão simultaneamente presentes no mesmo espaço, a sala de aula. No contexto de aprendizagem da Teoria do Estudo Independente, esses elementos não têm de coexistir no espaço e no tempo, sendo que a comunicação que se estabelece entre o professor e o ensino, por um lado, e o aluno e a aprendizagem, por outro, pode processar-se em diferido, tanto no que diz respeito ao espaço como ao tempo, sendo essa comunicação estabelecida através de artefactos tecnológicos. Grupo Wedemeyer Página 10 CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE Este novo modelo educativo só é possível porque, tal como Wedemeyer explica, o ensino e a aprendizagem são dois processos distintos, levados a cabo por dois seres distintos. O momento em que os conhecimentos são transmitidos é um, aquele em que são aprendidos é outro. Aliás, só há verdadeira aprendizagem se o aluno for o agente desse processo e não apenas um receptor passivo. Só há verdadeira aprendizagem se o aluno conseguir passar por três fases fundamentais: a aquisição da informação, a assimilação dessa informação e a aplicação da mesma em outros contextos. Para passar por essas três fases, tem de ser respeitado o ritmo do próprio aluno e permitir-lhe conduzir o seu estudo de forma independente. Esta distância que se estabelece entre o professor e o aluno vai promover uma verdadeira autonomia do estudante, o que dificilmente aconteceria no típico ensino presencial. Fisicamente separado do professor, o aluno não será controlado por este, mas apenas guiado. Torna-se independente do professor, aceitando os níveis de liberdade e responsabilidade necessários para a iniciativa e execução de actividades que conduzem à aprendizagem. É o próprio aluno que estabelece o seu ritmo de aprendizagem, o seu ritmo de execução das tarefas. É ele quem estabelece quando Grupo Wedemeyer Página 11 CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE começará os estudos, quando os interromperá, quando os retomará, em função das suas necessidades e possibilidades. Isso implica um acompanhamento mais individualizado de cada aluno, uma vez que o conceito tradicional de turma não existe. Assim, ao falarmos em estudo independente, temos mais do que uma variável em mente: independência relativamente às restrições de tempo e espaço, independência relativamente ao professor. Assim, a Teoria do Estudo Independente põe em evidência seis caraterísticas importantes: - Separação entre professor e aluno; - Individualização do ensino; - Realização dos processos de ensino e aprendizagem por via escrita ou por outro meio mais conveniente; - Aprendizagem a partir do desenvolvimento de actividades; - Aprendizagem no ambiente familiar do aluno; - Responsabilidade do aluno pelo seu próprio ritmo de aprendizagem. Grupo Wedemeyer Página 12 CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE Implementação Para que o estudo independente possa ser efectivamente implementado, é necessário que os sistemas de ensino valorizem o ensino a distância e tenham determinadas características, como: - Ser capaz de operar em qualquer lugar onde existam estudantes – ou até mesmo apenas um estudante, quer existam ou não professores no mesmo local e tempo; - Colocar no estudante a maior responsabilidade pela aprendizagem; - Destinar ao corpo docente horas académicas para que eles possam direccionar maior tempo às tarefas realmente educativas; - Oferecer aos estudantes opções de escolha mais amplas (mais oportunidades) em cursos, formatos, metodologias; - Usar, quando apropriado, todos os meios e métodos de ensino que tenham demonstrado eficiência; - Misturar e combinar meios e métodos de modo a que cada assunto ou unidade dentro de um assunto seja ensinado da melhor maneira conhecida; - Fazer com que o projecto e o desenvolvimento de cursos se adaptem a um “programa articulado de mídia”; - Preservar e aumentar as oportunidades de adaptação a diferenças individuais; - Avaliar as aquisições do estudante de modo simples, não levantando barreiras que impeçam o desenrolar do método ou a sequência de estudo; - Permitir aos estudantes iniciar, parar e aprender no seu próprio ritmo. Grupo Wedemeyer Página 13 CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE A convicção de Wedemeyer de que este era o único caminho possível levou-o, já em 1965, a prever o e-learning de hoje: "... O aluno do futuro provavelmente não irá "assistir" a aulas, mas sim, as oportunidades e os processos de aprendizagem que vão ter com ele. Ele vai aprender em casa, no escritório, no trabalho, na fábrica, na loja. ou em salões de vendas, ou na fazenda. " "... O professor chegará aos alunos não apenas no seu próprio estado ou região, mas a nível nacional, (...) uma vez que os meios e os métodos empregados por ele no ensino vão remover as barreiras de espaço e tempo no ensino ..." De facto, aquilo que para Wedemeyer eram apenas especulações acabou por se concretizar em larga escala. Grupo Wedemeyer Página 14 CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE Aspectos Positivos According to Moore, «Wedemeyer was determined to develop learning opportunities that included “the boy at the back door and for all the other underprivileged people represented by the boy in *the+ picture (…) that Wedemeyer always displayed on the wall of his office. The image depicted was of a preRevolution, Russian, peasant boy, standing in his ragged clothes and peering through a schoolroom door at the privileged youths inside, contemporaries who had entered learning through the ‘front door.’ (Moore, 1999, P2) O aspecto mais positivo que podemos associar à Teoria do Estudo Independente defendida por Wedemeyer é a diminuição de barreiras, para que todos possam aceder mais livremente à educação. Tal como referido na secção em que se explicou a Teoria do Estudo Independente, a implementação das ideias preconizadas por Wedemeyer permite que todas as pessoas tenham acesso a um nível de educação antes limitado a um grupo restrito de privilegiados. A possibilidade de frequentar presencialmente o ensino superior pressupõe a existência de recursos financeiros que permitam dedicar-se a tempo inteiro aos estudos e financiar o alojamento junto das universidades. A colocação em prática de um modelo educativo em que é possível estudar a distância, num local e tempo mais convenientes, torna possível que pessoas que trabalham e pessoas que residam longe das instituições escolares adquiram mais formação, sobretudo formação pós-ensino secundário sem as restrições indicadas atrás. Grupo Wedemeyer Página 15 CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE Além disso, o estudo independente permite desenvolver uma verdadeira autonomia do estudante, criando-lhe mecanismos de auto-regulação do seu estudo, uma vez que o estudante poderá/deverá estabelecer os seus próprios objectivos de estudo, as suas estratégias de estudo, a forma de resolver os problemas que lhe são colocados, etc. Essa autonomia é uma das principais ferramentas que permitirá ao estudante vencer no mercado de trabalho, pelo que o seu desenvolvimento neste tipo de ensino é uma mais-valia. Outro aspecto bastante positivo é a promoção de uma aprendizagem muito mais significativa. Ao ser colocada a tónica no estudante e na aprendizagem, dá-se uma verdadeira atenção ao processo natural de aprendizagem. Sendo que só há verdadeira aprendizagem quando o estudante tem a oportunidade de adquirir informação, integrá-la nos seus conhecimentos prévios e aplicá-la em novas situações, por respeitar o ritmo de cada estudante o estudo independente permite que este possa passar tranquilamente por essas três fases, o que resultará numa aprendizagem efectiva. Por fim, há a referir o esforço de adaptação à nova realidade social. A constituição de escolas serviu um fim específico numa sociedade com determinadas características. No entanto, a sociedade mudou muito e a evolução tecnológica exige uma constante actualização o que não seria possível se os trabalhadores tivessem constantemente de regressar aos bancos da escola. O estudo independente contribui para a promoção da aprendizagem ao longo da vida, respondendo às exigências do mundo actual. Não se trata simplesmente de promover cursos superiores de longa duração, mas também formações mais pontuais que permitam satisfazer necessidades muito específicas de formação que, graças a este modelo educativo, podem ser frequentadas sem obstáculos ao longo da vida. Grupo Wedemeyer Página 16 CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE Bibliografia Geral Preti, O. (2002). Bases epistemológicas e teorias em construção na educação a distância. http://arquiteturaspedagogicas.pbworks.com/f/Oreste_EaD_bases_conceituais.pdf (Acedido em 12.12.2010) Moraes, R.C. (2010). Educação a distância e ensino superior: introdução didática a um tema polémico. http://books.google.pt/books?id=OIkG11l_WcoC&pg=PA58&lpg=PA58&dq=Wedemey er+-+Estudo+Independente&source=bl&ots=lteUH34MqO&sig=w3xsls6JHixwyDjmjpLZq9JtFI&hl=ptPT&ei=E9r4TIudM8rxsgbQiLGrAw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=10&ved= 0CE8Q6AEwCTgK#v=onepage&q=Wedemeyer%20%20Estudo%20Independente&f=false(Acedido (Acedido em 06.12.2010) Wedemeyer, C. A. (1981). Learning at the Back Door: Reflections on Non-Traditional Learning in the Lifespan. http://books.google.pt/books?id=48dWNWxoaUgC&printsec=frontcover&dq=Charles+ A.+Wedemeyer&source=bl&ots=ucUNPrHcbU&sig=RXZ5jCChoCedK5hEKEmO1o72o2g &hl=ptpt&ei=eET9TJq6Jsax8QP_0fyfDA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=7&ved=0C EwQ6AEwBg#v=onepage&q&f=false(Acedido em 10.12.2010) The National Educators' Hall of Fame Indutees: Dr. Charles Wedemeyer (s.d.) http://educators-hall-of-fame.org/wedemeyer.htm (Acedido em 06.12.2010) Charles Wedemeyer in Wikipedia.org http://en.wikipedia.org/wiki/Charles_Wedemeyer (Acedido em 08.12.2010) Grupo Wedemeyer Página 17 CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE Vieta, V.C. e Schlosser (s.d. Charles A. Wedemeyer [Apresentação] http://vvieta.com/PDFs/Responses%20to%20Discussion%201.pdf (Acedido em 09.12.2010) Moore, M. G. (1999). Charles Wedemeyer, In Memoriam http://www.ajde.com/Contents/vol13_3.htm#editorial (Acedido em 07.12.2010) Moore, M.G. (2003). From Chautauque to the Virtual University. A Century fo Distance Education. http://www.calpro-online.org/eric/docs/distance.pdf (Acedido em 08.12.2010) International Adult and Continuing Education. Hall of Fame: Charles A. Wedemeyer. http://www.halloffame.outreach.ou.edu/1998/wedemeye.html (Acedido em 07.12.2010) Garrison, R. (2000). Theoritical Challenges for Distance Education in the 21st Century: A Shift from Structures to Transactional Issues. http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/download/2/22 (Acedido em 12.12.2010) Nasseh, B. (1997). A Brief History of Distance Education. http://www.seniornet.org/edu/art/history.html (Acedido em 08.12.2010) Mildred B. & Charles A. Wedemeyer Award [Site] http://www.uwex.edu/disted/conference/wedemeyer/aboutcw.cfm (Acedido em 06.12.2010) Provesi, J. R. (2001). Educação a Distância: uma abordagem da teoria de estudo independente. https://www6.univali.br/seer/index.php/rc/article/viewFile/41/36 (Acedido em 12.12.2010) Grupo Wedemeyer Página 18 CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE Bibliografia da Autoria de C. Wedemeyer 1961 - New Perspectives in University Correspondence Study. Chicago: Center for the Study of Liberal Education for Adults. Wedemeyer, C. A., & Childs, G.B. 1966 - The Brandenberg Memorial Essays on Correspondence Instructions http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED021156.pdf (Acedido em 07.12.2010) 1969 - Evaluation on Continuing Education Programs http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED059590.pdf (Acedido em 09.12.2010) 1971 - Independent study. In The encyclopedia of education, 4, ed. L. C. Deighton. New York: Macmillan. 1973 - The Once and Future School - http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED099592.pdf (Acedido em 08.12.2010) 1973 - Characteristics of Open Learning Systems http://eric.ed.gov/PDFS/ED099593.pdf (Acedido em 08.12.2010) 1975 - Implications for Open Learning for Independent http://eric.ed.gov/PDFS/ED112766.pdf (Acedido em 07.12.2010) 1975 - Satellite and Cable: No Highway in the Sky for Conventional Teachins and Learning - http://eric.ed.gov/PDFS/ED111329.pdf (Acedido em 09.12.2010) 1978 - Learning Through Technology - http://eric.ed.gov/PDFS/ED317155.pdf (Acedido em 08.12.2010) Grupo Wedemeyer Página 19 CHARLES WEDEMEYER – TEORIA DE ESTUDO INDEPENDENTE 1981 - Learning at the back door: Reflections on non-traditional learning in the lifespan. Madison, WI: University of Wisconsin Press. 1982 - The birth of the Open University-A postscript. Teaching at a Distance 21: 21-27. Wedemeyer, C. A., and R. Najem. 1969. AIM: From concept to reality. The articulated instructional media program at Wisconsin. Syracuse, NY: Center for the Study of Liberal Education for Adults. Education Resource Information Center http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/search/simpleSearch.jsp;jsessionid=Pjp0p9Z8 1MS6ebysJPHinQ__.ericsrv004?ERICExtSearch_SearchValue_0=%22Wedemeyer+Charl es+A.%22&ERICExtSearch_SearchType_0=au&_pageLabel=ERICSearchResult&_urlType =action&ERICExtSearch_Facet_0=facet_au&ERICExtSearch_FacetValue_0=%22Wedem eyer%2C+Charles%22 (Acedido em 10.12.2010) Grupo Wedemeyer Página 20