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"Há muitos saberes diferentes"
por Patrícia Jesus Hoje
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O DN continua à espera das candidaturas à iniciativa Professor do
Ano, para reconhecer os melhores docentes, e continua também a
série de entrevistas de reflexão sobre o sector. Esta semana, o
sociólogo Boaventura Sousa Santos recorda o ensino autoritário da
infância, numa escola em que a mão esquerda não servia para
escrever.
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DN: O que distingue um bom professor?
BSS: Um bom professor educa-se. O bom processo de
educação/aprendizagem é recíproco, porque os alunos
também são sujeitos de conhecimento, um conhecimento
diferente mas que também é válido. O bom professor sabe
captar os conhecimentos dos alunos e incutir-lhe novos.
Se tiver êxito sente que foi tão educado pelos seus alunos DESTAQUES DA SECÇÃO Portugal
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Professor, Portugal
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como os educou a eles.
Como era como professor?
Sempre defendi metodologias inovadoras e participativas.
Tentei sempre criar nos alunos a ideia do contraditório, de
que não há uma verdade única, o que há é a busca da
verdade, que se faz muitas vezes pelo confronto de
posições diferentes. Uma das minhas iniciativas era os
tribunais de opinião. Escolhíamos um tema controverso,
como a legalização do aborto ou da marijuana, e
formávamos equipas para defender posições diferentes.
No final votávamos não só na posição vencedora mas
também na equipa que tinha argumentado melhor, porque
nem sempre coincidiam. Foi sempre uma constante do
meu ensino criar metodologias em que os estudantes
fossem envolvidos. Isto quando falamos de educação
formal, porque na América Latina fiz muito trabalho com
movimentos sociais, e aí trabalha-se sobretudo a
autoeducação. Há muitos saberes diferentes no mundo e
o processo de educação deve ser capaz de captar esses
saberes.
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Defende um sistema muito diferente daquele que viveu
como aluno. Que recordações tem da escola?
Lembre-se que fui aluno nos anos 50 e 60. Era um ensino
absolutamente autoritário, com muito pouca participação
dos estudantes. O que era preciso era memorizar e todo o
conhecimento estava contido na sebenta. Portanto, era
uma coisa completamente diferente. Mas tenho boas
recordações da escola primária, que já não existe, e do
Liceu D. João III. Não tenho uma ideia punitiva da
primária, exceto ter sido reprimido por ser canhoto naquele tempo a mão esquerda não era adequada para
escrever. No liceu gostava muito de coisas que hoje não
têm nenhuma utilidade, como o Latim, que falava
fluentemente. Das Línguas e da Literatura Portuguesa. Na
Faculdade de Direito foi diferente: era um bom aluno, mas
era um sistema muito limitado.
Desde o 25 de Abril muito mudou. Para onde caminha o
ensino atualmente?
Portugal fez avanços depois do 25 de Abril, tanto no
alfabetismo como na cultura portuguesa. Há alguns anos
éramos um dos países que mais doutoramentos
produziam na Europa, em proporção. Neste momento,
estamos numa fase de desvalorização e proletarização
dos professores, de mercantilização da educação. Parte
do conservadorismo que se instalou na sociedade, bem
visível a nível económico e religioso, defende uma
ideologia autoritária que favorece uma educação
autoritária. Mas algo está errado quando fazemos dos
estudantes apenas consumidores e preparamo-los para
um mercado que depois não está lá, não existe. É uma
situação paradoxal.
Qual é o papel dos professores?
Numa sociedade que se designa do conhecimento, e que
eu prefiro dizer de conhecimentos, porque há muitos, os
professores devem ser os articuladores desse processo. A
escola deixou de ter o monopólio do ensino e os
professores devem acima de tudo preparar os alunos para
ter um espírito crítico, rebelde em relação às verdades
feitas.
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