rPerfil Intitucional CNPJ: 10.742.006/0001

Transcrição

rPerfil Intitucional
CNPJ:
10.742.006/0001-98
Razão Social:
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
do Tocantins
Nome de Fantasia:
IFTO
Instituto Federal – Campus Araguaína
Esfera Administrativa:
o
Federal
Endereço (Rua, N , ):
Rua Amazonas, Qd 53 Lt 01, Bairro da Cimba
Cidade/UF/CEP:
Araguína – TO / CEP: 77.826-170
Telefone/Fax:
Fone/Fax: (63) 3412-1905
Site da unidade:
www.ifto.edu.br
Projeto Pedagógico
Curso Técnico Subsequente em Gerência de Saúde
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Dados de Identificação do Curso
Habilitação
Nome: Tecnico em Gerência de Saúde
Modalidade
Subsequente
Vagas oferecidas
40
Regime
Semestral
Turno de oferta
Noturno
Turma/Ano
02 (duas)
Carga Horária
Carga horária total: 1.572 horas
Conteúdos curriculares teóricos e práticos: 1.383 horas
Estágio: 250 horas
Tempo de
integralização
Tempo Mínimo: 2 anos
Tempo Médio: 2 anos
Tempo Máximo: 4 anos
Forma de ingresso
Processo Seletivo: 40
Local de
funcionamento
IFTO / Campus Araguaína
2
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------IFTO – Campus Araguaína – Curso Técnico Subsequente em Gerência de Saúde
Rua Amazonas, Qd 56 Lt 01, Bairro da Cimba, Araguaína – Tocantins, CEP 77.826-170.
Projeto Pedagógico
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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO
TOCANTINS – CAMPUS ARAGUAÍNA
REITOR
Francisco Nairton do Nascimento
PRO-REITORIAS
Pró-Reitor de Ensino: Jonas Reginaldo de Britto
Pró-Reitor de Pesquisa e Inovação Tecnológica: Augusto Cesar dos Santos
Pró-Reitora de Extensão: Liliane Carvalho Félix Cavalcante
Pró-Reitor de Administração: Rodrigo Soares Gori
Pró-Reitor de Desenvolvimento Institucional: Danilo Gomes Martins
DIRETOR GERAL PRO TEMPORE DO CAMPUS ARAGUAÍNA
Ronano Pereira Oliveira
GERENTE DE ENSINO
Maria Lucimar de Oliveira Souza
GERENTE DE ADMINISTRATIVO
Márcia Regina Marques Amado da Silva
COORDENAÇÃO TÉCNICO PEDAGÓGICO
Robson Luiz da Silva Menezes
SUPERVISÃO PEDAGÓGICA
Dinéa Wolney Costa Mathews
COORDENADORA DE REGISTROS ESCOLARES
Rejane Marinho de Sousa
BIBLIOTECÁRIA
Leontina da Cunha Nascimento
CHEFE DE GABINETE
Rozângela Martins da Silva
PSICÓLOGA
Tatiana S. Dunajew Lemos Afonso
COORDENADOR GERAL DE RECURSOS HUMANOS
Miguel Gomes Amorim
COORDENADOR DE CURSOS TÉCNICOS-SUBSEQUENTES
Adão Pinto dos Santos
RESPONSÁVEL TÉCNICO DO CURSO
Priscila Guardiola Peretti
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Projeto Pedagógico
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APRESENTAÇÃO
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins - IFTO é
uma autarquia instituída nos termos da Lei nº 11.892 de 29 de dezembro de 2008,
vinculada ao Ministério da Educação, com sede na cidade de Palmas – TO.
A cidade de Araguaina – TO foi contemplada com a implantação do IFTO Campus de Araguaina. A criação desta unidade fez parte da segunda fase do Plano
de Expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. A referida
instituição agregou o Centro de Educação Profissional de Araguaína do Tocantins,
construído a partir de um convênio celebrado entre a Secretaria de Educação e
Cultura do Estado de Tocantins e o PROEP/MEC.
O IFTO, através do Campus de Araguaína, tem como finalidade formar e
qualificar profissionais, nos vários níveis e modalidades de ensino, para os diversos
setores da economia. Realizar pesquisas e desenvolvimento de novos processos,
produtos e serviços, em estreita articulação com os setores produtivos e a
sociedade, oferecendo mecanismos para a educação continuada através do Ensino
Profissional.
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Projeto Pedagógico
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SUMÁRIO
1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS ......................................................................................................... 6
1.1 Justificativa .................................................................................................................................... 6
1.2 Objetivos........................................................................................................................................ 8
2. REQUISITOS DE ACESSO................................................................................................................ 9
3. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO .................................................................................... 10
4. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR....................................................................................................... 11
4.1 Estrutura Modular ........................................................................................................................ 11
4.2 Itinerário Formativo...................................................................................................................... 12
4.3 Fluxograma do Curso Técnico em Informática para Internet...................................................... 13
4.4 Estratégias Pedagógicas............................................................................................................. 14
4.5 Estrutura Curricular do Curso...................................................................................................... 18
4.6 Enfoque Pedagógico do Currículo .............................................................................................. 21
4.7 Prática Profissional...................................................................................................................... 21
4.8 Estágio Supervisionado............................................................................................................... 22
5. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES23
6. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ....................................................................... 24
6.1 Avaliação de Conhecimentos / Competências............................................................................ 24
6.2 Conselhos de Análise de Turma ................................................................................................. 25
7 - INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS .............................................................................................. 27
7.1 Instalações e Equipamentos existentes ...................................................................................... 27
7.2 Equipamentos de uso comum:.................................................................................................... 28
7.3 Áreas Comuns:............................................................................................................................ 28
8. PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO .................................................................................................. 29
8.1 Quadro Demonstrativo dos Docentes do Curso Técnico em Informática para Internet: ............ 29
8.2 Quadro de Apoio Técnico-Administrativo.................................................................................... 31
9. CERTIFICADOS E DIPLOMAS ........................................................................................................ 32
ANEXO I.....................................................................................................................................33
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Projeto Pedagógico
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1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
1.1 Justificativa
O Estado do Tocantins foi criado em 1988, após um século e meio de lutas
em favor da separação do norte de Goiás, localiza-se na região Norte do Brasil, que
possui a maioria do seu território incluída na área do Cerrado e da Amazônia Legal.
Com área total de 277.620.014 km², o Tocantins faz divisa com os Estados de
Goiás, Bahia, Piauí, Maranhão, Pará e Mato Grosso. A sua posição geográfica, as
riquezas naturais, as expansões comercial, industrial e econômica e o crescimento
demográfico fazem deste mais novo Estado brasileiro uma rica fonte de atração de
investimento, definindo para o seu perfil a competitividade.
A oferta da Educação Profissional ainda é pequena no Estado do Tocantins,
considerando o número de concluintes do Ensino Médio, das Escolas Públicas e
com pouca chance para o ingresso nas Universidades privadas, por questões
socioeconômicas e também pelas limitações de vagas nas Universidades Públicas.
O setor empresarial do Estado aponta a qualificação profissional, a mão-de-obra e a
rotatividade como os maiores complicadores de gestão.
Neste contexto, a área de Educação ocupa um lugar de destaque sendo
inquirida a formular propostas que equacionem o velho dilema que está posto entre
a relação da formação propedêutica e a formação profissionalizante. Por outro lado,
o setor saúde questiona a formação de sujeitos que respondam pela assistência de
um novo modelo de sistema, em diferentes áreas.
Frente a este desafio, a gestão se coloca como uma área da saúde que
merece ser alvo de investigação, de mudanças e de formação. Desafios de origem
distintas que tomamos como destaque para a formação profissional de Gestão em
Serviços de Saúde o processo de trabalho na área meio, ou seja, área que não
opera especificamente com a atenção e o cuidado com o usuário, mas que
apresenta atividades intermediárias para a assistência do individuo que necessita de
atenção. Da intercessão destas áreas (fim e meio) surgem a todo instante problema
de fluxo administrativo, como o atraso na compra de equipamentos, que podemos
considerar como um problema estruturado, já que reorganizar fluxo de processos
entre os serviços, é uma questão de estabelecer prazos, porém outros problemas
não tão bem estruturados, precisam ser analisados e decodificados, pois são estes
que insidem com maior vigor sobre a qualidade da assistência nos serviços de
saúde. Por outro lado, a estes problemas soma-se a dificuldade em operar nesta
intercessão, já que a formação para o trabalho nesta área é ainda algo muito pouco
debatido. Dessa forma o trabalho neste espaço interáreas é operado pelo técnico de
gestão em saúde com o objetivo de buscar resolução para estes problemas,
trabalhando com as competências, por meio da interpretação de códigos e de
linguagens próprias da área assistencial e da área administrativa.
A realidade gerencial dos serviços de saúde, hoje, apresenta-se com grandes
problemas a serem superados. Surge a demanda por profissionais que possam
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Projeto Pedagógico
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operar entre a área meio e a área fim, apesar de ser ainda um território em
delimitação, representa um mercado de trabalho pouco explorado.
Na região norte do Estado do Tocantins, vem sendo constatado um
crescimento em diversos setores da economia. Dentre as sedes regionais do estado
destaca-se a de Araguaína, a qual assume uma posição de pólo para a região norte
do estado do Tocantins, para o sudeste do Pará e sul do Maranhão. Araguaína
destaca-se pela sua importância na área agroindustrial e prestação de serviços, com
um foco para a área de saúde.
Sendo assim, a formação a que nos propomos pressupõe uma prática
pedagógica que conjugue as questões próprias da técnica e da ciência a uma
formação humanística crítica e rigorosa. Este último componente é imprescindível
para formação de sujeitos numa perspectiva de romper com padrões mecanicistas,
possibilitando uma melhor compreensão da sociedade e de suas diversidades.
Dessa forma, o IFTO – Campus Araguaína, visando responder às demandas
por profissionais que atendam à necessidade deste mercado emergente no Estado e
contribuindo, substancialmente, para a qualidade dos serviços oferecidos na área de
saúde em nossa região, propõe-se a oferecer o Curso Técnico Subsequente em
Gerência em Saúde, por entender que estará contribuindo para a elevação da
qualidade dos serviços prestados à população nesta área de atividade econômica.
A referida demanda regional justifica-se pela:
•
•
•
•
Demanda de mercado de trabalho local e regional;
Existência de instalações e equipamentos, na instituição;
Existência de pessoal docente habilitado para condução do curso técnico
– Gerência em Saúde;
Necessidade de capacitar e profissionalizar pessoas que ainda não
ingressaram ou já estão no mercado de trabalho.
O Técnico em Gerência em Saúde atuará nas seguintes áreas: almoxarifado,
recursos humanos, patrimônio, compras, secretária geral, setor de informações e
estatística, ambulatório, neonatologia e farmácia. Estima-se um grande aumento na
demanda pelo curso nos próximos anos principalmente devido às inovações no
campo da gestão em saúde exigindo uma mão de obra mais qualificada, tanto nos
hospitais, quanto nos serviços de rede básica.
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Projeto Pedagógico
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1.2 Objetivos
1.2.1 Geral
O Curso tem por objetivo fornecer instrumento teórico, técnico e metodológico
aos alunos, para que se capacitem em Técnicos em Gerência em Saúde, para que
se alcance um melhor gerenciamento dos recursos financeiros e humanos, com
base em fundamentação teórica, jurídica e tecnológica e recursos materiais,
financeiros e tecnológicos
1.2.1 Específicos
• Fornecer instrumento teórico, técnico e metodológico aos futuros Técnicos em
Gerência em Saúde;
• Qualificar profissionais que possam contribuir com o atendimento qualitataivo nas
organizações de saúde;
• Formar técnicos capacitados ao exercício de funções técnico-operacionais nas
diversas unidades operacionais de saúde;
• Capacitar pessoas com habilidades em novas modalidades de gestão que
implicam em aplicar estratégias em sistemas de informações, controles,
planejamentos estratégicos, organização de recursos humanos;
• Impulsionar novos mecanismos e instrumentos de tecnologia em gestão
hospitalar; e saúde;
• Apresentar novas metodologias e diferentes modelos de melhoria da qualidade
de atenção em saúde, colocando em ação programas que melhorem a
qualidade da gestão do sistema de saúde;
• Desenvolver competências técnicas e gerenciais, preservando o equilíbrio entre
aspectos teóricos e práticos e favorecendo a participação dos alunos em
atividades produtivas e significativas do ponto de vista educacional;
• Formar profissionais capazes de absorver e desenvolver novas técnicas,
resolvendo problemas e atuando na melhoria dos recursos hospitalares;
• Inserir o aluno em situações reais de trabalho, favorecendo a integração da
escola, comunidade e setores da saúde;
• Incentivar o desenvolvimento pessoal, sócio – cultural e de cidadania;
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Projeto Pedagógico
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2. REQUISITOS DE ACESSO
O ingresso no Curso de Técnico em Gerência em Saúde dar-se-á por meio de
processo seletivo, para alunos que tenham concluído o Ensino Médio ou estão
matriculados na 3ª série do Ensino Médio.
O processo seletivo será divulgado através de edital publicado na Imprensa
Oficial, com indicação dos requisitos, condições e sistemática do processo, além do
número de vagas oferecidas.
As competências e as habilidades exigidas serão aquelas previstas para o
Ensino Médio, nas três áreas do conhecimento:
a) Códigos, Linguagens e suas Tecnologias.
b) Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.
c) Ciências Humanas e suas Tecnologias.
A Coordenação da Área de Gerência em Saúde organizará a oferta dos
módulos, propiciando o acesso dos candidatos aprovados aos módulos integrantes
dos blocos iniciais previstos no fluxograma do curso.
O curso tem uma duração prevista de 02 (dois) anos.
O acesso aos demais módulos dar-se-á através de processo de matricula, em
observância à oferta e às condições de pré-requisitos, conforme quadro a seguir:
MÓDULO
PRÉ-REQUISITO
Fundamentos de Gestão em Saúde
Aprovação no Processo Seletivo
Administração e Planejamento de
Serviços em Saúde
Módulo I - Fundamentos de Gestão em Saúde
Administração Hospitalar
Módulo II - Administração e Planejamento de
Serviços em Saúde
Administração Financeira
Módulo III - Administração Hospitalar
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Projeto Pedagógico
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3. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO
O IFTO – Campus de Araguaína, tem como proposta formar Técnicos em
Gerência em Saúde que, além dos conhecimentos ligados à área, apresente os
seguintes atributos pessoais, considerados importantes para a inserção no mercado
de trabalho:
• Postura empreendedora que,
baseado em conhecimentos científicos,
tecnológicos e de gestão, o levará à atuação no planejamento, administração
e execução de empreendimentos na área de saúde;
• Assimilação de valores éticos e atitudes que reflitam uma postura coerente de
respeito, responsabilidade, flexibilidade, orientação global, decisão, iniciativa,
criatividade e comunicação;
• Comportamentos e valores que indiquem a sua capacidade de exercer o seu
papel de cidadão contribuindo com a sociedade.
O curso visa formar Técnicos em Gerência em Saúde que sejam capazes de:
• Auxiliar na aplicação de diretrizes do planejamento estratégico, do
planejamento tático e do plano diretor, relativos à gestão organizacional dos
serviços de saúde;
• Executar os processos de gestão específicos da área de saúde, de acordo
com as estruturas orçamentárias e societárias das organizações e com os
resultados de estudos do mercado, do ponto de vista econômico ou
tecnológico;
• Colaborar na otimização das atividades organizacionais da instituição ou
empresa;
• Participar do planejamento organizacional;
• Desenvolver formas de controle e avaliação de procedimentos utilizados no
gerenciamento de pessoal;
recursos materiais; nos procedimentos
mercadológicos (tributário, financeiro, contábil); patrimonial; produção e
sistemas de informações.
• Identificar e formular estratégias de planejamento de marketing, de
armazenamento e distribuição física dos produtos, de compra.
• Aplicar princípios e conceitos, tais como patrimônio, faturamento, lucro bruto
e lucro líquido, custos e despesas, margem de contribuição e outros
relacionados com produtividade e lucratividade.
• Coletar dados para elaborar banco de dados sobre pacientes (clientes),
fornecedores, produtos, entre outros.
• Controlar estoques utilizando técnicas e modelos adequados.
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Projeto Pedagógico
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4. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
4.1 Estrutura Modular
Este projeto está fundamentado nas bases legais e nos princípios
norteadores explicitados na LDB nº 9394/96 e no conjunto de leis, decretos,
pareceres e Catálogo Nacional de Cursos Técnicos que normatizam a Educação
Profissional no sistema educacional brasileiro.
A organização curricular tem por características:
Atendimento às demandas dos cidadãos, do mercado e da sociedade;
Conciliação das demandas identificadas com a vocação, a capacidade
institucional e os objetivos do IFTO – Campus Araguaína;
Explicitação das competências gerais da área profissional e específicas de
cada habilitação;
Articulação modular das competências;
Certificações intermediárias proporcionadas a um conjunto de competências
técnicas, identificadas no mercado de trabalho, permeadas por competências
que complementam a formação profissional, tais como: ética profissional,
segurança no trabalho, meio ambiente, empreendedorismo, gestão;
Carga horária dos módulos assim distribuidas: 1º módulo 333 horas, 2º
módulo 333 horas, 3º módulo 333 horas e 4º e ultimo módulo 383 horas;;
Prática Profissional (Estágio Curricular Supervisionado) de 250 horas,
administrada a partir do segundo módulo. O Regulamento da Prática
Profissional especificará todas as necessidades e exigências para a
realização do mesmo. Os casos especiais de Prática Profissional serão
avaliados e aprovados pela Coordenação do curso, Gerência de Ensino, e
Coordenação de Interação Escola Empresa.
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Projeto Pedagógico
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4.2 Itinerário Formativo
O Curso Técnico em Gerência em Saúde será desenvolvido em quatro
módulos, no turno noturno, sendo o acesso feito inicialmente pelo módulo de
Fundamentos em Gestão de Saúde. A distribuição das bases nos módulos, ao longo
do curso, seguem uma seqüência lógica de acumulação de conhecimentos dentro
de cada um deles que, aliados à Prática Profissional, que é obrigatória e fora da
carga horária mínima prevista para a área, garante ao estudante uma formação
segura.
A combinação entre teoria e prática é considerada como forma para
desenvolvimento das competências necessárias à formação técnica.
O trabalho de ensino-aprendizagem será desenvolvido sob orientação dos
professores e dos técnicos através de projetos com a participação dos estudantes.
O enriquecimento de conhecimentos se dá, também, através de visitas técnicas,
sendo escolhidas instituições hospitalares ou órgão publico de saúde, feiras,
congressos e outros eventos relacionados à área, bem como palestras, monitorias
dentro e fora da instituição e estágio de conclusão de curso.
As aulas práticas serão desenvolvidas em escritórios modelos de gerência
em saúde e unidades de saúde. Com o desenvolvimento e defesa de projetos e
atividades de monitoria complementa-se a junção da teoria com a prática.
Ao final do Curso, o aluno deverá apresentar um Projeto Integrador
envolvendo conteúdos específicos, que demonstre
de forma articulada as
competências e habilidades trabalhadas durante o curso e estágio.
A dinâmica do curso contempla o desenvolvimento da capacidade teórica,
técnica e metodológica dos profissionais em gerência em saúde, de forma a se
tornarem empreendedores da ética utilizando a metodologia do trabalho em equipe,
partindo da realidade da saúde.
A proposta de implementação do curso esta organizada por disciplinas, com
regime modular semestral, distribuídas em quatro semestres (1333 horas),
acrescidas de 240 horas de Estágio Curricular. A carga-horária total do curso é de
1573 horas.
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Projeto Pedagógico
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4.3 Fluxograma do Curso Técnico em Gerência em Saúde
Processo
Seletivo
Módulo: I
FUNDAMENTOS DA GESTÃO EM SAÚDE
Sem Certificação
Módulo: II
ADMINISTRAÇÃO E PLANEJAMENTO DE SERVIÇOS EM SAÚDE
Certificação Intermediária: Assistente em Administração e Planejamento em Serviços de Saúde
Módulo: III
ADMINISTRAÇÃO HOSPITALAR
Certificação Intermediária: Assistente em Administração Hospitalar
Módulo: IV
ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA
Certificação Intermediária: Assistente em Administração Financeira
ESTÁGIO CURRICULAR
Realizado a partir da conclusão do
módulo Fundamentos da Gestão em
Saúde.
MERCADO DE
TRABALHO
240 horas
Diploma de Habilitação de Técnico em:
GERÊNCIA EM SAÚDE
1.573 horas
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Projeto Pedagógico
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4.4 Estratégias Pedagógicas
Exercícios;
Visitas técnicas aos unidades de saúde;
Interpretação e discussão de textos técnicos;
Apresentação de vídeos técnicos;
Apresentação de seminários;
Trabalhos de pesquisa;
Trabalhos em equipe;
Estudo de Caso;
Relatórios de ensaios e atividades desenvolvidas em aula ou atividade
extra-aula;
Execução e apresentação de projetos Integrador ao final do último
módulo.
Apresentação de relatório de estágio ao final de cada módulo, a partir do
segundo.
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IFTO – Campus Araguaína – Curso Técnico Subsequente em Gerência de Saúde
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Projeto Pedagógico
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Projeto Pedagógico
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APURAÇÃO (1º +2º +3º+4º
SEMESTRES)
CARGA HORARIA SEMANAL
MÓDULOS
COMPONENTES CURRICULARES
PORTUGUÊS E COMUNICAÇÃO TÉCNICA
INFORMÁTICA E SISTEMAS DE
MÓDULO I INFORMAÇÃO
FUNDAMENTOS NOÇÕES DE PRIMEIROS SOCORROS
DA GESTÃO EM BIOSSEGURANÇA
SAÚDE
ADMINISTRAÇÃO E
EMPREENDEDORISMO
METODOLOGIA DA PESQUISA
HISTÓRIA DOS SERVIÇOS DE SAÚDE
GESTÃO DA QUALIDADE EM SERVIÇOS
MÓDULO II DE SAÚDE
ADMINISTRAÇÃ
SERVIÇO DE APÓIO A HOTELARIA
OE
PLANEJAMENT SERVIÇO DE ENFERMAGEM
GESTÃO EM SERVIÇO DE FARMÁCIA
O DE
SERVIÇOS EM PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO EM
SAÚDE
SAÚDE
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - MÓDULO
II
[J1] Comentário: Organizar os
2º
SEM
CH
4
67
4
67
4
67
4
67
3
3
50
50
3
3
50
50
4
67
4
67
2
33
CH
3º
SEM
CH
4º
SEM
CARGA
CARGA planos de disciplinas por ordem de
TOTAL TOTAL
HORÁRIA/ HORÁRIAmódulo.
AULAS
CH
MÓDULO
TOTAL [J2] Comentário: Incoerência
1º
SEM
CH
4
67
2
4
33
67
4
67
4
67
2
3
3
33
50
50
2
3
3
33
50
50
4
67
4
67
80
_______________________________________________________________________________________________
de dados frente aos planos de
disciplinas (p.33-84)
333
[J3] Comentário: Incoerência
da nomenclatura de acordo com o
plano de disciplina (p.44 - 45)
[J4] Comentário: A
nomenclatura não confere com a
nomenclatura exposta no plano de
disciplina (p.69)
666
[J5] Comentário: A
disciplina (p.78-79)
333
[J6] Comentário: A
80
16
Projeto Pedagógico
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Tabela 01 – Estrutura Curricular – Curso Técnico Subsequente em Gerência em Saúde
MÓDULOS
COMPONENTES CURRICULARES
CARGA HORARIA SEMANAL
1º
SEM
CH
2º
SEM
CH
3º
SEM
CH
EPIDEMIOLOGIA
2
33
MARKETING APLICADO À SAÚDE
2
33
GESTÃO HOSPITALAR E AMBIENTAL
3
50
POLÍTICAS E LEGISLAÇÃO EM SAÚDE
2
33
MÓDULO III GESTÃO
DE
PESSOAS
3
50
ADMINISTRAÇÃO
MATEMÁTICA
APLICADA
4
67
HOSPITALAR
DOCUMENTAÇÃO E AUDITORIA
4
66
HOSPITALAR
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 80
MÓDULO III
LOGÍSTICA E RECURSOS MATERIAIS
GESTÃO ORÇAMENTÁRIA E
FINANCEIRA NO SETOR SAÚDE
CUSTOS E FORMAÇÃO DE PREÇOS
MÓDULO IV ESTATÍSTICA
ADMINISTRAÇÃO ÉTICA EM SAÚDE
FINANCEIRA
ERGONOMIA
ORIENTAÇÃO E ELABORAÇÃO DO
PROJETO INTEGRADOR
ESTÁGIO SUPERVISIONADO MÓDULO IV
20
333
20
333
SUB-TOTAL
20
333
TOTAL DE CARGA HORÁRIA DE
80
80
ESTÁGIOS
TOTAL DE CARGA HORÁRIA
CÁLCULO DA CARGA HORÁRIA (CH)
CH= (Nº DE AULAS POR SEMANA +Nº SEMANAS +50)/60
4º
SEM
CH
APURAÇÃO (1º +2º +3º+4º
SEMESTRES)
CARGA
CARGA
TOTAL TOTAL
HORÁRIA/ HORÁRIA
AULAS
CH
MÓDULO
TOTAL
2
33
2
33
3
50
2
33
3
50
333
4
67
4
67
80
4
67
4
67
4
67
4
67
4
2
2
2
67
33
33
33
4
2
2
2
67
33
33
33
2
33
2
33
80
20
383
80
_______________________________________________________________________________________________
666 [J7] Comentário: A
333
[J8] Comentário: Não consta o
plano de disciplina da referida
unidade curricular.
80
20
1.332
1383
240
240
1.572
17
Projeto Pedagógico
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4.5 Estrutura Curricular do Curso
4.6 Qualificação
Módulo I - Fundamentos da Gestão em Saúde
• Utilizar a informática como instrumento de trabalho.
• Demosntrar conhecimentos teóricos e práticos da língua portuguesa;
• Estabelecer relações interpessoais com eficiência;
• Organizar equipes de trabalho;
• Empregar corretamente a redação técnica.
• Analisar e interpretar diferentes tipos de textos;
• Desenvolver a linguagem oral;
• Orientar indivíduos e grupos acerca das medidas que reduzem ou previnem os
riscos ambientais.
• Desempenhar a função de agente educativo nas questões relativas aos riscos a
saúde.
• Utilizar as técnicas e os métodos necessários para administrar uma empresa ou
instituição publica ou privada
• Desenvolver os processos administrativos de planejar, organizar, dirigir e
controlar.
• Ter conhecimento e atitude para atuar nas áreas administrativas.
• Identificar a organização e os movimentos populares nas comunidades
• Ter noção sobre os Primeiros Socorros
• Identificar tipos de metodologia de pesquisa
Módulo II - Administração e Planejamento de Serviços em Saúde
• Identificar e emitir papéis relacionados à saúde
• Identificar os fatos históricos determinantes das políticas de saúde no Brasil.
• Desenvolver técnicas adequadas de atendimento ao cliente
• Atuar como gestor em varias áreas de saúde;
• Analisar e aplicar em equipe formas para obtenção da Gestão da qualidade em
serviços de saúde;
• Compreender a organização do processo de trabalho em saúde para
desenvolvimento das ações coletivas e individuais;
• Acompanhar a avaliação das ações de saúde;
• Caracterizar, identificar a analisar as formas de organização e fluxograma do
processo de trabalho;
• Trabalhar em equipe, identificando funções e responsabilidades dos membros da
equipe de trabalho em saúde;
• Planejar, elaborar e organizar projetos de trabalho em instituições, organizações
privadas ou publicas a partir do perfil de saúde.
• Planejar, coordenar e controlar as atividades de saúde hospitalar nas diversas
áreas;
• Planejar, coordenar e controlar as atividades do serviço de Nutrição e Dietética;
• Planejar, coordenar e controlar as atividades do serviço de Enfermagem;
• Planejar, coordenar e controlar as atividades do serviço Gestão em serviços de
Farmácia
_______________________________________________________________________________________________
18
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
•
•
Planejar, coordenar e controlar as atividades do serviço de Apoio e diagnostico.
Reconhecer, gerenciar, organizar e aplicar princípios do serviço de apoio e
diagnóstico à população no controle de prevenção e tratamento.
Módulo III - Administração Hospitalar
• Identificar as diversas formas e níveis de gestão na área de saúde;
• Praticar cuidados básicos de higiene e controle relacionados ao meio ambiente.
• Utilizar os subsídios oriundos do estudo do processo da Educação ambiental na
área da saúde.
• Identificar e abordar o potencial de clientes
• Auxiliar na elaboração de estratégia de Marketing Hospitalar;
• Apresentar alternativas para a implantação de negócios na área de saúde;
• Identificar as várias formas de propaganda, promoção e publicidade;
• Selecionar empresas prestadoras de serviços de propaganda, promoção e
publicidade, e/ou os diversos veículos de comunicação de massa.
• Planejar e organizar o trabalho a partir do perfil de saúde da comunidade na qual
esta inserido;
• coletar e interpretar dados relativos ao campo de atuação com vistas a pesquisas
de saúde da comunidade;
• Identificar e acompanhar a estrutura e o funcionamento da unidade hospitalar ou
de saúde;
• Auxiliar na gestão de pessoal.
• Identificar possibilidades de ação como cidadão e como profissional nas
questões de saúde.
• Analisar os princípios e diretrizes que definem o SUS.
• Atuar como agente de Epidemiologia e de saúde informando e orientando a
comunidade sobre os determinantes do processo saúde/doença.
• Identificar as relações entre os níveis municipal, estadual e Federal.
• Caracterizar a estrutura do SUS identificando as diversas áreas de atuação
• Aplicar em equipe as normas e protocolos e documentação exigida em unidade
hospitalar e de saúde;
• Conhecer e utilizar princípios e sistemas para normatizar e facilitar a Auditoria
Hospitalar com conhecimentos técnicos e práticos no exercício da Auditoria
fundamentado em métodos de trabalho conceituados nos princípios contábeis e
operacionais. Destacando-se a Auditoria;
Módulo IV - Administração Financeira
• Interpretar a legislação tributária.
• Identificar conceitos contábeis.
• Realizar cálculos necessários para a obtenção do preço para negociação de
compra e venda.
• Negociar com fornecedores e parceiros.
• Identificar e analisar as operações de Lucro, Prejuízo e Desconto;
• Selecionar fornecedores e clientes;
_______________________________________________________________________________________________
19
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Realizar pedidos de aquisição de mercadorias e serviços, compras e destinos
dos mesmos;
Definir metas, indicadores de desempenho, planos de ação, implantação e
controle,
Realizar fechamento de caixa, rotinas de compra e estoque, fluxo de caixa;
Resolver problemas referentes à rotina de trabalho da empresa (Hospital ou
órgão publico);
Identificar os produtos para controlar física e financeiramente o estoque;
Analisar os custos e despesas da empresa;
Utilizar conhecimento sobre Ergonomia no ambiente de trabalho;
Saber utilizar a ética ligada a conduta moral;
Orientar indivíduos e grupos acerca das medidas que reduzem ou previnem os
riscos ambientais;
_______________________________________________________________________________________________
20
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.7 Enfoque Pedagógico do Currículo
A metodologia proposta para desenvolver o currículo por competências
deverá:
possibilitar ao aluno a aprendizagem pessoal significativa;
ter critérios de referência,
dar ênfase ao que o aluno já sabe, não a suas faltas;
ter sentido de diversidade e não de homogeneidade;
A escolha de projetos de trabalho para desenvolver a aprendizagem, no
currículo organizado por competências, tem como objetivo favorecer a criação de
estratégias de organização dos conhecimentos:
• em relação ao tratamento da informação;
• na interação dos diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses
que facilitam a construção de conhecimentos;
• na transformação das informações, oriundas dos
diferentes saberes
disciplinares, em conhecimento próprio.
Os temas do Projeto Integrador poderá ser selecionado da realidade social ou
profissional, ou proposta pelos alunos ou pelo professor, dependendo da escolha de
sua relevância dentro do currículo.
4.8 Prática Profissional
A Prática Profissional será desenvolvida em unidades de saúde e no escritório
modelo de Gerência em Saúde, sendo incluída na carga horária da Habilitação
Profissional e não desvinculada da teoria: ela constitui e organiza o currículo.
Será desenvolvida ao longo do curso por meio de atividades, como: estudos
de caso, visitas técnicas, conhecimento de unidades hospitalares e outros órgãos da
saúde, pesquisas, trabalhos em grupo e individual e elaboração de relatórios.
O tempo necessário e a forma para o desenvolvimento da prática profissional,
realizada no Instituto e unidades de saúde, serão explicitados na proposta
pedagógica do IFTO e no plano de trabalho dos docentes.
_______________________________________________________________________________________________
21
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.9 Estágio Supervisionado
Para complementação curricular o aluno estagiará a partir do segundo módulo
do curso. O estágio supervisionado constará de práticas pré-profissionais, exercidas
em situações reais de trabalho na empresa, perfazendo o total de 240 horas, com a
possibilidade de o aluno integralizar todo o estágio apenas em uma unidade de
saúde ou hospital. Conforme a Lei 11.788/2008 no Art. 11, A duração do estágio, na
mesma parte concedente, não poderá exceder 2 (dois) anos, exceto quando se
tratar de estagiário portador de deficiência.
O estágio na unidade de saúde ou hospital obedecerá regulamento próprio.
O aluno receberá orientações básicas para realização do estágio durante o curso.
No decorrer do estágio um professor será designado para ser orientador do aluno,
sendo sua função dar orientações sobre o estágio, encaminhar o aluno a unidade
de saúde ou hospital e tirar duvidas durante a realização do mesmo. O Art. 3º, §2º
da Resolução CNE/CEB nº 1, de 21 de janeiro de 2004 estabelece
que os
estagiários com deficiência terão o direito a serviços de apoio de profissionais da
educação especial e de profissionais da área objeto do estágio.
Observações, auto-avaliação e avaliação da unidade de saúde ou hospital
com sugestões serão direcionadas para o IFTO. Este retorno do estágio ao Instituto
servirá como subsídio para revisão de sua prática a fim de adequar o curso às
exigências do mercado e melhorar a formação dos dicentes.
Ao final do estágio correspondente a cada módulo o aluno apresentará um
relatório das atividades desenvolvidas explicitando quanto a qualidade do estágio
em termos de participação e contribuição com as unidades de saúde ou hospitais.
O aluno que realizar o estágio de forma insatisfatória não será aprovado e
deverá realizá-lo novamente apresentando relatório, conforme requisitos definidos
em regulamento próprio, em outra data a ser definida.
_______________________________________________________________________________________________
22
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5. APROVEITAMENTO
ANTERIORES
DE
CONHECIMENTOS
E
EXPERIÊNCIAS
Poderá haver aproveitamento de conhecimentos adquiridos na Educação
Profissional, inclusive no trabalho, para fins de prosseguimento e de conclusão de
estudos:
• das disciplinas de caráter profissionalizante cursadas no Ensino Médio, até o
limite de 25% da carga horária mínima do Ensino Médio;
• de disciplinas ou módulos cursados em outra habilitação profissional;
• de estudos da qualificação básica;
• de estudos realizados fora do sistema formal;
• de competências adquiridas no trabalho.
O aproveitamento de estudos do Ensino Médio, da Educação Profissional de
nível técnico de disciplinas ou módulos cursados inter-habilitações profissionais,
poderão ser aproveitados, desde que relacionados ao perfil de conclusão do técnico.
Os cursos feitos há mais de cinco anos, ou cursos livres de educação
profissional de nível básico, cursados em escolas técnicas, instituições
especializadas, ONGs, entidades sindicais e empresas, poderão ser aproveitados
mediante avaliação pela comissão de professores e profissionais da área.
As Instituições de Ensino, nos termos de seus projetos pedagógicos,poderão,
no caso de estágio profissional obrigatório, possibilitar que o alunotrabalhador que
comprovar exercer funções correspondentes às competênciasprofissionais a serem
desenvolvidas, à luz do perfil profissional de conclusão docurso, possa ser
dispensado, em parte, das atividades de estágio, medianteavaliação da escola.
(Resolução CNE/CEB nº 1, de 21 de janeiro de 2004, Art. 11).
O aproveitamento de estudos e experiências profissionais será feito mediante
avaliação de competências por comissão formada por professores e profissionais da
área.
Quando o aproveitamento tiver como objetivo a certificação de conclusão,
seguir-se-ão as diretrizes apontadas pelo Sistema Nacional de Certificação, a serem
definidas.
_______________________________________________________________________________________________
23
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
6.1 Avaliação de Conhecimentos / Competências
A avaliação, parte integrante do processo de aprendizagem, tem como
objetivos o acompanhamento e a verificação de construção de competências
trabalhadas pelo Instituto. Constitui-se num processo permanente e contínuo,
utilizando-se de instrumentos diversificados de análise do desempenho do dicente
nas diferentes situações de aprendizagem, consideradas as competências propostas
para cada uma delas.
A avaliação em cada módulo será resultante de diversos instrumentos que
permitam o diagnóstico e a verificação do rendimento escolar e deverão estar
previstos no plano de ensino de cada componente curricular, definida (a avaliação)
no planejamento estabelecido nas reuniões do Conselho de Análise de cada
módulo.
A aprovação do discente dar-se-á por:
• verificação de freqüência;
• avaliação do aproveitamento acadêmico.
CONDIÇÃO AO FINAL DO MÓDULO
Módulos
GBn ≥ 6,0 e FBN ≥ 75%
4,0 ≤ GBn < 6,0 (em até duas componentes) e FBN >
50%
GBn < 6,0 (em mais de duas componentes) ou FBN <
50%
SITUAÇÃO
FINAL
APTO
CONSELHO DE
ANÁLISE
INAPTO
onde:
GBn = Média de cada componente curricular;
FBN = Freqüência de cada componente curricular;
Para a conclusão de cada módulo, bem como do curso, o aluno deverá ter
construído todas as competências e ter, em cada componente curricular, freqüência
mínima de 75% (setenta e cinco por cento) e nota maior ou igual a 6,0 (seis)
(observe o quadro acima para um melhor entendimento). No decorrer do módulo
serão disponibilizados mecanismos de recuperação para que o aluno possa
construir gradativamente as competências. Não haverá abono de faltas para cálculo
de freqüência escolar.
Terá direito a seguir o itinerário programado no projeto de curso, o aluno que
tenha concluído com êxito o(s) módulo(s) previsto(s) no período letivo no qual esteja
matriculado.
_______________________________________________________________________________________________
24
Projeto Pedagógico
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O resultado final de cada módulo, encaminhado pelo Conselho de Análise de
Turma ao Setor de Registros Escolares, será expresso por uma das menções
abaixo:
Menção
A
Conceito
Apto
IP
Inapto
Definição Operacional
O aluno desenvolveu as competências.
O aluno está em processo de desenvolvimento das
competências requeridas.
O resultado final de cada módulo será publicado em locais previamente
comunicados aos alunos, até a data limite prevista em calendário escolar.
6.2 Conselhos de Análise de Turma
Os Conselhos de Análise de Turma são órgãos de caráter deliberativo da
Coordenação de cada Curso Técnico.
Cada período ou módulo de curso será supervisionado por um Conselho de
Análise, composto pelos seus respectivos professores, e presidido por um
professor, designado pelo Coordenador de Curso.
Os Conselhos de Análise reunir-se-ão uma vez por bimestre ou no decorrer
do módulo por convocação do presidente, por solicitação própria ou de outro
professor, com, no mínimo, 24 (vinte e quatro) horas de antecedência.
O número mínimo de membros para as deliberações do Conselho de Análise
é de 2/3 (dois terços) do total de professores de cada módulo.
São atribuições do Conselho de Análise de Turma:
• acompanhamento do processo ensino-aprendizagem;
• acompanhamento e avaliação permanente e integral da vida acadêmica
do corpo discente;
• articulação harmônica dos diversos elementos que compõem o processo
ensino-aprendizagem, para garantir a dimensão avaliativa do processo
como um todo;
• fornecimento de uma visão globalizada dos resultados da turma em
relação às diversas atividades propostas;
• coordenação do processo de avaliação e estruturação dos trabalhos
pedagógicos;
• proposição de novas metodologias quando necessário;
• acompanhamento e avaliação dos aspectos disciplinares e de
comportamento dos alunos;
• acompanhamento e avaliação da atuação dos professores;
• proposição de alternativas para:
_______________________________________________________________________________________________
25
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
avaliação de alunos e professores;
mecanismos de recuperação continuada;
planejamento de ensino;
alteração de ementários;
mudanças curriculares;
planos de equivalências;
análise de processos de Exame de Suficiência;
garantia de interdisciplinaridade e transversalidade;
preenchimento e arquivo permanente da ficha de acompanhamento da
vida acadêmica dos alunos;
o divulgação dos resultados das reuniões aos alunos, com a presença
de, no mínimo, 3 (três) membros do Conselho;
o assessoria à coordenação do curso quanto à adaptação de alunos ao
currículo do curso.
o
o
o
o
o
o
o
o
o
Os Conselhos de Análise de Turma poderão convidar alunos, outros
professores e demais interessados para assistirem e participarem das reuniões.
_______________________________________________________________________________________________
26
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7 - INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS
7.1 Instalações e Equipamentos existentes
AMBIENTE: Laboratório de Informática I
Item
Especificação
Quantidade
1
CPU processador Pentium 4, 3.2 GHZ, memória 512 MB DDR2, HD SATA II 80 GHZ, PLACA DE
VÍDEO Via/S3 – 16MB, Floppy Drive 3,5 1.44MB – PRETO, Teclado preto – ABNT2/PS 2, Mouse
óptico preto, Gabinete BitWay preto
20
2
Monitor CRT 17” pol. Marca “Bitway”
20
3
Estabilizador 300/300 VA 60 Hz , marca “SMS”
16
4
Cadeira giratória tecido cor “cinza”
20
AMBIENTE: Laboratório de Informática II
Item
Especificação
Quantidade
1
CPU processador Pentium 4, 3.2 GHZ, memória 512 MB DDR2, HD SATA II 80 GHZ, PLACA DE
VÍDEO Via/S3 – 16MB, Floppy Drive 3,5 1.44MB – PRETO, Teclado preto – ABNT2/PS 2, Mouse
óptico preto, Gabinete BitWay preto
16
2
Monitor CRT 17” pol. Marca “Bitway”
20
3
Estabilizador 300/300 VA 60 Hz , marca “SMS”
16
4
Cadeira giratória tecido cor “cinza”
20
_______________________________________________________________________________________________
27
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7.2 Equipamentos de uso comum:
01 Projetores multimídia - resoluçãode1024x 768 (XGA);
01 Painel para projetor (2mX2m);
01 Painel para projetor (2mX3m);
02 TVs em cores 29",
01 Aparelho de DVD com MP3 E PHOTO;
7.3 Áreas Comuns:
01 Auditório para 70 pessoas;
01 Biblioteca (Parecer)
_______________________________________________________________________________________________
28
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8. PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO
A contratação dos docentes e técnicos-administrativos, que atuam no Curso
de Técnico em Informática para Internet, foi feita por meio de Concurso Público,
como determinam as normas próprias das Instituições Federais.
8.1 Quadro Demonstrativo dos Docentes do Curso Gerência em Saúde
DOCENTES
GRADUAÇÃO
Adão Pinto dos Santos
Bacharel em
Administração
Aherton Batista Junior
Graduação em
Educação
Física
Alessandro T. Monteiro
Alexandre Modesto
Braune
Ana Flávia de Morais
Oliveira
Ângelo Cássio B.
Nascimento
Candice Cristiane B.
Santana
Bacharel em
Nutrição/Enfer
magem
Licenciatura
em
Enfermagem
Bacharel em
Enfermagem
Bacharel em
Enfermagem
Bacharel em
Enfermagem/
Obstetrícia
Bacharel em
Enfermagem
TITULAÇÃO
Especialista em Gestão em
Saúde e Administração
Hospitalar
Especialização em educação
física escolar e metodologia
do treinamento científico
desportivo
Especialista em gestão de
Consultório
Especialista em Metodologia
de Ensino Superior
Especialista em saúde pública
com ênfase em saúde coletiva
e da família
REGIME DE
TRABALHO
Dedicação
Exclusiva
Dedicação
Exclusiva
40 h
40 h
40 h
Especialista em Vigilância em
Saúde: Controle de Zoonoses
40 h
Especialista em Saúde Pública
40 h
Lato Sensu em metodologia
do ensino da geografia
aplicada ao planejamento
ambiental
Especialização em
metodologia do ensino e da
pesquisa em matemática
Cristina Sousa da Silva
Graduação em
Geografia
Daniel Santos de
Carvalho
Graduação em
Matemática
Deusine Cristianne
Borges Aguiar Mendes
Graduação em
Administração
_
Dedicação
Exclusiva
Eva Pereira Costa
Graduação em
Letras
Especialização em
Metodologia do ensino
superior
Dedicação
Exclusiva
Especialização em Banco de
Dados
40 h
_
Dedicação
Exclusiva
Elvis Nascimento da Silva
Francélio da Silva Osório,
Graduação em
Tecnologia e
Processament
o de Dados
Graduação em
Tecnologia da
Dedicação
Exclusiva
Dedicação
Exclusiva
_______________________________________________________________________________________________
29
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Informação
Jonierson de Araujo da
Cruz
Júlio Aires Azevedo Leite
Katiane Pereira Braga
Keily Cristiny Azevedo
Leite
Luciano Correia Franco
Marcia Rogéria P. Leite
Silva
Mário de Souza Lima e
Silva
Mayara Kaynne Fragoso
Cabral
Priscila Guardiola Peretti
Reginaldo Sales Costa
Rejane Xavier Lima
Cavalcante
Roberta Alehandra
Prados
Wellington Sampaio da
Silva
Licenciatura
em Física
Graduação em
Sistemas de
Informação
Graduação em
Enfermagem
Graduação em
Enfermagem
Graduação em
Telecomunica
ções
Graduação em
Enfermagem
Bacharel em
Ciências
Biológicas
Graduação em
Ciência da
Computação
Graduação em
Ciências
Contábeis
Graduação em
Letras –
português e
inglês
Graduação em
Enfermagem
Graduação em
Análise de
Sistemas
Graduação em
História
Especialização em
metodologia do ensino de
matemática e física
Especialização em
metodologia do ensino
superior
_
_
Dedicação
Exclusiva
Dedicação
Exclusiva
Dedicação
Exclusiva
Dedicação
Exclusiva
Especialização em gestão da
tecnologia da informação
Dedicação
Exclusiva
_
40 h
Mestre em Biologia
Animal/Morfologia
40 h
Especilização em Banco de
Dados
Dedicação
Exclusiva
Especialista em Gestão em
Saúde e Administração
Hospitalar
40 h
Especialização em
metodologia do ensino
superior
Dedicação
Exclusiva
Especialização em urgência e
emergência E Gestão pública
40 h
Especialização em docência
universitária
Dedicação
Exclusiva
Mestre em História
Dedicação
Exclusiva
_______________________________________________________________________________________________
30
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
8.2 Quadro de Apoio Técnico-Administrativo
SERVIDOR
Ana Paula Maria da Silva
Cristiano Fernandes
Mateus
Dinea Wolney Costa
Mathews
Diogo Mourão de Almeida
Pereira
Evandro Lima de Sousa
Gutemberg de Sousa
Brito
Jacqueline Pilger Effgen
Jânio de Souza
Bittencourt
Josué Divino Franco
Leontina Cunha
Nascimento
Miguel Gomes Amorim
Rejane Marinho de
Souza
Rejane Benício Queiroz
GRADUAÇÃO
Graduação em
Contabilidade
Graduação em
Ciências contábeis
Graduação em
Pedagogia e
Psicologia
TITULAÇÃO
Tecnólogo em Redes
-
-
-
Graduação em
Ciências contábeis
Especialização em
controladoria,
auditoria e perícia
contábil
Ensino médio
-
Licenciatura em
Matemática
Graduação em
análise e
desenvolvimento de
sistemas
Graduação em
biblioteconomia
Tecnólogo em análise
e desenvolvimento de
sistemas
Graduação em
serviço social
-
Robson Luiz da Silva
Menezes
Graduação em
pedagogia
Rozangela Martins da
Silva
Graduação em
biblioteconomia
Tatiana Silva Dunajew
Lemos Afonso
Graduação em
Psicologia
-
CARGO
Assistente em
Administração
-
Contador
Mestre
Pegagoga
-
Analista de
Tecnologia da
Informação
Assistente em
Administração
Assistente em
Administração
Assistente em
Administração
Assistente em
Administração
-
Técnico em TI
-
Bibliotecária
-
Assistente em
Administração
Especialização em
informática em
educação
Especialização em
docência do ensino
superior
Especialização em
docência
universitária
Mestre em Filosofia
Técnica em
Enfermagem
Assistente de aluno
Técnico em
Assuntos
Educacionais
Bibliotecária
Psicóloga
_______________________________________________________________________________________________
31
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
9. CERTIFICADOS E DIPLOMAS
Será conferido Diploma de Técnico de Gerência em Saúde ao discente
matriculado regularmente no IFTO – Campus Araguaina, após a conclusão do
Ensino Médio e de todos os módulos constantes na Matriz Curricular do Curso
Técnico de Gerência em Saúde, incluindo o estágio supervisionado, mediante
avaliação adotada pelo Instituto. No diploma constará ainda as qualificações e
disposições a serem exercidas pelo formando na área de trabalho.
Será conferido Certificado de Participação aos egressos e alunos regulares
que participarem de palestras, reuniões, cursos ou outra atividade técnica, com
qualquer número de horas, sem necessidade de estágio e de avaliação pelo
Instituto.
Será conferido Certificado de Estágio aos discentes regularmente
matriculados no Curso Técnico de Gerência em Saúde que cumprirem a carga
horária de estágio mínima obrigatória exigida para habilitação, supervisionados por
profissional graduado em Administração com áreas afins.
O discente além de receber diploma em habilitação, Técnico de Gerência
em Saúde, receberá um certificado referente as qualificações de cada módulo
subsequente.
Para receber o certificado da Qualificação de Assistente em Administração
e Planejamento de Serviços em Saúde o discente deverá cumprir os Modulos I e II
(Fundamentos da Gestão em Saúde e Administração e Planejamento de Serviços
em Saúde), após cumprir as disciplinas destes, o mesmo pode requerer a
qualificação sem cumprir o restante do curso.
Hospitalar o aluno deverá cumprir os Modulos I, II e III (Fundamentos da Gestão
em Saúde e Administração, Planejamento de Serviços em Saúde e Administração
Hospitalar), após cumprir as disciplinas, o mesmo pode requerer a qualificação
sem cumprir o estágio supervisionado.
inanceira o dicente deverá cumprir os Modulos I, II, III e IV (Fundamentos da
Gestão em Saúde e Administração, Planejamento de Serviços em Saúde,
Administração Hospitalar e Administração Financeira), após cumprir as disciplinas,
o mesmo poderá requerer a qualificação sem cumprir o estágio supervisionado.
_______________________________________________________________________________________________
32
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ANEXO I
QUADRO CURRICULAR DO CURSO TÉCNICO EM GERÊNCIA EM SAÚDE
_______________________________________________________________________________________________
33
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Curso: Técnico Subsequente em Gerência de Saúde
Área Profissional: Saúde
Eixo Tecnológico: Ambiente, Saúde e Segurança
Período Letivo: Módulo I (Fundamentos da Gestão em Saúde)
Componente Modular: Português e Comunicação Técnica
Carga-Horária: 67 h/r (80 h/a)
Competências
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Articular comunicação técnica com expressão escrita em língua portuguesa
Conhecer as especificidades de correspondência oficial e/ou comercial
Interpretar fundamentos e objetivos do processo de pesquisa.
Interpretar estudos, relatórios e pesquisas econômicas e de mercado
Elaborar memoriais, especificações, projetos executivos e textos técnicos
Apresentar-se publicamente com movimentos, gestos, linguagem adequados ao ambiente e ao tema
convenientes
Adquirir perfil de pesquisador
Desenvolver pensamento crítico técnico-científico
Interpretar o Conhecimento, a Ciência e a Pesquisa
Aplicar normas da ABNT para elaboração de trabalhos e atividades científicas
Habilidades
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Elaborar textos técnicos
Redigir propostas técnicas
Redigir correspondências oficiais e/ou comerciais de acordo com a norma culta da Língua
Portuguesa
Identificar corretamente a utilização de cada correspondência oficial, tendo em vista os seus objetos
e os destinatários a que se referem
Redigir correspondências oficiais e/ou comerciais de acordo com a norma culta da Língua
Portuguesa, obedecendo à adequação ao assunto e ao remetente em questão
Interpretar corretamente textos, preferencialmente correspondências oficiais e comerciais, em Língua
Portuguesa
Pesquisar assuntos conforme tema proposto
Compor seu próprio texto a partir das pesquisas
Interpretar as necessidades específicas de cada atividade
Revisar e corrigir trabalhos realizados
Leitura crítica de textos
Produção de textos
Capacidade de argüição
Capacidade de trabalhar em equipe
Abstrair e reconstruir cognitivamente os conceitos abordados em aula
Elaborar projetos e relatórios
Preparar, aplicar e avaliar técnicas de apresentações
Definir Tipos de Pesquisa
Elaborar resumos científicos, artigos e trabalhos didáticos
Bases Científico-Tecnológicas (Conteúdos)
•
•
•
•
As modalidades textuais.
Problemas técnicos das variantes de linguagem.
Polissemia: as várias possibilidades de leitura textual; níveis de leitura: a estrutura textual.
Interpretação de textos.
_______________________________________________________________________________________________
34
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Coesão e coerência textual
As técnicas de estudo e a reprodução do conhecimento.
A leitura e a documentação dos estudos: o esquema, o fichamento, o resumo, a resenha crítica.
O seminário.
Trabalhos acadêmicos e científicos
O processo da Comunicação: elementos da comunicação, comunicação verbal e não – verbal.
Signo lingüístico: significante e significado;
Linguagem e língua: Modalidades de Língua, funções da linguagem;
Tipos de discurso: direto, indireto e indireto livre;
Pontuação;
Emprego da crase;
Emprego de pronomes de tratamento, pessoais átonos possessivos e demonstrativos;
Redação técnica: Ata, Relatório, Aviso, Comunicado, Edital, Procuração, Requerimentos, Oficio,
Memorando, Carta Comercial, Correio eletrônico (email), Fax, Curriculum Vitae.
Metodologia
Prática Pedagógica
Aulas expositivas e interativas, pesquisa, debates informais, leitura interpretativa, trabalho de campo,
trabalho em grupo e individual, aula prática no laboratório, confecção de relatórios de observação e
entrevistas, estudos de caso e seminários em equipes, fórum interno, trabalhos com exploração e estudo
de texto em sala e extra sala.
Recursos Didáticos
Utilização de quadro branco, computador, projetor multimídia.
Avaliação
Periódica
Provas dissertativas; seminários; estudos dirigidos; trabalhos individuais e em grupos; produção de
textos.
Recuperação
Recuperação paralela de competências e habilidades, e a recuperação de notas ao final do período
letivo(provas dissertativa).
Bibliografia
Básica
CEGALLA, D. P. Novíssima Gramática da língua portuguesa. – 46. ed.- São Paulo: Companhia Editora
Nacional, 2005.
FIORIN, J. L. & SAVIOLI, F.P. Para entender o texto – Leitura e Redação. 16 Ed. Ática: São Paulo, SP.
2006.
CERVO, Amado L; BERVIAN, Pedro A. Metodologia científica. 5 ed. São Paulo, SP: Prentice Hall, 2002.
242 p. ISBN 858791815X.
Complementar
GERALDI, J.W. Linguagem e Ensino: exercícios de militância e divulgação. Mercado de Letras:
Associação de Leitura do Brasil. Campinas, SP, 1996.
KURY, Adriano da Gama. Para falar e escrever melhor o Português. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 1989.
FERNANDES, Francisco. Dicionário de sinônimos e antônimos da língua portuguesa. 31.ed. São Paulo:
Globo, 1990.
_______________________________________________________________________________________________
35
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Componente Modular: Informática e Sistemas de Informação
Carga-Horária: 67h/r (80h/a)
Competências
•
Desenvolver aplicativos adequados para seus trabalhos e atividades gerenciais.
•
Resolver problemas direcionados a Sistemas de Informação na Gestão Hospitalar e em Sistemas de
Saúde de maneira geral.
Habilidades
•
•
•
•
•
Criar planilhas com cálculos automáticos;
Construir Gráficos;
Processar pesquisas, e efetuar comunicação de maneira eletrônica.
Identificar softwares adequados à sua gestão.
Utilizar de recursos computacionais afim de solucionar problemas na área de sistemas de informação
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
História do Computador;
Organização e princípio de funcionamento;
Hardware básico;
Software;
Tipos de Software;
Planilha Eletrônica;
Objetivo, foco, benefícios e diferenciais.
Integração de sistemas de informação.
Tecnologia da Informação.
Classificação e modelos de Sistemas de Informação
Conceitos de Informação;
O que é sistemas de informação;
Sistemas de Informação e negócios
Abordagens Contemporâneas de Sistemas de Informação.
Informática básica
Editor de textos
Metodologia
Aulas expositivas e interativas, pesquisa, debates informais, leitura interpretativa, trabalho em grupo e
individual, aula prática no laboratório, seminários em equipes, fórum interno, trabalhos com exploração e
estudo de texto em sala e extra sala.
Recursos Didáticos
Avaliação
_______________________________________________________________________________________________
36
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Periódica
textos.
Recuperação
Bibliografia
Básica
VASCONCELOS, Laércio. Manual de manutenção de PCs. 2. ed. São Paulo, SP: Makron Books, 2002.
Microsoft windows 2000 professional: passo a passo. São Paulo, SP: Makron Books, 2000.
GUIMARÃES, José Carlos F. Excel para windows: passo a passo. São Paulo: Pioneira, 1992.
HADDAD, Renato; HADDAD, Paulo. Crie planilhas inteligentes com o microsoft office excel 2003
avançado. 2. ed. São Paulo, SP: Érica, 2005.
ETHINGTON, Brent. Introdução ao windows 95. São Paulo, SP: Makron books, 1995
REZENDE, Denis Alcides. Engenharia de Software e Sistemas de Informação. 3. ed.rev. e amp. Rio de
Janeiro: Brasport 2005.
Stair, Ralph M, Princípios de Sistemas de Informação: Uma abordagem gerencial. Pioneira Learning 2006..
Complementar
Apostila fornecida pelo professor.
Laudon, Kenneth C. Sistemas de Informações Gerenciais: Administrando a empresa digital. São Paulo,
Pearson Pretice Hall, 2004.
_______________________________________________________________________________________________
37
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Componente Modular: Noções de primeiros Socorros
Competências
•
•
Atuar na prevenção de acidentes no trabalho
Desenvolver estratégias de prevenção de acidentes no trabalho
Habilidades
Ao final do estudo deste programa a aluno deverá ser capaz de.
• Conhecer e aplicar as normas de biossegurança nas ações de primeiros socorros e prevenção de
acidentes;
• Avaliar os riscos e proteger a vítima de situações adversas, até a chegada do profissional de saúde
especializado;
• Saber reconhecer situações de risco e atuar como promotor da educação para a saúde e prevenção
de acidentes;
• Desenvolver conhecimentos psicológicos, filosóficos e humanitários, indispensáveis na área de
saúde.
Unidade 1. O profisisonal de saúde frente a situações de risco
1.1 Aprendendo a lidar com as perdas
o
1.2 Reconhecer a dor como 5 . sinal vital
1.3 Manter o auto-controle e trabalhar o medo em situações de caos
1.4 Desenvolvendo uma visão evolutiva da morte
1.5 Desenvolvendo a relação de ajuda ao próximo
Unidade 2. Higiene e biossegurança em saúde
2.1 Noções básicas de higiene ao cuidar de uma vítima
2.2 O profissional de saúde e as Normas de biossegurança
2.3 Biossegurança e prevenção de acidentes
Unidade 3. Técnicas básicas de atendimento pré-hospitalar
3.1 Abordagem e manuseio da vítima em situações adversas
3.2 Primeiro atendimento nos casos de: ferimentos, traumas, lesões, fraturas, queimaduras, hemorragias,
choque, desmaios e convulsões, obstrução das vias aéreas superiores, hipoglicemia, emergências
cardiovasculares: (IAM/ AVC/Angina Pectoris), acidentes com animais peçonhentos.
3.3 Parada respiratória e cardiorrespiratória
3.4 Transporte da vítima
Unidade 4. Prevenção de acidentes
4.1 Prevenindo o agravamento de situações de risco
4.2 Prevenindo acidentes de trânsito
4.3 Prevenindo acidentes domiciliares e ocupacionais
Metodologia
_______________________________________________________________________________________________
38
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Recursos Didáticos
Utilização de quadro branco, projetor multimídia.
Avaliação
Periódica
textos.
Recuperação
Bibliografia
Básica
PRIMEIROS socorros. Rio de Janeiro: SENAC, 1998. 140 p
ARCIA, Sérgio Britto (Ed.). Primeiros socorros: fundamentos e práticas na comunidade, no esporte e
ecoturismo. São Paulo: Atheneu, 2003. 178 p.
OLIVEIRA, Beatriz Ferreira Monteiro; PAROLIN, Monica Koncke Fiuza; TEIXEIRA JUNIOR, Edison Vale.
Trauma: atendimento pre-hospitalar. Sao Paulo: Atheneu, 2002. 306 p.
Complementar
FLEGEL, Melinda J. Primeiros Socorros. São Paulo, Ed.Manole, 2002.
OS cuidados emergenciais. Tradução de: Renato L. Barbieri. São Paulo: Rideel, 2002. 405 p.
_______________________________________________________________________________________________
39
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Componente Modular: Biossegurança
Competências
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Identificar e avaliar conseqüências e perigos dos riscos que caracterizam o trabalho nesta área, com
vistas à sua própria saúde e segurança no ambiente profissional.
Identificar riscos potenciais e causas originárias de incêndio e as formas adequadas de combate ao
fogo.
Decodificar a linguagem de sinais utilizados em saúde e segurança no trabalho a fim de identificar os
equipamentos de proteção individual (EPI) e os equipamentos de proteção coletiva (EPC) indicados.
Interpretar as legislações e normas de segurança e os elementos básicos de prevenção de acidentes
no trabalho, de forma a conseguir avaliar as condições a que estão expostos os trabalhadores de
Saúde e selecionar as alternativas possíveis de serem viabilizadas.
Identificar doenças relacionadas ao ambiente e processos de trabalho em Saúde, assim como as
respectivas ações preventivas.
Conhecer as fontes de contaminação radioativa de forma a identificar e correlacionar ações eficazes
de prevenção e controle dos danos provocados pelas radiações ionizantes.
Identificar e correlacionar técnicas adequadas de transporte, armazenamento, descarte de fluídos e
resíduos, assim como de limpeza e/ou desinfecção de ambientes e equipamentos, no intuito de
proteger o paciente/cliente contra os riscos biológicos.
Identificar e correlacionar princípios de assepsia, anti-sepsia, desinfecção, descontaminação e
esterilização.
Identificar a prática profissional de gerencia em saúde como um dos fatores que interferem nos
índices de infecção hospitalar (dos ambientes).
Identificar procedimentos universais no controle de infecção hospitalar.
Interpretar as legislações e normas de segurança e os elementos básicos de prevenção de acidentes
no trabalho, de forma a conseguir avaliar as condições a que estão expostos os trabalhadores da
saúde e selecionar as alternativas possíveis de serem viabilizadas.
Habilidades
•
•
•
•
•
•
•
•
Utilizar procedimentos e equipamentos adequados de prevenção e combate ao fogo.
Aplicar princípios ergonômicos na realização do trabalho a fim de prevenir doenças profissionais e
acidentes de trabalho, utilizando adequadamente os EPI e mantendo os EPC em condições de uso.
Utilizar e operar equipamentos de trabalho dentro dos princípios de segurança, provendo sua
manutenção preventiva.
Aplicar técnicas adequadas de descarte de resíduos biológicos, físicos, químicos e radioativos.
Adotar postura ética na identificação, registro e comunicação de ocorrências relativas à saúde e
segurança no trabalho que envolvam a si próprio ou a terceiros, facilitando as providências para
minimizar os danos e evitar novas ocorrências.
Desempenhar a função de agente educativo nas questões relativas à saúde e segurança no trabalho,
prestando informações e esclarecimentos a outras categorias profissionais e à população em geral.
Aplicar normas de higiene e biossegurança na realização do trabalho para proteger a sua saúde e a
do cliente/paciente.
Realizar limpeza e/ou desinfecção terminal e concorrente dos ambientes de trabalho.
_______________________________________________________________________________________________
40
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
•
•
Preparar e utilizar soluções químicas na limpeza e descontaminação dos diversos tipos de materiais,
equipamentos e ambientes de trabalho. Aplicar técnicas adequadas de manuseio e descarte de
resíduos, fluidos, agentes biológicos, físicos químicos e radioativos segundo as normas de
biossegurança.
Relacionar medidas de segurança no armazenamento, transporte e manuseio de materiais e
equipamentos.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Higiene e Profilaxia.
Gerenciamento do descarte de resíduos, fluidos, agentes biológicos, físicos, químicos e radioativos.
Técnicas de descontaminação, limpeza, preparo, desinfecção, esterilização, manuseio e estocagem
de materiais.
Métodos de esterilização: funcionamento de equipamentos de esterilização de ação química e física:
protocolos técnicos e manuseio.
Técnicas de limpeza concorrente e terminal.
Técnica de isolamento reverso.
Prevenção e controle da infecção.
Procedimentos que requerem utilização de técnica asséptica.
Normas básicas de prevenção da infecção hospitalar.
Centro de material e esterilização: organização, estrutura e funcionamento.
Ergonomia no trabalho.
Contaminação radioativa: fontes, prevenção e controle.
Formas de prevenção de Acidentes do Trabalho.
EPI e EPC – tipo, uso e legislação.
Metodologia
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
textos.
Recuperação
Bibliografia
Básica
Hamilton Coelho. Manual de Gerenciamento de Resíduos Sólidos de Serviços de Saúde. Ed. FIOCRUZ,
2001.
Costa, M. A. F. Qualidade em Biossegurança. Rio de Janeiro: Ed. Qualitymark, 2000b.
Sylvia Lemos Hinrichsen. Biossegurança e Controle de Infecções: Risco Sanitário Hospitalar. Ed. Medsi,
2004.
Complementar
_______________________________________________________________________________________________
41
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Teixeira, P. & Valle, S. Biossegurança: uma abordagem multidisciplinar. Rio de Janeiro: Ed. FIOCRUZ,
1996.
_______________________________________________________________________________________________
42
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Componente Modular: Administração e Empreendedorismo
Competências
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Conhecer as principais teorias que influenciaram a administração, acompanhada da articulação com
processo produtivo.
Teoria Geral de Administração
Visualizar e identificar as áreas administrativas;
Conhecer os processos administrativos de planejar, organizar, dirigir e controlar.
Adquirir conhecimento e atitude para atuar nas áreas administrativas.
Identificar funções e responsabilidades no interior do processo produtivo.
Identificar a estrutura e organização do sistema administrativo vigente nas organizações de saúde.
Avaliar o plano de negócio
Avaliar a necessidade de aplicação de recursos financeiros
Analisar as idéias relacionadas com a criação de negócio, baseada em critérios objetivos e
empresariais.
Identificar as oportunidades de negócio na área de saúde.
Definir um padrão de atendimento, respeitando as características dos fornecedores e/ou clientes.
Avaliar parâmetros na tomada de decisão de compra.
Identificar fatores que influenciam a fidelização de fornecedores e/ou clientes.
Conhecer técnicas de negociação, inclusive a virtual.
Conhecer técnicas de venda.
Interpretar as normas legais que se referem a documentos de cobrança, créditos e de contratos
comerciais (código do consumidor).
Habilidades
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Aplicar os princípios da administração científica no processo de trabalho.
Utilizar as técnicas e os métodos necessários para administrar uma unidade hospitalar.
Fazer levantamento de dados e interpretá-los.
Elaborar fluxo de caixa.
Definir o resultado da empresa.
Descrever o conhecimento, as habilidades e as atitudes do comportamento empreendedor.
Elaborar e aplicar estratégias mercadológicas.
Elaborar e apresentar as análises dos pontos fortes e das oportunidades, dos pontos fracos e
ameaças dos projetos de negócios
Obter informações detalhadas sobre fornecedores e clientes, por meio de pesquisas.
Obter informações necessárias e atualizadas sobre produtos e /ou serviços oferecidos.
Aplicar técnicas de negociação e de comunicação virtual no desenvolvimento de relações comerciais.
Utilizar técnicas de decisão de compra.
Usar argumentação de venda para minimizar objeções apresentadas pelos clientes.
Desenvolver plano de vendas e aplicar técnicas levando em conta as margens de negociação.
•
A história da Administração
_______________________________________________________________________________________________
43
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Novos conceitos e teorias administrativas
Áreas de atuação da administração
Processo administrativo
Habilidades, competências e papéis do administrador
Empreendedorismo e liderança
O homem e o espaço produtivo
O trabalho, a técnica e a tecnologia
A reorganização da economia e a reestruturação do mundo do trabalho
Desenvolvimento e meio ambiente
Características do comportamento empreendedor.
Identificar oportunidades de negócios.
Elaboração de Plano de Negócio.
Definição de metas e estratégias.
Administração e Vendas
Clientes e Fornecedores
Técnicas de Atendimento e Negociação
Tomada de Decisão
Metodologia
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
textos.
Recuperação
Bibliografia
Básica
CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. São Paulo: Makron, 1993.
Druker, Peter. As Fronteiras da Administração: Onde as decisões do Amanhã estão sendo Determinadas
Hoje.São Paulo: Pioneira,1990.
Complementar
SEBRAE, Série Treinamento Empresarial.Consolidando seu negócio – Módulo I.
_______________________________________________________________________________________________
44
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Componente Modular: Metodologia de Pesquisa
Código: ?
Competências
•
•
•
Adquirir perfil de pesquisador
Desenvolver pensamento crítico técnico-científico
Interpretar o conhecimento, a ciência e a Pesquisa
Habilidades
•
•
•
coletar e interpretar dados relativos ao campo de atuação com vistas a pesquisas de saúde da
comunidade.
Aplicar formulários e questionários previamente elaborados.
Realizar entrevistas para levantamento de dados sobre os indicadores de saúde
•
•
•
•
Técnicas de coleta de dados.
Aplicação de formulários e questionários.
Tabelas de números aleatórios.
Normas para elaboração de trabalhos científicos -Normas da Associação Brasileira de Normas
Técnicos – ABNT
Metodologia
Aulas expositivas e interativas, pesquisa, debates informais, trabalho de campo, trabalho em grupo e
individual, confecção de relatórios de observação e entrevistas, estudos de caso e seminários em
equipes.
Recursos Didáticos
Utilização de quadro branco, projetor multimídia.
Avaliação
Periódica
Seminários; trabalhos individuais e em grupos; apresentação de trabalhos.
Recuperação
letivo.
Bibliografia
Básica
CERVO, Amado L., BERVIAN, Pedro A. Metodologia Científica. 5 edição. São Paulo, SP: Prentice Hall,
2002. 242 p. ISBN 858791815X.
_______________________________________________________________________________________________
45
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________________________
46
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Período Letivo: Módulo II (Administração e Planejamento de Serviços em Saúde)
Componente Modular: História dos serviços de saúde
Código: HSTSG0306
Competências
•
•
Conhecer o aspecto histórico dos serviços de atenção à saúde.
Compreender o território a onde está inserido o núcleo saúde, na sua dimensão espacial geográfica e
coletiva articulada com o binômio saúde/doença.
Habilidades
•
•
•
•
Identificar e aplicar princípios da epidemiologia na realização do trabalho.
Identificar o quadro de transição epidemiológica e relacioná-lo com o processo de gestão.
Interpretar os indicadores de saúde e aplica-lo na gestão.
Identificar os territórios de ação política no campo da saúde.
•
•
Processo saúde-doença; aspectos históricos da epidemiologia; conceitos básicos em epidemiologia;
transição demográfica e epidemiológica; quadro sanitário brasileiro; epidemiologia nos serviços de
saúde; indicadores em Saúde Pública.-.noções básicas; epidemiologia e programas de saúde;
epidemiologia e vigilância em saúde.
Cenário histórico dos principais acontecimentos na saúde.
Metodologia
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
textos.
Recuperação
Bibliografia
Básica
FILHO, C.B. 1998. História da Saúde Pública do Brasil.SP. Editora Ática.
Complementar
_______________________________________________________________________________________________
47
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Período Letivo: Módulo II (Administração e Planejamento em Serviços de Saúde)
Componente Modular: Gestão da Qualidade em Serviços de Saúde
Código: GQTSG0312
Competências
•
Conhecer e compreender os principais conceitos, ferramentas, programas e certificações aplicáveis
aos serviços de saúde.
Habilidades
•
•
Aplicar os conceitos e ferramentas de gestão da qualidade
Identificar programas e certificações e seus objetivos
Empregar a metodologia PDCA na solução de problemas e na manutenção de rotinas.
•
•
•
•
•
Sensibilização para qualidade
Sensibilização para qualidade
Conceitos ligados à Gestão da Qualidade
• Qualidade
• Dimensões da qualidade
• Sobrevivência e produtividade
• Causa e efeito
• Controle de processo
• Itens de controle e itens de verificação
• Problema (resultado indesejado)
• Diretriz de controle ou meta
• Controle da Qualidade Total (TQC)
• ISO 9001
• Acreditação hospitalar
• Benchmarking
O ciclo PDCA
• O ciclo PDCA de Controle de Processo
• O ciclo PDCA na manutenção / melhoria de resultados
• O ciclo PDCA na solução de problemas (8 passos)
Ferramentas da qualidade
• Estratificação
• Folha de verificação
• Procedimentos escritos ou gráficos (fluxograma)
• Brainstorming
• 5W1H
• Priorização de ações (Gráfico de Pareto / SETFI)
• Diagrama de causa e efeito (Diagrama de Ishikawa)
• Programa 5´s
Metodologia
_______________________________________________________________________________________________
48
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
textos.
Recuperação
Bibliografia
Básica
SENAI-SP, Gestão pela qualidade - São Paulo, 2003.
Telecurso 2000 porfissionalizante – Qualidade, Editora Globo, São Paulo
CAMPOS, Vicente Falconi. TQC controle da qualidade total no estilo japonês. 8. ed. Belo Horizonte, MG:
EDG, 1999.
http://www.fiocruz.br/incqs.br
DENTON, D. Keith. Qualidade em serviços: o atendimento ao cliente como fator de vantagem
competitiva. São Paulo: Makron Books do Brasil, 1991.
COUTO, Renato Camargos; PEDROSA, Tânia Moreira Grillo. Hospital: gestão Operacional e sistemas de
garantia de qualidade: viabilizando a sobrevivência. Rio de Janeiro: MEDSI, 2003.
LAS CASAS, Alexandre Luizzi. Qualidade total em serviços: conceito, exercícios, casos práticos. 5.ed.
São Paulo: Atlas, 2006
MEZOMO, João Catrin. Gestão da qualidade na saúde: princípios básicos. São Paulo: Manole, 2001.
MARSHALL, Isnard et al. Gestão da qualidade. 7.ed.São Paulo: FGV, 2006.
Complementar
SENAI-SP, Gestão pela qualidade - São Paulo, 2003.
CAMPOS, Vicente Falconi. TQC controle da qualidade total no estilo japonês. 8. ed. Belo Horizonte, MG:
EDG, 1999.
_______________________________________________________________________________________________
49
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Componente Modular: Gestão em Serviços de Apoio a Hotelaria
Código: GOTSG0321
Competências
•
•
•
•
•
Ler e interpretar informações existentes sobre o setor de recepção e internação de um
emprendimento hospitalar;
Identificar informações conceituais sobre manutenção hospitalar;
Identificar e compreender os serviços de transporte e segurança em um hospital;
Compreender os impactos de uma lavanderia em um sistema hospitalar;
Identificar e avaliar os diversos processos de limpeza no dia-a- dia de um hospital.
Habilidades
•
•
•
•
Utilizar informações referentes aos setores de recepção e internação hospitalar de forma
contextualizada;
Promover atualização de conhecimento tecnológico e pessoal na área dos Serviços de Apoio e
Hotelaria de um hospital;
Articular-se na sua área com conhecimento sobre o transporte, segurança, manutenção, limpeza e
lavanderia Hospitalar;
Desenvolver o conhecimento sobre a sustentabilidade das atividades de um empreendimento
hospital.
•
•
•
•
O Setor de recepção e de internação de um hospital;
O Setor de segurança e transporte;
O Setor de manutenção;
O Setor dede lavanderia e limpeza.
Metodologia
Exposição oral,
Debates,
Atividades de grupo.
Retroprojetor, vídeo, aparelho de som e apostilas.
Visista técnica em equipes, fórum interno, trabalhos com exploração e estudo de texto em sala e extra
sala.
Recursos Didáticos
Avaliação de aprendizagem ao final do modulo;
Participação em trabalhos e na sala de aula;
Participação em visita técnica – relatório.
.
Avaliação
Periódica
textos.
Recuperação
_______________________________________________________________________________________________
50
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Bibliografia
Básica
Castelli, Geraldo. Administração Hoteleira, 7°ed., Caxias do Sul-Rs, EDUCS; 2000.
Saliba, Tuffi Messias. Curso Básico de Segurança e higiene do Trabalho, 1°ed., São Paulo–SP, LTR,
2004.
Complementar
Zanella, Luis Carlos. Manutenção hospitalar, 1°ed., Porto Alegre-RS, CTH, 1999.
_______________________________________________________________________________________________
51
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Período Letivo: Módulo II (Administração e Planejamento de Serviços em Saúde
Componente Modular: Gestão em Serviços de Enfermagem Código: GOTSG0321
Competências
•
•
•
•
•
•
Adquirir competência e habilidade para coordenar o trabalho das equipes de enfermagem. Em nível
hospitalar, ambulatorial e Atenção Básica (PSF`s).
Gerenciar o processo de trabalho em enfermagem, com princípios de ética e bioética, com
resolutividade tanto em nível individual como coletivo âmbitos e setores de atuação profissional.
Coordenar o processo de enfermagem, segundo contextos e demanda da área de atuaçãoConhecer
funções da nutrição básica para o ser humano;
Reconhecer dietas e desenvolver e aplicar nos diversos porcessos;
Desenvolver políticas de compras e estocagem;
Desenvolver atividades no departamento pessoal, escalas de folga e férias; Realizar cálculos de
desperdícios.
Habilidades
•
•
•
•
•
•
•
Descrever as funções da nutrição básica para o ser humano.
Identificar os tipos e as funções dos carboidratos, proteínas e Lipídeos bem como seus
representantes alimentares, energéticos construtores e reguladores, segundo Guia Alimentar.
Identificar os tipos de serviços de alimentação e nutrição hospitalar.
Identificar os tipos de as funções da nutrição enteral e parenteral.
Desenvolver habilidades de gestão no planeja mento , organização controle e avaliação, das
atividades administrativas e assistenciais desenvolvidas nos serviços de enfermagem
Aplicar sistema de comunicação e incentivar as relações inter.pessoais através do desenvolvimento
de um trabalho multiprofissional e interdisciplinar
Incentivar o trabalho humanizado na assistência ao indivíduo no processo de saúde doença
•
•
•
•
•
História da alimentação
Classificação dos alimentos segundo suas funções.
Princípios da alimentação equilibrada:fontes de nutrientes
Lipídeos, proteínas e carboidratos mais importantes na alimentação humana.
SND – Serviço de Nutrição e Dietética (áreas, recursos humanos, funcionamento, financeiro).
• Cenários das práticas em enfermagem na era do sistema único de saúde
• Perfil do profissional enfermeiro
• Metodologia do cuidado em enfermagem
• O poder de gestão nas relações multiprofissonais.
• Cuidado humanizado nos serviços de enfrmagem.
• A enfermagem como arte, ciência e tecnologia
• As relações profissionais e as organizações em saúde
• Novos mecanismos de gestão em saúde para gestão em enfermagem
• Noções de Nutrição enteral (Básico)
Metodologia
_______________________________________________________________________________________________
52
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
textos.
Recuperação
Bibliografia
Básica
TEIXEIRA, Suzana Maria Ferreira Gomes et al. Administração aplicada às unidades de alimentação e
nutrição. São Paulo: Atheneu, 2004. 219 p.
DUTRA-DE-OLIVEIRA, José Eduardo; MARCHINI, J. Sérgio. Ciências nutricionais.
1998. 403 p.
.
Complementar
São Paulo: Sarvier,
KINTON, R. et al. Enciclopédia de serviços de alimentação. São Paulo: Varela, 1999
a
MAHAN, LK; ESCOTT-STUMP, S. Krause: Alimentos, nutrição e dietoterapia. 9 ed., São Paulo: Roca:, 1998.
1179p.
MEZOMO, I.F. de B. Os serviços de Alimentação , planejamento e administração. Editora Manole. 2002
WAITZBERG, Dan Linetzky. Nutrição oral, enteral e parenteral na prática clínica. 3.ed. São Paulo: Atheneu,
2000. v.1. 928 p.
.
_______________________________________________________________________________________________
53
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Componente Modular: Gestão em Serviços de Farmácia
Código: GOTSG0321
Competências
•
•
Desenvolver visão geral de gerência de empresas farmacêuticas
Planejar e realizar ações de administração de empresas em todos os
profissional farmacêutico
•
Planejar e estruturar os serviços de administração de uma farmácia, pública ou privada
campos de atuação do
Habilidades
•
Aplicar as conhecimentos de gerenciamento e planejamento de farmácias
•
•
•
•
•
•
•
•
Estrutura organizacional de uma farmácia
*Funções de uma farmácia
*Qualidade dos serviços de farmácia
Logística dos serviços de farmácia
Administração dos serviços de farmácia, incluindo seus aspectos legais, como registros e
contratos.
Compras, armazenamento e distribuição de medicamentos.
Controle de psicotrópicos e outros medicamentos.
Carrinhos de urgências e controle de seus medicamentos.
Metodologia
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
textos.
Recuperação
Bibliografia
Básica
Como gerenciar uma farmácia (Reichmann e Affonso Editores)
_______________________________________________________________________________________________
54
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Período Letivo: Módulo II (Administração e Planejamento em Serviços de Saúde)
Componente Modular: Planejamento Estratégico em Saúde
Código: PETSG0309
Competências
•
•
•
•
Avaliar o ambiente de uma organização
Conhecer tudo o que influencia nos negócios de um organização
Definir estratégias considerando fatores internos e externos
Levantar pontos positivos e negativos internos e externos
Habilidades
•
•
•
Estabelecer estudos de viabilidade de negócio
Quantificar objetivos a serem alcançados pela organização
Analisar a viabilidade de um negócio considerando o plano proposto
•
•
•
•
Conceito de Planejamento
Metodologia de elaboração e implementação do Planejamento
Diagnóstico Estratégico
Projetos e Planos de Ação
Metodologia
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
textos.
Recuperação
Bibliografia
Básica
CHIAVENATO, Idalberto .Planejamento estratégico.3º reimp, Ed. Campus- Elsevier.Rio de Janeiro, 2003.
Complementar
_______________________________________________________________________________________________
55
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Oliveira, Djalma de Pinto Rebouças de,. Planejamento Estratégico: conceitos, metodologias e
práticas.21ª ed. – São Paulo: Atlas, 2004.
_______________________________________________________________________________________________
56
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Período Letivo: Módulo III (Administração Hospitalar)
Componente Modular: Epidemiologia Código: GOTSG0321
Competências
•
•
•
•
•
•
Identificar as condições de vida da população e implementar ações de promoção da saúde
*dentificar as condições de problemas ambientais que acarretam danos a saúde
Gerar condições de saneamento básico às populações assistidas
Identificar problemas que gerem doenças, relacionados a água, esgoto, lixos e resíduos hospitalares.
Criar políticas de tratamento e descarte de lixo hospitalar e urbano, a fim de preservar a saúde da
População.
Criar e manter sistemas informatizados de vigilância em saúde (Vig. Sanitária, epidemiológica,
chagas, dengue, saúde do trabalhador, vig. Em água etc.)
Habilidades
•
Atuar junto aos agentes de saúde e comunidade, informando, prevenindo, orientando e aplicando
práticas de saúde, tratando e eliminando doenças.
•
Atuar na promoção, proteção e recuperação da saúde, através das políticas de saúde de
responsabilidade das áreas de atuação do gestor
•
•
•
•
•
•
•
•
Introdução à epidemiologia
*Epidemiologia e história natural e prevenção de doenças.
pré-patogênico, patogêncio e pós patogênico.
*Fatores sócio-políticos-culturais, que detrminam as condições epidemiológicas.
*Prevenção na saúde
*Níveis de atenção na saúde.
*Diagnóstico de área de saúde.
Medidas de saúde coletiva.
Metodologia
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
textos.
_______________________________________________________________________________________________
57
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Recuperação
Bibliografia
Básica
Epidemiologia em saúde pública Ministério da Saúde)
_______________________________________________________________________________________________
58
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Componente Modular: Marketing Aplicado a saúde
Código:
MKTSG0313
Competências
•
•
•
Adquirir visão mais detalhada sobre o funcionamento do mercado e o uso das ferramentas de
marketing adotadas pelas organizações, em especial no segmento hospitalar;
Compreender a visão sistêmica do marketing, conceitos, funções e processo, a partir do domínio do
composto de Marketing;
Conhecer a importância da segmentação de mercado e demanda como estratégias mercadológicas.
Habilidades
•
•
•
Desenvolver estratégias efetivas que permitam atender às necessidades e desejos dos clientes,
pautados na ética e legislação;
Relacionar o comportamento do consumidor e a negociação envolvida nos variados momentos do
ambiente hospitalar;
Compreender a abrangência do Marketing em Saúde/Hospitalar enquanto instrumental para o
controle e a avaliação de diferentes ações estratégicas de marketing.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Introdução ao marketing.
Conceitos fundamentais em marketing: O que é marketing? Marketing como orientação da gestão
empresarial. O novo profissional de marketing e o pós-modernismo.
O processo de marketing: Clientes e o ambiente organizacional. O microambiente de marketing
hospitalar. O macroambiente de marketing hospitalar.
O composto de marketing: Produto. Preço. Praça ou Distribuição. Promoção.
As funções básicas de marketing:Trocas, transações e relacionamentos. Satisfação e valor para o
cliente.
Os estados da demanda: Despertando e/ou criando necessidades e desejos. Valor percebido. As
demandas dos mercados atuais e futuros.
Comportamento e satisfação do consumidor: qualidade, serviços e valor: O consumidor. Fatores que
influenciam o comportamento. O processo de decisão de aquisição/compra.
O ambiente hospitalar e o marketing (Marketing em saúde, Marketing hospitalar): Programas de ação
e táticas de marketing. A saúde em números no Brasil. Administração hospitalar num novo contexto.
Um novo modelo de hospital e de serviços diferenciados.
Estratégias de marketing nos serviços de saúde: Conhecimento do ambiente tecnológico.
Posicionamento como estratégia de marketing. A pesquisa de marketing. Ferramentas e
planejamento estratégico.
Metodologia
Recursos Didáticos
_______________________________________________________________________________________________
59
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Avaliação
Periódica
textos.
Recuperação
Bibliografia
Básica
BASTA, Darci; MARCHESINI, Fernado R. de A.; OLIVEIRA, José A. F. de; SÁ,Luís C. Seixas de.
Fundamentos de marketing. 3º ed – Rio de Janeiro: Editora FGV, 2004.
CZINKOTA, Michael R.. Marketing: as melhores práticas. Porto Alegre: Bookman, 2001.
DIAS, Sergio Roberto (Coord). Gestão de Marketing. São Paulo: Saraiva, 2004.
Complementar
KOTLER, Philip; KELLER, Kevin Lane. Administração de Marketing. 12.ed. – São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2006.
LIMA, Miguel Ferreira; SAPIRO, Arão; VILHENA, João Baptista; GANGANA, Maurício. Gestão de
marketing. 2.ed. – Rio de Janeiro: Editora FGV, 2003.
GODOI, Adalto Félix de. Hotelaria hospitalar e humanização no atendimento em hospitais: pensando e
fazendo. São Paulo: Ícone 2004.
GUIMARÃES, Nísia do Val Rodrigues Roxo. Hotelaria hospitalar: uma visão interdisciplinar. São Paulo:
Atheneu, 2007.
_______________________________________________________________________________________________
60
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Curso: Técnico Subsequente em Gerência em Saúde
Período Letivo: Módulo III (Administração Hospitalar))
Componente Modular: Gestão Hospitalar e Ambiental
Código: GHTSG0316
Competências
•
•
•
•
•
Conhecer os diversos setores de um hospital;
Conhecer a Economia e administração Hospitalar
Gerenciar recursos materiais e medicamentos
Diferenciar os sistemas de Gestão.
A disciplina trata dos aspectos ambientais envolvidos nas empresas do setor. A partir das exigências
legais de licenciamento ambiental, são apresentados temas específicos como Gestão Ambiental
Empresarial, Sistema de Gestão Ambiental e as Certificações Ambientais.
Habilidades
•
•
•
•
•
•
•
Auxiliar os setores de gerenciamento hospitala;
Auxiliar na administração hospitalar;
Auxiliar nos recursos materiais e medicamentos;
Realizar gestão ambiental no setor de saúde;
Diminuir o impacto na geração de resíduos na área de saúde;
Destinar os resíduos a local adequado;
Realizar estratégias ambientais e responsabilidade social
1- O hospital e os serviços técnicos hospitalares
- Níveis de atendimento à saúde
- Hospital segundo a OMS (conceito, funções e histórico)
- Classificação dos hospitais
- Organização Administrativa
- Serviços hospitalares administrativos e técnicos2- O hospital como empresa e sua complexidade
- Teoria da Administração
- O ambiente empresarial dos hospitais
- Tecnologia e sua administração
- Estratégia empresarial
- Planejamento a nível institucional, intermediário e operacional
- Direcionamento da ação empresarial
- Comparações entre o hospital, a farmácia magistral e a comunitária em todos os aspectos
discutidos
3- Assistência e Atenção Farmacêutica
- Discussão das diferenças conceituais
- Entendimento geral sobre os temas
- Abordagem histórica
4- Gestão de recursos materiais
- Causas organizacionais e individuais
_______________________________________________________________________________________________
61
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Funções e especificações dos sistemas para a gestão de recursos
5- Sistema de Normalização
- Normalização ou seleção
- Especificação
- Classificação e codificação (catálogo de materiais)
- Elaboração de catálogo de materiais e medicamentos
6- Sistema de controle de estoques
- Quando comprar?
- Modelo de estoque mínimo
- Modelo de estoque máximo ou de renovação periódica
- Curva ABC e XYZ
7- Sistema de aquisição
- Processo licitatório em todas as fases
- Modalidades de licitação
- Caracterização do processo licitatório em hospital público
8- Sistema de armazenamento
- Função do almoxarifado
- Organização do almoxarifado
- Localização e tipos de instalações
- Critérios de armazenamento.
Gestão Ambiental: histórico e perspectivas
9. Políticas Públicas Ambientais: Licenciamento Ambiental. Avaliação do Impacto Ambiental
10. Gestão Ambiental Empresarial: abordagens e modelos: a variável ambiental nos negócios, o meio
ambiente na empresa.
11 Sistema de Gestão Ambiental e as Certificações Ambientais. Série ISO 14000 e EMAS.
12. a iso 14001: Sistema de Gestão: conceitos e procedimentos. Avaliação. Planejamento.
Atualização. Implantação. Auditoria.
13. Gerenciamento de resíduos gerados.
14. Estratégias de Gestão Ambiental e a Responsabilidade Social.
Metodologia
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
A verificação do rendimento faz-se, mediante a avaliação de atividades escolares.
Serão distribuídos 100 (cem) pontos por modulo, em três avaliações.
Primeira Avaliação: valendo quarenta pontos a serem distribuídos em trabalhos e prova (à critério do
professor)
Segunda Avaliação: valendo trinta pontos, obrigatoriamente atribuídos por meio de provas.
_______________________________________________________________________________________________
62
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Terceira Avaliação: valendo trinta pontos, atribuídos obrigatoriamente à prova escrita.
Recuperação
Bibliografia
Básica
Ministério
da
Saúde
Guia
Básico
de
Farmácia
Hospitalar.
MS.
1998
BORBA, V. Ribeiro. Administração Hospitalar. São Paulo: CEDAS, 1985.459p
KRON, Thora. Administração dos cuidados de enfermagem ao paciente. 6ª ed. Rio de Janeiro:
Interlivros, 1989.
MARQUES, Bessie L.; HUSTON, Carol Jorgensen. Administração e liderança em enfermagem: teoria e
aplicação. 2ª ed. São Paulo: Artmed, 2002.
FILLIPI, ARLINDO; BRUNA COLLET Curso de Gestão Ambiental. [s.l.]: Ed Manole, 2004.
BACKER, P. Gestão ambiental: A administração verde. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1995.
CARVALHO, CARLOS GOMES. Legislação ambiental brasileira. Leme-SP: Editora de Direito, 1999. volumes
1 e 2.
DONAIRE, D. Gerenciamento ambiental. São Paulo: Atlas, 1995.
FIORILLO, CELSO A PACHECO ; RODRIGUES, MARCELO ABELHA. Manual de direito ambiental e
legislação aplicável.
São Paulo: Editora Max Limonad, 1999.2000.
REIS, M.J.L. Gerenciamento ambiental: um novo desafio para a sua competitividade. São Paulo: QualityMark,1996.
KURCGANT, Paulina. Administração em enfermagem. São Paulo: EPV, 1991
Complementar
NOVAES, WASHINGTON. Agenda 21 brasileira : bases para a discussão. Brasília: Ministério do Meio
Ambiente, Norma ISO 14001 ABNT.
BARROS NETO, B.; SCARMÍNIO, I.S.; BRUNS, R.E. Como fazer Experimentos. Campinas: Ed.
Unicamp, 2005.
NOVAES, WASHINGTON. Agenda 21 brasileira : bases para a discussão. Brasília: Ministério do Meio
Ambiente,Norma ISO 14001 ABNT.
BARROS NETO, B.; SCARMÍNIO, I.S.; BRUNS, R.E. Como fazer Experimentos. Campinas: Ed. Unicamp,
2005.BOX, G.E.P.; HUNTER, W.G.; HUNTER, J.S. Statistics for Experimenters: na Introduction to Design,
Data analysisand Model Building. 2nd ed. New York: John Wiley 2005.
MONTGOMERY, D. C. Design and Analisys of Experiments. 6th ed. New York John: Wiley & Sons, 2005.
HARRINTON, H.J. O processo do aperfeiçoamento. [s.l.]: Mc Graw Hill, 1997.
KUME, HITOSHI Statistical methods for quality improvement aots. Tokio, 1985.
MASSAAKI, I. Kaizen. Iman, 1996.
_______________________________________________________________________________________________
63
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Componente Modular: Políticas e Legislação em Saúde
Código: PLTSG0308
Competências
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Identificar e analisar aspectos políticos no contexto histórico-cultural.
Identificar as características das principais políticas públicas.
Correlacionar participação com aspectos gerais da política pública vigente.
Identificar os princípios constitucionais na área da saúde;
Conhecer as leis, decretos, normas e portarias da área de saúde.
Conhecer os princípios, diretrizes e a legislação básica do Sistema Único de Saúde.
Identificar os diversos processos existentes para a realização de diagnóstico de saúde da
comunidade.
Identificar relações existentes entre processos sociais e econômicos e a distribuição das doenças na
sociedade.
Identificar as principais técnicas para captação de recursos do SUS;
Conhecer alguns dos Sistemas de Informação em Saúde (SIM, SINASC, SINAM, SIAB, SAI/SUS);
Conhecer a organização e direção do SUS.
Conhecer Normas Operacionais de Básicas (NOB 96) e Normas Operacionais de Saúde (NOAS)
Habilidades
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Interpretar e aplicar as leis, decretos, normas e portarias da área de saúde.
Reconhecer saúde como um direito de cidadania.
Aplicar os princípios, diretrizes e a legislação básica do Sistema Único de Saúde.
Compreender a influência das relações sociais, políticas e econômicas no processo de saúde e
doença.
Reconhecer e Desenvolver políticas publica de saúde coletiva;
Reconhecer o processo histórico da assistência à saúde da população;
Apontar o papel do movimento sanitário na definição das políticas públicas em saúde no Brasil
Identificar a importância da Vigilância em Saúde;
Reconhecer a importância dos Programas de Assistência Integral à Saúde (PAISMCA, PAISI,
Programa de DST/AIDS, Programa de Saúde do Trabalhador, Programa de Saúde Mental, etc.)
Identificar a proposta do Programa Saúde da Família na estratégia de reorientação da atenção
básica;
Compreender a importância da inter-setorialidade contida na proposta de Promoção da Saúde e
Qualidade de Vida.
Reconhecer as políticas públicas nacionais no campo da saúde coletiva.
Dimensionar a prática do profissional inserido no SUS.
•
•
•
•
•
•
Construção de políticas sociais.
Conceito de política.
Conceito de cidadania.
Participação popular.
A Saúde na Constituição Federal de 1988.
Leis, decretos, normas e portarias da área de saúde.
_______________________________________________________________________________________________
64
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Relações existentes entre processos sociais e econômicos e a distribuição das doenças da
sociedade:
A multifatorialidade no processo de saúde e doença; Fontes de dados.
A Reforma Sanitária no Brasil: Políticas Públicas de Saúde no Século XX; O movimento pela
Reforma Sanitária e a construção do Sistema Único de Saúde.
Sistema Único de Saúde: evolução histórica; Intervenção nutricional em coletividades humanas;
Direção e Gestão do SUS; Planejamento e orçamento do SUS; Normas Operacionais Básicas – NOB
96; Normas Operacionais de Saúde – NOAS; Princípios, diretrizes e legislação básica; Lei 8.080/90 e
Lei 8.142/90; Vigilância em Saúde e os Sistemas de Informação em Saúde; Programas de
Assistência Integral à Saúde.
Promoção da saúde e qualidade de vida: Promoção da Saúde: conceito e histórico;
Desenvolvimento sustentável e Agenda 21; Índice de Desenvolvimento Humano.
Programas e pesquisas públicas: revisão crítica: Pesquisa Nacional sobre saúde e nutrição (PNSN);
Pesquisa Nacional sobre demografia e saúde; Programa de Alimentação dos Trabalhadores (PAT);
Conselho Nacional de Segurança Alimentar e Nutricional; Conselhos de Saúde; Programa Saúde da
Família (PSF); Programa Brasil sorridente; Programa pratique saúde; Programa nacional de combate
a dengue. Programa da Farmácia popular. Programa SUS Fácil.
Principais condições de saúde de interesse para a saúde pública: Doenças endêmicas;
Obesidade; Doenças não transmissíveis; Doenças Transmissíveis.
O Trabalho multidisciplinar como instrumento para a melhoria da Qualidade do Serviço de Saúde.
Quadro Epidemiológico Brasileiro.
Controle social.
Funções e responsabilidade no interior do sistema de saúde.
Determinantes políticos vigentes no sistema de saúde.
Metodologia
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
textos.
Recuperação
Bibliografia
Básica
Almeida, C. - Novos Modelos de Atenção à Saúde: Bases Conceituais e Experiências de Mudança - in:
Políticas de Saúde e Inovação Institucional, Costa, N.R. & Ribeiro, J.M (Org) - ENSP, Rio de Janeiro,
1996
Cohn, A. & Elias, P.E. - Saúde no Brasil - Políticas e Organização de Serviços- - Cortez Editora, São
Paulo, 1996
ABRASCO - Gestão do SUS: problemas, desafios e avanços - Ciência & Saúde Coletiva, vol. 4, num. 2,
1.999.
_______________________________________________________________________________________________
65
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ABRASCO - A Política de Saúde no Brasil nos anos 90 - Ciência & Saúde Coletiva, vol. 6, num. 2, 2001.
USP, Universidade de São Paulo, USP - Dossiê Saúde Pública, Estudos Avançados 35, Inst. Estudos
Avançados, USP, jan/abr 1.999.
Complementar
FILHO, C.B. 1998. História da Saúde Pública do Brasil.SP. Editora Ática.
Castro Sá, E. N. - Organizações Sociais: Recurso Organizacional para Saúde/SUS, 1998
Merhy, E.E. et. al - Organizações Sociais: Autonomia de quem e para que? - CNS on line, 1998
Westphal, M.F. & Almeida, E.S. - Gestão de Serviços de Saúde - Editora da Universidade de São Paulo
(EDUSP), São Paulo, 2001.
_______________________________________________________________________________________________
66
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Componente Modular: Gestão de Pessoas
Código: GOTSG0321
Competências
Analisar o processo de evolução da Gestão de Pessoas, buscando o ajuste na relação indivíduo x
organização a partir da compreensão das estratégias e dos aspectos técnicos utilizados para o
gerenciamento humano nas organizações.
Motivar os alunos para a proposição de novas abordagens para a Gestão de Pessoas, a partir de uma
postura crítico-reflexiva sobre os aspectos do gerenciamento humano analisados.
Habilidades
•
•
•
•
Gestão pessoas em unidades de saúde;
Treinamento e desenvolvimento de pessoas;
Avaliar o desempenho de funcionários;
Auditoria e controle em recursos humanos.
UNIDADE 1 – A GESTÃO DE PESSOAS NAS ORGANIZAÇÕES DE SAÚDE
1.1 Evolução da gestão de pessoas nas organizações
1.2 Desafios e perspectivas contemporâneos da gestão de pessoas
1.3 O papel da gestão de pessoas em processos de mudanças
1.4 O planejamento estratégico e a gestão de pessoas
UNIDADE 2 - SUPRIMENTO
1.1 A análise do cargo
1.2 O processo de recrutamento e seleção
1.3 Planejamento e previsão da força de trabalho
1.4 Recrutamento de candidatos
1.5 Seleção de pessoal
1.6 Ambientação e integração
UNIDADE 3 – TREINAMENTO e DESENVOLVIMENTO
3.1 O processo de treinamento e desenvolvimento
3.2 Técnicas de treinamento e desenvolvimento
3.3 Avaliação do esforço de treinamento e desenvolvimento
UNIDADE 4 - AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO
4.1 Subjetividade, instrumentos e regras.
4.2 Métodos e processos de avaliação.
4.3 Aplicação dos resultados.
UNIDADE 5 – REMUNERAÇÃO
5.1 O que determina o que o trabalhador recebe
5.2 Como os empregadores determinam a remuneração: cargos e salários
5.3 Tendências atuais em remuneração
5.4
Planos de incentivo
_______________________________________________________________________________________________
5.5 Benefícios IFTO – Campus Araguaína – Curso Técnico Subsequente em Gerência de Saúde
UNIDADE 6 – ADMINISTRAÇÃO DAS RELAÇÕES COM O FUNCIONÁRIO
6.1 Relações trabalhistas e negociação coletiva
6.2 Administração de carreiras: da contratação à aposentadoria
6.3 Saúde e segurança dos funcionários: problemas e soluções
67
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Metodologia
Exposição oral dialogada, debates, estudos de filmes e textos, atividades de grupo.
Retroprojetor, vídeo, aparelho de som e apostilas.
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
A verificação do rendimento faz-se, mediante a avaliação de atividades escolares.
Serão distribuídos 100 (cem) pontos por modulo, em três avaliações.
Primeira Avaliação: valendo quarenta pontos a serem distribuídos em trabalhos e prova (à critério do
professor)
Segunda Avaliação: valendo trinta pontos, obrigatoriamente atribuídos por meio de provas.
Terceira Avaliação: valendo trinta pontos, atribuídos obrigatoriamente à prova escrita.
Recuperação
Bibliografia
Básica
CHANLAT, Jean-François. O indivíduo na organização: dimensões esquecidas. V1 e V2. São Paulo: Atlas,
1993.
BOWDITCH James L. e BUONO, Anthony F.. Elementos do comportamento organizacional. São Paulo:
Pioneira, 1992.
DAVIS e NEWSTROM, John W.. Comportamento humano no trabalho: uma abordagem organizacional.
São Paulo: Pioneira, 2001.
Complementar
Comportamento humano no trabalho: uma abordagem psicológica. São Paulo: Pioneira, 2001.
DEJOURS, Christophe, ABDOUCHELI, Elisabeth e DAYET, Christian. Psicodinâmica do trabalho:
contribuições da escola Dejouriana à análise da relação prazer, sofrimento e trabalho. São Paulo: Atlas,
1994.
HERSEY e BLANCHARD. Psicologia para administradores: a teoria e as técnicas da liderança situacional.
São Paulo: EPU, 1986.
MINICUCCI, Agostinho. Psicologia aplicada à organização. São Paulo: Atlas, 1995.
ROBBINS, Stephen. Comportamento organizacional. Rio de Janeiro: LTC, 1999.
________________. Administração: mudanças e perspectivas. São Paulo: Saraiva, 2000.
________________. A verdade sobre gerenciar pessoas: ... e nada mais que a verdade. São Paulo: Pearson
Education, 2003.
a,
SCHERNERHON Jr., et al. Fundamentos do Comportamento Organizacional. 2 ed. Porto Alegre, 1999.
SPECTOR, Paul E.. Psicologia nas organizações. São Paulo: Saraiva, 2002.
SOTO, Eduardo. Comportamento organizacional: o impacto das emoções. São Paulo: Pioneira Thomson
Learning, 2002.
WAGNER III, John A. e HOLLENBECK, John R.. Comportamento organizacional: criando vantagem
competitiva. São Paulo: Saraiva, 1999.
PERIÓDICOS: RAE, RAUSP, EXAME, VOCÊ S.A., MELHOR, HS MANAGEMENT
_______________________________________________________________________________________________
68
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Curso: Técnico Subsequente em Gerência em Saúde
Componente Modular: Matemática Aplicada
Código: METSG0304
Competências
•
Identificar conhecimentos da Matemática aplicáveis na gestão em saúde
Habilidades
•
•
•
Utilizar os conceitos e fórmulas de Matemática no controle de qualidade da gestão serviço e saúde.
Dominar a Análise Exploratória de Dados, aplicando-a na área de Gestão em Saúde.
Introduzir os Princípios Básicos de Experimentação e Delineamentos Experimentais Simples.
Unidade 1 – Números decimais 1.1 – Representação decimal 1.2 – Leitura 1.3 – Transformação de fração
decimal em número decimal 1.4 – Transformação de número decimal em fração decimal
Unidade 2 –
Sistema Métrico Decimal 2.1 – Medidas de comprimento 2.2 – Medidas de superfície 2.3 – Medidas de
volume 2.4 – Medidas de capacidade 2.5 – Medidas de massa 2.6 – Medidas não decimais
Razão e Proporção
Unidade 3 –
3.1 – Razão 3.2 – Razões inversas 3.3 – Razões iguais 3.4 – Proporção 3.5 –
Propriedade Fundamental das proporções 3.6 – Resolução de uma proporção 3.7 – Proporção contínua 3.8
– Outras propriedades das proporções 3.9 – Série de razões iguais(Proporção múltipla)
Unidade 4 –
Números proporcionais 4.1 – Números diretamente proporcionais 4.2 – Fator de proporcionalidade 4.3 –
Divisão de um número em partes diretamente proporcionais 4.4 – Números inversamente proporcionais 4.5
– Divisão de um número em partes inversamente proporcionais Unidade 5 – Regra de Três 5.1 – Grandeza
diretamente proporcionais
5.2 – Grandeza inversamente proporcionais 5.3 – Regra de três simples
Proporcionalidade composta
5.4 –
5.5 – Regra de três composta 5.6 – Resolução de problemas envolvendo
Regra de três simples e Regra de três composta Unidade 6 – Porcentagem 6.1 – Introdução 6.2 – Razão
centesimal 6.3 – Razão milesimal 6.4 Resolução de problemas de porcentagem.
Metodologia
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
_______________________________________________________________________________________________
69
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
textos.
Recuperação
Bibliografia
Básica
BONGIOVANNI, Vicenzo; LEITE, Olímpio Rudinin Vissoto; LAUREANO, José Luiz Tavares. Matemática
e vida: trabalhando com números, medidas e geometria: 5ª Série. 5 ed. Ática - São Paulo, SP: 1991.
231p. BONGIOVANNI, Vicenzo; LEITE, Olímpio Rudinin Vissoto; LAUREANO, José Luiz Tavares.
Matemática e vida. 6ª , 7ª e 8ª série. 5 ed. Ática - São Paulo, SP: 1994, 247p.
Complementar
Matemática – 5ª, 6ª, 7ª e 8ª Série – Benedito Castrucci - Ronaldo G. Peetti - José R. Giovanni Editora FTD S.A. SÃO PAULO, SP.
_______________________________________________________________________________________________
70
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Componente Modular: Documentos e Auditoria Hospitalar
Código: AHTSG0319
Competências
•
•
•
•
Compreender a organização de processo de trabalho de um hospital ou órgão de saúde, conhecendo
as etapas e o gerenciamento.
Compreender a documentação exigida dentro de um hospital ou clinica de atendimento medico.
Compreender o funcionamento de um hospital, fluxograma, organização, normas básicas.
Compreender a importância de uma auditoria.
Habilidades
•
•
•
Identificar e acompanhar a estrutura e o funcionamento da unidade hospitalar ou de saúde.
Caracterizar, identificar a analisar as formas de organização e fluxograma do processo de trabalho.
Aplicar em equipe as normas e protocolos e documentação exigida em unidade hospitalar e de
saúde.
Conhecer e utilizar princípios e sistemas para normatizar e facilitar a Auditoria Hospitalar com
conhecimentos técnicos e práticos no exercício da Auditoria fundamentado em métodos de trabalho
conceituados nos princípios contábeis e operacionais.
Destacando-se a Auditoria Operacional analisando as áreas de Faturamento, Finanças e Custos analisandose os aspectos práticos e legais.
•
•
•
•
•
•
•
•
Documentação prontuários médicos, SAME (serviço de arquivo medico),
Fluxograma e organograma de um hospital.
Manual de organização de cargos e funções.
Normas e protocolos de um hospital.
Conceituação e objetivos básicos da auditoria.
Normas de execução de trabalhos.
Tipos de auditoria. Auditoria operacional hospitalar. Auditoria de faturamento.
Auditoria financeira e custos
Metodologia
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
textos.
Recuperação
_______________________________________________________________________________________________
71
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Bibliografia
Básica
ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Auditoria: um curso moderno e completo. São Paulo. Atlas, 6 ed. 2003.
ATTIE. Wiiliam. Auditoria: conceitos e aplicações.3a. ed. São Paulo: Atlas, 1998.
CONSELHO FEDERAL DE CONTABILIDADE. Normas Brasileiras de Contabilidade 2003.
FRANCO, Hilário, MARRA, Ernesto. Auditoria contábil. São Paulo: Atlas, 48 cd. 2001
Complementar
COOK, John William, WINKLE, Gary M. Auditoria: filosofia e técnica. São Paulo: Saraiva, 1983.
CREPALDI, Silvio Aparecido. Auditoria contábil: teoria e prática. São Paulo: Atlas, 28 cd. 2002.
Curso básico de auditoria: normas e procedimentos, São Paulo: Atlas, 1988.
FLORENTINO, Américo Mateus. Auditoria contábil com uma introdução abrangendo normas técnicas de
contabilidade. 3 ed. Rio de Janeiro: FGV, 1979.
MAUTZ, Roberto John. Princípios de auditoria. 3a. cd. São Paulo: Atlas, 1980.2v.
SA, Antônio Lopes de. Curso de auditoriaSão Paulo: Atlas, ioa cd. 2002.
SANTI, Paulo Adolpho. Introdução à auditoria. São Paulo: Atlas, 1988.
WADDELL, Haroldo R. Manual de auditoria. São Paulo: Atlas, 1982. 2v
_______________________________________________________________________________________________
72
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________________________
73
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Período Letivo: Módulo IV (Administração Financeira)
Componente Modular: Logística de Materiais e Equipamentos
Código: LMTSG0318
Competências
: Administração e classificação de materiais (materiais permanentes, de consumo imediato, patrimônio);
Armazenamento; Estoque; Inventário físico; Compras / Licitações; Almoxarifado
Habilidades
Proporcionar ao aluno os conhecimentos básicos sobre formas de trabalho administrativo referente à logística
de materiais e patrimônio da área da saúde, assim como lhes fornecer subsídios para a visão do processo de
armazenamento, planejamento e controle de estoque.
•
•
•
•
•
Administração da produção.
Padronização e Custos.
Classificação de Consumo.
Logística.
Processamento de Pedidos e Sistemas de Informações.
Metodologia
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
textos.
Recuperação
Bibliografia
Básica
1. ARBACHE, F.S. et al. Gestão de logística, distribuição e trade marketing. Ed. FGV. 2007.
2. SALLES JR., C.A.C. Gerenciamento de riscos em projetos. Ed. FGV. 2007.
Complementar
_______________________________________________________________________________________________
74
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SALLES JR., C.A.C. Gerenciamento de riscos em projetos. Ed. FGV. 2007.
_______________________________________________________________________________________________
75
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________________________
76
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Componente Modular: Gestão Orçamentária e Financeira no Setor Saúde
Código: GOTSG0321
Competências
•
•
•
•
Conhecer as bases do financiamento e Orçamento do setor saúde articulada com questões inerentes
a prática cotidiana de uma organização.
Identificar os determinantes do planejamento, execução, controle e avaliação do sistema de custo.
Identificar os determinantes do planejamento, execução, controle e avaliação do sistema de
financiamento.
Identificar os determinantes do processo de financiamento.
Habilidades
•
•
•
Planejar, executar, controlar e avaliar o ciclo de estatística dos principais indicadores de saúde.
Planejar, executar, controlar e avaliar o ciclo do orçamento.
Operar e monitorar o sistema de AIH.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Financiamento e estratégias de gestão do SUS;
Estatística
Contabilidade
Faturamento
Custo
NOB
AIH
Orçamento
Financiamento no setor saúde
Metodologia
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
textos.
Recuperação
Bibliografia
_______________________________________________________________________________________________
77
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Básica
BEULKE, Rolando & BERTÓ, Dalvio J. Gestão de Custos e Resultado na Saúde.São Paulo: Saraiva,
1997.
HEIMANN, Luiza S. et al. Descentralização do Sistema Único de Saúde: trilhando a autonomia municipal.
São Paulo: Sociedade Brasileira de Vigilância de Medicamentos, 2000.
Complementar
COHN, Amélia; COHN, Paulo Eduardo M. Elias. Saúde no Brasil: Políticas e Organização de Serviços. 4ª
ed. São Paulo: Cortez, 2001 - CEDEC.
_______________________________________________________________________________________________
78
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Componente Modular: Custos e Formação de Preços
Código: CPTSG0320
Competências
•
•
Visualizar a viabilidade econômica do negócio.
Analisar a relação custo-lucro da empresa.
Habilidades
•
•
•
•
Propor soluções e melhorias para a organização.
Detalhar custos, despesas e investimentos da organização.
Calcular o lucro líquido da empresa, analisando a rentabilidade.
Montar a demonstração do resultado do exercício.
•
•
•
•
•
Introdução e conceitos básicos. Diferença entre gasto, custo, despesa, investimento, desembolso;
margem de lucro; classificações de custos e despesas; Demonstração do Resultado do Exercício
(DRE).
Análise de custos, volumes e lucros.
Métodos de custeio. Paradigmas de gestão de custos; custeio por absorção ou tradicional; custeio
direto ou variável; comparação entre métodos de custeio; análise de custos: proposições de soluções
ou de melhoria.
Ponto de equilíbrio contábil e econômico.
Formação de preços. Introdução; preço com base nos custos plenos ou integrais; preço com base na
taxa de retorno exigida sobre o capital investido; aplicação de mark-ups.
Metodologia
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
textos.
Recuperação
Bibliografia
Básica
_______________________________________________________________________________________________
79
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
BRUNI, Adriano Leal; FAMA, Rubens. Gestão de Custos e Formação de Preços. São Paulo: Atlas, 2004,
3 ed.
Complementar
RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade de custos fácil. 6 ed. São Paulo, SP: Saraiva, 1999. 223 p
DOMINIK, Érik Campos. Custeio ponderado e formação de preços: uma aplicação em uma
microempresa do ramo de tintas. Lavras: UFLA, 2005.
SILVA JR., José Barbosa (org.). Custos: ferramentas de gestão. São Paulo: Atlas, 2000. 244 p.
PEREZ JR., José Hernandez; OLIVEIRA, Luís Martins; COSTA, Rogério Guedes. Gestão estratégica de
custos. São Paulo: Atlas, 1999.
_______________________________________________________________________________________________
80
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Período Letivo: Módulo IV (Administração Financeira))
Componente Modular: Estatística
Código: EATSG0310
Competências
•
Utilizar fundamentos da estatística como instrumento de computação e avaliação e análise de dados
experimentais aplicáveis na gestão em saúde.
Habilidades
•
•
•
Dominar a Análise Exploratória de Dados, aplicando-a na área de Gestão em Saúde.
Aplicar os fundamentos da Inferência Estatística a situações experimentais na área de Gestão em
Saúde.
Introduzir os Princípios Básicos de Experimentação e Delineamentos Experimentais Simples.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Variáveis e gráficos.
Variância.
Medida da qualidade.
Erros.
Precisão.
Exatidão.
Distribuição normal, desvio padrão, intervalo de confiança.
Introdução ao teste de hipóteses.
Alguns testes de hipóteses: comparação de duas médias, comparação de variâncias, valores
aberrantes.
Metodologia
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
textos.
Recuperação
Bibliografia
_______________________________________________________________________________________________
81
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Básica
CRESPO, Antonio Arnot. Estatística Fácil. 18 ed. São Paulo, SP: ed. Saraiva, 2004. 224p.
FONSECA, Jairo Simon da; MARTINS, Gilberto de Andrade. Curso de Estatística. 6 ed. São Paulo, SP:
ed. Atlas, 1996. 320p.
Complementar
SOARES, José Francisco; FARIAS, Alfredo Alves de; CESAR, Cibele Comini. Introdução à Estatística.
Ed. Guanabara Koogan S.A., Rio de janeiro, RJ. 378p.
_______________________________________________________________________________________________
82
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Período Letivo: Módulo IV (Fundamentos em Gestão de Saúde)
Componente Modular: Ética em Saúde
Competências
•
•
•
Analise intuitiva de noções elementares de direito, ética e cidadania
Aquisição de habilidades básicas à compreensão e análise dos conceitos de ética aplicada à saúde
Objetivação do interesse pela busca e pesquisa de elementos de etica relevantes ao conhecimento
diário na saúde coletiva
Habilidades
•
•
•
•
Analisar as situações éticas e jurídicas, identificando sua origem disciplinar
Buscar elementos de pesquisa para a tomada de decisões administrativas e corporativas
Compreender a estrutura da ética e do direito num todo e a sua aplicação ao ramo da saúde.
Assimilar noções fundamentais de Ética e de Direito e da legislação da saúde pertinente aos
componentes analisados ora vigente
1 – NOÇÕES DE MORAL, ÉTICA E DIREITO
- a sociedade comportamental
- a criação da moral
- a valorização ética
- a positivação da ética enquanto legislação
- a base jurídica
- noções de direito publico e direito privado
2 – DIREITO SANITÁRIO:
- histórico
- bases constitucionais
- bases legais
- postura constitucional
- postura civil
- interesses privados e coletivos
- dos direitos da personalidade
- dos planos de saúde como bem de consumo
- da relação de consumo
- da disposição do corpo humano
- da tutela da pessoa humana em sua existência
3 – PLANOS DE SAÚDE
- histórico nacional
- a trajetória da adaptação dos contratos
- Lei 9656/98 – planos de saúde e seguro-saúde – e legislação posterior
- formas de contratação e os tipos de cobertura assistencial
- plano ambulatorial
- plano hospitalar
- plano odontológico
- plano referencia
- exclusões
- abrangência geográfica
- acesso à rede
_______________________________________________________________________________________________
83
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- franquia
- livre escolha do prestador de serviços
- porta de entrada
- prazos e carências de doenças pré-estabelecidas
4 – DIREITOS DO PACIENTE
- bases jurídicas
- direitos básicos
- direitos do paciente no SUS
- cuidados ao comprar medicamentos
5 – ERRO MEDICO
- Historia
- elementos míticos
- formas possíveis de erro médico
- ato médico: seus determinantes
- erro de tratamento
- erros na dosagem de medicamentos
- fatores concorrentes para o erro medico
- a juridicidade do erro medico
- erro médico x erro não médico
6 – DA RESPONSABILIDADE CIVIL
- evolução histórica
- da responsabilidade civil do medico por ato comum, por negligencia, por imprudência e por impericia
- da obrigação de resultado
- prestação de serviços médicos de forma empresarial
- equipe medica
- responsabilidade objetiva dos estabelecimentos hospitalares pelos defeitos do serviço
- responsabilidade penal
7 - ÉTICA EM EMERGÊNCIA
- aspectos éticos e legais no atendimento de emergência
- responsabilidades do médico
- consentimento informado
- responsabilidades do paciente
- responsabilidade ética
- prioridade do atendimento
- comissões de ética
- greve nos serviços de emergência
- greve dos médicos residentes
- superlotação dos serviços de emergência
- doutrinas religiosas
- ordem de não reanimação
- deveres do medico e do hospital em relação ao prontuário
- aspectos éticos na emergência nos códigos de etica profissionais
8 – ÉTICA INTERDISCIPLINAR
- conceito
- aplicação na saúde
- avaliações
9 - ORGANIZAÇÕES NÃO GOVERNAMENTAIS (ONG´s)
- conceito
- campos de atuação
- trabalhos prestados
10 – INICIATIVA DO VOLUNTARIADO
- o Terceiro Setor
- A Lei 9.790/99
- As OGs, ONGs e as OS
_______________________________________________________________________________________________
84
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- da legislação
11 – DOS CÓDIGOS DE ÉTICA APLICADOS À SAUDE
- do médico
- da enfermagem
- do administrador
13 Noções de Ética, Moral e Direito;
13 - Bioética e Pesquisa em Saúde;
14 - ioética, Início da Vida e Reprodução;
15 Bioética e HIV;
16 Bioética e envelhecimento;
17 Bioética, transplante de órgãos e tecidos;
18 Bioética, eutanásia e dignidade de morte;
19 Bioética e doação de órgãos;
20 Bioética, Morte e Morrer.
Metodologia
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
textos.
Recuperação
Bibliografia
Básica
1. BRANCATO, Ricardo Teixeira. Instituições de direito público e de direito privado. 12. ed. rev. ampl.
São Paulo: Saraiva, 2003.
2. BRASIL. Ministério da Educação. Código de defesa do consumidor: Lei nº 8.078, de 11 de setembro
de 1990: legislação correlata e complementar. 4. ed. ver. atual. Bauru (SP): Ediouro, 2001.
3. FRANÇA, GV. Direito médico. 6ed. São Paulo: Fundação BYK, 1995.
4. MORAES IN. Erro médico. São Paulo: Maltese, 1991.
5. FREIRE O. Pareceres. São Paulo: Saraiva, 1935.
6. FAVERO F. Deontologia médica e medicina profissional. São Paulo: Livraria Martins Editora, 1945.
7. SELMA L. Erro médico: uma ferida social. Goiânia: Cartográfica, 1991. Endereço para correspondência:
SQN 106 - Bloco G - Aptº 305 70742-900 Brasília-DF
8. SOBANIA, LC - A ÉTICA NA EMERGÊNCIA; Desafios Éticos, edição do Conselho Federal de Medicina,
Brasília, 1993.
9. FRANÇA, GV - TRATAMENTO ARBITRÁRIO, aspectos éticos e legais; Bioética Clínica, editora Revinter,
Rio de Janeiro, 2003.
10 – URBAN, CA, BIOÉTICA CLÍNICA, editora Revinter, 2003.
_______________________________________________________________________________________________
85
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
11 - CÓDIGO DE ÉTICA MÉDICA - Resolução CFM nº 1246/88.
12 - MANUAL TÉCNICO DISCIPLINAR - Cremers, 2004.
13 – TIMI, J - A INFLUÉNCIA DO DIREITO NO EXERCÍCIO DA MEDICINA, Editora Revinter, 2004.
*Revista AMRIGS, Porto Alegre, 48 (3): 190-194, jul. -set. 2004
Complementar
1. BRASIL. Ministério da Educação. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: MEC,
1988.
2. DOWER, Nelson Godoy Bassil. Noções de direito: instituições de direito público e privado. 12. ed. São
Paulo: Nelpa: 2004.
3. MARTINS, Sérgio Pinto. Instituições de direito público e privado. 3. ed. São Paulo: Makron Books,
2003.
_______________________________________________________________________________________________
86
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Componente Modular: Ergonomia
Código: GOTSG0321
Competências
• Analisar a postura do corpo em relação à atividade que exerce em seu local de trabalho.
• Adaptar-se as suas atividades de trabalho, procurando sempre uma melhor postura e posicionamento
corporal, de acordo com a atividade que exerce na empresa onde trabalha.
• Propor uma adaptação ergonômica dos equipamentos, ambiente, carga horária... Junto ao departamento
de recursos humanos de sua empresa.
Habilidades
• Aulas com transparências e animações com fotos de movimentos biomecânicos e alongamentos
sugeridos.
• Dinâmica de Grupo.
• Trabalhos e pesquisa de campo realizada nos próprios setores do CEFET-Bambuí.
Elaboração de Projetos Ergonômicos que visem uma melhor qualidade de vida no local de trabalho
•
•
•
•
•
Conceito de Ergonomia e Ginástica Laboral.
Principais patologias relacionadas ao trabalho ( L.E.R., D.O.R.T., ESTRESSE...)
Como previnir as patologias relacionadas ao trabalho que exerce.
Conceito de alongamentos.
Exercícios de alongamento e relaxamento.
Elaboração de projeto Ergonômico para implantação em Empresas, como forma de prevenção
Metodologia
• Aulas com transparências e animações com fotos de movimentos biomecânicos e alongamentos
sugeridos.
• Dinâmica de Grupo.
• Trabalhos e pesquisa de campo realizada nos próprios setores do CEFET-Bambuí.
• Elaboração de Projetos Ergonômicos que visem uma melhor qualidade de vida no local de trabalho.
Recursos Didáticos
Avaliação
Periódica
textos.
Recuperação
_______________________________________________________________________________________________
87
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Bibliografia
Básica
COUTO, Hudson de Araújo. Ergonomia aplicada ao trabalho em 18 lições. Belo
Horizonte, MG: Ergo, 2002. 201 p.
A MECANIZAÇÃO NA PRODUÇÃO DE HORTALIÇAS. INFORME AGROPECUÁRIO, BELO HORIZONTE,
MG,
v. 15, n. 169, p. 62, 1991.
Conforto e segurança. Caderno Técnico Máquinas, Pelotas, RS, v. 2, n. 7, p. 3-10,
2002.
Complementar
COHN, Amélia; COHN, Paulo Eduardo M. Elias. Saúde no Brasil: Políticas e Organização de Serviços. 4ª
ed. São Paulo: Cortez, 2001 - CEDEC.
_______________________________________________________________________________________________
88
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
_______________________________________________________________________________________________
89
Projeto Pedagógico
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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90

rPerfil Intitucional CNPJ: 10.742.006/0001

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