A Terra dos Bons Pensamentos

1
A Terra dos Bons Pensamentos – Manual do Professor1
A história é apropriada para crianças de 5-12 anos e se passa em duas ilhas
imaginárias. O livro é útil para debater três eixos ou temas:
1. Prevenção da violência: Nesse eixo o livro pretende discutir a resolução não violenta de
conflitos, formas violentas e não violentas de ação, cultura de Paz, inveja, manejo de raiva,
habilidade sociais, resolução de problemas sociais, comportamento moral (como por
exemplo, a empatia).
2. Prevenção da depressão infantil. O livro traz informações e pretende discutir com a
criança um assunto complexo, mas vital para a psicologia: a relação entre nossos
pensamentos e nossos sentimentos (mais especificamente, a relação entre ter pensamentos
alegres e pacíficos ou positivos e sentir-se bem e a sua antítese, ter pensamentos negativos e
senti-se mal). A habilidade de discriminar a associação entre pensamentos e sentimentos e
engajar-se em pensamentos que dissipem a tristeza, a inveja, e a raiva é fundamental para o
combate à depressão infantil e a prevenção da violência.
3. Ambiente sustentável: A Terra dos Bons Pensamentos aborda, adicionalmente, o tema do
consumismo desenfreado, bem como alternativas comunitárias para o ambiente sustentável
que contemplem interações adequadas, do ponto de vista ecológico, entre o ser humano e a
natureza.
A discussão do livro deverá apoiar-se na Declaração Universal dos Direitos
Humanos (www.onu-brasil.org.br/documentos_direitoshumanos.php), Declaração
Universal dos Direitos da Criança
(http://pt.wikipedia.org/wiki/Declaração_Universal_dos_Direitos_da_Criança), no Estatuto
da Criança e do Adolescente (http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L8069.htm). Em
relação à sustentabilidade do planeta o livro se apóia em material recente (ainda não
traduzido): Worldwatch Institute (2010). State of the World: Transforming cultures from
consumerism to sustainability . Nova York: Worldwatch Institute
1
Agradeço as sugestões de Nahara Laterza, Evelyn Eisenstein, Vera Moreira, Christina Lopreato e João
Augusto Figueiró.
2
(http://www.worldwatch.org/sow10).
Antes da leitura do livro deverá ser verificado se as crianças conhecem o vocabulário
utilizado na história (por exemplo, explicar se necessário, o significado de palavras mais
difíceis, como catapulta). Após a leitura, os eixos poderão ser trabalhados. Inicialmente,
porém, é fundamental que as crianças se expressem livremente, dizendo o que acharam da
história e fazendo perguntas de forma livre.
Recomenda-se que cada eixo seja trabalhado separadamente. Conforme a idade das
crianças ou interesse das mesmas, talvez seja necessário uma outra leitura seguida pela
discussão ou atividades com um dos eixos.
1. Prevenção da violência - Exemplo de Roteiro de Questões
1. Por que os Lus viviam em harmonia? (Solicitar aos alunos exemplos de ações dos
Lus indicativas disso).
2. É possível viver sem inimigos? Como?
3. É comum a gente ter inveja das pessoas, como os Babalus tinham dos Lus? O que
acontece quando sentimos inveja? Como a gente pode se esforçar para não ser tão
invejoso?
4. Como o Babalu malvado resolveu a situação de ter inveja dos Lu? Essa forma de
resolver o problema empregava a violência? O que ele poderia ter feito? (Pedir
exemplos).
5. Como foi que Leléu Cocada resolveu a situação descrita quando a vida dos Lus
deixou de ser divertida? Essa forma de resolver o problema empregava a violência?
O que teria acontecido se a solução fosse violenta? (Pedir exemplos).
6. Como os Babalus resolveram o problema de a ilha ter ficado superpovoada com a
mudança dos Lus? Essa forma de resolver o problema empregou a violência? O que
teria acontecido se a solução fosse violenta? (Pedir exemplos).
7. O que vocês acham que aconteceu com o Babalu malvado? O que deveria ter
acontecido? É possível a pessoa aprender a não ser malvada ou violenta? O que
pode ser feito nesse sentido?
3
8. Por que será que os Babalus passaram a ter pensamentos em bolha no final do livro?
9. O que significa Paz para você? Quando você se sente em paz? Como alcançá-la em
nosso dia a dia?
10. Aponte para as crianças o fato de o nome Lu estar contido dentro da palavra Babalu.
Isso pode servir de prática ao processo de alfabetização, se esse ainda não estiver
consolidado. Entretanto, o que é importante nessa tarefa é a oportunidade para
discutir a inclusão das diferenças e o quanto o nosso relacionamento está interligado
e indissociável ao do outro. Tal tema pode ser a porta de entrada para discutir a
empatia: Por que é importante colocar-se no lugar do outro? Qual a utilidade de se
adotar a regra – não devemos fazer algo para outra pessoa que não gostamos que
seja feito consigo próprio?
2. Prevenção da depressão infantil – Exemplo de Roteiro de Questões
1. Qual a vantagem de ser ter pensamento em bolha? Qual seria a desvantagem? Como
podemos fazer para ter pensamentos em bolha?
2. Por que os Lus era um povo feliz?
3. Quebre a cabeça: eles eram felizes porque tinham bons pensamentos ou o contrário
(porque tinham bons pensamentos eram felizes?)
4. Como surgiram os pensamentos em bolha? Que explicação é dada na história sobre
isso?
5. O que aconteceu com os Lus depois de que as bolhas passaram a estourar? Qual foi
a causa dos maus pensamentos? Como surgiram os monstros?
6. A gente consegue ficar sem pensar em nada? É fácil fazer isso? O que aconteceu
com Leléu quando ele tentou?
7. Como a gente faz para ter pensamentos felizes? Podemos escolher o tipo de
pensamento que queremos ter?
8. O que podemos fazer quando nossos pensamentos são ou estão muito tristes? (O
importante aqui é que a criança perceba que pode e deve desabafar com alguém de
confiança, que falar sobre um assunto ameniza a tristeza, que não deve haver
segredos ou tabus sobre qualquer assunto por mais difícil que seja. Finalmente, a
4
criança deve perceber que quando está triste e fizer uma atividade prazerosa –
correr, brincar, jogar futebol, dançar – a tristeza pode facilmente ir embora).
9. O que podemos fazer para esfriar a cabeça quando temos pensamentos de vingança,
de querer alguma coisa ruim para o outro?
10. Quem você conhece que tem muitos pensamentos felizes? O que acontece com essa
pessoa? Os amigos gostam mais de brincar com alguém que tem pensamentos
alegres ou tristes?
3. Ambiente sustentável - Exemplo de Roteiro de Questões
1. Como era a vida dos Lus quando as bolhas eram indestrutíveis? E a ilha em que os
Lus viviam, como ela era?
2. Que mudança ocorreu na ilha depois que as bolhas começaram a estourar?
3. Por que a vida ficou difícil na ilha? Por que ela deixou de ser divertida?
4. O que significa ser muito consumista? Você acha que isso aconteceu com os Lus?
5. Discuta a relação entre ser muito consumista e o meio ambiente.
6. Discuta a relação entre ser muito consumista (com exemplos) e ser feliz. Para a
gente ser feliz é preciso comprar coisas o tempo todo? Comprar sempre e cada vez
mais coisas traz felicidade? Por que sim? Por que não?
7. Como foi que a Terra dos Lus passou a ter novamente areia branca e fininha e o mar
azul turquesa?
8. Na cidade em que você mora o rio ou o mar é bonito e limpo? Por que sim, por que
não? O que pode ser feito a respeito disso? O que as crianças podem fazer nesse
sentido?
9. O que acontecerá com o Planeta Terra se não cuidarmos bem dele?
10. Como as crianças podem contribuir para cuidar bem do nosso planeta? (Alguns
exemplos aqui são fundamentais, como a idéia da reciclagem, do cuidado com o
lixo, da não poluição e do brincar sem a necessidade de brinquedos caros. O
importante, nesse aspecto é a sugestão de brincadeiras criativas, brincar de escondeesconde, e faz de conta).
5
Após as discussões, é possível realizar várias atividades e jogos tendo como base a
leitura da história e seus eixos temáticos.
Sugestões de Atividades
Desenhos
Desenhar os Lus tendo pensamentos felizes e tristes. Desenhar a si próprio tendo tais
pensamentos. Que cores poderiam ser utilizadas para representar: paz, alívio, alegria, amor,
inveja, tristeza, etc. (Aproveitar para ensinar à criança quais as principais emoções positivas
e negativas).
Desenhar o que a criança acha que deveria acontecer com o Babalu malvado.
Fazer uma pintura em grupo sobre a vida dos Lus antes, durante e depois das bolhas
estourarem.
Fazer uma colagem sobre uma comunidade poluída e outra não.
Jogos
Elaborar uma lista de pensamentos felizes e tristes. Sortear e pedir para as crianças
representarem cada um, por mímica.
Brincar de faz de conta, brincar de esconde-esconde no recreio e depois relatar como foi.
Construir brinquedos com sucata, reaproveitando o que iria para o lixo. Temas associados á
história podem ser desenvolvidos, como por exemplo, construir uma catapulta de sucata, ou
a Terra dos Lus, o Babalu malvado, etc.
Pedir para as crianças recontarem a história para outras salas/turmas da escola ou para seus
irmãos em casa e depois analisar qual foi a reação dos ouvintes.
Teatro
Dramatizar a história A Terra dos Bons Pensamentos.
6