docBiologia - 11º Ano
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Biologia - 11º Ano
Temeanto5e.renovação celular Crescim UNIDADE 1. Crescimento e renovação celular Competências a adquirir: • Distinção entre DNA e RNA quanto às suas características estruturais e funcionais. • Reconhecimento de que os organismos necessitam de constante renovação de alguns constituintes celulares. • Compreensão de que a expressão da informação contida no DNA se relaciona com o processo da síntese proteica. • Reconhecimento da importância da replicação do DNA para a manutenção da informação genética. • Análise e interpretação de dados relativos aos mecanismos de replicação, transcrição e tradução. • Interpretação de procedimentos experimentais relacionados com extracção de DNA de células eucarióticas. • Formulação e avaliação de hipóteses relacionadas com a influência de factores ambientais sobre o ciclo celular. • Compreensão do ciclo celular. • Interpretação de imagens de mitose, identificando acontecimentos celulares e reconstituindo a sua sequencialidade. Termos e conceitos do programa: • Anticodão • Cariótipo • Centrómero • Ciclo celular • Citocinese • Codão • Código genético • Cromatídio • Cromossoma • DNA • Gene • Genoma • Interfase • Mitose • Mutação genica • Nucleótido • Replicação • RNA • Tradução • Transcrição UNIDADE 2. Crescimento e regeneração de tecidos versus diferenciação celular Competências a adquirir: • Análise do papel da mitose nos processos de crescimento, reparação e renovação de tecidos e órgãos em seres pluricelulares. • Explicação da implicação de processos de diferenciação celular no crescimento de seres multicelulares. • Discussão da possibilidade de agentes ambientais afectarem os processos de diferenciação celular. Termos e conceitos do programa: • Agentes mutagénicos • Célula especializada • Célula indiferenciada ou totipotente • Clonagem • Clone • Expressão génica • Maturação • Tradução • Transcrição Temuçaão6. Reprod UNIDADE 1. Reprodução assexuada Competências a adquirir: • Conhecimento dos principais processos de reprodução assexuada em diferentes tipos de organismos. • Reconhecimento da relação existente entre a divisão mitótica e os processos de reprodução assexuada. • Avaliação das implicações da reprodução assexuada na variabilidade e sobrevivência de populações. Termos e conceitos do programa: • Bipartição • Clone • Esporo • Esporulação • Fragmentação • Gemulação • Multiplicação vegetativa • Partenogénese UNIDADE 2. Reprodução sexuada Competências a adquirir: • Previsão de em que tecidos de um ser vivo se poderão observar imagens de meiose. • Esquematização e legendagem de imagens relativas aos principais acontecimentos da meiose. • Interpretação dos principais acontecimentos da meiose. • Discussão do contributo da meiose e da fecundação para a variabilidade dos seres vivos. • Conhecimento das estratégias de reprodução utilizadas por seres hermafroditas. • Conhecimento das divisões reducional e equacional da meiose e da sua importância biológica. • Compreensão dos aspectos que distinguem mitose de meiose. • Reconhecimento de que os acontecimentos da meiose contribuem para a variabilidade dos seres vivos. • Conhecimento da diversidade de gónadas/gametângios como locais de produção de gâmetas. • Reconhecimento do hermafroditismo como condição que não implica a autofecundação. Termos e conceitos do programa: • Alteração cromossómica • Autofecundação • Bivalente • Cariogamia • Cromatídeos-irmãos • Cromossomas homólogos • Crossing-over • Diplóide • Divisão equacional • Divisão reducional • Fecundação • Fecundação cruzada • Gâmeta • Gametângio • Gónada • Haplóide • Hermafrodita • Meiose • Ovo ou zigoto • Placa equatorial • Quiasmas • Sinapse • Tétrada • Variabilidade genética UNIDADE 3. Ciclos de vida: unidade e diversidade Competências a adquirir: • Compreensão do conceito de ciclo de vida, aplicável a qualquer tipo de organismo. • Aplicação dos conceitos básicos necessários para interpretar diferentes tipos de ciclos de vida. • Identificação dos processos de reprodução presentes num ciclo de vida. • Identificação da alternância de fases nucleares pela localização da meiose e da fecundação num ciclo de vida. • Reconhecimento de esporos e gâmetas como células reprodutoras. Termos e conceitos do programa: • Alternância de fases nucleares • Ciclo de vida • Diplofase • Diplonte • Haplofase • Haplonte • Haplodiplonte Temoabio7ló.gica Evoluçã UNIDADE 1. Unicelularidade e multicelularidade Competências a adquirir: • Comparação dos modelos explicativos do aparecimento dos organismos unicelulares eucariontes. • Discussão da origem da multicelularidade tendo em conta a progressiva especialização morfofisiológica dos seres coloniais. • Relacionamento entre pluricelularidade e diferenciação celular. • Compreensão das transições de procarionte para eucarionte e de unicelularidade para multicelularidade. • Reconhecimento de que a especialização de células em organismos coloniais traduz-se num aumento de complexidade. • Reconhecimento de que a pluricelularidade implica uma maior organização e diferenciação celular. Termos e conceitos do programa: • Célula eucariótica • Célula procariótica • Colónias • Diferenciação celular • Eucarionte • Modelo autogénico • Modelo endossimbiótico • Multicelular • Procarionte • Unicelular UNIDADE 2. Mecanismos de evolução Competências a adquirir: • Interpretação de dados de natureza diversa relativos ao evolucionismo e aos argumentos que o sustentam, em oposição ao fixismo. • Análise de casos/situações que envolvam mecanismos de selecção natural e artificial. • Reconhecimento de que a capacidade adaptativa de uma população se encontra relacionada com a sua variabilidade. • Valorização do conhecimento da história da ciência para compreender as perspectivas actuais. • Reconhecimento do carácter provisório dos conhecimentos científicos, bem como da importância epistemológica das hipóteses. • Reconhecimento de que o avanço científico e tecnológico é condicionado por contextos (sócio-económicos, religiosos, políticos...), geradores de controvérsias, que podem dificultar o estabelecimento de posições consensuais. • Construção de opiniões fundamentadas sobre diferentes perspectivas científicas e sociais (filosóficas, religiosas...) relativas à evolução dos seres vivos. • Reflexão crítica sobre alguns comportamentos humanos que podem influenciar a capacidade adaptativa e a evolução dos seres. Termos e conceitos do programa: • Adaptação • Darwinismo • Deriva genética • Estruturas análogas • Estruturas homólogas • Estruturas vestigiais • Evolução convergente • Evolução divergente • Evolucionismo • Fixismo • Fluxo genético • Formas de transição • Formas sintéticas • Fundo genético • Lamarckismo • Lei da herança dos caracteres adquiridos • Lei do uso e do desuso • Neodarwinismo • Selecção artificial • Selecção natural • Variabilidade Temtiaca8do.s seres vivos Sistemá UNIDADE 1. Sistemas de classificação Competências a adquirir: • Discussão das perspectivas e argumentos associados aos diferentes sistemas de classificação. • Distinção dos sistemas de classificação práticos/racionais, artificiais/naturais e filogenéticos. • Utilização de chaves dicotómicas simples e regras básicas de nomenclatura. • Reconhecimento da importância dos conhecimentos de taxonomia e nomenclatura para o estudo da Biologia. • Valorização do conhecimento da história da ciência para compreender as perspectivas actuais. • Conhecimento dos critérios subjacentes a cada tipo de sistema de classificação, das suas vantagens e limitações. • Compreensão da sistemática como conceito abrangente que engloba modelos evolutivos e taxonomia. • Reconhecimento da universalidade e da hierarquia das categorias taxonómicas. • Reconhecimento da importância das regras de nomenclatura serem uniformes e consensuais. Termos e conceitos do programa: • Árvore filogenética • Botânica • Características fisiológicas • Características morfológicas • Cariótipo • Chave dicotómica • Classe • Divisão • Espécie • Família • Filo • Género • Nomenclatura binominal • Nomenclatura polinominal • Ordem • Reino • Sistema artificial • Sistema natural • Sistema prático • Sistema racional • Sistemática • Taxa • Taxonomia • Zoologia UNIDADE 2. Sistema de classificação de Whittaker modificado Competências a adquirir: • Comparação da classificação de Whittaker com outras antecedentes atendendo ao número de reinos e aos critérios utilizados. • Discussão das razões de consensualidade da classificação de Whittaker face a outras propostas apresentadas posteriormente. • Valorização do conhecimento da história da ciência para compreender as perspectivas científicas actuais. • Reconhecimento de que a construção do conhecimento científico envolve opiniões controversas e de que nem sempre é possível chegar a novos consensos. Termos e conceitos do programa: • Animalia • Archaea • Arqueobactérias • Classificação • Eubactérias • Eucarya • Fungi • Monera • Plantae • Protista
