Lycée Français de Porto LIVRET SCOLAIRE Cycle 2

Zone Europe Ibérique
Inspection de l’Éducation Nationale
Établissement
Lycée Français de Porto
LIVRET SCOLAIRE
Cycle 2
Classe de CP Année scolaire ……………………………...
Classe de CE1 Année scolaire ……………………………...
Nom : ……………………………………..
Prénom : ………………………………….
Date de naissance : ……………………………………………
1
Le livret scolaire
des établissements d’enseignement français
de la zone Europe ibérique
Cycle 2
Ce livret scolaire couvre tout le cycle 2.
- Il atteste, en fin de CE1, de la maîtrise des connaissances et compétences attendue au
palier 1 du socle commun.
- Au cours du CP et du CE1, il évalue de manière formative la progression de l’élève
dans la maîtrise de ces connaissances et compétences.
- Le codage retenu pour indiquer le niveau de maîtrise est décidé par l’établissement.
Ce livret scolaire est conforme aux textes officiels.
- On y retrouve les domaines, les objectifs et les progressions figurant dans les
programmes de 2008 (BO hors série du 19 juin 2008).
- Il est conforme au livret scolaire officiel (BO du 27 novembre 2008)
Ce livret scolaire a été conçu spécialement pour les établissements d’enseignement
français de la péninsule ibérique.
- Toutes les informations sont traduites en portugais, langue du pays de l’établissement.
- La maîtrise de la langue française et de la langue portugaise, langue du pays de
l’établissement sont évaluées.
Ce livret scolaire est un outil d’information et de communication pour les enseignants et
les parents.
- Il est régulièrement complété par les enseignants et communiqué aux familles. Ces
bilans périodiques peuvent être l’occasion d’échanges, notamment quand des
apprentissages ne sont pas suffisamment assimilés.
- Des espaces supplémentaires sont prévus pour permettre d’ajouter des commentaires
personnalisés sur la scolarité de l’élève.
- La périodicité de l’information est trimestrielle.
Codage retenu par l’établissement pour indiquer la maîtrise des compétences
A : Acquis
AR : A Renforcer
EVA : En Voie d’Acquisition
NA : Non Acquis
2
Caderneta escolar
das Escolas Francesas
da zona Europa Ibérica
Cycle 2
Esta caderneta escolar abrange o Ciclo 2.
- Avalia, no final da CE1, o domínio de conhecimentos e competências esperados no
nível 1 da base comum.
- Ao longo do CP e do CE1 avalia de maneira formativa a progressão do aluno no
domínio dos seus conhecimentos e competências.
- O código utilizado para indicar o nível do aluno é determinado pelo estabelecimento de
ensino.
Esta caderneta escolar está em conformidade com os textos oficiais.
- Nela se incluem os grandes domínios / áreas, os objectivos e as progressões
constantes dos programas de 2008 (BO série extra de 19 de Junho de 2008).
- Respeita a caderneta escolar oficial (BO de 24 de Novembro de 2008).
Esta caderneta escolar foi concebida especificamente para os estabelecimentos de
ensino franceses da Península Ibérica.
- Todas as informações são traduzidas em português.
- O domínio das línguas francesa e portuguesa é avaliado.
Esta caderneta escolar é um instrumento de informação e de comunicação para os
professores e para os pais.
- É regularmente actualizada pelos professores e comunicada às famílias. Estas
avaliações periódicas podem ser uma oportunidade para a troca de opiniões,
especialmente quando as aprendizagens não estão totalmente assimiladas.
- Estão previstos espaços suplementares que permitem adicionar comentários
personalizados sobre a escolaridade do aluno.
- A periodicidade da informação é trimestral.
Código utilizado pelo estabelecimento para indicar o domínio das competências.
A : Adquirido
AR : A Reforçar
EVA : Em Via de Aquisição
NA : Não Adquirido
3
LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE
DOMÍNIO DE LÍNGUA
Attestation de maîtrise des
connaissances et
compétences - Palier CE1
Niveau de maîtrise de la compétence attendu dans
les programmes 2008
Certificação do domínio de
conhecimentos e
competências – Nível CE1
Nível de domínio da competência esperado nos
programas de 2008
DIRE (Ces compétences peuvent être validées en français et en portugais)
DIZER (Estas competências podem ser avaliadas em francês e em português)
S'exprimer clairement à
l'oral en utilisant un
vocabulaire approprié
Exprimir-se oralmente
com clareza, utilizando
um vocabulário
adequado.
Participer à un échange
verbal en respectant les
règles de la
communication
Validation de
Avaliação
l’enseignant
do professor
l’équipe
da equipa
oui
sim
non
não
oui
sim
non
não
CP : Prononcer les sons et les mots avec exactitude.
D1
CP : Pronunciaros sons e as palabras com exactidão
CP : Formuler correctement des phrases, des questions.
D2
CP: Construir correctamente frases, formular perguntas.
CE1 : S’exprimer clairement à l’oral en utilisant le vocabulaire approprié.
D3
D4
CE1: Exprimir-se oralmente de uma forma clara utilizando vocabulário
apropriado.
CP : Prendre part à des échanges verbaux, écouter les autres, poser des
questions.
CP: Participar em diálogos, escutar os outros, formular perguntas.
CE1 : Participer à un échange : questionner, répondre, donner un point de vue.
D5
Participar oralmente na
classe, respeitando as
regras de comunicação.
CE1: Participar num diálogo: perguntar, responder, dar o seu ponto de vista.
D6
CE1 : Présenter à la classe un travail individuel ou collectif.
CE1 : Apresentar à turma um trabalho individual ou colectivo
Dire de mémoire
quelques textes en prose
ou poèmes courts
D7
Recitar de memória
alguns textos em prosa
ou poemas curtos.
D8
CP : Réciter de courts poèmes (une dizaine) sans commettre d’erreur.
CP: Recitar poemas curtos (uma dezena) sem cometer erros.
CE1 : Réciter des textes (une dizaine), en les interprétant par l’intonation.
CE1 : Reproduzir oralmente textos (uma dezena), interpretando-os com
entoação correcta.
ÉCRIRE (Ces compétences peuvent être validées en français et en portugais)
ESCREVER (Estas competências podem ser avaliadas em francês e em português)
Copier un texte court
sans erreur dans une
écriture cursive lisible et
avec une présentation
soignée
Copiar um texto curto
sem erros, em letra
manuscrita legível e com
uma apresentação
cuidada.
Utiliser ses
connaissances pour
mieux écrire un texte
court
Utilizar os seus
conhecimentos para
escrever correctamente
um texto curto.
CP : Copier mot par mot et sans erreur un texte court de 2 à 5 lignes.
E1
CP: Copiar palavra a palavra e, sem erros, um texto curto de 2 a 5 linhas.
CE1 : Copier sans erreur par mot ou groupes de mots.
E2
CE1: Copiar palavras ou grupos de palavras.
CP : Utiliser correctement la majuscule et le point.
E3
CP: Utilizar correctamente a maiúscula e o punto final.
CE1 : Utiliser le point, la majuscule, et la virgule dans l’énumération.
E4
CE1: Utilizar adequadamente o ponto final, a maiúscula e a vírgula na
enumeração.
4
CP : Concevoir, écrire avec aide une phrase simple, puis plusieurs.
Écrire de manière
autonome un texte de
cinq à dix lignes
Escrever, em autonomia,
um texto de 5 a 10 linhas
E5
CP : Criar, escrever com ajuda uma frase simples e a seguir várias.
CE1 : Concevoir et écrire seul un texte de 5 à 10 lignes.
E6
CE1 : Formular e escrever, sem ajuda, uma frase, várias frases, um texto de 5
a 10 linhas.
CE1 : Relire sa production et la corriger en fonction des indications données.
E7
CE1 : Reler a sua produção e corrigí-la em função das indicações dadas.
LIRE (Ces compétences peuvent être validées en français et en portugais
LER (Estas competências podem ser avaliadas em francês e em português)
Lire seul, à haute voix, un
texte comprenant des
mots connus et inconnus
L1
Ler sozinho, em voz alta,
um texto que contenha
palavras conhecidas e
desconhecidas.
L2
Lire seul et écouter lire
des textes du patrimoine
et des œuvres intégrales
de littérature de jeunesse
adaptés à son âge
Ler sozinho e ouvir ler
textos do património
adaptados à idade.
Descobrir o tema a partir
de um parágrafo ou de
um texto curto.
Lire silencieusement un
texte en déchiffrant les
mots inconnus et
manifester sa
compréhension en
résumant, reformulant,
répondant à des questions
Ler um texto
silenciosamente,
decifrando as palavras
desconhecidas e
manifestar a sua
compreensão,
resumindo, reformulando
e respondendo a
questões.
non
não
CP : Lire à haute voix un texte court étudié, articuler et respecter la ponctuation.
CP : Ler em voz alta um texto curto estudado, articular e respeitar a pontuação.
CE1 : Lire à haute voix un texte comprenant des mots connus et inconnus.
CE1 : Ler em voz alta, comprendiendo palavras conhecidas e desconhecidas.
CP : Écouter lire des œuvres de littérature de jeunesse.
L3
CP : Escutar a leitura de obras integrais, nomeadamente de literatura juvenil.
CE1: Comparer des textes nouveaux avec des textes connus (thèmes,
personnages, fins).
L4
CE1 : Comparar textos novos com textos conhecidos (temas, personagens,
fins).
Lire seul et comprendre
un énoncé, une consigne
simple
Ler sozinho e
compreender um
enunciado, uma
instrução simples.
Dégager le thème d'un
paragraphe ou d'un texte
court
oui
sim
CE1 : Lire silencieusement un énoncé, une consigne, et les comprendre.
L5
CE1 : Ler silenciosamente um enunciado e compreendê-lo.
CP : Dire de qui ou de quoi parle le texte lu.
L6
CP : Dizer de quem ou de que fala o texto lido.
CE1 : Lire, écouter lire des textes et en rendre compte.
L7
CE1 : Ler, ouvir ler textos e dizer do que tratam.
CP : Reformuler le sens d’un texte lu ou entendu, identifier les personnages.
L8
CP : Reformular o sentido de um texto lido ou ouvido, identificar as
personagens.
CE1 : Lire silencieusement un texte, montrer sa compréhension (reformulation,
questions).
L9
CE1 : Ler em silêncio um texto, mostrar a sua compreensão (reformulação,
perguntas).
5
ÉTUDE DE LA LANGUE: VOCABULAIRE (Ces compétences peuvent être validées en français et en portugais)
ESTUDO DA LÍNGUA : VOCABULÁRIO (Estas competências podem ser avaliadas em francês e em
oui
sim
non
não
oui
sim
non
não
português)
Classer les mots selon
une catégorie
Classificar palavras de
acordo com uma
categoria.
Utiliser des mots précis
pour s’exprimer
Utilizar palavras
correctas para se
exprimir.
CP : Trouver des noms appartenant à une catégorie donnée (ex. un nom
d’arbre).
V1
CE1 : Classer les mots selon une catégorie.
V2
CE1 : Classificar os nomes por categorias.
CE1 : Utiliser des mots précis pour s’exprimer.
V3
CE1: Utilizar palavras precisas para se exprimir.
Donner des synonymes
V4
Encontrar sinónimos.
Trouver un mot de sens
opposé
CP : Encontrar nomes pertencentes a uma determinada categoria (ex. o nome
de uma árvore).
CE1 : Donner des synonymes (dans un texte ou une expression orale ou
écrite).
CE1 : Indicar sinónimos (num texto ou numa expressão oral ou escrita).
V5
CP : Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe
d’action.
CP : Indicar um antónimo para um adjectivo qualificativo, um verbo de acção.
Encontrar palavras de
sentido oposto
(antónimos).
Regrouper des mots par
familles
CE1 : Trouver un mot de sens opposé.
V6
CE1 : Indicar um antónimo.
CE1 : Regrouper des mots par familles ; trouver des mots d’une famille donnée.
V7
CE1 : Agrupar palavras em famílias; encontrar palavras de uma determinada
família.
Agrupar palavras em
famílias.
CP : Ranger des mots par ordre alphabétique.
Commencer à utiliser
l’ordre alphabétique
Começar a utilizar a
ordem alfabética.
V8
CP : Ordenar palavras alfabeticamente.
CE1 : Utiliser l’ordre alphabétique pour chercher dans un dictionnaire.
V9
CE1 : Começar a utilizar a ordem alfabética para o uso do Dicionário.
ÉTUDE DE LA LANGUE: ORTHOGRAPHE
(Ces compétences peuvent être validées en français et en portugais)
ESTUDO DA LÍNGUA : ORTOGRAFIA
(Estas competências podem ser avaliadas em francês e em português)
Écrire en respectant les
correspondances entre
lettres et sons et les
règles relatives à la
valeur des lettres
CP : Écrire des mots simples en respectant les correspondances lettres / sons.
O1
CP: Escrever palavras simples respeitando as correspondências letras/ sons.
Escrever respeitando as
correspondências entre
letras e sons e as regras
relativas ao valor das
letras.
O2
Écrire sans erreur des
mots mémorisés
O3
Escrever sem erros
palavras memorizadas
O4
CE1 : Respecter correspondances entre lettres et sons (dictée, production
d’écrit).
CE1: Respeitar correspondências entre letras e sons (ditado, produção escrita).
CP : Écrire sans erreur des mots appris.
CP: Escrever sem erros palavras aprendidas.
CE1 : Écrire sans erreur les mots invariables, les mots-outils appris.
CE1 : Ortografar sem erros palavras invariáveis, as palavras-chave aprendidas.
6
Orthographier
correctement des formes
conjuguées, respecter
l’accord entre le sujet et
le verbe, ainsi que les
accords en genre et en
nombre dans le groupe
nominal
Escrever correctamente
formas conjugadas,
respeitando o acordo
entre o sujeito e o verbo,
bem como os acordos
em género e em número
no grupo nominal.
CP : Utiliser quelques marques de genre et nombre.
O5
CP : Utilizar as noções de género e número.
CE1 : Orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises.
O6
CE1 : Ortografar sem erros as formas verbais aprendidas.
CE1 : Écrire sans erreur en productions dictées et autonomes un court texte (5
lignes).
O7
CE1 : Escrever sem erros um texto curto ditado (5 linhas).
ÉTUDE DE LA LANGUE: GRAMMAIRE (Ces compétences peuvent être validées en français et en
portugais)
ESTUDO DA LÍNGUA : GRAMÁTICA (Estas competências podem ser avaliadas em francês e em
oui
sim
non
não
português)
CP : Identifier les phrases d’un texte en s’appuyant sur la ponctuation.
Identifier la phrase, le
verbe, le nom, l’article,
l’adjectif qualificatif, le
pronom personnel (sujet)
Identificar a frase, o
verbo, o nome, o artigo, o
adjectivo, o pronome
pessoal (sujeito).
G1
CP : Identificar as frases de um texto recorrendo à pontuação.
CP : Savoir utiliser oralement les pronoms pers. sujets.
G2
CP : Saber utilizar oralmente os pronomes pessoais – sujeito.
CE1 : Transposer oralement une phrase affirmative en négative, interrogative.
G3
CE1: Transformar oralmente uma frase afirmativa em negativa, interrogativa.
CE1 : Distinguer verbes, noms, articles, pronoms sujets, adjectifs.
G4
CE1: Distinguir verbos, nomes, artigos, pronomes – sujeito, adjectivos.
CP : Repérer et justifier les terminaisons -nt - (1er groupe, présent indicatif).
Repérer le verbe d’une
phrase et son sujet
G5
Identificar o verbo de
uma frase e o seu sujeito.
G6
Conjuguer les verbes du
1er groupe, être et avoir,
au présent, au futur, au
passé composé de
l’indicatif ; conjuguer les
verbes faire, aller, dire,
venir, au présent de
l’indicatif
CP: Reconhecer e justificar as terminações (1º grupo, presente do indicativo).
CE1 : Identifier le verbe et son sujet dans la phrase simple (ordre S-V
respecté).
CE1: Identificar o verbo e o respectivo sujeito na frase simples (ordem S-V
respeitada).
CE1 : identifier le présent, l’imparfait, le futur et le passé composé de l’indicatif.
G7
CE1 : Identificar o presente, o pretérito imperfeito, o futuro e o pretérito perfeito
do indicativo.
CE1 : Conjuguer les verbes étudiés aux temps étudiés.
Conjugar os verbos ser,
ter e estar no presente,
no futuro, no pretérito
perfeito do indicativo;
conjugar os verbos fazer,
ir, dizer, vir no presente
do indicativo.
G8
CE1: Conjugar os verbos estudados nos tempos estudados.
CP : Utiliser à l’oral, le présent, le futur et le passé composé.
Distinguer le présent, du
futur et du passé
G9
Distinguir o presente, o
futuro e o passado.
G10
CP: Utilizar oralmente, o presente, o futuro e pretérito perfeito.
CE1 : Comprendre la correspondance entre temps verbaux (passé, présent,
futur).
CE1 : Compreender a correspondência entre os tempos verbais (passado,
presente, futuro).
Compétence « maitrise de la langue» validée le ________
Competência «Conhecimento da língua» avaliada em ________
7
LES PRINCIPAUX ELÉMENTS DE MATHÉMATIQUES
ELEMENTOS PRINCIPAIS DE MATEMÁTICAS
Attestation de maîtrise des
connaissances et compétences
- Palier CE1
Certificação do domínio de
conhecimentos e
competências.
Niveau de maîtrise de la compétence
attendu dans les programmes 2008
Nível de domínio da competencia esperado nos
programas de 2008
NOMBRES ET CALCUL
NÚMEROS E CÁLCULOS
N1
N2
Écrire, nommer,
comparer, ranger les
nombres entiers naturels
inférieurs à 1000
N3
N4
Escrever, nomear,
ordenar os números
inteiros inferiores a 100.
N5
N6
CE1 : Comparer, ranger, encadrer ces nombres; les placer sur une droite
graduée.
CE1: Comparar, ordenar, enquadrar esses números; colocá-los numa linha
graduada.
CE1 : Écrire ou dire des suites de nombres de 10 en 10, de 100 en 100, etc.
CE1 : Escrever ou dizer sequências de números de 10 em 10, de 100 em
100, etc.
CP : Résoudre des problèmes de dénombrement.
CP : Resolver problemas de contagem.
Resolver problemas
aritméticos.
N8
CE1 : Résoudre des problèmes de dénombrement.
CE1: Resolver problemas de contagem.
Calcular: adição,
subtracção e
multiplicação.
N10
N11
N12
N13
l’équipe
da equipa
CP : Écrire et nommer les nombres entiers naturels inférieurs à 100.
CP: Escrever e nomear os números inteiros naturais inferiores a 100.
CP : Comparer, ranger, encadrer ces nombres.
CP: Comparar, ordenar, enquadrar esses números.
CP : Connaître les décompositions additives des nombres < 20 (“table
d’addition”).
CP: Conhecer as decomposições aditivas dos números < 20 (tabuada da
adição).
CE1 : Écrire et nommer les nombres entiers naturels inférieurs à 1000.
CE1: Escrever e nomear os números inteiros naturais inferiores a 1.000.
N7
Calculer : addition,
soustraction,
multiplication
l'enseignant
do professor
oui non
sim não
Résoudre des problèmes
de dénombrement
N9
Validation de
Avaliação
CP : Calculer en ligne des sommes, des différences, des opérations à trous.
CP: Calcular em linha somas, subtracções, operações com omissão.
CP : Utiliser les techniques opératoires de l’addition.
CP: Utilizar as técnicas operatórias da adição.
CE1 : Calculer en ligne des suites d’opérations.
CE1: Calcular em linha sequências de operações.
CE1 : Utiliser les techniques opératoires : addition, soustraction (nombres
inférieurs à 1000).
CE1: Utilizar as técnicas operatórias: adição, subtracção (nºs. <1.000).
CE1 : Connaître une technique opératoire de multiplication (par un nombre à
un chiffre).
CE1 : Conhecer uma técnica operatória de multiplicação (por um nº. com um
algarismo)
Diviser par 2 et par 5
dans le cas où le quotient
exact est entier
CE1 : Diviser par 2 ou 5 des nombres inférieurs à 100 (quotient exact entier).
N14
Dividir por 2 e por 5 nos
casos em que o
quociente é inteiro.
Restituer et utiliser les
tables d'addition et de
multiplication par 2, 3, 4
et 5
Reproduzir e utilizar as
tabuadas de adição e de
multiplicação por 2, 3, 4 e
5.
CE1: Dividir por 2 ou por 5 números inferiores a 100 (quociente exacto
inteiro).
N15
CP : Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10, les moitiés des
nombres pairs inférieurs à 20.
CP: Conhecer s dobro dos números inferiores 10, as metades dos números
pares inferiores 20.
N16
CE1 : Connaître les doubles et moitiés de nombres d’usage courant.
CE1 : Conhecer o dobro e a metade dos números de uso corrente.
N17
CE1 : Mémoriser les tables de multiplication par 2, 3, 4 et 5.
CE1: Memorizar as tabuadas de multiplicação por 2, 3, 4 e 5.
8
Calculer mentalement en
utilisant additions,
soustractions et
multiplications simples
Cálculo mental: adições,
subtracções e
multiplicações simples.
Résoudre des problèmes
relevant de l’addition, de
la soustraction et de la
multiplication
Resolver problemas de
adição, subtracção e
multiplicação.
CP : Calculer mentalement des sommes et des différences.
N18
CP : Calcular mentalmente somas e diferenças.
CE1 : Utiliser des procédures de calcul mental (sommes, différences,
produits).
N19
CE1 : Utilizar procedimentos de calculo mental (somas, subtracções,
multiplicações).
CP : Résoudre des problèmes simples à une opération.
N20
CP : Resolver problemas simples com uma operação.
N21
CE1 : Résoudre des problèmes relevant de l’addition, soustraction,
multiplication.
CE1 : Resolver problemas com adições, subtracções, multiplicações.
N22
CE1 : Approcher la division de deux nombres entiers (partage, groupements).
CE1 : Abordar a divisão de números inteiros (partilha, agrupamentos).
Utiliser les fonctions de
base de la calculatrice
CE1 : Utiliser les fonctions de base de la calculatrice.
Utilizar as funções
básicas da calculadora.
N23
CE1 : Utilizar as funções de base da calculadora.
9
GÉOMÉTRIE
GEOMETRIA
oui
sim
Situer un objet par
rapport à soi ou à un
objet, donner sa position,
décrire son déplacement
CP : Situer un objet avec les mots « devant, derrière, à gauche, à droite de ».
CP: Situar um objecto com as palavras «à frente, atrás, à esquerda, à direita
de».
Situar um objecto
relativamente a si próprio
ou a outro objecto,
indicar a sua posição,
descrever o seu
movimento.
G’1
Reconnaître, nommer et
décrire les figures planes
et les solides usuels
G’2
CP : Reconnaître et nommer un carré, un rectangle, un triangle.
CP: Reconhecer e nomear um quadrado, um rectângulo, um triângulo.
G’3
CP : Reconnaître et nommer le cube et le pavé droit.
CP: Reconhecer e nomear o cubo e o paralelepípedo.
G’4
CE1 : Décrire, reproduire, tracer un carré, un rectangle, un triangle rectangle.
CE1: Descrever, reproduzir, traçar um quadrado, um rectângulo, um triângulo
rectângulo.
G’5
CE1 : Reconnaître, décrire, nommer quelques solides droits : cube, pavé...
CE1: Reconhecer, descrever, nomear alguns sólidos geométricos: cubo,
paralelepípedo…
G’6
CP : Reproduire des figures géométriques avec règle.
CP: Reproduzir figuras geométricas com régua.
G’7
CE1 : Utiliser la règle, l’équerre ou le gabarit de l’angle droit pour tracer.
CE1 : Utilizar a régua, o esquadro ou o gabarito de ângulo recto para traçar.
Reconhecer, nomear e
descrever as figuras
planas e os sólidos
usuais
Utiliser règle et équerre
pour tracer avec soin et
précision un carré, un
rectangle, un triangle
rectangle
Utilizar régua e esquadro
para traçar com precisão
um quadrado, um
rectângulo e um triângulo
rectângulo.
Percevoir et reconnaître
quelques relations et
propriétés géométriques
CE1 : Situer un objet, donner sa position
CE1 :
CE1 : Reconnaître alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de
longueurs.
G’8
Identificar e reconhecer
algumas propiedades
geométricas.
Repérer des cases, des
nœuds d’un quadrillage
non
não
CE1 : Reconhecer o alinhamento, ângulo recto, eixo de simetria e igualdade
de comprimentos.
CP : Reproduire des figures géométriques simples à l’aide d’un quadrillage.
G’9
CP : Reproduzir figuras geométricas simples em papel quadriculado.
Localizar as casas e as
intersecções de uma
quadrícula.
Résoudre un problème
géométrique
Resolver problemas
geométricos.
G’10
CE1 : Repérer des cases, des nœuds d’un quadrillage.
CE1 : Identificar as quadrículas, os nós de um quadriculado.
G’11
CP : Résoudre des problèmes géométriques.
CP : Resolver problemas geométricos.
G’12
CE1 : Résoudre des problèmes géométriques.
CE1 : Resolver problemas geométricos.
10
GRANDEURS ET MESURES
TAMANHOS E MEDIDAS
M1
CP : Repérer des événements de la journée avec les heures et les demiheures.
CP: Identificar acontecimentos do dia com as horas e as meias-horas.
M2
CP : Comparer et classer des objets selon leur longueur et leur masse.
CP: Comparar e classificar objectos segundo o seu comprimento e a sua
massa.
M3
CP : Connaître et utiliser l’euro.
CP: Conhecer e utilizar o euro.
M4
CE1 : Utiliser un calendrier pour comparer des durées.
CE1: Utilizar um calendário para comparar durações.
M5
CE1 : Connaître la relation entre heure et minute, mètre et centimètre,
kilomètre et mètre, kilogramme et gramme, euro et centime d’euro.
CE1: Conhecer a relação entre hora e minuto, metro e centímetro, quilómetro
e metro, quilograma e grama, euro e cêntimo.
Être précis et soigneux
dans les tracés, les
mesures et les calculs
M6
CP : Utiliser la règle graduée pour tracer des segments, comparer des
longueurs.
CP: Utilizar a régua graduada para traçar segmentos, comparar
comprimentos.
Ser preciso e cuidadoso
no traço, nas medidas e
nos cálculos.
M7
CE1 : Mesurer des segments, des distances.
CE1: Medir segmentos, distâncias.
Résoudre des problèmes
de longueur et de masse
M8
CP : Résoudre des problèmes de vie courante.
CP: Resolver problemas da vida quotidiana.
Resolver problemas de
comprimento e de massa
M9
CE1 : Résoudre des problèmes de longueur et de masse.
CE1: Resolver problemas de comprimento e massa.
Utiliser les unités
usuelles de mesure ;
estimer une mesure
Utilizar as unidades de
medida usuais; estimar
uma medida.
ORGANISATION ET GESTION DES DONNÉES
ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DE DADOS
Utiliser un tableau, un
graphique
Utilizar quadros e
gráficos.
Organiser les données
d’un énoncé
Organizar os dados de
um enunciado
D’1
CP : Lire ou compléter un tableau dans des situations concrètes simples.
CP : Ler ou completar um quadro em situações concretas simples.
D’2
CE1 : Utiliser un tableau, un graphique
CE1 : Utilizar um quadro, um gráfico.
D’3
CE1 : Organiser les informations d’un énoncé.
CE1 : Organizar as informações de um enunciado.
oui
sim
non
não
oui
sim
non
não
Compétence « Les principaux éléments de mathématiques » validée le ________
Competência « Elementos principais de matemáticas » avaliada em ________
11
LES COMPÉTENCES SOCIALES ET
CIVIQUES
AS COMPETÊNCIAS SOCIAIS E CÍVICAS
Validation
Avaliação
l'enseignant
do professor
Attestation des connaissances et des compétences - Palier CE1
Certificado de conhecimentos e de competências - Nivel CE1.
CONNAÎTRE PRINCIPES ET FONDEMENTS DE LA VIE
CIVIQUE ET SOCIALE
CONHECER OS PRINCÍPIOS E FUNDAMENTOS DA
VIDA CÍVICA E SOCIAL
CSC1
CSC3
CSC4
CE1
CP
CE1
do professor
oui
sim
non
não
Reconnaître les emblèmes nationaux.
Reconhecer os emblemas nacionais.
AVOIR UN COMPORTEMENT RESPONSABLE
ADOPTAR UM COMPORTAMENTO RESPONSÁVEL
CSC2
CP
l'enseignant
oui
sim
non
não
Respecter les autres et les règles de la vie collective.
Respeitar os outros e as regras da vida colectiva.
Pratiquer un jeu ou un sport collectif en en respectant les règles.
Praticar um jogo ou um desporto colectivo, respeitando as regras.
Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec les autres.
Aplicar as regras de boa educação no relacionamento com os outros.
Compétence « sociales et civiques » validée le ________
Competência « sociais e cívicas» avaliada em ________
ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
EDUCAÇÃO FÍSICA
ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
EDUCAÇÃO FÍSICA
EPS1
EPS2
EPS3
EPS4
Validation de l'enseignant
Avaliação do professor
CP
CE1
Réaliser une performance (activités athlétiques, natation…).
Realizar uma performance (atletismo, natação…).
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement (escalader, nager,
rouler, glisser, s’orienter…).
Adaptar os movimentos ao meio (escalar, nadar, rebolar,escorregar, orientar-se…).
Coopérer et s’opposer individuellement et collectivement (jeux de lutte, de raquettes,
jeux collectifs…).
Cooperar e opor-se individualmente e colectivamente (jogos de luta, de raquetes, e
jogos colectivos…).
Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique (danse,
activités gymniques…).
Conceber e realizar acções com objectivos expressivos, artísticos, estéticos (dança,
actividades gímnicas…).
DÉCOUVERTE DU MONDE
DESCOBRIR O MUNDO
SE REPÉRER DANS L’ESPACE
SITUAR-SE NO ESPAÇO
DM1
Décrire, reproduire des espaces familiers (classe, école, quartier, village, ville).
Descrever, reproduzir os espaços familiares (sala de aula, escola, bairro, aldeia,
vila, cidade).
DM2
Comparer les milieux familiers avec des milieux plus lointains.
Comparar os meios familiares com meios mais longínquos.
DM3
Observer les formes usuelles de représentation de l’espace : photographies, cartes,
planisphères, globes…
Descobrir formas usuais de representação do espaço: fotografias, mapas,
planisférios, globos…
Validation de l'enseignant
Avaliação do professor
CP
CE1
12
SE REPÉRER DANS LE TEMPS
SITUAR-SE NO TEMPO
DM4
Repérer l’alternance jour-nuit, les semaines, les mois, les saisons.
Identificar a alternância dia-noite, as semanas, os meses, as estações do ano.
DM5
Utiliser les outils de repérage et de mesure du temps : calendrier, horloge.
Utilizar os instrumentos de referência temporal: calendário, relógio.
DM6
Mémoriser quelques dates et personnages de l’histoire de France et de l’histoire du
Portugal.
Memorizar datas e personagens da História de França, Portugal.
DM7
Prendre conscience de l’évolution des modes de vie.
Tomar consciência da evolução do modo de vida.
DÉCOUVRIR LE MONDE DU VIVANT, DE LA MATIÈRE ET DES
OBJETS
DESCOBRIR OS SERES VIVOS, A MATÉRIA E OS OBJECTOS
DM8
Repérer des caractéristiques du vivant.
Identificar características dos seres vivos.
DM9
Connaître quelques règles d’hygiène et de sécurité individuelle et collective.
Conhecer algumas regras de higiene e de segurança individual e colectiva.
DM10
DM11
DM12
BI2
BI3
BI4
BI5
BI6
CE1
CP
CE1
CP
CE1
Comprendre les interactions entre les êtres vivants et leur environnement ; respecter
l’environnement.
Compreender as interacções entre os seres vivos e o seu meio ambiente ; respeitar
o ambiente.
Distinguer les solides et les liquides ; percevoir les changements d’états de la
matière.
Distinguir os sólido e os líquidos; reconhecer as mudanças de estado da matéria.
Réaliser des maquettes élémentaires et des circuits électriques.
Realizar maquetas elementares e circuitos eléctricos.
BREVET INFORMATIQUE ET INTERNET
DIPLOMA DE INFORMÁTICA E INTERNET
BI1
CP
Connaître le nom des différentes parties d'un équipement informatique.
Conhecer os nomes das diferentes partes de um equipamento informático.
Utiliser la souris, le clavier.
Utilizar o rato, o teclado.
Ouvrir et fermer un dossier.
Abrir e fechar pastas.
Avec le traitement de texte, ouvrir, consulter et imprimer un document.
Com o tratamento de texto, abrir, consultar e imprimir um documento.
Changer la forme des caractères, créer des paragraphes, mettre des accents,
effacer.
Trocar a forma dos caracteres, criar os parágrafos, pôr acentos, apagar.
Copier, couper ou coller des morceaux d’un texte que je tape.
Copiar, cortar ou colar partes de um texto que eu escreva no processador de texto.
AUTONOMIE ET INITIATIVE
AUTONOMIA E INICIATIVA
AUTONOMIE ET INITIATIVE
AUTONOMIA E INICIATIVA
AI1
Écouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité.
Ouvir para perceber, interrogar, repetir, realizar um trabalho ou uma actividade.
AI2
Échanger, questionner, justifier un point de vue.
Trocar, questionar, justificar um ponto de vista.
AI3
Travailler en groupe, s’engager dans un projet.
Trabalhar em grupo, integrar-se num projecto.
Validation de l'enseignant
Avaliação do professor
CP
CE1
13
PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE
DES ARTS
PRÁTICAS ARTÍSTICAS E HISTÓRIA DAS
ARTES
LES ARTS VISUELS
AS ARTES VISUAIS
PA1
PA2
PA3
PA4
EM2
EM3
EM4
EM5
CP
CE1
CP
CE1
Acquérir des techniques traditionnelles (peinture, dessin) ou contemporaines (photo,
cinéma, vidéo, TICE…).
Adquirir técnicas tradicionais (pintura, desenho) ou contemporâneas (fotografia,
cinema, vídeo, TIC).
Utiliser des instruments, gestes, médiums et supports variés et montrer ses capacités
d’expression.
Utilizar instrumentos, gestos e suportes vários para mostrar capacidades de
expressão.
Évoquer ses projets et ses réalisations en utilisant un vocabulaire approprié.
Evocar os seus projectos e realizações utilizando um vocabulário apropriado.
Acquérir des références culturelles liées à l’histoire des arts.
Adquirir referências culturais relacionadas com a historia das artes.
ÉDUCATION MUSICALE
EDUCAÇÃO MUSICAL
EM1
Validation de
l'enseignant
Avaliação do professor
Apprendre une dizaine de comptines ou chansons et chanter avec justesse.
Aprender uma dezena de lengalengas ou canções e cantar bem.
Respecter les exigences d’une expression musicale collective.
Respeitar as exigências de uma expressão musical colectiva.
Repérer des éléments musicaux très simples (thèmes mélodiques, rythmes, tempo…).
Identificar elementos musicais muito simples (temas melódicos, ritmos, tempo...).
Reconnaître quelques grandes familles d’instruments.
Começar a reconhecer grandes famílias de instrumentos.
Acquérir des références culturelles liées à l’histoire des arts.
Adquirir referências culturais relacionadas com a historia das artes.
LANGUE VIVANTE : ANGLAIS
LÍNGUA ESTRANGEIRA : INGLÊS
LANGUE VIVANTE : ANGLAIS
LÍNGUA ESTRANGEIRA : INGLÊS
Validation de
l'enseignant
Avaliação do professor
CP
CE1
Comprendre, réagir et parler en interaction orale
Compreender, reagir e falar em interacção oral
LV1
LV2
LV3
Se présenter, présenter quelqu’un.
Apresentar-se, apresentar alguém.
Demander, donner des nouvelles.
Perguntar, dar notícias.
Répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers, des besoins immédiats.
Responder e fazer perguntas sobre assuntos familiares, necessidades imediatas.
Comprendre à l’oral / Compreender um texto oral
LV4
LV5
LV6
Comprendre les consignes de classe.
Compreender as instruções dadas na aula.
Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes.
Compreender linguagem familiar e expressões correntes.
Suivre le fil d’une histoire avec le support des images.
Seguir uma história com suporte de imagens.
Parler en continu / Falar com fluência
LV7
LV8
Reproduire un modèle oral.
Reproduzir um modelo oral.
Utiliser les énoncés mémorisé.
Utilizar os enunciados memorizados.
Écrire / Escrever
LV9
Copier des mots isolés et des textes courts.
Copiar palavras isoladas e textos curtos.
14
CP : Année scolaire ……………………………..
Nom des enseignants
Français : ………………………………………………………………………………………………...
Portugais : ………………………………………………………………………..........................
Période du …………………………… au ……………………………
Enseignants :
Observations :
Le Directeur :
La Directrice :
Parents :
Période du …………………………… au ……………………………
Enseignants :
Observations :
Le Directeur :
La Directrice :
Parents :
Période du …………………………… au ……………………………
Enseignants :
Observations :
Le Directeur :
La Directrice :
Parents :
15
CE1 : Année scolaire ……………………………..
Nom des enseignants
Français : ………………………………………………………………………………………………...
Portugais : ………………………………………………………………………..........................
Période du …………………………… au ……………………………
Enseignants :
Observations :
Le Directeur :
La Directrice :
Parents :
Période du …………………………… au ……………………………
Enseignants :
Observations :
Le Directeur :
La Directrice :
Parents :
Période du …………………………… au ……………………………
Enseignants :
Observations :
Le Directeur :
La Directrice :
Parents :
16
PALIER 1 - CE1
Compétence
Validée le
Maîtrise de la langue française
Principaux éléments de mathématiques
Compétences sociales et civiques
Modification de la durée du cycle 2
Proposition du conseil des maîtres du cycle 2
Recours des parents
(Rayer la mention inutile)
………………………………………..................................
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
Date : ………………………………………………………….
Le Directeur :
La Directrice :
Oui
Non
Décision de la commission d’appel après recours éventuel des parents :
……………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………..
Passage au cycle 3
Les parents
Passage au cycle 3 à compter du ………………………….
Décision prise par le conseil de cycle le …………………...
Date :
………………………………
Le Directeur :
La Directrice :
Signature(s) :
17