Programa IBM KidSmart Early Learning
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Programa IBM KidSmart Early Learning
Programa IBM KidSmart Early Learning Estudos de Caso de 15 Países Demonstram o Impacto do KidSmart em Crianças com Necessidades Educativas Especiais brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 1 2.6.2009 15:22:24 PREFÁCIO Larry Hirst, Presidente da IBM EMEA 02 • www.kidsmartearlylearning.org brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 2 2.6.2009 15:22:24 Na actual economia global, os bons conhecimentos podem ser um factor decisivo para o sucesso ou fracasso de economias nacionais ou regionais. Por esse motivo, os governos de todo o mundo reconhecem que alcançar níveis superiores de educação é fundamental para atrair e reter emprego e, a longo prazo, garantir a competitividade. A IBM introduziu o programa KidSmart Early Learning para ajudar a subir a melhorar o nível de desempenho geral dos alunos e fazer a ponte sobre a “divisão digital” que separa as pessoas que têm e as que não têm acesso às Tecnologias de Informação. O programa reflecte o facto de que, actualmente, muitas crianças vivem num ambiente rico em multimédia, o que permite ensinar a crianças muito jovens novas formas de criatividade, comunicação e colaboração, que também são aspectos cruciais para a aprendizagem e trabalho na economia do conhecimento. A Tecnologia de Informação permite que as crianças aprendam de formas diferentes e pode ser especialmente eficaz entre as crianças desfavorecidas, como demonstram os casos práticos incluídos nesta publicação. Os exemplos demonstram diferentes formas através das quais a aprendizagem com o KidSmart teve um impacto em crianças com necessidades de aprendizagem especiais, bem como o aparecimento de novas oportunidades para o seu desenvolvimento e a ajuda à concretização de todo o seu potencial. Até ao final de 2008, a IBM terá doado mais de 10.000 unidades KidSmart a comunidades desfavorecidas em 30 países na Europa, Médio Oriente e África -alcançando um total de mais de meio milhão de crianças. Adicionalmente, mais de 20.000 profissionais de educação precoce receberam formação relacionada com o ensino e aprendizagem com ICT, através das nossas parcerias com ministérios da educação, e o KidSmart desempenhou um papel importante no estímulo da inovação no que se refere a métodos de aprendizagem e ensino. Mas a IBM não consegue isto sozinha. O nosso sucesso depende de parcerias com instituições de ensino, tais como ministérios da educação e órgãos profissionais de destaque. Sem estas parcerias não teríamos conseguido estes resultados. É um momento emocionante na educação e espero que continuem a ler sobre como os novos métodos estão a mudar vidas e a contribuir, a longo prazo, para a prosperidade económica de todos nós. Larry Hirst Presidente IBM Europa, Médio Oriente e África Special Educational Needs • 03 brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 3 2.6.2009 15:22:26 ÁFRICA DO SUL: Carel du Toit Centre • Cidade do Cabo A tecnologia “fala” para crianças surdas da Cidade do Cabo Sem a ajuda de um especialista, uma criança surda tem dificuldades em interpretar as palavras ditas e, sem poder comunicar eficazmente com as pessoas à sua volta, o seu desenvolvimento emocional e pessoal também é dificultado. Assim, os especialistas em educação acreditam que quanto mais cedo uma criança com deficiência auditiva receber apoio, mais fácil será integrar-se na sociedade. É por essa razão que o Professor Carel du Toit fundou um centro no Hospital de Tygerberg, na Cidade do Cabo, que proporciona uma base para crianças muito jovens aprenderem a comunicar de uma forma natural. O objectivo do centro consiste em permitir que cada criança ocupe o seu lugar no sistema de ensino comum e, desde 2004, três unidades KidSmart têm ajudado o pessoal do centro a alcançar este objectivo ambicioso. Os programas de software complementam outras aulas, que se focam sobretudo no desenvolvimento da linguagem. Como as crianças consideram divertido o tempo passado no computador, estas sessões são muito populares e têm grande sucesso. As crianças consideram o software fácil de entender e estão a desenvolver aptidões sociais e cognitivas vitais, à medida que trabalham nos vários programas. O pessoal do centro concorda que as unidades também funcionam bem como uma ferramenta de avaliação, permitindo analisar os progressos de cada criança. Embora determinadas actividades no KidSmart exijam algumas aptidões de linguagem que podem ser desafiantes para crianças com deficiência auditiva, o pessoal do centro acredita que as unidades estão a ajudar a preparar os seus alunos para o ensino convencional. Um mundo de informação partilhada Para além de apoiar crianças surdas, o centro Carel du Toit leva a cabo o projecto Community Outreach, para crianças com necessidades especiais. Através deste projecto, o pessoal seleccionou um pequeno grupo de crianças que vivem nas imediações de Khayelitsha e convidou-o a juntar-se às suas aulas. Estas crianças têm acesso limitado a livros, electricidade e outros bens fundamentais que as crianças com melhores condições de vida tomam como dados adquiridos, incluindo computadores. 04 • www.kidsmartearlylearning.org brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 4 2.6.2009 15:22:26 “As unidades KidSmart abriram a janela da tecnologia a estes jovens alunos”, afirma Inge Karitzinger, professora no Centro. “Eliminaram o medo do desconhecido típico das crianças e possibilitaram o acesso ao mundo da informação.” Assim, as unidades estão não só a permitir que as crianças adquiram conhecimentos informáticos e conhecimentos sobre o mundo, como também a fomentar o seu desenvolvimento social. Os jovens conseguiram criar laços e amizades, oferecendo apoio, orientação e encorajamento mútuo. Uma parte importante da estrutura da turma é o sistema de “amigos”, no qual as crianças escolhem parceiros ou grupos de outras crianças para trabalharem juntas, encorajando-as a utilizar os programas e a oferecer ajuda se alguém tiver mais dificuldades. Special Educational Needs • 05 brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 5 2.6.2009 15:22:27 ÁFRICA DO SUL: Escola Vista Nova • Cidade do Cabo Vencer os obstáculos à aprendizagem Crianças com paralisia cerebral e outras dificuldades de aprendizagem específicas inscrevem-se na Escola Vista Nova em Rondebosch, Cidade do Cabo, a partir dos três anos, uma vez que os especialistas acreditam que a educação pré-escolar é essencial para o seu desenvolvimento. Aqui, juntam-se a outras crianças da comunidade Western Cape, cujas necessidades físicas e de aprendizagem as impedem de se juntarem às escolas tradicionais. A escola também subsidia crianças de lares desfavorecidos. Estes alunos representam cerca de 18 % de um universo de 400 alunos da Vista Nova. Cada criança é encorajada a ultrapassar os seus obstáculos e a aprender através de métodos educativos e terapêuticos adequados, que permitem a maximização do seu potencial. O pessoal docente concentra-se em cada criança individualmente, ajudando-a ao nível da linguagem, da percepção, da coordenação motora básica e específica, bem como do desenvolvimento cognitivo, social e emocional. Em 2004, a IBM da África do Sul doou cinco unidades KidSmart à Escola Vista Nova e o impacto foi imediato. Estas unidades trouxeram uma onda de cor às salas de aula, ao mesmo tempo que encorajaram as crianças a desenvolverem as suas aptidões sociais de muitas formas. Os professores descobriram rapidamente que as unidades seriam as ferramentas ideais nas suas áreas de enfoque especial. Por exemplo, as crianças são expostas à representação simbólica, ao conhecimento da linguagem/números e à literacia subsequente. Os programas de software e as actividades são bem integrados no currículo e são seleccionados para se interligarem à parte do programa leccionado na sala de aula. Assim, as unidades transformaram-se num recurso adicional de ensino, para além de proporcionarem às crianças uma melhor compreensão do processo de partilha. O tempo passado junto aos computadores está também a ajudar as crianças mais jovens a explicar e a descrever melhor os objectos. Embora o pessoal do centro supervisione a aprendizagem, as crianças são encorajadas a utilizar os computadores com os seus pares. Isto levou os professores a implementarem o sistema de “amigos”, através do qual as crianças utilizam os computadores aos pares. Por vezes, os alunos podem escolher o seu próprio “amigo” mas, noutras ocasiões, 06 • www.kidsmartearlylearning.org brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 6 2.6.2009 15:22:28 as crianças mais avançadas são colocadas com as crianças com menos aptidões e os resultados são excelentes. processos cognitivos que necessitam para comunicarem, uma vez que as unidades encorajam tanto o pensamento criativo como o cálculo lógico. Compreender o mundo As unidades estão a ajudar as crianças a ultrapassar as barreiras de muitas formas. Em geral, o seu controlo motor básico e específico está a melhorar através da utilização do teclado, enquanto que a equipa docente do centro considera que a imaginação dos seus alunos está a aumentar através de uma maior criatividade e de uma melhor interpretação de papéis. Acima de tudo, as unidades estão a ajudar a construir os alicerces para a matemática e pensamento lógico, que permitem que as crianças percebam o mundo à sua volta. Através do KidSmart, os alunos constroem a linguagem básica e os “Algumas crianças ganharam autoconfiança através dos programas que consideram divertidos, e podem completar tarefas sem a nossa ajuda”, informa Peta Johnson, docente na escola. “Outras, porque trabalharam muito em grupo, beneficiaram particularmente a nível emocional e social.” As crianças aprenderam a esperar pela sua vez, a ajudar outros colegas a utilizar os computadores e a aceitar a ajuda de outros quando se sentam em grupo na unidade KidSmart. Estas aptidões sociais são muito valiosas para todas as crianças, mas em especial para as crianças com necessidades especiais. Special Educational Needs • 07 brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 7 2.6.2009 15:22:29 ALEMANHA: Käpt’n Browser Integrationkita • Berlim Vamos escrever uma peça juntos! O jardim-de-infância Käpt’n Browser Integrationkita, na Salvadore-AllendeStraße, em Berlim, conta com 125 crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 7 anos. Entre elas, 27 crianças têm necessidades de ensino especial, incluindo Síndrome de Down, deficiências auditivas e diversas deficiências físicas e dificuldades de aprendizagem. Há alguns anos que o jardim-deinfância tem dado um especial enfoque à integração das TIC no ensino e na aprendizagem e foi com agrado que recebeu a notícia, em 2004, de selecção para receber um KidSmart. Esta unidade é livremente acedida por todas as crianças e de momento encontra-se numa área de ensino para um grupo misto de 15 crianças, 4 das quais com necessidades especiais. Os professores trabalham em colaboração para aumentarem as suas competências a nível das TIC e desenvolvem novas ideias para a utilização da tecnologia de forma criativa, aumentando assim as aptidões, conhecimentos e confiança social das crianças. Um dos seus recentes projectos foi a criação de uma peça radiofónica inspirada pela história “A Lagartinha Comilona”. Todos contribuíram para a elaboração da peça e todas as crianças participaram, interpretando uma personagem ou tocando a música da peça. A produção foi gravada e guardada juntamente com os desenhos e fotografias das crianças no computador KidSmart. Foram produzidos vários CD-ROMs para que as famílias também pudessem desfrutar da peça em casa. Para as crianças com deficiência, o pessoal docente descobriu que a unidade KidSmart oferece oportunidades de enriquecimento e aumenta as suas capacidades para responderem a necessidades individuais. Henrik, com 7 anos de idade, sofre de Síndrome de Down. Distrai-se com facilidade de qualquer actividade e está sempre irrequieto. No entanto, a experiência mostrou que este consegue concentrar-se, no mínimo, durante 15 minutos numa única actividade de aprendizagem quando está a trabalhar na unidade KidSmart e fica bastante envolvido no ‘jogo’. Comunicação e sensação de sucesso Justin, com 4 anos de idade, tem uma deficiência auditiva. Um programa informático especial ajuda a ensinarlhe a linguagem gestual. Ele gosta de aprender com o KidSmart, porque muitos dos programas dependem da 08 • www.kidsmartearlylearning.org brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 8 2.6.2009 15:22:33 comunicação visual. A sua comunicação com as outras crianças também melhorou significativamente, pois elas adoram aprender a linguagem gestual no computador! Marvin e Noah, com 6 anos de idade, têm dificuldades de aprendizagem. Gostam bastante de trabalhar com o software “Millie’s Mouse Skills” porque estas actividades permitem que tenham sucesso e podem repetir os jogos sempre que quiserem, construindo o seu sentido de independência, controlo e auto-estima. “O KidSmart possibilita o acesso às TIC a todas as crianças. Nenhuma criança é excluída devido à sua deficiência!”, afirma Lila Voss, Directora do jardim-de-infância. Ensinar os outros Os professores do jardim-de-infância da Salvadore-Allende-Straße desenvolveram os seus conhecimentos de TIC de tal forma que podem agora oferecer formação a outros professores, o que se tem revelado extremamente popular. De momento, estão a trabalhar num tópico integrado sobre o tema ‘O que eu quero ser quando crescer’. Isto implica que as crianças entrevistem os colegas e os seus pais acerca do tema e que gravem a entrevista. Também fazem desenhos e tiram fotografias para ilustrarem as conversas, bem como as histórias contadas pelos pais acerca dos seus sonhos de futuro quando eram crianças e estavam no infantário. São feitas visitas de estudo a locais relevantes, tais como uma esquadra de polícia e um teatro. Um membro do pessoal docente guarda os resultados deste trabalho numa apresentação em Powerpoint, com som e gráficos incorporados. As crianças ficam sempre muito entusiasmadas ao repetir isto e explicam o trabalho aos visitantes, lembrando-lhes as suas experiências e dando-lhes a oportunidade de praticarem os primeiros conhecimentos de apresentação, ao mesmo tempo que aumentam a compreensão e apreciação das pessoas à sua volta. Special Educational Needs • 09 brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 9 2.6.2009 15:22:34 ÁUSTRIA: Hammerfestweg • Viena Olhem! Estou a utilizar um computador… O jardim-de-infância Hammerfestweg, em Viena, conta com cerca de 100 crianças e um quarto delas tem necessidades especiais, incluindo autismo e deficiências auditivas. Os pais deram um apoio extraordinário quando foram informados do projecto de inserir unidades KidSmart na escola e este entusiasmo tem crescido ao longo dos cinco anos em que as crianças as têm utilizado. Uma vez que os alunos têm diversas dificuldades, tanto ao nível das capacidades motoras como de autonomia, a professora responsável utiliza o KidSmart para responder às necessidades e objectivos de cada criança. Fomenta as capacidades individuais de cada aluno, promovendo um nível de autonomia na forma como utilizam o computador. Os resultados têm sido excelentes, em particular em crianças com baixa capacidade auditiva que utilizam um software de áudio especial, o Audiolog, para as apoiar nas suas actividades. O Audiolog imita o som das letras e das palavras à medida que mostra o movimento da boca, pelo que as crianças podem dar os primeiros passos na leitura dos lábios. Desta forma, ajuda a melhorar a pronúncia das crianças e permite que aprendam através das brincadeiras. “Antes de serem configuradas as duas unidades – uma numa sala de grupo e outra num espaço comum – quase dois terços das crianças nunca tinham utilizado um computador. Agora, a maior parte delas sente-se confortável com a utilização, incluindo os alunos autistas”, afirma Eva Potz, professora do jardim-de-infância de Hammerfestweg. Orgulhosos das suas capacidades As crianças autistas precisam de uma estrutura, de familiaridade e de continuidade nos seus dias e tem sido interessante ver a sua resposta ao KidSmart. Um rapaz de cinco anos de idade com autismo, que tem um computador em casa, está fascinado com a nova unidade e, em particular, com o software Millie’s Maths House. Está sempre ansioso por utilizar o computador KidSmart e muito orgulhoso por poder utilizá-lo de forma autónoma. A sua professora reconhece os seus esforços noutras áreas premiando-o com mais tempo passado ao computador. Outra criança, também autista, nunca tinha utilizado um computador antes e passou dois meses a ver as outras crianças até ganhar coragem para começar a utilizá-lo. 10 • www.kidsmartearlylearning.org brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 10 2.6.2009 15:22:39 Desde então, a sua confiança aumentou e agora trabalha regularmente no computador sozinha. A altura do ecrã do computador e o tamanho do banco permitem que várias crianças se sentem umas ao lado das outras. Isto é particularmente benéfico, uma vez que as crianças autistas podem observar os colegas e decidir por si quando estão preparadas para experimentar. Todas as crianças gostam de observar os colegas antes de tentarem utilizar o rato. A flexibilidade do software, que permite que as crianças utilizem programas adaptados aos seus próprios níveis de capacidade, faz com que o KidSmart seja perfeito neste tipo de ambiente misto. O pessoal do jardim-de-infância espera poder alargar a utilização das unidades e partilhar os sucessos dos alunos com os pais, com recurso à tecnologia. Special Educational Needs • 11 brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 11 2.6.2009 15:22:39 DINAMARCA: Município de Herning Excelentes resultados para um projecto de ensino inovador na Dinamarca A IBM doou 45 unidades KidSmart a escolas e instituições no município dinamarquês de Herning, como parte de um projecto de inovação pública. Os resultados indicam já um aumento nas aptidões sociais, de comunicação e uma melhor integração das crianças com necessidade de ensino especial. projecto e foi feita uma demonstração de como as unidades KidSmart se encaixam no quotidiano das crianças. Os professores descreveram as suas experiências de integração dos computadores KidSmart no seu modelo de ensino. Este projecto concentrou-se no ensino pré-escolar e na socialização de crianças de outros países, bem como de crianças com deficiências físicas ou dificuldades de aprendizagem. Os resultados foram extraordinariamente positivos. O município de Herning conseguiu estabelecer um sistema que funcionou bem, com o apoio do seu grupo de assistência de TI. Isto significa que os participantes podem utilizar em pleno as unidades KidSmart. Em simultâneo, os professores recebem formação para que possam integrar os computadores e o software eficazmente no seu modelo de ensino. Extensa cooperação com o município de Herning Os 45 KidSmart foram distribuídos por jardins-de-infância e instituições de todo o município e estão agora totalmente integrados na aprendizagem e na vida diária das crianças. No final de Junho, dois representantes da IBM visitaram Herning para verem como as unidades KidSmart são utilizadas na prática e para conhecerem as experiências e os resultados obtidos até ao momento com esta inovação. Foram-lhes apresentadas três turmas de jardins-de-infância que participaram no Excelentes resultados As aptidões sociais e de comunicação das crianças melhoraram. Os computadores apoiam a sua educação e os alunos utilizam o que aprenderam na aula quando estão a brincar. Seguem-se alguns dos muitos efeitos positivos: • As crianças brincam juntas independentemente das suas origens étnicas; 12 • www.kidsmartearlylearning.org brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 12 2.6.2009 15:22:44 • Não existem diferenças entre rapazes e raparigas quando trabalham juntos no computador. Todos colaboram e trabalham com o mesmo nível de interesse; • As crianças aprendem a utilizar o computador à vez, mesmo sem a ajuda de um professor; • As crianças aprendem a compreenderse independentemente de terem ou não necessidades especiais de ensino; • Depois do primeiro ano com os computadores KidSmart, as crianças aprenderam a aceder à Internet e, por exemplo, a criar apresentações multimédia. Special Educational Needs • 13 brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 13 2.6.2009 15:22:46 ESLOVÁQUIA: Jardim-de-infância Mokrohájska • Bratislava Os alunos encontram uma porta para o futuro Os computadores fazem parte da vida diária da maior parte das pessoas nos países desenvolvidos, quer em casa quer no trabalho. No entanto, para crianças com deficiências físicas, um computador é mais do que uma ferramenta básica. É uma porta de ligação para o mundo da educação, da informação e muito provavelmente, de uma carreira. É por esta razão que os educadores e os alunos de um jardim-de-infância de Bratislava, Eslováquia, se sentem tão empenhados em ter um computador KidSmart na sua sala de aula. O jardim-de-infância Mokrohájska destinase a crianças com deficiências diversas, incluindo Pólio, Paralisia Cerebral, Distrofia Muscular Progressiva, Epilepsia e fracturas após ferimentos graves. Para além da mobilidade reduzida, também sofrem de problemas de fala e têm dificuldades de concentração. Os professores do ensino especial trabalham para criarem as melhores condições para o desenvolvimento natural de cada criança, de modo a que cada aluno se possa desenvolver física e mentalmente, de acordo com as suas próprias capacidades. Os professores têm ligações particularmente fortes com os pais dos alunos o que faz com que as crianças tenham uma rede de apoio tanto na escola como em casa. O pessoal foi voluntarioso em trazer o KidSmart para o jardim-de-infância para implementar novos métodos de ensino e ajudar a que as crianças se sintam confortáveis com os computadores, tendo em conta que estes irão desempenhar um papel cada vez mais importante nas suas vidas à medida que forem crescendo. O KidSmart é agora entusiasticamente utilizado por crianças de quatro e cinco anos, concentrando-se na matemática básica, terapia da fala, enriquecimento do vocabulário e aquisição de conhecimentos gerais. É possível ligar os seus programas ao currículo do jardim-de-infância e os educadores concordam que é inteiramente adequado para esta faixa etária. Níveis de concentração melhorados As crianças habituaram-se ao computador e ao teclado de uma forma muito natural e tendem a trabalhar em pares para resolverem tarefas. Apreciam bastante os projectos com imagens e imprimem os seus trabalhos para fazerem exposições para os pais. A utilização dos programas de software aumentou o seu vocabulário, ajudando-os a compreender o processo de pensamento lógico e a orientação física. Também melhoraram os seus conhecimentos de matemática. As crianças que utilizam 14 • www.kidsmartearlylearning.org brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 14 2.6.2009 15:22:49 a unidade têm, muitas vezes, de tomar as suas decisões e tornou-se evidente que isto ajuda a melhorar os níveis de concentração dos alunos. O tempo passado em frente de um ecrã também está a aumentar a capacidade de concentração das crianças, ao fazer com que se mantenham atentos por mais tempo. Ambos os desenvolvimentos são marcos importantes para muitas crianças. O trabalho de equipa e a cooperação melhoraram à medida que os alunos colaboram com mais frequência nos projectos. Algumas crianças que têm dificuldades em utilizar o rato devido às suas deficiências físicas, confiam nos seus pares e realizam as tarefas juntas. Embora a unidade KidSmart esteja disponível numa vasta gama de idiomas, de momento não se encontra disponível em Eslovaco, pelo que as crianças desta idade ainda precisam de ajuda dos seus professores para compreenderem o idioma Checo. No entanto, tal facto em nada reduz os imensos benefícios do produto e está agora a ser oferecido um software educacional adicional, aprovado em Eslovaco, às escolas envolvidas. “Na actual sociedade da informação, das comunicações e da tecnologia, é importante que as crianças tenham a oportunidade de trabalhar com computadores desde tenra idade”, afirma Maria Knotekova da escola. “Para as crianças com deficiências físicas, o computador será a chave para que tenham sucesso no local de trabalho.” Special Educational Needs • 15 brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 15 2.6.2009 15:22:50 ESPANHA: Centro Adapei • Albacete Um rapaz encontra a chave para a aprendizagem O Centro Adapei está situado em Albacete, a maior cidade da região de Castilla-La Mancha em Espanha. Tratam-se de instalações especializadas para ajudar pessoas com deficiências, durante os primeiros anos das suas vidas, e algumas das crianças que recebem apoio no centro têm de lidar com um vários desafios físicos e mentais. Um rapaz com nove anos de idade, que sofre de uma doença a nível cerebral e apresenta traços de autismo, tem utilizado a unidade KidSmart com a ajuda de uma terapeuta da fala muito dedicada. Este rapaz, sem linguagem verbal, tem um baixo nível de compreensão linguística e dificuldades de concentração. Foi-lhe apresentado o computador KidSmart para ver se conseguia reter a atenção e se compreendia os princípios de causa/efeito através da utilização do rato, vendo o que se passava com as imagens à sua frente. A sua terapeuta esperava melhorar as suas aptidões através da utilização do rato e encorajá-lo a seguir instruções enquanto jogava no computador (por exemplo, indicar uma preferência, fazer um clique e observar objectos específicos). A criança tinha de prestar atenção à sua professora, ao jogo e ao contexto em que estava a ser jogado. Aprendeu que, ao olhar e indicar, podia controlar o que estava a acontecer no ecrã. Felizmente, a estrutura feita à medida das crianças e as imagens coloridas do programa provaram ser bastante atraentes para o rapaz e criaram novas situações nas quais a terapeuta podia comunicar com ele. Comunicação através de imagens Vital para o sucesso desta iniciativa foi o software Communication Notebook, que permitiu a comunicação com a criança através de imagens. Com capacidades de linguagem muito reduzidas, o computador foi a chave que abriu a porta para a aprendizagem desta criança. A criança ou a terapeuta podiam escolher o pictograma do computador para continuarem a jogar e o rapaz poderia então utilizar o rato. Gradualmente, o conceito de causa/efeito foi adquirido à medida que o aluno via o que acontecia no ecrã quando a sua mão movia o rato pela secretária. A utilização regular do KidSmart ajudou a aumentar o período de atenção do rapaz, uma vez que se mantinha concentrado a olhar para um efeito concreto no ecrã como resultado das 16 • www.kidsmartearlylearning.org brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 16 2.6.2009 15:22:53 suas actividades. Também se registou uma melhoria na sua capacidade de manusear o rato. A terapeuta da fala considera agora a unidade uma ferramenta indispensável e irá continuar a utilizá-la para apoiar as actividades de aprendizagem desta criança. No entanto, sem orientação constante, o rapaz só consegue abrir e fechar janelas, pelo que as suas lições têm de ser orientadas muito cuidadosamente. “As actividades têm de ser mesmo simples e fáceis de utilizar para beneficiar crianças com este grau de deficiência”, diz a professora especializada. “Estou agora a considerar a utilização de uma maior variedade de programas de aprendizagem básicos.” A experiência obtida no trabalho com este rapaz de nove anos será utilizada para ajudar outras crianças com graves dificuldades de aprendizagem. Special Educational Needs • 17 brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 17 2.6.2009 15:22:55 FRANÇA: Escola Jean Moulin • Vannes O projecto passa a ser muito mais do que um jogo As crianças da Escola de Jean Moulin em Vannes, na zona ocidente de França, utilizaram os seus dois computadores KidSmart para criarem um jogo interactivo que demonstraram, com orgulho, numa recente exposição. Depois de decidirem produzir um jogo interactivo com a ajuda do corpo docente, começaram a introduzir texto, imagens e fotografias, criando uma lista de 12 adivinhas com respostas de escolha múltipla. O sucesso do projecto foi ainda mais notável uma vez que várias crianças com necessidades de ensino especial não sabiam ler e algumas delas nunca tinham utilizado um computador. A escola forneceu um scanner e uma câmara digital, aumentando a compreensão dos alunos quanto à tecnologia avançada. Em seguida, quanto mais as crianças na turma trabalhavam nas ligações das páginas, mais os jogadores podiam mover-se de página em página, clicando num botão e encontrando pistas para a resolução das adivinhas. Os alunos da turma de integração trabalharam em equipa para o desenvolvimento do jogo em CD-ROM, obtendo conhecimentos informáticos, melhorando a sua linguagem e, simultaneamente, aprendendo mais sobre o mundo à sua volta. O projecto fazia parte de um programa ambicioso para encorajar as crianças das escolas locais a descobrirem mais sobre o seu ambiente local, em particular das áreas pantanosas, ao mesmo tempo que melhoravam as suas aptidões de linguagem. A turma era composta por 12 alunos, com idades compreendidas entre os 6 e os 12 anos. Todos tinham diferentes dificuldades de aprendizagem e quando o projecto começou foram distribuídos por equipas mistas tendo em conta as suas capacidades. “Cada criança envolveu-se totalmente”, afirmou Céline Albrespy, a professora da turma de integração. “Enquanto algumas trabalharam nas ligações e introduziram o texto, outras gravaram as suas próprias vozes para que os colegas que não conseguissem ler pudessem jogar ao ouvirem as pistas. Os alunos mais hábeis ajudaram os outros e, gradualmente, estes tornaram-se mais independentes e precisavam de menos ajuda dos professores.” 18 • www.kidsmartearlylearning.org brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 18 2.6.2009 15:22:58 Transformar em realidade Todas as crianças aprenderam as cores, as letras e a diferença entre as letras maiúsculas e minúsculas e começaram a manipular o rato com completo domínio. Posters e um conjunto de regras plastificadas ajudaram as crianças a lembrarem-se dos ícones onde deviam clicar, com sugestões sobre como levar a cabo determinadas tarefas, tais como sublinhar ou realçar o texto. A ergonomia da unidade KidSmart, com os bancos e painéis laterais, impediu que as crianças se distraíssem com o que estava à sua volta. O pessoal docente acredita que este projecto não teria sido possível sem os computadores KidSmart. Anteriormente, trabalhavam numa máquina colocada na sala dos computadores, pelo que o trabalho tinha de ser colocado em ficheiros e transferido e as crianças tinham de mudar de sala para sala. Com os seus próprios computadores ligados em rede, as crianças têm tudo o que necessitam num único lugar e podem manter-se mais atentas. Special Educational Needs • 19 brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 19 2.6.2009 15:22:59 IRLANDA: Escola Holy Spirit • Kilkenny Novos alunos recebidos com grande entusiasmo Os professores da escola primária Holy Spirit, em Kilkenny – Irlanda, são especializados na educação de crianças com autismo e estão a explorar o potencial das actividades informáticas junto destes jovens alunos. A maior parte das crianças na escola estão no espectro do autismo e algumas têm outros desafios, como perturbações da fala e dificuldades auditivas. a ideia da existência de uma área reservada para os computadores e o facto de que, se estivessem nessa área, era a sua vez de os utilizarem. As crianças trabalham individualmente e aos pares o que ajuda nas suas aptidões sociais e permite que compreendam melhor a utilização à vez. Enquanto estão no computador, seguem sessões específicas que os educadores planearam para se adaptarem ao currículo. Em 2005, a escola ficou encantada ao receber três Centros de Aprendizagem KidSmart. Ambiente colorido e à medida das crianças Quando as unidades foram entregues houve um grande entusiasmo e os professores do ensino especial passaram algum tempo com as crianças a conhecer os computadores e o software. O KidSmart tem vantagens especiais para os mais novos com autismo, pois estes são mais motivados por interacções não ameaçadoras e que não envolvam a necessidade de interagirem com outros. Para as crianças autistas, a rotina diária é de suprema importância para que saibam o que lhes está a acontecer a determinadas alturas do dia e que comportamento se pode esperar deles. Assim sendo, foi muito importante para os educadores a elaboração de um horário para que as crianças compreendesseem quando seria a sua vez de utilizarem os computadores. As unidades foram colocadas de costas para os alunos para reduzir a distracção do resto da turma. As crianças perceberam rapidamente Adoram o seu aspecto colorido, o tamanho infantil e o facto de se encontrar numa zona de computadores claramente marcada, uma vez que tudo isto se encaixa no ambiente estruturado a que estão habituados. Os programas estão alinhados com o que está a ser leccionado na aula e os alunos podem utilizar o computador para um treino extra ou exercícios adicionais. Os professores consideram o KidSmart particularmente útil, em especial no que respeita a crianças não verbais 20 • www.kidsmartearlylearning.org brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 20 2.6.2009 15:23:02 funcionando como uma forma de avaliar se a criança compreendeu um conceito específico, tal como a noção de grande e pequeno na matemática ou uma preposição na linguagem. Os pais, na qualidade de co-educadores reconhecidos, foram convidados a verem os seus filhos a utilizar o KidSmart na sala de aula e a procurarem obter mais informações no web site dedicado. “Aqui, todos conseguem ver as vantagens”, afirma Karen Lowther, Directora da escola. “Os alunos estão a aprender de uma forma visual e divertida e estão a melhorar os conhecimentos tecnológicos num formato que favorece as crianças autistas, no seio de um ambiente seguro. A sua auto-estima está a aumentar, bem como as suas aptidões de comunicação e a capacidade de brincar.” As aptidões profissionais dos professores foram impulsionadas através do acesso a um software especializado e a uma estação de trabalho orientada para as crianças. Também podem escolher ideias de melhores práticas a partir do web site e desenvolvê-las utilizando o “Learning Village”, uma plataforma de colaboração online que contribui para a sua eficácia enquanto professores de ensino especial. Special Educational Needs • 21 brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 21 2.6.2009 15:23:03 ISRAEL: Jardim-de-infância Achva • Kiryat-Shemona Um avanço para as crianças imigrantes de África No jardim-de-infância “Achva” (Irmandade), em Kiryat-Shemona, 32 crianças têm desfrutado da utilização de uma unidade Kidsmart durante os dois últimos anos. A população do jardim-deinfância é parcialmente composta por imigrantes recentemente chegados da Etiópia. Para além das dificuldades diárias que caracterizam a chegada a um novo país, esta comunidade enfrenta outros problemas graves como a barreira da língua, padrões de aprendizagem mais elevados e novas tecnologias que nunca tinham visto antes. O nível económico dos imigrantes da Etiópia é baixo. Ainda habitam em residências temporárias e não podem adquirir computadores. Tudo isto aumenta a importância da unidade KidSmart no jardim-de-infância pois é o único acesso das crianças a qualquer tipo de material informático. O conjunto de programas informáticos KidSmart está disponível em Hebraico. Isto torna-o acessível às crianças e ajuda a ensinar uma nova língua de uma forma entusiasmante. As crianças trabalham normalmente em pares na unidade, com a ajuda dos seus professores. O jardim-de-infância atribui uma grande importância ao conceito de igualdade, acreditando firmemente que todas as crianças merecem ter a experiência de utilizar computadores, particularmente porque este tipo de ferramentas lhes é totalmente desconhecido. O conceitochave é que o computador seja uma ferramenta poderosa que possa ajudar a compensar a desvantagem e a fomentar o desenvolvimento das crianças. O computador é uma ferramenta multifacetada, que proporciona um retorno visual e vocal. Acima de tudo, confere à criança e até aos pais um forte sentimento de auto-estima e uma nova confiança nas suas próprias capacidades. Em sociedade, vemos frequentemente as crianças a trabalhar ou brincar com computadores sozinhas, mas neste jardim-de-infância os professores e os pais transformaram o computador numa ferramenta social, que junta as crianças e encoraja a colaboração e a comunicação alargada. Os pais, em particular, apreciam o facto de os seus filhos estarem a beneficiar desta incrível ferramenta no jardim-deinfância. Acreditam firmemente que lhes proporciona conhecimentos importantes para o futuro. Aprendizagem e progressos personalizados em conceitos-chave Adicionalmente, os professores ofereceram recentemente a cada criança um período de tempo dedicado ao 22 • www.kidsmartearlylearning.org brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 22 2.6.2009 15:23:05 jardim-de-infância criou um jogo prático, utilizando um tapete colorido inspirado pelo software KidSmart. Esta criança tinha um problema com a visualização do movimento em várias direcções mas depois de se envolver nas actividades práticas no tapete, com a orientação do educador, voltou às actividades mais abstractas e simbólicas no computador com uma melhor compreensão tendo aproveitado ainda mais. computador, de modo a personalizar a sua aprendizagem e a responder às necessidades individuais. Cada criança tem metas, necessidades e capacidades diferentes, pelo que os programas e actividades são seleccionados visando apoiar o seu desenvolvimento, incluindo uma melhor compreensão da sua própria cultura e da cultura do seu país. Uma criança tinha um problema com as direcções, pelo que o educador do De acordo com os educadores, estas crianças do jardim-de-infância demonstraram um especial interesse em trabalhar com os programas do KidSmart e melhoraram os seus conceitos de tempo e espaço, bem como melhoraram a sua compreensão dos números graças à utilização do KidSmart. “As crianças imigrantes obtiveram uma excelente ferramenta, que embora já conhecida e aceite pelas crianças israelitas, constituiu para elas uma experiência muito enriquecedora”, afirmou Shoshana Binyamin, Director da escola. Special Educational Needs • 23 brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 23 2.6.2009 15:23:06 ITÁLIA: Centro Educativo Italo Svizzero • Rimini Comunicação casa-escola para um aluno com deficiências graves A Fundação Asphi trabalha há muitos anos para integrar crianças e jovens com deficiências na sociedade através da aplicação de tecnologia inovadora. A abordagem multidisciplinar da Fundação envolve a família, as crianças, os professores, os colegas e uma vasta equipa de terapeutas e especialistas em tecnologia. Ensino e aprendizagem melhorados utilizando equipamento informático Um jovem aluno chamado Luca sofre do Síndrome de Werdnig-Hoffman, que o confina a uma cama, com a excepção de alguns períodos do dia que passa numa cadeira de rodas. Luca está ligado a um sistema de suporte à vida e não pode falar. Os seus movimentos residuais e voluntários estão limitados à utilização de um dedo em cada mão e ao movimento dos olhos para indicar ‘sim’ ou ‘não’. Também pode comunicar utilizando um comunicador simbólico. • a aplicação de ferramentas informáticas para apoiar a comunicação remota e reduzir o isolamento de Luca das restantes crianças; No entanto, o Luca pode aceder a um computador, utilizando uma bola de comando e um pequeno sensor de pressão extremamente sensível. Desde a doação de uma unidade KidSmart a esta escola primária local, a Fundação Asphi tem trabalhado em parceria com os professores da escola para apoiar o Luca na utilização do seu computador de casa com uma ligação à sala de aula. Os professores da escola primária também quiseram melhorar a sua utilização de equipamento informático para apoiar a aprendizagem dos alunos. A Fundação Asphi trabalhou com o pessoal docente para conceber dois tipos de actividades: • a criação de conteúdos multimédia para complementar o currículo da escola. Os professores integraram sessões de formação e têm agora os conhecimentos para conceber novos materiais e actividades de ensino, que incorporam utilizações inovadoras das ferramentas informáticas, independentemente dos especialistas da Fundação Asphi. A tecnologia utilizada foi a unidade KidSmart e um computador pessoal para a casa de Luca. Foram utilizadas mensagens instantâneas e de voz sobre IP, bem como videoconferências, câmaras Web e microfones. Os professores também aprenderam a integrar o processamento 24 • www.kidsmartearlylearning.org brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 24 2.6.2009 15:23:10 de texto, gráficos, apresentações com animações, hipertexto e software de aprendizagem para melhorarem as suas práticas educacionais. Uma ‘vitória’ para o Luca e para a escola O Luca conseguiu participar nas actividades da sala de aula, estando em contacto regular com os seus colegas. Dominou novos conhecimentos e aumentou a sua independência. A sua família considera que o Luca se envolveu mais eficazmente na sala de aula, mesmo frequentando as aulas a partir de casa. “Os professores adquiriram novos conhecimentos e a Fundação Asphi alargou o seu trabalho de investigação, de modo a conceber soluções para satisfazer as necessidades especiais muito específicas do Luca.” “A presença virtual do Luca na sala de aula foi um desafio para todos nós”, acrescentam os professores. “Este projecto ofereceu-nos a oportunidade de descobrir um novo leque de estratégias de comunicação para satisfazer as necessidades do Luca e facilitar o seu relacionamento com os colegas. De início foi muito difícil, não só a nível profissional como a nível cognitivo e também emocional. Todos tivemos a oportunidade de crescer e termos em conta as necessidades individuais dos outros mais seriamente. Aprendemos a utilizar ferramentas e materiais que não tínhamos considerado antes e descobrimos capacidades inesperadas em todos!” Pessoal docente no CEIS Centro Educativo Italo Svizzero em Rimini Special Educational Needs • 25 brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 25 2.6.2009 15:23:11 POLÓNIA: Przedszkole Integracyjne nº 38 • Varsóvia Um bom arranque Na Polónia, a educação pública a tempo inteiro inicia-se por volta dos sete anos de idade e cerca de metade das crianças do país frequentam a pré-primária. As escolas pré-primárias integradas, como a Przedszkole Integracyjne número 38, em Varsóvia, estão abertas a todas as crianças, com ou sem problemas de desenvolvimento. A escola funciona há mais de dez anos e conta com várias secções que abrangem diversos grupos etários, incluindo crianças com necessidades especiais. No ano lectivo passado foram utilizados programas KidSmart por crianças nas turmas de integração que não precisavam de ajuda especial, bem como por alunos na secção de “adaptação”com crianças com, por exemplo, Síndrome de Down, paralisia cerebral, dificuldades de aprendizagem e de nível motor. Os professores tinham dois objectivos quando introduziram o KidSmart pela primeira vez no jardim-de-infância. Primeiro, queriam ajudar as crianças a desenvolverem aptidões que seriam vitais ao longo da sua educação e, em segundo lugar, queriam utilizar programas que apoiassem o currículo da escola. Com prioridade na lista estavam os conhecimentos linguísticos e de matemática, tal como poder dizer as horas, contar, o alargamento dos conhecimentos e compreensão do mundo por parte das crianças. Depois de receber formação quanto à utilização da unidade, o pessoal docente concentrou-se nas crianças no nível 0, com seis anos de idade e com a maior parte dos alunos a terem duas sessões no computador todos os dias, uma ao início da manhã e outra à tarde. A escola ficou tão satisfeita com os resultados que alargou a utilização do KidSmart a crianças mais jovens. A escola sempre foi muito popular entre os pais, mas tornou-se ainda mais desde que recebeu duas unidades KidSmart, doadas pela IBM em 2004. Com a aprendizagem assistida por computador adicionada ao seu currículo e as unidades KidSmart a permitir um ensino inovador, são muitas as candidaturas de crianças para a escola. Reconhecendo que as crianças aprendem mais rapidamente quando estão a brincar e a interagir com o seu grupo de pares, bem como com os adultos, o pessoal encarou o KidSmart como uma forma atraente e adicional de encorajar a interacção, aumentando assim a velocidade de aprendizagem dos alunos. “Todos os alunos, com e sem necessidades especiais, ficam ansiosos por utilizarem o KidSmart e praticam 26 • www.kidsmartearlylearning.org brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 26 2.6.2009 15:23:20 voluntariamente as suas capacidades de contar através de programas como o “Cookie Factory”, de acordo com Katarzyna Czarnocinska, Directora da pré-primária. “Por vezes, têm sessões individuais no computador, mas frequentemente trabalham em pares o que os ajuda a melhorar a cooperação e colaboração com os outros.” Compreender a sequência do tempo Os professores notaram que a experiência que as crianças obtêm com a utilização da unidade KidSmart fomenta a sua participação nos exercícios subsequentes em sala de aula. Por exemplo, a utilização do programa de criação de um filme no computador ofereceu aos alunos uma melhor compreensão da sequência de tempo dos eventos. Da mesma forma, a noção de tamanho é muito mais facilmente compreendida por crianças que completaram um programa que lhes pede para juntarem pares de sapatos. Os programas particularmente populares são aqueles que apresentam locais interessantes e monumentos culturais de todo o mundo, uma vez que alargam o conhecimento das crianças em História e Geografia, de uma forma divertida. Os alunos também gostaram dos programas de ciência e de natureza do KidSmart, que contemplam a mudança das estações e o comportamento dos animais nos seus habitats naturais. O pessoal docente utiliza as unidades para apoiar o desenvolvimento da compreensão de todas as crianças, mas também para equilibrar as necessidades adicionais das crianças com deficiências. Desde que o KidSmart entrou na sala de aula que estão deliciados com a forma como os programas ajudaram as crianças a desenvolverem as capacidades de leitura, escrita, pensamento lógico, percepção e comunicação. O material didáctico para os vários programas está disponível em todas as salas e os professores concordam que o KidSmart é uma adição preciosa aos seus recursos de ensino. Reconhecem que ter o material num computador colorido é um maior incentivo para encorajar as crianças, cuja maioria não tem acesso a um computador em casa, a adquirirem conhecimentos que serão úteis para toda a vida. Special Educational Needs • 27 brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 27 2.6.2009 15:23:21 PORTUGAL: Hospital Pediátrico • Évora Os jovens doentes beneficiam do trabalho de equipa da Universidade No coração da iniciativa de sucesso KidSmart em Évora, Portugal, está um extraordinário trabalho de equipa entre a IBM, a Universidade de Évora e o Hospital Pediátrico da região. Muitas das crianças têm Cancro, Síndrome de Down, Paralisia Cerebral ou outros problemas de saúde graves. Algumas foram abandonadas pelas suas famílias. Agora, estão a recuperar mais rapidamente, a acompanhar os seus trabalhos escolares e a ter uma estadia mais interessante no Hospital graças a uma nova visita: um Centro de Aprendizagem KidSmart da IBM. especial. O pessoal do Hospital e os alunos receberam a mesma formação, pelo que todos os recursos de ensino na unidade estão eficazmente integrados. O KidSmart está a ser utilizado para ajudar as crianças a aprenderem de uma forma imaginativa, garantindo que a sua estadia no Hospital não as deixa esquecer o que já aprenderam na escola. As crianças utilizam o computador regularmente, mesmo enquanto esperam por uma consulta, e desfrutam de apoio e conforto ao utilizá-lo. Níveis mais rápidos de recuperação O computador foi trazido para o Hospital como parte de um programa de parceria entre a Universidade de Évora e a unidade pediátrica do Hospital do Espirito Santo. Inicialmente entregue à Universidade, o computador foi transportado para o Hospital para ajudar os professores estagiários a praticarem os seus conhecimentos numa situação de sala de aula real, trabalhando com as crianças com necessidades especiais, na unidade pediátrica. Cada criança tem o seu próprio programa KidSmart estruturado com base nas suas necessidades clínicas e de ensino Com o programa em curso, os benefícios foram imediatos. A unidade transformou-se rapidamente numa parte integrante do currículo, bem como do processo de reabilitação da criança. O pessoal docente e do hospital descobriu que, independentemente dos jovens doentes ficarem no hospital algumas semanas ou por um período mais alargado, a sua recuperação era muito mais rápida. O pessoal acredita que o modelo está a ajudar as crianças a melhorarem a nível académico, aumentando assim a sua confiança num momento tão delicado das suas vidas. 28 • www.kidsmartearlylearning.org brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 28 2.6.2009 15:23:24 “Algumas crianças correm para o computador logo pela manhã, ansiosas por serem as primeiras a utilizá-lo”, afirma José Luís Ramos, da Universidade de Évora. “As crianças gostam muito de fazer novos amigos através dos programas interactivos do KidSmart.” Vários doentes, que já tinham começado a aprender Inglês na escola, utilizam esta língua em vez do seu idioma nativo enquanto estão ao computador, pelo que podem aumentar o seu vocabulário e surpreender os pais. Os professores estagiários estão a obter uma experiência prática do mundo real com as necessidades de ensino especial, enquanto que o pessoal da universidade e os representantes da IBM estão a envolver-se de forma mais próxima com a comunidade. O pessoal envolvido no projecto de Évora acredita que outros hospitais e universidades poderão replicar o sucesso desta iniciativa. De futuro, o Hospital espera instalar uma WebCam para ligar as crianças aos seus familiares em casa e às suas escolas. Special Educational Needs • 29 brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 29 2.6.2009 15:23:27 REINO UNIDO: Escola Primária St. Philip • Manchester Dois alunos especiais transformaram-se em aprendizes confiantes Existem cerca de 30 lugares na creche da escola St. Philip em Hulme – Manchester, uma grande cidade no norte de Inglaterra. Todas as crianças da creche apreciam a utilização do software KidSmart, mas a unidade teve um maior impacto em dois alunos em particular: uma menina com Síndrome de Down e um rapaz com Asperger, que se situa no espectro do Autismo. Os educadores tomaram a decisão de utilizar o KidSmart para ensinar a estes dois alunos com necessidades especiais as formas e as cores, de modo a obterem ajuda a contar e a melhorar os seus conhecimentos gerais de informática. Ambas as crianças adoram utilizar os programas, especialmente aqueles que incluem música e, tendo utilizado apenas ecrãs tácteis anteriormente, têm vindo a melhorar gradualmente as suas capacidades de utilização do rato. A qualidade dos altifalantes é um bónus O design e funcionalidade da unidade KidSmart tornam-na particularmente adequada para crianças com necessidades de ensino especial. Por exemplo, o facto de a unidade ter sido concebida com um banco incorporado e um compartimento colorido, faz com que uma criança que utilize esta unidade não se distraia facilmente com o que se passa à volta. O software KidSmart foi utilizado para criar horários pictóricos, que ajudam as crianças a compreender o que vão fazer em determinadas alturas do dia o tranquiliza a criança com Asperger quanto à estrutura e rotina do seu dia. Isto é muito importante para a criança autista de St. Philips, a quem a presença de outras crianças pode distrair e ser até perturbadora. Os alunos passam tempo no computador com os educadores ou sozinhos, e os seus conhecimentos e compreensão das cores, formas e números aumentam juntamente com a sua confiança. Outro atributo que torna a unidade tão excepcional com este tipo de crianças é a qualidade dos altifalantes. Ambas as crianças, citadas neste exemplo, tinham dificuldades com os auscultadores. A criança com Síndrome de Down tem deficiência auditiva e tem de utilizar 30 • www.kidsmartearlylearning.org brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 30 2.6.2009 15:23:29 auxiliares auditivos e o rapaz com Asperger simplesmente não gostava de utilizar os auscultadores. A qualidade do som dos altifalantes ajudou os educadores a resolver estes problemas. “Estas crianças tornaram-se gradualmente mais independentes.”, explica Sandra Silvera, da escola St. Philips. “E podemos ver como a utilização do computador KidSmart as ajudou a tornarem-se mais confiantes em áreas específicas, como a Matemática básica.” “Fizeram bons progressos e pudemos avançar na escola. Estas crianças são agora alunos confiantes e conseguem utilizar os computadores comuns.” Encorajada pelo sucesso da sua experiência inicial, a creche investiu em software adicional e irá oferecer um novo esquema de trabalho de conhecimento dos sons, com base na unidade KidSmart. Special Educational Needs • 31 brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 31 2.6.2009 15:23:31 REPÚBLICA CHECA: Jardim-de-infância Mezholezy Muita diversão, mas com resultados muito sérios O Centro de Aprendizagem KidSmart está a ser uma atracção magnética para as crianças desfavorecidas em Mezholezy, uma aldeia no ocidente da República Checa. Mais de metade das crianças do jardimde-Infância local são oriundas de famílias socialmente desfavorecidas. Estas crianças são encorajadas a frequentar o jardim-de-infância todos os dias e a atracção do KidSmart está a ser irresistível. Estão a adquirir conhecimentos preciosos, que os irão ajudar na educação primária sem ficarem em desvantagem devido aos seus antecedentes de desfavorecimento. Através da interacção conjunta com os programas todas as crianças estão a aprender sobre a integração social, promovendo a igualdade de oportunidades. A IBM doou uma unidade KidSmart ao jardim-de-infância de Mezholezy em 2004 e tem tido um enorme sucesso, não só como factor de motivação para as crianças de famílias socialmente desfavorecidas irem à escola todos os dias, como também na aprendizagem através das brincadeiras e na melhoria dos seus conhecimentos e aptidões gerais. Pessoas diferentes, costumes diferentes Os níveis de educação e conhecimentos gerais são frequentemente baixos quando as crianças chegam à escola primária. O corpo docente concentrase em actividades que demonstram as capacidades naturais das crianças para cantar, dançar e dramatizar, conseguindo assim aproveitar a sua criatividade. Esta abordagem tem tido um impacto muito positivo na integração dos alunos de comunidades socialmente excluídas. Não há dúvida que o KidSmart está a tornar a aprendizagem mais atractiva e agradável para as crianças, oferecendolhes conhecimentos básicos de computadores. Os alunos estão a melhorar a sua comunicação e cooperação com os outros, ao mesmo tempo que estão a melhorar as suas aptidões sociais, de acordo com Bozena Burdova, Directora do jardim-de-infância de Mezholezy. “Um dos efeitos mais evidentes que o computador está a ter nas crianças é que as acalma e faz com que se concentrem mais.” 32 • www.kidsmartearlylearning.org brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 32 2.6.2009 15:23:38 As crianças também beneficiam da aprendizagem individual e de grupo, que recebem quando os professores se sentam com elas ao computador. As crianças de ambientes socialmente mais desfavorecidos adquirem diferentes competências que as ajudam a beneficiar de um início de vida mais eficaz e em pé de igualdade para a sua educação formal. As discussões na sala de aula também são ligadas a programas do KidSmart que abrangem diferentes países, costumes, pessoas e clima de todo o mundo, dando às crianças um conhecimento mais aprofundado das diferenças e semelhanças entre as pessoas com antecedentes culturais e raciais diferentes. Special Educational Needs • 33 brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 33 2.6.2009 15:23:39 SUÉCIA: Escola Kvarnbacka • Estocolmo Crianças autistas e alunos com dificuldades de aprendizagem beneficiam das unidades KidSmart A Escola Kvarnbacka é uma escola básica integrada em Kista, um distrito multicultural próximo de Estocolmo. A escola conta com cerca de 300 alunos, incluindo 72 alunos com necessidades de ensino especial. O pessoal docente tem uma ampla experiência no trabalho com crianças com deficiências e utilizam uma vasta gama de métodos de ensino, adequados ao nível de deficiência e de desenvolvimento do aluno. A IBM doou dois computadores KidSmart, que foram implementados em grupos de alunos com dificuldades de aprendizagem. Um dos grupos conta com alunos com dificuldades de aprendizagem e outras deficiências, enquanto que o outro grupo é constituído por alunos autistas. Os alunos têm entre 7 e 12 anos de idade. Ambos os têm problemas com as brincadeiras individuais no seu tempo livre e necessitam, frequentemente, que um adulto oriente os jogos e as actividades. Os alunos também podem ter dificuldades em tomar as suas próprias decisões. Por estes motivos, a escola colocou as unidades KidSmart no seu centro de tempos livres, que se veio a revelar uma excelente decisão. Os alunos apreciam os programas, aprendem rapidamente a utilizar os computadores e a encontrar o programa “certo” para eles. Os alunos desenvolvem as suas aptidões sociais O KidSmart ajudou os alunos a desenvolverem as suas aptidões sociais e a sua capacidade de colaboração. Dirigem-se, agora, de forma espontânea para o computador e seleccionam o programa de que gostam. Os alunos sentem-se orgulhosos e felizes pelo facto de terem sucesso e melhorarem os seus conhecimentos, por exemplo, na área da Matemática e da Língua Sueca, o que é uma vantagem adicional. Os programas são fáceis de utilizar e de compreender. Há sempre um programa que se adapta, independentemente do nível de desenvolvimento do aluno e os alunos compreendem rapidamente se resolveram ou não os problemas de forma correcta. “Numa perspectiva mais alargada da vida, a capacidade de encontrar actividades de tempos livres úteis e desenvolver as aptidões sociais é crucial para as crianças e jovens com deficiências.”, afirma Margot Lindh, Directora Adjunta da Escola Kvarnbacka. 34 • www.kidsmartearlylearning.org brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 34 2.6.2009 15:23:50 O KidSmart também atraiu a atenção de muitos alunos sem deficiências e que voluntariamente visitaram os grupos com dificuldades de aprendizagem para experimentarem o computador. Poder mostrar aos alunos da escola primária como funciona o computador reforçou a auto-estima dos alunos com deficiências e fomentou a oportunidade para que ambos os grupos se integrassem, comunicassem e estimassem. O KidSmart facilita naturalmente a aprendizagem académica, bem como as aptidões sociais. Este é um desenvolvimento positivo em áreas como a Matemática e a Língua Sueca. Muitos alunos têm problemas de escrita devido a dificuldades motoras, pelo que nem sempre se sentem motivados a realizar as tarefas que requerem bons conhecimentos de escrita. Esta barreira é eliminada quando utilizam o computador ao mesmo tempo que a utilização do computador permite a prática da coordenação visual-manual. Os resultados foram particularmente positivos com crianças com deficiências motoras. Special Educational Needs • 35 brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 35 2.6.2009 15:23:51 CONTACTOS Para mais informações sobre os estudos de caso apresentados ou sobre o Programa KidSmart Early Learning, por favor contacte: Carol Berry IBM Senior Education Programme Manager Coordinator of the KidSmart Early Learning programme for Europe, Middle East and Africa [email protected] ou Maria da Conceição Zagalo Manager of Marketing and Communications, IBM Portugal [email protected] IBM, the IBM logo, ibm.com are trademarks of International Business Machines Corporation, registered in many jurisdictions worldwide. A current list of IBM trademarks is available on the Web at “Copyright and trademark information” at www.ibm.com/legal/copytrade.shtml. © Copyright IBM Corporation 2009. All rights reserved. 36 • www.kidsmartearlylearning.org brozura_Kidsmart_148x210_POR_1.indd 36 2.6.2009 15:23:59