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ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 1 of 179 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Caracterização do ciclo de estudos. A1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Universitas, Crl A1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras: A2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.): Instituto Superior De Educação E Ciências A3. Ciclo de estudos: Ciências Aeronáuticas A3. study programme: Aeronautical Sciences A4. Grau: Licenciado A5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data): Despacho n.º 12676/2013, Diário da República, 2ª Série, Nº 191 de 03 de Outubro de 2013 A6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Construção e Reparação de Veículos com Motor A6. Main scientific area of the study programme: Construction and Repair of Engine Vehicles A7.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 525 A7.2. Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 840 A7.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 441 A8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 180 A9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março): 3 anos (6 semestres curriculares) A9. Duration of the study programme (art.º 3 DL-74/2006, March 26th): 3 years (6 curricular semesters) A10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo: 35 http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 2 of 179 A11. Condições de acesso e ingresso: Os requisitos de acesso são o 12º ano e uma das seguintes provas específicas de ingresso: (715) Física e Química A ** (715***) 635 Matemática A ou 735 Matemática B** (635 ou 735***) 639 Português** (639***) ** Exames nacionais do ensino secundário realizados no ano lectivo 2012/2013 exigidos para a candidatura à matrícula e inscrição no ensino superior no ano lectivo 2013/2014. ***Exames nacionais do ensino secundário realizados nos anos lectivos 2010/2011 e/ou 2011/2012 que podem ser utilizados para satisfazer provas de ingresso que sejam exigidas no âmbito da candidatura à matrícula e inscrição no ensino superior no ano lectivo 2013/2014, nos termos do art. 1º da deliberação nº 1134/2006, de 25 de Agosto, e Deliberação nº 562/2011, de 25 de Fevereiro de 2011 da CNAES. Consideradas candidaturas pelos Concursos Especiais (+ 23 anos, Titulares de Cursos Médios e Superiores e CETs), e Mudanças de Curso, Transferências e Reingresso (Portaria 401/2007, de 5 de Abril). A11. Entry Requirements: (Applications are considered with the requirement of the following national exams: (715) Física e Química A ** (715***) 635 Matemática A ou 735 Matemática B** (635 ou 735***) 639 Português** (639***) ** national examinations held in 2012/2013 required for the application for registration and enrollment in higher education in 2013/2014. *** national examinations conducted in the academic years 2010/2011 and/or 2011/2012 which can be used to satisfy entrance exams that are required on application, and enrollment in higher education in 2013/2014, in terms of art. 1 of Resolution nº. 1134/2006 of 25 August, and Resolution nº. 346/2010 of 12 February by CNAES. Applications are also considered through the Special Examinations (Over 23 year-old candidates, holders of Middle and upper courses and CETs) and through Course Transfers and Re-entry (Ordinance nº. 401/2007, 5 April) A12. Ramos, opções, perfis... Pergunta A12 A12. Percursos alternativos como ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do doutoramento em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável): Sim (por favor preencha a tabela A 12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras) A12.1. Ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do doutoramento (se aplicável) A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, profiles, major/minor, or other forms of organisation of alternative paths compatible with the structure of the study cycle (if applicable) Opções/Ramos/... (se aplicável): Options/Branches/... (if applicable): Engenharia de Manutenção Aeronáutica Aeronautical Maintenance Engineering Piloto de Linha Aérea e Operações de Voo Airline Pilot and Flight Operations A13. Estrutura curricular Mapa I - Engenharia de Manutenção Aeronáutica A13.1. Ciclo de Estudos: Ciências Aeronáuticas http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 3 of 179 A13.1. study programme: Aeronautical Sciences A13.2. Grau: Licenciado A13.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): Engenharia de Manutenção Aeronáutica A13.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): Aeronautical Maintenance Engineering A13.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and credits that must be obtained before a degree is awarded Área Científica / Scientific Area Sigla / Acronym ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS ECTS Optativos / Optional ECTS* Matemática / Mathematics ME / MS 22 0 Física / Physics F / Ph 30 0 Informática na Óptica do Utilizador / Computing in the User Perspective IOU / CUP 7 0 Serviços de Transporte / Transport Services ST / TS 32 0 Construção e Reparação de Veículos a Motor / Construction and Repair of Engine Vehicles CRVM / CREV 89 0 180 0 (5 Items) Mapa I - Piloto de Linha Aérea e Operações de Voo A13.1. Ciclo de Estudos: Ciências Aeronáuticas A13.1. study programme: Aeronautical Sciences A13.2. Grau: Licenciado A13.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): Piloto de Linha Aérea e Operações de Voo A13.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): Airline Pilot and Flight Operations A13.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and credits that must be obtained before a degree is awarded Área Científica / Scientific Area Sigla / Acronym ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS ECTS Optativos / Optional ECTS* Matemática / Mathematics ME / MS 22 0 Física / Physics F / Ph 30 0 Informática na Óptica do Utilizador / Computing in the User Perspective IOU / CUP 7 0 Construção e Reparação de Veículos a Motor / Construction and Repair of Engine Vehicles CRVM / CREV 64 0 Serviços de Transporte / Transport Services ST / TS (5 Items) 57 0 180 0 http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 4 of 179 A14. Plano de estudos Mapa II - Engenharia de Manutenção Aeronáutica - Ano 1 / Semestre 1 A14.1. Ciclo de Estudos: Ciências Aeronáuticas A14.1. study programme: Aeronautical Sciences A14.2. Grau: Licenciado A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): Engenharia de Manutenção Aeronáutica A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): Aeronautical Maintenance Engineering A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: Ano 1 / Semestre 1 A14.4. Curricular year/semester/trimester: Year 1 / Semester 1 A14.5. Plano de estudos / Study plan Unidades Curriculares / Curricular Units Área Científica / Scientific Area (1) Duração / Duration (2) Horas Trabalho / Horas Contacto / Observações / Working Hours ECTS Contact Hours (4) Observations (5) (3) Matemática 1 / Mathematics 1 ME / MS semestral / semester 160 T: 20; TP: 25; OT: 6 2 obrigatória / mandatory Economia e Gestão / Economy and Management ST / TS semestral / semester 80 TP: 45; OT: 2 3 obrigatória / mandatory Química / Chemistry CRVM / SRVM semestral / semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Informática 1 / Computing 1 IOU / CUP semestral / Semester 105 TP: 45; OT: 2 4 obrigatória / mandatory Inglês Técnico / Technical English ST / TS semestral / semester 130 TP: 60; OT: 4 5 Opção / Opcional Seminário de Aeronáutica / Aeronautical Seminar ST / TS semestral / semester 80 S: 30; OT: 2 3 obrigatória / mandatory Segurança de Voo / Flight Safety ST / TS Semestral / Semester 80 TP: 45; OT: 2 3 Obrigatória / mandatory (7 Items) Mapa II - Engenharia de Manutenção Aeronáutica - Ano 1 / Semestre 2 A14.1. Ciclo de Estudos: Ciências Aeronáuticas A14.1. study programme: Aeronautical Sciences A14.2. Grau: Licenciado http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 5 of 179 A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): Engenharia de Manutenção Aeronáutica A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): Aeronautical Maintenance Engineering A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: Ano 1 / Semestre 2 A14.4. Curricular year/semester/trimester: Year 1 / Semester 2 A14.5. Plano de estudos / Study plan Unidades Curriculares / Curricular Units Área Científica / Duração / Scientific Area Duration (2) (1) Horas Trabalho / Horas Contacto / Observações / Working Hours Contact Hours ECTS Observations (5) (3) (4) Matemática 2 / Mathematics ME / MS 2 semestral / semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Informática 2 / Computing 2 IOU / CUP semestral 80 TP: 45; OT: 2 3 obrigatória / mandatory Ética e Deontologia ST / TS semestral / semester 55 TP: 30; OT: 2 2 obrigatória / mandatory Fisica / Physics F / Ph semestral / Semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Fatores Humanos / Human Factors ST / TS semestral / semester 80 TP: 45; OT: 2 3 obrigatória / mandatory Fundamentos do Transporte Aéreo / Fundamentals of Air ST / TS Transport semestral / semester 105 TP: 45; OT: 2 4 obrigatória / mandatory Ciência dos Materiais / Science of Materials Semestral / semester 160 T: 45; TP: 15; OT: 6 4 obrigatória / mandatory CRVM / CRVM (7 Items) Mapa II - Engenharia de Manutenção Aeronáutica - Ano 2 / Semestre 1 A14.1. Ciclo de Estudos: Ciências Aeronáuticas A14.1. study programme: Aeronautical Sciences A14.2. Grau: Licenciado A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): Engenharia de Manutenção Aeronáutica A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): Aeronautical Maintenance Engineering A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: Ano 2 / Semestre 1 A14.4. Curricular year/semester/trimester: Year 2 / Semester 1 http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 6 of 179 A14.5. Plano de estudos / Study plan Unidades Curriculares / Curricular Units Área Científica / Duração / Scientific Area (1) Duration (2) Electrotecnia / Electricity CRVM / CRVM semestral / semester 105 T: 30; TP: 15; OT: 4 2 obrigatória / mandatory Matemática 3 / Mathematics 3 ME / MS semestral / semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Probabilidades e Estatísitca ME / MS semestral / semester 105 T: 15; TP: 30; OT: 4 4 obrigatória / mandatory Mecânica Aplicada / Applied Mechanics F / Ph semestral / semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Tecnologia Mecânica / Tecnology Mechanics CRVM / CREV semestral / semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Desenho Técnico / Technical Drawing CRVM / CREV semestral / semester 105 TP: 45; OT: 2 opção / optional Horas Trabalho / Horas Contacto / Observações / ECTS Working Hours Contact Hours (4) Observations (5) (3) 4 (6 Items) Mapa II - Engenharia de Manutenção Aeronáutica - Ano 2 / Semestre 2 A14.1. Ciclo de Estudos: Ciências Aeronáuticas A14.1. study programme: Aeronautical Sciences A14.2. Grau: Licenciado A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): Engenharia de Manutenção Aeronáutica A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): Aeronautical Maintenace Enginnering A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: Ano 2 / Semestre 2 A14.4. Curricular year/semester/trimester: Year 2 / Semester 2 A14.5. Plano de estudos / Study plan Área Científica / Unidades Curriculares / Scientific Area Curricular Units (1) Duração / Duration (2) Horas Trabalho / Horas Contacto / Observações / Working Hours Contact Hours ECTS Observations (5) (3) (4) Aeronaves / Aircraft semestral / semester 80 TP: 45; OT: 2 3 obrigatória / mandatory Resistência de Materiais / F / Ph Mechanics Of Materials semestral / semester 160 T: 45; TP: 15; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Termodinânica / Thermodinamics F / Ph semestral / semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Qualidade / Quality ST / TS semestral / semester 80 TP: 45; OT: 2 3 obrigatória / mandatory Mecânica dos Fluidos / Fluid Mechanics F / Ph semestral / semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Electrónica / Electronics CRVM / CREV semestral / semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory CRVM / CREV (6 Items) http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 7 of 179 Mapa II - Engenharia de Manutenção Aeronáutica - Ano 3 / Semestre 1 A14.1. Ciclo de Estudos: Ciências Aeronáuticas A14.1. study programme: Aeronautical Sciences A14.2. Grau: Licenciado A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): Engenharia de Manutenção Aeronáutica A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): Aeronautical Maintenance Engineering A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: Ano 3 / Semestre 1 A14.4. Curricular year/semester/trimester: Year 3 / Semester 1 A14.5. Plano de estudos / Study plan Unidades Curriculares / Curricular Units Área Científica / Duração / Scientific Area Duration (2) (1) Aerodinâmica / Aerodynamics CRVM / CREV semestral / semester 130 T: 30; TP: 30; OT: 5 4 obrigatória / mandatory Sistemas de Aeronaves / Aircraft Systems CRVM / CREV semestral / semester 160 T: 45; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Regulamentação Aeronáutica / Aviation Regulatory TS / TS semestral / semester 80 TP: 45; OT: 2 3 obrigatória / mandatory Projecto Aeronáutico 1 / Aeronautical Project 1 CRVM / CREV semestral / semester 80 OT: 20 3 obrigatória / mandatory Manutenção de Aeronaves / CRVM / CRVM Aircraft Manitenante semestral / semester 130 T: 30; TP: 30; OT: 5 4 obrigatória / mandatory Sistemas Digitais / Digital Systems CRVM/ CREV semestral / semester 130 T: 30; TP: 30; OT: 5 4 obrigatória / mandatory Telecomunicações / Telecommunication ST / TS semestral / semester 80 T: 30; TP: 15; OT: 3 2 obrigatória / mandatory Horas Trabalho / Horas Contacto / Observações / Working Hours Contact Hours ECTS Observations (5) (3) (4) (7 Items) Mapa II - Engenharia de Manutenção Aeronáutica - Ano 3 / Semestre 2 A14.1. Ciclo de Estudos: Ciências Aeronáuticas A14.1. study programme: Aeronautical Sciences A14.2. Grau: Licenciado A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): Engenharia de Manutenção Aeronáutica http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 8 of 179 A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): Aeronautical Maintenance Engineering A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: Ano 3 / Semestre 2 A14.4. Curricular year/semester/trimester: Year 3 / Semester 2 A14.5. Plano de estudos / Study plan Horas Trabalho / Working Hours (3) Horas Contacto / Contact Hours (4) ECTS Observações / Observations (5) semestral / semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 4 6 obrigatória / mandatory CRVM / CREV semestral / semester 110 TP: 45; OT: 2 4 obrigatória / mandatory Propulsão / Propulsion CRVM / CREV semestral / semester 130 T: 30; TP: 30; OT: 4 5 obrigatória / mandatory Projecto Aeronáutico 2 / Aeronautical Project 2 CRVM / CREV semestral / semester 130 OT: 30 5 obrigatória / mandatory Teoria do Voo / Theory of Flight CRVM / CREV semestral / semester 130 T: 30; TP: 30; OT: 4 5 obrigatória / mandatory Motores Alternativos e Hélices / Reciprocating Engines and Propellers CRVM / CRVM semestral / semester 130 T: 30; TP: 30; OT: 4 5 obrigatória / mandatory Unidades Curriculares / Curricular Units Área Científica / Duração / Scientific Area Duration (2) (1) Estruturas / Airframes CRVM / CREV Electroaviónica / Electronic Instrument Systems (6 Items) Mapa II - Piloto de Linha Aérea e Operações de Voo - Ano 1 / Semestre 1 A14.1. Ciclo de Estudos: Ciências Aeronáuticas A14.1. study programme: Aeronautical Sciences A14.2. Grau: Licenciado A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): Piloto de Linha Aérea e Operações de Voo A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): Airline Pilot and Flight Operations A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: Ano 1 / Semestre 1 A14.4. Curricular year/semester/trimester: Year 1 / Semester 1 A14.5. Plano de estudos / Study plan Duração / Duration (2) Horas Contacto / ECTS Observações / Contact Hours (4) Observations (5) http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 9 of 179 Unidades Curriculares / Curricular Units Área Científica / Scientific Area (1) Horas Trabalho / Working Hours (3) Matemática 1 / Mathematics 1 ME / MS Semestral / Semester 160 T: 20; TP:25; OT: 2 6 obrigatória / mandatory Economia e Gestão / Economy and Management ST / TS Semestral / Semester 80 TP: 45; OT: 2 3 obrigatória / mandatory Química / Chemistry CRVM / CREV Semestral / Semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Informática 1 / Computing 1 IOU / CUP Semestral / Semester 105 TP: 45; OT: 2 4 obrigatória / mandatory Segurança de Voo / Flight Safety ST / TS Semestral / Semester 80 TP: 45; OT: 2 3 obrigatória / mandatory Seminário de Aeronáutica / Aeronautical Seminar ST / TS Semestral / Semester 80 TP: 30; OT: 2 3 obrigatória / mandatory Inglês Aeronáutico ST / TS Semestral / Semester 130 TP: 60; OT: 4 5 obrigatória / mandatory (7 Items) Mapa II - Piloto de Linha Aérea e Operações de Voo - Ano 1 / Semestre 2 A14.1. Ciclo de Estudos: Ciências Aeronáuticas A14.1. study programme: Aeronautical Sciences A14.2. Grau: Licenciado A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): Piloto de Linha Aérea e Operações de Voo A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): Airline Pilot and Flight Operations A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: Ano 1 / Semestre 2 A14.4. Curricular year/semester/trimester: Year 1 / Semester 2 A14.5. Plano de estudos / Study plan Unidades Curriculares / Curricular Units Área Científica / Duração / Scientific Area (1) Duration (2) Matemática 2 / Mathematics 2 ME / MS Informática 2 / Computer Science 2 Horas Trabalho / Working Hours (3) Horas Contacto / Observações / ECTS Contact Hours (4) Observations (5) Semestral / Semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory IOU / CUP Semestral / Semester 80 TP: 45; OT: 2 3 obrigatória / mandatory Ética e Deontologia / Ethics and ST / TS Semestral / Semester 55 TP: 30; OT: 2 2 obrigatória / mandatory Física / Physics F / Ph Semestral / Semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Factores Humanos / Human Factors ST / TS Semestral / Semester 80 TP: 45; OT: 2 3 obrigatória / mandatory 105 TP: 45; OT: 2 4 ST / TS http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Fundamentos de Transporte Aéreo. Semestral / Semester Ciência dos Materiais / CRVM / CREV Science of Materials Semestral / Semester Page 10 of 179 obrigatória / mandatory 160 T: 45; TP: 15; OT: 6 4 obrigatória / mandatory (7 Items) Mapa II - Piloto de Linha Aérea e Operações de Voo - Ano 2 / Semestre 1 A14.1. Ciclo de Estudos: Ciências Aeronáuticas A14.1. study programme: Aeronautical Sciences A14.2. Grau: Licenciado A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): Piloto de Linha Aérea e Operações de Voo A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): Airline Pilot and Flight Operations A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: Ano 2 / Semestre 1 A14.4. Curricular year/semester/trimester: Year 2 / Semester 1 A14.5. Plano de estudos / Study plan Área Científica / Unidades Curriculares / Scientific Area Curricular Units (1) Duração / Duration (2) Horas Trabalho / Horas Contacto / Observações / Working Hours Contact Hours ECTS Observations (5) (3) (4) Electrotecnia / Electricity CRVM / CREV Semestral / Semester 105 T: 30; TP: 15; OT: 4 2 obrigatória / mandatory Matemática 3 / Mathematics 3 ME / MS Semestral / Semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Probabilidades e Estatística / Probability and Statistics ME / MS Semestral / Semester 105 T: 15; TP: 30; OT: 4 4 obrigatória / mandatory Mecânica Aplicada / Applied Mechanics F / Ph Semestral / Semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Tecnologia Mecânica / Mechanical Technology CRVM / CREV Semestral / Semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Performance e Planeamento ST / TS Semestral / Semester 105 T: 30; TP: 15; OT: 4 2 obrigatória / mandatory (6 Items) Mapa II - Piloto de Linha Aérea e Operações de Voo - Ano 2 / Semestre 2 A14.1. Ciclo de Estudos: Ciências Aeronáuticas A14.1. study programme: Aeronautical Sciences http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 11 of 179 A14.2. Grau: Licenciado A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): Piloto de Linha Aérea e Operações de Voo A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): Airline Pilot and Flight Operations A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: Ano 2 / Semestre 2 A14.4. Curricular year/semester/trimester: Year 2 / Semester 2 A14.5. Plano de estudos / Study plan Área Científica / Unidades Curriculares / Scientific Area Curricular Units (1) Duração / Duration (2) Horas Trabalho / Horas Contacto / Observações / Working Hours Contact Hours ECTS Observations (5) (3) (4) Aeronaves / Aircraft CRVM / CREV Semestral / Semester 80 TP: 45; OT: 2 3 obrigatória / mandatory Resistência dos Materiais / Mechanics of Materials F / Ph Semestral / Semester 160 T: 45; TP: 15; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Termodinâmica / Thermodinamics F / Ph Semestral / Semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Qualidade / Quality ST / TS Semestral / Semester 80 TP: 45; OT: 2 3 obrigatória / mandatory Mecânica dos Fluidos / Fluid Mechanics F / Ph Semestral / Semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Radionavegação ST / TS Semestral / Semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory (6 Items) Mapa II - Piloto de Linha Aérea e Operações de Voo - Ano 3 / Semestre 1 A14.1. Ciclo de Estudos: Ciências Aeronáuticas A14.1. study programme: Aeronautical Sciences A14.2. Grau: Licenciado A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): Piloto de Linha Aérea e Operações de Voo A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): Airline Pilot and Flight Operations A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: Ano 3 / Semestre 1 A14.4. Curricular year/semester/trimester: Year 3 / Semester 1 http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 12 of 179 A14.5. Plano de estudos / Study plan Unidades Curriculares / Curricular Units Área Científica / Duração / Scientific Area Duration (2) (1) Aerodinâmica / Aerodynamics CRVM / CREV Semestral / Semester 130 T: 30; TP: 30; OT: 5 4 obrigatória / mandatory Sistemas de Aeronaves / Aircraft Systems CRVM / CREV Semestral / Semester 160 T: 45; TP: 30; OT: 6 4 obrigatória / mandatory Regulamentação Aeronáutica / Aviation Regulatory ST / TS Semestral / Semester 80 TP: 45; OT: 2 3 obrigatória / mandatory Projecto Aeronáutico 1 / Aeronautical Project 1 CRVM / CREV Semestral / Semester 80 OT: 20 3 obrigatória / mandatory Meteorologia / Meteorology ST / TS Semestral / Semester 130 T: 30; TP: 30; OT: 5 4 obrigatória / mandatory Procedimentos Operacionais / Operational ST / TS Procedures Semestral / Semester 130 T: 30; TP: 30; OT: 5 4 obrigatória / mandatory Navegação Geral / Air Navigation Semestral / Semester 80 T: 30; TP: 15; OT: 3 2 obrigatória / mandatory ST / TS Horas Trabalho / Horas Contacto / Observações / Working Hours Contact Hours ECTS Observations (5) (3) (4) (7 Items) Mapa II - Piloto de Linha Aérea e Operações de Voo - Ano 3 / Semestre 2 A14.1. Ciclo de Estudos: Ciências Aeronáuticas A14.1. study programme: Aeronautical Sciences A14.2. Grau: Licenciado A14.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): Piloto de Linha Aérea e Operações de Voo A14.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): Airline Pilot and Flight Operations A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular: Ano 3 / Semestre 2 A14.4. Curricular year/semester/trimester: Year 3 / Semester 2 A14.5. Plano de estudos / Study plan Horas Trabalho / Working Hours (3) Horas Contacto / Contact Hours (4) ECTS Observações / Observations (5) Semestral / Semester 160 T: 30; TP: 30; OT: 4 6 obrigatória / mandatory CRVM / CREV Semestral / Semester 110 TP: 45; OT: 2 4 obrigatória / mandatory CRVM / CREV Semestral / Semester 130 T: 30; TP: 30; OT: 4 5 obrigatória / mandatory Unidades Curriculares / Curricular Units Área Científica / Duração / Scientific Area Duration (2) (1) Estruturas / Airframe CRVM / CREV Electroaviónica / Electronic Instrument Systems Propulsão / Propulsion http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Projecto Aeronáutico 2 / Aeronautical Project 2 Teoria do Voo / Theory of Flight CRVM / CREV CRVM / CREV Procedimentos ATS e Direito Aéreo / ATS Procedures and ST / TS Air Law Semestral / Semester Page 13 of 179 130 OT: 30 5 obrigatória / mandatory Semestral / Semester 130 T: 30; TP: 30; OT: 4 5 obrigatória / mandatory Semestral / Semester 130 T: 30; TP: 30; OT: 4 5 obrigatória / mandatory (6 Items) Perguntas A15 a A16 A15. Regime de funcionamento: Outros A15.1. Se outro, especifique: O curso funciona nos regimes diurno e pós-laboral. A15.1. If other, specify: Working regime: includes both regimes, daytime & after working hours. A16. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos (a(s) respectiva(s) Ficha(s) Curricular (es) deve(m) ser apresentada(s) no Mapa VIII) Miguel Centeno Moreira / Delfim Dores A17. Estágios e Períodos de Formação em Serviço A17.1. Indicação dos locais de estágio e/ou formação em serviço Mapa III - Protocolos de Cooperação Mapa III - --A17.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação: --A17.1.2. Protocolo (PDF, máx. 100kB): <sem resposta> Mapa IV. Mapas de distribuição de estudantes A17.2. Mapa IV. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio.(PDF, máx. 100kB) Documento com o planeamento da distribuição dos estudantes pelos locais de formação em serviço demonstrando a adequação dos recursos disponíveis. <sem resposta> A17.3. Recursos próprios da instituição para acompanhamento efectivo dos seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço. A17.3. Indicação dos recursos próprios da instituição para o acompanhamento efectivo dos seus estudantes nos estágios e períodos de formação em serviço. <sem resposta> A17.3. Indication of the institution's own resources to effectively follow its students during the in-service training periods. <no answer> http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 14 of 179 A17.4. Orientadores cooperantes A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por acompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB). A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis por acompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB) Documento com os mecanismos de avaliação e selecção dos monitores de estágio e formação em serviço, negociados entre a instituição de ensino e as instituições de formação em serviço. <sem resposta> Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclos de estudos de formação de professores). A17.4.2. Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclo de estudos de formação de professores) / Map V. External supervisors responsible for following the students’ activities (only for teacher training study cycles) Nome / Name Instituição ou estabelecimento a que pertence / Institution Categoria Profissional / Habilitação Profissional / Professional Title Professional Qualifications Nº de anos de serviço / No of working years <sem resposta> Pergunta A18 e A19 A18. Local onde o ciclo de estudos será ministrado: Instituto Superior de Educação e Ciências Campus do Lumiar Alameda das Linhas de Torres, 179 1750-142 Lisboa A19. Regulamento de creditação de formação e experiência profissional (PDF, máx. 500kB): A19._Reg Creditação Competências.pdf A20. Observações: 1) Apesar das licenciaturas/Pós-Graduações/Mestrados em Ciências Aeronáuticas ou áreas similares já serem uma prática em vários países europeus (em particular, no Reino Unido e França, mas não só), este curso de 1º ciclo, pela sua orientação técnica, é único em Portugal. 2) O 1º Ciclo de Estudos em Ciências Aeronáuticas teve o seu início em 2005/2006, tendo portanto o primeiro grupo de alunos do curso iniciado os estudos nesse ano lectivo. Consequentemente, os primeiros diplomados do curso concluíram o ciclo de estudos no ano lectivo 2009/2010. 3) É de salientar que uma percentagem significativa dos alunos desta Licenciatura são trabalhadoresestudantes que exercem actividade profissional em áreas afins ao curso e, em particular, alguns são mesmo profissionais do sector da Aviação Civil e Militar. Estes factos sustentam a nossa convicção de que esta é uma Licenciatura que confere qualificações e competências compatíveis com a consolidação e progressão da carreira profissional dos estudantes. A20. Observations: 1) Although undergraduate / Postgraduate / Masters in Aeronautical Sciences courses are already a practice in several European countries (particularly in the UK and France, but not only), this 1st study cycle, due to technical orientation, is unique in Portugal. 2) The 1st Cycle of Studies in Aeronautical Sciences held its first edition in 2005/2006, so the first group of students began the course in that academic year. Thus, the first group of students completed the course in the academic year of 2009/2010. 3) Note that most of the students in this degree are working students engaged in work-related areas to the course, and In particular, many are even professionals in the field of Civil Aviation and Portuguese Air http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 15 of 179 Force. These facts support our conviction that this is a degree providing qualifications and skills compatible with the consolidation and advancement of the career development of students. A21. Participação de um estudante na comissão de avaliação externa A Instituição põe objecções à participação de um estudante na comissão de avaliação externa? Não 1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 1.1. Objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos. O Ciclo de Estudos visa qualificar e especializar futuros ou aperfeiçoar actuais quadros das empresas e entidades do sector da manutenção aeronáutica e do transporte aéreo, no quadro do desempenho de funções técnicas, de direcção técnica e/ou gestão, nos vários stakeholders da manutenção aeronáutica e aviação comercial. A formação ministrada é avançada e transversal à actividade relacionada com a manutenção aeronáutica e operações de voo, e visa dotar os alunos com sólidos conhecimentos da aeronave, seus sistemas e componentes, assim como dos princípios físicos subjacentes. O curso faz uma abordagem sistémica da aeronave e operação da aeronave sob os pontos da construção, da manutenção, da regulamentação e da operação da aeronave. Nessa medida, o curso vem dotar os alunos de conhecimentos indispensáveis a uma efectiva e competente integração no sector da manutenção aeronáutica e operações de voo e do transporte aéreo em geral. 1.1. Study programme's generic objectives. The course gives students a thorough background to the worldwide air transport industry and provides them with the academic tools to move into aeronautical maintenance and flight operations. The course has the core objective of improving the contributions that both new and experienced professionals (aircrew, engineers, mechanics, air traffic controllers, etc...) can make to their organizations, and to increase the career opportunities of maintenance technicians, aircrew and others, and to ensure that the aviation industry has a reservoir of experienced talent from which to draw future engineers, pilots and mechanics. The course proposes a systemic approach to aircraft and their components and systems maintenance as well aircraft flight operations and aviation regulation. As such, the course will provide students with essential knowledge for the effective and competent integration in the aeronautical maintenance and flight operations. 1.2. Coerência dos objectivos definidos com a missão e a estratégia da instituição. O ISEC propõe-se conferir formação científica, técnica, cultural, pedagógica, profissional e humana, de acordo com elevados padrões de exigência, de maneira a preparar pessoas de cultura, cidadãos responsáveis e profissionais competentes, fomentando o sentido de cooperação no âmbito científico cultural e a consciência da dimensão social e solidária da actividade profissional. Enquanto instituição de utilidade pública, o ISEC pretende apontar para um crescimento orientado pelas necessidades do país, mas também pelos objectivos que estatutariamente persegue, contribuindo assim para o desenvolvimento qualificado, integrado e harmónico da educação superior em Portugal. Constituem actualmente a sua missão e objectivos: - Contribuir para o desenvolvimento e a identidade cultural do País mediante a promoção do pensamento reflexivo e crítico, da criação cultural, do progresso e da inovação nos diversos domínios do saber; - Dinamizar projectos de formação superior e ministrar cursos de ensino superior nas áreas das ciências da vida e da cultura e das ciências exactas, assim como no âmbito da técnica e das artes, privilegiando a abordagem interdisciplinar e a educação integral; - Promover actividades de I&D, com particular realce para áreas científicas em que desenvolve também a actividade pedagógica; - Incrementar, no plano profissional, a formação permanente através da realização de acções de Formação Contínua, bem como de cursos de Especialização e de Pós-Graduação; - Desenvolver a cooperação com outros estabelecimentos de ensino superior e instituições científicas e culturais, nacionais ou estrangeiras, nomeadamente dos países europeus e de língua oficial portuguesa. Em particular, esta missão é concretizada na Escola de Artes, Engenharias e Aviação, na área de Aeronáutica através dos cursos de 1º e 2º ciclo em funcionamento, designadamente a Licenciatura em Ciências Aeronáuticas, que prepara Pilotos de Linha Aérea, Oficiais de Operações de voo, e Técnicos de Manutenção Aeronáutica (em funcionamento desde 2005, a Licenciatura em Gestão Aeronáutica e o Mestrado em Operações de Transporte em funcionamento desde em Setembro de 2007 e Julho de 2011, respectivamente. Com este projecto, procura-se atingir níveis elevados de excelência no ensino, no desenvolvimento curricular e na investigação em Aviação Civil que prestigiem o ensino superior em Portugal, no qual o ISEC se pretende assumir como um modelo de referência. 1.2. Coherence of the study programme's objectives and the institution's mission and strategy. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 16 of 179 ISEC aims to provide scientific, technical, cultural, pedagogical, professional and human education, according to high standards, so as to prepare people of culture, responsible citizens and competent professionals, fostering a sense of cooperation in the scientific and cultural context, and a consciousness of the social dimension of the professional activity. ISEC seeks to point to a growth focused on the needs of the country, but also by pursuing statutory objectives, thereby contributing to the qualified, integrated and harmonious development of higher education in Portugal. The ISEC educational, scientific, and cultural project is to: - Contribute to the development and cultural identity of the country by promoting critical and reflective thinking, cultural creation, progress and innovation in various fields of knowledge; - Advancing projects for higher education and teaching higher education courses in the sciences of life and culture and the exact sciences, as well as in the techniques and art, focusing on interdisciplinary and holistic education; - Promote R&D, with a focus on scientific areas related to its pedagogical activity; - Increase, at the professional level, continuing education through the actions of Continuing Education and Specialization courses; - Develop cooperation with other institutions of higher education and scientific and cultural institutions, national or foreign, particularly the European countries and the Portuguese speaking countries. This mission is achieved in the Dept. of Arts, Engineering and Aviation in the area of Civil Aviation through the 1st and 2nd cycle courses in operation, namely the 1st cycle in Aeronautical Sciences, preparing future Airline Pilots and Maintenance Technicians (in operation since 2005), 1st cycle in Aviation Management, and the Master's in Air Transport Operations, since September 2007 and July 2011, respectively. With this project, ISEC seeks to achieve high levels of excellence in teaching, curriculum development and research in Civil Aviation that can dignify higher education in Portugal. 1.3. Meios de divulgação dos objectivos aos docentes e aos estudantes envolvidos no ciclo de estudos. 1) Divulgação junto de candidatos e alunos: - Em entrevista do candidato com o Coordenador de Curso e /ou com o júri de admissão (como por exemplo no caso do regime dos maiores de 23 anos); - Em sala de aula, no início do ano lectivo, na sessão de apresentação/abertura do curso aos novos alunos; - No sítio do ISEC, na página de apresentação do curso; - Na plataforma Moodle (plataforma em linha para disponibilização de conteúdos); - Em revistas/publicações dedicadas à temática da Aviação Civil, como por exemplo as revistas Sirius, Aeronews, e Take-Off; - Em acções presenciais junto de escolas secundárias, em feiras e salões do estudante e de ofertas educativas; 2) Divulgação junto dos docentes: - Em reuniões com o Coordenador de Curso; - Em reuniões com a Direcção do Departamento; - Em reuniões com o Conselho Técnico-Científico. - Em reuniões gerais de professores, no início de cada semestre 1.3. Means by which the students and teachers involved in the study programme are informed of its objectives. 1) Dissemination to candidates and students: - In an interview with the Course Coordinator and / or the admission jury; - In the classroom at the beginning of the academic year, during the course presentation session to new students; - At the Internet site of ISEC, within the course presentation page; - On the Moodle platform (an online platform for content delivery); - In Magazines/publications devoted to Civil Aviation, such as the magazines Sirius, Aeronews, and TakeOff; - During visits to high schools, student fairs and exhibitions of academic courses; 2) Dissemination to teachers: - In meetings with the Course Coordinator; - In meetings with the Directorate of the Department; - In meetings with the Technical and Scientific Council. - In meetings of teachers, before to start each semester 2. Organização Interna e Mecanismos de Garantia da Qualidade 2.1 Organização Interna 2.1.1. Descrição da estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudo, incluindo a sua aprovação, a revisão e actualização dos conteúdos programáticos e a distribuição do serviço docente. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 17 of 179 Nos termos dos Estatutos do ISEC (Despacho n.º 26721/2009 de 10 de Dezembro, DR 2.ª série N.º 238): - A Universitas, entidade instituidora, decide sobre a criação de ciclos de estudos, ouvidos o presidente do ISEC, o conselho de direcção e os conselhos técnico-científico e pedagógico da unidade orgânica competente; - O Presidente e o Conselho de Direcção do ISEC propõem e pronunciam-se sobre a criação de ciclos de estudos; - A direcção da unidade orgânica designa os coordenadores dos cursos e definem a distribuição do serviço docente; - O Conselho Técnico-Científico aprova os planos de estudo e a revisão/actualização dos conteúdos programáticos, e emite parecer sobre criação, alteração ou extinção de cursos, e ainda sobre contratação de pessoal docente; - O Conselho Pedagógico elabora propostas e emite pareceres sobre todas as matérias do âmbito pedagógico, e aprova os regulamentos específicos relativos às normas de avaliação e ao regime de frequência dos estudantes. 2.1.1. Description of the organisational structure responsible for the study programme, including its approval, the syllabus revision and updating, and the allocation of academic service. Under the Statutes of ISEC (Despacho n.º 26721/2009 de 10 de Dezembro, DR 2.ª série N.º 238): - Universitas, the founding body, decides on the establishment of study cycles, after consultation with ISEC's President, with the Board of Directors and with both the Technical and Scientific Council and the Pedagogical Council; - The President and the Board of Directors propose and comment about the creation of study cycles; - The Director of the Department designates the course coordinator and defines the distribution of the teaching service; - The Technical and Scientific Council approves the study plans and the revisions/updates of the course syllabus, and gives an opinion on the creation, alteration or elimination of study cycles, and on recruitment of teaching staff; - The Pedagogical Council makes proposals and comments on all matters relating to pedagogical issues, and approves the specific regulations regarding evaluation standards and the system of student attendance. 2.1.2. Forma de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade. A participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisão encontra-se assegurada em três níveis: - num primeiro nível, através de reuniões regulares com o Coordenador de curso em que são analisadas estratégias para a obtenção dos objectivos definidos para o ciclo de estudos; - pela participação dos docentes e estudantes no Conselho Pedagógico do instituto, com as competências que lhe estão atribuídas por Lei e nos estatutos do ISEC e que resultam em recomendações dirigidas aos docentes, Conselho Técnico-Científico e Conselho de Direcção, conforme a especificidade do assunto; - através dos mecanismos previstos no Sistema Interno de Garantia de Qualidade, com a realização de inquéritos aos intervenientes no processo de ensino-aprendizagem, nas suas diferentes vertentes. As conclusões obtidas a partir destes inquéritos são comunicadas aos elementos da comunidade académica e servem de fonte de análise nos diferentes órgãos de gestão e entidade instituidora 2.1.2. Means to ensure the active participation of academic staff and students in decision-making processes that have an influence on the teaching/learning process, including its quality. The active participation of teachers and students in the decision making processes is ensured at three levels: - a first level, through regular meetings with the Course Coordinator where strategies are analyzed to obtain the goals set for the course; - the participation of teachers and students at the Pedagogical council, with the powers assigned to it by law and the statutes of the ISEC and that result in recommendations for teachers, Technical and Scientific Council and Board of Directors, as the specificity of subject under review; - through the mechanisms provided in the Internal System of Quality Assurance, with the surveys to those involved in the teaching learning process in its different aspects. The conclusions from such surveys are communicated to the elements of the academic community and serve as a source of analysis in the various ISEC management levels. 2.2. Garantia da Qualidade 2.2.1. Estruturas e mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos. A Garantia da Qualidade dos cursos leccionados é assegurada pelo Gabinete de Garantia da Qualidade (GAGQ) e pela Coordenação do Curso (CC). O GAGQ está encarregue de implementar os mecanismos de Garantia da Qualidade (GQ). Desenvolve actualmente um programa baseado na NP ISO 9001:2008 para a implementação de um Sistema de GQ que se aplicará a todos os processos incluindo os de ensino. O http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 18 of 179 GAGQ lança semestralmente inquéritos anónimos de avaliação pedagógica de cada par UC/Docente. Os dados são tratados seguindo boas práticas de análise e os resultados são transmitidos ao Director de Curso, Director da Escola e docente envolvido. A CC garante o acompanhamento de proximidade via auscultação dos alunos e docentes. Cabe também à CC a articulação com a direcção da escola, e com os Conselhos Pedagógico e Científico. A efectividade dos mecanismos de garantia de qualidade existentes é promovida pela estreita colaboração entre o GAGQ, os CC, os directores das escolas e a direcção do ISEC. 2.2.1. Quality assurance structures and mechanisms for the study programme. The Quality Assurance of courses taught is provided by the Office of Quality Assurance (GAGQ) and the Coordination Course (CC). The GAGQ is in charge of implementing the mechanisms for Quality Assurance. The GAGQ is currently developing a program based on ISO 9001:2008 for NP implementation of a QA system that applies to all processes including education. The anonymous surveys that GAGQ biannually releases provides educational assessment for each pair UC / Professor. The data are processed following good practices of analysis and the results are transmitted to the Course Director, School Director and teacher involved. The CC ensures close monitoring by auscultation of the students and teachers. It is also the liaison with the DC school board, with the Pedagogical and Scientific Council. The effectiveness of the mechanisms of quality assurance is promoted by the existing close cooperation between the GAGQ, the CC, the school directors and the director of ISEC. 2.2.2. Indicação do responsável pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade e sua função na instituição. O GAGQ desenvolve a sua acção com uma equipa formada por 3 elementos: um consultor externo perito em sistemas de garantia da qualidade, um docente especialista em formação e responsável pela articulação com as escolas e um gestor especialista em garantia da qualidade no ensino superior. O GAGQ é assessorado por um técnico dos serviços académicos responsável pela ligação com a infraestrutura administrativa. As acções do GAGQ articulam-se com as coordenações dos cursos e Direcções das Escolas e envolvem habitualmente os alunos dos cursos em causa, em reuniões directas com o GAGQ, ou via seus representantes nos Conselhos pedagógicos. O GAGQ depende directamente do Presidente do ISEC. Consequentemente, o responsável pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade é o Presidente do Instituto (Doutora Maria Cristina Ventura). As propostas de acções de melhoria (pedagógicas e de funcionamento) são avaliadas directamente entre o GAGQ e o Conselho de Direcção do ISEC. 2.2.2. Responsible person for the quality assurance mechanisms and position in the institution. The Office of Evaluation and Quality Assurance develops its action with a team formed by an external consultant expert in systems for quality assurance, a teacher expert on informal and non formal education and a specialist in quality assurance in higher education. The GAGQ is assisted by a technician from the Academic Services who is in charge of liaison with the non academic staff. The actions of GAGQ are interlinked with the coordinators of the courses and the respective school directors. The GAGQ involves, generally, graduate students, in direct meetings with GAGQ, or their representatives in the pedagogical councils. The GAGQ depends directly of the President of ISEC. Consequently, the responsible for the implementation of mechanisms of quality assurance is the President of the Institute (Dr. Maria Cristina Ventura). Proposals of improvement measures (pedagogical and operational) are evaluated directly by the GAGQ and the Council Directorate of ISEC. 2.2.3. Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos. A recolha de informação inclui dois procedimentos complementares, um da responsabilidade da coordenação curso (CC) e outro da responsabilidade do GAGQ. A CC recolhe informação directamente junto dos docentes e alunos em reuniões realizadas periodicamente e no contacto directo com os mesmos. O GAGQ reúne informação através de questionários de avaliação pedagógica e outros questionários distribuídos semestralmente juntos dos alunos e docentes com o apoio da coordenação de curso. Este conjunto de informações origina um relatório anual de funcionamento do curso. Face aos resultados, a CC propõe à direcção do ISEC, ao Conselho Científico e Conselho Pedagógico as medidas operatórias, científicas e pedagógicas que considera relevantes. Os órgãos pronunciam-se então sobre as medidas a tomar relativamente ao curso. As medidas são implementadas e acompanhadas pela CC. A sua eficácia é aferida na avaliação do ciclo de estudos a efectuar no ano seguinte. 2.2.3. Procedures for the collection of information, monitoring and periodic assessment of the study programme. The information collection includes two complementary procedures, one of the responsibility of the coordination course (CC) and the other of the responsibility of GAGQ. The CC collects information directly from teachers and students in regular meetings and direct contact with them. The GAGQ gathers http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 19 of 179 information through surveys of educational evaluation and other surveys distributed biannually among students and teachers together with support from the coordination of course. This set of information leads to an annual report of the performance of the course. Given the results, the CC proposes to the direction of ISEC, and to the Scientific and Pedagogical Council the operative, scientific and educational measures considered relevant. The organs then pronounce on the measures to be taken to the related courses. The measures are implemented and monitored by the CC. Its effectiveness will be measured in cycle assessment study to be conducted next year. 2.2.4. Ligação facultativa para o Manual da Qualidade <sem resposta> 2.2.5. Discussão e utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na definição de acções de melhoria. A recolha de informação relativamente ao curso e a sua posterior compilação culmina num relatório anual de funcionamento do curso. Este relatório inclui a Avaliação Pedagógica da Unidades Curriculares, as taxas de frequência e aprovação a cada UC e demais indicadores de funcionamento do Curso. Os relatórios de Avaliação Pedagógica de cada docente são dados a conhecer ao docente, à coordenação do curso, à direcção da escola e do ISEC. Os envolvidos podem sugerir, no âmbito das suas competências estatutárias, acções de melhoria. As propostas são analisadas e implementadas aquelas que a coordenação do curso e direcção da escola considerarem adequadas. A eficácia das acções é aferida pela comparação dos resultados de avaliação pedagógica. Se algum docente apresentar sistematicamente maus resultados no processo global de avaliação, a direcção do ISEC poderá propor à Direcção da Universitas a recolocação do docente noutra área de leccionação ou a sua dispensa. 2.2.5. Discussion and use of study programme’s evaluation results to define improvement actions. The data related to each course is analysed and reported in an annual basis. This report includes the Evaluation of Educational Curriculum Units, frequency rates and the approval for each UC, among other indicators. The Educational Evaluation Report of each teacher are submitted to: teachers, course coordinating, and School Board as well as the ISEC Board. Those involved may suggest, within the scope of their statutory powers, actions for improvement. Proposals are analysed and the decison about which ones are to be implemented is taken by course coordinators and by school board. The effectiveness of the actions is measured by comparing the results of teacher assessment. If any teacher presents consistently poor results in the overall evaluation process, the direction of ISEC may propose to the Board of Universitas the replacement of the teacher, if that will be considered the most appropriate solution. 2.2.6. Outras vias de avaliação/acreditação nos últimos 5 anos. Acreditação Preliminar da A3ES. O ramo de Engenharia da Manutenção está registado/acreditado na Ordem dos Engenheiros Técnicos desde Julho 2012. 2.2.6. Other forms of assessment/accreditation in the last 5 years. Preliminary Accreditation by the A3ES. The branch of Engineering Maintenance is registered / accredited in the Order of Technical Engineers since July 2012. 3. Recursos Materiais e Parcerias 3.1 Recursos materiais 3.1.1 Instalações físicas afectas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.). Mapa VI - Instalações físicas / Map VI - Spaces Tipo de Espaço / Type of space Área / Area (m2) Auditório D4 - mesas 99 Sala de aulas teóricas e teorico-práticas B12 93 http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Sala de aulas teóricas e teorico-práticas B10 Page 20 of 179 64 Sala de informática A2 59 Sala de aulas teóricas e teorico-práticas B9 73 Sala de aulas teóricas e teorico-práticas B4 72 Sala de aulas teóricas e teorico-práticas A4 58 Sala de aulas teóricas e teorico-práticas F1 57 Sala de aulas teóricas e teorico-práticas F2 50 Sala de aulas teóricas e teorico-práticas B1 72 Sala de aulas teóricas e teorico-práticas B2 72 Sala de informática A1 58 Sala de aulas teóricas e teorico-práticas B3 73 Sala de aulas teóricas e teorico-práticas B11 85 Sala de aulas teóricas e teorico-práticas A3 57 Sala de aulas teóricas e teorico-práticas B8 62 Sala de aulas teóricas e teorico-práticas I2 50 Sala de aulas teóricas e teorico-práticas A7 59 Sala de aulas teóricas e teorico-práticas I4 49 Sala de aulas teóricas e teorico-práticas B5 72 Laboratório de Química 78 Laboratório de Electotecnia / Electrónica / Electroaviónica 57 Auditório D5 - plateia 99 Biblioteca 314 Bar e Restaurante 362 Sala de reuniões 66 Sala de estudo 70 Zona de convívio 48 Zona de convívio 35 Campo de futebol de 5 450 Auditório 200 Laboratório de Safety 100 Laboratório de Motores Térmicos 50 Laboratório de Mecânica Aplicada 30 Oficina de Máquinas Ferramentas 50 Laboratório de Vibrações 30 Laboratório de Electromagnetismo e óptica 50 Laboratório de Mecânica dos Fluidos 45 Laboratório de Mecânica dos Materiais 50 Laboratório de Automação 30 Laboratório de Energias 50 Laboratório de Informação Geográfica 20 Laboratório de Simulação de Voo 100 Laboratório de Componentes Mecânicos 20 Laboratório de Metrologia 20 Laboratório de Sistemas de Aeronaves 20 Frota de Aeronaves (protocolo com GAir) 0 3.1.2 Principais equipamentos e materiais afectos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didácticos e científicos, materiais e TICs). Mapa VII - Equipamentos e materiais / Map VII - Equipments and materials Equipamentos e materiais / Equipment and materials Número / Number Salas de aula (Entre 12 a 50 lugares, 1 quadro, 1 Computador com teclado, rato, monitor e drive combo, 1 Vídeo Projector, 1 Tela de projecção, 1 Retroprojector, Colunas 1 Quadro de parede. Acessibilidades disponíveis: acesso 17 à Internet). Equipamento sala A1: 22 Computadores com teclado, rato, monitor e leitor de cd, 1 Impressora Laser PB A4, 1 Vídeo Projector, 1 Quadro de parede. 1 http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 21 of 179 Equipamento sala A2: 15 Computadores com teclado, rato, monitor e drive combo; 1 Impressora Laser PB A4, 1 Vídeo Projector, 1 Data-show; 1 Quadro de parede; 1 Quadro de projecção.Acessibilidades disponíveis: Rede partilha de ficheiros, acesso à Internet, Impressão a partir dos postos de trabalho 1 Livros e manuais na área da Aeronáutica e Aviação Comercial 280 Área de Electrotecnia e de Electrónica: 3 sistemas de ensaios de electrónica; 4 kits para experiências específicas; 3 osciloscópios; 3 geradores de sinais; 2 fontes DC duplas; 2 fontes DC simples; 7 multímetros digitais; 3 1 multímetros analógicos; 3 transformadores primários 220V-12V (1A). Laboratório de Química: Medidores de pH, Medidor de humidade, viscosímetros e tensiometros de vidro, condutivimetro, balanças electrónicas e analíticas)Material de vidro corrente em laboratório (gobelés, pipetas, balões volumétricos, provetas, buretas,…) Reagentes, Corantes e Solventes correntes. 1 Laboratório de Química: 5 bancadas, 1 Hote de extracção, 2 lavatórios e 4 armários, 2 centrífugas, 6 frigoríficos, 3 1 estufas, 8 bicos busen, suportes e nozes, agitadores de tubos, mantas e placas de aquecimento. Área de Sistemas Digitais: 3 sistemas de Ensaios de Sistemas Digitais; 3 estações de soldadura; 3 dessoldadores 1 de sucção; 3 kits de ferramentas; 3 candeeiros com lupa; 3 conjuntos de chaves para electrónica/sistemas digitais. Área de Electroaviónica: 10 motores de apresentação estática; 9 instrumentos de voo para apresentação estática, e 6 equipamentos de Aviónicos / Antenas, para apresentação estática. Diversas caixas de arrumação; 1 resistências, díodos, condensadores, bobinas, transístores, circuitos integrados. Internet: cobertura wireless em todo o campus do ISEC, através das várias redes (pontos de acesso) em cada edifício 24 Learning Management System, através da plataforma MOODLE - O moodle ISEC está à disposição de todos os docentes e alunos do Instituto Superior de Educação e Ciências, em todas as unidades curriculares leccionadas. 1 Frota da GAIR Fying Academy (em Tires): 11 Cessna 152; 2 Cessna 172 N; 3 Cessna 172 RG; 6 Cessna 172 S/R 24 G1000; 2 Beechcraft BE76 Duchess (bimotor); 2 helicópteros Hughes HU269. Simuladores de voo da GAIR Flying Academy (em Tires): 1 Alsim FNPT I, Garmin G1000 Mock-up Trainer; Frasca 3 242 FNPT II (BE76+B200) Laboratório de Safety - equipamento de protecção individual e meios de extinção de incêndio (vários) 1 Oficina de Máquinas Ferramentas - 1 torno, 1 frezadora, 1 tesoura, 2 bancadas, 5 tornosde bancada, 1 lixadeira de cinta, 1 esmeriladora, 2 engenhos de furar, Mesa de maquinagem por microfrezadora com os respectivos 1 acessórios que incluem ferramentas de corte Laboratório de Motores Térmicos - Banco de ensaio de motores térmicos, incluindo um motor de explosão e outro 1 Diesel; Difusor de Motor TurboFan com Injectores; Peças de motor turbofan (várias) Laboratório de Mecânica Aplicada - 1 Banco de ensaio de atrito estático e dinâmico; Quadro para ensaios: determinação de esforços nas barras de uma treliça, determinação dos impulsos horizontais devidos a cargas uniformes 1 Laboratório de Mecânica dos Materiais - Equipamento para medição de extensões utilizando extensómetros; Prensa para ensaios de encurvadura até 5 kN; Prensa para ensaios de tracção, flexão, corte e compressão até 50 1 kN; Pêndulo de Charpy; medidor de microdureza Laboratório de Electromagnetismo e Óptica - Equipamento de óptica e electromagnetismo (vários) 1 Laboratório de Automação - 4 Painéis para montagem de circuitos pneumáticos; 4 Conjuntos de acessórios pneumáticos para realizar diferentes montagens; 4 autómatos programáveis; Um compressor de ar com o respectivo depósito. 1 Laboratório de Vibrações - Banco de ensaio de vibrações naturais e forçadas; 1 Laboratório de Energias - Instalação de aquecimento de água por energia solar; permutador de calor, Estufa; Hélice eólica, bancos de energias alternativas (vários) 1 Laboratório de Informação Geográfica - 2 GPS e equipamentos vários 1 Laboratório de Componentes Mecânicos - conjunto de travões (1), rolamentos (vários), Engrenagens (várias), Rebites e outros elementos de ligação (vários) 1 Laboratório de Mecânica dos Fluidos e Aerodinâmica - Banco de ensaio de escoamento de fluidos compressíveis; Banco de ensaio de escoamento de fluidos incompressíveis; Banco de ensaio de perdas de carga nas 1 canalizações; Banco de ensaio de bombas hidráulicas;Bomba radial, ventilador, Tunel de vento Laboratório de Metrologia - fitas, paquimetros e micrometros, suta 1 Laboratório de Sistemas de Avião - Cabos, tubos rigidos, tubagens flexíveis, 1 Laboratório LAS, equipamentos eléctrotecnia e de electrónica (vários) 1 3.2 Parcerias 3.2.1 Eventuais parcerias internacionais estabelecidas no âmbito do ciclo de estudos. 1) Internacionalização do corpo docente: No ano lectivo 2008/2009 o curso contou com a estadia em tempo integral do Prof. Doutor Chris A. Hamilton, da Embry-Riddle Aeronautical University (EUA), que assegurou as disciplinas de Segurança de Voo, e Seminário de Aeronáutica. Desta colaboração resultou ainda durante 2008/2009 um total de 11 publicações na revista Take-Off, a única revista de distribuição nacional exclusivamente dedicada à Aviação Comercial. 2) Internacionalização do curso: No âmbito Aviação, o ISEC tem um protocolo de parceria para cooperação científica e promoção da http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 22 of 179 mobilidade de estudantes e docentes com a Universidade de Belas (Luanda, Angola). Após vários contactos exploratórios iniciados em 2009, o ISEC tem também um protocolo semelhante com o Centro Universitário Jorge Amado em Salvador da Bahía, e prepara um outro com o Curso de Aviação Civil da Universidade Anhembi Morumbi (São Paulo, Brasil), uma das maiores universidades privadas em São Paulo. 3.2.1 International partnerships within the study programme. 1) Internationalization of the academic staff: During 2008/2009, Prof. Chris A. Hamilton, from Embry-Riddle Aeronautical University (USA) has integrated the course academic staff, as an invited Professor for a full year at ISEC. Prof. Hamilton taught the Flight Safety and Aeronautical Seminar courses. From this collaboration resulted also a total of 11 publications in the Take-Off magazine, the only widely distributed Aviation magazine in Portugal. 2) International partnerships: ISEC has a partnership protocol for cooperation in science and promoting mobility of students and faculty with the Universidade de Belas (Luanda, Angola). After several exploratory contacts began in 2009, ISEC also has a similar protocol with the University Center Jorge Amado in Salvador da Bahia, and prepares another protocol with the Civil Aviation Course from Universidade Anhembi Morumbi (Sao Paulo, Brazil), one of the largest private universities in Sao Paulo. 3.2.2 Colaborações com outros ciclos de estudos, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais. Este ciclo de estudos está naturalmente articulado com a Licenciatura em Gestão Aeronáutica e com o Mestrado em Operações de Transporte Aéreo em funcionamento no ISEC, sendo que vários docentes são comuns aos três cursos. Existe ainda uma estreita colaboração entre o ISEC e o IPA, Instituto Superior Autónomo de Estudos Politécnicos e consequentemente entre a licenciatura em Ciências Aeronáuticas e a Licenciatura em Engenharia Mecânica, nomeadamente em actividades comuns a algumas unidades curriculares com o mesmo conteúdo programático, tendo inclusive já ocorrido transferência de alunos entre as duas licenciaturas. O ISEC e o CEGE/ISEG implementaram igualmente uma Pós-Graduação em Flight Operations Management, totalmente oferecida em Língua Inglesa, e cujo funcionamento decorre em E-Learning. São de referir também as participações de especialistas em transportes do Instituto Superior Técnico na Pós-Graduação em Operações de Transporte Aéreo do ISEC, desde 2005 3.2.2 Collaboration with other study programmes of the same or other institutions of the national higher education system. This study cycle is naturally linked to the degree in Aeronautical Management and a Masters in Air Transport Operations offered by ISEC, in the sense that several teachers participate in all these courses. On the other hand, ISEC has a close collaboration with IPA, Instituto Superior Autónomo de Estudos Politécnicos specially due to similarities between the course of Aeronautical Sciences and the course of Mechanical Engineering, with some common curricular units. For this reason already existed mobility of students from one course to another. ISEC and CEGE / ISEG also implemented a Graduate Diploma in Flight Operations Management, offered entirely in English, via E-Learning. We should also mention the participation of experts in transport from Instituto Superior Técnico in our Post-Graduate course in Air Transport Operations, offered since 2005. 3.2.3 Procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos. Promoção activa através de protocolos de cooperação técnica e científica com empresas do sector, Instituições de Ensino Superior nacionais e internacionais, bem como associações e entidades reguladoras da aviação; Organização de Seminários/Congressos e Cursos de Especialização/Pós-Graduação sobre temáticas de Aviação Civil em cooperação com empresas parceiras, entidades, e Instituições de Ensino Superior; Participação de docentes e especialistas externos ao ISEC nas disciplinas de seminário do ciclo de estudos; 3.2.3 Procedures to promote inter-institutional cooperation within the study programme. Active promotion of technical and scientific cooperation protocols with companies, national and international higher Education Institutions, as well as industry associations and regulatory bodies; Organization of Seminars/Conferences and Specialization & Postgraduate Courses on Civil Aviation in cooperation with partner companies, organizations, and institutions of higher education; Participation of external teachers and experts in the seminar-type curricular units of the study cycle. 3.2.4 Práticas de relacionamento do ciclo de estudos com o tecido empresarial e o sector público. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 23 of 179 O ISEC tem protocolos com várias empresas da indústria: GAir Flying Academy Portugal e Espanha LAS-Formação & Manutenção TAP e TAP-Manutenção e Engenharia OGMA, Oficinas Gerais de Material Aeronáutico ANA, Portway, Groundforce e Cateringpor Associação dos Pilotos Portugueses de Linha Aérea (APPLA) Mach Aviation Consultancy Instituto Nacional de Aviação Civil INCOMPOL Estes protocolos promovem a formação especializada oferecida pelo ISEC nestas e com estas empresas, pelo que destacamos a formação em Gestão Aeroportuária criada pelo ISEC, que desde 2008 passou a fazer parte da formação interna obrigatória para os quadros intermédios da ANA. O ISEC promove igualmente conferências nacionais e internacionais de Aviação Civil, como a conferência internacional "The Changing Face of the Airport Industry", realizada conjuntamente em 2007 pelo ISEC, ANA, e APPLA. E ainda o workshop "The Aviation Safety System - The European Approach in a Global Perspective realizado em 2010, ISEC e Gestair 3.2.4 Relationship of the study programme with business network and the public sector. ISEC has protocols with several companies in the industrie GAir Flying Academy Portugal/Spain LAS Training & Maintenance TAP and TAP-Maintenance and Engineering OGMA, Aeronautical Material General Shop ANA, Portway, Groundforce and Cateringpor APPLA, Association of Airline Portuguese Pilots Mach Aviation Consultancy National Institute of Civil Aviation INCOMPOL These protocols promote in particular the specialized training offered by ISEC to and with these companies. In particular, we highlight the training in Airport Management created by ISEC, which since 2008 has become mandatory in-house training for middle management of ANA personnel ISEC also promotes national and international civil aviation conferences, such as the international conference The Changing Face of the Airport Industry, held jointly in 2007 by ISEC, ANA, and APPLA. Another example is the international workshop The Aviation Safety System - The European Approach in Global Perspective held in 2010 by ISEC and Gestair 4. Pessoal Docente e Não Docente 4.1. Pessoal Docente 4.1.1. Fichas curriculares Mapa VIII - Delfim Zambujo das Dores 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Delfim Zambujo das Dores 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 24 of 179 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - Carlos Pedro Gonçalves Marques 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Carlos Pedro Gonçalves Marques 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Coordenador ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - Luis Manuel Carreira Moreira 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Luis Manuel Carreira Moreira 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - António João Calado Ferreira 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): António João Calado Ferreira 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 25 of 179 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - Carlos Augusto Henriques Leitão 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Carlos Augusto Henriques Leitão 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 50 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - Fernando Manuel Carvalho Sales de Noronha 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Fernando Manuel Carvalho Sales de Noronha 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - Frederico Alexandre Nunes de Cáceres Alves 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Frederico Alexandre Nunes de Cáceres Alves 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 26 of 179 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - João Martinho Vieira Vizinha 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): João Martinho Vieira Vizinha 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 50 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - Jorge Manuel de Oliveira Flor Abrantes 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Jorge Manuel de Oliveira Flor Abrantes 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - Jorge Manuel Duarte Leite 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Jorge Manuel Duarte Leite 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 27 of 179 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - Maria de Fátima Alves Nunes 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Maria de Fátima Alves Nunes 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Coordenador ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - Carlos Miguel Pires Lourenço 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Carlos Miguel Pires Lourenço 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Equiparado a Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 50 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - Maria Luísa Luz Teixeira de Almeida 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Maria Luísa Luz Teixeira de Almeida http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 28 of 179 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - Paulo Alexandre Moreira da Glória Florêncio Pedro 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Paulo Alexandre Moreira da Glória Florêncio Pedro 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Assistente ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - Pedro Miguel Rodrigues da Costa 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Pedro Miguel Rodrigues da Costa 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 75 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 29 of 179 Mapa VIII - Maria Manuela de Freitas Sousa Pereira Simões de Melo 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Maria Manuela de Freitas Sousa Pereira Simões de Melo 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Assistente ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - Rui Miguel Cortez de Castro e Quadros 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Rui Miguel Cortez de Castro e Quadros 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - Maria Helena da Guerra Pratas 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Maria Helena da Guerra Pratas 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Coordenador ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 30 of 179 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - João Manuel Moutinho Rodrigues Barbosa 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): João Manuel Moutinho Rodrigues Barbosa 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Adjunto ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 50 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular Mapa VIII - Miguel Centeno Moreira 4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo): Miguel Centeno Moreira 4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> 4.1.1.4. Categoria: Professor Coordenador ou equivalente 4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): 100 4.1.1.6. Ficha curricular de docente: Mostrar dados da Ficha Curricular 4.1.2 Equipa docente do ciclo de estudos (preenchimento automático após submissão do guião) 4.1.2. Equipa docente do ciclo de estudos / Study cycle’s academic staff Nome / Name Grau / Degree Área científica / Scientific Area Regime de tempo / Employment link Informação/ Information Delfim Zambujo das Dores Doutor Eng. Mecânica 100 Ficha submetida Carlos Pedro Gonçalves Marques Doutor Física Aplicada 100 Ficha submetida Luis Manuel Carreira Moreira Doutor Química-Física 100 Ficha submetida António João Calado Ferreira Licenciado Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida Carlos Augusto Henriques Leitão Licenciado Direito 50 Ficha submetida Fernando Manuel Carvalho Sales de Noronha Licenciado Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 31 of 179 Frederico Alexandre Nunes de Cáceres Alves Mestre Ciências Militares Aeronáuticas – Especialidade de Eng. Aeronáutica 100 Ficha submetida João Martinho Vieira Vizinha Mestre Engenharia Mecânica 50 Ficha submetida Jorge Manuel de Oliveira Flor Mestre Abrantes Turismo 100 Ficha submetida Jorge Manuel Duarte Leite Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida Maria de Fátima Alves Nunes Doutor Licenciado Aeronáutica e Astronáutica 100 Ficha submetida Carlos Miguel Pires Lourenço Mestre Factores Humanos / Ergonomia 50 Ficha submetida Maria Luísa Luz Teixeira de Almeida Mestre Física Nuclear/Astrofísica 100 Ficha submetida Paulo Alexandre Moreira da Glória Florêncio Pedro Licenciado Arquitectura 100 Ficha submetida Pedro Miguel Rodrigues da Costa Mestre Manutenção 75 Ficha submetida Maria Manuela de Freitas Sousa Pereira Simões de Melo Licenciado CSH — Filologia Germânica 100 Ficha submetida Rui Miguel Cortez de Castro e Licenciado Quadros Relações Públicas e Publicidade 100 Ficha submetida Maria Helena da Guerra Pratas Doutor Ciências Sociais e Humanas 100 Ficha submetida João Manuel Moutinho Rodrigues Barbosa Licenciado Arquitetura 50 Ficha submetida Miguel Centeno Moreira Doutor Fisica / Astrofísica 100 Ficha submetida 1775 <sem resposta> 4.1.3. Dados da equipa docente do ciclo de estudos 4.1.3.1.a Número de docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição 15 4.1.3.1.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário) <sem resposta> 4.1.3.2.a Número de docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos 13 4.1.3.2.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário) <sem resposta> 4.1.3.3.a Número de docentes do ciclo de estudos em tempo integral com grau de doutor 9 4.1.3.3.b Percentagem de docentes do ciclo de estudos em tempo integral com grau de doutor (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário) <sem resposta> 4.1.3.4.a Número de docentes em tempo integral com o título de especialista 5 4.1.3.4.b Percentagem de docentes em tempo integral com o título de especialista (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário) <sem resposta> http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 32 of 179 4.1.3.5.a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano <sem resposta> 4.1.3.5.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano (campo de preenchimento automático calculado após a submissão do formulário) <sem resposta> 4.1.3.6.a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha) 2 4.1.3.6.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha) (campo de preenchimento automático calculado após a submissão do formulário) <sem resposta> Perguntas 4.1.4. e 4.1.5 4.1.4. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanente actualização O ISEC visa desenvolver e aperfeiçoar a sua actividade em todos os níveis, empenhando-se em melhorar a organização interna dos seus serviços, a capacidade de resposta na concretização de projectos, a capacidade de diálogo e interacção com os serviços tutelares do ensino superior, da mesma forma que tenta reunir um corpo docente qualificado, apoiando a sua contínua qualificação. Pretende-se assim, não só avaliar a qualidade, detectando pontos fortes e fragilidades no desempenho da missão que está cometida ao ISEC, mas também alcançar níveis de excelência, e identificar as melhorias a introduzir nas práticas da instituição e das suas unidades funcionais. A Avaliação de desempenho de docentes e a implementação de mecanismos de promoção da qualidade são expressos nos Estatutos do ISEC. O Gabinete de Avaliação e Garantia da Qualidade do ISEC tem por missão justamente a prossecução de mecanismos de avaliação e da promoção da qualidade dos serviços prestados, designadamente da sua oferta formativa e das actividades de docência. Este gabinete desenvolve todos os semestres inquéritos pedagógicos junto de alunos e docentes relativos a todas as Unidades Curriculares que são analisados pelas coordenações de curso e conselho pedagógico. Nos termos dos novos estatutos do ISEC (art.º 67), a avaliação dos docentes é efectuada pelo menos de três em três anos, nos termos de um regulamento aprovado pela Universitas, sob proposta do conselho de direcção, ouvido o conselho cientifico geral, devendo incidir sobre as actividades de investigação, pedagógicas e de gestão, que devem contribuir com a seguinte ponderação: - Investigação, 30 a 50 %, - Pedagógicas, 20 a 30 % - Gestão 30 a 50 %. As classificações são expressas em “Excelente”, “Muito Bom”, “Bom”, “Suficiente” ou “Insuficiente”. O desempenho dos docentes classificados com "Insuficiente” será objecto de um relatório do órgão científico competente. Entre outras, são medidas para actualização dos docentes: - Incentivo à participação em conferências nacionais e internacionais; - Fomentar a participação em projectos de investigação; - Organização desde 2010 de Seminários Doutorais com controlo de presenças dos docentes do ISEC. O ISEC tem desenvolvido internamente processos de incentivo e apoio à qualificação do seu corpo docente, quer com vista à obtenção de graus, quer no que respeita à formação contínua. Destacam-se apoios financeiros para a participação em eventos nacionais e internacionais (conferências, congressos,...), comparticipação financeira em projectos de Investigação, redução de serviço para actividades de I&D, designadamente para obtenção de graus académicos, formalização de parcerias várias, etc. Periodicamente é feita uma rigorosa avaliação de desempenho a todo o corpo docente e não docente do ISEC e são estabelecidas e implementadas medidas de melhoria sempre que necessário. 4.1.4. Assessment of academic staff performance and measures for its permanent updating ISEC aims to develop and improve its activities at all levels, striving to improve the internal organization of the services provided, the responsiveness on the implementation of projects, the capacity for dialogue and interaction with the Portuguese authorities in higher education, as well as attempting to bring together a qualified teaching staff, supporting their continued qualification. The aim is to not only assess the quality, identifying strengths and weaknesses in the performance of the task entrusted to ISEC, but also achieve levels of excellence, and identify improvements to the practices of the institution and its functional units. The performance evaluation of teachers and implementation of mechanisms to promote quality are expressed in the Statute of ISEC. The mission of ISEC's Office for Evaluation and Quality Assurance is precisely the pursuit of mechanisms for evaluating and improving the quality of services and the teaching activities. This office develops, for example, every semester teaching surveys envolving pupils http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 33 of 179 andteachers for all curricular units. Under the new statutes of ISEC (Article 67), the evaluation of teachers is carried out at least every three years, under a regulation approved by Universitas on the proposal by the board of directors, after consulting the general scientific council, and should focus on research, teaching and management, which should contribute with the following weighting: - Research, 30-50%, - Pedagogical, 20 to 30% - Managing 30 to 50%. The ratings are expressed as "Excellent ", "Very Good", "Good", "Average" or "Poor". The performance of teachers ranked "Poor" will be subject to a report by the responsible scientific council. Among others, the following are measures to scientifically update the teachers: - Encouraging participation in national and international conferences; - Promote participation in research projects; - Organization at ISEC, since 2010, of Doctoral Seminars with control of attendance for all ISEC teachers. ISEC has internally developed processes to encourage and support the qualifications of its faculty, for the purpose of obtaining degrees, and training. Among them is the financial support for participation in national and international events (conferences, seminars, workshops), financial support to research projects, reduction of teaching service to promote Research & Development. The ISEC faculty and other non academic staff are periodically subject to a rigorous assessment of performance, and improvement measures are taken where necessary. 4.1.5. Ligação para o Regulamento de Avaliação de Desempenho do Pessoal Docente http://gcd.isec.universitas.pt/anexos/ISEC_Avaliacao_Desempenho.pdf 4.2. Pessoal Não Docente 4.2.1. Número e regime de dedicação do pessoal não docente afecto à leccionação do ciclo de estudos. O ISEC dispõe de um total de 36 funcionários não docentes, dos quais 29 são Trabalhadores a tempo integral e 7 colaboram em regime de tempo parcial, a saber: - 1 Secretário-Geral - 6 funcionários dos Serviços Académicos - 6 funcionários dos Gabinetes Técnicos (Inserção Profissional, Relações Internacionais, Comunicação e Desenvolvimento, Garantia da Qualidade) - 2 Técnicos de Biblioteca - 3 secretárias da Direcção - 6 funcionários dos Serviços de Pessoal e Contabilidade - 3 funcionário na Manutenção e Economato - 7 Auxiliares de Educação - 2 funcionários no Apoio Informático e Programação das Bases de Dados O pessoal acima descrito tem demonstrado ser amplamente suficiente para o suporte ao funcionamento do curso. 4.2.1. Number and work regime of the non-academic staff allocated to the study programme. ISEC has a total of 36 non-teaching staff, including 29 full-time workers to collaborate and 7 part-time, namely: - 1 Secretary-General - 6 employees of Academic Services - 6 employees of the Technical Offices (Professional Insertion, International Relations, Communications and Development, Quality Assurance) - 2 Technical Library - 3 secretaries of the Directorate - 6 employees of Personnel Services and Accounting - 3 employee in the Maintenance and Storeroom - 7 Assistants Education - 2 employees in Computer Support and Programming of Databases The personnel described above have proved to be quite sufficient to support operation of the course. 4.2.2. Qualificação do pessoal não docente de apoio à leccionação do ciclo de estudos. Distribuição do grau de qualificações do pessoal não docente: Doutor – 1 Mestre – 4 Licenciados – 10 Frequência ensino superior – 1 Ensino Secundário – 16 Ensino Básico - 4 Assim, do total dos 36 funcionários, 42% tem um grau de ensino superior, 47% tem o ensino secundário e 11 % tem o ensino básico. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 34 of 179 4.2.2. Qualification of the non academic staff supporting the study programme. Distribution of qualifications for non-teaching staff: Doctor - 1 Master - 4 Graduates - 10 Frequency of Higher Education - 1 Secondary Education - 16 Basic Education - 4 Thus, the total of 36 employees, 42% have a higher education degree, 47% have secondary education and 11% have primary education. 4.2.3. Procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal não docente. Nos termos dos novos Estatutos do ISEC, compete ao Conselho de Direcção propor à entidade instituidora (Universitas) os critérios e mecanismos de avaliação do pessoal docente e não docente e dos serviços centrais do Instituto. Este processo iniciou-se com a definição do documento sobre competências e funções de estruturas de cargos do ISEC (http://gcd.isec.universitas.pt/anexos /ISEC_competencias_funcoes.pdf) a que se seguiu a apresentação do regulamento de avaliação do desempenho do pessoal docente (ver ponto 4.1.5). Está em curso a definição de mecanismos e proposta de regulamento de avaliação do pessoal não docente que se estima estar implementada até ao final do ano lectivo. 4.2.3. Procedures for assessing the non academic staff performance. Under the new statutes of ISEC, the Board of Directors proposes to the founding body (Universitas) criteria and mechanisms for evaluation of teaching and non teaching staff and of the central services of the Institute. This process began with the definition of the document on skills and job functions of ISEC's structures and bodies (http://gcd.isec.universitas.pt/anexos/ISEC_competencias_funcoes.pdf) followed by the presentation of the regulation to assess the performance of the teaching staff (see 4.1.5). It is ongoing the process of definition of mechanisms and elaboration of the regulation for non-teaching staff assessment, and we estimate it should be in place by the end of the current school year. 4.2.4. Cursos de formação avançada ou contínua para melhorar as qualificações do pessoal não docente. Formação no âmbito do "Sistema Integrado em Gestão da Qualidade" (2009 e 2010) Formação no âmbito do "Suporte Informático ao Concurso de Atribuição de Bolsas" (MCTES-DGES, 2008, 2009 e 2010) Formação "Funcionamento e Produção de conteúdos para o Site ISEC" (2010) Workshop sobre "Disgrafia" (2010) "Responsabilidade Social das Organizações" (2010) " Inovação e Empreendedorismo Social" (2010) Formação em Empreendedorismo (2010) Formação em Counseling e Gestão de Carreiras " Improve Future" (Suécia 2010) European Board of Counselors and Counseling (EBCC) Partners Meeting (2010) Código Contributivo (2011) "Atendimento e Gestão de Reclamações" (Abril/Maio 2011) "Regulamento de Atribuição de Bolsas de Estudo" 2011/2012 Formação em Auditoria Interna (Fevereiro/Abril 2012) Curso de Desenvolvimento de Conhecimentos de Língua Inglesa (Abril/Julho 2011) Comunicação Interpessoal e Assertividade (Julho 2011), Formação Modular Certificada "Primeiros Socorros" 2013 4.2.4. Advanced or continuing training courses to improve the qualifications of the non academic staff. Training session under the "Integrated Quality Management" (2009 and 2010) Training session on "Computer Support for Scholarship Award Contest" (MCES-DGES, 2008, 2009 and 2010) Training Course "Operation and production of contents for ISEC's website (2010) Workshop on "dysgraphia" (2010) Seminar on "Corporate Social Responsibility" (2010) Seminar on "Social Innovation and Entrepreneurship"(2010) Training Course on Entrepreneurship (2010) Training on Counseling and Career Management "Improve Future" (Sweden 2010) European Board of Counselors and Counseling (EBCC) Partners Meeting (2010) Contribution Code (2011). Training on Management of Service Complaints (April/May 2011) Training on Regulation of Allocation of Scholarships 2011/2012 (2011) Training in Internal Auditing (February/April 2012) Development Course in English Language Skills (April/July 2011) http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 35 of 179 Interpersonal Communication and Assertiveness (July 2011), Certified Modular Training Training on First Aid (2013) 5. Estudantes e Ambientes de Ensino/Aprendizagem 5.1. Caracterização dos estudantes 5.1.1. Caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região de proveniência e origem socioeconómica (escolaridade e situação profissional dos pais). 5.1.1.1. Por Género 5.1.1.1. Caracterização por género / Characterisation by gender Género / Gender % Masculino / Male 98.4 Feminino / Female 3.3 5.1.1.2. Por Idade 5.1.1.2. Caracterização por idade / Characterisation by age Idade / Age % Até 20 anos / Under 20 years 21.3 20-23 anos / 20-23 years 45.9 24-27 anos / 24-27 years 18 28 e mais anos / 28 years and more 14.8 5.1.1.3. Por Região de Proveniência 5.1.1.3. Caracterização por região de proveniência / Characterisation by region of origin Região de proveniência / Region of origin % Norte / North 5 Centro / Centre 3 Lisboa / Lisbon 68 Alentejo / Alentejo 0 Algarve / Algarve 0 Ilhas / Islands 8 Estrageiro / Foreign 16 5.1.1.4. Por Origem Socioeconómica - Escolaridade dos pais 5.1.1.4. Caracterização por origem socioeconómica - Escolaridade dos pais / By Socio-economic origin – parents' education Escolaridade dos pais / Parents % Superior / Higher 25 Secundário / Secondary 41 Básico 3 / Basic 3 10 Básico 2 / Basic 2 7 Básico 1 / Basic 1 18 http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 36 of 179 5.1.1.5. Por Origem Socioeconómica - Situação profissional dos pais 5.1.1.5. Caracterização por origem socioeconómica - Situação profissional dos pais / By socio-economic origin – parents' professional situation Situação profissional dos pais / Parents % Empregados / Employed 37 Desempregados / Unemployed 1 Reformados / Retired 2 Outros / Others 61 5.1.2. Número de estudantes por ano curricular 5.1.2. Número de estudantes por ano curricular / Number of students per curricular year Ano Curricular / Curricular Year Número / Number Primeiro Ano/First Year 29 Segundo Ano/Second Year 16 Terceiro Ano/Third Year 16 61 5.1.3. Procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes nos últimos 3 anos. 5.1.3. Procura do ciclo de estudos / Study cycle demand 2011/12 2012/13 2013/14 N.º de vagas / No. of vacancies 50 40 35 N.º candidatos 1.ª opção / No. 1st option candidates 24 44 41 N.º colocados / No. enrolled students 20 35 26 N.º colocados 1.ª opção / No. 1st option enrolments 20 35 26 Nota mínima de entrada / Minimum entrance mark 10 10 11 Nota média de entrada / Average entrance mark 14 13 13 5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem 5.2.1. Estruturas e medidas de apoio pedagógico e de aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes. Todas as unidades curriculares possuem sessões de natureza tutorial devidamente contempladas no plano de estudos, sem prejuízo de serem disponibilizadas horas adicionais pelos docentes sempre que solicitados para tal pelos estudantes e autorizados pela Coordenação de Curso (CC). Dada a deficiente preparação a Matemática que os alunos do 1º ano revelam no início do ano lectivo, foi implementado um curso de apoio a Matemática que decorre durante o mês de Setembro antes do início do semestre, de modo a refrescar conhecimentos que deveriam estar adquiridos no Secundário. Com base no desempenho escolar dos alunos, a CC reúne com os alunos que revelem maiores dificuldades no sentido de prestar aconselhamento quanto ao percurso a escolher, optimizando a gestão do tempo de estudo de que o aluno em causa dispõe. Para tal a CC conta com a ajuda do GAP Gabinete de Apoio Psicológico, que presta serviços tendo em vista a promoção do desenvolvimento pessoal e académico dos estudantes. 5.2.1. Structures and measures of pedagogic support and counseling on the students' academic path. All curricular units have contact sessions of tutorial nature adequately included in the curriculum, although additional tutorial hours can be considered when requested by the students and authorized by the Course Coordinator (CC). Due to the poor preparation in Mathematics that the 1st year students reveal in diagnostic tests conducted at the beginning of the academic year, an optional introductory course in mathematics was implemented in 2009/2010, normally during the month of September before the beginning of the semester, so that students refresh their high-school competencies. Based on the performance of pupils, the CC meets with those students who have greater difficulties, by http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 37 of 179 providing advice on the route to choose, therefore optimizing the study time management that the student in question has to undertake. For this task, the CC is helped by the GAP - Psychological Support Office, which provides services to promoting the personal and academic development of students. 5.2.2. Medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica. O ISEC desenvolve diferentes medidas que contribuem para a integração dos estudantes na comunidade académica: - Apoio às actividades de Recepção ao caloiro (jantar do caloiro organizado pelas associações académicas de Lx) - Apoio à realização de Festas e Feiras promovidas pela Associação Académica (AA); - Organização com os alunos da semana académica, da Festa e do Dia do ISEC; - Apoio às Actividades desenvolvidas pela AA do ISEC; Cedência de espaços e apoios (materiais e financeiros) para a organização de actividades e festas destinadas aos alunos - Apoio à Tuna do ISEC "Umbrae Tunis"; - Envolvimento directo de alunos nas acções de divulgação dos seus cursos; - Envolvimento de alunos na organização de actividades da Escola (organizações de Congressos e participação em Feiras da especialidade); - Envolvimento em acções de voluntariado dirigidas à comunidade com a participação de alunos, professores e funcionários afectos a diferentes cursos; criação da Bolsa de voluntariado 5.2.2. Measures to promote the students’ integration into the academic community. ISEC develops various measures that contribute to the integration of students in the academic community: - Supporting activities of the Freshman Reception (dinner organized by the academic associations Lx); - Support the implementation of Parties and Exhibitions organized by the Academic Association (AA); - Organization with students of the academic week, and the ISEC's Feast and Day; - Support of Activities developed by the ISEC AA; Assignment of spaces and support (financial and material) to organize activities and parties for students; - Support for the ISEC Tuna "Umbra Tunis; - Direct involvement of students in dissemination of their courses; - Involvement of students in organizing activities of the School (organizations and participating in trade fairs and congresses of the specialty); - Involvement in voluntary actions directed at the community involving students, faculty and staff engaged in different courses, creation of the Stock volunteering. 5.2.3. Estruturas e medidas de aconselhamento sobre as possibilidades de financiamento e emprego. 1) As informações relativas a Bolsas de Estudo são comunicadas aos estudantes pela Secretaria Pedagógica. 2) O Gabinete de Inserção Profissional assegura, entre outras, as seguintes medidas: - Elaboração e rectificação de CV’s - Preparação de entrevistas -Orientação profissional - Assessoria jurídica - Recepção de ofertas de trabalho e estágios - Informação de financiamento no campo do empreendedorismo - Contactos com actuais e antigos alunos para divulgação de ofertas de trabalho e estágios - Actualização da trajectória profissional dos nossos diplomados, mediante elaboração de inquéritos 3)O ISEC é parceiro do Portal Empregos Manager que, embora recente, é já um dos portais de referência de anúncios de Emprego e Formação em Portugal e no estrangeiro. (http://www.empregosmanager.pt) Esta parceria visa o envio semanal, via e-mail, de ofertas de emprego, e a comunicação, através dos seus canais de divulgação, eventos ou notícias relevantes transmitidas e solicitadas pelo ISEC 5.2.3. Structures and measures for providing advice on financing and employment possibilities. 1) Information concerning the Scholarships are provided to students by the Academic Services. 2) The Office of Professional Insertion ensures, among others, the following measures: - Preparation of CV's and rectification; - Preparation for interviews; - Vocational guidance; - Legal advice; - Acceptance of job offers and internships; - Financial Information in the field of entrepreneurism; - Contacts with current and former students for dissemination of job offers and internships; - Update of the professional career of our graduates, through the establishment of inquiries. 3) ISEC is a partner of the web portal Empregos Manager (http://www.empregosmanager.pt) that, although recent, is already a reference portal for jobs and training in Portugal. This partnership aims to weekly send, via e-mails, job offers and to announce through its channels of promotion, events or relevant news submitted and requested by ISEC http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 38 of 179 5.2.4. Utilização dos resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes na melhoria do processo ensino/aprendizagem. A coordenação promove reuniões com as turmas e sempre que solicitado pelos alunos, e também com os docentes, de modo a recolher opiniões/críticas e sugestões de melhoria. Esta prática tem permitido corrigir, entre outros, propostas de horários ou mesmo a calendarização prevista de alguns momentos de avaliação, sobretudo em caso de sobrecarga de avaliação numa mesma semana, por exemplo. Destas reuniões surgem também propostas de acções de melhoria a implementar em anos subsequentes, que não deixam de ser contempladas no momento próprio. 5.2.4. Use of the students’ satisfaction inquiries on the improvement of the teaching/learning process. The course coordinator promotes meetings with the students and teachers, to gather opinions / criticisms and suggestions for improvement. This practice has allowed to correct several issues, such as schedules or even the written examinations schedule, especially in case of overload of assessment within the same week, for example. These meetings lead also to proposals for improvement actions to be implemented in subsequent years. 5.2.5. Estruturas e medidas para promover a mobilidade, incluindo o reconhecimento mútuo de créditos. Dado que o curso é, relativamente, recente e não estando ainda suficientemente divulgado no estrangeiro e porque não existem muitas instituições, europeias, de ensino superior a oferecer este ciclo de estudos, a mobilidade desejada ainda não é um facto consumado. No entanto, as medidas de promoção da mobilidade entre cursos com base no reconhecimento de créditos ECTS poderão ser uma realidade, presentemente, 2013-2014, temos um aluno que pretende concluir o seu curso na Estonian Aviation Academy- Riga, ao abrigo do programa ERASMUS, que oferece um curso semelhante, poderá ser esta a porta de entrada no programa europeu. Por outro lado, temos inscritos no nosso ciclo de estudos diversos alunos provenientes da Universidade de Belas – Luanda. No referente ao reconhecimento, cada aluno representa um perfil de competências particular que é analisado em detalhe pelo Conselho Científico de forma a corresponder a uma transferência de créditos, ECTS, consoante os casos. 5.2.5. Structures and measures for promoting mobility, including the mutual recognition of credits. Since the course is recent and because the course is unknown in mostly countries and because this course is very rare in the European universities, the mobility between courses based on the recognition of ECTS credits are still sporadic, but in 2013-2014 one of our students intends to finish the course in the Estonian Aviation Academy-Riga, under the ERASMUS program. This case can be the begin to open the European doors. For the other hand, several students from Universidade de Belas-Luanda are students of our course. As each student represents a particular skill profile that is analyzed in detail by the Scientific Council, this is the best way to transfer the credits ECTS, depending of the cases. 6. Processos 6.1. Objectivos de ensino, estrutura curricular e plano de estudos 6.1.1. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes, operacionalização dos objectivos e medição do seu grau de cumprimento. O curso prepara os alunos para funções técnicas no âmbito da indústria aeronáutica, em particular para a manutenção, a pilotagem e as operações de voo. Os alunos têm a oportunidade de apreender os conceitos fundamentais aplicáveis á manutenção e operação de aeronaves. Os resultados de aprendizagem para a Licenciatura em Ciências Aeronáuticas são: - uma compreensão da envolvência da manutenção aeronáutica e operações de voo no contexto da aviação; - um conhecimento aprofundado da aeronave, seus sistemas e componentes; - capacidade para tomar decisões técnicas relacionadas com manutenção e operação de aeronaves; - Capacidade de funcionar com uma equipe multidisciplinar que inclui questões técnicas e de operação; - Capacidade de aplicar conhecimentos de matemática e ciências aeronáuticas para garantir operações seguras e eficientes; - Capacidade de analisar com precisão e interpretar os dados resultantes dos parâmetros de voo; - Compreensão da responsabilidade ética e profissional; - Capacidade de comunicar com manutenção, operação e assistência a aeronaves, além dos superiores, subordinados e colegas de empresa com precisão e clareza; - Reconhecimento da necessidade de participar na aprendizagem ao longo da vida; - Conhecimento das questões contemporâneas da indústria da aviação. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 39 of 179 6.1.1. Learning outcomes to be developed by the students, their translation into the study programme, and measurement of its degree of fulfillment. The syllabus prepares the students for technical decisions in the aviation industry, as maintenance or flight operations. Students have the opportunity to explore learn the fundamentals of aircraft maintenance and flight operations. The learning outcomes for the Aeronautical Sciences degree are: - an understanding of the impact of aircraft maintenance and flight operation in the aviation context, - a deeply understanding of the aircraft, components and systems; - an ability to take technical decisions as maintenance engineer as aircraft pilot; - an ability to function on a multi-disciplinary team including maintenance as flight operations, - an ability to apply knowledge of mathematics and science to ensure safe and efficient operations, - an ability to accurately analyze and interpret maintenance or flight data, - an understanding of professional and ethical responsibility, - an abiltiy to communicate with maintenance, flight operations and aircraft servicing, as well superiors, subordinates, and peers with precision and clarity, - recognition of the need for the ability to engage in lifelong learning, and - knowledge of contemporary aviation industry issues. 6.1.2. Demonstração de que a estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha. O curso está estruturado nos pressupostos do DL n.º 42/2005 que que estabelece os princípios reguladores de instrumentos para a criação do espaço europeu de ensino superior, designadamente, a duração normal do 1º ciclo de estudos (3 anos como mínimo, para um total de 180 ECTS), a estrutura curricular em termos das áreas científicas e ECTS que devem ser reunidos para conclusão do grau e, sobretudo, a estruturação das UCs que explicite claramente os objectivos de aprendizagem e as competências a adquirir pelo aluno, a definição da natureza das horas de contacto previstas bem como o volume total de trabalho exigido, numa lógica de efectiva transição de um sistema de ensino baseado na ideia da transmissão de conhecimentos para um sistema baseado no desenvolvimento de competências. O ISEC desenvolveu uma reflexão interna da sua prática de ensino, envolvendo alunos, docentes, coordenações de cursos, órgãos científicos e pedagógicos, com vista à implementação do sistema de ECTS. Desta reflexão resultou o Regulamento de Atribuição de ECTS. Em vigor desde 2006, este define critérios mínimos para atribuição de ECTS às UCs, em função da natureza das horas de contacto e das competências a desenvolver. O regulamento prevê atribuir, como mínimo obrigatório, 5% das horas de contacto a tutorias. Prevê também que a cada hora teórica ou teórico-prática de contacto o aluno tenha que dedicar pelo menos meia hora de estudo autónomo, e por cada hora de natureza de projecto ou estágio tenha que dedicar pelo menos outra hora de estudo autónomo, para consolidação da aprendizagem. No ISEC, o trabalho de um ano curricular corresponde a 1590 horas, distribuídas por 38 semanas (1 ECTS corresponde a 26,5 horas de trabalho do aluno). O volume de trabalho estimado para as várias UCs que compõem o ciclo de estudos, e que correspondente à atribuição de ECTS pelas várias UCs integradas em determinada área científica, apontam para a distribuição global de créditos que consta da estrutura curricular do curso. Tendo em conta a distribuição pelas diferentes áreas científicas, um total de 180 ECTS é adequado ao curso. Assim, justificase plenamente uma duração de 3 anos para a Licenciatura em Ciências Aeronáuticas, quer no ramo de Engenharia de Manutenção Aeronáutica, quer no ramo de Piloto de Linha Aérea e Operações de Voo, em concordância com outros cursos de ciências da engenharia existentes em Portugal, e com cursos em Aeronautical Sciences de referência no resto da Europa. O curso de Ciências Aeronáuticas obedece cabalmente ao DL n.º 74/2006, que estabelece que no ensino politécnico, o ciclo de estudos conducente ao grau de licenciado deve valorizar especialmente a formação que visa o exercício de uma actividade de carácter profissional, assegurando aos estudantes uma componente de aplicação dos conhecimentos e saberes adquiridos às actividades concretas do respectivo perfil profissional. Este DL é posteriormente complementado pelos DL’s nº 107/2008, 230/2009 e DL 115/2013. 6.1.2. Demonstration that the curricular structure corresponds to the principles of the Bologna process. The course is structured on the assumptions of DL No. 42/2005 which establishes that the regulatory instruments for the creation of the European higher education area, including the normal duration of a study cycle (three years as a minimum, corresponding a total of 180 ECTS), its curriculum structure in terms of scientific areas and credits that should be gathered for degree completion and, above all, a structure of units that clearly explains the learning objectives (in terms of skills acquired by the students) and defines the nature of contact hours provided and the total volume of work required, in the frame of an effective transition from an education system based on the transmission of knowledge to a system based on skills development. ISEC has developed an internal discussion of its teaching practice, involving students, teachers, and course coordinator, Pedagogical and Technical-Scientific councils, to implement the ECTS credit system. This resulted in the Rules of Allocation of ECTS credits. Effective since 2006, it sets minimum criteria for the allocation of ECTS to Curricular Units (CUs), depending on the nature of contact hours and skills you to be developed. The regulation allocates a minimum mandatory 5% of contact hours to tutoring for all curricular units (CUs). It also imposes that for every theoretical or theoretical-practical contact hour the student has to dedicate at least a half hour for self-study, and for each hour of project nature the student http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 40 of 179 has to dedicate at least another hour for self-study for consolidation. At ISEC, the work of one academic year corresponds to 1590 hours, spread over 38 weeks (1 ECTS corresponds to 26.5 hours of student work). The estimated workload for the various CUs that make up the course, and the awarding of credit units among different CUs included in a particular subject area, indicate the global distribution of credits contained in the curriculum structure of the course. Taking into account the distribution among the different scientific areas, a total of 180 ECTS is suitable to the study cycle. Thus, duration of three years for the Bachelor in Aeronautical Sciences, branch of Aeronautical Maintenance Engineering or branch of Airline Pilot and Flight Operations, is justified, in agreement with other engineering courses in Portugal, and with reference Aeronautical Maintenance courses in the rest of Europe. The course fully complies with DL 74/2006, which states that for polytechnic institutes, the study cycles leading to a degree must particularly value training that seeks to pursue a trade or professional activity, assuring students an application of knowledge and understanding to concrete activities of their professional profile. The basic DL 74/2006, has been updated by DL’s nº 107/2008, 230/2009 e DL 115/2013 6.1.3. Periodicidade da revisão curricular e forma de assegurar a actualização científica e de métodos de trabalho. É desejável que a revisão curricular se faça com regularidade e de forma sistemática de modo a garantir um plano de estudos com qualidade e actualizado. A revisão deve ser realizada com intervalos nunca inferiores a 1 ano e até um máximo de 3 anos. Este intervalo permite um olhar atempado para garantir a actualidade dos conteúdos, e estabelece um horizonte temporal razoável para actualização científica e de métodos de trabalho por parte do corpo docente. Neste último aspecto, é muito importante que o ISEC mantenha a prática actual de ter docentes sempre presentes nos debates e seminários dedicados à implementação de Processo de Bolonha em Portugal, designadamente aqueles dedicados à concepção curricular, metodologias de ensino, e às práticas de garantia de qualidade no ensino superior. O curso entrou neste ano lectivo no seu 9º ano de funcionamento e teve revisões curriculares em 2011/2012/2013 a alterações ao plano de estudos inicialmente aprovado em 2005 pela DGES. 6.1.3. Frequency of curricular review and measures to ensure both scientific and work methodologies updating. It is desirable that the curriculum revision is done regularly and systematically to ensure an up-to-date high-standard curriculum. The review should be conducted at intervals of one year, at least, and three years at most. This time lag allows a watchful eye to ensure the contents are up-to-date, as well as establishing a reasonable timeframe for updating work methods by the faculty. In this latter respect, it is very important that ISEC maintain the current practice of having teachers always present in discussions and seminars devoted to the implementation of the Bologna process in Portugal, namely those dedicated to curriculum design, teaching methodologies, and good practices for quality assurance in higher education. The 1st cycle in Ciências Aeronáuticas entered this school year 2013/2014 in its nineth year and it had curriculum reviews in 2011/2012/2013 which led to change the curriculum initially approved by the DGES in 2005. 6.1.4. Modo como o plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica. A organização pedagógica do curso garante que a partir do 2º ano o aluno dispõe de 50% do tempo para estudo autónomo, e portanto potencia a exploração de elementos de avaliação baseados em trabalhos de pesquisa, individuais ou em grupo, que os alunos preparam fora do tempo de aula. Por outro lado, nas aulas teóricas os conteúdos são abordados com recurso aos métodos expositivo e interrogativo, fomentando a discussão e reflexão. Estas são tarefas permanentes de um ambiente de investigação. Estes aspectos são conseguidos na maioria das disciplinas, que asseguram aos estudantes uma forte componente de aplicação dos conhecimentos e saberes adquiridos às actividades concretas do contexto real de trabalho no domínio da aviação civil em geral e da manutenção em particular. 6.1.4. Description of how the study plan ensures the integration of students in scientific research. The pedagogical organization of the course ensures that from the 2nd year on the student has 50% of the time for self-study, and thus enhances the use of elements of assessment based on research studies, individual or in groups, that students prepare outside class time. Moreover, the theoretical contents are addressed using the interrogative methods, encouraging discussion. These are permanent tasks within a research environment. These aspects are achieved in most of the curricular units, providing students with a strong emphasis on the application of knowledge and understanding to concrete activities of the real work context in the field of civil aviation and in the aircraft maintenance in particular. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 41 of 179 6.2. Organização das Unidades Curriculares 6.2.1. Ficha das unidades curriculares Mapa IX - Matemática 1 / Mathematics 1 6.2.1.1. Unidade curricular: Matemática 1 / Mathematics 1 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Carlos Pedro Gonçalves Marques / 47h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Esta UC inicial de Matemática tem como objectivos gerais a revisão do cálculo em R, a análise, caracterização e representação gráfica de funções reais de variável real e a introdução ao cálculo diferencial. No final desta UC os alunos devem adquirir as seguintes competências matemáticas necessárias à formulação e resolução de problemas colocados no âmbito da licenciatura: • Uso correcto do vocabulário e simbologia Matemática • Domínio correcto do cálculo em R, operando e resolvendo equações com expressões racionais, irracionais, exponenciais, logarítmicas e trigonométricas • Conhecimento dos conceitos de continuidade, limites e derivadas • Aplicação do estudo das funções e seus gráficos à interpretação e à resolução de problemas • Aplicação dos conhecimentos de cálculo diferencial no estudo de funções reais de variável real • Interpretação e crítica dos resultados no contexto do problema • Comunicação de conceitos, raciocínios e ideias, com clareza e rigor lógico 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: This initial mathematics CU aims generally at reviewing of the calculation in R, the analysis, characterization and graphical representation of real functions of real variable and the introduction to differential calculus. At the end of this CU students should acquire the following skills necessary for framing and solving problems in the context of the degree: • Correct use of vocabulary and Math symbology • Correct calculation on R, operating and solving equations with rational, irrational, logarithmic, exponential, and trigonometric expressions • Knowledge of the concepts of limits, continuity and derivatives • Implementation of the study of functions and their graphs to interpretation and resolution of problems • Application of knowledge of differential calculus in the study of real functions of real variable • Interpretation and criticism of the results in the context of the problem • Communication of concepts, arguments, and ideas with clarity and logical rigour 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: FUNÇÕES REAIS DE VARIÁVEL REAL Generalidades sobre funções reais de variável real. Noção de limite (definição de Cauchy e definição de Heine); limites laterais; propriedades e operações. Funções contínuas: definição, propriedades e prolongamento por continuidade. Teoremas de Bolzano, Weierstrass e da continuidade da função inversa. Funções trigonométricas inversas. CÁLCULO DIFERENCIAL EM R Derivada de uma função: definição e interpretação geométrica e física Derivadas laterais; diferenciabilidade; regras de derivação; derivada da função composta e da função inversa; derivadas das funções trigonométricas inversas; noção de diferencial Teoremas de Rolle, Lagrange e Cauchy Regra de Cauchy e indeterminações Derivadas de ordem superior Extremos de funções. Concavidades e pontos de inflexão. Aplicação da fórmula de Taylor à determinação de extremos, convexidade e inflexões. Assímptotas Esboço do gráfico de uma função Aplicações: problemas de optimização e método de Newton http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 42 of 179 6.2.1.5. Syllabus: REAL FUNCTIONS of REAL VARIABLE Generalities about real functions of real variable Boundary (Cauchy definition and setting of Heine); lateral boundaries; properties and operations Continuous functions: definition, properties, and extension by continuity Theorems of Bolzano-Weierstrass and continuity of inverse function Inverse trigonometric functions DIFFERENTIAL CALCULUS in R Derivative of a function: physical and geometrical interpretation/definitation Lateral derivatives; differentiability; derivation rules; derivative of composite function and inverse function; derivatives of inverse trigonometric functions; notion of differential Rolle theorem, Lagrange and Cauchy Cauchy rule and indeterminations Higher-order derivatives Extremes of functions. Concavities inflection points. Application of Taylor formula for the determination of extremes, convexity and inflections. Asymptotes Sketch of the graph of a function Applications: optimization problems and Newton’s method 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. O conteúdo programático desta primeira UC de Matemática inicia-se com a revisão e solidificação de conceitos elementares sobre funções reais de variável real (FRVR), conceitos que envolvem a aplicação das regras de cálculo em R, desde a resolução de equações polinomiais e trigonométricas à aplicação das regras operatórias de exponenciais e logaritmos, revisitando ainda o vocabulário e a simbologia Matemática, objectivos iniciais desta UC. Seguidamente, ainda no âmbito das FRVR, são revistos e ampliados os conceitos de limite e de continuidade. Estes temas são aprofundados e aplicados no cálculo diferencial. Esta UC culmina com a aplicação total dos conceitos anteriores, efectuada quer no esboço de FRVR (polinomiais, módulo, racionais, trigonométricas, exponenciais, logarítmicas e funções definidas por ramos), quer na resolução de problemas de optimização ou de equações transcendentais, apurando a capacidade de interpretação e comunicação de problemas bem como o espírito crítico. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. This first CU in Mathematics begins with the revision and solidification of elementary concepts about real functions of real variable (RFRV). These concepts involve the application of the rules of calculation on R, from solving polynomial and trigonometric equations to the application of the rules of exponentials and logarithms, simultaneously revisiting the vocabulary and Math symbology, initial objectives of this CU. Then, still in the context of RFRV, the concepts of limit and continuity are reviewed and expanded. These themes are further developed and implemented in differential calculus. This CU culminates with the full application of the previous concepts, either in the sketch of RFRV (polynomial, rational, trigonometric, module, exponential, logarithmic, and functions defined by branches), or in the resolution of optimization problems or solving of transcendental equations, where the ability to interpret and communicate problems as well as the critical spirit are refined. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): As aulas são expositivas, apresentando os conceitos fundamentais e a demonstração dos principais resultados, e de resolução de exercícios. Os alunos deverão adquirir uma visão global dos temas abordados, e das suas interligações, e a capacidade de resolver os problemas formulados. Avaliação contínua: • Os alunos em regime de avaliação contínua devem estar presentes em todas as aulas, sendo o mínimo de presenças de 80% das aulas leccionadas. • A nota final é a média (40% + 60%) de duas frequências de avaliação, com uma terceira frequência no final do semestre que poderá substituir uma ou ambas as frequências anteriores. Os alunos Trabalhadores-Estudantes (TE) que optem pelo regime de avaliação contínua estão isentos do parâmetro de assiduidade, sendo avaliados com os restantes parâmetros, sem prejuízo das normas previstas pela Legislação em vigor para alunos TE. Avaliação por exame: Realização de uma única prova escrita na época de exames no final do semestre. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The classes are expositive, presenting the fundamental concepts and the demonstration of the main results, and pratical (resolution of exercises). Students should acquire an overview of topics covered, and its interconnections, and the ability to solve the formulated problems. Continuous assessment: http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 43 of 179 • students under continuous evaluation must be present in all classes, being the minimum attendance of 80% of classes taught. • The final grade is the average (40% + 60%) of two frequencies or a third frequency at the end of the semester, that can either substitute tone or both of the previous frequencies. Working-Students (WS) who opt for the continuous assessment scheme are exempted from the attendance parameter, being thus evaluated with the remaining parameters, without prejudice to the rules laid down by the legislation in force for WS. Assessment by examination: realisation of a single written test at the time of exams at the end of the semester. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. A metodologia expositiva e prática associada às aulas, onde se pratica a estratégia e a resolução de problemas, promove a agilidade de raciocínio lógico e abstracto e permite atingir os objectivos desta unidade curricular, desenvolvendo todas as competências chave definidas. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The expository and practical methodology associated with classes, where the strategy and problem solving, encourages the logical and abstract reasoning and allows achieving the objectives of this curriculum unit, developing all defined key skills. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Aires L.M., Conceitos de Matemática: fundamentos para as ciências da vida, ed. Sílabo, 2ª ed. 2013 Ferreira J.C., Introdução à Análise Matemática, 9ª ed., Fund. Calouste Gulbenkian, 2008 Sarrico C., Análise Matemática, 7ª ed., Gradiva, 2008 Apostol, T., Calculus, Vol. 1: One-Variable Calculus, with an Introduction to Linear Algebra, 1967 Mapa IX - Economia e Gestão / Economy and Management 6.2.1.1. Unidade curricular: Economia e Gestão / Economy and Management 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Rui Miguel Cortez de Castro e Quadros / 47h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Compreender a evolução das teorias de gestão e, a importância da gestão estratégica como elemento diferenciador do sucesso das organizações da aviação civil. Conhecer e compreender os conceitos das ciências económicas e do funcionamento da actividade económica no transporte aéreo. Conhecer as principais teorias económicas e a sua relação com os problemas actuais e com o equacionamento das respectivas soluções. Conhecer os instrumentos essenciais da análise económica e seus métodos de utilização. Conhecer a evolução das teorias económicas mais relevantes face à evolução dos problemas económicos. Compreender e analisar as diversas dimensões da actividade económica e as suas relações com o bemestar humano e, nomeadamente, no que se refere aos vários tipos de mercado, ao papel do Estado e às relações internacionais. Aplicar os conhecimentos adquiridos à explicação dos fenómenos económicos. Dominar os instrumentos de análise económica inerentes à ciência económica no transporte aéreo. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Understand the evolution of management theories and especially the importance of strategic management as a differentiating element of the success in the civil aviation organizations. Know and understand the concepts and basics of economics and operation of economic activity in the air Transport. Know the main economic theories and their relation to current and foreseeable problems and equating their solutions. Knowing the essential tools of economic analysis and methods for their use. Knowing the evolution of economic theory more relevant given the changing economic problems. Understand and analyze the http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 44 of 179 various dimensions of economic activity and its relationship with human welfare, and in particular with regard to various types of market, the role of the state and international relations. Apply the knowledge gained to the explanation of economic phenomena. Mastering the tools of economic analysis inherent in economic science in the air transport. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. ENQUADRAMENTO 1.1 A economia e a ciência económica 1.2 A Gestão da Mudança e o Comportamento Organizacional 1.3 A Teoria das Organizações (evolução) 2. DESENVOLVIMENTO 2.1 A Importância da Gestão Estratégica 2.2 O Modelo de Gestão Estratégica 3 PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS DA ECONOMIA 3.1 A economia 3.2 O problema económico 3.3 A cruz de Mashall. 3.4 Teoria do valor: agentes racionais 3.5 Teoria do valor: mercado equilibrado 4 Macroeconomia 5. Economia e Gestão do Transporte Aéreo 5.1 Natureza do negócio 5.2 Indicadores 5.3 Rendimentos e Gastos de Companhias Aéreas 6. Gestão Financeira na Aviação Civil 6.1 Gestão Financeira a Curto Prazo 6.2 Indicadores de Equilíbrio Financeiro 6.3 Gestão de: Tesouraria, do Realizável, Stocks, Dívidas a Curto Prazo 6.2.1.5. Syllabus: 1. FRAMEWORKA 1.1 Economics and Aeronautical Science 1.2 The Change Management and Organizational Behavior 1.3 Theory of organizations 2. DEVELOPMENT 2.1 The Importance of Strategic Management 2.2 The Strategic Management Model 3 FUNDAMENTAL PRINCIPLES OF ECONOMICS 3.1 The economy 3.2 The economic problem 3.3 The cross Mashall. 3.4 Value theory: rational agentes 3.5 Theory of value: market balanced 4 Macroeconomics 5. Air Transport Economics and Management 5.1The nature of the business 5.2 Management Indicators 5.3 Structure and deciding factors of revenues/costs of airlines 6. Financial Management in Aviation 6.1 Short-Term Financial Management 6.2 Indicators of Financial Balance 6.3 Treasury Management, Managing the Achievable, Inventory Management, Debt Management Short Term 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Os conteúdos programáticos estão em coerência com o primeiro objectivo da unidade curricular dado que o programa foi concebido para abordar de forma integrada a importância da gestão nas organizações, começando com a análise das principais escolas de gestão e a sua contribuição para a Gestão actual. No que respeita ao segundo objectivo, identificar o papel da gestão nas organizações e respectivas funções, culminando na definição das estratégicas de gestão (ferramentas e metodologias). Em termos economia transmitir conhecimentos essenciais ao entendimento, que se deseja crítico, de algumas das questões económicas essenciais dos nossos dias e à explicação de alguns acontecimentos. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The syllabus is consistent with the first objective of the curricular unit since the syllabus was designed to address in an integrated way the use the management inside the organization, starting with the evolution of different school management and the impact in the actual management. Regarding the second objective, identify the role of management in the organization and its functions, http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 45 of 179 culminating in the definition of strategic management (tools and methodologies used). All the basic economic knowledge to understanding, the critical of some of the key economic issues of today and the explanation of some events. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia privilegia a exposição da componente teórica da matéria, suportada na documentação fornecida. São ainda dinamizadas pequenas discussões sobre temas relacionados com a matéria e o futuro enquadramento profissional dos alunos. A avaliação final resulta da realização de uma prova escrita, individual e presencial. A nota mínima de aprovação na unidade curricular é 10 valores. Os alunos que reprovarem na avaliação contínua poderão propor-Ϣse para exame. A nota mínima de aprovação no exame é de 10 valores. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The methodology emphasizes the exposition of the theoretical component of subjects, based on the documentation provided. Small discussions are developed on topics related to the field of professional framing and future students. The final evaluation results of conducting a written test, individually in the classroom. The minimum passing grade for the course is 10 points. Students who fail continuous assessment may be proposed for exam. The minimum passing grade on the exam is 10 points. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Os conteúdos teóricos da unidade curricular serão expostos através de aulas ilustradas, sempre que possível, com casos práticos. Os estudantes serão motivados para aplicar as competências adquiridas através de actividades práticas, incluindo a análise e discussão de estudos de caso e exercícios. A partilha de experiências profissionais relevantes será encorajada ao longo destas actividades. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The theoretical contents of the curricular unit will be presented through lectures illustrated whenever possible with practical cases. Students are encouraged to apply the competences acquired through practical activities, including the analysis of case studies and exercises. The sharing of professional experience will be encouraged during these activities. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Introdução à Gestão - Uma abordagem sistémica (Verbo) Introdução à Economia - Uma abordagem sistémica (Verbo) Mapa IX - Química / Chemistry 6.2.1.1. Unidade curricular: Química / Chemistry 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Luis Manuel Carreira Moreira / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A Unidade Curricular de Química tem 4 objetivos: 1) Fornecer informação relevante do ponto de vista químico sobre aspetos relacionados com a aeronáutica 2) Providenciar um conhecimento abrangente sobre alguns conceitos fundamentais em química. 3) Estimular o uso das novas tecnologias ao serviço da aprendizagem e da análise de fluidos aeronáuticos. 4) Possibilitar o contacto direto com reagentes, http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 46 of 179 técnicas e instrumentação laboratorial. O aluno deve desenvolver as seguintes competências: 1) Entender a constituição da matéria e a relação entre a estrutura da matéria e as suas propriedades. 2) Dominar os cálculos conducentes à preparação de soluções e os cálculos sobre equilíbrio químico e equilíbrio ácido-base. 3) Dominar os conceitos específicos abordados no plano curricular. 4) Compreender e utilizar a relação entre a pesquisa/experiência/observação e o conhecimento; 5) Reportar e explicar resultados experimentais recorrendo-se de técnicas modernas e aspetos teóricos abordados. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The course of Chemistry has 4 main objectives: 1) To provide relevant information from chemical point of view on aspects related to the aeroanutical. 2) To provide comprehensive knowledge about some fundamental concepts in chemistry. 3) To encourage the use of new technologies for learning and analysis of the aeronautical fluids. 4) To allow direct contact with reagents, laboratory techniques and instrumentation. The student should develop the following skills: 1) Understand the constitution of matter and the relationship between the structure of matter and its properties. 2) Dominate the calculations leading to the preparation of solutions and calculations of chemical equilibrium and acid-base equilibrium. 3) Dominate specific concepts addressed in the course. 4) Understand and use the relationship between research / experience / observation and knowledge. 5) Report and explain experimental results resorting to modern techniques and theoretical aspects discussed. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Matéria a Nível Microscópico Teoria atómica da matéria Estrutura atómica dos átomos 2. Moléculas, Iões e Soluções Conceito de molécula, ião e composto iónico Noção de mole e massa molar Preparação de soluções e misturas 3. Equilíbrio Químico Escrita e acerto de reações químicas. Reações incompletas. Definição e cálculo da constante de equilíbrio 4. Equilíbrio Ácido-Base Conceito de ácido e base Noção de pH e pOH. Titulações ácido-base. Indicadores 5. Equilíbrio de Oxidação-Redução Conceito de oxidação-redução Substâncias oxidantes e redutoras Eletrólise 6. Química Orgânica O carbono e a ligação covalente Efeitos eletrónicos Tipos de reações orgânicas 7. A química da corrosão A corrosão das estruturas aeronáuticas. Princípios químicos e electroquímicos 8. Combustíveis e lubrificantes aeronáuticos Tipos de combustíveis Tipos de lubrificantes Análise de Combustíveis Análise SOAP de lubrificantes 6.2.1.5. Syllabus: 1 Matter at the Microscopic Atomic theory of matter Atomic structure 2 Molecules, ions and Solutions Concept of molecule, ion and ionic compound Concept of mole and molar mass http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 47 of 179 Preparation of solutions and mixtures 3 Chemical Equilibrium Writing and balancing chemical reactions Incomplete reactions. Notion of limiting reagent and the reaction yield Definition and calculation of the equilibrium constant 4 Acid-Base Equilibrium Concept of acid and base Concept of pH and pOH. Acid-base titrations. Indicators 5 Oxidation-Reduction Equilibrium Oxidation-reduction concept Oxidizing and reducing substances Electrolysis 6 Organic Chemistry Carbon and the covalent bond Structure of organic molecules Functional groups electronic effects Types of organic reactions 7. Chemical Corrosion The Structure aeronautical corrosion Chemical fundamentals and elctrochemicals 8. Fuel and lubrificants aeronautical Fuels Lubrificants Fuels analysis SOAP analysis 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos concorrem de forma mais efetiva para o cumprimento dos objetivos identificados e no desenvolvimento das competências referidas. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, the syllabuses referred compete more effectively to achieve the objectives identified and in developing the skills mentioned. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia privilegia a exposição da componente teórica da matéria, suportada na bibliografia fornecida e com o eventual recurso a software educativo. As aulas teóricas são intercaladas com teóricopráticas nas quais são resolvidos exercícios, individualmente ou em grupo. São ainda dinamizadas pequenas discussões sobre temas relacionados com a matéria e o futuro enquadramento profissional dos alunos. Os alunos são também estimulados a trabalhar em grupo, realizando uma série de trabalhos práticos e teórico-práticos em laboratório. A avaliação final resulta da realização de duas provas escritas individuais e presenciais (45% + 45%) e de um conjunto de trabalhos práticos e teórico-práticos em grupo (10%). O aluno pode repetir uma das avaliações escritas. A média das duas provas escritas deve ser superior a 9,5 valores e nenhuma delas deve ser inferior a 8 valores. A nota mínima de aprovação na u.c. é 10 valores. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The methodology emphasizes the exposition of the theoretical component of matter, supported in the literature provided and with the possible use of educational software. The theoretical lectures are interspersed with theoretical and practical lectures, in which exercises are solved individually or in group. Also small streamlined discussions on topics related to the syllabuses and the future professional framework of the students. Students are also encouraged to work in groups, performing a series of practical and theoretical-practical laboratory works. The final evaluation results from the completion of two written individual tests (45% + 45%) and a set of work practical and theoretical-practical in group (10%). The average of the two written tests must be higher than 9.5/20v, and none can be lower than 8/20v. The minimum passing grade in the course is 10/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teórico-práticas permitem principalmente desenvolver as diversas competências e objetivos. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 48 of 179 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The theoretical-practical lectures allow developing various competencies and objectives. 6.2.1.9. Bibliografia principal: (1) Atkins, P.W. (1992). General Chemistry. New York: Prentice Hall (cota: 8Q07347) (2) Chang, R. (1994). Química – versão portuguesa. Alfragide: McGraw-Hill (cota: 17Q01544, 18Q01545, 19Q01546) (3) Chang, R., Goldsby, K. (2012). Química – versão portuguesa. 11ª ed., McGraw-Hill (4) Peter, K., Vollhardt, C., Schore, N.E. (2011). Organic Chemistry Structure and Function. 6ª ed., New York: W.H. Freeman Mapa IX - Informática 1 / Computing 1 6.2.1.1. Unidade curricular: Informática 1 / Computing 1 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Delfim Zambujo das Dores / 47h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): No final da unidade curricular o aluno deve ser capaz de produzir documentos digitais nas diversas unidades curriculares da licenciatura e na sua vida profissional. Privilegia-se a utilização independente e assertiva das Tecnologias de Informação no âmbito da produção de conteúdos em formato digital, nomeadamente: • A utilização avançada de um sistema eletrónico de edição de texto – MS-WORD • A utilização avançada de uma Folha de Cálculo – MS-EXCEL • A utilização de um aplicativo para tratamento de imagens - GIMP • A utilização de um sistema para produção de apresentações eletrónicas – MS-POWERPOINT • A utilização avançada de um gestor de correio eletrónico – MS-OUTLOOK 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: At the end of the curricular unit the students should be able to produce the digital documents needed in various units across the course and in their professional lives. To this end, emphasis is given to independent and assertive use of Information Technologies to produce contents in digital form, in particular: • Advanced use of document editor – MS-WORD • Advanced use of a spreadsheet – MS-EXCEL • Image processing – GIMP • Producing electronic presentations – MS-POWERPOINT • Advanced use of email clients – MS-OUTLOOK 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. INTRODUÇÃO À INFORMÁTICA Conceitos de Hardware Noções de formatos de armazenamento 2. APLICATIVO PARA A PRODUÇÃO ELECTRÓNICA DE DOCUMENTOS – MS WORD Configuração de páginas Seções Estilos Imagens, gráficos Tabelas Símbolos, equações Referências Índices automáticos Mail Merge 3. APLICATIVO DE FOLHA DE CÁLCULO – MS EXCEL http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 49 of 179 Cálculo com Excel. Funções. Utilização matemática e estatística Gráficos em Excel Validação e proteção de informação Integração com WORD 4. APLICATIVO DE TRATAMENTO DE IMAGEM - GIMP Transformações de imagem Conversão de formatos Manipulação básica 5. APLICATIVO DE APRESENTAÇÃO – MS POWERPOINT Produção de apresentações eficazes Criação de apresentações Modelos globais. Animações Técnicas de apresentação 6. APLICATIVO DE GESTÃO DE CORREIO ELETRÓNICO – MS OUTLOOK Configuração de endereços eletrónicos Gestão de contatos Respostas automáticas Regras e alertas Calendário Respostas automáticas Regras e alertas Calendário 6.2.1.5. Syllabus: 1. INTRODUCTION TO INFORMATION THECNOLOGY 1.1 Hardware Concepts 1.2 Storage formats 2. SOFTWARE FOR THE PRODUCTION OF DOCUMENTS - MS WORD 2.1 Pages setup 2.2 Sections 2.3 Styles 2.4 Images, graphics and other objects 2.5 Tables 2.6 Symbols, equations; 2.7 References 2.8 Automatic Indexes 2.9 Mail Merge 3. SPREADSHEETS SOFTWARE - MS EXCEL 3.1 Calculation with Excel. 3.2 Functions. Mathematical and Statistical use. 3.3 Charts in Excel 3.4 Validation and data protection. 3.5 Integration with WORD. 4. IMAGE PROCESSING SOFTWARE - GIMP 4.1. Image Editing 4.2. Format conversion 4.3. Basic manipulation. 5. PRESENTATION SOFTWARE - MS POWERPOINT 5.1. Producing effective presentations 5.2. Creating Presentations 5.2.1. Global templates 5.2.2. Animations 5.3. Presentation techniques 6. PERSONNEL MANAGEMENT SOFTWARE - MS OUTLOOK 6.1. Setting up emails 6.2. Contact Management 6.3. Automatic replies 6.4. Rules and Alerts 6.5. Calendar 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. As tecnologias de informação estão presentes no dia-a-dia, sendo uma ferramenta indispensável para o sucesso académico e profissional. Não obstante a grande maioria das pessoas não tira proveito das potencialidades atuais dos aplicativos de software de produtividade. No decorrer da unidade curricular são transmitidos aos alunos instrumentos para poderem elaborar http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 50 of 179 documentos digitais completos ou complexos, prontos para a impressão final. É-lhes transmitido conhecimentos de como utilizar uma folha de cálculo para sintetizar e efetuar os cálculos necessários, assim como o melhor modo de apresentarem o seu trabalho em público. Adicionalmente são-lhe ainda transmitidos conhecimentos para lhes permitir melhorar imagens que pretendam utilizar nos seus trabalhos. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. Information technologies are present in daily life and are an indispensable tool for academic and professional success. Notwithstanding the vast majority do not take advantage of the full potential of the software packages. On this curricular unit students are transmitted instruments in order to develop full or complex documents, ready for final printing. It is transmitted to them knowledge of how to use a spreadsheet to synthesize and make the required calculations, as well as the best way to present their work in public. In addition, they will be taught to improve and enhance the pictures and images in their works. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): No decorrer das aulas serão introduzidos gradualmente os conceitos teóricos, procurando-se logo de seguida ilustrarem a sua aplicabilidade através de exercícios práticos e teóricos práticos. Serão facultados aos alunos uma série de exercícios sob a forma de fichas de trabalho periódicas, as quais deverão ser resolvidas pelos seus próprios meios. Será também proposto a realização de um trabalho sobre a aplicabilidade dos conteúdos estudados ao âmbito da licenciatura. A classificação final (C.F.) a atribuir ao aluno foi acordada na aula de apresentação, sendo que será determinada com a realização de uma prova de avaliação no final do semestre. Para obter aprovação a esta unidade curricular os alunos deverão obter uma classificação superior a 9,5. Realização de uma única prova escrita na época de exames no final do semestre. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The theoretical concepts will be gradually introduced during the classes and their applicability illustrated straightaway through practical and theoretical exercises. A series of exercises in the form of regular worksheets will be made available to the students, which must be solved by them. A final work illustrating the applicability of the contents studied within the course will be proposed. The final classification (FC) to assign the student was awake in first class, and will be determined on completion of an assessment test at the end on the semester. To successfully complete the curricular unit, students must have a rating higher than 9,5. Realisation of a single written test at the time of exams at the end of the semester. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. O objetivo principal da unidade curricular é dotar os alunos da capacidade de utilizar diligentemente as ferramentas informáticas existentes nos atuais pacotes de software de produtividade para a realização das várias tarefas e trabalhos com que serão confrontados na sua vida académica e profissional. Ao se transmitir os conhecimentos de uma forma gradual, acompanhado com a realização de exercícios práticos que procuram emular situações recorrentes da aplicação da informática em situações do dia-adia, ir-se-á formar uma base sólida de conhecimentos nos quais os alunos poderão confiar para a realização de trabalhos mais complexos. A capacidade de concretização de trabalhos informáticos completos será desenvolvida com a realização de trabalhos de outras unidades curriculares, as quais irão contemplar a realização de apresentações, documentos escritos assim como os cálculos necessários à sua concretização. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The main objective of this curricular unit is to give students the skills needed to use proficiently the tools in the actual working software packages to perform various tasks and assignments throughout their academic and professional life. By transferring knowledge in a gradual manner, accompanied with practical exercises that seek to simulate common applications of IT in the daily life, a solid base of knowledge will be given to the students so that they can confidently perform more complex tasks. The ability to deliver a complete electronic document will be developed with the execution of tasks from other curricular units occurring in the same period, including delivering presentations, writing documents and calculations needed to this end. 6.2.1.9. Bibliografia principal: • DELGADO, José e RIBEIRO, Carlos, Arquitectura de Computadores – 4ª Edição, FCA. • SOUSA, Sérgio e Maria José (2012). Microsoft Office 2010 – Para todos Nós. FCA. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 51 of 179 • RODRIGUES, L. Silva, Utilização do Excel 2010 para Economia & Gestão, FCA • MARQUES, Paulo Capela (2012). Exercícios de Powerpoint 2010 & 2007. FCA. • JESUS, Carla, Exercícios de Word 2010 & 2007, FCA • Sousa, S. (2008). Tecnologias de Informação (6.ª Edição Actualizada). Edições Centro Atlântico. • Revista BiT. Imagem e Som. FCA – Editora Informática Mapa IX - Segurança de Voo / Flight Safety 6.2.1.1. Unidade curricular: Segurança de Voo / Flight Safety 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Carlos Augusto Henriques Leitão / 47h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A Unidade Curricular de Segurança de Voo tem 5 objectivos: 1) Fornecer informação relevante de base na área da Segurança e na de Segurança de Voo em particular; 2) Providenciar conhecimento específico sobre aspectos relacionados com a área de especialização; 3) Fornecer ferramentas de análise de perigos, risco e consequências inerentes à actividade; 4) Possibilitar o contacto directo com factos ocorridos, acidentes e incidentes na área da aviação comercial; 5) Fornecer conhecimentos gerais sobre os sistemas de gestão de Segurança. O aluno deve desenvolver as seguintes competências: 1) Compreender a necessidade dum sistema de gestão de segurança em qualquer unidade produtiva; 2) Identificar, distinguir e analisar perigos, riscos e consequências, e a forma de minorar/atenuar os seus efeitos; 3) Identificar os principais intervenientes na área da Segurança de Voo 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The Flight Safety Course has five objectives: 1) To provide relevant information based on the area of Safety and Flight Safety; 2) To provide expertise on issues related to the area of specialization; 3) To provide tools for hazard analysis, risk and consequences inherent in the business; 4) To allow direct contact with occurred events, accidents and incidents in the area of commercial aviation; 5) To provide general knowledge on systems security management. The student should develop the following skills: 1) To understand the need for a safety management system in any company; 2) To identify, distinguish and analyze hazards, risks and consequences, and how to minimize / mitigate its effects; 3) To identify key stakeholders in the area of Flight Safety. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1 Introdução 2 Análise de estatísticas de acidentes 3 Legislação Internacional e Nacional ICAO, Anexo 13 e Doc 9859 3th Edition 2013 Legislação Europeia e Nacional 4 Entidades Gabinete de Prevenção e Investigação de Acidentes com Aeronaves, GPIAA EASA, NTSB, Airbus, Boeing, TAP, FSF, APPLA 5 Safety Evolução do Safety Causas dum acidente, modelo Reason http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 52 of 179 O acidente organizacional FH modelo SHEL Cultura organizacional 6 O Erro, Negligência e Violação Distinção, tratamento disciplinar e jurídico-penal Blame Culture e Just Culture Safety Culture Estratégias de controlo do erro operacional 7 O Acidente Organizacional Dilema 2”P” 8 Introdução ao Safety Management Necessidade, Estratégias e Princípios fundamentais de Safety Management 9 Perigo, Risco e Consequência Distinção e definições Identificação, Análise, Mecanismos atenuadores 10 Regulatory Compliance 11 Programas de análise de voo Apresentação, sigilo e documentação 12 Security 6.2.1.5. Syllabus: 1 Introduction 2 Analysis of accident statistics 3 National and International Law ICAO Annex 13 and Doc 9859 3th Edition 2013 European and National Legislation 4 Entities Office of Prevention and Investigation of Aircraft Accident GPIAA EASA , NTSB, Airbus, Boeing, TAP, FSF, APPLA 5 Safety Evolution of the Safety Causes of an accident, Reason model Organizational accident HF SHEL model Organizational culture 6 Error, Negligence and Breach Distinction between disciplinary and criminal/legal treatment Blame Culture and Just Culture Safety Culture Control strategies of the operational error 7 Organizational Accident Dilemma 2P 8 Introduction to Safety Management Need,Strategies,Fundamental Principles of Safety Management 9 Hazard, Risk and Consequence Distinction and definitions Identification, Analysis, Attenuator mechanisms 10 Regulatory Compliance 11 Flight analysis programs Presentation, confidentiality and documentation 12 Security http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 53 of 179 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos como 5, 6, 7, 8 e 9 concorrem de forma mais efetiva para o cumprimento dos objetivos identificados em 1, 2, 3 e 5 e no desenvolvimento da 1ª e 2.ª competência. Os restantes conteúdos, complementam a necessária abordagem de temas directamente relacionados com a segurança de voo. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, the syllabus referred to as 5, 6, 7, 8 and 9 contribute more effectively to achieving the goals identified in 1, 2, 3 and 5 and in the development of 1 and 2 competence. The remaining contents, the necessary complement addressing issues directly related to flight safety. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia privilegia a exposição da componente teórica da matéria, suportada na documentação fornecida. São ainda dinamizadas pequenas discussões sobre temas relacionados com a matéria e o futuro enquadramento profissional dos alunos. Os alunos são também estimulados a trabalhar em grupo, realizando um trabalho prático que é apresentado oralmente perante a classe, estimulando e desenvolvendo a capacidade de exposição perante um auditório. A avaliação final resulta da realização de uma prova escrita, individual e presencial. A realização do trabalho prático é opcional e será tida em conta para atribuição da nota final. A prova escrita dará acesso a prova oral se a nota for igual ou superior a 8. A nota mínima de aprovação na unidade curricular é 10 valores. Os alunos que reprovarem na avaliação contínua poderão propor-Ϣse para exame. A nota mínima de aprovação no exame é de 10 valores. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The methodology emphasizes the exposition of the theoretical component of subjects, based on the documentation provided. Small discussions are developed on topics related to the field of professional framing and future students. Students are also encouraged to work in groups, carrying out practical work that is presented orally to the class, encouraging and developing the ability to display before an audience. The final evaluation results of conducting a written test, individually in the classroom. The practical work and presentation are optional and will be considered for the final grade. The written test will access the oral test if grade greater than or equal to 8. The minimum passing grade for the course is 10 points. Students who fail continuous assessment may be proposed for exam. The minimum passing grade on the exam is 10 points. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas permitem o cumprimento de todos os objectivos e competências, sendo que a realização dos trabalhos práticos permite uma proximidade com a realidade do voo, factor estimulante para os alunos. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The lectures allow the fulfillment of all goals and skills, and the practical work allows a closeness to the reality of flight stimulating factor for students 6.2.1.9. Bibliografia principal: Anexo 13 ICAO ICAO Doc 9859 3th Edition 2013 Commercial Aviation Safety, Wells & Rodrigues, Mc Graw Hill. Sistemas de Gerenciamento de Segurança Operacional na Aviação; Stolzer, Alan J. Segurança de voo, folhas de apoio fornecidas pelo docente Mapa IX - Seminário de Aeronáutica / Aeronautical Seminar 6.2.1.1. Unidade curricular: Seminário de Aeronáutica / Aeronautical Seminar http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 54 of 179 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): João Moutinho Barbosa / 32h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Dar a conhecer a aviação comercial dos nossos dias, nos seus vários aspectos e sectores de actividade, proporcionando aos alunos uma visão integrada das actividades de operações de transporte aéreo. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: To make known the commercial aviation industry of today, in its various aspects and sectors, providing students with an integrated view of the activities of air transport operations. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: Os temas a abordar são definidos em cada ano lectivo pelo docente, tendo em conta a actualidade/oportunidade das várias matérias relevantes em Aviação Comercial. Alguns tópicos relevantes: História da Aviação Transporte Aéreo Regular. Principais Indicadores. Evolução nas últimas décadas. Prospectiva Os recursos humanos na aviação. Formação e emprego. Prospectiva Efeitos da economia dos aeroportos na economia geral, nacional, regional e sectorial A gestão da navegação aérea. História, evolução e prospectiva A construção aeronáutica. História da indústria. Principais construtores. Situação actual e perspectivas futuras O Direito aéreo e sua evolução. Aplicação em Portugal A administração da aviação civil a nível internacional e nacional. O caso Português A assistência em escala (Handling) e os seus efeitos na economia do transporte aéreo 6.2.1.5. Syllabus: The topics to be addressed are defined in each academic year by the teacher, taking into account the timeliness / appropriateness of various material in Commercial Aviation. Some relevant topics: Aviation History Regular Air Transport Human resources in aviation Effects of Airport Economics in the general economy, national, regional The management of air navigation. Aircraft industry. History of the industry. Major builders. Present situation and future prospects. The air law and its evolution. Application in Portugal. The administration of civil aviation at international and national levels. The Portuguese case. The ground handling and its effects on the economy of air transport. The aerial work in Portugal. Helicopters. History, evolution and outlook. The security and evolution of its safeguarding aviation. Economic effects. Aviation in Portugal. Main activities and agents. Past, present and future. The future of international aviation. Prospective 20 years 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Os conteúdos programáticos estão em coerência com os objectivos da unidade curricular dado que o programa foi concebido para abordar de forma integrada as operações de transporte aéreo através de discussões temáticas específicas. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The course contents are consistent with the objectives of the course since the program was designed to address in an integrated air transport operations through specific thematic discussions. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Exposição de temas sobre a aviação, acompanhada de debate com os alunos. A avaliação é realizada com base num trabalho escrito individual num tema escolhido pelo aluno. Realização de uma única prova escrita na época de exames no final do semestre. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 55 of 179 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Exhibition on aviation themes, accompanied by discussion with students. The evaluation is performed based on individual written work on a topic chosen by the student. Realisation of a single written test at the time of exams at the end of the semester. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Aulas do tipo seminário, apresentando várias temáticas de interesse em Aviação Comercial, promovendo a discussão e troca de ideias em torno de estudos de caso. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. Seminar-type classes, presenting various topics of interest in Commercial Aviation, promoting the exchange of ideas and discussion around case studies 6.2.1.9. Bibliografia principal: A bibliografia é indicada pelo docente no início do ano lectivo. The bibliography is indicated by the teacher at the beginning of the school year. Mapa IX - Inglês Aeronáutico / Aeronautical English 6.2.1.1. Unidade curricular: Inglês Aeronáutico / Aeronautical English 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Maria Manuela de Freitas Sousa Pereira Simões de Melo / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A disciplina de Inglês Aeronáutico tem três objectivos: • Garantir um conhecimento básico nas áreas de vocabulário e da estrutura da língua inglesa. • Fornecer o vocabulário específico desta área de estudos. • Praticar estruturas gramaticais e frásicas relevantes para esta área de estudos O estudante deverá desenvolver as seguintes competências • Participar, ouvindo e falando, em diálogos típicos da sua área profissional. • Compreender textos técnicos típicos da área de estudos. • Escrever relatórios sobre situações típicas da futura área profissional. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Aeronautical English has 3 objectives: • to guarantee the indispensable basic knowledge in the areas of vocabulary and structure of the English language. • to supply specific vocabulary related to the area of studies. • to provide knowledge on the grammar structures and sentences relevant for the future professional area. The student should develop the following skills: • Participating, by listening and speaking, in dialogues typical of his/her future professional area. • Understanding technical texts of his/her area of studies. •Writing reports on typical situations of his/her professional area. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Área Vocabular: Vocabulário relevante para a área específica das Ciências Aeronáuticas — Pilotagem, adquirido no estudo de textos reais sobre tópicos da área profissional. 2. Funcionamento da Língua: http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 56 of 179 Estruturas gramaticais e padrões linguísticos relevantes, de uso comum ou específico, determinados pelas funções linguísticas apropriadas às tarefas da área profissional. 6.2.1.5. Syllabus: 1. Vocabulary Vocabulary relevant for the specific area of Aeronautical Sciences, acquired in the study of real texts on topics of the professional area. 2. Language Structure/Functions Grammar structures and relevant linguistic patterns, of common or specific use, determined by the linguistic functions appropriate to the tasks of the professional area. Tenses (Form/Use) • Present Simple • Present Cont. / Past Cont. • Past Simple versus Present Perfect / Pres. Perf. Continuous • Past Perf. • Future / Future Perfect • Conditional / Cond. Perfect • Gerund • Infinitive / Inf. Perfect / Inf. Continuous The Passive — All Tenses Subordinate clauses • Time • If- clauses • Final clauses Modals • Obligation / Negative command • Ability • Permission • Assumption, Possibility, Advice Adjectives / Adverbs • Positive • Comparative • Superlative 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. O aluno é treinado para compreender textos relevantes para a sua área de estudos. O estudo de vocabulário relevante é, portanto, fundamental. Para poder produzir frases orais e escritas e, assim, poder comunicar, o aluno tem de conhecer as estruturas da língua mais comuns. As estruturas escolhidas são as mais necessárias para a obtenção do grau Intermédio da língua. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The student is trained to understand written texts relevant to his/her area of studies. The study of relevant vocabulary is, therefore, fundamental. To be able to create written/oral sentences and so be able to communicate, the student must know the main structures of the language. The chosen structures are the most needed for the Intermediate level of the language for this area of studies. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Aulas de tipo teórico-prático com recurso a leitura detalhada de textos relevantes da área de estudos, a exposição de regras fundamentais do funcionamento da língua, prática de aplicação das mesmas em conversação sobre os textos em estudo, pela resolução de exercícios e apresentação de pequenos trabalhos individuais sobre áreas específicas da língua. MODELO DE AVALIAÇÃO • Assistência e participação ativa nas aulas de conversação e capacidade de realização de exercícios práticos. 40% • Duas provas escritas presenciais. 60% (1º teste 20%; 2º teste 40%) • Exame (se necessário) escrito e oral. Dispensa de exame oral a partir de nota 12 no exame escrito 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Theoretical/practice lessons with resort to close reading of texts relevant for the area of studies, exposition of fundamental rules for the correct functioning of the language, practice in application of those in http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 57 of 179 conversations about the texts under study and presentation of little individual papers on specific areas of the language. FINAL EVALUATION • Attending and actively participating in conversation classes and in the writing of exercises (continuous assessment) — 40%. • Two written tests — 60% • Exam if deemed necessary. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. São dadas ao aluno as regras do funcionamento da língua e ele usa-as em exercícios, deste modo praticando a escrita. O aluno lê e discute os textos e, assim, pratica o vocabulário e as regras de funcionamento da língua desenvolvendo, ao mesmo tempo, as capacidades de compreensão oral e de conversação. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. Teaching is carried out mainly by effectively using the language: by analysing texts students learn vocabulary and by answering questions they practise structures. Exercises are given to oblige them to focus on writing. Transversally listening and speaking skills are achieved. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Textos, fichas de gramática e vocabulário fornecidas pelo professor. Texts, grammar and vocabulary activities supplied by the teacher. Murphy, Raymond — Essential Grammar in use ISBN: 9780521675802 Mapa IX - Inglês Técnico/ Technical English 6.2.1.1. Unidade curricular: Inglês Técnico/ Technical English 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Maria Manuela de Freitas Sousa Pereira Simões de Melo / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A disciplina de Inglês Técnico tem três objectivos: •Garantir um conhecimento básico nas áreas de vocabulário e da estrutura da língua inglesa. •Fornecer o vocabulário específico desta área de estudos. •Praticar estruturas gramaticais e frásicas relevantes para esta área de estudos O estudante deverá desenvolver as seguintes competencias •Participar, ouvindo e falando, em diálogos típicos da sua área professional. •Compreender textos técnicos típicos da área de estudos. •Escrever relatórios sobre situações típicas da futura área professional. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Objectives and competencies Technical English has 3 objectives: •to guarantee the indispensable basic knowledge in the areas of vocabulary and structure of the English language. •to supply specific vocabulary related to the area of studies. •to provide knowledge on the grammar structures and sentences relevant for the future professional area. The student should develop the following skills: •Participating, by listening and speaking, in dialogues typical of his/her future professional area. •Understanding technical texts of his/her area of studies. •Writing reports on typical situations of his/her professional area. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 58 of 179 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Área Vocabular: Vocabulário relevante para a área específica das Ciências Aeronáuticas, Operações de Voo e Pilotagem e sua interligação com a Manutenção, adquirido no estudo de textos reais sobre tópicos da área profissional. 2. Funcionamento da Língua: Estruturas gramaticais e padrões linguísticos relevantes, de uso comum ou específico, determinados pelas funções linguísticas apropriadas às tarefas da área profissional. (Especificado em inglês) Tenses (Form/Use) Modals Adjectives / Adverbs The Passive — All Tenses 6.2.1.5. Syllabus: Vocabulary Vocabulary relevant for the specific area of Aeronautical Sciences, Flight Operations, Pilots and Maintenance, acquired in the study of real texts on topics of the professional area. Language Structure/Functions Grammar structures and relevant linguistic patterns, of common or specific use, determined by the linguistic functions appropriate to the tasks of the professional area. Tenses (Form/Use) • Present Simple • Present Cont. / Past Cont. • Past Simple versus Present Perfect / Pres. Perf. Continuous • Past Perf. • Future / Future Perfect • Conditional / Cond. Perfect • Gerund • Infinitive / Inf. Perfect / Inf. Continuous The Passive — All Tenses Subordinate clauses • Time • If- clauses • Final clauses Modals • Obligation / Negative command • Ability • Permission • Assumption, Possibility, Advice Adjectives / Adverbs • Positive • Comparative • Superlative 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. O aluno é treinado para compreender textos relevantes para a sua área de estudos. O estudo de vocabulário relevante é, portanto, fundamental. Para poder produzir frases orais e escritas e, assim, poder comunicar, o aluno tem de conhecer as estruturas da língua mais comuns. As estruturas escolhidas são as mais necessárias para a obtenção do grau Intermédio da língua. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. Coherence Between Contents And Objectives The student is trained to understand written texts relevant to his/her area of studies. The study of relevant vocabulary is, therefore, fundamental. To be able to create written/oral sentences and so be able to communicate, the student must know the main structures of the language. The chosen structures are the most needed for the Intermediate level of the language for this area of studies. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 59 of 179 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Aulas de tipo teórico-prático com recurso a leitura detalhada de textos relevantes da área de estudos, a exposição de regras fundamentais do funcionamento da língua, prática de aplicação das mesmas em conversação sobre os textos em estudo, pela resolução de exercícios e apresentação de pequenos trabalhos individuais sobre áreas específicas da língua. Modelo de Avaliação • Assistência e participação ativa nas aulas de conversação e capacidade de realização de exercícios práticos. 40% • Duas provas escritas presenciais. 60% (1º teste 20%; 2º teste 40%) • Exame (se necessário) escrito e oral. Dispensa de exame oral a partir de nota 12 no exame escrito 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Theoretical/practice lessons with resort to close reading of texts relevant for the area of studies, exposition of fundamental rules for the correct functioning of the language, practice in application of those in conversations about the texts under study and presentation of little individual papers on specific areas of the language. FINAL EVALUATION • Attending and actively participating in conversation classes and in the writing of exercises (continuous assessment) — 40%. • Two written tests — 60% • Exam if deemed necessary. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. São dadas ao aluno as regras do funcionamento da língua e ele usa-as em exercícios, deste modo praticando a escrita. O aluno lê e discute os textos e, assim, pratica o vocabulário e as regras de funcionamento da língua desenvolvendo, ao mesmo tempo, as capacidades de compreensão oral e de conversação. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. Teaching is carried out mainly by effectively using the language: by analysing texts students learn vocabulary and by answering questions they practise structures. Exercises are given to oblige them to focus on writing. Transversally listening and speaking skills are achieved. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Textos, fichas de gramática e vocabulário fornecidas pelo professor. BIBLOGRAPHY Texts, grammar and vocabulary activities supplied by the teacher. Murphy, Raymond — Essential Grammar in use ISBN: 9780521675802 Mapa IX - Matemática 2 / Mathematics 2 6.2.1.1. Unidade curricular: Matemática 2 / Mathematics 2 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Carlos Pedro Gonçalves Marques / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Esta segunda unidade curricular (UC) de Matemática é a continuidade natural da UC Matemática I com a extensão do cálculo diferencial a Rn. Seguidamente são apresentados os conceitos de primitiva e integral em R e, posteriormente, em Rn. A UC termina com uma introdução às equações diferenciais, com o intuito de introduzir o aluno à modelação Matemática, obrigando simultaneamente à utilização dos conceitos de cálculo diferencial e integral anteriores. No final desta UC os alunos devem adquirir as seguintes competências: http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 60 of 179 • Uso correcto do vocabulário e simbologia específico da Matemática; • Determinar derivadas parciais e direccionais; • Determinar primitivas imediatas e aplicar as técnicas de primitivação por partes, de substituição e de fracções racionais; • Domínio do cálculo integral em R e Rn; • Resolver equações diferenciais lineares; • Construir modelos matemáticos lineares, exponenciais e logísticos; • Interpretação e crítica dos resultados no contexto do problema. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: This second math curriculum unit (CU) is the natural continuity of CU Math I with the extension of differential calculus to Rn. Then the concepts of primitives and integral are presented in R and, subsequently, in Rn. This CU ends with an introduction to differential equations, in order to present the student to mathematical modelling, forcing both the use of the previous concepts of differential and integral calculus. At the end of this UC students should acquire the following skills: • Correct use of vocabulary and symbolism of mathematics; • Determine directional and partial derivatives; • Determine immediate primitives and apply the techniques of primitivation by parts, replacement, and rational fractions; • Domain of integral calculus in R and Rn; • Solve linear differential equations; • Build linear, exponential and logistic mathematical models; • Interpretation and criticism of the results in the context of the problem. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: CÁLCULO DIFERENCIAL EM Rn Funções reais variáveis reais Limites direccionais, continuidade Definição e interpretação geométrica de derivadas parciais Derivadas parciais de ordem superior à 1ª Derivada direccional CÁLCULO INTEGRAL EM R Definição e propriedades de uma primitiva Primitivação por partes, substituição e decomposição Integral de Riemann: interpretação geométrica e propriedades Integral indefinido Teorema fundamental do cálculo integral e fórmula de Barrow Integração por partes e substituição Aplicações do integral Integrais impróprios de 1ª e de 2ª espécie; critério de convergência INTEGRAIS MÚLTIPLOS Propriedades dos integrais múltiplos Coordenadas cartesianas, polares e cilíndricas Aplicações do integral duplo e triplo EQUAÇÕES DIFERENCIAIS (ED) ED lineares e não lineares ED de primeira ordem: ED de variáveis separáveis e ED lineares ED lineares de segunda ordem homogéneas com coeficientes constantes Aplicação das ED à modelação matemática 6.2.1.5. Syllabus: DIFFERENTIAL CALCULUS in Rn Real functions of real variables Directional limits and continuity Definition and geometric interpretation of partial derivatives; Higher order partial derivatives; Directional derivative INTEGRAL CALCULUS in R Definition and properties of a primitive Primitivation by parts, substitution and decomposition Riemann Integral: properties and geometrical interpretation Indefinite integral Fundamental theorem of integral calculus and Barrow’s formula http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 61 of 179 Integration by parts and replacement Integral applications Improper integrals of the first and second kind; convergence criteria MULTIPLE INTEGRALS Properties of multiple integrals Cartesian, polar and cylindrical coordinates Applications of double and triple integrals DIFFERENTIAL EQUATIONS (DE) Linear and nonlinear DE First order DE: separable DE and linear variable DE. Linear homogeneous second order DE with constant coefficients. Application of DE to mathematical modelling. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. O conteúdo programático desta segunda unidade curricular (UC) na área da Matemática inicia-se com a extensão do cálculo diferencial a Rn, com o cálculo de derivadas parciais e direccionais. Segue-se o cálculo integral com a definição de primitivação. Dominado este conceito a integração surge naturalmente como uma simples mudança de linguagem, apoiada pela visualização do resultado da primitivação/integração em termos geométricos. São depois apresentados os vários integrais e os respectivos modos de interpretação e solução e a integração em mais do que uma variável, revisitando vários sistemas de coordenadas. Esta UC termina com as equações diferenciais que pretendem iniciar os alunos na modelação de situações do quotidiano. A definição fenomenológica de taxas de variação permitirá obter as leis que regem determinado acontecimento. Neste último conteúdo será particularmente apurada a capacidade de interpretação e comunicação de problemas bem como o espírito crítico sobre os resultados. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The contents of this second curricular unit (UC) in the area of Mathematics begins with the extension of differential calculus to Rn, with the computation of partial and directional derivatives. The next item is the integral calculus with the definition of primitivation. The integration concept arises naturally as a simple change of language, supported by the view of the result of the primitivation/integration in geometric terms. Various kings of integrals are then presented as well as their modes of interpretation and solution. Multiple integrals end this chapter, where several coordinate systems are reviewed. This UC finishes with differential equations as they intend to initiate students in modelling of everyday situations. The phenomenological definition of rates of change will lead to the laws governing a particular event. The latter content is particularly suited to promote the interpretation and communication problems as well as the critical spirit towards the results. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): As aulas são expositivas, apresentando os conceitos fundamentais e a demonstração dos principais resultados, e de resolução de exercícios. Os alunos deverão adquirir uma visão global dos temas abordados, e das suas interligações, e a capacidade de resolver os problemas formulados. Avaliação contínua: • Os alunos em regime de avaliação contínua devem estar presentes em todas as aulas, sendo o mínimo de presenças de 80% das aulas leccionadas. • A nota final é a média (40% + 60%) de duas frequências de avaliação, com uma terceira frequência no final do semestre que poderá substituir uma ou ambas as frequências anteriores. Os alunos Trabalhadores-Estudantes (TE) que optem pelo regime de avaliação contínua estão isentos do parâmetro de assiduidade, sendo avaliados com os restantes parâmetros, sem prejuízo das normas previstas pela Legislação em vigor para alunos TE. Avaliação por exame: Realização de uma única prova escrita na época de exames no final do semestre. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The classes are expositive, presenting the fundamental concepts and the demonstration of the main results, and pratical (resolution of exercises). Students should acquire an overview of topics covered, and its interconnections, and the ability to solve the formulated problems. Continuous assessment: • students under continuous evaluation must be present in all classes, being the minimum attendance of 80% of classes taught. • The final grade is the average (40% + 60%) of two frequencies or a third frequency at the end of the semester, that can either substitute tone or both of the previous frequencies. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 62 of 179 Working-Students (WS) who opt for the continuous assessment scheme are exempted from the attendance parameter, being thus evaluated with the remaining parameters, without prejudice to the rules laid down by the legislation in force for WS. Assessment by examination: realisation of a single written test at the time of exams at the end of the semester. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. A metodologia expositiva e prática associada às aulas, onde se pratica a estratégia e a resolução de problemas, promove a agilidade de raciocínio lógico e abstracto e permite atingir os objectivos desta unidade curricular, desenvolvendo todas as competências chave definidas. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The expository and practical methodology associated with classes, where the strategy and problem solving, encourages the logical and abstract reasoning and allows achieving the objectives of this curriculum unit, developing all defined key skills 6.2.1.9. Bibliografia principal: Aires L.M., Conceitos de Matemática: fundamentos para as ciências da vida, ed. Sílabo, 2ª ed. 2013 Amaral I., Ferreira M.A.M, Primitivas e Integrais, 5ª Ed., Edições Silabo, 2006 Mapa IX - Informática 2 / Computing 2 6.2.1.1. Unidade curricular: Informática 2 / Computing 2 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Delfim Zambujo das Dores / 47h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): No final da unidade curricular pretende que se os alunos desenvolvam a capacidade de formar um pensamento estruturado e organizar as suas tarefas de acordo com as regras da algoritmia, disponham da capacidade de elaborar e compilar simples programas de cálculo, assim como de processar os dados de saída a fim de obterem uma visualização dos resultados produzidos. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: At the end of the curricular unit (CU) the students should be able to develop the ability to form structured thinking and organize their tasks in accordance with the rules of the algorithms, with the capability to design and build simple calculation programs, as well as processing the output data in order to obtain a preview of the results produced 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. INTRODUÇÃO AOS COMPUTADORES E PROGRAMAÇÃO 1.1. Organização interna de um computador 1.2. Sistema operativo 1.3. Linguagens de programação 1.4. Fases de desenvolvimento da aplicação 2. ALGORITMOS 2.1. Especificação do problema 2.2. Decomposição hierárquica da solução 2.3. Regras gramaticais do pseudocódigo 2.4. Modelos de algoritmos 3. REPRESENTAÇÃO DE INFORMAÇÃO 3.1. Sistemas de numeração. 3.2. Representação de quantidades inteiras e reais 3.3. Aritmética 4. INTRODUÇÃO À LINGUAGEM C http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 63 of 179 4.1. Estrutura de um programa em C 4.2. Elementos básicos da linguagem C 4.3. Tipos de dados 4.4. Constantes e variáveis 5. ESTRUTURAS DE CONTROLO 5.1. Instruções Decisórias 5.2. Instruções Repetitivas 6. ENTRADA E SAÍDAS DE DADOS 6.1. Interação entre aplicação e o utilizador 6.2. Estruturas 7. VISUALIZAÇÃO DE DADOS 6.2.1.5. Syllabus: 1. INTRODUCTION TO COMPUTER SCIENCE AND PROGRAMMING 1.1. Internal organization of a computer 1.2. operating system 1.3. Programming languages 1.4. Phases of the application development 2. ALGORITHMS 2.1. Specification of the problem 2.2. Hierarchical decomposition of the solution 2.3. Grammatical rules of the pseudocode 2.4. Models algorithms 3. REPRESENTATION OF INFORMATION 3.1. Numbering systems. 3.2. Representation of integer and real quantities 3.3. arithmetic 4. INTRODUCTION TO C LANGUAGE PROGRAMMING 4.1. Structure of a C program 4.2. Basic elements of the C language 4.3. Data Types 4.4. Constants and variables 5. CONTROL STRUCTURES 5.1. Instructions decisional 5.2. Repetitive instructions 6. INPUT AND OUTPUT DATA 6.1. Interaction between the application and the user 6.2. Structures 7. VIEW DATA 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. As tecnologias de informação estão cada vez mais presentes no dia-a-dia, sendo uma ferramenta indispensável para o sucesso académico e profissional. A elaboração de código de programação permitirá desenvolver as capacidades e obter os objectivos. Para tal os alunos irão desenvolver programação em linguagem C++. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. Information technologies are present in daily life and are an indispensable tool for academic and professional success. The development of programming code will improve the skills and obtain the objectives. For such students will develop programming in language C++. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): No decorrer das aulas serão introduzidos gradualmente os conceitos teóricos, procurando-se logo de seguida ilustrarem a sua aplicabilidade através de exercícios práticos e teóricos práticos, utilizando a ferramenta informática Netbeans IDE, com plugin C++. Serão facultados aos alunos uma série de exercícios sob a forma de fichas de trabalho periódicas, as quais deverão ser resolvidas pelos seus próprios meios. Será também proposto a realização de um trabalho sobre a aplicabilidade dos conteúdos estudados ao âmbito da licenciatura. A classificação final (C.F.) a atribuir ao aluno foi acordada na aula de apresentação, sendo que será determinada com a realização de uma prova de avaliação no final do semestre. Para obter aprovação a esta unidade curricular os alunos deverão obter uma classificação superior a 9,5. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The theoretical concepts will be gradually introduced during the classes and their applicability illustrated straightaway through practical and theoretical exercises, using IDE Netbeans, with C++ plugin. A series of exercises in the form of regular worksheets will be made available to the students, which must be solved by them. A final work illustrating the applicability of the contents studied within the course will http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 64 of 179 be proposed. The final classification (FC) to assign the student was awake in first class, and will be determined on completion of an assessment test at the end on the semester. To successfully complete the curricular unit, students must have a rating higher than 9,5. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. O objetivo principal da unidade curricular é dotar os alunos da capacidade de utilizar diligentemente as ferramentas de programação existentes nos atuais pacotes de software de produtividade para a realização das várias tarefas e trabalhos com que serão confrontados na sua vida académica e profissional. Ao se transmitir os conhecimentos de uma forma gradual, acompanhado com a realização de exercícios práticos que procuram emular situações recorrentes da aplicação da informática em situações do dia-adia, ir-se-á formar uma base sólida de conhecimentos nos quais os alunos poderão confiar para a realização de trabalhos mais complexos. A capacidade de concretização de trabalhos informáticos completos será desenvolvida com a realização de trabalhos de outras unidades curriculares, as quais irão contemplar a realização de apresentações, documentos escritos assim como os cálculos necessários à sua concretização. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The main objective of this curricular unit is to give students the skills needed to use proficiently the programming tools in the actual working software packages to perform various tasks and assignments throughout their academic and professional life. By transferring knowledge in a gradual manner, accompanied with practical exercises that seek to simulate common applications of IT in the daily life, a solid base of knowledge will be given to the students so that they can confidently perform more complex tasks. The ability to deliver a complete electronic document will be developed with the execution of tasks from other curricular units occurring in the same period, including delivering presentations, writing documents and calculations needed to this end. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Rocha, A. R. (2006). Introdução à programação usando C (3ª edição). FCA - Editora Informática. ISBN: 978-972-722-524-8 Mapa IX - Ética e Deontologia / Ethics and Deontology 6.2.1.1. Unidade curricular: Ética e Deontologia / Ethics and Deontology 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Helena Pratas / 32h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A Unidade Curricular tem por objectivos: 1) Familiarizar os alunos com os conceitos e terminologias específicas da Ética e em particular aplicável ao transporte aéreo 2) Perceber que a conduta ética não se esgota na conduta legal das Leis ou Códigos Laborais, mesmo na tão regulamentado transporte aéreo 3) Procura de um entendimento do que é a Deontologia. Relacionar Vocação Profissional com Realização Pessoal e sua importância no transporte aéreo 4) Perceber o papel das relações interpessoais e permitir uma análise comportamental dos membros de uma Equipa. O aluno deve desenvolver as seguintes competências: 1) Compreender como a integração social e os aspectos emocionais são determinantes nas relações laborais 2) Reconhecer comportamentos e tarefas deontológicas no exercício profissional 3) Entender o papel desempenhado pelos Códigos Deontológicos 4) conhecer codificações legislativas significativas e pertinentes 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The Course has four objectives: 1) Getting the students acquainted with the specific concepts and terminologies specific of ethics, in particulary applied to Air transport 2) Realize that ethical conduct is not limited to conduct legal control of Labour Laws and Codes, also in air transport 3) Searching for an understanding of what Deontology is. Relate Vocation Training with Personal Fulfilment, specialy in air http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 65 of 179 transport 4) Understanding the role of interpersonal relationships and allowing a behavioural analysis of the members in a Team. The student should develop the following skills: 1) Understanding how social integration and emotional aspects are critical in labour relationships 2) Identifying deontological behaviours and tasks in their professional options 3) The role of Deontological Codes 4) Approaching the significant and pertinent legislation codes. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Ética e divisões da Ética. Ética Geral 1.1. A Ética como Ciência filosófica, objectiva e universal. Diferenças e complementaridades entre Ética e moralidade. 1.2 O Homem no contexto da Ética. Familiarização com algumas terminologias 1.3 A natureza humana, o uso da liberdade e suas consequências 1.4 A Sociedade e o Bem Comum. Primazia do Bem Comum e dignidade da Pessoa Humana 2. Ética Profissional. Os Códigos Deontológicos das actividades profissionais 2.1 A Ética Profissional como uma Ética especial, situada ao nível da Ética das relações sociais. A ética aplicável no transporte aéreo. 2.2 A profissão como meio para o desenvolvimento harmonioso da personalidade e da sociedade, em particular no transporte aéreo. 2.3 Reconhecer as experiências vitais do homem (ser, saber, fazer) 2.4 Codificações Deontológicas relevantes. Enquadramentos jurídicos de suporte 6.2.1.5. Syllabus: 1. The role of Ethics 1.1 Ethics as philosophical, objective and universal Science. Differences and complementarities between Ethics and morality. 1.2 Man in the context of Ethics. Familiarisation with certain terminologies. 1.3 Human nature, the use of freedom and consequences of this use 1.4 Society and Common Good. Primacy of Common Good and dignity of the Human Person 2. Professional Ethics. The Deontological Codes as tools that regulate professional activities 2.1 Professional Ethics analysed as a special Ethics, located at the level of Social Relation Ethics. The ethics applied to air transport 2.2 The profession as productive of the harmonious development of personality and society, in particulary in the air transport. 2.3 Identifying the vital experiences of man (to be, to know, to do) 2.4 Relevant Deontological Codes. Supporting juridical framework 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. A Demonstração obtém-se mediante a correlação estreita e a correspondência entre as unidades temáticas dos conteúdos e os objectivos. Os objetivos 1) 2) e 3) correspondem aos conteúdos programáticos 1.1; 1.2; 1.3; 1.4. As competências a desenvolver correspondem sobretudo aos conteúdos programáticos 2.1, 2.2 e 2.3, 2.4. Os conteúdos correspondem aos objectivos projectados e identificados como os fundamentais para uma desejada coerência programática da unidade curricular. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The Demonstration is obtained through the close relation and correspondence between the thematic units of both contents and objectives. The symbiosis is present in the simultaneous reading of points 1); 2) e 3) with 1.1; 1.2; 1.3; 1.4. The skills to develop correspond to contents 2.1; 2.2; 2.3 and 2.4. The contents are the selective answer found in reply to the objectives projected and identified as critical for the desired syllabus coherence of the curricular unit. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Exposição teórica dos temas, acompanhada de debate com os alunos. Utilização de textos de apoio. Análise prática de casos. O método de avaliação implementado implica uma participação activa dos alunos. A avaliação é contínua, conta a presença e participação activa dos alunos, através da elaboração de trabalhos individuais ou de grupo, a apresentar aos colegas em contexto de sala de aula e a realização de uma frequência de avaliação. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Theoretical exposition of the subjects, followed by debate with the students. Use of supporting texts. Practical analysis of cases. The implemented evaluation method implies an active participation of students. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 66 of 179 As they end the subject’s study cycle they should have acquired a sustained knowledge, resulting from the elaboration of works to be presented in the classroom to the other students and a written text in class. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. A metodologia expositiva, apoiada na aplicação prática dos conteúdos, visa a adequada interpretação e aplicação dos conceitos estudados. A dinamização de debates e discussão de casos práticos procura estimular a investigação individual de cada aluno e o aprofundamento do saber. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The methodology chosen, supported by practical application of the matter, aims a suitable interpretation and correct application of the studied concepts. The stimulation of debate and discussion of case studies seeks to encourage individual research into further knowledge. 6.2.1.9. Bibliografia principal: AA.VV. (1997) Ética y Empresa: una visión multidisciplinar. Madrid: Argentaria. ARRUDA, M.C.C (2001) Código de Ética. Lisboa: Negócios. CABRAL, Francisco Sarsfield (2001) Ética na Sociedade Plural. Coimbra: Tenacitas. CÉSAR DAS NEVES, J. (2008). Introdução à Ética Empresarial. Cascais: Principia. COMTE-SPONVILLE, André (1995) Pequeno Tratado das Grandes Virtudes. Lisboa: Presença. MARQUES, R. (2000) O livro das virtudes de sempre. Lisboa: Asa. Mapa IX - Física / Physics 6.2.1.1. Unidade curricular: Física / Physics 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Maria Luísa Teixeira de Almeida / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A unidade curricular tem como objetivo principal consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos pelos alunos no ensino secundário em alguns tópicos de Física. O curso deve fornecer ferramentas e orientação de forma a que os alunos dominem: 1) As leis que regem os diferentes tipos de movimento e suas aplicações; 2) As propriedades das ondas sonoras e alguns fenómenos relacionados com o som; 3) As leis fundamentais da ótica geométrica e a formação de imagens através de diferentes elementos dum sistema ótico; 4) Os conceitos que envolvem sistemas termodinâmicos e o comportamento das substâncias puras nos diferentes estados; 5) A Lei Zero e a 1ª Lei da Termodinâmica e suas aplicações. Os alunos devem desenvolver a capacidade de: 1) traduzir uma situação física num enquadramento analítico 2) aplicar os conhecimentos adquiridos em situações reais 3) desenvolver espírito analítico e crítico na resolução de problemas 4) expor a resolução de um problema com a devida fundamentação 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The course aims to consolidate and deepen the knowledge acquired by students during highschool in some Physics topics. The course should provide tools and guidance so that students master: 1 ) The laws governing the different types of motion and their applications; 2 ) The properties of sound waves and some related phenomena; 3 ) The fundamental laws of geometrical optics and imaging through different elements of an optical system; 4 ) The concepts involving thermodynamic systems and behavior of pure substances in different states; 5 ) The Zero Law and the 1st Law of Thermodynamics and its applications. Students should develop the ability to : 1 ) translate a physical situation in an analytic framework; http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 67 of 179 2 ) apply the acquired knowledge in real situations; 3 ) develop analytical and critical thinking in problem solving; 4 ) present the resolution of a problem with proper rationale. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1 Grandezas Físicas e Sistemas de Medida MECÂNICA 2 Cinemática do ponto material Movimento retilíneo uniforme e uniformemente acelerado Movimento curvilíneo Movimento relativo Movimento dos projéteis SOM e ÓTICA GEOMÉTRICA 3 Som Ondas sonoras: características e propriedades; velocidade de propagação Intensidade e nível sonoro Efeito de Doppler e o boom sónico 4 Ótica Natureza da luz Leis fundamentais da reflexão e refração Ótica geométrica: lentes e espelhos TERMODINÂMICA 5 Conceitos básicos da termodinâmica Sistemas termodinâmicos, processos e ciclos Pressão de um fluido, manómetros e barómetros 6 A PRIMEIRA LEI DA TERMODINÂMICA Temperatura, escalas e a Lei Zero da Termodinâmica Expansão térmica Substâncias puras Gás ideal e equações de estado Calor específico Calor latente Trabalho e calor em processos termodinâmicos Primeira Lei da Termodinâmica Mecanismos de transferência de energia em processos térmicos 6.2.1.5. Syllabus: 1 Physical Quantities and Measurement Systems MECHANICS 2 Kinematics of the particle Linear motion with constant velocity and with constant acceleration Motion along a curve Relative motion Projectile Motion SOUND AND GEOMETRICAL OPTICS 3 Sound Sound waves: characteristics and properties; propagation velocity Intensity and sound level Doppler effect and the sonic boom 4 Optics Nature of light Fundamental laws of reflection and refraction Geometrical optics: lenses and mirrors THERMODYNAMICS 5 Fundamentals of thermodynamics Thermodynamic systems, processes and cycles Fluid pressure, manometers and barometers 6 THE FIRST LAW OF THERMODYNAMICS Temperature, scales and the Zeroth Law http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 68 of 179 Thermal expansion Pure substances The ideal Gas-Law and other equations of state Specific heat Latent heat Work and heat in thermodynamic processes First Law of Thermodynamics Mechanisms of energy transfer in thermal processes 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. O 1º conteúdo programático estabelece uma base para todos os outros conteúdos. De um modo geral, o conteúdo programático referido como 2 visa levar a efeito o 1º objetivo identificado acima. Os conteúdos 3 e 4 concorrem para cumprir o 2º e 3º objetivo. Os últimos conteúdos programáticos estão direcionados para satisfazer o 4º e 5º objetivo. Ao longo de todos os conteúdos programáticos são desenvolvidas as competências descritas acima. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The 1st programmatic content stablishes a basis to be used in all other contents. In general, the programmatic content referred as 2 aims to accomplish the 1st objective identified above. Contents 3 and 4 concur to fulfill the 2nd and 3rd objective. The last contents are directed to meet the 4th and 5th objective. All contents are befiting to develop the competencies described above. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia seguida intercala aulas de exposição teórica da matéria com aulas teórico-práticas. As primeiras abrangem os conteúdos programáticos, complementados com problemas típicos, e com espaço para discussão. As teórico-práticas são uma combinação de resolução de problemas individualmente e em grupo. Os alunos têm ainda fichas de trabalho que deverão ser realizadas fora da sala de aula, mas que poderão discuti-las na sala de aula. A avaliação contínua inclui a realização de 2 provas escritas individuais e presenciais (50%+50%). A média das duas provas escritas deve ser superior a 9,5 v e nenhuma pode ser inferior a 7 v. A nota mínima de aprovação na UC é 10 v. Os alunos que obtenham uma classificação final igual ou superior a 8 v poderão propor-se a uma prova oral que poderá alterar a classificação final no máximo de 2 valores. Os alunos que reprovarem na avaliação contínua poderão propor-se para exame. A nota mínima de aprovação no exame é de 10 v. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The methodology adopted intercalates theoretical classes with theoretical-practical classes. The first ones are explanations of the contents of the course, complemented with typical problems, leaving space for discussion. The latter ones are a mixture of individual and group problem solving classes. Students also have assignments that should be done outside the classroom, although they can be discussed in the classroom. The continuous evaluation includes two written individual tests (50%+50%). The average of the two tests must be higher than 9,5/20 and the none can be lower than 7/20. The minimum passing grade in the course is 10/20. Students who have a classification equal or above 8/10 can choose to take an oral examination which may alter their final classification at the maximum of 2/20. Students who fail the continuous evaluation may propose to take the final exam. The minimum passing grade on the examination is 10/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. A adoção de aulas teóricas e aulas teórico-práticas permitem cumprir os objetivos apresentados acima pois todos eles necessitam de uma abordagem teórica e de uma abordagem prática de forma a serem alcançados. As competências mencionadas acima são trabalhadas especialmente nas aulas teórico-práticas e na realização das Fichas de Trabalho. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. Adopting theoretical and theoretical-practical classes enables the fulfillment of the objectives presented above since all of them need a theoretical and a practical approach to be accomplished. The competencies described above are developed mainly in the theoretical-practical classes and in the assignments. 6.2.1.9. Bibliografia principal: [1] “Física para Cientistas e Engenheiros Vol.1- Mecânica, Oscilações e Ondas, Termodinâmica” de Paul Tipler & Gene Mosca, Editora LTC, 6ª Ed., 2009 (ISBN 9788521618928) http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 69 of 179 [2] “Física para cientistas e engenheiros Vol. 1: Mecânica” de John W. Jewett, Jr. e Raymond A. Serway, Editora Cengage Learning, 8ª edição, (ISBN 8522110840) [3] “Termodinâmica” de Yunus A. Çengel & Michael A. Boles, Editora Mc Graw Hill5ª Edição, 2007 (ISBN 8586804-66-5) Mapa IX - Factores Humanos / Human Factors 6.2.1.1. Unidade curricular: Factores Humanos / Human Factors 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Carlos Miguel Pires Lourenço / 47h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: ---6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Objectivos: •Conceber o ser humano enquanto elemento central de um sistema complexo/crítico; •Conhecer os diferentes mecanismos de processamento de informação e processo de tomada de decisão; •Conhecer conceitos fundamentais em Factores Humanos; •Utilizar uma taxonomia de classificação do Erro Humano; •Analisar, gerir e mitigar a ocorrência de erros; •Identificar as limitações do desempenho humano; •Discutir e dissertar sobre estudos de caso; Competências: Tomada de decisão, Adaptabilidade, Manutenção de vigilância, Gestão do desempenho individual e em equipa. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Objectives: •To understand the human beings as a central element of a complex /critical system; •To identify the different mechanisms of information processing and decision-making process; •To understand fundamental concepts within Human Factors •To use a classification taxonomy of human error; •To analyse, manage and mitigate the occurrence of errors; •To identify the limitations of the human performance; •To address case studies: Skills: Decision making, Adaptability, Readiness, Individual and team performance management. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: I – Introdução à área científica de Factores Humanos II – O ser humano em actividade - Processamento de Informação III – Erro Humano - Erro Humano e Fiabilidade Humana - Avaliação e Gestão do Erro Humano IV – Interacção Homem-máquina V – Limitações do desempenho - Fadiga e Ritmos biológicos - Jet Lag e Trabalho por turnos/nocturno - Carga de trabalho e Stress VI – Gestão da Segurança - Segurança dos passageiros; - Controlo de tráfego aéreo: comunicações terra-ar; 6.2.1.5. Syllabus: I – Introduction to the scientific discipline of Human Factors II – The human activity - - Information processing III – Human Error - Human Error and Human Reliability - Human Error management http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 70 of 179 IV – Human-Machine Interaction V – Human performance and limitations - Fatigue and Biological Rhythms - Jet Lag e Shift Work - Workload and Stress VI – Safety management Critical issues towards the different actors in the aviation industry: - Passengers safety; - Air traffic control: the quality of communications 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. No sentido de conhecer o ser humano em atividade real de trabalho existe a necessidade de o colocar como elemento central do sistema, estabelecendo e analisando os interfaces que estabelece com os restantes atores e elementos. Desta análise serão revelados os disfuncionamentos que se podem traduzir em incidentes ou acidentes. Através do conhecimento das limitações do desempenho humano será possível gerir e adaptar as características do trabalho aos indivíduos, realizando uma gestão efetiva do erro humano. Procura-se desta forma dar competências para uma melhor gestão do Fator Humano a nível individual e coletivo. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In order to understand the human being in real work conditions it’s major to conceive the individuals as the hub of the system, establishing interfaces with other stakeholders. From this point of view it will be possible to analyse potential failures that can result in near misses or accidents. Through the knowledge of the limitations of human performance it will be possible to manage and adapt the characteristics of the work to individuals, performing an effective human error management. It seeks to empower a better management of Human Factors at the individual and collective level. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Utilização de diversos métodos, entre os quais o expositivo, interrogativo e ativo. As fichas de trabalho propostas incidem essencialmente no binómio vivência da prática/conteúdo lecionado. Avaliação contínua através de duas fichas de trabalho baseadas em casos de estudo e duas provas de conhecimentos. A participação construtiva em ambiente de formação (resolução de atividades propostas e incremento da formação com contributos pessoais) será igualmente incentivada. Cada momento de avaliação contínua terá uma ponderação distinta expressa na seguinte fórmula de cálculo: (1ª Frequência*30%+2ª Frequência*40%+Média fichas de trabalho*20%+ Participação e Assiduidade*10%). 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The contents of this discipline are transmitted through various methods of disclosure. The theoretical content transmitted always contains an explanation according to its practical application towards the aviation context. The use of personal experiences from the students is encouraged so that the practical implementation is better-grounded and withdrawn. In this sense, the evaluation process will be based on the production of two essays based on the discussion of case studies and on two written individual tests. Each moment of evaluation will contribute to the final score obtained from the following calculation formula: (1st Written test*30%+2nd Written test *40%+Average score of the two essays*20%+ Student ´s participation *10%). Students who fail the continuous evaluation may propose to take the final exam. The minimum passing grade on the examination is 10/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. A avaliação contínua da disciplina assenta na participação construtiva através da discussão e partilha de experiências pessoais que se materializam nos diversos conteúdos abordados. A realização de duas fichas de trabalho baseadas em diferentes estudos de caso permite, através da consulta autorizada do material de apoio à disciplina, aprofundar a reflexão sobre situações em que as limitações de desempenho do operador humano não foram tidas em conta pelas organizações, ao nível de quem gere e concebe as condições de trabalho. A realização de duas provas de conhecimento respetivamente a meio e no final do período de horas de contacto, permite avaliar a apropriação de conceitos base, bem como a sua aplicação em diferentes exercícios. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 71 of 179 The assessment of this module is based on positive participation through discussion and sharing of personal experiences that can illustrate the various themes covered. The completion of two formal dissertations about given case studies allows students to produce a deeper thought about situations where the limitations of the performance of individuals were not taken into account by the leaders that manage and conceive working conditions. The performance of two written tests, at the middle term and at the end of the contact hours period, assures that the students have interiorized basic concepts and can apply it on different exercises. 6.2.1.9. Bibliografia principal: •Caldwell, J. A, & Caldwell, J.L. (2003). Fatigue in Aviation – A Guide to Staying Awake at the Stick. Asghate •Costa, G. (2010). Fatigue and Biological Rhytms. In Wise, J.A, et all (Eds.), Handbook of Aviation Human Factors, CRC Press Taylor & Francis Group •Nolan, M. S. (2010). Air-Traffic Control. In Wise, J.A, et all (Eds.), Handbook of Aviation Human Factors, CRC Press Taylor & Francis Group •Reason, J. & Hobbs, A. (2003). Managing Maintenance Error – A Practical Guide. Ashgate Publishing Limited •Reason, J.(1990). Human Error. Cambridge University Press •Reason, J (2000). Human Error: models and management. British Medical Journal, 330, 768-770 •Sheridan, T. B. (2002). Humans And Automation. New York, Wiley •Wiegmann, D. A. & Shappell, S. A. (2003). A Human Error Approach to Aviation Accident Analysis – The Human Factors Analysis and Classification System. Ashgate Publishing Limited Mapa IX - Fundamentos de Transporte Aéreo / Air Transport Fundamentals 6.2.1.1. Unidade curricular: Fundamentos de Transporte Aéreo / Air Transport Fundamentals 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Jorge Manuel de Oliveira Flor Abrantes / 47h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: ---6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os principais objetivos da disciplina serão: • Proporcionar uma visão geral sobre o sistema de transporte aéreo; • Identificar e analisar os principais enquadramentos legais no transporte aéreo; • Analisar o papel e funções das autoridades de aviação civil; • Analisar o papel e funções das companhias aéreas; • Analisar o papel e funções dos aeroportos; • Analisar o papel e funções dos serviços de navegação aérea; • Analisar o impacto da tecnologia no transporte aéreo; • Avaliar o futuro do transporte aéreo. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The main goals for this matter will be: • Give a general overview of the Air Transportation System; • Identify and analyze the major issues in aviation law • Analyze the role and functions of civil aviation authorities; • Analyze the role and functions of airlines; • Analyze the role and functions of airports; • Analyze the role and functions of Air Navigation System providers; • Analyze the impact of technology on Air Transportation; • Evaluate the future of Air Transportation. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Enquadramento do Sistema de Transporte Aéreo 1.1 Componentes 1.2 Organizações 1.3 Players 2. Aviation Law 2.1 Convenção de Chicago: ICAO e Anexos à Convenção. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 72 of 179 2.2 Segurança 2.3 Liberdades do ar 2.4 Responsabilidades (Liability) 3. Papel e funções da Autoridade de Aviação Civil 3.1 Organização da Autoridade 3.2 Relações Internacionais 3.3 Master Planning 3.4 Regulação Económica 3.5 Safety Oversight e Safety System 3.6 Investigação de Acidentes 4. Papel e Funções das Companhias Aéreas 4.1 Certificação 4.2 Ground Handling, Load Control e Atrasos 4.3 Gestão de rotas 4.4 Controlo Operacional 5. Papel e Funções dos Aeroportos 5.1Modelos de gestão e taxas 5.2Airport Master Planning 5.3 Certificação, Facilitação e Security 5.4 Gestão do ruído 6. Papel e Funções dos ANSPs 6.1 Serviços de Tráfego Aéreo 6.2 Airplane Performance 6.3 Ajudas à navegação e comunicação 6.4 Taxas e gestão de fluxos 6.5 Future ANS 7. Impacto da Tecnologia 8. Futuro do Transporte Aéreo 6.2.1.5. Syllabus: 1. Overview 1.1 Components 1.2 Organizations 1.3 Players 2. Aviation Law 2.1 Chicago Convention: ICAO and Annexes to the Convention 2.2 Safety and Security 2.3 Freedoms of the Air 2.4 Liability 3. Role and function of Civil Aviation Authorities 3.1 CAA Organization 3.2 International Relations 3.3 Master Planning 3.4 Economic Regulation 3.5 Safety Oversight and Safety System 3.6 Accident Investigation 4. Role and Functions of Airlines 4.1 Certification 4.2 Ground Handling, Load Control and Delays 4.3 Airplane Route 4.4 Operational Control 5. Role and function of Airports 5.1 Ownership Models and Charges 5.2 Airport Master Planning 5.3 Certification, Facilitation and Security 5.4 Noise Management 6. Role and Function of ANSPs 6.1 Air Traffic Services 6.2 Airplane Performance 6.3 Navigation Aids and Communications 6.4 Charges and Flow Management 6.5 Future ANS 7. Impact of Technology 7.1 ETOPS 8. Future of Air Transportation 8.1 Regulation 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 73 of 179 A unidade curricular apresenta uma introdução geral ao transporte aéreo, apresentando os seus principais actores e a forma como se relacionam entre si. Os conteúdos programáticos centram-se no na apresentação e discussão das organizações e entidades que regulam a aviação comercial e os principais operadores. O papel e funções das autoridades de aviação civil, das companhias aéreas, dos aeroportos e dos sistemas de navegaçãoa aérea serão analisados com profundidade, visando dar um conhecimento tão alargado quanto possível sobre a importância que cada um deles desempenha no transporte aéreo. O enquadramento legal da aviação, o impacto da tecnologia (nas suas diferentes abordagens) e o futuro da aviação serão igualmente objeto de avaliação e análise. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. This matter presents a general introduction to air transport, with its main stakeholders and how they relate to each other. The syllabus focuses on the presentation and discussion of the organizations and entities that regulate commercial aviation and the main players. The role and functions of civil aviation authorities, airlines, airports and air navigation systems will be deeply analyzed, in order to give a deep knowledge, as widen as possible, about the importance of each of them have in air transportation. The air aviation overview, the impact of technology (in the different approaches) and the future of the aviation will be also evaluated and analyzed. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Como UC teórica de base, pretende-se, que a dimensão pedagógica da Unidade Curricular assente num modelo de participação ativa dos alunos, promovendo-se o diálogo e a interação professor-aluno e alunoaluno. Deste modo, a metodologia basear-se-á nas seguintes atividades: Análise de estudos de caso e/ou de informação actualizada de interesse para as matérias ministradas; Casos práticos em aula; Relatório individual e/ou de grupo. A avaliação contínua terá em consideração os seguintes vetores de ponderação: a) Presença, participação em trabalhos e assiduidade dos alunos nas aulas – 10%; b) Relatório individual e/ou de grupo – sobre a problemática do transporte aéreo e suas organizações. O relatório será apresentado em aula (15-20 minutos), se viável, visando a partilha de experiências entre alunos – 40%; c) Avaliação Final – 50%, sendo o exame com consulta. A avaliação contínua será composta pela ponderação das 3 componentes indicadas supra. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): As the course of theoretical basis, it is intended the pedagogical dimension of the matters to be based on a model of active participation of students, promoting the dialogue and the interaction teacher-student and student-student. Thus, the method will be based on the following activities: Analysis of case studies and / or updated information of interest to the subjects taught; Case studies in class on the topics under discussion;Individual report and / or in group. Continuous assessment will take into consideration the following weighting vector: a) Presence, participation in work and student attendance in classes - 10% b) Individual report and / or in group - on the issue of air transportation and its players organization. The report will be presented in class (15-20 minutes), to share experiences between Students - 40% c) Final Evaluation - 50% and the examination with consultation d) Continuous assessment will be made by weighting the three components identified above. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Embora se tente dar o máximo de informação nas aulas, através dos meios audiovisuais e de informação atualizada, outros aspetos técnicos relacionados com os temas em análise poderão ser focados e analisados em aula, os quais farão parte integrante da matéria em avaliação. O presente programa está delineado de acordo com o programa da IATA (Aviation Training Programme – Air Transport Fundamentals), pelo que, os alunos ao concluirem este UC reunem todas as condições para poderem fazer também essa avaliação junto da IATA, se assim o desejarem. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The adequacy of a training project to a professional performance quality depends largely on the integration of scientific knowledge. In this sense the methodology will be based on the following activities: Viewing of transparencies / slides in Powerpoint; Analysis of case studies and / or updated information of interest to the subjects under discussion; Reports on topics to be presented by teacher; Analysis and exploration of bibliographic reference works. Although the maximum of information will be given and presented in the classroom, through audiovisual means and updated information, other technical aspects related to the issues under analysis, can be focused and analyzed in class, which will be part of the subject under evaluation. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 74 of 179 The present program of this course was done according IATA Aviation Training Programme – Air Transport Fundamentals. So, students are able, when concluding this course, to do also the evaluation of knowledge through IATA, if desired. 6.2.1.9. Bibliografia principal: - IATA (2010) Air Transport Fundamentals - Course TextBook, 1st Edition, IATA - Doganis Rigas (2010) Flying Off Course – The Economics of International Airlines, Routledge - Doganis Rigas (2006) The Airline Business, Routledge - Revistas Air Transport World, Airline Business, Airline Leader (periodicidade mensal) - Informação em newsletters do sector (atwonline.com; flightglobal.com, centreforaviotion.com, etc.) Mapa IX - Ciência dos Materiais / Science of Materials 6.2.1.1. Unidade curricular: Ciência dos Materiais / Science of Materials 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Pedro Miguel Rodrigues da Costa / 32h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: João Martinho Vieira Vizinha / 32h 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A UC de Ciências dos Materiais tem como objectivo conferir ao aluno competências que conduzam a actos de engenharia. Objectivos principais: 1) Fornecer informação sobre a estrutura cristalina dos materiais. 2) Providenciar conhecimento específico sobre interpretação de Diagramas de Fases. 3) Dar a conhecer os vários tipos de ensaios mecânicos 4) Providenciar conhecimentos sobre ligas metálicas e respetivos tratamentos térmicos. 5) Providenciar conhecimento sobre rolamentos, molas, engrenagens e transmissões. Durante a frequência da disciplina o aluno deve desenvolver as seguintes competências principais: 1) Identificar a estrutura cristalina base dos materiais. 2) Saber interpretar um diagrama de fases. 3) Enumerar os vários ensaios mecânicos e em que circunstâncias se aplicam. 4) Distinguir materiais ferrosos de não ferrosos, identificar aplicações tipo e especificar tratamentos térmicos que se aplicam a essas ligas. 5) Saber dimensionar rolamentos, molas, engrenagens e transmissões 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The Course of Materials Sciences has as general purpose to provide competencies as a support for the acts of engineering, and the following objectives can be listed: 1) to provide relevant information about the micro structure of materials. 2) To provide specific knowledge about Phase Diagrams 3) To present the several mechanical tests. 4) To provide knowledge about metallic alloys and corresponding heat treatments. 5) To provide knowledge about bearings, springs, gears and transmissions During the frequency of the discipline the student should develop the following skills: 1) identify the crystalline structure of materials. 2) know how to interpret a phase Diagram. 3) identify the different mechanical tests and when to use each other. 4) distinguish ferrous and non-ferrous materials, identify standard usage of each type and select applicable heat treatment. 5) design bearings, springs, gears and transmissions 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Introdução aos Materiais Estrutura e Propriedades. Comportamento Mecânico. Ensaios Mecânicos 2.Metais Ferrosos Propriedades, identificação e utilização na aeronáutica Tratamentos térmicos 3.Metais Não Ferrosos Propriedades e identificação e utilização na aeronáutica Tratamentos térmicos 4.Compósitos e materiais não metálicos Propriedades dos compósitos. Utilização na aeronáutica Materiais de ligação. Técnicas de detecção e reparação de danos http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 75 of 179 5.Corrosão Tipos e formas de corrosão. Identificação e causas Susceptibilidade à corrosão 6.Molas Tipos de molas. Características, materiais e aplicações aeronáuticas Ensaio e inspecção 7.Rolamentos Classificação dos rolamentos. Materiais e aplicações aeronáuticas Técnicas de inspecção. Danos, análise de causas Lubrificação, limpeza e teste 8.Engrenagens Tipos de engrenagens. Relações de transmissão. Correias, polias, correntes e rodas dentadas Aplicações aeronáuticas Inspecção de transmissões 6.2.1.5. Syllabus: 1. Materials familiarization Crystalline structure Mechanical behaviour materials Mechanical tests 2.Ferrous alloys Properties and identification and utilization in aeronautical industry Heat treatments 3.Non-Ferrous alloys Properties and identification and utilization in aeronautical industry Heat treatments 4.Composite and Non-Metallic Materials Properties and identification of composite and non-metallic materials, except woods Bonding materials Damage detection and repair techniques 5.Corrosion Types and forms of corrosion. Chemistry fundaments. Corrosion identification and causes 6.Springs Types of springs, properties, materials and aeronautical applications Inspection and tests 7.Bearings Bearings classification, materials and aeronautical application Bearings Inspection, damages and causes Lubrication, cleaning and test 8.Gears Gear types. Gear ratio. Belts, wheels and chains Aeronautical applications Gear inspection 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Os conteúdos programáticos referidos no capítulo 1 concorrem para o cumprimento do 1º, 2º e 3º objetivos e 1ª, 2ª e 3ª competências. Os conteúdos 2 e 3 concorrem para o cumprimento 4º objectivo e 4ª competência. Os conteúdos 4, 5, 6, 7 e 8 contribuem para o cumprimento do 5º objectivo e no desenvolvimento da 5ª competência. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The contents 1 contributes for the fulfilment of 1º, 2º e 3º objectives e 1st, 2nd e 3rd competencies. Contents 2 e 3 contribute for the fulfilment of 4th objective and 4th competence. Contents 4, 5, 6, 7 e 8 contribute for the fulfilment 5th objective and 5th competency. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 76 of 179 A metodologia privilegia a exposição da componente teórica da matéria, suportada na bibliografia. As aulas teóricas são intercaladas com teórico-práticas nas quais são: apresentados casos, visualizados vídeos sobre temas específicos. Os alunos são também estimulados a trabalhar em grupo, realizando uma série de trabalhos de pesquisa e/ou de análise de documentos técnicos, fazendo depois a apresentação dos resultados dessa pesquisa e respectivas conclusões. A avaliação final resulta da realização de: duas provas escritas individuais e presenciais (40% + 40%), um conjunto de trabalhos de pesquisa, individual ou em grupo, com apresentação (20%). A média das duas provas escritas deve ser superior a 9,5 v e nenhuma delas deve ser inferior a 8 v. A nota mínima de aprovação na unidade curricular é 10 valores. Os alunos que reprovarem na avaliação contínua poderão propor-se para exame. A nota mínima de aprovação no exame é de 9,5 valores. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The methodology focuses on exposure of the theoretical contents, supported in the bibliography. The theoretical lectures are interspersed with theoretical-practical in which are developed the following themes: analysis of proposed cases, view of several videos about specific subjects. The students are also encouraged to work in a group, performing a series of research papers and/or analysis of technical documents, followed by the presentation of the results of this research and their conclusions. The final evaluation results from the weighted average of: 2 written individual tests (40% + 40%), a set of group work (practical and theoretical) (20%). The average of the two tests must be higher than 9,5/20 and none can be lower than 8/20. The minimum passing grade in the course is 10/20. Students who fail the continuous evaluation may propose to take the final exam. The minimum passing grade on the examination is 10/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas, através da apresentação e discussão dos conteúdos programáticos, permitem o cumprimento dos vários objectivos e competências enunciadas (1º, 2º, 3º, 4º e 5º). Os casos práticos apresentados e a visualização dos vídeos reforçam o cumprimento, em particular, do 3º objectivo. A realização dos trabalhos de pesquisa e análise de documentação técnica, visam desenvolver e reforçar o cumprimento dos 5º objectivo e consequentemente proporcionam o desenvolvimento de várias competências. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The theoretical lectures and the discussion of various contents enable the fulfillment of the referred objectives and competencies ( 1, 2, 3, 4 and 5). The practical classes and video watch are used to develop the 3rd objective and competency. The works of research and analysis of technical documentation done, allow to develop and strengthen the enforcement of 5th objective and competency. 6.2.1.9. Bibliografia principal: [1] VIZINHA, J., COSTA, P., NORONHA, F., Documentos de Apoio à disciplina, IPA, 2013 [2] CALLISTER, William, Materials Science and Engineering. An Introduction, 7th Edition –Ed. Jonh Willey & Sons, New York, ISBN-13: 978-0-471-73696-7 [3] SMITH, W.F. - Princípios de Ciência e Engenharia dos Materiais – McGraw-Hill Portugal Lda [4] SEABRA, A. V., Metalurgia Geral, LNEC 1981, Lisboa Mapa IX - Electrotecnia / Electricity 6.2.1.1. Unidade curricular: Electrotecnia / Electricity 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Delfim Zambujo das Dores / 47h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Objectivos: 1) Fornecer informação relevante de base na área da electricidade. 2) Providenciar conhecimento específico sobre aspectos relacionados com a área de especialização. 3) Fornecer http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 77 of 179 ferramentas de análise de circuitos eléct. 4) Possibilitar o contacto directo com componentes eléct. e instrumentação laboratorial. 5) Fornecer conhecimentos gerais sobre os sist. de geração e de dist. de energia numa aeronave bem como dos sistemas de luzes. Competências: 1) Entender as características principais de sist. Eléct. 2) Dominar os cálculos de análise de circuitos eléct. 3) Conhecer de forma adequada as fontes de energia eléct. e os equipamentos eléct. ligados à geração. 4) Comunicar e explicar as fontes de energia eléct., a análise de circuitos e os equipamentos eléct. ligado à geração de energia eléct., recorrendo-se a aspectos teóricos abordados e à experiência obtida em lab. 5) Comunicar e explicar os sist. eléct. e de luzes existentes numa aeronave. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Objectives: 1) To provide relevant information in the area of basic electricity. 2) To provide specific knowledge on issues related to the area of expertise. 3) To provide tools for analysis of electrical circuits. 4) To provide direct contact with electrical components and instrumentation on laboratory. 5) To provide general knowledge about both generation systems and power distribution systems on aircrafts as well as an aircraft lighting systems. Skills: 1) To understand the main features of the electrical system. 2) To know the calculations of electric circuit analysis. 3) To know the electrical power and electrical equipment associated with the generation. 4) To communicate and to explain the sources of power generation, circuit analysis and electrical equipment connected to power generation, making use of the theoretical aspects and the experiences gained in the laboratory. 5) To communicate and explain aircraft lights and electrical systems. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Fundamentos de Electricidade (Teoria fundamental da electricidade, terminologia) 2. Fontes De Energia Eléctrica (Tipos e características principais das fontes) 3. Corrente Contínua (Características, circuitos série e paralelo) 4. Leis Fundamentais (Leis de Ohm e de Kirchoff, potência, teorema da sobreposição, Thevenin e Norton) 5. Corrente Alterna (Características das ondas sinusoidais e dos circuitos CA) 6. Circuitos Indutivos (Características das bobinas, circuitos indutivos) 7. Circuitos Capacitivos (Características dos condensadores, circuitos capacitivos) 8. Circuitos RLC (Análise, resposta no tempo e na frequência, filtros) 9. Sistemas de Geração de Energia e de Distribuição numa Aeronave (Os sistemas principais e de emergência de geração de energia numa aeronave, o sistema de distribuição de energia, os requisitos essenciais de instalação de cabos elétricos em aeronaves -EWIS) 10. O Sistema De Luzes Numa Aeronave 6.2.1.5. Syllabus: 1. Fundamentals of Electricity (Fundamental theory of electricity, terminology) 2. Sources of Electricity (Types, Key features of these sources) 3. Direct Current (Characteristics, series and parallel circuits) 4. Fundamental Laws (Ohm's and Kirchoff laws, power, Superposition, Thevenin and Norton theorems). 5. Alternating Current (Characteristics of sine waves, AC circuits) 6. Inductive Circuits (Features of the coils, inductive circuits) 7. Capacitive Circuits (Characteristics of capacitors, capacitive circuits) 8. RLC Circuits (Analysis, Time and frequency response, filters) 9. Energy Generation Systems and Distribution of an Aircraft (The major and emergency systems for power generation in an aircraft, the power distribution system, the essential requirements for the installation of electrical cables in aircraft - EWIS) 10. The Lighting System in an Aircraft 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos como 1, 3, 5, 6 e 7 concorrem de forma mais efetiva para o cumprimento do 1º objetivo identificado e no desenvolvimento da 1ª competência. Os conteúdos 2, 9 e 10 estão mais direcionados para o cumprimento do 2º objetivo e no desenvolvimento da 3ª competência. Os conteúdos 3, 4, 6, 7 e 8 estão mais direcionados para o cumprimento do 3º e o 4º objetivo e no desenvolvimento da 2ª competência. Todos os conteúdos programáticos privilegiam, de uma forma transversal, o desenvolvimento da 4ª competência. Os conteúdos 9 e 10 estão direcionados para o cumprimento do 5º objetivo e no desenvolvimento da 5ª competência 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, programmatic contents referred as 1, 3, 5, 6 and 7 concur most effectively to fulfill the 1st identified objective and to develop the 1st competency. Contents 2, 9 and 10 are more directed to fulfill the 2nd objective and to develop the 3rd competency. Contents 3, 4, 6, 7 and 8 are more directed to fulfill both the 3rd and the 4th objective and to develop the 2nd competency. In a wide-range manner, all programmatic contents assist the development of the 4th competency. Contents 9 and 10 are directed to fulfill 5th objective and to develop the 5th competency. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 78 of 179 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia privilegia a exposição da componente teórica da matéria, suportada na bibliografia. As aulas T são intercaladas com TP nas quais são resolvidos exercícios, individualmente ou em grupo. São ainda dinamizadas pequenas discussões sobre temas relacionados com a matéria e o futuro enquadramento profissional dos alunos. Os alunos são também estimulados a trabalhar em grupo, realizando uma série de trabalhos P e TP em lab. e com recurso a ferramentas de simulação. A avaliação final resulta da realização de: 2 provas escritas individuais e presenciais (35% + 35%), um conjunto de trabalhos P e TP em grupo (20%) e uma comunicação em painel sobre um trabalho aplicado na área de especialização (10%). A média mínima das duas provas é 9,5 v e nenhuma delas deve ser inferior a 7v. A nota mínima de aprovação na unidade curricular é 10 v. Os alunos que reprovarem na avaliação contínua poderão propor-se para exame. A nota mínima de aprovação no exame é de 10 v. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The chosen methodology privileges the explanation of the theoretical subjects supported on supplied references. Theoretical lectures are intercalated with problem solving classes in which exercises are solved, individually or in group. Short discussions are also promoted on themes related with theoretical subjects and future professional aspects. Group work is also stimulated in labwork and with the use of simulation tools for problem solving. The final evaluation results from the weighed average of: 2 written individual tests (35% + 35%), a set of group work (practical and theoretical) (20%) and a communication on a panel on applied work in the area of specialization (10%). The average of the two tests must be higher than 9,5/20 and none can be lower than 7/20. The minimum passing grade in the course is 10/20. Students who fail the continuous evaluation may propose to take the final exam. The minimum passing grade on the examination is 10/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas permitem o cumprimento do 1º objectivo e desenvolver a 1ª e 3ª competência. As aulas teórico-práticas permitem principalmente o cumprimento dos 3º e 5º objectivos e desenvolver as 2ª e 5ª competências. As pequenas discussões realizadas e a elaboração da comunicação em painel permitem o cumprimento do 2º objectivo e desenvolver a 3ª e 4ª competência. A realização de trabalhos práticos em laboratório privilegia o desenvolvimento da 4ª competência e o cumprimento do 4º objectivo. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The lectures enable the fulfillment of the objective 1 and to develop the 1st and 3rd competence. The practical classes are mainly used for the implementation of objective 3 and 5 and to develop the 2nd and 5th competences. Small discussions and the development of communication in panel allow compliance with the objective 2 and develop the 3rd and 4th competence. The practical work in the laboratory focuses on the development of the 4th competence and the fulfillment of the 4th goal. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Electrónica Analógica (ISBN 972-9241-44-9) de António J. G. Padilla da editora McGraw Hill. Introduction To Electric Circuits (ISBN 978-0471730422 ) de Richard Dorf e James Svoboda da editora Wiley. Documentação fornecida pelo docente Mapa IX - Matemática 3 / Mathematics 3 6.2.1.1. Unidade curricular: Matemática 3 / Mathematics 3 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Carlos Pedro Gonçalves Marques / 32h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Luís Manuel Carreira Moreira / 32 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 79 of 179 Nesta unidade curricular (UC) alunos devem familiarizar-se com os conceitos de matrizes, determinantes e espaços vectoriais, conhecendo as suas propriedades e sabendo operá-los com facilidade. É importante que apliquem a teoria das matrizes e dos determinantes, nomeadamente, na classificação e resolução de sistemas de equações lineares. Estes conhecimentos serão aplicados posteriormente noutras UC. No final desta UC os alunos devem adquirir as seguintes competências •Aplicar as regras do cálculo matricial •Dominar o conceito de determinante, calculando recorrendo a vários processos •Calcular a inversa de uma matriz através de operações elementares e da matriz adjunta •Classificar sistemas de equações lineares quanto à existência de solução e resolver estes sistemas pelos métodos de Gauss, de Jordan, da explicitação e pela regra de Cramer •Aplicar os conceitos de vector e valor próprio •Diagonalizar uma matriz •Determinar bases ortonormadas • Calcular produtos vectoriais 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: In the course of this curricular unit (CU) students should be familiar with the concepts of matrices and determinants, vector spaces, knowing their properties and knowing operate them with ease. It is important to apply the theory of matrices and determinants, in particular, in the classification and resolution of systems of linear equations. This knowledge will be applied subsequently in other CU. At the end of this CU students should acquire the following skills: • Apply the rules of matrix calculus • Master the concept of determinant, calculating using multiple processes • Calculate the inverse of a matrix by elementary matrix operations and the adjoint matrix • Classify systems of linear equations on the existence of solution and solve these systems by the Gauss, Jordan, explicitation and Cramer's rule methods • Apply the concepts of eigenvector and eigenvalue • Diagonalize a matrix • Calculate orthonormalized bases • Calculate vector products 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: MATRIZES Propriedades Operações Dependência e independência linear das filas de uma matriz Operações elementares, condensação e característica de uma matriz Aplicação de matrizes na classificação e resolução de sistemas de equações lineares Inversão de matrizes e método da explicitação DETERMINANTES Determinantes: definição e propriedades Teorema de Laplace e aplicação ao cálculo de determinantes Matriz adjunta e inversão de matrizes Aplicação dos determinantes na classificação e resolução de sistemas de equações lineares: regra de Cramer VALORES E VECTORES PRÓPRIOS Valores e vectores próprios em espaços vectoriais de dimensão finita Subespaços próprios Diagonalização Propriedades e aplicações dos valores e vectores próprios PRODUTO INTERNO Produto interno num espaço vectorial real ou complexo Norma; ângulo entre dois vectores Sistemas ortogonais de vectores Bases ortonormadas: método de Gram-Schmidt Projecções ortogonais Produto externo e misto 6.2.1.5. Syllabus: ARRAYS Definitions and properties Operations with matrices Linear dependence and independence of lines of an array Elementary operations, condensation and characteristic of an array Application of arrays in classifying and solving systems of linear equations Inversion of matrices and the explicitation method DETERMINANTS Definition and properties http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 80 of 179 Laplace theorem and application to the calculation of a determinant Adjoint matrix and inversion of matrices Application of the determinants in the classification and resolution of systems of linear equations: Cramer's rule EIGENVALUES AND EIGENVECTORS Eigenvalues and eigenvectors in finite-dimensional vectorial subspaces Eigensubspaces Diagonalization Properties and applications of eigenvalues and eigenvectors. DOT PRODUCT Dot product in real or complex vector spaces Norm; angle between two vectors Orthogonal vector Orthonormalized base systems: Gram–Schmidt method Orthogonal projections Cross and mixed product 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Os SEL são apresentados na forma matricial. Os SEL possíveis são resolvidos pelos métodos de Gauss e de Jordan. A inversão de matrizes conduz ao método da explicitação. Conceito de determinante, calculado com a regra de Sarrus ou o teorema de Laplace. Matriz adjunta, para inverter matrizes, reusando o método da explicitação. Redefinem-se as regras de classificação de SEL com a teoria dos determinantes. Os SEL possíveis são resolvidos com a regra de Cramer. O produto de uma matriz por um vector é ilustrado geometricamente. Apresenta-se a matriz característica e a equação secular para obter analiticamente os valores e os vectores próprios e a diagonalização da matriz dada. O produto interno é seguidamente apresentado, com vectores projectados em sistemas de ortonormalizados. Por fim, são apresentados os produtos externo e misto. No final desta unidade curricular os alunos dominam a manipulação de matrizes e determinantes, quatro métodos de resolução de SEL e espaços vectoriais 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. Systems of linear equations (SLE) are presented in the form of arrays. The possible SLE are solved by the methods of Gauss and Jordan. Inversion of matrices leads to the method of explicitation Concept of determinant is introduced. Determinants are calculated with the rule of Sarrus or Laplace theorem. The adjoint matrix is used to invert matrices, re-using the explicitation method. The SLE classification rules are redefined using the theory of determinants. The possible SLE are solved with Cramer's rule The product of a matrix by a vector is illustrated geometrically. The characteristic matrix and secular equation are used to calculate the eigenvalues and eigenvectors and diagonalize a given matrix. The dot product is then presented, with vectors projected in orthonormalized systems. At the end, the cross and mix products are defined. At the end of this curriculum unit students dominate the manipulation of matrices and determinants, four SLE resolution methods and vectorial spaces. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): As aulas são expositivas, apresentando os conceitos fundamentais e a demonstração dos principais resultados, e de resolução de exercícios. Os alunos deverão adquirir uma visão global dos temas abordados, e das suas interligações, e a capacidade de resolver os problemas formulados. Avaliação contínua: • Os alunos em regime de avaliação contínua devem estar presentes em todas as aulas, sendo o mínimo de presenças de 80% das aulas leccionadas. • A nota final é a média de duas frequências (nota mínima 8 valores em cada) de avaliação ou uma prova global. Os alunos Trabalhadores-Estudantes (TE) que optem pelo regime de avaliação contínua estão isentos do parâmetro de assiduidade, sendo avaliados com os restantes parâmetros, sem prejuízo das normas previstas pela Legislação em vigor para alunos TE. Avaliação por exame: Realização de uma única prova escrita na época de exames no final do semestre. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The classes are expositive, presenting the fundamental concepts and the demonstration of the main results, and pratical. Students should acquire an overview of topics covered, and its interconnections, and the ability to solve the formulated problems. Continuous assessment: • students under continuous evaluation must be present in all classes, being the minimum attendance of 80% of classes taught. • The final grade is the average of two frequencies (minimum score of 8 values in each) or a global http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 81 of 179 assessment test. Working-Students (WS) who opt for the continuous assessment scheme are exempted from the attendance parameter, being thus evaluated with the remaining parameters, without prejudice to the rules laid down by the legislation in force for WS. Assessment by examination: realisation of a single written test at the time of exams at the end of the semester. In some cases it will be required an oral test whose score shall be taken into account in the final grade. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. A metodologia expositiva e prática associada às aulas, onde se pratica a estratégia e a resolução de problemas, promove a agilidade de raciocínio lógico e abstracto e permite atingir os objectivos desta unidade curricular, desenvolvendo todas as competências chave definidas. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The expository and practical methodology associated with classes, where the strategy and problem solving, encourages the logical and abstract reasoning and allows achieving the objectives of this curriculum unit, developing all defined key skills. 6.2.1.9. Bibliografia principal: [1] Álgebra Linear: Matrizes e Determinantes, Vol.I, Manuel Alberto M. Ferreira e Isabel Amaral, Edições Sílabo, 7ª Edição, 2008 (Colecção Matemática, nº5) [2] Álgebra Linear: Espaços Vectoriais e Geometria Analítica, Vol.II, Manuel Alberto M. Ferreira e Isabel Amaral, Edições Sílabo, 3ª Edição, 2009 (Colecção Matemática, nº6) [3] Álgebra Linear: Exercícios, Vol.I, Manuel Alberto M. Ferreira, Edições Sílabo, 4ª Edição, 2009 (Colecção Matemática, nº11) [4] Álgebra Linear: Exercícios, Vol.II, Manuel Alberto M. Ferreira, Edições Sílabo, 2ª Edição, 2007 (Colecção Matemática, nº14) Mapa IX - Probabilidades e Estatística / Probability and Statistics 6.2.1.1. Unidade curricular: Probabilidades e Estatística / Probability and Statistics 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Luís Manuel Carreira Moreira / 49h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Os alunos devem ser fluentes na análise estatística descritiva, analítica e graficamente, e inferencial de dados, utilizando testes de hipóteses (paramétricos e não paramétricos) no apoio à decisão, e desenvolvendo sentido crítico na interpretação dos resultados obtidos. Pretende-se que adquiram os conceitos mais importantes sobre Probabilidades, Análise Combinatória e Fiabilidade. No final desta Unidade Curricular, os alunos deverão ter as seguintes competências - saber determinar a probabilidade de um evento - identificar e seleccionar uma amostra de uma dada população - desenvolver as capacidades de tratamento e análise de dados - aplicar criticamente métodos estatísticos em diferentes contextos - formular e testar hipóteses, escolhendo o teste de hipóteses mais adequado à tomada de decisão - utilizar uma ferramenta informática estatística - determinar a fiabilidade de um sistema - analisar criticamente indicadores e parâmetros estatísticos - comparar diferentes abordagens 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: With this curricular unit (CU), students should get fluent in descriptive, analytical and graphically, and inferential statistical analysis, using hypothesis testing (parametric and non-parametric) in decision support and developing critical sense in the analysis of the results obtained. This CU also aims at illustrating the most important concepts about Probability, Combinatory and Reliability. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 82 of 179 At the end of this CU students should have the following skills: - determine the probability of an event - identify and select a sample of a given population - develop the capacity of processing and data analysis - critically apply statistical methods in different contexts - formulate and test hypotheses, choosing the most appropriate hypothesis testing to decision-making - use a statistical computer tool - determine the reliability of a system - critically analyse indicators and statistical parameters - compare different approaches 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Probabilidades 1.1. Métodos de contagem 1.2. Conceitos, teoremas e axiomas das probabilidades 1.3. Probabilidade condicional e teorema de Bayes 2. Variáveis aleatórias 2.1. Variáveis aleatórias unidimensionais 2.2. Variáveis aleatórias bidimensionais 3. Distribuições 3.1. Distribuições discretas 3.1.1. Uniforme 3.1.2. Binomial 3.1.3. Binomial negativa 3.1.4. Hipergeométrica 3.1.5. Poisson 3.2. Distribuições contínuas 3.2.1. Uniforme 3.2.2. Normal 3.2.3. Exponencial 4. Estatística descritiva 4.1. Organização de dados 4.2. Medidas descritivas 5. Amostragem 5.1. Métodos de amostragem 5.2. Distribuições amostrais 6. Estimação 6.1. Estimadores e suas propriedades 6.2. Intervalos de confiança 7. Testes de hipótese 7.1. Testes paramétricos 7.2. Testes não-paramétricos 8. Regressão Linear 9. Tratamento informático de dados 10. Fiabilidade 6.2.1.5. Syllabus: 1. Probability 1.1. Counting methods 1.2. Concepts, theorems and axioms of probability 1.3. Conditional probability and the Bayes theorem 2. Random variables 2.1. One-dimensional random variables 2.2. Two-dimensional random variables 3. Distributions 3.1. Discrete distributions 3.1.1. Uniform 3.1.2. Binomial 3.1.3. Negative Binomial 3.1.4. Hypergeometric distribution 3.1.5. Poisson 3.2. Continuous distributions 3.2.1. Uniform 2.2. Normal 3.2.3. Exponential 4. Descriptive statistics 4.1. Data Organization 4.2. Descriptive measures http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 83 of 179 5. Sampling 5.1. Sampling methods 5.2. Sampling distributions 6. Estimation 6.1. Estimators and its properties 6.2. Confidence Intervals 7. Hypothesis tests 7.1. Parametric tests 7.2. Non-parametric tests 8. Linear Regression 9. Computer data processing 10. Reliability 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. A unidade curricular inicia-se com a introdução ao cálculo de probabilidades, passando necessariamente pela análise combinatória como técnica de contagem, dotando o aluno das ferramentas necessárias à determinação da probabilidade de um dado evento. Segue-se a apresentação da Estatística e do método estatístico, da recolha à refinação dos dados. A Estatística descritiva é apresentada como uma metodologia de síntese desses dados, guiando o aluno na análise e tratamento da informação. A Estatística Inferencial permite investigar relações entre os dados em estudo, através de numerosos testes de hipóteses, paramétricos e não-paramétricos, aplicados a casos de estudo. A análise crítica de indicadores e resultados estatísticos conduz à tomada de decisão informada. Todo este tratamento estatístico é feito recorrendo a ferramentas informáticas como o SPSS ou o Excel. Finalmente, é dada uma breve introdução ao conceito de Fiabilidade, munindo os alunos de um método de análise de sistemas. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The curricular unit begins with an introduction to the calculation of probabilities, using Combinatorics as counting technique, providing the student with the tools necessary for the determination of the probability of a given event. The next item is the presentation of statistics and the statistical method of collecting and refining data. The descriptive statistics is then presented as a synthesis of such data, a methodology to guide students in analysing and processing of information. Inferential statistics will then be used to investigate relationships between the data under study, through numerous tests of hypotheses, nonparametric and parametric, applied to case studies. Critical analysis of statistical indicators and results will lead to informed decision-making. All this statistical processing will be done in parallel using computer tools such as SPSS or Excel. Finally, it is given a brief introduction to the concept of Reliability, giving students a systems analysis method. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): As aulas são expositivas, apresentando os conceitos fundamentais e a demonstração dos principais resultados, e de resolução de exercícios. Os alunos deverão adquirir uma visão global dos temas abordados, e das suas interligações, e a capacidade de resolver os problemas formulados. A avaliação final resulta da realização de duas provas escritas individuais e presenciais (40% + 40%) e um trabalho prático (20%). O aluno pode repetir uma das avaliações escritas, sendo que a média das duas provas escritas deve ser superior a 9,5 valores, e nenhuma delas deve ser inferior a 7 valores. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The classes are expositive, presenting the fundamental concepts and the demonstration of the main results, and pratical (resolution of exercises). Students should acquire an overview of topics covered, and its interconnections, and the ability to solve the formulated problems. The final evaluation results from the weighed average of: 2 written individual tests (40% + 40%) and the elaboration of practical assignment (20%). The student may repeat one written test and the average of the two tests must be higher than 9,5/20 and none can be lower than 7/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. A metodologia expositiva e prática associada às aulas, onde se pratica a estratégia e a resolução de problemas, promove a agilidade de raciocínio lógico e abstracto, e permite atingir os objectivos desta unidade curricular, desenvolvendo todas as competências chave definidas. A insistência em estudos de caso permite aplicar as teorias estatísticas a situações reais. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The expository and practical methodology associated with classes, where the strategy and problem solving, encourages the logical and abstract reasoning and allows achieving the objectives of this curriculum unit, developing all defined key skills. The insistence on case studies will provide the application of statistical theories to real situations. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 84 of 179 6.2.1.9. Bibliografia principal: Pedrosa A. C., Gama S. M. A., Introdução Computacional à Probabilidade e Estatística, Porto Editora, 2004. Pestana D., Velosa S., Introdução à Probabilidade e à Estatística, 4ª ed., Fund. Calouste Gulbenkian, 2008. Maroco J., Análise Estatistica com o PASW Statistics, Report Number, 2010. Spiegel M., Probabilidade e Estatística, Schaum, 2003. Mapa IX - Mecânica Aplicada/ Applied Mechanics 6.2.1.1. Unidade curricular: Mecânica Aplicada/ Applied Mechanics 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Maria Luísa Teixeira de Almeida / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): AO objetivo geral deste curso é introduzir os alunos à Mecânica Clássica e suas aplicações, capacitandoos para a resolução de problemas avançados de estática e dinâmica de sistemas de partículas e de corpos rígidos. O curso deve fornecer ferramentas e orientação de forma a que os alunos dominem: 1) As Leis de Newton do movimento e suas aplicações 2) Princípios de conservação de energia, momento linear e momento angular e a sua aplicação a problemas de mecânica 3) A determinação de centros de gravidade e momentos de inércia 4) A resolução de problemas de estática e de dinâmica de corpos rígidos Os alunos devem desenvolver a capacidade de: 1)traduzir uma situação física num enquadramento analítico 2)aplicar os conhecimentos adquiridos em situações comuns em Aeronáutica 3)aplicar cálculo diferencial e integral na resolução de problemas de mecânica 4)desenvolver espírito analítico e crítico na resolução de problemas 5)expor a resolução de um problema com a devida fundamentação 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The main objective of this course is to introduce students to Classical Mechanics and its applications in a way that they are capable of solving advanced problems of statics and dynamics of particle systems and rigid bodies. The course will offer tools and guidance to allow students to master: 1) The Newton’s Laws of motion and its applications: 2) Principles of conservation of energy, linear moment and angular moment and its application in problems of mechanics; 3) The calculation of centers of gravity and moments of inertia; 4) The resolution of problems involving statics and dynamics of rigid bodies. Students should develop the ability to: 1) translate a physical situation into an analytical framework; 2) apply the acquired knowledge in typical aeronautical situations; 3) apply differential and integral calculus to problems in mechanics; 4) develop critical and analytical thinking when solving problems; 5) present the resolution of a problem with the adequate rationale. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. APLICAÇÃO DAS LEIS DE NEWTON NA ESTÁTICA E DINÂMICA DA PARTÍCULA As Leis de Newton e algumas aplicações Forças de atrito; Forças de arrasto 2. TRABALHO E ENERGIA Trabalho de uma força Potência Energia cinética; energia potencial; princípio da conservação da energia 3. SISTEMA DE PARTÍCULAS E CONSERVAÇÃO DO MOMENTO LINEAR http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 85 of 179 Momento linear e o princípio da conservação do momento linear; colisões Impulso e momento linear; Centro de massa de um sistema de partículas e de um corpo rígido; movimento do centro de massa 4. ROTAÇÃO E CONSERVAÇÃO DO MOMENTO ANGULAR Cinemática da rotação; energia cinética de rotação Momento de inércia; momento de uma força; 2ª Lei de Newton para a rotação Rolamento de objetos Momento angular; conservação do momento angular 5. EQUILÍBRIO ESTÁTICO DOS CORPOS RÍGIDOS Condições para equilíbrio Centro de gravidade 6.2.1.5. Syllabus: 1. NEWTON’S LAWS APPLIED TO PARTICLE STATICS AND DYNAMICS Newton’s Laws and some applications Forces of friction; Air drag 2. WORK AND ENERGY Work done by a force Power Kinetic energy; potential energy; conservation of energy 3. SYSTEMS OF PARTICLES AND CONSERVATION OF MOMENTUM Linear momentum and its conservation; collisions Impulse and linear momentum Center of mass of a system of particles and of a rigid body; motion of the center of mass 4. ROTATION AND CONSERVATION OF ANGULAR MOMENTUM Kinematic equations for rotational motion Moment of inertia; torque; Newton’s second law for rotation Rolling motion of a rigid body Angular momentum; conservation of angular momentum 5. STATIC EQUILIBRIUM OF RIGID BODIES Conditions for equilibrium The center of gravity 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, o conteúdo programático referido como 1 visa levar a efeito o 1º objetivo identificado acima. Os conteúdos 2, 3 e 4 concorrem para cumprir o 2º e 3º objetivo. O último conteúdo programático está direcionado para satisfazer o 4º objetivo. Ao longo de todos os conteúdos programáticos são desenvolvidas as competências descritas acima. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, the programmatic content referred as 1 aims to accomplish the 1st objective identified above. Contents 2, 3 and 4 concur to fulfill the 2nd and 3rd objective. The last content is directed to meet the 4th objective. All contents are befiting to develop the competencies described above. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia seguida intercala aulas de exposição teórica da matéria com aulas teórico-práticas. As primeiras abrangem os conteúdos programáticos, complementados com problemas típicos, e com espaço para discussão. As teórico-práticas são uma combinação de resolução de problemas individualmente e em grupo. Os alunos têm ainda fichas de trabalho que deverão ser realizadas fora da sala de aula, mas que poderão discuti-las na sala de aula. A avaliação contínua inclui a realização de 2 provas escritas individuais e presenciais (50%+50%). A média das duas provas escritas deve ser superior a 9,5 v e nenhuma pode ser inferior a 7 v. A nota mínima de aprovação na UC é 10 v. Os alunos que obtenham uma classificação final igual ou superior a 8 v poderão propor-se a uma prova oral que poderá alterar a classificação final no máximo de 2 valores. Os alunos que reprovarem na avaliação contínua poderão propor-se para exame. A nota mínima de aprovação no exame é de 10 v. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The methodology adopted intercalates theoretical classes with theoretical-practical classes. The first ones are explanations of the contents of the course, complemented with typical problems, leaving space for discussion. The latter ones are a mixture of individual and group problem solving classes. Students also http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 86 of 179 have assignments that should be done outside the classroom, although they can be discussed in the classroom. The continuous evaluation includes two written individual tests (50%+50%). The average of the two tests must be higher than 9,5/20 and the none can be lower than 7/20. The minimum passing grade in the course is 10/20. Students who have a classification equal or above 8/10 can choose to take an oral examination which may alter their final classification at the maximum of 2/20. Students who fail the continuous evaluation may propose to take the final exam. The minimum passing grade on the examination is 10/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. A adoção de aulas teóricas e aulas teórico-práticas permitem cumprir os objetivos apresentados acima pois todos eles necessitam de uma abordagem teórica e de uma abordagem prática de forma a serem alcançados. As competências mencionadas acima são trabalhadas especialmente nas aulas teórico-práticas e na realização das Fichas de Trabalho. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. Adopting theoretical and theoretical-practical classes enables the fulfillment of the objectives presented above since all of them need a theoretical and a practical approach to be accomplished. The competencies described above are developed mainly in the theoretical-practical classes and in the assignments. 6.2.1.9. Bibliografia principal: [1] “Física para Cientistas e Engenheiros Vol.1- Mecânica, Oscilações e Ondas, Termodinâmica” de Paul Tipler & Gene Mosca, Editora LTC, 6ª Ed., 2009 (ISBN 9788521618928) [2] “Física para cientistas e engenheiros Vol. 1: Mecânica” de John W. Jewett, Jr. e Raymond A. Serway, Editora Cengage Learning, 8ª edição, (ISBN 8522110840) [3] "Mecânica Vectorial para Engenheiros: Estática", Ferdinand P. Beer, E. Russell Johnston Jr., David F. Mazurek & Elliot R. Eisenberg, Ed. McGraw-Hill, 9ª Ed., 2011 (ISBN 8580550467) [4] "Mecânica Vectorial para Engenheiros: Dinâmica", Ferdinand P. Beer & E. Russell Johnston Jr., Ed. McGraw-Hill, 9ª Ed., 2012 (ISBN 9788580551433) Mapa IX - Tecnologia Mecânica / Mechanical Technology 6.2.1.1. Unidade curricular: Tecnologia Mecânica / Mechanical Technology 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): João Martinho Vieira Vizinha / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A UC de Tecnologia Mecânica tem 5 objectivos principais: 1) Providenciar informação sobre processos de fabricação de perfis e tratamentos 2) Analisar processos de montagem e ligação de elementos estruturais 3) Descrever métodos de inspecção, visual, dimensional e não destrutiva 4) Dar a conhecer alguns componentes de sistemas de aeronaves 5) Fornecer informação sobre práticas oficinais no referente a precauções de segurança e cuidados a observar e boas práticas. O aluno deve desenvolver as seguintes competências: 1) Distinguir os processos de obtenção de perfis e tratamentos 2) Saber seleccionar os processos de ligação e montagem de elementos estruturais aeronáuticos 3) Saber executar medições utilizando ferramentas adequadas 4) Conhecer os métodos de inspecção destrutiva e não destrutiva 5) Identificar componentes do sistema de cabos e tubagens, numa aeronave 6) Conhecer e saber aplicar precauções de segurança no manuseamento e utilização de produtos, materiais e ferramentas 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 87 of 179 The course of Mechanical Technology has 5 main objectives: 1) To specify the methods of manufacturing metal parts 2) To specify the attachment and connection methods 3) To present the inspection methods, visual, dimensional and NDT 4) To provide information about aircraft systems, control cables and tubes 5) To provide information about shop practices, as safety precautions and care to observe when handling fluids, gases, materials and tools. The student should develop the skills: 1) to understand the methods of manufacturing metal parts 2) to understand the attachments and connections methods for metal and nonmetallic parts 3) To know how to use precision measurement tools 4) To understand the methods of inspection, NDT included 5) To understand aircraft systems using control cables and tubes 6) To understand the safety precautions in the aviation industry, specially when handling chemical products, materials and tools in the aviation industry. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Processos de fabricação de perfis Processo metalúrgico ou fundição Processo mecânico Tratamentos térmicos, mecânicos e superficiais 2. Montagem de componentes mecânicos aeronáuticos Ligação roscada Ligação rebitada. Ligação colada. Ligação soldada Ajustamentos e folgas União de veios 3. Inspecção de componentes aeronáuticos Inspecção Visual e Dimensional Métodos de Inspecção destrutiva e não destrutiva 4. Componentes de sistemas aeronáuticos Cabos de Comando Tubos, mangueiras e uniões 5. Práticas Oficinais, Higiene e Segurança, em aeronáutica Boas práticas de trabalho em segurança, incluindo precauções a tomar ao trabalhar com electricidade, com gases, combustíveis, óleos ou produtos químicos Tipos de incêndio e agentes de extinção adequados Métodos de controlo de ruído Cuidados com as ferramentas, equipamentos e materiais Tipos de ferramentas e equipamentos Controlo de ferramentas e equipamentos Utilização dos materiais em hangar e oficina 6.2.1.5. Syllabus: 1. Manufacturing processes of structural elements Castings Mechanical Process Heat and mechanicals treatments and surface finish 2. Assembly of mechanical components in aircraft Thread Riveting Joints. Welding and Brazed Joints. Bonded Joints Fits and clearances Connection of shafts 3. Inspection of aircraft components Visual and Dimensional inspection Non-destructive Testing. Destructive testing 4. Components of aeronautical Systems Control Cables Pipes and hoses 5. Shop and hangar standard practices Care when use or handling gases (specially oxygen), oils, fuels and chemical products; Care when work with electricity; Types of fires and extinguishing agents Methods to control noise control Care and control of tools and equipment. Use of materials in hangar and workshop; http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 88 of 179 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, a estrutura do conteúdo programático foi projectado de forma a que a cada capítulo correspondesse um objectivo, assim os conteúdos programáticos referidos como 1, constituem a base para o cumprimento do 1º objetivo identificado e consequentemente no desenvolvimento da 1ª competência. O conteúdo 2, está direcionado para o cumprimento do 2º objetivo e no desenvolvimento da 2ª competência. O conteúdo 3, corresponde ao cumprimento do 3º objetivo e ao desenvolvimento da 3ª e 4ª competências. De forma idêntica o conteúdo programático 4, corresponde ao cumprimento do 4º objectivo e está direccionado para o desenvolvimento da 5ª competência e o conteúdo programático 5, está direccionado para o 5º objectivo e no desenvolvimento da 6ª competência. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, the programmatic contents was designed to make correspondence for each chapter one objective, so the program contents referred as 1, concur most effectively to fulfill the 1st identified objective and consequently to develop the 1st competency. The content 2, is more directed to fulfill the 2nd objective and to develop the 2nd competency. Content 3, corresponds to the fulfill of the 3rd objective and to develop the 3rd and 4th competencies. In the same way the content 4, is directed to fulfill of 4th objective and to develop the 5th competency and content 5, is directed to fulfill the 5th objective and to develop the 6th competency 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia de ensino assenta em aulas teóricas, para exposição dos conteúdos programáticos e em aulas teórico-práticas de análise de casos práticos. A visualização de vídeos e o contacto com materiais, componentes e ferramentas complementam a componente prática da aprendizagem, reforçada por sessões de discussão sobre os casos visualizados ou apresentados, aplicáveis á aeronáutica de forma a facilitar o futuro enquadramento profissional dos alunos. A pesquisa e investigação sobre temas variados do conteúdo programático, é estimulada pela realização de trabalhos de grupo. A avaliação contínua consiste em: 2 provas escritas individuais e presenciais (35% + 35%), 3 trabalhos teórico-práticos, com ou sem apresentação (30%). A média das 2 provas escritas deve ser superior a 9,0 v e nenhuma delas deve ser inferior a 8 v. A nota mínima de aprovação na UC é 10 v. Os alunos que reprovem na avaliação contínua podem propor-se a exame. A nota mínima de aprovação no exame é de 10 v. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The chosen methodology is focuses on explanation of the contents, intercalated with classes to present, to solve and to discuss real cases. The view of short video increases the knowledge about aeronautical industry. Discussions are promoted between students in order to relate theoretical principles subjects with applications, thereby facilitating its future professional integration. The students are also encouraged to work in a group, through homework proposed for consolidation of knowledge. The continuous evaluation results from the weighted average of: 2 written individual tests (35% + 35%), 3 theoretical-practical works with or not public presentation (30%). The average of the 2 written tests must be higher than 9.0/20 v, and none can be lower than 8/20 v. The minimum passing grade in the course is 10/20. Students who fail the continuous evaluation may propose to take the final exam. The minimum passing grade on the examination is 10/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas, através da apresentação e discussão dos conteúdos programáticos, permitem o cumprimento dos vários objectivos enunciados. Os casos práticos apresentados e a visualização dos vídeos complementam o cumprimento dos respectivos objectivos. A utilização prática de equipamentos e ferramentas, aplicáveis ao capítulo 3., concorrem para o cumprimento do 3º objectivo e consequentemente aquisição da 3ª e 4ª competências. A realização dos trabalhos de pesquisa visam desenvolver a 1ª, 2ª, 4ª 5ª e 6ª competências, além de reforçarem o cumprimento dos 1º, 2º, 3º, 4º e 5º objectivos. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The theoretical lectures, through the presentation and discussion of programmatic contents, allow for compliance with the various objectives. The practical cases analyzed and the discussing of the videos enable the fulfillment of the objectives proposed. The use of mesure equipment and small tools, according content 3. are mainly used for the implementation of the 3rd objective and consequently to develop the 3rd and 4th competencies. The work of research ensure the developing of 1st; 2nd ; 4th ; 5th ; and 6th ; competencies, and in addition to strengthen compliance with the 1st , 2nd , 3rd , 4th and 5th objectives. 6.2.1.9. Bibliografia principal: (1) Chiaverini, Vicente; Tecnologia Mecânica, Vol I, II e III, MCGraw Hill, 2ª Edição (2) Reithmaier, Larry ; Standard Aircraft Handbook for Mechanics and Technicians http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 89 of 179 (3) Crane, Dale; Aviation Mechanic Handbook (4) Smith, Carrol; Nuts, Bolts and Fasteners and Plumbing Handbook (5) Dzik, Stanley J.; Aircraft Hardware Standards Manual and Engineering (6) Jeppesen; A & P Technician General Textbook (7) FAR Part 43; Aircraft Inspection, Repair and Alterations (8) Nick Bonacci; Aircraft Sheet Metal (JS312633) (9) Modenesi, Paulo; Soldagem I, (Textos vários) ,UFMG (10) Andreucci, Ricardo; (2002) Controlo de Qualidade II (11) Vizinha, João (2013); Documentation provided by prof., ISEC Mapa IX - Performance e Planeamento de Voo / Flight Performance and Planning 6.2.1.1. Unidade curricular: Performance e Planeamento de Voo / Flight Performance and Planning 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Miguel Centeno Moreira / 47h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Esta unidade curricular tem por objectivo dotar os alunos dos conhecimentos teóricos em Performance e Planeamento de Voo exigidos por lei para obtenção da Licença de Piloto Comercial de Avião com Teoria de Linha Aérea (Frozen ATPL). No final da unidade curricular os alunos cumprem com a totalidade dos objectivos de aprendizagem estipulados no Regulamento CE Nº 1178/2011 de 03NOV. O aluno deverá desenvolver as competências associadas ao conhecimento e sua aplicação com o planeamento do voo na pilotagem de uma aeronave. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: This course aims to give students theoretical knowledge in Performance and Flight Planning required by law to obtain the Commercial Pilot License with Theory of Flight Airline (Frozen ATPL). At the end of the course students meet all of the learning objectives set forth in Commission Regulation EC No. 1178/2011 of 03NOV. The student should develop the associated knowledge and its application to planning flight piloting an aircraft skills. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: Peso e centragem de aeronaves Considerações sobre o objectivo do peso e centragem Distribuição de carga O centro de gravidade numa aeronave (cálculo, distribuição, etc) Desempenho de aeronaves de diferentes tipos (ligeiras, multimotores e médio/longo curso) Definições e conceitos Performance de descolagem, subida, cruzeiro, descida e aterragem Efeitos de vários factores sobre a performance O Manual de Vôo da Aeronave Efeito da altitude, do peso, da potência sobre a autonomia e da potência no alcance Uso de gráficos e tabelas de performance Plano de voo Considerações meteorológicas Selecção de rotas, velocidades, altitudes e alternantes SID’s e STAR’s Verificação de AIP’s e NOTAM’s Planeamento de combustível Comunicações Rádio, Ajudas de Navegação e de Aproximação Dados de planeamento Informação de navegação e dos dados de desempenho a partir das cartas http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 90 of 179 Determinação dos pontos sensíveis: ETP, PNR e PSR Execução dum plano de voo (ATC) 6.2.1.5. Syllabus: Aircraft weight and balance Considerations for the purpose of weight and balance Load distribution The center of gravity of an aircraft (calculation, distribution, etc.) Performance of aircraft of different types (light, multiengine and medium/long haul) Definitions and concepts Performance on takeoff, climb, cruise, descent and landing Effects of various factors on the Performance The Aircraft Flight Manual Effect of altitude, weight, power on the autonomy and Power in range Use of graphics and performance tables Aircraft flight plan Weather considerations Selection of routes, speeds, altitudes and Alternate SIDs and STARs Verification of AIP 's and NOTAM 's Fuel planning Radio communications, navigation and approach aids Planning data Navigation and performance data Information from charts Determination of sensitive points : ETP, PNR and PSR Execution of a Flight Plan ( ATC ) 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos concorrem para o cumprimento dos objectivos permitindo que se adquira as competências referenciadas. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, the referred syllabus compete for achieving the objectives allowing them to acquire the skills referenced 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): As aulas são organizadas em aulas teóricas com recurso ao método expositivo, e teórico-práticas com recurso a diversas ferramentas disponíveis (cartas de navegação, simuladores de voo, manuais de aeronaves). As aulas são asseguradas por instrutores da GAir Training Center, certificados pelo Instituto Nacional de Aviação Civil para o efeito. A avaliação é feita directamente no Instituto Nacional de Aviação Civil, através de exame teórico com questões de resposta múltipla, nos termos legalmente exigidos (INAC e normas europeias EASA PartFCL). 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Classes are organized in lectures using the lecture method and theoretical-practical use of various tools available (navigation charts, flight simulators, aircraft manuals). Classes are assured by GAir Training Center instructors, certified by the National Institute of Civil Aviation for the purpose. The evaluation is done directly at the National Institute of Civil Aviation, through theoretical examination with multiple response questions, under legally required (INAC and European standards EASA Part-FCL). 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas, teórico-práticas e as discussões permitem o cumprimento dos objectivos propostos para a unidade curricular 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The theoretical lessons, theoretical and practical lessons and discussions allow the fulfillment of the proposed objectives for the course. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 91 of 179 6.2.1.9. Bibliografia principal: [1] Oxford Aviation JAA ATPL Training Manual: Flight Performance and Planning. [2] Jeppesen JAA ATPL Training Manual – Flight Performance and Planning. [3] Nordian ATPL(A) and CPL(A) Training Manual – Flight Performance and Planning. Mapa IX - Desenho Técnico / Technical Drawing 6.2.1.1. Unidade curricular: Desenho Técnico / Technical Drawing 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Paulo Florêncio Pedro / 47H 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A Unidade Curricular de Desenho Técnico tem por objectivo principal a compreensão e o reconhecimento das especificidades das representações técnicas, nomeadamente as utilizadas na indústria aeronáutica. Para tal o aluno deverá dominar as capacidades básicas de representação em Desenho Técnico, através do programa Autocad. Ao longo da Unidade será promovido o incremento da consciencialização da necessidade de um processo de constante auto-avaliação sobre a qualidade da metodologia desenvolvida, bem como da necessidade da observância de crescentes níveis de rigor, independentemente de não ser pretendida a especialização do aluno neste campo. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The Course of Technical Drawing has as prime objective the understanding and recognition of technical representations and their specificities, in particular the system used in aeronautics. The student should master the basic skills of Technical Drawing representation, with the use of Autocad. Throughout the Course, the increased awareness for a constant self-evaluation process about the quality of the methodology will be promoted, as well as the necessity of compliance with increasing accuracy levels, regardless of not being desired a student’s specialization in this area. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 01- Princípios gerais de representação 02- Introdução ao Desenho Técnico 03- Sistemas CAD 04- Projecções Ortogonais 05- Cortes e Secções 06- Análise e interpretação de desenho aeronáutico 6.2.1.5. Syllabus: 01 – General Principles of Representation 02 – Introduction to Technical Drawing 03 – CAD Systems 04 – Orthogonal Projections 05 – Sections 06- Analysis and interpretation of aeronautical drawings http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 92 of 179 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Os conteúdos programáticos apresentados são definidos de acordo com uma síntese possível que procura ilustrar uma breve panorâmica sobre o vasto universo do Desenho Técnico. Enquanto linguagem de representação gráfica que assume regras específicas conforme o domínio em que é utilizado e de acordo com objectivos a que se destina, o Desenho Técnico deve proporcionar leituras inequívocas, destinadas à compreensão de situações ou cumprimento de objectivos. Nesse sentido a abordagem aos pontos enunciados deverá permitir um domínio básico das competências propostas, podendo constituir uma potencial ferramenta de trabalho de apoio a outras disciplinas. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The programmatic contents presented are established according to a possible summary that tries to illustrate a brief overview of the vast universe of Technical Drawing. While graphical representation language that assumes specific rules, as the domain in which is used and according with the intended objectives, Technical Drawing should provide unambiguous readings, aimed at the understanding of situations or the achievement of objectives. In this sense the approach to the points listed should allow a basic domain of skills offered and may be a potential tool to support work in other disciplines. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia adoptada promove um modelo de aula prático constante ao longo da Unidade, sendo privilegiada uma interacção permanente com aspectos teóricos, especificamente introduzidos. O modelo de avaliação resultará da apreciação do nível de desempenho dos trabalhos práticos individuais efectuados durante as aulas, da média decorrente das notas de dois exercícios práticos de avaliação intercalar e de duas frequências, de acordo com a seguinte ponderação: Exercício intercalar 1: 10% Frequência 1: 40% Exercício intercalar 2: 10% Frequência 2: 40% A média do conjunto das avaliações deverá ser superior a 9,5 valores (em 20 valores). A nota mínima de aprovação na unidade curricular é 10 valores. Os alunos que reprovarem na avaliação contínua poderão propor-se para exame. A nota mínima de aprovação no exame é de 10 valores. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The chosen methodology promotes a model of constant practical classes throughout the Course, being privileged an inter-action with ongoing theoretical aspects, specifically introduced. The model evaluation results by examining the level of performance of individual practical work carried out during classes and the average rating resulting from two practical exercises and two assessment tests according to the following: Exercise 1: 10% Test 1: 40% Exercise 2: 10% Test 2: 40% The average rating of the two assessment tests must be higher than 9,5/20. The minimum passing grade in the Course is 10/20. Students who fail the continuous evaluation may propose to take the final exam. The minimum passing grade on the examination is 10/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. A metodologia proposta de aulas Teórico-Práticas é particularmente necessária face ao grau de exigência e à especificidade da disciplina tendo em conta o reduzido ou nulo nível de conhecimentos básicos prévios dos alunos no campo da geometria. É dada uma particular atenção à necessidade de uma prática constante suportada com a aprendizagem do programa Autocad, enquanto base comum de entendimento, revelando-se normalmente como uma ferramenta útil e estimulante para a compreensão das matérias leccionadas. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The proposed methodology for practical and theoretical classes is particularly necessary because of the level of demand and the specificity of discipline given the null or low level of previous basic knowledge of students in the field of geometry. It is given a particular attention to the need for constant practice supported with the learning of the Autocad program, while common basis of understanding, revealing itself normally as a useful and stimulating for understanding the taught subjects http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 93 of 179 6.2.1.9. Bibliografia principal: A. SILVA / C. TAVARES RIBEIRO / J.DIAS / L. SOUSA, Desenho Técnico Moderno. Lisboa, Lidel, 2004. ISBN: 978-972-757-337-0 L. VEIGA DA CUNHA, Desenho Técnico. Lisboa, Fundação Calouste Gulbenkian, 2004. ISBN: 972-31-1066-0 SIMÕES MORAIS, Desenho Técnico Básico 3. Porto, Porto Editora, 2007 ISBN: 972-96525-2-X Mapa IX - Aeronaves / Aircraft 6.2.1.1. Unidade curricular: Aeronaves / Aircraft 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Pedro Miguel Rodrigues da Costa / 47h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A Unidade Curricular de Aeronaves tem dois objetivos principais, fornecer informação relevante: 1-sobre documentação utilizada Aeronáutica com especial enfâse na parte das Operações e Manutenção das aeronaves 2-sobre sistemas Avião, Célula/Sistemas referenciados como ATA 100 nomeadamente: Potenciais de Inspecção:ATA 5 Dimensões e Áreas:ATA 6 Elevação e Escoragem:ATA 7 Nivelamento e Pesagem:ATA Reboque e Rolagem :ATA 9 Estacionamento e Amarração: ATA 10 Placards e Marcas: ATA 11 Serviço de Assistência: ATA12 Equipamento de Cabine: ATA 25 Protecção contra incêndios : ATA 26 Oxigénio: ATA-35 ATA -38:Generalidades,Sistemas de água de lavagem, água potável. O aluno deverá desenvolver as competências associadas ao conhecimento e ao domínio do documentação técnica disponibilizada pelos diferentes intervenientes da industria, bem como dos sistemas avião que contém as normas gerais de operação das aeronaves e de alguns sistemas que permitem a sua operação e funcionamento 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The Unit has two main goals: 1-Provide relevant information regarding the Documentation used at Aeronautics with particular emphasis on the Operations and Maintenance Areas 2-Provide relevant systems Airplane, Cell / Systems referred as ATA 100 including: Potential Inspection: ATA 5 Dimensions and Areas: ATA 6 Lifting and Shoring : ATA 7 Leveling and Weighting: ATA 8 Towing and Taxiing : ATA 9 Parking and Mooring: ATA 10 Placards : ATA 11 Servicing : ATA 12 Equipment and Furnishings: ATA 25 Fire protection: ATA 26 Oxygen: ATA 35 Water & Waste : ATA 38 The student will develop the skills and knowledge associated with the domain of technical documentation http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 94 of 179 provided by the various stakeholders in the aviation industry, as well as systems of plane that contains the general rules of operation of the aircraft and some systems that allow its operation and functioning 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1-Documentação Técnica em Aeronáutica Classificação e caracterização dos diferentes tipos de informação Manuais -Customized; Envelop e Generic Operações de Voo (MMEL;WBM) Manuais de Manutenção (Exemplo: MPD, AMM, TSM) Manuais de Reparação (Exemplo: SRM) Manuais de Material (Exemplo : IPC/CMM) Informação técnica de Engenharia : (Exemplo : AD, SB, VSB, SIL ,TFU) 2-Sistemas ATA 100 Potenciais de Inspecção: ATA 5 Dimensões e Áreas: ATA 6 Elevação e Escoragem: ATA 7 Nivelamento e Pesagem: ATA 8 Reboque e Rolagem :ATA 9 Estacionamento e Amarração: -ATA 10 Placards e Marcas: ATA-11 Serviço de Assistência :ATA-12 Equipamento de Cabine: ATA 25 Protecção contra incêndios : ATA 26 Oxigénio: ATA-35 Águas e despejos: ATA-38 6.2.1.5. Syllabus: 1- Aeronautics Technical Documentation Classification and characterization of different types of information Manuals-Customized, and Generic Envelop Flight Operations (MMEL; WBM) Maintenance Manuals (Example: MPD, AMM, TSM) Repair Manuals (Example: SRM) Material Manuals (Example: IPC / CMM) Technical Engineering information: (Example: AD, SB, VSB, SIL, TFU) 2-Systems ATA 100 Time Limits and Maintenance Checks : ATA 5, Dimensions and Areas: ATA 6, Lifting and Shoring: ATA 7, Leveling and Weighting: 8 ATA, Towing and Taxiing : 9 ATA, Parking and Mooring: ATA-10, Placards : ATA-11, Servicing : ATA-12, Cabin and Furnishings : 25 ATA, Fire protection: ATA 26 Oxygen: ATA-35, Water & Waste: ATA-38, 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos como 1 e 2 concorrem de forma mais efetiva para o cumprimento do 1º e 2º objetivo permitindo que adquirem as competências referenciadas 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, the syllabus referred to as 1 and 2 compete more effectively for the fulfillment of the 1st and 2nd objectives and competences 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia privilegia a exposição da componente teórica da matéria, suportada na bibliografia. As aulas teóricas são intercaladas com teórico-práticas nas quais são resolvidos exercícios sendo apresentados casos práticos da indústria. A avaliação continua é constituída por um teste individual e presencial (75% ) e pela realização de um trabalho de grupo apresentado e discutido no decorrer das aulas em que é avaliado apresentação e o relatório do trabalho (25%) A média ponderada das duas provas deve ser superior a 9,5 V e nenhuma delas poderá ser inferior a 8 . A nota mínima de aprovação na unidade curricular é 10 valores http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 95 of 179 Os alunos que reprovarem na avaliação contínua poderão propor-se para exame. A nota mínima de aprovação no exame é de 10 valores 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The methodology emphasizes the exposition of the theoretical component of matter, supported in the literature. The lectures are interspersed with theoretical and practical exercises in which they are solved and presented case studies of the industry. The continuous assessment consists of an individual test and attendance (75%) and the realization of a working group presented and discussed during the classes in which presentation is evaluated and the report of the work (25%) The weighted average of the two evaluation should be greater than 9.5 V and none of them can be less than 8. The minimum passing grade for the course is 10 values Students who fail the continuous evaluation may propose to take the final exam. The minimum passing grade on the examination is 10/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas, através da apresentação e discussão dos conteúdos programáticos, permitem o cumprimento dos vários objectivos enunciados, no item 1 e 2. A realização dos trabalhos de pesquisa e porque podem ser aplicados a todos os capítulos do conteúdo programático, visam desenvolver e reforçar o cumprimento dos objectivo e consequentemente as várias competências associadas. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The chosen methodology privileges the explanation of the theoretical subjects and discussion of the syllabus, in order to accomplish the various objectives, from items 1 and 2. Homework’s based in technical research are the best way to develop and strengthen the enforcement objectives identified at item 1 and 2 and consequently these homework’s develop the various skills associated. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Aeronaves,folhas de apoio da disciplina, Jeppesen Anderson,J.D.,McGram-Hill,NewYork, FAA-AC65-12Airframe&PowerPlant/MechanicsPowerPlantHandbook FAA-AC65-9Airframe&PowerPlantHandbook/MechanicsGeneralHandbook FAA-H-8083-1AAircraftWeightandBalanceHandbook Documentação fornecida pelo docente-Manuais utilizados na indústria Mapa IX - Resistência dos Materiais / Mechanics of Materials 6.2.1.1. Unidade curricular: Resistência dos Materiais / Mechanics of Materials 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): João Martinho Vieira Vizinha / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A Unidade Curricular de Resistência dos Materiais, tem como objectivos o estudo da mecânica dos materiais, resistência e comportamento, sendo objectivos específicos: 1) Introduzir a teoria básica da mecânica dos materiais 2) Definir a natureza dos esforços 3) Apresentar modelos matemáticos aplicáveis ao comportamento mecânico 4) Desenvolver a teoria de dimensionamento de elementos estruturais 5) Estudar reservatórios sujeitos a pressão interna 6) Aplicar a mecânica dos materiais á estrutura da aeronave. O aluno deve desenvolver as seguintes competências: 1) Saber aplicar as equações de equilíbrio estático 2) Identificar a natureza dos esforços 3) Saber aplicar a teoria da elasticidade linear. 4) Saber calcular tensões e sua natureza 5) Saber dimensionar elementos estruturais 6) Saber verificar a estabilidade e deformações de uma estrutura 7) Saber verificar reservatórios sujeitos a pressão interna. 8) Saber aplicar a teoria de falha de estruturas. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 96 of 179 A Unidade Curricular de Resistência dos Materiais, tem como objectivos o estudo da mecânica dos materiais, resistência e comportamento, sendo objectivos específicos: 1) Introduzir a teoria básica da mecânica dos materiais 2) Definir a natureza dos esforços 3) Apresentar modelos matemáticos aplicáveis ao comportamento mecânico 4) Desenvolver a teoria de dimensionamento de elementos estruturais 5) Estudar reservatórios sujeitos a pressão interna 6) Aplicar a mecânica dos materiais á estrutura da aeronave. O aluno deve desenvolver as seguintes competências: 1) Saber aplicar as equações de equilíbrio estático 2) Identificar a natureza dos esforços 3) Saber aplicar a teoria da elasticidade linear. 4) Saber calcular tensões e sua natureza 5) Saber dimensionar elementos estruturais 6) Saber verificar a estabilidade e deformações de uma estrutura 7) Saber verificar reservatórios sujeitos a pressão interna. 8) Saber aplicar a teoria de falha de estruturas. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1 Revisões da Estática Cargas e apoios 2 Introdução à Resistência de Materiais Diagramas de esforços 3 Esforço axial, Tracção e Compressão Tensão. Lei de Hooke. Diagrama tensão-extensão Reservatórios sujeitos a pressão interna Comportamento Mecânico dos Materiais 4 Torção Torção simples. Momento torsor e ângulos de torção Tensões e deformações em veios 5 Flexão Tensões e deformações, distribuição Flexão de vigas compostas e secção não simétrica. Superfície e linha neutra Dimensionamento e verificação de vigas à flexão 6 Corte Cálculo de ligações soldadas, aparafusadas e rebitadas Fluxo de corte. Centro de corte 7 Solicitações combinadas Tensões e deformações na flexão composta com esforço normal e torção 8 Encurvadura Estabilidade de colunas. Carga crítica de Euler. Carga e extensão críticas 9 Pressão interna Tensões e deformações em estruturas Monocoque ou semi-Monocoque 10 Teorias de Resistência Critério de verificação da resistência 6.2.1.5. Syllabus: 1 Statics review Loads 2 Introduction-Concept of Stress Diagrams of loads 3 Stress and Strain, under Axial Loading Stress, Hooke´s law. Diagrams of strain-stress Stress in tanks wall subject to internal pressure Mechanical behavior of materials 4 Torsion Torsion angle. Stress and strain of shafts. Torsion of cylindrical shafts 5 Pure Bending Distribution of normal stress and strain. Bending of beams with non-symmetrical section. Surface and neutralline. Analysis and Design of Beams for Bending 6 Shearing Stresses in Beams and Thin-Walled Members Welded, bolted and riveted joints. Failure of riveted joint Shear flow and Shear center 7 Combined loads Tensions and deformations in flexion composed with normal effort or with a twist http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 97 of 179 8 Columns Stability of columns. Critical Load of Euler. Critical Load and strain 9 Reservoirs under internal pressure Stress and strain in Monocoque and semi-Monocoque structures 10 Criteria of failure General Criteria of resistance 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos como 1 a 10 concorrem de forma mais efetiva para o cumprimento do 1º e do 6º objectivo identificados e no desenvolvimento de todas as competências enunciadas. Os conteúdos 2 a 9 constituem a base do 2º objetivo e permitem o desenvolvimento da 2ª, 3ª e 4ª competências. Os conteúdos 3, 4, 5, 6 e 8 estão mais direcionados para o cumprimento do 3º e o 4º objetivos e no desenvolvimento da 4ª, 5ª e 6ª competências. O conteúdo 9 está direccionado para o 5º objectivo e para o desenvolvimento da 7ª competência. O conteúdo 10 embora se possa englobar no 1º objectivo é fundamental para o desenvolvimento da 8ª competência. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, programmatic contents referred as 1, to 10 concur most effectively to fulfill the 1st and 6th identified objectives and to develop all competencies. Contents 2 to 9 are more directed to fulfill the 2nd objective and to develop the 2nd, 3rd and 4th competencies. Contents 3, 4, 5, 6 and 8 are more directed to fulfill both 3rd and 4th objective and to develop the 4th, 5th and 6th competencies. Content 9 is more directed to fulfill the 5th objective and to develop the 7th competency. Content 10 is more directed to fulfill the 1st objective and to develop the 8th competency. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia de ensino assenta em aulas teóricas, para exposição dos conteúdos programáticos, que antecedem as aulas teórico-práticas onde se resolvem exercícios e se faz a análise de casos práticos, individualmente ou em grupo. São ainda estudados casos de ruína de estruturas e suas prováveis causas. O complemento do estudo baseia-se na resolução de fichas de trabalho propostas. São ainda dinamizadas discussões sobre temas da mecânica dos materiais, na perspectiva do futuro enquadramento profissional. A realização ou visualização de ensaios de tracção, flexão e outros ensaios mecânicos, permitem uma melhor consolidação das matérias. A avaliação contínua consiste em: 2 provas escritas individuais e presenciais (50% + 50%). A média das 2 provas escritas deve ser superior a 9,5v e nenhuma delas deve ser inferior a 8v. A nota mínima de aprovação na UC é 10v. Os alunos que reprovem na avaliação contínua podem propor-se a exame. A nota mínima de aprovação no exame é de 10 v. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The chosen methodology privileges the explanation of the theoretical subjects supported on supplied references. Theoretical lectures are intercalated with problem solving classes in which exercises are solved, individually or in group. Short discussions are also promoted on themes related with theoretical subjects and future professional aspects. Group work is also stimulated in labwork and with the use of simulation tools for problem solving. The final evaluation results from the weighed average of: 2 written individual tests (50% + 50%). The average of the two tests must be higher than 9,5/20 and none can be lower than 8/20. The minimum passing grade in the course is 10/20. Students who fail the continuous evaluation may propose to take the final exam. The minimum passing grade on the examination is 10/20 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas permitam o cumprimento do 1º e 2º objectivos e o desenvolvimento das 1ª, 2ª e 3ª competência. As aulas práticas ou teórica-práticas, destinam-se ao cumprimento do 2º, 3º, 4º e 5º objectivos, contribuindo para o desenvolvimento da 4ª, 6ª e 7ª competência. A resolução de problemas específicos e a sua discussão contribuem para o cumprimento do 6º objectivo e o reforço das 7ª e 8ª competência. A realização de ensaios de resistência e a visualização de vídeos sobre os mesmos, complementados com a discussão de resultados, destina-se a complementar 3º, 4º, 5º e 6º objectivo e reforçar o desenvolvimento da 8ª competência. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The lectures enable the fulfillment of the objective 1 and 2 objective and to develop the 1st , 2nd, and 3rd competence. The practical classes are mainly used for the implementation of objective 2, 3, 4 and 5 and to develop the 4th, 6th and 7th competences. Small discussions and the development of communication in panel allow compliance with the objective 6 and develop the 7th and 8th competence. The practical work in http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 98 of 179 the laboratory focuses on the development of the 8th competence and the fulfillment of the 3rd, 4th, 5th and 6th goal. 6.2.1.9. Bibliografia principal: [1] Beer, Ferdinand P.; Johnston, E.Russel; DeWolf, John T.; Mecânica dos Materiais, ISBN 007-124999-0, 4ª Edição, McGraw-Hill, [2] Gere, James M; Mechanics of Materials; ISBN-13: 978-0534934293; 4th edition [3] Timoshenko, S. P. , Resistência de Materiais, Vol I e II, Edição "Ao Livro Técnico, SA", Rio de Janeiro, 1978; [4] R. C. Hibbeler; Mechanics of Materials; ISBN-13: 9780132209915 - 7th Edition - Pearson [5] Branco, Carlos Moura, Mecânica dos Materiais, Teoria e Aplicações", McGraw-Hill, 1989 [6] Portela, António e Silva, Arlindo, Mecânica dos Materiais, Plátano Editora [7] Beer & Johnston, "Mecânica Vectorial para Engenheiros", Editora MCGraw Hill. [8] Vizinha, João; Apontamentos da Disciplina, ISEC Mapa IX - Termodinâmica / Thermodinamics 6.2.1.1. Unidade curricular: Termodinâmica / Thermodinamics 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Frederico Alexandre Nunes de Cáceres Alves / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: ---6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A UC visa a preparação dos alunos para a compreensão dos sistemas que irão operar, voar e manter, durante a sua vida profissional, nas áreas ligadas à aeronáutica e sistemas de calor. Competências: O conteúdo permite que os alunos consigam adquirir e desenvolver competências nas áreas subjacentes à Termodinâmica. Os alunos apreenderão os princípios e conceitos que regem as máquinas térmicas, desde as caldeiras de calor, ciclos de bombas caloríficas e frigoríficos, terminando com a compreensão e análise de ciclos complexos de motores a gás, combustão e vapor, análise de rendimentos, comportamentos e evoluções de entropia. Os alunos têm a obrigação de conseguir estudar qualquer ciclo termodinâmico, sabendo apresentar as diferenças entre um ciclo real e um ideal, justificando o seu funcionamento com base nas leis da termodinâmica, e ser capazes de calcular quaisquer valores pedidos de propriedades e características intrínsecas e extrínsecas aos sistemas, com base nos dados fornecidos 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: This course aims for the preparation of the students for the comprehension of complex systems they will operate, fly and maintain during their professional life, in the areas around aeronautics and heat systems. Competences: The content is set to allow the students to acquire and develop competences in the subjacent areas of thermodynamics. This way students will learn the principles and concepts the rule all thermo-mechanical machines, reaching from heat pumps, cooling cycles, culminating with the comprehension and analysis of complex cycles associated with gas, combustion and vapor engines, with an suitable efficiency analysis, behaviors and entropy evolution. The students will be capable of studying every thermodynamic cycle, presenting the differences between an ideal and a real cycle, justifying the previous based on the thermodynamic laws and principles, as well as be capable of calculating system properties, intrinsic and extrinsic characteristics. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: Conceitos Fundamentais Sistemas fechados e abertos Estados de equilíbrio Processos e Ciclos Pressão http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 99 of 179 Temperatura e princípio zero Propriedades de uma substância Substância pura Postulado de Estado Fases e mudanças de fase Superfície p,v,T Tabelas de propriedades Equação de estado dos gases perfeitos Gases reais Teoria cinética dos gases 1º Princípio da Termodinâmica Calor Trabalho mecânico Equivalente mecânico do calor e energia interna Princípio da equivalência Enunciado do 1º Princípio para sistemas fechados. Calores específicos 2º Princípio da Termodinâmica Fontes de calor, máquinas térmicas, máquinas frigoríficas e bombas de calor Enunciados de Kelvin-Planck e de Clausius Transformações reversíveis e irreversíveis Teorema de Carnot. Escala termodinâmica de temperatura Ciclo de Carnot Ciclos de Potência Considerações fundamentais na análise de ciclos de potência Ciclos Stirling e Ericsson Ciclo de Brayton Ciclos ideais de propulsão a jacto 6.2.1.5. Syllabus: Fundamental concepts closed and open systems’ properties States balance Processes and Cycles Pressure zero principle of thermodynamics Properties of a substance pure substance State Postulate Phases and phase changes Surface p, v, T Tables of properties state equation of perfect gases Real Gases kinetic theory of gases 1 Principle of Thermodynamics in a closed system. Heat Machining mechanical equivalent of heat and internal energy Principle of Equivalence Statement of Principle 1 for closed systems. specific heats 2 Principle of thermodynamics - Carnot engine Heat sources, heat engines, refrigerators and heat pump The 2nd Law of Thermodynamics. Statements of Kelvin-Planck and Clausius reversible and irreversible transformations Carnot's theorem. Thermodynamic temperature scale Carnot cycle Power Cycles Key Considerations in the analysis of power cycles Ericsson and Stirling Cycles Brayton Cycle Cycles ideal jet propulsion http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 100 of 179 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos como 1, 3, 5, 6 e 7 concorrem de forma mais efetiva para o cumprimento do 1º objetivo identificado e no desenvolvimento da 1ª competência. Os conteúdos 2, 9 e 10 estão mais direcionados para o cumprimento do 2º objetivo e no desenvolvimento da 3ª competência. Os conteúdos 3, 4, 6, 7 e 8 estão mais direcionados para o cumprimento do 3º e o 4º objetivo e no desenvolvimento da 2ª competência. Todos os conteúdos programáticos privilegiam, de uma forma transversal, o desenvolvimento da 4ª competência. Os conteúdos 9 e 10 estão direcionados para o cumprimento do 5º objetivo e no desenvolvimento da 5ª competência 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, programmatic contents referred as 1, 3, 5, 6 and 7 concur most effectively to fulfill the 1st identified objective and to develop the 1st competency. Contents 2, 9 and 10 are more directed to fulfill the 2nd objective and to develop the 3rd competency. Contents 3, 4, 6, 7 and 8 are more directed to fulfill both the 3rd and the 4th objective and to develop the 2nd competency. In a wide-range manner, all programmatic contents assist the development of the 4th competency. Contents 9 and 10 are directed to fulfill 5th objective and to develop the 5th competency. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia caracteriza-se por uma abordagem voltada para o dinamismo pedagógico. Contudo, o carácter e método de apresentação dos conteúdos, auxiliado por apresentação oral da matéria virada para os desafios do dia-a-dia, resolução de exercícios, com o uso de ferramentas informáticas, como o datashow e uma componente de avaliação cativante, atraem os alunos às aulas, assegurando grande parte da sua aprendizagem. A entrega bi-semanal de fichas de trabalho (25% no total, para 8 fichas)*, que são avaliadas, contribuindo para o interesse e atração dos alunos à disciplina. Será também optimizada e avaliada a capacidade de expressão oral dos alunos, por apresentação de conteúdos programáticos descriminados individualmente no início do semestre, com 15%. • 10% para Participação • 50% para Testes: • 2 Testes – nota mínima 7 valores • Ou Exame final * Por cada semana não entregue, é subtraído 25/8% à percentagem de Trabalhos Semanais e atribuída à percentagem de Testes. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The methodology is characterized by a focused approach to a dynamic teaching that does not require explicitly the presence of students in class. However, the nature and method of presentation of content, aided by oral presentation of the subject facing the challenges of day-to-day problem solving, using tools such as datashow and an evaluation component captivating appeal students to classes, ensuring a large part of their learning is made in the classroom. 10% for Participation 15% for Oral Presentation 25% for weekly worksheets ( 8 weeks – not mandatory)* 50% for Tests: 2 Tests – minimum of 7/20 Or final exame * For each week that is not delivered, an amount of (25/8)% will be subtracted to the percentage of Weekly Sheets and added to the tests’ percentage. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas permitem com recurso a animações e exemplos, associadas à explicação do docente e a resolução de exercícios práticos, de aplicação real no futuro quotidiano dos alunos, possibilitará um melhor entendimento dos conteúdos programáticos. A metodologia de aplicação pedagógica convida ao estudo prévio na resolução de fichas de trabalho e apresentações orais, fornecendo aos alunos um duplo ganho ao longo do semestre: podem optar por resolver os exercícios propostos, com valorização da nota e estudo antecipado para as avaliações. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The lectures allow using animations and examples, together with the explanation of teaching problem solving and practical application of real daily life of students in the future, will enable a better understanding of the syllabus. The methodology of pedagogical application calls to the previous study in solving worksheets and oral presentations, providing a win-win for students throughout the semester: they can choose to solve the proposed exercises, and note with appreciation of the study early for evaluations. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 101 of 179 6.2.1.9. Bibliografia principal: Y.A. Cengel e M.A. Boles, "Termodinâmica", McGraw-Hill de Portugal, 2001. Y.A. Cengel e M.A. Boles, "THERMODYNAMICS: AN ENGINEERING APPROACH", (5th edition), McGrawHill, 2006. M. Moran and H. Shapiro, "Fundamentals of Engineering Thermodynamics", SI version, John Wiley & Sons, (5th edition), 2003 Documentação fornecida pelo docente - Resumo da teoria existente nos livros e colectânea de 40 exercícios resolvidos não constantes da bibliografia. Documentation provided by the professor. - Summary of existing theory in books and collection of 40 exercises solved not listed in the bibliography. Mapa IX - Qualidade / Quality 6.2.1.1. Unidade curricular: Qualidade / Quality 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Jorge Manuel Duarte Leite / 47h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: ---6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Competências nos processos da qualidade aplicados à aeronáutica, gestão da aeronavegabilidade, projecto e construção, e operações de voo, técnicas de planeamento da Qualidade, auditoria, melhoria contínua, permitindo-lhe compreender a área da Qualidade, em articulação com os objetivos de gestão global da empresa. 1)Apreender os conceitos básicos da Qualidade e dos Sistemas da Qualidade; 2)Aplicar os conceitos básicos à interpretação da realidade na actividade aeronáutica; 3)Estudar em detalhe a norma ISO 9001:2008, como referência e apoio à explicação dos conceitos básicos; 4)Aprender como a aeronáutica se desenvolveu ao longo dos últimos anos, na perspectiva tecnológica e regulamentar; 5)Relacionar a Qualidade como pilar de garantia da Segurança de Voo; 6)Apresentar as principais Autoridades Aeronáuticas, Entidades Acreditadoras e Associações da indústria; 7)Montar um Sistema da Qualidade, estruturar uma empresa para a Qualidade e organizar o respectivo Manual da Qualidade. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: 1.To learn the basic concepts of Quality and Quality Systems; 2.To apply the basics of interpreting reality in aviation activity; 3.To study in detail the ISO 9001:2008; 4.To learn how Aeronautics has developed over the past few years, the technological and regulatory perspective; 5.To relate and understand the quality assurance as a pillar of Flight Safety; 6.To present the main aeronautical authorities, accreditation bodies and industry associations; 7.To implement a Quality System, and organize their Quality Manual. The student will develop skills in the processes of quality assurance applied to aeronautics, centered on aircraft maintenance, airworthiness management, design and construction, and flight operations, as well as in Quality planning techniques, audits, management review and continuous improvement, allowing the understanding of the Quality area in aeronautical company, in conjunction with the goals of the overall management of the company. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1.Conceitos Fundamentais 1.1Noção da Qualidade 1.2Evolução da Qualidade 1.3Custos da Qualidade 1.4Qualidade e Segurança de Voo 1.5Sistemas da Qualidade http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 102 of 179 1.6ISO 9001:2008 2.Regulamentação 2.1Generalidades 2.2Acordos Multilaterais 2.3Organizações Internacionais •ICAO •ECAC •Eurocontrol 2.4Organizações de Operadores •IATA •AEA •EBAA •ERA •IACA •Links úteis 2.5Organizações de Fabricantes •AECMA •GAMTA 2.6Autoridades Aeronáuticas •JAA •EASA •INAC •FAA 3.Sistemas da Qualidade Actividades aeronáuticas Estrutura, controlo e procedimentos de revisão de manuais Normas de referência Manuais da Qualidade Manual da organização Manuais de normas e procedimentos Administrador responsável Declaração de compromisso Política, Princípios e Objectivos Responsabilidades Estrutura da organização Descrição de recursos Âmbito de trabalho Formação e qualificação de pessoal Fornecedores Recepção e aceitação Armazenamento 6.2.1.5. Syllabus: 1. Fundamental Concepts 1.1 Notion of Quality 1.2 Evolution of Quality 1.3 Quality Costs 1.4 Quality and Flight Safety 1.5 Quality Systems 1.6 ISO 9001:2008 2. Regulation 2.1 General 2.2 Multilateral Agreements 2.3 International Organizations • ICAO • ECAC • Eurocontrol 2.4 Organizations Operators • IATA • AEA • EBAA • ERA • IACA • Useful links 2.5 Manufacturer Organizations • AECMA • GAMTA http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 103 of 179 2.6 Aviation Authorities • JAA • EASA • INAC • FAA 3. Quality Systems Aeronautical activities Structure, control and review procedures of Manuals Reference standards Quality Manuals Organization Handbooks Standards and procedures manuals Chief Executive Statement of commitment Policy, Principles and Objectives ResponsibilitiesStructure of the organization Resource description Scope of work Training and qualification of personnel Suppliers Reception and acceptance Storage Equipment and tools Facilities 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos como 1, 2 e 3 concorrem de uma forma mais efetiva para os objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 respectivamente, permitindo desta forma que os alunos adquirem as competências referenciadas. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, the syllabus referred to as 1, 2 and 3 compete more effectively for goals 1, 2, 3, 4, 5, 6 and 7 respectively, thus allowing students to acquire the referenced skills. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Apresentação e descrição das matérias em “powerpoint”, utilizando ocasionalmente cópias dos textos originais de regulamentos e cópias de trabalho da norma ISO 9001:2008, contando também com o auxílio de “slides” específicos sobre casos práticos, estimulando os alunos para a sua interpretação e enquadramento no panorama geral da Qualidade. Nas aulas são apresentados exemplos reais retirados da vida prática na indústria, permitindo aos alunos perceberem a finalidade e aplicação da matéria. A avaliação contínua é constituída por 3 testes de frequência, constituídos por perguntas de escolha múltipla e perguntas de desenvolvimento. A matéria é dividida em 3 blocos e cada teste respeita a cada um desses blocos. Para obter aproveitamento, o aluno deve obter média superior a 9.5v no conjunto dos 3 testes. A nota mínima de aprovação na unidade curricular é 10v Os alunos que reprovarem na avaliação contínua poderão propor-se a exame final. A nota mínima de aprovação no exame é de 10v 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Presentation and description of the material in "powerpoint", occasionally using copies of the original texts of regulations and working copies of ISO 9001:2008, also counting on the help of "slides" on specific case studies, encouraging students to its interpretation on the overall framework and Quality. In the classes, examples are presented from real life practice in the industry, allowing students to realize the purpose and application of the material. Continuous assessment consists of 3 frequency tests, consisting of multiple choice questions and essay questions. The subject is divided into 3 blocks and each test case to each of these blocks. To pass the course, the student must obtain an average of more than 9.5 in all the three tests. The minimum passing grade for the course is 10 values. Students who fails continuous assessment may propose to final exam covering all the material. The minimum passing grade on the exam is 10 points. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas, as apresentações e discussões de casos reais e práticas da indústria permitem o cumprimento dos objetivos propostos para a unidade curricular. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 104 of 179 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The lectures, presentations and discussions of actual cases and industry practices allow the fulfillment of the proposed objectives for the course. 6.2.1.9. Bibliografia principal: •Colecção de “slides” em “powerpoint” fornecidos pelo professor. •Norma NP EN ISO 9001:2008. •Cópias de regulamentos, procedimentos e manuais diversos da Qualidade fornecidas pelo professor nas aulas. •“Websites” das entidades referidas no conteúdo programático Mapa IX - Mecânica dos Fluidos / Fluid Mechanics 6.2.1.1. Unidade curricular: Mecânica dos Fluidos / Fluid Mechanics 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): João Martinho Vieira Vizinha / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A UC de Mecânica dos Fluidos tem como objectivo geral conferir ao aluno competências para que este execute actos de engenharia. Os objectivos específicos são o de providenciar informação e conhecimentos sobre:1) Conceitos fundamentais 2) Ferramentas numéricas e diferenciais 3) Propriedades dos fluidos 4) Estática dos fluidos 5) Natureza do escoamento 6) Princípios de conservação da massa, quantidade de movimento e energia 7) Escoamento em torno de objectos 8) Forças de resistência aerodinâmica, arrasto e sustentação 9) Escoamento compressível No desenvolvimento das suas competências o aluno deve ser capaz de:1) Caracterizar propriedades dos fluidos 2) Calcular forças hidrostáticas 3) Identificar o regime de escoamento 4) Aplicar as equações da energia 5) Calcular as forças devidas a fluidos em movimento 6) Calcular a potência de uma turbomáquina 7) Determinar as forças de resistência e de sustentação 8) Caracterizar escoamentos compressíveis unidimensionais com ou sem variação de área 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The CU of Fluid Mechanics has the general purpose to provide competencies for students in the fluid mechanics matters: The main objectives are to provide relevant information and knowledge about: 1) Fundamentals of Fluids 2) Numerical and differentials tools applicable 3) Properties of fluids 4) Statics of fluids 5) Types of flow ature of disposal 6) Principles of conservation of mass, momentum and energy 7) flow around objects 8) Resistance forces, aerodynamic drag and lift 9) Compressible flow In the development of their skills, the student should be able to: 1) Characterize properties of fluids 2) Calculate hydrostatic forces 3) Identify the type of flow 4) Apply the equations of energy 5) calculate the forces due to the fluids in motion 6) Calculate the power of a turbomachery 7) Calculate drag and lift 8) Characterize the one-dimensional compressible flow with or without change in area. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Introdução 1.1 Conceitos fundamentais 1.2 Propriedades dos fluidos 1.3 Viscosidade. Lei de Newton 1.4 Número de Mach 2. Estática dos fluídos 2.1 Pressão 2.2 Forças Hidrostáticas e devidas a gases sob pressão 2.3 Impulsão 2.4 Flutuação e estabilidade 3. Cinemática dos fluidos 3.1 Regime variado e permanente. Escoamento laminar e turbulento http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 105 of 179 3.2 Trajectória e linha de corrente 3.3 Equação da continuidade 4. Equação da energia 4.1 Equação de Bernoulli 4.2 Perdas de carga 4.3 Equação de Bernoulli generalizada 4.4 Medidor de velocidade e caudal 5. Conservação da quantidade de movimento 5.1 Quantidade de movimento 5.2 Forças nas superfícies sólidas 6. Força de resistência aerodinâmica 7.Fluidodinâmica 7.1 Conceitos fundamentais 7.2 Força de arrasto e de sustentação 8. Escoamento Compressível 8.1 Conceitos fundamentais. Velocidade do som 8.2 Escoamento Adiabático e Isentrópico estacionário 8.3 Onda de choque normal 8.4 Escoamento em tubeiras 6.2.1.5. Syllabus: 1. Introduction 1.1 Fluids 1.2 Properties. Viscosity 1.3 Newtonian fluids 1.4 Gases under pressure. Mach number 2. Fluid statics 2.1 Pressure variation 2.2 Forces submerged surfaces 2.3 Buoyancy and stability 3. Kinematics of fluids 3.1 Steady and varied flow. Laminar and turbulent flows 3.2 Flow streamlines 3.3 Equation of continuity 4. Equation of energy 4.1 Bernoulli’s equation 4.2 Head loss 4.3 Bernoulli‘s equation generalized 4.4 Speed measure, Pitot and Venturi 5. Conservation of the quantity of movement 5.1 Quantity of movement 5.2 Forces on solid surfaces 6. Fluid flows about immersed bodies 6.1 Forces and coefficient of resistance 7. External flows 7.1 Introduction 7.2 Drag and lift 8. Compressible Flow 8.1 Introduction. Speed of sound 8.2 Adiabatic and Isentropic steady flow 8.3 The normal shock-wave 8.4 Compressible duct flow 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. A estrutura do conteúdo programático permite um relacionar directamente com os objectivos propostos. Todo o conteúdo programático concorre para o cumprir do 1º e 2º objectivo, sendo a base de obtenção de todas as competências. O conteúdo 1 cumpre com 3º objectivo e o desenvolvimento da 1ª competência. O http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 106 of 179 conteúdo 2 corresponde ao cumprimento do 4º objectivo e obtenção da 2ª competência. O conteúdo 3 está focalizado no 5º e parte do 6º objectivo e no desenvolvimento da 3ª competência. O conteúdo 4 corresponde ao cumprimento do 6º objectivo e ao desenvolvimento da 4ª e 6ª competência. O conteúdo programático 5 corresponde ao cumprimento do 6º objectivo e está direccionado para o desenvolvimento da 4ª e 5ª competência. O conteúdo 6 e 7 concorrem para o cumprimento do 7º e 8º objectivo, respectivamente e á obtenção da 7ª competência. O conteúdo 8 corresponde ao cumprimento do 9º objectivo e ao desenvolvimento da 8ª competência. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The structure of the programmatic content allows reaching the proposed objectives. All contents compete for the fulfilling of the 1st and 2nd objective and to obtain all necessary skills. The content 1 complies with 3rd objective and to develop of the 1st competency. The content 2 corresponds to compliance with the 4th objective and obtaining the 2nd competency. The content 3 is focused on the 5th and the 6th objective and in the development of the 3rd competency. The content 4 corresponds to the fulfillment of the 6th objective and to develop the 4th and 6thcompetencies. The content 5 corresponds to the fulfillment of the 6th objective and is directed to the development of the 4th and 5th competencies. The contents 6 and 7 contribute to the fulfillment of the 7th and 8th objectives, respectively and the obtaining the 7th competency. The content 8 corresponds to the fulfillment of the 9th objective and to the development of the 8th competency. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia privilegia a exposição teórica suportada na bibliografia, intercalando aulas teórico-práticas, apresentação, explicação e resolução de casos práticos. Vídeos e a execução de experiências melhoram a compreensão das matérias. A dinamização da discussão sobre a estruturação e resolução de problemas reais, permite aos alunos relacionar o que se faz com os princípios teóricos estudados. Os alunos são estimulados a trabalhar em grupo, resolvendo fichas de trabalho, consolidando aquisição de competências. A avaliação, contínua, final resulta da realização de duas provas escritas individuais e presenciais (45% + 45%), um conjunto de fichas de trabalho, individuais (10%). A média das duas provas escritas deve ser superior a 9,5 valores e nenhuma delas deve ser inferior a 8 valores. A nota mínima de aprovação na unidade curricular é 10 valores. Avaliação final em exame, através de uma prova escrita individual. A aprovação é obtida para nota de exame > 9,5 valores 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The chosen methodology is focuses on explanation of the contents, intercalated with classes to present, to solve and to discuss real cases. The view of short video increases the knowledge about fluids behavior. Discussions are promoted between students in order to relate theoretical principles subjects with applications, thereby facilitating its future professional integration. The students are also encouraged to work in a group, through homework proposed for consolidation of knowledge. The continuous evaluation results from the weighted average of: 2 written individual tests (45% + 45%), and a set of exercises proposed (10%). The average of the 2 written tests must be higher than 9.5/20 v, and none can be lower than 8/20 v. The minimum passing grade in the course is 10/20. Students who fail the continuous evaluation may propose to take the final exam. The minimum passing grade on the examination is 10/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. Nas aulas Teóricas, são apresentados e discutidos os conteúdos programáticos, que cumprem a totalidade dos objectivos enunciados e permitem sustentar a aquisição das respectivas competências. Nas aulas Teórico-Práticas, são resolvidos exercícios propostos, apresentados e discutidos casos práticos reais, reforçando o cumprimento dos objectivos propostos e criando condições para a consolidação das competências referidas. A execução de experiências simples e a visualização de vídeos de outras ajudam a compreender os conceitos dos conteúdos programáticos, contribuindo para o cumprir dos objectivos e obtenção de competências. A resolução de fichas de exercícios propostos e sobre as quais apenas é exercida supervisão tutorial, consolidam a obtenção da 1ª, 2ª, 3ª, 4ª, 5ª, 6ª, 7ª e 8ª competência. As horas de trabalho autónomo serão orientadas para a resolução de problemas propostos, visando novas situações, para promover a autonomia do aluno. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. In theoretical classes, are presented and discussed the contents of courses, which meet all of the objectives and to sustain the acquisition of their respective competencies. In the theoretical-practical classes, are solved exercises proposed, presented, studied and discussed real cases, reinforcing the fulfillment of the objectives proposed and creating conditions for the consolidation of the specific skills. The implementation of simple experiments and viewing short videos help the students to understand the concepts of the fluid mechanics, thus contributing to the accomplishment of the objectives and http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 107 of 179 competencies. The resolution of exercises proposed, only under tutorial supervision are to way to consolidate the obtaining of 1st, 2nd, 3rd, 4th, 5th, 6th, 7th and 8th skills. The hours of self-study will be directed to the resolution of some proposed problems, to put the student in front of new situations and to promote the autonomy of the student. 6.2.1.9. Bibliografia principal: [1] VIZINHA, João; Mecânica dos Fluidos – Apresentações, ISEC/IPA, 2013 [2] BRUNETTI, Franco, Mecânica dos Fluidos, 2ª Edição, Pearson, ISBN 8587918990 [3] DOUGLAS, John; GASIOREK, Januz M.; Fluid Mechanics, Fifth Edition, Pearson Education - Prentice Hall, 2005, ISBN 0-13-129293-5 [4] MOTT, Robert L., Applied Fluid Mechanics, Sixth Edition (SI units, Pearson Education – Prentice Hall, 2006, ISBN 0-13-197643-5 [5] WHITE, Frank M., Fluid Mechanics, Fourth Edition, McGraw Hill, Inc., 1999, ISBN 0 07 116848 6 [6] WHITE, Frank M., Mecânica dos Fluidos, 4.ª Edição, McGraw Hill, Interamericana do Brasil, Lda., 2002, ISBN 85 86804 24 X [7] FOX, R. & McDonald A.; Introdução à Mecânica dos Fluidos, Guanabara-Koogan, Rio de Janeiro. [8] STREETER, Victor L; "Mecânica dos Fluidos", McGraw-Hill [9] MASSEY, B. S.. Mechanics of Fluids, Sixth Edition, Chapman & Hall, 1989, ISBN 0 412 34280 4 [10] QUINTELA, A. C., "Hidráulica", 4ª Ed., Fundação Calouste Gulbenkian Mapa IX - Radionavegação / Radio Navigation 6.2.1.1. Unidade curricular: Radionavegação / Radio Navigation 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Delfim Zambujo das Dores / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Esta unidade curricular tem por objectivo dotar os alunos dos conhecimentos teóricos em Radionavegação exigidos por lei para obtenção da Licença de Piloto Comercial de Avião com Teoria de Linha Aérea (Frozen ATPL). No final da unidade curricular os alunos cumprem com a totalidade dos objectivos de aprendizagem estipulados no Regulamento CE Nº 1178/2011 de 03NOV. O aluno deverá desenvolver as competências associadas ao conhecimento de radionavegação na pilotagem de uma aeronave. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: This course aims to give students theoretical knowledge in Radio Navigation required by law to obtain the Commercial Pilot License with Theory of Flight Airline (Frozen ATPL). At the end of the course students meet all of the learning objectives set forth in Commission Regulation EC No. 1178/2011 of 03NOV. Students will develop knowledge of radio navigation associated with piloting an aircraft. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: Ajudas rádio D/F Princípios Parâmetros dos sistemas de navegação NDB ADF Funções básicas Precisão e características do NDB VOR Princípios Indicadores VOR Cobertura e Alcance DME Princípios http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 108 of 179 Alcance e cobertura ILS Princípios Componentes Categorias de aproximação MLS Princípios Funções e capacidades Radar Técnicas de Pulso e Definições Associadas Princípios e Aplicações Aplicações do Radar Equipamento do Radar Primário Radar Meteorológico de Avião SSR Princípios TCAS Observações Radar e a sua Aplicação em Navegação Aérea Interpretação do Indicador Radar O radar fixo Sistemas de Navegação de Área Conceito Geral Equipamento Típico e Operação de um Equipamento RNAV Conceito e definição do FMS Apresentação tridimensional do RNAV EFIS - PFD e ND Doppler Princípios Conceito Doppler LORAN C Princípios Áreas de Cobertura Sistema de Navegação hiperbólico DECCA Princípios GNSS Princípios Características de navegação e níveis de desempenho 6.2.1.5. Syllabus: Radio aid D/F Basic principles Parameters of navigation systems NDB ADF Basic functions Accuracy and features of NDB VOR Principles VOR indicators Coverage and Range DME Principles Scope and Coverage Instrument Landing System Principles Components MLS Principles Functions and capabilities http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 109 of 179 Radar Radar Applications Primary equipment of land radar. Weather Radar Aircraft SSR Principles TCAS Observations and its Application in Radar Air Navigation Interpretation of Indicator Radar The fixed Radar Area Navigation Systems General Concept Typical Equipment and Operation of an RNAV equipment Concept and definition of FMS Three-dimensional presentation of the RNAV EFIS: PFD and ND Doppler Operating Principles Doppler concept 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos concorrem para o cumprimento dos objectivos permitindo que se adquira as competências referenciadas. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, the referred syllabus compete for achieving the objectives allowing them to acquire the skills referenced. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): As aulas são organizadas em aulas teóricas com recurso ao método expositivo, e teórico-práticas com recurso a diversas ferramentas disponíveis de Navegação Radio (simuladores de voo). As aulas são asseguradas por instrutores da GAir Training Center, certificados pelo Instituto Nacional de Aviação Civil para o efeito. A avaliação é feita directamente no Instituto Nacional de Aviação Civil, através de exame teórico com questões de resposta múltipla, nos termos legalmente exigidos (INAC e normas europeias EASA PartFCL). 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Classes are organized in lectures using the lecture method and theoretical-practical use of various tools available for Radio Navigation (flight simulators). Classes are assured by GAir Training Center instructors, certified by the National Institute of Civil Aviation for the purpose. The evaluation is done directly at the National Institute of Civil Aviation, through theoretical examination with multiple response questions, under legally required (INAC and European standards EASA Part-FCL). 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas, teórico-práticas e as discussões permitem o cumprimento dos objectivos propostos para a unidade curricular 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The theoretical lessons, theoretical and practical lessons and discussions allow the fulfillment of the proposed objectives for the course. 6.2.1.9. Bibliografia principal: http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 110 of 179 [1] Oxford Aviation ATPL Training Manual: Radio Navigation. [2] Jeppesen ATPL Training Manual: Radio Navigation. [3] Nordian ATPL(A) and CPL(A) Training Manual: Radio Navigation. Mapa IX - Electrónica / Electronics 6.2.1.1. Unidade curricular: Electrónica / Electronics 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Maria de Fátima Alves Nunes Bento - 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: -6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A UC de Electrotecnia tem como objectivos fornecer informação: 1) Relevante de base na área da electrónica e motores/geradores. 2) Específica sobre aspectos relacionados com a área de especialização. 3) Sobre ferramentas de análise para componentes electrónicos e de motores/geradores. 4) Para contacto directo com componentes electrónicos e instrumentação laboratorial. 5) Sobre sistemas electrónicos e de e motores/geradores existentes nas aeronaves. O aluno deve desenvolver as seguintes competências: 1) Entender as características dos componentes electrónicos e motores/geradores. 2) Dominar os cálculos de análise de circuitos com componentes electrónicos. 3) Conhecer as aplicações dos componentes electrónicos e motores/geradores. 4) Comunicar e explicar a análise de circuitos com componentes electrónicos, recorrendo-se a aspectos teóricos abordados e à experiência obtida em laboratório. 5) Comunicar e explicar os sistemas electrónicos e motores/geradores existentes numa aeronave. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The Course of Electricity has objectives, to provide information: 1) Relevant in the area of basic electronics and motors/generators. 2) Specific knowledge on issues related to the area of expertise. 3) About tools for analysis of electronic components and motors/generators. 4) To provide direct contact with electronic components and instrumentation on laboratory. 5) And knowledge about both electronic systems and motors/generators used on aircrafts. The student should develop the following skills: 1) To understand the main features of the electronic components and motors/generators. 2) To know the calculations of electronic component circuit analysis. 3) To know the applications of electronic components and motors/generators. 4) To communicate and to explain electronic component circuit analysis, making use of the theoretical aspects and the experiences gained in the laboratory. 5) To communicate and explain both electronic systems and motors/generators used on aircrafts. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Circuitos RLC 1.1.Resposta no Tempo 2. Os Amplificadores Operacionais (AMPOPS) 2.1.O modelo ideal e o modelo real 2.2.Introdução ao funcionamento 2.3.Os tipos de montagens 3. Os componentes Electrónicos 3.1.A estrutura física dos elementos semicondutores 3.2.Símbolos de díodos 3.3.Os circuitos integrados 4. Controlo de Sistemas 4.1.A Dinâmica 4.2.O Controlo 4.3.Controladores clássicos 4.4Conhecimento dos servomecanismos 4.5Vantagens e desvantagens 5. Magnetismo 5.1Teoria do magnetismo 5.2Força magnetomotriz 5.3Lei de Faraday 6 Transformadores http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 111 of 179 6.1Princípios construtivos 6.2Perdas de transformador 6.3Transferência de potência 7 Motores e Geradores de DC 7.1Teoria básica do motor e do gerador 7.2Funcionamento de corrente em geradores DC 7.3Constituição do arrancador gerador 7.4Circuitos Inversores 8 Motores e Geradores de AC 8.1Rotação de uma espira num campo magnético 8.2Constituição, princípios de funcionamento de motores AC 8.3Circuitos Rectificadores 6.2.1.5. Syllabus: 1. RLC circuits 1.1 Time Response 2. The Operational Amplifiers (OPAMPs) 2.1 The ideal model and the real model 2.2 Introduction to operation and function 2.3 The usual types of circuits 3. Electronic components 3.1 The physical structure 3.2 Diode symbols 3.3 Integrated circuits 4. Control Systems 4.1 The Dynamics 4.2 Control of systems 4.3 Classical controllers 4.4 Knowledge of the servomechanisms 4.5 Advantages and disadvantages 5. Magnetism 5.1 Theory of magnetism 5.2 Magnetomotive force 5.3 Faraday's Law 6. Transformers 6.1 Principles 6.2 Transformer losses 6.3 Operation of transformer 6.4 Transfer of power 7. Engines and Generators DC 7.1 Basic Theory 7.2 Operation in DC generators 7.3 Constitution of the starter generator 7.4 Inverter Circuits. 8. Motors and Generators for AC 8.1 Rotating a coil in a magnetic field 8.2 Constitution, principles of operation AC synchronous motors 8.3 Rectifier circuits. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos nos pontos 1 a 8 concorrem para o cumprimento do 1º, 2º, 3º e 5º objetivo identificado e no desenvolvimento da 1ª, 2ª, 3ª e 5ª competência. Os conteúdos 2, 3 e 4 concorrem para o cumprimento de todos os objetivo e no desenvolvimento de todas as competências. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, programmatic contents referred as 1 to 8 concur to fulfill the 1st, 2nd, 3rd and 5th identified objective and to develop the 1st, 2nd, 3rd and 5th competency. Contents 2, 3 and 4 concur to fulfill all objectives and to develop all competencies. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia privilegia a exposição da componente teórica da matéria, suportada na bibliografia. As aulas teóricas são intercaladas com teórico-práticas nas quais são resolvidos exercícios, individualmente ou em grupo. São ainda dinamizas discussões sobre temas preprarando o futuro enquadramento profissional. Os alunos são também estimulados a trabalhar em grupo, realizando uma série de trabalhos teórico-práticos em laboratório e com recurso a ferramentas de simulação. A avaliação final resulta da realização de: 2 provas escritas individuais e presenciais (35% + 35%), http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 112 of 179 trabalhos práticos e teórico-práticos em grupo (20%) e uma comunicação em painel (10%). A média das duas provas escritas deve ser superior a 9,5 v e nenhuma delas deve ser inferior a 7 v. A nota mínima de aprovação na unidade curricular é 10 valores. Os alunos que reprovarem na avaliação contínua poderão propor-se para exame. A nota mínima de aprovação no exame é de 10 valores. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The chosen methodology privileges the explanation of the theoretical subjects supported on supplied references. Theoretical lectures are intercalated with problem solving classes in which exercises are solved, individually or in group. Short discussions are also promoted on themes related with theoretical subjects and future professional aspects. Group work is also stimulated in labwork and with the use of simulation tools for problem solving. The final evaluation results from the weighted average of: 2 written individual tests (35% + 35%), a set of group work (practical and theoretical) (20%) and a communication on a panel on applied work in the area of specialization (10%). The average of the two tests must be higher than 9,5/20 and none can be lower than 7/20. The minimum passing grade in the course is 10/20. Students who fail the continuous evaluation may propose to take the final exam. The minimum passing grade on the examination is 10/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas permitem o cumprimento de todos os objectivos e desenvolver todas as competências. As aulas teórico-práticas permitem principalmente o cumprimento dos 3º, 4º e 5º objectivos e desenvolver as 3ª, 4ª e 5ª competências. As pequenas discussões realizadas e a elaboração da comunicação em painel permitem o cumprimento do 2º e 4º objectivo e desenvolver a 2ª e 4ª competência. A realização de trabalhos práticos em laboratório privilegia o desenvolvimento da 4ª competência e o cumprimento do 4º objectivo. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The lectures enable the fulfillment all of the objectives and to develop all of the competences. The practical classes are mainly used for the implementation of objective 3, 4 and 5 and to develop the 3rd, 4th and 5th competences. Small discussions and the development of communication in panel allow compliance with the objective 2 and 4 and develop the 2nd and 4th competence. The practical work in the laboratory focuses on the development of the 4th competence and the fulfillment of the 4th goal. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Electrics (ISBN 0-88487-356-0) de JAA ATPL Training da editora Jeppesen Electrónica Analógica (ISBN 972-9241-44-9) de António J. G. Padilla da editora McGraw Hill Introduction To Electric Circuits (ISBN 978-0471730422 ) de Richard Dorf e James Svoboda da editora Wiley. Introdução à Análise de Circuitos Eléctricos (ISBN 978-8521614326) de J. David Irwin da editora LTC. Feedback Control of Dynamic Systems (ISBN 978-0136019695) de G. Franklin, J. Powell e A. Naeini da editora Addison/Wesley. Electric Machinery Fundamentals (ISBN 978-0073529547) de S. Chapman da editora Mc Graw Hill. Documentação fornecida pelo docente Mapa IX - Aerodinâmica/ Aerodynamics 6.2.1.1. Unidade curricular: Aerodinâmica/ Aerodynamics 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Frederico Alexandre Nunes de Cáceres Alves / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): The course covers fundamental concepts of aerodynamics in the training of students in the area of analysis of compressible and incompressible flow. After a brief review of basic concepts, which are fundamental to the understanding of the material taught in the course, the first part of the course focuses http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 113 of 179 on the differential analysis of flow, addressing the different types of flow, such as vortices, sources or wells, as well as complex flows, and how these are described analytically, subsequently passing to a second stage where practical concepts of the airflow surrounding the aircraft are explored in detail. The students should develop: • Analysis and interpretation of air flows and the interaction with surrounding boundaries, especially in the fields of aeronautics piloting and engineering. • Estimate the flight properties of a given aircraft based in its configuration. • The use of computational fluid dynamics tools and integrate them in an aircraft conceptual design. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The course covers fundamental concepts of aerodynamics in the training of students in the area of analysis of compressible and incompressible flow. After a brief review of basic concepts, which are fundamental to the understanding of the material taught in the course, the first part of the course focuses on the differential analysis of flow, addressing the different types of flow, such as vortices, sources or wells, as well as complex flows, and how these are described analytically, subsequently passing to a second stage where practical concepts of the airflow surrounding the aircraft are explored in detail. The students should develop: • Analysis and interpretation of air flows and the interaction with surrounding boundaries, especially in the fields of aeronautics piloting and engineering. • Estimate the flight properties of a given aircraft based in its configuration. • The use of computational fluid dynamics tools and integrate them in an aircraft conceptual design. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Revisão de conceitos de base. 2. Análise Diferencial 3. Aerodinâmica Bidimensional 4. Escoamentos Tridimensionais 5. Análise Dimensional e Condições de Semelhança 6. Aerodinâmica do Avião Completo 7. Circunstâncias aerodinâmicas especiais 8. Escoamento Compressível 6.2.1.5. Syllabus: 1. Review base knowledge 2. Differential Analysis 3.2-Dimensional Aerodynamics 4.3-Dimensional Aerodynamics 5. Dimensional Analysis and Similarity 6. Aerodynamic of the full aircraft 7. Airframe Contamination 8. Compressible Flow 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. O conteúdo programático apresentado centra-se na interacção entre a estrutura da aeronave e o escoamento que se desenvolve em torno desta. É dada atenção especial à influência que o corpo da aeronave exerce no escoamento em seu redor e como esta acção desenvolve as forças aerodinâmicas: sustentação e resistência. É abordada a aerodinâmica bidimensional que consiste na análise e estudos dos perfis alares. Após o estudo da secção da asa é abordado o escoamento em torno de corpos a três dimensões com especial destaque para os efeitos imposto pela ponta de asa. São ainda considerados os diferentes mecanismos utilizados durante o voo. Deste modo, os alunos ficam com as ferramentas necessárias para conseguirem prever o desempenho aerodinâmico de uma determinada aeronave de acordo com a sua configuração. Para terminar, a cadeira é complementada por um módulo de análise diferencial e experimental (capitulo 2 e 5, respectivamente). 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The presented program is based in the interaction between the air flow and the aircraft airframe. It is given special attention to the development of aerodynamics forces (Lift and Drag) due to the air flow past the aircraft. We start by studying the wing section (airfoil) aerodynamics and then we introduce 3-dimensonal aerodynamics and the wingtip effects. We also study the influence of high lift devices and air flow control mechanisms. This way, the students should be able to use the necessary tools to estimate the aerodynamic behavior of a given aircraft. The discipline is complemented with differential analysis and experimental analysis modules (chapter 2 and 5, respectively). 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A UC tem uma forte componente teórica, aulas são apoiadas com apresentações onde se explicam os conceitos que os alunos devem dominar. Novos conceitos são associados a casos práticos da sua http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 114 of 179 aplicação em aeronaves ou em matérias associadas à aerodinâmica. Cada conjunto de tempos lectivos inicia-se sempre com revisões da última matéria, para o qual se utilizam perguntas de escolha múltipla idênticas às de avaliação. As aulas teóricas são complementadas com aulas práticas. Na altura de entrega dos enunciados dos trabalhos computacionais são ocupados dois tempos lectivos para demonstrar como utilizar o programa de cálculo e os alunos são guiados na realização de um caso de estudo idêntico ao que se pede para avaliação. A avaliação é composta por um miniteste (10%), 2 testes de avaliação (35% cada), e 2 trabalhos computacionais (10% cada). Os alunos que reprovarem na avaliação contínua poderão propor-se para exame. A nota mínima de aprovação no exame é de 10 valores. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Since the discipline has a large theory component, classes are supported with slide presentations that explain the concepts that students must master. Whenever it is possible, new concepts are illustrated with examples of application in the aeronautics world. Each lecture starts with a review of the previous lesson. When necessary, theoretical lectures are complemented with application exercises. Computational works are preceded with a 2 hours tutorial of the software and a walkthrough step-by-step on solving a similar problem. Evaluation is comprised by one small test (10%) , 2 evaluation tests (35% each) and 2 computational works (10% each). Students who fail the continuous evaluation may propose to take the final exam. The minimum passing grade on the examinations 10/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. A metodologia de ensino desta unidade curricular assenta numa forte componente teórica onde os conceitos de aerodinâmica são transmitidos aos alunos sempre apoiados por exemplos práticos da sua aplicação. Os trabalhos computacionais permitem ao alunos verificar alguns aspectos da matéria abordada assim como desenvolver competências para utilizar ferramentas de média fiabilidade para análise de escoamentos em trono de perfis alares e corpos fuselados. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. When the aerodynamic contents are presented to the students it is also shown to them how they apply to the aeronautic world and illustrated with application examples in aircrafts. The computational works allows the students to link different knowledge in a project and develop the skills to use medium fidelity flow analysis tools. 6.2.1.9. Bibliografia principal: JEPPESEN - Atlantic Flight Training, “Principles Of Flight - JAR ATPL MANUAL - Volume 8”, 2005, ISBN: 0884873587 Dole, Charles E. e Lewis, James E.: Flight Theory And Aerodynamics, 2ND Edition; John Wiley And Sons, INC, USA, 2000. White, Frank M., Fluid Mechanics, Fourth Edition, McGraw Hill, Inc., 1999, ISBN 0 07 116848 6 Anderson, J. D., Modern Compressible Flow, 3ª Edição, McGraw-Hill, Inc., Nova Iorque, 2003, ISBN 0-07112161-7. Mapa IX - Sistemas de Aeronaves / Aircraft Systems 6.2.1.1. Unidade curricular: Sistemas de Aeronaves / Aircraft Systems 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Pedro Miguel Rodrigues da Costa / 37,5h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: João Martinho Vieira Vizinha / 37,5h 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 115 of 179 A UC de Sistemas de Aeronaves, tem como objectivo geral conferir ao aluno competências que conduzam a actos de engenharia relacionados com diferentes sistemas de uma aeronave, sendo objectivos específicos fornecer informação sobre função e componentes do: 1) sistema de ar 2) Sistema hidráulico 3) Sistemas de proteção contra gelo e chuva 4) Sistema pneumático, 5) Sistemas de combustível 6) Sistemas de lubrificação, ar, arranque, indicação e protecção contra incêndios 7) Monitorização e operação do motor no solo 8) De interfaces do motor á aeronave 9) APU 10) Thrust Reverser O aluno deve desenvolver competências, que lhe permitam conhecer e identificar: 1) sistemas da aeronave e seus componentes, ATA21, 29, 30 e 36 2) As interligações entre sistemas ATA100, 3) Combustíveis e lubrificantes aeronáuticos 4) Sistemas e seus constituintes, ATA 26, 28, 78 e 80 5) o APU 6) Monitorização do motor (ATA 71) 7) Requisitos de preservação (ATA 70) 8) Interface motor com a aeronave (ATA 71) 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The Course of Aircraft Systems has the main objective to give students skills that will lead to acts of engineering related with the systems of an aircraft. The main objectives are to provide information about operation and components of: 1) air system 2) Hydraulic system 3) Ice & Rain protection system 4) pneumatic system 5) fuel system 6) lubrication, air, starting, indication and fire detection systems 7) engine operation monitoring 8) about interfaces between aircraft and the engine 9) APU 10) Thrust reverser The student should develop skills allowing him to know and identify : 1 ) aircraft systems and components, ATA21 , 29 , 30 and 36 2 ) The interconnections between systems ATA100 , 3 ) Fuel and lubricants aeronautical 4 ) systems and their constituents , ATA 26, 28 , 78, and 80 5 ) 6 APU ) monitoring the motor ( 71 ATA ) 7 ) preservation requirements (ATA 70) 8) interface with the aircraft engine ( 71 ATA ) 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Introdução- Sistemas de Aeronaves (ATA 100) 2.Sistemas de Ar Condicionado e Pressurização 3.Energia hidráulica 4.Protecção contra gelo e chuva 5.Sistemas Pneumáticos 6. Lubrificantes e combustíveis Propriedades e aditivos; Precauções de segurança. 7. Combustível (ATA 28) Layout e componentes do sistema. 8. Instalação de motor na aeronave (ATA 70) Configuração. Apoios do motor, Tubagens flexíveis e rígidas, Pontos de suspensão e drenos. 9. Protecção contra incêndios (ATA 26) Sistemas de detecção e extinção 10. Armazenagem de motores Condições de armazenagem e preservação 11. APU (ATA49) Finalidade, constituição 12. Inversores de Impulso (ATA 78) Finalidades e tipos 6.2.1.5. Syllabus: 1. Introduction- Aircraft Systems (ATA 100) 2. Air Conditioning and Pressurization 3.Hydraulic System 4.Ice and rain protection 5.Pneumatic Systems http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 116 of 179 6. Lubricants and Fuels Properties and Fuel additives; Safety precautions; 7. Fuel Systems (ATA 28) Lay-out and components; 8. Powerplant Installation (ATA 70) Configuration; engine mounts, Pipes and hoses; Lifting points and drains; 9. Fire Protection Systems Operation of detection and extinguishing systems; 10. Engine Storage and Preservation Storage and preservation of the engines; 11. APU (ATA 49) Purpose, operation, protective systems. 12. Thrust Reverser (ATA 78) Purpose, types and configurations 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos concorrem de forma efetiva para o cumprimento dos objetivos identificados. O conteúdo 1) 2) 3) 4) e 5 concorrem para o desenvolvimento da 1ª, 2 competência respetivamente. Os conteúdos programáticos referidos de 6) a 14) concorrem de forma efetiva para o cumprimento do 6º objetivo identificado. Em específico o conteúdo 6) além de cumprir com uma parte do 6º objectivo, concorre de forma específica no desenvolvimento da 3ª competência. Os conteúdos 7), 8), 9), 10) e 13) estão igualmente direccionados para o cumprimento do 6º objectivo, mas também para o 8º objectivo e no desenvolvimento da 4ª competência. O conteúdo 11), está focalizado no 10º objectivo e no desenvolvimento da 5ª competência. O conteúdo 12), está direccionado para o cumprimento do 7º objectivo e para o desenvolvimento da 8ª competência. Os conteúdos 14) e 15) estão mais direccionados para o cumprimento do 11º objectivo e no desenvolvimento da 6ª e 7ª competência. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, the programmatic contents referred from 6) to 14) compete most effectively to fulfill the 6th identified objective identified. The specific content 6) fulfill partially the 6th objective and competes to develop the 3rd competency. The programmatic contents 7), 8), 9), 10) and 13) are also focused to fulfill the 6th objective, as well the 8th identified objective and to develop the 4th competency. The content 11), is focused on the 10th identified objective and in the development of the 5th competency. The content 12), is directed to the fulfill the 7th identified objective and to the development of the 8th competency. The content 14) and content 15) are focused to fulfill the 11th objective and to develop the 6th and 7th competencies. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia de ensino assenta em aulas teóricas, para exposição dos conteúdos programáticos e análise dos sistemas de avião e seus componentes. A visualização de vídeos sobre os vários sistemas na aeronave e seus componentes, ajudam os alunos a compreender o funcionamento e a localização dos mesmos, facilitando a sua futura integração profissional. A pesquisa e investigação sobre temas variados, do conteúdo programático, é estimulada pela realização de um conjunto de trabalhos, individuais ou em grupo, com apresentação das conclusões. A avaliação contínua consiste de um teste escrito individual (70%) e de um conjunto de trabalhos com apresentação (30%). A nota do teste terá que ser superior a 9,5 valores e nota mínima de passagem é de 10 valores. Os alunos que reprovarem na avaliação contínua poderão propor-se para exame. A nota mínima de aprovação no exame é de 9,5 valores. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The chosen methodology is focuses on contents explanation and analysis of the systems and its components. Short videos about aircraft systems help the students to understand how the aircraft systems work and its localization and promote their future professional integration. The students are also encouraged to work in groups, performing a work of research on specific topics of the subject, making after the presentation of the results of such research and conclusions. The continuous evaluation results from the weighted average of: one written individual test (70% ) and a set of research work, individually or in a group, with presentation (30 % ). The written test must be higher http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 117 of 179 than 9.0/20 v, and minimum passing grade in the course is 10/20. Students who fail the continuous evaluation may propose to take the final exam. The minimum passing grade on the examination is 10/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas, através da apresentação e discussão dos conteúdos programáticos, permitem o cumprimento dos vários objectivos enunciados, do 1º ao 11º. A realização dos trabalhos de pesquisa e porque podem ser aplicados a todos os capítulos do conteúdo programático, visam desenvolver e reforçar o cumprimento dos 2º, 3º, 4º, 5º, 7º, 8º, 9º, 10º e 11º objectivo e consequentemente as várias competências associadas. A análise de componentes dos diferentes sistemas estará mais focalizada no 3º objectivo. A visualização de vídeos reforçam o cumprimento dos respectivos objectivos e em particular dos 3º, 4º e 5º objectivos. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The chosen methodology privileges the explanation of the theoretical subjects and discussion of the syllabus, in order to accomplish the various objectives, from the 1st to 11th.. Homework’s based in technical research are the best way to develop and strengthen the enforcement de identified objectives from 2nd to 11th and consequently these homework’s develop the various skills associated. The analysis physical of several components available and parts of different systems are more focused to the 3rd identified objective. The videos analyzed reinforce to fulfill several objectives, in particular the 3rd, 4th, and 5th identified objectives. 6.2.1.9. Bibliografia principal: (1) Oxford Aviation Services Limited Principles of Flight, (2) Anderson, J.D., Introduction to Flight, McGraw-Hill, New York, (3) FAA-AC65-12 Airframe & Power Plant/Mechanics Power Plant Handbook (4) FAA-AC65-9 Airframe &Power Plant Handbook/Mechanics General Handbook (5) A319/A320/A321-Aircraft Maintenance Manual (6) Costa,P.; Apontamentos da Disciplina, ISEC (7) Rolls Royce ; The Jet Engine (8) General Electric; GE Aircraft Gas Turbine Guide (9) Jeppessen; PowerPlant (10) Vizinha, J.; Apontamentos da Disciplina, ISEC Mapa IX - Regulamentação Aeronáutica / Aviation Regulatory 6.2.1.1. Unidade curricular: Regulamentação Aeronáutica / Aviation Regulatory 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Jorge Manuel Duarte Leite / 47h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: -6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): 1. Aprofundar os conhecimentos já adquiridos na disciplina da Qualidade, relativos aos Sistemas da Qualidade e da Regulamentação Aeronáutica, aplicados às actividades aeronáuticas; 2. Conhecer a estrutura regulamentar aeronáutica da União Europeia e dos Estados Unidos da América e aplicar esses conhecimentos à interpretação da realidade na actividade aeronáutica; 3. Adquirir conhecimentos teóricos e práticos aprofundados sobre os Regulamentos aeronáuticos da União Europeia; 4. Conhecer intimamente os Anexos aos Regulamentos, respectivos AMC e GM, e a matéria prática relacionada com a sua aplicação na realidade da indústria. O aluno desenvolverá competências nos processos da regulamentação aeronáutica da UE centrados na manutenção aeronáutica, gestão da aeronavegabilidade, projecto e construção, e operações de voo, permitindo-lhe compreender a aplicação da Legislação numa empresa aeronáutica, em articulação com os objetivos de gestão global da empresa. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 118 of 179 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: 1. To Deep the knowledge already acquired the discipline of Quality relating to Quality Systems and Regulatory Aeronautics applied to aeronautical activities; 2. To Know the structure of the European Union regulatory Aeronautics and United States and apply this knowledge to the interpretation of reality in aviation activity; 3. To Acquire in-depth theoretical and practical knowledge about the EU aviation regulations; 4. To Know intimately Annexes to the Regulations, the respective AMC and GM, and practical matters related to its application in the reality of the industry. The student will develop skills in the processes of EU aviation regulations centered on aircraft maintenance, airworthiness management, design and construction, and flight operations, allowing to understand the application of the legislation in aerospace company, in conjunction with the goals of the overall management company 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1.Estrutura regulamentar na União Europeia •Enquadramento •Estrutura regulamentar na EU •Organização e funcionamento da EASA •Funções das NAAs 2.Regulamentação comunitária •Basic Regulation - Regulamento (EC) 216/2008 e referência ao Regulamento (EC) 1592/2002 •Initial Airworthiness - Regulamento (EC) 748/2012 e referência ao Regulamento (EC) 1702/2003 •Continuing Airworthiness - Regulamento (EC) 2042/2003 e Amendments principais •(Histórico) Flight Crew – JAR-FCL e JAR-STD (referência) •Air Crew - Regulamento (EC) 1178/2011 e Amendments (referência) •(Histórico e Presente) Air Operations – JAR-OPS e EU-OPS •(Futuro) Air Operations – EASA OPS Implementing Rule •ATM/ANS – Referências às Implementing Rules (referência) •ADR - Referências 3.Anexos principais •EASA Parte 21 (familiarização) •EASA Parte M •EASA Parte 145 •EASA Parte 66 •EASA Parte 147 4.Outros regulamentos •Programa SAFA na EU •Acordos Bilaterais •14 CFR Part 145 6.2.1.5. Syllabus: 1.Regulatory framework in the European Union •Framework •Regulatory framework in the EU •EASA organization and opration •NAA functions 2.European Union Regulation •Basic Regulation - Regulation (EC) 216/2008 and reference to Regulation (EC) 1592/2002 •Initial Airworthiness - Regulation (EC) 748/2012 and reference to Regulation (EC) 1702/2003 •Continuing Airworthiness - Regulation (EC) 2042/2003 and main amendments •(History) Flight Crew - JAR-FCL and JAR-STD (reference) •Air Crew - Regulation (EC) 1178/2011 and Amendments (reference) •(History and Present) Air Operations - JAR-OPS and EU-OPS •(Future) Air Operations - OPS EASA Implementing Rule •ATM / ANS - References to the Implementing Rules (reference) •ADR - References http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 119 of 179 3.Anexos principais •EASA Part 21 (familiarization) •EASA Part M •EASA Part 145 •EASA Part 66 •EASA Part 147 4.Other documents •EU SAFA Program •Bilateral agreements •14 CFR Part 145 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos como 1, 2, 3 e 4 concorrem de forma efetiva para os objetivos 1, 2, 3 e 4, permitindo desta forma que os alunos adquirem as competências referenciadas. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, the syllabus referred to as 1, 2, 3 and 4 compete effectively for goals 1, 2, 3 and 4, thus allowing students to acquire the referenced skills. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Apresentação e descrição das matérias em “powerpoint”, utilizando cópias dos textos originais dos regulamentos e acesso aos “websites” das Autoridades Aeronáuticas e auxílio de “slides” sobre casos práticos, estimulando os alunos para a sua interpretação e enquadramento no panorama da Legislação Aeronáutica. Nas aulas são apresentados exemplos reais retirados da vida prática na indústria, permitindo aos alunos perceberem a finalidade e aplicação da matéria. A avaliação contínua é constituída por 2 testes de frequência, com perguntas de escolha múltipla e perguntas de desenvolvimento. A matéria é dividida em 2 blocos e cada teste respeita a cada um desses blocos. Para obter aproveitamento, o aluno deve obter média superior a 9.5 valores no conjunto dos 2 testes. A nota mínima de aprovação na unidade curricular é 10 valores. Os alunos que reprovarem na avaliação contínua poderão propor-se a exame final cobrindo toda a matéria. A nota mínima de aprovação no exame é de 10 valores. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Presentation and description of the material in "powerpoint", often using copies of the original texts of regulations and access to "websites" of Aviation Authorities, counting also with the aid of "slides" on specific case studies, encouraging students to their interpretation and overview of the Aeronautics Legislation Framework. Classes include examples from real life practice in the industry, enabling students to realize the purpose and application of matter. Continuous assessment consists of two tests often consist of multiple choice questions and essay questions. The subjects are divided into two blocks and each test is related to these blocks. To pass the course, the student must obtain an average of more than 9.5/20 in the average of the tests. The minimum passing grade in the course is 10/20. Students who fail the continuous assessment may propose to final exam covering all subjects. The minimum passing grade on the examination is 10/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas e as apresentações e discussões de casos reais e práticas da indústria permitem o cumprimento dos objetivos propostos para a unidade curricular. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The lectures, presentations and discussions of actual cases and industry practices allow the fulfillment of the proposed objectives for the course. 6.2.1.9. Bibliografia principal: •Colecção de “slides” em “powerpoint” fornecidos pelo professor. •Cópias de regulamentos, procedimentos e manuais diversos fornecidos pelo professor nas aulas. •“Websites” das entidades referidas nos conteúdos programáticos, onde os regulamentos enunciados estão disponíveis para consulta ou “download” gratuito. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 120 of 179 Mapa IX - Projecto Aeronáutico 1 / Aeronautical Project 1 6.2.1.1. Unidade curricular: Projecto Aeronáutico 1 / Aeronautical Project 1 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Delfim Zambujo das Dores / 20h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Miguel Centeno Moreira / 15h João Martinho Vieira Vizinha / 15h Pedro Miguel Costa / 15h Fernando Noronha / 15h 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A Unidade Curricular de Projecto Aeronáutico I tem objectivo a aplicação de todos os conhecimentos adquirido ao longo da licenciatura nas diversas áreas da operação, da concepção, gestão de aeronavegabilidade, manutenção de aeronaves e do pessoal que trabalha nestas áreas. O aluno deve desenvolver as seguintes competências: 1) Efectuar pesquisa numa área de aplicação da licenciatura 2) Elaborar a revisão bibliográfica do relatório do projecto a desenvolver. 3) Comunicar e explicar a importância do projecto a desenvolver 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The objective of the Aeronautical Project I Course is to apply of all knowledge acquired during the bachelor in various areas of operation, design, management, airworthiness, aircraft maintenance and personnel working in these areas. The student should develop the following skills: 1) Do a search in the area of application of degree 2) Prepare a literature review of the report of the project to be developed. 3) Communicate and explain the importance of the project to be developed. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: No decurso do Projecto Aeronáutico I os alunos irão iniciar o desenvolvimento um trabalho de investigação sobre uma das área mencionadas no objectivo. A investigação irá originar um trabalho escrito e uma apresentação oral. No decurso do desenvolvimento do trabalho, os alunos irão efectuar uma revisão bibliográfica sobre a área de pesquisa e uma apresentação sobre o tema escolhido e o estado da arte na área. 6.2.1.5. Syllabus: During the Aeronautical Project I, students will begin developing a research project on one of the area mentioned in the objective. The research will result in a written report and an oral presentation. During the development of the work, students will conduct a literature review on the area of research and a presentation on the chosen topic and the state of the art in the area. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Os conteúdos programáticos concorrem para o cumprimento do objetivo identificado e no desenvolvimento das competências. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The syllabus contribute to meet the identified goal and skills development. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): No decurso da realização do trabalho, os alunos serão acompanhados por um orientador e pelo coordenador da cadeira (se necessário). Porém, pretende-se com esta unidade que os alunos sejam independentes em termos de desenvolvimento de conhecimento A avaliação final resulta da realização de um trabalho escrito e de uma apresentação, segundo os parâmetros seguintes: QUALIDADE TÉCNICA/CIENTÍFICA QUALIDADE DA APRESENTAÇÃO PÚBLICA DISCUSSÃO PÚBLICA http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 121 of 179 No decurso do semestre os alunos terão de mostrar o trabalho que vão desenvolvendo e assistir presencialmente a formações que vão sendo propostas no âmbito de projecto ou do tema a investigar. Esta componente será avaliada como Desenvolvimento do trabalho. - Desenvolvimento do trabalho 10% - Qualidade científica/técnica 50% - Qualidade da apresentação pública 20% - Discussão pública (perguntas/respostas) 20% A nota mínima de aprovação na unidade curricular é 10 valores. Esta Unidade Curricular não pode ser concluída por exame. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): During the development of the work, students will be accompanied by an advisor (more directly) and by the coordinator of the course (when necessary). However, it is intended with this course that students are independent in terms of knowledge development. The final grade depends upon of the completion of a written report and a presentation, using the following parameters: TECHNICAL / SCIENTIFIC QUALITY QUALITY OF PUBLIC PRESENTATION PUBLIC DISCUSSION During the semester students will have to show the work they develop and attend the classes that are being proposed under the project or topic to investigate. This component will be evaluated as work development. - Development of work 10% - Scientific / Technical quality 50% - Quality of public presentation 20% - Public discussion (questions / answers) 20% The minimum passing grade in the course is 10/20. This course can not be completed by examination. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. O projecto aeronáutico decorre essencialmente através de orientação tutorial. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The Aeronautical Project 1 takes place essentially through tutorial classes. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Formato e Linhas orientadoras para estrutura do trabalho de projecto (ISEC). Bibliografia seleccionada pelos orientadores. Guidelines for Format and structure of the project work (ISEC). Selected Bibliography defined by the advisors. Mapa IX - Meteorologia / Meteorology 6.2.1.1. Unidade curricular: Meteorologia / Meteorology 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Miguel Centeno Moreira / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --- http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 122 of 179 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Esta unidade curricular tem por objectivo dotar os alunos dos conhecimentos teóricos em Meteorologia exigidos por lei para obtenção da Licença de Piloto Comercial de Avião com Teoria de Linha Aérea (Frozen ATPL). No final da unidade curricular os alunos cumprem com a totalidade dos objectivos de aprendizagem estipulados no Regulamento CE Nº 1178/2011 de 03NOV. O aluno deverá desenvolver as competências associadas ao conhecimento da meteorologia na pilotagem de uma aeronave bem como a sua aplicação na análise das cartas utilizadas na aeronáutica. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: This course aims to give students theoretical knowledge in Meteorology required by law to obtain the Commercial Pilot License with Theory of Flight Airline (Frozen ATPL). At the end of the course students meet all of the learning objectives set forth in Commission Regulation EC No. 1178/2011 of 03NOV. Students will develop knowledge of meteorology associated with piloting an aircraft and its application in the analysis of the charts used in the aeronautical skills. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: A atmosfera Composição, extensão e divisões verticais Temperatura, Pressão e Densidade do ar Condições ISA Vento Medição e causas primárias Circulação geral da atmosfera Turbulência Termodinâmica Humidade do ar Razão de mistura, ponto de orvalho e humidade relativa Estabilidade da atmosfera Nuvens e nevoeiro Formação, descrição e classificação das nuvens Condições de voo nas nuvens Nevoeiro, neblina e bruma Precipitação Desenvolvimento, processos e tipos de precipitação Massas de ar e frentes Tipos e classificação das massas de ar Factores que afectam as propriedades de uma massa de ar Sistemas de pressão Sistema de pressão globais da atmosfera Anticiclones Depressões Climatologia O clima e regiões climáticas Meteorologia aeronáutica Tipos de gelo Turbulência CAT Wind Shear Trovoadas e cumulonimbos Informação meteorológica Observações Elementos meteorológicos Imagens de satélite Cartas meteorológicas Códigos meteorológicos http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 123 of 179 6.2.1.5. Syllabus: The atmosphere Composition, extent and vertical divisions Air Temperature Atmospheric pressure Density of air ISA conditions Wind Definition, measurement and primary causes and wind Atmospheric general circulation Turbulence Thermodynamics Humidity Mixing ratio , dew point and relative humidity Stability of the atmosphere Clouds and fog Formation, description, classification of clouds Flight conditions in the clouds Fog, mist and haze Precipitation Development processes and types of precipitation Air masses and fronts Types and classification of air masses Factors affecting the properties of an air mass Pressure Systems Global atmospheric system pressure Anticyclones Depressions Climatology The climate of the major climatic regions Aeronautical meteorology Types of ice Turbulence CAT Wind Shear Thunderstorms and Cumulonimbus Weather information Remarks Meteorological elements Satellite images Weather charts Meteorological codes 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos concorrem para o cumprimento dos objectivos permitindo que se adquira as competências referenciadas. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, the referred syllabus compete for achieving the objectives allowing them to acquire the skills referenced. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): As aulas são organizadas em aulas teóricas com recurso ao método expositivo, e teórico-práticas com recurso a diversas ferramentas disponíveis de meteorologia aeronáutica. As aulas são asseguradas por instrutores da GAir Training Center, certificados pelo Instituto Nacional de Aviação Civil para o efeito. A avaliação é feita directamente no Instituto Nacional de Aviação Civil, através de exame teórico com http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 124 of 179 questões de resposta múltipla, nos termos legalmente exigidos (INAC e normas europeias EASA PartFCL). 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Classes are organized in lectures using the lecture method and theoretical-practical use of various tools available for aeronautical meteorology. Classes are assured by GAir Training Center instructors, certified by the National Institute of Civil Aviation for the purpose. The evaluation is done directly at the National Institute of Civil Aviation, through theoretical examination with multiple response questions, under legally required (INAC and European standards EASA Part-FCL). 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas, teórico-práticas e as discussões permitem o cumprimento dos objectivos propostos para a unidade curricular 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The theoretical lessons, theoretical and practical lessons and discussions allow the fulfillment of the proposed objectives for the course. 6.2.1.9. Bibliografia principal: [1] Oxford Aviation ATPL Training Manual: Meteorology. [2] Jeppesen ATPL Training Manual: Meteorology. [3] Nordian ATPL(A) and CPL(A) Training Manual: Meteorology. Mapa IX - Procedimentos Operacionais / Operational Procedures 6.2.1.1. Unidade curricular: Procedimentos Operacionais / Operational Procedures 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Miguel Centeno Moreira / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Esta unidade curricular tem por objectivo dotar os alunos dos conhecimentos teóricos em Procedimentos Operacionais exigidos por lei para obtenção da Licença de Piloto Comercial de Avião com Teoria de Linha Aérea (Frozen ATPL). No final da unidade curricular os alunos cumprem com a totalidade dos objectivos de aprendizagem estipulados no Regulamento CE Nº 1178/2011 de 03NOV. O aluno deverá desenvolver as competências associadas ao conhecimento dos procedimentos operacionais na pilotagem de uma aeronave. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: This course aims to give students theoretical knowledge in operational procedures required by law to obtain the Commercial Pilot License with Theory of Flight Airline (Frozen ATPL). At the end of the course students meet all of the learning objectives set forth in Commission Regulation EC No. 1178/2011 of 03NOV. Students will develop knowledge of operational procedures associated with piloting an aircraft. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: Procedimentos operacionais Generalidades EU-OPS – Requisitos Gerais Certificado do Operador e Supervisão Requisitos dos Procedimentos Operacionais Instrumentos e Equipamentos Comunicações e equipamento de navegação http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 125 of 179 Manutenção de aeronaves Operações Todo-o-Tempo (All Weather) Requisitos de Navegação para Voos de Longo Alcance Gestão de Voo Voos Transoceânicos e Voos Polares Espaço Aéreo MNPS Procedimentos operacionais especiais e riscos (aspectos gerais) Lista de equipamento mínimo Descompressão de Cabinas Pressurizadas Windshear e Microburst Wake turbulence Segurança Descarga de combustível Transporte de bens perigosos por via aérea Pistas contaminadas Downwash do rotor Operação em condições meteorológicas adversas Procedimentos de emergência 6.2.1.5. Syllabus: Operating Procedures - General EU-OPS - General Requirements Operator Certification and Supervision Requirements for Operating Procedures Instruments and Equipment Communications and navigation equipment Aircraft maintenance Operations All-Time (All Weather) Navigation Requirements for Long Range Flights Flight Management Transoceanic Flights and Polar Flights MNPS airspace Special operational procedures and hazards (General) Minimum equipment list Decompression of Pressurized cabins Windshear and Microburst Wake turbulence Security Fuel jettison Transport of dangerous goods by air Contaminated runways The rotor downwash Operation in adverse weather conditions Emergency Procedures 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos concorrem para o cumprimento dos objectivos permitindo que se adquira as competências referenciadas. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, the referred syllabus compete for achieving the objectives allowing them to acquire the skills referenced. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): As aulas são organizadas em aulas teóricas com recurso ao método expositivo, e teórico-práticas com recurso a diversas ferramentas disponíveis de procedimentos operacionais. As aulas são asseguradas por instrutores da GAir Training Center, certificados pelo Instituto Nacional de Aviação Civil para o efeito. A avaliação é feita directamente no Instituto Nacional de Aviação Civil, através de exame teórico com questões de resposta múltipla, nos termos legalmente exigidos (INAC e normas europeias EASA PartFCL). 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 126 of 179 Classes are organized in lectures using the lecture method and theoretical-practical use of various tools available for operational procedures. Classes are assured by GAir Training Center instructors, certified by the National Institute of Civil Aviation for the purpose. The evaluation is done directly at the National Institute of Civil Aviation, through theoretical examination with multiple response questions, under legally required (INAC and European standards EASA Part-FCL). 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas, teórico-práticas e as discussões permitem o cumprimento dos objectivos propostos para a unidade curricular 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The theoretical lessons, theoretical and practical lessons and discussions allow the fulfillment of the proposed objectives for the course. 6.2.1.9. Bibliografia principal: [1] Oxford Aviation ATPL Training Manual: Operational Procedures. [2] Jeppesen ATPL Training Manual: Operational Procedures. [3] Nordian ATPL(A) and CPL(A) Training Manual: Operational Procedures. Mapa IX - Navegação Geral / General Navigation 6.2.1.1. Unidade curricular: Navegação Geral / General Navigation 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): MIguel Centeno Moreira / 47h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Esta unidade curricular tem por objectivo dotar os alunos dos conhecimentos teóricos em Navegação Geral exigidos por lei para obtenção da Licença de Piloto Comercial de Avião com Teoria de Linha Aérea (Frozen ATPL). No final da unidade curricular os alunos cumprem com a totalidade dos objectivos de aprendizagem estipulados no Regulamento CE Nº 1178/2011 de 03NOV. O aluno deverá desenvolver as competências associadas ao conhecimento de navegação geral na pilotagem de uma aeronave. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: This course aims to give students theoretical knowledge in General Navigation required by law to obtain the Commercial Pilot License with Theory of Flight Airline (Frozen ATPL). At the end of the course students meet all of the learning objectives set forth in Commission Regulation EC No. 1178/2011 of 03NOV. Students will develop knowledge of general navigation associated with piloting an aircraft. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: Navegação básica O sistema solar A terra A medição do tempo Direcções sobre a terra Distância sobre a terra Magnetismo e bússolas Princípios gerais Princípios do magnetismo das aeronaves Navegação polar e grid Cartografia Propriedades gerais das projecções http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 127 of 179 Representação gráficas das linhas de referência cartográfica Cartas aeronáuticas Navegação estimada Princípios da navegação estimada Uso do calculador de navegação O triângulo de velocidades e o efeito do vento Estabelecimento da posição estimada Navegação estimada Determinação da posição estimada Alcances máximos e raio de acção Incertezas da navegação estimada - círculo de erro Navegação em voo Navegação visual Navegação durante a subida e descida Navegação em nível de voo Plano de navegação e registo em voo O Flight Management System Sistema de navegação por inércia Princípios e aplicação Precisão, fiabilidade e cobertura Equipamento do avião e generalidades de operação Operação do INS 6.2.1.5. Syllabus: Basic Navigation The Solar System The land The time measurement Directions on earth Distance on earth Magnetism and compasses General Principles Principles of magnetism aircraft Polar grid navigation and Cartography General properties of projections Graphic representation of the cartographic reference lines aeronautical charts Reckoning Principles of reckoning Using the calculated navigation The triangle of velocities and the effect of wind Establishment of the estimated position Reckoning Determination of the estimated position Maximum reach and radius of action Uncertainties of reckoning - Circle error Navigation in flight Visual navigation Navigation during the ascent and descent Navigation in level flight Navigation plan and register in flight The Flight Management System Inertial Navigation System Principles and application Accuracy, reliability and coverage The airplane equipment and general operating Operation of the INS 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos concorrem para o cumprimento dos objectivos permitindo que se adquira as competências referenciadas. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, the referred syllabus compete for achieving the objectives allowing them to acquire the skills referenced. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 128 of 179 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): As aulas são organizadas em aulas teóricas com recurso ao método expositivo, e teórico-práticas com recurso a diversas ferramentas disponíveis de Navegação Geral (cartas de navegação, simuladores de voo). As aulas são asseguradas por instrutores da GAir Training Center, certificados pelo Instituto Nacional de Aviação Civil para o efeito. A avaliação é feita directamente no Instituto Nacional de Aviação Civil, através de exame teórico com questões de resposta múltipla, nos termos legalmente exigidos (INAC e normas europeias EASA PartFCL). 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Classes are organized in lectures using the lecture method and theoretical-practical use of various tools available for General Navigation (navigation charts and flight simulators). Classes are assured by GAir Training Center instructors, certified by the National Institute of Civil Aviation for the purpose. The evaluation is done directly at the National Institute of Civil Aviation, through theoretical examination with multiple response questions, under legally required (INAC and European standards EASA Part-FCL). 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas, teórico-práticas e as discussões permitem o cumprimento dos objectivos propostos para a unidade curricular 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The theoretical lessons, theoretical and practical lessons and discussions allow the fulfillment of the proposed objectives for the course. 6.2.1.9. Bibliografia principal: [1] Oxford Aviation ATPL Training Manual: General Navigation. [2] Jeppesen ATPL Training Manual: General Navigation. [3] Nordian ATPL(A) and CPL(A) Training Manual: General Navigation. Mapa IX - Manutenção de Aeronaves / Aircraft Maintenance 6.2.1.1. Unidade curricular: Manutenção de Aeronaves / Aircraft Maintenance 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Pedro Miguel Rodrigues da Costa / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A Unidade Curricular de Manutenção de Aeronaves tem objetivos principais : 1.Apreender os conceitos e as formas de manutenção existentes 2.O que é Manutenção centrada na fiabilidade e quais os seus objetivos 3.O saber desenvolver os Programas de Manutenção de uma aeronave 4.As técnicas de planeamento que devem ser utilizadas na atividade da manutenção aeronáutica 5. Identificar e caracterizar os diferentes tipos de organização de Manutenção Aeronáuticos (MRO) existentes e perceber o seu enquadramento económicos/organizacional associados a uma Companhia Aérea O aluno deverá desenvolver as competências no domínio dos processos de manutenção centradas na fiabilidade utilizadas na manutenção aeronáutica, desenvolvimento dos programas de manutenção bem como as técnicas de planeamento e programação de trabalhos, adquirindo conhecimentos para organizar e gerir uma área de manutenção numa empresa articulando, a função manutenção com os objetivos de gestão global da empresa http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 129 of 179 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The Aircraft Maintenance Module has five goals: 1. Learn the concepts and forms of existing maintenance 2. Reliable Center Maintenance- what is it and its goal 3. Development of Aircraft Maintenance Programs develop an aircraft 4. The planning techniques to be used in aircraft maintenance activity 5. Identify and characterize different types of Aircraft Maintenance Organization (MRO) and understand its economic framework / organization associated with Airline Company The student will develop skills in the field of maintenance processes focused on reliability used in aircraft maintenance, development of maintenance programs and techniques for planning and scheduling work, acquiring knowledge to organize and manage a maintenance area, articulating the maintenance function with the goals of the company's overall management 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1.Introdução à Manutenção Evolução histórica Definição, função e objetivo Funções que interagem com a cargo da Manutenção 2. Fiabilidade – Parâmetros RCM-Manutenção Centrada na Fiabilidade Fiabilidade,Manutibilidade,Disponibilidade MTBF,MTTR Padrões de distribuição (Exponencial;Normal;Weibull) Fiabilidade de sistemas em serie, paralelo e compostos 3. Programas de Manutenção - MSG-3 Requisitos de certificação de Manutenção Evolução dos conceitos de Manutenção Industry Steering Committee (ISC) Manutenção Centrada em Processos MSG-3 (Sistemas e Reactores/Estruturas/Zonal) MRB-Report PPH;MPD 4.Ordens de Trabalho Elementos de Gestão Grau de prioridade Preparação e elaboração Pedidos e Circuitos 5.Planeamento/Programação da Manutenção Planeamento Programação Ferramentas de planeamento, CPM;PERT, GANTT 6.Organização da Manutenção MRO, enquadramento económico e organizacional 7.Custos de Manutenção Indirectos, Directos, Contabilísticos 6.2.1.5. Syllabus: 1.Introduction to Maintenance Historical evolution Definition, function and objective Functions that interact or under responsability of the Maintenance 2. Reliability - Parameters RCM Reliability Centered Maintenance Reliability, Maintainability, Availability MTBF, MTTR Distribution patterns (Exponential Normal, Weibull) Reliability of systems in series, parallel and compound 3. Maintenance Programs - MSG-3 Certification Maintenance Requirements http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 130 of 179 Evolution of Maintenance concepts Industry Steering Committee (ISC) Centered Maintenance Processes MSG-3 (Systems and Reactors / Structures / Zonal) MRB-Report PPH; MPD 4. Work Orders Management elements Priority Preparation and requests and circuits of the Work Order 5.Planning and Schedule Planning and schedule of Maintenance tasks Planning tools CPM, PERT, GANTT 6.Maintenance Organization MRO their economic environment and organizational Maintenance 7.Cost Indirect, Direct, Accounting 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos como 1, 2, 3,4 e 5 , 6 e 7 concorrem de uma forma mais efetiva para os objetivos 1, 2, 3, 4, 5 receptivamente permitindo desta forma que os alunos adquirem as competências referenciadas. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. Generally, program contents such as 1, 2, 3,4 and 5, 6 and 7 to compete more effectively for targets 1, 2, 3, 4, 5 receptively thus allowing the students gain the knowledge and competences listed 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia privilegia a exposição da componente teórica /prática da matéria, suportada na bibliografia. As aulas teóricas são intercaladas com teórico-práticas nas quais são resolvidos exercícios sendo apresentados casos práticos da indústria. A avaliação continua é constituída por um teste individual e presencial (75% ) e pela realização de um trabalho de grupo apresentado e discutido no decorrer das aulas em que é avaliado apresentação e o relatório do trabalho (25%) A média ponderada das duas provas deve ser superior a 9,5 V e nenhuma delas poderá ser inferior a 8 . A nota mínima de aprovação na unidade curricular é 10 valores 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Methodology favors the exposure of theoretical /practical matter, supported in the literature. The lectures are interspersed with theoretical and practical exercises in which they are solved and presented case studies form the industry. The continuous assessment consists of an individual test (75%) and the realization, presented and discussed of a working group during the classes is (25%) The weighted average of the two tests should be greater than 9.5 V and none of them can be less than 8. The minimum passing grade for the course is 10 values Students who are not aproveed is a continuous assessment may be proposed for exam . The minimum passing grade on the exam is 10 values 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas, práticas e as apresentações/discussão dos trabalhos permitem o cumprimento dos objetivos propostos para a unidade curricular 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The theoretical, practical and presentations /discussion of the work present allow the fulfillment of the proposed objectives for the curricular unit. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Manutenção , folhas de apoio da disciplina, Manutenção, Apontamentos da disciplina Aviation Maintenance Management Harry A. Kinnison-Mcgraw- Hill Documentação dos fabricantes (MRBR, PPH, MPD,…) http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 131 of 179 Reliability Centered Maintenance –Butterworth Heinemann Ed, 1997 Maintenance, handouts discipline, Mapa IX - Sistemas Digitais / Digital Systems 6.2.1.1. Unidade curricular: Sistemas Digitais / Digital Systems 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Delfim Zambujo das Dores / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A UC de Sistemas Digitais (SD) tem 4 objectivos: 1) Fornecer informação relevante de base na área SD. 2) Providenciar conhecimento específico sobre aspectos relacionados com a área de especialização. 3) Fornecer ferramentas de análise para SD. 4) Possibilitar o contacto directo com componentes utilizados em SD e instrumentação laboratorial. 5) Fornecer conhecimentos gerais sobre os SD existentes nas aeronaves. O aluno deve desenvolver as seguintes competências: 1) Entender as características principais dos SD. 2) Dominar os cálculos de análise de circuitos com SD. 3) Conhecer de forma adequada as aplicações dos SD. 4) Comunicar e explicar a análise de circuitos com componentes utilizados em SD, recorrendo-se a aspectos teóricos abordados e à experiência obtida em laboratório. 5) Comunicar e explicar os SD existentes numa aeronave. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The Course of Digital Systems (DS) has four objectives: 1) To provide relevant information in the area of DS. 2) To provide specific knowledge on issues related to the area of expertise. 3) To provide tools for analysis of DS. 4) To provide direct contact with components used in DS and instrumentation on laboratory. 5) To provide general knowledge about DS used on aircrafts. The student should develop the following skills: 1) To understand the main features of the DS. 2) To know the calculations of DS circuit analysis. 3) To know the applications of DS. 4) To communicate and to explain circuit analysis using DS components, making use of the theoretical aspects and the experiences gained in the laboratory. 5) To communicate and explain DS used on aircrafts. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Sistemas de instrumentação electrónicos 2. Natureza dos Circuitos Digitais 3. Sistemas de numeração 4. Conversão de dados (AD/DA) 5. Barramento de dados (ARINC) 6. Circuitos lógicos (Funções Boleanas, Identificação de símbolos das portas lógicas, quadros e circuitos lógicos equivalentes, Construção de circuitos a partir da tabela de verdade; Postulatos, propriedades e teoremas da álgebra de boole; Interpretação de diagramas lógicos; Mapa de Karnaugh; Características gerais dos circuitos integrados - TTL e CMOS) 7. Circuitos Sequenciais 8. Estrutura básica de computador 9. Memórias 10. Microprocessadores 11. Fibra óptica 12. Visores electrónicos 13. Dispositivos sensíveis a descargas electroestáticas 14. Controlo da gestão de software 15. Ambiente electromagnético 6.2.1.5. Syllabus: 1. Electronic Instrument Systems 2. Nature of Digital Circuits 3. Numbering Systems 4. Data conversion 5. Data Bus (ARINC) http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 132 of 179 6. Logic Circuits (Boolean functions; Identifying symbols of logic gates, frames and logic circuits equivalent; Building circuits from truth table; Postulates, theorems and properties of Boolean algebra; Interpretation of logical diagrams; Karnaugh map; General characteristics of integrated circuits - TTL and CMOS) 7. Sequential Circuits 8. The basic structure of computer 9. Memories 10. Microprocessors 11. Fiber optics 12. Electronic Displays 13. Devices sensitive to electrostatic discharge 14. Control of Software Management 15. Electromagnetic Environment 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos nos pontos 2 a 11 concorrem para o cumprimento dos 1º, 2º, 3º e 4º objetivos identificados e no desenvolvimento da 1ª, 2ª, 3ª e 4ª competência. Os conteúdos 1, 12, 13, 14 e 15 concorrem essencialmente para o cumprimento do 5º objetivo e no desenvolvimento da 5ª competência. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, programmatic contents referred to as 2 to 11 concur to fulfill the 1st, 2nd, 3rd and 4th identified objectives and to develop the 1st, 2nd, 3rd and 4th competencies. Contents referred to as 1, 12, 13, 14 and 15 concur to fulfill the 5th identified objective and to develop the 5th competency. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia privilegia a exposição da componente teórica da matéria, suportada na bibliografia. As aulas teóricas são intercaladas com teórico-práticas nas quais são resolvidos exercícios, individualmente ou em grupo. São ainda dinamizadas pequenas discussões sobre temas relacionados com a matéria e o futuro enquadramento profissional dos alunos. Os alunos são também estimulados a trabalhar em grupo, realizando uma série de trabalhos P e TP em laboratório e com recurso a ferramentas de simulação A avaliação final resulta da realização de: 2 provas escritas individuais e presenciais (35% + 35%), um conjunto de trabalhos P e TP em grupo (20%) e uma comunicação em painel sobre um trabalho aplicado na área de especialização (10%). A média mínima para as 2 provas é de 9,5 v e nenhuma delas deve ser inferior a 7v. A nota mínima de aprovação na unidade curricular é 10v Os alunos que reprovarem na avaliação contínua poderão propor-se para exame. A nota mínima de aprovação no exame é de 10v 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The chosen methodology privileges the explanation of the theoretical subjects supported on supplied references. Theoretical lectures are intercalated with problem solving classes in which exercises are solved, individually or in group. Short discussions are also promoted on themes related with theoretical subjects and future professional aspects. Group work is also stimulated in labwork and with the use of simulation tools for problem solving. The final evaluation results from the weighed average of: 2 written individual tests (35% + 35%), a set of group work (practical and theoretical) (20%) and a communication on a panel on applied work in the area of specialization (10%). The average of the two tests must be higher than 9,5/20 and none can be lower than 7/20. The minimum passing grade in the course is 10/20. Students who fail the continuous evaluation may propose to take the final exam. The minimum passing grade on the examination is 10/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas permitem o cumprimento de todos os objectivos e desenvolver todas as competências. As aulas teórico-práticas permitem principalmente o cumprimento dos 3º, 4º e 5º objectivos e desenvolver as 3ª, 4ª e 5ª competências. As pequenas discussões realizadas e a elaboração da comunicação em painel permitem o cumprimento do 2º e 4º objectivo e desenvolver a 2ª e 4ª competência. A realização de trabalhos práticos em laboratório privilegia o desenvolvimento da 4ª competência e o cumprimento do 4º objectivo. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The lectures enable the fulfillment all of the objectives and to develop all of the competences. The practical classes are mainly used for the implementation of objective 3, 4 and 5 and to develop the 3rd, 4th and 5th competences. Small discussions and the development of communication in panel allow compliance with the objective 2 and 4 and develop the 2nd and 4th competence. The practical work in the laboratory focuses on the development of the 4th competence and the fulfillment of the 4th goal. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 133 of 179 6.2.1.9. Bibliografia principal: Aircraft Digital Electronic and Computer Systems (ISBN: 978-0-7506-8138-4) de Mike Tooley da Editora Butterworth-Heinemann. Sistemas Digitais (ISBN: 978-9-7292-4143-7) de António Padilla da Editora McGraw Hill. Documentação fornecida pelo docente Aircraft Digital Electronic and Computer Systems (ISBN: 978-0-7506-8138-4) - Mike Tooley - ButterworthHeinemann. Sistemas Digitais (ISBN: 978-9-7292-4143-7) - António Padilla - McGraw Hill. Documentation provided by the professor. Mapa IX - Telecomunicações / Telecommunication 6.2.1.1. Unidade curricular: Telecomunicações / Telecommunication 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Maria de Fátima Alves Nunes / 47h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A Unidade Curricular de Telecomunicações tem 5 objectivos: 1) Fornecer informação relevante de base na área da Telecomunicações. 2) Providenciar conhecimento específico sobre aspectos relacionados com a área de especialização. 3) Fornecer ferramentas de análise e concepção de sistemas de telecomunicações. 4) Possibilitar a apreciação directa de sistemas de telecomunicações. 5) Fornecer conhecimentos gerais sobre os sistemas de telecomunicações em uso numa aeronave. O aluno deve desenvolver as seguintes competências: 1) Entender as características principais dos sistemas de telecomunicações. 2) Dominar os cálculos de análise da ocupação espectral em AM. 3) Conhecer de forma adequada as antenas e os equipamentos ligados à rádio comunicação. 4) Comunicar e explicar as formas de rádio comunicação, a análise de sistemas e os equipamentos necessários para o estabelecimento de comunicações eficazes. 5) Comunicar e explicar os sistemas de rádio comunicação existentes numa aeronave. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The Telecommunications Curricular Unit has five objectives: 1) Provide relevant information base in the area of Telecommunications. 2) Provide expertise on issues related to area of expertise. 3) Provide tools for analysis and design of telecommunications systems. 4) To enable direct assessment of telecommunications systems. 5) Provide a general understanding of the telecommunications systems in use in an aircraft. The student should develop the following skills: 1) Understand the main features of telecommunications systems. 2) Know the calculations of spectral analysis of occupation AM. 3) To know adequately the antennas and equipment related to radio communication. 4) Communicate and explain the forms of radio communication, the analysis of systems and equipment needed to establish effective communications. 5) Communicate and explain the radio communication systems in existing aircraft. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. FUNDAMENTOS DE TELECOMUNICAÇÕES Teoria fundamental das telecomunicações Terminologia Tipos de equipamento 2. ONDAS E FREQUÊNCIAS Fenómenos ondulatórios Características principais das frequências 3. ANTENAS E PROPAGAÇÃO Características das antenas Antenas de referências 4. AM Modulação AM http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 134 of 179 DSB-AM SSB-AM 5. FM e PM Características da FM e PM Comportamento na presença de ruído 6. COMUNICAÇÕES HF Características Utilizações típicas 7. COMUNICAÇÕES VHF Características Utilizações típicas 8. OUTROS SISTEMAS DE CONUICAÇÃO Características Utilizações típicas 6.2.1.5. Syllabus: 1. FUNDAMENTALS OF TELECOMMUNICATIONS Fundamental theory of telecommunications Terminology Types of equipment 2. WAVES AND FREQUENCIES Wave phenomena Key features of the frequencies 3. Antennas and Propagation The antenna characteristics Reference antennas 4. AM AM modulation DSB-AM SSB-AM 5. FM and PM Characteristics of FM and AM Behavior in the presence of noise 6. COMMUNICATIONS HF Features Typical uses 7. VHF COMMUNICATIONS Features Typical uses 8. Other communication systems Features Typical uses 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos como 1, 3, e 4 concorrem de forma mais efetiva para o cumprimento do 1º objetivo e no desenvolvimento da 1ª competência. Os restantes conteúdos estão mais direcionados para o cumprimento dos outros objetivoa e no desenvolvimento das restantes competências. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. Overall, the syllabus referred to as 1, 3, 4 and compete more effectively for the fulfillment of the 1st goal and 1st in the development of competence. The remaining content are more directed to the achievement of other objectives and development of the remaining skills. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 135 of 179 A metodologia privilegia a exposição da teoria suportada na bibliografia. Aulas teóricas são intercaladas com teórico-práticas nas quais são resolvidos exercícios. São dinamizadas pequenas discussões sobre temas relacionados com a matéria e o futuro enquadramento profissional dos alunos. Os alunos são também estimulados a trabalhar em grupo, realizando uma série de trabalhos práticos e teórico-práticos em laboratório e com recurso a ferramentas de simulação. A avaliação final resulta da realização de: 2 provas escritas individuais e presenciais (35% + 35%), um conjunto de trabalhos práticos e teórico-práticos em grupo (20%) e uma comunicação em painel sobre um trabalho aplicado (10%). A média das duas provas escritas deve ser superior a 9,5 v e nenhuma delas deve ser inferior a 7 v. A nota mínima de aprovação na unidade curricular é 10 valores. Os alunos que reprovarem na avaliação contínua poderão propor-se para exame. A nota mínima de aprovação no exame é de 10 valores. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The chosen methodology privileges the explanation of the theoretical subjects supported on supplied references. Theoretical lectures are intercalated with problem solving classes in which exercises are solved, individually or in group. Short discussions are also promoted on themes related with theoretical subjects and future professional aspects. Group work is also stimulated in labwork and with the use of simulation tools for problem solving. The final evaluation results from the weighed average of: 2 written individual tests (35% + 35%), a set of group work (practical and theoretical) (20%) and a communication on a panel on applied work in the area of specialization (10%). The average of the two tests must be higher than 9,5/20 and none can be lower than 7/20. The minimum passing grade in the course is 10/20. Students who fail the continuous evaluation may propose to take the final exam. The minimum passing grade on the examination is 10/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas permitem o cumprimento do 1º objectivo e desenvolver a 1ª e 3ª competência. As aulas teórico-práticas permitem principalmente o cumprimento dos 3º e 5º objectivos e desenvolver as restantes competências. As pequenas discussões realizadas e a elaboração da comunicação em painel permitem o cumprimento do 2º objectivo e desenvolver a 3ª e 4ª competência. A realização de trabalhos privilegia o desenvolvimento da 4ª competência e o cumprimento do 4º objectivo. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The lectures enable the fulfillment of the objective 1 and develop a competent and 3rd. The practical classes are mainly used for meeting the 3 and 5th goals and develop the remaining skills. Small discussions and preparation of the panel allow communication in compliance with the 2nd goal and develop the 3 rd and 4 th power. The performance of work focuses on the development of competence and compliance with the 4th of the 4th goal. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Aircraft Communications and Navigation Systems: Principles, Maintenance and Operation Mike Tooley, David Wyatt Butterworth-Heinemann (2007) ISBN-10: 0750681373 Documentação fornecida pelo docente Mapa IX - Estruturas / Airframe 6.2.1.1. Unidade curricular: Estruturas / Airframe 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Fernando Manuel Carvalho Sales de Noronha / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 136 of 179 Providenciar conhecimento sobre 1)Estrutura das aeronaves 2)Práticas de inspeção, manutenção e reparação 3)Materiais utilizados 4)Técnicas reparação 5)Soluções construtivas 6)Partes constituintes da estrutura 7)Trens Competências 1)Conhecer os requisitos de aeronavegabilidade duma aeronave 2)Localizar, categorizar e classificar os vários elementos da estrutura 3)Identificar soluções construtivas duma estrutura 4)Selecionar os meios de proteção superficial da estrutura 5)Verificar dimensionamento de componentes estruturais e elementos de ligação 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: Provide knowledge about 1)Aircraft structures 2)Inspection, maintenance & repair standard practices 3)Most common materials 4)Repair techniques 5)Assembly solutions 6)Aircraft structure main parts 7)Landing gears Skills 1)To know aircraft airworthiness requirements 2)To locate & classify the various elements of the structure 3)To identify the different structure constructive solutions 4)To select the surface protection methods 5)To design riveted & bolted joints. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Introdução às Estruturas Requisitos de aeronavegabilidade, classificação e sistemas de identificação Conhecimentos gerais de estruturas Métodos construtivos, proteção contra a corrosão, montagem 2. Evolução histórica das estruturas Materiais e soluções construtivas Materiais e soluções construtivas de 3. Portas 4. Fuselagem 5. Nacelles e mastros 6. Empenagem 7. Janelas 8. Asas 9. Trem de aterragem 6.2.1.5. Syllabus: 1. Introduction to Aircraft Structures Airworthiness requirements, classification, identification systems Structures Assembly methods, corrosion protection 2. Aircraft structures historic evolution Materials & assembly configuration Materials & assembly configuration of: 3. Doors 4. Fuselage 5. Nacelles & pylons 6. Empenage 7. Windows 8. Wings 9. Landing gear http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 137 of 179 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos na totalidade dos capítulos concorrem de forma mais efetiva para o cumprimento do 1º objetivo identificado e no desenvolvimento de várias competências. O conteúdo 1, de forma mais efectiva concorre para o cumprimento de parte do 1º e 2º objectivos e no desenvolvimento da 1ª e 2ª competência. Os conteúdos 2) e 3) contribuem para o cumprimento do 2º e 3º, 4º e 5º objectivos e no desenvolvimento da 3ª, 4ª e 5ª competência. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, the contents of the course compete more effectively for the fulfillment of the 1st objective identified and to develop several competencies. The content 1, more effectively competes for the compliance with part of the 1st and 2nd objectives and to develop the 1st and 2nd competencies. The contents 2) and 3) contribute to the fulfillment of the 2nd, 3rd, 4th and 5th objectives and to develop the develop the 3rd , 4th, and 5th competences. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Aulas onde se apresentam casos, analisam componentes estruturais e visualizam vídeos. Trabalhos grupo e/ou individuais de pesquisa e/ou análise de documentos técnicos com apresentação em sala. Avaliação: 2 provas escritas individuais e presenciais (40% + 40%), trabalhos de pesquisa, individual ou em grupo, com apresentação (20%). Média 2 provas escritas maior que 9,5 e nenhuma delas inferior a 8. Nota mínima de aprovação 10 valores. Alunos reprovados podem propor-se a exame cuja nota mínima de aprovação é 9,5. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Lectures where case studies and structure components are analyzed and videos are projected. Students work in a group or individually, researching and/or analyzing technical documents, followed by oral presentation. Evaluation: 2 written individual tests (40% + 40%), research group/individual work (20%). 2 tests average higher than 9,5 & none lower than 8. Minimum passing grade is 10. Students who fail the above may propose to take a final exam whose minimum passing grade is 10. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas, através da apresentação e discussão dos conteúdos programáticos, permitem o cumprimento dos vários objectivos enunciados, 1º, 2º, 3º, 4º e 5º. Os casos práticos apresentados, o contacto com elementos estruturais da estrutura e a visualização dos vídeos reforçam o cumprimento dos respectivos objectivos e em particular dos 2º, 3º, 4º e 5º objectivos. A realização dos trabalhos de pesquisa e análise de documentação técnica, visam desenvolver e reforçar o cumprimento dos 1º, 2º, 4º objectivos e consequentemente proporcionam o desenvolvimento de várias competências. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The theoretical lectures and the discussion of various contents enable the fulfillment of the objective 1, 2, 3, 4 and 5. The practical classes are mainly used to contact with parts of the structure for the implementation of objective 2nd, 3rd, 4th and to develop the 3rd, 4th, and 5th competences. The works of research and analysis of technical documentation done, allow to develop and strengthen the enforcement of 1st , 2nd and 4th objectives and therefore provide the development of several competences. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Megson, T. H. G.; Aircraft Structures for Enginnering Students, 3rd Edition; FAA-AC65-12 Airframe & PowerPlant/Mechanics PowerPlant Handbook FAA-AC65-9 Airframe &PowerPlant Handbook/Mechanics General Handbook FAA-H- 8083-1A Aircraft Weight and Balance Handbook Vizinha, J.; Noronha, F., Estruturas, folhas de apoio da disciplina, ISEC Mapa IX - Electroaviónica / Electroavionics 6.2.1.1. Unidade curricular: Electroaviónica / Electroavionics 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Delfim Zambujo das Dores / 47h http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 138 of 179 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A Unidade Curricular de Electroaviónica tem 4 objectivos: 1) Fornecer conhecimentos sobre as bases de certificação das aeronaves. 2) Fornecer conhecimentos sobre as bases de certificação dos componentes e software a instalar em aeronaves. 3) Fornecer informação relevante sobre o equipamento mínimo a utilizar na operação de aeronaves.4) Fornecer conhecimentos sobre os instrumentos de voo instalados numa aeronave. 5) Fornecer conhecimentos sobre os sistemas aviónicos existentes nas aeronaves. O aluno deve desenvolver as seguintes competências: 1) Entender as características principais dos equipamentos de aviónicos instalados numa aeronave. 2) Conhecer de forma adequada as aplicações/interacções dos equipamentos de aviónicos instalados numa aeronave. 3) Comunicar e explicar a importância da utilização dos sistemas de aviónicos numa aeronave. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The Course of Electro-avionics has 4 objectives: 1) To provide knowledge about the certification basis of aircraft. 2) To provide knowledge on the certification basis of components and software to be installed in aircraft. 3) To provide relevant information on the minimum equipment to be used in the operation of aircraft. 4) To provide knowledge about the flight instruments installed on an aircraft. 5) To provide knowledge about the existing avionics systems on aircraft. The student should develop the following skills: 1) To understand the main characteristics of avionics equipment installed on an aircraft. 2) To know adequately applications / interactions of avionics equipment installed on an aircraft. 3) To communicate and explain the importance of the usage of aircraft avionics systems. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. Certificação Certificação de Aeronaves. Certificação dos equipamentos. A MMEL 2. Introdução aos Sistemas aviónicos Princípios e funcionamento de configurações dos sistemas Disposição geral dos sistemas 3. Sistemas de instrumentos Classificação e Terminologia Indicadores e Sistemas 4. Sistemas de Navegação – Princípios de funcionamento Por inércia. Legacy: VLF/Omega, Doppler, Decca, Loran-C ADF. GNSS (GPS, etc). WAAS / EGNOS. VOR / DME / TACAN / VORTAC. RNAV Transponder 5. Sistemas de Aproximação GCA. MLS. ILS. LAAS 6. Sistemas de Gestão de Voo FMS 7. Sistemas de Gravação de Dados CVR. FDR 8. Sistemas de Dados do motor 9. Sistemas de manutenção a bordo 10. Sistemas de aviso GPWS / EGPWS TCAS ELT Outros 6.2.1.5. Syllabus: 1. Certification Certification of Aircraft Certification of equipment http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 139 of 179 The MMEL 2. Introduction to Avionic Systems Principles and operation of system configurations General arrangement of systems 3. Systems Instrument Classification and Terminology Indicators and Systems 4. Navigation Systems - Principles of Operation Inertial Legacy: VLF / Omega, Doppler, Decca, Loran-C ADF GNSS (GPS, etc.) WAAS / EGNOS VOR / DME / TACAN / Vortac RNAV Transponder 5. Systems Approach GCA MLS ILS LAAS 6. Flight Management Systems FMS 7. Data Recording Systems CVR FDR 8. Engine Data Systems 9. On board Maintenance systems 10. Warning systems GPWS / EGPWS TCAS ELT Other 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos concorrem para o cumprimento dos 1º, 2º, 3º, 4º e 5º objetivos identificados e no desenvolvimento das 1ª, 2ª e 3ªcompetências. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, programmatic contents concur to fulfill the 1st, 2nd, 3rd, 4th and 5th identified objectives and to develop the 1st, 2nd and 3rd competencies. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia privilegia a exposição da componente teórica da matéria, suportada na bibliografia. As aulas teóricas são intercaladas com teórico-práticas nas quais são apresentados casos práticos de aplicação de sistemas de aviónicos. São ainda dinamizadas pequenas discussões sobre temas relacionados com a matéria e o futuro enquadramento profissional dos alunos. Os alunos são também estimulados a trabalhar em grupo, realizando uma série de apresentações sobre os sistemas de aviónicos existentes nas aeronaves. A avaliação final resulta da realização de: uma prova escrita individual e presencial (50%) e diversas comunicações em painel sobre os sistemas de aviónicos existentes nas aeronaves (50%). A nota da prova escrita deve ser superior a 7 v. A nota mínima de aprovação na unidade curricular é 10 valores. Os alunos que reprovarem na avaliação contínua poderão propor-se para exame. A nota mínima de aprovação no exame é de 10 valores. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 140 of 179 The chosen methodology privileges the explanation of the theoretical subjects supported on supplied references. Theoretical lectures are intercalated with theoretical-practical lectures in which practical applications of avionics systems are presented. Short discussions are also promoted on themes related with theoretical subjects and future professional aspects. Students are also encouraged to work in groups, performing a series of presentations on the existing avionics systems on aircraft. The final evaluation results from: a written test of individual attendance (50%) and various communications on the existing avionics systems on aircraft (50%). The written test score should be above 7/20 points. The minimum passing grade in the course is 10/20 points. Students who fail the continuous evaluation may propose to take the final exam. The minimum passing grade on the examination is 10/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas, as aulas teórico-práticas e as apresentações permitem o cumprimento de todos os objectivos e desenvolver todas as competências. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The lectures, the theoretical-practical classes and the presentations allow the achievement of all objectives and develop all the skills. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Aircraft Communication and Navigation Systems (ISBN: 978-0-7506-8137-7) de Mike Tooley da Editora Butterworth-Heinemann. Avionics Fundamentals (ISBN: 978-0-88487-432-4) da Editora Jeppesen. The Avionics Handbook (ISBN: 0-8493-8348-X) de Cary R. Spitzer da Editora CRC Press. Instrument Flying Handbook (FAA-H-8083-15) do U. S. Department of Transportation – Federal Aviation Administration. Instrument Procedures Handbook (FAA-H-8261-1A) do U. S. Department of Transportation – Federal Aviation Administration. Documentação fornecida pelo docente Mapa IX - Propulsão / Propulsion 6.2.1.1. Unidade curricular: Propulsão / Propulsion 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): João Martinho Vieira Vizinha / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A UC de Propulsão tem como objectivo conferir ao aluno competências que conduzam a actos de engenharia. Os 4 objectivos principais: 1) Fornecer informação relevante sobre os meios de propulsão de uma aeronave 2) Descrever a constituição e funcionamento das várias secções ou módulos de um motor a reação 3) Detalhar os meios de diagnóstico de mau funcionamento do compressor 4) Descrever o funcionamento e constituição dos sistemas principais de um motor a reacção. Após conclusão da UC é suposto o aluno ter adquirido as seguintes competências: 1) Conhecer os princípios da propulsão a jacto 2) Interpretar o ciclo de Brayton 3) Saber calcular o impulso 4) Conhecer as partes, secções e módulos de um motor a reacção 5) Saber identificar causas que provocam perda no compressor 6) Conhecer as formas de evitar a entrada em perda de um compressor 7) Saber avaliar os parâmetros de performance de um motor a reacção 8) Conhecer os sistemas principais de um motor, função e constituintes. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The course of Propulsion has the general objective to prepare the student with skills enough to take decisions as an engineer. The four main objectives are: 1) To provide relevant information about aircraft jet propulsion 2) To characterize the various sections or engine modules, parts and function 3) To provide the necessary information to troubleshoot the compressor malfunction 4) To characterize the main systems of http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 141 of 179 a turbojet engine, parts and function. During the course the student must develop the following core competencies: 1) To know the jet propulsion principles 2) To be able the Brayton cycle analysis 3) To know calculate the engine thrust 4) To know the engine sections and módules and their parts 5) To know identify the reasons for engine compressor surge and stall 6) To know how to avoid compressor surge and stall 7) To know how to increase turbojet engine performance parameters 8) To know the main turbojet engine systems, their function and main accessories 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1Conceitos fundamentais Equação da Energia; leis de Newton e ciclo de Brayton Funcionamento de motores a reacção 2 Performance do motor Impulso. Razão de by-pass. Influência da velocidade, da altitude e de climas quentes 3Entrada de ar Condutas. Sistemas contra o gelo 4Compressores Axial e centrífugo. Funcionamento e partes constituintes. Equilibragem Instabilidade do compressor; métodos de controlo do caudal de ar 5Combustão Tipos de câmaras de combustão 6Turbinas Tipos, "Nozzle guide vanes" Pás da turbina e fluência 7Escape Condutas. Inversores de impulso Ruído 8Rolamentos e "seals" Tipos e aplicações 9Sistemas de lubrificação Lay-out e componentes 10Sistemas de combustível Lay-out do sistema e componentes do sistema Sistema FADEC 11Sistemas de ar Sistemas de distribuição de ar e componentes 12Sistemas de aumento da potência Constituição e funcionamento 13Motores turbo-hélice Constituição e funcionamento 14Motores turbo-shaft Constituição e operação 6.2.1.5. Syllabus: 1. Fundamentals Energy equations; Newton's laws, Brayton cycle Constructional arrangement and operation of turbojet, turbofan, turboshaft, turboprop 2.Engine Performance Thrust. Specific fuel consumption By-pass ratio and engine pressure ratio Engine ratings, static thrust, influence of speed, altitude and hot climate, flat rating, limitations 3.Inlet Inlet ducts; configuration and Ice protection 4.Compressors Axial and centrifugal; Operation; Compressor stall and surge, causes and control 5.Combustion Section Types and operation 6.Turbine Section Types and operation; blade types and NGVs 7.Exhaust Duct;Noise reduction 8.Bearings and Seals Types and applications 9.Lubrication Systems System operation/lay-out and components 10.Fuel Systems Lay-out and fuel components;FADEC system 11.Air Systems Operation and components 12.Power Augmentation Systems Operation and components 13.Turbo-prop http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 142 of 179 Construction and operation 14.Turbo-shaft Construction and operation 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos como 1, 2, 13 e 14 concorrem de forma mais efetiva para o cumprimento do 1º objetivo identificado e no desenvolvimento da 1ª e 2ª e 3ªs competências. Os conteúdos 3, 4 ,5, 6, 7 e 8 estão mais direccionados para o cumprimento do 2º e 3ºs objectivos e no desenvolvimento da 4ª, 5ª e 6ª competências. Os conteúdos 9,10, 11, 12 estão mais direccionados para o cumprimento do 4º objectivo e no desenvolvimento da 8ª competência. Todos os conteúdos programáticos privilegiam, de uma forma transversal, o desenvolvimento da 7ª competência. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, programmatic contents referred as 1, 2, 13 and 14 concur most effectively to fulfill the 1st identified objective and to develop the 1st , 2nd and 3rd competencies. Contents 3, 4, 5, 6, 7 and 8 are more directed to fulfill both 2nd and 3rd objectives and to develop the 4th, 5th, and 6th competencies. Contents 9, 10, 11 and 12 are more directed to fulfill the 4th objective and to develop the 8th competency. In a widerange manner, all programmatic contents assist the development of the7th competency. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia privilegia a exposição da componente teórica, em aulas teóricas intercaladas com teóricopráticas, para resolução de exercícios, análise de peças de motor, visualização de vídeos e apresentação de modelos. São ainda dinamizadas discussões sobre temas específicos e o futuro enquadramento profissional dos alunos. A estimulação do trabalhar em grupo, é feita através de uma série de trabalhos de pesquisa sobre variados temas, numa perspectiva de análise, resultados e conclusões. A avaliação final resulta da realização de: duas provas escritas individuais e presenciais (40% + 40%), um conjunto de trabalhos de pesquisa, individual ou em grupo, com apresentação (20%). A média das duas provas escritas deve ser superior a 9,5v e nenhuma delas deve ser inferior a 8v. A nota mínima de aprovação na unidade curricular é 10v. Os alunos que reprovem na avaliação contínua podem propor-se a exame. A nota mínima de aprovação no exame é de 10 v. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The chosen methodology privileges the explanation of the theoretical subjects supported on supplied references. Theoretical lectures are intercalated with problem solving classes in which exercises are solved, individually or in group. Short discussions are also promoted on themes related with theoretical subjects and future professional aspects. Group work is also stimulated in labwork and with the use of simulation tools for problem solving. The final evaluation results from the weighed average of: 2 written individual tests (40% + 40%), a set of group work (practical and theoretical) (20%) . The average of the two tests must be higher than 9,5/20 and none can be lower than 8/20. The minimum passing grade in the course is 10/20. Students who fail the continuous evaluation may propose to take the final exam. The minimum passing grade on the examination is 10/20. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas, através da apresentação e discussão dos conteúdos programáticos, permitem o cumprimento dos vários objectivos enunciados, 1º, 2º, 3º e 4º. Os casos práticos apresentados, o contacto com peças constituintes do motor e a visualização dos vídeos reforçam o cumprimento dos respectivos objectivos e em particular dos 2º e 3º objectivos. A realização dos trabalhos de pesquisa e porque podem ser aplicados a todos os capítulos do conteúdo programático, visam desenvolver e reforçar o cumprimento dos 1º, 2º, 3º, 4º objectivos e consequentemente as várias competências. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The lectures enable the fulfillment of the objective 1 and to develop the 1st and 3rd competence. The practical classes are mainly used for the implementation of objective 3 and 5 and to develop the 2nd and 5th competences. Small discussions and the development of communication in panel allow compliance with the objective 2 and develop the 3rd and 4th competence. The practical work in the laboratory focuses on the development of the 4th competence and the fulfillment of the 4th goal. 6.2.1.9. Bibliografia principal: [1] Rolls Royce ; The Jet Engine [2] General Electric; GE Aircraft Gas Turbine Guide http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 143 of 179 [3] Jeppessen; PowerPlant [4] Vizinha, J.; Documentation provided by professor, ISEC Mapa IX - Projecto Aeronáutico II / Aeronautical Project II 6.2.1.1. Unidade curricular: Projecto Aeronáutico II / Aeronautical Project II 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Delfim Zambujo das Dores / 30h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: Miguel Centeno Moreira / 30h João Martinho Vieira Vizinha / 30h Pedro Miguel Rodrigues da Costa / 30h Fernando Manuel Carvalho Sales de Noronha / 30h 6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A Unidade Curricular de Projecto Aeronáutico 2 tem objectivo a aplicação de todos os conhecimentos adquirido ao longo da licenciatura nas diversas áreas da concepção, gestão de aeronavegabilidade, manutenção de aeronaves e do pessoal que trabalhas nestas áreas. O aluno deve desenvolver as seguintes competências: 1) Efectuar pesquisa numa área de aplicação da licenciatura 2) Elaborar um relatório sobre o projecto a desenvolver. 3) Comunicar e explicar a importância do projecto desenvolvido. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The Aeronautical Project 2 Course objective is to apply all the knowledge acquired throughout the degree in various areas of design, continuing airworthiness management, aircraft maintenance and personnel working in these areas. The student should develop the following skills: 1) To perform research in the area of application of the degree. 2) To prepare a report on the project being developed. 3) to communicate and explain the importance of the developed project. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: No decurso do Projecto Aeronáutico 2 os alunos irão desenvolver um trabalho de investigação sobre uma das área mencionadas no objectivo. A investigação irá originar um trabalho escrito e uma apresentação oral. No decurso do desenvolvimento do trabalho, os alunos irão dar seguimento à revisão bibliográfica sobre a área de pesquisa e de seguida desenvolver conhecimento com base nessa investigação. 6.2.1.5. Syllabus: During the Aeronautical Project 2 students will develop a research project on one of the area mentioned in objective. The research will give a written report and an oral presentation. During the development of the work, students will follow up with the literature review on the area of research and then develop knowledge based on this research. 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. Os conteúdos programáticos concorrem para o cumprimento do objetivo identificado e no desenvolvimento das competências. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. The syllabus compete to fulfill the identified purpose and development of skills. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): No decurso da realização do trabalho, os alunos serão acompanhados por um orientador (de forma mais directa) e pelo coordenador da cadeira (se necessário). Porém, pretende-se com esta unidade que os alunos sejam independentes em termos de desenvolvimento de conhecimento. A avaliação final resulta da realização de um trabalho escrito e de uma apresentação, segundo os parâmetros seguintes: http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 144 of 179 QUALIDADE TÉCNICA/CIENTÍFICA QUALIDADE DA APRESENTAÇÃO PÚBLICA DISCUSSÃO PÚBLICA No decurso do semestre os alunos terão de mostrar o trabalho que vão desenvolvendo e assistir presencialmente a formações que vão sendo propostas no âmbito de projecto ou do tema a investigar. Esta componente será avaliada como Desenvolvimento do trabalho. - Desenvolvimento do trabalho 10% - Qualidade científica/técnica 50% - Qualidade da apresentação pública 20% - Discussão pública 20% A nota mínima de aprovação na unidade curricular é 10 valores. Esta Unidade Curricular não pode ser concluída por exame. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): During the development of the work, students will be accompanied by an advisor (more directly) and by the coordinator of the course (when necessary). However, it is intended with this course that students are independent in terms of knowledge development. The final grade depends upon of the completion of a written report and a presentation, using the following parameters: TECHNICAL / SCIENTIFIC QUALITY QUALITY OF PUBLIC PRESENTATION PUBLIC DISCUSSION During the semester students will have to show the work they develop and attend the classes that are being proposed under the project or topic to investigate. This component will be evaluated as work development. - Development of work 10% - Scientific / Technical quality 50% - Quality of public presentation 20% - Public discussion (questions / answers) 20% The minimum passing grade in the course is 10/20. This course can not be completed by examination. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. O projecto aeronáutico 2 decorre essencialmente através de orientação tutorial. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The Aeronautical Project 2 takes place essentially through tutorial classes. 6.2.1.9. Bibliografia principal: Formato e Linhas orientadoras para estrutura do trabalho de projecto (ISEC). Bibliografia seleccionada pelos orientadores. Mapa IX - Teoria do Voo / Theory of Flight 6.2.1.1. Unidade curricular: Teoria do Voo / Theory of Flight 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Frederico Alexandre Nunes de Cáceres Alves / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A Unidade Curricular de Teoria Básica de Voo tem 4 objectivos: 1) Fornecer informação relevante de base na área da teoria de voo. 2) Providenciar conhecimento específico sobre aspectos relacionados com a área de especialização. 3) Fornecer ferramentas de análise e calculo em questões da dinâmica de voo em aeronaves de asa fixa e asa rotativa. 4) Possibilitar a aplicação, de conhecimentos obtidos nas aulas, em http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 145 of 179 problemas reais existentes no mundo aeronáutico. O aluno deve desenvolver as seguintes competências: 1) Entender as características fundamentais do escoamento subsónico. 2) Dominar os cálculos de parâmetros aerodinâmicos fundamentais, em situações de voo distintas. 3) Entender as principais características aerodinâmicas do voo em aeronaves de asa rotativa. 4) Comunicar e explicar as os fenómenos associados à estabilidade e controlo de uma aeronave. 5) Dominar os cálculos associados à determinação do ponto neutro e margem estática de uma aeronave com diferentes configurações 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The Course of Basic Flight Theory has four objectives: 1) To provide relevant information in the area of flight theory. 2) To provide specific knowledge on issues related to the area of expertise. 3) To provide tools for analysis and calculation Ii the matter of flight dynamics at aircrafts with both fixed and rotary wing. 4) To provide the application of the knowledge developed in the classroom, in real problems at the aeronautical world. The student should develop the following skills: 1) To understand the fundamental features of subsonic flow. 2) To know the calculations of aerodynamics fundamentals parameters, in different flight situations. 3) To understand the main aerodynamics characteristics of rotary wing airplane. 4) To communicate and explain the phenomena associated with the stability and control of an airplaine a 5) To know the calculations related to the determination of the neutral point and the static margin, in different configuration aircrafts. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: 1. AERODINÂMICA BÁSICA Definições e leis Escoamento sobre o perfil da asa Escoamento sobre a aeronave Coeficiente de sustentação Resistência aerodinâmica Efeito de solo Perda 2. NOÇÕES BÁSICAS DE HELICÓPTEROS Definições Voo estacionário Voo simples de variação de altitude Binário e anti-binário – controlo direccional Voo de translação Variação cíclica de passo em rotores articulados Autorotação Estado de vorticidade 3. ESTABILIDADE E CONTROLO DE AERONAVES Definições Estabilidade Estática Longitudinal Estabilidade Dinâmica Longitudinal Estabilidade Estática Direcional Estabilidade Estática Lateral Estabilidade Dinâmica Lateral/Direcional Controlo 4. DESEMPENHO DE AERONAVES Introdução Equações de Movimento Força e potência propulsiva necessárias para voo de nível Subida Descida Alcance e autonomia Manobras 6.2.1.5. Syllabus: 1. BASIC AERODYNAMICS Laws and definitions Flow over the wing Flow over the aircraft Lift coefficient Drag Solo effect Stall http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 146 of 179 2. BASIC KNOWLEDGE ON HELICOPTERS Definitions Stationary flight Simple altitude change flight Torque and anti-torque – directional flight Translations flight Cyclic variation of the pitch in articulated rotors Autorotation Vortex ring state 3. AIRCRAFT STABILITY AND CONTROL Definitions Static Longitudinal Stability Dynamic Longitudinal Stability Static Directional Stability Static Lateral Stability Dynamic Lateral/Directional Stability Control 4. AIRCRAFT PERFORMANCE Introduction Movement equations Force and thrust needed for level flight Climb Descent Range and autonomy 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos como 1, concorrem de forma mais efetiva para o cumprimento do 1º objetivo identificado e no desenvolvimento da 1ª e 2ª competência. Os conteúdos presentes em 2 estão mais direcionados para o cumprimento do 2º e 3ª objetivos e no desenvolvimento da 2ª e 3ª competência. Os conteúdos 3 estão mais direcionados para o cumprimento do 2º objetivo e no desenvolvimento da 2ª competência. Os conteúdos presentes em 4 estão mais direcionados para o cumprimento do 2º e 3ª objetivo e no desenvolvimento da 1ª, 4ª e 5ª competência. Todos os conteúdos programáticos privilegiam, de uma forma transversal, o cumprimento do 4º objectivo. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, programmatic contents referred as 1 concur most effectively to fulfill the 1st identified objective and to develop the both the 1st and 2nd competency. Contents 2 are more directed to fulfill the 2nd and 3rd objective and to develop the 2nd and 3rd competency. Contents 3 are more directed to fulfill the 2nd objective and to develop the 2nd and 3th competency. Contents 4 are more directed to fulfill the 2nd and 3rd objective and to develop the 1st, 4td and 5td competency. In a wide-range manner, all programmatic contents assist the development of the 4thobjective. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): A metodologia de ensino privilegia a exposição da componente teórica da matéria, suportada na bibliografia. As aulas teóricas são intercaladas com teórico-práticas nas quais são resolvidos exercícios. São frequentes discussões sobre temas relacionados com a matéria e o futuro profissional dos alunos. De forma a incentivar o estudo fora da aula, são efectuadas 4 fichas de trabalho, relativas aos conteúdos programáticos apresentados. Existirá ainda um trabalho de grupo facultativo A avaliação final resulta da conjugação de diversos elementos: 75% - Frequências (3, nota mínima de 7 valores) 10% - Fichas de Trabalho 15% - Trabalho de Grupo Para aprovação a nota final mínima é de 10 valores. As fichas e trabalho de grupo são elementos de avaliação facultativos, desta forma no caso de não serem realizados, a sua percentagem será diluída nas frequências. Os alunos que reprovarem na avaliação contínua poderão propor-se para exame. A nota mínima de aprovação no exame é de 10valores 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The chosen methodology privileges the explanation of the theoretical subjects supported on supplied references. Theoretical lectures are intercalated with problem solving classes in which exercises are solved. Discussions regarding the subject approached and the professional future of the students are common practice. In order to promote the study outside of the classroom 4 work sheets are done on the programmatic contents presented. Still there is an optional group work. The final grade results from the conjugation of several elements: •75% - Tests (3 with the minimum grade of 7 values) http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 147 of 179 •10% - Work sheets •15% - Group Work In order to be approved the minimum final grade is 10 values. The work sheets and group work, are optional, so in case they are not done, their percentage is passed to the tests. Students who fail the continuous evaluation may propose to take the final exam. The minimum passing grade on the examination is 10 values. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas permitem o cumprimento do 1º objectivo e desenvolver a 1ª, 3ª e 4ª competência. As aulas teórico-práticas permitem principalmente o cumprimento dos 2º e 3º objectivos e desenvolver as 2ª e 5ª competências. As pequenas discussões realizadas permitem o cumprimento do 4º objectivo e desenvolver a 3ª e 4ª competência. A realização do trabalho em grupo privilegia o desenvolvimento da 2ª e 3ª competência e o cumprimento do 4º objectivo. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The lectures enable the fulfillment of the objective 1 and to develop the 1st, 2nd and 4rd competence. The practical classes are mainly used for the implementation of objective 2 and 3 and to develop the 2nd and 5th competences. Small discussions allow compliance with the objective 4 and develop the 3rd and 4th competence. The group work focuses on the development of the 2nd and 3rd competence and the fulfillment of the 4th goal. 6.2.1.9. Bibliografia principal: JAA ATPL Training: •Principles of Flight, Atlantic Flight Training Ltd, Jeppesen •Performance, Atlantic Flight Training Ltd, Jeppesen •Mass and Balance, Atlantic Flight Training Ltd, Jeppesen •Principles of Flight, Oxford Aviation Training, Jeppesen •Flight Performance & Planning I, Oxford Aviation Training, Jeppesen Shevell, R., Fundamentals of Flight, Prentice Hall Roskam, J., Lan, C., Airplane Aerodynamics and Performance, Darcorporation Seddon, J., Newman, S., Basic Helicopter Aerodynamics, Blackwell Science Documentação fornecida pelo docente Documentation provided by the professor. Mapa IX - Procedimentos ATS e Direito Aéreo / ATS Procedures and Air Law 6.2.1.1. Unidade curricular: Procedimentos ATS e Direito Aéreo / ATS Procedures and Air Law 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): Miguel Centeno Moreira / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: --6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): Esta unidade curricular tem por objectivo dotar os alunos dos conhecimentos teóricos em Procedimento ATS e Direito Aéreo exigidos por lei para obtenção da Licença de Piloto Comercial de Avião com Teoria de Linha Aérea (Frozen ATPL). No final da unidade curricular os alunos cumprem com a totalidade dos objectivos de aprendizagem estipulados no Regulamento CE Nº 1178/2011 de 03NOV. O aluno deverá desenvolver as competências associadas ao conhecimento de procedimentos ATS e direito aéreo na pilotagem de uma aeronave. 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: This course aims to give students theoretical knowledge in ATS Procedures and Air Law required by law to obtain the Commercial Pilot License with Theory of Flight Airline (Frozen ATPL). http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 148 of 179 At the end of the course students meet all of the learning objectives set forth in Commission Regulation EC No. 1178/2011 of 03NOV. Students will develop knowledge of ATS procedures and air Law associated with piloting an aircraft. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: A Lei Internacional: Convenções, Acordos e Organizações A convenção de Chicago e os seus anexos A ICAO, a JAA, a FAA e a EASA Aeronavegabilidade de Aeronaves Concepção Produção Gestão de aeronavegabilidade permanente Manutenção A nacionalidade das aeronaves e as marcas de registo As licenças do pessoal Requisitos da EASA Part-FCL As regras do Ar Os procedimentos para os serviços de navegação aérea: Operações de aeronaves Os serviços de tráfego aéreo e a gestão de tráfego aéreo O serviço de informação aeronáutico Aeródromos e heliportos Acessos aos aeroportos e a segurança física Serviços de Busca e Salvamento Os acidentes de aviação e a investigação de acidentes 6.2.1.5. Syllabus: The International Law: Conventions, Agreements and Organizations The Chicago Convention and its Annexes The ICAO, the JAA, the FAA and EASA Airworthiness of Aircraft Design Production Management of continuing airworthiness Maintenance The aircraft nationality and registration marks The licenses of staff Requirements of EASA Part-FCL Rules of the Air Procedures for Air Navigation Services: Aircraft Operations The air traffic services and air traffic management The aeronautical information services Aerodromes and heliports Access to airports and security Search and Rescue Services Aviation accidents and accident investigation http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 149 of 179 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos concorrem para o cumprimento dos objectivos permitindo que se adquira as competências referenciadas. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, the referred syllabus compete for achieving the objectives allowing them to acquire the skills referenced. 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): As aulas são organizadas em aulas teóricas com recurso ao método expositivo, e teórico-práticas com recurso a diversas ferramentas disponíveis de âmbito aeronáutico. As aulas são asseguradas por instrutores da GAir Training Center, certificados pelo Instituto Nacional de Aviação Civil para o efeito. A avaliação é feita directamente no Instituto Nacional de Aviação Civil, através de exame teórico com questões de resposta múltipla, nos termos legalmente exigidos (INAC e normas europeias EASA PartFCL). 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): Classes are organized in lectures using the lecture method and theoretical-practical use of various tools available for aeronautical environment. Classes are assured by GAir Training Center instructors, certified by the National Institute of Civil Aviation for the purpose. The evaluation is done directly at the National Institute of Civil Aviation, through theoretical examination with multiple response questions, under legally required (INAC and European standards EASA Part-FCL). 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas, teórico-práticas e as discussões permitem o cumprimento dos objectivos propostos para a unidade curricular 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The theoretical lessons, theoretical and practical lessons and discussions allow the fulfillment of the proposed objectives for the course. 6.2.1.9. Bibliografia principal: [1] Oxford Aviation ATPL Training Manual: ATS procedures and Air Law. [2] Jeppesen ATPL Training Manual: ATS procedures and Air Law. [3] Nordian ATPL(A) and CPL(A) Training Manual: ATS procedures and Air Law. Mapa IX - Motores Alternativos e Hélices /Reciprocating Engines and Propellers 6.2.1.1. Unidade curricular: Motores Alternativos e Hélices /Reciprocating Engines and Propellers 6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo): António João Amante Tendeiro Calado Ferreira / 64h 6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular: ----6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): A Unidade Curricular de Motores Alternativos e Hélices tem como objectivos, fornecer: 1) Informação relevante na área da Termodinâmica e Aerodinâmica. 2) Informação para identificação dos principais órgãos. 3) Conhecimentos sobre o funcionamento e principais sistemas. O aluno deve desenvolver as seguintes competências: 1) Entender teoria do funcionamento. 2) Análise de funcionamento de motores alternativos. 3) Conhecer de forma adequada o funcionamento dos vários sistemas. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 150 of 179 6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: The Course of Powerplant – Reciprocating Engines and Propellers, objectives: 1) To provide relevant information in the area of thermodynamics and aerodynamics basic. 2) To provide specific knowledge on the different components. 3) To provide knowledge on the different Systems. The student should develop the following skills: 1) To understand the main features. 2) To know the calculations of REP analysis. 3) To know and understand the purpose and the goals of the different Systems. 6.2.1.5. Conteúdos programáticos: MOTOR ALTERNATIVO Introdução Princípios Desempenho Construção Sistemas de combustível Sistemas de arranque e ignição Sistemas de admissão, escape e refrigeração Sobrealimentação/Turbo-compressão Lubrificantes e combustíveis Sistemas de lubrificação Sistemas de indicação de dados Grupo moto-propulsor Monitorização Recolha e inibição de motores HÉLICES Princípios Construção das hélices Controlo do passo de hélice Sincronização de hélices Protecção de hélices contra o gelo Manutenção de hélices Recolha e inibição de hélices 6.2.1.5. Syllabus: ENGINE Introduction Basic Principles Operating Principles Design and Construction Fuel System Starting and Ignition Systems Intake, Exhaust and Cooling Systems Supercharged and Turbocharged Fuel and Lubricant Lubrication System Indication System Powerplant Engine Monitoring Preservation and Storage PROPELLER Principles Propeller Construction Adjustable-Pich Propeller Synchronization Systems Propeller Ice Protection Propeller Maintenance Propeller Preservation and Storage 6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. De um modo geral, os conteúdos programáticos referidos abordam as várias temáticas descritas anteriormente de forma a ir de encontro aos objectivos da cadeira. Todos os conteúdos programáticos privilegiam, de uma forma transversal, o desenvolvimento das competências descritas. 6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. In general, programmatic contents referred include the different contents in order to meet the objective goals. In a wide-range manner, all programmatic contents assist the development of the referred competencies. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 151 of 179 6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): Exposição teórica, suportada na bibliografia. Aulas teóricas e teórico-práticas com resolução de exercícios. Dinamização de discussões sobre a matéria. A avaliação final: realização de 2 provas escritas individuais 45% + 30%, trabalho 15%. A média das provas deve ser superior a 9,5 v e nenhuma delas deve ser inferior a 7 v. A nota mínima de aprovação na unidade curricular é 10 valores. Os alunos poderão propor-se para exame, nota mínima de aprovação de 10 valores. 6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): The methodology privileges the explanation of theoretical subjects supported on supplied references. Theoretical lectures and problem solving classes. Discussions promoted on theoretical subjects. The final evaluation results from the weighted average of 2 written individual tests 45% + 30%, a set of group work 15%. The average of the tests must be higher than 9,5 and none can be lower than 7. The minimum passing grade in the course is 10. Students may propose to take the final exam; the minimum passing grade is 10. 6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. As aulas teóricas permitem a consolidação de bases teóricas e a familiarização com a matéria. As aulas teórico-práticas permitem principalmente a aplicação dos conhecimentos teóricos. As pequenas discussões realizadas e a elaboração da comunicação em painel permitem exercitar as apresentações. A realização de trabalhos práticos privilegia o desenvolvimento das competências referidas como um todo. 6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. The lectures enable the fulfillment of the theory consolidation and familiarization with the different contents. The practical classes are mainly used for the implementation of the theory competences. Small discussions and the development of communication in panel allow the practice of presentation competence. The practical work focuses on the development the previously referred general competences 6.2.1.9. Bibliografia principal: A&P Technician Powerplant Textbook, Jeppesen Aircraft Propellers and Controls, Jeppesen Documentação fornecida pelo Docente Powerplant, JAA ATPL Manual 4, Nordian Powerplant JAA ATPL Training, Jeppesen Aircraft General Knowledge 3 POWERPLANT, Oxford Aircraft Powerpalnts, McGraw-Hill Book Company 6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem 6.3.1. Adaptação das metodologias de ensino e das didácticas aos objectivos de aprendizagem das unidades curriculares. As metodologias baseiam-se essencialmente na exposição teórica complementada por resolução de exercícios de consolidação dos conhecimentos e de estudos de caso, para além das sessões tutoriais obrigatórias em todas as Unidades Curriculares (UCs). Assim, todas as UCs possuem aulas de natureza teórica, teorico-prática e tutorial. Algumas UCs também têm aulas laboratoriais, para realização de experiências simples. O ISEC tem uma prática consolidada de avaliação contínua ao longo do semestre, pelo que as sessões tutoriais tendem a ser agilizadas com relativa facilidade. A organização pedagógica do curso garante que a partir do 2º ano, o aluno dispõe de mais tempo para estudo autónomo, potenciando sessões de orientação tutorial, tornando-as verdadeiramente eficazes. Este é um aspecto crucial especialmente para os cursos cujo funcionamento decorre em horário pós-laboral, como é o caso. 6.3.1. Adaptation of methodologies and didactics to the learning outcomes of the curricular units. The methodologies we rely primarily on are essentially of theoretical presentation complemented by practical exercises for problem solving aimed at consolidating the acquired knowledge and for case studies, in addition to the mandatory tutorial sessions in all Curricular Units (CUs). Hence, all CUs have classes of theoretical, theoretical-practical and tutorial nature. Also some CUs have laboratorial classes to perform some experiences. ISEC has an established practice of continuous assessment throughout the semester, so that tutorial sessions tend to be fast-tracked with relative ease. The organization ensures that from the 2nd year, the student has more time for self-study, thus enhancing the role of tutorial sessions, making them truly effective. This is especially crucial for the operation of those courses offered in an after work hours regime, such as the present study cycle. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 152 of 179 6.3.2. Verificação de que a carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS. Esta verificação é feita através dos inquéritos aos estudantes, nos quais se pede que os alunos se pronunciem sobre a adequação do volume total de trabalho exigido ao cumprimento das metas propostas em cada unidade curricular. Dado que o volume de trabalho foi inicialmente estimado para o plano de estudos com base na experiência dos docentes envolvidos, aquando da criação do curso (e portanto sem participação de alunos), a análise estatística dos inquéritos permite aferir a adequação do volume de trabalho aos ECTS atribuídos. Desta análise e das consultas aos alunos resultou a reformulação das cargas de contacto em várias das unidades curriculares, que foi publicada em Diário da República em 17 de Agosto de 2012. 6.3.2. Verification that the required students average work load corresponds the estimated in ECTS. This verification is done through surveys, in which students are asked to comment on the appropriateness of the total volume of work required to fulfill the goals set in each curricular unit. Since the volume of work was estimated for the curriculum based on the experience of teachers involved at the inception of the course (and therefore without the participation of students), the statistical analysis of the surveys should allow to assess the appropriateness of the workload to ECTS allocated. From this analysis and from the consultations with students resulted the reformulation of contact loads in several of the curricular units, which was published in 17 de Agosto de 2012. 6.3.3. Formas de garantir que a avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos de aprendizagem da unidade curricular. A monitorização faz-se mediante 2 processos complementares: -Através dos inquéritos semestrais disponibilizados aos alunos, é solicitada a sua opinião sobre a informação constante da FUC, nomeadamente adequação aos objectivos pretendidos e sistema de avaliação utilizado pelo docente -Caso os alunos manifestem a sua discordância em relação à avaliação produzida, a coordenação de curso recolhe junto do docente os enunciados e demais elementos de avaliação utilizados. Depois da análise, o Conselho Científico, sob parecer do Conselho Pedagógico, solicita ao docente as alterações necessárias. Sem prejuízo do exposto, o Conselho Científico pode solicitar aos docentes os elementos utilizados na avaliação, para verificação da conformidade e adequação aos objectivos das UC's. Está em estudo uma uniformização do número de resultados de aprendizagem em cada unidade curricular para melhor verificação se o aluno cumpre ou não esses objectivos, após conclusão da unidade curricular. 6.3.3. Means to ensure that the students learning assessment is adequate to the curricular unit's learning outcomes. This monitoring is done through two complementary processes: - Through biannual surveys, the students are asked to review the adequacy to the stated aims of the evaluation method used by the teacher; - Based on student responses, and in case of disagreement as to the evaluation produced, the course coordinator collects from the teacher all elements of the performed evaluation. The Technical Scientific Council, upon advice of the Pedagogical Council, asks the teacher to introduce the necessary changes. However, the Scientific Council may at any time ask the teachers to provide the elements used in the students continuous evaluation in order to verify compliance with the objectives of the curricular units. A study is underway for the standardization of the number of learning outcomes per discipline to better check whether or not the student meets these objectives at the end of the course. 6.3.4. Metodologias de ensino que facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas. A adequação de um projecto de formação a um desempenho profissional de qualidade depende, em grande parte, da integração do conhecimento cientificamente produzido na prática profissional, razão pela qual a experiência de aprendizagem marcada pela curiosidade intelectual e pelo espírito de pesquisa constitui, no nosso projecto educativo, uma estratégia de integração de saberes teóricos e práticos, de reflexão crítica e de desenvolvimento profissional ao longo da vida. A introdução às actividades científicas são fomentadas pelas seguintes metodologias: - Recurso a estudos de caso; - Metodologias de Investigação (na elaboração de trabalhos individuais e de grupo); - Incentivo à participação dos alunos em actividades extracurriculares. São de referir a participação dos alunos em visitas de estudo a empresas de manutenção aeronáutica, escolas de pilotageme outras empresas da indústria, além de participação em conferências, seminários, etc. 6.3.4. Teaching methodologies that promote the participation of students in scientific activities. Because the appropriateness of a training project to a professional performance of quality depends largely on the integration in the professional practice of scientificaly produced knowledge, the learning experience marked by intellectual curiosity and spirit of research is, in our educational project, a strategy for integrating theoretical and practical knowledge, critical reflection and professional development http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 153 of 179 throughout life. Introducing students to scientific methods are encouraged by the following methodologies: - Exploration of case studies; - Exploration of research methodologies; - Encouraging the participation of students in extracurricular activities, such as study visits to aircraft maintenance companies, aviation academies, or others industry shops and also to participate in conferences and seminaries. 7. Resultados 7.1. Resultados Académicos 7.1.1. Eficiência formativa. 7.1.1. Eficiência formativa / Graduation efficiency 2010/11 2011/12 2012/13 N.º diplomados / No. of graduates 0 12 5 N.º diplomados em N anos / No. of graduates in N years* 0 0 4 N.º diplomados em N+1 anos / No. of graduates in N+1 years 0 4 0 N.º diplomados em N+2 anos / No. of graduates in N+2 years 0 2 0 N.º diplomados em mais de N+2 anos / No. of graduates in more than N+2 years 0 6 1 Perguntas 7.1.2. a 7.1.3. 7.1.2. Comparação do sucesso escolar nas diferentes áreas científicas do ciclo de estudos e respectivas unidades curriculares. O levantamento do sucesso escolar no curso de Ciências Aeronáuticas no ano lectivo 2012/2013 com comportamento identico em ambos os ramos, permite obter por área de formação as seguintes taxas de aprovação: Matemática – 41% Ciências Físicas – 34% Informática – 63% Serviços de Transporte – 58% Construção e Reparação V. Motores – 69% Conclui-se portanto que os alunos demonstram maiores dificuldades em Matemática (sobretudo em Matemática 1 e 2), e em Ciências Físicas (em particular nas UC de Mecânica Aplicada e de Fluidos). Estas fragilidades justificam uma aposta na recuperação de bases em Matemática e em Física (cursos extracurriculares de apoio), e na componente prática destas UC’s. Como esperado as disciplinas com maior sucesso situam-se ao nivel do 3º ano - UC’s de Projecto (100%), Sistemas de Aeronaves(92%) e Manutenção de Aeronaves (100%) 7.1.2. Comparison of the academic success in the different scientific areas of the study programme and related curricular units. The survey of academic success in the course of Aeronautical Sciences in the academic year 2012/2013 with identical behavior in both branches, lets get to the training area the following approval rates: Mathematics - 41% Physical Sciences - 34% Informatics - 63% Transport Services - 58% V. Construction and Repair Engines - 69% It follows therefore that students demonstrate greater difficulties in Mathematics (especially in Mathematics 1 and 2), and Physical Sciences (particularly in UC Applied Mechanics and Fluid Mechanics). These weaknesses justify an investment in recovery bases in Mathematics and Physics (extracurricular support courses), and the practical component of these Curricular Units. As expected the disciplines with greater success lie at the level of 3rd year - UC's Project (100%), Aircraft Systems (92%) and Aircraft Maintenance (100%) http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 154 of 179 7.1.3. Forma como os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de melhoria do mesmo. A monitorização do sucesso escolar é assegurada pela coordenação de curso, em estreita articulação com os Conselhos Pedagógico e Técnico-Científico, e também com a Direcção da Unidade. Esta monitorização é realizada, individualmente por unidade curricular, e também por área científica. Da reflexão conjunta, resultam com frequência propostas de ajustes aos métodos de avaliação, de criação de sessões adicionais de apoio aos alunos que revelam maior dificuldade. Um exemplo paradigmático, é a criação dos cursos de revisão/reforço a Matemática e a Física que é oferecido aos alunos antes do arranque de cada novo ano lectivo e na transição entre semestres, de modo a suprir a falta de bases que alguns alunos revelam. Outro exemplo, são sessões práticas e de acompanhamento de Matemática e/ou Física realizadas aos sábados. 7.1.3. Use of the results of monitoring academic success to define improvement actions. The monitoring of school success is ensured by the course director, in close coordination with the Pedagpogical and Scientific Councils, and also with the School Director. This monitoring is carried out individually by curricular unit, and also by scientific areas. This joint analysis often results in proposals for adjustments to assessment methods, or creation of additional sessions to support pupils who reveal greater difficulty. A paradigmatic example is the creation of two review/preparatory courses in mathematics and physics and that is offered to students before the start of each new school year well as the transition between semesters, in order to address the lack of bases revealed by some students. Another example are practices and monitoring of Mathematics and / or Physics sessions held on Saturdays. mornings. 7.1.4. Empregabilidade. 7.1.4. Empregabilidade / Employability % Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em sectores de actividade relacionados com a área do ciclo de estudos / Percentage of graduates that obtained employment in areas of activity related with the study cycle area 96 Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em outros sectores de actividade / Percentage of graduates that obtained employment in other areas of activity 0 Percentagem de diplomados que obtiveram emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos / Percentage of graduates that obtained employment until one year after graduating 50 7.2. Resultados das actividades científicas, tecnológicas e artísticas. Pergunta 7.2.1. a 7.2.6. 7.2.1. Indicação do(s) Centro(s) de Investigação devidamente reconhecido(s), na área científica predominante do ciclo de estudos e respectiva classificação. O ISEC não dispõe ainda de um centro de investigação na área científica do ciclo de estudos, pois trata-se de uma área de ensino recente e única no país. Contudo, devemos referir que, dada a significativa experiência de vários docentes, incluindo um conjunto importante de publicações científicas de bom nível, foi já recomendado ao ISEC pela A3ES (no âmbito da criação do Mestrado em Operações de Transporte Aéreo em 2011) que crie um Centro de Investigação em Aviação a acreditar junto da Fundação para a Ciência e Tecnologia. Das Fichas de Docente, podemos concluir que o corpo docente deste ciclo de estudos inclui uma maioria de especialistas em Manutenção Aeronáutica, Pilotagem e Operações de Voo, com publicações científicas em revistas internacionais da especialidade. Refira-se ainda que os docentes Carlos Marques, Luís Moreira, e Miguel Moreira são investigadores, respectivamente, no ITN, Centro de Química e Bioquímica da FCUL (Excelente), e Centro de Astrofísica da FCUL (Muito Bom) 7.2.1. Research centre(s) duly recognized in the main scientific area of the study programme and its mark. ISEC does not yet have a center of scientific research in the specific field of the study cycle, because it is a teaching area which is very recent in the country. However, we note that, given the significant experience http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 155 of 179 of the various elements of the faculty, including an important set of high level scientific publications, it has been recommended by A3ES (in the creation of the Master in Air Transport Operations in 2011) that ISEC creates a Center for Research in Aviation to be accredited by the Foundation for Science and Technology. From the analysis of the Academic Staff Curricular Files, we conclude that the faculty of this study cycle includes a majority of experts in Air Transport Operations, with scientific publications in international journals. We also note that teachers Carlos Marques, Luis Moreira and Miguel Moreira are researchers, respectively, at ITN Centre, Center for Chemistry and Biochemistry at FCUL (Excellent) and Center for Astrophysics, FCUL (Very Good). 7.2.2. Número de publicações do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, nos últimos 5 anos e com relevância para a área do ciclo de estudos. 26 7.2.3. Outras publicações relevantes. Destacamos a publicação, em edição própria do ISEC (e distribuída pela FNAC), do livro "O Plano de Voo" da autoria do Cmte. João Moutinho. Por último, são de referir um conjunto de Estudos Técnicos indicados nas Fichas de alguns dos docentes, quer no âmbito aeroportuário quer no âmbito das companhias aéreas. 7.2.3. Other relevant publications. We also emphasize the publication of the book "The Flight Plan", by Capt. João Moutinho. ISEC is the Editor of this book, wich is kindly distributed in Portugal by FNAC. Finally, it should be mentioned a set of sheets indicated in the Technical Study of some of the teachers, either within or within the airport airlines. 7.2.4. Impacto real das actividades científicas, tecnológicas e artísticas na valorização e no desenvolvimento económico. As fichas dos docentes revelam variadas actividades científicas e tecnológicas, incluindo mais de 10 publicações nos últimos anos directamente relevantes para a aviação civil e manutenção aeronáutica. A esta actividade acresce o facto de parte dos docentes já ter ocupado, ou ocupar, cargos de direcção em empresas ligadas à Aviação e á Manutenção Aeronáutica, nacional ou europeia. Esta área do conhecimento (aviação civil), trazida para o ensino superior pela visão pioneira do ISEC através das parcerias estabelecidas, permite o desenvolvimento de actividades fortemente dirigidas ao desenvolvimento profissional deste sector, com importante impacto económico. 7.2.4. Real impact of scientific, technological and artistic activities on economic enhancement and development. The teacher’s cv’s show various scientific and technological activities, including more than 10 publications in recent years directly relevant to the civil aviation and aircraft maintenance. We emphasize the fact that part of faculty members have held positions of senior management in several companies related to civil aviation activities, maintenance, aircraft pilots, at national and European level. This area of knowledge (civil aviation), brought to higher education by ISEC's pioneering vision through partnerships, allows the development of activities strongly aimed at the professional development of this sector, with significant economic impact. 7.2.5. Integração das actividades científicas, tecnológicas e artísticas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais. A experiência do corpo docente na área aliada ao desempenho de funções de relevo mencionadas no ponto anterior permitem trazer para o curso actividades científicas e tecnológicas de interesse no seio das parcerias já referidas. A este propósito podemos referir o protocolo de cooperação científica celebrado com a Associação ILS (do Centro Universitário Jorge Amado, Brasil) que visa justamente a promoção do conhecimento e da inovação nas áreas técnicas e científicas relacionadas com as operações aeroportuárias, no contexto actual da privatização dos aeroportos internacionais brasileiros. É de referir igualmente, como reconhecimento da aposta do ISEC no domínio da Aviação Civil, a indicação pela A3ES do docente Miguel Centeno Moreira para integrar em 2011 um painel internacional de peritos, a convite do Higher Education & Training Award Council (HETAC, na Irlanda), no âmbito de uma proposta de criação da licenciatura em Pilot Studies pelo Carlow Institute of Technology. 7.2.5. Integration of scientific, technological and artistic activities in national and international projects and/or partnerships. The experience of faculty coupled with the professional performance mentioned in the previous section allows the study cycle to bring to the classroom scientific and technological activities of interest within the partnerships mentioned above. In this regard we can mention the scientific cooperation protocol signed with the Association ILS (Jorge Amado University Center, Brazil) which is aimed precisely at promoting knowledge and innovation in http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 156 of 179 technical and scientific areas related to airport operations, in the current context of privatization of the Brazilian international airports It should be noted also that, in recognition of the commitment of ISEC to Civil Aviation, the teacher Miguel Centeno Moreira was appointed in 2011 to join an international panel of experts, invited by the Higher Education & Training Awards Council (HETAC, Ireland ), for evaluation of a proposal to create the Pilot Studies degree at Carlow Institute of Technology. 7.2.6. Utilização da monitorização das actividades científicas, tecnológicas e artísticas para a sua melhoria. A monitorização das actividades científicas e tecnológicas dos docentes do ciclo de estudos incide no número de publicações, áreas de pesquisa e projectos de investigação promovidos. Do ponto de vista do benefício para o curso, pretende-se que as actividades científicas e tecnológicas dos docentes permitam progressivamente lançar temas de pesquisa que, por princípio, devem resultar numa publicação científica do par aluno/orientador. Garante-se assim não apenas o desenvolvimento sustentado de produção de conhecimento científico e aplicado no âmbito do curso, mas sobretudo a iniciação dos alunos às práticas de investigação, incluindo a publicação de papers. Esta metodologia deverá igualmente permitir que cada vez mais alunos possam optar pelo prosseguimento de estudos para Mestrado e Doutoramento nesta área num contexto internacional, como é desejável. 7.2.6. Use of scientific, technological and artistic activities' monitoring for its improvement. The monitoring of scientific and technological activities of teachers that participate in the course focuses on the number of publications, research areas and projects of investigation undertaken. From the standpoint of benefit for the study cycle, it is expected that the teachers scientific and technological activities allow the launching of research topics that, in principle, should result in a scientific publication by the team student-advisor. This ensures not only the sustained development of scientific and applied knowledge production within the course, but especially the initiation of students to research practices, including the publication of papers. This approach should also allow more students to opt for further studies to Masters and PhD in this area in an international context, as is desirable. 7.3. Outros Resultados Perguntas 7.3.1 a 7.3.3 7.3.1. Actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada. O ISEC oferece desde 2005 um conjunto importante de cursos de formação avançada no Transporte Aéreo. São de referir as seguintes Pós-Graduações (PG): - Operações de Transporte Aéreo; - Gestão Aeroportuária (ramo de Planeamento e Operações, e ramo de Negócio Aeroportuário); - Curso de Auditores de Qualidade em Aviação; - Gestão de Operações de Voo, e Aeronautical Executive MBA, em parceria com o CEGE/ISEG; Estão em implementação e em fase de desenvolvimento; - PG em Fabrico e Manutenção de Aeronaves, em parceria com as OGMA. Finalmente, são de referir as actividades de prestação de serviços em parceria com a LAS (Louro Aeronaves e Serviços na formação de Técnicos de Manutenção de Aeronaves para as empresas NetJets (USA) e SonAir (Angola). Na prossecução da sua estratégia de desenvolvimento de projectos de formação superior na área da Aviação Civil, o ISEC criou em 2011 um Mestrado em Operações de Transporte Aéreo. 7.3.1. Activities of technological and artistic development, consultancy and advanced training. ISEC provides since 2005 an important set of advanced (post-graduate) training courses in Air Transport. They are the following: - Air Transport Operations; - Airport Management (Planning and Operations, and Airport Business); - Quality Auditors in Aviation Course; - Flight Operations Management, Aeronautical and Executive MBA, in partnership with CEGE / ISEG; ISEC is implementing the developing phase the: - Aircraft Maintenance and Manufacturing, in partnership with OGMA. Finally, we provide training services in partnership with the company LAS (Louro, Aeronaves e Serviços) in Personnel Aircraft Maintenance for NetJets (USA) and SonAir (Angola). In pursuit of its development strategy for higher education projects in the field of Civil Aviation, ISEC created in 2011 a Masters in Air Transport Operations. 7.3.2. Contributo real para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica, e a acção cultural, desportiva e artística. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 157 of 179 A Licenciatura em Ciências Aeronáuticas, à semelhança dos demais ciclos de estudos do ISEC dedicados à Aviação Civil, garante ao aluno uma fortíssima especialização no domínio da manutenção aeronáutica, dotando-o de um conhecimento da aeronave e dos seus sistemas, que lhe permita um fácil enquadramento no desempenho profissional. As competências que o aluno adquire potenciam consideravelmente a sua empregabilidade no sector, e aos já empregados proporciona-lhes o acesso a um conjunto alargado de referenciais actualizados úteis nas decisões operacionais e estratégicas da organização em que estão inseridos. Por outro lado, e numa perspectiva de desenvolvimento científico dos diplomados neste domínio, é de referir vários 5 diplomados prosseguiram os seus estudos, ciclo de Mestrado, em universidades internacionais, designadamente na Cranfield University (UK) e na Leicester University (UK), ambas universidades de referência no domínio da Aviação Comercial. 7.3.2. Real contribution for national, regional and local development, scientific culture, and cultural, sports and artistic activities. The Degree in Aeronautical Sciences, like the other ISEC study cycles devoted to Civil Aviation guarantees a very strong expertise in the aeronautical maintenance and flight operations, by providing the necessary knowledge about aircraft and it systems, in order to allow an easy professional adaptation. The skills that the students acquire considerably potentiate their employability in the sector, and to those already employed give them access to a wide range of useful updated references in operational and strategic decisions of the organization in which they work. On the other hand, from the perspective of scientific development of our graduates in this field, we note that several graduates have already proceeded to Master Degrees in international context, particularly at Cranfield University (UK) and Leicester University (UK), both being reference universities in the field of commercial aviation. 7.3.3. Adequação do conteúdo das informações divulgadas ao exterior sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado. As informações divulgadas sobre o Instituto, o ciclo de estudos e o ensino nele ministrado estão de acordo com o estipulado no DL 42/2005 de 22 de Fevereiro que estabelece a obrigação das informações (guia informativo) serem disponibilizadas através da Internet. Destas informações constam entre outras: - A natureza da Instituição, inserida no subsistema Politécnico do Ensino Superior Privado, e a sua estrutura organizacional; - Os cursos ministrados, respectivas condições de ingresso, duração e créditos conferidos; - Graus académicos que são conferidos; - Os objectivos e planos de estudo do ciclo de estudos, bem como a sua duração e regime de funcionamento; - O regime de avaliação contínua praticado; - Informação geral de interesse para candidatos e alunos. As informações são também divulgadas através dos protocolos celebrados, directamente nas empresas do sector, na sua intranet e instalações. 7.3.3. Adequacy of the information made available about the institution, the study programme and the education given to students. The information disclosed about the Institute, the course of study and teaching methods are provided in accordance with the provisions of Decree-Law 42/2005 of 22 February establishing the regulatory instruments for the creation of the European higher education area, particularly regarding the obligation of information (informative guide) to be available through the Internet. The disclosed information includes: - The nature of the institution, belonging to the Polytechnic subsystem of Private Higher Education, and its organizational structure; - The courses, their conditions of entry, duration and credits awarded; - Academic degrees that are conferred; - The aims and curricula of the course as well as its duration and regime of operation; - The system of continuous assessment; - General information of interest to candidates and students. Information is also disseminated through the Protocols, directly on the companies, on their intranet and facilities. 7.3.4. Nível de internacionalização 7.3.4. Nível de internacionalização / Internationalisation level % Percentagem de alunos estrangeiros / Percentage of foreign students 16 Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade / Percentage of students in international mobility programs 0 http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 158 of 179 Percentagem de docentes estrangeiros / Percentage of foreign academic staff 0 8. Análise SWOT do ciclo de estudos 8.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 8.1.1. Pontos fortes 1) Existe uma forte correlação entre os objectivos do curso de Ciências Aeronáuticas e a missão do ISEC, a comprová-lo o ISEC denominou uma das suas escolas, de escola de Artes, Engenharia e Aviação, reforçando a sua intenção de se afirmar como uma Escola Superior de Aviação, dada a natureza de 3 dos seus ciclos de estudos, e dada a solicitação de que tem sido alvo pela indústria da aviação, no país, estrangeiro e espaço lusófono. 2) Existe no espaço europeu cursos de 1º ciclo em CA, o curso Ciências Aeronáuticas do ISEC é único em Portugal, devido à sua forte vertente técnica, preparando técnicos para a área da manutenção, com possibilidades de acederem a certificações EASA Part66 B1, B2 e C, o que é uma mais valia para os seus diplomados num cada vez mais regulamentado espaço europeu. Este curso coloca o ISEC na vanguarda da formação superior em Manutenção Aeronáutica, Pilotagem e Operações de Voo, numa altura em que são exigidas qualificações para o desempenho de funções nesta área 8.1.1. Strengths 1) There is a strong correlation between the Aeronautical Sciences course objectives and the mission of ISEC, which results, in particular, in the fact that the school of Arts, Engineering and Aviation which houses the course increasingly asserts itself as an Aviation School, given the nature of several of its courses, and also the fact that ISEC is already seen by the industry as a major player in preparing aviation professionals. 2) In Europe there are several 1st cycle courses in Aeronautical Sciences, but the ISEC’s course of Aeronautical Science is unique in Portugal, directed to a solid technical part preparing technicians to accede to EASA part 66 certification in an each time more regulated European space. This course puts ISEC at the forefront of higher education in Aeronautical Maintenance and Flight Operations, at a time when the EU through EASA is each time more specific about requirements for aviation industry. 8.1.2. Pontos fracos Este ciclo de estudos em Ciências Aeronáuticas, do nosso ponto de vista, não apresenta pontos fracos relativamente aos seus objectivos gerais. O curso, com base numa relação criada em 2005 e cada vez mais estreita entre o ISEC e a indústria da Aviação, reúne um corpo docente fortemente qualificado e profissionalmente muito experiente na área. Os objectivos, estrutura curricular, e conteúdos programáticos do curso aproximam-se de alguns cursos existentes em universidades europeias que oferecem ciclos de estudos em Ciências Aeronáuticas, mas sobretudo foi desenhado para as necessidades reais da indústria. 8.1.2. Weaknesses This study cycle in Aeronautical Sciences, from our point of view, does not have any weaknesses in relation to its overall objectives. The course, based on a relationship established in 2005 and ever closer between ISEC and the aviation industry, brings together a qualified and very experienced staff in the area. The objectives, structure and syllabus of the course follow the example of some universities in Europe that offer courses in Aeronautical Maintenance and Flight Operations, but above all is especially designed for the real needs of the Aviation industry. 8.1.3. Oportunidades O sector da Aviação Civil está em forte mudança em Portugal (com as privatizações da ANA e NAV, com a anunciada da TAP, alem do reforço da aposta da Embraer), o que deverá despoletar uma forte aposta na contratação de profissionais especialmente qualificados em diversas áreas, em cargos de Direcção, Controlo de Aeronavegabilidade e certificação de aeronaves e componentes. Por outro lado, o forte crescimento que se verifica na Aviação Comercial em particular no Brasil, em Angola e um pouco em Moçambique, permite perspectivar a consolidação deste, e dos demais cursos Aviação do ISEC, como fornecedores para estes mercados de profissionais com formação e qualificação específicas em Aviação Civil. Esta tendência cria igualmente a oportunidade para o ISEC internacionalizar os seus cursos Aviação, algo que está de facto em curso mediante as diversas parcerias internacionais já estabelecidas e outras que surgirão futuramente. 8.1.3. Opportunities http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 159 of 179 The Civil Aviation sector is in a strong change in Portugal (with the privatization of ANA and NAV, the announced TAP privatization, as well the new initiatives of Embraer ), which should trigger a strong commitment to hiring qualified professionals in various fields especially in positions of Directors, Airworthiness control and aircraft and components certification. On the other hand, the strong growth we see in commercial aviation in particular in Brazil and Angola and also Mozambique allows the perspective of consolidation of this course, and of the other ISEC Aviation courses, as suppliers to these markets of professionals with specific training and qualification in Civil Aviation. This trend also creates an opportunity to internationalize ISEC's Aviation courses, something that is actually in progress by the various international partnerships already established and others that will arise in the future. 8.1.4. Constrangimentos Apesar da crescente necessidade de quadros superiores com formação específica na manutenção aeronáutica e operações de voo, a situação económica portuguesa actualmente difícil pode retrair a procura individual de formação especializada, bem como limitar o investimento na qualificação dos recursos humanos por parte de empresas e entidades da indústria portuguesa. 8.1.4. Threats Despite the growing need for qualified middle maintenance or flight operations personnel in aviation, the presently difficult Portuguese economic situation can collapse the individual demand for specialized training and limit investment in the training of human resources by the companies and entities of the sector in Portugal. 8.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade 8.2.1. Pontos fortes 1) Os responsáveis do curso têm uma presença assídua no ISEC (por ex: os Coordenadores de curso, o Presidente da Escola, o Vice-Presidente do Conselho Técnico-Científico, e o Presidente do Conselho Pedagógico são docentes), permitindo o acompanhamento e contacto directo com estudantes e outros docentes; 2) Envolvimento de estudantes e professores nos processos de avaliação, preparando documentação de suporte, analisando resultados e definindo melhorias; 3) Os normativos e regulamentos internos definem claramente as competências e responsabilidades de cada órgão de gestão e condução do curso. Estas informações são disseminadas por toda a estrutura; 4) Oportunidade de diálogo com os docentes e alunos, diária, permite a detecção precoce de situações anómalas e accionar as medidas ajustadas; 5) O ISEC dispõe já de uma bolsa de Auditores Internos para condução de Auditorias internas, tendo obtido formação específica no âmbito dos Sistemas de Qualidade, designadamente as Normas ISO 9001 8.2.1. Strengths 1) Those responsible to the course have a constant presence in ISEC (eg, both the Coordinators, President of School, the Vice-Presidents of the Technical and Scientific Council and of the Pedagogical Council are faculty members), allowing the course monitoring in proximity and proactivity; 2) Involvement of students and teachers in evaluation procedure, preparing documents, analyzing results and defining improvements; 3) The regulatory and internal regulations clearly define the roles and responsibilities of each organ for managing and conducting the course. This information is disseminated throughout the structure; 4) Opportunity for daily dialogue with teachers and students allows the early detection of abnormal situations and operate the adjusted measures; 5) ISEC already has a set of Internal Auditors for conducting internal audits, having received specific training in Quality Systems, including ISO 9001 Standards. 8.2.2. Pontos fracos A implementação em curso de normas ISO 9001 e de um sistema integrado de gestão da qualidade, aplicado aos serviços e às práticas de ensino de todo o ISEC, torna os processos de funcionamento e de organização interna e os mecanismos internos de garantia de qualidade alvo de profundo escrutínio e análise ao nível de diferentes órgãos do ISEC. Neste processo de reflexão interna foram já detectadas as seguintes debilidades: 1) Frágil intervenção e participação de stakeholder's na definição de: a) instrumentos e verificação de mecanismos de garantia da qualidade; b) visibilidade dos output's ao nível das diferentes estruturas organizacionais. 2) Fraca disponibilidade de estudantes, nomeadamente os trabalhadores estudantes, para: a) participar em reuniões com a Coordenação do Curso e com o GAGQ b) participar em grupos de trabalho sobre resultados de avaliação pedagógica; c) integrar órgãos de gestão. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 160 of 179 3) diminuta participação do pessoal não docente na proposta de melhorias. 8.2.2. Weaknesses The implementation of international standards (ISO 9001) is underway for the implementation of an integrated quality management system, applied to services and teaching practices of ISEC. The operating procedures and internal organization, and the internal mechanisms of quality assurance are being subjected to thorough scrutiny and analysis within different organs of ISEC. In this process of internal reflection the following weaknesses have been identified: 1) Fragile intervention and participation of stakeholder's in the definition of: a) instruments and verification mechanisms for quality assurance; b) visibility of output of different organizational structures. 2) Poor availability of students, namely the students-workers to: a) attend meetings with the Coordination Course and the GAGQ b) participate in working groups on teacher assessment results; c) integrate the management organs. 3) low participation of non-teaching staff in the proposed improvements. 8.2.3. Oportunidades Da implementação do sistema integrado de Gestão da Qualidade (SIGQ) em curso surgiu a oportunidade da definição rigorosa e completa de todos os processos associados ao funcionamento do curso (desde a sua divulgação, passando pela entrada do aluno no curso até ao seu acompanhamento na vida activa, uma vez diplomado) com a indicação do responsável por cada uma das suas fases. Encontram-se em fase de construção os diagramas e fluxos de processos associados ao funcionamento do curso permitindo a identificação clara de pontos problemáticos e momentos lectivos de maiores fragilidades possibilitando uma intervenção atempada com estratégias de remediação. As práticas de avaliação pedagógica realizadas por uma estrutura dedicada para o efeito (GAGQ) cujos instrumentos usados e resultados obtidos foram objecto de análise e reflexão conjunta (decisores professores-alunos) permitirá integrar esses mesmos resultados numa avaliação mais abrangente do desempenho docente. 8.2.3. Opportunities The implementation of the Integrated Quality Management System (SIGQ) raises the opportunity to define carefully and thoroughly all processes associated to operation of the course (since its advertising, through the student arrives at ISEC, organization and running of the course, until its accompanying working life, since graduating) indicating the responsible for each of its phases. Are under construction diagrams and process flows associated with the operation of the course allowing clear identification of trouble spots and moments of greatest academic weaknesses enabling timely intervention with remediation strategies. The practice of educational evaluation performed by a dedicated structure for this purpose (GAGQ) whose instruments used and results were examined and shared reflection (decision-teachers-students) will incorporate these same results in a more comprehensive evaluation of teacher performance. 8.2.4. Constrangimentos A tipologia dos estudantes aponta para que uma parte significativa sejam trabalhadores-estudantes, adultos, alguns, com família constituída. Este facto promove constrangimentos à sua maior participação na vida escolar e académica ( disponibilidade para reuniões de trabalho com as coordenações e Gabinete Garantia da Qualidade, participação em órgãos, como conselho pedagógica; disponibilidade para acções conjuntas visando a definição de acções de ajustamento, etc...). Por outro lado, ocasionalmente pode acontecer que o número de alunos em cada ano curricular seja pequeno, o que pode dificultar o tratamento estatístico (em termos do seu significado) dos inquéritos aos alunos quando o número de respondentes é baixo. Por último, não foi possível até ao momento alargar a equipa dedicada ao GAGQ, pelo que a sua reduzida dimensão acarreta alguns constrangimentos de horários. 8.2.4. Threats The types of students indicates that a significant part are working students, adults with family constituted. This fact raises some constraints to their greater participation in school and academic life (eg. availability for meetings with coordination and with the Office of Quality Assurance, participation in educational management bodies; availability for joint actions aiming at the definition of remedial action, etc. ...). On the other hand, classes are small in terms of number of students in each academic year, which can hamper the statistical treatment (in terms of its meaning) of the surveys to students when the number of respondents is low. Moreover, it was not possible until now to extend the team dedicated to GAGQ, so its small size brings some constraints of timetables. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 161 of 179 8.3. Recursos materiais e parcerias 8.3.1. Pontos fortes 1) As parcerias com várias empresas de referência na manutenção aeronáutica e de pilotagem, em Portugal; 2) As parcerias internacionais com Instituições de Ensino Superior no Brasil e Angola; 3) Instalações amplas e adequadas às práticas de ensino e ao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos para o ciclo de estudos; 4) Biblioteca relativamente bem equipada (com um total de 280 títulos sobre aviação civil), em termos dos equipamentos didácticos e científicos necessários. 5)O ISEC dispõe ainda de acesso a vários equipamentos específicos da aviação civil, como sejam os simuladores de voo da GAir Flying Academy, os simuladores Airbus da TAP, bem como aos hangares de manutenção da TAP Manutenção e Engenharia e OGMA, o Centro de Controlo de Aérea da NAV, o novo Terminal de Carga do aeroporto de Lisboa, ou ainda o Centro de Controlo Operacional da TAP, entre outros. Estas instalações são já amplamente visitadas pelos alunos do ISEC dos cursos do âmbito aviação, desde 2005. 8.3.1. Strengths 1) Partnerships with several leading companies in aeronautical maintenance and pilot academies in Portugal; 2) The international partnerships with institutions of higher education in Brazil and Angola; 3) ample and adequate facilities for teaching practices and the achievement of sustainable objectives for the course; 4) relatively well-equipped library (with a total of 280 titles on civil aviation), in terms of educational and scientific equipment needed. 5) ISEC has also full access to several aviation-specific facilities like the flight simulators at GAir Flying Academy in Tires, the Airbus simulators (A320 and A330-A340) at TAP, the maintenance hangars at TAP Maintenance&Engineering and OGMA, the NAV Area Control Center, the new Cargo Terminal at Lisbon Airport, among others. These facilities are already widely used by ISEC students from the aviation-related 1st cycle degrees and post-graduate courses, offered since 2005. 8.3.2. Pontos fracos Não são identificados quaisquer pontos fracos relativamente às parcerias nacionais e internacionais. No que respeita a recursos materiais, identificamos as seguintes debilidades: 1) Existe a necessidade de melhorar a performance de alguns equipamentos informáticos, quer nas salas de informática, quer nas salas de aula; 2) Disponibilizar um espaço próprio para mostrar aos alunos peças de avião, de componentes ou sistemas, á escala real ou de modelos; 3) Disponibilizar, aos alunos, revistas científicas da especialidade. 8.3.2. Weaknesses We do not identify any weaknesses in relation to national and international partnerships. With regard to material resources, we identified the following weaknesses: 1) There is the need to improve the performance of some computers, either in computing laboratories or in classrooms; 2) to provide a room to keep aircraft parts, or components to allow the contact of the students with real parts or models; 3) To provide, to the students, aviation scientific magazines. 8.3.3. Oportunidades Explorar os contactos com as congéneres estrangeiras, no espaço europeu, cuja formação na área está consolidada há mais anos. O ISEC já tem contactos com a Kingston University London e a reputada Cranfield University (Reino Unido), onde já estudaram ex. alunos do ISEC. O ISEC recebeu em 2011 a visita de um representante da Erzincan University (Turquia). Estes factos confirmam o esforço de internacionalização no espaço europeu do curso de Ciências Aeronáuticas. 8.3.3. Opportunities To explore contacts with foreign counterparts, within Europe, whose courses are established for years. ISEC has already made contact with Kingston University London and renowned Cranfield University (UK), where some ISEC ex. students are studying. In addition, ISEC received in 2011 the visit from a representative of the Erzincan University (Turkey). These facts confirm the internationalization effort in the European context of the Aeronautical Sciences. 8.3.4. Constrangimentos 1) No curto prazo, a situação de crise no país pode levar a um menor desempenho do ISEC em termos de geração de receitas com o curso de Ciências Aeronáuticas. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 162 of 179 2) A dificuldade na mobilidade dos alunos trabalhadores-estudantes portugueses para outras universidades Europeias. 8.3.4. Threats 1) The crisis in the country may lead to an underperformance of ISEC in terms of revenue generation through the course of Aeronautical Sciences. 2) The difficulty in promoting the mobility of the Portuguese students to European universities. 8.4 Pessoal docente e não docente 8.4.1. Pontos fortes 1) O corpo docente do ciclo de estudos reúne um conjunto de profissionais com enorme experiência e créditos firmados em aviação civil no nosso país, uns ligados à manutenção, outras à pilotagem e outras à gestão; 2) Fazem parte da equipa docente 7 professores com Doutoramento, dos quais 2 fizeram o seu doutoramento na área da aeronáutica e ainda 7 docentes especialistas na área da aeronáutica; 3) A equipa de docência inclui, ainda, jovens doutorados nas disciplinas de base; 4) Muitos docentes têm uma efectiva ligação ao ciclo de estudos desde o seu início, em 2005; 5) Tendência de estabilização do corpo docente, Doutores a Tempo Integral e Docentes especialistas a tempo integral ou de forte ligação; 6) O Pessoal não docente revela globalmente uma enorme disponibilidade e entrega, e sobretudo com uma excepcional relação pessoal com os alunos e docentes. 8.4.1. Strengths 1) The course faculty brings together a group of professionals with tremendous experience in civil aviation, maintenance or as a pilot, in our country and with some publications; 2) The teaching staff includes a group of seven PhD’s teacher, 2 doctors in aeronautical area. And also seven teachers specialized in the aeronautical maintenance or as aircraft pilot; 3) The younger doctors teach the fundamental sciences curricular units, like maths, physics, etc.; 4) A lot of teachers are linked to the course since it began, in 2005; 5) Trend of stabilization of the faculty, with PhDs in full time and also the teachers specialists in aeronautical were invited to be full time; 6) The Non-teaching staff reveals a huge overall availability and delivery, and especially the exceptional personal relationship with students and teachers. 8.4.2. Pontos fracos 1) Os cursos superiores em Portugal sobre as Ciências Aeronáuticas, em particular, e a aviação, em geral, são muito recentes pelo que o conhecimento científico e o saber-fazer nesta área está sobretudo na posse dos profissionais envolvidos na manutenção aeronáutica, e não nos departamentos das universidades e dos seus académicos de carreira, apesar do ISEC poder já contar com docentes com formação superior (mestrado) em Transporte Aéreo. 2) O número de docentes do ciclo de estudos a tempo integral com doutoramento não é fácil de incrementar, mas pode ser melhorado, para isso é necessário que algum dos seus docentes se disponibilize para um doutoramento; 3) O número de docentes a tempo integral com o título de especialista é ainda baixo, apesar do enorme potencial do corpo docente para obter um número muito significativo de títulos de especialista; 8.4.2. Weaknesses 1) The High level studies in Portugal about aeronautical Sciences, in particular and about Civil Aviation in general are a very recent scientific, so the scientific knowledge and the know-how in this area are mainly held by professionals involved in Aeronautical Maintenance, Flight Operations and Air Transport Operations, and not by academics within the departments of universities, despite the fact that ISEC can rely already on academic staff with a Master degree in Aviation. Additional weaknesses regarding the teaching staff: 1) The number of teachers in full-time with a PhD is still low, although improved over the preliminary accreditation in 2009/2010; 2) The number of full-time doctors specialists should be increased, but they are not available in Portugal; 3) The number of full-time teachers specialists is still low, despite the enormous potential of the faculty for a significant number of specialist titles; 8.4.3. Oportunidades 1) Dada a diversidade de áreas abrangidas no estudo da aviação civil, o corpo docente do ciclo de estudos potencia a realização de linhas investigação científica aplicada, bem como a prestação de serviços ao exterior, numa vasta gama de matérias no domínio da manutenção aeronáutica, pilotagem e operações de http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 163 of 179 voo. 2) Reforçar e alargar parcerias com universidades internacionais no âmbito de projectos de investigação, promovendo a mobilidade de docentes-investigadores, consolidando a área da Aviação no ISEC, colocando-o no grupo de instituições europeias de ensino superior que produzem conhecimento em aviação civil; 3) Dada a comprovada experiência e créditos firmados em aviação civil de vários docentes do ciclo de estudos, num futuro próximo (a menos de 2 anos) o ISEC deverá dispor de um número ainda mais significativo de docentes com o título de Especialista. 8.4.3. Opportunities 1) Given the diversity of areas involved in the study of Aviation, the faculty of the cycle should foster applied scientific research, as well as the provision of services to the community, in a wide range of subjects in management of civil aviation; 2) Strengthen and expand partnerships with international universities as part of research projects, promoting the mobility of teachers-researchers, consolidating the area of Air Transport in ISEC, putting it in the group of European higher education institutions that produce knowledge civil aviation; 3) Given the proven experience and expertise in civil aviation of various teachers, in the near future (less than 2 years) ISEC shall have a significant increase of the number of teachers with the title of Specialist. 8.4.4. Constrangimentos 1) No ensino politécnico, o Decreto-Lei 206/2009 criou a figura do docente Especialista, como forma de garantir que neste tipo de ensino há uma efectiva ligação dos ciclos de estudo ao mercado de trabalho, traduzindo a natureza profissionalizante da formação. No caso do ciclo de estudos em Ciências Aeronáuticas, esta ligação é evidente como demonstram as fichas curriculares dos docentes. Contudo, dado que o diploma é recente e as instituições de ensino superior politécnico ainda não se organizaram em consórcios para definição de critérios e regulamentos das provas públicas para concessão do título de Especialista, estão por realizar muitas destas provas a nível nacional. 2) A formação de Doutores na área científica do curso (Ciências Aeronáuticas) é um processo gradual e não controlado pelo ISEC. 8.4.4. Threats 1) In polytechnic institutes, the Decree-Law 206/2009 created the figure of Specialist, as a way to ensure that this type of education has an effective connection to the labor market, reflecting the nature of vocational training. In the case of the course in Aeronautical Sciences, this connection is evident as shown by the records of the faculty curriculum. However, since the statute is recent and polytechnic institutions have organized themselves into consortia for developing criteria and regulations for public examination for issue of specialist titles, many of these public defenses are still to be carried out at a national level. 2) The process of PhD programs within the scientific area of Aeronautical Sciences is a gradual and not controlled by ISEC. 8.5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 8.5.1. Pontos fortes 1) Verifica-se, em geral, uma forte motivação para o curso da parte dos trabalhadores-estudantes que procuram o ciclo de estudos, que se traduz no seu sucesso escolar; 2) Alguns diplomados prosseguiram directamente para Mestrados em Aviação, em universidades no Reino Unido, reforçando assim o ISEC no circuito da produção de conhecimento em Aviação, por via da qualificação académica dos seus alunos; 3) Os diplomados em Piloto de Linha Aérea e pelo facto de possuírem uma licenciatura na área, facilitoulhes o acesso a concursos para o exercício da profissão e também concursos de comando. 4) O prosseguimento da sua actividade profissional, no estrangeiro e no ramo da aeronáutica, foi outro destino, escolhido com sucesso por parte de alguns dos diplomados no ISEC. 5) Outros diplomados em Ciências Aeronáuticas optaram por prosseguir os seus estudos em universidades técnicas, como o Instituto Superior Técnico 8.5.1. Strengths 1) There is, in general, a strong motivation for the course by working students seeking the degree in Aeronautical Sciences, resulting in significant academic success; 2) Some graduates proceeded directly to Masters in Aviation in the UK, thereby strengthening the ISEC in the circuit of knowledge production in Aviation, through academic qualifications of their students; 3) The pilots graduates are now in better positions to grow up to pilot-chief or to be pilot in commercial aviation. 4) Some graduates students are now working in aviation business around the world 5) Some graduates decide to proceed the studies in High Level Engineering schools, as Instituto Superior Técnico http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 164 of 179 8.5.2. Pontos fracos 1) Sendo certo que o ISEC pretende promover a mobilidade dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, designadamente mediante acordos de mobilidade com congéneres internacionais, vários alunos colocam reticências à ideia de estudar fora do país, até porque muitos têm o seu emprego ou estão a estudar para tirar a licença JAR/EASA FCL; 2) Os alunos são periodicamente consultados sobre a qualidade do ensino, mas ainda se verificam algumas resistências ao preenchimento dos inquéritos, o que dificulta designadamente a verificação de que o tempo de estudo necessário corresponde aos ECTS estimados para cada unidade curricular; 3) Preponderância de alunos do Regime > 23 anos face ao regime geral. É necessária ampla divulgação do âmbito e objectivos do curso, sobretudo junto do público mais jovem proveniente do ensino secundário; 4) A maioria dos alunos revela dificuldades no domínio da Matemática e da Física. 8.5.2. Weaknesses 1) Despite ISEC's effort to promote mobility for students enrolled in the study cycle, some students show reluctance to the idea of studying abroad, because they have their one jobs or because they are studying to get the JAR/EASA-FCL license; 2) Students are regularly consulted on the quality of teaching, but still offer some resistance to the completion of surveys. This poses a difficulty in the verification that the required student workload corresponds to the estimated ECTS for each curricular unit; 3) A preponderance of students from the older than 23 years regime over the students from the general high school system. Persistent publicity on the scope and objectives of the course is needed, especially to call the attention of young students leaving high-school; 4) The majority of students reveal difficulties in Mathematics and Physics. 8.5.3. Oportunidades 1) Envolver os representantes dos estudantes no Conselho Pedagógico na sensibilização dos colegas, sobretudo no que se refere à avaliação da qualidade do ensino; 2) Consolidar iniciativas dirigidas aos candidatos provenientes do Regime > 23 anos, visando a consolidação de conhecimentos essenciais (Fundamentos de Cálculo) para o sucesso nas Unidades Curriculares das Ciências Fundamentais; 3) Os alunos são esclarecidos sobre questões financeiras e procedimentos, nomeadamente na elaboração do “business plan” para criação de uma empresa, e sobre apoios que possam existir através da ANJE – Associação Nacional de Jovens Empresários, Empresa na Hora, e linhas de financiamento de alguns bancos. Aconselhamos a consulta do nosso site onde constam diversos links europeus de divulgação de oportunidades de trabalho e criação de empresas: Erasmus for Young Entrepreneurs, EURES (portal europeu de mobilidade profissional), EURO Graduate Live (Careers Database of Graduate Opportunities Across Europe) 8.5.3. Opportunities 1) Involve the representatives of students in the Pedagogic Council in raising awareness of colleagues, especially when it comes to evaluating the quality of education; 2) Strengthen initiatives for candidates from the regime older than 23 years, aimed at consolidating essential knowledge (Fundamentals of Calculus) for success in the Fundamental Science Curriculum Units; 3) Students are informed about the possibility of creating their own job, and about financial and procedural matters, in particular in developing the business plan. We highlight the support that may exist through ANJE - National Association of Young Entrepreneurs, Empresa na Hora, and financing solutions by some banks. They are also advised to consult our website which contains many links to European dissemination of job opportunities and enterprise creation: Erasmus for Young Entrepreneurs, EURES (European job mobility portal), EURO Live Graduate (Database of Graduate Careers Opportunities Across Europe). 8.5.4. Constrangimentos 1) O número de alunos jovens provenientes do ensino secundário através do regime geral está ainda abaixo do desejável, pois resume-se aqueles com forte vontade de serem pilotos de linha aérea; 2) A grande maioria dos alunos revela dificuldades significativas nas disciplinas científicas de base, como a Matemática e Física, fruto da deficiente preparação que trazem dos seus estudos anteriores. 8.5.4. Threats 1) The number of young students enrolled in the course from secondary school is still below the desired levels, because the number depends of the young people with a vocation to be pilot; 2) The vast majority of students reveals significant difficulties in basic scientific disciplines such as Mathematics and Physics, as result of the poor preparation they bring from their previous studies. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 165 of 179 8.6. Processos 8.6.1. Pontos fortes 1) O ciclo de estudos assenta numa formação orientada para um conjunto de competências técnicas e profissionalizantes, apoiada por protocolos de cooperação com as empresas TAP, OGMA, ANA, Portway, Groundforce, LAS-Formação, GAir, etc., que potenciam o desenvolvimento de linhas de investigação de interesse para a indústria, garantindo o carácter aplicado das actividades a desenvolver no seio do ciclo de estudos; 2) O perfil de formação é transversal a diversas ciências, englobadas em torno do eixo da Manutenção Aeronáutica, das Operações de Voo e do Transporte Aéreo 3) O plano de estudos promove a integração dos estudantes em actividades profissionais, facilitando a investigação científica relacionada 3) Uma parte significativa do corpo docente tem ligação ao ciclo de estudos desde 2005 4) O corpo docente possui experiência comprovada em aeronáutica, nomeadamente nas disciplinas específicas do ciclo de estudos 5) O curso tem um carácter inovador, pois foi o primeiro em Portugal 8.6.1. Strengths 1) The study cycle is based on a training targeted for a set of technical and vocational skills, supported by several cooperation agreements, with companies like TAP, OGMA, ANA, Portway, Groundforce, LASFormação, GAir, etc., that facilitate the development of research lines of interest to the industry, ensuring the applied character of the activities developed within the course; 2) The training profile is transversal to several sciences, encompassed around the aeronautical, maintenance, flight operations and Air Transport 3) The course promotes the integration of students in professional activities, making easier the scientific research; 3) The majority of the teachers have an effective link to the course since it is began in 2005; 4) The specific curricular units have a teacher expertise in aeronautical industry; 3) The course was an innovation in high level studies, in Portugal. 8.6.2. Pontos fracos 1) Os conteúdos programáticos de algumas unidades curriculares, nomeadamente as muito específicas, correspondem na integra a conteúdos de módulos EASA Part 66 e/ou JAR/EASA FCL, razão pela qual não são susceptíveis de modificação, mesmo perante hipóteses de melhoria. 2) Reforço da componente laboratorial em algumas unidades curriculares, o qual apesar de existir, não vem reflectivo nas respectivas horas de contacto. 3) Melhor articulação dos conteúdos programáticos de unidades curriculares, evitando possíveis sobreposições. 8.6.2. Weaknesses 1) The programmatic contents of some curricular units, in particular the very specific, correspond in totally with contents modules EASA Part 66 and/or JAR/EASA FCL, unchanged even when can appear chances of improvement. 2) Reinforcement of laboratory component in some curricular units, this component already exists but is not mentioned in the hours of contact of UC. 3) Better articulation of programmatic contents in some curricular units, avoiding possible overlaps. 8.6.3. Oportunidades 1) Embora o facto de algumas unidades curiculares terem o seu conteúdo programático determinado por normas e regulamentos como o EASA Parte 66 ou o JAR/EASAFCL, e isso possa ser considerado um ponto fraco, mas atendendo aos objectivos do curso, tal situação é inalterável. 2) Re-distribuir, se recomendado, o número de horas de contacto, por teórica, teórico-prática, prática laboratorial, etc. 3) Verificar a existência de conteúdos programáticos sobrepostos em unidades curriculares diferentes. 8.6.3. Opportunities 1) ) The programmatic contents of some UC's is determined by rules and regulations, like EASA Part 66 or JAR/EASA-FCL, this can be considered as a weakness, but taking into account the objectives of the course, this situation is unalterable. 2) To re-distribute, if recommended in some curricular units, the number of hours of contact, by theoretical, theoretical-practical, laboratory practice, etc.; 3) To check the existence of overlapping programmatic contents in different curricular units 8.6.4. Constrangimentos 1) Atitude por vezes passiva dos estudantes, em oposição ao que deles se espera no contexto de Bolonha, isto é, participantes críticos e produtores criativos de saberes, activamente implicados no seu próprio http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 166 of 179 processos de aprendizagem; 2) Os alunos revelam frequentemente falta de hábitos eficazes de estudo (estudo autónomo, capacidade de gestão do tempo de estudo, etc...). 8.6.4. Threats 1) Sometimes passive attitude of students, as opposed to what is expected of them in the context of Bologna, that is, critical participants and creative producers of knowledge, actively involved in their own learning processes; 2) Students often reveal a lack of effective study habits (self-study, ability to manage time for study, etc. ...). 8.7. Resultados 8.7.1. Pontos fortes 1) Elevada taxa de empregabilidade, pelas informações de que dispomos, a totalidade dos diplomados estão a trabalhar no sector aviação, alguns no estrangeiro, revelando o forte impacto deste ciclo de estudos no sector do transporte aéreo em Portugal e países lusofonos; 2) O ISEC desenvolve actividade científica e tecnológica reconhecida na área científica do ciclo de estudos, resultante da actividade de dos seus docentes, especialistas reconhecidos no setor; 3) O ISEC desenvolve actividades de formação avançada, através de cursos de Mestrado e Pós-Graduação em: Operações de Transporte Aéreo Gestão Aeroportuária - Planeamento e Operações, em parceria com a ANA Gestão Aeroportuária - Negócio Aeroportuário, em parceria com a ANA Aeronautics Executive MBA, em parceria com o CEGE/ISEG Gestão das Operações de Voo, em parceria com a GAair Auditor da Qualidade em Aviação, em parceria com a GAair e a Mach Aviation Consultancy Gestão da Assistência em Escala, em parceria com a Portway 8.7.1. Strengths 1) High rate of employability , according information’s that we get, all graduates in Aeronautical Sciences are employed in the aviation sector, some outside of Portugal, showing the strong impact of this course in the air transport sector, in Portugal and Lusophone countries 2) ISEC develops scientific and technological activities recognized in the scientific area of the course, resulting from the activity of some of its teachers who are recognized experts in civil aviation; 3) ISEC is involved in advanced training of recognized value, through Masters and Post-Graduate Diplomas: Air transport operations Airport Management - Planning and Operations, in partnership with ANA Airport Management - Airport Business, in partnership with ANA Aeronautics Executive MBA, in partnership with CEGE / ISEG Flight Operations Management, in partnership with GAir Quality Auditor in Aviation, in partnership with GAir and Mach Aviation Consultancy Handling Management, in partnership with Portway 8.7.2. Pontos fracos 1) O ISEC não dispõe ainda de um centro de investigação reconhecido, na área científica do ciclo de estudos; 2) Apesar da interessante percentagem de alunos estrangeiros no curso, o ciclo de estudos não está ainda internacionalizado. 8.7.2. Weaknesses 1) ISEC does not yet have a recognized center for research in the scientific area of the course; 2) Despite the interesting percentage of foreign students in the course, the study cycle is not yet internationalized. 8.7.3. Oportunidades 1) Reforço da estratégia do ISEC no sentido de lançar actividades próprias de I&D em Aviação Civil, assente em protocolos estabelecidos entre o ISEC e as várias empresas de referência no Transporte Aéreo e Manutenção Aeronáutica. 2) Reforço do número de parcerias nacionais e internacionais que permitam a mobilidade de alunos e docentes a a integração de projectos e actividades científicas em parceria. 3) Planeamento, preparação e implementação de pós graduação em Concepção, Produção e Manutenção de Aeronaves; http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 167 of 179 8.7.3. Opportunities 1) Strengthening the strategy of ISEC to launch and leverage own activities of R&D in Civil Aviation, based on established protocols between the ISEC and the various companies of reference in Air Transport and Aeroanutical Maintenance. 2. Establishment of national and international partnerships that enable the mobility of students and teachers, and the integration projects and scientific activities in partnership. 3) Planning, preparation and implementation of a Post-Graduate in Concepcion, Production and Maintenance of aircrafts; 8.7.4. Constrangimentos 1) Actual clima de crise económica em Portugal, com a consequente retracção da procura do ciclo de estudos; 2) Limitações orçamentais à implementação de acções de melhoria. 3) A não existência de doutorados na área da aviação civil no país dificulta, numa fase inicial, o estabelecimento de um centro de investigação na área do ciclo de estudos, devidamente reconhecido pela FCT. 8.7.4. Threats 1) Current economic crisis in the country, with the consequent slowdown in demand for the course; 2) Budget constraints to the implementation of improvement actions. 3) The lack of PhDs in the field of civil protection in the country makes it difficult, initially, to establish a research center in the area of the course, duly recognized by FCT. 9. Proposta de acções de melhoria 9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos 9.1.1. Debilidades Não foram identificadas debilidades intrínsecas na missão acometida ao ISEC, nem nos objectivos do curso de 1º ciclo em Ciências Aeronáuticas. As debilidades na operacionalização do ciclo de estudos e dos seus objectivos estão identificadas nas outras secções, uma vez que resultam de vários factores, entre os quais a Aviação ser uma área recente no contexto do ensino superior em Portugal, implicando a não existência actualmente de concessão de doutoramentos na área (Manutenção de Aeronaves e Operações de Transporte Aéreo). 9.1.1. Weaknesses Intrinsic weaknesses were not identified in the ISEC mission nor the objectives of the 1st cycle course in Aeronautical Sciences. The weaknesses in the operation of the course and its objectives are identified in other sections, since the result of several factors, including the Aviation being a new area in the context of higher education in Portugal, implying that there isn't any University providing PhDs in the area (Maintenance and Air Transport Operations). 9.1.2. Proposta de melhoria Não aplicavel 9.1.2. Improvement proposal Not applicable. 9.1.3. Tempo de implementação da medida Não aplicavel 9.1.3. Implementation time Not applicable. 9.1.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) Não aplicavel 9.1.4. Priority (High, Medium, Low) Not applicable. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 168 of 179 9.1.5. Indicador de implementação Não aplicavel 9.1.5. Implementation marker Not applicable. 9.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade. 9.2.1. Debilidades A implementação em curso de normas ISO 9001 e de um sistema integrado de gestão da qualidade, aplicado aos serviços e às práticas de ensino de todo o ISEC, torna os processos de funcionamento e de organização interna e os mecanismos internos de garantia de qualidade alvo de profundo escrutínio e análise ao nível de diferentes órgãos do ISEC. Neste processo de reflexão interna foram já detectadas as seguintes debilidades: 1) Frágil intervenção e participação de stakeholder's na definição de: a) instrumentos e verificação de mecanismos de garantia da qualidade; b) visibilidade dos outputs ao nível das diferentes estruturas organizacionais. 2) Fraca disponibilidade de estudantes, nomeadamente os trabalhadores estudantes, para: a) participar em reuniões com a Coordenação do Curso e com o GAGQ b) participar em grupos de trabalho sobre resultados de avaliação pedagógica; c) integrar orgãos de gestão. 3) diminuta participação do pessoal não docente na proposta de melhorias. 9.2.1. Weaknesses The implementation of international standards (ISO 9001) is underway for the implementation of an integrated quality management system, applied to services and teaching practices of ISEC. The operating procedures and internal organization, and the internal mechanisms of quality assurance are being subjected to thorough scrutiny and analysis within different organs of ISEC. In this process of internal reflection the following weaknesses have been identified: 1) Fragile intervention and participation of stakeholder's in the definition of: a) instruments and verification mechanisms for quality assurance; b) visibility of output of different organizational structures. 2) Poor availability of students, namely the students-workers to: a) attend meetings with the Coordination Course and the GAGQ b) participate in working groups on teacher assessment results; c) integrate the management organs. 3) low participation of non-teaching staff in the proposed improvements. 9.2.2. Proposta de melhoria 1) a) Reforço das relações de proximidade com stakeholder's (aumentadno as colaborações e as reuniões de trabalho conjuntas); b) Reforço do órgão consultivo que integra responsáveis do curso, docentes e alunos, bem como representantes de empresas, sendo alargado a associações e entidades reguladoras da actividade da manutenção aérea e do transporte aéreo. 2) a) Marcação de reuniões de trabalho em horário pós-laboral e/ou no período de pausa intersemestral; b) Uso das plataformas on-line para incrementar a participação de alunos (chat's, foruns, inquéritos online...) c) Disponibilização dos resultados de avaliação interna do curso, no site do ISEC ou plataforma moodle, onde eles possam aceder; 3) incremento da participação do pessoal não docente na proposta de estratégias de remediação 9.2.2. Improvement proposal 1) a) Strengthening of the close relationships with stakeholder's (increasing collaborations and the number of joint meetings); http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 169 of 179 b) Strengthening of pedagogical commission of the course, teachers and students, and the business sector, as well as extending to representatives of aeronautical maintenance and air transport companies. 2) a) Scheduling meetings in after work hours and / or the period of inter-semester pause; b) Use of online platforms to enhance participation of students (chat rooms, forums, online surveys ...) c) To put available online, in the ISEC site or moodle plataform, the results of internal assessment of the course. 3) To increase the participation of the non-teaching staff in the presentation of improvement actions. 9.2.3. Tempo de implementação da medida 1) a) 1 ano. b) 1 ano. 2) a) Em implementação; a partir do próximo semestre, um docente do curso, vai a estar disponível para receber os alunos, todas as 3ª feiras, entre as 18h00 e20h00. A marcação das reuniões com os alunos terão em atenção o horário e o período, sempre em horário laboral e quando houver ausência de actividades lectivas; b) em desenvolvimento c) em execução experimental. 3) Em implementação no âmbito do Sistema de Garantia da Qualidade do ISEC. 9.2.3. Improvement proposal 1) a) 1 year. b) 1 year. 2) a) ongoing; starting next semester, a teacher of the course, you will be available to receive the students, all Tuesdays, between 18h00 and 20h00. General meetings with students and teachers will be scheduled after 18h00 and during periods with absence of teaching activities; b) on going. c) under development. 3) in a period of experimental execution. 9.2.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) 1) a) Alta b) Média 2) a) já definida, em implementação; b) Alta c) Média 3) Média 9.2.4. Priority (High, Medium, Low) 1) a) High b) Medium 2) a) already implemented b) High c) Medium 3) Medium 9.2.5. Indicador de implementação http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 170 of 179 1) a) Número de projectos desenvolvidos em conjunto com os stakeholders; b) Alargamento do órgão e propostas de melhoria produzidas. 2) a) Número acções conjuntas, de reuniões realizadas e propostas produzidas; b) Estatísticas de participação da plataforma moodle; c) Estatísticas de acesso aos documentos. 3) Realização de pelo menos 2 reuniões anuais do GAGQ com pessoal não docente e número de propostas produzidas 9.2.5. Implementation marker 1) a) Number of projects developed in partnership with the stakeholders; b) Expansion of the Consulting Council; action planning. 2) a) Number of conjunct actions, meetings and proposals approved; b) Moodle platform statistics; c) Moodle platform statistics related to course evaluation. 3) Realization of at least two annual meetings of GAGQ with non-teaching staff, and number of proposals produced 9.3 Recursos materiais e parcerias 9.3.1. Debilidades Não são identificados quaisquer pontos fracos relativamente às parcerias nacionais e internacionais. No que respeita a recursos materiais, identificamos as seguintes debilidades: 1) Existe a necessidade de melhorar a performance de alguns equipamentos informáticos, quer nas salas de informática, quer nas salas de aula; 2) O ISEC não assinar de forma regular nenhuma revista de aeronáutica. 9.3.1. Weaknesses We do not identify any weaknesses in relation to national and international partnerships. Regarding material resources, we identified the following weaknesses: 1) The computers in the classrooms and laboratories need to be improved and updated, to work correctly with new programs 2) ISEC doesn’t subscribe regularly any aeronautical magazine. 9.3.2. Proposta de melhoria 1) Verificar a necessidade de realizar upgrades aos processadores e placas gráficas dos computadores das salas de informática e salas de aula, e proceder à sua substituição; 2) Verificar a possibilidade de assinatura de revistas ou jornais; 3) Continuar o desenvolvimento de parcerias internacionais, fazendo contactos exploratórios junto de universidades europeias que leccionem curso de Ciências Aeronáuticas. 9.3.2. Improvement proposal 1) Check the need for upgrades to processors and graphics cards for computers in computer rooms and classrooms, and provide for their replacement; 2) Check the possibility of magazine or journals subscriptions; 3) Continue the development of international partnerships, making exploratory contacts with the European universities with aeronautical sciences course. 9.3.3. Tempo de implementação da medida 1) 6 meses. 2) 1 ano. 3) Imediata. 9.3.3. Implementation time http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 171 of 179 1) 6 months. 2) 1 year. 3) Now. 9.3.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) 1) Prioridade Alta. 2) Prioridade baixa. 3) Prioridade Alta, porque esta medida promove a internacionalização do ciclo de estudos, permitindo ao ISEC estabelecer-se como parceiro em redes internacionais, designadamente europeias. 9.3.4. Priority (High, Medium, Low) 1) High Priority. 2) Lower Priority. 3) High priority, because this measure promotes the internationalization of the course, allowing ISEC to establish itself as a partner in international networks, particularly in Europe. 9.3.5. Indicador de implementação 1) Ter efectuado as substituições/reparações necessárias a tempo do próximo ano lectivo, 2014-2015. 2) Dar início à subscrição de revista ou jornal, no prazo de 1 ano. 3) Novos protocolos estabelecidos. 9.3.5. Implementation marker 1) Having made the replacements / repairs in time for the next school year, 2014-2015. 2) initiate the subscription of the magazine or journal within one year. 3) The numbe of new protocols. 9.4. Pessoal docente e não docente 9.4.1. Debilidades Tratando-se de uma área muito recente em Portugal no seio do Ensino Superior, o conhecimento científico e o saber-fazer nesta área está sobretudo no terreno com os profissionais da aviação, manutenção e transporte aéreo, e não nos departamentos das universidades e dos seus académicos de carreira, apesar do ISEC poder já contar com docentes com formação superior (mestrados) em Transporte Aéreo. Outros pontos fracos relativamente ao corpo docente: 1) O Número de docentes do ciclo de estudos a tempo integral com doutoramento poderia ser melhorado; 2) O número de docentes a tempo integral com o título de especialista, é baixo pela razão exposta acima, o conhecimento e a experiência estão na indústria e não nas universidades, no entanto há potencial para melhorar esse rácio, docentes a tempo integral com título de especialista 3) Alguns docentes ainda não usam a totalidade dos recurso, por exemplo plataforma moodle, para disponibilizar atempadamente os elementos de apoio ao estudo 9.4.1. Weaknesses Courses in the scientific Civil Aviation area are very recent within Portuguese higher education schools and universities, so the scientific knowledge and the know-how are mainly held by professionals involved in aviation, aeronautical maintenance and Air Transport Operations. In the universities departments the number of aviation specialists is lower, for this reason, ISEC is proposing a Master degree course, in Aviation area. Additional weaknesses regarding the teaching staff: 1) The number of teachers in full-time with a PhD can be increased; 2) The number of full-time teachers with the title of specialist is still low, because as exposed above the knowledge and experience are in the aeronautical industry, however this ratio, number of teachers specialists, can be increased. 3) Some teachers don’t use the totality of resources, an example the moodle platform, to supply the documentation for study, in time. 9.4.2. Proposta de melhoria http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 172 of 179 1) e 2) Contratação de docentes doutorados ou especialistas a tempo integral. 3) Realização de acções de formação adicionais sobre a utilização da plataforma Moodle. 9.4.2. Improvement proposal 1) and 2) To employ teachers PhDs or full-time specialists. 3) To organize training sessions in Moodle platform. 9.4.3. Tempo de implementação da medida 1) e 2) Dois anos. 3) Um semestre. 9.4.3. Implementation time 1) and 2) Two years. 3) One semester. 9.4.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) 1) e 2) Prioridade Alta. 3) Prioridade Média. 9.4.4. Priority (High, Medium, Low) 1) and 2) High Priority. 3) Medium Priority. 9.4.5. Indicador de implementação 1) e 2) Contratação de um docente por ano. 3) Realização de uma acção de formação por semestre. 9.4.5. Implementation marker 1) and 2) To employ a new teacher per year. 3) Conducting a training course per semester 9.5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem 9.5.1. Debilidades 1) O ISEC gostaria de promover a mobilidade dos estudantes inscritos no ciclo de estudos de CA, mediante acordos de mobilidade com universidades internacionais, no entanto os alunos que inicialmente se mostram disponíveis, colocam reticências à ideia de estudar fora do país, uns porque isso lhes pode atrasar a conclusão do curso, outros porque como já referido são trabalhadores estudantes; 2) Os alunos são periodicamente consultados sobre a qualidade do ensino, mas ainda se verificam algumas resistências ao preenchimento dos inquéritos, o que dificulta designadamente a verificação de que o tempo de estudo necessário corresponde aos ECTS estimados para cada unidade curricular; 3) Nalguns anos lectivos, o número de alunos do Regime > 23 anos superioriza-se ao regime geral. É necessária ampla divulgação do âmbito e objectivos do curso, sobretudo junto do público mais jovem proveniente do ensino secundário; 4) A maioria dos alunos revela dificuldades no domínio da Matemática e Física. 9.5.1. Weaknesses 1) The ISEC should promote the mobility of the students enrolled in the course of Aeronautical Science, based in agreements with others European universities but the students show reluctance to the idea of studying abroad, or because they are students-workers, or because they are afraid about any delay in course finalization; 2) Students are regularly consulted on the quality of teaching, but still offer some resistance to the completion of surveys. This poses a difficulty in the verification that the required student workload corresponds to the estimated ECTS for each curricular unit; 3) In some years, the number of students above 23 years is bigger than young students from secondary school system. Persistent publicity on the scope and objectives of the course is needed, especially to call the attention of young students leaving secondary-school; 4) The majority of students reveals difficulties in Mathematics and Physics. 9.5.2. Proposta de melhoria 1) Divulgação mais atempada e mais clara, junto dos alunos do ciclo de estudos, sobre as oportunidades criadas pelos programas de mobilidade, quer relativamente a possibilidades de emprego, quer http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 173 of 179 relativamente ao prosseguimento de estudos no espaço europeu; 2) Aumentar os contactos existentes entre a coordenação de curso e alunos no sentido de os clarificar e fazer compreender que são e devem ser as peças mais importantes no processo de garantia de qualidade do ensino praticado; 3) Reforço das acções de divulgação acerca da manutenção aeronáutica e operações de voo, nas escolas secundárias e profissionais; 4) Reforço das tutorias e encaminhamento dos alunos para o curso de recuperação de bases nestas áreas. 9.5.2. Improvement proposal 1) Dissemination and clarification of the students about the opportunities created by the mobility programs, either regarding employment opportunities, either regarding further study in Europe; 2) To increase the contacts between the course coordinator and the students to ensure that they understand that they are the most important piece during the process to quality validation; 3) To explore visits to the secondary and professional schools showing the importance and the opportunities of the aeronautical maintenance and flight operator; 4) Strengthening of tutorial sessions doing the students refreshment in mathematics and Physics 9.5.3. Tempo de implementação da medida 1) Aplicação imediata, realizando sessões de esclarecimentos em cada ano lectivo, a tempo de poder produzir efeitos no ano lectivo seguinte, no âmbito do programa de mobilidade Erasmus; 2) Aplicação imediata; 3) Aplicação imediata; 4) Aplicação imediata, manter o Curso de Complementos de Matemática e de Introdução á Física. 9.5.3. Implementation time 1) Immediate implementation, by conducting sessions for student awareness, during each academic year, so that students can enroll the Erasmus mobility program in the following year; 2) Immediate implementation; 3) Immediate implementation; 4) Immediate implementation, to mantain the Mathematics and Physics courses 9.5.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) 1) Prioridade Alta 2) Prioridade Alta 3) Prioridade Alta 9.5.4. Priority (High, Medium, Low) 1) High priority 2) High priority 3) High priority 4) High priority 9.5.5. Indicador de implementação 1) Realização de duas sessões, uma por semestre; 2) A taxa de respostas aos inquéritos pedagógicos das Unidades Curriculares deve ser superior a 50% em todas as unidades curriculares do ciclo de estudos; 3) Realizar mais acções de divulgação nas escolas que no ano anterior; 4) Conseguir atrair mais alunos para o curso de refrescamento a Matemática, e de Física. 9.5.5. Implementation marker 1) Realization of two sessions, one per semester; 2) The response rate to the educational surveys of curricular units must be greater than 50%, for all units of the course; 3) Undertake further dissemination activities in schools than the previous year; 4) Attracting more students to mathematics and physics refreshment. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 174 of 179 9.6. Processos 9.6.1. Debilidades O curso de Ciências Aeronáuticas foi revisto em 2012. Durante esta revisão procurou-se eliminar aquelas que à data eram entendidas como as principais debilidades do curso, nomeadamente: a) elevado número de áreas científicas, que tendia a pulverizar ECTS, havendo áreas científicas com uma só UC; b) excesso de horas de contacto, desajustado para os trabalhadores estudantes e fator redutor do trabalho autónomo; c) conteúdos programáticos desajustados; d) demasiadas unidades curriculares fora da área cientifica do curso. A reformulação curricular de 2012 permitiu essas correcções, pelo que, em nossa opinião, presentemente o curso não apresenta debilidades no referente aos processos. No entanto há a registar: 1) Não contempla horas dedicadas à prática laboratorial, mesmo quando estes ocorrem; 2) Não distingue entre horas dedicadas á avaliação e aulas teórico-práticas; 3) Em algumas UC's a divisão de horas de contacto T e TP, não está equilibrada; 9.6.1. Weaknesses In 2012 several improvement measurements were implemented, aiming at eliminating the existent main weaknesses, namely: a) large number of scientific areas, scattering ECTS, with some scientific areas with only one CU; b) excessive amount of contact hours, both inadequate to working-students and limiting autonomous work; c) dated syllabus; d) too many CU outside the main area of the study cycle. The measures implemented allowed for the correction of the weaknesses related to processes. However, there still are some issues: 1) the contact hours of some CU do not account for laboratory classes; 2) the contact hours of some CU do not reflect the hours dedicated to evaluation, being these considered TP. 3) In some Uc's the contact hours division between T and TP, isn't balanced. 9.6.2. Proposta de melhoria 1) Alterar a classificação de horas de contacto, de T ou TP, para PL, somente aplicável ás UC’s com práticas laboratório 2) alterar a classificação de horas de contacto, de T ou TP, para O, em todas as unidades curriculares 3) redistribuir as horas de contacto por T e TP, garantindo um maior equilíbrio, nalgumas unidades curriculares 9.6.2. Improvement proposal 1) To move contact hours from T or TP to PL, when applied to UC's with practice lab 2) To move contact hours from T or TP to O, in all UC’s with evaluation by written exam 3) To move contact hours from T to TP, ensuring a greater balance, in some curricular units 9.6.3. Tempo de implementação da medida 1), 2), 3) Imediatamente após o relatório favorável da Comissão de Avaliação Externa, a tempo de fazer efeito no ano lectivo seguinte. 9.6.3. Implementation time 1), 2), 3) Imediatamente após o relatório favorável da Comissão de Avaliação Externa, a tempo de fazer efeito no ano lectivo seguinte. 9.6.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) 1), 2), 3) Prioridade Media. 9.6.4. Priority (High, Medium, Low) 1), 2), 3) Medium priority. 9.6.5. Indicador de implementação 1), 2), 3) No início do ano lectivo 2014/2015 estão implementadas todas as alterações referidas. 9.6.5. Implementation marker 1), 2), 3) The proposed changes to the study plan are all implemented by the beginning of the academic year 2014/2015. http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 175 of 179 9.7. Resultados 9.7.1. Debilidades 1) O ISEC não dispõe ainda de um centro de investigação reconhecido, na área científica do ciclo de estudos onde os docentes desenvolvem a sua actividade; 2) Interesse significativo de alunos estrangeiros no curso (10 %), não significa que se possa considerar o ciclo de estudos esteja internacionalizado. 9.7.1. Weaknesses 1) ISEC does not yet have a recognized center for research in the scientific area of the course where teachers are active; 2) The course has presently some foreign students ( 10 %), but this doesn’t means that the course is internationalized 9.7.2. Proposta de melhoria 1) Promover actividades de investigação nesta área que consolidem equipas e linhas de investigação, que possam conduzir os alunos ao prosseguimento de estudos para obtenção de grau de Mestrado, e mais tarde de Doutoramento. Deste modo, induz-se a médio/longo prazo uma consolidação da investigação em Aviação Civil, Gestão, Manutenção e Operações, que possa justificar a existência de um centro próprio de I&D. 2) Promover a mobilidade de docentes com congéneres europeias ou não europeias de referência nesta área, estabelecendo parcerias que conduzam ao reconhecimento mútuo de créditos entre instituições, e que criem práticas de colaboração em rede, com participação em projectos internacionais de investigação. 9.7.2. Improvement proposal 1) To promote research activities in this area, in order to consolidate teams and lines of research that might lead students to pursue their studies to obtain master's degrees, and later on a PhD. This has the potential to induce, in the medium to long term, the consolidation of civil aviation, maintenance, management and operations, research to justify the existence of an R & D center. 2) Promoting the mobility of students and teachers with European ou no Europena universities in this area, establishing partnerships that lead to mutual recognition of credits, and to practices that create collaborative networking, including collaborations in international research projects. 9.7.3. Tempo de implementação da medida 1) Não aplicável. 2) O programa de mobilidade com a Universidade de Belas está em funcionamento desde o ano lectivo 2012/2013, com a vinda para o ISEC de 12 alunos angolanos, no entanto pretende-se em 2014/2015 dar continuidade com ligações a universidades europeias. 9.7.3. Implementation time 1) Not applicable. 2) The mobility program with the Universidade de Belas (Angola) is fully operational since 2012/2013, with the arrival of 12 angolans studentds, however we would like in 2014/2015 to continue with this connection to the European university. 9.7.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) 1) Prioridade Alta 2) Prioridade Alta 9.7.4. Priority (High, Medium, Low) 1) High priority 2) high priority 9.7.5. Indicador de implementação 1) Lançar em 2014/2015 uma linha de investigação, envolvendo estudantes do ciclo de estudos (no âmbito da disciplina de Projecto), que conduza a pela menos uma publicação de ordem arbitragem científica; 2) Ter em 2014/2015 pelo menos um docente em mobilidade ao abrigo deste acordo. 9.7.5. Implementation marker 1) To start in 2014/2015 the possibility of investigation, involving students of the UC Project 2, in order to produce a scientific publication (refereed paper); http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 176 of 179 2) We would like to have in 2014/2015 at least one teacher enrolled in the Erasmus mobility program under this agreement. 10. Proposta de reestruturação curricular 10.1. Alterações à estrutura curricular 10.1. Alterações à estrutura curricular 10.1.1. Síntese das alterações pretendidas Da análise SWOT, e descrito no ponto 9.6.2, pretende-se efectuar as seguintes alterações: 1) Mantendo-se as horas de contacto, pretende-se transformar horas teóricas (T) em horas de Prática Laboratorial (PL), nas UC’s: a) Química (PL:10); Física (PL:6); C. Materiais (PL:6); Electrotecnia (PL:6), Mec Aplicada (PL:6); Tec Mecânica (PL:8); Resistência Materiais (PL:6); Mecânica Fluidos (PL:6); Termodinâmica (PL:4); Electrónica (PL:6); Aerodinâmica (PL:6); Sistemas Digitais (PL:6); Telecomunicações (PL:5); Electroaviónica (PL:5), Teoria Voo (PL:6) e Motores e Hélices (PL:6) 2) Mantendo as horas de contacto, transferir horas TP (Teórico-Práticas) para O (Outras), em todas as unidades curriculares, com excepção de Seminários de Aeronáutica, Projecto 1 e Projecto 2. Esta transferência, seguiria a metodologia: UC’s de 6 e 5 ECTS passariam a ter O: 4H, UC’s de 4 e 3 ECTS, passariam a ter O: 3 H, UC’s de 2 ECTS passariam a ter O: 2H. 3) Resistência Materiais, transferir 15 Horas T, para TP 10.1.1. Synthesis of the intended changes From SWOT analysis as described in the 9.6.2, the following modifications are recommended: 1) Keeping de contact hours, transferring theoretical contact hours (T) for Practices of Lab (PL in the following CU’s: a) Chemistry (PL:10); Physics (PL:6); Science Of Materials (PL:6); Electricity (PL:6), Applied Mechanics (PL:6); Mechanical Technology (PL:8); Strength of Materials (PL:6); Fluid Mechanics (PL:6); Thermodynamics (PL 4); Electronics (PL:6); Aerodynamics (PL:6); Digital Systems (PL:6); Telecommunications (PL:5); Electro avionics (PL:5), Theory of Flight (PL:6) e Reciprocating Engines & H (PL:6). 2) Keeping de contact hours, transferring theoretical-practical contact hours (TP) for Others (O) for all CU’s with the exceptions: Seminars of Aeronautical, Project 1 and Project 2. The transfer hours from TP to O, shall be done with the methodology: CU’s with 6 or 5 ECTS allocated O: 4HC, CU’s 4 and 3 ECTS, allocated O: 3 HC, CU’s with 2 ECTS allocated O: 2HC. 10.1.2. Nova estrutura curricular pretendida Mapa XI - Nova estrutura curricular pretendida 10.1.2.1. Ciclo de Estudos: Ciências Aeronáuticas 10.1.2.1. study programme: Aeronautical Sciences 10.1.2.2. Grau: Licenciado 10.1.2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): <sem resposta> 10.1.2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): <no answer> http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 177 of 179 10.1.2.4 Nova estrutura curricular pretendida / New intended curricular structure Área Científica / Scientific Area Sigla / Acronym ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS ECTS Optativos / Optional ECTS* (0 Items) 0 0 <sem resposta> 10.2. Novo plano de estudos Mapa XII – Novo plano de estudos 10.2.1. Ciclo de Estudos: Ciências Aeronáuticas 10.2.1. Study programme: Aeronautical Sciences 10.2.2. Grau: Licenciado 10.2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável): <sem resposta> 10.2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable): <no answer> 10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular: <sem resposta> 10.2.4. Curricular year/semester/trimester: <no answer> 10.2.5 Novo plano de estudos / New study plan Unidades Curriculares / Curricular Units Área Científica / Duração / Scientific Area (1) Duration (2) Horas Trabalho / Working Hours (3) Horas Contacto / Observações / ECTS Contact Hours (4) Observations (5) (0 Items) <sem resposta> 10.3. Fichas curriculares dos docentes Mapa XIII 10.3.1. Nome do docente (preencher o nome completo): <sem resposta> 10.3.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada em A1): <sem resposta> 10.3.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.): <sem resposta> http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 178 of 179 10.3.4. Categoria: <sem resposta> 10.3.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%): <sem resposta> 10.3.6. Ficha curricular de docente: <sem resposta> 10.4. Organização das Unidades Curriculares (apenas para as unidades curriculares novas) Mapa XIV 10.4.1.1. Unidade curricular: <sem resposta> 10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo): <sem resposta> 10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular: <sem resposta> 10.4.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit: <no answer> 10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes): <sem resposta> 10.4.1.4. Learning outcomes of the curricular unit: <no answer> 10.4.1.5. Conteúdos programáticos: <sem resposta> 10.4.1.5. Syllabus: <no answer> 10.4.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular. <sem resposta> 10.4.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives. <no answer> 10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída): <sem resposta> 10.4.1.7. Teaching methodologies (including evaluation): <no answer> 10.4.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade curricular. <sem resposta> 10.4.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes. <no answer> http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013 ACEF/1314/15622 — Guião para a auto-avaliação Page 179 of 179 10.4.1.9. Bibliografia principal: <sem resposta> http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/print?processId=959d0e86-858e-22fc... 28-12-2013